成長型思維培養(yǎng)方法精選(九篇)

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第1篇：成長型思維培養(yǎng)方法范文

一、深刻理解科學發(fā)展觀的科學內(nèi)涵和重大意義

科學發(fā)展觀，是中國特色社會主義理論體系的重要組成部分，是對黨的三代領(lǐng)導集體關(guān)于發(fā)展的重要思想的繼承和發(fā)展?？茖W發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。開展學習實踐科學發(fā)展觀活動，對我們安徽煙草商業(yè)來說，具有重大而現(xiàn)實的意義。一是開展學習實踐活動，是保持行業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的有效措施。去年下半年以來，國內(nèi)經(jīng)濟明顯減速，安徽地方經(jīng)濟發(fā)展也受到較大影響。經(jīng)濟環(huán)境的變化，也逐漸影響到煙草行業(yè)，目前煙葉生產(chǎn)出現(xiàn)偏熱苗頭。面對新形勢、新挑戰(zhàn)，有效貫徹落實國家局“煙葉防過熱、卷煙上水平、稅利保增長”、保持全省系統(tǒng)持續(xù)健康發(fā)展是當前的首要任務。在當前嚴峻復雜的經(jīng)濟環(huán)境中實現(xiàn)科學發(fā)展，顯得更加必要和迫切。通過深入開展學習實踐活動，可以把黨員干部的思想統(tǒng)一到國家局和省局的工作部署上來。當前形勢下，我們學習實踐科學發(fā)展觀要牢牢把握經(jīng)濟發(fā)展的大趨勢，緊密結(jié)合行業(yè)主要任務，努力把經(jīng)濟環(huán)境帶來的壓力轉(zhuǎn)化為推動行業(yè)科學發(fā)展的動力，轉(zhuǎn)化為促進科學發(fā)展的有效措施，確保全省系統(tǒng)的持續(xù)健康發(fā)展。二是開展學習實踐活動，是推動企業(yè)組織轉(zhuǎn)型的強大動力。實現(xiàn)企業(yè)由增長型向成長型轉(zhuǎn)變是“十一五”期間全省系統(tǒng)的主要任務。2007年以來，全省系統(tǒng)圍繞這一戰(zhàn)略，組織轉(zhuǎn)型得以穩(wěn)步推進。今年問局長在全省煙草商業(yè)系統(tǒng)工作會議上又明確指出，現(xiàn)階段至“十一五”末的兩年，全省系統(tǒng)推動組織轉(zhuǎn)型的工作重點應放到全面規(guī)范上來，要在前兩年較好工作基礎的條件下，進一步鞏固改革發(fā)展成果、完善與提升水平，以全面規(guī)范為抓手，系統(tǒng)梳理和認真把握組織成長規(guī)律，實現(xiàn)企業(yè)組織轉(zhuǎn)型?？茖W發(fā)展，就要求我們通過“全面規(guī)范梳理年”活動，進一步理解全面規(guī)范涵義，增強全面規(guī)范意識，加快走向全面規(guī)范，加快向成長型組織目標轉(zhuǎn)變。

二、著力轉(zhuǎn)變不適應、不符合科學發(fā)展觀要求的思想觀念

解放思想是我們適應新形勢、應對新挑戰(zhàn)、認識新事物、完成新任務的根本思想武器，要在加深對世情、國情的科學認識中解放思想；要在認清目標、明確任務中解放思想；要在對比先進、查找差距中解放思想；要在解放思想中真抓實干，在轉(zhuǎn)變觀念中破解難題，在更新思路中轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，真正把解放思想體現(xiàn)在具體工作中，落實在解決問題上。深入學習實踐科學發(fā)展觀，就是要按照科學發(fā)展觀的精神實質(zhì)和基本要求，著力轉(zhuǎn)變不適應、不符合科學發(fā)展觀要求的思想觀念，努力培養(yǎng)形成科學的思維方式，增強實踐科學發(fā)展觀的自覺性和堅定性。

堅持以解放思想為先導，就要在原有思想基礎上突破前人，大力破除不利于改革創(chuàng)新的思想障礙?？茖W發(fā)展的核心就是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，不但關(guān)注發(fā)展的規(guī)模和速度，更注重發(fā)展質(zhì)量的提升；不但關(guān)注財富的創(chuàng)造和增長，更注重各方面的均衡發(fā)展；不但關(guān)注行業(yè)經(jīng)濟運行指標的完成，更注重經(jīng)濟運行質(zhì)量的提高和全省系統(tǒng)員工素質(zhì)的全面發(fā)展。

縱觀安徽煙草的發(fā)展歷程，實際上就是一個以解放思想為先導，不斷開拓前進的歷程。安徽煙草組建近30年來，我們每一次重大進展，每一次重大突破，都是以解放思想為先導，通過思想的不斷解放，從而催生出新的發(fā)展理念、新的發(fā)展思路和新的發(fā)展舉措，為安徽煙草商業(yè)的發(fā)展不斷注入新的思想內(nèi)涵和活力。實踐證明，解放思想對發(fā)展安徽煙草商業(yè)始終是至關(guān)重要的。正是由于思想的不斷解放、觀念的不斷轉(zhuǎn)變，改革的不斷深化，安徽煙草商業(yè)建設沒有一刻停滯、服務開拓沒有一刻停步，“兩個維護”沒有一刻松懈。

理性而清醒地認識我們安徽煙草商業(yè)的階段性特征和規(guī)律，努力培育科學思維，以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，沉著把握發(fā)展面臨的新課題新矛盾。只有解放思想，才能善于把握發(fā)展機遇，科學分析發(fā)展所面臨的新機遇、新挑戰(zhàn)，堅定不移地走科學發(fā)展道路。

三、努力培育科學思維，使安徽煙草商業(yè)又好又快發(fā)展

培育科學思維，就要按照科學發(fā)展觀的要求，著力克服因循守舊、畏首畏尾、患得患失的思想觀念和心理，形成創(chuàng)新思維、開放思維。學習實踐科學發(fā)展觀，是在深刻變化的國內(nèi)外形勢下推動我們安徽煙草商業(yè)發(fā)展的迫切需要。當前，我們面臨的挑戰(zhàn)前所未有，勢必會對我們的發(fā)展產(chǎn)生影響。停頓和倒退沒有出路，必須直面挑戰(zhàn)，審時度勢，重點突破。只有努力形成科學的思維方式，才能保持清醒的頭腦，沉著應對，勇于探索，敢于創(chuàng)新，在科學發(fā)展的道路上有所作為，有大作為。

第2篇：成長型思維培養(yǎng)方法范文

關(guān)鍵詞和而不同 幼兒園教師 專業(yè)發(fā)展

『和而不同是滲透在中國文化傳統(tǒng)中的重要文化精神儒家思想中追求多樣性的相互協(xié)調(diào)與統(tǒng)一是『和而不同思想的精神實質(zhì)和諧以共生共長不同以相輔相成這與當下對幼兒教育理念的理解有著內(nèi)在的契合性巧妙地借鑒和應用這一寶貴的傳統(tǒng)文化思想資源能幫助幼兒園豐富園所的文化內(nèi)涵傳承完善和創(chuàng)新適宜的幼兒園教師專業(yè)發(fā)展機制

一、“和而不同”思想在幼兒園教師專業(yè)發(fā)展中的創(chuàng)生涵義

“和”即統(tǒng)一，和諧，是抽象的，內(nèi)在的；“不同”是具體的，外在的。容“不同”，才能達到“和”的境界。經(jīng)過文獻研修和實踐思考，我們將“和而不同”思想在幼兒園教師專業(yè)發(fā)展中的創(chuàng)生涵義歸納為以下三點：

（一）“和而不同”是共性與個性的統(tǒng)一

共性和個性是每個人固有的本性，每一人既有共性又有個性。要促進教師個體專業(yè)發(fā)展，需要轉(zhuǎn)變和提升教師群體的專業(yè)生活方式，促進教師群體與個體發(fā)展之間的交互融和、共生共長。

（二）“和而不同”是多樣與差異的呈現(xiàn)

教師的專業(yè)發(fā)展是個性化的，承認不同、承認差異、承認多樣，才是和諧發(fā)展的前提。要融合“不同”，展示“不同”，才能形成教師隊伍均衡和諧發(fā)展的局面。

（三）“和而不同”是共同與獨特的長進

教師專業(yè)發(fā)展有整體的要求，共同的表現(xiàn)，如愛崗敬業(yè)、富有愛心、自尊自律等，但是又不失個性特點，可以是有教學特長的，也可以是有技能特長的，或是擅長理論思維的等等。教師的專業(yè)發(fā)展是教師團隊整體和教師獨特個性的共同長進。

二、“和而不同”思想在幼兒園教師專業(yè)發(fā)展中的創(chuàng)生應用策略

（一）在傳承中完善教師專業(yè)發(fā)展管理機制

教師專業(yè)發(fā)展“生態(tài)取向”研究認為，群體的文化特質(zhì)對教師專業(yè)成長存在著巨大的影響，實質(zhì)性地決定著一所學校的教育高度。因此，我們從完善教師專業(yè)發(fā)展管理機制入手，培育園所精神文化，引領(lǐng)教師形成共同的發(fā)展理念，追求個體與團體發(fā)展的和諧統(tǒng)一。

1.完善《百合文化手冊》?！栋俸衔幕謨浴肥俏覉@傳承教師發(fā)展管理經(jīng)驗制定的幼兒園文化管理手冊。在借鑒其他學校優(yōu)秀經(jīng)驗、分析內(nèi)部問題的基礎上，構(gòu)建和完善了一系列適宜幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的園本教研制度，如《常規(guī)調(diào)研制度》、《課題研究制度》、《課程審議制度》等。

