計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)精品課程培訓(xùn)精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)精品課程培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)類專業(yè);網(wǎng)絡(luò)技術(shù)職業(yè)崗位;課程建設(shè);計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

2003年教育部下發(fā)《關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》(教高[2003]1號(hào))以來,包括高職院校在內(nèi)的國內(nèi)高校各級(jí)精品課程建設(shè)工作開展的如火如荼。就計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程而言,目前已有包括本科、高職兩個(gè)層次,國家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)等多個(gè)層次的數(shù)十所院校的精品課程項(xiàng)目得以立項(xiàng)、建設(shè)。精品課程的建設(shè)目標(biāo)是建設(shè)“具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程”[1]。國內(nèi)兄弟院校前期開展的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)[2-3],大多圍繞這個(gè)目標(biāo),根據(jù)不同學(xué)校的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo),在課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、師資隊(duì)伍、教學(xué)資源建設(shè)等方面大膽改革和創(chuàng)新,取得顯著成效,產(chǎn)生了很好的借鑒和示范效應(yīng)。

我校是一所有著二十四年辦學(xué)歷史的地方性高職高專院校。長期以來,學(xué)校堅(jiān)持走“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)之路,十分重視專業(yè)建設(shè)和課程改革工作。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是我校信息與電子工程系計(jì)算機(jī)類、自動(dòng)化類專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課。我們?cè)诰氛n程建設(shè)中汲取他人寶貴的經(jīng)驗(yàn),借鑒兄弟院校的創(chuàng)新成果,同時(shí)結(jié)合自身地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才培養(yǎng)定位的具體特點(diǎn),積極探索以崗位核心能力培養(yǎng)為目標(biāo)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)精品課程(組)建設(shè)和改革新路子,這是一項(xiàng)具有重要現(xiàn)實(shí)意義的工作。

1高職畢業(yè)生網(wǎng)絡(luò)技術(shù)職業(yè)崗位能力分析

1.1網(wǎng)絡(luò)技術(shù)崗位特點(diǎn)分析

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)今信息社會(huì)最基本、最重要的公共基礎(chǔ)設(shè)施之一。社會(huì)用人單位對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才的需求持續(xù)旺盛,工作崗位呈現(xiàn)多樣性。IT行業(yè)中,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工作崗位主要特點(diǎn)可概括如下。

1.1.1技術(shù)更新快

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅猛,新知識(shí)、新技術(shù)不斷涌現(xiàn),因此對(duì)從業(yè)人員的知識(shí)更新和能力提升的要求特別突出。學(xué)生不可能僅僅依靠學(xué)校所學(xué)的知識(shí)和養(yǎng)成的能力去適應(yīng)其長久職業(yè)生涯的發(fā)展需要,這就要求學(xué)生注重自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。高職高專學(xué)校2～3年的在校學(xué)習(xí)時(shí)間本身比較短暫,如何兼顧基本專業(yè)技能的訓(xùn)練,以快速適應(yīng)未來就業(yè)崗位;以及如何培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力,使之具備未來在崗知識(shí)更新的要求需要很好地加以平衡。

1.1.2實(shí)踐能力要求高

與其他IT技術(shù)崗位類似,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工作崗位對(duì)畢業(yè)生的實(shí)踐能力,特別是實(shí)際動(dòng)手和實(shí)際應(yīng)用能力的要求也非常突出。學(xué)生無論從事的是網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行、網(wǎng)絡(luò)開發(fā),還是網(wǎng)絡(luò)管理等不同崗位的具體工作,都需要在熟悉典型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、掌握典型網(wǎng)絡(luò)設(shè)備運(yùn)用技能的基礎(chǔ)上,突出實(shí)踐、注重應(yīng)用。這就為高職院校的人才培養(yǎng)指明了路子――那就是必須在學(xué)校教學(xué)中,加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練,以真實(shí)工作崗位的模擬環(huán)境為實(shí)踐教學(xué)空間,立足應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

1.1.3知識(shí)的復(fù)合特點(diǎn)明顯

從事網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工作崗位的專業(yè)技術(shù)人員,除了要有一定計(jì)算機(jī)科學(xué)素養(yǎng),熟悉計(jì)算機(jī)軟件、硬件的基礎(chǔ)知識(shí)外,另外具體崗位類型的細(xì)分,對(duì)畢業(yè)生的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)還提出了一定的復(fù)合要求。比如,從事網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用,如網(wǎng)站開發(fā)和管理工作的學(xué)生,除了對(duì)計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)比較熟悉外,還需要具有一定的數(shù)據(jù)庫、程序設(shè)計(jì)等知識(shí)和技能。

1.2網(wǎng)絡(luò)技術(shù)典型工作崗位及其能力規(guī)格分析

我系計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)開設(shè)于1993年,多年來,先后為周邊地區(qū)企事業(yè)單位培養(yǎng)、輸送了一大批IT技術(shù)應(yīng)用型人才。在先期開展的畢業(yè)生就業(yè)典型崗位調(diào)查中,我系針對(duì)計(jì)算機(jī)類專業(yè)畢業(yè)生提出了包括企事業(yè)單位中小型局域網(wǎng)管理與維護(hù)、企事業(yè)單位網(wǎng)站建設(shè)與管理、企事業(yè)單位中小型MIS系統(tǒng)程序員等6個(gè)典型工作崗位,并對(duì)不同的職業(yè)崗位分析了各自應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)和訓(xùn)練的核心專業(yè)能力。

從用人單位的調(diào)查發(fā)現(xiàn),從事網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工作的計(jì)算機(jī)類專業(yè)畢業(yè)生不僅要具有一定的計(jì)算機(jī)專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì),還需要具備較強(qiáng)職業(yè)崗位能力,包括核心技能、行業(yè)通用技能和職業(yè)專門技能等。從實(shí)際崗位的需求看,畢業(yè)生的專業(yè)能力和素質(zhì)分析如表1所示。

2 “計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程組建設(shè)的具體實(shí)踐

表1的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工作崗位職業(yè)素養(yǎng)和能力分析,為高職高專計(jì)算機(jī)類專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)課程組的體系構(gòu)建提出了目標(biāo),指明了方向。

2.1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程組體系設(shè)計(jì)

從高職高專技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā),培養(yǎng)計(jì)劃中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程組的設(shè)置,既要突出未來從事網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工作學(xué)生的能力培養(yǎng),也要兼顧未來從事其他IT技術(shù)工作學(xué)生的需要[4-5]。經(jīng)過多年的探索,我們提出計(jì)算機(jī)類專業(yè)“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程組體系設(shè)計(jì)”,如圖1所示(圖中“*”課程系選修課)。

為使學(xué)生通過相關(guān)課程組的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,初步具備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用、維護(hù)和管理的能力,圖1中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)分為以下4個(gè)不同的層次。

2.1.1計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力課程

主要包括3門課程:計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、PC組裝與維護(hù)、Linux操作系統(tǒng)。這一模塊為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)職業(yè)崗位的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和專業(yè)技能培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。全部課程為必修課。

2.1.2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)(核心課程)

該課程的目標(biāo)是使學(xué)生初步掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、基本概念和基本原理,掌握典型局域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù),深刻理解TCP/IP原理和技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生典型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本專業(yè)素養(yǎng)。該課程作為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程組中的核心課程,其重要性不言而喻,是課程建設(shè)的重點(diǎn)。課程的教學(xué)采用“理論+實(shí)驗(yàn)”的形式組織,實(shí)驗(yàn)部分可分為模擬環(huán)境的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和真實(shí)環(huán)境的開放性實(shí)驗(yàn)兩類。

2.1.3網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)架構(gòu)能力培養(yǎng)課程

主要包括實(shí)用組網(wǎng)技術(shù)和PDS與組網(wǎng)兩門課程。前者以基本路由、交換技術(shù)為重點(diǎn),以著名網(wǎng)絡(luò)設(shè)備廠商的典型設(shè)備為背景,學(xué)習(xí)、掌握常見網(wǎng)絡(luò)設(shè)備(路由器、交換機(jī)等)的配置和管理技術(shù),使學(xué)生熟悉業(yè)界主流網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)備的應(yīng)用;后者為選修課,供有意從事網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生選學(xué)。該課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生初步掌握結(jié)構(gòu)化綜合布線系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí),訓(xùn)練其實(shí)踐應(yīng)用能力。同時(shí),該課程中通過典型組網(wǎng)案例的分析、課程實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié),使學(xué)生具備獨(dú)立開展一般中小企業(yè)內(nèi)部局域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)接入的規(guī)劃和設(shè)計(jì)能力。

2.1.4網(wǎng)絡(luò)綜合技能訓(xùn)練教學(xué)環(huán)節(jié)

由“網(wǎng)絡(luò)管理與網(wǎng)絡(luò)安全”、“網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)”以及“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)職業(yè)技術(shù)資格認(rèn)證培訓(xùn)”構(gòu)成。該模塊強(qiáng)調(diào)的是網(wǎng)絡(luò)綜合應(yīng)用技能的訓(xùn)練,屬于提高性課程,旨在使學(xué)生在前述3個(gè)模塊學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),進(jìn)一步延伸、拓展專業(yè)知識(shí),進(jìn)一步訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)綜合工程能力。

2.2核心課程的優(yōu)化與重組

課程建設(shè)初期,通過對(duì)我校及兄弟高職院?，F(xiàn)行課程教學(xué)情況的調(diào)研,我們發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)目前還存在許多問題:

(1) 課程應(yīng)用性特點(diǎn)尚不鮮明。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程本身是一門具有很強(qiáng)應(yīng)用性和實(shí)踐性的課程,但傳統(tǒng)國內(nèi)高校該課程的教學(xué)內(nèi)容以O(shè)SI/RM七層模型為主線加以組織,“學(xué)院”氣息很重。這一點(diǎn)對(duì)高職高專院校來說,問題特別突出。過于強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識(shí)的深度、廣度和系統(tǒng)性,顯然與高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)和人才定位實(shí)際不相符合,導(dǎo)致課程教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展和廣泛普及的現(xiàn)狀嚴(yán)重脫節(jié)。

(2) 教學(xué)方法單調(diào),課堂氣氛呆板。

一般的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程大多采用“課堂教授+驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)形式。從該課程教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)看,這本無可厚非,符合課程的教學(xué)特點(diǎn)?，F(xiàn)今存在的一個(gè)突出問題是,由于過多強(qiáng)調(diào)課程的理論知識(shí)傳授,導(dǎo)致“灌輸式”、“填鴨式”教學(xué)形式的風(fēng)行,課堂教學(xué)內(nèi)容陳舊、枯燥,特別是網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)和協(xié)議分析部分,高職學(xué)生往往如墜云霧,師生難以互動(dòng),學(xué)習(xí)趣味索然。

(3) 師資隊(duì)伍不能與時(shí)俱進(jìn)。

這主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面,首先,許多擔(dān)任計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的教師,自身缺少專業(yè)實(shí)踐背景,從學(xué)校到學(xué)校,從書本到書本的現(xiàn)象普遍存在,授課只能紙上談兵,難以適應(yīng)高職院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本要求;其次,部分教師不注重自身專業(yè)素養(yǎng)的提升和知識(shí)更新,使課程教學(xué)與技術(shù)發(fā)展不相適應(yīng)。

(4) 實(shí)踐教學(xué)環(huán)境和條件建設(shè)滯后。

受專業(yè)建設(shè)時(shí)間和教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入的制約,高職院校的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)條件與本科院校的差距十分明顯,而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程本身具有很強(qiáng)的實(shí)踐性特征,兩者的矛盾比較突出。單純依靠普通計(jì)算機(jī)機(jī)房開設(shè)基于模擬環(huán)境(如Boson、Packet Tracer等)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn),使得學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)諸多專業(yè)的技能訓(xùn)練上受到很大制約,存在很多缺失。

基于上述分析,我系計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)實(shí)踐,首先從課程教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化重組入手。其基本思路是:

(1) 突出高職高專應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特點(diǎn)。

以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位能力為重點(diǎn),突出職業(yè)性和崗位性。通過與思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院、神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)大學(xué)等著名網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的合作,開展課程設(shè)計(jì)與課程開發(fā)。倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的教育理念,以崗位需求和職業(yè)能力為依據(jù),以工作過程為導(dǎo)向,把課程的教學(xué)貫穿于實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、應(yīng)用和管理的工作過程中,突出職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

(2) 強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用,完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

加強(qiáng)與周邊網(wǎng)絡(luò)、通信行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系與互動(dòng),積極探索校企合作的課程開發(fā)新路子;充分發(fā)揮已建立的“思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院”等校企合作平臺(tái)的作用,深化課程實(shí)踐教學(xué)改革;構(gòu)建校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)室以及校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè),拓展實(shí)踐教學(xué)空間;以驗(yàn)證性基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、案例式組網(wǎng)實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)工程綜合實(shí)訓(xùn)和實(shí)際崗位實(shí)踐等形式,充實(shí)完善課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

(3) 課程教學(xué)與職業(yè)證書有機(jī)結(jié)合。

將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)職業(yè)技能取證引入課程教學(xué)體系之中,在前期已開展的“網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)試員”培訓(xùn)考證工作的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步引入思科、H3C、神州數(shù)碼等著名網(wǎng)絡(luò)行業(yè)資格證書,豐富課程的教學(xué)模塊,凸現(xiàn)課程教學(xué)的職業(yè)性。

為此,我們?cè)谡n程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上,大膽擯棄了傳統(tǒng)的OSI/RM模型為主線的組織體系,新的教學(xué)內(nèi)容的組織體現(xiàn)了一般知識(shí)基礎(chǔ)、基本技術(shù)方法和綜合技術(shù)應(yīng)用3個(gè)層次,兼顧了網(wǎng)絡(luò)與通信基本原理、典型局域網(wǎng)技術(shù)、TCP/IP原理與技術(shù)和Internet典型應(yīng)用等4個(gè)重點(diǎn),如表2所示。

2.3實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

在我們的課程改革探索中,課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革是其中的重點(diǎn)工作。首先在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵的充實(shí)上,初步構(gòu)建了以下較為完善的體系。

(1) 網(wǎng)絡(luò)基本原理實(shí)驗(yàn):以校內(nèi)“網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室”、“網(wǎng)絡(luò)工程訓(xùn)練中心”為基地,采用真實(shí)環(huán)境與虛擬環(huán)境(如Cisco Packet Tracer、Boson等)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)方式組織開展。

(2) 典型案例綜合實(shí)驗(yàn):在校內(nèi)“網(wǎng)絡(luò)工程訓(xùn)練中心”及校外合作企業(yè)中國電信衢州分公司、衢州市愛得發(fā)網(wǎng)絡(luò)工程公司等基地分別組織實(shí)施。

(3) 網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn):主要借助校企合作平臺(tái)在校外實(shí)習(xí)實(shí)施,并與學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)和頂崗實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合。

