一流課程建設(shè)規(guī)劃精選(九篇)

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第1篇：一流課程建設(shè)規(guī)劃范文

摘 要 通過(guò)對(duì)精品課程內(nèi)涵的分析，闡述了體育精品課程建設(shè)的重要性和可行性，提出其建設(shè)目標(biāo)，對(duì)我國(guó)高校體育精品課程的建設(shè)進(jìn)行分析和探討，認(rèn)為我國(guó)高校體育精品課程的建設(shè)，應(yīng)以“五個(gè)一流”為核心，把握精品課程的目標(biāo)要求并加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，從而進(jìn)一步打造高校體育精品課程的品牌。

關(guān)鍵詞 體育課程建設(shè) 公共體育課程 體育專業(yè)課程 體育精品課程

體育精品課程是高校體育的品牌、學(xué)校高水平體育教學(xué)的標(biāo)志之一，也是高校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分。提高教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)改革不斷深化和追求的目標(biāo)。2003年4月，教育部了《關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作》的通知，精品課程就是要有一流教師、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。體育是高校教育的重要組成部分，體育課程是學(xué)校確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本環(huán)節(jié)之一。在高校教學(xué)體系中體育課程的學(xué)時(shí)比例最多，是覆蓋面最廣的課程。因此，體育課程也應(yīng)成為有教學(xué)質(zhì)量保證，深受學(xué)生歡迎的課程。

一、高校體育精品課程建設(shè)的重要意義

（一）高校體育精品課程建設(shè)是當(dāng)前教學(xué)改革新的增長(zhǎng)點(diǎn)。通過(guò)體育精品課程的建設(shè)，拓展體育課程的新視野，用先進(jìn)的教學(xué)方法、教學(xué)條件為手段，借精品課程建設(shè)的契機(jī)，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力，體育課程要健康、效益，以此促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量的提高。在高等學(xué)校體育教學(xué)中建設(shè)精品課程重在促進(jìn)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法的改革，體現(xiàn)教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn)。精品課程精在哪里？簡(jiǎn)單而言，教師教有特色，學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，教學(xué)方法適宜，教學(xué)管理科學(xué)、到位，教學(xué)條件一流。

（二）課程是學(xué)生在校期間掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，它對(duì)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的人才培養(yǎng)目標(biāo)具有重要的影響。體育課程是體育教學(xué)的最基本單位。體育課程的總體設(shè)置、體育課程的體系、體育課程的內(nèi)容和方法等都集中體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)思想和人才培養(yǎng)的模式。所以體育精品課程建設(shè)成為教學(xué)改革不斷深化的理由和不懈追求的目標(biāo)。

二、高校體育精品課程建設(shè)的目標(biāo)

體育精品課程建設(shè)目標(biāo)是在教學(xué)條件、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理、教師隊(duì)伍和教材等方面上體現(xiàn)新時(shí)期課程理念和改革成果。堅(jiān)持以師范性為教學(xué)特色，重視人文教育，充分發(fā)揮體育的特殊教育功能，讓學(xué)生了解體育、參與體育、熱愛體育和享受體育，并通過(guò)體育精品課程得到實(shí)現(xiàn)。把課程定位在全國(guó)高校公認(rèn)的一流位置，形成規(guī)范化并具有獨(dú)立特色的示范性精品課程。

（一）課程內(nèi)容要不斷注入新的研究成果，形成課程在內(nèi)容和教法上的特色，以效果顯著和愉悅身心成為學(xué)生選擇的熱門課程。

（二）有相應(yīng)的高水平教材，制作精致的多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，教學(xué)場(chǎng)地器材的數(shù)量和質(zhì)量滿足高水平教學(xué)的要求，教學(xué)條件先進(jìn)，教學(xué)的信息量大。

（三）教師授課水平高，教學(xué)效果好，學(xué)生、同行評(píng)估為優(yōu)等。什么是高水平教師，下個(gè)定義是一件復(fù)雜的事情，但其形象核心應(yīng)由四個(gè)要素構(gòu)成：即人格、學(xué)問(wèn)、教學(xué)思想和教學(xué)技術(shù)。

三、高校體育精品課程建設(shè)的內(nèi)容

高校體育精品課程建設(shè)主要包括師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)方法和教學(xué)手段改革、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)等方面內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容建設(shè)是精品課程建設(shè)的核心。精品課程內(nèi)容要體現(xiàn)科學(xué)性、先進(jìn)性和趣味性，以健康第一、終身體育為指導(dǎo)思想，將學(xué)校體育與社會(huì)體育銜接，以體育教學(xué)為載體，促進(jìn)大學(xué)生身心健康和社會(huì)健康的全面發(fā)展。

（一）制定科學(xué)的建設(shè)規(guī)劃。根據(jù)學(xué)校體育教學(xué)的定位與特色合理規(guī)劃精品課程建設(shè)，通過(guò)體育精品課程建設(shè)提高學(xué)校體育整體教學(xué)水平。

（二）師資隊(duì)伍建設(shè)。師資隊(duì)伍建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的人力資源保障。要通過(guò)精品課程建設(shè)逐步形成一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師梯隊(duì)，并建立青年教師培養(yǎng)制度。首先，提高教師的學(xué)歷，支持教師在職攻讀。其次，積極為教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、科研學(xué)習(xí)提供保障，調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)的積極性。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

體育精品課程建設(shè)是以學(xué)校體育改革為突破口。發(fā)揮高校體育特色的優(yōu)勢(shì)，以精品課程建設(shè)為龍頭，帶動(dòng)整體體育課程建設(shè)，全面推動(dòng)學(xué)校體育改革發(fā)展。高校體育精品課程的建設(shè)是加快體育課程整體建設(shè)的有效促進(jìn)方式，是對(duì)學(xué)校體育改革創(chuàng)新跨躍式發(fā)展的有力推進(jìn)，它的示范和導(dǎo)向作用能夠促進(jìn)體育課程質(zhì)量和效益在短時(shí)內(nèi)躍上一個(gè)新的臺(tái)階。

（二）建議

高校體育精品課程可以拓展體育課程的內(nèi)容、方法、空間，既能充分發(fā)掘和利用體育課程資源，又能更好地達(dá)到體育課程促進(jìn)學(xué)生身心健康和健全人格的課程目標(biāo)。通過(guò)“精品課程”建設(shè)帶動(dòng)其他課程建設(shè)以及師資隊(duì)伍建設(shè)。在教學(xué)管理中應(yīng)保證“精品課程”的開課率和保證學(xué)生對(duì)“精品課程”的選中率。在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)條件、教學(xué)管理、教學(xué)效果和隊(duì)伍師資等多方面的一流狀態(tài)成為學(xué)生向往和喜愛的課程，在學(xué)生中享有極高的認(rèn)同度，是學(xué)校的最熱門課程之一，是體育課程的招牌和窗口。高校體育精品課程建設(shè)要通過(guò)不斷的測(cè)評(píng)和改進(jìn)，以取得公認(rèn)的階段成果，但是，體育精品課程建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)仍是一個(gè)重要并值得研究的課題，在探索中不斷促進(jìn)多種特色的體育精品課程的建設(shè)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：一流課程建設(shè)規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：技工院校 精品課程 建設(shè)

精品課程建設(shè)在高等院校中已經(jīng)不是新鮮事物，但在技工院校仍處于摸索階段。隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的不斷重視，國(guó)家繼續(xù)推進(jìn)職業(yè)教育的力度不斷加大，部分技工院校在校生人數(shù)呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，并出現(xiàn)了萬(wàn)人以上規(guī)模的技工院校，特別是江蘇省在加快建設(shè)省級(jí)重點(diǎn)技師學(xué)院的同時(shí)，如何有效探索技工教育實(shí)現(xiàn)規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)和效益內(nèi)在統(tǒng)一的健康協(xié)調(diào)發(fā)展，為社會(huì)不斷輸送合格的技能人才，為此掀開了加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)和提升教學(xué)品質(zhì)的一頁(yè)。正是在這樣的背景下，2010年3月，江蘇省人力資源和社會(huì)保障廳出臺(tái)了《關(guān)于在全省技工院校開展“創(chuàng)示范專業(yè)、講精品課程、做名牌教師”的活動(dòng)通知》，正式拉開了技工院校實(shí)施品牌發(fā)展的戰(zhàn)略。特別是，精品課程建設(shè)成為技工院校提升辦學(xué)內(nèi)涵的重要載體。

精品課程建設(shè)的內(nèi)涵、內(nèi)容和意義

1、精品課程的內(nèi)涵及內(nèi)容

精品課程是指具有特色和一流教學(xué)水平的優(yōu)秀課程。具體應(yīng)體現(xiàn)三個(gè)方面的內(nèi)涵：第一，知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體，發(fā)人深思，啟思明智；第二，教學(xué)相長(zhǎng)，不斷啟迪學(xué)生探索求知的熱望，引發(fā)他們奮發(fā)向上的精神和自強(qiáng)不息的品格；第三，效果深遠(yuǎn)，輻射深遠(yuǎn)。具體的講，精品課程就是具有一流師資、一流內(nèi)容、一流方法和手段、一流的課程、一流的實(shí)訓(xùn)、一流的質(zhì)量、一流的管理等特點(diǎn)的示范性課程。

2、精品課程建設(shè)的意義

精品課程的建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，建立通過(guò)不斷驗(yàn)收不斷檢查制度來(lái)保證精品課程建設(shè)的質(zhì)量，讓精品課程成為一個(gè)龍頭，把學(xué)校整個(gè)課程建設(shè)都帶動(dòng)起來(lái)，并以此作為深化教學(xué)改革、提高教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的一項(xiàng)重要工作，并在校內(nèi)形成一種趨勢(shì)，一種氛圍，讓大家樹立一種"精品"的理念，從而帶動(dòng)全校課程建設(shè)上一個(gè)新的臺(tái)階。因此精品課程建設(shè)應(yīng)該是學(xué)校“質(zhì)量提升工程”，是技工院校提升教學(xué)質(zhì)量的重要體現(xiàn)，是學(xué)校提升教學(xué)質(zhì)量的有效載體和抓手。

精品課程建設(shè)包括七個(gè)方面內(nèi)容：

一是教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，要有名牌教師和骨干教師構(gòu)成的教學(xué)效果優(yōu)良的教師梯隊(duì)，能積極參與校企合作或者相關(guān)專業(yè)技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目，并取得一定成效，在結(jié)構(gòu)上一體化教師占到較大比例，并有行業(yè)或企業(yè)技術(shù)人員承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。解決技工院校教學(xué)中長(zhǎng)期存在的兩個(gè)問(wèn)題：教師教學(xué)的積極性問(wèn)題和產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合、課堂教學(xué)與實(shí)際技術(shù)相脫節(jié)的問(wèn)題。

二是教學(xué)內(nèi)容建設(shè)，教學(xué)內(nèi)容要能突出技能特色，具有先進(jìn)性、科學(xué)性，要及時(shí)反映本專業(yè)領(lǐng)域的新工藝和新技術(shù)，體現(xiàn)新時(shí)期的發(fā)展對(duì)技能人才培養(yǎng)提出的新要求；在組織上，遵循職業(yè)能力培養(yǎng)的規(guī)律，要廣泛吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極整合先進(jìn)教學(xué)理念和沿用優(yōu)秀教研成果；教材建設(shè)是精品課程建設(shè)的重要組成部分，在表現(xiàn)形式上，要建設(shè)包含多媒體形式的立體化適用教材。

三是要使用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，教學(xué)模式體現(xiàn)理實(shí)一體化，教學(xué)方法先進(jìn)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，提升服務(wù)規(guī)范。精品課程建設(shè)要求教學(xué)現(xiàn)代化包括教學(xué)理念和方法的現(xiàn)代化、教學(xué)內(nèi)容和體系的現(xiàn)代化、教學(xué)資源的現(xiàn)代化等。

四是符合企業(yè)人才需求的課程設(shè)置，在課程定位上，要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成，并與其他課程有效銜接；在課程設(shè)計(jì)上要能與企業(yè)共同完成，并體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性要求。

五是重視實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。既要有能保證與課程相關(guān)的基本技能和綜合技能的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，也要有能夠滿足學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)習(xí)和體驗(yàn)企業(yè)文化的校外企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。

六是突出的教學(xué)效果，并有良好的評(píng)價(jià)機(jī)制。教學(xué)質(zhì)量突出，并承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)培訓(xùn)任務(wù)；積極鼓勵(lì)師生參加與課程相關(guān)各類技能競(jìng)賽，并取得良好的成效；建立健全精品課程評(píng)價(jià)體系和質(zhì)量監(jiān)控措施，建立校外專家、行業(yè)企業(yè)、校內(nèi)評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)教綜合評(píng)價(jià)制度，不斷促進(jìn)精品課程建設(shè)不斷發(fā)展。校外專家及校內(nèi)督導(dǎo)組評(píng)價(jià)優(yōu)秀；有良好的聲譽(yù)。

七是突出體現(xiàn)課程特色，并有良好的政策和措施支持。

技工院校精品課程建設(shè)方面

存在的問(wèn)題

1、學(xué)校精品課程推進(jìn)成效

學(xué)校自2006年以來(lái)把精品課程建設(shè)寫到了“十一五”發(fā)展規(guī)劃，并對(duì)精品課程建設(shè)進(jìn)行了部署，在2007年起草編制了《學(xué)校優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》等文件，明確了建設(shè)的指導(dǎo)思想、目標(biāo)和內(nèi)容，并從2007年起開始全面推進(jìn)學(xué)校精品課程的建設(shè)工作，并率先在汽車系推進(jìn)了特色資源庫(kù)的建設(shè)。到目前為止，學(xué)校在建優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)有10余門。

從目前的推進(jìn)看，學(xué)校教師基本有了對(duì)推進(jìn)精品課程建設(shè)的認(rèn)識(shí)，并形成了一定的課程建設(shè)的團(tuán)隊(duì)，在課程建設(shè)上起到了一定的示范作用。

2、學(xué)校精品課程建設(shè)中存在的問(wèn)題

但從總體的推進(jìn)質(zhì)量與學(xué)校的總體要求看，雖取得了一定的經(jīng)驗(yàn)，也存在不少問(wèn)題。只有切實(shí)解決這些問(wèn)題，才能促使技工院校精品課程建設(shè)健康發(fā)展。

主要表現(xiàn)在：

（1）推進(jìn)優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)力度不夠，還沒(méi)有形成良好的推進(jìn)課程建設(shè)的氛圍。

