計算機硬件就業(yè)精選(九篇)

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第1篇：計算機硬件就業(yè)范文

關(guān)鍵詞：實踐教學(xué)；計算機工程；硬件課程教材設(shè)計；嵌入式系統(tǒng)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1672-5913 (2007) 24-0029-03

1引言

2005年底，我國高校有771個“計算機科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)點，44萬多在校生。根據(jù)各校的辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)，本專業(yè)又可分為五個專業(yè)方向：計算機科學(xué)、計算機工程、軟件工程、信息系統(tǒng)和信息技術(shù)。各個方向的課程設(shè)置及教學(xué)要求均有所側(cè)重，對于傳統(tǒng)的工科院校中的計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)而言，其方向介于計算機科學(xué)(CS)和計算機工程(CE)之間，且更偏向于計算機工程。計算機工程方向是計算機科學(xué)與電子工程的交叉學(xué)科，電類基礎(chǔ)課程較多，大多數(shù)院校均開設(shè)電路與系統(tǒng)、電工電子學(xué)等相關(guān)課程。此外，計算機硬件系列課程包括數(shù)字邏輯、計算機組成原理和計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)三門核心課程。

從根本上講，計算機學(xué)科是一門技術(shù)學(xué)科，工程技術(shù)的含義遠(yuǎn)大于科學(xué)的涵義，因而本專業(yè)具有實踐性非常強的特點，強調(diào)實踐教學(xué)體系。許多優(yōu)秀的計算機專業(yè)學(xué)生(例如比爾?蓋茨)的成長歷程也說明了計算機實踐能力培養(yǎng)的重要性，因此新世紀(jì)的計算機教育不僅要重視扎實的專業(yè)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，更要強調(diào)硬件開發(fā)、軟件設(shè)計的能力培養(yǎng)。

2中外計算機專業(yè)硬件課程實踐教學(xué)對比

為探索工科院校計算機專業(yè)硬件系列課程實踐教學(xué)改革的方向及實施方法，本文分析了美國斯坦福大學(xué)、馬里蘭大學(xué)計算機工程專業(yè)的課程設(shè)置及實踐課程規(guī)劃，將其與哈爾濱工程大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的本科生培養(yǎng)計劃進行比較，詳細(xì)結(jié)果如表1所示。表2列出了這幾所典型大學(xué)計算機專業(yè)硬件相關(guān)課程實踐學(xué)時與理論學(xué)時的分配情況。

表1 幾所典型大學(xué)計算機工程專業(yè)硬件相關(guān)課程

表2 幾所大學(xué)計算機工程專業(yè)硬件相關(guān)課程實踐學(xué)時分析

通過表1和表2的結(jié)果可以看出，我們目前的課程設(shè)置情況是合理的，與國際領(lǐng)先大學(xué)的計算機工程專業(yè)課程設(shè)置相符。對于計算機工程專業(yè)普遍開設(shè)的三門硬件系列課程數(shù)字邏輯、計算機組成原理和計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)均開設(shè)了相應(yīng)的課內(nèi)實驗或課程設(shè)計，對理論課所傳授內(nèi)容的補充和深化，不但增強學(xué)生對課程的理解，同時加強了學(xué)生的工程實踐意識，培養(yǎng)學(xué)生從事計算機工程相關(guān)工作的能力。本專業(yè)學(xué)生需要學(xué)習(xí)數(shù)字系統(tǒng)和計算機系統(tǒng)的相關(guān)知識以及軟件設(shè)計方面的知識，前者包括數(shù)字邏輯設(shè)計、計算機組織、計算機體系結(jié)構(gòu)及對程序設(shè)計的支持，后者包括操作系統(tǒng)、編譯器以及程序設(shè)計語言的組織等理論。

然而，進一步分析比較各高校的實驗與課程設(shè)計的內(nèi)容可以發(fā)現(xiàn)，我們目前的實驗內(nèi)容設(shè)置和課程設(shè)計項目設(shè)計還比較陳舊，沒有及時根據(jù)業(yè)界技術(shù)的發(fā)展進步進行調(diào)整，因而未能給理論課提供有力的支撐。綜上所述，我們認(rèn)為我國高等學(xué)校計算機專業(yè)硬件系列課程實踐教學(xué)內(nèi)容改革的要求是迫切的，需要根據(jù)工業(yè)界的技術(shù)發(fā)展進行實驗內(nèi)容調(diào)整，實驗平臺更新和課程設(shè)計項目的重新設(shè)計，而設(shè)計出符合這一要求的計算機專業(yè)硬件課程實踐教材成為這一改革的首要任務(wù)。

3硬件課程實踐教材的設(shè)計

實驗課教材的設(shè)計應(yīng)從科學(xué)技術(shù)人員基本技能訓(xùn)練的總體要求出發(fā)，統(tǒng)一安排實驗教學(xué)，不能過分強調(diào)某一門課程的實驗教學(xué)，而要強調(diào)綜合能力的培養(yǎng)。實驗課涉及到四種主要能力(觀察能力、思維能力、操作能力、表達(dá)能力)的發(fā)展必須要協(xié)調(diào)，其中任何一種能力都不可能單獨地得到發(fā)展。教學(xué)實驗不僅要讓學(xué)生學(xué)會本專業(yè)必要的基本實驗方法，掌握基本實驗儀器設(shè)備的操作技術(shù)，還要讓他們學(xué)會正確分析實驗結(jié)果、處理數(shù)據(jù)，要加強培養(yǎng)正確的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)密的邏輯思維能力。不但讓學(xué)生懂得“應(yīng)該怎么做”，而且要懂得“為什么要這么做”，更要創(chuàng)造性地思索“還能做什么”。

3.1開放式實驗對教材的要求

開放式實驗教學(xué)方法要求給學(xué)生獨立思考與動手的充分自由。一般的實驗教材，重點在介紹一個個實驗上，是教師想出的實驗讓學(xué)生去實現(xiàn)，并且對于實驗線路、實驗方法、實驗儀器都做了細(xì)致的規(guī)定，有的講義還把實驗步驟寫得非常細(xì)，這樣學(xué)生根本不必動腦筋，只要依葫蘆畫瓢即可。這樣的教材束縛了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不符合開放式實驗教學(xué)的要求。開放式實驗教學(xué)使用的教材應(yīng)具有以下特點：基本實驗詳細(xì)，作為引導(dǎo)學(xué)生入門的手段；選做實驗、綜合實驗要粗線條，多留些空白，讓學(xué)生有充分思考的余地；要把教材內(nèi)容的重點從介紹一個個實驗轉(zhuǎn)移到介紹實驗理論、實驗方法上來，實驗選題只要介紹一些典型的例子，選題本身可以留給學(xué)生創(chuàng)新。

3.2基于FPGA的硬件系統(tǒng)設(shè)計實驗教程

目前，基于FPGA的教學(xué)實驗平臺及參考書很多，但是根據(jù)我們的調(diào)查，適合作為高等學(xué)校本科教學(xué)使用的較少。因此，改革后的課程體系應(yīng)更注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過開放性的實驗內(nèi)容、開放性的實踐環(huán)節(jié)設(shè)計，使學(xué)生在探索、研究中學(xué)習(xí)，切實提高理論聯(lián)系實踐解決問題的能力。

利用目前先進的基于現(xiàn)場可編程門陣列(Field Programmable Gate Array)器件的實驗平臺，可以安排數(shù)字邏輯、計算機組成原理以及計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)課程的實驗與實踐內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和系統(tǒng)觀點，而且開發(fā)速度快，可靠性高，實驗的可重復(fù)性好。硬件系列實驗與實踐課程應(yīng)包括基于FPGA的硬件設(shè)計所涉及的基本知識、循序漸進的實驗設(shè)計、切實可行的實驗步驟、重點模塊的代碼及關(guān)鍵實踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)。借鑒國外大學(xué)(例如，美國斯坦福大學(xué)和馬里蘭大學(xué))計算機工程專業(yè)開設(shè)的數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計方面的課程內(nèi)容，結(jié)合我國高等院校的本科教學(xué)的實際需求及所能提供的實驗環(huán)境，精心編寫實驗大綱內(nèi)容及設(shè)計實驗用例。通過浮點運算電路設(shè)計、狀態(tài)機設(shè)計、某個RISC模型機部分模塊的設(shè)計等實驗用例的訓(xùn)練，學(xué)生可以建立計算機的整機概念，了解數(shù)據(jù)在計算機中的表示、傳送路徑、處理以及控制信息是如何完成對計算機系統(tǒng)的控制。而且，通過流水線設(shè)計及Cache設(shè)計實驗，學(xué)生可以了解現(xiàn)代微處理器設(shè)計技術(shù)。

教程應(yīng)當(dāng)配合高等學(xué)校的數(shù)字邏輯、計算機組成原理、計算機系統(tǒng)等課程的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出實用性，所設(shè)計的實驗可操作性強，與實踐結(jié)合緊密。不僅著眼于基于FPGA的EDA設(shè)計方法，更著眼于介紹基于基本的數(shù)字邏輯組成的功能部件的基礎(chǔ)上如何構(gòu)造微處理器，即計算機專業(yè)本科教學(xué)的重點和特色是計算機的硬件系統(tǒng)組織，而不僅僅是介紹通用的數(shù)字電路和數(shù)字系統(tǒng)的設(shè)計方法，這是我們與微電子等專業(yè)相區(qū)別之處，也是計算機專業(yè)畢業(yè)生的特長。

4在硬件課程實踐中加強嵌入式系統(tǒng)設(shè)計

隨著嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用飛速地發(fā)展，社會對掌握嵌入式技術(shù)的人才產(chǎn)生了大量需求，使嵌入式軟、硬件工程師成為未來幾年最為熱門的職業(yè)之一。在嵌入式系統(tǒng)硬件設(shè)計方面，隨著半導(dǎo)體和微電子工藝技術(shù)的進步以及可編程邏輯器件技術(shù)的迅速發(fā)展，利用先進的EDA工具平臺，在硬件設(shè)計中加入包含自主知識產(chǎn)權(quán)的硬件邏輯設(shè)計，并以FPGA的形式實現(xiàn)功能強大的嵌入式系統(tǒng)，已成為當(dāng)前嵌入式電子產(chǎn)品設(shè)計的主流。實驗課的目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗素養(yǎng)、基本實驗技能、獨立工作能力、操作能力等。

目前，我校已經(jīng)與國內(nèi)外多家嵌入式系統(tǒng)領(lǐng)域?qū)嵙^強的研究機構(gòu)和企業(yè)建立了穩(wěn)固的合作關(guān)系，與美國Xilinx公司成立了FPGA技術(shù)聯(lián)合實驗室。對嵌入式系統(tǒng)均有豐富和深厚的理論基礎(chǔ)和實際的項目研發(fā)經(jīng)驗，并具有傳統(tǒng)計算機硬件實驗教學(xué)的經(jīng)驗。另外，從2003年設(shè)立嵌入式系統(tǒng)研究方向以來，我校已經(jīng)先后投入了300多萬元采購了各種先進的嵌入式實驗設(shè)備和微機，從硬件環(huán)境上已經(jīng)初步完成了計算機硬件實驗教學(xué)改革的準(zhǔn)備工作。我們的目標(biāo)是提高學(xué)生計算機硬件實驗的效果，實現(xiàn)“軟硬件實驗環(huán)境一體化、實驗平臺綜合化、實驗內(nèi)容系統(tǒng)化”。構(gòu)建軟硬件一體化實驗環(huán)境有利于培養(yǎng)學(xué)生軟硬件綜合素質(zhì)；綜合的實驗平臺可以進行多課程內(nèi)容交叉的綜合實驗，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計能力；實驗內(nèi)容的系統(tǒng)化有利于培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)化設(shè)計的思想。

5結(jié)論

當(dāng)前實驗教學(xué)改革的趨勢是開放實驗室，實行開放式實驗教學(xué)。各個學(xué)校的具體做法可能不完全相同，但對于實驗教學(xué)改革的基本思路是接近一致的。大家都認(rèn)為過去實驗教學(xué)過于死板，基本上采取“抱著走”的教學(xué)方法，大大壓抑了學(xué)生實驗學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果不理想。經(jīng)過幾年的教學(xué)改革實踐，現(xiàn)在比較一致的看法是：實驗教學(xué)不能完全依附于課堂教學(xué)，而應(yīng)該在緊密配合課堂教學(xué)的前提下，獨立設(shè)課，開放實驗室，發(fā)展實驗教學(xué)本身的特點，發(fā)揮實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生獨立工作能力的優(yōu)勢，倡導(dǎo)開放式實驗教學(xué)法。計算機專業(yè)硬件課程的實踐教學(xué)需要根據(jù)工業(yè)界的技術(shù)發(fā)展進行實驗內(nèi)容調(diào)整，實驗平臺更新和課程設(shè)計項目的重新設(shè)計。實踐教程應(yīng)當(dāng)配合高等學(xué)校的數(shù)字邏輯、計算機組成原理、計算機系統(tǒng)等課程的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，與實踐結(jié)合緊密。為適應(yīng)社會對嵌入式系統(tǒng)設(shè)計和應(yīng)用人才的迫切需求，還應(yīng)在傳統(tǒng)的計算機硬件實踐課程中增加嵌入式系統(tǒng)設(shè)計方面的內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部高等學(xué)校計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會. 高等學(xué)校計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告暨專業(yè)規(guī)范(試行)[M]，北京：高等教育出版社，2006.

