美學的重要性精選(九篇)

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第1篇：美學的重要性范文

關鍵詞：素描；聽障兒童；美術；教學；特殊教育

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）32-0245-01

一、聾校中的美術教學與素描

（一）素描的基本內涵

素描是繪畫藝術中的基本概念之一。素描的基本內涵主要是指以單色線條來表現(xiàn)客觀事物或者主觀想象、態(tài)度和情感甚至抽象形式。由此可見，素描是一種正式的藝術創(chuàng)作，講究比例、透視、形體、結構以及臨摹等。眾所周知，素描是繪畫、雕塑、設計等造型藝術形式不可或缺的基礎。

（二）素描在美術教學的意義和作用

在現(xiàn)代繪畫藝術教育中，素描有著十分重要的意義，是美術教學的基礎科目，只有進行了系統(tǒng)而完整的素描學習，才能掌握繪畫藝術的基本方法、基礎理論以及造型語言，才能進行更深一步的美術創(chuàng)作。而素描在美術教學中的作用主要表現(xiàn)在于：它有助于培養(yǎng)學生繪畫的基礎知識和基本技能、提升學生的觀察力、感受力和表現(xiàn)力、陶冶學生的藝術情操等方面有著十分在重要的意義和作用。

（三）聾校中美術教學的特殊性

與普通學校的美術教學活動不同，聾校的美術教學有其獨特的一面。聾校美術教學的特殊性主要表現(xiàn)在其面對的教學主體是具有特殊的身心特點的學生。一方面，聾校的學生都具有一定的生理殘缺，視覺、聽覺、觸覺或語言能力的缺陷為學生學習和掌握繪畫技能產生了一定程度的影響和制約，為美術老師的教學活動帶來了更大的挑戰(zhàn)和壓力。另一方面，聾校的學生因為生理殘缺而心理思想上存在敏感、自卑、內向的一面，更需要老師的關心、尊重和鼓勵。由此可見，聾校的美術教學有其鮮明的特殊性，任課教師務必從聽障學生的身心特點出發(fā)，不斷觀察和體會學生的心理表現(xiàn)，研究和探索切實可行的教學方法，以便確保美術教學活動的正常進行。

二、素描在聾校美術教學中的重要性

（一）素描有助于聽障學生掌握繪畫的基礎知識

在聾校的美術教學中，美術教師根據聽障學生自身的特點講解和傳授線條、比例、結構、色彩等素描的基本知識，從而幫助學生逐步掌握素描藝術的基本知識，不斷提升素描藝術的理論水平，為繪畫技能的掌握和提升打下良好的知識功底。

（二）素描有助于鍛煉聽障學生的繪畫技能

在聾校的美術教學中，素描對聽障學生繪畫技能的鍛煉和提升的作用是不言而喻的。聾校的學生在美學課程中可以通過素描了解和感悟比例、透視、形體、結構等繪畫藝術的基礎知識，逐步掌握繪畫藝術的基本方法，逐步培養(yǎng)造型技能，為下一步的美術課程學習奠定堅實的基礎。

（三）素描有助于培養(yǎng)聽障學生的觀察力、感受力和表現(xiàn)力

眾所周知，素描課程的教學重點在于逐步培養(yǎng)與鍛煉學生對客觀事自然形態(tài)的觀察、感悟和臨摹的能力。聽障學生在素描教學活動中通過美術老師的指導和幫助，逐步學會如何觀察客觀是事物，如何用心感知某一事物獨特的美，如何用手中的畫筆來表現(xiàn)這種獨特的美。由此可見，特殊學校中的聽障學生通過素描學習能夠不斷觀察、感受和掌握素描寫生的步驟、方法以及造型語言，逐步提升自身對美術這一藝術形式的鑒賞力，提高對客觀事物的觀察里、感受力以及表現(xiàn)力。

（四）素描有助于培養(yǎng)聽障學生健康的思想情操

聽障兒童因為自身的殘缺而難免出現(xiàn)敏感、內向、自卑、悲觀等某些負面的心理思想傾向，如果不加以及時的干涉和矯正，有可能影響他們自身的身心健康。素描這一美術課程的入門科目，因其操作性強、易學易懂、重視對視覺和觸覺的鍛煉和培養(yǎng)等特殊優(yōu)勢，更有利于聽障學生的理解和掌握，有助于陶冶聽障學生的高尚情操，提高聽障學生的審美能力，增強聽障學生的自信心和成就感，充分激發(fā)聽障學生更加熱愛生命、熱愛生活。

三、結語

隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的不斷發(fā)展，特殊教育也獲得了前所未有的進步。面對聽障學生的素描教學在當今聾校中的地位和作用越來越重要，它對于鍛煉學生的繪畫技能、培養(yǎng)學生的觀察力、感受力和表現(xiàn)力、培養(yǎng)學生的健康的思想情操等方面都有著不可替代的作用。因此，在特殊教育的美學教學活動中，必須從聽障學生身心特征的實際情況出發(fā)，不斷革新教學理念，探索教學方法，堅持以學生為中心，采取示范與交流并重的教學方法，用豐富多彩的教學內容與形式為聽障學生的健康成長探索一條可行路徑。

第2篇：美學的重要性范文

關鍵詞：多媒體；基礎教學；傳統(tǒng)教學

0 引言

在當代技術發(fā)展背景下，藝術基礎一直就是一個比較熱門話題。而美術類基礎課程更是人們最常討論的一個話題，而本文主要是在多媒體技術的前提下來進行研究分析的。多媒體技術是當前社會中是一個比較廣泛的概念，這是當前社會中最能感受體會到時代背景。在當前社會中，有了網絡的技術的承載，生活中流傳了各種信息與圖像，在美術基礎教學中，運用多媒體技術教學，在一定的程度上能夠豐富學生的想象力，把教學與生活掛鉤，有利于提高學生的創(chuàng)造性思維。

1 多媒體在高校美術基礎教學中的運用有利改進人們對傳統(tǒng)美術基礎教學的認識

我國的美術基礎教學主要是經歷了20世紀30年代西方的影響，50年代蘇聯(lián)的影響，在80年代的時候又受到了西方的影響?？梢赃@么說傳統(tǒng)的美術教學為我們大半個世紀的美術人才。但是隨著社會的發(fā)展?？茖W的進步，人們的生活水平在不斷的提高，人們的欣賞水平也較以往有了更大的進步。在該種環(huán)境背景下就要求各個高校的美術基礎教學要做出一定的改進，在各個高校中出現(xiàn)了很多新型的美術專業(yè)，這樣在一定的程度上也就要求美術基礎教學應該要根據不同的專業(yè)方向發(fā)展來進行不同的調整，在美術基礎教學中運用多媒體技術在一定的程度上有利于教師把更多的精力投入到教學效果的提高上，教師在采用教學方法的時候不是為了向學生進行填鴨式的教育。美術的教育的教學不僅是為了想學生傳遞基礎理論知識，更多的是希望學生能對其知識進行繼承與發(fā)展，這不僅是教學的目標也是教學的主要內容。而多媒體技術在這方面正好可以提高一定的技術支持，比如說在透視學這一門教學中就需要運用多媒體技術來進行輔助。教師應該要運用大量的三維空間來引領學生去體會空間上復雜多變的規(guī)律，這樣起到的效果肯定會比教師在黑板上畫出來的效果更強。因而，若是想要進行教育制度的改革首先應該要去教育方法來進行改變，這樣在一定的程度上也就有利于在教學中出現(xiàn)全新的教育方式方法。

