高考音樂生培訓(xùn)精選(九篇)

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第1篇：高考音樂生培訓(xùn)范文

一、高校音樂表演專業(yè)對(duì)高考男生聲樂水平的具體要求

1.中學(xué)男生的發(fā)聲特點(diǎn)

由于每個(gè)人在先天條件和所受訓(xùn)練的不同，所以人自身的聲音條件也出現(xiàn)巨大的差異。所以，男生基本聲樂技能的訓(xùn)練，對(duì)于自身聲樂水平的提高有著重要的作用。而對(duì)于中學(xué)男生來說，其聲樂訓(xùn)練需要經(jīng)歷以下幾個(gè)階段：（1）沒有聲樂基礎(chǔ)的男生對(duì)自己喜愛的歌曲進(jìn)行模仿，在此階段，缺乏相應(yīng)的專業(yè)指導(dǎo)，男生往往基于自身理解，對(duì)歌曲進(jìn)行演唱。（2）在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行聲樂學(xué)習(xí)，教師在充分了解男生的先天條件和演唱情況后，對(duì)其問題進(jìn)行指出。（3）在一段時(shí)間的聲樂學(xué)習(xí)后，男生開始逐漸掌握科學(xué)的發(fā)聲技巧和訓(xùn)練手段，并找到適合自己的訓(xùn)練方法。

2.聲樂高考教學(xué)的特殊訓(xùn)練

一般來說，對(duì)于男生的聲樂訓(xùn)練需要在了解其聲音特色的前提下進(jìn)行以下訓(xùn)練，如歌唱姿勢(shì)、歌唱呼吸調(diào)節(jié)、歌唱的共鳴、歌曲的藝術(shù)處理手段、聲音的位置等等。我們也需要注意到，高考聲樂考生有一定的時(shí)間性，因此在教學(xué)當(dāng)中，需要結(jié)合科學(xué)的教學(xué)方法，保證教學(xué)效率的提高，使學(xué)生用最短的時(shí)間，掌握最多的歌唱知識(shí)。

二、聲樂高考男生的訓(xùn)練策略分析

從聲樂高考男生的歌唱姿勢(shì)、歌唱呼吸、歌唱發(fā)聲等方面的訓(xùn)練情況進(jìn)行了相應(yīng)的總結(jié)和探討：

1.歌唱儀態(tài)和歌唱姿勢(shì)

良好的歌唱姿勢(shì)是形成呼吸的基礎(chǔ)，更是聲樂表演的重要組成部分。有了良好的歌唱姿勢(shì)和歌唱儀態(tài)，才能使發(fā)聲器官達(dá)到協(xié)調(diào)的狀態(tài)，而男生在歌唱狀態(tài)當(dāng)中，一般需要達(dá)到以下要求：（1）面部表情自然，身體達(dá)到舒展?fàn)顟B(tài)，兩眼平視前方，下巴微收，雙手自然下垂，雙肩微微向后展開，小腹收縮，兩腳微微分開，與肩同寬。（2）身體各個(gè)部分的狀態(tài)要達(dá)到協(xié)調(diào)，既不能緊張，更不能松垮，注重聲帶、呼吸、肌肉等方面的調(diào)節(jié)。

2.男生歌唱過程中呼吸的調(diào)節(jié)

男生在初學(xué)階段，往往未能掌握正確的呼吸方法，在歌唱過程當(dāng)中，一般是運(yùn)用胸腹聯(lián)合式呼吸的方式。但是在訓(xùn)練當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)，許多男生在唱歌呼吸的調(diào)節(jié)時(shí)，僅僅重視呼吸的調(diào)節(jié)，卻不重視唱歌的姿勢(shì)等與呼吸有關(guān)的方面，因此在訓(xùn)練過程當(dāng)中，需要將呼吸、發(fā)聲、氣息等方面緊密結(jié)合，在舒服、自然、輕松愉快的狀態(tài)中進(jìn)行演唱，才能達(dá)到良好的效果。

3.歌唱的發(fā)聲

在對(duì)男生進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練的過程當(dāng)中，要讓男生在訓(xùn)練過程當(dāng)中，充分體會(huì)到喉嚨打開、放下氣息、運(yùn)用身體的共鳴等手段，幫助男生達(dá)到最好的發(fā)聲效果，而在一段時(shí)間的科學(xué)訓(xùn)練后，男生往往能夠找到適合自己的正確的發(fā)聲方法，并唱出美好的聲音。

4.歌唱過程

在進(jìn)行訓(xùn)練的過程當(dāng)中，教師可以針對(duì)學(xué)生的聲音特點(diǎn)和前期訓(xùn)練情況，先選擇一些相對(duì)簡(jiǎn)單且旋律平穩(wěn)的曲目讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，比如《故鄉(xiāng)的小路》《我親愛的》等等。而且在訓(xùn)練中，注意對(duì)男生進(jìn)行音準(zhǔn)和旋律感的培訓(xùn)，在訓(xùn)練中做到由淺入深、循序漸進(jìn)，并注重在音樂教學(xué)的過程中進(jìn)行音樂素養(yǎng)和文化素質(zhì)的培養(yǎng)，從而幫助聲樂高考男生完善自身的聲音技巧。

第2篇：高考音樂生培訓(xùn)范文

[關(guān)鍵詞]普通高中；藝術(shù)教育；課程改革

[中圖分類號(hào)]G623.7

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1002-4808(2010)07-0037-03

2004年9月，山東、廣東、海南和寧夏回族自治區(qū)作為全國(guó)首批參加普通高中新課改實(shí)驗(yàn)的省份，率先在城鄉(xiāng)普通高中實(shí)施了藝術(shù)新課程改革。自2006年秋季起，新課改進(jìn)入了包括遼寧省在內(nèi)的全國(guó)第二批參加實(shí)驗(yàn)的省份。時(shí)光荏苒，普通高中藝術(shù)新課改的實(shí)施至今已有六個(gè)年頭。可以說，對(duì)普通高中藝術(shù)新課改實(shí)施情況的探討已成為亟待研究的課題，這既可為深化普通高中藝術(shù)新課改提供有力的信息支持，又可為國(guó)家今后修改《普通高中藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》及其系列高中藝術(shù)實(shí)驗(yàn)教材提供有價(jià)值的參考依據(jù)。為全面客觀地把握普通高中藝術(shù)新課程的實(shí)施情況，筆者從實(shí)際的研究條件出發(fā)，選取了遼寧省的大連市、鐵嶺市、東港市和海城市這四個(gè)發(fā)展水平不同且具有代表性的地區(qū)作為研究對(duì)象，進(jìn)行了大量的問卷調(diào)查和訪談研究，了解了普通高中藝術(shù)新課程實(shí)施的基本情況，分析了其面臨的困境，并針對(duì)關(guān)鍵問題提出了解決對(duì)策。

一、普通高中藝術(shù)新課程實(shí)施的基本情況

總體上說，各類城鄉(xiāng)普通高中基本上都能實(shí)施高中藝術(shù)新課改，并在師資配備、教室使用、教師培訓(xùn)和課時(shí)安排等方面提供基本保證。以遼寧省為例，在教室配備方面，有2／3的學(xué)校配備了各科藝術(shù)課的專用教室，有1／3的學(xué)校設(shè)有藝術(shù)課共用教室。在課時(shí)安排方面，有近2／3的學(xué)校教學(xué)計(jì)劃中安排每周有一節(jié)藝術(shù)課。在課程設(shè)置方面，大多數(shù)學(xué)校主要開設(shè)音樂和美術(shù)課程；開設(shè)舞蹈和戲劇課程的學(xué)校則微乎其微，僅占一兩個(gè)百分點(diǎn)；而調(diào)查中的所有學(xué)校都沒有開設(shè)高中綜合藝術(shù)課程。從教師參加高中藝術(shù)新課改培訓(xùn)的情況看，有近一半教師能夠經(jīng)常參加培訓(xùn)，而一半多教師則偶爾參加過培訓(xùn)或從未參加過培訓(xùn)。在教材方面，遼寧省使用的教材非常統(tǒng)一，音樂教材都是人民音樂出版社2004年出版的《音樂鑒賞》，美術(shù)教材都是人民教育出版社2004年出版的《美術(shù)鑒賞》。大多數(shù)師生認(rèn)為高中藝術(shù)教材難度比較適中，教學(xué)輔助材料比較豐富。通過調(diào)查筆者發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)師生認(rèn)為高中藝術(shù)新課程對(duì)學(xué)生發(fā)展具有良好的影響，有超過3／4的師生認(rèn)為高中藝術(shù)新課改有助于學(xué)生人文素養(yǎng)和綜合藝術(shù)能力的提高，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣與主動(dòng)性，并對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展產(chǎn)生積極影響。

當(dāng)然，在全面推進(jìn)高中藝術(shù)新課改的過程中，廣大高中師生也遇到了不少困難與問題。以遼寧省為例，認(rèn)為自己遇到困難非常多和比較多的教師竟占被調(diào)查人數(shù)的71.11％，只有28.89％的教師認(rèn)為遇到的困難較少和很少；有3／5的學(xué)生認(rèn)為自己遇到的困難非常多和比較多。可以說，普通高中藝術(shù)新課改前行的步履并不輕松，面臨著各種困境。

二、普通高中藝術(shù)新課程面臨的困境

(一)現(xiàn)行的高考制度成為制約普通高中藝術(shù)新課程改革的瓶頸

盡管在教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中早已明確指出：“要建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展?！钡牵趯?shí)際的高中教育教學(xué)過程中，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系卻遠(yuǎn)未建立起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)匀皇窃u(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)展和學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的主要依據(jù)。可以說，現(xiàn)行的高考制度是制約我國(guó)進(jìn)一步深化普通高中藝術(shù)新課程改革的瓶頸。由于高考指揮棒的強(qiáng)大作用，作為非高考科目，高中藝術(shù)新課程在學(xué)校、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的心目中處于極其次要的地位也就成為必然。在調(diào)查中，很多學(xué)生表示，自己之所以愿意上藝術(shù)課多是出于放松自己、緩解高考?jí)毫Φ仍?，這樣就可以為自己更好地學(xué)習(xí)高考科目提供心理上的“緩沖區(qū)”，而藝術(shù)課程本身歸根到底沒有發(fā)揮什么作用。

(二)學(xué)校和教育行政部門的支持力度小，有些高中開設(shè)的藝術(shù)新課程名不副實(shí)

筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)師生對(duì)普通高中藝術(shù)新課改持歡迎態(tài)度，但是學(xué)校和教育行政部門對(duì)高中藝術(shù)新課程的重視和支持力度卻顯得明顯不足。有近一半師生認(rèn)為高中藝術(shù)新課程沒有得到應(yīng)有的重視，沒有在課時(shí)安排、規(guī)章制度和教學(xué)經(jīng)費(fèi)等方面得到強(qiáng)有力的支持。通過調(diào)查得到的一個(gè)數(shù)字是頗為引入深思的，那就是有25.4％的被調(diào)查學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)校只是發(fā)了藝術(shù)課教材，而沒有真正進(jìn)行藝術(shù)課教學(xué)。另外，那些已開設(shè)高中藝術(shù)課的學(xué)校情況也是不盡如人意的。一方面，教學(xué)計(jì)劃中安排的藝術(shù)課時(shí)太少，不少學(xué)校每?jī)芍懿拍苌弦还?jié)藝術(shù)課；另一方面，很多學(xué)校經(jīng)常由于種種原因而沒有完成上課時(shí)數(shù)，其他學(xué)科課程或?qū)W校的其他事情經(jīng)常占用藝術(shù)課時(shí)，這樣就使本來就很少的藝術(shù)課時(shí)更加顯得捉襟見肘。

另外，與音樂、美術(shù)這兩門原有的分科課程相比，本次高中新課改中增設(shè)的高中綜合藝術(shù)課程的實(shí)施情況則更堪憂。該課程以學(xué)生各種藝術(shù)能力與人文素養(yǎng)的全面發(fā)展為總目標(biāo)，按照藝術(shù)與生活、藝術(shù)與情感、藝術(shù)與文化、藝術(shù)與科學(xué)這四個(gè)系列來組織課程內(nèi)容，并分別從音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇等不同藝術(shù)門類切入，組織學(xué)生進(jìn)行完整的、綜合性的藝術(shù)學(xué)習(xí)。各地區(qū)和學(xué)校對(duì)于這三種高中藝術(shù)課程可根據(jù)情況自主選擇。然而，從對(duì)遼寧省的調(diào)查結(jié)果來看，被調(diào)查的各類城鄉(xiāng)高中竟然沒有一所學(xué)校實(shí)施了高中綜合藝術(shù)課程，它們實(shí)施的都是分科的音樂和美術(shù)課程?？梢哉f，高中綜合藝術(shù)課程完全處于被忽視和被冷落的境地!