[2] 范印哲. 教材設(shè)計與編寫[M]. 北京：高等教育出版社，1998.

[3] 巨瑛梅. 當(dāng)代國外教學(xué)理論[M]. 北京：教育科學(xué)出版社，2004.

[4] 大學(xué)計算機課程報告論壇組委會. 大學(xué)計算機課程報告論壇文集[M]. 北京：高等教育出版社，2007.

[5] 烏美娜. 教學(xué)設(shè)計[M]. 北京：高等教育出版社，1994.

作者簡介

姚愛紅(1972-)，女，工學(xué)博士，副教授。研究方向：計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計技術(shù)。

第2篇：計算機硬件就業(yè)范文

【關(guān)鍵詞】計算機；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；硬件安全

中圖分類號：G623文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

在使用計算機、享受計算機和網(wǎng)絡(luò)提供的便利的同時，企業(yè)也必然會面臨計算機硬件安全問題。一旦計算機硬件出現(xiàn)故障，會給企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營來巨大的不便，甚至造成不必要的損失。本文對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下計算機的硬件安全問題進行了探討，并分析了如何采取有力措施保障計算機硬件的安全。

1.影響計算機硬件安全的因素

影響計算機硬件安全的首要因素就是計算機運行的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，這就需要計算機做好相應(yīng)的安全保障措施來確保硬件安全，例如加密硬盤、路由器、內(nèi)存設(shè)備和處理器等等[1]。

其次，計算機的工作環(huán)境也會對計算機硬盤產(chǎn)生影響，甚至帶來安全問題。計算機硬件設(shè)備的工作環(huán)境必須保障安全，不會受到病毒和木馬等的侵襲。

第三，計算機的周圍環(huán)境也會影響計算機硬件，例如電壓的穩(wěn)定性、電磁場、靜電和空氣濕度等等。如果周圍的濕度過大、溫度過低，則電線和電路板上就會聚集大量空氣中的水分子，從而腐蝕電線和內(nèi)部金屬，甚至出現(xiàn)計算機的短路，造成硬件故障。此外，空氣中的塵埃過多，會影響電路板的阻值，從而造成計算機誤動和元器件放電，甚至?xí)鸹馂?zāi)。周圍環(huán)境中其他電子設(shè)備的電磁波和電磁場也會對計算機硬件造成干擾。

2.維護計算機硬件安全的原則

維護計算機硬件安全的原則有由外到內(nèi)、由靜到動、由先到后、由易到難。

計算機外部硬件故障的發(fā)現(xiàn)比較容易，在進行計算機硬件安全檢查時，要秉承由外到內(nèi)的原則，先檢查和修理外部硬件設(shè)備，再檢查和修理主機硬件設(shè)備。

在進行設(shè)備安全的檢測時，首先要進行靜態(tài)檢測，就是在未接通電源的情況下檢測計算機的硬件設(shè)備。如果靜態(tài)檢測檢測不能對硬件故障進行檢測，則進行動態(tài)檢測，也就是接通電源。這樣一來，檢修就不會損害其他設(shè)備。

電源問題是一個很容易被忽視的問題，然而很多情況下計算機硬件的故障往往是由于電源功率不足而導(dǎo)致的。因此遵循由先到后的原則對計算機硬件的電源設(shè)備進行檢查。

計算機硬件出現(xiàn)故障的原因很多，一般遵循由易到難的原則，先檢測比較簡單的故障點，例如計算機主機內(nèi)積灰、網(wǎng)卡插槽接觸不良等等。將簡單問題排除后再進行復(fù)雜問題的檢測。

3.如何保障計算機硬件的安全

在使用的過程中有很多原因都會導(dǎo)致計算機硬件的安全問題，而計算機又與企業(yè)運營，資料保密等息息相關(guān)，因此必須采取有力的措施來保障計算機硬件的安全。保障計算機硬件安全的基本措施有數(shù)據(jù)總線加密、全加密硬盤、隔離內(nèi)存區(qū)域、安全微處理器等等[2]。特別是在重要的場所，例如實驗室、機房等等，還必須設(shè)置硬盤保護卡。硬盤保護卡可以避免使用者修改、刪除和寫入硬盤，在使用者退出系統(tǒng)之后，系統(tǒng)又會重新回到原始的狀態(tài)。這樣可以有效的提高計算機硬件的安全指數(shù)，避免計算機硬件受到非法用戶的篡改與破壞。

3.1數(shù)據(jù)總線加密

在進行普通數(shù)據(jù)加密和系統(tǒng)應(yīng)用程序相關(guān)指令加密時，可以對數(shù)據(jù)總線中的數(shù)據(jù)實行密鑰加密[3]。數(shù)據(jù)總線加密對計算機的安全級別要求較高，一般應(yīng)用于特殊企業(yè)專用設(shè)備和軍事設(shè)備等等。只有兩臺計算機的處理器能夠以數(shù)據(jù)總線進行交互的情況時，才能夠使用數(shù)據(jù)線總加密。

3.2全加密硬盤

全加密硬盤是計算機硬件重要的安全設(shè)備，能夠加密硬盤中的數(shù)據(jù)。全加密硬盤能夠拒絕對硬盤中數(shù)據(jù)的訪問，并對磁盤硬件和軟件進行加密，這樣一來能夠在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中保證硬件的安全。但全加密硬盤在使用的過程中只能加密計算機操作系統(tǒng)進行分區(qū)的硬盤，而不能加密計算機中全部的數(shù)據(jù)。因此，全加密硬盤應(yīng)該通過磁盤硬件來實現(xiàn)，這樣一來能夠全加密計算機系統(tǒng)中的引導(dǎo)分區(qū)部分，對計算機用戶數(shù)據(jù)的保護也更為迅速。

3.3隔離內(nèi)存區(qū)域

計算機的隔離內(nèi)存區(qū)域可以使計算機內(nèi)部形成一個安全的區(qū)域地帶，與外界實行安全隔離，對敏感數(shù)據(jù)進行存儲。這樣一來能夠保護計算機用戶的個人隱私和數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)被隔離之后，只有所屬的程序可以對隔離內(nèi)存區(qū)域中的數(shù)據(jù)進行訪問，拒絕了其他程序的訪問。可以將級別較高、比較安全的源程序代碼存儲到隔離內(nèi)存區(qū)域，避免外界設(shè)備對這些源程序代碼訪問和調(diào)出，計算機硬件的安全性能得以提升，計算機的應(yīng)用程序的運行更加穩(wěn)定和安全。

3.4安全微處理器

安全微處理器也稱為安全中央處理器。安全微處理器對于計算機硬件的安全保障非常重要，也是計算機系統(tǒng)的核心保障系統(tǒng)。安全微處理器能夠接受系統(tǒng)程序的完全加密指令，并對相應(yīng)的指令進行解密處理并執(zhí)行要求的指令。安全微處理器能夠提取并處理加密后的操作碼，在一定的時間內(nèi)，可以對指令進行解密和操作，而解密之后并不會外泄系統(tǒng)程序指令。安全微處理器避免了計算機硬件內(nèi)的程序或重要、機密的文件和數(shù)據(jù)受到外界的入侵或者篡改。用戶可以使用安全微處理器，先處理重要的數(shù)據(jù)信息再對其進行錄入和存儲。計算機可以對用戶進行授權(quán)，而用戶得到授權(quán)之后，就可能會對計算機硬件信息進行篡改，影響計算機硬件的安全性。安全微處理器則可以對計算機的系統(tǒng)應(yīng)用程序的加密數(shù)據(jù)進行解密，經(jīng)過認(rèn)證之后，被安全微處理器解密的數(shù)據(jù)才可以進行站點程序的傳輸，最后在計算機的隔離內(nèi)存區(qū)域中將數(shù)據(jù)進行存儲。安全微處理器能夠有效的防止計算機系統(tǒng)中的其他程序調(diào)用或者訪問、篡改硬件設(shè)備中的重要數(shù)據(jù)，保障了計算機硬件的安全。

4.結(jié)語

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，計算機硬件的安全性容易受到各種因素的影響。一旦硬件安全性受到影響，會對企業(yè)用戶的數(shù)據(jù)和信息安全帶來巨大的危害，甚至對社會造成嚴(yán)重危害。因此，本文提出了一些計算機硬件安全保障措施，希望能夠?qū)ζ髽I(yè)計算機用戶的硬件安全提供一些參考。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 陳瀟瀟,許諾飛.淺談計算機網(wǎng)絡(luò)安全[J]. 科技資訊. 2012(09)

第3篇：計算機硬件就業(yè)范文

關(guān)鍵詞：計算機應(yīng)用技術(shù)；企業(yè)信息化；提高辦公效率

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機應(yīng)用技術(shù)在人們的生活、工作中已發(fā)揮出非常重要的作用，其在很大程度上為人們的生活、工作提供了更加便利的條件與服務(wù)。當(dāng)前，隨著企業(yè)市場競爭意識的不斷增強，各大企業(yè)對計算機應(yīng)用技術(shù)也給予了足夠的重視與關(guān)注，并在企業(yè)信息化建設(shè)中加強了對該技術(shù)的研究。對于企業(yè)的發(fā)展來說，計算機應(yīng)用技術(shù)與企業(yè)信息化建設(shè)具有密切聯(lián)系，該技術(shù)不僅可以有效促進企業(yè)的信息化改革，且還能提高企業(yè)的生產(chǎn)效率，提升企業(yè)信息化的水平，為企業(yè)的綜合發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

1計算機應(yīng)用技術(shù)概述

在現(xiàn)代社會的發(fā)展過程中，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機應(yīng)用技術(shù)在一個程度上已得到了一定的提升與發(fā)展，當(dāng)前其已在多個行業(yè)領(lǐng)域中得到了廣泛應(yīng)用。計算機應(yīng)用技術(shù)的定義如下，該技術(shù)主要是運用計算機軟件的任何一種功能，從而為人們提供有效的服務(wù)，其能夠掌握和應(yīng)用各款軟件的功能、屬性等，進而有效滿足人們的需求。因此，在人們的工作和生活中，計算機應(yīng)用技術(shù)具有非常重要的作用與意義。當(dāng)前，為了有效滿足現(xiàn)代社會的發(fā)展需求，人們大力開發(fā)與推廣計算機應(yīng)用技術(shù)，旨在使其更好地為人們提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)?？傮w上來說，計算機應(yīng)用技術(shù)在很大程度上便利了人們的生活，并進一步促進了我國現(xiàn)代社會的發(fā)展。

2企業(yè)信息化建設(shè)概述

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，市場中企業(yè)的規(guī)模也在不斷壯大，而為了有效提升企業(yè)本身的市場競爭力，使其在市場經(jīng)濟中占有著重要的地位，人們需對企業(yè)信息化建設(shè)給予重視與關(guān)注。其中，企業(yè)信息化主要是指企業(yè)本身通過使用先進的信息技術(shù)對企業(yè)內(nèi)部的管理架構(gòu)實行相應(yīng)的整合，從而在一定程度上改善企業(yè)經(jīng)營環(huán)節(jié)。如此一來，其不僅可以有效提升企業(yè)的經(jīng)濟效率，且還能提高企業(yè)的市場競爭力。如今，隨著我國信息化的不斷發(fā)展，我國企業(yè)已逐漸進入信息化的發(fā)展時代，而建設(shè)企業(yè)信息化已成為企業(yè)發(fā)展的一大趨勢，各大企業(yè)也早已對此給予了足夠的重視與關(guān)注。

3計算機應(yīng)用技術(shù)對企業(yè)信息化的影響

3.1提高了企業(yè)的辦公效率

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，企業(yè)信息不僅來源廣泛，且大多數(shù)信息都較為復(fù)雜多樣，而眾多的繁瑣信息不僅增加了工作人員的工作量，且還大大降低了企業(yè)的工作效率，為企業(yè)的發(fā)展帶來一定的困擾。在此前提下，傳統(tǒng)的辦公方式已滿足不了現(xiàn)代社會的發(fā)展需求，各大企業(yè)開始應(yīng)用現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)進行有效的辦公。在企業(yè)信息化建設(shè)過程中，通過運用計算機應(yīng)用技術(shù)，其不僅改變了傳統(tǒng)式紙質(zhì)管理的模式，且還將企業(yè)工作方式轉(zhuǎn)變?yōu)樽詣踊芾?，如此一來，其不僅將大量復(fù)雜的信息進行有效的整合、歸類，從而便于工作人員及時掌握有效的信息，提高了企業(yè)的辦公效率，同時計算機應(yīng)用技術(shù)的使用還增強了辦公的靈活性，其使網(wǎng)絡(luò)平臺也成為商務(wù)活動的形式之一。由此可見，計算機應(yīng)用技術(shù)的使用大大地減少了企業(yè)人力、物力的支出，提升了企業(yè)的經(jīng)濟效益。

