參與科研項目情況總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：參與科研項目情況總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：軍工科研項目 財務(wù)管理 問題對策
軍工科研項目是指國防科工局安排使用財政科研經(jīng)費的國防科研項目，經(jīng)費包括財政撥款和其它配套資金。軍工科研項目財務(wù)管理，實質(zhì)就是對項目經(jīng)費的管理。發(fā)揮財務(wù)管理的積極作用，保證軍工科研項目研究順利開展，意義重大。目前，相當部分軍工科研單位在科研項目經(jīng)費的財務(wù)管理方面仍然存在不規(guī)范的現(xiàn)象，嚴重影響科研項目的開展和結(jié)題驗收。本文重點就如何規(guī)范軍工單位財務(wù)管理問題展開論述。
一、軍工科研項目財務(wù)管理存在的問題
軍工科研單位多數(shù)存在重技術(shù)、輕管理的問題。在科研項目經(jīng)費的管理上，還存在如下不足：
（一）經(jīng)費預(yù)算不合理。項目任務(wù)書由項目組技術(shù)人員編寫，經(jīng)費開支預(yù)算存在較大的隨意性，導(dǎo)致項目執(zhí)行時，經(jīng)常出現(xiàn)項目費用分布不合理的情況。為了使經(jīng)費開支與任務(wù)書保持一致性以利于順利通過驗收，財務(wù)人員只能在后期帳務(wù)處理上進行了項目間調(diào)賬、串用、挪用、虛列支出等“技術(shù)處理”。
（二）經(jīng)費使用監(jiān)管缺失。事前未能對經(jīng)費項目開支預(yù)算的合理性進行審核；事中不能嚴格劃分各個科研項目之間的支出，存在不同研究項目之間混支、不能合理分攤間接費用的現(xiàn)象；事后缺乏對項目形成的無形資產(chǎn)進行計量、管理等情況；財務(wù)風(fēng)險較高。
（三）忽視過程記錄。項目組沒有做好工時記錄、物品領(lǐng)用登記等基礎(chǔ)工作，造成財務(wù)部門難以合理分攤、歸集費用。項目驗收審計時，只能臨時調(diào)賬、核銷經(jīng)費，造成賬目混亂。
（四）人為選擇財務(wù)制度現(xiàn)象普遍。國防科研項目要求按照《軍工科研事業(yè)單位財務(wù)制度》和《軍工科研事業(yè)單位會計核算制度》規(guī)定進行核算，而屬于生產(chǎn)經(jīng)營活動的又必須執(zhí)行《企業(yè)會計準則》，同一單位執(zhí)行兩套不同制度。
（五）在取得軍工科研經(jīng)費和享受研發(fā)稅收優(yōu)惠之間左右為難。軍工科研經(jīng)費執(zhí)行的《軍工科研事業(yè)單位財務(wù)制度》和《軍工科研事業(yè)單位會計核算制度》，與稅務(wù)機關(guān)對享受研發(fā)稅收優(yōu)惠政策的口徑不一致，使科研單位在財務(wù)核算上既要顧及項目的管理制度，又要顧及稅務(wù)政策，往往出現(xiàn)賬目混亂、科研經(jīng)費核算不規(guī)范的情況。
二、加強軍工科研項目財務(wù)管理的對策
軍工科研單位實行預(yù)算撥款、決算核銷的財務(wù)管理體制。針對上述問題，可從以下三個環(huán)節(jié)入手解決：
（一）構(gòu)建良好財務(wù)平臺，做好科研項目的事前控制工作。
1.加強學(xué)習(xí)，健全制度。軍工科研單位應(yīng)在《企業(yè)會計準則》、《軍工科研事業(yè)單位財務(wù)制度》、《軍工科研事業(yè)單位會計核算制度》的統(tǒng)帥下，根據(jù)本單位的業(yè)務(wù)特點、經(jīng)營機制、管理要求、資金流動、人員配置等情況，建立健全財務(wù)管理制度，為做好科研項目管理的事前控制提供政策保證。
2.專人負責，歸口管理。為防止出現(xiàn)條塊分割、各自為政、人人參與、無人負責等局面，財務(wù)部門應(yīng)指定人員對各個科研項目開支情況、資金使用程度進行歸口管理、跟蹤，為項目的及時有效管理提供保證。
3.提前介入，加強審核。在科研項目立項申報階段，由有經(jīng)驗的財務(wù)人員根據(jù)“以收定支、收支平衡、統(tǒng)籌兼顧、保證重點”的原則，參與任務(wù)書中經(jīng)費開支預(yù)算部分的編寫。并組織相關(guān)部門做好項目預(yù)算的審核工作，杜絕預(yù)算編制的隨意性，保證預(yù)算的科學(xué)性和合理性。
4.加強培訓(xùn)、完善基礎(chǔ)工作。通過培訓(xùn)等方式，提高項目組人員的財務(wù)意識，做好項目的工時登記和原材料的領(lǐng)用登記，以便于合理分攤制造費用和管理費用，做好基礎(chǔ)工作。
（二）加強科研經(jīng)費使用過程監(jiān)管，做好事中控制。
1.完善財務(wù)的建帳工作，保證科研項目單獨建帳，單獨管理。通過財務(wù)軟件的輔助核算、建立三級輔助帳等方式，在帳務(wù)處理上實時保證科研項目獨立成帳，專款專用，以利于項目管理和項目驗收。
2.提高審核把關(guān)能力，保證項目開支合規(guī)合法。從發(fā)票審核入手，確認費用開支的真實性。根據(jù)任務(wù)書的開支預(yù)算，嚴格按計劃列支，防止對科研經(jīng)費的擠占挪用。對客觀原因造成開支不符合計劃預(yù)算的，應(yīng)提請經(jīng)費管理部門辦理變更手續(xù)后再報銷。
3.完善成本核算，合理分攤項目間接費用。財務(wù)部門應(yīng)統(tǒng)一口徑，做好科研項目與生產(chǎn)經(jīng)營之間、各個科研項目之間、完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間的歸集費用和成本劃分，合理分攤間接費用。
4.定期考評，及時跟進項目開展。對各項目定期分析考評，將項目考評情況反饋給項目負責人，幫助項目組及時了解經(jīng)費開支進度，解決執(zhí)行過程中存在的問題，保證項目的合理推進。
（三）加強項目形成資產(chǎn)的后續(xù)管理、注重項目的財務(wù)分析，加強項目執(zhí)行情況的內(nèi)部審計，完善項目的事后管理。
1.加強項目形成的無形資產(chǎn)的管理?？蒲许椖拷Y(jié)題后，往往形成專利權(quán)、著作權(quán)和非專利技術(shù)等無形資產(chǎn)。財務(wù)部門要協(xié)同有關(guān)部門履行管理職責，對無形資產(chǎn)進行備查登記；對無形資產(chǎn)產(chǎn)生的價值及時進行核算，防止無形資產(chǎn)發(fā)生流失，保證國有資產(chǎn)的保值增值。
2.總結(jié)經(jīng)驗，指導(dǎo)工作。對科研資金的運轉(zhuǎn)情況、科研經(jīng)費的收入及支出情況和預(yù)算執(zhí)行情況進行財務(wù)分析。判斷項目資金運轉(zhuǎn)是否合理，收入及支出是否相匹配，項目經(jīng)費支出結(jié)構(gòu)、數(shù)額與預(yù)算是否相適應(yīng)，及時發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗指導(dǎo)以后工作。
3.做好科研項目經(jīng)濟和社會效益的進一步分析。從項目的經(jīng)費投入大小、時間耗費長短、任務(wù)完成優(yōu)劣、獲得成果水平高低等諸因素著手，對科研成果向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化程度、科研人員的培養(yǎng)情況、科學(xué)技術(shù)新領(lǐng)域的開拓和學(xué)科的發(fā)展等方面，做出綜合評價，確定本單位的研發(fā)優(yōu)勢，增強單位的可持續(xù)發(fā)展能力。
4.發(fā)揮內(nèi)審作用，加強項目執(zhí)行情況的內(nèi)部審計，完善項目財務(wù)管理。重視內(nèi)部審計對項目執(zhí)行情況的審計，發(fā)揮審計堵漏糾弊的作用，提升項目的運行質(zhì)量，促進單位的財務(wù)管理及制度建設(shè)更趨于規(guī)范和完善。
第2篇：參與科研項目情況總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)科研院所 科研項目 經(jīng)費 財務(wù)管理
隨著我國對于農(nóng)業(yè)發(fā)展不斷重視，對于農(nóng)業(yè)科研院所的科研項目經(jīng)費投入也不斷增加，科研經(jīng)費財務(wù)管理是科研院所管理的基礎(chǔ)性工作，它是一個單位管理好科研經(jīng)費，提高科研經(jīng)費的使用效率的重要保障。
一、農(nóng)業(yè)科研院所科研項目經(jīng)費財務(wù)管理問題
通過結(jié)合目前農(nóng)業(yè)科研院所科研項目經(jīng)費管理現(xiàn)狀，梳理和總結(jié)出以下幾個方面的問題，這些問題導(dǎo)致科研經(jīng)費的使用效率低下，甚至降低了科研項目的研發(fā)質(zhì)量。
（一）科研經(jīng)費預(yù)算編制不合理
農(nóng)業(yè)科研項目具有周期長、季節(jié)性以及回報慢等特點，使得農(nóng)業(yè)科研項目在編制預(yù)算時很難實現(xiàn)對于整個項目的全面覆蓋和全程考慮，這就會導(dǎo)致項目預(yù)算編制存在不合理和不科學(xué)的問題存在，并且預(yù)算在執(zhí)行過程中，受到人為因素的干擾大，在實施過程中與業(yè)務(wù)相脫節(jié)。從預(yù)算編制參與者角度來看，項目預(yù)算編制都是由課題主持人以及課題組成員進行編制的，財務(wù)人員參與編制審核的都較少，而由于課題組成員缺乏相關(guān)財務(wù)知識，使得財務(wù)編制的盲目性較大。
（二）項目管理和經(jīng)費管理不協(xié)調(diào)
科研項目管理主要是由課題組成員完成，而財務(wù)部門對于項目負有資金使用的監(jiān)管和核算職能，單位財務(wù)部門對于科研活動的實際操作和實施過程并不了解，僅僅是依靠對于有關(guān)單據(jù)的會計審核，這就造成了項目經(jīng)費的運行和監(jiān)管很難維護，從目前的項目經(jīng)費管理實際看，科研項目組往往為了維護自身的利益，而不能和財務(wù)部門達成統(tǒng)一的意見，這就造成了部門與部門之間很難溝通，導(dǎo)致經(jīng)費的使用效率大打折扣。
（三）項目經(jīng)費擠占和挪用現(xiàn)象明顯
由于資金的使用隨意性較大，就導(dǎo)致了項目開支存在超范圍和超支出現(xiàn)象，一些項目經(jīng)費不到位，就從另外一些項目進行填補，造成了經(jīng)費管理混亂，不能夠按照經(jīng)費編制預(yù)算進行合理的安排和使用資金，部分單位為了套取資金，改變科研項目經(jīng)費使用用途，套取國家資金，造成了國有資產(chǎn)的流失，還存在著資金浪費使用，項目流于形式的現(xiàn)象存在。
（四）科研經(jīng)費績效考評機制不完善
科研經(jīng)費的績效考評是判斷項目經(jīng)費使用效率和效果的關(guān)鍵，而從實施情況看，科研項目績效評價的效果較差，雖然一些科研項目有考核，但是評價不完善，大部分都是流于形式，未能從科研的價值和社會價值去評價項目的實施質(zhì)量，這種效益和效率無法明確的現(xiàn)象，嚴重影響了財務(wù)管理的水平，也體現(xiàn)了整個科研項目管理的問題。
二、增強農(nóng)業(yè)科研院所科研項目經(jīng)費的財務(wù)管理建議
（一）創(chuàng)新經(jīng)費動態(tài)監(jiān)管，強化預(yù)算編制作用
科研項目經(jīng)費隨著項目的實施應(yīng)該進行動態(tài)的調(diào)整，在立項階段對于預(yù)算審核要留有調(diào)整空間，在預(yù)算執(zhí)行階段，可以在總預(yù)算不變的情況下加強對于項目執(zhí)行的控制力，并且加強科研項目課題組和財務(wù)管理部門的協(xié)調(diào)和溝通，從而更好的編制財務(wù)預(yù)算，提高整個科研項目的資金預(yù)算科學(xué)性和合理性，這些數(shù)據(jù)也為項目的績效評價提供了有益的數(shù)據(jù)支撐。
（二）強化項目過程控制，增強單位的溝通與協(xié)調(diào)
項目從立項開始就需要加強過程管理和控制，從財務(wù)管理系統(tǒng)中，就需要對于項目進行預(yù)算管理，并在預(yù)算執(zhí)行階段，從財務(wù)系統(tǒng)中生成的預(yù)算收入、支出的實際執(zhí)行數(shù)以及經(jīng)費的結(jié)余，進行有效的過程控制，而這個過程控制需要各單位之間的密切合作，加強各部門之間的信息共享，提高資金的使用效率，從某種意義上來說是保障科研項目順利實施的關(guān)鍵。
（三）加強項目經(jīng)費管理，保障科研經(jīng)費合理支出
