獲得本科學(xué)歷的方法精選(九篇)

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第1篇：獲得本科學(xué)歷的方法范文

【摘要】目的：分析處于職業(yè)探索階段的中醫(yī)本科護(hù)理專業(yè)人員職業(yè)價(jià)值觀現(xiàn)狀及影響因素。方法：采用方便抽樣方法對(duì)黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)護(hù)理本科生和三級(jí)甲等醫(yī)院中醫(yī)本科學(xué)歷臨床護(hù)士進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果：1.職業(yè)價(jià)值觀得分最高的為：信任，最低的為行動(dòng)主義。2.不同性別、是否喜歡護(hù)理專業(yè)、目前狀態(tài)、不同用工性質(zhì)的職業(yè)探索階段的中醫(yī)本科學(xué)歷護(hù)理人員職業(yè)價(jià)值觀得分存在差異。目前狀態(tài)、是否有離職想法、用工性質(zhì)、參加工作時(shí)間是影響中醫(yī)本科學(xué)歷護(hù)理專業(yè)人員職業(yè)價(jià)值觀的重要因素。結(jié)論：處于職業(yè)探索階段的中醫(yī)本科學(xué)歷護(hù)理人員職業(yè)價(jià)值觀受到多重因素影響，其中目前狀態(tài)對(duì)職業(yè)價(jià)值觀的影響最大。

【關(guān)鍵詞】 職業(yè)探索;中醫(yī)本科護(hù)理;職業(yè)價(jià)值觀

護(hù)理職業(yè)價(jià)值觀是護(hù)理人員及所擁有的職業(yè)價(jià)值觀，是護(hù)理實(shí)踐的基礎(chǔ)[1]。中醫(yī)本科學(xué)歷護(hù)理人員作為中醫(yī)護(hù)理隊(duì)伍的后備力量，他們肩負(fù)著“推進(jìn)中醫(yī)護(hù)理事業(yè)全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展，滿足人民群眾的健康服務(wù)要求”的使命，如何以客觀的態(tài)度、分析個(gè)體的需要和動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)中醫(yī)護(hù)理本科生形成正確的職業(yè)價(jià)值觀，是值得護(hù)理教育與管理者探討的問題。因此，本研究針對(duì)處于職業(yè)探索階段這一關(guān)鍵期的中醫(yī)本科學(xué)歷護(hù)理專業(yè)人員進(jìn)行調(diào)查，分析他們的工作價(jià)值觀現(xiàn)狀及影響因素，為醫(yī)院合理培養(yǎng)使用中醫(yī)本科學(xué)歷護(hù)理人員，充分發(fā)揮中醫(yī)護(hù)理本科生的優(yōu)勢(shì)提供理論依據(jù)。

1對(duì)象

本研究采用方便抽樣的方法抽取黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)護(hù)理專業(yè)四年制本科護(hù)生和三級(jí)甲等醫(yī)院臨床護(hù)士為研究對(duì)象。入選標(biāo)準(zhǔn)：①我校中醫(yī)護(hù)理本科護(hù)生（包括在校生和實(shí)習(xí)生）；②中醫(yī)本科畢業(yè)臨床護(hù)士，參加工作時(shí)間≤2年。排除標(biāo)準(zhǔn)：①參加工作后通過自學(xué)考試取得本科學(xué)歷者；②臨床護(hù)士參加工作時(shí)間＞2年者。

2方法

2.1調(diào)查方法: 本研究根據(jù)Kendall M（1975）所倡導(dǎo)的標(biāo)準(zhǔn)[2]樣本含量取變量數(shù)目的20倍，為400人，為保證樣本量，增加10%樣本含量，本研究發(fā)出問卷440份，收回問卷400份，有效問卷364份，有效回收率為91.0%。

2.2研究工具: ①一般資料問卷：此部分由調(diào)查者自行設(shè)計(jì)，包括調(diào)查對(duì)象的性別、目前狀態(tài)、實(shí)習(xí)時(shí)間、年齡、婚姻狀況、選擇護(hù)理專業(yè)原因、對(duì)目前工作是否滿意、有無離職想法、工作時(shí)間、用工性質(zhì)、所在科室、工作月收入等，共16項(xiàng)內(nèi)容。②護(hù)士職業(yè)價(jià)值觀量表修訂表：采用陳天艷[3]翻譯的NPVS-R（Nursing Professional Values Scale-R）中譯本，量表共26個(gè)條目，四個(gè)維度，包括“照顧提供”、行動(dòng)主義、責(zé)任、自由、安全、 “信任”。每個(gè)條目均采用Likert-5點(diǎn)計(jì)分法，均是正向計(jì)分，從“不重要、有點(diǎn)重要、重要、非常重要、最最重要”分別賦予“1、2、3、4、5”分，得分越高表明對(duì)該條目的職業(yè)價(jià)值觀的認(rèn)同越高。量表信度系數(shù)Cronbach’s α為 0.76，重測(cè)信度為0.64，并具有較高的表面效度和內(nèi)容效度，是測(cè)量護(hù)生和護(hù)士職業(yè)價(jià)值觀的有效工具。

2.3統(tǒng)計(jì)方法:調(diào)查所收集的全部數(shù)據(jù)經(jīng)SPSS15.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。統(tǒng)計(jì)分析方法采用頻數(shù)分析、均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差等描述性統(tǒng)計(jì)分析方法，以及t檢驗(yàn)、單因素方差分析、多元線性逐步回歸分析。

3結(jié)果

3.1一般資料:此次調(diào)查的364名處于職業(yè)探索階段中醫(yī)本科護(hù)理人員，年齡在18~34歲，女生321人，男生43人，其中160為在校未實(shí)習(xí)學(xué)生，106為臨床護(hù)士，98為在校已實(shí)習(xí)學(xué)生。從高考報(bào)考第一志愿看，有240人第一志愿為護(hù)理專業(yè)。在已經(jīng)參加工作護(hù)士中，有84人為聘用護(hù)士，其中12人有離職傾向。

3.1研究對(duì)象的職業(yè)價(jià)值觀現(xiàn)狀:研究對(duì)象的職業(yè)價(jià)值觀總分均值為（3.44±0.52）分，主要集中在80~100分。四個(gè)維度得分最高的為：信任（3.69±0.66）分；最低的為：行動(dòng)主義（3.22±0.55）分。

3.2 研究對(duì)象一般資料對(duì)職業(yè)價(jià)值觀的影響因素分析。

表1一般資料與職業(yè)價(jià)值觀的方差分析

表2患者一般資料對(duì)職業(yè)價(jià)值觀的影響 (x±s)

3.3研究對(duì)象一般資料與職業(yè)價(jià)值觀的逐步回歸分析

表3職業(yè)價(jià)值觀的多元線性逐步回歸分析

4討論

4.1中醫(yī)本科護(hù)理專業(yè)人員職業(yè)價(jià)值觀現(xiàn)狀：護(hù)士的職業(yè)價(jià)值觀是護(hù)士依據(jù)自身和服務(wù)對(duì)象以及國(guó)家社會(huì)的需要對(duì)待當(dāng)前所從事的護(hù)理工作的信念和態(tài)度，是護(hù)士職業(yè)生涯中表現(xiàn)出來的一種價(jià)值傾向。是護(hù)士對(duì)待護(hù)理工作的職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)手段的穩(wěn)定而具有概括性和動(dòng)力作用的信念系統(tǒng)。從表1結(jié)果顯示，職業(yè)價(jià)值觀四個(gè)維度得分最高的為信任，最低的為行動(dòng)主義。保持患者對(duì)護(hù)士的信任是護(hù)理工作的前提，也是護(hù)士職業(yè)價(jià)值觀量表重要的一個(gè)維度，為調(diào)查對(duì)象所認(rèn)可。

4.2中醫(yī)本科護(hù)理專業(yè)人員職業(yè)價(jià)值觀的影響因素分析：由表1、2所示，不同性別、是否喜歡護(hù)理專業(yè)、目前狀態(tài)、不同用工性質(zhì)的職業(yè)探索階段的中醫(yī)本科護(hù)理人員職業(yè)價(jià)值觀得分存在差異；從均分上看，男性低于女性，這可能由于社會(huì)對(duì)男生從事護(hù)理專業(yè)仍未有較高的認(rèn)可，導(dǎo)致男性比女性承擔(dān)更大的壓力有關(guān)。護(hù)理教育者在教學(xué)過程中應(yīng)注重增強(qiáng)男性的自信心，轉(zhuǎn)變以往護(hù)理工作由女性承擔(dān)的傳統(tǒng)從業(yè)觀念。聘用護(hù)士低于正式護(hù)士，可能與目前我國(guó)對(duì)聘用護(hù)士缺乏工作保障及經(jīng)濟(jì)報(bào)酬有關(guān)。這也提示護(hù)理管理者重視聘用護(hù)士的職業(yè)價(jià)值觀教育，采用正面宣教與目標(biāo)激勵(lì)的方法，幫助她們樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，同時(shí)給予相應(yīng)的支持與保障，提高他們的工作穩(wěn)定性。處于不同狀態(tài)的職業(yè)探索階段的中醫(yī)本科護(hù)理人員職業(yè)價(jià)值觀，未參加實(shí)習(xí)的在校生最高，參加實(shí)習(xí)的學(xué)生最低。臨床實(shí)習(xí)是護(hù)理專業(yè)學(xué)生獲得社會(huì)所期望的職業(yè)價(jià)值觀和臨床技能的重要時(shí)期，而臨床護(hù)理的實(shí)際工作比較繁忙、瑣碎、重復(fù)體力勞動(dòng)多，創(chuàng)新性的施展范圍小。加之目前社會(huì)對(duì)護(hù)理工作仍存有偏見，相對(duì)于醫(yī)療專業(yè)受重視程度低，他們會(huì)真切地感受到理想與現(xiàn)實(shí)存在差距。而未參加實(shí)習(xí)的在校生思想比較單一，對(duì)護(hù)理專業(yè)和社會(huì)均為感性的認(rèn)識(shí)，還未接觸社會(huì)與醫(yī)院環(huán)境等現(xiàn)實(shí)因素；臨床護(hù)士經(jīng)過1~2年的工作經(jīng)歷，認(rèn)知能力、情感和人格的發(fā)展都日趨完善，開始形成穩(wěn)定的人生觀和價(jià)值觀，所以其職業(yè)價(jià)值觀的認(rèn)同也是較高的。在選擇護(hù)理專業(yè)的原因方面，可見個(gè)人專業(yè)興趣可促進(jìn)人的職業(yè)定向和專業(yè)選擇，增強(qiáng)人的職業(yè)穩(wěn)定性，這與于涌[4]的研究結(jié)果一致；沒有離職傾向的高于有離職傾向的，這與國(guó)內(nèi)學(xué)者路靜波[36]研究相似，護(hù)士職業(yè)價(jià)值觀影響工作穩(wěn)定性，與離職傾向呈顯著負(fù)相關(guān)。職業(yè)探索階段是一個(gè)自我考察、角色扮演、探索職業(yè)方向的階段。在這個(gè)階段，青年力圖更多地了解自我，并作出嘗試性的職業(yè)決策。同時(shí)在嘗試的過程中通過經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，不斷地改變自己的職業(yè)期望。所以，護(hù)理教育者與管理者更應(yīng)抓住這一關(guān)鍵階段，做好職業(yè)價(jià)值觀教育，以穩(wěn)定其專業(yè)思想。表3表明目前狀態(tài)、是否有離職想法、用工性質(zhì)、參加工作時(shí)間這些因素是影響中醫(yī)本科護(hù)理專業(yè)人員職業(yè)價(jià)值觀的重要因素。其中目前狀態(tài)對(duì)職業(yè)價(jià)值觀的影響最大，進(jìn)一步印證了職業(yè)探索階段對(duì)職業(yè)價(jià)值觀的影響。

5小結(jié)

中醫(yī)院校在護(hù)理本科生的教育過程中，要做到真正的“因人施教”。中醫(yī)院的護(hù)理管理者重視合同護(hù)士的職業(yè)價(jià)值觀。同時(shí)更新管理理念，正確合理地培養(yǎng)、重用本科護(hù)理人才，充分發(fā)揮高學(xué)歷護(hù)理人員在臨床護(hù)理中的作用。中醫(yī)本科學(xué)歷護(hù)理人員，要擺正心態(tài)，正確認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自我。而影響護(hù)理專業(yè)人員職業(yè)價(jià)值觀的因素很多，本研究只涉及研究對(duì)象部分人口統(tǒng)計(jì)學(xué)資料，還尚不足以較全面的反映職業(yè)價(jià)值觀的影響因素，建議在今后的研究中，有必要從其他更多方面分析，做更廣泛、深入的探討，為穩(wěn)定護(hù)理隊(duì)伍提供更多的科學(xué)依據(jù)。

