電力電子技術(shù)培訓(xùn)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的電力電子技術(shù)培訓(xùn)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：電力電子技術(shù)培訓(xùn)范文

1.完善實(shí)踐教學(xué)條件“電力電子技術(shù)”課程具有很強(qiáng)的工程性和實(shí)用性，而實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、動手能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和科學(xué)研究方法的重要手段。因此，以營造真實(shí)的、先進(jìn)的工程環(huán)境為目標(biāo)，緊密結(jié)合工程實(shí)際應(yīng)用，投入100多萬元建設(shè)和完善了電力電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室?，F(xiàn)實(shí)驗(yàn)室擁有實(shí)驗(yàn)設(shè)備24臺套，開發(fā)了電力電子技術(shù)仿真研究平臺，構(gòu)建了電力電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系（包括課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課外實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等），編制相關(guān)的教學(xué)文件。實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生全面開放，學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式開展自主性實(shí)驗(yàn)和學(xué)科競賽培訓(xùn)，并為學(xué)生提供實(shí)際工程技術(shù)資料、仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件，培養(yǎng)工程實(shí)踐應(yīng)用能力。

2.精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容課程組精心設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從問題出發(fā)，逐步由基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)走向設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)，再過渡到創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。開設(shè)了晶閘管整流、逆變的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對本課程的應(yīng)用有初步認(rèn)識；對直流斬波、交交變換以及PWM控制技術(shù)部分的實(shí)驗(yàn)，則由教師給出電路參數(shù)要求，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)主電路、驅(qū)動電路等，完成設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力；軟開關(guān)技術(shù)的實(shí)現(xiàn)等具有較高實(shí)用價(jià)值的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，密切聯(lián)系著當(dāng)今電力電子技術(shù)發(fā)展的最前沿技術(shù)，并且在國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著重要作用。通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生了解了電力電子新技術(shù)的發(fā)展動態(tài)，同時(shí)對本課程的應(yīng)用領(lǐng)域、可以解決的問題有了更直觀感性的認(rèn)識。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與科研、工程、社會應(yīng)用實(shí)踐密切聯(lián)系，形成良性互動，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)與前沿、經(jīng)典與現(xiàn)代的有機(jī)結(jié)合，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和自主訓(xùn)練。

3.增設(shè)課程設(shè)計(jì)與調(diào)試環(huán)節(jié)開設(shè)了1周“電力電子技術(shù)”課程設(shè)計(jì)與調(diào)試實(shí)踐環(huán)節(jié)，以完整的電力電子系統(tǒng)為載體，將電力電子器件選擇以及電力電子主電路、驅(qū)動電路、保護(hù)電路、檢測電路、控制電路等內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生通過設(shè)計(jì)、組裝、實(shí)驗(yàn)和調(diào)試“四位一體”的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，在教學(xué)中使用計(jì)算機(jī)仿真軟件Matlab/Simulink搭建各種常用電力電子電路，且可方便地調(diào)整電路的參數(shù)進(jìn)行仿真，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)處理復(fù)雜電力電子電路的能力，也為日后從事工程設(shè)計(jì)和科學(xué)研究打下良好的基礎(chǔ)。

二、改進(jìn)教學(xué)方法與手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性

在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，筆者始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、能力為主線的教育理念，根據(jù)課程內(nèi)容合理采用不同的教學(xué)方法組織課堂教學(xué)，將“理論+實(shí)踐+應(yīng)用能力”的教學(xué)模式貫穿在整個(gè)教學(xué)活動中，由傳統(tǒng)的教師滿堂灌唱獨(dú)角戲變成了教師學(xué)生共同參與的互動學(xué)習(xí)，教與學(xué)融為一體。教師有所教，學(xué)生有所學(xué)，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深了學(xué)生的理解，加快了學(xué)習(xí)步伐。通過啟發(fā)教學(xué)法、案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法等，增強(qiáng)學(xué)生主觀能動性，活躍課堂氣氛，挖掘?qū)W生潛力，增強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)，逐漸讓學(xué)生由“學(xué)會”變成“會學(xué)”，由被動變主動汲取知識。

為了分析電力電子器件和電路的工作狀態(tài)，使學(xué)生弄清電路中能量的變換和傳遞，筆者制作了本課程比較完善的多媒體教學(xué)課件。利用多媒體技術(shù)將實(shí)際應(yīng)用中的電路和電力電子裝置做成影音資料帶到課堂上，結(jié)合典型工程實(shí)例，并把電力電子前沿的研究狀況、最新的研究成果以圖表、圖片等方式充實(shí)到教學(xué)課件中，提高學(xué)生的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不斷提高教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，建設(shè)了本課程的教學(xué)網(wǎng)站，網(wǎng)站資料豐富，包括教學(xué)資料和典型工程實(shí)例等，學(xué)生可以在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，教師可以在網(wǎng)上進(jìn)行答疑，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了教學(xué)效果。

三、改革考核方式，提高學(xué)生對知識的綜合運(yùn)用能力

1.考試過程全程化教師根據(jù)“電力電子技術(shù)”課程性質(zhì)和不同階段的教學(xué)要求，通過課堂提問、討論、平時(shí)作業(yè)、單元測驗(yàn)、實(shí)際操作、撰寫報(bào)告或論文等方式加強(qiáng)形成性考試評價(jià)，并安排階段性考試以強(qiáng)化學(xué)生平時(shí)對課程教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握，弱化期末終結(jié)性考核。

2.考核內(nèi)容能力化考核內(nèi)容圍繞應(yīng)用能力和工程素質(zhì)培養(yǎng)為核心這個(gè)目標(biāo)設(shè)置，結(jié)合新的“電力電子技術(shù)”教學(xué)內(nèi)容體系，加大電力電子器件特性分析、實(shí)際電路分析、應(yīng)用案例分析、實(shí)踐技能的比例，側(cè)重考查學(xué)生對知識的綜合運(yùn)用、解決問題的能力。

3.考核方式多元化根據(jù)不同階段的教學(xué)要求，考核采取口試、筆試（開卷、閉卷）、開發(fā)設(shè)計(jì)相結(jié)合的形式，變單一形式的考核為多種形式的考核。

四、組織課外科技創(chuàng)新活動，探索課內(nèi)與課外培養(yǎng)的有效機(jī)制

按照課內(nèi)培養(yǎng)與課外培養(yǎng)相結(jié)合的原則，把培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力固化在教學(xué)任務(wù)中，成立了課外科技活動小組，注意引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極參加各種科技競賽活動。依托電力電子實(shí)驗(yàn)室的硬件設(shè)施，積極組織學(xué)生參加全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽和“挑戰(zhàn)杯”競賽，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。在運(yùn)行中，加強(qiáng)課外實(shí)踐活動的組織和管理，制訂《大學(xué)生課外科技創(chuàng)新實(shí)踐活動運(yùn)行管理辦法》和《實(shí)驗(yàn)室開放運(yùn)行管理辦法》，對大學(xué)生第二課堂教育的條件保障、激勵政策、管理辦法、評價(jià)辦法等做了明確規(guī)定，形成了有效的大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐活動保障體系。

五、加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，提高課程組教師整體水平

師資隊(duì)伍建設(shè)是課程建設(shè)的關(guān)鍵，課程組教師的理論教學(xué)水平、工程實(shí)踐能力、科研水平直接關(guān)乎“電力電子技術(shù)”課程建設(shè)水平。按照校內(nèi)培養(yǎng)與校外培養(yǎng)相結(jié)合、教學(xué)培養(yǎng)和科研培養(yǎng)相結(jié)合的原則，通過建立青年教師“導(dǎo)師制”、定期開展教學(xué)研討和教學(xué)觀摩、實(shí)行青年教師實(shí)驗(yàn)室坐班制、深入工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際、選派教師參加新技術(shù)培訓(xùn)等措施，不斷提高青年教師教學(xué)水平、學(xué)術(shù)水平和實(shí)踐能力。

六、結(jié)語

第2篇：電力電子技術(shù)培訓(xùn)范文

職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向、實(shí)際動手操作能力訓(xùn)練為宗旨的技術(shù)培訓(xùn)教育。機(jī)器人是一個(gè)綜合的平臺,涉及

到機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)、材料、自動控制、傳感器及測試技術(shù)、軟件編程等學(xué)科。工業(yè)機(jī)器人是先進(jìn)制造的核心環(huán)節(jié)的關(guān)鍵技術(shù)。學(xué)生掌握機(jī)器人的實(shí)際應(yīng)用能力是進(jìn)入先進(jìn)制造領(lǐng)域的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。以機(jī)器人為平臺,學(xué)生能逐步自主建構(gòu)廣域的工科知識,激活和強(qiáng)化多方面的能力,了解自己的能力結(jié)構(gòu),能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此,教育機(jī)器人是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力的最佳平臺,將有效幫助學(xué)校培養(yǎng)更具競爭力的人才。

目前各行各業(yè)高級技術(shù)工人的大量短缺要求高等職業(yè)教育培養(yǎng)出更多數(shù)量和更高質(zhì)量的“藍(lán)領(lǐng)”、“灰領(lǐng)”人才。作為培養(yǎng)高級技能人才的高職院校應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),在學(xué)生科技創(chuàng)新活動及教學(xué)活動中加大機(jī)器人方面的投入和實(shí)際操作培訓(xùn),并通過開展機(jī)器人教學(xué)活動并讓優(yōu)秀的學(xué)生參加機(jī)器人競賽,發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)新能力,更能夠?qū)W以致用,豐富以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)內(nèi)涵,同時(shí)也使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)和比賽的過程中體驗(yàn)競爭和集體榮譽(yù)感。教育主管部門對此有著深刻的認(rèn)識,2008年全國職業(yè)院校技能大賽中設(shè)有機(jī)器人項(xiàng)目。江蘇省每兩年舉辦一次大學(xué)生機(jī)器人大賽,越來越多的高職院?；诔浞终J(rèn)識也積極參與其中。

