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而我每天的時間都被安排的滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)?,我愛學(xué)習(xí)這句話也不是說說而已的。
我每天會花費八個小時的時間在看書上面,古今中外的書籍,我都會看,并且還會相應(yīng)的做好筆記,我希望我看過的書都能留下我的印跡。
在我讀四年級的時候,我的語文老師就告訴我,學(xué)海無涯。知識是無窮無盡的,如果你想要獲得更好的成就,你必須要自己的精神世界豐富起來。應(yīng)該很大一部分原因是受到了小學(xué)時候的語文老師的影響,不管在審美場所看到她,手上總是會拿著書,她愛看書的習(xí)慣可謂是影響了我們整個班級的學(xué)習(xí)氛圍,她會把自己的書放在教室后面的書柜上,從先秦文學(xué)到唐詩宋詞再到四大名著,以及現(xiàn)當(dāng)代的好多著名的文學(xué)。外國文學(xué)自然也是少不了的。
小時候養(yǎng)成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣我一直都沒有丟棄,我會堅持看書練字,在完成自己的學(xué)習(xí)計劃之外的時間我會去聽網(wǎng)課,我的爸媽為了我獲得更好的學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)環(huán)境,他們送我去各種的讀書訓(xùn)練營,還去聽各種大師的講座,我會用心的去學(xué),珍惜每一次跟優(yōu)秀的人相處的機會。
大家看,我手上拿的是我的葫蘆絲,別看他相貌平平,可是他陪伴了我很長時間,我從幼兒園大班就開始學(xué)習(xí)葫蘆絲,至今已經(jīng)有兩年多的時間了。
暑假里,我的葫蘆絲老師給我制定了一個新任務(wù),今年暑假要去參加葫蘆絲考級,老師給我選的曲目是《月夜》,當(dāng)時老師說讓我試一試,如果吹的好就去參加考級,如果吹的不是太理想就下一次再去考級。這是我第一次要去參加考級,我很擔(dān)心我考不過,可是媽媽說擔(dān)心沒用,只要我努力去做就好了。于是我們每天都會在家練習(xí),另外,我們還把平時一周一次的課變成了一周兩次課。剛開始,我記不住譜子,但是經(jīng)過每天的練習(xí),我可以完整的記住譜子,慢慢的,我對這個曲子越來越熟悉,終于,在離考級還有一個星期時,老師很說我只要正常發(fā)揮,絕對可以考過。
考級那天,一到考級現(xiàn)場,門口就是各種葫蘆絲的聲音,大家都忙著在練習(xí),我也趕緊把我的葫蘆絲拿出來吹了一會。8點半開始考級,我居然是我們那場的第一個,雖然當(dāng)時我的小心臟在怦怦跳,但是我還是淡定自若地吹完了我的曲子,考級老師當(dāng)場就說我過了,我笑得露出了我的門牙。
在大一的時候。我以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和積極的熱情投身于學(xué)習(xí)之中,有付出就有收獲,慢慢的我對學(xué)習(xí)的課程也很感興趣。也花費大量時間投入進(jìn)行編程與實踐。我當(dāng)時的想法就是奮斗就是人生出路的唯一選擇,我不是天才,況且天才不學(xué)也會變成庸才。無論如何,我都要不斷的奮斗。
在大二了。雖然我在學(xué)習(xí)上有些懈怠了,但我始終不忘記學(xué)習(xí),時不時還會去自己去看書,把一些不懂的知識采取多種手段把它弄懂,時常和同學(xué)們相互交流學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗。
現(xiàn)在大三了,快畢業(yè)了。我逐漸認(rèn)識了知識的重要性,知道了人才的重要性。我不可能在每方面都是人才,但我要對某一方面要精通,就像韓語在《師說》里說的“術(shù)業(yè)有專攻”。
我最喜歡的就是牛頓的一句話就是“如果說我比別人看得更遠(yuǎn)些,那是因為我站在了巨人的肩上”。我時常把這句話銘記在我的腦海里。
通過我在大學(xué)三年的生活。我要學(xué)會總結(jié)自己,為以后能走上平坦的路做鋪墊。
在思想上,我要學(xué)會控制自己,不能像小孩子那樣每天過那樣自由、無拘束的日子,要學(xué)會做到自律、自學(xué)、自省。為自己定一個現(xiàn)實的目標(biāo),然后一次次的實現(xiàn)它,永不放棄。
要有積極向上的精神,要不斷學(xué)習(xí)奮斗,要樹立了正確是世界觀、人生觀、價值觀。
在生活上,要積極參加社會,學(xué)校,班級的各種活動,豐富我的人生經(jīng)歷,開闊自己的視野,積累各種成功的經(jīng)驗,不斷總結(jié)失敗的教訓(xùn)。要學(xué)會和他人相處,積極幫助他人的困難,學(xué)習(xí)他人的長處,彌補自己的不足。要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,讓生活充實而有條理,有意義,同時還要不斷的鍛煉自己,有良好的身體才會有充沛的精力。
