初一生物教學案例精選(九篇)

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第1篇：初一生物教學案例范文

【關(guān)鍵詞】電子書包;教學設計;初中生物

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】B

【論文編號】1671-7384（2015）03-0042-04

《開花和結(jié)果》是人教版初中生物教材七年級（上冊）第三單元第二章的教學內(nèi)容。本章講述的是被子植物的一生，包括種子的萌發(fā)、植株的生長、開花和結(jié)果。本節(jié)是本章的第三節(jié)，是在學生了解了種子的萌發(fā)、植株的生長的基礎上，認識植物開花和結(jié)果的過程。

七年級的學生感性認知能力強，對于生活中“開花之后會結(jié)出果實”的現(xiàn)象司空見慣，并且對這些與日常生活息息相關(guān)的生物具有較濃厚的學習興趣和積極性;但是初一學生對植株的認識還停留在表面認識上。因此，教師以“花如何一步一步實現(xiàn)它的夢想”為教學主線，通過情景對白和問題吸引學生，激發(fā)學習興趣。以此為基礎，教師逐步引導學生探究，把抽象的知識形象化地展現(xiàn)在學生面前，并利用實物觀察、多媒體交互、IRS即時反饋功能等加強學生的認識和理解，讓學生自主地解決問題，把感性認識轉(zhuǎn)化成理性認識，掌握較為系統(tǒng)的知識，同時引導學生觀花賞花，進行審美和愛護植物的情感教育。

教學目標

知識與技能：①識別花的基本結(jié)構(gòu);②描述傳粉和受精的過程;③闡明花與果實和種子的關(guān)系。

過程與方法：①通過對花的解剖觀察，培養(yǎng)學生的觀察分析、討論交流、合作探究等技能;②通過描述傳粉和受精的過程，培養(yǎng)學生口頭表達能力。

情感、態(tài)度與價值觀：①認同花、果實、種子對于被子植物傳種接代的重要意義;②通過小組活動，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作的意識;③通過實物觀察、記錄和分析，培養(yǎng)他們認真求實的科學態(tài)度。

教學重點、難點

重點：①概述花的基本結(jié)構(gòu)及其重要部分，描述傳粉和受精的過程;②訓練學生觀察、分析、討論、交流、探究等技能。

難點：①雌、雄蕊的主要功能，子房的結(jié)構(gòu)與受精的過程;②有效地組織引導學生質(zhì)疑、觀察、討論、交流等活動。

教學模式與策略的選擇與設計

根據(jù)新課標的要求和學生的認知特點，主要采用“目標引領、自主探究、教師釋疑、IRS即時反饋”的教學活動設計，同時應用講述法、談話法、合作學習法等激發(fā)學生的求知欲，通過問題引發(fā)學生的分析、思考、討論，最后師生一起歸納總結(jié)。這樣不僅可以促使學生獨立思考，使他們積極主動地參與到教學中，充分發(fā)揮學生的主體作用，而且在獲取知識的同時，培養(yǎng)學生分析問題的能力以及團隊協(xié)作意識。

學習資源與工具設計

本課采用網(wǎng)絡多媒體環(huán)境實施教學，需要準備的學習資源與工具包括電子書包的實時監(jiān)控系統(tǒng)、IRS系統(tǒng)、云端書柜、電子書包教學資料（PPT課件、練習題）、電子白板，同時為學生準備可供解剖觀察的百合花、放大鏡、刀片、鑷子、解剖盤、白紙等。

教學過程

1. 創(chuàng)設情境，導入新課

利用視頻讓學生欣賞花開的美麗，讓學生的情緒興奮起來，繼而產(chǎn)生觀花、賞花的愿望。

教師引入：在生活中，我們常常會看到許多令人愛不釋手的花朵，它們美麗多姿，芳香四溢。那么，對于一個完整的植株來說，開花到底意味著什么呢？花又是如何變?yōu)楣麑嵉哪兀拷裉煳覀円黄饋韺W習這節(jié)課（課件展示課題“開花和結(jié)果”）。

我們今天的主人公是一朵桃花，它的夢想是有朝一日變成一個讓人垂涎欲滴的桃子。那么，桃花是如何實現(xiàn)夢想的？今天我們一起來探究桃花的尋夢之旅。

引導學生思考，鼓勵學生踴躍提出自己想要研究的問題，從而引出實現(xiàn)夢想是艱難的，需要經(jīng)歷一系列過程。投影呈現(xiàn)實現(xiàn)夢想的“三步曲”：（1）開花、傳粉;（2）花粉管的萌發(fā)和雙受精;（3）形成果實和種子。

2. 合作探究：花的基本結(jié)構(gòu)

要探究桃花從盛開到凋謝，如何一步一步實現(xiàn)自己的夢想，最終形成桃子的過程，首先需要認識花的結(jié)構(gòu)。各種植物的花，雖然形態(tài)、大小 、顏色各不相同，但它們的結(jié)構(gòu)卻是基本一致的，此處以百合花為例。電子書包發(fā)送“觀察導學案”，四人一組，參照課本104頁圖3-21開展觀察花的探究活動。

觀察步驟：（1）取一朵花，觀察它的花托、萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊。（2）用鑷子從外向內(nèi)依次摘花萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊，仔細觀察雄蕊和雌蕊的結(jié)構(gòu)。（3）用鑷子夾開一個花藥，用放大鏡觀察花藥里的花粉。（4）用刀片縱向剖開子房，用放大鏡觀察子房里的胚珠。在活動中，教師巡回指導并參與小組活動。

觀察結(jié)束后，教師組織學生對觀察結(jié)果進行交流和分析，教師圍繞花的基本結(jié)構(gòu)，利用課件組織學生進一步探究，幫助學生得出結(jié)論。

