舞蹈研究性學(xué)習(xí)報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：舞蹈研究性學(xué)習(xí)報(bào)告范文

一、項(xiàng)目研究性學(xué)習(xí)的概念界定

2001年，在我國(guó)第八次課程改革的綱領(lǐng)性文件――《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱“綱要”）中，“綜合實(shí)踐活動(dòng)”作為一個(gè)新詞出現(xiàn)在了n程結(jié)構(gòu)的設(shè)置之中，“研究性學(xué)習(xí)”也被納入到“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程的四項(xiàng)內(nèi)容之中?！熬V要”指出：“研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成一種積極的主動(dòng)的自主合作探究的學(xué)習(xí)方式?！笨梢?jiàn)，研究性學(xué)習(xí)作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容的重要組成部分，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)有著重要的作用。

“項(xiàng)目”是指一件事情、一項(xiàng)獨(dú)一無(wú)二的任務(wù)，也可以理解為在一定的時(shí)間和一定的預(yù)算內(nèi)所要達(dá)到的預(yù)期目的。（引自“百度百科”）本文所述及的項(xiàng)目是指以學(xué)校研究性學(xué)習(xí)中的主題作為研究?jī)?nèi)容。因此，項(xiàng)目研究性學(xué)習(xí)是一種通過(guò)學(xué)生完成具體任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生在執(zhí)行和完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)和掌握相應(yīng)的知識(shí)和技能的活動(dòng)。

二、成果展示課的教學(xué)現(xiàn)狀

成果展示課是項(xiàng)目研究性學(xué)習(xí)長(zhǎng)線活動(dòng)的后期總結(jié)性課型，是教師組織學(xué)生圍繞研究主題展示活動(dòng)成果、開展活動(dòng)評(píng)價(jià)的課型。成果展示不僅有助于檢驗(yàn)學(xué)生項(xiàng)目研究活動(dòng)開展的真實(shí)性，更能促進(jìn)學(xué)生鞏固知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的合作和表達(dá)能力，增強(qiáng)其自信心，并進(jìn)一步提高學(xué)生的反思能力。

目前許多教師對(duì)成果展示課的把握仍存在一些誤區(qū)。筆者仍時(shí)常見(jiàn)到這樣的成果展示課：上課伊始，小主持人粉墨登場(chǎng)。緊接著，各小組輪流上臺(tái)匯報(bào)活動(dòng)成果，而所謂的“成果”只是一些網(wǎng)絡(luò)資料、一段舞蹈、一個(gè)小品、一首歌、幾份小報(bào)、一份倡議書。學(xué)生根本無(wú)需親歷調(diào)查、采訪、實(shí)踐，便可完成項(xiàng)目匯報(bào)。此類活動(dòng)形式花哨，類似班隊(duì)活動(dòng)課，看上去熱鬧，但課上既無(wú)對(duì)學(xué)生活動(dòng)的有效評(píng)價(jià)，又無(wú)對(duì)研究方法的指導(dǎo)、建議，學(xué)生受益不大。如此展示，缺乏綜合實(shí)踐活動(dòng)課程價(jià)值的體現(xiàn)，缺乏對(duì)問(wèn)題的深入研究，只給人做作造假之感。

三、成果展示課的指導(dǎo)策略

教師究竟該如何正確把握課程特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的項(xiàng)目研究成果展示呢？

1.把握展示內(nèi)容。

項(xiàng)目研究性學(xué)習(xí)倡導(dǎo)學(xué)生在項(xiàng)目研究的過(guò)程中，積極體驗(yàn)、親身實(shí)踐，從而獲得能力的提高與個(gè)人的成長(zhǎng)。研究成果展示課也應(yīng)做到真實(shí)，拒絕華而不實(shí)的完美展示，力求原汁原味地體現(xiàn)出學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的得失，表達(dá)真情實(shí)感。

在學(xué)生深入開展項(xiàng)目研究活動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從大量的各項(xiàng)過(guò)程性資料中，選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容進(jìn)行展示。綜合實(shí)踐活動(dòng)的成果不僅是通過(guò)研究得出的結(jié)論，更多的是在研究過(guò)程中學(xué)生掌握的研究方法，以及研究活動(dòng)對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀產(chǎn)生的影響。因此成果展示的內(nèi)容也應(yīng)包括研究成果、研究過(guò)程、研究體驗(yàn)等多方面的內(nèi)容。