2.完善園本研修機制。幼兒園是幼兒教師進行教學實踐，實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的主要場所，立足于幼兒園自身的園本研修更是幼兒教師實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的主要形式。在傳承幼兒園原有教師培訓方法的基礎上，我園提煉和完善了幼兒園園本研修機制，如實施青藍結(jié)對、組織專家引領(lǐng)、開展姐妹園結(jié)對、外出培訓反饋、同伴互助等；還逐步完善了一課三研、同課異構(gòu)等教學課例研究機制。

3.完善激勵機制。建立和完善有效的激勵機制，能激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的積極性和創(chuàng)造性。結(jié)合園所文化建構(gòu)，我園從物質(zhì)激勵、精神激勵、情感激勵三方面入手，完善了教師專業(yè)發(fā)展的多元激勵機制。如，名師工程：搭建教學新秀、教學能手等評比平臺，關(guān)注幼兒園骨干教師的培養(yǎng)?！昂椭恰痹u選：從教師日常教學行為入手，關(guān)注幼兒園教師形象的培養(yǎng)。

（二）在充盈中豐富教師專業(yè)發(fā)展途徑

要促進每一位教師在原有基礎上的可持續(xù)發(fā)展，幼兒園要站在教師團隊專業(yè)發(fā)展的生態(tài)體系中，權(quán)衡應用教師團體整合資源和個體獨特資源，充盈和豐富教師專業(yè)發(fā)展途徑，實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展在園所生態(tài)環(huán)境中的互利共生，多元共長。

1.拓展互利共生的途徑

分層帶教。以往幼兒園開展青藍結(jié)對時，常常會安排年級組長、備課組長等骨干老師來做師傅，骨干老師們常常抱怨年年帶班都是帶新教師。實施分層帶教式青藍結(jié)對，讓幼兒園成長型教師來帶第一年的新教師，踏實地學好帶班的方法；讓經(jīng)驗型教師帶第二年的新教師，幫助新教師獲得教學上的進步；讓骨干型教師帶第三年的新教師，獲得業(yè)務轉(zhuǎn)型。這促進了教師之間的跨層互動，也能激發(fā)成長型教師、經(jīng)驗型教師的工作積極性。

師徒專項結(jié)對。在幼兒園，每一位教師的特長各不相同，有的擅長公開教學，有的擅長組織游戲，有的擅長環(huán)境創(chuàng)設……教師專項結(jié)對，先對園內(nèi)教師的專業(yè)特長進行調(diào)查，擬訂導師團隊，然后公布導師的名字、專業(yè)特長，再鼓勵青年教師、成長型教師按自己擬發(fā)展的特長報名，導師再認領(lǐng)徒弟，雙方自愿結(jié)對。這促進了幼兒園教師隊伍自系統(tǒng)內(nèi)人力資源的互利共生，也充盈了幼兒園師資發(fā)展的內(nèi)部培訓機制。

2.建構(gòu)多元共長的平臺

分層培養(yǎng)。教師專業(yè)發(fā)展存在著階段性的差異，幼兒園要分別制訂不同發(fā)展階段教師的培養(yǎng)目標、任務措施，按需培訓，整體推進。初任發(fā)展型教師：扎實教學基本功。以崗位培訓、教學技能考核等方式，養(yǎng)成教師專業(yè)責任心，有序順利帶班。成長型教師：提升專業(yè)水平。通過骨干引領(lǐng)、教學展示等方式，立足教學實踐，積累教學經(jīng)驗，優(yōu)化教學能力。成熟經(jīng)驗型教師：凸顯發(fā)展優(yōu)勢。以帶教幫扶、外出培訓提升等方式助推教師學習反思，以優(yōu)勢展示教學個性。骨干研究型教師：形成專業(yè)風格。拓展教育視野，通過名師培養(yǎng)、承擔課題研究等活動，成為幼兒園研究骨干。

建設特長項目小組。為教師的特長展示而建構(gòu)呈現(xiàn)的平臺。如，環(huán)境創(chuàng)意小組，由教育環(huán)境創(chuàng)設特長的教師承擔，負責幼兒園公共環(huán)境的創(chuàng)意與布置。在我園原地重建的特殊時期，我們就讓這些教師提前介入?yún)⑴c?；A段，參與幼兒園大環(huán)境的規(guī)劃與布局、與上級和設計師的溝通；裝修階段，指導設計師完成幼兒園基礎環(huán)境的教育美化；幼兒園交付后，直接負責創(chuàng)設幼兒園公共環(huán)境，如大廳、走廊、各專用教室等，發(fā)揮她們教育環(huán)境的創(chuàng)設特長。

（三）在創(chuàng)新中營造和諧共進的發(fā)展氛圍

在欣賞自己的同時，也要欣賞、尊重他人。建構(gòu)合作、互動的教研平臺，能讓教師互相包容，互相欣賞，能讓教師在交流分享中提升自我，在切磋砥礪中獲得彼此支持，構(gòu)建園所和諧共進的發(fā)展氛圍。

1.伙伴互助，創(chuàng)建合作平臺

《指南》的頒布與實施，促進了幼兒園課程改革，對教師協(xié)同合作的能力也提出了更高的要求。一課三研、同課異構(gòu)，讓教師的教學風格在取長補短、借鑒改進、優(yōu)化整合中逐步形成；課程審議、課題探究，在專題討論、資源共享中推向深入；保教協(xié)同、三位一體，幼兒生活保教質(zhì)量在教師和保育員的和諧合作中提升。內(nèi)外和悅，才有前衛(wèi)的專業(yè)引領(lǐng)。借助姐妹園結(jié)對，我們開展教學互助交流，組織教師跟崗培訓學習，在送教中錘煉教學技能。伙伴互助平臺，綜合了教師的群體智慧，增進了教師間協(xié)調(diào)與合作的能力。

2.交流研討，創(chuàng)建分享平臺

交流討論能激發(fā)研討興趣，有益于學識的取長補短，有助于對問題獲得深入的理解，實現(xiàn)智慧和創(chuàng)造力的遞增?！伴喿x分享會”、“故事交流會”、“培訓經(jīng)驗反饋”、“智慧書吧”網(wǎng)絡交流、“QQ課題討論組”……教師的知識、信息，在這些開放式的專業(yè)研訓平臺上交流、分享，思想、態(tài)度在互動中相互影響和促進。我們還引入了助理教研這一自下而上的教研形式，開放了幼兒園的教研信息通道，增添了教研活力。

教師專業(yè)發(fā)展是專業(yè)精神、專業(yè)素質(zhì)、教育智慧不斷交流、不斷互相吸取、融合的過程。“和而不同”是一種美德，是一種智慧。幼兒園要致力于教師專業(yè)發(fā)展的和諧統(tǒng)一，更致力于不同教師的個性發(fā)展，打造學習共同體，孕育“和而不同”的教育智慧。

（江蘇省無錫市善德幼兒園）

【參考文獻】

[1]仲澤，方延軍.和而不同[M].四川：文藝出版社，2008

第3篇：成長型思維培養(yǎng)方法范文

黨的十七大提出“提高自主創(chuàng)新能力，建設創(chuàng)新型國家”和“促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略?！督逃筷P(guān)于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》指明提升人才的實踐應用能力與創(chuàng)新能力，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是我國高校的重要發(fā)展方向。對于大學而言，創(chuàng)業(yè)教育主要是指以開發(fā)創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)為目標，通過課程體系、教學內(nèi)容與方法改革、開展第二課堂以及開設創(chuàng)業(yè)課程、資金資助、提供咨詢等方式，培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)實踐活動所必須具備的知識、能力以及創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神等教育。創(chuàng)業(yè)有兩類：一類是生存型的，一類屬于成長型的，各類群體都有可能創(chuàng)造出成長型的企業(yè)，但真正最有能力、最有潛力創(chuàng)造成長型企業(yè)的還是大學生等知識群體。

2014年，我國應屆高校畢業(yè)生達727萬，創(chuàng)歷史新高。在此情況下，鼓勵以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)是解決就業(yè)問題的重要選擇。近日實施的“大學生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃”提出，我國將通過一系列幫扶措施，使大學生創(chuàng)業(yè)的規(guī)模、比例繼續(xù)得到擴大和提高，力爭實現(xiàn)2014―2017年引領(lǐng)80萬大學生創(chuàng)業(yè)的預期目標。然而，目前發(fā)達國家和地區(qū)平均每千人口擁有40個至50個企業(yè)，發(fā)展中國家為20個至30個，而我國僅有11.66個。其中大學生的創(chuàng)業(yè)率只有1%左右，與國外相比還是存在一定的差距。所以，筆者以海南省高校為例，對高校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀進行分析，希望對海南省創(chuàng)業(yè)教育的進一步完善提出對策建議。

一、高校創(chuàng)業(yè)教育概述

（一）高校創(chuàng)業(yè)教育起源與內(nèi)涵

聯(lián)合國教科文組織在“面向21世紀教育國際研討會”上提出創(chuàng)業(yè)教育（Entrepreneurship Education，或Enterprise Education）。創(chuàng)業(yè)教育本身就是讓學生通過調(diào)理完善相應的知識結(jié)構(gòu)，具備良好的創(chuàng)業(yè)心理與意識，使學生具有開創(chuàng)性人格，全面提高學生的素質(zhì)，對下一步創(chuàng)業(yè)具有相匹配的能力，這才是具有中國特色的創(chuàng)業(yè)教育真正意義所在。

我國創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，1998年“清華大學創(chuàng)業(yè)計劃大賽”拉開了大學生創(chuàng)業(yè)教育的帷幕。此后高校紛紛開始探索創(chuàng)業(yè)教育，使創(chuàng)業(yè)教育進入認知和探索階段。1999年，教育部出臺《面向21世紀教育振興行動計劃》，明確提出“要加強對教師和學生的創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵他們自主創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)”。2002年4月，教育部高等教育司在北京召開了“創(chuàng)業(yè)教育試點座談會”，指出對大學生進行創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才是當前高等院校的重要任務。會后確定了清華大學等9所創(chuàng)業(yè)教育試點院校，開展大學生創(chuàng)業(yè)教育，使創(chuàng)業(yè)教育進入策劃和實踐階段。

