安全教學(xué)案例精選(九篇)

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第1篇：安全教學(xué)案例范文

關(guān)鍵詞：保安培訓(xùn) 案例教學(xué) 分析 思考

一、教學(xué)案例

2016年7月26日是三伏天初伏的最后一天，艷陽(yáng)高照、烈日炎炎，正午時(shí)分，氣溫高達(dá)37攝氏度，南寧人紛紛躲在家里享受空調(diào)。筆者和幾個(gè)朋友坐在球場(chǎng)邊的樹蔭下閑聊，享受著偶爾吹過(guò)的微風(fēng)。突然球場(chǎng)另外一邊傳來(lái)噼噼啪啪的聲音，循著聲音望去，發(fā)現(xiàn)那邊立著一根電線桿，電線桿上邊的電線伴著煙霧冒出半米高的火焰，一邊還在往下掉著燃燒物。不到一分鐘的時(shí)間，燃燒的電線分成了兩邊，其中一邊仍掛在電線桿上，而另一邊則掉落在球場(chǎng)內(nèi)的水泥地面上。電線分開后也停止了燃燒，但是掉下的燃燒物瞬間引燃了電線桿下邊的青草，青草旁停放了一排嶄新的電動(dòng)車（為了防盜，電動(dòng)車用鐵鏈串鎖在了一起），如果電動(dòng)車燃燒起來(lái)?yè)p失就更大了，必須快速滅火。一位值班的保安看到了這個(gè)情況，他快步往電線桿旁邊走去，查看火情。作為一名擁有電工技師資格證的專業(yè)電工，筆者知道斷裂后掉落在地面上的電線會(huì)產(chǎn)生跨步電壓，走過(guò)去的保安有觸電危險(xiǎn)，于是大聲提醒他不能走過(guò)去，應(yīng)該先通知人斷開電閘。在筆者的提醒下，他走了回來(lái)，一邊打電話聯(lián)系主管，通知斷開電閘，一邊找來(lái)了干粉滅火器，在確認(rèn)斷開電閘的前提下用干粉滅火器撲滅了火焰。從發(fā)現(xiàn)電線起火到熄滅地面火焰，一共所用時(shí)間在5分鐘以內(nèi)。

二、教學(xué)分析

1.起火原因

仔細(xì)查看電線結(jié)構(gòu)，我們發(fā)現(xiàn)電線桿上有一組主干線經(jīng)過(guò)，在電線桿這里引下兩組分支，兩組分支分別通過(guò)兩根電纜走地下引向不同的兩個(gè)方向，為兩個(gè)區(qū)域供電。起火的是引下兩組分支中的一根分支接頭。分支線材是19根線芯的架空絕緣鋁絞線。線芯連接后由絕緣膠布包裹。眾所周知，鋁材有個(gè)缺點(diǎn)，就是容易被氧化，其被氧化后形成的氧化鋁會(huì)增大接觸電阻。當(dāng)供電量無(wú)限增大時(shí)，問(wèn)題容易出現(xiàn)在線路最薄弱部分，也就是接頭位置?？照{(diào)的大量使用，導(dǎo)致電線上電流增大，加上接頭被氧化或老化而引發(fā)的接觸不良，促使接頭部分的發(fā)熱量增加。當(dāng)熱量達(dá)到接頭絕緣層的著火點(diǎn)時(shí)，絕緣層冒煙、著火。著火的熱量反過(guò)來(lái)作用于接頭，材料受熱膨脹加速接頭兩邊分開，分開的接頭所產(chǎn)生的電弧又加速絕緣層著火。如此循環(huán)導(dǎo)致接頭起火燃燒，燃燒物也就是絕緣層隨之落下，引燃地面的青草。

2.保安滅火

當(dāng)出現(xiàn)起火事故時(shí)，巡邏的保安立即走近查看，在確認(rèn)電線起火后，及時(shí)用對(duì)講器報(bào)告部門領(lǐng)導(dǎo)，告知斷開電閘；并迅速找來(lái)干粉滅火器，將燃燒著的青草撲滅。撲滅火災(zāi)后，堅(jiān)守在現(xiàn)場(chǎng)，等待部門領(lǐng)導(dǎo)和主管電工來(lái)查看情況；在查看結(jié)束后，與增援的同事一起拉起警戒線，將事故現(xiàn)場(chǎng)隔離。從整個(gè)事件的處理過(guò)程來(lái)看，面對(duì)火災(zāi)保安的反應(yīng)迅速，說(shuō)明他的責(zé)任心是比較強(qiáng)的；能利用周圍的消防器材，會(huì)使用消防器材撲救初起火災(zāi)，符合“巡邏保安員發(fā)現(xiàn)火警、火災(zāi)處理”的要求；在處理事故的過(guò)程中，他的報(bào)告及時(shí)、講述清楚；發(fā)現(xiàn)安全隱患后，積極處理直至最終拉上警戒線，始終堅(jiān)守在事故現(xiàn)場(chǎng)。他的整個(gè)操作，符合保安員消防安全行為規(guī)范。唯一沒(méi)有處理好的是，他沒(méi)有意識(shí)到斷落在球場(chǎng)地面上的導(dǎo)線對(duì)他及其他有可能參加滅火人員的人身威脅，險(xiǎn)些釀成新的觸電事故。

三、教學(xué)側(cè)重點(diǎn)

安保人員是小區(qū)的安全衛(wèi)士，他們直面危險(xiǎn)，需要更多知識(shí)和技能的武裝，安全用電常識(shí)應(yīng)該作為一個(gè)培訓(xùn)的側(cè)重點(diǎn)。

1.安保人員有必要進(jìn)行安全用電的培訓(xùn)

電是很危險(xiǎn)的，我們?nèi)粘Ｉ钌a(chǎn)中常使用的220V、380V電壓，只要流經(jīng)人體，在1分鐘內(nèi)就可以讓人死亡。安保人員在處理火災(zāi)或其他突發(fā)事故的時(shí)候，不可避免要和“電”打交道，只有知道用電安全知識(shí)和技能，才能有效保護(hù)自己，也才能更好地服務(wù)于小區(qū)。培訓(xùn)要有針對(duì)性，針對(duì)管理的區(qū)域，將用電的線路布局、安全隱患、處理方法等培訓(xùn)到位；培訓(xùn)的內(nèi)容以夠用為原則，既能做好觸電事故的防范，又區(qū)別于專業(yè)電工的高要求。

第2篇：安全教學(xué)案例范文

1案例教學(xué)

1.1案例教學(xué)的概念

90年代以后，我國(guó)專家和學(xué)者開始探討研究案例教學(xué)法[2]，案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法，在實(shí)施過(guò)程中，任課教師提供一個(gè)模擬或真實(shí)的具體情景，讓學(xué)生置身于該情景之中，教師則有選擇地把問(wèn)題呈現(xiàn)出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與案例分析。將案例教學(xué)法引入安全類專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)踐能力，培養(yǎng)技術(shù)技能型人才[3]。

1.2案例教學(xué)的主要特點(diǎn)

1.2.1師生角色互換

傳統(tǒng)的教學(xué)與案例教學(xué)最大的區(qū)別就是師生角色進(jìn)行了互換，傳統(tǒng)課程模式是以教師講授為主，教師做ppt或者板書課本上的知識(shí)點(diǎn)，教師作為主體進(jìn)行傳道解惑，學(xué)生跟隨教師的節(jié)奏，使得學(xué)生對(duì)安全學(xué)科的理解和認(rèn)識(shí)只停留在基礎(chǔ)概念上，無(wú)法滿足學(xué)校對(duì)該專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)要求。案例教學(xué)則強(qiáng)調(diào)師生角色的互換，圍繞案例，學(xué)生進(jìn)行討論研究，課前教師從案例庫(kù)中選取合適的案例，課中學(xué)生討論案例，課下教師評(píng)價(jià)及時(shí)更新案例，案例教學(xué)的這種特點(diǎn)既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了課本知識(shí)，又讓學(xué)生發(fā)散思維，還培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，這種教學(xué)模式更有利于對(duì)國(guó)家對(duì)職業(yè)教育學(xué)生的培養(yǎng)。

1.2.2注重理論與實(shí)踐相結(jié)合

職教教育就是要以就業(yè)崗位為導(dǎo)向，以學(xué)生畢業(yè)后從事崗位技能為目標(biāo)，人才培養(yǎng)方案也要求理論與實(shí)踐相結(jié)合，增加實(shí)訓(xùn)課程比例，然而事實(shí)上安大多數(shù)全類專業(yè)課程的大多課程偏向理論，這就要求在課程中選擇具有代表性的案例進(jìn)行研討、分析，貼近實(shí)際，學(xué)生可以清楚了解書本生的理論、原理是如何被應(yīng)用實(shí)踐的，使學(xué)生更加容易掌握，強(qiáng)化實(shí)踐，既提升了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，又完成了專業(yè)培養(yǎng)方案的要求。

1.2.3教學(xué)組織形式多樣化

理論教學(xué)大多是任課教師向?qū)W生單純傳輸課本知識(shí)，以個(gè)人講授為主，教學(xué)過(guò)程中缺少學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師之間的雙向互動(dòng)，在課前，案例準(zhǔn)備階段，學(xué)生要根據(jù)老師提出的問(wèn)題提前預(yù)習(xí)了解案例，上課時(shí)，要實(shí)現(xiàn)小組內(nèi)部討論交流，教師引導(dǎo)指示，小組之間相互提問(wèn)，實(shí)現(xiàn)多角度全方位的交流討論。

1.3案例教學(xué)的過(guò)程

案例教學(xué)要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，實(shí)施過(guò)程學(xué)生自行準(zhǔn)備、小組討論準(zhǔn)備、小組集中討論和總結(jié)階段四個(gè)階段必不可少，具體如下：

1.3.1學(xué)生自行準(zhǔn)備

目前，安全技術(shù)與管理、救援技術(shù)等專業(yè)教師在正式開始案例教學(xué)前一到兩周，任課老師就要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)把課程案例材料和相關(guān)的思考問(wèn)題發(fā)給學(xué)生。這樣能讓學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備，查閱案例的背景、課程資料，對(duì)于所要學(xué)習(xí)的案例結(jié)合課本內(nèi)容在自己的腦海中已經(jīng)形成初步的解決方案，這一環(huán)節(jié)直接影響著案例教學(xué)的效果。

1.3.2小組討論準(zhǔn)備

由于安全類專業(yè)的廣泛性導(dǎo)致學(xué)生今后從事行業(yè)的多樣性，任課教師根據(jù)學(xué)生的專業(yè)方向、工作經(jīng)歷將學(xué)生劃分為由5~6人組成的學(xué)習(xí)討論小組。學(xué)習(xí)小組內(nèi)部獨(dú)立組織進(jìn)行討論，充分解剖案例，成員各抒己見，展現(xiàn)自己的思路想法，其他人員不得干涉干涉，類似于安全風(fēng)險(xiǎn)分析方法中的頭腦風(fēng)暴。

