多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用精選(九篇)
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第1篇：多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用范文
關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；多媒體；輔助
一、英語教學(xué)的根本是交際
一般來講，教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)相互作用的―個(gè)交際的統(tǒng)一整體。英語教學(xué)就是運(yùn)用英語語言進(jìn)行交往的過程。從這個(gè)意義上說，英語教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際。那么，學(xué)生要掌握英語這一語言項(xiàng)目，不但要在觀念上形成規(guī)則性知識(shí)，而且要能在交際中正確地操作和運(yùn)用這種知識(shí)。這就需要―個(gè)反復(fù)、多向、多渠道的運(yùn)用語言進(jìn)行交際的過程。教學(xué)多媒體在這一交際過程中擔(dān)當(dāng)著重要的角色，起著不可忽視的作用?，F(xiàn)代英語教學(xué)中，多媒體教學(xué)方式使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更形象、有趣、可視、可聽，成為英語教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。
二、現(xiàn)代教學(xué)媒體在教學(xué)中的應(yīng)用及其作用
隨著科學(xué)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，電化教學(xué)，即現(xiàn)代化教學(xué)媒體的運(yùn)用，在外語教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，所起的作用也越來越大。英語教學(xué)史上人們已經(jīng)充分地利用技術(shù)上所取得的成果為教學(xué)服務(wù)。如：投影儀、唱片機(jī)、幻燈、錄音機(jī)、電影、錄像、電視、廣播、電腦等?，F(xiàn)代科技成果充分發(fā)揮了聲、光、電、形、色等多種元素的功能，使外語教學(xué)突出形象性，注重感染力，以視聽結(jié)合的多通道傳遞信息，促進(jìn)了外語教學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)了外語教學(xué)的更新。
現(xiàn)代化教學(xué)媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用充分體現(xiàn)在以下三點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：
1.有利于創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，使我們的英語教學(xué)形式多樣化
現(xiàn)代化教學(xué)媒體在教學(xué)中的使用很大程度上改變了傳統(tǒng)的教師―學(xué)生的關(guān)系。過去的英語教學(xué)學(xué)生所見的只是教師、黑板和幾個(gè)簡(jiǎn)單的教具，實(shí)施“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴巴眾人聽”的教師灌輸為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法。教師的教學(xué)形式只是一味地讀、聽錄音、聽寫、背誦、檢查等一系列環(huán)節(jié)，使學(xué)習(xí)人與人進(jìn)行交流的工具――語言，成了枯燥的苦學(xué)。情景創(chuàng)設(shè)能提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，情景創(chuàng)設(shè)能為多媒體教學(xué)提供互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生處在真切的語言情景中，可多感官并用感知語言，利用自然技能(視、聽、觸、動(dòng)等)與多媒體系統(tǒng)交互，自由控制整個(gè)語言情景，取得真實(shí)經(jīng)驗(yàn)，并能及時(shí)得到反饋信息，隨時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)狀況。
2.加深學(xué)生對(duì)語言知識(shí)的理解，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化
多媒體教學(xué)通過把有關(guān)文字、圖形、圖表、聲音、音樂、語言等按一定的邏輯次序，根據(jù)預(yù)先的安排或現(xiàn)場(chǎng)反饋，把這些資源逐步呈現(xiàn)給學(xué)生。比如：學(xué)習(xí)打招呼、問路、參加聚會(huì)、交談、發(fā)表看法、看病等內(nèi)容時(shí)，教師可以把事先準(zhǔn)備好的錄音錄像放給學(xué)生聽、看，使學(xué)生從真實(shí)、動(dòng)感的畫面上直接看到人們的面部表情、體態(tài)語言、服飾等，進(jìn)一步了解人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中是如何進(jìn)行語言交際和社會(huì)交往的，使教學(xué)不再枯燥，同時(shí)也加深了他們對(duì)語言知識(shí)的理解；尤其是許多難以用語言表達(dá)的問題，以及一些抽象詞匯的意義，往往通過借助畫面使學(xué)生感到一目了然。
3.有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率，使課堂的容量大大增加
第2篇：多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用范文
在有關(guān)教學(xué)法的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮教學(xué)媒體自身的功能和特點(diǎn)，把設(shè)備的功能優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢(shì)。它展示了電教媒體與英語教學(xué)之間的內(nèi)在關(guān)系以及兩者之間的相互作用，在不斷的磨合中得以鞏固和完善，并為英語教學(xué)水平的提高注入新的活力。多媒體教學(xué)更有著許多傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢(shì)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，綜合學(xué)生多種感官，提高信息的獲取量，擴(kuò)充課堂知識(shí)容量，提高學(xué)生口語能力和運(yùn)用英語的能力。但不能僅僅把多媒體看作是學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)者，教師忽略自己的主導(dǎo)地位，變成機(jī)器的演示者，避免片面追求課堂容量，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，提高多媒體教學(xué)的效率。
一、充分利用網(wǎng)絡(luò)教室的分時(shí)互動(dòng)
對(duì)學(xué)習(xí)語音說來，模仿是很重要的，而網(wǎng)絡(luò)教室恰好提供了這樣一個(gè)場(chǎng)所。通常英語教學(xué)中把教語音的方法主要?jiǎng)澐譃橹苯幽７路ê头治瞿７路āＦ鋵?shí)模仿總是直接的，這里所稱直接模仿法主要指單純模仿，即在不作任何解釋的情況下進(jìn)行模仿。反之，分析模仿法則需由教師說明所學(xué)音位的發(fā)音部位和語音上的某些特點(diǎn)，讓學(xué)習(xí)者自覺模仿。當(dāng)然，根據(jù)語音知識(shí)自覺控制發(fā)音器官或依靠其他語言的經(jīng)驗(yàn)發(fā)出某些外語音來也不是不可能的，但往往不甚可靠，沒有把握。如果沒有聽過可資模仿的范音，學(xué)習(xí)者對(duì)自己的發(fā)音是不可能有信心的。
網(wǎng)絡(luò)教室是指由教師機(jī)、學(xué)生機(jī)、服務(wù)器和控制網(wǎng)而組成的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。在網(wǎng)絡(luò)教室里進(jìn)行全體教學(xué)、分組教學(xué)、雙向?qū)χv、跟讀教學(xué)等多種教學(xué)活動(dòng)都是以人機(jī)對(duì)話的模式進(jìn)行。學(xué)生領(lǐng)到學(xué)習(xí)任務(wù)上網(wǎng)學(xué)習(xí)，打開自己的電腦，戴上耳機(jī)，找到課件。根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，或?yàn)g覽單詞，或跟讀單詞，或收聽收看音像視頻，學(xué)習(xí)的順序和每一部分學(xué)習(xí)的時(shí)間完全由學(xué)生個(gè)人自主確定。學(xué)生人手一機(jī)，教師的廣播或?qū)W生的發(fā)言通過耳機(jī)清晰地進(jìn)傳遞給每一位學(xué)生，使每位學(xué)生都取得了最佳聽課效果。
二、利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的英語教學(xué)資源
網(wǎng)絡(luò)資源正成為教師自制課件取之不竭的源泉。隨著電腦網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，電腦輔助語言教學(xué)得到了進(jìn)一步的應(yīng)用。通常我們通過各種手段輔助英語教學(xué)，但利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)英語同其他的手段相比，有許多優(yōu)點(diǎn)，如：信息量大，互聯(lián)網(wǎng)上的信息可以說是一個(gè)取之不盡的“信息海洋”；交互性強(qiáng)，使用電腦可以讓你在一個(gè)比較實(shí)際的語言環(huán)境中進(jìn)行相互交流；知識(shí)更新快，網(wǎng)絡(luò)上的語言同實(shí)際的語言發(fā)展同步；趣味性強(qiáng)，電腦軟件采用的多媒體技術(shù)引人入勝。