從經(jīng)費使用現(xiàn)狀看，部分單位出現(xiàn)突擊花錢的現(xiàn)象，經(jīng)費當年必須花完，如果不花完就要被收回，這主要是由于在財務(wù)管理方面存在很大漏洞，現(xiàn)在已經(jīng)明確規(guī)定了如果項目經(jīng)費未使用完，則對于未完成項目經(jīng)費進行年度結(jié)存經(jīng)費，并下一年接著使用，這一部分資金需要進行財務(wù)上報審批，并由財務(wù)部門認定方可繼續(xù)使用。除此之外，一些農(nóng)業(yè)科研院所在資金使用存在的問題，主要要加強對于科研經(jīng)費的支出管理，財務(wù)部門要加強會計核算，防止出現(xiàn)占用和挪用科研經(jīng)費的現(xiàn)狀，把資金的使用狀況納入到年度績效考核中去，提高資金管理的意識和責任感。
（四）完善科研經(jīng)費績效考核，提高資金使用效率
現(xiàn)在對于科研經(jīng)費的審計越來越強，這也反映了科研經(jīng)費在財務(wù)管理方面的問題，針對此種現(xiàn)狀，農(nóng)業(yè)科研院所要不斷完善科研經(jīng)費的績效考核，不斷總結(jié)經(jīng)費使用的經(jīng)驗、從財務(wù)管理的運行實際，加強科研經(jīng)費的績效管理，從提高經(jīng)費的使用效率。要進一步落實和強化績效考核的量化管理，并形成激勵和獎懲機制，從而進一步激發(fā)課題組的財務(wù)管理積極性，促進財務(wù)管理的不斷完善。除此之外，加強財務(wù)管理信息化建設(shè)，強化資金使用的動態(tài)管理，對于編制項目會計報表，財務(wù)信息披露到項目資金決算，需要不斷強化信息化在過程中的重要作用，提高信息化水平帶動資金使用的效率提高。
三、結(jié)束語
農(nóng)業(yè)科研項目財務(wù)故那里是政策性、專業(yè)性極強的工作，需要各部門之間的項目配合，加強信息交流和溝通，在新形勢下要認清科研環(huán)境，落實財務(wù)管理，實現(xiàn)工作的高效性，提高科研項目財務(wù)管理水平。
參考文獻：
[1]沈建新，郭媛嫣. 農(nóng)業(yè)科研項目經(jīng)費管理的思考[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué).2010（12）
第3篇：參與科研項目情況總結(jié)范文
關(guān)鍵詞:交通工程設(shè)計;科研;教學(xué)模式
《交通工程設(shè)計》課程又名《交通工程設(shè)施設(shè)計》，是交通工程本科專業(yè)的核心課程［1］。由于《交通工程設(shè)計》課程理論概念多、知識結(jié)構(gòu)復(fù)雜，一些高校老師提出了該課程改革的設(shè)想，探討了多種新型教學(xué)模式［2］。但現(xiàn)狀教學(xué)改革研究多為單純的案例講解和分析。教學(xué)科研深度融合的教學(xué)模式是對科研項目進行教學(xué)化再開發(fā)，使科研與教學(xué)融合的效果最大化［3］?？紤]交通學(xué)科的綜合性，將科研項目研究全面結(jié)合理論教學(xué)，有助于《交通工程設(shè)計》課程教學(xué)水平的提高。
一、《交通工程設(shè)計》課程特性
《交通工程設(shè)計》課程涉及交通專業(yè)的交通規(guī)劃、交通安全和交通控制等領(lǐng)域，且與光學(xué)、電學(xué)和管理學(xué)等領(lǐng)域知識密切相關(guān)，因此該課程知識體系較復(fù)雜，公式和原理數(shù)量較多，學(xué)習(xí)難度較大。
二、基于教學(xué)科研深度融合的《交通工程設(shè)計》教學(xué)模式
該教學(xué)模式旨在突出學(xué)生主體，促進學(xué)生主動參與交通工程設(shè)計方案，培養(yǎng)學(xué)生主動探索、團隊合作的科研精神，同時增進師生間的交流與探討，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)進行文獻閱讀，有助于學(xué)生對課堂知識的理解。(一)課堂理論知識教學(xué)依據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)規(guī)范和指南，編制多媒體課件。同時采用視頻制作軟件，以駕駛員為第一視角，制作生動活潑的公路沿線交通工程設(shè)施視頻。在此基礎(chǔ)上，靈活展示交通安全設(shè)施、收費系統(tǒng)、監(jiān)控系統(tǒng)、照明系統(tǒng)等交通工程設(shè)計方案。(二)案例式教學(xué)(1)依據(jù)教師參與的科研課題，進行典型案例探討。引入“交通安全評價”、“交通安全專篇”等實際工程案例，結(jié)合科研成果，在教師進行案例分析后，組織以案例為主題的研究性學(xué)習(xí)活動。該學(xué)習(xí)活動將學(xué)生分小組討論，探討實際案例的優(yōu)缺點，并提出問題的解決方案。(2)開展師生專題案例研討會。在講解一定數(shù)量的案例后，要求學(xué)生歸納該類科研問題，提出《交通工程設(shè)計》課程涉及的若干研究方向。(三)科研項目研究(1)應(yīng)用型科研項目研究。針對《交通工程設(shè)計》課程涉及的各個具體交通工程系統(tǒng)，設(shè)置特定的科研型課程項目。該項目研究周期短，研究目的明確。例如預(yù)先給定校園周邊某條道路的初步設(shè)計方案，要求學(xué)生依據(jù)現(xiàn)行標準、規(guī)范和指南，參考國內(nèi)外相關(guān)文獻，在課余時間完成現(xiàn)場調(diào)研，進而通過路線、路基路面、交叉口、交通特征等交通安全要素分析，進行該道路的交通工程系統(tǒng)設(shè)計。(2)研究方法培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生科研項目研究的進度與問題，教師及時講解如何提出問題、分析問題、解決問題的基本研究方法，并指導(dǎo)學(xué)生有效處理相關(guān)工程材料，要求學(xué)生以標準格式撰寫研究報告和畫出CAD設(shè)計圖紙。(3)團隊精神培養(yǎng)。工程項目是團隊合作的結(jié)果，要求學(xué)生分組完成材料收集和數(shù)據(jù)調(diào)研，并能夠在小組內(nèi)部形成研討的氛圍。(四)項目成果匯報與點評根據(jù)學(xué)生的分組情況，推薦一名代表進行項目成果匯報。在匯報過程中，要求其余學(xué)生發(fā)現(xiàn)項目設(shè)計存在的問題，提出疑問，并讓匯報小組現(xiàn)場回答。在各研究小組結(jié)束項目匯報后，首先教師總結(jié)本次項目研究的經(jīng)驗與不足，然后各小組進行科研效果自我評判。對學(xué)生而言，通過交通工程設(shè)計項目研究，可深入理解課程教學(xué)內(nèi)容，同時了解交通工程設(shè)計的諸多專業(yè)技術(shù)。(五)指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表學(xué)術(shù)論文學(xué)術(shù)論文是教學(xué)科研深度融合的典型成果。通過項目成果匯報與點評，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與科研能力較強的學(xué)生，進一步培養(yǎng)他們的科研興趣，指導(dǎo)他們參與學(xué)術(shù)論文寫作。(六)指導(dǎo)學(xué)生作好課程學(xué)習(xí)過程記錄要求學(xué)生在聽課與實踐后，完成學(xué)習(xí)過程記錄。通過記錄與總結(jié)，促使學(xué)生將該課程知識系統(tǒng)化，并能及時總結(jié)自己的不足，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)思維活動進一步活躍，保證學(xué)習(xí)經(jīng)驗和方法得到穩(wěn)固發(fā)展。課程學(xué)習(xí)過程記錄包括理論知識總結(jié)、案例問題歸納、項目研究經(jīng)驗、項目匯報方法、學(xué)術(shù)論文撰寫過程等內(nèi)容。(七)考核方式改進根據(jù)學(xué)生的案例探討深度、應(yīng)用型科研項目研究能力、項目成果匯報效果、學(xué)術(shù)情況和課程學(xué)習(xí)過程記錄，給出學(xué)生的平時成績。將科研項目的內(nèi)容適當放入期末試卷中，結(jié)合理論知識考核，給出學(xué)生的期末考試成績。
三、結(jié)語
第4篇：參與科研項目情況總結(jié)范文
［關(guān)鍵詞］ 基層農(nóng)業(yè)科研單位 科研項目經(jīng)費管理 存在問題 應(yīng)對措施
近年來，隨著國家對“三農(nóng)”工作的不斷重視和科技體制改革的不斷深化，在農(nóng)業(yè)科研上的投入持續(xù)加大，農(nóng)業(yè)科研項目經(jīng)費占農(nóng)業(yè)科研單位收入的比重也逐年提高，科研經(jīng)費也從過去那種“沒錢花”、“不夠花”，變成現(xiàn)在的“沒處花”、“花不完”。如何在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，科學(xué)、規(guī)范、合理地管理科研項目經(jīng)費，提高其使用效率和效果，已成為擺在單位面前的一個重要課題?？茖W(xué)發(fā)展觀的核心是“以人為本”。實踐同樣證明，在客觀環(huán)境無法改變的情況下，“人”是影響科研經(jīng)費使用好壞的核心因素。筆者試圖從人的影響因素方面探討基層農(nóng)業(yè)科研單位科研項目經(jīng)費管理中存在的問題并針對性地提出了相應(yīng)措施。
一、科學(xué)發(fā)展觀視角下基層農(nóng)業(yè)科研單位科研項目相關(guān)人員在經(jīng)費管理中存在的問題
1.科研人員在科研項目經(jīng)費管理中存在的問題
（1）科研人員存在“重立項，輕預(yù)算”的思想偏見。好的開始是成功的一半，項目預(yù)算編制的科學(xué)與否很大程度上決定了項目預(yù)算執(zhí)行的質(zhì)量?？蒲腥藛T片面地認為科研項目的預(yù)算編制完全是自己的事，喜歡“單兵作戰(zhàn)”，極少會讓財務(wù)人員參與進來。在他們看來，有關(guān)對財務(wù)部門簽字蓋章的要求，更多的只是一個象征性的形式。他們更多關(guān)注如何在激烈的競爭中取得項目立項、獲取盡可能多的經(jīng)費支持。為了增加項目立項的競爭力，科研人員往往憑借自己的過往經(jīng)驗或者主觀判斷做預(yù)算，造成項目預(yù)算編制的完整性差、透明度低、隨意性強、可操作性差，只是將預(yù)算當成了“要錢預(yù)算”，給將來的項目執(zhí)行埋下隱患。
（2）科研人員主觀地認為科研項目經(jīng)費是靠自己個人的能力爭取來的，在一定程度上相當于“自己的錢”。因此經(jīng)費使用也是自己的事，我的項目我做主，其他人員無權(quán)過問?？蒲腥藛T專注的是怎么出成果，如何爭取到經(jīng)費，在他們的理解中，預(yù)算是做給立項階段評審看的，不是用來約束自己執(zhí)行的。但事實上，因為科研人員是科研專家而非財務(wù)專家，他們往往缺乏經(jīng)費管理的經(jīng)驗，容易造成經(jīng)費使用中諸多違規(guī)現(xiàn)象。
（3）科研人員片面地認為科研項目審計驗收是財務(wù)人員的事，在驗收時自己只管發(fā)表的論文夠數(shù)、能夠培育出合乎要求的農(nóng)作物新品種及新品種推廣的經(jīng)濟和社會效益達到規(guī)定要求即可。這種狹隘的思想觀念使科研人員在平時使用經(jīng)費時缺乏計劃性，取得的票據(jù)缺乏規(guī)范性，經(jīng)常出現(xiàn)已經(jīng)接到上級通知要驗收時，還有大量經(jīng)費資金滯留在單位銀行賬戶上沒有使用，才想起來還有大量的票據(jù)沒有取得，出現(xiàn)所謂的經(jīng)費“花不完”；經(jīng)費預(yù)算與實際需求差別較大，科研項目實際需要支出的在預(yù)算中沒有批復(fù)，預(yù)算批復(fù)中的部分計劃支出在實際工作中又不需要，造成所謂的經(jīng)費“沒處花”。
2.財務(wù)人員在科研項目經(jīng)費管理中存在的問題
（1）財務(wù)人員認為科研項目爭取到的經(jīng)費只有科研人員才有使用權(quán)，因此其項目申報、預(yù)算編制也是科研人員自己的事。這種思想造成財務(wù)人員在科研項目預(yù)算編制環(huán)節(jié)參與度不夠，專業(yè)優(yōu)勢發(fā)揮不出來，加上缺乏對科研項目的認識和了解，無法對項目經(jīng)費預(yù)算的科學(xué)性、合理性做出正確判斷，導(dǎo)致項目預(yù)算編制不規(guī)范，適用性、可預(yù)見性、準確性差。