參考文獻(xiàn)

[1]American Association of Nursing.Essentials for baccalaureate Nursing [M].Washington DC: AACN， 1998:45-46

[2]陳天艷．成都地區(qū)三甲醫(yī)院護(hù)士職業(yè)價(jià)值觀調(diào)查與相關(guān)影響因素的研究[D]．成都：四川大學(xué).2007

第2篇：獲得本科學(xué)歷的方法范文

職 務(wù):柜員

企業(yè)要求:1.會(huì)計(jì)、金融、國(guó)際金融、經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷等相關(guān)專業(yè)本科畢業(yè)生;

2.大學(xué)英語4級(jí)以上水平,能熟練掌握計(jì)算機(jī)辦公系統(tǒng)軟件。

聯(lián)系方式:ccb.省略/

工作地點(diǎn):廣州

聯(lián)合利華

職 務(wù):研發(fā)人員

企業(yè)要求:1.高分子化學(xué),材料化學(xué)或有機(jī)合成背景,碩士及以上學(xué)歷;

2.有高分子合成或高分子改性相關(guān)經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先;

3.有微膠囊制備或包埋和釋放研究相關(guān)經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先。

聯(lián)系方式:unilever.省略/

工作地點(diǎn):上海

中國(guó)人壽保險(xiǎn)股份有限公司

職 務(wù):法務(wù)人員

企業(yè)要求:1.參與公司法律事務(wù)相關(guān)制度的建設(shè),對(duì)公司規(guī)章制度的合法性進(jìn)行審查;

2.參與公司對(duì)外重要合同的談判,協(xié)助起草集團(tuán)公司重大合同、協(xié)議及其他法律文件;

3.參與制定重要合同、協(xié)議及法律文件的標(biāo)準(zhǔn)文本等。

聯(lián)系方式:chinalife.省略/

工作地點(diǎn):北京

美特斯邦威

職 務(wù):客戶代表

企業(yè)要求:1.大學(xué)本科及以上學(xué)歷,市場(chǎng)營(yíng)銷類專業(yè);

2.對(duì)待工作認(rèn)真仔細(xì),能承受工作壓力,適應(yīng)長(zhǎng)期出差;

聯(lián)系方式:metersbonwe.省略/

工作地點(diǎn):全國(guó)

金山軟件

職 務(wù):系統(tǒng)測(cè)試工程師

企業(yè)要求:1.有良好的溝通、理解能力,有較強(qiáng)的分析和邏輯思維能力;

2.了解軟件開發(fā)過程,了解基本的測(cè)試方法和理論。

聯(lián)系方式:kingsoft.省略/

工作地點(diǎn):珠海

阿里巴巴

職 務(wù):算法研發(fā)工程師

企業(yè)要求:1.本科學(xué)歷:兩年以上工作經(jīng)驗(yàn)或碩士學(xué)歷:一年以上工作經(jīng)驗(yàn),計(jì)算機(jī)或數(shù)學(xué)相關(guān)專業(yè);

2.精通類Linux平臺(tái)下的C/C++ 語言開發(fā),熟練使用gcc、gdb、Makefile等開發(fā)工具。了解STL更佳。

聯(lián)系方式:alibaba.省略/

工作地點(diǎn):杭州

迅雷公司

職 務(wù):測(cè)試工程師

企業(yè)要求:1.計(jì)算機(jī)、通信類相關(guān)專業(yè)大學(xué)本科以上學(xué)歷;

2.熟悉軟件測(cè)試流程和規(guī)范,了解常用測(cè)試工具(QTP、WR、LR等)。

聯(lián)系方式:xunlei.省略/

工作地點(diǎn):深圳

LG電子

職 務(wù):財(cái)務(wù)專員

企業(yè)要求:1.本科學(xué)歷,CET-6,財(cái)務(wù)相關(guān)專業(yè);

2.工作熱情主動(dòng),善于溝通;為人誠(chéng)信,有毅力;具備良好的團(tuán)隊(duì)合作能力。

聯(lián)系方式:lg.省略/

工作地點(diǎn):天津

深圳創(chuàng)維數(shù)字技術(shù)股份有限公司

職 務(wù):技術(shù)員

企業(yè)要求:1.電子類相關(guān)專業(yè),大專以上學(xué)歷;

2.有一年以上電子技術(shù)工作經(jīng)驗(yàn)。

聯(lián)系方式:skyworth.省略/

工作地點(diǎn):深圳

比亞迪汽車銷售有限公司

職 務(wù):審驗(yàn)專員

企業(yè)要求:1.男性,年齡30歲以下,本科及以上學(xué)歷,專業(yè)不限;

2.具備主動(dòng)、良好的溝通意識(shí),熟練使用辦公軟件和相關(guān)統(tǒng)計(jì)工具;

3.身體健康,能常出差、性格開朗、擅長(zhǎng)與人溝通。

聯(lián)系方式:byd.省略/

工作地點(diǎn):深圳

碧桂園集團(tuán)

職 務(wù):行政助理

企業(yè)要求:1.會(huì)計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)、檔案管理、人力資源管理等相關(guān)專業(yè)本科以上學(xué)歷;

2.熟練操作各種辦公軟件,打字45字/分鐘以上;

3.為人正直,有責(zé)任心和保密意識(shí),有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),情緒穩(wěn)定,身體健康,能承受快節(jié)奏的工作。

聯(lián)系方式:bgy.省略/

工作地點(diǎn):廣州

東芝電梯

職 務(wù):電氣開發(fā)工程師

企業(yè)要求:1.熟悉匯編語言或C語言;

2.熟悉繪圖軟件或應(yīng)用。

聯(lián)系方式:toshiba.省略/

工作地點(diǎn):沈陽、上海

德國(guó)巴斯夫集團(tuán)

職 務(wù):Project Intern

企業(yè)要求:1.Master Students in environment engineering is preferred;

2.Relevant and environment relevant background working experience is preferred;

3.Good Computer skill & Strategic thinking。

聯(lián)系方式:basf.省略/

工作地點(diǎn):上海

康明斯

職 務(wù):Controls Engineer

企業(yè)要求:1.MS in Internal Combustion engines, or automotive engineering or electronics engineering, or related technical fields;

2.Understanding of embedded controls software;

3.Understanding of controls theory, such as PID controller。

聯(lián)系方式:cummins.省略/

工作地點(diǎn):北京

新華社

職 務(wù):音視頻新聞采編制作

企業(yè)要求:1.獲得全國(guó)普通高等學(xué)校學(xué)士以上學(xué)位的全日制統(tǒng)招統(tǒng)分的2010年應(yīng)屆畢業(yè)生,報(bào)考新聞研究所需獲得碩士及以上學(xué)位,本次招考不面向留學(xué)歸國(guó)人員;

2.外語專業(yè)畢業(yè)生需獲得英語專業(yè)四級(jí)證書,其他專業(yè)畢業(yè)生需持有大學(xué)英語六級(jí)證書或六級(jí)成績(jī)達(dá)到425分以上。

聯(lián)系方式:xinhua.省略/

工作地點(diǎn):北京

寧波奧克斯空調(diào)有限公司

職 務(wù):業(yè)務(wù)助理

企業(yè)要求:1.本科學(xué)歷、身高170CM以上,應(yīng)屆畢業(yè)生;

2.個(gè)性開朗、具有一定的親和力。

聯(lián)系方式:aux%20.省略/

工作地點(diǎn):成都

圣戈班精細(xì)陶瓷(上海)有限公司

職 務(wù):采購助理

企業(yè)要求:1.大專以上學(xué)歷,英語良好;

2.熟練應(yīng)用各類常用office軟件;

3.較強(qiáng)的溝通能力和人際交往能力。

聯(lián)系方式:saintgobain.省略/

工作地點(diǎn):上海

格林豪泰酒店有限公司

職 務(wù):市場(chǎng)助理

企業(yè)要求:1.本科學(xué)歷,專業(yè)不限,熟悉酒店行業(yè)的優(yōu)先考慮;

2.英語四級(jí)及以上,英語能力較高者,優(yōu)先考慮;

3.有一定的電話銷售經(jīng)驗(yàn),普通話標(biāo)準(zhǔn)。

聯(lián)系方式:greentree.省略/

工作地點(diǎn):上海

交通銀行股份有限公司

職 務(wù):助理交易員

企業(yè)要求:1.年齡30歲以下,2010年應(yīng)屆全日制碩士研究生學(xué)歷,財(cái)經(jīng)類、金融類、數(shù)理分析、工程類專業(yè)畢業(yè);

2.CET-6,有良好的英語溝通能力,具有較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)、金融專業(yè)知識(shí),具有扎實(shí)的數(shù)理分析能力和文字表達(dá)能力;

3.具有金融市場(chǎng)數(shù)量分析背景或持有CFA、FRM證書者優(yōu)先考慮。

聯(lián)系方式:bankcomm.省略/

工作地點(diǎn):上海

液化空氣集團(tuán)

職 務(wù):Logistics Planner

企業(yè)要求:1.Bachelor or above, major in Logistic, Economics or related;

2. Initiative, dedicative, good learning ability and communication skill;

3.Good command of English and PC Skills。

聯(lián)系方式:airliquide.省略/

工作地點(diǎn):上海

妮維雅(上海)有限公司

職 務(wù):銷售儲(chǔ)備人員

企業(yè)要求:1.應(yīng)屆生或低于2年工作經(jīng)驗(yàn);

2.當(dāng)?shù)貞艏藛T;

3.較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力及表達(dá)能力。

聯(lián)系方式:nivea.省略/

工作地點(diǎn):天津

家樂?？偛?/p>

職 務(wù):IT Help Desk實(shí)習(xí)生

企業(yè)要求:1.Male, bachelor degree students major in IT;

2.Good English skills。

聯(lián)系方式:carrefour.省略/

工作地點(diǎn):上海

貝因美總部

職 務(wù):營(yíng)運(yùn)數(shù)據(jù)員

企業(yè)要求:1.計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè);

2.本科或以上學(xué)歷。

聯(lián)系方式:beingmate.省略/

工作地點(diǎn):杭州

富力地產(chǎn)集團(tuán)

職 務(wù):客服接待實(shí)習(xí)生

企業(yè)要求:1.大專在校實(shí)習(xí)生;

2.形象好,氣質(zhì)佳,男身高在1.70以上,女身高在1.60以上。

聯(lián)系方式:rfchina.省略/

工作地點(diǎn):廣州

佳能(中國(guó))有限公司

職 務(wù):銷售助理

企業(yè)要求:1.大專及以上學(xué)歷,在校生也可;

2.良好的英文口語及書寫能力。

聯(lián)系方式:canon.省略/

工作地點(diǎn):北京

上海巨人網(wǎng)絡(luò)科技有限公司

職 務(wù):3D美術(shù)設(shè)計(jì)師

企業(yè)要求:1.美術(shù)相關(guān)專業(yè);

2.美術(shù)功底深厚,精通3Ds Max(建模、材質(zhì)、燈光、渲染等)。

聯(lián)系方式:juren.省略/

工作地點(diǎn):全國(guó)

千橡互動(dòng)集團(tuán)

職 務(wù):人人網(wǎng)渠道合作主管

企業(yè)要求:1.擅長(zhǎng)渠道合作,公關(guān)能力強(qiáng),有商務(wù)合作策劃、談判和執(zhí)行經(jīng)驗(yàn);

2.了解中學(xué)生學(xué)習(xí)、娛樂、媒體和消費(fèi)品市場(chǎng),有一定社會(huì)資源;

3.積極負(fù)責(zé),善于與人合作,能適應(yīng)高壓和快速變化的工作節(jié)奏。

聯(lián)系方式:oakpacific.省略/

工作地點(diǎn):北京

北京麥當(dāng)勞食品有限公司

職 務(wù):餐廳見習(xí)經(jīng)理

企業(yè)要求:1.大專學(xué)歷或以上;

