多媒體教學(xué)模式及利弊分析精選(九篇)

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第1篇：多媒體教學(xué)模式及利弊分析范文

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué) 藥理學(xué) 利弊 對策

藥理學(xué)是重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，在醫(yī)藥學(xué)人才培養(yǎng)中具有舉足輕重的地位。傳統(tǒng)的藥理學(xué)教學(xué)模式是老師在講臺上主講，在黑板上演示，學(xué)生從黑板上抄寫教學(xué)內(nèi)容當(dāng)成筆記，課堂較為單調(diào)，教學(xué)效果欠佳。多媒體輔助藥理教學(xué)模式以其將文字、聲音、圖像、動畫等不同的信息集于一體的優(yōu)勢，充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺器官，從而構(gòu)成了多渠道、交互式的教學(xué)系統(tǒng)，成為當(dāng)今藥理教學(xué)的重要教學(xué)手段之一。但多媒體教學(xué)也存在一些弊端。本文對多媒體輔助藥理教學(xué)中的利弊進行分析，并提出相應(yīng)的對策供同行參考，以進一步提高藥理學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

1多媒體教學(xué)在藥理學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

1.1使教學(xué)難點問題直觀簡化地解決。使用多媒體課件輔助教學(xué)，可將艱深的理論探討轉(zhuǎn)變?yōu)橐恍﹫D片、動畫，形象直觀地說明問題，從視覺、聽覺等各個方面刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生易于理解并加深記憶。

1.2 使課堂形式多樣化

傳統(tǒng)教學(xué)模式單調(diào)乏味，缺乏新鮮感，多媒體教學(xué)是集聲音、影像、圖片、文字、動畫于一體，充分刺激學(xué)生的視、聽感覺器官，化抽象為具體，有助于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.3 使教學(xué)信息量增加、節(jié)約教學(xué)時間

藥理學(xué)涵蓋內(nèi)容廣、知識更新快、信息量大，采用傳統(tǒng)教學(xué)方法很多內(nèi)容難以在課堂上講授。多媒體教學(xué)形式承載的信息量大，可以將相關(guān)學(xué)科知識以及學(xué)術(shù)前沿的知識作為背景資料進行介紹，給學(xué)生展現(xiàn)了一個更加豐富多彩的知識世界，大大增加了課堂信息量，拓展了學(xué)生的知識視野。

1.4 提高了實驗教學(xué)的質(zhì)量

實驗教學(xué)是藥理學(xué)教學(xué)的重要組成部分。在實驗中，對于難以掌握的技術(shù)和方法，學(xué)生可以通過多媒體技術(shù)對實驗步驟進行分解，反復(fù)學(xué)習(xí)，從而使實驗得心應(yīng)手，提高實驗的成功率，節(jié)約實驗經(jīng)費，同時使學(xué)生有成就感，提高學(xué)習(xí)積極性。

2多媒體教學(xué)在藥理學(xué)教學(xué)中存在的弊端

2.1注重多媒體課件的形式忽視教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)在有不少多媒體課件不是把課程內(nèi)容的科學(xué)性放在第一位，而是為了迎合學(xué)生的興趣，一味追求表面上的新穎、花哨、動感、活潑的形式和藝術(shù)效果，忽視教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計，導(dǎo)致學(xué)生的注意力集中在多媒體技術(shù)的展示技巧上，關(guān)注到非教學(xué)信息上。這種情況往往使整個課堂教學(xué)本末倒置，教學(xué)實效性大大降低。

2.2限制教師的主導(dǎo)作用

多媒體教學(xué)是一種輔助教學(xué)手段，它只能輔助教師完成教學(xué)任務(wù)而不是代替教師教學(xué)。由于片面追求教學(xué)手段的現(xiàn)代化，教學(xué)中，有些教師成為課件的放映員和解說員，失去了對教學(xué)應(yīng)用的控制地位，用計算機完全取代板書，課堂教學(xué)主次顛倒，人機錯位，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3缺乏交互性

教學(xué)的過程是師生雙向交流的過程，教師只是起引導(dǎo)作用，學(xué)生才是課堂的主體，多媒體教學(xué)對教師來講，對所講內(nèi)容的把握缺乏靈活性，教師和學(xué)生的情感交流受到了限制缺乏課堂實際教學(xué)中師生雙邊活動所帶來的及時性、互動性的特點，較為死板，無法調(diào)動學(xué)生的主動性及參與意識。

2.4學(xué)生難以跟上教學(xué)節(jié)奏

多媒體的速度快、信息量大，學(xué)生往往跟不上教師的講解速度，沒有時間對藥理知識進行理解、消化和吸收，這直接影響到學(xué)生的課堂吸收率。這樣，教學(xué)內(nèi)容大多成為過眼云煙，課堂這個寶貴的學(xué)習(xí)機會沒有抓住，把任務(wù)留給了課后。

2.5學(xué)生容易產(chǎn)生視覺疲勞

由于多媒體放映條件要求室內(nèi)光線不宜過亮，導(dǎo)致學(xué)生記錄不便，再則長時間注視屏幕，學(xué)生容易疲勞。同時，由于課件的信息量大，講授時重點不突出，導(dǎo)致學(xué)生無法記下筆記。

3對策

3.1提倡傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，多媒體教學(xué)方式為輔

應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)方式中的優(yōu)勢與多媒體教學(xué)方式相結(jié)合，避免多媒體教學(xué)“一刀切”，在實際教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理安排傳統(tǒng)教學(xué)方式與多媒體教學(xué)的時間比例。對藥物的作用、用途、不良反應(yīng)、用藥注意事項等內(nèi)容可用傳統(tǒng)板書教學(xué)方式講授，且用時要長，對抽象難理解的藥物作用機制等內(nèi)容可用多媒體教學(xué)方式，通過動畫等形式生動形象地展示出來，便于理解記憶，且用時要短。達到互為補充，揚長避短的效果。

3.2合理安排教學(xué)信息量，適度控制教學(xué)節(jié)奏

藥理學(xué)課程具有信息的多樣性和復(fù)雜性的特點，因此，在教學(xué)中應(yīng)合理安排信息量，避免學(xué)生抓不住重點，消化不了難點，反而達不到應(yīng)有的效果。教學(xué)節(jié)奏的控制是教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)，多媒體教學(xué)中節(jié)奏控制顯得尤為重要。教師應(yīng)根據(jù)內(nèi)容的難易程度，學(xué)生的理解程度，課堂的反應(yīng)情況，適度控制教學(xué)節(jié)奏，讓學(xué)生有足夠的時間進行消化、吸收。

3.3加強師資培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)和能力

多媒體教學(xué)系統(tǒng)的建立，要注重師資的培訓(xùn)工作，全面提高教師的素質(zhì)和能力。作為教師，不僅要精通本專業(yè)的知識，同時在操作運用現(xiàn)代教學(xué)媒體方面以及進行教學(xué)設(shè)計、組織教學(xué)方面也應(yīng)成為行家里手，以適應(yīng)高科技社會對教學(xué)人才的需求。只有擁有一支高素質(zhì)的師資隊伍，才能促進學(xué)校多媒體教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

總之，在藥理學(xué)教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)課程的特點，精心制作課件，合理安排多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式的時間比例，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢并通過傳統(tǒng)的教學(xué)方法彌補多媒體教學(xué)的不足，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，努力提高藥理學(xué)教學(xué)質(zhì)量，達到最佳的教學(xué)效果。

【參考文獻】

第2篇：多媒體教學(xué)模式及利弊分析范文

關(guān)鍵詞　大學(xué)英語　多媒體　教學(xué)模式

0 引言

教育部2007 年1 月頒發(fā)了《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，明確指出：“我們應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展帶來的契機，采用新的教學(xué)模式改進原來的以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式?！?自此，建立一個基于計算機和課堂的英語多媒體教學(xué)模式成為各高校大學(xué)英語教學(xué)改革的核心任務(wù)。多媒體教學(xué)模式的引入給大學(xué)英語課堂增添了活力，毫無疑問它具有傳統(tǒng)教學(xué)所不具備的優(yōu)點。但是由于受到特定的教學(xué)目標、課程的特點、認知特點、情感變化、教學(xué)材料、學(xué)生的英語基礎(chǔ)和興趣愛好等因素的影響，多媒體教學(xué)也面臨一些問題，如何將兩種教學(xué)模式有機結(jié)合起來，吸取彼此優(yōu)點，優(yōu)化大學(xué)英語課堂設(shè)計是解決這些問題的關(guān)鍵。

