建筑專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案精選(九篇)

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第1篇：建筑專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案范文

建筑工程施工專(zhuān)業(yè)。

二、入學(xué)要求與基本學(xué)制

應(yīng)屆初中畢業(yè)生，3年。

三、培養(yǎng)目標(biāo)

本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美等全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，從事建筑工程施工專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的施工操作和基層技術(shù)管理的高素質(zhì)勞動(dòng)者和初級(jí)應(yīng)用型技能人才。

四、職業(yè)（崗位）面向、繼續(xù)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)、考證要求

1.職業(yè)崗位面向：建筑工程施工專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生主要面向建筑施工、工程監(jiān)理等單位從事工程施工組織與管理、建筑施工操作、預(yù)決算、質(zhì)量檢測(cè)、CAD繪圖、測(cè)量放線等工作。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)：建筑工程技術(shù)、工程造價(jià)、工程監(jiān)理。

3.本專(zhuān)業(yè)學(xué)生資格證書(shū)要求

五、綜合素質(zhì)及職業(yè)能力

1.職業(yè)素養(yǎng)

具備良好的道德品質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、競(jìng)爭(zhēng)和創(chuàng)新意識(shí)；具有良好的人際交往、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及健康的心理；具有通過(guò)不同途徑獲取信息、學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力；具有運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行技術(shù)交流和信息處理的能力；了解行業(yè)的法律法規(guī)和技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，以及人文、社會(huì)方面的基本常識(shí)。

2.知識(shí)結(jié)構(gòu)及要求

具有識(shí)讀建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖、建筑工程設(shè)備施工圖等的基本知識(shí)；具備建筑材料、建筑制圖基礎(chǔ)、建筑構(gòu)造、房屋設(shè)備、建筑電工、建筑工程測(cè)量、建筑結(jié)構(gòu)、建筑施工技術(shù)與機(jī)械、建筑施工工藝、建筑工程預(yù)算、施工組織與管理等的基本知識(shí)；具有安全文明生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、質(zhì)量控制等方面的相關(guān)知識(shí)和技能。

3.能力結(jié)構(gòu)及要求

具有比較熟練的建筑工程施工操作崗位的基本技能；具有從事建筑施工、預(yù)算、質(zhì)量、材料等基層技術(shù)與管理工作的實(shí)際能力；具有創(chuàng)新精神和立業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，并具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力；取得CAD、測(cè)量及相應(yīng)工種的初級(jí)職業(yè)技能鑒定證書(shū)。

六、課程設(shè)置和教學(xué)要求

（一）課程設(shè)置和教學(xué)要求

1.建筑工程圖識(shí)讀

教學(xué)內(nèi)容：制圖基本知識(shí)，正投影的基本原理，剖面圖與斷面圖的繪制，建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖的繪制與識(shí)讀方法。

教學(xué)要求：掌握點(diǎn)、線、面、形體正投影的基本理論與作圖方法，掌握建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖的繪制與識(shí)讀方法。

2.建筑力學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：靜力學(xué)公理，約束與約束反力，物體及物系的受力分析，平面力系（平面匯交力系、平面平行力系、平面一般力系）平衡條件的應(yīng)用；空間匯交力系平衡條件的應(yīng)用，力對(duì)軸的矩，空間平行力系、一般力系的平衡條件簡(jiǎn)介；四種基本桿件的內(nèi)力、應(yīng)力計(jì)算及強(qiáng)度分析，四種基本桿件的變形計(jì)算與剛度分析，壓桿穩(wěn)定性分析；桿件結(jié)構(gòu)體系的幾何組成分析，靜定桿件結(jié)構(gòu)受力分析，簡(jiǎn)單超靜定結(jié)構(gòu)受力分析；相應(yīng)的力學(xué)試驗(yàn)。

教學(xué)要求：能進(jìn)行結(jié)構(gòu)受力分析，掌握靜定結(jié)構(gòu)和簡(jiǎn)單超靜定結(jié)構(gòu)內(nèi)力計(jì)算及內(nèi)力圖繪制方法。

3.建筑材料

教學(xué)內(nèi)容：建筑材料的基本性質(zhì)，常用建筑材料及裝飾材料（石材、水泥、混凝土、鋼材、木材、瀝青、防水材料及建筑塑料、玻璃、涂料、面磚等等）及其制品的主要技術(shù)性能、用途、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、檢測(cè)試驗(yàn)方法、保管要求、建材試驗(yàn)。

教學(xué)要求：掌握常用建筑材料、裝飾材料及其制品的主要技術(shù)性能、用途、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、檢測(cè)試驗(yàn)方法、保管要求。

4.建筑測(cè)量

教學(xué)內(nèi)容：水準(zhǔn)測(cè)量，角度測(cè)量，距離丈量及直線定向，水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀等儀器設(shè)備的操作實(shí)踐，測(cè)量誤差基本知識(shí)，小區(qū)控制測(cè)量，大比例尺地形圖的測(cè)繪，建筑施工測(cè)量。

教學(xué)要求：能熟練操作水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀等儀器設(shè)備，掌握建筑施工測(cè)量的方法。

5.房屋建筑學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：建筑設(shè)計(jì)程序及原則，民用建筑構(gòu)造，民用建筑施工圖，工業(yè)建筑構(gòu)造，工業(yè)建筑施工圖。

教學(xué)要求：掌握常見(jiàn)建筑構(gòu)造的原理與典型做法，能識(shí)讀和理解民用建筑、工業(yè)建筑施工圖。

6.土力學(xué)與地基基礎(chǔ)

教學(xué)內(nèi)容：土的物理性質(zhì)及工程分類(lèi)，地基土應(yīng)力及變形計(jì)算，土的抗剪強(qiáng)度及地基承載力，土坡穩(wěn)定性驗(yàn)算，淺基礎(chǔ)設(shè)計(jì)，樁基礎(chǔ)，基礎(chǔ)施工圖，土工實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)要求：掌握巖土的工程分類(lèi)，并能在現(xiàn)場(chǎng)識(shí)別常見(jiàn)巖土，掌握特殊土地基的處理方法，掌握基礎(chǔ)的類(lèi)型及構(gòu)造，能識(shí)讀和理解基礎(chǔ)施工圖。

7.建筑工程施工

教學(xué)內(nèi)容：土石方工程、樁基工程、砌筑工程、鋼筋混凝土工程、預(yù)應(yīng)力混凝土工程、結(jié)構(gòu)安裝工程、防水工程、裝飾工程、冬雨期施工、大模板施工、滑模施工、升板法施工等的施工方法、施工工藝、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、主要安全措施以及主要施工機(jī)械設(shè)備，高層建筑施工。

教學(xué)要求：掌握各主要工種工程和分部分項(xiàng)工程的施工方法、施工工藝、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和主要安全措施，掌握冬雨期施工的方法與技術(shù)措施，能正確選擇和使用施工機(jī)械。

8.監(jiān)理概論

教學(xué)內(nèi)容：工程建設(shè)監(jiān)理的基本概念，監(jiān)理工程師，建設(shè)監(jiān)理單位，工程建設(shè)項(xiàng)目監(jiān)理組織及程序，工程監(jiān)理信息管理和風(fēng)險(xiǎn)管理基本知識(shí)，工程建設(shè)監(jiān)理技術(shù)文件。

教學(xué)要求：掌握工程建設(shè)項(xiàng)目監(jiān)理組織及程序，熟悉工程建設(shè)監(jiān)理技術(shù)文件。

9.施工組織

教學(xué)內(nèi)容：進(jìn)度控制的概念，施工組織與網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)，進(jìn)度計(jì)劃實(shí)施中的監(jiān)測(cè)與調(diào)整方法，設(shè)計(jì)階段的進(jìn)度控制，施工階段的進(jìn)度控制，物資供應(yīng)的進(jìn)度控制，施工組織軟件應(yīng)用。

教學(xué)要求：掌握單位工程施工組織設(shè)計(jì)和各階段進(jìn)度控制的方法。

10.建筑質(zhì)量與安全管理

教學(xué)內(nèi)容：工程質(zhì)量概論，工程建設(shè)各階段的質(zhì)量控制，工程質(zhì)量事故分析與處理，ISO9000標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)介，安全控制。

教學(xué)要求：掌握工程建設(shè)各階段質(zhì)量控制的方法。

11.建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)

教學(xué)內(nèi)容：投資及投資控制的基本概念，建筑工程消耗量定額，建筑工程費(fèi)用，建筑工程計(jì)量，建筑工程計(jì)價(jià)，建筑工程竣工結(jié)算，造價(jià)軟件應(yīng)用。

教學(xué)要求：掌握投資控制的基本概念，能進(jìn)行建筑工程計(jì)量和計(jì)價(jià)。

12.建設(shè)法規(guī)

教學(xué)內(nèi)容：工程建設(shè)法規(guī)概述；建筑法，合同法，招投標(biāo)法，城市規(guī)劃法，工程質(zhì)量管理?xiàng)l例，工程建設(shè)程序管理法規(guī)，建筑市場(chǎng)法規(guī)，工程建設(shè)監(jiān)理法規(guī)，工程建設(shè)經(jīng)濟(jì)糾紛解決的途徑，建設(shè)工程招投標(biāo)管理，建設(shè)工程委托監(jiān)理合同管理，建設(shè)工程勘察、設(shè)計(jì)合同管理，建設(shè)工程施工合同管理，其他合同管理，F(xiàn)IDIC合同條件。

教學(xué)要求：熟悉工程建設(shè)主要法規(guī)，掌握各階段合同管理的內(nèi)容，能運(yùn)用有關(guān)法規(guī)分析、處理一般糾紛。

（二）專(zhuān)業(yè)教師任職資格

具有中等職業(yè)學(xué)校及以上教師資格證書(shū)；具有本專(zhuān)業(yè)三級(jí)及以上職業(yè)資格證書(shū)或相應(yīng)技術(shù)職稱(chēng)。

（三）學(xué)校應(yīng)具備的本專(zhuān)業(yè)相關(guān)實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）場(chǎng)室

建筑工程施工圖繪圖實(shí)訓(xùn)室，建筑材料檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室，建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)室，建筑工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)室，建筑工程檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室，鋼筋翻樣與加工實(shí)訓(xùn)室，建筑施工管理技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)室，工種實(shí)訓(xùn)中心（砌筑、抹灰、木工等）。

七、課程設(shè)置及教學(xué)時(shí)間安排

1.教學(xué)活動(dòng)時(shí)間分配表（單位：周）

2.技能訓(xùn)練項(xiàng)目時(shí)間分配表

3.課程設(shè)置與教學(xué)時(shí)間安排表

第2篇：建筑專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案范文

通過(guò)深入行業(yè)企業(yè)對(duì)湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行回訪調(diào)研，結(jié)合大量的實(shí)證性調(diào)研信息進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)地量化分析與比較，了解學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，找出畢業(yè)生就業(yè)“瓶頸”的緣由，探究高職建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)，為創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，改革專(zhuān)業(yè)課程體系提供有力的支撐。

關(guān)鍵詞：

建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專(zhuān)業(yè)；就業(yè)；現(xiàn)狀與對(duì)策

一、研究背景

根據(jù)人才市場(chǎng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)資料初步分析，湖南省在冊(cè)的建筑類(lèi)相關(guān)設(shè)計(jì)院、所有近200家，設(shè)計(jì)工作室實(shí)體1000多個(gè)，按每年每實(shí)體需1至2名建筑類(lèi)設(shè)計(jì)人才計(jì)算，每年有近2000個(gè)就業(yè)崗位。同時(shí)全省現(xiàn)有一定規(guī)模的各級(jí)開(kāi)發(fā)區(qū)、房地產(chǎn)公司600多家，建筑、規(guī)劃、園林規(guī)劃管理、策劃設(shè)計(jì)、技術(shù)服務(wù)等方面也需要0.5至1名相關(guān)技術(shù)人員，每年也有不少于450個(gè)就業(yè)崗位需求。而目前湖南省建筑設(shè)計(jì)類(lèi)教育每年僅能提供800至1000人，包括近50%的五年制本科教育研究性畢業(yè)生，其中的30％至40％畢業(yè)生流向東南和華南沿海發(fā)達(dá)城市，因此現(xiàn)有畢業(yè)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足市場(chǎng)的需求。以湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，2011年至2015年期間每年調(diào)查統(tǒng)計(jì)的建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到了90%以上。通過(guò)對(duì)高職建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)情況的實(shí)證性研究，提出構(gòu)建高職建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的新模式，構(gòu)建高職專(zhuān)業(yè)建設(shè)與提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)系框架。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路，主動(dòng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專(zhuān)業(yè)群高素質(zhì)技術(shù)技能型人才需要，保證高職高專(zhuān)教育健康、有序、快速地發(fā)展，解決以就業(yè)為導(dǎo)向的高職高專(zhuān)院校發(fā)展問(wèn)題，儼然成為每一個(gè)高職高專(zhuān)教育工作者必須思考和解決的問(wèn)題。

