自然科學科普知識精選(九篇)

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第1篇：自然科學科普知識范文

關鍵詞：高校 媒體 科技普及

中圖分類號：G322.5 文獻標識碼：A 文章編號：1007-3973（2012）011-189-02

1 引言

科普知識是一種用通俗易懂的語言，來解釋種種科學現(xiàn)象和理論的知識文字?？茖W技術普及，是指采用公眾易于理解、接受和參與的方式，普及自然科學和社會科學知識，傳播科學思想，弘揚科學精神，倡導科學方法，推廣科學技術應用的活動。以大學生易于理解、接受和參與的方式開展科學技術普及是切實發(fā)揮科技公共服務功能、全面提升大學生科學素質的有效途徑。然而，目前大部分高校對科普知識的普及措施比較單一，不夠新穎，而且，科學的普及的涉獵面極其廣泛，科普知識普及的效果不是很好。

2 大學生科技普及的必要性

人類進步史已雄辯地證明：科學技術是人類進步和社會發(fā)展的巨大歷史動力。而科學普及作為科學技術通向人類社會的橋梁。大學生是國家的主力軍，高校普及大學生科普知識尤為重要，高校需要進一步加強大學生的科普工作。網(wǎng)絡、電視、報刊和廣播是我國公眾獲取各種科技信息的渠道，這些也是大學生獲取知識主要并且最感興趣的途徑之一。本文認為高校除了舉辦一些特色活動還需要充分利用校園媒體，提升同學們的科學素養(yǎng)，增強科技創(chuàng)新能力，更好地營造校園學術氛圍。

3 利用校園媒體進行科普知識普及的有利條件

隨著科技的發(fā)展，新媒體的產(chǎn)生，校園中構建了以報刊、廣播、網(wǎng)絡為主的校園媒體。為了更好地普及科普知識，需要充分利用校園各項媒體。

第六次中國公眾科學素養(yǎng)調查顯示結果：“報紙雜志”是我國公眾獲得科技發(fā)展信息的重要渠道。大學生通過校園科技期刊獲得科技信息來改變知識結構，拓寬大學生的視野，引導研究方向，推動社會進步。

廣播科技節(jié)目能夠提供正確的價值觀念、引導社會輿論、提倡科學生活、起到教育受眾的作用等功能，科普廣播具有傳播迅速、覆蓋面廣、制作方便靈活性強等優(yōu)點，目前大部分高校的廣播電臺對科普廣播欄目的制作與開發(fā)不足，采用新的模式對廣播電臺進行開發(fā)，制作豐富多彩的科技廣播欄目，使大學生在校園中能夠在休息娛樂的同時了解科技資訊。

目前，網(wǎng)絡及網(wǎng)絡電視逐漸成為一種新興的娛樂和獲取知識的模式，對大學生科技知識的增長和科學信息的獲得提供了便利條件。網(wǎng)絡彌補了傳統(tǒng)電視所欠缺的即時性、交流性和高度自由性，由于報刊攜帶及傳閱不方便，而且，在電視等影音片段的比較下震撼力和感染力比較低，廣播收聽缺乏視頻與文字，不便于傳播抽象的內(nèi)容，而網(wǎng)絡及網(wǎng)絡電視也具有可控性。中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心（CNNIC）曾《中國科普市場現(xiàn)狀及網(wǎng)民科普使用行為研究報告》報告顯示，30.9%的中國網(wǎng)民屬于網(wǎng)絡科普用戶，會定期通過科普網(wǎng)站、科技博客或者科技類報刊雜志網(wǎng)站獲取科普知識。對大學生而言，充分利用校園網(wǎng)絡，吸引更多的同學關注科技。

2011年10月17日網(wǎng)友“方可成”在其新浪微博中上傳了一段“神曲”——《化學是你，化學是我》，該視頻隨之迅速在微博上走紅并受到很多人士的關注，可以說這是對科普知識的普及開辟了一條新的路徑。它把科技和音樂相交融，使大學生在娛樂自己的同時，逐步樹立起愛科學的信念，進而投身到學科學和用科學的行列之中，更利于大學生對科普知識的學習，從而達到科普知識普及的目的。

4 校園新媒體普及科技知識的開發(fā)及利用

4.1 豐富科技期刊的內(nèi)容，拓寬同學們的科普知識視野

（1）大學中，有著各種各樣的期刊，但是，要使同學們能更多的關注科技期刊，學習科普知識，就必須創(chuàng)立科技獨特的品牌。結合實際體驗和最新的學科行業(yè)信息寫作科普文章，并且要加強原創(chuàng)稿件和再創(chuàng)作稿件的質量管理。（2）鼓勵校園科技工作者策劃原創(chuàng)欄目和選題。要根據(jù)讀者需求精心設置原創(chuàng)文章的欄目，且經(jīng)常根據(jù)讀者的反饋意見進行調整，如對讀者進行一些有抽獎活動的問卷調查等。（3）科技類報刊一個重要部分是科技新聞，而綜合型科技新聞要及時準確的報道，通過有效的方式滿足大學生的需求。這就需要尋找讓科技新聞走進大學生的路徑，把科技新聞通俗化，結合大學生日常關心和專業(yè)相關的問題，結合相印的科技新聞事件不斷延伸出來報道。

4.2 充分利用學校廣播電臺普及科普知識

科普廣播在運作中解釋自然現(xiàn)象，報道科技新聞，介紹豐富的思想和鮮為人知的科技事件，了解科技人物，傳達科技政策等等。

科普廣播中如果有意識并講究方法地滲入探索求知的理性精神、實驗驗證的求實精神、互助合作的協(xié)作精神等科學精神內(nèi)容，就能使科普廣播增加人文色彩，增加可聽性與感染力?？破諒V播在內(nèi)容選擇、形式安排上應該通盤考慮，要因對象不同而異，盡量做到各種層次的內(nèi)容和形式的合理安排，在主要面對某種層次受眾的安排中，又要精心處理科普廣播的內(nèi)容和形式，盡可能使更多的受眾也能受到影響，選擇好所傳播的內(nèi)容，以在最大程度上影響受眾。

目前，廣播業(yè)提倡創(chuàng)新，節(jié)目要常變常新。需要經(jīng)地進行收聽率的調查，根據(jù)對同學們的滿意度、最喜愛的欄目及建議等調研，定期的對廣播欄目進行調整和創(chuàng)新性的改版，吸引更多的聽眾，使更多的大學生在娛樂中收獲知識，了解科技，營造一個良好的科技氛圍。

4.3 大力發(fā)展校園科技網(wǎng)絡

4.3.1 電視科普欄目的質量切合大學生，吸引受眾

（1）提高電視科普欄目的制作能力，保持創(chuàng)新性，增強符合大學生特點的特色欄目。創(chuàng)新性表現(xiàn)為電視節(jié)目的創(chuàng)作者時刻以創(chuàng)新的眼光審視自己的作品，以不斷創(chuàng)新的思維模式去修改現(xiàn)有的節(jié)目，時刻保持節(jié)目的新穎性，以滿足受眾日益變化的要求。強調科普欄目制作的科學性，有針對的滿足不同興趣，不同特點的大學生的科普需求，使得欄目能起到更好的宣傳普及工作。（2）學校需要加大一些對科技普及的投入，在普及科普知識的同時，進行一些提升高度的欄目，拍攝事宜電視傳媒廣泛宣傳的專題電視科普欄目及科普電視片。

4.3.2 網(wǎng)絡新媒體對科普歌曲等文藝形式的開發(fā)，營造科技普及的良好氛圍

新媒體是應運信息技術飛躍發(fā)展而生的一類新的媒體，使各種科技表演也成為科普宣傳的有力武器，科普歌曲等科技類文藝表演是新近崛起的科普文藝品類，它以弘揚科學精神，普及科學技術知識為主題。通過新媒體，做好以下幾點，把校園科普歌曲等科技類文藝科普潛能的有效開發(fā)推上更高層次。