(三)教材缺乏時(shí)代性與趣味性，不能與當(dāng)代高中生的發(fā)展特點(diǎn)相契合

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中明確指出：“教材改革應(yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)探索知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展，同時(shí)也應(yīng)有利于教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。教材內(nèi)容的選擇應(yīng)符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，體現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)?！惫P者在與遼寧省各類普通高中藝術(shù)教師的訪談中發(fā)現(xiàn)，有不少教師認(rèn)為自己遇到的最大困難就是教材問題，高中藝術(shù)新課程教材有些地方不能契合當(dāng)代高中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，藝術(shù)教材不夠新穎，沒有多少反映當(dāng)今時(shí)代風(fēng)貌的作品，缺乏時(shí)代性與趣味性。鐵嶺市的―位教師坦言：“教材內(nèi)容分散，邏輯性不強(qiáng)，內(nèi)容難度較大，例子生僻，學(xué)生不太感興趣，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教材內(nèi)容?！睂?duì)于高中藝術(shù)新課程教材中存在的問題，學(xué)生也表達(dá)了類

似的看法，大連市的一位高中生寫道：

“我感到教材所提供的都是比較舊的音樂段子，因?yàn)闀r(shí)代久遠(yuǎn)，我們根本無法體會(huì)到音樂真正想表達(dá)的東西。教材過于生硬，無新意?！笨梢哉f，與之相類似的回答在問卷中并不少見，它們反映了廣大師生的心聲。

(四)教師對(duì)高中藝術(shù)新課 程的基本理念缺乏深刻理解，教學(xué)方法亟待改進(jìn)

普通高中藝術(shù)新課程改革是時(shí)展的必然要求，它不僅需要教師在教學(xué)方式方法上有所創(chuàng)新，而且需要教師對(duì)高中新課程改革的基本理念進(jìn)行全面理解和深刻把握。《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》指出：“普通高中教育是在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì)、面向大眾的基礎(chǔ)教育?！薄斗桨浮烦健皢我蝗蝿?wù)”或“雙重任務(wù)”的主張，把普通高中教育的基本任務(wù)定位于培養(yǎng)高中生的健全人格或公民基本素養(yǎng)，明確指出了普通高中教育最根本的價(jià)值追求。然而，在實(shí)踐中，很多高中教師仍然囿于高中教育的傳統(tǒng)觀念，未能深刻領(lǐng)會(huì)高中新課程的基本理念，對(duì)于高中藝術(shù)新課程的新觀念更是缺乏明晰的認(rèn)識(shí)。這就導(dǎo)致很多高中藝術(shù)教師不能及時(shí)適應(yīng)藝術(shù)新課程的變化，還因襲傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，以單純的藝術(shù)知識(shí)傳授為核心，使藝術(shù)課的教學(xué)效果大打折扣，使學(xué)生廣泛的藝術(shù)興趣與相對(duì)貧乏落后的藝術(shù)教育之間形成矛盾。

三、建議與對(duì)策

(一)建立與新課程相適應(yīng)的高考制度和學(xué)生綜合評(píng)價(jià)方式

推行高中藝術(shù)新課程遇到的最大困難莫過于現(xiàn)行高考制度的制約。在現(xiàn)行的高考制度下，與那些高考科目相比，作為非高考科目的藝術(shù)課在廣大師生和家長(zhǎng)的心目中自然處于次要地位。因此，改變高中藝術(shù)新課程困境的根本措施就是改革現(xiàn)行的高考制度，建立起與新課程相適應(yīng)的高考制度和模式。其實(shí)，早在高中新課程改革進(jìn)入第一批實(shí)驗(yàn)省區(qū)之前，在《普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作指導(dǎo)意見》中，國(guó)家已明確提出要積極推進(jìn)高考改革，“教育部將成立高校招生考試改革工作組，在各實(shí)驗(yàn)省(區(qū))提出的高考改革建議的基礎(chǔ)上，于2004年普通高中新課程實(shí)驗(yàn)開始前，提出高校招生考試改革的思路”。隨著高中新課程的推進(jìn)，我國(guó)已陸續(xù)有一些省份對(duì)現(xiàn)行的高考制度進(jìn)行了各種調(diào)整，但從總體上說，建立與新課程相適應(yīng)的高考制度和模式仍然任重道遠(yuǎn)。當(dāng)然，高考制度的改革是一個(gè)關(guān)涉國(guó)計(jì)民生的重大問題，必須慎之又慎!必須注意的是，將藝術(shù)課列入高考科目絕非良策，那樣也許會(huì)無情地扼殺更多高中師生對(duì)藝術(shù)的喜愛。在當(dāng)前形勢(shì)下，首先應(yīng)在全社會(huì)開展廣泛宣傳，引導(dǎo)人們從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度看待藝術(shù)在學(xué)生身心發(fā)展中的作用。在此基礎(chǔ)上，建立起與新課程相適應(yīng)的高考制度和學(xué)生綜合評(píng)價(jià)方式，逐步實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式，運(yùn)用觀察、交流、實(shí)際操作、作品展示、自評(píng)與互評(píng)等多種方式，建立綜合性的成長(zhǎng)記錄手冊(cè)，全面評(píng)價(jià)學(xué)生各方面的成長(zhǎng)。只有這樣，才能從制度上推進(jìn)高中藝術(shù)新課改的不斷深化與發(fā)展。

(二)各級(jí)教育行政部門應(yīng)加大監(jiān)管和支持力度

客觀地說，與實(shí)施藝術(shù)新課程之前相比，各類高中對(duì)藝術(shù)教學(xué)的重視程度普遍有了提高，很多學(xué)校以前只是為那些要參加藝術(shù)類考試的學(xué)生開設(shè)藝術(shù)技能技巧強(qiáng)化訓(xùn)練課程，而從未對(duì)其他不參加藝術(shù)類考試的學(xué)生開設(shè)過藝術(shù)課程。由于高中新課改的推進(jìn)，全體學(xué)生都有了感受藝術(shù)之美、提升人文素養(yǎng)的機(jī)會(huì)，這不能不說是一個(gè)巨大的進(jìn)步。然而，我們也必須清楚地看到，將高中藝術(shù)課作為“擺設(shè)”的學(xué)校并不在少數(shù)，尤其是不少農(nóng)村高中從未開設(shè)過任何藝術(shù)課，學(xué)校只是發(fā)放了藝術(shù)課教材，卻無藝術(shù)課教學(xué)的師資和設(shè)備。因此，各級(jí)教育行政部門必須加大監(jiān)督檢查力度，通過強(qiáng)有力的督促和檢查，杜絕“只發(fā)教材，實(shí)際不上課”和“只有計(jì)劃課時(shí)，實(shí)際不上課”等名不副實(shí)的情況出現(xiàn)。此外，教育行政部門應(yīng)加強(qiáng)政府行為，加大對(duì)高中藝術(shù)新課程的支持力度，制定并完善各種相關(guān)政策和配套制度，保障教學(xué)設(shè)備和教學(xué)經(jīng)費(fèi)，協(xié)調(diào)好各方面關(guān)系，為高中藝術(shù)新課改的推進(jìn)提供制度和經(jīng)費(fèi)等方面的支持與保證。

(三)進(jìn)一步修改與完善高中藝術(shù)新課程教材

高中藝術(shù)新課程自身存在的最大問題就是課程教材問題，其教材必須進(jìn)一步加以修改和完善。筆者認(rèn)為，在今后修改新課程教材時(shí)，必須著重考慮和處理好兩個(gè)問題：一是如何使教材更加重視學(xué)生的心理發(fā)展順序，以真正適應(yīng)學(xué)生興趣、情感等心理發(fā)展的需要；二是如何使教材的縱向組織和橫向組織相互整合，加強(qiáng)教材的系統(tǒng)性和融合性?？偠灾?，經(jīng)過進(jìn)一步修改和完善，高中藝術(shù)新課程教材應(yīng)該既增加了教材的時(shí)代性與趣味性，又充分考慮了當(dāng)今高中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，成為集新穎性、時(shí)代性、趣味性和可接受性為一體的優(yōu)秀藝術(shù)教材，以全面提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和藝術(shù)能力。

第3篇：高考音樂生培訓(xùn)范文

一、當(dāng)前我省普通高中舞蹈教育現(xiàn)狀

1、普通高中舞蹈生“生源”

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化不斷發(fā)展，高中生的升學(xué)壓力也在不斷增加，很多學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想、考入一般院校無望。近年來，由于設(shè)立藝術(shù)類專業(yè)的高校越來越多，而藝考類文化分值又偏低，因此這類學(xué)生為躲過高考千軍萬馬過獨(dú)木橋的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，就開始青睞這條捷徑，紛紛涌入到浩浩蕩蕩的舞蹈專業(yè)高考的大軍中來。

可是這類學(xué)生中除了少數(shù)學(xué)生有舞蹈天賦或是真正喜歡舞蹈外，很多人并不喜愛舞蹈這一行，他們只是把舞蹈藝考當(dāng)成考大學(xué)的一塊敲門磚，為考學(xué)而學(xué)藝術(shù)?？墒俏璧赣?xùn)練過程是艱難而痛苦的，需要擁有克服困難拼搏向上的意志。而這類學(xué)生本來對(duì)舞蹈的興趣就不大，再加上舞蹈訓(xùn)練既苦又累，所以就難免對(duì)舞蹈產(chǎn)生一些厭煩的心理。

在這些藝考生中，大部分學(xué)生高中之前沒有接觸過舞蹈，基本藝術(shù)素質(zhì)薄弱。由于學(xué)習(xí)專業(yè)的時(shí)間相對(duì)較晚，接受能力和感知能力欠缺，導(dǎo)致專業(yè)成績(jī)參差不齊且普遍較差。這是我省普通高中學(xué)校普遍存在的現(xiàn)象。

還有極少數(shù)學(xué)生，小時(shí)候參加過舞蹈培訓(xùn)班或是少年宮舞蹈培訓(xùn)，在各種文藝活動(dòng)、演出、比賽過程中對(duì)舞蹈產(chǎn)生了興趣，有一定的基礎(chǔ)，從而走上了學(xué)習(xí)舞蹈專業(yè)的道路。這些孩子的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)舞蹈固然很好，但是文化課的學(xué)習(xí)也是至關(guān)重要的，走高考舞蹈藝考這條路既可以學(xué)習(xí)扎實(shí)的文化知識(shí)也可以發(fā)揮孩子特長(zhǎng)。于是這部分學(xué)生就成為了我們普通高中舞蹈藝考生的另一種來源。

2、普通高中舞蹈師資情況

要提高學(xué)生的專業(yè)水平，教師必須具備較高的專業(yè)素質(zhì)和意識(shí)?？稍谖覈?guó)雖有眾多的舞校、藝術(shù)學(xué)校，但他們培養(yǎng)的是專業(yè)舞蹈人才，很少有畢業(yè)生到普通高中去執(zhí)教，雖有個(gè)別也相對(duì)缺乏教育理論，在實(shí)際教學(xué)中很難充分發(fā)揮其作用，我省情況也一樣。從調(diào)查情況看，在條件好一些的城市中學(xué)，一般情況下，還能有一個(gè)比較系統(tǒng)的接觸過五大舞蹈訓(xùn)練的教師；而縣城的中學(xué)，舞蹈教師大都是由音樂老師來代替的，真正接觸過舞蹈訓(xùn)練的很少，師資匱乏。