在學(xué)習(xí)上,首先,要端正自己的態(tài)度,把今天應(yīng)該完成的任務(wù)絕不留改明天,因為明天有新的任務(wù),不把不懂的知識留給以后。然后,要不能滿足于現(xiàn)狀。要知道“山外有山、人外有人”,最后,要認(rèn)真聽取他人的教誨,鞭策自己努力奮進(jìn),不斷學(xué)習(xí)新的知識,要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),刻苦鉆研。
個人認(rèn)為這個世界上并不存在完美的人,每個人都有自己的優(yōu)點缺點,但關(guān)鍵是能否正視并利用它們。三年來,我不斷的自我反省,歸納了一些自己的優(yōu)缺點。在以后的學(xué)習(xí)工作中一定會加以注意,不斷改進(jìn)自己。
平時友愛同學(xué),尊師重道,樂于助人。以前只是覺得幫助別人感到很開心,是一種傳統(tǒng)美德。現(xiàn)在我理解理解的是,樂于助人不僅能鑄造高尚的品德,而且自身也會受益,幫助別人的同時也是在幫助自己。我現(xiàn)在領(lǐng)悟到,與其說品德是個人的人品操行,不如說是個人對整個社會的責(zé)任。一個人活在這個世界上,就得對社會負(fù)起一定的責(zé)任義務(wù),有了高尚的品德,就能正確認(rèn)識自己所負(fù)的責(zé)任,在貢獻(xiàn)中實現(xiàn)自身的價值
由于成人教育的特殊性,就要求在課下練習(xí)鞏固課堂上所學(xué)的知識,對于實在不明白的就要向老師積極請教,并時常去圖書館查一些相關(guān)資料。日積月累,自學(xué)能力得到了提高。并且學(xué)會了改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和獨立思考。在學(xué)習(xí)中,我不只是學(xué)到了公共基礎(chǔ)學(xué)科知識和很多專業(yè)知識,我的心智也有了一個質(zhì)的飛躍。在學(xué)習(xí)知識這段時間里,更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導(dǎo),使我體會了學(xué)習(xí)的樂趣。我與身邊許多同學(xué),也建立了良好的學(xué)習(xí)關(guān)系,互幫互助,克服難關(guān)。
一、有效的活動單應(yīng)關(guān)注搜索信息習(xí)慣的養(yǎng)成
活動單的設(shè)計要結(jié)合學(xué)生心理特點,做到形式多樣,途徑多種,根據(jù)課文內(nèi)容安排學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)大自然,了解與課文相關(guān)的知識,組織學(xué)生上網(wǎng)搜索作者介紹等資料。例如,在教學(xué)《明天,我們畢業(yè)》這一課時,我們可以在課前組織學(xué)生搜集在小學(xué)六年中獲得的獎勵證書以及參與各項活動的照片等資料,讓學(xué)生在搜集資料的過程中回憶六年的小學(xué)生活,培養(yǎng)學(xué)生的愛校、尊師之情,同時也為課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
此外,對活動單優(yōu)秀學(xué)生應(yīng)予表揚。課堂上,隨時給學(xué)生提供展示的機會,讓學(xué)生享受成功的快樂,讓學(xué)生認(rèn)為完成活動單上的內(nèi)容不是一種負(fù)擔(dān),從而讓他們形成持久學(xué)習(xí)的動力和良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、有效的活動單應(yīng)明確重難點
明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點和難點,就會使學(xué)生課內(nèi)任務(wù)明確,課后有方向。重點、難點問題交給學(xué)生,能給學(xué)生一定的思維啟示(如觀察、對比、推理、歸納、討論等)。讓學(xué)生自己動腦、動手、動口解決問題,在探究中加深對知識的深入理解,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。那么,活動單的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重難點從何而來?我認(rèn)為來源于我們的教學(xué)參考書和教師對文本的理解。教學(xué)參考書中的提出的目標(biāo)是一個完整系統(tǒng)的目標(biāo),本課的目標(biāo)是整個小學(xué)階段要完成目標(biāo)的一個子目標(biāo)。而教師對文本的理解是結(jié)合本班學(xué)生的具體實際提出來的,是教學(xué)參考書中教學(xué)目標(biāo)的靈活運用和細(xì)化。因此,活動單中有效的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點應(yīng)是以參考書為參照,結(jié)合教師的解讀和班級的實際情況而生成的。
三、有效的活動單應(yīng)培養(yǎng)前置性學(xué)習(xí)習(xí)慣
