如何利用好多媒體教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：如何利用好多媒體教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：多媒體輔助教學(xué)；教學(xué)模式；多媒體教學(xué)效果；適度；結(jié)合

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）31-0112-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.31.072計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是一種以圖、文、聲、像等綜合立體信息為傳輸形式的新型教學(xué)模式。它具有內(nèi)容豐富、形象生動(dòng)、信息量大、使用方便等優(yōu)點(diǎn)。因此，高中英語教師紛紛把計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于課堂。而且，多媒體所具有的信息表達(dá)的多樣性和集成性、超文本鏈接的快捷性和靈活性、信息存儲(chǔ)的方便性和豐富性以及人機(jī)交互的操作性等特點(diǎn)，使現(xiàn)代英語課堂呈現(xiàn)出了明顯優(yōu)勢。但是由于授課者綜合素質(zhì)不夠，缺乏多媒體應(yīng)用知識(shí)；聽課者對新教學(xué)模式不適應(yīng)等主客觀原因，在英語課堂上多媒體教學(xué)也暴露出一些不容忽視的問題，限制了其優(yōu)勢的發(fā)揮，影響了教學(xué)效果。因此，如何更好地利用多媒體輔助英語教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，便成為了現(xiàn)代英語教學(xué)中亟待解決的問題。本文通過分析多媒體輔助英語教學(xué)過程中的實(shí)際問題，針對性地提出了一些優(yōu)化多媒體教學(xué)效果的途徑，以便更好地利用多媒體技術(shù)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，最終達(dá)到提升課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

計(jì)算機(jī)輔助英語教學(xué)是指在計(jì)算機(jī)輔助下進(jìn)行各種英語教學(xué)活動(dòng)。輔助教學(xué)并不是單純地利用計(jì)算機(jī)軟件和程序設(shè)計(jì)出課件再演示課件那么簡單，教師需要在課堂上起主導(dǎo)作用。南國農(nóng)教授曾指出：“如果認(rèn)為多媒體可以取代教師，那就是有問題的、不正確的?！钡?，實(shí)際教學(xué)中不乏對計(jì)算機(jī)輔助作用放大的案例，致使多媒體的優(yōu)勢得不到充分發(fā)揮，反倒影響了課堂教學(xué)效果，變成了雞肋。

如教師欠缺軟件應(yīng)用知識(shí)，過度依賴成品課件。成品課件使用便捷，構(gòu)思新穎，大大節(jié)省了教師的備課時(shí)間，但是完全拷貝會(huì)產(chǎn)生與自己教學(xué)思路沖突的問題。在使用過程中教師跟著成品課件的思路走，限制了其主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。而且，成品課件中的拼寫錯(cuò)誤并不是個(gè)別現(xiàn)象，因此會(huì)給聽課者帶來教師業(yè)務(wù)素質(zhì)低，備課不充分的負(fù)面印象。另外，如果過度依賴課件，又沒有足夠的應(yīng)付多媒體技術(shù)問題的能力，當(dāng)課堂上突發(fā)斷電、重啟、超鏈接錯(cuò)誤、播放器不支持等問題時(shí)，很可能會(huì)延誤教學(xué)進(jìn)度，影響教學(xué)連貫性。

又如，授課課件應(yīng)簡潔大方并服務(wù)于教學(xué)。課件的色彩搭配、字體大小，插圖動(dòng)畫設(shè)計(jì)及音樂視頻鏈接務(wù)必要“使教學(xué)重點(diǎn)突出”。然而，有些教師的課件雖然堪比設(shè)計(jì)大賽作品，能夠吸引學(xué)生的注意力，但是花哨的設(shè)計(jì)也容易誤導(dǎo)學(xué)生的注意力。比如，選材不當(dāng)或鏈接內(nèi)容過多易造成學(xué)生只記住圖文聲像而忽略主體知識(shí)的本末倒置的結(jié)果。

誠然，多媒體的優(yōu)點(diǎn)之一是信息量大，使用課件教學(xué)能有效地?cái)U(kuò)展授課內(nèi)容，彌補(bǔ)了板書費(fèi)時(shí)費(fèi)力的不足。在現(xiàn)代英語課堂中，由于教師希望在單位教學(xué)時(shí)間里講授更多的內(nèi)容，因此往往會(huì)出現(xiàn)信息量過大的現(xiàn)象。這是和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比矯枉過正的一面。傳統(tǒng)的板書教學(xué)會(huì)讓學(xué)生有思考消化甚至是記筆記的時(shí)間，相反多媒體課堂內(nèi)容多、節(jié)奏快，學(xué)生可能整節(jié)課都處于應(yīng)接不暇的狀態(tài)。信息量過大會(huì)導(dǎo)致聽者來不及分析，抓不到重點(diǎn)，當(dāng)然達(dá)不到預(yù)期的效果。

使用課件講課的教師很容易就會(huì)淪為職業(yè)點(diǎn)擊手。教師整節(jié)課躲在多媒體后面點(diǎn)擊鼠標(biāo)，而學(xué)生一味地盯著屏幕，這種授課模式拉遠(yuǎn)了師生距離。少了情感交流，學(xué)生的厭課心理也就不足為奇了。

要解決上述問題，必須在“適度”與“結(jié)合”原則下，創(chuàng)建“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的高中英語課堂。具體改進(jìn)方法如下。

1.教師和學(xué)校的努力相結(jié)合。教師要重視自我知識(shí)更新，學(xué)校也要提供政策支持?！案咧杏⒄Z教師……要轉(zhuǎn)變教育觀念，與時(shí)俱進(jìn)，使教育觀念現(xiàn)代化，樹立正確的教育觀、知識(shí)觀和人才觀?！苯處煹闹R(shí)結(jié)構(gòu)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)?，F(xiàn)代教學(xué)模式下，高中英語教師除了要具備較高的專業(yè)素質(zhì)外，還必須掌握足夠的計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的知識(shí)，才能使多媒體授課游刃有余。

2.個(gè)人授課思路和成品課件的適度結(jié)合。教師一定要辯證地看待成品課件，它既非一無是處，也非靈丹妙藥。教師必須在自己的思路下去粗取精，把有利于課堂教學(xué)的精華并入到自己的課件中去。

3.課件設(shè)計(jì)的趣味性和實(shí)用性相結(jié)合。實(shí)踐證明，過于樸素和過于華麗的課件都不能對課堂教學(xué)起到良好的助推作用。為了學(xué)習(xí)目的，實(shí)用性要擺在首位，但是趣味性是激發(fā)學(xué)生參與性的良方。趣味性并不是狹隘的搞笑，而是利用網(wǎng)絡(luò)資源來服務(wù)于實(shí)用性。

第2篇：如何利用好多媒體教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：多媒體 中職 建筑專業(yè) 教學(xué)水平

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）04-0040-02

當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)正處于突飛猛進(jìn)的發(fā)展時(shí)期，國際市場的競爭日趨激烈，創(chuàng)建知識(shí)型的經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為大勢所趨，而作為知識(shí)型經(jīng)濟(jì)發(fā)展的倡導(dǎo)者主要實(shí)施者，人才已經(jīng)成為衡量一個(gè)國家的綜合國力和能否實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的核心標(biāo)準(zhǔn)。我們國家作為一個(gè)擁有13億人口的大國，人才素質(zhì)普遍偏低，職業(yè)人才更是非常匱乏，如何把巨大的人口基數(shù)轉(zhuǎn)化為人力資源，成為了我們國家基礎(chǔ)教育尤其是職業(yè)教育發(fā)展的重任。

