簡(jiǎn)單實(shí)用的演講技巧精選(九篇)

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第1篇：簡(jiǎn)單實(shí)用的演講技巧范文

花束：花束是用花材插制綁扎而成，具有一定造型，是束把狀的一種插花形式。因其插作不需任何容器，只需用包裝紙、絲帶等加以裝飾即可，故插作簡(jiǎn)便，快速，尤其是攜帶方便，成為最受歡迎的一種禮儀插花，普遍應(yīng)用于各類社交活動(dòng)中，如迎接賓客，探親訪友，婚喪嫁娶等。從造型上，花束可分為單面觀和四面觀。

花籃：是以籃為容器制作成的插花，是社交、禮儀場(chǎng)合最常用的花卉裝飾形式之一，可用于開業(yè)、致慶、迎賓、會(huì)議、生日、婚禮及喪葬等場(chǎng)合?；ɑ@尺寸有大有小，有婚禮上新娘臂挎的小型花籃，有私人社交活動(dòng)中最常用的中型及中小型花籃，也有高至兩米多的大型致慶花籃。造型上有單面觀及四面觀的，有規(guī)則式的扇面形、輻射形、橢圓形及不規(guī)則的L形、新月形等各種構(gòu)圖形式。花籃有提梁，便于攜帶，同時(shí)提梁上還可以固定條幅或裝飾品，成為整個(gè)花籃構(gòu)圖中的有機(jī)組成部分。

桌花：是指裝飾于會(huì)議桌、接待臺(tái)、演講臺(tái)、餐桌、幾案等場(chǎng)所的花飾。在實(shí)際生活中應(yīng)用也非常普遍。因其常使用花缽作為容器，因此也被稱作缽花。桌花一般置于桌子中央(如中餐桌、圓形會(huì)議桌和西餐桌等)或一側(cè)(如演講臺(tái)、自助餐臺(tái)、雙人餐桌等)。桌花可以是獨(dú)立式或組合式，會(huì)議主席臺(tái)、演講臺(tái)等還常結(jié)合桌子的立面進(jìn)行整體裝飾。從造型上，可以有單面觀、四面觀，構(gòu)圖形式多樣，有圓形、球形、橢圓形等對(duì)稱的幾何構(gòu)圖，也有新月形、下垂形等各種靈活多變的不規(guī)則式構(gòu)圖，構(gòu)圖主要取決于桌子的形狀、擺放的位置及需要營(yíng)造的氣氛。因?yàn)榛ɡ徲衅胀ㄊ胶透吣_式，因此桌花也可以做成低式桌花和高式桌花，桌花的高低取決于裝飾的場(chǎng)合和需要營(yíng)造的氣氛。

婚禮花飾：為了增加婚禮或熱烈歡快，或溫馨浪漫的氣氛，用鮮花進(jìn)行各種裝飾是不可或缺的。婚禮花飾主要包括新娘全身的花卉裝飾，如頭花與肩花、腰花、新娘捧花等；新郎與賓客胸前佩戴的胸花；花車以及婚禮不同場(chǎng)合的各種裝飾，如入口處、接待處、宴會(huì)餐桌、餐具、甚至于蛋糕等食品上的鮮花裝飾?；槎Y花飾是各種禮儀插花中從花材選擇、造型設(shè)計(jì)到制作都最為講究的一種綜合的花藝設(shè)計(jì)。從形式上除了小型的胸花、頭花、肩花、腕花等，還有花束、花籃、桌花等各種禮儀用花，新娘用花的花色和造型要根據(jù)新娘的身材、臉形、發(fā)型、膚色、婚紗的色彩及造型等進(jìn)行設(shè)計(jì)，新郎及賓客花飾、花車用花也都要與新娘用花協(xié)調(diào)，達(dá)到整體上主次分明，形式優(yōu)美，相得益彰。

除了以上談到的幾種主要形式，禮儀插花還包括許多其它的形式，如用于賓館飯店前臺(tái)、客房、餐廳、酒吧等處的插花，迎賓或致慶的花環(huán)，喪葬禮儀上的花圈，禮品盒的花藝裝飾等等。

禮儀插花首先是插花，即是對(duì)花的藝術(shù)造型設(shè)計(jì)，將花材按照藝術(shù)的構(gòu)圖原則和色彩搭配后，組成一件既有一定的象征意義或內(nèi)在情愫，又能充分展示花的自然美的藝術(shù)作品，因此禮儀插花的插作過程同樣是一種有意識(shí)的創(chuàng)作活動(dòng)。在插作禮儀插花的過程中，首先要考慮饋贈(zèng)的對(duì)象或擬裝飾的場(chǎng)所，然后進(jìn)行立意構(gòu)思，決定花材的選擇、構(gòu)圖形式的選擇以及色彩的配置等。禮儀插花的花材選擇與其用途極為密切?？梢哉f圍繞用途選材的過程就是賦予作品內(nèi)涵和主題的過程。如在我國(guó)，要送給長(zhǎng)者生日花籃，選用、松枝，就表達(dá)了長(zhǎng)壽、堅(jiān)強(qiáng)的主題；婚禮用花常用月季來表達(dá)新人愛情的熾烈，或用百合喻其“百年好合”等。因此，作禮儀插花，要對(duì)花文化的內(nèi)容有廣泛的了解。禮儀插花的構(gòu)圖可以說是不拘泥于特定的形式，但有時(shí)受容器、攜帶及擬裝飾場(chǎng)所的限制，常常采用較為簡(jiǎn)單的構(gòu)圖形式，如桌花常用的三角形、錐形、球形、半圓形等，花籃常用的橢圓形、輻射形等，都是規(guī)則式構(gòu)圖，簡(jiǎn)潔穩(wěn)固，容易攜帶和布置。這類禮儀插花的構(gòu)圖形式雖然簡(jiǎn)單，但色彩設(shè)計(jì)非常重要，在一些特殊的節(jié)日或場(chǎng)合都有其傳統(tǒng)的固定用色，如西方式婚禮用白色，圣誕節(jié)及春節(jié)用紅色，葬禮用黃、白色等。一般的禮儀慶典則多運(yùn)用多色配置、暖色配置的手法，創(chuàng)造出喜慶、熱烈的氣氛。因此要充分利用色彩學(xué)的基本知識(shí)和插花配色技巧，考慮場(chǎng)合、季節(jié)、環(huán)境、饋贈(zèng)對(duì)象等多方因素，做到追求協(xié)調(diào)而不顯單調(diào)，追求熱烈卻不覺雜亂。當(dāng)然，在有些場(chǎng)合，如晚會(huì)和婚禮場(chǎng)所的現(xiàn)場(chǎng)布置，就可以充分發(fā)揮插花在藝術(shù)創(chuàng)作上少固定、多例外，少常規(guī)、多變化的造型藝術(shù)特點(diǎn)，創(chuàng)造出別出心裁、變化多樣的禮儀插花。因此即使是禮儀插花，無論是迎賓待客還是饋贈(zèng)他人，你的作品同樣是要給人以藝術(shù)享受的。

第2篇：簡(jiǎn)單實(shí)用的演講技巧范文

伴隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，英語(yǔ)人才，日漸受到重視。在新課改的推進(jìn)下，高職院校側(cè)重培育擁有應(yīng)用特性的新人才。因此，變更教學(xué)體系，創(chuàng)設(shè)細(xì)化的學(xué)科模塊，依循就業(yè)導(dǎo)向，辨析真實(shí)情形下的市場(chǎng)需求，從而設(shè)定就業(yè)目標(biāo)，這樣培育出來的英語(yǔ)人才更能吻合市場(chǎng)[1]。

關(guān)鍵詞：

就業(yè)導(dǎo)向；模塊化；高職英語(yǔ)；教學(xué)體系；

一、引言

最近幾年的高職院校教學(xué)提升了原有的認(rèn)知水準(zhǔn)，注重英語(yǔ)學(xué)科。在學(xué)科體系內(nèi)，英語(yǔ)被看成重要的學(xué)科，不可忽視。然而很長(zhǎng)時(shí)間以來，由于多重的約束和舊式流程的授課方式的沿用使其成效不明顯。面臨畢業(yè)時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)出來的英語(yǔ)水準(zhǔn)仍舊偏低，不能完成日常工作的交流。因此，為提高教學(xué)必須要改進(jìn)舊式體系，著力優(yōu)化學(xué)科教學(xué)模式。在模塊化架構(gòu)下，新式體系可被分成基礎(chǔ)分支、職業(yè)性分支、實(shí)用特性分支。側(cè)重增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，與就業(yè)導(dǎo)向指引之下的新體系緊密銜接，利用多重的教學(xué)模塊，從而創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)程序。

二、解析學(xué)科特性

高職英語(yǔ)被歸類為普通英語(yǔ)，面對(duì)著非英語(yǔ)范疇的學(xué)生，培育其基礎(chǔ)技能。作為公共學(xué)科，高職英語(yǔ)依循了根本的實(shí)用目標(biāo)，凸顯語(yǔ)言技能應(yīng)用，側(cè)重基礎(chǔ)語(yǔ)言、真實(shí)場(chǎng)景之內(nèi)的口語(yǔ)交際。英語(yǔ)學(xué)科涵蓋著簡(jiǎn)單翻譯、日常活動(dòng)流程內(nèi)的交際及簡(jiǎn)單的書面交流。開設(shè)高職英語(yǔ)，為學(xué)生后續(xù)的深入認(rèn)知打下了根基[2]。與之相對(duì)，專門英語(yǔ)擬定了專業(yè)用途。依托這類教學(xué)，初始的認(rèn)知升高為新的應(yīng)用，確保順暢過渡。它擺脫了單一的認(rèn)知傳遞，設(shè)定實(shí)踐為主導(dǎo)。在專業(yè)交流之中，增添了學(xué)科特有的認(rèn)知水準(zhǔn)。高職設(shè)定出來的英語(yǔ)授課可被雙重的教學(xué)模塊，含有公共英語(yǔ)和專業(yè)類英語(yǔ)。受到若干影響，有些院校只擬定了公共類的這一科目。在求職指引之下，英語(yǔ)授課涵蓋著整個(gè)院校，被當(dāng)成公共課。畢業(yè)時(shí)，學(xué)生要?dú)v經(jīng)測(cè)試，但外資類的企業(yè)、一些用人單位都側(cè)重查驗(yàn)真實(shí)的英語(yǔ)水準(zhǔn)和交際水準(zhǔn)。唯有擁有了更為優(yōu)良的表述水準(zhǔn)、善用面試技巧，才可在求職之中凸顯獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，協(xié)助順利就業(yè)。

三、舊式的教學(xué)弊病

從現(xiàn)有狀態(tài)看，高職英語(yǔ)仍含有多樣的弊病教學(xué)，模式不夠優(yōu)良。沿襲以往設(shè)定出來的授課流程，沒能顯出獨(dú)有的高職特性。詳細(xì)而言，舊式路徑的授課弊病含有如下：第一，教材仍偏單一，缺失綜合內(nèi)涵，沒能顯出根本的運(yùn)用價(jià)值。高職教學(xué)仍采納偏單一的、舊式教材，授課內(nèi)容偏單調(diào)，沒能緊密銜接著實(shí)踐，忽視新式技能。沿用舊式教材，背離了本源的認(rèn)知目標(biāo)[3]。第二，沒有顧及現(xiàn)有的認(rèn)知水準(zhǔn)。高職院校的學(xué)生多數(shù)沒有穩(wěn)固的英語(yǔ)基礎(chǔ)，英語(yǔ)水準(zhǔn)偏差。要化解這類疑難，就應(yīng)變更擬定的認(rèn)知流程、認(rèn)知途徑等。側(cè)重英語(yǔ)基礎(chǔ)的掌握，設(shè)定側(cè)重環(huán)節(jié)，規(guī)避泛化的講解傾向。增添更為厚重的認(rèn)知興趣，側(cè)重實(shí)用價(jià)值，注重口語(yǔ)訓(xùn)練，不可忽視基礎(chǔ)。第三，授課與后續(xù)從業(yè)彼此脫離，脫節(jié)傾向偏重。篩選教材時(shí)，并沒接納就業(yè)特有的新導(dǎo)向，仍單純側(cè)重了細(xì)分出來的知識(shí)點(diǎn)。缺失口語(yǔ)交際，面試表現(xiàn)出來的口語(yǔ)水準(zhǔn)并不優(yōu)良，缺乏實(shí)際操作能力。[4]

