音樂(lè)教師精選(九篇)

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第1篇：音樂(lè)教師范文

1.尊重自己，為人師表

俗話說(shuō)：“身教重于言教?！崩蠋煹耐庠谛袨楸憩F(xiàn)對(duì)學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。初中學(xué)生的生理、心理及綜合素質(zhì)趨于成熟，思維活躍，情感豐富，對(duì)身邊發(fā)生的事情具有了自己一定的判斷能力，也有了自己一定的看法。在初一（3）班班主任的幫助帶領(lǐng)下，我在班中教好自己音樂(lè)課的同時(shí)，無(wú)論是在穿著打扮方面，還是在言行方面，無(wú)論是在教學(xué)能力方面，還是在個(gè)人修養(yǎng)方面都非常注重自己在班中的表現(xiàn)，時(shí)時(shí)以一名正式班主任的身份要求自己，在班中得到了學(xué)生的認(rèn)可與支持。只有尊重自己、為人師表的老師，才能從學(xué)生那里得到愛(ài)戴與尊重，在班中建立起學(xué)生對(duì)自己的威信，這是班主任工作的基礎(chǔ)。

2.尊重學(xué)生，以誠(chéng)相待

在擔(dān)任初一（3）班實(shí)習(xí)班主任期間，我利用青年教師這一年齡優(yōu)勢(shì)，在自己在同學(xué)中建立威信的基礎(chǔ)上，與他們平等相處，建立起了和諧的師生關(guān)系。我把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)平等的主體來(lái)對(duì)待，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，彼此無(wú)高低、尊卑之分。在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我從為采用強(qiáng)制手段，高壓政策來(lái)解決問(wèn)題，而要通過(guò)講事實(shí)、擺道理，使學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受。當(dāng)學(xué)生提出批評(píng)意見(jiàn)時(shí)，我虛心地接受，沒(méi)有因?yàn)椤拔沂抢蠋煟医邮軐W(xué)生的批評(píng)，這多丟面子”而拒絕接受。作為班主任更要有一種大度的氣量，寬闊的胸懷，不要斤斤計(jì)較，要允許學(xué)生出現(xiàn)這樣的差錯(cuò)，平等地對(duì)待學(xué)生，這樣才能贏得越來(lái)越多的學(xué)生的信任。

第2篇：音樂(lè)教師范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；音樂(lè)素養(yǎng)；職業(yè)靈魂

小學(xué)音樂(lè)是小學(xué)教學(xué)體系中一個(gè)不可缺少的分支，對(duì)于孩子們的美育起著非常重要的作用。小學(xué)音樂(lè)教師音樂(lè)素養(yǎng)的高低直接影響到課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)與整體能力的發(fā)展也將是極其重要的。

一、積極引入現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)理念武裝頭腦

現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)理念倡導(dǎo)教師要積極引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)的理解，增強(qiáng)他們對(duì)音樂(lè)的情感，提升他們對(duì)作品所蘊(yùn)涵的音樂(lè)美的體驗(yàn)，通過(guò)引領(lǐng)對(duì)音樂(lè)的感悟生成情感共鳴。對(duì)此，作為教師就必須加強(qiáng)現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)理念研究，不斷提高音樂(lè)教學(xué)技能，切實(shí)夯實(shí)歌唱技能，熟練掌握一些常用的樂(lè)器演奏技能，從而積極利用各種生動(dòng)的教學(xué)手段，增添學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性，進(jìn)而促使音樂(lè)課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率得到全面提升。

二、積極加強(qiáng)藝術(shù)人文涵養(yǎng)的培育與提升

音樂(lè)教學(xué)具有非常鮮明的藝術(shù)性和人文性特征，抓住了音樂(lè)的藝術(shù)特性和人文特性，也就抓住了音樂(lè)的本質(zhì)與深刻內(nèi)涵，對(duì)于提升音樂(lè)教學(xué)的品質(zhì)具有舉足輕重的作用。因此，教師在加強(qiáng)自身音樂(lè)素養(yǎng)的過(guò)程中，必須加強(qiáng)藝術(shù)通識(shí)通感能力的培養(yǎng)。例如，積極加強(qiáng)音樂(lè)教師的文學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的培養(yǎng)、加強(qiáng)音樂(lè)教師各藝術(shù)素養(yǎng)的均衡發(fā)展、加強(qiáng)對(duì)教師現(xiàn)代信息技術(shù)能力的培養(yǎng)等等。切實(shí)以音樂(lè)為本，以育人為本，不斷充實(shí)自己的知識(shí)面，提升自身的人文素養(yǎng)。

三、深入挖掘自身潛能，不斷提升可持續(xù)發(fā)展能力

可持續(xù)發(fā)展能力是促進(jìn)教學(xué)不斷成長(zhǎng)的強(qiáng)勁動(dòng)力，是積極適應(yīng)時(shí)展與形勢(shì)轉(zhuǎn)變的需要。因此，廣大教師必須以此為成長(zhǎng)動(dòng)力，以開(kāi)展教科研活動(dòng)為載體，以發(fā)展自身潛能為目的，以創(chuàng)新為靈魂，培育和提升獲取、處理信息能力，把握音樂(lè)知識(shí)跳動(dòng)的脈搏，積極主動(dòng)地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷更新獨(dú)具個(gè)性的知識(shí)結(jié)構(gòu)，廣泛綜合其他相關(guān)文化領(lǐng)域的共同元素，全面理解和掌握音樂(lè)教學(xué)各領(lǐng)域的內(nèi)容要求，不斷提升課程資源開(kāi)發(fā)能力，積極提升相關(guān)職業(yè)素養(yǎng)及文化素養(yǎng)，從而將自身能力與素養(yǎng)自覺(jué)地融入課堂教學(xué)中，進(jìn)而全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

總之，新時(shí)期的小學(xué)音樂(lè)教師，要積極作為，不斷地充實(shí)、完善自己，不斷夯實(shí)自身的音樂(lè)教學(xué)基礎(chǔ)理論、音樂(lè)專業(yè)技能，達(dá)到較高的音樂(lè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：音樂(lè)教師范文

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教師；基本素質(zhì)修養(yǎng)；專業(yè)素質(zhì)修養(yǎng)；審美修養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2011）14-0223-02

教師是人類靈魂的工程師，是通過(guò)文化知識(shí)技能的傳播和自身道德行為的影響，去培育一代新人的崇高職業(yè)。由于人類社會(huì)精神文明無(wú)比豐富和廣闊，因此形成了教師在 “授業(yè)”方面的不同分工。音樂(lè)教師就是在教育活動(dòng)中，以音樂(lè)為教學(xué)內(nèi)容的教育工作者，在教學(xué)實(shí)踐中文化課教師注重對(duì)學(xué)生文化知識(shí)的培養(yǎng)，而音樂(lè)教師則更注重對(duì)學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的普及以及陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。

和對(duì)所有教師的要求一樣，音樂(lè)教師應(yīng)該具備從事教育工作者的基本修養(yǎng)，如教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，文化素質(zhì)修養(yǎng)，教育理論等等修養(yǎng)的同時(shí)，也應(yīng)該有自己的專業(yè)修養(yǎng)，如音樂(lè)的本技能技巧的修養(yǎng)、音樂(lè)基礎(chǔ)理論修養(yǎng)，組織音樂(lè)課堂教學(xué)與課外活動(dòng)的修養(yǎng)等，同時(shí)更要增強(qiáng)對(duì)審美修養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、音樂(lè)教師應(yīng)加強(qiáng)基本素質(zhì)的修養(yǎng)

音樂(lè)教師同所有教師一樣，應(yīng)該具備從事教育工作者的基本修養(yǎng)，如教師的職業(yè)道德、文化素質(zhì)以及教育理論等的修養(yǎng)，只有加強(qiáng)基本素質(zhì)的培養(yǎng)，音樂(lè)教師的素質(zhì)才會(huì)提高，才會(huì)更加努力的投身于教育事業(yè)當(dāng)中，為祖國(guó)培育一代新人，所以加強(qiáng)基本素質(zhì)的培養(yǎng)具有十分重要的意義。具體地說(shuō)：

（一）音樂(lè)教師應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)道德的修養(yǎng)

教師職業(yè)道德既是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要組成部分，又在精神文明建設(shè)中發(fā)揮著特殊重要的作用。作為一名合格的音樂(lè)教師，應(yīng)該具備以下幾方面的素質(zhì)：

1.“忘我”?！坝脽o(wú)我的愛(ài)，自己犧牲于后起新人。”這是魯迅先生偉大人格的寫照。教育這個(gè)事業(yè)，是需要無(wú)數(shù)教師為之獻(xiàn)身奮斗的事業(yè)。教師沒(méi)有對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)和奉獻(xiàn)精神，就不會(huì)有對(duì)學(xué)生的那一顆銀子般的童心和終年累月的辛勞，也就不會(huì)使后起新人成才報(bào)國(guó)。既然獻(xiàn)身教育事業(yè)，就得做到“捧出一顆心來(lái)，不帶半根草去”，忘掉自我。

2.“樂(lè)道”。人說(shuō)為師苦，苦為師。苦由樂(lè)來(lái)，樂(lè)由苦來(lái)。在艱苦的工作中，從不慨嘆雙肩負(fù)重之苦，晚眠早起之勞，而是生命之力勃發(fā)，愛(ài)生之火燃燒，把學(xué)生當(dāng)作明媚的春光和歡樂(lè)的節(jié)日。一個(gè)教師能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，與日俱進(jìn)，以業(yè)為樂(lè)，并心甘情愿為之獻(xiàn)身，這就是高尚人格寬闊胸懷和樂(lè)觀主義的生動(dòng)體現(xiàn)。

3.“修身”。人師者，人之楷模也，時(shí)時(shí)樹(shù)之以榜樣，處處立之以規(guī)范。在我國(guó)，歷代都把“身教”和“師表”作為教師的美德。一名教師應(yīng)以教師職業(yè)道德規(guī)范作為行為準(zhǔn)則，嚴(yán)于律己，刻苦磨礪，勵(lì)志，修行，慎言，教書育人，為人師表；教師只有嚴(yán)格“修身”，才無(wú)愧于教師的光榮稱號(hào)。

所以說(shuō)，作為一名音樂(lè)教師應(yīng)該熱愛(ài)工作，愛(ài)護(hù)學(xué)生，應(yīng)該盡力去探尋工作的意義，并且把學(xué)到的知識(shí)毫無(wú)保留的教給學(xué)生。古人從師講求為人師表，當(dāng)今的教師就更應(yīng)如此。

