化學(xué)專業(yè)研究生就業(yè)方向精選(九篇)

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第1篇：化學(xué)專業(yè)研究生就業(yè)方向范文

   今年我院共有畢業(yè)研究生87人。

    

   其中：

   博士研究生人數(shù)：21人 ，實(shí)際就業(yè)15人

   所占比例：85.71%

   碩士研究生人數(shù)：66人，有 5人考博，實(shí)際就業(yè)45人

   所占比例：78.79%

   實(shí)際就業(yè)總?cè)藬?shù)：60人（截止XX.7.4.）

   所占比例：80.46%

    

   分配去向如下：

   就業(yè)單位類型

   人數(shù)

   比例（%）

   一次就業(yè)總數(shù)

   60

   80.46

   黨政機(jī)關(guān)

   5

   5.8

   科研單位

   2

   2.3

   院校

   15

   17.24

   醫(yī)療單位

   10

   11.50

   金融單位

   0

   0

   國(guó)營(yíng)企業(yè)

   8

   9.20

   三資企業(yè)

   7

   8.05

   私營(yíng)企業(yè)

   12

   13.80

   公安、部隊(duì)

   0

   0

   其它

    

   1.15

    

   用人單位供需情況分析表：

   用人單位類型

   數(shù)目（人）

   比率（%）

   備注

   藥廠醫(yī)藥公司

   150

   83.3

   學(xué)校為學(xué)生提供用人信息31個(gè)，需要學(xué)生量為180多人，供需比為1：2

   機(jī)關(guān)及事業(yè)科

   4

   2.2

   醫(yī)院

   11

   6.1

   學(xué)校

   16

   8.9

    

   畢業(yè)生流向：

   城市

   人數(shù)

   比例（%）

   成都

   42

   52.50

   上海

   7

   8.75

   廣州

   3

   3.75

   廈門

   1

   1.25

   深圳

   2

   2.5

   城市

   3

   3.75

   ?？?/p>

   2

   2.5

    

    

   二、XX屆研究生畢業(yè)就業(yè)工作開展情況：

   1、認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，客觀看待就業(yè)壓力

   XX年10月初學(xué)校召開了XX年就業(yè)指導(dǎo)工作會(huì)議后，我院03級(jí)研究生的就業(yè)工作正式展開。綜合各種信息認(rèn)識(shí)到XX年的就業(yè)工作壓力將會(huì)非常大，就業(yè)形勢(shì)不容樂觀，主要原因是由于XX年研究生招生比XX年擴(kuò)大了將近一倍，從我們藥學(xué)院的數(shù)據(jù)也可以看出，05屆畢業(yè)研究生只有四十人，而06屆人數(shù)達(dá)到86人！另一方面，社會(huì)需求也在減少，往年遺留問題也拖到今年解決。

   2、做好畢業(yè)生前期思想準(zhǔn)備工作，確保就業(yè)工作順利開展

   十月份開始學(xué)院把主要工作放在對(duì)學(xué)生中的宣傳上，首先傳達(dá)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)思想。要求同學(xué)在擇業(yè)時(shí)能盡量把握標(biāo)準(zhǔn)，不能一味按自己要求選擇工作崗位和單位。鑒于這個(gè)時(shí)期單位到校進(jìn)行招聘的還不多，同學(xué)們對(duì)傳達(dá)的思想理解不深，學(xué)院認(rèn)真積極的做學(xué)生思想工作，使大部分學(xué)生在認(rèn)識(shí)得到了提高。

   3、統(tǒng)計(jì)個(gè)人信息以“備戰(zhàn)”

   與此同時(shí)，學(xué)院首先安排統(tǒng)計(jì)畢業(yè)生信息，組織同學(xué)完成《畢業(yè)生推薦表》，同時(shí)還組織學(xué)生完成畢業(yè)生圖像采集等工作。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況、優(yōu)缺點(diǎn)、興趣愛好和志向選擇自己理想的單位，再針對(duì)單位的特點(diǎn)等來(lái)指導(dǎo)畢業(yè)生自薦信的書寫。

   4、主動(dòng)聯(lián)系用人單位，做好“媒人”

   從十一月開始學(xué)院本著“學(xué)生就業(yè)第一”的原則，主動(dòng)出擊聯(lián)絡(luò)用人單位，聯(lián)系“關(guān)系戶”，拓展新的“關(guān)系戶”， 積極安排宣講會(huì)為單位提供其推銷單位的空間場(chǎng)所，做好接洽配合工作。同時(shí)保持就業(yè)信息宣傳之路的暢通。再一番努力之后，陸續(xù)有許多熟悉的、不熟悉的公司進(jìn)?；虻轿覀兯帉W(xué)院進(jìn)行招聘。這其中有代表性的如藥明康德新藥開發(fā)有限公司、諾華（中國(guó)）制藥、地奧集團(tuán)、開拓者化學(xué)、天津凱萊英化學(xué)等公司等。

   5、就業(yè)指導(dǎo)工作過程及分析

   11月份是各個(gè)大公司進(jìn)行校園招聘的宣講高峰期，幾乎每個(gè)星期都有好幾家公司來(lái)學(xué)院招聘，同學(xué)們對(duì)此呈觀望狀態(tài)，立即簽約的人不多。從單位性質(zhì)上看，這段時(shí)間的單位主要是民營(yíng)或者合資企業(yè)，而工作方向或專業(yè)方向主要是新藥開發(fā)，特別是藥物合成方面的。從這點(diǎn)可以看出民營(yíng)或合資企業(yè)更加注重人才的選擇，反應(yīng)速度快，需求大，要求高。很多同學(xué)在面試時(shí)準(zhǔn)備不足，慘被淘汰。另一方面表現(xiàn)了我們學(xué)校的學(xué)生在求職技巧方面的不足，沒有專業(yè)人士系統(tǒng)地進(jìn)行培訓(xùn)，專業(yè)知識(shí)離實(shí)際應(yīng)用還有一定差距，公司要求的專業(yè)方面很多同學(xué)達(dá)不到。共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1

   十一月下旬，學(xué)校組織了第一次大型校園招聘會(huì)，前來(lái)參加的單位有五百多家，其中醫(yī)藥方面有近百家。這是我們的大好時(shí)機(jī)。這次來(lái)招聘的制藥企業(yè)中大部分是四川周圍的企業(yè)，比如成都周邊和重慶市周圍的企業(yè)。這部分企業(yè)對(duì)人才的需求也是相當(dāng)大，比如重慶華邦制藥，重慶藥友，康弘制藥等。還有一部分是江蘇、浙江一帶的企業(yè)，比如江蘇豪森、江蘇恒瑞、浙江康恩貝等制藥企業(yè)。這些企業(yè)有一個(gè)顯著性的特點(diǎn)就是國(guó)企或正在進(jìn)行改制的國(guó)企，他們對(duì)招聘的程序比較在意，一般都是需要學(xué)校出具函件。這從一方面反應(yīng)出這類企業(yè)在人才競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制上不夠靈活，按部就班，缺乏自主等缺點(diǎn)。

   這次招聘會(huì)我們藥學(xué)院也只有少部分同學(xué)簽定了協(xié)議書，主要原因是由于大多數(shù)學(xué)生的家都在四川，不論是個(gè)人還是家人都不愿意離家太遠(yuǎn)就業(yè)，大多數(shù)的人都比較愿意等。從我們發(fā)出的調(diào)查來(lái)看，約有一半的人非常想在成都就業(yè)，而今年成都的企業(yè)容納畢業(yè)生人數(shù)十分有限，這一定程度限制了我們學(xué)院的就業(yè)率。

   到XX年2月以后，部分本科考研不理想的同學(xué)開始尋找工作，這帶動(dòng)了學(xué)校的第二次就業(yè)高峰。在這半年中，來(lái)學(xué)校招聘的單位主要是各類事業(yè)單位。由于事業(yè)單位的人事招聘需要上級(jí)單位批準(zhǔn)，因此限制了這類單位的進(jìn)校時(shí)間。

   從XX年3月到5月這段時(shí)間，我院主要接待的單位是各個(gè)省市的地方院校，他們的主要需要是各藥學(xué)專業(yè)的教學(xué)崗位或科研崗位。而且這類高校對(duì)學(xué)生的學(xué)歷都比較看重，一般要求是博士，至少都應(yīng)該是碩士，極少有需要本科同學(xué)的。比較有代表性的單位如成都中醫(yī)藥大學(xué)、廣東藥學(xué)院、昆明醫(yī)學(xué)院等高校。

   還有部分事業(yè)單位是各地方的藥品檢驗(yàn)所和食品藥品監(jiān)督管理局。這些單位是同學(xué)們極力爭(zhēng)取并愿意去的，因此競(jìng)爭(zhēng)是相當(dāng)激烈的。由于這類單位工作壓力相對(duì)較小，工作也比較穩(wěn)定，福利待遇也相當(dāng)不錯(cuò)，每年前去應(yīng)聘的人是駱驛不絕。比如廈門市藥檢所只有兩個(gè)名額，但有幾十個(gè)人都投遞了簡(jiǎn)歷。從今年就業(yè)方向來(lái)看，藥物分析專業(yè)到藥品檢驗(yàn)所工作的概率要比其它專業(yè)大些。廈門藥品檢驗(yàn)所和成都市藥品檢驗(yàn)所各自招收了一個(gè)藥物分析專業(yè)的碩士。海南藥品檢驗(yàn)所招收了一名藥物化學(xué)專業(yè)的碩士。

   到6月份，我院共有21名博士畢業(yè)生，還有3名沒有落實(shí)工作，就業(yè)率在85.71％左右。66名碩士中，還有14人沒有簽約，就業(yè)率約78.79％，總體來(lái)看都比去年同期有所下降。在未就業(yè)的同學(xué)中有一部分想出國(guó)，有一部分在考公務(wù)員，還有一部分有了意向但是還沒有簽約，到年?duì)幦∪烤蜆I(yè)。截止7月4日，我院研究生就業(yè)人數(shù)60人，就業(yè)率80.46%以上。

   三、XX屆畢業(yè)生就業(yè)工作存在的困難和問題：

   一、準(zhǔn)備工作還不夠充分。研究生就業(yè)的工作以前是研究生院在負(fù)責(zé)，今年由招生就業(yè)處來(lái)負(fù)責(zé)，經(jīng)驗(yàn)有所欠缺。

   二、就

業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。XX年全國(guó)畢業(yè)413萬(wàn)大學(xué)生，但國(guó)家每年新增崗位只有200萬(wàn)，形勢(shì)嚴(yán)峻。

   三、學(xué)生期望值并沒有下降。大多數(shù)學(xué)生對(duì)未來(lái)的就業(yè)前景依然看好，對(duì)形勢(shì)的嚴(yán)峻性認(rèn)識(shí)不夠，造成期望值居高不下，影響就業(yè)。