二、高職建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的實(shí)證性調(diào)研分析

湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)企業(yè)及就業(yè)現(xiàn)狀地深入調(diào)研，通過(guò)實(shí)地走訪、座談會(huì)、問(wèn)卷、電話、網(wǎng)絡(luò)等手段直接或間接傾聽(tīng)企業(yè)的人才需求和行業(yè)發(fā)展動(dòng)向，與近幾年畢業(yè)生進(jìn)行溝通和交談，發(fā)放信度和效度較高的封閉性調(diào)查問(wèn)卷150份。其中調(diào)研了27家錄用高職畢業(yè)生的用人單位、畢業(yè)兩年以上的高職畢業(yè)生45名、經(jīng)歷半年頂崗實(shí)習(xí)的高職準(zhǔn)畢業(yè)生91名、企業(yè)或部門(mén)負(fù)責(zé)人及專(zhuān)家43位，收回反饋調(diào)查問(wèn)卷145份，了解行業(yè)企業(yè)未來(lái)3年專(zhuān)業(yè)人才需求、職業(yè)方向，深入了解本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的崗位人才招聘渠道、用人單位對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)、畢業(yè)生對(duì)本院專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方面的意見(jiàn)和建議、在校專(zhuān)業(yè)技能掌握水平與實(shí)踐工作中專(zhuān)業(yè)技能的運(yùn)用等情況，反饋信息的真實(shí)有效率達(dá)到了98%。

第一，建筑設(shè)計(jì)企業(yè)對(duì)建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才需求調(diào)研分析。專(zhuān)業(yè)調(diào)研分析主要解決兩個(gè)方面的問(wèn)題。一是職業(yè)面向問(wèn)題；二是人才供需可行性分析［1］。由于企業(yè)規(guī)模、地域和管理等方面的差異，建筑設(shè)計(jì)企業(yè)崗位分工更趨于細(xì)化，其對(duì)建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專(zhuān)業(yè)崗位人才需求具有階段性和針對(duì)性，同時(shí)強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)綜合技術(shù)能力的發(fā)揮運(yùn)用。企業(yè)提出需求的崗位主要是建筑師助理、施工圖設(shè)計(jì)師、助理建筑師、建筑協(xié)同設(shè)計(jì)員、后期圖像制作員，還有少部分中小型企業(yè)要求崗位為建筑方案創(chuàng)作師（這對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生而言，要求較高）。以專(zhuān)業(yè)技術(shù)設(shè)計(jì)為主要工作任務(wù)的大專(zhuān)學(xué)歷建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才需求量占到崗位總數(shù)的三分之一，其中相應(yīng)職業(yè)崗位——建筑師助理也占到總崗位數(shù)的31%?？梢?jiàn)，建筑設(shè)計(jì)企業(yè)一線技術(shù)員級(jí)建筑師助理崗位需求量較大。通過(guò)專(zhuān)業(yè)調(diào)研，大多數(shù)企業(yè)對(duì)建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才要求必須具備專(zhuān)科以上學(xué)歷層次，知識(shí)應(yīng)當(dāng)全面，理論基礎(chǔ)扎實(shí)，一專(zhuān)多能，要可以適應(yīng)多個(gè)基層崗位的工作，同時(shí)，畢業(yè)生應(yīng)有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的動(dòng)手能力，要有獨(dú)立分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

第二，建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)情況調(diào)研分析。首先，參與調(diào)研本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的60%集中分布在湖南省，省內(nèi)的畢業(yè)生較多分布在長(zhǎng)株潭城市群區(qū)域內(nèi)，其中一個(gè)重要原因是湘中經(jīng)濟(jì)遠(yuǎn)強(qiáng)于省內(nèi)其他區(qū)域；其次34%的畢業(yè)生分布在東部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，尤其是發(fā)達(dá)城市廣州、深圳、上海、珠海等地，這些地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，專(zhuān)業(yè)信息量較大，學(xué)生普遍反映專(zhuān)業(yè)視野開(kāi)闊，就業(yè)機(jī)會(huì)較多；其次，參與調(diào)研建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位主要為建筑師助理、施工圖設(shè)計(jì)師、助理建筑師、建筑師和項(xiàng)目負(fù)責(zé)人五類(lèi)。參與調(diào)研有85%畢業(yè)生在畢業(yè)一年內(nèi)以從事建筑師助理崗位為主。隨著工作閱歷的增加，從事建筑師助理工作隨畢業(yè)時(shí)間的增加而逐年遞減，取而代之的是畢業(yè)二年后從事專(zhuān)業(yè)施工圖設(shè)計(jì)師、建筑師助理崗位，其比例占到40%。當(dāng)畢業(yè)生的自我發(fā)展能力發(fā)揮作用，有20%左右的畢業(yè)生在中小型設(shè)計(jì)企業(yè)當(dāng)中從事獨(dú)立創(chuàng)作的建筑師和項(xiàng)目負(fù)責(zé)崗位工作。專(zhuān)業(yè)調(diào)研成果顯示，用人單位的選才標(biāo)準(zhǔn)日益多元化，雖然有學(xué)歷和工作經(jīng)歷方面的要求，相比之下很多企業(yè)更看重畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)能力發(fā)揮，同時(shí)強(qiáng)調(diào)個(gè)人品德、工作態(tài)度、言行習(xí)慣、合作意識(shí)等個(gè)性因素。

第三，有將近80%左右的畢業(yè)生在職業(yè)崗位中主要完成居住小區(qū)規(guī)劃及住宅建筑方案與施工圖設(shè)計(jì)工作，30%以上能參與完成中小型公共建筑方案與施工圖設(shè)計(jì)，20%的畢業(yè)生經(jīng)過(guò)多年的專(zhuān)業(yè)能力磨練能獨(dú)立完成中小型公共建筑方案設(shè)計(jì)工作。在與學(xué)生訪談中了解到，在學(xué)校擔(dān)任學(xué)生會(huì)或班干部職務(wù)的學(xué)生，由于領(lǐng)導(dǎo)組織、溝通協(xié)調(diào)及語(yǔ)言表達(dá)能力得到鍛煉，在企業(yè)中有效地發(fā)揮這一素質(zhì)特長(zhǎng)，有7%的畢業(yè)生承擔(dān)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的重任。

第四，建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生職業(yè)薪金與其從事的崗位及其相應(yīng)工作任務(wù)有直接關(guān)系，學(xué)生剛畢業(yè)多從事建筑師助理崗位，其薪金多為1000—2000元/月左右。畢業(yè)三至四年的學(xué)生多以從事施工圖設(shè)計(jì)師和助理建筑師崗位，其薪金一般由底薪和任務(wù)提成兩方面組成，每月平均3000—6000元。

第五，建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生對(duì)崗位勝任能力的自我評(píng)價(jià)比較樂(lè)觀。85%以上畢業(yè)生認(rèn)為自己抗挫能力較強(qiáng)；近73%畢業(yè)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力較強(qiáng)；90%左右的畢業(yè)生在崗位中表現(xiàn)出較好的責(zé)任心和主動(dòng)性，并有較強(qiáng)的成就欲；66%的畢業(yè)生比較注重自己人際交往能力的培養(yǎng)，人際資源比較廣泛；39%的畢業(yè)生具備較好的領(lǐng)導(dǎo)管理能力，在調(diào)研中了解到這與他們從事助理建筑師、項(xiàng)目負(fù)責(zé)等崗位任務(wù)有很大的關(guān)系。

第六，建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力發(fā)揮的自我評(píng)價(jià)反饋，基本真實(shí)有效地反映了學(xué)生在職工作狀態(tài)、專(zhuān)業(yè)能力水平和存在的問(wèn)題。對(duì)于專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)技術(shù)能力自我評(píng)價(jià)當(dāng)中87%以上的畢業(yè)生已經(jīng)熟練掌握專(zhuān)業(yè)常用設(shè)計(jì)軟件的操作與應(yīng)用，90%以上的畢業(yè)生具備了專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理解分析能力，40%左右的畢業(yè)生認(rèn)為具備一定的創(chuàng)新思維。對(duì)于專(zhuān)業(yè)核心技術(shù)能力自我評(píng)價(jià)中近50%的畢業(yè)生能獨(dú)立完成住宅建筑設(shè)計(jì)任務(wù)；39%的畢業(yè)生具備輔助完成中小型公共建筑設(shè)計(jì)任務(wù)，34%的畢業(yè)生能獨(dú)立完成中小型公共建筑方案或施工圖設(shè)計(jì)；27%的畢業(yè)生具備獨(dú)立完成居住小區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)的能力。能獨(dú)立完成建筑節(jié)能設(shè)計(jì)的畢業(yè)生比例也達(dá)到了20%。在調(diào)研過(guò)程中，也有畢業(yè)生普遍反映自己專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不夠清晰，希望學(xué)校能在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)方面加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的愿望比較突出。

第七，被調(diào)查企業(yè)單位對(duì)湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院近幾年畢業(yè)生的印象是：學(xué)生基本專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)不扎實(shí)、專(zhuān)業(yè)技能水平也不夠，工作中有明顯浮躁情緒，急于求成。其次，沒(méi)有吃苦耐勞精神，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力欠佳，缺乏與同事的協(xié)調(diào)溝通，專(zhuān)業(yè)配合度不夠，不會(huì)和客戶溝通。三是敬業(yè)精神不足，對(duì)工作缺乏責(zé)任心，時(shí)間觀念不強(qiáng)。四是對(duì)企業(yè)忠誠(chéng)度不夠，沒(méi)有在同一個(gè)單位扎實(shí)工作、努力提升自我的信念，對(duì)工作待遇過(guò)于看重?？梢?jiàn)，用人單位對(duì)于人才職業(yè)態(tài)度培養(yǎng)的需求主要是：能吃苦耐勞、工作態(tài)度良好、愛(ài)崗敬業(yè)、從基層干起的意識(shí)以及對(duì)企業(yè)良好的忠誠(chéng)度。

三、高職建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)對(duì)策研究

第一，明確企業(yè)人才素質(zhì)需求，構(gòu)建學(xué)生就業(yè)能力的需求體系。通過(guò)實(shí)證調(diào)研，準(zhǔn)確分析區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)行業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展變化及市場(chǎng)需求、技術(shù)要求、崗位設(shè)置和人才需求進(jìn)行深入分析和論證，確定以零距離對(duì)接建筑設(shè)計(jì)市場(chǎng)中的住宅建筑師職業(yè)崗位作為建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，合理細(xì)化工作崗位任務(wù)要求，對(duì)接包括建筑前期策劃及調(diào)研、建筑方案及初步技術(shù)設(shè)計(jì)、建筑施工圖設(shè)計(jì)及工地技術(shù)指導(dǎo)等職業(yè)分工崗位，探索和重構(gòu)相應(yīng)“1+1+1分段漸進(jìn)”專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)課程體系，創(chuàng)新和深化“校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合”［2］人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵。