（二）高校創(chuàng)業(yè)教育的必要性

2014年，我國應屆高校畢業(yè)生達727萬，創(chuàng)歷史新高。大學生創(chuàng)業(yè)能緩解就業(yè)壓力，拓寬大學生就業(yè)渠道，因此高校必須注重創(chuàng)業(yè)教育。積極鼓勵高校學生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統(tǒng)深入學習實踐科學發(fā)展觀，服務于創(chuàng)新型國家建設的重大戰(zhàn)略舉措;是深化高等教育教學改革，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑;是落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。這進一步論證了創(chuàng)業(yè)是解決大學生就業(yè)問題的根本出路。

搞好創(chuàng)業(yè)教育，生產(chǎn)出高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)者，為發(fā)展經(jīng)濟積蓄力量，是社會發(fā)展的需要。高校要以社會需求為導向，推動新一輪高等教育改革，各類院校都要合理定位，努力形成自己的辦學理念和風格，在不同層次、不同領(lǐng)域辦出特色，爭創(chuàng)一流。增強前瞻性、預見性和針對性，進行科學調(diào)研，統(tǒng)籌利用高校的人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務三大功能，加強創(chuàng)業(yè)教育的實踐力度，加強對大學生創(chuàng)業(yè)的指導與幫助，增強學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，整體提高學生素質(zhì)，促進大學生創(chuàng)業(yè)。

二、高校創(chuàng)業(yè)教育存在的問題及原因分析

從調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計得出，大學期間或畢業(yè)后有創(chuàng)業(yè)意愿的文、理、工、醫(yī)類的學生分別占36.5%、14.1%、42.2%、7.2%。并且男生有創(chuàng)業(yè)意愿的比例為76.3%，而女生僅占23.7%。此外家庭背景對大學生的創(chuàng)業(yè)意愿存在較大影響。相對來說，家庭經(jīng)濟狀況較好、親屬有創(chuàng)業(yè)背景的學生創(chuàng)業(yè)意愿較強。這與創(chuàng)業(yè)資金絕大部分是通過自有資金，或者通過家人或者朋友這種籌備獲得有很大的關(guān)系。從調(diào)查和訪談得出，認為“在校期間所學知識對創(chuàng)業(yè)影響較大”的只占23.9%，大多數(shù)學生認為影響較小或沒有影響，認為學校對創(chuàng)業(yè)理論和大學生創(chuàng)業(yè)鼓勵政策富有成效的學生比例不足10%，他們希望掌握更多的與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識，比如企業(yè)管理、市場營銷、創(chuàng)業(yè)實務等，并通過創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)體驗和實踐活動獲取信息，掌握創(chuàng)業(yè)的操作技能。高校創(chuàng)業(yè)教育之路任重而道遠。

（一）創(chuàng)業(yè)教育重視程度不夠

目前，我國大學生的創(chuàng)業(yè)率只有1%左右，而發(fā)達國家可達到20%―30%。出現(xiàn)這種大差距的原因主要就是我國高校對大學生的創(chuàng)業(yè)教育重視程度不夠，創(chuàng)業(yè)教育還停留在宣傳性教育階段，實踐教育未落實。

我國學生在接受教育的過程中，受應試教育的影響，不斷被知識的經(jīng)驗性和規(guī)律性所束縛，思維過于標準化，正在喪失獨立思考和想象的能力。另一方面，受傳統(tǒng)的教育觀念影響，高校只重視學生的專業(yè)知識的學習，忽視對其創(chuàng)業(yè)觀念的培養(yǎng)。全國各高校連年擴招，但畢業(yè)生中，較多人選擇考研，畢業(yè)考取國家公務員等出路，愿意自主創(chuàng)業(yè)的依舊寥寥無幾。沒有完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，導致創(chuàng)業(yè)教育仍舊處于初級階段，還僅限于畢業(yè)生就業(yè)的指導層面，這些問題直接導致創(chuàng)業(yè)教育無法落實。

（二）利用政策支持不充分

為鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，我國出臺了一系列政策措施，例如“大學生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃”針對大學生創(chuàng)業(yè)資金不足等問題做足了文章：落實小額擔保貸款政策，簡化反擔保手續(xù)，強化擔?；鸬莫毩９δ?，適當延長擔?；鸬膿Ｘ熑纹谙蓿鋵嶃y行貸款和財政貼息，重點支持吸納大學生較多的初創(chuàng)企業(yè)。

政策措施出臺后，要讓其真正落地并發(fā)揮最大效果，需人社、工商、稅務等各部門加強合作，著重提升就業(yè)服務的效率。同時，還要加大政策宣傳力度，讓大學畢業(yè)生了解國家的支持政策。沒有完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，導致創(chuàng)業(yè)教育仍舊處于初級階段，還僅限于畢業(yè)生就業(yè)的指導層面，直接導致了各高校對大學生創(chuàng)業(yè)政策支持的忽視，使得政策支持的鼓勵效果實現(xiàn)大打折扣，更甚的是選擇創(chuàng)業(yè)的學生也未能申請享受到相應的優(yōu)惠，不利于政策的落實。

（三）創(chuàng)業(yè)實踐訓練模式的不足

1.硬件設施要求有待提升。由于創(chuàng)業(yè)實訓要求與現(xiàn)實的工作環(huán)境對接，往往需要專門的實訓場地，按照商業(yè)辦公格局進行布置，并配備打印機、復印機、傳真機等現(xiàn)代辦公設備。目前創(chuàng)業(yè)實訓模擬公司項目的越來越多，硬件設施投入高校一時難以完成，地方政府在此的投入也相對有限。

2.創(chuàng)業(yè)實訓技術(shù)瓶頸有待突破。創(chuàng)業(yè)實訓平臺主要模擬了生產(chǎn)交換過程中的商業(yè)貿(mào)易、支付與分配環(huán)節(jié)，生產(chǎn)、物流等環(huán)節(jié)的模擬技術(shù)問題尚未最終完善，使得農(nóng)業(yè)、制造業(yè)等創(chuàng)業(yè)項目難以完整地實施模擬經(jīng)營。另外，由于不少服務項目產(chǎn)品無法模擬現(xiàn)實的經(jīng)營場景，不能得到正確客觀的評價，也會影響了最終結(jié)果的可靠性。

3.模擬公司規(guī)模有待提升。模擬公司的數(shù)量、類型和活躍度對于創(chuàng)業(yè)實訓平臺效用的發(fā)揮所產(chǎn)生的是規(guī)模效應。由于創(chuàng)業(yè)實訓工作啟動不久，高校大學生在平臺上創(chuàng)建的模擬公司數(shù)量相對較少、交易較為簡單，為此實訓平臺已經(jīng)專門對接真實企業(yè)，只是設置了萬能母版公司來解決這一問題。

4.實訓體系需進一步完善。創(chuàng)業(yè)實訓過程實質(zhì)上是一門系統(tǒng)學課程，涉及多個學科領(lǐng)域，要在有限的培訓時間內(nèi)來完成教學任務，必須將這些知識點進行不斷地歸納、融合、精簡和提升，由于創(chuàng)業(yè)實訓在高校只被作為創(chuàng)業(yè)培訓的有效延伸和實踐模式來采用，往往與其他創(chuàng)業(yè)培訓項目不能很好對接，因此學生在創(chuàng)業(yè)體系培訓受到影響。

三、高校創(chuàng)業(yè)教育對策

（一）推動政府對創(chuàng)業(yè)實訓財政投入

在“以實訓促創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)”的良好政策背景下，要大力爭取讓創(chuàng)業(yè)實訓與其他企業(yè)實訓項目一樣得到政府的認可和支持。創(chuàng)業(yè)實訓與職業(yè)技能實訓相比有其特殊性，它更多是在集合所有類型企業(yè)共性的公共平臺上進行實踐，難以針對某一具體行業(yè)進行全方位的模擬訓練，也難以依托現(xiàn)有的企業(yè)生產(chǎn)場地資源來開展實訓工作，而是要依靠地方政府部門、培訓機構(gòu)和院校來建立一批實訓場地，或者盡量發(fā)掘創(chuàng)業(yè)園、寫字樓等閑置的場地資源，這些僅靠市場力量無法解決，需要政府提供財政支持進行培育和引導。

（二）增強對創(chuàng)業(yè)教育的重視

增強對創(chuàng)業(yè)教育的重視，首先要建立健全師資儲備制度和交流學習制度，走兼職與專職相結(jié)合，高校與企業(yè)相結(jié)合，由企業(yè)家、培訓師等專業(yè)人士擔任創(chuàng)業(yè)實訓的講師，注重實崗指導與理論指導相結(jié)合。其次，學?？梢詫?chuàng)業(yè)實訓納入學校必選修課、實踐課程體系，或與職業(yè)生涯規(guī)劃課等兼容，面向所有學生（一般為大一至大三學生）開放，而不是僅僅作為大四就業(yè)指導一筆帶過。提供創(chuàng)業(yè)（就業(yè)）意識教育、公司經(jīng)營實操體驗和基本職業(yè)能力培養(yǎng)，既體現(xiàn)了模擬公司實踐性、職業(yè)化、國際化等特色，又融合經(jīng)濟、管理、外語等多學科教學元素。從而逐步將創(chuàng)業(yè)教育導入高校的正規(guī)化教育體系。

第4篇：成長型思維培養(yǎng)方法范文

[關(guān)鍵詞]青年者；培養(yǎng)模式；設計與解讀

[中圖分類號]B15 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 ― 2234（2013）04 ― 0043 ― 02