   四、專業(yè)設(shè)置不成比例。社會(huì)需求的專業(yè)人才多的而學(xué)院培養(yǎng)人數(shù)少，比如藥物化學(xué)專業(yè)，今年來(lái)我院招收的專業(yè)需求至少一百人，但是藥物化學(xué)專業(yè)今年只有十六位碩士畢業(yè)生。一些社會(huì)需求少的專業(yè)而培養(yǎng)人數(shù)相對(duì)較多，比如生藥學(xué)。

   四、對(duì)XX年屆畢業(yè)生就業(yè)工作的一些建議及展望

   1、學(xué)院應(yīng)進(jìn)一步加大對(duì)學(xué)生就業(yè)技能、技巧的培訓(xùn)。鼓勵(lì)學(xué)生畢業(yè)時(shí)持有多種技能證書。比如外語(yǔ)等級(jí)證書、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書、各種上崗等級(jí)證書。

   2、學(xué)院從當(dāng)前形勢(shì)的角度及時(shí)分析、掌握就業(yè)動(dòng)向，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行廣泛宣傳和指導(dǎo)，為同學(xué)們的目標(biāo)定位打好基礎(chǔ)，讓同學(xué)放棄觀望態(tài)度，以免錯(cuò)過就業(yè)良機(jī)。

   3、指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)私企、國(guó)企、外企的不同特點(diǎn)采取不同的應(yīng)對(duì)措施，幫助盡快就業(yè)。

   4、繼續(xù)加強(qiáng)信息通道暢通無(wú)阻。確保信息到班、到人。

   總之，不難看出下一年的就業(yè)工作將更加困難和嚴(yán)峻。這一年來(lái)就業(yè)的同學(xué)毫無(wú)疑問地會(huì)擠占下一年的就業(yè)指標(biāo)，因此明年的工作一定也不輕松，但是，我們有信心和決心做好XX年屆畢業(yè)生的就業(yè)工作，確保就業(yè)率保持在95%以上。

    

   **大學(xué)華西藥學(xué)院

   XX.7.30.

第2篇：化學(xué)專業(yè)研究生就業(yè)方向范文

1就業(yè)地點(diǎn)及單位選擇

對(duì)就業(yè)地點(diǎn)的調(diào)查中，有71人選擇留在省內(nèi)，占調(diào)查人數(shù)的93．4％。其中，選擇留在濟(jì)南、青島的同學(xué)共29名，占調(diào)查人數(shù)的38．2％；選擇留在省內(nèi)其他地級(jí)市的有27人，占調(diào)查人數(shù)的35．5％；選擇在縣級(jí)及以下的共15人，占調(diào)查人數(shù)的19．7％；有6名同學(xué)選擇到省外工作，占調(diào)查人數(shù)的7．9％，其中回生源地的共3人，其余3人均留在北京、廣州等地。參與調(diào)查的76名同學(xué)均已經(jīng)就業(yè)，其中有18人在機(jī)關(guān)、事業(yè)單位工作，占調(diào)查人數(shù)的23．7％；23人選擇到國(guó)有企業(yè)工作，占調(diào)查人數(shù)的30．3％；6人選擇到外資企業(yè)中工作，占調(diào)查人數(shù)的7．9％；29人選擇到私營(yíng)企業(yè)中工作，占調(diào)查人數(shù)的38．2％。從中可以看出，中藥學(xué)碩士研究生就業(yè)地點(diǎn)首選省內(nèi)大中城市，以濟(jì)南、青島最為集中。原因是這兩個(gè)地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)，藥品科研單位、研發(fā)機(jī)構(gòu)及生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)企業(yè)較多，未來(lái)發(fā)展機(jī)遇較好。縣級(jí)及以下地區(qū)不太受中藥學(xué)碩士研究生的青睞，主要是受中藥學(xué)專業(yè)限制，縣級(jí)及以下地區(qū)基本沒有藥品生產(chǎn)研發(fā)單位。

機(jī)關(guān)、事業(yè)單位仍是中藥學(xué)碩士研究生就業(yè)的首選，但是受專業(yè)限制及行業(yè)需求的影響，能留在機(jī)關(guān)、事業(yè)單位工作的人數(shù)不太多。國(guó)企是承載研究生就業(yè)人數(shù)最集中的地方，原因是國(guó)企較為穩(wěn)定，福利待遇比較好，將來(lái)個(gè)人的發(fā)展機(jī)會(huì)更多，特別是對(duì)從事科研工作的同學(xué)，國(guó)企能夠提供比較好的科研實(shí)驗(yàn)條件。外資企業(yè)之所以不受中藥學(xué)專業(yè)研究生歡迎，主要是外資生產(chǎn)企業(yè)主要從事化學(xué)藥物的生產(chǎn)，比較認(rèn)可藥學(xué)專業(yè)碩士生。外資經(jīng)營(yíng)企業(yè)不太歡迎中藥學(xué)碩士研究生，主要是因?yàn)橥赓Y經(jīng)營(yíng)企業(yè)比較看重個(gè)人能力和工作經(jīng)驗(yàn)，很多中藥學(xué)碩士研究生并沒有顯示出比本科生更明顯的優(yōu)勢(shì)。

2當(dāng)前就業(yè)情況的滿意度

調(diào)查對(duì)象的平均月薪（含各種福利，下同）為3500～4500元。其中，平均月薪不足3500元的共1人，占調(diào)查人數(shù)的14．5％，主要集中在縣級(jí)及以下的工作單位。平均月薪在3500～4500之間的58人，占調(diào)查人數(shù)的76．3％，主要是在省內(nèi)地市級(jí)以上城市就業(yè)。平均月薪在4500～6000元的為5人，占調(diào)查人數(shù)的6．6％，均集中在濟(jì)南、青島及省外大城市。平均月薪在6000元以上的共3人，占調(diào)查人數(shù)的3．9％，均是在外資企業(yè)從事藥品營(yíng)銷工作。

對(duì)目前工作單位、職務(wù)、薪酬感到非常滿意的為51人，占調(diào)查人數(shù)的67．1％；比較滿意的為16人，占調(diào)查人數(shù)的21．1％；一般滿意的為9人，占調(diào)查人數(shù)的11．8％。從中可以看出，盡管薪酬差別比較大，但是大部分中藥學(xué)碩士研究生對(duì)目前工作單位、職務(wù)、薪酬感到非常滿意。說(shuō)明薪酬水平高低只是影響就業(yè)滿意度的一個(gè)方面，就業(yè)滿意度還受單位性質(zhì)、工作地點(diǎn)、個(gè)人在單位的發(fā)展前景等因素制約。2．3就業(yè)選擇過程中的影響因素調(diào)查顯示，認(rèn)為研究生學(xué)業(yè)成績(jī)對(duì)就業(yè)選擇非常重要的為61人，占調(diào)查人數(shù)的80．3％；認(rèn)為比較重要的為15人，占調(diào)查人數(shù)的19．7％。在研究生階段對(duì)就業(yè)選擇幫助最大的選項(xiàng)中，選擇導(dǎo)師水平的為53人，占調(diào)查人數(shù)的69．7％；選擇專業(yè)培養(yǎng)方向的為21人，占調(diào)查人數(shù)的27．6％；選擇學(xué)校聲望的為3人，占調(diào)查人數(shù)的3．9％。在研究生學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)就業(yè)選擇的幫助選項(xiàng)中，選擇專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與專業(yè)技能的培養(yǎng)以及社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)的共72人，占調(diào)查人數(shù)的94．7％；選擇專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與專業(yè)技能培養(yǎng)的3人，占調(diào)查人數(shù)的3．9％；選擇專業(yè)技能培養(yǎng)以及社會(huì)適應(yīng)能力的2人，占調(diào)查人數(shù)的2．6％。

從中可以看出，在對(duì)研究生就業(yè)選擇過程的影響因素中，導(dǎo)師的水平最被看重，這是因?yàn)閷?dǎo)師對(duì)學(xué)生的擇業(yè)、就業(yè)會(huì)有重要的指導(dǎo)作用。導(dǎo)師能夠培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的擇業(yè)觀，鼓勵(lì)畢業(yè)生到更多就業(yè)單位去工作；同時(shí)，平時(shí)導(dǎo)師要進(jìn)行課題研究，通常與很多對(duì)口的合作單位、地區(qū)有著密切的聯(lián)系，有一定的人力資源優(yōu)勢(shì)，這樣有條件為畢業(yè)生與用人單位之間進(jìn)行搭線推薦，提高畢業(yè)生就業(yè)選擇的概率。同時(shí)，目前的研究生培養(yǎng)模式也要在確保學(xué)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，加大實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，提高社會(huì)適應(yīng)能力。

總結(jié)與建議

第3篇：化學(xué)專業(yè)研究生就業(yè)方向范文

【關(guān)鍵詞】策略；分析；經(jīng)管類大學(xué)生

大學(xué)畢業(yè)生是國(guó)家人才資源的主要來(lái)源，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍和接班人，他們的就業(yè)問題是關(guān)系現(xiàn)代化建設(shè)、社會(huì)政治穩(wěn)定和實(shí)現(xiàn)人民群眾根本利益的一個(gè)重大的全局性的問題，而現(xiàn)今，畢業(yè)生就業(yè)難已是眾所周知的問題。對(duì)于以本科培養(yǎng)為主的高校而言，除少量畢業(yè)生繼續(xù)進(jìn)入研究生階段學(xué)習(xí)外，絕大多數(shù)本科畢業(yè)生將走向社會(huì)謀求工作。近些年針對(duì)大學(xué)生就業(yè)問題的研究很多，國(guó)內(nèi)很多專家學(xué)者從國(guó)家經(jīng)濟(jì)的宏觀發(fā)展?fàn)顩r、從提高大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)等很多方面作出了大量的描述性實(shí)證分析。這些研究大多數(shù)從宏觀角度出發(fā)，以理論論證為主，沒有針對(duì)具體學(xué)科類別的畢業(yè)生作實(shí)質(zhì)性的探究，并且不同高校、不同學(xué)科的畢業(yè)生在就業(yè)上的差異很大，所以針對(duì)具體學(xué)科就業(yè)現(xiàn)狀的分析及如何提高畢業(yè)生的就業(yè)能力有著重要的意義。本文將對(duì)經(jīng)濟(jì)與管理類大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析及其能力提升的策略進(jìn)行闡述。