中職教育作為我們國家職業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，承擔(dān)著為提高我們國家的綜合國力輸送高素質(zhì)和高技能人才的重任。但是由于各個(gè)學(xué)校在專業(yè)建設(shè)水平上良莠不齊，課程開發(fā)能力水平不一，導(dǎo)致中職建筑專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生存在諸多問題，不能被用人單位廣泛認(rèn)可。如何充分利用多媒體做好中職建筑專業(yè)的教學(xué)工作，成為了擺在廣大中職學(xué)校管理者和專業(yè)教師面前的重要課題。

1 探尋當(dāng)前中職學(xué)校建筑專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

我們國家的中職學(xué)校的建筑專業(yè)教學(xué)工作不斷與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)水平不斷提高，建立起了相對比較系統(tǒng)和完善的教學(xué)體系。但是，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)思想等諸多環(huán)節(jié)，中職學(xué)校建筑專業(yè)的教育教學(xué)工作還有很大的提升空間。

1.1 教學(xué)模式的單一造成了實(shí)踐性教學(xué)的欠缺

目前，我們國家的很多中職學(xué)校在教學(xué)方法上還多以講述建筑理論知識(shí)為主，在當(dāng)前的建筑學(xué)專業(yè)課程教學(xué)中還是主要以理論學(xué)習(xí)為主，基本上還實(shí)行著教師上面教、學(xué)生下面聽的教學(xué)模式，學(xué)生在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中處于被動(dòng)狀態(tài)，通常而言，建筑專業(yè)所強(qiáng)調(diào)的理論與實(shí)踐相交叉的教學(xué)模式無從談起，利用多媒體和實(shí)踐性操作教學(xué)在這種模式之下更是無從談起。

此外，在建筑專業(yè)中對于建筑材料、測量等對操作水平要求比較高的課程，課堂講解中普遍存在著教師在課堂上照本宣科，學(xué)生們在下面死記硬背的情況，很多的學(xué)生把建筑設(shè)計(jì)當(dāng)成了數(shù)學(xué)公式來進(jìn)行計(jì)算，獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力嚴(yán)重缺失，學(xué)生對于課堂作業(yè)的完成普遍存在著抄襲和模仿的情況，這也是造成中職建筑專業(yè)教學(xué)水平低下的重要原因。

1.2 教學(xué)資源的不完善造成了教學(xué)實(shí)用性的匱乏

由于我們國家的建筑行業(yè)發(fā)展非常迅速，各種新型建筑材料和施工工藝被廣泛應(yīng)用，對建筑專業(yè)的職業(yè)教育要求水平也是不斷提高。但是，我們國家很多中職學(xué)校的建筑專業(yè)課程教材還停留在十幾年前或者幾十年前的內(nèi)容，使得教學(xué)內(nèi)容和時(shí)代需要嚴(yán)重不匹配，這也就限制了學(xué)生對建筑知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，知識(shí)層面上也就不能形成與時(shí)俱進(jìn)地更新，學(xué)生對所學(xué)的枯燥無味的內(nèi)容也越來越失去興趣。

此外，建筑專業(yè)教學(xué)是一門以實(shí)踐操作為主的學(xué)科，只有對課堂理論知識(shí)進(jìn)行完善、系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)操作，才能真正引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，掌握專業(yè)技能。目前，中職學(xué)校的必要的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐設(shè)施嚴(yán)重匱乏，特別是一些規(guī)模較小的中職學(xué)校缺乏必要的實(shí)訓(xùn)基地，這就導(dǎo)致學(xué)校不能建立起有效的教育、學(xué)習(xí)和實(shí)踐三位一體的教學(xué)體系，造成學(xué)生的實(shí)踐操作水平嚴(yán)重不足。

1.3 師資力量的不足造成了教學(xué)質(zhì)量難以獲得保障

中職學(xué)校建筑專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)和社會(huì)應(yīng)用的特殊性，決定了中職學(xué)校的教師隊(duì)伍不僅要具有一般教師的專業(yè)素質(zhì)和理論水平，還要求必須具有豐富的建筑專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐操作水平。但是，目前很多中職學(xué)校的建筑專業(yè)教師普遍存在著重資質(zhì)輕實(shí)踐的情況，造成了很多教師為了拿證而拿證，雖然取得了相關(guān)的職業(yè)資格證書，但是其實(shí)踐性知識(shí)和專業(yè)化技能嚴(yán)重欠缺。

而受到建筑行業(yè)高額工資的沖擊，一些實(shí)踐技術(shù)豐富的技術(shù)人員往往選擇去建筑行業(yè)從事工作，以獲取豐厚的收入，其不愿意為了一點(diǎn)點(diǎn)的代課費(fèi)用，而兼職從事中職學(xué)校的建筑專業(yè)教師，這就造成了中職學(xué)校很難聘請到有一線操作經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員，外聘教師嚴(yán)重不足。

2 利用多媒體提高中職學(xué)校建筑專業(yè)教學(xué)水平的舉措

針對當(dāng)前建筑專業(yè)教學(xué)出現(xiàn)的諸多問題，必須利用多媒體對建筑業(yè)學(xué)科的課程、教學(xué)方法、教學(xué)途徑和師資力量等諸多環(huán)節(jié)進(jìn)行比較全面的改革，加強(qiáng)建筑專業(yè)教學(xué)與行業(yè)需求、學(xué)生的需求的密切聯(lián)系，才能從根本上擺脫當(dāng)前建筑專業(yè)教學(xué)的被動(dòng)局面。

2.1 利用多媒體豐富課堂教學(xué)手段，提高學(xué)生實(shí)踐操作能力

目前，隨著信息技術(shù)尤其是計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，課堂教學(xué)已經(jīng)擺脫了過去傳統(tǒng)的說教教學(xué)模式，已經(jīng)過渡到教師板書為主，多媒體教學(xué)輔助，大量案例教學(xué)相補(bǔ)充的綜合教學(xué)模式，教師可以利用多媒體技術(shù)和案例教學(xué)充分引導(dǎo)學(xué)生完成課堂討論、方案分析和知識(shí)創(chuàng)新的互動(dòng)性教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感官體會(huì)。

另外，學(xué)校應(yīng)該在傳統(tǒng)課堂教學(xué)的同時(shí)，積極加強(qiáng)專題講座、學(xué)術(shù)探討活動(dòng)，組織行業(yè)內(nèi)的專家、國內(nèi)外著名的建筑學(xué)學(xué)者來校講座，探討建筑設(shè)計(jì)的原理和創(chuàng)新思路，豐富和拓展教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，為培養(yǎng)具有開拓性的建筑專業(yè)人才做出努力。

2.2 轉(zhuǎn)變教育觀念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的全面共享

當(dāng)前很多統(tǒng)編教材的知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)過時(shí)，應(yīng)該壓縮原有傳統(tǒng)理論課程的教學(xué)時(shí)間，增加學(xué)生比較喜歡、社會(huì)比較需求的選修課進(jìn)行教學(xué)。中職學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)交流和合作，在建筑專業(yè)的教學(xué)和培養(yǎng)過程中實(shí)現(xiàn)資源共享，讓學(xué)生真正能夠感受到不同形式的教學(xué)風(fēng)格，享受到不同的實(shí)驗(yàn)設(shè)施，做到優(yōu)勢互補(bǔ)、強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合。

