村官工作小結(jié)精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的村官工作小結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：村官工作小結(jié)范文
于是，我?guī)е鴫?mèng)想啟程，準(zhǔn)備全力以赴的投身到社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中，擔(dān)任好大學(xué)生村官一職！
在被分配到桑園村之初，鄉(xiāng)黨委對(duì)我的工作和生活進(jìn)行了細(xì)心的安排。由于我家是外地的因此黨委對(duì)我們的安排也很細(xì)致，不僅在生活上給與充分的照顧，在工作上也給了很多指導(dǎo)。剛開(kāi)始的工作的那天，桑園管理區(qū)高書(shū)記便帶著我在黨委周邊的村進(jìn)行了走訪，對(duì)幾個(gè)村的村委成員進(jìn)行了介紹認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)是帶我認(rèn)識(shí)了我任職村的書(shū)記和主任以及兩委成員。而通過(guò)書(shū)記的介紹我也對(duì)村里有了簡(jiǎn)單的了解。桑園村作為鄉(xiāng)黨委駐地，有695戶居民共2046口人，現(xiàn)有耕地1334畝，人均耕地不足0.7畝，是典型的人多地少的村。而由于地形的限制，本村多是山地丘陵，平坦的土地很少，農(nóng)業(yè)發(fā)展也相對(duì)滯后。村民的主要收入除依靠沿街商鋪經(jīng)營(yíng)所得外主要依靠外出打工所得，人均收入水平相對(duì)較低。
初來(lái)桑園由于對(duì)村情村貌了解的還不是很充分，因此主任沒(méi)有安排我很重的活，只是安排我進(jìn)行簡(jiǎn)單的文件處理和收發(fā)鄉(xiāng)黨委的通知文件，同時(shí)對(duì)計(jì)劃生育工作進(jìn)行簡(jiǎn)單的接觸和學(xué)習(xí)，計(jì)生專(zhuān)職主任也對(duì)我進(jìn)行了悉心的指導(dǎo)。讓我初步了解村里的進(jìn)站和計(jì)生工作。當(dāng)我對(duì)村里基本情況有所了解以后，我便在主任的帶領(lǐng)下開(kāi)始了自己的工作。下面我對(duì)我這兩個(gè)多月的工作進(jìn)行匯報(bào)。
村主路路面寬，面積大，同時(shí)兩旁有大量的商鋪，而且桑園村有集，每逢集末路面總剩下大量的垃圾。當(dāng)我走在村里的主干道的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)每天都是村里出人出力整理道路，雖然有人做但是由于路面寬，面積大打掃起來(lái)還是有一定的困難而且總有盲點(diǎn)。同時(shí)道路兩旁的商鋪整理出來(lái)的垃圾由于缺少專(zhuān)人管理，清理不及時(shí)，經(jīng)常導(dǎo)致垃圾堆積，直接影響到道路的衛(wèi)生狀況和村里的形象。而作為鄉(xiāng)黨委駐地，村里的道路是否整潔以及打掃是否及時(shí)直接影響到村里的形象同時(shí)也影響到鄉(xiāng)黨委政府的形象。鑒于此我和村里的負(fù)責(zé)人一起對(duì)商鋪戶主進(jìn)行了走訪，通過(guò)商議店主們一致同意根據(jù)商鋪的大小村委收取適量的管理費(fèi)，然后雇傭?qū)Ｈ硕ㄆ趯?duì)道路進(jìn)行打掃，同時(shí)找專(zhuān)人專(zhuān)車(chē)對(duì)戶里清理的垃圾進(jìn)行集中處理。通過(guò)這些努力，現(xiàn)在住戶們普遍反映家里的垃圾不在堆積了，而店鋪周?chē)沫h(huán)境也煥然一新，干凈整潔的環(huán)境讓行人和店主們做起生意來(lái)也心情好了起來(lái)。而通過(guò)我們的努力，我們也為鄉(xiāng)黨委的小城鎮(zhèn)建設(shè)辦公室減輕了很多負(fù)擔(dān)。
村里的工作紛繁復(fù)雜，基本上沒(méi)什么頭緒，尤其是計(jì)生的工作，計(jì)劃生育工作被人稱(chēng)為“天下第一難事”，確實(shí)如此！這是我自身參與計(jì)生工作的真實(shí)體會(huì)。在計(jì)劃生育工作中我發(fā)現(xiàn)，計(jì)生工作長(zhǎng)期以來(lái)得不到農(nóng)民的配合，是計(jì)生工作難的一個(gè)重要原因。一提到計(jì)生，最難的是結(jié)扎、撫養(yǎng)費(fèi)征收，村民聽(tīng)到計(jì)生就皺眉頭。的確，計(jì)劃生育看似很殘酷的，長(zhǎng)期以來(lái)的一些強(qiáng)制措施搞得人心惶惶，農(nóng)民對(duì)計(jì)生干部的態(tài)度可想而知，計(jì)劃生育的工作難度也可想而知了。而在桑園村里這更是一種難事，不管是進(jìn)站還是別的計(jì)生工作，在桑園來(lái)說(shuō)都很困難，困難的原因在很大程度上來(lái)說(shuō)是由于大量的外出務(wù)工人員。由于村里缺少支柱產(chǎn)業(yè)和企業(yè)，村里又人多地少，依靠耕地收入和本地的工作根本無(wú)法解決剩余勞動(dòng)力，因此外出務(wù)工便成了村民解決收入的渠道。在這種情況下鄉(xiāng)里定期的進(jìn)站工作便成了一個(gè)困難的工作。舉家外出的務(wù)工人員我們根本沒(méi)辦法及時(shí)全部通知，而對(duì)于此種情況我和村里婦女專(zhuān)職主任一起對(duì)村里育齡進(jìn)站婦女進(jìn)行了挨家挨戶的走訪，對(duì)他們的家庭的情況進(jìn)行了解，一方面對(duì)育齡婦女進(jìn)站工作進(jìn)行宣傳，另一方面讓鄉(xiāng)親們對(duì)計(jì)生工作的重要性有更深入的了解。這次我們走訪更重要的是對(duì)外出務(wù)工人員的家庭情況進(jìn)行了解。通過(guò)做他們親朋的工作尋找外出人員聯(lián)系方式讓每次進(jìn)站我們都能及時(shí)聯(lián)系到外出人員，同時(shí)為了照顧外出人員減少奔波的辛苦，我們督促他們訂立外出合同通過(guò)訂立合同，在外打工的育齡婦女可以再大工地進(jìn)站回函即可銷(xiāo)號(hào)。對(duì)于村里有困難的或者有病的育齡婦女通過(guò)與管理區(qū)和計(jì)生辦人員協(xié)商，領(lǐng)導(dǎo)決定由計(jì)生辦和管理區(qū)出人上進(jìn)行門(mén)服務(wù)，盡量減少他們進(jìn)站的困難。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的計(jì)生工作我對(duì)村里的育齡婦女和外出人員有了比較充分的了解，而面對(duì)進(jìn)站工作我也可以做到游刃有余，當(dāng)然不得不承認(rèn)在這些工作面前我還要學(xué)很多，對(duì)于紛繁復(fù)雜的情況還需要了解和解決。
在這兩個(gè)月中我做的工作還不是很多，還有很多需要學(xué)結(jié)的地方，而通過(guò)這兩個(gè)月的學(xué)習(xí)工作我對(duì)自己下一步的工作也有了相應(yīng)的安排。
首先對(duì)于村里的建設(shè)，一定協(xié)助主任對(duì)基本的工作處理好，認(rèn)真對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)分配的每一份工作，力爭(zhēng)做的每一份工作讓領(lǐng)導(dǎo)滿意。
二，對(duì)村里的計(jì)生工作進(jìn)行總結(jié)，對(duì)于每次進(jìn)站的重點(diǎn)進(jìn)行列表總結(jié)，爭(zhēng)取每次進(jìn)站對(duì)重點(diǎn)都能及時(shí)通知到。同時(shí)建立外出務(wù)工人員檔案，對(duì)于每次進(jìn)站及時(shí)通知，讓他們及時(shí)回函，同時(shí)半年敦促他們回鄉(xiāng)進(jìn)站見(jiàn)人。
第2篇：村官工作小結(jié)范文
關(guān)鍵詞：圖書(shū)館 流通部 讀者管理 服務(wù)質(zhì)量
中圖分類(lèi)號(hào)：G25文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）06（b）-0000-00
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，在給人們帶來(lái)方方面面的機(jī)遇和便利的同時(shí)，也帶來(lái)了激烈的競(jìng)爭(zhēng)和高強(qiáng)度的挑戰(zhàn)，圖書(shū)館面臨的是服務(wù)創(chuàng)新的挑戰(zhàn)，長(zhǎng)期以來(lái)，圖書(shū)館的服務(wù)主要還是以紙質(zhì)文獻(xiàn)借閱為主，服務(wù)的方式和手段還比較單一、滯后，兼有的信息檢索、分析也很有限，服務(wù)質(zhì)量主要是通過(guò)圖書(shū)館的館藏文獻(xiàn)的數(shù)量、閱覽開(kāi)放的時(shí)間、閱覽坐位的數(shù)量等來(lái)衡量的，這種只停留在基本職能上的工作，要想向讀者群體提供深層次的信息文化服務(wù)，充分實(shí)現(xiàn)信息文化服務(wù)的教育功能是不可能的，受主客觀因素的影響，流通部存在著許多制約著圖書(shū)館服務(wù)質(zhì)量提升的問(wèn)題，嚴(yán)重影響了圖書(shū)館的形象，阻礙了圖書(shū)館的健康發(fā)展，針對(duì)出現(xiàn)的這些問(wèn)題，提出合理的解決辦法，進(jìn)而提高圖書(shū)館流通部的工作服務(wù)質(zhì)量。
1 圖書(shū)館流通部存在的問(wèn)題
1.1 思想觀念陣舊，服務(wù)意識(shí)淡薄
長(zhǎng)期以來(lái)，流通部的工作還是建立在紙質(zhì)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上的工作，館員只是簡(jiǎn)單的借借還還、上架、下架、整架。在館員的思想意識(shí)當(dāng)中，他們只是圖書(shū)的管理者，并非服務(wù)者，習(xí)慣于“守株待兔”的服務(wù)方式。不能積極主動(dòng)的為讀者推薦圖書(shū)、尋找圖書(shū)，服務(wù)意識(shí)比較淡薄，影響了圖書(shū)的利用率。
1.2 管理人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)整體偏低