“好的開端是成功的一半。”有效的前置性活動是一堂有效課的開端,是學(xué)生自己摸索、理解的自學(xué)過程。在實踐中,我們可以通過“五步讀書法”組織學(xué)生進(jìn)行前置性學(xué)習(xí):一讀全文,要求讀通課文,找出文中不會讀的字詞及不理解的詞語;二讀全文,要求讀懂課文,通過查閱資料認(rèn)讀生字詞,初步理解課文內(nèi)容;三讀全文,要求標(biāo)注章節(jié),領(lǐng)會文章梗概;四讀全文,找出文中最能打動你的語句,并寫上批注;五讀全文,完成活動單中的作業(yè)。
只有前置性活動充分到位,課堂上學(xué)生才能更好地把握重難點,進(jìn)而有針對性地解決問題。養(yǎng)成前置性活動習(xí)慣是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的重要保障,但好的習(xí)慣需要一個引導(dǎo)養(yǎng)成的過程,前置性活動習(xí)慣的培養(yǎng)也不例外。
五、有效的活動單應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)堂檢測的習(xí)慣
培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)堂檢測的習(xí)慣,既能發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,又利于教師及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。因此教師應(yīng)根據(jù)本課活動單的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點,設(shè)計一些常識性練習(xí)題讓學(xué)生自我檢測。在設(shè)計練習(xí)題時要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況,要注意好中差學(xué)生的知識基礎(chǔ),重“雙基”、選題型供學(xué)生檢測。
例如,在教學(xué)《愛如茉莉》一課時,教師可以設(shè)計“我們還可以說‘愛’是什么?”這樣的檢測題,讓學(xué)生根據(jù)自己的感受、把自己理解的愛比做書本,化作陽光,比做自己身邊一切美好的事物,并且表述出來;同時還可以針對優(yōu)等生設(shè)計“小組合作完成詩歌”等題型,讓學(xué)生自主檢測。這些題型的設(shè)計都是對前置性活動單嘗試性自我檢測,是前置性活動后學(xué)生對愛的情感的積淀和升華。
六、有效活動單應(yīng)培養(yǎng)自主質(zhì)疑的習(xí)慣
如果我們放過了看似不重要的難題,那么對于那些提出問題學(xué)生來說這些就是學(xué)習(xí)上的小癥結(jié),這種小癥結(jié)多了,就會變成頑疾,長此以往,不但抑制了學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣,同時還包括課堂學(xué)習(xí)時的質(zhì)疑,這些疑問往往是上課時小組交流討論的內(nèi)容。對于簡單的質(zhì)疑,我們通過小組合作就可以解決,而對于在小組合作中不能解決的問題,就要發(fā)揮班級的力量,在班級整體交流時提出來。
隨著近年來大學(xué)生群體被社會關(guān)注度的不斷提高,大學(xué)生的戀愛問題亦就成了社會各界關(guān)注的一個焦點問題,大學(xué)生戀愛心理在與社會心理互動過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象和發(fā)生的問題也就變得紛繁復(fù)雜起來。對于當(dāng)代大學(xué)生最困惑的問題之一——戀愛問題應(yīng)該引起高校和教師的關(guān)注,分析大學(xué)生戀愛心理的困惑,有針對性地提出解決戀愛心理困惑的對策,幫助學(xué)生樹立正確的戀愛觀,這是學(xué)生健康成長的必然要求,也是高校和教師的職責(zé)所在。
目前我國大學(xué)生年齡一般在18~22歲左右,處在這個年齡時期的大學(xué)生對親密關(guān)系的需要更加強烈。從身體發(fā)育的角度看:大學(xué)生們在經(jīng)歷了高中階段緊張而充滿壓力的時期,進(jìn)入大學(xué)后,不但身心輕松下來,而且身體的發(fā)育已經(jīng)成熟,壓抑和潛藏的對異性的愛和渴望自然地浮現(xiàn)出來。從學(xué)習(xí)任務(wù)的角度看:大學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)相對較輕,也讓他們有足夠的時間戀愛;也有部分大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校園后,沒有正確認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,認(rèn)為考上了大學(xué)就該放松了,因而對學(xué)習(xí)就采取應(yīng)付的態(tài)度。