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公務(wù)員考試申論輔導(dǎo)精選(九篇)

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公務(wù)員考試申論輔導(dǎo)

第1篇:公務(wù)員考試申論輔導(dǎo)范文

“從過去我們多年來的試題分析和考后的成績分析,公務(wù)員考試有相當(dāng)?shù)姆€(wěn)定性,并不因?yàn)槟阍诳记白隽舜罅康脑囶},你就會得到一個很高的成績,這在多年的考試中,我們都進(jìn)行過實(shí)驗(yàn)。只要你把題型熟悉了,就可以圓滿地完成你的答卷?!?/p>

“現(xiàn)在社會上有那么一批人以公務(wù)員考試輔導(dǎo)為主業(yè),在社會上招搖撞騙,詐人錢財。在今年的考試過程中,我們明確規(guī)定,我們不指定任何教材,不舉辦任何培訓(xùn)班,也不委托有關(guān)人員搞什么社會輔導(dǎo)?,F(xiàn)在社會上所謂的國家人事部指定的考錄專家、人事部公務(wù)員考試課題組長、多年來從事公務(wù)員的命題資深專家等凡是寫上名字的,凡是以此為據(jù)進(jìn)行廣告宣傳的,我提醒廣大考生,你肯定上當(dāng)受騙。因?yàn)檫@些‘專家’沒有一個是與我們有關(guān)的,或與這次考試有關(guān)的,同志們可以擦亮眼睛,到書店里看看,柜臺上的書還有a類、b類之分。”

“捂緊你的口袋,開動你的才智,把精力用在認(rèn)真復(fù)習(xí)人事部的考試大綱上,用在平時的學(xué)習(xí)積累上,比你不遠(yuǎn)千里趕到北京參加輔導(dǎo)班,聽那些人在課堂上熱鬧紛繁的演講強(qiáng)得多?!?/p>

11月27日舉行公共科目筆試,中國人民大學(xué)國家公務(wù)員研究所李如海教授:

備考:五項(xiàng)注意要牢記

據(jù)了解,北京地區(qū)共有4.9萬人報名參加2005年國家公務(wù)員考試并通過資格審查。中國人民大學(xué)國家公務(wù)員研究所李如海教授近日在接受本報記者采訪時提醒考生,提前在行政職業(yè)能力傾向測驗(yàn)和申論兩門科目上準(zhǔn)備一下是大有益處的。相當(dāng)一部分考生在走出公務(wù)員考試的考場后,都發(fā)出同樣的感慨:只要認(rèn)真準(zhǔn)備,國家公務(wù)員考試其實(shí)并不難。

李如海教授說,從去年的考試不難看出,公務(wù)員考試是能力考試,有別于知識考試,幾乎不涉及記憶成分,多考查判斷、理解等能力以及個人的整體文化背景,受復(fù)習(xí)程度影響不大。一些常識判斷題,其中涉及文史、政治常識,點(diǎn)多面廣,需要考生增長見識即可,如果死記硬背則是完全沒有必要了,關(guān)鍵是看個人素質(zhì)和平時的知識積累。要成為一名合格的公務(wù)員,還必須具有綜合分析能力、解決問題能力和一定的文字功底。

在考試舉辦機(jī)構(gòu)不辦培訓(xùn)班、不指定參考書目的情況下,李如海認(rèn)為考生應(yīng)著重從以下幾個方面進(jìn)行復(fù)習(xí):

仔細(xì)閱讀考試大綱

第一,考生要與時俱進(jìn),按照年度考試大綱的要求進(jìn)行準(zhǔn)備。他說,每年的考試大綱都對考生有不同的要求,這需要考生仔細(xì)地閱讀。

考前無須反復(fù)做題

第二,考前無須反復(fù)做題,只要適當(dāng)?shù)卦诳记白鲆粌纱尉毩?xí)就行了。李如海教授說,這樣的練習(xí)做得多不會有太大作用,只要知道考試題目是什么類型、用什么樣的思路去解決就行了。準(zhǔn)備行政職業(yè)能力傾向測試的辦法是提前做兩套試題,一是可以熟悉題型,考試時就可以節(jié)省一些時間;二是可以熟悉規(guī)則。準(zhǔn)備申論就是從一些輔導(dǎo)書中找?guī)灼暾摰姆段淖x一讀,讓自己心中有一個大概的寫作范本,做到心中有數(shù)。

熟悉答題方法

第三,平時積累比臨時突擊重要,掌握方法比多做題重要?!靶姓殬I(yè)能力傾向測試”的考題覆蓋面頗廣,包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、人文、社會、法律、科技和管理等方面的內(nèi)容,臨時突擊做練習(xí)是無濟(jì)于事的。不管是報考哪一類職位的考生,關(guān)鍵是要熟悉行政職業(yè)能力傾向測驗(yàn)和申論的考試方法。他提醒考生,不同的題型要用不同的方法和思路去解答,比如行政職業(yè)能力傾向測驗(yàn)中的判斷、推理等題目,主要靠平時的積累,不管是知識的積累,還是實(shí)踐的積累,都很重要。

而數(shù)量關(guān)系和資料分析類的題目更需要技巧,這些技巧是和一個人的思維方式、價值觀相連的,所以要通過這個考試,更需要的是方法和積累。

加強(qiáng)心理鍛煉

第四,要想在公務(wù)員考試中取得好的成績,還必須加強(qiáng)對考試心理的鍛煉??忌谄綍r應(yīng)該多進(jìn)行鍛煉,作有準(zhǔn)備的發(fā)言,如果有機(jī)會還可以多搞幾次面試演習(xí)。

認(rèn)真研讀對考生的要求

最后,考生要認(rèn)真研讀各個考試科目對考生的要求,首先要認(rèn)真審題,考試時要注意答題技巧,合理分配時間。另外,還要注意申論考試中對字?jǐn)?shù)的限制性要求,這一點(diǎn)是極為重要而又是經(jīng)常容易被考生所忽視的。

另外,一些曾參加考試的師哥師姐告誡考生:如果你對公務(wù)員考試寄予了很大希望,就一定要好好準(zhǔn)備。

兩科復(fù)習(xí)指要

今年中央、國家機(jī)關(guān)錄用機(jī)關(guān)工作人員和國家公務(wù)員考試即將舉行。下面談?wù)勑姓殬I(yè)能力傾向測驗(yàn)、申論在臨考前應(yīng)該抓住哪些要點(diǎn),進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)鞏固。

行政職業(yè)能力傾向測驗(yàn)

行政職業(yè)能力傾向測驗(yàn)是考查一個人的行政管理能力,是一種基本潛在能力的考試。其功能是通過測量一系列的心理潛能,進(jìn)而預(yù)測考生在行政管理職業(yè)領(lǐng)域里的多種職位上取得成功的可能性。因此,這門考試,不必要在考前進(jìn)行一般意義上的“復(fù)習(xí)”,考生在考前要了解這門考試的性質(zhì)與特點(diǎn)、測試的實(shí)施方式和程序,了解考題的題型特點(diǎn)、答題思路,做到心中有數(shù)。

第一,要明確考試大綱羅列的所有題型。對2005年中央國家機(jī)關(guān)錄用考試大綱要了解,對每一種題型的設(shè)問、具體要求、作答的參考時限應(yīng)該心中有數(shù),這樣不會因?yàn)椴皇煜ゎ}型而作不出答案。舉一個簡單的例子,比如演繹推理,這種題型在準(zhǔn)備時一定要結(jié)合考試大綱,看一下演繹推理的設(shè)問是什么樣的要求,要明確演繹推理給出的假設(shè)和題干,這個假設(shè)是無庸置疑的。在這個假設(shè)前提下,作出一個推斷或者在給出的四個選項(xiàng)里面作出一個選擇。

第二,了解行政職業(yè)能力的全貌。行政職業(yè)能力從考試的結(jié)構(gòu)上來講,可分為五大部分。對于這五大部分,由于每個人的能力水平或者說能力特長不一樣,所以在作答的時候,也可以選擇自己認(rèn)為相對容易的題目先做,難的題目可以往后放一放,回過頭來再做,不要在太難的題目上耽誤太多的時間。