1 多媒體教學(xué)在大學(xué)英語課堂中的優(yōu)點

1.1 有利于提高課堂效率和學(xué)生的綜合能力

多媒體的圖像、聲音、視頻、動畫，具有直觀性和形象性，為英語教學(xué)提供豐富多彩和良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，使教師和學(xué)生得到更多獲取大量英語信息和知識的途徑，教學(xué)節(jié)奏更加緊湊，教學(xué)過程流暢，提高了課堂效率。教師通過一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片、聲音，甚至剪輯一些電影片斷來讓學(xué)生了解背景文化，幫助教師傳遞大量的相關(guān)信息，擴展學(xué)生的知識面，通過提供多種形式的訓(xùn)練方法，有利于學(xué)生口語、聽力及語言組織運用能力的提高，從而提高學(xué)生的綜合能力。

1.2 方便快捷，可重復(fù)使用

利用多媒體教學(xué)可以及時查詢課堂中遇到的問題，比如說一個詞組、一種定義或者某個爭執(zhí)不下的語言點。此外，多媒體教學(xué)信息量大，傳統(tǒng)的黑板信息有限并且無法保存。但多媒體課件可永久保存，實時修改，重復(fù)使用，并可與同事、學(xué)生、朋友共享。教師可直接修改、重復(fù)利用，不但節(jié)約時間，而且有利于教學(xué)效率的提高。

1.3 有利于提高教師自身素質(zhì)

機械使用教材是傳統(tǒng)英語教學(xué)中教師的主要方式，而在多媒體等新技術(shù)下，教師要創(chuàng)造性地使用英語資料。不僅要對所教授的內(nèi)容有詳細深入的分析， 還要熟練的使用ppt等軟件。還應(yīng)具備使用網(wǎng)絡(luò)獲取相關(guān)英語教學(xué)資源。多媒體教育技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué),對英語教師是一種挑戰(zhàn)，也為教師自身素質(zhì)的提高創(chuàng)造了有利條件。

2 多媒體教學(xué)中的弊端

2.1 教學(xué)信息量大，重點不突出

為了改變傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥乏味現(xiàn)象，英語教師會通過各種方式尋找與教學(xué)材料有關(guān)的信息。資源豐富，很多材料難以取舍，有些教師會將所有資料都放在課件里，導(dǎo)致課件內(nèi)容過于繁雜，重點難點不突出。信息量大、內(nèi)容五花八門使得一堂課下來所學(xué)的專業(yè)知識不多，這樣這堂課的教學(xué)目標就很難實現(xiàn)。不少高校教師視多媒體為促進教學(xué)的法寶，不考慮教學(xué)目標、內(nèi)容和教學(xué)對象的特點，夸大多媒體的作用與效果，給學(xué)生造成了新的干擾，大大削弱了教學(xué)效果。

2.2 師生互動交流少

大學(xué)英語教學(xué)需進行對話、合作、討論。在多媒體的引導(dǎo)下， 英語教師坐在電腦旁閱讀課件內(nèi)容，缺乏互動，無法根據(jù)學(xué)生注意力的變化及課堂教學(xué)的實際及時調(diào)整教學(xué)方法，有的老師在臺上津津樂道，學(xué)生在臺下卻是呼呼大睡。學(xué)生對老師的評價是“只聞其聲，不見其人”，師生之間缺乏交流與互動。多媒體英語教學(xué)容易養(yǎng)成學(xué)生的惰性，起不到輔助教學(xué)的效果。

2.3 過分強調(diào)教學(xué)形式，忽視了教學(xué)內(nèi)容

許多教師花費大量的時間和精力制作“精美”的課件，卻忽視了教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生會被多彩的畫面和動畫激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣，卻很容易忽視教師在課堂上的舉止。教師圍著鍵盤和鼠標轉(zhuǎn)，上課成了學(xué)生“看電影”。這就極易造成學(xué)生只記住了多彩的圖片，而對真正需要掌握的教學(xué)重難點卻印象很淺，無法從根本上培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的持久興趣和正確態(tài)度。

3 改進多媒體輔助教學(xué)的幾點建議

3.1 正確認識多媒體，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)的相互結(jié)合

大學(xué)英語教學(xué)要繼承傳統(tǒng)教學(xué)手段中的精華，把傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)勢與多媒體教學(xué)方式和自主學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢結(jié)合起來，既可發(fā)揮教師啟發(fā)、引導(dǎo)教學(xué)過程的主導(dǎo)作用， 又能充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主動性、積極性。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要和實際情況合理選擇多媒體方式，同時重視語言和板書等傳統(tǒng)教學(xué)的作用。將多媒體與板書結(jié)合，既能發(fā)揮多媒體傳遞信息的優(yōu)越性，又能做到條理清晰。

3.2 合理設(shè)計課件形式與內(nèi)容，更好為教學(xué)服務(wù)

無論多媒體技術(shù)如何先進，也只是輔助教師實現(xiàn)教學(xué)目的的手段，不能無限夸大和依賴。多媒體使用時必須把握好一個“度”，要用得活、準、巧。所有教學(xué)內(nèi)容都需根據(jù)教學(xué)目標精心挑選，不能添加不相關(guān)的東西。要充分考慮學(xué)生實際，精挑素材，細作課件，使之真正起到作用。

3.3 擺正教師在多媒體教學(xué)中的地位

教師不能讓位于多媒體課件，相反應(yīng)繼續(xù)作為知識的傳授者，學(xué)習(xí)素材加工的內(nèi)化設(shè)計者、引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)結(jié)果的評價者。另外，教師還應(yīng)強化自己的基本功訓(xùn)練，不能被課件左右。一旦出現(xiàn)突發(fā)狀況，仍能做到鎮(zhèn)定自若，全面完成教學(xué)任務(wù)。通過多媒體課件，師生雙方通過教材、媒體、情感等因素聯(lián)系起來，才能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的積極作用。

第3篇：多媒體教學(xué)模式及利弊分析范文

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)多媒體輔助教學(xué)

中圖分類號：G632         文獻標識碼：A        文章編號：1674-2117（2014）14-00-01

1 多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用

學(xué)校的規(guī)劃構(gòu)建、教師的操作應(yīng)用對學(xué)生從多媒體教學(xué)中吸收知識有著關(guān)鍵性作用，但部分學(xué)校由于教學(xué)資源缺乏，缺少資金，對多媒體教學(xué)應(yīng)用的構(gòu)建上仍存在較大的發(fā)展問題，為了提高學(xué)生對知識吸收內(nèi)化的能力，發(fā)揮課堂高效性，學(xué)校應(yīng)改善教學(xué)模式，采取適應(yīng)的措施以促進多媒體教學(xué)。

同時，教師要根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，按照課程要求，合理應(yīng)用多媒體，突出教學(xué)中的重難點。比如，教師可以多應(yīng)用圖形輔助學(xué)生對數(shù)學(xué)公式的記憶，由于學(xué)生對圖形信息的吸收能力高于對文字內(nèi)容的吸收能力，再通過動畫與音效等不同手段來突出表現(xiàn)，因此可以加深印象，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)效率。

2 多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的模式

2.1 開展動態(tài)的教學(xué)課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

運用多媒體能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對學(xué)生吸收知識的能力有提高作用，多媒體的應(yīng)用也擺脫了枯燥的教學(xué)氛圍，能夠優(yōu)化教學(xué)效果，教師在設(shè)計多媒體課件的同時可以考慮增加動態(tài)游戲，開展動態(tài)的教學(xué)課堂，提高學(xué)生對知識的記憶能力，教師還可將生活中的實際應(yīng)用數(shù)學(xué)知識整合到游戲中，注重動態(tài)學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效地鍛煉學(xué)生的思維能力。

