計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)知識(shí)精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)知識(shí)范文

Abstract： Internship is an important part of improving the student's professional accomplishment and occupational ability. Due to the characteristics of computer related majors， there are many problems in internship， such as internship units are scattered， the management is difficult， students' occupational ability is poor， and mentality and concept are not changed. Taking Ningxia Polytechnic as an example， the paper discusses the management model of improving internship effect of computer related majors.

關(guān)鍵詞： 高職院校；頂崗實(shí)習(xí)；管理模式

Key words： higher vocational colleges；field work；management mode

中圖分類號(hào)：G642.44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）30-0204-02

0 引言

對(duì)于計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)來(lái)說(shuō)，頂崗實(shí)習(xí)是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的一項(xiàng)重要舉措，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)可以使沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生得到一個(gè)很好的鍛煉及體現(xiàn)自身價(jià)值的機(jī)會(huì)；可以給學(xué)生以明確定位，增強(qiáng)專業(yè)理念；可以提高學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，為今后走上社會(huì)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。但高職院校計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)由于自身的特性在頂崗實(shí)習(xí)施行過(guò)程中存在實(shí)習(xí)單位分散、管理難度大、學(xué)生專業(yè)能力和心態(tài)與觀念轉(zhuǎn)變等問(wèn)題，造成高職院校計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的教育與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際需求相脫節(jié)現(xiàn)象。而如何完善計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)管理模式是推進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新和解決這一難題的有效方法。因此，需要對(duì)現(xiàn)有計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)管理模式進(jìn)行不斷研究。

為落實(shí)教育部2009年3月發(fā)出《關(guān)于加快高等職業(yè)教育改革促進(jìn)高等職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)的通知》文件精神，寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子與信息技術(shù)系從2009年開始，在全系計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)和動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作等計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)中全面推行頂崗實(shí)習(xí)工作，在全系各個(gè)專業(yè)實(shí)行教學(xué)的改革和探索即“2+1”模式，還要安排學(xué)生進(jìn)行為期一年的帶薪頂崗實(shí)習(xí)，因?yàn)閷?duì)頂崗實(shí)習(xí)的管理模式有一定的了解。就需要我們從以下七個(gè)管理方面著手。

1 培養(yǎng)人才就要充分認(rèn)識(shí)到頂崗實(shí)習(xí)的重要地位

《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教學(xué)質(zhì)量的若干意見》文件中提出重要的教學(xué)模式就是全面落實(shí)教育部的頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃，此精神關(guān)系著人才培養(yǎng)模式改革的成敗，是實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的重要手段，也是提高學(xué)生實(shí)踐能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生能更好的理論結(jié)合實(shí)踐重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，為畢業(yè)后能及時(shí)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的必要途徑。在頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中，還能鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，提高學(xué)生的意志品質(zhì)，使學(xué)生能夠以體諒別人、服從工作安排、尊重他人、有足夠的自信心、高度的忍讓態(tài)度而順利走向社會(huì)，成功選擇自己所期望的職業(yè)，成為合格的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的人才。

2 爭(zhēng)做頂崗實(shí)習(xí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者

為了將頂崗實(shí)習(xí)工作做好，每年我系都成立頂崗實(shí)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，專門負(fù)責(zé)頂崗實(shí)習(xí)工作。頂崗實(shí)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組由系部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)的指導(dǎo)老師和輔導(dǎo)老師以及相關(guān)研究室的主任三部門成員組成。為了規(guī)范頂崗實(shí)習(xí)的全過(guò)程，明確頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)大綱和計(jì)劃，就要制定好各個(gè)環(huán)節(jié)的責(zé)任。還要全程監(jiān)控頂崗實(shí)習(xí)的運(yùn)行，規(guī)范頂崗實(shí)習(xí)的流程、協(xié)議和所有的工作表，能更好的研究解決實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，確保學(xué)生能順利完成實(shí)習(xí)的實(shí)施階段。學(xué)校還需要定期組織系部開通報(bào)會(huì)了解實(shí)習(xí)情況，及時(shí)通報(bào)頂崗實(shí)習(xí)動(dòng)向。我們認(rèn)為，系部主任是頂崗實(shí)習(xí)的直接責(zé)任人，系部頂崗實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組工作人員要具有頂崗實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師和輔導(dǎo)員組成，為了實(shí)習(xí)順利進(jìn)行，學(xué)校對(duì)工作人員給予一定的補(bǔ)助和優(yōu)厚待遇，工作人員也要具備高度責(zé)任感和敬業(yè)精神。

3 要為頂崗實(shí)習(xí)提供專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保障

為了保證頂崗實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行，要有頂崗實(shí)習(xí)的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。因?yàn)轫攳弻?shí)習(xí)工作是教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，可以比照各頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生工作量情況，統(tǒng)計(jì)相應(yīng)頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)的課時(shí)，并支付一定的課時(shí)費(fèi)用，支付的資金就要從頂崗實(shí)習(xí)的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)中支出。該經(jīng)費(fèi)主要用于頂崗期間對(duì)學(xué)生的管理、電話聯(lián)系的費(fèi)用和差旅費(fèi)，企業(yè)和學(xué)校教師對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的指導(dǎo)經(jīng)費(fèi)和學(xué)生人身意外傷害保險(xiǎn)金的支付和所有相關(guān)工作出現(xiàn)的問(wèn)題的費(fèi)用。其中，為確保頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的人身安全，為學(xué)生提供安全保障，在學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)前，系部要使用頂崗實(shí)習(xí)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)為每位參加頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生購(gòu)買人身意外傷害保險(xiǎn)，以保證學(xué)生在受到人身意外傷害時(shí)，能夠獲得最大的賠償?？傊攳弻?shí)習(xí)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)要足額到位，為頂崗實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行提供保證。

4 加強(qiáng)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程管理

明確各專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的職責(zé)，加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)管理工作。由于，計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的實(shí)習(xí)崗位比較分散，為保證能夠及時(shí)與實(shí)習(xí)學(xué)生的溝通，我們需要建立現(xiàn)代手段來(lái)加強(qiáng)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行全面管理。還需要建立健全學(xué)生的考評(píng)制度，及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，定期對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行檢查，深入了解學(xué)生比較集中的實(shí)習(xí)單位，對(duì)于檢查每次要最好記錄。要求指導(dǎo)教師每月至少指導(dǎo)檢查一次，平時(shí)輔導(dǎo)員隨時(shí)了解學(xué)生到崗情況，系部領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的檢查巡視督導(dǎo)。從各方面加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程進(jìn)行考核，作為學(xué)校指導(dǎo)方面一個(gè)檢測(cè)學(xué)生成績(jī)的依據(jù)，由小氣雙方共同制定內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。

5 提前準(zhǔn)備，認(rèn)真安排，重視頂崗實(shí)習(xí)的選定崗工作的管理

學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)能否順利進(jìn)行，關(guān)鍵在于如何保證學(xué)生都有較為滿意的崗位。這就需要學(xué)校為學(xué)生提供較為廣闊的就業(yè)條件，即讓企業(yè)走進(jìn)校園進(jìn)行招聘、系部推薦和學(xué)生自主聯(lián)系擇業(yè)三種方式來(lái)進(jìn)行。對(duì)于學(xué)生自主選擇的崗位需要學(xué)校幫助核實(shí)后，方可準(zhǔn)許學(xué)生到崗就業(yè)。學(xué)校既要尊重企業(yè)的意向，又要綜合考慮學(xué)生是否專業(yè)對(duì)口、崗位是否適合學(xué)生從事、崗位是否安全等相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行審查把關(guān)。最后還要簽訂三方安全責(zé)任書，增加學(xué)生就業(yè)環(huán)節(jié)的管理責(zé)任，保證學(xué)生外出實(shí)習(xí)期間的安全，為頂崗實(shí)習(xí)穩(wěn)定順利提供保障。

6 嚴(yán)格對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的考核，保證頂崗實(shí)習(xí)的效果

在頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束前，要求學(xué)生提交有關(guān)頂崗實(shí)習(xí)旁證材料。頂崗實(shí)習(xí)旁證材料主要包括個(gè)人頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃，階段小結(jié)、平時(shí)實(shí)習(xí)記錄和頂崗實(shí)結(jié)等材料，先由指導(dǎo)教師把關(guān)審核，審核通過(guò)后再提交，需要校企指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)助理和系部領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行共同把關(guān)驗(yàn)收，在最終學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定方面加大企業(yè)評(píng)價(jià)的權(quán)重，共同實(shí)施評(píng)價(jià)。每屆學(xué)生結(jié)束實(shí)習(xí)后，要對(duì)實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)和反思。

7 處理好頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)相銜接的問(wèn)題

頂崗實(shí)習(xí)是就業(yè)的過(guò)渡期和準(zhǔn)備期，兩者密不可分。在落實(shí)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，我們做到了實(shí)習(xí)與就業(yè)的有機(jī)銜接。我們根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)存在的關(guān)聯(lián)分為三種：就業(yè)式頂崗實(shí)習(xí)、準(zhǔn)就業(yè)式頂崗實(shí)習(xí)和學(xué)習(xí)式頂崗實(shí)習(xí)。針對(duì)三種不同的頂崗實(shí)習(xí)，我們采用不同的解決辦法來(lái)進(jìn)行管理。所以針對(duì)近些年的就業(yè)情況來(lái)看，就業(yè)率都在90%以上，為后期就業(yè)工作奠定良好的基礎(chǔ)。這就需要學(xué)生自身掌握高含量的崗位技術(shù)，對(duì)工作能輕易上手。還有就是分布在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的高科技企業(yè)崗位，需要學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)、進(jìn)修和培訓(xùn)。尤其對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的一些崗位來(lái)說(shuō)，通過(guò)學(xué)習(xí)式頂崗實(shí)習(xí)，是提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的主要途徑；它也是西部地區(qū)高職院校計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)學(xué)生提高就業(yè)質(zhì)量的一種途徑。

總之，在經(jīng)過(guò)半年以上的頂崗實(shí)習(xí)后，學(xué)生專業(yè)能力明顯加強(qiáng)，動(dòng)手能力大大提高，就業(yè)壓力減輕，學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量得到提升。所以頂崗實(shí)習(xí)工作是提高職教畢業(yè)生教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，需要我們對(duì)頂崗實(shí)習(xí)管理模式不斷進(jìn)行研究，保證使頂崗實(shí)習(xí)工作落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳解放.以校企合作、工學(xué)結(jié)合為高職類型特色創(chuàng)新的抓手[J].西北職教，2008.

