籃球課教學(xué)教案精選(九篇)

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第1篇：籃球課教學(xué)教案范文

    關(guān)鍵詞:教案設(shè)計,生動講課,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

    目前寫教案的方法,由于受格式限制,每次都要復(fù)許多固定的內(nèi)容,浪費(fèi)不少時間。寫好教案的根本目的是指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,是寫給自己看的,自己用的。因此,只要便于完整,科學(xué)地積累教學(xué)經(jīng)瞼,符合簡練實(shí)用的原則,什么樣的路子都可以試一試。在教改實(shí)踐中,可采用文字式教材教案,根據(jù)單元教材和教學(xué)進(jìn)度表,編寫教材時,把每節(jié)課的開始部分、結(jié)束部分及器材場地等去掉,留下基本部分,使人們看就知是上什么教材、什么任務(wù)和采用的教學(xué)方法,這樣有利于教學(xué)質(zhì)量的提高和群眾體育活動、業(yè)余訓(xùn)練工作的開展。相反,寫教案很細(xì),課的每一環(huán)節(jié)都寫得很具體,在課上教師如果把自己注意力的大部分放在教案的回憶上,完全沉浸在教案中的回憶,那么,他的講解肯定是不生動的,毫無感情的,這種講解是不能引起學(xué)生興趣的。在課前,教師要花費(fèi)許多時間來寫些每課相同的部分。加上課前器材準(zhǔn)備工作,教師把許多時間放在編寫教案和器材場地上,就不能更好地把許多時間放在鉆研教材教法和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上,時間長了,枯燥無味,最后連教案也不想寫了,因?yàn)橛性S多的課課相同的。使用簡明扼要的文字式教案,可為教師節(jié)省許多寶貴的時間,使教師能把更多的時間用于進(jìn)行理論學(xué)習(xí),更新教學(xué)方法,體育鍛煉和實(shí)標(biāo),保證教師為完成繁重任務(wù)必須具備的時間、能力和精力。改革中小學(xué)?，F(xiàn)行的體育備課方式,把體育教師從繁鎖的模式教案的框框中解放出來,尋求簡明實(shí)用的教案形式,讓教師有較多的時間來學(xué)習(xí)知識技能,鉆研教材教法,加強(qiáng)實(shí)際備課和進(jìn)行體育科學(xué)研究活動,這是廣大體育教師的共同心愿。下面試舉兩次課簡明教案示例。

    1. 耐久跑

    耐久跑是周期性的大強(qiáng)度運(yùn)動項目,能培養(yǎng)持久奔跑能力和速度耐力。它要求運(yùn)動者的中摳神經(jīng)系統(tǒng)具備較高的機(jī)能穩(wěn)定性,心血管機(jī)能與運(yùn)動機(jī)能相適應(yīng)。經(jīng)過長時間實(shí)際鍛煉,心臟功能、呼吸功能得到提高。在冬冷夏熱和疲勞的耐久跑練習(xí)中還培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。長期體育課上堅持耐久跑是體育教學(xué)中一項必須長久貫徹的方針。下面設(shè)計出一份簡明扼要的文字式教案,可為教師節(jié)省許多寶貴的時間,使教師能把更多的時間用于進(jìn)行理論學(xué)習(xí),更新教學(xué)方法,體育鍛煉和實(shí)標(biāo),保證教師為完成繁重任務(wù)必須具備的時間、能力和精力。

    (一) 動作名稱:途中跑(15分鐘)

    (二) 教學(xué)任務(wù);改進(jìn)途中跑技術(shù),發(fā)展速度耐力。

    (三) 教學(xué)重點(diǎn):途中跑。

    (四) 教學(xué)難點(diǎn):保持速度、保持姿勢。

    (五) 教學(xué)要求:途中跑步伐均勻、輕松、動作協(xié)調(diào)。

    (六) 教學(xué)六法:1、原地擺臂和呼吸配合練習(xí)。2、高抬腿跑20米轉(zhuǎn)入中速跑30x3一5次。3、后澄跑20米轉(zhuǎn)入中速跑30x3一5次。4、小步跑20米轉(zhuǎn)入中速跑30×3一5次。5、重復(fù)跑:中等速度,速度均勻。男100米x3次,女100米x2次。

    (七) 易犯缺點(diǎn):后蹬不直,造成坐著跑,前擺腿時,大腿抬不高。

    (八) 教學(xué)組織:1、成體操隊形站立,做原地擺臂動作練習(xí),2、做行進(jìn)間跑的輔助練習(xí)時,成六路縱隊站立,每組一個人一起做練習(xí)。

    此教案抓住耐久跑教學(xué)中的關(guān)鍵點(diǎn),不失教學(xué)重點(diǎn),又具備極大的靈活性,教師在備課記要點(diǎn)上花費(fèi)的時間將非常的少,利于教師對教學(xué)有一個整體的把握。也利于師生之間的溝通,增進(jìn)師生感情,增強(qiáng)學(xué)生體育課學(xué)習(xí)興趣。但此教案非?？简?yàn)教師在教學(xué)過程中的隨機(jī)應(yīng)變能力,對教師的要求較高。

    2. 趣味籃球課教學(xué)

    籃球運(yùn)動是在快速、激烈、對抗的情況下進(jìn)行的一項綜合性體育活動。其具有競爭性強(qiáng)、趣味性濃等特點(diǎn),深受廣大中學(xué)生的喜愛。它能全面鍛煉身體,主要是發(fā)展學(xué)生的跑、跳、投等基本活動能力,提高靈敏、速度、耐力等身體素質(zhì)和動作的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性,培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智、果斷、團(tuán)結(jié)合作等優(yōu)良品質(zhì)。想要打好籃球,傳運(yùn)球是最基本的。如果按部就班地教學(xué),有的學(xué)生就減少了籃球興趣,特別是女學(xué)生。。。有的傳、運(yùn)球沒學(xué)好就急著想打比賽。但使用一些特別的手段就會使學(xué)生對傳運(yùn)球也感興趣。下面就介紹以下幾種趣味運(yùn)球教學(xué)法。

    2.1運(yùn)球互指

    在一塊長、寬各5米左右的籃球場上或者平地上,里面站三至四人,每人一球。在此場內(nèi)運(yùn)球,運(yùn)球的同時去擊拍別人的球:

    (1)球被別人拍掉或被逼出場外。

    (2)球自拍停止或中途沒拍到球。

    出現(xiàn)以上兩種情況的學(xué)生,就離開場地,由場外的學(xué)生補(bǔ)進(jìn),繼續(xù)游戲。如果班上學(xué)生多,可多劃幾個場地。此種方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)球興趣,在游戲中提高運(yùn)球、控球、護(hù)球的水平,學(xué)生樂此不疲。

    2.2一人運(yùn)兩球(接力)

    利用半個籃球場,運(yùn)球迎面接力。一人左右手同時各運(yùn)一球,從起點(diǎn)一直至終點(diǎn)。球若被運(yùn)丟,則拾回從丟球處理繼續(xù)。。若一手推,一手運(yùn)球則從起點(diǎn)開始,重來一次。

    此游戲?qū)ε囵B(yǎng)學(xué)生左右手運(yùn)、控球能力有著極大的幫助。

    2.3運(yùn)傳搶游戲

    利用籃球場,游戲內(nèi)與之平行1米處劃一線為禁區(qū)(只許接球隊員在內(nèi),其余任何人不許進(jìn))如右圖,每隊人數(shù)4—7人左右。游戲開始,在中圈跳球,獲球的隊通過運(yùn)球和傳球組織進(jìn)攻,設(shè)法將球給本隊的接球員,接球員接到球后,該隊就得1分。同時守隊則積極組織防守.努力斷搶,利用運(yùn)球和傳球轉(zhuǎn)守為攻。在規(guī)定的時間內(nèi),以得分多者為勝。規(guī)則:

    (1)不得推、拉、打、摔對方隊員。不得持球跑。否則,算犯規(guī)。在就近罰界外球。

    (2)球出界外,由對方在出界地點(diǎn)發(fā)界外球(不能直接傳球給接球員)

    (3)雙方爭球或同時擊球出界,應(yīng)在中因跳球。

    (4)接球員出界接球或接球后出界則不得分,應(yīng)發(fā)界外球。

    (5)一隊得分后,應(yīng)由另一隊在端線發(fā)界外球(接球員此時不得干擾球)。

    此游戲是在學(xué)習(xí)了運(yùn)球,并介紹了傳球或初步學(xué)習(xí)了傳接球后運(yùn)用運(yùn)傳球組織比賽。它對學(xué)生掌握運(yùn)傳球起到事半功倍的效果,學(xué)生的積極性特別高

    2.4躲閃運(yùn)球

    在半個籃球場上進(jìn)行。分成2組,一組在內(nèi)4~7人,半場內(nèi)每人一球進(jìn)行運(yùn)球,外圍一組共三個球,把這三球滾或拋入圈中,擊里面的人腰部以下,被擊中或運(yùn)球停止則出來,加入外圍擊球行列,至都被擊中為止,換組進(jìn)去繼續(xù)進(jìn)行。

    此游戲在運(yùn)球基本掌握下才能進(jìn)行,主要是鍛煉學(xué)生的視野和靈活性,提高控球能力。

    以上四法可根據(jù)場地器材的具體情況,自行調(diào)整場地的大小和球的多少等進(jìn)行。尤其對剛學(xué)籃球或籃球水平不在同一起點(diǎn)的學(xué)生一起學(xué)習(xí)的情況下運(yùn)用,不僅可使剛開始接觸籃球的學(xué)生興趣盎然,而且對于籃球技術(shù)有一定水平的學(xué)生也不失其興趣而得以提高。

    耐久跑與趣味籃球課教學(xué)在實(shí)踐中都取得了良好的教學(xué)效果,學(xué)生上課的主動性提高了不少,教師的備課時間驟減,但教學(xué)質(zhì)量卻有增無減,所以,此教學(xué)教案可以說是成功的。

    教案的設(shè)計應(yīng)該具備以下特點(diǎn):