傳統(tǒng)的教學方式已經不適應現(xiàn)代的教學，其弊端也在不斷的暴露出來。傳統(tǒng)的教學方式陳舊、信息更新緩慢等，在多媒體技術運用在教學中，教師首先應該要對自身的教學思路進行相應的改革與分析，這樣在豐富教學內容與思路在日后的教學中有利于豐富多媒體的功能。其實在高校美術基礎教學中運用多媒體技術在一定的程度上使得教學方式發(fā)生了一定的變化，由原本教師教學逐漸向以學生為探究中心發(fā)展，使得學生通過主動就可以在多媒體中找到自己需要的信息與自己感興趣的內容，通過該種方式使得原本被動的學習向學生主動學習來轉變，在一定的程度上有利于提高學生學習的主動性，增加學習興趣，同時也能夠使得原本枯燥無聊的內容變得豐富多彩，在提高課堂教學效果的同時對教師又提出了更高的要求，是需要教師不斷的深入教學中，對教學內容要進行全面的了解，這樣在教學中對學生提出的各種類型的問題都可以進行明確的講解。在多媒體技術教學中更需要教師轉變教學觀念，提高自身的素養(yǎng)。

2 多媒體技術在高校美術基礎教學中運用有利于提高美術基礎教學的效果

在以往的教學中，更多的時候都是以教師的講授為主，學生只是被動的聽講，這樣在一定的程度上就會忽視學生的接受能力，使得學生的思維方式受到一定的堅固，沒有辦法得到充分的發(fā)展，這樣在美術基礎課程中學生就會缺少創(chuàng)新的主動能力，也不會主動的學習。但是運用多媒體技術教學，可以培養(yǎng)學生主觀能動性。比如說在美術基礎課程中的欣賞課程中，多媒體技術能夠為該課程教學提供理想的教學環(huán)境。在教學中，我們都知道若是想要提高學生的專業(yè)水平，不僅需要提高學生的技能，更需要提高學生的審美能力。美術基礎課程與欣賞課程的開設主要就是為了培養(yǎng)學生的審美能力，讓學生在學習中發(fā)展美，體會美。在類型課程中進行教學更多的不是為了提高學生美學的技能，更多的是為了培養(yǎng)學生的審美能力，主觀能動性。在高校美術基礎課程教學中運用多媒體技術不僅可以使得學生提高對作品欣賞的能力，同時還能夠接受優(yōu)秀作品的熏陶，進而在教學中取得良好的教學效果。

3 多媒體技術在高校美術基礎教學中運用有利于提高學生的素養(yǎng)

學生素養(yǎng)的提高是對教育的要求，更是21世紀對人才的要求。在高校中運用多媒體技術中，教師能夠抓住重難點，發(fā)學生在課堂中的主體地位，通過多媒體的演示可以引起學生的討論，這樣有利于學生對整個課程的認識程度加深。同時多媒體技術把聽、看結合一體的學習環(huán)境中，學生就可以根據自身的興趣愛好來選擇想要學習的內容，同時對于學生的素養(yǎng)提高也起到了一定的促進作用。

參考文獻：

[1]吳忠正，祖秀霞.高職院校藝術類之美術基礎教學[J].天津市經理學院學報.2014（01）

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[4]鐘建，林榮芳.對當前高校美術基礎教學的思考與研究[J].美術大觀. 2013（04）

[5]孫冰，黃宏瀚.淺談高校美術基礎教學的兩難之境[J].美術教育研究. 2013（18）

第3篇：美學的重要性范文

【關鍵詞】高職學生，美育，措施

在高舉素質教育大旗的今天，學校和家長越來越意識到素質教育的重要性。高職院校作為我國教育體系的重要構成內容，自然也承擔著實施素質教育的重擔。而審美教育作為落實素質教育的重要渠道之一，對學生的全面發(fā)展有著重要的影響。本文以在高職學生管理中進行美育教育的可行性分析作為文章內容的切入點，并對在高職學生管理工作中進行美育滲透的有效路徑進行了詳細地闡述，以期實現(xiàn)提升學生的審美能力的目的。

一、在高職學生管理中進行美育教育的可行性分析

所謂的美育就是指的審美教育、情感教育以及美感教育，也就是通過教師的有效引導，學生在對自然美、藝術美以及社會美的欣賞過程中，他們的審美能力逐漸得到提升，同時，學生的文化素養(yǎng)以及情操都能得到良好培養(yǎng)，從而實現(xiàn)教學意義，完成教育的使命。和普通高校的學生相比，高職院校的學生有著一些自卑心理，這種心理對學生產生了一定的負面影響，不僅情緒較為悲觀，同時，想法也較為負面，不利于他們的健康成長。又由于我國社會處于轉型的關鍵期，科技的高速發(fā)展，加快了信息的傳遞速度，各種信息撲面而來，這也給學生的心理和思想帶來了巨大的沖擊，不利于他們正確價值觀的樹立。因此，作為人類靈魂的工程師，教師應發(fā)揮其應有的作用，要注重提高自己的審美能力和專業(yè)素質，在對學生進行知識傳授的過程中，還要對學生的審美意識進行培養(yǎng)，從而提高他們的審美能力，使他們能夠獲得良好的審美體驗，促進他們文化素養(yǎng)的提升。

二、在高職學生管理工作中進行美育滲透的有效路徑

對學生進行審美能力的培養(yǎng)具有一定的教育意義。因此，學校和教師應尋找行之有效的方法，積極探索新的教學模式，轉變教學理念，將素質教育理念真正貫徹到日常教學的始終，從而實現(xiàn)審美教育的高效性。在高職學生管理工作中進行美育滲透的有效路徑，具體來說，主要可以歸納為以下幾個方面：在教學過程中進行美育的滲透、教師應在自己的言行中進行美育的滲透、以校園文化為渠道來進行美育的滲透、在藝術選修課中進行美育的滲透，具體內容如下：

（一）在教學過程中進行美育的滲透

教學過程從本質上來說，其實就是一個實踐的過程，是教師進行知識傳授，以及育人的過程。作為學生學習知識和文化的重要渠道，教師可以在日常的教學過程中進行美育的滲透，并對學生進行審美教育的培養(yǎng)。具體方法如下：首先，教師應深入的了解教材，通過教材內容來作為審美教育的切入點，將教材中的美學內容充分地挖掘出來，從而培養(yǎng)學生的審美意識，提高他們的審美能力。其次，教師應結合學生的實際情況，對學生身心規(guī)律進行深入了解，從而使設計的審美教學內容能夠符合學生的認知水平和規(guī)律，使課堂教學更具有效性。最后，教師應充分認識到，審美教育不僅僅是教師對學生的知識的傳授，更表現(xiàn)在教學方法上，因此，教師應創(chuàng)新工作理念，努力構建良好的教學氛圍，給學生提供一個寬松快樂的環(huán)境，使他們的個性得以充分發(fā)揮。

（二）教師應在自己的言行中進行美育的滲透

教師應深刻認識到自己的影響作用，因此，要注意自己的一言一行，不僅要合乎教師規(guī)范，更要優(yōu)美自然，將教師的風度充分展現(xiàn)出來，溫文爾雅的行為舉止和整潔干凈的穿著是對教師最基本的要求，同時，對待學生應寬容大度，只有這樣，才能讓學生感受到教師的良好品質和較高的道德水平，這種無聲的語言，對學生會產生一種潛移默化的影響，從而提升學生的審美水平，并促進他們的全面發(fā)展。