在社會主義市場經(jīng)濟條件下，培養(yǎng)和造就一大批青年者，作為黨的事業(yè)堅強的后備隊，是我們黨正在試圖解決的艱巨任務。青年者培養(yǎng)工程實施已經(jīng)5年了，取得了部分階段性成果。青年者已進入了常態(tài)化培養(yǎng)階段，原來的培養(yǎng)模式已不能適應青年者的精細化培養(yǎng)，需要在教學手段與教學方式上進行創(chuàng)新，通過創(chuàng)新培養(yǎng)模式，提高青年者培養(yǎng)質(zhì)量。

一、青年者創(chuàng)新培養(yǎng)模式設計

筆者根據(jù)自己的研究及其培養(yǎng)實踐探索了下列模式：學校、社會深度合作模式；分級指導晉級培養(yǎng)傳、幫、帶模式；價值澄清問題引導理論宣講模式；成長小組團隊研修模式；生活養(yǎng)成卓越目標模式；虛擬資源共享與政治實踐歷練模式。

學校、社會深度合作模式，這種模式是旨在形成以學校為主，社會緊密配合、學校與社會共同承擔培育任務的培養(yǎng)青年者的共同體。學校，顯然是指承擔全面啟動青年者培養(yǎng)任務的高校；社會，主要指承擔高校暑期社會實踐與掛職鍛煉的培養(yǎng)基地，也包括培養(yǎng)基地所在地的媒體部門。

學校、社會深度合作模式是學校、社會共同建立以培養(yǎng)基地為依托，通過工作會議聯(lián)席制度方式保持深度聯(lián)系，通過發(fā)展項目學校與基地建立深度合作關(guān)系?；赜袑ｉT的工作班子、工作程序，專門的工作崗位，對應青年者培養(yǎng)對象的學習與實踐，為青年者培養(yǎng)對象提供較長的暑期社會實踐活動的時間及相應的要求。在過程中提供考核，活動告一段落后，組織培養(yǎng)對象進行總結(jié)提升，并認真聽取培養(yǎng)對象對基地的意見，改進自己的工作。青年培養(yǎng)對象來基地既是接受教育，也是發(fā)展項目的實施者，地方媒體通過深度宣傳與報道予以配合。

分級指導晉級培養(yǎng)傳、幫、帶模式，這種模式是對青年者進行分級培養(yǎng)以老帶新。分初級普遍培養(yǎng)階段、中級重點培養(yǎng)階段、高級精英培養(yǎng)階段三個階段，層層推進，步步跟蹤，形成“有梯度、有進度、老帶新”的長期培養(yǎng)模式。不同級階段的優(yōu)秀學員在完成本階段的學習任務之后，可以成為比他低的階段或同級的助教。由于跟同階段的學員身份相同、年齡相近，對學習任務熟悉，學習態(tài)度良好，因此，學員助教自然就成了本階段的學習骨干、工作的示范。他們所起的效用往往是老師達不到的，事實證明，在青年者培養(yǎng)的各個階段設置學生助教，不僅可以解決教師人手不足問題，而且給每個學員樹立了一面學習的旗幟。傳，即傳學習心得，傳思想情感，傳工作作風；幫，即幫助總結(jié)經(jīng)驗，幫助開展活動，幫助日常管理；帶，即帶頭示范，帶頭遵守紀律帶動大家共同成長。

價值澄清問題引導理論宣講模式。這一模式的要旨是讓青年者培養(yǎng)對象生活實踐在價值系統(tǒng)內(nèi)，有意識地設置問題，讓他們用價值體系去分析研究解決問題。理論宣講的形式是讓青年者培養(yǎng)對象組織成理論或中國特色社會主義理論體系或創(chuàng)先爭優(yōu)先進人物宣講團，向社會匯報自己的學習成果，讓培養(yǎng)對象自己定宣講題、自己寫宣講稿、自己找宣講對象、自己尋找宣講場所。

成長小組團隊研修模式。這一模式是讓青年者培養(yǎng)對象組織成若干個成長型小組，培養(yǎng)活動主要依托小組開展。通過精心組織與指導小組開展讀書活動、實踐活動、團隊研修，互相啟發(fā)，互相激勵，使小組每個成員在共同成長中收獲個人的政治、思想、人格、情感等方面的成長。

生活養(yǎng)成卓越目標模式。由于青年的本質(zhì)乃是自我實踐的產(chǎn)物，青年的生活方式是青年的自我生產(chǎn)方式。因此對青年者的培養(yǎng)要著重引領(lǐng)、型塑其生活方式。這種模式的要旨是讓青年者培養(yǎng)對象通過良好的生活方式養(yǎng)成，以形成卓越人格為目標的者的思維方式、學習方式、消費方式、實踐方式。

虛擬資源共享與政治實踐歷練模式。這種模式是把網(wǎng)絡引進青年者培養(yǎng)過程中，構(gòu)建區(qū)域?qū)ｉT網(wǎng)絡體系，發(fā)揮社會的優(yōu)質(zhì)教育資源與網(wǎng)絡的優(yōu)勢作用，把青年者培養(yǎng)對象的虛擬教育資源學習、虛擬人際互動、虛擬政治實踐歷練有機結(jié)合，使青年者的培養(yǎng)具有時代性特征。

二、青年者創(chuàng)新培養(yǎng)模式解讀

培養(yǎng)模式是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要手段，是教育教學過程中培養(yǎng)方法體現(xiàn)的基本樣式。青年者成長的長期性、復雜性需要多種培養(yǎng)模式進行匹配，我們之所以特別強調(diào)上述模式，是因為：

第5篇：成長型思維培養(yǎng)方法范文

關(guān)鍵詞：課堂教學有效性 教學情境 概念圖 教學反思

“有效教學必須促使學生在這三大領(lǐng)域得到全面的充分的發(fā)展，有效教學要求教師將學科的價值定位在完整的人的發(fā)展上”。因此要緊緊抓住“通過課堂教學，學生獲得發(fā)展”這個課堂教學有效性的核心價值。構(gòu)建和諧、愉悅的課堂，才能全面提高課堂教學效率，掌握課程改革的主動權(quán)，奏響大面積提高教學質(zhì)量的凱歌。那么究竟如何構(gòu)建和諧課堂，提高課堂教學有效性呢？

一、活化教材，構(gòu)建開放性的情境課堂

生物課堂教學不應是一個封閉的系統(tǒng)，而是積極改變教學方式，使新的課堂教學形式得到充分的發(fā)揮。在新課程改革中，生物學課堂上的知識應由教科書及教學參考書提供的知識，教師個人的知識，師生互動產(chǎn)生的新知識三方面組成。教師要以教材為載體，“利用教材教”而不是“教教材”，根據(jù)學生的實際生活、學習情況和學校實際狀況，對教材內(nèi)容進行靈活處理，及時調(diào)整教學活動，創(chuàng)造性地使用教材。在具體的教學中，采用多元化的教學方式，深入研究教材，廣泛查詢資料和生活中的學習主題，挖掘生活中與教學有關(guān)的豐富素材，使所教授的知識生活化、實用化。靈活多樣地創(chuàng)設教學情境，引起學生內(nèi)部思維矛盾沖突，激發(fā)學生積極主動的思考，促進學生學習能力的形成和發(fā)展。使整個生物學課程體現(xiàn)整體性與靈活性結(jié)合、統(tǒng)一性和多樣性結(jié)合、基礎性和先進性結(jié)合的特色。

二、聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設真實情景

自然科學強調(diào)回歸學生的生活，從學生的經(jīng)驗經(jīng)歷出發(fā)，讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)感興趣的問題，通過觀察生活中的科學現(xiàn)象，收集分析證據(jù)，形成和發(fā)展科學概念，認識科學的本質(zhì)。教師要充分挖掘?qū)W生已有的知識和經(jīng)驗與當前要學的教學內(nèi)容，使抽象的書本知識與學生的日常和現(xiàn)實生活相聯(lián)系，根據(jù)學生所了解和熟悉的事物和現(xiàn)象，利用背景化教學滲透教學主題，使教學真正成為師生共同參與的有意義的教學。使課堂成為生活化的課堂，是提高教學有效性的重要途徑。例如，呼吸作用一節(jié)課的內(nèi)容理論性強，要把整個過程徹底理解，不少學生會存在一定的困難。在教學中教師可就一些日常生活例子讓學生思考：酸奶是怎樣制成的？為什么新鮮水果、蔬菜放在冰箱中能保存時間長些？腐爛的橘子為什么會散發(fā)酒味？米酒和葡萄酒釀造的原理是什么？通過這些與生活息息相關(guān)的現(xiàn)象引發(fā)學生的思考，激發(fā)學生探究呼吸作用有關(guān)知識的內(nèi)在動力。在教師的引導下，學生能積極主動地對呼吸作用的原理、過程、外界因素影響、實際應用等一系列相關(guān)知識深入探討。通過問題情境引導學生在原有生活經(jīng)驗上展開思維，驅(qū)動他們學習新知識的內(nèi)在動力，產(chǎn)生學習的濃厚興趣，主動參與探究知識，從而實現(xiàn)對知識的構(gòu)建。同時，也避免了傳統(tǒng)教學模式中學生只作為接受知識容器的弊端，從根本上引導學生對知識的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。通過這樣的教學過程，學生不但較好地掌握了相應的知識點，而且也受到了相應的生命教育，使德育教育無痕化地滲透到了教學中。在學生掌握知識的同時又能在一定程度上獲得指導生活的科學方法，學生覺得學有所用，從而激發(fā)了學生的學習興趣。

