帶動(dòng)物的成語精選(九篇)

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第1篇：帶動(dòng)物的成語范文

2、蛇毛馬角，蛇生毛，馬出角，世界上不可能存在的事物，因以指有名無實(shí)者；

3、牛高馬大，比喻人長得高大強(qiáng)壯；

4、虎頭蛇尾，頭大如虎，尾細(xì)如蛇，比喻開始時(shí)聲勢很大，到后來勁頭很小，有始無終；

第2篇：帶動(dòng)物的成語范文

關(guān)鍵詞：城市化交通；大型活動(dòng)；現(xiàn)代化警務(wù)；信息化指揮；合成勤務(wù)

一、大型活動(dòng)概況

青島市嶗山區(qū)位于青島的東南隅，東、南兩面頻臨黃海，轄區(qū)陸域面積395.8平方公里，海域面積3700平方公里，海岸線長103.7公里。隨著藍(lán)色硅谷產(chǎn)業(yè)核心區(qū)建設(shè)的加快和金家?guī)X金融新區(qū)的規(guī)劃建設(shè)，嶗山區(qū)帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的能力也逐漸顯現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展呈現(xiàn)良好勢頭，大型活動(dòng)的聚集舉辦也呈常態(tài)化趨勢，其中最具代表性的就是――青島國際啤酒節(jié)。青島國際啤酒節(jié)始創(chuàng)于1991年，在嶗山區(qū)世紀(jì)廣場舉辦，至今已舉辦了25屆，時(shí)間上在八月份黃金旅游季節(jié)期間的開幕，為期兩周。青島國際啤酒節(jié)是由國家有關(guān)部委和青島市人民政府共同主辦的，屬于融合旅游、文化、體育、經(jīng)貿(mào)于一體的國家級節(jié)慶活動(dòng)。同時(shí)，該活動(dòng)也定位于亞洲區(qū)域的啤酒盛會(huì)，作為彰顯青島城市個(gè)性與魅力的平臺和展現(xiàn)形象的一個(gè)重要窗口。

二、面臨的主要問題

根據(jù)近年來統(tǒng)計(jì)，嶗山區(qū)每年投入大量人力、物力，引入新的設(shè)計(jì)理念，對啤酒節(jié)的舉辦進(jìn)行國際化、專業(yè)化的改造，對于場地的選取也有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，封閉性、易管理性是最基本的要求之一，而世紀(jì)廣場從南到北橫跨三個(gè)路段，中間夾著兩條城市交通道路，封閉場所，連接各塊活動(dòng)舉辦區(qū)域就需要占用該兩處道路，由此形成一個(gè)完整的活動(dòng)舉辦場所。由此，交通管理帶來的問題就主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、人流、車流的密集增加與道路封閉減少的矛盾?；顒?dòng)期間，大量人流、車流不斷向廣場涌入，使本來就已經(jīng)封閉的周邊道路的承載量會(huì)更加飽和，疏導(dǎo)與管理難度劇增。二、靜態(tài)交通秩序的管理難度與資源匱乏的矛盾。隨著人流車流的增加，周邊的停車需求也增加，原有的停車位難以滿足需求，停車秩序變得混亂，周邊道路整治難度增加。三、道路交通執(zhí)法的疑難復(fù)雜度增加的難題。啤酒節(jié)作為一個(gè)特殊的狂歡啤酒盛事，酒駕問題會(huì)在該期間有明顯的上升，而對于醉酒駕駛?cè)藛T來說一旦發(fā)生事故與違法，由于其處于醉酒的狀態(tài)，抗拒性、不服從性較強(qiáng)，往往使得單一的道路警情變得復(fù)雜，難處理。四、群眾對公安工作不理解和對執(zhí)法的抗拒心理。目前，警察經(jīng)常處于社會(huì)輿論的風(fēng)口浪尖，稍有不當(dāng)行為就會(huì)招致輿論譴責(zé)與誤解，在很多場合下民警的執(zhí)法與管理束手束腳，群眾對公安管理與執(zhí)法的偏見也日漸增加，缺乏與群眾的有效溝通。

三、主要的解決思路與策略

警務(wù)現(xiàn)代化概念的提出，是隨著國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國內(nèi)治安管控形勢的需求而誕生的，其內(nèi)涵是指公安機(jī)關(guān)按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展需求，通過建立與之相符合的警務(wù)理念、警務(wù)機(jī)制、警務(wù)手段以及警務(wù)保障，實(shí)現(xiàn)服務(wù) 管理人本化、警務(wù)運(yùn)作集約化、警務(wù)執(zhí)法規(guī)范化、警務(wù)手段科技化、警務(wù)工作社會(huì)化和警隊(duì)管理科學(xué)化的目標(biāo)。而其中，警務(wù)現(xiàn)代化最明顯的特征就是信息化、科技化、實(shí)戰(zhàn)化、規(guī)范化。結(jié)合警務(wù)現(xiàn)代化的內(nèi)涵與外延，從大型活動(dòng)的交通管理的基本情況與問題出發(fā)，可以從以下幾方面著手去制定工作思路與管理策略。

（一）要因地制宜，科學(xué)預(yù)判，構(gòu)建合理“多級”環(huán)形調(diào)流引導(dǎo)模式

通過對啤酒節(jié)舉辦地周邊的道路狀況分析，多級環(huán)形調(diào)流引導(dǎo)是解決活動(dòng)期間道路交通調(diào)流的平面方案。通過區(qū)域道路交通資源的整合研究，解決了道路的暢通問題。根據(jù)城市交通規(guī)劃的平面布局，對現(xiàn)有可利用的周邊道路整體資源統(tǒng)一整合，利用日常數(shù)據(jù)車流信息和往年數(shù)據(jù)，科學(xué)預(yù)判劃分出交通壓力圈的不同級別，合理設(shè)置交通壓力圈由高至低的導(dǎo)向。通過預(yù)判的高中低交通壓力圈布局，減少道路交通的絕大部分沖突點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)多級環(huán)流導(dǎo)向交通，有效解決傳統(tǒng)道路網(wǎng)絡(luò)交通流的粘滯問題，達(dá)到安全暢通的目的。

（二）實(shí)行信息化模式下的統(tǒng)一指揮調(diào)度，堅(jiān)持實(shí)時(shí)、快速和高效的有機(jī)統(tǒng)一

協(xié)調(diào)建立統(tǒng)一的指揮調(diào)度機(jī)制，對活動(dòng)全區(qū)域內(nèi)的道路交通情況進(jìn)行實(shí)時(shí)的監(jiān)控，充分利用信息設(shè)備布網(wǎng)，固定電子設(shè)備與移動(dòng)設(shè)備相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)非現(xiàn)場執(zhí)法與現(xiàn)場執(zhí)法結(jié)合，建立一個(gè)立體化的執(zhí)法體系，實(shí)現(xiàn)全時(shí)段、全路段全覆蓋。對于一些重點(diǎn)車輛或涉嫌違法的車輛，可以有效的發(fā)現(xiàn)和提前作出警力部署，便于針對性執(zhí)法。

將監(jiān)控系統(tǒng)集中于同一指揮平臺系統(tǒng)之內(nèi)，對各調(diào)流崗位的狀況和各時(shí)段的狀況，例如高峰、平峰等時(shí)段的路面狀況進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)控，通過多方面的信息集中研判，確定下一步的工作調(diào)整方向，根據(jù)實(shí)時(shí)狀況啟動(dòng)相應(yīng)預(yù)案。一旦有一處發(fā)生疑難復(fù)雜情況，能夠?qū)χ苓叢键c(diǎn)的警力進(jìn)行實(shí)時(shí)的部署調(diào)整，有利于維護(hù)全路段的交通平穩(wěn)運(yùn)行。

（三）構(gòu)建實(shí)戰(zhàn)化背景下的合成勤務(wù)模式，加強(qiáng)警種間協(xié)作，化解疑難復(fù)雜警情

由于是區(qū)域性啤酒盛會(huì)，整治酒駕問題會(huì)在活動(dòng)期間成為重要的難點(diǎn)之一，根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，由酒駕或醉酒人員引發(fā)的警情，往往由會(huì)有一定的處理難度，而在交通管理工作中，部署其他警種的警力予以協(xié)助也成為了有效的手段之一，實(shí)戰(zhàn)化的聯(lián)合勤務(wù)制度往往能有效防范和打擊該類警情的發(fā)生。同時(shí)，多警種聯(lián)合接力處置，能夠提高執(zhí)法效率和應(yīng)對其他突發(fā)狀況的能力。

交警、治安、刑警、特巡警等多警種的聯(lián)合勤務(wù)，不僅能形成有效的執(zhí)法合力，快速處置化解疑難的復(fù)雜警情，更可以聯(lián)合形成震懾，有效預(yù)防違法行為的產(chǎn)生，在交警崗位周邊，同時(shí)部署特巡警巡邏車、治安警崗?fù)?、流?dòng)警務(wù)室等，能加強(qiáng)對各類違法犯罪行為的警示效力。以2015年啤酒節(jié)為例，期間為期15天的啤酒節(jié)查處各類交通違法行為1400余起，而在許多警情得到快速化解的情況下，未發(fā)生一起重大交通事故，與往年相比這是一個(gè)重要的進(jìn)步。

（四）“靜態(tài)化整治 + 動(dòng)態(tài)化執(zhí)法”雙結(jié)合，雙管齊下，提升執(zhí)法效益

在活動(dòng)舉辦期間，周邊停車泊位的需求量激增，作為交警部門可以主動(dòng)出面統(tǒng)籌協(xié)調(diào)社會(huì)面的泊位資源納入活動(dòng)使用，化解大型活動(dòng)舉辦期間的車位緊張，從一定程度上可以緩解靜態(tài)交通秩序的整治難度。同時(shí)，在下大力氣進(jìn)行靜態(tài)化交通整治的過程中，堅(jiān)持動(dòng)態(tài)化執(zhí)法并用，預(yù)防違法問題的集中爆發(fā)式出現(xiàn)對交通管理工作造成的障礙。利用防治結(jié)合，雙管齊下，構(gòu)建良好的交通運(yùn)行環(huán)境。