（2）課程建設(shè)的團(tuán)隊(duì)還沒(méi)有有效地發(fā)揮其群體共同推進(jìn)課程建設(shè)的作用。

（3）精品課程建設(shè)的激勵(lì)機(jī)制也尚不完善。

對(duì)推進(jìn)精品課程建設(shè)的建議

1、完善課程建設(shè)規(guī)劃

學(xué)校應(yīng)該抓住機(jī)遇，按照省人力資源和社會(huì)保障廳對(duì)精品課程建設(shè)的要求，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，根據(jù)學(xué)校和專業(yè)發(fā)展情況，根據(jù)學(xué)校定位與特色合理規(guī)劃精品課程建設(shè)工作，有計(jì)劃地逐年推進(jìn)，以“精品”帶動(dòng)其他課程建設(shè)，并不斷提高學(xué)校整體教學(xué)水平。力爭(zhēng)做到每個(gè)專業(yè)都應(yīng)該至少建設(shè)1―2門精品課程。以校級(jí)精品課程建設(shè)為主，在此基礎(chǔ)上參加省級(jí)精品課程的評(píng)選，從而形成各門類、專業(yè)的系、校、省三級(jí)精品課程體系，以確保和提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

2、打造課程建設(shè)名師團(tuán)隊(duì)

通過(guò)鼓勵(lì)校內(nèi)名師參加精品課程建設(shè)，形成良好的教師梯隊(duì)，著力打造名師團(tuán)隊(duì)，真正讓精品課程建設(shè)成為推進(jìn)、帶動(dòng)和引領(lǐng)教師不斷提升專業(yè)發(fā)展和業(yè)務(wù)水平的平臺(tái)。學(xué)校在完善學(xué)校課程建設(shè)過(guò)程中，不斷充實(shí)專業(yè)特色資源庫(kù)的內(nèi)容，提升教師信息化的水平，推進(jìn)學(xué)校的信息化建設(shè)進(jìn)程。并通過(guò)著力實(shí)施工學(xué)結(jié)合不斷探索教師培訓(xùn)培養(yǎng)的模式，讓教師能積極參加到校企合作中來(lái)，為教師成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

3、重視教學(xué)課程，并著力打造精品課

在精品課程的建設(shè)過(guò)程中，要準(zhǔn)確定位精品課程在人才培養(yǎng)過(guò)程中的地位和作用，正確處理單門課程建設(shè)與系列課程改革的關(guān)系。精品課程作為某一專業(yè)系列課程中的一門課程一個(gè)“點(diǎn)”，也一定要關(guān)注專業(yè)整體的課程建設(shè)，也要加強(qiáng) “面”的建設(shè)，只有所有專業(yè)課程建設(shè)好了，才能提升教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，通過(guò)建設(shè)精品課程的以點(diǎn)帶面的示范和輻射作用，帶動(dòng)專業(yè)系列課程整體教學(xué)水平的提高，才能不違背精品課程建設(shè)的初衷。

同時(shí)，“課”作為“課程”的組成部分，“課”作為“課程”實(shí)施的過(guò)程體現(xiàn)，必須重視一堂一堂精品課的建設(shè)，讓每一節(jié)課都成為精品課，讓每一堂教學(xué)內(nèi)容都成為精品，那么精品課程的建設(shè)才能落到實(shí)處，才能名副其實(shí)。

4、建立和完善政策引導(dǎo)機(jī)制

要進(jìn)一步完善激勵(lì)機(jī)制，有效引導(dǎo)教師參與到課程建設(shè)過(guò)程中來(lái)，并通過(guò)講座、標(biāo)準(zhǔn)解讀等環(huán)節(jié)在全校營(yíng)造精品課程建設(shè)的重要意義，為有效推動(dòng)精品課程建設(shè)奠定制度基礎(chǔ)。同時(shí)在精品課程的同時(shí)，能夠?yàn)榻處煚I(yíng)造良好的工作環(huán)境和政策環(huán)境，讓教師在課程建設(shè)的道路上能夠?qū)崿F(xiàn)課程與個(gè)人同進(jìn)步，專業(yè)建設(shè)與個(gè)人發(fā)展共提升。

第3篇：一流課程建設(shè)規(guī)劃范文

【關(guān)鍵詞】高職院校；精品課程建設(shè)；管理體系

一、研究背景

精品課程是指具有一流教師隊(duì)伍、 一流教學(xué)內(nèi)容、 一流教學(xué)方法、 一流教材、 一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程，其目的就是通過(guò)向?qū)W生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源來(lái)提高教育教學(xué)質(zhì)量。建設(shè)精品課程是教育部“質(zhì)量工程”中的重要項(xiàng)目之一，是深入推進(jìn)高職院校教育教學(xué)改革、從根本上提高高職院校教學(xué)質(zhì)量、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。

在高職院校精品課程的研究與實(shí)踐中，精品課程建設(shè)管理問(wèn)題往往引起人們的關(guān)注，因?yàn)闊o(wú)論是精品課程目標(biāo)的確立還是精品課程內(nèi)容的選擇與組織，或者是后續(xù)精品課程實(shí)施及精品課程評(píng)價(jià)的展開，都是精品課程管理的內(nèi)容。由此，探索構(gòu)建高職院校精品課程建設(shè)管理體系成為我國(guó)當(dāng)前高職精品課程建設(shè)中亟待關(guān)注的研究課題。

二、 構(gòu)建高職院校精品課程建設(shè)管理體系的原則

1、系統(tǒng)性的原則。精品課程建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，精品課程建設(shè)管理體系也需要具有系統(tǒng)性。首先，精品課程建設(shè)管理體系中的各種制度、機(jī)制、流程等要實(shí)現(xiàn)有效的對(duì)接，彼此合作。其次，精品課程建設(shè)管理體系應(yīng)具有開放性，通過(guò)加強(qiáng)與其他高校的交流和自身的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新，不斷提高精品課程建設(shè)質(zhì)量。最后，精品課程建設(shè)管理體系是高校管理體系中的一個(gè)子系統(tǒng)，必須與教學(xué)、科研、人事、學(xué)生管理等其他子系統(tǒng)相互補(bǔ)充、相互支持。

2、以人為本原則。即一切管理工作都必須遵循以人為中心，尊重人，重視人，在管理中不能把學(xué)生、教師看作單純被動(dòng)接受安排的角色，樹立以學(xué)生和教師為主體的理念，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性、需要、興趣等方面的特點(diǎn)，有針對(duì)性的改革管理方法與手段；尊重教師，把建設(shè)高水平的教師隊(duì)伍作為建設(shè)精品課程的重要支撐，不斷完善激勵(lì)制度，調(diào)動(dòng)教師參與精品課程建設(shè)的積極性、主動(dòng)性。

3、整體優(yōu)化原則。處理好精品課程建設(shè)管理系統(tǒng)內(nèi)部各要素之間以及系統(tǒng)內(nèi)外要素之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的整體優(yōu)化，從而才能提高精品課程建設(shè)的效果。

4、動(dòng)態(tài)原則。在精品課程建設(shè)規(guī)劃、具體實(shí)施辦法、課程申報(bào)、 課程的示范推廣等環(huán)節(jié)上，從校級(jí)精品到省級(jí)精品乃至國(guó)家級(jí)精品的不斷發(fā)展、完善、提高的階段水平上，無(wú)疑不體現(xiàn)出精品課程建設(shè)管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)管理過(guò)程，必須對(duì)精品課程建設(shè)過(guò)程所涉及的每一個(gè)環(huán)節(jié)、 每一個(gè)階段進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)控，確保質(zhì)量。

三、 構(gòu)建高職院校精品課程建設(shè)管理體系的主要內(nèi)容

1、保障有力的組織機(jī)制

任何一項(xiàng)工作的開展沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，沒(méi)有健全的組織機(jī)制作保證，是不可能成功的。精品課程建設(shè)也不例外。首先，要建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處和系部三級(jí)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)的組織體系。這個(gè)組織要由校長(zhǎng)親自掛帥，負(fù)責(zé)教學(xué)工作的副校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)，由教務(wù)處長(zhǎng)和相關(guān)處室的負(fù)責(zé)人及各級(jí)下屬系部的教學(xué)主任組成，形成三級(jí)負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)體制。他們工作的首要任務(wù)是明確目標(biāo)，制定和健全各種相關(guān)制度。明確目標(biāo)就是根據(jù)本校的實(shí)際情況，提出每一年國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)精品課程建設(shè)的數(shù)量指標(biāo)和具體實(shí)施方案，并將指標(biāo)分解，層層落實(shí)責(zé)任目標(biāo)，還要簽署目標(biāo)責(zé)任狀。在下一年的評(píng)審檢查中，對(duì)于達(dá)到目標(biāo)的給予獎(jiǎng)勵(lì)，達(dá)不到目標(biāo)的要受到批評(píng)和處罰。

2、 完善精品課程建設(shè)的管理制度

⑴全面的精品課程建設(shè)實(shí)施辦法

在精品課程建設(shè)管理中，一要制定嚴(yán)格的申報(bào)和評(píng)審程序，形成逐級(jí)申報(bào)制度；二是制訂出精品課程的評(píng)價(jià)體系，詳細(xì)規(guī)定精品課程建設(shè)的內(nèi)容、需要達(dá)到的指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)；三是制定精品課程建設(shè)監(jiān)督檢查工作程序，做到有章必依”，切實(shí)把好過(guò)程關(guān)，防止出現(xiàn)突擊建設(shè)、后續(xù)建設(shè)乏力的現(xiàn)象；四是制定精品課程建設(shè)成果的獎(jiǎng)懲制度，只有賞罰分明，才能規(guī)范精品課程建設(shè)工作，使精品課程建設(shè)做到有章可依。

⑵完善教師隊(duì)伍激勵(lì)制度

精品課程建設(shè)的關(guān)鍵是課程負(fù)責(zé)人，他們必須具有很強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，不但學(xué)術(shù)水平高，教學(xué)科研能力強(qiáng)，而且?guī)煹赂呱?，深受學(xué)生歡迎。他們不僅是課程的負(fù)責(zé)人，更是課程建設(shè)的核心人物。教育部要求，精品課程必須由學(xué)術(shù)造詣?shì)^高、具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教授主講，同時(shí)要通過(guò)精品課程建設(shè)逐步形成一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師梯隊(duì)，并按照一定比例配備輔導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)課教師。由此，我們首先在教師隊(duì)伍建設(shè)上，嚴(yán)格實(shí)行教師聘任制。其次，在科研立項(xiàng)、崗位津貼和職稱評(píng)定等方面也要給予傾斜政策，以調(diào)動(dòng)教師的積極性。

⑶規(guī)范網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的管理

建設(shè)精品課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的目的是實(shí)現(xiàn)資源共享，使學(xué)生能夠獲得更多的教學(xué)資源。高職院校要規(guī)范網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)要求，明確規(guī)定上網(wǎng)資源的規(guī)格，提高網(wǎng)站制作質(zhì)量；對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)工作進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，避免出現(xiàn)為申報(bào)搞突擊建設(shè)的短期行為；加強(qiáng)服務(wù)器的維護(hù)工作，保證網(wǎng)絡(luò)能夠正常運(yùn)行，滿足師生隨時(shí)瀏覽的需要；改善和提高軟件功能，確保師生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)與管理活動(dòng)；加強(qiáng)監(jiān)督檢查，督促課程負(fù)責(zé)人對(duì)上網(wǎng)資源的內(nèi)容定期進(jìn)行完善更新。

⑷加強(qiáng)資金的投入與管理

資金的支持在精品課程建設(shè)中，不論是新教材的出版，還是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，不論是學(xué)生實(shí)習(xí)基地的選擇，還是教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的安排，不論是現(xiàn)代教育技術(shù)手段在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，還是教學(xué)課件的開發(fā)，不論是教師的學(xué)術(shù)交流，還是年青教師的培養(yǎng)提高，都離不開資金的保證。學(xué)校必須突出重點(diǎn)，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行科學(xué)安排，優(yōu)先保證國(guó)家級(jí)精品課程建設(shè)的資金需求，然后是省級(jí)精品課程建設(shè)的資金需求。要敢于放手讓課程負(fù)責(zé)人按照預(yù)定目標(biāo)，一步步地完成每一個(gè)項(xiàng)目的建設(shè)工作。精品課程建設(shè)的經(jīng)費(fèi)管理，可設(shè)專項(xiàng)賬戶，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)，教務(wù)處負(fù)責(zé)管理，課程負(fù)責(zé)人具體支配。總之，建立一個(gè)圍繞精品課程建設(shè)的資金保證機(jī)制，也就成為學(xué)校財(cái)務(wù)部門的重要工作之一。

四、結(jié)語(yǔ)

高職院校精品課程建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，對(duì)其管理更是一個(gè)系統(tǒng)的工作。它需要各管理層級(jí)理順關(guān)系，構(gòu)建一個(gè)高效運(yùn)行的管理機(jī)構(gòu)體系，以此保障精品課程建設(shè)工作的繼續(xù)推進(jìn)，和高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：

王天（1982— ），女，湖南寧鄉(xiāng)人，湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教，碩士，主要研究方向：高教管理。

第4篇：一流課程建設(shè)規(guī)劃范文

一　精品開放課程建設(shè)的總體目標(biāo)與指導(dǎo)思想

精品開放課程建設(shè)是高等學(xué)?！氨究平虒W(xué)工程”的重要組成部分，是對(duì)精品開放課程的完善和升級(jí)，其重要性可見一斑。高等學(xué)校應(yīng)從專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的高度來(lái)認(rèn)識(shí)精品開放課程建設(shè)的重要性，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。在組織規(guī)劃精品開放課程建設(shè)時(shí)，要始終堅(jiān)持量大面廣的基礎(chǔ)課程優(yōu)先建設(shè)，專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程優(yōu)先建設(shè)，專業(yè)主干課程優(yōu)先建設(shè)的原則，使更多的教師和學(xué)生能夠從中受益。精品開放課程建設(shè)的目標(biāo)是逐步實(shí)現(xiàn)精品開放課程逐步向精品開放課程轉(zhuǎn)型。通過(guò)建設(shè)不同類型的精品開放課程，展示教師先進(jìn)的教學(xué)理念、獨(dú)特的教學(xué)方法、豐碩的教學(xué)成果，推動(dòng)高等教育教學(xué)方式方法的創(chuàng)新，促進(jìn)高等教育優(yōu)質(zhì)資源普及共享，提高高等教育質(zhì)量，滿足學(xué)習(xí)型社會(huì)的需求。

二　加強(qiáng)規(guī)劃管理，科學(xué)組織精品開放課程建設(shè)

1　加強(qiáng)精品開放課程建設(shè)宏觀規(guī)劃和科學(xué)管理

有計(jì)劃、有目標(biāo)、分階段、分層次地開展精品開放課程建設(shè)。從課程建設(shè)規(guī)劃和目標(biāo)來(lái)說(shuō)，就是分步驟實(shí)施精品開放課程建設(shè)，成熟一個(gè)確定一個(gè)。從課程建設(shè)的層次來(lái)說(shuō)，就是逐步從單門課程建設(shè)發(fā)展擴(kuò)大到系列課程，以至于更高層面的整合性、綜合性課程建設(shè)。在組織管理上實(shí)行學(xué)校宏觀管理，學(xué)院監(jiān)督指導(dǎo)，課程建設(shè)崗位負(fù)責(zé)人具體組織實(shí)施的體制。學(xué)校工作的重點(diǎn)是經(jīng)費(fèi)支持、政策保證和組織驗(yàn)收評(píng)審。課程建設(shè)的過(guò)程和重點(diǎn)在學(xué)院。