3.2 圖形結(jié)合的多媒體教學(xué)

對于教學(xué)難點，可以通過多媒體把抽象的和難以理解的概念、理論以直觀的形象、易于接受的形式表現(xiàn)出來，由于人類對圖形信息的吸收能力遠高于文字信息的理解能力，將文字與圖像相聯(lián)系，在解題的時候運用線條圖形的勾勒，可以有效地刺激大腦皮層，更好地對文字進行理解，教師可以將抽象的數(shù)學(xué)知識變得具體，富有動感，加深學(xué)生對課程難點的理解，并將所學(xué)應(yīng)用到解題或?qū)嶋H生活中。

3 多媒體輔助教學(xué)中應(yīng)注意的問題

3.1 強調(diào)以生為主的生本課堂

教師要強調(diào)以生為主的課堂教學(xué)模式，不能單純地依賴多媒體。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，需發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，不能舍本逐末，使多媒體主導(dǎo)了整個教學(xué)方案。

3.2 自主的多媒體教學(xué)研究，避免濫用

傳統(tǒng)教學(xué)富有真實感，是課堂上師生交流溝通的良好機會，雖然多媒體的應(yīng)用符合時代的發(fā)展潮流，能夠提高學(xué)生對知識的吸收和應(yīng)用能力，但如果過于依賴多媒體輔助教學(xué)，就會使學(xué)生缺少對學(xué)習(xí)的感知能力，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

教師在設(shè)計教學(xué)方案的時候，要充分把握好教材的重難點，設(shè)計課件或選擇媒體的同時要體現(xiàn)出明確簡潔的教學(xué)理念，緊扣教學(xué)內(nèi)容，遵循學(xué)生的思維模式，采取不同的形式進行情境教學(xué)，以貼近學(xué)生的實際生活，使得學(xué)生能夠最大程度地吸收信息，結(jié)合學(xué)習(xí)課程吸收數(shù)學(xué)知識，并一定程度上鍛煉思維能力。

3.3 進行多媒體教學(xué)要控制好用量

教師對于多媒體的應(yīng)用要適量，課堂上還是要注重師生間的交流，才能激發(fā)學(xué)生的感知力，提高思維能力。多媒體應(yīng)用過多不僅會減少師生間的互動機會，部分教師為了趕上進度還會加快教學(xué)速度，利用多媒體課件一點帶過，機械地切換畫面，沒有考慮學(xué)生是否能夠理解吸收，使學(xué)生對知識的理解鞏固能力不足，無法正確地使用，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，降低了課堂的效率。

參考文獻：

[1]張季,田曉麗.多媒體教學(xué)“弊端”分析與思考[J].職業(yè)時空,2010(07).

[2]劉超.多媒體教學(xué)的利弊分析[J].才智.2010(24)

第4篇：多媒體教學(xué)模式及利弊分析范文

【關(guān)鍵詞】高中英語；多媒體技術(shù)；利與弊

多媒體教學(xué)技術(shù)是隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及而逐漸引入到我們的教學(xué)活動之中的，面對這一新的教育教學(xué)技術(shù)，我們的教師迫切需要掌握好這門技術(shù)。因此，很多一線教師在完成課堂教學(xué)任務(wù)之外對多媒體教學(xué)技術(shù)進行了全面的學(xué)習(xí)，以更好地使這項技術(shù)應(yīng)用到我們的教學(xué)活動之中，促進整個課堂教學(xué)活動的順利開展。由于多媒體教學(xué)比傳統(tǒng)的教學(xué)方式更加靈活多樣，這讓我們的學(xué)生在課堂教學(xué)活動中也更加容易接受。因此，很多教師在教學(xué)過程中開始將多媒體技術(shù)的應(yīng)用作為教學(xué)的重要的甚至唯一的手段，離開了多媒體資源的輔助，很多教師都無從講起。這種方式嚴重影響了整體教學(xué)效果。因為過多地使用多媒體教學(xué)資源，給教師的教學(xué)也帶來了一些負面影響。今天，筆者就結(jié)合高中英語課程，具體談一下使用多媒體技術(shù)的利與弊。

一、在高中英語課教學(xué)中使用多媒體教學(xué)輔助技術(shù)的優(yōu)點

（1） 多媒體教學(xué)技術(shù)的使用是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。

與傳統(tǒng)的講授式教學(xué)相比，多媒體教學(xué)模式更加生動，能夠最大限度地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。因為多媒體教學(xué)融合了圖形、音樂、動畫、視頻，這些鮮活的形象更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時，在利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)的同時，教師還可以把多種教學(xué)模式熔于一爐，這樣更加能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在我們的高中英語課堂上，最常用到的就是錄音。其次，教材中出現(xiàn)的歌曲也要求我們使用多媒體技術(shù)進行播放。所以說，多媒體教學(xué)是激發(fā)學(xué)生興趣的重要手段。

（2） 使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，可以使我們的教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，進而拓寬學(xué)生的知識面。

在很多課堂上，都可以發(fā)現(xiàn)教師變著花樣地應(yīng)用多媒體資源進行教學(xué)指導(dǎo)。其中，經(jīng)?？梢砸姷浇處煵捎胮pt課件、fias、電腦版簡筆畫等生動的形象來開展課堂教學(xué)活動，這也極大地吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高我們的整體教學(xué)效果是非常有意義的。由于英語學(xué)習(xí)主要是語言類的學(xué)習(xí)，因此，在我們的英語教學(xué)中，我們主要是教會學(xué)生發(fā)音與說話，這就需要教師經(jīng)常對學(xué)生進行口語方面的教學(xué)。這種教學(xué)可以通過播放英語教材中的錄音、帶領(lǐng)學(xué)生觀賞英語影片進行，這兩種形式對學(xué)生學(xué)好英語口語都是很有幫助的。

（3） 多媒體教學(xué)技術(shù)的推廣和應(yīng)用，可以有效地提高教師的綜合教學(xué)能力和教學(xué)素質(zhì)。

多媒體技術(shù)在日常教學(xué)中的應(yīng)用這一現(xiàn)狀要求我們的一線教師要掌握良好的多媒體實用技術(shù)。不僅要學(xué)會使用簡單的辦公軟件，還要對教學(xué)中出現(xiàn)的其他問題進行處理。我們經(jīng)?？梢砸姷接行┙處熢谏险n的時候多媒體突然不能夠正常工作，這時候很多教師都束手無策，等待學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心的工作人員前來維修。這樣就耗費了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，也影響了最終的教學(xué)進度，這種情況是非常普遍的。因此，作為經(jīng)常與計算機打交道的一線教師，就需要在日常的工作中學(xué)會處理簡單的故障。這樣也可以增強學(xué)生對自己的信任度。

（4） 在日常的教學(xué)活動中使用多媒體教學(xué)技術(shù)，有利于實現(xiàn)資源共享，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

隨著多媒體資源的普及和推廣，越來越多的國家和地區(qū)開始實行網(wǎng)上課題討論、網(wǎng)上授課的模式，這些形式的出現(xiàn)為教師的教學(xué)提供了更加便利的條件，也可以有效地幫助教師在今后的教學(xué)活動中實現(xiàn)教學(xué)資源共享，加大各地區(qū)之間的教學(xué)聯(lián)系，形成全國、全地區(qū)的教育對話，極大地提高教學(xué)效率。作為英語課程，更是需要與國外的一些知名高校進行聯(lián)系，共同探討教好英語的方法，促進我們的教學(xué)實現(xiàn)國際化進程。這對我們的師生來說都是很有必要的。

二、在高中英語課教學(xué)中使用多媒體教學(xué)輔助技術(shù)的缺點

（1） 在使用多媒體技術(shù)進行教學(xué)的過程中，我們的教師難免會將教學(xué)內(nèi)容擴大化，從而使學(xué)生難以分辨教學(xué)重、難點，這就嚴重影響了教學(xué)效率和成果。