1 經(jīng)管類畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

從畢業(yè)生專業(yè)的方向和職業(yè)生涯取向來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)管理類畢業(yè)生的主要就業(yè)去向?yàn)榇笾行推髽I(yè)的經(jīng)濟(jì)管理部門、銀行、各種證券金融公司、物流公司、外貿(mào)公司等。由于近些年畢業(yè)生的數(shù)量劇增，市場(chǎng)轉(zhuǎn)為“買方市場(chǎng)”，企業(yè)的選擇權(quán)越來(lái)越大，對(duì)畢業(yè)生的實(shí)踐能力要求也是水漲船高，他們只給畢業(yè)生極短的適應(yīng)期，甚至一些企業(yè)不再愿意花費(fèi)時(shí)間和財(cái)力去培養(yǎng)一個(gè)畢業(yè)生的“上手能力”，而是要求立刻上崗。為了適應(yīng)企業(yè)越來(lái)越苛刻的要求，學(xué)生在校期間除了接受系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)專業(yè)的理論學(xué)習(xí)外，必須學(xué)以致用，加強(qiáng)自身實(shí)踐業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)。

2 弱化就業(yè)能力的原因分析

2.1大學(xué)生自身原因

經(jīng)管類大學(xué)生就業(yè)難不容忽視的一個(gè)重要因素就是本身的職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力的欠缺。主要表現(xiàn)在：1_專業(yè)能力不足。用人單位對(duì)能體現(xiàn)經(jīng)管職業(yè)特征的人際技能、概念技能和技術(shù)技能的要求很高，而經(jīng)管類大學(xué)生在這方面的理論與實(shí)際脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重；知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理、專業(yè)知識(shí)不系統(tǒng)、不扎實(shí)、綜合技能水平不高：2.實(shí)踐能力低下。一些經(jīng)管類大學(xué)生在校期間對(duì)理論學(xué)習(xí)重視有余，卻對(duì)專業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)不夠重視，不愿意到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)或兼職，不愿花時(shí)間參加學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)和各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)果眼高手低，實(shí)踐能力低下；3.人文素質(zhì)不高。用人單位往往將企業(yè)文化與經(jīng)管類大學(xué)生的人文素質(zhì)結(jié)合起來(lái)，對(duì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)十分重視。而許多學(xué)生對(duì)人文素質(zhì)的提高不夠重視，不注重智力因素和非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展。具體表現(xiàn)在人文知識(shí)面偏窄、表達(dá)能力、適應(yīng)能力、心理承受能力、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)等較差，在綜合素質(zhì)上不太適應(yīng)實(shí)際經(jīng)管崗位的需要和要求。

2.2高校培養(yǎng)模式不利于大學(xué)生就業(yè)能力的提升

主要表現(xiàn)在：1.辦學(xué)思路出現(xiàn)偏差。高校的辦學(xué)方向更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)科或科研發(fā)展規(guī)劃，沒有把大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)提升到辦學(xué)戰(zhàn)略高度。2專業(yè)與課程設(shè)置不合理。一些高校在進(jìn)行專業(yè)設(shè)置時(shí)存在著很大的盲目性，不是根據(jù)市場(chǎng)的需求設(shè)置專業(yè)，而是單純地根據(jù)主管部門的要求或者是從自身經(jīng)濟(jì)效益考慮設(shè)置專業(yè)，造成人才培養(yǎng)與市場(chǎng)的脫節(jié)。經(jīng)管類專業(yè)課程結(jié)構(gòu)不合理，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，影響其綜合素質(zhì)的提高及社會(huì)適應(yīng)性。不重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，或在經(jīng)管類學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)方面缺乏針對(duì)性和實(shí)效性，不利于學(xué)生實(shí)踐能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)。

3 提升就業(yè)能力的策略

3.1提高經(jīng)管類學(xué)生的人文素質(zhì)

用人單位在評(píng)價(jià)經(jīng)管類大學(xué)生的就業(yè)能力時(shí)看重的指標(biāo)依次是敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、溝通能力、道德與誠(chéng)信、專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和適應(yīng)能力等。因此，提高經(jīng)管類大學(xué)生的人文素質(zhì)是提升其就業(yè)能力的關(guān)鍵。高校要重視人文教育，樹立“以人為本”的教育理念，淡化專業(yè)界限，厚基礎(chǔ)，寬口徑，更好地實(shí)現(xiàn)智育與德育的統(tǒng)一、知識(shí)與技能的統(tǒng)一、做事與做人的統(tǒng)一。創(chuàng)建豐富多彩的校園文化活動(dòng)，營(yíng)造校園濃厚的人文氛圍是提升經(jīng)管類大學(xué)生人文素養(yǎng)的有效途徑。學(xué)?？梢酝ㄟ^校園文化節(jié)、經(jīng)管學(xué)科競(jìng)賽、企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬、企業(yè)招聘模擬等形式開展活動(dòng)，吸引廣大學(xué)生積極參與，讓他們?cè)诙嘧硕嗖实男@文化活動(dòng)中全面提升自身的綜合素質(zhì)。

3.2加強(qiáng)職業(yè)教育、轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念

對(duì)于經(jīng)管類畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，首先作為畢業(yè)生就業(yè)工作者，要根據(jù)學(xué)生的就業(yè)心態(tài)是隨著時(shí)間的變化而變化這一規(guī)律，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)思想教育；其次要針對(duì)大學(xué)生的特點(diǎn)，邀請(qǐng)省畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心工作人員、省大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃專家、校招生就業(yè)處的工作人員對(duì)經(jīng)管類畢業(yè)生進(jìn)行系統(tǒng)全面的就業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)教育、畢業(yè)教育。另一方面，啟動(dòng)就業(yè)個(gè)性化服務(wù)，全面提高畢業(yè)生的心理素質(zhì)教育。除了日常的職業(yè)規(guī)劃課程教學(xué)，各高校的就業(yè)指導(dǎo)部門還可以專設(shè)就業(yè)咨詢室，由專業(yè)人員為求職過程中畢業(yè)生提供心理咨詢和調(diào)試。

3.3創(chuàng)新就業(yè)服務(wù)方式，大力開拓就業(yè)市場(chǎng)

首先要樹立新思維，積極探尋就業(yè)指導(dǎo)模式。各高校應(yīng)該培養(yǎng)具有較高專業(yè)程度的就業(yè)信息咨詢師，面向各畢業(yè)生提供個(gè)性化咨詢，對(duì)新出臺(tái)的法律法規(guī)和最新就業(yè)發(fā)展形勢(shì)加以分析并因勢(shì)利導(dǎo)。同時(shí)，在就業(yè)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中，還應(yīng)建立校友信息庫(kù)。充分利用校友網(wǎng)絡(luò)資源，特別是知名校友的力量和人脈資源，適時(shí)舉辦校友經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和就業(yè)推薦會(huì)，大力開拓就業(yè)市場(chǎng)，為畢業(yè)生廣開就業(yè)門路，提高畢業(yè)生的就業(yè)幾率。

在就業(yè)壓力日益嚴(yán)峻的形勢(shì)下，認(rèn)清經(jīng)管類大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀，認(rèn)真分析就業(yè)形勢(shì)，不斷研究和創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)，對(duì)提高就業(yè)率有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

第4篇：化學(xué)專業(yè)研究生就業(yè)方向范文

    環(huán)境科學(xué)再深造方案規(guī)劃環(huán)境學(xué)作為一個(gè)獨(dú)立的專業(yè)在我國(guó)的發(fā)展也僅僅只有幾十年而已,但是由于工業(yè)文明帶來(lái)的污染不斷加劇,環(huán)境專業(yè)在國(guó)內(nèi)的發(fā)展速度飛快,并且已經(jīng)形成了環(huán)境工程、環(huán)境生物、環(huán)境物理、環(huán)境化學(xué)、環(huán)境規(guī)劃與評(píng)價(jià)、環(huán)境大氣等多方向的一個(gè)綜合性學(xué)科。由于需求市場(chǎng)巨大,專業(yè)要求較高,在國(guó)內(nèi)有眾多的高校設(shè)立了環(huán)境學(xué)專業(yè),同時(shí)也不斷有工作者從化學(xué)、物理、地理等其它專業(yè)轉(zhuǎn)入環(huán)境行業(yè)。盡管各高校的環(huán)境學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)存在一定困難,但市場(chǎng)對(duì)于環(huán)境科學(xué)專業(yè)仍有需求,特別是有一定工作經(jīng)驗(yàn)的環(huán)境技術(shù)人員。而且由于其專業(yè)性較強(qiáng),相應(yīng)的職位一般都需要有一定的職業(yè)資格證書或者技能證書。但環(huán)境專業(yè)的技能證書考試大多需要一定的工作經(jīng)驗(yàn),在校學(xué)生一般不能去參加考試。因此,本文主要基于2011年“中華英才網(wǎng)”“智聯(lián)招聘”“前程無(wú)憂”三大招聘網(wǎng)站近一年的數(shù)據(jù),結(jié)合上海市春秋季大型招聘會(huì)的信息,對(duì)現(xiàn)有的環(huán)境市場(chǎng)需求進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析,以期為開設(shè)環(huán)境學(xué)專業(yè)的學(xué)校提供一個(gè)課程設(shè)置和就業(yè)培訓(xùn)的參考,為已經(jīng)進(jìn)入或即將進(jìn)入環(huán)境行業(yè)的工作者分析其自我發(fā)展的方向。

    一、調(diào)查方法

    跟蹤調(diào)查2011年三大招聘網(wǎng)站2011年每個(gè)月前十天的招聘內(nèi)容和上海市春秋季大型人才招聘會(huì)的信息,去除沒有具體信息的職位和重復(fù)的職位后,將余下的信息進(jìn)行人工篩選,對(duì)包括工作的類型,工作年限的要求,學(xué)歷的要求以及工作經(jīng)驗(yàn)背景等資料進(jìn)行分類分析。

    二、結(jié)果與分析

    1.環(huán)境科學(xué)專業(yè)工作類型的需求分布

    如圖1所示,從工作類型的需求情況來(lái)看,工程類的工作占了47%,有近半數(shù)左右,其次是管理類的需求占25%,但管理類之中的分類又比較多,由于安全生產(chǎn)和清潔生產(chǎn)的發(fā)展,EHS占總需求數(shù)的9%,安全類的工作占4%。包括安全生產(chǎn)管理等,而新能源與CDM的工作共占3%。傳統(tǒng)意義上較為火熱的市場(chǎng)環(huán)境評(píng)價(jià)與環(huán)境規(guī)劃類需求僅分別占4%與3%,銷售類的需求量占16%,而且有不少是需要銷售主管等高級(jí)職務(wù)。而其他技術(shù)類的需求占13%,其中環(huán)境監(jiān)測(cè)需求量?jī)H占3%,而且需求一般都為層次較低的操作人員。其他的技術(shù)類需求約10%,包括環(huán)境化學(xué)、環(huán)境生物學(xué)以及固體廢棄物技術(shù)的處理等技術(shù)性的措施。