2　建立科學(xué)、有效、嚴(yán)格的精品開放課程評(píng)估機(jī)制

實(shí)行評(píng)估――建設(shè)――再評(píng)估――完善的全過(guò)程，將立項(xiàng)評(píng)估、中期評(píng)估、驗(yàn)收評(píng)估、驗(yàn)收后跟蹤銜接起來(lái)。在評(píng)估中，精品開放課程建設(shè)負(fù)責(zé)人對(duì)精品開放課程建設(shè)全面負(fù)責(zé)。對(duì)立項(xiàng)的精品開放課程實(shí)行跟蹤評(píng)估，采取滾動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)的方法，精品開放課程建設(shè)項(xiàng)目確立后，每門課程每年必須向?qū)W校提交精品開放課程建設(shè)成果年度報(bào)告，接受學(xué)校組織的精品開放課程建設(shè)中期評(píng)估。精品開放課程建設(shè)成果年度報(bào)告的主要內(nèi)容包括教學(xué)改革措施、課程建設(shè)現(xiàn)狀、資金使用情況、評(píng)價(jià)結(jié)果等。在評(píng)估中實(shí)行同行專家評(píng)估與學(xué)生評(píng)估相結(jié)合，精品開放課程的任課教師的同行評(píng)價(jià)應(yīng)在良好以上，學(xué)生滿意率應(yīng)在90％以上。對(duì)不按學(xué)校要求進(jìn)行精品開放課程建設(shè)的課程取消立項(xiàng)，對(duì)不符合精品開放課程條件的課程不予以認(rèn)定。

3　嚴(yán)格組織精品開放課程的評(píng)審驗(yàn)收工作

高校應(yīng)參考國(guó)家和省級(jí)精品開放課程評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，制定與學(xué)校課程建設(shè)水平相適應(yīng)的校級(jí)精品開放課程評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并且嚴(yán)格組織精品開放課程的評(píng)審驗(yàn)收工作，做到“公正”、“公開”、“公平”。評(píng)審驗(yàn)收過(guò)程分為四個(gè)階段，即：審查網(wǎng)上教學(xué)資源、教學(xué)效果評(píng)價(jià)和公示材料，采取聽課、實(shí)地考察、查看網(wǎng)上教學(xué)資源、召開師生座談會(huì)和審查申報(bào)材料等方式進(jìn)行；學(xué)校組織專家按照校級(jí)精品開放課程評(píng)價(jià)指標(biāo)體系對(duì)課程進(jìn)行考核，逐項(xiàng)打分，評(píng)定出該課程的總分?jǐn)?shù)，寫出評(píng)定結(jié)論，并報(bào)送學(xué)校審批，評(píng)為“校級(jí)精品開放課程”的課程頒發(fā)榮譽(yù)證書，并在校級(jí)精品開放課程的基礎(chǔ)上，擇優(yōu)推薦省級(jí)、國(guó)家級(jí)精品開放課程；按照相關(guān)文件精神，對(duì)評(píng)為校級(jí)精品開放課程的課程提出進(jìn)一步建設(shè)的希望和要求。

三　掌握精品開放課程建設(shè)的具體內(nèi)容，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)精品開放課程

任何事物都是由其獨(dú)有的要素構(gòu)成的，課程也是如此。談到一門課程總涉及到六方面要素。一是課程在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的定位與課程目標(biāo)。課程定位與課程目標(biāo)應(yīng)符合學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位。二是課程的理念。它是課程的靈魂，決定著課程具體的知識(shí)安排，也決定著學(xué)校采用的教學(xué)模式和教師的教學(xué)方法等。三是課程的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)體系。它是課程的核心，不同的知識(shí)體系要求采用不同的教學(xué)模式和教學(xué)資源，同時(shí)對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法也會(huì)提出不同的要求。四是課程的教學(xué)模式。主要包括教學(xué)的方法與手段等，不同的教學(xué)模式要求不同的教學(xué)資源和教師。五是課程的教學(xué)條件。包括教材、課件、網(wǎng)絡(luò)資源、試驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)資源，以及其他輔助教學(xué)設(shè)施等。六是師資隊(duì)伍。教材和教學(xué)資源要靠教師開發(fā)。教學(xué)活動(dòng)最終要靠教師實(shí)施，故教師是將各種課程要素聯(lián)系起來(lái)的中樞。這六方面在精品開放課程評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中都有明確的體現(xiàn)，指明了精品開放課程建設(shè)的具體工作。

師資隊(duì)伍。師資隊(duì)伍建設(shè)是課程建設(shè)的關(guān)鍵。要制定好師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，并采取行之有效的措施，培養(yǎng)一支思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬、學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)效果好、結(jié)構(gòu)合理的教師梯隊(duì)，尤其要重視學(xué)術(shù)(或課程)帶頭人和教學(xué)骨干的選定和培養(yǎng)，要特別重視對(duì)青年教師的培養(yǎng)，明確培養(yǎng)青年教師是老教師應(yīng)盡的職責(zé)，做好傳、幫、帶工作。

教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容建設(shè)主要包括課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容安排以及實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)。課程內(nèi)容要符合專業(yè)教學(xué)實(shí)施方案和課程教學(xué)大綱的要求，并且要與時(shí)俱進(jìn)，不斷地更新和改革課程內(nèi)容，吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，整合優(yōu)秀教改成果。

教學(xué)條件。教學(xué)條件建設(shè)主要包括教學(xué)實(shí)驗(yàn)、教學(xué)文件、教材建設(shè)和選用情況等。編寫或使用精品系列教材、包含多種媒體形式的立體化教材。要通過(guò)課程建設(shè)，使教材、教學(xué)參考書、實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)書等在教學(xué)中發(fā)揮重要作用，取得明顯效果。實(shí)驗(yàn)室儀器、設(shè)備等要滿足教學(xué)需要，擴(kuò)大使用面，提高利用率。要大力改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式和內(nèi)容，鼓勵(lì)開設(shè)綜合性、創(chuàng)新性和研究性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，鼓勵(lì)本科生參與教師的科研活動(dòng)。要適時(shí)完善課程教學(xué)大綱、教學(xué)文件和教學(xué)管理制度等，并注重提高教師貫徹落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度的自覺(jué)性。

教學(xué)方法與手段。教學(xué)方法與手段建設(shè)包括多種教學(xué)方法的使用和考試方法的改革以及現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用情況。教師應(yīng)充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效果。要實(shí)行教考分離制度，采用試題庫(kù)進(jìn)行命題。在教學(xué)實(shí)踐中，要有計(jì)劃、有目標(biāo)地進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，突出實(shí)效性。

課程特色。課程特色是課程評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中的一項(xiàng)重要指標(biāo)。課程特色指課程的特點(diǎn)和獨(dú)到的特征，如課程體系、課程內(nèi)容上的重大特點(diǎn)，這種特點(diǎn)應(yīng)是“人無(wú)我有，人有我優(yōu)”，特點(diǎn)應(yīng)是動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的、先進(jìn)的。

四　加強(qiáng)精品開放課程網(wǎng)站建設(shè)，完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)是精品開放課程建設(shè)中極其重要的環(huán)節(jié)。精品開放課程網(wǎng)站是精品開放課程建設(shè)和評(píng)價(jià)的窗口，也是精品開放課程網(wǎng)絡(luò)化在線學(xué)習(xí)的平臺(tái)；是精品開放課程示范

輻射的載體，也是教師與學(xué)生交流的媒介。精品開放課程網(wǎng)站具有資源豐富、交互性強(qiáng)、易于維護(hù)等特點(diǎn)，既能夠?yàn)榻處熖峁┚哂惺痉逗洼椛渥饔玫恼n程教學(xué)資源，又能夠在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中向?qū)W習(xí)者提供大量的主題學(xué)習(xí)資源和協(xié)作學(xué)習(xí)交流工具，讓教師和學(xué)生廣泛參與，網(wǎng)上互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。因此，要精心設(shè)計(jì)精品開放課程網(wǎng)站，使其真正成為功能齊備、教學(xué)效果顯著、具有示范和輻射推廣作用的教育平臺(tái)。精品開放課程網(wǎng)站的主要功能應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：

第一，為教師提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。精品開放課程網(wǎng)站能夠?yàn)榻處熖峁┚哂惺痉逗洼椛渥饔玫谋菊n程優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，包括教學(xué)視頻、多媒體課件、電子教案、課程教學(xué)大綱等，這些都可以通過(guò)教學(xué)網(wǎng)站加強(qiáng)教師間的交流，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。

第二，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教學(xué)網(wǎng)站為學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立起了一個(gè)由以教為主變以學(xué)為主的教學(xué)平臺(tái)。學(xué)生可以通過(guò)教學(xué)網(wǎng)站在線學(xué)習(xí)，也可以下載課件、作業(yè)等學(xué)習(xí)。有能力的同學(xué)可以提前學(xué)習(xí)，上課沒(méi)聽懂的同學(xué)可以重復(fù)學(xué)習(xí)。教師還可通過(guò)教學(xué)網(wǎng)站學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)站中查找資料，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

第三，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實(shí)時(shí)性和可交互性，可以為師生提供互動(dòng)交流的平臺(tái)。在一個(gè)完整的教學(xué)網(wǎng)站中，一個(gè)功能完善而且能夠發(fā)揮作用的交互平臺(tái)是必不可少的。課程教學(xué)網(wǎng)站通常涉及下述幾種互動(dòng)方式：(1)上網(wǎng)訪問(wèn)方式。教師在網(wǎng)上適時(shí)精品開放課程信息、作業(yè)題、模擬試題和在線測(cè)試題等，學(xué)生利用課余時(shí)間直接在網(wǎng)上完成作業(yè)或測(cè)試后，發(fā)回網(wǎng)站服務(wù)器，由服務(wù)器直接評(píng)判并將評(píng)判結(jié)果發(fā)回學(xué)生。(2)電子公告板(BBS)方式。學(xué)生可以把需要解答的問(wèn)題張貼到電子公告板上，教師在公告板上作答，其他學(xué)生也可通過(guò)公告板看到問(wèn)題的解答。(3)電子郵件方式。學(xué)生注冊(cè)后，可獲得教學(xué)網(wǎng)站提供的電子信箱地址，師生之間通過(guò)E―mail討論問(wèn)題，提交批閱作業(yè)等。

第5篇：一流課程建設(shè)規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：精品課程；《中國(guó)政治思想史》；課程建設(shè)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2013）04-0284-03

自上海海洋大學(xué)2000年行政管理專業(yè)開辦以來(lái)，《中國(guó)政治思想史》作為專業(yè)必修課程開設(shè)有十二年時(shí)間。目前上這門課的學(xué)生分布在行政管理、勞動(dòng)與社會(huì)保障、社會(huì)工作三個(gè)專業(yè)，每屆約200人。通過(guò)近幾年的不斷建設(shè)，《中國(guó)政治思想史》于2009年獲批校重點(diǎn)建設(shè)課程，2012年度獲批上海市教委重點(diǎn)建設(shè)課程，同時(shí)獲得上海海洋大學(xué)精品課程榮譽(yù)稱號(hào)。對(duì)精品課程《中國(guó)政治思想史》建設(shè)目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)途徑的探討不僅可以進(jìn)一步促進(jìn)該課程的建設(shè)，也為其他高校的精品課程建設(shè)提供借鑒。

一、建設(shè)好一流的教師隊(duì)伍

“一流的教師隊(duì)伍”，就是要建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師梯隊(duì)。要培養(yǎng)學(xué)術(shù)造詣高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、成果顯著、年齡和知識(shí)結(jié)構(gòu)合理的主講教師梯隊(duì)，并使這支隊(duì)伍成為學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)的主力。

首先，在教學(xué)隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)方面，本課程組現(xiàn)有教師5人，其中副教授3人，講師兩人；在學(xué)歷上，博士研究生5人，具有博士碩士學(xué)位的人占總?cè)藬?shù)的100%；這種職稱與學(xué)歷的分布情況，表明本課程教學(xué)隊(duì)伍的科研能力強(qiáng)。教師隊(duì)伍中全在40周歲以下；平均年齡為32.8歲，年齡結(jié)構(gòu)合理。在師資配備上，主講教師5名，教師與學(xué)生比例為1∶20；師資整體素質(zhì)高，充滿生機(jī)和活力。本課程的師資隊(duì)伍建設(shè)，計(jì)劃形成以教授、副教授和講師為梯隊(duì)的師資配備，在師資的專業(yè)上能夠整合政治學(xué)、哲學(xué)和行政學(xué)等，形成多學(xué)科交叉發(fā)展。

其次，在教學(xué)改革和研究方面，已完成《中國(guó)政治思想史》校級(jí)重點(diǎn)課程建設(shè)，獲“校級(jí)重點(diǎn)建設(shè)課程優(yōu)秀獎(jiǎng)”編寫了1套試題庫(kù)和閱讀資料庫(kù)；進(jìn)行了兩學(xué)時(shí)的課程錄像；發(fā)表了4篇教改論文、6篇學(xué)術(shù)論文；課程負(fù)責(zé)人主持了與該課題相關(guān)的教研項(xiàng)目1項(xiàng)、科研項(xiàng)目?jī)身?xiàng)；建立一套有效的教學(xué)方法、教學(xué)手段和評(píng)價(jià)體系。

再次，在青年教師培養(yǎng)方面，鼓勵(lì)青年教師到國(guó)內(nèi)外著名高校進(jìn)修，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)方法和理念。本課程組一位教師已赴美國(guó)杜克大學(xué)訪學(xué)；不定期召開教研室的教學(xué)研討會(huì)，鼓勵(lì)青年教師參加各種學(xué)術(shù)類和教學(xué)類會(huì)議，通過(guò)這些活動(dòng)，青年教師開闊了視野，提高了專業(yè)水平、教學(xué)水平；通過(guò)集體聽課，了解青年教師課堂教學(xué)的實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并給予現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。通過(guò)座談等形式，就課程內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流和針對(duì)性培訓(xùn)。青年教師之間也相互聽課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互幫互學(xué)，共同提高；通過(guò)以上措施，取得了理想的效果，培養(yǎng)了一些教學(xué)理念先進(jìn)、業(yè)務(wù)水平好、專業(yè)素養(yǎng)高、教學(xué)成果豐實(shí)的青年教師。

二、明確課程目標(biāo)、重難點(diǎn)及相關(guān)教學(xué)條件

只有明確的目標(biāo)，才能做到有的放矢，只有對(duì)該課程的重難點(diǎn)有清晰的把握，才能找到較好的解決辦法。與此同時(shí)，還得對(duì)該課程現(xiàn)有的教學(xué)條件的有所把握，克服不足，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。