為此,本文針對高職高專院校并以揚(yáng)州職業(yè)大學(xué)為例,提出了以機(jī)器人訓(xùn)練和競賽為教學(xué)手段,以系統(tǒng)掌握控制理論、微機(jī)原理、傳感器技術(shù)、電力電子技術(shù)、電機(jī)拖動等課程為目的,建設(shè)自動化專業(yè)大學(xué)生機(jī)器人創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室的可行方案。本文重點(diǎn)對機(jī)器人創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室的場地布置、情景規(guī)劃進(jìn)行了設(shè)計(jì)說明,以及在實(shí)訓(xùn)室可開展的各種教學(xué)訓(xùn)練。

二、機(jī)器人實(shí)訓(xùn)室環(huán)境設(shè)計(jì)方案

(一)設(shè)計(jì)原則

目前的實(shí)驗(yàn)環(huán)境均比較生硬。機(jī)器人創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室的環(huán)境設(shè)計(jì)如圖1所示,并遵循以下原則:以人為本,營造一個(gè)有親和力,有創(chuàng)新氛圍的全新學(xué)習(xí)空間;課桌四周有充分的活動空間和比賽空間;力求體現(xiàn)學(xué)校特色,提升學(xué)校形象。

(二)環(huán)境設(shè)計(jì)說明

圖1中:1為投影儀,用于教師講授課程和播放相關(guān)視頻;2為課桌,該課桌既可以作用電腦桌,還可以作為學(xué)生的機(jī)器人訓(xùn)練臺。每張課桌配備一臺電腦,一套機(jī)器人訓(xùn)練設(shè)備,桌子下方配有抽軌用于盛放學(xué)生用資料,可供1名-2名學(xué)生使用。另外,4張課桌相對而立,形成一個(gè)獨(dú)立區(qū),便于學(xué)生們構(gòu)成獨(dú)立的4人-8人的學(xué)習(xí)小組,尤其適合課程設(shè)計(jì)、實(shí)踐性教學(xué)等環(huán)節(jié)。整個(gè)實(shí)訓(xùn)室共有24張桌子構(gòu)成6個(gè)獨(dú)立的工作區(qū)域,可一次性滿足24名-48名同學(xué)同時(shí)開展機(jī)器人訓(xùn)練課程的要求;3為展示窗口,該窗口一方面可以擺放學(xué)校參加各種機(jī)器人比賽獲得的獎項(xiàng)情況,用于鼓勵歷屆學(xué)生奮發(fā)努力,并讓師生們更多地了解本校機(jī)器人技術(shù)發(fā)展情況;4為機(jī)器人比賽模擬場地,可以根據(jù)實(shí)際需要擺放多個(gè)模擬場地。在學(xué)生課余時(shí)間,校方可以單獨(dú)組織小規(guī)模機(jī)器人比賽,既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)器人技術(shù)的熱情,也可以為將來參加全國各種機(jī)器人比賽做準(zhǔn)備;5為資料柜和工具箱,可以將所有機(jī)器人資料以及工具、配件統(tǒng)一擺放,有利于實(shí)訓(xùn)室管理。

三、結(jié)論

本文以揚(yáng)州職業(yè)大學(xué)為例,提出了以機(jī)器人訓(xùn)練和競賽為教學(xué)手段,以系統(tǒng)掌握控制理論、微機(jī)原理、傳感器技術(shù)、電力電子技術(shù)、電機(jī)拖動等課程為目的,建設(shè)高職高專自動化專業(yè)大學(xué)生機(jī)器人創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室的可行方案。該設(shè)計(jì)非常具有親和力,對高職高專院校實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)提供了有利場所。

參考文獻(xiàn):

1、張宏彬.高職院校開展智能機(jī)器人教學(xué)的探索[J].職業(yè)教育研究,2009(1).

2、郭溫,姜維.淺談機(jī)器人在高職高專教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技信息,2008(35).

第3篇：電力電子技術(shù)培訓(xùn)范文

一、風(fēng)能與動力工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

由于風(fēng)電產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，高等學(xué)校的專業(yè)設(shè)置顯得相對滯后，導(dǎo)致風(fēng)電相關(guān)技術(shù)人才匱乏，同時(shí)這方面的專業(yè)教育資源和專業(yè)的高級人才也相當(dāng)缺乏。風(fēng)電產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展、風(fēng)電領(lǐng)域核心技術(shù)的突破很大程度上依賴我國風(fēng)電本科人才培養(yǎng)。伴隨著產(chǎn)業(yè)規(guī)模的日益擴(kuò)大、風(fēng)力機(jī)組單機(jī)容量的進(jìn)一步增加以及風(fēng)電科技的快速發(fā)展，人才短缺的問題日益凸顯。風(fēng)電本科教育始于2006年，教育部相繼批準(zhǔn)華北電力大學(xué)、河海大學(xué)、長沙理工大學(xué)、蘭州理工大學(xué)、內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)、東北電力大學(xué)和沈陽工業(yè)大學(xué)等少數(shù)高等院校開辦“風(fēng)能與動力工程”本科專業(yè)。國內(nèi)設(shè)置風(fēng)能與動力工程專業(yè)的院校，如蘭州理工大學(xué)主要依托能源與動力工程學(xué)院，華北電力大學(xué)主要依托可再生能源學(xué)院，沈陽工業(yè)大學(xué)主要依托新能源工程學(xué)院，培養(yǎng)計(jì)劃偏重于動力機(jī)械；專業(yè)設(shè)置側(cè)重于風(fēng)力發(fā)電的只有河海大學(xué)，由原電氣工程學(xué)院與水利水電工程學(xué)院部分學(xué)科專業(yè)調(diào)整合并組建了能源與電氣學(xué)院，并設(shè)置了新能源系，但是也成立于2009年，其人才培養(yǎng)和課程體系也屬于摸索階段。目前，設(shè)置本專業(yè)的高校因發(fā)展基礎(chǔ)和辦學(xué)定位等方面的差別，所制定的培養(yǎng)方案也存在一定差別和側(cè)重，對于風(fēng)電這個(gè)新興產(chǎn)業(yè)對人才的需求及風(fēng)電人才培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)的、深入的研究。

師資短缺是新辦專業(yè)普遍面臨的問題，之前沒有這方面的人才儲備，也缺乏這方面的專業(yè)教育資源，現(xiàn)有的少數(shù)高級人才相對集中在一些科研單位。教師除部分從事過與新專業(yè)相關(guān)科研項(xiàng)目的骨干教師外，一般都對新專業(yè)課程體系缺乏總體掌握，在轉(zhuǎn)行教師中常出現(xiàn)的問題是教學(xué)內(nèi)容組織缺乏面向新專業(yè)的針對性。對于骨干教師應(yīng)注意的問題是科研成果向教學(xué)中的轉(zhuǎn)化問題，將風(fēng)能最新技術(shù)進(jìn)展融入到課堂教學(xué)中。結(jié)合我國風(fēng)電行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，從人才現(xiàn)實(shí)需求和高等教育銜接的角度立足于內(nèi)蒙古的資源優(yōu)勢、地域特色及畢業(yè)去向，構(gòu)建以風(fēng)能與動力工程專業(yè)為核心，形成創(chuàng)新型、實(shí)踐型為主的風(fēng)電人才培養(yǎng)體系，不求規(guī)模的最大化，但求優(yōu)勢和特色的互補(bǔ)。在橫向?qū)Ρ绕渌盒ｏL(fēng)能與動力工程專業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，將培養(yǎng)創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力視為風(fēng)能與動力工程專業(yè)的主要人才培養(yǎng)模式，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生具備到邊遠(yuǎn)艱苦地區(qū)工作的身體素質(zhì)和意志品質(zhì)。

二、風(fēng)能與動力工程專業(yè)課程體系設(shè)置規(guī)劃

風(fēng)力發(fā)電系統(tǒng)是一個(gè)綜合電機(jī)制造、空氣動力學(xué)、電力電子、電力系統(tǒng)、先進(jìn)控制理論等多學(xué)科知識的高度交叉的新技術(shù)系統(tǒng)工程，現(xiàn)有風(fēng)能與動力工程專業(yè)的教材缺乏系統(tǒng)性、實(shí)用性和時(shí)效性，同時(shí)復(fù)合型師資和教育資源有所欠缺，各學(xué)科交叉聯(lián)合攻關(guān)研究的學(xué)術(shù)氛圍不濃。在調(diào)研其他院校風(fēng)能與動力工程專業(yè)課程體系的基礎(chǔ)上，本著學(xué)以致用的思想，立足內(nèi)蒙古風(fēng)電大發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，面向風(fēng)電制造企業(yè)和風(fēng)電場，秉承服務(wù)社會的理念，優(yōu)化整合教學(xué)資源，既要保證理論知識的掌握又要提升學(xué)生實(shí)際動手能力，構(gòu)建科學(xué)合理、特色鮮明的以風(fēng)力發(fā)電為主體專業(yè)課程體系。

在完善風(fēng)電人才教育體系的基礎(chǔ)上構(gòu)建了內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)風(fēng)能與動力工程專業(yè)選課指導(dǎo)。課程體系設(shè)置以綜合素質(zhì)教育為核心，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)為重點(diǎn)，要求學(xué)生具備較寬廣的電氣學(xué)科工程技術(shù)基礎(chǔ)和風(fēng)能與動力工程領(lǐng)域?qū)I(yè)知識，接受風(fēng)能開發(fā)利用技術(shù)的基本科研和工程訓(xùn)練，具有分析和解決風(fēng)能利用方面問題的基本能力，能把握電機(jī)電器、電力系統(tǒng)、電力電子、自動控制與風(fēng)力機(jī)械和風(fēng)電場的有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化多學(xué)科交叉融合與實(shí)際工程應(yīng)用能力的緊密聯(lián)系。其專業(yè)主干課程主要包括：工程力學(xué)、機(jī)械制圖、電路原理、電子技術(shù)基礎(chǔ)、電力電子技術(shù)、自動控制理論、電機(jī)學(xué)、電力拖動自動控制系統(tǒng)、風(fēng)力機(jī)空氣動力學(xué)、風(fēng)資源測量與評估、風(fēng)電機(jī)組控制技術(shù)、風(fēng)電場電氣工程、風(fēng)力發(fā)電系統(tǒng)建模與仿真、風(fēng)電機(jī)組測試與維護(hù)、太陽能發(fā)電技術(shù)、可再生能源。