3、高中舞蹈教學(xué)存在的普遍問題

一直以來，普通高中在一定程度上片面追求高考升學(xué)率，對(duì)藝術(shù)教學(xué)重視不夠，再加上財(cái)力人力的制約受限制，在教材、教輔資料方面匱乏，教學(xué)設(shè)備也不足，甚至沒有像樣的場(chǎng)所，教師在實(shí)際教學(xué)中，難免捉襟見肘。

在應(yīng)試教育仍占據(jù)重要地位的普通高中，藝術(shù)教育在學(xué)科教學(xué)中最多可算“小家碧玉”，重視不足，課時(shí)量偏少。據(jù)了解，一般普通高中專業(yè)訓(xùn)練時(shí)間與高中所設(shè)課程之比平均下來還不到五分之一，這就導(dǎo)致學(xué)生上文化課時(shí)間長(zhǎng)，平時(shí)訓(xùn)練少，學(xué)習(xí)舞蹈僅是“淺嘗輒止”。在這種普通教育模式下，對(duì)于舞蹈專業(yè)的學(xué)習(xí)不可能達(dá)到系統(tǒng)性和規(guī)范性的。因此造成在高考舞蹈藝考中同個(gè)別的藝?；蛲馐∷捷^高的普高學(xué)生缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。

教育理念短視，讓成績(jī)不好的的學(xué)生通過這樣的捷徑考入一個(gè)理想的大學(xué)，以此提高升學(xué)率，這是當(dāng)前普通高中對(duì)于藝考生的選用普遍存在的問題。其實(shí)在舞蹈人才的選用上，身體的比例，肢體的協(xié)調(diào)性、柔韌性和對(duì)音樂節(jié)奏地掌握等等，符合標(biāo)準(zhǔn)才能被選入舞蹈人才的行列。而一些學(xué)校中考藝考與高考藝考沒有做到很好接軌，考試內(nèi)容和要求與高考藝考不太吻合，致使招收的一部分學(xué)生，距離高考依靠的要求相差很遠(yuǎn)。

二、普通高中舞蹈藝術(shù)生培養(yǎng)模式改革

1、建立健全的中考制度，提高“生源”的基本素質(zhì)

綜上所述，我認(rèn)為，籌劃詳細(xì)的，科學(xué)的，健全的藝術(shù)中考制度，選拔優(yōu)秀的人才進(jìn)入高中階段學(xué)習(xí)，是我們現(xiàn)階段要努力實(shí)現(xiàn)和完成的任務(wù)之一。之前我們?cè)治鲞^普通高中舞蹈生的生源問題，可以看出，大學(xué)在招生時(shí)，主要的生源來自欠發(fā)達(dá)的縣城，這些學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)時(shí)間短，教師水平不高，造成學(xué)生的整體水平不高。如果能夠在中考時(shí)加入藝術(shù)類專業(yè)或特長(zhǎng)考試，讓學(xué)生在初中階段，就學(xué)習(xí)和接觸藝術(shù)，通過初中三年的學(xué)習(xí)，建立較好的音樂感覺和舞蹈功底，以及扎實(shí)的文化課知識(shí)，再進(jìn)入高中階段進(jìn)一步深造。隨著學(xué)生年齡和閱歷的增長(zhǎng)，他們?cè)趯?duì)藝術(shù)的理解能力方面也會(huì)有更理性的認(rèn)識(shí)和獨(dú)特的見解。這樣的學(xué)生素質(zhì)，我認(rèn)為才是合格的大學(xué)生生源。

2、合理整合師資力量，提高教師教學(xué)水平

在經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的城市，各個(gè)中學(xué)的音樂老師數(shù)量基本處于飽和狀態(tài)，這就為各個(gè)學(xué)校開展藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造了一些基本條件。但是，欠發(fā)達(dá)地區(qū)的中學(xué)，音樂教師是極其匱乏的，舞蹈教師更是少得可憐。這樣的話，再有舞蹈藝考生的培訓(xùn)是困難的。我認(rèn)為，將整個(gè)縣城或是鄉(xiāng)鎮(zhèn)為一個(gè)單元，合理的整合師資，是解決這一問題的比較科學(xué)的辦法。

3、高中與大學(xué)建立合作培養(yǎng)機(jī)制

第4篇：高考音樂生培訓(xùn)范文

李琳掘金“高考后經(jīng)濟(jì)”的思路，開始于2006年。那時(shí)，她在西安一家旅行社工作，發(fā)現(xiàn)從六月中旬起，報(bào)名參加旅行團(tuán)的學(xué)生游客驟然增多。一打聽才知道，原來這些同學(xué)都是當(dāng)年的高考考生，由于高考結(jié)束到志愿填報(bào)有一段時(shí)間，不少學(xué)生在緊張過后，都愿意選擇旅游這一方式進(jìn)行放松，與即將分手的同窗話別。

如果能把潛在的這些學(xué)生客源都挖掘出來，能有多大的市場(chǎng)？李琳產(chǎn)生了做高考后生意的念頭，然而由于高考后的黃金時(shí)間有限，隨著考生開始填報(bào)志愿，李琳不得不暫時(shí)擱置了自己的掘金計(jì)劃。

2007年高考來臨前，李琳便開始著手搶占高考后的市場(chǎng)。憑借著自己幾年在旅行社工作的經(jīng)驗(yàn)，她以承包的方式與幾家旅行社合作，針對(duì)學(xué)生游客的興趣和習(xí)慣，從高考結(jié)束后的第一天起便推出了幾條專門針對(duì)考生的旅游線路，并對(duì)這些線路進(jìn)行包裝。游覽張家界、九寨溝的“考后放松游”，漫步華東五市的“畢業(yè)紀(jì)念游”等不同名目的旅游路線，搭配上適合年輕人的娛樂活動(dòng)，并針對(duì)團(tuán)體報(bào)名給予特別的優(yōu)惠，很快便游客爆滿。

第5篇：高考音樂生培訓(xùn)范文

音樂學(xué)(師范)、音樂學(xué)(師范實(shí)驗(yàn)班)、舞蹈學(xué)(師范)專業(yè)以音樂學(xué)院完整而成熟的藝術(shù)類人才培養(yǎng)體系為依托，積極擴(kuò)展海外學(xué)術(shù)交流與合作新渠道，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的高端教研平臺(tái)，著重培養(yǎng)學(xué)生的理論素養(yǎng)、表演技能和創(chuàng)作能力。學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量高，眾多畢業(yè)生在上海歌劇院、江蘇省演藝集團(tuán)等全國(guó)知名的藝術(shù)團(tuán)體從事文化藝術(shù)工作。

(一)培養(yǎng)目標(biāo)

音樂學(xué)院依托學(xué)校深厚的人文傳統(tǒng)底蘊(yùn)，面向中、高等學(xué)校及文化事業(yè)單位，培養(yǎng)具備音樂、舞蹈教學(xué)、創(chuàng)作、編導(dǎo)、科研等多方面的能力，具有較高專業(yè)素養(yǎng)、品格高、專業(yè)精、能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神的音樂、舞蹈領(lǐng)域的復(fù)合型人才。

(二)招生計(jì)劃

2017 年，音樂學(xué)(師范)、音樂學(xué)(師范實(shí)驗(yàn)班)、舞蹈學(xué)(師范)等專業(yè)面向全國(guó)部分省份招收本科生 145 名，學(xué)制 4 年。

招生專業(yè)

招生省份

招生計(jì)劃

專業(yè)考試形式

備注

音樂學(xué)（師范）

江蘇

57

參加江蘇省音樂統(tǒng)考

浙江、湖南僅招收文科生，其他省份文理不分

上海

5

參加生源地所在省份的音樂統(tǒng)考或聯(lián)考

廣東

5

湖南

5

安徽

6

浙江

6

內(nèi)蒙古

6

音樂學(xué)（師范實(shí)驗(yàn)班）

江蘇

25

參加江蘇省音樂統(tǒng)考

音樂學(xué)（師范實(shí)驗(yàn)班）由中央 音樂學(xué)院支持辦學(xué)

舞蹈學(xué)（師范）

江蘇

15

①參加南京師范大學(xué)單獨(dú)組 織的專業(yè)考試（?？迹谌缈忌谑∮袑I(yè)統(tǒng)考 或聯(lián)考，考生需參加且成績(jī)合格

 

全國(guó)（除江蘇省）

15

注：音樂學(xué)(師范)、音樂學(xué)(師范實(shí)驗(yàn)班)入校后只提供鋼琴、聲樂、民族樂器方向教學(xué)。

(三)報(bào)考條件

1.考生必須符合所在省份 2017 年普通高校藝術(shù)類招生考試報(bào)名條件，體檢要求參照教育部《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見》。身體健康，五官端正，形象氣質(zhì)好。

2.凡符合報(bào)考條件的考生，需在省招生主管部門規(guī)定的時(shí)間，持報(bào)考所需的證件，到省招生主管部門指定的地點(diǎn)辦理高考文化及藝術(shù)專業(yè)考試報(bào)名手續(xù)，領(lǐng)取 2017 年藝術(shù)專業(yè)考試通知書等相關(guān)材料，并參加相關(guān)考試。

(四)報(bào)名流程

舞蹈學(xué)(師范)專業(yè)單獨(dú)考試(校考)報(bào)名采用網(wǎng)上申請(qǐng)的形式。具體流程如下：

1.網(wǎng)上報(bào)名及繳費(fèi)：凡符合報(bào)考條件的舞蹈學(xué)考生，須登錄南京師范大學(xué)本科招生網(wǎng)考試報(bào)名系統(tǒng)(網(wǎng)址：add.njnu.edu.cn/)，按要求進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名和繳費(fèi)。考試報(bào)名系統(tǒng)實(shí)行考生個(gè)人填報(bào)和確認(rèn)，支持銀聯(lián)卡付款。網(wǎng)報(bào)及繳費(fèi)時(shí)間為 2016 年 12 月 1 日-12 月 20 日。

2.網(wǎng)上選擇考試時(shí)間及打印準(zhǔn)考證：網(wǎng)報(bào)完成并繳費(fèi)成功的考生請(qǐng)于 2016年 12 月 29 日 9:00-2017 年 1 月 6 日 17:00，登錄南京師范大學(xué)本科招生網(wǎng)考試報(bào)名系統(tǒng)選擇考試時(shí)段。各考試時(shí)段采取先到先選原則，考試時(shí)段一經(jīng)選擇不得更改?？忌氃诳荚噲?bào)名系統(tǒng)中用 A4 紙自行打印準(zhǔn)考證，并簽字確認(rèn)。考生憑本人居民身份證原件、生源地所在省份 2017 年藝術(shù)專業(yè)考試通知書和《準(zhǔn)考證》按指定時(shí)間、地點(diǎn)參加考試，逾期不予補(bǔ)考。

(五)專業(yè)考試

1.音樂學(xué)(師范)、音樂學(xué)(師范實(shí)驗(yàn)班)專業(yè)考生需參加生源地所在省份的音樂專業(yè)省統(tǒng)考或聯(lián)考，具體考試安排詳見各省級(jí)招生主管部門的信息。

2.舞蹈學(xué)(師范)專業(yè)

(1)考試時(shí)間：2017 年 1 月(具體時(shí)間詳見準(zhǔn)考證)

(2)考試地點(diǎn)：南京師范大學(xué)(具體地點(diǎn)詳見準(zhǔn)考證)。

(3)考試內(nèi)容：

①基本功測(cè)試(含形體展示、規(guī)定技術(shù)動(dòng)作表現(xiàn)和自選技巧展示;基本功測(cè)試要求穿芭襪連體服)。

②舞蹈作品表演(舞蹈種類不限，時(shí)間 3 分鐘內(nèi);舞蹈作品表演服裝自備)。

③即興創(chuàng)作表演(現(xiàn)場(chǎng)出題，根據(jù)音樂要求即興編創(chuàng)表演)。

舞蹈學(xué)(師范)專業(yè)考試滿分共計(jì) 300 分，其中基本功測(cè)試 150 分、舞蹈作品表演 100 分、即興創(chuàng)作表演 50 分。