在教學(xué)過程中要學(xué)會(huì)活學(xué)活用，才能讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的知識(shí)與實(shí)際操作之間的聯(lián)系。針對當(dāng)前學(xué)生的教學(xué)平臺(tái)匱乏的情況，應(yīng)該組織學(xué)生積極參加實(shí)習(xí)階段的項(xiàng)目作業(yè)，體會(huì)開發(fā)項(xiàng)目中的建筑設(shè)計(jì)和管理方案，按照自己的思維方式來制定項(xiàng)目方案，從事項(xiàng)目管理，跟進(jìn)項(xiàng)目進(jìn)度，從中了解差距，尋找不足，為自己將來從事項(xiàng)目建設(shè)實(shí)踐工作做好鋪墊，提高實(shí)踐操作水平。

2.3 切實(shí)做好學(xué)校、專業(yè)老師和建筑行業(yè)的交流活動(dòng)

中職學(xué)校在培養(yǎng)建筑專業(yè)老師方面要切實(shí)做出有效的措施，應(yīng)該充分利用學(xué)校和企業(yè)合作的機(jī)會(huì)，積極鼓勵(lì)建筑專業(yè)老師利用假期，或者帶薪培訓(xùn)的方式去建筑企業(yè)生產(chǎn)一線實(shí)踐鍛煉。學(xué)校建立起行之有效的專業(yè)教師社會(huì)實(shí)踐制度，切實(shí)加強(qiáng)與建筑企業(yè)、設(shè)計(jì)院、造價(jià)和監(jiān)理等建筑相關(guān)單位的合作，為打造高素質(zhì)的建筑行業(yè)教師隊(duì)伍打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在尋求高素質(zhì)的兼職教師方面，學(xué)校要落實(shí)好引進(jìn)機(jī)制，高薪聘請建筑行業(yè)中的理論扎實(shí)、實(shí)踐操作水平高、表達(dá)能力強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)人才或者管理人員擔(dān)任兼職教師，從而改善中職教師的師資結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在兼職教師的管理制度上，學(xué)校應(yīng)該積極和合作企業(yè)加強(qiáng)合作，積極選拔合作企業(yè)的專業(yè)人才，適當(dāng)提高兼職教師的報(bào)酬，配合合作企業(yè)做好兼職教師的管理工作。

3 結(jié)語

總之，中職學(xué)校的建筑專業(yè)作為一門跨領(lǐng)域、多學(xué)科綜合應(yīng)用的學(xué)科，在教學(xué)改革中一定要充分利用多媒體，注意以市場為導(dǎo)向，增強(qiáng)專業(yè)教學(xué)的社會(huì)效益，尋求市場經(jīng)濟(jì)與建筑專業(yè)教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，以達(dá)到教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段的創(chuàng)新，努力創(chuàng)建出適合建筑學(xué)專業(yè)的教學(xué)管理模式，培養(yǎng)出符合社會(huì)需求和用人單位滿意的建筑專業(yè)人才。

（淄博市淄川區(qū)職業(yè)教育中心，山東 淄博 255100）

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：如何利用好多媒體教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代多媒體 教育教學(xué)方式 中專英語 教育教學(xué)質(zhì)量

隨著社會(huì)的發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，教育部門對教育的投資也越來越多。目前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展使得社會(huì)性的英語應(yīng)用越來越廣泛，作為一所培養(yǎng)專業(yè)英語人才的技術(shù)學(xué)校對學(xué)生的日后生活以及工作有著十分重要的影響。

一、中專英語教育教學(xué)的基本現(xiàn)狀

英語是一門實(shí)際應(yīng)用能力較強(qiáng)的科目，對學(xué)生的聽說讀寫等能力有著一定的要求，與此同時(shí)中專英語也是各個(gè)科目學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程之一。由于我國一直實(shí)施的是應(yīng)試教育，所以學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣不高，積極性以及主動(dòng)性都不強(qiáng)，所以在進(jìn)入中專學(xué)校學(xué)習(xí)英語相關(guān)課程后一時(shí)難以適應(yīng)。在上述存在的相關(guān)情況下，中專學(xué)生的英語成績普遍不理想，中專英語教師在教學(xué)過程中也就更吃力，整體的教育教學(xué)質(zhì)量也就不夠高。為了有效避免上述情況的繼續(xù)惡劣，相關(guān)教育學(xué)家根據(jù)基本現(xiàn)狀提出了更高質(zhì)量的教育教學(xué)方法，那就是利用現(xiàn)代多媒體的相關(guān)技術(shù)來解決上述難題，廣泛提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠?qū)τ⒄Z的相關(guān)學(xué)習(xí)有更強(qiáng)烈的求知欲。多媒體的教育教學(xué)方式可以模擬出類似的說話情境，繼而有效提高學(xué)生的說話能力，增強(qiáng)其自信心，使得學(xué)生能夠用于開口講話，打破學(xué)生一上課就出現(xiàn)“悶葫蘆”的相關(guān)現(xiàn)象。

二、合理利用好現(xiàn)階段的多媒體技術(shù)來提高中專英語的整體教育教學(xué)質(zhì)量

科技的發(fā)展使得信息的傳播非常廣泛，中專英語教育教學(xué)的主要目的是為了培養(yǎng)英語方面的技術(shù)人才，因此必然會(huì)碰到需要翻譯英文說明書或者相關(guān)文獻(xiàn)資料等實(shí)際問題。因此，從上述角度來看，提高學(xué)生的英語成績以及翻譯水平等有著重要的國際影響，現(xiàn)階段的多媒體技術(shù)打破了時(shí)間以及空間的限制，使得越來越多的外國文化被學(xué)生所了解，繼而有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育教學(xué)方式的不足，廣泛的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣以及愛好等。

1.利用多媒體教學(xué)能夠廣泛培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。多媒體的教育教學(xué)方式不僅僅能夠提高學(xué)生的聽、說能力，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的讀、寫能力。舉例來說多媒體在播放的過程中利用了音樂、畫面以及動(dòng)畫等形式相互結(jié)合，在播放“Spring Festival and Christmas Day”一課中，教師可以先將國外的Christmas Day的相關(guān)有趣知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)播放給學(xué)生看，增強(qiáng)學(xué)生的畫面感以及音樂感，對相關(guān)知識(shí)點(diǎn)也進(jìn)行仔細(xì)講解，繼而提高學(xué)生對Christmas Day的基本知識(shí)了解，在此基礎(chǔ)上播放有關(guān)Spring Festival 的相關(guān)知識(shí)，并且做好相關(guān)歸納總結(jié)；除此之外，利用動(dòng)畫的形式將兩者相互對比，讓學(xué)生從中找出Spring Festival and Christmas Day兩種節(jié)日的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。此種教育教學(xué)方式，不僅僅讓學(xué)生深刻記住了圣誕節(jié)與我國傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的內(nèi)涵，還在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的聽說讀寫能力，可謂一舉兩得。

