生命科學研究方向精選(九篇)

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第1篇：生命科學研究方向范文

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第2篇：生命科學研究方向范文

不放棄對一些人來說是教訓，對另一些人來說是經驗，還有一群人，不放棄對他們來說是一種習慣。在自己的科研道路上，從過去的學習積累，到目前的科研工作，不放棄已經成為張晶晶多年養(yǎng)成的習慣，在他看來，不放棄是為了追求卓越。

求學路上，追求卓越

2005年，張晶晶從南開大學生命科學學院畢業(yè)，成績優(yōu)異并未讓他有滿足感，反而讓他對專業(yè)基礎知識進一步學習的愿望變得越來越迫切。張晶晶認為自己剛剛邁入了生命科學研究的大門，這個瑰麗又充滿神奇的世界對他有無窮的吸引力，但贊嘆的同時他更明白，要在這個世界里繼續(xù)前行，發(fā)現(xiàn)更多的神奇之處，打下堅實的基礎是最該做的，他要繼續(xù)學習最前沿的知識。

同年，張晶晶前往德國，他進入了馬克思?普朗克學會（以下簡稱馬普學會）的細胞生物學和遺傳學研究所（MPI-CBG）繼續(xù)研究生階段的學習。馬普學會是德國久負盛名、享譽國際的四大科研機構之一，多年來始終致力于國際前沿與尖端的基礎性研究工作，經過長年的歷史洗滌，馬普學會堅信基礎科學研究指引著人類未來的方向，由此他的各個附屬研究所也被視作基礎研究領域的“杰出中心”，在世界享有盛譽。張晶晶正是沖著這個來的，他不但要繼續(xù)求知，還要求得最優(yōu)的知識。

攻讀碩士學位的兩年間，追求卓越的張晶晶不僅“貪婪”地在馬普學會細胞生物學和遺傳學研究所里學習新知，他還把求知的觸角伸向德累斯頓工業(yè)大學。作為德國唯一一所與四大科研機構都建立合作關系的大學，德累斯頓工業(yè)大學還是德國十一所精英大學之一。2007年，拿到德累斯頓工業(yè)大學分子生物工程碩士學位的張晶晶繼續(xù)奮勇前進，進入同樣位列德國精英大學的柏林洪堡大學，在這座柏林最古老的大學中取得了細胞生物學博士學位。

既然不放棄是張晶晶的習慣，在經歷了一連串的最優(yōu)學習環(huán)境后，博士后研究的選擇他當然會把擇優(yōu)堅持到底。憑借優(yōu)異的學習成績和研究成果，張晶晶進入德國四大科研機構之一，在國際學術界代表著德國國家科技研究形象的赫爾曼-馮-赫姆霍茲協(xié)會做博士后研究。2011年，學成的張晶晶不僅實現(xiàn)了自己追求卓越的目標，他還獲得了由國家教育部和留學基金委授予的“國家優(yōu)秀自費留學生”榮譽稱號，多年的努力學習得到了外界的認可。

大廈的高度決定于基礎有多深、多牢，志向高遠的張晶晶從選擇生命科學研究道路那天起，就深知學習最前沿知識的重要性。所以，即使過程困難重重，不放棄的習慣已經養(yǎng)成的他，多年來始終埋頭于如何解決問題，如何實現(xiàn)要達到的卓越目標，并在其中為自己的科研之路夯實了最堅固的地基。

科學研究，成果豐碩

斑馬魚的基因組序列與人類的有高達85%的同源性，作為和人一樣的脊椎動物，其生長發(fā)育過程、組織系統(tǒng)結構與人也有很高的相似性，在國際上，斑馬魚模式生物的使用正逐漸拓展和深入到生命體的多種系統(tǒng)研究中。張晶晶在德國期間的研究方向即為利用斑馬魚等模式動物系統(tǒng)研究緊密連接（Tight Junction）及其蛋白家族成員Claudin等的發(fā)育生物學作用。基礎扎實、追求卓越的張晶晶在自己的研究領域實現(xiàn)了兩次首次發(fā)現(xiàn)。

2010年，張晶晶首次揭示了緊密連接蛋白在神經表皮層細胞屏障、血腦屏障以及心腦血管發(fā)育等方面的功能和機制。這些重要的研究成果發(fā)表在世界基礎科學領域著名雜志美國科學院院刊（PNAS）上，該雜志與世界頂級學術期刊《自然》（Nature）、《科學》（Science）齊名。在血腦屏障等血管內皮細胞組織屏障中，張晶晶還首次發(fā)現(xiàn)了Claudin-5a與Claudin-5b能共同作用推動動脈血管的發(fā)育生成和血腦屏障作用。

報效國家，自我實現(xiàn)

在國外學成的張晶晶，面對留在當?shù)馗鼉?yōu)越的生活、工作環(huán)境，還是加入國內急需大量優(yōu)秀科研人才的生命科學研究發(fā)展事業(yè)的問題，他絲毫沒有猶豫，于2011年經中國駐德大使館推薦，以海外高層次留學人員身份被引進入廣東醫(yī)學院附屬醫(yī)院，擔任廣東醫(yī)學院臨床醫(yī)學研究中心的課題組負責人及神經病學專業(yè)碩士研究生導師。對張晶晶來說，在科研道路上的追求卓越不僅是獲得豐碩的科研成果，更重要的是這些成果能夠服務于祖國的建設，讓個人的追求融入祖國的發(fā)展中，這才是他最希望實現(xiàn)的自我價值。

回國至今，在自己的科學研究方面，張晶晶在已有發(fā)現(xiàn)的基礎上繼續(xù)帶領他的團隊進行深入研究，目前已發(fā)表SCI論文7篇，最新的研究成果已部分發(fā)表于《美國病理學雜志》（the American Journal of Pathology），《實驗皮膚病學》（Exp Dermatology）等國際著名學術期刊上。他作為第一發(fā)明人的《一種骨質疏松斑馬魚模型的構建方法應用》已成功申報相關中國專利。近年來，張晶晶也分別成功入選了首批廣東省委組織部“計劃”緊缺拔尖人才和“高層次人才特殊支持計劃（特支計劃）”百千萬工程青年拔尖人才項目。

團隊、學科建設方面，張晶晶帶領的科研團隊作為廣東醫(yī)學院神經病學分支方向之一，參與并申報建成了“神經病學”廣東省重點學科與廣東省“衰老相關心腦疾病”重點實驗室，他作為科研骨干力量積極參與了廣東醫(yī)學院博士授權點建設和“廣東醫(yī)科大學”更名工程，由其負責建立和運行管理的粵西地區(qū)唯一的斑馬魚模式動物平臺，為廣東醫(yī)學院及附屬醫(yī)院多個學科的臨床醫(yī)學研究引入了創(chuàng)新性的研究模式和多種疾病動物模型，平臺也成為學?；A醫(yī)學與臨床醫(yī)學研究相結合新的優(yōu)秀載體，四年來除了其本人獲得了兩項國家自然科學基金及七項省部級課題資助外，同時支撐學院和醫(yī)院相關學科成功獲得了兩項國家自然科學基金及多項省部級科研課題。擁有豐富學術交流經驗的張晶晶，還帶領他的課題組與德國萊布尼茨分子藥理所、臺灣中原大學、中科院生物物理所、清華大學等單位建立了良好的科研合作關系，擴大了廣東醫(yī)學院在生命科學研究領域的學術影響力。

第3篇：生命科學研究方向范文

[關鍵詞]HEAD戰(zhàn)略科技期刊　重點領域結構調整期刊布局

[分類號]G237.5

當前，上海正以創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略為指導，立足于自身實際，全面貫徹落實以構筑“健康上海、生態(tài)上海、精品上海和數(shù)字上?！睘槟繕说目茖W技術發(fā)展“HEAD'’戰(zhàn)略。在此背景下，發(fā)展知識服務業(yè)成為上海提升自主創(chuàng)新能力、完善技術創(chuàng)新和科技成果產業(yè)化保障環(huán)境、奠定向創(chuàng)新型社會轉型基礎的重要策略?？萍计诳鳛橹R服務業(yè)中不可或缺的一個組成部分，也因此獲得發(fā)展契機。

