班級管理經(jīng)驗交流精選(九篇)

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第1篇：班級管理經(jīng)驗交流范文

青年人做了班主任后，自然就成了這個班集體的領頭人和指揮者。有時為了顯出長者的威力或是受到多數(shù)老班主任從嚴治班的經(jīng)驗影響，在剛開始時就裝出一副深沉、嚴肅、不茍言談的樣子，在教育學生中易用命令式語氣，長此以往往教出的學生不是唯唯喏喏，毫無生氣；就是陽奉陰為，說一套做一套，到頭來班主任的威信是名存實亡，自己也被學生疏遠成為孤家寡人一個！所以，原創(chuàng)：年青班主任應以一個長者兼朋友的身份出現(xiàn)在班中，對班級實行民主集中制，凡涉及班集體的事多聽取學生的意見。關心學生要從細節(jié)做起，平時多下到班里和宿舍看學生。對犯錯誤的學生要多用和風細雨式的感化批評，而不是暴風驟雨般的摧殘打擊。但學生嚴重違紀時，也不能姑息，也要給予嚴肅、深刻的批評，但要遵循一個原則，那就是：不傷害學生的自尊！過后還要進行適當?shù)匕矒?，讓學生真正意識到，我們是為他(她)好，他(她)以前做的是不對的。這樣以來，威信自然會在學生中樹立起來，而且，在此基礎上樹立的威信已含有學生的信任在其中。這是“敬”和“畏”的最佳結合，是最持久、最有效、最好的狀態(tài)。

二、避免出現(xiàn)職業(yè)倦怠感。

青年人剛擔任班主任時，會覺得這項工作是充滿新鮮感和挑戰(zhàn)性的。最初都是熱血沸騰地期望把自己在學校時學到的先進理念付諸實踐；期望能大展身手且充滿自信！因此，我們看到很多青年班主任開始工作時都是非常積極、主動、勤奮的?？晌覀児芾淼膶ο笫菍W生，

是一個個鮮活的、有思想、有主見、有感情的人；而不是一部任我們擺弄的機器，其中的很多問題都是我們不可預見的。這時就出現(xiàn)了一個矛盾：班主任的積極性與美好設想和學生的實際情況的多樣性、不定性出現(xiàn)沖突。這對青年班主任來說是一個措手不及的打擊。隨著時間的推移，班主任工作的新鮮感會漸漸地淡去，我們可能會面對很多始料不及的問題，如每天都有些學生上課遲到、睡覺等現(xiàn)象，雖天天講，時時強調(diào)，批評、談話教育都用到了，可就是不見效，而且短期內(nèi)又找不到方法解決時，便容易產(chǎn)生厭倦情緒。有時甚至會有一種無助、無耐的感覺。當理想與現(xiàn)實差距太大了，就會使人產(chǎn)生逃避現(xiàn)實的想法。所以，我們常?？吹揭恍┠昵喟嘀魅魏芸斓赜汕趭^、積極、自信轉到抱怨、煩燥、厭倦的情緒中去，有時甚至是逃避學生，認為是“眼不見心不煩”。那么，如何避免這種職業(yè)倦怠感呢？我個人總結了如下方法來避免這種現(xiàn)象的發(fā)生。

1、我們要根據(jù)學生的實際情況制定工作計劃，調(diào)整工作方法。常言道“老師是一本書”，其實學生也是“一本書”。班主任要認真“閱讀”，才能找到解決其中各種難題的答案！

2、多向經(jīng)驗豐富的老班主任或優(yōu)秀班主任請教，通過借鑒別人的方法，來積累自己的經(jīng)驗。這樣，在“山重水復疑無路”時，自然就會得到“柳暗花明又一村”的驚喜。

3、培養(yǎng)耐性，切忌急躁，班主任工作不是靈丹妙藥，有立竿見影之效；而是一個持續(xù)、發(fā)展、變化、猶如滴水穿石般漫長的過程。所以，青年班主任要學會沉穩(wěn)地處事，保持冷靜的頭腦。

三、青年班主任要把握好與學生的距離。

由于我們在年齡上與學生差別不大，在與學生相處中比較容易溝通、融合，共同的話題也多。特別是剛從大學畢業(yè)出來的老師，身上還有一股很濃的學生味，這種年齡上的優(yōu)勢使得大多數(shù)青年班主任在與學生的交流中不會存在代溝與隔閡。但我們要注意到，班主任與學生走得太近未必是好事，相反還會出現(xiàn)很多問題！如：師生間過度親密的朋友關系，有的甚至是稱兄道弟，表面上看是師生同樂，氣氛融洽，實際上會造成對學生的溺愛與放縱，會讓學生錯誤地認為班主任是“自己人，一切好說”，從而自損威信。而一旦出現(xiàn)違紀現(xiàn)象，處理輕了，他們不當回事，處理重了，他們和你翻臉，并由此造成抵觸情緒，使班級工作陷入被動。這就是陶行知先生說的：“將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向?！?/p>

此外，我們與學生距離太遠也不行。當學生一星期或兩星期才見班主任一次，而班主任每次來都是一副居高臨下，不茍言笑，布置完工作就走了，學生會對這樣的班主任難以接受，避而遠之。如此以來，班里很多情況就無法獲得，工作自然很難開展，而且學生對班主任可能因不了解而導致不信任，這樣，就會造成管理者與管理對象的嚴重脫離。所以，我們要處理好與學生的距離，既不能太遠，也不可以過

近。一句話，那就是若即若離！原創(chuàng)：

四、充分發(fā)揮班團干的作用，讓學生參與班級的管理，避免越俎代庖的現(xiàn)象。

第2篇：班級管理經(jīng)驗交流范文

管理是一門藝術，管理得當，能使學生燃起熊熊之火，浩瀚在知識的海洋里，如魚得水，管理得當，能使學生身心健康，避免不必要的傷害。相傳鯀禹父子均受命治水，鯀用堵，水來土掩，終遭失敗；禹用引，疏渠浚道，天下大治，同樣的背景，相同的對象，因方法不同而效果完全不同，這實在是值得深思的。

自參加工作以來，一直在小學任教，與學生朝夕相處，成為知心朋友下面就淺淡一下我在這十幾年的點滴經(jīng)驗。

首先，為人師表，以身作則。榜樣的力量是無窮的，學生在學習生活中常常最尊敬、敬佩的人為榜樣，不僅影響他們行為規(guī)范的形成，而且熏陶他們的情感，使學生從內(nèi)心產(chǎn)生巨大的力量，推動其下決心去做，從而促使他們形成優(yōu)良的道德意志品質(zhì)。利用歷史上的英雄人物或現(xiàn)代名人對學生進行教，使英雄的形象深深印在學生的心靈上，成為激勵其前進的力量，這樣才有真情實感，學生才能接受，易于激勵他們奮發(fā)向上。

其次，進行美德教育，發(fā)揚艱苦相互的作風，尤其處在當前這個復雜的社會，有一種享樂思想，影響健康成長。為此，我利用班會時間，向全班學生講節(jié)儉是中華民族的傳統(tǒng)美德盡管現(xiàn)在我國人民的生活水平有了提高，但角不能丟掉傳統(tǒng)，我把學生的生日放在節(jié)日前后，班級集體過生日，既熱鬧，又不鋪張浪費，必要時可請一些家長參加，讓學生感受親人的溫暖，找到了學生的心聲，有利于以后的管理。