    2.對(duì)于學(xué)歷的要求

    大部分單位的招聘都是面對(duì)大專和本科,中專及以下和碩士以上學(xué)歷的需求量都較少,與招聘情況結(jié)合分析,招聘中專生的主要是銷售與監(jiān)測(cè)等技術(shù)含量較低的工作,管理類的工作普遍要求比較高,基本都在本科以上。而碩士及博士的招聘數(shù)量很少,這一方面,符合現(xiàn)有的學(xué)位比例;另一方面,也是因?yàn)樵S多面向碩士博士的招聘單位會(huì)在自己的公司網(wǎng)站上掛出需求信息或者并不進(jìn)行公開招聘,如各個(gè)高校以及一些大型公司等。

    3.對(duì)于工作經(jīng)驗(yàn)的要求

    從圖2的統(tǒng)計(jì)可以看出,大部分工作對(duì)于年限的要求在3年以內(nèi),需要應(yīng)屆畢業(yè)生的工作僅占5%~10%,這一方面說(shuō)明大部分的工作單位都希望有工作經(jīng)驗(yàn)的新職員。但是8年的工作經(jīng)驗(yàn)需求量?jī)H占5%左右。經(jīng)調(diào)查表明,在工作1~3年左右是一個(gè)跳槽的高峰時(shí)期,有8年以上工作經(jīng)驗(yàn)的人員一般將處于較為穩(wěn)定的狀態(tài),或者不太會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)的形式參與求職。因此,對(duì)于求職來(lái)說(shuō),在一兩年之內(nèi)通過崗位變換找到合適自己的就業(yè)方向,并通過兩三年的積累取得相應(yīng)的工作經(jīng)驗(yàn)將有助于在此行業(yè)內(nèi)取得較好的發(fā)展。

    4.對(duì)于工作背景的要求

    表1是相關(guān)的一些環(huán)境類工作所要求的工作背景,可以看出,一般的職位至少要一至兩樣相關(guān)的技能特長(zhǎng),有些職業(yè)技能可以在學(xué)校學(xué)到,如CAD制圖、儀器分析等。但有些技能必須在工作中學(xué)到,如安全員證書、環(huán)評(píng)師證書等。因此,掌握一門優(yōu)秀的技能對(duì)于個(gè)人今后的發(fā)展有重要作用。

    5.招聘企業(yè)類型

    在環(huán)境領(lǐng)域,民企占了絕大多數(shù),外資和合資企業(yè)占了1/3左右,但從待遇上來(lái)說(shuō),外資和合資的企業(yè)待遇普遍較高,而民企的待遇差別較大。但外企對(duì)外語(yǔ)的要求較高,多數(shù)外資企業(yè)均直接英文招聘信息,且外企招聘集中在EHS、CDM等職位上。

    三、結(jié)論

    1.環(huán)境科學(xué)類的工作方向類型較多,且專業(yè)性較強(qiáng),對(duì)于高校的環(huán)境科學(xué)專業(yè)來(lái)講,很難針對(duì)某一個(gè)特定的環(huán)境科學(xué)就業(yè)方向展開專業(yè)培養(yǎng),因此學(xué)生更多地需要在學(xué)校中學(xué)習(xí)更多的基礎(chǔ),在工作中開展應(yīng)用學(xué)習(xí)。

    2.由于工作類型多種多樣,環(huán)境專業(yè)學(xué)生也幾乎不可能掌握環(huán)境學(xué)所有內(nèi)容,因此找到合適自己的就業(yè)方向并進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)和深造是必須的。

第5篇：化學(xué)專業(yè)研究生就業(yè)方向范文

[關(guān)鍵詞]碩士研究生；職業(yè)生涯；規(guī)劃

[中圖分類號(hào)]G643

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1005—4634（2012）04—0004—04

1 職業(yè)生涯規(guī)劃概念界定

隨著高校連年擴(kuò)招，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，畢業(yè)生就業(yè)壓力也越來(lái)越大。因此，各高校針對(duì)畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀相繼推出了職業(yè)生涯規(guī)劃的課程或講座。現(xiàn)在的大學(xué)生及研究生對(duì)“職業(yè)生涯規(guī)劃”一詞已非常熟悉，但是對(duì)這個(gè)詞的認(rèn)識(shí)尚不足。研究生相對(duì)于本科生心智要成熟一些，對(duì)于自己未來(lái)要從事的職業(yè)都有大概的規(guī)劃。本文旨在通過對(duì)研究生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，歸納職業(yè)規(guī)劃過程中研究生遇到的困惑及問題并提出建議。

職業(yè)生涯規(guī)劃最初以職業(yè)指導(dǎo)的形式起源于美國(guó)，從20世紀(jì)50年代開始出現(xiàn)“職業(yè)生涯”這種說(shuō)法，學(xué)者們從各種不同角度對(duì)此定義。其中，國(guó)外管理專家諾斯威爾認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人結(jié)合自身情況以及環(huán)境因素，為自己實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)而確定行動(dòng)方向、時(shí)間和方案。國(guó)內(nèi)學(xué)者尤敬黨認(rèn)為：職業(yè)生涯規(guī)劃就是指?jìng)€(gè)人和組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。綜合國(guó)內(nèi)外學(xué)者的認(rèn)識(shí)，本研究認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃是指在對(duì)主體內(nèi)在的自我探索和外界環(huán)境進(jìn)行客觀分析的基礎(chǔ)上，確定適合自我發(fā)展的未來(lái)職業(yè)目標(biāo)并制定相應(yīng)的計(jì)劃以達(dá)到所制定的目標(biāo)。

該研究的理論基礎(chǔ)是由美國(guó)波士頓大學(xué)教授帕森斯所提出的職業(yè)一人匹配理論。在帕森斯所著的《職業(yè)的選擇》中，闡明了影響職業(yè)選擇的三大要素：能力、興趣和其他特征；職業(yè)選擇成功的條件以及上述兩個(gè)要素的平衡。帕森斯的理論實(shí)質(zhì)是在了解個(gè)人主觀條件和職業(yè)崗位需求的客觀條件的基礎(chǔ)上，將主客觀條件與社會(huì)職業(yè)崗位相對(duì)照、相匹配，最后選擇一個(gè)與個(gè)人匹配相當(dāng)?shù)穆殬I(yè)。從這個(gè)理論出發(fā)，本研究認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃的意義在于幫助主體認(rèn)清與職業(yè)相關(guān)的自我，包括個(gè)人能力、興趣、性格、職業(yè)價(jià)值觀等，以及與職業(yè)相關(guān)的外部環(huán)境，個(gè)人根據(jù)對(duì)自我的認(rèn)知和外部環(huán)境二者的權(quán)衡設(shè)定職業(yè)目標(biāo)，更好的選擇、發(fā)展職業(yè)。

2 研究生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀分析

2.1 研究方法概述

本研究對(duì)廈門大學(xué)在校碩士研究生1—3年級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查和訪問，了解現(xiàn)階段他們?yōu)檫_(dá)到就業(yè)目標(biāo)所采取的方式及存在的問題。問卷發(fā)放對(duì)象采用分層抽樣的辦法，分別從廈門大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院、管理學(xué)院、材料學(xué)院、化學(xué)化工學(xué)院、生命科學(xué)學(xué)院、人文學(xué)院、法學(xué)院、信息科學(xué)與計(jì)算機(jī)學(xué)院8個(gè)學(xué)院抽取共450人進(jìn)行答題，文科、理科各半，每個(gè)年級(jí)盡量均衡，發(fā)放問卷450份，回收問卷448份，其中有效問卷440份，經(jīng)過統(tǒng)一審核，統(tǒng)一編號(hào)并輸入計(jì)算機(jī)，用SPSS16.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。在抽樣群體中，男生220人、女生220人；碩士一年級(jí)學(xué)生141人、碩士二年級(jí)學(xué)生196人、碩士三年級(jí)學(xué)生106人；人文社科210人、理科123人、工科112人。本文所采用的數(shù)據(jù)均來(lái)自于“碩士生學(xué)習(xí)目標(biāo)問卷調(diào)查”，問卷分為基本信息和主干題目?jī)刹糠帧；拘畔ùT士生的性別、年級(jí)、學(xué)科、是否跨學(xué)科、本科學(xué)校類型、是否有工作經(jīng)驗(yàn)、婚否、生源地和父母職業(yè)9項(xiàng)；主干題目包括15個(gè)單選題及8個(gè)多選題，主要從學(xué)生的學(xué)業(yè)目標(biāo)、就業(yè)目標(biāo)、心理成長(zhǎng)目標(biāo)和社會(huì)交往目標(biāo)4個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)。問卷由廈門大學(xué)教育研究院高等教育研究方法課程全體同學(xué)共同制定、發(fā)放和回收。

2.2 調(diào)查結(jié)果分析

1）目標(biāo)制定的必要性。調(diào)查結(jié)果顯示，在制定就業(yè)目標(biāo)、學(xué)業(yè)目標(biāo)的必要性上，153人認(rèn)為“非常有必要”，占總?cè)藬?shù)的34.5%；268人表示“有必要”，占總?cè)藬?shù)的60.5%；只有22人認(rèn)為“沒必要”或“說(shuō)不清”，占總?cè)藬?shù)的5%。碩士研究生作為一個(gè)知識(shí)水平較高、心理發(fā)展成熟的群體，認(rèn)為制定目標(biāo)“非常有必要”、“有必要”的占了總調(diào)查人數(shù)的95%，從中可以反映出無(wú)論是在學(xué)習(xí)方面還是就業(yè)方面，提前制定目標(biāo)一方面有利于激勵(lì)持續(xù)朝某一方向努力，另一方面也促使為達(dá)到目標(biāo)而制定詳細(xì)的計(jì)劃并主動(dòng)實(shí)施，有利于更好的完成學(xué)業(yè)，找到理想的工作。但是在制定職業(yè)目標(biāo)時(shí)必須與自身發(fā)展和社會(huì)需求相結(jié)合，要考慮目標(biāo)的可行性，否則再好的目標(biāo)也只是空中樓閣，遙不可及。