（2）財務(wù)人員沒有做好有關(guān)經(jīng)費規(guī)范使用宣傳工作，并且對科研項目經(jīng)費也主要是事后管理，工作往往處于被動局面。當科研人員已將科研工作實施完畢、拿相關(guān)票據(jù)來報賬時，對財務(wù)人員拒絕不合理、不正當?shù)慕?jīng)費開支行為，科研人員就會認為是故意刁難、找碴，責怪財務(wù)人員沒有事先提醒，引起對財務(wù)人員的不滿甚至沖突，人為造成了人與人之間關(guān)系的不和諧。同時，財務(wù)人員不熟悉科研過程，也很難通過核算管理對經(jīng)費預(yù)算的實際執(zhí)行過程形成有效地監(jiān)督和約束，結(jié)果造成核算管理與經(jīng)費預(yù)算脫節(jié)、經(jīng)費使用與項目實施不同步，嚴重影響科研經(jīng)費的使用效率。
（3）財務(wù)人員應(yīng)對科研項目審計驗收的執(zhí)業(yè)風(fēng)險大。如同科研項目的申報需要編制預(yù)算一樣，科研項目的審計驗收需要項目承擔單位財務(wù)部門出具科研項目經(jīng)費決算表，以反映科研項目經(jīng)費的收支情況。但現(xiàn)實是，項目經(jīng)費預(yù)算和執(zhí)行的嚴重脫節(jié)使得科經(jīng)費財務(wù)管理很難“直面”審計驗收，財務(wù)人員的執(zhí)業(yè)風(fēng)險大。
（4）財務(wù)人員對項目預(yù)算執(zhí)行結(jié)果的財務(wù)評價和利用缺失。認定科研項目實施成功與否，一方面要看農(nóng)業(yè)科學(xué)研究是不是達到了預(yù)期目的、是否取得了預(yù)期成效，另一方面也不能忽視經(jīng)費預(yù)算執(zhí)行的財務(wù)評價和利用，它是整個科研項目實施過程中最直觀也是最可靠的數(shù)字反映。但在實際工作中，部分財務(wù)人員片面地認為項目審計驗收完畢就算萬事大吉，造成了很少進行項目財務(wù)評價。即使上級要求時進行績效評價，往往也是草草填表，應(yīng)付了事。
（5）財務(wù)人員任務(wù)艱巨，財務(wù)隊伍力量薄弱，處于“廟小、力弱、點多、面廣”的尷尬局面。一是科研項目多，單項金額少。以江蘇省農(nóng)區(qū)所為例，2009年平均新上科研項目72.4項，2010年平均新上科研項目79.5項，數(shù)量較多，但是絕大多數(shù)都是50萬元以下的小項目，管理起來千頭萬緒。即使有少數(shù)國家級大型科研項目，但要求更加嚴格，財務(wù)管理的難度也更大。二是科研項目經(jīng)費來源多元化，既有國家、省級、上級主管部門項目，也有地市級、基金會、社會其他組織甚至國外農(nóng)業(yè)機構(gòu)資助項目，由于縱橫交錯的各種科研經(jīng)費使用要求不盡相同，造成了經(jīng)費核算的多面性和復(fù)雜性。三是每個農(nóng)區(qū)所擁有下屬科技型企業(yè)2-5個不等，也是由農(nóng)區(qū)所財務(wù)人員兼管財務(wù)核算，工作量超大。四是財務(wù)人員要經(jīng)常應(yīng)付財政、工商、稅務(wù)、社保、統(tǒng)計、中介等不同部門或機構(gòu)的檢查、審計、統(tǒng)計、驗收，也占用了財務(wù)人員相當多的精力。而各個農(nóng)區(qū)所一般只有5-6名財務(wù)人員，他們要統(tǒng)管所事業(yè)收支賬、科研項目賬及下屬實體賬，要有6-10個帳套的會計核算及財務(wù)管理任務(wù)，讓財務(wù)人員全程參與每個科研項目經(jīng)費預(yù)算的編制可謂是天方夜譚。
（6）由于缺乏必要的獎勵措施，財務(wù)人員主動參與科研項目的積極性不高。我國基層農(nóng)業(yè)科研院所也是全額撥款事業(yè)單位，而財務(wù)人員作為單位的后勤服務(wù)人員，“干好干壞一個樣，大家都拿平均獎”的薪酬制度無法調(diào)動他們參與科研項目管理的積極性和主動性。
（7）財務(wù)人員綜合素質(zhì)偏低。由于沒有及時引進人才，而現(xiàn)有財務(wù)人員學(xué)歷層次相對較低，也沒有時間和機會參加高層次專業(yè)教育和后續(xù)培訓(xùn)，專業(yè)知識不能及時更新，造成知識老化，素質(zhì)得不到得高。加上日常工作量巨大，也沒有精力了解科研項目相關(guān)知識，不能適應(yīng)新時期工作特別是不能適應(yīng)重大科研項目財務(wù)管理的需要。
3.科研管理人員忽視了財務(wù)人員與科研人員之間關(guān)系的協(xié)調(diào)工作。他們認為科學(xué)研究、項目管理和財務(wù)核算有明確分工，各自“掃好門前雪”就算工作盡職盡責，容易形成“好事?lián)屩觯熑蜗嗷ネ啤钡默F(xiàn)象。造成在科研項目經(jīng)費管理中，三方各行其事，缺少溝通、交流與協(xié)作，容易產(chǎn)生矛盾和隔閡，無法最大限度地發(fā)揮各自的優(yōu)勢，難以形成合力。
4.單位領(lǐng)導(dǎo)在科研經(jīng)費管理中存在的問題
（1）單位領(lǐng)導(dǎo)認為自己日常報賬審批的重點是農(nóng)業(yè)事業(yè)經(jīng)費，對科研項目經(jīng)費而言，只提取少量管理費就算完事。為了鼓勵科研人員爭取科研項目的積極性，剩下的科研經(jīng)費日常報賬全部歸科研人員支配，自己無須過多過問，只是履行一下手續(xù)而已。于是出現(xiàn)科研人員只管“要錢、花錢”，財務(wù)人員只管“收錢、付錢”，科研管理人員則不問錢的現(xiàn)象。致使科研經(jīng)費使用缺乏計劃、規(guī)范和必要的約束、監(jiān)督，支出存在無序性和隨意性，如白條抵用、超預(yù)算列支費用、票據(jù)內(nèi)容與實際支出不符、虛開票據(jù)私設(shè)“小金庫”、一票多用、大額現(xiàn)金支付工程款項或固定資產(chǎn)購置費等違法違紀行為的發(fā)生。
（2）單位領(lǐng)導(dǎo)片面地強調(diào)科研經(jīng)費的爭取而沒有重視財務(wù)人員在科研經(jīng)費管理中的作用。單位領(lǐng)導(dǎo)將科研工作作為重中之重本無可厚非，畢竟作為農(nóng)業(yè)科研單位，出新品種、新成果才是主要任務(wù)。但是片面地強調(diào)科研項目承攬的數(shù)量和級別、科研經(jīng)費的規(guī)模和額度，卻忽視了財務(wù)人員在科研經(jīng)費管理中的作用。為了單位利益和個人前途，在單位領(lǐng)導(dǎo)的協(xié)調(diào)下，違背職業(yè)道德、承擔執(zhí)行風(fēng)險，多數(shù)情況下財務(wù)人員只能選擇妥協(xié)，東拼西湊拿已報過賬的票據(jù)抵用，甚至用虛假發(fā)票代替白條，盡量做出符合有關(guān)規(guī)定要求的賬來。驗收時要看幾年前的賬，而拿出來的憑證賬冊卻是筆墨如新，甚至連粘貼票據(jù)的膠水還未干透，明眼人一看就知道這些賬是“趕制”出來，為科研項目通過財務(wù)審計驗收埋下隱患。
二、規(guī)范基層農(nóng)業(yè)科研單位科研項目經(jīng)費管理的應(yīng)對措施
1.單位領(lǐng)導(dǎo)要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，做好以下幾個方面的工作：
（1）一支數(shù)量上有保證、質(zhì)量上過得硬的財務(wù)隊伍，是做好當前及未來科研項目經(jīng)費財務(wù)核算的重要保證。單位領(lǐng)導(dǎo)要樹立以人為本的思想觀念，高度重視財務(wù)隊伍的建設(shè)。一是要有長期的財會人才引進計劃，為財務(wù)隊伍增加新鮮血液和活力。二是要加大對工作突出財務(wù)人員物質(zhì)和精神上的獎勵，提高他們參與科研經(jīng)費管理的主觀能動性。三是要以強制培訓(xùn)和終身制教育思想為指導(dǎo)，積極創(chuàng)造條件，在工作上提供便利、時間上提供保障，給財務(wù)人員提供充分地繼續(xù)教育和后續(xù)培訓(xùn)的機會，從而更新知識結(jié)構(gòu)，提高業(yè)務(wù)水平，更好地做好科研項目經(jīng)費的財務(wù)管理工作。
（2）單位領(lǐng)導(dǎo)要嚴把科研項目資金審批關(guān)。要建立和完善科研項目資金審批制度，明確科研經(jīng)費的開支范圍、開支標準、開支內(nèi)容、審批權(quán)限等。按審批制度中的使用要求，以項目預(yù)算批復(fù)為基準，嚴格審批相關(guān)票據(jù)，嚴禁超預(yù)算開支和未經(jīng)批準擅自改變經(jīng)費用途。特別要尊重財務(wù)人員的意見，對財務(wù)人員認為不符合規(guī)定要求的支出項目，堅決不予批準，為以后順利通過項目驗收打下良好的基礎(chǔ)。
（3）單位領(lǐng)導(dǎo)要統(tǒng)籌兼顧，科學(xué)地協(xié)調(diào)科研人員、財務(wù)人員和科研管理人員之間的關(guān)系，為科研項目經(jīng)費管理創(chuàng)造一個良性循環(huán)與和諧的環(huán)境。單位領(lǐng)導(dǎo)要明確三者之間的權(quán)利和義務(wù)，避免工作中的重復(fù)勞動和推諉現(xiàn)象。通過定期或不定期地召開科研項目碰頭會，使他們在思想上達成共識，發(fā)揮各自的專業(yè)優(yōu)勢，促進科研經(jīng)費的預(yù)算、執(zhí)行、驗收、評價都能按相關(guān)制度規(guī)定落實、執(zhí)行，保證農(nóng)業(yè)科研事業(yè)全面、健康、可持續(xù)發(fā)展。
2.科研管理人員要以科學(xué)發(fā)展觀為著眼點，做好以下幾個方面的工作：
（1）加強農(nóng)業(yè)科研經(jīng)費管理制度建設(shè)，強化經(jīng)費管理。加強管理，制度先行。要根據(jù)政府部門對農(nóng)業(yè)科研經(jīng)費相關(guān)制度的管理要求，遵循靈活性和規(guī)范性的原則，在單位領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，結(jié)合本單位科研項目實際需要，主要從項目申報、立項管理、可行性評價、項目預(yù)算、資金管理、項目實施、監(jiān)督檢查、審計驗收、績效評價等環(huán)節(jié)入手，和財務(wù)人員、科研人員一起，制訂出一系列既不呆板僵化又不放任自流的科研經(jīng)費管理辦法，明確各相關(guān)部門和人員的職責權(quán)限、工作標準、操作程序和紀律要求，建立健全科研經(jīng)費管理責任制。使相關(guān)人員共同做到有章可循、有法可依，相互協(xié)調(diào)、相互制約，各司其職、各負其責，做到事前把關(guān)、事中審核、事后檢查，從而提高經(jīng)費使用效益。
（2）科研管理人員要通過各種形式加強工作的協(xié)調(diào)力度，做好科研人員和財務(wù)人員的日常聯(lián)系與溝通?？蒲泄芾砣藛T可以說是聯(lián)系財務(wù)人員和科研人員的紐帶。通過工作協(xié)調(diào)，使科研人員在注重立項申報的同時關(guān)注經(jīng)費使用，而財務(wù)部門在做好財務(wù)核算的同時加強科研全過程的介入，從而將經(jīng)費使用和科研工作有機結(jié)合，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。在自己無法做好銜接工作、遇到無法處理的問題時，要及時通知單位領(lǐng)導(dǎo)，由領(lǐng)導(dǎo)及時協(xié)調(diào)處理，將問題消滅在萌芽狀態(tài)。
3.財務(wù)人員要通過學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，做好以下幾個方面的工作：
（1）隨著科研項目預(yù)算科目設(shè)置和內(nèi)容的不斷細化，預(yù)算編制的專業(yè)要求不斷提高，而科研人員非財務(wù)出身，獨立編制高質(zhì)量的經(jīng)費預(yù)算越來越困難，財務(wù)人員主動將對科研項目經(jīng)費的財務(wù)管理延伸到項目申報環(huán)節(jié)、參與項目預(yù)算編制勢在必行，這就對財務(wù)人員提出了更高的要求。因此，財務(wù)人員要轉(zhuǎn)變觀念，不但要提高財務(wù)專業(yè)水平，還應(yīng)加強相關(guān)農(nóng)業(yè)科研知識的學(xué)習(xí)，熟悉科研方面的基本常識，了解科研過程，把握科研規(guī)律，化被動為主動，通過嚴格的管理、科學(xué)的核算和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)贏得科研人員信任、尊重與支持。促使科研人員合理地申報科研項目，科學(xué)地編制項目預(yù)算，謹慎地使用科研資金，增強資金的使用效果。同時，加強對科研項目預(yù)算編制的思考與研究，摸索一些較為通用的預(yù)算編制方法滿足小型科研項目的申報需要。針對重大項目，則集中優(yōu)勢力量，全程參與項目預(yù)算編制，提高預(yù)算的前瞻性、準確性、真實性，增加申報成功率。