第三，要有健康的制度。讓學生成為班級的主人，管理班級要有班規(guī)，班規(guī)必須涵蓋學生生活的各個方面，不宜過多和太平，否則就不好操作，由于學生自己參與了班規(guī)的制定，他們比較樂于遵守，自己管自己的可能性增強，有時老師不在，學生照樣能管理好。

第四，采取激勵策略，同學們共處一個班集體，就是一家人，大家只有互相幫助，齊心協(xié)力，才會把班級這艘進取之舟駛上勝利的彼岸。首先點燃精神之光，用具體數(shù)字說話，公平競爭，量化管理加強了人與人之間的可比性。以得分排等級，增強學生的“差距感”，由此萌生趕超念頭，涌現(xiàn)出大量的優(yōu)秀學生，為此調(diào)動全班同學的積極性。

在班級工作中，采用“帶、扶、導、放”四個循序激進的訓練過程，逐步培養(yǎng)學生的管理能力。

帶領班干部發(fā)揮主導作用，在全班形成一個網(wǎng)絡，彼此聯(lián)結，帶動動其他學生，在班上做表率，班干部明確自己的職責，在活動中身先士卒，做好一般同學的榜樣，這個班級的好坪與他們息息相關，讓差距大的學生同坐一排，俗話說：“十個批判，有長有短”，由于種種原因，同一班級每個學生都存在心理及個性方面的差異，如學習習慣，學習方法，品德意志都因人而異，使得一些學生在某些方面暫時落后或暫時領先，形成比較認識不足，遇到疑難問題，可及時改正，讓他們從潛移默化中受到影響，這種效應不僅能激發(fā)人的自尊自愛自強，促進人奮發(fā)向上，還有助于消除心理障礙，使后進生既能看到自己的不足，也能看到自身的閃光點，這樣為后進生提供了一個和諧而寬松的環(huán)境，例如，班上有一位學習成績差但學習態(tài)度好的女生與成績好的男生同桌，起初這位女生很自卑，成天沉默不語，不久機會來了，班上演講比賽，我特意安排了這位女生，在演講比賽中贏得了同學們的掌聲。從此她像換了一個人似的，文化成績較以前有了很大進步。

引導中等生，這部絕不可忽視，如果迷失了方向，那是很危險的，對學生敢于放手，實行競選制，對學生敢于放手，實行競選制，每隔一月選舉一次，真正發(fā)揮民主集中制原則，有志于提高領導能力，也可以毛遂自薦，各得其所，發(fā)揮各自的特長。例如：我班的胡蓓同學，雖然成績不太好，但領導能力強，當選為班長后，工作做得井然有序，這激起了她的自信心，成績近來不斷提高。

對優(yōu)秀生從嚴要求，要求他們將好的方面繼續(xù)發(fā)揮，不斷克服自身的不足；對中等生耐心引導，使他們不斷轉化，步入好學生行列；對后進生高度重視，給予更多的關懷，使他們重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心。

第3篇：班級管理經(jīng)驗交流范文

工作經(jīng)驗交流會總結一

班主任是學校管理機構的重要一環(huán)，是班級工作的領導者和組織者，抓好班主任工作是學校管理的一個重要內(nèi)容。為了加強對班主任工作的研究，推廣先進經(jīng)驗，進一步提高班主任工作能力、學校德育工作的針對性、主動性和實效性，xx學校于12月6日在致遠樓召開了班主任工作經(jīng)驗交流會。

有5位班主任代表，徐瑞麗、李文、顧雯、馬福剛等，他們結合自己的管理經(jīng)驗作了精彩深入、熱情洋溢的發(fā)言。他們一方面總結了自己從事班主任工作的切身感受，工作中的酸甜苦辣，成敗得失；深刻剖析了班主任老師的責任、作用和影響，同時，就“怎樣加強班主任與學生的交流”、“怎樣營造良好的學習環(huán)境”、“怎樣提高班級做事和學習的”等問題作了精彩發(fā)言。交流會上，班主任老師結合自己的工作實際，認真反思總結，每一位與會者都深有感觸，收獲甚大。各位老師從不同的角度作了經(jīng)驗介紹，大家積極暢談把一些寶貴的經(jīng)驗以交流的形式互相溝涌，傳遞學習，彼此受益匪淺。

此次交流會，達到了相互交流、學習共享管理的好方法、好經(jīng)驗的目的，詮釋了新時期現(xiàn)代教師的教育智慧。陳啟平校長對此次班主任工作經(jīng)驗交流會親自作了重要總結，并提出了教師間要相互積極學習各自的優(yōu)秀經(jīng)驗，取長補短，努力做好班主任工作，并對今后的工作提出了新的希望。

工作經(jīng)驗交流會總結二

班主任是班級工作的組織者，是學生健康成長的引領者，是實施素質(zhì)教育的重要力量，是一個班級的“家長”。為了加強我校班主任隊伍建設，推廣優(yōu)秀班主任的管理經(jīng)驗，共同分享班級管理的好方法，好經(jīng)驗。20xx年11月10日下午，我校班主任工作經(jīng)驗交流會在五年級一班舉行。邀請了水泉教育管理中心張主任及郝副主任參加了會議，各班班主任在會上作了交流發(fā)言。

第4篇：班級管理經(jīng)驗交流范文

【關鍵詞】班級；管理；方法；過程；策略

班級是學校教育的基本單位，班級管理如何，直接關系到學校教育教學工作的開展，以及教育教學工作的完成和學生思想素質(zhì)的提高，也關系到一個學校良好校風的形成。班級作為一個群體，具有群體的一般特征和共同遵守的行為規(guī)范。由于班級的每一個學生都有自己的不同個性、思想、家庭背景。他們在思想行為上會互相影響，根據(jù)這些特點，我在班級管理中進行了大量的和大膽的摸索，獲得了以下的體會。

當班主任難，要想當一名好班主任更難!因為我覺得一個好的班主任首先需要不斷的加強學習，充實自己，豐富自己，多與同行交流，多實踐，多反思，多總結，以增強管理經(jīng)驗和管理技巧。更重要的是要以身作則，對學生要有愛心，教育有耐心，還得注意教育的方法和策略，分析學習的心里動態(tài)，思想工作要做到讓學生不但口服，還要心服，這樣學生才會敬重你，聽從你的教誨，按制定的班規(guī)去要求自己，并落實到行動上。其次是對班級的管理方法要不斷的進行探索、總結和創(chuàng)新，因為學生是不斷變化發(fā)展的，社會也是在不斷進步的，如果不改進，再好的方法也必然落后，還會阻礙學生的發(fā)展和進步，甚至讓學生反感你。第三，要管理好班級，還要向有經(jīng)驗的同行學習，并和他們多交流，他們那里有很多寶貴的經(jīng)驗，通過向他們學習可以讓自己少走彎路，盡快掌握管理的好方法、好策略。當然在向他們學習的過程中也不能全套照搬，需要結合自身的實際(比如自己的個性、愛好、特長等)，以及學生的實際以針對性的吸取和利用，還是那句老話：“適合自己的，才是最好的”。在交流中豐富自己的管理經(jīng)驗，在實踐中不斷的進行總結、探索和創(chuàng)新，去粗取精，這樣才能慢慢的摸索出一套適合自己的管理方法。下面我把對班級管理的一些經(jīng)驗和體會歸納為以下十點：

