提高課外閱讀能力的方法精選(九篇)

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第1篇：提高課外閱讀能力的方法范文

關鍵詞：語文課外閱讀 現(xiàn)狀分析 對策

通過多年的教學觀察發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的初中生不喜歡閱讀，好多學生以完成作業(yè)為目標，課外閱讀的時間少之又少。由于種種原因，初中語文學習走上了應試教育的路子，片面追求升學率，重課內(nèi)，輕課外；重講授，輕閱讀；重死記，輕能力；重分數(shù)，輕素質(zhì)。這種情況既不符合新課改的要求又不利于學生的全面發(fā)展，需要教師不斷探索語文課外閱讀的新方法，從而將閱讀教學尤其是課外閱讀真正落到實處。

造成目前課外閱讀情況差的原因是多方面的，但通過對學生的調(diào)查，主要存在于下面幾點。

一、閱讀時間少

由于受“應試教育”的影響，學生將大部分時間都花在做題上，只有這樣，才能完成教師布置的課外作業(yè)，學生根本沒有時間去進行課外閱讀。

二、社會、學校、家庭沒有提供豐富的閱讀材料和良好的閱讀環(huán)境

在目前的一些學校尤其是農(nóng)村中學，校園文化建設薄弱，圖書少或者圖書不能充分被學生利用，學校也沒有相應的號召和引導。另外好多語文教師及家長自身的閱讀狀況難于承擔指導學生課外閱讀的重擔。教師、家長本身不是一個閱讀的愛好者，培養(yǎng)學生的課外閱讀就無從談起。

三、學生興趣的轉(zhuǎn)移

目前初中生的課余時間大都花在看電視、打球、上網(wǎng)聊天等自己喜歡做的事上了。學生對以攝取知識為目的的課外閱讀普遍不感興趣，認為“那些書難看”，而寧可把時間用在無聊的“隨便玩”上。

要解決上述課外閱讀中的問題，我認為要解決好以下幾個問題。

1.觀念問題。

觀念是行動的靈魂，一切先進的教學改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來的。教育觀念不轉(zhuǎn)變，教學改革將無從談起。要轉(zhuǎn)變農(nóng)村中學語文課外閱讀的被動現(xiàn)狀，首要的是要做好幾個觀念的轉(zhuǎn)變。

轉(zhuǎn)變教育主管部門及學校觀念，真正落實基礎教育課程改革綱要要求，建設標準的閱覽室，配備多種多樣能滿足學生不同閱讀需求的圖書；轉(zhuǎn)變教師觀念，提高教師素質(zhì)，為學生課外閱讀的開展打下堅實的基礎。只有語文老師本身明確了思想，轉(zhuǎn)變了觀念，才有可能愿意去指導學生的課外閱讀，同時，語文教師還一定要多讀書，只有自己知識豐富了，才能有效指導學生課外閱讀。這樣，學生課外閱讀的開展才能夠順利進行；轉(zhuǎn)變學生及其家長的觀念，根本上解決學生課外閱讀的制約因素。教師要與家長進行必要地溝通，使家長真正理解課外閱讀的重要性及必要性，讓家長配合學校，教師對學生的課外閱讀進行督促。

2.閱讀方法問題。

初中學生課外閱讀時間有限，方法指導就顯得特別重要。閱讀的方法多種多樣，教師在課堂教學過程中應該對學生進行講授，使學生掌握瀏覽、略讀、選讀、跳讀和精讀等基本閱讀方法并在課外閱讀過程中加以運用。同時要教給學生根據(jù)不同的閱讀材料，選用適當?shù)拈喿x方法，培養(yǎng)自己的各種閱讀能力。還要引導學生在課外閱讀過程中進行摘抄、寫體會、向別人轉(zhuǎn)述等活動，以促進讀、寫、說能力的全面發(fā)展。

3.效果問題。

教師在布置好課外閱讀任務后，一定要采用多種方法對學生的閱讀情況進行檢查，避免課外閱讀流于形式。如可讓學生做讀書筆記，讓學生將自己所讀材料的主要內(nèi)容，自己的所思、所想寫出來，學生既積累了大量素材，又便于教師檢查課外閱讀。還可采用課前幾分鐘研究，手抄報等形式，讓學生在領會理解所讀材料的基礎上，進行再創(chuàng)造，這樣既檢查了學生的課外閱讀，又鍛煉了學生的復述能力、心理素質(zhì)等，以此促進學生語文綜合素質(zhì)的提高。

4.興趣問題。

學習興趣是學習動機的一種最重要的成分，它對學生的學習起著重要的作用。學習興趣促進學生智力的發(fā)展，獲得較大的成功；同時，這種愉快的精神感受又促進學生對學習產(chǎn)生更大的興趣,二者之間相互促進，使學習活動更加活躍、有效，學生的心理素質(zhì)得到更加和諧的發(fā)展。課外閱讀也不例外，如何培養(yǎng)和激發(fā)學生的閱讀興趣，變被動閱讀為主動需求是廣大語文教師需重視的一個問題。

為提高學生的課外閱讀興趣，教師在為學生選擇或推薦閱讀材料時，要考慮到學生的個體差異、興趣愛好差異、文化基礎差異等因素，為學生提供多層次、多種類、多形式的閱讀材料供學生去選用，避免只提供給學生純文學的東西。

總之，初中學生課外閱讀能力亟待提高，研究課外閱讀意義重大，它可以有效地提高學生的理解能力，并由此提高綜合判斷、分析等能力，從而從根本上提高語文素養(yǎng)，提升精神境界，達到人格的提高和完善。■

參考文獻：

1.孟慶煥.中學生閱讀的現(xiàn)狀與對策.中小學圖書情報世界.2004.

