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孩子心理疏導(dǎo)方式精選(九篇)

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孩子心理疏導(dǎo)方式

第1篇:孩子心理疏導(dǎo)方式范文

關(guān)鍵詞: 數(shù)學(xué)學(xué)困生 形成原因 疏導(dǎo)對(duì)策

一、引言

隨著新一輪課程改革的逐步深入,提升全體學(xué)生的能力和素質(zhì)成為每一位教育者關(guān)注的課題。學(xué)校課堂教學(xué)是全面貫徹教育方針的主陣地,全面落實(shí)素質(zhì)教育的主渠道,全面提高教育質(zhì)量的主戰(zhàn)場(chǎng)。但部分學(xué)生由于思想認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)遷移能力及自主學(xué)習(xí)能力不足,導(dǎo)致學(xué)習(xí)存在困難,繼而形成惡性循環(huán),從而與教學(xué)目標(biāo)差距越來(lái)越大,慢慢的,這些學(xué)生就會(huì)從學(xué)習(xí)略有障礙走向?qū)W習(xí)困難――成為學(xué)困生。而且數(shù)學(xué)學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)困難表現(xiàn)最為突出,比例最高。因此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難成了阻礙學(xué)生健康,困擾著基礎(chǔ)教育的發(fā)展,影響素質(zhì)教育實(shí)施的軟肋。本文針對(duì)這種情況,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查等方法,對(duì)我校學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查與分析,得出數(shù)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理問(wèn)題的主要表現(xiàn)形式,并探索其形成原因及疏導(dǎo)對(duì)策。

二、目前的問(wèn)題

1.對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的依賴心理

問(wèn)卷調(diào)查表明,學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中普遍存在較強(qiáng)的依賴心理。在座談中,大多數(shù)數(shù)困生對(duì)數(shù)學(xué)不太喜歡,對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣,因而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性較差,相當(dāng)一部分學(xué)生不肯思考、不善于思考,不敢于克服困難,依賴性強(qiáng),困難一多,如得不到及時(shí)指導(dǎo)就會(huì)放棄。這些都表明學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中普遍存在思維的惰性,對(duì)老師存有依賴心理,在知識(shí)的運(yùn)用、概念的深刻理解上沒(méi)有多動(dòng)腦筋,遇到難以逾越的困難時(shí),大多數(shù)會(huì)退縮不前,喪失前進(jìn)的勇氣和信心,缺乏主動(dòng)鉆研和創(chuàng)造精神。

2.對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在較強(qiáng)的自卑感

從問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果來(lái)看,絕大多數(shù)數(shù)困生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在自卑感,而且這種自卑感明顯高于數(shù)優(yōu)生。這應(yīng)該是阻礙數(shù)困生學(xué)習(xí)進(jìn)步的主要心理問(wèn)題之一。數(shù)困生由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)或刻苦努力不夠,看到自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上與別人的差距,常常會(huì)缺乏信心,過(guò)分夸大自己的不足和學(xué)習(xí)困難,且總覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有頭緒,付出的勞動(dòng)和成績(jī)的提高不成正比,漸漸形成自卑心理,碰到問(wèn)題也不敢問(wèn)教師,怕被同學(xué)笑話和老師輕視。而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題不及時(shí)解決常會(huì)發(fā)生連續(xù)反應(yīng),如導(dǎo)致考試失敗增多,自信心逐步降低。

3.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的定勢(shì)心理

調(diào)查顯示數(shù)困生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,特別是在數(shù)學(xué)解題過(guò)程中,有強(qiáng)烈的定勢(shì)心理。而定勢(shì)心理過(guò)強(qiáng)往往不利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),反而阻礙數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是機(jī)械的模仿訓(xùn)練,更重要的是要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想方法,需要發(fā)散思維,需要運(yùn)用數(shù)學(xué)方法去創(chuàng)造性地解決問(wèn)題,僅憑經(jīng)驗(yàn)去學(xué)數(shù)學(xué),在綜合運(yùn)用方面就會(huì)碰壁,不會(huì)成功解決開(kāi)放性問(wèn)題,導(dǎo)致解題失敗,久而久之會(huì)挫傷學(xué)生積極性,降低自信心。

4.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中有恐懼心理

調(diào)查顯示,數(shù)困生由于自己數(shù)學(xué)成績(jī)不理想的事實(shí)與家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)期望過(guò)高相矛盾,所以害怕家長(zhǎng)問(wèn)及自己的數(shù)學(xué)成績(jī)。且不少父母知道孩子不理想的成績(jī)時(shí)又常持批評(píng)的態(tài)度,甚至奚落,更有甚者會(huì)打罵孩子,這些情況在單親家庭、離異家庭、父母教育不當(dāng)?shù)募彝ブ衅毡榇嬖凇W(xué)生由于害怕挨罵、挨打,加上自己學(xué)習(xí)困難得不到及時(shí)解決,成績(jī)長(zhǎng)期不理想,從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了恐懼心理。

三、對(duì)策與思考

如何引導(dǎo)初中生克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理問(wèn)題呢?我認(rèn)為應(yīng)從學(xué)生主體、家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)環(huán)境幾方面入手,全面探討防止與疏導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理問(wèn)題的對(duì)策。在實(shí)踐中應(yīng)堅(jiān)持防止與調(diào)適相結(jié)合的原則,以疏導(dǎo)為主要策略。

1.防止與疏導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理問(wèn)題的主體因素對(duì)策

要防止學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生心理問(wèn)題,學(xué)生主體應(yīng)在教師與家長(zhǎng)的指導(dǎo)下運(yùn)用積極的自我調(diào)適方法,增強(qiáng)自信;正確面對(duì)挫折,提高自我認(rèn)定能力;端正學(xué)習(xí)態(tài)度,提高學(xué)習(xí)效率;增加對(duì)數(shù)學(xué)的了解,認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

2.防止與疏導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理問(wèn)題的家庭因素對(duì)策

家長(zhǎng)堅(jiān)持溫暖理解式的教育方式,對(duì)孩子的創(chuàng)新心理素質(zhì)、人格與心理健康都有積極的重要作用。在溫暖與理解式的教養(yǎng)方式熏陶下,孩子的個(gè)性會(huì)得到良好的發(fā)展。孩子在寬松與民主的家庭環(huán)境中成長(zhǎng),就會(huì)逐漸形成對(duì)人寬容友好與和善的人格。這樣培養(yǎng)出的孩子既不會(huì)唯唯諾諾,又不會(huì)粗暴蠻橫。溫暖與理解式的教養(yǎng)方式使孩子有充分的民主,孩子可以充分發(fā)表意見(jiàn),這就促進(jìn)了孩子的思考,活躍了孩子的思維,也促進(jìn)了思維批判力的發(fā)展,從而有效防止產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理問(wèn)題或消除數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理問(wèn)題。

3.防止與疏導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理問(wèn)題的學(xué)校對(duì)策

第2篇:孩子心理疏導(dǎo)方式范文

關(guān)鍵詞:叛逆;原因;探究;對(duì)待方法;家長(zhǎng);老師

中圖分類(lèi)號(hào):G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1002-7661(2012)07-252-01

參加工作至今,我都擔(dān)任小學(xué)高年段的班主任,小學(xué)生到了五、六年級(jí),就開(kāi)始進(jìn)入青春發(fā)育期,他們的性格容易出現(xiàn)叛逆。叛逆是指人們?yōu)榱司S護(hù)自己所謂的自尊,而對(duì)對(duì)方的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。

因此,針對(duì)這一現(xiàn)象,本文結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐就“家長(zhǎng)和老師如何正確對(duì)待處于叛逆期的孩子”這一主題談一下我的看法和做法。