2.有志于餐飲服務(wù)業(yè),具良好的顧客服務(wù)意識(shí);

3.適應(yīng)早晚輪班工作及緊湊的工作環(huán)境。

聯(lián)系方式:mcdonalds%20.省略/

工作地點(diǎn):天津

招商銀行軟件中心

職 務(wù):軟件工程師

企業(yè)要求:1.年齡26歲以下,重點(diǎn)大學(xué)計(jì)算機(jī)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)相關(guān)專業(yè)2010年應(yīng)屆本科、碩士畢業(yè)生;

2.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí),在校學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異,曾參與具體項(xiàng)目開發(fā)或測(cè)試工作者優(yōu)先;

3.綜合素質(zhì)較高,責(zé)任心強(qiáng),有良好的合作精神,有較強(qiáng)的學(xué)能力和溝通協(xié)調(diào)能力。

聯(lián)系方式:cmb.省略/

工作地點(diǎn):杭州

中石化國(guó)際工程有限公司

職 務(wù):外事專辦

企業(yè)要求:1.30歲以下,本科及以上學(xué)歷;

2.優(yōu)秀的英語聽、說、讀、寫能力;

3.具備較強(qiáng)溝通、組織能力,形象氣質(zhì)佳,身高1.70米以上,限男性,國(guó)籍不限。

聯(lián)系方式:sinopec.省略/

工作地點(diǎn):北京

米其林

職 務(wù):工業(yè)工程師

企業(yè)要求:1.本科以上學(xué)歷,理工背景,工業(yè)工程專業(yè)或機(jī)械專業(yè)優(yōu)先;

2.CET-4級(jí)以上,熟練的英語應(yīng)用及交流能力。

聯(lián)系方式:michelin.省略/

工作地點(diǎn):沈陽

諾和諾德

職 務(wù):Clinical Data Specialist

企業(yè)要求:1.Bachelor’s degree is required, preferably in biomedical related field or computer related field;

2.In-depth knowledge of the data management process。

聯(lián)系方式:novonordisk.省略/

工作地點(diǎn):北京

長(zhǎng)虹技術(shù)中心

職 務(wù):軟件工程師

企業(yè)要求:1.熟悉Linux基本操作和Linux基本編程;

2.熟悉C/C++ ,熟悉HTML和JavaScript、了解XML;

3.了解軟件圖形庫的基本概念和用戶交互基本知識(shí)。

聯(lián)系方式:changhong.省略/

工作地點(diǎn):綿陽

赫斯基注塑系統(tǒng)(上海)有限公司

職 務(wù):工業(yè)控制軟件工程師

企業(yè)要求:1.Strong proven programming skills in native C++ or C#;

2.Knowledge OO Design Patterns and Practices。

聯(lián)系方式:husky.省略/

工作地點(diǎn):上海

上海虹橋國(guó)際機(jī)場(chǎng)南方航空

職 務(wù):地服人員

企業(yè)要求:1.未婚男、女青年 ,江、浙兩地戶籍;

2.具有大專、本科學(xué)歷畢業(yè)生;

3.普通話標(biāo)準(zhǔn),具有較強(qiáng)口頭表達(dá)能力,性格開朗,善于與人溝通,具備一定英語水平。

聯(lián)系方式:chinasouthern.省略/

工作地點(diǎn):上海

格力電器股份有限公司

職 務(wù):專利工程師

企業(yè)要求:1.較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)能力;良好的團(tuán)隊(duì)合作精神;

2.勇于接受挑戰(zhàn)和承受工作壓力,能在生產(chǎn)一線接受鍛煉;

3.成績(jī)優(yōu)秀、黨員、學(xué)生干部及三好學(xué)生優(yōu)先。

聯(lián)系方式:gree.省略/

工作地點(diǎn):珠海

蒙牛乳業(yè)(集團(tuán))股份有限公司

職 務(wù):巡查專員

企業(yè)要求:1.本科以上學(xué)歷;

2.具有較強(qiáng)的組織、溝通協(xié)調(diào)和配合能力;

3.具有良好的職業(yè)素養(yǎng),工作認(rèn)真、耐心、細(xì)致、有條理。

聯(lián)系方式:mengniu.省略/

工作地點(diǎn):黑龍江、吉林、遼寧

浦發(fā)銀行

職 務(wù):財(cái)務(wù)核算中心核算員

企業(yè)要求:1.公道正派、敬業(yè)愛崗、工作嚴(yán)謹(jǐn)、勇于創(chuàng)新;

2.具有較強(qiáng)的工作責(zé)任心、良好的團(tuán)隊(duì)合作精神、出色的溝通和組織協(xié)調(diào)能力;

3.具備良好的英語聽說讀寫能力,能熟練運(yùn)用電腦辦公軟件。

聯(lián)系方式:spdb.省略/

工作地點(diǎn):全國(guó)

中國(guó)石油天然氣勘探開發(fā)公司

職 務(wù):檔案信息管理員

企業(yè)要求:1.研究生學(xué)歷,本碩階段均學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)或相關(guān)專業(yè),年齡在35歲以內(nèi),男士?jī)?yōu)先;

2.具備較強(qiáng)的分析需求和設(shè)計(jì)軟件的能力,有兩年以上檔案信息系統(tǒng)開發(fā)及維護(hù)工作經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先。

聯(lián)系方式:cnpc.省略/

工作地點(diǎn):北京

世聯(lián)地產(chǎn)

職 務(wù):業(yè)務(wù)拓展

企業(yè)要求:1.通過與目標(biāo)客戶的溝通及對(duì)目標(biāo)客戶的深度研究,挖掘合作機(jī)會(huì),促成簽約;

2.已簽約客戶、集團(tuán)性大客戶的管理及客戶關(guān)系的維系。

第3篇：獲得本科學(xué)歷的方法范文

健康教育是現(xiàn)代醫(yī)院為了滿足患者對(duì)健康知識(shí)的需求而賦予護(hù)理人員的重要職能之一，也是整體護(hù)理實(shí)踐中最成功的環(huán)節(jié)之一[1-2]。衛(wèi)生部健康教育中的兒童保健包含了兒童生長(zhǎng)發(fā)育、兒童喂養(yǎng)和營(yíng)養(yǎng)指導(dǎo)、預(yù)防接種、疾病的篩查、佝僂病的預(yù)防、貧血的預(yù)防等多項(xiàng)內(nèi)容[3]。醫(yī)院兒科的兒童保健教育是實(shí)施兒童保健教育的主要途徑之一。但目前醫(yī)院兒科的現(xiàn)狀是只重視疾病相關(guān)知識(shí)的宣教，很少涉及兒童保健教育。

本文通過自行設(shè)計(jì)的調(diào)查表，對(duì)兩個(gè)不同等級(jí)的3所醫(yī)院的兒科護(hù)士，就兒童保健相關(guān)知識(shí)的了解程度、現(xiàn)狀進(jìn)行了問卷調(diào)查，找出醫(yī)院兒科兒童保健教育的薄弱環(huán)節(jié)和誤區(qū)，為今后加強(qiáng)兒科護(hù)士?jī)和＝〗逃呐嘤?xùn)，提高兒童保健教育的工作質(zhì)量提供依據(jù)，現(xiàn)報(bào)告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 選取兩所二甲醫(yī)院和一所三甲醫(yī)院的40名兒科護(hù)士。其中工作5年以下13名、6-10年11名、10年以上16名；學(xué)歷：中專10名、大專22名、本科8名，年齡20～48歲，平均31.55歲。

1.2 方法

1.2.1 問卷設(shè)計(jì) 依據(jù)衛(wèi)生部頒發(fā)的《兒童健康檢查服務(wù)技術(shù)規(guī)范》和《預(yù)防接種工作規(guī)范》[4-5]，選取在日常工作中最常用的兒童保健相關(guān)知識(shí)，設(shè)計(jì)成調(diào)查問卷，共設(shè)計(jì)6個(gè)問題，每個(gè)問題給出多個(gè)選項(xiàng)答案。

1.2.2 判定標(biāo)準(zhǔn) （1）依據(jù)《兒童健康檢查服務(wù)技術(shù)規(guī)范》兒童體檢：①1歲以內(nèi)：3個(gè)月一次；②2～3歲：半年一次；③3～6歲：一年一次；（2）兒童開始添加輔食的時(shí)間：4個(gè)月[6]；（3）含鐵量較高的食物：雞肉、豬牛羊肉、豆腐、綠葉菜[7]；（4）依據(jù)《預(yù)防接種工作規(guī)范》基礎(chǔ)免疫包括卡介苗、乙肝疫苗、脊髓灰質(zhì)炎疫苗、百白破疫苗、麻疹疫苗；（5）疫苗最常見的反應(yīng)為發(fā)熱、硬結(jié)[8]；（6）肺炎疫苗主要預(yù)防B型流感嗜血桿菌、肺炎球菌（依據(jù)疫苗說明書）。

1.2.3 調(diào)查方法 分別向兩所二甲醫(yī)院和一所三甲的40名兒科護(hù)士發(fā)放問卷（三所醫(yī)院兒科護(hù)士人數(shù)分別為12名、13名、15名）。采用打鉤的形式答卷，40份問卷全部有效。依據(jù)判定標(biāo)準(zhǔn)，（1）、（2）題每題只有一個(gè)正確答案，（3）題選對(duì)4種食材為正確，選對(duì)2～3種食材為基本正確；（4）題選對(duì)5種疫苗為正確，選對(duì)3～4種疫苗為基本正確；（5）、（6）題選對(duì)2項(xiàng)為正確，選對(duì)1項(xiàng)為基本正確。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 采用Excel表格對(duì)所有數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，采用SPSS 17.0軟件對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)量資料用（x±s）表示，比較采用t檢驗(yàn)和方差分析，計(jì)數(shù)資料采用 字2檢驗(yàn)，以P

2 結(jié)果

2.1 兒童體檢及輔食添加時(shí)間的知曉情況 由表1可見，這40名護(hù)士對(duì)兒童保健中簡(jiǎn)單的兒童體檢時(shí)間的知曉率較高，平均達(dá)到了78.33%；對(duì)兒童保健中輔食添加時(shí)間的知曉率次之，為55.0%。

2.2 較高含鐵食物及預(yù)防接種知識(shí)的知曉情況 從表2中可以看出，對(duì)兒童保健中計(jì)劃免疫相關(guān)知識(shí)的知曉率則較低，如基礎(chǔ)免疫正確和基本正確率僅為30.0%；最常見接種反應(yīng)，正確和基本正確率僅為27.5%；而對(duì)含鐵食物的了解也較差，回答沒有完全正確的，基本正確率僅為27.5%，欠缺較多，且存在著較大誤區(qū)。

表1 兒童體檢及輔食添加時(shí)間的知曉情況

項(xiàng)目名稱 正確（例） 錯(cuò)誤（例） 正確率（%）

1歲體檢時(shí)間 28 12 70.0

2～3歲體檢時(shí)間 34 6 85.0

3～6歲體檢時(shí)間 32 8 80.0

輔食添加時(shí)間 22 18 55.0

表2 較高含鐵食物及預(yù)防接種知識(shí)的知曉情況

項(xiàng)目名稱 正確

（例） 基本正確（例） 不正確

（例） 正確率

（%）

較高含鐵食物 0 11 29 27.5

基礎(chǔ)免疫 4 8 28 30.0

最常見接種反應(yīng) 6 5 29 27.5

肺炎疫苗 5 25 10 75.0

2.3 不同年齡對(duì)體檢及輔食添加時(shí)間調(diào)查情況的比較 從表3可以看出，不同年齡的護(hù)士對(duì)兒童保健中的兒童體檢及添加輔食的時(shí)間，除了31～40歲的護(hù)士對(duì)輔食添加時(shí)間的知曉率較低為59.1%，其余人員對(duì)上述問題的知曉率均達(dá)到了66%以上。通過對(duì)上述各年齡段回答正確人數(shù)的統(tǒng)計(jì)分析可以看出：各年齡段之間對(duì)體檢時(shí)間及輔食添加時(shí)間的比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

