小孩的啟蒙教育精選(九篇)
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第1篇：小孩的啟蒙教育范文
〔關(guān)鍵詞〕幼兒舞蹈 啟蒙教育 舞蹈創(chuàng)編
隨著時(shí)代的不斷發(fā)展以及教育實(shí)踐的日益深化，幼兒教育的重要性也日益突顯，成為當(dāng)代教育中的重要一環(huán)。舞蹈是幼兒教育的重要內(nèi)容，對(duì)幼兒的肢體訓(xùn)練、智力開(kāi)發(fā)乃至全面發(fā)展都有著相當(dāng)突出的作用，其中幼兒舞蹈創(chuàng)編與教學(xué)更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的有效途徑。當(dāng)然，受主客觀各種因素的影響，當(dāng)前幼兒舞蹈創(chuàng)編與教學(xué)中尚存不足，最為典型的便是專業(yè)技能比重過(guò)重、統(tǒng)一化傾向明顯乃至過(guò)于重視經(jīng)濟(jì)效益等，忽略了兒童的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)特征，換言之，也就是未能從啟蒙教育的視角開(kāi)展幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)。啟蒙教育是教育中的初始環(huán)節(jié)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)從初學(xué)者的特殊性出發(fā)，采取針對(duì)性的教學(xué)措施。
一、啟蒙教育視角分析
啟蒙，指啟發(fā)蒙昧，使人明白事理，有廣義和狹義之分，廣義的啟蒙指的是通過(guò)宣傳教育來(lái)使社會(huì)接受新思想、新事物，啟蒙運(yùn)動(dòng)就是這個(gè)含義，而狹義的啟蒙則專指針對(duì)幼兒的啟蒙。啟蒙教育是以啟蒙為目標(biāo)的教育，與幼兒教育在內(nèi)涵與外延上有著很大的重合性，一定程度上可以等同于幼兒教育。所謂啟蒙教育視角，指從啟蒙教育的理念出發(fā)而秉持的教育視角，它包含雙重含義：第一，教育的目標(biāo)是為了啟蒙。啟蒙教育是為了促進(jìn)兒童的成長(zhǎng)、發(fā)展，這是其根本目標(biāo)。以舞蹈創(chuàng)編教學(xué)為例，啟蒙教育視角要求舞蹈創(chuàng)編必須服務(wù)于幼兒的成長(zhǎng)發(fā)育。第二，教育需要從受教者的特征出發(fā)。啟蒙教育的受教者不同于一般教育，年齡結(jié)構(gòu)偏小，思維方式不成熟，因此，教師也必須立足此點(diǎn)。
二、啟蒙教育視角下的幼兒舞蹈創(chuàng)編研究
幼兒舞蹈創(chuàng)編服務(wù)于幼兒教育，必須緊扣幼兒的心理、行為特征，才能取得相應(yīng)的教學(xué)效果。啟蒙教育視角要求教師從幼兒學(xué)習(xí)現(xiàn)狀出發(fā)，采取針對(duì)性的教學(xué)策略。
（一）培養(yǎng)創(chuàng)編激情。在幼兒舞蹈創(chuàng)編與教學(xué)中，最為常見(jiàn)的一個(gè)問(wèn)題便是幼兒對(duì)舞蹈創(chuàng)編缺乏激情，不愿參與到舞蹈的創(chuàng)編之中，這固然和舞蹈動(dòng)作本身的枯燥性、抽象性有關(guān)，也可以歸因于教師教學(xué)的不得法，對(duì)此，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)編激情就顯得尤為必要?！坝^千劍而識(shí)器”，對(duì)幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)而言，廣泛地觀看各類型舞蹈視頻是幼兒創(chuàng)編的基礎(chǔ)，因而，教師在創(chuàng)編教學(xué)初期，需要讓學(xué)生欣賞大量幼兒優(yōu)秀舞蹈，包括民間舞蹈、民族舞蹈等，這樣不僅可以激發(fā)其舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，還能有效地拓展其認(rèn)知視野，一舉兩得。此外，問(wèn)題也是調(diào)動(dòng)學(xué)生思考，促進(jìn)其舞蹈創(chuàng)編的有效工具，教師在幼兒舞蹈欣賞的過(guò)程中，要輔之以相應(yīng)的小問(wèn)題，比如，這些舞蹈都是誰(shuí)表演的??？這些小朋友在舞蹈表演中有什么特點(diǎn)呢？等等。
（二）引導(dǎo)合作創(chuàng)編?！蔼?dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”。舞蹈作為幼兒教育的主要內(nèi)容，不僅承擔(dān)幼兒肢體協(xié)調(diào)發(fā)展以及審美教育的重任，同時(shí)也是幼兒素質(zhì)提升以及全面發(fā)展的重要途徑，對(duì)此，小組合作教學(xué)則是最佳的方式，既能達(dá)到舞蹈教學(xué)目的，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與協(xié)作能力。因而，在幼兒舞蹈創(chuàng)編教育中，可以引導(dǎo)學(xué)生間的合作創(chuàng)編，從而最大限度地提升舞蹈教學(xué)的效能。以《蟲(chóng)兒飛》的舞蹈創(chuàng)編為例，教師需要做好以下幾點(diǎn)工作：第一、構(gòu)建良好的創(chuàng)編環(huán)境，比如播放與《蟲(chóng)兒飛》舞蹈相關(guān)的音樂(lè)，讓幼兒在沉浸式的體驗(yàn)中，更好地創(chuàng)編蟲(chóng)兒飛的動(dòng)作；第二、提供創(chuàng)編工具，為了讓學(xué)生更好地表現(xiàn)蟲(chóng)兒飛的情形，教師可以提供一些創(chuàng)編輔助工具，比如手巾等；第三、落實(shí)創(chuàng)編分工，給小朋友安排不同的創(chuàng)編任務(wù)，避免濫竽充數(shù)。
（三）體驗(yàn)成功樂(lè)趣。樂(lè)趣是幼兒學(xué)習(xí)的核心元素，幼兒只有在學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，才會(huì)更加積極地投身到學(xué)習(xí)之中，學(xué)習(xí)也才能取得相應(yīng)的成果，而成功則是幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣的核心要素，因此，教師在舞蹈創(chuàng)編教學(xué)中，要經(jīng)常性地讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，對(duì)此，成果展示則是極為必要的環(huán)節(jié)。在學(xué)生舞蹈創(chuàng)編完畢后，教師可以讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行舞蹈展示，并且在學(xué)生展示完畢后，先引導(dǎo)小組成員之間互評(píng)，讓表演者自主討論舞蹈創(chuàng)編的得與失，然后再讓別的小朋友展開(kāi)評(píng)論，最后，教師再給予相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)。教師在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)中，要注意發(fā)掘?qū)W生舞蹈創(chuàng)編中的閃光點(diǎn)，比如肢體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、小組合作的默契性、舞蹈形式的創(chuàng)新性等，并充分肯定幼兒舞蹈創(chuàng)編中所取得的成績(jī)，為其日后的舞蹈學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。
三、啟蒙教育視角下幼兒舞蹈教學(xué)探討
啟蒙教育不僅要服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展，更要從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)興趣等要素出發(fā)，才能取得相應(yīng)的教育成果。就舞蹈創(chuàng)編與教學(xué)而言，幼兒活潑好動(dòng)的天性是其舞蹈學(xué)習(xí)中的長(zhǎng)處，而幼兒缺乏恒心、“三分鐘”熱度則是制約其舞蹈學(xué)習(xí)的負(fù)面因素，對(duì)此，教師需要從啟蒙教育的視角出發(fā)，采取針對(duì)性的教學(xué)措施。
（一）在情境中教學(xué)。舞蹈以肢體動(dòng)作來(lái)敘述故事、表達(dá)情感，本質(zhì)上是抽象的，而幼旱乃嘉是直觀形象的，這是舞蹈教學(xué)與幼兒思維之間存在的不可調(diào)和的矛盾，對(duì)此，情境教學(xué)是極為有效的化解方式。所謂情境教學(xué)，即教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中，根據(jù)舞蹈創(chuàng)編與教學(xué)的實(shí)際要求，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，從而使舞蹈從抽象的肢體動(dòng)作中解脫出來(lái)，變得更為直觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。舞蹈教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)大體可以分為兩種：第一、音樂(lè)創(chuàng)設(shè)法，教師在舞蹈教學(xué)中伴之以一定的音樂(lè)背景，比如在動(dòng)作幅度較大的舞蹈中配以歡快的樂(lè)曲等；第二、視頻創(chuàng)設(shè)法，小孩子通常對(duì)視頻有較高的興趣度，因而，可以播放與舞蹈主題相關(guān)的教學(xué)小視頻。以維族舞蹈《摘葡萄》的教學(xué)為例，教師舞蹈創(chuàng)編與教學(xué)中可以播放維族小姑娘摘葡萄的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生直觀地感受勞動(dòng)的樂(lè)趣。當(dāng)然，為了培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編能力，教師還可以要求學(xué)生在仔細(xì)觀看視頻的基礎(chǔ)上進(jìn)行自我創(chuàng)編，提升其舞蹈水平。