與此同時(shí),為了提高實(shí)踐教學(xué)效果,我們通過依托校外合作企業(yè),在實(shí)踐教學(xué)中聘請(qǐng)了十余名行業(yè)技術(shù)專家,參與實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)。本系教師在配合外聘教師工作的同時(shí),也得到了很好的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)。

2.4課程教學(xué)與職業(yè)技能取證的有機(jī)融合

為了體現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的職業(yè)性特點(diǎn),我們將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)職業(yè)技能取證與相關(guān)課程組建設(shè)加以融合。相關(guān)證書與課程教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系如下:

(1) 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)試員(管理員)技能證書:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)覆蓋該證書所要求的知識(shí)、能力規(guī)格,學(xué)生修完該課程,完成全部理論和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)后,具備參加該證書考試的條件。

(2) CCNA、HCNE、DCNE等行業(yè)通用證書:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容融入上述證書的部分教學(xué)模塊供學(xué)生課內(nèi)選修。學(xué)生修完本課程,選修網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程組后續(xù)課程,或利用課程網(wǎng)站自主學(xué)習(xí),擴(kuò)展知識(shí)能力結(jié)構(gòu),經(jīng)過短期培訓(xùn)后,具備參加該證書考試的條件。

3結(jié)語

我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程組建設(shè)的探索與實(shí)踐開展以來,大大推進(jìn)了計(jì)算機(jī)類專業(yè)核心能力“中小型企事業(yè)單位計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組建、運(yùn)行、維護(hù)和管理能力”的訓(xùn)練工作。限于篇幅,課程建設(shè)其他層面的工作,如師資隊(duì)伍建設(shè)、教材和教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)方法和教學(xué)手段的革新、課程考核評(píng)價(jià)體系的完善等,本文沒有系統(tǒng)介紹,留待后續(xù)進(jìn)一步總結(jié)和報(bào)告。

鑒于課程建設(shè)工作的系統(tǒng)性和長期性特點(diǎn),我系前期開展的圍繞計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)職業(yè)崗位能力培養(yǎng)的相關(guān)課程組建設(shè)工作,尚在進(jìn)一步完善和深化之中。此前的許多改革實(shí)踐,借鑒了兄弟院校的寶貴經(jīng)驗(yàn),在此深表謝意。

參考文獻(xiàn):

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Professional Competence-oriented Computer Network Course Group

Development in Higher Vocational Education

FAN Yi-ming, QIN Ben-tao, LI Lin-jing, ZHENG Yue-zhai

(Department of Information and Electronic Engineering, West Branch of Zhejiang

University of Technology, Quzhou 324000, China)

第2篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)精品課程培訓(xùn)范文

論文摘要：目前，很多職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生踏入社會(huì)后往往顯得無所適從，出現(xiàn)這種情況的原因在于學(xué)校環(huán)境和社會(huì)上的工作環(huán)境具有很大差別。為了改變這種情況，必須建立起學(xué)校與企業(yè)相互合作的教學(xué)機(jī)制，合理利用企業(yè)豐富的教育資源和硬件設(shè)施，從而使培養(yǎng)的學(xué)生更加符合社會(huì)的需求。

1、目前社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的需求

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與普及，計(jì)算機(jī)應(yīng)用已經(jīng)滲透我們的工作與生活，在我們所接觸的環(huán)境中網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用幾乎無處不在，網(wǎng)絡(luò)對(duì)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的巨大效益不斷增強(qiáng)。尤其近些年來，我國的互聯(lián)網(wǎng)和電子商務(wù)行業(yè)獲得了空前的發(fā)展，直接為我國提供了數(shù)十萬的就業(yè)崗位，根據(jù)權(quán)威部門的統(tǒng)計(jì)，市場對(duì)新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求越來越大，造成網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)技能人才的一度短缺。如果市場對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求不能得到滿足，將嚴(yán)重阻礙我國推進(jìn)信息化社會(huì)建設(shè)的步伐。根據(jù)國家信息部門的預(yù)測(cè)，在未來幾年中，我國對(duì)新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求量將超過百萬。

我國的IT行業(yè)發(fā)展迅速，對(duì)相關(guān)專業(yè)人才的需求量也急速增加。比如和IT行業(yè)聯(lián)系最密切的計(jì)算機(jī)專業(yè)，根據(jù)調(diào)查，目前IT行業(yè)的人才隊(duì)伍嚴(yán)重匱乏，主要呈現(xiàn)兩頭小、中間大的布局，既缺乏高級(jí)的IT人才，包括高級(jí)技術(shù)人才和復(fù)合型管理人才，更缺乏能夠承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)性工作的技能型人才。因此，只要能夠熟練掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)技能，就一定有廣闊的就業(yè)市場。

2、目前中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)和課程設(shè)置

目前，很多中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程設(shè)置不合理，所學(xué)內(nèi)容陳舊，和社會(huì)嚴(yán)重脫節(jié)，或者所學(xué)內(nèi)容不符合企業(yè)需求，造成學(xué)生學(xué)無所用，沒有一技之長。因此，必須根據(jù)市場需求調(diào)整職業(yè)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)的多元化發(fā)展。

現(xiàn)在很多職業(yè)院校在教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)設(shè)置上非常落后，與社會(huì)嚴(yán)重脫節(jié)，無法滿足企業(yè)崗位的需要。因此，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)過程中，學(xué)校應(yīng)該以企業(yè)的需求為教學(xué)目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為教學(xué)目的，為學(xué)生提供符合社會(huì)和企業(yè)需求的教學(xué)資源。

3、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)校企合作的背景

我校作為省政府直接批準(zhǔn)建立的全日制普通中等專業(yè)學(xué)校，希望走在課程改革與校企合作機(jī)制的前列。通過校企合作的方式了解企業(yè)對(duì)人才需求的方向，同時(shí)和企業(yè)建立互惠的合作機(jī)制，學(xué)校為企業(yè)提供優(yōu)秀的技術(shù)人才，而企業(yè)則負(fù)責(zé)為學(xué)校提供實(shí)踐的平臺(tái)，率先開創(chuàng)學(xué)校與企業(yè)無縫接的教學(xué)體系。

銳捷網(wǎng)絡(luò)是一家具有廣泛用戶基礎(chǔ)和近千家設(shè)備銷售和服務(wù)渠道的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備廠商，擁有成熟的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)體系。愿意尋求具有先進(jìn)辦學(xué)理念的院校進(jìn)行深度合作，把先進(jìn)的人才培養(yǎng)理念與學(xué)校共享，在為學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)人才的同時(shí)，能夠滿足自身企業(yè)對(duì)精英人才的需求。

4、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)校企合作范圍

為了加速中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)建設(shè)，使其形成具有專業(yè)特色的精品專業(yè)，更要加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的緊密聯(lián)合，加強(qiáng)完善學(xué)校人才培養(yǎng)模式，對(duì)企業(yè)崗位緊缺人才的能力要求、綜合素質(zhì)等進(jìn)行全面調(diào)查，深入掌握用人單位的需求，并制定一系列的改革方案和人才培養(yǎng)計(jì)劃，同時(shí)強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，完善教學(xué)的硬件設(shè)施，使工學(xué)合作、校企合作的教學(xué)機(jī)制能夠逐漸形成穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)。

在人才培養(yǎng)的具體內(nèi)容上，應(yīng)該分別從職業(yè)道德、技能應(yīng)用、職業(yè)素養(yǎng)等方面入手。經(jīng)常開展綜合實(shí)訓(xùn)并建立核心技術(shù)課程，從而達(dá)到提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的目的，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的競爭力。

5、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)校企合作內(nèi)容

5.1人才培養(yǎng)模式與課程體系改革合作

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)主要以培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)技能型人才為主，對(duì)這類人才的實(shí)踐性和操作性要求很強(qiáng)，不需要掌握較為高端的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，主要從事的網(wǎng)絡(luò)施工類的工作。根據(jù)調(diào)查，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后主要從事“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員”，或者網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)的實(shí)施人員，而這類工作要求學(xué)生必須掌握“局域網(wǎng)組建”和“網(wǎng)絡(luò)安全與維護(hù)”等技術(shù)。因此，為了使學(xué)生走上工作崗位后能夠很快適應(yīng)崗位要求，學(xué)校要盡快建立具有針對(duì)性的職業(yè)技術(shù)課程。為了加強(qiáng)校企合作，筆者建議聯(lián)合企業(yè)專家共同打造學(xué)校人才培養(yǎng)計(jì)劃，以下為培養(yǎng)的具體方案：

1）共同規(guī)劃建設(shè)，2門校級(jí)精品課程，1門專業(yè)核心課程。

建設(shè)以“局域網(wǎng)組建與管理”、“企業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全與維護(hù)”課程作為校級(jí)精品課程；建設(shè)將“構(gòu)建中小型企業(yè)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)”課程作為專業(yè)核心課程

2）共同完成 “工學(xué)結(jié)合”特色校本教材的編寫。

完成精品課與核心課的教學(xué)資源建設(shè)：課程建設(shè)PPT課件開發(fā)；課程建設(shè)電子資料開發(fā)：電子教案、課程大綱、模擬試題等；課程建設(shè)視頻開發(fā)。

3）師資隊(duì)伍建設(shè)合作

合作目標(biāo)：培養(yǎng)骨干教師與專業(yè)帶頭人。使教師可以獨(dú)立勝任《局域網(wǎng)組建與管理》、《企業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全與維護(hù)》、《構(gòu)建中小型企業(yè)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)》課程的授課任務(wù)；勝任講授銳捷系列職業(yè)認(rèn)證課程及組織和培訓(xùn)學(xué)生參加職業(yè)技術(shù)認(rèn)證考試并獲得證書。

5.2培養(yǎng)雙師素質(zhì)教師

把教師培養(yǎng)成既有教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)又有課程開發(fā)能力的雙師教師。聘請(qǐng)企業(yè)專家定期到學(xué)校授課，增強(qiáng)學(xué)校的教師隊(duì)伍力量。同時(shí)也可以讓教師到企業(yè)參加崗位培訓(xùn)，增強(qiáng)教師課程開發(fā)的能力。

6、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向

為了促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，平穩(wěn)過渡到工作崗位，可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校和銳捷網(wǎng)絡(luò)的合作，成立專門的“銳捷網(wǎng)絡(luò)學(xué)院”，其目的在于培養(yǎng)一批經(jīng)過銳捷認(rèn)證的優(yōu)秀技能人才。銳捷網(wǎng)絡(luò)具有穩(wěn)定的人才交流平臺(tái)，加入銳捷供需聯(lián)盟后，不但能夠降低應(yīng)屆畢業(yè)生求職的成本，增強(qiáng)就業(yè)機(jī)會(huì)，還能夠?yàn)槠髽I(yè)提供品質(zhì)一流的技能人才。

7、結(jié)束語

加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)和企業(yè)合作是一項(xiàng)雙贏的新型教育方式，不但增強(qiáng)了學(xué)生就業(yè)的競爭力，還為社會(huì)和企業(yè)提供了技能過硬、職業(yè)素養(yǎng)高的新型技能人才。因此，只要我們?cè)诮逃^程中敢于創(chuàng)新、善于總結(jié)，一定能夠促進(jìn)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)工作的快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)精品課程培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞 技工院校 網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫 精品課程建設(shè) 技能人才

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 精品課程建設(shè)的背景

技工教育以高素質(zhì)技能人才為培養(yǎng)目標(biāo)，開展技工院校精品課程建設(shè)是技工教育改革的一項(xiàng)重要任務(wù)，關(guān)系到技工教育能否繼續(xù)保持其特色和技術(shù)領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)，技工院校精品課程建設(shè)對(duì)不同地區(qū)、學(xué)校、專業(yè)、學(xué)科具有不同特點(diǎn)，因此也呈現(xiàn)出多層次和多樣化并存的特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，是專業(yè)方向的必修課，具有非常重要的地位。學(xué)院作為首批國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)的技工院校，精品課程的建設(shè)顯的尤為重要，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫作為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)示范專業(yè)的主干課程，必須結(jié)合學(xué)院的教學(xué)實(shí)際，充分利用學(xué)院的自身優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，將網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫課程建設(shè)成為具有一流的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教材體系、教學(xué)條件和教學(xué)管理的精品課程。

2 精品課程建設(shè)的實(shí)踐

網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫精品課程建設(shè)以深化課程教學(xué)改革、全面提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才為主要目的。根據(jù)課程理論基礎(chǔ)強(qiáng)、應(yīng)用性突出、前沿技術(shù)發(fā)展迅速等特點(diǎn)，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)制定課程建設(shè)方案，以職業(yè)能力為導(dǎo)向進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，科學(xué)合理構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，采用先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，開發(fā)配套創(chuàng)新型教材，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教育資源，建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，采用多元化的考核評(píng)價(jià)模式，學(xué)院主要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行了改革與實(shí)踐。

2.1 教學(xué)內(nèi)容

針對(duì)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)，在進(jìn)行充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)社會(huì)和企業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫技能人才應(yīng)具備的知識(shí)、技能和素養(yǎng)，結(jié)合學(xué)科前沿技術(shù)現(xiàn)狀和趨勢(shì)，完善網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫課程的教學(xué)大綱，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。課程內(nèi)容體現(xiàn)新知識(shí)、新技術(shù)、新方法，以職業(yè)能力為抓手，處理好知識(shí)、技能和素質(zhì)三者關(guān)系。課程從數(shù)據(jù)庫的基礎(chǔ)知識(shí)到SQL Server 2000的使用和管理進(jìn)行全面的介紹和分析，其主要教學(xué)內(nèi)容由十五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域組成。課程在介紹SQL Server數(shù)據(jù)庫基本內(nèi)容的同時(shí)，將數(shù)據(jù)庫基本原理和應(yīng)用技術(shù)相整合，使理論與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容融為一體。

2.2 教學(xué)方法

在教學(xué)方法上，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫課程內(nèi)容與學(xué)生特點(diǎn)，積極推行理論、實(shí)習(xí)一體化教學(xué)，采用行動(dòng)導(dǎo)向、學(xué)習(xí)領(lǐng)域、項(xiàng)目引領(lǐng)等先進(jìn)教學(xué)模式，靈活采用啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式、討論式等教學(xué)方法，綜合使用多種教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生與教師的互動(dòng)，達(dá)到教、學(xué)、做合一，腦、手、機(jī)并用，擴(kuò)展學(xué)生的思維空間，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力。

2.3 教學(xué)資源

建立和完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，實(shí)施多媒體教學(xué)和輔助教學(xué)。根據(jù)配套的學(xué)習(xí)領(lǐng)域教材開發(fā)適合網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)的多媒體課件、授課視頻等各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。制作的多媒體課件和教學(xué)視頻在教學(xué)中加以實(shí)踐應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的參與性。并將配套的教學(xué)資源到校園網(wǎng)上，供學(xué)生課后學(xué)習(xí)鞏固，擴(kuò)充學(xué)生的信息接收量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，使教學(xué)資源得到共享，逐步滿足信息化教學(xué)的需要。