第2篇：提高課外閱讀能力的方法范文

關鍵詞:課外閱讀 效果

幾年前，我國中小學教育的目標就把“應試教育”轉(zhuǎn)移到了以提高素質(zhì)為中心的國民基礎教育上。各個學科都在探索與素質(zhì)教育相適應的教學方法。語文作為中小學各學科中一門最基礎的學科，它的教學方法的改革對整個素質(zhì)教育改革有著非常重要的意義。實行新課改以來，語文新課標越來越重視閱讀能力的培養(yǎng)，初中課外閱讀篇目也納入了中考范圍。

作為一名語文教師，我在多年的教學中認識到，語文是一門集思想性、藝術(shù)性、趣味性為一體的基礎學科，學生在課堂上所能學到的知識是非常有限的，把學生的學習從課內(nèi)發(fā)展到課外，拓寬學生的知識視野，增加學生的知識儲備，提高學生的語文水平應用能力，這不僅是素質(zhì)教育的要求，也是社會發(fā)展的必然趨勢。

為了更好地實施素質(zhì)教育，讓學生掌握更多的知識，更加全面地了解我們生存的這個世界，我在探索語文課堂素質(zhì)教育的同時，對學生的課外閱讀進行多方面指導。結(jié)合自己多年的教學經(jīng)驗，在這里談談我指導學生課外閱讀的一些做法:

一、教給學生課外閱讀的方法

在實際教學中，我很重視對學生閱讀方法的指導，尤其注意課外閱讀的方法。我在每周的語文課中抽出固定的時間作為課外閱讀講授課，系統(tǒng)地對學生進行課外閱讀指導，使他們不僅在課堂上會閱讀，在課外自己也會閱讀。在指導中，我有側(cè)重地講授了一些閱讀法，如瀏覽法、泛讀法、略讀法、精讀法，慢讀與速讀等方法，并設計了一些閱讀訓練。在課外閱讀中，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好以及自己的知識需要尋找閱讀內(nèi)容，然后確定相應的閱讀方法。在讀課外書籍的同時，指導學生去寫讀書筆記來積累知識。這樣一來，學生閱讀了《水滸》、《西游記》、《魯賓遜漂流記》、《繁星春水》等新課標目錄里的名著名篇，并且學會了摘抄、剪裁、編寫讀書卡、編寫閱讀提綱等方法。我還鼓勵一些學習好的學生寫讀后感、評論、心得體會等，讓他們把零碎的知識集中起來，劃歸到自己的知識體系中去。

二、開展豐富多彩的課外閱讀

為了更好地促使學生自覺進行課外閱讀，激發(fā)他們課外閱讀的興趣與愛好，我們開展了各種各樣的課外閱讀活動。在班中建立了課外閱讀興趣小組，充分利用第二課堂的時間進行課外閱讀，并定期與小組內(nèi)的同學進行信息交流。此外，還組織故事會、朗讀比賽、讀書心得交流等活動，在這些活動中，學生將自己在課外閱讀中得到的知識拿到課堂上來，展示給自己的同學們，既顯示了自己的能力，又都感到了很高的成就感。從而更加激發(fā)了他們課外閱讀的興趣。

得法于課內(nèi)，發(fā)展于課外。這樣不僅鍛煉了學生的實踐能力，還拓寬了學生的知識面，學生的學習成績也有大幅度的提高，更好地促進了課堂教學進行。很多學生由原來的不愛讀書變成喜歡讀書，一些以前被動學習的學生通過課外閱讀活動的開展也開始主動學習了。整個班級的學習氣氛更加濃厚，同學們在知識的海洋里盡情地遨游。

三、參加各種形式的語文比賽

學生學到的知識的多少，他們或許不清楚。那么，有意識地帶他們?nèi)⒓右恍┱Z文活動，一方面可以通過實踐應用語文知識;另外，也可以促使學生看到自己的差距，為下一步進行課外閱讀，學會應用作準備。比如魏書生老師就曾經(jīng)讓他初二的學生參加高中的作文競賽。因為有比較才能看到差距，才能激起多讀書多積累的欲望，更加主動地去進行課外閱讀。

課外閱讀學的開展，不僅豐富了學生的知識，提高了學生的閱讀能力，而且課堂上的學習風氣有了明顯改善，學生的作文水平有了很大的提高。學生的學習興趣變得更加濃厚，語文成績大大提高，班級內(nèi)形成了良好的班風與學風。由此可見，好的課外閱讀不僅不影響學生的學習，反而可以大大地提高學生閱讀和寫作能力，提高生活中語文的實踐應用能力，對學生的身心健康發(fā)展有很大的促進作用。

參考文獻

1.張華.課程與教學論.上海教育出版社，2000.

第3篇：提高課外閱讀能力的方法范文

【關鍵詞】課外閱讀；知識面；效率

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

課外閱讀能夠增加初中學生的知識面，提高初中學生的語文閱讀能力。然而，初中學生的時間比較寶貴，初中學生要掌握一定的課外閱讀方法，提高課外閱讀的效率。否則，課外閱讀不但不會提高學生的語文閱讀能力，反而會浪費學生的時間。因此，本文將分析初中學生在課外閱讀中常常存在的一些問題，然后提出一些課外閱讀的方法，以有效地提高學生的課外閱讀效率。

一、課外閱讀對于初中學生的重要性

課外閱讀能夠拓寬初中學生的視野，擴大他們的知識面，增進他們對各個領域的了解，從而豐富初中學生的知識系統(tǒng)，讓他們產(chǎn)生新的思考和想法，用新的角度來看待一件事情，從而獲得不同的感受。初中學生的知識量比較有限，個人閱歷不足，因此，也要多進行課外閱讀，養(yǎng)成讀課外書籍的習慣，自覺地從課外書籍中汲取知識營養(yǎng)。

二、初中學生課外閱讀常常存在的一些問題

（一）閱讀存在一定的盲目性

許多初中學生只知道自己需要通過課外閱讀的方式來增加自己的知識面，但是不知道如何選擇對自己有用的書籍。市場上，各種各樣的書籍琳瑯滿目，讓學生覺得無從選擇，學生便會根據(jù)書籍的封面設計隨便挑選一些書籍，而這些書籍并不利于學生知識水平的提高。還有一部分學生根據(jù)家長的意見，買回來一些比較難懂、深奧的書籍，后來因為看不懂，就對課外閱讀望而止步。比如，有些初中學生因為聽從他人的建議，買回《紅樓夢》的原著來看，后來因為看不懂，所以索性不看，對《紅樓夢》完全不感興趣了。所以，初中學生還應該根據(jù)自己的知識層面和能力來選擇讀物，可以選擇一些難度較小的改編版本。