2.利用多媒體教育方式培養(yǎng)學(xué)生的語感。多媒體的教育方式相比起傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”模式，其主要優(yōu)點(diǎn)在于生動(dòng)、有趣，能夠更為貼近學(xué)生的日常生活，而不是一味的機(jī)械教學(xué)?，F(xiàn)階段的相關(guān)研究資料表明，英語是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的科目。如果沒有讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)地演練，積極努力地用英語來進(jìn)行對話，那么勢必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，并且出現(xiàn)單詞“忘了背，背了忘”的情況，如此惡性循環(huán)勢必會(huì)打擊學(xué)生的積極性以及自信心，最終出現(xiàn)的嚴(yán)重后果是放棄英語的相關(guān)學(xué)習(xí)。多媒體英語的相關(guān)教學(xué)能夠有效打破上述現(xiàn)狀，在學(xué)生充分認(rèn)識(shí)英語的重要性之后，教師對相關(guān)教育教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行充分講解。舉例來說，在講解“Thanksgiving Day ”一文中的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以先利用相關(guān)的電影場景來增強(qiáng)學(xué)生對不同詞匯以及不同語調(diào)所表達(dá)的意義，讓學(xué)生加強(qiáng)對Thanksgiving Day的傳統(tǒng)文化來源了解，廣泛提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過視覺與聽覺的雙重影響刺激學(xué)生的大腦皮層，使其印象深刻。另外，教師可以利用Thanksgiving Day 中的相關(guān)片段來進(jìn)行模擬，讓學(xué)生來進(jìn)行對話，從中找出自己的缺點(diǎn)與不足，就發(fā)音問題以及單詞的造句等進(jìn)行實(shí)踐演練。學(xué)生可以與自己的同桌或者前后左右的同學(xué)進(jìn)行比較，繼而找出發(fā)音最準(zhǔn)確的同學(xué)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行對話演練，就相關(guān)片段形式進(jìn)行深刻的理解與記憶，此種教育教學(xué)方式不僅能夠提高學(xué)生的說話能力，還能夠提高學(xué)生的交際能力?，F(xiàn)階段的英語教育教學(xué)在中專英語教學(xué)中發(fā)揮了其極大的優(yōu)勢，自然而然合理的利用好現(xiàn)階段的多媒體教育是提高英語教學(xué)水平的關(guān)鍵。

雖然多媒體教學(xué)具有上述幾個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)，但是在實(shí)際操作過程中需要注意一些問題。例如，教師需要制作與教學(xué)任務(wù)相關(guān)的課件，根據(jù)教學(xué)的胡政堯內(nèi)容融入學(xué)生此階段應(yīng)該要學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)；除此之外，教師還需要注意千萬別把英語課堂變成了多媒體演示課堂，在利用多媒體的教學(xué)手段同時(shí)還需要加入自己的專業(yè)知識(shí)，不要讓學(xué)生以為自己在上自學(xué)課，不能完全摒棄傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式。

三、結(jié)束語

現(xiàn)階段利用好多媒體技術(shù)的相關(guān)教育教學(xué)手段已經(jīng)成為了中專英語教師面臨的最大問題之一，中專英語教學(xué)本身就由于學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，所以需要合理的利用好多媒體教學(xué)手段來提高學(xué)生對英語的興趣，繼而提高其學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉敏.如何利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)方式提高中專英語教學(xué)質(zhì)量[J].科教文匯，2010，12（11）：143-144.

第4篇：如何利用好多媒體教學(xué)范文

多媒體教學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源主觀能動(dòng)性高等數(shù)學(xué)是大學(xué)階段最重要的基礎(chǔ)課之一。由于高等數(shù)學(xué)的抽象性、邏輯性和基礎(chǔ)性，使許多大學(xué)生對它望而生畏，提不起學(xué)習(xí)興趣，給教學(xué)增添了困難，影響了高等數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。講授高等數(shù)學(xué)是讓學(xué)生通過抽象性、邏輯性、應(yīng)用性的必要訓(xùn)練，逐步形成運(yùn)用數(shù)學(xué)的方法、巧妙的技巧去解決問題。那么作為大學(xué)數(shù)學(xué)教師，如何才能把枯燥、乏味，而又充滿神秘色彩的數(shù)學(xué)傳授給學(xué)生，一直是一個(gè)不朽的話題，本人結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了以下幾點(diǎn)心得體會(huì)。

一、充分運(yùn)用多媒體教學(xué)

教學(xué)過程中使用多媒體可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野，并且可以通過展示一段文字、幾張圖片，播放一段視頻來創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情景，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中用眼看、用耳聽、動(dòng)腦想、動(dòng)嘴說，做到有所觀、有所感、有所思、有所獲，做到自然而然的知識(shí)的理解、能力提高、情感的升華。特別是在大學(xué)數(shù)學(xué)上，比如空間解析幾何課，教師若合理利用好多媒體，教學(xué)內(nèi)容的展示就更加直觀生動(dòng)，學(xué)生的注意力會(huì)大大提高，這無疑節(jié)省了時(shí)間，信息量又大，教學(xué)效率也會(huì)明顯提升。

二、注重發(fā)揮課堂教師的主導(dǎo)作用

不管多媒體技術(shù)發(fā)展到什么水平，也不管多媒體的功能如何完善，都不能取代課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用。在新的教學(xué)環(huán)境中，給我們提出了如何把握教學(xué)中教師的主導(dǎo)地位，處理好教學(xué)方式的課題。正確利用好多媒體的良好的直觀性、形象性、趣味性和交互性。一味地追求多媒體手段，影響了講課的正常思路和重點(diǎn)講授。三、多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

采用多媒體教學(xué)可以使復(fù)雜枯燥的理論變得生動(dòng)形象，能夠充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多媒體技術(shù)在大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中有許多優(yōu)點(diǎn)，但是也存在很多缺點(diǎn)，而且利用不當(dāng)可能會(huì)適得其反。必要時(shí)我們還得回歸到我們的傳統(tǒng)教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)過程中的身體語言對教學(xué)效果具有極好的作用，優(yōu)美的身體語言能讓學(xué)生與教師進(jìn)行情感交流?？傊?，只有充分結(jié)合多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

四、學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源

眾所周知，多媒體教學(xué)也存在很多的弊端，其中之一，就是課件制作時(shí)間較長，耗費(fèi)精力大。

傳統(tǒng)的備課，有參考書、備課本、筆就足夠了，而多媒體教學(xué)不僅要熟悉教材，吃透教材精神，而且要結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)來編制電子教案。制作多媒體課件不僅要求教師有非常強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作能力，而且要求教師有充足的時(shí)間和充沛的精力。這樣一來，很可能取得的效果與所花費(fèi)的時(shí)間和精力不成正比。針對這方面的不足，利用網(wǎng)絡(luò)資源可以對此做一點(diǎn)點(diǎn)彌補(bǔ)，而且方法簡單易行。舉兩個(gè)例子：

問題（1）：求兩個(gè)底面半徑相同的直交圓柱面圍成的立體的體積。見同濟(jì)大學(xué)《高等數(shù)學(xué)》（第5版下冊85頁例4）。

問題（2）：求兩個(gè)底面半徑相同的直交圓柱面圍成的立體的表面積。同樣也是《高等數(shù)學(xué)》（第5版下冊116頁3題）。

當(dāng)然，教師可以在黑板上畫個(gè)草圖，但是對于相當(dāng)一部分學(xué)生來說，接受起來比較費(fèi)勁，可能講一遍也不能完全理解。其實(shí)，問題的關(guān)鍵在于教師是否能形象逼真地畫出圖形，但要想畫的十分逼真卻非易事。如果我們在網(wǎng)上找一下關(guān)于這方面的圖形資源，那么借助于網(wǎng)絡(luò)圖形（比較逼真，可能還有動(dòng)畫），教師講解起來就會(huì)非常得心應(yīng)手，而且學(xué)生接受起來就會(huì)感覺十分容易。同時(shí)，還可以額外發(fā)現(xiàn)，早在《九章算術(shù)》里就已經(jīng)為這樣的立方體起好了名字，叫“牟合方蓋”，是一個(gè)有名的幾何模型。這樣一來，這樣的教學(xué)方式不僅對問題本身的解決起到了事半功倍的效果，還開拓了學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，獲得了意外收獲。類似的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)例子還有很多，這里就不再一一列舉。

