輔導(dǎo)員的意見精選(九篇)

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第1篇：輔導(dǎo)員的意見范文

【關(guān)鍵詞】 西安翻譯學(xué)院；民辦高校：輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)；班集體建設(shè)；統(tǒng)一

西安翻譯學(xué)院是一所省屬全日制民辦普通本科高校。學(xué)院堅(jiān)持以中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，堅(jiān)持立足西安，面向陜西，輻射省外，適應(yīng)對(duì)外開放，走國(guó)際化辦學(xué)道路，積極為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展提供人才支持與智力服務(wù)；堅(jiān)持“不以營(yíng)利為目的，取之于學(xué)用之于學(xué)”。西安翻譯學(xué)院實(shí)行準(zhǔn)軍事化管理，所有學(xué)生在校期間嚴(yán)格遵守學(xué)院的規(guī)章制度，我們的早讀和晚自習(xí)也是其他高校所不能做到的。學(xué)院這樣的管理，當(dāng)然離不開我們一線輔導(dǎo)員的管理工作。西安翻譯學(xué)院為輔導(dǎo)員管理隊(duì)伍堅(jiān)持丁晶董事長(zhǎng)提出的“兩個(gè)創(chuàng)建，五個(gè)工程”的方針以及沈久福院長(zhǎng)提出的“四個(gè)堅(jiān)持，五個(gè)狠抓”。學(xué)院的辦學(xué)指導(dǎo)思想是：堅(jiān)持“育人為本，德育為先”；堅(jiān)持“能力為重，全面發(fā)展”；堅(jiān)持“辦學(xué)以教師為本，教學(xué)以學(xué)生為本”。西安翻譯學(xué)院有一支不怕苦不怕累的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，堪稱是學(xué)生的“衣食父母”，切實(shí)貫徹丁院長(zhǎng)提出的“讀書，做人，文明，親情，變革，奮進(jìn)”的十二字方針。

一、西安翻譯學(xué)院的輔導(dǎo)員管理隊(duì)伍特點(diǎn)

西安翻譯學(xué)院的輔導(dǎo)員管理隊(duì)伍由一批優(yōu)秀的留校畢業(yè)生組成，這些畢業(yè)生在一線做學(xué)生的管理工作，是民辦高校創(chuàng)新管理的一大亮點(diǎn)。具體表現(xiàn)為：1、用本校畢業(yè)生留校組成學(xué)生管理隊(duì)伍，一方面解決了部分畢業(yè)生的就業(yè)壓力，提高了學(xué)院的就業(yè)率，另一方面，學(xué)院給予優(yōu)秀學(xué)生一個(gè)為人師表的機(jī)會(huì)。2、用本校畢業(yè)生組成學(xué)生管理隊(duì)伍，他們年輕，有活力，敢于創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新。他們這樣的思想就會(huì)感染自己的學(xué)弟學(xué)妹，起到鼓動(dòng)與教育的作用，這也正是公立學(xué)院不能做到的，而西安翻譯學(xué)院大膽嘗試了這一管理方案，給予畢業(yè)的年輕人實(shí)踐與發(fā)展的平臺(tái)。通過多年的實(shí)踐，西安翻譯學(xué)院摸索出了一套適合于民辦高校學(xué)生管理的方案，培養(yǎng)出了一大批優(yōu)秀的管理人才。3、用本校畢業(yè)生組成學(xué)生管理隊(duì)伍，讓管理者和被管理者達(dá)成有機(jī)的統(tǒng)一。當(dāng)今社會(huì)，人們面臨各種壓力，高校大學(xué)生也不例外，大學(xué)生出現(xiàn)心理問題在各大高校也均出現(xiàn)，均有部分學(xué)生存在心理障礙問題，尤其是剛?cè)胄５拇笠恍律６覀兊妮o導(dǎo)員正好擔(dān)當(dāng)了這一重要角色，他們都是學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生，對(duì)學(xué)院的各項(xiàng)情況都很清楚，這樣他們會(huì)更好地與這些心理有問題的學(xué)生溝通，及時(shí)解決學(xué)生心里存在的一些問題，達(dá)到更好的心與心的交流。同時(shí)，他們的年齡與學(xué)生相當(dāng)，能了解學(xué)生之所想，能幫助學(xué)生之所需，更容易與學(xué)生溝通，相互之間有著如兄弟姐妹的感情，這很適合新世紀(jì)教育創(chuàng)新的要求。4、用本校畢業(yè)生組成學(xué)生管理隊(duì)伍，可以做到有的放矢。因?yàn)楸拘５漠厴I(yè)生通過在本校四年的學(xué)習(xí)和生活，對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)管理和要求已經(jīng)很清楚，在今后自己的管理工作中就可以根據(jù)這些特點(diǎn)總結(jié)出一套適合本校、本班、本專業(yè)的管理方法，來更好地完善與發(fā)展學(xué)院的學(xué)生管理工作。

二、高校輔導(dǎo)員開展工作思路

作為一名高校輔導(dǎo)員，應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面：

1、全面了解和研究學(xué)生，是做好輔導(dǎo)員工作的先決條件

作為一個(gè)民辦高校，學(xué)生來自五湖四海，他們分別受到不同家庭和環(huán)境的影響，都有自己與眾不同個(gè)性和愛好，輔導(dǎo)員應(yīng)該深入了解學(xué)生，不論從生活上還是學(xué)習(xí)上關(guān)心了解學(xué)生，時(shí)不時(shí)的找學(xué)生談話，通過頻繁的交談，很快了解同學(xué)們的基本情況。這樣給自己以后的班級(jí)管理工作打下了良好的基礎(chǔ)。高校輔導(dǎo)員要切入實(shí)際，細(xì)致入微的了解學(xué)生，堅(jiān)持因材施教，不同性格的學(xué)生采取不同的管理方法，不同班級(jí)的特點(diǎn)采取不同的教育方法，這樣教育工作就會(huì)出現(xiàn)盲目性。在了解和研究全班學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，制定出切實(shí)有效地班級(jí)工作計(jì)劃。根據(jù)學(xué)院的校紀(jì)校規(guī)以及結(jié)合每個(gè)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，每個(gè)班級(jí)制定一些班級(jí)管理規(guī)定，在班委的協(xié)助下實(shí)施，使班級(jí)各項(xiàng)工作平穩(wěn)有序的進(jìn)行。輔導(dǎo)員應(yīng)該結(jié)合學(xué)院的實(shí)際，尤其是實(shí)行準(zhǔn)軍事化管理，輔導(dǎo)員有更多的機(jī)會(huì)了解學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況。

2、組織營(yíng)造一個(gè)優(yōu)秀的班集體，是做好學(xué)生管理工作的關(guān)鍵

班級(jí)是學(xué)生管理工作的基層組織，近年來，西安翻譯學(xué)院積極探索班級(jí)管理新舉措，在該院的外國(guó)語學(xué)院嘗試建立以學(xué)生德育、學(xué)風(fēng)建設(shè)、感恩教育等方面為抓手的班級(jí)管理體系，取得了較好的效果。

（1）以德育作為班級(jí)建設(shè)的主線。探索建立德育考核體系，把德育這一重要教育手段進(jìn)行了量化。新生入學(xué)開始，用定性分析和定量分析相結(jié)合的辦法考評(píng)學(xué)生的思想品德情況，主要包括思想素質(zhì)、學(xué)習(xí)及日常考勤、遵守校紀(jì)校規(guī)、公寓管理、文明舉止等方面，并建立了由輔導(dǎo)員、學(xué)生會(huì)、年級(jí)團(tuán)總支、班委會(huì)等主要干部組成的考核小組?？己瞬捎冒俜种疲罡叻譃?00分，根據(jù)實(shí)際表現(xiàn)，依照相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，采用扣分的辦法計(jì)算出考評(píng)成績(jī)。通過考評(píng)，增強(qiáng)了學(xué)生的自我約束、自我管理意識(shí)，也為評(píng)定學(xué)院獎(jiǎng)學(xué)金、“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀班干部”資格認(rèn)定、入黨等提供了重要依據(jù)。（2）多種措施加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。針對(duì)大學(xué)生入學(xué)后學(xué)習(xí)有所放松的情況，采取多種措施和辦法，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，由班委制定并落實(shí)班級(jí)學(xué)習(xí)方案，團(tuán)總支監(jiān)督各班級(jí)學(xué)習(xí)活動(dòng)開展實(shí)施情況并及時(shí)調(diào)整反饋，其中貫穿嚴(yán)格管理的思想，促進(jìn)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課，為專業(yè)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)院每天組織半小時(shí)晨讀。學(xué)生每天有序進(jìn)行晨讀，晨讀時(shí)間為7：30-7：55。每天的晨讀主要由學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)考勤，班長(zhǎng)積極進(jìn)行協(xié)助，輔導(dǎo)員監(jiān)督。并安排學(xué)生每天晚上按時(shí)上一個(gè)半小時(shí)的晚自習(xí)。這樣，早讀使學(xué)生通讀外語，晚自習(xí)讓學(xué)生鞏固自己當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)以及預(yù)習(xí)第二天的課程。

3、主動(dòng)協(xié)調(diào)各方面的教育力量

一個(gè)優(yōu)良班集體的形成 ，是學(xué)生德、智、體、美、勞等諸多方面的全面發(fā)展，是學(xué)校家庭、社會(huì)各種教育力量的綜合作用。因此，高校輔導(dǎo)員更要努力協(xié)調(diào)各種教育力量，充分調(diào)動(dòng)各方面積極因素，輔導(dǎo)員應(yīng)主動(dòng)向本班任課教師介紹學(xué)生的基本情況，隨時(shí)隨地與任課教師互通情況，交換意見，積極協(xié)助任課教師實(shí)現(xiàn)對(duì)本班學(xué)生管理的統(tǒng)一要求。同時(shí)，也要教會(huì)學(xué)生做人。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的尊師教育，要教育學(xué)生尊敬每一位教師，尊重每一位教師的辛勤勞動(dòng)。作為高校輔導(dǎo)員，也要做好學(xué)生家長(zhǎng)工作。輔導(dǎo)員是學(xué)校和家庭聯(lián)系的紐帶 ，應(yīng)做好家長(zhǎng)的長(zhǎng)期聯(lián)系工作，互通情況，及時(shí)交換學(xué)生在校、在家的表現(xiàn)，研究更好的管理學(xué)生的方法。

4、在進(jìn)行班集體教育的同時(shí)，做好個(gè)別學(xué)生的教育工作

輔導(dǎo)員對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行教育，既包括對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)，也包括對(duì)思想浮躁學(xué)生的教育，尤其民辦高校，學(xué)生思想教育工作是輔導(dǎo)員管理的一大難點(diǎn)。每個(gè)班中都有一些比較特殊的學(xué)生，他們有的學(xué)習(xí)成績(jī)差，有的性格孤僻，不愿與人溝通，有的學(xué)生頑皮搗蛋，不遵守學(xué)院的規(guī)章制度。高校輔導(dǎo)員應(yīng)該做好特殊學(xué)生的教育工作。對(duì)于個(gè)別學(xué)生的教育工作，輔導(dǎo)員應(yīng)保持積極的態(tài)度，不能歧視學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行說服教育。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，尤其要注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生樹立自尊心和自信心，做到動(dòng)之以情，曉之以理。同時(shí)，對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育工作要因材施教，及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生存在的問題，針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題，區(qū)別對(duì)待，因材施教。只要我們以科學(xué)的思想做指導(dǎo)，不斷研究新情況、新問題，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，用適宜有效的方法，學(xué)生管理工作一定會(huì)結(jié)出豐碩的果實(shí)。