3.2增強了企業(yè)的綜合實力

在經(jīng)濟市場中，隨著市場規(guī)模的不斷壯大，企業(yè)之間的競爭力也在不斷增強，而為了有效提升企業(yè)在經(jīng)濟市場中的地位，其首先需提升自身的綜合能力，以在一定程度上促進企業(yè)的綜合發(fā)展。當(dāng)前，計算機應(yīng)用技術(shù)可以為企業(yè)的發(fā)展帶來較大的益處。對于企業(yè)來說，其綜合實力主要包括資產(chǎn)規(guī)模、營業(yè)收入、市場份額、企業(yè)文化等多方面的內(nèi)容，而計算機應(yīng)用技術(shù)的使用可以使企業(yè)內(nèi)部信息的流動更為順暢，在實際工作過程中，企業(yè)員工也可以利用計算機應(yīng)用技術(shù)實現(xiàn)有效的信息交流與溝通，與此同時，該行為還在一定程度上增強了工作人員的凝聚力，提升了工作人員的綜合能力。由此可見，計算機應(yīng)用技術(shù)的使用可以使企業(yè)的信息得到最大程度使用，這對提升企業(yè)的綜合實力具有非常重要的作用。

3.3提高了員工的綜合素質(zhì)

在企業(yè)信息化建設(shè)過程中，使用計算機應(yīng)用技術(shù)還能在很大程度上提高員工的綜合素質(zhì)，利于企業(yè)的綜合發(fā)展。首先，在實際作業(yè)過程中，企業(yè)可以通過應(yīng)用計算機技術(shù)將員工的基本信息進行相應(yīng)的統(tǒng)計與分析，進而企業(yè)管理人員通過結(jié)合員工的綜合信息可以對員工進行合適的崗位安排，如此一來不僅可以做到人盡其才，并提高員工的綜合素質(zhì)，且這對提高企業(yè)的綜合效益也具有一定的作用。此外，在企業(yè)工作過程中，計算機應(yīng)用技術(shù)可以有效實現(xiàn)企業(yè)信息共享，如此一來員工不僅可以掌握到企業(yè)的相關(guān)信息知識，且其還能分享自身的工作經(jīng)驗，在此過程中，其可以實現(xiàn)員工與員工之間的交流與溝通，從而利于員工之間的互相學(xué)習(xí)，這對提高員工的綜合水平具有一定的作用。

4運用計算機應(yīng)用技術(shù)實現(xiàn)企業(yè)信息化建設(shè)的有效策略

通過分析了計算機應(yīng)用技術(shù)對企業(yè)信息化建設(shè)的影響，從而在一定程度上加深了相關(guān)人員對此問題的認(rèn)識與理解，而在實際工作過程中如何采取有效的措施來運用計算機應(yīng)用技術(shù)實現(xiàn)企業(yè)信息化的建設(shè)便成為各大企業(yè)首先應(yīng)當(dāng)解決的問題。下面主要從以下幾個方面對此問題進行了一定的分析與探討。

4.1將計算機應(yīng)用技術(shù)運用于企業(yè)的生產(chǎn)過程中

在企業(yè)生產(chǎn)過程中運用計算機應(yīng)用技術(shù)，其主要是發(fā)揮科學(xué)技術(shù)的功能來進一步提高企業(yè)生產(chǎn)的自動化水平和控制自動化水平。在企業(yè)發(fā)展中，制造業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)流線早已為人們所熟知，在該過程中其就是運用了相應(yīng)的計算機應(yīng)用技術(shù)，從而使企業(yè)生產(chǎn)得到了良好的效果，并提高了企業(yè)的生產(chǎn)效益。但是在現(xiàn)代化的發(fā)展中，為了更加有效地推動企業(yè)生產(chǎn)的自動化和控制自動化，企業(yè)還需進一步推進計算機應(yīng)用技術(shù)的實踐應(yīng)用，例如在產(chǎn)品開發(fā)、工藝流程、質(zhì)量檢測等多方面內(nèi)容中加強分析與研究，并通過運用先進的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來實現(xiàn)對企業(yè)生產(chǎn)的監(jiān)督與控制，從而也可進一步提高企業(yè)產(chǎn)品的質(zhì)量。

4.2將計算機應(yīng)用技術(shù)運用于企業(yè)內(nèi)部管理中

在企業(yè)信息化建設(shè)過程中，企業(yè)的內(nèi)部管理是其中一個非常重要的部分。在企業(yè)內(nèi)部管理過程中，由于企業(yè)信息的復(fù)雜多樣化，其對企業(yè)信息化建設(shè)便具有一定的阻礙作用，而在該實際作業(yè)中，將計算機應(yīng)用技術(shù)運用于企業(yè)內(nèi)部管理中，則其不僅可以有效解決企業(yè)信息的管理，且其還能高效地對企業(yè)內(nèi)部信息進行收集、整合，并進一步實現(xiàn)了信息資源的高效管理，如此一來，其不僅對企業(yè)內(nèi)部管理起到一定的積極作用，且還能保證工作效率和工作質(zhì)量。因此，在企業(yè)信息化建設(shè)中，企業(yè)管理人員仍需加強對計算機應(yīng)用技術(shù)的研究，以通過開發(fā)多種管理模式來進一步實現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部的有效管理。

5結(jié)語

綜上所述，在現(xiàn)代化的發(fā)展過程中，計算機應(yīng)用技術(shù)在企業(yè)信息化建設(shè)中具有非常重要的作用與意義，因此相關(guān)人員需加強對計算機應(yīng)用技術(shù)的研究，以將其充分應(yīng)用于企業(yè)的各個管理環(huán)節(jié)中，并可通過采取有效的措施來發(fā)揮計算機應(yīng)用技術(shù)的優(yōu)勢與功能，從而進一步促進企業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]陳香生.計算機應(yīng)用技術(shù)對企業(yè)信息化的影響分析[J].中國商貿(mào),2011(9):90-91.

第4篇：計算機硬件就業(yè)范文

關(guān)鍵詞：計算機專業(yè)英語；改革；對策

【中圖分類號】G420

計算機專業(yè)英語是各個層次的計算機類專業(yè)的必修課。由于計算機技術(shù)是從英語國家開始的，從事計算機行業(yè)的人難免會遇到大量的英文資料，無論是學(xué)習(xí)最新的計算機技術(shù)還是使用最新的計算機軟件和硬件產(chǎn)品都是如此。因此，學(xué)好專業(yè)英語對計算機專業(yè)的學(xué)生而言非常重要。計算機專業(yè)英語的教學(xué)最終目標(biāo)是提高學(xué)生對專業(yè)英語的讀、寫、翻譯的能力，以適應(yīng)未來時間工作的需要。但是由于計算機專業(yè)英語的課程性質(zhì)一般都是必修考查課，學(xué)生一般對此課程的關(guān)注程度不夠，教學(xué)效果一直都不理想。以至于本科畢業(yè)論文的英文摘要部分學(xué)生往往借助翻譯工具，翻譯的內(nèi)容很多時候不通順；學(xué)習(xí)某種新的編程語言時，聯(lián)機幫助或者技術(shù)手冊根本就看不懂。如何更好地講授計算機專業(yè)英語課程，以達(dá)到更好地教學(xué)效果，是許多計算機學(xué)科教師探討的課題。

1計算機專業(yè)英語課程的特點

計算機專業(yè)英語是一種科技英語，科技英語在詞匯、語法上各有特點。在詞匯方面，它含有大量的專業(yè)技術(shù)詞匯和術(shù)語。從英語構(gòu)詞的角度去掌握前綴和后綴，會擴大詞匯量。另外在計算機專業(yè)英語中，普通英語的詞匯量較大，掌握普通詞匯更為重要。

在語法方面，因為科技英語帶有許多修飾、限定和附加成分，所以就形成了一些復(fù)雜長句。有時長句是由添加了介詞短語、分詞短語、不定式短語以及各種并列結(jié)構(gòu)的簡單句構(gòu)成；有時是由從句與從句環(huán)環(huán)相扣的一個復(fù)合句構(gòu)成。另外，為了著重說明客觀事物和過程，被動語態(tài)也用得非常廣泛。非謂語動詞的大量使用也可以更好、更準(zhǔn)確地描述各個事物之間的關(guān)系、事物的位置和狀態(tài)的變化，并且能夠用擴展的成分對所修飾的詞進行嚴(yán)格的限定和說明。

2計算機專業(yè)英語教育中存在的問題

經(jīng)過近幾年的教學(xué)實踐，計算機專業(yè)英語教學(xué)普遍存在以下幾個問題：

2.1教學(xué)模式陳舊

教學(xué)模式陳舊，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。教師是授課主體，而學(xué)生只是聽眾，課堂上反映出來的情形就是學(xué)生的狀況沉悶，學(xué)習(xí)積極性不高。

2.2教學(xué)觀念滯后

在教學(xué)觀念、教學(xué)手段以及教學(xué)內(nèi)容上依然較多地介紹常識，因為課時有限，一般一禮拜只開設(shè)兩節(jié)課，這樣教師往往為了節(jié)約課時只注重課文的講解，而忽視了對學(xué)生翻譯和寫作能力的提高。學(xué)生關(guān)心的只是如何把課本中呈現(xiàn)的那些專業(yè)文獻(xiàn)翻譯正確，從而獲得較高的分?jǐn)?shù)，并沒有真正學(xué)到該如何應(yīng)對專業(yè)英語文獻(xiàn)。

2.3教材陳舊

學(xué)生換了一屆又一屆，而教材卻依然是那一本，雖然有些進行改編，但缺乏最新的科技動態(tài)和流行術(shù)語等學(xué)生相對感興趣的東西，從而導(dǎo)致和現(xiàn)實脫節(jié)、難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.4教材選擇難

雖然教學(xué)對象大多是本科生，但他們的英語基礎(chǔ)水平也是良莠不齊的，因此教材的難易水平難把握，選擇起來難度也較大。

2.5與其他專業(yè)課程設(shè)置脫軌

教材在內(nèi)容放置上與專業(yè)課程不同步，學(xué)生在沒有相關(guān)專業(yè)常識背景的情形下，學(xué)習(xí)起來就要苦得多，這樣無疑增添了課堂教學(xué)的難度。

3.計算機專業(yè)英語教學(xué)改革對策

結(jié)合計算機專業(yè)英語課程的特點以及當(dāng)前計算機專業(yè)英語教學(xué)中存在的問題，筆者認(rèn)為計算機專業(yè)英語教學(xué)的改革應(yīng)從明確培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化課程設(shè)置、改進教學(xué)手段和優(yōu)化考核方式四個方面做起，具體對策如下：

3.1明確培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)不明確，就會導(dǎo)致整個教學(xué)過程不夠規(guī)范和科學(xué)，目前，多數(shù)高校計算機專業(yè)英語課堂仍以照本宣科的教學(xué)方式為主，這種教學(xué)方式過多的注重基礎(chǔ)知識的講解，相反卻忽略了對學(xué)生專業(yè)素質(zhì)以及綜合技能的的培養(yǎng)。

為了使教學(xué)過程更加規(guī)范和科學(xué)，使計算機專業(yè)英語的教學(xué)有效性得到顯著提高，高校計算機專業(yè)英語教研人員必須首先明確計算機專業(yè)英語的培養(yǎng)目標(biāo)。該門課程的具體培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)為：1）使學(xué)生掌握所學(xué)專業(yè)的基本專業(yè)詞匯及常用的新詞匯；能閱讀、理解和翻譯英文專業(yè)文章，并能總結(jié)出所讀文章的大意和抓住重要的細(xì)節(jié)及相關(guān)數(shù)據(jù)；2）使學(xué)生能用英文按要求寫出專業(yè)應(yīng)用文；3）使學(xué)生能初步具備用英語進行專業(yè)溝通的能力，如用英語介紹產(chǎn)品等；

在明確上述教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，教研人員應(yīng)從教材、教學(xué)方法、考核方法等方面對教學(xué)流程進行進一步規(guī)范和優(yōu)化。