第三,要分配好時限,在考試的時候,試卷上都會給出參考時限,幫助你掌握每一部分的作答時間,不要在某一部分上停留更多的時間,否則最后可能導(dǎo)致別的部分沒有時間作答。

申論考試“主要側(cè)重考查應(yīng)試者對給定資料的閱讀理解能力、分析歸納能力、提出和解決問題能力以及文字表達(dá)能力”。考試形式既嚴(yán)格又靈活,要求考生摒棄套話、閑話,要求分析、論證和解決問題透徹、全面、清晰,同時又保證考生能充分發(fā)揮自己的潛力,施展自己的真才實(shí)學(xué)。

申論考試的全部過程,可以歸納為閱讀資料、概括主題、提出對策、進(jìn)行論證四個主要的環(huán)節(jié)。

閱讀理解給定資料是申論考試最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)。考生要拿出一定的時間,仔細(xì)閱讀給定資料,以求真正理解和掌握資料的敘述思路和內(nèi)容實(shí)質(zhì)。只有讀懂讀通全部給定資料,才能把握資料所反映的事件的性質(zhì),也才能準(zhǔn)確地概括出給定資料所反映的主要問題,完成第二環(huán)節(jié)的要求,切不可匆匆忙忙瀏覽一遍,不求甚解。

概括主題是一個重要的承上啟下的環(huán)節(jié),一方面它是對前面閱讀資料環(huán)節(jié)的一個小結(jié),另一方面,又使提出的對策或可行性方案以及論證過程更具有針對性,是其據(jù)以立論和展開的基礎(chǔ)。若是主題概括不準(zhǔn)確或是不夠全面,下面的程序也就很難進(jìn)行了。

第2篇:公務(wù)員考試申論輔導(dǎo)范文

速度決定一切

小田去年取得了79分的好成績。他認(rèn)為公務(wù)員公共科目考試“考題比較靈活、實(shí)際,題量有點(diǎn)大。有點(diǎn)像智商測試題,題目不算難,但是答題速度要快,一般來說,4分鐘答5道題目是正常速度?!彼麨榱斯?jié)省時間,改變了以前考試中先答題、后涂卡的習(xí)慣,“邊答題邊涂卡,這樣不至于在最后收卷時手忙腳亂?!薄捌鋵?shí)提前準(zhǔn)備一下還是大有益處的。而且公務(wù)員考試的題量大,涉及面太廣了,尤其是時政、數(shù)學(xué)占的比例要大一些,光靠自己的知識貯備很難勝出?!毙√镎J(rèn)為,在最后的時間里,抓緊時間對一些經(jīng)典例題的答案解析進(jìn)行認(rèn)真研究,無需埋頭于“題?!敝?,只要知道考試題目是什么類型、用什么樣的思路去解決就行了?!熬毘龈杏X,考場上才能拼出速度?!?/p>

復(fù)習(xí)講求積累

很多人認(rèn)為,《行政職業(yè)能力傾向測驗(yàn)》和《申論》兩門科目不需要做復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備工作,完全靠的是自身的能力和素質(zhì)??汲斑^來人”說,復(fù)習(xí)、準(zhǔn)備工作還是要做一做,相對購買幾本有關(guān)輔導(dǎo)材料、考試大綱,要擠時間做一下練習(xí)題,俗話說“臨陣磨刀不光也亮”。

公務(wù)員考試題的特點(diǎn)是題量比較多,考生如果不經(jīng)過系統(tǒng)訓(xùn)練很難實(shí)現(xiàn)答題速度和反應(yīng)速度的突破。文科背景的考生不會做數(shù)理化方面的考題,理科背景的考生不知道古文的種種典故,這樣的“攔路虎”擋住了不少人。

許多“過來人”建議備考者,要多讀報、多看新聞,“爭取走在時政前沿”,不能死背條條框框,而要結(jié)合國內(nèi)外近期重要事件加深理解。對于《申論》這一部分應(yīng)該多關(guān)注一些社會的熱點(diǎn),多看一些相關(guān)的政治性的文章,提高自己的寫作能力。

同時,在備考的過程中選擇性地做些題目,熟悉題型。尤其數(shù)字推理和邏輯判斷,這些考題都應(yīng)該做一下專項(xiàng)的訓(xùn)練。

放松迎接筆試

考生要想成為一個公務(wù)員必須過兩個檻,一個筆試,一個面試。而筆試要求更高,中等和中上成績都無緣面試,如果只求穩(wěn)那必敗無疑。

考生要認(rèn)真研讀各個考試科目對考生的要求,從而避免走彎路。這在《申論》考試中表現(xiàn)尤其突出。首先要認(rèn)真審題,考試時要注意答題技巧,合理分配時間,不要盲目求快,一定要拿出足夠的時間認(rèn)真仔細(xì)地閱讀給定資料(閱讀資料一定要花40分鐘);其次要緊扣材料答題,一定要注意申論考試的限制性要求,即無論是概括主題,陳述看法,還是提出對策,都限于試卷的給定資料;另外,還要注意申論考試中對字?jǐn)?shù)的限制性要求,這一點(diǎn)是極為重要而又是經(jīng)常容易被考生所忽視的。同時,考試答題要想方設(shè)法以新、奇求勝,換句話說就是要讓閱卷者感到耳目一新。

第3篇:公務(wù)員考試申論輔導(dǎo)范文

第一,考生要嚴(yán)格按照當(dāng)年考試大綱的要求準(zhǔn)備考試。

無論是中央還是地方,每年的考試大綱都對考生有不同的要求,這就需要考生仔細(xì)閱讀,看有否新要求和新題型,以把考前有限的時間用到“刀刃”上。

第二,考生無須搞題海戰(zhàn)術(shù),只要考前做兩次模擬練習(xí)即可。

因?yàn)橹貜?fù)地做“行政職業(yè)能力測驗(yàn)”的練習(xí)不會有太大的作用,只要知道考題的類型并掌握該用什么樣的思路去解答,做到心中有數(shù)就行了。備考“申論”要細(xì)看且領(lǐng)會已公開的試卷上的“注意事項(xiàng)”與“申論要求”,并嚴(yán)格照辦。

第三,平時積累比臨時突擊重要,掌握方法比反復(fù)練習(xí)重要。

“行政職業(yè)能力測驗(yàn)”與“申論”的考題覆蓋面很廣,包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、人文、社會、法律、科技和管理等方面的內(nèi)容,只靠臨時突擊是無濟(jì)于事的。不管是報考哪一類職位的考生,關(guān)鍵是應(yīng)注重平時對多種知識的積累,應(yīng)注重平時寫作的練習(xí),只有如此,才能擁有廣博的知識與掌握熟練的寫作技巧,才能考出好分?jǐn)?shù);若僅靠臨考前突擊,那是不會有好成績的,考試會落第的。

考生還要熟悉并掌握“行政職業(yè)能力測驗(yàn)”和“申論”的做題方法。

就“行政職業(yè)能力測驗(yàn)”而言,常有些考生在規(guī)定的時間內(nèi)做不完全部的考題,之所以會出現(xiàn)這種情況,除了考生的其他原因所致以外,那就是考生不熟悉做題方法的結(jié)果。其實(shí)考生主要應(yīng)掌握“先易后難”的做題方法:一是考試內(nèi)容的五、六部分中,相對未說也有難易之分,需先做容易的,后做難的;二是在每部分試題中,也可分成容易的、較難的與難的三種題型,需先做容易的和比較難的題,后做難題;三是難題因人而異,比如數(shù)學(xué)專業(yè)的考生會將數(shù)量關(guān)系與資料分析這兩部分的考題視為容易題,語文專業(yè)和新聞專業(yè)的考生會將言語理解與表達(dá)部分的考題視為容易題,如此等等。。

就“申論”而言,考生首先應(yīng)具有鮮明的“角色認(rèn)定”的本領(lǐng),即要求考生以怎樣的身份出現(xiàn)?是以普通公職人員身份還是以領(lǐng)導(dǎo)者的身份出現(xiàn)?其次是注意“限制性規(guī)定”,如字?jǐn)?shù)限制、自擬標(biāo)題限制、資料性質(zhì)(是找教訓(xùn)的資料還是總結(jié)成績的資料)的限制、歸納主題或主要內(nèi)容時應(yīng)透過現(xiàn)象抓本質(zhì)的限制、提出對策時不要離開給定資科內(nèi)容與可行性及可操作性的限制、進(jìn)行論證時主旨突出及申發(fā)式與申說式不同的限制,此外,還有近兩年的選項(xiàng)判斷與不要求確定主題就要提出對策并進(jìn)行論述的限制,甚至要求寫兩篇不同論文的限制,如此等等。