（二）音樂(lè)教師應(yīng)加強(qiáng)文化素質(zhì)的修養(yǎng)

教育事業(yè)是借助傳授文化知識(shí)和掌握基本技能來(lái)實(shí)現(xiàn)的,而教師是“文化知識(shí)的傳遞者”,因此，教師文化素質(zhì)的優(yōu)劣，智能水平的高低，直接關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教育目的的實(shí)現(xiàn)。音樂(lè)教師應(yīng)具備的文化素質(zhì)可概括為以下幾個(gè)方面。

1.本門學(xué)科的專業(yè)知識(shí)。對(duì)于任何職業(yè)，都存在著本專業(yè)知識(shí)的起碼要求，否則，就難以勝任本職工作。教師的主要工作是教學(xué)，教師在本門學(xué)科專業(yè)知識(shí)方面的要求應(yīng)更高、更完整、更系統(tǒng)、更扎實(shí)。

2.相關(guān)學(xué)科知識(shí)。教師的教學(xué)活動(dòng)并不是固定在本門學(xué)科專業(yè)知識(shí)范圍內(nèi)類似畫地為牢的活動(dòng)，這就要求教師有盡可能廣博的相關(guān)知識(shí)，它必須以教師的本門學(xué)科的專業(yè)知識(shí)為生長(zhǎng)基點(diǎn)，盡可能地向外伸延、拓展。

3.一專多能。教師的活動(dòng)是在極為復(fù)雜的關(guān)系中進(jìn)行的，具有高度的包容性和整體性。在新學(xué)科、新理論、新技術(shù)、新方法不斷涌現(xiàn)的今天，學(xué)生的求知要求也愈來(lái)愈強(qiáng)烈，就更要求教師具備一專多能的職業(yè)能力，包括教育走向現(xiàn)代化的今天利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教育教學(xué)的管理能力。

二、音樂(lè)教師應(yīng)加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)的修養(yǎng)

一個(gè)音樂(lè)教師的專業(yè)水平的好壞決定著學(xué)生水平的高低，學(xué)生只有在專業(yè)水平高的老師的帶領(lǐng)下，才會(huì)不斷發(fā)揮出自己的潛能，音樂(lè)教師加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，必須具備三個(gè)方面的音樂(lè)素質(zhì)：

（一）音樂(lè)教師應(yīng)加強(qiáng)音樂(lè)的本技能技巧的修養(yǎng)

作為一名音樂(lè)教師要有扎實(shí)的基本功及專業(yè)知識(shí)，這是教師的立足之本，音樂(lè)教師必須進(jìn)行音樂(lè)技能技巧的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，使自己有過(guò)硬的專業(yè)能力。為了加強(qiáng)音樂(lè)的技能技巧的修養(yǎng)，音樂(lè)教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1.唱歌在音樂(lè)教學(xué)中占有重要的位置，唱歌能力應(yīng)是音樂(lè)教師最基本的能力。教師的歌唱不但要求姿勢(shì)，呼吸，發(fā)聲方法正確，咬字吐字清晰圓潤(rùn)，更要求以情帶聲，并以此教育學(xué)生，感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生。

2.演奏時(shí)，不僅要把每個(gè)音和節(jié)奏彈準(zhǔn)確，更要把曲子所要表達(dá)的感情表現(xiàn)出來(lái)，在彈奏時(shí)要懂得如何處理樂(lè)曲，使樂(lè)曲聽(tīng)起來(lái)更加美妙動(dòng)聽(tīng)。

3.為歌曲伴奏時(shí)，應(yīng)多練習(xí)彈不同的調(diào)，以適應(yīng)不同的學(xué)生，并且要多多練習(xí)即興伴奏，使自己拿到一首新歌就能很快為歌曲彈出伴奏來(lái)。

4.樂(lè)理方面，教師必須熟練掌握五線譜和音樂(lè)基本要素知識(shí)，諸如音名，唱名……旋律，節(jié)奏與節(jié)拍，調(diào)式與調(diào)性等，并能在教學(xué)中靈活應(yīng)用。

5.音樂(lè)史方面，除對(duì)中外音樂(lè)史有一個(gè)基本的了解外，對(duì)重要音樂(lè)教育者的生平，事跡，以及對(duì)經(jīng)典作品的創(chuàng)作背景，在音樂(lè)史上的地位等應(yīng)重點(diǎn)掌握。

總的來(lái)說(shuō)，音樂(lè)教師只有把音樂(lè)的本技能技巧學(xué)好，才能為人師表，才能在工作崗位中發(fā)揮出自己最大的潛能。

（二）音樂(lè)教師應(yīng)加強(qiáng)音樂(lè)基礎(chǔ)理論的修養(yǎng)

音樂(lè)教師在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)理論的培養(yǎng)，只有加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)理論的修養(yǎng)，音樂(lè)教師的水平才會(huì)不斷提高。因此加強(qiáng)音樂(lè)基礎(chǔ)理論的修養(yǎng)音樂(lè)教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1.看一些有關(guān)聲樂(lè)、鋼琴、及音樂(lè)教育方面的理論書籍，從書中吸取有用的知識(shí)，為實(shí)踐的積累做最基本的準(zhǔn)備工作。

2.“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，在學(xué)習(xí)完理論知識(shí)后，要多多實(shí)踐，只有通過(guò)實(shí)踐才能悟出真理，才能從中學(xué)到更多的知識(shí)。

3.學(xué)習(xí)完理論知識(shí)后要學(xué)會(huì)總結(jié)、整理。對(duì)今后的工作應(yīng)該在學(xué)習(xí)前人的基礎(chǔ)上懂得創(chuàng)新,找出一條更適合自己發(fā)展的道路。

所以說(shuō)理論是學(xué)好一切知識(shí)的基礎(chǔ)，只有把基礎(chǔ)打好，根基才會(huì)更加牢固，它的生命力才會(huì)更加頑強(qiáng)。一個(gè)好的音樂(lè)教師除了具備專業(yè)素質(zhì)之外，其音樂(lè)基礎(chǔ)理論的修養(yǎng)也要加強(qiáng)。

（三）音樂(lè)教師應(yīng)加強(qiáng)組織音樂(lè)課堂教學(xué)與課外活動(dòng)的修養(yǎng)

音樂(lè)教師應(yīng)具備組織音樂(lè)課堂教學(xué)與課外活動(dòng)的能力，使老師和學(xué)生之間產(chǎn)生互動(dòng)。具體的說(shuō)：

1.在組織課堂教學(xué)時(shí)要靈活。不要呆板地只用一種模式，要善于用多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生的思維隨著老師一起轉(zhuǎn)動(dòng)。

2.在教學(xué)過(guò)程中要有創(chuàng)新意識(shí)，要通過(guò)多種音樂(lè)手段把復(fù)雜的音樂(lè)知識(shí)通過(guò)簡(jiǎn)單的方法教給學(xué)生。

3.在課堂教學(xué)中要把時(shí)間分配的合理、有序，使時(shí)間在每一階段都得到合理的利用，讓學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)到了有用的知識(shí)。

4.作為音樂(lè)教師要講一口標(biāo)準(zhǔn)，流暢，具有感染力的普通話，并且要不斷加強(qiáng)自身的文學(xué)修養(yǎng)，提高自身的聯(lián)系能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、音樂(lè)教師應(yīng)加強(qiáng)審美修養(yǎng)的培養(yǎng)

由于音樂(lè)是一種藝術(shù)美，中小學(xué)的音樂(lè)教育從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是實(shí)施美育的重要手段之一、審美修養(yǎng)決定著音樂(lè)感知、表現(xiàn)、理解和鑒別的能力水平，所以說(shuō)，音樂(lè)教師加強(qiáng)審美修養(yǎng)的培養(yǎng)是十分重要的。

（一）音樂(lè)教師審美修養(yǎng)的內(nèi)容

音樂(lè)教師的審美修養(yǎng)具有廣泛的知識(shí)領(lǐng)域和全面系統(tǒng)的運(yùn)用能力,應(yīng)具備的主要審美修養(yǎng)有：

1.高尚的審美理想。審美理想是人向往追求的美的最高境界，它產(chǎn)生于人類社會(huì)實(shí)踐中。音樂(lè)教師的心靈美，是構(gòu)成高尚審美理想的主要內(nèi)容。因此，音樂(lè)教師必須熱愛(ài)自己的事業(yè)，以自己優(yōu)良的品格和行為去做學(xué)生的楷模，它是審美修養(yǎng)的重要前提。

2.良好的審美趣味。審美趣味是人們?cè)趯徝阑顒?dòng)中、理解和評(píng)價(jià)自然界和社會(huì)生活中各種事物和現(xiàn)象的審美特點(diǎn)的能力。對(duì)音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，審美趣味的好壞，直接關(guān)系到美育的方向和質(zhì)量的高低。

3.敏銳的審美知覺(jué)。審美知覺(jué)是在感性知覺(jué)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一種特殊能力。音樂(lè)教師敏銳的知覺(jué)除了來(lái)自扎實(shí)的音樂(lè)基本功外，生活閱歷、思想修養(yǎng)、文化水平都是不可忽略的因素，因?yàn)樗鼈儗?duì)理解音樂(lè)有重要的參考價(jià)值。只有同時(shí)具備了這些，才會(huì)使音樂(lè)審美知覺(jué)更敏銳，更準(zhǔn)確。

（二）提高音樂(lè)教師的審美修養(yǎng)的途徑

音樂(lè)教師審美不僅是實(shí)現(xiàn)自我完善的重要內(nèi)容，而且也是參與音樂(lè)教學(xué)、實(shí)施審美教育的必備條件。因此，音樂(lè)教師在加強(qiáng)自身藝術(shù)基本功學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的同時(shí)，還要通過(guò)多種途徑強(qiáng)化審美意識(shí)、完善審美心理機(jī)制，構(gòu)建起健全而良好的審美素質(zhì)。這些途徑主要有以下幾點(diǎn)：

1.提高政治思想學(xué)習(xí)。以音樂(lè)為媒介，以審美為核心的審美教育，是培養(yǎng)人的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，支配這種音樂(lè)教育行為的總體意識(shí)形態(tài)就是音樂(lè)教育觀。形成一個(gè)人正確科學(xué)教育觀的因素是多方面的。“沒(méi)有正確的政治觀點(diǎn)，就等于沒(méi)有靈魂”。因此提高音樂(lè)審美能力的先決條件就是提高思想政治修養(yǎng)。