由于網(wǎng)絡(luò)信息的泛濫，教師在備課的過程中會遇見各種各樣的教學(xué)資源。有些內(nèi)容對教學(xué)是非常有用的，可以保存下來傳授給學(xué)生。但是，有些內(nèi)容是魚目混雜的，與我們的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)宗旨相背離，這就需要我們的教師在教學(xué)活動的準備之中善于動腦，挑選出適合我們教學(xué)的主要內(nèi)容。如果不分好壞地選擇網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，只會加大學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，降低教師的整體教學(xué)效果。

（2） 由于過多地依賴多媒體教學(xué)輔助技術(shù)，很多教師在工作中不再強化自己對知識點的理解和識記，導(dǎo)致一些教師的個人素養(yǎng)難以滿足我們教學(xué)的需求。

網(wǎng)絡(luò)資源的豐富多彩、易查易用為教師的日常教學(xué)帶來了極大的便利，但是教師在使用的過程中也要發(fā)揮自己的聰明才智，千萬不能直接復(fù)制粘貼網(wǎng)絡(luò)信息資源，這是對教學(xué)嚴重不尊重的表現(xiàn)。因此，我們的教師要結(jié)合自己的實際去識記一些知識點和內(nèi)容，如果只是照抄照搬網(wǎng)絡(luò)信息，那樣的教學(xué)根本沒有任何新意，也不會引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3） 在應(yīng)用多媒體技術(shù)進行教學(xué)的過程中，我們的教師常?；诔B(tài)一味使用多媒體，而忽略了我們教學(xué)的實質(zhì)，這對教學(xué)、對學(xué)生都是不負責(zé)任的表現(xiàn)，我們要徹底改變這種局面。

第5篇：多媒體教學(xué)模式及利弊分析范文

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；韓語教學(xué)；作用

近年來，隨著我國的職業(yè)教育教學(xué)改革的不斷深入，為了完成培養(yǎng)符合社會需求的技能型人才的教學(xué)目標，職業(yè)學(xué)校的教師的教學(xué)方法正從“黑板加粉筆” 的傳統(tǒng)方式向運用高科技的多媒體方式邁進。多媒體教學(xué)就是指在教學(xué)的過程中，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計、合理選擇和運用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機結(jié)合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達到最優(yōu)化的教學(xué)效果。同樣，在韓國語教學(xué)中，合理地運用多媒體教學(xué)，會取得意想不到的教學(xué)效果。

一、運用多媒體教學(xué)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)韓語的興趣

我校為了學(xué)生的工作之需以及在今后的就業(yè)中能夠有更大的優(yōu)勢，為航空服務(wù)專業(yè)的學(xué)生開設(shè)了韓語的課程，有很多學(xué)生喜歡韓國的文化以及韓國的明星，剛開始對韓語課產(chǎn)生了濃厚的興趣但真正進入學(xué)習(xí)階段之后，要開始學(xué)習(xí)發(fā)音、單詞、語法等，有些學(xué)生覺得這些東西太枯燥無味，學(xué)習(xí)韓語的興趣也隨之減弱。而多媒體教學(xué)手段提供了圖、文、聲、像并茂的多種豐富的教學(xué)形式，把枯燥無味的韓語單詞、語法、句子等制作成有聲有圖，形象生動的電子課件，把學(xué)生帶入寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，提高學(xué)生接受信息的質(zhì)量和效率，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、運用多媒體教學(xué)能提高學(xué)生的聽力、口語水平

韓語教學(xué)更多的是在單詞、語法的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，把影視教學(xué)融入多媒體教學(xué)中，生動直觀，對于重點難點可以反復(fù)播放，隨時暫停，讓學(xué)生得到充分練習(xí)。效果是最直接的，是鍛煉并提高學(xué)生韓語聽力的水平很好的方式。影視作品中的臺詞，都是生活中使用頻率較高的單詞及句子，因為影視作品本身就來源于生活。學(xué)生剛開始可能有些句子聽不懂，但是聽得多了，聽力水平自然就會慢慢得到提升。學(xué)生們會有意識的把聽不懂得句子和單詞記下來，弄清楚語法和生詞，對于沒有韓語外教的學(xué)生來說，利用影視教學(xué)，可以感受到韓國人說話的速遞、語調(diào)、語氣等，無疑是對缺少外教的一種有效的彌補。同時，學(xué)生通過觀看影片，能在具體的情景中更好地理解一個句子應(yīng)該在什么情況下使用，什么情況下應(yīng)該用什么表現(xiàn)形式，比單純地通過老師講解印象要深刻得多。久而久之，學(xué)生的聽力、口語水平也會有一個質(zhì)的提高，講出的韓語也會更加地道。

三、運用多媒體教學(xué)可以突出重點難點，加快學(xué)生理解記憶能力。

在多媒體制作過程中，教師可以根據(jù)內(nèi)容的難易程度，用變色、閃爍、聲音等手段使教學(xué)內(nèi)容重點突出，反復(fù)顯示，把需要掌握的內(nèi)容變成鮮明生動的形象，讓學(xué)生從感性認識上升到理性認識，縮短學(xué)生對重難點的理解記憶時間，這就相對的提高了學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

四、運用多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生更全面的了解韓國的風(fēng)俗和文化。

多媒體中的圖片和影視片段能讓學(xué)生更全面、更透徹地了解韓國文化，韓國在文化傳統(tǒng)、風(fēng)俗、習(xí)慣及衣食住行等各個方面與中國都存在著各種各樣的差異，這些差異勢必反映在它的影視作品中，通過觀看影視劇和圖片文字說明，學(xué)生們能更加直觀地感受到韓國的各種文化及風(fēng)俗習(xí)慣，也能感受到中韓兩國不同的思維方式。所以，對于大部分沒有去過韓國的學(xué)生們來說，對韓國影視劇的賞析能使他們“身臨其境”，不僅僅是對韓國語，對韓國各方面的文化也能有個全面、深刻的了解。

五、運用多媒體教學(xué)可以幫助教師適時更新教學(xué)內(nèi)容。

隨著時間的推移，任何一門課程都不是一成不變的，尤其是語言，流行語甚至每天都在更新，許多外語教師都有過這樣的經(jīng)驗，在使用一本出版多年的教材上課的時候，時常會感到內(nèi)容陳舊不堪，許多單詞和句型都已不被經(jīng)常使用，而作為教師把不再實用的知識教授給學(xué)生其實是不負責(zé)任的。在運用了多媒體教學(xué)手段和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)模式下教師可以隨時下載韓國的新聞資訊、影視劇作品、文化娛樂短片或是文章，讓學(xué)生了解韓國的同時提高聽力和閱讀理解能力。由于學(xué)生層次有一定的差異，每個班的學(xué)習(xí)韓語的情況也有所不同，教師在準備好一節(jié)課后不能對所有的班級都進行同樣的教學(xué)，多媒體有修改功能，可以很容易的對所講內(nèi)容和重點難點進行修改，以適應(yīng)不同的班級。

結(jié)語：多媒體教學(xué)手段提供了圖、文、聲、像并茂的多種新穎、活潑、豐富的教學(xué)形式，充分地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解韓國文化，提高學(xué)生韓語水平。此外多媒體在解決學(xué)生具有個體能力差異的問題的同時，還對有限的課堂時間和空間有著延伸的作用。綜上所述，可以說多媒體教學(xué)模式在職業(yè)學(xué)校韓語教學(xué)中是具有很大的優(yōu)勢的，它符合職業(yè)學(xué)校外語教學(xué)的發(fā)展趨勢，在更新教學(xué)手段、改革教學(xué)模式方面大有開發(fā)潛力，對提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生技能將起到巨大的推動作用。

參考文獻：

[1]曹娟.多媒體輔助大學(xué)韓語教學(xué)的利弊分析.產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2011-03：210.