三、構(gòu)建概念模型，突破教學難點

概念模型是以抽象思維方法構(gòu)建的模型，是人們抽象出生物原型某方面的本質(zhì)屬性而構(gòu)思出來的。建構(gòu)概念模型一方面可以使學生理解相關(guān)概念，另一方面有利于培養(yǎng)學生的歸納、概括、語言表述能力。血糖平衡的調(diào)節(jié)是一個重要但比較抽象的教學內(nèi)容，如果僅僅由教師講述，學生局限在識記水平上，很難真正理解。建立血糖調(diào)節(jié)概念模型就很好地突破了此教學難點。首先引導學生預習血糖調(diào)節(jié)的基本原理，思考三個問題：①血糖平衡調(diào)節(jié)過程中涉及哪些概念？②這些概念之間有怎樣的聯(lián)系？③血糖平衡是如何實現(xiàn)的？畫出圖解式模型。學生經(jīng)過思考討論，寫下了血糖、胰島素、胰高血糖素、胰島B細胞、胰島A細胞、胰島等概念，然后將這些概念進行排列，畫出了模型圖（見右圖）。

有的學生認為還可以在此基礎上添加肝臟和肌肉等器官組織、肝糖原、肌糖原、糖尿病、下丘腦等概念，并通過這種模型解釋糖尿病及其病因。通過概念模型的建構(gòu)，不僅幫助學生更好地理解人體內(nèi)是如何對血糖含量進行調(diào)節(jié)的，并在此基礎上理解體內(nèi)激素如何對生命活動進行調(diào)節(jié)，而且培養(yǎng)了學生結(jié)用已有的知識儲備和生活經(jīng)驗主動地思考、討論、建構(gòu)模型，并能運用所建構(gòu)的模型解釋生活中的具體問題。

第6篇：成長型思維培養(yǎng)方法范文

一、謀劃長遠、綜合全局，決策參謀作用充分發(fā)揮。

（一）認真編制全區(qū)20*年國民經(jīng)濟和社會發(fā)展計劃執(zhí)行情況與20*年國民經(jīng)濟和社會發(fā)展計劃報告，參與20*年政府工作報告的起草，提出20*年國民經(jīng)濟與社會發(fā)展總體思路、預期目標和主要措施。

（二）做深、做透運行分析。通過進一步完善落實聯(lián)系企業(yè)制度和經(jīng)濟綜合信息網(wǎng)絡聯(lián)席會議制度，保持和企業(yè)、部門的密切聯(lián)系，隨時了解掌握經(jīng)濟運行總體態(tài)勢和出現(xiàn)的苗頭性問題。在此基礎上，創(chuàng)新經(jīng)濟分析的方式方法，拓展分析的深度和廣度，高質(zhì)量完成一季度和半年度經(jīng)濟運行分析。

（三）完善課題管理制度，統(tǒng)籌規(guī)劃修編工作。一是嚴格課題管理程序。明確了課題的申報、確定、實施、評獎等各個環(huán)節(jié)，使之更規(guī)范嚴謹。二是強化激勵機制。允許科室、自由組合的課題組或個人自行申報并開展課題研究。三是強化課題成果的宣傳和優(yōu)秀課題的申報。完成了對20*年的優(yōu)秀課題成果匯編。積極參加省、市發(fā)改委的優(yōu)秀課題申報，分別向省、市發(fā)改委申報了3篇和5篇優(yōu)秀課題。四是組織區(qū)級各部門2000年以來的規(guī)劃編制的摸底調(diào)查，形成《規(guī)劃管理辦法》（初稿），為規(guī)范規(guī)劃管理夯實了基礎。五是編制完成了《*區(qū)中型水庫庫區(qū)基礎設施建設和經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃》的初稿、衛(wèi)生分預案的初稿。委托*國際投資咨詢公司進行《*區(qū)消防規(guī)劃》的編制工作等。

（四）努力提升《*經(jīng)濟》辦刊質(zhì)量。一是抓制度建設。擬定了《*經(jīng)濟》編委會內(nèi)部考核和獎勵辦法(試行稿)；建立并完善《編委會內(nèi)部編輯工作流程》、《編委會崗位責任制》等一系列制度。二是抓隊伍建設。分別從提高素質(zhì)、增強能力和培養(yǎng)敬業(yè)精神等方面著手，共組織編委提高會2次，開設信息寫作、編務理論等方面的提高培訓3次，與媒體互動活動1次，考察調(diào)研活動4次。

二、科學調(diào)度，統(tǒng)籌平衡,投資管理和服務力度不斷加強。

（一）加強政府投資項目管理，把好項目審批關(guān)。一是做好20*年度政府投資項目計劃安排和資金平衡工作。通過充分論證，形成我區(qū)今年政府投資項目計劃141項，區(qū)實事工程8項，重點工程31項。二是規(guī)范制度，嚴格程序。全面推行工程項目代建制度。嚴格執(zhí)行《*區(qū)公共建設服務中心工程項目代建管理暫行辦法》，今年在下達政府投資項目計劃的同時，明確了進入公建中心代建的項目。妥善安排責任單位的工作計劃、落實工作責任，所有重大項目實施定期督查、一月一報、一季一監(jiān)督制。加強新開工項目統(tǒng)計工作，建立新開工項目確認和檢查制度，牽頭組織對3000萬元以上新開工項目逐個上門現(xiàn)場核查，定期對500-3000萬元新開工項目進行上門現(xiàn)場核實抽查。三是把好政府投資項目審批關(guān)。繼續(xù)執(zhí)行政府投資項目開工報告審查制度。今年還重點加強了對政府投資項目的事中管理，對項目建設過程中涉及調(diào)整建設內(nèi)容、造價概算等事項進行了嚴格評審。

（二）把握項目準入門檻，加快促進產(chǎn)業(yè)升級。一是實施自主創(chuàng)新重大產(chǎn)業(yè)化項目。下達實施第一批項目計劃（9個），其中高技術(shù)產(chǎn)業(yè)化專項1項，重大裝備制造專項2項，自主品牌實施產(chǎn)業(yè)化專項6項。二是加大對技術(shù)改造和產(chǎn)業(yè)升級項目的支持力度。

（三）加強項目概算造價和工程招投標管理。充分發(fā)揮造價辦職能，嚴格工程造價審查，加大對社會造價中介機構(gòu)的監(jiān)管力度，保證項目資金的有效管理和節(jié)約使用。起草了《*區(qū)建設工程造價管理暫行工作規(guī)程》（初稿）。加強對工程招投標工作的指導、協(xié)調(diào)和監(jiān)督。

（四）做好項目服務工作。在進一步落實服務承諾制、首問首接制的基礎上，積極參與“全程窗口”建設，我局窗口1-12月共受理項目470個，4次被評為優(yōu)勝服務窗口。

（五）切實履行“中提升”領(lǐng)導小組辦公室職能，做好“中提升”戰(zhàn)略任務的責任分解和進度督促工作。上半年重點做好浙洽會“中提升”專場項目推介工作，精心篩選、包裝了8個項目進行推介，得到了市“中提升”辦公室的肯定。

三、加強聯(lián)動，狠抓落實，重點工程項目前期工作有序推進。

（一）繼續(xù)做好重點工程的申報工作。下達20*年重點工程、重大前期項目的投資計劃和形象進度計劃，確定25個區(qū)重點前期項目。積極做好省、市重點工程的包裝、申報和協(xié)調(diào)工作。通過努力，*市姚江東排*段整治工程（一、二期）、*垃圾焚燒發(fā)電廠、220KV殿跟輸變電工程、*大安化學工業(yè)有限公司二醋酸纖維素及醋酐項目五個項目被列入或重新列入省重點工程。

（二）完善考核體系，加強目標管理。確定了20*年度*區(qū)重點、前期項目建設工作目標考核及獎勵辦法。對項目按提前完成、按期完成和進度滯后進行分類，為項目的重點推進打下基礎。

（三）在三個層次上加強項目的協(xié)調(diào)和聯(lián)動。一是加強與市發(fā)改委等上級部門的上下聯(lián)動；二是加強與區(qū)級部門的左右聯(lián)動，積極協(xié)調(diào)各方關(guān)系，對所有新建項目從用地預審、項目審批、用地指標等各個環(huán)節(jié)予以大力配合，協(xié)助業(yè)主單位解決具體困難；三是加強對具體項目的協(xié)調(diào)，對項目單位在項目審批和前期工作方面給予指導和幫助。例如對110KV前方變路由走向、北區(qū)污水處理廠排污管與新泓口圍墾之間的關(guān)系、化工區(qū)主管廊與宏遠路北拓工程之間的矛盾、LG管道遷移問題、韓國愛敬、荷蘭阿克蘇項目報批等事宜進行了協(xié)調(diào)，達到了預期的效果。

四、優(yōu)化結(jié)構(gòu)，集約發(fā)展，工業(yè)經(jīng)濟運行的調(diào)控力度進一步增強。

（一）科學編制20*年全區(qū)工業(yè)經(jīng)濟指導性計劃，牽頭制定出臺有關(guān)工業(yè)經(jīng)濟扶持方面的政策。

（二）繼續(xù)完善區(qū)域經(jīng)濟運行預警和監(jiān)測體系。新建各鎮(zhèn)（街道）每月工業(yè)經(jīng)濟主要指標完成情況和銷售前100位工業(yè)企業(yè)情況通報制度，每月一次對全區(qū)工業(yè)經(jīng)濟運行進行調(diào)研和分析。加強經(jīng)濟微觀動態(tài)監(jiān)測，著重發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟運行中的苗頭性、傾向性和深層次問題，以更好把握經(jīng)濟形勢。

（三）大力培育創(chuàng)新成長型企業(yè)。一是完成了創(chuàng)新成長型企業(yè)的篩選工作，確定20家入選企業(yè)。二是對財政資金通過擔保公司放量運作，使得20家企業(yè)共獲得6000萬元（每家300萬元）的擔保貸款，提高了財政資金的使用績效。