由此就有大量的剩余時間,無所事事,于是就萌生了談戀愛打發(fā)時光或?qū)ふ揖窦耐械南敕?。從?jīng)濟(jì)能力上看:多數(shù)大學(xué)生在父母的支持下,經(jīng)濟(jì)方面沒有顧慮。從校園環(huán)境看:大學(xué)生活相對自由,可以擺脫家長的約束;大學(xué)校園又是青年男女大量聚集的場所,青年男女之間的交往就變得容易而自然,校園生活豐富多彩,各種社團(tuán)活動便于學(xué)生擴(kuò)大交往,加深了解,在長期的交往中,男生女生彼此熟悉了解,產(chǎn)生信任和友誼,具備了極好的彼此交往的外部條件,有助于城市愛情?;谏鲜鲆蛩?,很多學(xué)生開始了他們的校園戀愛。當(dāng)然校園戀愛讓很多大學(xué)生嘗到了愛情的甜蜜,也受到了愛情的打擊,在他們的心理留下了對愛情的困惑。
一 大學(xué)生戀愛心理困惑的表現(xiàn)
1.戀愛動機不純正造成戀愛心理困惑
大學(xué)生活對多數(shù)學(xué)生來說意味著脫離了以前的環(huán)境進(jìn)入一個全新的環(huán)境,在新的環(huán)境中,需要建立全新的各種關(guān)系,通過交流排解煩惱、寂寞,并完善自我。而共同的校園學(xué)習(xí)、生活和交往以及思想觀念的相似性,讓他們在戀愛問題上表現(xiàn)出明顯的從眾趨向,特別是新生入校后,看到出雙入對的師哥師姐,壓抑已久的對異性的渴望和愛慕情緒被激發(fā)出來,在好奇心的驅(qū)使下躍躍欲試。還有不少大學(xué)生在從眾心理的影響下,認(rèn)為自己的大學(xué)生涯中沒有戀愛經(jīng)歷就是一件沒面子的事情,會被人瞧不起,會被別人認(rèn)為自己無能或缺乏魅力。在這種群體氛圍的影響下,一些并不打算戀愛的大學(xué)生,為顯示自己的能力、滿足虛榮心,也盲目地加入到戀愛大軍中。這樣的戀愛動機不純,不是因為愛情本身,有著為彌補內(nèi)心空虛、孤獨和從眾的心理,大學(xué)校園中動機不純正的戀愛使得傳統(tǒng)的婚戀觀受到了挑戰(zhàn)。戀愛的重心不再是兩情相悅,更多的強調(diào)的是對外貌、金錢和對方的家庭地位的追求。戀愛中的大學(xué)生缺乏社會經(jīng)歷,往往控制不了自己的情感,任感情隨意放縱;加上近年來不良文化和社會上一些消極現(xiàn)象的影響,部分大學(xué)生本身缺乏抵御不良因素的能力,責(zé)任意識淡漠,產(chǎn)生了游戲人生、追求享樂的人生態(tài)度,這樣的人生態(tài)度害人害己,傷害了他人,也讓自己陷于空虛、麻木、精神匱乏的境地,喪失了追求純潔愛情的動力和對生活的熱情。
2.戀愛受挫后造成戀愛心理困惑
愛情是一種美好崇高的感情,美好的愛情是幸福生活的源泉,人們對異性的愛和渴望戀愛是以尋找愛情、培養(yǎng)愛情為目的的。戀愛是男女雙方的共同行為,在戀愛過程中,需要雙方的相互考察和相互適應(yīng),也需要雙方真正懂得愛是一種責(zé)任和權(quán)利的統(tǒng)一。在戀愛這個相互考察的過程中,大學(xué)生受到生理、飲食起居、經(jīng)濟(jì)和情感等多種因素的制約,戀愛受挫是不可避免的。而目前的大學(xué)生多為獨生子女,生活條件優(yōu)越,社會閱歷不深、思想單純,依賴心理較強,一旦戀愛就會過分依賴對方,要么有很強的控制欲和占有欲,將自己全部的經(jīng)歷都投入戀愛中,把對方當(dāng)作自己的所有物;要么把對方視為自己生命中的重心,只付出不索取,愿意為對方犧牲一切,在愛情中迷失自我、失去自我,把愛情過于理想化,缺乏戀愛雙方的平等和尊重。當(dāng)戀愛受挫時,由于生活經(jīng)歷的單純,自控力和耐挫力較弱,無法恰當(dāng)?shù)靥幚響賽壑械那楦袉栴},無法理性地評判和審視自身、他人。由此產(chǎn)生的自卑心理和悲觀情緒造成大學(xué)生戀愛心理的困惑,他們往往會感到自己缺乏愛與被愛的能力,不敢坦然與異往,有的大學(xué)生失戀之后,喪失信心,一蹶不振,認(rèn)為一切都失去了意義,以至于悲觀厭世,甚至還有人將對方看做仇人,肆意誹謗,或做出極端行為造成人身傷害。
二 大學(xué)生戀愛心理困惑的對策
面對目前大學(xué)生在戀愛中遇到的問題和這些問題所帶來的心理困惑,高等院校和高校教師應(yīng)義不容辭地站出來,采用講座、咨詢等形式,提供給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)和宣泄情緒的途徑,減輕失戀的痛苦,及時糾正和抑制極端的悲觀心理傾向和行為,讓大學(xué)生能面對戀愛挫折,用積極的人生態(tài)度學(xué)習(xí)、生活。
1.高校和教師應(yīng)幫助大學(xué)生正確認(rèn)識和評價自我,樹立信心
一個人對自我的感覺,決定了他與別人的關(guān)系,這是建立正確戀愛觀的基礎(chǔ),也是與異往的基礎(chǔ)。能否正確地認(rèn)識自我,對今后性心理的發(fā)展、與異往及幸福生活的建立產(chǎn)生影響。學(xué)??梢酝ㄟ^定期舉辦一些相關(guān)主題的活動,如沙龍、講座等,訓(xùn)練和提高大學(xué)生良好的心理素質(zhì),逐步建立自信心,完善自我。高校和教師除了幫助大學(xué)生正確認(rèn)識和評價自我、樹立信心外,還應(yīng)該和大學(xué)生們一起反思“什么是愛情,愛情在人生中應(yīng)該處于什么地位”。由此明確大學(xué)階段是個體成才的黃金期、成才的準(zhǔn)備期,是人生中精力最旺盛、智力和能力發(fā)展的高峰時期。大學(xué)生應(yīng)該珍惜大學(xué)時光,以學(xué)業(yè)為主,真正處理好學(xué)業(yè)與戀愛的關(guān)系。