（五）營造良好的社會(huì)輿論氛圍，用規(guī)范化服務(wù)性執(zhí)法贏得群眾認(rèn)可

充分發(fā)動(dòng)社會(huì)面各類宣傳載體的優(yōu)勢，加大活動(dòng)前期的宣傳引導(dǎo)力度，比如路面交通安全提示牌，停車指示標(biāo)志等，規(guī)范引導(dǎo)路面交通秩序，用良好的社會(huì)氛圍帶動(dòng)交通管理工作的開展。同時(shí)，在執(zhí)法過程中，要堅(jiān)持服務(wù)型、引導(dǎo)性執(zhí)法方式，盡最大可能將違法行為扼殺于萌芽狀態(tài)，降低執(zhí)法成本和執(zhí)法風(fēng)險(xiǎn)，用規(guī)范和熱情，贏得群眾的認(rèn)可，取得群眾的支持。這從群眾工作的角度看，也將會(huì)大幅降低交通管理的難度和違法行為的潛在發(fā)生。

參考文獻(xiàn)

第3篇：帶動(dòng)物的成語范文

主持人召集若干人上臺，人數(shù)最好是奇數(shù)，當(dāng)大家準(zhǔn)備好時(shí)，主持人喊“泡泡糖”大家要回應(yīng)“粘什么”，主持人隨機(jī)想到身體的某個(gè)部位，臺上的人就要兩人一組互相接觸主持人說的部位。比如，主持人說左腳心，那么臺上的人就要兩人一組把左腳心相接觸。而沒有找到同伴的人被淘汰出局。當(dāng)臺上的人數(shù)剩下偶數(shù)時(shí)，主持人要充當(dāng)1人在其中，使隊(duì)伍始終保持奇數(shù)人數(shù)。最后剩下的兩人勝出。因?yàn)橛螒虿⒉痪哂屑夹g(shù)和智力上的難度，所以在勝出人獲得獎(jiǎng)品時(shí)，還可以稍微刁難一下，比如讓他站在椅子上用身體表現(xiàn)一個(gè)字（可以是他的名字之類）或者讓他表演一個(gè)節(jié)目等。此游戲要注意，主持人喊出的身體部位要有一定的可實(shí)行性，要是不慎喊出上嘴唇，恐怕大家都得笑暈。2、成語接龍

這個(gè)游戲的名字只是用來迷惑大家，而并不是真的要接龍。選出幾位年輕人上臺，讓大家先在紙上寫出5個(gè)成語，因?yàn)橛螒蝾}目叫成語接龍，所以大家會(huì)考慮的是成語如何接龍，最后一個(gè)字該容易還是簡單。等大家都寫好之后，讓大家都把自己的成語向臺下觀眾讀一遍。然后讓每個(gè)人在5個(gè)成語前加上“我初戀時(shí)、我結(jié)婚時(shí)、我洞房花燭夜時(shí)、我結(jié)婚后、我的婚外戀”，這樣連起來就變成“我初戀時(shí)（第一個(gè)成語）、我結(jié)婚時(shí)（第二個(gè)成語）、我洞房花燭夜時(shí)（第三個(gè)成語）、我結(jié)婚后（第四個(gè)成語）、我的婚外戀（第五個(gè)成語）”。有時(shí)效果會(huì)意想不到的搞笑。（有一次那人寫的是七上八下，還正好是第三個(gè)成語。）

3、兩人拔河

每兩人一組，背對背騎馬樁的姿勢站立，然后彎腰將兩手從自己胯下伸出與對方相握，用力量在保持自己不動(dòng)的前提下讓對方先移動(dòng)。此游戲只限于男性，由于姿勢并不優(yōu)美，再加上參加人員有一定限制性，所以并不太適合單位的聯(lián)歡活動(dòng)。

4、傳呼啦圈

這個(gè)游戲要較大的場地和較多人參加，恐怕也不是特別適合。若干人一組，手拉手圍成一個(gè)封閉的圓圈，在其中一人手臂上套上一個(gè)呼啦圈，比賽開始時(shí)，各小組同時(shí)運(yùn)動(dòng)，在不許用手的情況下，把呼啦圈穿過每個(gè)人的身體，最后傳一圈，最先完成的一組勝出。呼啦圈不能太大，否則穿越的時(shí)候太容易，也不能太小，讓大家都穿不過去。

5、吸管運(yùn)輸

同上一個(gè)游戲一樣要分出若干人一組，每人嘴里叼一支吸管，第一個(gè)人在吸管上放一個(gè)有一定重量的鑰匙環(huán)之類的東西，當(dāng)比賽開始時(shí)，大家不能用手接觸吸管和鑰匙環(huán)，而是用嘴叼吸管的姿勢把鑰匙環(huán)傳給下個(gè)人，直到傳到最后一個(gè)人嘴叼的吸管上。

6、正話反說

選幾個(gè)口齒伶俐的人參加游戲，主持人要事先準(zhǔn)備好一些詞語。主持人說一個(gè)詞語，要參加游戲的人反著說一遍，比如“新年好”，游戲者要立刻說出“好年新”，說錯(cuò)或者猛住的人即被淘汰。從三個(gè)字開始說起，第二輪四個(gè)字，第三輪五個(gè)字，以此類推，估計(jì)到五個(gè)字以上的時(shí)候游戲者就所剩無幾了。

7、夾氣球跑

這個(gè)游戲是我親身經(jīng)歷的。兩人一組，一男一女背靠背夾住一只氣球在起點(diǎn)向終點(diǎn)跑，終點(diǎn)還要放一個(gè)椅子，到了終點(diǎn)后要把氣球放到椅子上然后坐爆，再返回起點(diǎn)繼續(xù)夾氣球。如果在跑動(dòng)時(shí)氣球落地，兩人要從起點(diǎn)重新出發(fā)。在同樣時(shí)間內(nèi)哪組爆破的氣球最多哪組勝出。一般爆破氣球的任務(wù)都是先生完成，女士此時(shí)要盡快返回起點(diǎn)準(zhǔn)備好氣球，在跑動(dòng)時(shí)，兩人雙臂最好能挽在一起，始終夾住氣球，這是我的經(jīng)驗(yàn)之談。：）

8、金雞獨(dú)立

這回可是真的成語接龍了。但是每位參加游戲的人腳下要放一張報(bào)紙（或者半張足矣），當(dāng)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)接不上成語時(shí)要把腳下的報(bào)紙對折，然后再站上去，主持人重新開頭出一個(gè)成語讓后面的人繼續(xù)接，到最后就會(huì)出現(xiàn)有人“金雞獨(dú)立”來接成語。直到最后，腳一直保持在報(bào)紙上的人勝出。（今年是雞年，我突發(fā)靈感想出來的）

9、聞“歌”起舞

這個(gè)題目也是由聞雞起舞想到的。每兩人一組，最好是一男一女，讓女士唱歌，必須唱主持人提出特定要求的歌，比如歌詞中要帶動(dòng)物的、“春”字的等等，在女士唱歌的同時(shí)，她的搭檔要根據(jù)歌詞舞蹈。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，想不出歌曲的一組即被淘汰。

10、搶板凳

規(guī)則：大家都玩爛了就不說了。

11、一反常態(tài)

規(guī)則：上場的隊(duì)員聽主持人的號令，作出與號令相反的動(dòng)作！

12、真假難辯

規(guī)則：四個(gè)一樣的杯子里只有一個(gè)杯子里裝有白酒，其余三個(gè)裝的是水，讓參賽的隊(duì)員猜是誰喝的是酒。

13、夾波珠

規(guī)則：由兩人上場比拼，同在一個(gè)小盆中夾波珠，看誰在最短的時(shí)間內(nèi)夾的波珠的數(shù)量多，多者獲勝?。ㄐ∷芰吓琛⒉ㄖ?、紙杯、衛(wèi)生筷）

14、占領(lǐng)陣地

規(guī)則：每隊(duì)六人要求游戲開始后先共同站在一張報(bào)紙上，各人身體的任何部位，不得碰地，成功后再撕去一半報(bào)紙站，接著再撕去一半……直至失敗，最后以最佳辦法能站進(jìn)最小報(bào)紙的隊(duì)為勝。（報(bào)子）

15、三人抱成團(tuán)

規(guī)則：每次參與活動(dòng)為10人，在樂曲中聽主持人的口令“三人抱成團(tuán)”，參與者在最短的時(shí)間內(nèi)找到兩人抱好，這樣就剩一人被淘汰！主持人可按實(shí)際情況喊口令！

16、動(dòng)作接龍

規(guī)則：由兩人上場比試，由一方先做一個(gè)動(dòng)作，對手跟著做，再加上自己的一個(gè)新動(dòng)作，以次類推！接不上，忘記者出局！

17、倒著說

規(guī)則：先規(guī)定出題的字?jǐn)?shù)，比如這一輪出題必須在四個(gè)字以內(nèi)，也就是說出題的人可以任說一句話?！拔沂呛萌恕蹦敲创痤}人必須在5秒鐘之內(nèi)把剛才的那句話反過來說，也就是“人好是我”，如果說不出或者說錯(cuò)就算失敗。

