對(duì)幼兒園的教學(xué)建議精選(九篇)
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第1篇：對(duì)幼兒園的教學(xué)建議范文
關(guān)鍵詞：幼兒健美操；教學(xué)；開(kāi)展；現(xiàn)狀
G613.7
學(xué)前教育作為國(guó)民教育體系的重要組成部分，它關(guān)系到億萬(wàn)兒童的健康成長(zhǎng)，關(guān)系國(guó)家和民族的未來(lái)。為此對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展的教育是毋庸置疑的。近些年來(lái)，社會(huì)上有很多幼兒園，為了迎合家長(zhǎng)們的片面追求，獲得小學(xué)和社會(huì)的認(rèn)可，盲目推行了一些幼兒識(shí)字、珠心算、漢語(yǔ)拼音等純智力開(kāi)發(fā)的課程，而忽視了幼兒的身體健康教育，使得幼兒過(guò)早地處于書(shū)山題海之中，削弱了幼兒教育特有的趣味性、活潑性和全面性。這種教育上的缺失，短時(shí)間內(nèi)可能還不會(huì)顯現(xiàn)其缺陷，但是長(zhǎng)此以往對(duì)幼兒卻會(huì)產(chǎn)生不良影響和無(wú)法彌補(bǔ)的遺憾。幼兒健美操是集音樂(lè)、體操、舞蹈和美學(xué)于一體的新型體育健身項(xiàng)目，它作為幼兒喜愛(ài)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，除了具有一半體育活動(dòng)共有的鍛煉身體、增進(jìn)健康和增強(qiáng)體質(zhì)的作用外，還對(duì)改善體形體態(tài)，提高韻律及身體協(xié)調(diào)性有著特殊作用。為此對(duì)目前鞍山市農(nóng)村地區(qū)幼兒園幼兒健美操教學(xué)的開(kāi)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，對(duì)了解我市市農(nóng)村地區(qū)幼兒園幼兒健美操教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的真實(shí)情況，為豐富幼兒身體鍛煉的教學(xué)活動(dòng)具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，為幼兒健美操教學(xué)活動(dòng)的推廣提供理論依據(jù)。
一、研究對(duì)象與方法
（一）研究對(duì)象
根據(jù)研究需要選取鞍山市所屬海城市、臺(tái)安縣、岫巖縣和千山區(qū)農(nóng)村各10所幼兒園作為研究對(duì)象，進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。對(duì)40所幼兒園發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷40份，回收40份，回收率100%，有效問(wèn)卷40份，有效率100%，符合調(diào)查研究的需要。
（二） 研究方法
文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。
二、 研究結(jié)果與分析
幼兒階段是其獲得各項(xiàng)身體素質(zhì)能力的敏感時(shí)期，在這一時(shí)期對(duì)幼兒進(jìn)行多種形式的體育鍛煉能夠獲得更加顯著的效果。幼兒健美操能夠有效的促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)的發(fā)展；符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)且有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)。
（一）農(nóng)村幼兒園開(kāi)設(shè)幼兒健美操教學(xué)活動(dòng)情況
被調(diào)查的40所農(nóng)村幼兒園中，沒(méi)有一所幼兒園開(kāi)設(shè)幼兒健美操教學(xué)活動(dòng)。
（二）原因分析
幼兒園管理者的教育理念及對(duì)健美操的認(rèn)知程度、幼兒園的師資和幼兒健美操的推廣普及程度是決定了幼兒健美操在幼兒園的開(kāi)展?fàn)顩r的主要因素。
1.農(nóng)村幼兒園管理者片面的教育理念及對(duì)健美操的認(rèn)知程度不高
對(duì)農(nóng)村幼兒園的各方面課程重要性和體育課程開(kāi)展情r進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，農(nóng)村幼兒園對(duì)拼音、識(shí)字、加減法等小學(xué)課程更為重視，占100%，對(duì)語(yǔ)言、常識(shí)、禮儀習(xí)慣次之，分別占87.50%、70%、60%，而對(duì)體育的重視程度最差，僅占12.5%。表二數(shù)據(jù)顯示，農(nóng)村幼兒園體育課開(kāi)展做游戲、跳繩活動(dòng)方式的最多，分別占92.5%、87.5%，以其它形式和自由活動(dòng)的活動(dòng)方式也占有一定比例，分別占5%、2.5%，而沒(méi)有一所幼兒園開(kāi)展健美操活動(dòng)?？梢?jiàn)，大部分的農(nóng)村幼兒園的管理者在教育理念上，過(guò)分重視文化課程的教授，忽視了其它方面的教育，特別是體育方面的教育。究其原因有以下幾個(gè)方面：一是部分幼兒園創(chuàng)辦人文化素質(zhì)不高，認(rèn)為能夠保證孩子安全，學(xué)到一些文化課就足夠了，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到幼兒園課程應(yīng)以實(shí)現(xiàn)幼兒在身體、認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面的和諧發(fā)展為目標(biāo)；二是幼兒園為了迎合家長(zhǎng)和社會(huì)的需要，家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)孩子的期望和考察過(guò)分片面的強(qiáng)調(diào)文化課，以至過(guò)早的給孩子上各種補(bǔ)習(xí)班，學(xué)習(xí)拼音、識(shí)字、英語(yǔ)等課程，從而影響了幼兒園的教學(xué)導(dǎo)向；三是幼兒園為了減少幼兒的危險(xiǎn)，盡量減少幼兒的體育課程。而在體育課程的設(shè)置上，健美操還不是很普及，農(nóng)村地區(qū)很多人對(duì)此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)不了解，導(dǎo)致健美操在農(nóng)村幼兒園沒(méi)有開(kāi)展。
2.農(nóng)村幼兒園的師資不合適幼兒健美操活動(dòng)的開(kāi)展
對(duì)農(nóng)村幼兒園的師資情況進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，農(nóng)村幼兒園的師資以幼師為主，占全部師資的%，藝術(shù)類大專以上的次之，占全部師資的%，再之大專以下，占全部師資的%，再之其它專業(yè)大專及以上，占全部師資的%，體育類大專及以上占比最少，只占%。健美操運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的項(xiàng)目，除體育專業(yè)學(xué)生對(duì)健美操課程進(jìn)行學(xué)習(xí)外，其它專業(yè)學(xué)生很少有機(jī)會(huì)接觸到該課程，因此大多數(shù)人了解健美操都是通過(guò)媒體視頻資料，根本涉及不到健美操的教學(xué)與創(chuàng)編方面的培訓(xùn)。因此，從農(nóng)村幼兒園現(xiàn)有師資情況分析，絕大多數(shù)幼兒園不具備幼兒健美操的教學(xué)能力，導(dǎo)致農(nóng)村幼兒園體育課程中沒(méi)有開(kāi)展幼兒健美操活動(dòng)。
3.幼兒健美操的推廣普及程度不夠
大多數(shù)人認(rèn)為健美操是中青年人的運(yùn)動(dòng)，其實(shí)健美操是不受年齡限制、適合各種人群、集音樂(lè)和運(yùn)動(dòng)于一身、有益身心健康的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，但健美操由于學(xué)習(xí)難度相對(duì)較高，并沒(méi)有像廣播體操一樣在全國(guó)中小學(xué)得到全面的推廣。另外健美操由于不是奧運(yùn)會(huì)規(guī)定的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，在地方體育局也沒(méi)有得到足夠的重視和推廣。社會(huì)上，健美操除了在一些健身俱樂(lè)部有少部分人練習(xí)外，其它場(chǎng)合很少有人開(kāi)展此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，從事此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的科研人員、從業(yè)人員非常稀少。對(duì)于幼兒健美操，由于沒(méi)有市場(chǎng)，幾乎沒(méi)有人從事創(chuàng)編適合幼兒的幼兒健美操，因此農(nóng)村幼兒園沒(méi)有開(kāi)展幼兒健美操也就成為必然現(xiàn)象。
三、 結(jié)論與建議
通過(guò)對(duì)40所農(nóng)村地區(qū)幼兒園的問(wèn)卷調(diào)查，農(nóng)村地區(qū)幼兒園均未開(kāi)展幼兒健美操活動(dòng)。分析其原因主要是農(nóng)村幼兒園管理者對(duì)幼兒健美操的認(rèn)知程度不夠和農(nóng)村幼兒園的師資不具備開(kāi)展幼兒健美操的教學(xué)活動(dòng)。為了在農(nóng)村幼兒園推廣幼兒健美操活動(dòng)，提出如下建議：
（一）中國(guó)健美操協(xié)會(huì)作為推動(dòng)全國(guó)健身健美操的普及和發(fā)展的社會(huì)組織，應(yīng)大力宣傳健美操運(yùn)動(dòng)，提高公眾對(duì)健美操的了解和認(rèn)知，促進(jìn)健美操運(yùn)動(dòng)的推廣和普及。應(yīng)組織相關(guān)高校、健美操運(yùn)動(dòng)團(tuán)體等開(kāi)展幼兒健美操培訓(xùn)工作，對(duì)幼兒園教師進(jìn)行培訓(xùn)，并創(chuàng)編更多優(yōu)秀作品，為幼兒健美操在幼兒園的推廣提供條件。
（二）推動(dòng)幼兒健美操活動(dòng)在有條件的幼兒園積極開(kāi)展，先行先試，積累經(jīng)驗(yàn)，為在其它幼兒園的推廣提供經(jīng)驗(yàn)。
（三）建議相關(guān)教育主管部門加強(qiáng)農(nóng)村幼兒園的管理和引導(dǎo)，明確幼兒教育的目標(biāo)，規(guī)范幼兒園的課程設(shè)置，使之適合幼兒身體、認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面的和諧發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