四、新導(dǎo)向之下的多重模塊

高職英語(yǔ)應(yīng)能凸顯職業(yè)特性，體現(xiàn)教育優(yōu)勢(shì)。在校時(shí)，鞏固學(xué)科基礎(chǔ)、拓展現(xiàn)有的實(shí)用范疇，培養(yǎng)學(xué)生興趣，優(yōu)化認(rèn)知體系，提供更為適宜的學(xué)科知識(shí)。在就業(yè)導(dǎo)向之下，模塊化架構(gòu)內(nèi)的高職英語(yǔ)創(chuàng)設(shè)了如下的新體系：

第一，從高職院?？?，學(xué)生擁有的根基仍偏弱，缺失基礎(chǔ)認(rèn)知。依照現(xiàn)有需要，側(cè)重提高應(yīng)用能力的水準(zhǔn)，掌握可用詞匯。初始入學(xué)時(shí)，應(yīng)能識(shí)別1000個(gè)B級(jí)這樣的詞匯、1600個(gè)A級(jí)單詞。對(duì)比這一指標(biāo)，多數(shù)學(xué)生仍沒能擁有這樣的水準(zhǔn)。畢業(yè)時(shí)，學(xué)生應(yīng)擁有雙重的畢業(yè)證，增添求職籌碼。這樣的指引下，這些基礎(chǔ)應(yīng)當(dāng)夠用，然后學(xué)著去靈活表述、靈活運(yùn)用英語(yǔ)。這樣一邊學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，一邊識(shí)記給出來的詞匯，搭配后續(xù)的練習(xí)，以使日常的認(rèn)知及實(shí)際運(yùn)用，緊密鏈接起來。公共英語(yǔ)教學(xué)中，篩選較為簡(jiǎn)易的、有著趣味特性的認(rèn)知模塊，側(cè)重去精細(xì)演練，注重必備詞匯、語(yǔ)法以及表述，鞏固認(rèn)知的根基。在這種基礎(chǔ)上，提升讀寫及關(guān)聯(lián)的聽說水準(zhǔn)，培育學(xué)生英語(yǔ)表述技能，為后續(xù)的就業(yè)增添保障，便于深化探析。

第二，高職架構(gòu)內(nèi)的專業(yè)英語(yǔ)側(cè)重設(shè)定好的某一用途，歸屬專門英語(yǔ)。選取詞匯時(shí)、篩選文段時(shí)，尤為側(cè)重體系內(nèi)的某一專業(yè)。專業(yè)英語(yǔ)融匯了電子商務(wù)、機(jī)械以及金融、物流類的英語(yǔ)。授課時(shí)要緊密聯(lián)系學(xué)生本身的專業(yè)，為增添職業(yè)技能，擬定專業(yè)架構(gòu)下的培育目標(biāo)。提升專業(yè)水準(zhǔn)，要依循實(shí)用的指引，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情形下的交際環(huán)境。在工作環(huán)境內(nèi)，用更為精準(zhǔn)的口語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。結(jié)合工作崗位特點(diǎn)，考慮崗位特性，基于平日的工作，依循設(shè)定好的任務(wù)導(dǎo)向著手來重設(shè)教學(xué)。使學(xué)生順利獲取新知、運(yùn)用現(xiàn)有知識(shí)。唯有如此，才可激發(fā)認(rèn)知的興趣，并增加認(rèn)知的熱情。

第三，對(duì)比其他模塊，職業(yè)英語(yǔ)凸顯了最強(qiáng)的專業(yè)傾向。這種英語(yǔ)含有：商務(wù)類的英語(yǔ)、金融專業(yè)關(guān)聯(lián)的英語(yǔ)。高職學(xué)生真正進(jìn)到職場(chǎng)，將會(huì)用到這樣的職業(yè)類英語(yǔ)。掌握這類英語(yǔ)，便于后續(xù)時(shí)段的直接就業(yè)，密切關(guān)系崗位。對(duì)比日常英語(yǔ)，職業(yè)英語(yǔ)側(cè)重去構(gòu)建更為適宜的交際框架，提升運(yùn)用水平。學(xué)生也先了解了變化著的職場(chǎng)氛圍。授課體系架構(gòu)內(nèi)，這一模塊被劃歸為核心部分，是必備的模塊。強(qiáng)調(diào)可用性，創(chuàng)設(shè)真實(shí)氛圍以便緊密關(guān)聯(lián)著日常，涉及日?？谡Z(yǔ)。這一模塊涵蓋著本源的企業(yè)文化、求職類的技巧、職場(chǎng)范疇的溝通[5]。擬定明晰的未來規(guī)劃，就業(yè)指引之下的溝通技巧應(yīng)被設(shè)定成重點(diǎn)。模擬真實(shí)場(chǎng)景，側(cè)重去創(chuàng)設(shè)氛圍。日常的認(rèn)知流程要添加實(shí)踐，在常規(guī)練習(xí)之中接納新知。模塊形式含有：談判以及演講、真實(shí)場(chǎng)景之下的面試、接待外來客戶、參觀某一場(chǎng)合。創(chuàng)設(shè)虛擬氛圍，模擬可得全方位情形下的新式訓(xùn)練。

第四，拓展模塊含有篩選的選修類授課，例如文學(xué)史、電影之中的英語(yǔ)、跨文化的交際。此外，雅思口語(yǔ)也被涵蓋在內(nèi)。借助拓展模塊，延展了原有的學(xué)科的視野，并培育學(xué)生知識(shí)上的綜合運(yùn)用。借助于英語(yǔ)這些選修課，為學(xué)生搭設(shè)彼此互通的新橋梁。了解新的知識(shí)、體悟世界文化。這樣的情形下，拓展模塊協(xié)助師生去體會(huì)領(lǐng)悟文化、拓展英語(yǔ)視野，從本源著手提升了素養(yǎng)。應(yīng)被注重的是：這一模塊可融匯于如上的多重模塊。

五、緊密銜接多重的分支

第一，銜接多重模塊，這樣創(chuàng)設(shè)出來的新體系才擁有完備的特性。高職英語(yǔ)模塊彼此相互補(bǔ)充，同時(shí)也彼此依賴，側(cè)重落實(shí)設(shè)定好的這些模塊，理順機(jī)構(gòu)、供應(yīng)優(yōu)良師資、增添實(shí)訓(xùn)類的新場(chǎng)所，慎重篩選教材，確保搭設(shè)順暢的銜接橋梁。設(shè)定某一期限，召開院內(nèi)范疇的定期研討，探析后續(xù)規(guī)劃。基礎(chǔ)英語(yǔ)應(yīng)被整合于更高水準(zhǔn)的職業(yè)類英語(yǔ)，有序拓展現(xiàn)有的學(xué)科范疇，以協(xié)助順暢的知識(shí)銜接。依托模塊體系，提升了已供應(yīng)的師資水準(zhǔn)，師資應(yīng)被整體提升。傳授英語(yǔ)的新型教師應(yīng)具有更為精深的認(rèn)知，拓展知識(shí)的視野[6]，能拓展現(xiàn)存視野，并延展至具有專業(yè)特性的新英語(yǔ)、職業(yè)類英語(yǔ)的教學(xué)。因此，雙師型這樣的新人才應(yīng)被篩選進(jìn)來，依照院校內(nèi)實(shí)情，選出最為適宜的英語(yǔ)學(xué)科教材，篩選精品教材，妥善調(diào)配資源，借助于多媒體來創(chuàng)設(shè)必要的情境，引發(fā)學(xué)生專門英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，并提升學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力。

第二，鞏固已有基礎(chǔ)，就要明確英語(yǔ)學(xué)科潛在的認(rèn)知線索。注重培育基礎(chǔ)的掌握，協(xié)助學(xué)生去梳理這一線索，明晰學(xué)科邏輯。剛剛?cè)雽W(xué)時(shí)，要讓學(xué)生識(shí)別這樣的邏輯，鞏固現(xiàn)有的認(rèn)知。不應(yīng)忽視的是：新生擁有多樣的來源差別，來自不同地域的他們擁有的英語(yǔ)水準(zhǔn)也并不等同。唯有經(jīng)過梳理，才可進(jìn)到繼續(xù)的教學(xué)之中。要從根本抓起，識(shí)別必備的詞匯、語(yǔ)法及大綱擬定的句型，鞏固并予以整理。在這種根基上，適當(dāng)予以延展，以便獲取更廣泛的新知。梳理英語(yǔ)基礎(chǔ)，既要側(cè)重去訓(xùn)練，又要確認(rèn)最佳的認(rèn)知心態(tài)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)明確：若要學(xué)好英語(yǔ)，先要真正去熱愛這一學(xué)科。培育濃厚的認(rèn)知熱情才能更為主動(dòng)，學(xué)著自主地去摸索并化解學(xué)習(xí)中的疑難[7]。

第三，學(xué)生進(jìn)入高職院校，是為獲取更為可用的求職類知識(shí)和技能，當(dāng)未來進(jìn)入職場(chǎng)時(shí)，也可準(zhǔn)確的去調(diào)用儲(chǔ)備著的知識(shí)。若只是泛泛講解，并沒能凸顯英語(yǔ)獨(dú)有的生活性，就很難顯出后續(xù)求職之中的指引作用。面對(duì)新式職場(chǎng)，教師要協(xié)助學(xué)生親手去設(shè)定總規(guī)劃，累積實(shí)用技能。英語(yǔ)課堂之內(nèi)，不應(yīng)畏縮不前，而應(yīng)大膽予以表述。通過模擬真實(shí)態(tài)勢(shì)下的職場(chǎng)氛圍，設(shè)定多樣的情景以此供應(yīng)學(xué)生去化解，并得以鍛煉。采納多元化模式，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐室，預(yù)留課內(nèi)時(shí)段的交際時(shí)間，增設(shè)多彩活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)造愉悅及輕松的氛圍。這種訓(xùn)練之中，也不可缺少根本的指引。例如：就職時(shí)的演講、參觀并且介紹[8]。尊重域外習(xí)慣，在不斷交際之中快速去累積經(jīng)驗(yàn)。

第四，鍛煉職場(chǎng)技能，應(yīng)能借助于實(shí)踐來深化演練，構(gòu)建專業(yè)模式。在英語(yǔ)教學(xué)之中，日常授課應(yīng)密切關(guān)聯(lián)著實(shí)習(xí)實(shí)踐，要增添職業(yè)性，擬定培育目標(biāo)，注重真實(shí)情形的多樣崗位。開發(fā)職業(yè)技能，發(fā)掘?qū)W生潛在的能力。供應(yīng)必備的實(shí)訓(xùn)時(shí)機(jī)，即便面對(duì)著真實(shí)職場(chǎng)，學(xué)生也能借助于英語(yǔ)來順暢交流，溝通彼此情感。突破固有的架構(gòu)，新穎模塊要顯出更為完整的特性，符合職業(yè)要求。唯有增添實(shí)訓(xùn)、注重職場(chǎng)演練，才能擺脫偏單調(diào)的日常課堂，真正走入實(shí)踐。對(duì)于此，高職院校應(yīng)能聯(lián)系一些相應(yīng)的涉外類企業(yè)、外貿(mào)類的單位，把它設(shè)定成演練必備的基地。創(chuàng)設(shè)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，在真實(shí)氛圍之下真正去運(yùn)用口語(yǔ)。平常授課教學(xué)、真實(shí)演練可彼此穿行，模擬某一場(chǎng)景，進(jìn)行練習(xí)，通過指引行為導(dǎo)向，使學(xué)生體會(huì)應(yīng)用英語(yǔ)特有的價(jià)值，增加學(xué)習(xí)興趣。也可鼓勵(lì)學(xué)生自主去篩選實(shí)習(xí)單位，進(jìn)行真正的演練。

六、結(jié)束語(yǔ)

高職院校擬定的英語(yǔ)授課要擁有實(shí)用的優(yōu)勢(shì)，培育實(shí)用型人才。依循就業(yè)導(dǎo)向，顯出高職特有的實(shí)用特性，為社會(huì)供應(yīng)更為優(yōu)良的、技能類的新人才。提升職業(yè)水準(zhǔn)，緊密融匯現(xiàn)有的師資、篩選的教材、機(jī)構(gòu)以及培訓(xùn)[9]。考慮現(xiàn)有的院校教學(xué)情形，借助優(yōu)良資源，在新氛圍下激發(fā)學(xué)生興趣。唯有如此，才能增設(shè)細(xì)化的模塊，營(yíng)造更好的氛圍，從而取得教學(xué)上的成效。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄧海燕.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)模塊化課程體系研究[J].咸寧學(xué)院學(xué)報(bào),2011（05）:161-162+168.