1.3.3小組集中討論

小組內(nèi)部先進(jìn)行討論，各個(gè)組員對(duì)案例進(jìn)行各角度的充分分析，圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容得出統(tǒng)一討論結(jié)果，選出代表，發(fā)言闡述，發(fā)言時(shí)間一般控制在20分鐘左右，發(fā)言結(jié)束后，本小組所有成員要接受其他小組成員的提問(wèn)并作出解釋，在任課教師的組織下，小組與小組、小組內(nèi)部成員之間盡情發(fā)揮表達(dá)，最后由教師引導(dǎo)解決案例中的重點(diǎn)問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題，解決小組之間討論未解決的問(wèn)題。

1.3.4總結(jié)階段

在案例教學(xué)進(jìn)入尾聲的時(shí)候，要對(duì)本節(jié)課所講述的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，既可以是老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，也可以是學(xué)生獨(dú)自進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)的內(nèi)容主要是案例所呈現(xiàn)的問(wèn)題、解決問(wèn)題的措施、方法以及案例內(nèi)在的規(guī)律經(jīng)驗(yàn)式[2]，甚至為了增加學(xué)生的印象，教師可以要求學(xué)生做出書面總結(jié)[5]。

2完善案例教學(xué)的建議

查閱文獻(xiàn)，反復(fù)實(shí)踐教學(xué)研究，課后效果評(píng)價(jià)，探索案例教學(xué)模式，安全技術(shù)與管理專業(yè)、救援技術(shù)專業(yè)等在案例教學(xué)方面取得了一定的成果，針對(duì)專業(yè)課程案例教學(xué)，提出以下幾條建議：

2.1完善案例庫(kù)的建設(shè)

由于安全學(xué)科的特點(diǎn)和今后就業(yè)行業(yè)的多樣性[4]，要求具備大量豐富的案例作為學(xué)生案例教學(xué)的基礎(chǔ)。安全類專業(yè)要背靠行業(yè)，針對(duì)專業(yè)建設(shè)案例庫(kù)，數(shù)量上和質(zhì)量上要達(dá)到案例教學(xué)的要求，切實(shí)推進(jìn)案例教學(xué)。

2.2提高案例的質(zhì)量

高職院校的人才培養(yǎng)不同于本科、研究生教育，要更加注重學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)踐能力，培養(yǎng)動(dòng)手技能，以就業(yè)為導(dǎo)向，選擇的案例材料要具有典型性、信息適量性和適用性，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)真實(shí)情況，這樣才能真正適用學(xué)生，完成人才培養(yǎng)方案要求，課堂上開展典型案例的研討，理論指導(dǎo)實(shí)踐。

2.3加強(qiáng)案例教學(xué)的評(píng)價(jià)

第3篇：安全教學(xué)案例范文

中小學(xué)生的安全保護(hù)，不能僅僅依靠教育部門和學(xué)校教師來(lái)圍追堵截，而是應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生自身安全意識(shí)的培養(yǎng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到安全的重要性．尤其是對(duì)于一名物理教師來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)最直接的知識(shí)普及和理論講解，從日常教學(xué)活動(dòng)中滲透安全意識(shí)，普及安全知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力．

1日常教學(xué)中提升安全意識(shí)

1）高度中的安全意識(shí)．近年發(fā)生在中小學(xué)的學(xué)生墜樓事件經(jīng)常見諸報(bào)端，且高層建筑越來(lái)越多，高空墜物也成為威脅人們，尤其是中小學(xué)生安全的一大隱患．因此教師可以通過(guò)結(jié)合日常生活來(lái)講解重力加速度，讓學(xué)生充分了解高空墜物的速度及其對(duì)人體可能造成的傷害，從而培養(yǎng)學(xué)生在關(guān)注自身安全的同時(shí)注意維護(hù)公共安全．2）高速中的安全意識(shí)．我國(guó)道路交通事故中由于超速導(dǎo)致的交通事故占有很大比例，尤其是在高速公路上，貨車載貨多、質(zhì)量大、速度快，遇到緊急情況剎車不及往往釀成慘?。ㄟ^(guò)結(jié)合日常交通方式講解慣性，讓學(xué)生直觀感受在行車過(guò)程中慣性的危害，從而培養(yǎng)學(xué)生在乘車出行系好安全帶的同時(shí)，放慢行車速度、保持前后車安全距離等良好的交通習(xí)慣．3）碰撞中的安全意識(shí)．鳥撞飛機(jī)是威脅航空安全的重要因素之一，質(zhì)量很小的鳥在遇到高速飛行的飛機(jī)或者高鐵時(shí)，往往會(huì)導(dǎo)致飛機(jī)或高鐵嚴(yán)重?fù)p傷．而近年來(lái)，無(wú)人機(jī)的不規(guī)范使用也造成了嚴(yán)重的安全隱患，機(jī)場(chǎng)因無(wú)人機(jī)擾航導(dǎo)致航班備降的事故頻發(fā)．通過(guò)真實(shí)的事故講解動(dòng)量守恒定律，既幫助學(xué)生充分了解了力和速度變化相對(duì)復(fù)雜的碰撞過(guò)程，更能夠提醒學(xué)生關(guān)注飛行安全．4）流速中的安全意識(shí)．在外出旅行時(shí)，許多人喜歡在鐵軌上拍照留念，一旦未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)駛來(lái)的火車，離開鐵軌不及，由于在快速行駛的火車和人體之間流速大壓強(qiáng)小，人可能被推向火車釀成慘?。诘罔F站和火車站候車時(shí)，都會(huì)有一條安全線，提醒乘客一定要在線外候車．通過(guò)結(jié)合日常生活普及流體壓強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生意識(shí)到遵守線外候車規(guī)則的重要性，并培養(yǎng)學(xué)生日常生活中遠(yuǎn)離行駛車輛的安全意識(shí)．

2課堂教學(xué)中普及自救方法

1）杠桿原理知識(shí)點(diǎn)相關(guān)自救方法．首先學(xué)會(huì)將身體的四肢看作杠桿，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中如果失去平衡可迅速反應(yīng)使四肢撐地保持平衡．例如走路時(shí)失去平衡應(yīng)向前跨步，用腿撐地．在乘坐私家車時(shí)若發(fā)生意外，可將前排座椅靠背頭枕拔下，用頭枕鋼柱敲破車窗逃生等．2）浮力知識(shí)點(diǎn)相關(guān)自救方法．由于人體的密度略大于水的密度，而人體上半身在吸入空氣后密度相對(duì)減小，在放松狀態(tài)下可以浮出水面，但一旦開始掙扎身體肌肉收縮，密度增加，人體便很難保持平衡使頭部露出水面．因此要教會(huì)學(xué)生在溺水時(shí)首先要保持鎮(zhèn)定，放松肌肉，采用仰浮的姿勢(shì)，使頭部露出水面，從而爭(zhēng)取寶貴的救援時(shí)間．

3案例教學(xué)中增強(qiáng)防范觀念

第4篇：安全教學(xué)案例范文

論文關(guān)鍵詞：信息安全；實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新能力

論文摘要：文章介紹了蘭州大學(xué)信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題。借鑒當(dāng)今美國(guó)大學(xué)在信息安全專業(yè)教學(xué)中普遍采用的“核心課程+課程模塊”培養(yǎng)模式，提出了“模塊化教學(xué)+實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)+創(chuàng)新技術(shù)能力”的人才培養(yǎng)模式。并就如何開設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式——虛擬實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ竭M(jìn)行了詳細(xì)研究和重點(diǎn)探討，同時(shí)提出了實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的教學(xué)評(píng)價(jià)方法和實(shí)施該模式的有效措施。

隨著全社會(huì)信息化進(jìn)程的不斷加快，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用日益普及，我國(guó)面臨的信息安全問(wèn)題日益突出。信息安全已經(jīng)成為我國(guó)國(guó)家安全的重要組成部分，深刻影響著我國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和國(guó)防安全。要建立可靠的信息安全保障系統(tǒng)，信息安全專業(yè)人才的培養(yǎng)就顯得尤為重要J。

一、目前我校信息安全專業(yè)的現(xiàn)狀和問(wèn)題

2001年經(jīng)教育部批準(zhǔn)，武漢大學(xué)首先創(chuàng)建了信息安全本科專業(yè)。隨后，我校信息科學(xué)與工程學(xué)院開設(shè)了“2+2”信息安全專業(yè)方向，并于2007年面向全國(guó)招收信息安全專業(yè)方向本科生。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，我們深深感到信息安全專業(yè)建設(shè)方面還面臨諸多問(wèn)題，特別是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)環(huán)境上更是資源極度匱乏，同時(shí)也缺少相關(guān)的參考標(biāo)準(zhǔn)和借鑒模式。

(一)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)方面

專業(yè)教學(xué)計(jì)劃不夠完善，課程體系中缺少與實(shí)踐相關(guān)的信息安全學(xué)科的特色課程。信息安全專業(yè)學(xué)生普遍感到本專業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容過(guò)散，難以構(gòu)成專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。而一些信息安全學(xué)科的課程體系基本上是某個(gè)相近學(xué)科課程體系的翻版或者延伸，在課程中注重密碼學(xué)、防火墻、入侵檢測(cè)等單純安全理論與技術(shù)知識(shí)的傳授，缺少系統(tǒng)觀點(diǎn)與方法，特別是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)方面，對(duì)于如何構(gòu)建安全的操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，如何設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)安全的信息系統(tǒng)等重要問(wèn)題涉及很少。

(二)實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)方面

信息安全專業(yè)不僅具有很強(qiáng)的理論性，同時(shí)也具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，許多安全技術(shù)與手段需要在真實(shí)的實(shí)踐過(guò)程中去認(rèn)識(shí)體會(huì)，才能理解和掌握。目前，國(guó)內(nèi)外一些高等院校提倡基于仿真的信息安全教學(xué)法。我?，F(xiàn)階段尚不具備仿真環(huán)境的實(shí)驗(yàn)條件，現(xiàn)有信息安全學(xué)科實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)環(huán)境還相當(dāng)落后，僅能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的加密／解密、防火墻或者入侵檢測(cè)等實(shí)驗(yàn)，而對(duì)于網(wǎng)絡(luò)對(duì)抗等更進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)基本沒(méi)有涉及，或者無(wú)法完成這些復(fù)雜的信息安全實(shí)驗(yàn)。

