花藝造型設(shè)計精選(九篇)

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第1篇：花藝造型設(shè)計范文

關(guān)鍵詞：角色造型；風(fēng)格特征；表現(xiàn)；內(nèi)涵；審美

動漫角色是一部動畫片中的表演者，角色造型設(shè)計是針對角色的造型，包括對臉型、發(fā)型、服飾、相關(guān)道具等進行創(chuàng)作和設(shè)定。隨著國際動畫產(chǎn)業(yè)鏈的專業(yè)化發(fā)展，動畫角色的價值提升到了商業(yè)運作的高度。成功的動畫片，最重要的因素之一就是角色造型設(shè)計，獨特的性格魅力是一部動畫片的靈魂。

動畫造型是眾多藝術(shù)造型方式中的一種，運用變形、夸張、擬人、等方法將動畫角色設(shè)計成為可視形象。一部動畫片的成功首先必須是角色塑造的成功。隨著年代的流逝，片中的情節(jié)會漸漸模糊和淡去，但是，獨特的動畫角色卻能被我們牢牢地留在記憶中。動畫片中的角色如同真人在電影電視中演出一樣，它們承擔著演繹故事、推動劇情情節(jié)、揭示人物性格和影片中心的重要使命。例如《超能陸戰(zhàn)隊》中的大白角色，足以證明一個角色對一部作品起著決定性的作用，因為人們在看過影片之后對大白的印象遠遠大過于超能陸戰(zhàn)隊的影片名。

一、動畫角色造型設(shè)計的內(nèi)涵。

在動畫片創(chuàng)作的過程中，角色造型設(shè)計是整個影片前期的工作重點，主導(dǎo)著整個動畫片的表現(xiàn)手段、繪畫形式及審美層次等。角色造型所表現(xiàn)的意義不僅僅是動畫影片本身，優(yōu)秀的動畫角色同樣有著影片之外的意義和價值。一般的商業(yè)動畫創(chuàng)作過程中，角色造型的設(shè)計是在完成影片策劃、創(chuàng)意和劇本創(chuàng)作之后重要的創(chuàng)作環(huán)節(jié)，是動畫前期制作過程的開始。角色造型設(shè)計不只是后期制作過程創(chuàng)作的基礎(chǔ)和前提，還決定了影片的整體藝術(shù)風(fēng)格和藝術(shù)質(zhì)量，進而影響影片的制作成本與周期。

二、動畫角色造型設(shè)計的風(fēng)格特征。

動畫經(jīng)歷數(shù)百年的發(fā)展進步，占主流風(fēng)格的是漫畫風(fēng)格，它通過對客觀現(xiàn)實的自然形象進行一定程度的夸張、變形，從而夸大角色的某種特征，強調(diào)角色的某種特殊點。角色造型設(shè)計主要借鑒了漫畫的特征，其比例關(guān)系、形態(tài)、動態(tài)、表情設(shè)計等方面都進行了適當?shù)目鋸?，強調(diào)了平面的影像效果，色彩單純傾向符號化的表現(xiàn)，概括而簡潔，具有幽默風(fēng)趣的藝術(shù)特點，往往比現(xiàn)實的形象更吸引視點。孫悟空的多種動畫影片角色都是來源于最初的《西游記》漫畫版本，保持原有形象的穩(wěn)固特征才能保證其識別力和印象度。

另一種是寫實風(fēng)格，其造型設(shè)計的處理、比例關(guān)系等基本以自然中的真實形象為基準，較為突出的特征是運用了光景效果，這類形象比較貼近生活，直白易懂，容易讓觀眾產(chǎn)生共鳴?！锻婢呖倓訂T》中的角色都是兒童玩具的真實改編，玩具熊、巴斯光年等都保留了真實的玩具特征，只不過在影片的表現(xiàn)上結(jié)合了玩具的視角來傳達情懷。

還有一種是擬人風(fēng)格，將生活中常見的動物、植物、以及物體進行擬人化。通過發(fā)揮想象力，模糊動物、植物、物體與人之間的界限，賦予非生命物體以生命和人的特征。比如米老鼠、唐老鴨、小熊維尼、跳跳虎、湯姆與杰瑞、機器貓、史努比等諸如此類的卡通角色，它們最大的特點是簡單、無拘束、造型抽象、符號化、隨意性比較強，現(xiàn)代非主流動畫或?qū)嶒瀯赢嬘捌蠖嗖捎么祟愒煨惋L(fēng)格。

三、動畫角色造型設(shè)計的表現(xiàn)手法。

夸張、變形、幽默是動畫角色造型最主要的特點，也是其最主要的表現(xiàn)手法，通過角色造型設(shè)計的經(jīng)驗和作品分析，將表現(xiàn)手法總結(jié)為以下幾點：

1、原形與演變：先搜集相關(guān)素材，也可以進行拍攝，細致的畫一張素描稿，然后提煉出所要創(chuàng)造形象的關(guān)鍵點，并找出你需要的“第一特征”，最后在此基礎(chǔ)上加上你對角色的喜好和表演要素、整理完成。

2、借鑒與融合：借鑒要注意尺度而不能抄襲。先選擇一個形象，找出這個形象中有特點的部分，融入自己的設(shè)計想法，嘗試改變某些外貌特征、顏色等，要進一步找到自己的風(fēng)格和貼近自己的影片要求。

3、替換與組合：這種方法在怪獸等角色中較受用，例如將人的身體加上動物或其他物種的頭部，然后經(jīng)過修飾和添加裝備等創(chuàng)作出全新的造型。

4、聯(lián)想與提煉：可以找到多個適合影片表現(xiàn)的角色，整體上進行聯(lián)想與創(chuàng)造力的發(fā)揮，把一些看起來并不相干的點、線或者圖形聯(lián)系起來，再經(jīng)過篩選與整理。

5、套路與組建：例如一些常見的Q版角色都有其設(shè)計的套用手法，將眼睛、鼻子、嘴、胡子、臉的輪廓等等分別放在不同的圓盤上，然后隨意組建，直到自己滿意。中國有句老話――“熟能生巧”，就是熟悉、理解，也就是只有在非常了解的基礎(chǔ)上，才能找到竅門，要達到“熟”的地步，不下功夫是不行的，我們在設(shè)計角色時需要運用所掌握的設(shè)計方法畫好動畫片設(shè)計稿、分鏡頭、原畫等等。

四、動畫角色造型設(shè)計的審美意義。

動畫角色的形象和個性來源于生活而高于生活，反映了人們對于現(xiàn)實生活的態(tài)度和對理想的追求。一部好的動畫片中的角色形象，都有著分廠鮮明的個性特征。獨特的角色內(nèi)涵要設(shè)計出能與之匹配的獨特造型，在劇本中寫到的角色和場景，都要遭造型設(shè)計中由文字描述轉(zhuǎn)化為可視覺直觀的造型。