首先，關(guān)于課程建設(shè)目標(biāo)。按照國(guó)家教育部學(xué)科規(guī)劃，“中外政治思想史”是政治學(xué)學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)課程。這門課程在政治學(xué)學(xué)科中具有重要地位，是政治學(xué)理論專業(yè)和行政管理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。從本系的學(xué)科建設(shè)看，這門課程作為行政管理專業(yè)的必修課，課堂教學(xué)始于行政管理專業(yè)招生。本課程的建設(shè)旨在提高師資隊(duì)伍教學(xué)理念與水平，使學(xué)生切實(shí)理解中國(guó)的政治與文化，掌握相關(guān)的歷史和政治知識(shí)，了解國(guó)情，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)性和提高思維能力等。具體建設(shè)目標(biāo)是：在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外大學(xué)關(guān)于該課程教學(xué)的交流溝通，開闊教師理論聯(lián)系實(shí)踐的視野，增強(qiáng)教師教學(xué)、實(shí)踐與科研能力，形成一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師團(tuán)隊(duì)； 在教學(xué)內(nèi)容方面，吸收本學(xué)科領(lǐng)域的最新研究成果與前沿理論，體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念和時(shí)代要求；在教學(xué)方法和教學(xué)手段方面，改進(jìn)教學(xué)觀念和方法，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與管理的網(wǎng)絡(luò)化；在考核方式改革方面，進(jìn)一步細(xì)化量化考核指標(biāo)，具有可操作性。我們的目標(biāo)是將這一主干課程最終能夠優(yōu)化為上海市精品課程，使之成為行政管理本科教學(xué)的基石和品牌。

其次，關(guān)于課程重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法。課程重點(diǎn)主要是了解中國(guó)政治思想發(fā)展的基本線索，把握歷史上主要思想家的政治思想（特別是這些思想家的基本問(wèn)題、主要范疇與命題）。課程難點(diǎn)主要由本課程的性質(zhì)和教學(xué)內(nèi)容所決定，本課程對(duì)學(xué)生關(guān)于古文獻(xiàn)的理解、把握能力和自身的史學(xué)修養(yǎng)要求較高。必須通過(guò)與西方政治思想的對(duì)比來(lái)關(guān)照中國(guó)政治思想的發(fā)展演變，因此對(duì)學(xué)生的西學(xué)功底亦有較高的要求。解決辦法主要是輔導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)文言文的學(xué)習(xí)，掌握古漢語(yǔ)的相關(guān)知識(shí)。加強(qiáng)中西政治思想史的比較，凸顯中國(guó)政治思想的特色。堅(jiān)持歷史主義方法，把思想家政治思想放到具體歷史環(huán)境中來(lái)加以疏理與解讀。

再次，關(guān)于教學(xué)條件。本課程已列為上海市重點(diǎn)建設(shè)課程項(xiàng)目，受到了上海市教委的重視并得到了大力支持；本課程已經(jīng)開設(shè)多年，初步形成了包括政治學(xué)、哲學(xué)和行政學(xué)在內(nèi)的師資隊(duì)伍，專業(yè)隊(duì)伍在年齡結(jié)構(gòu)上趨于合理，在知識(shí)結(jié)構(gòu)、師資配備方面有相當(dāng)優(yōu)勢(shì)，總體學(xué)術(shù)水平較高，是一個(gè)具有較大社會(huì)影響并具相當(dāng)發(fā)展?jié)摿Φ娜后w。本課程一直以來(lái)重視文獻(xiàn)閱讀訓(xùn)練，通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)解讀能力的訓(xùn)練，使學(xué)生具備從事教學(xué)、學(xué)術(shù)研究的扎實(shí)基礎(chǔ)，從而具有廣泛的專業(yè)適應(yīng)性，有利于復(fù)合型人才的培養(yǎng)；在教材使用與建設(shè)方面，我們使用曹德本主編、由高等教育出版社出版的《中國(guó)政治思想史》作為教材。同時(shí)還把蕭公權(quán)所著的《中國(guó)政治思想史》、劉澤華主編的《中國(guó)政治思想史》、呂振羽主編的《中國(guó)政治思想史》作為學(xué)生輔助教材；在圖書資料方面，課程組成員參加學(xué)校圖書館的圖書采購(gòu)，近年來(lái)，購(gòu)置了大量與本課程有關(guān)的圖書資料供師生使用。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法、手段并做好自我評(píng)價(jià)

首先，關(guān)于教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新。本課程教學(xué)主要采用課堂授課形式進(jìn)行，輔以課堂討論、布置思考題、指導(dǎo)課外閱讀等。一般內(nèi)容可由學(xué)生自學(xué)，重點(diǎn)內(nèi)容在課堂上講授，并配以多媒體教學(xué)演示方法教學(xué)。對(duì)每一時(shí)期的政治思想作總體的介紹，提示其中的學(xué)派特征、各派思想間的內(nèi)在聯(lián)系、相互影響及同異比較等方面，對(duì)其中所涉及的一些基礎(chǔ)概念以提示參考材料等方式加以解決。這樣能夠較充分地利用授課的有效時(shí)間，為學(xué)生提供更多的信息量，從而獲得對(duì)這門知識(shí)的更為深入的了解。同時(shí)做到理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用博大精深的中國(guó)傳統(tǒng)政治思想去關(guān)注現(xiàn)實(shí)。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的掌握和吸收，要補(bǔ)充豐富的形象思維的知識(shí)內(nèi)容。主要方法是，在電子教材中，插入實(shí)物照片或圖片。例如，講授帝王的統(tǒng)治思想，讓學(xué)生們觀看皇宮的圖片，通過(guò)形象思維，使學(xué)生能深刻理解賈誼的名言：“天子如堂，群臣如陛，眾庶如地”。再如講授孔子，展示孔廟的照片；講授政治倫理，展示關(guān)帝廟、關(guān)林的照片；講授李贄，展示泉州李贄故居的照片等等。以此豐富課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。為了優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，本課程進(jìn)一步更新教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方式和改革考試方式，反對(duì)死記硬背，加大了讀書報(bào)告、讀書筆記、論文寫作等開放性作業(yè)和考試在課程考察中的比重，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性，因材施教，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維?？己朔椒ǎ浩綍r(shí)考核與期末考核相結(jié)合的方式。成績(jī)?cè)u(píng)定：總評(píng)成績(jī) = 平時(shí)考核（40%）+ 期末考核（60%） 平時(shí)成績(jī) 40分 = 平時(shí)考勤20 + 小組發(fā)言10 + 平時(shí)作業(yè)10。

其次，關(guān)于教學(xué)效果。本課程具有良好的師資力量。教師備課認(rèn)真，授課盡心，編寫了系統(tǒng)的教學(xué)大綱，制作了完整的課件，編撰了詳盡的教案。教師在課堂中采用多種教學(xué)方式，教學(xué)方法生動(dòng)靈活，教學(xué)過(guò)程精益求精，力圖把理論學(xué)習(xí)和素質(zhì)拓展相結(jié)合，專業(yè)訓(xùn)練和個(gè)人成長(zhǎng)相結(jié)合，取得了良好的教學(xué)效果。本課程得到校內(nèi)外同行專家的充分肯定和較好評(píng)價(jià)。本課程近三年在學(xué)生評(píng)教中成績(jī)均值在90分以上。

再次，關(guān)于自我評(píng)價(jià)。本課程的主要特色及創(chuàng)新點(diǎn)主要在于以下幾點(diǎn)：完整與重點(diǎn)相統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容。本課程以古代政治思想史為主導(dǎo)，并且盡可能論及中國(guó)近代政治思想史，以達(dá)到相對(duì)完整的目的；較為獨(dú)到的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)方法。本課把課堂講授與課程論文、課堂討論結(jié)合起來(lái)，把學(xué)習(xí)教材與研讀原典結(jié)合起來(lái)，把培養(yǎng)學(xué)生合理知識(shí)結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)學(xué)生合理能力結(jié)構(gòu)結(jié)合起來(lái)，把教學(xué)問(wèn)與教做人結(jié)合起來(lái)，從而使本課在教書育人上發(fā)揮了多功能的積極作用；注重培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)典文獻(xiàn)理解能力的導(dǎo)向。本課通過(guò)對(duì)于文獻(xiàn)的閱讀、討論和在此基礎(chǔ)上撰寫讀書筆記等形式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于思想本身總體把握和深度理解的能力。本門課程在經(jīng)過(guò)校級(jí)重點(diǎn)課程建設(shè)和上海市教委重點(diǎn)課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，形成了較為雄厚的師資力量、相當(dāng)成熟的課程結(jié)構(gòu)、相對(duì)完善的教學(xué)內(nèi)容和多元化的教學(xué)風(fēng)格，同時(shí)也在不斷的教學(xué)與科研實(shí)踐中形成了獨(dú)具特色的優(yōu)勢(shì)，特別是在先秦政治思想史的課程教學(xué)中，依托較為強(qiáng)大的科研實(shí)力，本課程教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的前沿性和時(shí)代性，受到學(xué)生、同行和專家一致好評(píng)。

最后，本課程目前存在的不足：教材建設(shè)還需要進(jìn)一步加強(qiáng)?！吨袊?guó)政治思想史》教材雖然很多，但很難說(shuō)有公認(rèn)的好教材。我們計(jì)劃在教學(xué)改革成果的基礎(chǔ)上，在2012年內(nèi)，爭(zhēng)取寫出一本適用于教學(xué)的教材。已完成了教材的初稿，目前已進(jìn)入統(tǒng)稿階段；尚未有配套的“中國(guó)政治思想史史料學(xué)”。作為基礎(chǔ)教學(xué)，必須培養(yǎng)學(xué)生重視經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)。未來(lái)我們將在這方面多加努力；如何更好地發(fā)揮本課程的輻射作用，傳播優(yōu)良的中華傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的國(guó)學(xué)素養(yǎng)，是一項(xiàng)迫切而艱巨的任務(wù)，本課程在這方面還需要做些探索。

四、規(guī)劃好課程建設(shè)步驟

要實(shí)現(xiàn)課程建設(shè)目標(biāo)，并且需要有一個(gè)循序漸進(jìn)的建設(shè)規(guī)劃，根據(jù)規(guī)劃制定相應(yīng)的措施，規(guī)劃在建設(shè)過(guò)程中根據(jù)實(shí)際效果作動(dòng)態(tài)的調(diào)整。

首先，關(guān)于課程建設(shè)目標(biāo)及措施方面。第一，師資隊(duì)伍建設(shè)方面，目標(biāo)：加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外大學(xué)關(guān)于該課程教學(xué)的交流溝通，開闊教師理論聯(lián)系實(shí)踐的視野，增強(qiáng)教師教學(xué)、實(shí)踐與科研能力，形成一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師團(tuán)隊(duì)。措施：派兩人參加國(guó)內(nèi)相關(guān)課程建設(shè)教學(xué)研討會(huì)；派兩人去國(guó)內(nèi)外高校訪學(xué)。第二，教學(xué)內(nèi)容方面，目標(biāo)：吸收本學(xué)科領(lǐng)域的最新研究成果與前沿理論，體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念和時(shí)代要求。措施：出版《中國(guó)政治思想史》教材1部；教學(xué)大綱及教學(xué)計(jì)劃、修改、增補(bǔ)；課程內(nèi)容調(diào)整、修改、增補(bǔ)；制作、完善電子教案1部；完善課程習(xí)題庫(kù)。第三，在教學(xué)方法和教學(xué)手段方面，目標(biāo)：改進(jìn)教學(xué)觀念和方法，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與管理的網(wǎng)絡(luò)化。措施：發(fā)表3篇高水平的教改論文；課程錄像6學(xué)時(shí)；利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)行作業(yè)的批改和課后指導(dǎo)。第四，在考核方式方面，目標(biāo)：進(jìn)一步細(xì)化量化考核指標(biāo)，具有可操作性。 措施：制定一套更加完善的考核體系。

其次，具體時(shí)間安排。第一，2012年下半年需要完成的工作：教學(xué)大綱及教學(xué)計(jì)劃、修改、增補(bǔ)； 課程內(nèi)容整合，調(diào)整、修改、增補(bǔ)； 制作、完善電子教案；《中國(guó)政治思想史》教材出版；第二，2013年上半年需要完成的工作：發(fā)表教學(xué)研究論文3篇；提高師資隊(duì)伍水平，派兩人次教師參加國(guó)內(nèi)相關(guān)課程建設(shè)教學(xué)研討會(huì)；完善課程習(xí)題庫(kù)；第三，2013年下半年需要完成的工作：課程錄像6學(xué)時(shí)，并將其放到網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)；根據(jù)上面的教學(xué)成果，對(duì)網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)中本課程的內(nèi)容進(jìn)一步豐富和完善；完善本課程參考資料文庫(kù)。第四，2014年上半年需要完成的工作：召開課程組總結(jié)會(huì)，修改及完善各相關(guān)項(xiàng)目；建立完備的學(xué)生考核指標(biāo)體系；撰寫課程建設(shè)報(bào)告；準(zhǔn)備課程建設(shè)工作驗(yàn)收。

五、結(jié)語(yǔ)

《中國(guó)政治思想史》精品課程建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是一個(gè)統(tǒng)一的整體，涉及教師、學(xué)生、教材、教育技術(shù)手段、教育思想和教學(xué)管理制度等。課程建設(shè)規(guī)劃反映了上海海洋大學(xué)提高教育教學(xué)質(zhì)量的戰(zhàn)略和學(xué)科、專業(yè)特點(diǎn)。在新形勢(shì)下，《中國(guó)政治思想史》課程要在現(xiàn)代教育思想的指引下，建立科學(xué)規(guī)范的管理機(jī)制和培養(yǎng)一支素質(zhì)過(guò)硬、技術(shù)精湛的教師隊(duì)伍；并在深入開展科學(xué)研究的基礎(chǔ)上，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、整體優(yōu)化、反映本校的教學(xué)特色的課程內(nèi)容體系；運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，積極開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育資源等立體化教材，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教育資源共享；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)工作，增強(qiáng)能力的培養(yǎng)；廣泛開展學(xué)術(shù)交流和教學(xué)交流活動(dòng)，開闊視野，為建立青年教師培訓(xùn)機(jī)制創(chuàng)造條件。爭(zhēng)取在未來(lái)的十年內(nèi)，將《中國(guó)政治思想》優(yōu)化為上海市精品課程。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：一流課程建設(shè)規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞： 專業(yè)建設(shè)規(guī)劃 “雙師素質(zhì)”型 師資隊(duì)伍

教育部中長(zhǎng)期發(fā)展改革綱要指出：教育大計(jì)，教師為本。有好的教師，才有好的教育。應(yīng)嚴(yán)格教師資質(zhì)，提升教師素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。我院制定了《東莞南博職業(yè)技術(shù)學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃（2009―2013）》，提出了學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)的指導(dǎo)思想、建設(shè)目標(biāo)、主要保障措施等。該規(guī)劃對(duì)學(xué)院“雙師”結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)、兼職教師隊(duì)伍的建設(shè)等都作出了要求，提出了師資隊(duì)伍建設(shè)的主要措施。