(三)相關(guān)專業(yè)人才方面

我院在信息安全學(xué)科方面已經(jīng)初步具備了良好的學(xué)術(shù)與人才培養(yǎng)積累，組建了良好的教學(xué)與科研梯隊(duì)。但在實(shí)際教學(xué)與應(yīng)用中，信息安全學(xué)科方面還是比較薄弱的，還缺乏深厚的科研開發(fā)和人才培養(yǎng)方面的積累，專業(yè)人才數(shù)量不足。目前這種情況勢(shì)必制約信息安全專業(yè)的發(fā)展和專業(yè)人才培養(yǎng)。因此，我們應(yīng)該加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外院校、科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)的交流與合作，進(jìn)一步提高我院信息安全學(xué)科教師的理論水平與實(shí)際研發(fā)能力，使信息安全專業(yè)成為重點(diǎn)發(fā)展的學(xué)科。

二、“模塊化教學(xué)+實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)+創(chuàng)新技

術(shù)能力”培養(yǎng)模式的探討與研究“9·11事件”發(fā)生后，美國(guó)、英國(guó)等國(guó)家對(duì)信息安全專業(yè)人才的培養(yǎng)非常重視，不僅將它提升到了一個(gè)更高的級(jí)別，同時(shí)也加大了對(duì)高校中信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)的投入力度。當(dāng)前，美國(guó)大學(xué)中信息安全專業(yè)教學(xué)普遍采用“核心課程+課程模塊”的教學(xué)培養(yǎng)模式。學(xué)生在完成核心課程的基礎(chǔ)上從模塊課程中任選幾門課程，而不必選修整個(gè)模塊課程，使學(xué)生既能掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，又有較多的選擇機(jī)會(huì)，同時(shí)還便于教學(xué)管理和因材施教。借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校的實(shí)際情況，對(duì)信息安全專業(yè)的本科教育，也可采用這種教學(xué)模式。我們?cè)谠行畔踩珜I(yè)教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，依據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，首先，確立核心課程模塊，保證信息安全專業(yè)的基礎(chǔ)性。同時(shí)，對(duì)教學(xué)大綱中規(guī)定的除核心課程外的專業(yè)方向的課程，依其內(nèi)容聯(lián)系等劃分成若干個(gè)課程模塊，以供學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇不同的主修方向，并合理安排學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，注重學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)對(duì)信息安全人才的要求不僅要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要有較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，故在借鑒以上模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校的實(shí)際情況提出了“模塊化教學(xué)+實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)+創(chuàng)新技術(shù)能力”的教學(xué)模式。

(一)模塊化教學(xué)模式

信息安全專業(yè)已經(jīng)開設(shè)，但是如何科學(xué)合理的設(shè)置教學(xué)和實(shí)驗(yàn)課程仍是一個(gè)需要我們探討的問(wèn)題。該專業(yè)由核心學(xué)科、支撐學(xué)科和應(yīng)用學(xué)科三部分構(gòu)成，是一個(gè)“以信息安全理論為核心，以信息技術(shù)、信息工程和通信技術(shù)等理論體系為支撐，以國(guó)家和社會(huì)各領(lǐng)域信息安全防護(hù)為應(yīng)用方向”的跨學(xué)科的交叉性學(xué)科體系。該學(xué)科交叉性強(qiáng)，應(yīng)用領(lǐng)域?qū)?。借鑒國(guó)外如美國(guó)、英國(guó)的經(jīng)驗(yàn)和國(guó)內(nèi)一些高校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們將教學(xué)計(jì)劃中的“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”、“現(xiàn)代密碼學(xué)”、“信息安全技術(shù)”、“網(wǎng)絡(luò)安全”、“信息安全實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教程”、“編碼理論”等作為核心課程，其它專業(yè)課程分為幾個(gè)專業(yè)方向課程模塊，同時(shí)將信息安全領(lǐng)域的理論研究、學(xué)科建設(shè)、事業(yè)發(fā)展、前沿?zé)狳c(diǎn)等最新動(dòng)態(tài)，以專業(yè)選修課或?qū)ｎ}講座的形式及時(shí)地充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中去，構(gòu)成現(xiàn)在的信息安全專業(yè)的模塊化教學(xué)模式。

(二)實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)模式

要提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，必須切實(shí)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，推行實(shí)訓(xùn)基地培養(yǎng)模式。不僅要在實(shí)驗(yàn)室里研究探索，更強(qiáng)調(diào)和注重學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地的培養(yǎng)鍛煉，讓學(xué)生自己動(dòng)手，學(xué)習(xí)一些課堂上沒(méi)有接觸到的新知識(shí)、新內(nèi)容，大膽嘗試，逐步積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以此鍛煉和提高他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地的學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正在信息系統(tǒng)安全管理的策略上、技術(shù)上、Bs、cs、安全性分析、安全體系框架設(shè)計(jì)和安全產(chǎn)品研發(fā)等各方面都具備一定的實(shí)踐能力。

(三)創(chuàng)新技術(shù)能力模式

本科教育階段不僅要給學(xué)生傳授相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和理論，更要培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用新知識(shí)的方法和提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。而達(dá)到這一目的無(wú)疑是通過(guò)不斷的實(shí)踐和摸索，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐中不斷面臨新的問(wèn)題，不斷發(fā)現(xiàn)新的需求，不斷增加新的壓力。以使學(xué)生主動(dòng)地加強(qiáng)其實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，真正認(rèn)識(shí)到只有不斷地創(chuàng)新，才能適應(yīng)迅速發(fā)展的信息社會(huì)。才能真正達(dá)到面向信息時(shí)代，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，提高認(rèn)知能力；面向真實(shí)世界，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，提高知識(shí)應(yīng)用和遷移能力；面向發(fā)展世界，培養(yǎng)探索能力和創(chuàng)新能力；面向合作時(shí)代，培養(yǎng)協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高溝通協(xié)作和組織管理能力的需求目標(biāo)。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的改革思路

(一)建立創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

信息安全專業(yè)作為一種應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，其本科教學(xué)不但應(yīng)注重學(xué)科的基礎(chǔ)性、實(shí)用性和實(shí)踐性，還應(yīng)建立創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式和科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，這對(duì)于促進(jìn)該專業(yè)的建設(shè)有舉足輕重的作用。根據(jù)近幾年來(lái)該專業(yè)的發(fā)展需求，并充分考慮到實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的系統(tǒng)性和可操作性，我們選擇以實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革為切人點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中嘗試將實(shí)驗(yàn)教學(xué)分為網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)技術(shù)實(shí)驗(yàn)、密碼技術(shù)實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)攻防實(shí)驗(yàn)和系統(tǒng)安全實(shí)驗(yàn)4個(gè)層次的內(nèi)容，搭建一種分層次的體系結(jié)構(gòu)和多元化實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式——虛擬實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?。我們深入研究了我校信息安全專業(yè)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的突出矛盾，提出了解決矛盾的具體措施，利用虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，大膽進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，兩年來(lái)的實(shí)踐已經(jīng)證明，以虛擬實(shí)驗(yàn)為主流方向的實(shí)驗(yàn)室改革可以使我們逐步走出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的困境，例如開發(fā)一個(gè)虛擬仿真的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，這樣就可以使學(xué)生進(jìn)行密碼學(xué)實(shí)驗(yàn)，使他們更直觀的理解系統(tǒng)內(nèi)部的加密過(guò)程，從而真正達(dá)到創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。

(二)重視實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作

該專業(yè)所學(xué)的大量課程與社會(huì)實(shí)踐密切相關(guān)，所以應(yīng)重點(diǎn)建設(shè)產(chǎn)學(xué)研一體化的實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)與信息產(chǎn)業(yè)部門的合作，為學(xué)生創(chuàng)造到企事業(yè)單位頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，打通學(xué)生與社會(huì)接軌的渠道，使學(xué)生能夠明白真正的社會(huì)需求，使其得到既實(shí)際又規(guī)范的訓(xùn)練。實(shí)訓(xùn)基地可分為固定性和變動(dòng)性兩類，這樣能使學(xué)生有更多的選擇機(jī)會(huì)和鍛煉機(jī)會(huì)。這方面我院的信息安全專業(yè)近年來(lái)做了許多創(chuàng)新性工作，不但為當(dāng)?shù)卣隽舜罅康纳鐣?huì)服務(wù)工作，同時(shí)也為學(xué)院的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)搭建了一個(gè)好的平臺(tái)。例如：2007年成立了“國(guó)家保密局信息系統(tǒng)安全保密測(cè)評(píng)中心系統(tǒng)測(cè)評(píng)(甘肅省)分中心”，正在籌建的“TC—sP趨勢(shì)科技認(rèn)證考試”，這些都為學(xué)生提供了很好的實(shí)踐鍛煉平臺(tái)，并已取得初步的效果。

(三)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多層次實(shí)訓(xùn)能力的培養(yǎng)

對(duì)應(yīng)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的四個(gè)層次，在學(xué)生實(shí)訓(xùn)方面主要安排以下內(nèi)容：建立常用的各類計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)NT、Novell、UNIX等網(wǎng)絡(luò)的連接；微機(jī)的組裝及故障排除；加密系統(tǒng)、防火墻技術(shù)、病毒的防范、黑客攻擊與防范和電子商務(wù)模擬交易及認(rèn)證模擬訓(xùn)練等。使學(xué)生通過(guò)這種分層次和多元化的實(shí)訓(xùn)鍛煉，真正提高處理和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高信息安全本科人才的綜合素質(zhì)。

四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)保障

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)不僅要對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果做鑒定，更重要的是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果之間，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行反饋、激勵(lì)和改進(jìn)，形成以評(píng)促學(xué)的動(dòng)力機(jī)制J。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可分3種層次進(jìn)行評(píng)價(jià)，按是否數(shù)量化分類，分為定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)；按評(píng)價(jià)的對(duì)象分類，分為自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)；按層次模塊分類，分為階段性實(shí)驗(yàn)課作業(yè)評(píng)價(jià)和實(shí)驗(yàn)考試評(píng)價(jià)。同時(shí)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)過(guò)程中應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn)：

(1)保證有足夠的實(shí)驗(yàn)時(shí)間。雖然我校由于實(shí)驗(yàn)環(huán)境、實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)等諸多原因，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間的保障上還有一定的困難，但我們還是在這方面做了大量的嘗試和努力以保證學(xué)生有足夠的實(shí)驗(yàn)時(shí)間。(2)保證有可實(shí)訓(xùn)的基地。經(jīng)過(guò)幾年的努力，我院已和國(guó)內(nèi)幾家著名的企業(yè)公司建立了良好的協(xié)作關(guān)系，為學(xué)生能夠得到規(guī)范性的實(shí)訓(xùn)提供了保證。(3)保證有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的實(shí)訓(xùn)教師的指導(dǎo)。除了學(xué)校的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，實(shí)訓(xùn)單位聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)人士為學(xué)生做現(xiàn)教學(xué)與演示，達(dá)到針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)習(xí)的目的，通過(guò)這種方式，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)習(xí)的主觀能動(dòng)性，學(xué)習(xí)效果明顯提高。