2.經(jīng)常聆聽(tīng)大量中外優(yōu)秀名曲。作為一名音樂(lè)教師僅僅熟悉課本上的曲目是不夠的，必須突破音樂(lè)教材的范圍，經(jīng)常聆聽(tīng)并熟悉各種題材和風(fēng)格的音樂(lè)作品，才能擴(kuò)大音樂(lè)視野，積累審美經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)音樂(lè)審美能力。

3.學(xué)習(xí)和掌握扎實(shí)的音樂(lè)技能技巧。音樂(lè)教師的審美修養(yǎng)必須以音樂(lè)專業(yè)修養(yǎng)為基礎(chǔ)，如果沒(méi)有基本的演唱演奏技巧，又匱乏各方面的音樂(lè)知識(shí)，那就根本談不上什么審美修養(yǎng)。因此，音樂(lè)教師必須進(jìn)行音樂(lè)技能技巧的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使自己能有過(guò)硬的專業(yè)能力，使音樂(lè)審美教育達(dá)到預(yù)期的目的。

4.加強(qiáng)生活體驗(yàn)的積累。音樂(lè)來(lái)自生活，音樂(lè)是生活的一種特殊反映。如果一個(gè)人與世隔絕，不參與一切社會(huì)活動(dòng)實(shí)踐，把自己關(guān)閉在一個(gè)狹小空間里，那么不僅寫不出好的作品，而且也不會(huì)具有良好的鑒賞和評(píng)價(jià)音樂(lè)的能力。

審美修養(yǎng)決定著音樂(lè)感知、表現(xiàn)、理解和鑒別的能力水平。良好的審美修養(yǎng)與提高音樂(lè)水平是相輔相成的關(guān)系。

第4篇：音樂(lè)教師范文

演講稿的內(nèi)容要根據(jù)具體情境、具體場(chǎng)合來(lái)確定，要求情感真實(shí)，尊重觀眾。在日常生活和工作中，演講稿與我們的生活息息相關(guān)，相信很多朋友都對(duì)寫演講稿感到非常苦惱吧，以下是小編精心收集整理的關(guān)于小學(xué)音樂(lè)教師講話稿范文，給大家分享，來(lái)欣賞一下吧!

小學(xué)音樂(lè)教師講話稿范文1尊敬的評(píng)委老師們：

你們好!

最近我一直都在思考著一個(gè)問(wèn)題：“教師”這兩個(gè)普通的字眼到底該怎樣理解?有人說(shuō)教師是紅燭，燃燒自己，照亮別人;有人說(shuō)教師應(yīng)當(dāng)甘于清貧和與世無(wú)爭(zhēng);還有人說(shuō)教師就意味著奉獻(xiàn)甚而意味著犧牲，這些理解都贊美了教師的付出。然而，今天我要大聲告訴大家我作為一名音樂(lè)教師的收獲，那就是---我驕傲、我快樂(lè)!

“長(zhǎng)大后我就成了你，才知道三尺講臺(tái)，放飛的是希望，奉獻(xiàn)的是自己……”上?？茣r(shí)我只是感覺(jué)到這首歌曲美麗的旋律，直到走上講臺(tái)，面對(duì)一雙雙渴求的眼睛，我才真正體會(huì)到教師這種職業(yè)的神圣和責(zé)任。“彈指一揮間”，驀然回首這四年來(lái)走過(guò)的足跡，有太多值得總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，在心中涌動(dòng)。

記得我教初中音樂(lè)時(shí)，我曾經(jīng)很困惑。學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的概念無(wú)非就是唱歌，聽(tīng)歌，甚至是做作業(yè)。我很茫然，有種被忽視的感覺(jué)，好象我的躊躇滿志，信心百倍沒(méi)有用武之地。我從最基礎(chǔ)的發(fā)聲練習(xí)入手，盡管最初同學(xué)們還覺(jué)的好笑;我從簡(jiǎn)單的民樂(lè)民歌欣賞入手，告訴同學(xué)們生活中不只有幾首流行歌曲，我們還有豐富的民族音樂(lè)寶庫(kù);一項(xiàng)項(xiàng)文藝活動(dòng)經(jīng)我們精心籌劃，安排，得以圓滿開(kāi)展;學(xué)生們經(jīng)過(guò)我的輔導(dǎo)能夠在臺(tái)上翩翩起舞，一展歌喉。我釋然了，是的，做為一名音樂(lè)教師，我的價(jià)值不正是體現(xiàn)于此嗎?有了我們，校園變的豐富多彩，課堂變的有聲有色;有了我們，校園到處充滿著歌聲，充滿著生氣;我愿意把我對(duì)音樂(lè)的感受傳遞給我的學(xué)生們，我愿意給學(xué)生一節(jié)輕松，愉快的音樂(lè)課，學(xué)生們可以從我這里感受到音樂(lè)的魅力。有時(shí)，我真的很驕傲，我從來(lái)沒(méi)有后悔過(guò)我選擇了這樣一份職業(yè)，在學(xué)生眼里，我是不同的形象:我是活潑的，漂亮的，陽(yáng)光的，多才多藝的，甚至我還可以是新潮的，時(shí)尚的，因?yàn)槲沂且魳?lè)教師。

而現(xiàn)在我又從事著小學(xué)的音樂(lè)教育，如果說(shuō)初中是我人生的啟蒙點(diǎn)的話，那么小學(xué)就成了我的發(fā)展點(diǎn)，在這里我能充分的鍛煉自己，也許是由于自己性格活潑的原因吧，和孩子們相處的很愉快!每個(gè)孩子就是一個(gè)童話世界，你能在這里看到非常美好的東西，純真、無(wú)邪、調(diào)皮、可愛(ài)等，和孩子們相處了一學(xué)期，這段時(shí)間也是我最快樂(lè)的日子，因?yàn)槊刻於紩?huì)有很多的感動(dòng)的事情發(fā)生。記得我上次，還沒(méi)打預(yù)備鈴就進(jìn)了教室，有個(gè)孩子過(guò)來(lái)，就和我說(shuō)話，我當(dāng)時(shí)也沒(méi)有理會(huì)他，她接著就問(wèn)：老師你是不是不舒服啊，當(dāng)時(shí)我很感動(dòng)，因?yàn)槲掖_實(shí)是不舒服，學(xué)生善于觀察老師，孩子們真的很有心。記得每次我給孩子們上完課，因?yàn)槭怯直挠痔?，顯得很疲憊，孩子在下課時(shí)，就會(huì)拉著你的衣角說(shuō)：老師，您辛苦了，謝謝老師!平時(shí)，我們老師的一句鼓勵(lì)的話，一句贊美的話，孩子們就會(huì)樂(lè)個(gè)半天，而我們老師呢?孩子們的一點(diǎn)小小的舉動(dòng)，就會(huì)感觸我們的心思。

大家都知道一年級(jí)的小朋友教著是很費(fèi)勁的，有時(shí)候他們太頑皮，有時(shí)候也很可氣，甚至可恨!

小學(xué)音樂(lè)教師講話稿范文2尊敬的評(píng)委老師們：

你們好!

很高興能有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，和大家分享我的教育故事。每朵花都是美麗的，每一個(gè)小朋友都有閃光點(diǎn)，沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育!作為教育工作者，應(yīng)該擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去挖掘小朋友的潛能，特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，紀(jì)律松散的同學(xué)，更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并把這些閃光點(diǎn)放大，讓每個(gè)同學(xué)都有展示自身才氣的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)同學(xué)都在成績(jī)感中獲得自信。所以，今天我演講的主題是《賞識(shí)，小朋友信心的源泉》。

前不久我上了這樣一節(jié)音樂(lè)課。那是四年級(jí)某班的音樂(lè)課，師生互相問(wèn)過(guò)好后，小朋友們坐了下來(lái)。我掃視了一下全班，發(fā)現(xiàn)一個(gè)叫張俊的小朋友兩眼空洞，神思似乎飛去了遠(yuǎn)方。這個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)和紀(jì)律都不太好，班主任說(shuō)起他來(lái)就頭疼，說(shuō)他語(yǔ)、數(shù)、英三科成果加起來(lái)還不夠一百分，也因?yàn)檫@樣，所以沒(méi)有人愿意跟他玩。看著他那張發(fā)呆的臉，我不由得想，他應(yīng)該很不快樂(lè)吧，現(xiàn)在的獨(dú)生子女其實(shí)很孤獨(dú)，很渴求友誼和平等的尊重。我決心拉他一把。

回過(guò)神的時(shí)候，我微笑著說(shuō)：“今天老師要褒揚(yáng)你們，排隊(duì)進(jìn)課室的時(shí)候特別恬靜，坐也坐得特別端正，你們看看，張俊同學(xué)坐得多好呀!”同學(xué)們的眼光刷的一下都集中在張俊身上了，他有點(diǎn)慌神，腰條件反射地挺得更直了，我對(duì)他翹了翹大拇指，他有點(diǎn)不好意思地笑了笑。

那一節(jié)課上的是舒伯特的《搖籃曲》。我先放了一段弦樂(lè)版的《搖籃曲》，讓同學(xué)邊聽(tīng)邊想象：“在音樂(lè)中你聽(tīng)到了什么，看到什么?”放音樂(lè)的時(shí)候我注意看了一下張俊，發(fā)現(xiàn)他的眼睛撲閃撲閃的，似乎在邊聽(tīng)邊考慮。放完音樂(lè)之后，讓我意想不到的事情發(fā)生了，張俊第一個(gè)舉起了手。我讓他起來(lái)回答問(wèn)題，老實(shí)說(shuō)我對(duì)他的回答不抱有太大的期望。他站起來(lái)結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“剛。剛開(kāi)頭的地方有。有湖水的波紋，然后。然后風(fēng)，風(fēng)是輕輕的，天上還飄著幾朵白云”我驚異地看著他，課室里鴉雀無(wú)聲，同學(xué)們也想不到這么美的句子居然是出自張俊同學(xué)的口中。這首樂(lè)曲的開(kāi)頭3432121，旋律線就是小波浪線，而在器樂(lè)曲的中間局部，小提琴在上方拉出了飄逸的高音，不正像天上的白云嘛!我有點(diǎn)激動(dòng)地說(shuō)：“你能不能把你想象的畫到黑板上?”他點(diǎn)點(diǎn)頭，走到黑板前畫起畫來(lái)，畫波浪線的時(shí)候他還特別選了藍(lán)色的粉筆，不一會(huì)，湖水，白云都畫出來(lái)了。我在旁邊提示他，你覺(jué)得剛才音樂(lè)表示的是夜晚還是白晝?他想了想，又畫了一彎月亮。“他畫得美嗎?”我大聲問(wèn)小朋友們，全班異口同聲地說(shuō)“美!”我?guī)ь^給張俊鼓掌起來(lái)，他在全班的掌聲中滿臉歡欣地坐下來(lái)。我接著問(wèn)小朋友：“小嬰幼兒就在這樣美的環(huán)境中睡覺(jué)覺(jué)，舒服嗎?假如我們?cè)谂赃?，我們說(shuō)話或者唱歌應(yīng)該怎么去做?“應(yīng)該輕輕地說(shuō)話輕輕地唱”。張俊沒(méi)等大家回答就立刻搶著說(shuō)，我贊許地對(duì)他點(diǎn)點(diǎn)頭。