高校輔導(dǎo)員在學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活上都起著非常重要的作用。―個(gè)優(yōu)秀班級(jí)不可能自發(fā)地產(chǎn)生，也不會(huì)隨著時(shí)間的推移自然而然地形成，只有通過班級(jí)全體同學(xué)的努力，特別是輔導(dǎo)員的智慧和積極投入，做到以集體主義凝聚人，以科學(xué)管理規(guī)范人，以班干部的核心作用團(tuán)結(jié)人，以優(yōu)良的學(xué)風(fēng)陶冶人，以輔導(dǎo)員的自身形象感召人，才能逐步地培養(yǎng)和建立起真正意義的文明班級(jí)。將輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)與學(xué)生班級(jí)建設(shè)有效的結(jié)合起來，作為學(xué)院重點(diǎn)教育工作不動(dòng)搖。在轉(zhuǎn)化學(xué)生思想的同時(shí)，一方面要不斷提高輔導(dǎo)員的自身素質(zhì)，另一方面要加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，兩者相互結(jié)合，相互協(xié)調(diào)，共互相促進(jìn)，才能起到管理的效果，從而使輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)與班集體建設(shè)的統(tǒng)一起來。

【作者簡(jiǎn)介】

第2篇：輔導(dǎo)員的意見范文

關(guān)鍵詞：學(xué)生發(fā)展 高校輔導(dǎo)員 管理工作 創(chuàng)新模式

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）03（c）-0182-02

所謂以學(xué)生發(fā)展為本，就是要求高校輔導(dǎo)員根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律、心理發(fā)展變化以及學(xué)生當(dāng)前所處的實(shí)際情況，以學(xué)生發(fā)展為基本落腳點(diǎn)，立足學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展需求，竭盡全力為學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的環(huán)境服務(wù)，不斷改革創(chuàng)新管理工作模式，不但要求輔導(dǎo)員要善于教育引導(dǎo)學(xué)生，設(shè)法激活學(xué)生的主觀能動(dòng)性和可持續(xù)發(fā)展?jié)撃?，而且還要求輔導(dǎo)員懂得理解尊重學(xué)生，在此基礎(chǔ)上做到關(guān)心服務(wù)學(xué)生，促使其形成良好的道德判別能力、心理調(diào)控能力，積極促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[1]。高校輔導(dǎo)員在管理工作中堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，首先要樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，明確以學(xué)生發(fā)展為本的內(nèi)涵；其次要明確學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的規(guī)律，在思想教育、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活引導(dǎo)和職業(yè)生涯輔導(dǎo)五個(gè)方面因材施教，注重創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)。這是構(gòu)建高校輔導(dǎo)員創(chuàng)新管理工作模式的基本方法，也是落實(shí)以學(xué)生發(fā)展為本的根本保障。

1 樹立以學(xué)生發(fā)展為本的管理工作理念

“以學(xué)生發(fā)展為本”是實(shí)現(xiàn)高等教育戰(zhàn)略目標(biāo)的根本保證，是高等教育改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。大學(xué)生全面發(fā)展教育是大學(xué)教育的重要組成部分，大學(xué)高校輔導(dǎo)員應(yīng)在督促學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，遵從教育發(fā)展規(guī)律的要求，注重培養(yǎng)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生，集合學(xué)生的需求、創(chuàng)造、智慧和力量，創(chuàng)新輔導(dǎo)員工作模式，為學(xué)生的成長(zhǎng)成才和發(fā)展提供全方位的優(yōu)質(zhì)服務(wù)[2]。

2 構(gòu)建輔導(dǎo)員管理工作新模式

2.1 輔導(dǎo)員管理工作新模式的構(gòu)建

國(guó)家教育改革發(fā)展戰(zhàn)略思想提出“堅(jiān)持以人為本，推進(jìn)素質(zhì)教育”，在此思想和眾多管理理論的指導(dǎo)下，提出“五維立體輔導(dǎo)”新模式。“五維立體輔導(dǎo)”新模式是以現(xiàn)代教育思想觀念和先進(jìn)教育理論為依據(jù)，以全面貫徹國(guó)家教育改革發(fā)展戰(zhàn)略，堅(jiān)持內(nèi)容的全面性與個(gè)體性相結(jié)合原則，以高等教育培養(yǎng)目標(biāo)為要求，采用系統(tǒng)科學(xué)整體性、有序性、最優(yōu)化理論與方法的手段，注重突出學(xué)生素質(zhì)、知識(shí)、技能、能力培養(yǎng)，從宏觀出發(fā)設(shè)計(jì)出適合大學(xué)生成長(zhǎng)、成人、成才發(fā)展的戰(zhàn)略方針。然后把輔導(dǎo)員管理工作分為思想教育、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活引導(dǎo)和職業(yè)生涯輔導(dǎo)五個(gè)維度，形成一個(gè)系統(tǒng)的五維立體輔導(dǎo)模式，內(nèi)容涵蓋大學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展和輔導(dǎo)員工作的方方面面，是一個(gè)完整的輔導(dǎo)員工作系統(tǒng)。

2.2 建立輔導(dǎo)員管理工作“五維立體輔導(dǎo)”的運(yùn)行機(jī)制

首先由學(xué)校建立“大學(xué)生輔導(dǎo)發(fā)展中心”，來承擔(dān)全校大學(xué)生發(fā)展輔導(dǎo)的研究和指導(dǎo)任務(wù)，并對(duì)其進(jìn)行部署和數(shù)據(jù)分析、研究。然后建立校、院（系）、班三級(jí)輔導(dǎo)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，在全校各班級(jí)中建立學(xué)生輔導(dǎo)委員會(huì)，在學(xué)生中積極推進(jìn)大學(xué)生自我管理、自我服務(wù)、自我輔導(dǎo)、自我教育。校、院（系）、班各級(jí)分工合作，及時(shí)準(zhǔn)確的了解大學(xué)生發(fā)展要求。然后確定“五維立體輔導(dǎo)”模式的核心內(nèi)容并進(jìn)行優(yōu)化。采用“啟發(fā)式”、“交互式”、“對(duì)話式”等創(chuàng)新輔導(dǎo)方法，結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)增加輔導(dǎo)的啟發(fā)性和探索性能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)發(fā)展的思想和觀念。建立專業(yè)化的輔導(dǎo)隊(duì)伍是“五維立體輔導(dǎo)”模式的保障，高校通過考察培訓(xùn)的方法選聘建立一支高素質(zhì)、職業(yè)化、專業(yè)化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，從管理能力、溝通協(xié)同能力、創(chuàng)新能力和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)能力出發(fā)要求輔導(dǎo)員，并對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)。

2.3 “五維立體輔導(dǎo)”管理工作的具體內(nèi)容

思想教育的內(nèi)容包括政治學(xué)習(xí)、學(xué)生思想作風(fēng)建設(shè)、公共道德品質(zhì)的培養(yǎng)、思維理想的建立等。為培養(yǎng)新一代中國(guó)特色的優(yōu)質(zhì)青年，注重思想教育的感化作用，通過不同方式的思想政治灌輸，讓學(xué)生明確中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系并樹立良好的思想道德教育理念，為成為思想進(jìn)步、政治堅(jiān)定、道德高尚、作L優(yōu)良的有志青年打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

學(xué)業(yè)指導(dǎo)包括學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)術(shù)和科研思維的培養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成等。學(xué)校要以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新科研意識(shí)為主要任務(wù)，積極轉(zhuǎn)變教育方式，避免灌輸式的教育，注重啟發(fā)式教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到樂趣。

心理疏導(dǎo)包括學(xué)生行為中存在的問題、人際關(guān)系疏導(dǎo)、學(xué)生情感的宣泄、心理咨詢等。近年來隨著學(xué)習(xí)、情感和就業(yè)的壓力增加，高校又疏于心理疏導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的心理容易走入極端，對(duì)大學(xué)生心理健康和人格的塑造產(chǎn)生了嚴(yán)重影響，所以高校應(yīng)積極采取多種方式、多種渠道關(guān)注大學(xué)生心理健康，建立心理干預(yù)咨詢室，及時(shí)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，注意傾聽學(xué)生的意見，傳遞正能量，讓學(xué)生以積極樂觀、陽光的心情面對(duì)生活。

生活引導(dǎo)包括健康文明生活、班級(jí)文化建設(shè)、和諧宿舍建設(shè)等。隨著現(xiàn)代社會(huì)信息多元化，大學(xué)生的生活變得豐富多彩，同時(shí)一些消極的生活方式也應(yīng)運(yùn)而生。這就要求高校輔導(dǎo)員要時(shí)刻保持頭腦清醒，在組織各種豐富文化生活的同時(shí)積極彰顯大學(xué)生個(gè)性展示，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)取其精華，棄其糟粕，形成文明、健康、積極向上的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

職業(yè)生涯輔導(dǎo)包括職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)與規(guī)劃、職業(yè)生涯的目標(biāo)、職業(yè)生涯的咨詢等。高校輔導(dǎo)員要教育學(xué)生根據(jù)自身的條件制定合適的職業(yè)規(guī)劃，樹立正確的科學(xué)生涯發(fā)展觀并對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯提供幫助和指導(dǎo)，幫助學(xué)生不斷向著自己的目標(biāo)前進(jìn)。

3 “五維立體輔導(dǎo)”新模式的特點(diǎn)

高校輔導(dǎo)員管理工作“五維立體輔導(dǎo)”新模式的特點(diǎn)，是以學(xué)生素質(zhì)與發(fā)展需求為核心來設(shè)計(jì)輔導(dǎo)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，以學(xué)生發(fā)展為本，“五維立體輔導(dǎo)”新模式各體系相互聯(lián)系，相互促進(jìn)，從而形成一個(gè)統(tǒng)一的整體。該模式可操作性強(qiáng)，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合、集中輔導(dǎo)和個(gè)體輔導(dǎo)相結(jié)合以及知識(shí)與能力相結(jié)合的方法，不斷提高學(xué)生的各種技能和能力，全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)，并將學(xué)生素質(zhì)、知識(shí)、技能與能力的培養(yǎng)形成一體，構(gòu)成五維立體結(jié)構(gòu)。通過這個(gè)模式，明確了高校輔導(dǎo)員管理工作為全體學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展輔導(dǎo)服務(wù)的職責(zé)和使命，全面貫徹以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)核心，建立深厚的師生友誼，使輔導(dǎo)員真正成為學(xué)生的良師益友、人生導(dǎo)師?？梢?，輔導(dǎo)員管理工作“五維立體輔導(dǎo)”不僅是一種行之有效的教育方法，更重要的是體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念。

4 結(jié)語

綜上所述，以學(xué)生發(fā)展為本的高校輔導(dǎo)員管理工作“五維立體輔導(dǎo)”創(chuàng)新模式，就是輔導(dǎo)員針對(duì)學(xué)生在思想教育、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活引導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)等方面進(jìn)行多維立體全方位全過程引導(dǎo)的輔導(dǎo)模式。不斷適應(yīng)時(shí)代和學(xué)生的發(fā)展，不斷進(jìn)行充實(shí)和完善，才能適應(yīng)高校學(xué)生工作的需要。不斷擴(kuò)展“五維立體輔導(dǎo)”模式的特色并發(fā)展其特色，不斷推動(dòng)高校學(xué)生管理工作又好又快的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

第3篇：輔導(dǎo)員的意見范文

網(wǎng)絡(luò)克服了空間距離的障礙和避免了個(gè)別情況下面對(duì)面交流的尷尬，不僅實(shí)現(xiàn)了資源共享，而且緩解了現(xiàn)有心理健康教育資源緊張與大學(xué)生心理需求旺盛的矛盾。心理健康教育與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合，輔導(dǎo)員通過多媒體技術(shù)，建立心理健康咨詢、教育網(wǎng)站，制作心理健康教育網(wǎng)頁，將心理健康教育內(nèi)容劃分為不同的信息版塊，輔導(dǎo)員、心理咨詢教師在網(wǎng)上和學(xué)生交流跨越了時(shí)空界限，加強(qiáng)與大學(xué)生的對(duì)話和溝通，提高了工作效果和效率。

二、嘗試朋輩輔導(dǎo)