因此,平時知識積累中也包含做題方法的積累,比如在平時練習(xí)中發(fā)現(xiàn)圖形推理的規(guī)律掌握的少,有不少題目不會做,那就通過對各種圖形進(jìn)行歸納與分析,找出解題的方法并記牢。比如在平時練習(xí)中發(fā)現(xiàn)對申發(fā)式的寫作要領(lǐng)掌握不準(zhǔn),那就應(yīng)學(xué)習(xí)這方面的相關(guān)知識并加強(qiáng)運(yùn)用,直到熟練為止。由此可見,做題方法的積累這與知識的積累同等重要,千萬忽視不得

此外,平時應(yīng)多練習(xí)一些難題的做題方法。近些年的考試科目中,常出現(xiàn)-些新題型

與少量的難題。這就要求考生在平時練時多注意積累這些新題型與難題的做題方法,并力求掌握,到了考場上就成了勝出的“法寶”。

第四,要想在公務(wù)員考試中取得好的成績,考生還必須加強(qiáng)心理鍛煉。

第4篇:公務(wù)員考試申論輔導(dǎo)范文

審題法

結(jié)構(gòu)化面試的最大特點(diǎn),就在于每道測試題都有針對性地考查考生的某種素質(zhì)和能力。包括:綜合分析能力、言語表達(dá)能力、應(yīng)變能力、組織協(xié)調(diào)能力、人際交往能力、職位的匹配性等等。因此,要首先判斷清楚,問什么?怎么問?問此題的目的?只有審好題回答才能有的放矢。

例如,2014年國家公務(wù)員考試真題:

題一:你新進(jìn)一個單位,工作出色,領(lǐng)導(dǎo)贊揚(yáng),但聽到同事議論,說對他們構(gòu)成威脅,你怎么處理?該題考查考生人際交往的意識和技巧,著重考查其人際溝通能力以及能否正確對待名譽(yù)和榮譽(yù)的問題。

題二:豬年到了,很多農(nóng)村婦女也要趕“金豬寶寶”的風(fēng)潮,很有可能超生,從而違背國家計劃生育政策。假如你是縣計生局工作人員,領(lǐng)導(dǎo)讓你組織一次活動,遏制這股風(fēng)潮,你怎么做?有的同學(xué)沒弄清此題要求,一味去分析農(nóng)村生育觀點(diǎn)的愚昧和落后,把一個考查組織能力的題答成了社會現(xiàn)象分析題,明顯偏題了。

所以,考生只有審好題,正確地分析出題目的要求,明白題目考查的目的,論述時才能迎刃而解,保證不偏題。

審題時間:

在審題時間上,各地略有不同,大致有以下一些情況:

1.四川省,審題時間3分鐘,有題本,考生審題完畢后考官問一題,學(xué)生答一題,或者學(xué)生按題目順序答題。

2.福建省,審題時間5分鐘,然后按題目順序回答。

3.有的省沒有單獨(dú)審題時間,考官念一個題目,然后考生回答一個題目,回答每個題目前可以做短暫思考。

4.有時會出現(xiàn)這樣一種情況:面試3個題目,但是題本只有2個題目讓考生思考,第3題考官念出來再由考生作答。這種情況下第3題大都是屬于突發(fā)事件類型,一般都是考查考生的應(yīng)急應(yīng)變能力。

審題具體方法:

1.充分運(yùn)用好思考的那幾分鐘時間,快速擬出答題要點(diǎn)。

一是按“題型分類及答題思路”審題,擬定好答題提綱;二是在對待熟悉與生疏題目的問題上,思考時間應(yīng)重點(diǎn)放在生疏題目答題要點(diǎn)的思考上,因?yàn)樵诿嬖囍?,任何一題不會答或答得不好都會全盤皆輸;三是在順序上,同等條件下,重點(diǎn)思考第一題,第一題答好了,首因效應(yīng)佳,有旗開得勝的效果。

2.集中精力,認(rèn)真聽考官提問。沉著應(yīng)對、短暫思考,不要急于答題,面試不是搶答題??荚囍锌赡軙霈F(xiàn)加問、追問,這些問題題本中是沒有的,要有思想準(zhǔn)備。

角度法

從某種意義上講,可把面試定位為言語申論。言語申論和文字申論有許多相同之處,都是把考生模擬為公務(wù)員。所以,考生在面試時,一定要站在公務(wù)員的立場、角度去認(rèn)識問題、分析問題、解決問題,而不是站在老百姓的角度回答問題。比如,對腐敗、消極現(xiàn)象的認(rèn)識,就應(yīng)該站在公務(wù)員角度表態(tài)。一般說來,考生可站在下列角度去答題:

1.普通公務(wù)員的角度。把自己虛擬成公務(wù)員身份,站在政府立場,公務(wù)員角度思考回答問題。

2.進(jìn)入假定身份角度。有時候題目會給考生假定一個身份或角色。例如:“五四”青年節(jié),你單位組織座談會,領(lǐng)導(dǎo)委托你做個即興發(fā)言,時間3分鐘。這時你答題的身份就是青年職工,要在“五四”青年節(jié)講話,講話內(nèi)容要弘揚(yáng)“五四”運(yùn)動“愛國、科學(xué)、民主”的精神,作為青年人要把它落實(shí)貫穿于平時工作中,在平凡的工作崗位上建功立業(yè)。如果把這個題目換一下:一所中學(xué)紀(jì)念“五四”青年節(jié)活動,你作為政府一名工作人員,校長請你做個講話,時間3分鐘。這時角度就發(fā)生了變化,你不再是青年職工,而是政府工作人員,你講話的主題就應(yīng)當(dāng)是弘揚(yáng)“五四”精神,努力構(gòu)建和諧社會,實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

3.站在考官的角度。有的問題要站在考官角度思考才能得高分。如有這樣一個題:最近幾年公務(wù)員報考熱,社會上一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)舉辦收費(fèi)上萬元的天價培訓(xùn)班,請問你對此有何看法?你是否參加過面試培訓(xùn)?站在考官角度思考這個問題,在回答時你說參加了培訓(xùn),如果現(xiàn)有水平是80分,考官會想,參加了培訓(xùn)才這個水平,沒參加會更糟糕,80分不是你的真實(shí)水平,這樣肯定會給你的得分造成影響。作為人事部門來講,按照市場經(jīng)濟(jì),公務(wù)員考試也是一種經(jīng)濟(jì),沒權(quán)力去制止,但是不提倡。所以,站在考官角度,在回答第二問時就應(yīng)選擇沒參加輔導(dǎo)。

結(jié)構(gòu)法

答題中要力求做到以下幾點(diǎn):

1.思路清楚、言之有序、層次分明。

2.抽絲剝繭、層層遞進(jìn)、邏輯嚴(yán)密。

3.遇到障礙、自然跳躍。

面試評分標(biāo)準(zhǔn)有這樣的要求:考生思維清楚,邏輯清晰。所以,邏輯性、條理性是面試答題的生命力,只有結(jié)構(gòu)完整、邏輯性強(qiáng)、條理清晰的答案才能拿到不錯的分?jǐn)?shù)。因此,回答問題最好采用點(diǎn)子式,如:第一,第二,第三,最后;首先、其次、再次,最后;一是、二是、三是。在形式和內(nèi)容上都力求有條理、邏輯性強(qiáng)。