(4)成績(jī)公布及查詢：音樂學(xué)類專業(yè)成績(jī)由各省級(jí)招生主管部門公布;舞蹈學(xué)(師范)專業(yè)?？伎荚嚦煽?jī)及合格情況將于 2017 年 4 月底前由南京師范大學(xué)公布，考生可通過南京師范大學(xué)本科招生網(wǎng)(網(wǎng)址：bkzs.njnu.edu.cn/)查詢。

(六)文化考試

考生須按所在省招生主管部門的規(guī)定參加 2017 年全國(guó)普通高校招生文化統(tǒng)一考試。文化考試方案及科目均按考生所在省招生主管部門文件規(guī)定執(zhí)行。

(七)錄取辦法

1. 對(duì)報(bào)考南京師范大學(xué)音樂學(xué)(師范)、音樂學(xué)(師范實(shí)驗(yàn)班)專業(yè)，且高考文化分和專業(yè)分(統(tǒng)考)均達(dá)到江蘇省同批次同類型最低錄取控制分?jǐn)?shù)線、高考外語(yǔ)單科成績(jī)不低于 60 分(江蘇省音樂統(tǒng)考前 30 名的考生高考外語(yǔ)單科不作要求)的江蘇省進(jìn)檔考生，錄取時(shí)將按照江蘇省音樂統(tǒng)考專業(yè)分統(tǒng)一劃定最低錄取分?jǐn)?shù)線，依據(jù)所報(bào)專業(yè)志愿的先后順序擇優(yōu)錄取;若專業(yè)分(統(tǒng)考)相同，則按高考文化分從高到低的順序擇優(yōu)錄取;若高考文化分仍相同，則按語(yǔ)文、數(shù)學(xué) 2 門科目的原始分之和從高到低的順序擇優(yōu)錄取。

2. 對(duì)報(bào)考南京師范大學(xué)音樂學(xué)(師范)專業(yè)，且高考文化分和專業(yè)分(統(tǒng)考或聯(lián)考)均達(dá)到考生生源地所在省同批次同類型最低控制分?jǐn)?shù)線、高考外語(yǔ)單科成績(jī)不低于 75 分的上海、浙江、廣東、湖南、安徽、河北、內(nèi)蒙古等 7 省進(jìn)檔考生，錄取時(shí)將根據(jù)各省專業(yè)統(tǒng)考或聯(lián)考的專業(yè)分從高到低的順序擇優(yōu)錄取;若專業(yè)分(統(tǒng)考或聯(lián)考)相同，則按高考文化分從高到低的順序擇優(yōu)錄取;若高考文化分仍相同，則按語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ) 3 門科目的原始分之和從高到低的順序擇優(yōu)錄取。

3.對(duì)報(bào)考南京師范大學(xué)舞蹈學(xué)(師范)專業(yè)，專業(yè)考試(?？?合格，且高考文化分達(dá)到考生生源地所在省同批次同類型最低控制分?jǐn)?shù)線的進(jìn)檔考生(如考生所在省份另有專業(yè)統(tǒng)考或聯(lián)考，考生還需參加所在省份的專業(yè)統(tǒng)考或聯(lián)考且成績(jī)合格)，錄取時(shí)將根據(jù)專業(yè)分(?？?從高到低的順序擇優(yōu)錄取。若專業(yè)分(校考)相同，則按高考文化分從高到低的順序擇優(yōu)錄取。

(八)關(guān)于音樂學(xué)(師范實(shí)驗(yàn)班)的說明

音樂學(xué)(師范實(shí)驗(yàn)班)學(xué)制為 4 年，旨在培養(yǎng)新型的學(xué)校音樂教育實(shí)踐與研究人才。實(shí)驗(yàn)班課程體系依據(jù)中央音樂學(xué)院音樂教育學(xué)院“學(xué)校音樂教育新體系”教育理念、教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)工作。中央音樂學(xué)院音樂教育學(xué)院的“學(xué)校音樂教育新體系”引進(jìn)目前世界上影響、流行最廣的三大先進(jìn)音樂教育體系(達(dá)爾克羅茲、奧爾夫、柯達(dá)伊)，探索出了一條融合國(guó)際先進(jìn)音樂教育理念與方法的中國(guó)特色音樂教育之路。學(xué)生進(jìn)入“新體系”實(shí)驗(yàn)班，除了能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)世界先進(jìn)的音樂教育方法外，在本科學(xué)習(xí)過程中還有機(jī)會(huì)通過選拔等形式赴中央音樂學(xué)院或國(guó)外相關(guān)音樂學(xué)院短期交流學(xué)習(xí)。

(九)相關(guān)說明

本簡(jiǎn)章內(nèi)容如與教育部和考生所在省招生主管部門關(guān)于 2017 年普通高校藝術(shù)類招生文件精神相抵觸的，均以教育部和考生所在省招生主管部門文件為準(zhǔn)。

南京師范大學(xué)招生辦公室咨詢電話：(025)83720759、83598534

南京師范大學(xué)本科招生網(wǎng)網(wǎng)址：bkzs.njnu.edu.cn/

第6篇：高考音樂生培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：音樂高考 樂理教學(xué) 樂理教師 設(shè)計(jì) 引導(dǎo) 發(fā)現(xiàn) 探究

音樂基礎(chǔ)理論知識(shí)，簡(jiǎn)稱樂理，是走進(jìn)音樂世界的第一把鑰匙，也是投考各類音樂藝術(shù)院校時(shí)音樂高考科目中的必考項(xiàng)目，占總分值的10%，對(duì)于音樂高考生來說，在提高術(shù)科綜合成績(jī)方面起著十分關(guān)鍵的作用，不容忽視。但是，縱觀每年音樂高考，在樂理方面失分現(xiàn)象一直十分嚴(yán)重，原因不外乎兩種，一是橫向基礎(chǔ)知識(shí)薄弱；二是縱向思維缺乏深度與廣度。近年，社會(huì)上許多針對(duì)音樂高考的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生，配備有專職的樂理老師，學(xué)習(xí)時(shí)間有保障，樂理質(zhì)量大大提高。但是，普高學(xué)校一般不會(huì)配備專職的樂理教師，主要由理論基礎(chǔ)較好的音樂教師兼任，加上學(xué)校課余時(shí)間上的不充裕，因此，教學(xué)效果往往不理想，那么對(duì)于依然留在學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，這種后果可想而知，若想學(xué)生在高考中獲得優(yōu)異的成績(jī)，得到高質(zhì)量的輔導(dǎo)，必須依靠教師教學(xué)質(zhì)量的提高，那么，教師怎樣才能搞好樂理教學(xué)呢？

一、 多學(xué)習(xí)，勤專研

作為一名備戰(zhàn)高考的樂理教師，首先要做到高考內(nèi)容、題型爛熟于心，重點(diǎn)、難點(diǎn)、基礎(chǔ)點(diǎn)拿捏準(zhǔn)確，熟悉考綱；其次，平時(shí)要多查閱各種資料，把握各種題型，拓寬視野與知識(shí)面；再次，勤于鉆研教學(xué)教法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐漸摸索出一套具有自己獨(dú)特風(fēng)格的教學(xué)模式。

二、 重框架、抓線條

基礎(chǔ)樂理教材我們一般引用的是由楊曉、劉曉明編著的實(shí)用樂理教材，全書分十二章，如果只是針對(duì)廣東省內(nèi)的高考，后兩章在廣東省內(nèi)是屬于非考范疇，可以忽略不講。前六章可以劃分為基礎(chǔ)知識(shí)部分，后六章歸屬為高端知識(shí)部分。

教師要有計(jì)劃有步驟地按照上圖的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行教學(xué)，循序漸進(jìn)，從易到難，重基礎(chǔ)，解決重點(diǎn)、難點(diǎn)，分單元、分段測(cè)驗(yàn)，結(jié)合試卷分析與總結(jié)。

三、 巧設(shè)計(jì)，善引導(dǎo)

許多老師常常感嘆，學(xué)生這堂課明明弄懂了的問題，為什么到了下節(jié)課就不會(huì)了？問題出在哪里？有學(xué)生自身的因素，但更多的應(yīng)該源自于我們老師的教學(xué)，沒有系統(tǒng)的概念描述，不強(qiáng)調(diào)理解記憶，教學(xué)方法、手段單一、枯燥，從而導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，學(xué)習(xí)記憶力不強(qiáng)。因此，要想成為一名優(yōu)秀的樂理教師，就應(yīng)該懂得如何設(shè)計(jì)與構(gòu)思一堂優(yōu)質(zhì)高效課，尤其是導(dǎo)課環(huán)節(jié)非常重要。比如，在進(jìn)入第七章調(diào)與調(diào)式中調(diào)式音階的概念時(shí)，老師引用或播放影片《音樂之聲》里的七兄妹從低排到高或從高排到低，并且一定遵循主音到主音的原則來講授的話，相信學(xué)生們對(duì)調(diào)式音階的概念是深刻的。又比如，在學(xué)習(xí)調(diào)與調(diào)式第一部分時(shí)，概念性知識(shí)比較多，如何讓學(xué)生很快掌握呢？我們可以試著把概念串聯(lián)起來教學(xué)，一個(gè)引出下一個(gè)，調(diào)式調(diào)式主音調(diào)式音階調(diào)式主音調(diào)調(diào)號(hào)升號(hào)調(diào)與降號(hào)調(diào)，每個(gè)概念配合例題講解，使學(xué)生達(dá)到一種理解記憶，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成系統(tǒng)學(xué)習(xí)、記憶的好習(xí)慣，切忌知識(shí)點(diǎn)雜、亂、散。

其次，教師在講授每個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，一定要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與探究問題，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維敏捷、舉一反三的能力。

比如，學(xué)生在剛接觸音程時(shí)，利用音數(shù)來辨別音程性質(zhì)導(dǎo)致答題速度很慢，這時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察音程音數(shù)的特點(diǎn)，從而發(fā)現(xiàn)快速答題的方法。所有音程都只看半音數(shù)，音程二度到七度，經(jīng)過一個(gè)自然半音的是小二，小三，純四，純五，大六，大七，沒有或者經(jīng)過兩個(gè)自然半音的自然就是大二、大三，增四、減五，小六、小七了，掌握了這種辨別方法，答題速度自然就快了；又如，剛看音程度數(shù)時(shí)，許多學(xué)生也是很慢的，甚至要用手指頭來數(shù)，所以老師也可以教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音程度數(shù)的特點(diǎn)，凡是從中央c往上構(gòu)成的音程，把兩音都看成是阿拉伯?dāng)?shù)字，用冠音和根音音數(shù)減去根音數(shù)加一就等于度數(shù)，進(jìn)入小字二組就可以把c看成8，d為9，e為10，以此類推。例如：小字一組的d到小字一組的b這個(gè)音程，用七減二加一，很快就可以得出六這個(gè)度數(shù)，小字一組的f到小字二組的d這個(gè)音程，f為4，d音為9，，九減四等于五，再加一也是等于六度。那么對(duì)于中央c以下的音又怎樣計(jì)算呢？其實(shí)更簡(jiǎn)單，只要把小字組的b看成是負(fù)1，a看成是負(fù)2，g看成是負(fù)3，小字一組的音不變，用冠音直接減去根音，不用加一就行了，例如：根音為小字組的g，負(fù)3，冠音為小字組的d的這個(gè)音程，用二減去負(fù)三，負(fù)負(fù)得正，或者干脆兩數(shù)相加等于五，很快就能算出這個(gè)音程的度數(shù)了，不過，對(duì)于兩音都是中央c以下的音來說，就如同小字一組的計(jì)算方法了；再有，學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)調(diào)號(hào)時(shí)，如果是根據(jù)純五度關(guān)系找調(diào)號(hào)，或者死記速度比較慢，這時(shí)我們老師可引導(dǎo)學(xué)生觀察，不難發(fā)現(xiàn)調(diào)號(hào)與調(diào)名之間排列的規(guī)律，升號(hào)調(diào)最后一個(gè)調(diào)號(hào)的上方小二度就是我們要找的調(diào)名，降號(hào)調(diào)中倒數(shù)第二個(gè)降號(hào)的位置就是我們要找的調(diào)名的位置，并且調(diào)號(hào)之間都會(huì)形成純五度關(guān)系，只有降號(hào)調(diào)中的F調(diào)比較特殊，只有一個(gè)調(diào)號(hào)，降B，這時(shí)老師可引導(dǎo)學(xué)生用五度循環(huán)找調(diào)號(hào)的方法，發(fā)現(xiàn)降B的前面應(yīng)該是F音，同時(shí)也是倒數(shù)第二個(gè)音，那么F自然就是一個(gè)降號(hào)調(diào)的調(diào)名了。

