我的興趣愛(ài)好作文精選(九篇)
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第1篇：我的興趣愛(ài)好作文范文
記得去年夏天的一個(gè)晚上，爸爸媽媽去看電影，我和姐姐留在家里學(xué)習(xí)。我剛打開(kāi)課本，忽然看見(jiàn)桌子玻璃板下新壓著一張圖片——“鹿，我最喜歡的鹿，畫下來(lái)！”我一邊想，一邊打開(kāi)畫紙，拿起畫筆三下五除二就勾出一只小鹿，由于太急，把鹿頭畫成小山羊頭的樣子了。擦了重畫！可是又把鹿頭畫歪了，我只好將計(jì)就計(jì)，在旁邊畫了一只鴨子戲水，小鹿回頭看著鴨子。畫好一看，還不錯(cuò)。爸媽還沒(méi)回來(lái)，脆畫個(gè)痛快吧，畫什么呢？想了想，我先畫了一望無(wú)垠的稻田和碧藍(lán)的天空，然后又畫了一個(gè)活動(dòng)稻草人，他右手拿一張弓，左手把一只箭搭在弓上，站在稻田里，像一個(gè)士兵一樣在守護(hù)稻田……
正當(dāng)我美滋滋地欣賞這兩幅畫時(shí)，“哐當(dāng)”一聲門開(kāi)了。我緊忙把畫往抽屜里塞，可是來(lái)不及了，爸爸已經(jīng)來(lái)到了我眼前，姐姐也站了起來(lái)。我不情愿地把畫遞給他們。姐姐看了后夸我畫得好，還帶著求情的目光看著爸爸。可爸爸呢，只是仔。。。
愛(ài)好！愛(ài)好是什么？愛(ài)好疲勞一天后還念念不忘的事；愛(ài)好是見(jiàn)縫插針也要做一做的事……我呀，有許多愛(ài)好：玩、畫畫、做手工……但我最大的愛(ài)好就是：讀書(shū)！高爾基曾說(shuō)過(guò)：書(shū)是人類進(jìn)步的階梯。果然如此：作文書(shū)能使我提高作文水平；手工書(shū)能使我心靈手巧；閱讀書(shū)能提高我的閱讀水平；歷史書(shū)能使我了解中國(guó)悠久的歷史……這么多書(shū)都能使我進(jìn)步，我怎能不喜歡讀書(shū)呢？，如果你想了解我是如何愛(ài)上讀書(shū)的？哦，是這樣的：剛上一年級(jí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)班上許多同學(xué)的知識(shí)十分豐富--知道地球的兩極有極晝和極夜現(xiàn)象；知道熱帶雨林里生活的各種各樣的動(dòng)物；知道地球上海洋的占地面積遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于陸地……我可羨慕了，便向本班的“百科全書(shū)”--李卓然請(qǐng)教：“請(qǐng)問(wèn)一下，你的知識(shí)怎會(huì)那樣豐富？”他只簡(jiǎn)單地回答了七個(gè)字：“當(dāng)然是多讀書(shū)啦！”我聽(tīng)了之后，驚訝至極。好不容易盼到周末，我“命令”媽媽帶我去圖書(shū)大廈，一到那兒，我立刻來(lái)到兒童讀物區(qū)，抱了一大堆書(shū)，坐下來(lái)，安安靜靜地看著，漸漸的，我發(fā)現(xiàn)書(shū)上的知識(shí)的確豐富多彩，天文、地理、繪畫……這可是大大滿足了我的求知欲望，下定。。。展開(kāi)全部>
“吃飯了！聽(tīng)見(jiàn)了沒(méi)有！吃飯了！”聽(tīng)媽媽又在喊我吃飯了！此時(shí)，我會(huì)應(yīng)付上一句：“知道了！”可眼睛卻始終離不開(kāi)令我如癡如醉的書(shū)本。
看書(shū)，是我課余生活不可缺少的一部分，它常讓我忘記一切。有一次，我去姑姑家玩。本來(lái)，我和表弟表妹商量好了玩“捉迷藏”的游戲，我來(lái)躲，他們找。我想躲在表弟房里，可剛進(jìn)屋，便在表弟的一個(gè)書(shū)架上發(fā)現(xiàn)了一排《淘氣包馬小跳》的書(shū)。于是，我如饑似渴地看了起來(lái)，忘了與表弟表妹正在玩“捉迷藏”，更忘了躲起來(lái)。因?yàn)檫@本書(shū)太生動(dòng)、太幽默了，我看得津津有味，不時(shí)發(fā)出“哈哈！”“哈哈！”的笑聲。我的笑聲驚動(dòng)了表弟表妹，他們得意洋洋的走過(guò)來(lái)說(shuō)：“我們終于捉到你了！表姐，你怎么這么傻呀？那么多難找的地方你不躲，偏偏躲在這兒？”我丈二和尚摸不著頭腦，莫名其妙地說(shuō)：“什么躲不躲的？”他們頓時(shí)傻了眼，說(shuō)：“表姐，你是吃錯(cuò)藥了，還是發(fā)燒了？”我不耐煩地說(shuō)：“去去去！誰(shuí)發(fā)燒了？小孩子別亂說(shuō)話。”說(shuō)完，又拿是細(xì)細(xì)品味了。雖然他們倆還在那死磨硬纏，我卻幾乎沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)他們倆的聲音，仿佛這個(gè)世界只有我和這本書(shū)，其他的什么都不存在了。就這樣，我一直在那兒看這本書(shū)，不知過(guò)了多久，我終于一口氣把這本書(shū)看完了。一陣。。。
我的興趣愛(ài)好
我喜歡看書(shū)和畫畫，因?yàn)檫@兩個(gè)愛(ài)好能帶給我很多快樂(lè)。看書(shū)能讓我在知識(shí)的海洋中遨游，讓我不斷的獲得知識(shí)的力量；而畫畫可讓我在紙上盡情地抒發(fā)自己的心情，調(diào)節(jié)緊張的神經(jīng)，化解憤怒與憂愁。
對(duì)我來(lái)說(shuō)，畫畫是心情的緩和劑。記得有一次我和同學(xué)吵了架，心里一直悶悶不樂(lè)，放學(xué)回家后也無(wú)心思做作業(yè)，看書(shū)也看不進(jìn)。這時(shí)我想到了畫畫，我找來(lái)紙筆，畫什么呢？我想了想畫一幅“草原美景”。畫好后我就自我欣賞起來(lái)，看著寬闊坦蕩的大草原，心里就有了一種身臨其境的感覺(jué)，心情一下也就好了起來(lái)。
第2篇：我的興趣愛(ài)好作文范文
一次偶然，我發(fā)現(xiàn)孩子喜歡收集一些小卡片，且以把卡片集齊為榮，為了集齊卡片他們絞盡腦汁，用盡方法?？吹竭@個(gè)現(xiàn)象，我不禁思考：要是我也讓班報(bào)成為一種收集，孩子是不是也能像對(duì)待卡片一樣，全力收集，小心珍藏呢？我在班中開(kāi)始了嘗試……
一、發(fā)行限量，用收藏之心引興趣之心