2.高校和教師應(yīng)幫助大學(xué)生理解愛情的真正涵義,加強大學(xué)生戀愛道德教育
隨著大學(xué)生生理的成熟,情感體驗的豐富,對愛情的渴望、追求和執(zhí)著不言而喻。高校可通過禮儀培訓(xùn)、藝術(shù)欣賞、心理健康等選修課教育,幫助學(xué)生在體質(zhì)、服飾、氣質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)等方面完善自我;也可通過法律、法規(guī)的教育,使學(xué)生知法、懂法、守法。當(dāng)然除了相關(guān)知識和法律的普及外,最重要的還是加強大學(xué)生戀愛道德教育,在戀愛過程中要學(xué)會尊重對方,男女雙方的戀愛基于高尚的道德才會有純潔的愛情,愛情作為男女之間一種持久專一的情感,深刻影響著人的精神生活。高校和教師應(yīng)重視大學(xué)生戀愛觀的教育引導(dǎo)和研究,輔導(dǎo)員和班主任應(yīng)合理增加精力投入,將大學(xué)生戀愛道德和戀愛觀教育納入思想政治教育體系,并引入課堂;將傳統(tǒng)道德觀與現(xiàn)代婚戀觀合理地結(jié)合起來,及時幫助學(xué)生解除戀愛過程中遭遇的困惑和問題。
大學(xué)生自身也要樹立正確的戀愛觀,認(rèn)識到正確的戀愛觀是社會與時代的要求,也是自身健康成長獲得幸福的需要。
高校和教師需要加強引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的高尚情趣,讓學(xué)生懂得舉止得體、自尊自愛、彼此尊重,在健康和高尚的心理基礎(chǔ)上進(jìn)行交往,用道德理智來完備自己的情感,約束自己的行為。
3.高校應(yīng)加強心理健康教育,引導(dǎo)大學(xué)生正確處理戀愛挫折
愛情是人生的重要組成部分,但不是人生的全部內(nèi)容。人生需要愛情,但不能為愛情而活著。青年學(xué)生應(yīng)該擺正愛情的位置,樹立崇高的理想,把自己的青春、智慧和才能投入到改造自然、改造社會的偉大事業(yè)中,實現(xiàn)生命的價值,給自己的人生及愛情賦予真正的意義。
在戀愛的過程中,難免會有不如意的地方,單戀或失戀的情況時有發(fā)生。當(dāng)緣盡情了時,有些大學(xué)生能夠調(diào)節(jié)情緒,盡快走出失戀的陰霾。但有的則會陷入泥潭不能自拔,影響個人及他人的正常學(xué)習(xí)生活,有時甚至?xí)龀鲆恍O端的行為,傷害自己或他人。面對這種情況,高校應(yīng)盡可能地營造健康環(huán)境,有利于大學(xué)生情感和心理向積極方面發(fā)展。高校應(yīng)該開展豐富的校園文化生活,用生動活潑、健康向上的校園文化生活將學(xué)生吸引到健康、豐富、多彩和有意義的集體生活中來,減輕大學(xué)生入校后背井離鄉(xiāng)的孤獨感,增強團(tuán)隊意識,促進(jìn)學(xué)生間的正常交往。
總之,對眾多的在校大學(xué)生來說,校園戀情是美好的。如何端正自己的戀愛觀甚至是婚戀觀、協(xié)調(diào)好學(xué)業(yè)和戀情、人際關(guān)系和戀情的關(guān)系,無悔于自己的大學(xué)生活,需要學(xué)校和教師的引導(dǎo),更需要社會、學(xué)校、家長和學(xué)生自身的共同努力。
參考文獻(xiàn)
學(xué)習(xí),如此耀眼的字眼,在它背后,又蘊含著多少自覺,多少獨立。我理想中的學(xué)習(xí)生活很絢麗,它到處充滿著快樂,每一個角落都住著自由快樂的小天使,釋放著燦爛的光輝。
沒有詩意的生活顯得那么蒼白,我理想中的學(xué)習(xí)生活一定滿懷詩意。傍晚,攜手好友漫步校園,落日的余輝灑滿湖面、水中探出腦袋的魚被蓋上一層黃暈。微風(fēng)徐徐吹來,吹亂我們的發(fā)絲,彼此會心一笑,背靠背坐在假山旁手捧一本詩集,用心來玩味,沒有過多的言語任由風(fēng)在我們耳邊呢喃。遠(yuǎn)處,亭子里的師生在愉快地交談,打破了師生之間的代溝,原來也可以成為朋友,共同鉆研難題,一起討論對生活的態(tài)度。這一刻,心中只剩下安靜,好希望時間能在這一秒靜止…
沒有友情的日子顯得那么單調(diào),我理想中的學(xué)習(xí)生活飄散著友情。也許我們真的很堅強,但還是會有軟弱的時候,這時,你會需要一個好友,靜靜站在你身邊,用眼神告訴你:“至少你還有友情”。都說緣分早已寫在三生石上面,所以我們相信,我們的名字會緊緊相連。曾經(jīng)手拉手說過要永遠(yuǎn)在一起,但心里卻明白海不會枯,石不能夠會爛,擁有絕對的完美,這個可能微乎其微,但還是愿意傻傻地相信“友情天長地久”這句話,雖然終究會離開,但還是想說:“這段日子有你相伴,沒有白走!”