2.4 不同學(xué)歷對(duì)兒童體檢及輔食添加時(shí)間調(diào)查情況的比較 從表4中可以看出，中專學(xué)歷的護(hù)士對(duì)兒童保健中的輔食添加時(shí)間知曉率低為40.0%；本科學(xué)歷的護(hù)士對(duì)1歲以內(nèi)兒童體檢的時(shí)間知曉率較低為55.6%；而大專學(xué)歷的護(hù)士對(duì)上述問題的知曉率均在70.0%以上。由此可知，中專和本科的總知曉率與大專比較差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P0.05）。

2.5 不同年齡之間對(duì)較高含鐵食物及預(yù)防接種知識(shí)的比較 由表5中可知，將正確和基本正確都視為正確來進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，可以看出護(hù)士對(duì)兒童保健中貧血的食補(bǔ)指導(dǎo)、基礎(chǔ)免疫包含的疫苗、疫苗最主要的反應(yīng)及肺炎疫苗預(yù)防的細(xì)菌等這部分知識(shí)的知曉率總體較低，說明他們對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)較欠缺。特別是對(duì)日常生活中食物中的營(yíng)養(yǎng)成分了解太少，且有較大誤區(qū)。從表中可得出，≤30歲和31～40歲這兩個(gè)年齡段對(duì)上述知識(shí)的知曉率差異不顯著（P>0.05）；≤30歲和≥41歲這兩個(gè)年齡段差異不顯著（P>0.05）；而31～40歲和≥41歲的護(hù)士對(duì)上述知識(shí)的知曉率則有顯著差異（P

2.6 不同學(xué)歷之間對(duì)較高含鐵食物及預(yù)防接種知識(shí)的比較 在表6中，通過對(duì)不同學(xué)歷的護(hù)士進(jìn)行兒童保健中較高含鐵食物、基礎(chǔ)免疫包含的疫苗、疫苗最常見的反應(yīng)及肺炎疫苗預(yù)防的細(xì)菌等內(nèi)容的調(diào)查分析可以看出，大專學(xué)歷的護(hù)士知曉率明顯高于本科學(xué)歷的護(hù)士（P0.05）。

3 討論

隨著人們生活水平的極大提高，健康保健的需求日益增加，因此各醫(yī)院普遍開展了健康教育活動(dòng)，且許多醫(yī)院還對(duì)健康教育的效果進(jìn)行考核。健康教育的形式已被廣大護(hù)士、患者廣泛接受。

孩子是每個(gè)家庭的掌中寶，家長(zhǎng)對(duì)兒童保健越來越重視，對(duì)兒童保健知識(shí)的需求也越來越旺盛，兒童保健具有很大的潛在市場(chǎng)需求。兒童家長(zhǎng)除了在科普書中、網(wǎng)上獲得一些兒童保健知識(shí)外，更希望從專業(yè)醫(yī)務(wù)人員那里獲得有針對(duì)性的兒童保健知識(shí)。對(duì)于健康兒童家長(zhǎng)來說，主要從兒童保健醫(yī)護(hù)人員的兒童保健教育中獲得保健知識(shí)；而對(duì)于住院兒童的家長(zhǎng)，僅能從兒科醫(yī)護(hù)人員的兒童保健教育中獲得極少的保健知識(shí)，因此，醫(yī)院兒科所提供的兒童保健教育嚴(yán)重不足。

護(hù)士是住院患者健康教育的主體，兒科護(hù)士對(duì)兒童保健知識(shí)的知曉率高低，直接影響著兒童保健教育的效果。在日常工作中，由于兒科護(hù)士和兒童保健工作人員獲取專業(yè)知識(shí)的渠道不同，且未建立溝通機(jī)制，兒童保健教育內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)又不一致，直接誤導(dǎo)了兒童家長(zhǎng)，對(duì)疾病的預(yù)防和治療產(chǎn)生了負(fù)面的影響，使得兒童保健教育的效果大打折扣。

一方面，很容易使家長(zhǎng)產(chǎn)生迷茫和對(duì)醫(yī)務(wù)人員不信任的情緒，進(jìn)而使兒童家長(zhǎng)對(duì)接種疫苗產(chǎn)生抵觸情緒，使很多孩子錯(cuò)失了接種疫苗的機(jī)會(huì)。例如，在日常工作中經(jīng)常會(huì)遇到注射過肺炎疫苗（7價(jià)肺炎疫苗、B型流感嗜血桿菌疫苗、23價(jià)肺炎疫苗統(tǒng)稱）的孩子得肺炎，一些家長(zhǎng)就錯(cuò)誤地認(rèn)為肺炎疫苗可以預(yù)防所有肺炎，因此而出現(xiàn)不滿的情緒，兒科護(hù)士由于缺乏對(duì)此疫苗的了解，無法糾正錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，也無法對(duì)相關(guān)疫苗進(jìn)行宣傳，使得兒童家長(zhǎng)對(duì)接種疫苗產(chǎn)生抵觸情緒，使很多體質(zhì)較弱的孩子錯(cuò)失了接種疫苗預(yù)防相關(guān)肺炎的機(jī)會(huì)。另一方面，由于兒科護(hù)士對(duì)相關(guān)喂養(yǎng)知識(shí)的缺乏，不能指導(dǎo)家長(zhǎng)正確喂養(yǎng)，就使得兒童貧血不能得到及時(shí)有效地糾正。

如果兒科護(hù)士在患兒住院期間和出院前的健康宣教中包含一些簡(jiǎn)單、常見的兒童保健知識(shí)，不僅可以起到滿足家長(zhǎng)對(duì)兒童保健知識(shí)的需要，促使兒童積極保健，減少可預(yù)防疾病的再發(fā)病，還可以提高兒童家長(zhǎng)對(duì)醫(yī)護(hù)人員的信任度，進(jìn)而促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)。

第4篇：獲得本科學(xué)歷的方法范文

【關(guān)鍵詞】 臨床護(hù)理干預(yù)；乳腺纖維瘤手術(shù)；應(yīng)用效果

DOI：10.14163/ki.11-5547/r.2016.10.185

乳腺纖維瘤屬于較為普遍的一種良性腫瘤， 以青年女性較為常見。此種病癥的發(fā)病幾率表現(xiàn)為單次病發(fā)的特點(diǎn)， 但是仍存在少部分患者出現(xiàn)多次發(fā)病的情況。針對(duì)乳腺纖維瘤患者在實(shí)施臨床治療過程中， 主要選擇手術(shù)切除的方法[1]。為了研究有效方法對(duì)乳腺纖維瘤患者進(jìn)行干預(yù)， 本文主要針對(duì)本院收治的乳腺纖維瘤手術(shù)患者， 臨床研究有效方法給予護(hù)理干預(yù)， 最終獲得顯著的護(hù)理效果以及護(hù)理滿意度， 現(xiàn)報(bào)告如下。

1 資料與方法

1. 1 一般資料 選擇本院2010年9月～2015年9月收治的乳腺纖維瘤患者104例， 通過抽簽法分為D1組及D2組， 各52例。D1組年齡20～32歲， 平均年齡（23.6±3.3）歲；表現(xiàn)出單側(cè)發(fā)病患者50例， 雙側(cè)發(fā)病患者2例。高中及以下學(xué)歷患者12例， 本科學(xué)歷患者32例， 研究生學(xué)歷患者8例。D2組年齡21～33歲， 平均年齡（23.5±3.6）歲；表現(xiàn)出單側(cè)發(fā)病患者51例， 雙側(cè)發(fā)病患者1例；高中及以下學(xué)歷患者13例， 本科學(xué)歷患者33例， 研究生學(xué)歷患者6例。兩組患者年齡、文化程度等一般資料比較， 差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）， 具有可比性。

1. 2 選擇與排除標(biāo)準(zhǔn) 選擇標(biāo)準(zhǔn)：①所有患者全部滿足乳腺纖維瘤疾病的診斷標(biāo)準(zhǔn)， 對(duì)患者實(shí)施乳腺B超檢查以及實(shí)施乳腺鉬靶X線檢查最終有效確診， 所有患者全部選擇手術(shù)治療的方法；②患者以及患者家屬全部簽署知情同意書， 患者表現(xiàn)出較高的治療依從性， 所有患者全部能夠有效配合醫(yī)護(hù)人員的相關(guān)工作。排除標(biāo)準(zhǔn)[2]：①將手術(shù)過程中冷凍切片顯示屬于乳腺癌早期的患者進(jìn)行排除；②將患有對(duì)治療效果造成影響疾病的患者進(jìn)行排除， 例如患有嚴(yán)重心血管疾病以及體弱無法耐受的患者；③將因?yàn)樽陨碓蜃罱K退出研究的患者進(jìn)行排除。

1. 3 方法 針對(duì)兩組乳腺纖維瘤手術(shù)患者， 均選擇手術(shù)切除乳腺纖維瘤的方法進(jìn)行治療。在準(zhǔn)備實(shí)施手術(shù)前， 對(duì)患者實(shí)施血尿常規(guī)、心電圖以及肝腎功能檢查等， 此外還對(duì)患者實(shí)施病理組織、CT以及B超等檢查。針對(duì)患者纖維瘤塊的大小以及具置進(jìn)行有效明確， 針對(duì)臨床有關(guān)檢查進(jìn)行有效完善， 完成后準(zhǔn)備對(duì)患者實(shí)施手術(shù)治療。選擇2%利多卡因?qū)颊邔?shí)施局部麻醉， 在對(duì)患者實(shí)施手術(shù)過程中， 針對(duì)手術(shù)過程中切除纖維瘤組織實(shí)施冷凍切片處理[3]。

1. 4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 采用SPSS16.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。計(jì)量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（ x-±s）表示， 采用t檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料以率（%）表示， 采用χ2檢驗(yàn)。P

2 結(jié)果

護(hù)理后， D1組患者術(shù)后出現(xiàn)切口感染患者1例（1.92%）， 不良反應(yīng)患者1例（1.92%）， 血腫感染患者1例（1.92%）， 切口一期愈合患者51例（98.08%）；D2組患者術(shù)后出現(xiàn)切口感染患者16例（30.77%）， 不良反應(yīng)患者25例（48.08%）， 血腫感染患者15例（28.85%）， 切口一期愈合患者41例（78.85%）；在術(shù)后切口感染率、不良反應(yīng)發(fā)生率、血腫感染率以及切口一期愈合率方面， D1組優(yōu)于D2組， 差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

3 討論

針對(duì)乳腺纖維瘤患者在實(shí)施臨床治療過程中配合給予臨床護(hù)理干預(yù)， 效果明顯。具體步驟為：針對(duì)D2組患者臨床選擇常規(guī)護(hù)理的方法， 例如對(duì)患者實(shí)施術(shù)前指導(dǎo)， 患者在進(jìn)入到手術(shù)室后， 護(hù)理人員指導(dǎo)患者合理進(jìn)行選擇， 將患者術(shù)中疼痛感以及壓迫感有效緩解。與此同時(shí)指導(dǎo)患者認(rèn)真完成相關(guān)麻醉， 為患者準(zhǔn)備良好的手術(shù)環(huán)境以及病房， 完成手術(shù)后對(duì)患者實(shí)施切口護(hù)理， 針對(duì)患者的日常生活進(jìn)行正確指導(dǎo)。針對(duì)D1組患者， 選擇臨床護(hù)理干預(yù)的方法， 在對(duì)患者實(shí)施手術(shù)過程中， 針對(duì)患者的生命體征進(jìn)行認(rèn)真觀察， 護(hù)理人員配合臨床醫(yī)師對(duì)患者認(rèn)真進(jìn)行手術(shù)， 如果表現(xiàn)出緊急情況， 需要對(duì)患者進(jìn)行認(rèn)真處理， 針對(duì)需要實(shí)施引流管放置的患者， 需要保證動(dòng)作輕柔， 在放置引流管的過程中做到一次成功[4-8]。

綜上所述， 針對(duì)乳腺纖維瘤患者， 臨床給予護(hù)理干預(yù)后， 患者出現(xiàn)系列并發(fā)癥的幾率獲得顯著降低， 最終顯著提高乳腺纖維瘤患者的生活質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 鄒玲.護(hù)理干預(yù)對(duì)術(shù)后乳腺纖維瘤患者心理狀態(tài)的影響.保健醫(yī)學(xué)研究與實(shí)踐， 2015， 12（2）：73-74.