1　“HEAD”戰(zhàn)略下上?？萍计诳l(fā)展面臨的問題

“HEAD”戰(zhàn)略界定的5個重點基礎科學研究領域和11個技術創(chuàng)新方向是未來15年上海科學研究和技術創(chuàng)新的主要任務，也是上海科學技術重點發(fā)展領域。從"HEAD"發(fā)展戰(zhàn)略的視角審視上海科技期刊，不難發(fā)現(xiàn)上海科學技術重點發(fā)展領域的期刊資源相對稀缺。在現(xiàn)有369種上海科技期刊中，有59種涉及5個重點基礎科學研究領域，其中只有43種屬核心期刊；有76種涉及11個重點技術創(chuàng)新領域，其中只有44種屬核心期刊。上?？茖W技術重點發(fā)展領域內的期刊分布也不平衡，65％的重點技術創(chuàng)新領域期刊集中在醫(yī)藥衛(wèi)生領域，而“資源再利用與環(huán)境污染控制”、“空天戰(zhàn)略產品”、“信息產業(yè)基礎戰(zhàn)略產品”、“生態(tài)科技工程的應用和示范”等領域的核心期刊僅有1種，“能源的高效利用和清潔能源的開發(fā)”、“智能港建設的戰(zhàn)略產品和服務功能”等領域的核心期刊甚至空缺。這表明在調整上?？萍计诳Y構時，需要引導期刊資源向上述重點科學技術發(fā)展領域傾斜，以適應上?？萍及l(fā)展的新形勢，更好地推動上海科技進步和經濟建設。

2　上海科技期刊重點發(fā)展領域的界定

2.1　界定標準

引導期刊資源合理配置的前提是要明晰并界定未來上?？萍计诳闹攸c發(fā)展領域。這驅使我們將目光投向"HEAD"戰(zhàn)略指向的5個重點基礎科學研究領域和11個技術創(chuàng)新方向，探尋上?？萍计诳谶@些領域中的投影，甄別出其中的優(yōu)勢領域、弱勢領域和空白領域。具體而言，以5個重點基礎科學研究領域和11個重點技術創(chuàng)新領域的上海科技期刊現(xiàn)狀為基準，參照2006年上海各學科領域期刊在全國的定位、2002―2006年上?？萍计诳墓δ苄в肧PSS分析結果和2004―2006年上?？萍计诳瘜W科實力分布研究結果，分別從基礎科學研究領域和重點技術創(chuàng)新領域兩個視角對上?？萍计诳攸c發(fā)展領域按優(yōu)勢領域、弱勢領域、空白領域進行界定，判斷標準。

確認一個重點基礎科學研究領域或重點技術創(chuàng)新領域是上?？萍计诳膬?yōu)勢領域、弱勢領域還是空白領域，可從四個方面界定：一是該領域現(xiàn)有期刊總數(shù)及其核心期刊占有率。對重點基礎科學研究領域而言，優(yōu)勢領域要求該領域現(xiàn)有期刊總數(shù)不低于20種，其中核心期刊占有率必須高于70％；弱勢領域要求其現(xiàn)有期刊總數(shù)低于10種，其中核心期刊占有率不高于50％；而空白領域則要求相關學科核心期刊數(shù)量必須為零。對重點技術創(chuàng)新領域而言，優(yōu)勢領域要求該領域現(xiàn)有期刊總數(shù)不低于10種，其中核心期刊占有率必須高于70％；弱勢領域要求其現(xiàn)有期刊總數(shù)不超過5種，其中核心期刊占有率低于50％；而空白領域則要求其現(xiàn)有期刊總數(shù)不超過3種，其中核心期刊數(shù)量為O。二是該領域核心期刊的全國優(yōu)勢度和發(fā)展?jié)摿Χ?。重點基礎科學研究領域的優(yōu)勢領域要求兩者均為正；弱勢領域要求兩者均為負。重點技術創(chuàng)新領域的優(yōu)勢領域要求全國優(yōu)勢度值為正；弱勢領域要求其值為負。三是該領域科技期刊的功能效用趨勢。優(yōu)勢領域要求其呈上升趨勢；弱勢領域則要求其呈下降趨勢。四是該領域科技期刊在全國范圍的實力分布水平。優(yōu)勢領域要求其實力分布水平不下降；弱勢領域則要求其實力分布水平不上升。

2.2　科技期刊重點發(fā)展領域

根據上述標準，上?？茖W技術重點發(fā)展領域的上海科技期刊優(yōu)勢、弱勢、空白領域情況。

2.2.1　上海基礎科學研究領域的期刊重點發(fā)展領域①生命科學是優(yōu)勢領域。如表2所示，它的期刊總數(shù)達27種，核心期刊占有率為77.80％；其2006年的全國優(yōu)勢度為0.184，發(fā)展?jié)摿Χ葹?.245；SPSS分析發(fā)現(xiàn)，與生命科學領域相關的學科期刊的功能效用呈上升趨勢；此外，分析上?？萍计诳瘜W科實力分布狀況發(fā)現(xiàn)，該領域期刊實力分值以11分高居榜首，顯示了上海生命科學領域的科技期刊實力強勁。②空天與地學是弱勢領域。該領域期刊總數(shù)為7種，核心期刊占有率為42.86％，2006年全國優(yōu)勢度為－0.154，發(fā)展?jié)摿Χ葹?0.063，說明該領域上海科技期刊與全國同類期刊的差距在拉大。SPSS分析發(fā)現(xiàn)，該領域上海科技期刊的功能效用出現(xiàn)了下降。上?？萍计诳瘜W科實力分布狀況的研究也發(fā)現(xiàn)，該領域期刊實力在下降，顯示出該領域上海科技期刊發(fā)展式微。③測繪學、地球科學以及海洋科學這三個領域尚未實現(xiàn)核心期刊零的突破。對地觀測和深空探測、河口、海岸及城市的生態(tài)與環(huán)境和深海過程及其資源環(huán)境效應等領域研究缺乏對口的期刊平臺，因而測繪學、地球科學以及海洋科學應視為上?？萍计诳叫璋l(fā)展的空白領域。

2.2.2　技術創(chuàng)新領域的期刊重點發(fā)展領域①疾病診斷與治療和重大新藥創(chuàng)制是優(yōu)勢領域。前者期刊總數(shù)為19種，核心期刊占有率為78．95％，2006年全國優(yōu)勢度為O．140；后者期刊總數(shù)為13種，核心期刊占有率為84．62％，2006年全國優(yōu)勢度為0．220。SPSS分析發(fā)現(xiàn)，這兩個領域相關的學科期刊的功能效用呈上升趨勢。此外，上?？萍计诳瘜W科實力分布水平的研究結果顯示，上海市醫(yī)藥衛(wèi)生領域的科技期刊實力強勁(見表2)。②生態(tài)科技工程的應用及示范、資源再利用與環(huán)境污染控制、能源的高效利用和清潔能源的開發(fā)是弱勢領域。生態(tài)科技工程領域上?？萍计诳挥?種，2006年全國優(yōu)勢度為-0．246。能源的高效利用和清潔能源的開發(fā)領域有4種上海期刊，但核心期刊占有率為0。資源再利用與環(huán)境污染控制領域有4種上海期刊，但核心期刊占有率為25％，2006年全國優(yōu)勢度為－0．648。SPSS分析發(fā)現(xiàn)，相關領域期刊的功能效用出現(xiàn)了下降。上?？萍计诳瘜W科實力分布狀況的研究也發(fā)現(xiàn)，該領域期刊實力在下降，顯示該領域上?？萍计诳l(fā)展形勢堪憂。③智能港建設的戰(zhàn)略產品和服務功能是空白領域。目前，這個技術創(chuàng)新領域擁有上海期刊僅3種，均屬計算機類期刊，尚未實現(xiàn)核心期刊數(shù)零的突破，并且沒有一種期刊把報道智能港建設的理論研究進展和科技成果作為期刊的主

體內容。

3　規(guī)劃上?？萍计诳攸c發(fā)展領域的幾點建議

根據上海市中長期科技發(fā)展規(guī)劃綱要，上海在未來的15年將以實施“以應用為導向的自主創(chuàng)新戰(zhàn)略”為基點，大力推動11個重點技術領域的技術創(chuàng)新。對此，上海應遵循這一發(fā)展趨勢進行科技期刊重點發(fā)展領域規(guī)劃。

3.1　圍繞“一個方向，三面推進”具體展開上?？萍计诳攸c發(fā)展領域規(guī)劃

“一個方向”：指以上海市中長期科技發(fā)展規(guī)劃綱要為指導，以上海科技期刊重點發(fā)展領域為對象，強化優(yōu)勢領域，扶持弱勢領域，填補空白領域，形成上?？茖W技術重點發(fā)展領域內科技期刊的科學合理布局。

“三面推進”：即要抓住三個切人點。

?保障重點領域科技期刊的保有量?？萍计诳鳛榭萍夹畔⒆罨镜慕涣鞴ぞ吆褪侄危休d著傳播科技成果以及促進科技成果轉化為生產力的重要功能，對推動所屬學科科學技術的發(fā)展有著不可忽視的作用。因此，為更好地推進上海市科學技術重點領域的發(fā)展，就必須首先保障重點領域科技期刊的保有量，填補科學技術重點領域中上?？萍计诳目瞻?，使重點發(fā)展領域的科研人員有交流學習的平臺，使重點領域的科技成果有向外傳播的渠道。