理想中的生活充實、簡單,現(xiàn)實中的生活乏味、枯燥,但我還是欣賞地發(fā)現(xiàn),顯示正在靠著理想一點一點為我們而悄悄改變。
關(guān)鍵詞: 信息技術(shù)學(xué)科 生活 信息素養(yǎng)
強調(diào)教學(xué)與生活相聯(lián)系,是新課程教學(xué)的基本特征。學(xué)生是生活世界中的人,不是書本世界中的人。學(xué)生的許多直接經(jīng)驗、感受都來源于生活。生活世界是教育意義得以構(gòu)建的場所,所以只有根植于生活并為生活世界所服務(wù)的課堂才具有旺盛的生命力。信息技術(shù)學(xué)科在教學(xué)中要與生活相聯(lián)系有一定的難度。但是只要廣大信息技術(shù)教師善于動腦、抓住契機,就一定會發(fā)現(xiàn)許多信息技術(shù)學(xué)科與生活相聯(lián)系的部分,從而進(jìn)一步提高課堂效率。我認(rèn)為信息技術(shù)學(xué)科與生活相聯(lián)系可從以下幾方面考慮。
一、從生活出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,布置任務(wù),激發(fā)興趣
知識是情境化的,是它被應(yīng)用于其中的活動背景和文化的產(chǎn)物。學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者利用原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的相關(guān)經(jīng)驗去同化和順應(yīng)新知識,從而建構(gòu)新知識的意義建構(gòu)過程。因此,創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力,使學(xué)生明確探究目標(biāo),給思維以方向和動力。具體做法可以是教師通過對學(xué)生生活及興趣的理解,以學(xué)生經(jīng)驗為依據(jù),對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行二次加工和整合,重新組織學(xué)習(xí)材料,使新知識呈現(xiàn)形式貼進(jìn)學(xué)生的生活經(jīng)驗,通過語言描述、直觀演示、多媒體展示等各種方法與手段來模擬、再現(xiàn)和創(chuàng)設(shè)實際生活的情境,讓學(xué)生在對生活情境的體驗中產(chǎn)生問題意識,激發(fā)學(xué)生探究的欲望與學(xué)習(xí)的興趣,啟迪學(xué)生的思維活動。
例如,在《計算機病毒防治》一節(jié)可以這樣引入:今天,本城發(fā)生一起離奇的盜竊案,主人公小剛中午發(fā)現(xiàn)自己的銀行卡上少了10000元錢,但這張卡一直在小剛身邊沒有離開過,而且小剛本人也從未到任何一家銀行去取過錢,只是昨天在網(wǎng)絡(luò)上買書時,網(wǎng)上支付了50元。請你做一回福爾摩斯,想一想錢是怎么被盜的。這種利用生活中常見偷竊案件描述的形式創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)置懸念,能緊緊抓住學(xué)生們的好奇心,激發(fā)求知欲,將學(xué)生們引入到學(xué)習(xí)的主題中去。真實情境引入的最大優(yōu)點就是學(xué)生們能迅速體會并深入到該情境,很快投入到學(xué)習(xí)活動中去。
二、借用生活中的原理來解釋信息技術(shù)中的理論原理
在課堂教學(xué)過程中,讓學(xué)生圍繞生活需求,學(xué)習(xí)相關(guān)的信息技術(shù)知識。教師還要充分發(fā)揮教學(xué)智慧,讓學(xué)生充分感受到每一個知識點都體現(xiàn)了一定的生活需要。
為了讓學(xué)生能理解資源管理器的原理,我們可以舉這樣一個例子:讓你從抽屜中一大堆物品中找到感冒藥,恐怕很難快速找到。如果我把一大堆物品分類保存在不同貼有標(biāo)簽的盒子中,你可以快速找到。怎么找呢?到貼有藥品標(biāo)簽的盒子中去找。通過“物品的分類存放”這種生活經(jīng)驗來比喻資源管理器如何將計算機資源分類存放管理的原理,形象生動,有生活中的經(jīng)驗作為依托和幫助,學(xué)生們就很容易理解資源管理器的原理。許多信息技術(shù)教師頗為傷腦筋的這部分內(nèi)容就能很輕松地解決。生活經(jīng)驗的積累不僅能讓教師變得聰明,而且提高學(xué)生的認(rèn)知和理解能力。
三、生活化的評價考核機制