流通工作始終被認(rèn)為是簡(jiǎn)單的服務(wù)工作，沒(méi)有什么技術(shù)含量，用不上什么業(yè)務(wù)技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，所以在人員安排上，根本不考慮專(zhuān)業(yè)性的問(wèn)題，管理人員專(zhuān)業(yè)素質(zhì)普遍較低，從而減弱了流通崗位的工作力量，給流通服務(wù)工作帶來(lái)不利的影響。
1.3 資金投入不夠，人員配置不合理
圖書(shū)館是高校三大支柱之一，是學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心，在學(xué)校的教學(xué)和科研中起著舉足輕重的作用。然而，它的重要性和必要性往往并不被重視。在投資上很受限制，硬件設(shè)施上不去，技術(shù)設(shè)備落后，館藏缺陷，書(shū)籍陣舊，圖書(shū)更新太慢。服務(wù)也只是單一的幾項(xiàng)服務(wù)內(nèi)容。在人員配置上，大多是年老體弱之人，學(xué)歷普遍不高，專(zhuān)業(yè)人員少，根本無(wú)法滿足讀者獲取信息知識(shí)的需求，更不能體現(xiàn)一切為了讀者的服務(wù)宗旨。
1.4 參考咨詢(xún)工作不能讓讀者滿意
科技發(fā)展突飛猛進(jìn)，新的學(xué)科，邊緣學(xué)科不斷涌現(xiàn)，新的知識(shí)、新的問(wèn)題及學(xué)科的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)隨時(shí)有被讀者問(wèn)及的可能。然而，我們的參考咨詢(xún)工作卻滯后不前，仍然停留在“有問(wèn)必答”的被動(dòng)服務(wù)上，缺乏新的服務(wù)理念，不能體現(xiàn)人文關(guān)懷，達(dá)不到讀者的滿意程度。
1.5 書(shū)籍破損嚴(yán)重、亂架率上升
圖書(shū)館實(shí)行的是全開(kāi)架借閱，流通部每天接待的讀者很多，在眾多讀者中，個(gè)人的修養(yǎng)和素質(zhì)也是參差不齊。少數(shù)讀者不知愛(ài)護(hù)書(shū)籍，書(shū)籍破損十分嚴(yán)重。亂架率呈上升趨勢(shì)。這一切都給讀者借閱帶來(lái)了許多不便，浪費(fèi)了讀者的時(shí)間，同時(shí)也給管理人員整架工作帶來(lái)一定的影響。
2 針對(duì)流通部存在的問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的辦法。
2.1 改變工作作風(fēng)，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)
傳統(tǒng)的圖書(shū)館都是“重管輕用”，在服務(wù)方式上還是“等客上門(mén)”的被動(dòng)式的服務(wù)。而新的時(shí)期，要求圖書(shū)管理人員要掌握新知識(shí)、新技能，勇于探索新方法。充分了解、熟悉和掌握館藏內(nèi)容，為教學(xué)和科研提供有價(jià)值的文獻(xiàn)資源，引導(dǎo)讀者如何獲得所需的文獻(xiàn)知識(shí)信息。讓更多的讀者愿意到圖書(shū)館來(lái)，從而體現(xiàn)出圖書(shū)館在社會(huì)生活中存在的價(jià)值。
2.2 提高管理人員的綜合素質(zhì)
流通部是圖書(shū)館和讀者接觸最直接的部門(mén)，流通部館員素質(zhì)的高低，決定著圖書(shū)館管理水平、服務(wù)質(zhì)量、和工作效率的高低。所以做為圖書(shū)館的流通館員，必須具有高度的政治思想覺(jué)悟和良好的道德品質(zhì)，要有極強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感。要有豐富的科學(xué)文化知識(shí)，牢固的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，高超的現(xiàn)代化信息技術(shù)。熟悉館藏內(nèi)容，館藏結(jié)構(gòu)。了解讀者的文獻(xiàn)需求類(lèi)型、層次，時(shí)刻樹(shù)立“讀者第一，服務(wù)至上”的強(qiáng)烈意識(shí)。讓讀者高興而來(lái)，滿意而去。虛心學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)并應(yīng)用到實(shí)踐工作中，不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)，提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)時(shí)代的需求。積極主動(dòng)幫助讀者解決借閱中遇到的困難，充分發(fā)揮流通部工作在服務(wù)充人中的作用。
2.3 加大培訓(xùn)力度，提高流通服務(wù)質(zhì)量
圖書(shū)館是個(gè)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的部門(mén)，它要求館員人員必須具有文獻(xiàn)檢索組織能力和扎實(shí)的圖書(shū)館學(xué)，信息學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)，能熟練地運(yùn)用檢索工具，掌握數(shù)據(jù)庫(kù)的鏈接和方法，針對(duì)新的專(zhuān)業(yè)理論和技術(shù)發(fā)展，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)崗位培訓(xùn)。通過(guò)計(jì)算機(jī)操作技能培訓(xùn)來(lái)提高館員的工作能力，有針對(duì)性地補(bǔ)充更新自己知識(shí)結(jié)構(gòu)，開(kāi)闊視野，在學(xué)習(xí)中不斷豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高專(zhuān)業(yè)技能，以滿足讀者全方位、個(gè)性化的服務(wù)需求，使流通部的服務(wù)質(zhì)量上一個(gè)新的臺(tái)階。
2.4 管理人員要勤于巡庫(kù)，保證書(shū)架的整序性和秩序性
目前，高校圖書(shū)館實(shí)行的是全開(kāi)架借閱方式，實(shí)行藏-借-閱一體化的服務(wù)方式。這種管模式有利有弊，它節(jié)省了讀者獲取文獻(xiàn)信息的時(shí)間。也提高了圖書(shū)的借閱率和利用率。但是，由于讀者素質(zhì)的差異，圖書(shū)破損亂架現(xiàn)象十分嚴(yán)重。這就要求管理人員要勤于巡庫(kù)，把亂架的圖書(shū)及時(shí)歸位，對(duì)破損圖書(shū)及時(shí)修補(bǔ)，以保證圖書(shū)的快速利用。引導(dǎo)讀者遵守圖書(shū)館的各項(xiàng)規(guī)章，共同營(yíng)造一個(gè)舒適、寧?kù)o、美好的閱讀環(huán)境。
3 結(jié)語(yǔ)
圖書(shū)館工作是高校教學(xué)和科研工作的重要組成部分，圖書(shū)館流通部的工作人員，必須牢記“一切為了讀者，為了讀者一切”的服務(wù)宗旨，把服務(wù)育人貫穿在工作中的每一個(gè)細(xì)節(jié)中。通過(guò)熱情、周到、細(xì)致的服務(wù)，縮短與讀者之間的距離，最大化的滿足讀者的需求。不斷進(jìn)取，探索新知識(shí)，掌握新技能，增強(qiáng)自身的工作能力，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)創(chuàng)工作新思路，從而提升流通服務(wù)的工作質(zhì)量，完美完成知識(shí)傳遞這一創(chuàng)造性的勞動(dòng)。
參考文獻(xiàn)
[1] 王鋼捷，提升圖書(shū)館流通服務(wù)工作質(zhì)量之我見(jiàn)[J]天津市經(jīng)理學(xué)院學(xué)報(bào)2005（2）
第3篇：村官工作小結(jié)范文
一、工作職責(zé)
1、新員工學(xué)習(xí)培訓(xùn)，熟悉公司制度和工作流程
2、參加培訓(xùn)、學(xué)習(xí)提升專(zhuān)業(yè)知識(shí)和客戶服務(wù)能力
3、銀行三方存管業(yè)務(wù)對(duì)接及開(kāi)戶
二、KPI指標(biāo)達(dá)成（如有）
2018年度業(yè)績(jī)完成情況分析 (須列明與全年目標(biāo)值比對(duì)的實(shí)際完成比例)。
三、關(guān)鍵工作舉措與成果（主崗位）
1、新員工學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
積極按公司要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，了解了公司文化和規(guī)章制度；學(xué)習(xí)并掌握公司開(kāi)戶及交易軟件使用方法；了解并掌握了公司常見(jiàn)理財(cái)產(chǎn)品類(lèi)別、特點(diǎn)及購(gòu)買(mǎi)方法；不斷地學(xué)習(xí)了解公司各項(xiàng)工作流程。
2、參加培訓(xùn)、學(xué)習(xí)提升專(zhuān)業(yè)知識(shí)和客戶服務(wù)能力
主動(dòng)學(xué)習(xí)報(bào)考各類(lèi)職業(yè)資格，經(jīng)過(guò)努力，于2018年11月通過(guò)了基金從業(yè)資格考試基金法律法規(guī)、職業(yè)道德與業(yè)務(wù)規(guī)范及證券投資基金基礎(chǔ)知識(shí)兩門(mén)科目，于2018年11月通過(guò)了期貨從業(yè)資格考試期貨法律法規(guī)科目；積極參加公司的培訓(xùn)會(huì)議，閱讀專(zhuān)業(yè)技能書(shū)籍及行業(yè)研報(bào)，提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和客戶服務(wù)能力。
3、銀行三方存管業(yè)務(wù)對(duì)接及開(kāi)戶
按照公司要求與農(nóng)行木壘支行及昌吉市支行對(duì)接三方存管業(yè)務(wù)，在公司與農(nóng)行開(kāi)門(mén)紅方案的支持和公司領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，共開(kāi)戶1062戶，其中有效戶316戶。