一、接新班后，首先要盡快的認識學生，對全班學生做全面的細致的了解，了解的內(nèi)容包括：家庭情況、性格愛好、特長以及學習態(tài)度和學習成績等。以便今后有針對性的創(chuàng)造性的開展工作和進行引導教育。

二、做好入學時期的教育工作，特別是班規(guī)的宣傳，培養(yǎng)學生良好的守紀習慣和學習習慣。

學生進入新的環(huán)境，對一切都感到新奇，都有重新做人的想法，這是教育的最佳時機，班主任要抓住這一時機進行班級管理的強化和訓練。我們既要注意教育的方法（前期以談心、鼓勵、激勵為主，對多次不改正缺點的學生，后期要輔以思想開導和獎勵與懲罰相結合的原則），又要注意去發(fā)現(xiàn)他們身上的不良習慣，做到及時糾正，還要積極培養(yǎng)他們尚未有的良好習慣，并長期堅持下去，當學生一旦形成了良好習慣，將會產(chǎn)生一種自覺性的動力，讓你今后的管理輕松很多，當然習慣的形成最重要的還要讓學生明確良好習慣對他們今后學習生活的重要性，提高學生的思想認識，在管理中反復強調(diào)，加深學生的印象，并制定一些激勵的措施（如：表揚、提醒、扣操行分，必要時加以處罰）。

三、熱愛學生，建立誠信的良好的師生關系，教師與學生是平等的個體，老師不能居高臨下，管理一定要民主、公平、公正。不能感情用事，走關系，即對學生的批評要講原則，處理要按制度辦事，不能主觀武斷，教育與管理要讓學生心服口服。自己處理錯了的事，要敢于承擔責任，并向學生道歉。對班上的點滴的事，不要怕麻煩，要有耐心，堅持就會有成果，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，不拖延。只有這樣，學生才愿意給你講實話真話，讓你對全班的各種情況和問題了如指掌，從而更好的掌握學生的思想動態(tài)，有針對性的開展工作，處理好班級事務，也有利于建立融洽的師生關系。這樣做的結果是：班上學生都愿意和你交流學習、生活、甚至他家庭的事，學生就會把你當成真正的朋友和良師，尊重并支持你的工作。

四、對學生的建議要認真的聽取，能采納的要及時采納，不能敷衍了事，甚至打擊，這不僅體現(xiàn)了平等的師生關系，而且也是對學生能力的肯定，這樣以可增強學生的自信心和進取心，學生更愿意參與到班級管理中來，也是班主任對班級進行民主管理的體現(xiàn)，使班主任工作更得心應手。比如：有一次，宣傳委員在班會上說：“個別班干部責任心不太強，不能以身作則，同學意見大，是否能定期搞一個民意測試班干部的工作情況和表率情況的調(diào)查活動。”我及時的采納了這個建議。并認真實施，使班委成員的責任心大大增強了。

五、班主任一定要言行一致，并以身作則，起好帶頭作用，要求學生做到的，自己一定要先做好。對學生的積極行為要給予充分的肯定，有了優(yōu)點，要及時的表揚，增強學生的榮譽感。比如：在學校的升旗儀式上，我站在學生前面，肅立并帶頭唱國歌。發(fā)現(xiàn)垃圾主動撿拾，并和學生一起打掃衛(wèi)生。

六、對差生要及時的去發(fā)掘他身上的閃光點，并表揚鼓勵，這樣可以慢慢的消除他們的自卑心理，增強他們的自信心。

七、對犯錯誤的學生，教育要有耐心，批評要抓住要害，語言要中肯，做到以理服人，讓學生高興的樂意的接受你的批評和教育，不高壓，否則學生是心服口不服，今后還會再犯同樣的錯誤的。不能一口說死，要給學生改正的機會和時間，也為自己留下教育的退路，話說死了，自己又做不到，學生會認為你說話不算數(shù)，從而失去威信。教育中要用情感去感動他，要讓學生認識到老師是真心的關心和幫助他。批評教育時還要注意方法，如：不發(fā)火，不全盤否定，因勢利導，注意選擇時機，對象不同方法也應改變，不能一個模式。批評教育時要注意場合地點，即要給學生留面子，以免損害學生的自尊心，最好以談話的方式進行，消除學生的緊張心理。

八、對自己說的話，提的要求，要落實到行動中，不可只說不做，走形式，喪失了學生對班主任的信任。比如：我在編座位前承諾嚴格按照班委、組長和操行順序進行操作，方法是班委組長為大家服了務，理應得到照顧，操行是一個學生在校的綜合素質(zhì)的反映，操行在前的有優(yōu)先選位的資格，不以成績編座位，并一月調(diào)整一次，嚴格執(zhí)行。這樣學生愿意為班級服務，并很重視操行分，會努力做到在學校、班級、家庭表現(xiàn)好。

九、對班干部要多培養(yǎng)，大膽用，特別要注意樹立班委干部的威信，讓其敢管，敢開展工作，對班干部在工作中出現(xiàn)的失誤要諒解和鼓勵，但不能袒護班干部的錯誤，要求上要高于普通的學生。讓他們起好模范帶頭的作用。

十、積極開展有益的集體活動，培養(yǎng)學生的集體觀念，以增強學生的集體榮譽感和組織紀律性，形成團結有力的班集體。

總之，班級管理的方法是多種多樣的，也是靈活多變的，我們在工作中要不斷的總結，這樣才能使自己的班級管理的水平不斷的提高。

第5篇：班級管理經(jīng)驗交流范文

一、慧潤文化方面

（一）、確定理念和目標。

為了營造一個溫馨并充滿競爭力的級部氛圍，我們高一級各班通過班級討論、投票等方式確定了班名、班歌、班級口號、班級奮斗目標和班級誓言，除此之外，我們高一級部還確立了“全面發(fā)展，全力以赴，共圓夢想”的級部理念和本學期本科突破200人的奮斗目標。

（二）、認真布置級部和課室墻報，營造濃厚且溫馨的學習氛圍。

1、級部宣傳欄。我們級部的宣傳欄由光榮榜和進步榜組成，分別對每次月考取得優(yōu)異成績或取得較大進步的學生進行表揚，同時附加被表揚學生的相片，做到圖文并茂，同時，我們的宣傳還有突顯各班的成績對比，以此營造良好的競爭氛圍。除此之外，為了營造更好的學習交流氛圍，我們還在級部走廊上分別設置了經(jīng)驗交流墻、優(yōu)秀美術作品展，學習思維導圖展示區(qū)等。

2、班級宣傳欄

在班級宣傳欄上，我級各班各顯神通，極力營造班級的學習氛圍。如在教室黑板上方貼班級奮斗目標及個人奮斗目標，教室兩邊貼公告欄和奮斗格言，后方則是班級風采欄、心路歷程和奮斗墻，其中，奮斗墻最受關注，里面的內(nèi)容包括每次月考的優(yōu)秀生、本科生和進步生的名單及相片，每次月考的達標情況和月考總結及經(jīng)驗介紹。除此之外，為了時刻激勵學生的奮斗熱情，有些班級的每位學生桌面上貼上學生本人的奮斗目標，希望借此能時刻鞭策他們。