（三）以校園文化為渠道來進行美育的滲透

高職學校各種文化活動的展開給學生提供了一個展示自我的平臺，有效激發(fā)了學生的潛力。因此，高職院校應建立良好的校園文化，開展各種文化活動，以及各類社團的建立，比如，音樂協(xié)會、攝影協(xié)會、書畫協(xié)會等等。同時，學校和教師可以通過一些活動的組織，像旅游活動體育活動等等，這些活動中也無處不充斥著美育的氣息，這些審美活動的有效展開，不僅能使學生的精神生活更加充實，同時還能對學生進行良好地思想熏陶，為其道德水平和境界的提升夯實了牢固的基礎。

（四）在藝術選修課中進行美育的滲透

教師可以采取多種渠道，來培養(yǎng)學生的審美意識，首先，可以通過開設一些美育課程，來對學生進行較為系統(tǒng)的美學理論知識的學習。相對于其他知識的學習，美學知識更具感性色彩，然而，這種感性色彩，使得學生在進行審美活動的過程中，參與了太多自己的感情傾向，無法有效辨別事物的美與丑。因此，教師應通過美學知識的傳授，來幫助學生樹立正確的審美觀，讓學生對審美的規(guī)律、范疇以及形態(tài)進行審美了解，從而提升學生審美能力，使他們的審美情趣更加高雅。其次，高職院?？梢远嚅_展一些和審美相關的主題講座，或者開設一些藝術欣賞課，其課程內容不應局限于對音樂和美術的欣賞，應涉獵多個方面，比如，對戲劇、文學、攝影、書法、舞蹈等等。從而達到豐富學生的世界，擴大他們的視野的目的，進而促進他們人生境界以及文化品位的提高。

結束語：總而言之，通過對學生審美意識的培養(yǎng)來促進學生的全面發(fā)展是具有一定的現(xiàn)實意義的。雖然，在進行審美教育的過程中還存在著一定的不足，但是，只要學校和教師給予審美教育足夠的重視，通過審美教育來賦予學生一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，一個能夠進行美的創(chuàng)造的大腦，以及一顆能夠感知美的心靈，從而提升他們的審美能力和審美情趣，幫助他們樹立的正確人生觀和審美觀，促進他們的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]王振君.美育與大學生人格的培養(yǎng)[J].山東省經濟管理干部學院學報，2007，（02）.

[2]王青山，王靖宇.高等學校美育與藝術教育初探[J].遼寧醫(yī)學院學報，2008，（02）.

第4篇：美學的重要性范文

關鍵詞 多媒體技術；中學語文教學；新課程標準

語文新課程標準既要求學生主動參與、勤于動手、樂于研究，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力，又要求教師改變傳統(tǒng)的教學模式，重視學生個性發(fā)展，促進學生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展。在這種背景下，多媒體技術介入到中學語文課堂教學中來，發(fā)揮了無可比擬的重要作用。

1 利用多媒體技術，創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生的

學習興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！敝灰獙W生對學習產生興趣，就有了不斷進步的內驅力，學生就會愿意學習這門課程，也會不斷地探索，不斷地前行，終將取得良好的學習效果。利用多媒體技術手段，可以創(chuàng)設最佳的學習情境，為學生提供生動活潑的學習氛圍，從而激起許多思維的火花，激發(fā)學生的學習興趣。

如在學習《羅布泊，消逝的仙湖》時，可以先讓學生在課下利用網絡來搜集關于羅布泊的信息，查找到相關資料后再進行整理。在課堂上，學生都可以將自己的觀點打到大屏幕上，和同學一起討論。這樣學生的學習興趣就被激發(fā)出來，自然會積極主動地參與到課堂教學中來。再比如教學朱自清的散文《春》一課，教師可以制作多幅美麗迷人的春天圖畫的課件，教學時將圖像展示在大屏幕上給學生看，同時可以伴隨貝多芬的《致愛麗絲》的動人音樂與深情朗誦，這樣就營造出一個學生熟悉的生活情境，將學生帶到這種美好、逼真的情境中，使學生的思維跟著多媒體呈現(xiàn)的內容而變化，完全融入春天的氣息之中。在這樣的環(huán)境中，學生的情感體驗得到滿足，思維活動得到啟發(fā)，主動性加強，變“要我學”為“我要學”，學生的課堂主體地位得到有效落實，學生的學習興趣自然高漲。

2 利用多媒體技術，加大課堂容量，提高課堂教

學效率

利用多媒體技術的一大優(yōu)勢就是加大了課堂容量，減輕了教師板書習題的負擔，提高了課堂教學效率。多媒體教學可以通過豐富多彩的表現(xiàn)形式如聲音、圖像、動畫等將課文內容輸送給學生，將抽象、枯燥的文本內容轉化成生動形象的表現(xiàn)形式，使學生通過感性認識來理解邏輯思維性較強的知識，提高學生的理解能力，提高學生單位時間內攝入的有效信息量。同時減輕教師的負擔，可以讓教師騰出更多的時間來加強與學生的溝通和交流。自然而然，課堂容量加大了，課堂教學效率也得到提高。

如講授《食物從何處來》這一課時，如果教師按照傳統(tǒng)的教學方式對光合作用進行平鋪直敘的表述，那么即使教師費盡口舌，學生也很難明白這樣抽象的、學生看不見的方式。但是如果利用多媒體技術模擬植物葉子如何吸收二氧化碳、水分吐出氧化生成的有機物的過程，生動、形象、逼真地向學生展現(xiàn)這平時難以用肉眼看到的變化過程，學生一下就明白了，而且印象深刻。這樣利用多媒體技術，直觀易懂，化抽象為形象，既節(jié)省了教學時間，加快課堂信息流程，又提高了課堂教學效率。

3 利用多媒體技術，鑒賞詞句，品味語言美，提

升語文素養(yǎng)

古詩詞學習是語文課程學習的重要組成部分，也是學生比較頭疼的部分。因為古人作詩用字精煉，千錘百煉、反復推敲，才出來一字一句，其中蘊含著作者豐富的情感。而學生由于閱歷較少、知識面較窄等原因，很難理解作者的意思或者理解不到位，這樣學習古詩就成為學生比較頭疼的事情。利用多媒體技術，通過形、聲、光、色等形式，將抽象的語言文字轉化為直觀、形象、具體的視聽文字，可以營造出作者想要體現(xiàn)的感覺，使學生在教師營造的氛圍中理解“詩眼”，鑒賞詞句，品味古典文學的語言之美，體會語言文字的妙處，在潛移默化中提升語文素養(yǎng)。

如教學《白雪歌送武判官歸京》一詩，“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，學生沒有看過這樣的場景，無法想象梨花和雪之間有何聯(lián)系。教師可以展示春天大片梨花盛開時的圖片，將學生帶入特定的語言環(huán)境中，從中領悟古代詩人的用詞之妙，感受作者的高超藝術手法，對詩的內涵有了更為全面的認識和了解。