最后，要求學生對照教材104頁識記花的基本結(jié)構(gòu)，IRS系統(tǒng)測評每位學生的掌握情況。

3. 一步曲――傳粉

組織學生表演話劇，由四位學生分別代表花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊闡述自己對植株繁衍后代的重要性。

學生通過IRS系統(tǒng)從植物繁衍后代的角度選出自己認為最重要的結(jié)構(gòu)。教師根據(jù)反饋名單讓選錯的學生說出自己的見解，即時釋疑并引導學生進一步探究這4個變態(tài)葉的主要作用。

教師引入：雌蕊產(chǎn)生的花粉是如何傳到雄蕊上面去的呢？我們來探究桃花夢想的第一步：傳粉。

觀看推送到學生端的桃花傳粉的動畫，引導學生觀察，并思考以下問題：（1）什么是傳粉？（2）傳粉的方式有哪些？（3）蟲媒花和風媒花各有什么特點？

學生通過觀察、討論、分析達成共識，并用電子書包IRS系統(tǒng)搶答問題，最先搶到并答對的小組獲得加分。

教師引導學生看圖思考蟲媒花和風媒花的區(qū)別。學生經(jīng)探究分析得出結(jié)論：蟲媒花顏色艷麗，氣味芬芳，可產(chǎn)生花蜜;風媒花花粉輕而多，柱頭分叉或成羽毛狀。

教師總結(jié)并強調(diào)：被子植物的花能夠借助各種媒介傳粉，這與花的特點有關(guān)，也體現(xiàn)了植物對環(huán)境的適應。

4. 二步曲――受精

教師引入：花粉落在雌蕊柱頭上，花兒邁開了實現(xiàn)夢想的第一步。接下來，落在雌蕊柱頭上的花粉會發(fā)生怎樣的奇妙變化呢？

學生觀看Flas，教師講解：胚珠里面有卵細胞，當花粉落在柱頭上以后，受柱頭粘液的刺激，花粉長出花粉管，花粉管是的通道，沿著花粉管到達子房，最終到達胚珠里面，跟卵細胞相遇，形成受精卵，這就是受精的過程。

被子植物的受精過程是一個比較抽象的生理活動。為了便于學生理解，使抽象的問題具體化。云端書柜推送課件到學生端，播放受精過程，學生觀察、討論、分析、分步探究，進一步熟悉被子植物受精的過程，并向小組成員口頭描述被子植物受精過程，使這一抽象的過程得到具體深化。

5. 三步曲――果實和種子的形成

教師引入：受精作用完成后，花朵的各個部分會發(fā)生怎樣的變化呢？在這個變化過程中，果實和種子是怎樣形成的呢？

教師利用課件展示“從花到果實”的錄像片，引導學生思考分析：受精完成后，花瓣、柱頭、雄蕊都紛紛凋落，接下來子房開始發(fā)育、長大，最終發(fā)育成果實，這就是果實發(fā)育的過程。

教師出示一組果實和種子的圖片，讓學生結(jié)合圖片回顧果實的結(jié)構(gòu)，指出圖中哪些是果實，哪些是種子。

在學生學會區(qū)分果實和種子之后，教師引導學生觀察桃花的子房和桃的果實圖片，并引導學生推測出子房的各部分的發(fā)育情況。教師發(fā)送畫板題，讓學生在平板電腦上用連線的形式把它們一一對應起來。

最后，播放子房發(fā)育成果實的PPT動畫，對假設加以驗證。

師生小結(jié)，將結(jié)論以思維導圖的形式呈現(xiàn)在黑板上。學生通過“觀察―做出假設―驗證假設―得出結(jié)論”的過程，體驗探究的過程和方法，養(yǎng)成觀察思考、探索研究等科學的思維方式和實事求是的科學態(tài)度。

6. 總結(jié)提升

學生跟隨教師重溫這節(jié)課的重點知識：①你明白了嗎？花的主要結(jié)構(gòu);花與果實和種子的關(guān)系。②你會描述嗎？傳粉和受精的過程。③你認同了嗎？花、果實、種子對被子植物傳種接代的重要意義，養(yǎng)成護花的好習慣。在整體感知開花和結(jié)果的過程中，領悟花是如何一步一步實現(xiàn)自己的夢想的。教師激勵每位學生主動參與，適時進行鼓勵性評價，既達到了鞏固新知的目的，又使每位學生在原有基礎上有所提高。

學習評價（用IRS系統(tǒng)出題）

利用 IRS系統(tǒng)直接將習題發(fā)送給學生端，學生根據(jù)題目作答并通過送出按鈕將所選擇結(jié)果發(fā)送至教師端。教師監(jiān)控答題情況，即時糾錯，了解學生對新知的掌握情況。同時，教師可對學生端的答題時間進行及時監(jiān)測，對已作答人數(shù)和未作答人數(shù)進行統(tǒng)計。教師還能統(tǒng)計每個選項答題比例并查看每位學生的答題狀況。

教學反思

推廣電子書包是西安市教育教學改革中的新舉措。本節(jié)課是在智慧教室教學環(huán)境下實施的，教師充分利用電子書包以及電子白板的優(yōu)勢組織多樣化的教學活動，注重培養(yǎng)學生的高階思維能力和動手操作能力。新課程提出，教學要“面向全體學生，提高生物科學素養(yǎng)，倡導探究性學習”，要求在教學中注重對學生進行情感、態(tài)度與價值觀的教育。通過目標引領、自主探究、教師釋疑、IRS即時反饋的教學活動設計，給學生充分展示的時間和空間，讓學生真正成為學習的主體，學會自主學習的方法與技能，培養(yǎng)科學探究的能力。同時，在學生理解生物學知識的過程中，順其自然地對學生進行情感教育，使知、情、意相結(jié)合，達到教育的目的。