（二）在故事中教學(xué)。舞蹈本質(zhì)上是抽象的，通過(guò)舞者的肢體動(dòng)作來(lái)敘述事情、傳情達(dá)意，需要一定的發(fā)散性思維，然而，幼兒受年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)儲(chǔ)備等因素的制約，尚難以滿足此要求，教師如果不從幼兒的學(xué)習(xí)心理出發(fā)，將舞蹈動(dòng)作機(jī)械地傳授給幼兒，不僅難以起到舞蹈教學(xué)應(yīng)有的作用，甚至還會(huì)引發(fā)幼兒的逆反心理，削弱舞蹈創(chuàng)編與教學(xué)的效能。眾所周知，故事，尤其是情節(jié)豐富、人物鮮明的故事，對(duì)兒童有著較大的吸引力，因此，教師在舞蹈教學(xué)時(shí)可以緊扣兒童學(xué)習(xí)中的此項(xiàng)特點(diǎn)，主動(dòng)引入各種小故事，如此，不僅可以激發(fā)學(xué)生的舞蹈興趣，還能借助故事與舞蹈之間的聯(lián)系來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，一舉兩得。以漢族舞蹈《撲蝴蝶》的創(chuàng)編與教學(xué)為例，教師在課堂上要暫時(shí)淡忘自身教師的身份，將自己設(shè)想為故事中的人物，如撲蝴蝶的小孩子，然后借助肢體動(dòng)作與口頭語(yǔ)言，向?qū)W生呈現(xiàn)出故事情節(jié)，如此，學(xué)生便不會(huì)將舞蹈視作肢體動(dòng)作的機(jī)械疊加，學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)欲望都會(huì)得到有效提升。
（三）在游戲中教學(xué)。愛(ài)玩游戲是幼兒的天性，游戲本身也就成為幼兒教育的重要資源，舞蹈與游戲具有相通性，舞蹈中的肢體動(dòng)作更是幼兒游戲的重要素材，因而，教師在幼兒舞蹈教學(xué)中可以將舞蹈與游戲有機(jī)地融合起來(lái)，利用游戲的形式來(lái)開(kāi)展舞蹈，令舞蹈教學(xué)更具趣味性，也更能吸引兒童的注意力，契合啟蒙教育的內(nèi)在要求。首先，教師可以開(kāi)展動(dòng)作模仿的小游戲，讓學(xué)生模仿老師的動(dòng)作進(jìn)行肢體展示，看看哪位學(xué)生模仿得最標(biāo)準(zhǔn)，教師再給出相應(yīng)的夸贊，如此既能活躍舞蹈課堂的氛圍，還能滿足兒童的表演欲望；其次，舞蹈創(chuàng)編強(qiáng)調(diào)兒童創(chuàng)新力的培養(yǎng)，對(duì)幼兒創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力有著較高的要求，因而，教師可以在幼兒有一定舞蹈基礎(chǔ)的時(shí)候，給幼兒預(yù)留足夠的自我發(fā)揮空間，讓幼兒自行創(chuàng)編舞蹈，從而提升幼兒的舞蹈素質(zhì)。
結(jié)語(yǔ)
舞蹈教學(xué)，尤其是舞蹈創(chuàng)編在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著非常關(guān)鍵的作用，對(duì)幼兒身體、心理發(fā)展都有著相當(dāng)積極的作用，不僅如此，它還是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神的重要基礎(chǔ)工作。但當(dāng)前的舞蹈創(chuàng)編教學(xué)存在著脫離幼兒實(shí)際的情形，必須從啟蒙教育的視角出發(fā)予以必要的糾正。 （責(zé)任編輯：尹雨）
參考文獻(xiàn)：
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第2篇：小孩的啟蒙教育范文
幼兒天真可愛(ài)，活潑好動(dòng)，喜歡玩耍游戲。在游戲中加入數(shù)學(xué)知識(shí)，會(huì)取得較好的效果。因此，我除了在教育活動(dòng)中運(yùn)用游戲手段外，還在幼兒熟悉的、喜歡的音樂(lè)游戲、體育游戲、結(jié)構(gòu)游戲中進(jìn)行數(shù)學(xué)啟蒙教育。例如，活動(dòng)區(qū)、角數(shù)學(xué)活動(dòng)與數(shù)學(xué)活動(dòng)兩者是密切相關(guān)的，我就幼兒在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的活動(dòng)表現(xiàn)提供有關(guān)材料讓幼兒再次學(xué)習(xí)，有時(shí)根據(jù)教育內(nèi)容將有些活動(dòng)材料直接安排在活動(dòng)區(qū)、角中，讓幼兒自己去摸索。在積木游戲中我就教幼兒認(rèn)識(shí)平面和立體圖形；娃娃家游戲中讓幼兒學(xué)習(xí)按順序、有條理地做各種事情；超市或商店游戲中教幼兒學(xué)習(xí)各種物品的擺放，學(xué)習(xí)記數(shù)、認(rèn)識(shí)錢(qián)幣和數(shù)的運(yùn)算等。活動(dòng)區(qū)活動(dòng)讓幼兒將玩具進(jìn)行分類擺放，幼兒便自然的練習(xí)了分類。又如音樂(lè)游戲《站圖形》幼兒拍手走圈音樂(lè)一停幼兒迅速站在一個(gè)圖形上，叫到誰(shuí)，誰(shuí)就說(shuō)出：“我采著一個(gè)什么圖形?！?/p>
二、在教育活動(dòng)中進(jìn)行數(shù)學(xué)教育
數(shù)學(xué)教育活動(dòng)一般都是為全體幼兒組織的教育活動(dòng)，教師通過(guò)教育活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)啟蒙教育，幫助幼兒獲得一些粗淺的知識(shí)，了解一些初級(jí)的數(shù)學(xué)概念，并獲得較好的發(fā)展。因此，在數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中必須要引起兒童的注意和興趣，清晰地呈現(xiàn)所教內(nèi)容，讓幼兒較好的感知所學(xué)內(nèi)容，使教師的教為幼兒的學(xué)服務(wù)。如：在教幼兒學(xué)習(xí)“4的形成”時(shí)，我為幼兒準(zhǔn)備了各種圖形卡片（水果、蔬菜各3種）先請(qǐng)幼兒按水果和蔬菜進(jìn)行分類，并在觀察的基礎(chǔ)上比較兩組物體的多、少、一樣多，然后采用并放和對(duì)應(yīng)比較的方法，在比較兩組物體一樣多的基礎(chǔ)上，我再給幼兒每人添上一種水果，使幼兒直觀的看到比3多1的是4，3添上1是4，最后利用體育游戲“搶椅子”復(fù)習(xí)比較3、4兩數(shù)的關(guān)系，使幼兒知道椅子少，人多，3比4少1，4比3多1。在教授數(shù)的組成活動(dòng)中，幼兒感知和認(rèn)識(shí)總數(shù)可以分成相等或不相等的兩個(gè)部分?jǐn)?shù)，兩個(gè)部分?jǐn)?shù)合起來(lái)等于總數(shù)，這是總數(shù)和部分?jǐn)?shù)之間的等量關(guān)系，在總數(shù)不變的情況下，一部分?jǐn)?shù)逐一減少（或增加），另一部分?jǐn)?shù)就逐一增加（或減少），這是部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系，兩個(gè)部分?jǐn)?shù)交換位置，總數(shù)不變，這是兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互換關(guān)系，是數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容。
第3篇：小孩的啟蒙教育范文
關(guān)鍵詞：漢字；愛(ài)的啟蒙；文明禮貌
一、智力開(kāi)發(fā)，語(yǔ)言啟蒙
小孩子從一出生，就會(huì)哇哇大哭，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力是小孩子天生就具備的能力，是每個(gè)人的天性。然而小孩子對(duì)語(yǔ)言的使用就像一張白紙，只有通過(guò)小學(xué)教師的輔導(dǎo)，叫他們?cè)诩埳蠈?xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，涂上顏料，才能完成一幅美麗的畫(huà)。這個(gè)過(guò)程就叫做語(yǔ)言的規(guī)范化使用。首先，學(xué)習(xí)漢字的第一步是教孩子認(rèn)識(shí)拼音，能正確地發(fā)音、正確地拼出漢字的讀音。第二步才是教學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字，從點(diǎn)、橫、撇、捺教起，基礎(chǔ)扎實(shí)后，再對(duì)漢字進(jìn)行練習(xí)。漸漸地，漢字學(xué)得多了以后，就可以組詞造句。在這個(gè)基礎(chǔ)上，再對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行規(guī)范化、優(yōu)美化。綜上所述，語(yǔ)文是小學(xué)教育的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)孩子的語(yǔ)言啟蒙而言是不可或缺的。
二、注重優(yōu)秀品德的培養(yǎng)，愛(ài)心傳遞
愛(ài)的教育是孩子人生中必不可少的一課，他們會(huì)感受到來(lái)自父母、老師、同學(xué)、小伙伴的關(guān)愛(ài)，同時(shí)，小學(xué)老師也要教會(huì)孩子們?nèi)ソo別人關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)孩子們的同情心和愛(ài)心。讓孩子們的生活中充滿陽(yáng)光，充滿愛(ài)，擁有積極向上的成長(zhǎng)環(huán)境。關(guān)愛(ài)老人，關(guān)愛(ài)小動(dòng)物，對(duì)父母養(yǎng)育之恩的感恩之心，從小就要讓孩子明白和學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)孝順。除此之外，我們也需要培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)守信的高品質(zhì)，勇于承擔(dān)責(zé)任的責(zé)任感，為愛(ài)付出、樂(lè)于助人的精神，還有拾金不昧的品德。讓校園里處處充滿歡聲笑語(yǔ)，孩子們追逐、嬉戲，快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。
三、增強(qiáng)體質(zhì)，強(qiáng)身健體
第4篇：小孩的啟蒙教育范文
今天，我演講的題目是《幼兒教師的使命》。
此時(shí)此刻，我的心情除了激動(dòng)還有一些忐忑。因?yàn)樽约哼€是一名在校學(xué)生。并沒(méi)有像那些將一生獻(xiàn)給了幼兒教育事業(yè)的老師們有多少轟轟烈烈的業(yè)績(jī)。