在《校園節(jié)水我先行》成果展示課中，筆者不僅指導(dǎo)學(xué)生展示了對(duì)學(xué)校用水浪費(fèi)情況的統(tǒng)計(jì)結(jié)果和反思情況，還引導(dǎo)學(xué)生對(duì)調(diào)查、采訪、統(tǒng)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、分析的過(guò)程，以及在采訪調(diào)查中遇到的困難等進(jìn)行展示。這些內(nèi)容體現(xiàn)了學(xué)生探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程和方法，以及在活動(dòng)中所產(chǎn)生的豐富多彩、真實(shí)鮮活的心境體驗(yàn)，充分展現(xiàn)了項(xiàng)目研究性學(xué)習(xí)的魅力。

2.選擇呈現(xiàn)形式。

面對(duì)豐富的資料，應(yīng)以怎樣的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，才能得到最佳的效果呢？教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)研究主題與研究方式，采用針對(duì)性和多樣化的形式進(jìn)行展示。最基本的成果展示形式有：調(diào)查報(bào)告、結(jié)題報(bào)告、實(shí)驗(yàn)展示、觀察日記、活動(dòng)影像資料等。設(shè)計(jì)類課題可通過(guò)作品、模型、設(shè)計(jì)圖等來(lái)展示。社區(qū)服務(wù)類課題可采用倡議書、活動(dòng)錄像、宣傳小報(bào)等形式匯報(bào)。根據(jù)課題特點(diǎn)，還可采用辯論會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽等形式來(lái)展現(xiàn)。

在《環(huán)保“袋”言人》這一課題的項(xiàng)目研究成果展示活動(dòng)中，教師指導(dǎo)學(xué)生到社區(qū)、超市發(fā)放了自制的環(huán)保袋，并動(dòng)員路過(guò)的市民在“環(huán)保宣言”橫幅上簽名。課堂上采用了錄像的形式，把社會(huì)活動(dòng)的過(guò)程進(jìn)行了展示，并通過(guò)“環(huán)保袋時(shí)裝秀”的形式展示了學(xué)生自制的各式環(huán)保袋，形式新穎，凸顯了研究的過(guò)程與成果。

3.分析解決方法。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中學(xué)生調(diào)查研究能力的獲得不是靠簡(jiǎn)單的傳授，而是通過(guò)學(xué)生在實(shí)踐、體驗(yàn)、交流、反思中逐步生成的。由于學(xué)生的閱歷與課題研究經(jīng)驗(yàn)有限，研究過(guò)程中必定會(huì)存在諸多問(wèn)題。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑、答辯、反思和總結(jié)，分析研究的過(guò)程與方法，尋找改進(jìn)的方式。

在筆者執(zhí)教的《校園節(jié)水我先行》成果展示課中，“學(xué)校洗手池用水情況”子課題組的學(xué)生闡述了自己所在小組的研究成果后，又提出了他們?cè)诨顒?dòng)中遇到的困惑：下課時(shí)見(jiàn)到用自來(lái)水互潑打鬧的同學(xué)，便會(huì)上前勸阻，但結(jié)果往往是無(wú)功而返，并且反被譏笑。筆者引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此情況進(jìn)行分析，并研究了對(duì)策。學(xué)生提出可以將“節(jié)水宣傳”組的《節(jié)水宣傳手冊(cè)》作為禮物贈(zèng)送給浪費(fèi)水的同學(xué)，這樣的勸阻方式比較婉轉(zhuǎn)，對(duì)方不易產(chǎn)生抵觸情緒，并能對(duì)其起到教育的作用。此方法在之后的實(shí)踐中，收到了良好的效果。

第2篇：舞蹈研究性學(xué)習(xí)報(bào)告范文

二．課題研究的基本內(nèi)容

1．通過(guò)校園電視臺(tái)定期播放時(shí)政、科技、文學(xué)、歷史、綜藝等節(jié)目，加強(qiáng)思想政治、百科知識(shí)、審美能力等的教育。 2．組織學(xué)生參與電視臺(tái)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生編、導(dǎo)節(jié)目和攝、錄、播、制作節(jié)目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。 3．通過(guò)校園電視臺(tái)，現(xiàn)場(chǎng)直播一些答辯、演講、專題報(bào)告會(huì)、文體比賽等活動(dòng)，豐富學(xué)生文化生活，推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育。 4．通過(guò)校園電視臺(tái)，充分利用教育資料，進(jìn)行課堂電化教學(xué)和CAI輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益。 5、探討建設(shè)校園電視臺(tái)的方向方法，形成科學(xué)、高效、實(shí)用的辦臺(tái)體系。