在經(jīng)過(guò)充分的市場(chǎng)調(diào)研、專業(yè)顧問(wèn)委員會(huì)參與下，軟件技術(shù)專業(yè)制定了《軟件技術(shù)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃》。軟件技術(shù)專業(yè)作為學(xué)院首批重點(diǎn)專業(yè)，在進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)方面受到學(xué)院的重點(diǎn)扶持。軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)按學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃的要求，把師德師風(fēng)建設(shè)、人才引進(jìn)、專業(yè)帶頭人和骨干教師培養(yǎng)和兼職教師隊(duì)伍建設(shè)等作為主要內(nèi)容，堅(jiān)持“引聘名師、培養(yǎng)骨干、雙師素質(zhì)、專兼結(jié)合”的原則，以專業(yè)帶頭人、骨干教師為核心，以專業(yè)教研室為載體，建立一支年齡、職稱結(jié)構(gòu)合理，具有“雙師素質(zhì)”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

一、《軟件技術(shù)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃》指出了師資隊(duì)伍存在的主要問(wèn)題

在2009―2013年五年規(guī)劃期間，師資隊(duì)伍將面臨專任教師數(shù)量不足、高級(jí)職稱人數(shù)比例偏低、師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)力度有待加強(qiáng)、專任教師技能教學(xué)整體水平有待提高等主要問(wèn)題，需要我們努力加以解決。

1.專任教師總量不足，專任教師中的高級(jí)職稱人數(shù)比例偏低。隨著辦學(xué)規(guī)模的進(jìn)一步擴(kuò)大，專任教師隊(duì)伍急待充實(shí)，高級(jí)職稱人數(shù)急待增加，且此項(xiàng)工作應(yīng)盡快完成。

2.師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)力度有待加強(qiáng)。聘請(qǐng)校外行業(yè)企業(yè)專家、能工巧匠來(lái)院作兼職教師，教學(xué)教師人數(shù)較少，專任教師技能教學(xué)的整體水平有待提高，“雙師素質(zhì)”型教師隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)。

二、《軟件技術(shù)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃》明確了師資隊(duì)伍建設(shè)的指導(dǎo)思想

為了實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的總體規(guī)劃，做好師資隊(duì)伍建設(shè)工作，2009―2013年間，軟件技術(shù)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的指導(dǎo)思想是：認(rèn)真落實(shí)教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》文件精神和學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃（2009―2013）要求，以尊重知識(shí)、尊重人才的思想為指導(dǎo)，以改革為動(dòng)力，以提高師資隊(duì)伍的雙師素質(zhì)為根本，以提高師資隊(duì)伍的學(xué)歷層次和專業(yè)技術(shù)水平為重點(diǎn)，以充實(shí)師資數(shù)量為基礎(chǔ)，通過(guò)引進(jìn)、培養(yǎng)、激勵(lì)等多種渠道及措施盡快建成一支“專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、雙師素質(zhì)、數(shù)量適當(dāng)、相對(duì)穩(wěn)定”的教師隊(duì)伍。

三、《軟件技術(shù)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃》明確了“雙師”結(jié)構(gòu)的專任教師和兼職教師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)

《軟件技術(shù)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃》明確指出要建設(shè)一支適合高職教育的結(jié)構(gòu)合理的專兼結(jié)合“雙師”型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（一）師德建設(shè)目標(biāo)。

加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強(qiáng)廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感。加強(qiáng)教師師德教育和愛校教育，使全體教師做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、以德育人、以身作則、為人師表、精業(yè)勤業(yè)敬業(yè)、熱愛學(xué)生、誨人不倦，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，對(duì)人民負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)院負(fù)責(zé)。

（二）師資隊(duì)伍的總量與專業(yè)發(fā)展的規(guī)模相適應(yīng)。

在五年規(guī)劃期滿時(shí)，師資隊(duì)伍的總量應(yīng)與專業(yè)發(fā)展的規(guī)模相適應(yīng)，專任教師與學(xué)生人數(shù)的比例大于1：18。

（三）師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)要逐步趨于合理，整體素質(zhì)要有較大提高。

1.職稱結(jié)構(gòu)。通過(guò)引進(jìn)、聘請(qǐng)、鼓勵(lì)專任教師參評(píng)高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱，鼓勵(lì)專任教師考高級(jí)職業(yè)資格證，不斷提高專任教師中高級(jí)職稱人數(shù)比例，比例不低于30%。

2.學(xué)歷結(jié)構(gòu)。5年規(guī)劃期滿時(shí)青年教師具有研究生學(xué)歷或碩士以上學(xué)位的應(yīng)達(dá)到專任教師數(shù)的75%以上，以后逐步增加。

3.專兼團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)。從09年開始要大量聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師承擔(dān)實(shí)踐課程教學(xué)。要鼓勵(lì)他們考取教師資格證，評(píng)教師系列職稱，成為“高級(jí)工程師+講師”型教師。同時(shí)還要注意增加專任教師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例，安排專任教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐，積累實(shí)際工作經(jīng)歷，提高實(shí)踐教學(xué)能力，加強(qiáng)專任教師“雙師”素質(zhì)建設(shè)，將專任教師打造成“教授（副教授）+工程師”型教師。

（四）專業(yè)骨干培養(yǎng)建設(shè)目標(biāo)。

大力推行專業(yè)帶頭人和專業(yè)骨干教師的選拔和培養(yǎng)工作，通過(guò)專業(yè)帶頭人和骨干教師的引進(jìn)、選拔、培養(yǎng)和考核，采取遴選優(yōu)秀、擇優(yōu)支持等措施，促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)、提高水平，將優(yōu)秀的專業(yè)帶頭人推向市內(nèi)、省內(nèi)學(xué)術(shù)前沿，并且在本專業(yè)領(lǐng)域享有較高的知名度，使軟件技術(shù)專業(yè)的整體教科研水平處于同類民辦院校前列，為專業(yè)的建設(shè)發(fā)展提供可靠的保證。在現(xiàn)有專業(yè)帶頭人和骨干教師的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取到2011年前再引進(jìn)、選拔和培養(yǎng)1名專業(yè)帶頭人、2至3名骨干教師。

四、《軟件技術(shù)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃》中對(duì)專兼結(jié)合雙師素質(zhì)型師資隊(duì)伍的建設(shè)提出了具體的措施和途徑

（一）堅(jiān)持不懈地開展師德師風(fēng)建設(shè)是師資隊(duì)伍建設(shè)的首要任務(wù)。

加強(qiáng)教師師德教育和愛校教育，增強(qiáng)教師的使命感、責(zé)任感和歸屬感，使全體教師樹立正確的教育思想，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、以德育人、以身作則、為人師表、精業(yè)勤業(yè)敬業(yè)、熱愛學(xué)生、誨人不倦，大力倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)協(xié)作、敬業(yè)奉獻(xiàn)、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新的精神。將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任（聘用）和評(píng)價(jià)的首要內(nèi)容。

（二）推進(jìn)專業(yè)帶頭人和骨干教師的引進(jìn)、選拔和培養(yǎng)工作是師資隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要工作。

引進(jìn)專業(yè)帶頭人標(biāo)準(zhǔn)：有深厚的專業(yè)知識(shí)和發(fā)展空間，有豐富的行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)、組織協(xié)調(diào)能力和專業(yè)教學(xué)改革能力，具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)，在行業(yè)內(nèi)具有較強(qiáng)的影響力。

選拔專業(yè)帶頭人標(biāo)準(zhǔn)：有深厚的專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力和專業(yè)教學(xué)改革能力，能夠根據(jù)軟件行業(yè)的發(fā)展情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)開發(fā)新的專業(yè)課程，具有副高以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)。

引進(jìn)或選拔骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)：具有“雙師”資格或在企業(yè)有兩年以上工作經(jīng)驗(yàn)，能夠根據(jù)崗位技術(shù)要求開發(fā)課程，根據(jù)學(xué)生真實(shí)工作體驗(yàn)和企業(yè)人才規(guī)格需求更新教學(xué)內(nèi)容，具有中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)。

按照《東莞南博職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)帶頭人、骨干教師任職條例》、《專業(yè)帶頭人任務(wù)書》和《專業(yè)骨干教師任務(wù)書》的要求，明確專業(yè)帶頭人與骨干教師的任務(wù)，給予其一定經(jīng)濟(jì)待遇，并將待遇與任務(wù)完成情況掛鉤，實(shí)行“一流人才，一流業(yè)績(jī)，一流報(bào)酬”的分配政策。通過(guò)專業(yè)帶頭人、骨干教師的培養(yǎng)為專業(yè)建設(shè)提供強(qiáng)有力的人才支撐，努力使專業(yè)的整體教科研水平處于廣東同類民辦院校前列。

（三）注重提高青年專任教師的雙師素質(zhì)是建設(shè)雙師素質(zhì)教師隊(duì)伍的重點(diǎn)。

面對(duì)民辦學(xué)校專業(yè)青年教師比例高、教育教學(xué)水平亟待提高的現(xiàn)實(shí)，應(yīng)加快現(xiàn)有專任教師培養(yǎng)、培訓(xùn)的步伐，尤其是對(duì)青年教師的培養(yǎng)。

1.學(xué)歷提升。鼓勵(lì)有培養(yǎng)前途的青年教師與學(xué)院簽訂長(zhǎng)期合同，選取、選拔部分骨干教師到重點(diǎn)院校的對(duì)口專業(yè)進(jìn)行深造、攻讀學(xué)位，重點(diǎn)是針對(duì)從企業(yè)引進(jìn)的實(shí)踐應(yīng)用能力強(qiáng)而理論相對(duì)薄弱的教師。學(xué)院資助他們?cè)诼毠プx碩、博士學(xué)位，提高學(xué)歷層次和理論水平。

2.企業(yè)實(shí)踐。積極創(chuàng)造條件，分期分批選送青年教師參加社會(huì)實(shí)踐特別是工廠實(shí)踐鍛煉，提高其專業(yè)技能和實(shí)際工作能力，加快推進(jìn)教師“雙師化”進(jìn)程；加強(qiáng)校本培訓(xùn)，舉辦教學(xué)競(jìng)賽，采取人事激勵(lì)政策，提升青年教師的職業(yè)教育教學(xué)能力。

3.考取職業(yè)資格證。鼓勵(lì)青年教師考取計(jì)算機(jī)與軟件技術(shù)水平考試“系統(tǒng)分析師”、“項(xiàng)目管理師”、“網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)師”等高級(jí)職業(yè)資格證書，通過(guò)后，學(xué)院會(huì)每月發(fā)放雙師津貼。

4.以老帶新、以強(qiáng)帶弱。以老教授、專業(yè)帶頭人和骨干教師作為導(dǎo)師，指導(dǎo)青年教師，定期對(duì)青年教師進(jìn)行實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、課程建設(shè)、學(xué)術(shù)等方面的培訓(xùn)，以提高青年教師的教學(xué)水平，促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)。

（四）逐步建立起一支適合軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)要求的兼職教師隊(duì)伍，是建設(shè)“雙師”型教師隊(duì)伍的必要手段。

聘請(qǐng)企業(yè)、行業(yè)專家擔(dān)任客座教授，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)、技能水平要求較高的課程，聘請(qǐng)專家、技術(shù)人員進(jìn)行講學(xué)，并請(qǐng)他們做兼職教師。這些兼職教師來(lái)自企業(yè)的一線，他們更清楚市場(chǎng)、企業(yè)需要什么樣的實(shí)踐技能，更清楚如何講授專業(yè)實(shí)踐課程。軟件技術(shù)專業(yè)目前雖然聘請(qǐng)了一些兼職教師承擔(dān)實(shí)踐課程的教學(xué)任務(wù)，但與該專業(yè)的實(shí)際需求還有差距。我們計(jì)劃在3―5年時(shí)間里，利用珠三角地區(qū)軟件行業(yè)較為發(fā)達(dá)這一有利態(tài)勢(shì)，積極聘請(qǐng)兼職教師，加大兼職教師的比例，建立一支數(shù)量充足、相對(duì)穩(wěn)定、實(shí)踐能力強(qiáng)、教學(xué)水平高的兼職教師隊(duì)伍。建設(shè)一支相對(duì)穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍，改善教師結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)人才培養(yǎng)和專業(yè)變化的要求，已不是為彌補(bǔ)師資不足的權(quán)宜之計(jì)，而是一項(xiàng)必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的建設(shè)任務(wù)。

總之，在五年規(guī)劃期間，師資隊(duì)伍建設(shè)仍然是專業(yè)建設(shè)的一個(gè)重點(diǎn)，而建設(shè)雙師素質(zhì)型的師資隊(duì)伍是時(shí)代賦予高職類院校各專業(yè)的職責(zé)，也是推動(dòng)高職專業(yè)深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的動(dòng)力源泉。

參考文獻(xiàn)：

［1］國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）.

第7篇：一流課程建設(shè)規(guī)劃范文

朱景林，景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院講師，碩士學(xué)位，研究方向：學(xué)校教學(xué)管理。

（景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院，江西景德鎮(zhèn) 333403）

摘 要：

景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院《陶瓷造型》課程于2003年被評(píng)為江西省精品課程，現(xiàn)正將其鍛造為國(guó)家精品課程。文章通過(guò)分析精品課程《陶瓷造型》的建設(shè)，目的在于了解國(guó)家精品課程建設(shè)的要求所在，對(duì)完善高等學(xué)校的精品課程建設(shè)以及提高教學(xué)效果等具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：精品課程；陶瓷造型；建設(shè)

高等學(xué)校精品課程建設(shè)是教育部制訂的《2003-2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》的重要內(nèi)容之一，計(jì)劃用五年時(shí)間（2003-2007年）建設(shè)1500門國(guó)家級(jí)精品課程，教育部在2007年1號(hào)《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》又再次強(qiáng)調(diào)、細(xì)化了質(zhì)量工程，指出“繼續(xù)推進(jìn)國(guó)家精品課程建設(shè)，遴選3000門左右課程，進(jìn)行重點(diǎn)改革和建設(shè)，力爭(zhēng)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教學(xué)梯隊(duì)、教材建設(shè)、教學(xué)效果等方面有較大改善，全面帶動(dòng)我國(guó)高等學(xué)校的課程建設(shè)水平和教學(xué)質(zhì)量?！痹谶@一背景下就更需要我們從思想上加強(qiáng)對(duì)精品課程建設(shè)的認(rèn)識(shí)，這樣才能在實(shí)踐中嚴(yán)格遵循精品課程的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。本文結(jié)合景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院建設(shè)國(guó)家精品課程《陶瓷造型》的實(shí)踐，就如何建設(shè)國(guó)家精品課程做一些粗淺論述。

一、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

2003年4月，教育部了《關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》，明確提出精品課程是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。［1］其中起決定性作用的則是一流教師隊(duì)伍，也就是說(shuō)，一門課程之所以能夠成為精品，最關(guān)鍵的因素在于它擁有一支結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

(一) 知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍

精品課程《陶瓷造型》課題組現(xiàn)有成員共9人，其中8人擁有碩士學(xué)位，2人是在讀博士，分別畢業(yè)于陶瓷學(xué)院、韓國(guó)圓光大學(xué)，有二位老師還分別在武漢理工大學(xué)、河南鄭州大學(xué)攻讀博士學(xué)位，全組成員平均年齡39.6歲，其中負(fù)責(zé)人1名，主講教師4人，擔(dān)任輔導(dǎo)教師4人，主講教師均為副教授以上職稱，師生比為1：20。這樣就形成了一支不同學(xué)科交叉、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理、師生比例適合的教師隊(duì)伍。合理結(jié)構(gòu)與梯次的教師隊(duì)伍,才可能使一個(gè)課程成為可持續(xù)、不斷繼承和發(fā)展的課程體系，才能對(duì)課程建設(shè)形成良好的智力支撐和人才保障。