選擇幼師這個(gè)專業(yè)，是因?yàn)橄矚g小孩，喜歡他們那純真的笑容。和他們?cè)谝黄?，?huì)使自己忘掉所有的煩惱。曾經(jīng)、在心底暗暗發(fā)誓，參加工作后要做一個(gè)有責(zé)任心、有進(jìn)取心、愛(ài)崗敬業(yè)的人。曾經(jīng)以為，如若要做好一個(gè)幼兒教師，就應(yīng)該要為了工資加班加點(diǎn)，犧牲休息時(shí)間；為了工作可以忽視親情和友情；為了工作可以糟蹋帶病的身體投入忘我的工作中。然而，直到現(xiàn)在才知道什么是真的幼兒教師的使命。它不是加班加點(diǎn)；也不是任意糟蹋自己的身體。而是把它當(dāng)作一種人生體驗(yàn)、一種人生樂(lè)趣。
作為一名教師，尤其是一名幼兒教師。我們更必須具有對(duì)幼兒教育事業(yè)的熱愛(ài)和負(fù)責(zé)，要具有將自己的知識(shí)與能力、青春獻(xiàn)給這一事業(yè)的堅(jiān)定決心。自古以來(lái)，幼兒園老師常常被比喻成任勞任怨勤勞的園丁，默默燃燒的蠟燭，就是因?yàn)橛杏變簣@老師的責(zé)任心、耐心等精神。XX年10月13日--10月17日，在這5天中，我們?cè)诖笱笾行挠變簣@見(jiàn)習(xí)，雖然現(xiàn)在結(jié)束了，但是忘不了那些富有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師們兢兢業(yè)業(yè)的工作，忘不了她們桌子上的教育雜志和厚厚的教案。曾聆聽(tīng)過(guò)許多不畏難苦、孜孜不倦、潛心奮斗于幼兒教育事業(yè)的感人事跡，也深受感動(dòng)那些為了祖國(guó)未來(lái)，為了學(xué)生，真誠(chéng)奉獻(xiàn)的高尚情懷。
第5篇：小孩的啟蒙教育范文
關(guān)鍵詞：兒童;啟蒙;鋼琴教學(xué);探究
當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，兒童音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)工作變得十分重要。兒童在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，最重要的種類就是對(duì)鋼琴藝術(shù)的學(xué)習(xí)，鋼琴能夠?qū)和囊魳?lè)素質(zhì)和整體修養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)兒童未來(lái)發(fā)展意義十分重要。然而，現(xiàn)階段，兒童鋼琴啟蒙教育教學(xué)工作中還存在著嚴(yán)重的問(wèn)題，這些問(wèn)題對(duì)兒童的自身發(fā)展造成了嚴(yán)重的影響。所以，尋找需要的措施促進(jìn)對(duì)兒童鋼琴教學(xué)工作的有效開(kāi)展十分關(guān)鍵。
一、兒童鋼琴啟蒙教學(xué)中的主要缺陷
（一）兒童對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)缺乏有效的重視
對(duì)于兒童而言，他們總是對(duì)新鮮的事物報(bào)以強(qiáng)烈的興趣，而鋼琴學(xué)習(xí)時(shí)一項(xiàng)長(zhǎng)久的工作。在漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，兒童往往失去了最初學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。一些對(duì)于鋼琴仍然很感興趣的孩子，會(huì)將鋼琴演奏作為生命中的一種重要愛(ài)好，并將提高自身的鋼琴水平作為人生的目標(biāo)來(lái)追求。孩子的好奇心是十分重要的，在鋼琴練習(xí)的過(guò)程中，一旦兒童失去了對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，就為教師的教學(xué)工作帶來(lái)了一定的難度。例如：一些教師總是利用填鴨式的教學(xué)方法，強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴，兒童沒(méi)有興趣也就不能提高自身的鋼琴學(xué)習(xí)興趣，教師在提問(wèn)的過(guò)程中，學(xué)生不能及時(shí)回答提出的問(wèn)題，就會(huì)對(duì)學(xué)生的自信心造成嚴(yán)重的影響，久而久之，兒童就會(huì)失去對(duì)鋼琴嚴(yán)重的興趣和表現(xiàn)欲望，以至于在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生嚴(yán)重的不良情緒。
（二）鋼琴入門(mén)斷奏制約鋼琴教學(xué)工作發(fā)展
在兒童學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中，一些教師往往喜歡教學(xué)生擺放基本的手型。在這個(gè)過(guò)程中，手型的擺放存在一些問(wèn)題，小孩子不能及時(shí)掌握手型，孩子學(xué)習(xí)鋼琴，應(yīng)該提高自己的手關(guān)節(jié)的力量，兒童掌關(guān)節(jié)和手關(guān)節(jié)的靈活，就能夠促進(jìn)孩子肌肉的生長(zhǎng)，使孩子的肌肉生長(zhǎng)始終按照鋼琴演奏手型的方向，有利于孩子養(yǎng)成正確的鋼琴演奏手型和姿勢(shì)。
（三）過(guò)度抬指訓(xùn)練不合理
在鋼琴演奏中，過(guò)度的抬高手指訓(xùn)練，在鋼琴演奏中對(duì)兒童的影響是具有危害性的。高抬指訓(xùn)練對(duì)孩子的音色判斷造成了嚴(yán)重的影響，在鋼琴演奏中，崗前演奏者不依靠手，而是應(yīng)該依靠自己的耳朵，這樣就能夠讓孩子在聆聽(tīng)的過(guò)程中，針對(duì)音色對(duì)樂(lè)譜進(jìn)行判斷。在這個(gè)過(guò)程中，過(guò)度的高抬指訓(xùn)練會(huì)使孩子的手指肌肉產(chǎn)生嚴(yán)重的緊張，使兒童的狀態(tài)始終處在一個(gè)緊張的狀態(tài)下。
（四）鋼琴教師盲目的追求專業(yè)化教學(xué)
在鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，一些鋼琴教師不能有效關(guān)注孩子的生理和心理差異，在教學(xué)過(guò)程中，教師總是過(guò)分的強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中的專業(yè)化效果，使用的教學(xué)方法也是比較死板的，沒(méi)有注重對(duì)兒童鋼琴演奏興趣的培養(yǎng)，使得孩子不能提高對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)工作的興趣。
二、加強(qiáng)對(duì)兒童鋼琴啟蒙教學(xué)的有有效途徑
（一）養(yǎng)成良好的鋼琴演奏習(xí)慣
鋼琴學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生不僅需要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中領(lǐng)會(huì)教師的意圖，還應(yīng)該將教師傳授的知識(shí)點(diǎn)變成自己的技術(shù)，學(xué)生在領(lǐng)會(huì)教師的教學(xué)意圖之后，應(yīng)該提出相應(yīng)的問(wèn)題，并增加教學(xué)時(shí)間。不論是什么學(xué)習(xí)與工作，實(shí)踐和理論都是不能夠分割的，不在理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐工作是不夠明智的，相反，若是不能在理論的基礎(chǔ)上配合必要的實(shí)踐，理論基礎(chǔ)就不能得到更好的發(fā)揮。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該針對(duì)每個(gè)孩子的不同性格特點(diǎn)和兒童的身體狀況制定相應(yīng)的鋼琴演奏訓(xùn)練時(shí)間，并循序漸進(jìn)地增加訓(xùn)練時(shí)間，在訓(xùn)練的過(guò)程中，教師不能隨心所欲的開(kāi)展教學(xué)訓(xùn)練工作，而是應(yīng)該將學(xué)生的實(shí)際情況作為根本要求。不能將每天的訓(xùn)練強(qiáng)度擴(kuò)大到一定的程度上，這樣對(duì)孩子的身心發(fā)展造成了嚴(yán)重的損害，不能收到有效的教學(xué)效果。
（二）培養(yǎng)兒童濃厚的鋼琴學(xué)習(xí)興趣
兒童對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣往往是不穩(wěn)定的，這個(gè)過(guò)程中，孩子學(xué)習(xí)興趣也是容易轉(zhuǎn)移的，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。日常生活中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極有效的引導(dǎo)，這樣能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效的培養(yǎng)。例如：某兒童鋼琴教師在教學(xué)過(guò)程中，將孩子帶到田野中和公園中來(lái)聆聽(tīng)小鳥(niǎo)的聲音，并讓孩子在這個(gè)過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感受能力，這樣就能夠讓孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的鋼琴演奏興趣，培養(yǎng)孩子良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。
（三）增強(qiáng)對(duì)兒童強(qiáng)烈的音樂(lè)感覺(jué)
一般來(lái)說(shuō)，孩子是具有強(qiáng)烈的演奏能力的，這對(duì)孩子的音樂(lè)感有著較強(qiáng)的要求，音樂(lè)感指的是孩子對(duì)節(jié)奏、力度和節(jié)奏的感知能力，孩子對(duì)音樂(lè)作品也能夠音樂(lè)作品產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，孩子應(yīng)該掌握強(qiáng)烈的節(jié)奏感，并對(duì)學(xué)生的想象能力進(jìn)行展現(xiàn)，帶動(dòng)孩子節(jié)奏感的掌握。同時(shí)，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀作品的演奏和掌握能力，在這個(gè)過(guò)程中，提高孩子的鋼琴演奏能力和音樂(lè)素養(yǎng)。