第二，創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式。建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)以建筑設(shè)計(jì)行業(yè)的市場(chǎng)需求為基礎(chǔ)，對(duì)接相應(yīng)產(chǎn)業(yè)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，深化“校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”的人才培養(yǎng)模式改革，以校企共建為基礎(chǔ)加強(qiáng)建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的自主創(chuàng)新。軟件建設(shè)方面上積極尋求建筑設(shè)計(jì)行業(yè)的專(zhuān)業(yè)人員參與專(zhuān)業(yè)建設(shè)，發(fā)揮企業(yè)一線專(zhuān)家在專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)和專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)中不可替代的作用；硬件建設(shè)方面根據(jù)學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地“主體多元、類(lèi)型多樣”的建設(shè)模式，積極引進(jìn)企業(yè)產(chǎn)品和技術(shù)人員，使工學(xué)結(jié)合校內(nèi)化。以行業(yè)的設(shè)計(jì)事務(wù)所場(chǎng)地設(shè)施條件為模本，以校企合作項(xiàng)目為載體，推動(dòng)理實(shí)一體化的教師項(xiàng)目工作室及教學(xué)方式的工學(xué)項(xiàng)目化。校企共同制定人才培養(yǎng)方案、組織教學(xué)、評(píng)價(jià)學(xué)生，突出職業(yè)道德、職業(yè)技術(shù)能力和創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力的全面培養(yǎng)。以建筑設(shè)計(jì)職業(yè)崗位為導(dǎo)向，建構(gòu)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，即基于其職業(yè)工作崗位過(guò)程，進(jìn)一步合理細(xì)化就業(yè)工作崗位任務(wù)要求，針對(duì)專(zhuān)業(yè)崗位的典型工作任務(wù)，按照前期策劃及調(diào)研——方案設(shè)計(jì)及表達(dá)——施工圖設(shè)計(jì)及現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)的工作流程知識(shí)來(lái)建構(gòu)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，遵循漸進(jìn)中認(rèn)識(shí)——熟練中漸進(jìn)——熟練中拓展的職業(yè)規(guī)律來(lái)調(diào)整專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)度，達(dá)到零距離對(duì)接崗位任務(wù)目的。

第三，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)教學(xué)管理。專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定，決定了專(zhuān)業(yè)師資教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的方向與要求。實(shí)施校企深度合作，以校企共建的專(zhuān)業(yè)建設(shè)精細(xì)化管理平臺(tái)為基礎(chǔ)成立專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，組建建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專(zhuān)業(yè)“雙系統(tǒng)雙證書(shū)融通”課程體系建設(shè)實(shí)施小組（課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)）。課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)組織課程教學(xué)方案設(shè)計(jì)、課程標(biāo)準(zhǔn)與技能測(cè)試制定、項(xiàng)目教學(xué)案例與教材編寫(xiě)、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法更新、課程體系的實(shí)施、教學(xué)效果考核評(píng)價(jià)、課程資源庫(kù)建設(shè)等一系列工作。結(jié)合學(xué)院教師教學(xué)工作考核辦法，制定全方位的教師業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)制度和目標(biāo)責(zé)任制考核制度，對(duì)教師培訓(xùn)、教學(xué)及課程建設(shè)、教科研情況、個(gè)人知識(shí)與能力等要素進(jìn)行評(píng)價(jià)，將考核結(jié)果與聘任制掛鉤，以利于形成良性的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，從而激發(fā)教師的工作潛能，有利于教師人力資源效能的發(fā)揮。

第四，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。為適應(yīng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系和行業(yè)崗位技能要求，通過(guò)實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)基地創(chuàng)建“準(zhǔn)職業(yè)”環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)習(xí)慣［3］。專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地由“研究+生產(chǎn)+教學(xué)”三大塊構(gòu)成，校內(nèi)學(xué)習(xí)型實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)計(jì)基于開(kāi)放式辦學(xué)理念，采取校企“共建、共用、共管”模式，形成精心規(guī)劃、過(guò)程監(jiān)控、自我改進(jìn)、總結(jié)提高的良性管理局面。

四、結(jié)束語(yǔ)

建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀與對(duì)策研究，是從建筑設(shè)計(jì)行業(yè)企業(yè)對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的要求、畢業(yè)生職業(yè)能力剖析及畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)能力評(píng)價(jià)等方面入手，通過(guò)對(duì)建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)研及其成果分析與研究，針對(duì)目前建設(shè)類(lèi)高職建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真地解析，綜合專(zhuān)業(yè)崗位群各崗位的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，探求新的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格與定位，最終提出按照工學(xué)結(jié)合的要求，徹底改革傳統(tǒng)的學(xué)科體系課程模式，強(qiáng)化職業(yè)導(dǎo)向，突出職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，構(gòu)建基于工作過(guò)程的項(xiàng)目課程體系，貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程，為高職建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與發(fā)展提供新的思路。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：建筑專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案范文

Abstract： Aiming at the current situation that there is a gap between talent cultivation of intelligent building specialty and enterprise's demand for talents of intelligent building specialty， the paper studies the suitable talent cultivation of intelligent building specialty. In the end， it puts forward the suggestions such as setting up course taking post professional ability as core， constructing core course of specialty， and combined theory study and practice training together.

關(guān)鍵詞： 樓宇智能；人才培養(yǎng)；課程體系；教學(xué)模式

Key words： intelligent building；talent training；curriculum system；teaching mode

中圖分類(lèi)號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）34-0267-02

0 引言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，導(dǎo)致建筑業(yè)、房地產(chǎn)市場(chǎng)的迅速擴(kuò)大，相應(yīng)地人們對(duì)于居住條件和環(huán)境的要求也日益變高，建筑的智能化水平越來(lái)越高，建筑智能化市場(chǎng)迅速成長(zhǎng)起來(lái)，這就直接拉動(dòng)了對(duì)智能樓宇新職業(yè)人才的需求。

1 樓宇智能專(zhuān)業(yè)教育中存在的普遍問(wèn)題

我校樓宇智能專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)的是面向房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與物業(yè)管理、建筑設(shè)備安裝、樓宇控制工程、工程建設(shè)監(jiān)理與招投標(biāo)、質(zhì)量監(jiān)督部門(mén)等企業(yè)，可在智能樓宇工程部、商務(wù)部、銷(xiāo)售部、技術(shù)培訓(xùn)部等部門(mén)，從事物業(yè)管理員、助理智能樓宇管理師、技術(shù)員、電氣工長(zhǎng)、項(xiàng)目主管助理、售后服務(wù)與技術(shù)支持、職業(yè)技能培訓(xùn)員、質(zhì)檢員等崗位工作的一線技術(shù)及管理人員。企業(yè)要求他們綜合素質(zhì)高，實(shí)踐能力強(qiáng)，有創(chuàng)新精神和敬業(yè)精神。我校09級(jí)樓宇智能專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式與企業(yè)對(duì)于樓宇智能專(zhuān)業(yè)的人才的需求之間還存在一定的差距。

首先，傳統(tǒng)的課程模式在教學(xué)內(nèi)容的選取上往往強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論而忽略技能實(shí)踐。在我校09級(jí)樓宇智能專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的課程體系中，僅僅只在第期安排了專(zhuān)業(yè)技能實(shí)踐，顯然，課程內(nèi)容體系并未擺脫“學(xué)科型”體系的束縛，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系并未形成。

其次，在原先的課程體系中缺少特色鮮明的專(zhuān)業(yè)核心課程，也沒(méi)有形成工學(xué)結(jié)合的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)課程體系。原先的課程體系雖然融合了“樓宇智能化助理員”這一職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的知識(shí)與技能模塊，但與滿足行業(yè)需求的“智能樓宇管理師”的需求還存在一定的差距。

2 探求合適的樓宇智能專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案

2.1 以企業(yè)崗位職業(yè)能力為中心設(shè)置課程體系 依靠本校的樓宇智能專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)家學(xué)術(shù)委員會(huì)、建筑設(shè)計(jì)院、校外實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)地調(diào)研蘇州樓宇智能相關(guān)崗位的任職要求、樓宇智能的設(shè)計(jì)及具體應(yīng)用，構(gòu)建基于工作過(guò)程導(dǎo)向的樓宇智能專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。以樓宇智能化技術(shù)企業(yè)的工作過(guò)程為導(dǎo)向設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，確定學(xué)習(xí)任務(wù)、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，以學(xué)生為中心來(lái)設(shè)計(jì)課程，確定學(xué)生的行動(dòng)領(lǐng)域。以智能樓宇相關(guān)崗位的職業(yè)能力為培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建樓宇綜合布線、消防、安防以及建筑通信網(wǎng)絡(luò)這四個(gè)課程模塊，以此來(lái)適應(yīng)企業(yè)對(duì)于樓宇智能專(zhuān)業(yè)人才的要求。

我校專(zhuān)業(yè)教師通過(guò)校企合作，了解最新的樓宇智能技術(shù)的發(fā)展和動(dòng)態(tài)，參與并掌握具體的樓宇智能產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)，特別是節(jié)能技術(shù)、通信技術(shù)在建筑中的應(yīng)用，由此可以準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)樓宇智能行業(yè)、相關(guān)企業(yè)崗位對(duì)于人才技能要求的變化。實(shí)時(shí)關(guān)注江蘇省聯(lián)合職業(yè)教育學(xué)院對(duì)于樓宇智能專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的課程體系的改革，正確定位五年制高職樓宇智能專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的方向和目標(biāo)和課程體系。

2.2 構(gòu)建專(zhuān)業(yè)核心課程 以項(xiàng)目教學(xué)為驅(qū)動(dòng)，以知識(shí)及掌握的技能為核心，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)核心課程，圍繞專(zhuān)業(yè)崗位核心技術(shù)知識(shí)要求，優(yōu)化學(xué)科體系的知識(shí)結(jié)構(gòu)，開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)、實(shí)操項(xiàng)目。

全面建設(shè)《樓宇自動(dòng)化技術(shù)》、《建筑電氣技術(shù)》、《樓宇安防技術(shù)》、《消防與給排水技術(shù)》、《建筑通信與綜合布線》五門(mén)專(zhuān)業(yè)核心重點(diǎn)課程?！稑怯钭詣?dòng)化技術(shù)》是樓宇智能專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)核心課程之一，該課程是體現(xiàn)樓宇智能專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的課程。

《樓宇自動(dòng)化技術(shù)》課程以學(xué)生掌握樓宇自動(dòng)化技術(shù)的基礎(chǔ)理論為目標(biāo)，通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備對(duì)樓宇設(shè)備以及監(jiān)控系統(tǒng)的安裝和調(diào)試的能力，針對(duì)傳感器、控制器以及控制設(shè)備的排除故障的能力。該課程是理論教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合的課程。課程采用項(xiàng)目的形式給學(xué)生布置任務(wù)，樓宇設(shè)備監(jiān)控、傳感器、室內(nèi)外主機(jī)等硬件系統(tǒng)的搭建。計(jì)算機(jī)組態(tài)控制軟件編程、調(diào)試等序列技能訓(xùn)練項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)，將理論知識(shí)教學(xué)和技能訓(xùn)練相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的樓宇智能崗位職業(yè)能力。教學(xué)模式以及考核方式都圍繞能力的培養(yǎng)來(lái)設(shè)計(jì)。在建設(shè)《樓宇自動(dòng)化技術(shù)》課程的基礎(chǔ)之上，打造《建筑電氣技術(shù)》、《樓宇安防技術(shù)》、《消防與給排水技術(shù)》、《建筑通信與綜合布線》四門(mén)專(zhuān)業(yè)核心重點(diǎn)課程。

《樓宇智能化技能實(shí)訓(xùn)》和《樓宇智能化系統(tǒng)設(shè)計(jì)》是專(zhuān)業(yè)的2門(mén)校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)課程，通過(guò)校企共建，擴(kuò)建校內(nèi)樓宇智能技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地，邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家按實(shí)際崗位的職業(yè)能力要求，設(shè)計(jì)課程，參與設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)技能培訓(xùn)方案，使教學(xué)目標(biāo)更加具體，直接指向智能樓宇工程項(xiàng)目操作實(shí)際，由學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地完成樓宇智能化系統(tǒng)設(shè)計(jì)、安裝調(diào)試和驗(yàn)收，以《智能樓宇管理師》新職業(yè)資格鑒定標(biāo)準(zhǔn)為考核標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生關(guān)鍵崗位職業(yè)能力。

以上專(zhuān)業(yè)核心課程建設(shè)，選擇專(zhuān)業(yè)相關(guān)骨干教師組成各個(gè)課程組，實(shí)踐性強(qiáng)的課程還要邀請(qǐng)專(zhuān)家，共同來(lái)建設(shè)設(shè)計(jì)課程，發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，高效率完成建設(shè)任務(wù)，保證建設(shè)結(jié)果具有較強(qiáng)的適用性。

2.3 采用理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合教學(xué)模式 我校已經(jīng)建成了制圖實(shí)訓(xùn)室、綜合布線實(shí)訓(xùn)室、安全防范系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室、消防系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室、物流倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)訓(xùn)室、工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室、無(wú)線電調(diào)試實(shí)訓(xùn)室等。在此基礎(chǔ)上，按樓宇智能專(zhuān)業(yè)所涉及的技術(shù)大類(lèi)及功能設(shè)置實(shí)訓(xùn)室，擴(kuò)充完善已有實(shí)訓(xùn)室和增建部分新實(shí)訓(xùn)室，兼顧實(shí)踐教學(xué)、職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定、師資培訓(xùn)等多重訓(xùn)練基地功能。充分利用實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源，建立理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合教學(xué)模式，體現(xiàn)在將教學(xué)環(huán)境模擬為企業(yè)模式，營(yíng)造特定的職業(yè)氛圍，將教室、實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、考工融為一體，具備多媒體教學(xué)、實(shí)物展示、實(shí)踐訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、和考工等功能；理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合教學(xué)模式還體現(xiàn)在知識(shí)能力的考核上，具體考核方法形式多樣，學(xué)生按要求完成實(shí)踐操作時(shí)，解答與實(shí)踐考核相關(guān)的理論問(wèn)題，對(duì)考核中出現(xiàn)的技術(shù)問(wèn)題提出具體的解決方案，從而反映學(xué)生的綜合能力水平。

樓宇智能專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革，除上述探討的內(nèi)容之外，還有大量的改革，例如如何進(jìn)行校本教材的開(kāi)發(fā)，校外頂崗實(shí)習(xí)運(yùn)作模式的建設(shè)，樓宇設(shè)備專(zhuān)業(yè)群建設(shè)等工作需要研究解決。

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第4篇：建筑專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案范文

Abstract： Ten years ago， the vocational construction cost diverged from the original industrial or civil professional differentiation. Although after years of exploration and development， there are still a lot less than satisfactory. Its reasons are various， but one of the important reasons is the talents training scheme of current construction cost course does not meet the characteristics of cost works， and students lack of employment competitiveness. This article only discussed the key problems of training mode and curriculum system construction in construction cost course talent training scheme of higher vocational colleges.