（1）學校各級領導重視科普歌曲和表演的開發(fā)和推廣，招募學科教授、音樂教師、校園歌手、科技和音樂愛好者等進行創(chuàng)作團隊的建設，通過平面媒體的宣傳和廣播、電視、網(wǎng)絡等校園媒體將科普歌曲等文藝形式延伸到校園的每個角落。（2）充分發(fā)揮學?？萍冀M織的作用，大力開展群眾性科普歌曲演唱和表演活動，鼓勵大學生積極主動融入到其中，讓科普歌曲的演唱提升到“唱紅歌”那樣的規(guī)模。在網(wǎng)絡中上傳科普類的文藝表演視頻，讓科普歌曲等文藝形式融入到大學生的日常生活中去。（3）在網(wǎng)站上開辟視窗，讓包括科普歌曲在內(nèi)的科普文藝作品出現(xiàn)在我們科協(xié)系統(tǒng)的網(wǎng)站系統(tǒng)中，更讓其它網(wǎng)站、及至知名網(wǎng)站能從我們的網(wǎng)站系統(tǒng)中下載這類科普資源，擴展我們的科普網(wǎng)絡陣地。

綜上討論，各個高校大力推廣運用各項媒體宣傳普及科普知識是一項有意義并且勢在必行的項目。

參考文獻：

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[2] 陳維瑤.強化公共關系意識，重視科技期刊形象建設[J].中國期刊研究，2003，14（2）：216-217.

[3] 陳輝.新媒體時代網(wǎng)絡音樂文化傳播特征解析[J].中國音樂學，2009（3）：113-119.

[4] 魯曉波，黃石.新媒體藝術——科學與藝術的融合[J].科技導報，2007，25（13）：30-33.

第2篇：自然科學科普知識范文

一、新教材為小學生科學意識的培養(yǎng)提供了條件

新教材既有豐富的思想教育內(nèi)容、扎實的語文訓練內(nèi)容,又含有大量的科普知識。例如,小學第一冊的《理想》就向剛進學校的孩子介紹了一些高新科技知識:天上的航天飛機、衛(wèi)星;地上的懸浮式列車、太陽能汽車;水中的大輪船、汽墊船等。第二冊到第四冊的課文則出現(xiàn)了《燕子飛回來了》、《動物過冬》、《數(shù)星星的孩子》等許多課文,向孩子介紹了大量的自然科學知識,開闊了孩子們的視野。到第五、六冊,類似《看月食》的一系列課文介紹了像哥白尼一樣的科學家,對學生進行了科學史、科學世界觀的啟蒙教育。

教材注意到了對學生實施科學意識啟蒙教育的問題,這些內(nèi)容成為語文學科進行現(xiàn)代科技教育的載體。

二、有機地滲透科學意識的教學目標

小學語文教學目的的要求中,多次提到要進行熱愛科學的教育。如人教版第一冊教學用書在“說明”中就有兩處強調了這一問題。第一處是在“指導思想”中寫道:“這冊教材在安排語文基本訓練的同時,通過生動形象的圖畫和文字,對學生進行愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的教育?！钡诙幨窃凇敖虒W內(nèi)容和教學提示”中指導怎樣處理入學教育的第四課課文――《理想》:“教學時,先指導學生看懂圖意,知道圖上畫了什么,認識一些事物,然后聯(lián)系實際,粗淺談談他們長大了干什么,現(xiàn)在應該怎樣做?！憋@然,這表明語文教學的任務已不再只是對學生進行品格教育或正確理解、運用祖國語言文字能力的訓練,把培養(yǎng)學生的科技興趣、理想的問題擺到了明顯的位置上,而且更加具體化了。

“利用教材中的科普知識培養(yǎng)小學生的現(xiàn)代科學意識”的教學要求同樣也寫進了課文的“導讀”中,使執(zhí)教者在落實的過程中具有了可操作性。僅舉兩例為證:第七冊第五組“導讀”中有這樣一句話:“同時受到愛科學、學科學、立志為祖國現(xiàn)代化作貢獻的教育”;第八冊第三組“導讀”中寫道:“要讓學生在學習過程中感受大自然的美好,增加科學知識,受到愛科學、學科學和熱愛大自然的教育。”

三、正確處理科學意識培養(yǎng)與語文基礎知識訓練的關系

“載道”、“工具”、“科學意識”是三位一體的相容關系。三者之間應該而且可以做到有機的結合。現(xiàn)以《觀潮》為例來說明這個問題。這類文章看似無法培養(yǎng)學生的科學興趣,其實不然,只要我們有了以培養(yǎng)學生的科學意識為己任的歷史責任感,只要文章本身具有潛在的科技因素,仍然可以找到激發(fā)學生產(chǎn)生科學興趣的切入點。錢塘江大潮為什么會成為天下奇觀?原來與地形有關。江口呈喇叭形,外寬內(nèi)窄,外深內(nèi)淺,江潮流散受阻,潮浪推涌時,潮頭壁立,潮差可達8～9米,天下少有,故成奇觀。把這些知識講給學生聽,既可提高學生的閱讀興趣,又傳授了科普知識,兩者的結合并不顯得牽強。否則,就失去了一次為學生注入科學興趣燃料的機會。

1.潛移默化地進行科學興趣的培養(yǎng)

強調利用語文課中的科學知識培養(yǎng)小學生的科學意識和科學精神,但不能把語文課上成科學課,依然要上出語文課的個性來。例如《植物媽媽有辦法》是一首兒童詩,以形象的比喻和擬人的手法介紹了植物傳播種子的方法。識字和理解比喻句的含義是主要的教學任務,植物種子的傳播方式則不必單獨提出來細講。

2.恰當?shù)匕盐兆》执?/p>

利用科學知識培養(yǎng)學生的科學意識和探究精神,要會“利用”文章。教師巧作點撥,激起學生的興趣之后要適可而止,不可大講其中的科技原理。如第三冊的歸類識字,介紹了播種機、插秧機、抽水機、聯(lián)合收割機、脫粒機、揚場機等農(nóng)業(yè)機械,教師只需在對比中引導學生知道機器收種要比人力快得多,讓學生產(chǎn)生“科學技術是第一生產(chǎn)力”的朦朧意識即可。

3.要善于設疑并恰當?shù)卮嬉?/p>

如教學《動物過冬》這一課時,可設疑:課文里的小動物是怎樣過冬的呢?讓學生帶著問題來學習全文,在語言訓練的同時獲取有關動物過冬的科學知識。學了全文后,可適當存疑:你們還知道哪些動物是怎樣過冬的呢?讓學生帶著疑問去閱讀有關的課外讀物,這樣既拓展了他們的閱讀量,又豐富了其科學知識。

第3篇：自然科學科普知識范文

經(jīng)過本學期的實踐，以下是我的幾點經(jīng)驗。

首先，培養(yǎng)學生具有良好的科普閱讀能力和閱讀興趣至關重要。

我發(fā)現(xiàn)語文課本八組單元中，有一個單元專門進行科普方面的教育與引導，注重了對學生進行學科學愛科學的教育，更是對低年級學生科普興趣的培養(yǎng)。這樣的科普類文章以科學童話故事為媒介，讓學生了解科學知識，產(chǎn)生濃厚的興趣，這些與學生的生活實踐息息相關。所以我結合語文教學，選擇與課文有關的內(nèi)容，讓孩子通過看書或者從網(wǎng)上搜集有關的視頻資料，一方面培養(yǎng)了興趣，另一方面也拓展了知識。比如說，一年級下冊第十六課《要下雨了》用一個美麗的童話故事告訴了學生有關氣象方面的常識，下雨之前動物的變化，燕子低飛，螞蟻搬家，小魚游出水面透氣，這些自然現(xiàn)象蘊含著一定的科學知識。學生通過學習，會有很多疑問，下雨之前大自然還會有哪些預兆？為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？結合本課，推薦學生閱讀《十萬個為什么》的書籍，對自己的疑問有目的的查找答案。再比如，在第四單元的，大多是有關昆蟲的信息，螞蟻，蚯蚓，蜜蜂，蟬，螢火蟲等，在昆蟲世界里，學生已經(jīng)不能只滿足于認識這一低淺的層次上，他們會有新的發(fā)現(xiàn)，蟬為什么會叫？螢火蟲是怎樣發(fā)光的？蚯蚓是什么樣子的，它有什么生活習性呢？我和孩子們從網(wǎng)上搜集很多這一方面的動畫，如《動物世界》，孩子們在看的過程中增長了知識，培養(yǎng)了興趣。