18、集體造句

規(guī)則：分成若干小組，每一小組第一位組員準(zhǔn)備好一支筆和一張空白紙，游戲開始向每小組第一位組員隨意在紙上寫一個(gè)字，然后將筆和紙傳給第二人，第二人按要求寫完一個(gè)字后交給第三位組員……直到組成一個(gè)句子。

要求：如果到排尾句子沒有結(jié)束則排尾的組員將句子寫完整，寫完后將所造的句子高舉起來，最后以句子通順，先舉起造好句子的小組為勝。

19、雙龍戲珠接力賽

規(guī)則：每組派兩名隊(duì)員將一個(gè)皮球夾在兩人之間，向前行走，進(jìn)行接力比賽。在行走過程中球不可以落地！看那一隊(duì)在最短的時(shí)間內(nèi)將行程走完（球）

20、心有靈犀猜成語

規(guī)則：以兩人為一組。一個(gè)用肢體動(dòng)作或語言（但不能說出成語中的任何一個(gè)字）向同伴提示！（紙片A4、成語）

21、快樂呼啦圈

規(guī)則：由兩人上場比拼，一邊搖著呼啦圈，一邊穿著手中的別針，雙方中的任何一方先穿夠10枚別針，就算勝利?。▏W啦圈、別針、塑料繩）

22、動(dòng)物大連蹲

各隊(duì)抽出三名隊(duì)員，隨機(jī)抽取動(dòng)物頭飾，音樂開始后由主持人背對參賽隊(duì)員隨機(jī)喊某種動(dòng)物“某某蹲、某某蹲、某某蹲完某某蹲”蹲錯(cuò)的被罰下場，最后哪隊(duì)剩人最多為獲勝。（道具：動(dòng)物頭飾、迪斯科舞曲帶）本游戲技巧在主持人，尤其有領(lǐng)導(dǎo)在場上時(shí)，可連續(xù)喊領(lǐng)導(dǎo)所帶動(dòng)物名多次，絕對爆料。

23、爆竹聲響，瞎子吞蛋

各隊(duì)抽出二名隊(duì)員，比賽開始一隊(duì)員用最快速度吹爆5個(gè)氣球，吹完后另一隊(duì)員蒙住雙眼尋找雞蛋，找到后以最快速度吃完二枚雞蛋為獲勝。（道具：氣球15、蒙眼布3、小方凳3、小盤3、雞蛋）

24、追憶嬰兒時(shí)代

時(shí)間5分鐘，各隊(duì)抽出四名隊(duì)員，一隊(duì)員事先戴好頭巾扮演“狼外婆”，手中提一小筐，筐內(nèi)放三瓶牛奶，牛奶必須放在帶有奶嘴的奶瓶中，比賽開始后戴頭巾隊(duì)員拿圍嘴、奶瓶跑向其他三名隊(duì)員先為他們戴好圍嘴，然后再依次讓三名隊(duì)員將奶瓶中的鮮奶喝完，最先喝完的那隊(duì)為獲勝。（道具：頭巾3、圍嘴9、奶瓶9、鮮奶9、小筐3）

25、游戲“眾雞爭食喜迎春”

時(shí)間5分鐘，各隊(duì)抽出三名隊(duì)員，兩隊(duì)員兩腿綁在一起，另一隊(duì)員拿啤酒瓶、小盆，比賽開始后綁在一起的兩隊(duì)員拿一小碗奔向雞盆，盛滿后奔向各隊(duì)另一隊(duì)員將雞食倒入小盆中，拿啤酒瓶隊(duì)員迅速將小盆中雞食裝入啤酒瓶中，那隊(duì)啤酒瓶裝得最多為獲勝。（道具：綁繩3、啤酒瓶3、小盆4、小碗3、大米）

27、超級模特大比拼

各隊(duì)抽出兩名隊(duì)員，必須有一名男隊(duì)員，比賽開始后，男隊(duì)員戴上女式假發(fā)在場上一邊等候， 另一隊(duì)員在道具處拿6根頭繩員戴假發(fā)的男隊(duì)員扎完6個(gè)小辮后，再跑回道具處，依次將圍裙、頭花、胭脂、口紅飾物為戴假發(fā)隊(duì)員穿戴化妝整齊，穿戴化妝結(jié)束后戴假發(fā)隊(duì)員要以模特步方式走回拿頭繩隊(duì)員的起點(diǎn)，那隊(duì)完成的最好、最快為獲勝。（道具：假發(fā)3、頭繩18、圍裙3、頭花3、胭脂3、口紅3、長條桌1）此游戲最精彩之處是男隊(duì)員帶上假發(fā)、化妝走模特步，現(xiàn)場效果十分熱烈、搞笑。

28、“天地花開”，場地中放置汽球若干（紅、黃、藍(lán)數(shù)量均等），天花板懸掛18個(gè)大汽球（紅、藍(lán)、黃各六個(gè)），每組抽三人參加比賽，紅隊(duì)踩紅色的汽球，黃隊(duì)踩黃色的汽球，藍(lán)隊(duì)踩藍(lán)色的汽球，踩完地上所有的汽球后，誰先用頭扎完天花板上自己隊(duì)的汽球?yàn)閯?。（每個(gè)隊(duì)員戴可扎破汽球的發(fā)夾一個(gè)）（9人）

（三隊(duì)同時(shí)進(jìn)行）－－汽球內(nèi)裝入彩屑若干，現(xiàn)場效果十分出色。

29、“袋鼠跳、糖瓜粘”。各隊(duì)抽三名隊(duì)員上場，雙腳放入麻袋中，跳到折返點(diǎn)處，咬下從天花板上懸下糖瓜，最先回到起點(diǎn)的隊(duì)為勝。（9人）

30、“大話西游之娶媳婦”情節(jié)：豬八戒與孫悟空克服困難娶媳婦，由各隊(duì)隊(duì)長扮演成媳婦，抽2名隊(duì)員分別扮演豬八戒與孫悟空，由起點(diǎn)開始，戴上面具及兵器，跑到中間放置的桌子前，掃清障礙即吃完桌上所有的水果（豬八戒吃西瓜，孫悟空吃水果），跑到媳婦處，媳婦需要裝扮一番，穿央歌服、帶頭飾，兩人各自背著媳婦跑回起點(diǎn)，先到達(dá)者為勝。（9人）

－－絕對搞笑

第4篇：帶動(dòng)物的成語范文

主持人召集若干人上臺，人數(shù)最好是奇數(shù)，當(dāng)大家準(zhǔn)備好時(shí)，主持人喊“泡泡糖”大家要回應(yīng)“粘什么”，主持人隨機(jī)想到身體的某個(gè)部位，臺上的人就要兩人一組互相接觸主持人說的部位。比如，主持人說左腳心，那么臺上的人就要兩人一組把左腳心相接觸。而沒有找到同伴的人被淘汰出局。當(dāng)臺上的人數(shù)剩下偶數(shù)時(shí)，主持人要充當(dāng)1人在其中，使隊(duì)伍始終保持奇數(shù)人數(shù)。最后剩下的兩人勝出。因?yàn)橛螒虿⒉痪哂屑夹g(shù)和智力上的難度，所以在勝出人獲得獎(jiǎng)品時(shí)，還可以稍微刁難一下，比如讓他站在椅子上用身體表現(xiàn)一個(gè)字（可以是他的名字之類）或者讓他表演一個(gè)節(jié)目等。此游戲要注意，主持人喊出的身體部位要有一定的可實(shí)行性，要是不慎喊出上嘴唇，恐怕大家都得笑暈。

 

2、成語接龍

這個(gè)游戲的名字只是用來迷惑大家，而并不是真的要接龍。選出幾位年輕人上臺，讓大家先在紙上寫出5個(gè)成語，因?yàn)橛螒蝾}目叫成語接龍，所以大家會(huì)考慮的是成語如何接龍，最后一個(gè)字該容易還是簡單。等大家都寫好之后，讓大家都把自己的成語向臺下觀眾讀一遍。然后讓每個(gè)人在5個(gè)成語前加上“我初戀時(shí)、我結(jié)婚時(shí)、我洞房花燭夜時(shí)、我結(jié)婚后、我的婚外戀”，這樣連起來就變成“我初戀時(shí)（第一個(gè)成語）、我結(jié)婚時(shí)（第二個(gè)成語）、我洞房花燭夜時(shí)（第三個(gè)成語）、我結(jié)婚后（第四個(gè)成語）、我的婚外戀（第五個(gè)成語）”。有時(shí)效果會(huì)意想不到的搞笑。（有一次那人寫的是七上八下，還正好是第三個(gè)成語。）

 

3、兩人拔河

每兩人一組，背對背騎馬樁的姿勢站立，然后彎腰將兩手從自己胯下伸出與對方相握，用力量在保持自己不動(dòng)的前提下讓對方先移動(dòng)。此游戲只限于男性，由于姿勢并不優(yōu)美，再加上參加人員有一定限制性，所以并不太適合單位的聯(lián)歡活動(dòng)。

 

4、傳呼啦圈

這個(gè)游戲要較大的場地和較多人參加，恐怕也不是特別適合。若干人一組，手拉手圍成一個(gè)封閉的圓圈，在其中一人手臂上套上一個(gè)呼啦圈，比賽開始時(shí)，各小組同時(shí)運(yùn)動(dòng)，在不許用手的情況下，把呼啦圈穿過每個(gè)人的身體，最后傳一圈，最先完成的一組勝出。呼啦圈不能太大，否則穿越的時(shí)候太容易，也不能太小，讓大家都穿不過去。

 

5、吸管運(yùn)輸

同上一個(gè)游戲一樣要分出若干人一組，每人嘴里叼一支吸管，第一個(gè)人在吸管上放一個(gè)有一定重量的鑰匙環(huán)之類的東西，當(dāng)比賽開始時(shí)，大家不能用手接觸吸管和鑰匙環(huán)，而是用嘴叼吸管的姿勢把鑰匙環(huán)傳給下個(gè)人，直到傳到最后一個(gè)人嘴叼的吸管上。