第2篇：籃球課教學(xué)教案范文

【關(guān)鍵詞】鄭州；高校；籃球教學(xué)；現(xiàn)狀

本研究采用文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計、訪談法等方法， 以河南省鄭州市高?；@球普修課為研究對象，從體育教學(xué)諸多要素出發(fā)，對籃球普修課的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究與分析。研究結(jié)果如下：（1）各個高?；@球課的教學(xué)文件比較健全，對教育教學(xué)起到了一定的指導(dǎo)作用。（2）籃球普修課教學(xué)任務(wù)基本能完成，部分學(xué)校不夠重視，甚至放任自流。（3）普修課任課教師的師資結(jié)構(gòu)相對合理。（4）多數(shù)學(xué)生喜愛籃球課，他們的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正。但是由于基礎(chǔ)差、班級人數(shù)又多，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。（5）教學(xué)方法和手段還是以傳統(tǒng)占主導(dǎo)，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)沒有趣味性，多媒體教學(xué)等運(yùn)用的使用率太低。

1前言

1.1選題依據(jù)

伴隨著時代的快速發(fā)展，社會對高素質(zhì)人才的要求愈來愈高。體育是綜合素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，而體育最重要的形式就是學(xué)校體育課。要實(shí)現(xiàn)體育的目的和完成其任務(wù)就必須合理安排體育課，而籃球課又是學(xué)校體育課的重要內(nèi)容之一。所以籃球課對高素質(zhì)人才培養(yǎng)具有一定的積極作用?，F(xiàn)代籃球課教學(xué)內(nèi)容逐步從單調(diào)的技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生個性化、興趣愛好以及提高綜合素質(zhì)等內(nèi)容上來。

1.1.1社會群眾基礎(chǔ)好

如果一個社區(qū)或者企事業(yè)單位有一塊而且只有一塊運(yùn)動場地，一般會是一個豎著籃球架的籃球場，而不會是足球場和排球場，社會各個團(tuán)體組織如果是舉辦運(yùn)動比賽，很多都會舉辦籃球賽。隨著社會的快速發(fā)展，物質(zhì)文化水平不斷提高，國家對公共體育設(shè)施投入力度加大，以滿足不斷提高的人民群眾物質(zhì)文化需求，越來越多的公共運(yùn)動場地投入社會當(dāng)中，特別是街頭籃球公園的建設(shè)，給群眾籃球的發(fā)展注入了強(qiáng)心劑，進(jìn)一步鞏固了籃球的群眾基礎(chǔ)，使得參與籃球運(yùn)動的人數(shù)越來越多，這是籃球運(yùn)動龐大的群眾基礎(chǔ)。

1.1.2高素質(zhì)人才培養(yǎng)的要求

要提高國家綜合競爭力就必須培養(yǎng)高素質(zhì)人才，高素質(zhì)人才培養(yǎng)的核心是素質(zhì)教育，目前素質(zhì)教育已經(jīng)是我國學(xué)校教育的主題?；@球運(yùn)動憑借自身的社會性、娛樂性、健身性等多功能性對培養(yǎng)高素質(zhì)人才起到了積極作用。在籃球運(yùn)動中只有秉持集體主義精神，才能使籃球變成集體運(yùn)動；必須有創(chuàng)新精神，以靈活多變的打法才能立于不敗之地；必須具有較強(qiáng)的娛樂性才能滿足市場經(jīng)濟(jì)的需要。

1.2文獻(xiàn)綜述

通過查閱和瀏覽相關(guān)的著作、期刊、網(wǎng)站，對收集到的大量相關(guān)文獻(xiàn)資料進(jìn)行整理分析，從中得到理論支持，主要有以下幾個方面：

1.2.1籃球教學(xué)要素的研究

1.2.1.1籃球教學(xué)方法的研究

以上文獻(xiàn)是對現(xiàn)行籃球教學(xué)方法、手段等方面進(jìn)行了歸納、總結(jié)、研究，系統(tǒng)闡述了現(xiàn)行的教學(xué)方法，并對現(xiàn)行的籃球教學(xué)方法存在的問題提出了寶貴的意見和建議，闡釋了自己的觀點(diǎn)，為我們在籃球教學(xué)方面提供了理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為籃球教學(xué)提供了科學(xué)的理論依據(jù)，為筆者的研究給予強(qiáng)大的智力支持。

1.2.1.2籃球課師資情況的研究

一支優(yōu)秀的師資隊伍是教育教學(xué)的重要保障，有一支什么樣教師隊伍就決定一個學(xué)校能達(dá)到什么樣的教育教學(xué)水平。自從高等院校擴(kuò)大招生規(guī)模以來，高校教師隊伍也不斷發(fā)展壯大。對這支隊伍的研究是關(guān)乎高校教育教學(xué)質(zhì)量，這支隊伍的現(xiàn)狀直接影響這學(xué)校的教育教學(xué)。

2研究對象和方法

2.1研究對象

河南省鄭州市現(xiàn)在擁有各類院校13所。本文研究的對象是河南省鄭州市部分高校一年級公共體育籃球普修課的教學(xué)現(xiàn)狀。調(diào)查對象是這部分高校籃球普修課的師生。由于筆者的能力有限，還有許多客觀因素等限制，所以抽取了河南工程學(xué)院、中原工學(xué)院、河南職工醫(yī)學(xué)院、升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院、鄭州工業(yè)安全職業(yè)學(xué)院、鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院、河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院、鄭州西亞斯國際學(xué)院、鄭州理工職業(yè)學(xué)院等9所院校為主要調(diào)查對象，這9 所高校在鄭州市內(nèi)具有較強(qiáng)的影響力，占到鄭州市內(nèi)所有高校總數(shù)的 69%，具有一定代表性。

2.2研究方法

本文采用文獻(xiàn)資料法 、問卷調(diào)查法 、訪談法 、數(shù)理統(tǒng)計法 、 邏輯分析法。

3結(jié)果與分析

3.1籃球普修課思想現(xiàn)狀和教學(xué)目標(biāo)分析

通過對上述9所院校調(diào)查顯示，各院校在思想上對籃球普修課的認(rèn)知程度不盡相同。但是不外乎這兩種情況：一種是以強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)，掌握基本技能培養(yǎng)特長、提高籃球運(yùn)動能力以求提升學(xué)校和學(xué)生籃球運(yùn)動水平為主的教學(xué)思想；一種是以提高大學(xué)生綜合能力為主，健全身心全面發(fā)展，培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)為主教學(xué)思想。但是不管哪種教學(xué)思想都萬變不離其宗，都是以培養(yǎng)終身體育鍛煉為理念，目標(biāo)是一致。

3.2籃球普修課教學(xué)方法和組織形式分析

3.2.1教學(xué)方法分析

在教學(xué)活動過程中，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)任務(wù)而實(shí)施的有計劃地、有針對性的、具有技術(shù)性的教與學(xué)互動的社會行為[17]。教學(xué)方法可以和教學(xué)過程產(chǎn)生相互作用，這是其自身相對獨(dú)立性決定的?，F(xiàn)實(shí)教學(xué)中這樣的現(xiàn)象很普遍，例如在相同的教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容的情況下，采取不同的教學(xué)方法，可以產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，即使是采用相同的教學(xué)方法在不同水平的教師施教下，也會產(chǎn)生不同的效果。

3.2.2教學(xué)組織形式分析

教學(xué)組織形式主要分為：班級教學(xué)、分組教學(xué)、個別教學(xué)。在體育教學(xué)實(shí)踐活動中最常用的最基本的組織形式是班級教學(xué)，班級教學(xué)普及面廣，但班級教學(xué)對個體的差異性不夠重視，這對學(xué)生個性的發(fā)展、學(xué)生的學(xué)習(xí)探索精神和創(chuàng)新能力都是不利的。分組教學(xué)是在實(shí)踐教學(xué)中把班級分成若干小組，教師在分組的在基礎(chǔ)上有針對性的開展教學(xué)活動。

4.結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

4.1.1籃球普修課的課程目標(biāo)符合教學(xué)目標(biāo)要求，基本可以完成教學(xué)任務(wù)，但在思想認(rèn)識上不夠重視籃球普修課，課時安排比較緊張。

4.1.2籃球普修課任課教師多數(shù)為中青年教師，這部分教師工作能力強(qiáng)，專業(yè)技術(shù)水平高，但青年教師進(jìn)修機(jī)會少，高職稱的中青年教師太少，個別教師科研能力薄弱。

4.1.3籃球普修課教學(xué)文件齊全，其中教案針對性不強(qiáng)，教案多年一成不變。

4.2建議

4.2.1加強(qiáng)思想認(rèn)識，客觀認(rèn)識籃球普修課的現(xiàn)實(shí)意義?；@球課教學(xué)要更加注重學(xué)生全面的發(fā)展。各院校應(yīng)該盡量調(diào)整籃球普修課的教學(xué)，以滿足學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)的要求。

4.2.2 學(xué)校應(yīng)加大鼓勵教師職后進(jìn)修，建立健全師資培訓(xùn)體制，增加對年輕教師的科研鼓勵措施，督促青年教師積極開展教學(xué)科研工作。

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第3篇：籃球課教學(xué)教案范文

關(guān)鍵詞: 高中籃球課教學(xué) “分層教學(xué)”法 因材施教

一、 提出問題

通過長期對高中籃球課教學(xué)過程的實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)在高一新授課時,學(xué)生都能積極投入,和教師聯(lián)動。但在幾節(jié)課后,由于技術(shù)難度的增加和戰(zhàn)術(shù)要求的提高,便出現(xiàn)少數(shù)學(xué)生聽不懂學(xué)不會的情況,隨著時間的推移,這樣的學(xué)生不斷增加。與此同時,一些素質(zhì)較好的學(xué)生也因?yàn)檫M(jìn)展緩慢、模式單一而感到乏味,失去對籃球課的興趣,在體育課上出現(xiàn)“吃不飽”和“受不了”的兩個極端現(xiàn)象。這樣會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,影響教學(xué)質(zhì)量,教學(xué)任務(wù)也很難完成。實(shí)施分層教學(xué),可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使后進(jìn)生堂堂學(xué)有所得,學(xué)優(yōu)生堂堂都能吃飽,增強(qiáng)自學(xué)能力和吸取知識的獨(dú)立意識,大面積提高教學(xué)質(zhì)量,從而有利于全面實(shí)施素質(zhì)教育,滿足社會對創(chuàng)新型人才的需求。