（二）教育理念先進(jìn)，銳意教研的教師隊(duì)伍

精品課程《陶瓷造型》課題組成員并沒(méi)有完全依靠教師現(xiàn)有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和水平，而是積極緊跟時(shí)代的發(fā)展、觀念的革新和技術(shù)的進(jìn)步進(jìn)行教學(xué)改革和研究。課題組成員近年共獲省級(jí)教學(xué)成果5項(xiàng)，出版相關(guān)專著5部，發(fā)表相關(guān)論文多篇。作為課程負(fù)責(zé)人的何炳欽教授，長(zhǎng)期從事陶瓷造型實(shí)踐和理論研究，所取得的研究成果對(duì)其所在地域的支柱產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響，由此榮獲“江西省學(xué)科帶頭人” 等榮譽(yù)稱號(hào)，“享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼”。課程負(fù)責(zé)人與主講教師是課程建設(shè)的主帥，對(duì)課程建設(shè)起著領(lǐng)軍的重要作用，他們的學(xué)術(shù)水平、教學(xué)水平與教師風(fēng)范，直接影響整個(gè)教學(xué)隊(duì)伍的整體力量，進(jìn)而決定了課程建設(shè)的最終質(zhì)量，課程組應(yīng)注重對(duì)教師銳意改革、大膽創(chuàng)新的精神及活躍的教學(xué)思想的培訓(xùn)。

二、課程內(nèi)容建設(shè)

（一）課程內(nèi)容應(yīng)具有科學(xué)性，能反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新科研成果

陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)辦于1958年，是景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院最早設(shè)立的專業(yè)之一，《陶瓷造型》課程是該專業(yè)的主干課程，也是國(guó)內(nèi)最早開設(shè)此課程的院校之一，積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深厚的理論素養(yǎng)。1984年即被批準(zhǔn)設(shè)立“陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)”碩士點(diǎn)，1996年先后由輕工部和江西省教育廳授予省部級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，2002年被評(píng)為江西省品牌專業(yè)。2003年獲院優(yōu)質(zhì)課程，同年通過(guò)省專家驗(yàn)收，被評(píng)為江西省優(yōu)質(zhì)課程，2006年被復(fù)評(píng)為省優(yōu)質(zhì)課程，同年獲省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，所依托的陶瓷設(shè)計(jì)專業(yè)是學(xué)院最具有特色的強(qiáng)項(xiàng)專業(yè)。

本課程在陶瓷設(shè)計(jì)專業(yè)中是一門涵蓋專業(yè)基礎(chǔ)以及專業(yè)實(shí)踐的課程，也是專業(yè)的靈魂課程之一，它需要綜合運(yùn)用藝術(shù)、機(jī)械、材料、制圖等課程的理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)來(lái)研究造型設(shè)計(jì)的規(guī)律和方法，為后續(xù)的專業(yè)綜合打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）課程內(nèi)容應(yīng)突破傳統(tǒng)模式，采用層次化、結(jié)構(gòu)化和模塊化的模式

精品課程《陶瓷造型》突破傳統(tǒng)模式，采用層次化、結(jié)構(gòu)化、模塊化的模式，將內(nèi)容分為陶瓷造型基本理論與實(shí)踐和陶瓷造型理論設(shè)計(jì)兩個(gè)層次，并將有關(guān)內(nèi)容分為7個(gè)模塊，每個(gè)模塊有相應(yīng)的學(xué)分，每個(gè)層次按照該層次的教學(xué)目標(biāo)，由相關(guān)模塊組成其知識(shí)結(jié)構(gòu)。

教學(xué)內(nèi)容建設(shè)是精品課程建設(shè)的核心，體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念和時(shí)代要求，以知識(shí)整合為課程體系建設(shè)的核心，重在課程的內(nèi)涵建設(shè)，始終保持科學(xué)性、先進(jìn)性和系統(tǒng)性，及時(shí)反映和吸收本學(xué)科領(lǐng)域的最新研究成果，積極整合優(yōu)秀教

學(xué)成果和科學(xué)研究成果，體現(xiàn)新時(shí)期社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求。［2］

（三）實(shí)踐課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

精品課程《陶瓷造型》課程組十分重視教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，目前課程組現(xiàn)有教育實(shí)習(xí)基地35個(gè)，為學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐提供了廣闊的天地，很好地滿足了學(xué)生的培養(yǎng)要求。

精品課程《陶瓷造型》在教學(xué)的初級(jí)階段是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)極為重要。我們的基本建設(shè)思路是：①重視制作技法培養(yǎng)，通過(guò)參觀工廠、進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)踐操作，了解并掌握車模車以及各種工具的結(jié)構(gòu)及其工作原理。②加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)不同的設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行不同種類的制作訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力、應(yīng)變能力和分析解決問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐的基礎(chǔ)上對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行改進(jìn)提高。③將電腦設(shè)計(jì)繪圖軟件引入陶瓷造型課程設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生利用電腦進(jìn)行設(shè)計(jì)以及圖紙繪制，并且制作三維效果圖，強(qiáng)調(diào)多方案、修改再設(shè)計(jì)的思想。通過(guò)上述教學(xué)設(shè)計(jì)思想，教學(xué)效果明顯，學(xué)生對(duì)本課程理論知識(shí)的掌握比較牢固，這在后續(xù)的專業(yè)綜合設(shè)計(jì)中表現(xiàn)比較明顯。

三、教學(xué)方法與手段

精品課程《陶瓷造型》在教學(xué)方法方面以理論聯(lián)系實(shí)踐，先以基本理論引導(dǎo)學(xué)生，再輔以實(shí)踐訓(xùn)練以加強(qiáng)學(xué)生的理解，最后再以思維訓(xùn)練教學(xué)進(jìn)行提高。另外注意開展課堂交流活動(dòng)，使學(xué)生所受的訓(xùn)練更加多樣化。在教學(xué)思想上體現(xiàn)以人為本的宗旨，以傳授最新的設(shè)計(jì)理念為目的，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。

在教學(xué)方法上：

（一）本課程以課堂講授為主，結(jié)合優(yōu)秀作品賞析，座談，講評(píng)等方式進(jìn)行講授，理論與實(shí)踐相結(jié)合。陶瓷造型課程教學(xué)，以設(shè)計(jì)理論和制作實(shí)踐為主，采取課堂講授與實(shí)際操作、市場(chǎng)調(diào)查、產(chǎn)品分析相結(jié)合的方法，在解決實(shí)際設(shè)計(jì)問(wèn)題中將設(shè)計(jì)理念、思維方法、制作步驟等知識(shí)傳授給學(xué)生，使陶瓷設(shè)計(jì)制作的枯燥理論變成活生生的課堂教學(xué)。在理論講述時(shí)，要求老師對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)設(shè)計(jì)理論、方法以及國(guó)外先進(jìn)的技術(shù)以及設(shè)計(jì)流派等進(jìn)行深入淺出的講解，并引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對(duì)不同的設(shè)計(jì)方案時(shí)如何進(jìn)行思維的轉(zhuǎn)化和提高，提高思維能力和設(shè)計(jì)能力。

（二）本課程定期開展學(xué)術(shù)講座與研討會(huì)，面向師生介紹國(guó)內(nèi)外陶瓷造型與裝飾方面的最新資訊、作品以及設(shè)計(jì)思想等；在課堂教學(xué)中加強(qiáng)啟發(fā)式、討論式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，積極撰寫體會(huì)和小論文；印發(fā)其他輔助資料，使學(xué)生增加信息量、拓寬知識(shí)面。

（三）本課程組與景德鎮(zhèn)多家陶瓷公司和廠家建立了實(shí)習(xí)基地，經(jīng)常組織學(xué)生到教學(xué)實(shí)踐基地以及瓷廠、作坊參觀、交流，并參與設(shè)計(jì)和制作，有利于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的提高。

在教學(xué)手段上：精品課程《陶瓷造型》充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，專門開發(fā)了與課程相關(guān)的IP課件、電子教案、幻燈片和多媒體光盤，購(gòu)買了大量影象資料，以生動(dòng)形象的輔助教材調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的潛能。本課程還廣泛地向法蘭瓷等著名企業(yè)收集各類造型優(yōu)秀的陶瓷造型作品，并建立了陳列室，以供學(xué)生進(jìn)行考察、研究和分析。本課程在陶瓷造型課中采用計(jì)算機(jī)進(jìn)行圖紙?jiān)O(shè)計(jì)與繪制，教學(xué)效果明顯提高，有完整規(guī)范的圖紙樣板和模型示范教具，并在課后對(duì)學(xué)生優(yōu)秀造型、模型作業(yè)挑選留校、存檔，在后續(xù)教學(xué)中供學(xué)生參考學(xué)習(xí)。

精品課程所要求的教學(xué)方法必須是能促進(jìn)學(xué)生重視自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)。

四、課程特色與政策支持

（一）精品課程《陶瓷造型》的課程特色

1.地辦學(xué)：依托千年瓷都――景德鎮(zhèn)作為辦學(xué)基地，有御窯廠、陶瓷歷史博物館、古民窯、高嶺土，還有完整的陶生產(chǎn)體系。利用這一優(yōu)勢(shì)，積極開展與社會(huì)合作辦學(xué)的模式，使教學(xué)與實(shí)踐、設(shè)計(jì)和制作有機(jī)結(jié)合，為培養(yǎng)具有新技術(shù)含量和實(shí)踐能力的藝術(shù)人才創(chuàng)造條件。

2.企業(yè)合作：積極的開展與企業(yè)的合作與交流，建立產(chǎn)、學(xué)、研一體的創(chuàng)新機(jī)制。目前我院與歐神諾、環(huán)球、箭牌、新中原等三十多個(gè)企業(yè)建立合作關(guān)系。本專業(yè)學(xué)生參與企業(yè)的設(shè)計(jì)與制作，大大提升了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。03年國(guó)家日用陶瓷工程中心在我院的建立更是為本專業(yè)的校企合作構(gòu)建了良好的平臺(tái)。

3.際合作與交流：景德鎮(zhèn)作為全國(guó)乃至世界陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)與文化交流的重要基地。這種獨(dú)一無(wú)二的品牌優(yōu)勢(shì)，為課程組開展廣泛的國(guó)際交流奠定了良好的基礎(chǔ)，成功的舉辦了國(guó)際夏季進(jìn)修學(xué)院中韓、中日、中美陶藝交流展。與美國(guó)、韓國(guó)、芬蘭、加拿大、英國(guó)、日本等國(guó)開展廣泛的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，并開展互派學(xué)生、短期培訓(xùn)等交流與合作。

（二）國(guó)家精品課程《陶瓷造型》的政策支持

從政策上對(duì)精品課程建設(shè)予以支持鼓勵(lì)，早在1998年我院就把陶瓷造型設(shè)計(jì)列為院重點(diǎn)課程建設(shè)，2005年我院制定《景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)課程項(xiàng)目管理?xiàng)l例》，切實(shí)推進(jìn)教育創(chuàng)新，加強(qiáng)我院課程建設(shè)水平，進(jìn)一步促進(jìn)我院專業(yè)、學(xué)科建設(shè)，大力提高我院的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。課程建設(shè)規(guī)劃分學(xué)院和院（系）兩級(jí)，全院課程建設(shè)工作在分管教學(xué)工作的副院長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行，并實(shí)行教務(wù)處、院（系）兩級(jí)管理。對(duì)重點(diǎn)建設(shè)課程的立項(xiàng)和評(píng)估，由教務(wù)處組織專家進(jìn)行評(píng)審。對(duì)已經(jīng)立項(xiàng)的重點(diǎn)建設(shè)課程，教務(wù)處依據(jù)《景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)課程質(zhì)量驗(yàn)收指標(biāo)體系》進(jìn)行逐項(xiàng)評(píng)分，目前驗(yàn)收指標(biāo)體系已經(jīng)建立。學(xué)院設(shè)立課程建設(shè)項(xiàng)目專向基金，用于資助課程建設(shè)。學(xué)院按照有關(guān)規(guī)定對(duì)院級(jí)重點(diǎn)建設(shè)課程、國(guó)家精品課程組核發(fā)績(jī)效積分，對(duì)于獲得“國(guó)家精品課程”稱號(hào)的課程，學(xué)院將予以相應(yīng)課程組1：1的配套資助經(jīng)費(fèi)用于課程的后續(xù)建設(shè)。

由于相關(guān)政策的傾斜，使得精品課程建設(shè)能從政策、人力、物力、財(cái)力多方面得到鼓勵(lì)，支持，這樣才能集中優(yōu)勢(shì)資源，打造國(guó)內(nèi)外有影響、有特色的品牌學(xué)科。

五、教學(xué)條件建設(shè)

（一）教材的使用與建設(shè)

精品課程《陶瓷造型》，選用適合于新時(shí)期教學(xué)的優(yōu)秀教材如《陶瓷的現(xiàn)代設(shè)計(jì)》、《陶瓷設(shè)計(jì)》，等并根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況自編了一系列教材如《陶瓷模具成型》、《陶瓷模型制作》、《現(xiàn)代陶藝教學(xué)》、《陶瓷產(chǎn)品裝飾設(shè)計(jì)》等，教材能及時(shí)更新。并根據(jù)教學(xué)實(shí)際，制作一定數(shù)量的多媒體教學(xué)課件作為輔助。另外每位主講教師都有自編的講義、多媒體課件，并積極準(zhǔn)備雙語(yǔ)（中英、中日）教材，在全國(guó)本專業(yè)領(lǐng)域中處于領(lǐng)先地位。選用的這些教材大部分是我院自編由出版社正式出版的。

（二）促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的擴(kuò)充性資料使用情況

在江西省教委以及學(xué)院專業(yè)建設(shè)配套經(jīng)費(fèi)的支持下，本專業(yè)建立了較為豐富的中外文資料期刊室，訂閱了歐洲、美國(guó)、日本等國(guó)家的著名設(shè)計(jì)期刊，購(gòu)買了一批日文、英文原版設(shè)計(jì)書籍與圖錄。如《Artist》《African Arts》、《L’OEIL》、《PundG》、《Design》、《Art News》、Sculpture Review》、《Art in America》、《American Craft》、《Popular Ceramics》、《Tableware luternational》、《Ceramic Review》等等，為教師和學(xué)生的陶瓷造型設(shè)計(jì)擴(kuò)充了學(xué)習(xí)資料。同時(shí)，在學(xué)院校園網(wǎng)的支持下，引導(dǎo)學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，獲得充分的學(xué)習(xí)資料和專業(yè)設(shè)計(jì)信息。