第2篇：計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ) 教學(xué)改革 培養(yǎng)目標(biāo) 學(xué)科特點(diǎn)

        0 引言

        伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)行業(yè)已經(jīng)成為我國(guó)最熱門的產(chǎn)業(yè)之一。然而由于計(jì)算機(jī)學(xué)科的特殊性，即絕大部分計(jì)算機(jī)技術(shù)都源于國(guó)外，要想快速學(xué)習(xí)、牢固掌握這些技術(shù)和開發(fā)工具，必須能夠熟練地閱讀計(jì)算機(jī)英文文獻(xiàn)，尤其是先進(jìn)的新技術(shù)和工具。無(wú)論是學(xué)習(xí)最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)，還是使用最新的計(jì)算機(jī)軟硬件產(chǎn)品，都離不開計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的熟練掌握。

        為了適應(yīng)這種需求，國(guó)內(nèi)許多院校曾廣泛掀起了開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課程的熱潮。隨著課程體系的改革，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課程的學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)科定位、教學(xué)方法的討論，一直沒(méi)有停止。如何更好地講授好計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課程，達(dá)到更好地教學(xué)效果，是許多計(jì)算機(jī)學(xué)科的教師探討的課題。

        1 計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)培養(yǎng)目標(biāo)

        對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課程的目的就是要求學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)詞匯，具有一定的讀、譯、說(shuō)、寫、聽的能力，能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)資料，從而獲得計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)和處理實(shí)際專業(yè)問(wèn)題的能力。但是依據(jù)學(xué)情、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的不同，應(yīng)按層次確立培養(yǎng)目標(biāo)。

        層次一：培養(yǎng)學(xué)生掌握常用學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)詞匯詞庫(kù)。在較短的時(shí)間內(nèi)掌握一定量的現(xiàn)代計(jì)算機(jī)專業(yè)詞匯，做到熟練地看懂計(jì)算機(jī)屏幕信息的英文提示、菜單、幫助文件及出錯(cuò)信息等。 

        層次二：培養(yǎng)學(xué)生掌握英文專業(yè)資料閱讀能力。能順利閱讀并正確理解本專業(yè)資料，能閱讀和翻譯計(jì)算機(jī)的軟硬件手冊(cè)、資料和說(shuō)明書等應(yīng)用型資料。

        層次三：培養(yǎng)英文綜合運(yùn)用能力。具有一定的聽說(shuō)能力。 

        2 計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)特點(diǎn)

        高職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)是科技英語(yǔ)的一種，和普通英語(yǔ)有著本質(zhì)的區(qū)別，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)除了具有科技英語(yǔ)的一般特點(diǎn)外，還有其自身的特點(diǎn)。

        2.1 語(yǔ)法特點(diǎn)：①長(zhǎng)句多。②被動(dòng)語(yǔ)句多。③祈使語(yǔ)句多。④專業(yè)術(shù)語(yǔ)多。⑤新詞多，且合成新詞多。⑥縮略語(yǔ)多。⑦一詞多義。

        2.2 時(shí)效性強(qiáng) 計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展非常迅速，且新技術(shù)市場(chǎng)化周期越來(lái)越短，要使學(xué)生能夠掌握新的計(jì)算機(jī)技術(shù)和新的實(shí)用工具軟件，就要做到與時(shí)俱進(jìn)。其中縮略語(yǔ)出現(xiàn)的頻度高，以及新詞(包括新縮略語(yǔ))產(chǎn)生快和數(shù)量多是計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)區(qū)別于其它專業(yè)科技英語(yǔ)的主要特點(diǎn)。

        2.3 教學(xué)和教材的適用性 由于計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教材較多，層次不同。同時(shí)現(xiàn)在計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)也越來(lái)越多，如計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、信息安全專業(yè)、軟件測(cè)試、圖形圖像設(shè)計(jì)等，不同的方向?qū)φn程內(nèi)容的側(cè)重也不同，所以要依據(jù)學(xué)情、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的不同，教學(xué)目標(biāo)層次的不同選擇適用的教材，或者，也可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行選擇性的取舍。

        3 計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策

        高職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以實(shí)際崗位需求指導(dǎo)教學(xué)。在專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中存在認(rèn)識(shí)不足、教學(xué)考核手段單一、教材建設(shè)缺乏差異性的情況。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探索有效的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方法，效果良好，總結(jié)如下。

        3.1 以具體計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)知識(shí)為線索，引入英語(yǔ)專業(yè)詞匯及術(shù)語(yǔ)的教學(xué) 將計(jì)算機(jī)英語(yǔ)中的專業(yè)詞匯，以具體計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)為線索，通過(guò)以講授計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)知識(shí)為主，引入英語(yǔ)詞匯。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了專業(yè)詞匯，還能夠了解有信息含量的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)，還可以體會(huì)到術(shù)語(yǔ)與相關(guān)專業(yè)知識(shí)的語(yǔ)言上的天然關(guān)聯(lián)，能夠提高他們的學(xué)習(xí)興趣，能達(dá)到事半功倍的效果。

        比如，在講授計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成時(shí)，大家可能已經(jīng)了解到計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成，但是不能和相關(guān)專業(yè)詞匯聯(lián)系上，通過(guò)使用計(jì)算機(jī)專業(yè)詞匯來(lái)重新描述計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成圖，使學(xué)生鞏固所學(xué)專業(yè)知識(shí)，又加深了對(duì)專業(yè)詞匯的感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)這種方式，實(shí)現(xiàn)了在計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中鞏固專業(yè)知識(shí)。

  3.2 分模塊組織教學(xué)內(nèi)容，按照培養(yǎng)目標(biāo)選擇模塊實(shí)施教學(xué) 依據(jù)教學(xué)的層次目標(biāo)和培養(yǎng)方向，可以分為“基礎(chǔ)知識(shí)模塊”、“軟件專業(yè)方向知識(shí)模塊”、“網(wǎng)絡(luò)專業(yè)方向知識(shí)模塊”、“圖形圖像專業(yè)方向知識(shí)模塊”、“硬件專業(yè)方向知識(shí)模塊”等。

        “基礎(chǔ)知識(shí)模塊”的英語(yǔ)知識(shí)可包括：

第3篇：計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)知識(shí)范文

計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)是計(jì)算機(jī)各相關(guān)專業(yè)必備的基礎(chǔ)課程，它不是一門單純的計(jì)算機(jī)專業(yè)課，也不是英語(yǔ)課，而是一門交叉課程，是運(yùn)用英語(yǔ)這個(gè)語(yǔ)言工具對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的擴(kuò)充。計(jì)算機(jī)專業(yè)及相關(guān)人員在工作中，經(jīng)常需要閱讀大量的英文資料。計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的水平的高低，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)各個(gè)專業(yè)的從業(yè)人員的知識(shí)更新能力有著直接的影響。我們把計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)定為讓學(xué)生掌握常用的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)詞匯，并及時(shí)補(bǔ)充新詞匯，培養(yǎng)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用計(jì)算機(jī)專業(yè)術(shù)語(yǔ)的能力，提高學(xué)生對(duì)科技英語(yǔ)的閱讀理解、翻譯及寫作能力，使學(xué)生能夠輕松熟練地看懂計(jì)算機(jī)屏幕的英語(yǔ)提示、出錯(cuò)信息、菜單以及幫助文件，并能夠自主閱讀和翻譯計(jì)算機(jī)的軟硬件幫助信息、說(shuō)明書、英文手冊(cè)等相關(guān)資料。

通過(guò)近些年的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)高校計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)目前主要存在以下問(wèn)題：

①現(xiàn)在高校普遍對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不夠重視，教學(xué)計(jì)劃安排的課時(shí)非常有限，在短時(shí)間內(nèi)要想用好一門語(yǔ)言工具比較困難。

②教材沒(méi)有做到與時(shí)俱進(jìn)：目前計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的教材一般是以專業(yè)閱讀為主，缺乏實(shí)踐性的內(nèi)容，文章中涉及的計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)不夠前沿，甚至陳舊，文獻(xiàn)資料較多，缺乏趣味性，和實(shí)際應(yīng)用不相適應(yīng)，難以滿足計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的功能性及時(shí)代性的要求。