在接下來(lái)的上課過(guò)程中，張俊多次舉手，雖然他的回答并不是每一次都正確，但我卻從他的眼睛里看到了主動(dòng)和自信，而那雙剛才還失去光彩的眼睛，此刻充溢了靈氣。

下課的時(shí)候我對(duì)小朋友們說(shuō)：“今天老師特別高興，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)了咱們班有個(gè)同學(xué)原來(lái)是很有音樂(lè)想象力的，你們說(shuō)是誰(shuí)呀?”大家都指著張俊。我微笑著地看著他說(shuō)：“你今天表示很棒，繼續(xù)加油哦!”張俊臉都紅了，聽(tīng)音樂(lè)離開(kāi)課室的'時(shí)候，我看到他是連蹦帶跳地跑出去的。

下課后我感慨萬(wàn)千，自身不過(guò)是很輕松地褒揚(yáng)了幾句，就讓張俊從冬眠狀態(tài)一下子感受到欣欣向榮的春天。而他也讓我懂得，在音樂(lè)課堂教學(xué)中，老師一個(gè)贊許的眼神，一句鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)的話語(yǔ)，對(duì)于同學(xué)來(lái)講，都是莫大的鼓勵(lì)，能自然激發(fā)同學(xué)的音樂(lè)表示欲望和參與音樂(lè)活動(dòng)的積極性。要知道，好小朋友是夸出來(lái)的。

我記得著名的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)“你的教鞭下有瓦特;你的冷眼里有牛頓;你的譏笑中有愛(ài)迪生?！彼挥脦装烟菐拙湓挘透谢艘粋€(gè)打架的小朋友，讓他痛哭流涕地認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤。而周弘，中國(guó)一位普通的爸爸，把雙耳全聾的孩子培養(yǎng)成中國(guó)式的海倫.凱勒，讓她成為了中國(guó)第一位少年聾人大同學(xué)，留美碩士。他勝利靠的是什么?就是通過(guò)賞識(shí)教育!我知道，在以后的音樂(lè)課里，張俊可能還會(huì)神游太虛，教育不是一時(shí)半刻就可以勝利，它是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，路何其慢慢兮，但我會(huì)時(shí)刻提醒自身，愛(ài)小朋友，賞識(shí)小朋友。因?yàn)橘p識(shí)教育，就是愛(ài)的教育，它是小朋友學(xué)習(xí)的動(dòng)力，它信心的源泉。

最后，我引用周弘先生的一段話結(jié)束我的演講：每一個(gè)小朋友，都有自身的獨(dú)立人格，有自身的生命權(quán)，我們要懂得尊重;每一個(gè)小朋友，都有巨大的不可估量的發(fā)展?jié)摿?，我們要懂得信?每一個(gè)小朋友，都有自身的獨(dú)特個(gè)性，有與眾不同之處，我們要懂得理解;每一個(gè)小朋友，都有優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，我們要懂得熱情激勵(lì);每一個(gè)小朋友都有短處，都有缺點(diǎn)，我們要懂得耐心和寬容;每一個(gè)小朋友都免不了會(huì)犯錯(cuò)誤，我們要懂得友情提醒。

謝謝大家!

小學(xué)音樂(lè)教師講話稿范文3尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，同仁們：

大家好!

坦白地說(shuō)，在我那頗為貧乏的詞匯里，我實(shí)在找不到更為確切的詞語(yǔ)來(lái)概括我今天的演講，于是，我把它取名為“我驕傲，我快樂(lè)，我是音樂(lè)教師?！?。

由學(xué)生到教師——是我人生的一大轉(zhuǎn)折點(diǎn)!孩童時(shí)，老師是我心中最偉大的人。初中畢業(yè)時(shí)，我就毫不猶豫地報(bào)考了焦作師范音樂(lè)專業(yè)。1993年，我順利跨入了師范學(xué)校的大門。1996年，我走出校園，離開(kāi)繁華的都市，回到了魂?duì)繅?mèng)繞的家鄉(xiāng)，我市最西北的山區(qū)小鎮(zhèn)——邵原，開(kāi)始了我的任教生涯。

理想總是與現(xiàn)實(shí)存在著差距。我任教的四職高—————是一所職業(yè)學(xué)校。不到二十歲的我面對(duì)著十七八歲、比自己個(gè)頭還高的學(xué)生，我心里一陣陣緊張。面對(duì)全新的一切，我感到了壓力，同時(shí)也茫然了?？扇甑膸煼督逃嬖V我：選擇了教育，就等于選擇了愛(ài)與奉獻(xiàn);選擇了教育，就等于選擇了承擔(dān)塑造靈魂的重任。我不能退縮，不能膽怯，我要用實(shí)力證明自己，我要在山區(qū)教育這方凈土上，大干一番。剛一上任，我作為學(xué)校唯一的音樂(lè)教師，學(xué)校就安排我任教全校的音樂(lè)課、輔導(dǎo)特長(zhǎng)班學(xué)生。針對(duì)職高學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、自制能力較差，沒(méi)有自信的特點(diǎn)，我就從發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)入手，讓學(xué)生看到自己的優(yōu)勢(shì)和優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)他們的自信。有付出就會(huì)有收獲，功夫不負(fù)有心人。記得有一年冬天，學(xué)校要參加市里的“聲樂(lè)、器樂(lè)、

舞蹈”比賽，又要準(zhǔn)備元旦晚會(huì)的節(jié)目。職高學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，大部分學(xué)生都是第一次參加這樣的活動(dòng)，我只能不厭其煩地為他們唱每一句歌詞，示范每一個(gè)動(dòng)作。緊張的排練和不定時(shí)的加班幾乎壓垮了我，我真想甩手不干了。有一天幾遍排練下來(lái)后我和學(xué)生都已經(jīng)氣喘吁吁了，我說(shuō)：“你們累了，就早點(diǎn)休息吧!”可是沒(méi)有一個(gè)學(xué)生離開(kāi)我，他們圍在我身邊誠(chéng)懇地說(shuō)：“老師，咱們?cè)倬氁粫?huì)兒吧!我們不累!真的，我們不怕累!”看著學(xué)生汗津津的臉，我突然感到自己是那么的軟弱。我說(shuō)：“你們不累，老師也不累，咱們一起練?！迸啪毥Y(jié)束后，我和學(xué)生們一起笑著鬧著，心里感受到一種從來(lái)沒(méi)有過(guò)的輕松，我知道是學(xué)生們幫助了我，鼓舞了我。當(dāng)我在臺(tái)下看著他們成功的表演時(shí)，淚水再也忍不住地流了下來(lái)，作為一名教師，愛(ài)的奉獻(xiàn)中有辛苦、汗水，更有喜悅、幸福!

13年的山區(qū)教學(xué)實(shí)踐使我懂得了“累”字的內(nèi)涵，懂得了“愛(ài)”字的結(jié)構(gòu)，懂得了該怎樣去教我的學(xué)生。慢慢地，一首“新世紀(jì)的奉獻(xiàn)之歌”在我心底誕生了。我著魔般地愛(ài)上了它，我每天默默地用行動(dòng)詮釋著這首歌的真諦。我成了學(xué)生生活的朋友、學(xué)習(xí)的導(dǎo)師。我用真誠(chéng)換取學(xué)生的信任，用愛(ài)心呵護(hù)他們的成長(zhǎng)?？吹綄W(xué)生們一天天的進(jìn)步，我深切地感悟到了當(dāng)教師的光榮和自豪。

回首兩年前我調(diào)入心儀已久的沁園中學(xué)，初次接觸初中教育，在我面前一片迷，有手足無(wú)措的感覺(jué)。但在我校老師的幫助之下，我很快融入到了沁園中學(xué)這個(gè)大家庭了。我的業(yè)務(wù)能力快速提高，同時(shí)找

到了我們音樂(lè)老師的舞臺(tái)。學(xué)校一項(xiàng)項(xiàng)文藝活動(dòng)經(jīng)我們精心籌劃，安排，得以圓滿開(kāi)展;學(xué)生們經(jīng)過(guò)我們的輔導(dǎo)能夠在臺(tái)上翩翩起舞，一展歌喉。我釋然了，是的，做為一名音樂(lè)教師，我的價(jià)值不正是體現(xiàn)于此嗎有了我們，校園變的豐富多彩，課堂變的有聲有色;有了我們，校園到處充滿著歌聲，充滿著生氣;我愿意把我對(duì)音樂(lè)的感受傳遞給我的學(xué)生們，我愿意給學(xué)生一節(jié)輕松，愉快的音樂(lè)課，學(xué)生們可以從我這里感受到音樂(lè)的魅力。有時(shí)，我真的很驕傲，我從來(lái)沒(méi)有后悔過(guò)我選擇了這樣一份職業(yè)，在學(xué)生眼里，我是不同的形象：我是活潑的，漂亮的，陽(yáng)光的，多才多藝的，甚至我還可以是新潮的，時(shí)尚的，因?yàn)槲沂且魳?lè)教師。

我知道，我工作的目的不是為了培養(yǎng)音樂(lè)家，藝術(shù)家，而是讓學(xué)生感受音樂(lè)，體會(huì)音樂(lè)，熱愛(ài)音樂(lè)，音樂(lè)可以表達(dá)情感，音樂(lè)可以調(diào)節(jié)心情，我們的生活處處離不開(kāi)音樂(lè)，懂音樂(lè)的人必然懂得感情，學(xué)音樂(lè)的孩子不會(huì)變壞。

我相信，在不遠(yuǎn)的將來(lái)，我們的上課鈴聲也將變成美妙的音樂(lè)，課間操也許會(huì)變成極富舞蹈性的韻律操，我們的音樂(lè)課將變成學(xué)生展示自我的平臺(tái)。

在中原崛起、教育為基，教育崛起、教師為基的今天，我們做教師的應(yīng)該盡力做好自己的工作，為中原崛起奉獻(xiàn)自己的力量。我明白，選擇做教師，不但選擇了家長(zhǎng)的希望和孩子的命運(yùn)，更重要的是選擇了中原崛起、教育崛起的重任!