類似于教學(xué)活動(dòng)中常說的師生之間的“教學(xué)相長(zhǎng)”，它是指年齡相仿者利用自身積累的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)周圍需要心理幫助的同學(xué)、朋友給予心理疏導(dǎo)，提供等同于心理咨詢功能的幫助，同時(shí)通過這種方法促進(jìn)輔導(dǎo)者自身心理的健康發(fā)展。高校輔導(dǎo)員是學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活上最親近的人，通過組織朋輩輔導(dǎo)，一方面可以緩解高校大學(xué)生心理健康教育人才的匱乏；另一方面，朋輩輔導(dǎo)員就是“同在屋檐下”，生活在大學(xué)生中間的學(xué)生，容易發(fā)現(xiàn)問題，能更及時(shí)提供幫助，彌補(bǔ)了空間距離使得心理健康教育工作者難于獲取學(xué)生信息的缺陷，提高了大學(xué)生心理健康教育的實(shí)效性。黃淮學(xué)院信息工程學(xué)院的輔導(dǎo)員在學(xué)校心理健康教育中心的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生干部、學(xué)生社團(tuán)的積極作用，挑選心理陽光健康、思想素質(zhì)好、專業(yè)素養(yǎng)強(qiáng)、熱心幫助同學(xué)的學(xué)生干部組建“太陽花”、“心橋社”等社團(tuán)，并及時(shí)對(duì)組織成員進(jìn)行心理健康專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，參與到大學(xué)生心理健康教育活動(dòng)中。

三、豐富輔導(dǎo)方法

第4篇：輔導(dǎo)員的意見范文

關(guān)鍵詞：高校；藝術(shù)類專業(yè)；輔導(dǎo)員；師德建設(shè)

進(jìn)入新時(shí)期，隨著生活水平的不斷提升，我國(guó)人民對(duì)精神文化的需求也在逐漸增加，高校在藝術(shù)類學(xué)科建設(shè)及人才培養(yǎng)上的投入日趨增加。藝術(shù)類人才培養(yǎng)教育在高等教育中的比重正在增大，其中高校藝術(shù)生的思想政治教育作為素質(zhì)教育的靈魂就顯得尤為重要。高校藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育的組織者、實(shí)施者、指導(dǎo)者，在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、組織學(xué)生參與上起到了承上啟下的重要作用[1]。其中師德作為輔導(dǎo)員最重要的素質(zhì)，直接影響著高等教育的質(zhì)量，影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)，決定著未來的國(guó)民素質(zhì)，決定著社會(huì)發(fā)展的方向[2]。對(duì)高校藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員師德要求也在日益提高。因此，新時(shí)期藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員的師德建設(shè)更應(yīng)大力推進(jìn)，從而建設(shè)出具有良好師德風(fēng)范，高標(biāo)準(zhǔn)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，使其在高校藝術(shù)生思想政治教育工作中更好地發(fā)揮作用，培養(yǎng)能夠適應(yīng)新時(shí)期的藝術(shù)類人才。

一、新時(shí)期高校藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員師德建設(shè)存在的問題

新時(shí)期形勢(shì)下高校輔導(dǎo)員師德建設(shè)正呈現(xiàn)逐步上升、積極健康的發(fā)展趨勢(shì)。加強(qiáng)師德的規(guī)范和教育有著特殊的重要意義[3]。輔導(dǎo)員隊(duì)伍作為高校思想政治教育的中堅(jiān)力量，不僅要做到教書育人、為人師表，更要通過自身力量踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，努力做好學(xué)生的思想導(dǎo)師。同時(shí)，隨著新形勢(shì)下我國(guó)高等教育數(shù)量、類型等的日益增加，輔導(dǎo)員的師德素質(zhì)和工作質(zhì)量也在日益提升，但輔導(dǎo)員隊(duì)伍的師德建設(shè)和現(xiàn)狀仍存在許多問題。其中，藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員因所面臨的專業(yè)設(shè)置、教學(xué)方式、生源等的特殊性，在其師德建設(shè)方面也存在這一定的特殊性和問題。只有分析這些問題的共性與個(gè)性，才能得出更加適合高校藝術(shù)類輔導(dǎo)員師德建設(shè)策略。

1.不重視政治理論學(xué)習(xí)，思想政治素養(yǎng)缺乏

高校輔導(dǎo)員作為思想政治教育的直接踐行者，應(yīng)具有較高的政治素養(yǎng)。但隨著新時(shí)期新形勢(shì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)今輔導(dǎo)員不只是學(xué)生的思想導(dǎo)師，同時(shí)還肩負(fù)貧困資助、心理咨詢、就業(yè)規(guī)劃等多項(xiàng)事務(wù)性工作，使輔導(dǎo)員在思想政治教育工作的時(shí)間和精力逐漸減少，也因此輔導(dǎo)員對(duì)政治理論學(xué)習(xí)的重視度在逐漸降低。其中，藝術(shù)類專業(yè)的輔導(dǎo)員中存在一部分藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)的工作人員，相較其他非藝術(shù)類工作人員，藝術(shù)類專業(yè)工作人員常表現(xiàn)出過于感性不能理性客觀看待問題的特點(diǎn)，使部分高校藝術(shù)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀較易跟實(shí)際脫節(jié)，偏離正常軌道，并且多不關(guān)心政治，在一定程度上表現(xiàn)出政治素養(yǎng)的缺乏。

2.師表形象較差，教育德行不夠規(guī)范

藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員不僅要有較高的政治素養(yǎng)，在個(gè)人言行和著裝上也應(yīng)符合職業(yè)要求。藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生常存在個(gè)性張揚(yáng)、各異化的特點(diǎn)，以至于其中一小部分藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員在所處環(huán)境的影響下也存在類似問題，未能認(rèn)識(shí)到教師的師表形象對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響。同時(shí)，新時(shí)期新形勢(shì)下個(gè)別藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮中變得功利、充滿人情世故，在“人情”面前不能堅(jiān)持原則，甚至收受學(xué)生禮物，對(duì)物質(zhì)追求師德一些輔導(dǎo)員背棄了理想和信念的追求，踐踏了自身良好的教育德行，喪失了師德精神，不僅沒能做到為人師表，反到造成了不好的影響。

3.師德評(píng)價(jià)不合理，建設(shè)機(jī)制不完善

近年來，雖然高校在輔導(dǎo)員師德評(píng)價(jià)和建設(shè)方面制定了許多規(guī)章制度，但多缺乏合理的量化體系和可操作性，在實(shí)際評(píng)價(jià)中往往以任務(wù)的完成度和完成量作為指標(biāo)，沒有考慮到在任務(wù)過程中師表作用、育人效果等軟指標(biāo)，這也使得師德評(píng)價(jià)存在著不合理性。同時(shí)在師德建設(shè)機(jī)制中不僅存在考核評(píng)價(jià)制度的不合理性[4]，在組織和后續(xù)的激勵(lì)獎(jiǎng)懲制度上也不夠健全，特別是對(duì)藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員。盡管多數(shù)高等學(xué)校都建設(shè)了人事、工會(huì)等多個(gè)部門，但在部門協(xié)同開展工作中往往出現(xiàn)職責(zé)界限模糊，合力不暢等問題，極少有專門的部門人員能夠全面系統(tǒng)的負(fù)責(zé)師德建設(shè)和評(píng)價(jià)工作。評(píng)價(jià)管理制度和機(jī)制的不健全是導(dǎo)致現(xiàn)階段新時(shí)期新形勢(shì)下藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員師德缺失的重要原因。

二、加強(qiáng)新時(shí)期高校藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員師德建設(shè)的必要性

1.提升個(gè)人素養(yǎng)，成為學(xué)生表率

堅(jiān)定正確的政治立場(chǎng)、愛崗敬業(yè)、為人師表是藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員所需具備的重要師德。由于高校藝術(shù)生集體意識(shí)淡薄，思想政治素養(yǎng)缺乏，對(duì)于他們的思想政治教育就顯得尤為重要。作為藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員，一定要有夯實(shí)的政治理論基礎(chǔ)，優(yōu)秀的思想政治素養(yǎng)和堅(jiān)定正確的政治立場(chǎng)，才能在學(xué)生的思想政治工作中起積極作用。同時(shí)，不斷提升個(gè)人的師德修養(yǎng)，做到愛崗敬業(yè)、愛生如子、教育育人、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、修身養(yǎng)德，以在今后的工作中潛移默化地影響學(xué)生和身邊的同事，以身作則成為學(xué)生的表率。

2.夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，提高教育質(zhì)量

藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員師德建設(shè)不僅在個(gè)人，也在團(tuán)隊(duì)。一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)具有良好的師德風(fēng)范，在開展工作中能起到促進(jìn)激勵(lì)作用。因?yàn)樵趫F(tuán)隊(duì)中的人會(huì)相互影響、相互幫助，特別是隊(duì)伍中的領(lǐng)導(dǎo)和核心人物一定要具備良好的師德風(fēng)范，才能堅(jiān)定工作發(fā)展的方向，帶領(lǐng)并指導(dǎo)其他輔導(dǎo)員更好地工作。只有在整個(gè)隊(duì)伍的共同前進(jìn)下，才能帶動(dòng)并夯實(shí)整個(gè)專業(yè)的教育基礎(chǔ)，提升教育質(zhì)量。

3.優(yōu)化高校管理體系，提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量

新時(shí)期加強(qiáng)高校藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員師德管理部門的建設(shè)，是提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍師德建設(shè)的重要保障，同時(shí)也是推動(dòng)并促進(jìn)藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員師德修養(yǎng)提升、學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量提高的堅(jiān)實(shí)力量。師德管理部門的建設(shè)不僅能解決過往多部門不合作、合力不暢、職責(zé)推脫的問題，其更重要的是能全面協(xié)調(diào)統(tǒng)一師德管理制度，促進(jìn)師德評(píng)價(jià)體系的合理化，能優(yōu)化整個(gè)高校環(huán)境內(nèi)的管理體系，同時(shí)也將在藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員獎(jiǎng)懲激勵(lì)工作中起到推進(jìn)協(xié)同作用，在整個(gè)師德建設(shè)工作中發(fā)揮重要作用。

三、加強(qiáng)新時(shí)期高校藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員師德建設(shè)的策略

1.擴(kuò)大并加強(qiáng)師德風(fēng)范宣傳教育

加強(qiáng)師德風(fēng)范宣傳教育是提升高校藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員師德修養(yǎng)最直接最廣泛的方式方法，根據(jù)工作特點(diǎn)，提升輔導(dǎo)員的思想政治素養(yǎng)尤為重要。從思想教育入手組織藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)黨知識(shí)和政治理論，樹立正確、科學(xué)的世界觀人生觀價(jià)值觀。同時(shí)，要在學(xué)校宣傳欄和網(wǎng)絡(luò)公眾平臺(tái)做宣傳教育，以起到更廣泛深刻的教育作用。另外，也要在日常工作中培養(yǎng)良好的師德形象和師德修養(yǎng)，特別是要不能隨波逐流受學(xué)生影響，遠(yuǎn)離“標(biāo)新立異的師德形象”，建立符合師德風(fēng)范的師德形象。學(xué)校還可在輔導(dǎo)員群體中樹立“師德楷?！保谌后w中形成榜樣力量；還可深入開展豐富的師德評(píng)選表彰、先進(jìn)事跡宣傳、學(xué)生評(píng)價(jià)等師德風(fēng)范創(chuàng)建活動(dòng)，促進(jìn)整個(gè)校園良好師德環(huán)境的建立。

2.建立健全輔導(dǎo)員師德考核制度

輔導(dǎo)員師德考核制度是評(píng)價(jià)輔導(dǎo)員自身和整個(gè)體系的重要手段，對(duì)加強(qiáng)新時(shí)期高校藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員師德建設(shè)具有重要作用。藝術(shù)類專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)，藝術(shù)類學(xué)生比較感性、喜歡接受新鮮事物、動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，導(dǎo)致藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員在工作中存在一定的特殊性，如藝術(shù)類學(xué)生的課堂更具活躍性、藝術(shù)生的思想政治教育更具情感性、教育方式較為多樣性?？己怂囆g(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員的師德，采用與其他專業(yè)一致的評(píng)估體系常存在不全面、不具體、不科學(xué)的問題，要建立健全藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員師德考核制度，務(wù)必做到系統(tǒng)完備、科學(xué)評(píng)定、民主實(shí)施。同時(shí)，在考核中要用建立考核監(jiān)督小組做到公平、公開、公正，才能真正有效建立健全藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員師德考核制度。在考核后獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀人員、教育存在問題的人員進(jìn)行，才能更好地發(fā)揮考核制度的作用，提升藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員師德風(fēng)范。