2.4 師資隊(duì)伍

在教師隊(duì)伍建設(shè)上，進(jìn)行教師職業(yè)道德和行為規(guī)范教育，營造良好的教風(fēng)。加強(qiáng)各類培訓(xùn)和企業(yè)研修，提高教師的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，并不斷進(jìn)行梯隊(duì)建設(shè)和隊(duì)伍優(yōu)化，聘請(qǐng)核心層企業(yè)專家和高技能人才進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)和參與課程建設(shè)，建立了一支一專多能具有課程改革和開發(fā)能力的教師團(tuán)隊(duì)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)合理，并具備高級(jí)工、技師職業(yè)資格，均能承擔(dān)一體化教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫課程建設(shè)中，教學(xué)與科研齊頭并進(jìn)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，積極開展課程教學(xué)研討活動(dòng)，進(jìn)行課程建設(shè)研究，撰寫發(fā)表專業(yè)論文10余篇，揭示在精品課程建設(shè)過程中的創(chuàng)新性、先進(jìn)性和具體經(jīng)驗(yàn)、做法。提高了教師的教科研水平，起到了以研促教，教研相長的效果。

2.5 教材建設(shè)

在教材建設(shè)上，根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)，注重教材內(nèi)容的前瞻性、案例的先進(jìn)性，開發(fā)出符合課程設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域模式網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫課程教材。教材采用新的理念，新的形式編寫，采用“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”課程模式，以行為引導(dǎo)型的學(xué)習(xí)單元進(jìn)行教學(xué)，每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域包含多個(gè)學(xué)習(xí)單元。教材重在對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，突出以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為核心，內(nèi)容上與企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀更加貼近，具有職業(yè)性，先進(jìn)性和實(shí)用性。

2.6 教學(xué)環(huán)境

在教學(xué)條件上，不斷進(jìn)行改善，模擬職業(yè)環(huán)境，建有符合教學(xué)要求的計(jì)算機(jī)房和實(shí)訓(xùn)室，具有相應(yīng)的軟件運(yùn)行環(huán)境和可應(yīng)用的先進(jìn)仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，并可運(yùn)用SQL Server真實(shí)軟件環(huán)境下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)。教學(xué)環(huán)境良好，計(jì)算機(jī)等硬件設(shè)備滿足理實(shí)一體化教學(xué)的需求。學(xué)院還依托校外實(shí)訓(xùn)基地，利用核心合作企業(yè)的人才資源、教學(xué)環(huán)境和職業(yè)崗位場景，以頂崗實(shí)習(xí)、工學(xué)結(jié)合等方法使學(xué)生真正受到職業(yè)化、全方位的培養(yǎng)。

2.7 考核評(píng)價(jià)

網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫課程以學(xué)生的職業(yè)崗位能力，創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為培養(yǎng)導(dǎo)向，注重過程考核環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)積累。主要以考核學(xué)生的基本理論與實(shí)踐技能的綜合應(yīng)用能力為主，由理論考核和項(xiàng)目實(shí)踐考核二部分組成。理論考試主要考查理論基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)踐考核主要考查實(shí)踐技能、熟練程度及綜合應(yīng)用能力。采用筆試、仿真測(cè)試、項(xiàng)目報(bào)告等多樣考核評(píng)價(jià)方式，實(shí)施過程中還注重分析問題和解決問題的考核，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)效性，從而全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還專門開發(fā)了網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫課程配套題庫考核軟件，優(yōu)化考核評(píng)價(jià)手段。

3 精品課程建設(shè)的成效

在國家示范校網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫精品課程建設(shè)過程中，學(xué)院以培養(yǎng)學(xué)生核心從業(yè)素質(zhì)和核心職業(yè)技能的要求入手，以教師隊(duì)伍建設(shè)為前提、以課程內(nèi)容和教材建設(shè)為核心，以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段，以網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)為依托，以提高教學(xué)效果和技能人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的進(jìn)行，突出培養(yǎng)高技能人才的技工教育特點(diǎn)。充分抓住課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教材開發(fā)和教學(xué)評(píng)價(jià)等核心問題進(jìn)行建設(shè)，開發(fā)凸顯實(shí)用性、情境性的教材，編制配套的多媒體課件、教學(xué)視頻，開發(fā)教學(xué)評(píng)價(jià)軟件，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，形成了一套先進(jìn)的課程教學(xué)體系，成為國家示范校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)示范專業(yè)的精品課程。

當(dāng)前技工教育面臨前所未有的發(fā)展機(jī)遇，突出表現(xiàn)在現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)高技能人才的需求，同時(shí)也對(duì)技能人才的職業(yè)能力和從業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求。學(xué)院通過網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫精品課程建設(shè)，進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生職業(yè)能力和從業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，加快實(shí)現(xiàn)了由學(xué)生到職業(yè)員工的轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫技術(shù)崗位的需求。

參考文獻(xiàn)

第4篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)精品課程培訓(xùn)范文

1．思想創(chuàng)新、個(gè)性教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)，為新舊知識(shí)的聯(lián)系搭建橋梁，并為新的教育思想的出現(xiàn)創(chuàng)造了條件，它在促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展，促進(jìn)教師創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)水平與學(xué)習(xí)效果上起到了非常重要的作用。在現(xiàn)代教育技術(shù)引導(dǎo)下進(jìn)行精品課程建設(shè)，可以使個(gè)性教學(xué)成為現(xiàn)實(shí)，多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的綜合運(yùn)用，為教學(xué)提供了形象直觀、界面友好的環(huán)境，學(xué)生與教師在這樣的環(huán)境中協(xié)商對(duì)話，協(xié)作學(xué)習(xí)，將層次化教學(xué)與個(gè)性化教學(xué)的特點(diǎn)體現(xiàn)得淋漓盡致，既保障了教師的主導(dǎo)作用，又體現(xiàn)了學(xué)生的認(rèn)識(shí)主體身份，使課程教學(xué)不僅是學(xué)習(xí)的過程，更是問題與思想的發(fā)源地。

2．高度交互、實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

無論是多媒體技術(shù)還是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，或是虛擬技術(shù)，都突出教學(xué)的交互性，提升了學(xué)生對(duì)教學(xué)過程的參與性。這種交互式教學(xué)，使學(xué)生從被動(dòng)的受眾轉(zhuǎn)而成為教學(xué)的參與者，其主體作用得到保障，使因材施教成為現(xiàn)實(shí)。高度交互的教學(xué)環(huán)境，不僅是教學(xué)質(zhì)量的大提升，而且使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有積極性與創(chuàng)造性，有助于學(xué)生創(chuàng)造精神的培養(yǎng)與發(fā)展。于精品課程而言，多媒體技術(shù)的集成性、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開放性以及虛擬技術(shù)的真實(shí)性，使課堂成為一切有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的集中地，學(xué)生只要愿意學(xué)，在教師的指導(dǎo)下，就可以得到其想要的知識(shí)，無疑將極大地活躍課堂氣氛，使教學(xué)難點(diǎn)不再是難點(diǎn)，精品課程的建設(shè)也更為容易。虛擬技術(shù)可以通過電腦試驗(yàn)的方法，使學(xué)生獲得一些現(xiàn)實(shí)條件下很難進(jìn)行的試驗(yàn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，切實(shí)提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，并有助于加深學(xué)生的知識(shí)理解能力。同時(shí)，虛擬技術(shù)可以通過虛擬教室等形式，讓多個(gè)班級(jí)、院校的學(xué)生共同進(jìn)行一個(gè)學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生在復(fù)雜的環(huán)境中，鍛煉自身的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、處理問題、團(tuán)隊(duì)協(xié)作以及決策能力，從而提升其綜合素質(zhì)。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)精品課程建設(shè)的促進(jìn)作用

1．現(xiàn)代教育技術(shù)帶來了精品課程建設(shè)觀念的更新

一直以來，人們認(rèn)為教育思想與教育理論催生新的教育方法與教育技術(shù)，卻忽視了教育方法特別是跨時(shí)代的教育技術(shù)對(duì)于教育思想觀念的能動(dòng)作用。在精品建設(shè)課程建設(shè)上，同樣存在這樣的問題。以計(jì)算機(jī)為核心，以多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及虛擬技術(shù)等為表現(xiàn)形式的現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅改變了現(xiàn)代教教育教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，更深刻地改變著我們的教育觀念，改變著我們的教學(xué)組織形式，實(shí)質(zhì)上推動(dòng)了教育改革。課程建設(shè)也不例外，如何建設(shè)精品課程，唯有學(xué)會(huì)將現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用其中，從教學(xué)模式的創(chuàng)新入手，在課程建設(shè)中突出教學(xué)形式、方法、手段的創(chuàng)新，才能完善對(duì)傳統(tǒng)教育觀念、課程結(jié)構(gòu)等教育內(nèi)容的再創(chuàng)造。現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)，使我們?cè)诰氛n程建設(shè)中，更加注重課堂互動(dòng)等內(nèi)容，也更加注重學(xué)生個(gè)性教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，而這些課程建設(shè)實(shí)踐，又將為現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢(shì)的進(jìn)一步發(fā)揮提供可能，最終成為高職院校創(chuàng)新型、實(shí)用型人才的支撐。

2．現(xiàn)代教育技術(shù)帶來了精品課程建設(shè)實(shí)踐的提升

一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法與手段、一流教材及一流教學(xué)管理，精品課程建設(shè)的五個(gè)一流要求，最終都要通過教學(xué)實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)?？梢哉f，實(shí)踐是精品課程建設(shè)的核心，也是精品課程建設(shè)的落腳點(diǎn)，是檢驗(yàn)精品課程建設(shè)、人才培養(yǎng)水平的最為本質(zhì)的環(huán)節(jié)。在高職院校傳統(tǒng)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)總是會(huì)因?yàn)榻?jīng)費(fèi)、師資等因素而受到極大制約。在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，往往是教師指導(dǎo)下學(xué)生按照教材進(jìn)行操作，操作過程簡單且有嚴(yán)格步驟，學(xué)生只求一步步做，最終得到事先設(shè)定的結(jié)果?，F(xiàn)代教育技術(shù)下，通過建立網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教室，可以通過有限資金的投入，為學(xué)生營造逼真的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教師可以在任何時(shí)候開始實(shí)驗(yàn)教學(xué)，且每一個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)自己的興趣，按實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。如駕駛技術(shù)培訓(xùn)中，通過駕駛模擬器的運(yùn)用，不僅給學(xué)生類似于真實(shí)駕駛的感受，更避免了出現(xiàn)意外事件或決策錯(cuò)誤而出現(xiàn)的傷害事件?，F(xiàn)代教育技術(shù)的開放性、模塊化、可重復(fù)性，使精品課程建設(shè)實(shí)踐有了更多的選擇，其對(duì)教師與學(xué)生的積極性拓展具有十分明顯的作用。

3．現(xiàn)代教育技術(shù)帶來了教學(xué)模式的改進(jìn)

現(xiàn)代教育技術(shù)中的多媒體技術(shù)，為我們開啟了課堂的圖文聲像以及動(dòng)畫等形式，不僅儲(chǔ)存量大，而且便于檢索。加上網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開放、共享特點(diǎn)，使教學(xué)可以輕易通過網(wǎng)絡(luò)傳輸享受海量信息。一方面，個(gè)性教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)。在現(xiàn)代教育技術(shù)的支撐下，學(xué)生完全可以在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與能力水平，決定自己學(xué)習(xí)的順序與內(nèi)容，并對(duì)學(xué)習(xí)的時(shí)間、方式、次數(shù)進(jìn)行靈活安排，使學(xué)習(xí)擺脫機(jī)械性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與積極性。另一方面，教師也可以借助網(wǎng)絡(luò)、多媒體，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生互動(dòng)交流，通過高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，教師與學(xué)生擁有了同一平臺(tái)，學(xué)生學(xué)習(xí)中的任何問題都可以隨時(shí)與教師進(jìn)行交流，教師的任何教學(xué)安排也都可以通過教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行安排，從而使教學(xué)模式突破了時(shí)間與空間的限制，變得更加多樣化與開放化。與此同時(shí)，多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，使教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)效果來編輯自己的教學(xué)計(jì)劃、填充教學(xué)內(nèi)容，并逐步形成具有自己特色的單元體系。這無疑將使精品課程建設(shè)變成教師的自覺行動(dòng)，從而推動(dòng)精品課程建設(shè)在高職院校的開展。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)視角下高職院校精品課程建設(shè)提升對(duì)策

精品課程建設(shè)，旨在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)合格人才?，F(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)，為高職院校精品課程建設(shè)插上了翅膀。要緊緊圍繞精品課程建設(shè)主線，借助現(xiàn)代教育技術(shù)，推進(jìn)高職院校精品課程建設(shè)，提高高職院校辦學(xué)水平與人才培養(yǎng)水平。

1．借助現(xiàn)代教育技術(shù)，打造一流教師隊(duì)伍

一流教師隊(duì)伍是精品課程建設(shè)的前提，要借助現(xiàn)代教育技術(shù)，推動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)。一方面，要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)工作。與傳統(tǒng)板書教學(xué)方式不同，現(xiàn)代教育技術(shù)條件下，要求教師具備較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力，要通過培訓(xùn)工作，使教師明晰精品課程建設(shè)思路，重點(diǎn)是加強(qiáng)其所教專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)。比如，同樣是英語教師，給物流專業(yè)上課的英語教師應(yīng)該懂物流知識(shí)，教建筑的英語教師則應(yīng)該對(duì)建筑專業(yè)知識(shí)有所了解，如此才能與學(xué)生具有共同語言，滿足教學(xué)需要。另一方面，要積極發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，真正以教師為主體開展精品課程建設(shè)。教師在教學(xué)中有經(jīng)驗(yàn)、有教訓(xùn)，也更懂得學(xué)生需要什么樣的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，通過發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，可以使教師逐步在教學(xué)中形成具有特色、教學(xué)效果突出的課程單元，從而成為高職院校精品課程建設(shè)的重要成果。