二、實(shí)驗(yàn)對象與方法

2005年9月,我對所教高一年級8個班的126名男生進(jìn)行達(dá)標(biāo)測試和籃球的傳、運(yùn)、投籃與專項比賽測驗(yàn),然后根據(jù)結(jié)果將8個班分成技術(shù)素質(zhì)相似的兩個組,分別作為實(shí)驗(yàn)班和對照班。對于對照班的64名學(xué)生,依然按照傳統(tǒng)的籃球教學(xué)方法和手段進(jìn)行教學(xué)。對于實(shí)驗(yàn)班的62名學(xué)生,則按照身體機(jī)能、技術(shù)水平、戰(zhàn)術(shù)意識的不同分為三層。第一層為優(yōu)秀層,綜合素質(zhì)好,技術(shù)精良;第二層為適量層,技戰(zhàn)術(shù)一般,但有一定的基礎(chǔ),通過認(rèn)真學(xué)習(xí)可以掌握所內(nèi)容;第三層為推進(jìn)層,基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)理解較慢,所教不能完全掌握,或進(jìn)度較慢。我在教學(xué)過程中對三個層次采用不同的教學(xué)方法和手段,分類推進(jìn)。優(yōu)秀層以教學(xué)比賽為主,適量層以完整教學(xué)為主,推進(jìn)層以細(xì)化教學(xué)為主。

三、教學(xué)實(shí)施

在實(shí)驗(yàn)的第一個學(xué)期中,為使優(yōu)秀層學(xué)生的自學(xué)能力與分析能力都得到充分發(fā)揮,我讓這部分學(xué)生以練為主,主要采用變換訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練和競賽法,在競賽中提出問題、分析問題,并提煉出最佳指導(dǎo)方案,以開發(fā)學(xué)生自學(xué)自練、自我解決問題的能力,鼓勵他們在完成本課任務(wù)的前提下深入探討;接著有意識地給他們布置一些難度高的練習(xí),提高對他們的要求并結(jié)合提出的問題,幫助他們準(zhǔn)確地形成概念。通過從嚴(yán)要求,他們的技戰(zhàn)術(shù)水平一般都達(dá)到了優(yōu)等水平。對第二層次學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時,我也從實(shí)際出發(fā)。他們身體素質(zhì)、技術(shù)水平和意識都一般,但對所教的內(nèi)容還能接受。所以,我在教學(xué)中采用完整教學(xué)法,對技術(shù)、理論、裁判法等,要求他們作為一個完整的體系進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí),更重要的是激發(fā)他們的靈感,使他們能從容地完成本課所學(xué)內(nèi)容。對這一層次的學(xué)生,重點(diǎn)是提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量,這一層教好了,就能大面積提高。第三層是弱勢學(xué)生,在素質(zhì)、意識、技術(shù)上與前兩層比存在一些差距,因此我采用程序教學(xué)法,將教材內(nèi)容細(xì)化,分成較小成分,簡化內(nèi)容,使學(xué)生一次就能掌握一節(jié)課的內(nèi)容,嚴(yán)格教學(xué)順序,然后采用重復(fù)法將所學(xué)內(nèi)容強(qiáng)化,同時制訂課時考核計劃,以測促練,調(diào)動學(xué)生積極性。在教學(xué)中,我采用多種輔助手段,用更多的時間觀察他們的缺陷,及時調(diào)整課時教案,修正教學(xué)方法。另外,多給他們練習(xí)機(jī)會,在休息時讓他們觀摩優(yōu)秀層學(xué)生的教學(xué)與比賽,課后向后者請教學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,我還采用激勵法,鼓勵他們的每一點(diǎn)進(jìn)步,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信心。此外,我鼓勵優(yōu)秀層學(xué)生與他們結(jié)對子,互相學(xué)習(xí)。學(xué)生在增進(jìn)友誼的同時,促進(jìn)了人格與技術(shù)水平的全面發(fā)展。

四、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析

通過一學(xué)期的教學(xué),我對實(shí)驗(yàn)班和對照班的教學(xué)效果進(jìn)行比較,發(fā)現(xiàn)運(yùn)用分層法教學(xué)的班進(jìn)步幅度較大,成績測試對比見下表。

我認(rèn)為,合理地采用分層教學(xué)法進(jìn)行籃球課教學(xué),能夠適應(yīng)更多的學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)要求,更快地提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。由于各層次運(yùn)用教學(xué)手段不同,學(xué)生產(chǎn)生了不同的教學(xué)體驗(yàn),激發(fā)了學(xué)練興趣,打消了學(xué)生消極、恐懼的情緒。從具體數(shù)字上我們可以直觀地發(fā)現(xiàn),采用這一教學(xué)法進(jìn)一步提高學(xué)生的思維能力和運(yùn)動水平。

五、結(jié)論與建議

“分層教學(xué)”法比傳統(tǒng)的教學(xué)法分的層次要多,因而便于結(jié)合學(xué)生實(shí)際,利于學(xué)生在課堂中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用。技術(shù)好的學(xué)生在課上有目標(biāo),技術(shù)差的學(xué)生經(jīng)過程序教學(xué),能夠弄清概念,建立表象,并逐步掌握技術(shù)重點(diǎn)。在分層教學(xué)中,教師要嚴(yán)格組織,維護(hù)好秩序,保證學(xué)生的安全;更要注意教學(xué)語言的科學(xué)性,尊重愛護(hù)學(xué)生,不要打擊第二、三層次學(xué)生的自尊心,避免產(chǎn)生消極的效果。

實(shí)行“分層教學(xué)”,可以使“因材施教、區(qū)別對待”真正落實(shí)在課堂教學(xué)上,落實(shí)在教育的實(shí)踐中,最大限度地做到教學(xué)相長,使課堂教學(xué)質(zhì)量再上一個新臺階。

參考文獻(xiàn):

第4篇：籃球課教學(xué)教案范文

關(guān)鍵詞：會寧縣；農(nóng)村；中小學(xué)體育；現(xiàn)狀；調(diào)查與分析

體育教研活動是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分。實(shí)踐證明,學(xué)校的體育教研活動開展得好,學(xué)校的體育教學(xué)工作、學(xué)生的整體素質(zhì)肯定也會表現(xiàn)得更加良好。當(dāng)前我國正在實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革,體育課程改革是整個課程改革的組成部分,體育教學(xué)必須要跟上整個課程改革大趨勢。因此,大力開展體育教研活動,不斷深化體育教學(xué)改革,是當(dāng)前學(xué)校體育工作的一項重要任務(wù)?？墒怯捎诜N種原因,長期以來農(nóng)村中小學(xué)的體育教研情況一直令人擔(dān)憂。體育教學(xué)質(zhì)量也是十分低下,而長期以來沿襲的“放羊式”的教學(xué)模式,已不適應(yīng)當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育、深化體育教學(xué)改革的形勢要求。因此,我們有必要進(jìn)行深入地調(diào)查研究,尋找對策,以有利于提高農(nóng)村中小學(xué)的體育教學(xué)、教研水平,更好地實(shí)施素質(zhì)教育。“管理也是生產(chǎn)力”，管理是整合發(fā)揮各方面的能力,增加工作效率,是效益最大化的一門科學(xué)。管理是一個無處不在的社會現(xiàn)象,學(xué)校體育管理作為學(xué)校管理的重頭,是一項立體的、全方位的管理工作,涉及到方方面面,工作千頭萬緒。本文不僅從教研方面進(jìn)行分析調(diào)查，也從農(nóng)村中小學(xué)管理方面著手，希望能為相關(guān)行政部門加強(qiáng)會寧縣中小學(xué)體育教學(xué)提供一定的理論依據(jù)。

一、研究對象和方法

1.研究對象

采用分層隨機(jī)調(diào)查抽樣的方式，從會寧縣周邊33所中小學(xué)各選擇了10名學(xué)生進(jìn)行集體問卷測試調(diào)查、無記名答卷、統(tǒng)一指導(dǎo)語,在規(guī)定時間內(nèi)獨(dú)立完成答卷。共發(fā)放問卷330份,回收330份,有效問卷330份,有效回收率為100%。在問卷調(diào)查中針對特定群體進(jìn)行了訪談、實(shí)際現(xiàn)場調(diào)查、比較分析,并查閱了大量相關(guān)資料。

2.研究方法：采用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查訪問法、數(shù)理統(tǒng)計法對結(jié)果進(jìn)行了分析。

二、研究結(jié)果與分析

1.對參加課外體育活動的態(tài)度

表1是調(diào)查對象對課外體育活動的態(tài)度,從中可以看出,大部分學(xué)生對課外體育活動的態(tài)度是積極的,89.7%的同學(xué)有興趣參與課外體育活動,74.1%的同學(xué)認(rèn)為課外體育活動對身體有積極的影響。這說明會寧縣中小學(xué)生對體育有較大的親和力,有較高的主觀認(rèn)知,這得益于近年來會寧縣教育、行政部門通過政策引導(dǎo)和積極推行市民健身計劃,有效地宣傳了體育與個人健康、體育與社會發(fā)展的重要關(guān)系,使越來越多的青少年認(rèn)識到體育在他們成長過程中的重要作用。但不能忽視的是仍有少數(shù)同學(xué)對課外體育活動沒興趣或認(rèn)為課外體育活動對身體健康沒有影響。這是一個潛在的體育教育群體,說明學(xué)校的體育與健康教育還需要加強(qiáng),應(yīng)引起重視。

2.會寧縣農(nóng)村中小學(xué)體育課教學(xué)現(xiàn)狀

會寧縣農(nóng)村中小學(xué)體育課的開課率良好,其中93%的中小學(xué)每周的體育課在兩課時及以上,但是體育課有不同程度地被其他課程侵占的現(xiàn)象。教學(xué)大綱與統(tǒng)編教材是保證教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)指導(dǎo)性文件。調(diào)查顯示,會寧縣農(nóng)村中小學(xué)執(zhí)行教學(xué)大綱的情況為79%,總體執(zhí)行情況良好。使用統(tǒng)編教材的情況為63%,整體形勢不容樂觀。教案是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的基本依據(jù)。會寧縣農(nóng)村中小學(xué)體育教師教案的書寫率極低,有68%的體育教師不寫教案,有些教師除了評定職稱、評優(yōu)需要外從不寫教案。在僅有的32%的寫教案的體育教師中也只有51%的教師完全依照教案上課。同時，調(diào)查也顯示,會寧縣周邊農(nóng)村中小學(xué)體育課教學(xué)組織情況較差,由于場地、器材以及教師本身的原因,有80%的體育課教學(xué)組織混亂,有些教師甚至是完全采取“放羊式”教學(xué)。