一、探究學(xué)生叛逆的原因

孩子在小時(shí)候,家長(zhǎng)對(duì)孩子的溺愛(ài)、遷就等錯(cuò)誤的教育方式,很容易使孩子造成任性的心理。此外,部分父母常常采取指責(zé)、暴力等手段,以及用自己孩子的缺點(diǎn)與別人的優(yōu)點(diǎn)比較等,嚴(yán)重侵犯了孩子的尊嚴(yán)。對(duì)尊嚴(yán)的傷害必然導(dǎo)致怨恨和憤怒情緒的產(chǎn)生,小學(xué)生長(zhǎng)期積累的怨恨和憤怒如果不能通過(guò)正面對(duì)抗等方式及時(shí)疏導(dǎo)或釋放,就會(huì)形成逆反心理。許多學(xué)生因?yàn)樽鲥e(cuò)事情受到老師不公平的對(duì)待,也會(huì)導(dǎo)致他們產(chǎn)生叛逆行為。

二、探究正確對(duì)待學(xué)生叛逆的方法

有位專家這樣評(píng)論道:“對(duì)于‘逆反期’孩子的心理加以正確引導(dǎo),將使他們一生受益,但如果處理不好,將會(huì)影響孩子的心理發(fā)育和成長(zhǎng)行為?!笨梢?jiàn),當(dāng)孩子產(chǎn)生叛逆行為時(shí),作為家長(zhǎng)和老師應(yīng)該采用怎樣的疏導(dǎo)方式,運(yùn)用怎樣的藝術(shù)手段來(lái)化解孩子的叛逆情緒,本人結(jié)合教學(xué)實(shí)踐總結(jié)了一下我的做法。

1、家長(zhǎng)要努力處理好親子關(guān)系

親子之間保持親密的關(guān)系,是勝過(guò)許多教育的。就如當(dāng)一個(gè)您所親近或崇敬的人,他表?yè)P(yáng)您時(shí)您會(huì)欣喜不已,他批評(píng)您時(shí)您會(huì)格外愧疚。因此,好的親子關(guān)系勝過(guò)許多教育。

(1)尊重孩子,不和別人盲目比較

父母拿孩子的缺點(diǎn)和別人家的孩子優(yōu)點(diǎn)比較時(shí),往往只注意自己希望看到的一面,沒(méi)看到別家孩子另外一面,更沒(méi)有把自己和別家的父母比較,沒(méi)有想過(guò)別的父母是怎么培養(yǎng)孩子的?自己的方式是否讓孩子心服口服?有哪些不足?怎么改進(jìn)?這樣比較也是很不公平的,孩子無(wú)從選擇,如果可以選擇的話,恐怕不愿意選擇這樣的父母,而去選擇別家看似“完美”的父母。所以家長(zhǎng)要尊重孩子,維護(hù)孩子的自尊心,不要老是拿孩子與別人盲目進(jìn)行比較。

(2)敢于承認(rèn)和改正不足

父母的教育方法不對(duì)時(shí),就應(yīng)坦率地向孩子道歉。承認(rèn)自己的失誤不僅不會(huì)影響自己的形象,相反會(huì)讓孩子覺(jué)得您很有勇氣,從而大大提高您在孩子心目中的地位,促使孩子更愿意和您交流溝通,使你們的關(guān)系越來(lái)越親近,力助逆反情緒化解,再犟的孩子也會(huì)向你敞開(kāi)內(nèi)心世界。

2、老師應(yīng)該如何與叛逆孩子相處呢?以下幾點(diǎn)也許能幫助老師化解學(xué)生的叛逆。

(1)心平氣和跟孩子溝通,少用命令式、歸勸式的口吻

到了青春期,學(xué)生的生理、心理都逐漸成熟了,再用對(duì)待小孩子的方式來(lái)對(duì)待他們,會(huì)使他們感到自尊心的受挫,因此老師需要改變這種方式。教師應(yīng)該多與學(xué)生溝通,避免用命令式、歸勸式的口吻,了解學(xué)生的情緒特征,發(fā)現(xiàn)他們有問(wèn)題時(shí),要以朋友的身份幫忙,理解他們的感受。教師要給孩子發(fā)泄情緒時(shí)間,有些事情事后處理會(huì)比事發(fā)當(dāng)時(shí)效果好,很多問(wèn)題就會(huì)迎刃而解了。

(2)少批評(píng),多鼓勵(lì)叛逆的孩子

老師要用欣賞的眼光對(duì)待叛逆的孩子,哪怕他有一丁點(diǎn)的進(jìn)步,老師也要看在眼里,并要夸大地來(lái)欣賞,堅(jiān)持鼓勵(lì),避免諷刺和斥責(zé),因?yàn)榕涯娴暮⒆涌隙ㄊ艿竭^(guò)很多斥責(zé),他們對(duì)斥責(zé)早已學(xué)會(huì)了反擊,哪怕你再有道理。因此,無(wú)論你多生氣,都要控制好情緒,別想用你的氣勢(shì)壓倒學(xué)生,那會(huì)使學(xué)生口服心不服,還可能在學(xué)生心里埋下了一座“火山”。

(3)用師愛(ài)去感動(dòng)叛逆的孩子

叛逆的學(xué)生很少因?yàn)槔蠋熝赞o激烈而愧疚落淚,而老師肺腑之言,在生活上真誠(chéng)關(guān)心叛逆的孩子,讓他感受到你的愛(ài),他就會(huì)因感動(dòng)而改變。

(4)多信任、多寬容叛逆的孩子

第3篇:孩子心理疏導(dǎo)方式范文

一、中學(xué)生心理疏導(dǎo)的重要性。

紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象,快節(jié)奏的日常生活,過(guò)重壓力下的學(xué)業(yè)現(xiàn)狀,不可預(yù)測(cè)的天災(zāi)人禍,時(shí)常相遇的生活困難,撲朔迷離的青春騷動(dòng),難以如意的人際交往等各種各樣的矛盾、困惑、疑慮、納悶、壓抑等嚴(yán)重影響著學(xué)生的心理健康,導(dǎo)致心理失衡。有的突然會(huì)一反常態(tài),變得孤僻古怪,與群不合;有的脾氣暴躁,常常頂撞父母和老師,甚至逃學(xué)拒讀、離家出走,或出現(xiàn)暴力行為;有的焦慮抑郁,甚至產(chǎn)生悲觀厭世和自殺意念等。有資料顯示目前我國(guó)的心理疾病患者,三分之一是在兒童、青少年時(shí)期發(fā)病。所以,幫助學(xué)生克服心理障礙,走出心理困境是每一位教育工作者應(yīng)盡的責(zé)任。當(dāng)學(xué)生們出現(xiàn)心理障礙時(shí),他們最需要的是什么呢?不是批評(píng)、指責(zé),而是理解、同情、幫助和溫暖,是我們行之有效而富有藝術(shù)性的心理疏導(dǎo)。通過(guò)運(yùn)用和諧民主的談話氣氛、傾聽(tīng)、疏導(dǎo)、暗示、轉(zhuǎn)移等多種心理學(xué)方法,疏導(dǎo)學(xué)生宣泄情緒、減緩緊張、釋放壓抑、排除隱痛,引導(dǎo)學(xué)生鉆出牛角尖、擺脫死心眼,幫助學(xué)生克服生活、學(xué)習(xí)中的困難,解決交往中的疑惑,正視社會(huì)、人生中的矛盾,養(yǎng)成正確的自我觀和健全的人格,培養(yǎng)積極的道德情感,協(xié)調(diào)人際關(guān)系,維護(hù)心理平衡。千萬(wàn)別小看了心理疏導(dǎo),也許就是有了你絲絲入扣、循循善誘的心理疏導(dǎo),有了你動(dòng)之以情、曉之以理,孩子才又勇敢地抬起了頭,直面人生。只有在良好的心態(tài)下,才能開(kāi)始他們新的學(xué)習(xí)和生活。

二、良好的談話技巧是心理疏導(dǎo)的關(guān)鍵。

1.言語(yǔ)引導(dǎo)的方法:言語(yǔ)誘導(dǎo)要遵循循序漸進(jìn)的原則。一開(kāi)始,要和對(duì)方象朋友聊天一樣,談?wù)摬簧婕爸黝}的中性問(wèn)題,如天氣好壞、電視節(jié)目等。建立起和諧、輕松的氣氛后,接著就要應(yīng)用言語(yǔ)誘導(dǎo)的技巧轉(zhuǎn)入實(shí)質(zhì)性談話。用開(kāi)放性問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)是最常用的誘導(dǎo)方法。如“為什么你要這樣想?”“以后又發(fā)生了什么事?”等含有“什么”、“怎么”、“為什么”的句子,尋找問(wèn)題的實(shí)質(zhì)、時(shí)間發(fā)生的經(jīng)過(guò)和原因等,弄清事情的來(lái)龍去脈。