其次，組織學生開展科技小發(fā)明小制作，舉辦科幻畫的比賽活動，讓學生在動手制作的過程中，探究思考，提高科學素養(yǎng)。

無論是動手制作，還是節(jié)約環(huán)保，還是探索宇宙奧秘，孩子的想象空間都是非常廣泛的，他們求知的欲望都會被激發(fā)出來，積極探索與發(fā)現(xiàn)科學奧秘成了他們樂此不疲的事情。在此過程中，孩子需要閱讀相關的文本，上網(wǎng)查找圖片，視頻，各方面的知識信息，對于他們來說這一切都充滿了樂趣。蘇霍姆林斯基說過“人的心靈深處都有種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者?！痹趦和澜缰羞@種需求特別強烈，他們希望自己成功，因此尊重學生的主體性，創(chuàng)設良好的氛圍，使學生置身于探索問題的情境中，激發(fā)學生學習興趣，使他們樂于研究。另外，小學語文教材中介紹了一些科學家，比如錢學森、李四光、霍金、袁隆平等，他們都有一顆獻身科學事業(yè)的崇高的心，還有一個嚴謹?shù)闹螌W作風，這些都是學生學習的榜樣，因為在中小學階段開展科技教育活動的關鍵不在于結果，而重在過程。在科技教育活動的過程中形成一種習慣，形成一種意識，培養(yǎng)一種精神，擁有一種興趣，有效地引導學生對科學的認知和理解，提升學生的科學素養(yǎng)。是我們的最終目的。

再次，課內(nèi)向課外延伸，從多個方面入手，積極有效對學生進行潛移默化的引導，讓他們養(yǎng)成關注科學的習慣。養(yǎng)成閱讀科普讀物的習慣，同時提升科普興趣。

魯迅說過：“?？次膶W書，也不好的。先前的文學青年，往往厭惡數(shù)學，理化，史地，生物學，以為這些都無足重輕，后來變成連常識也沒有，研究文學固然不明白，自己做起文章來也胡涂，所以我希望你們不要放開科學，一味鉆進文學里。譬如說罷，古人看見月缺花殘，黯然淚下，是可恕的，他那時自然科學還不發(fā)達，當然不明白這是自然現(xiàn)象。但如果現(xiàn)在的人還要下淚，那他就是胡涂蟲?！?/p>

根據(jù)當前學生的課外閱讀取向狀況，引導學生閱讀科普讀物、汲取科學知識是有一定難度的。因此，必須要求我們由課內(nèi)向課外延伸，從多個方面入手，積極有效對學生進行潛移默化的引導，讓他們養(yǎng)成關注科學的習慣。

1、報刊。在日常的課外閱讀安排中，閱讀科普報，充分利用學校的圖書館的資源，并且細化閱讀任務，明確閱讀要求，及時抽檢閱讀效果。如果學生覺得很好的可以記下來，好記性不如爛筆頭，摘抄筆記與各科學習中有關的科普知識會使學生強化閱讀能力，提升閱讀興趣，日積月累形成習慣。

第4篇：自然科學科普知識范文

關鍵詞：中小學；科學教育；改革對策；科學素養(yǎng)

中圖分類號：G63 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2011）08-0011-03

在新的科學技術革命浪潮的沖擊下，加強科學教育已成為當今世界教育改革的核心內(nèi)容。然而，我國科學教育的現(xiàn)狀不容樂觀。由中國科協(xié)組織的第八次中國公民科學素養(yǎng)調查結果顯示，“十一五”期間我國公民的科學素養(yǎng)水平雖較以往有明顯提升，但仍然很不理想。2010年，我國具備基本科學素養(yǎng)的公民比例為3．27％，只相當于日本、加拿大和歐盟等主要發(fā)達國家在20世紀80年代末的水平［1］。學校教育作為培養(yǎng)人的專門機構，在培養(yǎng)中小學生科學素養(yǎng)中有著不容推卸的責任。目前，科學課程面臨的問題仍然很多，困難很大；必須全面改革和加強中小學科學教育，全方位地培養(yǎng)中小學生科學素養(yǎng)。

一、轉變觀念，確立科學教育的核心地位

實施科學教育，轉變觀念是前提。要充分認識到科學教育在整個社會中的作用和地位，科學教育的實施直接關系到一個國家在世界科技領域的競爭實力。近幾年來，我國在“科教興國”的戰(zhàn)略方針指引下，科學教育取得了長足發(fā)展。但是無論是公眾科學素養(yǎng)的提高，還是高科技人才的培養(yǎng)，與發(fā)達國家相比仍然還有一定的差距。因此，面對國際社會風起云涌的科學教育改革形勢，我們一定要充分認識加強中小學科學教育的重要性和緊迫性，強化依法治教的觀念，把科學教育抓緊抓好，切實抓出成效。

社會、學校、家庭必須轉變觀念，把科學教育作為教育改革的主攻方向，不能認為科學教育可有可無，而要確立科學教育在基礎教育中的核心地位。要向所有的青少年提供科學教育，實現(xiàn)基礎教育機會的均等，積極消除科學教育的差異，以形成全民的科學素質。社會應確保為兒童提供一個開發(fā)智力和科學教育的環(huán)境；家庭必須積極配合支持學校對孩子實施科學教育；學校則必須從根本上確立科學教育的核心地位，注重從學校管理理念、課程設置、教學評價等方面突出科學教育的重要地位。中小學教育必須適應新的科學技術發(fā)展的需要，把科學技術的啟蒙和普及教育作為中小學科學教育的主要任務，注重遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，開發(fā)學生大腦中各種貯藏科技信息的通道。學校要結合課程改革將人類社會積累下來的最基本的、相對穩(wěn)定的科學知識技能傳授給學生，同時，要注重加強科學方法、科學態(tài)度的教育，并通過嚴格的訓練和實踐，培養(yǎng)學生的科學探究能力，發(fā)展智力和科學創(chuàng)造能力，切實提高學生的科學素養(yǎng)。

二、優(yōu)化課程結構，逐步實現(xiàn)科學課程的綜合化

對我國現(xiàn)行中小學課程結構進行改革，實現(xiàn)其培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的功能，是改革中小學科普教育的核心。為了適應科學技術日新月異的發(fā)展，對那些依然沿用分科教學沒有開設綜合科學課程的學校而言，一方面要刪繁就簡，注意調整課程的內(nèi)容，適當降低數(shù)學、物理、化學等課程的理論要求和習題難度，增加一些新的知識和實驗，力求課程內(nèi)容難易適當。教學內(nèi)容要考慮今后科學技術和社會發(fā)展的需要，吸收先進的科學思想，注重介紹當代科學技術新成果，并通過生動的事例培養(yǎng)學生熱愛科學、追求新知識的習慣。另一方面要增加新的內(nèi)容。不容置疑，科學知識的傳播是科普教育的基礎和核心，但科學思維方式和科學探索精神的養(yǎng)成在科普教育中同樣重要。在小學增加“科學史話”，在中學增加“科學發(fā)展簡史”和“科學方法概論”等內(nèi)容，對幫助學生認識、把握科學發(fā)展的歷程，逐步養(yǎng)成科學的思維方法和科學探索精神是十分重要和迫切的。