以美國好萊塢為代表的國際流派有著經(jīng)典的地位，有一定的主流地位。以日本為代表以及風(fēng)格接近的韓國、香港和臺灣地區(qū)的動畫角色統(tǒng)稱為東方式，具有濃郁的東方特點，在某種程度上更接近于我們的審美。歐洲的動畫風(fēng)格自由、多變，被稱為自由式或獨立式。另外，中國動畫也占據(jù)了不容忽視的一席之地，以水墨為主的中國動畫風(fēng)格被譽為“中國動畫學(xué)派”。

“美國風(fēng)格”的動畫角色講究體塊感，注重整體效果，肢體和表情的動作極其夸張，富有彈性，結(jié)構(gòu)復(fù)雜而效果單純，色彩濃烈，線條舒展，表現(xiàn)夸張、稚氣、可愛有趣、個性化、卡通化，常以出人意料的變形的夸張程度令人眼花繚亂、瞠目結(jié)舌。美國風(fēng)格成為被世界各國廣泛借鑒的卡通模式。“日本風(fēng)格”的卡通形象已經(jīng)形成了自己的一種特定模式，始終帶有鮮明、濃郁的本民族特點與風(fēng)格，唯美精致的影像風(fēng)格洋溢著東方人文精神之美。格調(diào)輕松、風(fēng)格細膩、造型甜美、清新細致線條，婉轉(zhuǎn)流暢，在服裝、發(fā)式、配件手飾等方面人做文章。而以水墨為主的“中國風(fēng)格”動畫，汲取了中國傳統(tǒng)民間繪畫、戲曲和民間藝術(shù)的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)形式，集于中國繪畫、戲劇、音樂、美學(xué)之精華，濃郁的中國特色是唯一經(jīng)久不衰的定律，導(dǎo)致角色造型設(shè)計裝飾味非常濃。

縱觀中國動畫造型設(shè)計近20年來的歷程，不難發(fā)觀我們的動畫形象沒有豐富的精神內(nèi)涵，缺乏創(chuàng)新，輕視市場，與20世紀60年代和80年代相比都出現(xiàn)了嚴重的倒退現(xiàn)象。我們需要走出模仿抄襲美日歐的陰影，中國本土可創(chuàng)作的藝術(shù)語言非常豐富，但如何轉(zhuǎn)化為可行的動畫造型，把中國傳統(tǒng)的藝術(shù)形式轉(zhuǎn)化為、當代人所喜愛、所接受的藝術(shù)形象，我們要結(jié)合當代人的審美和需求去創(chuàng)造屬于我們的動畫語言，中國的動畫造型將大有前途，我們已經(jīng)強烈地感受到中國傳統(tǒng)藝術(shù)本身散發(fā)著很強的審美意義和藝術(shù)生命力，其造型形象具有強大的發(fā)揮空間和前景。（作者單位：東北電力大學(xué)）

參考文獻：

[1]理查德?威廉姆斯.動畫師生存手冊. Faber & Faber，2002

第2篇：花藝造型設(shè)計范文

后現(xiàn)代主義語境下的產(chǎn)品設(shè)計需求更加注重設(shè)計師的個性化培養(yǎng)，產(chǎn)品的獨特品味與個性必須由具備獨特設(shè)計理念的設(shè)計師打造。傳統(tǒng)課堂的教學(xué)中，同一門課程、同一個教師、統(tǒng)一的課本教案如何在課程結(jié)束之時培養(yǎng)出設(shè)計風(fēng)格迥異，設(shè)計思路各有不同的學(xué)生來呢？教師的審美傾向與類型化的價值推崇是否會造就單一的認知結(jié)構(gòu)，以致形成單一的創(chuàng)作思路呢？如何平衡教師的“教”與學(xué)生自我啟發(fā)之間的平衡呢？主流的課程教學(xué)模式基本上是教師的知識輸出對應(yīng)學(xué)生的知識輸入。這種方式在技術(shù)理論性學(xué)科的教學(xué)中具有較高吸收效率，但用于設(shè)計課堂教學(xué)卻遠遠不夠有效。設(shè)計教育是一個以實踐為本的教育，相比其他學(xué)科更加注重培養(yǎng)人才在設(shè)計創(chuàng)作輸出方面的能力。此外，產(chǎn)品造型設(shè)計又是一個創(chuàng)造性的活動，學(xué)生應(yīng)具備自己的審美體系與造型創(chuàng)造能力，由此衍生出來的審美標準和創(chuàng)造自信是設(shè)計教學(xué)應(yīng)重點解決的問題。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師的本能反應(yīng)是力求把自己的知識經(jīng)驗傳授給學(xué)生，使學(xué)生也擁有同樣的知識構(gòu)成體系，這一過程過度重視了知識的復(fù)制式傳播，忽視了學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我知識體系的形成，教學(xué)過程變成了教師對學(xué)生思維的同化過程，結(jié)果是學(xué)生在教師影響下設(shè)計風(fēng)格、設(shè)計思路的趨同，這與后現(xiàn)代語境個性化、差異化的產(chǎn)品訴求相悖。設(shè)計教學(xué)的理想型是學(xué)生在教師導(dǎo)引下的自我啟發(fā)式教育，以發(fā)展和豐富個人藝術(shù)風(fēng)格、獨具體系的設(shè)計思維為目標。簡言之，設(shè)計是學(xué)生自我知識體系的順應(yīng)式建構(gòu)，知識的增長應(yīng)基于興趣點的凸顯而生成分支。隨著興趣的發(fā)展而深入探索，最終各個分支交融一體，形成基于興趣偏好的知識網(wǎng)絡(luò)體系。因此，教學(xué)設(shè)計不能有任何有礙于這種自我建構(gòu)的教學(xué)規(guī)則，而是引導(dǎo)學(xué)生形成各自差異化的分支及創(chuàng)作思維體系。

二、設(shè)計課堂教師角色的轉(zhuǎn)變

進入網(wǎng)絡(luò)信息時代，隨著在線教育的興起，任何知識都可以在互聯(lián)網(wǎng)上快速搜集到，以文字、視頻、多媒體的方式傳播。教師所教的書本知識也不例外，在課堂上重復(fù)課本知識已經(jīng)無法與網(wǎng)絡(luò)、電視等大眾媒體平臺的傳播形成差異。這也迫使大學(xué)課堂向翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，圍繞學(xué)生差異化知識體系建構(gòu)過程的培養(yǎng)模式，教師的職能應(yīng)從傳統(tǒng)課堂的主體演變?yōu)槟缓蟮牟邉澮龑?dǎo)者，從臺前走向幕后。學(xué)生則相反，從被動聽講走向教師引導(dǎo)下的設(shè)計創(chuàng)新。在設(shè)計課題教學(xué)中，這種翻轉(zhuǎn)式教學(xué)來得更加合理和自然，理應(yīng)給予學(xué)生更多的時間獨立思考，建構(gòu)問題和解決問題，使學(xué)生在成長過程中形成自己的創(chuàng)作思維體系。學(xué)生在自啟發(fā)式的教學(xué)環(huán)節(jié)中，獲得的知識建構(gòu)是在自我興趣、自我價值觀基礎(chǔ)之上延伸出來的，更容易形成基于自身知識的“密集關(guān)聯(lián)型”知識體系，更易形成學(xué)生間差異化的創(chuàng)作思維方式。