③教學(xué)模式比較單一，而且缺乏對(duì)英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力的訓(xùn)練。通常為先講詞匯，再講課文，邊翻譯邊講重點(diǎn)語(yǔ)法，然后帶學(xué)生做課后題，最后只有小部分時(shí)間做擴(kuò)展閱讀或練習(xí)，學(xué)生缺乏獨(dú)立的思考時(shí)間，而且計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)節(jié)選的課文一般都是專業(yè)文獻(xiàn)，冗長(zhǎng)枯燥又包含有大量的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，這樣的教學(xué)模式會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其不能積極地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

④目前我國(guó)高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)這門課程的師資力量還相對(duì)薄弱。計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)是一門計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)結(jié)合十分緊密的課程，對(duì)教師的要求較高，不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，還要具有較高的英語(yǔ)水平。而目前高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課程基本上都是由本專業(yè)的教師承擔(dān)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)工作。目前許多高校都存在這樣的情況，有較深厚專業(yè)素養(yǎng)的教師往往年齡偏大，英語(yǔ)水平相對(duì)較低，年輕的教師英語(yǔ)水平普遍較高，但是缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和足夠的專業(yè)積累，難以將計(jì)算機(jī)的專業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)融會(huì)貫通。

⑤目前我國(guó)高校學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)還不夠扎實(shí)，自主學(xué)習(xí)能力也不夠強(qiáng)，英語(yǔ)讀寫和翻譯的能力普遍較弱，因此學(xué)習(xí)熱情不高，有畏難情緒。

⑥考核的方式比較單一：在以往的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，比較注重詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，以及文章的閱讀和翻譯，通常忽略了學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，比如聽說(shuō)能力。目前，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課程的考核通常只有筆試，而沒(méi)有相應(yīng)的口語(yǔ)、聽力或者寫作方面的考核。

針對(duì)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀分析，提出以下相應(yīng)對(duì)策：

①高校應(yīng)該根據(jù)計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)制定出不同的教學(xué)計(jì)劃，分配足夠的課時(shí)來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)。

②計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展日新月異，要使學(xué)生能夠掌握相關(guān)專業(yè)的新技術(shù)和新開發(fā)工具，所以教材的選擇要有針對(duì)性和時(shí)效性，并且還要不斷更新和補(bǔ)充其中的內(nèi)容才能達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)的效果。選擇生動(dòng)易用的教材，并輔以實(shí)踐性的、趣味性強(qiáng)的、較新的文獻(xiàn)資料，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生英語(yǔ)讀寫的能力和翻譯能力。

③改變單一的教學(xué)模式，使教學(xué)方式多樣化

采用啟發(fā)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例分析法、分組討論法等多種教學(xué)方法，充分利用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造良好的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)新以及自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生逐漸成為教學(xué)活動(dòng)的主體。

多花時(shí)間讓學(xué)生做擴(kuò)展閱讀或練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的思考和解決問(wèn)題的能力。探尋學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣所在，不斷地摸索改變方法，使其能積極地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

為提高口語(yǔ)水平，可以做一些場(chǎng)景的模擬聯(lián)系，讓學(xué)生扮演不同的角色，如面試官與應(yīng)聘者等等。每隔一段時(shí)間做一次分組討論，例如讓學(xué)生按組輪流用英語(yǔ)介紹計(jì)算機(jī)領(lǐng)域新技術(shù)，然后互相提問(wèn)，提高學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力，開闊學(xué)生對(duì)本專業(yè)新技術(shù)的視野；將計(jì)算機(jī)專業(yè)的相關(guān)知識(shí)劃分成不同主題，并且將學(xué)生進(jìn)行分組，每組選擇相應(yīng)的主題，各組根據(jù)所選主題進(jìn)行資料收集和學(xué)習(xí)討論。小組成員共同協(xié)作收集并整理報(bào)告資料，最后各組安排代表用英語(yǔ)做一個(gè)簡(jiǎn)短演講或主題報(bào)告。

充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生推薦一些好的專業(yè)英語(yǔ)的網(wǎng)站以及計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的報(bào)刊雜志，盡量把詞匯量控制在大多數(shù)學(xué)生認(rèn)知的范圍。收集一些學(xué)生可能感興趣的，關(guān)于計(jì)算機(jī)軟硬件以及計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的相關(guān)文獻(xiàn)和科研論文作為課外補(bǔ)充閱讀材料，以加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力和技巧。還可以從網(wǎng)上查找與課程相關(guān)的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的視頻作為補(bǔ)充資料。教師還可以在校園網(wǎng)上建立計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的網(wǎng)絡(luò)課程，將教學(xué)課件、相關(guān)資料和參考文獻(xiàn)共享，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)答疑、布置檢查作業(yè)、上傳學(xué)習(xí)資料，學(xué)生可以隨時(shí)提問(wèn)訪問(wèn)、提交作業(yè)學(xué)習(xí)等，讓師生交流更加方便。

④教師自身的專業(yè)素養(yǎng)是教好計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課程的重要前提。擔(dān)任該課程的教師應(yīng)該不斷地提高自身素質(zhì)，通過(guò)多做課外擴(kuò)展閱讀，不斷了解計(jì)算機(jī)學(xué)科前沿的新技術(shù)，以豐富專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)水平，充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容。為加強(qiáng)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)這一課程的師資力量，各院校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，如派遣青年教師出國(guó)訪問(wèn)學(xué)習(xí)，引進(jìn)在國(guó)外留過(guò)學(xué)或從事過(guò)計(jì)算機(jī)教學(xué)的專業(yè)教師或者計(jì)算機(jī)專業(yè)的外教。

⑤目前高校學(xué)生的英語(yǔ)水平普遍較低，要讓學(xué)生讀、寫、聽、說(shuō)、譯五個(gè)方面全面協(xié)調(diào)發(fā)展。要盡量采用可以同時(shí)訓(xùn)練多種技能的學(xué)習(xí)方法。為了讓學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)軟件中的英文指令、查閱相關(guān)英文資料、看懂計(jì)算機(jī)專業(yè)方面的英文書籍，要及時(shí)更新補(bǔ)充課外閱讀材料，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。

第4篇：計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)知識(shí)范文

1.1課程現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)作為計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的專業(yè)課程，能夠幫助我們正確認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的英文內(nèi)部提示，以及盡快學(xué)習(xí)最前沿的計(jì)算機(jī)行業(yè)知識(shí)。但目前已有的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教材均存在過(guò)于理論化的問(wèn)題，傳統(tǒng)的教學(xué)模式枯燥而脫離實(shí)際應(yīng)用，缺乏實(shí)用性，因而使該課程被冠以“無(wú)用”課程的頭銜，缺乏重視度。

1.2學(xué)生現(xiàn)狀

學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)生為計(jì)算機(jī)相關(guān)各專業(yè)的學(xué)生，英語(yǔ)水平和接受能力參差不齊。并且傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)偏重閱讀和翻譯的能力，令學(xué)生感到枯燥乏味，直接影響到對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。因此，大部分學(xué)生對(duì)課程缺乏學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，喪失了學(xué)習(xí)積極性。

1.3教師現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)英語(yǔ)是計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)兩個(gè)學(xué)科的結(jié)合，需要任課教師既掌握一定的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)和技能，又要具備較高的英文水平。目前而言，從事計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的教師可分為兩類：一類是專業(yè)教師，具有較強(qiáng)的專業(yè)技能和理論素養(yǎng)，但是因?yàn)椴皇怯⒄Z(yǔ)專業(yè)，英語(yǔ)水平比較局限；另一類是英語(yǔ)專業(yè)教師，具備專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)，但是對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)不熟悉，不能夠很好的將教學(xué)向?qū)I(yè)靠攏。故而以上兩類教師想要?jiǎng)偃卧撜n程的教學(xué)工作，都需要花費(fèi)大量的時(shí)間精力彌補(bǔ)不足，這也是對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課程任課教師的挑戰(zhàn)。

2改革現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)相關(guān)教材均存在偏向理論教學(xué)，缺少實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容，且內(nèi)容相對(duì)陳舊等問(wèn)題，因而令學(xué)生覺(jué)得枯燥的同時(shí)，也不能夠更好的反映計(jì)算機(jī)的新技術(shù)應(yīng)用，與實(shí)際應(yīng)用缺少適應(yīng)性。因此針對(duì)以上問(wèn)題對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出調(diào)整：

2.1教學(xué)內(nèi)容模塊化

計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)屬于職業(yè)能力支撐課程，是為了對(duì)其它相關(guān)專業(yè)課進(jìn)行輔助教學(xué)而開設(shè)的，按照教學(xué)內(nèi)容所屬課程類型劃分為相關(guān)模塊，如ComputerHardware、OperatingSystem、ProgrammingLanguage、DatabaseTechnology、ComputerNetwork、ComputerSecurity等，針對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行模塊化教學(xué)，整個(gè)課程形成一定的體系結(jié)構(gòu)。

2.2教學(xué)內(nèi)容專業(yè)化

改變現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中采用均等分配教學(xué)任務(wù)和教學(xué)時(shí)間的模式，在授課時(shí)針對(duì)不同的專業(yè)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間安排，比如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)就在講授時(shí)偏重計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方面。這樣就能在教學(xué)中照顧到計(jì)算機(jī)各個(gè)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，讓學(xué)生們既感覺(jué)到所學(xué)的知識(shí)貼近自己的專業(yè)，在工作學(xué)習(xí)中的實(shí)用性和重要性大大提高，又覺(jué)得內(nèi)容豐富有趣，相應(yīng)地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