風(fēng)能與動力工程專業(yè)作為一個(gè)工科專業(yè)，要求很強(qiáng)的實(shí)踐性，需要配備良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和實(shí)踐基地。由于開辦時(shí)間短、缺少相關(guān)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，加之風(fēng)電機(jī)組的安裝條件等因素，高校雖然擁有良好的育人環(huán)境，但是教學(xué)資源和實(shí)踐基地的缺失已經(jīng)嚴(yán)重制約了風(fēng)電人才的培養(yǎng)。目前國內(nèi)只有少數(shù)單位開發(fā)了演示性風(fēng)電實(shí)驗(yàn)裝置。為彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足的問題，可以采用建立校企產(chǎn)學(xué)研合作的方式，充分利用地區(qū)優(yōu)勢，與內(nèi)蒙古范圍內(nèi)的風(fēng)力發(fā)電企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地。目前我國正式出版的風(fēng)能技術(shù)書籍不少，但其中能直接用于本科教學(xué)的書籍較少。主要是由于這些書籍集中于以下三類：第一類為技術(shù)培訓(xùn)類教材，理論性和知識的系統(tǒng)性不足；第二類為理論性專著，偏重理論性，有深度，很多內(nèi)容源自作者的學(xué)位論文或技術(shù)報(bào)告，部分章節(jié)的難度遠(yuǎn)超本科生的理解能力；第三類是各國風(fēng)電行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和操作規(guī)程，可作為教學(xué)輔助用書，但同樣不適于課堂教學(xué)。由于以上問題，內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)在沒有進(jìn)行專業(yè)師資培訓(xùn)的前提下，教師們通過自身科研和刻苦自學(xué)克服了很多實(shí)際困難，采取自編校內(nèi)講義和其他近似參考教材相結(jié)合的方式開出了風(fēng)能與動力工程專業(yè)所有大綱要求的專業(yè)課程，如風(fēng)力發(fā)電系統(tǒng)建模與仿真、風(fēng)電機(jī)組測試與維護(hù)、無功補(bǔ)償技術(shù)等專業(yè)課程，計(jì)劃在經(jīng)過兩到三屆的試用和修改補(bǔ)充后正式出版一些教材。

三、結(jié)語

第4篇：電力電子技術(shù)培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】工程教育 專業(yè)認(rèn)證 電氣工程 培養(yǎng)目標(biāo) 就業(yè)

為了構(gòu)建工程教育質(zhì)量監(jiān)控體系和工程教育與工程界的聯(lián)系機(jī)制，實(shí)現(xiàn)我國工程教育的國際互認(rèn)，提升我國高等工程教育的國際競爭力，教育部于2006年3月正式啟動了工程教育專業(yè)認(rèn)證試點(diǎn)工作。作為四個(gè)試點(diǎn)認(rèn)證專業(yè)之一，電氣工程專業(yè)的認(rèn)證籌備會議于2006年4月5日在北京召開，著手起草相關(guān)文件和認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)等;隨后的會議又進(jìn)一步修改與完善了相關(guān)文件等。

電氣工程專業(yè)認(rèn)證首要的關(guān)鍵問題是判斷培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容等是否符合專業(yè)認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)和補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)。我院緊扣學(xué)生就業(yè)這一核心，采用倒推思路，制定了吻合學(xué)校、學(xué)院辦學(xué)背景和專業(yè)特色的培養(yǎng)目標(biāo)，為順利通過專業(yè)認(rèn)證奠定了基礎(chǔ)。

一、社會競爭優(yōu)勢的分析

電氣工程及其自動化專業(yè)畢業(yè)生的社會競爭優(yōu)勢體現(xiàn)在：

（一）適應(yīng)電力行業(yè)工作的能力強(qiáng)

長沙理工大學(xué)電氣工程及其自動化專業(yè)具有電力行業(yè)辦學(xué)背景，源自原電力工業(yè)部所屬的長沙電力學(xué)院電力系統(tǒng)及其自動化專業(yè)，與電力行業(yè)聯(lián)系密切。在學(xué)校管理體制改革后始終保持電力行業(yè)特色和優(yōu)勢，繼承了具有電力行業(yè)特色的專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程體系，強(qiáng)化了電力系統(tǒng)分析、高電壓技術(shù)、繼電保護(hù)、電力電子技術(shù)、電力系統(tǒng)自動化等課程教學(xué)。具有優(yōu)秀的電力生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，校內(nèi)建設(shè)了湖南主網(wǎng)負(fù)荷中心――長株潭電網(wǎng)的電力系統(tǒng)綜合模擬實(shí)驗(yàn)室，包括發(fā)電、輸電、變電、用電、調(diào)度和控制等整個(gè)電力生產(chǎn)、使用和管理過程;校外建設(shè)了湖南省電力公司省優(yōu)秀實(shí)習(xí)基地，培養(yǎng)學(xué)生電力生產(chǎn)控制的實(shí)際動手能力。擁有一批電力工程經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)優(yōu)秀教師，學(xué)校先后聘請了電力行業(yè)的8名專家做兼職教授，來指導(dǎo)本科教學(xué)和研究生培養(yǎng);同時(shí)大部分專業(yè)教師有電力企業(yè)的工作經(jīng)歷，能將電力生產(chǎn)和運(yùn)行中的經(jīng)驗(yàn)和問題納入專業(yè)教學(xué)實(shí)踐。因此，電氣工程及其自動化專業(yè)畢業(yè)生適應(yīng)電力行業(yè)工作的能力強(qiáng)，在全國各地電力行業(yè)得到了廣泛好評。

畢業(yè)生適應(yīng)電力行業(yè)工作的能力強(qiáng)，在全國電力行業(yè)尤其是湖南省電力行業(yè)中具有較強(qiáng)的社會競爭優(yōu)勢，深受社會和用人單位的歡迎。如各省電力公司、各發(fā)電集團(tuán)公司甚至中南地區(qū)人才招聘見面會都安排在長沙理工大學(xué)，每年在長沙理工大學(xué)招收一大批電氣工程及其自動化專業(yè)畢業(yè)生。畢業(yè)生整體素質(zhì)高、社會聲譽(yù)好，受到電力系統(tǒng)的廣泛好評。

（二）具有強(qiáng)弱電結(jié)合的知識結(jié)構(gòu)、較高的工程實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

電氣工程及其自動化專業(yè)就業(yè)面廣泛，覆蓋電氣系統(tǒng)的一次強(qiáng)電和二次弱電領(lǐng)域。隨著智能電網(wǎng)的建設(shè)，更強(qiáng)調(diào)強(qiáng)弱電結(jié)合，弱電控制強(qiáng)電。為此，本專業(yè)構(gòu)建了基于“大電工”概念的以“電路”“電子技術(shù)基礎(chǔ)”和“電力系統(tǒng)分析”省精品課程為主體的優(yōu)質(zhì)專業(yè)基礎(chǔ)課程群。針對學(xué)生校外實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)面臨“只能看，不能操作”“實(shí)習(xí)單位不愿接收”“實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)緊張”等難題，電氣工程及其自動化專業(yè)構(gòu)建了“強(qiáng)電與弱電相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合”的“四結(jié)合”實(shí)踐教學(xué)新體系，組建了基于導(dǎo)師制的大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，采用了以科研課題和工程項(xiàng)目為牽引、“干中學(xué)”的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方式，構(gòu)建了大學(xué)生電氣技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的長效機(jī)制，取得了突出的大學(xué)生科技創(chuàng)新成果，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競爭力。

（三）傳承“鋪路石精神”，下得去，用得上，干得好

電氣工程及其自動化專業(yè)已有近六十年的辦學(xué)歷程，近四十年的本科教育，傳承腳踏實(shí)地、艱苦奮斗、樂于奉獻(xiàn)、銳意進(jìn)取的“鋪路石精神”，為國家電力建設(shè)和社會發(fā)展培養(yǎng)了大批“下得去，用得上，干得好”的應(yīng)用型人才。堅(jiān)持將“鋪路石精神”的培育融入人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從入學(xué)教育到就業(yè)指導(dǎo)，全過程育人。新生入校，學(xué)校在入學(xué)教育中就注重引導(dǎo)學(xué)生樹立面向基層建功立業(yè)的人生理想，使他們認(rèn)識到這是祖國建設(shè)的迫切需要，是青年學(xué)生的正確選擇。在就業(yè)指導(dǎo)中，學(xué)校結(jié)合上級有關(guān)鼓勵畢業(yè)生扎根基層的文件精神和我校校友群體扎根基層、樂于奉獻(xiàn)而受到用人單位歡迎且有所成就的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)時(shí)準(zhǔn)確定位，樂意去基層單位，特別是去急需專業(yè)人才的流動性電力建設(shè)單位就業(yè)。畢業(yè)生立足基層建功立業(yè)，弘揚(yáng)“鋪路石精神”：服務(wù)基層，樂于奉獻(xiàn)，“下得去”;艱苦奮斗，善打硬仗，“用得上”;自強(qiáng)不息，銳意進(jìn)取，“干得好”。從近五年專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況來看，90%以上學(xué)生的簽約單位都是在生產(chǎn)第一線。湖南省電力公司評價(jià)電氣工程及其自動化專業(yè)畢業(yè)生“愛崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，踏實(shí)肯干，理論知識扎實(shí)，實(shí)際動手能力強(qiáng)，在業(yè)務(wù)知識方面占有較大優(yōu)勢，綜合素質(zhì)高”。