（2）要建立科研項目財務(wù)評價和利用體系?？蒲许椖框炇諏蒲衼碇v是一項科研活動的結(jié)束，但對財務(wù)來講，更應(yīng)將其看作是財務(wù)活動結(jié)果評價與利用的開始。財務(wù)人員要對在驗收過程中出現(xiàn)的相關(guān)問題進行及時分析總結(jié)，通過財務(wù)活動結(jié)果的獨立、客觀、公正地評價，分析預(yù)算編制是否科學(xué)可行，預(yù)算執(zhí)行是否規(guī)范合理，財務(wù)審計驗收專家提出了哪些意見和建議，有哪些數(shù)據(jù)可以作為經(jīng)驗化的指標在今后的科研項目管理中能夠利用。通過這樣的長期總結(jié)、提升，才能不斷豐富科研項目經(jīng)費的財務(wù)管理，降低財務(wù)執(zhí)業(yè)風(fēng)險。
（3）加強對科研項目經(jīng)費管理要求的宣傳。通過科研項目預(yù)算的編制、執(zhí)行、控制、考核、評價各階段正反兩方面的案例，來教育、感染科研人員，從而使科研人員充分重視科研項目經(jīng)費預(yù)算編制的科學(xué)性、規(guī)范性和使用的合理性、合法性，有利于今后科研經(jīng)費財務(wù)管理工作的順利開展。
（4）要用發(fā)展的眼光來創(chuàng)新科研項目經(jīng)費管理的方法和手段。農(nóng)業(yè)科研的快速發(fā)展對財務(wù)隊伍的人員素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力提出了更高的要求。財務(wù)人員不能僅僅滿足于記賬、算賬和報賬，而要將視野擴展到科研項目管理活動的廣闊領(lǐng)域。財務(wù)人員要與時俱進，積極探索在新形勢下，如何將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與財務(wù)管理有機結(jié)合，創(chuàng)新科研項目管理運行機制和模式。通過建立科研項目財務(wù)管理信息網(wǎng)絡(luò)平臺，即科研經(jīng)費預(yù)算核算與控制平臺、科研項目經(jīng)費使用與查詢平臺，在單位領(lǐng)導(dǎo)、科研人員、財務(wù)人員和科研管理人員之間架起一座溝通的橋梁，對科研項目進行聯(lián)動監(jiān)督和跟蹤管理，實現(xiàn)科研項目在相關(guān)人員之間數(shù)據(jù)共享、實時查詢、動態(tài)管理和相互監(jiān)督，減少不必要的重復(fù)勞動，實現(xiàn)各項科研項目管理工作的有效銜接，促使科研經(jīng)費管理工作全面走向科學(xué)化、動態(tài)化、信息化、透明化和高效化。
（5）要加強對科研經(jīng)費日常使用規(guī)范的財務(wù)管理，實行專戶儲存、專賬核算、?？顚Ｓ?、專人負責，保障資金安全，規(guī)避財務(wù)風(fēng)險。在科研項目報賬時，要強化項目預(yù)算的約束力。拋棄只“核”不“審”的陳舊觀念，嚴格按項目開支范圍、開支標準、開支內(nèi)容和審批權(quán)限核銷票據(jù)，做到手續(xù)完備、賬目清楚、核算準確、監(jiān)督有力。對不符合財務(wù)要求的票據(jù)和不在經(jīng)費業(yè)務(wù)范圍內(nèi)的開支堅決不予報銷，使支出規(guī)范、高效、節(jié)約，確保資金安全和合理地使用，防止截留、挪用、擠占科研經(jīng)費等違反財經(jīng)紀律的行為。
4.科研人員要正確認識科學(xué)發(fā)展觀，強化自己在科研項目管理中的規(guī)范意識。
科研人員要像認識科研活動一樣來認識科研經(jīng)費的管理，從項目申報時就提高對項目預(yù)算的認識，堅持實事求是、精打細算的原則，根據(jù)農(nóng)業(yè)科研的實際需要，在與財務(wù)人員、科研管理人員充分溝通的基礎(chǔ)上合理、認真、細致地編制項目預(yù)算，剔除水分，減少隨意性，確保預(yù)算的科學(xué)、明確、合理、規(guī)范。在項目實施中，要拋棄以往那種自己爭取到的科研經(jīng)費是“個人私房錢”的傳統(tǒng)觀念，嚴格按照預(yù)算批復(fù)的要求使用科研經(jīng)費，不再寄希望于審計驗收的走過場，以科研預(yù)算保質(zhì)保量地完成和經(jīng)費資金規(guī)范地使用坦然直面驗收。
總之，只有以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)科研項目經(jīng)費的管理工作，單位領(lǐng)導(dǎo)堅持做科研經(jīng)費管理的堅強后盾，科研管理人員加強農(nóng)業(yè)科研經(jīng)費管理制度建設(shè)并且扮演好協(xié)調(diào)人的角色，科研人員按既定的目標任務(wù)踏踏實實搞好項目實施和科學(xué)研究，財務(wù)人員根據(jù)項目預(yù)算和財經(jīng)法規(guī)認認真真地抓好會計核算和財務(wù)管理，最終形成實實在在的科研成果、真實可靠的項目決算，才能真正達到發(fā)揮科研經(jīng)費的作用和爭取到更多的科研經(jīng)費，從而形成良性循環(huán)，推動基層農(nóng)業(yè)科研工作的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，最終實現(xiàn)科技興所、科技興農(nóng)的目的。
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第5篇：參與科研項目情況總結(jié)范文
知識經(jīng)濟的到來和信息技術(shù)的飛速發(fā)展要求高校加大科研管理，提高自身的競爭能力。高?？蒲泄芾硗ǔＭㄟ^協(xié)調(diào)與科技項目相關(guān)的各種關(guān)系，有效利用科研人員、項目經(jīng)費和設(shè)備材料等科技資源，促進項目目標實現(xiàn)的一項管理活動。高?？蒲泄芾淼膬?nèi)容主要包括：項目的申報與立項管理、項目過程管理和項目結(jié)項管理，以及項目所涉及的組織、人員、資金、科技成果及知識產(chǎn)權(quán)等內(nèi)容的管理。作為一種科學(xué)有效的管理方法體系，項目管理理論為高校科研管理提供了一種新的管理思路與方法。
一、當前高?？蒲泄芾碇写嬖诘闹饕獑栴}
（一）科研項目管理與經(jīng)費管理銜接不緊密
目前高?？蒲许椖抗芾砗涂蒲薪?jīng)費管理往往是脫節(jié)的，高?？蒲泄芾聿块T負責合同的制定及科研項目的立項和結(jié)題；財務(wù)部門負責科研經(jīng)費的核算；項目組負責經(jīng)費的開支審批。這種管理模式的主要缺點是：科研管理部門重視多爭項目、多出成果，而忽視科研經(jīng)費的收支情況，缺乏科研經(jīng)費的跟蹤管理；財務(wù)部門沒有完整的項目資料與信息，不了解項目進展及費用支出的合理性，只負責科研經(jīng)費的會計核算，喪失了對科研經(jīng)費整體的財務(wù)管理職能；科研經(jīng)費項目組根據(jù)自身的利益支配經(jīng)費使用，經(jīng)費使用宏觀調(diào)控能力減弱，這種科研經(jīng)費管理模式使得各方由于信息不對稱，對科研經(jīng)費認識上的出現(xiàn)差異，使得科研資金的綜合使用效益無法得到有效的發(fā)揮。
（二）科研經(jīng)費管理機制不合理
部分高?？蒲谢A(chǔ)比較薄弱，經(jīng)費不足，即使有了也往往以各種名義擠占和挪用，不能使有能力搞科研的人員安心工作，結(jié)果是高水平的縱向課題少，學(xué)術(shù)造詣高的帶頭人就更少。在管理目標上僅僅孤立、片面地追求課題數(shù)量，而忽視社會的需求；在管理過程中，熱衷于立項目，忽視科研成果的質(zhì)量和轉(zhuǎn)化；在管理方法上，手段落后，滿足于發(fā)文件發(fā)通知。
（三）科研項目管理缺乏節(jié)點控制
高?？萍柬椖康膹?fù)雜性決定了完成一個具體項目需要多個管理部門共同協(xié)作，同時在項目執(zhí)行過程中有許多未知和不確定因素。因此，要實現(xiàn)科技項目的最終目標需要將具有不同經(jīng)歷、來自不同組織的人員有效的加以控制。中國目前的現(xiàn)狀是科技項目管理人員對項目實施過程中的質(zhì)量、進度、成本的控制不夠重視，盡管有的項目在實施過程中運用了類似節(jié)點控制，但是由于大多的節(jié)點設(shè)計和控制已經(jīng)成為決定和影響立項申請能否過關(guān)和能否審批的一個重要因素，它的意義已經(jīng)與原來的控制出現(xiàn)了偏離，使整個項目不能得到有效的控制，從而造成項目的拖期、項目成本超過預(yù)算等不良結(jié)果。
二、采用項目管理理論，提升高校科研管理水平
項目管理與傳統(tǒng)的管理模式不同，項目運作不是通過等級命令體系來實施的，而是通過所謂“平面化”的結(jié)構(gòu)。發(fā)達國家在科技項目立項時有一個共同的特點，即這些國家在立項時就進行可行性分析及專家論證，確定較為明晰的項目目標，采用有效的項目融資模式分擔風(fēng)險，制定完善的管理辦法，對項目變更進行管理，對相關(guān)科研領(lǐng)域的跟蹤總結(jié)，完善的科技項目管理法律法規(guī)及明確的政府部門職能等。因此通過以下措施來提升高?？蒲泄芾硭?。
（一）提高科研人員素質(zhì)
科研人員的素質(zhì)是提高管理質(zhì)量和水平的基礎(chǔ)。高素質(zhì)的科研項目隊伍應(yīng)當是：精通科學(xué)研究的各個環(huán)節(jié)，肯于鉆研，勇于進取，善于在操作的過程中不斷總結(jié)，有自己獨到的見解并積極在實踐中檢驗完善?？蒲许椖抗芾淼奶攸c決定了借助各種嚴密的規(guī)章制度，充分發(fā)揮科研人員的主觀主動性是很重要的。
（二）加強科研項目的進度管理
項目的進度管理，是為確保項目準時完成所進行的一系列管理過程與活動。進度控制是現(xiàn)代項目管理的重要組成部分，是涉及保障項目成功三大關(guān)鍵要素之一?？蒲许椖坑绕涫侵卮罂蒲许椖恳话阒芷陂L，時間跨度比較大，少則幾年，多則數(shù)十年甚至更長。對于任何一個項目，如果沒有明確的進度計劃，并按計劃進行嚴格的控制，則項目很難取得成功。當然，由于科研項目的不確定性比一般項目要大，所以項目的活動排序、活動進度估計難度相對較大，所以科研項目的進度管理要更困難一些。因此，加強科研項目的進度控制，為確?？蒲许椖堪磿r甚至提前完成有重要的意義和作用。
（三）建立嚴格的科研質(zhì)量管理體系
高?？蒲匈|(zhì)量管理體系的不健全，造成了科研管理工作在實施過程中，質(zhì)量較難控制。一旦管理人員組織安排不當、指揮調(diào)度不利，就會出現(xiàn)責任推諉和重復(fù)性工作過多等嚴重后果。如果建立了科研質(zhì)量管理體系，學(xué)校不僅在實施機構(gòu)調(diào)整、人員變動的情況下，仍然可以按照質(zhì)量管理體系實行統(tǒng)一管理、正常運作，還能使科研人員全身心地投入到教學(xué)和科研工作中去。由此可見，建立科研質(zhì)量管理體系，保證高?？蒲泄ぷ鲀?nèi)部管理有序化、正規(guī)化是提高高?？蒲泄ぷ餍实挠行緩?。
（四）分階段實施科研項目成本控制管理
第6篇：參與科研項目情況總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：研究生教育；項目培養(yǎng)；教育改革
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）17-0269-02
一、引言
時代的發(fā)展對人才、尤其是高層次人才的培養(yǎng)提出了新的更高的要求。目前，研究生教育已經(jīng)成為高等教育體系中的重要組成部分。
所謂“研究生”，就是應(yīng)該具有一定的獨立思考、分析問題、解決問題的科研能力。這些能力的培養(yǎng)來源于理論的沉淀和實踐的磨煉，尤其理工科研究生，理論聯(lián)系實際是基本的原則。理論與實踐之間的銜接是能力培養(yǎng)的關(guān)鍵，選擇什么樣的銜接方式，采取什么類型的銜接模式，構(gòu)建什么結(jié)構(gòu)的銜接平臺就成為搞好研究生能力培養(yǎng)的主要問題。研究生教育如何適應(yīng)時展的需求、與時俱進，已經(jīng)成為研究生教育改革中的熱點問題。本文提出了基于科研項目的研究生培養(yǎng)方法，讓學(xué)生通過參與科研活動，可以實現(xiàn)從理論到實踐，從盲目學(xué)習(xí)到有的放矢，從分析問題到解決問題的跨越，把對知識的學(xué)習(xí)能力轉(zhuǎn)化為對知識的運用能力。