三、差異化創(chuàng)作思維體系的課堂構(gòu)建

1.研究學(xué)生認知結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生能力階梯式發(fā)展。教師從課堂的脫口秀轉(zhuǎn)化為幕后導(dǎo)演，職能的轉(zhuǎn)變在于從之前的“自我中心”式教學(xué)轉(zhuǎn)化為“學(xué)生中心”式教學(xué)。產(chǎn)品造型設(shè)計課堂應(yīng)不斷觀察學(xué)生在造型設(shè)計上的進步方向，以教師的經(jīng)驗和綜合信息優(yōu)勢導(dǎo)引學(xué)生，不斷給學(xué)生的發(fā)展搭建更順利的平臺，使學(xué)生走入一個階梯式上升通道。在這一階段，學(xué)生由于知識結(jié)構(gòu)不全面、獨立設(shè)計經(jīng)驗缺乏，對于課堂課題的創(chuàng)作往往缺少一定掌控性，瓶頸期不斷顯現(xiàn)，這個時候教師就可以有的放矢地幫助學(xué)生度過這些瓶頸。在造型設(shè)計課程中，循序漸進的課題設(shè)計對于學(xué)生尤為重要，不同的學(xué)生瓶頸位置不同、階段也不同，想象力豐富的同學(xué)往往前期發(fā)散思維很好，后期優(yōu)化過程中卻難以集中目標，出現(xiàn)設(shè)計完成度不高的情況。邏輯思維好的同學(xué)則相反，前期設(shè)計思路較少，但是在后期產(chǎn)品原理推敲、造型與功能的協(xié)調(diào)問題解決上卻具有優(yōu)勢?？傮w來說，學(xué)生在課程中呈現(xiàn)出來的問題因人而異，教師需要在這一階段深入了解學(xué)生，對學(xué)生出現(xiàn)的瓶頸分類指導(dǎo)。

2.在課堂中貫穿手腦一體式訓(xùn)練模式。設(shè)計師的手幾乎是半個腦袋，通過草圖與手板原型實現(xiàn)自己的初步創(chuàng)意。手腦結(jié)合實質(zhì)上涉及到了三種信號的傳播，最初的設(shè)計靈感來自于頭腦，是一種電化學(xué)信號，通過草圖捕捉這種信號形成的幻影，使之具象化，實質(zhì)是將頭腦中形成的靈感不斷的輸出出來，在輸出的過程中轉(zhuǎn)化為了看得見的草圖，成為一種視覺信號。這種信號反饋回自己的大腦，又成為進一步聯(lián)想依據(jù)。通過手板模型形成的造型質(zhì)料，又得以形成觸覺信號，反饋回大腦作為聯(lián)想及改進依據(jù)。這三種信號涉及的短期記憶在創(chuàng)造性思維的發(fā)生過程中反復(fù)循環(huán)，形成了一個白熱化狀態(tài)，這也是造型靈感源源不斷輸出的原理。手腦一體式課題訓(xùn)練旨在讓學(xué)生從被動聽講時一直處于接受信號的腦區(qū)轉(zhuǎn)化為自動運作、輸入輸出協(xié)作的全面腦區(qū)激活。通過不斷地在課堂中強化這樣的課題訓(xùn)練，學(xué)生的創(chuàng)作能力會大幅度提高，所完成的課題也會更加深入。

第3篇：花藝造型設(shè)計范文

關(guān)鍵詞：線；造型與裝飾；藝術(shù)花板

        序言

        線，是人類最古老的造型藝術(shù)語言。康定斯基認為：“在幾何學(xué)上，線是一個看不見的實體，它是點在移動中留下的軌跡。”用線造型，以線立骨在中國繪畫中有重要的特殊意義。

        線，它是藝術(shù)世界不可缺少的構(gòu)成因素，是裝飾藝術(shù)和各種造型創(chuàng)作表現(xiàn)的載體。裝飾線造型：線條作為基本的繪畫語言也是一種視覺語言，在繪畫中，線的運用不僅是客觀事物的復(fù)制，還是思維符號，是獨立、有生命的。作為直觀視覺意義上的線，它還是一種具有塑造形體的表現(xiàn)力，同時是表達意向念，思想，情感的手段。線在裝飾藝術(shù)花板造型、裝飾藝術(shù)中的地位和作用表現(xiàn)尤為突出，它體現(xiàn)出創(chuàng)作者在藝術(shù)花板造型、裝飾中的某種理念、創(chuàng)作靈感。紛繁復(fù)雜的各種造型與裝飾無不基于線的構(gòu)造與演變。

        1 線的節(jié)奏與韻律

        藝術(shù)花板是現(xiàn)代裝飾常用到的一種藝術(shù)表現(xiàn)手法。

        常用的裝飾花板基本呈現(xiàn)特征大概可分為兩類：鏤空花板和浮雕花板。其中線造型在鏤空花板中的表現(xiàn)是平面二維的。線條的本質(zhì)屬性是平面二維的。平面二維性或稱為表皮性，依靠雕刻刀或鉆頭，手工或激光雕刻機器對木，金屬等表面進行裝飾處理。有陰刻和陽刻兩種。往往只有一個面進行欣賞。這種花版講究刀法，力度和線條的完美結(jié)合。在鏤空花板藝術(shù)創(chuàng)作中，木板鏤空后產(chǎn)生的正形或負形就相當于繪畫作品中的線條，是花板藝術(shù)作品的生命，體現(xiàn)線條性格和韻律。

        遠在六千年前的仰韶文化和龍山文化時代，線條已經(jīng)顯示出二維藝術(shù)的平面表現(xiàn)能力。戰(zhàn)國時期，出現(xiàn)了用“線條”繪制的帛畫人物，發(fā)展到顧愷之，吳道子，黃賓虹，齊白石等各代名家的平面二維繪畫作品中，無不以線條的變化和線條的氣韻生動而構(gòu)成，可以歸納為兩個方面：一是獨立線條的節(jié)奏與韻律，二是整幅畫面線與整體的節(jié)奏與韻律。

        （1）獨立線條的節(jié)奏與韻律。線條的長短，疏密，交錯，層疊，濃淡，虛實，呼應(yīng)等，形成二維空間的節(jié)奏美和韻律美。在畫面中，講究線條和諧的應(yīng)用與排列，利用系列符號的程式手法將紛繁雜亂、模糊抽象的物象規(guī)律化，條理化，具體化。浮雕花板不是本文的重點，暫不詳談。

        四川邛崍文君酒店的文君花板設(shè)計，將線條的二維表現(xiàn)藝術(shù)達到高度概括、精煉、明確的程式化。文君故事是《史記》記下的唯一的一個情節(jié)完整的愛情故事。故事浪漫動人。在設(shè)計平面稿時，線條所呈現(xiàn)的風(fēng)格與故事有異曲同工之妙。線條已遠遠超出簡單的塑造形體的要求，成為表達情感，意念，思想的載體。