做一名教師，我很驕傲;做一名音樂(lè)教師，我很快樂(lè)，我會(huì)繼續(xù)做好本職工作，一如既往地走下去，為我市爭(zhēng)創(chuàng)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)“三化”協(xié)調(diào)發(fā)展先行區(qū)貢獻(xiàn)綿薄之力。

謝謝大家。

小學(xué)音樂(lè)教師講話稿范文4有這么一群人

在校園里，有這么一群人，他們有時(shí)引人注目，意氣風(fēng)發(fā)，更多時(shí)候，他們很不起眼，甚至少有人問(wèn)津。他們的名字，叫做音樂(lè)教師。是的，音樂(lè)教師，我們驕傲的名字!我們是音樂(lè)的使者，我們是藝術(shù)的火種，我們是向?qū)W生傳播美好音樂(lè)，為學(xué)生打開(kāi)藝術(shù)之門的引路人。曾幾何時(shí)，我們所任教的是“副科”，是語(yǔ)數(shù)外老師爭(zhēng)相挪用的“唐僧肉”，是“技能科”。是啊，音樂(lè)學(xué)科的確有一定的技能性成分，但更重要的是它的人文性啊。因此，從走上講臺(tái)的第一天起，我就著力注重對(duì)學(xué)生人文關(guān)懷、人文精神的培養(yǎng)。在訓(xùn)練學(xué)生音樂(lè)技能的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情感和態(tài)度。注意把音樂(lè)放置在文化脈絡(luò)中來(lái)介紹，幫助學(xué)生理解音樂(lè)中的文化內(nèi)涵。不僅注重宏揚(yáng)中華民優(yōu)秀音樂(lè)文化，而且把世界各地區(qū)、各國(guó)家的民族音樂(lè)作為重要內(nèi)容引入課堂，大大開(kāi)闊了學(xué)生的文化視野。

我深知“如果一個(gè)教師停止了學(xué)習(xí)，他的工作便如同機(jī)械的運(yùn)作。”課堂下的我如饑似渴，廣泛涉獵，文學(xué)、美術(shù)、曲藝、影視，竭盡所能，盡力讓學(xué)生感受音樂(lè)的美，體會(huì)音樂(lè)在文化整體中的位置和特點(diǎn)。

新課標(biāo)提出音樂(lè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)“以音樂(lè)審美為核心”。因此，如何讓音樂(lè)課更有“音樂(lè)味”才是我們共同的追求。思考如何使學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)，從而獲得素質(zhì)的提高，智力的開(kāi)發(fā)和個(gè)性的和諧發(fā)展。課上，我以大師為友，追尋前輩，立在巨人的肩膀上爭(zhēng)取看得更遠(yuǎn);課后，我面對(duì)現(xiàn)實(shí)，尋找差距，深刻反思，立足實(shí)際，不斷以今日之我豐富昨日之我。精選素材、抓住要素、感悟主題，努力讓音樂(lè)課堂蘊(yùn)涵“音樂(lè)味”，體現(xiàn)“音樂(lè)味”，升華“音樂(lè)味”。

我們付出過(guò)汗水，流淌過(guò)淚水，也收獲過(guò)鮮花和掌聲;為了課堂教學(xué)，我們經(jīng)歷過(guò)迷惑和彷徨，承受過(guò)苦悶和焦慮，也體驗(yàn)過(guò)順達(dá)和愜意。面對(duì)孩子，請(qǐng)彎下腰吧，體會(huì)他們的感受，聆聽(tīng)他們的聲音，進(jìn)行心與心的交流，那才是我們的音樂(lè)課堂，一個(gè)充滿快樂(lè)但是又會(huì)有收獲的“音樂(lè)天堂”。

小學(xué)音樂(lè)教師講話稿范文5尊敬的各位評(píng)委，各位老師，大家好：

今天我演講的題目是：我驕傲，我快樂(lè)，我是音樂(lè)教師。

我一直在思考一個(gè)問(wèn)題，教師，這個(gè)普通的字眼到底應(yīng)該怎樣理解，教師是一種職業(yè)，可它又不單單只是一種職業(yè)，我如何在這短短的幾分鐘內(nèi)詮釋教師的含義。

建國(guó)以來(lái)，祖國(guó)發(fā)展日新月異，新時(shí)代賦予了教師新的使命，與時(shí)俱進(jìn)是我們不懈的追求，我們應(yīng)該是陽(yáng)光的，充滿生氣的教師隊(duì)伍，我們學(xué)電腦，搞教研，我們所追求的，應(yīng)該是更現(xiàn)代化，更科技化，更人文化的教學(xué)方式，我們懂得修飾自己，使自己漂亮，得體，;我們懂生活，會(huì)生活，有自己的興趣和專長(zhǎng)，我們能夠從容的.面對(duì)幾十雙渴求的眼睛，在學(xué)生面前，我們是父母，是大哥，是朋友，我們是團(tuán)結(jié)實(shí)干，年輕的集體，我們?nèi)匀灰蝗缂韧膼?ài)著自己的這份工作，為人師表，做學(xué)生的典范。

我也是這普普通通的教師隊(duì)伍中的一員，做為一名中學(xué)音樂(lè)教師，我曾經(jīng)很困惑。去年，剛來(lái)學(xué)校的時(shí)候，學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的概念無(wú)非就是唱歌，聽(tīng)歌。我很茫然，有種被忽視的感覺(jué)，好象我的躊躇滿志，信心百倍沒(méi)有用武之地。我從最基礎(chǔ)的發(fā)聲練習(xí)入手，盡管最初同學(xué)們還覺(jué)的好笑;我從簡(jiǎn)單的民樂(lè)民歌欣賞入手，告訴同學(xué)們生活中不只有幾首流行歌曲，我們還有豐富的民族音樂(lè)寶庫(kù);一項(xiàng)項(xiàng)文藝活動(dòng)經(jīng)我們精心籌劃，安排，得以圓滿開(kāi)展;學(xué)生們經(jīng)過(guò)我們的輔導(dǎo)能夠在臺(tái)上翩翩起舞，一展歌喉。我釋然了。在課堂上，我細(xì)心的觀察每一位學(xué)生，因材施教，大膽的改變了“滿堂灌”的教學(xué)模式，和學(xué)生們建立平等、團(tuán)結(jié)、友好的新型師生關(guān)系，終于學(xué)生們喜歡上了我，喜歡上了這門學(xué)科，課間在與學(xué)生的聊天中，從無(wú)數(shù)個(gè)同心未泯、天真活潑的學(xué)生的眼神中，感受到他們對(duì)知識(shí)的渴求和成材的渴望。

教師尊重學(xué)生就是要公正平等的對(duì)待他們，自從來(lái)到學(xué)校任教后學(xué)校有一個(gè)叫李瑞明的男生，平時(shí)特別不愛(ài)上音樂(lè)課，考試時(shí)經(jīng)常不合格，可是在一次音樂(lè)課時(shí)我發(fā)現(xiàn)他的通俗歌唱的很好，我給了他一個(gè)高分，而且當(dāng)正全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)了他，課下他對(duì)我說(shuō)：“田老師，那天你表?yè)P(yáng)我，我激動(dòng)的一晚上沒(méi)睡覺(jué)?！蓖钦J(rèn)真的樣子，我想笑又憋住了，說(shuō)：“希望你再接再厲，堅(jiān)持下去?！薄爸x謝你，老師?！闭f(shuō)完，他做個(gè)鬼臉跑掉了，我的心也象吃了蜜似的甜絲絲的。打那以后，他有了明顯的變化，上課認(rèn)真聽(tīng)講，還經(jīng)常向我提出問(wèn)題，于是我就經(jīng)常鼓勵(lì)他，最后他從一名后進(jìn)生逐步成長(zhǎng)為一名好學(xué)生，還想加入了音樂(lè)特長(zhǎng)班。這也使我深深地體會(huì)到教師的言行對(duì)學(xué)生的影響是多么的重要啊!花朵需要陽(yáng)光的哺育，孩子需要母親的呵護(hù)，學(xué)生更需要得到教師的關(guān)愛(ài)與尊重。是的，做為一名音樂(lè)教師，我的價(jià)值不正是體現(xiàn)于此嗎有了我們，校園變的豐富多彩，課堂變的有聲有色;有了我們，校園到處充滿著歌聲，充滿著生氣;我愿意把我對(duì)音樂(lè)的感受傳遞給我的學(xué)生們，我愿意給學(xué)生一節(jié)輕松，愉快的音樂(lè)課，學(xué)生們可以從我這里感受到音樂(lè)的魅力。有時(shí)，我真的很驕傲，我從來(lái)沒(méi)有后悔過(guò)我選擇了這樣一份職業(yè)，在學(xué)生眼里，我是不同的形象：我是活潑的，陽(yáng)光的，多才多藝的，甚至我還可以是新潮的，時(shí)尚的，因?yàn)槲沂且魳?lè)教師。

我知道，我工作的目的不是為了培養(yǎng)音樂(lè)家，藝術(shù)家，而是讓學(xué)生感受音樂(lè)，體會(huì)音樂(lè)，熱愛(ài)音樂(lè)，音樂(lè)可以表達(dá)情感，音樂(lè)可以調(diào)節(jié)心情，我們的生活處處離不開(kāi)音樂(lè)，懂音樂(lè)的人必然懂得感情，學(xué)音樂(lè)的孩子不會(huì)變壞。

我相信，在不遠(yuǎn)的將來(lái)，我們的上課鈴聲也將變成美妙的音樂(lè)，課間操也許會(huì)變成極富舞蹈性的韻律操，我們的音樂(lè)課將變成學(xué)生展示自我的平臺(tái)。

第5篇：音樂(lè)教師范文

音樂(lè)教學(xué)從它的教育功能來(lái)看，對(duì)培養(yǎng)合格人才，提高人才的全面素質(zhì)承擔(dān)著重要任務(wù)。從音樂(lè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，它要培養(yǎng)學(xué)生正確的審美情趣、審美意識(shí)和審美觀點(diǎn)。從這些角度來(lái)看，素質(zhì)教育對(duì)音樂(lè)教師的要求更高了。新時(shí)期的音樂(lè)教師，我認(rèn)為應(yīng)該具備以下素質(zhì)。