俗話說(shuō)：“物以稀為貴?！焙脰|西一定要稀少才顯得珍貴，多到泛濫的程度，再好的東西人們也不稀罕了。正是因?yàn)橹暗陌鄨?bào)人人都有，所以孩子們并不覺(jué)得這班報(bào)有什么特別，需要珍惜。因此，我在班內(nèi)宣布：“以后班報(bào)限量發(fā)行，最多只印30份，凡文章被選入班報(bào)的同學(xué)，才會(huì)發(fā)班報(bào)?！币徽Z(yǔ)激起千層浪，剛一宣布完，下面的孩子或錯(cuò)愕，或不解，議論一片。我又趁熱打鐵馬上接著說(shuō)：“到學(xué)期結(jié)束，我們來(lái)比一比，看看誰(shuí)收集到的班報(bào)最多?！边@下孩子們就覺(jué)得有趣了，一個(gè)個(gè)躍躍欲試。當(dāng)然，因?yàn)樾虏呗缘膶?shí)行，在文章篩選時(shí)，我也相對(duì)有了改變。除了整篇文章的選入，還有段、句的選入。這樣，能被選入班報(bào)的人相對(duì)較多了，孩子也有了競(jìng)爭(zhēng)的動(dòng)力。
越是不容易得到的東西就越想得到，限量發(fā)行就是利用這種“逆反心理”，使學(xué)生的主體需要具有強(qiáng)烈的情緒色彩，增強(qiáng)了對(duì)班報(bào)的好奇心和班報(bào)對(duì)孩子的誘惑力。當(dāng)我提出只要是被我圈出的段落，哪怕是句子，都可以打出來(lái)發(fā)給我時(shí)，孩子們的表現(xiàn)就積極多了。往往剛剛發(fā)下我批改后的作文，當(dāng)天晚上就能收到孩子習(xí)作的電子稿。即使短到一句話，孩子們也迫不及待地發(fā)給我，希望能被選中登上班報(bào)。
二、設(shè)計(jì)精妙，用爭(zhēng)取之心激習(xí)作之心
孩子之所以喜歡收集卡片，除了想要集齊的好勝心和集齊后的滿足感，還因?yàn)檫@些卡片圖案精美，內(nèi)容也是讓他們感興趣的。出于這個(gè)考慮，我決定把班報(bào)制作得精美些，選擇一些孩子感興趣的圖片做報(bào)頭，中間插入一些可愛(ài)且切合文章主題的小圖片，并且在班報(bào)最后新增了打字人員的展示。孩子習(xí)作多是家長(zhǎng)打出來(lái)發(fā)給我的，把家長(zhǎng)寫在班報(bào)后面，一是希望讓孩子看到自己的榮譽(yù)里也有爸媽的付出，不要忘了家長(zhǎng)的辛苦勞動(dòng)；二是當(dāng)自己的爸媽出現(xiàn)在班報(bào)上時(shí)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是一種驕傲，他們會(huì)更努力寫好作文，為自己的爸爸媽媽爭(zhēng)取“榮譽(yù)”。
孩子之所以喜歡收集卡片，除了想要集齊的好勝心和集齊后的滿足感，還因?yàn)檫@些卡片圖案精美，內(nèi)容也是讓他們感興趣的。出于這個(gè)考慮，我決定把班報(bào)制作得精美些，選擇一些孩子感興趣的圖片做報(bào)頭，中間插入一些可愛(ài)且切合文章主題的小圖片，并且在班報(bào)最后新增了打字人員的展示。孩子習(xí)作多是家長(zhǎng)打出來(lái)發(fā)給我的，把家長(zhǎng)寫在班報(bào)后面，一是希望讓孩子看到自己的榮譽(yù)里也有爸媽的付出，不要忘了家長(zhǎng)的辛苦勞動(dòng)；二是當(dāng)自己的爸媽出現(xiàn)在班報(bào)上時(shí)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是一種驕傲，他們會(huì)更努力寫好作文，為自己的爸爸媽媽爭(zhēng)取“榮譽(yù)”。
班報(bào)制作的目的是希望孩子能看到班內(nèi)同學(xué)的優(yōu)秀習(xí)作并學(xué)習(xí)。雖然現(xiàn)在的班報(bào)不是每個(gè)人都發(fā)，但是目的還是不變。為了讓沒(méi)發(fā)習(xí)作的同學(xué)也能看到班報(bào)，我決定把班報(bào)張貼在班級(jí)墻壁上。學(xué)生愛(ài)湊熱鬧、從眾，即使他自己開(kāi)始并沒(méi)有閱讀的興趣，但是當(dāng)一個(gè)人圍上去觀看后，便會(huì)有接二連三的人圍過(guò)去看。這樣，與之前每人一份，讓孩子們自己閱讀相比，張貼班報(bào)后閱讀的人反而多了，效果更好了。
第一次班報(bào)“出爐”后，我便用彩色卡紙打印并張貼在班級(jí)中。立馬便有一群孩子擠過(guò)來(lái)看，并且還不斷地討論著誰(shuí)的習(xí)作登上了班報(bào)。后來(lái)每次我去班級(jí)張貼小報(bào)時(shí)，總有孩子圍觀，時(shí)常還能聽(tīng)到孩子的歡呼：“這一期有我的名字?！薄拔乙呀?jīng)集齊了多少期了，還有第幾期沒(méi)有?！倍野鄡?nèi)張貼的班報(bào)不像發(fā)給孩子的容易弄丟，有時(shí)候過(guò)了很長(zhǎng)一段時(shí)間還能看到有孩子站在班報(bào)前閱讀上面的習(xí)作。同時(shí)，張貼班報(bào)后，每個(gè)孩子都能看到可愛(ài)的版面和為孩子打字的爸爸媽媽的名字。登上班報(bào)的孩子驕傲，這讓沒(méi)登上的孩子非常羨慕，同時(shí)也激發(fā)他們努力習(xí)作，爭(zhēng)取早日登上班報(bào)。
四、獎(jiǎng)勵(lì)班報(bào)，增獲取途徑激自信之心
考慮到習(xí)作能上班報(bào)的人畢竟有限，對(duì)于一些習(xí)作能力確實(shí)較差的孩子來(lái)說(shuō)，習(xí)作登上班報(bào)的可能性比較小，難道真讓他們一張小報(bào)都得不到？不行，原本他們對(duì)寫好作文的信心就比別人弱，再這樣的話，他們更是沒(méi)有信心，對(duì)作文也會(huì)越來(lái)越不感興趣。所以，我增加了獲取班報(bào)的途徑：為班級(jí)獲得表?yè)P(yáng)卡，校內(nèi)比賽獲獎(jiǎng)，甚至只要是樂(lè)于助人，能主動(dòng)撿起看見(jiàn)的垃圾，這些都可以成為我獎(jiǎng)勵(lì)班報(bào)的原因。這樣一來(lái)，那些習(xí)作能力較差的孩子也能拿到班報(bào)。雖然不見(jiàn)得會(huì)得到很多，但我覺(jué)得這也是無(wú)形中在給他們力量。
我們班一位W同學(xué)，平時(shí)成績(jī)不大好，作文也不行，感覺(jué)對(duì)學(xué)習(xí)也不怎么上心，除了玩，好像別的也不大感興趣。如果按照“文章登上班報(bào)才有班報(bào)拿”這樣的標(biāo)準(zhǔn)，他能拿到班報(bào)的可能性微乎其微。但是當(dāng)我實(shí)行這一規(guī)定后，正巧趕上運(yùn)動(dòng)會(huì)，他在體育運(yùn)動(dòng)方面表現(xiàn)比較突出，因此，我在他參加運(yùn)動(dòng)會(huì)后獎(jiǎng)勵(lì)了他兩張班報(bào)。當(dāng)時(shí)他的表情告訴我，他是多么的高興，小心翼翼地拿在手里，不再是隨手一放。