        二維平面中，線條不僅可以構(gòu)筑起自然物的形、質(zhì)和空間，蘊育了畫家的主觀情思。形成一種形而上的追求。如：陳老連的“高古奇亥”顧愷之的“春蠶吐絲”等都是完全超越物象之范疇，超越畫家的情感范疇，進入審美層面。

        （2）線的整體空間的節(jié)奏和韻律表現(xiàn)。線條作為獨立的藝術(shù)形式存在，具有獨立的審美價值之外，在整體空間的裝飾中，設(shè)計師對空間的線條和花板的線條的節(jié)奏與韻律，需要很好的銜接與考慮。文君酒店運用藝術(shù)裝飾花板作為門的裝飾手法，鏤空的花版門與酒店的建筑裝飾設(shè)計能很好的融合。一路走過聽著文君與司馬相如的愛情故事，聞著文君酒的醇香，看著精心制作的文君藝術(shù)花版，藝術(shù)氣氛與情感都達到一種融合。在酒店公共空間，鏤空花板的藝術(shù)形式視覺效果強烈而突出，提升了酒店主題文化。

     2 線造型的抽象與具體的表現(xiàn)力

        作為造型藝術(shù)的線，它在造型中要體現(xiàn)的是對裝飾花板造型的豐富表現(xiàn)力。

第4篇：花藝造型設(shè)計范文

基于振型的位移展開

1基于振型的位移公式推導(dǎo)

振型是結(jié)構(gòu)空間位移的坐標基，所有位移都可通過振型進行展開。同理，內(nèi)力和應(yīng)力也可由振型展開，據(jù)此可定量化反映結(jié)構(gòu)某方向上的變形狀態(tài)。結(jié)構(gòu)位移的展開公式如下，設(shè)結(jié)構(gòu)的位移表達式為其中，s為位移空間向量;v為位移的幅值，即最大值。式(1)展開的關(guān)鍵是s向量的推導(dǎo)，假定s向量可展開為在式(2)兩側(cè)前乘Tr，并利用振型展開的正交性，可以得到利用式(3)和式(4)可將任意空間向量展開成以結(jié)構(gòu)振型為坐標基的空間向量之和的形式。

2基于振型的位移展開

(1)平面問題的振型展開某5層框架結(jié)構(gòu)，如圖1所示，每層的質(zhì)量和剛度均為m和k，結(jié)構(gòu)的位移有以下兩種形狀，應(yīng)用本結(jié)構(gòu)的振型加以展開。利用以上推導(dǎo)出來的公式，可求出A和B展開以Φ為坐標基的式子AT和BT，見下頁式(7)和式(8)所示。

從式(7)、式(8)可以看出，對于位移形式較為簡單的A式，第一振型占主導(dǎo)地位，各自由度處幾乎占總反應(yīng)的80%以上;相對較為復(fù)雜的B式，第一振型占總反應(yīng)的比例有所下降，但仍以第一振型為主。所以對于中、低高度類型結(jié)構(gòu)，傳統(tǒng)的Pushover方法具有一定的使用價值。(2)空間位移的振型展開假定某3層5榀3跨規(guī)則框架結(jié)構(gòu)，如圖2所示，長度方向5跨40m，寬度方向為3跨13m，層高3m。坐標軸方向:長度方向為x軸，寬度方向為y軸，高度方向為z軸?；炷翉姸鹊燃墳镃40。

結(jié)構(gòu)除承擔自重外，另外沿X軸和Y軸正方向每層梁柱交點施加集中荷載。對結(jié)構(gòu)進行動力特性分析，前5階頻率和振動形態(tài)如圖3所示。取結(jié)構(gòu)中某一榀框架柱空間位移值，用前8階振型展開，并觀察各方向上位移量所占比例。某柱的位移分量為:［1．45E－03，2．00E－03，－5．45E－05，－2．24E－04，1．95E－04，0;1．92E－03，2．59E－03，－6．73E－05，－1．31E－04，1．7E－04，0］，表示單元i端和j端自由度位移，分別為每端的3個平動和3個轉(zhuǎn)動，共12個位移量。位移用前8階振型展開式如式(11)所示。

從式(11)可以看出，由前8階振型的位移展開式基本上達到了總位移的80%以上，滿足一般結(jié)構(gòu)設(shè)計精度的需要，故用振型指導(dǎo)概念設(shè)計僅需觀察前幾階振型即可。

基于振型的概念設(shè)計

對于一般建筑，概念設(shè)計時，平面和空間布置盡可能規(guī)則、剛度連續(xù);在振型上，前幾階振型以平動或彎曲振型為主，推遲或減小剪切振型、扭轉(zhuǎn)振型、局部振型和耦合振型。結(jié)構(gòu)的變形主要表現(xiàn)為4種情況:平動變形、純扭變形、平動耦聯(lián)變形和平扭耦聯(lián)變形。平動和扭轉(zhuǎn)振型方向因子計算公式如下。平動振型方向因子:當結(jié)構(gòu)的外形確定后，平動振型方向因子和扭轉(zhuǎn)振型方向因子完全確定。振型方向因子的大小決定了各階振型中不同方向上變形狀態(tài)及所占比例，對分析結(jié)構(gòu)在荷載作用下的力學(xué)性能具有重要意義。圖2中框架結(jié)構(gòu)振型方向因子如表1所示。

由于本框架橫向?qū)挾?3m，縱向長度40m，前兩階振型為平動振型，分別為縱向和橫向變形;第3階振型為弱平動耦聯(lián)，同時伴有扭轉(zhuǎn)變形;第4階基本上還表現(xiàn)為橫向平動;第5階為較強的平動耦聯(lián)，伴有扭轉(zhuǎn)變形。因此，在結(jié)構(gòu)設(shè)計時，要注意角柱的配筋，同時邊柱的配筋也要引起注意，防止扭轉(zhuǎn)破壞。利用振型指導(dǎo)結(jié)構(gòu)概念設(shè)計的步驟如下:

(1)建立結(jié)構(gòu)模型，對其進行動力特性分析，結(jié)構(gòu)頻率避開場地特征頻率、設(shè)備工作頻率和人的敏感頻率等范圍，滿足適用性和安全性要求。

(2)觀察結(jié)構(gòu)振型模式，利用振型方向系數(shù)量化各階振型中不同方向上變形量，判斷結(jié)構(gòu)的變形狀態(tài)。

(3)對于某些不規(guī)則結(jié)構(gòu)的角柱和邊柱，鑒于其變形的特殊性，應(yīng)采取必要的構(gòu)造措施，防止脆性破壞。

(4)對于特別不規(guī)則結(jié)構(gòu)，應(yīng)加強某些樓層或某些桿件的構(gòu)造措施，提高結(jié)構(gòu)的延性性能。

結(jié)論

利用結(jié)構(gòu)振型為坐標基，對任意位移進行展開，進而利用振型方向因子對各振型不同方向上的變形值進行量化，得到以下結(jié)論:

(1)任意位移均能以振型為空間坐標基進行展開，并且根據(jù)結(jié)構(gòu)的規(guī)則程度，僅需前幾階振型就能滿足工程精度需要。

(2)利用振型方向因子可以量化結(jié)構(gòu)在荷載作用下的變形順序及平扭振型所占的比例。

第5篇：花藝造型設(shè)計范文

關(guān)鍵詞：倒置A/A/O工藝，一級A排放標準，BioWin工藝模型，生物智能優(yōu)化控制系統(tǒng)，節(jié)能降耗

 