?豐富重點領域科技期刊的內容資源。目前，在重點技術創(chuàng)新領域的76種上海科技期刊中，學術類的期刊有38種，而技術類期刊則相對較少，只有15種。這種狀況與上海中長期科技發(fā)展規(guī)劃中的以應用為導向、重點關注技術創(chuàng)新的效率和效益這一思路不相吻合。因此，重點技術創(chuàng)新領域科技期刊需要豐富自身內容，在具備一定理論研究內容的前提下，擴充應用技術傳播、科技成果展示等內容，強化反映新興產業(yè)、新興技術的報道，從而推動科學技術向生產力的轉化。在重點科學研究領域的59種上海科技期刊中，也需進一步加大對作為技術創(chuàng)新源泉和產業(yè)發(fā)展基石的基礎及應用基礎研究的報道，為提升上海知識競爭力奠定基礎。

?建設重點領域精品期刊。要改變重點發(fā)展領域上?？萍计诳|量參差不齊的現(xiàn)狀，亟需提升重點領域上?？萍计诳返?，創(chuàng)建重點領域精品期刊。可對基礎較好的優(yōu)勢領域期刊進行扶持資助，同時對具有發(fā)展?jié)摿Φ钠诳M行培育。

3.2　強化既有期刊優(yōu)勢領域

對于優(yōu)勢領域內的高影響力科技期刊，可采取“特區(qū)”管理辦法，賦予這些科技期刊更多人、財、物方面的自，簡化增刊的審批手續(xù)，放寬頁碼篇幅的限制，簡化跨媒體出版的審批手續(xù)，鼓勵其跨媒體出版，給與創(chuàng)辦紙介質版、網絡版及出版外文版的權利。同時，也應針對各領域具體情況區(qū)別對待。

上海生命科學領域的科技期刊實力強勁，但與國際頂尖科技期刊相比還存在不小的差距。如《細胞研究》，2007年其影響因子達到4．217，蟬聯(lián)國內學術期刊榜首，但國外同類期刊Cell的影響因子達29．887?！都毎芯俊穭?chuàng)刊之初定位于建立一個促進我國與國際間細胞生物學交流的橋梁和平臺，這個任務已經很好地完成了，目前的目標是要將其發(fā)展成為一個細胞生物學領域的國際權威期刊。因此，需要強化、提升這一優(yōu)勢領域的上?？萍计诳?。首先，爭取高質量稿源。為破解國內高水平生命科學研究成果外流的難題，政府部門可以制定引導性政策，激勵生命科學領域高水平科研成果在相關期刊上首先發(fā)表。其次，根據上海中長期科學研究任務中提出的重點研究對象，對涉及干細胞、蛋白質結構以及化學基因組等研究領域的科技期刊可以在基金資助和政策扶持方面給予優(yōu)先照顧，相關部門在刊號資源重新配置時應優(yōu)先考慮這些領域的新刊申辦請求。

疾病診斷與治療和重大新藥創(chuàng)制領域的上海科技期刊實力不俗，但與國際同類期刊相比差距相當明顯。這兩個領域科技期刊的內容都偏重于學術，缺乏以應用為導向的技術類期刊。因此，需要推進這一優(yōu)勢領域期刊的國際化進程和應用性轉型。首先，可設立專項基金支持優(yōu)秀期刊的國際編委隊伍建設，聘請國外知名專家擔當主編或編委；推進期刊與境外著名期刊出版集團開展合作；政府部門可制定傾向性科技政策，努力改善海歸人才建立實驗室、組成團隊、招收學生及申請研究資金等諸多方面的問題，以吸引更多的海外科學家回上海做一流的科學研究，鼓勵他們擔任期刊主編或編委，提高期刊辦刊水平。其次，可以引導一部分學術類期刊提升對技術類稿件的使用比例，或者指導一部分學術類期刊向技術類期刊轉型。從根本上講，要搭建跨系統(tǒng)合作交流平臺，促進科研系統(tǒng)和生產系統(tǒng)的聯(lián)合。再次，根據上海中長期科學技術創(chuàng)新任務中提出的重點領域，對涉及心腦血管病、糖尿病和惡性腫瘤三大疾病診療、智能醫(yī)療裝備、先進生物醫(yī)用材料、基于中藥的創(chuàng)新藥物和基因轉染色體動物的構建與應用等領域的科技期刊可以在基金資助和政策扶持方面給予優(yōu)先照顧。

3.3　扶持期刊弱勢領域

扶持期刊弱勢領域，首先需要加大對弱勢領域期刊的培育力度，政策上給與適當?shù)膬A斜。如通過資助人才引進，吸收優(yōu)秀的科學家擔任編委和主編，培育該領域的期刊領軍人物；設立專門的經費給予階段性扶持。其次，需逐步引導弱勢領域現(xiàn)有科技期刊聚焦前沿研究方向，調整報道主題和報道內容。如引導城市規(guī)劃類期刊將城市綠地系統(tǒng)的生態(tài)效應與空間格局以及城市熱島和濁島效應等研究領域作為報道主題；引導環(huán)境類科技期刊通過開辟專題欄目系統(tǒng)性地報道有關水生態(tài)、環(huán)境生態(tài)風險等基礎研究內容；引導農學類期刊圍繞種源農業(yè)、裝備農業(yè)、生態(tài)農業(yè)、數(shù)字農業(yè)組織報道主題；引導能源、環(huán)境類科技期刊開辟專題欄目，系統(tǒng)報道有關清潔生產共性技術及廢棄物綜合利用技術、綠色制造與再制造、濕地保護和綠地建設、重大災害與風險監(jiān)測和預警等關鍵技術；也可鼓勵專門創(chuàng)辦新刊來進行系統(tǒng)的報道。此外，還應結合領域特征分別制定措施。

對空天與地學領域的上?？萍计诳攧罩笔翘嵘诳獨?、遏制期刊下滑趨勢?？梢园l(fā)揮政府橋梁作用，相關學科國家基金課題及上海基金課題的簡訊，組織該領域科技期刊的編輯參加相關會議，促進期刊編委與課題組之間的聯(lián)系，以方便期刊編輯約請專家寫稿，提高稿件的學術水平與時效。

在生態(tài)科技工程的應用及示范、資源再利用與環(huán)境污染控制、能源的高效利用和清潔能源的開發(fā)等領域，亟需扶持龍頭期刊，重振期刊士氣。事實上，上海環(huán)境科學類期刊曾有較好的發(fā)展基礎，創(chuàng)刊于1982年的《上海環(huán)境科學》曾在全國享有較高知名度，但2004年該刊受國家關停取締政府部門辦刊影響，轉為內刊，其稿源質量和影響力大幅下降。因此，可考慮在上海期刊結構調整中，將刊號資源重新配給《上海環(huán)境科學》，讓其回歸正式出版物，利用其原有基礎及人才隊伍打造該領域龍頭期刊，激活、帶動該領域其他期刊的發(fā)展。

3.4　填補期刊空白領域

在上?？萍计诳Y構調整中，應優(yōu)先考慮將刊號資源調撥給空白領域的申辦期刊；同時，政府部門應鼓勵、倡導空白領域期刊的創(chuàng)辦，組織有資質的相關研究機構積極申辦，并給與初期創(chuàng)辦資金支持。針對智能港建設的戰(zhàn)略產品和服務功能領域的上?？萍计诳€應鼓勵現(xiàn)有計算機類期刊涉獵報道智能服務、家用設備智能化、智能社區(qū)、智能交通與物流、智能城市安全方面的研究成果。創(chuàng)辦新刊與引導現(xiàn)有期刊內容轉型雙管齊下，為該領域研究技術人員提供一個交流學習、傳播知識、科研成果轉化的平臺，為保障該技術領域的健康發(fā)展提供信息支撐條件。

第4篇：生命科學研究方向范文

1 當代大學生的生物科學素養(yǎng)現(xiàn)狀及其存在問題

生物相關專業(yè)的學生對生物科學技術具有濃厚的興趣,生物科學技術基礎知識扎實,對生物技術發(fā)展持積極的肯定態(tài)度,具備良好的科技強國的信念。但是,他們對高新生物科學技術知識和先進實驗技術了解較少,生物科學實驗實踐技能較差,對生物科學科研精神的理解和研究方法的掌握不足。有調查表明,當代大學生對于當前的一些生物熱點問題有一定的了解,但是對于高新技術的應用和新的科學研究領域的認識不足。在理性上,有43%的學生是盲目的懷疑,或者是盲從專家和他人的觀點,對事物較少有自己的看法;在探索求知精神上,“科學功利主義”對學生的影響最大,使得學生視野狹窄、目光短淺;在實證精神上,有62%的學生缺乏實驗實證精神,偏重抽象思維,缺乏科學實驗的精神和價值眼光。②此外,許多高校只注重生物專業(yè)課的常規(guī)教學,很少舉辦專門的科研活動,且科學技能培養(yǎng)與鍛煉的途徑缺乏,這使得大學缺乏濃郁的科學素養(yǎng)氛圍,學生較難形成一定的科學技能,由此科學實踐能力也較差。