[2]王靜.多媒體技術(shù)在韓語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010

第6篇：多媒體教學(xué)模式及利弊分析范文

關(guān)鍵詞:傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境;法語;教學(xué);問題;多媒體;教學(xué)模式

1前言

隨著社會的發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的提升,社會已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€信息化大學(xué)堂,傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)模式已經(jīng)不能很好地滿足課堂的需求以及發(fā)展,因此,很多教師開始將多媒體技術(shù)逐漸引入到課堂中來。我們都知道,無論是什么樣的教學(xué)方法,盲目的引入不但不會造成課堂教學(xué)效果的改變,還可能引發(fā)惡性的影響,因此,在進行多媒體技術(shù)的引入之前,教師應(yīng)該先尋找傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下存在的問題,并以此為根據(jù),尋找多媒體環(huán)境下適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式。

2傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下大學(xué)法語課堂教學(xué)存在的問題

2.1教學(xué)方法過于單一

傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下,由于科學(xué)技術(shù)不是十分發(fā)達,因此很多教師還是延用以前的教學(xué)方法,將重點以及難點的教學(xué)內(nèi)容采用黑板板書的形式展現(xiàn)給大家。我們都知道,法語是一門比較難的語言學(xué)科,且其語法結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,因此,在教學(xué)過程中,教師需要花費大量的時間來板書,整節(jié)課下來,通常會寫滿滿的幾黑板。這樣一來,不僅會耽誤大家的教學(xué)時間,還會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力以及學(xué)習(xí)疲勞度,整個課堂下來,教師和學(xué)生都一直在呈現(xiàn)書寫的模式,這樣不僅會讓學(xué)生覺得很累,也會讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)法語特別枯燥、很沒有新意,進而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的喪失以及學(xué)習(xí)效果的下降。

2.2教學(xué)目的存在偏差

傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下,教師的教學(xué)目的通常都很簡單,即讓學(xué)生在期末考試中取得優(yōu)異的成績。這樣的教學(xué)目的本身是沒有錯誤的,因為學(xué)習(xí)就是為了取得優(yōu)異的成績,但是這樣的教學(xué)目的卻存在一定的偏差。隨著社會的發(fā)展以及大學(xué)生數(shù)量的增加,畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大,傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下的智育人才已經(jīng)不能很好地滿足社會的發(fā)展以及需求,社會更加需要的是既具有一定的理論知識又具有一定的實踐能力的德智體美勞全方面發(fā)展的人才。因此,教師應(yīng)該更改原來的教學(xué)目標,在保證學(xué)生取得優(yōu)異的成績的同時,還能夠鍛煉學(xué)生的實踐能力。

2.3課堂教學(xué)語言缺乏藝術(shù)性

傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下,教師只注重于知識的傳授卻忽略了教學(xué)語言的藝術(shù)性。在教學(xué)過程中,教師為了實現(xiàn)師生之間的互動教學(xué),常常會在教學(xué)過程中提問學(xué)生問題。一來是為了與學(xué)生進行互動,二來是為了了解學(xué)生對于所學(xué)知識的掌握情況。但是在實際操作過程中,教師的方法卻不是十分得當(dāng)。多數(shù)情況下,當(dāng)學(xué)生回答正確時,教師沒有及時的給予一定的稱贊,在學(xué)生回答錯誤時,教師常常說一些批評性的話語,進而讓學(xué)生感覺被提問是一件很可怕的事情。同時,很多學(xué)生產(chǎn)生逃避、害怕的心理,這樣一來,不僅不能很好地實現(xiàn)師生之間的互動教學(xué),反而降低了學(xué)生對于法語學(xué)習(xí)的積極性以及主動性。

3多媒體環(huán)境下大學(xué)法語課堂教學(xué)模式淺析

3.1PPT課件教學(xué)法

正如上文所闡述的,傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)方法過于單一,且黑板板書的教學(xué)形式會耽誤大量的教學(xué)時間。多媒體環(huán)境下,為了更好地改善這一現(xiàn)象,我們采用多媒體教學(xué)法中的PPT課件教學(xué)法進行教學(xué)。一方面,可以減少因板書而浪費的教學(xué)時間,進而降低教師的教學(xué)壓力以及學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力;另一方面,這種新穎的PPT課件教學(xué)模式,可以吸引學(xué)生的注意力,進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,可謂一舉多得。

3.2情景設(shè)置教學(xué)法

傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下,教師為了節(jié)省課堂教學(xué)時間,大都是開門見山,直接教學(xué),這樣的教學(xué)其實是有一定的弊端的,學(xué)生在下課時常常會說笑、打鬧、玩手機等,呈現(xiàn)一種極其放松的狀態(tài),倘若教師在上課時不做任何的導(dǎo)入而是直接進行講解,很難抓住學(xué)生的注意力,進而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不是很理想。多媒體教學(xué)環(huán)境下,教師采用情景設(shè)置教學(xué)法,在教學(xué)內(nèi)容正式講解之前,先利用多媒體軟件播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片或者是視頻、音樂等等,進而吸引學(xué)生的注意力,將學(xué)生的心由課外引到課內(nèi),從而保證學(xué)生是在高集中的注意力下進行課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí),提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.3理論——實踐雙結(jié)合的教學(xué)模式

為了提升學(xué)生的實踐能力,教師可以采用理論實踐雙結(jié)合的教學(xué)模式。教師可以利用通過互聯(lián)網(wǎng)查詢一些法語方面的比賽,然后帶領(lǐng)學(xué)生們參加這種實踐活動。一方面,在準備比賽的過程中,學(xué)生會學(xué)習(xí)一系列與法語相關(guān)的知識,另一方面,在參加比賽的過程中,可以鍛煉學(xué)生的實踐能力以及抗壓能力。特別是參加法語演講比賽,還可以鍛煉學(xué)生的口語表達能力,進而使學(xué)生成為多方面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

4結(jié)語

隨著國家的發(fā)展以及教育改革的深入,社會對于教育的要求越來越高,作為一名法語教師,我們在保證學(xué)生收獲一定的專業(yè)知識的同時,也一定要保證學(xué)生的發(fā)展一定是適合于社會的需求的。同時,教師也應(yīng)該不斷地尋找以及發(fā)現(xiàn)自身的教學(xué)模式存在的問題,并創(chuàng)造新的、有利于課堂教學(xué)效果的提升的教學(xué)模式,從而保證教學(xué)的高質(zhì)量化以及高效率化。

參考文獻

[1]葛麗.多媒體在大學(xué)法語教學(xué)中的利弊分析及策略[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2012(08).

[2]何志毅,陳名松.多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用[J].桂林電子科技大學(xué)學(xué)報,2007(05).

[3]陳娟.論素質(zhì)教育背景下的法語教學(xué)改革[J].考試周刊,2008(50).

[4]楊莉.多媒體在大學(xué)法語教學(xué)中的利弊及應(yīng)對策略[J].考試周刊,2011(14).

[5]辛瑞.應(yīng)用多媒體輔助大學(xué)法語教學(xué)并非嘩眾取寵[J].考試周刊,2011(87).

第7篇：多媒體教學(xué)模式及利弊分析范文

【關(guān)鍵詞】教學(xué) 多媒體 利弊

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-9682(2010)05-0163-02

以計算機和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展,其應(yīng)用已逐步進入教育領(lǐng)域。我校在高中部實行多媒體輔助教學(xué)模式,讓多媒體的最佳效果完全深入課堂,增大課堂容量、提高課堂效益、活躍課堂氣氛、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但與此同時,學(xué)生被多媒體的強烈視覺效果所吸引,從而減弱了獨立思考和應(yīng)用的能力,所以,我們應(yīng)該正確看待多媒體教學(xué)的利弊,合理地將其與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合,使兩者相得益彰,這樣才能達到事半功倍的效果。

一、多媒體教學(xué)的好處

1.多媒體教學(xué)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

多媒體教學(xué)具有不同維度的感官刺激功效,通過形象生動的演示、動聽悅耳的音響效果,將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂,利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境,可激起學(xué)生的各種感官的參與,調(diào)動學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望,激發(fā)動機和興趣。