蘇州市中心城區(qū)福星污水處理廠一期規(guī)模8萬m3/d，于2002年12月31日建成投運，采用交替式一體化工藝，執(zhí)行GB8978-1996二級排放標準（見表1）[1]。為了有效控制太湖流域水環(huán)境的藻類繁殖，改善區(qū)域內(nèi)河和太湖流域的水環(huán)境狀況，需削減排入太湖的有機污染物和營養(yǎng)鹽負荷。福星污水廠需嚴格執(zhí)行《太湖流域城鎮(zhèn)污水處理廠及重點工業(yè)行業(yè)主要水污染物排放限值》DB32/1072-2007標準，出水排放要求達到一級A標準，尤其對TN和TP排放有了明確的限制。

福星污水廠一期工程交替式反應(yīng)池設(shè)計時并不具備較好的脫氮除磷功能，同時一期工程采用表曝模式運行，浮渣飛沫比較嚴重，因考慮地處蘇州市中心需進行加蓋除臭工程，一期工程交替式反應(yīng)池必須先改造成底部曝氣模式，但4m有效水深采用底部曝氣充氧效率較低，改造后的優(yōu)勢并不明顯。另外，一期工程建成至今已經(jīng)近10年，設(shè)備設(shè)施老化現(xiàn)象嚴重、故障率較高，直接加蓋后維修保養(yǎng)困難，因而建議拆除現(xiàn)有一期工程交替式反應(yīng)池后按照國標一級A標準建設(shè)一體化反應(yīng)池并同步考慮加蓋除臭。

表1福星廠原有一期進出水水質(zhì)（2004.4-2008.12）（單位：mg/L）

Table 1 Influent and effluentquality of original PhaseⅠ project of Fuxing WWTP(2004.4-2008.12)

 

 

第6篇：花藝造型設(shè)計范文

針對中國動畫的設(shè)計現(xiàn)階段存在的問題來說，可以從以下幾方面進行分析：

（一）閉門造車

在迪士尼的動畫設(shè)計中，其相關(guān)動畫形象的設(shè)計都是十分形象的，這種設(shè)計的理念歸功于動畫師們自身嚴謹?shù)脑O(shè)計觀念。迪士尼的動畫造型一直都處在造型美觀、結(jié)構(gòu)嚴謹、形象生動的狀態(tài)中，在迪士尼動畫設(shè)計師的設(shè)計中，他們的設(shè)計想法都是在實際生活中通過真實感受得到的。與之相比，中國的動畫設(shè)計師的思想就比較狹窄，一般的動畫設(shè)計公司都會選擇在明亮的辦公室，整齊的辦公桌前進行動畫形象的設(shè)計，這種動畫設(shè)計的構(gòu)圖初衷就是在網(wǎng)上進行相似圖片的描述和變形。

（二）盲目模仿

在中國的動畫造型設(shè)計中，相關(guān)的設(shè)計方案就是按照外國的設(shè)計模式進行編排和模仿的。其實中國的文化特色也是十分明顯的，在動畫設(shè)計的過程中，可以按照中國連環(huán)畫以及民間藝術(shù)的形式與傳統(tǒng)藝術(shù)的融合，在傳統(tǒng)藝術(shù)中提煉出具有表現(xiàn)形式的造型語言文化。在現(xiàn)實的動畫設(shè)計師眼中，他們已經(jīng)具有了相關(guān)中國文化設(shè)計的雛形，但是他們?yōu)槭裁床贿\用到實際的動畫設(shè)計中進行展示和呈現(xiàn)呢？

（三）角色造型的特色以及相關(guān)記憶點不足

在美國迪士尼動畫設(shè)計中不難發(fā)現(xiàn)，在動畫設(shè)計中，對相關(guān)造型的設(shè)計應(yīng)該具有角色上的記憶理念，只有將動畫人物進行記憶點的呈現(xiàn)，才能保證角色讓更多的觀眾認可。在動畫設(shè)計中，應(yīng)該在動畫造型的直觀設(shè)計上進行全方位的分析，這種直觀的設(shè)計形象會比語言的表述更加讓人記得住。

二、民族藝術(shù)元素在動畫造型設(shè)計中的使用方法

在中國動畫造型設(shè)計中融合進相關(guān)的民族藝術(shù)元素，首先可以在動畫造型的設(shè)計中運用民族傳統(tǒng)的圖案表示，這種角色的造型并不是隨意想象出來的，角色的造型應(yīng)該按照角色在動畫中的內(nèi)容展現(xiàn)進行文化藝術(shù)的融合，在現(xiàn)有的民族藝術(shù)元素中進行營養(yǎng)的汲取。我國的民族藝術(shù)造型展現(xiàn)形式十分的多樣，在深入研究的過程中，會挖掘出比較有特征的造型符號，將這些造型符號進行造型語言的轉(zhuǎn)換，就會有效地融合到動畫造型的設(shè)計中，在潛移默化中增強動畫角色文化的內(nèi)涵程度。動畫角色在民族文化的融合過程中，觀眾會看到具有民族特色的動畫造型，這種造型展示也會為中國民族文化的傳承帶來十分有利的發(fā)展方向。其次，在民族文化的融合中，應(yīng)該將相關(guān)的內(nèi)容進行動畫形式的展現(xiàn)，比如在動畫造型的設(shè)計中，使用簡單的造型設(shè)計，可以方便人們更好地記住動畫造型的特色。并且，在動畫造型設(shè)計的過程中，服飾的顏色也可以進行民族文化的融合。中國的象征顏色就是紅色，紅色本身就帶有比較喜慶祥和的顏色特征，在動畫設(shè)計中，使用紅色進行動畫造型服飾的設(shè)計，就可以展現(xiàn)中國民族文化的內(nèi)涵。最后，在動畫造型的設(shè)計過程中，還可以使用中國的民族圖案，祥云的圖案就是大家比較熟知的一種中國民族元素圖形。比如在國產(chǎn)動畫《喜羊羊與灰太狼》中，喜羊羊的造型設(shè)計就包含著祥云的圖案，這種圖案自身就帶有中國的民族特色，給觀眾呈現(xiàn)的過程中，也比較有親和力，同時，這種圖案的使用也涵蓋著吉祥如意的中國傳統(tǒng)思想。

在民族文化元素的使用中，動畫造型的設(shè)計并不是照搬照抄，只是將民族文化中比較有特色的點進行合理地運用，將民族美術(shù)的形式在動畫制作中進行完整的展現(xiàn)。在動畫造型設(shè)計的過程中，假如中國的動畫造型不具備中國自身的民族元素，就會使得中國的動畫產(chǎn)業(yè)變得毫無意義，只是模仿外國的動畫模式，也會導(dǎo)致中國的動畫沒有廣闊的發(fā)展平臺。所以，將民族元素與動畫角色進行融合是具有現(xiàn)實意義的，這種意義將在今后的動畫傳播中具有十分明顯的展現(xiàn)。