關(guān)鍵詞： 工程造價(jià)；職業(yè)能力；人才培養(yǎng)方案

Key words： construction cost；vocational ability；talent training scheme

中圖分類(lèi)號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2014）03-0214-02

0 引言

十年前，高職工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)從原工民建或土木專(zhuān)業(yè)分化出來(lái)，期間，雖然我們通過(guò)借鑒德、英等國(guó)的成功經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國(guó)的高職教育進(jìn)行了一系列研究與探討，使其較之前更加適應(yīng)了我國(guó)的發(fā)展需求。但是我們也不得不承認(rèn)，當(dāng)前的工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)建設(shè)也只是在母專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整，未形成明晰的工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力及綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的途徑、方法、模式，培養(yǎng)效果有待提升，特別是工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合職業(yè)能力對(duì)崗位需求差距很大，不能滿足崗位需要，這造成了當(dāng)前高職工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)嚴(yán)峻的教育現(xiàn)狀。再加上近幾年工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的招生異?；鸨?，使得該專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)成為一大難題！如何改變這一現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為必須從“根兒”上解決，即必須適時(shí)調(diào)整我們的人才培養(yǎng)方案，使其符合造價(jià)工作特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力！本文僅就高職院校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)如何結(jié)合崗位需求和一名“社會(huì)人”的需要制定高職造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置及教學(xué)模式等關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行探討。

1 什么是綜合職業(yè)能力

綜合職業(yè)能力包含的內(nèi)容很多，涵蓋面較廣，譬如工作能力、完成工作以外的其他職業(yè)能力、人際關(guān)系能力、是否有自己一定的人格魅力、對(duì)于陌生事物的認(rèn)知能力等。概括起來(lái)說(shuō)，綜合職業(yè)能力是人們從事一門(mén)或若干相近職業(yè)所必備的本領(lǐng)，是個(gè)體在職業(yè)工作、社會(huì)和私人情境中科學(xué)的思維、對(duì)個(gè)人和社會(huì)負(fù)責(zé)任行事的熱情和能力，是科學(xué)的工作和學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)。綜合職業(yè)能力包括專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）中指出要“大力發(fā)展職業(yè)教育”，要“著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”，而人才培養(yǎng)方案是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。

2 高職工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的綜合職業(yè)能力

高職工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)企業(yè)類(lèi)型較廣，包括建筑安裝公司、房地產(chǎn)公司、咨詢公司、設(shè)計(jì)單位、招標(biāo)等企業(yè)，而且可就業(yè)的崗位群也比較多，初次就業(yè)崗位包括造價(jià)員（預(yù)算員）、資料員、招標(biāo)員、施工員等，發(fā)展崗位有經(jīng)營(yíng)部經(jīng)理、項(xiàng)目中層等。

我們將本專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在一線管理層，即：具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，掌握建筑工程造價(jià)管理的基本理論和相應(yīng)基本技術(shù)，具備從事工程概算、施工圖預(yù)算、工程結(jié)算、工程招投標(biāo)及合同管理等崗位職業(yè)能力，滿足生產(chǎn)、建設(shè)、管理一線需要的高素質(zhì)技能型復(fù)合人才。

因此，本課題組成員在廣泛深人的調(diào)研的基礎(chǔ)上，認(rèn)為高職工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的綜合職業(yè)能力可概括為圖1所示。

本課題組對(duì)高職工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)崗位（群）職業(yè)能力進(jìn)行了進(jìn)一步分析，并將其總結(jié)為：

造價(jià)員（預(yù)算員）——編制工程造價(jià)方案；處理工程竣工結(jié)算；參加工程施工工程變更索賠事項(xiàng)處理；向各班組下達(dá)核定施工定額；核定項(xiàng)目成本管理等。

資料員——負(fù)責(zé)保管工程項(xiàng)目的文件，圖紙、工程設(shè)計(jì)變更、通知等資料的簽收交接；負(fù)責(zé)工程現(xiàn)場(chǎng)簽證單、工程聯(lián)系單等有關(guān)與建設(shè)方聯(lián)系資料的簽字蓋章確認(rèn)工作；負(fù)責(zé)工程項(xiàng)目資料的收集整理、建檔、歸檔工作；起草各類(lèi)文件及打印復(fù)印文件資料；負(fù)責(zé)工程竣工資料的收集、編制以及各方的簽字蓋章確認(rèn)工作。

施工員——施工圖紙自審和會(huì)審；編制施工組織和技術(shù)方案；工程竣工交驗(yàn)及分部分項(xiàng)工程質(zhì)量評(píng)定；參加工程質(zhì)量事故分析并提出處理意見(jiàn)；向各班組下達(dá)施工任務(wù)書(shū)及材料限額領(lǐng)料單；參加工程竣工交驗(yàn)，負(fù)責(zé)工程完好保護(hù)。

由此得出，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)重點(diǎn)聚焦于：工程施工圖識(shí)讀、編制施工組織、工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、工程合同管理、工程變更與索賠、施工資料管理等主要職業(yè)能力，同時(shí)具有可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力、方法能力；具有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和創(chuàng)新素質(zhì)，以及熱愛(ài)本職工作、團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。

3 高職工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)綜合職業(yè)能力為核心的人才培養(yǎng)方案構(gòu)建

3.1 典型工作任務(wù)對(duì)接學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程分析 考慮高職工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)面向以及崗位群，并根據(jù)典型工作任務(wù)對(duì)接相應(yīng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的原則，我課題組為高職造價(jià)專(zhuān)業(yè)制定了以下學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。（見(jiàn)圖2）

3.2 高職工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力為核心的人才培養(yǎng)模式 當(dāng)前，隨著人們對(duì)高職教育研究的不斷深入，已制定出“工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式、“2+1”產(chǎn)學(xué)研合作教育模式等?？偨Y(jié)多年的實(shí)踐和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們認(rèn)為，高職造價(jià)專(zhuān)業(yè)的最適宜人才培養(yǎng)模式就是——“4+1+1、三階段”人才培養(yǎng)模式，即將三年學(xué)習(xí)時(shí)間的前四個(gè)學(xué)期歸為系統(tǒng)學(xué)習(xí)階段，側(cè)重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)；第五學(xué)期為專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)階段，主要是對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的綜合應(yīng)用，側(cè)重在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室完成項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)；第六學(xué)期為頂崗實(shí)習(xí)階段，側(cè)重崗位一線實(shí)訓(xùn)。

3.3 “三階段”課程體系構(gòu)建 對(duì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程從課程內(nèi)容、相互關(guān)系分析如下：

①基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要有建筑材料、建筑力學(xué)、建筑構(gòu)造與識(shí)圖、建筑結(jié)構(gòu)與識(shí)圖、建筑施工等，此類(lèi)課程作為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)類(lèi)的課程，是專(zhuān)業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的前導(dǎo)課程。

②專(zhuān)業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，包括水暖安裝與預(yù)算、通風(fēng)空調(diào)與設(shè)備預(yù)算、建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、建筑工程招投標(biāo)與合同管理、預(yù)算軟件，此類(lèi)課程為工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的核心課程；此外，造價(jià)管理類(lèi)有建筑工程造價(jià)管理等課程；輔助類(lèi)課程有建筑工程資料與檔案管理、建筑法律法規(guī)、建筑CAD等課程。

③拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要有裝飾構(gòu)造與預(yù)算、會(huì)計(jì)學(xué)原理、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、建筑財(cái)務(wù)管理、安裝預(yù)算軟件等，此類(lèi)課程作為專(zhuān)業(yè)擴(kuò)展選修類(lèi)課程。

④綜合強(qiáng)化學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要有工程圖識(shí)讀實(shí)訓(xùn)、安裝預(yù)算集中實(shí)訓(xùn)、土建工程預(yù)算集中實(shí)訓(xùn)、崗位證書(shū)集中實(shí)訓(xùn)等，此類(lèi)課程為綜合實(shí)訓(xùn)課程。

⑤頂崗學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要是畢業(yè)學(xué)期頂崗實(shí)習(xí)。

學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程體系采用“4+1+1、三階段”的人才培養(yǎng)模式實(shí)施，第一階段為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的學(xué)習(xí)，第二階段為綜合強(qiáng)化學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程學(xué)習(xí)，第三階段為畢業(yè)學(xué)期頂崗實(shí)習(xí)。詳見(jiàn)圖3。

4 結(jié)束語(yǔ)

高職工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力為核心的人才培養(yǎng)方案的制訂是一個(gè)完整的系統(tǒng)工程，我們有理由相信，隨著人們教育理念的更新和對(duì)高職教育的不斷研究，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)必將迎來(lái)更加燦爛的明天！

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第5篇：建筑專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案范文

關(guān)鍵詞 教育系統(tǒng)工程 空中乘務(wù)專(zhuān)業(yè) 人才培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

《教育部關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》指出，要以科學(xué)定位為立足點(diǎn)，優(yōu)化職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，樹(shù)立系統(tǒng)培養(yǎng)的理念，堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向，明確人才培養(yǎng)規(guī)格、梯次和結(jié)構(gòu)，明確高等職業(yè)學(xué)校定位，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，重點(diǎn)培養(yǎng)高端技能型人才。作為一所以建設(shè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)為主的高職院校，我院以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和建設(shè)行業(yè)發(fā)展需求為己任，探索“依托行業(yè)，校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，緊貼人才市場(chǎng)需求，鑄造建筑特色的專(zhuān)業(yè)品牌。作為廣東省第一大支柱產(chǎn)業(yè)，電子與信息技術(shù)產(chǎn)值連年提高，其中智能建筑電子產(chǎn)品市場(chǎng)需求旺盛，對(duì)樓宇智能化電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)、維修、技術(shù)服務(wù)人才的培養(yǎng)提出需求。這就要求我們以“工學(xué)結(jié)合”理念為指導(dǎo)，面向行業(yè)就業(yè)，對(duì)社會(huì)人才需求進(jìn)行調(diào)研，科學(xué)定位專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格，合理選擇人才培養(yǎng)模式，改革課程體系，配備實(shí)踐教學(xué)條件和教學(xué)團(tuán)隊(duì)，從而構(gòu)建適合建筑行業(yè)需要的應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系。