2 細胞生物學教學中培養(yǎng)科學素養(yǎng)的意義

細胞生物學是生物學類及農林醫(yī)藥類本科生一門必修的專業(yè)基礎課,是現(xiàn)代生命科學的前沿分支學科之一,它是以細胞為研究對象,從細胞的整體水平、亞顯微水平、分子水平等三個層研究細胞和細胞器的結構和功能、細胞的生活史和各種生命活動規(guī)律的學科。細胞生物學是一門承上啟下的學科,和分子生物學一起同是現(xiàn)代生命科學的基礎,并廣泛滲透到遺傳學、發(fā)育生物學、生殖生物學、神經生物學和免疫生物學等的研究中,和農業(yè)、醫(yī)學、生物高新技術的發(fā)展有密切的關系,是生命科學的重要支柱之一,在解決人類面臨的重大問題、促進經濟和社會發(fā)展中發(fā)揮重要的基礎作用。同時,細胞生物學又是一門實踐性很強的學科,重要理論與實踐密切地聯(lián)系著。隨著生命科學自身和生物產業(yè)的快速發(fā)展,對生命科學相關領域創(chuàng)新型人才的需求也在不斷增加。由此可見,細胞生物學課程中科學素養(yǎng)的培養(yǎng)對于建立與其專業(yè)層次、研究方向相符合的細胞生物學知識構架體系,培養(yǎng)和鍛煉學生的科學思維能力具有非常重要的作用。

3 細胞生物學教學中如何培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)

細胞生物學作為生物學類及農林醫(yī)藥類的一門專業(yè)基礎課程,在培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)方面,具有舉足輕的重要作用。然而,科學素養(yǎng)的提高不是一朝一夕之功,教師應始終將其貫穿于自己的教學之中。如何在細胞生物學教學中培養(yǎng)和提高學生的科學素養(yǎng),以下是筆者的一些想法和體會。

3.1 加強課堂教學中的“生活化”融合

? 細胞生物學的知識理論性強,內容抽象深奧、難于理解,教師可以試將抽象的內容與日常生活相聯(lián)系,使學生有此聯(lián)想起有趣的、熟悉的生活場景或事物,這不僅使抽象的內容具體化和動態(tài)化,使其容易理解,而且激發(fā)了學生的探究欲望和學習興趣。例如講解“蛋白質的分選”時,引導學生由細胞社會聯(lián)想到人類社會。細胞中的各種蛋白質發(fā)揮結構或功能作用的部位幾乎遍布細胞的各種膜區(qū)和組分,只有當?shù)鞍踪|各就各位并組裝成結構和功能復合體,才能參與細胞的各種生命活動。這就好比在人類社會中,各專業(yè)的畢業(yè)生只有找到適合其自身特點的工作崗位才能發(fā)揮所長?？傊?運用發(fā)散性思維,盡可能地將細胞生物學抽象的理論知識與生活實際聯(lián)系起來,并配合以多媒體輔助手段,使抽象的內容變得形象生動,易于理解掌握。

3.2 側重教學內容的前沿性和新穎性

細胞生物學發(fā)展極為迅速,隨著科學家們研究成果的不斷涌現(xiàn),其內容處在不斷更新的動態(tài)過程中。因此,教師在教學過程中,要注重聯(lián)系學科的前沿和熱點,講述較先進的科學結論,跟蹤國際上最新進展。此外,教師在注重教學的同時,宜以科研并舉,以科研引導和促進教學;教學與培養(yǎng)科學研究型人才緊密結合;教學內容與最新科研進展同步,使學生在正確掌握細胞生物學基礎上學會解決與之相關的科學研究問題。如將教師的主要科研成果與基礎理論教學有機結合,結合教學內容介紹自己的科研成果,這樣既生動又貼切,學生又很熟悉,使學生獲得學習的興趣和動力,亦可以啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維能力,培養(yǎng)學生的科研鉆研精神。

3.3 增加細胞生物學實驗綜合性和設計性實驗的比例

綜合性實驗注重知識的綜合運用,實驗原理和方法步驟較為復雜,可以使學生更好地理解實驗原理,正確使用儀器設備,鍛煉學生綜合分析問題的能力;設計性實驗是指學生根據實驗項

目,自主設計實驗方案,自主準備實驗材料,自主配制實驗所需試劑,根據自己的時間自主安排實驗進程,設計性實驗可以充分調動學生的實驗積極性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和勇于探索的精神。由此可見,綜合性和設計性實驗可以鍛煉學生綜合分析問題和解決問題的能力。③然而目前許多高校由于實驗條件和課時安排的限制,細胞生物學實驗主要以基本操作和驗證性實驗為主,綜合性和設計性實驗較少甚至沒有,這在一定程度上限制了學生綜合素質和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。④因此,教師應根據科學性、可行性和實用性原則增大綜合性和設計性實驗的比例。如我們精選了真核生物基因組的提取、純化、鑒定、擴增、酶切、重組、轉化、篩選的大實驗,膜蛋白的分離與鑒定等綜合設計型大實驗,這些實驗中的每個實驗都構成了一個綜合性整體,同時,在實驗材料的選擇上盡量做到由學生自主選擇。通過每一次的綜合設計實驗,使學生進一步鞏固了已學習的知識和已掌握的技術,并能夠對實驗結果進行合理的正確的資料采集、整理、分析和歸納,有效地培養(yǎng)了學生的科學素質、科學精神、創(chuàng)新思維及分析問題和解決問題的能力。 3.4 組織各種“科學小組”,布置學科發(fā)展前沿的討論,與全程科研訓練對接,以培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學精神

第5篇：生命科學研究方向范文

化學前沿科學研究對象

化學科學是研究原子、分子片、分子、超分子、生物大分子到分子的各種不同尺度和不同復雜程度的聚集態(tài)的合成反應、分離和分析、結構形態(tài)、物理性能和生物活性及其規(guī)律和應用的科學。隨著新世紀腳步的不斷加快，作為物質科學組成之一的化學科學將愈來愈引起世界各國的關注?；瘜W中的前沿科學也將成為化學工作者關注的焦點。

從一定意義上講，科學論文的發(fā)表是科學成果被人們承認的唯一形式。一定頻次的引用反映了某篇論文重要性的程度，超高頻次的引用，?？烧J為其研究成果引發(fā)了科學研究的熱點或在科學研究中取得突破。因此，近期化學科研論文的引用情況也體現(xiàn)了化學學科前沿的科學研究成果，以及當前國際化學前沿的特點和變化趨勢和研究方向。據中科院文獻情報中心的報道，90年代的化學研究前沿領域有：

（1）富勒烯C60的研究導致發(fā)現(xiàn)了自然界一類新的物質――碳的另一種存在形式，并對宇宙內碳循環(huán)和經典芳香性的關系這一理論化學的關鍵問題有了全新的認識，開辟了新的化學研究領域。

（2）模擬程序和密度泛函理論的發(fā)展引起整個化學領域的革命，使量子化學成為成千上萬化學家手中的工具，可用以預測和闡明物質的化學性質。

（3）對不同管徑和纏繞角的單壁碳納米管的結構和導電性質的研究展示了單壁碳納米管在納米分子電子學領域的應用前景。

（4）人工合成新藥的發(fā)展：天然抗癌藥物的人工合成以及用以開發(fā)新藥的組合化學方法。

（5）組合化學新研究領域的發(fā)展打破了傳統(tǒng)藥物開發(fā)的模式，可同時合成和篩選大批生物活性物質，大大縮短了新藥開發(fā)的時間。組合化學技術還被廣泛應用于催化劑的篩選、手性化合物合成等材料科學領域。

（6）仿生聚合物是一種先進材料，它的人工合成向模仿機體功能的“目標”邁進了一步。

（7）分析化學在這一階段已不再僅僅是化學家手中的工具，它已發(fā)展為一門分析科學。它一方面為人們提供關于物質，特別是構成生命的基本物質的組成和結構甚至生命過程的信息；另一方面，在精密分析儀器本身的研制上不斷獲得進展。