第6篇：化學(xué)專業(yè)研究生就業(yè)方向范文

我國(guó)的環(huán)境工程專業(yè)多脫胎于一些傳統(tǒng)專業(yè)———如給水排水工程、化學(xué)工程、能源工程、農(nóng)學(xué)、水文地質(zhì)工程地質(zhì)專業(yè)等。在辦學(xué)過程中，受母專業(yè)及師資的影響，課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容，甚至培養(yǎng)規(guī)格和教學(xué)基本要求，校際之間都有不少差別。為便于管理和衡量教學(xué)效果，2005年教育部高等學(xué)校環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)確定了新的環(huán)境工程專業(yè)規(guī)范，制定了一系列的相關(guān)課程和要求，制定了一些核心專業(yè)課程。但由于環(huán)境工程專業(yè)涉及范圍的廣泛性，加上各個(gè)學(xué)校根據(jù)自己的特點(diǎn)進(jìn)行建設(shè)，導(dǎo)致了環(huán)境工程專業(yè)課程體系的多樣性和龐雜性。如有的學(xué)校以土木類專業(yè)為主的，環(huán)境工程課程體系就以此為基礎(chǔ)，添加了許多該專業(yè)方面的課程；有的以化工類專業(yè)為基礎(chǔ)，課程體系設(shè)置偏重于化工；有的以農(nóng)學(xué)為基礎(chǔ)，結(jié)果課程體系偏重農(nóng)學(xué)。當(dāng)然，課程體系設(shè)置的多樣性一方面能充分發(fā)揮各個(gè)學(xué)校的學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)，為就業(yè)廣開門路；但另一方面，若缺少了環(huán)境類的一些通用核心課程，使得專業(yè)不符合專業(yè)規(guī)范要求。筆者以為，應(yīng)當(dāng)以指導(dǎo)委的課程設(shè)置為基礎(chǔ)，少量的課程可以根據(jù)學(xué)校特色加以引導(dǎo)，通過設(shè)置專業(yè)特色方向等進(jìn)行實(shí)施。為積極應(yīng)對(duì)就業(yè)形勢(shì)，對(duì)課程體系進(jìn)行改革也勢(shì)在必行，本文以就業(yè)為導(dǎo)向，提出課程體系安排的一點(diǎn)想法。

面向就業(yè)需求的專業(yè)課程體系優(yōu)化課程群建設(shè)

環(huán)境工程專業(yè)方向的設(shè)置是否合理，對(duì)專業(yè)的持續(xù)發(fā)展具有非常重要的意義，也將嚴(yán)重影響本專業(yè)的生源與畢業(yè)生就業(yè)問題。因此，在進(jìn)行本專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃修訂過程中，就業(yè)的導(dǎo)向作用必須得到足夠重視，尤其在專業(yè)的課程體系設(shè)置方面，以便未來(lái)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)能力。為有效進(jìn)行課程體系整合和加強(qiáng)就業(yè)能力培養(yǎng)，根據(jù)本專業(yè)就業(yè)的可能方向，形成特色鮮明的多個(gè)支撐就業(yè)方向的課程群，將具有重要意義。因此，根據(jù)可能的就業(yè)方向，分設(shè)幾個(gè)重點(diǎn)課程群，各位專業(yè)老師根據(jù)自己的科研方向加入相應(yīng)的課程群中，形成課程組師資隊(duì)伍，負(fù)責(zé)該門課程的建設(shè)。本文在教育部高等學(xué)校環(huán)境科學(xué)與工程指導(dǎo)委員會(huì)的專業(yè)規(guī)范［4］要求的基礎(chǔ)上，主要針對(duì)專業(yè)課這一部分進(jìn)行課程群的一個(gè)劃分。

1課程群建設(shè)目的

課程群建設(shè)是指圍繞該專業(yè)的不同就業(yè)方向選取幾門課程形成共同支撐作用；課程群中的課程相互之間形成有機(jī)聯(lián)系，同時(shí)又自成體系。課程群是專業(yè)與具體課程之間的重要過渡環(huán)節(jié)，是建設(shè)師資隊(duì)伍、制定培養(yǎng)計(jì)劃和開展教學(xué)改革的重要平臺(tái)。如江蘇大學(xué)依據(jù)環(huán)境工程本科專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，在培養(yǎng)“通才”的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了“污染防治技術(shù)課程群”、“環(huán)境管理課程群”和“專業(yè)特色課程群”等方向課程；每個(gè)課程群由3門以上課程組成，課程之間的有機(jī)聯(lián)系緊密，內(nèi)在邏輯性強(qiáng)［5］。同時(shí)，課程群的建設(shè)有利于促進(jìn)教材建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)，有利于教學(xué)資源的優(yōu)化配置，提高教學(xué)管理水平和教學(xué)實(shí)踐效果。

2基于就業(yè)導(dǎo)向的課程群

縱觀環(huán)境工程的專業(yè)課設(shè)置，從環(huán)境要素角度可以分為：水污染控制工程和大氣污染控制工程、固體廢物處理與處置、物理性污染控制工程和資源生態(tài)類控制工程?？偨Y(jié)環(huán)境專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)去向，大致為以下幾個(gè)方面：政府環(huán)保部門或事業(yè)單位（選調(diào)生、公務(wù)員招考）、環(huán)保企業(yè)（公司）、報(bào)考研究生、跨專業(yè)就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)。根據(jù)上述就業(yè)去向劃分為以下幾類：工程設(shè)計(jì)實(shí)踐類。該方向模塊的主要課程有：大氣污染控制工程、水污染控制工程、固體廢物處理處置工程、物理性污染與控制工程、生態(tài)工程。未來(lái)就業(yè)去向：政府環(huán)保部門或事業(yè)單位、各類環(huán)境保護(hù)公司和廠礦企業(yè)，這一方向應(yīng)是學(xué)生就業(yè)的主體和專業(yè)主要的培養(yǎng)方向，需求的人才數(shù)量也大，而且以后可以進(jìn)行環(huán)保工程師考試。環(huán)境監(jiān)測(cè)類。該方向模塊的主要課程有：環(huán)境監(jiān)測(cè)及其實(shí)驗(yàn)、環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)、分析化學(xué)和現(xiàn)代分析技術(shù)。該方向未來(lái)就業(yè)面向政府部門或事業(yè)單位（如環(huán)境監(jiān)測(cè)站）或企業(yè)中的環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)室從事環(huán)境監(jiān)測(cè)工作。環(huán)境評(píng)價(jià)。該方向模塊的主要課程有：環(huán)境影響評(píng)價(jià)、環(huán)境評(píng)價(jià)學(xué)、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境系統(tǒng)分析和清潔生產(chǎn)。主要從事環(huán)境評(píng)價(jià)和環(huán)境咨詢服務(wù)工作，進(jìn)行環(huán)評(píng)報(bào)告編制，進(jìn)行環(huán)評(píng)工程師職業(yè)考試。而且隨著環(huán)評(píng)機(jī)構(gòu)、公司的增多，對(duì)于環(huán)評(píng)人才的需求量將會(huì)增加，這也是一個(gè)很好的就業(yè)方向。環(huán)境規(guī)劃與管理。該方向模塊的主要課程有：環(huán)境規(guī)劃與管理、環(huán)境管理學(xué)、環(huán)境法學(xué)，環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境系統(tǒng)分析、環(huán)境數(shù)學(xué)模型、環(huán)境生態(tài)學(xué)、環(huán)境遙感和環(huán)境信息系統(tǒng)。上述的就業(yè)面向環(huán)境保護(hù)行政管理部門及事業(yè)單位、企業(yè)的環(huán)境管理部門或高校、科研機(jī)構(gòu)。特色類課程。在完成基本專業(yè)課程配置的基礎(chǔ)上，為充分利用學(xué)校學(xué)科特色，可增加該特色方向的一些課程作為未來(lái)就業(yè)的培育方向。例如：若學(xué)校的機(jī)械類專業(yè)較強(qiáng)，可以適當(dāng)引導(dǎo)部分學(xué)生從事環(huán)保設(shè)備的開發(fā)研制或者進(jìn)行環(huán)保設(shè)備的安裝、調(diào)試和技術(shù)支持；若學(xué)校土建類學(xué)科較強(qiáng)，可以適當(dāng)增加一些工程施工、工程監(jiān)理類課程，引導(dǎo)部分學(xué)生在該領(lǐng)域就業(yè)；若為農(nóng)業(yè)類院校，可以引導(dǎo)環(huán)境與農(nóng)學(xué)的交叉，吸納部分學(xué)生就業(yè)；若為地質(zhì)類院校，可以引導(dǎo)部分學(xué)生進(jìn)入環(huán)境地質(zhì)領(lǐng)域就業(yè)。這樣，一方面保持了環(huán)境工程專業(yè)的主要課程體系的穩(wěn)定，另一方面各個(gè)學(xué)校又具有自身的特色，對(duì)于就業(yè)也有一定的推動(dòng)作用。

第7篇：化學(xué)專業(yè)研究生就業(yè)方向范文

（南陽(yáng)理工學(xué)院國(guó)際教育學(xué)院，河南南陽(yáng)473004）

摘要：根據(jù)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查，本文總結(jié)出影響高校英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的主要因素，并提出相應(yīng)對(duì)策：學(xué)校方面，需調(diào)整人才培養(yǎng)模式，幫助提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)全程化職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)；學(xué)生方面，需調(diào)整就業(yè)期望值，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，增加知識(shí)儲(chǔ)備。

關(guān)鍵詞 ：畢業(yè)生就業(yè)；英語(yǔ)專業(yè)；復(fù)合人才培養(yǎng)模式；就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671—1580（2014）06—0012—02

收稿日期：2014—01—10

作者簡(jiǎn)介：解靚（1981— ），女，河南鄭州人。南陽(yáng)理工學(xué)院國(guó)際教育學(xué)院，講師，碩士，研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)。

一、英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研分析

對(duì)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，可以為增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)提供正確的導(dǎo)向，進(jìn)而更有力地提高英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率。

以河北省某高校英語(yǔ)專業(yè)為例，2011年，該專業(yè)畢業(yè)生90人，其中78人就業(yè)，就業(yè)率86.67%，8人考取研究生；2012年，該專業(yè)畢業(yè)生127人，其中108人就業(yè)，就業(yè)率85.03%，17人考取研究生；2013年，該專業(yè)畢業(yè)生121人，其中106人就業(yè)，就業(yè)率87.60%，7人考取研究生。如果除去考研人數(shù)，該高校英語(yǔ)專業(yè)2011~2013年的就業(yè)率分別為：95.12%、98.18%、92.98%。從另外一個(gè)角度看，該專業(yè)近三年來(lái)的總就業(yè)率雖然比較樂觀，但其中靈活就業(yè)率分別為88.98%、88.76%、89.74%，由此可見，除去靈活就業(yè)，英語(yǔ)專業(yè)的穩(wěn)定就業(yè)比例是非常低的。