3.構(gòu)建高校輔導(dǎo)員師德管理部門

在高校師德建設(shè)工作中，構(gòu)建師德管理部門是整合師德培養(yǎng)資源、合理健全師德評(píng)價(jià)制度、加強(qiáng)師德風(fēng)范建設(shè)的有利保障，其在加強(qiáng)新時(shí)期高校藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員的師德建設(shè)體系中起到協(xié)調(diào)統(tǒng)一的重要作用。同時(shí)，高校的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)從自身做起，努力提升自身修養(yǎng)并不斷提高領(lǐng)導(dǎo)水平。在全校中樹立良好的師德形象，嚴(yán)格遵守職業(yè)道德規(guī)范，在師德建設(shè)過程中發(fā)揮表率和核心領(lǐng)導(dǎo)作用，以促進(jìn)并加強(qiáng)新時(shí)期藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員師德建設(shè)。

四、結(jié)語

由于新時(shí)期新形勢(shì)下高校藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員職業(yè)的特殊性，在面對(duì)思想活躍、個(gè)性鮮明的藝術(shù)類學(xué)生時(shí)，要有良好的師德形象和師德風(fēng)范，不僅要做好學(xué)生的思想政治教育工作，更要用自身的道德修養(yǎng)為學(xué)生作表率。因此，加強(qiáng)新時(shí)期高校藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員的師德建設(shè)是提升我國(guó)高校藝術(shù)生教育質(zhì)量何促進(jìn)我國(guó)師德風(fēng)范良好發(fā)展的有力保障。

作者:孟蘄翾 張?chǎng)?陸體鋒 單位:三亞學(xué)院藝術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]趙賀男,李欣.高校輔導(dǎo)員在美術(shù)專業(yè)學(xué)生思想政治教育中的作用[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)(中旬),2014(8):118-119.

[2]徐曉華.藝術(shù)院校師德建設(shè)的科學(xué)途徑[J].南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)(美術(shù)與設(shè)計(jì)版),2013(6):171-173.

第5篇：輔導(dǎo)員的意見范文

黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)2011級(jí) 150025

[摘要]我國(guó)會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)、職業(yè)道德與他們?cè)诮?jīng)濟(jì)中所處的重要地位極不相適應(yīng)。因此，重視我國(guó)會(huì)計(jì)人員素質(zhì)的現(xiàn)狀，提高會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)，使之不斷適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。本文首先分析了會(huì)計(jì)人員素質(zhì)的現(xiàn)狀，探討了政府監(jiān)督和加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè)的基本途徑。

[

關(guān)鍵詞 ]會(huì)計(jì)監(jiān)督；職業(yè)道德

我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變實(shí)質(zhì)上是一場(chǎng)全面的、深刻的社會(huì)轉(zhuǎn)型，社會(huì)轉(zhuǎn)型既為社會(huì)的發(fā)展提供了契機(jī)，又為社會(huì)道德失范的產(chǎn)生提供了養(yǎng)分。在會(huì)計(jì)領(lǐng)域也同樣遇到了經(jīng)濟(jì)發(fā)展與道德進(jìn)步“二律悖反”的困惑。會(huì)計(jì)職業(yè)道德的失范是指會(huì)計(jì)職業(yè)規(guī)范的缺乏或者喪失。近年來，會(huì)計(jì)界議論較多的會(huì)計(jì)信息失真問題，會(huì)計(jì)職業(yè)道德失范是最重要原因之一。

一、會(huì)計(jì)人員素質(zhì)現(xiàn)狀

我國(guó)會(huì)計(jì)人員整體素質(zhì)近幾年學(xué)歷層次雖然有了較大提高，但還存在知識(shí)結(jié)構(gòu)老化陳舊的現(xiàn)象，特別是隨著新的會(huì)計(jì)制度和具體會(huì)計(jì)準(zhǔn)則逐步出臺(tái)，更注重會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷能力，目前會(huì)計(jì)人員的知識(shí)層次結(jié)還有待于提高和完善，會(huì)計(jì)人員較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)從事某一具體的記賬、算賬業(yè)務(wù)，有其連續(xù)性和熟練性等優(yōu)點(diǎn)，但這樣做不利于會(huì)計(jì)人員全面熟悉和掌握各種崗位的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。應(yīng)定期對(duì)會(huì)計(jì)內(nèi)部崗位分工進(jìn)行輪換，使會(huì)計(jì)人員在各個(gè)業(yè)務(wù)處理環(huán)節(jié)上都得到實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)相互交流，提高會(huì)計(jì)人員的業(yè)務(wù)水平。

二、政府監(jiān)督當(dāng)前存在的問題

財(cái)政部連續(xù)了16期會(huì)計(jì)信息質(zhì)量檢查公告，累計(jì)檢查企事業(yè)單位44580戶，查出違規(guī)問題金額3386.9億元，處理處罰企事業(yè)單位13562戶，處理處罰會(huì)計(jì)師事務(wù)所757家，處罰注冊(cè)會(huì)計(jì)師1306人，依法查處了一大批重大會(huì)計(jì)造假案件。面對(duì)改革開放以來我國(guó)政府監(jiān)督取得成績(jī)，我們有理由感到欣慰，但是我們更應(yīng)該看到我國(guó)政府監(jiān)督面臨的任務(wù)的艱巨以及政府監(jiān)督存在的問題，并積極尋找解決這些問題的思路和方法。目前，我國(guó)政府監(jiān)督主要存在以下幾大軟肋：

1.職能分割——多頭監(jiān)管，協(xié)同不暢

會(huì)計(jì)監(jiān)督作為一種權(quán)利安排，其監(jiān)督效果的好壞，取決于監(jiān)督權(quán)安排是否得當(dāng)。政府相關(guān)職能部門的會(huì)計(jì)監(jiān)督權(quán)來源于政府的行政權(quán)以及股東和社會(huì)的轉(zhuǎn)移監(jiān)督權(quán)。而我國(guó)現(xiàn)實(shí)的會(huì)計(jì)監(jiān)督權(quán)力安排，在諸多部門中都有體現(xiàn)，而這一權(quán)利安排源自《會(huì)計(jì)法》的規(guī)定。根據(jù)《會(huì)計(jì)法》第三十一條、第三十二條和第三十三條規(guī)定，《會(huì)計(jì)法》除了規(guī)定財(cái)政部門行使會(huì)計(jì)監(jiān)督的權(quán)利和范圍外，同時(shí)也賦予了審計(jì)、稅務(wù)、人民銀行、證券監(jiān)管、保險(xiǎn)監(jiān)管等部門各自相應(yīng)的實(shí)施會(huì)計(jì)監(jiān)督的職能。

2.根基弱化——會(huì)計(jì)監(jiān)督監(jiān)督手段少、違規(guī)成本低

監(jiān)督作為一種權(quán)利，常常與利益相伴，即監(jiān)督與獎(jiǎng)懲是緊密聯(lián)系在一起的，沒有有效的獎(jiǎng)懲結(jié)構(gòu)，監(jiān)督作用和效力就隨之削弱。近年來，對(duì)于各種監(jiān)督部門的力度和效力，一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)就是財(cái)政部的會(huì)計(jì)監(jiān)督和檢查效力遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于證監(jiān)會(huì)、審計(jì)署、銀監(jiān)會(huì)和稅務(wù)局。

3.本末錯(cuò)位——重視監(jiān)督檢查，忽視制度建設(shè)

政府監(jiān)督作為財(cái)政管理工作的重要組成部分，對(duì)于保障國(guó)家經(jīng)濟(jì)安全發(fā)揮著重要作用。從一定程度上講，政府監(jiān)督是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)運(yùn)行的“免疫系統(tǒng)”，通過其職能作用的發(fā)揮，進(jìn)行事前、事中、事后的監(jiān)督，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)安全提供有效的防范和糾偏保證。然而長(zhǎng)期以來，我國(guó)政府監(jiān)督方式比較單一。

4.導(dǎo)向誤區(qū)——利益驅(qū)動(dòng)，效率低下

目前，我國(guó)政府監(jiān)督面臨的被監(jiān)督對(duì)象數(shù)量大，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)多，任務(wù)非常重，但監(jiān)督力量卻十分有限。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)行使會(huì)計(jì)監(jiān)督的人力資源，財(cái)政部約2000人，其中專員辦專門從事監(jiān)督的1000多人。因此，政府監(jiān)督對(duì)象的選擇應(yīng)當(dāng)主要圍繞在一定時(shí)期的工作重點(diǎn)。然而，各省市等基層監(jiān)督部門，由于利益驅(qū)動(dòng)等因素，在被監(jiān)督單位選擇上具有隨意性。而這種隨意性經(jīng)常表現(xiàn)為選擇效益好的企業(yè)作為監(jiān)督檢查的對(duì)象，而將效益差的企業(yè)排除在外。這種選擇監(jiān)督對(duì)象的錯(cuò)誤導(dǎo)向是與監(jiān)督的目標(biāo)相背離。現(xiàn)實(shí)中，效益差的企業(yè)往往存在更多的問題，更需要對(duì)其實(shí)施監(jiān)督檢查。

三、完善政府監(jiān)督的相關(guān)對(duì)策

針對(duì)前文對(duì)我國(guó)政府監(jiān)督存在的問題的分析，本文相應(yīng)地提出了以下幾點(diǎn)建議：

1.明確會(huì)計(jì)監(jiān)督體系層級(jí)，搭建公共信息平臺(tái)

我國(guó)政府監(jiān)督各個(gè)職能部門的監(jiān)督檢查有其各自的分工和側(cè)重點(diǎn)，之所以會(huì)出現(xiàn)多頭監(jiān)管等問題，根源還是沒有形成會(huì)計(jì)監(jiān)督協(xié)同監(jiān)管機(jī)制。解決上述問題的途徑就是使當(dāng)前的多個(gè)政府監(jiān)管主體形成有序、規(guī)范的協(xié)同合作，并搭建起公共信息平臺(tái)（即政府監(jiān)督數(shù)據(jù)庫），形成聯(lián)動(dòng)效應(yīng)。財(cái)政部作為統(tǒng)一會(huì)計(jì)監(jiān)督主體，從總體負(fù)責(zé)公用信息平臺(tái)的搭建，形成政府監(jiān)督數(shù)據(jù)庫。各專業(yè)職能部門檢查完畢后，錄入數(shù)據(jù)庫，再交由財(cái)政部和稅務(wù)總局從會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作和稅收角度進(jìn)行最終檢查，從而形成統(tǒng)一完整的檢查信息系統(tǒng)。

2.強(qiáng)化會(huì)計(jì)監(jiān)督手段，提高違規(guī)成本

手段的不夠強(qiáng)硬，配套措施的落后，以及極低的違法成本，使得會(huì)計(jì)監(jiān)督的效力日益弱化。而且，由于不同的處罰機(jī)關(guān)處罰力度不同，勢(shì)必造成違法主體在違法方面具有選擇性，財(cái)政部的會(huì)計(jì)監(jiān)督是是最基本的保證，而處罰力度較低，勢(shì)必助長(zhǎng)對(duì)會(huì)計(jì)信息的根本性損害，同時(shí)也會(huì)引起更為嚴(yán)重的后果。因此，當(dāng)務(wù)之急是整合各部委的監(jiān)督職能，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，加大財(cái)政部會(huì)計(jì)監(jiān)督的檢查和處罰力度。這就要求賦予多種手段以掃除工作阻礙，嚴(yán)懲根本性的違法行為，從而在源頭上提高違法成本，形成以財(cái)政部會(huì)計(jì)監(jiān)督為主的多層次協(xié)同監(jiān)督格局，共同構(gòu)鑄會(huì)計(jì)監(jiān)督統(tǒng)一體系，提高會(huì)計(jì)監(jiān)督效力。