3.經(jīng)費(fèi)投入

調(diào)查顯示，縣級財政在體育與衛(wèi)生方面的投入幾乎為零,即使有投入,也只是給現(xiàn)狀較好的縣城學(xué)校。教育行政部門的統(tǒng)籌包括社會性投入嚴(yán)重不足,體育方面僅有每年每生5元,遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了開展正常體育教育的需要。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與城市經(jīng)濟(jì)的差別決定了其投入學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)的比例。實(shí)行“一費(fèi)制”后,農(nóng)村學(xué)校財政比以往更加困難,整體辦學(xué)資金匱乏,社會支持嚴(yán)重不足加之歷史欠賬太多,學(xué)校又沒有其他的資金來源而造成了首先犧牲體育經(jīng)費(fèi)的現(xiàn)象。90%的學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)達(dá)不到當(dāng)年學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)的5%，農(nóng)村中小學(xué)體育與衛(wèi)生成了教育發(fā)展中的“重災(zāi)區(qū)”。

4.場地、器材以及師資力量

會寧縣農(nóng)村中小學(xué)體育活動場地簡陋,90%的學(xué)校沒有200m2田徑場,甚至沒有跑道,幾乎全部為土場地；75%的學(xué)校沒有室內(nèi)活動場地。所謂的室內(nèi)活動場地最多只有200m2,基本是作為器材室使用,根本不能滿足一個班甚至幾個班同時上課的需要,陰雨天以及雨天后很長時間都不能進(jìn)行正常的體育課和課外體育活動。體育器材嚴(yán)重匱乏,許多學(xué)校大多只有幾個籃球、幾張墊子和少量的實(shí)心球、跳繩等，并且破損率嚴(yán)重。體育經(jīng)費(fèi)投入不足直接造成了體育場地器材的缺乏,85%的學(xué)校的體育器材不能夠滿足學(xué)校體育教學(xué)的需要,15%的學(xué)校只能勉強(qiáng)滿足體育課的需要。而對于全校性的課外體育活動的開展對體育器材的需要基本上是不可能的,場地器材的缺乏不能滿足學(xué)生參加體育活動的需要,所能選擇的項目只能是跑步、跳繩等單調(diào)的幾個項目,并且只能滿足極少比例的學(xué)生的需要。

調(diào)查還顯示，體育教師缺乏,結(jié)構(gòu)不合理。90%會寧縣農(nóng)村中小學(xué)缺乏體育教師, 學(xué)校往往讓其他“主課”教師占用體育教師的編制,造成一所中小學(xué)往往只有一名專職體育教師,體育教師往往由班主任和其他任課教師擔(dān)任。農(nóng)村中小學(xué)兼職體育教師的比例占到95%,90%的兼職體育教師沒有進(jìn)行必要的培訓(xùn)。專職體育教師學(xué)歷起點(diǎn)偏低,大專以上體育教師比例為14.5%,并且大多以中師為起點(diǎn)進(jìn)行函授學(xué)習(xí)獲得的大專學(xué)歷。體育教師工作繁重,待遇相對其他科目教師偏低,不能同工同酬。

5.領(lǐng)導(dǎo)參與體育管理工作情況

調(diào)查顯示，會寧縣大部分中小學(xué)體育分管工作由校長來做，小部分由教務(wù)主任管理，整體數(shù)據(jù)顯示對體育工作的不夠重視。由于農(nóng)村學(xué)校一般都處在較偏僻的地方,上級教育部門下基層的機(jī)會相對較少,因此很難發(fā)揮出他們自身的職能優(yōu)勢,對學(xué)校體育教研工作的指導(dǎo)也只是“蜻蜓點(diǎn)水”,更難說有很大的指導(dǎo)監(jiān)督力度了。

三、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

（1）調(diào)查顯示會寧縣周邊農(nóng)村中小學(xué)目前仍存在體育場地不足,體育器材嚴(yán)重短缺的實(shí)際情況。

（2）主管領(lǐng)導(dǎo)的觀念還沒有轉(zhuǎn)變,對體育不夠重視，體育教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)整體不高。

（3）體育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足且不平衡。體育課開課率和執(zhí)行大綱情況良好,但使用教材教案的編寫、執(zhí)行以及教學(xué)的組織情況不容樂觀。

2.建議

（1）注重教師隊伍建設(shè),提高專職教師比例。農(nóng)村中中小學(xué)校兼職體育教師比例較大,應(yīng)按照國家頒布的中小學(xué)體育教師編制標(biāo)準(zhǔn)配備到位;對現(xiàn)有的專兼職體育教師要積極創(chuàng)造條件,為他們提供進(jìn)修與培訓(xùn)機(jī)會,提高他們的文化素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)；進(jìn)一步穩(wěn)定現(xiàn)有隊伍,逐步提高福利待遇,改善工作環(huán)境,通過宣傳表彰提高農(nóng)村中小學(xué)體育教師的社會地位。

（2）縣一級教研部門,要盡快地轉(zhuǎn)變工作作風(fēng),充分地利用其職能及能力優(yōu)勢,深入農(nóng)村中小學(xué),加強(qiáng)體育教研的指導(dǎo),積極傳遞外部的教改信息,更好地發(fā)揮指導(dǎo)、監(jiān)督作用。農(nóng)村體育教師應(yīng)有時代的緊迫感, 充分認(rèn)識到自身能力及水平的不足,積極地參與各種自學(xué)、函授、培訓(xùn)等繼續(xù)教育,并且要積極地參加教育科研,開展課題研究, 認(rèn)真地撰寫學(xué)科教學(xué)論文,不斷地提高自身的理論水平和科研能力。

（3）堅持以學(xué)生利益為核心。學(xué)校體育的根本目的是教書育人,因此建立校體育管理體制應(yīng)該把教書育人作為宗旨,良好的學(xué)校環(huán)境是學(xué)生健康的基礎(chǔ)保證。學(xué)校在建立體育管理體制及相關(guān)條例時,應(yīng)根據(jù)學(xué)校體育發(fā)展的趨勢和歷史使命來建立和規(guī)范中小學(xué)的體育管理各要素和各環(huán)節(jié),一切從學(xué)生利益出發(fā)。在體育器材不足情況下,我們要創(chuàng)新改造僅有的器材,根據(jù)器材的特點(diǎn),盡量開發(fā)一切可以使用的體育器材資源。例如,乒乓球可以當(dāng)體面乒乓球、對墻乒乓球等。跳繩可以做繩操、斗智拉繩、繩投擲,踩龍尾等。僅跳繩,陜西的一位體育教師就創(chuàng)造了一百多種跳法。小皮球可以用來踢足球，也可以用來投擲，還可以用來打籃球,還可以打保齡球等。

（4）體育教學(xué)是師生間教與學(xué)的雙邊活動，相互存在一定的制約性。素質(zhì)教育要求注重學(xué)生個性的發(fā)展，傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)組織形式已面臨挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)體育素質(zhì)教育的要求，應(yīng)建立多元化的體育課堂組織形式。筆者認(rèn)為，采用按男女分組、健康分組進(jìn)行分組教學(xué)，并努力做到在集體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)“個別化教學(xué)”、“能動教學(xué)”、“興趣教學(xué)”，使它們有機(jī)地結(jié)合起來，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

參考文獻(xiàn)：

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［5］王哲.中小學(xué)體育課程設(shè)置的現(xiàn)狀及改革措施［J］.內(nèi)江科技，2008（1）.

（作者單位 會寧縣第三中學(xué)）

第5篇：籃球課教學(xué)教案范文

一、基本情況

(一)見習(xí)準(zhǔn)備階段(第1周)

我到達(dá)實(shí)習(xí)學(xué)校后，及時請任課教師介紹有關(guān)情況，了解實(shí)習(xí)學(xué)校的體育教學(xué)工作及相關(guān)的教學(xué)設(shè)施，并對我上課提出要求。在學(xué)校體育組的指導(dǎo)下，我研究討論體育教材，跟原班聽課學(xué)習(xí)，向老教師“取經(jīng)”，了解教學(xué)進(jìn)度和班級學(xué)生情況，修改整理自己的教案并進(jìn)一步熟悉教案，并在試教前將教案交實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師和帶隊指導(dǎo)教師批閱，獲得同意后，在小組中作試講，及時發(fā)現(xiàn)問題，確保順利上好課。在這一點(diǎn)上我做了及時的調(diào)整，光坡中學(xué)的班容量不均衡，有的班50多人，而我的班則80多人，這對我無疑是一個巨大的挑戰(zhàn)。因此我及時修改、調(diào)整教案和教學(xué)方式、方法，以適應(yīng)大班量教學(xué)。同時，根據(jù)學(xué)校要求和實(shí)習(xí)教師的具體情況，我分配了班主任工作，深入班級工作，了解學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保證正常的教學(xué)工作。

(二)實(shí)習(xí)階段(第2—7周)