2.多媒體能促使邏輯思維與形象思維相結(jié)合

高中課程大多具有邏輯思維,邏輯思維是比較抽象、難以理解的,所以許多學(xué)生在學(xué)習(xí)概念以及新知識的時候會覺得十分困難。如果我們能夠通過多媒體輔助教學(xué),讓深奧抽象的知識轉(zhuǎn)化為生動直觀的知識,學(xué)生就很容易掌握突破重、難點的技巧了。例如,在數(shù)學(xué)課程《平面向量的基本概念》及《平面向量的坐標表示》的教學(xué)中,利用PowerPoint制作動態(tài)的平面向量課件,學(xué)生通過探索,發(fā)現(xiàn)了平面向量的基本概念,并按照教師、教材提出的某些要求或自己的某些需要去完成該項工作。

3.多媒體教學(xué)可以使老師有更多的時間用在課堂的教學(xué)工作上

將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂,有助于減輕教師的教學(xué)工作量,教師在備課的過程中,需要查閱大量的相關(guān)資料,這個過程耗費了教師大量的時間。網(wǎng)絡(luò)信息為教師提供了無窮無盡的教學(xué)資源,為廣大教師開展教學(xué)活動開辟了一條捷徑,只要在地址欄中輸入網(wǎng)址,就可以在很短的時間內(nèi)通過下載,獲取自己所需要的資料,大大節(jié)省了教師備課的時間。在練習(xí)鞏固過程中運用多媒體教學(xué),省去了板書和擦拭的時間,教師能在較短的時間內(nèi) 向?qū)W生提供大量的習(xí)題,練習(xí)容量大大增加。預(yù)先擬好題目,運用電腦設(shè)置多種題型,全方位、多角度、循序漸進地突出重、難點,使學(xué)生在做練習(xí)的時候有更多的時間進行獨立的思考。

二、多媒體教學(xué)的弊端

1.教學(xué)設(shè)計變成固定的程式,不利于師生交流。

現(xiàn)在不少多媒體教學(xué)的課堂,多媒體的播放貫穿整個教學(xué)過程。教學(xué)課件完成后在課堂教學(xué)過程中一般是難以改動的,教師的教學(xué)過程就只能按步驟進行演示。實際上,課堂教學(xué)的過程是千變?nèi)f化的,數(shù)學(xué)課堂更是如此,需要教師靈活地把持掌握,常常會有一些預(yù)料不到的情況需要教師隨機應(yīng)變地去應(yīng)付,而往往正是在這隨機應(yīng)變中顯示出教師的課堂調(diào)控能力,常會出現(xiàn)意想不到的良好效果,調(diào)節(jié)課堂的氣氛,調(diào)動學(xué)生的情緒,豐富課堂的內(nèi)容。

再者,課堂教學(xué)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)知識、掌握技能的過程,教師可以用情感、人格魅力去感召學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。溝通是解決教學(xué)問題的關(guān)鍵,師生之間必須善于溝通,才能做到教與學(xué)的融洽。而多媒體教育的弊病之一就是給師生交流與溝通帶來問題。

2.在多媒體教學(xué)過程中,過分追求動感而忽視課程。

顯而易見,用多媒體展示實驗現(xiàn)象是發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢,可使“靜”變“動”、微觀變宏觀、抽象變形象,這樣使學(xué)生便于理解知識,有利于知識的傳授和學(xué)生的學(xué)習(xí)。誠然,媒體手段越多,越易引發(fā)學(xué)生興趣,多媒體課件運用得當(dāng),可以創(chuàng)設(shè)良好的情境與氛圍,使學(xué)生受到心靈震撼,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。故有些教師往往費很大精力和時間去搜羅多媒體素材來制作課件,甚至在選用軟件上大動腦筋,認為“幾何畫板、PowerPoint等不如AuthorWare和Flash做出的課件漂亮”,以求把課上得有聲有色。在這種思想指導(dǎo)下,課件制作的比較亮麗、鮮艷,這往往會分散學(xué)生的注意力,干擾學(xué)生的觀察,不利于看清問題的本質(zhì)。視聽畢竟只是處在淺層上,而教學(xué)要使學(xué)生真正的理解掌握,還要由老師引導(dǎo)、分析,使學(xué)生在思維空間進行深層的理解和思考過程。

3.錯誤地認為制作了多媒體課件就等于備好了課

有些老師會自覺或不自覺地認為編寫和制作好了多媒體課件就等于把一堂課備好了,同時教案就準備好了,這種想法是錯誤的。多媒體課件技術(shù)雖然是一種先進的技術(shù),但它仍然只能對課堂教學(xué)起輔助作用,不能代替課堂教學(xué),我們在上課前要認真地備課、寫教案、研究問題并對其分析拓展,認真分析學(xué)情,這些都是為了在課堂教學(xué)中能有的放矢、有法可循。

由此可見,我們不要盲目追求“多媒體”,要正確的定位多媒體教學(xué)的作用,認真分析數(shù)學(xué)與其它學(xué)科不同的特點,正確處理好其與傳統(tǒng)教學(xué)模式之間的關(guān)系,從根本上改變觀念,真正發(fā)揮多媒體的作用。

三、對多媒體教學(xué)的見解

1.適時利用課件輔助教學(xué)

教學(xué)課件的制作,是為了運用計算機輔助教師解決難點、重點,而不能完全代替教師的授課。而且每一堂課不是非用計算機輔助教學(xué)不可,這樣容易進入用計算機代替黑板的誤區(qū),何時利用教學(xué)課件進行輔助教學(xué)呢?筆者認為應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),不應(yīng)搞“花架子”,不應(yīng)一節(jié)課從頭到尾都用多媒體而對其他教學(xué)手段不屑一顧,甚至整節(jié)課,黑板上一個字也沒有。對于數(shù)學(xué)課而言,教師在黑板上的作圖、證明、推理的過程是必不可少的,有些是通過教師的眼神、動作、語調(diào)等表現(xiàn)出來的,是任何機器都代替不了的。媒體的選擇應(yīng)實事求是,哪種媒體方便、直觀、有效,就用哪種媒體,例如:實踐證明,表現(xiàn)一般事物的靜態(tài)特征時,可用板書、投影或幻燈;表現(xiàn)動態(tài)過程可用錄像或計算機;表現(xiàn)一般性文字資料可用小黑板;加強對比性的板書可采用貼絨……根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的媒體,才能充分發(fā)揮多種媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢。

2.要注意適用性原則

所謂適用性就是指課件要明確解決教學(xué)中的實際問題,針對性要強,使其真正起到輔助教學(xué)的作用,并能使教學(xué)過程優(yōu)化,課堂效果提高。如我們在進行數(shù)學(xué)“任意角”的教學(xué)時,對“相同終邊的角”這一概念,有時老師用粉筆在黑板上畫來畫去學(xué)生仍無法理解,這時,我們就可以此為出發(fā)點,制作一個課件,使始邊的運動和方向同步進行,通過顏色、動畫正確地展示概念產(chǎn)生的過程,這樣就可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。所以在遵循學(xué)生的心理特點、認知規(guī)律和記憶規(guī)律的基礎(chǔ)上,因此地使用多媒體技術(shù)有助于突破教材中的重點難點,有助于學(xué)生的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。

3.制作課件要適合學(xué)生的年齡特點

不同的教學(xué)對象要用不同的教學(xué)課件,高中學(xué)生學(xué)習(xí)知識,已經(jīng)從形象直觀思維進入到高度的邏輯思維階段。我們應(yīng)該著眼于課程知識的產(chǎn)生過程、邏輯關(guān)系等方面做文章,使課件起到利用黑板、粉筆和教具所起不到的作用,這樣才能真正做到課件的高度有效。注意多媒體的輔,認真分析學(xué)情,突出學(xué)生的主體性和個性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,因此,我們要盡可能地調(diào)動學(xué)生的主動性,引導(dǎo)學(xué)生最大限度地介入學(xué)習(xí)的全過程,在教師的點撥下,學(xué)習(xí)知識、理解本質(zhì)、建構(gòu)自己的知識體系,形成自己的思維方式和解決問題的能力。