利用網(wǎng)絡(luò)課件拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。傳統(tǒng)的英語教學(xué)容量不足，學(xué)生長(zhǎng)期處于“營(yíng)養(yǎng)不良”的狀態(tài)，表現(xiàn)為：一是詞匯量不足，足夠的詞匯是學(xué)生發(fā)展語言能力的必要基礎(chǔ)，詞匯量過低不但無助于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，反而使學(xué)生由于可利用單詞太少而難以形成一定的語言運(yùn)用能力。二是視聽量不足，傳統(tǒng)的英語教學(xué)輕聽說、重讀寫，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)接受視聽訓(xùn)練。
互聯(lián)網(wǎng)可以更好地輔助我們教學(xué)英語，在互聯(lián)網(wǎng)上大部分的信息都是圖文并茂的，很多綜合性的網(wǎng)站上的信息可讀性很強(qiáng)，在互聯(lián)網(wǎng)上我們可以大量閱讀外國(guó)網(wǎng)站，直接接觸原汁原味的英語，對(duì)于我們的閱讀和寫作是受益匪淺的。而且我們可以利用一些專業(yè)的翻譯軟件來翻譯生詞，不用再去翻厚厚的詞典，省去了不少的麻煩，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在互聯(lián)網(wǎng)上，我們通過下面這些方法輔助我們教學(xué)英語。
1.登錄英語雜志或報(bào)刊網(wǎng)站，如：二十一世紀(jì)報(bào)英語教學(xué)網(wǎng)（21stcentury.com.cn），英語周報(bào)（ew.com.cn）等等。這些網(wǎng)站提供了各方面大量的英語教學(xué)信息和資料，像聽、說、讀、寫、語法、測(cè)試、背景知識(shí)等，這些資料，包括一些音像資料都可以下載下來。
2．通過BBS論壇系統(tǒng)探討英語教學(xué)。許多優(yōu)秀的英語學(xué)習(xí)論壇如中國(guó)英語學(xué)習(xí)論壇（bbs.24en.com）、旺旺英語論壇（bbs.wwenglish.org）等都提供大量的關(guān)于英語學(xué)習(xí)的資料以及口譯和文本翻譯的知識(shí)和技巧，還可以隨時(shí)提出學(xué)習(xí)中遇到困難與困惑并有網(wǎng)友熱情的解答或探討。還有諸如“歐美文化”、“語言與社會(huì)”等知識(shí)性的欄目，拓展學(xué)生的知識(shí)面，開闊視野，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
學(xué)習(xí)英語需要一個(gè)英語環(huán)境，但是我們不可能經(jīng)常和英語是母語的人直接面對(duì)面地交流?；ヂ?lián)網(wǎng)可以說從空間上拉近人與人之間的距離，把世界變成地球村，給世界上的人們提供更多、更方便的交流機(jī)會(huì)。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語可彌補(bǔ)一般方法的不足，必將大大提高英語教學(xué)效果。
三、將計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）應(yīng)用到英語教學(xué)中
CAJ是根據(jù)信息的特點(diǎn)，將圖形、文字、聲音、圖像等多種信息綜合于一體進(jìn)行編排處理，并應(yīng)用于教育教學(xué)之中的技術(shù)。它適用于現(xiàn)代化教學(xué)，特別是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)外語最理想的工具。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)是利用電腦語言作為創(chuàng)作平臺(tái)，用二維或三維圖形工具開發(fā)教學(xué)模塊，通過聲卡進(jìn)行音樂和語音的輸入輸出，由教師實(shí)施播放和控制的一種輔助教學(xué)系統(tǒng)。
1.提高課堂效率，充實(shí)課堂內(nèi)容
多媒體為外語教學(xué)提供了極為有利的物質(zhì)條件。教師在課堂上可以省去大量板書的時(shí)間，用以擴(kuò)充知識(shí)量，增加學(xué)生口語的練習(xí)，而且利用適當(dāng)?shù)恼n件進(jìn)行授課還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂效率。它既保留了計(jì)算機(jī)的交互特點(diǎn)，又具有視聽設(shè)備完美地呈現(xiàn)圖像和聲音的優(yōu)勢(shì)，具有非凡的表現(xiàn)力，豐富的內(nèi)容，多樣的形式，生動(dòng)的圖像。
2.減少教師的工作量，增加學(xué)生訓(xùn)練機(jī)會(huì)
外語教學(xué)講究聽力和口語訓(xùn)練。通常都是老師講，學(xué)生聽，造成了學(xué)生眼高手低的問題。運(yùn)用多媒體技術(shù)與數(shù)據(jù)庫(kù)構(gòu)成的輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)，就可以完美地解決這個(gè)問題。借助學(xué)習(xí)系統(tǒng)可實(shí)現(xiàn)“一對(duì)一”式的教學(xué)，學(xué)習(xí)者只需在鍵盤上輸入幾個(gè)命令，即可得到詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容。
3.促進(jìn)教師自我提高
現(xiàn)代社會(huì)是信息大爆炸的社會(huì)，各種新生事物層出不窮，各種新知識(shí)不斷涌現(xiàn)，外語教學(xué)需跟上時(shí)代步伐，不斷充實(shí)新內(nèi)容，反映時(shí)代生活。外語教師的知識(shí)需要不斷更新和擴(kuò)充。多媒體成為教師獲取知識(shí)信息最得心應(yīng)手的工具。通過多媒體可以進(jìn)行信息訪問，可以收集到最新最好的圖文并茂的教材，可以根據(jù)教學(xué)效果對(duì)教材很方便地進(jìn)行動(dòng)態(tài)組織和修改，對(duì)學(xué)生也可以根據(jù)其掌握的程度調(diào)整進(jìn)度，從而做到“因材施教”。由于使用多媒體，教師有了更多的時(shí)間和精力，可通過互聯(lián)網(wǎng)撲捉到最新資料，從而進(jìn)行良好的自我教育，自我提高，自我完善，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。
4.讓興趣成為最好的老師
第3篇：多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用范文
[關(guān)鍵詞] 多媒體 小學(xué)英語教學(xué) 小學(xué)生
多媒體以其生動(dòng)化、個(gè)性化、趣味性、高效性、多信息的特點(diǎn)深受廣大師生的喜愛,它一方面,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;另一方面,也使課堂活動(dòng)更加多樣化。這些優(yōu)勢(shì)在英語教學(xué)中體現(xiàn)得更為明顯,利用多媒體可以有效地提高學(xué)生英語的聽、說、讀、寫能力,還可以使學(xué)生在課堂上的主體地位得到加強(qiáng)。但多媒體在小學(xué)英語的教學(xué)中的應(yīng)用,在其具有一定優(yōu)勢(shì)的同時(shí),也存在著一些問題,還需進(jìn)一步探討。
一、多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)
1.滿足小學(xué)生的好奇心
“興趣是最好的老師”。而小學(xué)生的興趣來源于它們對(duì)未知事物的好奇,教師恰當(dāng)?shù)匕盐兆⌒W(xué)生這種好奇的心理,挖掘教材中的趣味因素,以生動(dòng)的畫面、醒目的色彩、適時(shí)的解說、動(dòng)聽的音樂等豐富的媒體表現(xiàn)形式,采用直觀、操作、問答、故事、游戲、等方法,設(shè)計(jì)出一個(gè)引人入勝的情境,來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性,充分激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,把英語學(xué)習(xí)融入到新穎別致的娛樂形式中,使枯燥單調(diào)的學(xué)習(xí)變得輕松愉快。例如,在教rabbit 、frog 等動(dòng)物名稱時(shí),老師可以從網(wǎng)上下載介紹它們生活習(xí)性的文字和聲音的資料,制成課件。讓學(xué)生仿佛置身于動(dòng)物世界中,通過鮮明、生動(dòng)、可愛、活潑的動(dòng)物動(dòng)畫教給學(xué)生這些單詞的讀音。還可以讓學(xué)生模仿各種動(dòng)物的動(dòng)作和叫聲,來活躍課堂氣氛。使學(xué)生在玩鬧中,掌握了單詞的音、形、義。運(yùn)用多媒體使小學(xué)英語的課堂變得生動(dòng)活潑,滿足了他們的好奇心,豐富了他們的想象力。
2.幫助學(xué)生理解和掌握抽象的知識(shí)
小學(xué)生對(duì)于事物的理解具有一定的局限性,而多媒體英語教學(xué)形象、直觀、生動(dòng),它的動(dòng)畫效果更使抽象的語言知識(shí)形象化、具體化,幫助學(xué)生理解和掌握語言點(diǎn)。多媒體教學(xué)還可以把聲音、文字、圖片有效的結(jié)合起來,將語言知識(shí)圖文并茂的呈現(xiàn)給學(xué)生,教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要,從網(wǎng)上選取相關(guān)的卡通動(dòng)畫,配上相應(yīng)的英語對(duì)話,播放給學(xué)生觀看,使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、逼真。通過對(duì)小學(xué)生視覺和聽覺上的刺激,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,有利于他們對(duì)知識(shí)的獲取。