 

6、正話反說

選幾個(gè)口齒伶俐的人參加游戲，主持人要事先準(zhǔn)備好一些詞語。主持人說一個(gè)詞語，要參加游戲的人反著說一遍，比如“新年好”，游戲者要立刻說出“好年新”，說錯(cuò)或者猛住的人即被淘汰。從三個(gè)字開始說起，第二輪四個(gè)字，第三輪五個(gè)字，以此類推，估計(jì)到五個(gè)字以上的時(shí)候游戲者就所剩無幾了。

 

7、夾氣球跑

這個(gè)游戲是我親身經(jīng)歷的。兩人一組，一男一女背靠背夾住一只氣球在起點(diǎn)向終點(diǎn)跑，終點(diǎn)還要放一個(gè)椅子，到了終點(diǎn)后要把氣球放到椅子上然后坐爆，再返回起點(diǎn)繼續(xù)夾氣球。如果在跑動(dòng)時(shí)氣球落地，兩人要從起點(diǎn)重新出發(fā)。在同樣時(shí)間內(nèi)哪組爆破的氣球最多哪組勝出。一般爆破氣球的任務(wù)都是先生完成，女士此時(shí)要盡快返回起點(diǎn)準(zhǔn)備好氣球，在跑動(dòng)時(shí)，兩人雙臂最好能挽在一起，始終夾住氣球，這是我的經(jīng)驗(yàn)之談。：）

 

8、金雞獨(dú)立

這回可是真的成語接龍了。但是每位參加游戲的人腳下要放一張報(bào)紙（或者半張足矣），當(dāng)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)接不上成語時(shí)要把腳下的報(bào)紙對折，然后再站上去，主持人重新開頭出一個(gè)成語讓后面的人繼續(xù)接，到最后就會(huì)出現(xiàn)有人“金雞獨(dú)立”來接成語。直到最后，腳一直保持在報(bào)紙上的人勝出。（今年是雞年，我突發(fā)靈感想出來的）

 

第5篇：帶動(dòng)物的成語范文

關(guān)鍵詞：“內(nèi)”和“外”；“碎”和“整”；“細(xì)”和“略”

在語文的密林中，不少學(xué)生、老師都曾經(jīng)收獲了一分“炫目”、幾多“豐盛”，并且很多語言一經(jīng)過目便轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的風(fēng)景。不過，如何讓這種轉(zhuǎn)化變得更加純粹，更加生動(dòng)而有趣，則需要教師的視閾、勇氣和學(xué)識。特別是初中語文，更需要師生間的思維、眼界、情感等方面的融合和滲透。竊以為，處理好“內(nèi)”和“外”、“碎”和“整”、“細(xì)”和“略”這三種關(guān)系，師生在教學(xué)中會(huì)收獲更多：“春發(fā)、夏長、秋收、冬藏；春賞花、夏觀瀑、秋采紅葉、冬踏雪”。

一、“內(nèi)”和“外”――創(chuàng)造開放多元的語文學(xué)習(xí)環(huán)境

“內(nèi)”――即讓學(xué)生“零距離”接觸文本，“零距離”觸摸作者的心靈，看清教學(xué)或?qū)W生成長中的生機(jī)、“岔路口”“轉(zhuǎn)彎處”，看清“文本”怎樣滋養(yǎng)學(xué)生，看清那些險(xiǎn)些忘卻的東西；“外”――即脫離文本，超越文本，將思維的觸角伸展到課本之外的大千世界中，完成課內(nèi)和課外的深度對接。也許，對文本解讀的無線可能性和創(chuàng)造性，都隱含在這種內(nèi)外關(guān)系的重建中。

清華附小竇桂梅校長的三個(gè)超越：“超越教材、超越課堂、超越教師”也是基于這種關(guān)系的重建。不過，她的重建有一個(gè)前提：“超越必須始于一個(gè)平臺，必須擁有一個(gè)原點(diǎn)，這就是常常被人們忘記的‘學(xué)好教材’‘立足課堂’‘尊重教師’?！钡拇_，“外”必須建立在對“內(nèi)”的深度把握和透徹理解之上。游離于“文本”之外的擴(kuò)展，只能是無源之水，無根之樹。已經(jīng)有不少先行者，在營造開放多元的語文學(xué)習(xí)之路上，收獲頗多，并且漸行漸遠(yuǎn)。

江臺市的曹錦芳老師在執(zhí)教蘇教版八年級上冊課文《都市精靈》時(shí)，對于“內(nèi)”和“外”的處理就較為成功。

課文結(jié)尾中有一個(gè)詞“與狼共舞”。這本是一個(gè)貶義詞，但作者翻出新意，呼吁人們與動(dòng)物友好相處，浪漫而富有詩意，耐人尋味。那么，生活或現(xiàn)實(shí)中，是否還有很多詞語可以翻出新意呢？是否也能擴(kuò)展出“別有一番滋味在心頭”的效果呢？曹老師抓住這一可以觸發(fā)學(xué)生思維的“內(nèi)資源”，將學(xué)生想象的觸角延伸到廣闊、豐富的“外資源”之中。

師：作者這樣創(chuàng)造新詞、借用舊詞的手法使讀者眼前一亮，新穎感油然而生（屏幕出示：新穎感）。大家在平時(shí)的閱讀中見過類似的巧用成語的例子嗎？一起來回憶回憶。

生1：我見過一則摩托車廣告――騎樂無窮，就是化用了成語“其樂無窮”，形象地表明摩托車帶給顧客的美好享受。

生2：我見過一則衣服廣告――百衣百順，就是化用了成語“百依百順”，巧妙地暗示了衣服的質(zhì)量之好。

生3：我見過一則藥品廣告――咳不容緩，就是化用了成語“刻不容緩”，生動(dòng)地指出服藥的急迫。

師：老師也搜集了一些例子，與大家共享。

屏幕出示：（1）箭牌口香糖一箭如故、一箭鐘情（箭牌口香糖廣告語）；（2）中國電信千里音緣一線牽（長途電話廣告語）；（3）如有的作者在寫一些領(lǐng)導(dǎo)者由于決策失誤給企業(yè)造成重大損失時(shí)，借用成語“一諾千金”，改為“一錯(cuò)千金”。

曹老師帶領(lǐng)學(xué)生從課內(nèi)到課外，從書本到大千世界，這樣的行走方式不僅“矯健”，而且精彩，還不至于歪歪斜斜；這樣的課堂有深度、有厚度，還不至于蒼白脆弱。

二、“碎”和“整”――著眼整體，變得更“圓潤”一點(diǎn)

曾經(jīng)，課文的支離破碎把閱讀教學(xué)的領(lǐng)地搞得一片狼藉。且不說詞語解釋、段落大意、中心思想、寫作手法的學(xué)習(xí)使課文失去了清晰的疆域，單是課堂中的碎小提問就已經(jīng)支離了課文的整體美。整體處理教材藝術(shù)的代表人物余映潮曾經(jīng)說：“一至幾個(gè)關(guān)鍵的教學(xué)問題，既能帶動(dòng)對全篇文章的閱讀理解，又能帶動(dòng)學(xué)生生動(dòng)活潑的閱讀活動(dòng)?！笨梢?，提問在于精，而不在于多；在于“整體把握”，而不在于“支離破碎”。特級教師姚強(qiáng)老師提出的“一點(diǎn)突破法”也很有道理，文眼在哪里，就從哪里突破。他說，挈領(lǐng)而抖，百紋皆順，提綱一振，綱舉目張。

仍然以曹錦芳老師執(zhí)教的《都市精靈》為例，她緊扣“發(fā)現(xiàn)”這一關(guān)鍵詞，引領(lǐng)學(xué)生展開了一場“發(fā)現(xiàn)”學(xué)習(xí)之旅：發(fā)現(xiàn)主旨―發(fā)現(xiàn)構(gòu)思―發(fā)現(xiàn)語言―發(fā)揮想象，四個(gè)板塊清晰推進(jìn)，架構(gòu)全課。這樣的設(shè)計(jì)簡單，卻統(tǒng)帥了全文。沒有對詞語的“糾纏”，沒有對段落大意的追根究底，更沒有對零碎問題的無休無止的討論。她的課有相當(dāng)?shù)臍舛?，顯得大氣、大方、大度，真正凸顯、詮釋了“整體把握”的“課旨”。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力?！毕胂耄喊颜n文肢解為字、詞、句后單純訓(xùn)練，如何培養(yǎng)語感？如何支撐語感的“框架”？一節(jié)課是有時(shí)間限制的，是有一定容量的，碎小的一問一答少了，整體把握的時(shí)空就大了。減少雜而無用的碎小問題，提倡“精而少”的深入品讀，應(yīng)該是余映潮教授整體處理教材思想中的要旨之一吧，它也應(yīng)該成為致力于打造理想課堂的語文教師的應(yīng)有之責(zé)。

我想，只有從“整體”上把握，學(xué)生的認(rèn)知與文本間的落差也許就會(huì)變小，而這就是學(xué)生進(jìn)入語境的一種存在論意義上的精神動(dòng)力。維持這樣的動(dòng)力并“保持回話繼續(xù)”雖然辛苦，但值得一試。