3.建立和完善懲防結(jié)合的會(huì)計(jì)監(jiān)督機(jī)制，提高會(huì)計(jì)監(jiān)督與整改結(jié)合度

基于現(xiàn)實(shí)的檢查資源和能力，我們能夠?qū)嵤┍O(jiān)督檢查的范圍還非常有限。因此，政府監(jiān)督應(yīng)該從事前、事中、事后三個(gè)方面入手。除了監(jiān)督檢查，有必要將事前的日常監(jiān)督監(jiān)視工作和預(yù)警工作深入進(jìn)行，同時(shí)以事后監(jiān)督檢查和結(jié)果分析反饋相互結(jié)合，從而有效的利用資源，提高會(huì)計(jì)監(jiān)督效率和效果。

4.建立科學(xué)制度，避免監(jiān)督資源浪費(fèi)，提高監(jiān)督效率效果

會(huì)計(jì)監(jiān)督部門應(yīng)建立科學(xué)制度，不應(yīng)受利益驅(qū)動(dòng)，導(dǎo)致監(jiān)督資源浪費(fèi)，監(jiān)督檢查流于形式?？茖W(xué)制度的建立，應(yīng)遵循重要性、可行性和效益性原則，具體實(shí)施步驟可以分為“確定行業(yè)范圍和重點(diǎn)企業(yè)——收集分析資料——制定可行性方案——選定被監(jiān)督對(duì)象”。

5.建立監(jiān)督檢查公告制度，促進(jìn)監(jiān)督檢查結(jié)果透明化

財(cái)政部應(yīng)盡快制定《會(huì)計(jì)信息檢查公告辦法》規(guī)范會(huì)計(jì)監(jiān)督檢查名單、檢查結(jié)果檢查時(shí)間、檢查過程等方面的規(guī)定，形成監(jiān)督完善的檢查披露制度。政府監(jiān)督職能部門應(yīng)根據(jù)公告制度定期披露監(jiān)督檢查結(jié)果。監(jiān)督檢查公告所披所披露的信息必須客觀、公正，及時(shí)向公眾揭示監(jiān)督檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，樹立會(huì)計(jì)監(jiān)督的權(quán)威，在全社會(huì)形成強(qiáng)大威懾力和影響力。

參考文獻(xiàn)

第6篇：輔導(dǎo)員的意見范文

志愿服務(wù)記錄證明是志愿服務(wù)記錄制度的重要組成部分，是志愿者參加志愿服務(wù)活動(dòng)的真實(shí)體現(xiàn)。近年來，隨著志愿服務(wù)的廣泛開展，越來越多的人參與到志愿服務(wù)活動(dòng)中來，越來越多的單位和組織將參加志愿服務(wù)作為招生、招錄人員和進(jìn)行評(píng)優(yōu)、表彰的重要參考和依據(jù)。許多單位依據(jù)《關(guān)于推進(jìn)志愿服務(wù)制度化的意見》(文明委?2014?3號(hào))和《志愿服務(wù)記錄辦法》(民函?2012?340號(hào))有關(guān)規(guī)定，開展了志愿服務(wù)記錄和為志愿者出具證明工作，為推進(jìn)志愿服務(wù)制度化、規(guī)范化發(fā)揮了重要作用。但在出具證明過程中，存在主體不清、格式不一、內(nèi)容不全、隨意性大等問題，影響了志愿服務(wù)記錄的公信力和志愿服務(wù)證明的權(quán)威性。為規(guī)范志愿服務(wù)記錄證明工作，不斷提升志愿服務(wù)規(guī)范化水平，現(xiàn)提出如下指導(dǎo)意見：

一、明確志愿服務(wù)記錄證明出具主體

按照“誰記錄誰證明”的原則，志愿服務(wù)記錄證明出具主體應(yīng)同時(shí)滿足下列條件：(1)依法設(shè)立的組織或單位;(2)需要出具證明的志愿者參加了該單位組織的志愿服務(wù)活動(dòng);(3)客觀真實(shí)地記錄了該志愿者參加志愿服務(wù)活動(dòng)的相關(guān)信息。出具主體因合并、分立、解散或其他原因無法開具證明的，承接其工作的單位或其上級(jí)單位(主管部門)可以作為主體接續(xù)辦理相關(guān)事宜。

二、統(tǒng)一志愿服務(wù)記錄證明格式

為確保志愿服務(wù)證明的權(quán)威性、嚴(yán)肅性，出具主體應(yīng)按照統(tǒng)一規(guī)范的格式為志愿者開具證明(推薦格式見附件)。志愿服務(wù)記錄證明應(yīng)包含下列信息：(1)志愿者身份信息，包括志愿者姓名、證件類型和號(hào)碼、志愿者編號(hào)等;(2)志愿服務(wù)信息，主要為志愿者參加志愿服務(wù)活動(dòng)的服務(wù)時(shí)間(以小時(shí)為計(jì)量單位)和內(nèi)容;(3)出具主體信息，包括出具主體的名稱、負(fù)責(zé)人、經(jīng)辦人、聯(lián)系方式等;(4)其他信息，包括證明編號(hào)、出具證明的日期及其他需要說明的事項(xiàng)等。志愿服務(wù)記錄證明應(yīng)加蓋出具主體公章。如需補(bǔ)充證明志愿者參加志愿服務(wù)活動(dòng)的其他信息，可以附件形式附后。

三、規(guī)范志愿服務(wù)記錄證明工作流程

志愿服務(wù)記錄證明按下列流程辦理：

(1)申請(qǐng)。志愿者可以向有資格出具志愿服務(wù)記錄證明的單位提出書面申請(qǐng)，也可以通過網(wǎng)絡(luò)等其他形式提出申請(qǐng)。申請(qǐng)人應(yīng)注明證明用途、申請(qǐng)日期和聯(lián)系方式，并提供個(gè)人身份證件號(hào)碼。在多個(gè)單位參加志愿服務(wù)的志愿者，可向自己注冊(cè)或經(jīng)常參加活動(dòng)的單位提出申請(qǐng)，由該單位核實(shí)匯總所有志愿服務(wù)記錄信息，志愿者提供相應(yīng)的協(xié)助;也可向具備證明出具資格的主體分別提出申請(qǐng)。

(2)受理。收到申請(qǐng)的單位及時(shí)核實(shí)申請(qǐng)人的身份信息和志愿服務(wù)信息，如申請(qǐng)人確實(shí)參加過本單位的志愿服務(wù)活動(dòng)，則及時(shí)受理;如申請(qǐng)人未參加過本單位組織的志愿服務(wù)活動(dòng)，則不予受理，同時(shí)向申請(qǐng)人說明原因。

(3)開具證明。受理單位應(yīng)及時(shí)根據(jù)申請(qǐng)人的志愿服務(wù)記錄如實(shí)為其開具志愿服務(wù)記錄證明，并做好證明的編號(hào)、登記等工作，妥善保管好相關(guān)檔案。

(4)公示。出具主體為志愿者開具證明后，應(yīng)通過公示欄、網(wǎng)站、QQ群等方式在本單位成員內(nèi)部進(jìn)行公示，時(shí)間一般不少于7天;涉及多個(gè)志愿服務(wù)記錄主體的志愿服務(wù)記錄證明，出具主體應(yīng)在志愿服務(wù)管理信息系統(tǒng)中予以公示，接受本單位成員及其他社會(huì)成員的監(jiān)督。

通過全國(guó)志愿服務(wù)管理信息系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)在線注冊(cè)和服務(wù)記錄的志愿者，可直接在信息系統(tǒng)中下載打印志愿服務(wù)記錄證明表格，到自己注冊(cè)或經(jīng)常參加活動(dòng)的單位申請(qǐng)核實(shí)相關(guān)情況并加蓋公章。

四、建立志愿服務(wù)虛假證明責(zé)任追究制度

按照“誰證明誰負(fù)責(zé)”的原則逐步建立志愿服務(wù)虛假證明責(zé)任追究制度和監(jiān)督檢查制度。單位出具虛假證明或履行職責(zé)不及時(shí)的，將向其主管單位進(jìn)行通報(bào)并由主管單位責(zé)令其改正。個(gè)人偽造志愿服務(wù)記錄證明的，取消其因此獲得的各項(xiàng)榮譽(yù)與優(yōu)待，并書面告知相關(guān)單位。對(duì)出具、偽造虛假志愿服務(wù)記錄證明的單位或個(gè)人，探索將其納入單位或個(gè)人誠(chéng)信體系，并以適當(dāng)方式向社會(huì)公布。

五、加強(qiáng)對(duì)志愿服務(wù)記錄證明工作的組織領(lǐng)導(dǎo)

第7篇：輔導(dǎo)員的意見范文

一、朋輩心理輔導(dǎo)的涵義

朋輩輔導(dǎo)的本義是指具有相同背景或是由于某種原因使具有共同語言的人在一起分享信息、觀念或行為技能，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的教育方法。朋輩心理輔導(dǎo)指同輩朋友間進(jìn)行心理健康教育或心理咨詢。有學(xué)者提出朋輩心理輔導(dǎo)工作內(nèi)容主要以促進(jìn)同學(xué)的積極改變和自我成長(zhǎng)為工作重心，將積極心理健康教育理念的傳遞與輔導(dǎo)作為大學(xué)生朋輩輔導(dǎo)工作的核心內(nèi)容，本文認(rèn)同采納此觀點(diǎn)。

本文認(rèn)為朋輩心理輔導(dǎo)可理解為在學(xué)校心理咨詢中心專業(yè)老師的組織指導(dǎo)下，通過招募、選拔和培訓(xùn)校內(nèi)對(duì)心理健康教育理論及實(shí)踐感興趣的學(xué)生，組織開展大學(xué)生心理健康教育、心理輔導(dǎo)、心理互助等工作，例如積極關(guān)注反映同學(xué)的心理健康動(dòng)態(tài)、幫助同學(xué)更有效地處理學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)中的心理困惑等。朋輩心理輔導(dǎo)員是心理咨詢中心老師及思想政治輔導(dǎo)員的心理健康教育工作助手，主要包括各班級(jí)心理委員、校系各級(jí)心理部學(xué)生干部以及學(xué)校心理類社團(tuán)成員。

二、高職院校學(xué)生的心理特點(diǎn)

1.存在兩極分化

高職院校學(xué)生來源差異大，有些是高考失利的優(yōu)等生，有些是中職學(xué)生春季招考生，有些是擁有地利的高中后進(jìn)生，極個(gè)別又是文、體、藝特長(zhǎng)生，中學(xué)階段教育背景的差異致使學(xué)生在心理成熟水平、學(xué)習(xí)心理上都出現(xiàn)兩極分化，好的同學(xué)學(xué)習(xí)積極、成績(jī)優(yōu)良、目標(biāo)明確、全面發(fā)展，心智成熟、獨(dú)立，能夠有條不紊的處理學(xué)習(xí)、生活中遇到的各種情況；部分同學(xué)學(xué)習(xí)懈怠、成績(jī)不良、渾渾噩噩、業(yè)余時(shí)間都用于游戲、睡覺等無意義的事情，沒有人生規(guī)劃，心智不夠成熟，遇到問題多采取逃避態(tài)度，怨天尤人，毫無責(zé)任感。

2.團(tuán)體差異顯著

有調(diào)查分析得出，高職院校學(xué)生心理健康狀況總體良好，但存在以下特點(diǎn)：

性別差異：高職院校男生的心理健康水平總體好于女生，男生在人際關(guān)系、個(gè)性素質(zhì)等方面強(qiáng)于女生。

生源地差異：高職院校中農(nóng)村生源學(xué)生在人際關(guān)系敏感因子上得分顯著高于城鎮(zhèn)生源的學(xué)生得分，表明農(nóng)村生源的學(xué)生在人際交往中可能表現(xiàn)出更多自卑感，更易心神不安。

是否獨(dú)生子女差異：高職院校非獨(dú)生子女人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、恐怖等心理調(diào)查因子上得分高于獨(dú)生子女，表明非獨(dú)生子女在人際交往中可能更多地表現(xiàn)出自卑和心神不安，體驗(yàn)到更多苦悶、焦慮的情感與心境，對(duì)事物存在較多的害怕與恐懼感。