2.3教學(xué)內(nèi)容實(shí)用化

現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教材都偏重理論教學(xué)，主要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)類科技文獻(xiàn)的閱讀理解和翻譯能力，所教授的知識(shí)大多比較空泛，沒(méi)有實(shí)際應(yīng)用，造成學(xué)生的厭倦情緒。因此，針對(duì)以上問(wèn)題，對(duì)現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，在學(xué)習(xí)少量理論的基礎(chǔ)上，添加關(guān)于每個(gè)模塊的實(shí)際應(yīng)用，不求理論的系統(tǒng)性，只求內(nèi)容的實(shí)用性。真正做到將理論應(yīng)用于實(shí)踐，讓學(xué)生馬上可以學(xué)以致用，將實(shí)用落到實(shí)處。例如講授計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的部分時(shí)，增加關(guān)于Windows網(wǎng)絡(luò)配置命令的部分，還可讓學(xué)生自己動(dòng)手輸入命令，如ipconfig命令、ping命令等等，運(yùn)行后得到的英文界面讓學(xué)生自己理解翻譯。這樣的課堂教學(xué)內(nèi)容雨閱讀通篇的英文短文相比，不僅教學(xué)效果大大提高，也能夠提高學(xué)生在其它課程中的接受能力以及學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

3嘗試運(yùn)用多種教學(xué)方法

教師在教學(xué)過(guò)程中要多汲取先進(jìn)的教學(xué)理念，嘗試采用多種不同的教學(xué)方法，用豐富的課堂形式吸引和打動(dòng)學(xué)生，改變過(guò)去的“填鴨式”教學(xué)，由“主講”變?yōu)椤爸鲗?dǎo)”，成為課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，多考慮學(xué)生的反應(yīng)能力和接受能力，重點(diǎn)放在如何激發(fā)學(xué)生自主探索解決問(wèn)題的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

3.1任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，就是教師根據(jù)教學(xué)要求，把教學(xué)內(nèi)容巧妙的隱含在每個(gè)任務(wù)中。打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，將每個(gè)模塊實(shí)用性的教學(xué)內(nèi)容編制成相對(duì)應(yīng)的任務(wù)，圍繞任務(wù)的需要引領(lǐng)知識(shí)、技能和態(tài)度，讓學(xué)生在完成工作任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，發(fā)展綜合職業(yè)能力。

3.2分層教學(xué)法

分層次教學(xué)即改變傳統(tǒng)的學(xué)模式，承認(rèn)學(xué)生差異，滿足不同基礎(chǔ)學(xué)習(xí)者的需求。將分層次的概念引入計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平進(jìn)行分層次教學(xué)，為學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，既可以讓程度高的同學(xué)學(xué)習(xí)到更多更豐富的知識(shí)，又可以減輕英語(yǔ)水平比較差的學(xué)生的心理壓力，讓他們分別在各自的基礎(chǔ)上提高計(jì)算機(jī)英文閱讀理解能力和計(jì)算機(jī)英文術(shù)語(yǔ)的識(shí)別能力，真正做到因材施教。

3.3分組教學(xué)法

所謂分組教學(xué)法就是將學(xué)生劃分為若干組，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)。在此過(guò)程中，組長(zhǎng)和組員干各自分配不同的任務(wù)，通過(guò)分工協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。分組時(shí)需要遵循均衡分布的原則，即每組包含基本等同的成績(jī)突出、成績(jī)中等和稍有困難的學(xué)生人數(shù)，這樣分組可以使小組成員互相學(xué)習(xí)、啟發(fā)和補(bǔ)充，不同層次的學(xué)生充當(dāng)不同層次的角色。

3.4翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)

翻轉(zhuǎn)課堂是一種新的教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式下，傳統(tǒng)的信息傳遞方向發(fā)生改變，將知識(shí)傳授和知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程顛倒安排，由教師課堂直接講授改為學(xué)生預(yù)先在課下通過(guò)觀看微視頻和課程資料的方式學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，課堂活動(dòng)則由教師整體設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，改變傳統(tǒng)教學(xué)中的師生角色，利用課堂討論深化知識(shí)學(xué)習(xí)，目的在于鞏固學(xué)生所學(xué)過(guò)的知識(shí)。

3.5應(yīng)用形成性評(píng)價(jià)

形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過(guò)程中，及時(shí)的進(jìn)行測(cè)試，并伴以反饋和矯正。以學(xué)生為主體，結(jié)合自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)的形式，要求學(xué)生在評(píng)價(jià)期間了解自身學(xué)習(xí)狀態(tài)，更好地掌握學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容。

4不斷提高教師自身素質(zhì)

第5篇：計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)知識(shí)范文

一、教育改革之以就業(yè)為導(dǎo)向——高職高專院校計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)教育

（一）目標(biāo)定位轉(zhuǎn)向崗位需求

根據(jù)我國(guó)相關(guān)高職高專課改方案來(lái)看，高職高專院校在教育方面是有統(tǒng)一的培養(yǎng)規(guī)格。當(dāng)今社會(huì)的壓力和競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越大，這就要求高職高專院校的計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的教育應(yīng)當(dāng)以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)，且具備一定程度的實(shí)踐能力，能夠真正滿足企事業(yè)單位對(duì)專業(yè)型人才的實(shí)際需要?？紤]到目前計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的飽和度、技術(shù)新舊更替快、種類繁多以及分層次的多樣化，也就明確了高職高專院校在培養(yǎng)計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)人才的時(shí)候，需要傾向如程序的維護(hù)與管理、程序調(diào)試等具有實(shí)際操作能力的中低層的實(shí)用型人才，而不是什么高談闊論、高深度型的研究，對(duì)于高職高專院校這以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)校來(lái)說(shuō)，需要的是技術(shù)的實(shí)用價(jià)值。所以高職高專院校就是針對(duì)市場(chǎng)的真實(shí)需要來(lái)培養(yǎng)學(xué)生。

（二）根據(jù)需求，分層培養(yǎng)

分層培養(yǎng)也就是要求在計(jì)算機(jī)專業(yè)教育計(jì)劃范圍內(nèi)，考慮到學(xué)生的良莠不齊，做好因材施教的一種教育模式。從傳統(tǒng)看高職高專院校學(xué)生，分為優(yōu)秀、中等以及獲取學(xué)歷三類型。

1、優(yōu)秀學(xué)生主要是需要不斷的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)相關(guān)的新技術(shù)、新的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在新的補(bǔ)充中扎實(shí)基礎(chǔ)、提高理論素養(yǎng)，讓學(xué)生走向更高一層次，可以傾向于如設(shè)計(jì)師等中高計(jì)算機(jī)技術(shù)職業(yè)。

2、中等生則傾向于實(shí)際的計(jì)算機(jī)操作能力，為企業(yè)培養(yǎng)如程序員這類實(shí)用型人才。

3、只想獲得學(xué)歷的學(xué)生，在教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)對(duì)理論知識(shí)的教學(xué)以及最基本的實(shí)際操作能力。

（三）對(duì)口企事業(yè)訂單培養(yǎng)

高職高專院校的發(fā)展之路必經(jīng)學(xué)院與企事業(yè)單位的結(jié)合，高職高專院?？梢酝ㄟ^(guò)與企事業(yè)單位簽訂的就業(yè)協(xié)議來(lái)進(jìn)行適應(yīng)性和針對(duì)性的教育。將培養(yǎng)學(xué)生與企事業(yè)的需求相互融合，針對(duì)企事業(yè)的實(shí)際用人需求，對(duì)教學(xué)計(jì)劃、實(shí)習(xí)等做出相應(yīng)調(diào)整；針對(duì)企事業(yè)需求，聘請(qǐng)相關(guān)計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)性人才對(duì)學(xué)生的教學(xué)、實(shí)習(xí)、專項(xiàng)技能進(jìn)行培訓(xùn)，讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)參與到企事業(yè)項(xiàng)目開發(fā)中去，提前適應(yīng)企事業(yè)單位的工作。通過(guò)實(shí)踐證明，“針對(duì)性的訂單式”培養(yǎng)，能夠更好的培養(yǎng)出計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)中具有高實(shí)踐操作型的人才，也更貼近企事業(yè)單位的需要。

二、課改體系改革應(yīng)突出實(shí)際能力培養(yǎng)

（一）設(shè)計(jì)課程體系主線以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主

對(duì)高職高專院校計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的課程體系進(jìn)行設(shè)計(jì)中，應(yīng)考慮到學(xué)生的實(shí)踐操作與實(shí)際中遇到的問(wèn)題。根據(jù)企業(yè)軟件開發(fā)過(guò)程所需要的知識(shí)體系來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的應(yīng)用性、熟練性，而不是強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)科知識(shí)的廣度和深度的完整性掌握。因此計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的課程體系設(shè)計(jì)應(yīng)該讓學(xué)生熟練掌握一門計(jì)算機(jī)語(yǔ)言、熟練應(yīng)用一種開發(fā)工具或開發(fā)平臺(tái)，掌握軟件開發(fā)流程。