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第5篇：獲得本科學(xué)歷的方法范文

水產(chǎn)科研機(jī)構(gòu)人才結(jié)構(gòu)多樣性評(píng)價(jià)的方法，是借鑒自然生態(tài)系統(tǒng)中生物類型多樣性指數(shù)的評(píng)價(jià)方法并進(jìn)行了修訂。在運(yùn)用該方法進(jìn)行評(píng)價(jià)前，首先需構(gòu)建水產(chǎn)科研機(jī)構(gòu)人員組成與人才分類的指標(biāo)體系，然后得出各類人員的比例，在此基礎(chǔ)上獲得各類人才出現(xiàn)的豐富度和均勻度，得到一個(gè)統(tǒng)計(jì)得分，最終給出適宜的分值范圍。而水產(chǎn)科研機(jī)構(gòu)人員組成與人才分類的指標(biāo)體系構(gòu)建，是根據(jù)人事部、科技部對(duì)科研事業(yè)單位崗位設(shè)置管理的有關(guān)規(guī)定設(shè)立的[6]，具有統(tǒng)一性。水產(chǎn)科研機(jī)構(gòu)中的人員分為專業(yè)技術(shù)人員、管理人員和工勤人員；將專業(yè)技術(shù)人員和管理人員進(jìn)行人才分類，分別分為研究生學(xué)歷人才、本科學(xué)歷人才和其他學(xué)歷人才。上述指標(biāo)均為當(dāng)年的即年指標(biāo)。具體如表1所示。研究選擇了一所具有一定代表性的我國(guó)國(guó)家級(jí)水產(chǎn)科研機(jī)構(gòu)2009-2013年的人才數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和比較。該研究所成立至今有36年的歷史，屬我國(guó)創(chuàng)新體系的研究所，是一所成長(zhǎng)型的研究所，近年來科研成果日益突出，對(duì)產(chǎn)業(yè)的支撐作用日益顯現(xiàn)。其2009-2013年5年間人才的具體數(shù)據(jù)見圖1。由圖1可見，2009-2013年間，該研究機(jī)構(gòu)的人員總數(shù)由178人增至188人，呈逐年小幅遞增的趨勢(shì)，但總體上相對(duì)較穩(wěn)定。其中專業(yè)技術(shù)人員數(shù)量在74人至84人間變動(dòng)，管理人員數(shù)量在40人至50人間變動(dòng)，而工勤人員在53人至62人間變動(dòng)，故累計(jì)增加的10人均是專業(yè)技術(shù)人員和管理人員。而在這增加人員的學(xué)歷中，本科以下是沒有增加，本科學(xué)歷人員僅增加20~30%，而研究生學(xué)歷人員增加了70~80%。這主要是與該研究機(jī)構(gòu)人才引進(jìn)的策略有關(guān)。近5年來，隨著后勤服務(wù)社會(huì)化的進(jìn)展，該研究機(jī)構(gòu)嚴(yán)控工勤人員指標(biāo)，故工勤人員呈負(fù)增長(zhǎng)。而新進(jìn)人員原則上須有研究生學(xué)歷。但水產(chǎn)科研是一項(xiàng)應(yīng)用性極強(qiáng)的科研事業(yè)，其根本目的是為產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)行技術(shù)支撐和技術(shù)服務(wù)，既需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室內(nèi)相關(guān)理論的實(shí)驗(yàn)研究，更需要在養(yǎng)殖水體中進(jìn)行示范推廣，因此如何進(jìn)行科學(xué)的人才配置十分重要。各種層次人員的配置是否合理需要進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估。

2水產(chǎn)科研機(jī)構(gòu)人才多樣性指數(shù)的分析評(píng)價(jià)

2.1水產(chǎn)科研機(jī)構(gòu)人才多樣性指數(shù)模型的建立及分析

水產(chǎn)科研機(jī)構(gòu)人才多樣性的評(píng)價(jià)方法，是在借鑒自然生態(tài)系統(tǒng)中生物類型多樣性指數(shù)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)上進(jìn)行的。首先建立水產(chǎn)科研機(jī)構(gòu)人員組成與人才分類的指標(biāo)體系，然后得出各類人員的比例，在此基礎(chǔ)上獲得各類人才出現(xiàn)的豐富度和均勻度，得到一個(gè)統(tǒng)計(jì)得分，最終給出適宜的分值范圍。自然生態(tài)系統(tǒng)中生物多樣性是指生物及其環(huán)境形成的生態(tài)復(fù)合體以及與此相關(guān)的各種生態(tài)過程的綜合，包括動(dòng)物、植物、微生物和它們所擁有的基因以及它們與其生存環(huán)境形成的復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)。通常包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個(gè)組成部分。物種多樣性是生物多樣性的核心，是衡量一定地區(qū)生物資源豐富程度的一個(gè)客觀指標(biāo)。優(yōu)良的物種多樣性的表現(xiàn)是物種的豐富性和均勻性，即需要在某一生態(tài)系統(tǒng)中出現(xiàn)的物種數(shù)量較為豐富，而不同物種的個(gè)體數(shù)相對(duì)均勻，這樣可保持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。對(duì)于一個(gè)水產(chǎn)科研機(jī)構(gòu)而言，其本身是具社會(huì)屬性的一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。對(duì)于其人員配置而言，只有發(fā)揮不同層次人員的特性，人盡其才，才能最大程度地利用人力資源。過度消費(fèi)學(xué)歷或過于依賴某一類型的人員都是短期行為，必然會(huì)導(dǎo)致內(nèi)部系統(tǒng)的失調(diào)。故生物多樣性評(píng)價(jià)方法可為人才多樣性評(píng)價(jià)借鑒。評(píng)價(jià)生物多樣性指數(shù)主要有Simpson指數(shù)、Shannon-Wiener指數(shù)和Margalef指數(shù)，其中Shannon-Wiener指數(shù)比較常用。Shannon-wiener指數(shù)是基于物種數(shù)量反映群落種類多樣性，群落中生物種類增多代表了群落的復(fù)雜程度增高，種數(shù)越多，各種個(gè)體分配越均勻，群落多樣性越好。Shannon-Wiener指數(shù)用H′表示，H′=-∑Pilog2Pi。H′值愈大，群落所含的信息量愈大[7-8]?？紤]到水產(chǎn)科研院所人才主要集中在專業(yè)技術(shù)人員和管理人員中，但工勤人員在整個(gè)人員隊(duì)伍中占據(jù)了一定的份額，故在進(jìn)行人才多樣性的評(píng)價(jià)時(shí)，對(duì)上述公式進(jìn)行了修正，增加了不同類型人員對(duì)人才比例的貢獻(xiàn)率。式中：Wi為某類人員比例，Pi為某類人才的比例，分別由公式（1）和公式（2）獲得。Wi=Ci/S..........（.1）；Pi=Ai/Ci...............（.2）。其中：Ci為某類人員的總?cè)藬?shù)，S為機(jī)構(gòu)總?cè)藬?shù)，Ai為某類人才的總?cè)藬?shù)。對(duì)上述公式進(jìn)行分析，如果僅有一種人才，則H=0，是不可能完成科研工作的，表明人才多樣性嚴(yán)重缺失，如果只有2種人才，且各占50%，那么0<H<1，表示人才多樣性略有增加且存不合理。以此類推，得到評(píng)判的依據(jù)：H≥1.5-表示人才結(jié)構(gòu)合理；1.0≤H<1.5-表示人才結(jié)構(gòu)輕微不合理；0≤H<1-表示人才結(jié)構(gòu)不合理。運(yùn)用上述方法和評(píng)判依據(jù)，對(duì)某國(guó)家級(jí)水產(chǎn)科研機(jī)構(gòu)2009~2013年間人才多樣性進(jìn)行分析。具體數(shù)據(jù)通過相關(guān)軟件計(jì)算后匯總于表2。表2數(shù)據(jù)顯示，2009-2013年，某水產(chǎn)科研機(jī)構(gòu)人才多樣性指數(shù)H為1.0117-1.1045。

2.2結(jié)果分析

由表2可知，在2009年至2013年，某水產(chǎn)科研機(jī)構(gòu)的人才多樣性指數(shù)總體呈上升趨勢(shì)，H值在1.0117~1.1045間變動(dòng)，參考評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，總體屬人才結(jié)構(gòu)輕微不合理。以H的最低值和最高值出現(xiàn)的年份來比較，H最小值出現(xiàn)在2009年，該年專業(yè)技術(shù)人員的比例為42.70%，管理人員為22.47%，而工勤人員為34.83%，工勤人員的比例明顯過大，甚至大于管理人員。工勤人員數(shù)量偏多是一個(gè)歷史遺留問題，該研究機(jī)構(gòu)建于上一世紀(jì)七十年代末、改革開放的初期，當(dāng)初建設(shè)是按職位全面配置的設(shè)想進(jìn)行的，從食堂、托兒所、電話接線員等樣樣俱全，造成工勤崗位人員偏多。對(duì)于一個(gè)科研機(jī)構(gòu)，專業(yè)技術(shù)人員和管理人員之和如達(dá)不到70%，表明人才結(jié)構(gòu)不太合理。在專業(yè)技術(shù)人員和管理人員中，研究生學(xué)歷人員偏少，影響了人均科研成果的產(chǎn)出，作為科研和管理的頂層人才較為缺乏。而到了2013年，雖然該研究機(jī)構(gòu)的人員數(shù)量并未發(fā)生大的改變，但人員結(jié)構(gòu)已有了顯著的變化。該年專業(yè)技術(shù)人員的比例為44.92%，管理人員則上升為26.74%，二者之和在5年間首次突破70%的大關(guān)，而工勤人員則首次下降至30%以下，為28.34%。這些變化主要與5年間人員的動(dòng)態(tài)變化有關(guān)。近年來，低學(xué)歷的工勤人員沒有進(jìn)入機(jī)構(gòu)，而隨著年齡的老化，退休人員的增多，工勤人員呈下降趨勢(shì)，人員由62人減至53人。而研究生和本科生則新進(jìn)了20人。這樣雖然總?cè)藬?shù)僅增加了10人，但結(jié)構(gòu)已發(fā)生了較明顯的變化，從而在人才多樣性指數(shù)上得到了體現(xiàn)。隨著時(shí)間的推移，工勤人員大批退休的高峰即將到來，人才多樣性指數(shù)會(huì)有所上升。但并非工勤人員越少越好，當(dāng)其存在數(shù)量少于一定值時(shí)，必將對(duì)人才結(jié)構(gòu)的合理性產(chǎn)生挑戰(zhàn)。作為水產(chǎn)科研機(jī)構(gòu)，其既需要博士和首席科學(xué)家這些高端人士，同樣需要高級(jí)養(yǎng)殖工和修理工等工勤人員。只有相互匹配，才能創(chuàng)造最大的科研才富。如果只有博士等高端人才，都從事頂層設(shè)計(jì)，沒有科研方案的實(shí)施者、執(zhí)行者、實(shí)踐者，便不會(huì)產(chǎn)生真正服務(wù)于產(chǎn)業(yè)的科研成果。所有的科研將是停留在設(shè)想或小范圍的實(shí)驗(yàn)上，無法起到支撐產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步的作用。根據(jù)多樣性指數(shù)來反推，較合理的結(jié)構(gòu)下人才多樣性指數(shù)為1.5，此條件下專業(yè)技術(shù)人員的占比需達(dá)到60%以上，管理人員為25%左右，工勤人員接近15%。在專業(yè)技術(shù)人員和管理人員中，研究生學(xué)歷需達(dá)40%左右，本科學(xué)歷達(dá)40%，而?？萍捌渌麑W(xué)歷為20%左右。因此該研究所雖然在人才多樣性指數(shù)上有所上升，但仍有進(jìn)一步提升的空間，可使人才結(jié)構(gòu)進(jìn)一步合理化。

3結(jié)束語

第6篇：獲得本科學(xué)歷的方法范文

女教師 職業(yè)壓力 心理健康

一、中小學(xué)女教師職業(yè)壓力與心理健康的關(guān)系的調(diào)查研究

1.研究目的

以西南地區(qū)中小學(xué)女教師為研究對(duì)象，對(duì)當(dāng)?shù)刂行W(xué)女教師的職業(yè)壓力和心理健康狀況進(jìn)行調(diào)查研究，分析其特點(diǎn)及相關(guān)性。從中分析出中小學(xué)女教師職業(yè)壓力和心理健康的現(xiàn)狀，以及職業(yè)壓力是否會(huì)對(duì)該地區(qū)中小學(xué)女教師的心理健康產(chǎn)生影響。