一、有高尚的道德情操和革命的理想

有一定的思想道德修養(yǎng)，懂得職業(yè)道德，做到教書育人，盡職盡責(zé)，要勇于進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，虛心好學(xué)，獨(dú)立思考，具有堅(jiān)韌不拔的精神。要熱愛(ài)音樂(lè)教育事業(yè)，具有牢固的專業(yè)思想，關(guān)心和愛(ài)護(hù)自己的教育對(duì)象，具有為培養(yǎng)人才貢獻(xiàn)畢生精力的獻(xiàn)身精神。當(dāng)然，以上這些，也是其他學(xué)科教師必須具備的素質(zhì)修養(yǎng)。

二、應(yīng)具備一定的理論修養(yǎng)

理論修養(yǎng)包括藝術(shù)概念、音樂(lè)美學(xué)理論、教育學(xué)、心理學(xué)理論、音樂(lè)教學(xué)法的理論和音樂(lè)專業(yè)理論。

三、具備相應(yīng)的文化素質(zhì)

只有專業(yè)技能而缺乏文化素養(yǎng)，對(duì)提高文化素質(zhì)、專業(yè)水平和教學(xué)能力有著不利的影響。因此，必須打好知識(shí)的基礎(chǔ)。如，需要總結(jié)工作，寫論文，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，課堂教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范等，沒(méi)有語(yǔ)文基礎(chǔ)和文學(xué)修養(yǎng)是難以勝任的。

四、應(yīng)具備音樂(lè)專業(yè)知識(shí)和技能

音樂(lè)專業(yè)知識(shí)和技能包括基本樂(lè)理、聲學(xué)、復(fù)調(diào)、初步作曲技術(shù)；視唱練習(xí)的技能、歌唱的技巧、合唱指揮和樂(lè)隊(duì)指揮能力；鍵盤樂(lè)器應(yīng)達(dá)到一定的技巧，能獨(dú)立演奏和伴奏；還應(yīng)掌握一種或兩種選修樂(lè)器；對(duì)舞蹈要有一定的認(rèn)識(shí)和技能技巧，能夠指揮學(xué)生完成不太高難的舞蹈動(dòng)作；要對(duì)中外音樂(lè)作品有一定的分析能力，能分析音樂(lè)史；具有開(kāi)展課外輔導(dǎo)活動(dòng)的能力和創(chuàng)作能力。

五、具備音樂(lè)教學(xué)法的基本理論

師范院校和在職培訓(xùn)培養(yǎng)師資，不懂得音樂(lè)教學(xué)法，即使學(xué)生掌握了一定的專業(yè)知識(shí)和技能，也不能勝任教學(xué)工作，它只是完成了培養(yǎng)師資的部分任務(wù)。由于學(xué)校音樂(lè)師資數(shù)量奇缺，質(zhì)量不高，即使有音樂(lè)師資也是單兵作戰(zhàn)。教學(xué)再不甚得法，就難以完成教學(xué)任務(wù)。這就好比要過(guò)一條河，卻沒(méi)有橋或船。因此，新的師資初步學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)法的理論，就等于解決了橋和船的問(wèn)題，否則過(guò)河是很困難的。音樂(lè)教學(xué)法是一門教學(xué)理論和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。音樂(lè)教師在作為學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)期間，就應(yīng)了解音樂(lè)教學(xué)大綱，明確音樂(lè)教學(xué)的目的任務(wù)、教學(xué)原則、教學(xué)內(nèi)容和要求，懂得教學(xué)的基本規(guī)律，具備這些素質(zhì)和修養(yǎng)，一名教師才能勝任本科教學(xué)，在教學(xué)中才能得心應(yīng)手，游刃有余。

第6篇：音樂(lè)教師范文

大家好！

在充滿生機(jī)與活力的新世紀(jì)，在日新月異的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，在競(jìng)爭(zhēng)激烈、挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存的今天，我本著鍛煉、提高的目的走上講臺(tái)，展示自我，積極參與18中教師崗位的競(jìng)聘。20**年7月我畢業(yè)于廣西藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)師范系，20**年8月應(yīng)聘到十八中擔(dān)任音樂(lè)教師和教務(wù)干事職務(wù)，雖然來(lái)18中的時(shí)間不長(zhǎng)，但是是18中這個(gè)人才濟(jì)濟(jì)、團(tuán)結(jié)又溫暖的大家庭讓我逐步成長(zhǎng)起來(lái)的。

今天，我參加音樂(lè)教師職位的競(jìng)聘，主要理由是：

一、吃苦耐勞和默默無(wú)聞的敬業(yè)精神家境不太富裕的我從小就培養(yǎng)了比較能吃苦的品質(zhì)，在大學(xué)時(shí)我還參加過(guò)黨員下鄉(xiāng)赴靖西支教活動(dòng)，我相信艱苦的環(huán)境更能磨練一個(gè)人的意志。我愛(ài)崗敬業(yè)，工作踏踏實(shí)實(shí)，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，不管干什么從不講價(jià)錢，更不怨天憂人，努力把工作做得最好。

二、有一定的教學(xué)組織能力和管理能力雖然在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累上自己的經(jīng)驗(yàn)不是很多，但是在不斷的學(xué)習(xí)和摸索中，我也掌握了一定的教學(xué)方法，能夠在新課標(biāo)的要求下，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，組織教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)，嘗試多種教學(xué)方式、方法，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發(fā)展。一個(gè)學(xué)年下來(lái)學(xué)生的整體音樂(lè)素質(zhì)方面有了一定的提高，學(xué)生的音樂(lè)接受能力也增強(qiáng)了，使音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量也有了一定的改進(jìn)。

三、虛心好學(xué)和開(kāi)拓進(jìn)取的創(chuàng)新意識(shí)有句話說(shuō)“活到老，學(xué)到老?！痹谄匠Ｎ揖筒粩嗟募訌?qiáng)理論方面的學(xué)習(xí)，只有不斷的學(xué)習(xí)理論知識(shí)，才能開(kāi)闊視野，豐富自己的頭腦，更好的進(jìn)行教育實(shí)踐。在平時(shí)遇到不清楚或不懂的問(wèn)題，積極向各位老師請(qǐng)教，特別是指導(dǎo)老師梁健老師，我今天在教學(xué)上所取得的一些成績(jī)，離不開(kāi)梁老師的指導(dǎo)。

四、能夠組織學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)課外活動(dòng)在上好課的同時(shí)，能發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一些音樂(lè)特長(zhǎng)生，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。組織她們進(jìn)行排練、參加各種演出和比賽，在20**年第七屆校園文化藝術(shù)節(jié)上我校的群舞《小河淌水》獲得三等獎(jiǎng)，個(gè)人項(xiàng)目（獨(dú)唱、小組唱、獨(dú)舞以及合奏）都取得了不錯(cuò)的成績(jī)，為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)。

假如我能夠競(jìng)聘上崗，我將以更大的熱情投入工作和學(xué)習(xí)中。首先在師德上嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)黨的十六大精神和”三個(gè)代表”重要思想，與時(shí)俱進(jìn)，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，在工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，教育好每一個(gè)學(xué)生，努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴的老師。

第一、做一個(gè)科研型教師教師的從教之日，正是重新學(xué)習(xí)之時(shí)。新時(shí)代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問(wèn)題、解決新矛盾的本領(lǐng)。

第二、做一個(gè)富有愛(ài)心的教師愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。愛(ài)學(xué)生，要以尊重和依賴為前提，要做到嚴(yán)中有愛(ài)、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。

第三、做一個(gè)理念新的教師目前，新一輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)在柳州市全面推開(kāi)，在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法。

第7篇：音樂(lè)教師范文

關(guān)鍵詞： 音樂(lè)教師；民族音樂(lè)；素質(zhì)；途徑

一個(gè)民族的音樂(lè)所內(nèi)涵的情感與精神往往就是這個(gè)民族的靈魂和思想，對(duì)下一代進(jìn)行民族音樂(lè)文化教育無(wú)疑是弘揚(yáng)并傳承民族音樂(lè)文化的重要途徑。在當(dāng)前推進(jìn)普通學(xué)校的民族音樂(lè)教育，弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化事業(yè)的征途中，我們必須關(guān)注當(dāng)前中小學(xué)教師的民族音樂(lè)素養(yǎng)欠缺的現(xiàn)狀，應(yīng)對(duì)提高音樂(lè)教師民族音樂(lè)素質(zhì)的重要性給予充分的重視。提升音樂(lè)教師的民族音樂(lè)素養(yǎng)的工作應(yīng)得到社會(huì)各界的共同支持與幫助，它應(yīng)依靠各級(jí)教師繼續(xù)教育部門、教研機(jī)構(gòu)開(kāi)展音樂(lè)教師的民族音樂(lè)繼續(xù)教育工作，同時(shí)還有賴于教師自身的努力。面對(duì)音樂(lè)教育的形勢(shì)要求和各地民族音樂(lè)教育基礎(chǔ)各不相同的客觀現(xiàn)實(shí)，各地應(yīng)當(dāng)采取因地制宜，因人而異的原則，以多種方式促進(jìn)音樂(lè)教師民族音樂(lè)素質(zhì)的提升。

一、創(chuàng)設(shè)良好的民族音樂(lè)教育環(huán)境

教育的生態(tài)環(huán)境對(duì)教育的發(fā)展起到了重要的制約與調(diào)控作用，音樂(lè)教師民族音樂(lè)素質(zhì)的提升依賴于社會(huì)各界合力創(chuàng)設(shè)健康的民族音樂(lè)教育環(huán)境。政府應(yīng)當(dāng)頒布相關(guān)的政策，實(shí)施各種扶持激勵(lì)措施、開(kāi)展相關(guān)的比賽活動(dòng)等推動(dòng)教師的民族音樂(lè)素質(zhì)不斷提升；社會(huì)各種媒體機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)為民族音樂(lè)的傳承與傳播構(gòu)建一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定與獨(dú)立的傳播渠道與環(huán)境；音樂(lè)研究機(jī)構(gòu)可將最新民族音樂(lè)研究成果與教師教育共享，使教師們能夠?qū)γ褡逡魳?lè)的認(rèn)識(shí)得到不斷的更新與發(fā)展；學(xué)校還應(yīng)支持教師們開(kāi)展相關(guān)的研究與活動(dòng)，鼓勵(lì)教師進(jìn)行田野調(diào)查、采風(fēng)學(xué)習(xí)，將民間藝人請(qǐng)進(jìn)課堂近距離傳承教學(xué)；社會(huì)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)重視傳統(tǒng)音樂(lè)的傳承與保護(hù)，保留原生的適合鄉(xiāng)土音樂(lè)的成長(zhǎng)的民俗活動(dòng)以及活動(dòng)場(chǎng)所。只有各個(gè)方面的通力合作才能使廣大教師進(jìn)行民族傳統(tǒng)音樂(lè)學(xué)習(xí)和教育擁有一個(gè)健康的、富有生機(jī)的活態(tài)傳承環(huán)境。