高職高專高專計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的教育是為了更好的適應(yīng)社會(huì)需要，所以，在課程體系的設(shè)計(jì)當(dāng)中需要時(shí)刻的注意行業(yè)相關(guān)技術(shù)的發(fā)展趨向以及對(duì)人才需求的變化，從而確保對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的課程體系的改革一直處于一種穩(wěn)定——更新——穩(wěn)定相互交換的形式，進(jìn)而對(duì)計(jì)算機(jī)課程體系做出最優(yōu)化調(diào)整。

（二）培養(yǎng)實(shí)用型人才以行業(yè)實(shí)際需要為導(dǎo)向

計(jì)算機(jī)行業(yè)是一個(gè)發(fā)展迅速且變化莫測(cè)的行業(yè)，對(duì)計(jì)算機(jī)行業(yè)的人才要求也越提越高。雖然所謂的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)，取得計(jì)算機(jī)證書的“人才”可以說(shuō)是趨近于飽和，但是真正能夠精通計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的人才仍然少的可憐，其中不乏語(yǔ)言的障礙這一影響因素的制約。通過(guò)筆者的多年實(shí)踐來(lái)看，必須在計(jì)算機(jī)專業(yè)化教育當(dāng)中清楚地了解“適用為度、實(shí)用為主”的教學(xué)原則。

（三）基礎(chǔ)理論課教學(xué)以夠用為原則

考慮到高職高專院校并沒(méi)有較長(zhǎng)的學(xué)制年限，也就約束了其教育不能夠其如傳統(tǒng)的教育那樣具有深厚的基礎(chǔ)。在高職高專院校的教育中，只有適當(dāng)?shù)膲嚎s基礎(chǔ)理論課程，在選擇理論教學(xué)內(nèi)容時(shí)，需要抓住應(yīng)用目的，堅(jiān)持夠用為度。去掉其中無(wú)關(guān)緊要的部分，這樣不僅縮短了授課時(shí)間，確保留有更多的時(shí)間用于計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、運(yùn)用之上。

三、教育改革之教學(xué)模式走產(chǎn)學(xué)結(jié)合雙證教育之路

考慮到計(jì)算機(jī)行業(yè)本身的特點(diǎn)和高職高專院校的培養(yǎng)目標(biāo)，傳統(tǒng)模式下的計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的教育模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)代化的發(fā)展，所以需要走創(chuàng)新教育模式之路，提出“訂單式培養(yǎng)”、“分層培養(yǎng)”、“雙證書”等措施，提高培養(yǎng)的針對(duì)性、技術(shù)實(shí)用性以及人才的品德素質(zhì)。

（一）課堂教學(xué)向強(qiáng)化實(shí)踐方向改革

傳統(tǒng)教學(xué)中的注重知識(shí)理論基礎(chǔ)，忽略實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的觀念已經(jīng)過(guò)時(shí)，教育模式的改革要求通過(guò)教師示范、學(xué)生嘗試操作以及聯(lián)系企業(yè)實(shí)習(xí)等具體的教學(xué)來(lái)強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程。作為教師，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解到“應(yīng)當(dāng)如何做，才能夠?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)”，并不是“為什么我要那樣去做”。新時(shí)期的改革要求了理論教育的時(shí)間和實(shí)踐的時(shí)間在4:6的劃分甚至是3:7的劃分為最佳。而在學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，考慮到計(jì)算機(jī)企業(yè)軟件開發(fā)項(xiàng)目的具體要求，可以將成員進(jìn)行分配，將學(xué)生分布于不同的項(xiàng)目組內(nèi)進(jìn)行實(shí)地訓(xùn)練，這樣不僅讓學(xué)生能夠提前的接觸到企事業(yè)單位的模式、要求等，更多的是培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及實(shí)際的應(yīng)用操作能力，同時(shí)也增強(qiáng)了自身在社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)能力。

（二）實(shí)施“雙證書”制

高職高專院校的教育最終目標(biāo)是技術(shù)型人才的培養(yǎng)，這也要求了學(xué)生在畢業(yè)的時(shí)候不僅需要畢業(yè)證，更多的是需要相關(guān)技術(shù)操作資格證。衡量一個(gè)學(xué)生計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)具有的職業(yè)技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)多種多樣，而計(jì)算機(jī)職業(yè)資格認(rèn)證書則是其中的重要方式之一。如網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師認(rèn)真、程序員等級(jí)認(rèn)證等等，這些都能夠作為學(xué)生提高自身競(jìng)爭(zhēng)力的方式。所以，計(jì)算機(jī)的專業(yè)教學(xué)大綱也需要同認(rèn)證課程的教學(xué)體系與設(shè)計(jì)聯(lián)系在一起，將認(rèn)證考試結(jié)果作為對(duì)該課程的考核結(jié)果，強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練，增強(qiáng)多向就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。并且，鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的各種認(rèn)證考試，通過(guò)認(rèn)證的學(xué)生可以獲得相應(yīng)的折算學(xué)分。學(xué)生手持畢業(yè)證書及職業(yè)資格證書從學(xué)校畢業(yè)，縮短了在社會(huì)中的適應(yīng)期，在走向工作崗位的時(shí)候能夠更加的自信，最終提高學(xué)生的就業(yè)率。

第6篇：計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)知識(shí)范文

數(shù)學(xué)是解決實(shí)際問(wèn)題的語(yǔ)言,是所有科學(xué)和技術(shù)知識(shí)的核心。該專業(yè)屬于基礎(chǔ)型專業(yè),就業(yè)面較寬。由于數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)與其他相關(guān)專業(yè)聯(lián)系緊密,以它為依托的相近專業(yè)比較多,因而接受數(shù)學(xué)專業(yè)的嚴(yán)格訓(xùn)練的優(yōu)點(diǎn)是:報(bào)考該專業(yè)較之其他專業(yè)回旋余地大,使該專業(yè)的畢業(yè)生可以自由地選擇任何能夠想到的技術(shù)方面的職業(yè),重新?lián)駱I(yè)改行相比其他專業(yè)出身的畢業(yè)生容易得多,有利于將來(lái)更好地發(fā)展。

選擇數(shù)學(xué)專業(yè),最好能有同步自學(xué)的計(jì)劃。先打好數(shù)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ),再?gòu)钠渌较驅(qū)で蟀l(fā)展,會(huì)更容易突破就業(yè)局限。毫無(wú)疑問(wèn),自學(xué)課程最好是經(jīng)濟(jì)、金融、管理、計(jì)算機(jī)軟件等專業(yè)的主干課程。

面對(duì)就業(yè)問(wèn)題,數(shù)學(xué)能力仍然停留在各類畢業(yè)生的軟實(shí)力上。若想本科畢業(yè)或研究生畢業(yè)后從事工作,就有必要培養(yǎng)一定的非數(shù)學(xué)的專業(yè)技能。

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)前景

一般來(lái)說(shuō),數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)方向?yàn)?數(shù)學(xué)或相關(guān)科研院所;在科技、管理、經(jīng)濟(jì)、金融、證券、軟件、通信、IT等行業(yè)以及國(guó)防科技等企事業(yè)單位從事投資決策、風(fēng)險(xiǎn)管理、軟件開發(fā)、信息安全等研究及應(yīng)用工作。

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)屬于基礎(chǔ)專業(yè),無(wú)論是進(jìn)行科研數(shù)據(jù)分析、軟件開發(fā)、三維動(dòng)畫制作,還是從事金融保險(xiǎn)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、工商管理、化工制藥、通信工程、建筑設(shè)計(jì)等行業(yè)工作,都離不開數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)?？梢?數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)是從事技術(shù)專業(yè)工作的基礎(chǔ)。

隨著科技事業(yè)的發(fā)展和普及,數(shù)學(xué)專業(yè)與其他相關(guān)專業(yè)的聯(lián)系將會(huì)更加緊密,數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)將會(huì)得到更廣泛的應(yīng)用。

據(jù)有關(guān)專家分析論證,我國(guó)未來(lái)人才就業(yè)的特點(diǎn)如下:

一方面由于社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)而形成的就業(yè)專業(yè)化和職業(yè)化(一輩子從事一種固定職業(yè));另一方面由于競(jìng)爭(zhēng)激烈和社會(huì)需求變化帶來(lái)的改行跳槽與職業(yè)再選擇。而職業(yè)的變換只有以某種基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)作為依托,才能有效地進(jìn)行轉(zhuǎn)換。有關(guān)專家對(duì)IT行業(yè)230名成功人士抽樣調(diào)查表明,以數(shù)學(xué)專業(yè)或其相關(guān)專業(yè)為依托實(shí)現(xiàn)職業(yè)再選擇的人數(shù)占87%。

隨著教育人事制度的改革和教師聘任制的全面推行,普通中學(xué)師資的來(lái)源正在打破行業(yè)地域界線。拓寬師資渠道,面向社會(huì)招聘教師,已成為教育人事制度改革的重要舉措。這無(wú)疑為報(bào)考綜合院校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生提供了較大的發(fā)展空間。同時(shí),教育內(nèi)容不斷更新,教學(xué)手段日趨多樣化和現(xiàn)代化,對(duì)數(shù)學(xué)教師的要求不僅表現(xiàn)在數(shù)量上的增加,同時(shí)也表現(xiàn)在質(zhì)量上的提升。

綜合院校在培養(yǎng)復(fù)合型人才方面有著得天獨(dú)厚的學(xué)科資源優(yōu)勢(shì)。報(bào)考綜合院校的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè),不僅有利于未來(lái)就業(yè),也有利于個(gè)人將來(lái)的發(fā)展。