在談話中適當(dāng)重復(fù)對(duì)方重要的語(yǔ)句,插入“嗯……嗯”、“是這樣”、“還有嗎”的詞語(yǔ),表明自己的關(guān)懷、傾聽(tīng)之意,可以鼓勵(lì)對(duì)方繼續(xù)講下去。談話中還要及時(shí)對(duì)對(duì)方的感情進(jìn)行反饋,可以用“我明白你的意思”、“可以想象出……”等。這些方法看起來(lái)都很簡(jiǎn)單,實(shí)質(zhì)上所取的作用是不容忽視的。

2.談話中的非語(yǔ)言交流的功用:非語(yǔ)言信息指通過(guò)表情、身體語(yǔ)言以及語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等方面表達(dá)的信息。在疏導(dǎo)過(guò)程中始終離不開(kāi)非語(yǔ)言交流。它傳遞著言語(yǔ)所無(wú)法表達(dá)的感情因素,比如同一句話用不同的語(yǔ)調(diào),配合表情信息可以表達(dá)不同的意義。非語(yǔ)言信息是感情的真實(shí)流露,無(wú)法以人的意志為轉(zhuǎn)移,是觀察對(duì)方內(nèi)心的窗口,比如我的言語(yǔ)擊中要害時(shí),對(duì)方常低著頭、聲音緩慢、音調(diào)低沉等;如果對(duì)方表面上雖然贊同我的見(jiàn)解,卻顯出不屑一顧的表情,說(shuō)明我的疏導(dǎo)失敗。在進(jìn)行心理疏導(dǎo)時(shí),要合理應(yīng)用非語(yǔ)言功能,面部表情傳遞著大量的非語(yǔ)言信息,其別是目光的交流,在對(duì)方說(shuō)話時(shí),直接注視著對(duì)方的眼睛,不僅可以觀察對(duì)方的表情,而且對(duì)方也能從中體會(huì)到關(guān)切之意。但在教師本身說(shuō)話時(shí),視線不一定要經(jīng)常集中在學(xué)生的身上,以免對(duì)方感到壓抑。手勢(shì)、坐姿等身體語(yǔ)言也起著不可多得的功用。作為教師,應(yīng)該將身體語(yǔ)言融進(jìn)疏導(dǎo)中,盡量注意表現(xiàn)的舒適自如和身體微向前傾的關(guān)注姿勢(shì)。音質(zhì)、音量、音調(diào)和言語(yǔ)節(jié)奏的變化包含著多種感情。疏導(dǎo)過(guò)程中要注意話語(yǔ)流暢、發(fā)音抑揚(yáng)頓挫、變速和停頓,這樣才使聲音富有生氣和感召力。

3.聽(tīng):疏導(dǎo)過(guò)程中我經(jīng)常處于聽(tīng)的位置。切忌只顧自己說(shuō)話,不顧對(duì)方的反應(yīng)。以聽(tīng)為主,一方面使對(duì)方情感得到及時(shí)宣泄;另一方面,在聽(tīng)的過(guò)程中尋找反饋信息,由對(duì)方的言語(yǔ)表達(dá)可以判斷其情感和思維模式,及時(shí)調(diào)整自己的言行和疏導(dǎo)方案。談話中的傾聽(tīng)技術(shù)還包括對(duì)人類(lèi)非語(yǔ)言信息,如語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的判斷能力,要善于應(yīng)用自己的“第三只耳朵”才能獲得大量的信息。因此,以聽(tīng)為主并不是一種消極的技術(shù),而是把握引導(dǎo)談話主題的重要手段。

三、安慰是心理疏導(dǎo)的良方

生活中每一個(gè)人都有安慰別人或被別人安慰的時(shí)候。安慰,是感情的贈(zèng)予,是溝通心靈的橋梁,是醫(yī)治心病的良藥。有些學(xué)生長(zhǎng)年住校,遠(yuǎn)離父母和親人,他們都還是一些未成年的孩子,當(dāng)他們出現(xiàn)一些心理疾病時(shí),更需要我們這些教育工作者體貼入微,從被安慰者心理出發(fā),選擇合適的安慰方式,是使安慰產(chǎn)生良好效果的必要條件。在過(guò)去的心理疏導(dǎo)工作中,我常采用以下幾種安慰方式,收到了很好的效果:

1.聊天式安慰:每個(gè)人都和社會(huì)上其他人有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,也不可避免的要和其他人之間產(chǎn)生交流與情感。開(kāi)心時(shí)需要與他們?nèi)朔窒?,難過(guò)時(shí)需要他人安慰。而語(yǔ)言交流是生活中最常見(jiàn)也是最方便方式。他比較適合愛(ài)說(shuō)話,有表現(xiàn)欲望的同學(xué)。

2.閑逛式安慰:它對(duì)需要放松心境、轉(zhuǎn)移注意力、一吐為快的同學(xué)較為適用。有的同學(xué)一怒之下大發(fā)脾氣,或者獨(dú)自傷神,這時(shí)陪他(她)到外面走走,邊走邊敘,邊逛邊聊,可泄其激憤或郁悶的情緒,減輕心理負(fù)荷。

3.書(shū)信式安慰:它比較適合于喜歡獨(dú)自思考、喜好清靜的同學(xué)。人在感情起伏過(guò)大的情形下通過(guò)書(shū)信有時(shí)比口頭勸慰更有效,因?yàn)闀?shū)信發(fā)生效力的時(shí)間長(zhǎng)、引起深思的觸點(diǎn)多。

4.禮物式安慰:它能使被安慰者見(jiàn)物思人,增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的信心。當(dāng)知己送來(lái)平日自己喜好的禮物時(shí),安慰感便會(huì)油然而生,心境豁然開(kāi)朗。

5.無(wú)聲式安慰:它對(duì)互相熟悉、互相需要撫慰的人有特定的作用。人是有感情的,在一定時(shí)候和特殊場(chǎng)合下,用動(dòng)作、眼神表示安慰會(huì)起到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的作用,起到獨(dú)特的安慰效果。

四、良好的師生關(guān)系有助于心理疏導(dǎo)

第4篇:孩子心理疏導(dǎo)方式范文

關(guān)鍵詞:青少年;單親家庭;心理問(wèn)題;成因;疏導(dǎo)策略

中圖分類(lèi)號(hào):B844.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1008-3561(2017)03-0100-01

單親家庭的青少年由于家庭成員殘缺,與其他青少年家庭情況不同,使心理健康受到了一定的影響。與雙親家庭青少年相比,單親家庭青少年更容易出現(xiàn)異常的行為與表現(xiàn)。這一現(xiàn)象的不斷發(fā)生引起了越來(lái)越多的人的關(guān)注,同時(shí)青少年的心理健康問(wèn)題也成為了社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)。

一、單親家庭青少年存在的心理問(wèn)題及成因

單親家庭的青少年在同齡人中更容易出現(xiàn)問(wèn)題。家庭成員的殘缺,使得部分青少年長(zhǎng)期處于單親家庭的陰影下,長(zhǎng)時(shí)間壓抑自己,造成心情低落,面對(duì)生活十分消極。并且不喜歡與人溝通,心里的問(wèn)題無(wú)處傾訴,身邊沒(méi)有朋友,使得青少年產(chǎn)生抑郁消極、悲天憫人的心理問(wèn)題。部分單親家庭的父母為了彌補(bǔ)孩子,想要給孩子更好的生活,長(zhǎng)時(shí)間加班工作,沒(méi)有多余的時(shí)間陪伴孩子,于是忽略了孩子的感受,造成孩子對(duì)家長(zhǎng)的不滿,對(duì)自己所處環(huán)境的不滿,對(duì)社會(huì)生活不滿。部分單親家庭的父母出于對(duì)孩子的愧疚,過(guò)分溺愛(ài)孩子,無(wú)原則地滿足孩子的要求,使孩子產(chǎn)生任性、行為散漫、易暴易怒的問(wèn)題。