總之,計算機不可能解決教學(xué)中的所有問題,因此夸大多媒體技術(shù)的作用,試圖以多媒體技術(shù)代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)是不現(xiàn)實的。在大力提倡使用多媒體輔助教學(xué)的今天,我們應(yīng)該予以冷靜地思考、認真地對待。教學(xué)過程還是以學(xué)生為主體的、教學(xué)為主導(dǎo)的活動,師生雙邊的活動是連接多種教學(xué)因素最活躍的因素,是教學(xué)過程的主宰,而多媒體技術(shù)始終處于輔的地位。如何發(fā)揮現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的威力,使計算機在數(shù)學(xué)教學(xué)中起輔助作用,起促進作用是今后研究的重要課題。

參考文獻

第8篇：多媒體教學(xué)模式及利弊分析范文

關(guān)鍵詞： 多媒體 英語教學(xué) 利弊分析

一、引言

大學(xué)英語是我國高校中學(xué)生人數(shù)最多，影響最大的重點基礎(chǔ)課程之一。隨著當(dāng)代科技的發(fā)展與社會的進步，計算機技術(shù)的進步與發(fā)展更是突飛猛進，多媒體教學(xué)越來越多地應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)領(lǐng)域。2004年教育部頒發(fā)了《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》（試行），明確提出在大學(xué)英語教學(xué)中推廣使用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)，“將單純依靠課本、粉筆、黑板、老師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橛嬎銠C（網(wǎng)絡(luò)）、教學(xué)軟件、課堂教學(xué)三位一體。綜合運用的個性化、主動式學(xué)習(xí)模式……應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展帶來的契機，采用新的教學(xué)模式改進原來的以教師講授為主的單一的課堂教學(xué)模式……使英語教學(xué)朝著個性化學(xué)習(xí)、不受時間和地點限制的學(xué)習(xí)、主動式學(xué)習(xí)方向發(fā)展”。這對我國高校大學(xué)英語教學(xué)中多媒體教學(xué)的研究與推廣起到巨大的推動作用。到目前為止，大學(xué)英語教學(xué)普遍借助多媒體手段，并取得了巨大的成功。然而，隨著多媒體在大學(xué)英語教學(xué)中的普遍使用，其弊端也日益顯現(xiàn)出來。

二、多媒體教學(xué)的涵義

多媒體教學(xué)就是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計合理選擇和運用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機結(jié)合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達到最優(yōu)化的教學(xué)效果。以多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)，集儲存記憶、高速運算、邏輯判斷、自動運行等功能與文字、聲音、圖形、動畫、視頻等多種媒體信息于一體，而且具有很強的交互性，學(xué)生通過這些手段，可以根據(jù)個人學(xué)習(xí)需要，獲取生動、直觀的學(xué)習(xí)資料；可以擺脫過去課堂教學(xué)的時空限制，更方便地與教師進行溝通交流，獲取更多的幫助；可以隨時評估學(xué)習(xí)效果，優(yōu)化學(xué)習(xí)方案，調(diào)整學(xué)習(xí)重點。

三、多媒體在英語教學(xué)中的優(yōu)勢

在我國，網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)被廣泛地應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)，在很大程度上優(yōu)化了外語教學(xué)資源與教學(xué)環(huán)境、教學(xué)過程與教學(xué)目標，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效果，因此在廣大院校得到普遍的認可和重視。它的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.多媒體能充分發(fā)揮聲、電、光、影、形、色等多元素的功能，使文字、聲音、動靜態(tài)圖象一體化，教師可靈活地切換教學(xué)中需要展示的內(nèi)容，使英語教學(xué)突出形象性，注重感染力，把抽象、枯燥的單詞、短語、語法知識轉(zhuǎn)化成生動活潑的文字、圖象、視頻，使動畫與視聽相結(jié)合，讓學(xué)生的聽覺、視覺同時得到刺激，這使得課堂教學(xué)內(nèi)容變得更逼真、更充實、更具形象化和更具吸引力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、想象力和記憶力。同時，如今的網(wǎng)絡(luò)資源豐富多彩，千變?nèi)f化，學(xué)生可以從網(wǎng)上查閱或下載與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的資料，如文章的文化背景知識、學(xué)習(xí)參考書目及其他相關(guān)資料、圖書、視頻等，也可利用局域網(wǎng)提供的平臺和主機提供的軟件進行自主聽、說、讀、寫訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語水平。

2.多媒體的運用可使課堂教學(xué)容量相對增大，豐富了教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)課堂教學(xué)，老師板書占據(jù)了一定的授課時間，授課信息量密度小。而采用多媒體教學(xué)，既加大了信息密度，又提高了信息傳播速度。教師編寫課件時，可以用豐富的實例講解語言知識的難點和重點，同時還可以借助課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出形象、生動、地道的語言環(huán)境來增強學(xué)生語言表達能力。此外，利用校園網(wǎng)絡(luò)或互聯(lián)網(wǎng)的快速通道，教師可以下載優(yōu)秀的教學(xué)課件，也可以在網(wǎng)上與同行進行教學(xué)經(jīng)驗交流，共享教學(xué)資源。學(xué)生同樣也可以進入互聯(lián)網(wǎng)選擇一些英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，自由地與教師或同學(xué)之間進行交流。這種超越課本的學(xué)習(xí)，充實和豐富了課內(nèi)外的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加了學(xué)生語言學(xué)習(xí)實踐的機會，給學(xué)生帶來了學(xué)習(xí)的樂趣。

3.多媒體教學(xué)強調(diào)個性化教學(xué)與自主學(xué)習(xí)，強調(diào)把課堂內(nèi)有限資源變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)的無限資源。它打破了傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)模式的時空界限，構(gòu)建了一個無限開放的教學(xué)空間，體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)思想。學(xué)生不再受課堂教學(xué)時空的束縛，可以在任何時間、任何地點借助電腦、光盤課件和網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學(xué)習(xí)，遇到難點疑點還可反復(fù)琢磨研究，直到弄懂為止。學(xué)習(xí)的時間自主機動，根據(jù)自己的需要，靈活支配。學(xué)生還可以根據(jù)自己的水平和實際情況自由選擇不同級別和水平的學(xué)習(xí)內(nèi)容，感覺自己哪些方面比較薄弱，就在學(xué)習(xí)時側(cè)重哪一方面，既可以訓(xùn)練聽說、詞匯語法，也可以訓(xùn)練對課文的理解掌握能力，等等。另外，學(xué)生還可以通過測試軟件提供的信息反饋，了解自己的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)中存在的欠缺和問題所在，以便能及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和進度，改進自己的學(xué)習(xí)方法，確保達到自己的學(xué)習(xí)目標。

4.豐富多彩的英語教學(xué)資源能提高教師的素質(zhì)，開闊視野。對每一個中國人來說，英語都不是我們所擅長的語言，教師也不例外，所以在授課過程中，為了讓學(xué)生更容易弄懂所學(xué)的內(nèi)容，需要教師了解很多它的文化及背景，但大部分教師缺乏這些，采用的是傳統(tǒng)的英語授課方式，內(nèi)容單調(diào)、枯燥無味、方法單一，很難讓學(xué)生提高興趣。自從有了計算機、多媒體，英語教學(xué)資源豐富了，很多優(yōu)秀的多媒體教學(xué)課件也應(yīng)運而生，節(jié)省了教師大量時間去查找資料，做動畫，擴大了教師的知識面，打破了閉關(guān)自守的局面，開闊了視野，為英語教學(xué)提供了重要財富。