五、頒發(fā)彩報(bào)，用獨(dú)一無(wú)二激奮斗之心
班報(bào)收集的活動(dòng)開(kāi)展得不錯(cuò)，學(xué)生也在盡心盡力地收集自己能拿到的班報(bào)。不過(guò)，要是那么輕易就能收集齊全，班報(bào)就不那么珍貴了。所以，我也會(huì)注意觀察，及時(shí)了解情況，當(dāng)有人快要集齊時(shí)，給他增加一些阻礙，“破壞”他的收集大計(jì)。當(dāng)然，也不能一個(gè)成功者都沒(méi)有。對(duì)于成功者，我也考慮如何再給他們屬于成功者的榮譽(yù)。
第3篇：我的興趣愛(ài)好作文范文
【關(guān)鍵詞】新課程 中學(xué)作文 命題原則
新課程改革進(jìn)行到今天，按理說(shuō)作文教學(xué)也應(yīng)該有很大的變化了，可是很多老師在平常的教學(xué)中自覺(jué)不自覺(jué)地就會(huì)回到原來(lái)的老路上，作文課依然沉悶，學(xué)生依然頭痛，分?jǐn)?shù)依然不理想。而新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，語(yǔ)文課程要“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。語(yǔ)文課堂教學(xué)要以此為指導(dǎo)思想，選擇教學(xué)方法，讓學(xué)生真正成為課程的主人、學(xué)習(xí)的主人。教師要把學(xué)生視為與自己平等的生命個(gè)體，樹(shù)立新型的學(xué)生觀，使課堂教學(xué)成為師生一起經(jīng)歷的生命過(guò)程，從而激發(fā)課堂教學(xué)的生命活力，尤其是作文教學(xué)。在近些年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者總結(jié)出作文教學(xué)可以遵循的一些原則：
一、原創(chuàng)性
從作文題目的布置開(kāi)始，老師可以規(guī)定一個(gè)大的方向和范圍，讓同學(xué)們自己給自己布置標(biāo)題，或者相互布置一些作文題目，比如同學(xué)之間或者班與班之間，這樣學(xué)生們會(huì)倍感新鮮，對(duì)作文可能產(chǎn)生前所未有的興趣。雖然，學(xué)生年齡比較小，想法可能簡(jiǎn)單，所出作文題目可能幼稚可笑，或者考慮不夠周全，但是在實(shí)踐中，他們還是用自己的聰明才智和靈感創(chuàng)造了許多耐人尋味的作文題目，這些題目應(yīng)該是具有他們自己特色的題目，是教師們幾乎怎樣也想不出來(lái)的題目，并且在此基礎(chǔ)上有可能誕生一大批優(yōu)秀的作文。
二、時(shí)效性
面對(duì)瞬息萬(wàn)變的新時(shí)代，如何了解和適應(yīng)社會(huì)，這是擺在一個(gè)合格的中學(xué)生面前的嚴(yán)峻問(wèn)題。提供一些最新的信息，讓學(xué)生了解一些剛剛發(fā)生的國(guó)內(nèi)國(guó)際大事，引發(fā)學(xué)生的思索，繼而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，也是水到渠成的事情。比如面對(duì)日本近來(lái)一而再再而三修改歷史教科書(shū)，小泉不顧亞洲人民的反對(duì)多次參拜靖國(guó)神社等話題，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。有了這樣的理智與激情，學(xué)生的作文必然真實(shí)感人，而且也會(huì)頗具說(shuō)服力。
三、含蓄性
多給學(xué)生想象的空間，不要把題目出死了，給學(xué)生留有想象空間，更易于發(fā)揮學(xué)生的想象力。曾經(jīng)讓學(xué)生寫過(guò)一個(gè)作文題目《網(wǎng)》，結(jié)果學(xué)生寫出來(lái)篇篇精彩絕倫：有寫黑寡婦的蜘蛛網(wǎng)，其中口吻惟妙惟肖，內(nèi)容富有生活哲理；有寫當(dāng)前的關(guān)系網(wǎng)，語(yǔ)言犀利幽默，甚至思想深刻；有寫因特網(wǎng)的，前衛(wèi)的、大膽的、獨(dú)特的見(jiàn)解比比皆是。凡此種種，幾乎個(gè)個(gè)都是奇思妙想，我以為恰是標(biāo)題的空曠使得學(xué)生的發(fā)揮有了廣闊的舞臺(tái)。
四、側(cè)重性
鍛煉學(xué)生的寫作能力在語(yǔ)文教學(xué)中是無(wú)處不在的，在學(xué)生學(xué)過(guò)課文后，針對(duì)課文中所體現(xiàn)出的某種能力的再現(xiàn)，在作文中最好適時(shí)地予以體現(xiàn)。在蘇教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)中有一個(gè)《荷》專題，其中有各種關(guān)于荷的詩(shī)文，在內(nèi)容上、在題材上都是一次大匯總，學(xué)生在看過(guò)以后，我讓學(xué)生鍛煉寫作文，話題是“荷”，恰是學(xué)為所用。再有，在學(xué)生學(xué)過(guò)說(shuō)明文尤其是關(guān)于建筑物的寫法后，我給學(xué)生留下的作文是《我的家》，運(yùn)用從出校門到家后一路的方位詞，注意說(shuō)明順序，說(shuō)明方法也可以在這次作文中予以鍛煉。
五、強(qiáng)迫性
第4篇：我的興趣愛(ài)好作文范文
一、引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察積累作文素材
教師、家長(zhǎng)應(yīng)給孩子充分的活動(dòng)空間，并讓他們大量閱讀優(yōu)秀作品，以閱讀帶寫作，讓學(xué)生在生活中勤觀察、多思考，做生活的有心人，把書(shū)本、現(xiàn)實(shí)、電視中的內(nèi)容融合在一起，在豐富多彩的生活中體味人生的摯愛(ài)真情，觀察人生百態(tài)。比如，學(xué)了《從百草園到三味書(shū)屋》，讓學(xué)生思考自己在童年生活中是否也有過(guò)類似文中作者調(diào)皮可愛(ài)的一面，是否也有發(fā)生在自己身上的讓人忍俊不禁的事情。電視中的各種體育競(jìng)賽，例如奧運(yùn)會(huì)，我們可以從世界冠軍的淚水中體味他們成功的喜悅；從足球、排球、籃球等競(jìng)技賽場(chǎng)上看到團(tuán)結(jié)的力量……寫作的很多素材其實(shí)就在我們身邊，只看你會(huì)不會(huì)去挖掘。學(xué)生一旦養(yǎng)成了隨時(shí)觀察的習(xí)慣，他們發(fā)現(xiàn)和捕捉生活的能力就會(huì)增強(qiáng)，從而頭腦里的材料也就越來(lái)越豐富，作文就文思泉涌。