二、單親家庭青少年心理健康問(wèn)題疏導(dǎo)策略

1. 家庭方面的相關(guān)做法

(1)家長(zhǎng)要調(diào)整好自己的心態(tài),做子女的榜樣。在單親家庭中,父母的情緒可以直接影響孩子的心理狀態(tài)與性格的形成。為了給孩子營(yíng)造良好的家庭氛圍,保證孩子形成積極向上的生活觀,單親家庭的父母要消除自己的不良情緒,調(diào)整好自己的心態(tài),堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀地面對(duì)生活,給孩子樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣,讓孩子形成積極正確的人生態(tài)度。

(2)家長(zhǎng)要采取合適的教育方式。由于家庭情況的不同,單親家庭的子女的心理狀態(tài)與雙親家庭子女的心理狀態(tài)不同,因此單親家庭的子女在選擇教育方式的時(shí)候要謹(jǐn)慎。在家庭中,家長(zhǎng)要盡量給孩子營(yíng)造幸福溫暖的和諧氛圍,在與孩子的相處過(guò)程中,要注意孩子敏感的心理特點(diǎn),學(xué)會(huì)與孩子交朋友。家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子,讓孩子不為自己的身份而自卑,使他們形成良好的性格與正確的生活態(tài)度。

2. 學(xué)校方面的相關(guān)做法

(1)學(xué)校應(yīng)積極開(kāi)展集體活動(dòng)。單親家庭的孩子容易產(chǎn)生自卑心理,因此在學(xué)校這個(gè)大集體中,部分單親家庭的孩子無(wú)法融入班級(jí)生活中,無(wú)法完全釋放自己的喜怒哀樂(lè)并發(fā)揮自己的潛在能力。長(zhǎng)此以往,容易導(dǎo)致學(xué)生心情壓抑、郁悶甚至產(chǎn)生心理問(wèn)題。所以,學(xué)校要有計(jì)劃地組織校園集體活動(dòng),鼓勵(lì)所有學(xué)生積極參與到活動(dòng)中,讓單親家庭的學(xué)生可以體會(huì)到校園生活的溫暖,在校園生活中體現(xiàn)自己的能力。與此同時(shí),教師可以在活動(dòng)中培養(yǎng)單親家庭學(xué)生的組織能力和團(tuán)結(jié)精神,提高學(xué)生的自信心,讓學(xué)生可以在校園集體活動(dòng)中團(tuán)結(jié)同學(xué),增進(jìn)友誼,促進(jìn)身心的健康發(fā)展。

(2)建立心理教育機(jī)構(gòu)幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。學(xué)校教育不僅是為國(guó)家培養(yǎng)合格人才,更是為了讓青少年可以健康快樂(lè)地成長(zhǎng),幫助他們樹(shù)立正確積極的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。因此,學(xué)校要積極地開(kāi)設(shè)心理健康相關(guān)課程,對(duì)單親家庭的學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。任課教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)單親家庭學(xué)生的問(wèn)題,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo),解決學(xué)生的心理問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀自信的人生態(tài)度,使其養(yǎng)成良好的性格與品德,提高學(xué)生的抗壓能力和抗挫折能力。

3. 社會(huì)方面的相關(guān)做法

其一,對(duì)單親家庭要有正確的認(rèn)識(shí)。社會(huì)是青少年生活成長(zhǎng)的大集體,社會(huì)有責(zé)任關(guān)愛(ài)青少年的健康成長(zhǎng)。部分單親家庭的青少年,由于缺少父母的關(guān)愛(ài),有關(guān)機(jī)構(gòu)可以組織單親家庭的青少年參加一些類(lèi)似關(guān)愛(ài)敬老院的活動(dòng),讓單親家庭的青少年多和人接觸,讓青少年發(fā)現(xiàn)社會(huì)中美好和善良的一面,積極地融入社會(huì)。其二,社會(huì)應(yīng)當(dāng)完善心理健康教育機(jī)構(gòu)。社會(huì)應(yīng)該重視單親家庭的青少年的心理健康教育,開(kāi)設(shè)相關(guān)的心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)或者開(kāi)設(shè)心理咨詢服務(wù)熱線,讓單親家庭青少年的心理問(wèn)題可以得到最好的解決。同時(shí),政府部門(mén)也要提高對(duì)單親家庭的青少年心理問(wèn)題的關(guān)注,定期檢查單親家庭青少年的心理狀況,為單親家庭子女提供社會(huì)最堅(jiān)強(qiáng)的后盾。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述,在單親家庭子女成長(zhǎng)的過(guò)程中,父母、學(xué)校、社會(huì)都應(yīng)該重視并且?guī)椭麄兘鉀Q心理健康問(wèn)題,使他們更好地融入集體和社會(huì),促進(jìn)他們成長(zhǎng)成才。

參考文獻(xiàn):

[1]唐先勇,劉貴萍.單親家庭對(duì)青少年心理健康的影響及家庭教育對(duì)策[J].貴州警官職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2012(06).

[2]孫會(huì)迎.單親家庭青少年的道德人格問(wèn)題與對(duì)策[D].河北師范大學(xué),2009.

第5篇:孩子心理疏導(dǎo)方式范文

新華網(wǎng)合肥4月11日電(記者 蔡敏)目前孩子怕上學(xué)或上學(xué)不適已成為許多家長(zhǎng)頭痛的問(wèn)題,一些嚴(yán)重不適者甚至出現(xiàn)頭暈、嘔吐、心慌、焦慮、昏倒等現(xiàn)象,為此有關(guān)專家為這些學(xué)生的家長(zhǎng)支招。

據(jù)安徽省心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)、心理咨詢專業(yè)委員會(huì)專家江俊介紹,在他們每月接待的心理咨詢者中,有五分之一是家長(zhǎng)帶來(lái) 的上學(xué)不適的中小學(xué)生,而且這個(gè)比例還在不斷上升。這些孩子一談到學(xué)校、課本、老師,一面對(duì)課堂、同學(xué),就產(chǎn)生一定程度的恐懼感,進(jìn)而出現(xiàn)頭暈、惡心、抽搐等生理反應(yīng),甚至行為反常。她所接待的一位小學(xué)生不但不能進(jìn)學(xué)校,連看到課本都無(wú)法控制,常常撲上去亂撕一通,根本不能繼續(xù)就學(xué)。

江俊分析認(rèn)為,這些孩子多多少少存在著一定的心理問(wèn)題。家長(zhǎng)本身敏感懦弱或過(guò)于溺愛(ài)孩子、學(xué)校教育方式粗暴不當(dāng)、學(xué)生之間競(jìng)爭(zhēng)壓力增大,是造成孩子們上學(xué)不適的三大原因。她提醒說(shuō),如不對(duì)恐懼學(xué)校的孩子及時(shí)疏導(dǎo)治療,孩子耽誤學(xué)習(xí)不說(shuō),還會(huì)漸漸形成自信心不足、遇到問(wèn)題逃避、對(duì)人對(duì)事過(guò)于敏感、人際交往中總是防御戒備等具有明顯缺陷的性格特點(diǎn),危害一生。