課題研究的主攻方向是： （1） 選播、編導(dǎo)、制作節(jié)目，開展各類活動(dòng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。 （2） 利用校園電視臺(tái)進(jìn)行電化教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益。 （3） 制作專題片。

課題研究的難點(diǎn)項(xiàng)目是： （1） 人員的選拔和培訓(xùn)。 （2） 活動(dòng)的策劃和組織。 （3） 節(jié)目的創(chuàng)作和編導(dǎo)。

三．課題研究的思路和方法 （一）課題研究的思路： 1．確定校園電視臺(tái)節(jié)目表： 時(shí)

間 固 定 節(jié) 目 周一至周五晚自習(xí)前20分鐘 國(guó)內(nèi)外重大新聞、校園新聞 周一至周五下午課前10分鐘 經(jīng)典歌曲、校園歌曲 周二、周四上午課前10分鐘 中、英文電視文學(xué) 周三晚第二節(jié)課開始 電影教材 周六晚 周末影院 雙周周三 校園視點(diǎn)或校園風(fēng)光 時(shí)間 專題節(jié)目 時(shí)間 專題節(jié)目 2月 新學(xué)期致辭 9月 軍訓(xùn)會(huì)操 3月 高一年級(jí)演講賽 10月 校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì) 4月 “教學(xué)效益評(píng)價(jià)法”素質(zhì)考評(píng) 11月 待定 5月 藝術(shù)節(jié) 12月 “研究性學(xué)習(xí)”課題答辯 6月 研究性學(xué)習(xí)專題 1月 待定 備注：配合教育教學(xué)活動(dòng)，適時(shí)播放諸如演講會(huì)、辯論賽、示范課堂、專題講座、文體賽事（文藝晚會(huì)、各類球賽）等專題節(jié)目。 2．充分利用中央及省市電視臺(tái)的資源，有選擇地錄制或轉(zhuǎn)播節(jié)目。 如：國(guó)內(nèi)外重大新聞、電視散文、第二起跑線、科技博覽、教育電視臺(tái)第二課堂、高考專題、動(dòng)物世界、電影頻道優(yōu)秀電影、綜藝節(jié)目（音樂(lè)、舞蹈大賽、舞蹈世界）、大專辯論賽等等。 3．配合學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)，開展演講、辯論、課題答辯等活動(dòng)，組織專題講座，教師上示范課，自制節(jié)目，尤其是選擇師生關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，反映學(xué)校思想、工作、學(xué)習(xí)、生活最新動(dòng)向的節(jié)目?？梢赞k以下幾檔節(jié)目：

①新聞?wù){(diào)查　 ②示范課堂　 ③文體賽事　 ④專題講座　 ⑤演講辯論 4、每學(xué)期組織教師參加課堂電化教學(xué)和CAI輔助教學(xué)培訓(xùn)工作，舉辦有關(guān)電化教學(xué)的大賽，提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平。 （二）課題研究的方法 1．文獻(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)法 用于電視臺(tái)活動(dòng)的開展 2．調(diào)查法、統(tǒng)計(jì)法 用于電視臺(tái)活動(dòng)的檢測(cè) （三）課題研究預(yù)計(jì)進(jìn)度 2003年3月—6月 1．完成課題研究方案； 2．選拔并培訓(xùn)電視臺(tái)學(xué)生工作人員（如小記者、播音員、編輯等）3．制作電視節(jié)目表； 4．開展各類活動(dòng)，編導(dǎo)、制作、播送節(jié)目； 5、開展教師課件制作比賽或電化教學(xué)示范課活動(dòng)。 6．問(wèn)卷調(diào)查； 7、研究性學(xué)習(xí)專題片 8．階段性小結(jié)。 2003年9月—12月 1．完善課題研究方案； 2．選拔并培訓(xùn)電視臺(tái)學(xué)生工作人員； 3．開展各類活動(dòng)，編導(dǎo)、制作、播送節(jié)目； 4．問(wèn)卷調(diào)查； 5．舉辦“看電視、辦節(jié)目”征文大賽； 6．舉辦電視臺(tái)活動(dòng)策劃大賽； 7、我愛(ài)我校專題片. 8．階段性小結(jié)。 2004年1月—3月 1．電視臺(tái)學(xué)生工作人員才藝表演； 2．結(jié)題報(bào)告，成果展示。