跳躍法

公務(wù)員考試可以說是考生一生中很重要的一個轉(zhuǎn)折點(diǎn),每個考生都十分重視,在考場里難免會緊張。緊張不完全是壞事,適度緊張會使自己興奮,過度緊張會導(dǎo)致思維短路。比如,一道題考生在思考時想到四點(diǎn),由于緊張,回答到第三點(diǎn)時怎么也想不起來了。這時候,一些沒經(jīng)驗(yàn)的考生就暫停在那里,努力回憶第三點(diǎn),導(dǎo)致冷場,最后的分?jǐn)?shù)自然不會很理想。而跳躍法就是在我們遺忘某點(diǎn)的時候要跳過去,如前面這個題目,考生完全可以直接說第四點(diǎn),因?yàn)榭脊俨⒉恢揽忌f幾點(diǎn),這樣才能保證考生取得好成績。

以下幾種情況考生可使用跳躍法:

1.思維短路。面試的題目是考生準(zhǔn)備過的,例如腐敗現(xiàn)象的題目,按照十方針公式認(rèn)賬、全面、危害、表揚(yáng)、表態(tài)來回答,考生回答完“全面”那點(diǎn)后,發(fā)現(xiàn)“危害”那點(diǎn)忘記了,于是暫停,心里想,題都壓中了一定要想出來。結(jié)果想了1分鐘,總算把“危害”這點(diǎn)想出來了。但這樣做明顯得不償失。正確做法是把這點(diǎn)跳過去,如果最后能想起來這點(diǎn),可以把它變成最后一點(diǎn)。如果暫停1分鐘把那點(diǎn)回答出來了,盡管內(nèi)容全面,但在語言的流暢性上卻失了分,給考官的總體印象會大打折扣。

第5篇:公務(wù)員考試申論輔導(dǎo)范文

日程表明確:2014年1月4日-10日考生進(jìn)行網(wǎng)上報名后,1月14日省及各市將進(jìn)行網(wǎng)上補(bǔ)報名。3月9日考試結(jié)束后,4月10日前省人事部門將向各市傳送考試成績,屆時考生可查詢自己的考試成績。公務(wù)員報名揚(yáng)州網(wǎng)址為:。

網(wǎng)報前,須做好兩項(xiàng)準(zhǔn)備

專家提醒,由于此次考試報名全省均采用網(wǎng)絡(luò)方式進(jìn)行,所以考生在進(jìn)行網(wǎng)上報名之前最好提前做好兩項(xiàng)準(zhǔn)備工作。一是準(zhǔn)備好自己的電子照片,二是準(zhǔn)備好一張具有網(wǎng)上支付功能的銀行卡,并在卡內(nèi)存入足額的考試報名費(fèi)用。

今年全省首次實(shí)現(xiàn)各銀行的銀聯(lián)卡進(jìn)行網(wǎng)上繳費(fèi)。報名考生應(yīng)提前準(zhǔn)備好一張開通網(wǎng)上銀行的銀行卡,以便進(jìn)行網(wǎng)上支付。通過初審的考生即可通過各銀行的銀聯(lián)卡進(jìn)行繳費(fèi)確認(rèn),完成繳費(fèi)確認(rèn)后的考生,方視為通過該職位資格審查。

資格審查后三類報名信息可修改

據(jù)了解,報名期間,考生通過招考單位資格審查后,經(jīng)考生申請,各地可自行更改三類報名信息:考試地點(diǎn)、姓名中的錯別字(生僻字)、身份證號中不涉及出生年月的個別錯誤數(shù)字,考生其他報名信息不得更改。更改信息處理辦法:第一,姓名中明顯的錯別字(同音、形似字等)應(yīng)以考生出示的身份證為準(zhǔn),只有身份證號一致時才能改;第二,身份證號中不涉及出生年月的個別數(shù)字,在姓名一致的情況下,各地可以更改;第三,考生更改報名信息均應(yīng)填寫《報名信息更改申請表》。

人事部門提醒12條注意事項(xiàng)

人事專家提醒,由于大多數(shù)考生對網(wǎng)上報名并不熟悉,人事部門昨作出12條提醒,方便考生進(jìn)行網(wǎng)上填報。

1.報考安全部門職位的考生不進(jìn)行網(wǎng)上報名,考生可到各市人事局、國家安全局指定的地點(diǎn)報名并提交本人的電子照片、繳納考試費(fèi)。報考安全部門考生的準(zhǔn)考證不在網(wǎng)上打印,另行下發(fā);

2.此次考試報名、照片上傳、資格審查和繳費(fèi)確認(rèn)同時進(jìn)行。對服務(wù)器配置和網(wǎng)絡(luò)帶寬要求較高??忌鷪罂紩r應(yīng)選擇網(wǎng)絡(luò)帶寬性能良好的計算機(jī)進(jìn)行網(wǎng)上報名,確保報名系統(tǒng)正常運(yùn)行和網(wǎng)絡(luò)暢通;

3.報名信息和電子照片都通過審查的考生可點(diǎn)擊“網(wǎng)上繳費(fèi)”進(jìn)入銀聯(lián)網(wǎng)上支付系統(tǒng),填入本人支付卡號和支付密碼進(jìn)行繳費(fèi),報名考務(wù)費(fèi)為98元/人,提交成功后報名系統(tǒng)將告知考生繳費(fèi)成功;

4.考試不指定復(fù)習(xí)用書。各科考試范圍以《江蘇省2014年公務(wù)員錄用考試大綱》為準(zhǔn)??荚嚧缶V通過網(wǎng)絡(luò)公布??忌筛鶕?jù)考試大綱,參考《江蘇省公務(wù)員學(xué)習(xí)叢書》和《江蘇省公務(wù)員學(xué)習(xí)輔導(dǎo)用書》;

5.每個考生只允許報考一個招考單位的一個職位;考生要認(rèn)真、如實(shí)填寫個人信息,在面試前資格復(fù)審中,如發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上所填信息虛假則取消其考試資格并依據(jù)相關(guān)規(guī)定予以處理;

6.報名信息在用人單位審核前可做修改,審核通過后不可再更改;

7.招錄單位審核不通過的考生可改報其他職位,經(jīng)審核通過的考生不能再改報其他職位;

8.考生須在限定時間之內(nèi)自行打印準(zhǔn)考證,考生必須憑網(wǎng)上打印的準(zhǔn)考證及身份證方可進(jìn)入考場;

9.考生上傳的電子照片如不符合要求,可通過PHOTOSHOP等圖像處理軟件改變圖像格式及大?。?/p>

10.建議使用IE6.0或以上版本瀏覽器;

11.網(wǎng)絡(luò)報名采用的是B2C在線支付系統(tǒng),由于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的復(fù)雜性,請考生務(wù)必在網(wǎng)上支付以后,通過銀行系統(tǒng)查詢卡上余額,以進(jìn)一步驗(yàn)證繳費(fèi)是否成功;

12.報名期間請密切關(guān)注江蘇省人事考試網(wǎng),有關(guān)考試信息都將通過網(wǎng)站公布。

江蘇省2014年考試錄用公務(wù)員筆試工作日程表

各市將試卷和答題卡送省人事考試中心指定地點(diǎn)

向各市傳送考試成績,各市按公告的時間要求公布考試成績

時間安排工作內(nèi)容

1月4日09∶00~1月10日16∶00考生網(wǎng)上報名、上傳照片

1月4日09∶00~1月12日16∶00資格審查、繳費(fèi)確認(rèn)

1月14日9∶00~16∶00

1月20日前

2月20日前

2月28日省考試中心將考場數(shù)據(jù)下發(fā)到各市

3月2日-8日考生在網(wǎng)上自助下載、打印準(zhǔn)考證

3月9日公務(wù)員筆試

3月9日上午08∶00~09∶30《公共基礎(chǔ)知識》(A、B、C)

10∶10~11∶50《行政職業(yè)能力傾向測驗(yàn)》(A、B、C)

3月9日下午14∶00~16∶30《申論》

17∶00~18∶30法院、檢察院系統(tǒng)法律專業(yè)科目考試

3月10日

3月11日起組織閱卷

4月10日前

各市將考點(diǎn)名稱、詳細(xì)地址、責(zé)任人、考點(diǎn)值班電話、值班人員名單等上報省人事考試中心

第6篇:公務(wù)員考試申論輔導(dǎo)范文

提到醫(yī)學(xué),很多人想到的是臨床或者護(hù)理,其實(shí)我們也是正經(jīng)五年制的醫(yī)學(xué)學(xué)士畢業(yè)。網(wǎng)絡(luò)百科上對于“預(yù)防醫(yī)學(xué)”的解釋是:以人群為研究對象,應(yīng)用宏觀與微觀的技術(shù)手段,研究健康影響因素及其作用規(guī)律,闡明外界環(huán)境因素與人群健康的相互關(guān)系,制定公共衛(wèi)生策略與措施,以達(dá)到預(yù)防疾病、增進(jìn)健康、延長壽命、提高生命質(zhì)量目標(biāo)的一門醫(yī)學(xué)科學(xué)。