3.常見問題集中

有調(diào)查分析得出，高職院校學(xué)生心理健康狀況總體良好，檢出率相對(duì)較高的心理問題集中在有強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、敵對(duì)三個(gè)方面。

三、高職院校朋輩心理輔導(dǎo)工作現(xiàn)狀

1.朋輩心理輔導(dǎo)員知識(shí)基礎(chǔ)薄弱

高職院校朋輩心理輔導(dǎo)員包括心理委員、心理協(xié)會(huì)成員等，他們與本科院校同類人員相比，知識(shí)結(jié)構(gòu)多偏重理工科、技能的學(xué)習(xí)和操作，人文及社會(huì)學(xué)科的理論知識(shí)基礎(chǔ)普遍薄弱，即使對(duì)心理健康教育理論有濃厚興趣，經(jīng)過專業(yè)老師的培訓(xùn)，也很難達(dá)到綜合類本科院校人文社科專業(yè)學(xué)生的心理健康教育理論水平，更不能與心理專業(yè)學(xué)生的心理輔導(dǎo)技能相比，因此給高職院校朋輩心理輔導(dǎo)工作帶來客觀困難。

2.朋輩心理輔導(dǎo)員缺乏系統(tǒng)培訓(xùn)

一方面，由于高職院校朋輩心理輔導(dǎo)員的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；另一方面，由于心理專業(yè)師資力量、編制的有限，再加上心理健康教育納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃也需要一個(gè)申報(bào)、論證、審批的過程，最終導(dǎo)致朋輩心理輔導(dǎo)員多數(shù)時(shí)間和精力都用于專業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，零碎的業(yè)余時(shí)間培訓(xùn)和薄弱的知識(shí)基礎(chǔ)也為系統(tǒng)、專業(yè)的培訓(xùn)目標(biāo)帶來現(xiàn)實(shí)困難。

3.朋輩心理輔導(dǎo)對(duì)象心理特點(diǎn)明顯

高職院校學(xué)生心理特點(diǎn)主要體現(xiàn)在兩極分化、團(tuán)體差異、常見心理問題集中三個(gè)方面，因此高職院校朋輩心理輔導(dǎo)應(yīng)明確目標(biāo)和努力方向，考慮適合高職院?，F(xiàn)實(shí)特點(diǎn)的輔導(dǎo)方式和活動(dòng)。

四、關(guān)于朋輩心理輔導(dǎo)在高職院校實(shí)施的建議

1.合理定位角色，明確工作重心

高職院校朋輩心理輔導(dǎo)員來自各班級(jí)，分別住在不同宿舍樓，因此應(yīng)實(shí)現(xiàn)及時(shí)反映班級(jí)或身邊同學(xué)的心理動(dòng)態(tài)的功能，提供相關(guān)信息協(xié)助心理咨詢中心老師開展咨詢、輔導(dǎo)工作。另外，可以積極發(fā)揮高職學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力及創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，在心理專業(yè)老師指導(dǎo)下針對(duì)性設(shè)計(jì)心理健康教育宣傳內(nèi)容、創(chuàng)新團(tuán)體訓(xùn)練活動(dòng)形式、開展趣味交流互動(dòng)活動(dòng)，吸引同學(xué)關(guān)注和積極參與，使朋輩心理輔導(dǎo)有效實(shí)施。

2.創(chuàng)新宣傳形式，巧妙編排內(nèi)容

高職院校學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)以理工科內(nèi)容和實(shí)踐技能為主，需要加強(qiáng)宣傳心理健康知識(shí)，指導(dǎo)同學(xué)了解自己、接受自己、欣賞自己、明確奮斗目標(biāo)、合理規(guī)劃職業(yè)生涯；幫助同學(xué)樹立自信，了解適應(yīng)新環(huán)境技巧、懂得人際交往藝術(shù)、養(yǎng)成健康的休閑習(xí)慣等，將宣傳內(nèi)容巧妙編排，例如用幽默漫畫、短篇故事、名人軼事、問卷互動(dòng)、典型案例、心理情景劇、心理電影展播等形式，通過校園宣傳欄、網(wǎng)上心靈社區(qū)、主題班會(huì)等形式普及心理健康基礎(chǔ)知識(shí)，吸引同學(xué)們關(guān)注、學(xué)習(xí)、理解、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用，潛移默化提升心理健康水平，掌握心理調(diào)適技巧和技能，有效實(shí)現(xiàn)朋輩心理輔導(dǎo)。

3.加強(qiáng)縱向指導(dǎo)，以經(jīng)驗(yàn)助輔導(dǎo)

朋輩心理輔導(dǎo)員本身也是學(xué)生，與其他同學(xué)身份地位相同、情感體驗(yàn)相同，遭遇環(huán)境適應(yīng)、學(xué)業(yè)困惑、情感受挫、就業(yè)壓力、人際交往敏感等大學(xué)生普遍心理困惑具有普遍性。高職院校應(yīng)以問題為導(dǎo)向加強(qiáng)縱向交流活動(dòng)，由高年級(jí)朋輩心理輔導(dǎo)員向低年級(jí)同學(xué)現(xiàn)身說法、答疑解惑，分享交流親身體會(huì)、成功經(jīng)驗(yàn)或是失敗教訓(xùn)，對(duì)低年級(jí)同學(xué)來說是重要啟示，可以幫助他們更快適應(yīng)大學(xué)生活及學(xué)習(xí)環(huán)境，與同學(xué)愉快相處，合理規(guī)劃職業(yè)生涯、確立就業(yè)目標(biāo)并積極準(zhǔn)備，掌握成功經(jīng)驗(yàn)及方法，吸取失敗教訓(xùn)，避免走彎路，朋輩心理輔導(dǎo)有效實(shí)施。

4.加深橫向交流，以互助促自助

朋輩心理輔導(dǎo)員本身也是學(xué)生，與同年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容相同、年齡相當(dāng)，具有階段性相同經(jīng)歷，從而會(huì)產(chǎn)生相同的心理困惑，朋輩心理輔導(dǎo)員可根據(jù)自身情感、心理體驗(yàn)預(yù)估同學(xué)可能會(huì)有什么心理困惑，并以此為導(dǎo)向組織開展同年級(jí)同類心理困惑同學(xué)線上（心理論壇、QQ群）或線下交流會(huì)，加深橫向交流，方便有相同心理困惑的同學(xué)相互傾訴、相互安慰、相互啟發(fā)、相互鼓勵(lì)，減輕焦慮情緒；交流過程中朋輩心理輔導(dǎo)員能提供相應(yīng)心理健康教育理論支持，激發(fā)同學(xué)的個(gè)人主觀能動(dòng)性，積極解決自身問題，幫助同學(xué)們實(shí)現(xiàn)互助、自助，達(dá)到朋輩心理輔導(dǎo)的有效實(shí)施。

5.雙線并進(jìn)，團(tuán)體訓(xùn)練顯實(shí)效

團(tuán)體訓(xùn)練是朋輩心理輔導(dǎo)常用方式之一，根據(jù)功能有完善型（提升團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)能力等）、發(fā)展型（培養(yǎng)團(tuán)體心理調(diào)適能力）和矯正型（解決團(tuán)體輕微心理問題）三種，高職院校朋輩心理輔導(dǎo)適合采用完善型、發(fā)展型兩類訓(xùn)練雙線并進(jìn)的形式，促進(jìn)朋輩心理輔導(dǎo)有效實(shí)施。

完善型的團(tuán)體訓(xùn)練適用于朋輩心理輔導(dǎo)員對(duì)自身團(tuán)隊(duì)或其他學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)開展，設(shè)計(jì)系列訓(xùn)練課程，包含不同主題的若干單元，不同單元在內(nèi)容、形式、難易程度體現(xiàn)循序漸性。朋輩心理輔導(dǎo)員通過主動(dòng)參與訓(xùn)練，學(xué)會(huì)表達(dá)自己、與成員交流、體驗(yàn)和反思，提升組織協(xié)調(diào)力、創(chuàng)意策劃能力、管理執(zhí)行能力、臨場(chǎng)應(yīng)變能力等，實(shí)現(xiàn)自我完善。

第8篇：輔導(dǎo)員的意見范文

關(guān)鍵詞本科院校輔導(dǎo)員；師德建設(shè)；十精神

[中圖分類號(hào)]G640

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1671-5918（2015）10-0017-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.10-009

[本刊網(wǎng)址]http：//hbxb.net

黨的十報(bào)告提出前面提高公民道德素質(zhì)，努力建設(shè)人民滿意的教育，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，輔導(dǎo)員在人才培養(yǎng)中占據(jù)了重要地位，輔導(dǎo)員的角色特點(diǎn)決定了輔導(dǎo)員在學(xué)生的培養(yǎng)中不僅是教育的骨干力量，同時(shí)也是學(xué)生的指導(dǎo)著，輔導(dǎo)員工作的有效性將會(huì)直接影響學(xué)生的發(fā)展，因此輔導(dǎo)員要求具有完善的職業(yè)道德，本文主要分析十精神為指引推進(jìn)新建本科院校青年輔導(dǎo)員師德建設(shè)。

一、輔導(dǎo)員師德建設(shè)存在的問題

采用問卷調(diào)查的方式來了解新時(shí)期下新建本科院校青年輔導(dǎo)員的職業(yè)道德現(xiàn)狀和工作情況，調(diào)查結(jié)果顯示大多數(shù)的青年輔導(dǎo)員職業(yè)道德狀況良好，但是也存在很多的問題，集中表現(xiàn)在以下幾方面。青少年的職業(yè)覺悟無法滿足學(xué)生教育的需求，絕大部分學(xué)生認(rèn)同輔導(dǎo)員的工作，但是也有少部分學(xué)生認(rèn)為輔導(dǎo)員的工作不夠完善，學(xué)生不夠滿意，輔導(dǎo)員的工作不具有針對(duì)性。本科院校輔導(dǎo)員雖然具有敬業(yè)經(jīng)驗(yàn)，但是奉獻(xiàn)精神以及集體主義觀念明顯不足，無法做到為人師表。調(diào)查分析的原因，一方面是因?yàn)閲?guó)家的一系列政策不利于輔導(dǎo)員的工作，學(xué)校幾乎沒有輔導(dǎo)晉級(jí)以及進(jìn)修深造等文件，輔導(dǎo)員的積極性普遍不強(qiáng)，很多輔導(dǎo)員認(rèn)為自己的輔導(dǎo)員工作穩(wěn)定性不足，不少新建的本科院校青少年輔導(dǎo)員還會(huì)受到校團(tuán)委的管理，導(dǎo)致各部門的管理工作協(xié)調(diào)性不足，輔導(dǎo)員的工作熱情不足。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)不少青少年輔導(dǎo)員的教育思想難以使用現(xiàn)代教育的需求，缺乏與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新思維和教育理念，無法有效的引導(dǎo)學(xué)生的教育工作。青少年輔導(dǎo)員思想落后表現(xiàn)有很多，如專業(yè)化教育不強(qiáng)、隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊，雖然青少年輔導(dǎo)員接受過教育心理學(xué)等科學(xué)知識(shí)，輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的工作中缺乏分析問題和解決問題的能力。輔導(dǎo)員長(zhǎng)期陷在很多學(xué)生雜物中，普遍表現(xiàn)出科研能力不強(qiáng)的特點(diǎn)，不能深入的思考學(xué)生出現(xiàn)的各種問題。

二、加強(qiáng)本科院校青年輔導(dǎo)員師德建設(shè)的重要性

本科院校輔導(dǎo)員工作是大學(xué)生教育工作的第一線教育工作，本科院校輔導(dǎo)員在工作中通過思想、生活和學(xué)習(xí)等指導(dǎo)學(xué)生關(guān)心學(xué)生。在引導(dǎo)輔導(dǎo)員職業(yè)道德建設(shè)中以黨的十精神來進(jìn)行構(gòu)建，提高輔導(dǎo)員思想政治教育工作。加強(qiáng)輔導(dǎo)員職業(yè)道德建設(shè)是我國(guó)教師職業(yè)道德規(guī)范的要求。本科院校輔導(dǎo)員工作是開展大學(xué)生思想整治工作教育的骨干，兼并教書育人的作用，因此有必要加強(qiáng)指導(dǎo)員職業(yè)到得建設(shè)。