（四）培養(yǎng)兒童優(yōu)秀的識(shí)譜能力
兒童的識(shí)譜能力是一種有效的能力，一方面是對(duì)五線譜的認(rèn)識(shí)能力，并將各種各樣的音樂(lè)符號(hào)轉(zhuǎn)化為對(duì)人體大腦有意義的信息，五線譜的識(shí)譜能力，能夠使孩子在看到一個(gè)樂(lè)譜的同時(shí)，聯(lián)想到下一個(gè)樂(lè)譜，這樣就能夠讓孩子更好的掌握鋼琴的練習(xí)能力。在鋼琴演奏教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該培養(yǎng)兒童對(duì)音樂(lè)結(jié)構(gòu)、和聲結(jié)構(gòu)的變化情況進(jìn)行觀察，教師也應(yīng)該將音樂(lè)內(nèi)的一些內(nèi)部的特點(diǎn)告訴兒童，并幫助兒童對(duì)樂(lè)譜進(jìn)行分析，進(jìn)而有效提高兒童輔仁閱讀五線譜的能力。
（五）提高兒童的綜合能力
在對(duì)兒童進(jìn)行鋼琴啟蒙教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該注重對(duì)兒童綜合音樂(lè)能力的而提高。在演奏的過(guò)程中，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的綜合能力的提高，學(xué)生綜合能力的有效提高，就能夠使學(xué)生的音樂(lè)感受能力有效提高，這樣就讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有效的掌握，增強(qiáng)了學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的趣味性，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行鋼琴教學(xué)工作，就能夠有效提高學(xué)生的演奏能力，也能夠這個(gè)過(guò)程中充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，使學(xué)生能夠在想象中進(jìn)行有效的創(chuàng)作與發(fā)揮，在這個(gè)過(guò)程中，也能夠?qū)和膶徝滥芰Φ蔫b賞能力進(jìn)行有效提高，進(jìn)而提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的掌握能力和理解能力。
（六）提高兒童的注意力
在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，孩子的注意力集中能力是十分分散的，兒童的注意力往往不能超過(guò)一刻鐘，一刻鐘之后，孩子的注意力就會(huì)分散，這個(gè)過(guò)程中，鋼琴教師應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，對(duì)原有的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣對(duì)于一些鋼琴入門(mén)的學(xué)生而言就能有效的看懂樂(lè)譜，提高孩子的鋼琴演奏能力。三、結(jié)語(yǔ)總而言之，兒童鋼琴啟蒙教育教學(xué)工作中，鋼琴教師應(yīng)該針對(duì)兒童不同的心理和生理情況進(jìn)行教學(xué)方案的制定。在這個(gè)過(guò)程中，應(yīng)該讓兒童在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感到快樂(lè)，并需要教師不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)造性的思維，增加鋼琴教學(xué)工作中的趣味性，提高兒童的鋼琴演奏能力，有利于學(xué)生音樂(lè)水平的有效提高。
作者:依健 潘靜誼 單位:渤海大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院
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第6篇：小孩的啟蒙教育范文
“天地玄黃 宇宙洪荒日月盈昃 辰宿列張 寒來(lái)暑往 秋收冬藏 閏馀成歲律呂調(diào)陽(yáng) 云騰致雨 露結(jié)為霜……”
“一去二三里，煙村四五家，亭臺(tái)六七座，八九十枝花。”
“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂過(guò)柳笛聲殘，夕陽(yáng)山外山。天之涯，地之角，知交半零落。一壺濁酒盡余歡，今宵別夢(mèng)寒……”
――聽(tīng)見(jiàn)清脆稚嫩的童音呤頌著這些古老的字句，往往讓你比知道今夕何夕；然后有聽(tīng)悠揚(yáng)的驪歌穿越時(shí)刻而來(lái)，從一張張?zhí)斓爻蹰_(kāi)的小嘴里，蜿轉(zhuǎn)地飄出，在你我的耳邊久久環(huán)繞，悅耳怡神，沁人心脾。
然后便安慰了。
飛速的現(xiàn)代社會(huì)要求我們的孩子掌握太多的技術(shù)和能力。從很小很小開(kāi)始，我們的孩子就被要求學(xué)習(xí)太多的東西；更高的專業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)，更多的語(yǔ)言能力，良好的藝術(shù)素養(yǎng)，自如地使用各種現(xiàn)代化的溝通和交通工具的能力……
其實(shí)，或者作為大人的我們都忽略了，我們的孩子也跟曾經(jīng)年幼的我們一樣，期望知道，為什么我所歸屬的民族叫做中華民族?它為什么值得我為之驕傲?它到底有些什么樣精彩輝煌的思想文化藝術(shù)在通過(guò)我的血脈傳承?
是的，我們渴望一片民族文化的土壤，讓我們深深地，深深地扎下我們生命的根。――是的，我們，昨天的我和你，今天，我們的孩子們。
所以，我們需要國(guó)學(xué)啟蒙。
兒童國(guó)學(xué)啟蒙ABC
A 什么是兒童國(guó)學(xué)啟蒙?
國(guó)學(xué)，是對(duì)比“洋學(xué)”而言的，根植于中華傳統(tǒng)文化體系之中的學(xué)術(shù)典籍與學(xué)術(shù)思想，它以儒學(xué)為主體，成為中華民族的精神血脈。國(guó)學(xué)中的相當(dāng)一部分內(nèi)容對(duì)我們周?chē)脑S多國(guó)家，如日本、韓國(guó)、越南的傳統(tǒng)文化有著深遠(yuǎn)的影響，并被認(rèn)為直接促成了這些國(guó)家思想文化體系的形成。
兒童國(guó)學(xué)啟蒙，是指選取國(guó)學(xué)中與時(shí)俱在的精華部分，對(duì)兒童進(jìn)行國(guó)學(xué)的浸透與熏陶。國(guó)學(xué)啟蒙的發(fā)起者認(rèn)為，兒童尤如一張白紙，處于生命中吸納力與記頌力最強(qiáng)的階段，而這一階段的人文教育，將形成其一生為人處事的底色。因此，兒童國(guó)學(xué)啟蒙是十分必要的。
B 兒童國(guó)學(xué)啟蒙之內(nèi)容
通常意義上的兒童國(guó)學(xué)啟蒙叢書(shū)包括《論語(yǔ)》、《大學(xué)》、《詩(shī)經(jīng)》、《增廣賢文》、《弟子歸》、《三字經(jīng)》、《千字文》、《百家姓》等。國(guó)學(xué)啟蒙教育的內(nèi)容不僅是唱詩(shī)讀經(jīng)，還包括中醫(yī)藥學(xué)的啟蒙教育，被稱作人文藝術(shù)教育根基的“琴棋書(shū)畫(huà)”，還包括學(xué)習(xí)拉家常傳統(tǒng)的戲曲藝術(shù)，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的剪紙、刺繡、風(fēng)箏制作等傳統(tǒng)手藝的傳承。
C 兒童國(guó)學(xué)啟蒙的現(xiàn)狀
直到今天，兒童國(guó)學(xué)啟蒙教育，政府并沒(méi)有以必修課的形式制定下來(lái)，它甚至遠(yuǎn)未成為兒童語(yǔ)文教育的一部分(小學(xué)語(yǔ)文課本中，涉及國(guó)學(xué)典籍的內(nèi)容不到5％)，兒童國(guó)學(xué)啟蒙一直是“群眾辦學(xué)”，上演的是“民間演義”。沒(méi)有統(tǒng)一的教材，沒(méi)有可資借鑒的教學(xué)計(jì)劃，一切都處于“摸著石頭過(guò)河”的探索階段中。一般的國(guó)學(xué)興趣班都設(shè)有經(jīng)典誦讀和唱詩(shī)的內(nèi)容，還有一些興趣班兼上一些“國(guó)藝課”，教孩子學(xué)習(xí)書(shū)法、戲曲欣賞、剪紙、做經(jīng)絡(luò)操。與此同時(shí)，兒童國(guó)學(xué)啟蒙也十分關(guān)注“國(guó)學(xué)氛圍”對(duì)孩子的潛移默化，例如相當(dāng)部分國(guó)學(xué)班都租賃古建筑開(kāi)設(shè)授課學(xué)堂，有“傳統(tǒng)服裝日”活動(dòng)，教師和學(xué)生都穿傳統(tǒng)意義上的“漢服”來(lái)到課堂，所放背景音樂(lè)，都是傳統(tǒng)名曲如《蘇武牧羊》、《十面埋伏》、《花好月圓》等，課堂布置不用現(xiàn)代教室的布局，而用近乎于傳統(tǒng)私塾的布局。學(xué)生有“開(kāi)蒙儀式”，由教師在額上點(diǎn)朱砂，逢年過(guò)節(jié)還向孔子塑像恭敬行禮……大部分國(guó)學(xué)啟蒙的實(shí)踐者都認(rèn)為，國(guó)學(xué)啟蒙不是機(jī)械地記背典籍，而是一種整體文化氛圍的熏陶。
參與兒童國(guó)學(xué)啟蒙的學(xué)童，年齡在兩歲半到七八歲不等，國(guó)學(xué)興趣班的籌辦者也承認(rèn)，當(dāng)孩子升入小學(xué)中高年級(jí)之后，隨著功課的加重，國(guó)學(xué)啟蒙的滲透將變得越來(lái)越艱難，“因?yàn)閲?guó)學(xué)對(duì)孩子的影響不是立竿見(jiàn)影的東西，而且它的內(nèi)容，也很少納入應(yīng)試的體系?！绷钊梭@訝的是，堅(jiān)持讓孩子接受?chē)?guó)學(xué)啟蒙的家長(zhǎng)，多數(shù)擁有大學(xué)本科以上的學(xué)位，并有相當(dāng)一部分擁有海外留學(xué)的背景?！霸?jīng)置身于另一個(gè)文化體系的中國(guó)人，更痛感文化傳承的必要性，才會(huì)有意識(shí)地帶領(lǐng)自家的孩子去尋找本民族的文化之根?！眹?guó)學(xué)啟蒙的籌辦者們，也有相當(dāng)一部分有短期留學(xué)的背景。
國(guó)學(xué)啟蒙困惑七問(wèn)
Q 目前國(guó)學(xué)館都教孩子哪些內(nèi)容?