二、就業(yè)方向的定位

電氣工程及其自動化專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)立足電力、面向社會、適應(yīng)市場，可在電力工程領(lǐng)域及其相關(guān)行業(yè)工作。就業(yè)性質(zhì)主要包括：在企業(yè)、設(shè)計(jì)院、研究院（所）等從事研究開發(fā)、技術(shù)支持、工程設(shè)計(jì)、技術(shù)咨詢等;從事行政事業(yè)單位和企業(yè)的技術(shù)管理、生產(chǎn)管理、營銷策劃等;在大專院校和職業(yè)培訓(xùn)、技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等從事教育工作。部分畢業(yè)生進(jìn)一步深造，在國內(nèi)外攻讀碩士、博士學(xué)位。電氣工程及其自動化專業(yè)畢業(yè)生80%左右直接在電力行業(yè)就業(yè)，10%左右在國內(nèi)攻讀碩士研究生或出國深造。電氣工程及其自動化專業(yè)多年來一次性就業(yè)率高居97%，名列所有專業(yè)前茅。許多畢業(yè)生經(jīng)過三五年鍛煉后成為行業(yè)各部門的骨干力量和負(fù)責(zé)人，例如湖南省電力公司中層干部和技術(shù)骨干大部分畢業(yè)于長沙理工大學(xué)電氣工程及其自動化專業(yè)。

三、培養(yǎng)目標(biāo)的確定

根據(jù)電氣工程及其自動化專業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合長沙理工大學(xué)的電力行業(yè)背景，設(shè)置本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)適應(yīng)社會、經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具備扎實(shí)系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論知識、電氣工程領(lǐng)域?qū)I(yè)知識、強(qiáng)弱電結(jié)合知識結(jié)構(gòu)、工程實(shí)踐能力和自我學(xué)習(xí)能力，具有社會責(zé)任感、良好職業(yè)道德和綜合素質(zhì)、較強(qiáng)的適應(yīng)能力和創(chuàng)新意識，能夠在電力系統(tǒng)、電氣裝備制造業(yè)和科研院所從事系統(tǒng)運(yùn)行、工程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)制造、研究開發(fā)和工程管理等方面工作的應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才。

四、結(jié)束語

本文主要介紹了以電氣工程及其自動化專業(yè)工程教育認(rèn)證為導(dǎo)向的培養(yǎng)計(jì)劃與就業(yè)，相關(guān)認(rèn)識和體會希望能為兄弟高校順利通過電氣工程及其自動化專業(yè)工程教育認(rèn)證 起到拋磚引玉的作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]倪凱， 金尚忠， 孫彩霞， 等. 發(fā)達(dá)國家高等工程教育認(rèn)證體系及其啟示[J]. 高等理科教育， 2011（5）： 51-55.

[2]程明. 電氣工程本科專業(yè)認(rèn)證的實(shí)踐與思考[J]. 高等工程教育研究， 2008（1）： 120-122.

[3]中國工程教育認(rèn)證協(xié)會. 通用標(biāo)準(zhǔn).

第5篇：電力電子技術(shù)培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】：建筑工程 ； 電氣 ；

中圖分類號：TH183.3 文獻(xiàn)標(biāo)識號：A 文章編號：2306-1499（2013）05-（頁碼）-頁數(shù)

目前，隨著社會的不斷進(jìn)步，人們對于建筑物的使用功能、外觀造型、工程質(zhì)量等要求越來越高。“建筑工程在施工階段可以劃分成許多不同的小項(xiàng)目完成， 這樣可以減輕施工隊(duì)伍的作業(yè)壓力。電氣工程是建筑項(xiàng)目的小分支，也是建筑施工技術(shù)改革的重點(diǎn)內(nèi)容。在建筑行業(yè)施工技術(shù)不斷更新變化的同時(shí)，我們對于電氣施工技術(shù)的改革管理也給予了更多的關(guān)注。對電氣施工項(xiàng)目開展技術(shù)管理，既是建筑施工質(zhì)量的保證，也是提高作業(yè)效率及維護(hù)人員安全的要求。

一、建筑中電氣工程的重要作用

工業(yè)與民用建筑中的電氣工程，包括建筑中的強(qiáng)電和弱電，是整個(gè)建設(shè)工程的重要組成部分。所有建筑工程中砼結(jié)構(gòu)是骨架和肉體，而血液和經(jīng)脈則是建筑中的電氣。傳統(tǒng)的電氣僅僅只是為建筑物的照明、簡單的動力設(shè)備及控制配電以及進(jìn)行防雷接地等。建筑電氣在整個(gè)建筑工程中處從屬地位。但進(jìn)入20世紀(jì)90年代電氣工程得到了飛速發(fā)展，電力電子技術(shù)，控制理論與控制工程尤其是計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展，更是超出了人們的想象，人們對生活和工作環(huán)境的要求隨著經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展越來越高。電氣技術(shù)人員面對以消防自動報(bào)警與聯(lián)動控制系統(tǒng)，共用天線電視系統(tǒng)及建筑電話系統(tǒng)為主的考驗(yàn)，不僅是要面對傳統(tǒng)的電氣技術(shù)和經(jīng)典自動化控制技術(shù)，還要面對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，數(shù)字通訊技術(shù)以及現(xiàn)代智能技術(shù)等在建筑工程中的具體應(yīng)用問題。這使得電氣工程的地位和作用越顯得重要，直接影響到整個(gè)建筑工程的工期質(zhì)量和投資效果；工程質(zhì)量直接影響到整個(gè)建筑工程的設(shè)備安全運(yùn)行，節(jié)能效果及建筑物在運(yùn)行過程中設(shè)計(jì)功能的實(shí)現(xiàn)，包括工作、生活人員的舒適性、安全性及效率。特別是電氣使用中的安全涉及到設(shè)備安全運(yùn)行，電氣線路是否存在漏電或火災(zāi)隱患，火災(zāi)報(bào)警及聯(lián)動控制系統(tǒng)功能是否完善，運(yùn)行正常，消防設(shè)備及應(yīng)急照明供電是否可靠， 安保監(jiān)控系統(tǒng)是否完備調(diào)控正常等。

二、影響工程質(zhì)量的因素

從當(dāng)前的建筑行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r看，多個(gè)方面的因素都會給電氣工程質(zhì)量帶來不利作用。電氣施工質(zhì)量降低后，建筑物自身的性能也被減弱，且工程項(xiàng)目承包商的利益也會減少。積極分析影響電氣工程質(zhì)量的因素可以為建筑單位改善施工方案提供依據(jù)。結(jié)合自身的具體工作狀況，筆者總結(jié)的幾點(diǎn)影響因素如下：

1.材料因素。 建筑承包商為了降低成本消耗，在材料的購買上限制了資金的使用，導(dǎo)致最后運(yùn)輸?shù)绞┕がF(xiàn)場的材料質(zhì)量不合格。電氣工程材料的種類、型號多樣，如：空調(diào)、熱風(fēng)器、開關(guān)等等，如果這些建筑結(jié)構(gòu)材料不達(dá)標(biāo)，則會給電氣工程質(zhì)量產(chǎn)生負(fù)面作用，影響了整體施工質(zhì)量水平的提高。

2. 設(shè)備因素。 工程設(shè)備是施工操作的主要工具，能夠大大減輕施工人員的工作難度 ，加快建筑項(xiàng)目的施工進(jìn)度。 電氣工程屬于電學(xué)方面的工程，在建筑項(xiàng)目里占據(jù)了重要的位置， 若施工單位不能保證供應(yīng)合適的施工設(shè)備， 則會給施工人員的持續(xù)作業(yè)帶來阻礙， 也限制了施工技術(shù)的引進(jìn)運(yùn)用。

3.人為因素。施工人員是整個(gè)電氣工程項(xiàng)目的直接操作者， 也是決定電氣工程質(zhì)量能否符合標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵因素。 工程單位為了滿足施工進(jìn)度需要，常常臨時(shí)聘用人員參與到建筑項(xiàng)目施工中， 這些人員大多未參加專業(yè)培訓(xùn)， 在缺少專業(yè)技能證書的情況下參與施工， 這就很難保證電氣工程的施工質(zhì)量。

4.安全因素。 安全生產(chǎn)是建筑項(xiàng)目施工的重要理念，在施工過程中倡導(dǎo)作業(yè)人員融合這一理念是很有必要的。 但部分建筑單位在管理項(xiàng)目時(shí)，僅將重點(diǎn)放在工程項(xiàng)目本身，對于安全意識的重要性沒

有關(guān)注，這就給電氣工程施工質(zhì)量埋下隱患，阻礙了施工項(xiàng)目的有效性及新技術(shù)的推廣運(yùn)用。

三、技術(shù)管理解決的問題

對施工項(xiàng)目開展技術(shù)管理過程中，施工人員需要學(xué)會運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)處理好常見的問題，這樣才能顯現(xiàn)出在建筑工程中引進(jìn)技術(shù)的價(jià)值。電氣工程安裝施工過程中會遇到各種結(jié)構(gòu)的安裝，技術(shù)人員應(yīng)該給予正確的引導(dǎo)，做好各方面的技術(shù)管理。 因電氣工程的施工技術(shù)較多，以下僅以四項(xiàng)常見的技術(shù)為例，具體情況如下：

1.穿線技術(shù)。 目前建筑房屋內(nèi)部的線路都是布置在管道以內(nèi)，這就需要電氣施工人員掌握科學(xué)的穿線技術(shù)，保證各個(gè)線路布置在準(zhǔn)確的位置。穿線技術(shù)需要考慮的方面包括：導(dǎo)線選擇，保證使用的線材能滿足建筑工程需要，然后根據(jù)技術(shù)需要采取穿線后配管、邊敷設(shè)邊穿線等方法。

2.敷設(shè)技術(shù)。 由于建筑內(nèi)部的管路都是布置在墻壁或地面內(nèi)部，若管路敷設(shè)位置不科學(xué)將會給建筑造成各種問題，如：折皺、裂縫等。 技術(shù)管理人員應(yīng)按照施工者的技術(shù)水平并綜合判斷建筑情況后選擇敷設(shè)技術(shù)（見圖1），如：管子彎曲半徑、排管長短等參考指標(biāo)，然后再通過敷設(shè)技術(shù)來準(zhǔn)確安裝操作。

3.安裝技術(shù)。 建筑物內(nèi)部的電氣部分是由多個(gè)結(jié)構(gòu)組成，涉及到了不同種類的大小元器件，在安裝過程中應(yīng)該把握好每個(gè)元器件的安裝。其中最為多見的是燈具的安裝， 技術(shù)人員應(yīng)該根據(jù)安裝位置、樓板預(yù)埋燈具位置、燈具離地距離等加以控制，及時(shí)調(diào)整安裝技術(shù)以保證施工質(zhì)量。