（二）閱讀存在一定的片面性

一些初中學生并沒有根據(jù)自己的知識結(jié)構(gòu)，合理地挑選一些書籍，增加自己各方面知識的能力，而只是挑選一些自己喜歡的書籍。自己喜歡的書籍，他們就買、就看，而對于一些自己不感興趣的，但有很大知識價值的書籍，他們卻連翻都不翻。比如，一些初中學生喜歡看一些比較淺顯的幽默故事集和連環(huán)畫，并且樂此不疲，這些書籍對學生的學習并沒有多大的幫助，只是能夠起到一定的娛樂作用，它們還會使學生對于一些比較正式的書籍不感興趣，所以初中學生應該盡量少看這類書籍，多拓寬自己的知識面，選擇一些其他類型的、對于自己幫助作用較大的文章和書籍來看。

（三）閱讀存在一定的隨意性

許多初中學生閱讀沒有一定的方法，進行課外閱讀的時候，只是隨意地瀏覽一下，而并沒有從中學到很多的知識，所以這樣的課外閱讀并不能幫到他們的學習，只是作為他們的一種消遣方式而已。

三、提高初中學生課外閱讀有效性的方法

針對上文提到過的初中學生在課外閱讀中存在的種種問題，本文將從閱讀的題材選擇、閱讀方法的培養(yǎng)和閱讀后的鞏固等方面探討如何提高課外閱讀的有效性。

（一）閱讀材料的選擇

在閱讀材料的選擇上，語文老師可以起到引導的作用，語文老師可以根據(jù)學生的知識水平和課堂知識的學習，向?qū)W生提供一些課外書籍的名稱，讓學生自己去尋找，然后找一個合適的時間進行閱讀。其次，老師也可以根據(jù)學生的學習情況的不同和知識結(jié)構(gòu)的不同，向不同的學生推介一些不同的書目，從而有針對性地提高學生某方面知識的學習，使學生的知識變得更加全面、更加系統(tǒng)。老師還可以向?qū)W生推介一些適合初中這個年齡段的健康的語文讀物，如《讀者》《青年文摘》和《語文學習報》等，讓學生加強語文知識的學習，并且加強對一些富于哲理性的知識的學習，提高他們的知識感悟能力。

（二）閱讀方法的培養(yǎng)

沒有好的閱讀方法，只有閱讀材料，也不能有效地提高學生課外閱讀的有效性。語文老師要讓學生知道根據(jù)書籍的不同類型，采取不同的閱讀方法，對于一些文筆非常優(yōu)美的文章，要采取精讀的方式，努力學習作者的語言手段，感受文中的語言魅力。對于一些哲理性的文章，重在感悟文章的哲理，體會作者所要表達的生活體驗，從而提高自己的生活感悟能力。對于一些感情豐富的散文，重在體會文章中流露出來的情感，并且聯(lián)系自己的生活實際，猜想自己如何表達自己的情感。對于一些科技知識之類的說明文，要重在獲取文章表達的科技信息，選取文章的重點段落來讀。所以，初中學生要根據(jù)不同的文章類型，采取不同的閱讀方式，節(jié)省閱讀的時間，減少做無用功。

（三）閱讀的后續(xù)工作

為了提高閱讀的有效性，在課外閱讀之后能夠有所收獲，學生還必須做一些閱讀后的鞏固工作。在閱讀之后，學生要對一些優(yōu)美的句子做好記號，在文中用筆劃出來，然后將其寫到自己的筆記本上。好記性不如爛筆頭，適當?shù)貙⒁恍﹥?yōu)美的句子摘抄到筆記本上有利于加深學生的記憶，否則學生讀過之后，就忘記了，起不到閱讀的效果。學生在閑暇之余，一定要時不時地將筆記拿出來，記一記、背一背，然后再進行改寫、仿寫或擴寫，增加語言表達能力，這樣才能起到好的閱讀效果。

第4篇：提高課外閱讀能力的方法范文

關鍵詞：圖書館 幼師生 課外閱讀 作用分析

圖書館作為幼師生獲取知識的主要媒介，幼兒階段是幼兒人生中最關鍵的時期，在這個關鍵時期，教師必須重視對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)，多開展課外閱讀，拓展幼兒視野，增強幼兒口頭表達能力，為幼兒的健康成長打好基礎。那么，如何在幼兒園期間發(fā)展幼兒的語言能力也成為當下最重要的值得關注的問題。本文將對如何發(fā)揮圖書館在幼師生課外閱讀的作用進行分析研究，分別從幼兒課外閱讀現(xiàn)狀、圖書館在幼師生課外閱讀中的有效作用兩個部分進行闡述。

一、幼兒課外閱讀現(xiàn)狀

課外閱讀具有不斷豐富幼兒知識，激發(fā)幼兒學習興趣的作用。現(xiàn)階段，幼兒課外閱讀現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在兩個方面，一是幼兒園課外閱讀材料的匱乏，二是教師課外閱讀指導的不足。筆者將從以下兩方面進行闡述：

（一）幼兒園課外閱讀材料不足

據(jù)研究，大部分幼兒園，將教學經(jīng)費更多地花費在教學設備設施的投入上，未對課外閱讀材料進行實時更新，導致課外閱讀活動無法得到有效開展。盡管有些幼兒園經(jīng)常會開展圖書漂流活動，這類活動能幫助幼兒掌握到更多知識，還能促進幼兒語言表達能力的提高。但由于部分幼兒園圖書漂流活動的開展大多是在家庭與家庭之間，導致課外閱讀材料相對較少，尤其是對于一些條件比較差的縣城幼兒園，沒有能力去添加一些課外的閱讀材料，對提高幼兒語言表達能力及視野的拓展起到一定限制。

（二）教師課外閱讀指導不足

大部分幼兒在開展接觸到課外閱讀時，由于理解力相對較低，無法充分理解圖書，所以在閱讀課外知識時需要教師在一旁指導，才能完成教師布置的任務。但目前，教師在課外閱讀方面的認識不足以及不夠重視課外閱讀，從而忽略了課外閱讀。幼兒由于缺乏教師的正確指導，從而忽視課外閱讀，將更多時間花費在課外游戲中，無法形成良好的閱讀習慣。除此之外，部分幼兒教師文化水平參差不齊，教師對課外閱讀的認識不足，導致幼兒只能自己進行閱讀，這種課外閱讀活動的開展不僅無法幫助幼兒形成良好閱讀習慣，促進幼兒語言表達能力的提高，也無法激發(fā)幼兒對課外閱讀活動開展的興趣，而有興趣的幼兒由于沒有教師的指導，也會漸漸也失去課外閱讀興趣。