第7篇：花藝造型設(shè)計范文

目前，通常將產(chǎn)品的警示功能圖形分為四類：提示圖形、說明圖形、警告圖形和禁止圖形。警示功能圖形可以有效防止一些不必要的事故。以前，警示圖形大多應(yīng)用于大型的產(chǎn)品之上。但隨著人們對產(chǎn)品使用安全的越來越重視，民用消費產(chǎn)品的警示圖形應(yīng)用也越來越廣泛。因而，對警示功能圖形的設(shè)計必須引起每一個生產(chǎn)企業(yè)的重視，一旦疏忽，不僅會使產(chǎn)品受到損傷，同時還可能對使用者造成傷害，進而會使產(chǎn)品的整體形象受到損壞。

產(chǎn)品功能圖形的設(shè)計規(guī)范

產(chǎn)品造型的設(shè)計離不開各種功能圖形的應(yīng)用。因而，對于大多數(shù)的企業(yè)來說，對于各種產(chǎn)品功能圖形作用的了解必須進入深入的研究，規(guī)范企業(yè)在設(shè)計產(chǎn)品造型時，對于各種功能圖形的使用，在進行不同產(chǎn)品的造型設(shè)計時，要善于整合各種圖形元素，把握圖形元素之間的相關(guān)性和規(guī)律性，避免在設(shè)計中應(yīng)隨意，而可能出現(xiàn)的偏差，并能準確地通過產(chǎn)品的造型傳遞企業(yè)所蘊含的文化和理念，即使在設(shè)計的最細小的環(huán)節(jié)也能體現(xiàn)設(shè)計的規(guī)范性。通過對于建立產(chǎn)品功能圖形的設(shè)計規(guī)范的探索，還可以指導(dǎo)產(chǎn)品造型設(shè)計人員的工作，從而提升他們的工作效率和設(shè)計品質(zhì)，進而樹立產(chǎn)品的整體形象。產(chǎn)品功能圖形設(shè)計規(guī)范的建立還應(yīng)保證設(shè)計的創(chuàng)新性原則，結(jié)合不同的產(chǎn)品加以靈活運用，在保證產(chǎn)品形象的前提下，不斷追求新的突破。

產(chǎn)品裝飾圖形的設(shè)計與功能

與產(chǎn)品功能圖形不同，裝飾圖形的設(shè)計沒有相應(yīng)的規(guī)范機制。其設(shè)計的自由度相對較大。隨著制造業(yè)的蓬勃發(fā)展，產(chǎn)品的更新?lián)Q代周期越來越短，其中裝飾圖形在產(chǎn)品造型設(shè)計中充當?shù)慕巧灿l(fā)重要。

產(chǎn)品裝飾圖形元素的功能主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，圖形元素可以突出產(chǎn)品的風(fēng)格?，F(xiàn)代人的消費理念，不僅需求產(chǎn)品功能的快速升級，還需要產(chǎn)品樣式的更新。因而，企業(yè)通過豐富的裝飾圖形元素，形塑產(chǎn)品的形象就顯得極為重要。許多企業(yè)在這方面做了大量的嘗試，如選用具有深刻內(nèi)涵的中國風(fēng)元素的圖形，對產(chǎn)品的外觀進行設(shè)計，以求達到一種全新的外觀設(shè)計樣式，使之更富藝術(shù)感。如右圖是名為“青韻、化蝶”的步步高翻蓋手機設(shè)計，這種產(chǎn)品造型設(shè)計突破了傳統(tǒng)的單一色調(diào)的設(shè)計模式，創(chuàng)新性的引進了我國傳統(tǒng)的青花藝術(shù)形式作為裝飾圖形元素，改變了手機造型設(shè)計中單色調(diào)的設(shè)計風(fēng)格，給消費者帶來了全新的感官沖擊。

其次，圖形元素可以優(yōu)化產(chǎn)品的設(shè)計。在產(chǎn)品造型的設(shè)計中，設(shè)計人員應(yīng)巧妙的運用各種圖形元素，將產(chǎn)品的功能組件和產(chǎn)品實體造型相結(jié)合。在有些產(chǎn)品的整體設(shè)計中，通過圖形元素的設(shè)計，可以在少量增加產(chǎn)品總成本的前提之下，使產(chǎn)品的整體視覺效果達到一個更高的層次。第三，圖形元素可以幫助系列產(chǎn)品的開發(fā)。

現(xiàn)在，產(chǎn)品越來越多地呈現(xiàn)系列化的制造方式。不論是手機行業(yè)、還是汽車行業(yè)、亦或電器行業(yè)，都以系列化的產(chǎn)品方式推向市場。這些產(chǎn)品不僅在內(nèi)部功能得到了更新、升級，在外觀圖形裝飾上也力求推陳出新。通過產(chǎn)品造型外在圖形的變換設(shè)計，不僅可以使得系列化的產(chǎn)品呈現(xiàn)出整體、連貫性的風(fēng)格特色，還能針對不同的消費群體，提供適合他們的產(chǎn)品。

第8篇：花藝造型設(shè)計范文

關(guān)鍵詞：插花花藝；教育教學(xué)；理論知識；實踐；創(chuàng)新

中國傳統(tǒng)插花早在2008年就被列入第二批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，這意味著插花藝術(shù)保護工作進入了一個新的階段。許多的花藝學(xué)院，插花培訓(xùn)班如雨后春筍般孕育而生，作為職業(yè)院校的一名教育工作者，深刻體會到高職高專院校的學(xué)生們在社會中要占領(lǐng)一席之地，必須從各方面的技能入手，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力的同時，提高專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)刻不容緩。筆者在貴州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院從事插花藝術(shù)教學(xué)工作5年時間，逐漸摸索出一套教學(xué)方法，其關(guān)鍵在于：1）重視基礎(chǔ)理論知識傳授；2）重點培養(yǎng)動手實踐能力和學(xué)生的自主創(chuàng)新能力；3）根據(jù)市場需要教授時尚潮流的花藝知識；4）貫徹插花行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范；5）理論與實踐相結(jié)合考核學(xué)生所學(xué)知識。

1 重視基礎(chǔ)理論知識傳授，培養(yǎng)學(xué)生對花藝知識的興趣愛好，提高專業(yè)藝術(shù)修養(yǎng)水平

當前花藝技能課程主要設(shè)置成考查或者選修課程，學(xué)時數(shù)一般為30學(xué)時左右，而插花藝術(shù)博大精深，在有限的課時內(nèi)，要講授理論知識的同時又要同學(xué)們能真正掌握這項技能，光靠老師在講臺上灌輸是不太可能實現(xiàn)的，于是我們教師只能利用有限的學(xué)時數(shù)，調(diào)動學(xué)生們的積極性，讓花藝真正融入到他們的生活中。