二、高校英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)影響因素分析

（一）英語(yǔ)專業(yè)過熱，就業(yè)市場(chǎng)擁擠

隨著全球化進(jìn)程的不斷加快和國(guó)際交流的增加，作為全球通用語(yǔ)言的英語(yǔ)在我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域變得越來(lái)越重要。英語(yǔ)在十幾年前就已經(jīng)成為熱門專業(yè)，我國(guó)從幼兒園開始就開設(shè)了英語(yǔ)課，社會(huì)的過度關(guān)注直接導(dǎo)致英語(yǔ)專業(yè)過熱。基于此，高校不斷擴(kuò)招，幾乎各類高校都設(shè)置了英語(yǔ)專業(yè)，使得英語(yǔ)人才的供給量迅速增加。此外，隨著社會(huì)英語(yǔ)教育水平和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展，越來(lái)越多的非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生和社會(huì)人員都能夠比較熟練地使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，再加上海歸人員，英語(yǔ)就業(yè)市場(chǎng)的壓力逐漸增大，英語(yǔ)專業(yè)人才出現(xiàn)了供過于求的局面。

（二）高校的培養(yǎng)目標(biāo)和方式不盡合理

目前，我國(guó)英語(yǔ)專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)和方式上存在一個(gè)很明顯的弊端：重視英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)本身，忽視其他知識(shí)能力，造成學(xué)生的知識(shí)體系不夠均衡，難以應(yīng)對(duì)實(shí)際工作。以英語(yǔ)翻譯為例，我國(guó)學(xué)生普遍缺乏外國(guó)文化素養(yǎng)，充當(dāng)?shù)膬H僅是翻譯機(jī)器，但兩國(guó)文字之間的相互轉(zhuǎn)換不單單是華而不實(shí)的“字斟句酌”，更重要的是要以深厚的兩國(guó)文化素養(yǎng)作為基礎(chǔ)。因此，英語(yǔ)教學(xué)不但要強(qiáng)化外國(guó)文化學(xué)習(xí)，更應(yīng)該注重中國(guó)文化的教育，如果我們培養(yǎng)的英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生只精通國(guó)外的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)體制和歷史情況，卻不了解本國(guó)的文化和歷史，就如同培養(yǎng)了一個(gè)外國(guó)人，很難代表我國(guó)進(jìn)行國(guó)際對(duì)話。

（三）畢業(yè)生就業(yè)期望值過高

英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的入學(xué)成績(jī)較高，加上以往畢業(yè)生就業(yè)主要集中在外向型企業(yè)和大中型城市，工資待遇相對(duì)較高，直接導(dǎo)致英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)期望值較高。此外，由于社會(huì)風(fēng)氣的影響，出國(guó)和到外資企業(yè)、合資企業(yè)工作是很多畢業(yè)生心目中的“體面工作”，這種擇業(yè)觀不僅讓他們?cè)趽駱I(yè)過程中走進(jìn)了追求功利、求閑怕苦、虛榮攀比、一步到位等就業(yè)誤區(qū)，更讓他們陷入擇業(yè)面過于狹窄的尷尬局面，最終錯(cuò)失了許多就業(yè)機(jī)會(huì)。

（四）畢業(yè)生知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，與市場(chǎng)需求脫節(jié)

在我國(guó)，從幼兒園到大學(xué)都開設(shè)了英語(yǔ)課程，而且，英語(yǔ)課得到了各級(jí)學(xué)校的高度重視，英語(yǔ)已經(jīng)逐漸從一門“專業(yè)”回歸到了“工具”。 非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生的英語(yǔ)水平不斷提高，從一定程度上擠壓了英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位。此外，英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生知識(shí)面較為狹窄，除了英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫的技能強(qiáng)于其他專業(yè)的學(xué)生外，其他方面所知甚少，缺乏除語(yǔ)言技能以外、能與職位匹配的專業(yè)知識(shí)和技能，因此，在就業(yè)時(shí)并不具備優(yōu)勢(shì)。有些用人企業(yè)甚至指責(zé)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生語(yǔ)言流利、頭腦空空。

（五）畢業(yè)生自身專業(yè)素質(zhì)欠缺

一些高校盲目擴(kuò)招，師資條件和硬件水平?jīng)]有保障，學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)積極性不高。據(jù)調(diào)查，英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生專業(yè)四級(jí)、八級(jí)測(cè)試的合格率只有40%左右，大部分學(xué)生無(wú)法勝任連續(xù)傳譯和同聲傳譯方面的工作，甚至有些學(xué)生進(jìn)行雙語(yǔ)商務(wù)會(huì)話都很困難。在這種情況下，即使社會(huì)有需求，畢業(yè)生恐怕也很難勝任用人單位希望他們承擔(dān)的工作。

三、提升英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的途徑

（一）不斷調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，改進(jìn)培養(yǎng)方式

高校要不斷提升教學(xué)水平，不斷調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方式。根據(jù)當(dāng)前社會(huì)的需求，深化教學(xué)改革，調(diào)整人才培養(yǎng)模式，這才是提高英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的“治本之策”。將人文學(xué)科的英語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式從單一型向復(fù)合型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式上轉(zhuǎn)變，比如增加口語(yǔ)、翻譯方面的課時(shí)；增加與中國(guó)語(yǔ)言文化相關(guān)課程的設(shè)置；加強(qiáng)公函寫作、經(jīng)濟(jì)商業(yè)、機(jī)械電子科技等專業(yè)技巧和術(shù)語(yǔ)的學(xué)習(xí)；嘗試與本校辦學(xué)特色相結(jié)合，培養(yǎng)雙向人才。

（二）全面提升畢業(yè)生的綜合素質(zhì)

英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生除了要具備良好的專業(yè)素質(zhì)外，還應(yīng)該具備良好的政治素質(zhì)、心理素質(zhì)、道德品質(zhì)、組織協(xié)調(diào)能力、口頭表達(dá)能力、人際交往能力等。如今，用人單位十分注重員工的職業(yè)操守，例如，誠(chéng)信意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和實(shí)干精神等等。此外，英語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生更要加強(qiáng)人文素養(yǎng)和思辨能力的培養(yǎng)，這都需要高校給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生不斷地充實(shí)自己，提升自身的綜合素質(zhì)。

（三）加強(qiáng)全程化職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)

高校需要開設(shè)更實(shí)用的全程化職業(yè)生涯規(guī)劃課程，從新生入校開始，全面地開展職業(yè)測(cè)評(píng)、職業(yè)咨詢、職業(yè)規(guī)劃訓(xùn)練、專家指導(dǎo)和面試技巧培訓(xùn)，幫助學(xué)生盡早了解和規(guī)劃今后的職業(yè)發(fā)展方向，開展全程化的職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)、生活目標(biāo)，理性分析當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，幫助他們解決心理困惑，了解自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，避免就業(yè)時(shí)出現(xiàn)“臨時(shí)抱佛腳”的尷尬局面，幫助畢業(yè)生找到一份適合自己發(fā)展的工作。

（四）調(diào)整就業(yè)期望值

就業(yè)期望值過高是造成英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的主要問題。因此，要不斷地進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，甚至是全程化的就業(yè)指導(dǎo)。很多大學(xué)畢業(yè)生“眼高手低”，只看重眼前利益，追求功利，求閑怕苦，虛榮攀比，想一步到位，不知“厚積而薄發(fā)”的道理。因此，要向畢業(yè)生灌輸“騎驢找馬”、“先就業(yè)再擇業(yè)”的就業(yè)思路，在小公司、小企業(yè)積攢工作經(jīng)驗(yàn)，待自己的知識(shí)、能力和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不斷提升后再謀求更好的出路。

（五）夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，增加自身知識(shí)儲(chǔ)備

作為英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，在校期間應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)理論課的學(xué)習(xí)，在寫作、商務(wù)會(huì)話、連續(xù)傳譯和同聲傳譯等方面下工夫。不但要重視專業(yè)四、八級(jí)考試，還要利用課余時(shí)間和寒暑假多接觸社會(huì)，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，讓自己了解職場(chǎng)、了解社會(huì)、融入社會(huì)，從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己欠缺什么，進(jìn)而在學(xué)校彌補(bǔ)這些不足；從實(shí)踐中得知社會(huì)需要什么，在學(xué)校進(jìn)行再學(xué)習(xí)。只有從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去，才能不斷增加自身的知識(shí)儲(chǔ)備，為走上就業(yè)市場(chǎng)做好充分的準(zhǔn)備。

四、結(jié)束語(yǔ)

在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)不斷激烈的今天，英語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生面臨著更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。要想在就業(yè)的道路上立于不敗之地，不僅需要具備良好的專業(yè)知識(shí)和綜合素質(zhì)，更需要“亮劍”精神，面對(duì)困難時(shí)能多一些勇氣，多一些信心，敢于“亮劍”，善于“亮劍”，發(fā)揚(yáng)“明知不敵也要‘亮劍’，狹路相逢勇者勝”的主動(dòng)“亮劍”精神，只有這樣，才能獲得自己理想的就業(yè)崗位。

［

參考文獻(xiàn)］

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第8篇：化學(xué)專業(yè)研究生就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：研究生；人格缺失；成因；對(duì)策

收稿日期：2007―09―25

作者簡(jiǎn)介：張俊麗（1983―），女，漢族，河南省開封市人，河南大學(xué)成人教育研究所2006級(jí)碩士研究生，研究方向：成人教育管理。

人格（Personality）這一詞源自拉丁文“Persona”，后者的本意指面具、臉譜，即戲劇演員所扮演的角色的標(biāo)志。后心理學(xué)沿用面具的含義，將其轉(zhuǎn)化為人格。人格是一個(gè)人的生理、心理、社會(huì)行為諸多方面相互融合的統(tǒng)一概念，是一個(gè)人內(nèi)在品質(zhì)和外在行為的綜合。人格包括多種成分，其中主要包括氣質(zhì)、性格、認(rèn)知風(fēng)格、自我調(diào)控等方面。在知、情、意、行某方面有先天或者后天的缺失的，稱為人格缺失。

人格健康已經(jīng)成為一個(gè)人成功與否的重要因素。在讀研究生中，也存在著人格缺失現(xiàn)象，這直接影響了研究生的身心健康，對(duì)其成長(zhǎng)起到了消極的作用。

一、研究生人格缺失的表現(xiàn)

（一）理想缺失, 意志薄弱，無(wú)法經(jīng)受挫折

隨著改革開放后各種思想的涌入，多元化的社會(huì)利益矛盾由潛在轉(zhuǎn)為公開，包括研究生在內(nèi)的人們對(duì)傳統(tǒng)的價(jià)值觀產(chǎn)生了懷疑、困惑，名利思想、及時(shí)享樂思想隨即升溫。有些研究生生活空虛、得過且過，讀研只是為了一個(gè)文憑，這說(shuō)明了現(xiàn)今研究生中存在的理想的缺失。

當(dāng)前，許多研究生都是從本科直升上來(lái)的，很多人從未走上過社會(huì)，生活、學(xué)業(yè)一帆風(fēng)順，極少受到挫折。因此當(dāng)他們面對(duì)挫折時(shí)難以調(diào)節(jié)，容易走上極端。這些挫折來(lái)自各個(gè)方面，包括研究生的擴(kuò)招帶來(lái)的學(xué)歷貶值、無(wú)法達(dá)到對(duì)自身過高要求的失落、感情問題的焦慮等。這都加劇了研究生心理的脆弱，降低了其承受壓力的能力。