4 利用多媒體技術，激發(fā)學生寫作的熱情和興趣

學生怕寫作文由來已久，常常是挖空心思、搜腸刮肚也不能寫出幾個字。究其原因是學生的情感因素沒有得到激發(fā)，寫作成了學生的負擔。但是教師可以利用多媒體技術來進行寫作教學。比如引導學生寫“我的爸爸”，可以在大屏幕上給學生播放幾段學生熟悉的影視資料，引起學生的情感共鳴，再讓學生去討論，爸爸平時的形象都浮現(xiàn)在學生眼前，學生情感被激活了，寫作欲望被激發(fā)，于是拿起筆將爸爸的愛寫了出來。這樣激發(fā)學生情感的寫作，乃是活水泉源，學生可以寫出豐富多彩的文章，就不再發(fā)愁作文了。長期堅持下去，學生對寫作就有了感情，興趣高漲，愿意寫作且樂于寫作。

5 充分調動學生思維能力，有重點地訓練學生的

語文能力

利用多媒體技術，可以創(chuàng)設情境，調動學生的所有感官，耳朵聽、眼睛看、嘴巴說，向學生提供想象和聯(lián)想的素材，從而啟發(fā)學生積極開動腦筋，進行思考，在此基礎上讓學生加深對作品的理解，調動學生的思維能力，學生的語文能力得到訓練、提高。如在教學《事物的正確答案不止一個》一文時，可以給學生展示一些滿分的優(yōu)秀作文，比如《答案是豐富多彩的》《突破思維定勢》等，或者做成“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”的圖片，將多方面觀察事物、思考問題的觀點讓學生領悟，從而提高學生的語文能力。

綜上所述，多媒體技術是中學語文教學的一個重要的教學手段，也是傳統(tǒng)語文教學方式的有益補充。借助多媒體教學手段，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效率，提高學生的語文能力。因此，廣大語文教師要合理運用多媒體教學手段，為學生創(chuàng)設最佳情境，進行有效的課堂教學活動，使學生在輕松活潑的氛圍中學到知識、掌握能力。

參考文獻

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[4]李章臣.中學語文教學中如何運用多媒體[J].都市家教,2009(3).

第5篇：美學的重要性范文

關鍵詞：高中歷史；多媒體；興趣；視野

當今社會，經濟迅速發(fā)展，信息技術發(fā)達。在經濟繁榮的大背景下，教育水平在不斷地進步和提高。近年來，隨著計算機的普及，多媒體技術也越來越多地應用于教學當中。尤其是在新課改普及的時代，這些技術應用于教學，直接改變傳統(tǒng)的教學模式和教學方法，在高中歷史教學中發(fā)揮著重要作用。

一、創(chuàng)新的教學方法，激發(fā)學生對歷史學習的興趣

將計算機網絡技術應用于高中歷史教學，能夠大大豐富教學內容和教學模式，部分替代傳統(tǒng)的粉筆加黑板的教學工具。在以往的教學當中，教師是利用僅有的課本和教案，給學生傳授書本知識。這種教學方式比較單一和老套，教學條件也受到一定的限制，枯燥的講解式教學嚴重影響了學生對歷史學習的積極性。雖然歷史教師也在努力地培養(yǎng)學生學習歷史的興趣，但是由于教學條件和教學手段有限，并沒有產生太大的效果。在傳統(tǒng)的教學模式中，課堂中的教學活動都是圍繞著教師進行的，學生只是處于被動接受的地位，沒有考慮到學生的感受，學生對歷史學習就缺少興趣和激情，甚至會對歷史學習產生厭煩感。但是將計算機網絡技術應用于教學，這些不良的現(xiàn)象和狀況就會得到改善。教師的教學方法改進了，學生對歷史知識學習的興趣也明顯提高。比如，學習“偉大的”這一課的時候，教師可以借助多媒體，將時期相關的圖片和視頻呈現(xiàn)在學生的眼前，引導學生進入時期的烽火硝煙，讓學生在身臨其境中了解的背景。然后通過簡單講解和介紹，學生能對歷史學習產生濃厚的興趣，對這個時期的歷史有一個大概的了解。教師在講授這一課知識內容的時候，還可以聯(lián)系外國在此時期的歷史事件，通過對比學習，讓學生對知識的掌握和記憶更加深刻。所以，在高中歷史教學中，使用多媒體教學能夠將枯燥無味的歷史知識變得生動有趣，有效提高課堂教學效率。

二、改進教學方法，激發(fā)學生學習歷史的積極性

在網絡信息技術發(fā)達的大背景下，多媒體教學不僅可以提高學生學習歷史的濃厚興趣，還可以提高學生學習歷史的積極性，同時有利于教師對教學方法進行改進。多媒體教學可以呈現(xiàn)出大量的歷史信息、歷史知識和內容，基本上取代了傳統(tǒng)的板書教學模式，在一定程度上給教師節(jié)省了大量的時間，這些時間可以讓學生對學習的歷史知識進行充分消化和記憶。通過多媒體教學，教師從傳統(tǒng)的課堂主體變成了學習的指導者，引導學生融入到課堂當中，做學習的主人。教師在給學生傳授知識的時候，增加了師生之間的互動，幫助學生思考問題，與學生一起學習。這種教學方式的改變，大大地提高了學生學習歷史的積極性，讓學生真正成為了學習的主人。在借助多媒體講解歷史知識的同時，教師還可以探索更多的教學方法，提高教學方法的多樣性和有效性。比如，在學習“中國著名的歷史文化遺跡及明清的宮殿、皇家園林”的時候，教師可以利用多媒體技術，將靜態(tài)的書本知識轉變成動態(tài)的歷史知識，通過動態(tài)圖畫演示法和表格歸納法，將這一章節(jié)的知識內容更加具體、完整、清晰地呈現(xiàn)在學生的面前，讓學生一目了然。這種教學方法，可以讓學生對歷史學習產生興趣，還可以培養(yǎng)學生思維能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和愛國精神。

三、豐富教學內容，拓寬學生視野

在新課改要求下，教師不僅僅是以傳授知識為主，更重要的是培養(yǎng)學生各方面的能力，增強學生的歷史素養(yǎng)。利用多媒體進行教學，教師傳授知識的內容就不僅僅是書本上的知識，還可以聯(lián)系生活實際，讓學生的視野變得更加開闊。通過教師對歷史知識的提煉和改進，多媒體教學可以給學生補充和拓展更多的知識內容，讓學生在學習和掌握課本知識的同時，還能了解和學習更多的課外知識，能夠培養(yǎng)學生各方面的能力，提高學生的綜合素養(yǎng)。比如，在學習“西方人文精神的起源與發(fā)展”這一課的時候，教師可以借助多媒體，將有關的圖片展現(xiàn)在學生的面前，然后再引入課本知識。教師還可以結合中國的歷史背景，給同學們進行融合式的講解，讓學生在學習和掌握外國歷史發(fā)展過程的同時，還了解中國歷史，讓學生感受到這個時期世界的發(fā)展與變化。通過完整的知識展現(xiàn)，學生對知識系統(tǒng)能有一個宏觀的把握。

四、結束語

在信息技術發(fā)展速度驚人的今天，要把信息網絡技術完美地應用到教學當中，將信息技術與教學手段相結合，全面改進教學模式，讓學生學習到更多的知識，大大提高教學效果。作為歷史教師，不僅要有豐富的歷史專業(yè)知識和教學經驗，還要掌握一定的信息技術，通過相應的技術手段結合現(xiàn)代教學方法，達到最好的教學效果。

作者:施允華 單位:江蘇省啟東市第一中學

參考文獻：

[1]李廣生.多媒體技術在高中歷史教學中的運用分析[J].中國信息技術教育,2014(24).

[2]劉小玉.多媒體技術在高中歷史地圖教學中的運用[J].黑龍江教育學院學報,2010(08).