2．借助現(xiàn)代教育技術(shù)，形成一流教學(xué)內(nèi)容

高職院校的精品課程建設(shè)，離不開一流的教學(xué)內(nèi)容。從高職院校自身發(fā)展來看，形成一流教學(xué)內(nèi)容應(yīng)從兩方面入手:一方面，要借助現(xiàn)代教育技術(shù)，形成豐富的理論教學(xué)內(nèi)容?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，讓教師在教學(xué)內(nèi)容安排上獲得極為豐富的素材，要根據(jù)教學(xué)要求，巧妙安排聲、像、圖、文以及動(dòng)畫、視頻等資料，豐富教學(xué)內(nèi)容。特別是要突破教材，根據(jù)所教專業(yè)，在有條件的情況下，適當(dāng)增加與學(xué)生畢業(yè)后從事工作有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，將應(yīng)用性人才培養(yǎng)理念貫徹到每一堂課中。如，高職會(huì)計(jì)教學(xué)中，加入公司運(yùn)營模擬課，通過對(duì)一家公司從成立到發(fā)展壯大各個(gè)階段會(huì)計(jì)報(bào)表的處理，提高學(xué)生知識(shí)的理解水平與應(yīng)用能力。另一方面，要借助虛擬技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代教育技術(shù)，形成豐富的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。高職院校的實(shí)踐教學(xué)重要性不言而喻?，F(xiàn)代虛擬技術(shù)以及多媒體技術(shù)，使教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有了更多選擇，學(xué)生有了更大自主性。要借助虛擬技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容。如，在汽車維修、駕駛專業(yè)的教學(xué)中，通過虛擬技術(shù)，設(shè)定更多的汽車故障、汽車駕駛環(huán)境，為學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)提供更多的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)。

3．借助現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)新一流教學(xué)方法與手段

現(xiàn)代教育技術(shù)條件下，創(chuàng)新一流教學(xué)方法與手段，繼而提高精品課程建設(shè)水平已不再是難題。通過多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬技術(shù)的圖文聲像，使高職院校課堂教學(xué)變得豐富多彩。現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)，使高職教育不再是靠著教材串聯(lián)在一起的孤島，而是一片浩瀚的海洋?；ヂ?lián)網(wǎng)上的知識(shí)庫都是教學(xué)所能使用的信息資源，多媒體設(shè)備可以輕松地將一切想要的知識(shí)合理地展現(xiàn)在學(xué)生面前，虛擬技術(shù)則將為學(xué)生營造了身臨其境的學(xué)習(xí)環(huán)境，并為學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手提供了無可比擬的優(yōu)勢(shì)。創(chuàng)新精品課程建設(shè)的教學(xué)方法與手段，關(guān)鍵在于根據(jù)不同專業(yè)的需要和學(xué)校的自身實(shí)際情況，合理地組合運(yùn)用這些教學(xué)方法與手段，逐步形成具有特色、切實(shí)可行、效果突出的教學(xué)模式。以高職英語教學(xué)為例，在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的旗幟下，應(yīng)該在教學(xué)方法與手段上突出實(shí)踐性，多進(jìn)行語境模擬練習(xí)，如假設(shè)英語面試現(xiàn)場，給學(xué)生創(chuàng)造可以開口講英語的場合，培養(yǎng)其語言交際能力。

4．借助現(xiàn)代教育技術(shù)，推進(jìn)精品課程建設(shè)管理

第5篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)精品課程培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 高職院校 專業(yè)建設(shè)

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2012）24-0045-02

一 引言

在過去的十來年里，我國高等職業(yè)教育到了迅猛發(fā)展，在規(guī)模擴(kuò)張的同時(shí)，不少院校尤其是示范性高職院校也漸漸由規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)向內(nèi)涵建設(shè)，依托校企合作辦學(xué)，堅(jiān)持特色，以深化改革的思路來謀劃科學(xué)發(fā)展。培育高職院校自身的核心競爭力專業(yè)群是形成高職院校核心競爭力的必由之路，每個(gè)專業(yè)群都要圍繞一到兩個(gè)核心專業(yè)，為適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的人才需求，探索和建立校企深度合作的長效機(jī)制，實(shí)踐人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建課程體系，建設(shè)高素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)和校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，并同時(shí)帶動(dòng)專業(yè)群的建設(shè)和發(fā)展，增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)和輻射能力。廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)與信息工程系以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為龍頭，帶動(dòng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、軟件技術(shù)、計(jì)算機(jī)信息管理、圖文信息技術(shù)等計(jì)算機(jī)類專業(yè)群的建設(shè)和發(fā)展，夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化特色，提升內(nèi)涵，取得了一定的成效。筆者根據(jù)學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)的具體情況，對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)工作談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

二 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)

學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)于2003年開始招生，是學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。經(jīng)過國家示范性重點(diǎn)培育高職院校5年的建設(shè)，本專業(yè)在人才培養(yǎng)模式、校企合作、工學(xué)結(jié)合、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面取得了較好的成績。

1.擁有一支力量較雄厚、結(jié)構(gòu)較合理的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

幾年來，通過引進(jìn)專家、選送中青年骨干教師到國內(nèi)外進(jìn)修、以老帶新、互相學(xué)習(xí)等方法和途徑，本專業(yè)基本形成了以高級(jí)職稱教師領(lǐng)頭、中級(jí)職稱教師作為支撐、初級(jí)職稱教師為后備力量的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，大部分教師直接來自企業(yè)生產(chǎn)、管理崗位，持有行業(yè)權(quán)威職業(yè)資格認(rèn)證。

在兼職教師聘用方面，通過建立兼職教師數(shù)據(jù)庫，收集大量的行業(yè)、知名企業(yè)的專家信息，并且指定專人與專家保持密切的聯(lián)系。從2007年建庫至今，在冊(cè)專家人數(shù)已達(dá)到了50多人，可以滿足本專業(yè)對(duì)兼職教師的需要。

2.初步建立了以項(xiàng)目為載體、校企共建的課程體系

建立了以專業(yè)技能為主線、以職業(yè)素質(zhì)為核心的校企共建課程體系。教材的編寫以項(xiàng)目為載體，注重實(shí)效性和實(shí)用性，努力做到內(nèi)容與實(shí)際工作需要零距離。多門核心課程與企業(yè)合作開發(fā)了項(xiàng)目化、“教學(xué)做一體化”的教材并運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)。如CCNA認(rèn)證課程則直接采用思科官方開發(fā)的最新權(quán)威教材。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)“Windows組網(wǎng)技術(shù)”已建成省級(jí)精品課程，“交換機(jī)與路由器原理及配置”、“Linux系統(tǒng)管理與組網(wǎng)技術(shù)”、“網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫SQL Server”已建成院級(jí)精品課程。

3.實(shí)訓(xùn)基地具備一定規(guī)模

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地中建有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中心一個(gè)，包含網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成實(shí)訓(xùn)室和網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)訓(xùn)室；校企合作實(shí)訓(xùn)基地中包含有思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院；生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地中包含有校園網(wǎng)。

4.引進(jìn)行業(yè)權(quán)威認(rèn)證，在校內(nèi)建立認(rèn)證考試中心

學(xué)校引進(jìn)思科的CCNA職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)和考試，把CCNA培訓(xùn)課程融入本專業(yè)課程體系，提高了學(xué)生的專業(yè)技能和就業(yè)競爭力。此外，還設(shè)有高新技術(shù)ATA認(rèn)證考試點(diǎn)，開設(shè)有華為網(wǎng)絡(luò)助理工程師、工信部網(wǎng)絡(luò)安全工程師等職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)和考試項(xiàng)目。

5.科研、教改成果顯著

2007年以來，學(xué)校承擔(dān)區(qū)級(jí)以上科研、教改課題4項(xiàng)，院級(jí)課題9項(xiàng)。學(xué)生在許多全國性的比賽中取得驕人的成績。如在第四屆“思科網(wǎng)院杯”2009年度大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)技術(shù)大賽中，本專業(yè)學(xué)生與國內(nèi)著名大學(xué)本科學(xué)生同臺(tái)競技，以廣西第1名、全國第11名的成績進(jìn)入復(fù)賽，在復(fù)賽中取得了全國第12名的成績。

6.社會(huì)服務(wù)能力強(qiáng)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)在為社會(huì)輸送合格的高素質(zhì)高技能人才，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作出應(yīng)有貢獻(xiàn)的同時(shí)，依托學(xué)院的教學(xué)設(shè)施和實(shí)訓(xùn)設(shè)備，對(duì)中職教師和社會(huì)行業(yè)從業(yè)人員進(jìn)行了計(jì)算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)，先后培訓(xùn)中職教師250人次；同時(shí)，專業(yè)教師與合作企業(yè)的技術(shù)人員還進(jìn)行橫向科研開發(fā)，成功開展了2項(xiàng)課題的研發(fā)工作；并且積極扶持兄弟院校計(jì)算機(jī)類專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。

三 專業(yè)建設(shè)改革的內(nèi)容

1.建立校企深度合作的長效機(jī)制

在校企合作的推進(jìn)過程中，在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、人才培養(yǎng)、認(rèn)證培訓(xùn)、項(xiàng)目開發(fā)、技術(shù)服務(wù)等方面，只要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，找準(zhǔn)校企合作的結(jié)合點(diǎn)，是可以做到互利互惠的。學(xué)校通過把美國思科公司的CCNA認(rèn)證課程融入到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程體系而得到該公司的大力支持，不僅在認(rèn)證考試費(fèi)用上給予低折扣的優(yōu)惠待遇，而且給予教師免費(fèi)培訓(xùn)和贈(zèng)與網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等幫助，該公司也表示今后還將長期合作。

通過深入調(diào)查研究國內(nèi)外知名網(wǎng)絡(luò)相關(guān)企業(yè)的內(nèi)在需要，發(fā)揮學(xué)校在人才培養(yǎng)、師資力量、場地安排等方面的優(yōu)勢(shì)，通過溝通和協(xié)商，建立深度合作的長效機(jī)制。

2.實(shí)踐“企業(yè)引領(lǐng)、職業(yè)化訓(xùn)練”人才培養(yǎng)模式

依據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求特點(diǎn)和高技能專門人才規(guī)格確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。依托行業(yè)企業(yè)，按職業(yè)崗位能力要求，培養(yǎng)學(xué)生“建網(wǎng)、用網(wǎng)、管網(wǎng)”三項(xiàng)職業(yè)技能；基于工作過程進(jìn)行崗位能力分解，重構(gòu)專業(yè)課程體系。根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的要求，與校企合作共同構(gòu)建以項(xiàng)目訓(xùn)練為主線的“企業(yè)引領(lǐng)、職業(yè)化訓(xùn)練”的人才培養(yǎng)模式。

把職業(yè)認(rèn)證教育貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程。積極推行“雙證”畢業(yè)制度，規(guī)定學(xué)生在領(lǐng)取畢業(yè)證書前必須獲得一個(gè)以上相應(yīng)的職業(yè)資格認(rèn)證證書。目前，學(xué)校已經(jīng)把CCNA認(rèn)證課程融合到正常教學(xué)體系中，考取CCNA證書成為了基本要求；而且計(jì)劃在選修課中增加CCNP課程，讓學(xué)有余力的學(xué)生能考取CCNP證書；鼓勵(lì)優(yōu)秀的學(xué)生自學(xué)CCIE，爭取獲得CCIE等頂級(jí)國際認(rèn)證。加強(qiáng)校企合作，以項(xiàng)目訓(xùn)練為主線，采取工學(xué)交替的方式進(jìn)行教學(xué)。依托廣西工業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)，通過北部灣園區(qū)學(xué)院進(jìn)行“廠中?！钡膶W(xué)習(xí)。每學(xué)期分為三個(gè)階段：校內(nèi)學(xué)習(xí)階段、北部灣園區(qū)學(xué)院實(shí)習(xí)階段和到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)階段。三個(gè)階段交替進(jìn)行，每個(gè)學(xué)期至少安排學(xué)生到北部灣園區(qū)學(xué)院參觀實(shí)習(xí)一周，了解行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)和將來的工作環(huán)境，接受企業(yè)文化的熏陶，達(dá)到職業(yè)認(rèn)知的目的。校內(nèi)學(xué)習(xí)階段以項(xiàng)目為主線，整個(gè)學(xué)習(xí)過程都在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)完成，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)崗位技能，實(shí)現(xiàn)職業(yè)認(rèn)同的目的。每個(gè)學(xué)期最后五周安排學(xué)生直接到企業(yè)實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生熟悉網(wǎng)絡(luò)組建的基本流程、企業(yè)生產(chǎn)工藝及崗位技能，三年當(dāng)中學(xué)生反復(fù)多次到企業(yè)實(shí)訓(xùn)。一方面，學(xué)生對(duì)職業(yè)有了較深入的認(rèn)知；另一方面，也掌握了企業(yè)先進(jìn)的技術(shù)。每個(gè)階段均采用項(xiàng)目教學(xué)方法，把理論和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，不僅提高了學(xué)生的理論水平和實(shí)操技能，而且又在教師有目的的引導(dǎo)下培養(yǎng)了學(xué)生合作、解決問題等綜合能力。通過學(xué)生到企業(yè)崗位工作實(shí)踐，讓學(xué)生在真實(shí)企業(yè)環(huán)境中提升崗位技能。通過多階段的頂崗實(shí)習(xí)，確保學(xué)生在畢業(yè)前累計(jì)都到過企業(yè)從事網(wǎng)絡(luò)相關(guān)專業(yè)工作一年以上，保證學(xué)生畢業(yè)后能夠無縫過渡到實(shí)際工作環(huán)境中。

3.構(gòu)建基于工作過程、項(xiàng)目化的課程體系

第一，職業(yè)認(rèn)證課程融入正常教學(xué)，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)更符合實(shí)際工作崗位的要求。繼續(xù)完善CCNA認(rèn)證課程教學(xué)。在學(xué)校建立VUE考試中心，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)證考試，提高認(rèn)證通過率。

第二，提高認(rèn)證課程級(jí)別，培養(yǎng)技術(shù)全面過硬的高級(jí)技能人才。在完善CCNA認(rèn)證課程的基礎(chǔ)上，學(xué)校進(jìn)一步把CCNP和CCIE等思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的頂級(jí)認(rèn)證培訓(xùn)融入到實(shí)際教學(xué)中，以更好地為社會(huì)培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面緊缺的高技能高技術(shù)型人才。

第三，校企合作開發(fā)基于工作過程的項(xiàng)目訓(xùn)練課程。通過校企合作，深化課程改革，深入分析“建網(wǎng)、用網(wǎng)、管網(wǎng)”工作崗位及典型工作任務(wù)，制定網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，校企共同開發(fā)并實(shí)施基于工作過程的項(xiàng)目案例專業(yè)課程，編寫具有鮮明職業(yè)特色、“教學(xué)做一體化”的課程教材，將Cisco、華為等國內(nèi)外知名IT企業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)職業(yè)認(rèn)證課程融入實(shí)際教學(xué)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)資格認(rèn)證課程與基礎(chǔ)專業(yè)課程相融合，使課程更加貼近實(shí)際工作崗位對(duì)技能和知識(shí)的要求，對(duì)學(xué)生實(shí)施職業(yè)化訓(xùn)練。

4.建設(shè)一支專兼結(jié)合、“雙師”素質(zhì)高的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