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第3篇：簡(jiǎn)單實(shí)用的演講技巧范文

在戲劇學(xué)院學(xué)習(xí)表演的那段時(shí)期，使我能有很多機(jī)會(huì)與文藝界的一些杰出的老師一起學(xué)習(xí)，尤其是我的表演導(dǎo)師安振吉。這種表演的培訓(xùn)對(duì)我作為一個(gè)專業(yè)演講者的職業(yè)生涯的價(jià)值是不可估量的。這里是從表演技巧中總結(jié)出來的十個(gè)實(shí)用的秘訣，它們會(huì)幫助你在臺(tái)上贏得奧斯卡獎(jiǎng)。

訣竅之一：即興創(chuàng)作

即興創(chuàng)作意味著在你要行動(dòng)的時(shí)候準(zhǔn)備。它表示放棄一成不變，而是嘗試新的和激動(dòng)人心的東西。演員們用即興創(chuàng)作釋放他們的創(chuàng)造力，再借著劇本找到他們的最佳狀態(tài)。

你能夠通過嘗試不同的方式來架構(gòu)你的演講來進(jìn)行即興創(chuàng)作。在一次激勵(lì)演講中，我根據(jù)演講的基調(diào)即興創(chuàng)作，提出一個(gè)有趣的故事，就是我在為母親花一分鐘買電燈泡和花一小時(shí)為女友買50公斤大米的事情上所表現(xiàn)出來的不同態(tài)度，以此來說明你對(duì)夢(mèng)想和目標(biāo)的欲望程度決定了你的行動(dòng)的論點(diǎn)。很明顯非常成功地用熱情與幽默把意思表達(dá)了出去。

在說明不要不相信奇跡及自身的力量的結(jié)尾時(shí)，我變了一個(gè)魔術(shù)。將礦泉水瓶的瓶蓋在瓶底拍打一下后，進(jìn)入到了瓶?jī)?nèi)。結(jié)果你可以想象，所有的人目瞪口呆，如睹神物，對(duì)于前面論點(diǎn)的記憶我相信終身亦沒齒難忘，結(jié)果不言而喻。

試著用即興的詞匯來表達(dá)你已有的故事——你會(huì)發(fā)現(xiàn)感覺最好的用詞和表達(dá)方式。你不用去管時(shí)間，重復(fù)地用中速表達(dá)或亂講一氣。

這個(gè)觀點(diǎn)是為了讓你自由和開放。即興創(chuàng)作給你空間使你有創(chuàng)意和顯得自然。

訣竅之二：個(gè)性化你的故事

講故事的關(guān)鍵不是記憶詞匯，而是記憶那種體驗(yàn)。演員使用一個(gè)稱之為“個(gè)性化”的技巧來達(dá)到這個(gè)目的。這意味著從你的生活中提煉出一種經(jīng)驗(yàn)，然后把這種經(jīng)驗(yàn)中的情感的影響力應(yīng)用于表演的場(chǎng)景和故事當(dāng)中。個(gè)性化是演員演得真實(shí)的秘訣。

舉例來說，當(dāng)安東尼·霍普金斯在影片《沉默的羔羊》中扮演殺人狂漢尼拔·萊克特時(shí)，他根據(jù)他曾經(jīng)發(fā)狂地想去殺人的經(jīng)歷，再造了情緒的感染力。我們?cè)跓赡簧峡吹降幕羝战鹚故且粋€(gè)精神錯(cuò)亂的殺人狂。實(shí)際上，演員霍普金斯只是從他替代性的經(jīng)歷中演出真實(shí)的情緒。

作為一個(gè)演講者，個(gè)性化意味著把你自己帶進(jìn)演講?！熬椭v故事而言，如果你不能領(lǐng)會(huì)他，那觀眾也不能?！蓖ㄟ^體驗(yàn)的再現(xiàn)把觀眾帶進(jìn)演講。你得到的回報(bào)是，每一次你再造這個(gè)體驗(yàn)，它都會(huì)是新鮮的。

即使有時(shí)你在描述發(fā)生在別人身上的事情，也要把這個(gè)素材當(dāng)作你自己的。“我所有的故事都是我自己的故事，”我的表演老師上戲教授安振吉曾經(jīng)說道，“如果我聽到我喜歡的故事，我會(huì)把它重新塑造。我會(huì)用不同于他人的方式來講述它?！?/p>

訣竅之三：強(qiáng)烈的意愿

一個(gè)在演員在每個(gè)場(chǎng)景中都有一個(gè)意愿（或是目的），一個(gè)意愿對(duì)劇本來說是一條主線。意愿激勵(lì)著每個(gè)角色。哈姆雷特的意愿是殺死他的叔叔克勞蒂斯。哈姆雷特一路上有很多障礙，但是他沒有這個(gè)意愿的話，這部戲就演不下去了。

作為一個(gè)演講者，你的意愿是任何你向觀眾所宣揚(yáng)的--------你的觀點(diǎn)。我的意愿是說服觀眾，雙贏的談判比單贏的更有效益。演講者HELEN說，“我的意愿是讓觀眾們說，‘哦。我從沒有這樣想過。''''是幫助他們建立新的觀點(diǎn)?！倍芸傻囊庠甘牵安粌H是提出觀點(diǎn)，而是如何執(zhí)行觀點(diǎn)?！?/p>

沒有意愿，你僅僅是一本會(huì)走路的百科全書。壓濾機(jī)濾布勇敢地站出來，并加以表達(dá)！

訣竅之四：戲劇化

演員總是要在臺(tái)上盡量顯得真實(shí)。但是舞臺(tái)上的真實(shí)----實(shí)際上只是我對(duì)我們真實(shí)經(jīng)歷的強(qiáng)化。真實(shí)卻沒有戲劇性是非常了無生趣的！即時(shí)是最敏感的電影表演都會(huì)有戲劇性的成分。

我的表演導(dǎo)師說，戲劇化是“你需要變成你自己，但是要‘比生活夸大，''''”她還說道，“要做你自己……但不是刻意的?！痹谝杂哪Y(jié)束他的關(guān)于科技的演講時(shí)，諾貝爾得獎(jiǎng)主對(duì)他的觀眾說起有關(guān)他和他的妻子在購(gòu)物時(shí)看到小活塞的展示。他說道，“這次演講最終以此來結(jié)束，就是我把活塞放在我頭上，再把一個(gè)禿頭的小伙子拉上臺(tái)，把另一個(gè)活塞放在他的頭上，然后兩個(gè)人扔來扔去?！?/p>

記住好的表演是即使只是閱讀電話號(hào)碼簿，也會(huì)使觀眾得到享受。當(dāng)你在和一大幫觀眾交流時(shí)，會(huì)有很多“電流”劃過。使用這些“電流”，使演講輝煌起來。

訣竅之五：精彩地開始

第一印象很重要。演員們知道他們必須盡快抓住觀眾。所以他們“精彩地開始”——他們的精神一開始就很高昂。作為演講者，你的充沛的精力能夠激發(fā)和鼓舞他們，你必須開始就這樣。

很多演講者建議，“強(qiáng)有力地開場(chǎng)?！边@并不意味著你開始時(shí)要尖叫或在臺(tái)上跳來跳去。適應(yīng)觀眾的精神狀態(tài)，開場(chǎng)是比他們稍高一點(diǎn)，如果他們精神實(shí)在低靡，不要顯得過于興奮，這樣會(huì)把他們嚇跑的。

我通常以一個(gè)故事開場(chǎng)，快速地盡可能多地吸引觀眾，這樣一來他們就會(huì)抓住故事進(jìn)行中的場(chǎng)景、氣味、熱情和感覺等等。當(dāng)然我也曾見過演講者用半小時(shí)來熱身，我的觀點(diǎn)是——你會(huì)失去觀眾，如果你花過多時(shí)間來熱身。

訣竅之六：保持敏銳

偉大的演員都是敏銳的反應(yīng)者。他們一秒鐘都不停。這意味著他們保持神經(jīng)高度敏銳及緊張，不會(huì)去期望由另一個(gè)演員會(huì)去處理。杰克·尼克爾森的表演尤為激動(dòng)人心，是因?yàn)樗麑?duì)其他演員的反應(yīng)是很自然的，而不是事先計(jì)劃的。

不要像我們?cè)?jīng)見過的那些演講者一樣，總在他的演講中某些地方故意停上幾秒鐘讓觀眾笑——而不管他講得是不是好笑。那樣就很傻了。讓你的神經(jīng)對(duì)你的演講中的每件事都保持敏感，相應(yīng)地調(diào)整你的演講。

“‘魔術(shù)''''是自然的發(fā)生的，”魔術(shù)師劉成認(rèn)為，“對(duì)觀眾進(jìn)行反應(yīng)。通常我最好的素材是取自演講中正在發(fā)生的東西。我的演講不是固定在一個(gè)軌道上的火車——它更像沖浪，這樣或那樣移動(dòng)，甚至有時(shí)往下倒！！”

導(dǎo)演周可也認(rèn)可這樣的觀點(diǎn)，“我腦中有一個(gè)大綱，但是我從來不知道我要說什么，因?yàn)槲蚁矚g吸引觀眾，”他解釋道，“當(dāng)你問觀眾問題時(shí)，你可能會(huì)得到你沒有期望到的答案，這時(shí)你會(huì)去處理它。我一些最好的思路是從觀眾中來的。”

訣竅之七：多樣化

任何東西若總是用同樣的方式表達(dá)都會(huì)顯得很無聊。演員把一段場(chǎng)景分成幾個(gè)部分，每一部分都互有不同。演講者要致力于強(qiáng)調(diào)、移動(dòng)、聲音、精神層次、素材等等。

你能在你的演講的組織中加入多樣性，例如，故事……過渡……故事……主要觀點(diǎn)……故事……等等。多樣性能在你的聲調(diào)和聲高中體現(xiàn)。停頓也是一種多樣性。不要忘記在你肢體語(yǔ)言中建立多樣性。

我的老師曾對(duì)我說，“演講者的敵人是重復(fù)?！庇涀?，你的觀眾地注意力很短暫。多樣性是一個(gè)抓住觀眾的有效方法。

訣竅之八：冒險(xiǎn)