第6篇：美學的重要性范文

關鍵詞 多媒體；美術課堂；課件

小學美術課是一門必修課，是對學生進行美育的重要課程之一。為了激發(fā)學生的學習興趣，拓展學生的想象力，陶冶學生欣賞美的情操，教師有必要合理地使用多媒體技術進行教學。實踐證明，多媒體對于啟迪學生智慧、完善課堂教學具有重要的作用。

1 在美術課堂運用多媒體，可以激發(fā)學生的興趣

興趣是最好的老師，如果沒有興趣，一切的學習都是被動的，學生灌輸式地接受知識，將會直接影響教育效果。小學美術課不同于數學、語文等課程，它是要學生在五彩繽紛的世界里去發(fā)現(xiàn)美、感受美，然后用自己的筆去創(chuàng)造美。當前美術課存在相關資料匱乏、教學手段單一等問題，尤其是美術欣賞課，學生瞪大眼睛看書本上的小圖片，卻怎么也找不到其中的美感。這時，運用現(xiàn)代教學手段非常有必要。多媒體電教手段能為學生多方面、多角度地提供大量直觀、生動、形象的素材，對培養(yǎng)學生的觀察力十分有利。為了讓學生能夠在課堂上欣賞到尺寸更大、顏色更豐富的畫面，從而發(fā)現(xiàn)其中的美，教師可以做好教案，找一些資料如光盤、圖片、網絡信息等來制作課件，通過圖像、聲音來吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣。

例如，在一節(jié)美術欣賞課中，筆者制作一些和諧自然的圖片播放給學生看，讓學生在五彩繽紛的畫面中看到很多生活的美好、自然的美妙、人生的快樂。同時在播放畫面的時候，筆者還適時地配上和諧的音樂，這些圖片在陶冶學生情操、感悟美的內涵方面，起到引導的作用。在欣賞完這些圖片后，筆者讓學生展開聯(lián)想，去畫一幅自己心里最向往的地方的習作，可以是茂密的大森林，也可以是遼闊的海洋，或者是有著小溪流的草地。經過之前的熏染，學生稍作思考，便能夠在紙上“沙沙”地繪畫。有學生畫的是《飛得更高》，高高的山坡，一只雄鷹在展翅翱翔，一個小男孩在山頂上仰望；有學生畫的是《我愛學習》，在一片青蔥的草地上，一個小男孩坐在蘋果樹下發(fā)呆……學生的想象真是奇妙。因此，多媒體課件不但能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能夠啟發(fā)學生的思維，讓他們能夠在和諧的氣氛中展開豐富的想象，創(chuàng)設出自己心里最美好的畫卷。

2 在美術課堂運用多媒體，拓展學生的想象力

在美術課堂中，更多的是培養(yǎng)學生的臨摹能力，也就是根據書本上的圖畫進行模仿，根據相似度進行打分?；蛘呤墙處煍[上教具，讓學生照著畫。這些屬于基本功范疇的教法學法，對于學生穩(wěn)固基礎，有著重要的作用。但是美術課堂總不能一而再、再而三地重復基本功的內容，也需要一些創(chuàng)新，也需要讓學生有自己的見解和創(chuàng)作。小學生都有著天馬行空的想象力，可是有的時候靈感在腦子里一閃而過，卻不能捕捉到。還有很多小學生，由于總是家庭――學校兩點一線，沒有接觸過和參加過其他的社會活動，所見非常有限，雖然有很多的想法，可是卻不能很好地描繪出來。在美術課堂運用多媒體技術，化無形為有形，化虛幻為真實，能夠拓展學生的視野，開闊他們的眼界，豐富他們的頭腦，武裝他們的思維。有了教師在一旁指導，也能夠讓學生很快掌握重點，使學生明確、自信地進入到創(chuàng)作過程中去。

為了培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，首先，教師要為他們創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，鍛煉他們通過自己的雙眼，去觀察和記憶。在課堂上，筆者通過自己精心準備的一些課件，經常為學生播放圖片，以此來鍛煉他們的觀察能力。在課堂中，筆者根據學生年級的不同，對于他們的要求也不一樣。比如低年級的學生，要求會低一些；高年級的學生，標準也會相應地提高。例如，出示一幅靜物的圖片，讓學生觀察一段時間之后，根據想象畫出意識中的形象，使學生能夠根據物品的特征，從記憶中臨摹、復原物品的形狀。

有了這些基本功的訓練，就可以再對他們進行更深層次的訓練。例如，筆者制作一個多媒體課件，給學生出示一個正方形，讓他們進行添加，改變成自己所熟悉的東西。隨著課件的演化，正方形變成高樓、門、冰箱、電視、汽車等東西。展示接觸后，筆者給學生留下一道題：給你們一個圓，看看能變成什么。當作業(yè)布置下去之后，學生根據剛才在課件中的啟發(fā)，紛紛在紙上畫了起來。筆者欣喜地看到，學生都把自己的創(chuàng)造力用紙和筆展示出來：有的畫了飛在天上的氣球，有的畫了金光閃閃的獎牌，有的畫了朝著太陽微笑的向日葵，有的畫了一張張表情各異的面孔……這樣的練習，啟發(fā)了學生的心智，讓他們能夠展開合理的想象，去創(chuàng)造出屬于自己的美好。

3 在美術課堂運用多媒體，陶冶學生欣賞美的 情操

美術是一門研究美的藝術，古今中外有無數的繪畫大家，在繪畫方面具有超凡脫俗的表現(xiàn)。但是學生因為見識少，再加上美術課不多，導致學生沒有太多的時間去了解這些內容，也沒有機會去觀賞大師的杰作。有了多媒體技術，這些問題都迎刃而解了。網絡里面有無數的信息資源，根據課程內容的需要和教師的需求，經過加工，選擇一些適合在課堂上進行展示的圖片，不但再現(xiàn)歷史原貌，也為學生欣賞名家名作提供良好的機會。因此，在欣賞課中播放一些大師的作品，對于豐富學生內涵，提升審美情趣，陶冶審美情操有著非常重要的作用。

例如，筆者曾經在美術欣賞課中為學生準備一些名家的繪畫作品，有張擇端的《清明上河圖》，有吳道子的《天王送子圖》，有徐悲鴻的馬，也有齊白石的蝦。這些匯集東方藝術大成的名作，配上韻律舒緩、柔和的音樂，加上教師在一旁娓娓解說，一下子就將學生吸引進來，進入這個充滿藝術氣息的殿堂。半節(jié)課下來，學生不但了解了中國繪畫登峰造極的成就，還學到很多知識，知道很多杰出的畫家。這節(jié)欣賞課帶給學生藝術上的震撼和美的享受，是不可估量的，也在無形中陶冶了學生欣賞美的情操。

當然，多媒體的優(yōu)勢還不僅僅局限在這些方面，作為教學的輔助與延伸，多媒體的貢獻是很多的。小學美術教師只有科學地、合理地運用多媒體，就一定能有效地培養(yǎng)學生的藝術素質，提高他們的創(chuàng)作能力，讓他們學得開心、快樂。

參考文獻

[1]曹宏宇.小學美術多媒體課件制作的探索與實踐[J].中國信息技術教育,2009(12):91.

[2]李莉.小學美術課堂運用多媒體培養(yǎng)審美能力初探[J].中國教育創(chuàng)新,2008(13).