聽上去很不錯,實(shí)際情況卻讓人窘迫:班上過半數(shù)的同學(xué)是報考臨床后被調(diào)劑來的。本科期間,我們學(xué)的理論基礎(chǔ)和臨床不相上下,所以一直以來懷揣臨床夢的師哥師姐大多會在考研時轉(zhuǎn)到臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)。可是,2013年新規(guī)定:非臨床本科不能考臨床醫(yī)學(xué)研究生。所以,班上的很多同學(xué)決定直接工作。

合同工還是帶編制?小縣城還是大城市?福利如何,薪資如何?面對找工作這件大事,相信不同專業(yè)的同學(xué)都曾有過同樣的糾結(jié)和忐忑。借用同學(xué)的話:這是一個蘿卜找坑的過程。

班長先找到了坑

我們專業(yè)的全稱是公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué),立足公共衛(wèi)生全民健康,在專業(yè)性非常強(qiáng)的醫(yī)學(xué)領(lǐng)域?qū)W預(yù)防醫(yī)學(xué)的算是“萬金油”。CDC(疾病控制與預(yù)防中心,簡稱疾控,前身是衛(wèi)生防疫站)、醫(yī)院、醫(yī)藥公司以及衛(wèi)生行政部門(各地的檢驗(yàn)檢疫局、食藥監(jiān)督局、衛(wèi)生局甚至于衛(wèi)生部)等,都有學(xué)預(yù)防專業(yè)的前輩們。

所有學(xué)預(yù)防的同學(xué)都有個統(tǒng)一的名號——公衛(wèi)人,這是一個說大不大說小也不小的群體,全國開設(shè)此專業(yè)的院校為54所,每年畢業(yè)生數(shù)量為5000左右。畢業(yè)生的就業(yè)方向按需求人數(shù)從多到少排名為:疾病預(yù)防控制中心(CDC)、中國衛(wèi)生監(jiān)督(CNHI)、出入境檢驗(yàn)檢疫局、食品藥品監(jiān)督管理局(SFDA)、醫(yī)院、衛(wèi)生行政部門以及高校教師。學(xué)我們專業(yè)進(jìn)醫(yī)院只能去輔助科室,和臨床的沒得聊,有點(diǎn)受冷落的感覺,而在CDC工作的大多是學(xué)預(yù)防的,所以很多人找工作首選CDC。CDC的招聘時間是在12月至次年4月,在此之前,除了做畢設(shè),不考研的同學(xué)有大把的時間,于是近90%的同學(xué)又準(zhǔn)備了11月份的國家公務(wù)員考試。

“一直以來都沒想過讀研,公務(wù)員難考,但我打算多試幾次?!蓖觖惐究破陂g成績不太好,社團(tuán)經(jīng)歷少,她覺得找工作自己的簡歷沒有優(yōu)勢,但是考公務(wù)員可以搏一搏。然而,王麗考公并不順利。

國考的難,在于對口職位少,競爭大,同時又有學(xué)歷、黨團(tuán)身份等條件的限制,更多的同學(xué)是借國考試試水,寄希望于來年省考。所以我們專業(yè)參加考試的半數(shù)以上都是醬油黨,更有少數(shù)是“裸考”。李飛是全班7個男生中唯一報名國考的人,國考的準(zhǔn)備一般是從9月開始,而9月~11月李飛一直在科室里幫老師做實(shí)驗(yàn)?!懊刻毂е槐拘袦y去實(shí)驗(yàn)室,一天過去了,根本沒時間打開書。實(shí)驗(yàn)很忙,也很有收獲?!弊罱K,他缺考了?!耙稽c(diǎn)書沒看,不想去丟人?!苯衲觊_春,李飛聯(lián)系了洛陽市一家醫(yī)院,決定回去工作。

班長丹林不想做醬油黨,由于綜合能力和專業(yè)水平都不錯,她對考公務(wù)員充滿信心?!拔蚁矚g寫申論,只有在考慮國家問題時,你才會有為人服務(wù)的責(zé)任感?!惫珓?wù)員是她職業(yè)規(guī)劃中從未動搖的目標(biāo),家里人很支持她,她的兩個姐姐已經(jīng)順利考上了公務(wù)員。

一開學(xué),丹林就制定了復(fù)習(xí)計劃:每天一套試卷。到考試前,她做完了4本復(fù)習(xí)指導(dǎo)?!靶袦y的題量非常大,幾乎就是1分鐘一道題的節(jié)奏。每天至少要做200道題,才能在考場冷靜下來?!彼铑^疼的是申論,“立意要大氣,但又不能空泛。字還要好、要正,簡直是高考作文的標(biāo)準(zhǔn)!”

堅持完成考試,同路人的支持很重要,丹林喜歡上論壇。“有經(jīng)驗(yàn)帖,也有勵志故事,復(fù)習(xí)累了看看會收獲到正能量?!本W(wǎng)絡(luò)的這份便利,讓她在準(zhǔn)備面試時有了更好的幫助?!拔以诰W(wǎng)上報了個班,是在職公務(wù)員給我們上課。用YY語音講課,收費(fèi)比外面的輔導(dǎo)班便宜很多。”最終丹林以初試第一,面試第二,總分第一的成績,順利進(jìn)入了南寧市出入境檢驗(yàn)檢疫局。找到理想的工作,丹林也有一些小遺憾,她和男朋友的異地戀還將繼續(xù)。“男朋友在柳汽工作,我在南寧??荚囍拔要q豫過,看見柳州疾控招人,也遞過簡歷,還和那邊的領(lǐng)導(dǎo)面談過。可我最終還是不想放棄自己的夢想。雖是異地談戀愛,我們相處得很好,我相信只要努力,異地的矛盾是可以解決的。”

各自須尋各自門

醫(yī)學(xué)院的校園招聘會是獨(dú)立的,只有一天,本科生研究生甚至博士一起參加,很熱鬧?!盎旧喜灰究粕瑪D了半天就投出去一份簡歷——株洲市疾控,填登記表一看,前面滿滿一頁都是研究生!”丘樂感慨,“學(xué)長學(xué)姐只是隨意撒網(wǎng)?!鼻饦窙]想到的是,她最后獲得了這份工作。她體會到單位招聘人,并不是奔著高學(xué)歷去的,單位要找的是踏實(shí)的人,也愿意好好培養(yǎng)?!皢挝煌馕以诼氉x研,不過起碼要工作滿五年,讀完研回去工作三年,之后我可以跳槽?!?/p>

每年,各城市區(qū)級市級的衛(wèi)生事業(yè)單位會向社會公開招聘,選拔過程以及考察內(nèi)容和公務(wù)員類似,要通過行政能力和專業(yè)知識的筆試,然后是面試。除了國考成功的丹林,其他同學(xué)都參加了至少兩次這類考試。

各種考試同樣折磨著花穎,這個常州女生一直想回家工作??佳兴龥]發(fā)揮好,錄上了本校的MPH(專業(yè)型碩士),由于家庭突發(fā)變故,花穎糾結(jié)于工作還是讀研?!癕PH在中國的認(rèn)可度不如學(xué)術(shù)型碩士,反正讀研也只是為了找份好工作,既然不如意,何必再浪費(fèi)三年?”復(fù)試后,她回家鄉(xiāng)常州參加了衛(wèi)生單位的考試,1個月后她拿到offer,進(jìn)了當(dāng)?shù)氐哪橙揍t(yī)院預(yù)防保健科?!拔ㄒ焕⒕蔚木褪菍Σ蛔?dǎo)師,可是家里真的需要錢?!被ǚf說。