（8）計算機技術的飛速發(fā)展使化學家的研究手段產生巨大變革。有關生物大分子（如蛋白質、核酸）多維結構圖像實現(xiàn)和精細結構表達的程序及軟件包的研究受到化學界的極大關注。

（9）有機反應、不對稱合成及催化是90年代以來的持續(xù)熱點。這是一個有工業(yè)應用前景和巨大市場潛力的、一直很活躍的研究領域。

在經歷了20世紀的空前繁榮發(fā)展后，進入21世紀，化學學科面臨著四大難題。第一，合成化學難題――化學反應理論；第二，功能結構化學難題――結構和性能的定量關系；第三，生命現(xiàn)象的化學機制――生命化學難題；第四，納米尺度難題。徐光憲院士等科學家認為21世紀是信息科學、合成化學和生命科學共同繁榮的世紀，化學的微觀方法和宏觀方法相互結合，相互滲透這一潮流將進一步向前發(fā)展，并提出了新世紀的化學科學包含了對下列八個層次的物質對象的研究：

（1）原子層次的化學：其中包括核化學、放射化學、同位素化學、sp區(qū)元素化學、d區(qū)元素化學、4p區(qū)元素化學、5f區(qū)元素化學、超5f區(qū)元素化學、單原子操縱和檢測化學等。

（2）分子層次的化學：現(xiàn)已合成的2000余萬種分子和化合物，通常分為無機、有機和高分子化合物。但近30余年來合成的眾多化合物，如金屬有機化合物、元素有機化合物、原子簇化合物、金屬酶、金屬硫蛋白、富勒烯、團簇、配位高分子等很難適應老的分類法。21世紀將研究分子的多元分類法，如按照分子片結合方式和生成的分子結構類型分類，可分為0維、1維、2維、3維分子等。

（3）分子片層次的化學：原子只有110余種，但分子數(shù)目已超過2000萬種，因此有必要在原子和分子之間引入一個“分子片”的新層次，在21世紀應該開展分子片化學的研究。

（4）超分子層次的化學：其中包括受體和給體的化學、鎖和鑰匙的化學、分子間的非共價作用力、范德華引力、各種不同類型的氫鍵、疏水-疏水基團相互作用、疏水-親水基團相互作用、親水-親水基團相互作用、分子的堆積組裝、位阻和各種空間效應等。

（5）宏觀聚集態(tài)化學：其中包括固體化學、晶體化學、非晶態(tài)化學、流體和溶液化學、等離子體化學、膠體化學和界面化學等。

（6）介觀聚集態(tài)化學：包括納米化學、微乳化學、溶膠-凝膠化學、軟物質化學、膠團-膠束化學和氣溶膠化學等。

（7）生物分子層次的化學：包括生物化學、分子生物學、化學生物學、酶化學、腦化學、神經化學、基團化學、生命調控化學、藥物化學、手性化學、環(huán)境化學、生命起源、認知化學和從生物分子到分子生物的飛躍等。

（8）復雜分子體系的化學。從以上分類可以看出，新世紀化學別值得關注的有化學信息學、分子片化學、超分子化學、生命化學、納米化學、理論化學和復雜分子體系的化學等。

隨著化學分支學科的重組及其它學科的交叉、融合和不斷滲透，21世紀初化學學科的前沿方向與優(yōu)先領域有：綠色化學與環(huán)境化學中的基本化學問題、材料科學中的基本化學問題、合成化學、化學反應動態(tài)學、分子聚集體化學、理論化學、分析化學測試原理和檢測技術新方法建立、生命體系中的化學過程、能源中的基本化學問題、化學工程的發(fā)展與化學基礎等。

參考文獻：

[1]劉春萬.研討我國理論化學跨入新千年發(fā)展的一次盛會[J].化學進展，2000， 36（2）： 230-232.

[2] G. P. Haight Jr. Bringing undergraduates to the chemical frontier[J]. J.Chem. Educ.，1967，44（12），766-775.

第6篇：生命科學研究方向范文

碩士學位申請報告填寫指南

學位申請報告是記錄申請者申請碩士學位過程的重要材料。獲得學位后，學位申請書和答辯材料都要歸入本人人事檔案和學校檔案館存檔，因此院系、碩士學位申請者必需認真、如實、準確地填寫和(或)簽名、加蓋公章。

一、封面(申請人填寫)

1.申請者姓名

中國籍申請人，請?zhí)顚懮矸葑C上的姓名。

對于非中國籍或非華裔的外國留學生，本欄請?zhí)顚懕救嗽谧x期間所使用的漢字姓名(要與本人研究生證上姓名一致)，同時還應標明護照上本人法定姓名的拉丁字母拼寫形式，如留學生約翰·史密斯，本欄應填寫為“約翰·史密斯John Smith”;田中太郎，應填寫為“田中太郎Taroh Tanaka”。

2.身份證號碼

填寫18位的身份證號碼。

現(xiàn)役軍人填寫軍官證號碼，并在號碼后加括號注明“軍官證”;外國留學生，填寫護照號碼(如持馬來西亞護照的留學生，填寫“馬來西亞EF2100345(護照)”;港澳臺學生，填寫“港澳居民來往內地通行證”、“臺灣居民來往大陸通行證”號碼或護照號碼、當?shù)厣矸葑C號碼(并用括號注明證件名稱)。

3.“所在院系”

院和系都必須填寫，且都必須填寫全稱。比如：物理系為“理工學院物理學系”;同時，申請書作為入檔的材料，名稱必須準確、詳細，因此院系名稱不能寫簡稱，如中文系應為“人文社會科學學院中國語言文學系”。

院系名稱過長時應盡量控制字體大小。不清楚院系全稱的，請咨詢本院系老師或查詢學校主頁4.指導教師

填寫導師的姓名和職稱(如: 王學仁教授, 張小山副教授)。

5.專業(yè)

“專業(yè)”和“研究方向”是不同的，切不可把方向當作專業(yè)。如“明清史”，是方向，其專業(yè)應該是“中國古代史”;“李代數(shù)”是方向，其專業(yè)是“基礎數(shù)學”。

專業(yè)的規(guī)范名稱，可查詢研究生入學時的錄取通知書。若在學期間，經研究生院同意轉專業(yè)的，應按轉專業(yè)后的新專業(yè)填寫。同時，也可咨詢院系研究生秘書、查看《研究生手冊》或查詢學位辦網站

6.申請學位學科門類

我國的學位是按專業(yè)所歸屬的學科門類授予的。其關系結構是：“學科門類”——“一級學科”——“二級學科(專業(yè))”。如物理化學專業(yè)，其所歸屬的一級學科是化學，化學所歸屬的學科門類是理學，因此物理化學專業(yè)研究生被授予的是理學學位，在“申請學位學科門類”欄填寫“理學”;體育人文社會學專業(yè)，其所歸屬的一級學科是體育學，體育學歸屬的學科門類是教育學，因此體育人文社會學專業(yè)同學被授予的是教育學學位，在“申請學位學科門類”欄填寫“體育學”。

我?？梢允谟鑼W位的學科門類有九個：哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、管理學。專業(yè)所歸屬的學科門類，請查看《研究生手冊》或學位辦網站 ，切勿張冠李戴，錯填學科門類。

特別注意的是，我校的基礎心理學、教育技術學、微電子與固體電子學、環(huán)境科學、教育經濟與管理是跨學科門類授予，請以上專業(yè)的學位申請人務必明確自己申請學位的學科門類。

7.申請日期

指通過課程審核和科研成果審核后領取學位申請書進入論文答辯程序的時間。

二、主體

(一)申請人填寫部分(第1—4頁)

1、政治面貌

2、出生日期

以本人身份證(護照、軍官證、港澳臺通行證)和戶籍上的出生日期為準，不可填寫其他任何日期。

3、已獲學位

指本人讀研究生之前已經獲得的學位，一般為本科畢業(yè)、學士學位。學士學位也是按學科門類授予，因此還要把學科門類加上，如不確定務請查看本人學士學位證書

本欄應填寫“文學學士”、“理學學士”、“管理學學士”等。只有本科學歷沒有學士學位的，或只有大專學歷沒有學士學位的，則本欄填“無”。若入學前已經取得其他學科的碩士學位的，則應如實填寫。

4、照片要求

第一頁的右上角必須粘貼申請者本人一寸免冠近期照片。

5、最后學歷

指本人研究生入學前的學歷。一般為本科學歷，本欄填寫取得本科學歷的時間、就讀的本科學校和專業(yè)，如“本科，2019年，上海大學，漢語言文學專業(yè)”。學歷為大專學歷的，則填寫如“大專，2019年，上海旅游高等?？茖W校，旅游管理專業(yè)”。少數(shù)同學研究生入學前已經獲得過其他專業(yè)研究生學歷的，也應如實填寫，如“碩士研究生，2019年，河南大學，政治經濟學專業(yè)”。