第7篇：美學的重要性范文

1 當前美術教育初探

中學美術教育是以美術為基礎的一門教育門類，以陶冶學生的審美情趣，以樹立正確的人生觀、價值觀和提高學生的綜合美術素養(yǎng)，進而促進人的全面發(fā)展。改革開放以來雖然美術取得了令世人矚目的成就，但與美術教育的初衷仍然存在差距。

（一）應試教育思想根深蒂固

現(xiàn)階段我國正在大力提倡素質教育，為美術教育提供了強有力的政策支持，但有相當一部分人還無法走出傳統(tǒng)應試教育的陰影對素質教育并未形成真正的認識，有很大一部分人還沒對美術課重視，甚至把它作為簡單的副科，美術教育在學校中的地位并未得到真正的好轉，在社會和家庭中也沒有得到普遍認可和支持。所以，中學美術教育在應試教育的背景下要發(fā)展還需要經歷一段艱難的過程。

（二）教師隊伍建設不完善

先說美術師資的缺乏，這在鄉(xiāng)鎮(zhèn)上的中學中是普遍存在的，即便是有師資的學校，專業(yè)人才也是屈指可數，甚至多數都不是配備的專業(yè)美術人才，而是由其他任課老師兼任。一般一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小校僅有一名專、兼職美術教師，有的偏僻小學甚至沒有美術教師。在中學美術教育中，教師是啟迪學生智慧、提高學生審美情趣，陶冶學生美術情操的引路人。然而目前中學美術教師數量嚴重不足，而且素質偏低，文化修養(yǎng)、專業(yè)水平和教學水平都處于低水平線上，這使得中學美術教育很難有質有量的向前進行，這是當下我們值得深思的。

（三）美術教育設備不健全

由于現(xiàn)階段美術教育沒有得到普遍的認可和重視，美術教育投入的很少，幾乎無配套學具，以致大多數學生根本無法進行專業(yè)的美術技法訓練，難以達到基本的課堂教學要求和效果，“巧婦難為無米之炊”，這是急需要解決的問題。

2 培養(yǎng)中學生審美能力、審美情趣的重要性

美術教育能陶冶情操、豐富人性、提高審美情趣，美術既可以表現(xiàn)世俗情感，也可以表達人類的普遍情感，它可以喚起人的生活親切感。學生通過對美術作品的情感體驗，能領悟到一種符號語言無法企及的異常微妙、崇高和獨特的情感氛圍，進而凈化心靈、陶冶性情。然而美術教育的一個重要功能是培養(yǎng)人的審美情趣，進而增強人的審美修養(yǎng)，提高人的綜合素質的一門重要學科。中學生此時處在心智蓬勃發(fā)展的時期，他們的求知欲和好勝心很強，他們渴望美、追求美，所以對中學生進行美術教育具有特殊重要的意義。

（1）美育是促進中學生審美發(fā)展的需要。審美發(fā)展是個體發(fā)展的一個重要方面。審美發(fā)展是指個體的審美認同能力的發(fā)展，包括欣賞藝術風格、感知藝術形式美、品味藝術蘊味、展開藝術聯(lián)想、實施審美創(chuàng)造能力等方面的發(fā)展。實施中學生美育，正是為了有效的促進中學生審美認同能力的生成和發(fā)展。同時，中學生此時正處在審美發(fā)展的決定性轉折階段，其審美感覺和審美趣味都總是在變化與發(fā)展中，而中學生發(fā)展的特點例如不穩(wěn)定性、過渡性等同樣體現(xiàn)在這種審美發(fā)展當中，這對于青少年的身體、品德、智力等各方面都會產生重要影響。換言之，青少年審美能力、審美需要和審美意識的發(fā)展，反映的是情感表達與交流、創(chuàng)作性表達的能力與興趣、審美趣味與理想諸方面發(fā)展情況，都是青少年身心發(fā)展的與眾不同的表現(xiàn)，是個體全面發(fā)展的重要部分。美育通過促進審美發(fā)展，也將最終作用于青少年的全面發(fā)展。

（2）美育對培養(yǎng)人的健康人格起著不可替代的作用。健康人格是理性與感性、社會與個人相互協(xié)調而又和諧的人格。美育過程是直接激發(fā)和升華人對美的事物的情感、激蕩生命活力、陶冶情操、啟迪智慧、培養(yǎng)創(chuàng)造力、觀察力、想象力的體驗過程。由此可見，美育對健康人格的形成起到了非常重要的作用。

第8篇：美學的重要性范文

關鍵詞：音樂教學；審美教育；教學方法

中職院校以培養(yǎng)學生的職業(yè)技能為根本目標，課業(yè)壓力比較繁重。音樂充滿韻律美、意境美，中職院校開展音樂教學能夠有效緩解學生的課業(yè)壓力，提升學生的審美水平。隨著素質教育的深化推行，音樂教學受到了教育工作者的普遍重視，在音樂教學中進行審美教育也得到了社會各界的普遍認可。

一、中職音樂教學中審美教育的重要性

（一）有利于陶冶學生的情操

音樂教學中進行審美教育可以把學生從簡單的聆聽音樂轉化成享受音樂，有利于陶冶學生的情操。中職院校在課程中加入音樂教學，并不是意在培養(yǎng)學生的音樂能力，能夠把音樂當成事業(yè)需要一定的天賦。音樂教學可以使學生感受到不同音樂表現(xiàn)的不同意境和情感，體會音樂蘊含的美好。在音樂教學中開展審美教育，是想通過音樂來凈化學生的心靈，培養(yǎng)學生趨善避惡的高尚情操。

（二）有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力

好的音樂不止對學生的聽覺產生刺激，還可以使學生提高注意力、記憶力和想象力，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。學生需要調動所有感官去體驗音樂的美好，無論是聆聽、感受，還是演唱、演奏，都需要學生全身心的投入到音樂中去。在音樂教學中加入審美教育，利用音樂感染、熏陶學生，使其不斷提升審美能力，發(fā)現(xiàn)學習音樂的樂趣，在進行實際練習和操作時，慢慢形成自身的音樂表達方式，這個過程其實也是對學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

（三）有利于促進學生身心健康發(fā)展

促進學生身心健康發(fā)展是當代教育的宗旨。中職院校學生相比于普通高中學生，有著更多的就業(yè)壓力，這種壓力會使得處于青春期的中職學生身心健康很容易出現(xiàn)問題。在音樂教學中加入審美教育，令學生身心完全融入音樂的美妙情景中，注意力得到分散，壓力得到釋放，感到更加放松愜意，體驗到生活的美好，從而以積極的心態(tài)去面對學習和生活，這正是素質教育中美育教育的精髓所在。

（四）有利于促進學生良好三觀的形成

學生三觀的樹立是一個漫長的過程，更多的需要家人和老師的疏導以及學生自身良好認知的養(yǎng)成，通過音樂教學中加入審美教育可以起到畫龍點睛的作用。這需要音樂教師不斷思考，不斷創(chuàng)新，用自身的人格魅力和音樂的獨特魅力來潛移默化的影響學生。人們總是可以在節(jié)奏歡快的音樂中收獲積極進取的力量、在舒緩悠長的旋律中體驗歲月靜好，學生更是這樣。青春期的學生都是感性的，審美教育正是利用如細雨般的音樂，漸漸陶醉學生的情感、洗滌學生的心靈。