二、圖書館在幼師生課外閱讀中的有效作用

課外閱讀是豐富幼兒知識和培養(yǎng)幼兒閱讀習慣的重要方法。課外閱讀不僅可以提高幼兒閱讀能力，還可以提高幼兒閱讀興趣，同時課外閱讀在幼兒教學中起著重要的作用，有利于提高幼兒教育教學水平。教師要充分認識到課外閱的重要性；抓住幼兒對新事物的濃厚興趣，來引導幼兒去閱讀大量的課外知識來豐富自己。圖書館在幼師生課外閱讀中具有重要作用，一方面，能充分拓展幼兒視野；另一方面，能幫助幼兒營造良好的閱讀環(huán)境。筆者將從以下兩方面進行闡述：

（一）充分拓展幼兒視野

在傳統(tǒng)課外閱讀活動開展中，由于閱讀材料的不足導致課外閱讀活動無法很好地開展，對于幼兒語言表達能力及知識體系的構(gòu)建無法起到積極作用，圖書館的應用便能很好解決這一問題。例如，教師在指導幼兒閱讀《三只小豬》這個故事時，教師可以將大灰狼畫在紙上：“小朋友，猜一猜老師在紙上畫了什么？”幼兒：“大灰狼?！苯處煟骸巴?，小朋友們真棒，如果有一天你們的爸爸媽媽不在家，大灰狼來了怎么辦？”幼兒：“我就躲起來，不被它發(fā)現(xiàn)。”教師：“那么今天我們一起來看看，小豬們是怎么做的?！苯處熗ㄟ^爭取引導不僅激發(fā)了幼兒的閱讀興趣，還知道了大灰狼的危險的小動物。讓幼兒在故事中感受到了更多的樂趣，增長了幼兒知識面，很好地達到了課外閱讀開展目標。圖書館在充分拓展幼兒視野的同時也有利于教師文化素質(zhì)水平的提高，圖書館有大量圖書可供教師選擇，完全彌補了傳統(tǒng)課外閱讀活動的不足，教師可以根據(jù)自身情況來選擇相應書籍進行閱讀，促進業(yè)務水平提高，為幼兒教育的發(fā)展奠定重要基礎。

（二）營造良好的閱讀環(huán)境

幼師生在圖書館開展課外閱讀不僅能起到拓展幼兒視野，促進幼兒表達能力及理解能力的提高，還能起到陶冶幼兒情操的作用。圖書館相對于幼兒園而言，閱讀環(huán)境相對較好，能幫助幼兒營造良好的閱讀環(huán)境，讓幼兒在知識的海洋中徜徉。教師在圖書館開展課外閱讀時應結(jié)合相關教學方法。例如，在閱讀《人魚公主》這個故事時，教師可以采用適當?shù)慕虒W方法來提高學生的興趣。教師可以引入一些故事，讓幼兒產(chǎn)生閱讀興趣：“小朋友們見過大海嗎？”、幼兒：“見過”。師：“那小朋友告訴老師，大海里有些什么動物？”幼兒：“老師，我在大海里見過小海馬，它在跟哥哥姐姐作游戲?！睅煟骸巴?，你真棒，除了小海馬，你們還看過什么？”幼兒：“我還看到了美人魚，她游得真開心?！睅煟骸靶∨笥褌冋姘簦裉?，老師要跟小朋友們一起來看看人魚公主的故事?！蓖ㄟ^教師繪聲繪色的講述，幼兒對《人魚公主》產(chǎn)生了濃厚的閱讀興趣。

三、小結(jié)

幼兒園時期是幼兒人生啟蒙的第一站，也是影響幼兒一生的關鍵時期，教師必須抓住最佳時期，幫助幼兒形成愛閱讀的好習慣，多開展課外閱讀獲得，對幼兒語言表達能力進行不斷培養(yǎng)。課外閱讀環(huán)境開展的同時，教師必須采用多種教學方法，讓幼兒在獲取知識的同時感受學習的樂趣。

參考文獻：

第5篇：提高課外閱讀能力的方法范文

【關鍵詞】小學語文；課外自主閱讀能力；培訓策略

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

對于小學生而言，由于社會經(jīng)驗的欠缺，要想了解社會與自然的規(guī)律，獲得課外知識與技能就必須要培養(yǎng)課外閱讀的能力。閱讀能力的培養(yǎng)是小學語文教育的中心環(huán)節(jié)，有利于小學生豐富知識，陶冶情操，發(fā)展智力以及鍛煉思維。本文通過教研組多名教師探討與教學反思后，從以下三個方面進行論述教學經(jīng)驗。

一、小學課外閱讀能力培養(yǎng)重要性

經(jīng)過多年的探究與實驗，我們可以得出結(jié)論：小學階段是人們學習語言的黃金時期，是培養(yǎng)閱讀能力的關鍵時期。順應時展的要求和義務教育的職責，我們應該在小學時期培養(yǎng)孩子們的閱讀能力，尤其是課外閱讀的能力。首先課外閱讀可以為孩子們的個性化發(fā)展提供思維訓練的廣闊空間，還可以為孩子們未來的學習提供知識基礎；其次課外閱讀能力的培養(yǎng)可以為小學生奠定文學欣賞的能力和文化內(nèi)涵；再次有利于豐富學生的課外生活，開拓視野；最后課外閱讀能力的培養(yǎng)是塑造積極健康的性格的重要途徑。由此可見，小學生課外閱讀能力的培養(yǎng)是非常重要的。

二、當前小學課外自主閱讀現(xiàn)狀與問題

（一）在書目的選擇上比較隨意、盲目

就筆者所見，現(xiàn)今書店中小學生的課外讀物大體包括中外古典名著、童話故事、人物傳記、武打小說、傳奇、獵艷等。讀物上的良莠不齊，對小學生課外閱讀的選擇無疑是一個難題。如果選擇了一些“沒有營養(yǎng)”的小說，就根本起不到學習的目的，甚至會造成學生沉入虛擬幻想無法自拔的現(xiàn)象，嚴重影響孩子們的身心健康。因此小學語文教師的主要職責就是幫助學生選擇正確的課外讀物。