四、多媒體在英語教學(xué)中的劣勢

任何事情都有兩面性，盡管多媒體教學(xué)有許多不可替代的優(yōu)越性，但它所存在的劣勢也是不容忽視的。

1.多媒體教學(xué)課件容量大，演示快，容易導(dǎo)致“機灌”代替“人灌”，學(xué)生跟不上節(jié)奏。許多大學(xué)英語教師在上課時自始至終都是進行課件演示，為了完成教學(xué)任務(wù)和顯示自己的課件水平，老師向?qū)W生無休止地灌輸知識，變成現(xiàn)代化的填鴨式教學(xué)。教師已不再是一位知識的傳授者，而變成了現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的操作者，而學(xué)生也被淪為機器奴隸，只顧觀看，無暇思考和練習(xí)。那些英語基礎(chǔ)稍差，又想做筆記的學(xué)生，跟不上老師的速度，再加上長時間看屏幕，容易疲勞，造成精力不集中，慢慢也失去了學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體教學(xué)造成語言交流的缺失。一直以來，我們都提倡英語課堂實行全英語教學(xué)，教師在課堂上的課堂用語、英語講解對于學(xué)生形成從語言到理解的過程，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力都是行之有效的途徑。但是，由于多媒體進入課堂，雖然多媒體課件集聲音、圖像、文字等多種信息為一體，能極大限度地滿足學(xué)生的視、聽等感官需求，激發(fā)了學(xué)生的興趣，但是，師生之間的交流沒有了，多媒體的聲音代替了老師的話語，圖像的顯示代替了教師的講解，學(xué)生的口頭交流也減少了。本來通過師生的互動來實現(xiàn)的英語課堂活躍的氣氛消失了，多媒體的聲像嚴重地影響了學(xué)生思考、發(fā)言的積極性，英語課幾乎成了多媒體課件的展示課，學(xué)生變成了觀眾，而不再是教學(xué)活動的參與者。

3.由于多媒體教學(xué)課件開發(fā)的時間不長，還存在許多不盡人意的地方。比如：“整個教學(xué)都是按事先設(shè)計好的模式和流程進行的，因此不能完全做到因材施教，不能組織課堂活動，不能像教師一樣根據(jù)學(xué)生的表情和反應(yīng)隨時調(diào)整授課節(jié)奏。”（蔡基剛，武世興，2003.6）有的課件就好像是教科書內(nèi)容的拷貝，可教性、可學(xué)性和可思性的內(nèi)容不夠豐富。

五、結(jié)語

多媒體技術(shù)為大學(xué)英語教學(xué)提供了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)，對英語教學(xué)起著不可估量的作用，但它畢竟是一個新事物，需要在發(fā)展中完善。因此，在教學(xué)中，教師要不斷學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理論，探索外語教學(xué)的規(guī)律，合理使用多媒體教學(xué)系統(tǒng)，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，同時充分發(fā)揮教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的作用，引導(dǎo)學(xué)生獲得語言基本技能，獲得用英語思考和交際的能力，為國家和社會培養(yǎng)出大批英語綜合應(yīng)用能力強的外語人才。

參考文獻：

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［4］張連仲.基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化教學(xué)基本功［M］.北京：首都師范大學(xué)出版社，1998.

第9篇：多媒體教學(xué)模式及利弊分析范文

【論文關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué) 利弊

網(wǎng)絡(luò)時代是對二十一世紀含義的最好詮釋，網(wǎng)絡(luò)在校園中的作用自然舉足輕重，而植根于網(wǎng)絡(luò)的多媒體教學(xué)則備受廣大師生的青睞。多媒體教學(xué)以其科學(xué)性、先進性、生動性、直觀性等特點越來越成為課堂教學(xué)的最佳選擇。本文結(jié)合多媒體教學(xué)實踐，擬就多媒體教學(xué)的利弊陳述意見，并給出個人的一點建議。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)點

1．師生的身心健康

在傳統(tǒng)教育中，粉筆教具是教學(xué)的必備工具，用它來傳授知識，是最原始和最傳統(tǒng)的主要教學(xué)方法之一。在整個教學(xué)過程中產(chǎn)生大量粉塵，長時間飄浮在空氣中，嚴重污染室內(nèi)空氣，危害師生的身心健康，粉塵引起的塵肺以及各種急慢性呼吸道疾病是中國目前職業(yè)病中最主要，危害最嚴重和最廣泛的一種。多媒體教學(xué)完全取代了傳統(tǒng)的粉筆黑板教育，使得整個教室干凈、無塵，這不僅保護了教室的環(huán)境，也保護了教師和學(xué)生的健康。再次，在傳統(tǒng)教育中，我們的教學(xué)器具沿用黑板與粉筆方式，學(xué)生常用書本的自紙黑字等，由于人的視覺是通過感光、感色來識別字體及其顏色，而黑白的對比度過于強烈，極易引起視覺的疲勞，從而引起學(xué)生大面積近視發(fā)病率的產(chǎn)生。運用多媒體教學(xué)，運用一些動畫效果、色彩效果、音響效果等，可使學(xué)生對傳遞的信息一目了然，簡單明了，減少視覺疲勞嗎，可以降低近視發(fā)病率。

2．教學(xué)生動，便于學(xué)習(xí)

比起“黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)，多媒體由于運用了現(xiàn)代教學(xué)手段，集文字、聲音、圖像和動畫于一體，它能變靜為動，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課文和板書的缺陷，能把抽象的知識理論具體化、形象化、直觀化，便于學(xué)生理解和記憶。對一些用語言表達不甚清楚的理論，通過多媒體手段，運用一些動畫效果、色彩效果、音響效果等，可使學(xué)生對傳遞的信息一目了然，簡單明了。有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，刺激學(xué)生的思維，讓孩子們思維始終處于高度興奮狀態(tài)，認知主體作用得以體現(xiàn)，從而使所學(xué)知識印象深刻，理解能力提高。

3．學(xué)習(xí)內(nèi)容的新穎性與即時性

在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于教學(xué)資源的有限、封閉，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)模式單一。而多媒體教學(xué)在其準備階段為教師提供了豐富的備課資源，能讓教師獲得最新的信息資源，而一旦這些資源被制作成課件內(nèi)容，學(xué)生則能在第一時問獲得新的信息，這是傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能企及的。

4．學(xué)習(xí)資源豐富。做到“溫故而知新”

學(xué)習(xí)資源豐富，既是針對教師，也是針對學(xué)生而言。對于教師而言，由于在網(wǎng)絡(luò)上，相同的內(nèi)容，不同教師做的課件的風(fēng)格、形式及側(cè)重點各不相同，教師可以通過在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師制作的多媒體課件，總結(jié)自己做的多媒體課件的優(yōu)缺點，不斷的提高自己的教學(xué)能力，最終制作出既適合自己講課習(xí)慣又適合學(xué)生的優(yōu)秀的多媒體課件。相對學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)上擁有豐富的信息資源，學(xué)生可以隨心所欲地查閱到各種各樣與學(xué)習(xí)有關(guān)的信息。給學(xué)生提供了生動、豐富、快捷的資源，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時，開闊了視野，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

另一方面，多媒體課件消除了傳統(tǒng)教學(xué)中，由教師語音和板書速度控制課堂的節(jié)奏，講過的知識點，從黑板上擦除之后，不能再重現(xiàn)，當(dāng)一堂課的內(nèi)容過多時，容易遺忘。多媒體教學(xué)使所有的教學(xué)信息以文件的形式存放，可以在任何時候回放和重播，并且關(guān)鍵點明顯，重點、難點突出，有利于幫助學(xué)生回憶課堂的授課過程，加深對知識點的掌握。

二、多媒體教學(xué)的弊端

從上面的分析不難看出，多媒體教學(xué)很好地彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷，極大地提高了課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。但也應(yīng)注意到多媒體教學(xué)手段在實際教學(xué)應(yīng)用中也存在著一些不容忽視的弊端，主要表現(xiàn)在以下幾方面：(1)過分依賴多媒體教具；(2)注重形式，忽略效果；(3)師生情感交流受到抑制；(4)資源豐富，但備課不充分。

三、建議

1．多媒體課件只能作為輔助教學(xué)手段

眾所周知，任何事物都有其長，也有其短。多媒體輔助教學(xué)固然有其他教學(xué)手段所無法比擬的優(yōu)越性，但并不是所有的教材都要制成多媒體課件，也并不是任何內(nèi)容都適合制作課件。

2．引導(dǎo)學(xué)生充分利用好課件

由于多媒體課件是以文件形式存在的，并且資源豐富，引導(dǎo)學(xué)生充分利用多媒體課件進行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，消化、理解課堂知識，提高學(xué)習(xí)效率，并改變傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)方式為主動學(xué)習(xí)方式，更好地在課堂上充分與老師進行溝通和互動，最終達到“事半功倍”的學(xué)習(xí)效果。