第5篇：安全教學(xué)案例范文

一、指導(dǎo)思想

以開展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)為契機(jī)，以對(duì)黨、對(duì)人民、對(duì)歷史負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，以構(gòu)建平安校園、辦好人民滿意的教育為宗旨，以改善辦學(xué)條件，確保校舍安全和確保師生安全為根本，進(jìn)一步明確責(zé)任，加大統(tǒng)籌協(xié)調(diào)力度，不斷創(chuàng)新中小學(xué)校舍安全工程建設(shè)的機(jī)制和辦法，群策群力，集中時(shí)間、集中精力、集中資金，從2009年開始，在三年內(nèi)舉全市之力，完成34376平方米現(xiàn)有d級(jí)危房的排危任務(wù)(不含新增危房)，把中小學(xué)校舍建成最安全、最牢固、讓人民群眾最放心的建筑，全力維護(hù)社會(huì)平安、和諧、穩(wěn)定大局。

二、目標(biāo)任務(wù)

以省、州核定的中小學(xué)d級(jí)危房數(shù)據(jù)為基數(shù)，按照科學(xué)規(guī)劃、合理布局、整體推進(jìn)等原則，采取中央、省、州、市共同分擔(dān)的辦法，安排專項(xiàng)資金，三年內(nèi)將34376平方米d級(jí)危房全部排除。其中：2009年排除d級(jí)危房13626平方米，新建建筑面積26037平方米，總投資3905萬(wàn)元，中央、省411.48萬(wàn)元、州274.32萬(wàn)元、市自籌3219.2萬(wàn)元;2010年排除d級(jí)危房13127平方米，新建建筑面積28770平方米，總投資4315萬(wàn)元，中央、省411.48萬(wàn)元、州274.32萬(wàn)元、市自籌3629.2萬(wàn)元;2011年排除d級(jí)危房7623平方米，新建建筑面積15765平方米，總投資2364萬(wàn)元，中央、省416.64萬(wàn)元、州69.44萬(wàn)元、市自籌1877.92萬(wàn)元。

三、基本原則

(一)科學(xué)規(guī)劃，合理布局，整合資源，突出重點(diǎn)，分步實(shí)施的原則

工程項(xiàng)目的規(guī)劃要遵循教育發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持以人為本，科學(xué)規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，分步實(shí)施。做到全市中小學(xué)校舍安全建設(shè)與鞏固提高“普九”成果相結(jié)合、與優(yōu)化中小學(xué)布局結(jié)構(gòu)調(diào)整相結(jié)合、與農(nóng)村中小學(xué)教師廉租房建設(shè)相結(jié)合、與加強(qiáng)農(nóng)村初中校舍改造相結(jié)合、與促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展相結(jié)合、與提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量與效益相結(jié)合，與新農(nóng)村建設(shè)相結(jié)合。在堅(jiān)持危、急、險(xiǎn)、重學(xué)校優(yōu)先的前提下，確定重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。根據(jù)近幾年我市加大對(duì)農(nóng)村中小學(xué)建設(shè)力度后，全市中小學(xué)校舍d級(jí)危房大部分、大面積分布在市區(qū)的實(shí)際，采取突破重點(diǎn)的方式入手，按步驟穩(wěn)步推進(jìn)。堅(jiān)持社會(huì)主義新農(nóng)村重點(diǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)(區(qū))、村涉及的學(xué)校優(yōu)先，教學(xué)用房、學(xué)生宿舍、學(xué)生食堂優(yōu)先，項(xiàng)目建設(shè)條件成熟的優(yōu)先，工作積極主動(dòng)、前期工作準(zhǔn)備充分的優(yōu)先。以集中辦學(xué)為導(dǎo)向，根據(jù)城區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)齡人口變化、城鎮(zhèn)化發(fā)展趨勢(shì)和教育資源現(xiàn)狀，按照山區(qū)、半山區(qū)、壩區(qū)和城區(qū)的不同特點(diǎn)，科學(xué)合理的調(diào)整全市中小學(xué)校點(diǎn)布局，進(jìn)一步加大校點(diǎn)撤并力度，優(yōu)化教育資源配置。原則上一個(gè)村委會(huì)集中建好一所村完小，規(guī)模較小的教學(xué)點(diǎn)及一師一校點(diǎn)不納入項(xiàng)目安排，就近撤并，集中辦學(xué)。暫時(shí)難以撤并的校點(diǎn)，采用零星修繕，確保安全的辦法進(jìn)行過(guò)渡，不再作大的投入。

(二)以市為主，分級(jí)負(fù)責(zé)，強(qiáng)化具體責(zé)任的原則

按照“以縣為主”的管理體制，中小學(xué)校舍安全工程的實(shí)施責(zé)任主體是市人民政府，市人民政府對(duì)全市中小學(xué)校舍安全工程負(fù)總責(zé)，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)(區(qū))要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，制定措施，明確責(zé)任，確保中小學(xué)校舍安全工程建設(shè)的順利實(shí)施。進(jìn)一步強(qiáng)化市政府相關(guān)職能部門的責(zé)任，目標(biāo)任務(wù)落實(shí)分解到部門，分解到相關(guān)人員。

(三)堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，確保質(zhì)量的原則

全市的校舍安全工程必須嚴(yán)格執(zhí)行工程建設(shè)程序和標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)技術(shù)指導(dǎo)，強(qiáng)化監(jiān)督檢查，確保中小學(xué)校舍安全工程質(zhì)量和建筑施工安全。要嚴(yán)格按照國(guó)家20*年頒布的《農(nóng)村普通中小學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》(建標(biāo)〔20*〕159號(hào))以及《建筑法》、《招投標(biāo)法》、《城鄉(xiāng)規(guī)劃法》、《防震減災(zāi)法》《*省學(xué)校校舍抗震設(shè)防管理辦法(試行)》、《建設(shè)工程質(zhì)量管理?xiàng)l例》、《建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例》、《建設(shè)工程質(zhì)量管理?xiàng)l例》、《建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例》等法律法規(guī)，科學(xué)規(guī)劃，精心設(shè)計(jì)。所有單位和工作人員要遵守國(guó)家有關(guān)法律、法規(guī)，嚴(yán)格執(zhí)行基本建設(shè)程序，堅(jiān)持先勘察、后設(shè)計(jì)、再施工的原則，做到“安全、科學(xué)、實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、美觀”，確保工程既符合標(biāo)準(zhǔn)又保證質(zhì)量。要實(shí)行項(xiàng)目法人責(zé)任制、招投標(biāo)制、工程監(jiān)理制和合同管理制。實(shí)施校舍安全工程的建設(shè)單位和鑒定、檢測(cè)、勘察、設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理等各方責(zé)任主體，要嚴(yán)格遵守工程建設(shè)強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)，全面落實(shí)質(zhì)量責(zé)任。施工圖審查單位嚴(yán)格按照工程建設(shè)強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)對(duì)校舍加固改造或新建施工圖設(shè)計(jì)文件進(jìn)行審查。鑒定、檢測(cè)、勘察、設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理等單位以及專業(yè)技術(shù)人員，應(yīng)當(dāng)具備相應(yīng)的資質(zhì)或資格。

四、保障措施

(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任

*市委、政府高度重視中小學(xué)危改工程，把校舍安全擺到重要位置，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任，為工程順利實(shí)施提供堅(jiān)實(shí)的組織保證。成立了《*市中小學(xué)排除危房工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組》，設(shè)置辦公室。由市長(zhǎng)王忠同志任領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)長(zhǎng)，由*市分管教育的副市長(zhǎng)楊龍遇同志任工作小組組長(zhǎng)。結(jié)合我市實(shí)際情況出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)教育系統(tǒng)建設(shè)工程項(xiàng)目管理有關(guān)問(wèn)題的通知》及《*市教育系統(tǒng)工程建設(shè)管理辦法》等，對(duì)全市危改工程進(jìn)行部署和動(dòng)員，督促基層在保質(zhì)保量的基礎(chǔ)上加快工程實(shí)施進(jìn)度。

為切實(shí)加強(qiáng)全市中小學(xué)校舍安全工程建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)，確保工程順利推進(jìn)并按計(jì)劃完成，鄉(xiāng)鎮(zhèn)(區(qū))都要層層組建工程建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，并層層簽訂責(zé)任書，明確各級(jí)各部門的工作職責(zé)，制定考核獎(jiǎng)懲措施，確保工程建設(shè)的各項(xiàng)工作有人抓，有人管。市級(jí)各有關(guān)部門要積極配合，辦理好相關(guān)業(yè)務(wù)。市人民政府將把中小學(xué)校舍安全工程建設(shè)納入市對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)(區(qū))教育責(zé)任目標(biāo)完成情況考核的重要內(nèi)容。同時(shí)，對(duì)涉及中小學(xué)校舍安全工程建設(shè)業(yè)務(wù)的部門工作進(jìn)行督查。

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府及市發(fā)改、建設(shè)、財(cái)政、教育、國(guó)土、環(huán)保、消防、氣象、地稅、監(jiān)察、安監(jiān)、審計(jì)等市級(jí)有關(guān)部門要認(rèn)真履行各自在全市中小學(xué)校舍安全工程建設(shè)中的責(zé)任和義務(wù)，做到簡(jiǎn)化程序，提高效率。

1、市人民政府和鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府(區(qū)公所)：市人民政府、鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府(區(qū)公所)是轄區(qū)內(nèi)中小學(xué)校舍安全工程建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施的主體。市人民政府、鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府(區(qū)公所)主要領(lǐng)導(dǎo)是項(xiàng)目的第一責(zé)任人。負(fù)責(zé)籌措項(xiàng)目缺口資金、落實(shí)學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)用地，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)各項(xiàng)工作并對(duì)工程質(zhì)量負(fù)總責(zé)。

2、市發(fā)改局：負(fù)責(zé)項(xiàng)目的立項(xiàng)審批，負(fù)責(zé)建設(shè)資金的籌集等。

3、市建設(shè)局：負(fù)責(zé)對(duì)新增危房的鑒定，對(duì)已批準(zhǔn)立項(xiàng)的項(xiàng)目進(jìn)行報(bào)建登記，施工圖設(shè)計(jì)、施工企業(yè)資質(zhì)及工程項(xiàng)目監(jiān)理資質(zhì)等的審核把關(guān)，落實(shí)監(jiān)理單位進(jìn)行工程施工監(jiān)理，指導(dǎo)項(xiàng)目實(shí)施主體做好招投標(biāo)(議標(biāo))工作，對(duì)工程質(zhì)量全程監(jiān)督，辦理項(xiàng)目的開工及驗(yàn)收工作。組織項(xiàng)目工程招投標(biāo)。