二、中職音樂教學中審美教育的教學方法

（一）加強音樂理論的學習

通過音樂教學進行審美教育需要加強音樂理論的學習。欣賞音樂也要遵循一定方法和原則，不正確掌握音樂理論，無法培養(yǎng)較高的認知能力與藝術修養(yǎng)，難以表現(xiàn)出具有深刻內涵，富有藝術魅力的音樂形象。即便不是學習聲樂器樂專業(yè)的同學，也都需要熟練找我基本的音樂理論知識，用音樂理論指導學生欣賞音樂、演唱歌曲、演奏音樂，這樣才能正確理解音樂的思想。音樂理論的學習一般包含樂理的學習、和聲的學習和音樂分析的學習。1 、樂理的學習基礎樂理知識有讀譜、音程、和弦、節(jié)奏、節(jié)拍等，對于中職院校非音樂專業(yè)的學生來說，沒有必要熟練掌握，但需要做一定程度的了解。樂理知識猶如音樂的鑰匙，有了這把鑰匙才能更快打開音樂世界的大門。通過樂理學習，學生至少要掌握do、re、mi、fa、so、la、si等基礎音符，了解音符的劃分、音的高低與音的時值以及各項樂理知識的寫法，做到能讀懂簡譜，最好能看懂五線譜。音樂調性的改變可以產生意境上的色彩變化，比如G大調屬于寬闊明亮的，而g小調則比較低沉壓抑，學生有基本的樂理知識，才能通過聆聽音樂調性上的變化來感受作曲人情感上的波動，才能更好的欣賞音樂的意境。2 、和聲的學習和聲是對音樂多聲部結構的分解，它能在統(tǒng)一的和聲基礎上，各聲部互相組合成為協(xié)調的整體，還可以調整樂曲的結構，增加樂曲內容的表現(xiàn)力。通過和聲的色彩配合其他織體因素，可以完整地塑造音樂形象。在調性音樂中，和聲有著重要的功能意義，它在各個和弦內起穩(wěn)定或不穩(wěn)定的作用，與和弦的運動傾向有著密切的邏輯聯(lián)系，同時還影響各種和弦結構、織體寫法、和聲位置所具有的音響效果。學習和聲，讓學生在感情方面準確把握不同時代、不同風格的和聲，理解和聲存在的原理和基本原理，從理論角度對音樂進行剖析，提升音樂的審美能力。3 、音樂分析的學習學習音樂分析，目的在于讓學生了解音樂的種種表現(xiàn)要素，學會聆聽、體驗、理解并在實際演唱、演奏過程中加以應用。經過基礎樂理知識和和聲的學習，學生會大概了解音樂的結構、和聲語匯，與音樂的主題加以融合，培養(yǎng)多角度分析音樂作品的能力，獲得更加豐富的音樂審美體驗，進而更加深入的理解音樂作品，從作品中發(fā)現(xiàn)美。

（二）創(chuàng)設教學情境

過去中職院校在開展音樂教學時，一般采用傳統(tǒng)的教學方法，教學形式相對單一，在開始音樂教學時需要先教授學生樂理知識，但強行灌輸樂理知識會使得年齡小、自控能力較差的中職學生產生抵觸心理，失去學習音樂的興趣。教師可以通過創(chuàng)設教學情境的方式，讓學生自然而然的沉浸在音樂的氛圍中，親身感受音樂的魅力，幫助學生培養(yǎng)音樂的審美能力，使審美教育更有成效。在實際教學中，要多利用多媒體教具等便利條件，從視覺、聽覺多方面刺激學生的感官。例如在《保衛(wèi)黃河》一課，教師在講解歌曲創(chuàng)作背景時可以把黃河的圖片或者視頻在大屏幕上進行播放，適當調大音響的音量，幫助學生感受黃河的雄偉壯闊，更好地理解歌詞的含義。之后逐步分析歌曲的每個小節(jié)，“龍格龍格龍格”一段旋律變幻莫測，十分生動，這時教師可以配以的照片進行展示，很容易使學生把逐漸升高的音調聯(lián)想到我國抗日隊伍的壯大，音調從低升高，就是抗日隊伍由弱變強的過程，凸顯了中華民族的動人氣魄。最后再播放其他愛國主義的民族歌曲，創(chuàng)設一種慷慨激昂的情境，充分調動學生的愛國熱情，課堂氣氛也會變得熱烈。通過創(chuàng)設音樂教學情境，增強學生的感知能力與情感表達能力，可以深深觸動學生的音樂情感，從而更好的進行音樂學習，培養(yǎng)更高的音樂審美情趣。

（三）加強教師引導

素質教育要求轉變傳統(tǒng)的課堂定位，將學生放在課堂的主置，教師以引導者的身份進行課程教學。在中職院校的音樂課堂中也需要如此，教師要加強發(fā)揮自身的引導作用，將審美教育貫穿整個課堂。尤其要注重學生在聆聽音樂后的反饋情況，根據學生的反饋結合生活中的實際事例來開展教學引導。音樂來源于生活又服務于生活，通過引導，幫助學生把音樂表達的內容與生活聯(lián)系到一起，產生身體和心靈上的共鳴，使他們對音樂這門學科有了更深層次的認識。

（四）引入古詩詞歌唱

將中國傳統(tǒng)詩詞藝術加入到現(xiàn)代音樂審美教學中會起到意想不到的效果，這要求學生在聽、想、唱等方面全面學習，提高對于音樂和詩歌的雙重審美。1 、聽音樂是一門聽覺藝術，古詩詞歌唱加入中職音樂課堂教學意在讓學生學會傾聽。在老師的引導下，讓學生主動去欣賞聆聽古詩詞的配樂，形成對于音樂的初步認識，之后讓學生反復聽古詩詞的內容，使其充分掌握詩詞內容，由于不同學生的成長環(huán)境和生活經歷不盡相同，對于古詩詞內容和音樂的理解也會有差異，在教學過程中要注重引導的過程，通過引導學生傾聽古詩詞歌曲，感受古詩詞在氛圍營造上的魅力。2 、想在聆聽的過程中，不只是要求學生對于古詩詞的內容進行記憶，對配樂進行熟悉，更重要的是要讓學生思考古詩詞歌曲所創(chuàng)設的意境，產生情感上的共鳴。音樂和古詩詞的共同點是都可以通過通感，將所要表達的情感很好的傳遞給聽眾讀者，具有強烈的感染力。在教學過程中，可以將古詩詞的內容投放到大屏幕上，配上符合古詩詞意境的圖片，并播放對應的音樂。在視覺聽覺上共同刺激，讓學生觀看、聆聽、思考、記憶，做到聽到歌曲就能聯(lián)想到古詩詞的內容，腦海中也會呈現(xiàn)出相應的場景，更加領會到古詩詞的韻律美。3 、唱在學生能夠牢記古詩詞的內容，對古詩詞所表達的意境也能感同身受后，便可以開始古詩詞的歌唱教學。通過歌唱，學生把感受到古詩詞的情感加以釋放，能夠更加充分體會音樂的魅力和古詩詞的魅力。在歌唱過程中，老師要注重引導學生對情感的表達，要富有真情實感。學生不能準確把握詩詞內含的情感時，老師也要做到能夠把詩詞分解，與旋律對應，將詩詞的格律充分融合到音樂的旋律中去，幫助學生理解、學習。根據不同學生歌唱水平和聲部劃分成不同小組，以合唱團的形式分配個小組的演唱任務，利用幾個課時進行配合練習，最后完成對古詩詞歌曲的共同演唱，會使學生的情感得到升華，對古詩詞的教學印象更加深刻，另外也有利于學生團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)，共同完成歌唱任務，會使班級更具有凝聚力。