A 目前國(guó)學(xué)館的課程主要是儒家經(jīng)典著作的講讀，初級(jí)班主要以《弟子歸》、《三字經(jīng)》、《千字文》、《孝經(jīng)》為主；高一些的會(huì)加入《論語(yǔ)》、《笠翁對(duì)韻》、《孟子》、《大學(xué)》等。當(dāng)然，為了照顧孩子的學(xué)習(xí)興趣，國(guó)學(xué)館通常還會(huì)安排一些特色課程，例如古詩(shī)新唱、書(shū)法、禮儀等一些既能夠體現(xiàn)中國(guó)國(guó)藝精粹，又能讓孩子真正參與的課程。
Q 典籍中有很多文言文，生僻字，這會(huì)不會(huì)讓孩子在學(xué)習(xí)中有畏難情緒?
A 超過(guò)孩子領(lǐng)會(huì)能力的詞句，老師通常是一帶而過(guò)。學(xué)習(xí)的主要目的是要讓孩子通過(guò)感受節(jié)奏韻律，加強(qiáng)對(duì)古詩(shī)文的喜愛(ài)和記憶。比方老師在講《三字經(jīng)》時(shí)，只講些大家公認(rèn)正確的、沒(méi)有爭(zhēng)議的典故的故事就可以，孩子很有興趣，而保有他們學(xué)的興趣，目標(biāo)就達(dá)成了一半。
Q 中國(guó)傳統(tǒng)文化。諸子百家，包羅萬(wàn)象，單以儒學(xué)典籍為教育的主體，會(huì)不會(huì)失之偏頗?
A 總要有所側(cè)重，儒學(xué)中提倡的比如孝、信、義等，是我們現(xiàn)代生活中重要的一部分，補(bǔ)上這一課對(duì)孩子的為人處事最具影響，所以先學(xué)這一課很重要。孩子長(zhǎng)大后有了判斷力，再去學(xué)別的學(xué)說(shuō)，也容易找到共鳴點(diǎn)――學(xué)習(xí)的基本方法是一樣的。
Q 兒童國(guó)學(xué)啟蒙，是要把孩子培養(yǎng)成一個(gè)什么樣的人?
A 有的人認(rèn)為兒童國(guó)學(xué)啟蒙也是一種“速成教育”，恨不得孩子學(xué)過(guò)之后也能考個(gè)什么級(jí)，有個(gè)什么證書(shū)。抱有這樣的目的的人，我們勸他把孩子領(lǐng)回去。幼兒時(shí)期是人一生中記憶力最好的時(shí)期，現(xiàn)在誦讀、記憶，就如同在孩子心中種下了一顆種子，等他長(zhǎng)大，自然會(huì)生根發(fā)芽。孩子成為什么樣的人，取決于他未來(lái)的悟性與自律，國(guó)學(xué)班只是潛移默化地影響他而已。
Q 在學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師的作用主要體現(xiàn)在哪些方面呢?
A 老師的作用主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。從簡(jiǎn)單的角度講，就是帶領(lǐng)學(xué)生誦讀經(jīng)典，用標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音把經(jīng)典讀誦出來(lái)，幫助孩子通過(guò)節(jié)奏韻律記憶經(jīng)典。從較高要求的角度講，老師是傳道、授業(yè)、解惑的載體，老師除了要引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)外，還要懂得小朋友的心理，處處以身作則，正所謂師嚴(yán)而后道尊，身教一定重于言教，給學(xué)生樹(shù)立好的榜樣。
Q 有些對(duì)傳統(tǒng)文化有研究的家長(zhǎng)，把孩
子關(guān)在家里學(xué)國(guó)學(xué)，您對(duì)此怎么看?
A 學(xué)國(guó)學(xué)，是傳承中國(guó)文化的精髓。這么小的孩子，我們不是培養(yǎng)他們當(dāng)學(xué)問(wèn)家或國(guó)學(xué)大師，一個(gè)與同伴接觸的、開(kāi)放式的教學(xué)情境十分重要。“關(guān)門(mén)教學(xué)”并不可取，會(huì)引起孩子的逆反心理，反而對(duì)他保有對(duì)國(guó)學(xué)的興趣不利。
Q 那么對(duì)于想在家中自學(xué)的孩子，您有哪些建議呢?
A 對(duì)于在家自學(xué)經(jīng)典的孩子，能堅(jiān)持下來(lái)是件不太容易的事情。如果家長(zhǎng)對(duì)此也有一定的了解，并能拿出足夠的時(shí)間和孩子共同學(xué)習(xí)當(dāng)然會(huì)對(duì)孩子有一定幫助。而另外一個(gè)方法，就是找來(lái)幾個(gè)“志同道合”的同齡孩子組建家庭學(xué)習(xí)小組，也來(lái)個(gè)易子而教，效果一定不錯(cuò)。
對(duì)話陪讀媽媽：最切身的經(jīng)驗(yàn)與答案
我們選取了三個(gè)媽媽來(lái)做訪談，訪談的問(wèn)題都是四個(gè)：
A：怎么想到把孩子送到國(guó)學(xué)館來(lái)的?
B：對(duì)國(guó)學(xué)中糟粕部分對(duì)孩子的影響，擔(dān)心過(guò)嗎?
C：學(xué)習(xí)后孩子有什么變化?
D：陪讀媽媽的一句話體會(huì)。
樣本一：媽媽陳非 33歲 碩士，孩子，男，5歲8個(gè)月
A：孩子非常調(diào)皮，從他三歲半我就想到，應(yīng)該讓他懂一些規(guī)矩，規(guī)范他的行為。一直沒(méi)找到太好的辦法，后來(lái)無(wú)意中在書(shū)店發(fā)現(xiàn)《弟子規(guī)》一書(shū)，一看里邊的內(nèi)容，雖然有一部分過(guò)時(shí)了，但多數(shù)的東西都非常好。比如，做人首先是孝順自己的父母，具體到每個(gè)細(xì)節(jié)怎么做，都有講述，而且瑯瑯上口，特別適合啟蒙教育。我曾嘗試自己教，但機(jī)械的背誦很快讓孩子厭倦了，在家學(xué)沒(méi)有國(guó)學(xué)館里的互動(dòng)氛圍，比較單調(diào)，后來(lái)我就把孩子送來(lái)了。
B：有些不符合時(shí)代的內(nèi)容，老師和家長(zhǎng)會(huì)自動(dòng)屏蔽掉，這倒不用擔(dān)心。
C：明顯感覺(jué)孩子比以前守規(guī)矩、懂道理。比方從吃獨(dú)食，到什么東西都要讓父母吃大份，我生了病，他也懂得噓寒問(wèn)暖。
D：現(xiàn)在的社會(huì)孝順的意識(shí)比較淡薄，這將是一個(gè)大問(wèn)題。能從經(jīng)典中學(xué)到百分之十的孝與愛(ài)，我們這個(gè)社會(huì)就有希望。
樣本二：媽媽李淑群 37歲 博士，孩子，女，5歲
A：現(xiàn)代社會(huì)中，競(jìng)爭(zhēng)激烈，每個(gè)人都強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益，強(qiáng)調(diào)個(gè)性張揚(yáng)，結(jié)果是很多人成功了，但缺乏幸福感。所以才想到要從小培養(yǎng)孩子的謙和心態(tài)，只有把心態(tài)放低，人才能感受到幸福。國(guó)學(xué)經(jīng)典中有很多教人怎樣放低心態(tài)的東西。
B：不管怎樣教育孩子，我只是希望她不要從一個(gè)極端跑到另一個(gè)極端。
C：變化談不上，一星期也就學(xué)兩小時(shí)，我倒是希望她長(zhǎng)大后，能在潛意識(shí)里涌起兒時(shí)的某種記憶，影響到他今后待人處事的態(tài)度。
D：中國(guó)的國(guó)學(xué)類似于中藥，屬于長(zhǎng)效的、潛移默化的東西。我希望它對(duì)孩子性格前期的熏陶能讓她更像中國(guó)人，有自己的根。
樣本三：媽媽吳琴 39歲，大專，孩子，女，6歲半
A：現(xiàn)在的孩子凈是些小皇帝，無(wú)法無(wú)天。一定要學(xué)規(guī)矩，有了規(guī)矩道理才聽(tīng)得進(jìn)去。為什么現(xiàn)在當(dāng)父母的普遍喊累?就是長(zhǎng)幼次序、禮貌規(guī)矩沒(méi)有做好，學(xué)國(guó)學(xué)就是讓小孩意識(shí)到規(guī)矩很重要，有規(guī)矩才成方圓。
B：有違現(xiàn)代人觀念的故事老師不會(huì)講的，老師會(huì)挑精華部分講，這倒不用擔(dān)心。
C：變化是有的，不過(guò)也不要指望規(guī)矩一講就通了，就記住了，就能用，孩子的特點(diǎn)就是邊學(xué)邊忘，好在誦讀過(guò)的東西撿起來(lái)也容易，幫他溫習(xí)一遍，有些好習(xí)慣又回到了身上。
D：現(xiàn)在有些別的國(guó)家的孩子都知道中國(guó)的孔子，但中國(guó)孩子卻不知道，這是我們的失職。不要讓孩子出了國(guó)，讓別的國(guó)家的小孩告訴他，自己國(guó)家的經(jīng)典是什么，圣人是誰(shuí)，會(huì)被別人笑的，因?yàn)檫@是“忘本”。
國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)鏈接：去哪兒學(xué)?