五、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

1.前面四種教學(xué)方式也不見得“包治百病”，因?yàn)樵诙嗄甑慕虒W(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生課堂上不看黑板，也不聽課，自己在下面看書，自學(xué)。原因是多方面的，主要是教師沒有調(diào)動(dòng)好學(xué)生的主觀能動(dòng)性。要解決這樣的問題，我們可以選取某一節(jié)課的一部分重點(diǎn)內(nèi)容讓學(xué)生自己講，而且事先并不指定姓名，現(xiàn)場隨機(jī)抽取一名同學(xué)來講。當(dāng)然，在前一次課結(jié)束的時(shí)候，就把該項(xiàng)“作業(yè)”留給學(xué)生。這樣做的目的有兩個(gè)。一是學(xué)生自己通過課前的精心準(zhǔn)備，會(huì)把該部分內(nèi)容徹底弄懂吃透，當(dāng)然附帶也會(huì)熟悉相近知識(shí)，結(jié)果會(huì)使講授該部分內(nèi)容的學(xué)生本人受益匪淺。二是對其余在下面聽課的學(xué)生而言，由于講課人發(fā)生了變化，而且是和自己身份、水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)講課，他們起碼會(huì)以一種好奇的心理專注的聽講。這樣也會(huì)收到意想不到的效果，同時(shí)可能我們教師也可能會(huì)受到啟發(fā)。

2.有些數(shù)學(xué)課程會(huì)出現(xiàn)附帶數(shù)據(jù)的案例，如多元統(tǒng)計(jì)，回歸分析，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等，這時(shí)盡量讓學(xué)生運(yùn)用相應(yīng)的數(shù)學(xué)軟件操作實(shí)現(xiàn)，條件允許的話，教師可以在機(jī)房指導(dǎo)授課，也可以學(xué)生自己在課下用電腦操作完成。如果只在課堂上解釋教材上給出的輸出結(jié)果，那么學(xué)生的感覺始終是在記東西，若能讓學(xué)生自己動(dòng)手做一遍，就會(huì)感覺輕松自如，而且又能牢固地掌握相關(guān)的理論方法。

六、總結(jié)

第5篇：如何利用好多媒體教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文；營造；良好課堂氛圍

教師作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，能否營造良好的課堂氛圍關(guān)鍵在于教師。教師的一言一行、一顰一笑都直接決定著課堂的氛圍，在良好的課堂氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)大幅地提高，教師必然也能夠圓滿完成教學(xué)任務(wù)，收到良好的教學(xué)效果。怎樣營造良好的課堂氛圍呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面著手：

一、課堂一開始就營造良好的課堂氛圍

俗語有言“良好的開端是成功的一半?！币还?jié)課的開始如果氛圍融洽，那么后面就能順理成章地營造良好的課堂氛圍。為了營造良好的課堂氛圍，課堂教學(xué)開始之前，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做些小游戲、唱首歌、說個(gè)小笑話等，通過這些方法，不但能使學(xué)生由課間散漫的狀態(tài)向課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行過渡，使學(xué)生集中注意力，還能營造和諧的課堂氛圍，為課堂教學(xué)的實(shí)施打好基礎(chǔ)。倘若是新接手的班級(jí)，教師和學(xué)生比較生疏，教師可以提前到班里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，既可以讓教師盡早了解學(xué)生，也可以讓學(xué)生提前熟悉教師，為營造良好的課堂氛圍打好基礎(chǔ)。

二、建立和諧、融洽的師生關(guān)系

在教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)一種普遍的現(xiàn)象，很多學(xué)生會(huì)因?yàn)椤坝H其師”而“信其道”，學(xué)生總是由于與某位教師關(guān)系親密，就樂于學(xué)習(xí)這位教師所教的學(xué)科，想方設(shè)法地學(xué)好這位教師所教的學(xué)科。師生之間倘若關(guān)系和諧融洽，就會(huì)有輕松愉悅的課堂氛圍，在這樣的氛圍下，教師講起課來就會(huì)情緒激昂、生動(dòng)有趣，學(xué)生聽起課來也會(huì)全神貫注、信心百倍、樂學(xué)善學(xué)，課堂效率就會(huì)大大提高。但是，如果教師與學(xué)生之間的關(guān)系不夠融洽，學(xué)生對教師沒有親近感，教師厭煩學(xué)生，教師在教學(xué)中思路也就不會(huì)清晰，組織課堂教學(xué)也就不可能`活自如，課堂氣氛不好，課堂效果也就大打折扣。所以，能否建立和諧融洽的師生關(guān)系是能否組織好課堂教學(xué)的關(guān)鍵。建議教師要經(jīng)常和學(xué)生打成一片，多和學(xué)生談心，加強(qiáng)交流，建立起和諧融洽的師生關(guān)系，另外，在組織課堂教學(xué)的過程中，教師要有和藹可親的態(tài)度，盡量多用激勵(lì)性的語言，充分尊重、贊許學(xué)生，讓學(xué)生“親其師、信其道、樂其教”。

三、通過多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛

伴隨著現(xiàn)代科技以及信息化的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)手段更多地進(jìn)入現(xiàn)代的課堂教學(xué)中。利用多媒體教學(xué)手段，能夠讓教學(xué)更加豐富多彩，更加直觀形象，便于學(xué)生理解，讓課堂氣氛更加活躍，氛圍更加融洽。記得我為了準(zhǔn)備《望廬山瀑布》的教學(xué)，從網(wǎng)上廣泛收集廬山瀑布及與作者相關(guān)的視頻、圖片、文字等資料，精心挑選制作了多媒體教學(xué)課件，通過多媒體教學(xué)，讓學(xué)生從聽覺、視覺上獲得了直觀的感受，使學(xué)生宛如身臨其境，感受到飛流直下的廬山瀑布的雄偉壯觀及作者的寬廣胸懷。多媒體教學(xué)手段的使用既能感染學(xué)生，又能使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣、直觀形象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，取得良好的教學(xué)效果。

四、巧設(shè)游戲帶動(dòng)課堂氣氛

長期以來，有些教師并不太樂意讓課堂氛圍過于活躍，生怕過分活躍的課堂氛圍不好控制，恐怕有個(gè)別學(xué)生趁機(jī)渾水摸魚，只顧樂在其中，不顧學(xué)習(xí)，分散學(xué)生精力，經(jīng)常使用滿堂灌式的教學(xué)方式，造成課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。其實(shí)小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，他們很樂意參與到游戲之中，教師可以嘗試把學(xué)與玩有機(jī)地融合起來，在學(xué)習(xí)中穿插游戲，使學(xué)生能夠在游戲中學(xué)到知識(shí)，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行游戲。這樣，不僅可以有效地活躍課堂氣氛，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。例如，通過模擬生活對話，讓學(xué)生對語言進(jìn)行加工，可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，利用猜謎語游戲可以幫助學(xué)生記憶生字詞，利用小組對抗賽考查學(xué)生的知識(shí)掌握情況，通過游戲可以有效地活躍課堂氣氛，還能讓學(xué)生印象更加深刻，知識(shí)掌握得更加牢固。

總之，教師要充分尊重學(xué)生、信任學(xué)生、贊賞學(xué)生，樹立民主平等的觀念，充分利用好課堂教學(xué)的每一分鐘，利用贊揚(yáng)和欣賞的方法，巧設(shè)游戲，充分利用好多媒體教學(xué)手段，努力營造良好的課堂氛圍。這樣，教師和學(xué)生都會(huì)受到感染，教師的教學(xué)會(huì)更加得心應(yīng)手，學(xué)生更容易對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)效率會(huì)大幅提高，學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬騰.如何在小學(xué)語文課堂中營造輕松的氛圍[J].學(xué)周刊，2016（1）.