4.接地技術(shù)。 城市現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展使得高等建筑數(shù)量不斷增多，這就需要建筑工程單位掌握加強(qiáng)防雷接地技術(shù)的管理，以防止建筑物在雷雨天氣遭到雷擊。技術(shù)管理時(shí)需要求安裝人員對室外接地埋設(shè)深度、接閃器與支架固定、避雷線支點(diǎn)材質(zhì)等嚴(yán)格檢查，避免這些因素造成的技術(shù)問題。

5.檢測技術(shù)。 電氣工程施工里常會遇到各種線路故障，因而影響到了電力設(shè)備的正常運(yùn)行。為了防止電氣故障造成的不利影響，工程單位在技術(shù)管理時(shí)要加強(qiáng)檢測技術(shù)的運(yùn)用，通過不同的檢測方式及時(shí)發(fā)現(xiàn)異常以降低故障率。如：在線診斷技術(shù)、故障排查技術(shù)等，這些都是可以積極運(yùn)用的。

四、綜合模式運(yùn)用于管理

從電氣工程實(shí)施的情況看，其必須要具備足夠的施工技術(shù)，這是保證施工效率的基礎(chǔ)條件。而在建筑工程項(xiàng)目技術(shù)管理的同時(shí)，工程單位還需要采取綜合模式來優(yōu)化技術(shù)管理水平，滿足現(xiàn)代建筑施工質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的需要。綜合管理是一項(xiàng)整體性的管理模式，需要工程單位協(xié)調(diào)好各個(gè)方面的工作。綜合模式的運(yùn)用需要顧及到工程項(xiàng)目的各個(gè)方面：

1.技術(shù)監(jiān)督。在技術(shù)管理策略實(shí)施的同時(shí)，也需要做好監(jiān)督策略的設(shè)計(jì)安排，根據(jù)建筑施工的具體需要調(diào)整施工計(jì)劃。通過監(jiān)督的方式可以降低技術(shù)管理的難度，引導(dǎo)電氣工程的安裝結(jié)合施工標(biāo)準(zhǔn)

進(jìn)行。在技術(shù)監(jiān)督過程中，我們可以及時(shí)更換落后的技術(shù)，優(yōu)化當(dāng)前的施工項(xiàng)目管理，提高工程的技術(shù)水平。

2.技術(shù)協(xié)調(diào)。施工項(xiàng)目的技術(shù)管理具有聯(lián)系性，這是由于一個(gè)項(xiàng)目的完成是要靠各類不同技術(shù)才能達(dá)到要求的。在技術(shù)管理環(huán)節(jié)，管理者要協(xié)調(diào)好不同技術(shù)的運(yùn)用，讓這些不同的技術(shù)類別融合到一起才能實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新改革。技術(shù)協(xié)調(diào)是技術(shù)管理的重點(diǎn)，能夠協(xié)調(diào)好各個(gè)項(xiàng)目的施工作業(yè)。

3.技術(shù)推廣。經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展使得國內(nèi)建筑行業(yè)規(guī)模擴(kuò)大的空間拓寬，國內(nèi)的建筑施工技術(shù)將會走向國外。因此，對施工技術(shù)進(jìn)行推廣也是管理過程的一項(xiàng)內(nèi)容。工程領(lǐng)導(dǎo)者需要不斷更新專業(yè)技術(shù)，積極采用新的工藝、設(shè)備、材料，優(yōu)化建筑項(xiàng)目施工的效率，本國建筑單位還可以積極引進(jìn)國外技術(shù)。

4.技術(shù)培訓(xùn)。除了正常的技術(shù)管理外，對施工人員加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)也是建筑行業(yè)改革的需要。定期對施工人員實(shí)施專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，提高他們在電氣方面的技術(shù)認(rèn)識，可以為工程技術(shù)管理帶來很大的方便。 特別是對于電氣工程實(shí)施的管理，搞好對施工人員的技術(shù)培訓(xùn)工作顯得格外重要。

結(jié)論

綜上所述，電氣工程是建筑工程中的一項(xiàng)重要分部工程，安裝質(zhì)量的好壞與廣大人民的工作、學(xué)習(xí)及生活息息相關(guān)。

參考文獻(xiàn)

第6篇：電力電子技術(shù)培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：電機(jī)與拖動；實(shí)踐教學(xué)；課程設(shè)計(jì)

作者簡介：漆海霞（1969-），女，湖南醴陵人，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)工程學(xué)院，高級工程師；鄒恩（1956-），女，湖南株洲人，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)工程學(xué)院，教授。（廣東廣州510641）

基金項(xiàng)目：本文系華南農(nóng)業(yè)大學(xué)教改項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：JG10065）、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)成果獎培育項(xiàng)目的研究成果。

中圖分類號：G642.0     文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）12-0105-02

“電機(jī)與拖動”課程是自動化專業(yè)、電氣工程及其自動化專業(yè)的專業(yè)核心必修課程，該課程具有很強(qiáng)的理論性與工程實(shí)踐性，是后續(xù)學(xué)習(xí)“自動控制原理”、“電力拖動控制系統(tǒng)”、“交直流調(diào)速系統(tǒng)”等課程的基礎(chǔ)。因此，在專業(yè)學(xué)習(xí)中，該課程具有很重要的地位。

由于本課程具有學(xué)時(shí)多、學(xué)分高、內(nèi)容和公式多、概念抽象等特點(diǎn)，使得大部分學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中，感覺很枯燥很難學(xué)，提不起興趣。開展與課程配套的實(shí)踐教學(xué)，可以幫助學(xué)生理解和記憶課程基本內(nèi)容，掌握和熟練電機(jī)拖動特性，促進(jìn)和提高課程學(xué)習(xí)效果，是課程教學(xué)的重要組成部分，是教學(xué)活動過程的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。

一、傳統(tǒng)“電機(jī)與拖動”實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

華南農(nóng)業(yè)大學(xué)（以下簡稱“我?！保┳?001年農(nóng)電專業(yè)招生開始，新增的電氣專業(yè)、自動化專業(yè)、機(jī)制專業(yè)均開設(shè)了“電機(jī)與拖動”課程，在課程教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中，存在以下問題。

1.課程內(nèi)容多，但授課學(xué)時(shí)一直在壓縮

“電機(jī)與拖動”課程包括“電機(jī)學(xué)”及“電力拖動”兩大部分的內(nèi)容，電機(jī)學(xué)部分主要介紹各種電機(jī)的結(jié)構(gòu)、運(yùn)行原理、電磁關(guān)系、數(shù)學(xué)模型的建立、運(yùn)行特性分析，該部分內(nèi)容偏向于電磁關(guān)系的分析和理論推導(dǎo)；電力拖動部分主要介紹各種電機(jī)應(yīng)用中起動、制動、調(diào)速的方法和過程，偏向于分析各種運(yùn)行情況下，機(jī)械特性的變化和特征。此外，課程還包括電力拖動系統(tǒng)動力學(xué)基礎(chǔ)知識，電機(jī)調(diào)速方式與負(fù)載特性的匹配，電動機(jī)的選擇。隨著近年來高校教學(xué)改革，以及專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的調(diào)整，[1]課程學(xué)時(shí)一再壓縮，從118學(xué)時(shí)，減到80學(xué)時(shí)，從分上下冊兩個(gè)學(xué)期講授到只用一個(gè)學(xué)期講授，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，由于周學(xué)時(shí)為5學(xué)時(shí)，如不及時(shí)復(fù)習(xí)和完成作業(yè)，學(xué)習(xí)容易跟不上進(jìn)度，往往導(dǎo)致失去課程學(xué)習(xí)的興趣和信心。

由于教學(xué)內(nèi)容多而授課學(xué)時(shí)少，導(dǎo)致存在教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐項(xiàng)目是否協(xié)調(diào)一致，實(shí)踐教學(xué)能否圍繞教學(xué)大綱開展，能否確保實(shí)踐教學(xué)效果的問題。

2.實(shí)踐方法單一，流于形式

本課程實(shí)踐環(huán)節(jié)長期以來沿襲傳統(tǒng)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)兩個(gè)環(huán)節(jié)，但實(shí)踐的方法和手段上都比較單一、陳舊，實(shí)踐內(nèi)容不能與課程內(nèi)容緊密結(jié)合，使得實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置流于形式，不能很好地促進(jìn)教學(xué)效果。

基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)以天煌DDSZ-1型電機(jī)與拖動實(shí)驗(yàn)臺為基礎(chǔ)，完成各類型電機(jī)相關(guān)的特性實(shí)驗(yàn)，通常學(xué)生是根據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，依葫蘆畫瓢接線和調(diào)節(jié)特性，在2學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)課上，對電機(jī)的負(fù)載力矩的產(chǎn)生原理和調(diào)節(jié)各參數(shù)的目的不求甚解，缺乏對實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的思考和分析，不利于培養(yǎng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。[2]

課程設(shè)計(jì)是課程學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行的為期兩周的實(shí)踐活動，目的在于加深和鞏固課程主要知識，訓(xùn)練學(xué)生解決工程實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立思考和動手的能力，提高其分析和解決問題能力。由于“電機(jī)與拖動”課程是在電路、電子課程之后開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，一般是在第四學(xué)期開設(shè)。此時(shí)很多專業(yè)課程還沒有開設(shè)，要實(shí)現(xiàn)電機(jī)的控制和特性調(diào)節(jié)還有一定的難度。因此，一段時(shí)間以來，課程設(shè)計(jì)內(nèi)容根據(jù)課程的難點(diǎn)展開，由于變壓器繞組、三相交流電機(jī)繞組部分的內(nèi)容非常抽象，通常在課程教學(xué)時(shí)對此部分內(nèi)容作簡單介紹，在課程設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生動手設(shè)計(jì)和繞制一個(gè)作品，以提高對課程難點(diǎn)的認(rèn)識。但是變壓器繞制和交流電機(jī)的拆裝工作沒有很大的技術(shù)難度，工作量也不夠，重復(fù)單調(diào)的工作易使學(xué)生失去興趣，而且往往兩周的實(shí)踐實(shí)際上一周就得以完成。