第2篇：對(duì)幼兒園的教學(xué)建議范文
關(guān)鍵詞：幼兒園；管理；可持續(xù)經(jīng)營(yíng)；策略
中圖分類號(hào)：G617？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）13-0024-02
在社會(huì)的快速變遷下，幼兒園的經(jīng)營(yíng)受到相當(dāng)大的沖擊，對(duì)于能否提高教育對(duì)象對(duì)學(xué)校或相關(guān)教育組織的忠誠(chéng)度雖然有其重要性，也越來(lái)越受到各界的重視，卻沒(méi)有多少實(shí)證研究做過(guò)探討，相關(guān)成果多集中在企管領(lǐng)域的研究，教育領(lǐng)域的研究相對(duì)較少，特別少見(jiàn)于對(duì)學(xué)前教育的研究。鑒于這種情境，本文主要從三個(gè)方面著手來(lái)探討幼兒園在新的社會(huì)形勢(shì)下，如何實(shí)現(xiàn)可持續(xù)經(jīng)營(yíng)。
一、制訂藍(lán)海發(fā)展戰(zhàn)略
一是舉辦與幼兒園經(jīng)營(yíng)相關(guān)的研習(xí)活動(dòng)。一些研究發(fā)現(xiàn)，幼兒園的藍(lán)海戰(zhàn)略知覺(jué)與園所創(chuàng)新經(jīng)營(yíng)具有高度相關(guān)及影響力，因此在競(jìng)爭(zhēng)激烈的幼教市場(chǎng)中，幼兒園如何殺出重圍，占有一席之地呢？園長(zhǎng)對(duì)于市場(chǎng)的敏感度要高，才能掌握市場(chǎng)需求，并且還需克服組織內(nèi)外部的障礙，徹底實(shí)行戰(zhàn)略。本文建議幼兒園可舉辦經(jīng)營(yíng)策略的相關(guān)研習(xí)活動(dòng)，使得園長(zhǎng)具有相關(guān)能力，促使幼兒園能創(chuàng)新經(jīng)營(yíng)。二是調(diào)整幼兒園經(jīng)費(fèi)使用方法。目前很多幼兒園，尤其是公辦幼兒園，在經(jīng)費(fèi)運(yùn)用方面彈性不高。在藍(lán)海戰(zhàn)略原則上，能夠有彈性調(diào)整產(chǎn)品的價(jià)格是幼兒園能與眾不同的一大關(guān)鍵。公辦幼兒園的經(jīng)費(fèi)是?？顚Ｓ?，若沒(méi)有專案經(jīng)費(fèi)，幼兒園如果想加強(qiáng)優(yōu)勢(shì)，可能無(wú)法即時(shí)投入資源于其中，易錯(cuò)失創(chuàng)新機(jī)會(huì)，因此建議行政主管機(jī)關(guān)對(duì)于公辦幼兒園的經(jīng)費(fèi)使用上，可給予一些彈性空間。三是幼兒園園長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)自身在創(chuàng)新經(jīng)營(yíng)上的“發(fā)展特色”能力。幼兒園園長(zhǎng)必須仔細(xì)觀察園所的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)所在，進(jìn)而提升優(yōu)勢(shì)的模仿障礙，以及改進(jìn)劣勢(shì)，而不是一味地跟著流行改編幼兒園的經(jīng)營(yíng)焦點(diǎn)。幼兒園園長(zhǎng)需要將園所內(nèi)外部的資源妥善分配，創(chuàng)造幼兒園的獨(dú)特之處，創(chuàng)造家長(zhǎng)的價(jià)值。四是園長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)使用引爆點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)以克服組織障礙。藍(lán)海戰(zhàn)略知覺(jué)中的“克服組織障礙”是幼兒園創(chuàng)新經(jīng)營(yíng)的關(guān)鍵要素。目前，幼兒園園長(zhǎng)在這一方面做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，未來(lái)可使用“引爆點(diǎn)”領(lǐng)導(dǎo)，讓組織成員看清幼教市場(chǎng)的真正競(jìng)爭(zhēng)狀況，使組織成員體會(huì)到改革的必要性，并且找出組織中的關(guān)鍵人物，爭(zhēng)取其對(duì)策略的認(rèn)同，使其去影響中間分子，讓策略的推行更為順利，最終達(dá)到價(jià)值創(chuàng)新目標(biāo)。五是幼兒園應(yīng)重新檢討園所的成本結(jié)構(gòu)。幼兒園的成本結(jié)構(gòu)是幼兒園藍(lán)海戰(zhàn)略執(zhí)行的重要障礙之一，本文建議幼兒園使用藍(lán)海戰(zhàn)略中的價(jià)值創(chuàng)新行動(dòng)四架構(gòu)――消除、降低、提升、創(chuàng)造，重新檢討幼兒園成本的結(jié)構(gòu)，以消除降低園所不必要的支出，提升創(chuàng)造園所的特色內(nèi)容。
二、提升家長(zhǎng)滿意度
在社會(huì)快速變遷及教育改革的需求下，如何持續(xù)與提升家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校各層面的高忠誠(chéng)度仍是學(xué)校經(jīng)營(yíng)與辦學(xué)上最為重要的課題。幼兒園應(yīng)首先提升園所與教育對(duì)象的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，積極管理教學(xué)品質(zhì)，并適當(dāng)?shù)臓I(yíng)銷或展現(xiàn)幼兒園的用心與經(jīng)營(yíng)績(jī)效，這些都會(huì)對(duì)幼兒園的滿意度有顯著影響，并進(jìn)而正面影響幼兒園的忠誠(chéng)度。因此，在實(shí)務(wù)意涵方面，未來(lái)幼兒園在經(jīng)營(yíng)領(lǐng)導(dǎo)與辦學(xué)績(jī)效上，應(yīng)可以通過(guò)各項(xiàng)親師聯(lián)誼渠道，多與家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)，建立良善密切的關(guān)系，并且適時(shí)提供教育新知識(shí)與相關(guān)信息，讓家長(zhǎng)有暢通溝通渠道，可以快速反應(yīng)意見(jiàn)，使家長(zhǎng)能感受到幼兒園多元開(kāi)放與包容接納的作風(fēng)。另一方面，在教育市場(chǎng)日趨激烈的環(huán)境中，幼兒園更要具有全方位的功能，除了需有效提高教學(xué)品質(zhì)，還要能不斷通過(guò)教學(xué)單位的環(huán)境、設(shè)備及學(xué)習(xí)資源的加強(qiáng)與改善，以努力維持高品質(zhì)的教育水平來(lái)服務(wù)幼兒，同時(shí)應(yīng)強(qiáng)化教師的幼兒行為觀察與輔導(dǎo)、幼兒教學(xué)評(píng)量以及幼兒發(fā)展心理學(xué)等課程，使其能有效融入幼兒教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，有助于增強(qiáng)教師的教學(xué)表現(xiàn)，而更能勝任幼兒教育工作，使幼兒能獲得最佳學(xué)習(xí)，借此提升家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的滿意度，進(jìn)而影響家長(zhǎng)讓幼兒繼續(xù)就讀該幼兒園的可能性。因?yàn)橛變簣@辦學(xué)的重點(diǎn)不僅要能提供安全、舒適、便利的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且幼兒園更應(yīng)整合提供對(duì)幼兒合適、豐富、有趣的內(nèi)容，讓幼兒在教與學(xué)的過(guò)程中獲取良好的學(xué)習(xí)成效，如此一來(lái)，才能在幼教市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境中，有效提升家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的滿意度，并進(jìn)一步的對(duì)幼兒園忠誠(chéng)度有所助益。
三、構(gòu)建科學(xué)經(jīng)營(yíng)與合作的文化
一是幼兒園應(yīng)當(dāng)繼續(xù)推動(dòng)評(píng)價(jià)制度的實(shí)施。一些研究表明，經(jīng)營(yíng)績(jī)效較好的幼兒園園長(zhǎng)多認(rèn)為自己任職的幼兒園具有“不斷追求進(jìn)步”與“強(qiáng)化愿景領(lǐng)導(dǎo)”兩項(xiàng)可持續(xù)經(jīng)營(yíng)的特質(zhì)，而這種特質(zhì)的實(shí)現(xiàn)也最終需要借助于評(píng)價(jià)制度的完善。因此，本文建議教育行政機(jī)關(guān)應(yīng)繼續(xù)推行評(píng)價(jià)制度的實(shí)施，協(xié)助幼兒園績(jī)效成長(zhǎng)，朝向可持續(xù)經(jīng)營(yíng)的方向推進(jìn)。二是幼兒園不應(yīng)當(dāng)墨守成規(guī)，應(yīng)建立起愿景及追求進(jìn)步。處于可持續(xù)經(jīng)營(yíng)狀態(tài)的幼兒園，在“不斷追求進(jìn)步”與“強(qiáng)化愿景領(lǐng)導(dǎo)”上的表現(xiàn)遠(yuǎn)好于非可持續(xù)狀態(tài)的幼兒園。幼兒園若要實(shí)現(xiàn)持續(xù)且成功的經(jīng)營(yíng)，必須勇于創(chuàng)新，重視愿景的建立及不斷追求進(jìn)步，將愿景的實(shí)踐與追求進(jìn)步的井繩融入幼兒園的目標(biāo)、計(jì)劃、制度、職務(wù)設(shè)計(jì)、資源規(guī)劃等層面，化為幼兒園工作的重要構(gòu)成。另外，在建立愿景及追求進(jìn)步時(shí)，除了考慮幼兒園本身的發(fā)展，還必須將幼兒園教職工及家長(zhǎng)的觀點(diǎn)加以融合。三是加強(qiáng)溝通與了解，塑造組織文化。在可持續(xù)經(jīng)營(yíng)的幼兒園里，園長(zhǎng)及教師對(duì)于可持續(xù)經(jīng)營(yíng)特質(zhì)的知覺(jué)相似。因此，本文建議幼兒園應(yīng)加強(qiáng)組織文化的塑造，讓教職工對(duì)于幼兒園的辦學(xué)目的、價(jià)值觀、制度、措施等有清楚的了解。
參考文獻(xiàn)：
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[2]劉焱，劉峰峰.幼兒教育的新視點(diǎn)：可持續(xù)發(fā)展教育[J].學(xué)前教育研究，2007，（12）.