為此,江俊提出了4個(gè)解決辦法:一是支持性心理療法。對(duì)患兒加以疏導(dǎo)、鼓勵(lì),耐心地詢問(wèn)患兒的擔(dān)心與焦慮,向他做出解釋和指導(dǎo),設(shè)法改善環(huán)境條件(如換一個(gè)學(xué)校或換一個(gè)老師)。二是家庭治療法。改變過(guò)于溺愛(ài)孩子的教育方式,與孩子進(jìn)行更多的感情交流,對(duì)于家長(zhǎng)本身心理存在問(wèn)題的,則要追根溯源,父母同治。三是系統(tǒng)脫敏療法。家長(zhǎng)和學(xué)校積極配合,有計(jì)劃的使孩子減輕對(duì)學(xué)校的恐懼心理,開(kāi)始的時(shí)候,每天讓孩子在學(xué)校的時(shí)間短一點(diǎn),之后逐漸延長(zhǎng)。期間,老師、同學(xué)要多關(guān)心、支持、鼓勵(lì)孩子,但因?yàn)檫@些孩子一般都比較敏感,要注意掌握好度。四是暴露療法。孩子害怕去學(xué)校,偏偏采取一切辦法強(qiáng)制他留在學(xué)校,日久沒(méi)有指望了,他也漸漸調(diào)整了心態(tài)。這種辦法特別適用于剛上學(xué)不久的小朋友,具有強(qiáng)刺激性,注意配套的安全措施。

消息來(lái)源:新華網(wǎng)

第6篇:孩子心理疏導(dǎo)方式范文

通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間觀察,我總結(jié)出孩子們?cè)鐟俚脑蛑饕幸韵聨c(diǎn):

一、從心理生理方面看,如今生活條件好了,營(yíng)養(yǎng)豐富了,使得孩子的青春期過(guò)早的來(lái)臨,女孩子在五年級(jí)就有來(lái)月經(jīng)的現(xiàn)象,這時(shí)學(xué)生的性生理萌發(fā)逐漸成熟,引起了性心理的變化,對(duì)兩性關(guān)系感到神秘、敏感、奇妙,開(kāi)始注意異性,親近異性,容易產(chǎn)生愛(ài)慕和追求的情感。如今的孩子雖然身體發(fā)育比以前的孩子早了,但他們的心智卻比不上過(guò)去的孩子成熟,于是小學(xué)生的早戀更缺少理智,危險(xiǎn)性也更大。于是以前初中老師要解決的早戀問(wèn)題,現(xiàn)在小學(xué)老師也要面對(duì)。

二、從社會(huì)方面看,媒體的開(kāi)放,網(wǎng)絡(luò)的泛濫,讓人聽(tīng)得心痛得死去活來(lái)的愛(ài)情流行歌曲,校吧上沒(méi)有經(jīng)過(guò)篩選的內(nèi)容,大街上目中無(wú)人摟抱的親昵男女,這一切無(wú)不誘惑著學(xué)生,使學(xué)生盲目的跟風(fēng)模仿。有點(diǎn)些男孩子甚至認(rèn)為有女朋友才有面子。

三、從孩子們生活的環(huán)境看,由于現(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女,家里沒(méi)有兄弟姐妹,沒(méi)有同齡人可以交流,在室外運(yùn)動(dòng)的時(shí)間也很少,所以孩子們倍感寂寞,希望多交結(jié)異性溝通思想。加之我所在學(xué)區(qū)孩子的父母多在野外工作,留守兒童比較多,親情的缺失讓他們渴望找到可以傾訴情感的對(duì)象。特別是現(xiàn)在單親家庭孩子數(shù)量的增多,教育的失衡也使得問(wèn)題學(xué)生出現(xiàn)早戀現(xiàn)象的幾率更多。

作為成人,我們左右不了孩子的思想,不讓他們?nèi)ハ氡驹撨@個(gè)年齡不該想的問(wèn)題。當(dāng)班里出現(xiàn)早戀苗頭,我們知道單純的“堵”是不行的,但如何“疏”呢?通過(guò)經(jīng)驗(yàn)我認(rèn)為使用以下方法會(huì)有不錯(cuò)的效果:

一、首先要把校園營(yíng)造成健康、文明、向上的樂(lè)園,讓學(xué)生在健康的校園

生活。做好校園的文化建設(shè),形成好學(xué)、勤奮、團(tuán)結(jié)、陽(yáng)光的校風(fēng),把學(xué)校打造成書(shū)香型校園。建議學(xué)校多搞一些有利學(xué)生身心健康的活動(dòng),如趣味運(yùn)動(dòng)會(huì),漢語(yǔ)大賽,小主持人選拔賽等。也可以進(jìn)行班與班之間的球類(lèi)運(yùn)動(dòng)會(huì),爭(zhēng)取全員參與,使全體同學(xué)的精力被吸引過(guò)去,讓每位同學(xué)都動(dòng)起來(lái),讓孩子們?cè)谝黄鹫務(wù)摰脑掝}就是如何取得好的成績(jī),賽出水平,展示才能,讓孩子沒(méi)有時(shí)間和精力去關(guān)注其他的事。其次要開(kāi)好主題隊(duì)會(huì)。充分利用主題隊(duì)會(huì),講一些生理知識(shí),開(kāi)展學(xué)生們喜歡的辯論會(huì),用辯論的形式自己去體會(huì)早戀的危害。給學(xué)生講一些男女交往的禮儀知識(shí)。抽時(shí)間開(kāi)個(gè)只有女生參加的會(huì),讓女生知道早戀對(duì)女生的傷害大于男生。

二、建立平等的師生關(guān)系,做學(xué)生心理困惑的疏導(dǎo)師。

要想了解學(xué)生的心理狀況,作為班主任要細(xì)心觀察每一位學(xué)生,除了通過(guò)批閱學(xué)生習(xí)作了解學(xué)生的生活,還可利用課下走近學(xué)生,和他們聊天及時(shí)掌握班級(jí)動(dòng)向,如果發(fā)現(xiàn)班里有早戀現(xiàn)象,要及時(shí)找當(dāng)事人了解情況。首先要調(diào)查清楚事情的緣由,是同學(xué)們起哄造成的所謂“事實(shí)”?還是自己本來(lái)就喜歡對(duì)方?積極與學(xué)生進(jìn)行情感交流,幫助學(xué)生消除困惑。和學(xué)生談心可以從生活的其它方面,從學(xué)生感興趣的話題人手,如家庭生活,個(gè)人愛(ài)好,班里最近的狀況,解除學(xué)生戒心,讓學(xué)生敞開(kāi)心扉愿意和你交流,交流時(shí)盡量避開(kāi)其他同學(xué)與老師在場(chǎng)。告訴學(xué)生這件事只有老師和個(gè)別學(xué)生知道這件事,希望我們不要讓事情再擴(kuò)大化,只有停止和謠言中的同學(xué)交往,別人也就再?zèng)]有造謠的話題。要重點(diǎn)做女孩子的心理疏導(dǎo),給女孩子要講清名譽(yù)的重要性,可以通過(guò)生活中鮮活的事例講講早戀對(duì)女孩子身心的傷害,早戀對(duì)男孩子來(lái)說(shuō)是向其他人展示有魅力的資本,但對(duì)女孩子來(lái)說(shuō)不由讓人聯(lián)想到的是“輕浮”“不自重”,背上這樣的名譽(yù)會(huì)影響你成年后的幸福。對(duì)于學(xué)生早戀的事切忌在班上當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生,不要讓事情擴(kuò)大化,最好讓時(shí)間淡化戀情。

三、與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系。發(fā)現(xiàn)學(xué)生早戀,教師要及時(shí)與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系,積極溝通、疏導(dǎo),與家長(zhǎng)一起共同解決問(wèn)題。有些家長(zhǎng)一旦知道孩子早戀了表現(xiàn)得很強(qiáng)勢(shì),不惜恐嚇、監(jiān)控以威脅孩子的戀愛(ài),未曾想?yún)s加速了孩子找一個(gè)伴侶的決心,一吐心中煩悶,因?yàn)閻?ài),批準(zhǔn)了早戀,也無(wú)形加大了孩子與父母的間隙。事實(shí)上,通過(guò)情親讓孩子自己去體悟早戀的利弊,會(huì)更加有效。在疏導(dǎo)與限制早戀時(shí),家長(zhǎng)的親情教育是最重要的,因?yàn)楹⒆雍图议L(zhǎng)之間是最不需要遮掩的關(guān)系,家長(zhǎng)要用交流的方式多給孩子講解一些男女生正常交往的道理,如果是女孩子早戀最好是由媽媽出面做孩子的思想工作,切記簡(jiǎn)單粗暴,避免孩子關(guān)閉心扉,由地上戀轉(zhuǎn)為地下戀,讓?xiě)偾楦[蔽,大人更難發(fā)現(xiàn),更不要讓孩子出現(xiàn)逆反心。給孩子創(chuàng)造良好的生活環(huán)境,家長(zhǎng)多注意自己的言行舉止,建立和諧文明的家庭氛圍。一定要控制孩子上網(wǎng)時(shí)間,和過(guò)多外出的機(jī)會(huì),限制孩子單獨(dú)和異性在一起,讓孩子不要太晚回家。如果發(fā)現(xiàn)孩子假借學(xué)校名義早出晚歸要及時(shí)與老師聯(lián)系,揭穿謊言。同時(shí)要注意電腦衛(wèi)生,定期檢查電腦中的瀏覽網(wǎng)頁(yè),了解孩子上網(wǎng)動(dòng)機(jī)。