3.2優(yōu)化課程設(shè)置

教材的滯后性是阻礙高校計算機專業(yè)英語課程的教學(xué)有效性不斷提高的重要因素，也是制約該專業(yè)課程設(shè)置科學(xué)性的重要因素。

相對于計算機技術(shù)日新月異的發(fā)展來看，建材的建設(shè)存在著滯后的問題。這就要求計算機專業(yè)英語課程應(yīng)該針對實際，不斷完善教學(xué)的內(nèi)容體系；在教材的選擇上，要體現(xiàn)出新穎性、實用性、實時性；在教學(xué)內(nèi)容上要結(jié)合當(dāng)前的計算機相關(guān)技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r，靈活的設(shè)置，確保學(xué)生能夠?qū)W到有用的知識。

計算機專業(yè)英語的特點表現(xiàn)在專業(yè)課程與英語的銜接和提升。對于學(xué)生來說，技術(shù)水平和英語水平的共同提高是十分重要的，這需要結(jié)合課程的設(shè)置情況如先修、同步、后續(xù)等，對教學(xué)的內(nèi)容做出有效的整合，使專業(yè)英語的課程內(nèi)容足以覆蓋其他專業(yè)課程。這對于同時提升學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平和英語水平具有重要的促進作用。

在本專業(yè)的教材選用上，要注意的是應(yīng)該有計算機基礎(chǔ)知識，又有計算機專業(yè)新技術(shù)和發(fā)展的新動向的內(nèi)容，這是專業(yè)英語教師保證教學(xué)質(zhì)量的首要因素，筆者選用的教材是人民郵電出版社的《新編計算機專業(yè)英語》。它對計算機硬件、軟件的計算機基礎(chǔ)知識，對數(shù)據(jù)庫以及信息安全等內(nèi)容作了系統(tǒng)的、簡單明了的介紹，并包含了計算機最新的應(yīng)用，以及計算機的新技術(shù)。例如，在計算機應(yīng)用的介紹中，涉及到了數(shù)字圖像處理、地理信息系統(tǒng)以及虛擬現(xiàn)實。在計算機的新技術(shù)中介紹了物聯(lián)網(wǎng)、圖形處理器、云計算等內(nèi)容。這些內(nèi)容對于計算機專業(yè)的學(xué)生而言都是需要有所了解的，并且這些內(nèi)容在計算機的專業(yè)課程的講解中往往會一代而過，因此再次遇到這些內(nèi)容的時候，學(xué)生明顯的很有興趣，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的積極積極性和主動性，使學(xué)生在掌握了專業(yè)詞匯的同時，又對計算機的前沿技術(shù)有一定的了解。

另外，課堂教學(xué)在運用了豐富的教學(xué)手段的情況下，還要讓學(xué)生了解一些計算機的實用英語，譬如：程序調(diào)試過程中常出現(xiàn)的錯誤、常用的英文版軟件、常用軟件的英文在線文檔說明等。由此，提升學(xué)生英語的實踐能力，認(rèn)識到了專業(yè)英語學(xué)習(xí)的重要意義；在教學(xué)中，還要結(jié)合當(dāng)前計算機專業(yè)英語在等級考試中的應(yīng)用，為學(xué)生選擇考試中的重點和考點，幫助學(xué)生來分析在考試中要設(shè)計哪些方面的主要內(nèi)容。對考試中經(jīng)常要運用到的句型、專業(yè)詞匯有整體的把握，使學(xué)生在學(xué)習(xí)了專業(yè)英語知識的同時，既培養(yǎng)了學(xué)生專業(yè)英語的學(xué)習(xí)興趣，又激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性，同時又鞏固了計算機專業(yè)知識。

此外，由于計算機專業(yè)英語課程對于計算機專業(yè)學(xué)生來說是一門重要的工具性課程，計算機專業(yè)英語知識應(yīng)為學(xué)生的其他專業(yè)課程而服務(wù)，因而在設(shè)置專業(yè)英語課程時應(yīng)積極與其他專業(yè)課程教師進行溝通，將其他專業(yè)課程與專業(yè)英語課程教學(xué)進行有機結(jié)合，從而有效提升計算機專業(yè)學(xué)生的綜合專業(yè)素質(zhì)，例如在學(xué)習(xí)VisualC++時，就應(yīng)選擇英文版軟件。因為英文版的軟件具有更好的穩(wěn)定性，并且從學(xué)習(xí)之初就應(yīng)用英文版軟件，有利于學(xué)生對專業(yè)英語知識的記憶與運用，從而提升他們對專業(yè)軟件的適應(yīng)能力。這樣的課程設(shè)置在提升了學(xué)生應(yīng)用專業(yè)軟件的能力的同時使其專業(yè)英語知識得到鞏固，可謂一舉兩得。

3.3改進教學(xué)方法

3.3.1運用多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

當(dāng)前，多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)得到了廣泛的應(yīng)用，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，可以運用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源來輔助教學(xué)，使教學(xué)因多媒體集音聲圖文于一體的特點變得直觀化、形象化、生動化。比如，對計算機硬件的發(fā)展技術(shù)的講解，可以配一些有關(guān)的圖片資料、視頻、動畫等，結(jié)合圖片做好英文配音講解，學(xué)生置身于這樣活躍課堂氣氛中，學(xué)習(xí)的興趣和探究知識的主動性都得到提升，為教學(xué)活動的順利開展起到了推動作用。

同時，利用網(wǎng)絡(luò)資源還能實現(xiàn)教師與學(xué)生間的資源共享和交流學(xué)習(xí)，促進專業(yè)英語的教學(xué)質(zhì)量的提升.教師還可以借助于校園網(wǎng)的網(wǎng)上課程平臺，為學(xué)生上傳一些重要的專業(yè)英語課程的教學(xué)資料，更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，比如，視頻、網(wǎng)頁、圖片、文檔等。同時，老師也可以讓學(xué)生在網(wǎng)上提交作業(yè)，并針對作業(yè)中的問題，展開探討，從而實現(xiàn)釋疑解惑的目的，在QQ等軟件交流廣泛運用的環(huán)境下，利用這些手段開展學(xué)習(xí)也是非常有效的方式。

3.3.2運用互動情境教學(xué)法

互動情境教學(xué)法是一種有效的教學(xué)手段，指的是通過創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相輔的情境，促使教師、學(xué)生和課程體系之間展開有效的互動，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而提升學(xué)生理解教材知識的能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上全面提升學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識和運用能力.比如：在學(xué)習(xí)介紹數(shù)據(jù)庫原理的內(nèi)容時，安裝好的數(shù)據(jù)庫，首先介紹英文工作界面，再通過一系列數(shù)據(jù)庫操作，比如建庫、建表、插入、刪除、修改和查詢數(shù)據(jù)等，讓學(xué)生在理解教材知識的前提下，通過在英文環(huán)境的軟件中操作學(xué)習(xí)，掌握數(shù)據(jù)庫的相關(guān)概念，促進教學(xué)效果的改善。

3.3.3運用自主探究式教學(xué)法

傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥的填鴨式教學(xué)方法嚴(yán)重的束縛了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識，使學(xué)習(xí)處于一種十分被動的狀態(tài)下，這影響了學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮。為了改善這種狀況，專業(yè)英語課程的教學(xué)可以運用自主探究式的教學(xué)法。首先，教師要在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的主體地位，將學(xué)生看成學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)者，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)奶骄壳榫?，并提供教學(xué)資料，把學(xué)習(xí)的空間和機會留給學(xué)生，讓學(xué)生去自主探究。教師是學(xué)生探究知識的組織者和引導(dǎo)者。另外還要優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮出主體的作用。能夠自己發(fā)現(xiàn)問題、探究和解決問題，更加牢固地掌握知識。

3.3.4運用任務(wù)驅(qū)動與合作式教學(xué)法

運用自主學(xué)習(xí)的手段不是放羊式的學(xué)習(xí)，要求教師作為組織者和引導(dǎo)者，發(fā)揮出應(yīng)有的作用。在教學(xué)過程通過恰當(dāng)?shù)?、科學(xué)的手段，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和效果。比如，在文章的閱讀上，注重提升學(xué)生對知識的理解能力、總結(jié)能力等。專業(yè)英語的知識涉及面非常廣泛，為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，運用任務(wù)驅(qū)動法和合作法是提高教學(xué)效果的明智選擇。它要求，首先將學(xué)生進行分組，分組要突出以強帶弱，互補互助的特點，每組指派組長，對每個小組布置一定的任務(wù)。在課上時間或課下時間中合作討論完成。比如：安排每個小組收集計算機網(wǎng)絡(luò)方面的相關(guān)術(shù)語、技術(shù)發(fā)展方面的文章等，并呈現(xiàn)出演示文稿，這樣創(chuàng)建了一個和諧的合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的合作精神，激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

3.4優(yōu)化考核方式

計算機專業(yè)英語課程知識面廣、專業(yè)詞匯量巨大、語法難點較多。如果采用單一的傳統(tǒng)筆試考核方式則無法對學(xué)生的真實掌握情況進行準(zhǔn)確的把握。這就需要結(jié)合教學(xué)情況優(yōu)化考核方式，更多地嘗試新穎有效的考核方法或命題方法。例如：一些專業(yè)教師采取了學(xué)生命題的考核方式。該方法為：在明確出基本題型和分值比例后，由學(xué)生出一份他們認(rèn)為能夠較好地考察自身能力的考卷，再由教師從中選取一部分質(zhì)量較高的題目作為考試題目。對于學(xué)生沒有涉及到的知識點，教師應(yīng)予以適當(dāng)調(diào)整和補充。這種考核方式一經(jīng)使用，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高，而命題過程無疑也是促使學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)知識的良好契機，在看似被動的考核方式中，學(xué)生依然積極參與到復(fù)習(xí)知識與考核自身學(xué)業(yè)水平的過程中。

4總結(jié)

注重學(xué)生專業(yè)技能、綜合素質(zhì)和實踐能力的培養(yǎng)以及自主探究能力的培養(yǎng)是計算機專業(yè)教學(xué)的重中之重。然而目前很多高校計算機專業(yè)課程教學(xué)中仍沿用以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，計算機專業(yè)英語課程教學(xué)也不例外。這種教學(xué)方式顯然已經(jīng)不再適用于對現(xiàn)代計算機科學(xué)人才的培養(yǎng)，因此，在明確培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上積極進行教學(xué)改革十分必要。

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第5篇：計算機硬件就業(yè)范文

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；計算機應(yīng)用；課程體系

中圖分類號：TP3-4

高職高專院校在辦學(xué)過程中要有特色的高職辦學(xué)模式，而由于受到一直以來傳統(tǒng)學(xué)科體系所帶來的影響，我們一般主要針對于知識系統(tǒng)性的強調(diào)和理論知識完備性的強調(diào)，總是忽視了高職院校在教學(xué)中的特色。

我院一直從就業(yè)為導(dǎo)向出發(fā)，用來確定專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中，要堅持認(rèn)真貫徹“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路，為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)技能型專門人才”的新形式下的指導(dǎo)思想，高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才，重在強調(diào)專業(yè)的動手能力培養(yǎng)，更加深化各種教育教學(xué)的改革。

1 建設(shè)以就業(yè)為導(dǎo)向的課程體系

1.1 計算機專業(yè)的課程體系建設(shè)要緊跟上目前社會上專業(yè)發(fā)展的步伐，建設(shè)以就業(yè)為導(dǎo)向的課程體系為基礎(chǔ)，注重在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，將專業(yè)知識和就業(yè)導(dǎo)向緊密結(jié)合，并深入了解關(guān)注計算機技術(shù)的發(fā)展趨勢。這樣進行合理的制定專業(yè)課程體系，并逐步進行更新的同時，以技能訓(xùn)練為基礎(chǔ)，避免盲目性和不切實際。并通過項目研發(fā)和項目實訓(xùn)等教學(xué)手段，同時要考慮到我院校目前具備的師資力量和實際情況下的實訓(xùn)條件，有針對性地增加或去除相應(yīng)的專業(yè)課程。與此同時，為了能夠使學(xué)生快速、扎實的掌握相關(guān)專業(yè)知識的同時，及時與企業(yè)溝通，明確就業(yè)領(lǐng)域和就業(yè)指導(dǎo)的關(guān)系，讓學(xué)生能夠在畢業(yè)前對整個實訓(xùn)課程有一個更深層次的認(rèn)識。

1.2 融入校企合作機制，我院的計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，通過與合作企業(yè)進行分析崗位的需求職業(yè)能力，確定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，高職教育就是就業(yè)教育，這也是本院在最近幾年內(nèi)對不同專業(yè)進行校企合作的效果得出的。應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間就獲取崗位職業(yè)能力及職業(yè)技能證書等。要讓他們在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)知識能夠適應(yīng)到職業(yè)崗位中去，成為能力及需求無縫對接，這就使得學(xué)生能夠與就業(yè)零距離。最近幾年，我院積極推進與行業(yè)企業(yè)一線工作進行全方位合作，并且先后與北大青鳥APTECH（阿博泰克）集團、北大青鳥黑龍江服務(wù)中心哈爾濱鑫聯(lián)華技術(shù)有限公司、哈爾濱惠業(yè)集團等企業(yè)合作。校企共同研究修改制訂教學(xué)大綱及專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