4、市財(cái)政局：設(shè)立“危改工程”資金專戶，由國(guó)庫(kù)統(tǒng)一支付，統(tǒng)一管理，嚴(yán)禁擠占、挪用。根據(jù)工程進(jìn)度，及時(shí)足額撥付項(xiàng)目?？罴芭涮踪Y金，定期對(duì)項(xiàng)目工程進(jìn)度、資金管理、撥付、財(cái)務(wù)核算及固定資產(chǎn)登記等情況進(jìn)行監(jiān)督檢查。全市自下而上建立危改項(xiàng)目分級(jí)負(fù)責(zé)、分級(jí)管理體制，并充分利用各方面監(jiān)督機(jī)構(gòu)，建立一整套正常的監(jiān)督機(jī)制，確保工程質(zhì)量。

5、市教育局：負(fù)責(zé)與相關(guān)部門做好項(xiàng)目的前期規(guī)劃編制、申報(bào)，制定全市中小學(xué)校舍排危規(guī)劃。上級(jí)項(xiàng)目下達(dá)后，結(jié)合項(xiàng)目學(xué)校的實(shí)際，根據(jù)規(guī)劃，負(fù)責(zé)確定項(xiàng)目的建筑面積、結(jié)構(gòu)、標(biāo)準(zhǔn)、用途等，與鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府(區(qū)公所)簽訂項(xiàng)目實(shí)施協(xié)議書，管好、用好專項(xiàng)資金，按協(xié)議撥付工程款，收集整理好項(xiàng)目學(xué)校的各類檔案資料，加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目學(xué)校的管理。指導(dǎo)項(xiàng)目學(xué)校簽訂項(xiàng)目協(xié)議書，按要求與施工方簽訂施工合同、監(jiān)理合同及相關(guān)協(xié)議，做好項(xiàng)目的全過(guò)程管理工作，項(xiàng)目完工后，及時(shí)做好工程決算和審計(jì)工作，按照有關(guān)規(guī)定組織驗(yàn)收，公開驗(yàn)收結(jié)果，工程竣工驗(yàn)收后，及時(shí)辦理工程交用手續(xù)。簽訂工程包修合同，并加強(qiáng)建設(shè)工程的固定資產(chǎn)登記及后續(xù)管理，做好全市中小學(xué)校舍安全工程建設(shè)協(xié)調(diào)監(jiān)督的日常管理工作。

6、市國(guó)土資源局：負(fù)責(zé)學(xué)校項(xiàng)目用地的審批工作，并對(duì)建設(shè)項(xiàng)目用地地質(zhì)災(zāi)害情況作出相應(yīng)鑒定，并有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。

7、市環(huán)保局：負(fù)責(zé)項(xiàng)目的環(huán)境保護(hù)及評(píng)價(jià)工作，辦理相關(guān)環(huán)評(píng)手續(xù)。

8、市消防大隊(duì)：負(fù)責(zé)項(xiàng)目消防設(shè)計(jì)的審查、審批及驗(yàn)收工作，辦理消防驗(yàn)收業(yè)務(wù)。

9、市氣象局：負(fù)責(zé)項(xiàng)目防雷設(shè)施的檢測(cè)和驗(yàn)收，辦理相關(guān)驗(yàn)收業(yè)務(wù)。

10、市地稅局：按照有關(guān)政策規(guī)定，在政策允許的范圍內(nèi)，減免工程項(xiàng)目的稅費(fèi)。

11、市監(jiān)察局：負(fù)責(zé)對(duì)圖紙?jiān)O(shè)計(jì)、施工監(jiān)理、工程招投標(biāo)、“雙合同”機(jī)制等進(jìn)行監(jiān)督和管理，對(duì)在實(shí)施項(xiàng)目過(guò)程中存在的違規(guī)、違法行為進(jìn)行查處。

12、市審計(jì)局：負(fù)責(zé)對(duì)工程實(shí)施情況、資金使用情況進(jìn)行審查、審計(jì)，出具工程審計(jì)報(bào)告。

13、市地震局：出具施工圖抗震設(shè)防審核意見書。

14、市安監(jiān)局：對(duì)全市中小學(xué)校舍建設(shè)工程進(jìn)行安全知識(shí)的指導(dǎo)，并進(jìn)行綜合協(xié)調(diào)和做好安全監(jiān)督工作。

(二)制定方案，完善措施

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)(區(qū))、各單位要在本方案基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際研究制定具體的項(xiàng)目實(shí)施方案，出臺(tái)相關(guān)的保障措施，為全市中小學(xué)校舍安全工程建設(shè)提供政策、制度和措施保障。建設(shè)、消防、氣象、環(huán)保、地稅、國(guó)土資源等部門要按照省人民政府關(guān)于基礎(chǔ)教育工程稅費(fèi)減免的有關(guān)規(guī)定，減免工程實(shí)施過(guò)程中的各項(xiàng)相關(guān)費(fèi)用，全額減免行政事業(yè)性收費(fèi)，服務(wù)性收費(fèi)按三分之一收取。

(三)多方籌資，提供保障

2009-2011年三年內(nèi)，全市計(jì)劃排除中小學(xué)d級(jí)危房34376平方米，總投資10585億元。除中央、省、州的投入外，市級(jí)財(cái)政必須自籌8727萬(wàn)元。在目前國(guó)際金融危機(jī)影響下，市級(jí)財(cái)政壓力巨大，為了不將項(xiàng)目建設(shè)中產(chǎn)生的債務(wù)轉(zhuǎn)嫁到學(xué)校。各部門要多渠道籌措資金，在爭(zhēng)取中央、省、州危改資金的同時(shí)，我市積極協(xié)調(diào)各方力量，每年在教育附加費(fèi)中撥出1200萬(wàn)元用于危改工程建設(shè)的同時(shí)，積極倡導(dǎo)社會(huì)力量進(jìn)行捐集資用于危改項(xiàng)目的建設(shè)。

(四)嚴(yán)格管理，規(guī)范運(yùn)作

全市中小學(xué)校舍安全工程建設(shè)要嚴(yán)格遵循基本建設(shè)程序，按照調(diào)查、鑒定、核實(shí)、確認(rèn)、規(guī)劃、初設(shè)、地勘、設(shè)計(jì)、報(bào)建、招標(biāo)、合同、施工、質(zhì)量監(jiān)督與監(jiān)理、工程驗(yàn)收、結(jié)算審計(jì)、工程檔案歸檔等過(guò)程組織項(xiàng)目實(shí)施。同時(shí)，由市建設(shè)局牽頭，相關(guān)部門配合，通過(guò)考察考核，采取招標(biāo)、議標(biāo)的方式，優(yōu)選3-5個(gè)技術(shù)力量強(qiáng)、信譽(yù)好、實(shí)力雄厚監(jiān)理部門、設(shè)計(jì)部門承擔(dān)項(xiàng)目監(jiān)理任務(wù)、設(shè)計(jì)任務(wù)，確保工程進(jìn)度和質(zhì)量。進(jìn)度快、質(zhì)量好、講信譽(yù)的企業(yè)(部門)將作為繼續(xù)實(shí)施下一年項(xiàng)目建設(shè)的優(yōu)選對(duì)象。

(五)強(qiáng)化監(jiān)督，嚴(yán)格考核

1、各單位在項(xiàng)目實(shí)施中要嚴(yán)把危房鑒定關(guān)、項(xiàng)目規(guī)劃關(guān)、工程設(shè)計(jì)關(guān)、招標(biāo)關(guān)、監(jiān)理關(guān)、驗(yàn)收關(guān)、審計(jì)關(guān)，確保危房鑒定、工程立項(xiàng)、勘察設(shè)計(jì)、招投標(biāo)(議標(biāo))、施工監(jiān)理、竣工驗(yàn)收、投資審計(jì)等各項(xiàng)工作都依法依規(guī)，規(guī)范有序。

2、項(xiàng)目建設(shè)實(shí)施中，要認(rèn)真落實(shí)工程質(zhì)量行政領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制、項(xiàng)目法人責(zé)任制、工程質(zhì)量責(zé)任追究制。市項(xiàng)目建設(shè)專項(xiàng)督查組每年至少要組織二次對(duì)本年度實(shí)施項(xiàng)目的進(jìn)度及質(zhì)量進(jìn)行專項(xiàng)督查和巡視。市建設(shè)局、教育局等相關(guān)職能部門要對(duì)工程建設(shè)實(shí)行全過(guò)程監(jiān)管，嚴(yán)格建設(shè)程序,做到事前有規(guī)范、事中有監(jiān)督、事后有檢查、完工后有管護(hù)，使建設(shè)項(xiàng)目始終處于規(guī)范的管理之中，切實(shí)保證中小學(xué)校舍安全工程建設(shè)質(zhì)量。

3、中小學(xué)校舍安全工程建設(shè)項(xiàng)目嚴(yán)格實(shí)行工程質(zhì)量終身責(zé)任制，所有施工單位對(duì)工程質(zhì)量終身負(fù)責(zé)。所有中小學(xué)校舍安全工程項(xiàng)目都必須設(shè)置“*市中小學(xué)校舍安全工程”公示牌，公示項(xiàng)目名稱、建設(shè)規(guī)模及建設(shè)、設(shè)計(jì)、施工、質(zhì)檢、監(jiān)理單位名稱、相關(guān)責(zé)任人和開工、竣工時(shí)間等相關(guān)內(nèi)容。

4、對(duì)中小學(xué)校舍安全工程建設(shè)項(xiàng)目嚴(yán)格實(shí)行責(zé)任追究制。中小學(xué)校舍安全工程建設(shè)，在任何一道程序上工作的部門和人員都要以對(duì)組織、對(duì)人民、對(duì)師生、對(duì)本人負(fù)責(zé)的態(tài)度開展工作，若出現(xiàn)失職、瀆職和其它違規(guī)違紀(jì)行為，將嚴(yán)肅查處，追究責(zé)任。

(六)對(duì)教育和建設(shè)部門的特殊要求

1、積極做好技術(shù)指導(dǎo)和技術(shù)支持

教育和建設(shè)等主管部門要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)本地區(qū)校舍排查鑒定、加固改造以及新建工程的技術(shù)指導(dǎo)和技術(shù)支持。要針對(duì)校舍建筑結(jié)構(gòu)類型、當(dāng)?shù)毓こ痰刭|(zhì)條件和房屋加固改造工程的特點(diǎn)，積極開展對(duì)本地區(qū)工程技術(shù)人員和一線管理人員的培訓(xùn)和指導(dǎo)。要分別制定校舍排查鑒定、加固改造和新建工程的技術(shù)指導(dǎo)及技術(shù)培訓(xùn)的工作方案。特別要做好技術(shù)力量不足或邊遠(yuǎn)落后地區(qū)的技術(shù)培訓(xùn)和技術(shù)指導(dǎo)工作。