二、傳統(tǒng)培養(yǎng)方式的問題
傳統(tǒng)的研究生培養(yǎng)過程一般分為兩個階段，第一個階段為課程學(xué)習(xí)階段，包括專業(yè)學(xué)位課和自選課的學(xué)習(xí)。相比大學(xué)階段的課程學(xué)習(xí)，更注重自學(xué)能力的培養(yǎng)，所學(xué)課程都具有相當?shù)睦碚撋疃?，課堂教學(xué)以提綱挈領(lǐng)啟發(fā)為主，學(xué)習(xí)、領(lǐng)會要靠課后的資料查閱和自學(xué)消化。老師放開手、學(xué)生開放學(xué)，一定程度上有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。第二個階段為課題研究階段，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)師確定的研究方向，查閱、收集相關(guān)資料，整理相關(guān)領(lǐng)域的基本情況、發(fā)展動態(tài)，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下明確自己的研究目標和工作重點，開展對相關(guān)重難點問題的研究和攻關(guān)。研究收獲以學(xué)位論文的形式加以體現(xiàn)。與大學(xué)階段相比，研究的面不再是泛泛的，有了一定的針對性，在一個具體的問題上有目的的進行研究、探索，拓展了研究視野，在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生思考問題、解決問題、主動開展研究的能力。
但隨著時代的迅速發(fā)展，對人才的素質(zhì)提出了更高的要求，研究生的培養(yǎng)方式需要相應(yīng)的改變。分析傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，已有很多不適應(yīng)現(xiàn)代需求的問題顯現(xiàn)。首先課程的學(xué)習(xí)與課題的研究在過程、內(nèi)容上相對獨立，學(xué)位課是專業(yè)方向的公共課，基礎(chǔ)性很強、理論性很強，但針對性較弱、操作性較弱。雖然有自選課程的補充，但學(xué)時較短，學(xué)生往往以賺學(xué)分為目的，不夠重視，學(xué)習(xí)效果一般。其次，學(xué)習(xí)帶有盲目性，課程階段學(xué)生對具體的研究目標尚無充分認識，對所學(xué)課程的價值、作用沒有足夠的感性認識，只是單純的為了提高理論水平而學(xué)習(xí)，缺乏拓展，不知道學(xué)了哪里用，學(xué)了怎么用。第三，課題研究階段，明確研究的目標，把握課題的內(nèi)涵、外延，確定采取的方法、途徑，這些都不是一朝一夕能夠完成的。由于前期的理論學(xué)習(xí)帶有很大的盲目性，這時的資料儲備和基礎(chǔ)準備就顯得不足，再花時間精力進行有針對性的補課，就會使得進入實質(zhì)的研究更晚。第四，前期的準備不足帶來進入的滯后，而完成論文的時間節(jié)點是不變的，這就使得真正研究的時間大打折扣，少了深入的研究，論文就成了為了作為而作文，很難有高水平的論文出現(xiàn)，研究生素質(zhì)的培養(yǎng)也難以達到預(yù)期的效果。
教學(xué)相長，就要從主觀的氣氛和客觀的模式上，不斷探索、創(chuàng)新培養(yǎng)思路。從主觀上，讓學(xué)生明確目標，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮主觀的創(chuàng)造性。從客觀上，在教育體制保證下，使其能沿著軌道有條不紊的開展研究，保證時間，保證效果。
三、基于科研項目的研究生培養(yǎng)模式
本文正是基于對上述問題的分析，提出了基于科研項目的研究生培養(yǎng)方案。將對研究生的素質(zhì)培養(yǎng)依托于科研項目，貫穿一個項目或部分的始終，理論學(xué)習(xí)以實踐為牽引，激發(fā)主動性，突出針對性，注重實效性。
理工科院、室都承擔來自國家部、省、市等的科研研究任務(wù)，目的是利用高校的技術(shù)密集優(yōu)勢解決突出的重點問題，推動整個領(lǐng)域的發(fā)展。每個項目都有完整、規(guī)范的研究框架，嚴格的時間要求，有價值的研究成果和技術(shù)指標。通常要求有理論的創(chuàng)新和工程的探索?；诳蒲许椖康难芯可囵B(yǎng)模式，就是把對學(xué)生的培養(yǎng)過程融入到科研項目的實施過程中，用項目進展的鏈條拉動學(xué)生素質(zhì)能力的提高，把人才的培養(yǎng)工程化、過程化。
任何的培養(yǎng)模式，學(xué)生的主體地位是不能改變的，任何形式、內(nèi)容上的變革調(diào)整都要緊緊圍繞提高學(xué)生的素質(zhì)、能力展開?；诳蒲许椖康难芯可囵B(yǎng)模式就是以培養(yǎng)新時代的研究生為核心，將傳統(tǒng)的一分為二的學(xué)、研模式變成合二為一的研、學(xué)過程。
基于科研項目的培養(yǎng)模式，第一步，了解學(xué)生。所謂“因材施教”，就是先要了解學(xué)生的基本素質(zhì)、基本情況。學(xué)生經(jīng)過大學(xué)階段的學(xué)習(xí)，具有了一定的基本理論基礎(chǔ)，但有的專業(yè)與現(xiàn)在比較近，有的則比較遠，對知識的掌握程度和運用水平也各不相同，這就需要了解學(xué)生們的現(xiàn)況，哪些是強項，哪些是弱項，喜歡研究軟件還是喜歡制作硬件，各自的期望是做理論研究還是工程應(yīng)用，下一步的打算，繼續(xù)讀博士還是去科研院所，或是產(chǎn)品開發(fā)企業(yè)等等。
在對學(xué)生基礎(chǔ)能力、基本特征全面掌握的基礎(chǔ)上，進行第二步，項目配套。每個科研項目，都包含了理論基礎(chǔ)、技術(shù)需求、科學(xué)問題、解決途徑、技術(shù)指標等基本要素。既有待推進的理論研討，又有需探索的技術(shù)創(chuàng)新。從這個龐大、豐富的體系中摘取部分研究內(nèi)容構(gòu)成一個小的、要素齊全的獨立課題，作為研究生的研究題目。選取內(nèi)容的難易程度、理論水平、工程化程度、軟、硬件要求等都要結(jié)合學(xué)生的自身情況來選定，既要能發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，又要注重全面發(fā)展，揚長與補短相結(jié)合；既要有一定的挑戰(zhàn)性，又要注意保護學(xué)生的積極性，題目的難度要適中。
第三步，課題與項目隨動。選定的課題是一個完備的體系，但它的展開必須伴隨著項目整體的進行同步運轉(zhuǎn)。項目的基礎(chǔ)資料、已取得的進展都是課題研究可以借鑒和共享的資源，同時課題的研究成果也是項目進展的一部分，并對其他部分的研究提供支持。學(xué)生兼有研究人員的身份，要站在項目全局的角度來思考課題的問題，讓學(xué)生感受到從事現(xiàn)實科研工作的責任感和緊迫感，又要讓其體會到取得進展的滿足感和成就感。
第四步，嚴格過程管理。研究入了軌道，過程的控制就成為培養(yǎng)成敗的關(guān)鍵。項目分為多個階段，每個階段都有時間節(jié)點、研究進度、技術(shù)指標等等，相應(yīng)的，課題也要有相應(yīng)的規(guī)劃、考核。在與項目整體設(shè)置不沖突的前提下，學(xué)生自己應(yīng)根據(jù)項目及課題的研究目標，制定研究的計劃、進度以及完成的預(yù)想，定期自評進展情況，找出存在的問題、遇到的難題，會同導(dǎo)師確定解決方案，總結(jié)收獲，及時儲備經(jīng)驗，并轉(zhuǎn)化為下一步的技術(shù)支持，指標和時間作為卡尺。另一方面，導(dǎo)師要發(fā)揮宏觀把關(guān)和具體解難的引導(dǎo)作用，全過程關(guān)注研究生的嚴學(xué)過程，明確學(xué)生需要強化的知識，提供解決問題的多種思路，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動所學(xué)知識，做出最佳的選擇。對每一個節(jié)點的任務(wù)完成情況嚴格把關(guān)，并能給出建設(shè)性的意見。
第五步，成果的轉(zhuǎn)化。課題研究成果是項目成果的一部分，其完成情況也要按照項目的指標來考核。對于研究生，最終的研究成果以學(xué)位論文的形式體現(xiàn)。題目來自于項目，成果就要回歸到項目，讓學(xué)生做到有始有終，作為學(xué)生，有學(xué)位論文，作為參研人員，有技術(shù)報告，論文的主要技術(shù)論述不僅要滿足論文評定本身的要求，還要合乎項目技術(shù)報告的標準。
研究生通過參與部分科研項目的實施過程，以現(xiàn)實需求為學(xué)術(shù)研究的牽引，構(gòu)建扎實的知識體系，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)獨立創(chuàng)新的知識運用能力和敢于探索的實踐精神。
四、項目培養(yǎng)效果評估
效果評估是一個重要的環(huán)節(jié)，在整個過程中，各個階段都要進行總結(jié)評價，隨時對出現(xiàn)的問題和進行分析和排除。每一步任務(wù)完成后，都要及時開展學(xué)生自我評估和導(dǎo)師評價，階段評估和整體評估相結(jié)合，讓學(xué)生明確在各個環(huán)節(jié)的得失，便于學(xué)生及時總結(jié)經(jīng)驗。學(xué)生完成項目的情況是考核其學(xué)習(xí)效果的重要指標，通過評價學(xué)生在任務(wù)實施過程中的綜合表現(xiàn)，全面評估學(xué)生對相關(guān)知識要點的掌握和運用情況。評價應(yīng)該包含多個層次、多個方面，從理論基礎(chǔ)、基本概念、方案設(shè)計、動手制作，到工作態(tài)度，遇到問題的承壓能力，再到過程中的交流能力、協(xié)作能力、團隊精神和創(chuàng)新精神，都要作為評價的指標。通過對過程和效果的評估，使學(xué)生更加明確在項目完成過程中的得失，找到改進的方向和方法。
五、總結(jié)
基于科研項目的研究生培養(yǎng)模式以具體的科研任務(wù)作為課題研究內(nèi)容，把研究生的課程學(xué)習(xí)、知識準備與項目的技術(shù)需求有針對性地結(jié)合，把課題的研究納入到項目的體系下運行。研究生的課題不再是一個封閉、孤立的個體，變成一個開放、協(xié)作的實體，學(xué)習(xí)知識和能力培養(yǎng)有效的結(jié)合起來，提高育人質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新性、實踐性的優(yōu)秀研究生。
參考文獻：
[1]閔維方，丁小浩.重視研究過程和方法的規(guī)范[J].北京大學(xué)教育評論，2005，（01）.
第7篇：參與科研項目情況總結(jié)范文
（一）監(jiān)理單位的地位和性質(zhì)
國家科研項目監(jiān)理制度應(yīng)當采取政府有關(guān)部門統(tǒng)一指導(dǎo)下的社會監(jiān)理體制，監(jiān)理單位應(yīng)是為社會提供有償服務(wù)的技術(shù)機構(gòu)或者學(xué)術(shù)研究機構(gòu)，[36]實行資格評定制度，對監(jiān)理機構(gòu)和人員分別建立相應(yīng)的制度進行管理，實行監(jiān)理審議師執(zhí)業(yè)資格制度。
建立國家科研項目監(jiān)理機構(gòu)，在構(gòu)建上可以參考社會中介組織的某些做法，但又不必完全等同于社會中介組織。[37]在機構(gòu)設(shè)置和人員組成上可以是相對獨立的，但受政府科技主管部門間接的組織、指導(dǎo)和監(jiān)督。根據(jù)專家們的專業(yè)領(lǐng)域，建立若干個相應(yīng)科研領(lǐng)域的監(jiān)理專家儲備庫，專家儲備庫的人員選擇應(yīng)打破地區(qū)疆域的限制，按照學(xué)術(shù)專長、所在科研院所分類索引，所有成員均為該領(lǐng)域的學(xué)術(shù)精英。當有必要組成專家組進行科研項目評議時，國家科技主管部門可以隨時從網(wǎng)上進入國家科研項目監(jiān)理專家儲備庫，根據(jù)需要隨機選出若干名專家，具體組成科研項目監(jiān)理專家組，承擔監(jiān)理任務(wù)。
監(jiān)理專家組是受國家科研主管部門委托進行工作的，服務(wù)對象是國家科研主管部門。監(jiān)理人員通過自己豐富的科研方面的知識和工作經(jīng)驗，可以減輕或化解科研項目實施過程中的風(fēng)險或問題，保證國家科研項目的質(zhì)量與進度，既有利于確保的國家科研正確發(fā)展的利益，又能夠有力地支持研發(fā)方的工作。