二、慧潤管理方面

（一）組建優(yōu)秀的慧潤團隊。

1、班主任團隊方面。

每周五下午第七節(jié)，我們班主任都會集中開會，一起探討班級管理經(jīng)驗和共同解決上周班級存在的問題，并制定下周班級管理計劃，除此之外，我們班主任之間還發(fā)揮群策群力，協(xié)同管理其它班級。

2、教師團隊方面。

我們級部每次月考前和月考后都會開一次級部教師會議和備課組長會議，考前進行備考動員，考后進行成績分析、總結和經(jīng)驗交流，除此之外，還以班主任為核心，每次月考前、后進行班級教師會議，一起探討和解決班級存在的問題，同時研究和分配本科臨界生給各位科任老師，實行人盯人輔導戰(zhàn)術。

3、班干部隊伍方面。

精心挑選班干部。我級各班都會通過精心觀察和結合學生的投票情況，最后挑選出了一批精干的班干部隊伍，負責每天的日常行為規(guī)范的檢查和落實，同時，每周一次班干部會議，共同解決班級存在問題和研究制定下周班級管理計劃，各班干做到各司其職，各盡其力，把班級管理得井井有條。

（二）制定切實可行的慧潤制度。

1、確定班規(guī)，嚴抓學生日常行為規(guī)范，做到獎罰合理。通過投票討論確定班規(guī)，用班規(guī)來約束學生，使學生養(yǎng)成了良好的日常行為規(guī)范。

2、實行“我做主“的座位安排制度。為了提高學生的學習積極性和樂于為班集體作貢獻，在座位安排上，各班基本上都是實現(xiàn)座位總分排位制度，由高到低來進行選擇，其中總分由月考成績、進步分、班團干部分、活動分、主動找老師輔導分、提早到校學習分等組成，極大地刺激了學生的積極性。

3、實行每周手機登記或代管制度。按學校規(guī)章制度，學校禁止學生帶手機，但考慮到個別學生離家比較遠，回家便于聯(lián)系，我級對手機實行了人性化管理，每周日晚修前，家長在微信群確認小孩回校是否帶手機，如帶，則需交給班主任代管，周六放假前發(fā)回給學生，這既減少了學生平時玩手機現(xiàn)象，又一定程度上降低了家長的后顧之憂。

（三）營造濃厚的慧潤學習氛圍。

1、級部每次月考前后都會及時召開級部學生會議，考前進行動員，考后進行表彰及交流。

2、實行激烈的競爭制度，設置學習PK表。

為了提高學生的學習競爭力，各班會結合高一下學期末成績進行排名，相鄰兩位同學進行PK，三盤兩勝制（三次考試成績），輸?shù)囊环絼t需要請對方喝糖水，為了公平起見，考出真實水平，級部嚴抓考場紀律，極大地調(diào)動了學生的學習積極性。

3、級部和各班及時張貼和表揚月考取得好成績及進步的學生。在每次月考后，級部和各班都會及時更新成績單，對取得優(yōu)秀成績和進步的學生進行大力表揚，以此來對他們的努力給予肯定。除此，每次月考后級部和各班都會讓優(yōu)秀生和進步上講臺領獎并拍照上傳至家長群和微課掌上通，以此增強他們學習的自豪感。

4、充分利用微課掌上通及時與家長溝通。為了及時與家長溝通，我級各班充分利用了微課掌上通，及時公布班級動態(tài)及表揚在學習和其它方面表現(xiàn)出色的學生，真正做到家校齊抓共管。

5、以身作則，做好表率。

第6篇：班級管理經(jīng)驗交流范文

關鍵詞：獨立學院 班級自我管理 影響因素

中圖分類號：TG64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）02-0153-01

一、獨立學院班級管理現(xiàn)狀

獨立學院，是指實施本科以上學歷教育的普通高等學校與國家機構以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財政性經(jīng)費舉辦的實施本科學歷教育的高等學校。獨立學院是培養(yǎng)高級實用型人才的基地，加強大學班級管理，對于培育德智體美全面發(fā)展的有道德、有理想、有文化、有紀律的社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設者和接班人，促進大學生成人成材，具有重要的意義。

獨立學院學生入學平均成績相對其他普通公立本科院校的平均成績稍低，學費相對較高。他們擁有當代大學生的共性也有鮮明的特點，如家庭條件較好，自制力較差，自我管理能力較弱，個性化鮮明，創(chuàng)新能力強，興趣廣泛等。在新的教育形勢下，實行大學生自我管理是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必要途徑，需進一步打破舊的教育管理模式，發(fā)揮大學生的自主性、創(chuàng)新性，促進獨立學院班級自我管理。

然而獨立學院班級自主管理的現(xiàn)狀仍存在以下問題，如：輔導員隊伍不穩(wěn)定、輔導員主導功能未充分發(fā)揮、班級目標不確定、學生班級管理制度不夠完善、班級管理者與學生缺乏情感交流、教師管理與學生管理工作脫節(jié)等等。班級管理工作顯然是一項十分繁瑣而艱巨的任務，因此，管理者以其個人魅力和管理溝通技能打造一個優(yōu)秀的班級團隊，實現(xiàn)班級目標，加強班級合作，將會使班級管理工作更加順利，從而促進學習型、和諧型班級的創(chuàng)建。

二、調(diào)查方法與目的

為尋找、發(fā)現(xiàn)影響獨立學院班級自我管理的因素，在此次調(diào)研中，我們運用了問卷調(diào)查的方法，以廣東外語外貿(mào)大學南國商學院（下稱“廣外南國商學院”）為例，對不同專業(yè)不同年級的學生進行了調(diào)查以及采訪了不同院系輔導員進行總結。本次調(diào)查共發(fā)出問卷1340份，其中有效回收問卷數(shù)1340份，有效率高達100%。其中67.91%為女生，32.09%為男生;經(jīng)濟與管理類占了40.45%，而文學類（語言類、新聞傳媒、藝術類）和計算機類分別是20%和11.72%。與此同時，對相應專業(yè)的輔導員進行了采訪，以保證此次調(diào)研的全面性。

本次調(diào)研主要以廣東外語外貿(mào)大學南國學院中不同年級、不同專業(yè)班級為調(diào)查基點，研究班級自我管理中最難攻克的、實際存在的問題。從同學們的角度出發(fā)探究班級自我管理的關鍵點，從班委角度考量班級管理的難點所在，探討如何能讓班級更有向心力以及凝聚力。同時，從輔導員角度總結影響班級管理的重要因素，從而為獨立學院班級自我管理打造出一套合適且有效的班級管理方法。