（二）欠缺良好的課外閱讀習慣

很多孩子都表示自己很喜歡課外閱讀，那么為什么課外閱讀沒有給他們帶來學習生活上的幫助呢？很大的一個原因是由于小學生缺乏良好的課外閱讀習慣。大多數(shù)孩子只是挑選自己喜歡的內(nèi)容閱讀，或是走馬觀花地看。像這樣沒有深層次的探究，不僅學習不到書中的知識，還會浪費大量的時間。

三、小學課外自主閱讀能力的培養(yǎng)策略思考

（一）激發(fā)學生課外閱讀興趣

在課外閱讀能力培養(yǎng)的過程中，老師起著引導的作用。因此在激發(fā)學生課外閱讀的興趣上，老師起著關鍵作用。由于小學生認知能力不高，邏輯思維簡單，喜歡模仿，所以教師應該做出表率作用，以身作則。首先要對課外閱讀表現(xiàn)出極大的興趣，在講解課外閱讀的過程中，產(chǎn)生巨大的感染力，從而激發(fā)小學生課外閱讀的興趣。在我們的探究中發(fā)現(xiàn)，如果教師運用榜樣的力量，為學生介紹英雄事跡、歷史人物以及有趣的故事和優(yōu)美的句子，會使得學生對課外讀物充滿好奇心和求知欲。

（二）引導學生選擇適合的課外讀物

針對上述所提出的課外閱讀書目選擇上的隨意與盲目問題，經(jīng)過我們的討論與探究，一致認為可以向?qū)W生們推薦一些適合的課外讀物。例如：

1.經(jīng)典的童話故事。小學生大都具有好奇心，渴望刺激、冒險，喜愛機智、勇敢，針對這一特點，我們可以向他們推薦一些經(jīng)典的童話故事。例如安徒生童話、格林童話、《海底兩萬里》、《小鯉魚歷險記》等。這些經(jīng)典的兒童童話里的人物大都是正義的、有學識的、機智勇敢的，有利于孩子們對人生觀、價值觀的把握。而淺顯生動的故事情節(jié)又有利于提高學生課外閱讀的興趣。

2.中外古典名著。古典名著的閱讀，有利于豐富小學生的文學知識，提高小學生的文學修養(yǎng)。同時還能為寫作學習打好基礎，完善積極樂觀的人生態(tài)度。在筆者的教學過程中，會結(jié)合人教版教材上，將語文書上選用過的名著推薦給大家以外，還會根據(jù)所帶班級的實際情況，推薦一些適合的書目。例如，如果孩子們偏愛文言文，就推薦《三字經(jīng)》，如果偏愛人物傳記，就可以推薦《鋼鐵是怎么煉成的》，對于喜愛小故事的同學，就推薦《愛的教育》等等。

3.科普類讀物。除了以上的書籍外，科普類的讀物也是一個不錯的選擇。他可以激發(fā)孩子們對于科學的熱愛，養(yǎng)成嚴謹?shù)膽B(tài)度，更加具有興趣性。因此，科普類讀物也是學生課外閱讀能力培養(yǎng)的一個不錯的選擇。

（三）傳授多種閱讀方法，讓學生學會閱讀

教師應該掌握多種閱讀方法，根據(jù)學生的自身喜好，選用不同的閱讀方法，讓孩子學會閱讀。例如，在一次閱讀過程里：教師應在閱讀之前，提出本次讀書的目的與要求。在讀書時進行指導，可以教授孩子們?nèi)Ξ嬇⒌姆椒?，讓孩子們養(yǎng)成邊讀邊想的讀書習慣。讀后，可以進行總結(jié)。教師可以引導學生回憶閱讀中運用的閱讀方法，講解各種方法的好處。像這樣依靠老師有意識的在教學過程中滲透閱讀方法，可以讓孩子們學會精讀法、略讀法、摘抄評價法、默讀法等，從中找到適合自己的閱讀方法。學會了閱讀，也就是提高了課外閱讀的能力。

（四）培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

閱讀能力的高低標準歸根結(jié)底就是閱讀習慣的好壞。擁有良好的閱讀習慣可以使小學生在有限的時間里，最大化閱讀效率。在經(jīng)過我們多次實驗發(fā)現(xiàn)：限時閱讀可以提高小學生閱讀速度，睡前閱讀都能提高小學生的閱讀質(zhì)量。這些都是很好的閱讀習慣，但是筆者最推薦的是養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣。在閱讀中，可以謄寫喜歡的好詞好句，或是抒發(fā)自己的觀點看法。這種閱讀方法可以提高大家的文學素養(yǎng)，理解能力、表達能力等。

（五）注重環(huán)境，創(chuàng)建濃郁的讀書氛圍

同時，我們應該注重環(huán)境，創(chuàng)立一個濃郁的讀書氛圍，可以在小學生讀書的時候放一些輕音樂，幫助急躁的孩子平靜下來?；蚴情_展“講講我最愛的一本書”等活動，促進學生們交流等。

四、結(jié)語

由此可見，提高小學生的課外閱讀能力不是一朝一夕的事情，需要老師與學生的共同努力。只有課外閱讀能力的提高，才可以讓學生在閱讀中學習知識，增長見識，訓練能力。才能為終身學習打下堅實的基礎，為今后的成才之路提供有利的條件！