3.強(qiáng)化學(xué)生的主體地位
在教學(xué)過程中,應(yīng)該以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,多媒體技術(shù)的應(yīng)用則為此提供了便利的條件。多媒體教學(xué)多層次、全方位的展示教學(xué)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)視聽同步,模擬真實(shí)情景,將語言學(xué)習(xí)與應(yīng)用結(jié)合起來,讓學(xué)生能積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和所具有的語言技能進(jìn)行交流,同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在課堂的主體地位。
4.培養(yǎng)學(xué)生的各種能力
多媒體英語教學(xué),不但可以提高學(xué)生的英語的聽、說、讀、寫的能力,還可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。教師可以通過多媒體課件,來調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情,激發(fā)他們的求知欲望。老師在布置預(yù)習(xí)的任務(wù)的時(shí)候,可以讓學(xué)生就某一個(gè)點(diǎn)來準(zhǔn)備些聲音和圖片的材料,在下次課前給同學(xué)展示,在教師的引導(dǎo)和激勵(lì)下,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),并鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的意見,大膽地展開想象。
二、小學(xué)英語多媒體教學(xué)存在的問題
多媒體英語教學(xué)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)形式的缺陷,豐富了學(xué)生們的課堂活動(dòng),提高了英語學(xué)習(xí)的效率和教學(xué)效果,但如果運(yùn)用不當(dāng),則會(huì)適得其反。
首先,是有些教師在課件的制作上愿意“拿來”。為了圖方便,有些教師愿意“拿來”別人的課件直接使用,也有的是通過幾個(gè)課間拼湊成自己的課件,這樣的多媒體課件不但不能對(duì)教學(xué)起到促進(jìn)作用,還會(huì)使學(xué)生難以理解課文的主旨。制作一堂好的多媒體課件,需要教師認(rèn)真?zhèn)湔n、鉆研教材、結(jié)合教學(xué)任務(wù)和“三維”效果,并認(rèn)真分析學(xué)生的實(shí)際情況,科學(xué)、合理地安排教學(xué)環(huán)節(jié),充分體現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格,這樣制作的課件才不愧為一個(gè)好的課件,才能使學(xué)生易于接受并樂于參與。而隨便“拿來”的課件,則使多媒體教學(xué)缺乏個(gè)性。
其次,是一些教師在課件的制作中只注重精美,而忽視了教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在多媒體課件中一味地追求動(dòng)畫效果和視覺效果,往往忽視了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),英語課堂更多地是變成了老師的精美課件的展示,學(xué)生只是單純的看圖畫、聽聲音、記筆記,而不知道在學(xué)什么以及應(yīng)該用什么樣的方法來學(xué),更不用說對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的掌握了,這樣反而降低了學(xué)習(xí)效率。
最后,是有些教師只是簡(jiǎn)單地把多媒體作為黑板的替代品。多媒體作為現(xiàn)代的教學(xué)手段,使抽象的、乏味的語言知識(shí)轉(zhuǎn)化成形象的、生動(dòng)的、可聽可看的,這是它的自身優(yōu)勢(shì)。雖在制做課件上不能太過花哨,毫無重點(diǎn),但也不能把多媒體的應(yīng)用簡(jiǎn)單的作為黑板的替代品,把原本教師板書的內(nèi)容直接搬上多媒體,這樣不但失去了教師書寫的示范作用,而且使得課堂枯燥無味,失去了多媒體教學(xué)的意義。
現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用,對(duì)英語教學(xué)起重要的作用,尤其在情景會(huì)話和單詞的語音規(guī)范上,效果更是顯著。對(duì)其存在的問題,教師可以在教學(xué)過程中進(jìn)行改進(jìn),在滿足教學(xué)需要的前提下,課件的制作一定要簡(jiǎn)而精。在英語教學(xué)中,教師充分合理地利用多媒體技術(shù),在小學(xué)英語的教學(xué)過程中更是要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)來恰當(dāng)?shù)剡x擇多媒體教學(xué)形式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,訓(xùn)練他們的創(chuàng)造思維,使多媒體教學(xué)物盡其用,發(fā)揮其潛在的教學(xué)功能,全面提高學(xué)習(xí)效率。
參考文獻(xiàn):
第4篇：多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用范文
在傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程中，由于教學(xué)模式單一和教學(xué)方法落后，往往會(huì)導(dǎo)致了學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，容易對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在英語教學(xué)過程中的應(yīng)用，可以使教師開發(fā)出更加豐富的教學(xué)模式，例如“聽唱英語歌不僅可以幫助學(xué)英語”[1]它還有調(diào)節(jié)緊張情緒培養(yǎng)樂感,陶冶情操等益處，還可以讓英語學(xué)習(xí)者在短時(shí)期內(nèi)學(xué)到地道、純正的英語。由于在英語教學(xué)的過程中中國(guó)和英語國(guó)家的思維方式上存在很大差距，而利用現(xiàn)代多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生充分了解西方人的思維方式以及語言習(xí)慣，對(duì)提高學(xué)生的英語水平具有重要意義。現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)在藥學(xué)英語教學(xué)過程中的應(yīng)用一方面可以促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展，另一方面也可以使學(xué)生接觸到純正的英語教學(xué)。例如，在教學(xué)的過程中使用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段教學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲Tomorrowwillbebetter，教唱學(xué)生學(xué)習(xí)歌詞并要學(xué)生始終相信明天會(huì)更好，教學(xué)生讀句子，理解句子意思，從歌詞中學(xué)會(huì)接受自己，接受現(xiàn)實(shí)，學(xué)會(huì)跌倒時(shí)從失落中走出來，始終保持積極向上的心態(tài)將自己的青春奉獻(xiàn)給世界。利用學(xué)唱歌的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，英語時(shí)態(tài)、句型和詞匯。學(xué)生認(rèn)真跟讀句子并跟唱。
2利用多媒體教學(xué)技術(shù)使學(xué)生在玩中學(xué)
教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來疲倦”[2]。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展，現(xiàn)在多媒體技術(shù)在藥學(xué)英語教學(xué)過程中的應(yīng)用，可以使學(xué)生通過游戲的方式參與到藥學(xué)英語教學(xué)的過程中，使教學(xué)活動(dòng)充滿趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如可以通過圖畫的形式將實(shí)物與所學(xué)英語詞匯連接起來，通過形象的方式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。除了應(yīng)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段加強(qiáng)要學(xué)英語的教學(xué)效果之外，也可以采用傳統(tǒng)游戲，增強(qiáng)課堂教學(xué)模式。在傳話的過程中，往往會(huì)出現(xiàn)信息失誤，比如，把“Itisbig.”傳成“Itisapig.”引起哄堂大笑，但正是這種信息失誤讓學(xué)生意識(shí)到正確發(fā)音的重要性，并能自發(fā)的有意識(shí)的去糾正發(fā)音失誤[3]。除此之外，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)對(duì)藥學(xué)英語教學(xué)環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)，將學(xué)生分成不同的小組，分別飾演不同的角色，在進(jìn)行娛樂的過程中，使學(xué)生掌握要學(xué)英語知識(shí)。玩游戲時(shí)注意要在玩中學(xué)，要講求學(xué)習(xí)的效率，注意時(shí)間成本，要注意以下原則：