三、影響獨立學院班級自我管理的因素

1.班級學生主觀因素

在班級個體組成方面，大學班級的同學一般都來自五湖四海，地域的差異、性格的迥異、家庭環(huán)境的差別以及家庭教育都無形中影響著班級的管理。比如，來自相對發(fā)達城市的學生，他們家庭條件相對優(yōu)越，從小嬌生慣養(yǎng)，獨立意識較弱、集體意識不強、個人主義突出、自覺性差，對管理者的教育和引導常帶有漠視甚至抵觸態(tài)度，加大了班級管理難度。相比而言，來自小城市或者農(nóng)村的學生，獨立意識強、自覺性高、會更加懂得珍惜來之不易的學習交流機會，配合管理者的管理。另外，家庭教育上，現(xiàn)在的學生大多為獨生子女，在孩子的培養(yǎng)教育過程中，父母缺乏培養(yǎng)孩子自我管理的意識，大小事情均包攬，在物質(zhì)條件與精神需要都得到滿足的情況下，導致學生存在依賴性強，缺乏獨立性，自我意識較強，社會責任感較弱等個性缺陷，都給班級管理帶來了一定的難度。

在班委組成及管理方面，問卷調(diào)查結果顯示，98.8%的學生表示班委在班級自我管理中發(fā)揮著重要作用，其中80.07%的學生認為班委能很好地起到營造班級氛圍、加強班級凝聚力的積極作用。絕大部分學生認為班委個人魅力對班級自我管理有著重要影響，62.69%的學生會響應支持班委發(fā)起的活動，并會體諒班委組織活動的苦心。因此，實現(xiàn)班級自我管理，班級管理者須先提高自身的魅力，包括個人能力、素質(zhì)、交際能力等。

2.學校層面因素

廣外南國商學院專業(yè)以文科為主，學院學生男女比例不平衡。不同學院不同專業(yè)不同班級男女比例也有所差別。通過走訪調(diào)查得知，語言類班級男女比例失調(diào)嚴重，典型男少女多，此類班級則多會出現(xiàn)班委積極性不高，班上同學配合度不高的問題。相對而言，管理類班級男女比例平衡，班級氛圍相對良好，班委各司其職，班上同學積極配合，班級團結友愛。

在學校管理方面，調(diào)查結果顯示半數(shù)以上學生認為輔導員在班級自我管理中擔當著指導、監(jiān)督的角色，能有效促進班級管理。大學里師生關系大多捆綁于課堂之間，而輔導員作為學生在學習生活上的指導老師，起著舉足輕重的作用。從調(diào)查結果中可知，學生對輔導員在班級管理中的期望值依然較高。因此，班級管理中應多加入輔導員與學生接觸的元素，從而增強班級自我管理的效果。

3.社會環(huán)境因素

現(xiàn)今信息科學發(fā)展迅猛，大學生的課堂沒有固定課室固定同桌，真正面對面的時間大多在課堂中。從調(diào)查結果得知，社交軟件能很好彌補這種“少見面”的缺陷。例如，通過微信、QQ、微博等大眾媒體平臺，學生可互相交流學習，在一定意義上便于班級管理者進行班級關系維護。但是，這種隔空的交流畢竟有別于“面對面”交流，只能用以班級管理的輔助平臺，不能作為班級管理的主要手段。

四、應對措施

1.學生管理層面

正所謂“火車開得快，全靠車頭帶?！币虼?，管理者管理體制的制定是影響班級管理效果的重要因素。管理是一門精深的學問，獨立學院班級管理由于涉及人數(shù)多覆蓋面廣，對管理者的要求也較高。針對上文所述影響班級自我管理的種種因素，結合學校的特殊情況，得出以下解決方案：

1.1對于班委的管理，要提高班委的管理能力和思想認識水平，培養(yǎng)班委的個人魅力。提高班級自主管理的意識，首先提高班委自我管理的意識，班委在長期的班級管理中會遇到各種各樣的問題，要學會在實踐中總結經(jīng)驗教訓，以提高自身的素質(zhì)及管理能力，定期開展班委經(jīng)驗交流與總結會議;另外，班委要提高自己的思想認識水平，明確自己的職責，在自己的職責范圍內(nèi)，全心全意為同學們服務。

1.2建立健全、完善的班級導生制度。大學班級與初高中大不相同，大學班級需要更強的自我管理意識。因此，面對毫無經(jīng)驗的大學新生，可選拔高年級優(yōu)秀班級管理者帶領新生班級，以老帶新，傳授班級自我管理經(jīng)驗，共同建設新班級。

2.學校管理層面

2.1提高班級管理效率，不僅要從制度入手，更應該加強管理者管理水平和能力的建設，使其樹立正確的管理理念，提升管理技能。將管理學中績效管理的方法運用到班級自我管理中，能更好的實現(xiàn)班級的自我管理。

2.2加強輔導員隊伍建設。獨立學院班級管理對輔導員要求高，提高班級管理效率以及班級內(nèi)部凝聚力，除了從制度本身出發(fā)，另外需加強輔導員管理水平和能力的建設，在控制輔導員隊伍的穩(wěn)定性的同時要把握好輔導員在班級管理中的主導地位和作用，樹立恩威并施剛柔并濟的管理理念。

3.社會環(huán)境方面

適當利用各種媒體平臺，建立良好的班級形象。在這個信息化時代，班委可以適當利用網(wǎng)絡平臺，如微信公眾號，班級公共微博等，通過各種積極向上的信息分享，建立良好的班級形象，加強班級的形象宣傳，有利于班級凝聚力及班級學生積極性的提高。

五、結語

班級自我管理是一門精深的學問，對輔導員、班委、班級同學等都有較高要求。提高班級管理效率，實現(xiàn)班級自我管理，除了從制度本身出發(fā)，加強輔導員管理水平和能力的建設，更要從班委著手，培養(yǎng)優(yōu)秀的班級管理能力，帶動班級同學共同營造一個和諧、團結、具有向心力的班集體。

參考文獻

[1]鐘育秀.獨立學院班級管理體制建設及創(chuàng)新研-四川職業(yè)技術學院學報.

[2]淺議獨立學院班級管理的挑戰(zhàn)與對策[J].新西部.2008

第7篇：班級管理經(jīng)驗交流范文

在班級管理中：

一、我覺得班主任要為人師表率先垂范

班主任是班級的領導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造靈魂地工作，班主任對創(chuàng)設良好的班集體，全面提高學生素質(zhì)，陶冶學生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任是和學生接觸時間最長，開展的活動最多，對學生影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子。因此規(guī)范學生的行為，首先要規(guī)范自己的行為?？鬃诱f的“己所不欲，勿施于人”、“己身不正，焉能正人”講的就是這個道理。提高學生的素質(zhì)，首先要提高自己的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一個學生的人格，對事不對人地進行教育，教育他們熱愛勞動，熱愛班集體，愛護公物，尊敬師長，孝敬父母。教育學生搞好團結，我首先做到和任課教師搞好團結，和學生交知心朋友。在學習上要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到規(guī)范認真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育，同時也贏得了學生的愛戴。教師是學生心目中的榜樣在全面推進素質(zhì)教育的今天，作為教師更應該提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生的健康的指導者和引路人。

二、我覺得班主任要有責任心，要懂得付出，能夠付出！

班主任是教育學生的直接人，管理的是被父母寄予無限希望的孩子，所以作為班主任，要有責任心，關心學生，一切為了學生著想，我在做班主任期間，對自己工作兢兢業(yè)業(yè)，塌塌實實，對學生關心照顧！自己自從做班主任開始，就是“兩眼一睜，忙到熄燈”，一切以學生班級的利益為重，犧牲了自己的很多個人利益和家庭利益，全心全意的撲在了工作的崗位上。