你記得影片《密蘇里假期》馬龍·白蘭度演的“老奶奶”嗎？愿意冒險(xiǎn)使這位偉大的演員凸顯出來了。這對(duì)演講者也是一樣的?！昂陀^眾在一起的時(shí)候要顯得真實(shí)，但有時(shí)候你必須愿意從沖浪板上摔下去?！?/p>

在我剛邁入職業(yè)演講的行業(yè)時(shí)，我曾冒險(xiǎn)把觀眾帶到臺(tái)上，“我從來不知道誰(shuí)會(huì)上來，也不知道他們會(huì)講什么，”我必須承認(rèn)，“但實(shí)在真的很刺激?！?/p>

最近，我在一次演講中突然“撲通”一聲跪倒在舞臺(tái)上，那是為了表現(xiàn)某個(gè)非常激動(dòng)的心情和場(chǎng)景的重現(xiàn)，這是一次冒險(xiǎn)。有的人喜歡，有的人卻不這樣想，但是沒人會(huì)忘記他。人們?nèi)匀粫?huì)走到我這里，問我，

“樂嘉，你的膝蓋沒事吧？”

所以，“你的膝蓋如何？”你最近有沒有冒險(xiǎn)？朋友，畢竟，我們不是進(jìn)行總統(tǒng)辯論。我們怕失去什么呢？

訣竅之九：對(duì)你的選擇負(fù)全責(zé)

當(dāng)白蘭度穿上戲服，在影片《密蘇里假期》在變成“老奶奶”時(shí)，就沒有退路了。演員要進(jìn)行有趣的選擇，然后對(duì)其負(fù)全責(zé)。

如果你決定戲劇化，或是決定在舞臺(tái)上冒險(xiǎn)，不要后退。當(dāng)我下跪時(shí)，我猛地沉下去，讓身體與地板發(fā)出沉重的撞擊聲，然后把頭埋在地上，開始痛哭，又是尖叫又是咆哮……

對(duì)我來說，負(fù)全責(zé)意味著，“對(duì)我的信息及其對(duì)觀眾職業(yè)的影響力充滿熱情和信心，”記住你要對(duì)你的

信息和你的選擇負(fù)全責(zé)。

訣竅之十：你的放松在于你的專注中

如果演員的思路可以允許自由漫步，篩網(wǎng)濾布他會(huì)專注于他的緊張神經(jīng)。演員通過他們專心地準(zhǔn)備、劇本、和其他演員可以得到放松。演講者可通過專注他們的意愿、客戶、觀眾、定制的細(xì)節(jié)、室內(nèi)的設(shè)備等得到放松。

很多演講者通過會(huì)見和問候觀眾、分發(fā)材料、演講前和觀眾交談而得到放松。PETER通常很專注于他的觀點(diǎn)，他和我說過“當(dāng)我得到越來越多的觀眾的信息時(shí)，我意識(shí)到對(duì)我重要的對(duì)他們就未必重要，”他承認(rèn)，“所以我專注于重新按主次先后排列我的觀點(diǎn)?！?/p>

不要期望不通過努力就能贏得你的奧斯卡獎(jiǎng)。新演員常提醒為他們歡呼的影迷，他們需要多年的努力才能得到“顯赫的成功”。

第4篇：簡(jiǎn)單實(shí)用的演講技巧范文

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向 經(jīng)濟(jì)類 中職 語(yǔ)文教學(xué)

2003年國(guó)家教育部明確提出要大力發(fā)展職業(yè)教育，而且提出職業(yè)教育應(yīng)“以就業(yè)為導(dǎo)向”，所有的教育教學(xué)工作都要圍繞這一中心來進(jìn)行。這一原則的提出給職業(yè)教育指出了發(fā)展的新方向。

中等職業(yè)教育是職業(yè)教育的重要組成部分。中等職業(yè)教育的課程體系由基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程兩個(gè)大的部分組成?；A(chǔ)課程與專業(yè)課程都是為了中等職業(yè)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，兩者的出發(fā)點(diǎn)都是為了適應(yīng)社會(huì)需求和人的發(fā)展，歸宿點(diǎn)都是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，造就適應(yīng)社會(huì)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)人才，實(shí)際上是統(tǒng)一的。因此，無論是基礎(chǔ)課還是專業(yè)課都必須以就業(yè)為導(dǎo)向。語(yǔ)文是中職學(xué)?；A(chǔ)課中的重要科目，但是目前中職語(yǔ)文教學(xué)卻處于一個(gè)比較尷尬的地位，教學(xué)面對(duì)的是素質(zhì)日益降低的學(xué)生，采取的基本是與普高無異的教學(xué)方式，學(xué)與教似乎都缺乏熱情。但另一方面用人單位對(duì)中職畢業(yè)生的要求越來越高，如何適應(yīng)目前社會(huì)的需要？怎樣才能為中職語(yǔ)文教學(xué)找到一條出路？這是擺在每一個(gè)中職語(yǔ)文教師面前，迫切需要解決的問題。

要解決問題，中職語(yǔ)文教學(xué)必須充分體現(xiàn)職業(yè)特色，緊跟就業(yè)導(dǎo)向，與學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)相結(jié)合，以語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)在特點(diǎn)為依據(jù)，確立一種全新的教學(xué)理念，構(gòu)建適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展，符合中職學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的有職教特色的語(yǔ)文教學(xué)模式和方法。

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，相比較普通高中的學(xué)生接觸社會(huì)的時(shí)間要早，加之在義務(wù)教育階段口語(yǔ)交際水平滯后，所以培養(yǎng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生口語(yǔ)交際能力就顯得尤其重要。經(jīng)濟(jì)類中職學(xué)生畢業(yè)方向多為綜合商廈、專業(yè)商店、超級(jí)市場(chǎng)等各類商業(yè)企業(yè)，從事商品批發(fā)、零售、采購(gòu)、推銷等工作，會(huì)不會(huì)“說話”對(duì)他們而言是非常重要的。有關(guān)語(yǔ)言表達(dá)的教學(xué)在經(jīng)濟(jì)類中職語(yǔ)文教學(xué)中有著舉足輕重的地位。

從語(yǔ)言學(xué)的角度講：口語(yǔ)交際是兩個(gè)或兩個(gè)以上的人或群體相互交流思想感情、觀點(diǎn)觀念的一種語(yǔ)言交流形式，是人們進(jìn)行交往的重要方式。從實(shí)用的角度講：口語(yǔ)交際是指交際者出于某種社交需要，運(yùn)用連貫標(biāo)準(zhǔn)的有聲語(yǔ)言傳遞信息、表情達(dá)意的社會(huì)活動(dòng)?？谡Z(yǔ)交際作為一種有目的的語(yǔ)言活動(dòng)，是在動(dòng)態(tài)的語(yǔ)境中運(yùn)用口頭語(yǔ)言接收對(duì)方信息，同時(shí)把自己的思想情感傳遞給對(duì)方的過程，它具有及時(shí)性、流動(dòng)性、現(xiàn)場(chǎng)性、綜合性等特點(diǎn)。

口語(yǔ)交際能力水平對(duì)于人們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作和生活中處理好各種復(fù)雜的人際關(guān)系具有舉足輕重的作用。善于交際者，常能如愿以償，達(dá)到學(xué)習(xí)、工作和生活各方面理想的境地；若交際不得法，不懂交際的藝術(shù)，則往往事與愿違，好事辦砸，難事辦糟。因此為了使口語(yǔ)交際獲得最佳效果，以后能夠得心應(yīng)手地勝任工作，就應(yīng)當(dāng)注意掌握好口語(yǔ)交際能力和技巧的提高。

一、鼓勵(lì)大膽，勇于開口

首先要鼓勵(lì)學(xué)生樹立自信心。有許多學(xué)生在平日比較“能說”，但是一到正式場(chǎng)合就變成了“啞巴”，緘口不語(yǔ)，或者扭扭捏捏，生怕自己說不好，或者以“不會(huì)”為借口，不敢走到眾人面前展示自己。教師在平日要多鼓勵(lì)這類學(xué)生，告訴他們充滿自信地在人前展示自己是一件非常光榮的事，而且將來自己從事的職業(yè)也必須有與人交流的能力，不會(huì)表達(dá)是無法勝任的。

另外，要多創(chuàng)造條件讓學(xué)生不斷練習(xí)。除了加大口語(yǔ)訓(xùn)練課的時(shí)間和訓(xùn)練量外，在平時(shí)，每節(jié)課可以安排演講，課中不失時(shí)機(jī)地安排小討論、小辯論等等，既激發(fā)學(xué)生興趣，又可以在不知不覺中提高學(xué)生的自信心和勇于開口的“膽量”。

二、講究技巧，專業(yè)指導(dǎo)

現(xiàn)代學(xué)生“不敢說”并不是最嚴(yán)重的問題，“不會(huì)說”才是根源。許多學(xué)生“胡言亂語(yǔ)”很有話說，但到正式場(chǎng)合就“露怯”，這還是因?yàn)椴欢迷趺凑f，不會(huì)說，因此，掌握必要的技巧是非常重要的。

（一）注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確和流暢

在與別人交際時(shí)，最重要的手段是語(yǔ)言。如果詞不達(dá)意，前言不搭后語(yǔ)，很容易被別人誤解，或者別人不愿意聽你的講話，降低了別人聽話的效果，也就達(dá)不到自己交流、交際的目的。因此，為了順暢地交流思想、表情達(dá)意，就應(yīng)做到口音標(biāo)準(zhǔn)、吐字清晰、語(yǔ)句規(guī)范。交談過程中要盡量避免使用似是而非的語(yǔ)言，少用隨意性強(qiáng)的口頭語(yǔ)；談話過程中的語(yǔ)句停頓要恰當(dāng)，節(jié)奏要緩急有度。

語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢還表現(xiàn)在要讓人聽得懂，在經(jīng)濟(jì)類活動(dòng)中，措詞的簡(jiǎn)潔和高雅是非常重要的一環(huán)。因此，交談時(shí)不宜過多地使用書面語(yǔ)，要盡量簡(jiǎn)明扼要，用語(yǔ)不要過多重疊；同樣的言詞不可用得太頻繁，要避免口頭禪，要避免使用粗俗的詞。即使是業(yè)務(wù)上的專業(yè)術(shù)語(yǔ)也要把它通俗化，不要濫用術(shù)語(yǔ)，以免產(chǎn)生理解上的困難，影響正常的交際。

（二）語(yǔ)言的含蓄委婉

交際是一種較為復(fù)雜的心理活動(dòng)的表現(xiàn)。人的一些微妙的心理如自尊心等往往在其中起著重要的支配作用，抵觸到它就有可能產(chǎn)生不愉快。因此，對(duì)于一些人們回避和忌諱的事情、可能引起對(duì)方不愉快的事情，不宜直陳直述，而應(yīng)注意采取委婉含蓄的表達(dá)方式。

常見的委婉的表達(dá)方式有：

（1）不要輕易使用主觀武斷的詞語(yǔ)：如“只有”“一定”“惟一”“就要”等不留余地的詞語(yǔ)，而要盡量采用商量的口氣。

（2）使用先肯定后否定的方式，學(xué)會(huì)使用“是的……但是……”這個(gè)句式。把批評(píng)的話語(yǔ)放在表?yè)P(yáng)之后，就會(huì)顯得委婉一些。

（3）學(xué)會(huì)間接提醒和拒絕別人。比如有人想約你晚上吃飯，而你不方便去，你可以這樣說：“能和你共進(jìn)晚餐一直是我的一個(gè)愿望，可是真不巧，我已和別人有約在先了，真不好意思，改日一定奉陪?！边@種拒絕方式，比較易于讓對(duì)方接受。

在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，在與客戶、顧客交流時(shí)，說話委婉者更容易處理好人際關(guān)系。