第6篇：如何利用好多媒體教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)，不僅能多渠道地刺激學(xué)生的感覺器官，使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得有聲有色，而且能使教學(xué)內(nèi)容化靜為動(dòng)，突破學(xué)生對學(xué)習(xí)的時(shí)空限制，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，從而內(nèi)化學(xué)生的學(xué)習(xí)，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何用好多媒體來教學(xué)呢？

一、用多媒體優(yōu)化課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

思維是數(shù)學(xué)的核心，教師要在課堂上最大限度地發(fā)展學(xué)生思維，就必須要想辦法促進(jìn)學(xué)生在課堂上積極思考。對學(xué)生而言，興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)學(xué)生積極思考一個(gè)有效的辦法。對此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中可結(jié)合教材內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧愉悅、輕松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的積極性。

如教學(xué)《數(shù)的大小比較》內(nèi)容時(shí)，單純的用一些數(shù)進(jìn)行比較很枯燥，課前我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)動(dòng)畫，通過動(dòng)畫展示出一幅大海的情景圖：“小朋友，你們有沒有去過大海邊玩？”今天蠟筆小新和櫻桃小丸子要帶大家去海邊撿貝殼，你們愿意嗎？接著畫面上出示蠟筆小新和櫻桃小丸子撿貝殼的情景。

此時(shí)，學(xué)生一下子被這美麗的畫面所吸引，歡悅的笑容已經(jīng)在他們的臉上綻開。于是轉(zhuǎn)入蠟筆小新和櫻桃小丸子的對話。蠟筆小新說：“我比你撿的貝殼多。”櫻桃小丸子說：“不對，我比你撿的貝殼多”。兩人爭吵不休，我說：“小朋友，怎樣才能知道蠟筆小新?lián)斓亩噙€是櫻桃小丸子撿的多呢？”這就引發(fā)了比多比少的問題。學(xué)生經(jīng)過討論后，決定把兩人撿的貝殼一個(gè)對一個(gè)地進(jìn)行排列，就把多少比出來了，最后我再通過動(dòng)畫出示排列圖。這樣學(xué)生很有興趣地學(xué)會(huì)了一一對應(yīng)的方法來比較兩個(gè)數(shù)量的多少。

二、用多媒體創(chuàng)設(shè)生活情境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生想學(xué)數(shù)學(xué)

如今許多孩子不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，正如著名數(shù)學(xué)家華羅庚所說：“人們對數(shù)學(xué)早就產(chǎn)生了枯燥乏味、神秘難懂的現(xiàn)象，成因之一便是脫離實(shí)際”。小學(xué)生已具有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)他們對周圍的各種事物、現(xiàn)象充滿了好奇。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)受時(shí)間、空間等條件的限制，無法有效地創(chuàng)設(shè)較多實(shí)際生活的問題情境，學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力難以得到最大限度的發(fā)揮。而多媒體教學(xué)集聲音、圖像、畫面、文字于一身，既可以將現(xiàn)實(shí)生活原汁原味地再現(xiàn)，又可以對客觀現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行加工和提煉，使其更好地服務(wù)于教學(xué)。運(yùn)用多媒體的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，既可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。又可以極大的激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

如在教學(xué)“找規(guī)律”這一內(nèi)容時(shí)，可利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一個(gè)虛擬的現(xiàn)實(shí)生活情境：教室里張燈結(jié)彩，小朋友手拉手圍著圈跳舞，慶祝“六一”兒童節(jié)。讓學(xué)生圍繞“小朋友是怎樣排列的？掛在教室里的小燈籠小旗子等又是怎樣排列的呢？……”的問題展開思考，通過計(jì)算機(jī)的閃爍、放大、定格等進(jìn)行驗(yàn)證和說明，學(xué)生對規(guī)律感到豁然開朗。最后計(jì)算機(jī)又出示了一組生活中的規(guī)律，如淘氣堡中的蹦蹦床、廣場上的音樂噴泉等。漂亮的界面、熟悉的影像，學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在自己身邊，源于生活，數(shù)學(xué)是一門多么有用，同時(shí)也是多么有趣的課程。學(xué)生在多媒體創(chuàng)設(shè)的生活情境中，無意識(shí)地愛上了對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。學(xué)生不但學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)能力，更重要的是提高了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和情感。這樣學(xué)生就能變我不學(xué)為我想學(xué)。

三、抓住有效價(jià)值，運(yùn)用多媒體教學(xué)

教育心理學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)過程中只有充分調(diào)動(dòng)和協(xié)調(diào)學(xué)生多種分析器的活動(dòng)才能取得最佳效果。運(yùn)用多媒體教學(xué)是為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是為了提高教學(xué)效率，教師選擇多媒體進(jìn)行教學(xué)，其目的在于解決那些用傳統(tǒng)教法不易講清楚、不易看明白、不易于學(xué)生理解的地方，也就是平時(shí)所說的教學(xué)重點(diǎn)或難點(diǎn)地方。如教學(xué)“角的分類”時(shí)，特別是平角和周角時(shí)，學(xué)生在動(dòng)手操作都難領(lǐng)會(huì)時(shí)，這時(shí)可用多媒體教學(xué)軟件，先在屏幕上畫兩條重疊一起不同顏色的射線，然后饒著頂點(diǎn)慢慢地移動(dòng)其中一條射線，最后閃爍著這個(gè)頂點(diǎn)及兩條平行的（或重疊的）射線所組成的圖形，使學(xué)生看后馬上能領(lǐng)悟。通過這樣動(dòng)態(tài)顯示，將那些看似靜止的事物活動(dòng)起來，化靜為動(dòng)，使學(xué)生獲得正確、清晰的思維。

但運(yùn)用多媒體教學(xué)不是提高教學(xué)效果的唯一途徑和手段，教學(xué)中不能為了多媒體而去使用多媒體，切忌“畫蛇添足”，應(yīng)針對教學(xué)內(nèi)容采取與之相應(yīng)的教學(xué)方法、方式，合理地綜合和利用多媒體是為提高教學(xué)效率服務(wù)的。如果達(dá)不到這一目的，或本來用傳統(tǒng)方法就可以解決得很好的地方就不必使用多媒體進(jìn)行教學(xué)了。俗話說“百聞不如一見，百看不如一干?！焙芏喑橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)如能創(chuàng)造條件讓學(xué)生動(dòng)手操作、協(xié)作討論，效果會(huì)更好，效率會(huì)更高。因此，不管使用什么手段，采取什么方式進(jìn)行教學(xué)，最終目的是要提高教學(xué)質(zhì)量，取得更佳的教學(xué)效果。如果違背了這一原則，即使使用了再先進(jìn)、再豐富的多媒體也是沒有多大意義的。

四、擴(kuò)展視野，發(fā)展學(xué)生思維

課堂教學(xué)容易受到如地域、師資、技術(shù)等各種條件限制，學(xué)生能夠接受到的與教學(xué)有關(guān)的信息非常少，這對學(xué)生知識(shí)的積累、思維的發(fā)展非常不利。教學(xué)中合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以很好地突破時(shí)間、地域等方面的制約，讓學(xué)生接受到大量豐富的有價(jià)值的信息。這些信息不僅可以使學(xué)生獲得豐富的知識(shí)，而且可以幫助學(xué)生從大量的信息中發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律，從而更好地為教學(xué)服務(wù)。