二、開(kāi)展分層次的民族音樂(lè)培訓(xùn)

繼續(xù)教育是提升音樂(lè)教師的民族音樂(lè)素養(yǎng)的最直接途徑。當(dāng)前負(fù)責(zé)音樂(lè)教師繼續(xù)教育工作的各師范院校音樂(lè)院系的繼續(xù)教育部、各級(jí)教育學(xué)院、教師進(jìn)修學(xué)校、教科所應(yīng)當(dāng)共同配合、相互支持，從教師的教育教學(xué)的實(shí)際需要出發(fā)開(kāi)展分層次的培訓(xùn)，為音樂(lè)教師提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)和基地。根據(jù)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，進(jìn)人普通學(xué)校音樂(lè)課程教學(xué)的民族音樂(lè)課程資源包括被教材選用的各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)經(jīng)典作品、反映近現(xiàn)代和當(dāng)代社會(huì)生活的優(yōu)秀中國(guó)音樂(lè)作品以及地方與學(xué)校自行開(kāi)發(fā)的本地區(qū)的民族音樂(lè)課程資源。各級(jí)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可將課程內(nèi)容以國(guó)家、地方、校本課程的層次進(jìn)行分類，根據(jù)教師們的需求分層次地組織教師進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)包括技能與理論知識(shí)兩方面。技能類學(xué)習(xí)內(nèi)容主要指的是對(duì)所要教授的民族音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容在唱、奏、演等基本技能方面的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。對(duì)于教師的民族音樂(lè)繼續(xù)教育而言，并不是要求每個(gè)教師都能夠有高超的表演水平，更重要的是讓教師們了解民族傳統(tǒng)表演藝術(shù)的演唱、演奏技巧和表現(xiàn)手段，深人體驗(yàn)其風(fēng)格、神韻及其所體現(xiàn)的美學(xué)觀念與文化內(nèi)涵。技能類培訓(xùn)還可以包括簡(jiǎn)單創(chuàng)作能力與現(xiàn)代信息技術(shù)能力的培養(yǎng)，主要是讓教師們能在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下應(yīng)用民族音樂(lè)素材進(jìn)行多媒體課件制作以及課堂改編作曲創(chuàng)造等，使古老的音樂(lè)煥發(fā)時(shí)代生機(jī)。而理論類的培訓(xùn)主要應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的是這些傳統(tǒng)音樂(lè)形態(tài)的相關(guān)知識(shí)與美學(xué)基礎(chǔ)等知識(shí)。

三、強(qiáng)化民族音樂(lè)教學(xué)法研究

在普通學(xué)校教育中傳承民族音樂(lè)還必須依靠教師采用生動(dòng)而有效的音樂(lè)教學(xué)方法，因而對(duì)民族音樂(lè)教學(xué)方法的掌握也是提升音樂(lè)教師素質(zhì)的重要內(nèi)容。民族傳統(tǒng)音樂(lè)在傳承方式上的主要特點(diǎn)是采用師徒學(xué)制與口傳心授的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)周期長(zhǎng)，培養(yǎng)的人數(shù)有限。但作為學(xué)校音樂(lè)教育有其特殊性，其目標(biāo)并不是要培養(yǎng)專業(yè)人才，而是培養(yǎng)具有感知民族音樂(lè)美、熱愛(ài)民族音樂(lè)，具備民族音樂(lè)素質(zhì)的公民。因此，負(fù)責(zé)教學(xué)研究的部門必須深人研究適合普通學(xué)校的民族音樂(lè)教學(xué)法，并將成功的經(jīng)驗(yàn)推廣交流以提升音樂(lè)教師的民族音樂(lè)教學(xué)水平，這對(duì)普通學(xué)校的民族音樂(lè)教育工作具有重要而現(xiàn)實(shí)的意義。研究民族音樂(lè)教學(xué)法必須重點(diǎn)挖掘民族傳統(tǒng)音樂(lè)中適合學(xué)校音樂(lè)教育目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容，研究適合各個(gè)學(xué)段學(xué)生的課堂教學(xué)的方式和手段。如民歌內(nèi)容的教學(xué)，在小學(xué)階段，主要讓學(xué)生聆聽(tīng)演唱各地民歌，根據(jù)音樂(lè)要素初步感知民歌的不同風(fēng)格特點(diǎn)；到了初中階段，民歌教學(xué)上就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生深人體驗(yàn)地域的風(fēng)格特點(diǎn)，并讓學(xué)生初步了解形成民歌特點(diǎn)的成因；到了高中階段，就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解民歌的美學(xué)特點(diǎn)以及其審美的價(jià)值。只有根據(jù)學(xué)段選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，采用合適的教學(xué)方法才能使學(xué)生喜愛(ài)并了解民族音樂(lè)，最終實(shí)現(xiàn)通過(guò)學(xué)校教育傳承民族音樂(lè)的教育目標(biāo)。為使教學(xué)研究更加深人，在教研形式上可以在由負(fù)責(zé)基礎(chǔ)教學(xué)研究的部門在地區(qū)間開(kāi)展民族音樂(lè)教學(xué)研討會(huì)，開(kāi)展以傳統(tǒng)音樂(lè)為主題的教學(xué)比賽與觀摩會(huì)等形式促進(jìn)教學(xué)的交流與研究，提升教師對(duì)開(kāi)展民族民間音樂(lè)教學(xué)的熱情與積極性。

第8篇：音樂(lè)教師范文

一、苦練內(nèi)功，把音樂(lè)技能素養(yǎng)提升到一個(gè)新水平

音樂(lè)教師是整個(gè)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的直接策劃者、實(shí)施者、參與者，因此音樂(lè)教師素質(zhì)高低直接關(guān)乎音樂(lè)教育質(zhì)量好壞。音樂(lè)教育的成敗關(guān)鍵在音樂(lè)教師，音樂(lè)教師優(yōu)劣關(guān)鍵在教師素養(yǎng)。

音樂(lè)專業(yè)素養(yǎng)是指音樂(lè)教師必須具有的直接服務(wù)于音樂(lè)教學(xué)的音樂(lè)專業(yè)技能、理論及音樂(lè)文化知識(shí)，這也稱之為基礎(chǔ)素養(yǎng)，包括歌唱教學(xué)技能、鋼琴?gòu)椬嗉寄?、合唱指揮技能、作曲技法技能、音樂(lè)理論知識(shí)、音樂(lè)史論類知識(shí)。這些基本技能，教師要下功夫訓(xùn)練、培養(yǎng)，努力使自己成為一個(gè)理論知識(shí)扎實(shí)，表演技藝精湛的優(yōu)秀教師。

藝術(shù)技能知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)是音樂(lè)教師必須提升的必要素養(yǎng)。新課標(biāo)提倡學(xué)科綜合，學(xué)科交融，學(xué)科互相滲透。我們認(rèn)為，音樂(lè)學(xué)科綜合課程之“綜合”應(yīng)該包含兩個(gè)層面的綜合：一是音樂(lè)學(xué)科與其他藝術(shù)學(xué)科的綜合；二是音樂(lè)學(xué)科與其他學(xué)科的綜合。就是說(shuō)音樂(lè)是其他藝術(shù)所必需的，藝術(shù)是非藝術(shù)學(xué)科所必需的。因此我們必須擯棄音樂(lè)教育的“孤立”觀念，建立音樂(lè)“大課程”思想，必須把“音樂(lè)”放入“整個(gè)藝術(shù)”中來(lái)考慮。音樂(lè)教師要有“大音樂(lè)”的概念，有“大音樂(lè)”的意識(shí)，要廣收博納，從其他學(xué)科汲取更多的營(yíng)養(yǎng)。音樂(lè)教師不能自我封閉，應(yīng)該打通和其他學(xué)科的內(nèi)通道，廣泛學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)，廣泛借鑒其他學(xué)科的教育教學(xué)方法，要學(xué)會(huì)繼承、巧妙嫁接，盡最大努力為我所用。要不斷學(xué)習(xí)研究其他學(xué)科的知識(shí)，努力使自己的知識(shí)儲(chǔ)備更豐富、更厚重、更全面，做一個(gè)善于學(xué)習(xí)者，善于借鑒者。只有不斷豐富其他學(xué)科知識(shí)，才能成為一個(gè)知識(shí)全面的人，才能達(dá)到觸類旁通，才能綜合駕馭，才能把自己的素養(yǎng)提升上去。

二、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，努力提升自己的研究能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求音樂(lè)教師不僅能夠上課，同時(shí)還能進(jìn)行科研。音樂(lè)教師也要有研究能力、創(chuàng)造能力、獨(dú)立思考的能力，要有探究意識(shí)，懂得治學(xué)，學(xué)會(huì)做學(xué)問(wèn)。

新課標(biāo)明確提出，音樂(lè)教學(xué)研究需要教師有四種能力：一，教材研究能力;二，教學(xué)方法研究能力;三，教學(xué)評(píng)價(jià)研究能力;四，教學(xué)論文寫作能力。

治學(xué)與研究能力內(nèi)容廣泛，包括音樂(lè)教師在教育教學(xué)方面自我學(xué)習(xí)研究能力、經(jīng)驗(yàn)交流觀摩能力以及教師教育合作能力等。教師治學(xué)研究能力非常重要，它間接影響音樂(lè)教師教育教學(xué)的質(zhì)量和水平，直接影響到音樂(lè)教師知識(shí)技能的提高和完善。比如，建立科學(xué)的音樂(lè)教育理念，樹(shù)立正確的學(xué)生觀，學(xué)習(xí)新的音樂(lè)教育模式，學(xué)習(xí)先進(jìn)的音樂(lè)教學(xué)手段等，都依靠于治學(xué)與研究能力。音樂(lè)教師就必須站在音樂(lè)教育的前沿，善于吸納新的音樂(lè)教育理論，洞察音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展方向，摸透音樂(lè)教學(xué)發(fā)展的基本規(guī)律，不斷向音樂(lè)教學(xué)新的領(lǐng)域挺進(jìn)。

三、美道慎行，努力塑造自己的良好形象

道德是外在行為規(guī)范與內(nèi)在意識(shí)、品性的統(tǒng)一。因此對(duì)于教師職業(yè)道德修養(yǎng)（簡(jiǎn)稱師德），應(yīng)注重教師“內(nèi)化”的道德，而不是客觀的規(guī)范、原則。我們不能把師德僅僅訴諸于條例與規(guī)定。漢代教育思想家董仲舒強(qiáng)調(diào)：“興太學(xué)，置明師，以養(yǎng)天下之士。”他提出：“善為師者，既美其道，有（又）慎其行?！边@“美道慎行”充分表明董仲舒對(duì)教師道德的高度重視并要求以身作則的意義。