參考文獻

第6篇：提高課外閱讀能力的方法范文

一、培養(yǎng)閱讀興趣

①大力宣傳。對“讀書破萬卷，下筆如有神”、“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”“書籍是人類進步的階梯”等“讀書有用論”要利用板報、櫥窗、晨會、班會以及課堂等陣地經(jīng)常向?qū)W生灌輸，讓他們明白多讀書、讀好書的作用，從而自覺地培養(yǎng)課外閱讀的興趣。②推薦好書。從學生的年齡特征出發(fā)，根據(jù)不同學生、不同年齡的興趣，合理地選擇不同類型的課外讀物，發(fā)揮“好書”天然的吸引力，激發(fā)學生的“無意”興趣，讓他們一見傾心，愛不釋手。像一些情節(jié)性強的故事書、知識性強的書、趣味性強的科技書、文筆優(yōu)美的精品書、經(jīng)典的文學書都很容易激發(fā)學生的閱讀興趣。③開展活動。在指導課外閱讀的初始階段，因地制宜地開展一些學生喜聞樂見的活動，也是一種可行的激趣方法?；顒拥男问娇梢远喾N多樣。如可舉行讀書故事會、美文欣賞會、心得交流會；可評選“讀書積極分子”“記誦能手”“朗讀高手”；可頒發(fā)“課外閱讀獎章”“全能小博士”等獎狀；可開展朗誦會、辯論會、知識賽等等。④巧妙推薦。教師一方面可以以課堂教學為“支撐點”，適時推薦與課文相關的課外讀物，引導學生“刨根問底”；另一方面可以推薦必讀書和選讀書，擴大學生的視野。

二、指導閱讀方法

學生有了濃厚的課外閱讀興趣，倘若沒有科學的方法作支撐，其閱讀興趣也不會持久的。因此，在培養(yǎng)課外閱讀興趣，教師要遵循閱讀的規(guī)律，依托課內(nèi)教學，剖析一些規(guī)有律性的課外閱讀，及時教給學生課外閱讀的方法。在指導學生進行課外閱讀時，要根據(jù)學生的年齡特點，結(jié)合讀物特點教學生一些必要的閱讀方法，如可以根據(jù)文章特點教給學生運用泛讀法、瀏覽法，加快閱讀速度，增加閱讀信息量；也可以將精讀與泛讀相結(jié)合、動腦與動手相結(jié)合；同時指導學生在閱讀時做好閱讀筆記、摘抄、批注等。課外閱讀正是實踐這些方法的重要載體，根據(jù)不同的課外讀物，有目的、有針對性地逐個訓練，鞏固這些閱讀方法，進而提高泛讀、跳讀、速讀的能力。實現(xiàn)“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法”之目的。②思考的方法。課外閱讀不僅僅是學生獲取知識信息的過程，也是發(fā)展學生能力的過程。思起于疑，要教給學生自讀、自問、自答、邊讀邊思、主動運用工具書質(zhì)疑解難的方法，“讓學生在閱讀實踐中逐步學會獨立思考，學會讀書”。③拾貝的方法。課外閱讀的主要目的是拓寬知識面和積累語言材料。俗話說：“好記性不如爛筆頭”在課外閱讀中要教給學生“不動筆墨不讀書”、及時拾貝的方法。像優(yōu)美的詞語、精美的片段、精彩的篇章……要學會識別，學會摘抄，甚至主動記誦。④隨筆的方法。讀是吸收，寫是傾訴；讀是基礎，寫是升華。將讀與寫結(jié)合,是指導課外閱讀的一條重要原則。要教給學生“我手寫我心”的方法,要引導學生在進行課外閱讀后對課外讀物進行評價，主動與自己比較，聯(lián)系周圍的人和事進行評說。

三、注重閱讀實踐

在具體的閱讀實踐中，我們可以從兩個方面去努力：一是加減并舉，使學生有時間形成習慣。課外閱讀無疑會占用學生的課余時間，增加學生的課業(yè)負擔。如果我們一味地做“加法”只要求學生課外閱讀，而不適當?shù)刈鲂皽p法”的話，不僅學生課外閱讀的興趣會逐步消失，而且學生的身心也要受到損害，最終得不償失。因而，適當?shù)刈鲂皽p法”非常必要。首先，我們要改進課堂教學方法，提高課堂教學效率。減少繁瑣的分析、減少繁瑣的提問、減少機械的死記硬背、減少課堂教學帶給學生的精神壓力，讓學生在輕松愉快中獲取知識；其次，要壓縮家庭作業(yè)的時間，減少“死抄”性質(zhì)的家庭作業(yè)，增加課外閱讀的時間；再次，可對課程進行適當調(diào)整，減少語文課堂教學時間，增設課外閱讀指導課。二是要充分利用好時間的“邊角料”，營造課外閱讀的氛圍，促使良好習慣的形成。中午時間、活動課時間、放學后時間、雙休日時間等這些學生時間的“邊角余料”，正是組織學生以班、以組或以假日小隊等形式進行課外閱讀的大好時光。把學生組織起來，營造氛圍，相互影響、相互學習，養(yǎng)成習慣。

第7篇：提高課外閱讀能力的方法范文

[關鍵詞]閱讀 學生生活

[中圖分類號]G623.2 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2015）12-0251-01

閱讀是學習之母，閱讀是教育的靈魂。課外閱讀是提高學生語文素養(yǎng)的有效途徑，是學生成長的加速器。事實上，提高學生的學習質(zhì)量的一個重要的方法就是提高學生的閱讀能力，這也是實現(xiàn)學生終身學習和發(fā)展的前提。《語文課程標準》也提出：“培養(yǎng)學生廣泛閱讀，擴大閱讀量，提倡通過增加閱讀來理解課文。讀更多的書，讀好書，讀整本書?！笨偰繕酥袑φn外閱讀也有著具體和明確的規(guī)定：義務教育九年的課外閱讀應該至少400萬個詞；中學課程總數(shù)不少于260萬字，每學年要讀兩部或三部著名的書籍。學生可以熟練運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，拓寬閱讀視野。因此，語文教師必須高度重視學生的課外閱讀，讓課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，使學生的課外閱讀走進真實的生活。如何才能有效引導學生喜歡閱讀，并讓閱讀常態(tài)化、自覺化呢？結(jié)合幾年的教學經(jīng)驗，談談筆者的一些看法：

一、讓閱讀融入學生的生活中

曾經(jīng)說過：“飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，但是書不可以一天不讀?！蔽艺J為，閱讀應該融入生活，讓人們喜歡閱讀，讓閱讀像喝水、吃東西一樣成為固定的習慣?？墒墙裉?，我們的學生喜歡閱讀嗎？我們對學生的假期活動情況進行調(diào)查，看到的結(jié)果卻不是那么樂觀：現(xiàn)在孩子們更多是在家看電視、玩游戲，真正讀書的孩子太少了。這個調(diào)查結(jié)果讓我們震驚。我們不是反對孩子看電視、上網(wǎng)，但要有個度，不能用網(wǎng)絡代替讀書。中國有五千年的文化，應該讓孩子們在讀書中去漸漸感悟，并繼承和發(fā)揚中國文化。