第7篇：如何利用好多媒體教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 多媒體 注重

迎來21世紀(jì)的曙光，我們進(jìn)入了數(shù)字化信息時(shí)代。多媒體輔助教學(xué)已由開始的在優(yōu)質(zhì)課示范課上的“表演”，正式向?qū)嵤┧刭|(zhì)教育的主陣地——課堂教學(xué)邁進(jìn)，尤其是英語課堂教學(xué)。這為在課堂上培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四種能力并舉的教學(xué)模式奠定了基礎(chǔ)。如何在英語課堂教學(xué)中恰如其分地使用好多媒體輔助教學(xué)呢？筆者就此談幾點(diǎn)實(shí)踐中的感悟：

一、注重導(dǎo)入方式

開始上課的時(shí)候，如何將學(xué)生的注意力從豐富的課間十分鐘迅速轉(zhuǎn)移到課堂中來，這是教師首先要解決的問題。教師針對學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用多媒體這個(gè)有效手段，吸引學(xué)生的注意力。因?yàn)椋哂絮r艷的情緒色彩的對象都容易引起人們的注意，引人入勝。在這個(gè)學(xué)年我所任的是七年級(jí)英語，在字母教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)新的字母之前，先播放一段英語字母的動(dòng)畫，在有趣的動(dòng)畫、輕快的音樂中，就不知不覺地把學(xué)生引入到了英語課堂教學(xué)中，而且還復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、注重教學(xué)設(shè)計(jì)

多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用，使教師的教學(xué)風(fēng)格得到前所未有的展示。教師按照自己設(shè)計(jì)的邏輯進(jìn)程，選用最適合自己的教法，有效地組織教學(xué)。多媒體輔助教學(xué)的關(guān)鍵在于課件的設(shè)計(jì)。離開課件，再好的硬件實(shí)施也只能成為擺設(shè)的花瓶。因而課件必須充分展現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格。所以在設(shè)計(jì)課件腳本的過程中，教師應(yīng)親自創(chuàng)作，自然地把自身的風(fēng)格融入課件中，體現(xiàn)自己的教學(xué)思想，又讓學(xué)生易于接受。

三、注重課堂實(shí)效

運(yùn)用多媒體教學(xué)，還可以大大提高課堂容量，使課堂內(nèi)容更加充實(shí)，能提供多種形式的訓(xùn)練方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)；多媒體教學(xué)呈現(xiàn)的新穎活潑的形式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，從而形成一個(gè)良性循環(huán)的學(xué)習(xí)過程。

四、注重“以人為本”

第8篇：如何利用好多媒體教學(xué)范文

一、多媒體技術(shù)給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來的變化

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

小學(xué)生和初中生、高中生有所不同，他們年紀(jì)小，好奇心強(qiáng)，對于較少接觸的、感興趣的事物會(huì)想去了解探究。因此，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣就顯得尤為重要。利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢以及豐富的資源，可以建立起一個(gè)集音效、聲像于一體的情境，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中猶如身臨其境，對知識(shí)的探究興趣被激起，為整堂課順利進(jìn)行打下了一個(gè)良好的開端。有了興趣，學(xué)生就容易進(jìn)入狀態(tài)，更好的學(xué)習(xí)，更好的投入到課堂當(dāng)中。

由于小學(xué)生的自我控制能力較差、在課堂上經(jīng)常出像注意力不集中、好動(dòng)的情況。原來的授課模式教師講授時(shí)間長，形式過于枯燥，學(xué)生前幾分鐘還能專心的聽課，之后的聽課效率就慢慢下降。與之相反的是多媒體形式多樣，可以展示與課堂相關(guān)的圖片、音樂、視頻、動(dòng)畫等，抓住了學(xué)生的興趣，也就抓住了學(xué)生的注意力，同時(shí)調(diào)節(jié)了課堂的氣氛，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，想學(xué)習(xí)。

2.突破教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)的授課過程中，數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的形象性特點(diǎn)一直是一大難題，通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用，可以化抽象為具體，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。把一些小學(xué)生不易理解的內(nèi)容和一些不容易觀察到的事物充分的展示出來，通過直觀的展示，讓學(xué)生明白事物，突破教學(xué)中的難點(diǎn)。

3.明確主體，建立融洽的師生關(guān)系

一直以來，在師生關(guān)系中，老師是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生雖然是學(xué)習(xí)的主體，但是使處于受教育的客體地位。在計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)引入之后，教師的地位有了變化，從原來的主導(dǎo)者，更多的變成了一個(gè)協(xié)助者和合作者的地位，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，和學(xué)生一起去發(fā)現(xiàn)問題、面對問題、解決問題，使學(xué)生更有動(dòng)力去學(xué)，去認(rèn)知。對于教師而言，由于計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，在一定程度上替代了教師在課堂教學(xué)中的部分功能，而是讓教師在教學(xué)中起到引導(dǎo)。啟迪、評(píng)價(jià)的作用，從教授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻淌诜椒ā?/p>

二、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)

1.要“會(huì)用”

隨著科技的不斷發(fā)展，信息的傳播也越來越便捷，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中的信息源也越來越多，教師和教材不再是學(xué)生接受信息和學(xué)習(xí)知識(shí)的唯一途徑，當(dāng)今的教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者。作為一個(gè)教師應(yīng)該意識(shí)到，僅僅依靠粉筆和黑板是不能適應(yīng)目前的教學(xué)教育的發(fā)展的?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)要在課堂之中運(yùn)用的好，關(guān)鍵還是在教師身上。只有教師真正的掌握了多媒體技術(shù)，并且靈活的運(yùn)用，才能真正用好多媒體技術(shù)，使其在教學(xué)中發(fā)揮作用。這就要求教師要掌握基本的現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)以及這些知識(shí)在教學(xué)中如何應(yīng)用，才能跟得上時(shí)代的要求。

2.要“善用”

2.1善用多媒體喚起學(xué)生的好奇心

大多數(shù)人都認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門枯燥乏味的學(xué)科，學(xué)生覺得難學(xué)，老師覺得難教，這是由于數(shù)學(xué)知識(shí)本身的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性所決定的。在原來的課堂授課中，受到條件的限制，老師難以提供生動(dòng)直觀的教學(xué)情境，學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解有一定的困難。隨著多媒體技術(shù)走進(jìn)教室，為教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)提供了便利的條件。

教學(xué)情境的引入，可以將一些不易描述的圖形、圖像的運(yùn)動(dòng)信息以及一些復(fù)雜的空間結(jié)構(gòu)、抽象理論，通過動(dòng)畫、圖片、視頻等形式，生動(dòng)直觀的展示在學(xué)生的面前。通過這些展示，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)的效率。

2.2善用多媒體拉近知識(shí)與生活的距離

在教學(xué)的過程中，許多老師都會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)問題：學(xué)生在解決書本上的問題時(shí)得心應(yīng)手，但把這些問題放在實(shí)際生活中，他們就會(huì)束手無策。這種現(xiàn)象的存在不是個(gè)別的例子，這是因?yàn)槔蠋熢谑谡n的過程中，過度的強(qiáng)調(diào)知識(shí)的概念，忽略了知識(shí)與生活的聯(lián)系。小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容大都來源于我們現(xiàn)實(shí)生活，因此，在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)把知識(shí)和生活中的現(xiàn)象結(jié)合起來，用通俗的事例來解釋原本抽象難懂的問題，真正讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用途，真正的喜歡上數(shù)學(xué)。而這種知識(shí)與顯示生活的結(jié)合都是可以利用多媒體信息技術(shù)來完成。