四．課題研究已具備的工作基礎(chǔ)和條件

1．課題研究的硬件：

校園電視臺(tái)的主要陣地：演播室、編輯室、主控室；

主要設(shè)備：雙向控制閉路系統(tǒng)，攝、編、播系統(tǒng)。

主要資料：電子音像資源庫(kù) 2．課題研究的軟件： 課題組組長(zhǎng)鐘倫勝，從教10年有余，是省級(jí)大型課題《教學(xué)效益評(píng)價(jià)法》的成員，有豐富的教學(xué)科研經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)擔(dān)任學(xué)校電教組組長(zhǎng)，完全能保證課題研究的順利進(jìn)行。 課題組副組長(zhǎng)郭建平，是中學(xué)語(yǔ)文科高級(jí)教師，曾獨(dú)立承擔(dān)過(guò)省級(jí)科研課題，有豐富的教學(xué)和科研經(jīng)驗(yàn)。 組員匡紅梅、郭正興、邱德平3人，一個(gè)是有較豐富教學(xué)科研經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文教師，另兩個(gè)是專職電教員，有很強(qiáng)的實(shí)踐能力，有足夠的時(shí)間保證課題研究的順利進(jìn)行。

五．課題研究成果的預(yù)計(jì)去向及使用范圍

1．預(yù)計(jì)去向：形成“辦好校園電視臺(tái)，建設(shè)校園文化，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)?！斌w系。 2．使用范圍：本課題研究形成體系后，將可用于學(xué)校，工礦企業(yè)等的文化建設(shè)和宣傳報(bào)道工作。

六．經(jīng)費(fèi)預(yù)算

1．購(gòu)置音像資料

第3篇：舞蹈研究性學(xué)習(xí)報(bào)告范文

常州市新北區(qū)羅溪中心小學(xué)前身為“時(shí)天小學(xué)”，創(chuàng)建于1923年。2010年原校因機(jī)場(chǎng)高架建設(shè)而被拆遷，新學(xué)校于2010年9月移地新建，新校位于黃河路以北，政泰路以西。學(xué)校于2003年被省教育廳命名為“江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)”，已經(jīng)形成了優(yōu)質(zhì)教育資源。

學(xué)?，F(xiàn)占地面積52畝，建筑面積16000平方米，21個(gè)教學(xué)班，897名學(xué)生，70名教職員工（其中在編教師56人），教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%，大專率90%，本科率47%，中學(xué)高級(jí)教師占7%，高級(jí)教師占59%，一級(jí)教師占23%，二級(jí)教師（見(jiàn)習(xí)）占10%。市、區(qū)學(xué)科帶頭人、骨干教師11人。

學(xué)校有單體建筑6幢，分別為綜合樓、信息實(shí)驗(yàn)樓、體育館、食堂和2幢教學(xué)樓。有250米跑道的體育場(chǎng)，6個(gè)籃球場(chǎng)及排球場(chǎng)，1280平方米的室內(nèi)體育館，聯(lián)合運(yùn)動(dòng)器械等，可以開展體育運(yùn)動(dòng)和大課間活動(dòng)等。有專用教室二十多個(gè)，設(shè)有200多座的多功能報(bào)告廳、兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)教室、一個(gè)電子閱覽室、兩個(gè)實(shí)驗(yàn)室、兩個(gè)書法室、四個(gè)音美教室、一個(gè)舞蹈房，另有演播室、微格教室、勞技室、標(biāo)本室、臺(tái)式科技館、圖書館、展覽室、教工之家、少先隊(duì)室等，硬件條件已經(jīng)達(dá)以省二類標(biāo)準(zhǔn)。校園千兆網(wǎng)，具有備課平臺(tái)、數(shù)學(xué)化教學(xué)平臺(tái)、教務(wù)管理、校務(wù)管理、校產(chǎn)管理、圖書管理、檔案管理等應(yīng)用系統(tǒng)，生均計(jì)算機(jī)0.18臺(tái)，師機(jī)比1：1。