1、教學(xué)工作：

見習(xí)結(jié)束后，我正式進(jìn)行教學(xué)工作，實(shí)習(xí)課程大多數(shù)圍繞跑、跳和球類(排球、籃球、足球)展開教學(xué)。中學(xué)體育課強(qiáng)調(diào)一些比較簡單的基本技術(shù)、技能的掌握，我實(shí)習(xí)面對的主要是初中生，他們活潑好動，教學(xué)要從他們的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合這個年齡的生理心理特點(diǎn)，尋求一條讓他們感到容易理解和接受的教學(xué)方法，對于初為人師的我，是有一定難度的。由于剛從大學(xué)課堂學(xué)生角色進(jìn)入中學(xué)課堂教師角色，會有意無意的把大學(xué)老師的教學(xué)方法、模式帶入中學(xué)課堂。并沒有考慮到教學(xué)對象及環(huán)境的不同致使中學(xué)的教學(xué)方法與大學(xué)有很大的不同，所以一開始并不適應(yīng)，總是有意無意地習(xí)慣于大學(xué)老師的教學(xué)模式，學(xué)生練習(xí)的少，老師講的很多，一節(jié)40分鐘的課堂要講一半多的時間，學(xué)生還沒練習(xí)幾次就下課了，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不高，很多動作教完了，學(xué)生還是沒有掌握。當(dāng)然，我們也建立了聽課評課制度，相互之間聽課評課，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法和組織，改進(jìn)教學(xué)過程中的不足，及時進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，在不斷的實(shí)踐中，我逐漸適應(yīng)了中學(xué)的教學(xué)方法、模式，教學(xué)效果也明顯提高。實(shí)習(xí)將近尾聲時，學(xué)校安排我們進(jìn)行全校的公開課教學(xué)，在體育組以及指導(dǎo)老師的安排下，我進(jìn)行了公開課教學(xué)，獲得了學(xué)校的肯定，同時也提高了我的教學(xué)技能。

2、班主任工作：

在教學(xué)的同時，我深入學(xué)校班級工作，協(xié)助原班主任管理好所在班的日常工作。在學(xué)生工作上，我獲得了班主任的大力支持，原班主任幾乎將全部工作放手給我，讓我充分得到鍛煉。如組織學(xué)生早讀、自修、讀報、編黑板報、做勞動、主持班會活動、家訪等。我每天六點(diǎn)就起床到班上組織早讀，一直到晚上九點(diǎn)晚修結(jié)束才能休息。每周的班會課是最精彩的，我先設(shè)計好班會主題，同學(xué)們暢所欲言，既增加師生之間的交流，也滲透了學(xué)生思想教育工作。對經(jīng)常曠課的學(xué)生，在原班主任及學(xué)生的配合下我及時進(jìn)行家訪工作，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，對學(xué)生進(jìn)行雙重教育。為了增進(jìn)班級之間的了解，根據(jù)學(xué)校元旦球類比賽的安排，我還安排了和其他班級進(jìn)行了球類挑戰(zhàn)賽。

3、課外體育工作：

在課外體育活動時間，我協(xié)助學(xué)校做好早操、課間操、課外活動等工作。

(1)結(jié)合學(xué)校課外體育活動，我們實(shí)習(xí)組與學(xué)校每周開展球技交流賽，既增加實(shí)習(xí)老師與學(xué)校老師的交流溝通，又強(qiáng)化提高了雙方的球技。此外，我們組織了學(xué)校和縣委以及其他學(xué)校打球交流學(xué)習(xí)活動，在學(xué)校宣傳教學(xué)工作和教學(xué)成果上取得一定的成績。

(2)在初二體育負(fù)責(zé)人受傷后，我積極負(fù)責(zé)了整個年級的早操和課間操工作。

(3)組織廣播體操比賽。在初一組廣播體操教學(xué)結(jié)束后，我負(fù)責(zé)組織了初一組的廣播體操比賽。比賽前各班充分利用課余時間練習(xí)，活躍了校園文化氛圍，增強(qiáng)了學(xué)生班級榮譽(yù)感，同時也體現(xiàn)實(shí)習(xí)老師深厚的專業(yè)功底。

(4)組織其他文體活動。在實(shí)習(xí)組的建議下，我們協(xié)助學(xué)校開展了“光坡中學(xué)首屆校園十大歌手比賽”、“推廣校園普通話”等活動，在一定程度上豐富了學(xué)生的課外生活，也鍛煉了學(xué)生的組織能力。

(三)總結(jié)階段(第8周)

(1)實(shí)習(xí)生做好總結(jié)：實(shí)習(xí)教學(xué)工作結(jié)束后，我及時檢查自己在實(shí)習(xí)中的態(tài)度和表現(xiàn)、成績及問題所在，提出努力的方向。在個人總結(jié)的基礎(chǔ)上，實(shí)習(xí)小組進(jìn)行評議，整理出小組的書面總結(jié)和實(shí)習(xí)生的初步鑒定。

(2)實(shí)習(xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、體育組組長和任課教師對這次實(shí)習(xí)做總結(jié)。指出實(shí)習(xí)生的優(yōu)、缺點(diǎn)，提供合理建議。并在實(shí)習(xí)鑒定上做了意見，肯定了這次實(shí)習(xí)取得的成績。實(shí)習(xí)學(xué)校為我們實(shí)習(xí)組設(shè)慶功宴，雙方互贈紀(jì)念品，組織學(xué)生歡送實(shí)習(xí)生。

(3)回校后系實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組作總結(jié)報告，確定實(shí)習(xí)成績。

二、主要收獲

1、我系實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師認(rèn)真負(fù)責(zé)和積極指導(dǎo)實(shí)習(xí)工作。一方面認(rèn)真做好實(shí)習(xí)前的各項準(zhǔn)備工作，幫助學(xué)生解決各種困難。另一方面嚴(yán)格要求學(xué)生，端正態(tài)度，教育學(xué)生認(rèn)真對待實(shí)習(xí)工作，結(jié)合實(shí)習(xí)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，提出更高的教學(xué)要求，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和使命感。

2、各實(shí)習(xí)學(xué)生的教學(xué)能力得到極大地提高，能較好地把握教材內(nèi)容、控制課堂氣氛，教態(tài)自然大方，課堂氣氛活躍。

3、熟悉班級工作，能根據(jù)不同的學(xué)生采取不同的教育方法，具有改革和創(chuàng)新意識。

4、絕大多數(shù)實(shí)習(xí)學(xué)生對教育實(shí)習(xí)比較重視，目的明確，態(tài)度端正。能虛心請教、能按指導(dǎo)教師的意見修改教案，精心試講，認(rèn)真記聽課筆記，大膽評議。工作任勞任怨、踏實(shí)肯干，具有較強(qiáng)的自覺性和組織紀(jì)律性，這一切贏得了實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)的一致好評，在社會上為我們體育系樹立了良好的形象.

三、經(jīng)驗(yàn)和體會

通過這次教育實(shí)習(xí)，我們有以下的經(jīng)驗(yàn)的體會：

第6篇：籃球課教學(xué)教案范文

[關(guān)鍵詞] 分段式教學(xué) 中學(xué) 籃球教學(xué)

長期以來,中學(xué)籃球教學(xué)一直堅持運(yùn)用的傳統(tǒng)教學(xué)方法已無法適應(yīng)現(xiàn)代青少年的特點(diǎn)。尤其是近些年,隨著學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重,體育教學(xué)內(nèi)容被擠占壓縮,籃球教學(xué)的課時也相應(yīng)減少許多。這就給教學(xué)任務(wù)的完成帶來了一定影響,自然,也就不能確保教學(xué)質(zhì)量。面對這個客觀現(xiàn)實(shí),中學(xué)體育教學(xué)應(yīng)根據(jù)籃球教學(xué)的特點(diǎn),選擇合適的教學(xué)方法,以推動籃球教學(xué)改革和教學(xué)過程的科學(xué)發(fā)展,滿足教學(xué)任務(wù)完成的要求,不斷提高學(xué)生籃球運(yùn)動的水平。為此,筆者嘗試在中學(xué)籃球教學(xué)中進(jìn)行分段式教學(xué)研究,試圖通過實(shí)驗(yàn)對比能力,探討分段式教學(xué)的應(yīng)用方法,改善學(xué)校的體育教學(xué)質(zhì)量,以適應(yīng)當(dāng)前籃球課程的教學(xué)方法改革需求,促進(jìn)籃球課程深入建設(shè)的最終目標(biāo)及教學(xué)改革的發(fā)展。

一、分段式教學(xué)試驗(yàn)方案的設(shè)計

為了提高實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的可比性,不影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的對比與檢驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)組與對照組采用統(tǒng)一的大綱、計劃和學(xué)生考核評價方法。在教學(xué)方法上,對照組采用常規(guī)教學(xué),實(shí)驗(yàn)組采取分段教學(xué)的方法,對教學(xué)內(nèi)容細(xì)劃分三個階段,每一個階段對應(yīng)不同的教學(xué)目標(biāo)。

(1)基本技術(shù)教學(xué)階段:要求學(xué)生掌握籃球主要技術(shù)動作方法;

(2)組合技術(shù)與簡單戰(zhàn)術(shù)教學(xué)階段:要求掌握多個動作組合及兩、三人戰(zhàn)術(shù)配合,并學(xué)會初步應(yīng)用;

(3)競技能力培養(yǎng)階段:要求學(xué)習(xí)全隊?wèi)?zhàn)術(shù),提高技術(shù)運(yùn)用能力,即比賽能力。

二、分段式教學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施

(1)將我校初中三年級的五個班共156人分為實(shí)驗(yàn)組和對照組。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)每個階段中,實(shí)驗(yàn)組與對照組學(xué)生各為78人。由于人數(shù)眾多不易管理,學(xué)生隨機(jī)分為3個教學(xué)小組,每組26人。根據(jù)教師的專業(yè)特長,各由3個教師分別進(jìn)行教學(xué),并在進(jìn)入下一階段教學(xué)時輪換。

(2)每個階段教學(xué)結(jié)束時,按教學(xué)目標(biāo),組織考核,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)取得合格的考核結(jié)論,則進(jìn)入下一個教學(xué)階段的學(xué)習(xí)。

(3)進(jìn)入第二階段的教學(xué),對于能提前達(dá)到教學(xué)階段教學(xué)目標(biāo)取得合格的學(xué)生,可參加其他教學(xué)階段的學(xué)習(xí)。每個學(xué)生必須取得全部階段的合格成績,則可參加課程結(jié)業(yè)考核。

三、中學(xué)生體育心理分析

中學(xué)生仍未完全擺脫天真活潑,好動的天性,在學(xué)習(xí)體育過程中有著奇特殊的心理路程,主要有以下幾點(diǎn):

(1)好奇喜新的心理。好奇人人都有,中學(xué)生喜歡新穎的東西,新奇的活動。他們會很積極嘗試他們沒有參與過的體育活動,所以教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法應(yīng)常換常新。分段式教學(xué)中每節(jié)課都有新的東西,學(xué)生也有新的收獲。