因此，針對我校在“電機(jī)與拖動”課程實(shí)踐教學(xué)中存在的弊端，進(jìn)行探索和改革嘗試，勢在必行。

二、“電機(jī)與拖動”課程改革

自動化專業(yè)是技術(shù)應(yīng)用型專業(yè)，因此，在課程內(nèi)容的安排上，應(yīng)以理論知識應(yīng)用為目標(biāo)，突出理論知識的實(shí)踐性，實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)突出課程的工程應(yīng)用特點(diǎn)。本課題從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革。

1.整合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

（1）優(yōu)選基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)主要是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，整個(gè)教學(xué)中，需要驗(yàn)證的理論和特性很多，可開出的實(shí)驗(yàn)也很多。在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的設(shè)置中，應(yīng)該選擇與課程大綱要求聯(lián)系緊密、符合專業(yè)大綱對專業(yè)課程學(xué)習(xí)要求的教學(xué)內(nèi)容。

通過對課程內(nèi)容的分析，結(jié)合專業(yè)應(yīng)用特點(diǎn)，筆者認(rèn)為電機(jī)的結(jié)構(gòu)、繞組展開、三相交流的電勢和磁勢等知識，理論性和推導(dǎo)過程太復(fù)雜，占用大量的學(xué)時(shí)，而對于非電機(jī)制造專業(yè)的自動化專業(yè)來說，今后這部分知識用得較少。在課程講授時(shí)，應(yīng)對這些理論性太強(qiáng)的知識用比較少的學(xué)時(shí)作簡單介紹，通過繞線和嵌線工藝的學(xué)習(xí)，電機(jī)廠參觀實(shí)習(xí)，[3]增強(qiáng)學(xué)生對這部分內(nèi)容理解，將重點(diǎn)放在講授電機(jī)的數(shù)學(xué)模型和運(yùn)行特性、機(jī)械特性，及電力拖動部分的應(yīng)用性知識?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開展應(yīng)以教學(xué)重點(diǎn)為中心。

（2）落實(shí)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開出。在該環(huán)節(jié)教師只提出實(shí)驗(yàn)的目的、要求、注意事項(xiàng)等，實(shí)驗(yàn)的方法和步驟由學(xué)生自己擬定，[4]但這部分實(shí)驗(yàn)通常還是在實(shí)驗(yàn)臺上完成。

（3）重構(gòu)課程設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目，使課程設(shè)計(jì)緊扣課程核心內(nèi)容。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐和不斷總結(jié)，筆者認(rèn)為本課程應(yīng)以工程實(shí)踐應(yīng)用為主，著重展開以電機(jī)運(yùn)行特性和機(jī)械特性的調(diào)節(jié)和分析為重點(diǎn)的工程應(yīng)用實(shí)例的課程設(shè)計(jì)。

因此，在原來的變壓器繞制、三相異步電動機(jī)的拆裝項(xiàng)目基礎(chǔ)上，增加了直流電動機(jī)的四象限運(yùn)行，三相異步電動機(jī)的變頻調(diào)速，交流電動機(jī)起動、制動、調(diào)速電路設(shè)計(jì)等項(xiàng)目。

2.實(shí)踐項(xiàng)目選題措施

教學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)施中，驗(yàn)證性、設(shè)計(jì)性基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)是由教師統(tǒng)一組織完成；通常課程設(shè)計(jì)也是統(tǒng)一指定一個(gè)項(xiàng)目，整個(gè)專業(yè)同時(shí)進(jìn)行一個(gè)項(xiàng)目，內(nèi)容非常單調(diào)，學(xué)生不能自主選擇課題。將教師單一指定題目方法變成由學(xué)生自己選擇題目。學(xué)生可以根據(jù)自己理論學(xué)習(xí)的水平，結(jié)合自己的興趣和想法，選擇設(shè)計(jì)題目來實(shí)施。這體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和可選擇性。

3.實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)施方法

驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)課開出的實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生遵循預(yù)習(xí)提交預(yù)習(xí)報(bào)告進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)記錄整理數(shù)據(jù)和撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的實(shí)驗(yàn)步驟，進(jìn)行有準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量。

課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)施步驟分設(shè)計(jì)和制作兩步走。學(xué)生根據(jù)自己的選題，按題目要求查閱技術(shù)資料，進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，繪制電路圖，進(jìn)行相關(guān)的元器件的選擇。由于元器件型號零散、分類多，需要學(xué)生負(fù)責(zé)人組織將所有的元器件歸總、分類，再在可以器件通用的基礎(chǔ)上，盡量將器件型號統(tǒng)一并進(jìn)行采購。這要比事先統(tǒng)一購置元器件然后分發(fā)給學(xué)生照電路圖制作，更能鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考問題、分析問題、解決問題等工程能力。

4.發(fā)揮指導(dǎo)老師作用

按照項(xiàng)目實(shí)施辦法，將更多的自交給了學(xué)生，相當(dāng)一部分學(xué)生在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)會出現(xiàn)難以著手設(shè)計(jì)，制訂方案不合理的現(xiàn)象。為此在課程設(shè)計(jì)開始的第一周，要集中動員，詳細(xì)地向?qū)W生說明本課程設(shè)計(jì)的目的和要求，各小組方案確定后提交給指導(dǎo)老師由其進(jìn)行點(diǎn)評、提出意見。

在整個(gè)課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)全程指導(dǎo)，充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的作用，既要避免所有學(xué)生方案一致，學(xué)生缺乏主動性、能動性，又要在已有專業(yè)課的基礎(chǔ)上盡量啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思考。

同時(shí)，注重教師技術(shù)能力提高，教師不但要有較全面的理論知識，還要有較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；教師要通過不斷地學(xué)習(xí)，了解本學(xué)科的前沿技術(shù)與發(fā)展動態(tài)，[5]同時(shí)要參與科研，拓寬視野，并且組織專業(yè)老師進(jìn)行一些相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)，如定期到有關(guān)工廠去鍛煉，與企業(yè)開展產(chǎn)學(xué)研合作。通過提高教師的工程實(shí)踐能力和科研能力，更好地指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐活動。

5.合理細(xì)分考核標(biāo)準(zhǔn)

實(shí)行多元化綜合考評制度，合理細(xì)分考核標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)、準(zhǔn)確、客觀地評價(jià)學(xué)生的實(shí)踐成績。成績評定由課程設(shè)計(jì)期間表現(xiàn)、方案及作品制作、作品演示、課程設(shè)計(jì)報(bào)告四部分構(gòu)成，分別占總成績的20%、30%、20%、30%。學(xué)生在實(shí)踐課程中，參與程度、出勤率、方案的合理性、作品制作的質(zhì)量、調(diào)試演示的結(jié)果、答辯時(shí)對問題的解答情況、設(shè)計(jì)報(bào)告的撰寫質(zhì)量，都將全面準(zhǔn)確地反映學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)的努力和成績。由于考核標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化，學(xué)生在每一環(huán)節(jié)都認(rèn)真對待，積極參與，充分調(diào)動了學(xué)生的參與實(shí)踐活動的積極性。

6.整理歸檔實(shí)踐資料

制訂統(tǒng)一的課程設(shè)計(jì)報(bào)告撰寫標(biāo)準(zhǔn)，分為：封面、目錄、題目、方案、電路圖、方案說明、元器件列表、調(diào)試及演示、運(yùn)行特性分析、收獲與心得、小組分工、參考文獻(xiàn)。對于已完成的實(shí)踐環(huán)節(jié)，建立統(tǒng)一的檔案管理，除了按班收取紙質(zhì)的報(bào)告外，還按班將所有電子報(bào)告收齊歸檔。評出1～2個(gè)好的作品予以保存。

7.增設(shè)綜合設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

經(jīng)過驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)兩個(gè)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對“電機(jī)與拖動”課程的核心內(nèi)容應(yīng)有較深地理解，但對電機(jī)的控制技術(shù)和應(yīng)用，還需要學(xué)習(xí)“電力拖動控制系統(tǒng)”、“電力電子技術(shù)”課程之后才能開展，因此，有必要在整個(gè)專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃中，增設(shè)“自動控制（運(yùn)動控制）系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)”實(shí)踐課程，進(jìn)一步加深學(xué)生對專業(yè)課程知識的融會貫通、理解和應(yīng)用的能力。由于受設(shè)備、場地等諸多客觀因素的限制，[6]電力拖動綜合設(shè)計(jì)開展是很困難的。經(jīng)過教學(xué)研討，在綜合設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，以直流電機(jī)為對象，以自動控制理論分析和設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，以MATLAB軟件為基礎(chǔ)平臺，構(gòu)建直流電機(jī)雙閉環(huán)控制仿真系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對電機(jī)的仿真控制與性能調(diào)節(jié)。

三、結(jié)論

經(jīng)過一系列改革措施后，課程以工程應(yīng)用為主，實(shí)踐教學(xué)以促進(jìn)教學(xué)效果為目的，通過劃分教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，整合教學(xué)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合教學(xué)大綱，實(shí)踐教學(xué)突出課程的技術(shù)特點(diǎn)；實(shí)踐性教學(xué)各環(huán)節(jié)的內(nèi)容設(shè)置上具有連貫性、階遞漸近性；實(shí)踐教學(xué)中，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性；實(shí)踐教學(xué)注重科學(xué)、合理的多元化管理方法，形成完善的課程實(shí)踐教學(xué)規(guī)范體系。

通過實(shí)踐證明，改革后的“電機(jī)與拖動”課程實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)了實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)效果，提高了學(xué)生的實(shí)際動手能力，并將理論與實(shí)際結(jié)合起來，提高學(xué)生的分析問題與解決問題的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究能力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，為今后更好地服務(wù)社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳亞愛,于蘇華,周京華,等.“電機(jī)及拖動基礎(chǔ)”課程教學(xué)研究與探索[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào),2010,(S1):95-98.

[2]黃飛江,劉光燦,陳威兵.應(yīng)用型本科通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究――以長沙學(xué)院電子通信工程專業(yè)為例[J].教育理論與實(shí)踐,2011,31(5):

6-8.

[3]楊秀麗,魏玉.《電機(jī)學(xué)》課程教學(xué)改革探究[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2007,(6):63-65.