（三）語(yǔ)言的分寸把握

交際時(shí)所用的語(yǔ)言要有放有抑有收，不過頭，不嘲弄，把握一個(gè)“度”；談話時(shí)不要唱“獨(dú)角戲”，夸夸其談，忘乎所以；說話要察言觀色，注意對(duì)方的情緒，少講對(duì)方不愛聽的話，不急于講對(duì)方一時(shí)接受不了的話。開玩笑要看對(duì)象、心情和場(chǎng)合。一般來講，不要隨便和女性、長(zhǎng)輩、領(lǐng)導(dǎo)開玩笑；不宜與性格內(nèi)向、敏感多疑的人開玩笑；當(dāng)對(duì)方情緒低落、心情不愉快時(shí)也不宜開玩笑；在嚴(yán)肅的場(chǎng)合更不能開玩笑。

在從事經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的時(shí)候，遇到的客戶各不相同，要考慮他們的性格、經(jīng)歷、背景、知識(shí)層次等等，再“對(duì)癥下藥”，以達(dá)到自己的目的。例如，對(duì)于性格沉穩(wěn)的人，要用道理說服他；而對(duì)于好沖動(dòng)的人，用激將法比較有作用。說話要有理、有據(jù)、有節(jié)。“有理”，指的是要講真話。當(dāng)你在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的時(shí)候，有時(shí)與客戶在認(rèn)識(shí)上、感情上都會(huì)產(chǎn)生不一致，完全一致的情況很少。有時(shí)客戶說的話、提出的問題是你所不能接受的，這時(shí)要敢于表達(dá)自己的真正立場(chǎng)、觀點(diǎn)或想法?！坝袚?jù)”，指的是要說實(shí)話，反映真實(shí)情況，而不是歪曲事實(shí)，順風(fēng)說好話。同時(shí)，在與客戶談話時(shí)，還要有自我控制能力，即“有節(jié)”。知道什么時(shí)候說，什么時(shí)候該保持沉默。

（四）語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣

交際過程中常常會(huì)因?yàn)橛^點(diǎn)不同或交流方式上的不和諧產(chǎn)生爭(zhēng)論和分歧。這就需要交際的雙方巧妙避開這個(gè)障礙，而幽默就是一劑最好的良藥。幽默通常是建立在說話者高尚的情操、良好的涵養(yǎng)、豐富的想象、樂觀的心境以及充分的自信基礎(chǔ)之上的。切忌把“耍小聰明”“耍貧嘴”“耍嘴皮子”當(dāng)作幽默，這往往會(huì)引起別人的反感，收到適得其反的效果。我們職業(yè)學(xué)校的學(xué)生往往會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤。真正的幽默能使語(yǔ)言表達(dá)既詼諧又入情入理，還能體現(xiàn)表達(dá)者一定的修養(yǎng)和素質(zhì)。

在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，看似嚴(yán)肅的商務(wù)談判也可以運(yùn)用幽默，當(dāng)遇到尷尬局面時(shí)，可運(yùn)用智慧和幽默使自己脫離窘境，變被動(dòng)為主動(dòng)。

（五）交際的態(tài)勢(shì)語(yǔ)言

人的表情身姿傳達(dá)著一定的信息，那就是“體態(tài)語(yǔ)”，它是輔助有聲語(yǔ)言進(jìn)行有效交際的重要手段，表示表情、眼神、手勢(shì)及人體各部位在傳情達(dá)意時(shí)的姿態(tài)動(dòng)作。體態(tài)語(yǔ)利用視覺補(bǔ)償作用拓寬了信息傳遞的渠道，在人際交往中，語(yǔ)言傳達(dá)的信息只是一部分，而非語(yǔ)言因素傳達(dá)的信息占很大比重，優(yōu)美體態(tài)語(yǔ)具有審美價(jià)值，可以吸引注意指向，產(chǎn)生“磁力效應(yīng)”。在面對(duì)客戶與顧客時(shí)，“形象”是相當(dāng)重要的。

三、課堂落實(shí)，課外訓(xùn)練

（一）注重學(xué)生德育的引導(dǎo)和健全完美人格的形成

良好的品質(zhì)是學(xué)生在校能與老師、同學(xué)，在家能與父母、親人和睦相處的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生實(shí)習(xí)及走向社會(huì)后處理好領(lǐng)導(dǎo)、同事以及業(yè)務(wù)方面的關(guān)系具有決定性的意義。健全而趨向于完美的人格能使學(xué)生在交際中具有長(zhǎng)久的魅力，能使學(xué)生得到大家的認(rèn)可，在眾多的競(jìng)爭(zhēng)者中脫穎而出。

（二）注重學(xué)生日常語(yǔ)言、行為方式的技巧性、藝術(shù)性指導(dǎo)

毋庸置疑，我們的學(xué)生在與人交往的時(shí)候，說話的方式方法存在較大的問題，缺乏技巧性和藝術(shù)性，很容易把關(guān)系搞僵，使本來應(yīng)該簡(jiǎn)單的事情復(fù)雜化，使本來輕微的事情嚴(yán)重化。比如：學(xué)生在學(xué)校難免會(huì)犯錯(cuò)誤，在老師批評(píng)時(shí)，學(xué)生容易說過頭的話，或者同樣的意思不會(huì)委婉含蓄，措辭魯莽、無禮致使事情朝著更糟糕的方向發(fā)展。以此類推，以這種處事交際方式走向社會(huì)，后果就可想而知了。所以，在語(yǔ)文課上，抓住文本中技巧性的語(yǔ)言對(duì)話分析，通過課堂問答及身邊小事教育學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)十分必要。

（三）注重情境設(shè)置的針對(duì)性和實(shí)用性

要讓學(xué)生直接在口語(yǔ)交際的訓(xùn)練中受益，從學(xué)校走向社會(huì)能用得上，能收到好的效果，就應(yīng)有意識(shí)地設(shè)置一些情境：如規(guī)范性比較強(qiáng)的拜訪與接待；實(shí)用性比較強(qiáng)的面試與競(jìng)選演講；處理日常事務(wù)中的道歉、談判；基礎(chǔ)性較強(qiáng)的推銷交際；禮儀性較強(qiáng)的宴會(huì)、就餐等。設(shè)置情境有利于學(xué)生投入角色，引發(fā)興趣，達(dá)到“實(shí)戰(zhàn)”的效果。

（四）注重學(xué)生規(guī)范性思維和創(chuàng)造性思維的結(jié)合

我們?cè)诮探o學(xué)生規(guī)范的口語(yǔ)表達(dá)和禮儀行為的同時(shí)，也對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行指導(dǎo)，在交際中，使其在規(guī)范的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地與他人交往，把品質(zhì)、人格、業(yè)務(wù)能力、組織協(xié)調(diào)能力揉進(jìn)口語(yǔ)交際的實(shí)踐中去。

（五）進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練

從“聽說讀寫”幾個(gè)方面進(jìn)行有意識(shí)的提高訓(xùn)練。如，聽的方面，可借鑒英語(yǔ)聽力練習(xí)，記筆記時(shí)不要一味借助多媒體課件，要善于培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊記的能力。也可邊聽邊讀（即跟讀）、邊聽邊評(píng)，老師講故事，學(xué)生復(fù)述等等，綜合培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力。

中等職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)理應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，綜合資源，貼近實(shí)際，創(chuàng)設(shè)各種職業(yè)情境，實(shí)施實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)模式，使得學(xué)生真正能在學(xué)習(xí)中積累到一些知識(shí)，在學(xué)習(xí)中訓(xùn)練到一些能力，為以后能較快地適應(yīng)、勝任工作做好準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

[1]虞上朔，杜愛賢，李根良主編.普通話口語(yǔ)交際[M].上海交通大學(xué)出版社，2011.

[2]蔣紅梅，楊毓編.演講與口才實(shí)訓(xùn)教程[M].北京：清華大學(xué)出版社，2009.

第5篇：簡(jiǎn)單實(shí)用的演講技巧范文

高職教學(xué)傳統(tǒng)教育聽說結(jié)合據(jù)資料顯示，截止2011年7月，全國(guó)共有公辦高職高專院校1281所，民辦高職高專307所，成人高校354所，民辦成人高校2所。

高等職業(yè)教育在我國(guó)的高等教育中已經(jīng)占據(jù)了非常重要的地位，對(duì)中國(guó)高等教育的大眾化發(fā)展做出了極其重要的貢獻(xiàn)。本文僅就高等職業(yè)教育中的英語(yǔ)聽說教學(xué)進(jìn)行探討。

一、高職英語(yǔ)教育與傳統(tǒng)本科的不同之處

高職英語(yǔ)教學(xué)與本科教學(xué)不同，其遵循語(yǔ)言學(xué)的自然規(guī)律，把聽、說、讀、寫、譯等各種語(yǔ)言技能訓(xùn)練融為一體，以學(xué)生為本，充分發(fā)揮教師和學(xué)生的雙主體作用，在互動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在學(xué)習(xí)中找到樂趣。體現(xiàn)即學(xué)即用，快樂學(xué)習(xí)法的教學(xué)理念。

1.教學(xué)環(huán)節(jié)的不同。高職教學(xué)環(huán)節(jié)與傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)不同，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中課文和練習(xí)兩塊分開，涇渭分明，然而很難達(dá)到即學(xué)即用的理想境界。高職教學(xué)需要培養(yǎng)應(yīng)用性人才，在教學(xué)過程中應(yīng)避免大篇課文帶來的沉重感，即學(xué)即用，將所學(xué)的知識(shí)隨時(shí)隨地應(yīng)用與模擬的實(shí)踐生活中。這種學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置可以使英語(yǔ)課堂氣氛輕松化和讓學(xué)生多了幾份成就感，而少了許多沉悶和枯燥。尤其幫助那些起點(diǎn)較低，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生克服膽怯的心里障礙，不再認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)是枯燥無味的過程，語(yǔ)言交流是不可逾越的鴻溝，從而激發(fā)起學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

2.課程設(shè)置的不同。高職課程設(shè)置過程中避免傳統(tǒng)課程的單元少，主題面窄的缺點(diǎn)。應(yīng)按照“實(shí)用為主”的原則，不再就某主題深刻探討研究，強(qiáng)調(diào)所謂的厚重文化底蘊(yùn)的灌輸。課程選材應(yīng)聯(lián)系實(shí)際，取材與日常生活和實(shí)際工作場(chǎng)景相關(guān)聯(lián)，語(yǔ)言生動(dòng)，內(nèi)容時(shí)尚，新鮮有趣，富現(xiàn)代氣息。通過模擬現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景進(jìn)行演練，橫向拓展主題覆蓋面，增加信息量，豐富課程內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生實(shí)際使用語(yǔ)言交流和簡(jiǎn)單的專業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用能力。

3.課程內(nèi)容的不同。高職課程內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，但所涉及的主題豐富多彩，涵蓋信息量相當(dāng)大。很多場(chǎng)景內(nèi)容與我們?nèi)粘Ｉ?，工作息息相關(guān)，如語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的規(guī)范練習(xí)，旅游英語(yǔ)的表述，對(duì)世界知名品牌的了解，極限運(yùn)動(dòng)的體驗(yàn)，銀行存取款的表達(dá)及ATM機(jī)的操作程序，工廠車間操作及醫(yī)院科室，醫(yī)療器械的準(zhǔn)確表達(dá)，賓館、飯店的預(yù)定及程序，房屋租賃，征婚與招聘廣告的格式，等等。

二、聽力學(xué)習(xí)的訓(xùn)練

聽說能力是學(xué)生的基本能力。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在外語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用中，聽占45%，說占30%，讀占16%，寫占9%。教師在進(jìn)行英語(yǔ)聽力教學(xué)中，首先要對(duì)學(xué)生的基本情況有所了解，從而采用不同的授課方法，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能。

當(dāng)前高職學(xué)生中有相當(dāng)一部分是聾啞生。筆試還可以，一旦有聽力考試，便不知所云了。在聽力練習(xí)中應(yīng)注意詞匯量的積累、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練以及聽練結(jié)合的學(xué)習(xí)技巧。