統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)前景分析

統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方向大致為:相關(guān)專業(yè)的相關(guān)科研院所;從事經(jīng)濟(jì)、金融、保險(xiǎn)、生物技術(shù)、醫(yī)藥衛(wèi)生、環(huán)境與工程、高校等單位的科研、管理、教學(xué)等工作。

考取相關(guān)的統(tǒng)計(jì)會(huì)計(jì)類證書也可以為統(tǒng)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)助一臂之力。各類證書包括以下幾種:

1. 國(guó)際注冊(cè)統(tǒng)計(jì)師

國(guó)際注冊(cè)統(tǒng)計(jì)師分為一般統(tǒng)計(jì)專業(yè)和經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)兩類方向。培養(yǎng)具有良好的數(shù)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng),掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本理論和方法,能熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)分析數(shù)據(jù),能在企事業(yè)單位的經(jīng)濟(jì)、管理部門從事統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)信息管理、數(shù)據(jù)分析等開發(fā)、應(yīng)用和管理工作或在科研、教育部門從事研究和教學(xué)工作的高級(jí)專門人才是出現(xiàn)國(guó)際注冊(cè)統(tǒng)計(jì)師的初衷。本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本理論和方法,打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ),具有一定的科學(xué)素養(yǎng),受到理論研究、應(yīng)用技能和使用計(jì)算機(jī)的基本訓(xùn)練,具有數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計(jì)分析的基本能力。

2. 國(guó)內(nèi)的會(huì)計(jì)證書

目前國(guó)內(nèi)的會(huì)計(jì)證書考試分為三個(gè)級(jí)別。第一級(jí)是會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書考試;第二級(jí)是會(huì)計(jì)職稱證書考試;第三級(jí)是注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格證書考試。

(1)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試:根據(jù)國(guó)家規(guī)定,在我國(guó)所有欲從事會(huì)計(jì)工作的人,必須持有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書。

考試科目包括:財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、初級(jí)會(huì)計(jì)電算化。報(bào)考人員要符合《會(huì)計(jì)法》等有關(guān)法律法規(guī)的規(guī)定,采取自主報(bào)名參加考試的方式。依據(jù)財(cái)政部的規(guī)定,凡在2年內(nèi)參加4門考試成績(jī)合格者,考試結(jié)束3個(gè)月后可領(lǐng)取《會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書》,單科合格成績(jī)可保留1年。必須提醒的是,考試人員必須到財(cái)政部指定的報(bào)名地點(diǎn)報(bào)名。

(2)全國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試(職稱考試):考試分為初級(jí)資格考試(獲取助理會(huì)計(jì)師證)和中級(jí)資格考試(獲取中級(jí)會(huì)計(jì)師證)。

取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書,并從事會(huì)計(jì)職業(yè)2年的人,可申請(qǐng)初級(jí)資格考試。初級(jí)資格考試科目包括經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)、初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)?？忌仨氁淮涡酝ㄟ^(guò)2個(gè)科目,才可以取得助理會(huì)計(jì)師證書。

(3)注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試(CPA):但凡具有高等?？埔陨蠈W(xué)校畢業(yè)的學(xué)歷、已取得會(huì)計(jì)或者相關(guān)專業(yè)(指審計(jì)、統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì))中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職稱的中國(guó)公民都有資格報(bào)考。考試科目包括審計(jì)、稅法、會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)法、財(cái)務(wù)成本管理共5科。依據(jù)相關(guān)規(guī)定,具有會(huì)計(jì)或相關(guān)專業(yè)高級(jí)技術(shù)職稱的人員(包括學(xué)校及科研單位中具有會(huì)計(jì)或相關(guān)專業(yè)副教授、副研究員以上職稱者),可以申請(qǐng)免試1門專長(zhǎng)科目?？荚噷?shí)行滾動(dòng)式,從第1門單科合格成績(jī)?nèi)〉弥晗匏闫?5年內(nèi)必須通過(guò)所有科目,才可獲得申請(qǐng)注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格。考生一次可報(bào)考5科,也可報(bào)考部分科目。同時(shí),參加中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試的港澳臺(tái)地區(qū)居民及外籍公民專門安排。

信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)前景

第7篇：計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)知識(shí)范文

一、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)中會(huì)計(jì)人員素質(zhì)的重要性以計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的信息技術(shù)逐漸演變?yōu)榇龠M(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的主導(dǎo)力量。在市場(chǎng)瞬息萬(wàn)變的形勢(shì)下, 會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的應(yīng)用, 能為企業(yè)提供及時(shí)、會(huì)計(jì)畢業(yè)論文準(zhǔn)確、有效和完整的財(cái)務(wù)信息, 從而增強(qiáng)決策有效性, 提高企業(yè)管理效率和經(jīng)濟(jì)效益, 進(jìn)而不斷提升企業(yè)在市場(chǎng)中的核心競(jìng)爭(zhēng)力。與此同時(shí), 會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)也是一柄雙刃劍, 其不當(dāng)使用的負(fù)面作用不可小覷。企業(yè)到底要不要設(shè)立會(huì)計(jì)信息系統(tǒng),使用何種會(huì)計(jì)信息系統(tǒng), 如何使用會(huì)計(jì)信息系統(tǒng), 如何控制會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)施過(guò)程中的風(fēng)險(xiǎn)等等, 這一系列問(wèn)題都涉及“人”的作用,“人”是影響會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)施能否成功的關(guān)鍵因素。

二、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)中對(duì)會(huì)計(jì)人才的能力要求目前在我國(guó), 既掌握扎實(shí)全面的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí), 又具備相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)、財(cái)務(wù)軟件的使用技術(shù)、保養(yǎng)和維護(hù)、管理等多方面的專業(yè)素質(zhì)以及與其他技術(shù)人員有效溝通和合作的能力的復(fù)合型人才還非常缺乏。信息時(shí)代對(duì)新型會(huì)計(jì)人才的需求已不僅僅是會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)本身,更是對(duì)會(huì)計(jì)人才信息技術(shù)的駕馭能力、創(chuàng)新意識(shí)、管理才能等方面都提出了較高的要求。

1、綜合能力。會(huì)計(jì)專業(yè)人員不但要具備過(guò)硬的會(huì)計(jì)知識(shí)和全新的財(cái)務(wù)理念、開放性思維和宏觀把握的相關(guān)領(lǐng)域觀念, 領(lǐng)悟先進(jìn)的管理思想, 還必須具備熟練的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和對(duì)信息的迅速反應(yīng)能力和控制能力。

2、合作能力。在時(shí)代高速發(fā)展的今天, 更加重視人際合作與信息交流。有效借助組織的團(tuán)結(jié)和他人的幫助, 能更好地發(fā)揮自己的力量, 從而實(shí)現(xiàn)共贏。

3、創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是信息社會(huì)所需新型會(huì)計(jì)人才必需具備的重要的能力素質(zhì), 創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才要具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐探索勇氣, 能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。

三、本科會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)教與學(xué)的啟示會(huì)計(jì)學(xué)本科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)基本定位是: 具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律和會(huì)計(jì)學(xué)等方面的知識(shí)和能力, 熟知國(guó)內(nèi)外會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)、審計(jì)、金融、證券、稅務(wù)等業(yè)務(wù)慣例, 完成會(huì)計(jì)師基本訓(xùn)練, 能在中外企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門從事會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)以及相關(guān)教學(xué)、科研工作, 具有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)的用計(jì)算機(jī)分析和解決會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理和審計(jì)監(jiān)督中具體業(yè)務(wù)能力的工商管理學(xué)科高級(jí)專門人才。具體地說(shuō)就是一種掌握經(jīng)濟(jì)、管理、法律、會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等相關(guān)專業(yè)知識(shí),能應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)熟練解決財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)和審計(jì)問(wèn)題的應(yīng)用型人才。這種人才培養(yǎng)目標(biāo)要求本科學(xué)生除了掌握專業(yè)知識(shí)外, 還必須掌握計(jì)算機(jī)硬件軟件和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)方面的知識(shí)。與此相適應(yīng), 提出幾點(diǎn)啟示:

1、建設(shè)校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行模擬操作。會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn), 就是將模擬對(duì)象模型化, 通過(guò)模擬其生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程讓學(xué)生在其中進(jìn)行會(huì)計(jì)活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)的范圍一般是從建賬、填制和審核原始憑證開始, 然后編制會(huì)計(jì)憑證、登記賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)表, 這樣能使學(xué)生獨(dú)立完成整個(gè)會(huì)計(jì)循環(huán), 從而掌握會(huì)計(jì)理論和熟悉會(huì)計(jì)操作技能。會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)主要是培養(yǎng)財(cái)會(huì)學(xué)生綜合應(yīng)用會(huì)計(jì)理論知識(shí)去分析、處理、解決會(huì)計(jì)實(shí)踐問(wèn)題的能力。

2、建立校外會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)驗(yàn)室畢竟代替不了真正的會(huì)計(jì)信息統(tǒng)的工作環(huán)境, 要深入切實(shí)地了解體會(huì)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng), 實(shí)踐是檢驗(yàn)功夫的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生直接深入企事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)地操作, 不僅可以加深對(duì)理論知識(shí)的了解, 實(shí)踐實(shí)驗(yàn)室的模擬, 而且能夠在具體的業(yè)務(wù)與環(huán)境中觸類旁通, 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,鍛煉解決問(wèn)題的能力。