在教學(xué)中，提煉理論知識分為10個學(xué)時完成，包含花藝的東西方發(fā)展史、花卉認識、色彩搭配學(xué)、物理現(xiàn)象、花藝造型設(shè)計這五個方面進行共同學(xué)習(xí)，奉行“師傅引進門，修行靠個人”這一學(xué)習(xí)原則對學(xué)生進行興趣引導(dǎo)。另20學(xué)時，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從模仿優(yōu)秀插花作品，手感上得到體驗，到分小組討論自由發(fā)揮或提出命題大膽設(shè)計創(chuàng)新作品，讓同學(xué)們充分感受到作品完成的成就感。

2 重點培養(yǎng)動手實踐能力和學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，突出高等職業(yè)教育特色

插花技藝教學(xué)是一門注重實踐動手能力培養(yǎng)的學(xué)科，雖然也有理論知識做鋪墊，但絕對不是靠死記硬背能完成作品的。因此將課程的安排按理論與實踐教學(xué)比例劃分為1：2的比例。

這占2/3的實踐比例，主要安排為：第一步，在學(xué)習(xí)理論知識的基礎(chǔ)上根據(jù)老師在課堂上所提供的插花作品案例，讓學(xué)生依葫蘆畫瓢分組進行插花制作，將理論初步結(jié)合實踐，俗話說：“嬰幼兒的最初學(xué)習(xí)就是從模仿開始?！睂τ谖覀兇蟛糠謴奈唇佑|過花藝的同學(xué)來說，教師讓同學(xué)們根據(jù)現(xiàn)有作品模仿，能夠從直觀上更清晰明了插花作品的構(gòu)造以及如何插制；第二步，對插花作品從外形、色彩以及構(gòu)思理念上進行評判與指導(dǎo)，讓大家認識到自己的優(yōu)勢與不足，有助于下次作品更好地發(fā)揮；主要采取的方式是同學(xué)互評和老師總結(jié)的形式。第三步，訓(xùn)練學(xué)生在技能大賽中的綜合應(yīng)變創(chuàng)新能力，包括兩種訓(xùn)練方式：1）準備固定花材，讓同學(xué)們從中挑選花材種類、顏色、數(shù)量，創(chuàng)造出自己設(shè)想的作品，要求形神兼?zhèn)洌⒁夥e極向上。2）提出命題作品，同學(xué)們積極思考插花效果，自由購買所需材料等，進行制作。

3 根據(jù)市場需要教授時尚流行的花藝知識

首先根據(jù)市場需求分為個人日常消費用花和婚慶、商務(wù)會議購花。讓同學(xué)市場調(diào)查日常用花情況，一般需求在于散花批置家庭，隨意插于花瓶中為主；或是一部分人們用于興趣修養(yǎng)，根據(jù)自己的興趣愛好插花?；閼c、會議用花則大部分是用于會場的布置，運用大型群組花藝為主，具體到酒店會場中的簽到臺、主席臺、嘉賓臺等的布置，另外花車、新房以及參會人員等局部修飾。

其次，教授與引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花材生長過程，作為一名花藝教師，本著對教學(xué)的不斷完善，學(xué)院新校區(qū)建設(shè)，我向?qū)W院申請花圃建設(shè)，讓學(xué)生不但能在實訓(xùn)室里對花材進行插花操作，更能深入了解各種花材的種植生長過程，對插花藝術(shù)有一個深入全面的了解。

4 貫徹插花行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范

職業(yè)道德是從事某種工作的人最根本、最基礎(chǔ)、最起碼的道德觀念。花藝從無到有，隨著人類文明發(fā)展而不斷發(fā)展，文明作為花藝工作者，在職業(yè)道德中最根本的一點也就是運用花藝為人類文明而工作，為著這個文明，在教學(xué)中要求本人以及學(xué)生們能夠高度規(guī)范我們的職業(yè)道德，創(chuàng)造出具有靈魂的作品：從事插花藝術(shù)工作，首先得熱愛花藝，不嫌棄它在創(chuàng)造過程中的艱辛?；ㄋ囎髌方o人帶來的都是美的享受，但在實際工作中，花草還未成為作品之前，我們插花工作者要做大量的前期工作，包括1）購買時間：為求花材的新鮮，我們必須天不亮就到花市批發(fā)市場選擇新鮮的花草；為求插花效果，我們可能根據(jù)花材的長勢，分前后幾批購入花材，分時段養(yǎng)殖至作品需要的盛開程度。2）制作：在插花作品制作之前，我們插花人員面對的是一堆花農(nóng)砍割下來的未經(jīng)修整過的花草，枝條凌亂還夾雜著泥水，一些花枝上還布滿刺，弄不好就扎破手。3）時間：客戶的需求不僅僅是在你做好花藝作品后才正好來購買，更多的是臨時性的，或是凌晨購買，例如花車的扎制。這些都是花藝作品背后的艱辛，教師要提前讓同學(xué)們感受到這一切，讓他們認識到花藝不是向平時想象的那么愜意享受，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的工作態(tài)度和職業(yè)道德。

5 理論與實踐相結(jié)合考核學(xué)生所學(xué)知識

以分組教學(xué)的形式，采取自由組合，觀察學(xué)生表現(xiàn)，分層次因材施教，畢竟插花是一門藝術(shù)修養(yǎng)學(xué)科，不是人人都有這個細胞，我們在普及插花理論知識的基礎(chǔ)教學(xué)上，分層次培養(yǎng)同學(xué)們的興趣愛好，讓熱愛這門藝術(shù)的同學(xué)能在技藝上更上一城樓。

在學(xué)分考核方面，理論知識采取書面問答考核的形式，占總成績的30%，實際動手制作花藝作品占總成績的40%，平時表現(xiàn)占總成績的30%，實現(xiàn)多方面相結(jié)合，客觀而公平地得出學(xué)生的綜合成績。

第9篇：花藝造型設(shè)計范文

此次展覽主辦方為臺灣墨色國際，承辦方為北京繁景文化，協(xié)辦方為朝陽文化館和三里屯街道辦事處。而說到展覽的緣起，則要提及2009年巡回香港、臺灣的“Never Ending Story米創(chuàng)作十年展”。該展透過不同媒材與跨界的設(shè)計手法，開創(chuàng)了繪本原畫展出的新形式，引起讀者熱情的參與和支持、業(yè)界廣大的回響，也奠定了米與米品牌下一個1 0年的立基――在華山創(chuàng)意園區(qū)籌設(shè)的“Never Ending Story ArtCenter米藝術(shù)中心”?！懊仔强仗卣筎he Starry Starry Night”由華山創(chuàng)意園區(qū)米藝術(shù)中心舉辦，藉由空間敘事的方式，營造出有別于傳統(tǒng)畫展或當代藝術(shù)展覽的觀展體驗，期望在帶給大眾全新的文化創(chuàng)意魅力感受之余，也為未來藝術(shù)中心爭取更多不管來自民間或政府的資源與支持的力量。該展如今移師北京三里屯Village展出，16件作品分布于展廳的數(shù)個板塊內(nèi)，每件作品與空間裝置都在不同創(chuàng)作者從各自擅長的領(lǐng)域與思想的相互激蕩下，形成并展現(xiàn)出文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)跨領(lǐng)域合作的多元文化特性。