除了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，老師更重要的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生思考與探討問題。在課堂上一定要多問學(xué)生“為什么？”，這樣學(xué)生的思維才會(huì)日益敏捷、活躍。

比如：學(xué)生在解決不穩(wěn)定音程時(shí)，一般同學(xué)都很容易理解，做題也是水到渠成，但是在課堂上，我們偏偏就會(huì)出現(xiàn)這樣的學(xué)生，冷不防解決出一個(gè)增四度的音程出來，這時(shí)候同學(xué)們都會(huì)哄堂大笑，因?yàn)橥瑢W(xué)們知道穩(wěn)定音程必然是協(xié)和的，顯然不可能是增四度，如果這時(shí)候老師緊追過去再問，為什么穩(wěn)定音程必然是協(xié)和的呢？許多同學(xué)平時(shí)只是靠硬性記憶記住了概念而從未推敲過，通過老師這樣一問，馬上會(huì)積極思考，甚至?xí)?dòng)筆研究起來，原來，解決后的穩(wěn)定音程都是調(diào)式中的“Ⅰ、Ⅲ、Ⅴ”級(jí)，而這三個(gè)音中任何兩音在任何情況下都不可能構(gòu)成不協(xié)和音程，于是，“穩(wěn)定音程必然是協(xié)和的”這個(gè)概念瞬間變成理解記憶；又如：分析音程6-#4這個(gè)音程存在于哪些自然與和聲大小調(diào)式中時(shí)，學(xué)生一般都會(huì)毫不猶豫地寫出第一個(gè)通過臨時(shí)記號(hào)辨別出來的g和聲小調(diào)，隨即老師把題目改成是7-#4又怎樣呢？還是g和聲小調(diào)嗎？如果不是，“為什么呢？”同學(xué)們這時(shí)可能會(huì)迅速思考并推斷起來，如果g和聲小調(diào)成立的話，調(diào)號(hào)是兩個(gè)降號(hào)調(diào)，降B和降E，然而題目里B是沒有降的，答案顯然是錯(cuò)誤的，6-#4中A音與調(diào)號(hào)不沖突，所以成立。又如：同樣的題型，5-b2這個(gè)音程存在于哪些自然與和聲大小調(diào)式中呢？同學(xué)們會(huì)跟著調(diào)號(hào)一直推到四個(gè)降號(hào)調(diào)，因?yàn)镚音沒有降，所以就不會(huì)往后推了，其實(shí)不然，這時(shí)候，老師一定要引導(dǎo)同學(xué)們多假設(shè)，考慮周全，可以假設(shè)G音已降，但是為什么沒有什么降號(hào)呢？只有一種可能性就是還原了，哪種情況才能還原呢？只有出現(xiàn)升號(hào)的時(shí)候，什么時(shí)候有升號(hào)出現(xiàn)呢？只有和聲小調(diào)中有升Ⅶ級(jí)，也就是說我們可以把G音看成是升第Ⅶ級(jí)，又因?yàn)樯骷?jí)和主音之間形成小二度音程關(guān)系，那么它的主音應(yīng)該是降a，小調(diào)的主音是降a，那么相對(duì)應(yīng)的關(guān)系調(diào)就是降C大調(diào)，七個(gè)降號(hào)，因?yàn)楹竺鎯蓚€(gè)調(diào)號(hào)沒出來，不形成沖突關(guān)系，所以假設(shè)是成立的，也就是說降a和聲小調(diào)是成立的，在這一連串的“為什么”與“假設(shè)”中，同學(xué)們的綜合知識(shí)需要貫穿，邏輯思維能力受到鍛煉。還有，在做調(diào)式音階題目時(shí)，一道簡(jiǎn)單的題目：G角七聲調(diào)式（雅樂），可以把它換成以降D為閏的燕樂角調(diào)式，同樣一道題目，然而，深度與難度大相徑庭，長(zhǎng)期如此，學(xué)生們逐漸會(huì)形成愛動(dòng)腦、愛思考的好習(xí)慣，綜合能力得到加強(qiáng)。

四、講方法，會(huì)概括

作為一名優(yōu)秀的樂理老師在教學(xué)方面應(yīng)該講求方法，會(huì)概括，懂得如何將散亂無章的知識(shí)點(diǎn)歸納，整理，形成一系列方法傳授與學(xué)生，便于學(xué)生快速掌握與理解。

比如：在分析特性音程存在與何種和聲大小調(diào)式中時(shí)，可以用調(diào)號(hào)推斷出來，但容易出錯(cuò)，因此老師可以為學(xué)生歸納出更簡(jiǎn)便易懂的方法，我們把增音程的根音看成是和聲大調(diào)的降第六級(jí)，向上找大三度即可找到該調(diào)式的主音，冠音看成是和聲小調(diào)的升第七級(jí)，向上小二度即可找到該調(diào)式的主音，減音程剛好相反，冠音上方找大調(diào)，根音下方找小調(diào)，這樣一來，學(xué)生做題又快又準(zhǔn)；又如：分析調(diào)式時(shí)，在學(xué)生掌握了分析調(diào)式的幾個(gè)步驟后，老師最后為學(xué)生歸納出更簡(jiǎn)便、更精辟的方法。其中一步是看臨時(shí)變音記號(hào)，這時(shí)老師可以將它們總結(jié)為四個(gè)變音記號(hào)，六種情況。四個(gè)變音記號(hào)分別是#4、#5、b6、b7，六種情況分別概括為：以首調(diào)視唱單獨(dú)出現(xiàn)#5，一般是和聲小調(diào)式，連續(xù)出現(xiàn)#4、#5，很大可能是旋律小調(diào)式，如果只有#4，那極有可能就是出現(xiàn)雅七聲雅樂了，單獨(dú)出現(xiàn)b6，很可能是和聲大調(diào)式，連續(xù)出現(xiàn)b6、b7，很有可能是旋律大調(diào)、只單獨(dú)出現(xiàn)b7的話，那極有可能就是七聲燕樂。這樣一來，學(xué)生分析調(diào)式的方向、目標(biāo)非常準(zhǔn)確，思路、條理清晰，由繁變簡(jiǎn)了，因此，無論題型再多變化，再深再難對(duì)于真正掌握了解題方法的學(xué)生來說也是萬變不離其宗的。

總之，樂理教學(xué)方法，手段靈活多樣，需要老師在平時(shí)的教學(xué)中多鉆研、勤摸索，多積累、善總結(jié)，只有完全吃透樂理教材，把握高考方向，進(jìn)行針對(duì)性地教學(xué)，才可以在短期的時(shí)間內(nèi)取得事半功倍的效果，讓學(xué)生在考場(chǎng)上發(fā)揮出最好的水平。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：高考音樂生培訓(xùn)范文

各有關(guān)招生院校、各區(qū)及三線單位考試招生機(jī)構(gòu)：

現(xiàn)將《2020年上海市普通高校藝術(shù)類專業(yè)報(bào)名考試實(shí)施辦法》印發(fā)給你們，請(qǐng)遵照?qǐng)?zhí)行。

附件：1. 2020年上海市普通高校藝術(shù)類專業(yè)報(bào)名考試實(shí)施辦法

          2. 2020年上海市普通高校藝術(shù)類專業(yè)報(bào)名考試工作日程表

     

上海市教育考試院

2019年10月23日

 附件1

2020年上海市普通高校藝術(shù)類專業(yè)

報(bào)名考試實(shí)施辦法

根據(jù)教育部有關(guān)藝術(shù)類專業(yè)招生文件精神，結(jié)合本市普通高校藝術(shù)類專業(yè)考試招生的具體情況，現(xiàn)制定《2020年上海市普通高校藝術(shù)類專業(yè)報(bào)名考試實(shí)施辦法》。本辦法未涉及的內(nèi)容，按教育部《2020年普通高校招生工作規(guī)定》及其他有關(guān)文件執(zhí)行。

一、報(bào)名和確認(rèn)

（一）報(bào)名條件

凡符合市教委規(guī)定的2020年上海市普通高校秋季統(tǒng)一高考招生相關(guān)報(bào)名條件者均可報(bào)考。

（二）網(wǎng)上咨詢

2020年上海市普通高校藝術(shù)類專業(yè)考試招生網(wǎng)上咨詢時(shí)間為2019年10月26日（星期六）9:00—15:00。咨詢網(wǎng)址為：shmeea.edu.cn或eastday.com。

（三）文化考試報(bào)名及資格審核

凡報(bào)考普通高校藝術(shù)類專業(yè)的考生，須于2019年10月28日—11月1日（10月28日—31日，每天8:00—21:00；11月1日8:00—16:00）在上海市教育考試院主辦的“上海招考熱線”（網(wǎng)址：shmeea.edu.cn）進(jìn)行普通高?？荚囌猩y(tǒng)一報(bào)名。

本市應(yīng)屆高中階段畢業(yè)生報(bào)名信息確認(rèn)工作由考生學(xué)籍所在學(xué)校統(tǒng)一安排；其他考生于2019年11月8日—10日到報(bào)名所在區(qū)考試招生機(jī)構(gòu)辦理報(bào)名信息資格審核。

根據(jù)各區(qū)時(shí)間安排，凡符合本市普通高校考試招生報(bào)名條件并已在網(wǎng)上報(bào)名成功的考生，持本人戶口簿、身份證和報(bào)考證明（非本市學(xué)籍應(yīng)屆高中階段畢業(yè)生由畢業(yè)學(xué)校出具報(bào)考證明，往屆生由戶籍所屬區(qū)就業(yè)促進(jìn)中心或工作單位出具檔案證明）、其他需要出具的有效證件和證明，到網(wǎng)上報(bào)名所選定的區(qū)考試招生機(jī)構(gòu)設(shè)置的確認(rèn)點(diǎn)，辦理信息確認(rèn)手續(xù)、接受報(bào)名資格審核，并取得14位高考報(bào)名號(hào)和2020年上海市普通高校招生藝體類專業(yè)考試報(bào)考證（帶照片）。

（四）專業(yè)考試報(bào)名及信息確認(rèn)

1.上海市統(tǒng)一組織的專業(yè)考試（以下簡(jiǎn)稱“市統(tǒng)考”）報(bào)名

凡參加藝術(shù)類市統(tǒng)考的考生，須在2020年普通高?？荚囌猩y(tǒng)一報(bào)名的同時(shí)進(jìn)行市統(tǒng)考各類別分項(xiàng)目的專業(yè)考試報(bào)名。

2020年上海市普通高校藝術(shù)類專業(yè)市統(tǒng)考取消現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名信息確認(rèn)和補(bǔ)報(bào)名環(huán)節(jié)，考生在網(wǎng)上報(bào)名時(shí)需仔細(xì)確認(rèn)所選擇的市統(tǒng)考各類別分項(xiàng)目的專業(yè)考試，網(wǎng)上付費(fèi)結(jié)束后不得修改所選擇的考試項(xiàng)目。

2.考點(diǎn)選擇

2020年上海市普通高校藝術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考采取系統(tǒng)統(tǒng)一分配考點(diǎn)的方式。

藝術(shù)類市統(tǒng)考相關(guān)考點(diǎn)信息如下：

（1）美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)類專業(yè)考試八個(gè)考點(diǎn)為：