方式一：課堂學(xué)習(xí) 你身邊的國(guó)學(xué)課堂
北京地區(qū)：
孔廟國(guó)子監(jiān)成賢國(guó)學(xué)館
招收年齡：4歲～12歲
上課時(shí)間：每周六。上午班9:00～1:00下午班14:00～16:00，家長(zhǎng)學(xué)堂同時(shí)進(jìn)行。
課程安排：兩節(jié)主課：經(jīng)典誦讀、古詩(shī)新唱；一節(jié)國(guó)藝課，有書(shū)法、剪紙、經(jīng)絡(luò)健身操等。
特色課程：家長(zhǎng)課堂，配合學(xué)生課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容、中華文化常識(shí)普及等。
學(xué)習(xí)費(fèi)用：3000～4000元年(待定)。
北京四海兒童經(jīng)典導(dǎo)讀教育中心
招收年齡：3歲～13歲
上課時(shí)間：每周六、日。上午班9:00～10:40下午班14:30～16:00，
課程安排：適合低齡兒童的啟蒙班以《三字經(jīng)》《千宇文》為主，家長(zhǎng)可陪讀。提高班有《論語(yǔ)》課堂、《孟子》課堂，孩子可自由選擇。
特色課程：善行課，交流一周所做的好事
學(xué)習(xí)費(fèi)用：800元學(xué)期。
其他地區(qū)：幾乎每一個(gè)中型以上的城市都有專門(mén)的國(guó)學(xué)啟蒙機(jī)構(gòu)．我們?cè)诖藘H挑選了一些比較有特色的國(guó)學(xué)班作為推薦。
江西九江市曉波國(guó)學(xué)啟蒙館特色：培訓(xùn)期3年，教師義務(wù)講授．不收取學(xué)費(fèi)。
上海菊齋私塾國(guó)學(xué)啟蒙
特色：兒童課程包括幼兒國(guó)學(xué)和少年國(guó)學(xué)；成人課程包括古琴和茶道以及女性養(yǎng)修課程
武漢童學(xué)館
特色：著統(tǒng)一的漢服學(xué)童裝，課程豐富，蒙童禮儀課、水墨動(dòng)畫(huà)課和民間游戲課等等。
海南?？谑行⒘畤?guó)學(xué)啟蒙中心
特色：家長(zhǎng)、孩子分開(kāi)授課，時(shí)間自由。
方式二：家中學(xué)習(xí) 國(guó)學(xué)自助DIY
書(shū)籍、音像制品：家庭課堂的學(xué)習(xí)材料主要就是國(guó)學(xué)經(jīng)典叢書(shū)和相關(guān)的影音制品．相比專業(yè)學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)的內(nèi)容安排可能稍顯單一，但挑選范圍和類別也更加自由．學(xué)習(xí)起來(lái)隨性了不少。
《兒童經(jīng)典誦讀?大字注音版》
北京四海兒童經(jīng)典導(dǎo)讀教育中心。
《國(guó)樂(lè)經(jīng)典?古韻新聲》經(jīng)典民樂(lè)欣賞
北四海兒童經(jīng)典導(dǎo)讀教育中心編輯。
《兒童熟讀古詩(shī)300首》吉林美術(shù)出版社出版。
《中華美德》(一百集動(dòng)畫(huà)片《中華美德》的圖文本)上海辭書(shū)出版社出版
特色網(wǎng)站：
兒童國(guó)學(xué)漢培(Happyl 5)寶寶會(huì)所
http:省略
童學(xué)館官方網(wǎng)站
http:省略
國(guó)學(xué)啟蒙網(wǎng)
http:省略
專家綜述：國(guó)學(xué)啟蒙，父母可遵循的幾大原則
2007年，國(guó)學(xué)啟蒙教育被知識(shí)階層視為“尋根教育”，很多有著高學(xué)歷及留學(xué)經(jīng)歷的父母有意識(shí)地把下一代送去國(guó)學(xué)館，讓孩子們點(diǎn)朱砂，拜孔子，誦經(jīng)典，唱唐詩(shī)，著漢服，操古琴，學(xué)書(shū)法，聽(tīng)京劇，畫(huà)花臉，糊風(fēng)箏，剪窗花……學(xué)個(gè)不亦樂(lè)乎，也玩?zhèn)€不亦樂(lè)乎，在這其中，也出現(xiàn)過(guò)一些偏差和功利化的誤區(qū)，鑒于此，兒童啟蒙專家們給父母出了如下一些建議：
國(guó)學(xué)教育不是“跟風(fēng)教育”，不必要求孩子完整地記誦。不必要求他認(rèn)得每個(gè)生僻字。誦讀經(jīng)典就是給予孩子一種美好的語(yǔ)境與語(yǔ)感。
國(guó)學(xué)經(jīng)典中的一些篇章在大學(xué)語(yǔ)文中還會(huì)出現(xiàn)，孩子還小，理解力有限，因此不必強(qiáng)求記誦。有時(shí)，徜徉在那種美妙的
語(yǔ)境與語(yǔ)感中，孩子就會(huì)得到極大的啟發(fā)與愉悅，等他大了之后，重讀這些典籍，會(huì)有“回到外婆家”的親切感，他在文化傳承上的尋根之旅，自然有了收獲。保有孩子的興致是十分重要的，一旦需要闡述經(jīng)典，就學(xué)一學(xué)電視上的于丹吧――她闡述論語(yǔ)，是對(duì)著成年觀眾，尚且用古今中外的故事來(lái)串連，何況我們面對(duì)的是3到7歲的孩子。
不能把國(guó)學(xué)啟蒙“狹義化”，國(guó)學(xué)啟蒙不僅僅是記誦經(jīng)典，它還包括對(duì)一應(yīng)傳統(tǒng)藝術(shù)的欣賞能力的培養(yǎng)
中國(guó)的藝術(shù)家們，在談到傳統(tǒng)藝術(shù)的衰落時(shí)無(wú)不痛心發(fā)問(wèn)我們可以扶持一協(xié)讓國(guó)寶級(jí)的藝人授徒，給演出宏大的背景，在電視上普及這種藝術(shù)，把所有的演員養(yǎng)起來(lái)……但是，觀眾在哪里?事實(shí)上，一切傳統(tǒng)藝術(shù)，包括皮影、京劇、古琴、剪紙、昆曲等等，要振興，要傳承，最重要的是讓孩子們喜歡它，對(duì)之情有獨(dú)鐘，如此，文化藝術(shù)的根，才強(qiáng)壯、健旺起來(lái)。因此國(guó)學(xué)的相當(dāng)部分，是讓孩子們懂得欣賞這些民族性的藝術(shù)，有“心神相通”的領(lǐng)會(huì)能力，這才是傳統(tǒng)藝術(shù)活在民間，而不是被做成博物館中的標(biāo)本的首要條件。在日本，有文化有修養(yǎng)的家庭都會(huì)有意識(shí)地培養(yǎng)孩子對(duì)“能劇”的欣賞能力，讓孩子練習(xí)書(shū)法，教孩子怎樣穿隆重的和服……家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)這些東西，可以非常流暢地表述一個(gè)日本人內(nèi)心深處的喜怒哀樂(lè)，而我們的孩子，既不穿漢服，也不會(huì)欣賞京??；既不會(huì)寫(xiě)毛筆字，也不會(huì)欣賞天橋雜技……這里面的差距，當(dāng)然與升學(xué)無(wú)關(guān)，卻根深蒂固地影響了孩子的未來(lái)的幸福感與自得感，影響了整個(gè)民族的凝聚力。
在孩子幼時(shí)，國(guó)學(xué)教育是一種綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；等孩子稍大，國(guó)學(xué)教育才演變成探究性學(xué)習(xí)，有了孩子個(gè)人的興趣和方向，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中，過(guò)早地替孩子定方向，反而會(huì)泯滅其興致。
孩子幼時(shí)，國(guó)學(xué)教育可以相當(dāng)?shù)亍坝螒蚧?，也就是要讓孩子邊玩邊學(xué)，不要讓他感覺(jué)在強(qiáng)制性地學(xué)一些距他的生活很遠(yuǎn)的、無(wú)用的東西。要讓孩子手舞之足蹈之，全身心地參與進(jìn)來(lái)。在臺(tái)灣，唐詩(shī)宋詞都是拿來(lái)唱的，一面唱一面還鼓勵(lì)孩子搖擺身體，加上舞蹈般的動(dòng)作，每個(gè)孩子都興奮不已；一開(kāi)始讓孩子唱京劇，小孩都沒(méi)興趣，老師讓每個(gè)孩子都勾上半張“花臉”，好么，課堂之熱烈堪比嘉年華化妝游行，孩子們也很快愛(ài)上了京戲；臺(tái)灣的孩子連打太極拳，也配上詩(shī)經(jīng)唱誦，你別說(shuō)，還真是與身體的韻律配合得很好，因此經(jīng)典怎么學(xué)，也是有方法的，要盡可能從孩子的心理出發(fā)，用他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式來(lái)學(xué)習(xí)。
第7篇：小孩的啟蒙教育范文
很多網(wǎng)友提到的：三四歲四五歲的孩子知道什么呢?和他說(shuō)了也不會(huì)懂。那就錯(cuò)了，這時(shí)候的孩子，他們真的什么也不懂，才會(huì)因好奇惹出事來(lái)，比如偷窺，比如男孩扒女孩褲子，想要看個(gè)究竟……再比如幼兒園里孩子遭遇的成人的犯，更可悲的是有的孩子甚至被侵犯了，都不知道怎么回事，不知道告訴父母……
以下是我聽(tīng)同事講的他真實(shí)成長(zhǎng)經(jīng)歷：
1、上幼兒園中班時(shí)，大約四五歲，我們十幾個(gè)小男孩女孩趁老師不在的功夫，相約去廁所里，看看對(duì)方的那里究竟什么樣。女生們不同意去男廁所，十幾個(gè)孩子就一起跑到女廁所，所有孩子都把褲子脫了下來(lái)，然后近距離的對(duì)比觀察男女器官的區(qū)別。
結(jié)果是：老師回來(lái)了，原本可以好好的趁此機(jī)會(huì)對(duì)我們進(jìn)行一番關(guān)于男女差異的性教育，(這樣的隨機(jī)教育，我估計(jì)即便到了現(xiàn)在，也很難實(shí)現(xiàn)。)氣急敗壞的老師并沒(méi)有這樣做，而是讓那些在她眼里純屬“耍流氓”的我們站了整整一個(gè)多小時(shí)。
這件事讓人一輩子難以忘記。
2、很多人都在說(shuō)小孩子知道啥呢?不要以為他們小，孩子們不僅會(huì)模仿，而且會(huì)有早期的性意識(shí)，很多心理研究已經(jīng)證實(shí)，孩子最早一歲多就會(huì)出現(xiàn)早期性意識(shí)，更不要說(shuō)上幼兒園的孩子，只不過(guò)他們的性意識(shí)，遠(yuǎn)不是成人想象的那么下流骯臟而已。
我自己就是個(gè)真實(shí)的例子，在幼兒園，睡午覺(jué)時(shí)，每次老師如果安排我旁邊的小朋友是小女孩，我就會(huì)睡不著覺(jué)，心里特別激動(dòng)，不知道為什么特別高興。
在孩子們眼里，男女怎么可能一樣呢?