（四）扎實開展循環(huán)經(jīng)濟和節(jié)能降耗工作。一是確定了20*年第一批（17家）清潔生產(chǎn)示范企業(yè)名單，并督促示范企業(yè)確定審核機構(gòu)。二是開展清潔生產(chǎn)培訓班，共有25家企業(yè)，近80人參加培訓班。三開展了節(jié)能宣傳月系列活動。四是組織了省電器推廣工作。積極推進節(jié)能項目實施。五是推進重點能耗企業(yè)節(jié)能診斷工作。組織節(jié)能專家組和合同能源投資管理單位對我區(qū)高能耗企業(yè)進行“節(jié)能診斷”。全年完成對31家3000噸標煤以上的重點用能企業(yè)的診斷，效果明顯。

（五）組織好各類培訓工作。圍繞市經(jīng)委對我區(qū)的培訓考核目標和提高企業(yè)自身素質(zhì)要求開展了清潔生產(chǎn)、ISO14000、成長型中小企業(yè)高級工商管理研修班（EMBA）、中小企業(yè)管理創(chuàng)新培訓班等共12期，培訓學員412人。繼續(xù)開展有序用電工作，制定20*年度工作方案，進一步完善“三電辦”職責，努力降低供電不足對全區(qū)工業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的影響和損失。積極開展市場整頓和市場拓展。牽頭制定我區(qū)20*年市場整頓方案。高質(zhì)量完成各類展銷任務等。

五、依法行政，關(guān)注民生，價格調(diào)控的杠桿作用逐步體現(xiàn)。

（一）加強收費管理，規(guī)范收費行為。一是在全市率先實行收費許可證網(wǎng)上公示。公示內(nèi)容涵蓋收費項目、計費單位、收費標準、收費依據(jù)等，極大地提高了收費透明度和方便了企業(yè)和群眾查詢。二是會同區(qū)國土分局核定征收集體土地拆遷補償費用；核定餐櫥垃圾收集運輸費、住宅小區(qū)前期物業(yè)管理費和停車費；重新核定招寶山風景區(qū)門票價格；調(diào)整蛟川書院學生住宿費標準；會同區(qū)住房委員會調(diào)整公有住房銷售價格和租金；審核停車場收費標準等。三是開展涉農(nóng)、涉企收費、藥品和醫(yī)療服務價格、物業(yè)收費等各類專項檢查。堅持價格巡查制度。繼續(xù)開展節(jié)日市場價格檢查。不斷探索市場價格監(jiān)管方式，拓展價格監(jiān)督檢查空間。對城鎮(zhèn)納入全市大網(wǎng)和農(nóng)村的自來水價格進行常態(tài)化監(jiān)管。做好收費公示和明碼標價工作。繼續(xù)整治價格欺詐行為。健全價格舉報工作制度，著力打造12358品牌工程。截止12月底，共查處各類價格違法案件15件，經(jīng)濟制裁總額28.55萬元，處理群眾價格投訴舉報23件，已辦結(jié)23件，辦結(jié)率100%。

2、加強成本監(jiān)審，完善價格預警。一是搞好價格監(jiān)測和成本監(jiān)審工作，建立新的采價網(wǎng)點。開展了拆遷服務成本、招寶山風景區(qū)運營成本監(jiān)審，為價格決策提供依據(jù)。二是鞏固和完善市場價格異常波動的應急干預機制。繼續(xù)做好企業(yè)收費負擔監(jiān)測工作和全區(qū)行政事業(yè)性收費審驗工作。加強對熱點價格問題的監(jiān)測和分析。對市場價格走勢堅持季度分析報告，及時掌握成品油、糧食、農(nóng)資、液化氣以及鋼材、水泥等事關(guān)民生和經(jīng)濟發(fā)展的重要基礎性商品價格分析，為政府決策提供依據(jù)。

3、開拓價格認證各項業(yè)務。一是繼續(xù)加強政府投資項目的概算審核。今年1-12月，工程造價概算送審額59465萬元，核減7002萬元，核減率11.77%，促進了工程造價保廉體系的建設，有效提高政府資金的利用率。二是穩(wěn)步發(fā)展咨詢新業(yè)務。三是積極開拓鑒證評估業(yè)務。進一步提高涉案和車損、保險、法院等評估業(yè)務水平；增強了拆遷賠償評估業(yè)務，進一步加大政府項目的服務力度。

六、拓寬領(lǐng)域，協(xié)調(diào)推進，經(jīng)濟技術(shù)協(xié)作任務有效落實。

（一）擴大品牌效應，積極推進與定海的山海協(xié)作工程。1-11月共組織高層互訪4次。確定了總幫扶資金達55萬元的4個政府幫扶項目和1個總投資為1億元的生產(chǎn)性項目。落實12個單位與定海3個社區(qū)的結(jié)對任務，并落實結(jié)對資金39萬元。

（二）拓寬協(xié)作領(lǐng)域，努力開展與衢州的資源與產(chǎn)業(yè)合作工作。在全區(qū)范圍內(nèi)開展了摸底調(diào)研。廣泛征求各鎮(zhèn)（街道）及有關(guān)企業(yè)對如何開展與衢州資源與產(chǎn)業(yè)合作工作意見，發(fā)放對外投資意向表50余份，掌握企業(yè)到衢州投資發(fā)展的第一手資料。組織*區(qū)與衢州市資源與產(chǎn)業(yè)合作洽談會，全面推進了兩地間多領(lǐng)域、多層次的交流與合作。經(jīng)過多方努力，今年我區(qū)與衢州方簽訂協(xié)議投資3.95億元，完成實際投資1.6億元，較好地完成了市考核任務。

（三）積極參加市協(xié)作辦組織的接軌上海、西部開發(fā)、振興東北的各項活動。組織企業(yè)參加外省市來甬的各類投資推介會15次；參加上海名醫(yī)專家*行活動；組織1家企業(yè)參加哈洽會。充分利用區(qū)企業(yè)家協(xié)會的平臺，引導和鼓勵企業(yè)尋找商機、向外拓展。

七、有效疏導，妥善應對，體制改革不斷深入。

（一）大力推進企業(yè)股份制改造及上市工作。做好摩士集團與市發(fā)改委、市證監(jiān)會的銜接溝通，密切關(guān)注和服務摩士集團的上市工作。加大服務力度，引導企業(yè)積極參與資本市場。有針對性地組織部分企業(yè)參加上市及股份制改造的知識培訓。

（二）繼續(xù)深化國有企業(yè)改革。會同中介機構(gòu)、國資辦等部門做了大量的協(xié)調(diào)溝通工作，進一步明確工業(yè)國司的轉(zhuǎn)制資產(chǎn)的界定、轉(zhuǎn)制的形式、資產(chǎn)評估等方案。不斷完善改革方案和實施辦法。目前，工業(yè)國司原經(jīng)營者按評估價成功摘牌。

（三）開展關(guān)于加快我區(qū)農(nóng)村股份合作制改革的前期調(diào)研。

（四）認真處理各類改革遺留問題，按照政策妥善處理來信來訪的接待和答復工作。做到事事有回音、件件有答復。

八、強化效能，提升形象，和諧型機關(guān)創(chuàng)建成果得到鞏固。

（一）加強黨建工作，著力提高戰(zhàn)斗力。落實黨建工作責任制，健全黨的組織建設和制度建設。進一步加強黨風廉政建設，強化黨內(nèi)監(jiān)督。認真落實區(qū)委關(guān)于黨內(nèi)監(jiān)督九項制度的《實施意見》，嚴格執(zhí)行主要領(lǐng)導“四個不直接分管”的規(guī)定，將人事、財務、工程招投標和物資采購等重大事務分別由各自的班子成員負責。繼續(xù)開展治理商業(yè)賄賂專項工作。繼續(xù)在機關(guān)干部中開展“廉政短信每周送”活動。以黨建工作為龍頭，積極發(fā)揮機關(guān)支部黨建工作示范點的輻射力，圍繞濟建設為中心，以隊伍建設為抓手，堅持人盡其材原則，合理優(yōu)化調(diào)整科室人員配置。落實中層干部競爭上崗、交流輪崗制度，探索建立能崗適應的干部調(diào)配機制。

（二）大力推進作風建設，著力提高執(zhí)行力。始終貫徹區(qū)委、區(qū)政府“真抓實干促落實”的要求，努力把抓黨風促政風帶民風的目標落到實處。一是走近矛盾，破解難題。今年我局主要對中小企業(yè)融資難問題進行了重點突破。調(diào)研出臺中小成長型企業(yè)的扶持政策，搭建公共融資服務平臺。二是在扎實推進領(lǐng)導下基層，圍繞中心工作抓落實。以“工作落實推進月”活動為契機，局長和班子成員以及相關(guān)業(yè)務科室負責人深入基層一線開展調(diào)研，幫助指導工作，密切與基層的聯(lián)系。在4月份“工作落實推進月”期間，局長、一名副調(diào)研員和一名科長分別參加了區(qū)巡回服務組和駐街道工作組，局長隨巡回服務組多次到基層進行現(xiàn)場辦公、現(xiàn)場協(xié)調(diào)；兩名駐街道工作組的同志積極協(xié)助指導街道工作，有力地促進了基層各項工作的開展，基層的一些實際工作中的重、難點問題和重大工程項目在活動中得以順利推進，如駱霞線道路拓寬、臨俞工業(yè)區(qū)污水管網(wǎng)規(guī)劃等工程項目在工作組的協(xié)調(diào)配合下，得到了明顯的推進和落實。三是注重為民辦實事。重視抓好行政許可職能歸并工作，對行政許可項目進行了逐項清理，并嚴格按區(qū)里要求撤并設立了行政許可科。積極創(chuàng)建“群眾滿意基層站所（窗口）”。