根據(jù)中小學生的年齡特征和接受能力，中小學的科學教育課程的門類不宜過多，分科不要太細，科學教育的課程設置應向綜合化方面發(fā)展。這樣，既可以減輕學生過重的學習負擔，又有利于他們從整體上把握科學知識之間的相互聯(lián)系。美國弗吉尼亞州阿靈頓的福特邁爾小學開設了“未來教育”課，其內(nèi)容涉及宇宙和航空、通訊聯(lián)絡、能源開發(fā)等新的科學技術，引導學生“推測未來”，激發(fā)學生的創(chuàng)造精神，培養(yǎng)他們適應未來社會發(fā)展的多種能力［2］；澳大利亞等國中小學有“理科”課程，內(nèi)容涉及了生物、氣象、天文、環(huán)境等科學知識［3］?？茖W教育內(nèi)容的綜合化充分體現(xiàn)了中小學教育課程改革向現(xiàn)代化發(fā)展的基本趨勢。

我國必須借鑒國外的成功經(jīng)驗，由分科課程設置逐步轉向科學課程的綜合化。一方面自然學科的教育中既要強調人文學科的滲透，重視科學教育中的人文價值取向，注重引導學生把握人文學科的精神實質及其價值內(nèi)涵，促進學生人格健全發(fā)展。另一方面，促使科學學科走向綜合化，開展綜合化科學活動。新一輪基礎教育課程改革中大力倡導課程的綜合性，設置《科學》課是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的最好選擇。然而在教育實踐過程中，《科學》課程卻因為師資準備不足、教學條件所限等原因推行困難，目前僅在少數(shù)地方真正把《科學》課程落到實處。這種自然科學課程綜合化的改革盡管還不很成熟，但它是具有歷史意義的，它將是我國科學教育課程改革與發(fā)展的一個基本趨勢。

三、改善學校環(huán)境，營造科學教育的校園文化氛圍

培養(yǎng)學生科學素質，除了要改革課程設置，充分發(fā)揮課堂教學主渠道的作用外，還必須重視科學教育的校園文化環(huán)境建設。環(huán)境對人的發(fā)展有著重要的影響，良好的科學教育校園文化環(huán)境有利于學生的科學素養(yǎng)的形成，為此，中小學必須注意營造科學教育的校園文化環(huán)境。

一是營造科學教育的物質環(huán)境，使學生耳濡目染。如把科學家的圖像、名言等張貼在校園、班級的墻面或板報上，購買一些必要的科普圖書供學生閱讀，使同學們在潛移默化中受到熱愛科學、獻身科學的教育。學?？梢远ㄆ诮M織學生觀看一些有關科技方面的電影、電視及錄像，使學生們從中感受到科學技術對社會生產(chǎn)生活乃至學生自己所產(chǎn)生的巨大影響和作用，激發(fā)他們科學報國的信心和決心。

二是開展各種課外科技活動，營造科學教育的氛圍。學校應大力倡導閱讀科普報刊，豐富科技知識?？梢越M織各種類型的科普知識競賽，激發(fā)學生學習科學知識的熱情和動機；應定期帶領學生參觀自然科學博物館，以了解世界上的最新科技動態(tài)和成果；組織學生參加各類科技興趣小組，引導學生搞小發(fā)明、小創(chuàng)造等。在科技興趣中，教師應注意指導學生把他們所學的科技知識用于實踐，使其親身體驗到科學創(chuàng)造的艱辛與快樂，以激發(fā)他們學科學的熱情和興趣，培養(yǎng)他們的科學意識和科學探索精神。

四、注重“做中學”，提高學生學習科學的興趣與能力

要培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，掌握必要的科學基礎知識是一個重要的前提條件。但學生的創(chuàng)造精神、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)以及科學方法的掌握，只有在具體的科學操作活動中才能得到實現(xiàn)，所以必須注重在“做中學”，加強觀察和實驗教學，開展探究式學習，提高學生學習科學的興趣與動手能力，使之真正做到“心靈手巧”。美國、德國等許多國家中小學在科學教育中，非常重視讓學生親自動手實驗，在操作探究中獲取知識和體會學習科學的樂趣，他們強調要求中小學生動手去“做”科學，而不只是用耳朵去“聽”科學和用眼睛去“看”科學。教師要根據(jù)科學教育的內(nèi)容，指導學生進行實驗、操作、制作等實際活動，讓學生在手腦并用中獲得科學知識技能，培養(yǎng)科學精神和態(tài)度，形成科學的價值觀［4］。

在科學教育中，要特別加強實驗教學，強調在“做中學”。中小學階段科學教育課程應著重從培養(yǎng)學生科技制作能力和科學思維方式入手，改善現(xiàn)有教學實驗條件，改變重理論知識教學輕實踐能力培養(yǎng)的教學觀念，通過多種形式為學生動手創(chuàng)造機會。課堂內(nèi)通過教師演示實驗、學生觀察或學生親手實驗、教師指導，使學生理解科學概念和規(guī)律的產(chǎn)生，逐步培養(yǎng)學生正確的科學態(tài)度、良好的實驗技能、細致的觀察能力，以及分析問題和解決問題的能力。通過觀察和實驗，既可以提高學生學習自然科學的興趣，又可以培養(yǎng)學生的動手能力和運用科學方法的能力。課堂外可以配合營造科學教育的校園文化環(huán)境，讓學生參加各種科技制作活動和科技興趣活動，讓學生在動手動腦的過程中，展開豐富的想象，充分體驗科學探索過程中的艱難與創(chuàng)造的崇高意境，逐步提高學生的科學能力。

五、注重科學教師繼續(xù)教育，提高中小學教師的科學素養(yǎng)

目前，中小學科學教育教學中存在的種種困難，其根本原因就在于沒有一支適應科學教育教學需要的師資隊伍。解決師資問題，既要注重調整高師院校的專業(yè)設置，逐步培養(yǎng)出適應科學教育需要的教師；又要加強在職教師的培訓，提高在職教師在科學教育中的適應能力。

從中小學科學教育的現(xiàn)狀來看，適應中小學科學教育的需要最根本的任務就是要提高現(xiàn)有中小學教師自身的科學素養(yǎng)。針對分科教師科學綜合知識欠缺的現(xiàn)狀，加強對教師科學知識的繼續(xù)教育，進行強化補缺培訓，達到知識互補，使他們及時掌握本專業(yè)及相關學科的最新研究成果和發(fā)展動向。因為科學教育的特殊性，學校應該采取各種有效措施盡快提高現(xiàn)有教師的科學素養(yǎng)和教育素養(yǎng)。既注重科學教師科學知識的全面提升，又要注重其教學技能的提高。除了組織系統(tǒng)的教育培訓以外，學?？膳浜峡茖W教育教學的需要，結合學校實際開展校本培訓，設計多種競賽活動，讓教師積極參與，提高教師的教學基本功；還可定期召開教材分析會、自然科學教學經(jīng)驗交流會以及科學教學骨干教師示范課等，讓一批科學教學骨干教師脫穎而出；也可開展校際合作，通過校與校合作共同研究新教材，通過備課、交流，做到取長補短，提高學?？茖W教育教師整體水平。與此同時，教師必須自覺增強科學教育的觀念，透徹理解學科教材所反映的科學知識體系，在正確傳授科學知識的同時，將科學的思維方式、科學的探索精神和科學的方法傳授給學生。只有具備了較強的科學教育觀念，教師才能自覺去挖掘蘊含在知識內(nèi)部的思想，讓學生所學得的科學知識不斷升華，提高學生的科學素養(yǎng)。

參考文獻：

［1］陳星星，第八次中國公民科學素養(yǎng)調查結果［N］．人民日報，2011－02－23．

［2］胡繼淵，張克裘．日本美國科學教育的摭談和啟示［J］．外國中小學教育，2001（4）．

［3］彭前程，澳大利亞中學理科教育簡介［J］．課程?教材?教法．1996（3）．

［4］鐘啟泉．國外課程改革的動向和趨勢［M］．北京：人民教育出版社，1992．

Basic Strategy for Science Educational Reform in China＇s Schools

HAN Bing－qing

（College of Education Huanggang Normal University， Huanggang 438000， China）

第5篇：自然科學科普知識范文

關鍵詞：課堂教學；有效教學；科普教育課；能力導向

初中物理能力導向的課堂有效教學的實施，是落實初中物理新課程目標，有力推進課堂有效教學改革的重要途徑.初中物理科普教育課長期以來得不到教師和學生的重視，但是科普教育課對于培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)至關重要，本文借鑒初中物理能力導向的課堂有效教學模式和策略[1]（即實現(xiàn)“先學后教、問題教學、“知識樹”教學、深度教學、簡約教學”的課堂教學），通過對初中物理的科普課《廣播與電視》的教學實踐探索出以能力為中心、為主線、為基礎的新型科普教育課堂教學模式，將學生能力的培養(yǎng)和提升真正落實到教學中的各個環(huán)節(jié)，同時不斷完善在教學實踐中出現(xiàn)的問題，從而來提高課堂教學效率，使我們的課堂教學變得更加有效、高效[2].