第3篇：對(duì)幼兒園的教學(xué)建議范文
1.多學(xué)科視野中幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象透視
2.《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》:專業(yè)化幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)的依據(jù)
3.幼兒園教師的專業(yè)知識(shí)
4.幼兒園教師的專業(yè)能力
5.促進(jìn)我國(guó)城鄉(xiāng)幼兒園教師均衡配置的政策建議
6.聚焦我國(guó)民辦幼兒園教師隊(duì)伍的發(fā)展:問(wèn)題、影響因素及政策建議
7.《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的功能定位——兼談?dòng)變簣@教師專業(yè)覺(jué)醒
8.我國(guó)幼兒園教師資格制度:問(wèn)題與對(duì)策
9.普惠性幼兒園的內(nèi)涵、衡量標(biāo)準(zhǔn)及其政策建議
10.幼兒園初任教師專業(yè)成長(zhǎng)的困境與對(duì)策
11.幼兒園等級(jí)評(píng)估制度現(xiàn)狀考察與批判——基于教育公平的視角
12.《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的研制背景、指導(dǎo)思想與基本特點(diǎn)
13.幼兒園課程方案內(nèi)容現(xiàn)狀及分析
14.教師專業(yè)化視角下的幼兒園教師教育問(wèn)題探析
15.幼兒園教師失衡流動(dòng)的影響因素及其啟示
16.完善我國(guó)非公辦幼兒園教師政策的思考
17.幼兒園教師心理健康變遷的橫斷歷史比較
18.幼兒園教學(xué)活動(dòng)中信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀分析
19.公立與私立幼兒園教師工作價(jià)值觀的比較
20.幼兒園教師專業(yè)理念與師德的定義、內(nèi)容與生成
21.民辦幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀研究
22.長(zhǎng)株潭三市普惠性民辦幼兒園建設(shè)存在的問(wèn)題與對(duì)策建議
23.西部農(nóng)村公辦小學(xué)附屬幼兒園課程實(shí)施現(xiàn)狀與變革
24.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)現(xiàn)狀的調(diào)查研究——以張掖市幼兒園為例
25.幼兒園與社區(qū)互動(dòng)行為類型及其推進(jìn)策略
26.當(dāng)前農(nóng)村幼兒園教師教學(xué)行為存在問(wèn)題分析及其改善策略
27.河南省不同地區(qū)農(nóng)村幼兒園教育環(huán)境質(zhì)量現(xiàn)狀分析及其改進(jìn)建議
28.制定幼兒園評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)需要澄清的幾個(gè)問(wèn)題
29.農(nóng)村幼兒園教師職業(yè)倦怠表現(xiàn)及其干預(yù)策略
30.“人事”:一種非在編幼兒園教師人事管理的新模式
31.初任幼兒園教師入職適應(yīng)狀況及其對(duì)職業(yè)承諾的影響
32.不同辦園體制幼兒園班級(jí)教育環(huán)境質(zhì)量比較
33.山東省幼兒園體育活動(dòng)現(xiàn)狀與對(duì)策研究
34.國(guó)外幼兒園裝備規(guī)范的比較研究
35.美國(guó)幼兒園教師專業(yè)倫理規(guī)范的制定及其啟示
36.學(xué)前教育的質(zhì)量與表現(xiàn)性評(píng)價(jià)——以幼兒園過(guò)程性質(zhì)量評(píng)價(jià)為例
37.幼兒園區(qū)域活動(dòng)教師指導(dǎo)的有效性研究——以湖南省部分示范性幼兒園為例
38.不同體制農(nóng)村幼兒園教育環(huán)境質(zhì)量現(xiàn)狀調(diào)查與思考——以河南省為例
39.新形勢(shì)下加強(qiáng)幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策思考
40.農(nóng)村幼兒園自制玩教具及效用的現(xiàn)狀調(diào)查
41.珠海市私立與公立幼兒園消毒質(zhì)量監(jiān)測(cè)分析
42.鄭州市不同區(qū)域幼兒園營(yíng)養(yǎng)教育現(xiàn)況調(diào)查分析
43.當(dāng)前幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在的問(wèn)題及解決對(duì)策
44.我國(guó)幼兒園教育質(zhì)量的現(xiàn)狀——與1992年幼兒園質(zhì)量狀況比較
45.幼兒園骨干教師專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵事件
46.揚(yáng)州市幼兒園空間布局優(yōu)化探討
47.幼兒園半日活動(dòng)情境下的師幼互動(dòng)研究——基于CLASS課堂互動(dòng)評(píng)估系統(tǒng)的觀察分析
48.開(kāi)封市幼兒園地表灰塵重金屬積累及健康風(fēng)險(xiǎn)
49.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)“華麗轉(zhuǎn)身”的背后
50.農(nóng)村幼兒園鄉(xiāng)土課程的建設(shè)與探索
51.幼兒園收取“贊助費(fèi)”現(xiàn)象的原因分析與對(duì)策建議
52.幼兒園教師的心理健康:對(duì)基于SCL-90量表研究的元分析
53.幼兒園體育活動(dòng)開(kāi)展的研究綜述
54.幼兒園課程的適宜性、文化性與生活性
55.我國(guó)幼兒園教師地位政策的可行性、執(zhí)行情況及效用度分析
56.幼兒園教師專業(yè)認(rèn)同的基本結(jié)構(gòu)與理論模型
57.《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的專業(yè)化理論基礎(chǔ)
58.中兒園教師數(shù)學(xué)領(lǐng)域教學(xué)知識(shí)的比較
59.幼兒園生活事件的教育意義
60.小規(guī)模民辦幼兒園的現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策
61.幼兒園教師工資差異決定機(jī)制分析
62.發(fā)展普惠性民辦幼兒園的意義、困境與對(duì)策
63.幼兒園親子活動(dòng)存在的問(wèn)題與解決對(duì)策
64.幼兒園教師的主觀社會(huì)地位及其改善
65.生態(tài)學(xué)視域下幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的解讀
66.幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)存在的問(wèn)題及有效教學(xué)策略
67.幼兒園教育質(zhì)量?jī)?nèi)部監(jiān)控存在問(wèn)題、原因及對(duì)策
68.我國(guó)農(nóng)村幼兒園師資隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)驗(yàn)及其啟示
69.英國(guó)幼兒園與家庭、社區(qū)合作共育的特點(diǎn)及啟示
70.幼兒園價(jià)值觀領(lǐng)導(dǎo)的意蘊(yùn)、過(guò)程與實(shí)現(xiàn)方式
71.幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建原則與基本內(nèi)容
72.香港政府非營(yíng)利幼兒園系列資助政策分析及其啟示
73.一起因幼兒園供水不合格導(dǎo)致行政處罰案引發(fā)的思考
74.參與式幼兒園空間營(yíng)造設(shè)計(jì)框架與實(shí)踐——基于兒童權(quán)利、能力和發(fā)展的視角
75.工作投入對(duì)幼兒園教師工作態(tài)度和心理健康的影響
76.鄭州市幼兒園信息化硬件建設(shè)現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策
77.關(guān)于幼兒園管理工作創(chuàng)新的對(duì)策研究
78.湖南民辦幼兒園課程自我評(píng)價(jià)現(xiàn)狀與模式建構(gòu)
79.農(nóng)村幼兒園骨干教師心目中的幼兒園教師職業(yè)形象
80.北京市一級(jí)一類幼兒園兒童膳食營(yíng)養(yǎng)供給現(xiàn)狀分析與評(píng)價(jià)
81.當(dāng)前幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中存在的問(wèn)題及其對(duì)策
82.基于DEA模型的我國(guó)東部城市幼兒園辦學(xué)效率分析
83.課程改革:幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的契機(jī)