（三）加強和諧型機關(guān)創(chuàng)建，著力提高凝聚力。圍繞黨委工作中心，以和諧機關(guān)創(chuàng)建為主線，工、青、團、婦以及老干部工作等有效推進。工會工作方面，主要做好局機關(guān)在職干部和下屬企業(yè)職工及機關(guān)事業(yè)退休人員的住院醫(yī)療互助保障參保工作，并組隊參加了區(qū)總組織的全區(qū)職工社會保險知識競賽，取得了二等獎的好成績。婦女工作方面，主要圍繞“三八節(jié)”開展了困難婦女慰問等系列活動。團支部則結(jié)合機關(guān)年輕人多的特點，開展了“好書大家讀”、關(guān)懷孤兒、結(jié)對助學兒童、舉辦讀書會、接受革命傳統(tǒng)教育等活動，還組織團員青年參加了“學團章、知團史、明團情”知識競賽，喜獲一等獎。老干部工作方面，順利成立了發(fā)改系統(tǒng)老年人協(xié)會，并取得社團資格，目前運轉(zhuǎn)正常。組織開展有益老同志身心健康的集體活動和每月3次的老干部集中學習活動的服務工作等。另外，還認真做好與聯(lián)系村結(jié)對、與社區(qū)結(jié)對共建等結(jié)對幫扶等工作。

第7篇：成長型思維培養(yǎng)方法范文

1 提高課堂效率，應用為主，學以致用

1.1 教師課前仔細準備精心設計課堂教學 課前的鋪墊是學生進入角色的準備時刻，引起學生興趣的關(guān)鍵，每節(jié)課開始首先根據(jù)本節(jié)課所涉及的機械專業(yè)知識，進行回顧和提問，引起學生的共鳴。在教學過程中，避免傳統(tǒng)的對課文進行逐字逐句地講解式授課或只停留在對課文內(nèi)容的解釋及簡單翻譯方面，使得學生完全從屬被動的學習，沒有積極性。教師要更新教育教學理念，深入挖掘課本內(nèi)容，精心的設計課堂環(huán)節(jié)和內(nèi)容，調(diào)動和引導學生參與課堂學習的積極性，采取多種方式提高學生的“聽、說、讀、譯”能力，提高學生自主學習的能力，與此同時教學方法應當從傳統(tǒng)的“灌輸式”教學向引導式教學、現(xiàn)場實物教學、項目式教學轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學生由被動式接受變成主動參與。課后，多給學生布置一些開放性的題目，比如說“bearing、Four-bar Linkage”在下次課前根據(jù)本節(jié)課指定的主題作幾分鐘的“oral presentation”，使得學生能夠在課后主動預習新課，深入思考相關(guān)的專業(yè)知識。長期堅持課前的口語訓練，還能使學生逐步克服怯場的心理，做到落落大方，能夠挑戰(zhàn)自我，對于應用型能力學生的培養(yǎng)起到了很好的作用[3]。

1.2 以應用為前提量身定做教材 由于目前專業(yè)英語的教材大多不是為應用型人才培養(yǎng)量身定做，存在諸多問題，鑒于此，作為專業(yè)英語教師應充分發(fā)揮個人的主觀能動性，以團隊的形式，以應用型人才培養(yǎng)為目標，組織編寫符合實際教學實際課程需要的專業(yè)英語的教材。與此同時，專業(yè)英語的教材，在內(nèi)容的選擇和編排上，必須注重考慮專業(yè)內(nèi)容的時代性以及前瞻性，以及與其他專業(yè)課程設置上的統(tǒng)一性，如果專業(yè)細分方向，比如機電、機制、數(shù)控等方向，就要根據(jù)專業(yè)有所側(cè)重。同時還要遵循教育教學規(guī)律，專業(yè)知識上的由淺入深，循序漸進原則。而且，教材的內(nèi)容要突出應用型本科院校的特點，即專業(yè)性和實用性。選擇與本專業(yè)所學專業(yè)課內(nèi)容密切相關(guān)的知識理論，圖形結(jié)合，激發(fā)學生的學習興趣和動力。教材形式上，圖形結(jié)合，結(jié)構(gòu)圖、原理圖和示意圖要占大量的篇幅，并配以相關(guān)的音像、網(wǎng)絡、課件等形式引入現(xiàn)代化的教學手段內(nèi)容，使教材立體化，學生能夠真正的做到聯(lián)系、理解、掌握、應用。

1.3 培養(yǎng)應用型人才師資是根本 改變傳統(tǒng)教學思路，著力加強相關(guān)授課教師的學習培訓和實踐鍛煉能力的培養(yǎng)，構(gòu)建一支“雙師型”專業(yè)英語教師隊伍。加強專業(yè)英語隊伍的師資培養(yǎng)，構(gòu)建一支高水平的專業(yè)英語教師隊伍，是培養(yǎng)應用型人才專業(yè)英語綜合應用能力的根本保障。教與學的質(zhì)量好壞很大程度上取決于教師。專業(yè)英語教師除了必備的教師素質(zhì)，必須全面的掌握英語知識和較好的專業(yè)知識素質(zhì)。任課教師不僅要不斷提高專業(yè)理論和實踐知識的應用能力，熟悉學科的前沿動態(tài)，還要逐步提高英語基本的聽、說、讀、寫、譯的能力，并且能夠很好的將專業(yè)知識和專業(yè)英語課的教學方法融合起來，在課堂上做到得心應手。鑒于目前專業(yè)英語的教師大多是專業(yè)課的教師，建議授課教師到大學英語的相關(guān)授課部門系統(tǒng)的學習英語教學理論，如條件允許，出國進修系統(tǒng)全面的學習語言知識，并提高語言運用水平；與此同時，授課前，要系統(tǒng)全面的深入掌握和了解學生的基礎及專業(yè)理論和實踐知識面，為專業(yè)英語的教學做好充分地準備。

第8篇：成長型思維培養(yǎng)方法范文

關(guān)鍵詞：新課程改革；教學；教學反思；自主意識；合作學習

一、掌握課程理念，轉(zhuǎn)變教學觀念

化學知識和我們的日常生活息息相關(guān)，作為起始學科，首先讓學生理解化學對社會發(fā)展的作用，對人類健康的影響，能從化學的視角去認識科學、技術(shù)、社會和生活方面的有關(guān)問題，懂得運用化學知識和方法去治理環(huán)境污染，利用化學資源教育學生，使學生懂得去自覺地愛護和保護我們的家園，增強對社會的責任感。

現(xiàn)代教學論認為，所謂教學，就是教師有效、合理地組織學生的學習活動，是學生在教師指導下主動地探索知識、獲取知識的過程。在探索知識、獲取知識的過程中，會形成能力，形成良好的思維品質(zhì)、心理品質(zhì)和行為習慣。例如，在新教材上試驗課時，要求先設置問題情境，激發(fā)學生試驗興趣，再讓學生自己設計實驗步驟，引導學生討論、交流，互相評價，最后小結(jié)。新教材實驗教學給學生時間去試驗自己的新想法，留有出錯耽誤的時間，使學生有時間做沉思默想，還有時間用來相互討論。表面上學生多花些時間，實際上有了學生參與，教學效率明顯提高。

二、優(yōu)化課堂教學設計

1.精心設計教學情境

好的情境設置可以調(diào)動學生的學習興趣，使學生能主動地投入學習。同時，由于所學問題的開放性、方法的多樣性、結(jié)果的唯一性，使不同層次的學生都學有所得，都能獲得一分成功的樂趣，極大地調(diào)動了學生的創(chuàng)造性，從而提高了課堂教學效率。如，我在教“酸堿鹽”時，結(jié)合一些生活小竅門設計教學情境：家里的水果蔬菜可能都含有農(nóng)藥，會影響我們的身體健康，怎樣降低其對我們身體的影響？可以講一下農(nóng)藥大部分呈酸性，可以用家里的蘇打放到水里去泡泡。再如，講解洗發(fā)水洗完頭發(fā)后為什么要再涂用護發(fā)素的原理。

2.引導學生聯(lián)系實際

在教學中我結(jié)合課本的內(nèi)容，聯(lián)系生產(chǎn)實際，指導學生解決身邊的問題。如，在學燃料合理利用時，我問學生：“我市今年空氣質(zhì)量特別，怎樣可以看看藍天呢？”學生一聽非常感興趣，馬上提到煤改氣的作用。又如，在講物質(zhì)由分子、原子和離子構(gòu)成時，我用“就像建筑物是由磚和瓦砌成一樣”來比喻；在講分子間有間隔時，我用等體積的黃豆和小米的混合體積小于原來兩個體積之和來類比。

3.指導學生善于聯(lián)想

聯(lián)想出智慧。化學教學中要及時指導學生學會聯(lián)想，善于聯(lián)想，善于反思，這樣才會收到意想不到的成果。例如，在化學肥料的教學中，我引導學生聯(lián)想如何給家里的花合理施肥；在講到硬水的軟化時，想到水壺為什么易起水垢；講到濃硫酸的強腐蝕性時，想到皮膚沾了濃硫酸時，應該怎么處理；講到二氧化碳的制法時，想到發(fā)生裝置和收集裝置還可以制取和收集哪些氣體等。

三、發(fā)揮化學學科課堂教學特色

1.加強實驗教學

化學實驗課的教學是培養(yǎng)學生實驗技能的重要手段之一，因此，我在進行實驗教學時，多設計一些實驗調(diào)動學生的學習積極性。在做一些演示實驗時，采用和學生一起在臺上合作完成的方式，簡單的演示實驗可以讓學生完成，如果遇到一些探究性的實驗題，可以先讓學生發(fā)表他們的意見，然后讓他們設計實驗，親自操作，去驗證自己的結(jié)論?？傊?，多給學生做實驗的機會，讓他們體驗化學上的神奇變化，加深他們對知識點的理解。

2.與多媒體教學的有機結(jié)合

如，關(guān)于原子構(gòu)成的內(nèi)容，十分抽象，教師難以講授清楚，而學生通過觀看二維、三維的彩色圖片，就可以輕易地理解有關(guān)的復雜問題。還有的實驗時間長，不易馬上見到實驗效果，如，鐵生銹的實驗，若在課堂上做演示實驗，需很長時間，不可取，如果改用多媒體計算機演示其實驗過程，幾分鐘即可，這樣變抽象的內(nèi)容為直觀現(xiàn)象，學生看得一清二楚，增強了演示效果。