三、我覺得班主任還要細心！

作為班主任，我一直用心細密的做事，認真的考慮班級管理的各種問題，讓每件事情都精益求精的完成，我會細心的發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和缺點，有針對性的去對待不同的學生！細心，讓我可以全面分析問題和正確處理問題，讓我提高了工作效率，避免出現(xiàn)差錯。

對于每個學習的流程和細節(jié)，給予高度重視，作到了“事無巨細，每必躬親”。我可以在一個星期內(nèi)記得新班級每個學生的名字，最快的時間內(nèi)了解每個學生的性格特點！時間長了，我甚至認識每個學生的筆體，每個學生來自哪個學校，和哪些同學是同學，關系較好，愛好什么，家庭情況等等。

除了注意學生的個人特點，我還經(jīng)常注意學生的學習情況，行為習慣，生活情況，及時給予各方面的關心照顧，指導教育！可以把工作細到每節(jié)課，學生是否在位置上，書本是否拿出來，平時課下到班級，看有誰抄襲作業(yè)，班級最近學生們玩什么東西，有沒有課外書等等，上課前的預備鈴響的時候都會到班級看一眼，組織學生上課，看誰遲到，缺課，有沒有什么特殊情況！由于這種安排，班級學生都養(yǎng)成了好的習慣。自己經(jīng)常查看學生的值日情況，看誰做的好，誰做的不好，做的好的及時表揚，做的不好的，批評教育！自己也經(jīng)常注意學生吃飯，吃零食情況。對于不好好吃飯，經(jīng)常吃方便面，面包的同學，及時提醒他們要注意飲食，經(jīng)常吃零食的同學告訴他們要養(yǎng)成節(jié)儉的習慣。學習上，經(jīng)常糾正學生的不良習慣，比如轉筆，只看書不動筆，坐姿，等等！我注意到學生們不愛問問題，就召開班會，講解問題的好處，號召同學要“不恥下問”，要敢于問問題，號召大家在課上，課間，自習時間多問問題，還制訂了統(tǒng)計表督促大家來問題！對學生的學習起到了很大的幫助！

四、我覺得班主任在班級管理中應該實施愛的教育。生活中不能沒有愛，教育更不能沒有愛，我們的教育對象都渴望得到教師的愛，因此，我們對學生嚴格要求的同時，也要給予他們父母、朋友般的愛。我們應該關愛每一名學生，關心每一名學生的成長進步，以真情、真心、真誠教育和影響學生，努力成為學生的良師益友，引導學生健康成長。比如我班王某同學因腿摔傷，不能到校上課，我?guī)ьI同學去她家探望她，并安排輪流表，讓同學們輪流來陪他聊天，給他補課，使他感受到了集體的溫暖。

五、我覺得班主任應該認真學習班主任管理經(jīng)驗，加強理論學習，提高自己的管理水平！只有通過不斷的學習，才能增強班級管理的經(jīng)驗，增長做好班主任工作的信心

以上是我對班主任工作的感受和體會。我很珍惜這次班主任經(jīng)驗交流會的機會，也讓自己在這次交流中學到很多的管理班級的經(jīng)驗和方法，回去以后要好好總結，讓自己的工作更上一層樓！

第8篇：班級管理經(jīng)驗交流范文

在探索與實踐的過程中,我們根據(jù)班主任工作的特點,結合學生的實際情況,對班主任工作進行“會診”研究,努力構建有特色的班級管理模式。其主體實踐立足于學生個體的健康成長和良好學生集體的培育,包含了預防教育活動系統(tǒng)、診治教育活動系統(tǒng)以及自主教育活動、“綠色通道”機制等拓展形式,其中預防教育活動系統(tǒng)和診治教育活動系統(tǒng)是班主任工作輪流“會診”制探索與實踐的兩條工作主軸,它們是一個互相聯(lián)系、互相補充的教育共同體,自主教育和綠色通道等“會診”拓展形式是對班主任工作輪流“會診”制的必要完善。

預防教育活動系統(tǒng)的建立――輪流“會診”制的堅實基礎

促進學生全面、和諧的發(fā)展,最根本的是要在日常教育教學過程中,加強對學生在學習、生活、活動等方面的指導,在學生教育與學生管理中也必須堅持貫徹落實“預防為先,教育為宗,加強調(diào)查,重在保健,增強素質(zhì),提高免疫力”的預防教育理念,培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)和健全的人格特征。

1.預防教育的組織形式

預防教育活動系統(tǒng)主要由三大層面的預防教育子系統(tǒng)構成:一是學校層面的塊狀預防教育體系,包括教務處、政教處、年級組和班主任,這是預防教育的組織主體,其預防教育活動具有相對的獨立性,強調(diào)以“我”為主;二是學校層面、年級組層面、班級層面的垂直預防教育體系,這一層次的預防教育比較注重整體性,強調(diào)教育資源的有效整合、協(xié)調(diào);三是引入校外教育資源,與校內(nèi)教育資源有效結合,比如請當?shù)鼐賮硇＿M行法制和安全的教育,請軍警官兵來校進行軍訓和國防教育,請心理健康教育專家來校進行心理咨詢和輔導等。

2.預防教育的活動形式

在預防保健教育的各類活動中,主題班會是一種重要形式,班主任可以根據(jù)班級中出現(xiàn)問題的苗頭,有針對性地開展教育活動,防患于未然。當然也可以按照學校的統(tǒng)一部署,在一個年級開展整體性的預防教育主題活動。針對不同年級各個不同時期的學生特點,我們也相應地編制了不同的預防教育活動計劃。如2006年高一年級第一學期的學生教育預防保健活動方案:

第一階段:該時期高一學生的特點是對高中學習生活環(huán)境陌生、好奇,同學間交往逐漸增多;學習情緒高漲,課程學習方法不熟悉。我們開展的預防教育主題有:軍訓與國防教育,知校教育,我們的校歌,適應寄宿生活,中學生日常行為規(guī)范教育,“了解我們的新課程”講座,“多一些有效的課堂行為”學法指導。

第二階段:部分學生的滿意度下降,開始忽視自我約束,違紀情況增多,且多以客觀原因為借口。預防教育主題是:學生自治管理骨干培訓,“十六歲的天空”詩歌朗誦比賽,“誠信考試展示我的才華”考前教育,優(yōu)秀學生學習經(jīng)驗交流,高一學生家庭教育大型研討(家長會)。

第三階段:部分班級學生集體凝聚力下降,生活上攀比心理強,學習上受到挫折出現(xiàn)迷茫心緒。相應的預防教育主題有:我們的班級格言,“算一算,這個月你花了多少錢”理財教育,“同齡人的校園生活”電影觀摩,高一學生心理導航,“我們是最棒的”班級集體榮譽觀教育,高一學生行為中期評價,“讓我們的周邊更美”教室寢室美化設計比賽。

第四階段:對父母長輩的教育有厭煩情緒,部分學生學習動力有所回升。適合的教育主題是:“與父母坦誠相待”等溝通藝術指導,中學生安全法紀教育,“遠足裘家?guī)X”德育基地活動,高中學生衛(wèi)生保健指導,“偉人或名人的中學生活”人物傳記讀書會。