1.3 在課程體系設(shè)置同時也要根據(jù)高職學(xué)生的學(xué)情，進行學(xué)情分析，一直以來，我們對于學(xué)生個別的差異都很尊重，在教學(xué)中，為了能夠滿足不同的思維方式、不同的興趣愛好、不同的發(fā)展?jié)撃?，在針對課程設(shè)置時加大力度、難易適中、合理安排，注重實效性，使學(xué)生在進人校門伊始就能夠有針對性進行專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)精學(xué)通。

1.4 較為注重實踐性課程的綜合實訓(xùn)，為了加強學(xué)生實踐動手能力，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、分析和解決問題的能力。在實踐及實訓(xùn)設(shè)置時，對于實際應(yīng)用性較強的一些課程，我們都會在每一課程結(jié)束時進行課程設(shè)計的安排，并對學(xué)生進行分組操作，以小組形式完成。評價師采用教師主評，并要求各小組對作品進行演示、互評等。教師對于問題提問，及學(xué)生答辯都是實踐課中必不可少的。通過這種方式，即可以檢查學(xué)生對本門課程中各知識點的綜合運用能力，同時也達(dá)到了團結(jié)協(xié)作、互利互助的效果。我院對于計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，在他們第五、六學(xué)期為企業(yè)實踐實習(xí)階段，通過頂崗實習(xí)獲取經(jīng)驗的更快，更好的進行學(xué)校與企業(yè)的對接，學(xué)生可以獲得工作經(jīng)驗、體會工作模式，即增強學(xué)生對真實的工作環(huán)境的感性認(rèn)識，又讓他們更早的融入就業(yè)上崗的適應(yīng)期。

1.5 注重課程體系的連貫性和具有針對性，在整個教學(xué)過程中，將就業(yè)導(dǎo)向貫穿于整個課程體系之中，適應(yīng)社會市場的用人需求，我們也特別注意整個課程體系的連貫性，為了使學(xué)生能夠?qū)⒃谛６甑膶W(xué)習(xí)及第三年的頂崗實習(xí)中，將前后的專業(yè)知識融會貫通，所以結(jié)合自身的教學(xué)條件，有針對性的進行課程體系設(shè)置，根據(jù)不斷變化的用人需求，來相對應(yīng)的對課程體系進行設(shè)置，使得本專業(yè)的畢業(yè)生總能成為供不應(yīng)求。

2 與課程體系相適應(yīng)的教學(xué)方式

本院根據(jù)目前的實際情況，以及對于高職教育的人才培養(yǎng)特點和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，需要實行與課程體系相適應(yīng)的，能夠加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，充分培養(yǎng)學(xué)生的動手能力的教學(xué)方式。針對于計算機行業(yè)技術(shù)更新快的特點。

2.1 在理論課教學(xué)中，一般采用任務(wù)驅(qū)動式、案例教學(xué)式、項目模擬式等方法，我們更加注重學(xué)生在自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力這部分，提高學(xué)生自身能力，即可實現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)方式，也可讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)理論知識，培養(yǎng)學(xué)生自主能動學(xué)習(xí)、創(chuàng)新研發(fā)能力、團隊協(xié)作能力。

2.2 在實驗課教學(xué)中，選取實踐性強的、操作性強的課程科目，將課程中涉及到的重、難點反映到實驗案例中，從實驗案例、實踐操作為主線有針對性的解決實驗題目。在高職院校中實驗課是必不可缺的，通過校內(nèi)外實訓(xùn)基地，可以給學(xué)生留出充分的思考空間，讓學(xué)生所學(xué)得以更好的發(fā)揮、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性、能動性。

2.3 專業(yè)課程結(jié)合實訓(xùn)是每學(xué)期都有一到二周在校內(nèi)實驗室，或是去企業(yè)由企業(yè)專家進行實訓(xùn)的現(xiàn)場教學(xué)。我院計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，近幾年采用綜合實戰(zhàn)方式，將每學(xué)期所學(xué)專業(yè)知識和實踐應(yīng)用更有機地結(jié)合起來。即可讓學(xué)生在做的過程中及時發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并解決問題，又能夠真正的實現(xiàn)以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體的地位。這樣也體現(xiàn)了校企合作教學(xué)的應(yīng)用性、實踐性、綜合性。

2.4 堅持以工作過程為導(dǎo)向的教學(xué)模式是我們一直以來在不斷完善的。通過實踐證明，采用以工作過程為導(dǎo)向的教育和教學(xué)，可以直接提升了學(xué)生的綜合職業(yè)能力，也使得學(xué)生在每完成一個項目時的信心，更好的為學(xué)生確立了職業(yè)目標(biāo)。本專業(yè)根據(jù)工作過程導(dǎo)向?qū)鹘y(tǒng)的部分課程進行重構(gòu)，通過與目前行業(yè)的優(yōu)先性，并充分考慮工作過程特點和教學(xué)過程特點，使兩者充分相結(jié)合，更合理的突出任務(wù)設(shè)置和情境設(shè)置。

2.5 師資隊伍要工程化，要對現(xiàn)有教師的能力給予提高，并對“雙師”素質(zhì)教師進行培養(yǎng)。由于計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，重在應(yīng)用，要使學(xué)生能應(yīng)用、會應(yīng)用，就對教師的要求更高一些。所以，將專業(yè)教師送到企業(yè)進行掛職鍛煉也是非常必要的。通過了解企業(yè)項目積累實戰(zhàn)經(jīng)驗，重點要培養(yǎng)更具應(yīng)用性的計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教師，提升他們的實踐教學(xué)能力和實踐保鮮能力。這樣更有利于在教學(xué)中有的放矢，教師才能編寫出更適用的教材。

2.6 考核方式要過程化，不僅要體現(xiàn)在學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)的高低上，現(xiàn)在則更注重要體現(xiàn)在他們的動手操作能力，以及社會對畢業(yè)生的認(rèn)可程度。知識和技能的形成是在不斷學(xué)習(xí)中積累的過程， 我們對現(xiàn)有的考核機制進行了改革，將過去的筆試，重點轉(zhuǎn)為對學(xué)生應(yīng)用能力的測試，過程的考核，實訓(xùn)實際操作考試，以及職業(yè)資格考核等方式，為此，“必會技能，熟練技能”更為重要了。也使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性增強。

2.7 教材與教學(xué)資料要動態(tài)化，由于高職院校具有服務(wù)于行業(yè)或地區(qū)經(jīng)濟的明顯特點，那么在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)方向的側(cè)重點也是我院計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)較為關(guān)注的，因此我們引入企業(yè)文化教育、人文精神教育都納入到課程教學(xué)過程中，由企業(yè)來講授職業(yè)素養(yǎng)。在教材選用及建設(shè)方向應(yīng)立足于學(xué)校所在地區(qū)的需求進行。

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第6篇：計算機硬件就業(yè)范文

【關(guān)鍵詞】電子發(fā)票 建筑企業(yè) 會計核算 影響

互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，帶來了很多的變革。如今社會已經(jīng)進入快速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)時代，紙質(zhì)發(fā)票已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今社會經(jīng)濟發(fā)展的需求。與傳統(tǒng)紙質(zhì)發(fā)票相比，電子發(fā)票具有綠色環(huán)保、規(guī)范快捷、成本低等明顯優(yōu)勢。因此，電子發(fā)票的推廣應(yīng)用已經(jīng)成為一種新的發(fā)展趨勢，也是當(dāng)今我國信息化建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。與此同時，營改增后建筑企業(yè)會計核算內(nèi)容、核算方式已經(jīng)進行了相應(yīng)地調(diào)整和變革。本文在分析電子發(fā)票發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)上，指出電子發(fā)票在建筑企業(yè)會計核算中存在的問題，并提出建筑企業(yè)對電子發(fā)票應(yīng)采取的措施，最終為建筑企業(yè)對電子發(fā)票的會計核算和管理提出建設(shè)性的設(shè)想。

一、電子發(fā)票發(fā)展趨勢

電子發(fā)票，是發(fā)票電子化的表示，同普通發(fā)票一樣，采用統(tǒng)一的版式、規(guī)則、防偽技術(shù)，并附有稅務(wù)機關(guān)、納稅人的電子簽章。而企業(yè)可以在線完成發(fā)票領(lǐng)購、開具、查驗、接收入賬等環(huán)節(jié)。我國電子發(fā)票起步較晚，自2012年試點以來快速發(fā)展，但也出現(xiàn)過電子發(fā)票難以入賬、發(fā)票標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一等一系列的現(xiàn)實問題。當(dāng)前國家稅務(wù)總局已經(jīng)組織開發(fā)了增值稅電子發(fā)票系統(tǒng)，具備了全國推行的條件。2016年1月1日，增值稅電子發(fā)票可在全國開出。因此，電子發(fā)票將成為“時尚”，被越來越多的企業(yè)推廣應(yīng)用。2016年5月1日建筑企業(yè)開展了“營改增”財稅改革，增值稅發(fā)票可以在建筑企業(yè)使用。而建筑企業(yè)具有自身的行業(yè)特殊性，增值稅的使用，將使核算科目、會計核算體系都比營業(yè)稅復(fù)雜。結(jié)合電子發(fā)票的優(yōu)越性，若電子發(fā)票能在建筑企業(yè)推廣應(yīng)用，將起到積極意義。

二、電子發(fā)票在建筑企業(yè)會計核算中存在的問題

（一）建筑企業(yè)對使用電子發(fā)票意識不強。

電子發(fā)票的使用會受到會計法律政策、會計信息化技術(shù)、無紙化辦公設(shè)備、會計人員業(yè)務(wù)水平等多方面的影響。而建筑企業(yè)的經(jīng)營方式、經(jīng)營場所都有其特殊性。目前大部分建筑企業(yè)對電子發(fā)票的推廣應(yīng)用不夠重視，仍傾向于用紙質(zhì)發(fā)票進行會計核算。很少有建筑企業(yè)在使用電子發(fā)票進行會計核算，使用意識不強。

（二）電子發(fā)票報銷存在障礙。

電子發(fā)票是踐行“互聯(lián)網(wǎng)+稅務(wù)”的產(chǎn)物。建筑企業(yè)已經(jīng)開展了“營改增”財稅改革。如果條件具備，建筑企業(yè)可以推廣使用電子發(fā)票。但電子發(fā)票與紙質(zhì)發(fā)票一樣，需要具有報銷憑證的屬性。由于全國各地對電子發(fā)票的報銷標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)過不統(tǒng)一的現(xiàn)象，建筑企業(yè)對電子發(fā)票使用的有效性仍存在質(zhì)疑。如果電子發(fā)票不能實現(xiàn)報銷屬性，也就無法發(fā)揮原始憑證的職能。另外，當(dāng)前對會計憑證電子發(fā)票入賬的具體操作方式也還缺少具體的規(guī)定。因此，建筑企業(yè)也同樣存在電子發(fā)票報銷障礙。

（三）建筑企I財務(wù)核算系統(tǒng)不能滿足電子發(fā)票的推廣應(yīng)用。

目前建筑企業(yè)使用的財務(wù)軟件有用友、金蝶以及其他軟件等。目前這些財務(wù)軟件缺少電子發(fā)票傳送、審核處理的功能。而電子發(fā)票的應(yīng)用還需要通過互聯(lián)網(wǎng)接入稅務(wù)電子系統(tǒng)。當(dāng)前建筑企業(yè)不具備完善的財務(wù)信息數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)體系，就無法滿足電子發(fā)票的推廣應(yīng)用要求。

（四）建筑企業(yè)面臨會計工作流程的改變。

當(dāng)前建筑企業(yè)是以紙質(zhì)發(fā)票為會計憑證設(shè)計的會計工作流程。如果建筑企業(yè)使用電子發(fā)票，就會弱化傳統(tǒng)會計處理程序中的記錄環(huán)節(jié)。因此，建筑企業(yè)就會面臨會計工作流程的改變，需要以電子發(fā)票為會計憑證進行重新設(shè)計，確保新的會計工作流程能與電子發(fā)票的使用進行有效銜接。

（五）建筑企業(yè)信息數(shù)據(jù)存在安全問題。

電子發(fā)票與紙質(zhì)發(fā)票有所不同，電子發(fā)票可以通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)信息共享。而互聯(lián)網(wǎng)就會給建筑企業(yè)帶來信息數(shù)據(jù)的安全問題。如果電子發(fā)票相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)遭到攻擊，不僅會導(dǎo)致建筑企業(yè)的電子發(fā)票無法開具和接收，而且還會泄露建筑企業(yè)的發(fā)票信息、交易信息以及企業(yè)的商業(yè)機密，給建筑企業(yè)帶來安全隱患。另外，無紙化的電子發(fā)票信息和交易信息還存在被無痕修改的可能。因此，建筑企業(yè)應(yīng)用電子發(fā)票后會面臨信息數(shù)據(jù)的安全問題。