84.在幼兒園教育教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化的策略
85.我國(guó)現(xiàn)行幼兒園教師資格考核中的問(wèn)題及對(duì)策思考
86.論幼兒園教師教育研究
87.幼兒園課程實(shí)施適應(yīng)取向的內(nèi)涵、特點(diǎn)及影響因素
88.幼兒園課程能力建設(shè)的內(nèi)涵與路徑探索——基于《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)幼兒園課程的要求
89.城鄉(xiāng)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園期望的比較
90.湖南省幼兒園體育教育人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
91.提升辦園品質(zhì) 彰顯辦園特色——幼兒園發(fā)展規(guī)劃研究
92.1996-2013年我國(guó)幼兒園學(xué)費(fèi)影響因素的實(shí)證分析
93.基于《幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的園長(zhǎng)培訓(xùn)課程構(gòu)建
94.幼兒園促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的策略
95.某城市幼兒園地表灰塵重金屬污染及潛在生態(tài)風(fēng)險(xiǎn)
96.學(xué)習(xí)智慧與幼兒園教師專業(yè)發(fā)展
97.20世紀(jì)我國(guó)幼兒園課程改革的歷史回顧
98.少數(shù)民族地區(qū)幼兒園雙語(yǔ)教學(xué)研究綜述
99.廣東省欠發(fā)達(dá)地區(qū)幼兒園骨干教師職業(yè)幸福感現(xiàn)狀及其影響因素——基于社會(huì)質(zhì)量理論的視角
100.不同類型幼兒園辦學(xué)經(jīng)費(fèi)中地方政府分擔(dān)比例及投入差異——基于3省25縣的微觀數(shù)據(jù)
101.農(nóng)村幼兒園教師專業(yè)發(fā)展需求的重建
102.不同主體視野中“好幼兒園”標(biāo)準(zhǔn)的比較
103.幼兒園教師培養(yǎng)與培訓(xùn)的科學(xué)規(guī)劃——基于在實(shí)踐中落實(shí)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的思考
104.幼兒園: 兒童的花園
105.微信公眾平臺(tái)在幼兒園管理中的運(yùn)用與開(kāi)發(fā)
106.民辦幼兒園發(fā)展存在的問(wèn)題與對(duì)策——基于政策的視角
107.多元文化背景下幼兒園課程文化適宜性支持系統(tǒng)研究
108.當(dāng)前幼兒園課程內(nèi)容選擇存在的問(wèn)題及對(duì)策——兼解讀《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》
109.廣州市幼兒園兒童孤獨(dú)癥譜系障礙患病率和相關(guān)因素
110.幼兒園教師專業(yè)自我發(fā)展現(xiàn)狀及其影響因素
111.幼兒園教師職業(yè)壓力問(wèn)卷編制與現(xiàn)狀分析
112.困境與出路:民辦幼兒園發(fā)展問(wèn)題探究
113.陳鶴琴“活教育”對(duì)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的啟示
114.淺談?dòng)變簣@科學(xué)課程資源的理想建構(gòu)——基于《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的思考
115.幼兒園初任教師專業(yè)成長(zhǎng)中的問(wèn)題與對(duì)策
116.對(duì)幼兒園園長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力的理性思考
117.武漢市幼兒園降塵Pb污染特征及其生物有效性
118.幼兒園安全管理現(xiàn)狀與防范體系的構(gòu)建
119.對(duì)把家長(zhǎng)滿意度作為幼兒園教育質(zhì)量評(píng)價(jià)最主要依據(jù)的質(zhì)疑
120.規(guī)模與質(zhì)量:集團(tuán)化幼兒園發(fā)展的現(xiàn)實(shí)訴求
121.幼兒園教師專業(yè)化的特點(diǎn)、困境及解決策略
122.從“虐童事件”看幼兒園教師專業(yè)倫理建設(shè)的重要性
123.關(guān)于對(duì)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略的分析
第4篇：對(duì)幼兒園的教學(xué)建議范文
2. XX地區(qū)優(yōu)質(zhì)幼兒園入園孩子家庭背景調(diào)查與思考
3. 高入園率背后的思考以XX地區(qū)為例
4. XX地區(qū)幼兒教育資源配置公平性調(diào)研
5. XX地區(qū)推進(jìn)幼兒教育均衡化調(diào)研
6. XX地區(qū)各社會(huì)階層的幼兒教育機(jī)會(huì)差距分析和對(duì)策建議
7. XX地區(qū)城鄉(xiāng)幼兒教育差距分析和對(duì)策建議
8. 學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)意向調(diào)研以浙江師范大學(xué)為例
9. 幼師生教育實(shí)習(xí)與幼兒園教師的職后成長(zhǎng)研究
10. 就職最初三年與幼兒園教師的生涯發(fā)展
11. 藝術(shù)素養(yǎng)在幼兒園教師專業(yè)發(fā)展中的地位
12. 幼兒園教師職業(yè)形象調(diào)查與分析
13. 幼教職業(yè)的德性價(jià)值研究
14. 幼兒教育中的小學(xué)化傾向與幼兒園教師的素質(zhì)
15. 幼兒園男教師的角色定位研究
16. 學(xué)前教育專業(yè)本科生與?？粕诰吐毘跗诘谋憩F(xiàn)比較研究
17. 職業(yè)態(tài)度與職業(yè)能力在幼兒教育中的影響比較研究
18.兒童參與理念對(duì)學(xué)前教育改革的啟示
19.從繪本到活動(dòng)------有意義教育活動(dòng)設(shè)計(jì)策略
20.有效教學(xué)原理與學(xué)前教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)
21.學(xué)前兒童對(duì)繪畫(huà)作品評(píng)價(jià)傾向性研究
22.ARCS模型對(duì)幼兒科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的啟示
23.美國(guó)學(xué)前特殊教育政策與實(shí)踐研究
24.英國(guó)學(xué)前特殊教育政策與實(shí)踐研究
25.加拿大學(xué)前特殊教育政策與實(shí)踐研究
26.澳大利亞學(xué)前特殊教育政策與實(shí)踐研究
27.新西蘭學(xué)前特殊教育政策與實(shí)踐研究
28.幼兒園特殊教育個(gè)案研究(觀察與實(shí)踐)
29.當(dāng)代中國(guó)學(xué)前教育理論的進(jìn)展概念、功能、兒童觀、教育觀等選擇一個(gè)研究
30.幼兒園蒙氏教育生態(tài)的個(gè)案研究
31.災(zāi)難事件后兒童心理的調(diào)試和康復(fù)
32.幼兒行為問(wèn)題與父母心理健康的相關(guān)研究
33.受忽視幼兒的成因及教育
34、兒童作家之利弊
35、幼兒教師的三重身份家長(zhǎng)、老師、朋友
36、幼兒圖畫(huà)書(shū)研究
37、幼兒語(yǔ)言教育的演進(jìn)
38、語(yǔ)言學(xué)視野中的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)
39、閱讀研究與早期閱讀
40、圖畫(huà)書(shū)在學(xué)前教育中的功能、應(yīng)用及發(fā)展前景(幼兒圖畫(huà)書(shū)教學(xué)實(shí)踐研究)
41、民間童話研究(建議結(jié)合文學(xué)、人類學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多重視角)
42、幼兒童話作家論
43、語(yǔ)言修辭法在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用
44、幼兒園經(jīng)典誦讀教育的探索與研究
45、幼兒文學(xué)作品教學(xué)研究
46、幼兒早期閱讀教育研究
47、幼兒園文化研究
48、學(xué)前兒童英語(yǔ)教學(xué)研究
49、學(xué)前兒童英語(yǔ)教師培訓(xùn)研究
50、幼兒英語(yǔ)故事教學(xué)
51、文化教育與幼兒英語(yǔ)教學(xué)的結(jié)合
52、杭州市幼兒園英語(yǔ)教學(xué)調(diào)查
53、關(guān)于幼兒第二語(yǔ)言能力培養(yǎng)的策略研究
54、兒童英語(yǔ)游戲教學(xué)法
55、英語(yǔ)特長(zhǎng)帶班教師進(jìn)行幼兒園日常教學(xué)之模式及策略個(gè)案研究