3、最讓我感動(dòng)的是我的母親，一個(gè)精明能干的女人，自己做著小生意，她卻有著我們現(xiàn)在做父母的都應(yīng)該借鑒學(xué)習(xí)的性啟蒙教育方式。直面孩子的性好奇，不回避不遮掩。
在我上小學(xué)時(shí)，七八歲的時(shí)候，總覺(jué)得母親似乎有什么事情瞞著我，就偷偷地跟著母親觀察，我發(fā)現(xiàn)母親經(jīng)常將厚厚的一疊衛(wèi)生紙疊出一種奇怪的形狀來(lái)，覺(jué)得很有趣，也拿著衛(wèi)生紙跟著疊，后又看見(jiàn)母親上廁所總是將一疊紙墊到褲子里。我當(dāng)時(shí)實(shí)在掩飾不住好奇，所以就問(wèn)母親：“你為什么要將紙墊到褲子里?”一般的母親，大多會(huì)找個(gè)理由打發(fā)了好奇的孩子。
而我的母親卻詳細(xì)地告訴當(dāng)時(shí)只有七八歲的那個(gè)小男孩，“女人和男人不同，女人每個(gè)月都要流一次血，要流血幾天，如果不墊紙，會(huì)弄臟褲子，多難看啊!……”，我頓然大悟，覺(jué)得就是流血嘛，一點(diǎn)不好玩，也不再疊衛(wèi)生紙，也不再追著母親腚后頭偷窺。
還有一次，大約六七歲，母親在給我洗澡時(shí)，我突然想起電視里奶牛擠奶的畫(huà)面，就開(kāi)始把自己的小也當(dāng)成奶牛，打上肥皂開(kāi)始擠，這讓我感覺(jué)有趣也舒服。我的母親看此情景，并沒(méi)有制止。
她告訴我：“寶貝兒，我告訴你一個(gè)秘密，我們之間的秘密，你千萬(wàn)不要和別人說(shuō)哦，你的小以后也會(huì)像奶牛那樣擠出東西來(lái)，并且還會(huì)讓女孩懷孕生小孩。等以后你長(zhǎng)大了就會(huì)知道了，但是你現(xiàn)在還小，可不能隨便擠這里，會(huì)把它擠壞的……”
再以后，我研究了生理課本，又看了一本家庭百科大全，了解了男女性知識(shí)并畫(huà)了圖，甚至?xí)蠓降闹v給班里的那些懵懂男孩們聽(tīng)，大家喜歡聽(tīng)我講那些老師根本不會(huì)在課堂上講的內(nèi)容。
第8篇：小孩的啟蒙教育范文
――美國(guó)傳媒娛樂(lè)分析家邁克兒?古德曼
學(xué)習(xí)的潛力是孩子固有的天性和發(fā)展的源泉．0到7歲的小孩往往具備被大人們極其低估的學(xué)習(xí)潛力．他們的好學(xué)，他們的潛能，閃耀著流光溢彩的智慧之光。
當(dāng)然，這種潛能不是放在那里就會(huì)自動(dòng)發(fā)芽的，它需要啟蒙、澆灌和栽培，才能進(jìn)發(fā)出耀眼的光輝。而那些普通玩具因?yàn)榈凸懒撕⒆訚摿?，很難再激起孩子的好奇心．指引孩子駛上學(xué)習(xí)的高速公路。作為新生代的父母，為了與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的步伐，于是愈發(fā)渴求擁有新穎的教育孩子的利器――
以偉易達(dá)為首的兒童電子教育應(yīng)運(yùn)而生。
美國(guó)傳媒娛樂(lè)分析家邁克兒?古德曼對(duì)此評(píng)價(jià)說(shuō)：”關(guān)鍵在于這個(gè)東西做得非常好玩．以致于孩子們沒(méi)有意識(shí)到他們?cè)趯W(xué)習(xí)?！眱删湓捑俚攸c(diǎn)出了兒童電子教育的魅力所在――孩子們可以真正實(shí)現(xiàn)在游戲中快樂(lè)地學(xué)習(xí)！須知如果沒(méi)有孩子在游戲中的濃厚興趣和好奇心，也就不可能有偉大的創(chuàng)造和發(fā)明。而正是游戲使孩子擁有和發(fā)展了好奇心。好奇心是創(chuàng)造的驅(qū)動(dòng)力；沒(méi)有驅(qū)動(dòng)力，一切創(chuàng)造發(fā)明都不可能成為事實(shí)?？茖W(xué)與游戲有不可分割的聯(lián)系，游戲是我們發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的一個(gè)最自然、最好 的通道。
偉易達(dá)兒童電子教育系列產(chǎn)品的各種游戲恰好提供了這各種通道，能讓我們發(fā)現(xiàn)孩子的特殊才能和天賦，啟發(fā)創(chuàng)造興趣．引發(fā)想像。如果父母這時(shí)能夠因勢(shì)利導(dǎo)地培養(yǎng)．強(qiáng)化這種興趣．就可以培養(yǎng)出孩子特殊的才能，使孩子在某些方面能有所突破，做出特殊的貢獻(xiàn)。
作為飲享譽(yù)全球的兒童教育專 家，偉易達(dá)甫入中國(guó)，便為中國(guó)的孩 子設(shè)計(jì)出一個(gè)循序漸進(jìn)的成長(zhǎng)階梯． 使學(xué)習(xí)更加充滿樂(lè)趣，將課堂變成溫 馨和充滿愛(ài)心的家，讓孩子處在一個(gè) 布滿神秘色彩、樂(lè)趣無(wú)窮的世界中健 康快樂(lè)地成長(zhǎng)――
0-3歲兒童的啟蒙教育．偉易達(dá) 稱其為“成長(zhǎng)第一步“。這個(gè)時(shí)期的教 育只能利用孩子們與生俱來(lái)的本領(lǐng) ――玩樂(lè)，指導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)和快樂(lè) 學(xué)習(xí)。偉易達(dá)兒童電子教育之”成長(zhǎng) 第一步”．在兒童的身體發(fā)育、智力發(fā) 展，特別是在顏色、方向、數(shù)字、圖 形、大小、感知、精細(xì)運(yùn)動(dòng)等方面為 孩子提供了各項(xiàng)綜合訓(xùn)練．在促進(jìn)孩 子肌體和大腦發(fā)育的同時(shí)，提高其對(duì) 周邊生活環(huán)境的認(rèn)知；在游玩中讓孩 子學(xué)習(xí)更多的語(yǔ)言，加大孩子的信息 量．提高他的思維能力，從而促進(jìn)孩 子智力和身體的全面發(fā)育。
4-6歲學(xué)齡前兒童的教育，偉易達(dá)稱其為”成長(zhǎng)第一課”。這個(gè)時(shí)期的教育要遵照此階段孩子智力培養(yǎng)、習(xí)性形成等成長(zhǎng)的特殊要求，從體智、品德、心理．習(xí)慣、知識(shí)和溝通等角度，強(qiáng)化對(duì)孩子綜合能力的訓(xùn)練和生活技能的培養(yǎng)．使之能以最佳效果學(xué)習(xí)并掌握諸多成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的基本技能。在偉易達(dá)兒童電子教育之”成長(zhǎng)第一課”中，可以看到每款游戲里因其高度的互動(dòng)性和趣味性，令枯燥的字母拼寫(xiě)、計(jì)算，發(fā)音等啟蒙學(xué)習(xí)更富有樂(lè)趣！
第9篇：小孩的啟蒙教育范文
我想簡(jiǎn)要的把我的英語(yǔ)教育思想和實(shí)踐介紹一下。
大家都知道孩子學(xué)母語(yǔ)的效率是多么的高，而且都希望能找出規(guī)律，
并加以利用。93年我去美國(guó)之前，就準(zhǔn)備從事兒童英語(yǔ)教學(xué)，在美國(guó)
一年多的時(shí)間里，我收集了很多美國(guó)兒童學(xué)習(xí)的東西，回國(guó)后九五--
九六年一年的時(shí)間，通過(guò)一個(gè)學(xué)前班的實(shí)驗(yàn)，逐漸形成了比較完整的
思路，正像我編的這本書(shū)的名字一樣叫做《英語(yǔ)的童年》。
讓學(xué)生過(guò)一個(gè)英語(yǔ)的童年，這個(gè)童年不是一個(gè)童年生活的重復(fù)，而是
發(fā)生在教室里的、高度形象化、高密度、高度娛樂(lè)化、開(kāi)放式的、高
度藝術(shù)化的童年環(huán)境。在這樣一個(gè)環(huán)境中，學(xué)生可以迅速地建立起相
當(dāng)?shù)脑~匯量（900以上詞匯）和初步的英語(yǔ)思維。關(guān)于營(yíng)造這樣一個(gè)藝
術(shù)的童年環(huán)境的技術(shù)細(xì)節(jié)，我在論文《讓學(xué)生過(guò)一個(gè)英語(yǔ)的童年》中