四、關(guān)鍵工作舉措與成果（兼崗崗位，如有）
包括業(yè)務(wù)兼崗或黨、工、團(tuán)等行政工作，重點(diǎn)闡述2018年所兼任工作崗位的關(guān)鍵工作舉措與成果。
五、主要不足或遺憾，下一步改善措施或?qū)Σ?/p>
1、未能通過(guò)期貨從業(yè)資格考試期貨基礎(chǔ)知識(shí)科目和證券投資顧問(wèn)資格考試，下一步將加強(qiáng)學(xué)習(xí)，盡快通過(guò)相應(yīng)考試，獲得相應(yīng)職業(yè)資格。
2、專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能和客戶服務(wù)能力還很薄弱，需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)提升。
六、2019年重點(diǎn)工作計(jì)劃
1、努力完成各項(xiàng)KPI指標(biāo)。
2、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，通過(guò)期貨執(zhí)業(yè)資格、證券投顧資格、期貨投顧資格考試。
第4篇：村官工作小結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】民辦高校；學(xué)生管理；激勵(lì)機(jī)制
一、提出問(wèn)題
一.學(xué)生“學(xué)習(xí)迷惘綜合征”
教師中有部分是剛畢業(yè)的年輕教師且其中一些是非師范類(lèi)的應(yīng)屆畢業(yè)生。他們?cè)诮虒W(xué)中帶有較濃的公辦高校研究生的思想，在教學(xué)要求方面常常會(huì)不考慮學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平，在講課時(shí)會(huì)把一些難度較大的內(nèi)容“嫁接”進(jìn)入課堂，這不僅沒(méi)有把握層次學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度和挫敗感，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)失去動(dòng)力、失去興趣進(jìn)而喪失學(xué)習(xí)的信心。
二.學(xué)生人文素養(yǎng)的“沙漠化”
1.尊師文化的薄弱。一方面，學(xué)生大多數(shù)為獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)、個(gè)性強(qiáng)，他們對(duì)別人漠不關(guān)心，而且對(duì)別人不夠尊重。如輔導(dǎo)員晚上到學(xué)生宿舍值班，很多學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員教師視而不見(jiàn)，見(jiàn)面也不打招呼；有的學(xué)生在班會(huì)課上因?yàn)榻處煹呐u(píng)而當(dāng)面頂撞教師。這可能給教師帶來(lái)一種負(fù)面影響。
2.學(xué)生自我修養(yǎng)的層次不高。第一，在自我形象方面，有些學(xué)生在校園公共場(chǎng)所時(shí)衣冠不整，這給校園文化的建設(shè)帶來(lái)了負(fù)面影響，給人一種精神風(fēng)貌渙散、不尊重別人、欠缺高層次文化修養(yǎng)的感覺(jué)。第二，部分學(xué)生在校園公眾場(chǎng)合談戀愛(ài)而且動(dòng)作親昵，完全不顧他人“電燈泡”般的感受，只顧自己甜蜜的愛(ài)情，這同樣是一種自私和不尊重別人的表現(xiàn)。這正是欠缺高層次自我修養(yǎng)的表現(xiàn)。
三.錯(cuò)誤的教育消費(fèi)觀念
1.追求享受，淡化理想。作者曾在課堂上做調(diào)查，當(dāng)問(wèn)及學(xué)生對(duì)未來(lái)發(fā)展有什么設(shè)想時(shí)，絕大多數(shù)回答不出。有的學(xué)生在買(mǎi)文具、買(mǎi)書(shū)甚至是吃飯時(shí)總是舍不得花錢(qián)，而在買(mǎi)名牌手機(jī)、衣服時(shí)卻慷慨大方；有些人騙家中的錢(qián)去旅游，甚至用學(xué)費(fèi)去買(mǎi)高檔手機(jī)或電腦而長(zhǎng)期欠學(xué)費(fèi)不交。
2.完全的教育商品化意識(shí)。學(xué)生的這種意識(shí)在學(xué)生管理工作過(guò)程中體現(xiàn)最深刻。首先，在考試方面，部分學(xué)生平時(shí)不認(rèn)真聽(tīng)講，課后不認(rèn)真復(fù)習(xí)，卻整天幻想考試前教師給他們劃“范圍”；有些學(xué)生不及格也很淡定地認(rèn)為畢業(yè)前學(xué)校會(huì)給自己及格的。其次，在輔導(dǎo)員工作方面，輔導(dǎo)員都有一種“保姆”的感覺(jué)。這源于學(xué)生錯(cuò)誤的教育商品化消費(fèi)意識(shí)。學(xué)生把很多力所能及的事情推給輔導(dǎo)員去做，如果輔導(dǎo)員沒(méi)有完成就抱怨這輔導(dǎo)員沒(méi)有責(zé)任心。
二、分析問(wèn)題
以上三方面的問(wèn)題是學(xué)習(xí)中主客體雙方均未得到有效激勵(lì)所表現(xiàn)出來(lái)的現(xiàn)象。所謂激勵(lì)是指在滿足個(gè)體某些需求下，個(gè)體付出很大的努力去實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的某種意愿。
一.運(yùn)用公平理論分析“學(xué)習(xí)迷惘綜合征”
斯達(dá)西?亞當(dāng)斯的公平理論是指人們首先會(huì)考慮自己的投入―結(jié)果比例，然后將自己的投入―結(jié)果比例與其他人的投入―結(jié)果比例進(jìn)行比較，如果與他人的比例相同，則為公平狀態(tài)；否則就會(huì)產(chǎn)生不公平感，人們就會(huì)試圖消除這種不公平感。首先，學(xué)生會(huì)將自己的投入與公辦高校比較。教師每天“催”和“趕”著自己去上課，則在獲得預(yù)期相同的自由度的前提下，他們的投入即時(shí)間大于公辦高校的學(xué)生，而結(jié)果投入比率大于公辦高校的學(xué)生，因而產(chǎn)生了不公平感覺(jué)。為了消除這種不公平感他們便強(qiáng)烈抵觸這種強(qiáng)制管理模式。其次，教師會(huì)將自己的投入與公辦高校的教師比較。教師的主要投入就是教學(xué)與管理，而回報(bào)的結(jié)果之一就是自己學(xué)識(shí)得到肯定、自己所學(xué)得到充分發(fā)揮。因而為了得到與公辦高校相同的待遇，他們于是加大了“投入”，無(wú)形中增加一些更高更深層次的內(nèi)容給學(xué)生。
二需求層次理論對(duì)學(xué)生出現(xiàn)人文素養(yǎng)“沙漠化”的分析
著名的激勵(lì)理論專(zhuān)家馬斯洛的需求層次理論 指出人的需求從高到底有五個(gè)層次，即生理需求、安全需求、社會(huì)需求、尊重需求、自我實(shí)現(xiàn)需求。1.尊師文化薄弱的原因。學(xué)生十分了解自己的五個(gè)需求層次，并且十分關(guān)心自己五個(gè)需求層次，一旦自己的需求得不到滿足便會(huì)產(chǎn)生極大的挫折感，但他們卻極少關(guān)心教師各層次的需求，特別是教師的自尊需求，教師沒(méi)有得到激勵(lì)。2.自我修養(yǎng)低層次化的原因。學(xué)生的注意力太多放在生理、安全、社會(huì)、尊重的需求，而欠缺對(duì)自我實(shí)現(xiàn)需求的關(guān)注。這一方面說(shuō)明學(xué)生的低層需求還未完全得到滿足；另一方面說(shuō)明教師還缺少對(duì)學(xué)生需求的引導(dǎo)，即引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到高層次的自我實(shí)現(xiàn)的需求。
三. 期望理論對(duì)錯(cuò)誤的教育消費(fèi)觀念的分析
維克托?H.費(fèi)魯姆的期望理論[2]認(rèn)為，當(dāng)人們預(yù)期某一行為能給個(gè)體帶來(lái)某種既定結(jié)果，且這種結(jié)果對(duì)個(gè)體具有吸引力時(shí)，個(gè)體將趨向于以此為基礎(chǔ)采取特定行為。期望理論模式：個(gè)人努力個(gè)人成績(jī) 績(jī)效 組織獎(jiǎng)勵(lì) 報(bào)酬 個(gè)人需要。
1.追求享受，淡化理想的原因。第一，學(xué)院雖然已招收本科生但大部分還是高職學(xué)生，高職學(xué)生存在不科學(xué)的學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。這是導(dǎo)致其學(xué)習(xí)成績(jī)差的主要原因。因而他們學(xué)習(xí)的努力程度和學(xué)習(xí)效果的關(guān)聯(lián)性很小，即投入很大努力卻得不到較好的效果。第二，學(xué)生對(duì)未來(lái)發(fā)展與學(xué)習(xí)的關(guān)系認(rèn)識(shí)不夠，進(jìn)而產(chǎn)生“學(xué)習(xí)無(wú)用論”，同時(shí)也對(duì)自己未來(lái)發(fā)展感到迷茫。
2.產(chǎn)生完全的教育商品化意識(shí)的原因。首先，學(xué)生在觀念上的錯(cuò)誤。即他們把交費(fèi)上大學(xué)簡(jiǎn)單化為一種完全的商品買(mǎi)賣(mài)關(guān)系，殊不知接受教育是一種無(wú)形的“產(chǎn)品”，它的價(jià)值不能用金錢(qián)去衡量。其次，]有重視個(gè)人努力與個(gè)人目標(biāo)的關(guān)系。個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)外因不是主要的，內(nèi)因才是主要的；內(nèi)因不發(fā)揮主觀能動(dòng)性，個(gè)人目標(biāo)是很難實(shí)現(xiàn)的。
三、問(wèn)題的解決
一 .對(duì)“學(xué)習(xí)迷惘綜合征”的解決