三、“細(xì)”和“略”――30%是啟發(fā)，70%是等待

所謂“細(xì)”，就是在上課前的備課和規(guī)劃中，教育細(xì)節(jié)的把握要“細(xì)”。歌德說：“經(jīng)驗(yàn)豐富的人讀書用兩只眼，一只眼睛看到紙面上的話，另一只眼睛看到紙的背面?！彼^“紙的背面”，是指要循著文本的表層意思，深入到文本的核心地帶――那里才是逼近情感的“險(xiǎn)峰”和心靈的“懸崖”，那里才蘊(yùn)涵著豐富心靈、滋養(yǎng)情感的“源頭活水”。當(dāng)然，這樣的核心地帶在語言的隱秘的深處，簡單的“掃描”很難發(fā)現(xiàn)，唯有深入進(jìn)去才能窺見一二。要用心看，而非眼睛。

所謂“略”，就是在具體的教學(xué)過程中一定要“粗略”一點(diǎn)，不能講透講完。教育，30%是啟發(fā)，70%是等待――教育應(yīng)該是留白的藝術(shù)?？瞻滋幉旁杏鷻C(jī)和生成，給學(xué)生以無限的探究和創(chuàng)新的可能。

在電影《林肯》中有這樣一個(gè)情節(jié)：參加一個(gè)升旗儀式，林肯就說了兩句話：“我要升起這面旗幟了，如果旗桿機(jī)械沒有問題的話。但我升起之后，就要全體公民來維護(hù)它了。”簡單的兩句話，振聾發(fā)聵，這不是概念的偷換，而是概念的拓展和升華，真正的舌燦蓮花，真正的空白藝術(shù)。

仍然以曹錦芳老師執(zhí)教的《都市精靈》為例，在小結(jié)時(shí)，曹老師用媒體呈現(xiàn)出《隨筆》雜志的封面，展示出該刊物辦刊的宗旨：“關(guān)注現(xiàn)實(shí)，直面人生。既能給讀者思想上的啟迪，又能給讀者以美感?！币源俗鳛槭嬉掖宋奶厣挠∽C式歸納，既呼應(yīng)了課的開頭，又收到“余音繞梁”之效。

關(guān)于本篇文章的作者舒乙，曹老師只字未提，因?yàn)?，此處留下空白，多一些“殘缺”，多一些“模糊”，讓學(xué)生自己去找找著名作家老舍的兒子，互為補(bǔ)充，互為印證，豈不是更有效果？豈不是更能達(dá)到“仁者見仁，智者見智”的效果？

初中語文教學(xué)要處理好的不僅僅是這三對關(guān)系。教學(xué)或課堂中的“近”與“遠(yuǎn)”、“熱”與“冷”、“內(nèi)環(huán)境”與“外環(huán)境”都是值得教師反復(fù)斟酌、思索、感悟的地方。引導(dǎo)學(xué)生既走進(jìn)來，也走出去；既打點(diǎn)好內(nèi)在，也充溢于外在，讓學(xué)生在語文的百花園中得眷顧、受滋養(yǎng)。讓學(xué)生在成長中迎接屬于他們自己的教育的春天。但愿，初中語文老師是這一切的倡導(dǎo)者、引領(lǐng)者和建設(shè)者。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：帶動(dòng)物的成語范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；基礎(chǔ)知識；整理；復(fù)習(xí)

小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容涉及得較為廣泛、基礎(chǔ)知識較為龐雜，對小學(xué)語文基礎(chǔ)知識進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)化的過程，整理的目的在于為復(fù)習(xí)提供指向性，而復(fù)習(xí)的目的在于學(xué)生對學(xué)習(xí)過的知識重新梳理，溫故而知新，開拓學(xué)生的知識面。要使小學(xué)六年級語文基礎(chǔ)知識整理與復(fù)習(xí)取得成效，必須要解決語文基礎(chǔ)知識中的難點(diǎn)，突出基礎(chǔ)知識中的重點(diǎn)，緊抓基礎(chǔ)知識中的要點(diǎn)，正確地將學(xué)生擺在復(fù)習(xí)中的主置，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。

在對小學(xué)語文基礎(chǔ)知識進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)大綱、教材和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的要求，充分利用現(xiàn)有的教材，面向所有學(xué)生，要使不同層次的學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識都得到鞏固與提高。筆者結(jié)合復(fù)習(xí)例題與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對人教版的小學(xué)語文基礎(chǔ)知識的整理與復(fù)習(xí)進(jìn)行相關(guān)探究。

1 小學(xué)語文基礎(chǔ)知識包含的內(nèi)容及整理與復(fù)習(xí)的基本策略

1.1 小學(xué)語文基礎(chǔ)知識的內(nèi)容

人教版小學(xué)語文的學(xué)習(xí)主要是為了幫助學(xué)生打好學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，其基礎(chǔ)知識涵蓋的范圍較廣，主要包括：拼音、字、詞（成語）、句、閱讀三個(gè)方面。拼音主要考查的是學(xué)生對普通話的把握能力，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤的發(fā)音或帶有方言的發(fā)音；字詞句主要考查學(xué)生遣詞造句的能力，使學(xué)生掌握基本的成語、歇后語等；閱讀主要考查學(xué)生對文章的把握能力，從文章中感悟作者的思想感情，對文章主旨有自己的見解?？梢哉f，拼音是為字詞句服務(wù)的，而字詞句是為閱讀積累理解技巧的，因此，在對小學(xué)語文基礎(chǔ)知識的整理與復(fù)習(xí)中，要循序漸進(jìn)，按照螺旋式的復(fù)習(xí)方法，逐漸平衡學(xué)生各方面的發(fā)展。

1.2 整理與復(fù)習(xí)的基本策略

對小學(xué)語文基礎(chǔ)知識進(jìn)行整理的第一步是要確認(rèn)好方向，方向是指路明燈，這也是為小學(xué)語文基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)做好鋪墊以便進(jìn)行針對性復(fù)習(xí)的必要舉措。其次是要確定復(fù)習(xí)的目標(biāo)，目標(biāo)是學(xué)習(xí)道路上的不竭動(dòng)力，制定明確的復(fù)習(xí)目標(biāo)能使學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中的積極性更高。最后，老師要對復(fù)習(xí)的內(nèi)容與復(fù)習(xí)的方法進(jìn)行指導(dǎo)，授人以魚不如授人以漁，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法比簡單的死記硬背式復(fù)習(xí)更為高效。

2 拼音的整理與復(fù)習(xí)

2.1 整理方向

將漢語拼音的聲母、韻母、聲調(diào)綜合整理，尤其是對小學(xué)語文教材中提及的容易犯錯(cuò)的拼音誤區(qū)如多音字、邊音與鼻音、平舌與翹舌等方面進(jìn)行整理與歸納。

2.2 復(fù)習(xí)目標(biāo)

夯實(shí)漢語拼音中的聲母、韻母、聲調(diào)等的認(rèn)讀規(guī)律；掌握拼寫與拼讀的規(guī)則，并能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)與借助拼音識字；熟記《漢語拼音字母表》，能通過音序的方法掌握查找字典中的生僻字。

2.3 整理與復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)

2.3.1 漢語拼音教學(xué)的主要目的在于使學(xué)生掌握認(rèn)字的方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)的普通話，小學(xué)六年級的學(xué)生對拼音有了一定的認(rèn)知能力，因此在進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)，不需要將認(rèn)識隔音符號納入復(fù)習(xí)規(guī)劃中，要以正確的讀音為突破口，使學(xué)生能夠辨別形相似或音相似的聲母、韻母。

2.3.2 教師可以采取讀繞口令、辨別讀音相似字的方法糾正學(xué)生錯(cuò)誤的發(fā)音。

2.4 整理與復(fù)習(xí)的例題

2.4.1 給畫線字選擇正確的讀音，用“√”表示。

熾（zhí chì）熱 塵埃（ái āi） 抹（mā mǒ）布

2.4.2 多音字組詞

yán yì mián yán lián jià chí chěn

（ ） （ ） （ ） （ ）

3 字、詞、句的整理復(fù)習(xí)

3.1 整理方向

字詞句的整理重點(diǎn)在于第十一冊與十二冊，整理內(nèi)容包括常見錯(cuò)別字或詞，近義詞與反義詞的辨析；教材中出現(xiàn)的成語；相同詞語的不同用法；簡單的病句整理；還有就要將不同標(biāo)點(diǎn)符號的用法總結(jié)歸納。

3.2 復(fù)習(xí)目標(biāo)與復(fù)習(xí)指導(dǎo)

要使學(xué)生能夠理解相同詞語在不同語境中的含義；掌握近義詞與反義詞的用法；掌握成語的用法；能對句子進(jìn)行擴(kuò)寫與縮寫；能夠修改整理的簡單病句等。下面筆者就復(fù)習(xí)指導(dǎo)分別進(jìn)行說明：

3.2.1 生僻字的整理復(fù)習(xí)指導(dǎo)

在整理復(fù)習(xí)的過程中，老師應(yīng)該要求學(xué)生將平時(shí)聽寫中出現(xiàn)的錯(cuò)別字進(jìn)行整理，并找出大家普遍出現(xiàn)錯(cuò)誤或出現(xiàn)錯(cuò)誤概率高的字或詞，由老師匯總，編寫完成之后老師要在復(fù)習(xí)的過程中進(jìn)行抽查，使學(xué)生能從錯(cuò)別字誤區(qū)中走出來。具體做法為：首先是要學(xué)生將整理的經(jīng)常寫錯(cuò)的字找出來，并對寫錯(cuò)的原因進(jìn)行分析；其次是將所有錯(cuò)誤的字或生活學(xué)習(xí)中容易忽視的錯(cuò)字提交給老師；最后老師根據(jù)學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)的字設(shè)計(jì)針對性的練習(xí)，在練習(xí)中加深對錯(cuò)字的印象，鞏固對正確字的認(rèn)識，杜絕下次再次出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。

3.2.2 詞語的整理復(fù)習(xí)指導(dǎo)