56、幼兒園網(wǎng)頁(yè)制作
57、幼師生人文素養(yǎng)調(diào)查
58、幼兒美育目標(biāo)與途徑
59、幼兒園信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀、發(fā)展前景及對(duì)策研究
60、信息技術(shù)與幼兒園學(xué)科教學(xué)的有效整合研究
61、幼兒教師信息素養(yǎng)與教師專業(yè)化發(fā)展研究
62、幼兒文學(xué)(中某體裁)研究的互文性視角
63、幼兒散文的符號(hào)轉(zhuǎn)換功能研究
64、技術(shù)發(fā)展對(duì)幼兒戲劇/影視劇發(fā)展的影響(各項(xiàng)技術(shù)，如工業(yè)技術(shù))
65、幼兒體質(zhì)與健康研究
66、健康教育中的幼兒體育活動(dòng)研究
67、主題活動(dòng)背景下的幼兒園數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查
68、幼兒園數(shù)學(xué)教育幼小銜接現(xiàn)狀調(diào)查
69、幼兒數(shù)概念的認(rèn)知發(fā)展研究
學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)論文部分選題相關(guān)文章：
1.學(xué)前教育專業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告
2.學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)論文選題
3.本科學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)論文寫(xiě)作題目參考
4.學(xué)前教育畢業(yè)論文致謝詞
5.學(xué)前教育畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告
第5篇：對(duì)幼兒園的教學(xué)建議范文
關(guān)鍵詞: 應(yīng)急安全 幼兒教育 應(yīng)急對(duì)策
一、相關(guān)研究綜述
目前，關(guān)于幼兒園應(yīng)急安全教育已經(jīng)引起了國(guó)家的重視，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！蓖瑫r(shí)幼兒園應(yīng)急安全工作也引起了許多學(xué)者的廣泛關(guān)注，其中有代表性的為：劉馨等對(duì)我國(guó)部分地區(qū)幼兒園安全狀況與安全教育進(jìn)行了調(diào)查，并針對(duì)幼兒園安全狀況，提出了指導(dǎo)性的建議。劉宣通過(guò)分析國(guó)內(nèi)外安全教育實(shí)例，對(duì)國(guó)外幼兒園教育安全進(jìn)行了述評(píng)，旨在為我國(guó)幼兒園安全教育提供啟發(fā)和借鑒。黃倩研究了幼兒園安全教育問(wèn)題，對(duì)幼兒尤其好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、自我保護(hù)意識(shí)和能力薄弱的現(xiàn)狀，提出幼兒的安全教育要全方位進(jìn)行。
二、相關(guān)研究的不足
以上成果，凝結(jié)著學(xué)者們的智慧，也提出了安全教育方法，但還需要進(jìn)一步完善，具體體現(xiàn)在以下方面：
1、涉及家庭和幼兒園的協(xié)同工作
幼兒應(yīng)急安全教育絕不能僅在幼兒園進(jìn)行，兒童的家長(zhǎng)也要重視。作為一名幼兒園教師，我遇到過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題：一段時(shí)間以前教過(guò)的應(yīng)急安全知識(shí)，常被多數(shù)孩子遺忘。這時(shí)，如果幼兒園的應(yīng)急安全教育能夠得到家長(zhǎng)的重視，局面就會(huì)有所改觀。因此，幼兒園應(yīng)急安全教育需要家庭和幼兒園協(xié)同進(jìn)行工作。
2、很少考慮幼兒應(yīng)急分級(jí)安全教育
幼兒園兒童的年齡存在一定差異，不同年齡段的兒童，其理解和行動(dòng)能力也不同。在平時(shí)的應(yīng)急安全教育中，我將預(yù)先準(zhǔn)備好的應(yīng)急安全知識(shí)分別教給大班的孩子一次、中班的孩子兩次和小班的孩子三次。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大班的孩子掌握知識(shí)的情況最好，小班的孩子掌握知識(shí)的情況最不好，中班的孩子介于兩者之間。這說(shuō)明需要對(duì)幼兒進(jìn)行應(yīng)急分級(jí)安全教育。
3、在進(jìn)行應(yīng)急演練時(shí)很少考慮突發(fā)事件的級(jí)別
在所實(shí)行的幼兒園應(yīng)急演練中，究竟可以應(yīng)對(duì)什么級(jí)別的突發(fā)事件，值得深思。如汶川地震主震發(fā)生后，只是地震中心的房子倒坍，大部分的房子只是搖晃，因此在余震到來(lái)之前，可以把握短暫的時(shí)間進(jìn)行逃生。但是某身處頂樓的幼兒園老師，對(duì)地震級(jí)別估計(jì)不足，命令孩子趴下，最終錯(cuò)過(guò)了最佳的逃生時(shí)間。其實(shí)如果教師能預(yù)先對(duì)地震級(jí)別進(jìn)行估計(jì)，組織孩子跑到空曠的場(chǎng)地上，就會(huì)避免慘劇。因此，在進(jìn)行應(yīng)急演練時(shí)，需要考慮突發(fā)事件的級(jí)別，有針對(duì)性地進(jìn)行演練。
三、應(yīng)急對(duì)策
針對(duì)以上不足，我提出了如下有關(guān)幼兒園應(yīng)急安全教育的建議，具體包括：
1、建立幼兒園與家長(zhǎng)應(yīng)急協(xié)調(diào)機(jī)制
具體地，首先，應(yīng)聚集所有在園兒童的家長(zhǎng)，進(jìn)行以兒童應(yīng)急安全教育為主題的座談會(huì)，并建立家長(zhǎng)應(yīng)急教育小組，負(fù)責(zé)代表家長(zhǎng)和幼兒園關(guān)于幼兒掌握應(yīng)急安全教育的情況進(jìn)行溝通。然后，作為幼兒園教師，應(yīng)主要根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》并結(jié)合家長(zhǎng)提出的合理建議編寫(xiě)教案，進(jìn)一步地對(duì)幼兒進(jìn)行教育，并定期邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與應(yīng)急安全教育的教學(xué)工作。最后，教師以詢問(wèn)的方式對(duì)幼兒進(jìn)行應(yīng)急安全測(cè)評(píng)，同時(shí)通過(guò)家長(zhǎng)反映的幼兒心理狀況，以綜合了解幼兒應(yīng)急安全教育的效果。
2、差異化制定幼兒應(yīng)急安全教育的教案
首先，分析不同年齡段兒童的心理特征、行動(dòng)能力等。例如：對(duì)于3-4歲的孩子來(lái)說(shuō)，在這一時(shí)期孩子的語(yǔ)言能力明顯增強(qiáng)，行動(dòng)能力明顯改善，自己會(huì)走動(dòng)，而這些兒童的自我防護(hù)意識(shí)較差，很容易發(fā)生事故。對(duì)于5-6歲的孩子來(lái)說(shuō)，在這一時(shí)期孩子的大腦發(fā)育接近于成人，但孩子容易興奮、激動(dòng)，還特別好動(dòng)。然后，考慮不同年齡段孩子的特點(diǎn)，制定教學(xué)內(nèi)容。例如：對(duì)于3-4歲的孩子，教學(xué)內(nèi)容著重應(yīng)急安全環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和對(duì)孩子進(jìn)行應(yīng)急安全行為的教育；對(duì)于5-6歲的孩子，教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)應(yīng)為引導(dǎo)孩子知道什么是安全的，以及發(fā)生突發(fā)事件時(shí)孩子面對(duì)這些事件的防范和處理能力。
3、按事故發(fā)生級(jí)別的不同進(jìn)行應(yīng)急演練
具體地，首先，教師應(yīng)搜集有關(guān)突發(fā)事件事故級(jí)別的資料，掌握發(fā)生突發(fā)事件時(shí)事故的基本特征，并能依據(jù)事故產(chǎn)生的具體特征大致估計(jì)事故發(fā)生的級(jí)別。然后，按照事故可能發(fā)生的級(jí)別，分別制定應(yīng)急演練的方案。為使應(yīng)急演練的方案可行有效，應(yīng)考慮詢問(wèn)當(dāng)?shù)鼐仍块T的意見(jiàn)，對(duì)應(yīng)急演練方案進(jìn)行完善；最后，依據(jù)實(shí)際需要，組織孩子進(jìn)行應(yīng)急演練。每一次應(yīng)急演練的效果，教師應(yīng)記錄下來(lái)，并總結(jié)該次演練的不足，以便在下次應(yīng)急演練時(shí)進(jìn)行糾正。
四、結(jié)束語(yǔ)