留學生或者在海外、港澳臺地區(qū)就讀過的，則應在學校名稱前加國家或地區(qū)名稱。

6、所申請碩士專業(yè)

與封面“專業(yè)”要求相同。“研究方向”按本人撰寫的學位論文的研究方向填寫。

7、學位課程學分

指本人按培養(yǎng)計劃已經修過的學位課程學分總數(shù);“已修課程總學分”指在學期間所修習的所有課程的總學分(含學位課程學分)。

8.院系(成績管理部門)公章

由院系的研究生秘書加蓋本院系的公章(或成績專用公章)，切勿缺少。

9.海外研修情況

在學期間如有海外研修經歷，請寫明研修所在的國家、學校、院系，修習的主要內容，時間。沒有請?zhí)?ldquo;無”。

10、掌握何種外語，程度如何

填寫掌握的語種和熟悉程度(一般、熟悉、優(yōu)秀)，取得的有關證書，參加外語考試的成績等。

11.在學期間參加過哪些科學研究工作，有無著作、論文、報告、譯著(已經發(fā)表的請注明刊物和時間)，取得的科研、學術成果獎勵情況

請勿填寫和要求無關的內容。

12.學位論文情況

論文關鍵詞請?zhí)?-5個;論文內容的簡介篇幅不要超出本頁范圍。

(二)導師填寫部分(第5頁)

第5頁“論文指導教師對申請者的推薦意見”

由導師本人填寫并簽名。如果導師不填寫本頁，則申請者不能進行論文的評閱和答辯。導師如果是校外兼職導師，應在“院系”欄中注明校外所屬單位名稱(例如:王吾教授為新疆師范大學的教師，是我校生命科學學院的兼職導師，在“院系”一欄應填：“生命科學學院/新疆師范大學兼職導師”)

(三)申請者所在院系主管領導或研究生秘書填寫部分(第6、8頁)

第6頁“申請者所在院系推薦意見”

其中 “申請者所在院系基層(教研室、研究室或指導小組)意見”由教研室或研究室或指導小組的負責人填寫推薦意見，最后簽名。“申請者所在院系意見”由院系的院長(系、所長)或主管研究生工作的副職領導簽署意見及簽名，最后加蓋公章。

第8頁“學位評定分委員會審核意見”

需在申請者論文答辯通過并經學位評定分委員會會議審核通過后，由分委員會負責人或指定的研究生秘書填寫，最后由分委員會主席簽名和加蓋分委員會公章(分委員會公章由分委員會所在院系公章代)。注意：落款的年月日不可缺少。

注意：學位評定委員會由于個別委員無法出席會議但是委托了其他委員投票。這種情況下，同意票、不同意票、棄權票數(shù)的總和要大于出席成員人數(shù)。

第7篇：生命科學研究方向范文

生命科學的許多學科內容存在交叉,導致了不同課程的實驗內容也存在不同程度重復,就有可能造成學生在不同課程的實驗課做相同的實驗。因此,在制定教學大綱之前,需要注意不同課程教師之間的溝通和交流,避免相同的實驗在不同課程之間重復做的現(xiàn)象。例如,DNA提取實驗,在生物化學、遺傳學、分子生物學等課程的實驗中都有可能開設,如果在制定教學大綱之前,相關學科的教師之間沒有交流和溝通的話,就可能在這三門課程的實驗中都開設DNA提取實驗。這樣,不但不利于學生學習獲得掌握更多實驗技能的機會,而且會造成實驗時間、資源和經費的浪費。在實驗設置上,要適當增加一些設計性和綜合性實驗,使得一個實驗中可以用到多門課程中的實驗技術,這樣就可以使得學生的綜合素質和創(chuàng)新能力得以提高。為了進一步提高學生的創(chuàng)新能力,除了上課規(guī)定的實驗內容外,還可以讓學生多參加一些科研活動,如大學生創(chuàng)新課題、教師的科學研究等,學生可以向指導教師請教,由指導教師給予進一步的指導。通過學生積極主動地參與,就可以進一步激發(fā)學生的學習興趣,更為牢固地掌握相關實驗技能,提高其動手能力和創(chuàng)新能力。

2改革實踐教學手段

傳統(tǒng)教學所采用的教學方法通常是教師把實驗原理和方法一講,然后學生依據實驗步驟操作。因為許多實驗儀器、用品、藥品學生都是首次接觸,對其操作方法、注意事項以及實驗中會出現(xiàn)的問題等會注意不到。最終,就會導致實驗結果不理想,甚至實驗失敗。計算機技術的普及使得多媒體教學成為本科理論教學中常用的教學手段,但在實驗教學中應用還較少。生物技術專業(yè)的許多實驗,如,細胞生物學、生物化學、分子生物學、基因工程等課程的實驗,都是在分子水平進行的,實驗中的一些現(xiàn)象學生很難用肉眼觀察到,造成學生對實驗原理的理解困難和實驗操作的困難。如果利用多媒體來對相關實驗內容和操作進行演示,上述困難就能迎刃而解。如,分子生物學實驗中的瓊脂糖凝膠電泳技術,在原理部分,教師雖然講到通過溶解瓊脂糖再降溫使得瓊脂糖凝固,就能形成具有一定網孔的凝膠,不同分子量的DNA通過凝膠后就可以按照分子量的不同而分離。但是學生在理解的時候還是有一定的困難,通過多媒體動畫,學生就可以直觀地看到凝膠形成的過程以及不同分子量的DNA在凝膠中泳動的情況,進而牢固掌握實驗原理。另外在加樣的技術環(huán)節(jié),教師雖然可以親身示范,但是由于每堂課的學生較多和時間限制,教師不可能對學生進行一一的示范,這樣學生在加樣時就很難掌握正確的加樣方法。而通過多媒體錄像,學生可以清晰地看到加樣過程,以及各種錯誤操作可能造成的后果,進而在實驗操作中就能夠進行正確的操作,避免錯誤的操作,達到實驗成功的目的。

3積極籌建實習實踐基地

生物技術是一個實踐性很強的專業(yè),所學知識必須同生產實踐聯(lián)系起來,這一點需通過實習、社會實踐等環(huán)節(jié)才能實現(xiàn)。因此,我校生物技術專業(yè)在多門課程中設立了實習環(huán)節(jié)。校外實踐教學基地是聯(lián)系學校和社會的橋梁,是培養(yǎng)學生綜合運用多學科知識去解決實際問題的紐帶,也是大學生動手能力和創(chuàng)新意識培養(yǎng)的一個關鍵所在。目前,我校生物技術專業(yè)已在關山建立了植物學實習基地,另外,我省有一些大型的生物公司,如,洛陽市的華美生物工程公司、新鄉(xiāng)市的華蘭生物工程公司等,這些為我校生物技術的詩句基地建設提供了有利的條件。

4鼓勵學生參與科學研究

參與科學研究,是增強學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的又一有效途徑。我校從學生二年級開始,就鼓勵學生積極參與“大學生課外創(chuàng)新項目”申報課題。學生根據自己的所學專業(yè)和興趣先提出自己的方向,然后找相關研究方向的教師進行指導,對課題的可行性進行分析,最后形成切實可行的研究路線。申報成功后,學生在指導教師的指導下進行相關研究,指導教師對學生試驗中遇到的問題進行指導。我系也積極組織和鼓勵學生申報創(chuàng)新課題,通過創(chuàng)新課題的參與,極大提高了學生的實踐和創(chuàng)新能力。另外,為了讓更多的學生參與科學研究,通過公布教師的研究課題的方式讓學生了解老師的研究方向,根據自己的興趣報名參加教師的研究課題,教師再通過對學生的考察和了解進行雙向選擇,從而進一步擴大了學生參與科學研究的范圍,使得他們的創(chuàng)新能力得到進一步提升。學生參與科學研究的另一途徑是畢業(yè)實習。畢業(yè)實習是學生走向社會前的能力訓練的一個重要環(huán)節(jié),學生通過收集、整理、分析資料和試驗數(shù)據,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,鍛煉人際交往能力和溝通能力,加強他們的創(chuàng)新意識。

第8篇：生命科學研究方向范文

關鍵詞：細胞工程；教學實踐；教學經驗

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）07-0230-03

21世紀是生命科學的世紀。生物產業(yè)的開發(fā)需要生物技術的發(fā)展，細胞工程、基因工程、酶工程、發(fā)酵工程共同被稱為四大生物工程，而細胞工程則是四大工程的基礎，學好這門課程，將為學生今后從事生命科學領域的研究及與其相關的生物技術領域產業(yè)化工作打下良好的基礎。為了更好地讓學生學好這門課程，在學習過程中學以致用，培養(yǎng)學生綜合分析問題和解決實踐問題的能力，增強教學效果，我們在長期的教學過程中，就如何提高細胞工程教學效果和質量進行了探討。