（1）目標(biāo)性原則：目標(biāo)要明確；
（2）設(shè)計(jì)合理，生動(dòng)有趣。
3多媒體教學(xué)環(huán)境下利于學(xué)生一起學(xué)習(xí)
約翰霍普金斯大學(xué)的斯萊文教授提出合作學(xué)習(xí)意指學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，并根據(jù)整個(gè)小組成績(jī)獲得獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可的課堂教學(xué)藝術(shù)。而現(xiàn)代多媒體的應(yīng)用則為學(xué)習(xí)小組功能的發(fā)揮以及小組學(xué)習(xí)討論情境的設(shè)定提供了更多方便?！昂献鲗W(xué)習(xí)是一系列促進(jìn)學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)方法,，以便通過同學(xué)之間的交互作用對(duì)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展、學(xué)習(xí)情感和同伴關(guān)系（尤其是不同種族之間的關(guān)系）產(chǎn)生積極的影響”。現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段和教學(xué)工具在教學(xué)中應(yīng)用，教學(xué)情境的普遍創(chuàng)設(shè)為進(jìn)行小組教學(xué)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了條件。合作策略：
（1）教師指定一個(gè)有領(lǐng)導(dǎo)才能的小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)召集小組成員學(xué)習(xí)，分配任務(wù)，組織討論。在開始階段小組長(zhǎng)由有領(lǐng)導(dǎo)能力、有號(hào)召能力的學(xué)生擔(dān)當(dāng)，過一段時(shí)間其它成員也可參與到管理中來，讓所有學(xué)生都體驗(yàn)一下領(lǐng)導(dǎo)角色，鍛煉管理組織能力。小組評(píng)價(jià)：獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)象既有個(gè)人也有小組，獎(jiǎng)勵(lì)范圍，不僅要獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，還要獎(jiǎng)勵(lì)合作技能的發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，還可放寬獎(jiǎng)勵(lì)范圍如幫助他人，遵守紀(jì)律，作業(yè)良好等積極行為。合作學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)：教師噪聲大，一言堂，搭便車，混亂沖突等問題。合作學(xué)習(xí)弊端：如果小組內(nèi)有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)不積極，其他同學(xué)都不愿意跟這個(gè)同學(xué)在一組進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)而影響自己的成績(jī)。為了避免這一弊端，作者在實(shí)踐中采取的措施是給幫助別人學(xué)習(xí)，帶動(dòng)別人學(xué)習(xí)，教授別人的同學(xué)另外加分。實(shí)踐證明效果不錯(cuò)。作者認(rèn)為在多媒體教學(xué)環(huán)境中加強(qiáng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，在進(jìn)行教學(xué)的過程中可以有效降低學(xué)生的焦慮感，增加學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)溝通的機(jī)會(huì)以及提高學(xué)習(xí)效率與趣味性。藥學(xué)英語合作學(xué)習(xí)案例一：在課堂進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的過程中，教師首先將全班同學(xué)分為每四人一組的小組，由組長(zhǎng)分工，分別扮演病人、病人家屬、醫(yī)生和藥劑師角色根據(jù)教師所教授的句子與書本對(duì)話自編自導(dǎo)自演對(duì)話，組員分別擔(dān)任編劇、導(dǎo)演等角色。
4結(jié)語
第5篇：多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用范文
關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué) 素質(zhì)教育 弊端 學(xué)習(xí)興趣 容量
中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2013）03-0132-01
隨著科技的發(fā)展和素質(zhì)教育的全面推行，多媒體技術(shù)也得到了迅速發(fā)展。它作為一種新興的教學(xué)方式應(yīng)經(jīng)逐步滲透到教育領(lǐng)域，其巨大的教學(xué)作用是不容忽視的。教師要充分利用多媒體，不斷探索新的教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高教學(xué)效果。通過這些年的教學(xué)，筆者深深體會(huì)到多媒體對(duì)英語教學(xué)的幫助，以下筆者就個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐談一些個(gè)人看法：
1 多媒體的優(yōu)點(diǎn)
1.1多媒體的利用能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
著名教育家蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！蔽覀円焉钌铙w會(huì)到，興趣是最好的老師，在教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的興趣有利于啟迪學(xué)生思維，它增進(jìn)了個(gè)人潛力的發(fā)揮，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。多媒體不僅使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動(dòng)感內(nèi)容，而且在講解抽象的課文時(shí)，還可以為學(xué)生提供直觀而又形象的場(chǎng)景，它以不同的感官刺激學(xué)生，這不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且也便于學(xué)生理解、記憶。它克服了傳統(tǒng)英語教學(xué)的弊端。傳統(tǒng)的英語教學(xué)，缺乏生動(dòng)性和逼真性，多媒體制作的精美課件，將聲音、圖片、文字等很好的結(jié)合起來，使學(xué)生聞其聲、觀其形、臨其境，這樣就更加生動(dòng)逼真，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望。
1.2多媒體的使用讓課堂氣氛輕松，不壓抑
多媒體改變了傳統(tǒng)教學(xué)單一而又枯燥的課堂教學(xué)模式，采用具有親和力的界面，把抽象的內(nèi)容具體化。以生動(dòng)、形象、通俗易懂的方式，展示最豐富多彩的知識(shí)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)，達(dá)到視覺和聽覺上的享受，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)激情，課堂氣氛自然就變得輕松愉悅。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式“一塊黑板一支粉筆”相比，多媒體課堂上不斷變換的大屏幕，制作精美的畫面，形象直觀的闡述，豐富生動(dòng)的信息，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)更加輕松和愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的無限潛能。使得英語課堂活潑有趣而不單調(diào)。
1.3多媒體使課堂容量最大化
高中的英語課堂不再是簡(jiǎn)單的口語訓(xùn)練或知識(shí)點(diǎn)講解，而是多元化的整合。采用多媒體教學(xué)，課堂容量大，節(jié)約了時(shí)間，從而提高了學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)教學(xué)既費(fèi)時(shí)間有讓人感到枯燥，在黑板上寫幾個(gè)句子就咬花費(fèi)很多時(shí)間，嚴(yán)重影響了教學(xué)效率。運(yùn)用多媒體就可以有效地解決這一問題。既節(jié)省時(shí)間，又能使課堂系統(tǒng)具有完整性，表達(dá)清楚，相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)也能及時(shí)展現(xiàn)出來，從而擴(kuò)大知識(shí)容量，使教學(xué)在多層面、多形式或多感應(yīng)三方面達(dá)到良好的組合，讓學(xué)生在英語成績(jī)上有一個(gè)質(zhì)的提高。如此大的教學(xué)容量，傳統(tǒng)教學(xué)是無法達(dá)到的。
1.4形象教學(xué)，提高質(zhì)量