本文針對(duì)幼兒園應(yīng)急安全教育問(wèn)題，對(duì)代表性的相關(guān)研究進(jìn)行了綜述，并分析了不足。值得一提的是，本文還提出了解決這些不足的應(yīng)急對(duì)策，下一步的研究目標(biāo)是增強(qiáng)這些應(yīng)急對(duì)策的可用性。
參考文獻(xiàn)
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第6篇：對(duì)幼兒園的教學(xué)建議范文
關(guān)鍵詞：幼兒園；音樂(lè)欣賞；幼兒教育
音樂(lè)欣賞既是一種創(chuàng)造性的精神活動(dòng)，也是通過(guò)音樂(lè)認(rèn)識(shí)世界的思維活動(dòng)，是一門藝術(shù)活動(dòng)，是表演藝術(shù)、情感藝術(shù)和聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)相互結(jié)合的藝術(shù)活動(dòng)。目前，幼兒園的音樂(lè)欣賞教育活動(dòng)中還存在一些不可忽視的問(wèn)題，如教師缺乏主動(dòng)性、活動(dòng)內(nèi)容無(wú)序、音樂(lè)形式單一、多媒體運(yùn)用過(guò)多等。可以看出，幼兒園音樂(lè)中的欣賞教育還沒(méi)有能適當(dāng)?shù)厝谌氲接變簣@的音樂(lè)課程中。
本文對(duì)淮南市某幼兒園進(jìn)行實(shí)證研究，了解幼兒園音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)存在的具體問(wèn)題?；趩?wèn)題，深入分析并找出問(wèn)題產(chǎn)生的原因，初步給出針對(duì)性的意見(jiàn)和建議。
一、幼兒園音樂(lè)欣賞教育活動(dòng)存在的問(wèn)題
本次研究的調(diào)查對(duì)象以淮南市某幼兒園的教師和一部分幼兒家長(zhǎng)和幼兒為主，開(kāi)展訪談活動(dòng)，初步了解幼兒園音樂(lè)欣賞教育活動(dòng)中存在的問(wèn)題。
1.教師在活動(dòng)中重視點(diǎn)偏離、素質(zhì)參差不齊。通過(guò)走訪筆者發(fā)現(xiàn)，幼兒園的音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，教師往往只關(guān)注了幼兒的認(rèn)知，而忽視了幼兒審美的過(guò)程。在每個(gè)活動(dòng)開(kāi)始之前，即使教師制訂了認(rèn)知和審美兩方面的目標(biāo)，但是往往在活動(dòng)過(guò)程中不自覺(jué)地偏向關(guān)注幼兒在活動(dòng)中有沒(méi)有理解音樂(lè)本身。此外，根據(jù)幼兒的年齡特征和身心發(fā)展水平按照計(jì)劃組織開(kāi)展音樂(lè)欣賞活動(dòng)的幼兒教師只有少部分，而這部分教師中對(duì)此感興趣和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的占大多數(shù)。
2.音樂(lè)片段化、形式單一。教師在選擇音樂(lè)欣賞教育活動(dòng)的內(nèi)容和形式上，還停留在傳統(tǒng)的音樂(lè)欣賞模式中，把音樂(lè)知識(shí)作為活動(dòng)內(nèi)容，把聽(tīng)教師講解和展示音樂(lè)作為活動(dòng)方法。教師在教學(xué)音樂(lè)作品的選擇上缺乏創(chuàng)造性，在教學(xué)的形式上未能融合多種方法。在走訪的幼兒園中，幼兒教師經(jīng)常把音樂(lè)片段化和局部化，結(jié)果導(dǎo)致幼兒對(duì)音樂(lè)的理解經(jīng)常是片面的。
3.多媒體運(yùn)用過(guò)多。在幼兒園開(kāi)展的音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，教師過(guò)多地運(yùn)用多媒體資源，導(dǎo)致不同年齡段的孩子都會(huì)有意無(wú)意地被一些新鮮事物所吸引。如在中班音樂(lè)欣賞活動(dòng)《小蝌蚪在跳舞》中，教師首先運(yùn)用多媒體向幼兒展示了一些與活動(dòng)內(nèi)容相關(guān)的圖片和動(dòng)畫(huà)，并進(jìn)行了講解，然后播放音樂(lè)。幼兒的注意早已被圖片和動(dòng)畫(huà)所吸引，忽視了音樂(lè)的審美和欣賞。
二、解決問(wèn)題的建議
1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升幼兒教師教學(xué)能力。教師要深入了解幼兒的身心發(fā)展水平，以及其已經(jīng)擁有的音樂(lè)欣賞的經(jīng)驗(yàn)，然后對(duì)欣賞作品本身的特點(diǎn)進(jìn)行深入剖析，最后對(duì)欣賞作品是否適合幼兒欣賞做出決定。此外，還需加強(qiáng)教學(xué)中的組織能力，在歡快的環(huán)境中提升幼兒的欣賞能力。如在自發(fā)欣賞的活動(dòng)中，主要體現(xiàn)的是幼兒在感受周圍音樂(lè)的時(shí)候，能夠自發(fā)探索，并能夠運(yùn)用舞蹈、繪畫(huà)、角色扮演等不同方式進(jìn)行表達(dá)，體驗(yàn)感受音樂(lè)的過(guò)程。
2.幼兒音樂(lè)欣賞的材料選擇要適宜。教師在選擇音樂(lè)欣賞材料時(shí)要考慮到小、中、大班幼兒不同的年齡特征、認(rèn)知規(guī)律等。小班幼兒的年齡小，要把重點(diǎn)放在培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣上，因此選材要把重點(diǎn)放在簡(jiǎn)單易懂和幼兒熟知的優(yōu)美好聽(tīng)的樂(lè)曲和歌曲上；對(duì)中班的幼兒的培養(yǎng)，需要把培養(yǎng)重點(diǎn)放在初步的審美力、感受力、想象力和聽(tīng)力的培養(yǎng)上；大班則重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒運(yùn)用多角度感受音樂(lè)和欣賞音樂(lè)的能力。
3.創(chuàng)設(shè)音樂(lè)欣賞的意境。教師必須用高度的熱情激發(fā)幼兒直接參與欣賞活動(dòng)的情趣，然后再用形象化的，具有藝術(shù)感染力的語(yǔ)調(diào)和游戲化的情境語(yǔ)言激發(fā)幼兒的想象力。如在欣賞音樂(lè)前，教師可以采用形象的語(yǔ)言、玩教具和圖片等，使幼兒能夠輕松理解音樂(lè)作品的內(nèi)容，產(chǎn)生欣賞音樂(lè)的興趣。
4.家長(zhǎng)的配合。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，家長(zhǎng)的教育觀念直接影響幼兒的身心發(fā)展水平、認(rèn)知水平和欣賞水平。有些家長(zhǎng)忽視了幼兒園音樂(lè)教育能促進(jìn)幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展的作用，更多地看重幼兒技能的學(xué)習(xí)。這直接影響了幼兒園音樂(lè)欣賞教育活動(dòng)的開(kāi)展。所以幼兒園要多開(kāi)展一些家長(zhǎng)活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)了解幼兒的身心發(fā)展需要，確立正確的教育觀念，幫助幼兒更好成長(zhǎng)。
四、結(jié)論
當(dāng)前的音樂(lè)教育還存在許多問(wèn)題，尤其是幼兒園音樂(lè)欣賞教育活動(dòng)被人們所忽視，常常受不到重視。本文經(jīng)過(guò)對(duì)淮南市某幼兒園的調(diào)查研究，初步發(fā)現(xiàn)了一些現(xiàn)狀和問(wèn)題，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)狀和問(wèn)題，分析了原因，并給出了一些意見(jiàn)和建議。
幼兒園的音樂(lè)欣賞教育活動(dòng)和其他的音樂(lè)活動(dòng)一樣，都是為了培養(yǎng)幼兒高尚的品德，發(fā)展幼兒的注意力、記憶力、聯(lián)想和想象能力以及創(chuàng)造性思維，是幼兒教育工作者值得不斷探討的重要問(wèn)題。
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第7篇：對(duì)幼兒園的教學(xué)建議范文
摘 要 本文對(duì)大同市城區(qū)幼兒園體育教學(xué)現(xiàn)狀中的基本概況、場(chǎng)地設(shè)施、師資水平、教學(xué)開(kāi)展情況這四個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)查與研究，并針對(duì)現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題提出了一些合理的建議，為今后幼兒教育開(kāi)展體育教學(xué)提供有力參考。
關(guān)鍵詞 大同市城區(qū) 幼兒園 體育教學(xué)現(xiàn)狀