1專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建的指導(dǎo)思想

1.1專(zhuān)業(yè)定位

在建筑行業(yè)，一方面智能家居市場(chǎng)需求旺盛，產(chǎn)品蓬勃發(fā)展，另一方面工程應(yīng)用領(lǐng)域產(chǎn)品的技術(shù)性能尚處于開(kāi)發(fā)改良階段，調(diào)研表明畢業(yè)生主要工作于電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)、樣機(jī)制作、調(diào)試維修、生產(chǎn)線產(chǎn)品制程技術(shù)指導(dǎo)、質(zhì)量成本控制等崗位。依據(jù)“工學(xué)結(jié)合”關(guān)于職業(yè)教育能力目標(biāo)培養(yǎng)的理念，針對(duì)這些專(zhuān)業(yè)工作崗位，將其工作過(guò)程歸納出典型工作任務(wù)，主要包括：產(chǎn)品方案選擇、電路原理設(shè)計(jì)、控制編程、電子線路制作、調(diào)試、測(cè)試、文件編寫(xiě)等。因此應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案規(guī)定要面向智能建筑電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與生產(chǎn)應(yīng)用第一線，培養(yǎng)從事產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、維修和技術(shù)服務(wù)工作，具有扎實(shí)的電子電路基礎(chǔ)理論知識(shí)和分析能力，具有電子線路設(shè)計(jì)與產(chǎn)品制作工藝實(shí)踐能力，能夠勝任智能建筑電子產(chǎn)品的工程應(yīng)用、安裝調(diào)試、維修等工作的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才。

1.2人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)模式是為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，在培養(yǎng)過(guò)程中采取的構(gòu)造樣式和運(yùn)行方式，包括專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程體系、教學(xué)設(shè)計(jì)和教育方法等方面。

2人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建

2.1課程教學(xué)體系的改革

根據(jù)專(zhuān)業(yè)設(shè)置，結(jié)合往屆畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)反饋信息，以及各類(lèi)電子設(shè)計(jì)大賽和技能競(jìng)賽情況，我們認(rèn)為需要提高學(xué)生在電子產(chǎn)品裝配工藝、質(zhì)量檢測(cè)、成本控制方面的能力，加強(qiáng)PCB制造方面的動(dòng)手操作能力，了解SMT技術(shù)工藝，因此結(jié)合專(zhuān)業(yè)定位和企業(yè)崗位實(shí)際調(diào)研制訂課程體系改革重點(diǎn)：在專(zhuān)業(yè)課程中設(shè)置針對(duì)電路分析、設(shè)計(jì)、PCB繪圖、樣機(jī)制作、編程與調(diào)試、測(cè)試測(cè)量等技能的教學(xué)，以及積累電子產(chǎn)品工藝的設(shè)計(jì)和管理經(jīng)驗(yàn)，如電子產(chǎn)品表面貼裝（SMT）工藝、PCB制板等內(nèi)容。針對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)工作過(guò)程中軟硬件設(shè)計(jì)、PCB繪圖、樣機(jī)制作、測(cè)試，將專(zhuān)業(yè)課程體系劃分為專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)課程、專(zhuān)業(yè)核心能力平臺(tái)課程、專(zhuān)業(yè)綜合能力形成課程和專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能拓展課程，共26門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，其中4門(mén)集中實(shí)訓(xùn)課，占總學(xué)時(shí)60%以上。包括電路基礎(chǔ)、模擬電路、數(shù)字電路、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、檢測(cè)與控制技術(shù)、單片機(jī)原理與接口技術(shù)等專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)課程，電子CAD、電子測(cè)量與仿真技術(shù)、單片機(jī)應(yīng)用設(shè)計(jì)、電子基本技能實(shí)訓(xùn)、電子產(chǎn)品裝配工藝實(shí)訓(xùn)、電子線路應(yīng)用實(shí)訓(xùn)、單片機(jī)原理與接口實(shí)訓(xùn)等專(zhuān)業(yè)核心能力平臺(tái)課程，以及生產(chǎn)實(shí)習(xí)、智能建筑電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作、專(zhuān)業(yè)證書(shū)考試訓(xùn)練、頂崗實(shí)習(xí)等專(zhuān)業(yè)綜合能力形成課程，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能拓展方面開(kāi)設(shè)電氣控制與PLC應(yīng)用、集成電路應(yīng)用、高頻電子技術(shù)、電力電子技術(shù)、EDA技術(shù)、智能卡技術(shù)、VB程序設(shè)計(jì)、建筑設(shè)備智能控制等課程。

2.2實(shí)踐教學(xué)環(huán)境構(gòu)建

為滿足教學(xué)體系中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，配置專(zhuān)業(yè)實(shí)踐條件和環(huán)境，包括電子技術(shù)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室、電子加工工藝實(shí)訓(xùn)室、電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室和電子材料室。電子加工工藝實(shí)訓(xùn)室主要承擔(dān)表面貼裝（SMT）加工工藝實(shí)訓(xùn)、PCB線路板制作工藝實(shí)訓(xùn)和電子線路應(yīng)用實(shí)訓(xùn)。配備的設(shè)備有：數(shù)控電路板雕刻機(jī)、熱轉(zhuǎn)印線路板制作機(jī)、腐蝕機(jī)、沉銅器、手動(dòng)焊錫膏絲印機(jī)、真空吸筆、再流焊機(jī)、放大鏡和熱風(fēng)拆焊臺(tái)等加工與返修設(shè)備。

2.3教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

第6篇：建筑專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案范文

關(guān)鍵詞：高職院校；工程造價(jià)；培養(yǎng)目標(biāo)；實(shí)踐環(huán)節(jié)；

中圖分類(lèi)號(hào)：TU723.3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Vocational Construction Specialty Construction and Development

Gao Rui-xia，Liu Bing-juan

（Handan Polytechnic College， Handan 056001）

Abstract：The number of cost engineering is on rise with the Internationalization of construction market. the vocationa education of cost engineering has no completely and Independently system. The essential attribute of vocational education is work-study training model， stress practical ability. First of all， we need a specific teaching objectives， Otherwise，that will lead to a great wrong. The curriculum system building should be designed by work-study. highlight the work’s dominant position . Provide students work experience. to search for the method to develop the Chinese vocational and technical education better and more quickly.

Keywords： higher vocational and technical education；cost engineering

0.引言

我國(guó)建筑業(yè)在“十二五”期間，全國(guó)建筑業(yè)總產(chǎn)值、建筑業(yè)增加值年均增長(zhǎng)15%以上；全國(guó)工程監(jiān)理、造價(jià)咨詢、招標(biāo)等工程咨詢服務(wù)企業(yè)營(yíng)業(yè)收入年均增長(zhǎng)20%以上；全國(guó)建筑企業(yè)對(duì)外承包工程營(yíng)業(yè)額年均增長(zhǎng)20%以上。到2015年，河北省城鎮(zhèn)化率達(dá)到51.5%左右，年均增長(zhǎng)1.4個(gè)百分點(diǎn)，這就為建筑企業(yè)和工程造價(jià)咨詢企業(yè)發(fā)展提供了廣闊市場(chǎng)，必然要求進(jìn)一步提高工程造價(jià)從業(yè)人員的綜合素質(zhì)。

近年來(lái)，通過(guò)對(duì)河北省的建筑企業(yè)、工程造價(jià)咨詢企業(yè)等進(jìn)行調(diào)研，目前工程造價(jià)從業(yè)人員相當(dāng)缺乏，三分之一的從業(yè)人員沒(méi)有接受過(guò)工程造價(jià)系統(tǒng)教育，不能有效地利用現(xiàn)代化手段進(jìn)行信息管理，更難實(shí)行國(guó)際慣例接軌的工程量清單計(jì)價(jià)模式。工程造價(jià)管理人員的數(shù)量缺乏與素質(zhì)較低，已成為制約我省建筑業(yè)管理水平和工程造價(jià)咨詢業(yè)發(fā)展的瓶頸。

據(jù)統(tǒng)計(jì)資料顯示，截止2012年底，河北省共有建筑、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)3400余家，工程造價(jià)咨詢機(jī)構(gòu)230余家，需要工程造價(jià)從業(yè)人員4萬(wàn)余人。但我省具備造價(jià)從業(yè)資格的不足2萬(wàn)人，取得注冊(cè)造價(jià)工程師執(zhí)業(yè)資格的僅3000余人，尚有較大缺口，工程造價(jià)人才的數(shù)量及質(zhì)量遠(yuǎn)不能滿足行業(yè)需求；為實(shí)現(xiàn)我省經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)，按河北省建筑行業(yè)發(fā)展規(guī)劃，建筑經(jīng)濟(jì)技術(shù)人員需要翻一番。因此，迫切需要加快工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，為河北建筑業(yè)培養(yǎng)具有較高職業(yè)素質(zhì)、較強(qiáng)創(chuàng)新能力以及工程造價(jià)管理能力的高端技能型專(zhuān)門(mén)人才。

2.我國(guó)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)現(xiàn)狀

我國(guó)高校工程造價(jià)的人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀是令人不滿意的。社會(huì)對(duì)造價(jià)咨詢的要求在不斷地提升，過(guò)去造價(jià)咨詢單位偏重于階段性的投資控制，就像鐵路警察各管一段，咨詢業(yè)務(wù)不外乎估算、概算、預(yù)算、決算。而今社會(huì)對(duì)咨詢企業(yè)的要求已經(jīng)貫穿于建設(shè)項(xiàng)目的全過(guò)程，從建設(shè)項(xiàng)目的全生命周期來(lái)考慮建設(shè)成本的合理性，因此社會(huì)對(duì)于造價(jià)人才的要求更趨全面和綜合。

我國(guó)現(xiàn)階段工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)分為本科教育、高職教育、中專(zhuān)和技能培訓(xùn)班。本科院校開(kāi)設(shè)工程造價(jià)（管理）專(zhuān)業(yè)的有天津理工、天津大學(xué)、天津商業(yè)、青島理工大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)等。天津理工大學(xué)，2002年在國(guó)內(nèi)首先創(chuàng)辦工程造價(jià)全日制本科教育。設(shè)有“投資與工程造價(jià)研究中心”、“注冊(cè)造價(jià)工程師考前培訓(xùn)中心”。人才培養(yǎng)碩果累累。造價(jià)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的課程主要有經(jīng)濟(jì)類(lèi)、法律類(lèi)、管理類(lèi)和技術(shù)類(lèi)。學(xué)科基礎(chǔ)課包括管理學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、會(huì)計(jì)學(xué)等。專(zhuān)業(yè)課包括工程合同管理、工程計(jì)量學(xué)、房屋建筑學(xué)?？梢?jiàn)，本科院校比較側(cè)重于管理學(xué)課程的講授，技術(shù)類(lèi)課程只是作為專(zhuān)業(yè)課的一部分。所以，本科院校中工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)大都設(shè)置在管理學(xué)院或者商學(xué)院。一些高校中工程造價(jià)只是工程管理專(zhuān)業(yè)的一個(gè)方向?？梢?jiàn)，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)還沒(méi)有發(fā)展為一個(gè)獨(dú)立的、完整的學(xué)科。

高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型人才，培養(yǎng)學(xué)生掌握必要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和比較熟練的職業(yè)技能。所以，高職院校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)模式絕對(duì)不能照搬本科教育。而且應(yīng)該和中專(zhuān)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有區(qū)分。所以，高職院校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的首要任務(wù)就是要建立適合高職教育層次的人才培養(yǎng)模式。

3.明確工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)；

工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式的是專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一個(gè)核心問(wèn)題。人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)目標(biāo)、基本規(guī)格以及培養(yǎng)過(guò)程和方式的總體設(shè)計(jì)，是學(xué)校保證教學(xué)質(zhì)量的基本教學(xué)文件。專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案是師資、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地等教學(xué)條件建設(shè)的前提；專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案是組織教學(xué)過(guò)程、安排教學(xué)任務(wù)、確定教學(xué)編制的基本依據(jù)。因此，專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的質(zhì)量是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的前提。

培養(yǎng)目標(biāo)定位要準(zhǔn)確，“要全面貫徹黨的教育方針，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)千百萬(wàn)高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才”（16號(hào)文）高職一方面要與中職有區(qū)別（高等教育屬性），另一方面要與普通高等本科教育相區(qū)別（明確的職業(yè)價(jià)值取向和職業(yè)特征）。工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)一方面要使學(xué)生具備就業(yè)崗位（群）的技術(shù)能力（技能）與職業(yè)素質(zhì)，另一方面使學(xué)生具備職業(yè)發(fā)展與遷移所必需的某一專(zhuān)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的知識(shí)、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)，并盡可能在人文素質(zhì)、思維方法及終身學(xué)習(xí)能力等方面打好一定的基礎(chǔ)。

根據(jù)建設(shè)部《建設(shè)行業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員從業(yè)資格專(zhuān)業(yè)目錄》學(xué)歷要求和認(rèn)定條件，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)高職教育職業(yè)崗位為：造價(jià)員和注冊(cè)造價(jià)師助理。