英語教學(xué)中詞句的講解是相對(duì)枯燥的，它無法有效而又全面地刺激學(xué)生的感官，如果運(yùn)用多媒體，那效果就截然不同了。多媒體的直觀生動(dòng)會(huì)給學(xué)生帶來全新的感受。多媒體英語教學(xué)能以文字、圖形、圖像、視頻和聲音等多種媒體信息，有效地重現(xiàn)事物的客觀屬性，使學(xué)生有種身臨其境的感覺。解決了教學(xué)技術(shù)受時(shí)間、空間、條件等的限制的問題，表現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)無法呈現(xiàn)的內(nèi)容。
2 多媒體教學(xué)中應(yīng)注意的問題
2.1要重視教學(xué)效果，避免本末倒置
多媒體的使用是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，取得良好的教學(xué)效果。但往往有些教師在教學(xué)過程中不能合理地運(yùn)用多媒體為教學(xué)服務(wù)。尤其是在上公開課時(shí)，將課件制作得美不勝收。在課堂上展示時(shí)，給學(xué)生的感覺是漂亮精美，耳目一新。整個(gè)課堂顯得十分熱鬧，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但整堂課下來，學(xué)生印象最深的是課件中漂亮的畫面，而知識(shí)點(diǎn)卻掌握得很不理想。像這樣的肯定不能算是成功的一堂課，主要原因在于教師在制作和展示課件時(shí)。在課件中過度采用與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的圖像、音樂、動(dòng)畫等，只會(huì)使學(xué)生把更多的注意力放在精彩的畫面和悅耳的音樂上，而無法專心于所蘊(yùn)含的教學(xué)內(nèi)容，所以效果往往適得其反。因此，在設(shè)計(jì)課件時(shí)，要緊抓教學(xué)的主題，不能本末倒置，更不能喧賓奪主。
2.2重視課堂互動(dòng)。避免過分依賴多媒體
第6篇：多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用范文
關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；英語教學(xué)；教學(xué)模式
1 多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用
近年來，多媒體教學(xué)煥發(fā)出了旺盛的生命力，受到廣大師生的普遍青睞。它在英語課堂教學(xué)、自助學(xué)習(xí)以及檢驗(yàn)教學(xué)效果幾個(gè)方面，使廣大師生受益匪淺，有著廣闊的發(fā)展空間。
1.1 英語課堂教學(xué)
多媒體可將圖、文、聲、象結(jié)合在一起讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)他們的求知欲。在英語課堂教學(xué)中，它改變了以教師講授為主的單一模式，既突出了學(xué)生的中心作用，又強(qiáng)化了教師的主導(dǎo)作用，在教學(xué)中用途比較廣泛。
（1）檢驗(yàn)預(yù)習(xí)效果。在講課之前，教師可將需要了解的問題在屏幕上列出，看學(xué)生對(duì)它們的了解情況；把授課的核心問題或提綱列在屏幕上，讓學(xué)生根據(jù)問題書面或口頭作答，引起興趣、明確重點(diǎn)。這一系列活動(dòng)既提高了效率，又使教學(xué)有的放矢，不致偏頗。
（2）宏觀把握授課內(nèi)容，引入正題。在授課前，教師根據(jù)自已對(duì)授課內(nèi)容的把握，可以下載、制做一些與之相關(guān)的背景介紹、小品文或視頻等資料，在講課之前進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣可自然而然的引入正題，這樣就使教學(xué)有了整體直觀的印象。
（3）對(duì)重難點(diǎn)的講解、練習(xí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)問題的掌握不是輕而易舉的事，需要反復(fù)講、反復(fù)練。為解決這一問題，教師可靈活采用聲、象、文字、視頻等形式，對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。也可以播放與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的小品文、小幽默，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象。
（4）拓展教學(xué)空間，培養(yǎng)綜合能力。運(yùn)用語言的綜合能力，不是靠教師講解得來，而是靠多說、多練、多聽、多用得來。為解決這一問題，教師可以利用多媒體互動(dòng)功能，組織學(xué)生開展討論、搶答、寫作等活動(dòng)，也可以設(shè)置一定的情景，讓學(xué)生自由表達(dá)，使學(xué)生在參與中得到鍛煉，提高其綜合運(yùn)用能力。
1.2 自助學(xué)習(xí)
課堂教學(xué)是最有效的教學(xué)模式，但不一定適合每一個(gè)學(xué)習(xí)者。對(duì)于不同的學(xué)習(xí)者來講，它的側(cè)重點(diǎn)和針對(duì)性往往不夠強(qiáng)，在學(xué)習(xí)進(jìn)度方面也不夠靈活。多媒體教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則很好的克服了這些不足，更有利于學(xué)生的個(gè)性化、自助化學(xué)習(xí)。
（1）隨教材軟件可以輔助教學(xué)，增強(qiáng)效果。這部分多媒體軟件是課堂教學(xué)的輔助手段，它基于教材而又高于教材，既輔助教師講解又有利于學(xué)生學(xué)習(xí)吸收和再學(xué)習(xí)。同時(shí)，它也拓展了教學(xué)內(nèi)容，使所講授內(nèi)容更有深度廣度，也更全面系統(tǒng)。
（2）專項(xiàng)訓(xùn)練軟件可以快速提高學(xué)習(xí)者相應(yīng)方面的水平。現(xiàn)在較流行的專項(xiàng)訓(xùn)練軟件有詞匯軟件、句型軟件、寫作軟件、聽力軟件、閱讀理解軟件等。這幾類軟件設(shè)計(jì)思路基本相同。首先力求講透所學(xué)內(nèi)容，其次進(jìn)行相應(yīng)練習(xí)，而后結(jié)合趣味內(nèi)容進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。這些軟件對(duì)于學(xué)習(xí)者來講都是不可多得的良師益友。
（3）根據(jù)特殊需要設(shè)計(jì)的軟件。這方面比較常見的有大學(xué)英語四六級(jí)模擬軟件、托福雅思模擬軟件、專業(yè)八級(jí)和職稱英語考試軟件等。這方面軟件趣味性強(qiáng)，題型全面。往往是既有講解，又有練習(xí)和答案分析，最后有輔助測(cè)試。它因自已內(nèi)容系統(tǒng)全面、形式新穎靈活，既有可操作性，又有趣味性，受到廣大學(xué)習(xí)者的普遍歡迎。
1.3 檢驗(yàn)教學(xué)效果的手段
傳統(tǒng)教學(xué)模式中，試卷考試是檢驗(yàn)教學(xué)效果的最常見手段，其局限性較大。多媒體教學(xué)技術(shù)，既保留了傳統(tǒng)考試手段的優(yōu)點(diǎn)，又可以加入語音、視頻、圖片，節(jié)省了大量課堂時(shí)間，大大優(yōu)化了考試效果。
2 多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)
2.1 增添了課堂教學(xué)的趣味性和靈活性
單一的教師講授，枯燥而又乏味。而多媒體可以將文字、圖片、音象和視頻等多媒體信息融為一體，多方位刺激學(xué)生感官，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中抽象、枯燥的弊端，使教學(xué)內(nèi)容更形象、更直觀地展現(xiàn)出來，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的表現(xiàn)力和感染力。
2.2 增大課堂容量，提高教學(xué)質(zhì)量
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師不得不在板書上花大量的時(shí)間，由于時(shí)間有限，很多時(shí)候老師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解就過于粗略，而通過多媒體教學(xué)，可節(jié)省板書時(shí)間，在有限的教學(xué)時(shí)數(shù)中，向?qū)W生傳授大容量的知識(shí)，能達(dá)到更好的教學(xué)效果。同時(shí)多媒體可更形象直觀的突出重點(diǎn)，讓學(xué)生加深理解和記憶，掌握教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。
2.3 有利于提高學(xué)生的參與熱情
多媒體綜合利用聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫等信息，在很大程度上滿足學(xué)生的感官需求。這就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂的教學(xué)氣氛。另外，教師可以聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)，用多媒體互動(dòng)功能，在既緊張又活躍的課堂氣氛中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，真正做到了“寓教于樂”。這在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情。
2.4 有利于學(xué)生知識(shí)面的拓展
學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)，不受地域、時(shí)差的限制，從網(wǎng)上獲取大量的學(xué)習(xí)資源。比如緊扣詮釋課文的聲像材料以及動(dòng)畫演示，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺地加深了學(xué)生對(duì)外國(guó)人文社會(huì)等知識(shí)的了解，拓寬了知識(shí)面。