3.要“巧用”

多媒體技術(shù)雖然給教師授課帶來了很大的便利，但是并不是所有的時(shí)候都要用到多媒體技術(shù)，在利用多媒體技術(shù)之前，作為老師應(yīng)該要弄清楚教學(xué)的需求，明確什么時(shí)候要用多媒體，什么時(shí)候傳統(tǒng)的授課方式更有利于學(xué)生，靈活的運(yùn)用多媒體技術(shù)，做到“該出手時(shí)就出手?！?/p>

3.1化抽象為形象時(shí)使用，放松學(xué)生的思維

3.2化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)時(shí)使用，讓學(xué)生直觀了解

3.3突出重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)使用，簡化復(fù)雜的知識(shí)

3.4了解概念本質(zhì)時(shí)使用，培養(yǎng)學(xué)生的思維

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)的注意事項(xiàng)

就像互聯(lián)網(wǎng)一樣，多媒體技術(shù)也是一把雙刃劍，使用的好時(shí)可以給教學(xué)帶來便利，提高教學(xué)的效率和水平，但是如果運(yùn)用不當(dāng)也會(huì)給教學(xué)帶來負(fù)面的影響，運(yùn)用好多媒體技術(shù)應(yīng)該注意以下幾方面

1.課件制作應(yīng)當(dāng)注重實(shí)用

對于低年級(jí)的學(xué)生，由于知識(shí)以及自控能力的不足，他們的注意范圍往往比較狹隘，注意力容易分散。因此教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)要主意畫面的色彩搭配，突出重點(diǎn)，主次分明。

多媒體技術(shù)與教育的整合，多媒體技術(shù)只是一種教學(xué)的手段，是為教學(xué)服務(wù)的，因此，我們在使用多媒體時(shí)就應(yīng)該以實(shí)用為出發(fā)點(diǎn)，在實(shí)用的基礎(chǔ)上來考慮美觀的問題。在教學(xué)中使用的課件不能做的太過花哨，容易影響學(xué)生的注意力，降低教學(xué)質(zhì)量和效果。

2.注重結(jié)果忽略教學(xué)過程

一些教師在使用多媒體授課時(shí)，把電腦完全當(dāng)作活動(dòng)的黑板，在投影上放出現(xiàn)成的結(jié)論，有的甚至把所有的內(nèi)容都投影在屏幕上，沒有給學(xué)生揭示知識(shí)的產(chǎn)生過程，缺少感知、理解的過程，使學(xué)生對知識(shí)不了解。

3.處理好多媒體與板書的關(guān)系

在強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)的好處的同時(shí)，傳統(tǒng)的課堂板書也是不能拋棄的，板書能夠充分的協(xié)調(diào)師生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生的思維跟著老師的思維一起學(xué)習(xí)，突出教學(xué)重點(diǎn)，使老師教授的知識(shí)更加系統(tǒng)、有條理。在如今的教學(xué)中，許多老師利用多媒體教學(xué)時(shí)，已經(jīng)放棄了黑板和粉筆，屏幕上的“板書”一閃而過，學(xué)生的頭腦里沒有一點(diǎn)印象，這樣的教學(xué)方式是不會(huì)有好的效果的。要針對教學(xué)內(nèi)容采用相應(yīng)的教學(xué)方式，取長補(bǔ)短，達(dá)到最佳的效果。

第9篇：如何利用好多媒體教學(xué)范文

    多媒體教學(xué)在大學(xué)基礎(chǔ)教育中的應(yīng)用手段

    (1)巧設(shè)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣要上好一門課,需要根據(jù)課程的基本特點(diǎn),設(shè)置一些輔助的情景,往往會(huì)收到較好的效果。而多媒體技術(shù)輔助教學(xué)能使學(xué)生看到圖文并茂、視聽一體的交互式集成信息,可以在多媒體課件中閱讀教學(xué)內(nèi)容,也可以從中聽取與課堂教學(xué)相關(guān)聯(lián)的聲音信息,觀看實(shí)驗(yàn)過程以及原理。所以采用多媒體技術(shù),可以設(shè)置視頻類的情景,改變了枯燥單一的教學(xué)模式,使學(xué)生能夠更加形象地理解信息,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愛好與樂趣,主動(dòng)、及時(shí)地獲取信息,激發(fā)表達(dá)欲望,從而形成師生互動(dòng),而不再是課堂教學(xué)的被動(dòng)接受者。(2)控制節(jié)奏,利于授課時(shí)間的控制多媒體技術(shù)提供了許多種方法,可以控制教學(xué)節(jié)奏,提高教學(xué)效果。在大學(xué)基礎(chǔ)課堂教學(xué)中,教師可利用多媒體課件中的時(shí)間,及時(shí)把握教學(xué)的進(jìn)度,起到了很好的輔助作用,使教學(xué)的調(diào)控合理化,又進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,提高了課堂教學(xué)效率。(3)演示實(shí)驗(yàn),優(yōu)化課堂教學(xué)在大學(xué)基礎(chǔ)方面,有許多門實(shí)驗(yàn)學(xué)科,需要做大量的實(shí)驗(yàn),學(xué)實(shí)驗(yàn)要求理論聯(lián)系實(shí)際,通過豐富多彩有趣生動(dòng)的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生分析、歸納理論知識(shí)點(diǎn),從而提高教學(xué)效果。同時(shí),我們應(yīng)該注意到,有些實(shí)驗(yàn)受到儀器的限制,實(shí)驗(yàn)效果不如人意,而通過多媒體技術(shù)可模擬完成現(xiàn)實(shí)環(huán)境下難以操作的實(shí)驗(yàn),可提高實(shí)驗(yàn)的演示效果。如:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中路由器配置等,教師利用多媒體軟件的方法再現(xiàn)模擬實(shí)際的實(shí)驗(yàn)過程。

    多媒體教學(xué)在大學(xué)基礎(chǔ)教育中的指導(dǎo)思路

    (1)教學(xué)要明確目標(biāo)明確教學(xué)目標(biāo)是搞好教學(xué)工作的第一要?jiǎng)?wù),它使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)跟教學(xué)目標(biāo)的保持一致,沿著明確的教學(xué)方向前進(jìn)。對于是否應(yīng)用多媒體技術(shù),如何應(yīng)用多媒體技術(shù),很大程度上取決于教學(xué)目標(biāo),為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成而服務(wù)。(2)多媒體與課程緊密整合多媒體教學(xué)與課程的整合,不僅要嚴(yán)謹(jǐn),更要講究必須運(yùn)用系統(tǒng)的方法,結(jié)合學(xué)習(xí)的相關(guān)要素,進(jìn)行系統(tǒng)的分析和整合,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。整合的方法主要包括:整合觀念、整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、整合學(xué)習(xí)方式和整合資源。另外,要注意要根據(jù)教與學(xué)的實(shí)際需要合理使用媒體技術(shù)和其他科學(xué)技術(shù)。(3)堅(jiān)持教學(xué)主體性因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生自身的情況不同,所以在多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)過程中,教師要根據(jù)實(shí)際情況,堅(jiān)持學(xué)生的主體地位,重視學(xué)生的自我發(fā)展和完善的需要,把人的發(fā)展本身作為目的和核心,這樣才能搞好大學(xué)基礎(chǔ)教育。