三、建筑企業(yè)對電子發(fā)票應(yīng)采取的措施

（一）建筑企業(yè)應(yīng)提高對電子發(fā)票的認(rèn)識。

電子發(fā)票具有優(yōu)化與提升辦稅業(yè)務(wù)、提高會計工作效率、降低建筑企業(yè)經(jīng)營成本等優(yōu)點。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+稅務(wù)”技術(shù)的快速發(fā)展，電子發(fā)票必將被越來越多的企業(yè)推廣應(yīng)用。結(jié)合建筑企業(yè)已經(jīng)完成“營改增”財稅改革，建筑企業(yè)的會計核算方式已經(jīng)發(fā)生了改變。電子發(fā)票快捷方便、信息準(zhǔn)確、易于保存等特點，不僅能規(guī)范建筑企業(yè)的納稅、經(jīng)營行為，而且還能保護建筑企業(yè)的合法權(quán)益。因此，建筑企業(yè)應(yīng)提高對電子發(fā)票的認(rèn)識，促進電子發(fā)票的推廣應(yīng)用。

（二）建筑企業(yè)加強會計信息化人才隊伍建設(shè)。

電子發(fā)票的應(yīng)用對建筑企業(yè)的會計工作以及企業(yè)的發(fā)展都將起著重大的意義。電子發(fā)票的應(yīng)用，有利于推進建筑企業(yè)財務(wù)信息資源的共享，能促使建筑企業(yè)會計工作的重心發(fā)生轉(zhuǎn)移，由會計核算、監(jiān)督職能向服務(wù)于建筑企業(yè)內(nèi)部決策的管理職能轉(zhuǎn)移。這樣，建筑企業(yè)會計工作人員就需要具備更高要求的信息技術(shù)使用能力、財務(wù)分析能力以及財務(wù)決策能力等。因此，建筑企業(yè)要加強會計信息化人才隊伍建設(shè)，強化培養(yǎng)會計人員的電子發(fā)票使用意識和操作技能，使會計人員在工作中無意識地將電子發(fā)票理念帶入到工作實際中，促進電子發(fā)票的推廣應(yīng)用，發(fā)揮電子發(fā)票給建筑企業(yè)帶來的優(yōu)勢。另外，建筑企業(yè)軟硬件平臺系統(tǒng)的建設(shè)需要會計信息化人才的參與，也會對建筑企業(yè)會計人員的信息化水平提出新的要求。

（三）建筑企業(yè)需加快軟硬件平臺建設(shè)。

電子發(fā)票的推廣應(yīng)用，會對建筑企業(yè)軟硬件平臺建設(shè)提出更高的要求。建筑企業(yè)需要建立起完善的軟硬件平臺，具體建設(shè)內(nèi)容包括有硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、企業(yè)財務(wù)核算系統(tǒng)優(yōu)化以（上接16頁）及交易系統(tǒng)升級等。只有建筑企業(yè)具備電子發(fā)票對應(yīng)的無紙化辦公系統(tǒng)和財務(wù)信息數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，支持電子發(fā)票的傳送和審核處理，實現(xiàn)無紙化辦公審批流程、無紙化會計核算以及相應(yīng)技術(shù)系統(tǒng)支持，電子發(fā)票才能在建筑企業(yè)順利推廣應(yīng)用，實現(xiàn)建筑企業(yè)信息資源的共享和傳輸。

（四）建筑企業(yè)積極改變會計工作流程。

隨著會計憑證由紙質(zhì)發(fā)票向電子發(fā)票的轉(zhuǎn)變，發(fā)票的功能也將由紙質(zhì)記錄向無紙化發(fā)生轉(zhuǎn)變。進而，建筑企業(yè)的會計工作流程也將隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變。比如，紙質(zhì)發(fā)票、電子發(fā)票的真?zhèn)螌徍司陀兴鶇^(qū)別。紙質(zhì)發(fā)票上有特定的防偽物理措施，會計人員容易判斷。而電子發(fā)票可以直接在網(wǎng)上查詢真?zhèn)巍５娮影l(fā)票可以被多次打印利用，無法保證發(fā)票的唯一性。因此，建筑企業(yè)必須積極改變會計工作流程，建立起與電子發(fā)票的應(yīng)用相適應(yīng)的會計工作流程，從財展芾淼慕嵌冉餼齙繾臃⑵貝來的弊端。同時為了發(fā)揮電子發(fā)票的優(yōu)勢和提高會計工作的效率，建筑企業(yè)還需要不斷完善會計工作流程，確保建筑企業(yè)利益實現(xiàn)最大化。

（五）建筑企業(yè)需加強信息數(shù)據(jù)的安全管理。

電子發(fā)票安全的核心內(nèi)容主要包括網(wǎng)絡(luò)安全、操作安全、主機系統(tǒng)安全和數(shù)據(jù)安全等。推廣使用電子發(fā)票后，建筑企業(yè)必將面臨來自互聯(lián)網(wǎng)的風(fēng)險?？赡苊媾R的互聯(lián)網(wǎng)風(fēng)險主要有黑客攻擊、網(wǎng)絡(luò)病毒、惡意掃描、連接盜用、網(wǎng)絡(luò)竊聽、越權(quán)或未授權(quán)訪問、地址欺騙、數(shù)據(jù)纂改、數(shù)據(jù)驅(qū)動攻擊、基礎(chǔ)設(shè)施破壞等。因此，建筑企業(yè)必須加強信息數(shù)據(jù)的安全管理和采取必要的安全策略，克服以上風(fēng)險帶來的破壞行為。另外，為預(yù)防災(zāi)難、降低風(fēng)險帶來的損失，建筑企業(yè)應(yīng)成立專門的災(zāi)備部門，建立完備的數(shù)據(jù)備份和恢復(fù)預(yù)案，保證建筑企業(yè)信息數(shù)據(jù)的安全、有效儲存。同時，建筑企業(yè)還要制定安全應(yīng)急預(yù)案，確保信息數(shù)據(jù)即使遭到意外破壞也能快速恢復(fù)，盡可能消除安全隱患。通過加強信息數(shù)據(jù)的安全管理，達(dá)到防竊密、防改動、可確認(rèn)、可取證、可跟蹤的安全標(biāo)準(zhǔn)，建筑企業(yè)才能實現(xiàn)對電子發(fā)票信息數(shù)據(jù)的全過程保護。

總之，在“互聯(lián)網(wǎng)+稅務(wù)”的大環(huán)境下，電子發(fā)票的普及已經(jīng)成為大勢所趨。電子發(fā)票的推廣應(yīng)用對建筑企業(yè)既是良好的機遇，也具有較大的挑戰(zhàn)性。建筑企業(yè)只有接受挑戰(zhàn)，發(fā)揮電子發(fā)票的優(yōu)勢，才能獲得更長遠(yuǎn)地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鐘發(fā)勝，《基于“互聯(lián)網(wǎng)+”電子發(fā)票的思考》[J]，《企業(yè)技術(shù)開發(fā)》，2016年第13期

[3]沈軍，《試論電子發(fā)票對高校財務(wù)核算和管理的影響》[J]，《當(dāng)代會計》，2015年第12期

第7篇：計算機硬件就業(yè)范文

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校；計算機專業(yè)實驗室；建設(shè)

中圖分類號：TP308

應(yīng)用型本科計算機專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)面向工作第一線，具有計算機專業(yè)技能和軟件工程能力或信息技術(shù)實踐能力的應(yīng)用型人才[1]。計算機專業(yè)實驗室是培養(yǎng)具有實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力、人才的實踐課堂和主要場所，實驗室的建設(shè)、管理和使用水平是衡量一所高校計算機專業(yè)辦學(xué)條件、辦學(xué)水平的重要指標(biāo)之一。徐州工程學(xué)院是一所地方應(yīng)用型本科院校，計算機專業(yè)實驗室的建設(shè)一直依托于學(xué)校各個特色專業(yè)。

為推動應(yīng)用型本科院校計算機專業(yè)實驗室建設(shè)和實驗教學(xué)改革，提高實驗教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，本文結(jié)合徐州工程學(xué)院計算機專業(yè)實驗室建設(shè)的實際，提出了實驗室建設(shè)的改革思路，以期引起對應(yīng)用型本科院校相關(guān)實驗室建設(shè)的思考與改革。

1 應(yīng)用型院校計算機專業(yè)實驗室建設(shè)的指導(dǎo)思想與基本原則[2-4]

1.1 指導(dǎo)思想

應(yīng)用型本科院校計算機專業(yè)實驗室建設(shè)的指導(dǎo)思想是：以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為中心，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、實踐能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，將教學(xué)、科研和人才培養(yǎng)有機結(jié)合，突出資源的有效配置和充分利用；進一步加強實驗室建設(shè)和實驗教學(xué)改革，推進實驗課程系統(tǒng)化、模塊化，實驗室管理工作科學(xué)化、規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化；逐步建立起一個功能齊全、管理規(guī)范、設(shè)備先進的現(xiàn)代化計算機專業(yè)實驗室；形成一支高素質(zhì)的實驗教學(xué)和管理隊伍，以適應(yīng)計算機專業(yè)實驗教學(xué)和學(xué)科發(fā)展的需要。

1.2 基本原則

（1）按照應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)規(guī)劃實驗室發(fā)展定位。應(yīng)用型本科院校計算機專業(yè)實驗室建設(shè)的首要問題是確定實驗室的發(fā)展定位。作為應(yīng)用型本科院校，計算機專業(yè)實驗室的建設(shè)首先要為教學(xué)服務(wù)，同時隨著學(xué)院的發(fā)展、師生科研能力的提高，實驗室的定位要逐步發(fā)展為師生科研的重要基地。因此計算機專業(yè)實驗室應(yīng)從應(yīng)用型本科院校的實際出發(fā)，統(tǒng)籌規(guī)劃，明確階段目標(biāo)和具體的分階段實施計劃。

（2）遵循區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對計算機人才的崗位技能要求設(shè)計實驗室功能。通過對用人單位的實踐調(diào)查，區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展需要的是掌握計算機軟硬件系統(tǒng)基本知識，具有較強應(yīng)用開發(fā)和管理維護等實踐能力，面向IT行業(yè)第一線，從事系統(tǒng)管理、技術(shù)支持等工作的高素質(zhì)計算機技術(shù)應(yīng)用型專門人才。因此，計算機專業(yè)實驗室應(yīng)以崗位需求為導(dǎo)向進行功能設(shè)計，只有合理確定應(yīng)用型本科計算機人才的業(yè)務(wù)能力標(biāo)準(zhǔn)，才能科學(xué)合理地設(shè)計相應(yīng)的實驗室功能模塊。

（3）以多樣化實驗室模式滿足社會對計算機人才的技能和素質(zhì)需求。應(yīng)用型本科院校計算機專業(yè)實驗室應(yīng)打破現(xiàn)有主流建設(shè)思維，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、校內(nèi)外結(jié)合、仿真與實戰(zhàn)相結(jié)合、模擬與現(xiàn)實相結(jié)合的立體化新模式?，F(xiàn)有實驗?zāi)Ｊ街饕球炞C型，缺乏與企業(yè)對接的服務(wù)型、實戰(zhàn)型功能。企業(yè)歡迎的是經(jīng)過實際項目鍛煉的計算機人才。

2 應(yīng)用型本科院校計算機專業(yè)實驗室建設(shè)思路

根據(jù)應(yīng)用型本科院校計算機專業(yè)的專業(yè)方向設(shè)置、實驗課程性質(zhì)、學(xué)生人數(shù)，建成和完善能滿足專業(yè)應(yīng)用人才需求的功能實驗室，如軟件類實驗室、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗室、組成原理與接口技術(shù)實驗室、計算機仿真實驗室等；強調(diào)以學(xué)生為主體的實驗教學(xué)體系建設(shè)，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐動手能力的培養(yǎng)；實驗室的建設(shè)與管理，其核心是實驗室隊伍的建設(shè)與管理。要逐步建立起一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的實驗室隊伍。

3 應(yīng)用型本科院校計算機專業(yè)實驗室建設(shè)的主要內(nèi)容

3.1 功能實驗室建設(shè)

（1）軟件類公共實驗室。能完成計算機專業(yè)軟件開發(fā)課程，如C語言、VB、VC++、C#、Java、數(shù)據(jù)庫設(shè)計與開發(fā)等課程的實驗；能完成軟件開發(fā)課程的相關(guān)課程設(shè)計；主要為教師學(xué)生軟件教學(xué)與研究提供基地。

（2）組成原理與接口技術(shù)實驗室。能完成計算機組成原理、單片機開發(fā)及應(yīng)用等實驗；完成嵌入式系統(tǒng)等硬件相關(guān)的課程實驗。通過系統(tǒng)實驗培養(yǎng)學(xué)生的硬件設(shè)計和應(yīng)用能力。