造價(jià)員的業(yè)務(wù)范圍包括建筑工程量計(jì)算，鋼筋工程量計(jì)算，綜合單價(jià)確定，工程量清單報(bào)價(jià)書(shū)編制，商務(wù)標(biāo)調(diào)整與封裝，工程結(jié)算談判。能夠進(jìn)行工料成本分析和造價(jià)控制；編審工程分包、勞務(wù)層的結(jié)算。根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)變更和簽證及時(shí)調(diào)整預(yù)算。

由此，得出結(jié)論，高職工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)面向基層，培養(yǎng)適應(yīng)項(xiàng)目實(shí)施階段需要的、具有一定的職業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手能力和職業(yè)技術(shù)能力的適應(yīng)工程造價(jià)崗位需要的技能型專(zhuān)門(mén)人才。

具體崗位是造價(jià)工程師助理，分布在建設(shè)單位、施工企業(yè)、設(shè)計(jì)部門(mén)、監(jiān)理公司、咨詢公司、工程造價(jià)管理等部門(mén)，主要從事工程造價(jià)的編制工作，能夠熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)和應(yīng)用軟件進(jìn)行工程計(jì)量、計(jì)價(jià)和招投標(biāo)文件的編制。具備技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和管理的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，經(jīng)過(guò)一定年限的工作實(shí)踐后，可以成長(zhǎng)為造價(jià)工程師，從事工程造價(jià)的全過(guò)程管理；經(jīng)過(guò)繼續(xù)再教育，可以適應(yīng)的崗位群還有監(jiān)理工程師、咨詢師、建造師、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人、房地產(chǎn)估價(jià)師等等。

4.以工作工程為導(dǎo)向構(gòu)建課程體系

目前，高職專(zhuān)業(yè)課程按照與工作過(guò)程一致的原則進(jìn)行設(shè)置已形成共識(shí)。

專(zhuān)業(yè)技能課程的 任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生掌握必要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和比較熟練得職業(yè)技能，提高學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。課程內(nèi)容要緊密聯(lián)系生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐，突出應(yīng)用性和實(shí)踐性，并注意與相關(guān)職業(yè)資格考核要求相結(jié)合。專(zhuān)業(yè)技能課程教學(xué)應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取靈活多樣的教學(xué)方法。工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)將建筑工程造價(jià)崗位作為目標(biāo)崗位，課程體系也主要圍繞建筑工程工程造價(jià)職業(yè)能力構(gòu)建，為了滿足不同工程造價(jià)方向的需求，新的課程體系構(gòu)建的指導(dǎo)思想是：專(zhuān)業(yè)課程體系采取平臺(tái)模塊式，即將建筑工程造價(jià)模塊作為一個(gè)工程造價(jià)基礎(chǔ)平臺(tái)，安裝工程造價(jià)模塊、裝飾工程造價(jià)模塊作為選學(xué)模塊，以滿足不同學(xué)生的需求。

5.重視實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置與實(shí)施

高職高專(zhuān)應(yīng)該培養(yǎng)具有一定理論基礎(chǔ)，基本功扎實(shí)，綜合 能力強(qiáng)。思想素質(zhì)高的應(yīng)用型人才。在培養(yǎng)高職工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才時(shí)，不應(yīng)將理論知識(shí)與基本技能對(duì)立起來(lái)。應(yīng)該將這兩方面有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)可以指導(dǎo)基本技能操作過(guò)程，較強(qiáng)的操作技能可以通過(guò)實(shí)踐論證理論知識(shí)。這樣，理論與實(shí)踐的結(jié)合可以不斷地增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。

高職高專(zhuān)實(shí)踐環(huán)節(jié)主要包括綜合實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)。綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的設(shè)置一定要用真圖紙、真規(guī)范、真定額。這樣才能使學(xué)生在實(shí)踐訓(xùn)練中有所收獲。天津理工大學(xué)引入“工作坊”的形式開(kāi)展實(shí)踐環(huán)節(jié)。具體的做法是與相關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)聯(lián)系，使用實(shí)際工程的圖紙，編制造價(jià)計(jì)價(jià)文件。在這個(gè)過(guò)程中需要學(xué)生具備識(shí)讀施工圖的能力，工程量列項(xiàng)與計(jì)算的能力，套用定額的能力，按照計(jì)價(jià)程序計(jì)算工程造價(jià)的能力。這些能力正是工程造價(jià)主干課程所努力培養(yǎng)的。通過(guò)，實(shí)踐環(huán)節(jié)的鍛煉，使得學(xué)生將所學(xué)知識(shí)重新溫習(xí)，融會(huì)貫通。達(dá)到綜合實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)。同時(shí)，憑借學(xué)校自身的實(shí)力與威望，與造價(jià)行業(yè)的執(zhí)業(yè)協(xié)會(huì)達(dá)成協(xié)議：實(shí)訓(xùn)成果的成績(jī)受到行業(yè)協(xié)會(huì)的認(rèn)同。為學(xué)生取得執(zhí)業(yè)資格證書(shū)打開(kāi)綠色通道。

高職教育重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能，“工作坊”的模式值得借鑒。

6.結(jié)論與建議

根據(jù)《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高[2006]16號(hào)）；《教育部、財(cái)政部關(guān)于實(shí)施國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見(jiàn)》（教高[2006]14號(hào)）；高職高專(zhuān)教育是“十二五”期間我國(guó)高等教育重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域，這些文件精神和要求只有體現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)建設(shè)中，才能使之落到實(shí)處。高職教育應(yīng)該主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要；堅(jiān)持德、智、體、美等方面全面發(fā)展；突出應(yīng)用性和針對(duì)性；加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)；貫徹產(chǎn)學(xué)結(jié)合思想；從實(shí)際出發(fā)，辦出特色。工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，首先應(yīng)有明確的專(zhuān)業(yè)定位及人才培養(yǎng)目標(biāo)，然后構(gòu)建符合高職教育特點(diǎn)的課程體系，特別是實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置要引入校企合作的機(jī)制。這樣，才能培養(yǎng)出符合時(shí)展的行業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 姜大源.關(guān)于職業(yè)教育課程體系的思考[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2003（05）.

第7篇：建筑專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案范文

人才培養(yǎng)模式的制定是關(guān)系高等職業(yè)院校人才的培養(yǎng)質(zhì)量。而人才質(zhì)量又是企業(yè)選擇學(xué)生的關(guān)鍵點(diǎn)。建筑電氣工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才在未來(lái)很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)將是市場(chǎng)緊缺型的，且需求量在逐年呈上升趨勢(shì)。隨著自動(dòng)化水平的快速發(fā)展，國(guó)民經(jīng)濟(jì)的迅猛增長(zhǎng)，智慧城市的興起，以及智能社區(qū)的發(fā)展，使得建筑智能化設(shè)備得到廣泛應(yīng)用。進(jìn)而促使企業(yè)、行業(yè)等用人單位對(duì)此專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能人才的需求量不斷加大。據(jù)中國(guó)發(fā)展網(wǎng)獲知建筑電氣工程技術(shù)，建筑設(shè)備與工程等專(zhuān)業(yè)是2001年至2016年建筑企業(yè)在整個(gè)土建大類(lèi)中需求量較大的，且在不斷大幅上升。建電氣工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)在企業(yè)緊缺熱門(mén)專(zhuān)業(yè)的排行里一直處于前列，且畢業(yè)生就業(yè)率均達(dá)到穩(wěn)定且不斷上升。在調(diào)研中得出，企業(yè)對(duì)建筑電氣工程技術(shù)人才的需求與學(xué)校自身的發(fā)展及社會(huì)的發(fā)展需求是有機(jī)統(tǒng)一的，要求掌握建筑電氣基本理論知識(shí)和相應(yīng)的實(shí)踐操作技能，具有建筑供配電與照明，建筑設(shè)備的安裝、調(diào)試、運(yùn)行及維護(hù)。

二、建筑電氣工程技術(shù)人才培養(yǎng)模式存在的共性問(wèn)題

經(jīng)過(guò)對(duì)全國(guó)各個(gè)職業(yè)院校該專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的調(diào)研與探究，可得出以下共性問(wèn)題：

（一）專(zhuān)業(yè)理論性知識(shí)講授比重多大，技能訓(xùn)練與理論知識(shí)講授未能達(dá)到緊密結(jié)合。

（二）由于本專(zhuān)業(yè)實(shí)踐操作性強(qiáng)，但很多院校的實(shí)訓(xùn)室條件又很差，其中包括設(shè)備工位不足，設(shè)備落后等，且達(dá)不到建筑行業(yè)對(duì)該專(zhuān)業(yè)的要求。

（三）該專(zhuān)業(yè)的課程體系設(shè)置未能充分體現(xiàn)行業(yè)屬性、創(chuàng)新性人才培養(yǎng)目標(biāo)。

三、建筑電氣工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)改革方向

（一）建筑電氣專(zhuān)業(yè)工程技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格

1.建筑電氣工程技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)修改如下本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)素質(zhì)，具備電工電子技術(shù)、建筑電氣控制技術(shù)和理論、建筑配電與照明技術(shù)等一定范圍的工程技術(shù)基礎(chǔ)和一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，面向建筑電氣設(shè)備行業(yè)，從事建筑電氣設(shè)備的安裝、調(diào)試、運(yùn)行與維修工作；適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的有較強(qiáng)崗位能力，適應(yīng)現(xiàn)代化建筑小區(qū)電氣系統(tǒng)安裝、檢修、運(yùn)行維護(hù)、智能化管理等領(lǐng)域高等技術(shù)應(yīng)用性專(zhuān)門(mén)人才。2.崗位適應(yīng)性、學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)要求本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生面向建筑工程公司、建筑消防工程公司、建筑安裝公司、建筑設(shè)計(jì)公司、物業(yè)管理公司等企事業(yè)部門(mén)，從事電氣工程一線的施工員、質(zhì)量員、安全員、標(biāo)準(zhǔn)員、材料員、機(jī)械員、監(jiān)理員等崗位群。

（二）建筑電氣工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置思路

通過(guò)教師進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，教師進(jìn)課堂互聽(tīng)，教師進(jìn)企業(yè)鍛煉等多種手段，擴(kuò)展思路，積極思索，研究出了一條適合高職院校建筑電氣工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新型課程發(fā)展道路。在與企業(yè)的深入學(xué)習(xí)鍛煉中，針對(duì)建筑電氣專(zhuān)業(yè)的職業(yè)崗位，并對(duì)其進(jìn)行具體分析，總結(jié)提煉崗位的任務(wù)及要求，分析職業(yè)崗位的核心能力，確定出一套創(chuàng)新型教學(xué)思路。即：“專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)功專(zhuān)業(yè)核心功職業(yè)綜合功創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)功”。再在職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)要求的基礎(chǔ)上，提煉出公共基礎(chǔ)課與素質(zhì)能力拓展課。課程目標(biāo)體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要求，并為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本發(fā)展規(guī)律，以現(xiàn)場(chǎng)的真實(shí)工作任務(wù)要求，實(shí)際工作情景和工作過(guò)程來(lái)確定課堂教學(xué)內(nèi)容，將內(nèi)容分成若干個(gè)教學(xué)項(xiàng)目來(lái)教授。在課程設(shè)置過(guò)程中，還應(yīng)充分考慮每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目的可實(shí)施性、可操作性以及崗位能力的循序漸進(jìn)，爭(zhēng)取做到與工作過(guò)程相吻合，零距離接軌，切實(shí)達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力。

（三）建筑電氣工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式建議

高等職業(yè)教學(xué)意在培養(yǎng)出能夠適應(yīng)企業(yè)對(duì)人才技術(shù)技能需求，若在教學(xué)模式中構(gòu)建出以政府、企業(yè)、學(xué)校與行業(yè)四位共同培養(yǎng)這種架構(gòu)，即：政府、企業(yè)、學(xué)校、行業(yè)共同育人，利用學(xué)校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地為企業(yè)提供辦公及教學(xué)用地，企業(yè)可以為學(xué)校提供施工圖紙、設(shè)備安裝等文件，行業(yè)為學(xué)校提供行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以達(dá)到資源共享，培養(yǎng)出企業(yè)需要的技能人才。政府、企業(yè)、行業(yè)、學(xué)校三方育人的優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)在：1.學(xué)校向企業(yè)輸送廉價(jià)勞動(dòng)力，定期或不定期有秩序輸送學(xué)生去企業(yè)學(xué)習(xí)，實(shí)實(shí)在在參與到真實(shí)的設(shè)備安裝、維護(hù)、調(diào)試的工作過(guò)程中，使得學(xué)生自身的實(shí)踐技能得到提升，同時(shí)使得企業(yè)生產(chǎn)成本降低。2.學(xué)生在定期或不定期進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題可以隨時(shí)得到解決，同學(xué)也可將在學(xué)習(xí)課堂上遇到的操作問(wèn)題帶在實(shí)際工作中去不斷體會(huì)最終得到解決，這樣其教學(xué)效果就會(huì)更好。3.專(zhuān)業(yè)相關(guān)教師在寒暑假可在企業(yè)進(jìn)行連續(xù)時(shí)間的鍛煉，從而使得教師得到了很好的鍛煉。4.在與企業(yè)的合作過(guò)程中，學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)也就融入到工作過(guò)程中。到實(shí)習(xí)時(shí)，學(xué)校安排學(xué)生去學(xué)校的電氣工作室實(shí)習(xí)，在企業(yè)技術(shù)人員和學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師工共指導(dǎo)下，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的效果更顯著。

第8篇：建筑專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案范文

Abstract: Based on the demands of talents cultivation and features of running school on local undergraduate college that serving local economy, the paper discusses and analyzes the civil engineering personnel training system in local undergraduate college, but also makes further study on the training mode and curriculum.