（三）配套實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

在教學(xué)設(shè)備上，設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院有幻燈機(jī)4臺(tái)，實(shí)物攝影儀6臺(tái)，固定投影儀2臺(tái)，手提投影儀2臺(tái)，復(fù)印機(jī)2臺(tái)及計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室7間，實(shí)驗(yàn)室面積為1100m2，模型車自2001年起增加至80臺(tái)，拉胚機(jī)增至100臺(tái)，砂輪機(jī)2臺(tái)，烘房4間，高溫窯爐5臺(tái)套，烤花爐10臺(tái)套，同時(shí)對(duì)新進(jìn)的模型機(jī)、拉胚機(jī)進(jìn)行了改良設(shè)計(jì)，使之更實(shí)用，更耐用，對(duì)現(xiàn)有的設(shè)備加強(qiáng)管理，合理分配使用。在教學(xué)過(guò)程中，有完整的圖紙樣板和模型示范教具，并制作了一批陶瓷造型課程多媒體教學(xué)課件等，實(shí)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。教學(xué)輔助設(shè)施能滿足教學(xué)需要，進(jìn)一步強(qiáng)化了現(xiàn)代教學(xué)手段，應(yīng)用效果好。

（四）實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境

由于設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院地處中國(guó)千年瓷都――景德鎮(zhèn)，具有得天獨(dú)厚的實(shí)踐環(huán)境和行業(yè)支持，隨著招生數(shù)量的增加，不斷擴(kuò)充教學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐場(chǎng)地，確保人均實(shí)驗(yàn)面積不低于國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。重視校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，積極與企業(yè)、作坊合作，互通有無(wú)，建立校外實(shí)習(xí)基地，推進(jìn)社會(huì)與學(xué)校相結(jié)合的辦學(xué)思路，把教學(xué)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。既能為企業(yè)解決一些產(chǎn)品設(shè)計(jì)問(wèn)題，又能緩解目前教學(xué)設(shè)備場(chǎng)地的不足，使學(xué)生更好地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，為今后走向社會(huì)創(chuàng)造條件。課程組為景德鎮(zhèn)市設(shè)計(jì)制作了大型陳設(shè)陶瓷造型作品，為廣州市白云區(qū)政府、南昌世貿(mào)園等地設(shè)計(jì)制作陳設(shè)陶藝造型作品，為多家企業(yè)設(shè)計(jì)了一系列的日用瓷，產(chǎn)生了良好的社會(huì)效應(yīng)和經(jīng)濟(jì)效益。課程組注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)作能力和社會(huì)實(shí)踐能力，組織學(xué)生參與國(guó)內(nèi)外的各項(xiàng)比賽，并屢獲大獎(jiǎng)。

（五）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境

在學(xué)校寬帶信息網(wǎng)絡(luò)的支持下，所有辦公室和學(xué)生宿舍都接通了校園網(wǎng)，教師與學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)交流。在我院網(wǎng)絡(luò)主頁(yè)上，設(shè)有教學(xué)服務(wù)主題，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)院新近購(gòu)買的南京易學(xué)信息技術(shù)有限公司開發(fā)的“天空教室網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂”已經(jīng)調(diào)試使用，教師可以通過(guò)校園網(wǎng)的教學(xué)服務(wù)板塊中的天空教室網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)入網(wǎng)頁(yè)。目前，陶瓷造型課程的教學(xué)資源大部分已經(jīng)上網(wǎng)，而且在不斷更新之中，今后學(xué)校將進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，完善原有校園局域網(wǎng)，保證新增設(shè)備的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)通，課程組還將建立獨(dú)立的陶瓷造型設(shè)計(jì)專業(yè)網(wǎng)站。良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，豐富和擴(kuò)充了師生們的學(xué)習(xí)資源，活躍了師生間的互動(dòng)交流。

六、結(jié)論

課程是教育教學(xué)的基礎(chǔ)和載體，抓好課程建設(shè)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。從這個(gè)意義上講，精品課程是學(xué)校教育質(zhì)量的重要標(biāo)志。在實(shí)際操作過(guò)程中，精品課程建設(shè)要保證目標(biāo)明確、思路清晰、人選得力、規(guī)劃詳盡、措施有效、態(tài)度認(rèn)真、工作扎實(shí)，要本著為學(xué)生服務(wù)的精神，不能只是為創(chuàng)建而創(chuàng)建。另外，在精品課程的建設(shè)過(guò)程中，學(xué)校要分析國(guó)家對(duì)精品課程的要求，查找自身存在的優(yōu)勢(shì)和不足，充分認(rèn)識(shí)自己，避免具體工作中的盲目性和經(jīng)驗(yàn)主義。

［參考文獻(xiàn)］

第8篇：一流課程建設(shè)規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：精品資源共享課;教學(xué)標(biāo)準(zhǔn);團(tuán)隊(duì)建設(shè);資源建設(shè)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）42-0202-02

高等數(shù)學(xué)是在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)管理、人文科學(xué)中應(yīng)用最廣泛的一門課程，也是我校院理工科、經(jīng)濟(jì)管理、文科類各專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課程。目前從我校高等數(shù)學(xué)課程來(lái)看：（1）開設(shè)學(xué)院、專業(yè)眾多，涉及教學(xué)數(shù)量大，如：2011―2012學(xué)年，我院為9個(gè)學(xué)院的36個(gè)專業(yè)3400多名學(xué)生開設(shè)該課程，共計(jì)61個(gè)教學(xué)班;2012―2013學(xué)年，為9個(gè)學(xué)院的37個(gè)專業(yè)共計(jì)3800多名學(xué)生開設(shè)該課程，共計(jì)67個(gè)教學(xué)班。（2）各專業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)的要求不同，導(dǎo)致教材、學(xué)時(shí)、學(xué)分進(jìn)度混亂。如果還按照傳統(tǒng)模式進(jìn)行課程建設(shè)，勢(shì)必使高等數(shù)學(xué)課程建設(shè)中產(chǎn)生的問(wèn)題和矛盾越來(lái)越突顯，因此提高高等數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，必須要改變目前教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)高等數(shù)學(xué)課程建設(shè)進(jìn)行改革和探索。

一、高等數(shù)學(xué)課程設(shè)置和組織安排

辦學(xué)歷程中積累的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，借鑒了國(guó)內(nèi)、省內(nèi)著名高校課程設(shè)置方案，根據(jù)我校的各個(gè)專業(yè)要求，深入調(diào)研，廣泛討論，積極研究，逐步形成了適合我校的高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)的三大體系：工科《高等數(shù)學(xué)》課程體系、經(jīng)管《微積分》課程體系、文科《大學(xué)數(shù)學(xué)》課程體系等?，F(xiàn)階段，我校的高等數(shù)學(xué)課程主要分為三種：高等數(shù)學(xué)A（168學(xué)時(shí)）、高等數(shù)學(xué)B（84學(xué)時(shí)），高等數(shù)學(xué)C（32學(xué)時(shí)）。理工類學(xué)生第一學(xué)期和第二學(xué)期開設(shè)高等數(shù)學(xué)A，經(jīng)管類學(xué)生第一學(xué)期開設(shè)高等數(shù)學(xué)B，文科類學(xué)生第二學(xué)期開設(shè)高等數(shù)學(xué)C。高等數(shù)學(xué)的開設(shè)。具體如下：

1.工科《高等數(shù)學(xué)》課程體系。理工類高等數(shù)學(xué)課程分兩學(xué)期進(jìn)行，第一學(xué)期的課程為《高等數(shù)學(xué)（一）》，第二學(xué)期為《高等數(shù)學(xué)（二）》，教學(xué)總時(shí)數(shù)約為168。授課內(nèi)容及分配學(xué)時(shí)大致如下：第一學(xué)期：極限、連續(xù)（22學(xué)時(shí)）;一元函數(shù)微分學(xué)（30學(xué)時(shí)）;一元函數(shù)積分學(xué)（28學(xué)時(shí)）。第二學(xué)期：線性代數(shù)和空間解析幾何（16學(xué)時(shí)）;常微分方程（16學(xué)時(shí)）;多元函數(shù)微分學(xué)（28學(xué)時(shí)）;重積分及曲線、曲面積分（28學(xué)時(shí)）;級(jí)數(shù)（12學(xué)時(shí)，簡(jiǎn)介）。

2.經(jīng)管《微積分》課程體系：經(jīng)濟(jì)管理類高等數(shù)學(xué)課程《微積分》在第一學(xué)期進(jìn)行，總學(xué)時(shí)90，主要強(qiáng)調(diào)算法及實(shí)際應(yīng)用，授課內(nèi)容及分配學(xué)時(shí)大致如下：極限、連續(xù)（18學(xué)時(shí)）;一元函數(shù)微分學(xué)（34學(xué)時(shí)）;一元函數(shù)積分學(xué)（26學(xué)時(shí)）;多元函數(shù)微分學(xué)（12學(xué)時(shí)，簡(jiǎn)介）。

3.文科《大學(xué)數(shù)學(xué)》課程體系：文科類高等數(shù)學(xué)課程《文科數(shù)學(xué)》一學(xué)期進(jìn)行，總學(xué)時(shí)32，主要以介紹為主，授課內(nèi)容及分配學(xué)時(shí)大致如下：極限、連續(xù)（8學(xué)時(shí)）;微分學(xué)（6學(xué)時(shí)）;積分學(xué)（6學(xué)時(shí)）;線性代數(shù)（8學(xué)時(shí)）;概率論（8學(xué)時(shí)）。

二、課程建設(shè)的總目標(biāo)與指導(dǎo)思想

高等數(shù)學(xué)課程建設(shè)，是我校提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)可持續(xù)發(fā)展的要求。我校高等數(shù)學(xué)課程開設(shè)從2000年開始，建設(shè)經(jīng)歷了從“借鑒經(jīng)驗(yàn)，制定嚴(yán)格教學(xué)規(guī)范”到“制定建設(shè)規(guī)劃―組織落實(shí)―重點(diǎn)課程建設(shè)”、“評(píng)估論證―再次規(guī)劃―建設(shè)精品課程”及“精品課程轉(zhuǎn)型為精品資源課程”的四個(gè)階段：2004年獲學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)課程，2008年順利獲得學(xué)校精品課程，2013年通過(guò)學(xué)校精品資源共享課程立項(xiàng)。經(jīng)過(guò)這四個(gè)階段建設(shè)，高等數(shù)學(xué)課程建設(shè)得到了延續(xù)性的發(fā)展與轉(zhuǎn)型，取得了一定的成績(jī)。[1]2013年，我校高等數(shù)學(xué)課程建設(shè)到了升級(jí)轉(zhuǎn)型的階段，課程建設(shè)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，課程建設(shè)質(zhì)量隨著教學(xué)環(huán)境的改善而逐步提高，在不斷深化課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革的同時(shí)，教學(xué)目標(biāo)及指導(dǎo)思想的制訂要充分體現(xiàn)課程內(nèi)容的系統(tǒng)性、完備性、科學(xué)性、應(yīng)用性和前沿性，突出實(shí)踐教學(xué)、軟件教學(xué)的重要性。[2]課程定位：通過(guò)對(duì)高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握微積分、解析幾何、微分方程等方面的基本概念、基本理論和基本計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力、抽象概括能力、自學(xué)能力，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程打下必備的基礎(chǔ)。課程目標(biāo)是：（1）掌握微積分、空間解析幾何、常微分方程的基本概念、理論與方法;（2）培養(yǎng)學(xué)生抽象思維、空間想象、邏輯推理和熟練的運(yùn)算能力;（3）掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力;（4）應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力;（5）學(xué)會(huì)使用數(shù)學(xué)軟件進(jìn)行科學(xué)計(jì)算。[3]

二、制定嚴(yán)格的課程建設(shè)的工作規(guī)范

1.加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。我校高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)隸屬于理學(xué)院數(shù)學(xué)系，成立于2000年，團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有教師16名，核心成員8名，擁有校級(jí)教學(xué)名師1名，校級(jí)關(guān)鍵教學(xué)崗位2個(gè)，2010年被學(xué)校為校級(jí)優(yōu)秀課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。該教學(xué)團(tuán)隊(duì)教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、作風(fēng)優(yōu)良、求真務(wù)實(shí)。經(jīng)過(guò)不懈地努力，取得了顯著的建設(shè)成果，2002年首批年被評(píng)為校級(jí)重點(diǎn)建設(shè)課程課，2006年被評(píng)為校級(jí)精品建設(shè)精品課程，2008年被評(píng)為校級(jí)精品課程，2008年、2009年被學(xué)校推薦為廣東省精品課程參評(píng)課程，2010年獲學(xué)校關(guān)鍵教學(xué)崗位2個(gè)，2010年被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，2013年獲學(xué)校首批精品資源共享建設(shè)課程，2014年12月獲廣東省優(yōu)秀教學(xué)成果培育項(xiàng)目，2015年5月獲廣東省教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目。教學(xué)團(tuán)隊(duì)為學(xué)校的人才培養(yǎng)做出了突出的貢獻(xiàn)。高素質(zhì)的教師隊(duì)伍的教育思想和教育觀念，專業(yè)基礎(chǔ)、文化知識(shí)水平和教育、教學(xué)能力，直接關(guān)系到高等數(shù)學(xué)課程課程建設(shè)逐步走向成功。[4]

2.制訂嚴(yán)格的教學(xué)制度、教學(xué)規(guī)范、教學(xué)管理。教學(xué)制度是教師教學(xué)行為的準(zhǔn)則，傳統(tǒng)教學(xué)制度是以工廠制度為藍(lán)本建立起來(lái)的，存在諸多問(wèn)題。為此，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)制度創(chuàng)新，使教師能在教學(xué)中淋漓酣暢地展現(xiàn)自己的創(chuàng)造性，不斷實(shí)現(xiàn)其專業(yè)成長(zhǎng)。[5]我校是典型的工科院校，辦學(xué)歷史長(zhǎng)久，有著一套成熟的教學(xué)制度、標(biāo)準(zhǔn)及流程，有著整套的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。根據(jù)教育部理工本科層次等數(shù)學(xué)的教學(xué)基本要求，結(jié)合我校的教學(xué)要求、質(zhì)量質(zhì)量監(jiān)控體系，我們制定《高等數(shù)學(xué)》系列的教學(xué)文件及材料，制定《高等數(shù)學(xué)》系列、教學(xué)大綱、考試大綱，制定一整套《高等數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)基本要求與實(shí)施細(xì)則》。實(shí)際操作上，我們加強(qiáng)教師個(gè)人教學(xué)檔案的建設(shè)，個(gè)人教學(xué)檔案主要包括以下環(huán)節(jié)：備課、授課、作業(yè)輔導(dǎo)、考試考核、學(xué)生個(gè)人發(fā)展規(guī)劃、素質(zhì)拓展。加強(qiáng)了教研室的管理建設(shè)，主要包括：教學(xué)規(guī)程、教學(xué)規(guī)范、授課計(jì)劃、教研計(jì)劃、教研活動(dòng)、教研活動(dòng)紀(jì)錄、教研室總結(jié)。平時(shí)做好教學(xué)檢查制度管理制度，分階段制定課程建設(shè)發(fā)展規(guī)劃、制定教研室發(fā)展規(guī)劃、教研活動(dòng)計(jì)劃等。完善實(shí)施制度、檢查制度、評(píng)估制度，總結(jié)提高制度?，F(xiàn)在高等數(shù)學(xué)課程有著嚴(yán)格完善的學(xué)管理文件及規(guī)程，為高等數(shù)學(xué)課程精品課程建設(shè)轉(zhuǎn)型為資源共享課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、完善教學(xué)資源，健全網(wǎng)絡(luò)資源