通過校企互派教師、合作教學(xué)、合作開發(fā)項(xiàng)目、合作開展技術(shù)培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)，提高專業(yè)教師“雙師”素質(zhì)，使具有“雙師”素質(zhì)的專業(yè)教師比例達(dá)到90%以上，兼職教師承擔(dān)的專業(yè)課學(xué)時(shí)比例達(dá)到50%，形成一支專兼結(jié)合、“雙師”素質(zhì)高的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

5.建設(shè)具有“校中廠”、“廠中?！碧卣鞯男?nèi)外實(shí)訓(xùn)基地

針對(duì)國內(nèi)外知名網(wǎng)絡(luò)設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)、網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)集成企業(yè)和通訊與互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營企業(yè)在員工培養(yǎng)、客戶培訓(xùn)、設(shè)備和軟件系統(tǒng)潛在用戶的培育、項(xiàng)目開發(fā)、技術(shù)服務(wù)等方面的內(nèi)在需要，發(fā)揮學(xué)校在人才培養(yǎng)、師資力量、場地安排等方面的優(yōu)勢(shì)，與企業(yè)共同合作，在校內(nèi)建設(shè)以企業(yè)名字命名的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備系統(tǒng)集成實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)訓(xùn)室、項(xiàng)目開發(fā)中心、技術(shù)服務(wù)中心、職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)與考試中心等具有真實(shí)企業(yè)環(huán)境特征的“校中廠”實(shí)訓(xùn)基地；在企業(yè)內(nèi)建設(shè)具有“廠中?！碧卣鞯男Ｍ鈱?shí)訓(xùn)基地。

6.帶動(dòng)計(jì)算機(jī)類專業(yè)群的建設(shè)和發(fā)展

通過重點(diǎn)建設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，帶動(dòng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、軟件技術(shù)、計(jì)算機(jī)信息管理、圖文信息技術(shù)等計(jì)算機(jī)類專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。積極探索工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，全面推動(dòng)專業(yè)群各專業(yè)的整體水平提升，形成群體優(yōu)勢(shì)，做到資源共享，提高為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)的綜合能力。

7.增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)和輻射能力

發(fā)揮本專業(yè)及專業(yè)群在IT技術(shù)人才培養(yǎng)、技術(shù)開發(fā)、技術(shù)服務(wù)、技術(shù)培訓(xùn)、職業(yè)認(rèn)證等方面的優(yōu)勢(shì)，大力開展職業(yè)技能培訓(xùn)和崗位培訓(xùn)，與政府職能部門合作開展再就業(yè)和農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，積極開展網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成和軟件項(xiàng)目開發(fā)技術(shù)服務(wù)，主動(dòng)承擔(dān)區(qū)域內(nèi)中職和高職院校的帶動(dòng)責(zé)任，加強(qiáng)對(duì)口幫扶服務(wù)。通過多種渠道對(duì)北部灣經(jīng)濟(jì)圈的工業(yè)化建設(shè)提供信息化支持。

四 結(jié)束語

高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)有其自身特色，在實(shí)踐過程中要不斷改進(jìn)和完善，提升可持續(xù)發(fā)展能力。圍繞為廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)信息化建設(shè)服務(wù)的需求，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院已初步形成了以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為龍頭，以計(jì)算機(jī)應(yīng)用等專業(yè)為主干，以軟件技術(shù)、計(jì)算機(jī)信息管理、圖文信息處理技術(shù)專業(yè)為支撐的專業(yè)群，并且在專業(yè)改革和建設(shè)方面取得了一些成績，為專業(yè)今后的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]馬樹超、范唯.以專業(yè)改革與建設(shè)踐行高職教育科學(xué)發(fā)展[J].中國高等教育，2009（9）

第6篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)精品課程培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè) 競賽輔導(dǎo) 策略研究

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）08B-0017-02

一、研究背景

素質(zhì)教育的推行與開展，要求學(xué)校和教師在教學(xué)的過程中，將學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)作為最重要的內(nèi)容來抓；而新課改的實(shí)施則是要求把學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，在教學(xué)的過程中，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在2014年全國職業(yè)教育工作會(huì)議上，更是將創(chuàng)新教育和實(shí)踐教育放在了首要位置，要求各大職業(yè)院校要：“創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚，營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境，努力培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。要牢牢把握服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的辦學(xué)方向，深化體制機(jī)制改革，創(chuàng)新各層次各類型職業(yè)教育模式，堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一”。在教育改革的大環(huán)境下，全國開展的各類職業(yè)技能大賽對(duì)我們的職業(yè)教育釋放了一個(gè)信號(hào)，明確了一個(gè)新型的導(dǎo)向，那就是產(chǎn)學(xué)結(jié)合，人人成才，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新。目前全國職業(yè)院校技能大賽有很多針對(duì)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)開展的各種賽項(xiàng)，這些競賽在一定程度上能體現(xiàn)出學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)水平，同時(shí)它也吸引了用人企業(yè)的目光。對(duì)于這些競賽，我們?cè)隗@嘆競賽選手們高超專業(yè)技術(shù)水平的同時(shí)，用人單位也在這里甄別挑選適合他們的技術(shù)型人才。技能大賽既能展示學(xué)校自身專業(yè)水平，又能提升社會(huì)知名度，因此被引起廣泛的重視。故此，我們要以全國職業(yè)教育工作會(huì)議的要求為導(dǎo)向，積極研究全國職業(yè)院校技能大賽中的各種競賽活動(dòng)，深刻反思當(dāng)前職業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，找出教學(xué)活動(dòng)中所存在的各種弊端，并創(chuàng)新教學(xué)模式，有針對(duì)性的開展各類培訓(xùn)活動(dòng)，以此培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，提升學(xué)校知名度和社會(huì)影響力。

二、現(xiàn)有的教學(xué)體制中存在的問題

要想順應(yīng)素質(zhì)教育、新課改和國家有關(guān)的職業(yè)教育政策，就必須對(duì)當(dāng)前職業(yè)教育進(jìn)行深入的研究，找出其中存在的各種問題，并認(rèn)真進(jìn)行整改，只有這樣才能做到堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合，做到知行合一；也只有這樣，學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)才能在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的大形勢(shì)下形成自身特色的教育模式，而這一切的起點(diǎn)就是以職業(yè)技能大賽為導(dǎo)向，合理構(gòu)建教育體系和創(chuàng)新教育模式。

（一）現(xiàn)有的教材知識(shí)老化。對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)來說，專業(yè)知識(shí)應(yīng)該是不斷更新的，同時(shí)專業(yè)門類也應(yīng)該不斷地吸納一些新知識(shí)、新思想，這樣的職業(yè)教育才能做到真正的和社會(huì)接軌。舉一個(gè)簡單的例子，現(xiàn)在社會(huì)上各種網(wǎng)絡(luò)終端產(chǎn)品層出不窮，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將它們編織成一張大網(wǎng)，其觸角不斷朝縱深方向發(fā)展，如果我們的教材依然保持著陳舊不變的內(nèi)容，那就只能永遠(yuǎn)都走在技術(shù)的后面，永遠(yuǎn)只能走在社會(huì)的后面，這樣我們永遠(yuǎn)都是一個(gè)追逐者，永遠(yuǎn)都不能引領(lǐng)技術(shù)潮流。

（二）教師思想觀念落后。對(duì)于職業(yè)教育來說，教師是教書育人的主體，可是綜合分析現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教師，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這么一個(gè)問題，教師的教學(xué)能力突出，但是思想觀念不夠開放和創(chuàng)新，例如在教學(xué)課堂上，教師要求學(xué)生務(wù)必按照自己的要求進(jìn)行練習(xí)和完成作業(yè)；在實(shí)訓(xùn)企業(yè)里，教師要求學(xué)生完全按照規(guī)章制度辦事。誠然，這樣的要求和管理方式能夠讓學(xué)生盡快適應(yīng)企業(yè)的管理制度，也能讓學(xué)生更快地融入教學(xué)課堂，可是就勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)有些學(xué)生的創(chuàng)新思想被壓制，被扼殺，而對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，嘗試優(yōu)于固守常規(guī)，失敗更是優(yōu)于水到渠成。

（三）沒有形成鼓勵(lì)創(chuàng)新的觀念。在分析日本的“硅島”和美國的“硅谷”的時(shí)候，總能發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同點(diǎn)，那就是包容創(chuàng)業(yè)失敗，鼓勵(lì)創(chuàng)新。而在分析我國的中關(guān)村和華強(qiáng)北的時(shí)候，又總會(huì)說“莫斯科不相信眼淚”，其實(shí)這主要是自身的認(rèn)識(shí)所決定的，雖然我國鼓勵(lì)萬眾創(chuàng)新，大眾創(chuàng)業(yè)，但是在我們的內(nèi)心卻沒有形成這種應(yīng)有的認(rèn)識(shí)和寬容，這就是導(dǎo)致我們廣西的競賽選手難以在全國取得優(yōu)異成績的主要原因。

三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)競賽輔導(dǎo)策略研究

從上述中我們也能看到，現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)在課程設(shè)置和編排、教師的理論和觀念都存在著一定的問題，這些問題嚴(yán)重制約著我們中職生踐行大眾創(chuàng)業(yè)和萬眾創(chuàng)新這一理論，并且學(xué)習(xí)理論知識(shí)和實(shí)踐的脫離也嚴(yán)重制約了競賽水平的發(fā)揮，為了讓學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)搭建與應(yīng)用競賽團(tuán)隊(duì)在全國競賽中取得優(yōu)異的成績，為了讓計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生能夠更加堅(jiān)定地走向就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，學(xué)校將從以下三個(gè)方面入手，來提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的核心競爭能力。

（一）以競賽為導(dǎo)向，開足、開全課程。從學(xué)校學(xué)生參加2016年全國職業(yè)院校技能大賽的反饋經(jīng)驗(yàn)我們能夠看出，學(xué)生其實(shí)是缺乏了一些相應(yīng)的知識(shí)，很多知識(shí)學(xué)生甚至沒有學(xué)到過，這其實(shí)是我們中職院校的課程開設(shè)不夠合理所造成的。為此，我們從以下兩個(gè)方面來入手加強(qiáng)職業(yè)技能的培訓(xùn)，達(dá)到以賽促訓(xùn)的目的。一方面，競賽隊(duì)的第一種培訓(xùn)形式是從開設(shè)選修課開始的，網(wǎng)絡(luò)搭建與應(yīng)用選修課從一年級(jí)和二年級(jí)每個(gè)班級(jí)挑選優(yōu)秀學(xué)生苗子，利用每周三下午的第六、第七節(jié)課進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)的培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容是思科網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置和服務(wù)器搭建，通過選修課培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)可挑選出優(yōu)秀的選手參加比賽。另一方面，競賽隊(duì)的第二種培訓(xùn)形式是把競賽的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容加入到專業(yè)必修課中，競賽內(nèi)容主要是網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置、windows和Linux服務(wù)器搭建，比如在一年級(jí)和二年級(jí)分別開設(shè)了《網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理與維護(hù)實(shí)訓(xùn)教程》、《中小型網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建與管理》、《windows server 2008配置與管理實(shí)例教程》等課程。通過以上兩種培訓(xùn)方式的實(shí)施，學(xué)生不再為在競賽過程中遇到?jīng)]學(xué)過的知識(shí)而感到無從下手，他們?cè)诿鎸?duì)競賽時(shí)才能做到更加的從容和淡定，學(xué)生的積極性也有了很大的提升。同時(shí)，也有利于我們從中選取適合網(wǎng)絡(luò)搭建與應(yīng)用競賽的種子選手。

（二）以競賽為引領(lǐng)，促進(jìn)教師專業(yè)研究。在學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中，很多教師都是按照講義進(jìn)行照本宣科，“鐵打的營盤，流水的兵”，雖然學(xué)生換了一批又一批，但是講義的內(nèi)容并沒有改變過，這種授課方式在歷史系和中文系中或許有效，但是對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)來說，卻是不適合的。因?yàn)槲覀兊膶I(yè)性質(zhì)所研究的方向是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)卻是不斷的變化發(fā)展的，因此，我們可以借助于全國職業(yè)院校技能大賽為契機(jī)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行改革創(chuàng)新，讓教師真正地成為研究型人才和實(shí)踐型人才，通過這種方式，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式才會(huì)有相應(yīng)的變化，我們的專業(yè)才能真正得以發(fā)展，學(xué)校才能為大眾創(chuàng)業(yè)和萬眾創(chuàng)新提供足夠的智力支撐，達(dá)到以賽促教的目的。

因此，在教學(xué)過程中，一定要以競賽作為引領(lǐng)，以賽促教、以賽促訓(xùn)、以賽促學(xué)，我們以全國比賽發(fā)展方向?yàn)橐I(lǐng)，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革，讓課改為競賽服務(wù)，同時(shí)競賽也引領(lǐng)了課改的內(nèi)容和方向。筆者在2012年和2013年分別申報(bào)了南寧市和廣西區(qū)教改項(xiàng)目立項(xiàng)《中小型網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建與管理》精品課程開發(fā)與建設(shè)，制作了一系列課程電子資料，并且把全部資料到南寧六職校精品課程網(wǎng)站：http：//219.159.80.28：90/coursefile/002/index.php，供競賽隊(duì)的師生學(xué)習(xí)使用，讓教改的課程為競賽隊(duì)進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的入門培訓(xùn)，該教改項(xiàng)目于2015年通過了市級(jí)和區(qū)級(jí)結(jié)題。不僅如此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，學(xué)校還為學(xué)生創(chuàng)造了許多合適的機(jī)會(huì)和條件，鼓勵(lì)他們參加校級(jí)、南寧市級(jí)、廣西區(qū)級(jí)競賽，鼓勵(lì)他們?cè)趯?shí)踐中演練自己所學(xué)的知識(shí)。比如學(xué)校專門建立了微信和Q群網(wǎng)絡(luò)競賽網(wǎng)上討論區(qū)，學(xué)生可以在討論區(qū)內(nèi)發(fā)起話題，然后一起進(jìn)行討論。對(duì)于陌生的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)問題，他們可以一起進(jìn)行討論，從不同的角度提出適合的建議和意見，并且他們對(duì)于一些競賽問題還能建設(shè)性地提出一些改進(jìn)的意見，這對(duì)提升他們的操作能力和知識(shí)水平都有著很強(qiáng)的促進(jìn)作用，并且學(xué)生一起通過討論和實(shí)踐活動(dòng)，也能迸射出智慧的火花，促進(jìn)方案的形成，在這個(gè)過程中，他們的創(chuàng)新性就體現(xiàn)出來了。