(2)優(yōu)柔膽怯的心理。有些學(xué)生膽子小,做事從不敢在前面,優(yōu)柔寡斷、沉默寡言,容易緊張,對什么技術(shù)動作都望而怯步,生怕自己做不好。教師這時就該采取相應(yīng)的措施。例如,對他單獨(dú)指導(dǎo),積極挖掘他的閃光點(diǎn)及時給予鼓勵,鍛煉他們的勇氣,促使他們試做、敢做、鍛煉膽量,逐步克服和消除怕出丑、怕跌痛、怕失敗等遇事緊張的心理。

(3)好爭求勝的心理。人的欲望支配我們求勝,這在中學(xué)生學(xué)習(xí)體育過程中也表露無遺,勝利的喜悅?cè)巳硕枷矚g。這時教師可以通過教學(xué)比賽提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。不過比賽不是目的,只是個手段而已,是為了提高學(xué)生的興趣,復(fù)習(xí)鞏固提高已獲得的籃球知識技能,增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),增進(jìn)學(xué)生健康。

(4)愛美喜功的心理。人人都想好,個個都愛美,正所謂愛美之心人皆有之。中學(xué)生也是一樣的,這時教師就要“慷慨解囊”,不吝表揚(yáng),要善于觀察,既使只是一個微小的進(jìn)步也要及時的表揚(yáng)和鼓勵,尤其是在體育學(xué)習(xí)過程中的困難學(xué)生,他們更需要教師鼓勵,讓他們知道他們并沒有被遺忘。

(5)叛逆、自卑的心理。中學(xué)階段是學(xué)生的發(fā)育峰期,這時往往會出現(xiàn)兩極分化的性格,有些同學(xué)會追求蓮出淤泥而不染的那種不以他人同路的心情,他們追求個性,追求自我,固執(zhí)、任性、自負(fù)、愛逞強(qiáng),聽不進(jìn)去外人的話,堅持已見,走向叛逆。這時教師不能采用強(qiáng)制手段去要求他們,這樣往往會使他們更偏激,更憤世嫉俗。

四、主要教學(xué)方法與手段的應(yīng)用

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與各階段的教學(xué)內(nèi)容,我們應(yīng)用了多種教學(xué)方法與手段,主要有:

(1)“掌握學(xué)習(xí)策略法”。在教學(xué)過程中,以“反饋――矯正”為核心,在提高差生、中等生上下功夫。在以技術(shù)動作為目標(biāo)的教學(xué)過程中,運(yùn)用多種方式的形成性評價,并及時把評價結(jié)果告知學(xué)生,形成教學(xué)反饋,根據(jù)評價結(jié)果及反饋信息,確定教學(xué)難點(diǎn),安排教學(xué)重點(diǎn),組織矯正措施,保證教學(xué)任務(wù)的完成,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)曲線。評價的方法,有學(xué)生自評、互評、教師對重點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行測驗(yàn)評價。

(2)“多媒體教學(xué)法”。利用電視、錄像等手段,在理論教學(xué)與能力培養(yǎng)中,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)的直觀性,增加教學(xué)的知識信息量,開展對比、分析、討論。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拓寬學(xué)生的思路、視野,增強(qiáng)學(xué)生的籃球意識。

(3)“典型案例分析教學(xué)法”。在技、戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中,對出現(xiàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及帶有規(guī)律性的問題,通過教師引導(dǎo),提出問題一分析一歸納指導(dǎo)一實(shí)際操作,從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

(4)“合作實(shí)習(xí)教學(xué)法”。在復(fù)習(xí)課或能力培養(yǎng)教學(xué)中,將學(xué)生分成若干小組一教師將教學(xué)內(nèi)容擬定成若干個專題一課前告知學(xué)生,分組準(zhǔn)備一集體討論寫出教案一課堂實(shí)習(xí)一教師輪流指導(dǎo)一實(shí)習(xí)結(jié)果歸納評價。既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,又有利于挖掘、發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的主體作用,增強(qiáng)了教與學(xué)的雙邊凝聚力。

五、結(jié)果

實(shí)驗(yàn)前,對照班與實(shí)驗(yàn)班在身體素質(zhì),基本技術(shù)和籃球基礎(chǔ)知識等方面均進(jìn)行了統(tǒng)一測驗(yàn),測驗(yàn)結(jié)果,經(jīng)T檢驗(yàn),P>0.05,無顯著性差異。

(1)技術(shù)動作成績。通過對兩組學(xué)生的技術(shù)動作成績的考核,行進(jìn)間高、低手上籃對照組成績?yōu)?.3+0.554,實(shí)驗(yàn)組為8.2+0.451;雙手胸前傳、接球?qū)φ战M成績?yōu)?.183+0.623,實(shí)驗(yàn)組為8.1+0.384;全球運(yùn)球?qū)φ战M成績?yōu)?.16+0.651,實(shí)驗(yàn)組為8.3+0.531;原地單手肩上對照組成績?yōu)?.62+0.539,實(shí)驗(yàn)組為7.9+0.421;“Z”變向跑對照組成績?yōu)?.55+0.654,實(shí)驗(yàn)組為8.1+0.325。兩組所有動作的成績均具有非常顯著差異(P

(2)階段教學(xué)成績?；炯夹g(shù)教學(xué)階段對照組成績?yōu)?.192+0.745,實(shí)驗(yàn)組為7.83+0.483;組合技術(shù)與簡單戰(zhàn)術(shù)教學(xué)階段對照組成績?yōu)?.34+0.624,實(shí)驗(yàn)組為8.35+0.543;競技能力培養(yǎng)階段對照組成績?yōu)?.717+0.566,實(shí)驗(yàn)組為8.2+0.212。兩組三個階段教學(xué)成績均具有非常顯著差異(P

(3)綜合成績。對照組綜合成績?yōu)?7.65+21.22,實(shí)驗(yàn)組綜合成績?yōu)?2.23+20.00。兩組綜合成績數(shù)據(jù)有顯著性差異(P

六、分析

從數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析結(jié)果來看,實(shí)驗(yàn)班技評與能力評定的均值優(yōu)于對照班(P

(1)分段式教學(xué)有利于教師與學(xué)生在教學(xué)過程中實(shí)施自我調(diào)控,促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化,提高教學(xué)效果。

(2)分段式教學(xué)以有利于處理教與學(xué)的相互關(guān)系為前提,妥善地解決教學(xué)過程的諸多矛盾,注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與教學(xué)特長以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的曲線上升,產(chǎn)生了良好的整體效應(yīng)。

(3)分段式教學(xué)能夠針對中學(xué)籃球課教學(xué)的特點(diǎn),結(jié)合教學(xué)實(shí)際,合理運(yùn)用多種先進(jìn)的教學(xué)方法,把教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)評價有機(jī)的結(jié)合,有利于增強(qiáng)反饋與矯正的及時性和有效性,強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)際操作能力。階段的教學(xué)方案設(shè)計,為教師有針對性地實(shí)施教法指導(dǎo),提供了充足的教學(xué)空間,同時也為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)“人人都能學(xué)習(xí)”提供了良好的學(xué)習(xí)條件,使所有的學(xué)生都達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。這從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中已得到證實(shí)。

七、結(jié)論

(1)分段式教學(xué)在中學(xué)體育籃球課教學(xué)中的應(yīng)用,取得了明顯成效,有利于提高人才培養(yǎng)的時效和教學(xué)質(zhì)量,具有良好的應(yīng)用性和實(shí)效性。

(2)分段式教學(xué)從優(yōu)化教學(xué)過程人手,建立了新的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)程序,把教學(xué)過程與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)評價有機(jī)地聯(lián)系在一起,有利于教學(xué)與學(xué)生在教學(xué)中實(shí)施自我調(diào)控,促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化,提高教學(xué)效果。

(3)分段式教學(xué)把“教師、學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容”三者有機(jī)地結(jié)合,協(xié)調(diào)一致,對發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用與教學(xué)特長和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的主體作用具有良好的整體效應(yīng)。

(4)分段式教學(xué)符合籃球教學(xué)的基本規(guī)律與特點(diǎn),有利于合理運(yùn)用多種先進(jìn)的教學(xué)方法與手段,對推動籃球教學(xué)的發(fā)展,建立一套完整的、科學(xué)的籃球教學(xué)方法體系提供了可行性依據(jù)與參考。

參考文獻(xiàn):

[1]王啟明.中學(xué)體育與健康教材教法[M].北京:人民體育出版社,2008.

[2]潘紹偉.中學(xué)體育新課程教材教法[M].桂林:廣西師范大學(xué)出版社,2005.

第7篇：籃球課教學(xué)教案范文

關(guān)鍵詞： 云南農(nóng)業(yè)大學(xué)體育專業(yè) 教學(xué)實(shí)習(xí) 現(xiàn)狀調(diào)查與分析

1.前言

體育教學(xué)實(shí)習(xí)是師范院校有目的、有計劃、有組織地安排學(xué)生參加教育、教學(xué)及管理工作實(shí)踐，是高等師范院校體育專業(yè)教學(xué)計劃的重要組成部分，是培養(yǎng)合格師資必不可少的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)［1］。教學(xué)實(shí)習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果和專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，對學(xué)生畢業(yè)后更好、更快地適應(yīng)本職工作具有非常重要的意義，對于加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作也具有不可替代的作用［2］。

當(dāng)前，隨著教育改革的不斷深入，尤其是新課標(biāo)的實(shí)施和素質(zhì)教育的推進(jìn)，以及高校擴(kuò)招引起的學(xué)生人數(shù)激增和就業(yè)壓力的增大，給教育教學(xué)實(shí)習(xí)工作帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，對教育教學(xué)實(shí)習(xí)提出了更高的要求。

2.研究對象

以云南農(nóng)業(yè)大學(xué)2003級體育教育專業(yè)學(xué)生61人和社會體育專業(yè)學(xué)生30人作為研究對象。

3.研究方法

3.1文獻(xiàn)資料法。

根據(jù)研究需要，查閱了體育教育實(shí)習(xí)的專著和有關(guān)文件，有關(guān)高校素質(zhì)教育、教育實(shí)習(xí)等相關(guān)文獻(xiàn)多篇，通過互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)教育教學(xué)實(shí)習(xí)的最新資料和改革動態(tài)，將收集到的文獻(xiàn)資料進(jìn)行整理分析。