二、應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的想象力
每個(gè)孩子從其天性來(lái)說(shuō)都是一個(gè)童話作家，要想把她的想象力和聯(lián)想力調(diào)動(dòng)起來(lái)，就要教會(huì)她如何觀察和發(fā)覺(jué)各種事物和現(xiàn)象之間的聯(lián)系。茅盾說(shuō)：“想象的來(lái)源，就是觀察?！比缪矍笆且豢冒寥煌α⒌那嗨桑瑢W(xué)生通過(guò)觀察想象著在寒冷的冬天，樹(shù)葉都落光了，百花都凋零了，刮著呼呼的北風(fēng)，下著鵝毛大雪，只有青松依然是那么挺立，依然是那么青翠，你可以想到經(jīng)歷了幾年教育的孩子在心中會(huì)想到什么呢？也許他們會(huì)想到青松的不畏嚴(yán)寒，雪壓青松松更青那種傲然的品質(zhì)，也許會(huì)由青松的生長(zhǎng)特點(diǎn)和品質(zhì)想到那些在艱苦的環(huán)境中依然堅(jiān)強(qiáng)不屈、剛正不阿的人。
寫想象作文寫什么都可以，如果你想探索宇宙的奧秘，可以把自己想象成有一對(duì)翅膀的人；如果你對(duì)流逝的時(shí)光，對(duì)古老的歷史有一種解開(kāi)謎底的愿望，可以把時(shí)光想象成可以倒流；如果你學(xué)習(xí)感到困倦了，可以把自己想象成一只鳥(niǎo)，一條魚(yú)，一只老鷹……每個(gè)人的興趣愛(ài)好不同，生活經(jīng)歷不一樣，想象的內(nèi)容也各式各樣，豐富多彩。
三、貼近生活，寫出真情實(shí)感
進(jìn)入中學(xué)以后，學(xué)生寫作文就應(yīng)該有一個(gè)意識(shí)：寫作文不再是為了所完成作業(yè)而寫作文，他的讀者也不應(yīng)該只是他的老師，所以要把自己心中最真實(shí)的情感去表達(dá)出來(lái)，讓別人跟著自己的情感去感動(dòng)、哭泣、微笑、快樂(lè)。對(duì)于初中的孩子，我在讓他們寫作文時(shí)盡量寫出身邊的事，和老師、和同學(xué)、和爸爸、和媽媽、和伙伴相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如果他們觀察到了，想不寫出自己的真情實(shí)感都不行，也許這有一定的局限性，但總比那些簡(jiǎn)單地抄襲別人的作品要好的多。我教學(xué)生在作文時(shí)，要敢說(shuō)真話，肯吐真情，才能使讀者感到真誠(chéng)可信，才能使你寫出的那些話產(chǎn)生說(shuō)服力和感染力。
四、因人而異，培養(yǎng)學(xué)生興趣
每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，可是能不能被發(fā)掘出來(lái)，就要看一個(gè)老師如何發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)學(xué)生的興趣和才能了。有的學(xué)生擅長(zhǎng)寫記敘文，有的學(xué)生擅長(zhǎng)編寫故事，還有的學(xué)生有獨(dú)特的構(gòu)思可以去寫小說(shuō)。我們老師要根據(jù)他們的個(gè)性，讓他們寫出自己的個(gè)性即可，不必拘泥于一個(gè)模式。因?yàn)樘煜聸](méi)有一片完全相同的樹(shù)葉，同樣的道理，學(xué)生也不是一個(gè)相同的大腦，不可能寫出一種要求的作文。在作文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化思維，運(yùn)用批判的眼光思考，讓學(xué)生獲得與眾不同的思維方法。
五、創(chuàng)新選材，從審美立意上培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性思維
第5篇：我的興趣愛(ài)好作文范文
【關(guān)鍵詞】新課改；初中語(yǔ)文；作文教學(xué)；有效指導(dǎo)；策略
對(duì)于初中語(yǔ)文而言，使學(xué)生克服寫作困難的難題成為了初中語(yǔ)文在新課程改革后教學(xué)的重點(diǎn)。
一、巧妙運(yùn)用語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
由于以往作文課程教學(xué)方式的錯(cuò)誤，導(dǎo)致學(xué)生將作文定義在了困難的級(jí)別，從而致使大多數(shù)學(xué)生對(duì)寫作缺乏濃厚的興趣，甚至產(chǎn)生了厭惡的心理，阻礙了教師在初中語(yǔ)文作文指導(dǎo)課程的順利開(kāi)展。故在初中語(yǔ)文作文指導(dǎo)中要逐漸建立起學(xué)生做作文和寫作的興趣，使學(xué)生能夠積極配合教師安排并且以端正的態(tài)度用心的對(duì)待每一次的寫作。因?yàn)閷懽魇菍?duì)語(yǔ)言的充分運(yùn)用，所以教師可以通過(guò)語(yǔ)言的魅力培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)寫作的興趣，如在教學(xué)中教師可以運(yùn)用“明年逢春好不晦氣，終年倒運(yùn)少有財(cái)運(yùn)”，其不同斷句方式所表達(dá)意思不同的語(yǔ)言魅力來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)寫作和作文的興趣。
二、多讀幾本好書(shū)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣
寫作除了要將學(xué)生對(duì)作文的所思所想表達(dá)出來(lái)，還要在表達(dá)的基礎(chǔ)上對(duì)表達(dá)的語(yǔ)言及表現(xiàn)手法進(jìn)行優(yōu)化，并且在作文中加入素材，從而使作文有血有肉，更加的優(yōu)美、主旨更加具體。但要做到對(duì)作文語(yǔ)言及表現(xiàn)手法的優(yōu)化和素材的合理添加，需要學(xué)生在日常教學(xué)生活中重視對(duì)作文寫作手法和技巧以及優(yōu)美語(yǔ)句等素材的積累，其中最直接的積累方式就是通過(guò)閱讀好書(shū)，使學(xué)生在好書(shū)的閱讀中掌握一些好的語(yǔ)言表達(dá)方式和技巧，同時(shí)進(jìn)行寫作素材的有效積累。但在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中，大多數(shù)學(xué)生并沒(méi)有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，這就使學(xué)生失去了對(duì)作文寫作手法、技巧以及寫作素材最直接有效積累的機(jī)會(huì)，所以在新課改背景下的初中語(yǔ)文作文指導(dǎo)中要重視對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在日常的學(xué)習(xí)生活中多讀書(shū)，讀好書(shū)，從而提高學(xué)生的文學(xué)積累。在教學(xué)中教師可以采取一些教學(xué)手段來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，例如舉辦“閱讀素材積累比賽”，使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)其對(duì)閱讀的習(xí)慣以及閱讀素材、表達(dá)方式和技巧的積累；或是舉辦“讀后感交流會(huì)”，在學(xué)生之間進(jìn)行寫作素材及作文表達(dá)手法、技巧的交流，促進(jìn)學(xué)生對(duì)作文表達(dá)技巧及寫作素材的有效積累，從而使學(xué)生能夠?qū)懞米魑摹?/p>
三、注重以生為本，引導(dǎo)學(xué)會(huì)表達(dá)
新課程教育理念不同于傳統(tǒng)的教育理念，其注重對(duì)學(xué)生自身興趣愛(ài)好的發(fā)掘、保護(hù)和培養(yǎng)。但在傳統(tǒng)的寫作訓(xùn)練中，作文的主題及思想都在教師的安排之中，并且作文的寫作思路和方向都得到了教師的固定，這不僅阻礙了學(xué)生對(duì)作文發(fā)散性的理解，還阻礙了學(xué)生在寫作中對(duì)自我真實(shí)情感和事實(shí)的表達(dá)，從而使學(xué)生的作文缺乏感情，不能使讀者產(chǎn)生共鳴。此外，在初中語(yǔ)文作文指導(dǎo)教學(xué)中，大多數(shù)教師都僅對(duì)所謂優(yōu)秀作文進(jìn)行分析解讀和點(diǎn)評(píng)，無(wú)視了對(duì)作文水平較弱的學(xué)生的指導(dǎo)和幫助。同時(shí)作文是表達(dá)作者內(nèi)心思想和觀念的工具，但在實(shí)際的作文指導(dǎo)教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生自我表達(dá)能力沒(méi)有足夠的重視，導(dǎo)致學(xué)生在寫作無(wú)從下手，所以在初中語(yǔ)文作文指導(dǎo)教學(xué)中要使學(xué)生能夠準(zhǔn)確表達(dá)自我的想法。因此，要做好初中語(yǔ)文作文指導(dǎo)工作首先要做到以學(xué)生文本，在日常的作文指導(dǎo)中做到處處為學(xué)生著想，打破作文題目和思路的固定化，從而給予學(xué)生充分的寫作自由使學(xué)生將自己真實(shí)的內(nèi)心表達(dá)出來(lái)；其次，要做到使學(xué)生能夠在寫作時(shí)將內(nèi)心的所思所想都表達(dá)出來(lái)。如在體現(xiàn)以學(xué)生為本思想的初中課本作文輔導(dǎo)《這就是我》的訓(xùn)練中，教師就可擴(kuò)大對(duì)作文的要求，使學(xué)生能夠發(fā)散思維、自由發(fā)揮的將心中對(duì)作文主旨的所思所想表達(dá)出來(lái)的自己表現(xiàn)出來(lái)。
四、合理運(yùn)用教材，培養(yǎng)創(chuàng)新思維
新課程改革中加強(qiáng)了對(duì)教育創(chuàng)新的重視，所以在初中語(yǔ)文作文的指導(dǎo)中創(chuàng)新性寫作也成為了指導(dǎo)工作的重點(diǎn)。通過(guò)已有的寫作方式、表達(dá)技巧和詞匯之間創(chuàng)造性的結(jié)合使用可使作文給人耳目一新的感覺(jué)，從而實(shí)現(xiàn)作文的創(chuàng)新。所以教師在日常的作文寫作訓(xùn)練中要刻意的鍛煉學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性的寫作，從而逐漸培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)寫作的創(chuàng)新思維。對(duì)學(xué)生寫作創(chuàng)新思維的鍛煉可以通過(guò)對(duì)優(yōu)美課文段落的仿寫來(lái)進(jìn)行，如在朱自清《春》的“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了”中“盼望著”的重疊運(yùn)用和“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)……粉的像霞，白的像雪”中擬人修辭手法的運(yùn)用等，學(xué)生就可對(duì)這些優(yōu)美段落進(jìn)行仿寫。完成仿寫訓(xùn)練后，教師就可鍛煉學(xué)生對(duì)已掌握的寫作知識(shí)的創(chuàng)新性結(jié)合的運(yùn)用能力，從而使學(xué)生實(shí)現(xiàn)寫作的自我創(chuàng)新。
五、學(xué)生自主批改，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短
除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文輔導(dǎo)之外，學(xué)生需要進(jìn)行大量的寫作訓(xùn)練，但在大量寫作訓(xùn)練下產(chǎn)生的作文的批改工作對(duì)于教師而言是一項(xiàng)十分巨大的工程，教師要做到對(duì)每篇作文精確點(diǎn)評(píng)和批改的情況下定不能按時(shí)完成批改工作，所以要解決教師批改作文效率低下的問(wèn)題。這一問(wèn)題可以通過(guò)學(xué)生之間互相進(jìn)行作文批改來(lái)解決，將學(xué)生完成的作文在保證學(xué)生不批改自己作文的前提下隨機(jī)的分發(fā)給每個(gè)學(xué)生，通過(guò)學(xué)生來(lái)批改作文。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的作文中都有亮點(diǎn)和不足之處，通過(guò)學(xué)生之間對(duì)作文的互相批改，可以使學(xué)生了解到自己作文中的不足并且看到其他學(xué)生作文中值得學(xué)習(xí)借鑒的地方，所以通過(guò)學(xué)生之間互相批改作文，從而使學(xué)生在同學(xué)的作文中取長(zhǎng)補(bǔ)短，使教師的作文輔導(dǎo)工作更加完善。