倡導(dǎo)學(xué)風(fēng)、教風(fēng)的橫向科學(xué)對(duì)比，對(duì)于學(xué)生上課的抵制情緒，可用教育的投資效益進(jìn)行激勵(lì)，即將學(xué)生在學(xué)校所投入的金錢(qián)、時(shí)間來(lái)做個(gè)計(jì)算，對(duì)每缺一節(jié)課浪費(fèi)的金錢(qián)和時(shí)間進(jìn)行，算完這筆賬，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生心理震動(dòng)，而且父母的無(wú)形投資更是無(wú)法計(jì)算的，這促使他們反省，只有珍惜每一分學(xué)習(xí)時(shí)間才能回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩。針對(duì)“嫁接”做法，教師應(yīng)改變自己的觀念增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，深入領(lǐng)會(huì)該層次學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，探索出一條適合民辦高校學(xué)生特點(diǎn)的管
理和教學(xué)方法。
二. 對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)“沙漠化”問(wèn)題的解決
將尊師文化作為大學(xué)生必修之課。首先，將尊師內(nèi)容作為學(xué)生學(xué)習(xí)的必修課之一。其次，將尊師理念做校園文化的固定內(nèi)容之一開(kāi)展各項(xiàng)尊師活動(dòng)，讓學(xué)生將尊師思想內(nèi)化于心。
自我修養(yǎng)低層次化問(wèn)題的解決。首先，加強(qiáng)大學(xué)生的思想道德教育力度，積極引導(dǎo)學(xué)生崇尚文明，提升自我修養(yǎng)，多方面發(fā)展自己。其次，充分利用學(xué)生黨團(tuán)組織樹(shù)立優(yōu)秀的品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生為典型，使其產(chǎn)生榜樣作用，進(jìn)而激勵(lì)其他學(xué)生追求更高層次的需求。
三 .對(duì)錯(cuò)誤教育消費(fèi)觀念問(wèn)題的解決
幫助學(xué)生設(shè)計(jì)職業(yè)生涯以及人生的規(guī)劃。分析當(dāng)今社會(huì)對(duì)人的需要以及未來(lái)人才發(fā)展的特點(diǎn)。另一方面，邀請(qǐng)本校已畢業(yè)的成功校友回校做職業(yè)生涯與人生規(guī)劃的報(bào)告，使學(xué)生從內(nèi)心開(kāi)始重視自己未來(lái)的發(fā)展。
激勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，只有內(nèi)因發(fā)揮作用時(shí)，個(gè)人目標(biāo)才會(huì)順利實(shí)現(xiàn)。民辦高校的學(xué)生管理工作中處處需要激勵(lì)，包括科學(xué)合理地運(yùn)用公平激勵(lì)理論促使學(xué)生和教師形成合理的橫向?qū)Ρ葯C(jī)制；運(yùn)用馬斯洛需求層次理論引導(dǎo)學(xué)生追求更高層次的需求，綜合提升自身的素質(zhì)；運(yùn)用期望理論消除學(xué)生的教育商品化意識(shí)。在這些激勵(lì)機(jī)制之后，民辦高校的學(xué)生管理會(huì)走上一個(gè)更高的層次。
參考文獻(xiàn)：
第5篇：村官工作小結(jié)范文
一、多措并舉，促進(jìn)大學(xué)生村官轉(zhuǎn)變角色
1.抓“細(xì)節(jié)”，促工作安心。一是生活上關(guān)心。及時(shí)落實(shí)大學(xué)生“村官”的住宿地點(diǎn)，配備生活用品，統(tǒng)一在鎮(zhèn)政府食堂就餐，解決生活中的實(shí)際困難。二是思想上幫助。不斷和他們交心談心，征求意見(jiàn)建議，及時(shí)把握思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性的進(jìn)行幫助教育，提高他們的思想素質(zhì)。三是工作上支持。明確鎮(zhèn)黨委組織委員、包村干部、村支部書(shū)記擔(dān)任指導(dǎo)員，定期與他們交流經(jīng)驗(yàn)做法，工作方法，幫助他們盡快熟悉基層情況，增強(qiáng)做好工作的信心。
2.抓“培訓(xùn)”，促能力提高。對(duì)大學(xué)生們開(kāi)展了多層次的培訓(xùn)。一是進(jìn)行崗前培訓(xùn)，組織農(nóng)村工作經(jīng)驗(yàn)豐富的部門(mén)負(fù)責(zé)人進(jìn)行講課，重點(diǎn)講解黨在農(nóng)村的方針政策及與農(nóng)村工作有關(guān)的基本知識(shí)和工作方法，為大學(xué)生村官入村工作奠定基礎(chǔ)。二是外出參觀學(xué)習(xí)培訓(xùn)，組織大學(xué)生“村官”向周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)新農(nóng)村建設(shè)的先進(jìn)典型學(xué)習(xí)，為他們提供經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立目標(biāo)。三是例會(huì)培訓(xùn)，每周一、周四全體大學(xué)生村官參加鎮(zhèn)政府統(tǒng)一點(diǎn)名，及時(shí)學(xué)習(xí)黨的方針政策和掌握全鎮(zhèn)工作重點(diǎn)，積極投身到新農(nóng)村建設(shè)中去。同時(shí)，每周一、周四也是全鎮(zhèn)大學(xué)生村官例會(huì)工作日，由鎮(zhèn)組織委員聽(tīng)取每個(gè)大學(xué)生的工作匯報(bào)和下步工作重點(diǎn)，并對(duì)其工作做好正面指導(dǎo)。
3.抓“幫帶”，促健康成長(zhǎng)。建立“3+1”大學(xué)生“村官”幫扶機(jī)制，即：黨政領(lǐng)導(dǎo)、包村干部、村支部書(shū)記三者同時(shí)聯(lián)系幫帶1名大學(xué)生“村官”。通過(guò)政策指導(dǎo)、信息引導(dǎo)，傳授開(kāi)展農(nóng)村工作方法等，不斷提高他們的理論水平和實(shí)際工作能力，幫助他們更快的適應(yīng)基層工作，實(shí)現(xiàn)了由學(xué)生到村官的轉(zhuǎn)變。
4、抓宣傳，樹(shù)立典型。成立了大學(xué)生村官刊物編輯部，創(chuàng)辦了刊物《村官之聲》，現(xiàn)已出版二期，重點(diǎn)宣傳大學(xué)生村官在村的所做、所想、所感，為大學(xué)生交流工作經(jīng)驗(yàn)搭建了良好的平臺(tái)。同時(shí)，積極宣傳大學(xué)生村官的先進(jìn)事跡，先后在中國(guó)產(chǎn)經(jīng)新聞報(bào)、消費(fèi)日?qǐng)?bào)、商丘日?qǐng)?bào)發(fā)表了《大學(xué)生村官成為新農(nóng)村建設(shè)的生力軍》、《大學(xué)生村官為遠(yuǎn)程教育添活力》、《大學(xué)生村官敬老院里獻(xiàn)愛(ài)心》和《大學(xué)生村官實(shí)行全員競(jìng)聘上崗》等先進(jìn)事跡，樹(shù)立了大學(xué)生村官的良好典型，為我縣爭(zhēng)得了榮譽(yù)。蠻子營(yíng)村大學(xué)生村干部閆鵬飛由于工作成績(jī)表現(xiàn)突出，已于2019年年底被吸收為鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府正式在編干部，現(xiàn)已調(diào)到鎮(zhèn)里固鄉(xiāng)政府工作。
二、健全機(jī)制，實(shí)行規(guī)范管理
1.建立三級(jí)管理機(jī)制。一是鎮(zhèn)黨委管理。成立了大學(xué)生村干部管理辦公室，建立了“村官”檔案，由組織委員負(fù)責(zé)對(duì)他們的教育、管理和培養(yǎng)。經(jīng)常聽(tīng)取他們所在單位和村干部的反映建議，并據(jù)此提出有針對(duì)性的指導(dǎo)意見(jiàn)，真正負(fù)起了管理責(zé)任。二是村級(jí)管理。對(duì)平時(shí)工作，由所在單位和村進(jìn)行重點(diǎn)管理，特別是在工作時(shí)間、工作方法、工作作風(fēng)、請(qǐng)銷(xiāo)假制度等方面，都嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定進(jìn)行管理，切實(shí)提高了他們的綜合素質(zhì)。三是自我管理。通過(guò)民主選舉的形式，選出班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)各一名，負(fù)責(zé)大學(xué)生的日常工作。
2.建立定期考核機(jī)制。建立“兩級(jí)”考核體系：一是村級(jí)考核，支部書(shū)記做好平時(shí)督查，主要是對(duì)大學(xué)生“村官”每天的出勤情況、工作表現(xiàn)、服務(wù)態(tài)度進(jìn)行記錄，按月匯總后報(bào)到“村官”辦公室。二是鎮(zhèn)黨委考核，制訂了《大學(xué)生村干部管理辦法》，對(duì)大學(xué)生“村官”德、能、勤、績(jī)分為“優(yōu)秀、稱(chēng)職、基本稱(chēng)職、不稱(chēng)職”四個(gè)等次，每月進(jìn)行一次全面考核，及時(shí)掌握大學(xué)生村官的思想動(dòng)向、工作實(shí)績(jī)，年底進(jìn)行綜合考評(píng)。
3.。建立激勵(lì)關(guān)愛(ài)機(jī)制。我們格外重視大學(xué)生村官的組織培養(yǎng)，全鎮(zhèn)13名大學(xué)生村干部已成立大學(xué)生村干部聯(lián)誼會(huì)，現(xiàn)有會(huì)長(zhǎng)1名，副會(huì)長(zhǎng)2名；并成立了大學(xué)生村干部黨支部，支部書(shū)記1名，支委2名，現(xiàn)有黨員11名，其中2019年新發(fā)展黨員7名。對(duì)于另外2名入黨積極分子，我們正在進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，明年?duì)幦∞D(zhuǎn)為預(yù)備黨員。