3、建立手工模擬與計(jì)算機(jī)模擬相結(jié)合的綜合比較。學(xué)生在熟習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)原理、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)等相關(guān)會(huì)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)上, 先根據(jù)資料進(jìn)行手工模擬, 建賬、審核原始憑證、編制記賬憑證, 每月編制科目匯總表、登記賬表、編制年末資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、現(xiàn)金流量表。然后再根據(jù)同樣的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù), 以及手工編制的記賬憑證進(jìn)行上機(jī)操作, 將憑證輸入計(jì)算機(jī), 并自動(dòng)生成報(bào)表, 可將自動(dòng)生成的報(bào)表與手工報(bào)表相核對(duì)。既可檢驗(yàn)手工操作的正確性,又可以形象地認(rèn)識(shí)計(jì)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的實(shí)質(zhì), 比較手工環(huán)境下與計(jì)算機(jī)環(huán)境下處理的異同。

4、正確處理會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程與其他課程的關(guān)系。目前會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)技能訓(xùn)練只通過(guò)一門課程來(lái)完成, 在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi),學(xué)生只能學(xué)到一些基本原理和簡(jiǎn)單操作, 根本談不上系統(tǒng)掌握和熟練操作。而會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)涉及到的經(jīng)濟(jì)、管理、法律、會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等相關(guān)專業(yè)知識(shí)又絕非一門課程所能夠容納。所以, 如何樹立正確的意識(shí), 合理安排會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程與其他課程的關(guān)系, 在學(xué)習(xí)中融會(huì)貫通, 在實(shí)踐中舉一反三, 是留給學(xué)生的最大的思考。

5、具有較強(qiáng)表達(dá)溝通協(xié)作能力。實(shí)際工作中往往需要互相合作, 這就要求我們不僅僅停留在書本, 而且要平衡自己多方面的發(fā)揮, 鍛煉語(yǔ)言文字表達(dá)、人際溝通、知識(shí)再生、團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力。從而成為一個(gè)學(xué)習(xí)性、適應(yīng)性強(qiáng)的人才, 在以后的工作中不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步?？傊? 會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)光有精湛的計(jì)算機(jī)技術(shù)人員或者光有經(jīng)驗(yàn)豐富的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)人員或者管理人員都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的, 而應(yīng)該是這三者的完美結(jié)合。因此,企業(yè)要真正做到充分有效利用會(huì)計(jì)信息系統(tǒng), 就要造就一大批既精通計(jì)算機(jī)信息技術(shù), 又專于財(cái)務(wù)管理知識(shí), 能夠熟練地進(jìn)行財(cái)務(wù)信息的加工和分析, 滿足各方對(duì)財(cái)務(wù)信息需求的“會(huì)計(jì)—計(jì)算機(jī)—管理”型的復(fù)合型人才, 促進(jìn)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的順利發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

1、會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文《信息社會(huì)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)模式》, 徐躍華,《中國(guó)農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)》, 2007 年11 月。

第8篇：計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 教學(xué)改革 案例教學(xué) 非計(jì)算機(jī)專業(yè)

【分類號(hào)】G712；TP301-4

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人們工作、生活、學(xué)習(xí)中不可缺少的工具。根據(jù)“智聯(lián)招聘網(wǎng)”的招聘信息粗略統(tǒng)計(jì)，對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的應(yīng)聘者，百分之八十以上的企業(yè)要求畢業(yè)生要掌握一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)，熟練使用計(jì)算機(jī)。目前高職院校均將“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課”作為非計(jì)算機(jī)專業(yè)大一新生的公共必修課，可見高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的重要性。

一、目前的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

由于學(xué)生在中小學(xué)階段接受計(jì)算機(jī)教育程度不同，所以實(shí)際教學(xué)過(guò)程中給老師帶來(lái)很大的挑戰(zhàn)，對(duì)此我們已對(duì)大一新生第一學(xué)期的“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程進(jìn)行計(jì)算機(jī)分級(jí)教學(xué)的嘗試性實(shí)踐，取得了良好的教學(xué)效果。不過(guò)針對(duì)全校非計(jì)算機(jī)各個(gè)不同的專業(yè)，今后計(jì)算機(jī)應(yīng)用的側(cè)重點(diǎn)不同，目前采用統(tǒng)一的教材教W，不能完全滿足各個(gè)不同專業(yè)的后續(xù)使用要求。

二、研究的意義與價(jià)值

對(duì)于計(jì)算機(jī)這種實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)的應(yīng)用性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性以及知識(shí)更新必須跟得上新技術(shù)的發(fā)展和變化，如果缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，只能使學(xué)生完成大專層次的學(xué)歷教育，缺乏適應(yīng)就業(yè)崗位更新的可持續(xù)發(fā)展能力。

因此，我們提出《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)案例高級(jí)應(yīng)用教學(xué)》，在新生完成第一學(xué)期的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)任務(wù)，掌握了計(jì)算機(jī)常用操作基礎(chǔ)上，在第二學(xué)期開設(shè)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)案例高級(jí)應(yīng)用課程》，精心設(shè)計(jì)挑選一些有一定難度的、針對(duì)各個(gè)專業(yè)具有代表性的案例進(jìn)行教學(xué)。深入挖掘本門課程與各個(gè)專業(yè)課程之間相關(guān)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍，教師盡量只起到引導(dǎo)、啟發(fā)的作用。

三、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)高級(jí)案例教學(xué)研究具體措施

（一）貼近專業(yè)需求，制定新的課程標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)我院開設(shè)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課的5個(gè)系19個(gè)不同的非計(jì)算機(jī)專業(yè)，按不同的系分別進(jìn)行調(diào)研。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索、閱讀相關(guān)資料、并與各個(gè)系部主任反復(fù)溝通，深入了解各個(gè)專業(yè)的學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)技能需達(dá)到的水平、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及就業(yè)方向等，力求制定出適合各個(gè)專業(yè)的《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程標(biāo)準(zhǔn)。為今后我們教學(xué)提供參照依據(jù)，一方面使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和掌握使用技能，具有在將來(lái)的學(xué)習(xí)、工作、生活等方面應(yīng)用計(jì)算機(jī)的基本能力，進(jìn)一步提高科學(xué)文化素質(zhì)。另一方面，使學(xué)生能利用計(jì)算機(jī)作為工具，為學(xué)習(xí)專業(yè)課程打下基礎(chǔ)，使他們具有運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的能力。

（二）搜集編寫適合各個(gè)專業(yè)案例，自編教材。在走訪學(xué)校各個(gè)專業(yè)進(jìn)行調(diào)研的過(guò)程中，每位老師整理、收集、查閱大量適合相關(guān)專業(yè)的實(shí)用、原始數(shù)據(jù)，編撰、設(shè)計(jì)適合各個(gè)專業(yè)的案例。利用教研活動(dòng)的時(shí)間，定期討論數(shù)據(jù)的收集、整理；調(diào)整案例的設(shè)計(jì)、組織。同時(shí)，為了更深入地了解學(xué)生們對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的看法和意見，我們多次組織召開了“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教改師生座談會(huì)”，邀請(qǐng)了各系部相關(guān)教師及學(xué)生代表參加。學(xué)生代表涵蓋我校各個(gè)開設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的非計(jì)算機(jī)專業(yè)，約30人左右。在座談會(huì)上，師生們就教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式教學(xué)環(huán)境以及課程計(jì)劃進(jìn)行熱烈的討論。此外，對(duì)學(xué)院部分專業(yè)的大一學(xué)生以及畢業(yè)生就計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課做了問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)反饋跟蹤了解企業(yè)對(duì)相關(guān)專業(yè)計(jì)算機(jī)的要求。通過(guò)不斷積累，最終生成適合全校各個(gè)專業(yè)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)案例教學(xué)》這門課的案例庫(kù)并編纂成教材，在教學(xué)中根據(jù)不同專業(yè)，對(duì)應(yīng)選擇與不同專業(yè)適合的案例做到“有的放矢、因?qū)I(yè)施教”。我們目前根據(jù)學(xué)校5個(gè)系19個(gè)專業(yè)的不同培養(yǎng)方案，設(shè)計(jì)的案例庫(kù)按應(yīng)用來(lái)分，暫分為商務(wù)類、管理類、運(yùn)營(yíng)類、工程類、綜合類五大類。

（三）實(shí)時(shí)更新案例庫(kù)，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)是當(dāng)今世界發(fā)展最快、應(yīng)用最廣泛的學(xué)科之一。擁有一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)和應(yīng)用能力已成為現(xiàn)代人所必須具備和賴以生存的基礎(chǔ)。高等教育的任務(wù)就在于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力強(qiáng)和具有綜合素質(zhì)的高級(jí)專業(yè)人才。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課總學(xué)時(shí)一般在52-64學(xué)時(shí)之間，想利用課堂時(shí)間熟練掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)是不可能的，平時(shí)需要大量的上機(jī)實(shí)踐。因此除了課堂教學(xué)之外，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。我們把教師積累的案例庫(kù)、素材、習(xí)題、以及設(shè)計(jì)項(xiàng)目要求按側(cè)重專業(yè)方向和難度層次分類實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上，便于學(xué)生課余時(shí)間自由選擇練習(xí)。