（二）監(jiān)理單位的組成方式
首先，國家科技主管部門在互聯(lián)網(wǎng)上點擊監(jiān)理專家?guī)炀唧w選擇、組建監(jiān)理專家組時，由于其檢索事先已經(jīng)打破了專家們所在地域的界限，故此只要認真堅持回避制，[38]就能夠使監(jiān)理工作的公正性獲得較好的保證。其次，國家對出色承擔了國家科研項目監(jiān)理工作的專家和學(xué)者會給予物質(zhì)上和精神上的雙重鼓勵（國家科研項目監(jiān)理信譽制度），激發(fā)他們的工作熱情，引導(dǎo)他們樹立服務(wù)公共利益的意識，公正地行使手中的監(jiān)理權(quán)限。再次，為了滿足各種不同層次科研投入主體的需求，國家科研項目監(jiān)理機構(gòu)，還可以對外承擔項目監(jiān)理任務(wù)，收取相應(yīng)的費用，用于補充支付對承擔監(jiān)理任務(wù)專家的物質(zhì)獎勵，以減輕國家財政的負擔。這樣，就出現(xiàn)了“排除零和，走向雙贏”的局面。
圖三 監(jiān)理單位與監(jiān)理人員
誰是評價監(jiān)督主體
重要的是各種評價的程序正當和信賴性的提高
評價的主體
內(nèi)部評價主體
（課題組科研人員、負責人）
準內(nèi)部評價主體
（課題組所在單位、課題論證過程中參加評議的專家學(xué)者）
外部評價主體
（科研行政主管部門、監(jiān)理機構(gòu)、相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者等）
從上述內(nèi)容可以看出，所謂監(jiān)理單位，并不限于既存的團體，一般是經(jīng)過隨機抽樣，從專家?guī)熘须S意選擇的專家，臨時組建監(jiān)理專家組。這樣更有利于發(fā)揮專家的特長，同時做到相對公正。[39]
（三）監(jiān)理人員的選聘機制
有關(guān)的法律、法規(guī)和行業(yè)標準、規(guī)范，以及國家科研項目的招標書、答標書和合同等其他有關(guān)規(guī)定，都是監(jiān)理人員工作中應(yīng)當依據(jù)的行為準則。監(jiān)理人員應(yīng)具有良好的道德品質(zhì)、人際關(guān)系，要辦事公正，能聽取不同的意見，敬業(yè)愛崗并有充沛的工作精力。當然，有關(guān)選聘機制上必須堅持回避原則，按照前述隨機抽樣的方式，從專家?guī)熘羞x聘。
（四）現(xiàn)狀把握——問題與完善對策
1、現(xiàn)狀與問題
21世紀將是一個競爭激烈、充滿變化、發(fā)展迅速的知識經(jīng)濟時代，世界科技和經(jīng)濟將迅猛發(fā)展。因應(yīng)于這一變化，科研管理體制的改革亦是刻不容緩，各國都因此掀起了這一改革的浪潮，期冀以制度建構(gòu)來促動國家科研能力的提升。[40]從法學(xué)的視角來分析，就是要通過規(guī)范科研項目審批行為，建立結(jié)構(gòu)合理、制約有效的監(jiān)理運行機制，對項目全過程進行社會化、專業(yè)化、一體化的科學(xué)管理，從而改變那種不適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展的封閉式的小生產(chǎn)管理方式，使國家科研項目真正發(fā)揮其應(yīng)有的理論價值與應(yīng)用價值。
目前，我國現(xiàn)有的科技管理體制是為了適應(yīng)計劃經(jīng)濟體制之下國家權(quán)力優(yōu)位格局的、一種以國家統(tǒng)籌主導(dǎo)、由國家統(tǒng)一財政支持的科研項目管理體制。然而，在經(jīng)濟全球化、全球一體化的時代，必然要求我國現(xiàn)有的科研管理體制對于日新月異的科技發(fā)展及全球化所提出的挑戰(zhàn)與壓力迅速給予回應(yīng)。
作為發(fā)展中的社會主義大國應(yīng)當適應(yīng)世界高技術(shù)發(fā)展日新月異的新形勢，積極跟蹤世界先進水平，縮小與國外的差距，適當集中力量，在有限的高技術(shù)領(lǐng)域部署工作，對促進經(jīng)濟和社會的發(fā)展、特別是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和工業(yè)、企業(yè)技術(shù)升級等都具有重要意義。
2、期待與建議
國家科研項目引入監(jiān)理機制后，在管理上應(yīng)在如下九個方面實現(xiàn)革舊布新：
（1） 國家科研項目運行的全過程有一套明確、合理、可行的計劃或者規(guī)程，以及與之相應(yīng)的審核、監(jiān)理機制和手段。
（2） 與國家科研項目有關(guān)的整體組織機構(gòu)及作業(yè)流程必須規(guī)范化。
（3） 國家科研項目研發(fā)的甲、乙方之間具有充分、有效的溝通機制，使乙方能夠全面、準確地了解甲方的實際需求，同時使甲方能及時了解項目的進展情況，并及時作出相應(yīng)的反饋。
（4） 乙方內(nèi)部具有充分、有效的溝通機制。
（5）在監(jiān)理人員的支持下，甲、乙雙方有能力在項目進展過程中動態(tài)地實施有效的控制，及早預(yù)測和發(fā)現(xiàn)可能影響科研項目研發(fā)計劃的各種因素，使項目能按計劃進行。
（6）在監(jiān)理人員的支持下，乙方具有可靠的組織與技術(shù)保障，能及早發(fā)現(xiàn)項目中可能影響最終目標的功能與性能的缺陷，使科研項目的關(guān)鍵指標在研發(fā)實施過程中得到全面監(jiān)測，出現(xiàn)偏差時能夠得到及時、有效糾正，使科研項目研發(fā)的整體水平得到保障。
（7）監(jiān)理專家組在實施方案與技術(shù)示范方面的職責：
A.在項目實施中，現(xiàn)場確認項目實施地點、規(guī)模和范圍；檢查項目內(nèi)容、技術(shù)路線以及用于項目的材料、設(shè)備和設(shè)施。對不符合合同與實施方案要求的，有權(quán)責令改正；
B.在項目實施過程中，檢查和監(jiān)督項目承擔單位年度工作計劃的實施，審查現(xiàn)場、相關(guān)數(shù)椐和資料，進行中期評估。審查項目年度執(zhí)行報告，當項目未能按計劃實施，要及時督促項目承擔單位加快進度，并寫出進度滯后原因的報告。項目完成后要作好項目的技術(shù)報告和經(jīng)費決算報告的審查工作；
C.項目實施過程中，分別采取巡視或調(diào)查的方法進行監(jiān)督，對符合合同規(guī)定和實施方案的部分或全部（子項目和全部項目）科研成果給予簽認。對不合格的，有權(quán)要求重新展開研究或采取其它補救措施，以達到合同和實施方案的要求；
D.定期向政府主管部門報告項目實施的進展情況，有責任提出終止項目合同的詳細報告，供政府主管部門做出決定；
E.在驗收前對項目的相關(guān)數(shù)據(jù)進行客觀評價或確認，并提供相關(guān)報告，參與政府主管部門對項目的驗收工作。
（8）監(jiān)理專家組在經(jīng)費管理方面的職責：
A.要求政府主管部門按合同規(guī)定向項目承擔單位支付項目經(jīng)費；
B.審查年度經(jīng)費決算，監(jiān)理審查課題經(jīng)費的使用情況，并按規(guī)定向政府主管部門報告。對項目承擔單位經(jīng)費使用不當?shù)?，提出?jīng)費處理意見報告。
（9）監(jiān)理專家組在項目合同管理方面的職責：
A.參加實施階段的各種會議；
B.對項目承擔單位在項目實施中的目標調(diào)整、內(nèi)容更改、關(guān)鍵技術(shù)方案的變更、項目負責人和主要技術(shù)人員變更、無故延期和不可抗拒原因?qū)椖康挠绊戇M行監(jiān)理調(diào)查，并向政府主管部門報告，發(fā)出處理通知書；
C.督促項目承擔單位按時完成合同規(guī)定的責任事項和法定承諾。
四、監(jiān)理的工作方式與程序制約
（一）專門技術(shù)性與監(jiān)理的工作方式
鑒于國家科研項目的高度專門技術(shù)性，對國家科研項目實施監(jiān)理的工作方式應(yīng)當體現(xiàn)出相應(yīng)的特色。
國家科研項目監(jiān)理的內(nèi)容與范圍應(yīng)包括這些項目全過程，而不僅僅是這些項目的應(yīng)用實施部分。目前在我國實行國家科研項目監(jiān)理制尚需做好以下四項工作：一是轉(zhuǎn)變觀念，促使廣大科研人員充分認識實行項目監(jiān)理制的必要性和緊迫性，理解和支持國家科研項目監(jiān)理工作；二是進一步制定和完善國家科研項目監(jiān)理的體系和規(guī)范；三是盡快建立一些具有權(quán)威性、獨立性和公正性，且是按照科研項目研究的客觀規(guī)律進行運作的項目監(jiān)理咨詢機構(gòu)；四是培養(yǎng)和提高一批國家科研項目監(jiān)理人員的職業(yè)道德和專業(yè)水平。參與評價的專家的專業(yè)構(gòu)成一定要有一個科學(xué)、合理的比例，應(yīng)以管理類專家為主。
（二）實體制約與程序制約
1、實體制約
科研項目的研究和開發(fā)，具有非常強烈的不確定性和鮮明的專業(yè)性，具有較強的探索性、創(chuàng)造性、繼承性以及相互交叉融合性。在這種高度專業(yè)性和高度風(fēng)險性的領(lǐng)域，科研項目監(jiān)理一般不宜在實體方面課處太多的制約。這里并不存在是否實行監(jiān)理的疑問。問題僅僅在于，應(yīng)該實行何種程度的監(jiān)理，以及怎樣實行監(jiān)理。
2、科研項目監(jiān)理主體的專業(yè)性與監(jiān)理工作的公正性之間的悖論
鑒于科研項目內(nèi)容的專業(yè)性與創(chuàng)新性，科研項目監(jiān)理工作必須由具有相當豐富專業(yè)知識的專家學(xué)者們擔任，而不能完全效仿建設(shè)項目監(jiān)理的做法，由完全置身事外的第三方監(jiān)理公司來完成工程項目的監(jiān)理工作。這就是科研項目監(jiān)理的主體專業(yè)性與監(jiān)理工作公正性之間的張力與矛盾。問題的癥結(jié)在于研究主體與監(jiān)理主體的重合恰恰違背了“自己不能做自己案件的法官”這一公理。徹底改變這種局面在現(xiàn)有物質(zhì)基礎(chǔ)和客觀條件下是非常不現(xiàn)實的。為保證評審工作的公正性，在科研項目評議時堅持回避制。 [41]
為從根本上解決國家科研項目監(jiān)理主體的專業(yè)性與監(jiān)理工作公正性之間的張力，我們可以引入“特征函數(shù)”和“分配向量”的概念。[42]建立國家科研項目監(jiān)理機構(gòu)，通過制度運作協(xié)調(diào)其成員中的個體利益，來保證實現(xiàn)國家科研監(jiān)理機構(gòu)達到最大贏得值。同時，各成員根據(jù)勞動合理分享國家的精神和物質(zhì)獎勵。[43]
3、科研項目內(nèi)容的創(chuàng)新性及其導(dǎo)致的監(jiān)理工作的程序性
科研項目的研究內(nèi)容最大的特點就是極具創(chuàng)新性、科技含量十分豐富。在大多情況下，學(xué)者們選取的課題本身就是全新的、沒有形成定論的東西，不僅外部人員（包括監(jiān)理專家在內(nèi)），而且內(nèi)部人員（包括項目依托單位、項目主持人乃至直接從事研究的人員）都不可能準確地評判出該科研項目的內(nèi)容是否正確。
圖四 監(jiān)理的階段與手段
科研項目監(jiān)理介入的階段、手段
把握監(jiān)理的特點與界限
監(jiān)理的階段及內(nèi)容
事前監(jiān)理（政策監(jiān)理＋立項監(jiān)理）
1、必要性、可行性論證過程的透明度監(jiān)理
2、論證、決定程序的公正性監(jiān)理
3、裁決過程中廉潔度監(jiān)理
科研過程監(jiān)理（事中監(jiān)理＋事后監(jiān)理）
1、人員配備情況 3、科研進度情況
2、經(jīng)費使用情況 4、成果評價轉(zhuǎn)化
監(jiān)理的手段及內(nèi)容
著眼于效率的手段（費用與利益的比較）
成本利益分析（Cost-Benefit Analysis）
成本效果分析（Cost-Benefit Analysis）
成本分析（政策制定、立項中的規(guī)制設(shè)置與費用等）
成果分析（是否按時完成，是否達到結(jié)題水準等）
著眼于有效性的手段（著眼于利益）
統(tǒng)計分析法（Statistical Analysis）
對照（疑似）實驗法（Quasi Experiment）
業(yè)績指標評價法
簡易手段（注重迅速、經(jīng)濟）
隨時抽查 電腦跟蹤 現(xiàn)場交談
外腦利用 采訪同行 報表分析etc.