4、試行了村官考核標(biāo)準(zhǔn)，一是實(shí)行例會(huì)制度。在每周一的工作例會(huì)上，大學(xué)生村官將每周的工作情況和感受在例會(huì)上進(jìn)行匯報(bào)、交流經(jīng)驗(yàn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。二是實(shí)行月小結(jié)、季度總結(jié)制度。對(duì)工作進(jìn)展和業(yè)績(jī)實(shí)行縱向和橫向比較，找出差距，以便更好地開(kāi)展下一步工作。三是實(shí)行簽到制度。采取每周一、周四簽到制，參與鎮(zhèn)政府統(tǒng)一點(diǎn)名，每缺勤一次罰款20元，罰款用于班級(jí)經(jīng)費(fèi)。我們?cè)囆写骞倏己说南冗M(jìn)做法被《商丘組工通迅》和《虞城組織工作》進(jìn)行了宣傳報(bào)告。
三、實(shí)行雙向選擇、競(jìng)聘上崗。
積極探索大學(xué)生村干部管理新模式，出臺(tái)了大學(xué)生村干部“雙向選擇”工作機(jī)制，對(duì)大學(xué)生村干部實(shí)行全員競(jìng)聘上崗，改“伯樂(lè)相馬”為“賽場(chǎng)選馬”，變“關(guān)門(mén)點(diǎn)將”為“比武選將”。于2019年2月4日，召開(kāi)了大學(xué)生村官雙向選擇競(jìng)聘會(huì)。在會(huì)上，由我鎮(zhèn)17個(gè)行政村支部書(shū)記首先挨個(gè)上臺(tái)介紹本村基本情況，急需的人才類(lèi)型等。隨后由大學(xué)生村官分別上臺(tái)開(kāi)展競(jìng)聘演講，向大家介紹各自的簡(jiǎn)歷、優(yōu)勢(shì)、特長(zhǎng)等情況。演講結(jié)束后，由大學(xué)生村官填寫(xiě)去向志愿，當(dāng)場(chǎng)選擇志愿去的村，再由各村支部書(shū)記分別填寫(xiě)表格，進(jìn)行選擇需要去的大學(xué)生村官。“雙向選擇”會(huì)后，我鎮(zhèn)隨即召開(kāi)了黨委會(huì)，根據(jù)各方選擇情況綜合研究，最終確定了14個(gè)行政村的大學(xué)生村官人選，其中有4名大學(xué)生村官通過(guò)“雙向選擇”走上了新的工作崗位。
通過(guò)對(duì)大學(xué)生村官實(shí)行“雙向選擇”競(jìng)聘上崗的管理模式，使我鎮(zhèn)大學(xué)生村官進(jìn)一步增強(qiáng)了憂患意識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)了他們服務(wù)農(nóng)村的動(dòng)力。其先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)受到了縣委組織部領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，并決定在全縣進(jìn)行推廣，《中國(guó)產(chǎn)經(jīng)新聞報(bào)》、《商丘日?qǐng)?bào)》、《商丘組工信息》和《虞城組織工作》先后宣傳報(bào)道了大楊集鎮(zhèn)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
四、發(fā)揮作用，服務(wù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
我鎮(zhèn)13名大學(xué)生村官走上工作崗位后，迅速轉(zhuǎn)變工作角色，與村兩委班子一道，積極投身于農(nóng)村工作中去，在春季植樹(shù)造林、計(jì)劃生育四項(xiàng)手術(shù)、社會(huì)撫養(yǎng)費(fèi)征繳、麥?zhǔn)辗阑?、第六次全?guó)人口普查、扶貧調(diào)查、新農(nóng)保宣傳和參保等各項(xiàng)工作中均取得了較好的成績(jī)。如在植樹(shù)造林工作中，全鎮(zhèn)大學(xué)生村干部組成義務(wù)植樹(shù)工作隊(duì)，深入到310生態(tài)廊道沿線幫助群眾刨坑、澆水、運(yùn)輸樹(shù)苗。在2019年的麥?zhǔn)展ぷ髦校益?zhèn)成立了大學(xué)生村干部“三夏”義務(wù)幫扶隊(duì)，對(duì)需要幫扶的農(nóng)戶實(shí)施結(jié)對(duì)幫扶。共結(jié)對(duì)幫扶農(nóng)戶62戶，為困難戶捐款650元，為群眾辦好事實(shí)事70余件。在縣扶貧辦組織的扶貧工作調(diào)查摸底中，楊集村大學(xué)生村官周立堅(jiān)持工作一線，在鎮(zhèn)政府連續(xù)三天加班加點(diǎn)輸入扶貧表格，為全鎮(zhèn)大學(xué)生村官做出了榜樣。堿地村是蔬菜生產(chǎn)專(zhuān)業(yè)村，自開(kāi)展遠(yuǎn)程教育以來(lái)，該村大學(xué)生村官陳濤通過(guò)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)向廣大菜農(nóng)傳播蔬菜種植和病蟲(chóng)害防治技術(shù)，解決了當(dāng)?shù)胤N植戶遇到問(wèn)題無(wú)處解決的困擾。
五、現(xiàn)存問(wèn)題及下步工作思路
雖然我鎮(zhèn)的大學(xué)生村官在過(guò)去的一段時(shí)間里取得了很多成績(jī)，但同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：
一是個(gè)別大學(xué)生村干部思想不穩(wěn)定。認(rèn)為農(nóng)村工作生活艱苦、條件簡(jiǎn)陋，待遇較低，有打“退堂鼓”的思想。二心理落差大。大學(xué)生村干部剛?cè)氪鍟r(shí)，帶著豪情壯志，滿懷一腔熱血，想在農(nóng)村干出一番事業(yè)；但農(nóng)村的現(xiàn)實(shí)條件，告訴大學(xué)生村干部，只有從小事做起，甘當(dāng)小學(xué)生，慮心的向農(nóng)民群眾學(xué)習(xí)，從農(nóng)村的實(shí)際出發(fā)，才能找到人生的坐標(biāo)。三是缺少工作經(jīng)驗(yàn)。由于剛踏入農(nóng)村基層，對(duì)當(dāng)?shù)卮迩榇鍥r了解較少，在工作方法上還有一定不足。四是大學(xué)生村干部服務(wù)期滿后，就業(yè)安置政策有待進(jìn)一步明確。
第6篇：村官工作小結(jié)范文
本刊訊 為進(jìn)一步加強(qiáng)教育實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)和督促檢查，確保教育實(shí)踐活動(dòng)扎實(shí)開(kāi)展，臨翔區(qū)按照“5、10、4、7”健全完善了隨機(jī)調(diào)研督導(dǎo)組工作制度。
“5”，即5個(gè)小組抓落實(shí)：區(qū)委成立了5個(gè)隨機(jī)調(diào)研督導(dǎo)組，分別由區(qū)人大、區(qū)政協(xié)黨員領(lǐng)導(dǎo)同志任組長(zhǎng)，區(qū)人大、區(qū)政協(xié)有關(guān)委室為成員。隨機(jī)調(diào)研督導(dǎo)組將深入全區(qū)105個(gè)單位，對(duì)深入開(kāi)展以為民務(wù)實(shí)清廉為主要內(nèi)容的黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行督促指導(dǎo)，確保活動(dòng)開(kāi)展規(guī)范有序、不打折扣、取得實(shí)效。
“10”，即10項(xiàng)職責(zé)定思路：一是指導(dǎo)各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、街道）、各部門(mén)（單位）開(kāi)展好教育實(shí)踐活動(dòng)；二是強(qiáng)化對(duì)各單位實(shí)踐活動(dòng)的工作方案、公開(kāi)承諾、工作總結(jié)以及建立長(zhǎng)效機(jī)制等情況進(jìn)行審核把關(guān)；三是對(duì)各單位落實(shí)黨員、干部直接聯(lián)系群眾的情況進(jìn)行調(diào)研督導(dǎo)；四是對(duì)開(kāi)展七項(xiàng)活動(dòng)，筑牢為民宗旨意識(shí)的情況進(jìn)行調(diào)研督導(dǎo)；五是對(duì)推進(jìn)八項(xiàng)工程，辦好利民惠民實(shí)事的情況進(jìn)行調(diào)研督導(dǎo)；六是對(duì)健全七項(xiàng)機(jī)制，樹(shù)立清正廉潔形象的情況進(jìn)行調(diào)研督導(dǎo)；七是對(duì)完善工作臺(tái)賬，加強(qiáng)痕跡管理的情況進(jìn)行調(diào)研督導(dǎo)；八是發(fā)現(xiàn)和培育教育實(shí)踐活動(dòng)典型，總結(jié)和推廣教育實(shí)踐活動(dòng)的成功經(jīng)驗(yàn)；九是及時(shí)向區(qū)委教育實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)工作情況，提出意見(jiàn)建議；十是完成領(lǐng)導(dǎo)小組交辦的其他工作。
“4”，即4種方式搞調(diào)研：一是“面對(duì)面”調(diào)研督導(dǎo)。采取參加會(huì)議、審核材料、聽(tīng)取匯報(bào)、座談了解、查閱痕跡等方式，深入各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、街道）、各部門(mén)（單位），采取“面對(duì)面”的方式，專(zhuān)項(xiàng)調(diào)研督導(dǎo)教育實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展進(jìn)度。二是“背靠背”調(diào)研督導(dǎo)。深入農(nóng)村、機(jī)關(guān)、學(xué)校、企業(yè)，深入農(nóng)村群眾、城市居民、服務(wù)對(duì)象，深入“八項(xiàng)工程”建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)，采取“背靠背”的方式，隨機(jī)調(diào)研督導(dǎo)教育實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)際效果。三是“電話訪”調(diào)研督導(dǎo)。采取現(xiàn)場(chǎng)撥打民情聯(lián)系卡聯(lián)系電話進(jìn)行核實(shí)，電話直接聯(lián)系村組干部、新農(nóng)村建設(shè)指導(dǎo)員、大學(xué)生村官、常務(wù)書(shū)記等方式進(jìn)行調(diào)研督導(dǎo)。四是“自己定”調(diào)研督導(dǎo)。采取不打招呼、不發(fā)通知、不說(shuō)目的，自定時(shí)間、自定路線、自選地點(diǎn)等方式進(jìn)行調(diào)研。