[4]楊澤斌,孫玉坤,朱秋,等.“電機(jī)學(xué)”課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào),2008,30(5):5-6.

第7篇：電力電子技術(shù)培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：精品課程 特色 科研 建設(shè)

精品課程建設(shè)是教育部“質(zhì)量工程”的重要組成部分，是提高教學(xué)質(zhì)量的重大舉措[1]。課程是大學(xué)最活躍的元素，它對高等學(xué)校的發(fā)展具有舉足輕重的作用，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑，也是現(xiàn)代大學(xué)建設(shè)的核心要素與精華。因此，各高校都將精品課程建設(shè)作為工作的著力點(diǎn)。

按照對精品課程內(nèi)涵的描述，精品課程是指具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理的示范性課程。但是在精品課程具體實(shí)施過程中如何實(shí)現(xiàn)上述要求則需要認(rèn)真研究和探討。名?；蛑攸c(diǎn)大學(xué)建設(shè)一門精品課程，憑借其師資與資源優(yōu)勢達(dá)到以上幾個(gè)方面的一流要求并不難，有時(shí)甚至是水到渠成，而對于一般高校要達(dá)到這幾個(gè)方面的一流并非易事，尤其是對地方院校來說難度更大。因此，多數(shù)院校的精品課程建設(shè)，需要根據(jù)自身現(xiàn)狀統(tǒng)籌規(guī)劃，在某個(gè)方面創(chuàng)建一流或局部一流，若一味求全則勢必顧此失彼，收效甚微。依托本校與行業(yè)優(yōu)勢、地理環(huán)境、科研及學(xué)科現(xiàn)狀等凝練特色，以特色求生存、求發(fā)展，從師資、教學(xué)等方面進(jìn)行提煉，提高教學(xué)質(zhì)量，提升同質(zhì)競爭力，即在突出“特色”與“質(zhì)量”上下工夫。

我校是一所快速發(fā)展中的、隸屬于國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局的多科性的行業(yè)院校，學(xué)校以安全生產(chǎn)為第一服務(wù)方向，以安全科技為特色。自動化專業(yè)是我校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，該專業(yè)于2009年被批準(zhǔn)為教育部特色專業(yè)，自動控制原理課程建設(shè)由于特色專業(yè)優(yōu)勢而獲得了長足的發(fā)展。

該課程于2009年被批準(zhǔn)為河北省精品課程。在課程建設(shè)中與行業(yè)以及學(xué)校的特點(diǎn)緊密結(jié)合，分析課程實(shí)際具備的條件，根據(jù)專業(yè)和學(xué)科背景、科研實(shí)力、行業(yè)特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)和培育可持續(xù)發(fā)展的生長點(diǎn)及課程特色。

自動控制原理是自動化專業(yè)的核心課程，有很強(qiáng)的工程應(yīng)用背景，也是信息科學(xué)的重要組成部分，其發(fā)展涉及眾多的學(xué)科領(lǐng)域，對后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)起到橋梁與紐帶的作用，因此，該課程對專業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。我校自動控制原理課程建設(shè)體現(xiàn)學(xué)校和專業(yè)方向，以安全科技作為課程特色。課程依托學(xué)校的三個(gè)平臺：①自動化專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和科研團(tuán)隊(duì)，②省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，③信息與控制技術(shù)研究所，在師資隊(duì)伍、科教研、教學(xué)模式、課程網(wǎng)站建設(shè)等方面進(jìn)行了一些有益的探索與實(shí)踐。

1 課程建設(shè)的指導(dǎo)思想

根據(jù)時(shí)展、專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，優(yōu)化自動控制原理課程體系，構(gòu)建一個(gè)科學(xué)、合理的知識架構(gòu)。體現(xiàn)當(dāng)代教育思想和新的教學(xué)理念，力圖融知識傳授與能力培養(yǎng)于一體，融教學(xué)與科研為一體，從課程內(nèi)容、師資隊(duì)伍、教學(xué)條件和教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革。根據(jù)課程現(xiàn)狀，確立具有自身特色的教學(xué)模式，以科研和學(xué)科建設(shè)引領(lǐng)課程建設(shè)，并樹立以人為本的教育教學(xué)觀。鑒于精品課程的最終用戶是學(xué)生，因此，以學(xué)生受益為課程建設(shè)的根本原則[2]。教師的科研工作以促進(jìn)和服務(wù)于教學(xué)為目的，通過科研獲得教學(xué)改革的原動力，提高學(xué)術(shù)水平和為社會服務(wù)的能力?？蒲惺墙虒W(xué)質(zhì)量的推進(jìn)器，以科研促進(jìn)教學(xué)，形成科研、教學(xué)的良性互動，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

2 師資隊(duì)伍建設(shè)與特色

建設(shè)一支特色鮮明、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、勤于教學(xué)的師資隊(duì)伍，是搞好精品課程建設(shè)的關(guān)鍵[3]。近年來，我校通過各種途徑引進(jìn)高層次、高學(xué)歷的學(xué)科帶頭人，以教授、博士為核心形成了較強(qiáng)的專業(yè)學(xué)歷和科研優(yōu)勢。自動控制原理課程負(fù)責(zé)人由校級教學(xué)名師擔(dān)任，課程組教師是自動化專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和科研團(tuán)隊(duì)的主體，目前擁有多項(xiàng)前沿核心技術(shù)，具有為企業(yè)進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)和研制產(chǎn)品的實(shí)力。課程組現(xiàn)有教師16人，其中教授3人，副教授4人，博士后1人，博士3人，碩士10人。校級教學(xué)團(tuán)隊(duì)和科研團(tuán)隊(duì)為本課程的教學(xué)注入了活力，提供了資源支持，借助科教研成果促進(jìn)課程建設(shè)，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展的后勁。自動化專業(yè)以控制理論與控制工程、電力電子技術(shù)為學(xué)科建設(shè)方向，突出安全科技特色，以學(xué)科建設(shè)作為課程建設(shè)的重要支撐。課程組教師在電力電子學(xué)科方向積累了多年的產(chǎn)品研發(fā)經(jīng)驗(yàn)，與多家企業(yè)建立了長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，對凸顯和凝練專業(yè)和課程特色起到了積極的作用。

3 網(wǎng)站特色建設(shè)

由于精品課程建設(shè)及評估主要依托網(wǎng)站形式進(jìn)行，進(jìn)行因此本課程建設(shè)重點(diǎn)放在突出網(wǎng)站特色上。網(wǎng)站建設(shè)的宗旨是體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)為目標(biāo)，將多種課程資源集成在網(wǎng)站的教學(xué)資源中，使學(xué)生可以從網(wǎng)上獲取課程學(xué)習(xí)的相關(guān)信息，方便學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。本課程網(wǎng)站特色主要有如下7點(diǎn)：

（1）網(wǎng)站均由任課教師自行創(chuàng)作與設(shè)計(jì)，可以隨時(shí)根據(jù)教學(xué)需要更新網(wǎng)站內(nèi)容，使其與教學(xué)過程融為一體。

（2）網(wǎng)站界面友好、圖文并茂。采用了大量的優(yōu)質(zhì)圖片，構(gòu)建清新自然，融藝術(shù)與人文思想于一體的獨(dú)特風(fēng)格，使網(wǎng)頁內(nèi)容、形式活潑。

（3）知識涵蓋面廣，內(nèi)容與資源豐富，信息量大，反映創(chuàng)新型教學(xué)體系。網(wǎng)站突出實(shí)踐能力和創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。如設(shè)置網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)、考研指導(dǎo)、提供學(xué)習(xí)方法、指導(dǎo)重點(diǎn)難點(diǎn)、習(xí)題與解答、課件教學(xué)視頻等。

（4）以考研為杠桿提升理論教學(xué)的深度與廣度，提煉考研試題精華并滲透到網(wǎng)站和面授課程教學(xué)之中，既提高學(xué)生的興趣，又使課程教學(xué)起到畫龍點(diǎn)睛的功效。

（5）共享名校精品課程資源，開闊視野，博學(xué)多聞。以海納百川之態(tài)，使課程網(wǎng)站成為窗口，為學(xué)生提供一個(gè)廣闊的天空。網(wǎng)站鏈接了清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、上海交通大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)等高校的自控原理精品課程，使學(xué)生領(lǐng)略到國家級精品課程的風(fēng)采，并根據(jù)自己的需求廣泛獲取所需內(nèi)容，而不局限于本門課程之中。網(wǎng)站同時(shí)經(jīng)授權(quán)引進(jìn)武漢理工大學(xué)高質(zhì)量的自動化專業(yè)概論多媒體課件，擴(kuò)大網(wǎng)站陣容。

（6）在線答疑功能。在線答疑可以間接“傳道、授業(yè)、解惑”，解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，因材施教，培養(yǎng)個(gè)性，增強(qiáng)效果。

（7）網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)：提供各章節(jié)全方位教學(xué)指導(dǎo)，明確課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識點(diǎn)及相互聯(lián)系，同時(shí)通過典型例題指導(dǎo)課程學(xué)習(xí)。

4 教學(xué)改革、教材建設(shè)與教學(xué)方法

本課程的教學(xué)改革以科研和學(xué)科建設(shè)為切入點(diǎn)，以科研促進(jìn)教學(xué)[4]。提出了理論教學(xué)―系統(tǒng)建模與仿真―實(shí)際系統(tǒng)開發(fā)的新型教學(xué)發(fā)展模式。構(gòu)建立體化的教學(xué)環(huán)境，利用現(xiàn)代教學(xué)手段，整合網(wǎng)絡(luò)資源，提供直觀、生動、形象的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式。教師通過科研將科學(xué)新技術(shù)融入教學(xué)過程。

培育產(chǎn)學(xué)研一體化機(jī)制。編寫了《電子設(shè)計(jì)自動化技術(shù)實(shí)用教程》規(guī)劃教材，使學(xué)生掌握從計(jì)算機(jī)仿真、電子電路板制作到控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)的全過程，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力。在理論教學(xué)與實(shí)際系統(tǒng)開發(fā)之間，以仿真技術(shù)作為橋梁，實(shí)現(xiàn)無縫過渡。由于能夠?qū)嶋H制作或參與教師科研的學(xué)生只能是少數(shù)，利用仿真技術(shù)可以面向大眾，經(jīng)濟(jì)實(shí)用，更易于揭示課程的物理本質(zhì)，是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充形式。