【結(jié)語(yǔ)】
作文作為語(yǔ)文中的重要部分，對(duì)于學(xué)生而言是十分重要的，所以在新課改背景下，教師要順應(yīng)當(dāng)下的教育形式做好對(duì)學(xué)生的初中語(yǔ)文作文指導(dǎo)工作，使學(xué)生能夠在指導(dǎo)下創(chuàng)作出優(yōu)秀的文章。
【參考文獻(xiàn)】
【1】劉曉穎.新課改背景下初中語(yǔ)文作文教學(xué)分析【J】.新課程（中），2016（04）
【2】梁娟.初中語(yǔ)文作文寫作技巧的研究與運(yùn)用【J】.新課程（下），2015（12）
第6篇：我的興趣愛(ài)好作文范文
為進(jìn)一步搞好作文命題,我在不斷學(xué)習(xí)和借鑒諸多優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,著重從以下幾方面進(jìn)行了一些嘗試,取得了較為明顯的效果。
一、命題要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性
命題作文,首先要使學(xué)生的大腦處于興奮狀態(tài),各種有關(guān)器官處于最活躍狀態(tài),只有這時(shí),他才有可能把自己的智慧、情感形之與筆端。
1.命題力求“新”
所謂“新”就是新穎、新鮮。只有“新”的東西才能激起學(xué)生的興趣。那么,怎樣使命題“新”起來(lái)呢?一是舊題新作,改造完善。如《我的老師》這個(gè)題目,我們將它改為《我班來(lái)了一位新老師》。這一下學(xué)生感到非常新鮮、親切,產(chǎn)生了極大的寫作興趣,將這位“新”老師的言談舉止、興趣愛(ài)好、著裝打扮、品格修養(yǎng)、職業(yè)道德、敬業(yè)精神等寫的淋漓盡致,躍然紙上。二是開(kāi)拓新的寫作領(lǐng)域。改革開(kāi)放,新事物如雨后春筍,層出不窮。
2.命題力求“活”
所謂“活”就是靈活。這類題目范圍較廣。如《思念》《變化》《春天》《偶像》《生活》《理想》等?！八寄睢奔瓤蓪憣?duì)祖父母、父母、老師、同學(xué)等的思念,也可寫對(duì)童年生活的思念;“變化”既可寫家鄉(xiāng)、城市、學(xué)校、班級(jí)等的變化,也可寫一位后進(jìn)生的變化等;“春天”既可寫美麗迷人的大自然,也可寫社會(huì)主義的“春天”;“偶像”既可寫你所崇敬的普通勞動(dòng)者、科學(xué)家、英模人物,也可寫為國(guó)爭(zhēng)光的體育、電影明星等;“生活”既可寫你的校園生活、業(yè)余生活、家庭生活,也可寫人生所追求的真正生活及人類的幸福生活;“理想”既可寫你將來(lái)做一名人類靈魂的工程師、解除病人痛苦的白衣天使,遨游太空的宇航員、美化城市的設(shè)計(jì)師等理想,也可寫人類共同追求的美好理想。以上題目,其中心的確定是有較大靈活性,材料選擇的余地也是較寬的。另外,對(duì)一些獨(dú)詞的文題,指導(dǎo)學(xué)生不僅要把握所揭示的中心與范圍,同時(shí)又要領(lǐng)會(huì)其象征意義。如《路》,既可寫放學(xué)回家之路,也可寫崎嶇不平的山路等。再?gòu)某橄蟮南笳饕饬x去分析,進(jìn)而聯(lián)想到開(kāi)拓祖國(guó)的四個(gè)現(xiàn)代化之路、勇于攀登的人生之路。如果從這層意義上去開(kāi)拓,那么便可以給“路”賦予一種新的特殊的含義,舊使文章更加錦上添花了。
二、命題要有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力
貝魯泰斯說(shuō):“想象是人生的肉,若沒(méi)有想象,人生不過(guò)是一堆骸骨?！睈?ài)因斯坦說(shuō):“想象比知識(shí)更重要?！笨梢?jiàn)想象的重要性。隨著社會(huì)、科學(xué)的發(fā)展,青少年的視野越來(lái)越寬,見(jiàn)識(shí)越來(lái)越廣,思索的積極性越來(lái)越強(qiáng)。他們的智力越來(lái)越早地得到開(kāi)發(fā),這就要求我們用新的眼光來(lái)看待當(dāng)今的青少年,要求我們的作文教學(xué)決不能停留在過(guò)去一些保守的傳統(tǒng)教法上。中學(xué)生的年齡在十三四至十八九之間,頭腦中形成的框框少,這個(gè)時(shí)期他們求知欲旺盛,富于豐富的想象力,好勝心強(qiáng),獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng),這些都是發(fā)展他們想象力和創(chuàng)造力的有利因素。
想象力是一種綜合能力,它包括集中的注意力,敏銳的觀察力,良好的記憶力,創(chuàng)造的想象力和創(chuàng)造性的思維力。創(chuàng)造力的培養(yǎng)不是一件容易之事,就作文而言,它必須建立在細(xì)致的觀察、獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)、詳盡的分析、慎密的推理、豐富的想象的基礎(chǔ)上。當(dāng)然,培養(yǎng)創(chuàng)造想象力有一定難度。起初,可能會(huì)出現(xiàn)一些十分荒唐可笑的想法,但我們不尋求盡善盡美,更不能因?yàn)榕鲁鲂υ挾艞壔蜃柚箤W(xué)生,不敢放手讓他們打破舊框框,大膽想象。如我們以《烏云的聯(lián)想》為題,先略加指導(dǎo),告訴他們?cè)鯓娱_(kāi)辟蹊徑,挖掘事物的深刻含義,寫自己觀察體會(huì)到的東西,走自己創(chuàng)新的路子。一位同學(xué)在寫此文時(shí),一反別人把烏云比作黑暗與丑惡的慣例。他說(shuō):烏云帶來(lái)暴雨,沖盡大地上的一切污垢,把河山洗得更加潔凈,烏云過(guò)后,驕陽(yáng)噴出,世界變得更加壯麗。他寫道:萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng),但也不能缺少雨水。他為烏云鳴不平:“你創(chuàng)造的財(cái)富越充裕,你的形象就越丑陋”他創(chuàng)造想象得多么有新意呀!