首先還是由學(xué)生對自身不熟悉的近義詞、反義詞、成語、歇后語進(jìn)行整理，老師再進(jìn)行收集，采取此種方式的作用在于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。然后在復(fù)習(xí)課上在老師的指導(dǎo)下學(xué)生將各類詞語進(jìn)行分類別的匯總，以成語為例，可將成語分為數(shù)字成語、帶動(dòng)物的成語等。一般而言，成語都伴隨著一個(gè)故事，此時(shí)老師可以在復(fù)習(xí)中講解與成語有關(guān)的故事，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能加深學(xué)生對成語的印象。對于有些成語中較為常見的錯(cuò)誤，如“哀兵必勝”很多學(xué)生常常寫成“衰兵必勝”，失之毫厘差之千里，對于這類比較普遍的錯(cuò)誤老師要在復(fù)習(xí)中不斷強(qiáng)調(diào)。

3.2.3 病句的修改

病句有其病因，要從病因入手才能對癥下藥。常出現(xiàn)的病句類型包括：成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序顛倒、重復(fù)嗦、前后矛盾、連詞混用等，針對不同語病現(xiàn)象，老師要設(shè)計(jì)出相應(yīng)的例題進(jìn)行針對性的練習(xí)，同時(shí)結(jié)合病因進(jìn)行修改，如成分殘缺就需要補(bǔ)充；搭配不當(dāng)就進(jìn)行更改；語序顛倒就調(diào)整；重復(fù)嗦就進(jìn)行刪除；在修改之前要確認(rèn)病因，在修改完成之后要仔細(xì)檢查，確保句子通順，完整，連貫。

4 閱讀的整理與復(fù)習(xí)

4.1 整理方向

加強(qiáng)對重要、典型課文的理解，并從中總結(jié)規(guī)律；特別是要對古詩詞中的名句、名篇進(jìn)行歸納；各種修辭手法的運(yùn)用；擬人句 、排比句、比喻句、擬小標(biāo)題等方面的描寫。

4.2 復(fù)習(xí)目標(biāo)

首先是能理解閱讀文章的內(nèi)容，對每一段落所描寫的主要內(nèi)容能有大致的把握；其次是要能概括文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的思想感情，并能從閱讀中分析文章的主旨思想；最后是要能從閱讀文章中提煉自己的觀點(diǎn)。閱讀的主要目的在于使學(xué)生掌握收集信息、分析問題、獲取知識、認(rèn)知世界的能力。

4.3 例題分析

“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠?！保ㄈ私贪妗豆鹆稚剿罚?/p>

概括出這段話的主要意思，并分析這段話主要運(yùn)用了什么修辭手法。

分析：這段話都是在描寫漓江的水如何如何，可以看出這段話主要描寫的對象是漓江，因此可以回答“這段話主要描寫了漓江水靜、清、綠的特點(diǎn)”，運(yùn)用的修辭手法從幾個(gè)分號與并列的句子中可以得出運(yùn)用了排比、比喻的修辭手法。

5 結(jié)束語：

小學(xué)六年級的語文基礎(chǔ)知識涉及的內(nèi)容較為多，需要老師根據(jù)教學(xué)大綱及學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行針對性的整理與復(fù)習(xí)，運(yùn)用科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)過的知識的記憶，鞏固學(xué)生薄弱的部分，使語文基礎(chǔ)知識系統(tǒng)化、全面化。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 李廣燕.在新課標(biāo)下搞好小學(xué)語文復(fù)習(xí)之我見[J].讀與寫（教育教學(xué)刊）， 2009（10）.

[3] 趙海紅.關(guān)于小學(xué)語文復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)思考[J].中國教育技術(shù)裝備，2010（16）.

第7篇：帶動(dòng)物的成語范文

一、 幼兒民間文學(xué)內(nèi)容的選擇

民間文學(xué)的體裁很多，包括民間童謠、民間神話、民間傳說、民間寓言、民間童話等等，所包含的內(nèi)容包羅萬象，良莠不齊，并且各個(gè)地區(qū)、各個(gè)民族的民間文學(xué)內(nèi)容也體現(xiàn)了不同地域的民俗風(fēng)情和語言特色。我們應(yīng)選擇那些內(nèi)容科學(xué)、語言優(yōu)美、思想健康、有益于幼兒身心健康發(fā)展、符合時(shí)代和幼兒認(rèn)知特點(diǎn)，融知識性、趣味性、審美性于一體的優(yōu)秀民間文學(xué)作品，并和幼兒園現(xiàn)有的課程相整合，共同促進(jìn)幼兒全面、和諧的發(fā)展。

（一）內(nèi)容的選擇要有可接受性

可接受性是指選擇的內(nèi)容要貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，符合不同年齡階段孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，同時(shí)關(guān)注孩子的興趣。例如，小班孩子理解能力比較差，注意力不容易集中，無意注意占主導(dǎo)地位。根據(jù)小班孩子的特點(diǎn)，我們選擇民間文學(xué)的內(nèi)容時(shí)就以短小易記、節(jié)奏明快，韻律和諧、形象生動(dòng)的童謠為主。例如《拉大鋸》《小老鼠上燈臺》《數(shù)蛤蟆》等，讓孩子們在生動(dòng)的情境中感受童謠的樂趣。

孩子到了中班，語言有了明顯的發(fā)展，對事物的理解能力有所增強(qiáng)，那我們在選擇民間文學(xué)的內(nèi)容時(shí)，除了選擇一些童謠外，還可以適當(dāng)加入一些繞口令、民間故事，如《種蘿卜》《葫蘆娃》《老鼠嫁女》等，發(fā)展幼兒的語言，拓展幼兒的視野，豐富他們的想象力。而大班孩子已經(jīng)有了一定的自控能力，有意注意發(fā)展迅速，注意力更易集中，理解、表達(dá)能力也大大增強(qiáng)。因此我們在選擇內(nèi)容時(shí)，更多地可以選擇一些謎語、快板詩、神話故事、成語故事，如快板詩《感恩時(shí)時(shí)在心中》、成語故事《車水馬龍》《刻舟求劍》等，鼓勵(lì)幼兒自由表達(dá)，擴(kuò)展他們的視野。

（二）內(nèi)容的選擇要有本土性

民間文學(xué)是向幼兒進(jìn)行家鄉(xiāng)特采訪時(shí)也指出，無錫的文化淵源深厚，尤其與吳文化的大環(huán)境相采訪時(shí)也指出，無錫的文化淵源深厚，尤其與吳文化的大環(huán)境相適應(yīng)，民間文化帶動(dòng)了方方面面文化的流傳。為此老師們特意到網(wǎng)上、書店搜集關(guān)于無錫本土的民間文學(xué)作品，在收集過程中發(fā)現(xiàn)無錫的民間文學(xué)時(shí)間跨度極大，取材范圍頗廣，有的反映了人民勤奮好學(xué)、淑賢禮讓的傳統(tǒng)美德，有的記錄了風(fēng)云變幻、滄海桑田的歷史變遷，有抗壓迫英雄，有民間智者，還有巧匠神醫(yī)……可以說，民間文學(xué)是一部歷史書，是一個(gè)了解無錫文明發(fā)展史的小窗口。教師們完全可以從中選擇一些符合幼兒特點(diǎn)的民間文學(xué)作品來進(jìn)行教育，如民間童謠《二泉映月》、民間故事《黿頭渚的傳說》《劉伯溫考測陽山莫老虎》等，讓孩子的心中扎下地方文化的根。

（三）內(nèi)容的選擇要有教育性

幼兒期是孩子思想道德形成的重要時(shí)期，3～6歲幼兒已有了明顯的個(gè)性傾向，表現(xiàn)出不同的興趣、能力與性格。由于不同環(huán)境的影響，幼兒不僅需要塑造性教育，而且也需要進(jìn)行不良個(gè)性、品質(zhì)的矯正性教育。尤其是目前不少獨(dú)生子女養(yǎng)尊處優(yōu)，父母及家庭成員沒有正確的教育觀、人才觀，缺乏科學(xué)育兒知識，教育不得法，表率作用蒼白無力，因而影響著幼兒良好個(gè)性品德的形成。

在矯正性教育的多條途徑之中，幼兒民間文學(xué)教育可以作為有效途徑之一引入日常教育活動(dòng)之中。民間文學(xué)教育可以通過其樸素的語言、富有感染力的藝術(shù)形象，啟發(fā)幼兒辨別生活中的是非、好壞、真?zhèn)?、善惡、美丑，培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)勇敢的性格以及勤勞、善良、熱愛集體等美好的思想品德，讓幼兒在學(xué)習(xí)作品中獲得豐富的情感熏陶。

幼兒在接受民間文學(xué)作品時(shí)，會(huì)情不自禁地把自己的情感經(jīng)驗(yàn)融入作品中，常常分不清是自己的事還是作品的事，在與作品的不斷相互作用中，他們自身被作品所同化，在情感、行為上趨向于作品中的真、善、美的形象，從而矯正自身的不良個(gè)性、品質(zhì)。如寓言故事《買櫝還珠》，就是教育幼兒不要被事物的表面所迷惑，要看到事物的本質(zhì)。成語故事《愚公移山》、神話故事《女媧補(bǔ)天》中的主人公，為了拯救他人而甘于奉獻(xiàn)，這種舍己為人的思想潛入幼兒的心田，能讓孩子們幼小的心靈受到震撼，從而懂得了人活著不僅僅是為了自己，而要學(xué)著去關(guān)心別人，給別人以溫暖?！掇r(nóng)夫和蛇》則能讓幼兒懂得不要濫用同情心，在幫助別人時(shí)要分清對象，要有一定的辨別能力?！遏敯嘣熹彙贰恫軟_稱象》《司馬光砸缸》等故事更是教育幼兒遇到問題要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、積極動(dòng)腦，才能想出好的解決辦法。