在教學(xué)過程中將科教研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，將先進(jìn)的控制技術(shù)向課堂滲透，使教學(xué)內(nèi)容具有前沿性和時(shí)代感。由課程組教師承擔(dān)的河北省教研重點(diǎn)課題“應(yīng)用型本科強(qiáng)化工程訓(xùn)練提高學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐”，該項(xiàng)目通過建立新的課程體系以及新的實(shí)踐平臺，突出應(yīng)用型本科學(xué)生的工程訓(xùn)練。整合現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，獨(dú)立開設(shè)為專業(yè)方向服務(wù)的工程訓(xùn)練項(xiàng)目。該項(xiàng)目以模塊化的設(shè)計(jì)制作為主要方式，配有專門指導(dǎo)教師，從而保證工程訓(xùn)練的效果。通過該項(xiàng)目的訓(xùn)練，學(xué)生扎實(shí)掌握本專業(yè)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法，加強(qiáng)實(shí)踐動手能力，培養(yǎng)工程意識和創(chuàng)新能力。

自動化技術(shù)的發(fā)展表明傳統(tǒng)課程設(shè)置已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代要求，需要網(wǎng)絡(luò)、通信技術(shù)、信息技術(shù)多學(xué)科并舉。作為信息技術(shù)的代表―自動控制理論應(yīng)被賦予時(shí)代內(nèi)容。近年來，課程教學(xué)組在控制理論課程教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容的安排上，進(jìn)行了多次改革與實(shí)踐，使學(xué)生通過課程教學(xué)真正掌握自動控制系統(tǒng)的基本概念、系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)的基本方法；掌握系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)技能；了解控制理論的發(fā)展前沿。如開設(shè)現(xiàn)場總線控制技術(shù)、控制系統(tǒng)Matlab仿真等課程，使學(xué)生掌握運(yùn)用Matlab軟件進(jìn)行控制系統(tǒng)輔助分析設(shè)計(jì)的方法，為專業(yè)課的學(xué)習(xí)和深造打下必要的理論基礎(chǔ)和基本技能。

本課程采用國家級優(yōu)質(zhì)精品教材：《自動控制原理》（胡壽松主編，第五版）。教學(xué)參考書：《現(xiàn)代控制工程》（緒方勝彥著）；《現(xiàn)代控制系統(tǒng)》（[美]Richard C.Dorf等著，謝紅衛(wèi)譯）；《自動控制理論》（李友善主編）等。組織編寫了配套輔助教材《自動控制系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教程》（煤炭工業(yè)出版社）。2010年組織課程組教師編寫了《煤礦安全檢測技術(shù)與監(jiān)控系統(tǒng)》，并在我校電子、通信、自動化、安全專業(yè)作為教材使用。

教學(xué)方法的改革：積極采用多媒體教學(xué)手段，并與傳統(tǒng)的教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合，優(yōu)勢互補(bǔ)，相得益彰。改革多媒體教學(xué)方式，把信息技術(shù)融入學(xué)科課程，從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)與學(xué)科課程的廣義“整合”；使信息技術(shù)與具體的課程內(nèi)容相融合。如自動控制原理、過程控制系統(tǒng)等課程的教學(xué)，充分利用Matlab或工業(yè)組態(tài)軟件的友好界面，使控制原理的根軌跡、頻率特性、過程控制系統(tǒng)的狀態(tài)可以具體測試，采集波形及參數(shù)，有助于透過現(xiàn)象把握事物的本質(zhì)，提高學(xué)科課程內(nèi)容的傳授力度。在課程教學(xué)中，構(gòu)建一個(gè)開放的以學(xué)生為中心、以探索知識和發(fā)現(xiàn)知識為主要目標(biāo)的教學(xué)環(huán)境，以利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。采用探究式教學(xué)法，形成適合自身特色的動態(tài)教學(xué)法。

信息時(shí)代的大學(xué)教育，教師和學(xué)生的地位已經(jīng)發(fā)生了本質(zhì)變化。教師不再被認(rèn)為是知識的唯一擁有者和傳授者。網(wǎng)絡(luò)通信和多媒體技術(shù)形成海量信息資源的全球環(huán)境，使學(xué)生獲取新知識的渠道更加廣泛、迅速，可以與教師同步接受新知識，這就從客觀上要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育思想，掌握各種信息技術(shù)，與時(shí)俱進(jìn)，方能在新時(shí)期的教學(xué)中游刃有余。因材施教，采用討論的形式，開展研究性學(xué)習(xí)。在授課過程中傳授思維方法、課程及學(xué)科研究問題的方法，注重問題的提出以及解決的主要途徑，即“授之以漁”。理論聯(lián)系實(shí)際、融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體，營造和諧的教學(xué)氛圍和文化環(huán)境。

5 以科研促進(jìn)課程建設(shè)

教師從事科研的最終目的是進(jìn)行教學(xué)改革和服務(wù)社會，將科研實(shí)踐反作用于教學(xué)過程，再把新的控制理論和新思想運(yùn)用于實(shí)踐，如此螺旋式地向前發(fā)展，獲得課程教學(xué)改革的動力源泉，使教師真正擁有“一桶活水”，在自動化學(xué)科課程教學(xué)中左右逢源。

本課程利用信息與控制技術(shù)研究所為科研實(shí)踐平臺，該研究所是由自動化專業(yè)教師組成的校級科研單位。目前致力于開展具有行業(yè)特色的科研項(xiàng)目和產(chǎn)品研發(fā)工作，如工礦軌道機(jī)車牽引傳動及其控制、礦井高壓電機(jī)提升變流器及其控制、井下防爆蓄電池智能充電設(shè)備、礦用高壓電機(jī)參數(shù)辨識及無速度傳感器矢量控制、礦井瓦斯涌出量檢測與智能預(yù)警系統(tǒng)等項(xiàng)研究，以彰顯專業(yè)和精品課程的安全科技特色。

信息與控制技術(shù)研究所的不斷發(fā)展將積極促進(jìn)學(xué)科建設(shè)，為本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)提供支撐平臺，提高教師和本科學(xué)生的科研水平，促進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研一體化的進(jìn)程。

本課程組教師擁有多項(xiàng)前沿核心技術(shù)，具有為企業(yè)研發(fā)項(xiàng)目和產(chǎn)品的實(shí)力。2007年，與華北電網(wǎng)北京新鴻信科技有限公司聯(lián)合開發(fā)項(xiàng)目：MW級風(fēng)力發(fā)電機(jī)組DC/AC變流器主電路的研制。2008年，與同煤集團(tuán)聯(lián)合開發(fā)研制采煤機(jī)牽引變頻器及電控系統(tǒng)維護(hù)檢修平臺。2009年，為中國海洋油田服務(wù)股份公司研制海洋油田FET-1機(jī)械節(jié)功能模擬測試儀。2010年，為中海油田服務(wù)股份有限公司研制海洋油田FET-1型井下交流電機(jī)控制系統(tǒng)，該產(chǎn)品已走出國門，銷往利比里亞、緬甸等國家。2010年，為中海油田服務(wù)股份有限公司研制測井馬達(dá)電機(jī)供電電源，該產(chǎn)品已出口到東南亞、中東、非洲等地區(qū)。

2010年，與外企（日本）松下電工有限公司合作，研發(fā)NCT8000功能測試系統(tǒng)。

科研項(xiàng)目的開展為申報(bào)“卓越工程師”培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)和后盾，并通過雙贏策略實(shí)現(xiàn)校企合作的可持續(xù)發(fā)展。研究所以科研課題為依托，與行業(yè)內(nèi)多家知名企業(yè)建立了密切合作關(guān)系，將科研成果服務(wù)于企業(yè)，取得了一系列擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的科研成果。建立學(xué)校在企業(yè)的實(shí)踐基地，為學(xué)生面向企業(yè)實(shí)現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)造條件。通過科研促進(jìn)學(xué)科建設(shè)，提高教師和本科學(xué)生的科研水平。

在研究所項(xiàng)目研發(fā)過程中，每個(gè)項(xiàng)目都吸收本科生積極參與，并以小課題形式制作了各種裝置，如：小功率交流電機(jī)變頻調(diào)速器的研制、多路開關(guān)電源的研制、異步電機(jī)輸出變量觀測器的研制、礦用鉛酸蓄電池組狀態(tài)檢測及管理系統(tǒng)的研制等。本科生對科研興趣濃厚，通過參與科研開闊視野，實(shí)踐動手能力大幅度提高，強(qiáng)化了工程創(chuàng)新能力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和興趣，加深了對課堂理論知識的理解。既支持了科研工作，又使學(xué)生獲得了理論聯(lián)系實(shí)際的機(jī)會。實(shí)踐證明，學(xué)生在參與科研項(xiàng)目的過程中，科研能力、適應(yīng)市場、熟悉企業(yè)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等綜合素質(zhì)得到全面提高，并在各類創(chuàng)新競賽中取得良好的成績。通過與企業(yè)的技術(shù)合作，一些企業(yè)通過研究所招聘畢業(yè)生，為學(xué)生就業(yè)開辟了新的途徑。

6 結(jié)束語

精品課程建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及師資、學(xué)科建設(shè)、科研、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)改革、課程網(wǎng)站建設(shè)等多方面，而特色建設(shè)是搞活精品課程建設(shè)的關(guān)鍵。特色賦予精品課程生機(jī)與活力，使課程具有可持續(xù)發(fā)展的生命力，而學(xué)科和科研優(yōu)勢是特色形成的后盾。因此，凸顯特色可以大大縮短精品課程建設(shè)周期，提高建設(shè)效率。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙婉瑩.提高高校精品課程建設(shè)質(zhì)量的思考[J].教育發(fā)展研究，2007（9）：81-83.

[2] 馬俊.以學(xué)生受益為中心開展精品課程建設(shè)[J].中國高教研究，2008（11）： 88-89.