上海師范大學(xué)（徐匯區(qū)桂林路100號(hào)）；

上海第二工業(yè)大學(xué)（浦東新區(qū)金海路2360號(hào)）；

上海商學(xué)院（徐匯區(qū)中山西路2271號(hào)）；

上海行健職業(yè)學(xué)院（靜安區(qū)原平路55號(hào)）；

上海城建職業(yè)學(xué)院（楊浦區(qū)軍工路2360號(hào)）；

上海視覺藝術(shù)學(xué)院（松江區(qū)文翔路2200號(hào)）；

上海石化工業(yè)學(xué)校（金山區(qū)龍勝路1097號(hào)）；

上海市揚(yáng)子中學(xué)（崇明區(qū)北門路58號(hào)）。

（2）編導(dǎo)類專業(yè)統(tǒng)考考點(diǎn)為：上海大學(xué)（寶山區(qū)上大路99號(hào)）。

（3）音樂學(xué)類（含音樂學(xué)、音樂表演—聲樂、音樂表演—器樂）專業(yè)統(tǒng)考考點(diǎn)為：上海音樂學(xué)院（徐匯區(qū)汾陽(yáng)路20號(hào)）。

（4）表演類專業(yè)統(tǒng)考考點(diǎn)為：上海戲劇學(xué)院（靜安區(qū)華山路630號(hào)上海戲劇學(xué)院華山路校區(qū)）。

（5）播音與主持藝術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考考點(diǎn)為：上海戲劇學(xué)院（靜安區(qū)華山路630號(hào)上海戲劇學(xué)院華山路校區(qū)）。

參加編導(dǎo)類、音樂學(xué)類（含音樂學(xué)、音樂表演—聲樂、音樂表演—器樂）、表演類、播音與主持藝術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考的考生自動(dòng)匹配以上對(duì)應(yīng)考點(diǎn)。報(bào)名參加美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)類專業(yè)統(tǒng)考的考生須于2019年11月4日9:00—16:00再次登錄“上海招考熱線”，查看系統(tǒng)分配考點(diǎn)情況。

3.招生院校組織的專業(yè)考試（以下簡(jiǎn)稱“?？肌保﹫?bào)名辦法

凡報(bào)考招生院校?？嫉目忌岔氂?020年普通高?？荚囌猩y(tǒng)一報(bào)名時(shí)勾選校考選項(xiàng)。

考生應(yīng)持藝體類專業(yè)考試報(bào)考證和身份證按所報(bào)?？荚盒Ｕ猩鲁袒蛩囆g(shù)類專業(yè)招生簡(jiǎn)章中規(guī)定的報(bào)名考試時(shí)間、地點(diǎn)參加專業(yè)報(bào)名和考試。

（五）網(wǎng)上付費(fèi)

網(wǎng)上報(bào)名成功的考生，須于2019年11月12日—15日（每天9:00-18:00）在“上海招考熱線”報(bào)名系統(tǒng)中支付所選擇的藝術(shù)類相應(yīng)的考試費(fèi)用（每項(xiàng)藝術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考報(bào)名費(fèi)20元/人，每項(xiàng)藝術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考的每科目考試費(fèi)50元/科），網(wǎng)上付費(fèi)成功后不得修改所選擇的考試項(xiàng)目。已繳費(fèi)未參加考試的考生不可申請(qǐng)退費(fèi)。

二、考試

（一）考試形式

藝術(shù)類專業(yè)的招生考試分為專業(yè)考試（含?？迹┖臀幕荚噧刹糠?。上海市普通高校藝術(shù)類專業(yè)招生考試分為市統(tǒng)考和招生院校組織的專業(yè)?？純煞N形式?？忌魣?bào)考藝術(shù)類專業(yè)市統(tǒng)考涉及的專業(yè)，須參加市統(tǒng)考。

根據(jù)教育部特殊類型文件要求，對(duì)于市統(tǒng)考已涵蓋的藝術(shù)類招生專業(yè)，招生院校一般應(yīng)直接使用市統(tǒng)考成績(jī)，確有必要補(bǔ)充考核的藝術(shù)類本科專業(yè)，可向上海市教育考試院提出書面申請(qǐng)，經(jīng)批準(zhǔn)后，招生院?？稍谑薪y(tǒng)考合格生源范圍內(nèi)再組織?？肌３?jīng)教育部批準(zhǔn)的部分獨(dú)立設(shè)置的本科藝術(shù)院校（含部分藝術(shù)類本科專業(yè)參照?qǐng)?zhí)行的少數(shù)高校）外，2020年起美術(shù)學(xué)類和設(shè)計(jì)學(xué)類專業(yè)須使用市統(tǒng)考成績(jī)，不再組織?？?。藝術(shù)類高職（?？疲I(yè)均應(yīng)直接使用市統(tǒng)考成績(jī)，學(xué)校不再組織?？?。其他市統(tǒng)考未涵蓋的藝術(shù)類專業(yè)，招生院校可組織?？肌?/p>

招生院校應(yīng)在藝術(shù)類專業(yè)招生辦法中明確告知考生須參加的市統(tǒng)考的類別。招生院校須于2020年1月17日前將?？紝I(yè)考試實(shí)施方案報(bào)上海市教育考試院備案。經(jīng)批準(zhǔn)由招生院校組織的?？迹殗?yán)格按照教育部規(guī)定，履行報(bào)批及備案手續(xù)，公布?？嫉攸c(diǎn)，由學(xué)校招生管理部門組織實(shí)施。

經(jīng)教育部批準(zhǔn)的部分獨(dú)立設(shè)置的本科藝術(shù)院校（含部分藝術(shù)類本科專業(yè)參照?qǐng)?zhí)行的少數(shù)高校）的藝術(shù)類本科專業(yè)，繼續(xù)面向市統(tǒng)考合格生源組織專業(yè)?？迹ò佬g(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)類專業(yè)）、高校劃定高考文化課成績(jī)錄取控制分?jǐn)?shù)線。招生院校要詳細(xì)、準(zhǔn)確告知考生應(yīng)知須知的內(nèi)容及單獨(dú)考試招生工作事項(xiàng)。

（二）專業(yè)考試

1.市統(tǒng)考

市統(tǒng)考由上海市教育考試院統(tǒng)一組織報(bào)名、統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一閱卷、統(tǒng)一處理成績(jī)、統(tǒng)一發(fā)放成績(jī)單、統(tǒng)一確定市統(tǒng)考合格標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一公布成績(jī)、統(tǒng)一發(fā)放專業(yè)考試合格證。

（1）市統(tǒng)考的類別及考試科目

本市藝術(shù)類市統(tǒng)考包括美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)類、編導(dǎo)類、表演類、播音與主持藝術(shù)類、音樂學(xué)類（音樂學(xué)）、音樂學(xué)類（音樂表演—聲樂）和音樂學(xué)類（音樂表演—器樂）七個(gè)類別的考試。

美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)類專業(yè)考試科目：素描、色彩、速寫三門（每門滿分150分，總分450分）。

編導(dǎo)類專業(yè)考試科目：藝術(shù)常識(shí)、故事創(chuàng)作、影視劇評(píng)論寫作三門（每門滿分100分，總分300分）。

表演類專業(yè)考試科目：聲樂、臺(tái)詞、形體、表演四門（表演滿分200分，其他每門滿分100分，總分500分）。

播音與主持藝術(shù)類專業(yè)考試科目：文稿朗讀、圖片述評(píng)、才藝展示三門（圖片述評(píng)滿分200分，其他每門滿分100分，總分400分）。

音樂學(xué)類（音樂學(xué)）專業(yè)考試科目：樂器演奏、聲樂演唱、樂理、視唱練耳四門（每門滿分100分，總分400分）。

音樂學(xué)類（音樂表演—聲樂）專業(yè)考試科目：聲樂演唱、樂理、視唱練耳三門（每門滿分100分，總分300分）。

音樂學(xué)類（音樂表演—器樂）專業(yè)考試科目：樂器演奏、樂理、視唱練耳三門（每門滿分100分，總分300分）。

（2）市統(tǒng)考準(zhǔn)考證下載及打印

網(wǎng)上報(bào)名且付費(fèi)成功后的考生，須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)登錄“上海招考熱線”報(bào)名系統(tǒng)，自行下載市統(tǒng)考分項(xiàng)目的專業(yè)考試準(zhǔn)考證，具體時(shí)間另行通知，請(qǐng)關(guān)注“上海招考熱線”。

（3）市統(tǒng)考考試時(shí)間

表演類

2019年11月30日—12月1日

播音與主持藝術(shù)類

2019年11月30日—12月1日

編導(dǎo)類

2019年12月7日

美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)類

2019年12月8日

音樂學(xué)類（含音樂學(xué)、音樂表演—聲樂、音樂表演—器樂）

2019年12月21日—22日

2.?？?/p>

?？紤?yīng)由學(xué)校招生考試管理部門組織實(shí)施，招生學(xué)校下設(shè)的二級(jí)學(xué)院（系）不得自行設(shè)點(diǎn)組織?？?。獨(dú)立設(shè)置本科藝術(shù)院校（含參照?qǐng)?zhí)行院校）可跨省設(shè)點(diǎn)組織校考；民辦高校、獨(dú)立學(xué)院及高職（?？疲┰盒Ｖ荒茉趯W(xué)校所在地組織省級(jí)統(tǒng)考未涉及到的專業(yè)校考；其余本科院校原則上只在學(xué)校所在地設(shè)點(diǎn)組織?？?，外省市藝術(shù)類招生院校如要在滬設(shè)點(diǎn)進(jìn)行專業(yè)?？迹氂?020年1月1日前向上海市教育考試院提出書面申請(qǐng)，獲準(zhǔn)后按相關(guān)要求在指定的考點(diǎn)進(jìn)行專業(yè)考試，在專業(yè)考試期間接受上海市教育考試院的監(jiān)督檢查。

獲準(zhǔn)組織?？嫉恼猩盒ｍ氃诮逃恳?guī)定時(shí)間內(nèi)通過交互系統(tǒng)上報(bào)?？己细窨忌麊渭皩I(yè)考試成績(jī)，公示考生?？汲煽?jī)，將專業(yè)考試成績(jī)通知考生本人，發(fā)放本校專業(yè)考試合格證書。

（三）文化考試

參加上海市普通高校招生統(tǒng)一文化考試。具體考試日期和安排以上海市教育考試院公布為準(zhǔn)。

（四）市統(tǒng)考成績(jī)公布

市統(tǒng)考采用全市統(tǒng)一閱卷、統(tǒng)一登分、統(tǒng)一發(fā)放成績(jī)單、統(tǒng)一成績(jī)復(fù)核方式。

市教育考試院根據(jù)專業(yè)考試總成績(jī)和單科成績(jī)要求，確定各類別市統(tǒng)考合格線，于2020年1月中旬公示合格考生名單，向考生發(fā)出統(tǒng)考成績(jī)通知單，對(duì)合格考生發(fā)放市統(tǒng)考合格證。

（五）市統(tǒng)考成績(jī)反饋

在滬招生藝術(shù)類院校如需獲取市統(tǒng)考合格考生名單、成績(jī)、位次等相關(guān)信息可在2020年3月1日前向上海市教育考試院提出申請(qǐng)。

三、違規(guī)處理

對(duì)在藝術(shù)類專業(yè)考試中違規(guī)的考生及有關(guān)工作人員，嚴(yán)格按照《中華人民共和國(guó)刑法修正案（九）》和《國(guó)家教育考試違規(guī)處理辦法》（教育部令第33號(hào)）處理。

藝術(shù)類專業(yè)考試是國(guó)家教育統(tǒng)一考試的組成部分。對(duì)在藝術(shù)類專業(yè)省級(jí)統(tǒng)考或校考中被認(rèn)定為作弊、提供虛假身份證明材料取得資格的考生，根據(jù)有關(guān)規(guī)定取消其當(dāng)年藝術(shù)類及高考報(bào)名和錄取資格，并將考生違規(guī)事實(shí)記入其高考誠(chéng)信電子檔案；已被錄取進(jìn)入高等學(xué)校學(xué)習(xí)的，由相關(guān)高等學(xué)校取消其學(xué)籍。