2.研究對(duì)象

調(diào)查對(duì)象是成都市、德陽市、簡(jiǎn)陽市、自貢市共14所中小學(xué)的女教師。共發(fā)放問卷500份，回收490份，其中有效問卷482份，問卷有效率為96.4%。被試的具體構(gòu)成如下：

（1）學(xué)校類型，小學(xué)182人，初中184人，高中116人；

（2）婚姻狀況，已婚231人，未婚251人；

（3）子女撫養(yǎng)情況，育有子女240人，沒有子女242人；

（4）教育背景，大專學(xué)歷236人，本科學(xué)歷246人；

（5）班主任擔(dān)任情況，擔(dān)任過班主任218人，未擔(dān)任班主任264人；

（6）年齡情況，年齡小于36組284人，年齡在36～45之間114人，年齡大于45組54人；

（7）教齡情況，教齡≥14年組224人，教齡

（8）獲獎(jiǎng)情況，獲得獎(jiǎng)勵(lì)188人，未獲得獎(jiǎng)勵(lì)294人。

3.研究工具

（1）中小學(xué)教師工作壓力量表。該量表由壓力源和壓力反應(yīng)兩個(gè)分量表組成。壓力源量表包括教育教學(xué)改革、學(xué)生、學(xué)校管理、工作特征、職業(yè)發(fā)展、身心特征、家庭和社會(huì)8個(gè)維度，共36個(gè)題目；壓力反應(yīng)量表包括生理反應(yīng)、心理反應(yīng)和行為反應(yīng)3個(gè)維度17個(gè)題目。中小學(xué)教師工作壓力量表采用5級(jí)計(jì)分（0=沒有壓力，4=壓力極大），分?jǐn)?shù)越高，表示壓力越大。

（2）癥狀自評(píng)量表（SCL-90）。該量表包括軀體化、強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對(duì)、恐怖、偏執(zhí)和精神病性、其他10個(gè)因子，共90個(gè)條目。SCL-90的每一個(gè)項(xiàng)目均采用5級(jí)評(píng)分制（1=沒有，5=嚴(yán)重）。

4.數(shù)據(jù)處理

運(yùn)用SPSS17.0進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)處理。

二、中小學(xué)女教師職業(yè)壓力與心理健康的關(guān)系分析

1.分析與討論

（1）中小學(xué)女教師心理健康狀況分析

本研究表明，中小學(xué)女教師的心理健康狀況水平偏低，所有相關(guān)因子都高于常模，而其中相對(duì)較高的是強(qiáng)迫癥、軀體化、敵對(duì)、抑郁。這四個(gè)維度的水平得分也在中等水平以下。這說明本研究所調(diào)查的樣本，其心理健康狀況正常。而其中強(qiáng)迫癥、軀體化、敵對(duì)、抑郁相對(duì)較高可能與教師這個(gè)職業(yè)在日常生活中所扮演的角色有關(guān)，教師需要給學(xué)生樹立一個(gè)“學(xué)高為師，身正為范”的典型形象，所以對(duì)自身要求較高，而這種高要求嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)期又使自身情緒受到壓抑，所以這四個(gè)特征與教師這個(gè)職業(yè)所處的環(huán)境、接觸的對(duì)象、職責(zé)等有很大聯(lián)系。

（2）中小學(xué)女教師職業(yè)壓力狀況分析

本研究表明，中小學(xué)女教師的職業(yè)壓力狀況水平偏低，在壓力源中工作特征、學(xué)校管理、社會(huì)這三個(gè)維度相對(duì)較高，而在壓力反應(yīng)中生理反應(yīng)相對(duì)較高。女教師在社會(huì)中地位的提高，其社會(huì)的要求以及任務(wù)逐漸的增加，同時(shí)社會(huì)對(duì)教育的需求增加，以及中小學(xué)的教育改革給中小學(xué)女教師帶來了壓力，但其職業(yè)壓力相對(duì)較低，不如預(yù)期的那么高。

（3）是否有小孩的中小學(xué)女教師心理健康差異分析

在心理健康敵對(duì)因子上，沒有小孩的均值顯著高于有小孩的均值。這可能的原因是因?yàn)樽鳛槟赣H，更學(xué)會(huì)了替孩子和他人著想，更懂得包容。同時(shí)由于對(duì)小孩子的管理經(jīng)驗(yàn)要比沒有小孩的中小學(xué)女教師更為豐富，更容易去緩解矛盾。

（4）是否有小孩的中小學(xué)女教師壓力源差異分析

本研究發(fā)現(xiàn)有小孩的中小學(xué)女教師與沒有小孩的中小學(xué)女教師在教育教學(xué)改革、工作特征、職業(yè)發(fā)展、家庭、社會(huì)5各維度上存在顯著差異。其中有小孩的女教師在這五個(gè)維度（教育教學(xué)改革、工作特征、職業(yè)發(fā)展、家庭、社會(huì)）的得分都顯著高于沒有小孩的女教師的得分。這可能的原因是：當(dāng)中小學(xué)女教師在有了小孩后，又多了一個(gè)角色。這時(shí)候中小學(xué)女教師的精力就需要再分配到照顧小孩上。

（5）是否有小孩的中小學(xué)女教師壓力反應(yīng)差異分析

本研究發(fā)現(xiàn)有小孩的中小學(xué)女教師與沒有小孩的中小學(xué)女教師在生理反應(yīng)、心理反應(yīng)兩個(gè)維度上存在顯著的差異。而其中有小孩的女中小學(xué)教師在生理反應(yīng)、心理反應(yīng)的均值顯著高于沒有小孩的。有可能是因?yàn)椋河行『⒌呐行W(xué)老師面對(duì)學(xué)生同時(shí)還要照顧自己的孩子，無論在學(xué)校還是家里都會(huì)與小孩相處，整天面對(duì)同樣的問題可能會(huì)讓中小學(xué)女教師在生理以及心理反應(yīng)上表現(xiàn)的更多，更難克服。

（6）不同學(xué)歷的中小學(xué)女教師心理健康差異分析

本研究發(fā)現(xiàn)本科學(xué)歷的中小學(xué)女教師的軀體化、強(qiáng)迫癥、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對(duì)、恐怖、偏執(zhí)、附加項(xiàng)（其他）均值顯著高于大專學(xué)歷的中小學(xué)女教師。這可能的原因是：高學(xué)歷的教師所需要負(fù)擔(dān)的任務(wù)要高于低學(xué)歷的。在中小學(xué)里，高學(xué)歷的老師往往會(huì)分到重點(diǎn)班去，其負(fù)擔(dān)的責(zé)任相對(duì)與低學(xué)歷的老師更多。在中小學(xué)里，升學(xué)率和獎(jiǎng)金以及福利有關(guān)系，通常升學(xué)率高的班級(jí)都會(huì)由學(xué)歷高的來任教。而低學(xué)歷的教師相對(duì)的就減少了工作負(fù)擔(dān)和降低了期望值。

（7）不同學(xué)歷的中小學(xué)女教師職業(yè)壓力差異分析

本研究發(fā)現(xiàn)本科學(xué)歷的中小學(xué)女教師的教育教學(xué)改革、學(xué)生、學(xué)校管理、工作特征、職業(yè)發(fā)展、身心特征、家庭均值顯著高于大專學(xué)歷的中小學(xué)女教師。本科學(xué)歷的中小學(xué)女教師在生理反應(yīng)上的得分顯著高于大專學(xué)歷的女教師。這可能的原因是：高學(xué)歷的老師被分配的任務(wù)和要求的貢獻(xiàn)更多。

（8）不同教齡的中小學(xué)女教師心理健康與壓力差異分析

本研究發(fā)現(xiàn)不同教齡的中小學(xué)女教師在軀體化上存在顯著差異（P

（9）是否獲得校級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)的中小學(xué)女教師心理與壓力差異分析

本研究發(fā)現(xiàn)，是否獲得校級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)的中小學(xué)女教師在心理健康以及壓力反應(yīng)上不存在顯著差異，但其在壓力源的職業(yè)發(fā)展、身心特征維度上存在顯著差異。其中獲獎(jiǎng)的中小學(xué)女教師在職業(yè)發(fā)展、身心特征維度上的得分顯著高于未獲獎(jiǎng)的。這可能的原因是，獲得校級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)的中小學(xué)女教師因?yàn)楠?jiǎng)勵(lì)使其更加努力地工作，同時(shí)也對(duì)自己的要求提高。這種提高的壓力使其在職業(yè)發(fā)展、身心特征上顯著地高于未獲獎(jiǎng)的。

（10）是否班主任的中小學(xué)女教師壓力與心理健康源差異分析

本研究發(fā)現(xiàn)擔(dān)當(dāng)班主任的女教師在抑郁、焦慮上的均值顯著高于不是班主任的女教師，當(dāng)班主任的女教師在生理反應(yīng)、心理反應(yīng)、行為反應(yīng)上的均值以及總分顯著高于不是班主任的女教師，擔(dān)當(dāng)班主任的女教師在學(xué)生、學(xué)校管理、工作特征、職業(yè)發(fā)展、身心特征、社會(huì)上的均值顯著高于不是班主任的女教師。其中可能的原因是擔(dān)當(dāng)班主任的中小學(xué)女教師其除了日常教學(xué)還要對(duì)學(xué)校進(jìn)行日常管理，而日常管理中學(xué)生瑣碎的小事往往會(huì)給教師帶來很多心理沖突。

（11）不同年齡組的中小學(xué)女教師心理健康與壓力差異分析

本研究發(fā)現(xiàn)，不同年齡組的中小學(xué)女教師在軀體化、附加項(xiàng)（其他）上的得分存在顯著的差異（P

（12）不同任教年級(jí)的中小學(xué)女教師壓力與心理健康源差異分析

本研究發(fā)現(xiàn)，不同年齡組的中小學(xué)女教師在心理健康各維度上的得分不存在顯著的差異。不同年齡組的中小學(xué)女教師在壓力源和壓力反應(yīng)的各因子以及總分上存在顯著差異。其中初中任教的女教師的均值高于其他兩個(gè)年級(jí)任教的。這可能的原因是學(xué)生正處于青春期，這時(shí)候?qū)W校對(duì)學(xué)生的要求多于其他階段，而這些要求教師來監(jiān)督和執(zhí)行，所以這個(gè)階段的教師壓力相對(duì)較大。

（13）中小學(xué)女教師職業(yè)壓力與心理健康關(guān)系

本研究發(fā)現(xiàn)，心理健康與職業(yè)壓力在各個(gè)維度上存在顯著相關(guān)（P

二、結(jié)論

（1）總體上，中小學(xué)女教師的心理健康狀況偏低，所有相關(guān)因子都比常模要高，其中，強(qiáng)迫癥、軀體化、敵對(duì)、抑郁四個(gè)因子上問題最為突出。

（2）育有子女的中小學(xué)女教師在壓力反應(yīng)上顯著高于沒有子女的女教師。

（3）擔(dān)任班主任的中小學(xué)女教師壓力源以及壓力反應(yīng)的均值顯著高于不擔(dān)任班主任的女教師。

（4）隨著年齡的增長(zhǎng)，中小學(xué)女教師的壓力逐漸變大，心理健康水平變低。

（5）不同任教年級(jí)的中小學(xué)女教師在壓力源以及壓力反應(yīng)上存在顯著差異，其中初中任教的女教師各因子得分高于在小學(xué)與高中任教的中小學(xué)女教師。

（6）女性的角色職業(yè)化程度已經(jīng)較高，職業(yè)壓力源以及壓力反應(yīng)與心理健康存在顯著相關(guān)，中小學(xué)女教師職業(yè)壓力水平可以很好地解釋其心理健康水平。

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參考資料

[1] Phillip L.Rice.壓力與健康.石林，古麗娜，梁竹苑，等譯.北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社，2000.

[2] 徐長(zhǎng)江.工作壓力系統(tǒng)研究：機(jī)制、應(yīng)付與管理.浙江師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），1999（5）.