診治教育中的“會診七步法”――輪流“會診”制的操作模式

眾所周知,醫(yī)院為病人看病大致包括遇病檢查、提供病例、專家門診、處方配藥、干預治療、觀察療效、病愈隨訪等一系列診療程序。受此啟發(fā),在通過數(shù)十次“診治教育”實踐的基礎上,參照醫(yī)院為病人診療的規(guī)范形式,研究確立了有一定可操作性的“會診”工作七步流程方法(簡稱“會診七步法”),它包含了自我調(diào)查、提供案例、專家受理、提出策略、實施干預、觀察效果、事后隨訪等七個重要步驟。并相應地設計了工作用表,制訂了操作規(guī)章。

1.自我調(diào)查:自我調(diào)查是“會診”前期的基礎工作,關鍵是選準主題,獲得現(xiàn)場經(jīng)驗。它要求班主任及時發(fā)現(xiàn)、搜集班級管理中存在的“問題素材”,從班級形象、教學常規(guī)工作、班干部工作、班主任形象、班級周邊情況等幾個方面展開調(diào)查,分析問題出現(xiàn)的原因,判斷已采用的教育管理措施的有效程度,從中選定“會診”線索。然后根據(jù)調(diào)查情況,填寫《班主任工作調(diào)查表》,內(nèi)設教室環(huán)境布置、學生衣著與言行、學生自我管理、學生交際影響、學生活動、學習氛圍、學生對班主任印象等六大類反映班級整體形象的指標,其中每一大類按“便于調(diào)查、以小見大”原則設置了若干項小指標。有必要指出的是,班主任“會診”工作是學校日常管理工作的一部分,“遇病自查”環(huán)節(jié)也需要充分利用好學校日常管理中產(chǎn)生的一些數(shù)據(jù)。必要時還可指導班主任對學生進行心理分析。

2.提供案例:在自我調(diào)查的基礎上,由“會診”對象用文字敘說自己在班級管理活動中的個人化“問題現(xiàn)象”“問題解決”和“經(jīng)驗事實”等,制成“病例報告”,填寫《班主任工作輪流“會診”申報表》?！安±龍蟾妗眱?nèi)容要求一事(人)一議,從小處著眼,但要能反映來龍去脈,也可簡要分析對班級管理采取的措施及有效性?！安±龍蟾妗毙问讲痪?故事、日記、書信、談話記錄等均可。為及時總結成功經(jīng)驗,經(jīng)學校調(diào)查也可推薦班級管理卓有成效的班主任參加“會診”。被推薦人需反思班級管理實踐,就管理工作的某一方面或幾個方面寫成教育經(jīng)驗報告,填寫《班主任工作輪流“會診”申報表》。《申報表》提交“會診”專家組審批后進入“會診”流程。“會診”專家接到案例材料后,由組長召集專家碰頭會,針對各項指標提出受理意見。

3.專家受理:專家受理是“會診”的核心,主要有建立好專家組、組內(nèi)書面“會診”、召開“會診”會議等三項工作。專家組成員一般由學校主要領導以及班級管理經(jīng)驗豐富的班主任或任課教師擔任,人員相對固定。專家組內(nèi)部推舉組長(“主任醫(yī)師”)一名、副組長(“副主任醫(yī)師”)兩名。專家組形成后,由專家結合教育案例(“病例報告”)反映的情況,填寫《班主任工作“會診”專家個人意見》,提供書面“診斷”意見。在此基礎上,由專家組成員討論并綜合各方面意見,提出初步“會診”意見。針對問題解決方式的差異,我們靈活多樣地選用工作現(xiàn)場會、主題文章交流、“會診”工作會議等“會診”方式,其中以“會診”工作會議使用最為普遍。

“會診”工作會議主要根據(jù)有關班主任的敘述,通過發(fā)言交流、現(xiàn)場辯論,廣泛聽取其他班主任的意見,由專家組分析問題產(chǎn)生的原因,把握問題的“癥結”,為會診對象提出解決問題較為適合的方法。對于教育經(jīng)驗案例,專家組著重分析總結會診對象相關做法的經(jīng)驗,發(fā)掘亮點,提出持續(xù)提升的建議?！皶\”工作會議的內(nèi)容主要包括“會診”對象自述教育案例和口頭提出“診斷”總體結論。其中“主任醫(yī)師”通過總結會議發(fā)言內(nèi)容及專家組書面“會診”意見,在“會診”現(xiàn)場提出“會診”的總體意見。

4.提出策略:在專家受理“會診”后,由“主任醫(yī)師”開具“處方”――《班主任工作輪流“會診”診斷報告》,主要內(nèi)容有:根據(jù)“會診”會議記錄中專家發(fā)言整理的正式文本;專家組指定專人撰寫的研究反思。《診斷報告》主要提供“會診”對象參考采用,并交專家組其他成員作進一步跟蹤研究。

5.實施干預:在“實施干預”時,要特別注意做好作為“會診”對象的班主任的思想工作,注意調(diào)動一切有利因素幫助班主任做好學生的教育工作,以便讓班主任樂意接受對所在班級的整改。除要求“會診”對象自覺參與“治療”外,學校還鼓勵其他班主任參與類似案例的對策研究或在本班試行專家受理其他對象時提供的部分管理措施。經(jīng)班主任在“會診”會議上口頭申請,專家組成員同意即自動進入“實施干預”及以下流程。專家組可立即組織人員對新進入“會診”流程班級的現(xiàn)狀進行補充調(diào)查,將調(diào)查結果留作研究比對。在實施干預“診療”時,可由專家組物色“護士”(一般可由科任教師或政教處工作人員充任)若干,統(tǒng)一安排在“診療”期內(nèi)參與學生的教育、承擔部分班級管理工作。

6.觀察效果:“實施干預”工作進行一周后即可視情況由專人開展調(diào)查,記錄填寫《班主任工作調(diào)查表》,與“會診”前的調(diào)查表逐項比對,分析效果,以此為基礎,形成《班主任工作輪流“會診”效能分析報告》。專家組成員對報告內(nèi)容加以分析,向“會診”對象及調(diào)查人聽取意見后,如果發(fā)現(xiàn)班級管理工作無明顯改進,可由專家組成員檢查“實施干預”環(huán)節(jié)的落實措施情況,適時向“會診”對象提供新的干預策略。

“診療”后的效果觀察與分析是一大難題,一般我們采用比較的方法,即教育管理措施改進后的一段時間內(nèi),重新對班主任工作展開調(diào)查,與“會診”前的調(diào)查情況進行逐項比對,從而分析診治效果。對班主任工作進行“會診”的目的是為了提高班主任的工作水平和工作成效,如果一個班級管理上問題少了,班風好了,學生自律程度高了,這就在一定程度上說明了班主任工作的成效,從中也能反映出“會診”工作的績效。

7.事后隨訪: “實施干預”工作進行一月后,如果各項有缺陷指標有一定改變即可視為有效果,此后應指定班主任做好跟蹤調(diào)查工作,專家組應進行回訪調(diào)查。如果“診療”后仍無明顯改進,可由“會診”對象再次提出案例,重新進行一次“會診”。