要對有關(guān)內(nèi)容作出科學(xué)的評判，就必須通過一系列的科學(xué)論證。一旦科研項目監(jiān)理專家們不能或很難對科研項目的實質(zhì)內(nèi)容進行把握或很難根據(jù)科研項目的內(nèi)容進展情況對它進行評估，就只能通過對科研項目的立項、執(zhí)行、驗收以及最終對科研成果產(chǎn)業(yè)化情況的跟蹤評價等程序?qū)嵤┍O(jiān)理來間接實現(xiàn)對科研項目的監(jiān)理活動。
4、公正原則是程序的靈魂
從程序制約的角度來看，對國家科研項目監(jiān)理的運作必須堅持自然公正原則。
自然公正原則非常富有彈性，其本身的具體內(nèi)容不是固定不變的，在適用上具有很大的靈活性。傳統(tǒng)的自然正義原則包括公正程序的兩項根本規(guī)則：其一是任何人不能作自己案件的法官（反對偏私的原則）；其二是必須公正地聽取當事人各方的抗辯（聽取對方意見的原則）。[44]
自然公正原則運用于國家科研項目的監(jiān)理過程，要求監(jiān)理人員和監(jiān)理單位與被監(jiān)理者之間不存在直接利害關(guān)系，并且，監(jiān)理過程中必須注重聽取研發(fā)方的有關(guān)意見，不允許恣意武斷，擅作決定。這種公正程序原則也應(yīng)該在各種紛爭處理機制中得以貫徹執(zhí)行。
五、監(jiān)理中出現(xiàn)問題的處理機制
監(jiān)理中出現(xiàn)問題的處理機制，理想的模式應(yīng)該是一個不斷完善的政策循環(huán)過程。[45]
圖五 不斷完善的政策循環(huán)過程
行政目的之實現(xiàn)
PLAN
PLAN
PLAN
DO
DO
DO
SEE
SEE
SEE
前述政策循環(huán)過程中，計劃（plan）既是起點，也是終點，進而又會成為下一個過程的起點。制定計劃本身需要進行大量的調(diào)查研究，因而，從行政行為的過程論來看，計劃首先是大量行政調(diào)查和行政確認的結(jié)果。計劃的制定需要大量的信息，在行政過程中的任何行為或者措施乃至法規(guī)范的實施（do），都可以成為行政計劃收集信息的對象，而調(diào)查、總結(jié)和反思（see）正好為下一輪計劃的制定提供了重要的反饋信息（feedback）。行政主體遵循這種過程規(guī)律，就會使其行政行為不斷趨向完善，更好地實現(xiàn)行政目的。在這個過程中，反饋是至關(guān)重要的。同樣，要建構(gòu)針對監(jiān)理中出現(xiàn)的問題的處理機制，需要遵循這種不斷完善的循環(huán)過程論，需要充分重視過程中的各種信息反饋。
在我們探討監(jiān)理中出現(xiàn)的各種問題如何處理以及建立怎樣的處理機制之際，我們不能忘記控制論中的信息變換和反饋作用，不能忘記要致力于建設(shè)一種能夠自動按照人們預(yù)定的程序運行的良性互動的系統(tǒng)或者機制。我們必須充分認識到，在很多情況下，權(quán)力的濫用，腐敗的產(chǎn)生，往往并不取決于人，而取決于機制是否完善。[46]在本部分，我們將致力于這種問題處理機制的探討，運用控制論的手法，通過分析有關(guān)機制的信息流程、反機制和控制原理，以探尋使系統(tǒng)達到最佳狀態(tài)的原則和方法。
（一）科研項目實施過程中問題的處理機制
在科研項目實施過程中有哪些問題需要處理？由誰來負責有關(guān)問題的解決？如何選任或者確定有關(guān)人員的職責及其分工？什么時候需要監(jiān)理的介入？關(guān)于這一系列的問題，我們在前面的論述中基本上作出了回答，在這里就不再贅述。我們認為，監(jiān)理制的定位只能囿于強化過程監(jiān)督，如此看來，由承擔科研項目研發(fā)任務(wù)的科學(xué)家或是科研項目監(jiān)管部門來發(fā)現(xiàn)問題并負責問題的解決，是最為名正言順而且也可以兼顧科學(xué)與效率的。對實施科研項目過程進行監(jiān)理，在既有的專家評審會之外架構(gòu)另一層面的約束機制，從當前國家科研項目運作的現(xiàn)狀來看，并不是一種權(quán)宜之計。
（二）科研項目成果報告中問題的處理機制
科研項目成果報告中問題的處理，主要依賴于相關(guān)方面專家的參與和協(xié)作。這是因為，科研項目成果報告本身涉及到高度專業(yè)性、學(xué)術(shù)性和技術(shù)性的問題，其優(yōu)劣、真?zhèn)蔚呐袛鄼?quán)只能留給相應(yīng)領(lǐng)域的專家、學(xué)者，其他人包括主管部門在內(nèi)皆不宜介入過深。不過，主管部門的介入應(yīng)該是有關(guān)問題得以徹底解決的必要前提，只是在這里應(yīng)該強調(diào)對專家判斷的尊重以及對專業(yè)知識或者學(xué)術(shù)研究的重視，在充分考慮相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜矣绕涫潜O(jiān)理專家組的專業(yè)性判斷的基礎(chǔ)上，作出獎懲等處理決定。問題的關(guān)鍵在于，應(yīng)該為科研項目承擔單位和有關(guān)人員設(shè)立相應(yīng)的陳述、申辯乃至要求聽證等尋求權(quán)利救濟的制度途徑。而對于其他人來說，這一階段的“民主主義”原理只能意味著對結(jié)果的了解權(quán)，而不宜包括對處理過程的參與權(quán)。這就是“黑箱理論”效應(yīng)的體現(xiàn)。
科研項目成果報告中問題的處理，完全可以采取科研項目主管部門、科研項目承擔單位和科研項目監(jiān)理機構(gòu)之間的協(xié)商、懲戒和獎勵機制來解決，只是如何在相關(guān)的處理決定中體現(xiàn)公平、公正的價值取向，并充分體現(xiàn)對效率價值的重視，則尚需深入研究。
（三）成果轉(zhuǎn)化過程中問題的處理機制
通常所說的科技成果的轉(zhuǎn)化問題應(yīng)是把科研成果及時轉(zhuǎn)化為技術(shù)，將它推廣、應(yīng)用到企業(yè)中去，并使其產(chǎn)品化、規(guī)?；墓ぷ?。通俗地講，科研成果好比是種子，企業(yè)好比是農(nóng)田，要想實現(xiàn)廣種精收，必須要在培育良種、選種、因地適時、高效率撒種上下大工夫。也就是說，在種子和農(nóng)田之間我們需要專門的人從事培育種子和銷售種子的工作，需要大量的培育種子和銷售種子的中介機構(gòu)或企業(yè)。在科研項目的研發(fā)機構(gòu)、中介機構(gòu)和企業(yè)之間完成科技成果轉(zhuǎn)化的過程中，亦可能產(chǎn)生各種各樣的問題，甚至形成各種各樣的糾紛，需要及時予以適當?shù)奶幚?。實際上，正如我們前面所分析，科研項目的監(jiān)理不僅僅是指科研項目研發(fā)過程中的監(jiān)理，而且還包括科研成果轉(zhuǎn)化階段的監(jiān)理。
我國已制定實施《促進科技成果轉(zhuǎn)化法》，因此，在科研成果轉(zhuǎn)化的過程中，必須堅持貫徹、實施實施該法，嚴格按照該法的規(guī)定，處理好各方面的利益分配和權(quán)利保護。
政府及科技界、學(xué)術(shù)界應(yīng)當為每一個努力創(chuàng)造、努力創(chuàng)新的國民提供公平、公正、合理、合法的社會創(chuàng)新條件。政府應(yīng)當認真貫徹《促進科技成果轉(zhuǎn)化法》，制定相應(yīng)的政策和法規(guī)，進一步完善尊重、愛護和保護科技創(chuàng)新的法制環(huán)境。
（四）監(jiān)理報告自身問題的處理機制
對國家科研項目的監(jiān)理活動，為了圓滿地實現(xiàn)其應(yīng)有的目標，起碼應(yīng)該具備全面性、立體性、流動性、迅速性和透明性。換言之，作為監(jiān)理活動之書面反映的監(jiān)理報告，也必須重視有關(guān)內(nèi)容的客觀性、科學(xué)性和全面性。具體說來，對國家科研項目實行監(jiān)理，必須以全面的視角展示“防備風(fēng)險”的統(tǒng)制機制，為建立和完善制約與勵機制提供一定的視點，做到評價的一貫性，堅持教育訓(xùn)練，不斷提高監(jiān)理質(zhì)量，將監(jiān)理的過程和評價結(jié)果以書面形式表現(xiàn)出來，接受有關(guān)方面的監(jiān)督。
關(guān)于監(jiān)理報告自身的問題，我們可以從如下幾個方面來展開分析：
1、監(jiān)理報告中必須明確記載監(jiān)理目的。這方面出問題的可能性幾乎是不存在的。
2、監(jiān)理報告中必須明確記載科研單位及科研人員在實現(xiàn)預(yù)期的科研目標的過程中所面臨的內(nèi)部及外部的重要的風(fēng)險，并予以評價。
值得注意的是，從國家科研項目監(jiān)理的內(nèi)容來看，其對科研項目研發(fā)的整個過程所發(fā)揮的作用始終都是外部的、程序的和形式的，因而對其責任的追究亦不可無限制地擴大。有關(guān)責任的范圍、構(gòu)成要件以及承擔方式等，都應(yīng)該通過立法或者相關(guān)政策的制定來加以明確和完善。
3、監(jiān)理報告中必須就科研單位及參加人員能夠憑自己的裁量而行動的范圍、科研主管部門的監(jiān)督、指導(dǎo)職責以及為實現(xiàn)預(yù)期目的而確定的有關(guān)方針、政策乃至法律規(guī)范進行充分而客觀的記載，并對監(jiān)理的任務(wù)、目標、形式和手段等進行盡量詳盡的記載。
第8篇：參與科研項目情況總結(jié)范文
中國的學(xué)生是世界公認學(xué)習(xí)能力最強的學(xué)生之一，但也是最缺乏創(chuàng)造性和創(chuàng)新性的學(xué)生。原因之一是脫離了科研的教學(xué)模式，沒有科研相配合的教學(xué)長期以往只能導(dǎo)致教師照本宣科、學(xué)生讀死書的結(jié)果。大學(xué)教育不僅是要學(xué)生學(xué)習(xí)知識還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用前人的知識探索未知。因此教學(xué)與科研相結(jié)合的教育模式特點是：1.教學(xué)包含科研，在教學(xué)中可將科研內(nèi)容或成果融入其中，不斷更新教學(xué)內(nèi)容。2.科研促進教學(xué)，科研是書本知識的綜合運用，讓學(xué)生參與科研使所學(xué)的知識得以運用，加深對知識的理解。
二、畢業(yè)設(shè)計的特征
高校本科畢業(yè)設(shè)計是一門特殊的課程，既不同于理論課又與實踐課有很大差別。通過畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生即能夠鞏固所學(xué)的理論知識，也能將理論得以應(yīng)用并能與實踐有效結(jié)合。但是畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量普遍不高，這也是目前各大高校所面臨的教學(xué)問題，其中有多種因素直接影響了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，其特征是：1.時間不足。學(xué)生實際用來做畢業(yè)設(shè)計的時間比預(yù)期要少，這主要是因為完成畢業(yè)設(shè)計的時間一般在大四第二學(xué)期，往往在這個階段學(xué)生還要考研復(fù)試、找工作等等，時間和精力都被大量的學(xué)習(xí)之外的事情所占用。同時多數(shù)高校教師同時承擔著教學(xué)和科研雙重任務(wù)，而用于畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)的精力非常有限。2.認識不足。學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的認識不足，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。部分學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計有錯誤的認識，認為畢業(yè)設(shè)計就是“走過場”與將來就業(yè)并無太多關(guān)系，來校面試簽約的單位大多不重視畢業(yè)設(shè)計成績等等。因此產(chǎn)生了不積極、不投入、敷衍了事的心態(tài)。3.基礎(chǔ)不牢。由于部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績平平，基礎(chǔ)知識薄弱。導(dǎo)致面對畢業(yè)設(shè)計腦子一片空白，對選題不研究、不請教，從而導(dǎo)致盲目選題后根本不知道該如何做起，如何開始學(xué)習(xí)。甚至有的學(xué)生對自己的畢業(yè)設(shè)計完全不明白、不理解。4.畢業(yè)設(shè)計選題的單一性和約束性。在畢業(yè)設(shè)計選題方面，目前大部分高校還是先由指導(dǎo)教師擬定題目，再由學(xué)生在此范圍內(nèi)選擇。這樣不利于對學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。
三、教學(xué)與科研相結(jié)合的畢業(yè)設(shè)計改革方法
（一）以興趣加引導(dǎo)的方式合理制定畢業(yè)設(shè)計
教學(xué)是知識的傳授而科研是知識的生產(chǎn)過程。讓學(xué)生通過直接或間接的參與科研活動，不僅使學(xué)生有更多的動手機會同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的主動積極性。1.學(xué)生可以從科研中自己選擇畢業(yè)設(shè)計的題目。例如我校學(xué)生可根據(jù)所學(xué)的航電專業(yè)課程的深度和知識掌握情況來選擇自己感興趣的科研方向，沿著這一方向繼續(xù)深入研究，在此過程中即鞏固和完善了已學(xué)的專業(yè)知識，又接觸到了新的知識新的概念，實現(xiàn)“溫故而知新”。同時學(xué)生可以用自己的科研作品或成果來完成自己的畢設(shè)任務(wù)。2.由指導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的畢業(yè)設(shè)計題目。飛機的航電系統(tǒng)和飛機發(fā)動機均是一個龐大而又復(fù)雜的系統(tǒng)，相應(yīng)專業(yè)課的內(nèi)容多，知識覆蓋面大。根據(jù)這一特點，教師需要引導(dǎo)學(xué)生合理選擇自己的畢設(shè)題目。而且教師在科研項目的研究中，需要查閱大量的書籍和文獻，充實了許多新的知識并將這些融入到畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作中。這樣既激發(fā)了學(xué)生的科研積極性又完成畢設(shè)題目的選定。
（二）做中學(xué)
在科研項目研究過程中，不僅需要大量的理論知識研究，同時還有很多動手操作的機會。讓學(xué)生參與科研，做科研。通過動手操作才可以激發(fā)學(xué)生對知識探尋的積極性。這樣既有利于科研的開展又實現(xiàn)理論與實踐的無縫對接。1.通過讓學(xué)生參與到教師自主研發(fā)實驗設(shè)備的過程中，讓學(xué)生參與到從設(shè)備的設(shè)計、制造、測試、完善修改的全部流程中。同時在此過程中教師既能更加熟練掌握以有的技能又更新了自己的知識層面，使教與學(xué)得到充分的銜接。2.讓學(xué)生在科研項目的研究中獨立承擔一部分內(nèi)容。在指導(dǎo)教師的幫助下根據(jù)學(xué)生的能力和特點分配適當?shù)目蒲腥蝿?wù)，讓學(xué)生獨立完成。這樣既能使學(xué)生融入科研還有助于增強學(xué)生的責任感和承擔意識。3.團隊協(xié)作。無論是參與科研過程還是獨立承擔科研任務(wù)，都是讓學(xué)生融入團隊協(xié)作，培養(yǎng)團隊協(xié)作的意識。上述方法都可以讓學(xué)生以團隊形式完成，無論是對知識掌握的深度還是科研經(jīng)驗在大部分學(xué)生中都不足以個人能力承擔。因此需要學(xué)會團隊協(xié)作，感受團隊力量。同時學(xué)生團隊和教師團隊又形成一個更大的科研團隊，這樣不僅增進師生感情還可以使師生共同得到鍛煉。