“7”，即7項(xiàng)要求定標(biāo)準(zhǔn)。一是隨機(jī)調(diào)研督導(dǎo)組不派駐鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、街道）和部門(mén)（單位），根據(jù)工作需要定期或不定期開(kāi)展調(diào)研督導(dǎo)工作；二是隨機(jī)調(diào)研督導(dǎo)組原則上每2個(gè)月深入鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、街道）、部門(mén)（單位）調(diào)研督查1次以上；三是隨機(jī)調(diào)研督導(dǎo)組每2個(gè)月報(bào)告工作開(kāi)展情況1次；四是隨機(jī)調(diào)研督導(dǎo)組要嚴(yán)于律己、輕車(chē)簡(jiǎn)從，不搞層層陪同，不搞迎來(lái)送往，做到下鄉(xiāng)不擾官、進(jìn)村不擾民；五是隨機(jī)調(diào)研督導(dǎo)既要注意抓好面上的調(diào)研督導(dǎo)，也要注意多到偏遠(yuǎn)、民族、貧困、山區(qū)等平時(shí)去得少的地方；六是隨機(jī)調(diào)研督導(dǎo)要注意發(fā)現(xiàn)典型，也要及時(shí)報(bào)告調(diào)研督導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題；七是隨機(jī)調(diào)研督導(dǎo)組在每個(gè)階段結(jié)束報(bào)送工作小結(jié)，活動(dòng)結(jié)束要寫(xiě)出全面工作總結(jié)報(bào)。
第7篇：村官工作小結(jié)范文
今年12月4日是第十個(gè)全國(guó)法制宣傳日，現(xiàn)根據(jù)區(qū)司法局統(tǒng)一要求，結(jié)合全街道實(shí)際，就開(kāi)展全街道“*”法制宣傳月活動(dòng)作出如下工作方案：
一、活動(dòng)主題
今年“*”全街道法制宣傳月的活動(dòng)主題為：“弘揚(yáng)法制精神，促進(jìn)社會(huì)和諧”。
二、指導(dǎo)思想
今年，深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持圍繞中心、服務(wù)大局，深入基層、貼近群眾，解放思想、改革創(chuàng)新，突出重點(diǎn)、分類(lèi)實(shí)施，以促進(jìn)科學(xué)發(fā)展、構(gòu)建和諧社會(huì)為目標(biāo)，以弘揚(yáng)法治精神為核心，以滿足基層經(jīng)群眾法律需求為出發(fā)點(diǎn)，以抵御金融風(fēng)險(xiǎn)保障經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)為著力點(diǎn)，通過(guò)扎實(shí)開(kāi)展法制宣傳教育活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的學(xué)法氛圍，進(jìn)一步引導(dǎo)廣大群眾依法辦事，切實(shí)推進(jìn)依法治街進(jìn)程，構(gòu)建和諧靖安，營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍和環(huán)境。
三、時(shí)間安排
今年“*”全街法制宣傳月活動(dòng)，從11月20日開(kāi)始，到12月20日結(jié)束。
四、活動(dòng)內(nèi)容
1、召開(kāi)動(dòng)員會(huì)，由支部書(shū)記、行政村主任、廠長(zhǎng)及各單位普法教員參加，請(qǐng)街道、辦事處主要領(lǐng)導(dǎo)就法制宣傳活動(dòng)進(jìn)行動(dòng)員。
2、街道普法辦在政府集鎮(zhèn)懸掛橫幅兩條，司法所出一期專(zhuān)欄，營(yíng)造宣傳活動(dòng)氛圍，各單位要求張貼法制宣傳月宣傳標(biāo)語(yǔ)。
3、聘請(qǐng)大學(xué)生村官為街道法制宣傳員。
4、組織送法下鄉(xiāng)、送法進(jìn)社區(qū)等活動(dòng)。
5、12、4法律宣傳日在街道集鎮(zhèn)開(kāi)展一次法律咨詢(xún)活動(dòng)。
6、開(kāi)展青少年法制宣傳教育，由法制副校長(zhǎng)、社區(qū)法制學(xué)校教員各上一堂法制課，長(zhǎng)江、營(yíng)防兩個(gè)社區(qū)各出一期法制宣傳專(zhuān)欄。同時(shí)，充分利用中小學(xué)法制信箱的作用積極做好青少年法律維權(quán)工作。
7、在全街道開(kāi)展一次以“弘揚(yáng)法制精神，促進(jìn)社會(huì)和諧”為主題的調(diào)研座談會(huì)。各單位應(yīng)圍繞主題，以論文或散文的形式，謳歌民主與法治建設(shè)的成果，或頌揚(yáng)深入普法，為全街道科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、率先發(fā)展?fàn)I造法治的環(huán)境等。
8、開(kāi)展企業(yè)維權(quán)活動(dòng)。司法所開(kāi)展以勞動(dòng)法為主要內(nèi)容的法制宣傳，
9、在青少年中開(kāi)展一次法律知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。
五、活動(dòng)要求
1．各單位要對(duì)全街道開(kāi)展“*”法制宣傳月活動(dòng)高度重視，按照街道制定的工作方案，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，因地制宜，結(jié)合實(shí)際，制定計(jì)劃，認(rèn)真組織實(shí)施。
第8篇：村官工作小結(jié)范文
1.1文化知識(shí)教育現(xiàn)狀
教育薄弱是農(nóng)村留守兒童所面臨的主要問(wèn)題，表現(xiàn)在：家庭教育現(xiàn)狀，留守兒童的父母長(zhǎng)期在外，其臨時(shí)監(jiān)護(hù)人大多年齡偏大或文化程度比較低，疏忽對(duì)留守兒童的教育，或監(jiān)管不力，使得留守兒童家庭教育缺失；學(xué)校教育現(xiàn)狀，缺乏良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以成績(jī)好壞來(lái)評(píng)定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，使得部分教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績(jī)的重要性，忽視對(duì)兒童身體健康的教育指導(dǎo)，對(duì)于留守兒童也缺少更多的關(guān)照呵護(hù)。
1.2道德品質(zhì)教育現(xiàn)狀
農(nóng)民工弱勢(shì)的社會(huì)地位、家庭教育的缺失、學(xué)校“重智輕德”的傾向，使得廣大的農(nóng)村留守兒童在“知”、“行”、“情”、“意”等方面面臨著諸多問(wèn)題：知，多表現(xiàn)在自我認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，容易不良行為的影響；行，表現(xiàn)在行為隨便消極，偏離了正常的軌道；情，情感缺乏，或情緒穩(wěn)定性表現(xiàn)較差等；意，自律能力差，意志力薄弱等。
1.3心理健康教育現(xiàn)狀
《規(guī)劃》提出要建立健全兒童心理健康教育制度，其中包括了要重點(diǎn)對(duì)留守兒童進(jìn)行心理輔導(dǎo)。眾多的研究表明，目前留守兒童存在較為普遍的心理問(wèn)題有：孤僻任性、情緒消極、冷漠自私、自暴自棄、自由散漫等，甚至?xí)a(chǎn)生叛逆、厭世、自殺等極端行為。根據(jù)基層?jì)D聯(lián)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，農(nóng)村留守兒童在遇到挫折時(shí)，認(rèn)為生活沒(méi)意思占4.7%，而產(chǎn)生過(guò)自殺念頭的占0.5%。對(duì)于留守兒童的心理行為特征，往往沒(méi)有引起學(xué)校、家庭的重視與關(guān)懷，缺乏對(duì)留守兒童心理健康輔導(dǎo)。
2加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村留守兒童教育的基本策略
2.1家庭教育可采取改變務(wù)工方式
盡可能避免父母雙方都外出務(wù)工，最好留一方在家尤其是母親；留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人除了祖父母等年長(zhǎng)長(zhǎng)輩，最好也有較為年輕一些的，能夠積極主動(dòng)、可靠地承擔(dān)留守兒童的教育；父母要與留守兒童、學(xué)校老師、委托監(jiān)護(hù)人保持密切聯(lián)系，隨時(shí)、及時(shí)了解兒童的心理變化和學(xué)習(xí)情況等，且保障留守兒童正常的物質(zhì)需求。
2.2學(xué)校教育可采取以下措施
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視留守兒童的教育問(wèn)題，學(xué)校老師除了要加強(qiáng)對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)的教育外，不可忽視對(duì)留守兒童思想道德、心理健康方面的教育與輔導(dǎo)；充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的感情溝通，建立留守兒童的心理健康跟蹤調(diào)查檔案。