2、強(qiáng)化工程質(zhì)量安全監(jiān)督檢查

教育和建設(shè)主管部門及其委托的工程質(zhì)量安全監(jiān)督機(jī)構(gòu)，要把校舍安全工程作為本地區(qū)工程質(zhì)量安全監(jiān)督的重點(diǎn)，加大監(jiān)督檢查力度，督促各方責(zé)任主體認(rèn)真履行職責(zé)。要制定具體質(zhì)量安全工作方案，建立有效工作機(jī)制，依法加強(qiáng)對(duì)本地區(qū)校舍新建和加固工程各個(gè)環(huán)節(jié)建筑活動(dòng)的監(jiān)督管理。要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)校舍新建和加固工程的建設(shè)、鑒定、檢測(cè)、勘察、設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理等各方主體執(zhí)行法律法規(guī)和工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)行為的監(jiān)督管理，嚴(yán)肅查處違法違規(guī)行為。要督促相關(guān)單位認(rèn)真做好施工安全工作，特別重視校舍加固改造時(shí)學(xué)校師生的安全，制定詳細(xì)的教學(xué)區(qū)與施工區(qū)隔離等安全施工方案，確保師生絕對(duì)安全。

(七)建立健全管理系統(tǒng)，加強(qiáng)校舍安全綜合管理

教育系統(tǒng)要進(jìn)一步建立和完善*市中小學(xué)校舍維修管理信息系統(tǒng)，逐步拓展系統(tǒng)的綜合管理能力，對(duì)每年實(shí)施的校舍建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤管理，及時(shí)更新中小學(xué)校舍安全工程綜合管理系統(tǒng)的相關(guān)數(shù)據(jù)內(nèi)容，做到動(dòng)態(tài)管理與時(shí)點(diǎn)數(shù)據(jù)相結(jié)合，確保綜合管理系統(tǒng)資料的真實(shí)性和實(shí)效性，為加強(qiáng)今后中小學(xué)校舍維修改造長(zhǎng)效機(jī)制管理提供科學(xué)決策依據(jù)。

第6篇：安全教學(xué)案例范文

關(guān)鍵詞 案例教學(xué)法 網(wǎng)絡(luò)安全課程 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.09.050

The Application of Case Teaching Method in the Course of Network Security

ZHAO Jiangbo

（School of Information Engineering， Xizang Minzu University， Xianyang， Shaanxi 712082）

Abstract Case teaching method is an effective teaching method， for the network security， this practice is strong， update speed of course， it is conducive to the realization of theory and practice effective combination， stimulate students' learning enthusiasm. Firstly， the definition of case teaching method， advantages and disadvantages and use of the process should pay attention to the problems described， then with the introduction of a specific case， to illustrate the process of the application of case teaching method in the course of network security.

Key words case teaching method； network security course； application

0 引言

案例教學(xué)法是把抽象的理論知識(shí)和生活實(shí)例緊密地聯(lián)系在一起，讓學(xué)生身臨其境，對(duì)一些案例進(jìn)行討論，來(lái)完成對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握。藏族同學(xué)雖然知識(shí)基礎(chǔ)比較薄弱，但他們的模仿能力非常強(qiáng)，基于這一點(diǎn)，如果教學(xué)過(guò)程中采用案例教學(xué)方法，一方面可以讓每一個(gè)同學(xué)都參與到案例場(chǎng)景中，集思廣益，貢獻(xiàn)自己的力量。另一方面，同學(xué)們也可以及時(shí)獲得反饋。這種場(chǎng)景為學(xué)生將來(lái)的工作環(huán)境設(shè)置了一個(gè)近乎真實(shí)的場(chǎng)景，縮短了教學(xué)和實(shí)踐之間的距離。

1 案例教學(xué)法概述

1.1 案例教學(xué)法

案例教學(xué)（Case Method）是以學(xué)生為中心的啟發(fā)式、討論式、互動(dòng)式教學(xué)方法。是由美國(guó)哈佛大學(xué)法學(xué)院前院長(zhǎng)克里斯托弗?哥倫布?朗代爾（C.C.Langdel）提出，被認(rèn)為是未來(lái)教育的方向。筆者所在學(xué)校藏族同學(xué)占有相當(dāng)?shù)谋壤?，由于特殊環(huán)境，這些藏族同學(xué)理論知識(shí)理解力稍弱，如果以傳統(tǒng)教學(xué)方法授課，教學(xué)效果勢(shì)必有限，案例教學(xué)剛好彌補(bǔ)了這些不足，能積極調(diào)動(dòng)藏族同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，能取得較好的學(xué)習(xí)效果。

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題的日益突出，目前國(guó)內(nèi)多所高校都開設(shè)了信息安全相關(guān)課程。網(wǎng)絡(luò)安全涵蓋的內(nèi)容較多，涉及計(jì)算機(jī)、電子、通信、數(shù)學(xué)、管理等多個(gè)學(xué)科。該課程具有知識(shí)點(diǎn)分散、課程內(nèi)容更新快、實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)，因此，教學(xué)內(nèi)容要豐富、教學(xué)方法要具有針對(duì)性。為此，本文在網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)中，引入案例教學(xué)法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.2 案例教學(xué)法在網(wǎng)絡(luò)安全課程中的應(yīng)用

案例的選擇很大程度上關(guān)系到教學(xué)效果的好壞，如何選擇恰當(dāng)?shù)陌咐亲顬殛P(guān)鍵的一步。在網(wǎng)絡(luò)安全課程中，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)通過(guò)案例來(lái)加深對(duì)技術(shù)原理的理解，是學(xué)好網(wǎng)絡(luò)安全課程較好的一種手段。下文以華為交換機(jī)VLAN的基本配置為例（圖1），進(jìn)行案例教學(xué)法的應(yīng)用。

1.2.1 VLAN的定義

虛擬局域網(wǎng)（VLAN）是一組邏輯上的設(shè)備和用戶，這些設(shè)備和用戶并不受物理位置的限制，可以根據(jù)功能、部門及應(yīng)用等因素將它們組織起來(lái)，相互之間的通信就好像它們?cè)谕粋€(gè)網(wǎng)段中一樣，而不同邏輯組上的設(shè)備和用戶不能直接通信，對(duì)信息起到一定的保護(hù)作用，由此得名虛擬局域網(wǎng)。

1.2.2 配置設(shè)備注意事項(xiàng)

交換機(jī)的端口分為三類：一類是只能傳送標(biāo)準(zhǔn)以太網(wǎng)幀的端口，被稱為Access端口；另一類是既可以傳送有VLAN標(biāo)簽的數(shù)據(jù)幀，也可以傳送標(biāo)準(zhǔn)以太網(wǎng)幀的端口，稱為Trunk端口。還有一類是華為交換機(jī)的一種端口模式。和Trunk接口一樣在設(shè)置允許指定的VLAN通過(guò)該類端口之前，該VLAN必須已經(jīng)存在。被稱為Hybrid端口。

1.2.3 交換機(jī)的配置

（1）命名第一臺(tái)交換機(jī)為S5700：

sys[Huawei]sysname S5700

第7篇：安全教學(xué)案例范文

關(guān)鍵詞：物理教育活動(dòng)滲透安全教育培養(yǎng)安全意識(shí)

學(xué)校安全教育事關(guān)學(xué)生生命財(cái)產(chǎn)安全，因此，它是學(xué)校的首要工作，雖然安全教育警鐘長(zhǎng)鳴，但安全事故仍時(shí)有發(fā)生。安全防范是全社會(huì)每一個(gè)人的責(zé)任。也是每一個(gè)人的義務(wù)，作為學(xué)校，作為老師更應(yīng)該擔(dān)當(dāng)安全教育的重任，因?yàn)閷W(xué)校是教育的主陣地，受教育的對(duì)象涉及面廣，影響大；在教學(xué)中滲透安全教育，提高學(xué)生安全意識(shí)是減少安全事故發(fā)生的有效措施。下面就物理老師從物理教學(xué)的角度進(jìn)行的安全教育作一些介紹，以期同行的補(bǔ)充和完善。

物理學(xué)是中學(xué)生的一門必修課，通過(guò)物理教學(xué)，不僅要讓學(xué)生掌握物理基本知識(shí)、基本技能、基本方法、基本思想；養(yǎng)成實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度；具備勇于探索、敢于質(zhì)疑、鍥而不舍的科學(xué)精神。同時(shí)也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀以及安全意識(shí)的教育。加強(qiáng)安全教育，增強(qiáng)自我防范能力，減少甚至杜絕安全事故的發(fā)生，維護(hù)青少年生命財(cái)產(chǎn)安全。

現(xiàn)行中學(xué)物理內(nèi)容主要包括力、熱、聲、光、電、原子及原子核物理的基本知識(shí)、理論和方法。每一部分知識(shí)的應(yīng)用都會(huì)或多或少涉及到安全問(wèn)題，教學(xué)中充分挖掘這些課程資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，有助于提高學(xué)生的安全意識(shí)。

一、力學(xué)中的安全教育

1.慣性教學(xué)中的安全教育

過(guò)去由于交通道路差，車速較慢，忽然剎車時(shí)因慣性造成的傷害相對(duì)較小，如今隨著改革開放后經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，交通條件迅速改善。高速公路在提高人們生活和工作效率的同時(shí)，也大大增加了安全風(fēng)險(xiǎn)。因慣性而產(chǎn)生的傷害增多增強(qiáng)，因此教育學(xué)生坐副駕駛位置時(shí)，務(wù)必系好安全帶，否則緊急剎車時(shí)，由于慣性，人繼續(xù)往前運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致碰傷，甚至撞破擋風(fēng)玻璃從前方飛出，釀成悲??；另外，自己駕車或騎車時(shí)，一定要限速，不能超速，以免緊急情況剎車時(shí)，車還要行駛一段距離才能停下，車速越快，剎車距離越長(zhǎng)，造成事故的可能性及其對(duì)自己和他人的傷害越大。駕駛員超速行車，行人亂穿馬路，都會(huì)帶來(lái)很大的危險(xiǎn)，所以關(guān)于行人和非機(jī)動(dòng)車駕駛?cè)藛T都要自覺(jué)遵守交通規(guī)：則，不闖紅燈，不超速行駛，共同維護(hù)良好的交通程序。行人應(yīng)當(dāng)在人行道內(nèi)行走，如果要通過(guò)路口或者橫過(guò)道路，應(yīng)走人行橫道或過(guò)街設(shè)施；通過(guò)有交通信號(hào)燈的人行橫道，應(yīng)當(dāng)按交通信號(hào)燈指示通行，通過(guò)沒(méi)有交通信號(hào)燈、人行橫道的路口，或者無(wú)過(guò)街設(shè)施的路段橫過(guò)道路，應(yīng)當(dāng)在確認(rèn)安全后方可通過(guò)。其三，乘車時(shí)，在車沒(méi)有停穩(wěn)的情況下不得上下車，否則根據(jù)牛頓第一定律，由于慣性，人下車時(shí)與車具有同樣的速度，腳落地靜止而身體上部由于慣性繼續(xù)運(yùn)動(dòng)，容易摔倒造成安全事故。