（三）考核
目前我國各大高校的畢業(yè)設(shè)計考核形式均是以“畢業(yè)設(shè)計答辯”作為唯一的考核方法。通過這一方法有助于學(xué)生對整個畢業(yè)設(shè)計過程的總結(jié)，發(fā)現(xiàn)不足之處并加以更改和完善。但是目前高校畢業(yè)答辯重于形式，學(xué)生在答辯時簡單敘述設(shè)計過程，回答評委老師問出的幾個問題，至于畢業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新點、設(shè)計思路、遇到問題時自己如何解決、自己對所研究內(nèi)容的獨到見解等很少會被發(fā)掘出來，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生消極的態(tài)度。因此，本文對建議對畢業(yè)設(shè)計考核做出以下修改：1.改變固定時間統(tǒng)一答辯的形式。學(xué)校根據(jù)教學(xué)工作情況設(shè)定一段時間范圍，學(xué)生在此范圍內(nèi)可自由申請答辯時間，完成畢業(yè)設(shè)計工作。通?？蒲许椖康难芯抗ぷ魇浅掷m(xù)性和連續(xù)性的，畢業(yè)設(shè)計答辯時間可由學(xué)生根據(jù)個人情況有選擇性的申請答辯時間。這樣一來學(xué)生可以通過畢業(yè)設(shè)計答辯對自己前一階段科研研究做總結(jié)，經(jīng)過答辯老師的指點更有助于完成下一階段的科研研究，彌補自己的不足之處提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。2.以研究團隊的形式考核。團隊是一個臨時性組織，是為完成某一特殊使命而建立起來的一個打破組織部門限制由多部門專業(yè)人員組成的臨時性組織，它的最大作用是可以處理現(xiàn)在組織結(jié)構(gòu)無法解決的臨時性問題，因此團隊組成在工作中相互依賴，以達成共同目標。通常一個科研項目的研究工作是靠團隊協(xié)作來完成的，這樣當學(xué)生面臨畢業(yè)設(shè)計考核的時候也應(yīng)以“團隊答辯”的形式來完成。團隊每個學(xué)生在同一個課題下按各自的研究部分闡述自己所做的工作，并接受老師提問。這不僅是對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計工作的考核，也是對學(xué)生團隊協(xié)作效果的考核。
四、教學(xué)與科研相結(jié)合的畢設(shè)改革意義
第9篇：參與科研項目情況總結(jié)范文
專業(yè)技能實驗主要是培養(yǎng)學(xué)生的繪圖技能、計算機應(yīng)用技能、編程能力、數(shù)據(jù)分析能力等；在工科基礎(chǔ)上，還要融入交通工程的專業(yè)情況，開展道路監(jiān)測實驗、自動控制實驗、測量實習(xí)、交通調(diào)查實習(xí)等實驗課程，為將來專業(yè)技能的拓展和創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。綜合設(shè)計實驗，主要包括一些綜合性的實習(xí)和綜合性的課程設(shè)計，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合解決實際問題的能力和意識。隨著實踐基礎(chǔ)和能力拓展的遞進，即可引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新思維的鍛煉———創(chuàng)新實驗。創(chuàng)新實驗主要是開設(shè)交通仿真、數(shù)學(xué)建模、交通規(guī)劃等實驗，通過各種交通仿真、規(guī)劃軟件的應(yīng)用，結(jié)合自己的創(chuàng)新思想申報各種校級、省級、國家級的項目或參與到教師項目中去，最終實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和全面素質(zhì)的目的。以下將從這三個實驗層面著手，探索出一套層層遞進的創(chuàng)新實驗課程，以進一步完善現(xiàn)有交通工程專業(yè)實踐教學(xué)體系，循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐技能和創(chuàng)新能力，進而提升學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢。
1.交通工程實踐與創(chuàng)新基礎(chǔ)
“交通工程實踐與創(chuàng)新基礎(chǔ)”是一門交通工程的專業(yè)基礎(chǔ)技能實驗課。這門面向本科一、二年級的學(xué)生而開設(shè)的專業(yè)必修課，旨在使初步接觸交通工程專業(yè)的本科生獲得與課堂理論相對應(yīng)的科研和實踐的基礎(chǔ)知識，得到一定的科研和實驗技能的訓(xùn)練。通過理論講授和實踐訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生參與本科科研項目，讓學(xué)生在實踐過程中提高動手能力和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)出拼搏精神和良好的治學(xué)態(tài)度，從而奠定本科生的專業(yè)興趣和專業(yè)技能基礎(chǔ)?！敖煌üこ虒嵺`與創(chuàng)新基礎(chǔ)”課程包括6方面的內(nèi)容:（1）參觀實驗室。通過對先進實驗室的現(xiàn)場參觀，讓學(xué)生了解交通工程專業(yè)各個研究方向及其研究特色，了解實驗室各個項目的情況，由此而引發(fā)學(xué)生獨立思考，自主咨詢與交流，形成心得體會和感悟。（2）參加交通工程講座。邀請交通工程學(xué)科領(lǐng)域的才俊，名師以及研究生作講座，講授學(xué)科背景、研究目的、研究框架和研究成果。通過互動式的交流，讓學(xué)生掌握開展科學(xué)研究的基本流程，并吸取前人的研究經(jīng)驗，形成自己的知識脈絡(luò)，培養(yǎng)起不懂就問的良好習(xí)慣與發(fā)散思維能力。（3）科研和實踐技能訓(xùn)練。這部分內(nèi)容包括文獻檢索訓(xùn)練、實驗監(jiān)測訓(xùn)練、數(shù)據(jù)分析訓(xùn)練和使用常規(guī)科研工具的培訓(xùn)，旨在鍛煉學(xué)生的文獻檢索能力、實踐操作能力以及數(shù)據(jù)分析能力。（4）本科生科研項目申請。通過課堂學(xué)習(xí)，講授如何申請本科生科研項目，然后根據(jù)課堂理論，學(xué)生自行擬題，開展文獻搜索和實地調(diào)研，與指導(dǎo)教師進行有效的溝通，選定主題，最后撰寫申請書。創(chuàng)造性地把科研項目列為本科生的實踐課，充分體現(xiàn)了理論教學(xué)和實踐教學(xué)的有機結(jié)合。（5）本科生科研項目實施。是本科生科研項目申請的延伸和升華。通過具體的研究實驗、數(shù)據(jù)分析、數(shù)學(xué)建模、結(jié)論總結(jié)和評價，使學(xué)生掌握項目實施的所有步驟，而且還提高自身分析問題、解決問題的能力，逐步形成嚴謹?shù)目茖W(xué)研究態(tài)度和創(chuàng)新的科學(xué)研究思維。（6）本科生科研項目結(jié)題。與本科生科研項目申請、本科生科研項目實施構(gòu)成一個完整的研究過程。每個本科生科研小組都要將研究情況總結(jié)成演示報告，參與答辯，根據(jù)答辯教師的指導(dǎo)意見完成結(jié)題報告。本課程以本科生科研項目為主線，講座、參觀為輔，全方位地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性。
2.交通工程創(chuàng)新設(shè)計競賽
“交通工程創(chuàng)新設(shè)計競賽”作為實踐教學(xué)體系中的一門綜合設(shè)計實驗課課，將面向本科二、三年級的學(xué)生開設(shè)。通過課程的學(xué)習(xí)，可以鞏固理論教學(xué)成果，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力?！敖煌üこ虅?chuàng)新設(shè)計競賽”課程不僅普及了各類競賽的基礎(chǔ)知識，還指導(dǎo)學(xué)生參與競賽活動，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)起獨立思考，信息檢索，分析與解決問題的能力，使學(xué)生對交通工程專業(yè)基礎(chǔ)技能得到進一步的鞏固和提高。本課程由以下4大內(nèi)容組成，分別是:（1）各類創(chuàng)新設(shè)計競賽的介紹。通過課堂講授，讓競賽意識走進本科生的學(xué)習(xí)生涯，使學(xué)生了解各類競賽的內(nèi)容、特色和所需的基本技能和知識結(jié)構(gòu)，掌握參與競賽的整個流程，了解交通工程類競賽的前沿技術(shù)，從而增加學(xué)生對專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。（2）創(chuàng)新設(shè)計競賽技能訓(xùn)練。包括文獻檢索、實驗調(diào)試、數(shù)學(xué)建模以及常用軟件的訓(xùn)練。從競賽的角度，指導(dǎo)學(xué)生開展實踐工作，通過紙質(zhì)圖書和電子資源了解競賽資訊，掌握一定的文獻檢索能力、競賽型實驗的流程和具體步驟，熟悉競賽型實驗的分析和調(diào)試方法以及數(shù)學(xué)建模方法，進一步提升對交通工程學(xué)科競賽的理性認識以及專業(yè)的認同度。（3）創(chuàng)新設(shè)計競賽的實施。引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，制定競賽的實施框架，并與指導(dǎo)教師之間充分溝通，確立并逐步實施可行性方案。此過程中，能充分鍛煉學(xué)生獨立分析與解決問題的能力。（4）創(chuàng)新設(shè)計競賽結(jié)題。讓學(xué)生掌握競賽演示報告的寫法，了解答辯流程，參與到實際的競賽展示和答辯中去，最后撰寫結(jié)題報告。交通工程專業(yè)課堂引進學(xué)科競賽，拓寬了學(xué)生的視野和知識領(lǐng)域，使學(xué)生了解最先進的學(xué)科前沿技術(shù)，也培養(yǎng)起學(xué)生務(wù)實的科研意識、創(chuàng)新思維和能力。
3.科學(xué)研究實踐與創(chuàng)新
“科學(xué)研究實踐與創(chuàng)新”是在前面專業(yè)基礎(chǔ)技能實驗和綜合設(shè)計實驗基礎(chǔ)上深化的創(chuàng)新實驗課，將對本科四年級的學(xué)生開設(shè)。在四年級學(xué)生開展畢業(yè)設(shè)計、踏上社會或繼續(xù)深造之前選修本門課程，可奠定更加堅實的實踐理論和實踐經(jīng)驗基礎(chǔ)?！翱茖W(xué)研究實踐與創(chuàng)新”課程進一步鞏固深化交通工程專業(yè)的理論教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，讓學(xué)生掌握高新技術(shù)在交通工程領(lǐng)域的運用，掌握與用人單位需求接近的實際技能，樹立起實事求是的科研態(tài)度和創(chuàng)新精神。本課程包括5個方面的內(nèi)容，分別是：（1）研究背景。在加入實驗室了解實驗環(huán)境的基礎(chǔ)上，通過咨詢交流和參與科研項目，更進一步地了解交通工程專業(yè)各研究團隊的方向及其研究特色，了解相關(guān)領(lǐng)域的先進技術(shù)以及項目研究目的和意義。（2）科研和實踐技能訓(xùn)練。了解研究型實驗的要求和流程，在教師的指導(dǎo)下能獨立開展實驗并掌握一門可視化編程的工具和技巧，進一步鞏固專業(yè)技能和獨立實踐能力。（3）科學(xué)研究項目選題。（4）科學(xué)研究項目實施。（5）科學(xué)研究項目結(jié)題。科學(xué)研究項目的選題、實施、結(jié)題與前面兩門課程的內(nèi)容是一致的，是前面兩門實驗基礎(chǔ)上的深化和升華，通過不斷的訓(xùn)練和反復(fù)的實驗，綜合提高學(xué)生的實踐能力、獨立思考能力、創(chuàng)新能力和全面素質(zhì)，為本科生將來踏上社會或者繼續(xù)深造提供了堅實保障。
二、創(chuàng)新實踐教學(xué)課程體系的配套措施
1.實踐教學(xué)教育理念的建設(shè)
先進的教育理念往往是成功教學(xué)改革的關(guān)鍵。當今時代，高等教育以素質(zhì)教育為中心，應(yīng)樹立融素質(zhì)、知識、能力于一體的觀念；樹立以學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，提高對學(xué)生自身能力培養(yǎng)的觀念；經(jīng)濟和技術(shù)的競爭，不僅是人才數(shù)量和科技的競爭，更是人才創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的競爭，因此還要樹立創(chuàng)造性教學(xué)的觀念。
2.“雙師型”的教師團隊
教師是教育事業(yè)的第一資源和核心要素?！笆濉苯逃?guī)劃綱要提出，要大力加強“雙師型”教師隊伍的培養(yǎng)。交通工程專業(yè)的學(xué)科建設(shè)，堅持理論教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合，尤其需要既能勝任理論教學(xué)，又能指導(dǎo)學(xué)生實踐技能的“雙師型”教師團隊。
3.實踐教學(xué)資源
實踐教學(xué)條件的改善、實驗實訓(xùn)平臺的構(gòu)建，是落實實踐教學(xué)工作、提高實踐教學(xué)質(zhì)量、完善實踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)。加大實驗實習(xí)條件改造投入的力度，整合現(xiàn)有的實驗教學(xué)資源，購買充足數(shù)量、優(yōu)良性能的實驗設(shè)備和器材，徹底改造和整合傳統(tǒng)的實驗環(huán)境，既能讓教師充分利用教學(xué)資源，提高授課效率，也使學(xué)生更好地鍛煉獨立實驗?zāi)芰途C合實踐能力。
4.校外實習(xí)基地
實習(xí)基地是高等工科院校培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力、提高學(xué)生科研水平、增強學(xué)生創(chuàng)新意識的重要場所，也是教師開展科研、推廣先進科技成果、提高實踐教學(xué)質(zhì)量的重要依托和有效途徑。為了實現(xiàn)培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會需求的技能型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的教學(xué)任務(wù)，應(yīng)該加大校企合作，強化產(chǎn)、學(xué)、研三者的結(jié)合，積極開拓和建設(shè)優(yōu)質(zhì)、穩(wěn)定的校外實習(xí)基地。
5.實踐教學(xué)質(zhì)量的管理與評價體系
目前大部分高校已建立了教學(xué)質(zhì)量評估系統(tǒng)，主要是面向教師的課堂理論教學(xué)，還沒有獨立的實踐教學(xué)質(zhì)量評估系統(tǒng)。針對教師的實踐教學(xué)以及學(xué)生的實踐效果，建立對應(yīng)的實踐教學(xué)質(zhì)量評價機制，有著重大的現(xiàn)實意義。一方面要從學(xué)生的實際操作、分析與解決問題、綜合分析、創(chuàng)新等實驗?zāi)芰砜疾鞂嵺`教學(xué)的成果；另一方面，要重視施教者實踐教學(xué)過程質(zhì)量的評價。
三、結(jié)語