2.3社會(huì)援助引導(dǎo)社會(huì)團(tuán)體、公益組織、企業(yè)及國(guó)際組織參與支持
農(nóng)村地區(qū)留守兒童的教育發(fā)展；鼓勵(lì)志愿者、大學(xué)生村官等到農(nóng)村地區(qū)開(kāi)展支教、宣傳教育和醫(yī)療服務(wù)等工作，以及各種關(guān)愛(ài)留守兒童服務(wù)的活動(dòng)；農(nóng)村村委會(huì)、地方政府機(jī)構(gòu)等，落實(shí)好農(nóng)村兒童監(jiān)護(hù)和教育責(zé)任，做好監(jiān)督，保障留守兒童獲得義務(wù)教育的權(quán)利，繁榮農(nóng)村文化，為留守兒童創(chuàng)建良好的成長(zhǎng)環(huán)境；由婦聯(lián)、共青團(tuán)等單位組成專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)，做好農(nóng)村留守兒童的工作。
2.4政府扶持
2015年新出臺(tái)的《規(guī)劃》指出：國(guó)家在人口管理上要出臺(tái)相應(yīng)措施。戶籍改革是關(guān)鍵，消除對(duì)進(jìn)城務(wù)工人員的歧視性待遇，消除城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)模式，確保農(nóng)村務(wù)工人員與城市人享有同等的社會(huì)政治地位，確保務(wù)工人員子女與城市子女享有同等的受教育權(quán)。辦好農(nóng)村義務(wù)教育。明確地方義務(wù)教育目標(biāo)，將義務(wù)教育控輟保學(xué)責(zé)任分解落實(shí)到地方各級(jí)政府、有關(guān)部門(mén)和學(xué)校；綜合考慮物價(jià)上漲、教育質(zhì)量、信息化教育及學(xué)生體檢等需要，增加中央財(cái)政的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼，提高在校生的經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。落實(shí)地方政府責(zé)任，明確部門(mén)的職責(zé)分工，開(kāi)展監(jiān)測(cè)評(píng)估，切實(shí)提高支持政策和項(xiàng)目的執(zhí)行效率，做好留守兒童發(fā)展的各項(xiàng)工作。
3小結(jié)
第9篇：村官工作小結(jié)范文
關(guān)鍵詞： 自主合作 預(yù)習(xí)建構(gòu)?探究體驗(yàn) 教學(xué)模式
新課程背景下，強(qiáng)調(diào)課堂上學(xué)生主體，教師主導(dǎo)，注重激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生在掌握知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)分析思辨綜合能力。在此基礎(chǔ)上，高中思想政治教師也做出不懈探討，如案例教學(xué)模式、情景體驗(yàn)教學(xué)模式、小組合作討論教學(xué)等教學(xué)模式上的創(chuàng)新運(yùn)用，今天筆者在各種教學(xué)模式研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探討“預(yù)習(xí)建構(gòu)?探究體驗(yàn)”教學(xué)模式。
一、預(yù)習(xí)建構(gòu)?探究體驗(yàn)教學(xué)模式的實(shí)施
預(yù)習(xí)建構(gòu)?探究體驗(yàn)教學(xué)模式的實(shí)施具備以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入、預(yù)習(xí)新知、知識(shí)建構(gòu)、合作探究、課堂小結(jié)、知識(shí)鞏固。首先，印發(fā)導(dǎo)學(xué)案。學(xué)生要通過(guò)課前預(yù)習(xí)，對(duì)課文基礎(chǔ)知識(shí)做基本了解，在預(yù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，完成自主知識(shí)建構(gòu)。其次，采用新穎的導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。接著學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果，班級(jí)學(xué)生相互交流，完善知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生對(duì)疑點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)，教師解疑并對(duì)框題重難點(diǎn)進(jìn)行講解，通過(guò)師生共同完成導(dǎo)學(xué)案中的合作探究題，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。然后，以結(jié)構(gòu)圖形式，進(jìn)行課堂總結(jié)，同時(shí)讓學(xué)生檢驗(yàn)導(dǎo)學(xué)案中自主完成的知識(shí)建構(gòu)。在師生配合中完成課堂知識(shí)學(xué)習(xí)。最后，檢查導(dǎo)學(xué)案中的知識(shí)鞏固練習(xí)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。在這一教學(xué)模式下，實(shí)施過(guò)程應(yīng)該根據(jù)具體內(nèi)容而有所變化。筆者采用高中思想政治必修1第五課第二框《新時(shí)代勞動(dòng)者》為課例進(jìn)行研究。
《新時(shí)代勞動(dòng)者》采用勞動(dòng)者視頻導(dǎo)入，視頻中展示學(xué)生身邊的勞動(dòng)者，有教師、食堂阿姨、學(xué)校超市人員等，這些勞動(dòng)者都在我們身邊默默無(wú)聞地作出了貢獻(xiàn)，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。采用貼近學(xué)生的材料引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)勞動(dòng)者，讓他們體會(huì)勞動(dòng)和就業(yè)的意義。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合視頻和自身體驗(yàn)思考勞動(dòng)與就業(yè)的意義，學(xué)生多數(shù)會(huì)從自身角度認(rèn)為可以賺錢(qián)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，有的學(xué)生認(rèn)為可以為社會(huì)作出貢獻(xiàn)，創(chuàng)造價(jià)值。教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)得出勞動(dòng)與就業(yè)的意義。
由于學(xué)生不是勞動(dòng)者，沒(méi)有參與社會(huì)實(shí)踐，因此缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生明白了勞動(dòng)和就業(yè)意義的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入李雷就業(yè)之路的情境，在情境體驗(yàn)中學(xué)習(xí)新知。首先展示情境：14屆大學(xué)畢業(yè)生李雷的具有計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)和英語(yǔ)二專(zhuān)背景，他在新聞網(wǎng)上了解到的嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)，以及他面試無(wú)果因而擔(dān)心自己找不到工作的憂慮：“就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，如何解決就業(yè)問(wèn)題？”采用小組合作探究的形式，探究這一問(wèn)題。通過(guò)合作探究，大部分小組能從國(guó)家、企業(yè)、個(gè)人角度思考解決這一問(wèn)題的措施。有的小組針對(duì)勞動(dòng)者角度進(jìn)一步提出：勞動(dòng)者要樹(shù)立正確就業(yè)觀，樹(shù)立職業(yè)平等觀、競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)觀、多種方式就業(yè)觀等。有的學(xué)生思維較開(kāi)闊，能從全局考慮，提出應(yīng)該協(xié)調(diào)國(guó)家、企業(yè)和勞動(dòng)者個(gè)人的信息，將三個(gè)主體有機(jī)結(jié)合共同解決就業(yè)問(wèn)題。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師進(jìn)行觀點(diǎn)總結(jié)，明確落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)合作探究方式，學(xué)生自主合作得出解決問(wèn)題的措施，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。
勞動(dòng)者面對(duì)就業(yè)要樹(shù)立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)正確就業(yè)觀進(jìn)行進(jìn)步一步理解。以李雷四位同學(xué)的就業(yè)觀點(diǎn)為情境，讓學(xué)生思考四位同學(xué)就業(yè)觀的合理性、誤區(qū)及應(yīng)該樹(shù)立何種正確就業(yè)觀。針對(duì)不同觀點(diǎn)進(jìn)行理性分析，提高學(xué)生正確分析問(wèn)題的能力。在分析基礎(chǔ)上掌握四種正確就業(yè)觀的知識(shí)點(diǎn)。樹(shù)立正確就業(yè)觀，找到適合自己的工作才能為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，如青年大學(xué)生響應(yīng)國(guó)家號(hào)召到海南偏遠(yuǎn)山區(qū)進(jìn)行自然保護(hù)區(qū)建設(shè)工作、青年大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、放棄城市白領(lǐng)工作的最美大學(xué)生村官方月萍，以社會(huì)上的典型案例，激發(fā)學(xué)生積極就業(yè)的熱情及培養(yǎng)熱愛(ài)社會(huì)勞動(dòng)的情感，通過(guò)榜樣力量，進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育。