關(guān)鍵詞： 地方性院校；地方經(jīng)濟(jì)；土木工程；人才培養(yǎng)

Key words: local undergraduate college; local economy; civil engineering specialty; talents cultivation

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2011）23-0219-02

0引言

榆林學(xué)院位于陜西榆林市，榆林是盛產(chǎn)能源礦產(chǎn)資源地方，被譽(yù)為中國(guó)的“科威特”。榆林學(xué)院是一所省屬綜合性本科院校，也是國(guó)家級(jí)能源化工基地和歷史文化名城榆林唯一的普通高校。它的前身是創(chuàng)建于1958年的綏德師范學(xué)院。在2003年成功地從師范專(zhuān)科學(xué)校轉(zhuǎn)型為地方綜合性本科院校。土木工程專(zhuān)業(yè)于2005年經(jīng)陜西省高等教育委員會(huì)批準(zhǔn)設(shè)立，并于同年9月開(kāi)始正式招生。無(wú)論從辦學(xué)條件、師資力量，相對(duì)于院校的同專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，榆林學(xué)院土木工程專(zhuān)業(yè)都是一個(gè)嬰兒。在教育部頒發(fā)的《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄》和《工科本科引導(dǎo)性專(zhuān)業(yè)目錄》中將建筑工程專(zhuān)業(yè)調(diào)整為土木工程專(zhuān)業(yè)，設(shè)置了建筑結(jié)構(gòu)工程、市政工程、建筑經(jīng)濟(jì)與管理、道路與橋梁工程、巖土工程和水工結(jié)構(gòu)工程等6個(gè)專(zhuān)業(yè)方向[1]。合并之后的土木工工程專(zhuān)業(yè)被稱(chēng)之為“大土木工程”，它涵蓋了原來(lái)的建筑工程、交通工程、礦建、城鎮(zhèn)建設(shè)、工業(yè)設(shè)備安裝工程、飯店工程、涉外工程、土木工程等八個(gè)專(zhuān)業(yè)，范圍更廣、支系更多、科目更為復(fù)雜。近些年，“大土木工程”對(duì)人才培養(yǎng)的規(guī)格和模式提出了新的要求，使得地方本科院校土木工程專(zhuān)業(yè)不斷改革課程體系、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，用以服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)。榆林學(xué)院土木工程專(zhuān)業(yè)正處于起步階段，而此階段人才培養(yǎng)的核心問(wèn)題是如何在人才培養(yǎng)模式上凸顯“地方性”與“應(yīng)用性”，怎樣能夠適應(yīng)本地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和區(qū)域建設(shè)的需要，尋找適應(yīng)性較強(qiáng)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

1服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位

服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的本科院校土木工程專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)模式上的凸出點(diǎn)在于“地方性”與“應(yīng)用性”，那么地方經(jīng)濟(jì)的建設(shè)需要應(yīng)用性的高級(jí)技術(shù)人才[3]。從地方本科院校走出去的學(xué)生較大多數(shù)留在地方，為地方建設(shè)出份自己的力量。人才培養(yǎng)的模式中就要突出地方性，即地方高等學(xué)校培養(yǎng)的人才，主要用于為本地區(qū)服務(wù)。因此在本科培養(yǎng)教育的同時(shí)也要與本地區(qū)緊密結(jié)合起來(lái)，為本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

榆林學(xué)院處在榆林經(jīng)濟(jì)大力發(fā)展的優(yōu)勢(shì)下，城市及周邊的建設(shè)也在飛速發(fā)展，同時(shí)又是僅有的一所本科院校。榆林由于所處陜西最北邊，處于黃土高原和毛烏素大沙漠的交界地帶，因此環(huán)境相對(duì)較差。陜西省知名院校如西安建筑科技大學(xué)、長(zhǎng)安大學(xué)、西安交通大學(xué)等畢業(yè)的學(xué)生大多數(shù)進(jìn)入名企工作、大中城市工作或繼續(xù)學(xué)習(xí)。在這樣的就業(yè)情況下，使得榆林的市場(chǎng)中土木工程專(zhuān)業(yè)人才空缺較大。我校要抓住市場(chǎng)空缺，采用獨(dú)特的培養(yǎng)方案培養(yǎng)出一批獨(dú)具地方特色的土木工程人才。

在充分分析榆林地區(qū)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，準(zhǔn)確地定位我校土木工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，首先，需找差距，這里的差距不僅僅是自己與重點(diǎn)院校的差別，還有學(xué)生質(zhì)量的差距。其次，明確地方本科院校培養(yǎng)人才的去向，即為誰(shuí)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才。土木工程專(zhuān)業(yè)為本行業(yè)的企事業(yè)單位的基層建設(shè)部門(mén)、中、小城市的大、中、小型建設(shè)管理部門(mén)輸送高級(jí)技術(shù)人才。再次，明確地方本科院校能夠培養(yǎng)出怎樣的高級(jí)人才。土木工程人才必須要是土建施工方面的技術(shù)人員，同時(shí)也要求技術(shù)人員具備建筑裝飾、給水系統(tǒng),電氣、暖通空調(diào)設(shè)備安裝施工方面的知識(shí)；這些人才的特點(diǎn)是“現(xiàn)場(chǎng)工程師”，而不是研究開(kāi)發(fā)型人才；同時(shí)還要有一定的管理知識(shí)、經(jīng)濟(jì)知識(shí)、外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)知識(shí)，相應(yīng)的人文社會(huì)科學(xué)方面的素質(zhì)，較好的心理素質(zhì)和一定的社會(huì)交往能力。

從2005年招生以來(lái)，結(jié)合我?！傲⒆阌芰?、輻射周邊，為榆林及周邊的建設(shè)培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才”的發(fā)展目標(biāo)，本著“合理定位、明確方向、尋求特色”的專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想，加強(qiáng)土木工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、模式的研究與實(shí)踐，強(qiáng)化課程體系建設(shè)和改革；重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)；確保教學(xué)質(zhì)量；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)校企交流合作，結(jié)合設(shè)計(jì)院建設(shè)提高教學(xué)、科研水平；完善教學(xué)設(shè)施；強(qiáng)化教學(xué)管理制度建設(shè)，加大實(shí)施力度。密切聯(lián)系企業(yè)，服務(wù)經(jīng)濟(jì)，服務(wù)社會(huì)，充分利用地域優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)合作，積極與房地產(chǎn)、施工、監(jiān)理、設(shè)計(jì)院等相關(guān)領(lǐng)域企業(yè)進(jìn)行交流、協(xié)作，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)校企相結(jié)合辦學(xué)。探索適合榆林地區(qū)及周邊省市經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，大力培養(yǎng)土木工程專(zhuān)業(yè)人才，并與地方經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)，將更有助于推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

2地方本科院校土木工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)特點(diǎn)

榆林學(xué)院土木工程專(zhuān)業(yè)提出擴(kuò)寬專(zhuān)業(yè)口徑，增強(qiáng)人才的適應(yīng)能力的培養(yǎng)特點(diǎn)，即“厚基礎(chǔ)，寬口徑”的教育思路[2]，培養(yǎng)立足于地方，面向地方實(shí)際，滿足地方需求，注重素質(zhì)教育的土木工程專(zhuān)業(yè)人才。

“厚基礎(chǔ)”的學(xué)生往往動(dòng)手能力較弱，畢業(yè)以后更多選擇進(jìn)一步的學(xué)習(xí)深造，較少傾向于生產(chǎn)第一線。因此，“寬口徑”是在建立在多種職能上，其中以一種職能為主的前提下，專(zhuān)業(yè)面盡可能地拓寬；而“厚基礎(chǔ)”指建立在一種具有厚實(shí)的、較寬的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)之上的專(zhuān)門(mén)化教育。廣博與精深、通才與專(zhuān)才應(yīng)當(dāng)在矛盾的基礎(chǔ)上予以統(tǒng)一[4,5]。

以榆林學(xué)院為例，土木工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式以厚基礎(chǔ)，寬口徑為主，同時(shí)還特別注重實(shí)踐教育。具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，培養(yǎng)的學(xué)生首先要具備一定的生存發(fā)展技能。目前地方院校畢業(yè)生的就業(yè)壓力日趨增大，剛走出大學(xué)校門(mén)的學(xué)生由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而被用人單位拒之門(mén)外。在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)我校增加了“工程實(shí)訓(xùn)”的課程；第二，培養(yǎng)特色應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)生較強(qiáng)的動(dòng)手能力和良好的適應(yīng)能力上，我校不斷開(kāi)展各類(lèi)建筑工程設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)技能大賽。地方院校凝練專(zhuān)業(yè)特色，必須以能力培養(yǎng)為主導(dǎo)，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)為重點(diǎn)，突出應(yīng)用性和實(shí)用性；第三，在課程設(shè)置上，基礎(chǔ)理論知識(shí)以“必需、夠用”為原則，專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)以“突出重點(diǎn)、兼顧其它”為原則。

3明確服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的本科土木工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、課程體系要求

3.1 劃分專(zhuān)業(yè)方向目前大多數(shù)院校將土木工程劃分為建筑工程、道路橋梁工程和巖土與地下工程方面，我校土木工程專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)方向設(shè)置現(xiàn)階段應(yīng)以建筑工程方向?yàn)橹?，待土木工程?zhuān)業(yè)師資、實(shí)驗(yàn)條件等達(dá)到一定基礎(chǔ)后，在開(kāi)設(shè)道路與橋梁工程、巖土工程專(zhuān)業(yè)方向。

3.2 優(yōu)化本科土木工程專(zhuān)業(yè)的課程體系課程體系設(shè)置是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和基本規(guī)格要求的主要依據(jù)和基本保障[6]。在滿足新的課程體系中應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)理論教學(xué)，針對(duì)土木工程專(zhuān)業(yè)需要的知識(shí)結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)要求，按照專(zhuān)業(yè)教育與素質(zhì)教育相融合要求，結(jié)合我校教學(xué)計(jì)劃制定的相關(guān)文件，大體把內(nèi)容和課程分為公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)方向課和素質(zhì)拓展課以及實(shí)踐教學(xué)部分。

專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課要求學(xué)生掌握本專(zhuān)業(yè)基本的科學(xué)原理與工程的關(guān)系，以及它們?cè)诠こ虒?duì)象中的應(yīng)用法則，掌握實(shí)驗(yàn)、運(yùn)算、分析的方法以及初步的設(shè)計(jì)方法，這是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課和分方向?qū)W習(xí)的重要基礎(chǔ)。課程包括高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、大學(xué)物理、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)、理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、電工電子學(xué)、工程制圖、房屋建筑學(xué)、土力學(xué)、土木工程材料、土木工程測(cè)量、混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理等。

專(zhuān)業(yè)方向課要求學(xué)生掌握本專(zhuān)業(yè)主要的工程設(shè)計(jì)與工程施工的知識(shí)[7]。學(xué)生在大三開(kāi)始根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)、愛(ài)好與興趣、就業(yè)形勢(shì)、地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要等，從設(shè)定的三個(gè)專(zhuān)業(yè)方向中完整地選擇一個(gè)方向的課程組學(xué)習(xí)。在專(zhuān)業(yè)方向中分為專(zhuān)業(yè)方向限選課和任選課。對(duì)于限選課來(lái)說(shuō)，選課時(shí)要求學(xué)生主修三個(gè)方向模塊中的一組課程，掌握一門(mén)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具有從事某一行業(yè)工作的能力；而任選課可以根據(jù)個(gè)人的興趣愛(ài)好可以選一些認(rèn)為有幫助的課程。