受眾面較大高等數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)盡管開發(fā)方式多樣技術(shù)手段各有不同，但都呈現(xiàn)了以下的共同特點(diǎn)：能實(shí)現(xiàn)對(duì)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)、管理、交流互動(dòng)等三大基礎(chǔ)功能。主要包含了以下幾類主要資源――課程教學(xué)的教材、教學(xué)課件、備課系統(tǒng)、試題庫(kù)資源等。[6]高等數(shù)學(xué)課程經(jīng)歷學(xué)校重點(diǎn)課程建設(shè)和精品課程建設(shè)，目前已積累了不少的課程資源，包括教學(xué)大綱、電子教案和課件、題庫(kù)、部分?jǐn)U展資源。

1.在教學(xué)完善基本資源建設(shè)方面?！陡叩葦?shù)學(xué)》課程是我校首批獲批精品資源共享課，《高等數(shù)學(xué)》教學(xué)團(tuán)隊(duì)是省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，無(wú)論是教學(xué)，還是管理的基本資源有著良好的建設(shè)基礎(chǔ)。本次項(xiàng)目建設(shè)中，我們將繼續(xù)完善體現(xiàn)本課程教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)研究的核心資源，包括教學(xué)大綱、考試大綱、教學(xué)進(jìn)度表、教學(xué)課件、電子教案、拓展資源、數(shù)學(xué)建模、考研輔導(dǎo)、教研活動(dòng)和教學(xué)錄像等必需的資源。

2.網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)方面。我校網(wǎng)絡(luò)教育資源開發(fā)和共享平臺(tái)技術(shù)成熟，高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)平臺(tái)系統(tǒng)集中了以“課程教學(xué)”為核心網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)子平臺(tái)，支持案例教學(xué)、課程設(shè)計(jì)等教學(xué)模式研究型教學(xué)平臺(tái)，專業(yè)與課程建設(shè)平臺(tái)和廣泛的教學(xué)資源庫(kù)。網(wǎng)站平穩(wěn)運(yùn)行多年，為教師、學(xué)生提供方便。

3.轉(zhuǎn)型升級(jí)為資源共享課資源及特色資源、研究資源、服務(wù)資源的建設(shè)。堅(jiān)持開展教學(xué)方法討論，建設(shè)一流的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，制作了高質(zhì)量的課件、教學(xué)錄像、電子教案和習(xí)題、套題及答案的電子文檔。編寫的工科高等數(shù)學(xué)特色教材獲省級(jí)教育教學(xué)成果培育項(xiàng)目，同時(shí)建設(shè)一整套高等數(shù)學(xué)數(shù)字化教材，實(shí)現(xiàn)課程資源建設(shè)的“模塊化―體系化―整體化”，精心制作課程完整的講課錄像。研究并構(gòu)建校級(jí)網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)時(shí)開設(shè)網(wǎng)上數(shù)學(xué)創(chuàng)新和創(chuàng)意活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王家軍.高等數(shù)學(xué)精品課程建設(shè)的教學(xué)實(shí)踐與思考[J].黑龍江高教研究，2005，（06）：104-105.

[2]劉沈榮.高等數(shù)學(xué)精品課程建設(shè)與思考[J].中國(guó)成人教育，2010，（12）：143-144.

[3]廣東石油化工學(xué)院高等數(shù)學(xué)資源建設(shè)課程教學(xué)平臺(tái)[DB/OL].http：///eol/jpk/course/layout/default/index.jsp？courseId=1722.

[4]王愛云，張燕.高等數(shù)學(xué)課程建設(shè)和教學(xué)改革研究與實(shí)踐[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2002，（02）：84-87.

第9篇：一流課程建設(shè)規(guī)劃范文

一、精品課程檔案的內(nèi)容及作用

眾所周知，檔案是組織或個(gè)人在以往的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中直接形成的清晰的、確定的、具有完整記錄作用的固化信息，它具有歷史再現(xiàn)性、知識(shí)性、信息性、政治性、文化性、社會(huì)性、教育性、價(jià)值性等特點(diǎn)。高校精品課程檔案是指在精品課程建設(shè)的各種活動(dòng)（教學(xué)、科研、改革、評(píng)審等）中直接形成的具有保存價(jià)值的文字、圖表、聲像等不同載體的材料，它能夠反映精品課程建設(shè)的全過(guò)程。

（一）精品課程檔案的內(nèi)容

一般來(lái)說(shuō)，精品課程建設(shè)的檔案內(nèi)容與一般教學(xué)管理的檔案內(nèi)容在形式上并沒(méi)有太大的區(qū)別。其主要內(nèi)容應(yīng)包括：（1）指導(dǎo)、計(jì)劃類，含上級(jí)教育主管部門及學(xué)校下達(dá)的有關(guān)精品課程建設(shè)的政策性、指導(dǎo)性文件、專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)大綱、課程進(jìn)度表、教學(xué)日歷等資料；（2）評(píng)審材料類，含主持人、主講教師、教學(xué)隊(duì)伍、課程描述、自我評(píng)價(jià)、課程建設(shè)規(guī)劃、教學(xué)錄像、佐證材料、課程資源等資料；（3）教學(xué)過(guò)程監(jiān)控記錄類，含課程成績(jī)登記表、聽課評(píng)課記錄表、期中期末教學(xué)情況檢查記錄表、課程教學(xué)總結(jié)、實(shí)結(jié)等材料；（4）學(xué)籍管理類，含學(xué)生基本信息、學(xué)生名冊(cè)、學(xué)生成績(jī)單、學(xué)生獎(jiǎng)懲材料、學(xué)生畢業(yè)論文和學(xué)位授予等資料；（5）教學(xué)資料類，含自編教材、教學(xué)參考資料、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、習(xí)題集、試題庫(kù)（試卷庫(kù)）、試卷分析以及各種多媒體課件等資料；（6）教師業(yè)務(wù)類，含教學(xué)改革與科研進(jìn)展情況、教學(xué)研究計(jì)劃與總結(jié)、各種獎(jiǎng)勵(lì)及科研原始成果等資料；（7）其他類，含學(xué)生座談會(huì)記錄整理分析、畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查表、教學(xué)工作會(huì)議記錄、教研室活動(dòng)記錄、建設(shè)效果反饋信息等資料。

（二）精品課程檔案的作用

目前，許多高校把精品課程建設(shè)列為教學(xué)工作的重點(diǎn)，雖然因各種主客觀條件不同，起點(diǎn)不盡相同，但發(fā)展速度很快，形成了各自的特色，并取得了相應(yīng)的成果。因此，與這一發(fā)展形勢(shì)相適應(yīng)，搞好檔案管理工作不僅是精品課程建設(shè)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而且也是進(jìn)一步提升精品課程建設(shè)質(zhì)量的基礎(chǔ)積淀。具體來(lái)說(shuō)，其重要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

首先，從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，精品課程建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的、持續(xù)性的工作，不是一朝一夕就可完成的。這不僅需要國(guó)內(nèi)外大量有關(guān)材料的積累，而且也需要?dú)v史的傳承。建立、健全精品課程建設(shè)檔案，可以將精品課程建設(shè)的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)連接起來(lái)。這無(wú)疑會(huì)對(duì)該課程的教學(xué)、研究、改革等工作的開展提供真實(shí)、客觀、豐富的信息資源，客觀反映精品課程建設(shè)歷史脈絡(luò)、內(nèi)在規(guī)律和發(fā)展方向。

其次，一般來(lái)說(shuō)，精品課建設(shè)過(guò)程其實(shí)是一個(gè)逐步深化的過(guò)程，不管是建設(shè)目標(biāo)的確立，還是具體步驟的實(shí)施，都需要“創(chuàng)新—鞏固—再創(chuàng)新”。在這一過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都需要借助于檔案來(lái)記錄建設(shè)結(jié)果，并形成完整的課程建設(shè)節(jié)點(diǎn)。而每一次創(chuàng)新又必須借助于檔案記錄，在總結(jié)、對(duì)比以前課程建設(shè)效果的基礎(chǔ)上提出新的改進(jìn)方案。可以說(shuō)，沒(méi)有健全、完善的精品課程建設(shè)檔案，精品課程建設(shè)的效果就很難得到客觀、公正的評(píng)價(jià)，精品課程建設(shè)質(zhì)量的持續(xù)性提高也難以順利實(shí)施。

第三，無(wú)論精品課程建設(shè)的等級(jí)如何，建設(shè)的主體永遠(yuǎn)都是參與的教師或者由他們組成的團(tuán)隊(duì)。在精品課程建設(shè)的過(guò)程中，雖然每個(gè)教師的角色不同，任務(wù)也不盡一致，但他們都要服從于整體的布局或安排。精品課程建設(shè)檔案的建立，不僅可以明確每一個(gè)教師的責(zé)任，而且還可以增強(qiáng)他們的榮譽(yù)感與團(tuán)隊(duì)意識(shí)，并最終有利于提高精品課程建設(shè)的工作效率。同時(shí)，還可以在盡可能大的程度上、在相關(guān)佐證材料上保證整個(gè)團(tuán)隊(duì)不會(huì)因個(gè)別教師工作的調(diào)動(dòng)或其他原因的離開而導(dǎo)致建設(shè)進(jìn)程的中斷或耽擱。

二、精品課程檔案管理存在的主要問(wèn)題

從目前的情況來(lái)看，檔案對(duì)于精品課程建設(shè)具有非常重要的作用，這一理念已得到了大部分人的認(rèn)同，而且在實(shí)際工作中，有關(guān)部門及領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于這一問(wèn)題也是比較重視的。但是如何管理好這些檔案，恐怕就不僅僅是一個(gè)理念問(wèn)題，而是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。理念上重視，并不意味著這一工作就會(huì)做得很好。從筆者所掌握的情況來(lái)看，許多院校對(duì)于精品課程檔案的管理并不像對(duì)一些上級(jí)文件檔案管理的那樣規(guī)范，多多少少存在著這樣或那樣的問(wèn)題，這具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

首先是檔案管理人員配備上的問(wèn)題。在我國(guó)的高等院校，院（系）部對(duì)于精品課程檔案的管理通常是不會(huì)配備專職人員的，一般都會(huì)由教學(xué)秘書兼任。而在日常的工作中，教學(xué)秘書的主要精力一般都放在了教學(xué)上，他們能用在精品課程檔案管理上的時(shí)間是少之又少的。再加上他們大部分都是沒(méi)有受過(guò)專門的檔案管理專業(yè)培訓(xùn)，因而不管是在檔案資料收集的完整性上，還是在分類處理的技術(shù)性上，都顯得不夠規(guī)范。這種情況的存在，雖然不會(huì)帶來(lái)什么大的嚴(yán)重后果，但也會(huì)給參閱者帶來(lái)極大的不便。

其次是檔案管理技術(shù)手段嚴(yán)重滯后的問(wèn)題。目前，部分院校對(duì)于精品課程建設(shè)的檔案整理、存放仍處于手工操作階段，自動(dòng)化和信息化的程度不高，這和高校管理的科學(xué)化、信息化時(shí)代要求嚴(yán)重脫節(jié)。盡管大部分高校借助于計(jì)算機(jī)手段，實(shí)現(xiàn)了檔案管理的自動(dòng)化與信息化。但由于各種原因，有些并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)同步的網(wǎng)絡(luò)連接，這就使得各高校精品課程建設(shè)的成果不能實(shí)現(xiàn)大范圍的資源共享，大大降低了精品課程建設(shè)的社會(huì)效益。

第三是服務(wù)意識(shí)問(wèn)題。主要表現(xiàn)在檔案管理人員服務(wù)意識(shí)淡薄，只負(fù)責(zé)日常的接收、分類、保管等常規(guī)性的工作，沒(méi)有主動(dòng)或不愿融入到精品課程建設(shè)的過(guò)程中去，沒(méi)有起到對(duì)現(xiàn)有檔案的宣傳、開發(fā)作用。

三、加強(qiáng)精品課程檔案管理的措施

一門課程經(jīng)評(píng)審后能立項(xiàng)建設(shè)，不管是國(guó)家級(jí)的、省級(jí)的還是校級(jí)的，說(shuō)明這門課程現(xiàn)有的基礎(chǔ)是比較好的，影響是比較大的。這對(duì)于參與者來(lái)說(shuō)，既是一種榮譽(yù)，也是一種責(zé)任。為此，作為精品課程建設(shè)者的一員，檔案管理的有關(guān)人員也應(yīng)以積極創(chuàng)新的態(tài)度，根據(jù)精品課程建設(shè)檔案的專業(yè)性、系統(tǒng)性、周期性、分散和集中并存的特點(diǎn)，勇于擔(dān)當(dāng)，把檔案管理的工作做好。

首先，檔案管理人員應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。從表面看，檔案管理是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)性工作，實(shí)際上具有很強(qiáng)的技術(shù)性。檔案管理工作人員自身應(yīng)加強(qiáng)檔案管理專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，及時(shí)了解檔案管理理論的最新動(dòng)態(tài)，并能夠把自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的工作中去。同時(shí)，學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)或部門也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)各院（系）部檔案管理人員的定期或不定期業(yè)務(wù)培訓(xùn)，做到及時(shí)指導(dǎo)與備詢。

其次，要針對(duì)精品課程建設(shè)檔案的特點(diǎn)制定嚴(yán)格的管理制度，認(rèn)真落實(shí)“三納入“”四同步”原則。所謂的“三納入”原則即：應(yīng)將檔案管理納入教學(xué)計(jì)劃；納入教學(xué)管理制度；納入教學(xué)管理人員崗位責(zé)任，并將其作為考核教學(xué)質(zhì)量和管理水平的標(biāo)準(zhǔn)之一。所謂“四同步”原則即：下達(dá)精品課程建設(shè)任務(wù)與文檔材料的歸檔同步；檢查精品課程建設(shè)效果與文檔材料形成同步；評(píng)審、鑒定結(jié)果與驗(yàn)收文檔材料同步；上報(bào)評(píng)審材料與出具歸檔證明同步。

第三，要搞好精品課程建設(shè)檔案的聯(lián)網(wǎng)工作。采用智能化的檔案管理，尤其是借助校園互聯(lián)網(wǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)全校的精品課程檔案管理的信息化，是極為重要的一項(xiàng)緊迫工作。檔案管理人員應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立專門的網(wǎng)頁(yè)，使得廣大師生能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)方便、迅速地查詢所需的檔案信息資料，這不僅可以大大提高使用檔案的工作效率，而且也有利于加強(qiáng)各院系之間、甚至各院校之間的信息交流。