情境設(shè)置繼續(xù)深入發(fā)展：李雷就職，李雷在國(guó)家政支持和個(gè)人努力下找到工作了，但是他工作并不開(kāi)心，因?yàn)樗暮戏?quán)益受到了侵犯。由情境設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生合作探究勞動(dòng)者的合法權(quán)益的內(nèi)容、維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益的措施及維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益的意義。學(xué)生分析侵犯李雷何種合法權(quán)益時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生注意知識(shí)點(diǎn)和具體情境材料結(jié)合，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和解題習(xí)慣。通過(guò)問(wèn)題“除此之外，作為一名勞動(dòng)者還享有哪些其他權(quán)益？”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)者享有的合法權(quán)益的知識(shí)點(diǎn)。在回答如何維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益過(guò)程中，學(xué)生根據(jù)情境側(cè)重對(duì)受到侵權(quán)后如何維權(quán)進(jìn)行討論，通過(guò)問(wèn)題“李雷在權(quán)益受到侵犯之前可以做些什么？”引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，師生進(jìn)一步探討維權(quán)的措施。最后就勞動(dòng)者維權(quán)的意義，學(xué)生發(fā)表自己的探討結(jié)論，明確我們應(yīng)該尊重勞動(dòng)者，尊重人才。學(xué)生回答的問(wèn)題都十分具有針對(duì)性，這時(shí)教師通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生拓展思維。三個(gè)問(wèn)題由不同的小組負(fù)責(zé)展示結(jié)果，由個(gè)小組成員分別完善本小組的結(jié)論，給更多學(xué)生課堂展示的機(jī)會(huì)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的課堂。
李雷故事情境進(jìn)一步發(fā)展，他運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)解決了工作中遇到的問(wèn)題，今后可以開(kāi)開(kāi)心心地工作了。由此，企業(yè)要留住人才，必須尊重人才。因此，國(guó)家、社會(huì)、企業(yè)都應(yīng)該尊重人才、尊重勞動(dòng)，這也是尊重知識(shí)的體現(xiàn)。
最后進(jìn)行知識(shí)小結(jié)，回顧課堂知識(shí)，重點(diǎn)掌握解決就業(yè)問(wèn)題的途徑和維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益的措施。光榮是屬于勞動(dòng)者的，應(yīng)該尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才。在同學(xué)周?chē)?，老師就是勞?dòng)者，因此要尊重老師，同學(xué)們是未來(lái)的勞動(dòng)者，因此同學(xué)們應(yīng)該扎實(shí)地學(xué)好知識(shí)技能，為將來(lái)貢獻(xiàn)社會(huì)做好準(zhǔn)備，再一次落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀教育。
學(xué)習(xí)知識(shí)的目的在于運(yùn)用，接下來(lái)通過(guò)四道選擇題和一道問(wèn)答題鞏固新知，并概括出做選擇題的方法。解答選擇題首先，理清題意抓關(guān)鍵。抓住關(guān)鍵詞、句才能準(zhǔn)確摸清題目考察的知識(shí)點(diǎn)，找準(zhǔn)選項(xiàng)；然后，要排錯(cuò)、排無(wú)、選準(zhǔn)確。排除表述錯(cuò)誤的選項(xiàng)，排除表述準(zhǔn)確但與題意無(wú)關(guān)的選項(xiàng)，選擇最佳選項(xiàng)。解答材料題需要在大概掌握材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步仔細(xì)審題，首先，審題目，確定題目類(lèi)型，如原因類(lèi)、建議類(lèi)、體現(xiàn)類(lèi)、認(rèn)識(shí)類(lèi)等確定考察的教材知識(shí)范圍，大概回顧知識(shí)點(diǎn)；其次，審材料，找材料中關(guān)鍵詞、句以對(duì)應(yīng)原理知識(shí)；最后，要分點(diǎn)作答，條理清晰，大小有序，主次分明。通過(guò)鞏固練習(xí)掌握答題技巧，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力、透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
二、預(yù)習(xí)建構(gòu)?探究體驗(yàn)教學(xué)模式實(shí)施的意義
1.預(yù)習(xí)建構(gòu)?探究體驗(yàn)教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了課前、課中、課后的銜接。
預(yù)習(xí)建構(gòu)?探究體驗(yàn)教學(xué)模式采用導(dǎo)學(xué)案形式，讓學(xué)生在自己的能力范圍內(nèi)自主完成教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)入課堂，讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師的授課課件按照導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，彌補(bǔ)以往預(yù)習(xí)與課堂教學(xué)脫節(jié)的弊端，更便引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)氛圍，提升課堂教學(xué)有效性。學(xué)生通過(guò)導(dǎo)學(xué)案自主完成合作探究及知識(shí)鞏固題，可以極大地節(jié)省課堂時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率。課后，導(dǎo)學(xué)案可以作為學(xué)生的復(fù)習(xí)資料，從而達(dá)到課前、課中、課后的有效銜接。
2.預(yù)習(xí)建構(gòu)?探究體驗(yàn)教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
現(xiàn)代社會(huì)需要的是具有創(chuàng)新精神，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，善于合作的社會(huì)人才。預(yù)習(xí)建構(gòu)?探究體驗(yàn)教學(xué)模式就是在挖掘?qū)W生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力。通過(guò)課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力；通過(guò)合作探究任務(wù)，知識(shí)鞏固練習(xí)培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力；通過(guò)自主學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂教學(xué)培養(yǎng)自主合作意識(shí)。
3.預(yù)習(xí)建構(gòu)?探究體驗(yàn)教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生情感，激活學(xué)生認(rèn)知。
預(yù)習(xí)建構(gòu)?探究體驗(yàn)教學(xué)模式運(yùn)用多媒體，采用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維開(kāi)展教學(xué)，通過(guò)多媒體音頻資料的融合，能夠巧妙設(shè)置教學(xué)情景，讓學(xué)生在情景體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。教學(xué)中滲透典型的時(shí)事熱點(diǎn)案例，貼近學(xué)生，貼近生活，貼近實(shí)際，體現(xiàn)三貼近原則。預(yù)習(xí)建構(gòu)?探究體驗(yàn)教學(xué)模式彌補(bǔ)了以往高中政治教學(xué)脫離學(xué)生生活實(shí)際，知識(shí)傳授枯燥無(wú)味的缺陷，激發(fā)學(xué)生情感，激活學(xué)生認(rèn)知。
4.預(yù)習(xí)建構(gòu)?探究體驗(yàn)教學(xué)模式的高效性突破傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)。