下面以“廣播與電視”一節(jié)課為案例，來闡述如何利用能力導向進行教學設計，如何注重在教學環(huán)節(jié)上對學生能力的培養(yǎng)與提升，從而構建高效的課堂.[3]

1教學設計思路

《廣播與電視》是義務教育物理課程九年級第十五章第二節(jié)的內(nèi)容，本章節(jié)通過介紹通信技術的基本知識，開拓學生的視野，擴大知識面，激發(fā)學生學習物理興趣.本章屬于介紹性的科普常識，知識比較淺顯，要求不高，注重科普知識的普及教育，讓學生了解現(xiàn)代化通信技術的初步知識，這對他們將來學習物理知識和其他自然科學知識是非常有必要的，同時也是現(xiàn)代生活中必備的科學常識.[4]為此我們設計了以下教學目標：

知識目標

了解無線電廣播與電視的大致工作過程，擴大學生視野，激發(fā)學習興趣.

能力目標

通過學習廣播與電視的工作流程，挖掘學生主動學習的潛力，培養(yǎng)學生總結概括的能力與應用知識解決實際問題的能力.

德育目標

通過學習廣播與電視的工作流程，讓學生體會到科技改變生活.

2教學過程

（1）復習提問，引入新課

[師]新年到來了，現(xiàn)在請班長用對講機在教室外為我們帶來新春的祝福

[班長]祝福同學們在新的一年里學業(yè)有成，萬事如意.

[師]班長剛才是借助什么為我們傳遞祝福的呢？

[師]同學們回答得很好，是電磁波.電磁波在生活中廣泛被利用，可以用來進行無線電通信，那么電磁波如何將信號傳遞出去呢？

[以情感祝福激起志趣，增強學生的學習的趣味性，讓物理走進生活]

[師]請同學們思考一下，在古代科技沒有這么發(fā)達，人們又是如何將信息傳遞出去的？

[生甲]古代戰(zhàn)爭時用煙來傳遞信息，比如長城上的烽火臺.

[生乙]“飛鴿傳信”利用信鴿來傳遞信息.

[生丙]現(xiàn)代的快遞非常發(fā)達，郵差利用車輛、火車、飛機等交通工具將信件郵寄出去來傳遞信息.

[師]同學們大家有沒發(fā)現(xiàn)這些傳遞信息的共同點都要借助搭載工具完成信息的傳遞.

（2）進行新課

[師]]下面請同學們交流、討論古老傳遞信息方式，以郵差傳信為例大家討論以傳遞流程圖的方式寫到我們導學案上.

[建立思維導圖將知識圖示化，揭示概念間的層次與聯(lián)系.能力是從提出問題、分析問題和解決問題中得到培養(yǎng)的，培養(yǎng)學生由具體模型延伸到另一模型的遷移能力，培養(yǎng)學生概括能力，為無線電的傳遞信息做好鋪墊.]

學生在交流討論中完成下面圖1

[師]下面請小組同學學會描述它的整個過程.

[生]（通過交流、討論回答出）信件郵寄的整個流程，總結出傳遞信息要有載體.

[師]今天我們要介紹的無線電通信的載體就是電磁波.

[師]電磁波傳播速度是C=3×108 m/s且能在真空中傳播，所以傳遞信息又快又遠，那我們的信號又是如何搭載在電磁波上進行傳播的呢？今天我們就一起來學習.

①無線電廣播信號的發(fā)射和接收

下面請同學預習課本，總結出電臺是如何將無線電廣播信號傳遞出去呢？

[引導學生自主學習，學會閱讀教材思考問題，堅持以學論教、因學定教.]

[生]在臺里播音員對著話筒講話，將聲音的信號變成音頻信號，音頻電信號只有轉化成電信號才搭載在頻率較高的電磁波上進行發(fā)射.

[師]對，那么被搭載的電磁波就要求穿透能力要強、頻率要高，那么如何獲取高頻率的電磁波呢？

[生]要靠載波發(fā)生器產(chǎn)生高頻振蕩電流激起高頻率的電磁波，這樣的電磁波傳播得遠、抗干擾性強，我們要搭載的電磁波就通過載波發(fā)生器產(chǎn)生的.

[生]最后由發(fā)射天線發(fā)射電磁波，根據(jù)登高望遠的原理，將發(fā)射天線安裝在較高電視塔上進行發(fā)射.

[師]同學們總結的非常的好，剛才同學講的是無線電廣播的發(fā)射流程，下面請同學思考無線電廣播接收流程又是怎樣的呢？

[生]空中有很多無線電信號，我們要有選擇接收，我們利用收音機上天線與調諧旋鈕，選取我們要收聽的某一頻率的電磁波.

[生]選出電臺廣播的特定頻率信號后，我們要將音頻信號從高頻率電磁波上卸載下來，把音頻信息先進行功率放大再送到揚聲器，最后揚聲器把音頻電信號轉換成聲音信號，我們就聽到了特定頻率的廣播電臺的節(jié)目.

[師]同學們講得非常好，也就基本掌握了無線電廣播的流程，下面請同學結合課本里的物理專業(yè)用語，將無線電廣播的發(fā)射與接收流程填入下表中，并用語言描述它的整個過程.

學生輕松完成無線電廣播的發(fā)射與接收流程圖，填入下圖3.

請同學上臺用投影儀展示交流，如下圖4：

[通過概念圖，讓本節(jié)知識在學生頭腦中形成知識結構，讓學生層層遞進、輕松掌握.

[師]那么電視信號即包含音頻信號也包含視頻信號，那它將如何進行傳遞的呢？

②電視的發(fā)射和接收 [板書]

（播放電視信號的傳遞流程視頻，學生看完討論得出結論）

[生]電視信號也需要借助電磁波進行傳遞的，他傳遞的是“二條龍”信號，一條傳遞的是圖像信號龍頭是攝像機龍尾是顯示屏，另一條是傳遞的聲音信號龍頭是話筒龍尾是揚聲器.

[生]電視信號中的聲音信號的發(fā)射與接收跟無線電廣播的工作流程大致相同.

[生]電視信號中的圖像信號需借助攝像機轉換成電信號，然后像廣播信號一樣搭載在高頻率的電磁波上在空中進行發(fā)射.

[生]最后接收時用電視機中的顯像管將其還原成圖像信號.

（3）小結

通過本節(jié)課的學習，我們初步了解了無線電廣播與電視的工作流程，請同學們觀察屏幕上的工作流程圖，自己學會闡述本節(jié)課內(nèi)容.

（4）布置作業(yè)

課外作業(yè)（科普知識的推廣）

①請同學們思考一下電視對我們的生活有哪些影響？閱讀課本，并說出你的看法.