2.超重與失重教學(xué)中的安全教育

在超重與失重教學(xué)中，我們常讓學(xué)生在乘車時(shí)，體驗(yàn)車子突然加速上坡和突然下坡過(guò)程中的感受；還讓學(xué)生去坐電梯，體驗(yàn)電梯加速啟動(dòng)和減速停止過(guò)程中超重與失重的感受。此時(shí)，要教育學(xué)生注意電梯的承載能力，如果超載，不僅會(huì)對(duì)電梯造成損壞，還可能造成人身傷害。

3.自由落體運(yùn)動(dòng)教學(xué)中的安全教育

利用自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律測(cè)量井深、樓高、塔高、橋高等等，常見于物理習(xí)題中，學(xué)生的好奇心、學(xué)生對(duì)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的興趣無(wú)可厚非，我們還要給予鼓勵(lì)和支持，但可能會(huì)對(duì)井下、樓下、塔下、橋下的人員造成傷害，還可能導(dǎo)致在高處的自身不留神而墜下的危險(xiǎn)，因此強(qiáng)調(diào)安全第一。

4.圓周運(yùn)動(dòng)中的安全教育

圓周運(yùn)動(dòng)感受向心力實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，用細(xì)繩的一端拴一個(gè)橡皮塞或其他小物體，手執(zhí)另一端，轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)繩，使小物體做圓周運(yùn)動(dòng)，依次改變轉(zhuǎn)動(dòng)的角速度、半徑和小物體的質(zhì)量，體驗(yàn)一下手拉細(xì)繩的力(使小球運(yùn)動(dòng)的向心力)。學(xué)生會(huì)一時(shí)興起，用力使物體快速轉(zhuǎn)動(dòng)，如果細(xì)繩突然斷開或滑脫，飛出的物體就可能會(huì)對(duì)周圍的人或物造成傷害或損害。因此，教學(xué)中要特別提醒學(xué)生傲此實(shí)驗(yàn)時(shí)一定要注意安全。離心運(yùn)動(dòng)中教育學(xué)生駕車或騎車轉(zhuǎn)彎前要減速，以免因向心力不足車輛做離心運(yùn)動(dòng)造成交通事故。

5.長(zhǎng)度測(cè)量實(shí)驗(yàn)中的安全教育

高中物理實(shí)驗(yàn)“長(zhǎng)度測(cè)量”中，學(xué)習(xí)游標(biāo)卡尺的使用。游標(biāo)卡尺像一支手槍，對(duì)高一學(xué)生來(lái)說(shuō)，那一份天真、好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)仍然在大多數(shù)同學(xué)中保持，他們會(huì)把卡尺當(dāng)玩具手槍對(duì)準(zhǔn)其他同學(xué)，而卡尺及其堅(jiān)硬。在無(wú)意中會(huì)傷害到他人。因此，實(shí)驗(yàn)前必須向?qū)W生強(qiáng)調(diào)：實(shí)驗(yàn)要嚴(yán)肅，不得將卡尺當(dāng)手槍對(duì)準(zhǔn)其他同學(xué)，更不能拿卡尺玩耍。

6.機(jī)械振動(dòng)和機(jī)械波教學(xué)中的安全教育

機(jī)械波是機(jī)械振動(dòng)在介質(zhì)中的傳播而形成的，機(jī)械波傳播振動(dòng)的形式和能量。我們感受到豐富多彩的聲音世界，就是由于聲波引起耳內(nèi)鼓膜的振動(dòng)，沿傳人神經(jīng)傳遞到大腦聽覺(jué)中樞產(chǎn)生聽覺(jué)。強(qiáng)大的聲波會(huì)引起鼓膜強(qiáng)烈振動(dòng)而損壞。因此，教育學(xué)生不要靠近他人耳朵大聲喊叫。放炮以及其他巨大聲響產(chǎn)生時(shí)。要捂住耳朵或張開嘴巴，避免損傷鼓膜，造成失聰。

7.動(dòng)量定理教學(xué)中的安全教育

動(dòng)量定律告訴我們，一個(gè)物體動(dòng)量越大，使之停下來(lái)動(dòng)量的變化就越大，如果作用時(shí)間很短，就會(huì)產(chǎn)生很大的沖力。因此。駕車速度不宜太快，否則，遇到緊急情況時(shí)，車不能立即剎住，而造成交通事故。另外，不到萬(wàn)不得已不得從高處跳下，如果不得不從高處跳下，則要盡可能選擇松軟的地面。四川大地震中的那名女孩就非常聰明，她從教學(xué)樓往下跳時(shí)，就想到“從前面跳落到水泥地板上不行，從后面跳下，可落到老鄉(xiāng)的地里，用頭著地不行，用小屁股著地”。老鄉(xiāng)的土地因耕種比較松軟，臀部肌肉發(fā)達(dá)，彈性好，與松軟地面起到緩沖作用，從而減小了傷害。因此小女孩跳下后。還可以跑上二樓營(yíng)救同學(xué)和老師。

二、電學(xué)中的安全教育

電的發(fā)明和利用，使人類快速步入高度文明的時(shí)代。但如果不懂得用電的安全常識(shí)，電也給人類的生命和財(cái)產(chǎn)帶來(lái)潛在的威脅。學(xué)生的用電安全常識(shí)，主要通過(guò)教學(xué)中獲得。因此，電學(xué)教學(xué)要結(jié)合實(shí)際應(yīng)用，把用電安全的教育放在第一位。

1.靜電教學(xué)時(shí)，要把雷電的形成、危害和預(yù)防放在首位。雷電電流可以高達(dá)數(shù)萬(wàn)甚至數(shù)十萬(wàn)安培，如此強(qiáng)大的電流將使通過(guò)的物體劇烈發(fā)熱甚至燃燒，所以高大建筑必須安裝防雷設(shè)施；打雷下雨的時(shí)候，不要站在大樹下、山頂上、屋頂上以及廣告牌下；拋去手中的金屬物，不要使用手機(jī)，否則容易發(fā)生雷擊的危險(xiǎn)。

2.講電路時(shí)，教育學(xué)生修理電器必須切斷電源，不要帶電操作，否則容易發(fā)生觸電，嚴(yán)重時(shí)危及生命。

3.家庭電路必須在人戶處安裝保險(xiǎn)，保保險(xiǎn)絲燒斷后不能用其他金屬絲替代，的導(dǎo)線必須絕緣良好，如果陳舊，必須及時(shí)更換，否則，后患無(wú)窮。輕者燒壞電器，重者容易燒壞電路、引發(fā)火災(zāi)，造成人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。

4.家用電器必須保證接地良好，防止漏電。造成觸電事故的發(fā)生。

第8篇：安全教學(xué)案例范文

摘 要： 本文首先分析了民航安全技術(shù)管理專業(yè)“航空運(yùn)輸?shù)乩怼闭n程的教學(xué)現(xiàn)狀，針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，并以此為基礎(chǔ)探索和討論適合民航安全技術(shù)管理專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)的航空運(yùn)輸?shù)乩斫虒W(xué)模式，包括案例教學(xué)、小組討論教學(xué)、角色扮演教學(xué)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

關(guān)鍵詞： 航空運(yùn)輸?shù)乩?教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)模式

民航安全技術(shù)管理專業(yè)旨在培養(yǎng)掌握民航安全技術(shù)管理的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，能從事民航安全管理工作的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性專門人才?！昂娇者\(yùn)輸?shù)乩怼笔敲窈桨踩夹g(shù)管理專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。該課程主要包含航空運(yùn)輸相關(guān)的地理環(huán)境、航空運(yùn)輸布局、中國(guó)航空區(qū)劃、國(guó)際航空區(qū)劃等內(nèi)容，內(nèi)容非常豐富，旨在培養(yǎng)學(xué)生的崗位實(shí)踐能力、綜合服務(wù)能力。課程的設(shè)置對(duì)應(yīng)民航安全技術(shù)管理專業(yè)職業(yè)崗位面向的民航安檢員、隔離區(qū)監(jiān)護(hù)員、飛機(jī)監(jiān)護(hù)員等崗位群。

1.教學(xué)現(xiàn)狀

高職民航安全技術(shù)管理專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同，對(duì)于民航知識(shí)的了解也不同，對(duì)于人文地理的認(rèn)識(shí)缺失，對(duì)于基礎(chǔ)地理知識(shí)和概念理解不透徹。而且高職學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力相比其他大學(xué)生較為薄弱，學(xué)習(xí)的課業(yè)內(nèi)容偏向于實(shí)踐的操作，對(duì)于理論及系統(tǒng)的知識(shí)原理并不用深入掌握，所以學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，在學(xué)習(xí)習(xí)慣上有其差異性。為了強(qiáng)化教學(xué)效果，必須進(jìn)行教學(xué)改革，充分有效使用網(wǎng)絡(luò)信息、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)就是制訂教學(xué)計(jì)劃的一種工作或活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)是指教師以完成一定的教學(xué)任務(wù)和優(yōu)化教學(xué)效果為目的，以教學(xué)系統(tǒng)及其活動(dòng)為對(duì)象，運(yùn)用系統(tǒng)方法，分析教學(xué)問(wèn)題和制約條件，選擇并確定教學(xué)實(shí)施方案的活動(dòng)和過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)能力對(duì)于教師提高工作績(jī)效、促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步具有舉足輕重的作用。

通過(guò)與民航服務(wù)企業(yè)的深入合作，收集獲取企業(yè)工作現(xiàn)場(chǎng)資料實(shí)際工作任務(wù)和典型案例，制定符合崗位實(shí)際的課程內(nèi)容。針對(duì)高職民航安全技術(shù)管理專業(yè)的學(xué)生，“航空運(yùn)輸?shù)乩怼闭n程教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

航空運(yùn)輸相關(guān)的地理環(huán)境單元：掌握民航飛機(jī)的巡航高度；掌握影響民航飛機(jī)起飛降落和巡航的天氣。能計(jì)算飛行時(shí)間。學(xué)習(xí)任務(wù)：遇到影響民航飛機(jī)起飛的天氣時(shí)的安檢對(duì)策。請(qǐng)取出電腦、雨傘、充電寶、照相機(jī)單獨(dú)檢查。請(qǐng)您脫下外套配合安全檢查。