（3）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)綜合實驗室。能完成網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)安全等方面的實驗及課程設(shè)計任務(wù)；能為網(wǎng)絡(luò)安全興趣小組從事信息技術(shù)安全研究提供開發(fā)場地。

（4）計算機仿真實驗室。能利用相應(yīng)的建模工具軟件和計算機仿真技術(shù)解決工程技術(shù)和科學(xué)管理的實際問題；為教學(xué)和科學(xué)研究工作提供一個軟件開發(fā)與運用的實驗環(huán)境。

（5）IT創(chuàng)新實驗室。本實驗室主要為學(xué)生和教師提供軟件開發(fā)與研究的場所和環(huán)境，同時為學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計提供實驗條件。

3.2 校企合作共建實驗建設(shè)[5]

校企合作共建實驗室可以有效解決學(xué)校資金投入不足的問題，實現(xiàn)資源共享，從而完善實驗教學(xué)體系，提高教學(xué)質(zhì)量。我校在和微軟、惠普中國、中軟國際、飛思卡爾等行業(yè)知名公司密切合作努力建設(shè)校企合作實驗室，豐富實驗實訓(xùn)項目，打造實驗教學(xué)、科研創(chuàng)新和技術(shù)開發(fā)的新型平臺。

3.3 實驗師資隊伍建設(shè)[6]

實驗室的建設(shè)與管理，其核心是實驗室隊伍的建設(shè)與管理。如何加強實驗技術(shù)隊伍建設(shè)、穩(wěn)定實驗技術(shù)隊伍、提高人員技術(shù)水平、保障實驗室高效運行，一直是國內(nèi)各高校廣泛關(guān)注和研究探索的重要課題。改變教育教學(xué)理念，堅持以人為本，重點解決如實驗室隊伍的規(guī)劃、補充、聘用、考核、培訓(xùn)、待遇、流動等問題，才能逐步建設(shè)起一支職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)合理、穩(wěn)定、高效的實驗師資隊伍。

3.4 實驗室全面信息化建設(shè)[7]

計算機實驗室的信息建設(shè)主要是指在傳統(tǒng)實驗室建設(shè)和管理的基礎(chǔ)上，充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和校園網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)開放式的現(xiàn)代化信息管理。其建設(shè)的主要內(nèi)容應(yīng)包括教學(xué)資源管理、開放式實驗教學(xué)、實驗室儀器管理和學(xué)生成績考核管理信息化等幾個方面的內(nèi)容。

4 結(jié)束語

應(yīng)用型示范本科院校計算機專業(yè)實驗室建設(shè)許多方面都不同于重點研究型高校。因此，應(yīng)用型本科院校應(yīng)該找準(zhǔn)定位，在實驗教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、師資隊伍和信息化建設(shè)等方面大膽探索，努力建設(shè)出實驗教學(xué)理念先進、方法先進、教學(xué)實用型的開放式信息化實驗室。

參考文獻(xiàn)：

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[3]周宇鵬.淺析應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)與計算機實驗室建設(shè)[J].中國管理信息化，2012，15（22）：111.

[4]韓軍，馮小玲.應(yīng)用型本科創(chuàng)新型國際貿(mào)易實驗室的構(gòu)建研究[J].中國觀代教育裝備，2010，100（12）：55-56.

[5]朱軍.應(yīng)用型本科院校實驗室建設(shè)與管理的實踐與探究[J].中國現(xiàn)代教育，2012，143（7）：41-42.

第8篇：計算機硬件就業(yè)范文

關(guān)鍵詞：計算機；教學(xué)模式；改革；實踐

中圖分類號：TP393.02-4

1 傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心、灌輸式的教學(xué)，教和學(xué)基本處于分開的狀態(tài)，課堂氣氛不活躍，學(xué)生的積極性和主動性不能良好的發(fā)揮出來。教材相對比較陳舊或采用的新教材不能和專業(yè)的實際教學(xué)需求相符，教師的知識也不能及時更新，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的知識和技能與現(xiàn)實脫節(jié)，與企業(yè)實際需求差距較大。

2 教學(xué)模式改革準(zhǔn)備及過程

2.1 準(zhǔn)備階段。（1）確定教學(xué)模式改革小組成員及職責(zé)。（2）確定工作任務(wù)及時間進度。

2.2 調(diào)研學(xué)習(xí)階段。（1）聯(lián)系相關(guān)企業(yè)進行調(diào)研。（2）聯(lián)系本專業(yè)前幾屆畢業(yè)生進行調(diào)研。（3）利用一切機會去有教學(xué)改革成果和經(jīng)驗的省內(nèi)、外中職學(xué)?？疾煺{(diào)研學(xué)習(xí)交流。（4）去已經(jīng)建設(shè)完成的國家高職示范校取經(jīng)，學(xué)習(xí)經(jīng)驗，借鑒改革思想。（5）上網(wǎng)查詢有關(guān)資料，借鑒他人成功的經(jīng)驗。（6）專業(yè)內(nèi)部對每次調(diào)研結(jié)果向全系匯報，開展學(xué)習(xí)和討論。（7）派專業(yè)帶頭人去國內(nèi)或內(nèi)外學(xué)習(xí)培訓(xùn)，到企業(yè)進行實踐鍛煉。（8）選派部分專職教師到企業(yè)進行實踐鍛煉。

2.3 試點、探索階段。（1）依據(jù)制訂出的計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)崗位能力標(biāo)準(zhǔn)，編制教學(xué)文件：包括專業(yè)課程體系構(gòu)架及專業(yè)課程知識點，專業(yè)主要課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，部分專業(yè)課程的課件及試題庫，專業(yè)教學(xué)計劃和教學(xué)大綱等。（2）依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)改革要求，編寫出以項目為載體以任務(wù)為引領(lǐng)的兩門重點課程的校本教材，為教學(xué)試點做準(zhǔn)備。

2.4 實施改進和推廣實施階段。（1）總結(jié)試點課程教學(xué)改革的經(jīng)驗和效果，對教學(xué)模式改革方案提出修改意見。（2）繼續(xù)編寫其余重點課程的校本教材，編寫的原則亦是以項目為載體以任務(wù)為引領(lǐng)，為繼續(xù)推廣教學(xué)改革方案做好準(zhǔn)備。（3）結(jié)合新修改的課程標(biāo)準(zhǔn)和編寫的校本教材，在新生計算機班級中繼續(xù)推廣和實施新的教學(xué)模式。（4）根據(jù)試點及推廣的效果，選派教師進企業(yè)學(xué)習(xí)鍛煉，找出教學(xué)改革中學(xué)校教學(xué)與企業(yè)要求的差距。（5）總結(jié)教學(xué)改革的經(jīng)驗，繼續(xù)對改革方案提出修改意見，完善改革方案。

2.5 總結(jié)階段。（1）召開教學(xué)模式改革實施總結(jié)會，聘請參與改革的企業(yè)專家、技術(shù)人員、所有專業(yè)教師和兼職教師參加，探討改革中遇到的問題及解決方法，探討改革過程中的經(jīng)驗和收獲。（2）根據(jù)試點、探索階段和改進推廣階段的遇到的問題和經(jīng)驗，總結(jié)實施過程中的經(jīng)驗和成果，完成計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式改革方案。

3 改革的目標(biāo)

（1）探索和實施行動導(dǎo)向型教學(xué)方法，積極開展案例教學(xué)和場景教學(xué)。（2）實現(xiàn)“學(xué)中做、做中學(xué)、做中教”的真正意義上的“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式。（3） 校內(nèi)和校外實訓(xùn)更好地與企業(yè)對接。（4）通過積極參加學(xué)校、省級和國家級技能競賽活動來有效地促進教學(xué)。（5）學(xué)生的職業(yè)技能和思想技能得到綜合提高。

4 改革的總體思路

依據(jù)新的計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，依托校內(nèi)實訓(xùn)基地和校外實訓(xùn)基地的實踐教學(xué)體系，將“教、學(xué)、做”一體化作為教學(xué)模式改革的切入點，以教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性作為重點，抓好理論學(xué)習(xí)、校內(nèi)實訓(xùn)、校外實訓(xùn)、頂崗實習(xí)四個教學(xué)環(huán)節(jié)，積極開展案例教學(xué)和場景教學(xué)。

根據(jù)新開發(fā)的課程體系和課程標(biāo)準(zhǔn)，積極推行行動導(dǎo)向型教學(xué)方法。按照企業(yè)崗位群的要求和職業(yè)的工作過程來確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域，設(shè)置學(xué)習(xí)情境，進行教學(xué)單元設(shè)計，以職業(yè)活動為導(dǎo)向，以工作任務(wù)為載體，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。建立課程模塊化、項目化的課程體系，學(xué)生通過模塊課程掌握一定的職業(yè)技能，這是技術(shù)實踐能力的必要條件。在此基礎(chǔ)上，通過設(shè)計相對完整的工作項目，通過這種綜合性的實踐活動，最終促成由動作技能、實踐性思考、態(tài)度、價值觀等多種要素構(gòu)成的技術(shù)實踐能力的形成。

5 教學(xué)模式改革實施情況

5.1 制定專業(yè)教學(xué)計劃。根據(jù)本專業(yè)確定的新的人才培養(yǎng)方案和課程體系，制定專業(yè)教學(xué)計劃，把課程學(xué)習(xí)分為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)（包括公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域和專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域）、專業(yè)學(xué)習(xí)和素質(zhì)拓展學(xué)習(xí)三個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

5.2 實現(xiàn)一體化的教學(xué)方式。在直觀的傳統(tǒng)教學(xué)和課堂講授方法的基礎(chǔ)上，積極推行案例教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、情境教學(xué)法，互動教學(xué)法等方法，加大項目作業(yè)、綜合練習(xí)的份量，努力提高教學(xué)效果。

在教學(xué)手段上，大力推進多媒體教學(xué)手段的運用，充分利用CAI、教學(xué)幻燈片等加大課堂教學(xué)的信息量。教學(xué)的方式方法和地點由教室、黑板向?qū)嶒灒▽嵱?xùn)）室、機房延伸，使教學(xué)內(nèi)容更真實，教學(xué)方法更直觀，實現(xiàn)真正意義上的理論與實踐一體化教學(xué)。

5.3 積極參加各類技能競賽。積極參加學(xué)校舉行的計算機類技能競賽，積極參加省級和國家級計算機應(yīng)用類和網(wǎng)絡(luò)類的技能競賽，促進教師的教學(xué)能力和實踐操作能力，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和動手能力。在現(xiàn)有取得的競賽成績的基礎(chǔ)上，繼續(xù)努力進取，爭取取得更好的成績，以賽促教，提高教師的教學(xué)實踐能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實際動手能力。

5.4 加強和擴展校內(nèi)外實訓(xùn)基地。在原有實訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，改建、擴建和新建了多個校內(nèi)實訓(xùn)場所，新增了2家校外實習(xí)實訓(xùn)基地，大大改善了學(xué)生的實訓(xùn)實習(xí)環(huán)境。

5.5 師資隊伍建設(shè)。確定了兩名專業(yè)帶頭人去企業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，感受企業(yè)氛圍，學(xué)習(xí)現(xiàn)代專業(yè)知識和技能，發(fā)揮專業(yè)帶頭作用。選派了部分教師下企業(yè)實踐鍛煉，熟悉當(dāng)今企業(yè)所需的技能，更好地指導(dǎo)學(xué)生的實踐。

5.6 教學(xué)評價方法。在專業(yè)課的教學(xué)評價方式上，原有的教學(xué)評價方式是完全以教師評價來決定的，改革后的教學(xué)評價由教師評價、學(xué)生自評和學(xué)生互評三部分來組成，同時在評價時還要考慮到學(xué)生在平時學(xué)習(xí)過程中的思想表現(xiàn)、職業(yè)道德和創(chuàng)新能力等方面。

5.7 穿插素質(zhì)教育。學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的過程中，教師適時地穿插講授思想素質(zhì)教育、職業(yè)道德教育，企業(yè)文化等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的過程中自然地融入學(xué)習(xí)了其它相關(guān)知識，學(xué)習(xí)反映很好。對于中職類的學(xué)生，他們的思想素質(zhì)、法律知識等相對薄弱，對職業(yè)道德和企業(yè)文化也很少涉及，在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中穿插這些方面的知識，學(xué)生更容易接受更愿意接受，既調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)氣氛又掌握了相關(guān)知識。

6 改革的成效

6.1 教學(xué)方式方法的改變激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。理實一體化的教學(xué)方式使學(xué)生從枯燥的理論學(xué)習(xí)中解脫出來，學(xué)生更愿意聽課。教學(xué)過程中使用案例教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法和情境教學(xué)法等，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，學(xué)生更愿意鉆研學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，有時下課了學(xué)生還是不愿意下課，繼續(xù)討論繼續(xù)鉆研。教學(xué)從灌輸式教學(xué)到自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)風(fēng)貌大大改觀。

6.2 “以賽促教”成績顯著。學(xué)生參加學(xué)校、省級技能競賽，在參加省中職類學(xué)校技能競賽中獲多個獎項，成績顯著。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較以前濃厚了，學(xué)習(xí)效率較以前有了很大的提高，學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成為主動學(xué)習(xí)。

6.3 穿插教育效果明顯。學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的過程中，教師適時地穿插講授思想素質(zhì)教育、職業(yè)道德教育，法律和企業(yè)文化、創(chuàng)新教育等，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的過程中自然地融入學(xué)習(xí)了其它相關(guān)知識，既調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)氣氛又掌握了相關(guān)知識，學(xué)習(xí)課堂氣氛活躍。

綜上所述，我校中等職業(yè)學(xué)校計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式從絕大意義上的傳統(tǒng)教學(xué)模式，到現(xiàn)在的完全以項目為載體以任務(wù)為引領(lǐng)的項目化任務(wù)式的理實一體化教學(xué)模式，適合我校計算機專業(yè)的教學(xué)實際，促進了整體的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性大大提高，

參考文獻(xiàn)：

[1]王朝暉.項目教學(xué)法在《計算機圖形圖像處理》中的應(yīng)用[J].電腦知識與技術(shù)，2010（35）.