四、班主任在日常的工作中也可采取以下小辦法:

1、因?yàn)樾W(xué)生早戀多發(fā)生在教室,所以當(dāng)兩個(gè)人戀愛(ài)時(shí)。最好把暗戀者的座位調(diào)到前面,以看不到被暗戀者,讓距離拉遠(yuǎn)關(guān)系。

2、孩子活動(dòng)的場(chǎng)所也要注意,不要讓有好感的兩個(gè)孩子有單獨(dú)在一起的機(jī)會(huì),特別是不要讓條件相似的孩子,如身高,長(zhǎng)相很般配的學(xué)生有單獨(dú)在一起的機(jī)會(huì)。

第7篇:孩子心理疏導(dǎo)方式范文

一、技校后進(jìn)生成因分析

如今,后進(jìn)生是很多教師的煩惱,教師對(duì)后進(jìn)生的態(tài)度往往是“朽木不可雕也”,其實(shí)不然,每個(gè)學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)受到外部環(huán)境的影響,后進(jìn)生成因并非僅是學(xué)生自身原因,還會(huì)受到家庭、社會(huì)及個(gè)人能力等諸多因素的影響。

1.家庭原因

家庭教育是個(gè)體成長(zhǎng)中不可缺少的一部分,由于家長(zhǎng)教育方法不當(dāng),造成孩子任性、不服管教等現(xiàn)象普遍存在,尤其是現(xiàn)階段,95后、00后學(xué)生特立獨(dú)行,家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育方式簡(jiǎn)單粗暴,導(dǎo)致孩子產(chǎn)生逆反心理。同時(shí),家長(zhǎng)的言行舉止也會(huì)影響孩子,且單親、隔代撫養(yǎng)等,會(huì)使孩子缺少父愛(ài)或者母愛(ài),無(wú)法對(duì)孩子進(jìn)行良好的引導(dǎo),影響孩子的健康成長(zhǎng)。

2.學(xué)校原因

新課改下,教育部門(mén)已經(jīng)明確禁止教師歧視學(xué)生,落實(shí)教育公平性。但是有的教師在教學(xué)活動(dòng)中,依然會(huì)對(duì)后進(jìn)生有歧視,傷害后進(jìn)生情緒。同時(shí),教師在教學(xué)中,沒(méi)有做到因材施教,沒(méi)有針對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生制訂相應(yīng)的教學(xué)策略,長(zhǎng)此以往,學(xué)生無(wú)法了解和掌握知識(shí)要點(diǎn),逐漸厭惡學(xué)習(xí),并在內(nèi)心產(chǎn)生逆反情緒。

3.社會(huì)原因

信息時(shí)代背景下,學(xué)生可以從不同渠道接受信息,其中不乏存在不良風(fēng)氣的滲透和影響。由于技校生身心正處于發(fā)展階段,明辨是非的能力較為薄弱,無(wú)法對(duì)事物進(jìn)行準(zhǔn)確判斷,極易誤入歧途。加上父母常年外出經(jīng)商、務(wù)工等,留守兒童、空巢家庭等情況日益嚴(yán)峻,學(xué)生得不到監(jiān)護(hù)和引導(dǎo),逐漸成為后進(jìn)生。除此之外,學(xué)生思想意識(shí)尚未成熟,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,不愿意主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。

二、技校后進(jìn)生轉(zhuǎn)化相關(guān)建議和措施

1.把握后進(jìn)生教育原則

后進(jìn)生成因具有復(fù)雜性,無(wú)論是行為表現(xiàn),還是心理特點(diǎn)都要求教師采取與普通學(xué)生不同的教育和引導(dǎo)方式。故在實(shí)踐工作中,教師要充分把握后進(jìn)生教育原則,加強(qiáng)師生之g的溝通和交流,讓學(xué)生能夠信任教師。同時(shí),教師還要注重感情教育,矯正后進(jìn)生病態(tài)心理。再者,要堅(jiān)持激勵(lì)原則,盡可能發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn),對(duì)后進(jìn)生予以鼓勵(lì)、激發(fā)和諒解,增強(qiáng)后進(jìn)生自信心,使其能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性校正自身存在的問(wèn)題。此外,教師還要堅(jiān)持示范原則,為人師表,做好學(xué)生的榜樣,讓后進(jìn)生明確認(rèn)識(shí)到正確的言行舉止。

2.營(yíng)造良好校園氛圍

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化離不開(kāi)環(huán)境的大力支持,具體來(lái)說(shuō):一是要建設(shè)優(yōu)良的人文環(huán)境,形成積極的育人氛圍,完善校園管理制度,對(duì)于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,要對(duì)全體教師進(jìn)行分工,明確教師職責(zé),鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極配合,齊抓共管,隔絕對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響的社會(huì)因素;二是建設(shè)優(yōu)美的自然環(huán)境,營(yíng)造文明、整潔的環(huán)境;三是重視班級(jí)建設(shè),發(fā)揮集體組織性、進(jìn)步性優(yōu)勢(shì),包容后進(jìn)生,逐步消除后進(jìn)生散漫性、脆弱性等負(fù)面情緒,為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化奠定基礎(chǔ)。

3.校家合力

對(duì)于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,單純依靠教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,要將學(xué)校與家庭教育整合到一起,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的積極配合,發(fā)揮家庭教育作用。班主任要經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系,互通信息,落實(shí)好對(duì)孩子的疏導(dǎo)工作。在整個(gè)教育工作中,要特別注意對(duì)學(xué)生的心理分析,尤其是對(duì)羞怯、自卑等復(fù)雜心理給予積極的啟發(fā)和引導(dǎo)。同時(shí),要堅(jiān)持因材施教原則,采取差異化教學(xué)方法,并給予后進(jìn)生更多鼓勵(lì)。此外,教師可以積極組織不同的活動(dòng),如文藝演出、體育比賽等,發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng),逐漸糾正后進(jìn)生的不良行為。

4.協(xié)調(diào)激勵(lì)與疏導(dǎo)

針對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,教師要協(xié)調(diào)激勵(lì)與疏導(dǎo),以表?yè)P(yáng)為主,采用不同的宣傳方式鼓勵(lì)學(xué)生。班主任可以根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng),為其提供展示機(jī)會(huì),使他們能夠認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值;在學(xué)校、班級(jí)組織活動(dòng)時(shí),應(yīng)鼓勵(lì)后進(jìn)生參與,幫助他們克服狹隘、憂郁等自身存在的問(wèn)題。教師應(yīng)與后進(jìn)生進(jìn)行深入溝通,及時(shí)發(fā)現(xiàn)其心理存在的困惑,并進(jìn)行疏導(dǎo)。

參考文獻(xiàn):

第8篇:孩子心理疏導(dǎo)方式范文

【關(guān)鍵詞】進(jìn)城務(wù)工子女 心理問(wèn)題 排除障礙 健康成長(zhǎng)