3.2問卷調(diào)查法。

通過收集、查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料并結(jié)合訪談的相關(guān)意見，制訂了相關(guān)的問卷。共發(fā)問卷120份，（其中學(xué)生91份，教師29份），回收117份，有效問卷113份，有效回收率94%。

3.3訪談法。

3.3.1訪談對象。

對我院及實(shí)習(xí)單位的專管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)及指導(dǎo)教師，以電話及書面形式進(jìn)行訪談。

3.3.2訪談時間。

2006年9月―2006年11月。

3.3.3訪談內(nèi)容。

對實(shí)習(xí)生工作態(tài)度、運(yùn)動技能、綜合能力等方面進(jìn)行訪談。

4.研究結(jié)果與分析

4.1教學(xué)實(shí)習(xí)學(xué)?，F(xiàn)狀。

我院03級實(shí)習(xí)學(xué)校有6所中學(xué)，1所大專學(xué)校。7所實(shí)習(xí)學(xué)校的現(xiàn)狀見表一。

從表一可以看出:實(shí)習(xí)的學(xué)校有一級高等中學(xué)、一級三等完全中學(xué)、一級三等完全中學(xué)、二級一等完全中學(xué)、大專和私立學(xué)校等。這些學(xué)校開展的傳統(tǒng)體育項目都是圍繞籃球、足球和田徑展開的，特色項目幾乎沒有開展。實(shí)習(xí)的內(nèi)容就局限于這幾項開展，其他內(nèi)容的實(shí)習(xí)就得不到鍛煉。

4.2實(shí)習(xí)工作開展情況。

從表二可看出：實(shí)習(xí)學(xué)?；景磳?shí)習(xí)的內(nèi)容開展，有見習(xí)班主任的實(shí)習(xí)，有組織競賽、競賽裁判、運(yùn)動訓(xùn)練和課外活動輔助，可以說是得到了基本的教育教學(xué)實(shí)習(xí)，但有的實(shí)習(xí)學(xué)校沒有讓實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)班主任項目。

4.4存在的問題。

4.4.1部分實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育教學(xué)實(shí)習(xí)不太關(guān)心、重視；部分指導(dǎo)教師對實(shí)習(xí)生不太嚴(yán)格、不太認(rèn)真負(fù)責(zé)。

從表四可看出：7所實(shí)習(xí)學(xué)校對教育教學(xué)實(shí)習(xí)重視程度不同，有81.3%左右的實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育教學(xué)實(shí)習(xí)太重視，有56.6%的實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師對實(shí)習(xí)生不太嚴(yán)格。對于實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)的過程中，工作能否順利開展，實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教師起著非常重要的作用。

4.4.2在實(shí)習(xí)過程中體育理論教學(xué)未引起重視。

從表四可看出：只有昆明第十四中學(xué)要求寫理論教案，但沒上理論課。建工學(xué)校有兩份教案，并安排了相應(yīng)的理論課教學(xué)。其他實(shí)習(xí)學(xué)校幾乎沒有安排實(shí)習(xí)生上理論課。理論課教學(xué)實(shí)習(xí)是體育課教學(xué)實(shí)習(xí)的內(nèi)容之一，根據(jù)本院體育專業(yè)教育實(shí)習(xí)計劃要求，實(shí)習(xí)生需進(jìn)行理論課的教學(xué)實(shí)習(xí)。

4.4.3實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)的過程中不能適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)換。

在實(shí)習(xí)過程中，實(shí)習(xí)生實(shí)際上具有雙重的身份，既是老師，又是學(xué)生。實(shí)習(xí)生既要接受指導(dǎo)教師的安排，又要積極地管理和教育好學(xué)生。這種雙重身份的角色使許多實(shí)習(xí)生不能適應(yīng)，因而在實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)了兩種傾向：一種是實(shí)習(xí)生不能發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，往往是指導(dǎo)教師怎么說就怎么做，實(shí)習(xí)得不到預(yù)期的效果。另一種是實(shí)習(xí)生缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，卻不愿向指導(dǎo)教師請教，盲目地行動，因而在處理問題時往往會走一些彎路 ［3］。

4.4.4自我約束能力不強(qiáng)。

在實(shí)習(xí)的過程中雖然受指導(dǎo)教師的約束，但相對于已“自由”了許多，更多情況下是自己管理自己。因此有些自我約束能力不強(qiáng)的實(shí)習(xí)生就流露了一些自由散漫的現(xiàn)象。如早操時懶床不起來，別的同學(xué)上課不去觀摩等現(xiàn)象。在實(shí)習(xí)期間不但沒有得到鍛煉，反而養(yǎng)成了不良的習(xí)慣。

5.建議與對策

5.1大力加強(qiáng)高校體育專業(yè)教育實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。

高校應(yīng)大力加強(qiáng)與中小學(xué)和基礎(chǔ)教育機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，從培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)方法及科研合作等方面適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展，并提供新知識、新技術(shù)、新信息等服務(wù)。在雙方互惠互利的基礎(chǔ)上建立長期和廣泛的合作關(guān)系，共同建立穩(wěn)定的教學(xué)實(shí)習(xí)基地。

5.2選擇體育工作開展較好的學(xué)校進(jìn)行實(shí)習(xí)。

這些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)較重視學(xué)校體育工作，學(xué)校體育教師的素質(zhì)較高，體育課教學(xué)相對比較規(guī)范，運(yùn)動器械條件較好，指導(dǎo)教師相對比較認(rèn)真，能滿足體育專業(yè)學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)的需要。

5.3制定嚴(yán)格紀(jì)律，進(jìn)行規(guī)范管理。

除了按學(xué)校教務(wù)部門有關(guān)實(shí)習(xí)管理規(guī)定執(zhí)行以外，應(yīng)安排帶隊教師。帶隊教師要做到經(jīng)常與實(shí)習(xí)生在一起，既可以加深師生之間的感情，又可以掌握學(xué)生的一舉一動。

5.4實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)前，學(xué)校應(yīng)安排相應(yīng)的培訓(xùn)，讓實(shí)習(xí)生盡快完成從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變。

體育教育實(shí)習(xí)是高校體育專業(yè)教學(xué)計劃的重要組成部分，要增強(qiáng)體育教育的實(shí)習(xí)效果，解決實(shí)習(xí)生存在問題是一個很重要的方面。因此，必須進(jìn)行不斷的探索和總結(jié)。

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［2］曾劍斌.體育教育專業(yè)本科生實(shí)習(xí)的調(diào)查研究［J］.漳州師范學(xué)院學(xué)報，2006.4：119-121.

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［7］羅希堯.中學(xué)體育教材教法［M］.北京：高等教育出版社，2001.6.

第8篇：籃球課教學(xué)教案范文

關(guān)鍵詞 貴州省 中職學(xué)校 體育教學(xué)

中圖分類號：G807.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

體育教學(xué)作為一個教育過程即是教與學(xué)雙邊的活動，都是在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)習(xí)間接知識為主的有目的、有計劃、有組織地實(shí)施教育、教養(yǎng)、發(fā)展任務(wù)的過程。

1 貴州省中等職業(yè)學(xué)校目前體育教學(xué)目標(biāo)現(xiàn)狀

體育教學(xué)目標(biāo)是指在一定時間和范圍內(nèi)，師生經(jīng)過努力后所要達(dá)到教學(xué)結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)格或狀態(tài)，它是體育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，并決定著體育教學(xué)的方向。針對目前中職學(xué)校的特點(diǎn)，對傳授體育基礎(chǔ)知識技術(shù)技能、發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生終身體育觀念、提高社會適應(yīng)能力、進(jìn)行思想品德教育、促進(jìn)心理健康、促進(jìn)身心協(xié)調(diào)發(fā)展七個方面進(jìn)行了調(diào)查研究。

2 貴州省中等職業(yè)學(xué)校體育課開設(shè)情況

貴州省中等職業(yè)學(xué)校的體育課開設(shè)率達(dá)到了100%，但是滿足四個學(xué)期都開設(shè)體育課的只有47.6%，還不到一半，另外有部分中等職業(yè)學(xué)校只在兩個或三個學(xué)期中開設(shè)體育課，使體育課的課時達(dá)不到綱要的要求，導(dǎo)致這樣的原因據(jù)筆者了解主要是大部分中等職業(yè)學(xué)校在后一年或者一個學(xué)期都要進(jìn)行一些考證或者考工，許多中等職業(yè)學(xué)校為了學(xué)生能夠在全國的考證或者考工時能夠順利拿到考工證，畢業(yè)時都能持雙證就業(yè)（即畢業(yè)證和考工證），都把學(xué)校的體育課進(jìn)行壓縮，在后一年或者一個學(xué)期都進(jìn)行考工課的學(xué)習(xí)，而把體育課都給刪除掉了。

3 貴州省體育課的教學(xué)組織形式情況

貴州省中職學(xué)校的教學(xué)組織形式還比較原始，而且在學(xué)校的體育課的安排也比較單一，因此，在體育課的分班主要形式為按原行政班進(jìn)行分班教學(xué)，這樣分班形式簡單，省事，而且現(xiàn)在的貴州省中等職業(yè)學(xué)校都是在采用課時制教學(xué)，教師的課時費(fèi)用也是按所上課時支付，如果進(jìn)行了分性別或者按健康、按年齡分班進(jìn)行教學(xué)，無形當(dāng)中就會出現(xiàn)增加學(xué)校支付課時費(fèi)的情況，為了減少開支，貴州的多所中等職業(yè)學(xué)校普遍還是采用了按自然行政班進(jìn)行體育課的教學(xué)，對于這些現(xiàn)狀，我們完全可以根據(jù)中職學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)各不相同，對具有相同專業(yè)特點(diǎn)的班級進(jìn)行分班、分組或者分專業(yè)進(jìn)行教學(xué)，這樣會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，方便教師組織教學(xué)和合理安排教學(xué)內(nèi)容，并且還能夠充分體現(xiàn)因材施教、因地制宜、區(qū)別對待的教學(xué)原則，可以使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，基本上解決了“吃不飽”和“吃不了”的矛盾。