二、幼兒民間文學(xué)融入幼兒園課程的途徑

第8篇：帶動(dòng)物的成語范文

在和內(nèi)蒙古，人們相信狼牙帶有除妖降魔的魔力，同時(shí)也是堅(jiān)強(qiáng)勇敢的象征，蘊(yùn)藏著一種神秘強(qiáng)大的力量。遠(yuǎn)古時(shí)期，人們就通過狼牙來消除對自然生息的恐懼，宣泄情感，祈求心靈的慰藉。將狼牙制成的項(xiàng)墜掛于胸前，不但可作保平安化吉祥的護(hù)身符，同時(shí)也是一種獨(dú)特的裝飾品，原始自然、粗獷豪放，給佩帶者增添一種野性的魅力。

藏家花雕這幾年迷上了戶外旅行。從攀登雪上到徒步沙漠再到穿越可可西里無人區(qū)，花雕在走南闖北四處漂泊的過程中收集到了大大小小，形態(tài)各異的獸類牙齒，其中以虎牙和狼牙為主。談到這項(xiàng)收藏，花雕未言及藏品就先表示了他熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的立場。花雕收藏的這些獸類牙齒有的是他在古玩市場上淘來的，有的是從少數(shù)民族朋友那獲得的，也有的是他在旅途過程中撿到的?！半m然保護(hù)生物禁止獵殺的相關(guān)法令實(shí)施了很多年，但是在人煙稀少的自然深處，還是會(huì)看到被偷獵者捕殺的獸類殘骸，真是令人心痛?！?/p>

獸類牙齒的學(xué)問

據(jù)了解，獸類除了鯨、單孔類和食蟻獸外，大多數(shù)都有牙齒，而且一生具有兩套，一套為乳齒、一套為恒齒。乳齒是職生后長出的，是暫時(shí)性的，到了一定時(shí)間就會(huì)脫落，被永久性的恒齒代替。恒齒也叫再生齒。獸類的牙齒是長在齒槽里的，所以又叫槽生齒。

獸類的牙齒是皮膚的衍生物。齒的上端是齒冠，齒冠表面有一層很堅(jiān)硬的釉質(zhì)(也叫琺瑯質(zhì))：齒的下端是齒根，齒根的外面是一層骨質(zhì)；齒的內(nèi)部有一空腔，叫髓腔，腔外的厚壁是齒質(zhì)，也叫它象牙質(zhì)。獸類的牙齒分化為門齒(也叫節(jié)齒)、犬牙(也叫尖齒)、前臼齒(也叫前磨齒)，臼齒(也叫磨齒)。

門齒有―扁平的齒冠，齒冠頂端邊緣比較利，具有切割食物的功能；犬齒有長錐形的齒冠，具有撕裂食物的功能；前臼齒齒冠稍扁平，上面有1～2個(gè)牙尖，適于將食物砍斷并切成薄片；臼齒齒冠大，冠面較平略有下陷、用于磨碎和咀嚼食物。牙齒與獸類動(dòng)物的食性關(guān)系十分密切，不同食性的獸類牙齒的形狀和數(shù)目都有很大的差異。食草的獸類，門齒和臼齒特別發(fā)達(dá)。食肉的獸類，犬齒特別發(fā)達(dá)。

不同獸類的牙齒其數(shù)目是不相同的，但同一種獸類牙齒數(shù)目是很固定的，可以作為分類的依據(jù)。通常以齒式來表示一側(cè)牙齒的數(shù)目，在一條橫線的上面的數(shù)字表示上半側(cè)齒數(shù)，橫線下面的表示下半側(cè)齒數(shù)。從齒式就可清楚地知道該類動(dòng)物牙齒的總數(shù)，也可以知道門齒、犬齒及臼齒的有無和數(shù)目。

藏家說目前古玩市場上會(huì)有個(gè)別商販用熊牙假冒明清時(shí)期的虎牙，因而在購買獸類牙齒的時(shí)候需要注意辨認(rèn)。一般的熊牙琺瑯質(zhì)部分有橫向類似血絲的紋路，表面無血槽，琺瑯質(zhì)部分較短；而虎牙琺瑯質(zhì)部分無橫向廊絲紋路，琺瑯質(zhì)部分較為修長，上牙有兩道血槽，下牙則只有一道血槽。

獸齒制品的淵源

我國的獸齒雕刻及其相關(guān)制品起源非常早，媽于新石器時(shí)代。在大約7000年前的新石器時(shí)代，最初的獸齒制品只是一種實(shí)用工具，以后隨著時(shí)間的推移，逐漸出現(xiàn)了裝飾用品，并成為獸齒雕刻工藝的主流。在浙江余姚河姆渡文化遺址出土的象牙刻花小盅、象牙鳥形匕首都是早期的獸齒雕刻制品。新石器時(shí)代的匠人們已經(jīng)懂得使用陰刻、鏤雕，甚至圓雕等種種技法來表達(dá)他們的意念。他們的作品因?yàn)闆]有任何傳統(tǒng)束縛，所以都是大膽和富有創(chuàng)造性的嘗試。這些史前的獸齒雕刻，充分表現(xiàn)了原始社會(huì)的先民們對雕刻藝術(shù)的各種理解。

河姆渡遺址出土的獸齒雕刻品達(dá)12件以上，其中有刻紋牙雕片、牙雕鳥紋蝶形器、鳥形圓雕匕以及牙雕蠶紋盅形器等，都是先在截取好的象牙材料上錯(cuò)磨出器物的雛形，然后進(jìn)一步加工雕刻而成。其雕刻技法主要是陰線刻，既刻有直線的，有刻有曲線的，不光表現(xiàn)幾何圖形，更表現(xiàn)生動(dòng)的動(dòng)物形象，最為精彩的是“雙鳥朝陽”紋蝶形器、鳥形圓雕匕。

“雙鳥朝陽”紋蝶形器的正中部位是五個(gè)大小不等的同學(xué)圓構(gòu)成的太陽紋、熾熱的火焰象征著太陽的光芒，太陽左右兩側(cè)一對小鳥，昂首仰尾，向著太陽振翅欲飛。對稱和諧振的構(gòu)圖，流暢的線條，烘托出一派歡快活潑的氣氛。這是早在金屬雕刻工具尚未出現(xiàn)之前的石器時(shí)代的雕刻藝術(shù)品，先民們僅以簡陋的工具便雕刻出如此生動(dòng)的形象。

鳥形圓雕匕是用錯(cuò)磨成條狀的象牙雕成的。鳥首在匕的柄端，作稍稍下傾狀，匕的正面和側(cè)面均以直線和短斜線，象征著鳥的雙翼和羽毛。整體采用圓雕和單線陰刻技法，概括地表現(xiàn)了靜止?fàn)顟B(tài)猛禽的形象。匕在古代是一種進(jìn)食餐具，如此巧妙的構(gòu)思以及完美的圓雕形象，反映了河姆渡人精湛的雕刻技藝和高度的藝術(shù)想像力。

獸齒雕刻的工藝

花雕收藏的獸類牙齒多是自然獲得，保持了其原始狀態(tài)，因此藏品中并沒有那些市面上雕刻得很精致的獸齒制品。但是說到獸齒雕刻的工藝，花雕說在諸多獸齒中象牙質(zhì)地細(xì)膩，硬度適中，光澤柔和，牙紋細(xì)潔，是制作高檔工藝品的天然好材料。如今，為了保護(hù)大象，多國政府都實(shí)行了對象牙貿(mào)易的禁令，存世的牙雕精品將越來越難得。

獸齒雕刻工藝經(jīng)過多年演變發(fā)展，到清代時(shí)技法已經(jīng)相當(dāng)完備，手法也多種多樣，圓雕、淺浮雕、高浮雕、鏤雕，在獸齒雕刻尤其是象牙雕刻中得以普遍運(yùn)用。

圓雕，一般采用整段象牙為雕料，雕刻成立體的造型。這種表現(xiàn)手法要求雕刻者有嫻熟的技藝和豐富的想像及創(chuàng)造能力。一般一些桌案擺件和人物類雕像采用這種表現(xiàn)手法。清代的圓雕人物，風(fēng)格稍顯繁瑣，已比較注重衣褶的刻畫，更增加質(zhì)感。

浮雕，是在平板材上表面立體的層次的雕刻方式，在造型上有明顯的前后層次關(guān)系和半立體效果。浮雕是一種應(yīng)用范圍較廣的造型形式，有淺浮雕與高浮雕之分。淺浮雕是陽紋雕刻低于高浮雕而又高于薄地陽文雕刻法，屬于平面雕刻，但具有明顯的層次感。高浮雕，是介于圓雕和平面雕之間，屬一種半立體的雕刻形式，具有較強(qiáng)的空間感。

明清以來，竹刻藝術(shù)極其繁榮，竹刻技法被較多地運(yùn)用于牙雕工藝，再加上部分名竹藝人加入牙雕工藝之中，更加韋富了牙雕工藝的技術(shù)。竹刻的毛雕法被運(yùn)用到牙雕工藝，明代象牙器物，如文具、酒籌等，畫上雕刻文字，圖畫多用毛雕法?，F(xiàn)藏于故宮博物院的“歲寒三友”紋筆筒就是毛雕法雕竹、梅、蘭、石，陰紋細(xì)刻如毫發(fā)，畫面緊湊而不擁擠。又刻行楷七言詩一首：“問余何事棲碧山，笑而不答心自閑。桃花流水杳然去，另有天地非人閫”，充滿著文人味。