目前有許多小學(xué)生都存在著厭學(xué)心理,尤其是進(jìn)城務(wù)工子女的表現(xiàn)更為突出。如何讓進(jìn)城務(wù)工子女和本地孩子一樣健康快樂(lè)地學(xué)習(xí)生活是當(dāng)前學(xué)校教育教學(xué)工作的一大難題。近年來(lái),我們學(xué)校進(jìn)城務(wù)工子女越來(lái)越多,他們中絕大部分學(xué)生都或多或少存在著心理不健康,學(xué)習(xí)困難等問(wèn)題,學(xué)校針對(duì)這些孩子的表現(xiàn)開(kāi)展了許多行之有效的活動(dòng),使進(jìn)城務(wù)工子女的心理問(wèn)題得到了明顯改善,學(xué)習(xí)興趣也激發(fā)了起來(lái),目前這些孩子中大部分的表現(xiàn)很樂(lè)觀。我們的具體做法是:

1.營(yíng)造關(guān)愛(ài)進(jìn)城務(wù)工子女的良好氛圍

牢固樹(shù)立“為了一切孩子的終身發(fā)展”的教育理念,切實(shí)關(guān)愛(ài)進(jìn)城務(wù)工子女的成長(zhǎng),深入實(shí)施以“關(guān)愛(ài)生命,快樂(lè)成長(zhǎng)”為主題的走進(jìn)學(xué)生心靈系列活動(dòng),通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)讓廣大師生都參與進(jìn)來(lái),在全校營(yíng)造良好氛圍,優(yōu)化教育環(huán)境,使進(jìn)城務(wù)工子女與城市孩子一起茁壯成長(zhǎng)。

2.構(gòu)建關(guān)愛(ài)進(jìn)城務(wù)工子女的綠色通道

通過(guò)開(kāi)展學(xué)生心理疏導(dǎo)活動(dòng),設(shè)置知心信箱,開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)站、談心室,建立學(xué)習(xí)反饋制度、談心制度等方式,加強(qiáng)學(xué)生、家長(zhǎng)、老師三者之間的聯(lián)系,及時(shí)相互交流。讓家長(zhǎng)務(wù)工放心、學(xué)生學(xué)習(xí)安心。通過(guò)溝通隨時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài),及時(shí)調(diào)整關(guān)愛(ài)方案,消除他們自卑、膽怯等不良心理,排解心理壓力,幫助解決心理問(wèn)題,引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。

3.開(kāi)展形式多樣的人文關(guān)愛(ài)活動(dòng)

定期舉行主題班會(huì)、隊(duì)會(huì)、小小運(yùn)動(dòng)會(huì)、書(shū)畫(huà)展、美文美詩(shī)朗誦比賽、新歌會(huì)唱比賽、文藝演出、戶外游覽等各種活動(dòng),讓學(xué)生生活在歡樂(lè)、和睦、關(guān)愛(ài)、幸福的環(huán)境氛圍中,增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活信心,讓他們切實(shí)體會(huì)與城里孩子一樣的成功與愉悅。

4.建立進(jìn)城務(wù)工子女檔案及教育問(wèn)題和教育對(duì)策的調(diào)研機(jī)制

對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、心理等方面存在的什么問(wèn)題及原因,如何解決存在的問(wèn)題等等進(jìn)行調(diào)研,尤其突出“心理健康教育”這支主線,開(kāi)設(shè)心理教育課程,開(kāi)展課題研究,用調(diào)研的成果,指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難和心理有障礙的學(xué)生,增強(qiáng)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

5.重視對(duì)學(xué)生厭學(xué)心理的疏導(dǎo),具體疏導(dǎo)方法如下

5.1 把微笑和鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂,保護(hù)自尊心,激發(fā)自信心。要求教師通過(guò)態(tài)度、表情、行為等方式,用微笑的表情,富有鼓動(dòng)性的“真不錯(cuò)!”“不要急,慢慢表達(dá)清楚!”“你今天進(jìn)步很大,老師感到特別高興!”等激勵(lì)性評(píng)語(yǔ),將期望傳遞給孩子,使他們受到鼓勵(lì)從而更加相信教師,給予教師以積極主動(dòng)的反饋,以最佳的主體精神參與學(xué)習(xí),消除厭學(xué)和畏懼心理,輕松愉快地參與教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)。

5.2 幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力,減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)想辦法,輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),使他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法,變得自信起來(lái),盡量減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),結(jié)合他們的心理特點(diǎn)施教,做到寓教于樂(lè),勞逸結(jié)合。

5.3 幫助他們制訂大小目標(biāo),循序漸進(jìn)提高成績(jī)。制訂符合實(shí)際的“大目標(biāo)”──高的,遠(yuǎn)的要求。如每門(mén)學(xué)科要取得何成績(jī)?!靶∧繕?biāo)”──近的,低的要求,如上好每一節(jié)課,做好每次作業(yè),寫(xiě)好每一個(gè)字、算對(duì)每一道題等。教育他們懂得大目標(biāo)要從小目標(biāo)開(kāi)始,一步一個(gè)腳印,扎扎實(shí)實(shí)去做,才能取得好的成績(jī)。

5.4 開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng),加強(qiáng)挫折教育,增強(qiáng)耐挫力。在學(xué)習(xí)成績(jī)普遍低下的情況下,引導(dǎo)他們先在其他方面進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng),以恢復(fù)其信心。如在課堂紀(jì)律、衛(wèi)生、廣播操、文明禮貌等方面展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng),通過(guò)競(jìng)爭(zhēng),使學(xué)生懂得榮譽(yù)和名次是次要的,主要的是明白一個(gè)道理:什么事情,只要認(rèn)真去做,就能做好。

第9篇:孩子心理疏導(dǎo)方式范文

龍XX,男,16歲,八年級(jí)學(xué)生。小學(xué)五年級(jí)之前成績(jī)優(yōu)秀,六年級(jí)以來(lái)成績(jī)很不理想。但人很聰明,反應(yīng)靈敏,只是沒(méi)有上進(jìn)心,沒(méi)有學(xué)習(xí)的熱情,上課不是與同學(xué)說(shuō)小話,就是睡覺(jué)或者嚼檳榔等,作業(yè)基本不完成,各種測(cè)試只是胡亂涂鴉,動(dòng)筆量大的題目亂寫(xiě)不著邊際的幾個(gè)字或者干脆不做。喜歡上網(wǎng),甚至通宵,在寢室吸煙,說(shuō)粗話,導(dǎo)致班上一大部分學(xué)生對(duì)他是敬而遠(yuǎn)之。

性格倔強(qiáng),自尊心強(qiáng),好表現(xiàn)自己,自我要求不嚴(yán),有時(shí)又表現(xiàn)出很強(qiáng)的自卑心理,逆反心理十分嚴(yán)重。在學(xué)校,這種反抗行為更為明顯,面對(duì)老師,一副不服氣而又毫不在乎的樣子。在家里,也經(jīng)常頂撞父母甚至與父母發(fā)生沖突。對(duì)于老師和家長(zhǎng)的教育與批評(píng),有很強(qiáng)的抵觸情緒。

二、學(xué)生自述

五年級(jí)之前,我對(duì)學(xué)習(xí)有比較濃厚的興趣,還擔(dān)任過(guò)一年的學(xué)習(xí)委員,每次的期末檢測(cè)都名列年級(jí)前30名(全年級(jí)300人左右)。五年級(jí)一期換了一個(gè)語(yǔ)文老師,在一次課堂練習(xí)時(shí),我后桌的同學(xué)說(shuō)話嚴(yán)重影響課堂,老師硬說(shuō)是我,我不服,沖動(dòng)之下,我罵了她,語(yǔ)文老師很生氣,當(dāng)即就在全班同學(xué)面前扯我耳朵、罰我站講臺(tái),并通知我父母來(lái)學(xué)校教育我。父母盛怒之下不分青紅皂白就痛打了我一頓。我心里的委屈和怨恨無(wú)處可說(shuō),這件事也使我在同學(xué)面前抬不起頭來(lái),從那以后,我無(wú)心學(xué)習(xí),成績(jī)一落千丈,而且學(xué)會(huì)了上網(wǎng)、吸煙。父母和老師也多次批評(píng)、教育我,但我依然我行我素。升入初中后,換了個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境,我也曾想過(guò)改變自己,但兩年的壞習(xí)慣,不是幾天想改就改變得了的,在老師、父母的不理解和打罵教育中,我就這樣“混”到了現(xiàn)在。其實(shí),我現(xiàn)在也很想改掉自己的壞習(xí)慣,好好學(xué)習(xí),考上高中。