三、命題要有助于培養(yǎng)學(xué)生的思辨力
“思辨”就是慎思明辨。恩格斯說(shuō):“一個(gè)民族想站在科學(xué)的高峰,就一刻也不能沒(méi)有理論思維。”人類社會(huì)到了十九世紀(jì)就進(jìn)入理性時(shí)代,而生活在二十一世紀(jì)初的青少年,是非常喜歡思索的,但由于他們畢竟年輕,閱歷淺,在考慮問(wèn)題時(shí)易犯直線性、片面性、簡(jiǎn)單化的毛病。因此,作文命題時(shí)要注意培養(yǎng)他們的邏輯思維和科學(xué)的思想方法,提高他們慎思明辨的能力。
1.提出問(wèn)題,引發(fā)思考
這類命題本身不是一個(gè)現(xiàn)成的判斷,而是學(xué)生通過(guò)思辨回答的問(wèn)題。比如我們以《公共場(chǎng)所禁止吸煙對(duì)不對(duì)》為題寫篇議論文。有人認(rèn)為公共場(chǎng)所吸煙污染環(huán)境,有害他人健康,不利于社會(huì)主義精神文明建設(shè)和和諧社會(huì)建設(shè),同時(shí)也違反了有關(guān)地方法規(guī),禁止是對(duì)的;有的則認(rèn)為不應(yīng)該禁止,其理由是:煙草業(yè)是納稅大戶,廠家生產(chǎn)的煙沒(méi)有
這些煙民來(lái)消費(fèi),國(guó)家豈不減少了財(cái)政收入?兩種觀點(diǎn)針?shù)h相對(duì)。后來(lái)把兩種看法交給學(xué)生討論,經(jīng)過(guò)思辨,大家統(tǒng)一了思想認(rèn)識(shí)。
2.提出多種觀點(diǎn)進(jìn)行討論
第7篇：我的興趣愛(ài)好作文范文
【關(guān)鍵詞】作文教學(xué) 內(nèi)容生活化 課堂生活化 教學(xué)生活化
生活是寫作最寬廣的舞臺(tái),寫作是個(gè)體最獨(dú)特的生命體驗(yàn)?！吧罨笔歉淖冏魑慕虒W(xué)困境的必要手段,也是塑造學(xué)生心靈的有效途徑。如何在作文教學(xué)中做到生活化呢？
一、 作文內(nèi)容生活化
小學(xué)生作文有個(gè)值得我們認(rèn)真思考的現(xiàn)象：隨意寫的日記比課內(nèi)作文好。日記常常寫的有情有趣，著實(shí)讓大家欣賞；但是到了作文課上看到作文命題，就算老師精心指點(diǎn)，學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地完成，卻常?？斩礋o(wú)物，缺少真情實(shí)感。這是為什么呢？
作文內(nèi)容怎么來(lái)？——不能從靠回憶的命題作文來(lái)。命題作文，其習(xí)作內(nèi)容大多為回憶性的生活事件。前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基曾明確表示——“小學(xué)生不能從寫記憶性的命題作文開(kāi)始，而是寫觀察作文，進(jìn)行實(shí)物寫生。”由于小學(xué)生的認(rèn)知水平較低，觀察能力不強(qiáng)，生活經(jīng)驗(yàn)少，內(nèi)心感悟不深，因而生活儲(chǔ)備少，缺乏生活的積累，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)生活儲(chǔ)備靠記憶來(lái)寫作文，是十分困難的。
作文內(nèi)容應(yīng)以學(xué)生有體驗(yàn)的生活中來(lái)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出作文教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，應(yīng)以寫記實(shí)作文、想象作文和應(yīng)用文為主，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。老師大力進(jìn)行觀察作文，實(shí)物作文，生活體驗(yàn)作文，活動(dòng)作文、游戲作文，應(yīng)用文等的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活及周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)的豐富自己的所見(jiàn)所聞，加深個(gè)人的獨(dú)特感受。只有這樣從生活中攝取和積累習(xí)作的素材，才能為習(xí)作開(kāi)拓源頭活水，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的熱情和興趣。
如小語(yǔ)教育專家、特級(jí)教師張賽琴老師把五年級(jí)的一個(gè)單元作文《我喜歡的一則格言》的作文題改為《取新名字》。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，格言，太遠(yuǎn)了，只有偉人才有這個(gè)思想境界，小學(xué)生沒(méi)有這樣的認(rèn)識(shí)高度，學(xué)生寫不出來(lái)，怎么辦？張老師化難為易，把格言與新名字的內(nèi)涵聯(lián)系起來(lái)，即自己的愿望，理想，提醒自己的話，就是格言?！度⌒旅帧奉}目新穎，符合學(xué)生的需求，引起學(xué)生表達(dá)的欲望。
我的孩子從小我就教他寫自己親身經(jīng)歷過(guò)的事情，例如《怎樣去上學(xué)的調(diào)查報(bào)告》、《第一次跳水》、《校規(guī)——小白鼠事件》、《鳳凰城真好玩》、《她笑了—探望小怡同學(xué)》、《養(yǎng)小鴨子》、《爸爸智斗手機(jī)騙子》等，由于從生活中來(lái)，從校園里來(lái)，語(yǔ)言流暢，有感而發(fā)，作文內(nèi)容真實(shí)，孩子活潑可愛(ài)的性格就躍然紙上啦，作文成了兒子童年美好生活的寫照。
二、作文課堂生活化
在作文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)從學(xué)生的生活實(shí)際和興趣愛(ài)好出發(fā)，充分利用和挖掘?qū)W生校園生活、家庭生活、社會(huì)生活中的素材，把素材整理，提煉后引入課堂，在課堂里提供真實(shí)的習(xí)作環(huán)境，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行真實(shí)的習(xí)作交流，從而拓展學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，激活寫作教學(xué)。
1、運(yùn)用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫等使學(xué)生觸摸生活。