1.詞匯學(xué)習(xí)。俗語(yǔ)說“巧婦難為無米之炊”，不管你掌握多少英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧，如果詞匯量不夠，聽英語(yǔ)就像是在聽天書，不知所云。所以要想聽懂英語(yǔ)首先就要解決生詞的問題。并不是詞匯書上的所有單詞從A到Z不加判斷的全部背誦。根據(jù)生詞日常使用的頻率的不同，單詞可以分為積極單詞（Active　Vocabulary）和被動(dòng)單詞（Passive　Vocabulary）。積極詞匯需要經(jīng)常練習(xí)，有用的詞匯必須牢記，而在日常情況下不常出現(xiàn)的詞只需要見到時(shí)認(rèn)識(shí)即可。你會(huì)發(fā)現(xiàn)把注意力集中于積極有用的詞上是擴(kuò)大詞匯量最有效的途徑。

2.語(yǔ)音學(xué)習(xí)。在聽力練習(xí)中語(yǔ)音練習(xí)是極其重要的環(huán)節(jié)。當(dāng)你在進(jìn)行聽力練習(xí)時(shí)，有的地方反復(fù)練習(xí)卻總是聽不出來，除了詞匯量不夠外，很有可能是不正確的發(fā)音使得你分辨不出所聽的內(nèi)容。影響正確發(fā)音有以下因素：

（1）連讀現(xiàn)象如我們經(jīng)常見到的例子，not　at　all。

（2）失去爆破，爆破音是指發(fā)音器官在口腔中形成阻礙，然后氣流沖破阻礙而發(fā)出的音。這些音有[p]　，[b]　，[t]，[d]，[k]和[g]。但在某些情況下，發(fā)爆破音時(shí)，氣流不必沖破阻礙，而只是發(fā)音器官在口腔中形成阻礙，并稍做停頓，這樣的發(fā)音叫“不完全爆破”。如，went　to。

（3）同音詞的分辨不清。如lead和lid，fool和full。這些詞如果單從發(fā)音上區(qū)分會(huì)非常困難。

3.邊聽邊記，強(qiáng)化記憶。聽錄音材料時(shí)要養(yǎng)成記錄的習(xí)慣，英語(yǔ)中有個(gè)短語(yǔ)叫have　a　good　ear就是要練好耳力。對(duì)于材料不僅要聽懂，還要培養(yǎng)短時(shí)記憶能力。在平時(shí)的訓(xùn)練中要注意提高大腦的記憶力。對(duì)于細(xì)節(jié)性的內(nèi)容應(yīng)該作好記錄，尤其對(duì)一些數(shù)字、人名、地名、關(guān)鍵詞的摘記，因?yàn)檫@些詞往往過耳就忘。好的筆記應(yīng)該是對(duì)所聽內(nèi)容做出的簡(jiǎn)要提綱，可以用關(guān)鍵詞，也可以用短語(yǔ)或句子來表示，關(guān)鍵是要簡(jiǎn)潔、明白、快捷。

4.聽說結(jié)合。我們把“聽”稱為“input”，“說”是“output”，意思是聽為語(yǔ)言的輸入，而語(yǔ)言輸入的目的是將其應(yīng)用于實(shí)踐也就是說，是語(yǔ)言的輸出。因此，說的練習(xí)和聽的練習(xí)是密不可分的。人們只有聽得懂，才能說得清，用說促動(dòng)聽。聽、說結(jié)合進(jìn)行，二者便能相互促進(jìn)，一并提高。

三、口語(yǔ)部分的訓(xùn)練

大部分中國(guó)學(xué)生不敢開口說英語(yǔ)的原因主要是缺乏信心，口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)少，所以，有必要在教學(xué)中采取激勵(lì)機(jī)制教學(xué)法。

1.口語(yǔ)訓(xùn)練貴在堅(jiān)持。對(duì)于大一的學(xué)生每節(jié)課開始時(shí)用五分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生在講臺(tái)前進(jìn)行morning　report，講的內(nèi)容提前一周準(zhǔn)備。要求所講的內(nèi)容與課程內(nèi)容、日常生活或時(shí)事政治相結(jié)合。如校園生活、友誼、運(yùn)動(dòng)、明星、理想、新年愿望、新學(xué)期打算、時(shí)勢(shì)報(bào)告、幽默小故事等。

2.話劇表演激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。進(jìn)入大學(xué)二年級(jí)時(shí)要求morning　report的內(nèi)容從演講變?yōu)橛⒄Z(yǔ)話劇表演。在學(xué)期初為學(xué)生介紹英文話劇表演的相關(guān)技巧和注意事項(xiàng)，通過觀賞話劇表演圖片、話劇視頻片段、課堂討論對(duì)話劇表演形成清晰、正確的認(rèn)識(shí)；給學(xué)生提供話劇來源，要求學(xué)生在課堂上確定各組的話劇劇本，小組成員集體閱讀劇本、討論角色、分配角色，并進(jìn)行話劇排練。

學(xué)生按小組排練和表演英文話劇劇本，劇本主要方向?yàn)橛⒚牢膶W(xué)作品或經(jīng)典英文電影片段。

每一小組（6人）排練一個(gè)英文劇本；每個(gè)同學(xué)必須參與話劇的排練和演出全過程；話劇演出時(shí)演員必須脫稿，做到表達(dá)流暢，發(fā)音清楚，成員配合默契，能夠較好地表現(xiàn)和塑造角色

在每組表演結(jié)束后，給予學(xué)生細(xì)致、中肯的評(píng)價(jià)和建議；安排好下次話劇課正式演出的相關(guān)工作，如舞臺(tái)布置、攝影、主持等。

在話劇排練過程中，學(xué)生展示出極大的熱情和興趣，在道具、服裝和舞臺(tái)的布置上也充分展現(xiàn)出了創(chuàng)造力。有相當(dāng)一部分學(xué)生展現(xiàn)出了極大的表演潛力，能夠很好地理解角色、融入角色、塑造角色；所有同學(xué)都能夠認(rèn)真準(zhǔn)備、投入演出；以話劇小組為單位，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)；在英文臺(tái)詞的對(duì)白中，大部分學(xué)生注意到了語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，能夠有意識(shí)地糾正自己的英文發(fā)音。

四、高職英語(yǔ)教學(xué)效果

大部分學(xué)生認(rèn)為輕松的英語(yǔ)教學(xué)模式給了他們一個(gè)思考的平臺(tái)和自由發(fā)展的空間，是一門實(shí)用性很高的課程，非常全面地鍛煉了他們英語(yǔ)的各項(xiàng)技能；教師所講內(nèi)容很豐富、很全面，文章選材角度多且新穎；上課時(shí)課堂氣氛活躍；輕松的課堂氣氛讓學(xué)生可以持有自己的意見，即便犯錯(cuò)誤也會(huì)受到鼓勵(lì)，使學(xué)生學(xué)習(xí)有動(dòng)力，有積極性；亦使學(xué)生在學(xué)到語(yǔ)言文化知識(shí)的同時(shí)也學(xué)習(xí)到了如何做人的道理。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳明娟.走出牛津大學(xué)實(shí)用英語(yǔ)綜合教程[M].學(xué)林出版社，2009.

第6篇：簡(jiǎn)單實(shí)用的演講技巧范文

論文關(guān)鍵詞：中職學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè) 《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》 教學(xué)方法

一、教學(xué)對(duì)象的現(xiàn)狀分析

近年來．由于各地區(qū)信息技術(shù)教育發(fā)展不平衡，新人學(xué)的學(xué)生，計(jì)算機(jī)知識(shí)水平大致可分為三個(gè)層次：少數(shù)學(xué)生已經(jīng)熟練掌握計(jì)算機(jī)基本操作技能，他們對(duì)這門課的學(xué)習(xí)沒有壓力；大多數(shù)學(xué)生在入學(xué)前僅限于文檔的簡(jiǎn)單編輯，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的初步應(yīng)用即收發(fā)電子郵件和網(wǎng)上聊天，但是基礎(chǔ)知識(shí)仍然未達(dá)到計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)，但他們很容易滿足現(xiàn)狀，認(rèn)為自己游戲玩得不錯(cuò)，就是電腦學(xué)得好：還有少數(shù)來自邊遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生．計(jì)算機(jī)知識(shí)幾乎是一片空白．認(rèn)為計(jì)算機(jī)很神秘，想學(xué)但又有畏懼心理和自卑感。新生入學(xué)時(shí)的計(jì)算機(jī)知識(shí)水平就呈現(xiàn)了很大的差異，他們想獲取知識(shí)的要求、程度自然也不同。針對(duì)這種現(xiàn)狀和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程自身的特點(diǎn)和規(guī)律．我們對(duì)教學(xué)方法與課程實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了深入的探討和改進(jìn)，取得了較好的教學(xué)效果。

二、教學(xué)方法探討

(一)強(qiáng)化課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，是根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)目的和對(duì)象的特點(diǎn)，結(jié)合課程特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，運(yùn)用系統(tǒng)觀點(diǎn)與方法，把所有教學(xué)要素組合到一個(gè)優(yōu)化的教學(xué)結(jié)構(gòu)之中．以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)結(jié)果最優(yōu)化。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容．除了計(jì)算機(jī)基本知識(shí)之外，它的突出特點(diǎn)在于不斷跟蹤計(jì)算機(jī)發(fā)展的最新技術(shù)、發(fā)展動(dòng)態(tài)，以及相關(guān)的新知識(shí)，并將新知識(shí)貫穿于整個(gè)教學(xué)內(nèi)容中。因此，教師需要精心設(shè)計(jì)每一堂課的教學(xué)內(nèi)容。

1．確立本次課的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)建立在教學(xué)目的的基礎(chǔ)上．用具體的、可操作的語(yǔ)言來加以表述，使教學(xué)目標(biāo)具體化、有序化和明確化。

2．確定本次課的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，教師要抓綱務(wù)本，因材施教，緊扣目標(biāo)，突出重點(diǎn)。由于學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)水平參差不齊．如果用老辦法教學(xué)，可能使部分學(xué)生滿足現(xiàn)狀，失去學(xué)習(xí)興趣。為了適應(yīng)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師要提升教學(xué)內(nèi)容層次．激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程加入新鮮元素，比如什么是新型標(biāo)準(zhǔn)接口USB。什么是閃存盤．以及移動(dòng)存儲(chǔ)器的使用方法與特點(diǎn)。諸如這些新技術(shù)、新知識(shí)，是教材中沒有的內(nèi)容．教師通過組織擴(kuò)充內(nèi)容。把目前微機(jī)最新的技術(shù)展現(xiàn)給大家．能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 　(二)強(qiáng)化階段目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。教師在課堂上既不能連續(xù)講解理論知識(shí)，又不能放任不管，讓學(xué)生自由操作。在教學(xué)過程中，我們首先要有計(jì)劃地制訂階段教學(xué)目標(biāo)。每節(jié)課都要有講練結(jié)合的重點(diǎn)內(nèi)容．每一章要設(shè)定若干個(gè)上機(jī)操作實(shí)驗(yàn)進(jìn)行練習(xí)、鞏固，對(duì)一些既實(shí)用又不熟悉的高級(jí)功能與使用技巧，也要有計(jì)劃、分階段進(jìn)行講解、演練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使每個(gè)層次的學(xué)生都有不斷取得成功的喜悅。如在講word文字處理應(yīng)用軟件時(shí)，大家較熟悉的常用功能以上機(jī)實(shí)驗(yàn)課為主．對(duì)Word提供的非常實(shí)用的郵件合并功能進(jìn)行重點(diǎn)講解。通過各階段的操作、演練，不同層次的學(xué)生會(huì)有不同的收獲和感受。