[3] Lazarus RS.Psychological stress and the work place.In：Rick Crandall，Pamela L.Perrewe eds.Occupation Stress：A Handbook[M].New Jersey：Prentice Hall，1995

第7篇：獲得本科學(xué)歷的方法范文

新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來，廣大教師感受最深的是新課程改革更關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要有利于促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。然而，在農(nóng)村中學(xué)課改實(shí)施中，由于受地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化、交通、信息等因素的影響，使課改實(shí)施出現(xiàn)了一些困難和問題。本文旨在通過對(duì)存在問題的查找，提出解決問題的對(duì)策，以便更好地推進(jìn)新課程的全面實(shí)施。

一、現(xiàn)在農(nóng)村初中課改實(shí)施中出現(xiàn)的困難和問題

1.教師思想觀念與課標(biāo)要求存在差距

由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式和學(xué)校對(duì)教師評(píng)價(jià)制度的影響，很多教師并沒有把新“課標(biāo)”對(duì)教師和學(xué)生的要求放在主動(dòng)的工作中心上來，關(guān)心的也就是學(xué)生的考試成績(jī)，沒有注意到對(duì)自己的新教學(xué)要求和對(duì)學(xué)生綜合能力、素質(zhì)的培養(yǎng)，因而“以學(xué)生為中心”的觀念沒有樹立起來，滿足于向?qū)W生灌輸現(xiàn)成的結(jié)論，忽視了學(xué)生思維能力與科學(xué)觀念的培養(yǎng)與滲透，從而出現(xiàn)了滿堂灌的局面，扼殺了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

2.教師業(yè)務(wù)素質(zhì)與課標(biāo)要求存在差距

教師既然是新課程改革的具體實(shí)施者，就必須擔(dān)負(fù)起設(shè)計(jì)課程、開發(fā)課程、實(shí)施課程的責(zé)任。由此可見，教師素質(zhì)決定著課改成敗。就目前農(nóng)村初中教師而言，表現(xiàn)為整體素質(zhì)不高，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一。從學(xué)歷層面看，相當(dāng)一部分教師是在工作后通過在職進(jìn)修而獲得了本科學(xué)歷，所學(xué)專業(yè)知識(shí)體系不全，對(duì)其它相關(guān)學(xué)科的知識(shí)掌握有限；從專業(yè)結(jié)構(gòu)來看，由于部分農(nóng)村學(xué)校教師緊缺，專業(yè)不配套，因而導(dǎo)致部分學(xué)科教師素質(zhì)偏低，很大程度上影響了學(xué)科質(zhì)量的提升。

3.學(xué)校教學(xué)資源與課標(biāo)要求存在差距

在新課程實(shí)施中，任何一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的正常開展都需要一定的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)手段來支持，然而，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，許多農(nóng)村學(xué)校教學(xué)資源嚴(yán)重缺乏，教材配套的掛圖不全，陳舊不堪，教師上課仍是一本書、一支粉筆、一張嘴，給正常的教學(xué)活動(dòng)帶來許多不便。

4.評(píng)價(jià)機(jī)制與課標(biāo)要求存在差距

多年來，由于片面追求升學(xué)率，社會(huì)、家長(zhǎng)甚至教育行政管理部門評(píng)價(jià)學(xué)校主要看升學(xué)率。這在導(dǎo)向上就無形地引導(dǎo)著教師搞題海戰(zhàn)術(shù)，抓知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，以小考應(yīng)對(duì)大考，走上了應(yīng)試教育的回頭路。同時(shí)，由于受中考指揮棒的影響，史、地、生等科目自然淪為副科，失去了作為一個(gè)學(xué)科需引起的重視和學(xué)習(xí)，極大地阻礙了這些科目的建設(shè)。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)與新課標(biāo)的要求背道而馳，束縛了教師的手腳，抑制了教師課改的積極性。 轉(zhuǎn)貼于

二、解決對(duì)策

1

.更新教學(xué)觀念

新課程要求學(xué)生要體現(xiàn)時(shí)代特征，樹立健康的個(gè)性和完善的人格。促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展，教學(xué)中要將“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度的課程目標(biāo)結(jié)合為一個(gè)整體，不僅讓學(xué)生獲得基本知識(shí)與技能，而更重要的是要注意知識(shí)傳授的過程與方法，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)探究過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，同時(shí)要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度及價(jià)值觀的培養(yǎng)，促使學(xué)生成為綜合發(fā)展的人。

2.不斷提高教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)

教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的高低是影響課改實(shí)施的重要因素，如何提高農(nóng)村初中教師的素質(zhì)呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面抓起：

（1）繼續(xù)強(qiáng)化在職進(jìn)修培訓(xùn)。一方面對(duì)未達(dá)到本科學(xué)歷的年輕教師要提出提高學(xué)歷層次的要求，讓他們通過在職進(jìn)修的方式達(dá)到相應(yīng)專業(yè)的本科學(xué)歷；另一方面要抓好教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作，充分利用寒暑假組織教師參加各類繼續(xù)教育課程的培訓(xùn)，進(jìn)一步提升教師的專業(yè)技能。

（2）注重計(jì)算機(jī)操作技能、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用等相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)。要充分利用校內(nèi)微機(jī)室、多媒體教室對(duì)教師的操作技能、網(wǎng)絡(luò)信息檢索知識(shí)、常用軟件的運(yùn)用及課件的制作進(jìn)行培訓(xùn)，從而提高教師對(duì)計(jì)算機(jī)和多媒體的運(yùn)用技能，使信息技術(shù)有效服務(wù)于教學(xué)。

（3）重視教學(xué)研究工作的開展。教研與教學(xué)息息相關(guān)，教學(xué)是為教研積累經(jīng)驗(yàn)，而教研成果又反作用于教學(xué)工作。通過教研發(fā)揮集體智慧的作用，促進(jìn)教師增加思維空間，有利于更好地發(fā)揮教師在新課程實(shí)施中的積極性和創(chuàng)造性，從而提高解決教學(xué)中各種問題的能力。

第8篇：獲得本科學(xué)歷的方法范文

一、報(bào)名條件

1、具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍，享有公民的政治權(quán)利，遵紀(jì)守法，品行端正。熱愛教育事業(yè)，具有良好的敬業(yè)精神。

2、身體健康。

3、大專學(xué)歷限無錫市戶籍，其余人員不限戶籍。

4、年齡要求：應(yīng)屆畢業(yè)生年齡30周歲及以下(1985年1月1日后出生);非應(yīng)屆畢業(yè)生年齡在35周歲及以下(1980年1 月1 日后出生);博士研究生或具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)及以上任職資格的非應(yīng)屆畢業(yè)生年齡在40周歲及以下(1975年1 月1日后出生)。

5、應(yīng)聘本科及以上學(xué)歷崗位要求為全日制普通高校本科學(xué)歷(應(yīng)聘實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師崗位的人員除外)，應(yīng)聘研究生學(xué)歷崗位要求本科階段為全日制普通高校本科學(xué)歷。

6、具備報(bào)考崗位所要求的其他條件見附件一，附件中有其他條件的或與上述條件不完全一致的，以附件條件為先。

二、有關(guān)說明

1、本公告中的應(yīng)屆畢業(yè)生是指2016年畢業(yè)或2015年畢業(yè)未就業(yè)的畢業(yè)生(憑《畢業(yè)生雙向選擇就業(yè)推薦表》原件)，其中：獲得境外學(xué)歷的應(yīng)屆畢業(yè)生是指2015年(含)以后畢業(yè)，經(jīng)國(guó)家教育部留學(xué)服務(wù)中心認(rèn)證，且未就業(yè)的人員。

2、工作年限以與原單位簽訂的合同為依據(jù)按實(shí)計(jì)算，以2016年1 月1日向前推算。如無合同，按各級(jí)社會(huì)保險(xiǎn)基金管理中心出具的養(yǎng)老保險(xiǎn)繳納起始時(shí)間算起或按公積金管理部門出具的公積金繳納起始時(shí)間算起。

3、無錫市戶籍是指非應(yīng)屆畢業(yè)生具有無錫市戶籍(含江陰市、宜興市)或應(yīng)屆畢業(yè)生為無錫市生源。

三、報(bào)名

詳見《2016年無錫市區(qū)教育系統(tǒng)公開招聘教師公告》。

四、考試

(一)教師崗位(崗位序號(hào)1-74)的考試包括筆試和課堂教學(xué)(試教)兩個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)各環(huán)節(jié)所占比例計(jì)算出總成績(jī)。具體辦法如下：

1、筆試

筆試時(shí)間：2016年3月5日。

筆試地點(diǎn)以準(zhǔn)考證為準(zhǔn)，不再另行通知。其余各階段通知見無錫市教育局網(wǎng)站(jy.wuxi.gov.cn/)，逾期不參加者作自動(dòng)放棄處理。

考生參加由全市統(tǒng)一組織的筆試。

崗位序號(hào)1-28筆試內(nèi)容為：教育公共知識(shí)和學(xué)科專業(yè)知識(shí)。

崗位序號(hào)29-74筆試內(nèi)容為：教育公共知識(shí)和專業(yè)技能考查。

筆試成績(jī)占總成績(jī)的40%，從高分到低分按照崗位需求數(shù)1：3(同分跟進(jìn))的比例確定參加課堂教學(xué)考核(試教)的人員。

2、課堂教學(xué)考核(試教)

主要考察應(yīng)聘者的教育教學(xué)能力，對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織及教學(xué)效果作出評(píng)價(jià)。課堂教學(xué)滿分為100分，合格線為60分。課堂教學(xué)成績(jī)占總成績(jī)60%。

(二)教師崗位(崗位序號(hào)75-77)的考試包括筆試、技能加試和課堂教學(xué)(試教)三個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)各環(huán)節(jié)所占比例計(jì)算出總成績(jī)。具體辦法如下：

1、筆試

考生參加由全市統(tǒng)一組織的筆試。筆試內(nèi)容為：教育公共知識(shí)和學(xué)科專業(yè)知識(shí)

筆試成績(jī)占總成績(jī)的30%，從高分到低分按照崗位需求數(shù)1：5(同分跟進(jìn))的比例確定參加學(xué)前教育加試的人員。

2、學(xué)前教育加試

考生參加全市統(tǒng)一組織的學(xué)前教育加試。基本功加試滿分為100分，合格線為60分。學(xué)前教育加試成績(jī)占總成績(jī)30%。按筆試成績(jī)(占30%)和學(xué)前教育加試成績(jī)(占30%)總和，從高分到低分按照崗位需求數(shù)1：3(同分跟進(jìn))的比例確定參加課堂教學(xué)考核(試教)的人員。

3、課堂教學(xué)考核(試教)

主要考察應(yīng)聘者的教育教學(xué)能力，對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織及教學(xué)效果作出評(píng)價(jià)。課堂教學(xué)滿分為100分，合格線為60分。課堂教學(xué)成績(jī)占總成績(jī)40%

 

五、資格復(fù)審、體檢和考察

所有考生由教育局在課堂教學(xué)考核環(huán)節(jié)前進(jìn)行資格復(fù)審。復(fù)審不合格的，取消考試資格。

考試全部結(jié)束后根據(jù)應(yīng)聘人員的各項(xiàng)成績(jī)及所占比例計(jì)算出總成績(jī)。從高分到低分按照崗位需求數(shù)1：1的比例確定體檢人員名單。總成績(jī)相同時(shí)，以課堂教學(xué)(試教)成績(jī)高的為先;如筆試、學(xué)前教育加試、課堂教學(xué)考核都同分，則另外進(jìn)行加試，取加試成績(jī)高者為體檢人選。

體檢標(biāo)準(zhǔn)參照《江蘇省教師資格認(rèn)定體檢標(biāo)準(zhǔn)及操作規(guī)程》執(zhí)行，體檢費(fèi)用考生自理。體檢不合格者，不予錄取。

對(duì)體檢合格人員進(jìn)行考察，重點(diǎn)考察考生的政治思想表現(xiàn)、遵紀(jì)守法、道德品質(zhì)、業(yè)務(wù)能力等情況。

六、公示及聘用

經(jīng)考試、體檢、考察合格后，對(duì)擬錄取人員公示7個(gè)工作日。公示無異議人員由聘用單位按規(guī)定辦理報(bào)批手續(xù)，由市公開招聘綜合管理部門發(fā)出《事業(yè)單位公開招聘錄取通知》。

2016年的畢業(yè)生必須在2016年8月底前提供相應(yīng)的學(xué)歷(學(xué)位)證書及崗位要求的有關(guān)證書，獲得境外大學(xué)學(xué)歷和學(xué)位的，須在2016年8月底前取得經(jīng)國(guó)家教育部留學(xué)服務(wù)中心認(rèn)證的證書。因應(yīng)聘人員單方面原因2016年9月1日前未能辦理相應(yīng)手續(xù)的，將取消其錄取資格。