（五）開展音樂實踐活動

音樂課程不同于其他學科有量化的考試考核標準，音樂的主要存在形式便是表演，將審美教育融入音樂教學不需要在學期末都進行樂理考試、演唱技巧考試，而是需要通過實踐表演，來考察每個學生審美能力的提升。當然，實踐表演不止能在期末進行，日常教學活動也要與表演相結合。教師應當積極組織學生開展音樂實踐活動，把幕后訓練實踐作為課堂的一個重要環(huán)節(jié)，一方面鞏固學生的樂理知識，另一方面通過不斷訓練來強化學生的表演技巧，鼓勵性格內向靦腆的學生，使其敢于表現(xiàn)自己。準備表演的過程中，教師要全面指導學生理解音樂作品、熟悉音樂旋律，掌握音樂的表現(xiàn)方式和創(chuàng)作目的，僅對一些根本性的問題加以改正、規(guī)范，其他方面給予學生自由發(fā)揮的空間，令其能夠把對音樂的理解和感受用自己的方式表達出來。順利表演之后，教師不要吝嗇贊美之詞，要對每個學生的閃光點進行盤點，提高學生學習音樂的熱情，實現(xiàn)學生審美能力的有效提高。

結語

中職音樂教學是教育學生審美能力的重要方式，審美能力是學生理性思維和感性思維的具象表現(xiàn)，培養(yǎng)學生審美能力，有助于學生建立良好的道德三觀，得到身心的全方位健康發(fā)展，符合素質教育的綜合要求。在今后的教學中，各位音樂教師要充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力與探索精神，研發(fā)出更多更有效的審美教育方法。

參考文獻

[1]胡為梅.審美教育在中職音樂教學中的重要性[J].科學大眾(科學教育)，2020，(05):97.

[2]張玉芬.中職音樂教學中審美教育的重要性與教學方法分析[J].黃河之聲，2018，(23):106.

第9篇：美學的重要性范文

關鍵詞：美術欣賞課程;中職;必要性

在中職教學活動中，美術欣賞課程是中職教學課程中的重要內容。美術欣賞課程可以提高中職學生的審美能力，并且還能開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維和想象力，提高中職學生的綜合素質。中職開設美術欣賞課程對學生的發(fā)展具有重要的意義。在實際教學活動中，美術教學課程教學方面存在一定的問題，一些人認為美術欣賞課程可有可無，不用開設。針對這種思維想象對美術欣賞課程開展的必要性進行分析。

一、美術欣賞課在中職教學中開展的重要性

美術欣賞課，其實就是指在實踐的教學課堂中，教師組織學生對美術作品進行賞析，通過分析美術作品，提高學的審美能力和鑒賞能力?，F(xiàn)在我國對教育的發(fā)展比較重視，強調培養(yǎng)學生具備綜合素質。美術欣賞課程在培養(yǎng)和教育學生方面發(fā)揮了重要的作用。首先，美術欣賞課程為學生的學習創(chuàng)造輕松的學習氛圍。美術欣賞課程在展示美術作品的過程中，是對美術的欣賞，是學生在視覺上的享受。教師在課堂中結合美術作品講解一些關于作者的趣事，可以增強學生的學習興趣，提高教學的質量和效率。其次，對美術欣賞可以增強學生的愛國主義情感。最后，美術欣賞課程可以增強學生美的情感，提高學生美的感受能力，凈化學生的心靈，提高學生的道德情操。

二、美術欣賞課在中職教學中開展的必要性

1.美術欣賞課程是提高學生精神品質的渠道

美術欣賞課程可以提高學生審美的能力。學生在美術欣賞課程過程中，潛移默化地受到美術的感染，提高學生的精神享受，在精神上得到升華。教師在課堂中應該充分發(fā)揮引導作用，提高學生欣賞美術作品的積極性。中職學生處在一個比較特殊的階段，在生理上和心理上處于不成熟的階段，沒有形成系統(tǒng)的審美觀念，所以需要教師在課堂中對學生的引導。提高學生的審美品位。學生通過學習美術欣賞課可以塑造學生高尚的精神品質，把審美的特性循序漸進的傳授給學生。

2.美術欣賞課程是學習其他課程的基礎

學習美術欣賞課也是學習其他課程的基礎，在美術欣賞課程教師對學生起到引導和指引的作用，學生是學習主體的地位。學生因缺乏完整的審美系統(tǒng)，不能對美術作品進行全面的欣賞，所以需要教師的指導。在美術欣賞課程中，學生可以充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，對美術作品進行獨特的審美。在美術欣賞課程中培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造性思維，有利于學生學習其他課程。美術欣賞課程與其他課程之間的關系相輔相成，美術欣賞能力也是一種基礎性的表現(xiàn)。

3.美術欣賞與生活密切聯(lián)系

美術欣賞課程與實際生活的聯(lián)系比較緊密。中職院校的一些學生對于美術欣賞課程存在一定的誤區(qū)，普遍認為美術欣賞課程只是對名家名作進行賞析，這是一種錯誤的觀點。美術欣賞課程不僅是對名家名作的賞析，與實際的生活聯(lián)系也比較緊密。在日常生活中有許多關于美的體驗，如衣、食、住、行等都具有一定的美感。在美術欣賞課程的實際教學用書中不僅是對圖畫的賞析，除此之外還有雕塑、陶藝、裝飾燈工藝的賞析。這些美術作品與我們的實際生活聯(lián)系非常緊密。在美術欣賞課程可讓學生認識到更多關于美的東西，在一定程度上拓展了學生的審美層次。此外，還有一些鄉(xiāng)間的美術作品，如年畫、刺繡、皮影等，這些也屬于美術欣賞課程的范疇，這些可以提高學生的欣賞水平和審美能力。

4.美術欣賞水平與教師自身也有一定相關性

中職院校中開展的美術欣賞課程不僅僅是欣賞課程，這與小學、初中的美術課程有一定的差異，對教師的教學能力要求更高。中職院校的美術教師都是美術專業(yè)出身，對于美術教學內容是駕輕就熟的，但是美術欣賞課程的教學中，會有一定的難度。美術教師在學習美術時，學習的大部分是理論知識，對美術欣賞的知識很少。所以教師在教學的過程中應該發(fā)揮引導作用，對美術作品的賞析和評價應該是建設性的，而不是指令性的內容。在實際教學中與學生共同參與賞析美術作品，這樣可以提高學生的能力，也能提高教師的教學水平。

三、結束語

美術欣賞課程在教學中具有重要的作用，對中職學生的教學具有重要的現(xiàn)實意義。所以說美術欣賞課程在中職院校中開展具有一定的必要性，學生通過學習美術課程能夠增強審美能力，在精神上得到陶冶和升華。美術欣賞課程對學生進行審美指導，提高學生的欣賞品味，給中職的學生塑造優(yōu)秀的精神品質。學習美術欣賞課程可以提高學生的欣賞能力，同時也是學習其他課程的基礎。對于美術作品的欣賞與生活聯(lián)系密切相關。美術欣賞課程的教學水平與教師的能力也有一定的相關性，美術教師應該提高自身的能力和水平，在教學過程中應激發(fā)學生的學習熱情，不斷提高學生的綜合素質和審美能力。

作者:鐘梅珍 單位:福建省龍巖市長汀縣職業(yè)中專學校

參考文獻：