其次，制訂階段目標(biāo)時(shí)還要注意合理分配講課與操作的時(shí)間段．如在講PowerPoint時(shí)教師可采用精講多練的方法。由于該應(yīng)用軟件理論知識(shí)比較簡(jiǎn)單，講課時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)文檔的結(jié)構(gòu)形式、超級(jí)鏈接技術(shù)、幻燈片版面設(shè)計(jì)、多媒體技術(shù)的應(yīng)用等。在教學(xué)過程中，教師先進(jìn)行一些簡(jiǎn)單演示，并提供一些GIF文件類型的動(dòng)畫小圖片，然后讓學(xué)生自由發(fā)揮，力求使每個(gè)人在最后階段都能完成一套內(nèi)容完整．結(jié)構(gòu)清晰、美觀，具有音畫動(dòng)態(tài)效果的幻燈片演講文稿。

(三)強(qiáng)化因人施教的個(gè)別化教學(xué)

與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比較。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)最顯著的優(yōu)勢(shì)是有利于個(gè)別化教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)資源支持下，學(xué)生可共享更多的教學(xué)資源，在學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)進(jìn)度的控制上，學(xué)生有很大的自主性和主動(dòng)性．由過去的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

(四)強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容分層設(shè)計(jì)

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)本課程的教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源和條件．充分利用多媒體的集成性和交互性．將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層設(shè)計(jì)：基本掌握內(nèi)容、擴(kuò)充內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)，并附有一定難度的操作練習(xí)題，制作成操作簡(jiǎn)單、易于學(xué)習(xí)的多媒體課件。制作好的多媒體課件放在文件服務(wù)器上。作為共享資源。多媒體課件不僅僅應(yīng)用于上課演示，學(xué)生還可以根據(jù)自己的實(shí)際需要，課上課后都可瀏覽學(xué)習(xí)。理解快、掌握好的學(xué)生在自行操作計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，可在課件中選擇有深度的學(xué)習(xí)內(nèi)容或練習(xí)內(nèi)容，而基礎(chǔ)稍差的學(xué)生則可反復(fù)對(duì)某一內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，直至掌握。這樣就能形成以學(xué)生為中心的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)局面，有效地提高課堂教學(xué)效率。

(五)采用信息化教學(xué)手段

第7篇：簡(jiǎn)單實(shí)用的演講技巧范文

在多年的高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中，大多都由教師設(shè)計(jì)英語(yǔ)作文，并且給出寫作要求，然后進(jìn)行修改，最后要求學(xué)生進(jìn)行背誦。這一模式逐漸演變成一種固定的程序，限制了學(xué)生的寫作自由，讓其無法發(fā)揮自身的思維能力，這樣的教學(xué)起不到好的效果。高中英語(yǔ)寫作是一個(gè)長(zhǎng)期積累形成的過程，若不能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，那么就無法提高學(xué)生的寫作技能。

二、改進(jìn)高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的措施

根據(jù)以上高中英語(yǔ)寫作教學(xué)存在的問題，本人提出一定的措施進(jìn)行改進(jìn)，下面就對(duì)改進(jìn)高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的措施進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

（一）加強(qiáng)高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的重視

學(xué)校、教師及學(xué)生，只有對(duì)英語(yǔ)寫作教學(xué)引起重視，才能有效開展高中英語(yǔ)寫作教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)寫作的能力。高中英語(yǔ)寫作是對(duì)高中英語(yǔ)知識(shí)的鞏固，能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯和判斷能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫作創(chuàng)新意識(shí)。

（二）激發(fā)學(xué)生寫作的興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，高中英語(yǔ)寫作是一項(xiàng)較為復(fù)雜的程序，是經(jīng)過長(zhǎng)期積累形成的一個(gè)過程，所以說要想提高高中英語(yǔ)寫作能力，就必須激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。在培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的過程中，教師需要給學(xué)生營(yíng)造良好的寫作環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生寫作的積極性和主動(dòng)性。將高中英語(yǔ)寫作與生活實(shí)際相聯(lián)系，不再只是教師提出寫作要求，而是根據(jù)學(xué)生自身的興趣和特長(zhǎng)，用英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)自己的看法，這樣不僅能夠提高學(xué)生寫作的興趣，還能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師應(yīng)在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的鼓勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)，可以利用多種方法激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。

（三）改變教學(xué)方法

在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中，教師需要改變教學(xué)方法，以正確合理的教學(xué)方法提高學(xué)生英語(yǔ)寫作能力。教師在高中英語(yǔ)課堂寫作教學(xué)中，可以開展演講比賽，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，并在一定程度上提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，在高中英語(yǔ)寫作過程中，教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)，剖析語(yǔ)法以及句型，強(qiáng)調(diào)單詞、句子之間的銜接。另外，教師還需要對(duì)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行一定的改變，讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，這有助于學(xué)生正確認(rèn)清自身寫作能力；還可以進(jìn)行學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，讓學(xué)生從他人的英語(yǔ)作文中反思自己的寫作；然后再進(jìn)行教師評(píng)價(jià)，教師通過挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，來激發(fā)學(xué)生寫作興趣，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，應(yīng)當(dāng)耐心幫助其克服。

（四）提高學(xué)生閱讀質(zhì)量

要想提高高中學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，先要提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。閱讀是寫作的前提，只有積累一定的閱讀量才能真正提高高中學(xué)生的寫作水平。教師不僅要重視提高學(xué)生閱讀的數(shù)量，而且還要保證學(xué)生閱讀的質(zhì)量，確保學(xué)生能夠從閱讀材料中汲取寫作的營(yíng)養(yǎng)。教師還應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的做筆記的習(xí)慣，把優(yōu)美的句型、實(shí)用的表達(dá)記錄下來，并能夠在寫作中對(duì)其加以運(yùn)用，從而豐富寫作內(nèi)容。學(xué)生通過閱讀，還能在潛移默化中增加詞匯量和把握、理清寫作思路，從而提高自身寫作技巧，充分發(fā)揮英語(yǔ)閱讀對(duì)寫作的促進(jìn)作用。

三、結(jié)語(yǔ)

第8篇：簡(jiǎn)單實(shí)用的演講技巧范文

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)歌曲、初中英語(yǔ)教學(xué)、英語(yǔ)歌曲應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-9795（2014）05（c）-0000-00

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，它是一種工具――眾所周知，其實(shí)，同時(shí)，它也是一種藝術(shù)。 無論是從它抑揚(yáng)頓挫和連貫的發(fā)音，還是那豐富的詞匯，清晰的結(jié)構(gòu)，還是那準(zhǔn)確的表達(dá)能力，英文都充分的顯示了其世界第一通用語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。 記得某位著名的語(yǔ)言教育家說：“學(xué)習(xí)外文就像是攻碉堡，我們要從四面八方去沖擊它?！睂?duì)于一個(gè)外國(guó)語(yǔ)言，人們很多時(shí)候抱怨因?yàn)檎也坏揭粋€(gè)好語(yǔ)言環(huán)境而總學(xué)不好。其實(shí)，攻下英語(yǔ)這個(gè)“碉堡”其實(shí)不麻煩：閱讀英文原著，學(xué)習(xí)英文教材，觀看英文電影，聽英語(yǔ)演講，看英語(yǔ)雜志，聽英文歌曲，甚至，平時(shí)把注意到的英文生單詞記住。這些都可以一點(diǎn)點(diǎn)的累積英語(yǔ)能力，直到有一天真的達(dá)到了“水滴石穿”，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)好英語(yǔ)其實(shí)并不困難。

按理說靠聽英文歌曲學(xué)英語(yǔ)不是個(gè)好辦法，很難從英文歌曲中學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的英文的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。但是聽懂英文歌曲可以極大地提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，而興趣是學(xué)習(xí)的最佳原動(dòng)力。所以經(jīng)常聽英文歌曲，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)英文的信心，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)還是非常有益的。

聽英文歌真的會(huì)在潛移默化中提升你的英語(yǔ)素養(yǎng)，如果你熱愛音樂、喜愛唱歌的話，這種不斷的聽、不斷地試圖去模仿會(huì)給你帶來很多練習(xí)原汁原味語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，尤其是矯正發(fā)音和練習(xí)聽力。個(gè)人覺得還是要找到你喜愛的歌手或團(tuán)體或樂隊(duì)，如果本身就愛好音樂的話，這種癡迷會(huì)帶給你更多的動(dòng)力，然后一切就順其自然了?？梢宰寣W(xué)生們?cè)跇I(yè)余的時(shí)候開始聽英文歌，比如是“西城男孩”，他們有很多朗朗上口的大旋律的歌曲，不會(huì)很難。其中的比如《My love》《sware it again》《if i let you go》《fly without wings》等等。其實(shí)平時(shí)多聽聽英文歌曲不僅僅能鍛煉自己的聽力，而且也能練習(xí)自己的語(yǔ)感，而且也是另一種高層次的享受不是嗎？

多聽聽英語(yǔ)歌，有助于練聽力，還增加許多詞匯量。在學(xué)習(xí)疲勞時(shí)，還可以放松情操，這就叫在娛樂中學(xué)習(xí)，其實(shí)每一首好的英文歌曲都是藝術(shù)杰作，它們的歌詞很美，不論是從語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔程度還是恰當(dāng)性來說都是很完美的，好好體會(huì)吧，體會(huì)那些歌詞，試著被感動(dòng)，歌詞是歌曲的靈魂。要想通過英語(yǔ)歌曲來學(xué)習(xí)英語(yǔ)，一定要精聽，聽到英文歌你可以跟著唱下來，一段臺(tái)詞你都可以背下來的程度。其實(shí)還要看你想提高哪方面的水平，應(yīng)試的話，這個(gè)方法不太好，應(yīng)試還得多掌握單詞，多做題；要是出國(guó)或者日常的英語(yǔ)交流的話，聽歌看電影只是一方面，還要多開口練習(xí)才行。

看電影的確能提高。因?yàn)槔锩娴木渥佣己苌罨?，有俚語(yǔ)啊什么的，而且語(yǔ)速也是正常的外國(guó)的水平，不是現(xiàn)在學(xué)校里的聽力磁帶，不要看字幕，剛開始跟不上是正常的，不要著急，也不要先看英文字幕，那樣對(duì)聽力沒什么用，直接把字幕去掉電影和動(dòng)畫片可以推薦校園類型的。比如可以去看下野孩子，說話是有點(diǎn)快，但是我是看了7、8遍...臺(tái)詞就差不多可以跟著背了，足球尤物也可以，相對(duì)來說都是很簡(jiǎn)單的.劇情很也贊?！缎孩日記》年紀(jì)是小了點(diǎn)，劇情扯了點(diǎn)，不過留著它的原因也就是練聽力了。動(dòng)畫片你可以《看別惹螞蟻》此片劇情一般，但是本人認(rèn)為，這個(gè)可以提高你的英語(yǔ)水品，里面用詞句子都不算太難要是不看字母應(yīng)該可以聽懂。而且劇情很慢，里面的蟻王是斯特里普配音的。還有就是《功夫熊貓》?？戳?邊很多臺(tái)詞都可以聽懂而且能記住?？措娪暗谝槐橹饕灰醋帜?，第二遍再加上字幕看，不懂的可反復(fù)聽，這樣對(duì)英語(yǔ)聽力很有幫助！剛開始會(huì)覺得有點(diǎn)難，不過慢慢來你就會(huì)有很大提高！看電影對(duì)提高英語(yǔ)很有幫助。看電影前最好在網(wǎng)上先下載一個(gè)該電影的英漢雙字幕，這樣在看電影時(shí)邊聽邊看英文字幕，有不明白的看一下漢語(yǔ)字幕，對(duì)英語(yǔ)的聽力，表達(dá)都有很大的幫助。