有編制固然是好,不帶編制的工作也是有人去的。王麗和宇翔都是湖南人,也是班上的一對情侶。當(dāng)時長沙某區(qū)疾控急需臨聘人員,他倆報了名,畢業(yè)前兩個月,他們就開始工作了。拿到畢業(yè)證后,疾控把他們簽為了合同工。“省會城市的疾控一般不給本科生帶編,要通過來年的事業(yè)編制考試?!彼麄兿?,有的等就是好的,一年也不算長。沒有編制意味著福利補(bǔ)貼統(tǒng)統(tǒng)沒有,每月的基本工資勉強(qiáng)能維持生活?!翱倳絹碓胶玫?,凡事開頭難。最重要的是兩個人在一起?!边@對情侶找工作的心得是,情侶應(yīng)聘同一家單位成功率很高?!霸陬I(lǐng)導(dǎo)看來,留住一個另一個就不容易跑。不像單身跑到異地的,哪天不高興說不干就不干了?!庇钕栊φf,和王麗一起留在長沙,他就滿足了。

總體來看,全班在工作地域的選擇上都是保守型的,回家鄉(xiāng)或者在離家最近的城市工作。“因?yàn)閼艨谝彩蔷蜆I(yè)的優(yōu)勢。”外號番茄的男生沒有參加公考,也沒有在各單位的招聘考試間奔走,而是直接簽下了上海某區(qū)疾控?!拔沂巧虾艨?,又是男生,出差外調(diào)都不用顧慮太多?!奔部氐墓ぷ鲝?qiáng)度不大,但是大多傾向招男生,所以番茄找工作一擊即中。

春天,各事業(yè)單位的考試陸續(xù)開始,有關(guān)信息在官網(wǎng)上。考場是偶遇同學(xué)的最佳場合?!皫缀趺看慰荚嚩加錾狭送嗉壵夜ぷ鞯哪侨喝?,感覺不像社會招考,倒像是大學(xué)里的期末考試?!鼻饦匪懔怂?,兩個月內(nèi)她參加了5場筆試,場場都遇上熟人。

林宇現(xiàn)在福建某縣城的一家社區(qū)醫(yī)院工作,算是基層中的基層?!拔彝耆潜桓改蛤_回來的。”說起工作的事,他仍舊有些氣憤?!昂迷诠ぷ鞑幻Γ掖蛩忝髂昕佳??!毙℃?zhèn)生活清閑,和父母住在一起,萬事不用操心,可林宇堅決不愿過復(fù)制父輩模式的小日子,他躊躇滿志地說:“一紙協(xié)議只能暫時綁住我,一輩子那么長,咱們走著瞧?!?/p>

和男生相比,女生傾向于過安穩(wěn)的生活。蕭曉在河南某市醫(yī)院工作?!拔壹揖驮趩挝粚γ?,每天下班回來,手包一甩坐等吃飯的感覺,真的好舒服?!眲偣ぷ鞯那皫讉€月,她覺得自己就像在做暑期兼職?!白铋_心的是可以和家人一起過節(jié)。今年是我讀書住校13年來,第一次和家人過中秋?!?/p>

“起初不情愿回來,回來后就不想再走?!毙廊缓褪挄杂型瑯拥母惺?,“住家真的太方便了!不過三年后我可能會調(diào)到市級單位?!弊鳛楠?dú)生子女,家長們或多或少地要求過:工作單位要離家近?!巴馐∫矝]關(guān)系,只要有交通工具在三個小時內(nèi)能從家里到單位,他們都接受?!?欣然說。

他是唯一闖世界的

本科做過服裝生意的曾小明是“混大學(xué)”的典型代表,雖然學(xué)習(xí)成績不好,可是處理起社交關(guān)系、打造人脈上,他確實(shí)有“江湖大哥”的氣魄。曾小明對疾控工作和考公都興趣缺缺,他想的是“趁著年輕賺大錢”!他決定把畢業(yè)后的第一個10年投入到醫(yī)藥代表的事業(yè)中。

全球500強(qiáng)的輝瑞藥業(yè)在校本部有招聘會,面向經(jīng)濟(jì)等專業(yè)的同學(xué),第一輪面試曾小明就被淘汰了。他找到HR,爭取到了再面一次的機(jī)會。曾小明通過了面試,可是正式簽約前有三個月的試用期?!昂苄量?,掛著實(shí)習(xí)的名義,其實(shí)干得比誰都多?!痹∶骺嗫嗟貓猿窒聛砹?。“本科生剛?cè)肷鐣?,一點(diǎn)社會經(jīng)驗(yàn)都沒有,哪里有資格談條件?”他苦笑。實(shí)習(xí)期間,曾小明跟著前輩還真跑下了幾單生意。

工作性質(zhì)的穩(wěn)定與否,是不是應(yīng)該成為選擇這項(xiàng)工作的首要考慮因素?不同的人有不同的看法?!叭魏问虑槎荚谧儯瑳]有真正的鐵飯碗?!碧摶钴S的曾小明不想過一眼就可以看穿未來40年的日子,所以在輝瑞沒有正式錄用他的情況下,他忙活著進(jìn)軍其他醫(yī)藥公司。“進(jìn)哪家公司不重要,10年后我要開自己的公司,前期的工作經(jīng)歷是積攢經(jīng)驗(yàn)、人脈和資金?!?曾小明最后去了海南某藥廠做醫(yī)藥代表,他是全班唯一一個選擇到企業(yè)闖一闖的人。

畢業(yè)是大學(xué)生活的終點(diǎn),同時是社會生活的起點(diǎn)。金秋9月,當(dāng)我以研究生的身份回到熟悉的校園,看著眼前一張張陌生的面孔,傷感和激動一同涌上心頭。時間仿佛退回到五年前,也是在這醫(yī)學(xué)圣地,我們的臉上寫滿了和今天的新生們相似的彷徨、憧憬。而現(xiàn)在,記憶中熟悉的同窗身影成了微博首頁上的文字和圖片。工作的、出國的、異地讀研的他們,有著不同的收獲不同的煩惱,不同的歡笑不同的淚水,相同的是,他們都在努力適應(yīng)新的生活。

第7篇:公務(wù)員考試申論輔導(dǎo)范文

關(guān)鍵詞: 應(yīng)用寫作 教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺 人才培養(yǎng)

美國大學(xué)董事會全國寫作委員會曾在2003年至2006年就寫作的改革、重要意義及現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表了3篇調(diào)查報告,對美國大公司和美國州政府的職員寫作情況作了一個總體評價,就寫作的重要性而言,美國大公司和美國州政府都認(rèn)為這是職員必備的基本技能,是工作中不可或缺的素養(yǎng)。但同時也發(fā)出強(qiáng)烈的“警告”,現(xiàn)實(shí)中很多職員對于寫作不重視,或者本身的寫作能力相當(dāng)欠缺。尤其是來自州政府的職員,大多數(shù)人的寫作能力很難達(dá)到政府所要求的標(biāo)準(zhǔn)。著名教育家、作家葉圣陶先生曾說,大學(xué)生不一定非要會寫詩歌、小說等,但一定要會寫工作和生活中經(jīng)常使用的文章,而且非要寫得既扎實(shí)又通順不可。無論是美國大學(xué)董事會全國寫作委員會調(diào)查報告中的寫作,還是葉圣陶先生說的工作和生活中經(jīng)常使用的文章,其實(shí)都是我們常說的應(yīng)用寫作。應(yīng)用寫作作為一門公共基礎(chǔ)課,在大學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中地位并不顯得突出,但就其作用而言,它遠(yuǎn)比文學(xué)藝術(shù)類課程發(fā)揮的作用更明顯。不管是大學(xué)生日常生活中的計劃、總結(jié),還是畢業(yè)之時的求職信,甚至是熱門的公務(wù)員考試中的申論,都屬于應(yīng)用寫作的范疇。但現(xiàn)實(shí)大學(xué)中應(yīng)用寫作的教學(xué)情況和大學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,卻讓我們堪憂。由于應(yīng)用寫作相對而言,其格式比較規(guī)范、固定,現(xiàn)實(shí)案例相對死板,以至于讓學(xué)生感覺應(yīng)用寫作就像“八股文”。而在教學(xué)中教師的主觀能動性難以發(fā)揮,教學(xué)過程中顯得比較呆板,導(dǎo)致應(yīng)用寫作課程并不受學(xué)生歡迎。