閱讀是最重要的學習方式之一，不會閱讀，學習是很吃力的。父母是孩子的第一任老師，家長在幫助孩子們完成學業(yè)的同時，更要注意激發(fā)他們的閱讀興趣，培養(yǎng)其課外閱讀習慣和閱讀能力。一個孩子愛上閱讀，并知道如何去閱讀，是他的父母最大的財富。美國前總統(tǒng)克林頓先生曾在美國發(fā)起了“閱讀挑戰(zhàn)”活動，聯(lián)邦政府以補貼的形式鼓勵和號召全國成年人，包括父母、老師和各種專業(yè)志愿者，幫助孩子閱讀。這些告訴我們：只有讓閱讀融入孩子的生活中，才可以更好地凈化他們的靈魂，升華他們的個性，同時，閱讀也可以使他們在生活中發(fā)揮更大的潛力。

二、讓學生定期展示自己的閱讀成果

每個人都想得到別人的認可，尤其是小學生。有的學生不太會閱讀，老師可以結(jié)合課文，對學生進行指導，提高學生的閱讀能力。比如讓他們在閱讀課文的過程中，準確把握角色的特點，準確理解文本的主題，提升閱讀體驗。在這個過程中，老師可以及時對他們進行指導，提高他們的閱讀能力。但是，光有能力是不夠的，還需要不斷地積累，并學會將其運用到課堂之外。小學生雖然也有自己的一些判斷，但他們特別容易受到外部因素的影響，所以“榜樣”的力量在學校里是不容小覷的。教師可以經(jīng)常讓學生閱讀，然后鼓勵他們在課間或閑時討論一下近段時間來自己所讀的書，談談自己的閱讀感想。為了在討論交流的過程中有話可談，學生就必須閱讀大量的書籍。這樣，不僅使學生掌握了更多的知識，也鍛煉了自己的表達能力。老師應該及時抓住這一點，對學生進行鼓勵和表揚，這將使更多的學生愛上閱讀，也可以讓其他的學生發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣，產(chǎn)生閱讀的欲望。

另外，學?；虬嗉壱部梢赃M行各種各樣的活動。比如舉行閱讀競賽活動，每周讓學生報告他們在課外閱讀中的收獲，評選“閱讀明星”；也可以召開閱讀故事會，鼓勵學生把自己所讀的優(yōu)秀書本及感受介紹給同學們；還可以進行閱讀經(jīng)驗交流，如舉辦詩歌朗誦比賽、演講比賽、辯論會、成語接龍賽等活動。讓學生充分展示他們的閱讀成果。通過多種方式，能學生產(chǎn)生積極的閱讀興趣。在課余時間，學生們會更專注于閱讀。長期下來，很多學生會就此擺脫不愛閱讀的壞習慣，在下課后也開始有意識地閱讀，從而獲得更多的知識。

三、要注意指導方法，提高課外閱讀的效率

第8篇：提高課外閱讀能力的方法范文

一、“我要讀”――激發(fā)英語課外閱讀的興趣

興趣是最好的老師。俄國教育家烏申斯基指出：“沒有任何興趣的學習，被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的意愿。”只有有了興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。在一個優(yōu)雅的氛圍里，人的言談舉止也會不由自主地優(yōu)雅起來。要孩子喜歡閱讀、自主閱讀，有效閱讀，讀書氛圍的營造非常重要。我們首先要加大宣傳的力度，如在班級墻壁的醒目處張貼“讀書破萬卷，下筆如有神”、“書是人類進步的階梯”等有關閱讀的名言警句，平時經(jīng)常在學生面前大力表揚愛讀書的孩子?！皶墙璨荒茏x也”，很多家長反映，給孩子買了許多書，可他就是不愛看。我們在班級中設立圖書角，雖然這是一個很老土的辦法了，但對現(xiàn)今時代來說，它仍不失為一個有效閱讀的做法。保證課外閱讀的質(zhì)量，給予充分的課外閱讀時間也是一個重要的條件。課外閱讀的時間主要在課余，但把所有任務都放到課外是不合適的。因為小學生的英語課外閱讀時間通常是無法保障的，尤其是低年級的學生，他們自我約束和抵制誘惑的能力實在太弱了。因此，需要我們擠出時間進行課外閱讀。

二、講授一些課外閱讀的方法

在英語教學中，我重視對學生學習方法的指導，尤其注意英語課外閱讀的學法指導。我從每周的英語課中抽出一節(jié)課作為課外閱讀講授課，對學生進行系統(tǒng)的、有計劃的課外閱讀指導，使他們不僅在老師的指導下會閱讀，在課外自己也會閱讀。在指導中，我講授了一些閱讀法，如瀏覽法、泛讀法、略讀法、精讀法及慢讀與速讀等方法，并設計了一些閱讀訓練。在課外閱讀中，學生先根據(jù)自己的興趣愛好以及自己的知識需要，選擇閱讀內(nèi)容，然后確定相應的閱讀方法。在讀課外書籍的同時，指導學生去記筆記來積累知識。這樣一來，教學生學會了摘抄、剪裁、編寫讀書卡、編寫閱讀提綱等方法，讓他們把零碎的知識集中起來，劃歸到自己的知識體系中去。

三、拓寬閱讀空間

小學生年齡小，知識少，閱歷淺，鑒別能力和免疫能力都較差。因此，當學生興趣被激發(fā)后，要有選擇地向?qū)W生推薦內(nèi)容健康，有利于對他們進行良好的思想教育，又符合他們的年齡和心理特點的書籍或篇章，以達到“博覽群書，厚積而薄發(fā)”的目的。推薦與教學內(nèi)容相關的書籍。如《朗文》、《快樂英語》、《the little match girl》，這樣既開闊了學生的視野，又鞏固拓展學生課堂上所學的知識。

四、開展多種多樣的英語課外閱讀活動

為了更好地促使學生自覺地進行課外閱讀的學習，激發(fā)他們課外閱讀的興趣與愛好，我們開展了各種各樣的活動。在班中建立了課外閱讀興趣小組，充分利用第二課堂，并且定期與小組內(nèi)的同學進行信息交流。此外，還組織了故事會、朗讀比賽等活動。在這些活動中，同學們將自己在課外閱讀中得到的知識拿到課堂上來，同學之間可以取長補短，每人都有一種收獲感，從而更加激發(fā)了他們課外閱讀的興趣。