（二）道德缺失

研究生作為驕子中的精英卻存在著嚴(yán)重的道德缺失問題，忽視社會(huì)公德為其突出表現(xiàn)。不守秩序，在食堂吃飯不排隊(duì)；不愛護(hù)環(huán)境，隨手亂扔垃圾等現(xiàn)象隨處可見。另外一個(gè)突出的道德問題就是情感淡漠、自私自利。有些研究生一切以自我為中心，不顧及他人感受，沒有集體榮譽(yù)感和集體觀念。19世紀(jì)英國(guó)倫理學(xué)家撒母耳•斯邁爾斯曾說(shuō)過：一個(gè)國(guó)家的前途，并不取決于城堡的堅(jiān)固，而在于它的公民的文明素養(yǎng)。研究生，作為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍，如果沒有現(xiàn)代化的公民素質(zhì)，是很難完成自己的歷史使命的。

（三）研究能力低，學(xué)術(shù)不端

研究能力普遍偏低，是目前研究生教育中的一個(gè)硬傷。由于研究生功利思想日益嚴(yán)重，很多人讀研只是為了獲取一個(gè)就業(yè)籌碼，并非對(duì)學(xué)術(shù)情有獨(dú)鐘。而浮躁的態(tài)度也造成研究能力無(wú)法大幅提高。由此，帶來(lái)了學(xué)術(shù)不端的現(xiàn)象：抄襲或剽竊他人成果，包括實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、圖表分析甚至大量的文字描述；重復(fù)，一稿兩投或一稿多投；將某一刊物已發(fā)表的文章原封不動(dòng)的或改頭換面的投到另一刊物上；將國(guó)外刊物以外文形式發(fā)表的論文以中文作為原創(chuàng)性而不注明。這些學(xué)術(shù)不端的現(xiàn)象從另一個(gè)角度說(shuō)明了目前研究生的人格缺失的嚴(yán)重性。

二、研究生人格缺失成因分析

（一）社會(huì)消極因素的影響

1.東西方文化的碰撞

文化學(xué)告訴我們：人格是文化哺育的結(jié)果。社會(huì)文化對(duì)人格具有塑造作用。在西方文化的沖擊下，傳統(tǒng)文化發(fā)生了動(dòng)搖，而新的倫理規(guī)范又尚未完全建立，許多不健康的東西趁機(jī)衍生。當(dāng)代研究生是在價(jià)值觀念多樣化的背景下成長(zhǎng)起來(lái)的。這些包括不健康文化在內(nèi)的各種文化共同影響著他們的成長(zhǎng)，對(duì)其價(jià)值觀、世界觀的形成起著重要的作用。而正是這些消極的文化促使他們出現(xiàn)了道德滑坡。此外，當(dāng)前社會(huì)存在的拜金主義、貪污腐化、行賄受賄、公款吃喝等不正之風(fēng)，對(duì)研究生的人格成長(zhǎng)也起到了消極的影響。

2.社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇

隨著研究生的擴(kuò)招，加上研究生三年制與兩年制的并存，造成了研究生就業(yè)人數(shù)的驟增，帶來(lái)了巨大的就業(yè)壓力。2006江蘇高校畢業(yè)生白皮書中統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明， 2004年：江蘇省研究生就業(yè)率97.98%，比上一年下降了0.47個(gè)百分點(diǎn)；2005年：研究生就業(yè)率為97.32%，比2004年下降了0.66個(gè)百分點(diǎn)；2006年：研究生就業(yè)率為96.03％，研究生就業(yè)三連降。就業(yè)壓力使研究生嚴(yán)重功利化，造成人格的部分缺失。

1.學(xué)校教育的忽視

研究生教育重視研究能力的培養(yǎng)，注重專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)與積累，忽視了人格的培養(yǎng)。德育雖然被放在重要的位置，但在實(shí)際操作過程中，卻缺乏有利的形式。這從政治課教學(xué)形式的單一枯燥和眾研究生對(duì)政治理論學(xué)習(xí)的忽視就可見一斑。

2.心理咨詢機(jī)構(gòu)不夠完善

雖然目前各個(gè)高校都建立了心理咨詢機(jī)構(gòu)，但是其咨詢師多由心理學(xué)專業(yè)的老師或?qū)W生擔(dān)任。缺乏專業(yè)的咨詢師是高校心理咨詢機(jī)構(gòu)難以發(fā)揮其最大效果的一個(gè)重要原因。此外，校方缺乏足夠的正面宣傳與引導(dǎo)，也是心理問題嚴(yán)重化的一個(gè)原因。

3.校園人際關(guān)系的不和諧

一方面，由于研究生就學(xué)前的經(jīng)驗(yàn)不同和疏于溝通造成了同學(xué)間關(guān)系的冷漠。另一方面，研究生擴(kuò)招，師生比縮小，加上導(dǎo)師學(xué)術(shù)與公務(wù)的繁忙，師生之間缺少溝通，加劇了師生關(guān)系的疏遠(yuǎn)。

（三）家庭教育的影響

1.家庭教養(yǎng)方式的影響

不同的家庭教養(yǎng)方式對(duì)孩子的人格特征具有不同的影響。權(quán)威型教養(yǎng)方式的家庭中，父母在子女教育中顯得過于支配，孩子的一切由父母控制。在這種家庭中成長(zhǎng)的孩子容易形成消極、被動(dòng)、依賴、服從、懦弱，做事缺乏主動(dòng)性，甚至形成不成熟的人格特征。放縱型的教養(yǎng)方式中，父母對(duì)孩子過于溺愛，讓孩子隨心所欲。在這種家庭環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子多表現(xiàn)為任性、幼稚、自私、野蠻、無(wú)禮、獨(dú)立性差、唯我獨(dú)尊等。在以上兩種家庭中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子有較多的人格缺陷。

2.研究生階段家庭教育的忽視

在研究生階段，部分人已經(jīng)組建了自己的家庭或者開始獨(dú)立生活，作為家庭中的主導(dǎo)者，他們開始以自己的方式生活。在這一階段，學(xué)習(xí)、工作、家庭成為生活的中心，從而忽略了自身的道德修養(yǎng)的提高。

三、研究生人格重塑的對(duì)策

（一）研究生教育要加強(qiáng)人格的培養(yǎng)

馬斯洛說(shuō)過：“自我實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)造性首先強(qiáng)調(diào)的是人格，而不是其成就。成就只是人格放射出來(lái)的副現(xiàn)象。因此，對(duì)人格來(lái)說(shuō)，成就是第二位的?！爆F(xiàn)實(shí)中，我國(guó)的研究生教育以知識(shí)傳授和培養(yǎng)研究能力為主，忽視了人格的塑造。雖然也培養(yǎng)出了一大批高素質(zhì)的研究人才，但是也培養(yǎng)出一批有文憑無(wú)水平、有知識(shí)無(wú)能力，有文化無(wú)人格的次品。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，我國(guó)的研究生教育應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想，樹立人格教育本位，把培養(yǎng)重點(diǎn)向人格培養(yǎng)傾斜，在各門學(xué)科的教學(xué)、各項(xiàng)活動(dòng)的舉行中都滲入人格教育的因素，以培養(yǎng)全面健康發(fā)展的德才兼?zhèn)涞男氯瞬艦槟繕?biāo)。只有教育者注重強(qiáng)化人格培養(yǎng)的要素，才能在教育中有力地進(jìn)行人格塑造。

（二）發(fā)揮導(dǎo)師的示范作用

在研究生階段，導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于之前的任何教育階段教師對(duì)學(xué)生的影響。在人格重塑的過程中，應(yīng)該充分重視導(dǎo)師的這種影響作用。許多導(dǎo)師思想精妙、行為高遠(yuǎn)、個(gè)性鮮明、感情真摯，是難覓的為人治學(xué)楷模，與之相處將使學(xué)生得到全面熏陶，可謂受益終生。因此，導(dǎo)師不僅應(yīng)該在專業(yè)上、學(xué)術(shù)上指導(dǎo)學(xué)生，還應(yīng)該以自己的言談舉止、優(yōu)良作風(fēng)、高尚品德從正面積極引導(dǎo)學(xué)生，在工作科研、為人處事等方面給學(xué)生樹立良好的榜樣。

（三）加強(qiáng)自我修養(yǎng)

研究生作為成人群體中的高層次研究人員，應(yīng)該不斷加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，從內(nèi)在謀求積極的發(fā)展。首先，研究生應(yīng)該從思想上認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)自我修養(yǎng)的重要性，自覺進(jìn)行與思想品德相關(guān)的學(xué)習(xí)，如進(jìn)行倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、人才學(xué)等知識(shí)的學(xué)習(xí)。其次，研究生應(yīng)該走出研究的圣殿，走進(jìn)日常生活。因?yàn)槿藗兯枷肫返碌男纬?，正是在社?huì)實(shí)踐中，在待人處事中表現(xiàn)和形成的。人們要進(jìn)行自我修養(yǎng)，自我改造，也必須通過社會(huì)實(shí)踐。第三，向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)，進(jìn)行自我批評(píng)。

總之，健康的人格不僅是研究生群體自身的需要，也是國(guó)家和社會(huì)的呼聲，這關(guān)系到我國(guó)民族素質(zhì)的提高和社會(huì)文明的進(jìn)步。因此，應(yīng)該正視研究生中存在的人格缺失，把健全人格的塑造放在研究生教育的首要位置，以促進(jìn)研究生的健康、全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：化學(xué)專業(yè)研究生就業(yè)方向范文

【關(guān)鍵詞】重慶高校；體育；就業(yè)；管理模式

近年來(lái)，在“健康重慶”逐步實(shí)施進(jìn)程中，重慶市各中小學(xué)面向社會(huì)通過招考引進(jìn)了大量體育教師，給應(yīng)屆體育教育專業(yè)學(xué)生提供了機(jī)會(huì)，但仍解決不了重慶市高校體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)難的問題。面對(duì)新的形勢(shì)，一是深入研究市場(chǎng)需求的變化，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)模式；二是根據(jù)學(xué)生的專業(yè)能力及性格特點(diǎn)輔助其制定職業(yè)規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)人盡其才。這樣才能從根本上解決畢業(yè)生的出口問題。根據(jù)近年來(lái)重慶市對(duì)體育人才的需求及衡量人才標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，體育教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)渠道主要為：體育教師、體育指導(dǎo)員、公務(wù)員、警察、報(bào)考研究生、自主創(chuàng)業(yè)、企業(yè)員工。基于此，本課題提出體育教育專業(yè)分類指導(dǎo)管理模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將有共同職業(yè)傾向的學(xué)生相對(duì)集中，有組織有計(jì)劃分類別地對(duì)學(xué)生實(shí)施職業(yè)意識(shí)及職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，將學(xué)生的職業(yè)定位與社會(huì)緊密結(jié)合，有效提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