三、原因分析

我通過(guò)與該生多次的交流、了解,分析原因,認(rèn)為主要是家庭和學(xué)校教育的不到位所致。具體有以下幾個(gè)方面。

(1)家庭教育方式不當(dāng)。龍輝的父母均有工作,平時(shí)一忙,便疏于與孩子交流,不能及時(shí)地了解孩子的心理動(dòng)態(tài)和進(jìn)行問(wèn)題疏導(dǎo),面對(duì)孩子的問(wèn)題和錯(cuò)誤,采取的教育方式就是斥責(zé)、打罵。而且,父母家庭教育的思想常常不一致,母親教育,父親置之不理,或者父親打罵孩子,母親又去袒護(hù)。見(jiàn)孩子的壞習(xí)慣日益增多,缺乏耐心,打罵不見(jiàn)效之后就是失望,失望之后就是放任自流。

(2)學(xué)校個(gè)別老師對(duì)學(xué)生的教育方式簡(jiǎn)單、粗暴,缺乏平等意識(shí)。為了維護(hù)教師的威嚴(yán),有時(shí)明知自己錯(cuò)怪了學(xué)生,但礙于面子,不去和學(xué)生說(shuō)明,更別說(shuō)去道歉。在事情發(fā)生之后,也不及時(shí)通過(guò)比較委婉的方式去疏導(dǎo)學(xué)生的心理和開(kāi)導(dǎo)思想,總認(rèn)為學(xué)生只是個(gè)孩子,不能很好地尊重學(xué)生的個(gè)性心理,使矛盾和沖突日益嚴(yán)重。甚至戴著有色眼鏡看待學(xué)生,令師生關(guān)系日益緊張,直至走到對(duì)立面。

(3)社會(huì)環(huán)境的影響。家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育是三位一體的,哪一個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題,都會(huì)影響到教育的效果。如果把家庭教育和學(xué)校教育比作是人在攙扶和指引著孩子走路,那社會(huì)教育就是孩子腳下的道路,道路上可能會(huì)有很多的障礙、坎坷,孩子不小心的跌倒,很可能會(huì)對(duì)其造成心理上的影響,引導(dǎo)得當(dāng),是一種鼓勵(lì),鍛煉其意志;不及時(shí)指引和開(kāi)導(dǎo),則會(huì)讓其偏離方向。社會(huì)是個(gè)大染缸,有形形的人和事,社會(huì)教育的薄弱性和社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜性,再加上孩子是非明辨能力不強(qiáng),自控力差,在不良環(huán)境影響之下,就更容易放縱自己了。

四、輔導(dǎo)策略與實(shí)施

1.個(gè)別談心,及時(shí)疏導(dǎo)

與龍XX進(jìn)行朋友式的談心,取得他的信任,了解他的心理狀況,以及問(wèn)題產(chǎn)生的原因,并表示可以理解和原諒,然后共同尋求解決問(wèn)題的辦法。

2.建立教師與家長(zhǎng)的教育聯(lián)系,尊重學(xué)生個(gè)性

通過(guò)家訪、電話聯(lián)系、家長(zhǎng)到校面談等多種方式,了解龍XX家庭情況,與家長(zhǎng)溝通思想和對(duì)孩子的教育方式方法。工作、家庭的生活是大事,孩子的教育問(wèn)題也無(wú)小事。在這一認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上,對(duì)孩子的教育逐步減少打罵教育,尊重孩子的成長(zhǎng)個(gè)性心理。多關(guān)心孩子,與孩子溝通,增進(jìn)彼此了解,了解孩子的心理需求、心理障礙等,取得孩子的信任。在對(duì)孩子的教育方式上要多鼓勵(lì),多表?yè)P(yáng),少批評(píng)、打罵,尊重孩子個(gè)性。父母在教育孩子的問(wèn)題上,思想、行動(dòng)要一致,用親情來(lái)感化他,消除其對(duì)立情緒。

3.創(chuàng)造機(jī)會(huì),幫助重塑自信

龍XX雖然學(xué)習(xí)成績(jī)差,身上壞毛病也不少,但在老師的感化下,他誠(chéng)實(shí)坦率,不弄虛作假。而且在數(shù)學(xué)這一學(xué)科學(xué)習(xí)上反應(yīng)靈敏,接受新知識(shí)速度很快,表現(xiàn)出一定的天賦。于是,以此來(lái)幫助他尋找學(xué)習(xí)的突破口,先和數(shù)學(xué)老師共同協(xié)商如何在數(shù)學(xué)學(xué)科的方方面面多給他創(chuàng)造展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),從課堂提問(wèn)到學(xué)習(xí)方法,從作業(yè)練習(xí)到各種檢測(cè),等等,都及時(shí)給予關(guān)注和肯定。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,他很快在數(shù)學(xué)這門(mén)科目中找到學(xué)習(xí)的自我,在同學(xué)們面前也開(kāi)始表現(xiàn)出了應(yīng)有的自信。

循序漸進(jìn)中,我又適時(shí)地讓他參與到班級(jí)的學(xué)習(xí)互助中,根據(jù)他的水平和能力讓他輔導(dǎo)別的學(xué)生。同時(shí),針對(duì)他的后進(jìn)科目,也建立起別人對(duì)他的互助,以及科任教師對(duì)他的關(guān)心和幫助。在這種學(xué)習(xí)互助中,他的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣有了明顯的改變,上進(jìn)心也得到了很好的激發(fā),更能積極地融入班集體中,表現(xiàn)出了很好的交往能力和組織能力。

在一次主題班會(huì)中,他還積極倡議同學(xué)遠(yuǎn)離網(wǎng)吧,告別不良習(xí)慣,做一名合格的中學(xué)生。在他的倡議下,班級(jí)中上網(wǎng)的情況有了明顯的好轉(zhuǎn),雖然沒(méi)能杜絕這種現(xiàn)象,但曠課上網(wǎng)的事情再也沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)。更讓我們所有任課老師感動(dòng)的一件事情在班級(jí)的第五次主題班會(huì)中發(fā)生了,主題班會(huì)的晚自習(xí)之前,他很早就帶著母親找到我,交給我一份戒煙決心書(shū),同時(shí)給其他每位任課教師都準(zhǔn)備了一份。他此舉的目的是讓我們七位任課老師當(dāng)他的見(jiàn)證人,從他微微泛紅的臉上,我感覺(jué)到了他改變自己的決心。這也成了我從教當(dāng)班主任以來(lái)最刻骨銘心、最成功的一次主題班會(huì),它對(duì)班級(jí)的影響力很大。

4.容反復(fù),慎自滿,持久引導(dǎo)

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就,一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此,在轉(zhuǎn)化過(guò)程中,后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌,出現(xiàn)多次反復(fù),是一種正?,F(xiàn)象。我們老師必須做大量的持久的艱苦的思想工作,應(yīng)該像對(duì)子女一樣愛(ài)護(hù)他們,要求他們,對(duì)他們負(fù)責(zé),既要有慈母之心,又要有嚴(yán)父之情,要愛(ài)得得體,嚴(yán)得適度。對(duì)這項(xiàng)工作,教師一定要有滿腔熱情,必須遵循教育規(guī)律,“反復(fù)抓,抓反復(fù)”,因勢(shì)利導(dǎo),積極為他們創(chuàng)造進(jìn)步的機(jī)會(huì)。有的后進(jìn)生取得了一點(diǎn)成績(jī),就認(rèn)為自己很能干,往往會(huì)滋生驕傲的情緒。這時(shí),教師應(yīng)及時(shí)給他們“打預(yù)防針”,不斷消除他們的自滿感,使他們保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。

五、輔導(dǎo)感悟

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