②向你的爺爺、奶奶介紹無線電信號發(fā)射和接收的基本原理

[讓物理走向生活，走向社會，將科學知識應用于日常生活和社會實踐，并積極成為科普知識推廣者，增強學生學習物理知識的興趣]

3教學實踐效果與反思

《廣播與電視》是本縣參加中學優(yōu)秀青年教師教學大賽的課題.本人的這節(jié)課教學實踐在教學大賽中獲得一等獎，并榮獲縣優(yōu)秀青年教師稱號.本節(jié)課是一節(jié)科普教育課，著重要培養(yǎng)學生基本的科學素養(yǎng)，所以對本節(jié)課教學本人始終以培養(yǎng)學生信息收集能力、初步的分析能力、初步的信息交流能力和自學能力為導向組織教學，讓不同知識層次的同學都能參與進來，成為一個科普知識的宣傳員，有效地提高學生的信息交流、培養(yǎng)學生分析能力與自學能力，提高了每個學生學習科學知識的優(yōu)越感與自豪感.同時本節(jié)課圍繞開展概念圖教學，讓學生建立學習模型，使學生的知識結構化、系統(tǒng)化，最終上升為學生的學科能力，這樣的一堂課使學生不僅增強了科學素養(yǎng)又培養(yǎng)了學習興趣和能力.這節(jié)課結束前學生主動響起了掌聲，這是對老師的肯定也是對自己所獲取的知識能力的肯定，這種效果只有在初中物理能力導向的課堂才能呈現(xiàn)，這也是對我們開展課堂教學改革的又一次肯定，說明能力導向課堂是有效的、高效的.[2]

參考文獻：

[1]余文森.n堂有效教學的理論與實踐[M].北京：北京師范大學出版社，2011.

[2]鄭明紀.初中物理能力導向課堂的有效教學 [D].福州.福建師范大學碩士論文， 2014.5

[3]鄭明紀，葉德美，鄭文生.有效的探究 高質的課堂――談《機械效率》一節(jié)課的教學[J].《中學物理》初中版， 2010（11） .

[4]物理教師教學用書[M].北京：北京師范大學出版社，2010.

第6篇：自然科學科普知識范文

1、小學科學教師知識的界定

要想深入開展小學科學教師知識的理論嘆息和實踐發(fā)展研究需要首先對小學科學教師知識做出界定。現(xiàn)代科學知識教育發(fā)軔于西方，早在上世紀二十年代西方學者就已經(jīng)提出了小學科學的課程模型，到上世紀七十年代英美等發(fā)達國家將小學科學課納入到必修課的行列中并且明確界定了科學概念、科學方法等科學教育目標。到上世紀八十年代，英美等發(fā)達國家將小學科學課確定為核心必修科目。

《小學科學課程標準（修訂稿）》對科學知識這一具體目標進行了描述“將生命世界、物質世界、地球與宇宙三大領域淺顯的自然科學知識和日常生活密切相關的知識作為學生的學習內(nèi)容”。實際上，小學科學知識的界定要圍繞通用知識和特征知識兩個要素，對于通用知識而言，指所有小學教師應具備的知識、能力、情感、素質，特征知識主要指小學學段的科學課程知識。具體而言，小學科學知識包含著科學現(xiàn)象、科學知識、科學方法、科學理念，以及對生命、環(huán)境、空間等未知世界的具象了解。學生在學習小學科學知識時，要能夠將其與現(xiàn)實生活中的各種現(xiàn)象聯(lián)系起來，并利用所學的科學知識解釋現(xiàn)象、分析問題。

2、小學科學教師標準的界定

“教師要給學生一杯水，自己要先有一桶水?！薄翱茖W教育在不同的發(fā)展時期具有不同的特點，科學課程教師的培養(yǎng)也密切與之適應?！遍_展小學科學教師知識的理論探析和實踐發(fā)展研究，需要對小學科學教師的素質和能力標準作出界定。

小學科學教師的標準，涵蓋知識結構、知識框架、教授思路、學生對科學知識的接受情況、教師本人對科學知識的把握情況，這些標準的界定不是一成不變的，而是根據(jù)科學教育的發(fā)展變化，根據(jù)科學技術、自然科學的最新發(fā)展，根據(jù)小學生年齡、知識基礎的不斷變化而適時調整的。由于小學科目自身的特殊性和重要性，使得它與傳統(tǒng)意義上的數(shù)學、語文在教學方面存在很多差異，沒有固定的套路和方法可以遵循，這就對小學科學教師隊伍提出了新的更高的要求。

3、小學科學教師知識的完善和實踐發(fā)展

開展小學科學教師知識的理論探析及實踐發(fā)展研究，要做到以下幾點：

一是與國際接軌，具備全球視野：小學科學教師的專業(yè)發(fā)展，需要教師掌握科學教育理論。小學科學教師要結合小學科學課程改革，堅持系統(tǒng)地學習科學教育理論，及時更新科學教育思想和科學教育的理念。當前，我國小學科學教育發(fā)展相對滯后，為了能夠跟上時代腳步，小學教師在知識結構和理論基礎上，要與國際接軌，積極主動地學習發(fā)達國家小學科學課程的教育教學方法，將我國的小學科學課程納入到國際教育體系中，培養(yǎng)全球視野。

二是與生活聯(lián)系，不斷豐富知識：小學科學知識來源于生活，也要回到于生活。小學科學教師在講授科學知識的過程中，要善于與日常生活相結合，利用日常生活中豐富的素材和案例，不斷創(chuàng)新教學思路，豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。

三是與實踐結合，培育科學精神：在學習小學科學知識的過程中，要引導學生積極思考，在實踐中，檢驗科學理論，發(fā)現(xiàn)科學事實，并且能夠靈活運用科學知識，這也是培養(yǎng)小學生創(chuàng)新能力、動手能力和實踐能力的重要途徑，也有助于培養(yǎng)小學生的科學精神和探索精神，為后續(xù)的中學教育、高等教育打下堅實的基礎。

四是與學習結合，不斷提高素質：小學科學教師知識的理論探析和實踐發(fā)展，要樹立“終身學習”的理念，教師要不斷更新和豐富自己的知識庫，不斷提升和優(yōu)化自身的能力與素質，更好地適應教授科學知識、啟蒙學生科學精神的現(xiàn)實要求。在教育實踐中，小學科學教師要循循善誘，與小學生一起探索學習，并將自己的所學、所思及時地融入到課程體系和教授內(nèi)容中。

第7篇：自然科學科普知識范文

地學教育地質科普發(fā)展歷程發(fā)展趨勢途徑人類只有一個地球，人們應善待地球。而地學教育擁有很強的社會性、全民性，了解并掌握基本的地學知識，不僅是國民教育的重要內(nèi)容，還應在中小學階段得到強化。

一、地學及地學教育的發(fā)展歷程

隨著社會的進步和科學技術的發(fā)展，地學的性質、內(nèi)涵及服務功能等都發(fā)生了變化，其主要的發(fā)展歷程如下：

第一，遙感技術、信息技術及各種各樣實時分析技術、觀測技術等的發(fā)展促使地學進入到新的地球系統(tǒng)科學階段，它覆蓋全球、穿越圈層，從描述局部現(xiàn)象發(fā)展到探索行星的范圍機理，擁有較強的系統(tǒng)性、全球性。

第二，社會快速發(fā)展導致環(huán)境日益惡化，自然災害的后果越來越嚴重，促使地學從面向資源發(fā)展為面向保護環(huán)境、防災減災，地學的服務領域得到拓展。

第三，隨著社會越來越發(fā)達，地學的社會功能越來越大。目前，地學已經(jīng)從以往固體地球科學發(fā)展到跟大氣、海洋三足鼎立的局面。人類終于在進入21世紀前夕，從一味要征服自然的狂妄中清醒過來，清晰認識到只有對自己生存的環(huán)境有一個充分的理解，并找尋跟自然和諧相處的途徑，才能獲得可持續(xù)發(fā)展，這已發(fā)展成為當今地學的研究對象。因此，今天的地學，一方面，是人類生存及社會可持續(xù)發(fā)展最重要的理論基礎；另一方面，地學的作用涉及到工業(yè)、采掘業(yè)、農(nóng)業(yè)、建設規(guī)劃、軍事、旅游等各個方面，大大拓寬了地學的施展領域。

地學的發(fā)展及變化要求地學教育必須進行改革。跟發(fā)達國家相比，我國地學教育的對象主要是高等教育，近20年來，我國高校針對地學教育不斷增強師資、調整方向、更新設備、拓寬領域，取得較大進展，部分地學專業(yè)已發(fā)展成學生報考及就業(yè)的熱點，如地質學等。然而，還有一些地學專業(yè)需求脫節(jié)、生源惡化，導致部分國家需要人才的領域面臨斷層危險。正確找尋地學教育未來的發(fā)展道路，對我國地學及教育界來說是當務之急。