筆者在多年的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn),學(xué)生在豐富多樣的練習(xí)過程中會不斷發(fā)現(xiàn)練習(xí)的興奮點(diǎn),對教師上課未能講解自己有新看法的地方往往也比較大膽提出來,對不同文種之間的區(qū)別也會不斷向教師提出新的問題。這些新現(xiàn)象的出現(xiàn),在一定程度上調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也使得課堂教學(xué)效果更佳。換言之,應(yīng)用寫作教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺的構(gòu)建,能在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用寫作的積極性,增強(qiáng)應(yīng)用寫作教學(xué)效果,培養(yǎng)學(xué)生具備未來工作和生活要求的寫作能力,使人才培養(yǎng)更全面,而構(gòu)建應(yīng)用寫作教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺,可考慮從以下幾方面進(jìn)行。

一、立足于人才培養(yǎng)方案,整合應(yīng)用寫作實(shí)訓(xùn)平臺,針對不同專業(yè)的學(xué)生開展重點(diǎn)有所區(qū)別的教學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練。

不同專業(yè)的人才培養(yǎng)方案,對人才培養(yǎng)的目標(biāo)是不同的。相對于理工科的學(xué)生而言,人才培養(yǎng)重視專業(yè)性強(qiáng)的應(yīng)用型人才培養(yǎng),其專業(yè)課程的設(shè)置也是強(qiáng)調(diào)專業(yè)的核心地位,但往往忽視其他方面的培養(yǎng)。理工類學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,除了對專業(yè)課程相當(dāng)重視以外,其他課程基本上保持一種漠視或者說考試能過就行的態(tài)度。對于這樣的人才培養(yǎng)目標(biāo),教師不僅要在教學(xué)過程中把應(yīng)用寫作課程的重要性分析透徹,更要在教學(xué)實(shí)踐中與其專業(yè)密切結(jié)合,為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù),從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。而文科類的學(xué)生,由于其人才培養(yǎng)目標(biāo)與應(yīng)用寫作的關(guān)系相對密切,就要考慮學(xué)生未來的就業(yè)和發(fā)展需要,對其進(jìn)行相對全面的教學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練。整合應(yīng)用寫作教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺,就要建立一個材料豐富的應(yīng)用寫作教學(xué)訓(xùn)練庫,再針對這個教學(xué)訓(xùn)練庫進(jìn)行系統(tǒng)、有條理、有原則的分類。以筆者的教學(xué)實(shí)際為例,筆者將教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺的對象分為三類:文科類、理工類、藝術(shù)類。在這個基礎(chǔ)上,再將每個教學(xué)班按專業(yè)進(jìn)行分類,如物流管理、市場營銷、網(wǎng)絡(luò)工程、電子應(yīng)用技術(shù)、英語、景觀設(shè)計等。教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺分成三大類,并不等同于將教學(xué)內(nèi)容分成三大塊,而是對其學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行區(qū)別。通俗而言,就是將學(xué)習(xí)內(nèi)容的重視程度作了區(qū)分。如對于行政管理的學(xué)生而言,公務(wù)文書即法定文書,是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),要求每類文種都是理解并會撰寫。但對于網(wǎng)絡(luò)工程的學(xué)生而言,除了理解公務(wù)文書的格式,文種的學(xué)部分了解就可以了。

就應(yīng)用寫作教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺的分類及其重點(diǎn),筆者作以下說明,不足之處,敬請批評指正。第一,文科類學(xué)生,教學(xué)實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)主要放在公務(wù)文書、事務(wù)文書和經(jīng)濟(jì)合同方面。但除此之外,對有些專業(yè)的學(xué)生還有其他的要求,如經(jīng)貿(mào)類學(xué)生要求重點(diǎn)解決經(jīng)濟(jì)文書中的所有文種,人力資源管理的學(xué)生則還要求對信函文書、法律文書要進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。第二,理工類學(xué)生,教學(xué)實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)則主要放在事務(wù)文書、法律文書和某些經(jīng)濟(jì)文書上,對計劃、總結(jié)、調(diào)查報告、產(chǎn)品說明書、可行性分析報告、項(xiàng)目策劃書等與之專業(yè)相關(guān)性較強(qiáng)的文種要作重點(diǎn)訓(xùn)練,理工類學(xué)生通常對于這些教學(xué)實(shí)訓(xùn)感興趣,而且也較主動與教師交流。第三,藝術(shù)類學(xué)生,教學(xué)實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)在說明類文書、企劃類文書等。與文科類學(xué)生和理工類學(xué)生不同的是,藝術(shù)類學(xué)生思維較發(fā)散,創(chuàng)新思維活躍,跳躍較大,應(yīng)用寫作能力的培養(yǎng)也只能從對其感興趣且有創(chuàng)造性的文種入手。而相對于公務(wù)文書、事務(wù)文書和法律文書,大部分則是其了解的范圍,掌握基本知識點(diǎn)即可。

應(yīng)用寫作教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺,從根本上來說應(yīng)該是沒有重點(diǎn)的,即幾大類文書——公務(wù)文書、事務(wù)文書、法律文書、經(jīng)濟(jì)文書、信函文書等,應(yīng)處于教學(xué)重點(diǎn)或中心位置,但由于學(xué)分分配、課時不足、人才培養(yǎng)目標(biāo)差異等實(shí)際因素,將應(yīng)用寫作教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺進(jìn)行區(qū)分,是為了服務(wù)于學(xué)生的專業(yè)需要,也是其應(yīng)用性的體現(xiàn)。

二、豐富應(yīng)用寫作教學(xué)實(shí)訓(xùn)形式,強(qiáng)化實(shí)踐與訓(xùn)練的關(guān)系,打造基于師生互動交流為核心的課內(nèi)課外、網(wǎng)上網(wǎng)下開放式教學(xué)實(shí)訓(xùn)體系。

從應(yīng)用寫作知識來看,其基本上屬于塊狀式,即每類文書有每類文書的特點(diǎn),教學(xué)過程也可以分成若干小塊來進(jìn)行。而從學(xué)生專業(yè)來講,其專業(yè)方向又屬于線條性,每個專業(yè)有其獨(dú)特的專業(yè)性質(zhì),教學(xué)過程中教師又應(yīng)根據(jù)這種專業(yè)性質(zhì)有的放矢開展教學(xué)工作。實(shí)際上也就要求,應(yīng)用寫作必須進(jìn)行條塊式糅合起來教學(xué),這就使得應(yīng)用寫作教學(xué)實(shí)訓(xùn)形式必須豐富多彩。而在教學(xué)實(shí)訓(xùn)開展的過程中,要尊重“教師主導(dǎo)、學(xué)生實(shí)踐、師生互動、共同交流”的原則來進(jìn)行。教師出于訓(xùn)練目標(biāo)與專業(yè)匹配度來引導(dǎo)學(xué)生開展教學(xué)實(shí)訓(xùn),同時也會根據(jù)課程體系、理論需要及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,組織教學(xué)實(shí)訓(xùn)。這類教學(xué)實(shí)訓(xùn),視其課程需要可安排在課堂上或課外完成,也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺,定期或不定期對學(xué)生教學(xué)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行抽查。學(xué)生實(shí)踐是教學(xué)實(shí)訓(xùn)的核心,通過教學(xué)實(shí)踐,不僅要完成對知識、技能的掌握,更要舉一反三將理論知識進(jìn)行消化、挖掘,甚至要對應(yīng)用寫作理論體系有一定程度的了解、理解。在學(xué)習(xí)過程中對有疑問的地方,要及時與教師溝通,主動將學(xué)習(xí)情況向教師匯報。教師在教學(xué)實(shí)訓(xùn)小結(jié)中,要將教學(xué)實(shí)訓(xùn)過程存在的典型問題與不常見的問題整理出來,讓學(xué)生們討論交流,使學(xué)習(xí)效果更好。以通知的實(shí)訓(xùn)為例,在完成理論課程之后,通知的練習(xí)主要側(cè)重在標(biāo)題結(jié)構(gòu)、主送機(jī)關(guān)、正文及落款四個方面。訓(xùn)練標(biāo)題結(jié)構(gòu),教師要注重通知分類后結(jié)構(gòu)的引導(dǎo),即轉(zhuǎn)發(fā)性通知與批轉(zhuǎn)性通知的區(qū)別應(yīng)該如何界定,任免通知與任免決定的異同在什么地方,事項(xiàng)性通知和會議通知的聯(lián)系與區(qū)別是什么?只有把這些問題都解決了,學(xué)生對通知的分類及實(shí)際應(yīng)用才會得心應(yīng)手。而在通知的主送機(jī)關(guān)訓(xùn)練上,則反映出通知文種在行文方向的多樣性,如何來區(qū)別通知、通告、公告甚至通報,都可以在主送機(jī)關(guān)上加以區(qū)分。除此之外,訓(xùn)練學(xué)生熟悉通知的寫法、通知通俗易懂的語言及相對規(guī)范的格式,這些與其他公文訓(xùn)練大體相當(dāng)。