4 貴州省中等職業(yè)學(xué)校體育教師上課情況

貴州省中等職業(yè)學(xué)校體育教師的持教案上課的比例還是比較高，這與貴州省各中等職業(yè)學(xué)校的嚴(yán)格要求是分不開的。貴州省中等職業(yè)學(xué)校自2000年以來學(xué)生的生源競爭非常激烈，各校為了能爭取到更廣泛的生源均對學(xué)校的教師上課進(jìn)行了嚴(yán)格的規(guī)范，有些甚至把教師的上課情況列為年終考評的主要內(nèi)容，其中就包括了教師上課是否有教案、是否使用普通話、是否準(zhǔn)時上下課等。但這些要求在貴州省的許多中等職業(yè)學(xué)校都流于形式了，比如教案的檢查只是針對開學(xué)前進(jìn)行檢查，而課中檢查的學(xué)校幾乎為0，這就造成了雖然有教案，但許多老師并不是按教案的編寫進(jìn)行課程的教學(xué)；還有準(zhǔn)時上下課，許多老師都做了，但在課中沒有學(xué)校的監(jiān)督，就造成了貴州省中職學(xué)校當(dāng)中大部體育教師都能準(zhǔn)時上下課，但課中完全是放羊式的教學(xué)模式，形成的是上課帶帶準(zhǔn)備活動，下課結(jié)合點(diǎn)點(diǎn)名，中途一個籃球上一次課的體育教學(xué)現(xiàn)象。

5貴州省中等職業(yè)學(xué)校體育課教學(xué)內(nèi)容的情況

由于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的項目缺乏，不能滿足學(xué)生對體育項目和對未來所從事職業(yè)的需求，因而不利于學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，使體育教學(xué)處于惡性循環(huán)狀態(tài)。主要原因：①中等職業(yè)學(xué)校在體育內(nèi)容的選擇上還是受到普通中小學(xué)的影響；②中等職業(yè)學(xué)校的體育教師缺乏對學(xué)校體育內(nèi)容的創(chuàng)新研究。說明貴州省中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)在課程內(nèi)容資源開發(fā)上創(chuàng)新能力表現(xiàn)得較為薄弱。另外，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)是為社會提供專門的技術(shù)型人才和技能型工人，開設(shè)的專業(yè)有著和其他高中階段不一樣的教學(xué)要求，它對應(yīng)的專業(yè)性較強(qiáng)，如幼兒師范專業(yè)可以對學(xué)生進(jìn)行韻律操、舞蹈、形體操等訓(xùn)練，計算機(jī)，縫紉專業(yè)伏案時間長，對頸椎和背部肌肉作用的時間長，可以加強(qiáng)對頸部腰背部肌肉的訓(xùn)練，如廣播體操、引體向上等運(yùn)動；商貿(mào)專業(yè)、衛(wèi)生護(hù)理專業(yè)對形體儀表舉止要求嚴(yán)格，可以加強(qiáng)學(xué)生的形體、靈敏的訓(xùn)練，如藝術(shù)體操、體育舞蹈的訓(xùn)練等等。另外，中職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正值青春發(fā)育的時候，在這個時段對身體的發(fā)育情況不甚明確，因此可在體育課開設(shè)的同時加強(qiáng)健康、營養(yǎng)的教學(xué)，以幫助學(xué)生正確鍛煉身體，并掌握身體發(fā)育的規(guī)律。此外，學(xué)校還可根據(jù)自身的特點(diǎn)，選擇適合的體育教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，以提高體育教學(xué)質(zhì)量為切入增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)體能儲備，為學(xué)生走上工作崗位奠定良好的健康身體基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[3] 賴天德.深化學(xué)校體育改革要注意防止虛無傾向[J].中國學(xué)校體育，2004（2）.

第9篇：籃球課教學(xué)教案范文

堅持科學(xué)發(fā)展觀，不斷強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部管理，堅持以德立校、以德治校、依法治教，全面實(shí)施素質(zhì)教育，以課程改革為契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)校管理，全面提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益。

二、具體工作

 (一)德育工作

1、加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，努力創(chuàng)造松嚴(yán)適度的和諧教育氛圍。要求每一位教師做一個合格教師的目標(biāo)。學(xué)會師師之間、師生之間的尊重合作，共同進(jìn)步。公正評價教師工作績效。落實(shí)有關(guān)檢查監(jiān)督獎罰制度，激發(fā)教師教育教學(xué)工作積極性。

重點(diǎn)加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)。本學(xué)期要召開畢業(yè)班班主任經(jīng)驗(yàn)交流會，打造優(yōu)秀班主任隊伍。

2、發(fā)揮好少先隊、班委會的作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使德育工作處處有人抓，時時有人管。利用好校園廣播、板報、櫥窗、校刊等發(fā)揮學(xué)生特長，鍛煉學(xué)生自我教育能力，使學(xué)生德育工作更加豐富多彩，更加富有成效。發(fā)揮學(xué)校家長委員會作用，加強(qiáng)家庭教育。積極探索家庭、學(xué)校、社區(qū)聯(lián)動的教育機(jī)制和模式，總結(jié)推廣好的典型。

3、利用各種渠道，創(chuàng)新各種活動，加強(qiáng)誠信教育和《守則》、《規(guī)范》的落實(shí)，尤其是加強(qiáng)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》教育。使學(xué)生了解誠信教育的基本內(nèi)容，懂得誠信是做人的基本準(zhǔn)則。通過開展形式多樣的活動，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神，規(guī)范各種行為養(yǎng)成。此項工作由學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)組、少先大隊部負(fù)責(zé)具體實(shí)施。倡導(dǎo)學(xué)生從身邊小事做起，開展“愛護(hù)校園從我做起”、“文明行為伴我行”等活動，加強(qiáng)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。要發(fā)現(xiàn)、推廣行為習(xí)慣養(yǎng)成教育好的學(xué)校好做法、好經(jīng)驗(yàn)。

4、進(jìn)一步落實(shí)小學(xué)生中華經(jīng)典詩文誦讀和優(yōu)秀歌曲傳唱活動。

5、落實(shí)民族教育課程，對學(xué)生進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育。要進(jìn)一步抓好校園環(huán)境藝術(shù)化建設(shè)，充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用。

(二)教學(xué)工作

1、組織教師認(rèn)真深入學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《市小學(xué)課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》，編寫課時計劃，課后寫出教學(xué)反思。精心設(shè)置作業(yè)，認(rèn)真耐心做好批閱工作。鼓勵教師在參考優(yōu)秀教案的同時，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際創(chuàng)造性地備課、設(shè)置作業(yè)，寫出具有個人特色的教案和教學(xué)后記。

2、各校切實(shí)抓好校本研修工作，關(guān)注課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。通過三級教研網(wǎng)絡(luò)，開展有效教學(xué)研究，推動課堂組織形式向生活化、問題化、對話化、實(shí)踐化發(fā)展。本學(xué)期，要召開片、鎮(zhèn)教學(xué)研究現(xiàn)場會。教研組要組織一定次數(shù)的課堂教學(xué)專題活動，研究課堂教學(xué)、備課、作業(yè)中出現(xiàn)的實(shí)際問題，努力改進(jìn)、優(yōu)化教法與學(xué)法。要積極參加市召開的教學(xué)管理、高效課堂、有效作業(yè)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究等現(xiàn)場會。

3、做好畢業(yè)班級備考工作，各校必須盡早動手提前訓(xùn)練，確保在小學(xué)畢業(yè)成績測試中取得好成績。對畢業(yè)測試成績高的班主任、校長實(shí)行一定的物質(zhì)獎勵。

4、加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)。為青年教師業(yè)務(wù)能力提高創(chuàng)造條件，一方面鼓勵青年教師自修業(yè)務(wù)知識，另一方面通過校內(nèi)教師合作以及骨干教師帶頭作用，帶動青年教師的專業(yè)化成長。本學(xué)期將通過全鎮(zhèn)青年教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)班等多種形式，全方位多途徑提高青年教師業(yè)務(wù)水平，使之更好地服務(wù)于教育教學(xué)工作。

5、繼續(xù)加強(qiáng)寫字、口語交流、閱讀教學(xué)。

（三）體育和藝術(shù)教育工作

開展好陽光體育活動。不斷提高體育課、大課間活動質(zhì)量，全面提高學(xué)校體育課教學(xué)質(zhì)量。繼續(xù)開展好大課間評比活動。組織好陽光體育活動和“2+1”課外文體活動，有效落實(shí)學(xué)生每天鍛煉一小時，將學(xué)生課外體育活動納入學(xué)校課程表。落實(shí)國家學(xué)生體質(zhì)將康標(biāo)準(zhǔn)，及格率要到到97%。參加市市小學(xué)籃球、排球賽。繼續(xù)推進(jìn)學(xué)校運(yùn)動會改革，擴(kuò)大學(xué)生參與面。融娛樂性、趣味性、競技性、群體性于一體?！?》

抓好音樂、美術(shù)等學(xué)科的開課率和質(zhì)量，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。要開展好科技文化藝術(shù)節(jié)活動，開展好學(xué)校科技文化藝術(shù)節(jié)活動。繼續(xù)組織好校園集體舞、班班有歌聲、校園科技文化藝術(shù)節(jié)等各種群眾性活動，利用校園廣播、櫥窗等形式，積極開展“校園高雅藝術(shù)名作欣賞”活動。抓好合唱隊、舞蹈隊、器樂隊等特色團(tuán)隊建設(shè)。不斷提高藝術(shù)教育總體水平。

（四）規(guī)范辦學(xué)行為和教育行為。

進(jìn)一步學(xué)習(xí)省教育廳和市教育局關(guān)于規(guī)范辦學(xué)行為指示精神，切實(shí)做好好中小學(xué)“減負(fù)”工作。落實(shí)“三公開、四統(tǒng)一、五要求”。開展“減負(fù)”工作檢查，進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為和教育行為，努力提高辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。堅決制止濫辦班濫補(bǔ)課行為，制止體罰學(xué)生和變相體罰學(xué)生行為發(fā)生。

加強(qiáng)安全教育，提高師生安全意識。建立安全保障機(jī)制，杜絕安全事故發(fā)生。