學(xué)校先后獲得青少年調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)全國(guó)示范單位、江蘇省實(shí)施素質(zhì)教育先進(jìn)單位、江蘇省“安全文明校園”、江蘇省綠色學(xué)校、江蘇省科學(xué)教育特色學(xué)校、江蘇省青少年科技工作先進(jìn)學(xué)校、江蘇省青少年科技活動(dòng)五星級(jí)先進(jìn)集體等15項(xiàng)省級(jí)及以上先進(jìn)集體稱號(hào)；獲得了常州市德育工作先進(jìn)單位、常州市“春暉工程”優(yōu)秀項(xiàng)目學(xué)校、常州市優(yōu)秀科普基地、常州市科技教育特色學(xué)校、常州市巾幗文明示范崗、常州市冬季三項(xiàng)鍛煉先進(jìn)集體、常州市衛(wèi)生工作先進(jìn)單位等40多項(xiàng)市級(jí)榮譽(yù)。排球運(yùn)動(dòng)多年獲市、區(qū)前茅；科技實(shí)踐活動(dòng)連續(xù)十二屆獲得全國(guó)、省、市青少年科技創(chuàng)新大賽一、二、三等獎(jiǎng)。培養(yǎng)了江蘇省優(yōu)秀科技教師、常州市優(yōu)秀科技教師、優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員、常州市中小學(xué)機(jī)器人大賽優(yōu)秀教練員等科技特色項(xiàng)目活動(dòng)的特色教師的群體；在《江蘇科技報(bào)·教育周刊》組織的大型專題采訪活動(dòng)中，羅小成為2010年江蘇省小學(xué)教育特色辦學(xué)“百校行”中的一員，同時(shí)科技實(shí)踐活動(dòng)被《常州教育報(bào)》、常州電視臺(tái)、常州電臺(tái)報(bào)道。50多位學(xué)生的優(yōu)秀作品發(fā)表于《揚(yáng)子晚報(bào)》《科學(xué)課》《少年日?qǐng)?bào)》等報(bào)刊；250多人次的學(xué)生書法作品獲得省級(jí)以上榮譽(yù)。

學(xué)校將踐行“敞海納之懷、行溪水之路、育上善之德”的辦學(xué)理念，傳承排球傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)科技成就，打造書畫特色，在管理變革中提升領(lǐng)導(dǎo)力，在課堂教學(xué)改革中提升教師素養(yǎng)，在班級(jí)文化建設(shè)中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，使學(xué)校成為注重傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有機(jī)結(jié)合，形象與內(nèi)涵的均衡提升，務(wù)實(shí)與創(chuàng)新的協(xié)調(diào)發(fā)展，素質(zhì)與特色的全面兼顧的“講科學(xué)、尚人文、重質(zhì)量、求發(fā)展”的農(nóng)村實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

校訓(xùn)：?jiǎn)⒌现腔?、?rùn)澤生命

校風(fēng)：厚德明理、包容創(chuàng)新

教風(fēng)：和潤(rùn)智巧、開放靈動(dòng)

學(xué)風(fēng)：從善如流、敏而好學(xué)

二、學(xué)校目前環(huán)境現(xiàn)狀：

1、學(xué)校綠樹成蔭，風(fēng)景宜人。校園文化建設(shè)氛圍濃郁，設(shè)有黑板報(bào)和讀書走廊，其中設(shè)有專門宣傳環(huán)保意識(shí)內(nèi)容的板塊，定期更新知識(shí)，建有永久性環(huán)境教育宣傳畫，建有生物園、種植園，貼有環(huán)境教育各種警示性文字等，為師生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)濃厚的環(huán)保知識(shí)學(xué)習(xí)情境。

2、學(xué)校規(guī)劃科學(xué)、布局合理，教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)分開。校園綠化覆蓋率達(dá)82%，校道全部硬底化，實(shí)現(xiàn)綠化、美化、凈化。校園內(nèi)清澈的小河，別致的亭閣，蒼翠的松柏，碧綠的草坪，寧?kù)o的小徑，豐碩的種植園地等無(wú)不融入藝術(shù)的氛圍，給人以美的享受。

三、綠色學(xué)校創(chuàng)建的過(guò)程：

1、學(xué)校加強(qiáng)環(huán)保教育組織管理，校長(zhǎng)是創(chuàng)建綠色學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組的組長(zhǎng)。學(xué)校將環(huán)境教育納入學(xué)年工作計(jì)劃之中，以制度強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部環(huán)境教育管理渠道，積極實(shí)施學(xué)科滲透，實(shí)施學(xué)校、社會(huì)教育互動(dòng)的形式，使師生形成良好的環(huán)境素質(zhì)。

2、學(xué)校通過(guò)多形式、多渠道對(duì)師生進(jìn)行環(huán)保知識(shí)的教育，如選派領(lǐng)導(dǎo)參加有關(guān)部門的培訓(xùn)；由教導(dǎo)處組織學(xué)生干部通過(guò)校校通網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行環(huán)保知識(shí)培訓(xùn)，選派學(xué)生、教師到國(guó)家級(jí)綠色學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，吸收好的經(jīng)驗(yàn)，提高師生的環(huán)保意識(shí)和教師的環(huán)境教育水平。