早在元代時(shí)，象牙雕刻普遍使用透雕技法。透雕，在平板材料上按設(shè)計(jì)圖樣進(jìn)行拉花鏤刻，再結(jié)合浮雕手法進(jìn)行

雕刻，形成剔透玲瓏之美。透雕成熟為鏤雕的重現(xiàn)基定了基礎(chǔ)。

鏤雕一般要綜合運(yùn)用拔鏤，透雕技法才可實(shí)現(xiàn)。鏤雕的技法宋代已有，適合于象牙球的雕刻，象牙球古稱“鬼工球”，乾隆時(shí)期象牙球已發(fā)展到鏤雕十三層了。鬼斧神工的象牙球是用整塊象牙雕刻而成。球內(nèi)套球，逐層鏤空，每層厚薄均勻，球面刻上精細(xì)圖案花孔，層層都能轉(zhuǎn)動(dòng)。鏤雕工藝極其復(fù)雜，需要藝人有著高超的技術(shù)與素質(zhì)才能完成。制作象牙球工序：先經(jīng)鋸工開料，次由車工車成圓球，再車成里外自由轉(zhuǎn)動(dòng)的若干層，由雕工在“板面”的牙球最外一層雕刻花紋，鑿工把里層逐層鑿成精細(xì)的各種圖案，最后轉(zhuǎn)磨光亮，配上牙球座子，成為成品。牙球工藝在清代獲得了大發(fā)展，這種技藝發(fā)端于廣州，是廣州象牙雕刻中常用的手法。

至清代，鏤空雕不僅僅用于象牙球的加工與制作，還被廣泛運(yùn)用于其他牙雕擺件的裝飾。而同時(shí)，鏤雕與浮雕結(jié)合運(yùn)用，成為清代小件器物雕刻的特征。清代，牙雕工藝水平已十分高超，技法已十分完備，但也造就了清代牙雕逐漸走向繁復(fù)的趨向。制作裝飾精細(xì)而略帶瑣碎，這是清代牙雕工藝的總體趨向。

另有一項(xiàng)獨(dú)特的技藝――象牙編織，在清代獲得較大的發(fā)展。它是將象牙劈絲，磨光后再行編織而成作品。象牙劈絲技藝，在漢代就有，從此一直沒有間斷過。劈絲是編織中最為關(guān)鍵的一道工序，它利用象牙細(xì)紋的紋理和具有韌性的特點(diǎn)，將象牙浸泡在特制的藥液中，待其軟化后，劈成厚薄寬窄均勻的薄片。牙片薄弱如紙，呈半透明狀，將其打磨光滑呈現(xiàn)出潔白光澤，后即可編織，品種有象牙席、宮扇等。

由于氣候條件的限制，北方很少采用這項(xiàng)技術(shù)，廣州遂成為象牙編織的主要生產(chǎn)地。此項(xiàng)技術(shù)耗工費(fèi)時(shí)，制作難度極大，制成品價(jià)值相當(dāng)昂貴。至雍正朝，雍正皇帝有感于它的制作勞民傷財(cái)，而其功用只是為了奢侈斗富，乃下令禁止制作牙絲制品，從此，這項(xiàng)工藝逐步衰落，直到失傳。象牙具有良好的恒溫眭能，比起竹，草等材料制成的席小，更為涼爽宜人。象牙編織席，現(xiàn)存世2張，均藏于北京故宮博物院。

比起雅致的象牙制品，花雕收藏的虎牙、狼牙雖然看不到那些融會(huì)貫通的精湛工藝，但是它們卻保存了更多的自然稟賦。采訪時(shí)，把這些獸齒拿在手里把玩，似乎還能感受那些生靈的氣息與脈絡(luò)。這些獸齒最大限度地保留了原始狀態(tài)，經(jīng)過簡單加工被制作成配飾或是生活用品，在享受起收藏價(jià)值的同時(shí)也發(fā)揮出其使用價(jià)值。

鏈接

第9篇：帶動(dòng)物的成語范文

一、順應(yīng)孩子的心理特點(diǎn)，選好孩子“愛看”的第一批書，使孩子對書產(chǎn)生好感。孩子愛不愛看書，與父母的培養(yǎng)技巧很有關(guān)系。在孩子學(xué)習(xí)閱讀的初期，父母一定要對提供給孩子的書刊進(jìn)行精心的挑選，盡量給孩子提供一些印刷美觀漂亮、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點(diǎn)的圖畫書，如動(dòng)物畫冊、彩圖科

二、不宜對孩子的閱讀過程管得太死。

好奇、好動(dòng)、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點(diǎn)。他們喜歡的閱讀方式是一會(huì)兒翻翻這本，一會(huì)兒翻翻那本。對此，家長不必過多的去管他。通常，在這一階段，只要是孩子愿意把一本書拿在手上津津有味地翻看，家長就應(yīng)該感到心滿意足了。因?yàn)?，這類表現(xiàn)完全符合孩子的早期閱讀心理，是孩子在閱讀求知的道路上邁開重要一步的標(biāo)志。

三、把閱讀選擇的權(quán)利交給孩子，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境。

閱讀是一種求知行為，也是一種享受。因此，在孩子的新聞?dòng)浾哌^程中，家長除了需要對真正有害于孩子的書刊進(jìn)行控制外，不應(yīng)對孩子所讀書刊的內(nèi)容、類型和范圍進(jìn)行人為的約束和控制。通常，孩子所讀書刊的內(nèi)容范圍越廣越好。一般說來，從上小學(xué)開始，大部分孩子在閱讀內(nèi)容的選擇方面已逐漸形成自己的愛好和興趣。對此，家長應(yīng)注意觀察、了解和引導(dǎo)，不宜過多地干涉。美國圖書館學(xué)教師蘇珊?羅森韋格有一句名言：“如果您想要孩子完全按照你的計(jì)劃閱讀，那注定不會(huì)長久?！?/p>

四、親子共讀，為孩子樹立良好的閱讀榜樣。

專家們認(rèn)為，在家里，父母應(yīng)盡可能多地和孩子在一起看書，做孩子的閱讀榜樣。同時(shí)，還可經(jīng)常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵(lì)孩子把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來，把自己的看法和觀點(diǎn)講出來，然后大家一起分析、討論。如果經(jīng)常這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚，同時(shí)孩子的閱讀水平也將逐步提高。

如何培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

不重視長期、大量的閱讀積累是無法學(xué)好語文的?？茖W(xué)研究也表明，孩子的閱讀量只有達(dá)到課本總閱讀量的四五倍，才有可能形成語文能力；一個(gè)人擁有的詞匯量和他的智商成正比。大量閱讀是提高孩子能力，發(fā)展孩子智力的重要途徑。如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣?

1、創(chuàng)設(shè)良好的家庭讀書條件

一個(gè)家庭有沒有書，孩子是不是經(jīng)常能接觸到書，這與孩子是不是喜歡閱讀有著很大的關(guān)系。如果條件允許，家長應(yīng)不嫌“汗牛充棟”，只要是對孩子閱讀有益的書籍，先買好，放在孩子每日見到的地方。天長日久，孩子每天所見都是書，隨意翻翻，慢慢就會(huì)對書籍產(chǎn)生興趣。

2、家長要成為孩子讀書的伙伴

身教重于言教，只有熱愛讀書的家長才能培養(yǎng)出愛讀書的孩子。家長首先要喜愛閱讀，懂得閱讀的方法，了解書籍的內(nèi)容，這樣才能指導(dǎo)孩子閱讀，用自己的行為潛移默化地帶動(dòng)孩子喜歡閱讀。培養(yǎng)孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的初期，最重要的是要多讀文章給孩子聽，這樣不僅可以延長孩子有意注意的時(shí)間，增加孩子的識字量，激發(fā)孩子的想象力，促進(jìn)他們的情感發(fā)育，更重要的是可以培養(yǎng)他們讀書的興趣，

從而使學(xué)生自覺自愿地想去讀書。對于這一點(diǎn)，美國著名教育家吉姆認(rèn)為；讀書給孩子聽的作用“僅次于擁抱”，在這樣的“擁抱”下，孩子的讀書興趣上來了，熱情高漲了，慢慢的，他們對讀書的態(tài)度就變成了“我要讀”。

3、調(diào)動(dòng)孩子閱讀興趣

(1)懸念調(diào)動(dòng)法。在讀書時(shí)，留下懸念給孩子。聽家長讀了精彩的文章，卻缺少結(jié)尾，懸而未決的情節(jié)催促孩子自己急切地去尋找問題的答案，慢慢他會(huì)掙脫家長的扶持，自己自由地暢游于書海，尋求他的精神家園。

(2)故事梗概法。家長先把故事的大意講給學(xué)生聽，引導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀。例如引導(dǎo)孩子閱讀笛福著的《魯濱遜漂流記》。事先，家長將故事的大致內(nèi)容簡單地向孩子介紹，孩子聽了有趣，就會(huì)自己去閱讀此書了。

(3)電視輔助法。社會(huì)上流行的電視劇往往會(huì)對孩子的閱讀造成相當(dāng)大的影響，家長如能抓住機(jī)會(huì)，因勢利導(dǎo)，趁機(jī)向孩子介紹相應(yīng)的讀物，學(xué)生閱讀的興趣會(huì)比較大。

如何指導(dǎo)孩子閱讀

1.充裕的閱讀時(shí)間

視孩子的閱讀經(jīng)驗(yàn)，最好給他充裕時(shí)間，但是距離討論時(shí)間也不能太長，以免遺忘，又喪失討論此書的熱情。。

2．指導(dǎo)孩子做有效的理解

有專家指出，孩子的閱讀是否有效，有三個(gè)指標(biāo)：

(1)是否了解自己正在閱讀什么(正在閱讀的內(nèi)容有無矛盾、有無意義)?