“會診七步法”是診治教育系統(tǒng)中的一種具體操作模式,但它并不能代替班主任工作輪流“會診”制探索與實踐中的所有診治教育形式,更不是獨此一家、包治百病的靈丹妙藥。由于“會診”對象與事件具有的不可預測性與不穩(wěn)定性,操作模式也應當是多元多樣的。在實踐研究中,恰恰是有些問題三四步就可以解決,有些問題七八步也還解決不了,有待于更進一步深入診治的。

自主教育活動與綠色通道――輪流“會診”制的必要拓展

1.拓展形式之一:自主活動中的自主教育

隨著班主任工作輪流“會診”制探索與實踐活動的深入,我們逐漸認識到:“只有讓違紀學生自我認識到問題的本質(zhì),認識到性質(zhì)的嚴重性,才能通過內(nèi)因的主導作用起到教育的效果。”適時提出:若有學生因嚴重違反校紀校規(guī)受到學校紀律處分的,該班級應舉辦開放式主題班會,除本班學生參與外,也可同時邀約其他班級的學生代表旁聽,在學生中開展自主診斷教育,更充分地發(fā)揮班會活動的教育功能。在學生自主“會診”過程中,學生采用豐富多彩的形式,如演講、辯論、歌唱、文藝小品、知識競賽、現(xiàn)場演示等等,由學生自主策劃,自主編排,自主表演,內(nèi)容充實而集中?；顒有问降脑⒔逃跇?使學生在獲得娛樂的同時領悟到違紀的性質(zhì),認識到違紀后果的嚴重性;而請違紀學生現(xiàn)身說法,以學生的身份來教導學生,則起到了意想不到的教育效果。

2.拓展形式之二:“綠色通道”機制的健全

在班主任工作輪流“會診”制的探索與實踐中,我們也發(fā)現(xiàn)在面對一些突發(fā)事件時,很難在第一時間內(nèi)召集“會診”人員,及時地對問題提出有效的干預措施。一些問題得不到及時的處理,也很可能會因為失去最好的處理時機而成為“頑疾”。為此,我們在定時定期進行教育“會診”的同時,也提出:對于班級管理中出現(xiàn)的一些迫切需要解決的即時性、突發(fā)性、緊急性問題,可臨時緊急召集“會診”組會議,即建立班主任工作輪流“會診”制的“綠色通道”。在遇到突發(fā)性問題時,先由應急“會診”組組長召集當時能夠“出診”的專家,到指定地點參加“會診”;再在應急“會診”組組長的主持下,由當事教師闡述問題(必要時可以帶上當事學生),與會專家現(xiàn)場分析問題,在充分討論的基礎上開出有針對性的“處方”,并立即實施“干預”,快速而有效地解決問題。“綠色通道”的開通,提高了輪流“會診”制的應變、應急能力和工作效能,但是就一個完整的“會診”模式而言,它仍需要做好后續(xù)工作,如分析發(fā)生突發(fā)問題的原因、應急“會診”后持續(xù)改進措施的落實,以確?！皶\”效果的持久穩(wěn)定。

第9篇：班級管理經(jīng)驗交流范文

一、努力提高學生的自制能力,內(nèi)化學生的自我管理

學生的個性發(fā)展同其他事物的發(fā)展一樣,內(nèi)因起決定性作用。教育家葉圣陶曾說過:“教是為了不教”。班級管理也是這樣,關鍵是要教育和指導學生學會自我管理,達到“管是為了不管”的目的。只有提高了學生的自我管理能力,讓每一個學生都成為班級管理的主體,班主任才能從繁瑣的班級事務中解放出來,因此,我提出了:“先學做人,再學讀書”“做事先做人,德為人之本”“揚起理想的風帆”等口號,并定期開展相對應的主題班會,讓學生暢談做人準則、人生理想、生活習慣,并針對自己的行為進行比較,找出差距,把高尚的道德情操、優(yōu)良的生活習慣、端正的學習態(tài)度植入學生的靈魂,并時刻以此來約束自己的道德和行為,內(nèi)化學生的自我管理,逐漸形成一種穩(wěn)定的道德行為習慣。

二、培養(yǎng)一支大膽扎實的班干部隊伍,完善管理機制

班主任“偷懶”的最大竅門,在于培養(yǎng)一優(yōu)秀的班干部隊伍。一支大膽扎實的班干部隊伍可以使班主任從日常繁雜事務的纏繞中解脫出來,使班主任工作變得輕松。

1.建立以常務班長負責,學習班長、紀律班長、衛(wèi)生班長協(xié)助的班級管理機制。常務班長負責管全盤工作,包括班委會的組建、分工,班干部的督促,班風學風的營造,學生思想動態(tài)的把握,班級日常事務活動的開展等等;學習班長主管學風建設,下設各科課代表和小組長,負責各科作業(yè)的督促和檢查,“一幫一互助學習小組”,優(yōu)秀小組評比落實,制定各科學習計劃等;紀律班長主管班風建設,負責出勤、課堂紀律、課余活動和安全;衛(wèi)生班長主管教室、公共區(qū)衛(wèi)生,負責衛(wèi)生安排、衛(wèi)生保持、衛(wèi)生督促。另外,各班長還可以根據(jù)需要下設其他班干部,比如:文娛委員、體育委員、勞動委員、生活委員等。

2.實行值周、值日班長制。值周班長主要由班干部輪流擔任,負責班務日志登記,做到每天一小結、每周一總結。值日班長由全班同學輪流擔任,主要負責當天講臺整理、教室衛(wèi)生保持。每月評出優(yōu)秀值周班長一名、每周評出優(yōu)秀值日班長一名。

3.定期召開班干部業(yè)務培訓。每月一次班干部例會,有情況匯總、有管理方法學習、有管理經(jīng)驗交流、老師指點迷津等。

4.老師大膽下放權力,只做班干部強有力的后盾。很多時候班干部會比老師做得更好,因為班干部作為一個同齡人與學生談心,同學會更容易接受。

通過以上舉措,我班已建立了一支精干的班干部隊伍,做到事事有人管、事事有人做。班干部總能想老師之所想,做老師之所做,急老師之所急。

三、建立小組合作機制,強化小組長管理責任

每四個同學組合成一個組,綜合考慮學習成績、組織能力、思想表現(xiàn)三方面因素進行優(yōu)劣搭配。以小組為單位進行捆綁評價,評比優(yōu)秀小組,每周一小評,半學期一大評,評價指標主要有考試成績、操行評定、上課表現(xiàn)三大項,均由學習班長負責落實。這樣一來,如果誰不交作業(yè)、不搞衛(wèi)生、上課不認真都會影響到該小組的榮譽,從而形成相互監(jiān)督、合作提高的良好氛圍。后進生也有人去管、有人去幫了,這可是班主任最頭痛的問題啊。

魏書生曾說過:“如果學生在自己生命的航船駛出學校這條大江,進入生活的廣闊海洋的時候,仍然能不斷增強自我教育能力,那么在他漫長的人生道路上將會受益無窮。”可見,培養(yǎng)學生的自主管理能力,是教育可持續(xù)發(fā)展的需要,與“以人為本”的教育思想完全吻合。事實也證明,這樣既培養(yǎng)了學生,又管理了班級,真正做到讓班主任省時、省力、省心!