一、明確課程的任務和要求

細胞工程賦予我們的主要任務和要求就是通過本課程的教學，使學生了解細胞工程各個領域主要技術的原理和方法，以技術創(chuàng)新和技術應用為主線，聯(lián)系生命科學理論和生物技術產業(yè)，圍繞細胞水平的加工及產業(yè)化應用，為今后從事生物技術的研究開發(fā)、教育、管理打下堅實的理論基礎。

二、加強師資隊伍建設，提高教學水平

1.組建合理的教學團隊。細胞工程是一門現(xiàn)代生物科學理論和工程技術相結合的綜合性學科，根據研究生物類型不同可分為動物細胞工程、植物細胞工程和微生物細胞工程。因此，要求教師必須具有一定的專業(yè)背景，而許多教師的知識結構都偏重于某一個專業(yè)方向，這樣必須改變傳統(tǒng)的教學模式一門課只由一個教師承擔，為了建設一支一流的師資隊伍，解決教學內容學科跨度大的問題，我們實施階梯式教學，一門課由3～4名教師承擔，分教授、副教授、講師甚至助教等不同層次，不同部分由具有一定專業(yè)基礎的不同教師講授，督促每一位任課教師不斷更新知識，力爭緊跟各教學內容最前沿的學科知識。

2.提高教師業(yè)務水平。細胞工程是一門緊密聯(lián)系實踐的科學，要求教師具有較高的教學水平和較強的科研能力，要能夠理論聯(lián)系實際，在教學的同時有突出的科研成果，能對學生具有很大的渲染力，激發(fā)學生對該學科的興趣。在幾年來的教學過程中，我們始終把教學和科研并抓。為提高教學水平，課程組規(guī)定，在上課之前所有教師必須經過預試講，合格之后方可進入教室上課，定期組織有豐富教學經驗的老教師進行聽課，并作出有針對性的評價，在每學期期中和學期末進行學生測評，督促教師認真?zhèn)湔n，并且上好每一節(jié)課。對于大學教師而言，學術研究是生命線。為搞好科研，我們建立了細胞工程研究室，專為教師提供科學研究之用，同時鼓勵和支持課題組成員申報和參與各類課題研究，活躍科研氣氛，搭建必要的科研平臺，使得課程組每一位成員進入實驗室都有事可做，同時每位老師可以帶動一部分學生參與到自己的科研中，有力地促進了教學水平的提高。

三、加強教材建設，及時更新教學內容

1.根據教學重點，選擇合適的教材。教材是學生學習、預習和復習一門課程知識的工具，是保證良好教學質量的前提條件和基礎。目前，細胞工程可供選擇的教材很多，涉及內容及重點也各不相同，針對所教學生的專業(yè)選擇合適的教材。如普通院校生物技術專業(yè)的學生可以選擇動物細胞工程和植物細胞工程融合的教材，而學植物細胞工程的學生可以選擇側重點為植物細胞工程的教材。另外，由于細胞工程學科自身特點，課程內容更新快，其內容涵蓋當今科學研究最為活躍的多個領域，因此應該選擇內容新穎、最新出版的教材。

2.不斷更新教學內容。教學內容安排決定了學生的基本知識結構和基本能力的形成，教學內容是否新穎，對提高教學質量具有決定性的影響。因此任課老師必須注重及時更新自己的知識結構和體系，跳出教材的限制，跟隨科技發(fā)展的前沿，了解科學發(fā)展最新動態(tài)，如細胞融合技術、單克隆抗體技術、克隆技術、染色體工程、干細胞和組織工程等都是當前細胞工程領域研究的重點和熱點，有巨大的應用潛力和發(fā)展?jié)摿?，發(fā)展迅速，研究成果日新月異。

四、采用多樣化教學，激發(fā)學生的學習興趣

1.結合現(xiàn)代教育模式，靈活運用教學方法。細胞工程課程信息含量大，但教學課時有限，如果完全采用傳統(tǒng)的板書教學很難達到教學目的，在現(xiàn)代教育模式下，多媒體教學因其具有圖文并茂、動靜結合、表現(xiàn)力強的優(yōu)點而廣受歡迎。但是，多媒體教學方式不能完全替代傳統(tǒng)教學法。如有些教師在使用多媒體教學的過程中，基本是照著課件念，這樣則失去多媒體教學的意義。多媒體教學放映速度過快，學生來不及做詳細的筆記，跟不上教師的思路，反而達不到真正的教學效果，因此，二者應適當結合，在運用多媒體的同時，輔以板書形式，充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學模式中的積極因素，優(yōu)化課程教學模式。另外，為了讓學生積極主動地參與到相關問題的思考和探究中，可廣泛開展專題報告和專題討論，通過設問、提問和學生上臺講解等手段，一方面，激發(fā)學生的積極性，另一方面，使得師生間有了良好的互動交流，這樣更有益于教學質量的真正改善。

2.激發(fā)學習興趣，發(fā)揮學生主動性。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”?？梢娂ぐl(fā)學生的學習興趣在教育教學過程中的重要性。

五、理論聯(lián)系實際，重視實驗教學

細胞工程實驗教學既是理論聯(lián)系實際的重要環(huán)節(jié)，又是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的重要途徑。細胞工程特有的一些實驗技術和研究方法，要求學生要具備吃苦耐勞的精神。在實驗內容的選擇上，力求強調實驗體系的完整性、系統(tǒng)性和連貫性，使學生在實驗的過程中學會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的方法和技巧。細胞工程實驗可以分為三大部分：第一部分是基礎性實驗（包括基本實驗技能，如常規(guī)的消毒、配液、接種等方法）；第二部分是設計性實驗（包括一些關鍵的實驗方法和技術，如動植物細胞培養(yǎng)、原生質體制備、細胞融合等）；第三部分是系統(tǒng)設計性實驗（主要是針對一些學有余力的學生開展的具有一定科研水平的探究性實驗，如轉基因植株的制備與鑒定、不同藥物對腫瘤細胞生長的影響等）。實驗過程環(huán)環(huán)相扣，過程要求連貫，因此，應該將實驗以大實驗的形式進行，留出一周或兩周時間專門進行實驗，讓學生從開始準備到實驗結束，整個過程親自參與，培養(yǎng)學生自己動手操作實驗的能力。

六、建立科學合理的考核制度

科學合理的考核辦法對提高學生的學習積極性和教學效果都具有重要的作用。在考核學生對一門課程掌握程度時，采用多種考核方式相結合，綜合考核學生學習成績，如從平時成績、實驗成績和期末考試成績三個方面綜合考察。平時成績（包括定期測試、課后作業(yè)和平時表現(xiàn)等）占20％，實驗成績（包括實驗報告、實驗態(tài)度和實驗技能考試等）占30％，期末考試成績占50％，三者之和作為學生的最終成績。這種考核方式更能夠全面衡量學生對該課程的掌握程度。

在21世紀科學技術飛速發(fā)展的形勢下，人類對生物的研究會更加深入和廣泛，當然細胞工程作為一門新型的學科也會伴隨著時代的步伐開展更加廣泛和深入的研究，研究方法也會日趨完善和成熟。做好高等院校生物技術專業(yè)的細胞工程課程建設，是時展的要求，也是每一位任課教師的責任；采用先進的教學設備、新穎的教學內容、多形式的教學方式，培養(yǎng)適合現(xiàn)代生命科學研究領域高速發(fā)展的高水平、高素質綜合型科技創(chuàng)新人才，是當前高等教育的重要任務。筆者根據多年來在細胞工程教學過程中得到的一些體會和積累的經驗，將這些寶貴的經驗與讀者共勉，期望能給從事細胞工程教學的同仁們有所啟發(fā)。

參考文獻：

[1]安利國.細胞工程[M].北京：科學出版社，2009.