第9篇：提高課外閱讀能力的方法范文

【關鍵詞】新課標；初中語文；提高課外閱讀量；途徑

0.引言

閱讀可以幫助我們了解到更多的知識和文化，可以幫助學生奠定更好的語文基礎，提升學生的理解力和閱讀能力。閱讀教學也是語文教學中非常重要的一部分，尤其是對初中生而言，他們處在語文學習的關鍵期，也是閱讀量提升和積攢的關鍵期，無論是對他們的作文能力還是語文其他方面的能力提升都非常有幫助。合理的增加閱讀量是提升閱讀能力的所在，初中生要學會在充分掌握課內(nèi)閱讀之外，進行課外閱讀，并且對課外閱讀的質(zhì)與量進行合理的掌握。課外閱讀并不是學生獨立的活動，教師也可以參與進步，給予指導和輔助，激發(fā)和培養(yǎng)學生的閱讀興趣，為學生的課外閱讀書目提供建議等，幫助學生從閱讀中汲取知識并陶冶情操。

1.營造課外閱讀的氣氛

初中階段語文是主科，并且占據(jù)較大的分值，但是教師要避免將語文課外閱讀作為提升語文成績的工具，而是要培養(yǎng)學生的課外閱讀習慣，制造課外閱讀的氣氛，從而提升學生的積極性和參與性。例如，在教學中，時常會涉及到一些古典名著或者名人傳記，對此，教師可以選擇一個合適的時間和地點，比如可以安排學生去當?shù)氐膱D書館進行參觀和閱讀，尋找自己感興趣的古典名著或者名人傳記進行閱讀和借閱，并且可以讓學生把自己認為比較好的句子或者字段進行抄寫和背誦，在圖書館這種安靜的氛圍下，有著濃厚的書卷氛圍，學生會不由自主的進行閱讀和思考，并逐漸喜歡上課外閱讀。

2.提供閱讀方法和內(nèi)容建議

課外可供閱讀的書籍種類非常多，內(nèi)容非常廣泛，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好進行選擇，且閱讀方式和方法也引人而異，但是要想真的提高閱讀質(zhì)量，教師要給予合理的建議。

首先，在方法上，可以建議學生選擇速度法，因為很多書籍內(nèi)容多且章節(jié)多，短時間內(nèi)并不能閱讀完，拉長時間又不利于學生吸收營養(yǎng)，速度法可以提高效率。具體來說可以建議學生給自己設定時間規(guī)定和內(nèi)容規(guī)定，估算閱讀時間并根據(jù)序文掌握基本內(nèi)容后進行快速閱讀，或者在條件允許下給學生進行快速閱讀訓練軟件的安裝和使用，學生也可以自行在家使用，提高閱讀速度。另一方面，還可以選擇精度法。對書中的精彩篇章進行精度，深入體會文章內(nèi)涵，并仔細斟酌字句和寫作技法等，從而訓練學生的語文能力和寫作能力。

其次，在閱讀內(nèi)容上，建議學生盡量選擇與課本內(nèi)容相符相關的書籍，以此由課內(nèi)延伸到課外，幫助自己更好的學習和掌握知識；建議學生選擇積極健康向上的書籍，通過閱讀豐富我們的經(jīng)驗并提升認知能力，對一些不良書籍嚴禁涉獵，加強自身修養(yǎng)和品格；鼓勵學生廣泛涉獵，閱讀更多題材的書籍，對歷史、地理、天文、科技等都要有所涉及，新課標下，語文學習鼓勵學生有創(chuàng)新能力和創(chuàng)造意識，有更好的綜合素質(zhì)，多涉獵會幫助學生形成豐富的知識體系，構(gòu)建更綜合系統(tǒng)的理論基礎，為學生今后發(fā)展奠定基礎。

3.成立閱讀小組

初中生的性格還不夠穩(wěn)定，其堅持能力和耐力還不夠強，教師可以將班級學生分為4-6人一組的閱讀小組，閱讀小組可以有自己的發(fā)展和組成模式，完全依靠學習自己管理，教師只是給予建議，并定期對閱讀小組進行閱讀考核和評價，并給予獎勵。閱讀小組可以讓學生間相互監(jiān)督相互促進，并取長補短，在互相鼓勵和交流中，不斷提升閱讀質(zhì)量和興趣，通過小組的智慧讓組員的閱讀成為一種習慣和一種自發(fā)的行為。閱讀小組還對學生間的關系和友誼有一定的促進作用，有利于良好班級氣氛的形成。

4.建立課外閱讀評價機制

學生個人的課外閱讀行為，教師要加強引導和輔助，建立適當?shù)恼n外閱讀評價機制，規(guī)范學生的課外閱讀行為并提高課外閱讀質(zhì)量。評價機制要多元化和動態(tài)化，符合學生身心特點，評價主體應該包括教師、學生、家長等，評價方法要定性和定量結(jié)合，注重學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，對好的閱讀書籍和方法加以宣傳和鼓勵，激發(fā)學生的閱讀興趣，提高學生對課外閱讀的思考和理解。注重對每個學生的閱讀進步進行鼓勵，讓學生普遍獲得成功體驗。

5.結(jié)語

新課標實施后，初中語文教學更加注重對學生綜合語文能力的培養(yǎng)，不再僅僅注重課堂教學和教師的主體作用，積極培養(yǎng)和提高學生的語文興趣、語文實際應用能力和語文素養(yǎng)是關鍵。培養(yǎng)學生的課外閱讀習慣和興趣，是提升學生語文綜合能力的一個重要方面，可以從氣氛制造、閱讀指導、方法指引和評價機制等方面進行綜合的努力，使學生的課外閱讀在自身自主選擇和自由閱讀的情況下，得到更多的指導和幫助，從而在質(zhì)和量上進行提升，引導學生在課外閱讀上的合理健康發(fā)展，幫助語文學習。

參考文獻

[1]狄袁輝.新課標指導下的初中語文課外閱讀[J].教育廣角，2013，12（09）：123-125.