四、通過不斷培訓和學習拓寬知識的視野

在以前的化學教學中，我并沒有認真領(lǐng)會新課改的意義和真正的內(nèi)涵，在教學模式和對教材的處理上還是主要參照舊的教學方法和模式。通過這次學習后我認識到，新課程改革是人的改革，課程發(fā)展是人的發(fā)展，需要全員參與。認識到新一輪初中化學課程改革體現(xiàn)“為了每一個學生的發(fā)展”的基本理念，要不斷地更新自己的教育觀念和知識體系，及時補充新知識，并對原有知識進行整合，更需要調(diào)整自己原有的教學思路和方法，使自己的教學節(jié)奏適應新的教育形式。

五、教師應善于反思

第9篇：成長型思維培養(yǎng)方法范文

歸根結(jié)底，解決以上問題的關(guān)鍵還在于提高教師素質(zhì)，造就和培養(yǎng)一大批適應于新課程改革的新型教師。如何培養(yǎng)呢？著名畫家張大千先生曾說：“作畫如欲脫俗氣，洗浮氣，除匠氣，第一是讀書，第二是多讀書，第三是有系統(tǒng)、有選擇地讀書?！苯處熀螄L不是如此？現(xiàn)在教師中俗氣、浮氣、匠氣不少。校園倡導書生本色，讀書便是題中之義、“腹有詩書氣自華”，教師讀書更多的應該是尋根喚魂，就像鳥之歸林，魚之歸水，找到自己安身立命之處。然后才產(chǎn)生“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的意念，才能上升到清人張伯先的“行之力，則知愈進；知之深，則行愈達”的境界。一位優(yōu)秀的教師發(fā)展軌跡一般為：成長―成才―成功―成名。成長只是跟上時代的教學理念，適合做教學工作；成才是形成了自己的教學風格和特色，成功是把自己教學風格和特色推出去，學生、家長、社會都能接受和認可，而且是高效輕負的；成名則是在成功的基礎上，校內(nèi)外，教師要向你學習、借鑒，使之更大范圍地接受、發(fā)揚開去。這個發(fā)展軌跡的良性周期一般是：三年成長，五年成才，八年成功，十年成名。（但在現(xiàn)實中，大多教師處在成長期，且一生如此，甚至還有在成長中發(fā)育不足的現(xiàn)象）。三年成長，指教師主攻的學科在現(xiàn)階段掌握的教學動態(tài)、趨勢、爭議、前衛(wèi)的教學手段和方法等，讓他們自己去站在別人的肩膀上綜現(xiàn)及駕駛該門學科；五年成長，指教師在成長過程中，創(chuàng)造有自己的教學風格和特色的教學模式，能取得市級以上的教壇新秀，骨干教師稱號；八年成功，在成才的基礎上，能把自己的教學模式推出去，讓別人接受你的模式，能獲得學科帶頭人及優(yōu)質(zhì)課一、二等獎的榮譽；十年成名，指教師有自己的教學特色、學生、社會公認，成為市內(nèi)一等名牌學科，向全市推廣，甚至擴展到更大范圍，成為市級或市級以上名教師。成長型教師為一星級教師；成才型為二星級教師；成功型為三星級教師；成名者為四星級教師；成專家者為五星級教師。要實現(xiàn)這個目標，要將當前的校本教研植根于日常教學實際。筆者認為：

一、在問題中研究。

教師教學研究的主要目的不是發(fā)現(xiàn)新知識和新規(guī)律，而是解決自己在教育教學中遇到的問題。教學是一個充滿著不確定性的、復雜的師生互動過程。種種新問題、新情況層出不窮，有人說，整個教育教學就是一個不停地解決問題的過程，而教師就是一個根據(jù)當時的情景不斷做出判斷和行動的問題解決者。所以，教師教學研究應當從現(xiàn)實面臨的實際問題出發(fā)，最終又回到解決現(xiàn)實教學問題上來。在對自己所面臨的問題的反思中獲得自己的經(jīng)驗，這種研究是有利于提高教師的專業(yè)水平的，是有助于減輕教師負擔的。

二、在行動中研究。

教師教學研究是一個動態(tài)的過程，發(fā)現(xiàn)問題―解決問題―發(fā)現(xiàn)新問題，教師的教育教學實踐是其中重要的一環(huán)。教師只有把自己的學習成果適用于教學實踐中，才能發(fā)現(xiàn)其合理性或不合理性，并在此基礎上進一步反思、提煉，使之能解決實際工作中的具體問題。教師應不斷使日常教學工作問題化，并帶著問題和解決方法進行實踐，再搜集出現(xiàn)的新問題，試圖解決新問題不斷地做到連環(huán)改進。

三、在情景中研究。

比如，同一教學內(nèi)容，同一教學環(huán)節(jié)，不同的學生基于不同的背景可能會有不同表現(xiàn)，教師的一個眼神，手勢可能帶來完全不同的信息。因而，我們提倡教師的反思和案例基于當時的情況，并從中獲得具有個人經(jīng)歷和體驗知識，內(nèi)化為教師的智慧。萬師92年畢業(yè)的任運昌老師能夠以一位農(nóng)村小學教師成長為一名高校教師，就是他擁有自己的思想。他對偉大的人民教育家陶行知先生講的“行動是思想的母親”這句話理解得特別深刻，并且，躬行不輟，孜孜以求，通過扎實的行動使自己成為這些思想的擁有者。他當過13年小學教師，多次參加和組織市級、國家級骨干教師培訓，在教育報刊發(fā)表文章60余篇，撰寫、主編、參編教育圖書18部，主持、主研國家級、省部級教育科研課題7項，教育、教學、科研獲國家、省市級獎勵22項?，F(xiàn)任教于重慶教育學院中文系副教授，是我們?nèi)f州教師的驕傲，他是我在萬師認識的佼佼者之一。

四、在情感中研究。

教師教學研究離不開情感和體驗的參與。教師這個與變動的人和變動的課堂打交道的職業(yè)更是充滿了酸甜苦辣。在一個充滿情感的學習場所中，教師的個人探索和成功才會真實可感，教師之間的合作和分享才會成為可能，教師群體的良性互動才會真正達到。

目前就我校而言，筆者認為應充分發(fā)掘資源優(yōu)勢，改變傳統(tǒng)的教學模式，讓學生在學習習慣上有所改進，學習成績上有所提高。筆者建議：

第一、上課，打破齊步走，分層教學。俗話說：十個手指有長短。學生個體之間在語文基礎知識、接受能力、理解能力、思維能力等方面存在著相當大的差異。摸準每個學生的實際信息，以便確定教學方式，為照顧學生的不同層次、設計難、中、易三套問題讓學生解，實施分層教學。

第二、作業(yè)，打破一刀切，因人而異。課堂練習采用兩段軌道式：A層學生根據(jù)題目要求獨立練習；B層學生在教師的直接指導下練習。家庭作業(yè)的布置，也因人而異，基礎好的免去抄寫作業(yè)，換成寫作文，作剪報，看課外書等培養(yǎng)能力，擴大知識面的作業(yè)；基礎差的，就以最簡單的做起，先掌握書本上的基礎知識。就連寫日記，AB層學生要求以整篇為主，C層學生在教師的指導下，先學會寫一兩個片斷即可。

第三、批改，打破集中式，即做即批。對任何一種作業(yè)都要求面批。批改前，要求學生先自己至少檢查一遍，然后就一直站在教師身邊進行面批。如果發(fā)現(xiàn)錯誤，告訴學生：“你錯了！”在他的答案左邊上打一個“？”，再讓他自己找原因，如果訂正好了，再進行第二次批改。這樣做有以下幾個好處：（1）學生在態(tài)度上認真了許多。因為當場批改，誰都不希望自己太難看。所以，學生在審題上會仔細一些，書寫上會認真一些，就連文字描述上也會具體、生動一些，作出的質(zhì)量自然而然就提高了。（2）便于教師及時了解學生的學習情況和作業(yè)情況。學生在教師、眼皮子底下完成作業(yè)，誰都不敢偷看，所以，做出來的作業(yè)真實性就強了，教師也就能清楚地了解他們的學習態(tài)度了。（3）批改輔導合二為一。學生的作業(yè)難免會出現(xiàn)一些小錯誤、有時字寫錯了，有時題目理解錯了，有時不懂就亂做了。所以，面批時，一旦發(fā)現(xiàn)錯誤，教師就能及時會現(xiàn)，并能及時輔導學生，學生也能及時改正。學生的單元考試成績，可利用中午的時間、課間的時間坐在講臺前一個一個面批，試卷考完，個別輔導也就完成了。這種形式，對那些上課容易走神的學生來說，是一種約束，他站在你身邊，總會有意識地克制自己。

第四、輔導，打破集體式，個別幫助。面對班級中那些學習困難的學生，課外輔導的工作量是繁重的，可集體輔導的效果總不如個別輔導的效果?？沙浞值乩谜n余時間進行個別輔導，學生一左一右地坐在教師兩邊。曾有老師利用放學后等車的片刻時間給學生補課或輔導。久而久之，學生就會找到學習的門徑。

人們常說，校長是學校辦學的關(guān)鍵，教師是辦學的基礎。可見雄厚的師資是一筆寶貴的財富啊！要成為名師，路途何其艱辛！魏書生老師經(jīng)常說的一句話便是“占便宜了”。別人不愿帶的班級，自己帶了，“占了便宜”；領(lǐng)導給自己多安排了工作，“占了便宜”；自己所帶的班級比其他班級多了幾個頑皮學生，“占了便宜”；一有公開課就讓自己來上，“占了便宜”……他這種苦中求樂，忙里偷閑，失中求得的樂觀主義精神，值得愿終身從事教育工作的同志細細品味！