實(shí)踐性教學(xué)是土木工程專(zhuān)業(yè)非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高質(zhì)量人才有著不可替代的重要作用。加強(qiáng)土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)模式革新的亮點(diǎn)。改變以往觀念陳舊、重課堂、輕實(shí)踐的現(xiàn)象，使得理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)完美結(jié)合。我校實(shí)踐教學(xué)分為專(zhuān)業(yè)基本技能訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練和綜合能力訓(xùn)練[8]。實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐環(huán)節(jié)要求工民建方向的課程包括混凝土結(jié)構(gòu)與砌體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、建筑結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)、土木工程施工組織設(shè)計(jì)、建筑結(jié)構(gòu)試驗(yàn)等，學(xué)完這些課程就具備了工業(yè)與民用建筑的設(shè)計(jì)、施工和管理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。專(zhuān)業(yè)素質(zhì)拓展課要求學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的前提下，還能夠熟練操作計(jì)算機(jī)繪圖，能夠看懂、讀懂專(zhuān)業(yè)文章，包括專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)、建筑CAD、各種軟件培訓(xùn)。

4結(jié)語(yǔ)

地方院校肩負(fù)著地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送人才的重任，在構(gòu)建有特色的土木工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式時(shí)，不能單一的仿效重點(diǎn)高校的辦學(xué)模式，應(yīng)認(rèn)真分析地方特點(diǎn)和人才需求的特征，面向地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，合理設(shè)置課程體系，這樣，培養(yǎng)的人才才能適應(yīng)地方、服務(wù)地方。

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[6]張亦靜，胡忠恒，楊曉華等.土木工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式及課程體系的設(shè)置研究[J].株州工學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，（2）.

第9篇：建筑專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案范文

【關(guān)鍵詞】人才培養(yǎng)模式；校企合作；四段三結(jié)合；3122

為了培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求的技能型人才，我校以校企合作為平臺(tái)，圍繞建筑工程施工專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，進(jìn)行一系列的探索、改革與實(shí)踐，創(chuàng)新了以校企合作為基礎(chǔ)的“四段三結(jié)合”的“3122”雙循環(huán)人才培養(yǎng)新模式，確定了以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程體系，并與企業(yè)合作共同進(jìn)行了工學(xué)結(jié)合教材、精品課、課件等教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)，突出培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，成效顯著。

1.人才培養(yǎng)模式改革的內(nèi)容

1.1創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

根據(jù)建筑企業(yè)對(duì)技能型人才的現(xiàn)實(shí)需求，校企合作重新確定專(zhuān)業(yè)人才定位和培養(yǎng)規(guī)格，分析本專(zhuān)業(yè)技能型人才所需的能力、素質(zhì)和知識(shí)結(jié)構(gòu)。以專(zhuān)業(yè)核心能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，改變?cè)小?+1”單循環(huán)人才培養(yǎng)模式，形成建筑施工專(zhuān)業(yè)“四段三結(jié)合”的“3122”雙循環(huán)人才培養(yǎng)新模式。

“四段三結(jié)合”的“3122”人才培養(yǎng)模式的具體內(nèi)涵是： “四段”是指第一階段以在校教育為主，理論與實(shí)踐并重，教、學(xué)、做合一；第二階段以在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)實(shí)訓(xùn)為主，強(qiáng)化技能培養(yǎng)；第三階段以在校內(nèi)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)為主，為頂崗實(shí)習(xí)夯實(shí)理論基礎(chǔ)；第四階段以在企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)為主，校企共育、共管?！叭Y(jié)合”是指專(zhuān)業(yè)教育與素質(zhì)教育結(jié)合，畢業(yè)證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)結(jié)合，就業(yè)與頂崗實(shí)習(xí)結(jié)合；“三結(jié)合”在四個(gè)階段相互滲透，其核心是“工學(xué)結(jié)合”。

1.2構(gòu)建以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程體系

根據(jù)人才培目標(biāo)要求，參照崗位技能標(biāo)準(zhǔn)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以強(qiáng)化實(shí)踐技能相結(jié)合為原則，構(gòu)建 “四段三結(jié)合”的課程體系。在課程體系的確立過(guò)程中，廣泛聽(tīng)取企業(yè)專(zhuān)家意見(jiàn)，反復(fù)修改并在實(shí)際教學(xué)中不斷修訂，確定了學(xué)生必須具備四項(xiàng)核心能力，使課程體系更科學(xué)和具有可操作性，同時(shí)形成了“兩段式崗位能力漸進(jìn)”的實(shí)訓(xùn)體系。

1.3完成配套的教學(xué)內(nèi)容改革

課程開(kāi)發(fā)以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，按照技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)確定教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作的一致性，重新制訂了課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新教學(xué)方法與手段，開(kāi)展了考核方法與教學(xué)評(píng)價(jià)改革。建設(shè)了共享型教學(xué)資源，開(kāi)發(fā)完成了專(zhuān)業(yè)教材，建設(shè)核心課與精品課程，為人才培養(yǎng)模式改革提供先決條件，從而完成了與培養(yǎng)模式和課程體系配套的課程內(nèi)容改革。

1.4構(gòu)建過(guò)程評(píng)價(jià)、多元評(píng)價(jià)為主的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)模式

遵循職業(yè)教育規(guī)律，學(xué)校設(shè)計(jì)實(shí)施的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)與調(diào)控。為確保評(píng)價(jià)模式的順利實(shí)施與運(yùn)行，制訂了《課程考核評(píng)價(jià)模式改革方案》等教學(xué)管理制度和相關(guān)作業(yè)文件，構(gòu)建了行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校等多方參與的以過(guò)程評(píng)價(jià)為主的教學(xué)質(zhì)量管理監(jiān)控與評(píng)價(jià)模式。

2.人才培養(yǎng)模式改革的條件保障

2.1加強(qiáng)校企合作，為人才培養(yǎng)模式和課程體系改革正確方向提供保障

以深度開(kāi)展校企合作為依托，進(jìn)行有針對(duì)性的企業(yè)調(diào)研、專(zhuān)業(yè)研討會(huì)；定期召開(kāi)道橋?qū)I(yè)指導(dǎo)委員會(huì)和職教集團(tuán)土木工程校企合作理事會(huì)工作會(huì)議，為形成科學(xué)的“3122”工學(xué)結(jié)合的雙循環(huán)人才培養(yǎng)模式而保駕護(hù)航。

2.2加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，為改革奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

為確保人才培養(yǎng)模式改革目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，學(xué)校全面加強(qiáng)了專(zhuān)業(yè)帶頭人培養(yǎng)、骨干教師培養(yǎng)，“雙師”隊(duì)伍建設(shè)和兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，并提供在資金和其他各項(xiàng)條件方面全力支持，為改革的進(jìn)行奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.3加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為改革的落實(shí)提供實(shí)訓(xùn)條件保障

學(xué)校通過(guò)校企共建等途徑，建設(shè)了“建筑施工專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地”，與多家施工企業(yè)共建校外實(shí)訓(xùn)基地，充分滿足了學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)的需要。

3.人才培養(yǎng)模式改革的過(guò)程

3.1校企合作建立改革團(tuán)隊(duì)

學(xué)校建立以專(zhuān)業(yè)教研室牽頭，外聘專(zhuān)業(yè)教師及企業(yè)專(zhuān)家參與的改革小組，為人才培養(yǎng)模式改革提供了組織保障。在改革中所制定的主要方案必須要通過(guò)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)和職教集團(tuán)土木工程校企合作理事會(huì)議研究通過(guò)后實(shí)施，確保改革的科學(xué)性和合理性。

3.2校企合作確定專(zhuān)業(yè)人才定位、專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格

為充分滿足建筑施工企業(yè)對(duì)本專(zhuān)業(yè)人才的需求，確定專(zhuān)業(yè)人才定位、專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格，學(xué)校多次組織教師到企業(yè)和相關(guān)院校進(jìn)行學(xué)習(xí)調(diào)研，并召開(kāi)了專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)和職教集團(tuán)土木工程校企合作理事會(huì)，共同確定了本專(zhuān)業(yè)人才定位，確定本專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格。

3.3科學(xué)分析職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域和工作任務(wù)

根據(jù)確定的專(zhuān)業(yè)人才定位、專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格，專(zhuān)業(yè)教師和企業(yè)專(zhuān)家共同對(duì)工作崗位的職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域、工作任務(wù)進(jìn)行描述，對(duì)完成崗位規(guī)定任務(wù)應(yīng)具備的知識(shí)、技能和態(tài)度要求等方面的職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域做出了較為詳細(xì)的描述和分析，為人才培養(yǎng)模式改革和構(gòu)建科學(xué)的課程體系奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.4完善和優(yōu)化人才培養(yǎng)模式和課程體系

對(duì)初步形成的在“3122”人才培養(yǎng)模式下的專(zhuān)業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革方案，專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行了深入調(diào)研，廣泛征求用人企業(yè)技術(shù)人員和專(zhuān)家意見(jiàn)，并走訪征求優(yōu)秀畢業(yè)生意見(jiàn)和建議，對(duì)征求到的意見(jiàn)進(jìn)行梳理、匯總和分析，再次對(duì)課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革進(jìn)行優(yōu)化和完善。

3.5建立新的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

建立了過(guò)程評(píng)價(jià)和多元評(píng)價(jià)相結(jié)合的新課程評(píng)價(jià)體系，改變了學(xué)生及教師由學(xué)校單一管理、評(píng)價(jià)、考核的制度，建立了校企聯(lián)合管理、評(píng)價(jià)與考核的機(jī)制。

4.人才培養(yǎng)模式改革中的創(chuàng)新與成效

4.1建立了適應(yīng)企業(yè)用人需求的人才培養(yǎng)模式

通過(guò)創(chuàng)新與實(shí)踐，已形成我校建筑施工專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)特色的“四段三結(jié)合”的“3122”工學(xué)結(jié)合的雙循環(huán)人才培養(yǎng)模式，通過(guò)實(shí)施，教學(xué)效果良好。

4.2課程體系建立，教學(xué)內(nèi)容改革完成

通過(guò)建設(shè)，構(gòu)建了完善的課程體系，形成了標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；出版配套教材；制定了標(biāo)準(zhǔn)詳細(xì)的實(shí)訓(xùn)任務(wù)書(shū)、指導(dǎo)書(shū)；精品課、核心課建設(shè)完畢，并制作了與之相應(yīng)的課件；形成了一體化教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)、案例教學(xué)等教學(xué)方法的系列實(shí)施細(xì)則；制定了評(píng)價(jià)模式實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，完成了教學(xué)內(nèi)容改革的目標(biāo)。

4.3教師隊(duì)伍素質(zhì)普遍提高

通過(guò) “3122” 培養(yǎng)模式的建設(shè)，教師的整體素質(zhì)和教學(xué)水平明顯提高，學(xué)校教師資源軟實(shí)力建設(shè)效果顯著。

4.4學(xué)生能力明顯增強(qiáng)

通過(guò)以就業(yè)為導(dǎo)向，以專(zhuān)業(yè)核心能力培養(yǎng)為目標(biāo)的“3122”人才培養(yǎng)模式的改革，使學(xué)生綜合素質(zhì)明顯提高，職業(yè)技能水平大幅度增強(qiáng)。

4.5用人單位給予好評(píng)

“3122”人才培養(yǎng)模式下培養(yǎng)的畢業(yè)生，真正能在實(shí)施“學(xué)習(xí)―工作”+“工作―學(xué)習(xí)”工學(xué)結(jié)合的模式下運(yùn)行操作，學(xué)生始終保持在濃厚的職業(yè)氛圍中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。實(shí)習(xí)學(xué)生的表現(xiàn)受到企業(yè)的一致好評(píng)，擴(kuò)大了學(xué)校的影響力，為學(xué)生將來(lái)就業(yè)工作開(kāi)創(chuàng)了嶄新的局面。

5.結(jié)束語(yǔ)

面對(duì)現(xiàn)階段中職教育現(xiàn)狀，職業(yè)學(xué)校與企業(yè)深度合作，進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革的探索和實(shí)踐，形成特色的建筑施工專(zhuān)業(yè)“3122”人才培養(yǎng)模式，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，為中職教育改革做出了貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：