當(dāng)然,應(yīng)用寫作教學(xué)實(shí)訓(xùn)不能僅僅停留在練習(xí)與訓(xùn)練上,更要有豐富的教學(xué)實(shí)訓(xùn)形式。精講多練已經(jīng)成為很多應(yīng)用寫作教師的共識,也是學(xué)好應(yīng)用寫作課程的不二法門。但如果實(shí)訓(xùn)形式單一,就會顯得枯燥無味,很容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,從而對應(yīng)用寫作課程產(chǎn)生排斥作用。豐富教學(xué)實(shí)訓(xùn)形式,使應(yīng)用寫作實(shí)訓(xùn)時常保持新鮮感,不斷調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生踴躍參與實(shí)踐訓(xùn)練,增強(qiáng)應(yīng)用寫作教學(xué)效果。豐富應(yīng)用寫作教學(xué)實(shí)訓(xùn)形式,其主要的途徑有:第一,建立、健全課程訓(xùn)練網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫,使學(xué)生通過發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)隨時隨地進(jìn)行動手練習(xí)。網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫是學(xué)生學(xué)完理論學(xué)習(xí)后,第一時間接觸到的應(yīng)用寫作實(shí)訓(xùn)材料,只有建立并完善課程訓(xùn)練的網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫,學(xué)生才有可能找到可靠的素材進(jìn)行練習(xí)。網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫分類既要有體現(xiàn)各類文書和文種的區(qū)別,又要有題型的分類。不僅如此,網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫還要有相關(guān)教師的聯(lián)系方式,方便學(xué)生對練習(xí)過程中出現(xiàn)的有關(guān)問題進(jìn)行反饋。第二,開展參觀、崗位實(shí)習(xí)、寫作競賽等實(shí)訓(xùn)形式,讓學(xué)生主動參與到應(yīng)用寫作實(shí)訓(xùn)活動中來,從而在活動過程中激發(fā)學(xué)生的興趣和增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。參觀有關(guān)國家機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位,讓學(xué)生直觀感受各類文書的應(yīng)用范圍、作用及寫作規(guī)范,學(xué)習(xí)各類文書整理的原則,使學(xué)生受到較強(qiáng)的感觀沖擊,是學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)應(yīng)用寫作重要性較有效的辦法之一。利用學(xué)校相關(guān)行政部門的需要,設(shè)立應(yīng)用寫作實(shí)習(xí)崗位,讓學(xué)生親自參與到各類文書的撰寫、、入檔等全過程,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用寫作規(guī)范化處理能力。開展多形式的寫作競賽活動,如糾錯知識競賽、單一文種規(guī)范撰寫競賽、項(xiàng)目企劃創(chuàng)新競賽等,讓學(xué)生在爭取榮譽(yù)的過程中主動學(xué)習(xí),透徹理解應(yīng)用寫作的有關(guān)文種知識。

總之,利用好課堂練習(xí)與課后作業(yè)相結(jié)合及網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫訓(xùn)練資料與網(wǎng)下答疑的個別輔導(dǎo)相結(jié)合,用豐富多樣的實(shí)訓(xùn)形式形成教學(xué)相長、師生互動的有效教學(xué)局面,使之推動應(yīng)用寫作實(shí)訓(xùn)活動的開展,提高教學(xué)效果。

三、建立長效的評價機(jī)制,對應(yīng)用寫作教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺進(jìn)行有效的跟蹤評價,接納有效評價并反饋在教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺上。

應(yīng)用寫作教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺的構(gòu)建,其設(shè)計以理想狀態(tài)來進(jìn)行,其實(shí)際教學(xué)效果對不同專業(yè)、不同年級也有差別的。因此,建立長效的評價機(jī)制,不斷更新完善實(shí)訓(xùn)平臺,才能使之更好地為教學(xué)服務(wù),為學(xué)生服務(wù)。

長效的評價機(jī)制應(yīng)是開放式的,其包括短期、中期、長期三階段跟蹤式的評價體系。其中短期評價為1年時間,中期評價為1—5年,長期評價為5年以上。短期評價基于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,包括對課室教學(xué)的評價、對網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫的評價、對師生互動情況的評價、對開展活動的評價、對實(shí)習(xí)崗位與知識關(guān)聯(lián)度等多方面的評價。這種評價旨在對教學(xué)知識、理論體系、教學(xué)方法、實(shí)訓(xùn)方式等進(jìn)行評價,有利于及時調(diào)整實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與方式。中期評價包括學(xué)生學(xué)習(xí)后的應(yīng)用,以及學(xué)生初涉社會后應(yīng)用寫作知識發(fā)揮的作用。這包括學(xué)生在校期間各類文書的應(yīng)用,如請示、求職信、學(xué)術(shù)論文等,也包括學(xué)生實(shí)習(xí)或畢業(yè)初所應(yīng)用到的工作總結(jié)、轉(zhuǎn)正申請、實(shí)習(xí)信函等文書。學(xué)生在學(xué)習(xí)后,對社會有了初步的認(rèn)識,對應(yīng)用寫作各類文書的使用,有可能會出現(xiàn)一些疑惑的地方,或者因?qū)W習(xí)認(rèn)識不夠深入,對有些文種的使用范圍和規(guī)范性區(qū)分不清,都可能會促進(jìn)學(xué)生對應(yīng)用寫作實(shí)訓(xùn)平臺進(jìn)行中期評價。長期評價則是在學(xué)生工作了兩三年后,對職場有較深入認(rèn)識,且在規(guī)范化管理過程中可以體驗(yàn)應(yīng)用寫作實(shí)用性與規(guī)范性帶來的便利,對運(yùn)用應(yīng)用寫作知識的體會更深刻,因此,他(她)們對應(yīng)用寫作教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺的評價和建議更中肯。鑒于學(xué)生可能在學(xué)完通過考試后,可能會對中期評價和長期評價不太積極,在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,教師可以通過建立QQ學(xué)習(xí)群,或記錄檔案等方式,主動邀請學(xué)生進(jìn)行中期評價和長期評價。在保障長效評價機(jī)制順利進(jìn)行的基礎(chǔ)上,將短期評價、中期評價和長期評價的意見和建議整合,及時更新應(yīng)用寫作實(shí)訓(xùn)平臺,對舊的材料和舊的標(biāo)準(zhǔn)也相應(yīng)更新,有利于學(xué)生在反饋的過程中進(jìn)一步學(xué)習(xí),使學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

長效的評價機(jī)制,納入到應(yīng)用寫作教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺的師生互動中,使之成為教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺的一部分,并將其開放給學(xué)生,讓學(xué)生進(jìn)一步分享師兄師姐與教師交流的成果。在分享的過程中,更深刻理解教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),區(qū)分應(yīng)用寫作各種文書,為學(xué)好應(yīng)用寫作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

總之,應(yīng)用寫作教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺的構(gòu)建,需要在整合人才培養(yǎng)方案、網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫、實(shí)踐實(shí)習(xí)崗位、師生互動、長效評價機(jī)制等諸多要素的基礎(chǔ)上,形成一個開放的實(shí)訓(xùn)平臺體系。這個平臺既能為學(xué)生學(xué)好應(yīng)用寫作服務(wù),又能為學(xué)生未來走向工作崗位服務(wù)。

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