3 多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的不足
多媒體教學(xué)有自已明顯的優(yōu)勢(shì)，使其有旺盛的生命力，但也暴露出一些問題，引起了教學(xué)中許多的爭(zhēng)議，這些問題與爭(zhēng)議主要反映在以下幾方面：
（1）追求形式，忽視內(nèi)容。一些教師在制作課件時(shí)，沒有經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)和認(rèn)真的思考，只是把板書內(nèi)容列在了屏幕上，沒有實(shí)質(zhì)性的變化；有的教師在上多媒體課時(shí)，只是將“電子課本”型的教學(xué)軟件播放給學(xué)生看，沒有在課堂中發(fā)揮其有效作用。這種重形式而輕內(nèi)容，用電腦玩花樣的做法使多媒體教學(xué)失去了意義。
（2）缺乏互動(dòng)，教與學(xué)脫節(jié)。有的老師在制做課件時(shí)貪大求洋，做出的課件花哨好看，實(shí)用性差。課堂上，課件成了風(fēng)景，學(xué)生成了看熱鬧的看客。有些課件干脆就是“電子課本”型讀物。學(xué)生大部分時(shí)間都在被動(dòng)接受知識(shí)，無法與教師進(jìn)行很好的交流，抑制了主動(dòng)性、創(chuàng)造性。
（3）信奉唯多媒體論。有的人片面夸大多媒體教學(xué)的作用，逢課必講多媒體。在教學(xué)中過多過濫的使用多媒體，不但起不到輔助教學(xué)的目的，還因浪費(fèi)大量的人力物力而起到反面作用。
4 結(jié)語
當(dāng)然，多媒體教學(xué)只是英語教學(xué)活動(dòng)的輔助手段，不能取代所有的課堂教學(xué)，對(duì)于多媒體教學(xué)這一教學(xué)手段，我們必須合理、適時(shí)地使用它，才能更好地優(yōu)化英語教學(xué)模式，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，發(fā)揮教師主導(dǎo)與學(xué)生主體最佳結(jié)合的作用，提高英語課堂教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)
［1］教育部高等教育司.大學(xué)英語課程教學(xué)要求［M］.上海：上海外語教育出版社，2004.
第7篇：多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用范文
一、多媒體在英語教學(xué)中應(yīng)用所產(chǎn)生的背景
在傳統(tǒng)教學(xué)模式中,教學(xué)以教師講授、使用粉筆加黑板為主的傳授方式,學(xué)生處在被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。隨著教育改革的深化,這種教學(xué)方式已經(jīng)在發(fā)生變化,教師正在重新認(rèn)識(shí)教學(xué)過程,改變外語教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中如何充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位,把大量的知識(shí)、信息,科學(xué)快速有效地傳輸給學(xué)生,這是當(dāng)今課堂教學(xué)對(duì)教師的一大挑戰(zhàn)。多媒體教學(xué)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展正逐漸成為英語學(xué)習(xí)和現(xiàn)代教育的新模式,以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的多媒體教學(xué)形式,促進(jìn)了外語教學(xué)的更新,它給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)注入了新的活力,它在英語教學(xué)中的作用正變得越來越重要。
二、多媒體在英語教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用
英語教學(xué)既有一般教學(xué)規(guī)律,又有自己的獨(dú)特規(guī)律?，F(xiàn)在的語言教學(xué)法,不僅提供向?qū)W生傳授知識(shí),培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,而且要發(fā)展語言交際能力,包括社會(huì)語言學(xué)能力,閱讀能力,應(yīng)對(duì)能力和解釋能力。在外語教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中,用多媒體形式設(shè)計(jì)課件,操作方便,界面友好,表達(dá)規(guī)范,構(gòu)思新穎,層次清楚,畫面生動(dòng)、形象、直觀,情景交融,知識(shí)結(jié)構(gòu)完整,不易混淆,既有藝術(shù)性和欣賞性,又具有教學(xué)的獨(dú)立性。利用PowerPoint的交互功能,新課內(nèi)容可隨時(shí)調(diào)整。英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,語言的形成有賴于一定的環(huán)境和背景,而課堂上僅利用掛圖或教師的語言創(chuàng)設(shè)情景,往往使學(xué)生難以產(chǎn)生身臨其境的感覺,容易產(chǎn)生枯燥乏味和令人沉悶的感覺,既影響教學(xué)效果,也給師生帶來心理負(fù)擔(dān),導(dǎo)致“厭學(xué)”情緒滋長(zhǎng)。而多媒體則可以超越時(shí)空,把教學(xué)內(nèi)容及其延伸情景,生動(dòng)逼真地再現(xiàn)眼前。
1.利用多媒體教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
我國(guó)現(xiàn)階段的外語教學(xué)仍然是以課堂正規(guī)學(xué)習(xí)為主。長(zhǎng)期以來,外語教師形成了傳統(tǒng)的英語教法――“灌輸法”,教師從對(duì)話和課文中列出“語言點(diǎn)”,通過講解和練習(xí)來幫助學(xué)生弄懂、掌握這些“語言點(diǎn)”。學(xué)生課后的主要任務(wù)就是死記硬背單詞、詞組和語法規(guī)則。結(jié)果是上課老師講得辛苦,學(xué)生課后背得枯燥,乏味。學(xué)習(xí)成了苦差使,不少學(xué)生也因此而失去了學(xué)習(xí)的興趣,失去了學(xué)習(xí)外語的積極性和主動(dòng)性。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”,它作為內(nèi)驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)中積極活躍的心理因素,對(duì)于學(xué)習(xí)起著催化劑的作用。計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)能大大提高學(xué)生對(duì)語言的學(xué)習(xí)興趣,讓一節(jié)課有多個(gè)興奮點(diǎn)以激發(fā)學(xué)生的思維。在一節(jié)課中上運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)可提供許多語言素材,如時(shí)代背景、角色、形象、心理的活動(dòng)等,圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、聲情融會(huì)、視聽并用,這種全信息的表達(dá)為英語教學(xué)提供生動(dòng)、形象、逼真的表現(xiàn)效果,摒棄了傳統(tǒng)課堂教學(xué)不利于學(xué)生興趣培養(yǎng)的方法,即學(xué)生以聽為主,處在被動(dòng)接受信息的地位,所接觸的多為機(jī)械的帶有重復(fù)性和程式化的練習(xí),從而大大提高了教學(xué)效果。特別是基礎(chǔ)差的學(xué)生自控力較差,做事情往往憑興趣出發(fā),對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度也是如此。而多媒體教學(xué)就可以最大限度的滿足他們的好奇心和求知欲,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
三、運(yùn)用多媒體教學(xué)中應(yīng)注意的問題
在教學(xué)過程中,學(xué)生是主體,教師起主導(dǎo)作用。多媒體是一種輔助手段,如果盲目的依賴多媒體,或者采用多媒體把教學(xué)環(huán)節(jié)呈現(xiàn),那么教師就會(huì)被多媒體束縛,起不到主導(dǎo)的作用。在教學(xué)過程中,必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用。多媒體只是屬于輔助教學(xué)的一種手段,起到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,啟發(fā)學(xué)生思路的作用。必須避免多媒體運(yùn)用占據(jù)學(xué)生思考、分析的時(shí)間。
多媒體輔助教學(xué)有著明顯的優(yōu)點(diǎn)。于是,有些老師便片面追求課件輔助教學(xué),甚至形成沒有課件就開不了公開課,而有些教師的課件也只是簡(jiǎn)單文字圖片堆積,這些只需用投影、圖片就可以實(shí)現(xiàn),這就造成了資源的浪費(fèi)。所以教師也要適度的選擇多媒體,讓多媒體與常規(guī)手段有效的結(jié)合起來。
四、解決問題的辦法
針對(duì)當(dāng)前多媒體輔助英語教學(xué)中存在的問題,我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):
1.把握整體性原則,加強(qiáng)多媒體輔助課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)