加強(qiáng)輔導(dǎo)員職業(yè)道德建設(shè)是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的客觀要求，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展下對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)道德要求，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)提供了很大的空間，但是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的商品價(jià)值也為人們的人生價(jià)值觀帶來很大的挑戰(zhàn)，有部分青年輔導(dǎo)員沒有抵抗住市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響。隨著我國(guó)工業(yè)化的發(fā)展，社會(huì)中很多思想嚴(yán)重影響本科院校青年輔導(dǎo)員的思想和行為模式。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)得到了很大的發(fā)展，當(dāng)前學(xué)生中普遍建立了微博、貼吧等，本科院校輔導(dǎo)員職業(yè)道德建設(shè)也是微時(shí)代的要求。

加強(qiáng)輔導(dǎo)員職業(yè)道德建設(shè)也是職業(yè)的顯示要求。本科院校輔導(dǎo)員工作具有特殊性，交流工作既包括了思想、情感，還需要教育學(xué)生提高思想道德、科學(xué)文化以及心理健康等素質(zhì)。輔導(dǎo)員共工作方式比較特殊，既包括了個(gè)體之間的互動(dòng)，還包括群體之間的互動(dòng)，工作方式靈活多樣。輔導(dǎo)員工作場(chǎng)所比較特殊，不僅包括學(xué)生宿舍，還包括了休閑會(huì)娛樂場(chǎng)所等，這些都要求加強(qiáng)輔導(dǎo)員職業(yè)道德建設(shè)。

三、新建本科院校青年輔導(dǎo)員師德的建設(shè)

在本科院校輔導(dǎo)員職業(yè)道德建設(shè)工作中需要以十精神為導(dǎo)向來建設(shè)職業(yè)道德建設(shè)工作，在加強(qiáng)師德建設(shè)中需要堅(jiān)持以下基本原則。

（一）建設(shè)原則

在本科院校青年輔導(dǎo)員建設(shè)工作中需要遵循樂教敬業(yè)、育人為本、率先垂范原則，輔導(dǎo)員工作需要以一種愉快的心態(tài)投入學(xué)生思想政治教育工作。學(xué)校在教育中需要強(qiáng)調(diào)育人為本的教學(xué)理念，在工作中不僅傳授書本之道，還需要傳授人生價(jià)值觀。輔導(dǎo)員工作需要以自己作為榜樣，通過自身思想道德和言行舉止的示范作用，增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)化和外化的教育效果。

（二）加強(qiáng)督導(dǎo)員師德建設(shè)工作

本科院校輔導(dǎo)員師德建設(shè)工作需要以十精神為指導(dǎo)，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)的要求來提高輔導(dǎo)員思想政治素質(zhì)、職業(yè)理想和職業(yè)道德水平等，加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，改進(jìn)輔導(dǎo)員師德建設(shè)中鑒定理想建設(shè)，忠實(shí)事業(yè)的建立。在職業(yè)理想建設(shè)中根據(jù)社會(huì)需求個(gè)個(gè)人要求，借助輔導(dǎo)員自身的奮斗目標(biāo)記性建立。加強(qiáng)輔導(dǎo)員對(duì)社會(huì)主義的敬仰，樹立崇高的職業(yè)理想，積極開展愛國(guó)、民主等社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在輔導(dǎo)員師德建設(shè)工作中需要牢固確立中國(guó)特色主義的理想，鑒定走社會(huì)主義道路，明辨大是大非，始終堅(jiān)持社會(huì)主義建設(shè)方針。

本科院校輔導(dǎo)員師德建設(shè)工作中需要不斷提高自身的素養(yǎng)，牢記為人民服務(wù)的宗旨，重視教育事業(yè)，做好大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)著和引路人。在本科院校輔導(dǎo)員師德建設(shè)工作中需要梳理職業(yè)思想，培養(yǎng)人們的道德情感，建立職業(yè)情感的敬業(yè)態(tài)度，誠(chéng)心關(guān)愛學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。在工作中堅(jiān)持以學(xué)生為本，梳理以學(xué)生為本的工作理念，把培養(yǎng)學(xué)生作為輔導(dǎo)員發(fā)展的基本工作目標(biāo)，在教育工作中尊重學(xué)生的人格和個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。大學(xué)生處在青春期，具有獨(dú)立民事能力，因此輔導(dǎo)員在工作中需要重視學(xué)生的人格，不能因人而異。在輔導(dǎo)員師德建設(shè)工作中需要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)工作，輔導(dǎo)員加強(qiáng)政治理論和政策學(xué)習(xí)，保證政治上的敏感性，在輔導(dǎo)員師德建設(shè)工作中本科院校需要提高知識(shí)水平，建設(shè)專業(yè)化，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員成為心理健康教育等專業(yè)人才。

在輔導(dǎo)員師德建設(shè)工作中需要為輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展構(gòu)建具有發(fā)展?jié)摿Φ钠脚_(tái)，解決輔導(dǎo)員換基本生活需求，滿足輔導(dǎo)員根本需求。在輔導(dǎo)員師德建設(shè)工作中需要加強(qiáng)輔導(dǎo)員的有效管理，確定輔導(dǎo)員的身份定位，解決長(zhǎng)期存在的身份認(rèn)同問題，結(jié)合實(shí)際情況解決輔導(dǎo)員的要求，并重視輔導(dǎo)員的工作需求。在輔導(dǎo)員師德建設(shè)工作中需要為輔導(dǎo)員師德建設(shè)工作創(chuàng)造條件，強(qiáng)化輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作，依照十精神的要求，與學(xué)術(shù)討論以及專題培訓(xùn)為他一提，提高輔導(dǎo)員的職業(yè)素養(yǎng)。

在本科院校青年輔導(dǎo)員建設(shè)工作中需要完善教育機(jī)制，解決輔導(dǎo)員的后顧工作。在建設(shè)中需要建立職業(yè)長(zhǎng)效機(jī)制，在現(xiàn)有的思想政治教育工作中，開設(shè)學(xué)生工作專業(yè)，為理論研究提供幫助，在輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃中，建立完善的輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展體系。在輔導(dǎo)員師德建設(shè)中根據(jù)本科院校輔導(dǎo)員工作性質(zhì)和特點(diǎn)，提高輔導(dǎo)員相應(yīng)的科研水平，解決輔導(dǎo)員的后顧之憂。在輔導(dǎo)員師德建設(shè)中真正落實(shí)相關(guān)的制度法規(guī)，具體而言建立完善的評(píng)估監(jiān)督體制，為輔導(dǎo)師德建設(shè)梳理奮斗終生的理念。在輔導(dǎo)員師德建設(shè)工作中需要保證輔導(dǎo)員補(bǔ)貼，保證輔導(dǎo)員的工作和資金，開展各項(xiàng)黨務(wù)工作，保證輔導(dǎo)員的工作資金落實(shí)到位。

結(jié)束語

綜上所述，本文先分析本科院校青年輔導(dǎo)員師德建設(shè)存在的問題，進(jìn)而分析以十精神為指引推進(jìn)新建本科院校青年輔導(dǎo)員師德建設(shè)。當(dāng)前我國(guó)新建本科院校青年輔導(dǎo)員工作還存在不少的問題，除了本文所論述的措施之外，也需要看到輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)屬于一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，在建設(shè)中還需要引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，評(píng)價(jià)和聘任相結(jié)合，提高青年輔導(dǎo)員工作的積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]張志云.新建本科院校青年輔導(dǎo)員師德建設(shè)研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（科學(xué)教育版），2011（4）：17-19。

[2]陳杰峰.以黨的十精神引領(lǐng)高校輔導(dǎo)員職業(yè)道德建設(shè)[J].湘南學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（1）：31-34。

第9篇：輔導(dǎo)員的意見范文

[關(guān)鍵詞] 藝術(shù)院校 心理健康 團(tuán)體輔導(dǎo)

一、藝術(shù)院校大學(xué)生心理健康水平(以中國(guó)音樂學(xué)院調(diào)查為例)

中國(guó)音樂學(xué)院新生心理測(cè)評(píng)工具:精神癥狀自評(píng)量表(SCL-90),大學(xué)生心理健康問卷(UPI)。

王斐、潘益中兩位博士07年對(duì)2007級(jí)全體學(xué)生的量表普查,08年對(duì)2008級(jí)全體學(xué)生的量表普查,09年對(duì)2009級(jí)全體學(xué)生的量表普查及后期的跟蹤調(diào)查得出了如下結(jié)論:

1.中國(guó)音樂學(xué)院07級(jí)、08級(jí)、09級(jí)學(xué)生的心理健康狀況總體上比全國(guó)大學(xué)生群體要好,在SCL-90所有因子上都要好于后者。

2.藝術(shù)院校大學(xué)生強(qiáng)迫、焦慮、恐怖、偏執(zhí)方面問題較為集中和嚴(yán)重。

3.中國(guó)音樂學(xué)院大學(xué)生可能有中度以上心理問題的學(xué)生,07年比例為5.02%,08年占6.14%,09年占11.34%。人數(shù)較少,但呈逐年上升趨勢(shì)。

4.專業(yè)類別比較的結(jié)果顯示,理論類學(xué)生在焦慮和恐怖因子上的得分高于表演類,有自殺意念的學(xué)生比例也稍稍高于表演類。表演類學(xué)生的軀體化、強(qiáng)迫、精神病性得分均顯著高于理論類的學(xué)生。這種情況,可能是因?yàn)閷I(yè)本身的特點(diǎn)所造成。理論類強(qiáng)調(diào)分析和反思,情緒紓解渠道狹窄,而表演類則較少這類問題,并且由于有更多調(diào)節(jié)情緒的渠道(練習(xí)、表演),一定程度上減少了問題發(fā)生的可能性。但過多的練習(xí)又增加了軀體化等癥狀的可能性。

二、影響心理健康的因素分析

1.父母期望高,個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)激烈。過高的期望值和激烈的競(jìng)爭(zhēng)容易引發(fā)焦慮情緒。

藝術(shù)院校大學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性,喜好表現(xiàn),渴望成才,有強(qiáng)烈的成名、成星愿望。在相對(duì)狹窄但又新人輩出的藝術(shù)世界里,“優(yōu)勝劣汰”的自然法則使學(xué)生絲毫不敢放松對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)。

2.缺乏集體體驗(yàn)。希望別人理解自己,自己卻不能理解和寬容他人。

藝術(shù)教育的思維方式往往是以個(gè)體為本體的,以個(gè)人的感悟、喜好為出發(fā)點(diǎn)。教學(xué)形式以小班授課或一對(duì)一為主,學(xué)生課后的自學(xué)方式一般也是個(gè)人單獨(dú)進(jìn)行練琴、練聲、練畫或練功等,比較缺乏在集體中學(xué)習(xí)和交往的體驗(yàn),容易養(yǎng)成一切從個(gè)人實(shí)際出發(fā)的思維習(xí)慣和行為方式。因此,藝術(shù)院系的學(xué)生往往渴望得到別人的尊重和關(guān)心;又要求更多的個(gè)人獨(dú)立空間。對(duì)學(xué)校管理部門的規(guī)章、家長(zhǎng)或教師的管理和引導(dǎo)產(chǎn)生嚴(yán)重的反感甚至抵觸情緒。這些因素影響家庭關(guān)系、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系,使他們產(chǎn)生人際交往方面的挫折體驗(yàn)。

3.經(jīng)濟(jì)壓力大。對(duì)社會(huì)事務(wù)、活動(dòng)的關(guān)注和參與較少。與同齡人相比,眼界開闊的同時(shí)心胸卻不一定開闊。