二、我國地學教育存在的重大缺陷

首先，我國地學教育的側重點都在高等教育上，高等教育中的地學教育日漸完善，幾乎忽略了中小學基礎地學教育，只在義務教育中開設初中《地理圖冊》及小學《社會科學》學科，且這些學科對我國中小學基礎教育來說只是輔助課，教師及學生甚至普遍認為地理、社會等課時都是休息、玩耍的時間，這是我國基礎地學教育存在的重大缺陷之一。

其次，世界是統(tǒng)一的，我們在認識世界知識時應是綜合的。人文科學跟自然科學原本是渾然一體的，直到近代，人們?yōu)榱朔奖惴治?、研究，才把自然跟人文分隔開。雖然學科分割是必然，但世界的關聯(lián)性、統(tǒng)一性并不能分割，如我們無法在現(xiàn)實生活中找尋一個單純的地學問題，它都是跟政治、經(jīng)濟及文化等密切相關的。這種觀念映射到地學教育中，導致學生學到的是破碎花的地學知識，在學生頭腦中留下的地球科學圖景也是被割裂的。但我國以往的地學教育大多只完成分析任務，而將整合任務忽略，不管是教師還是學生，都相當欠缺對地學知識的綜合能力，這是我國地學教育的另一大缺陷。

再次，我國地學教育的教師及學生在理解自己所教、所學的地學學科時是相當淺薄的，在學科價值及意義方面的認識只停留在表面，所以我國地學教育不僅缺乏對具體地學學科知識的認識，還缺乏對地學學科內(nèi)涵、科學思想及精神的整體把握。毋庸置疑，這是我們認識知識的失誤及膚淺造成的，缺乏先進的地學教育觀念及高水平的文化素養(yǎng)，這是我國地學教育的又一大缺陷。

三、我國地學教育未來的發(fā)展趨勢及途徑

第一，加強普及中小學基礎地學教育。我國地學教育應充分認識到中小學基礎地學教育的重要性及意義，及時把中小學基礎教育作為地學教育重要的組成部分之一，開展不同深度、不同層次的地學文化素質教育，建立一個現(xiàn)代化的地學初等教育體系，致力于從娃娃抓起，讓地球科學意識、環(huán)境意識、資源意識、減災防災意識等進一步深入人心。為實現(xiàn)這一目標，中小學課堂教育應加強實踐探索的成分，將地學的現(xiàn)代概念正確地反映給學生。同時，我們應積極為中小學教師提供充足的條件去參加地學教育的實踐活動、進修活動等，通過他們來進一步帶動學生，廣泛地傳布基礎地學知識，培養(yǎng)學生學習地學的興趣。另外，我國中小學基礎教育階段應將地理、社會科學等科目納入考試行列，在一定程度上強制教師及學生認真對待地學教育，在日常的教育教學及學習活動中重視地學知識，并通過學習奠定地學知識基礎，為以后系統(tǒng)地、深入地學習地學知識提供條件。

第二，進一步利用地質科普網(wǎng)加強開展地質科普活動。首先，地質科普網(wǎng)（中國地質科學院科普網(wǎng)站簡稱，下同）成立籌備以來發(fā)展迅速，在線上籌備的過程中就已經(jīng)開始在線下進行各種科普活動及推廣，我們邀請了院士、主管科研的院長，作為強大的技術顧問團隊，同時邀請大批中青年科研骨干參與到科普活動中去，先后到北京市北京市重點學校開展科普教學活動，取得良好的反響。廣大師生及家長強力希望多開展此類活動，通過簡單明了的方式學習了解以前見不到、聽不著的地質科普知識，使之能運用科學的知識來解釋身邊的地質疑問。其次，地質科普網(wǎng)為了讓受眾能及時的和專家溝通，開通了在線答疑專題，專家會在固定的時間及時回答大眾提出的和地質相關的問題。

第三，我國地學教育應重視對人文精神的融合、滲透。育人是地學教育的根本任務，而要想培養(yǎng)一大批人格健全的、具備科學素養(yǎng)及人文精神的復合型人才，就不能只學習地學知識，還要了解世界的豐富多彩，了解人，了解人類社會，了解人與地學的關系，并學會綜合運用自己所學的地學知識。因此，我國未來的地學教育需要新的地學思想、地學觀念，需要以人類整體的地球系統(tǒng)學科為基礎進行，直接參與國際地學教育的競爭。從我國良好的地學基礎及強勁的發(fā)展速度來看，我們完全有能力通過未來若干年的努力把一些單位、學校建設成國際級優(yōu)秀地學人才的直接培養(yǎng)基地。

第四，在未來，我國地學教育的高度應提升。當今社會正面臨資源、人口、環(huán)境、災害等各方面的挑戰(zhàn)，直接威脅著人類社會未來的生存條件及進步。

四、結語

科學不僅豐富，還在持續(xù)發(fā)生著變化。較其他文化而言，地球科學文化還沒有受到人們足夠的重視。在未來的發(fā)展中，我們應致力于發(fā)展中小學地學教育事業(yè)，努力將普通的地球科學知識轉變成先進的地學思想、方法及價值，促使地學成為一個大學科，為提高公眾的地學文化素質服務。

參考文獻：

[1]胡軒魁.加大宏觀調控力度助推地學教育發(fā)展[J].中國地質教育，2009，（03）：38-39.

第8篇：自然科學科普知識范文

一、積極引導學生，培養(yǎng)化學興趣

大家都明白，興趣是最好的老師，要想學好化學這門課程，首先得對化學感興趣.其實，在整個生態(tài)環(huán)境中的所有客觀存在的物質中，大到天體星球，小到用肉眼看不見的分子，都是與化學密不可分的.包括生活中的點點滴滴及我們?nèi)祟悘纳剿肋@一過程，無一不與化學有關.

化學是人類社會進步的象征，每一種新型化學材料的問世，每一次神州火箭升天，都是社會進步的體現(xiàn).因此，教師要引導學生從社會生活及發(fā)展中去找尋生活化學，多關心科普知識及天文知識，培養(yǎng)學生對化學的興趣，有了興趣，再學習化學這門課程就游刃有余了.

二、引導學生仔細觀察，學會理解

化學

無論哪門學科的學習，都離不開觀察.要善于觀察身邊的事物，尤其對化學這門課程而言，學生首先要在教師的指導下學會觀察化學實驗現(xiàn)象，并將看到的現(xiàn)象用簡單明了的科學語言表述出來.

例如，在觀察“水的沸騰”時，學生要仔細觀察水的變化過程，它是從液態(tài)水轉化為氣態(tài)水再到液態(tài)水的過程，只是物質狀態(tài)上的變化，沒有生成其他物質，是物理變化.

又如，在觀察“鎂條燃燒”的實驗時，學生發(fā)現(xiàn)鎂條燃燒后，生成了一種白色固體物（氧化鎂），有新物質生成，是化學變化.

三、聯(lián)系實際生活，做到學以致用

要學會聯(lián)系實際生活，將所學的化學知識運用到實際生活中去.因為化學本身就來源于現(xiàn)實生活，學生要善于用化學的眼光去捕捉生活中的化學.

例如，人們常說的鬼火是什么原因引起的？汽油燃燒的時候為什么不能用水去澆滅呢？為什么長時間堆放的煤堆會突然起火呢？二氧化碳怎么又可以用來做滅火劑呢？只要認真觀察，聯(lián)系生活實際，用所學到的化學知識去解釋日常生活或工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的實際問題，就能在這一過程中獲得樂趣，學得輕松.

四、引導學生勤于思考，善于提問

要想學好化學，就要多思考，在不斷的提問中加深對化學知識的理解.愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更為重要.”究其原因，只有善于提問的人，才能積極去思考問題.對于剛剛接觸化學的同學而言，有太多感到不解的東西，這是很正常的，不要因為暫時的不理解，而對學習化學這門課程慢慢失去信心.要有追根究底的決心，越是不懂的事情就越要把它弄明白，這樣，就會越來越懂，越學越有興趣.