在教學(xué)手段和教學(xué)模式的運(yùn)用過程中,教學(xué)設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)媒體和方法等要素構(gòu)成了教學(xué)活動(dòng)。選擇教學(xué)媒體時(shí)要把握整體性原則,既然要考慮教學(xué)的需要,又要注重突出和發(fā)揮多媒體的特點(diǎn)與功能。
第8篇：多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用范文
關(guān)鍵詞：多媒體；高中英語；教學(xué)；應(yīng)用
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2013）03-092-01
想要上好英語課，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能跟上形勢(shì)發(fā)展的需要，我們必須將聽說讀寫這四種方法與現(xiàn)代科技巧妙而又完美的結(jié)合在一起。探索以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的新型的教育教學(xué)平臺(tái)應(yīng)成為每個(gè)教育教學(xué)工作者面臨的重要課題。當(dāng)然，這種技術(shù)在教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用已不是第一次提出。可是要達(dá)到更加完善的結(jié)合，并能使學(xué)生的英語水平在這四方面都有所提高，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用就顯得尤為重要。在新的教學(xué)模式下， 通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)軟件、課堂綜合運(yùn)用， 實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、主動(dòng)式學(xué)習(xí)模式， 培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。我們結(jié)合多媒體教學(xué)的特點(diǎn)對(duì)英語課堂教學(xué)的模式進(jìn)行了探討
一、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用有利于創(chuàng)設(shè)良好的英語交際環(huán)境
語言是用來交流的。圍繞這個(gè)宗旨，讓學(xué)生在課堂上和課后多進(jìn)行交流也就成了至關(guān)重要的。交流可以是書面的，亦可以而且主要是口頭的。作為教師，綜合學(xué)生、教材、方法及自身的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng)，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化學(xué)生的自信，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生潛能。教師要充分備課——備學(xué)生、備教材、備方法，要體現(xiàn)教學(xué)方法的多樣性、創(chuàng)新性，永葆英語課的新鮮、有趣，切忌“為法所縛”、“照本宣科”。一定要事先對(duì)話題、情景、訓(xùn)練項(xiàng)目（日常用語、詞匯、語法等）進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。課堂交際活動(dòng)的目的，是要讓學(xué)習(xí)者練習(xí)表達(dá)能力。優(yōu)質(zhì)高效的課堂交際活動(dòng)可激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)習(xí)者有機(jī)會(huì)練習(xí)整體表達(dá)能力，有利于學(xué)習(xí)者自然習(xí)得語言。而要做到這一點(diǎn)，就要求教師注意創(chuàng)設(shè)良好的交際環(huán)境。離開情景談交際是不現(xiàn)實(shí)的。課堂交際活動(dòng)將課堂變成了一個(gè)“小社會(huì)”，這樣的語言訓(xùn)練更富有靈活性和挑戰(zhàn)性。我們有很多辦法創(chuàng)設(shè)良好的交際環(huán)境，而充分利用多媒體技術(shù)無疑是十分重要的手段。 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用更能讓學(xué)生身臨其境。在查閱資料階段，學(xué)生可以根據(jù)老師的提示和同組的其他同學(xué)商量有選擇地查閱課文的背景資料。在對(duì)自己查到的資料在班上做演講階段，學(xué)生可以完全置身于演講人提供的這種情景之中，身臨其境有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。而在演講結(jié)束后的提問階段，學(xué)生和學(xué)生以及老師之間可以進(jìn)行完美的互動(dòng)。在整個(gè)過程中學(xué)生都處于老師設(shè)計(jì)的這種學(xué)習(xí)情景之中。這樣做不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、協(xié)作能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還完成了知識(shí)的共享，促進(jìn)了學(xué)習(xí)的過程。
二、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用有利于拓展學(xué)生思維空間.
中學(xué)英語教學(xué)中多媒體手段應(yīng)用的關(guān)鍵在于充分體現(xiàn)并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生的聽說讀寫譯的綜合能力等到進(jìn)一步提高。 在利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的英語交際環(huán)境中，其工具性和交互性有利于線性（linear）和非線性地呈現(xiàn)教學(xué)材料相結(jié)合，通過語言、圖像和聲音的同時(shí)作用于學(xué)生的多種感官，讓他們左右腦并用，產(chǎn)生一種“身臨其境”的感覺。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生得以進(jìn)行大容量的仿真交際。在學(xué)生不斷進(jìn)步的過程中，其直接用英語思維的能力經(jīng)常得到鍛煉，因而能更有效地提高其運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。而對(duì)課文的講授不一定局限于課文的內(nèi)容，可以做適當(dāng)?shù)难由煲约ぐl(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的擴(kuò)展。授課的過程中應(yīng)經(jīng)常向?qū)W生提出關(guān)于課文以及與課文相關(guān)的問題，以便及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，并調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。授課結(jié)束后應(yīng)該空出一部分時(shí)間讓學(xué)生就授課內(nèi)容提問，教師應(yīng)該積極作答。授課結(jié)束以后，為了幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的消化，教師可以組織學(xué)生分組學(xué)習(xí)或討論。學(xué)習(xí)或討論的主題可以是課文的內(nèi)容，也可以是與課文內(nèi)容相關(guān)的主題。老師可以根據(jù)各個(gè)小組的需要對(duì)他們提供幫助，也可以參與他們的討論。學(xué)習(xí)討論結(jié)束以后應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)討論進(jìn)行檢查。檢查的方式有三種：老師就學(xué)習(xí)討論的主題設(shè)計(jì)一些問題，向?qū)W生提問；學(xué)生就學(xué)習(xí)討論的內(nèi)容做總結(jié)報(bào)告，交流學(xué)習(xí)心得體會(huì)；不同的小組之間就學(xué)習(xí)討論的主題互相提問，教師最后做點(diǎn)評(píng)。
第9篇：多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用范文
【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；初中英語；教學(xué)媒體；輔助教學(xué)
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和新課程改革的推行，多媒體被廣大教師越來越廣泛地應(yīng)用到教學(xué)中。同樣，伴隨著素質(zhì)教育的深入，英語教學(xué)理念從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，教學(xué)手段也從以教師講授為主轉(zhuǎn)為較大程度地運(yùn)用多媒體技術(shù)，這使得課堂教學(xué)更為生動(dòng)、具體、形象，英語聽、說、讀、寫一體化的教學(xué)模式日益形成。
一、多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中興起的背景
在現(xiàn)代英語教學(xué)中，以學(xué)生為主的教學(xué)模式要求重視學(xué)生的心理過程，一切教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力為教學(xué)目標(biāo)。主題教學(xué)模式要求將課內(nèi)和課外有機(jī)地結(jié)合起來，圍繞一個(gè)主題、把聽、說、讀、寫等語言活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的適當(dāng)運(yùn)用可以將各種新變化新要求很好的結(jié)合起來。它能保證將生動(dòng)具體的場(chǎng)景形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，并且可以把聽說讀寫的訓(xùn)練有機(jī)地安排在同一時(shí)段，并達(dá)到共享，保證了教學(xué)的效果和效率。