有非常詳細(xì)的解釋，我還會(huì)演示給大家看。
《英語(yǔ)的童年》僅僅是一個(gè)英語(yǔ)的啟蒙教育，低年級(jí)的小學(xué)生可以學(xué)
上一年，高年級(jí)的小學(xué)生可以學(xué)上半年到一年。過(guò)了這樣一個(gè)英語(yǔ)的
童年，就為學(xué)生全面掌握英語(yǔ)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
美國(guó)的小孩子在學(xué)習(xí)讀書(shū)識(shí)字的時(shí)侯，他們已經(jīng)有了很大的口語(yǔ)詞匯
量，已經(jīng)可以講流利的英語(yǔ)了。我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)《英語(yǔ)的童年》的
時(shí)候，不失時(shí)機(jī)地識(shí)讀了一些他們可以背的很熟的內(nèi)容。當(dāng)他們學(xué)完
了《英語(yǔ)的童年》的時(shí)候，多少有點(diǎn)兒象要準(zhǔn)備學(xué)識(shí)字的美國(guó)小孩
了。再經(jīng)過(guò)一年或二年的學(xué)習(xí)，有些很善長(zhǎng)識(shí)讀的學(xué)生就有可能超過(guò)
同齡的美國(guó)小孩子的閱讀水平了。
學(xué)完《英語(yǔ)的童年》后，我們有兩條思路：
第一條是：徹底的英語(yǔ)素質(zhì)教育，正象我們雙語(yǔ)學(xué)校的二、三年級(jí)學(xué)
生一樣。他們學(xué)習(xí)《新概念英語(yǔ)》第二冊(cè)、聽(tīng)、讀兒童小說(shuō)、看卡通
片、讀英語(yǔ)課外書(shū)、看英語(yǔ)電視節(jié)目、用英語(yǔ)學(xué)習(xí)一些其它課程。他
們將在小學(xué)畢業(yè)（或者說(shuō)用大約6年的時(shí)間），掌握4000-5000單詞，
用英語(yǔ)看電影、上互聯(lián)網(wǎng)、自由交流、成為真正的英漢雙語(yǔ)人才。
第二條思路是：應(yīng)試加素質(zhì)的英語(yǔ)教育。學(xué)完了《英語(yǔ)的童年》，
（或只學(xué)習(xí)一部分）有了一定的詞匯量和一定的英語(yǔ)思維后，從初中
第二冊(cè)最后一課倒著向前學(xué)習(xí)。這樣，只需要一年的時(shí)間，5年級(jí)以上
的學(xué)生就可以輕松地學(xué)完初中一、二兩個(gè)年級(jí)的課程，而且，聽(tīng)、說(shuō)
的能力大大超過(guò)初中二年級(jí)的學(xué)生。這種做法可以盡快地得到社會(huì)和
家長(zhǎng)的承認(rèn)與支持。這樣，學(xué)生在初中畢業(yè)時(shí)，不但可以輕松地在中
考中取得優(yōu)異的成績(jī)，而且能掌握1500左右的詞匯，能進(jìn)行一般的會(huì)
話。我們?cè)诘轮菔羞M(jìn)行了這樣的實(shí)驗(yàn)。
實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的關(guān)鍵是師資。要求師資本身可以講流利的英語(yǔ)、會(huì)畫(huà)
簡(jiǎn)筆畫(huà)、會(huì)唱歌，針對(duì)要講的每篇課文、每個(gè)詩(shī)歌、每個(gè)游戲、每幅
畫(huà)都經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的訓(xùn)練。這種訓(xùn)練類似于一種對(duì)專業(yè)藝人的訓(xùn)練，既需
要一定的強(qiáng)度，也需要一定的時(shí)間，同時(shí)需要很高的技術(shù)。
雙語(yǔ)學(xué)校辦學(xué)三年來(lái)，我們已經(jīng)有九六、九七兩屆英語(yǔ)中專師資畢業(yè)
生，他們工作在全國(guó)十一個(gè)省、市、自治區(qū)。如果說(shuō)，九六級(jí)的學(xué)生
在教學(xué)技巧上學(xué)習(xí)了《英語(yǔ)的童年》和《新概念英語(yǔ)》教學(xué)，那么九
七級(jí)已經(jīng)進(jìn)行了初中英語(yǔ)教學(xué)的訓(xùn)練，而九八級(jí)已經(jīng)大大強(qiáng)化了對(duì)初
中英語(yǔ)教學(xué)的培訓(xùn)，而且開(kāi)始涉及高中英語(yǔ)的教學(xué)。
在中專師資教學(xué)中，我們徹底貫徹了素質(zhì)教育的原則。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)
上，體現(xiàn)了學(xué)以致用，以用代學(xué)的觀念，他們學(xué)習(xí)教學(xué)方法，同時(shí)，
也首先受益于這種全新的教學(xué)方法，學(xué)生的英語(yǔ)水平得到很快的提
高。
因此，陳雷英語(yǔ)是一整套的英語(yǔ)教育思想，它含蓋了從啟蒙教育到全
面掌握英語(yǔ)，從兒童到中學(xué)、成人英語(yǔ)教育，最重要的是把這種英語(yǔ)
教育理念應(yīng)用在對(duì)師資的培訓(xùn)上。陳雷英語(yǔ)從一開(kāi)始孕育就希冀能登
上中國(guó)英語(yǔ)教育的大堂，為改革我國(guó)的英語(yǔ)教育做出貢獻(xiàn)。它的活力
和生命力來(lái)自于孩子對(duì)這種英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的喜愛(ài)，來(lái)自于它的高效
率。
去年3月份，在德州召開(kāi)的座談會(huì)上，呂克英主任講：這種教學(xué)法思路
是清晰的，框架已經(jīng)搭了起來(lái)，就叫陳雷英語(yǔ)吧！這標(biāo)志著陳雷英語(yǔ)
的正式誕生，當(dāng)時(shí)是3月份，我們僅收到一封來(lái)自浙江義烏求聘教師的
信。今天，我們九六、九七級(jí)兩屆100多名畢業(yè)生已經(jīng)工作在全國(guó)各地
的學(xué)校。經(jīng)過(guò)了一年零三個(gè)月的時(shí)間，當(dāng)時(shí)參加觀摩課的二年級(jí)同學(xué)
們?cè)诳鞓?lè)的學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)又有了很大的進(jìn)步。他們是在沒(méi)有絲毫壓下
的情況下學(xué)習(xí)英語(yǔ)的，這是我們最引以為自豪的。同樣讓我們感到自
豪的是，雖然他們之間有差距，但這種差距絲毫沒(méi)有影響他們各自的
進(jìn)步，也沒(méi)有一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)，每一個(gè)人都會(huì)在小學(xué)畢業(yè)時(shí)全面掌握英
語(yǔ)，就象每一個(gè)智力正常的孩子都會(huì)學(xué)會(huì)用漢語(yǔ)讀書(shū)寫(xiě)字一樣。一件
讓我感到自豪的具體事情是，二年級(jí)轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的潘巖、王奇兩位同學(xué)居
然在沒(méi)有絲毫壓下的情況下，趕上了其他的同學(xué)。所有這一切，只有
在這在個(gè)快樂(lè)的、無(wú)憂無(wú)慮的童年環(huán)境中才能實(shí)現(xiàn)。只有把英語(yǔ)和快
樂(lè)同時(shí)送給孩子、送給學(xué)生，才能提高一代人實(shí)用英語(yǔ)的能力。而要
做到這一點(diǎn)，需要大批能講流利英語(yǔ)，又具備全新教學(xué)思想和方法的
師資。在世界被完全網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)候，讓更多的學(xué)生能在網(wǎng)上漫游，無(wú)
疑將大大提高中國(guó)人的競(jìng)爭(zhēng)力。這是一項(xiàng)艱苦而又令人鼓舞的事業(yè)。