（三）以競賽為契機(jī)，促進(jìn)學(xué)做合一。從國家對(duì)于職業(yè)教育的大方針能夠看出，政策是鼓勵(lì)我們做產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教育，鼓勵(lì)我們做社會(huì)教育、生活教育，要做到“教、學(xué)、做”合一，其實(shí)這個(gè)教育政策的大方針和著名教育家陶行知先生的教育理念是十分契合的，而職業(yè)技術(shù)競賽就是將這一方面作為基本的出發(fā)點(diǎn)，從學(xué)生理論實(shí)踐相結(jié)合這一基本教育理念入手，來作為競賽的大方向，讓學(xué)生能夠用自己所學(xué)的理論知識(shí)解決生活中遇到的問題，從這里能夠看出各種職業(yè)技能大賽的出發(fā)點(diǎn)就是國家對(duì)于職業(yè)教育的大政策和方針，因此，職業(yè)學(xué)校一定要對(duì)其加深認(rèn)識(shí)，要以競賽活動(dòng)為契機(jī)，促進(jìn)我們職業(yè)教育中的產(chǎn)學(xué)結(jié)合，學(xué)做合一。

學(xué)校利用職業(yè)技能競賽為契機(jī)，來發(fā)展校內(nèi)神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)完理論知識(shí)的時(shí)候，都能夠及時(shí)地對(duì)這些理論知識(shí)進(jìn)行一系列的動(dòng)手實(shí)踐，并在實(shí)踐的過程中，提升自身的水平和能力；另外也可以在學(xué)校里開展一些創(chuàng)客教育，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的理論知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新活動(dòng)，鼓勵(lì)中職生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，比如現(xiàn)在重慶的“學(xué)磐”就是一個(gè)典型的大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的案例，其實(shí)學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在創(chuàng)業(yè)這一方面更具有優(yōu)勢(shì)，互聯(lián)網(wǎng)+給了他們無限展示的舞臺(tái)，而大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的國家政策更是給了他們無限的支持，達(dá)到以賽促學(xué)的目的。

總之，中職學(xué)校在教學(xué)過程中，一定要對(duì)全國職業(yè)院校技能大賽產(chǎn)生應(yīng)有的重視，因?yàn)槠湔俏覈殬I(yè)教育政策的具體體現(xiàn)，我們要以其為契機(jī)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，更新教師的教育觀念和教學(xué)理念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，讓他們成為創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育的踐行者。只有這樣，我們的教育才算是成功的教育，也才能夠在全國職業(yè)院校技能大賽中取得十分優(yōu)異的成績，從而最終使學(xué)生在畢業(yè)后更加從容地走上進(jìn)一步求學(xué)深造和工作的崗位中去，這也是我們職業(yè)教育終生教育理念的體現(xiàn)。

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第7篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)精品課程培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞:國家創(chuàng)新體系;計(jì)算機(jī)學(xué)科;創(chuàng)新人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B

國家創(chuàng)新體系的核心內(nèi)涵是實(shí)現(xiàn)國家對(duì)提高全社會(huì)技術(shù)創(chuàng)新能力和效率的有效調(diào)控和推動(dòng)、扶持與激勵(lì),以取得競爭優(yōu)勢(shì)。中國的國家創(chuàng)新體系包括知識(shí)創(chuàng)新系統(tǒng)、技術(shù)創(chuàng)新系統(tǒng)、知識(shí)傳播系統(tǒng)和知識(shí)應(yīng)用系統(tǒng)。知識(shí)創(chuàng)新系統(tǒng)是由與知識(shí)的生產(chǎn)、擴(kuò)散和轉(zhuǎn)移相關(guān)的機(jī)構(gòu)和組織構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),其核心部分是國立科研機(jī)構(gòu)和教學(xué)科研型大學(xué)。技術(shù)創(chuàng)新系統(tǒng)是由與技術(shù)創(chuàng)新全過程相關(guān)的機(jī)構(gòu)和組織構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),其核心部分是企業(yè)。知識(shí)傳播系統(tǒng)主要指高教系統(tǒng)和職業(yè)培訓(xùn)系統(tǒng),其主要作用是培養(yǎng)具有最新知識(shí)、較高技能和創(chuàng)新能力的人力資源。知識(shí)應(yīng)用系統(tǒng)的主體是企業(yè)和社會(huì),其主要功能是知識(shí)和技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用。

大學(xué)是培養(yǎng)高級(jí)人才的搖籃和知識(shí)創(chuàng)新的策源地。大學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才,進(jìn)行知識(shí)的傳遞,同時(shí)也是知識(shí)創(chuàng)新源。知識(shí)創(chuàng)新和知識(shí)傳播是相輔相成的,即通過知識(shí)創(chuàng)新培養(yǎng)人才,再利用人才進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新。因此,同志把大學(xué)在國家創(chuàng)新體系中的地位概括為“主要基地”和“重要搖籃”,指出: “教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地,也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要搖籃。無論在培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和專業(yè)人才方面,還是在提高創(chuàng)新能力和提供知識(shí)、技術(shù)創(chuàng)新成果方面,教育都具有獨(dú)特的重要意義?！?/p>

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科是研究計(jì)算機(jī)的設(shè)計(jì)、制造和利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息獲取、表示、存儲(chǔ)、處理、控制等的理論、原則、方法和技術(shù)的學(xué)科。它包括科學(xué)與技術(shù)兩方面,科學(xué)側(cè)重于研究現(xiàn)象、揭示規(guī)律;技術(shù)則側(cè)重于研制計(jì)算機(jī)和研究使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理的方法與技術(shù)手段。二者相輔相成、高度融合。另一方面,計(jì)算機(jī)學(xué)科也是一門科學(xué)性與工程性并重的學(xué)科,表現(xiàn)為理論性和實(shí)踐性緊密結(jié)合的特征。因此,圍繞如何培養(yǎng)高素質(zhì)、計(jì)算機(jī)學(xué)科創(chuàng)新型人才,我們從培養(yǎng)計(jì)劃的制定、實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建、教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)等方面,進(jìn)行了有益的探索。

1制定創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃

在本科生培養(yǎng)中,我們始終堅(jiān)持“寬專業(yè)、厚基礎(chǔ)、重能力、高素質(zhì)”的原則,在專業(yè)辦學(xué)上強(qiáng)調(diào)較強(qiáng)的基礎(chǔ)理論教學(xué),注重實(shí)施素質(zhì)教育、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)、突出創(chuàng)新能力和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用能力的培養(yǎng);利用學(xué)院的學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域覆蓋面廣的特點(diǎn),加強(qiáng)各學(xué)科專業(yè)的融合;注重教學(xué)、科研和學(xué)科建設(shè)互相滲透,本科教育與研究生培養(yǎng)互相銜接,形成了厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)特色。培養(yǎng)的學(xué)生既具備電子信息大類的寬專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),又具有計(jì)算機(jī)專業(yè)的專門知識(shí)和實(shí)踐技能。

我們以計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)省級(jí)品牌特色專業(yè)建設(shè)為龍頭,省級(jí)精品課程“計(jì)算機(jī)組成原理”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”和“操作系統(tǒng)”,校級(jí)精品課程“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”和“微機(jī)與接口技術(shù)”,以及一大批核心專業(yè)課程為基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為手段,全面推進(jìn)教學(xué)改革,全方位提高教學(xué)質(zhì)量。為適應(yīng)計(jì)算機(jī)學(xué)科的最新發(fā)展和提高就業(yè)競爭力,我們制定了“基礎(chǔ)課群”和“專業(yè)套餐”相結(jié)合的課程框架。在第一、二年的基礎(chǔ)課群中,為了使學(xué)生盡快了解所學(xué)專業(yè)的內(nèi)涵,提高學(xué)生的專業(yè)興趣,增加了“專業(yè)概論”課程。在第三學(xué)年下期,按照“智能信息處理”、“交通信息檢測(cè)控制”、“圖形圖像與數(shù)字娛樂”三個(gè)方向設(shè)置了特色專業(yè)套餐,作為學(xué)生的專業(yè)必選課程。實(shí)施過程中注重強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),配合個(gè)性化實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn),突出培養(yǎng)學(xué)生分析解決實(shí)際應(yīng)用能力,強(qiáng)調(diào)軟硬件相結(jié)合的特色,使學(xué)生在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具有解決專業(yè)技術(shù)問題的能力。

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),把提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力貫穿于整個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系之中。采用模塊式實(shí)驗(yàn)課程及模塊化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,配合彈性學(xué)制以適應(yīng)學(xué)生的不同需要;打破實(shí)踐教學(xué)依附于理論教學(xué)的傳統(tǒng)模式,構(gòu)建與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合的相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,如單獨(dú)開設(shè)數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)組成原理、微機(jī)與接口技術(shù)、C/C++語言程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等綜合性課程實(shí)驗(yàn);增加計(jì)算機(jī)硬件綜合、軟件綜合、以及專業(yè)方向創(chuàng)新設(shè)計(jì)等課程設(shè)計(jì);加強(qiáng)實(shí)習(xí)、工程實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中的工程訓(xùn)練;鼓勵(lì)學(xué)生參加工程實(shí)踐項(xiàng)目、個(gè)性化實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、SRTP大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃、國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃等。注重各門課程之間的交叉與銜接問題,將計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程的內(nèi)容有機(jī)地融合在一起,優(yōu)化實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容,使實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化、綜合化。

2建設(shè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地

我們?cè)诮ㄔO(shè)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)特色專業(yè)與精品課程的過程中,建立了計(jì)算機(jī)系創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中心,形成了“嵌入式實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)”、“游戲與人機(jī)交互系統(tǒng)”、“網(wǎng)絡(luò)綜合創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境”、“數(shù)據(jù)倉庫與數(shù)據(jù)挖掘?qū)嶒?yàn)環(huán)境”四個(gè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和環(huán)境,并在已有的計(jì)算機(jī)硬件設(shè)計(jì)制作工程實(shí)踐中心的基礎(chǔ)上,依托四川省網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和交通信息工程與控制重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室向本科生開放的舉措,建成一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)軟硬件綜合運(yùn)用能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力以及富有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的訓(xùn)練基地。

該基地每年接受逾百名本科生的品牌特色專業(yè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、個(gè)性化實(shí)驗(yàn)、SRTP大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃、國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和畢業(yè)設(shè)計(jì)。僅2007年首次開設(shè)的品牌特色專業(yè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)25個(gè),參加人數(shù)達(dá)到65人,其成果的突出特點(diǎn)為:

(1) 涉及前沿研究領(lǐng)域的項(xiàng)目較多,研究成果具有不同程度的創(chuàng)新性。50%以上項(xiàng)目涉及了下一代Internet體系結(jié)構(gòu)研究、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)研究、聲音與圖像處理和新型硬件技術(shù)等方面的前沿研究與開發(fā),研究起點(diǎn)較高、難度較大、部分成果具有明顯的創(chuàng)新性和潛在的應(yīng)用前景。

(2) 部分實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新精神有更高的要求。如數(shù)據(jù)挖掘?qū)嶒?yàn)要求學(xué)生除具有數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)外,還必須具備部分人工智能、模式識(shí)別、模糊邏輯和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)多方面的知識(shí);有關(guān)NGI研究除需要廣博的計(jì)算機(jī)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)外,還要求學(xué)生敢于挑戰(zhàn)Internet體系結(jié)構(gòu)及相關(guān)技術(shù)的精神和利用仿真技術(shù)去驗(yàn)證研究結(jié)果的能力。

(3) 涉及計(jì)算機(jī)硬件或軟、硬結(jié)合的研究開發(fā)項(xiàng)目數(shù)量有所增加。例如部分圖像處理的研究與實(shí)驗(yàn)工作,除涉及圖像的壓縮與算法優(yōu)化技術(shù)外,還涉及DSP芯片硬件;特別是與學(xué)科競賽相關(guān)的項(xiàng)目,要求學(xué)生有更強(qiáng)的硬件開發(fā)能力和創(chuàng)新思維能力。

此外,專業(yè)學(xué)科競賽不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的意識(shí)、激發(fā)創(chuàng)新的思維,而且有利于培養(yǎng)學(xué)生理解與應(yīng)變等創(chuàng)新能力。還能夠引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)進(jìn)取中培養(yǎng)自信,在戰(zhàn)勝挫折中培養(yǎng)意志和在對(duì)待名利中樹立正確人生觀,塑造創(chuàng)新人格。基地以嵌入式系統(tǒng)和機(jī)器人設(shè)計(jì)大賽為契機(jī),積極組織和參加國際國內(nèi)各種專業(yè)學(xué)科競賽。近五年來培養(yǎng)的學(xué)生在電子設(shè)計(jì)大賽中獲多項(xiàng)國家級(jí)一、二等獎(jiǎng),2006年暑期獲英特爾杯大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽嵌入式系統(tǒng)專題邀請(qǐng)賽最高榮譽(yù)獎(jiǎng)――“英特爾杯”獎(jiǎng)。

在滿足大眾教育的背景下,為適應(yīng)精英教育的需要和具有個(gè)人興趣愛好學(xué)生發(fā)展的需要,以學(xué)生參加品牌特色專業(yè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、個(gè)性化實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、SRTP大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃為載體,以研究型和創(chuàng)新型項(xiàng)目為主體,運(yùn)用現(xiàn)代化信息平臺(tái),突出學(xué)生創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的訓(xùn)練基地,已經(jīng)成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)、選拔和培養(yǎng)特色人才的溫床。同學(xué)們都取得了不同程度上創(chuàng)新性成果,不僅在各種大賽中獲獎(jiǎng),而且約1/3的本科生在不同級(jí)別的雜志上發(fā)表了學(xué)術(shù)論文。學(xué)院還出臺(tái)了鼓勵(lì)措施保證學(xué)生和老師的積極性,促進(jìn)了創(chuàng)新人才脫穎而出。如在推薦免試研究生中將專業(yè)學(xué)科競賽作為評(píng)價(jià)學(xué)生的重要組成部分;在研究生復(fù)試中,加大學(xué)生創(chuàng)新能力考核的比重。

3培養(yǎng)造就教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

高等學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)和造就高素質(zhì)創(chuàng)造性人才的歷史使命,建立創(chuàng)新機(jī)制、培養(yǎng)創(chuàng)新人才是擺在高校面前的一項(xiàng)迫切任務(wù)。而一支高素質(zhì)、新思維、專業(yè)化的教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是培養(yǎng)國家創(chuàng)新體系下杰出創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵。因此,我們注重進(jìn)行教育理念的改革,探索有利于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的教育模式,強(qiáng)化創(chuàng)新型教育的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè),2008年本計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)被評(píng)為西南交通大學(xué)校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。我們的建設(shè)體會(huì)可歸納為:

(1) 科研與教學(xué)相長,成果與人才共進(jìn)。40多年的專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)表明:凡是科研成果明顯的專業(yè)往往對(duì)相關(guān)專業(yè)的教學(xué)起到重大的促進(jìn)作用;反過來,教學(xué)實(shí)踐與教改活動(dòng)研究工作提出新的課題,促進(jìn)科研新思維。事實(shí)上,本教學(xué)團(tuán)隊(duì)的“計(jì)算機(jī)原理”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”及“操作系統(tǒng)”三項(xiàng)省級(jí)精品課程的建設(shè)都得益于相關(guān)的研究與開發(fā)工作;另一方面,科研隊(duì)伍的培養(yǎng)也為教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高奠定了基礎(chǔ)。近年來,本教學(xué)團(tuán)隊(duì)圍繞承擔(dān)的國家和省部級(jí)各類重大的科研項(xiàng)目的研究成果,為年輕教師、研究生和本科生開設(shè)了“前沿技術(shù)”課程與講座,鼓勵(lì)和吸引青年教師參與前沿科研活動(dòng),使中青年教師已經(jīng)成為科研與教學(xué)上的生力軍,在國際國內(nèi)發(fā)表了近百篇論文。

(2) 探索有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才的考評(píng)制度。創(chuàng)新人才培養(yǎng)任務(wù)的具體承擔(dān)者是教師,師資隊(duì)伍的科技創(chuàng)新能力和水平、創(chuàng)新意識(shí)和素質(zhì),教師對(duì)人才培養(yǎng)工作的興趣、關(guān)注和重視的程度,直接決定著教師培養(yǎng)創(chuàng)新人才的實(shí)際能力。為適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要,我院在考核教師隊(duì)伍采用了聘任合同制,合同中明確雙方的責(zé)、權(quán)、利,每年針對(duì)合同界定的教師責(zé)任(科研、論文、教學(xué)、學(xué)生指導(dǎo)等)進(jìn)行考核,對(duì)教學(xué)效果好的教師給予優(yōu)先聘用、提高待遇和獎(jiǎng)勵(lì)等優(yōu)惠政策;對(duì)教學(xué)效果不夠理想的教師則給予緩聘警告、降低其崗位級(jí)別等處罰,并督促請(qǐng)其盡快進(jìn)修、以提高教學(xué)水平;對(duì)那些講課效果差、學(xué)生反映強(qiáng)烈的教師,則一律不予聘用。明確規(guī)定教授每年至少為本科生開設(shè)一門課程,每學(xué)期至少聽相關(guān)專業(yè)教師講課一次,對(duì)學(xué)生在各種競賽中獲獎(jiǎng)的指導(dǎo)教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和表彰。實(shí)踐表明:采用適應(yīng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的考核與評(píng)估方法,能引導(dǎo)和激勵(lì)教師更好地以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為己任,積極承擔(dān)各項(xiàng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)和競賽項(xiàng)目的指導(dǎo)工作。

(3) 加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉,培養(yǎng)一批優(yōu)秀青年骨干教師。為了加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng),鼓勵(lì)教師在職攻讀博士學(xué)位,希望通過博士研究生階段的創(chuàng)新學(xué)習(xí)和研究過程來提高教師的創(chuàng)新能力。在加強(qiáng)對(duì)青年教師的教學(xué)培訓(xùn)方面,充分發(fā)揮知名專家、教授的作用,對(duì)青年教師進(jìn)行傳、幫、帶,進(jìn)行教學(xué)能力與素質(zhì)的培養(yǎng),堅(jiān)持新教師試講制度,組織青年教師講課競賽,督導(dǎo)組對(duì)教師課件質(zhì)量和教學(xué)效果定期檢查,還配備導(dǎo)師對(duì)教學(xué)骨干進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)等。實(shí)踐環(huán)節(jié)是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)本科階段非常重要的環(huán)節(jié),配合創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地建設(shè),鼓勵(lì)青年教師多承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù),指導(dǎo)各類創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目,特別是新任青年教師必須到實(shí)驗(yàn)室工作鍛煉一年。通過教學(xué)內(nèi)容更新、啟發(fā)式教學(xué)方法、研究型教學(xué)改革、教學(xué)效果考核等環(huán)節(jié)的訓(xùn)練,一批青年骨干教師脫穎而出。

4結(jié)束語

綜上所述,在國家創(chuàng)新體系下,高校培養(yǎng)的創(chuàng)新型人才是指具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的人才,是具有遠(yuǎn)大抱負(fù)和國際視野、基礎(chǔ)厚、業(yè)務(wù)強(qiáng)、素質(zhì)高,具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的棟梁之材。我們近年來的探索和實(shí)踐表明:科學(xué)的人才培養(yǎng)計(jì)劃、強(qiáng)化創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)境和高素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)這三大舉措對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新人才是一種成功的嘗試。我們的畢業(yè)生以其扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新思維,良好的專業(yè)技能和綜合素質(zhì),深受用人單位的歡迎,在業(yè)內(nèi)形成了良好的品牌效應(yīng)。我們要繼續(xù)進(jìn)行教育理念的改革,深化創(chuàng)新人才的培養(yǎng),探索有利于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的教育模式,為國家培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn):

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第8篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)精品課程培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：精品課程；課程建設(shè)；教學(xué)方法

2007年6月，教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)計(jì)算機(jī)專業(yè)規(guī)范研究小組在對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)、計(jì)算機(jī)工程、軟件工程和信息技術(shù)知識(shí)體系和CC2005核心課程進(jìn)行研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國的實(shí)際情況，確定了我國計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)的15門核心課程、計(jì)算機(jī)工程專業(yè)的16門核心課程、軟件工程專業(yè)的24門核心課程和信息技術(shù)專業(yè)的15門核心課程，并給出了各專業(yè)包括的知識(shí)領(lǐng)域及知識(shí)單元。按照各個(gè)專業(yè)方向核心知識(shí)體系的要求，給出了程序設(shè)計(jì)、離散結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)組成原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、操作系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)等7門課程作為這四個(gè)專業(yè)的公共核心基礎(chǔ)課程。2008年4月國家教育部公布，從2009年起，計(jì)算機(jī)專業(yè)考研中的專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)行全國統(tǒng)一命題，專業(yè)基礎(chǔ)課由數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)(占45分)、計(jì)算機(jī)組成原理(占45分)、操作系統(tǒng)(占35分)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)(占25分)四個(gè)部分組成，并于2008年8月公布了統(tǒng)一的考試大綱。

計(jì)算機(jī)組成原理是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的核心專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)生接觸的第一門較全面地介紹計(jì)算機(jī)組成及工作原理的硬件課程，它與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、匯編語言程序設(shè)計(jì)、微機(jī)接口技術(shù)、計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)、嵌入式系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)等計(jì)算機(jī)學(xué)科核心課程關(guān)系緊密。要建設(shè)一門既符合CC2005核心課程知識(shí)體系，又符合研究生入學(xué)考試全國統(tǒng)考大綱要求的計(jì)算機(jī)組成原理精品課程就顯得格外重要。為此，本文從課程建設(shè)的定位與目標(biāo)出發(fā)，從精品教材建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃、實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)、教學(xué)方法與手段改革和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面進(jìn)行了探索與實(shí)踐。

1　課程的定位與目標(biāo)

計(jì)算機(jī)組成原理課程的定位是以基礎(chǔ)理論知識(shí)為本、實(shí)踐以及應(yīng)用并重、反映學(xué)科最新成果、兼顧不同層次對(duì)象，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維、工程應(yīng)用以及創(chuàng)新能力的精品課程。

課程的教學(xué)目標(biāo)是通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解計(jì)算機(jī)的組成和工作原理，掌握計(jì)算機(jī)整機(jī)設(shè)計(jì)的思想和方法，以及提高計(jì)算機(jī)整機(jī)性能所采用的核心技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生整機(jī)調(diào)試、故障分析、故障檢測(cè)與故障排除的能力，為今后學(xué)習(xí)微機(jī)接口技術(shù)、計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、并行與分布式處理等課程及計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的硬件研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2　課程的內(nèi)容和過程

2.1　建設(shè)精品教材，滿足專業(yè)規(guī)范和考研大綱要求

通過分析CC2005、高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告暨專業(yè)規(guī)范(試行)和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)研究生入學(xué)考試專業(yè)基礎(chǔ)課全國統(tǒng)一命題考試大綱對(duì)計(jì)算機(jī)組成原理知識(shí)點(diǎn)的要求，我們新編了《計(jì)算機(jī)組成原理》教材，并于2009年2月由西安電子科技大學(xué)出版社正式出版。該教材在系統(tǒng)地講述計(jì)算機(jī)最基本的組成和工作原理、分析方法和設(shè)計(jì)技術(shù)的同時(shí)，還介紹了有關(guān)的先進(jìn)技術(shù)在計(jì)算機(jī)組成方面的最新進(jìn)展。教材具有基礎(chǔ)性強(qiáng)、內(nèi)容組織合理、取材先進(jìn)、注重實(shí)踐、便于自學(xué)等特色。實(shí)踐證明，新教材的使用加深了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)組成和工作原理的理解，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獨(dú)立思考的能力，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。

2.2　合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，注重基礎(chǔ)理論知識(shí)與新技術(shù)的結(jié)合

根據(jù)計(jì)算機(jī)組成原理的定位和教學(xué)目標(biāo)，以及計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)給出的專業(yè)規(guī)范和研究生全國統(tǒng)考大綱的要求，我院將此課程規(guī)劃為72學(xué)時(shí)，其中實(shí)驗(yàn)占12學(xué)時(shí)，講授占60學(xué)時(shí)，課程設(shè)計(jì)單獨(dú)占32學(xué)時(shí)。基礎(chǔ)理論知識(shí)及講授學(xué)時(shí)規(guī)劃如下。

1)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)概論部分占4學(xué)時(shí)，主要講授計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷程，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)層次結(jié)構(gòu)，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成，計(jì)算機(jī)的工作過程，計(jì)算機(jī)性能，計(jì)算機(jī)的典型分類方式。

2)運(yùn)算方法和運(yùn)算器部分占12學(xué)時(shí)，主要講授數(shù)值數(shù)據(jù)和非數(shù)值數(shù)據(jù)的表示方法，定點(diǎn)數(shù)的運(yùn)算方法和運(yùn)算器，浮點(diǎn)數(shù)的運(yùn)算方法和運(yùn)算器，數(shù)據(jù)校驗(yàn)碼。

3)存儲(chǔ)系統(tǒng)部分占10學(xué)時(shí)，主要講授存儲(chǔ)器的基本概念，半導(dǎo)體隨機(jī)讀寫存儲(chǔ)器和半導(dǎo)體只讀存儲(chǔ)器的組成及工作原理，半導(dǎo)體存儲(chǔ)器的容量擴(kuò)展，雙端口RAM，多模塊交叉存儲(chǔ)器，相聯(lián)存儲(chǔ)器，Cache存儲(chǔ)器，虛擬存儲(chǔ)器。

4)指令系統(tǒng)部分占8學(xué)時(shí)，主要講授指令系統(tǒng)的發(fā)展與性能要求，指令格式，指令和數(shù)據(jù)的尋址方式，指令格式的分析與設(shè)計(jì)，CISC、RISC、退耦CISC／RISC和后RISC的基本概念。

5)中央處理器部分占12學(xué)時(shí)，主要講授CPU的功能和組成，指令周期，時(shí)序產(chǎn)生器，微程序控制器，硬連線控制器，流水線技術(shù)。

6)總線結(jié)構(gòu)部分占6學(xué)時(shí)，主要講授總線的基本概念，總線標(biāo)準(zhǔn)，總線仲裁和總線通信。

7)輸入／輸出設(shè)備部分占4學(xué)時(shí)，主要講授典型輸入／輸出設(shè)備的工作原理和常見的性能指標(biāo)。

8)輸入／輸出系統(tǒng)部分占4學(xué)時(shí)，主要講授I／O系統(tǒng)的基本概念，I／O接口的功能和基本結(jié)構(gòu)，I／O端口及其編址，以及I／O設(shè)備數(shù)據(jù)傳送控制方式。

為了讓學(xué)生了解理論知識(shí)在新一代計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中的應(yīng)用，我們?cè)谟?jì)算機(jī)的發(fā)展趨勢(shì)、計(jì)算機(jī)的典型應(yīng)用、指令系統(tǒng)的發(fā)展、提高單機(jī)系統(tǒng)指令級(jí)并行性的措施、總線標(biāo)準(zhǔn)舉例等知識(shí)點(diǎn)中引入了近幾年來較新的計(jì)算機(jī)技術(shù)。例如在“提高單機(jī)系統(tǒng)指令級(jí)并行性的措施”這一知識(shí)點(diǎn)中，我們分別補(bǔ)充介紹了在單機(jī)系統(tǒng)中目前比較廣泛使用的五種技術(shù)，即超標(biāo)量、VLIW、超流水、超標(biāo)量超流水、EPIC技術(shù)，并簡要介紹了這些技術(shù)在現(xiàn)代微處理器中的具體應(yīng)用。

2.3　加強(qiáng)綜合性和創(chuàng)新性實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力

計(jì)算機(jī)組成原理課程不僅是一門理論性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，而且也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的實(shí)踐課程。要清楚地理解計(jì)算機(jī)組成原理的精髓，親自動(dòng)手進(jìn)行計(jì)算機(jī)各部件和模型機(jī)設(shè)計(jì)是相當(dāng)重要的。我們通過加強(qiáng)綜合性和創(chuàng)新性實(shí)踐環(huán)節(jié)，不僅讓學(xué)生理解了抽象的概念及原理，而且也提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，以及實(shí)際動(dòng)手的能力。

這門課程的綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目包括數(shù)據(jù)通路實(shí)驗(yàn)、操作控制器實(shí)驗(yàn)、高速ALU設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和浮點(diǎn)運(yùn)算器設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，其目的是為了讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)運(yùn)算部件、控制部件的組成和工作原理，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的融會(huì)貫通與理解，鍛煉運(yùn)用EDA技術(shù)進(jìn)行計(jì)算機(jī)硬件設(shè)計(jì)的能力和硬件調(diào)試的能力。

創(chuàng)新性實(shí)踐環(huán)節(jié)單獨(dú)安排為一個(gè)課程設(shè)計(jì)，其內(nèi)容是運(yùn)用理論知識(shí)、硬件描述語言和EDA軟件QuartusII進(jìn)行模型機(jī)的設(shè)計(jì)。盡管在理論教學(xué)時(shí)，已分章節(jié)介紹了計(jì)算機(jī)的組成、指令的解釋過程、指令周期、微指令格式、微程序的設(shè)計(jì)方法，以及時(shí)序控制方式和微處理器的設(shè)計(jì)步驟，但是實(shí)現(xiàn)相同的功 能，在微處理器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)方法也是多種多樣，比如微處理器內(nèi)部寄存器的個(gè)數(shù)設(shè)置、是否采用片內(nèi)指令Cache和數(shù)據(jù)Cache，采用什么樣的指令格式和尋址方式、設(shè)計(jì)哪些指令、指令如何解釋、采用微程序操作控制器還是硬連線控制器、是否采用流水線技術(shù)等。創(chuàng)新性實(shí)踐環(huán)節(jié)涉及的知識(shí)面廣、設(shè)計(jì)方案多樣、設(shè)計(jì)方法靈活，有利于提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。