應(yīng)聘普通中小學(xué)(幼兒園)教師、中職校(技校)文化課教師應(yīng)于2016年8月底前提供相應(yīng)的教師資格證書;應(yīng)聘中職校(技校)專業(yè)教師(實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師)應(yīng)于2017年12月前提供相應(yīng)的教師資格證書;應(yīng)聘高校、高職校教師崗位的人員應(yīng)于2017年12月底前提供相應(yīng)的教師資格證書。如在規(guī)定時(shí)間內(nèi)未取得相應(yīng)的教師資格證，學(xué)校將不予聘用。

聘用人員實(shí)行試用期，試用期按聘用制有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。試用期滿考核合格的，予以定崗。不合格者取消聘用資格，終止聘用關(guān)系，個(gè)人自主擇業(yè)。

七、咨詢電話

本公告由無錫市教育局負(fù)責(zé)解釋。咨詢電話：無錫市教育局0510-81827686、0510-81821826。

八、招聘考務(wù)相關(guān)信息網(wǎng)址

無錫市人力資源和社會(huì)保障局網(wǎng)站：jswx.hrss.gov.cn

無錫市教育局網(wǎng)站: jy.wuxi.gov.cn/

各類通知、考試成績(jī)、體檢、公示等信息在無錫市教育局網(wǎng)站上公布。

九、紀(jì)律與監(jiān)督

1、考生與事業(yè)單位負(fù)責(zé)人員有夫妻關(guān)系、直系血親關(guān)系、三代以內(nèi)旁系血親關(guān)系或者近姻親關(guān)系的，不得應(yīng)聘該單位負(fù)責(zé)人員的秘書或者人事、財(cái)務(wù)、審計(jì)、紀(jì)檢崗位以及有直接上下級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系的崗位。從事公開招聘工作的負(fù)責(zé)人員及其工作人員與考生有上述親屬關(guān)系的，或者有其他情形可能影響招聘公正性的，應(yīng)當(dāng)實(shí)行回避。

2、為方便群眾和社會(huì)監(jiān)督，杜絕不正之風(fēng)，設(shè)立監(jiān)督舉報(bào)電話：

無錫市教育紀(jì)工委: 0510-81821832

無錫市人力資源和社會(huì)保障局事業(yè)單位人事管理處：0510-81822603

1、2016年無錫市教育局直屬單位公開招聘教師崗位簡(jiǎn)介表.xlsx cc1b0e71a9f5dd22ff5c842478257e57.rar (20.18 KB)

2、無錫市教育局直屬院校地址及聯(lián)系方式.xlsx 6656223d2c0973e51a3f371c811fb93d.rar (10.01 KB)

 

第9篇：獲得本科學(xué)歷的方法范文

（一）課程設(shè)置大而雜，沒有擺脫本科院校的影子。一直以來，高職院校法學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置大致延續(xù)了本科院校傳統(tǒng)法學(xué)的課程體系，所使用的教材也與本科院校大同小異，只是在授課內(nèi)容上稍有深淺之分。核心課程包括法理學(xué)、憲法學(xué)、中國(guó)法制史、民法學(xué)、商法學(xué)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法學(xué)、經(jīng)濟(jì)法學(xué)、刑法學(xué)、行政法與行政訴訟法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、刑事訴訟法學(xué)、國(guó)際法學(xué)、國(guó)際私法學(xué)和國(guó)際經(jīng)濟(jì)法學(xué)。很顯然，這種課程設(shè)置對(duì)高職院校來說是不夠科學(xué)的，它沒有依據(jù)職業(yè)類學(xué)校的特點(diǎn)突出對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的訓(xùn)練。這樣的課程設(shè)置培養(yǎng)出來的高職法律專業(yè)畢業(yè)生在社會(huì)上就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，不利于未來發(fā)展。

（二）課堂教學(xué)舊而散，難以適應(yīng)當(dāng)前職業(yè)教育的要求。高職院校是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，所以其課堂教學(xué)應(yīng)緊扣培養(yǎng)學(xué)生的法律實(shí)踐能力來進(jìn)行。但是，當(dāng)前我國(guó)高職院校法學(xué)專業(yè)的課堂教學(xué)與培養(yǎng)目標(biāo)之間卻存在手段和目的的背離。主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：一是教學(xué)方法單一。巴甫洛夫說過“好的方法將為人們展開更廣闊的圖景，使人們認(rèn)識(shí)更深層的規(guī)律”。但許多法學(xué)教師的授課還停留在傳統(tǒng)的單向灌輸式的教學(xué)方法上。這種方法簡(jiǎn)單枯燥，缺乏特色，僅僅滿足于知識(shí)的傳授，教師照本宣科，學(xué)生則死記硬背，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是教學(xué)手段陳舊。高職院校發(fā)展起步晚，同時(shí)受到辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的限制，不少高職院校的教室還沒有配備現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，教師上課還是傳統(tǒng)式的粉筆加黑板的模式。這種陳舊的教學(xué)手段無法利用信息社會(huì)的海量信息傳輸優(yōu)勢(shì)，教學(xué)效率相對(duì)低下。三是教學(xué)理念落后?，F(xiàn)代教育的理念注重“方法”的傳授、“能力”的培養(yǎng)，但目前大部分法學(xué)教師授課時(shí)理論講授過多，案例分析過少。在課堂上較少從法學(xué)的角度對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行深度的闡述與探討，難以提高學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中應(yīng)用法律的能力。四是教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)發(fā)展要求相脫節(jié)。主要表現(xiàn)在大多數(shù)高職法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生在完成三年高職學(xué)業(yè)時(shí)還不具備參加國(guó)家司法考試的資格，無法參加職業(yè)資格考試，畢業(yè)生就業(yè)難的問題也因此比較突出。這也間接說明高職法學(xué)人才的培養(yǎng)模式?jīng)]有充分與社會(huì)需求及專業(yè)發(fā)展相結(jié)合。

二、對(duì)策分析

（一）結(jié)合高職院校特點(diǎn)優(yōu)化法學(xué)專業(yè)課程配置。高職教育的一個(gè)重要特點(diǎn)就是所傳授理論知識(shí)要以“職業(yè)化”為準(zhǔn)則，突出對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的訓(xùn)練，因此高職法學(xué)教育的課程設(shè)置也應(yīng)始終堅(jiān)持職業(yè)化和實(shí)用化。根據(jù)這個(gè)認(rèn)識(shí)，前面列舉的一些科目比如法理學(xué)、憲法學(xué)、中國(guó)法制史以及行政法與行政訴訟法學(xué)等，其課程就可進(jìn)行較大程度的壓縮，而相應(yīng)地增加一些法律技能課程，比如法庭旁聽、模擬法庭、專家講座、案例討論、社會(huì)調(diào)查、法律咨詢、專業(yè)見習(xí)實(shí)習(xí)等。另外，法學(xué)課程的“多而全”同時(shí)也意味著“疏而淺”，高職學(xué)生像本科生一樣什么都學(xué)，結(jié)果因時(shí)間短、基礎(chǔ)差什么都學(xué)得粗疏淺陋，一碰到現(xiàn)實(shí)中的具體法律問題就往往難以應(yīng)付。鑒于此，有必要淡化法學(xué)理論體系的龐雜學(xué)習(xí)而加強(qiáng)具體的部門法的深入學(xué)習(xí)，比如在專業(yè)選修課中加大諸如合同法、勞動(dòng)法、房地產(chǎn)法等具體而實(shí)用的法律的學(xué)習(xí)。最后考慮到學(xué)生的專業(yè)發(fā)展，可以實(shí)行專科課程與自考本科考試課程套讀，力爭(zhēng)在3年內(nèi)使學(xué)生在完成高職?？茖W(xué)習(xí)、取得?？茖W(xué)歷的同時(shí)，獲得自考本科學(xué)歷，同時(shí)在這個(gè)過程中，加強(qiáng)對(duì)司法考試輔導(dǎo)培訓(xùn)。

（二）創(chuàng)新課堂教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生法律實(shí)踐能力培養(yǎng)。具體可從以下五個(gè)方面展開：一是提升教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。豐富的教學(xué)內(nèi)容、多種多樣的教學(xué)組織形式以及高效率的教學(xué)手段運(yùn)用，首先取決于教師本身的素質(zhì)高低。只有教師具備了優(yōu)秀的職業(yè)道德素質(zhì)、較強(qiáng)的案例與實(shí)踐教學(xué)組織創(chuàng)新能力、嫻熟運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)工具能力以及對(duì)教學(xué)信息、資料較強(qiáng)的搜集、分析、加工能力，才可能更好地起到“傳道、授業(yè)、解惑”的作用。因此高職院校首先必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的素質(zhì)和能力，尤其是培養(yǎng)教師自身運(yùn)用法律知識(shí)解決實(shí)際問題的實(shí)踐能力。二是配備現(xiàn)代化課堂教學(xué)設(shè)備。在傳統(tǒng)的粉筆加黑板教學(xué)模式下，教師往往要花費(fèi)大量時(shí)間板書，對(duì)一些文字量大的案例甚至只能讀一遍，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可想而知。這種模式滿足不了法學(xué)專業(yè)14門核心課程、20余門輔修課程對(duì)教學(xué)效率的高要求。因此高職院校必須創(chuàng)造條件大力改善教學(xué)設(shè)施，建設(shè)和升級(jí)包括校園網(wǎng)、多媒體教室等現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施和場(chǎng)所，使教師能夠更多地在課堂上使用多媒體網(wǎng)絡(luò)和電子課件進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)前高職院校因地區(qū)差異、學(xué)校層次和規(guī)模差異在這方面還存在參差不齊、強(qiáng)弱不一的現(xiàn)象，不能滿足教學(xué)實(shí)際需要。特別是一些最新的教學(xué)模式必須以較強(qiáng)的硬件和軟件條件為依托，如正在我國(guó)推廣的源自于美國(guó)哈佛大學(xué)法學(xué)院的診所式法學(xué)教育課程就需要以一定的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備為基礎(chǔ)。三是采用靈活多樣的教學(xué)方法。從教師這個(gè)角度而言，教學(xué)方法就是對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的組織方式和控制方式。傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)完全忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，課堂組織方式單調(diào)乏味，幾乎談不上對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的有效控制，形成不了“教學(xué)雙主體”的有效互動(dòng)。當(dāng)前比較流行的教學(xué)方法是參與式教學(xué)法，即讓學(xué)生充分參與到教學(xué)活動(dòng)中來，或討論、或啟發(fā)、或探究，變知識(shí)的被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取。教學(xué)方法多種多樣，但不管采用什么方法，都要著眼于學(xué)生法律實(shí)踐能力的培養(yǎng)，包括法律邏輯思維能力，口頭、書面表達(dá)能力，甚至法律事實(shí)的洞察能力。四是延伸拓展課堂教學(xué)空間。除了課堂教學(xué)，學(xué)校與教師必須充分拓展新的教學(xué)空間。法庭旁聽、社會(huì)調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)講座、法律援助、模擬法庭等都可視為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。另外，教師充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)及各種新媒體如QQ、博客、微信進(jìn)行網(wǎng)上討論、實(shí)時(shí)答疑，將課堂教學(xué)延續(xù)到課后也是一種非常有效的教學(xué)形式。五是課堂教學(xué)與國(guó)家司法考試接軌。法學(xué)專業(yè)學(xué)生只有通過國(guó)家司法考試，才可說實(shí)現(xiàn)真正意義上的就業(yè)；因此，課堂教學(xué)與國(guó)家司法考試接軌最能好實(shí)行高職?？普n程與自考本科考試課程套讀，力爭(zhēng)在三年內(nèi)使學(xué)生在完成高職?？茖W(xué)習(xí)、取得專科學(xué)歷的同時(shí)，獲得自考本科學(xué)歷，在達(dá)到本科學(xué)歷的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)司法考試輔導(dǎo)培訓(xùn)。同時(shí)有的科目在講授內(nèi)容、期末考試內(nèi)容與方式上，要參考國(guó)家司法考試大綱和考試模式，以適應(yīng)國(guó)家司法考試的要求。具體說就是講、練、考都要圍繞國(guó)家司法考試考點(diǎn)來安排設(shè)計(jì)。