作為初中生，詞匯量有限的情況下，可以看著中文字幕，聽他們英語(yǔ)說的什么，哪怕看一部電影，只聽到兩一個(gè)單詞，也可以算是收獲。關(guān)鍵，你要把這事當(dāng)個(gè)事情去做，貴在堅(jiān)持。學(xué)習(xí)英語(yǔ)看電影是其中一種手段.它提供了英語(yǔ)的環(huán)境，提高你英語(yǔ)語(yǔ)感，使你更加了解西方的文化和思維方式，這對(duì)學(xué)英語(yǔ)的人來說是很重要的！對(duì)聽力和口語(yǔ)也有很大幫助！看電影對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)長(zhǎng)遠(yuǎn)來說是很有幫助的！ 培養(yǎng)語(yǔ)感也是學(xué)習(xí)語(yǔ)言一個(gè)很重要的過程，但必須提醒你看英語(yǔ)電影對(duì)提高成績(jī)是不會(huì)有多大幫助的，哪怕是聽力成績(jī)，因?yàn)榇蠖嚯娪袄锏挠⒄Z(yǔ)比較口語(yǔ)化，尤其是美國(guó)片，但是他們最大特點(diǎn)的發(fā)音純正，它能幫助你提高交流的技巧。從學(xué)習(xí)方法的本身來說看雙語(yǔ)字幕學(xué)電影有如下好處1，不枯燥，不易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是看電影學(xué)會(huì)，就好像只有文字的書誰(shuí)看著都頭痛，但是配上插圖，即使內(nèi)容不變也會(huì)讓人感覺到容易，類似小孩的畫冊(cè)。2，記憶牢固，很難忘記，因?yàn)橹R(shí)和情節(jié)和故事融合在一起，大部分詞匯是相當(dāng)?shù)脑鷮?shí)的。很多同學(xué)整天抱著個(gè)字典背單詞，背多少望多少還不是因?yàn)闆]有聯(lián)系？記憶需要聯(lián)系，各位可以回想一下，小時(shí)候多事都記不清了，但是父母在床邊講過的故事情節(jié)有的卻還很清晰--清晰的讓你自己都吃驚。3，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的所有方面都可以涉及。4，英語(yǔ)電影和美劇里的臺(tái)詞是最直白，最實(shí)用，最貼近口語(yǔ)的語(yǔ)言大家都知道口語(yǔ)也分正式場(chǎng)合和日常交際，來個(gè)簡(jiǎn)單的例子。如果你想讓對(duì)方停止說話。日常的你可以說“knock it off”，但在會(huì)議上呢？要說“XX will suspend”。電影根據(jù)片子類型的不同口語(yǔ)類型也不同，所以更方便我們了解不同語(yǔ)境和口語(yǔ)的英語(yǔ)口語(yǔ)。同時(shí)，電影臺(tái)詞是簡(jiǎn)練的不能再簡(jiǎn)練，精確的不能再精確，簡(jiǎn)單的不能再簡(jiǎn)單的語(yǔ)言。

簡(jiǎn)練：一個(gè)投資幾千萬上億美元的大片，往往就幾百句臺(tái)詞。每一個(gè)字母都是語(yǔ)言大師級(jí)的人物錘煉出來的。精確：如果不精確就會(huì)影響劇情和觀眾的理解，人物的塑造。

通過電影和音樂學(xué)英語(yǔ)是目前我所知的最有效，最便捷，最實(shí)用的學(xué)習(xí)方式之一，但是，每個(gè)人都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。不管你認(rèn)為上面說的多有煽動(dòng)性，多美好，畢竟只是適合某些人方法，并不是貼誰(shuí)身上都合適的萬能膏藥。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：簡(jiǎn)單實(shí)用的演講技巧范文

關(guān)鍵詞：思想政治；企業(yè)職工；教育工作

信息多元化要求在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的背景下有效的推動(dòng)工人觀念的改變，針對(duì)不同的時(shí)期，不同背景工人的思想形成凝聚力和向心力。但是從另外的一個(gè)層面可以看到在工人思想多元化的背景下，以一套固定的和成形的體系對(duì)工人進(jìn)行思想政治教育已經(jīng)很多起到普遍完整的效果。從思想政治教育工作的廣度來說，簡(jiǎn)單的進(jìn)行說教的作用已經(jīng)很微弱。在新時(shí)期、新背景下，工人思想政治工作需要抓住熱點(diǎn)問題，精準(zhǔn)的把握難點(diǎn)問題，在完全把握具體情況的背景下，研究針對(duì)性的政策，有效的解決困擾工人的思想政治工作的難題。筆者認(rèn)為在對(duì)企業(yè)職工進(jìn)行思想政治教育方面可以運(yùn)用以下的一些措施。

一、解放思想與新形勢(shì)、新任務(wù)合拍

思想政治教育是企業(yè)基層管理的一項(xiàng)永恒主題，要想方設(shè)法把“老話”講出“新意”，才能吸引職工。一是在學(xué)好科學(xué)發(fā)展觀中轉(zhuǎn)變觀念。教育者要跟上理論創(chuàng)新的步伐，站在時(shí)展的潮頭，用先進(jìn)理論解讀現(xiàn)實(shí)問題。要有足夠的勇氣和膽識(shí)，帶頭解放思想，努力使自己所講的觀點(diǎn)，與時(shí)代潮流合拍，與時(shí)代特征合拍，與時(shí)代要求合拍，與新形勢(shì)、新任務(wù)的需要合拍。二是在摸清實(shí)情中創(chuàng)新思維。思想政治教育如果閉門造車，或者人云亦云，不但解決不了思想問題，反而會(huì)引起職工的反感。在社會(huì)生活多樣化、人們價(jià)值取向多樣化的今天，企業(yè)職工思想活動(dòng)的獨(dú)立性、選擇性、多變性、差異性明顯增強(qiáng)，只有深入基層，深入群眾，真正用黨的創(chuàng)新理論回答好職工群眾最想知道、最感興趣、最為困惑的問題，才能使教育更具有思想性、針對(duì)性和時(shí)效性。三是在辯證思維中解決難點(diǎn)熱點(diǎn)問題。教育者一定要在時(shí)代與形勢(shì)發(fā)展的動(dòng)態(tài)中矯正視角，敢于向傳統(tǒng)的思維模式挑戰(zhàn)，學(xué)會(huì)用辯證的思維模式觀察事物，既看問題的這一面，又看問題的另一面，還要看兩面的結(jié)合點(diǎn)；既分析矛盾的根源，又要研究矛盾的變化；既從行為約束上堵塞漏洞，又從思想意識(shí)上增強(qiáng)免疫力。

二、掌握大量新知識(shí)，吸納健康的文化理念

思想政治教育在強(qiáng)化提高認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一思想、激發(fā)動(dòng)力功能的同時(shí)，教育者要不斷拓寬視野，增大知識(shí)和信息含量，加強(qiáng)新理論、新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)，提高科學(xué)素質(zhì)和文化水平，不斷充實(shí)自己，從深層次夯實(shí)和調(diào)動(dòng)教育創(chuàng)新的基礎(chǔ)與激情。第一，掌握高科技知識(shí)。目前我國(guó)企業(yè)正處于深入改革、持續(xù)發(fā)展時(shí)期，增強(qiáng)職工參與企業(yè)改革與發(fā)展的責(zé)任感、使命感，努力提高自身素質(zhì)。第二，掌握心理健康知識(shí)。現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展迅速，生活節(jié)奏明顯加快，各種壓力不斷增大，人們的心理問題越來越突出。教育者一定要把心理健康納入政治教育之中，及時(shí)向職工介紹心理常識(shí)，幫助他們學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)情緒，正確迎接來自各方面的挑戰(zhàn)，始終保持健康的心理狀態(tài)。第三，掌握待人處事的知識(shí)。當(dāng)今社會(huì)人與人交往非常重要，怎樣才能更好地和周圍的人溝通，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系是一些年輕人所渴望的。在教育中，可以適當(dāng)增加一些待人接物、上下交流、禮儀知識(shí)等方面的常識(shí)，這有利于職工做一個(gè)知書達(dá)理的人，提高自身文明程度，創(chuàng)建團(tuán)結(jié)和諧的社會(huì)局面。

三、思想教育的形象性和生動(dòng)性，更加具有感召力

教育中的理論灌輸固然重要，而實(shí)例卻有理論不可替代的說服力。舉例貼切，可以變抽象為形象，變遠(yuǎn)景為近景，變模糊為鮮活，變無形為有形。為此，一是要選新的、生動(dòng)、鮮活、有趣的例子。教育中的舉例要針對(duì)職工求新、求奇的心理特點(diǎn)，講職工沒有聽過的事例，做到知識(shí)性與趣味性相結(jié)合，努力滿足青年職工求趣、求樂、求知、求成才心理，滿足老職工求真、求實(shí)、求是的現(xiàn)實(shí)需要，滿足女職工求新、求美、求榮、自尊的渴望。可以通過歷史、寓言、現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的有趣事例來說明道理。例子不在長(zhǎng)短，而在于是否有意思和有意義，要耐人尋味，使人們能從中得到啟迪。二是要舉新近發(fā)生的例子?，F(xiàn)代社會(huì)日新月異，新情況、新問題層出不窮，教育者一定要占有最新的信息，講一些耳目一新的例子，即使是一些非講不可的石油戰(zhàn)線的傳統(tǒng)例子，也要用發(fā)展的眼光去解讀，講出新境界。

四、語(yǔ)言的藝術(shù)，選擇理解和溝通的最佳途徑

語(yǔ)言是一門藝術(shù)。思想政治教育要靠語(yǔ)言來講道理。講話的技巧非常重要，如果能講新鮮的樸實(shí)的話、富有哲理的話，就容易引起大家的共鳴。一是要講真實(shí)的話。在政治教育中，理直氣壯地講大道理是十分必要的。問題是一些教育者脫離實(shí)際，把大道理講成了“空道理”，容易使人產(chǎn)生一種言之無物、空話連篇、華而不實(shí)的感覺。真實(shí)是教育的生命，實(shí)話是最新鮮、最生動(dòng)、最能說服人的語(yǔ)言。教育者在實(shí)施教育時(shí)，一定要講真話，不要講假話。一是一，二是二，簡(jiǎn)單明了，直截了當(dāng)，黑白分明，是非清楚。要敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，講出真情實(shí)感，講出真知灼見。二是要講自己的話。教育者要勤于動(dòng)腦，獨(dú)立思考，敢于說前人或別人沒說過的話，根據(jù)新的實(shí)踐，講出新的認(rèn)識(shí)，并要有自己的語(yǔ)言風(fēng)格，不能人云亦云。要多向他人學(xué)習(xí)多向群眾學(xué)習(xí)，多向書本學(xué)習(xí)，多掌握一些演講技巧，多用一些幽默的、經(jīng)典的、通俗的、形象的話，把話講得有情有理，生動(dòng)活潑，深入淺出，引人入勝。

新形勢(shì)下加強(qiáng)企業(yè)職工思想政治教育要必須跟上理論創(chuàng)新的步伐，站在時(shí)展的潮頭，用先進(jìn)理論解讀現(xiàn)實(shí)問題。要有足夠的勇氣和膽識(shí)，帶頭解放思想，努力使思想政治教育的觀點(diǎn)和內(nèi)容與時(shí)代潮流合拍，與時(shí)代特征合拍，與時(shí)代要求合拍，與新形勢(shì)、新任務(wù)的需要合拍。新形勢(shì)下，企業(yè)職工思想政治教育工作要注意掌握大量新知識(shí)，注意形象性和生動(dòng)性，注意語(yǔ)言和溝通的藝術(shù)，大膽探索，積極嘗試，采取喜聞樂見、新穎實(shí)用的教育方式，努力開拓企業(yè)職工思想政治教育工作的新境界。

參考文獻(xiàn)：