1.研究對(duì)象和方法

1.1 研究對(duì)象

重慶市開設(shè)體育教育專業(yè)院校的體育院系學(xué)工部及200名2010屆畢業(yè)生和200名2011屆畢業(yè)生為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

設(shè)計(jì)問卷調(diào)查18項(xiàng)，經(jīng)專家審查篩選12項(xiàng)指標(biāo)為問卷調(diào)查內(nèi)容。共發(fā)放問卷400份，其中向2010屆畢業(yè)生發(fā)放200份，收回問卷182份，收回有效問卷182份，回收率和有效率為91%；向2011屆畢業(yè)生發(fā)放200份，回收問卷193份，收回有效問卷193份，回收率和有效率為96.5%。

2.結(jié)果與分析

2.1 重慶市高校體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)整體狀況分析

根據(jù)近年來(lái)學(xué)生就業(yè)渠道分析，學(xué)生就業(yè)呈多元化方向發(fā)展，體育教育專業(yè)完全按照體育教師的人才培養(yǎng)模式已不能有效促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的需要。在立足完成培養(yǎng)學(xué)生體育教育專業(yè)能力和素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，必須開設(shè)和舉辦能勝任其他工種的理論課程和實(shí)踐培訓(xùn)，才能從根本上解決就業(yè)出口的質(zhì)量問題（見表1）。

從表1中顯示，以體育教育專業(yè)能力和素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)就業(yè)的渠道為體育教師、考研和體育指導(dǎo)員。近3年所占總比例分別為40.38%、49.8%和49.22%。數(shù)據(jù)顯示，近50%的畢業(yè)生須跨專業(yè)求職，這部分畢業(yè)生在校期間是否接受相應(yīng)工種的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)將是他們適應(yīng)社會(huì)需要的前提。

2.2 重慶市高校體育院校開展職業(yè)素質(zhì)拓展情況

根據(jù)走訪調(diào)查顯示，重慶市高校體育院校幾乎沒有開展職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練，大多開展的都是與專業(yè)相關(guān)的活動(dòng)，沒有形成職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系。如此一來(lái)，學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃的形成只能處于自我摸索狀態(tài)，學(xué)生得不到系統(tǒng)的思想洗禮，得不到有計(jì)劃有組織的系統(tǒng)培訓(xùn)，得不到有效的信息反饋途徑和機(jī)制，導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)展不可預(yù)知，這就嚴(yán)重背離了時(shí)代賦予高等院校的使命。

2.3 重慶市體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量分析

在畢業(yè)生跟蹤調(diào)查的基礎(chǔ)上，對(duì)在崗的182名2010屆畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)崗位的滿意度問卷調(diào)查。調(diào)查顯示，從事體育本專業(yè)的畢業(yè)生對(duì)崗位的滿意度比跨專業(yè)求職的學(xué)生滿意度高出將近45個(gè)百分點(diǎn)。究其根本原因，說(shuō)明跨專業(yè)求職的畢業(yè)生不是主動(dòng)就業(yè)，在校期間缺乏對(duì)相關(guān)職業(yè)的了解及知識(shí)能力上的儲(chǔ)備，無(wú)法將自己的興趣愛好及特長(zhǎng)與社會(huì)接軌，實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值，導(dǎo)致對(duì)當(dāng)前崗位的不適應(yīng)。

2.4 重慶市高校體育教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃途徑分析

對(duì)2011屆的193名應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行問卷調(diào)查。數(shù)據(jù)表明，畢業(yè)生的職業(yè)規(guī)劃途徑呈現(xiàn)多元化，沒有形成以學(xué)校教育為主線的現(xiàn)狀，反而是通過學(xué)校教育之外的途徑居多。不難看出學(xué)校在引導(dǎo)學(xué)生制定職業(yè)規(guī)劃教育上不成系統(tǒng)，還是按照單一的培養(yǎng)體育教師的人才培養(yǎng)模式來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置。后果是學(xué)生在校期間得不到適合自身特點(diǎn)的職業(yè)定位指導(dǎo)和培養(yǎng)，在畢業(yè)后不能從事本專業(yè)時(shí)，就業(yè)方向盲目，心理狀態(tài)不穩(wěn)定，在擇業(yè)時(shí)就很少考慮自身能否勝任崗位，抱著試試看的態(tài)度投入到陌生的工作崗位上。

3.結(jié)論與建議

3.1 圍繞就業(yè)工作全程教育規(guī)劃，探索一種新的班級(jí)學(xué)生管理模式

即將就業(yè)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)能力培養(yǎng)與班級(jí)管理融為一體，實(shí)行學(xué)生管理與就業(yè)工作有效結(jié)合的全程就業(yè)教育管理模式。這也是一種就業(yè)工作長(zhǎng)效機(jī)制，這種長(zhǎng)效機(jī)制的形成，使得就業(yè)教育和就業(yè)管理工作形成了一種持續(xù)的內(nèi)在推動(dòng)力，也使得在就業(yè)工作中學(xué)生參與就業(yè)能力訓(xùn)練的主動(dòng)性更強(qiáng)，同時(shí)，輔導(dǎo)員開展就業(yè)工作的針對(duì)性更強(qiáng)。

3.2 分類指導(dǎo)管理模式的構(gòu)建

圖1

3.2.1 按照制定職業(yè)生涯規(guī)劃的規(guī)律，一個(gè)有效的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)必須是在充分且正確認(rèn)識(shí)自身?xiàng)l件與相關(guān)環(huán)境的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，因此，分類指導(dǎo)管理模式的第一步是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我評(píng)價(jià)階段，如圖1所示。即對(duì)大學(xué)一年級(jí)學(xué)生實(shí)行宏觀層面的就業(yè)教育和引導(dǎo)，幫助學(xué)生全面了解自己。通過舉辦各種專題講座，心理測(cè)試以及相關(guān)活動(dòng)，使學(xué)生正確客觀的審視自己、認(rèn)識(shí)自己、了解自己，做好自我評(píng)估，包括自己的興趣、特長(zhǎng)、學(xué)識(shí)、性格、技能、智商、情商、思維方式等。即在大學(xué)一年級(jí)結(jié)束時(shí)要弄清我想干什么、我能干什么、我應(yīng)該干什么、在眾多的職業(yè)面前我會(huì)選擇什么等問題。

3.2.2 按照學(xué)生認(rèn)知水平的發(fā)展規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生分類確立職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)，如圖1二所示。即從大學(xué)二年級(jí)開始，根據(jù)學(xué)生的擇業(yè)傾向和就業(yè)目標(biāo)分類形成四個(gè)小班。分類的依據(jù)是以當(dāng)前體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)的渠道為導(dǎo)向，以學(xué)生初步職業(yè)定位為前提。因此，分類的目標(biāo)為：將就業(yè)志向指向公務(wù)員、警察和村官的學(xué)生分類為行政管理班；將立志報(bào)考研究生的學(xué)生分類為考研班；將就業(yè)志向指向個(gè)人創(chuàng)業(yè)和企業(yè)的學(xué)生分類為創(chuàng)業(yè)班；將立志本專業(yè)學(xué)學(xué)校教師、社會(huì)指導(dǎo)員及健身教練的學(xué)生分類為教育班。

3.2.3 分類制定學(xué)生系統(tǒng)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，強(qiáng)化落實(shí)分類干預(yù)措施，如圖1三所示。各班學(xué)生根據(jù)將來(lái)的發(fā)展方向，在完成體育教育專業(yè)各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下，利用第二、第三課堂有計(jì)劃、有組織、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和訓(xùn)練自己就業(yè)方向的核心知識(shí)和能力。學(xué)院負(fù)責(zé)制定培訓(xùn)計(jì)劃，按照學(xué)生認(rèn)知水平的發(fā)展規(guī)律，將各種知識(shí)和能力的培訓(xùn)分類別、分階段、分層次滲透到二、三、四年級(jí)的輔助教學(xué)活動(dòng)中，輔導(dǎo)員、班主任根據(jù)培訓(xùn)計(jì)劃進(jìn)度，負(fù)責(zé)組織落實(shí)相應(yīng)的培訓(xùn)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)。

3.2.4 關(guān)注分類個(gè)體的發(fā)展情況，建立系統(tǒng)的效果評(píng)價(jià)體系。在實(shí)施分類指導(dǎo)管理過程中，貫徹和執(zhí)行各項(xiàng)措施具有階段性和交互性，學(xué)生在培訓(xùn)及實(shí)踐中能否得到提高，除了具有科學(xué)系統(tǒng)的干預(yù)體系外，配套的信息反饋機(jī)制必不可少。

3.2.4.1 定期開展理論及實(shí)踐能力測(cè)試。根據(jù)不同的培訓(xùn)和實(shí)踐內(nèi)容，制定測(cè)試方案，檢驗(yàn)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)成果，通過分析學(xué)生測(cè)試情況，了解每位學(xué)生的信息，針對(duì)性地提出整改措施。

3.2.4.2 堅(jiān)持以賽代練的培訓(xùn)策略。在分類指導(dǎo)管理過程中，有效推行競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，每一次培訓(xùn)和實(shí)踐訓(xùn)練都以比賽的形式進(jìn)行，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，克服理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練的枯燥性。

3.2.4.3 注重反饋就業(yè)信息，使學(xué)生及時(shí)了解社會(huì)用人需求及人才標(biāo)準(zhǔn)。采用畢業(yè)生舉辦專題講座、典型事例教育、用人單位回訪等形式加強(qiáng)就業(yè)觀念教育，分析就業(yè)形勢(shì)，收集就業(yè)信息，強(qiáng)化學(xué)生在分類指導(dǎo)中的定位及角色意識(shí)。

4.結(jié)束語(yǔ)

重慶市高校體育教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況反映了社會(huì)對(duì)體育教育專業(yè)人才的需求及標(biāo)準(zhǔn)，要改變當(dāng)前體育教育專業(yè)學(xué)生“就業(yè)面廣質(zhì)量差”的局面，高校應(yīng)在建立“人本、和諧、可持續(xù)發(fā)展”的科學(xué)發(fā)展觀基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)實(shí)際，緊扣社會(huì)的發(fā)展需求，從培養(yǎng)目標(biāo)定位入手，堅(jiān)持因材施教，加強(qiáng)分類指導(dǎo)，構(gòu)建以系統(tǒng)的學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)能力培養(yǎng)體系為主線的學(xué)生教育管理模式。

參考文獻(xiàn)

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