藝術(shù)類學(xué)生因其專業(yè)的特殊性,學(xué)習(xí)方面花費(fèi)不菲。父母需要投入大量的財(cái)力、人力和時(shí)間供孩子讀書,有的家長(zhǎng)靠借債供子女學(xué)習(xí)專業(yè)。家庭對(duì)其教育的高額投入使得他們更關(guān)注經(jīng)濟(jì)利益的獲得,以報(bào)答父母和收回成本。因此,他們的業(yè)余時(shí)間多為家教、演出所占用。

4.家庭環(huán)境優(yōu)越,遭遇挫折少。心態(tài)不夠平和、寬容。

藝術(shù)院校許多大學(xué)生生活環(huán)境優(yōu)越,在父母的百般呵護(hù)中長(zhǎng)大,自我控制能力較弱,心理敏感,自我評(píng)價(jià)易受外界事物的影響。在專業(yè)以外的學(xué)習(xí)中一遇到困難就打退堂鼓,學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,意志薄弱。有的學(xué)生在與同學(xué),師長(zhǎng)的交往中,別人一句不經(jīng)意的話,或者沒有滿足自己的需要,就接受不了,

三、針對(duì)性的心理健康教育方式

高等藝術(shù)院校學(xué)生在藝術(shù)的長(zhǎng)久熏陶下,性情活潑開朗,內(nèi)心世界豐富,個(gè)性特征鮮明張揚(yáng)。從小就因?yàn)樘亻L(zhǎng)而成為班級(jí)的焦點(diǎn),父母的驕傲。登臺(tái)演出,異地求學(xué)等經(jīng)歷使他們見多識(shí)廣,眼界開闊。長(zhǎng)期以感性的思維方式進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí),所以他們的認(rèn)知方式較為直觀和感性,對(duì)理論有普遍的畏懼心理。

經(jīng)過我們多年的工作實(shí)踐,針對(duì)這一特殊的群體,大學(xué)常規(guī)的咨詢手段難以滿足他們特殊的成長(zhǎng)需要。心理咨詢是一種常態(tài)的、范圍有限、參與人數(shù)少的方式,難以擔(dān)負(fù)起推動(dòng)大學(xué)生整體心理健康成長(zhǎng)的重任。直觀的認(rèn)知方式和對(duì)嚴(yán)肅問題探討的畏懼,對(duì)專業(yè)以外學(xué)習(xí)活動(dòng)缺乏熱忱,也使心理課堂、講座和心理電影等方式難以引起共鳴。

雖然他們存在的嚴(yán)重心理問題相對(duì)較少,但逐年上升的趨勢(shì)也必須引起我們的重視。我們研究學(xué)生的特點(diǎn),及時(shí)捕捉學(xué)生心理發(fā)展的動(dòng)態(tài),開展有針對(duì)性、有主題、有感染力的團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng),在互動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生對(duì)自己及他人的感知,并從中得到學(xué)習(xí)、支持、回饋,從而成長(zhǎng)。

1.心理劇。心理劇通過特殊的戲劇化形式,讓參加者扮演某種角色,借助于某種心理沖突情境下的自發(fā)表演,將主角的人格結(jié)構(gòu)、人際關(guān)系、心理沖突和情緒問題逐漸呈現(xiàn)于舞臺(tái),在治療者的間接干預(yù)和同臺(tái)參演者的協(xié)助下,使心理問題得到解決。

心理劇在改善大學(xué)生人際關(guān)系中的作用表現(xiàn)如下:

滿足安全感。團(tuán)體咨詢的一個(gè)優(yōu)勢(shì)就是讓團(tuán)體成員都能感受到共處在一個(gè)比較安全的環(huán)境中。大家有共同的困擾和共同的需要,在咨詢師的引導(dǎo)下,營(yíng)造一個(gè)相互接納,相互關(guān)心,共同成長(zhǎng)的環(huán)境。這樣的氛圍有利于團(tuán)體成員敞開心扉,深入交流和思考。

養(yǎng)成積極反思。由于人際關(guān)系問題的最終根源在于不合理的人際認(rèn)知,因此進(jìn)行積極的反思、將錯(cuò)誤的人際認(rèn)知修正非常重要。心理劇能讓每一個(gè)學(xué)生置身于這個(gè)情境中體驗(yàn)困擾,并進(jìn)行積極的自我反思,形成正確合理的人際認(rèn)知。

促進(jìn)成長(zhǎng)。團(tuán)體成員在相互交流的過程中,每一個(gè)人都會(huì)面臨類似的困惑和共同的成長(zhǎng)課題。通過團(tuán)體成員間的相互交流和傾訴,了解到別人也有著和自己一樣的經(jīng)歷,從而減輕內(nèi)心的不安和焦慮,并在相互交流中樹立起解決成長(zhǎng)困惑的信心,激發(fā)自身成長(zhǎng)的力量。同時(shí),也能提高人際交往的技巧,如在體驗(yàn)中深入感觸到不同的性格和不同的價(jià)值觀,懂得尊重別人的需要。

琴房等候插隊(duì)心理劇,失戀心理劇,睡眠時(shí)段不同引發(fā)矛盾心理劇,宿舍爭(zhēng)吵心理劇等,這些都是藝術(shù)院校學(xué)生最為常見的困惑。表演者將集體成員的焦點(diǎn)問題表演出來,參與者會(huì)從不同的角度看待問題,導(dǎo)致認(rèn)知的沖突,引起反思,從而達(dá)到改變錯(cuò)誤的人際認(rèn)知的目的。

在分享與討論階段,觀眾表達(dá)他們此時(shí)的心理體驗(yàn),并將這種心理體驗(yàn)帶到未來人際關(guān)系的真實(shí)世界。從而學(xué)會(huì)設(shè)身處地為他人著想,尊重別人的選擇,有效改善容易出現(xiàn)矛盾的情緒和心態(tài)。

2.情緒調(diào)適小組。情緒調(diào)適小組以認(rèn)知行為療法模式設(shè)計(jì)團(tuán)體輔導(dǎo)過程。

(1)熱身活動(dòng)。小組建立積極的、溫暖的、真誠(chéng)的團(tuán)體活動(dòng)氛圍,讓同學(xué)們盡情地表達(dá)主觀的情緒感受和個(gè)人生命故事,把小組帶入深刻的情緒體驗(yàn)中,從中顯現(xiàn)出心理輔導(dǎo)的契機(jī)。

(2)讓接受輔導(dǎo)者了解自己的情緒問題是緣于自己的認(rèn)知建構(gòu)方式,在演出前想的是:“我不行?！庇械耐瑢W(xué)在和室友有沖突時(shí),腦海里出現(xiàn)的是:“我不被人喜歡?！庇械耐瑢W(xué)在比賽失誤后,想“一切都完了?！边@些非理性的信念,導(dǎo)致了同學(xué)們的緊張、焦慮、恐懼和抑郁等情緒。小組成員共同分析找出反駁原有核心信念,支持建立新的核心信念的證據(jù),幫助接受輔導(dǎo)者試著建立新的信念。

這個(gè)過程中小組成員在真實(shí)經(jīng)歷敘述和情緒表達(dá)的情景中,共同學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)自動(dòng)思維和核心信念,放棄對(duì)生活的消極人生觀,代之以理性的、積極的人生觀,引入認(rèn)知重構(gòu)的思想和信念。

(3)在思維上和行動(dòng)上都和不合理的信念對(duì)著干,將自己從“我不可愛”“我無能”“我會(huì)被拋棄”的思維怪圈中解放出來,代之以正面的、積極的自我對(duì)話。

角色扮演。扮演寢室里驕橫的室友,模仿如何應(yīng)對(duì)室友嚴(yán)厲的態(tài)度,在這個(gè)過程中,時(shí)而停下來體驗(yàn)?zāi)男┫敕◣斫箲]和不安,然后再進(jìn)行角色互換練習(xí)。能夠?qū)W會(huì)寬容和諒解。原認(rèn)為發(fā)生沖突后,自己主動(dòng)與對(duì)方交往會(huì)被瞧不起的同學(xué),后來能主動(dòng)與同學(xué)溝通,化解雙方原有的隔閡。

瓦解羞愧練習(xí),在小組里公開了自己原來認(rèn)為可恥的事,同時(shí)讓自己感到并不羞愧。

舞臺(tái)焦慮排遣,這是困擾藝術(shù)院校表演學(xué)科學(xué)生的嚴(yán)重問題。有過表演失誤、突發(fā)事故、舞臺(tái)上不恰當(dāng)行為等經(jīng)歷的學(xué)生尤為焦慮。通過安全分享,使他們認(rèn)識(shí)到:“這些并不值得羞愧,是難免的失誤。這也早已被朋友所遺忘,我有很多成功的經(jīng)歷,我依然很棒”。從而使他們從舞臺(tái)焦慮中解脫出來。

情緒調(diào)適還可以有許多其他主題,如宿舍關(guān)系、師生關(guān)系、家庭不幸,等等。通過調(diào)適,小組成員在小組里能夠?qū)⑼纯嗟?、失望的感受用話語表達(dá)出來,得以疏導(dǎo)自己的情緒,緩解了障礙。有的同學(xué)找到自己的優(yōu)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)自己也是可愛的,應(yīng)得到父母、同學(xué)的關(guān)愛,在學(xué)校、班上逐漸有了安全感。學(xué)會(huì)積極地、全面地去看待環(huán)境、看待人生。有了主動(dòng)與別人溝通和交流的愿望,懂得了主動(dòng)關(guān)心別人。

3.心理素質(zhì)拓展。針對(duì)不同學(xué)生的心理特點(diǎn),心理拓展訓(xùn)練活動(dòng)開展的內(nèi)容也應(yīng)有所不同。如對(duì)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行“適應(yīng)能力訓(xùn)練”“獨(dú)立能力訓(xùn)練”等;對(duì)二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行“人際交往訓(xùn)練”“自律能力訓(xùn)練”等;對(duì)三年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行“情緒管理訓(xùn)練”“領(lǐng)導(dǎo)能力訓(xùn)練”等;對(duì)四年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行“自信心訓(xùn)練”“擇業(yè)技能訓(xùn)練”等。

心理拓展訓(xùn)練中,一些項(xiàng)目讓人產(chǎn)生恐懼感和無力感。通過克服恐懼心理完成項(xiàng)目后,內(nèi)在潛能得到激發(fā),逐步形成穩(wěn)定、持久的自信心。學(xué)會(huì)鼓勵(lì)自己來應(yīng)對(duì)困難,解決困難。促成心理狀態(tài)向積極的方面改變。

心理拓展訓(xùn)練中,通過別人的幫助做成一些原本不可能或不安全的事情,產(chǎn)生對(duì)自己的成就感和對(duì)他人的信賴感。這是一種令人愉快的交往活動(dòng),讓人的心理隨著人際關(guān)系的適應(yīng)而改變,潛移默化中提高了人際交往能力,具有積極改善心理健康的作用。

藝術(shù)院校大學(xué)生熱情開朗,單純活潑,更加喜歡拓展訓(xùn)練這種形式。他們?nèi)硇耐度胪卣够顒?dòng),能夠在人際交往、挫折應(yīng)對(duì)、自我約束、自信心等方面獲得改善。

由于專業(yè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn),藝術(shù)院校學(xué)生較少能通過同學(xué)間的深入溝通來解決自己的心理困擾,思維方式特點(diǎn)也使一些心理輔導(dǎo)方式難以引起他們的關(guān)注,團(tuán)體心理輔導(dǎo)迎合了他們活潑開朗,喜歡互動(dòng)活動(dòng)的興趣,也彌補(bǔ)了成長(zhǎng)過程中同學(xué)之間缺乏溝通,同齡人間的互動(dòng)成長(zhǎng)較少的欠缺。輔導(dǎo)中,團(tuán)隊(duì)合作、互動(dòng)拓展、體驗(yàn)學(xué)習(xí)等因素,能夠引導(dǎo)他們自我調(diào)節(jié),自我成長(zhǎng),提高人際溝通、情感交流的能力,學(xué)會(huì)關(guān)心別人、接納別人,學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人。所以,在藝術(shù)院校,團(tuán)體輔導(dǎo)相比其他方式能引起學(xué)生共鳴,能有效地促進(jìn)每一位學(xué)生自我成長(zhǎng)。

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