（四）多組織提供學(xué)生參加校內(nèi)外競(jìng)賽的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 。對(duì)于有限的學(xué)時(shí)來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足那些對(duì)計(jì)算機(jī)有特殊愛(ài)好的學(xué)生，特別是一些入學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，應(yīng)該讓其興趣向更積極的方向發(fā)展。比如每學(xué)期有計(jì)劃地組織計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)大賽，設(shè)定主題，允許學(xué)生以興趣小組的形式參加網(wǎng)頁(yè)制作、Excel應(yīng)用、Word排版或PPT設(shè)計(jì)比賽，主要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。因?yàn)樵谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)，要完成比較滿意復(fù)雜的綜合作品，必須通過(guò)多名學(xué)生互相交流和討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能共同完成任務(wù)。同時(shí)多方面提供學(xué)生參加校外比賽鍛煉自己的機(jī)會(huì)。

四、小結(jié)

對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)的公共基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)課，如何把我們課程內(nèi)容更貼近專業(yè)建設(shè)，更適合非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握計(jì)算機(jī)，以及今后對(duì)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)更有利，更符合計(jì)算機(jī)不斷更新發(fā)展的技術(shù)，是我們要一直不斷深入探討研究的課題。

參考文獻(xiàn)：

[1]李影，王波.非計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教法的探討[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，Vol.4，No.9，2008.12

[2]楊玉強(qiáng)，趙緒輝，陳爽.大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革研究與實(shí)踐[J].渤海大學(xué)學(xué)報(bào)，Vol.30，No.3，2009.09

第9篇：計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞 高校圖書館員 繼續(xù)教育

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)大潮的推動(dòng)下，作為知識(shí)寶庫(kù)、信息傳遞樞紐的圖書館，正處在一個(gè)由傳統(tǒng)的紙質(zhì)型圖書館向數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化圖書館發(fā)展的變革時(shí)期。新的技術(shù)、新的設(shè)備和不斷更新的服務(wù)對(duì)象給每一位圖書館員帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。要想跟上時(shí)展的步伐，圖書館必須全面提高館員素質(zhì)，加強(qiáng)繼續(xù)教育，培養(yǎng)造就一支具有良好素質(zhì)的館員隊(duì)伍，這對(duì)未來(lái)圖書館事業(yè)的發(fā)展有著不可估量的重大意義。

1 繼續(xù)教育的含義

繼續(xù)教育也是繼續(xù)工程教育的簡(jiǎn)稱。所謂繼續(xù)教育是指對(duì)已獲得一定學(xué)歷教育和專業(yè)技術(shù)職稱的在職人員進(jìn)行的教育活動(dòng)，是學(xué)歷教育的延伸和發(fā)展，使受教育者不斷更新知識(shí)和提高創(chuàng)新能力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步的需求，是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的產(chǎn)物。可見，繼續(xù)教育是在職人員為適應(yīng)職業(yè)需求而不斷進(jìn)行的知識(shí)技能的補(bǔ)充、更新、拓展與提高的過(guò)程。它是終身教育的重要組成部分，是專業(yè)人員成長(zhǎng)的必要環(huán)節(jié)，是使人們?cè)谖磥?lái)得到和諧發(fā)展的唯一途徑，也是更新勞動(dòng)力知識(shí)技能的戰(zhàn)略性投資。高校圖書館員的繼續(xù)教育則是指對(duì)從事圖書館工作的在職人員進(jìn)行知識(shí)更新和實(shí)施專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，是提高高校圖書館員基本素質(zhì)的重要措施。

2 繼續(xù)教育的必要性

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)日新月異，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)普遍應(yīng)用，作為高?！叭笾е敝坏母咝D書館面臨新的挑戰(zhàn)，新時(shí)代呼喚高素質(zhì)的復(fù)合型的圖書館人才，他們既要掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，又要熟悉師生需求，能給師生提供必要的信息和快速、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，能為各自高校的科研和教學(xué)提供強(qiáng)力支持，繼續(xù)教育是時(shí)展的要求；是圖書館的主體，人員素質(zhì)的高低是圖書館事業(yè)發(fā)展與否的決定因素，繼續(xù)教育是提高圖書館員素質(zhì)的最直接、最有效、最主要的途徑，繼續(xù)教育是圖書館事業(yè)發(fā)展的要求；現(xiàn)代圖書館事業(yè)的發(fā)展，對(duì)圖書館員提出更高的要求，要求館員具有圖書館業(yè)務(wù)知識(shí)、外語(yǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、自然科學(xué)知識(shí)、社會(huì)科學(xué)知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)等，對(duì)每位館員來(lái)說(shuō)，要想在事業(yè)上發(fā)展，個(gè)人發(fā)展必須進(jìn)行繼續(xù)教育；伴隨學(xué)校學(xué)科的快速發(fā)展，圖書館員的服務(wù)對(duì)象發(fā)生了較大變化，不同專業(yè)的師生對(duì)圖書館員的要求不同，圖書館員要想更好地為本校師生服務(wù)，就要了解學(xué)校各個(gè)學(xué)科專業(yè)的知識(shí)，緊跟學(xué)校發(fā)展的步伐，繼續(xù)教育是服務(wù)對(duì)象的要求；高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo)要求各個(gè)高校要有高素質(zhì)的教職工，因此，必須對(duì)教職工進(jìn)行必要的繼續(xù)教育。

3 繼續(xù)教育的內(nèi)容

3.1 職業(yè)道德教育

受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，為教學(xué)科研服務(wù)的圖書館工作容易被人們忽視。因此，有些館員對(duì)自己的工作產(chǎn)生厭倦情緒，甚至出現(xiàn)“混”的想法。所以對(duì)圖書館員進(jìn)行職業(yè)道德教育尤為重要。只有通過(guò)職業(yè)道德教育，才能使館員樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，愛(ài)崗敬業(yè)，立足本職工作，深刻理解和牢固樹立“甘為人梯、讀者第一、服務(wù)至上”的宗旨。

3.2 專業(yè)知識(shí)教育

高校的快速發(fā)展帶動(dòng)圖書館事業(yè)的發(fā)展，也使圖書館工作具有專業(yè)性、科學(xué)性、學(xué)術(shù)性。為了滿足教學(xué)科研的要求，圖書館員必須具備圖書專業(yè)知識(shí)，熟悉分類學(xué)、目錄學(xué)、圖書館學(xué)等理論知識(shí)。事實(shí)上，圖書館員的現(xiàn)狀參差不齊，大多數(shù)館員欠缺圖書專業(yè)知識(shí)。因此，對(duì)圖書館員進(jìn)行必要的圖書專業(yè)知識(shí)教育顯得尤為重要。

3.3 計(jì)算機(jī)知識(shí)教育

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)應(yīng)用到生活的每一個(gè)角落。計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)已徹底改變了圖書館的信息存儲(chǔ)方式和傳遞方式，當(dāng)前文獻(xiàn)信息載體逐步多樣化、電子化，信息傳播逐漸生動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化，要想傳播新的信息，必須學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)這一基本的辦公工具。因此，對(duì)圖書館員必須進(jìn)行計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)教育。

3.4 外語(yǔ)知識(shí)教育

應(yīng)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)檢索、利用外文文獻(xiàn)都需要一定的外語(yǔ)知識(shí)，沒(méi)有一定的外語(yǔ)知識(shí)是很難適應(yīng)圖書館工作需要的。

3.5 相關(guān)專業(yè)的知識(shí)教育

高校各個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)模式、培養(yǎng)目標(biāo)都不盡相同。只有了解相關(guān)專業(yè)的知識(shí)，才能更好地為師生服務(wù)，才能服務(wù)到位，才能在教學(xué)科研中發(fā)揮應(yīng)有的作用。每一位圖書館員，即使是高學(xué)歷、高職稱的館員，所受的教育都是某一學(xué)科的，要想使他們掌握其他學(xué)科的知識(shí)，對(duì)館員進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的知識(shí)教育是必然的。

4 繼續(xù)教育的途徑

高校圖書館員的繼續(xù)教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，其方式和方法也多種多樣。圖書館要結(jié)合本館的實(shí)際情況和工作需要，根據(jù)不同類型、不同層次員工的需求來(lái)組織學(xué)習(xí)，以獲取崗位所需的新技術(shù)和新知識(shí)，提高館員的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)。在教育的途徑上，可以根據(jù)具體情況采取以下措施：在職學(xué)習(xí)；館內(nèi)組織的定期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)；參加講座和培訓(xùn)；舉辦工作與學(xué)術(shù)研討會(huì)；參觀訪問(wèn)和調(diào)研；參加課題組等。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育飛速發(fā)展?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育打破了學(xué)習(xí)空間和時(shí)間的局限性，同時(shí)有效地解決了教育資源與資金的短缺。圖書館員要充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，提高自身素質(zhì)，以實(shí)現(xiàn)圖書館信息技術(shù)服務(wù)的創(chuàng)新，促進(jìn)圖書館事業(yè)的發(fā)展。總之，在新形勢(shì)下，高校圖書館員的繼續(xù)教育勢(shì)在必行。圖書館領(lǐng)導(dǎo)要制定切實(shí)可行的目標(biāo)、計(jì)劃和措施，常抓不懈，造就一支高素質(zhì)的圖書館工作人員隊(duì)伍。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜岳．21世紀(jì)的圖書館員及其素質(zhì)教育[J]．圖書館學(xué)刊，2001(6)：50―51．