新生代幼兒身體素質(zhì)的健康狀況直接反映著國(guó)家、民族的繁榮昌盛，如果每一個(gè)孩子都能從幼兒時(shí)期就開(kāi)始注重自己的身體健康問(wèn)題，并且一如既往的向前發(fā)展，他們必將會(huì)成為21世紀(jì)國(guó)家發(fā)展的主力軍。幼兒階段是人類的最佳學(xué)習(xí)階段，是孩子獲取各種能力的關(guān)鍵期（或敏感期），兒童的身體健康變得尤為重要。但是近年來(lái)，很多小朋友的身體質(zhì)量狀況呈現(xiàn)下降趨勢(shì)、心理問(wèn)題凸顯，肥胖兒童人數(shù)逐年上升，兒童的視力情況也大不樂(lè)觀，因此，廣泛而正確的開(kāi)展幼兒體育教學(xué)工作對(duì)幼兒身心的健康成長(zhǎng)有著非常重要的作用。
一、研究對(duì)象與方法
（一）研究對(duì)象
本文以大同市城區(qū)幼兒園體育教學(xué)現(xiàn)狀為研究對(duì)象。
（二）研究方法
1文獻(xiàn)資料法。在大同大學(xué)的圖書(shū)館查閱現(xiàn)有書(shū)籍與資料，通過(guò)期刊網(wǎng)查閱與幼兒體育教學(xué)相關(guān)的文章、期刊，得到自己選題所需的研究素材。
2.邏輯分析法。在分析文獻(xiàn)、數(shù)據(jù)資料以及撰寫(xiě)論文的過(guò)程中，綜合運(yùn)用比較和類比，歸納與演繹，分析與綜合的邏輯方法。
二、研究結(jié)果與分析
（一）大同市城區(qū)幼兒園體育教學(xué)基本情況
大同市城區(qū)的大多數(shù)幼兒園都沒(méi)有開(kāi)設(shè)正式的體育課程，或者上課形式只是以簡(jiǎn)單的體育游戲和玩耍來(lái)代替，這說(shuō)明大同市城區(qū)幼兒園對(duì)開(kāi)設(shè)體育課的關(guān)注度還不夠，造成這一現(xiàn)象的主要原因是部分幼兒園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)幼兒體育教學(xué)的不重視。
（二）大同市城區(qū)幼兒園體育教學(xué)場(chǎng)地及器材、設(shè)施情況
大同市城區(qū)幼兒園的體育戶外活動(dòng)場(chǎng)地的配備不完善。幼兒園的塑膠場(chǎng)地少，多數(shù)的幼兒園都有草坪，泥土地面占到一半，水泥地在幼兒園中也有較大比例，其造價(jià)低且容易維修受到各大幼兒園的青睞，但對(duì)幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育確實(shí)會(huì)造成不良影響，應(yīng)適當(dāng)改進(jìn)。體育活動(dòng)器材略顯單一，大多數(shù)的幼兒園有大量將塑料作為原材料的體育器材，塑料方便攜帶耐用，受到幼兒園的大量認(rèn)同；滑梯、秋千等運(yùn)動(dòng)方式深受幼兒喜愛(ài)；水泥和木質(zhì)的器材還仍在使用，因其成本低所以使用率一直從未減退。
（三）大同市城區(qū)幼兒園體育教學(xué)師資情況
大同市城區(qū)幼兒園的教師學(xué)歷主要是幼的幼教專業(yè)和部分師范本科院校的學(xué)前教育專業(yè)，真正涉及到幼兒體育的專業(yè)知識(shí)卻是很少，這就意味著在幼兒園擔(dān)任體育學(xué)科的教師基本都是轉(zhuǎn)型性教師，缺乏專業(yè)性。
幼兒園教師性別分配比例嚴(yán)重不協(xié)調(diào)，性別比例失調(diào)本就是一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，相對(duì)于沒(méi)有男性教師的幼兒園，應(yīng)加大招聘崗位，解決這一幼兒教育上的漏洞。幼兒園教師的年齡分布主要在21-35歲之間，教師年齡普遍偏小，教育經(jīng)驗(yàn)不足，教師年齡分配結(jié)構(gòu)不合理。
（四）大同市城區(qū)幼兒園體育教學(xué)組織與教學(xué)內(nèi)容
大同市城區(qū)幼兒園體育教學(xué)開(kāi)展的內(nèi)容有游戲、技能、舞蹈和球類這四個(gè)方面。其中，游戲是幼兒園作為體育課程的主要內(nèi)容；基本技能為幼兒的走、跑、跳、投打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；體操舞蹈能促進(jìn)幼兒的協(xié)調(diào)、柔韌等方面的素質(zhì)培養(yǎng)；近幾年，球類逐漸成為各學(xué)校新型的開(kāi)設(shè)課程，但大同市城區(qū)真正涉及的幼兒園還不是很多，日后還需加強(qiáng)完善。在體育教學(xué)內(nèi)容和組織安排上，缺乏專業(yè)性的師資隊(duì)伍，多以游戲?yàn)橹?，在幼兒的價(jià)值觀中沒(méi)有形成“體育”這一概念的正確認(rèn)識(shí)，嚴(yán)重阻礙了幼兒體育的發(fā)展。
三、結(jié)論與建議
（一）結(jié)論
大同市城區(qū)的幼兒園對(duì)開(kāi)設(shè)體育課的關(guān)注度不夠，隨意性較大，影響幼兒參加體育活動(dòng)的積極性。大部分幼兒園的戶外活動(dòng)場(chǎng)地條件差，活動(dòng)場(chǎng)地面積小，體育活動(dòng)器材配備不齊全，不利于幼兒骨骼的正常發(fā)育，影響孩子的健康成長(zhǎng)。幼兒體育師資缺乏大量的專業(yè)性人才，要為幼兒能夠在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供有利的前提條件。幼兒園的體育教學(xué)模式不太完善，課程安排不合理，上課內(nèi)容單一多以游戲和操化動(dòng)作為主，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。
（二）建議
幼兒園應(yīng)提高自身硬件設(shè)施水平，國(guó)家、政府等相關(guān)教育部門應(yīng)出臺(tái)一些文件和規(guī)章制度，加強(qiáng)對(duì)幼兒園教學(xué)工作的指導(dǎo)和監(jiān)督，大量引進(jìn)幼兒體育專業(yè)人才，進(jìn)行大規(guī)模的師資隊(duì)伍培訓(xùn)，科學(xué)的引導(dǎo)體育教學(xué)工作大規(guī)模開(kāi)展。幼兒園要積極組織體育教師的培訓(xùn)課程，加強(qiáng)教師對(duì)教學(xué)大綱深層次了解和掌握，同時(shí)聯(lián)系幼兒本身的特殊性做到理論聯(lián)系實(shí)踐，保證幼兒體育教學(xué)工作更好的進(jìn)行。
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第8篇：對(duì)幼兒園的教學(xué)建議范文
【關(guān)鍵詞】幼兒健美操；教學(xué)；開(kāi)展；現(xiàn)狀
幼兒健美操是集音樂(lè)、體操、舞蹈和美學(xué)于一體的新型體育健身項(xiàng)目，它作為幼兒喜愛(ài)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，除了具有一半體育活動(dòng)共有的鍛煉身體、增進(jìn)健康和增強(qiáng)體質(zhì)的作用外，還對(duì)改善體形體態(tài)，提高韻律及身體協(xié)調(diào)性有著特殊作用。為此對(duì)目前鞍山市幼兒園幼兒健美操教學(xué)的開(kāi)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，對(duì)了解我市市區(qū)幼兒園幼兒健美操教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的真實(shí)情況，為豐富幼兒身體鍛煉的教學(xué)活動(dòng)具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，為幼兒健美操教學(xué)活動(dòng)的推廣提供理論依據(jù)。
1研究對(duì)象與方法
1.1研究對(duì)象
根據(jù)研究需要選取鞍山市市區(qū)內(nèi)不同等級(jí)幼兒園20所。分別是鞍鋼第一、二、四、六、七、九、十五幼兒園、鞍鋼藝術(shù)幼兒園、市白鴿幼兒園、市體育學(xué)校幼兒園、喜洋洋、金色童年、紅孩子、興盛、翻斗樂(lè)、七色光、自由、國(guó)花雙語(yǔ)、健康小博士雙語(yǔ)、新華幼兒園（其中公立10所，私立10所），進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。對(duì)鞍山市20所幼兒園發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷20份，共計(jì)20份，回收20份，回收率100%，有效問(wèn)卷20份，有效率100%，符合調(diào)查研究的需要。
1.2 研究方法
文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。
2研究結(jié)果與分析
幼兒階段是其獲得各項(xiàng)身體素質(zhì)能力的敏感時(shí)期，在這一時(shí)期對(duì)幼兒進(jìn)行多種形式的體育鍛煉能夠獲得更加顯著的效果。幼兒健美操能夠有效的促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)的發(fā)展；符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)且有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)。