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生由于年齡小，缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，形象思維占優(yōu)勢(shì)。因此課堂上我經(jīng)常帶小動(dòng)物，常見(jiàn)的花花草草、常用的學(xué)習(xí)用品及生活用品等，讓學(xué)生親自觀察，親自觸摸，親自感悟，真正做到“拿活的東西去教活的學(xué)生”，使學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練生動(dòng)有效。
2、利用角色扮演，視頻，課本劇等模擬生活情景讓學(xué)生感受生活。
在寫作課堂模擬生活場(chǎng)景，如小品，視頻或課本劇，以及教師精心設(shè)計(jì)的意外“戲”，可以激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，給他們直觀的震懾。如周五了，為了讓學(xué)生能輕松愉悅的進(jìn)行周末的習(xí)作訓(xùn)練，我故意創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“意外”：開(kāi)始布置作業(yè)，1，2，3，4，學(xué)生哇哇叫，每布置一樣作業(yè)，學(xué)生就抗議的浪聲高過(guò)一浪，5，6，7，最后學(xué)生喊道：救命呀，不讓人活了！我話鋒一轉(zhuǎn)，這樣吧，大家討論討論，你最喜歡的作業(yè)和最討厭的作業(yè)是什么？為什么？如果你是老師，今天你想布置怎樣的作業(yè)？然后讓學(xué)生完成周末的這個(gè)作業(yè)《我喜歡的作業(yè)》。此可謂不憤不啟，學(xué)生寫作自然手到擒來(lái)。通過(guò)模擬生活事件情景，點(diǎn)燃了學(xué)生的習(xí)作思維火花，讓學(xué)生走進(jìn)了習(xí)作，感悟自己喜與憂，學(xué)生自然情動(dòng)而辭發(fā)。
3、組織主題活動(dòng)、科學(xué)小制作小實(shí)驗(yàn)、游戲等，在典型情境中讓學(xué)生體驗(yàn)生活。
語(yǔ)言學(xué)家克魯姆說(shuō)過(guò)：“成功的語(yǔ)言課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)設(shè)更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)用自己已學(xué)到的語(yǔ)言材料?！苯處熗ㄟ^(guò)主題活動(dòng)、科學(xué)小制作小實(shí)驗(yàn)、游戲等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感覺(jué)器官，讓學(xué)生身臨其境地觀察、體驗(yàn)、想象，把觀察到的情景用形象的語(yǔ)言描摹出它的形態(tài)，它的聲韻，它的變化，從中體驗(yàn)習(xí)作成功的快樂(lè)。
在作文教學(xué)過(guò)程中，我常常引導(dǎo)學(xué)生觀察體驗(yàn)生活。學(xué)生喜歡玩悠悠球，就在班上開(kāi)展悠悠球比賽，學(xué)生喜歡聽(tīng)周杰倫的歌，就讓學(xué)生網(wǎng)上收集他的材料，在班上開(kāi)主題會(huì)《我認(rèn)識(shí)的周杰倫》等，然后在活動(dòng)后展開(kāi)習(xí)作訓(xùn)練。學(xué)生所有的作文材料都必須來(lái)源于自己的觀察和調(diào)查，都必然是生活中最新鮮的記錄和采擷。作文課堂生活化，帶領(lǐng)學(xué)生步入一個(gè)通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)攝取生活素材，然后舒心進(jìn)行寫作的嶄新境界。
三、作文教學(xué)生活化
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話。觀察，感悟，表達(dá)是寫作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其中觀察是基礎(chǔ)。小學(xué)生要寫好作文，首先要有敏銳的觀察力。觀察是一種能力，需要訓(xùn)練，老師在課堂上要抓住契機(jī)，訓(xùn)練學(xué)生做個(gè)觀察的有心人。
首先，教師拿到作文要求時(shí)，是要整體思考：我拿什么來(lái)教？分幾個(gè)層次，用什么方法來(lái)教？作文怎么寫？老師要胸有成竹。
如指導(dǎo)看圖寫話《幫小白兔過(guò)河》時(shí)，我整體思考，抓住為什么過(guò)河—怎樣過(guò)河—過(guò)河結(jié)果的順序來(lái)寫，重點(diǎn)寫“怎樣過(guò)河”，通過(guò)看圖，結(jié)合生活實(shí)際，描述出過(guò)河的幾種方法，并啟發(fā)學(xué)生想象，還有什么更好地方法過(guò)河，展示出學(xué)生的聰明才智。
其次，讓學(xué)生在示范中走進(jìn)作文，在體驗(yàn)中寫出作文?，F(xiàn)場(chǎng)展示生活情境，指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，教師注意選擇的觀察對(duì)象要形成懸殊，落差大，好比較；要把觀察的生活情景（或事件）拉長(zhǎng)、放大，讓學(xué)生看得細(xì)，看得清，體驗(yàn)深些，使得學(xué)生獲得獨(dú)特體驗(yàn)；觀察時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)，帶著問(wèn)題看、聽(tīng)、思，體驗(yàn)時(shí)讓學(xué)生身心俱動(dòng)、全員互動(dòng)；緊緊抓住人物的動(dòng)作，神態(tài)，揣摩人物的心理等把經(jīng)過(guò)說(shuō)精彩，做到語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，精煉。
如張老師是這樣指導(dǎo)學(xué)生寫《取新名字》的：
1、老師展示學(xué)生的新名字，與新名字的學(xué)生一個(gè)一個(gè)地打招呼后問(wèn)：你記住了幾個(gè)同學(xué)的新名字？請(qǐng)一個(gè)學(xué)生用新名字與他交流，學(xué)生對(duì)個(gè)性化的名字講得很好，例：一個(gè)要減肥的人，你吃了早餐了嗎？筆墨戰(zhàn)士，你的筆有水嗎？天天練書(shū)法，你今天練了嗎？籃球粉絲，你好！陽(yáng)光，你今天心情指數(shù)幾顆星？
（學(xué)生榜樣示范，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)交流實(shí)踐：選誰(shuí)，講什么，選對(duì)地握手，讓學(xué)生走進(jìn)習(xí)作。）
2、分小組一組一組地去找三個(gè)新名字的同學(xué)交流，打招呼，叫對(duì)的，握握手，看他怎么回答？觀察自己記住了幾個(gè)同學(xué)的新名字，此時(shí)是怎么打招呼的，對(duì)方的神態(tài)，表情怎樣，是怎樣回答的，有什么動(dòng)作？你的心情怎樣？