[2]陳祥，潘志明，耿士忠，等．新時期細胞工程教學改革與實踐[J].現(xiàn)代農業(yè)科技，2008．

[3]李燾，屈新運．細胞工程教學的實踐與探索[J].生物學，2008，25（4）：68-70．

第9篇：生命科學研究方向范文

王曉東，華裔生物化學科學家、美國科學院院士、美國德克薩斯大學西南醫(yī)學中心教授、美國霍華德-休斯醫(yī)學研究所研究員、北京生命科學研究所所長。自1995年以來，主要致力于人體細胞凋亡的研究。2004年被評為美國科學院院士，并獲得多項國際生物研究獎，其中包括2004年美國科學院分子生物學獎、2006年“邵逸夫生命科學與醫(yī)學獎”。

王曉東教授是一位杰出的生物化學科學家，他跑在分子生物學研究的最前沿，他試圖解密細胞凋亡的終極規(guī)律。王曉東教授當時以41歲的“低齡”當選為美國科學院院士，成為該院歷史上最年輕的院士。

王曉東教授自幼好學，并且養(yǎng)成了很好的學習習慣。初中階段是人生的重要時期，在這3年里，王曉東刻苦學習，打下了堅實的基礎。老師們一致認為，初中時期的王曉東很會支配自己的時間，有著很強的創(chuàng)新求異思維能力。在完成學業(yè)的同時，王曉東利用業(yè)余時間，在初中階段就已經自學完成了全部高中課程，但王曉東沒有急于成為一名少年大學生。為了使自己的學習基礎更扎實，初中畢業(yè)后，王曉東進入河南師范大學附屬中學進行高中階段的學習。升入高中后，王曉東依然保持著良好的學習習慣，學習成績也一直排在年級前列。王曉東的高考成績已經達到北京大學和清華大學這兩所國內著名大學的錄取分數(shù)線，因為王曉東喜歡生物專業(yè)，在老師們的建議下，他選擇報考了北京師范大學的生物系。

進入北京師范大學生物系后，王曉東很快就以優(yōu)異的學習成績和明理睿智的品行贏得了老師與同學們的尊重和信任，他不但在班上擔任學習委員，還經常參加學校里其他社團的活動，是一位學習、工作兩不誤的好學生。

在第四屆江蘇省青年科學家年會上，王曉東教授作了題為《一個青年科學家的成長》的報告。報告中沒有艱深的學術理論，王教授作為“一個講故事的人”，通過他自身的成長經歷，和大家分享了一個科學家的成長歷程。

Q：王教授，您好！在您的求學生涯或科研工作中，有沒有那么一個人或一件事對您有著深刻的影響或起著決定性的作用？

在我的求學生涯中的不同階段，有三件事對我影響最深?？梢哉f，是這三件事幫助我奠定了我的科學觀。

事件一：本科階段

1980年，我考入北京師范大學學習。讀大三的時候，在一次微生物實驗課上，老師留的作業(yè)是從自己的口腔里做一個刮片，然后在顯微鏡下要看到一種叫“多桿螺旋體”的微生物。課程從下午2點開始，到晚上6點，所有的同學都看到了，只剩下我一個人還沒看到。正當我一遍遍做實驗的時候，薛紹白老師正好經過，幫我做了一個口腔刮片，告訴我顯微鏡下的螺旋體在哪里。然而我使勁觀察了好幾次，還是沒有找到。盡管在心里我非常希望告訴薛老師我已經看見了，但是最終我還是誠實地告訴他：“我沒有觀察到?！?/p>

第二天，我就被薛紹白老師邀請到家里，他還邀請我報考他的研究生。而當時我打算報考外校的研究生，但薛老師結合我的研究方向和特長，和我分析報考外校與本校的優(yōu)劣。薛老師的親切關心和照顧讓我感動不已，經過深入的考慮之后，最后我決定報考本校，繼續(xù)師從薛老師做研究，并成了他的明星學生。也正是在薛老師的支持下，我于1985年順利赴美留學，邁出了我科研道路上至關重要的一步。

薛紹白老師之所以讓我報考他的研究生，我想并不是因為我很聰明、很勤奮刻苦，而是因為我實事求是的科學態(tài)度。我有一說一，沒看到就是沒有看到。我認為，做科研的，就應該秉承有一說一、求真務實的科學態(tài)度。而這種科學態(tài)度是做所有科學研究的基石，少了這一點，所有的研究都沒法進行。

事件二: 博士階段

研究生畢業(yè)后，我考進了美國德克薩斯州著名學府——西南醫(yī)學研究中心攻讀博士學位。剛剛考入美國得克薩斯州西南醫(yī)學中心攻讀博士學位的我，顯得異常興奮，因為我發(fā)現(xiàn)我的導師是一位非常厲害的“角色”——博士畢業(yè)之后發(fā)表的25篇論文中，有一半被美國權威學術雜志所刊登，甚至本科階段的一項研究讓美國的一家知名生物技術公司獲得了百億的市值。我本以為在這樣的導師幫助下，自己會有更廣闊的發(fā)展空間。但是，很快我不由得陷入苦惱之中。原來，我的導師雖然科研能力很強，但是在教學上卻很“木訥”，這令我很苦惱。

但我并沒有氣餒，反而沒日沒夜地把自己獨自關在實驗室做實驗。那段時間，我每天獨自在實驗室里做實驗做到凌晨3點多。我不斷地學習基礎理論，每天自己去想，自己去琢磨，獨自去品嘗失敗的滋味……因為沒有研究成果，我差點沒有拿到博士學位。然而，正是這種屢敗屢試、越挫越勇的精神，讓我在師從諾貝爾獎獲得者Joseph L.Goldstein和Michael S.Brown教授讀博士后之后，僅僅用了8個月的時間，就攻克了此前21個博士后相繼研究失敗的關于怎樣調節(jié)人體細胞膽固醇含量的重大難題。

每位科學工作者在科研過程中都可能遭遇到挫敗，但要拿出屢敗屢試、越挫越勇的精神來。我自己做實驗也常常看到負面的結果，每天都會失敗。但是第二天起來的時候，又想到了可以比昨天做得更好的地方。雖然每天都有失敗，但是每天都有新的盼望。我們常說：“失敗乃是成功之母。”對待失敗我們要容忍，要像對待成功一樣，對待失敗。

事件三：博士后階段

就在通過艱苦攻關，解決了調節(jié)人體細胞膽固醇含量的重大課題之后，我本以為打開這扇神秘的“門”，下面就會有更多的相關成果誕生，會發(fā)表更多的優(yōu)秀論文。然而，此時我的兩位導師卻希望我放棄對這個課題的研究，而將這個課題轉交他人跟進、研究。當時我百思不得其解，后來經過一夜的深思熟慮，我徹底想通了——正如導師對我說的，我既然能在很短的時間內將怎樣調節(jié)人體細胞膽固醇含量的重大難題解決了，那證明我有足夠的能力去研究更難、更重要的問題。于是，后來我選擇了當今最前沿學科——細胞凋亡規(guī)律研究。細胞凋亡是人體機體的一種特殊生理功能，對人體正常發(fā)育和清除損傷細胞有重要作用，而研究凋亡的缺陷是探索人體腫瘤發(fā)生的關鍵步驟，難度較大但意義非凡。

經過十幾年的艱苦研究和探索，我和我領導的實驗室最終成功發(fā)現(xiàn)了細胞凋亡的生化通路與其機理作用，于2004年和2006年分別榮獲美國科學院分子生物學獎和“邵逸夫生命科學與醫(yī)學獎”。如果當時我仍舊沿著膽固醇代謝的領域往前走，也許我永遠也不會跳出導師所構架好的思想。所以，我也非常感謝我的導師和團隊給我創(chuàng)造了如此寬松而自由的學術氛圍。

細胞凋亡

細胞凋亡是指身體為維持內環(huán)境穩(wěn)定，由基因控制的細胞自主地有序地死亡。細胞凋亡不是一件被動的過程，而是為更好地適應生存環(huán)境而主動爭取的一種死亡過程。如果細胞的凋亡發(fā)生紊亂，則可能與許多疾病的發(fā)生有直接或間接的關系，如腫瘤、自身免疫性疾病等。能夠誘發(fā)細胞凋亡的因素很多，如射線、藥物等。

這件事也奠定了我科學觀的另一面——選擇研究領域的時候，不要跟風。大家都能想到的、都能做到的，那么就沒有必要再做了。做科學研究的，一定要勇于探索新領域，攀登更高、更險的科學高峰，這樣才會更有心得，才能在科研道路上有所建樹。

Q:您曾是美國科學院生命科學領域最年輕的院士，也是屢屢被外界看好的最有希望“沖擊諾貝爾獎”的人。您是怎么看待這一問題的？

我認為，做科學的人要耐得住“寂寞”，守得住“清貧”，不能急功近利，要保持一顆平常心。尤其在尖端科學領域，有很多不可預見性。如果太過功利，就會被一次又一次的失敗徹底擊垮。因此青年人做科研，一定沉得下心來，做到專心致志、心無旁騖，剔除浮躁與功利，否則重大的科技突破一定會和你擦肩而過。

再者，獲得諾貝爾獎是可遇而不可求的事情，它不應該成為科學家的追求目標。科學工作本身是一件嚴肅而精細的事情，它需要安安靜靜的環(huán)境。一個專業(yè)的科學家真正能夠被人記住的，是他所做出的科研成果，而非獲得什么榮譽。