第9篇：計算機硬件就業(yè)范文

The study of the effect to the blood lactate and the acid-base balance when given the lactated Ringers and acetated sodium solution during the operation

【Abstract】 Objective TO compare the different changes of blood lactate and blood gases when given the lactated Ringer’s solution and acetated sodium solution during operation. Methods 40 patients are divided equally into the lactated Ringer’s group(group L) and the acetated sodium group(group A)randomly，adapting the combined intravenous and inhalation general anesthesia. The lactated Ringer’s gis given in group L and the acetated sodium in group A. Neither groups are cross-given other crystal solution during operation， polygeline is the only colloid solution in both groups. Observe the changes of blood lactate，SpO2 ，PETCO2，the end expiratory concentration of isoflurane and N2O，MAC and blood gases before the induction and at 1h，2h，3h and 4h after induction. Results There is no statistics difference(P>0.05)in the age，sex，stature，weight， ASA grade， operation time， anesthesia time，the volume of transfusion during operation，hemorrhage and urine volume etc of both groups.The normal value of lactate is 0.50～2.22mmol/L. The observation index of blood lactate，SpO2 ，PETCO2，the end expiratory concentration of isoflurane and N2O，MAC， comparison between groups:P<0.05(P=0.011); comparison of SpO2， lactate between 1h after induction and before induction in groups:P<0.05 (P=0.000); comparison of MAC， end expiratory concentration of isoflurane and N2O between 4h and 3h after induction in groups:P<0.05.The both groups’ blood gases changes before and at 1h，2h，3h，4h after induction， the comparison between groups:P<0.05(P=0.040); the comparison of pH between 2h and 1h after induction in groups: P<0.05(P=0.015); the comparison of pH between 3h and 2h after induction in groups: P<0.05(P=0.015).Conclusion Compared with the patients of group A， a temporarily rise of blood lactate and a lower blood pH exist in group L.

【Key words】 sodium lactate; sodium acetate; surgical operation of spinal;general anesthesia

L-乳酸鹽是人體內(nèi)正常含有的陰離子，成人乳酸鹽生成量為1200～1500mmol/d，它主要來自葡 萄糖無氧酵解終產(chǎn)物丙酮酸鹽，是組織缺氧的定性與定量指標(biāo)。本研究旨在觀察脊柱手術(shù)中輸入乳酸鈉林格液或醋酸鈉林格液后血乳酸鹽值的變化，以及輸入乳酸鈉林格液是否會發(fā)生酸中毒。

1 資料與方法

1.1 一般資料 40例脊柱創(chuàng)傷患者擬行減壓內(nèi)固定術(shù)，年齡18～65歲，體重55～85kg，ΑSАⅠ～Ⅱ級，按隨機數(shù)字表隨機分為乳酸鈉組（L組）和醋酸鈉組（A組），每組各20例。全部患者皆無循環(huán)和呼吸系統(tǒng)疾病，無肝腎功能障礙，亦無凝血功能異常。

1.2 麻醉方法 患者術(shù)前8h禁食水，術(shù)前30min肌注阿托品0.5mg，苯巴比妥鈉0.2g。入室后開放靜脈，監(jiān)測ECG、T、SpO2、RR，橈動脈穿刺置管監(jiān)測有創(chuàng)血壓。麻醉誘導(dǎo)采用咪唑安定0.04mg/kg，芬太尼2μg/kg，維庫溴銨0.1mg/kg，依托咪酯0.3mg/kg，肌松滿意后行氣管插管、機械通氣，潮氣量8～10ml/kg，頻率12～14次/min，PETCO2維持在 31.5～34.5mmHg。兩組均吸入66%N2O和0.6%～1.2%異氟醚，同時靜脈泵入丙泊酚2mg/（kg·h）、芬太尼1μg/（kg·h）維持麻醉。術(shù)中間斷推注維庫溴銨0.03～0.05mg/kg維持肌松。麻醉誘導(dǎo)前，L組輸入乳酸鈉林格液（pH 6.8），R組輸入醋酸鈉林格液（pH 7.4）。兩組輸林格液量，第1h即誘導(dǎo)后1h為10ml/（kg·h），誘導(dǎo)后2h、3h、4h均為5ml/（kg·h），兩組術(shù)中不交叉輸入其他晶體液。根據(jù)術(shù)中出血量輸入膠體液，膠體液均為菲克血?。▋?nèi)含聚明膠肽）。如出現(xiàn)非出血性低血壓（收縮壓80mmHg），可靜注麻黃素5～10mg/次。若出現(xiàn)HR<55次/min，靜注阿托品0.25～0.5mg/次。

1.3 觀察指標(biāo) 分別記錄誘導(dǎo)前、誘導(dǎo)后1h、2h、3h、4h的血乳酸鹽、SpO2、PETCO2、呼末異氟醚濃度、呼末N2O濃度、MAC及血氣變化。

1.4 統(tǒng)計學(xué)方法 使用SPSS 12.0 軟件包進行分析，數(shù)據(jù)以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，組間及不同時點比較采用兩因素重復(fù)測量資料單變量方差分析方法，P<0.05表示差異有顯著性。

2 結(jié)果

兩組在年齡、性別、身高、體重、ASA分級、手術(shù)時間、麻醉時間、術(shù)中輸液量、出血量、尿量等方面均無統(tǒng)計學(xué)差異（P>0.05）。乳酸鹽正常值為0.50～2.22mmol/L。兩組誘導(dǎo)前、誘導(dǎo)后1h、2h、3h、4h的血乳酸鹽、SpO2、PETCO2、呼末異氟醚濃度、呼末N2O濃度、MAC等觀察指標(biāo)，組間比較P<0.05 (P=0.011)，組內(nèi)誘導(dǎo)后1h SpO2、乳酸鹽與誘導(dǎo)前比較P<0.05 (P=0.000)，組內(nèi)誘導(dǎo)后4h MAC、呼末異氟醚濃度、呼末N2O濃度與誘導(dǎo)后3h比較P<0.05，見表1。兩組誘導(dǎo)前、誘導(dǎo)后1h、2h、3h、4h的血氣變化，組間比較P<0.05 (P=0.040)，組內(nèi)誘導(dǎo)后2h pH與誘導(dǎo)后1h比較P<0.05 (P=0.015)，組內(nèi)誘導(dǎo)后3h pH與誘導(dǎo)后2h比較P<0.05 (P=0.015)，見表2。表1 兩組觀察指標(biāo)變化注：a.組間比較P<0.05 (P=0.011)；b.SpO2、乳酸鹽與誘導(dǎo)前比較P<0.05 (P=0.000);c.MAC、呼末異氟醚濃度、呼末NO2濃度與誘導(dǎo)后3h比較P<0.05表2 兩組血氣指標(biāo)變化注：a.組間比較P<0.05 (P=0.040);b.pH與誘導(dǎo)后1h比較P <0.05 (P=0.015);c.pH與誘導(dǎo)后2h比較P<0.05 (P=0.015)

3 討論

L-乳酸鹽在人體內(nèi)主要來自葡萄糖無氧酵解終產(chǎn)物丙酮酸鹽，當(dāng)細(xì)胞缺氧或有氧代謝障礙時，丙酮酸鹽便成為H+受體，此時丙酮酸鹽在脫氫酶輔酶（NADH）及乳酸脫氫酶（LDH）參與下，與H+結(jié)合生成乳酸鹽。完全缺氧時其生成速率可達(dá)1.5mmol/(L·min)，成為組織缺氧的定性與定量指標(biāo)。由于1個葡萄糖分子無氧酵解時生成4個H+，乳酸鹽生成后，還剩下2個需待緩沖的H+存留在體液中。如果機體處于完全缺氧狀態(tài)，則經(jīng)無氧酵解途徑生成的H+量可達(dá)72mmol/min。當(dāng)體液的［H+］超過45nmol/L時（pH7.35），即進入酸中毒狀態(tài)，這種酸中毒的特征是伴有乳酸鹽明顯升高［1］。隨輸液劑進入體內(nèi)的乳酸鹽在體液中是以陰離子形式存在，不會致成酸中毒。由于乳酸鈉林格液的電解質(zhì)組成近似于細(xì)胞外液，可大量快速輸入用于補充細(xì)胞外液欠缺。大量輸入乳酸鈉林格液，由于該輸液劑本身的pH低于7.0，所以對細(xì)胞外液會致成一定程度酸堿紊亂及高乳酸血癥［2］。隨輸液劑進入體內(nèi)的乳酸鹽的消除過程可否會致成酸中毒則有待說明。

當(dāng)腎小管上皮細(xì)胞大量代謝乳酸鹽時，便會有一部分H+返回到血運中（正常情況下，丙酮酸鹽參與多種反應(yīng)，而乳酸鹽僅參與一種反應(yīng)，即轉(zhuǎn)化為丙酮酸鹽，同時釋出H+，H+可與HPO42-結(jié)合，變?yōu)镠2PO4-，或與谷氨酰胺的NH3結(jié)合，變成NH4+，而隨尿排出。但H+生成過多時，則可能有少量H+返回到血運中），如原有酸中毒則可使之加重，或致成一定程度的一過性酸中毒。

本研究兩組組間血氣值統(tǒng)計學(xué)比較差異有顯著性，表明與術(shù)中輸入含醋酸鈉的林格液組相比較，輸入乳酸鈉林格液的病人有血pH值偏低現(xiàn)象。組內(nèi)比較誘導(dǎo)后2h、3h的pH值與誘導(dǎo)后1h、2h的pH值差異有顯著性，而誘導(dǎo)后4h與誘導(dǎo)后3h的pH值比較已無統(tǒng)計學(xué)差異，表明術(shù)中輸入乳酸鈉林格液在輸入4h時已無血pH值偏低現(xiàn)象，輕微的一過性血pH值偏低現(xiàn)象能得到機體代償而未致嚴(yán)重而持續(xù)酸堿紊亂。本研究中兩組輸入膠體液均為聚明膠肽而不是淀粉類膠體，可以認(rèn)為兩組血pH值差異是由于輸入不同林格液造成。

由于乳酸鹽主要在肝腎代謝，除缺氧性因素外，當(dāng)肝腎功能障礙時會出現(xiàn)乳酸鹽堆積現(xiàn)象。該液體中乳酸鹽含量為28mmol/L，明顯高于血漿（本研究血漿中乳酸鹽正常含量為0.50～2.22mmol/L ），本研究所選患者均為肝腎功能正常患者，在大量快速輸入乳酸鈉林格液后血乳酸鹽升高，組間比較差異有統(tǒng)計學(xué)意義，組內(nèi)比較誘導(dǎo)后1h乳酸鹽高于誘導(dǎo)前，而誘導(dǎo)后2h、3h、4h乳酸鹽組內(nèi)比較已無統(tǒng)計學(xué)差異，表明麻醉后兩組血乳酸鹽在體內(nèi)有短暫升高，在肝腎功能正常患者不會造成體內(nèi)大量乳酸鹽堆積。

綜上所述，與輸入醋酸鈉林格液相比，輸入乳酸鈉林格液的病人有一過性血乳酸鹽值升高及血pH值偏低現(xiàn)象，在肝腎功能正?；颊卟粫斐裳樗猁}堆積及嚴(yán)重持續(xù)的酸堿紊亂，對肝腎功能障礙、休克、缺氧、酸中毒等患者應(yīng)考慮輸入醋酸鈉林格液。

【參考文獻(xiàn)】