嚴(yán)禁有關(guān)工作人員、教職工尤其專業(yè)教師，單獨(dú)、聯(lián)合或委托舉辦高考藝術(shù)類應(yīng)試培訓(xùn)、推廣活動(dòng)，嚴(yán)禁各級(jí)各類學(xué)校為各藝術(shù)類應(yīng)試培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供場(chǎng)所或設(shè)施，對(duì)上述行為一經(jīng)查實(shí)，將嚴(yán)肅處理相關(guān)責(zé)任人并對(duì)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)予以責(zé)任追究。

附件2

2020年上海市普通高校藝術(shù)類專業(yè)報(bào)名考試工作日程表

工作

階段

工作內(nèi)容和要求

負(fù)責(zé)單位

日期

報(bào)名

信息

確認(rèn)

本市招收藝術(shù)類專業(yè)院校網(wǎng)上咨詢

市教育考試院、相關(guān)招生院校、東方網(wǎng)

2019年10月26日（9：00—15：00）

所有報(bào)名參加本市美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)類、編導(dǎo)類、表演類、播音與主持藝術(shù)類、音樂學(xué)類（含音樂學(xué)、音樂表演—聲樂、音樂表演—器樂）、體育類專業(yè)統(tǒng)一考試以及藝術(shù)類?？嫉目忌M(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名

市教育

考試院

2019年10月28日—11月1日（10月28日—31日，每天8:00—21:00；11月1日8:00—16:00）

報(bào)考美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)類專業(yè)統(tǒng)考考生網(wǎng)上查看系統(tǒng)分配考點(diǎn)

市教育

考試院

2019年11月4日9:00—16:00

網(wǎng)上報(bào)名信息資格審核

區(qū)考試

招生機(jī)構(gòu)

除本市應(yīng)屆高中階段畢業(yè)生外的其他符合報(bào)名資格的考生：2019年11月8日—10日

院校組織的藝術(shù)類?？伎荚噲?bào)名

相關(guān)招生

院校

見各院校招生簡(jiǎn)章

參加美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)類、編導(dǎo)類、表演類、播音與主持藝術(shù)類、音樂學(xué)類（含音樂學(xué)、音樂表演—聲樂、音樂表演—器樂）、體育類專業(yè)統(tǒng)一考試的考生網(wǎng)上付費(fèi)

市教育

考試院

2019年11月12日—15日（每天9:00-18:00）

參加美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)類、編導(dǎo)類、表演類、播音與主持藝術(shù)類、音樂學(xué)類（含音樂學(xué)、音樂表演—聲樂、音樂表演—器樂）的考生網(wǎng)上下載準(zhǔn)考證

市教育

考試院

具體詳見“上海招考熱線”

專業(yè)

考試

表演類專業(yè)統(tǒng)一考試

市教育考試院、統(tǒng)考考點(diǎn)

2019年11月30日—12月1日

播音與主持藝術(shù)類專業(yè)統(tǒng)一考試

2019年11月30日—12月1日

編導(dǎo)類專業(yè)統(tǒng)一考試

2019年12月7日

美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)類專業(yè)統(tǒng)一考試

2019年12月8日

音樂學(xué)類（含音樂學(xué)、音樂表演—聲樂、音樂表演—器樂）專業(yè)統(tǒng)一考試

2019年12月21日—22日

藝術(shù)類統(tǒng)考成績(jī)網(wǎng)上查詢

市教育

考試院

2020年1月中旬

寄發(fā)藝術(shù)類統(tǒng)考成績(jī)通知單及統(tǒng)考專業(yè)考試合格證

2020年1月中旬

1.學(xué)校在市統(tǒng)考合格生源基礎(chǔ)上另行組織專業(yè)加試；

2.市統(tǒng)考未涉及專業(yè)單獨(dú)組織的?？?/p>

相關(guān)招生

第8篇：高考音樂生培訓(xùn)范文

佛山市禪城實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)的前身是佛山市石灣區(qū)石灣高中，成立于2002年。它從一“出世”起就“先天不足”。首先，學(xué)校被定位為輔助新佛山二中做大做強(qiáng)；其次，中考成績(jī)出來后由高到低，佛山二中優(yōu)先錄取；第三，政府優(yōu)先加大對(duì)佛山二中的硬件投入力度，以保證該校順利評(píng)為國(guó)家級(jí)示范高中。石灣高中面臨著學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)不高、校園面積狹小、基礎(chǔ)設(shè)施不足、教師發(fā)展迷茫、社會(huì)認(rèn)同度不高等諸多不利因素，是一所傳統(tǒng)意義上的“薄弱高中”。當(dāng)不全面的教育觀念遇上不理想的辦學(xué)條件時(shí)，要首先改變和完善的只能是我們的教育觀念。現(xiàn)實(shí)讓石灣高中全體教職員工靜下心來，在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，通過學(xué)習(xí)、討論、再學(xué)習(xí)、再討論，力圖更新教育觀念，找到一條適合學(xué)校發(fā)展之路。

2002年后學(xué)校提出了“讓每一位學(xué)生都能得到最有效發(fā)展”的教育理念，注重張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，探索“合格+特長(zhǎng)”模式的目標(biāo)教育。初步提出了“多規(guī)格育人、多渠道成才”的特色辦學(xué)思路。一方面努力促使學(xué)生全面發(fā)展，成為合格中學(xué)生；另一方面挖掘?qū)W生身上的空間智能、音樂智能、肢體動(dòng)作智能，注重營(yíng)造學(xué)校的藝術(shù)、體育氛圍，鼓勵(lì)有特長(zhǎng)的學(xué)生加大藝術(shù)、體育學(xué)習(xí)力度，構(gòu)建有學(xué)校特點(diǎn)的校本課程體系。

二、更新觀念，特色之路越走越寬

“石高人”在實(shí)踐中感受到了“觀念改變，態(tài)度就會(huì)改變；態(tài)度改變行為就會(huì)改變；行為改變結(jié)果就會(huì)改變”的道理。更深入的研究高中教育、特色教育的內(nèi)在特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到高中教育必須站在學(xué)校實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，為每個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)，辦負(fù)責(zé)任的教育。

十年來學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量持續(xù)提高。在各種考試、測(cè)評(píng)中學(xué)生成績(jī)穩(wěn)步提高。自2005年我校有首屆高中畢業(yè)生以來，在學(xué)生入學(xué)成績(jī)不理想的情況下累計(jì)有過百位同學(xué)考入了全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，過千名同學(xué)考入了本科院校，特別是近幾年本校畢業(yè)的學(xué)生98%能升入高一級(jí)院校深造。由于辦學(xué)質(zhì)量突出，七屆高考學(xué)校六次被佛山市禪城區(qū)授予“高考突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”，2008、2009、2010、2011連續(xù)四年獲佛山市教育局頒發(fā)的“高考進(jìn)步獎(jiǎng)”，近四年我校的高考成績(jī)的進(jìn)步情況列佛山市56所高中的前列。

學(xué)校在財(cái)力有限的情況下，逐步改善學(xué)生學(xué)習(xí)條件和教師辦公條件，綠化、美化、凈化校園。努力打造有特色的校園文化體系：年初的十八歲成人宣誓禮、二月的畢業(yè)墻制作、五月的德育主題活動(dòng)、六月的高考表彰、七月的高一新生入學(xué)教育及軍訓(xùn)、九月的體育節(jié)、十月的校園歌手大賽、十一月的教學(xué)公開周、十二月的藝術(shù)節(jié)都成為育人的良好抓手。積極營(yíng)造多方參與的育人平臺(tái)，提升育人質(zhì)量。規(guī)范的升旗禮、系統(tǒng)的主題班會(huì)、學(xué)生與家長(zhǎng)共同參與的家長(zhǎng)會(huì)、法律專家社區(qū)民警參與的法治教育、消防干警參與的消防能力培養(yǎng)專題活動(dòng)、社區(qū)參與的禁毒宣傳與展覽等活動(dòng)為學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

學(xué)校育人的綜合效果逐步顯現(xiàn)，2012屆高三（2）班在制作畢業(yè)墻時(shí)，選定本班的班級(jí)口號(hào)時(shí)共同選擇了這樣一句話“禪實(shí)――我們永遠(yuǎn)的精神家園”，直白地說明了我們育人的效果。

豐富的教育教學(xué)實(shí)踐為我校理念提煉打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。2010年后學(xué)校在北京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師安文鑄教授、華南師范大學(xué)梁永豐教授及市區(qū)兩級(jí)教科所專家的指引下，全校師生集思廣益，提出了“以人為本、尊重差異、異曲同工、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，它們內(nèi)在的邏輯關(guān)系是：教育的最終目標(biāo)是育人，學(xué)校應(yīng)堅(jiān)守培養(yǎng)完整的人的獨(dú)特使命，“把一個(gè)人在體力、智力、情緒、倫理各方面的因素綜合起來，使他成為一個(gè)完善的人”；而人是有差異的，以人為本就必須尊重差異；在尊重差異的基礎(chǔ)上通過不同的辦法達(dá)到讓每個(gè)學(xué)生成才的目標(biāo)；最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生正確對(duì)待自身智能特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，有利于身心和諧，最終有利于學(xué)校、社會(huì)的和諧發(fā)展。

提出了學(xué)校的辦學(xué)思路：以普通高中為依托，大力發(fā)展藝體特色項(xiàng)目，打造多規(guī)格育人、多渠道成才的特色品牌高中。通過特色辦學(xué)讓學(xué)校找到令自己卓越的領(lǐng)域，從優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目到項(xiàng)目特色，從項(xiàng)目特色到學(xué)校特色，再?gòu)膶W(xué)校特色到特色學(xué)校，不斷創(chuàng)新，才能提升學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力和吸引力，滿足學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要，適應(yīng)時(shí)展對(duì)人才多元化的需求。

制定了學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)：力爭(zhēng)使學(xué)校成為“內(nèi)涵發(fā)展、特色彰顯、區(qū)內(nèi)卓越、市內(nèi)知名”的特色品牌學(xué)校。發(fā)展和完善“文化類、美術(shù)類、音樂類、體育類、職業(yè)類”多渠道成才模式，力爭(zhēng)普通文化類人才培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展，美術(shù)人才培養(yǎng)區(qū)內(nèi)一枝獨(dú)秀；音樂人才培養(yǎng)區(qū)內(nèi)半壁江山；體育人才培養(yǎng)屢有突破；職業(yè)技能培訓(xùn)區(qū)內(nèi)形成規(guī)模，初步形成新型綜合高中的辦學(xué)模式，全面提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和效益。

三、感受責(zé)任，大膽嘗試

形成適應(yīng)“兩多模式”的管理模式。通過“兩多模式”的研究，初步形成具有禪城實(shí)驗(yàn)高色的新型綜合高中的評(píng)價(jià)模式，并逐步獲得教育主管部門認(rèn)可；有效拓展新型綜合高中辦學(xué)體制，走多樣化之路；探索新型綜合高中教師考核評(píng)價(jià)的科學(xué)化、系統(tǒng)化，調(diào)動(dòng)教職員工工作積極性；完善新型綜合高中行政管理制度，提高新型綜合高中行政工作效率；嘗試新型綜合高中年級(jí)管理模式，追求育人實(shí)效。

第9篇：高考音樂生培訓(xùn)范文

十二寒暑忙做題，

只為名次往前移。

素質(zhì)教育沒少喊，

獨(dú)木橋上行何急。

每一個(gè)高考季結(jié)束，家有考生的人們都體會(huì)了其中的酸甜苦辣?？忌救烁槐卣f，參加一次高考，等于被扒掉幾層皮。過去曾說，中國(guó)的高考是千軍萬馬過獨(dú)木橋。那么多人瞄著這一條成才之道，路上不擠才怪。

所以，中國(guó)高考出現(xiàn)了許多怪現(xiàn)象：考試那幾天，車輛限行，工地晚間不得施工，考場(chǎng)周邊警備森嚴(yán)。大人們大氣不敢出，孩子們?nèi)珞@弓之鳥。

我有一個(gè)美國(guó)朋友，有一年到中國(guó)來正趕上6月7號(hào)高考開始，看到學(xué)校門口從一大早就人頭攢動(dòng)，行為異常，他不明白出了什么事。搞清楚中國(guó)正在高考后，才恍然大悟說，全中國(guó)集中一個(gè)時(shí)間干一件事兒，他已經(jīng)見慣不怪了。