信息技術(shù)教學(xué)的評價要區(qū)別于語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的評價,要在評價內(nèi)容和方法上進(jìn)行大膽的改革,要積極提倡評價的“生活化”,即評價應(yīng)注重平時的操作與實踐,注重過程性評價,以“生活”的眼光而非學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)去評價。在評價的內(nèi)容上要拓寬評價內(nèi)容體系,改變單一評價學(xué)習(xí)結(jié)果的狀況,做到在生活化教學(xué)過程中既要評價學(xué)生對知識的理解和掌握,又要評價學(xué)生從生活中收集、處理信息的能力,思維特點,解決問題的策略,以及運用所學(xué)知識解決實際問題的能力,還要評價他們在教學(xué)活動中表現(xiàn)出來的興趣、意志等非智力心理因素,以培養(yǎng)學(xué)生對生活的積極態(tài)度。評價的形式應(yīng)以學(xué)生評價為主,有效地開展小組評價、自我評價、對評價的再評價,教師在評價過程中的主要作用是給予適當(dāng)點撥、啟迪、調(diào)控評價過程。
四、教學(xué)手段、教學(xué)地點也可以與生活中的場景多聯(lián)系
由于信息技術(shù)學(xué)科的特征,上課地點幾乎無一例外在機房,這樣有時會使學(xué)生的思維局限或固化。如果我們能適時將課堂搬到生活中的其他場景,就會收到一些令人意想不到的效果。
例如,在學(xué)習(xí)PPT知識時,制作有關(guān)科學(xué)試驗的小報告,有兩種方案可以選擇。方案一:教師提供文字、圖片素材,或者學(xué)生自己到網(wǎng)上去尋找素材,全程在機房完成。方案二:教師和科學(xué)課老師配合,把學(xué)生帶到科學(xué)試驗室,讓學(xué)生動手體驗試驗的過程,并記錄試驗數(shù)據(jù)。學(xué)生用手中的數(shù)碼相機按下快門親自動手試驗的精彩瞬間,把自己采集到的圖片或?qū)懽鞯奈淖痔砑拥阶约旱淖髌分小_@樣的作品會別有一番情趣。親臨生活現(xiàn)場會使學(xué)生對幻燈片制作印象更深刻,內(nèi)容也隨之豐富,激發(fā)學(xué)生無限的創(chuàng)作熱情。
新課程強調(diào)突破學(xué)生本位,砍掉學(xué)科的繁難偏舊內(nèi)容,讓生活融入課堂。課堂教學(xué)本身就是生活。我國著名教育家陶行知先生曾說:“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間,使他們充分得到自由的生活,從自由的生活中得到真正的教育。”信息技術(shù)老師在教學(xué)中能積極發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科與生活相聯(lián)系的部分并且予以正確的利用,必將推動課堂教學(xué)效率的提高,使生活成為課堂的源頭活水,川流不息,充滿生機與活力,從而真正地潛移默化地提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn):
[1]林垂炳.淺議如何在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中引入生活實例.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2011,(12).
一、競賽時間
寄送作品時間:
啟事公布之日起至2016年3月31日
二、參賽對象
全國各省、市、自治區(qū)所屬義務(wù)教育小學(xué)、初中段學(xué)生,全日制普通高級中學(xué)學(xué)生,職業(yè)高中學(xué)生。
三、參賽要求
本次競賽以“我與足球的故事”為主題,分為征文競賽和繪畫攝影競賽兩項賽事。
活動一:征文競賽
要求:
1.本次征文競賽不設(shè)題目,不限體裁。為了使你的作品能夠脫穎而出,我們提倡你寫真人、記真事、抒真情、表真意。但務(wù)必要緊扣主題,思想積極健康,語言流暢。字?jǐn)?shù)2000字以內(nèi)。
2.也許某場攻防激烈的球賽,讓你領(lǐng)略到團(tuán)隊協(xié)作的精神;也許某個球星的經(jīng)歷在你心情處于低谷時給了你奮進(jìn)的力量;也許綠茵場上一個個英姿颯爽的身影和他們永不服輸?shù)木裼|動過你的心弦……喜歡足球,不僅在于足球運動的活力和激情,更在于它所體現(xiàn)出的精神和力量?,F(xiàn)在請拿起你手中的筆,記錄下你與足球之間發(fā)生的故事吧??梢杂洈?,也可以抒情,還可以發(fā)表議論。
3.字跡工整、清晰會讓你的作品給評委留下好的印象。當(dāng)然,你也可以采用A4紙打印。但無論是手寫稿還是打印稿,都請你在參賽文章的右下角注明詳細(xì)的聯(lián)系方式(姓名,學(xué)校,班級,聯(lián)系電話),以班級或?qū)W校為單位集體參賽的要注明指導(dǎo)老師的聯(lián)系方式,學(xué)生單獨參賽的要注明家長的聯(lián)系方式。