教師必須心中有愛(ài)。愛(ài)是成功教育的基礎(chǔ)。所以愛(ài)心是教師敬業(yè)奉獻(xiàn)精神之基礎(chǔ)，是最重要的師德素質(zhì)之內(nèi)因。這種愛(ài)表現(xiàn)為對(duì)教學(xué)工作的愛(ài)和對(duì)教育對(duì)象的愛(ài)。教師內(nèi)心的愛(ài)外化為愛(ài)崗敬業(yè)之實(shí)際體現(xiàn)，樂(lè)教勤業(yè)之實(shí)踐行為。

修養(yǎng)與言行是教師“道行”之表現(xiàn)，是教育者知識(shí)水準(zhǔn)、人格修為、思想水平、文化素養(yǎng)之融合。言行是修養(yǎng)的體現(xiàn)和反映，兩者既獨(dú)立又聯(lián)系。教師修養(yǎng)與言行以潛移默化的方式影響著學(xué)生，而這種影響對(duì)學(xué)生內(nèi)心影響更深入、更久遠(yuǎn)。

社會(huì)大環(huán)境對(duì)音樂(lè)教師的影響比較大。我們音樂(lè)教師一定要加強(qiáng)自我約束，自我控制，力爭(zhēng)做到“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。音樂(lè)教師必須在職業(yè)道德上下功夫，力爭(zhēng)使自己成為一個(gè)“德藝雙馨”的教師。

四、苦練外功，虛心向生活學(xué)習(xí)，不斷提升自己的整體素養(yǎng)

“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外?！边@是南宋著名詩(shī)人陸游告誡兒子寫詩(shī)的訣竅。音樂(lè)教師的敏感、悟性、靈感不僅來(lái)自課本，來(lái)自理論書籍，來(lái)自專業(yè)知識(shí)，還來(lái)自社會(huì)和所接觸的這個(gè)紛繁復(fù)雜的世界。音樂(lè)教師一定要學(xué)會(huì)拋開(kāi)課本，走出課堂，到大自然中、社會(huì)中、學(xué)生中去汲取廣泛的營(yíng)養(yǎng)。一切藝術(shù)的靈感都來(lái)自社會(huì)、自然，來(lái)自對(duì)生活的熱愛(ài)和體悟。

第9篇：音樂(lè)教師范文

一、修訂音樂(lè)教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案

隨著素質(zhì)教育深入開(kāi)展，藝術(shù)教育得到教育部門和家長(zhǎng)們的重視，音樂(lè)教師承擔(dān)的責(zé)任不僅僅是唱歌、識(shí)譜，還要使學(xué)生了解認(rèn)識(shí)音樂(lè)與舞蹈、音樂(lè)與戲劇等藝術(shù)門類關(guān)系，以舞蹈藝術(shù)為審美特征對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，有條件的學(xué)?？砷_(kāi)設(shè)舞蹈課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈普及化教育。這就要求音樂(lè)教師應(yīng)具備良好的舞蹈專業(yè)素質(zhì)，在專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)上提出了更高的要求。

根據(jù)農(nóng)村小學(xué)對(duì)音樂(lè)教師的需求，改變過(guò)去單一的音樂(lè)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，注重復(fù)合型人才培養(yǎng)，把舞蹈課作為音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生必修基礎(chǔ)課。在系統(tǒng)學(xué)習(xí)音樂(lè)專業(yè)的同時(shí)，熟悉掌握舞蹈專業(yè)的技能技巧、理論常識(shí)、動(dòng)作規(guī)格、風(fēng)格流派等，并能夠達(dá)到相當(dāng)?shù)膶I(yè)水平。以小學(xué)藝術(shù)教育對(duì)舞蹈人才的需求為導(dǎo)向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以培養(yǎng)小學(xué)音樂(lè)舞蹈教師為目標(biāo)，以課程和實(shí)踐體系為支撐，對(duì)準(zhǔn)小學(xué)音樂(lè)舞蹈教師崗位設(shè)置課程、對(duì)準(zhǔn)小學(xué)音樂(lè)舞蹈教學(xué)要求抓實(shí)踐，構(gòu)建“專業(yè)知識(shí)+職業(yè)技能+素質(zhì)+特長(zhǎng)”的人才培養(yǎng)模式。完善學(xué)生的舞蹈知識(shí)結(jié)構(gòu)，真正使其朝著可跳、懂教、會(huì)看、能說(shuō)、善編的方向發(fā)展，立足運(yùn)城，面向山西，服務(wù)基層，培養(yǎng)具有先進(jìn)的教學(xué)理念，具備從事小學(xué)音樂(lè)舞蹈教學(xué)能力，“干得好、留得住、有作為”一專多能復(fù)合型的小學(xué)音樂(lè)教師。

二、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，整合與精簡(jiǎn)學(xué)術(shù)類課程

我國(guó)高等師范院校的現(xiàn)行舞蹈教材，多數(shù)照搬舞蹈專業(yè)院校的教材和訓(xùn)練，這些教材以培養(yǎng)專業(yè)舞蹈演員為主，注重學(xué)生的“跳”“演”能力，忽視學(xué)生“教”“編”的能力，教材的師范性不夠突出。所以，我們?cè)谡n程設(shè)置上，要有精準(zhǔn)的定位和統(tǒng)整的結(jié)構(gòu)，專科層次師范院校應(yīng)與本科院校區(qū)分開(kāi)來(lái)，音樂(lè)教育專業(yè)與舞蹈表演專業(yè)區(qū)分開(kāi)來(lái)。由于音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生入校前，幾乎沒(méi)有受過(guò)舞蹈基本訓(xùn)練，軟開(kāi)度、肌肉能力及柔韌性都未曾開(kāi)發(fā)，普遍存在舞蹈水平低，加之舞蹈課時(shí)少，所以在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容上要精煉、濃縮，要根據(jù)專科層次學(xué)生的具體情況，減少課程門類，不斷精選教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，精選出與小學(xué)音樂(lè)教師聯(lián)系緊密的教學(xué)相關(guān)內(nèi)容。通過(guò)整合與精簡(jiǎn)學(xué)術(shù)類課程，進(jìn)一步優(yōu)化課程設(shè)置，使聯(lián)系密切的課程成為有機(jī)整體，克服因?qū)W科分的太細(xì)而造成的的知識(shí)的孤立和割裂，更有利于學(xué)生體會(huì)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，融會(huì)貫通，縮短教學(xué)時(shí)間，騰出時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練。

三、加強(qiáng)舞蹈教育類課程比重，突出綜合性

舞蹈教學(xué)，是一門特殊的教學(xué)活動(dòng)，有其特有的規(guī)律。它必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累訓(xùn)練才能收到一定的效果。根據(jù)高等師范院校特點(diǎn)，師范專業(yè)要從基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的實(shí)際情況出發(fā)，改革課程設(shè)置、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，拓寬專業(yè)口徑，增強(qiáng)課程的綜合性與實(shí)用性，課程設(shè)計(jì)要從人才培養(yǎng)目標(biāo)入手，緊貼小學(xué)音樂(lè)舞蹈教師職業(yè)能力需求，著眼于優(yōu)秀小學(xué)教師所需的音樂(lè)舞蹈專業(yè)素質(zhì)、教育教學(xué)素質(zhì)、綜合人文素質(zhì)三方面設(shè)計(jì)課程。著眼于舞蹈知識(shí)技能和教學(xué)能力的整合發(fā)展，體現(xiàn)舞蹈課程與音樂(lè)學(xué)習(xí)，舞蹈課程與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)際需要的互補(bǔ)。增加舞蹈類課程，根據(jù)制定的培養(yǎng)目標(biāo)，音樂(lè)專業(yè)學(xué)生舞蹈課起碼需開(kāi)設(shè)兩年以上，每周課時(shí)四節(jié)。以基本功、中國(guó)民族民間舞為主，劇目排練和編導(dǎo)為輔的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)舞蹈教學(xué)，使學(xué)生掌握不同舞蹈的具有代表性的基礎(chǔ)動(dòng)作，從事小學(xué)舞蹈教學(xué)排練必備的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能，具備較強(qiáng)的舞蹈表現(xiàn)力、創(chuàng)編能力、教學(xué)能力，以及組織指導(dǎo)小學(xué)課外活動(dòng)的能力。

四、創(chuàng)新教學(xué)方法，注重教學(xué)實(shí)用技能訓(xùn)練

音樂(lè)教育專業(yè)和舞蹈教育專業(yè)不同，它開(kāi)設(shè)舞蹈類課程相對(duì)較少，不能完全按照舞蹈專業(yè)要求來(lái)訓(xùn)練，這就需要我們創(chuàng)新教學(xué)方法，在單位時(shí)間內(nèi)有效提高教學(xué)效率，使學(xué)生掌握舞蹈動(dòng)作的基本要領(lǐng)，提高綜合素質(zhì)。在圍繞“觀察與模仿、即興與表現(xiàn)、交流與合作、創(chuàng)造與求新、綜合與融化”學(xué)習(xí)中開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的“教、跳、編、演、賞”五項(xiàng)能力。

“跳”與“教”融合要貫穿整個(gè)舞蹈課程的學(xué)習(xí)，“跳”可以培養(yǎng)學(xué)生良好的舞蹈示范能力，“跳”是為了“教”做準(zhǔn)備。在音樂(lè)類師范生的舞蹈課中，學(xué)舞蹈不單純是為了學(xué)動(dòng)作，而是要觀察教師的教學(xué)步驟和方法，關(guān)注教師如何解決教學(xué)中的難點(diǎn)，如何準(zhǔn)確地用語(yǔ)言表達(dá)舞蹈動(dòng)作，舞蹈動(dòng)作如何糾偏和課堂組織教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生舞蹈教學(xué)能力。

五、重視培養(yǎng)學(xué)生舞蹈編導(dǎo)能力，與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)對(duì)接

舞蹈教育作為音樂(lè)教育專業(yè)的一部分，目的是為培養(yǎng)更加優(yōu)秀的復(fù)合型人才，而不是單純地培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈技能和表演能力。盡管普通小學(xué)尚沒(méi)有專門設(shè)置舞蹈課程，但在實(shí)踐中，豐富多彩的載歌載舞表演、天真活潑的少兒舞蹈，以及各種與此相關(guān)的競(jìng)賽和專題活動(dòng)在學(xué)校教育中發(fā)揮著極其重要的作用。