2.4　科學(xué)合理地改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果

教學(xué)內(nèi)容的組織采用了整體“自頂向下”、細(xì)節(jié)“自底向上”的教學(xué)方法，從計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)入手到分別介紹計(jì)算機(jī)硬件的五大部件及相互聯(lián)系，再將內(nèi)容的展開，分別講授每一個(gè)部分的組成和工作原理。在涉及到各組成部分具體細(xì)節(jié)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，采用了“自底向上”的教學(xué)方法，講授內(nèi)容由淺入深、循序漸進(jìn)、由簡單到復(fù)雜，在講清基本概念和基本原理的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行分析和設(shè)計(jì)。這種教學(xué)方法既讓學(xué)生正確理解和掌握了各部件的組成及工作原理，讓學(xué)生掌握了計(jì)算機(jī)中各部件的設(shè)計(jì)方法和相互之間的聯(lián)系，建立了整機(jī)的概念。

教學(xué)任務(wù)的安排是將不同的專業(yè)分別定為一個(gè)教學(xué)班，以小班上課的方式進(jìn)行，促進(jìn)了講授、提問、討論、練習(xí)等多種教學(xué)方式的開展。同時(shí)要求每個(gè)教學(xué)班的主講教師必須參加理論課的輔導(dǎo)工作，并要求每個(gè)實(shí)驗(yàn)必須參加一批實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)。青年教師必須先經(jīng)過實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)和理論課輔導(dǎo)兩年后，才能根據(jù)試講情況確定其是否能勝任主講教師資格。理論課輔導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)作業(yè)批閱、答疑、上習(xí)題課、網(wǎng)上教學(xué)交流等工作，實(shí)驗(yàn)課輔導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)講授實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)要求、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)步驟，并指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)的全過程。

教學(xué)方法的改進(jìn)，有助于各專業(yè)主講教師根據(jù)本專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)和學(xué)生能力水平，以及課堂交流、作業(yè)和輔導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)操作等情況的反饋信息，及時(shí)將出現(xiàn)的問題與所有學(xué)生溝通，以便隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

2.5　利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性

利用課件教學(xué)，使得計(jì)算機(jī)各部件抽象的工作原理直觀地展示在學(xué)生面前，大大地增加了課堂教學(xué)的信息量，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如通過動(dòng)畫模擬機(jī)器指令的取指和執(zhí)行過程，來解釋中央處理器的組成和工作原理，讓學(xué)生更直觀地了解CPU內(nèi)部控制信號(hào)的產(chǎn)生、指令和數(shù)據(jù)的流動(dòng)過程、在指令執(zhí)行過程中CPU內(nèi)部各寄存器的變化情況等。通過使用QuartusII仿真軟件進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，可以清楚地理解CPU的組成和詳細(xì)設(shè)計(jì)，可以將CPU的頂層電路圖逐層解剖，看到CPU內(nèi)部的各組成部分及VHDL描述。通過微處理器執(zhí)行某一個(gè)具體功能的機(jī)器語言程序，調(diào)出仿真波形，可以讓學(xué)生清楚地看到CPU內(nèi)部程序計(jì)數(shù)器、地址寄存器、指令寄存器、微地址寄存器、通用寄存器、數(shù)據(jù)暫存器、狀態(tài)條件寄存器、主存儲(chǔ)器、輸出總線的內(nèi)容隨著時(shí)間的推移而發(fā)生變化的情況，將理論教學(xué)與實(shí)際設(shè)計(jì)充分結(jié)合，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

通過課程網(wǎng)站輔助教學(xué)，豐富的教學(xué)資源和交互式教學(xué)平臺(tái)提高了學(xué)生的學(xué)生主動(dòng)性，促進(jìn)了師生之問的互動(dòng)。課程網(wǎng)站采用Dreamweaver MX、Flash MX、Photoshop、ASP和SQL Server等軟件開發(fā)，為學(xué)生提供了全方位的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)支持，包括教學(xué)大綱、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、教學(xué)視頻、課件下載、在線測(cè)試、難點(diǎn)解析、動(dòng)畫演示、虛擬實(shí)驗(yàn)室、在線答疑、學(xué)生論壇等。這些內(nèi)容可以幫助學(xué)生全面地理解和掌握計(jì)算機(jī)組成原理課程的教學(xué)內(nèi)容，了解該課程涉及的新知識(shí)和新技術(shù)。

2.6　建設(shè)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，重視對(duì)青年教師的培養(yǎng)

建設(shè)由課程負(fù)責(zé)人、主講教師、輔導(dǎo)老師和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是極其必要的。我們的計(jì)算機(jī)組成原理課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)由8名教師組成，主要成員均長期從事本課程及相關(guān)課程教學(xué)和相關(guān)課程的教學(xué)和學(xué)術(shù)研究，其中教授1人、副教授3人、博士1人、碩士6人；35～45歲年齡段的中青年教師占75％，具有計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)教育背景7人、通信相關(guān)專業(yè)教育背景1人，所學(xué)專業(yè)涵蓋了計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、通信與信息工程、自動(dòng)控制等。教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員分別來自上海理工大學(xué)、中山大學(xué)、桂林電子科技大學(xué)。在知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)等方面形成了較合理的結(jié)構(gòu)配置，教師隊(duì)伍在理論教學(xué)、教學(xué)研究和學(xué)術(shù)研究等方面已開展了較多卓有成效的工作。

課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)充分發(fā)揮高學(xué)術(shù)水平和高教學(xué)水平骨干成員的傳、幫、帶作用，通過合理規(guī)劃、創(chuàng)造條件、培育環(huán)境、嚴(yán)格要求等多種機(jī)制，實(shí)施青年教師的培養(yǎng)，具體措施包括選派青年教師到國內(nèi)知名大學(xué)參加培訓(xùn)、實(shí)行骨干成員為核心的導(dǎo)師制、組織開展教研討論和科研活動(dòng)。

通過以上措施，青年教師得到迅速成長、能夠很好地勝任本課程的教學(xué)任務(wù)。在近幾年的學(xué)生評(píng)教中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的學(xué)生評(píng)教成績一直保持在優(yōu)良以上，深受學(xué)生歡迎。近五年來，課程組承擔(dān)和完成了國家自然科學(xué)基金、廣西自然科學(xué)基金和橫向科研項(xiàng)目16項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文24篇(EI、ISTP收錄10篇)，出版專著／教材4部，獲得計(jì)算機(jī)軟件著作權(quán)4個(gè)；承擔(dān)教學(xué)改革與教學(xué)研究項(xiàng)目10項(xiàng)，發(fā)表教學(xué)研究論文16篇，獲得教學(xué)改革與研究成果7項(xiàng)。

第9篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)精品課程培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 專業(yè)建設(shè) 中等職業(yè)學(xué)校

自20世紀(jì)90年代中期以來，信息技術(shù)飛速發(fā)展，尤其是全球信息的網(wǎng)絡(luò)化，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為信息社會(huì)的運(yùn)行平臺(tái)和實(shí)施載體，為社會(huì)進(jìn)步帶來了巨大動(dòng)力，推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)建設(shè)迅猛的發(fā)展?全球信息網(wǎng)絡(luò)化，必然需要大量的從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)?安裝?維護(hù)，網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)?測(cè)試，網(wǎng)絡(luò)管理及網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)測(cè)等方面的人才?

1.中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)崗位群的確立

中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德智體美等全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)?服務(wù)?技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中級(jí)專門人才?高素質(zhì)勞動(dòng)者和中級(jí)專門人才量化到各中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的市場定位是各企業(yè)生產(chǎn)一線的技術(shù)工人?操作人員和初級(jí)技術(shù)及管理人員?所以，中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生的市場定位就是與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)的操作人員?施工人員?維護(hù)員?推廣員等，具體到工作崗位主要有：網(wǎng)絡(luò)施工員?網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)員?網(wǎng)站維護(hù)與推廣員?網(wǎng)絡(luò)方案及產(chǎn)品營銷員等?要求較高的一些崗位群如：網(wǎng)站設(shè)計(jì)?網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)與開發(fā)?網(wǎng)絡(luò)方案設(shè)計(jì)?網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品設(shè)計(jì)?網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)等崗位，雖然有相當(dāng)大的市場需求，但中職生的能力達(dá)不到要求，不能成為中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)崗位群?

2.圍繞崗位群確定專業(yè)方向并確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

在就業(yè)崗位群確定后，中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)就可以圍繞就業(yè)崗位群確定專業(yè)辦學(xué)方向?根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生的市場定位情況可以確定其專業(yè)辦學(xué)方向主要為：網(wǎng)絡(luò)工程與網(wǎng)絡(luò)管理方向?網(wǎng)站維護(hù)與推廣?其中網(wǎng)絡(luò)工程與網(wǎng)絡(luò)管理方向主要定位于培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)公司的網(wǎng)絡(luò)施工員?網(wǎng)絡(luò)方案業(yè)務(wù)員（售前經(jīng)理）以及網(wǎng)絡(luò)維護(hù)與管理員（或售后工程師）；網(wǎng)站維護(hù)與設(shè)計(jì)方向主要定位于網(wǎng)站數(shù)據(jù)維護(hù)人員?網(wǎng)站方案推廣人員以及網(wǎng)站廣告營銷與制作人員等?

網(wǎng)絡(luò)工程與網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)是目前中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)辦學(xué)的主要方向，該方向主要培養(yǎng)學(xué)生具有一定的網(wǎng)絡(luò)管理及應(yīng)用能力?具有搭建和配置小型局域網(wǎng)的能力?具有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)硬件規(guī)劃?安裝施工與連接?維護(hù)的能力及網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)與應(yīng)用程序的安裝?配置與維護(hù)的能力?具有網(wǎng)絡(luò)工程圖紙繪制與讀取能力等?

網(wǎng)站維護(hù)與推廣方向是中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)最具成長性的專業(yè)方向，該方向主要培養(yǎng)學(xué)生具有信息網(wǎng)站的規(guī)劃能力?靜態(tài)網(wǎng)頁和動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁的制作能力?網(wǎng)頁動(dòng)畫制作能力?網(wǎng)站推廣與數(shù)據(jù)更新能力?網(wǎng)站圖片與文字的處理能力等?

3.整合教學(xué)內(nèi)容?重構(gòu)核心課程體系

現(xiàn)在的中職辦學(xué)是2+1模式，2年的學(xué)校學(xué)習(xí)，1年的企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)就業(yè)，在校2年的時(shí)間里學(xué)生既要完成一定量的文化課的學(xué)習(xí)，又要完成專業(yè)技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)，還要參與一定量的社會(huì)實(shí)踐?既有專業(yè)技能的培養(yǎng)?又有人文素質(zhì)的提升?這就要求專業(yè)核心課程的設(shè)置有很強(qiáng)的針對(duì)性，教學(xué)內(nèi)容的整合是打破原有的課程體系與內(nèi)容，重新根據(jù)市場的需求設(shè)置專業(yè)課程?

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)作為計(jì)算機(jī)大類專業(yè)的分支，計(jì)算機(jī)的基本應(yīng)用能力是中職生必備的基本技能，這些技能包括Office 辦公軟件的應(yīng)用?工具軟件的應(yīng)用?必要的數(shù)據(jù)庫知識(shí)與程序設(shè)計(jì)的知識(shí)（可使用自編教材）?計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)的知識(shí)，相應(yīng)的這些技能對(duì)應(yīng)的課程作為該專業(yè)的基礎(chǔ)課程，這些課程可以作為兩個(gè)專業(yè)方向的公共基礎(chǔ)課程?

根據(jù)中職生的就業(yè)崗位群分布情況來看，網(wǎng)絡(luò)工程與網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)方向核心的課程主要有：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)（含Windows Server 2003）?網(wǎng)絡(luò)工程圖（Auto CAD）?網(wǎng)絡(luò)布線與小型局域網(wǎng)搭建（綜合布線與局域網(wǎng)組建）?局域網(wǎng)管理與安全技術(shù)（網(wǎng)絡(luò)管理軟件的使用）?網(wǎng)絡(luò)配置與管理（交換機(jī)與路由器的配置）?

網(wǎng)站維護(hù)與推廣方向的核心課程有美術(shù)基礎(chǔ)?網(wǎng)頁美工（將Photoshop的知識(shí)應(yīng)用于網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中）?網(wǎng)頁設(shè)計(jì)（以靜態(tài)為主，含數(shù)據(jù)庫與動(dòng)態(tài)技術(shù)）?網(wǎng)頁動(dòng)畫設(shè)計(jì)?網(wǎng)站維護(hù)與推廣等?

4.加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，提高專業(yè)教師技能水平

雙師型專業(yè)教師不僅要具有本專業(yè)扎實(shí)的理論知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且必須具有較強(qiáng)的從事本專業(yè)實(shí)際工作的能力?現(xiàn)在中等職業(yè)學(xué)校普遍認(rèn)可的“雙師型”教師有兩種類型：第一種是具備與本專業(yè)同系列的技術(shù)職稱或崗位資格（技能）證書；第二種是雖沒有取得實(shí)際工作領(lǐng)域?qū)I(yè)技術(shù)職稱，但具有了豐富實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域技術(shù)人員到校任教且獲得教師資格證書?第一種是屬于證書型，第二種屬于實(shí)踐型?在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)校更歡迎實(shí)踐型雙師型教師?但是由于多種原因，在職業(yè)學(xué)校中這種類型的專業(yè)教師中非常少，很多的企業(yè)優(yōu)秀人才不能正常調(diào)入學(xué)校，職業(yè)學(xué)校紛紛通過兩種渠道解決雙師型教師不足的問題：聘請(qǐng)企業(yè)人員到校認(rèn)教?將專業(yè)教師派到企業(yè)參與企業(yè)的技術(shù)工作?從長遠(yuǎn)角度來看，第二種方式是解決學(xué)校雙師型師資不足問題的好的方法?

5.結(jié)束語

中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是一個(gè)需要廣大的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教師付出極大的熱情與精力?不僅需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，還需要教育行政與業(yè)務(wù)主管部門的高度重視，提供一定的物質(zhì)基礎(chǔ)作保證?師資的培養(yǎng)?設(shè)備的更新?實(shí)訓(xùn)空間的完善?價(jià)值取向的改變?教學(xué)理念的調(diào)整等等都需要有很好的支撐?我們相信大家的共同努力下，中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)一定能為社會(huì)培訓(xùn)大量的高素質(zhì)?高技能?高水平的一線技術(shù)人才?

參考文獻(xiàn)

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