例如，在講“實驗室制取氧氣”時，教師可引導學生不要只顧動手操作，還得多思考，多問幾個為什么.如：為什么剛開始加熱時不能立即收集氧氣？為什么加熱時試管口要略向下傾斜？試管底部的藥品為什么是平鋪的？收集滿氧氣的集氣瓶為什么要正放在桌面上？等等.通過實驗現(xiàn)場提問，加深實驗印象，幫助學生理解化學知識.

五、科學記憶，加強對化學知識的

理解

學任何一門課程，都得牢記知識點，因為記憶是學習知識最基本的方法.所以很多同學認為，化學這門課程也一樣，而且是一門剛入門的學科，相對來說是十分簡單的，只要死記硬背公式定理就能考出較好的成績來，這種方法有時是很有效果的，如在英語詞匯學習上就很有效.但是在化學課程學習上，我們不提倡這種死記硬背的學習法，因為它無法提高學生的實驗操作能力和理解能力，只有在實驗演示過程中加深對化學知識的理解，在理解的基礎上再科學地加以記憶，才能將化學學好.

例如，在講“氧氣”時，書本上描述的氧氣是一種無色無味的氣體.我們不防這樣去理解：根據(jù)平常所觀察到的現(xiàn)象得出，氧氣是空氣的主要組成成分，如果說氧氣是一種有色有味的氣體的話，那么，我們看到的空氣就應該有顏色，通過呼吸，我們也能聞出它的氣味來，但事實上我們既沒有看到顏色，也沒有聞到任何氣味，因此得出氧氣是一種無色無味的氣體.這樣，不用刻意地去死記，就留在腦海里了.

六、引導學生合作探究，勤于討論

第9篇：自然科學科普知識范文

在此，讓我們一起回望一下我國的教育體系和制度，此時也會想起一個以創(chuàng)新人才而聞名的國度――美國。

美國的中小學生幾乎是生活在沒有壓力的幸福天堂里的，從小，生活在美國的孩子除了完成老師布置的一些益智性的游戲，就是進行一些手工勞動，其余時間全部由自己支配。然而這種方式在現(xiàn)在我國看起來是行不通的，在廣大的家長眼中，也變成了浪費時間的典型，完全的忽略了挖掘學生的潛力。另外，美國的小學非常重視學生對科學的理解，他們將科學教研室以及訓練當做考試的科目大概從小學三年級開始，學生都會被安排有實驗任務，實驗內(nèi)容也相當?shù)膹V泛，其中它涵蓋了物理、化學、生物、市場商品的質量等等。題目自擬，例如，物理熱、光、熔點；生物觀察種子發(fā)芽的溫度過程等。在試驗中，孩子不可以請家長代勞，最后會用文字和多媒體的方式報告，最終讓自己的論文與自然科學的論文幾乎如出一轍。但是同齡的中國孩子，可能正被父母壓著上補習班。這也就是造成了同齡的學生中，為什么中國學生在中小學時拿的奧林匹克的競賽的獎杯高出國外那么多倍。

進入中學的學習后，兩國學生所受的教育的差異就能清楚的體現(xiàn)出來了。

在我國，初中和高中的學科科目難，內(nèi)容經(jīng)典，高中通常都是苦學兩年，然后用盡全力的用最后一年準備高考復習，其目的進入好的大學。一切都是為了高考，并且所考的內(nèi)容單一，讓學生缺少自由發(fā)掘的空間，為了應對機械的考試，又何談創(chuàng)新呢？

在美國，卻十分注重學生的創(chuàng)新，會給學生充足的時間發(fā)揮自己的長處，而且他們的考試沒有標準答案，這樣，學生的潛力也就能得到最大限度地開發(fā)和證明。

從兩國教育和考試體制的不同來看，中國注重的是學生對數(shù)理化等科學基礎的培養(yǎng)，因為像重工業(yè)防線的人才必須有堅實的數(shù)理化基本功，在這一點上，中國教育勝過美國的教育。而且從一些華人的諾貝爾獎得主的經(jīng)歷來看，他們都在中國打好了堅實的基礎，之后在國外深造，所以他們可以得到成功，這與國內(nèi)對基礎教育有著密不可分的關系。可是為什么國內(nèi)的大學生，沒有出現(xiàn)過諾貝爾獎項得主呢？這值得我們深思。學校的設備和資金也是不可或缺的。

大家都知道美國有一個吸引著全世界目光的比賽―ISEF，在這個全球規(guī)模最大的中學生科技競賽者，曾經(jīng)誕生過7名諾貝爾獎獲得者，2位菲爾茲堂吉獎獲得者。每年全球有一千多名中學生角逐400萬美金獎金，即便最終沒有獲得獎金，而對以后申請哈佛、耶魯這樣的世界名校也有很大的幫助。

在剛剛結束的TSEF中，最終獲獎者有兩個華裔學生，而在制造這個榮耀的人選上，似乎只能是華裔，而不是本土的中國人。

其實中國也會創(chuàng)辦自己的ISEF――青少年科普知識競賽，但是好像開始的初衷沒有帶來好的結果，一場科普競賽可以說是一場抄襲大賽，換句話說，由于在比賽中可以得到好的名次就可以在高考證加分，一場科普知識大賽就成了“捷徑”。試問，這樣的競賽，怎么選的出人才呢？

據(jù)報道：清華大學舉辦的創(chuàng)新教育研討會，一個來自伊利諾伊州數(shù)理中學的老師笑著談起了他的學生是如何使用磁性量子細胞自動取代晶體管的。如何讓建立能源轉換實驗室時，對于在場的中國教育家們?nèi)缤旆揭棺T一般。

在教育者將錯誤歸結于大學時，我們是不是也應該理性的思考一下，問題到底在哪？

創(chuàng)新不僅僅是與學習好壞有關，是否有創(chuàng)造的能力，與家庭教育也是息息相關的。

很多家長都是在孩子出世的時候，將自己不能實現(xiàn)的夢想寄托于自己的孩子身上，為了讓孩子有“更好的”前景，家長們便不約而同地用“未來”去“教育”孩子。但是用這樣的逼迫方式，只會讓他們更激化更叛逆，在這樣的高壓政策下，大多數(shù)的孩子不得不選擇妥協(xié)，刻苦學習，重壓之下，放棄自己的夢，已經(jīng)茍延殘喘的學子，哪里還有力氣去創(chuàng)新呢？

金錢觀的觀念也都深入人心了，好好學習，就可以找一個好的工作，然后有很多錢，諸如此類，那么，從根本上，孩子從一開始不知道，學習是為了推動社會的發(fā)展，是為了創(chuàng)造，而就認為，學習就是為了造錢。美國的高中學生被組織去非洲當志愿者，公益活動層出不窮，當然也會學會如何理財。這樣在一開始價值觀的培養(yǎng)上，家庭教育就顯得尤為重要了。難道中國在創(chuàng)新方面永遠都要在人后？又該如何改變這一現(xiàn)狀確實值得深思。

環(huán)境的創(chuàng)造，現(xiàn)如今很多中小學開設了校本課程，他們已經(jīng)在有意識的模仿著國外的教育，可是力度如何，還是一個問號。學生在休息的時候，干的最多的事情大概就是上輔導班、休息、上網(wǎng)。有機會和父母聊天的時候，談得最多的也就是學習。學生很累了，學校安排了很多課程，而加入了創(chuàng)新模式的校本課程，看起來是要學生有創(chuàng)新意識，就像前文說的一樣，在那么多課程的壓力之下，學生已經(jīng)是茍延殘喘了，哪里還有力氣創(chuàng)新。

而現(xiàn)在的現(xiàn)狀便是，中國一大批書呆子，只會學習不懂得創(chuàng)新的“人才”，不會創(chuàng)造是中國世界工廠這個稱號的具體表現(xiàn)。而這個稱號，我們還要背負多久？