這個(gè)美國(guó)朋友說，中國(guó)高考和他們的上大學(xué)之路真的很不一樣。這一考定終生的背后，中國(guó)考生背負(fù)的心理壓力確實(shí)太大了。

西方高考，GPA很重要

每年高考，都會(huì)冒出一些黑馬。這些黑馬，平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)一般，但由于高考那幾天發(fā)揮好，一下子躍上頭幾名，有可能就被名牌學(xué)校錄取。相反，也有一些平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)很好的學(xué)生，高考那幾天突然生了病，或者自己狀態(tài)處于低潮，甚至家庭遇到變故。這些原因也會(huì)讓好學(xué)生的高考成績(jī)一落千丈。在別人唏噓聲中，這些學(xué)生只能與自己心儀的學(xué)校失之交臂。

有一年北大錄取線揭曉，我興沖沖地打電話到一個(gè)朋友家里，她女兒參加當(dāng)年高考，平時(shí)學(xué)習(xí)非常好，料想考上心儀的北大沒有什么問題。誰知道，電話接通的時(shí)候，母女倆正哭得一塌糊涂。母親邊哭邊說，就一分啊，一分之差，孩子就可能要掉到二本去了。二本是什么概念？二本是二流學(xué)生才上的學(xué)校，但她女兒，一直是北京最好學(xué)校的尖子生啊。

那個(gè)孩子后來倒是沒上二本，而是進(jìn)了北京一所排在末流的一本學(xué)校。在中國(guó)，這樣的情況比比皆是?？荚嚑顟B(tài)不好，或者志愿沒有報(bào)好，孩子的成長(zhǎng)之路真的就會(huì)發(fā)生巨大改變。

但在美國(guó)，這樣的現(xiàn)象就不大容易出現(xiàn)。這是因?yàn)?，美?guó)高校非?？粗貙W(xué)生的一項(xiàng)指標(biāo)：GPA。GPA的英文全稱是grade point average，意思就是平均分。GPA很清楚地表明了學(xué)生的平時(shí)成績(jī)，這一成績(jī)會(huì)成為學(xué)生申請(qǐng)學(xué)校的重要依據(jù)。

每年高考錄取季，美國(guó)的大學(xué)差不多都會(huì)在招生簡(jiǎn)章上明確告知學(xué)生，他們要求學(xué)生的GPA達(dá)到什么程度。一般來說，學(xué)生的GPA是硬性標(biāo)準(zhǔn)。比如加州大學(xué)，明確告知申請(qǐng)學(xué)生的GPA要達(dá)到3.7以上。而更好一點(diǎn)的加州大學(xué)伯克利分校，學(xué)生的GPA要超過4.0才可以，如果滿分是4的話，GPA要達(dá)到3以上。一些名校的GPA一般都要求要達(dá)到3.5以上。

一般來說，美國(guó)學(xué)生一進(jìn)入高中，一輪一輪的高考就算正式開始了。你每門課的考試成績(jī)都決定著你的GPA。美國(guó)高中的學(xué)制是4年，從9年至12年級(jí)。在這4年里，學(xué)生要修4年的英語(yǔ)課程、3年的數(shù)學(xué)課程、1年的社會(huì)學(xué)課程（美國(guó)政府、美國(guó)歷史）、一年的科學(xué)課程（物理、化學(xué)及試驗(yàn)課）、2年的外語(yǔ)課程、一年的藝術(shù)課程（音樂、舞蹈、戲劇和器樂演奏） 。所有學(xué)生的必修課基本上一樣，優(yōu)秀學(xué)生和普通學(xué)生的差異在于選修課的難度。這些選修課課業(yè)難度不同，得到的GPA點(diǎn)數(shù)也不同。 如每個(gè)學(xué)生必修的英文課，就有三種不同的難度，難度越高，成績(jī)也越高。最低一檔課的最高成績(jī)A是4分，大學(xué)預(yù)修英文課的最高成績(jī)A則是5分。

最后，學(xué)生是否能夠進(jìn)入最好的大學(xué)，你平時(shí)的成績(jī)會(huì)起重要作用。這樣一來，想進(jìn)入一流大學(xué)的學(xué)生，在4年高中時(shí)期就會(huì)非常努力。相比中國(guó)考生一考定終生，這樣的錄取制度顯得公平了許多。

考SAT，也是考水平

根據(jù)美國(guó)法律，教育是各州自己的事務(wù)，聯(lián)邦政府不能干涉。各個(gè)高校招生都有自己的自。最早的時(shí)候，各個(gè)學(xué)校都是自己出題，自主招生。后來發(fā)現(xiàn)，這樣做也有缺陷，就是缺少一個(gè)可比較的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，考生質(zhì)量無法控制。于是，一種事實(shí)上的全國(guó)統(tǒng)考便出現(xiàn)了，這就是現(xiàn)在被稱為“美國(guó)的高考”的SAT考試。

SAT的英文全稱是Scholastic Aptitude Test and Scholastic Assessment Test，意思是學(xué)術(shù)能力測(cè)試和學(xué)術(shù)水平測(cè)試。從名稱就可以看出，這種考試，考試的重點(diǎn)是對(duì)于考生能力和潛力的考察，而非中國(guó)的純知識(shí)性考試。SAT考試分為兩部分，一部分是數(shù)學(xué)和語(yǔ)文，是綜合部分，另一部分是單科考試，如物理、化學(xué)、生物、外語(yǔ)等。每科800分。綜合部分是必考科目。SAT考試每年考7次，學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間和狀態(tài)來安排參加考試的時(shí)間?？荚嚉v時(shí)大約4小時(shí)。SAT考試中，很重要的是小論文，從學(xué)生的文章中可以看出他的知識(shí)面、閱讀能力以及表達(dá)能力。

理論上，考生上高中就可以參加SAT考試，這次考的分?jǐn)?shù)不高，下次再考，直到考出一個(gè)滿意的成績(jī)?yōu)橹?。申?qǐng)學(xué)校時(shí)，把你的SAT最高分提交給學(xué)校就OK了。

但是，不要覺得美國(guó)允許你多次參加考試就不停地考。SAT考試是要花錢的。在中國(guó)，高考培訓(xùn)班，高考復(fù)習(xí)資料，一對(duì)一輔導(dǎo)等等早就形成了產(chǎn)業(yè)一條龍。但在美國(guó)，想在書店里找一本SAT考試指南也不容易，倒是各學(xué)校有高考輔導(dǎo)老師，老師會(huì)根據(jù)學(xué)生的情況，建議學(xué)生應(yīng)該報(bào)考哪所學(xué)校，剩下的事情，比如寄送資料、找人寫推薦信、報(bào)名表、成績(jī)單等等，都由學(xué)生自己寄送給所申報(bào)的學(xué)校。有的學(xué)校只是臨近SAT考試時(shí)，在學(xué)校網(wǎng)站上發(fā)一條告知提醒就算了。壓根兒不會(huì)像中國(guó)這樣，大張旗鼓地舉辦各種輔導(dǎo)，進(jìn)行各種模擬考試以及充斥大大小小的家長(zhǎng)會(huì)。

近年來，有許多在美國(guó)上中學(xué)的學(xué)生到中國(guó)參加新東方的SAT培訓(xùn)，這樣可以保證他們獲得一個(gè)好的分?jǐn)?shù)。新東方的應(yīng)試教育培訓(xùn)已經(jīng)做出了很大的名氣，這一點(diǎn)美國(guó)人自嘆弗如。這是后話。

英國(guó)的情況大同小異。申請(qǐng)上大學(xué)的學(xué)生，必須要通過英國(guó)的A-level考試，考過才可以申請(qǐng)。學(xué)生一樣可以選擇自己考得最好的一次分?jǐn)?shù)提交學(xué)校。

作家池莉在最近出版的一本書里，用大筆墨寫過女兒參加英國(guó)高考的情況。她寫道：“從進(jìn)入高二下學(xué)期開始，高考一波一波地來。重大考試一場(chǎng)接一場(chǎng)地考。高考考卷由全英高考委員會(huì)出卷子、閱卷和判分。分?jǐn)?shù)出來以后，委員會(huì)會(huì)同時(shí)向?qū)W生本人、學(xué)生所在中學(xué)以及該學(xué)生所選擇的5所大學(xué)一共7個(gè)地方，發(fā)出成績(jī)通知。然后有意錄取該生的大學(xué)，向?qū)W生發(fā)出面試通知，并預(yù)約面試日期。最后的決定權(quán)，在考生自己手里。學(xué)生可以在有意錄取自己的幾所大學(xué)里，最后決定一所大學(xué)?！?/p>

獨(dú)立，綜合能力更重要

英美學(xué)校更看重的是學(xué)生的綜合素質(zhì)。比如，你曾經(jīng)在學(xué)校參加或組織過什么社會(huì)活動(dòng)，你在這些社會(huì)組織里的角色等都決定著學(xué)生申請(qǐng)學(xué)校是否能成功。

進(jìn)入學(xué)校前的面試也非常重要。一個(gè)學(xué)生如果各科成績(jī)都很棒，推薦信及SAT或水平考試都還不錯(cuò)，但面試?yán)蠋熑绻l(fā)現(xiàn)你有致命缺陷，你也一樣得不到錄取通知。

池莉提到過女兒申請(qǐng)牛津大學(xué)失利的例子。她女兒亦池去牛津面試時(shí)，應(yīng)該沒有任何心理壓力，因?yàn)楹竺孢€有好幾所頂級(jí)學(xué)校等著她，所以，亦池的筆試特別順利，而且第一個(gè)交卷。但到了面試時(shí)，其中一個(gè)面試教授嘰哩咕嚕說了一串話，這串話把亦池搞得徹底亂了方寸。接下來教授問她，“你會(huì)中文嗎？”原來教授說的是中文。亂了方寸的亦池這時(shí)說了一句最不應(yīng)該說的話：“您的中文說得實(shí)在太差了，完全不像中國(guó)話！”

面試糟糕極了，亦池最后沒有被牛津大學(xué)錄取。

英美的高考面試，孩子們都是自己去面對(duì)，沒有家長(zhǎng)陪同，孩子們自己坐飛機(jī)、坐火車到學(xué)校去參加面試和筆試，有的學(xué)校還為前去面試的孩子提供住宿。由于孩子們都申請(qǐng)了幾所學(xué)校，而且此前的成績(jī)基本符合所申請(qǐng)學(xué)校的要求，大部分學(xué)生沒有心理壓力，有的孩子干脆把高考面試當(dāng)作了一次重要旅行，趁此機(jī)會(huì)游歷博物館、聽音樂會(huì)以及參加辯論會(huì)。所以，英美高考看起來更像是一次高中生大旅行。

中國(guó)高考那幾天，警察傾城出動(dòng)，家長(zhǎng)集體放假等在考場(chǎng)外。如果孩子考不好，家長(zhǎng)們會(huì)如喪考妣。如果孩子那幾天不巧身體出了狀況，家長(zhǎng)們也會(huì)情緒一落千丈。因?yàn)橹袊?guó)的高考實(shí)在太重要了，十二年寒窗苦讀，成敗在此一舉，換了誰，也不可能淡然處之。他們不知道，就在中國(guó)家長(zhǎng)頂著烈日，焦灼地等在考場(chǎng)外面的時(shí)候，大洋彼岸的考生們正輕松地在面試官面前展現(xiàn)著自我。而他們的家長(zhǎng)，該干什么干什么，只是晚上看一看孩子的郵件，欣賞孩子輕松拍到的面試學(xué)校的照片。

像池莉女兒那樣直率地回答面試教授的問題，而且不留情面的事情畢竟太少了，美國(guó)孩子很小就學(xué)會(huì)了溝通，學(xué)會(huì)了一定的談判技巧，而說話溝通也是必修課程之一。這些綜合能力英美學(xué)校會(huì)十分看重，尤其是近年來越來越熱的商科，如果不具備與人溝通的技巧和能力，學(xué)校是不會(huì)為你敞開大門的。這正是：

閑言碎語(yǔ)不需講，

GPA里看端詳。