4.大賽名次固然重要,但誠實才是做人的根本。所以請你千萬不要抱著僥幸的心理抄襲、套作,一旦被評委發(fā)現(xiàn),損失的不僅僅是參賽資格,更是你寶貴的聲譽。
5.組委會有權(quán)將所有入選的作品用于活動相關(guān)的宣傳、出版、展覽以及其他公益活動,并不另付稿酬。
6.所有入選作品如涉及著作權(quán)、版權(quán)、肖像權(quán)、名譽權(quán)或其他合法權(quán)利的糾紛,均由作者自行負(fù)責(zé)。
活動二:繪畫、攝影競賽
(一)繪畫
1.參賽作品必須為原創(chuàng),已參加過其他比賽或已公開發(fā)表的作品不得參加本次競賽。
2.繪畫作品種類包括蠟筆畫、水彩畫、版畫、卡通畫、國畫、油畫、素描、速寫等多種形式。每幅作品最大尺寸不超過100cm×100cm。作品內(nèi)容要求積極、健康、向上。只接受繪畫作品原件,不接受繪畫作品復(fù)印件、打印件以及電子作品,參賽作品無論獲獎與否一概不予退還。
3.參賽者務(wù)必在畫紙右下角注明自己的聯(lián)系方式(姓名,學(xué)校,班級,聯(lián)系電話),以班級或?qū)W校為單位集體參賽的要注明指導(dǎo)老師的聯(lián)系方式,學(xué)生單獨參賽的要注明家長的聯(lián)系方式。
(二)攝影
1.攝影作品形式不限,彩色、黑白作品,單幅、組照均可。要求均為數(shù)碼攝影作品。
2.作品文件格式為JPG格式。攝影作品請以圖片的形式發(fā)送到競賽指定的電子郵箱。圖片命名方式:標(biāo)題――省份+學(xué)校+班級+姓名+聯(lián)系電話。例:我心飛翔――**省**學(xué)校高一年級三班李華139********。
四、參賽辦法
1.此次競賽純屬公益活動,不收取任何費用。
2.以上兩項賽事,可同時參與,也可根據(jù)自己的愛好和特長選擇參與其中的一項。
3.此次競賽本著學(xué)校和學(xué)生自愿參加的原則,既可以由教育教研部門和學(xué)校在自愿的基礎(chǔ)上統(tǒng)一組織學(xué)生參加,也可由學(xué)生自行報名參加。
4.歡迎各省、市、縣(區(qū))教育教研部門、學(xué)校統(tǒng)一組織學(xué)生參賽。
5.征文、繪畫作品完成后,請將紙質(zhì)作品寄至本次競賽組委會辦公室。信封上務(wù)必標(biāo)明“‘我與足球的故事’征文(繪畫)競賽**年級組”字樣。集體參賽者請將作品統(tǒng)一寄出。
各年級組參賽紙質(zhì)作品統(tǒng)一寄至:
山西省太原市壩陵北街盛世華庭A1座21層學(xué)習(xí)報社“我與足球的故事”競賽組委會辦公室收 郵編:030009
攝影作品投稿郵箱:
競賽組委會聯(lián)系電話:
0351―3239660(小學(xué)組)
聯(lián)系人:王老師
0351―3239655(初中組)
聯(lián)系人:王老師
0351―3239630(高中組)
聯(lián)系人:李老師
五、獎項設(shè)置
1.此次競賽活動由山西省教育學(xué)會與學(xué)習(xí)報社邀請有關(guān)專家,聯(lián)合組成評審委員會進(jìn)行評獎。
2.此次競賽分為征文競賽和繪畫、攝影競賽兩項賽事,分別設(shè)置獎項。繪畫、攝影比賽統(tǒng)一評獎,不再分別設(shè)置獎項。
3.獎項分小學(xué)低年級組、小學(xué)高年級組、初中組和高中組四個組別。報送作品經(jīng)初評、復(fù)評、終評,確定一、二等獎及優(yōu)秀獎,并分別頒發(fā)獎品和證書(證書將由山西省教育學(xué)會與學(xué)習(xí)報社共同簽章頒發(fā))。
4.本次競賽為表彰積極參賽的學(xué)校和教育教研部門,特設(shè)立“優(yōu)秀組織獎”,并頒發(fā)獎牌。
5.本次活動將根據(jù)學(xué)生獲獎等級的評定給輔導(dǎo)老師頒發(fā)相應(yīng)的“優(yōu)秀輔導(dǎo)獎”。
6.獲獎名單公布時間:2016年5月。
7.獲得優(yōu)秀組織獎的學(xué)??赏扑]參與全國教育科學(xué)“十二五”教育部規(guī)劃課題《以培養(yǎng)學(xué)生能力為導(dǎo)向的教學(xué)模式研究》和中國教育學(xué)會“十二五”科研規(guī)劃課題《中小學(xué)校園文化建設(shè)研究與實踐》。
8.夏令營活動:獲得本次活動一、二等獎的學(xué)生,將有機會參加學(xué)習(xí)報社組織的“足球伴我成長”夏令營活動。具體活動事宜,另行通知。
六、宣傳表彰
獲得本次競賽一等獎、二等獎及優(yōu)秀獎的選手名單將公布在學(xué)習(xí)報社網(wǎng)站上。獲得一、二等獎的征文作品將在《學(xué)習(xí)報》各年級相應(yīng)的語文學(xué)科報紙上開設(shè)專欄擇優(yōu)刊登。此次競賽所有獲得一、二等獎的作品將分類結(jié)集出版,具體事宜另行通知。