二、多媒體技術(shù)給英語教學(xué)創(chuàng)造了良好的物質(zhì)條件
1.多媒體技術(shù)以它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)給英語教學(xué)帶來了新氣象
現(xiàn)代英語教學(xué)中由于采用了多媒體，在很短的時(shí)間里多媒體就將英語教學(xué)帶進(jìn)了一個(gè)全新的境界，改變了傳統(tǒng)英語教學(xué)的手段和方法。多媒體已成為英語教學(xué)的得力助手，不僅能輔助教師傳授知識(shí)，而且更重要的是能創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)的情景。
多媒體技術(shù)的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。一成不變的教學(xué)模式，多年來阻礙和約束著英語教師教學(xué)水平的發(fā)現(xiàn)，使教學(xué)質(zhì)量難以提高，而多媒體這種先進(jìn)的教學(xué)手段在英語教學(xué)中的廣泛應(yīng)用和推廣，從根本上改變了這種落后、機(jī)械的教學(xué)手段，為英語課堂教學(xué)打開了一個(gè)全新的局面，使傳統(tǒng)的教學(xué)方法有了突破性的進(jìn)展，并給英語教學(xué)帶來教學(xué)技術(shù)和教育思想的巨大變革。同時(shí)，也為英語教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的交際環(huán)境，優(yōu)質(zhì)高效的課堂交際活動(dòng)更能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激活學(xué)習(xí)興趣和熱情，達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。
多媒體技術(shù)的應(yīng)用也有利于教師自身素質(zhì)的提高。多媒體技術(shù)應(yīng)用于英語教學(xué)，對(duì)英語教師來說，既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。任何一個(gè)有責(zé)任感的教師都應(yīng)該積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，努力提高自身的知識(shí)，加強(qiáng)多媒體技術(shù)業(yè)務(wù)進(jìn)修，積極從事多媒體技術(shù)教學(xué)課題的探討和研究，完善多媒體技術(shù)的教學(xué)手段和方法，以適應(yīng)新時(shí)代教育事業(yè)發(fā)展的要求。
2.多媒體技術(shù)集視、聽、圖、文于一體，給英語教學(xué)提供了更加便利的條件
運(yùn)用多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語學(xué)習(xí)是一個(gè)非常復(fù)雜的過程，它涉及各種因素，這些因素所起的作用直接影響著學(xué)生的英語成績(jī)。在以往的教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣得花費(fèi)很多的精力，但所取得的效果往往不盡人意。有了多媒體之后，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)把諸如句型操練等練習(xí)設(shè)置成一定的場(chǎng)景，使學(xué)生能直觀地感受到這些句型非常有用，從而能自覺地明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，增加學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用多媒體可以消除學(xué)生的焦慮，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。初中生學(xué)習(xí)英語的自信心非常重要。由于受社會(huì)上英語難學(xué)的輿論的影響，不少初中生表現(xiàn)出緊張和信心不足。由于信心不足，導(dǎo)致許多同學(xué)對(duì)英語這門課產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，甚至有的學(xué)生就干脆不學(xué)英語了。但隨著多媒體技術(shù)的應(yīng)用和推廣，這種局面得到了初步的改善。多媒體可以適應(yīng)個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，不同個(gè)性的學(xué)生可以按照自己的興趣和愛好去選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以消除心理上的焦慮，從而幫助學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)信心。
三、多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中應(yīng)用時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問題
1.在多媒體輔助教學(xué)過程中，教師應(yīng)發(fā)揮其主導(dǎo)作用
多媒體有很多優(yōu)點(diǎn)，但在英語課堂上，教師所具有的很多作用是它所不能替代的，師生之間課堂上互動(dòng)性的交流應(yīng)該是最有效的教與學(xué)的途徑。英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語言科學(xué)，多媒體盡管是最先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)工具，也僅僅是輔助工具，只能起到為教學(xué)服務(wù)的作用。
2.要正確處理人機(jī)關(guān)系
采用多媒體教學(xué)，與一網(wǎng)點(diǎn)常規(guī)教學(xué)相比，教學(xué)容量多。但是課堂教學(xué)是師生的共同活動(dòng)，而活動(dòng)的主題應(yīng)該是學(xué)生。所以教師應(yīng)注意掌握教學(xué)節(jié)奏，并且節(jié)奏的快慢強(qiáng)弱、輕重緩急，要根據(jù)學(xué)生的具體情況而定。
3.及時(shí)反饋，矯正偏差
每個(gè)單元的最后一課是復(fù)習(xí)課，教學(xué)時(shí)在總結(jié)、復(fù)習(xí)這一單元的主要內(nèi)容后，學(xué)生需要通過大量的練習(xí)來鞏固掌握所學(xué)知識(shí)，利用多媒體建立反饋渠道，能及時(shí)、準(zhǔn)確、真實(shí)地獲取對(duì)教學(xué)的反饋信息。它能增強(qiáng)“反饋-矯正”次數(shù)，能在課內(nèi)組織學(xué)生多做練習(xí)，縮短“課后練習(xí)，考試檢查，下一輪教學(xué)調(diào)查”的檢測(cè)周期，及時(shí)檢測(cè)學(xué)生，改進(jìn)教學(xué)。多媒體能夠提供豐富多彩、生動(dòng)活潑的多種反饋方式，比起傳統(tǒng)的反饋方式如：提問、到黑板前書寫，留家庭作業(yè)、考試等，多媒體所能獲得的關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋信息會(huì)更加活潑、更加生動(dòng)、更加及時(shí)、更加準(zhǔn)確、更加真實(shí)。
如：復(fù)習(xí)形容詞的比較級(jí)時(shí)，把練習(xí)以幻燈片的形式打出。第一張練習(xí)，列出一些形容詞，要求學(xué)生把它們改成比較級(jí)和最高級(jí)；第二張，做10個(gè)選擇填空練習(xí)，把比較級(jí)和最高級(jí)運(yùn)用到句子中去；第三張，做10個(gè)填空練習(xí)，要求學(xué)生根據(jù)句子內(nèi)容，正確使用比較級(jí)；第四張，做補(bǔ)全對(duì)話練習(xí)，把比較級(jí)運(yùn)用到實(shí)際交際中去；第五張，先后出現(xiàn)一組高矮學(xué)生，三只大小盒子，三本新舊課本和一組價(jià)格不同的事物等，要求學(xué)生用所學(xué)知識(shí)談?wù)撨@些人和物。在練習(xí)中，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師可以及時(shí)幫助糾正。
4.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和媒體作用，選擇合適媒體，合理設(shè)計(jì)
“教有法，但無定法”。教學(xué)是為了實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)所進(jìn)行的課堂活動(dòng)。教師在課堂上所采用的任何教學(xué)手段必須以能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為宗旨，以圓滿完成教學(xué)任務(wù)為標(biāo)準(zhǔn)。因此，我們必須針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，精心篩選和運(yùn)用適合的教學(xué)手段，才能使課前的優(yōu)化設(shè)計(jì)在實(shí)際的課堂教學(xué)中得以最優(yōu)化的體現(xiàn)。而衡量一節(jié)課中媒體運(yùn)用是否恰當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)，并非在于媒體和課件使用數(shù)量的多與少，而是視其是否有利于課堂教學(xué)任務(wù)的完成。因此，多媒體的應(yīng)用萬萬不可走向兩個(gè)極端：一是隨心所欲；二是泛濫成災(zāi)。
5.更新觀念，學(xué)無止境