策展人?CURATOR

黃怡儒／去年“Never Ending Story米創(chuàng)作十年展”的展場設(shè)計師黃怡儒，是此次展覽的核心人物，身兼策展人、展場設(shè)計師與參展藝術(shù)家三種不同的角色。黃怡儒是英國中央圣馬丁藝術(shù)設(shè)計學(xué)院敘事空間藝術(shù)碩士，并先后在捷克布拉格與瑞士蘇黎世進修歌劇設(shè)計與影像藝術(shù)，這讓他的創(chuàng)作擁有足夠的藝術(shù)深度，也讓他的藝術(shù)靈感超越劇場之外，他的設(shè)計作品橫跨電影、劇場、展覽、活動、商業(yè)空間等多項領(lǐng)域。

藝術(shù)家?ARTlSTS

[按筆劃順序]

賴蔚炅Wei-Jion Lai服裝及造型設(shè)計師FashionDesigner

劉季陵Chi-Ling Liu

作曲家及音樂制作人Music Composer＆Producer米Jimmy Liao繪本作家Picture Book Author

葉曼玲Man-Ling Yeh戲偶造型設(shè)計師Puppet Designer

黃怡儒l-JuHuang舞臺及展覽設(shè)計師Stage＆Exhibition Designer

張小玲Xiao-Ling Zhang雕塑家Sculptor

邱奕彰Tim Chiu花藝設(shè)計師Horticulturisf

孫維新Wei-Hsin Sun天文學(xué)家Astrophysicisf

林勝發(fā)Sheng-Fa Lin攝影師Photographer

林健成Chien-Cheng Lin

蠟像藝術(shù)家Wax-Sculptor

林夕Xi Lin填詞人及作家_vrist＆Wrifer

易瑋勝Wei-Shen Yi

工業(yè)設(shè)計師lndustrial Designer

李浩維Howard Lee公仔設(shè)計師Toy Designer

王天宏Tien-Hung Wang燈光設(shè)計師Lighting Designer

山田卓司Yamada Takuii職業(yè)模型師Miniaturist

作品?ARTS

1)作品／有人陪伴的感覺真好／It’s So Wondeful to Have You創(chuàng)作者／邱奕彰／TimChiu

靈感／根據(jù)《星空》里鳥籠而創(chuàng)作?！傍B籠是筋骨、是束縛?還是安全的棲息之處?”

2)作品／多事之日／TheStormyWeather創(chuàng)作者／賴蔚炅／Wei―Jion Lai(雕塑?張小玲)靈感／“在繪本里面有一個重復(fù)出現(xiàn)的意象，紅色的門框、窗框，小女孩透過這些門框、窗框去阻擋她不想面對的事情，透過窗框去窺視她不會去接觸到的世――賴蔚炅”

3)作品／八聲道音樂劇場／Multimedia Sound Theater創(chuàng)作者／劉季陵／Chi―Ling Liu(技術(shù)工程?鐘云鵬)靈感／創(chuàng)作者發(fā)展出八聲道音樂劇場的概念，他先解開米作品原本的敘述邏輯，然后切割并重新組合。以聲音做為鑰匙，開啟觀眾全方位想象。

4)作品／日蝕那刻的失憶／The Eclipsed Memories創(chuàng)作者／黃怡儒／l-JuHuang(雕塑?林健成)靈感／爺爺?shù)募遥切∨⒖桃獗獾挠洃?，當再次來到兒時充滿歡樂的成長之地，冰屋開始慢慢溶化，所有的思念排山倒海而來，緩緩流下的眼淚，在水面泛起層層的漣漪。

5)作品／花映／Topsy-Turvy創(chuàng)作者／易瑋勝／Wei-ShenYi靈感／“有時候我們會覺得自己活在一個顛倒的世界，一切都跟自己想的不同，因此覺得慌亂而不知所措。其實顛倒的空間，也可以是個安靜的角落，每朵花都可以是一個小世界，每個人都可以是自己的魔術(shù)師?！?/p>

6)作品／星空／TheStarryStarryNight

創(chuàng)作者／林夕／Xi Lin

靈感／林夕在看過米的《星空》之后，寫了他的《星空》。

7)作品／《星空》原作／MyStarryNight創(chuàng)作者／米／Jimmy Liao

8)作品／四季星空／Stars of FourSeasons創(chuàng)作者／孫維新／Wei-Hsin Sun(裝置與燈光設(shè)計?黃怡儒、王天宏)

靈感／將天文學(xué)領(lǐng)域的歷史與知識轉(zhuǎn)化為展覽作品《四季星空劇場》，與米原畫并存于同一個裝置空間，讓天文與人文的元素融合營造出如星空般迷人的氛圍。

9)作品／記憶的夾層／The Cabinet ofMemory

創(chuàng)作者／王天宏、葉曼玲／Tien-Hung Wang＆Man-Ling Yeh

靈感／以特殊木柜的組合設(shè)計，將童年的回憶，輕輕巧巧地折迭在夾層里，小火車穿梭其中，一節(jié)一節(jié)的車廂載著過去的時光緩緩移動。

10)作品／魚仔仙／TheWhale創(chuàng)作者／王天宏／Tien-Hung Wang(雕塑?林健成)

靈感／游出海的那只鯨魚，是否會再次回到相同的岸邊?燈光設(shè)計師利用舊電視面板讓3米長的鯨魚發(fā)出夢幻般的光影變化，但在甜美的背后，充滿了人生的省思。

11)作品／后來的女人／Later，thewoman創(chuàng)作者／林健成／Chien-Cheng Lin(概念及場景設(shè)計?黃怡儒)

靈感／林健成對于《星空》最后這一頁，看著梵谷畫作的向左走小姐的背影，無盡的想象。設(shè)定年齡為40歲。

12)作品／凝望／Gaze創(chuàng)作者／李浩維／Howard Lee靈感／后來的女人所看到的，不只是她熟悉的那幅梵高的畫作，她看見自己，第一次終于站在那個作品面前，第二次、第三次、第四次、第五次……她看見了自己的凝視。設(shè)定年齡為20歲。

13)作品／明信片／Postcard創(chuàng)作者／林勝發(fā)／Sheng-Fa Lin靈感／有一些別具意義的人、事、物存在，你以為遺忘了，其實它一直都在。摩天輪的照片是用拍立得拍攝，在干之前去刮它，讓它呈現(xiàn)出油畫的效果。

14)作品／家門口的迷宮／A LabyrinthBlocKed trom Home創(chuàng)作者／黃怡儒／I-Ju Huang(雕塑?林健成服裝設(shè)計?賴蔚炅)

靈感／家門口就在前面，卻找不到一把鑰匙可以進去家里。將青春期迷失、錯綜復(fù)雜卻又模糊的記憶與哀愁如實呈現(xiàn)。15)作品／我們離開這個城市!／Let’sGetOutof the Cityl

創(chuàng)作者／邱奕彰／TimChiu

靈感／推開門，門的外面是什么?魔術(shù)之門，讓你即刻感受悠閑自在的放松。

16)作品／一個可以忽略的下午／A ForgettableAfternoon