航空運(yùn)輸布局單元：掌握機(jī)場(chǎng)的構(gòu)成和三字代碼；掌握航線的分類和網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成；了解運(yùn)力經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)；了解影響航空運(yùn)輸布局的因素。能辨認(rèn)機(jī)場(chǎng)重要的地面設(shè)施；能判斷運(yùn)力經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)。學(xué)習(xí)任務(wù)：結(jié)合工作實(shí)際判斷安檢員可以到達(dá)機(jī)場(chǎng)的哪些區(qū)域。

中國(guó)航空區(qū)劃單元：掌握我國(guó)各個(gè)航空區(qū)域的包括范圍；掌握主要空港城市及其機(jī)場(chǎng)分布。能判斷旅客可以隨身攜帶的特產(chǎn)、必須托運(yùn)的特產(chǎn)。學(xué)習(xí)任務(wù)：選定城市介紹城市所屬的國(guó)內(nèi)航空區(qū)域、機(jī)場(chǎng)、主要航空公司、航空發(fā)展情況、主要特產(chǎn)；分角色進(jìn)行安檢情景模擬，作為安檢員，判斷旅客可以隨身攜帶的特產(chǎn)、必須托運(yùn)的特產(chǎn)。

國(guó)際航空區(qū)劃單元：掌握IATA一區(qū)、二區(qū)、三區(qū)的范圍，包含的次區(qū)；了解區(qū)域內(nèi)的主要國(guó)家及航空港城市。能判斷國(guó)際航線的類別。學(xué)習(xí)任務(wù)：作為安檢員，根據(jù)旅客登機(jī)牌的三字代碼判斷旅客所要到達(dá)的目的地。

3.教學(xué)模式

在多年的“航空運(yùn)輸?shù)乩怼苯虒W(xué)過(guò)程中，筆者積累了一定的授課經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)模式也進(jìn)行了多次更新和完善，主要包括以下幾種：

3.1案例教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)只告訴我們知識(shí)的理論，但是其內(nèi)容在實(shí)踐操作中可能并不實(shí)用，而且生澀難懂，在一定程度上制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。案例教學(xué)是對(duì)理論知識(shí)的深化應(yīng)用。例如在介紹航空運(yùn)輸布局時(shí)，由于生源中湖南生源比例比較大，可引入長(zhǎng)沙黃花國(guó)際機(jī)場(chǎng)作為教學(xué)案例，說(shuō)明其機(jī)場(chǎng)構(gòu)成，利用多媒體展示飛行區(qū)、航站區(qū)、延伸區(qū)的圖片，讓學(xué)生判斷安檢在哪個(gè)機(jī)場(chǎng)分區(qū)，結(jié)合安檢員工作實(shí)際判斷安檢員可以到達(dá)機(jī)場(chǎng)的哪些區(qū)域。

3.2小組討論教學(xué)模式

組織學(xué)生分組，討論選定城市所屬的國(guó)內(nèi)航空區(qū)域、機(jī)場(chǎng)、主要航空公司、航空發(fā)展情況、主要特產(chǎn)，讓學(xué)生通過(guò)自己的理解和資料的查找，更主動(dòng)地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。學(xué)生小組通過(guò)集體討論、分工協(xié)作，體驗(yàn)并完成任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，小組討論不但活躍了學(xué)生的思維，而且培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.3角色扮演教學(xué)模式

“角色扮演”要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和背景材料設(shè)計(jì)場(chǎng)景，學(xué)生根據(jù)情節(jié)在仿真場(chǎng)景中扮演一定的角色，身臨其境地按設(shè)定崗位的職責(zé)、任務(wù)、工作程序、人際協(xié)調(diào)等提出觀點(diǎn)、方案或進(jìn)行實(shí)際操作，從而掌握一定的知識(shí)和技能。簡(jiǎn)言之，這種教學(xué)方法就是圍繞每一個(gè)特定主題采用表演的方式開展教學(xué)，從而使得整個(gè)教學(xué)過(guò)程形象生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)航空運(yùn)輸?shù)乩砝碚撝R(shí)的理解和掌握，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)未來(lái)安檢工作的理解，提高學(xué)生的問(wèn)題解決創(chuàng)新能力。

教師講授完中國(guó)航空區(qū)劃，由于該單元涉及的七大航空區(qū)域的內(nèi)容多，聯(lián)系民航安全技術(shù)管理專業(yè)學(xué)生未來(lái)的工作實(shí)際，學(xué)完此單元的內(nèi)容后為了讓學(xué)生很好地消化此單元內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生確定安檢場(chǎng)景，由學(xué)生采用表演的方式，創(chuàng)設(shè)旅客在從長(zhǎng)沙前往北京的過(guò)程中，安檢員、旅客在安檢現(xiàn)場(chǎng)發(fā)生的事情。具體情節(jié)為旅客安檢時(shí)隨身攜帶很多長(zhǎng)沙特產(chǎn)帶給親戚朋友，開包檢查人員告知旅客有些特產(chǎn)能隨身攜帶，有些必須托運(yùn)，旅客著急趕飛機(jī)，大發(fā)脾氣，安檢員給旅客耐心講解。在整個(gè)場(chǎng)景中，安檢員在回答乘客問(wèn)題時(shí)，包含了所學(xué)的航空運(yùn)輸?shù)乩碇R(shí)。

為了營(yíng)造特定的情景，教師可以讓學(xué)生充分運(yùn)用教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，以字幕形式顯示各場(chǎng)景。如在長(zhǎng)沙黃花國(guó)際機(jī)場(chǎng)安檢時(shí)，屏幕顯示“長(zhǎng)沙”，以渲染場(chǎng)景，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官功能。表演結(jié)束后，全體同學(xué)鼓掌，教師組織學(xué)生總結(jié)、教師總結(jié)。在角色扮演結(jié)束時(shí)，教師要組織好學(xué)生提問(wèn)，交流角色扮演中的感受、學(xué)到的東西、獲得的經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐中采取的行動(dòng)。通過(guò)角色扮演，能夠?qū)⑤^為枯燥的理論知識(shí)還原為真實(shí)的工作情景，形象生動(dòng)，而且學(xué)生成為課堂主體，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

4.課程考核

傳統(tǒng)的考核對(duì)平時(shí)成績(jī)不夠重視，課程考核形式單一，以閉卷筆試的總結(jié)性考核為主，平時(shí)考核以到課率為主。我們對(duì)考核形式進(jìn)行改革，考核為形成性考核60%+終結(jié)性考核40%，形成性考核為作業(yè)、課堂表現(xiàn)、單元測(cè)驗(yàn)等，終結(jié)性考核為期末考核。航空運(yùn)輸相關(guān)的地理環(huán)境單元，考核內(nèi)容為飛行時(shí)間計(jì)算、影響民航飛機(jī)起飛降落和巡航的天氣，權(quán)重為25%；航空運(yùn)輸布局單元，考核內(nèi)容為航線的分類運(yùn)力經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)，權(quán)重為25%；中國(guó)航空區(qū)劃單元，考核內(nèi)容為國(guó)內(nèi)七大航空區(qū)域、機(jī)場(chǎng)三字代碼，權(quán)重為25%；國(guó)際航空區(qū)劃單元，考核內(nèi)容為IATA一區(qū)、二區(qū)、三區(qū)的范圍，城市三字代碼，權(quán)重為25%。

5.結(jié)語(yǔ)

“航空運(yùn)輸?shù)乩怼闭n程教學(xué)模式要多樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)內(nèi)容不僅要重視學(xué)生基礎(chǔ)航空運(yùn)輸?shù)乩碇R(shí)的學(xué)習(xí)，還要重視航空運(yùn)輸?shù)乩碓诿窈桨踩夹g(shù)管理專業(yè)崗位中的應(yīng)用，使高職畢業(yè)生成為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)需要的造性人才。只有進(jìn)行課程改革，才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生未來(lái)就業(yè)做準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

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[2]洪德慧，江群.航空運(yùn)輸?shù)乩韀M].北京：國(guó)防工業(yè)出版社，2009.

第9篇：安全教學(xué)案例范文

總

結(jié)

礦黨政辦33號(hào)文件下發(fā)以后，各單位按照文件的有關(guān)要求，認(rèn)真組織干部職工就事故發(fā)生的原因以及吸取的教訓(xùn)展開討論，并針對(duì)本單位本部門的實(shí)際制定了對(duì)做好近期安全工作重點(diǎn)的措施和方案，收到了較好的效果。此次活動(dòng)體現(xiàn)了以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：

一是領(lǐng)導(dǎo)重視把關(guān)鍵?；鶎痈鲉挝稽h政主管利用周五的安全活動(dòng)時(shí)間組織職工對(duì)某某煤礦“8·4”傷亡事故的經(jīng)過(guò)進(jìn)行了認(rèn)真學(xué)習(xí)，其中綜采二隊(duì)、聯(lián)采一區(qū)、采煤七區(qū)等幾家單位把事故的全過(guò)程進(jìn)行了放大，抄寫到工區(qū)會(huì)議室的黑板上供職工進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外幾家單位把參與講座的題目打印到紙上，發(fā)放到每位職工的手中，做到人手一份，便于職工在講座時(shí)能夠抓住主題展開討論。基層單位在組織職工討論的過(guò)程中安排專人進(jìn)行記錄并整理成冊(cè)，成為一本安全教育的“活教材”。

二是職工參與話安全。在討論的過(guò)程中，職工們踴躍參與，積極發(fā)言。他們紛紛結(jié)合自身崗位、工種的實(shí)際談對(duì)該起事故的認(rèn)識(shí)，職工普遍認(rèn)為，“8·4”傷亡事故是一起典型的違章事故，其性質(zhì)嚴(yán)重，教訓(xùn)慘痛而深刻。尤其是對(duì)在當(dāng)前我礦穩(wěn)定的安全形勢(shì)下如何進(jìn)一步搞好安全生產(chǎn)敲響了警鐘。回收一隊(duì)職工在分析事故時(shí)指出四種可能的原因?qū)е铝诉@起事故的發(fā)生。①皮帶工區(qū)教育兌現(xiàn)不到位；②當(dāng)事人曹榮錫安全意識(shí)不強(qiáng)，圖省力，身為皮帶司機(jī)違章爬皮帶是導(dǎo)致事故發(fā)生的最主要根源；③滑行道未加保護(hù)設(shè)施，給事故的發(fā)生提供了可能；④-500水平東一放水石門一部未加設(shè)擋矸和保護(hù)設(shè)施也給事故的發(fā)生創(chuàng)造了條件。許多職工還針對(duì)過(guò)去我礦及各單位所發(fā)生的一些安全上的事故談自己的看法，大家在討論的過(guò)程中安全上收到了一次很好的教育。