2.1幼兒園開(kāi)設(shè)幼兒健美操教學(xué)活動(dòng)情況分析
鞍山市市區(qū)所調(diào)查的20所幼兒園中以幼兒廣播操為教學(xué)活動(dòng)的有7所，占被調(diào)查總數(shù)的35%，以幼兒舞蹈形式為教學(xué)活動(dòng)的有5所，占被調(diào)查總數(shù)的25%，以器械操形式為教學(xué)活動(dòng)的有3所，占被調(diào)查總數(shù)的15%，以武術(shù)操形式為教學(xué)活動(dòng)的4所，占被調(diào)查總數(shù)的20%，只有1所是以幼兒健美操形式為教學(xué)活動(dòng)，占被調(diào)查總數(shù)的5%。以上情況反映出鞍山市市區(qū)幼兒園單純以幼兒健美操教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的很少，一定程度上反映了單純以幼兒健美操教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展程度未在我市市區(qū)幼兒園體育鍛煉形式中占有主導(dǎo)地位，也反映了幼兒園管理部門對(duì)幼兒健美操教學(xué)的態(tài)度和重視程度不高。
2.2 幼兒園具備專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)編幼兒健美操的教師情況分析
教師作為幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展工作的直接施行者，其自身專業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)能力將直接決定其班級(jí)幼兒健美操的開(kāi)展程度，也決定著幼兒體育活動(dòng)的豐富性，也決定著幼兒生長(zhǎng)發(fā)育促進(jìn)作用功能性和審美的陶冶。
2.2.1幼兒園教師專業(yè)及體育知識(shí)掌握情況分析
調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，鞍鋼系統(tǒng)內(nèi)部幼兒園是體育專業(yè)教師僅有2人，占鞍鋼系統(tǒng)內(nèi)部專職教師的總數(shù)1.4%，而非體育專業(yè)教師占到了98.6%。充分說(shuō)明幼兒園的體育活動(dòng)絕大多數(shù)是由非專業(yè)體育教師負(fù)責(zé)或完成的。雖然幼兒教師能夠勝任其所從事的體育教學(xué)和體育活動(dòng)的開(kāi)展，但是，作為一個(gè)教學(xué)單位的幼兒園來(lái)講，體育教師1.6%的比例無(wú)論是從體育活動(dòng)開(kāi)展，還是整體教育角度來(lái)講都顯不足。
2.2.2幼兒園教師的創(chuàng)編能力和專業(yè)素養(yǎng)的情況分析
幼兒教師除應(yīng)所具備的專業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)外，還應(yīng)具備與時(shí)俱進(jìn)的健美操設(shè)計(jì)和創(chuàng)編的能力。由于幼兒教師隊(duì)伍中有體育專業(yè)學(xué)歷的教師非常少，導(dǎo)致其教學(xué)能力水平良莠不齊，幼兒健美操創(chuàng)編方面形成閉門造車的態(tài)勢(shì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上幼兒舞蹈創(chuàng)編的發(fā)展水平。
2.3 幼兒園教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中重視“智力開(kāi)發(fā)”而忽視“身體健康教育”的因素存在，干擾其身體健康教育的實(shí)施途徑和效果
幼兒園的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和安排中往往受到家長(zhǎng)們“望子成龍望女成鳳”的因素和仿小學(xué)化教學(xué)的趨勢(shì)的形成導(dǎo)致孩子們身體健康教育的環(huán)節(jié)缺少，使得課堂學(xué)習(xí)時(shí)間和強(qiáng)度遠(yuǎn)大于孩子們的身體活動(dòng)時(shí)間。私立幼兒園其體育健康教育時(shí)間遠(yuǎn)小于課業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間。公立幼兒園教私立幼兒園稍好些。
3 結(jié)論與建議
3.1幼兒健美操方面存在若干問(wèn)題
3.1.1以幼兒健美操形式為教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展教學(xué)的幼兒園非常少，大多以幼兒廣播操、幼兒舞蹈、器械操、武術(shù)操等形式的進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，反映出幼兒教師對(duì)幼兒健美操可以促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的積極作用認(rèn)識(shí)不夠。導(dǎo)致沒(méi)有開(kāi)展起來(lái)。
3.1.2幼兒健美操方面師資力量嚴(yán)重不足，具有體育專業(yè)方面的幼兒教師非常少導(dǎo)致教師缺少相關(guān)的專業(yè)素養(yǎng)。
3.1.3相關(guān)主管部門幼兒健美操教學(xué)的態(tài)度和重視程度不高導(dǎo)致沒(méi)有規(guī)范成套的幼兒健美操。
3.2 幼兒健美操方面的建議
建議相關(guān)主管部門組織相關(guān)專家和教師創(chuàng)編成套幼兒健美操，組織教師培訓(xùn)，制定相關(guān)指導(dǎo)性文件保障幼兒健美操在鞍山市區(qū)幼兒園深入推廣教學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
[1]張慧敏.淺談健身性健美操的創(chuàng)編方法[J].內(nèi)江科技，2009，（1）：128
[2]劉馨.學(xué)前兒童體育[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，1997.41～51
作者簡(jiǎn)介：
第9篇：對(duì)幼兒園的教學(xué)建議范文
結(jié)合當(dāng)前工作需要，的會(huì)員“cyjs365”為你整理了這篇教育和體育局關(guān)于民辦幼兒園雙隨機(jī)抽查檢查工作總結(jié)范文，希望能給你的學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)參考借鑒作用。
【正文】
為了規(guī)范民辦幼兒園辦學(xué)行為，2020年9月根據(jù)雙隨機(jī)抽查工作要求，教體局組織了雙隨機(jī)檢查活動(dòng)。于此同時(shí)各民辦園根據(jù)通知內(nèi)容進(jìn)行“拉網(wǎng)式”自查自糾、對(duì)師資力量、設(shè)施設(shè)備、場(chǎng)地、消防、防疫、飲食等各方面進(jìn)行清查和整改，認(rèn)真填寫(xiě)《平泉市民辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)自查表》并寫(xiě)出自查報(bào)告，同時(shí)教體局成立檢查組于9通過(guò)審閱自查報(bào)告、實(shí)地考察、隨機(jī)抽查了啟智、盛世、至尊寶寶幼兒園，優(yōu)博教育、國(guó)人教育、玄原舞蹈、超陽(yáng)舞蹈、新理念培訓(xùn)學(xué)校，現(xiàn)將此次檢查工作匯報(bào)如下：
一、優(yōu)點(diǎn)
1、辦園積極性不斷提高。在我市民辦幼兒園的工作中，我們始終堅(jiān)持“積極鼓勵(lì)，大力支持，正確引導(dǎo)，依法管理”的原則，以規(guī)范辦園行為為目標(biāo)，以建章立制、安全管理為重點(diǎn)，促進(jìn)我市幼兒教育健康發(fā)展，民辦園的創(chuàng)辦填補(bǔ)了公辦幼兒園不足的空白，大大提升了全市幼兒園保教工作的質(zhì)量。
2、辦園條件不斷改善。近年來(lái)，我市幼兒園辦學(xué)條件大有提高。一是園舍質(zhì)量相對(duì)而言大都比較堅(jiān)固、寬敞、明亮、安全；二是幼兒園活動(dòng)場(chǎng)地不斷擴(kuò)大，室內(nèi)、外生均面積平均超過(guò)3平方米，符合上級(jí)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。三是幼兒園教學(xué)設(shè)施設(shè)備不斷改善。全市大多數(shù)幼兒園有電視機(jī)、錄音機(jī)、電子琴等教學(xué)用具，有適合兒童使用的桌椅，有大中小型玩具等。有的民辦幼兒園還購(gòu)置了先進(jìn)的設(shè)備，大量的玩教具和圖書(shū)。四是防疫物資準(zhǔn)備齊全、儲(chǔ)備充足，積極做好常態(tài)化疫情防控。
3、安全工作不斷加強(qiáng)。我市大部分幼兒園房舍堅(jiān)固，大型玩具安全穩(wěn)固，小型玩具安全適用，周邊環(huán)境比較安全。如盛世幼兒園、金世紀(jì)幼兒園是近年新建的幼兒園，校舍嶄新漂亮。這些幼兒園不但校舍好，安全設(shè)備較齊全，安全管理也比較到位。
二、不足和建議