3、創(chuàng)建工作特色。（1）、以創(chuàng)建綠色學(xué)校為契機(jī)，努力做到“五結(jié)合”，即學(xué)科滲透，各科教學(xué)相結(jié)合；關(guān)注學(xué)生，興趣、知識(shí)、能力相結(jié)合；教育活動(dòng)，課內(nèi)外、校內(nèi)外相結(jié)合；普及與提高，點(diǎn)與面相結(jié)合；適應(yīng)形勢(shì)，環(huán)保教育與轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式相結(jié)合。學(xué)校注重人本化、生態(tài)化、效益化的環(huán)保教育，形成了學(xué)生關(guān)愛(ài)生命、珍愛(ài)地球的科學(xué)態(tài)度，鍛煉了學(xué)生觀察生活、改善環(huán)境的綜合能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐創(chuàng)造才能。以校本課程研究性學(xué)習(xí)、開發(fā)實(shí)踐基地、家長(zhǎng)委員會(huì)工作和校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為特色的創(chuàng)建工作成為了德育的有效載體，取得良好的社會(huì)效益。

（2）、系統(tǒng)整合綠色環(huán)保教育研究性學(xué)習(xí)。促進(jìn)學(xué)科領(lǐng)域研究性學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域研究性學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)領(lǐng)域研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)品質(zhì)。以課堂教學(xué)環(huán)保教育滲透激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以研究性學(xué)習(xí)專題拓展研究?jī)?nèi)容和深度提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

2、開發(fā)環(huán)保教育實(shí)踐基地。我校不滿足開展實(shí)踐活動(dòng)的無(wú)序性，建立了環(huán)保教育的一系列實(shí)踐基地。隨著新課改的實(shí)施，不斷開發(fā)實(shí)踐基地，漸進(jìn)地轉(zhuǎn)變了學(xué)生原有的學(xué)習(xí)方式，變接受式學(xué)習(xí)為體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行環(huán)保探索的積極性，成功地尋找到了環(huán)境教育的又一有效途徑。

3、學(xué)校教育帶動(dòng)家庭社會(huì)教育，共創(chuàng)美好綠色家園。我校的家長(zhǎng)委員會(huì)是常州市優(yōu)秀（示范）家長(zhǎng)學(xué)校，充分發(fā)揮其培訓(xùn)職能，將環(huán)保教育列為家長(zhǎng)學(xué)校的主要培訓(xùn)內(nèi)容，向家長(zhǎng)宣傳環(huán)保知識(shí)，達(dá)到“教育一個(gè)學(xué)生帶動(dòng)一個(gè)家庭，通過(guò)一個(gè)家庭帶動(dòng)一個(gè)社區(qū)，通過(guò)一個(gè)社區(qū)影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果。

四、創(chuàng)建綠色學(xué)校以來(lái)的主要工作情況：

自被評(píng)為新北區(qū)綠色學(xué)校后，學(xué)校結(jié)合實(shí)際思考并逐步實(shí)施“綠色環(huán)境教育”模式，以創(chuàng)等級(jí)綠色學(xué)校為契機(jī)，加強(qiáng)環(huán)境教育，促進(jìn)素質(zhì)教育和促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，為沖刺省級(jí)綠色學(xué)校努力。

1、學(xué)校制定和完善實(shí)施環(huán)境教育的規(guī)章制度：將校園植物實(shí)施班級(jí)認(rèn)養(yǎng)崗位責(zé)任制，實(shí)行分班管理，學(xué)生參與意識(shí)不斷增強(qiáng)；將校園、教室、運(yùn)動(dòng)區(qū)劃分清潔衛(wèi)生包干區(qū)，分配到班，定期進(jìn)行評(píng)比、上墻公布；學(xué)校定期組織學(xué)生參加社會(huì)環(huán)?；顒?dòng)，上街搞清潔衛(wèi)生義務(wù)勞動(dòng)和環(huán)保宣傳活動(dòng)。使學(xué)生參與率達(dá)100%，達(dá)到全員參與的目的。

2、學(xué)校倡導(dǎo)綠色工程，強(qiáng)調(diào)課堂滲透，提高環(huán)境教育成效。課堂教學(xué)活動(dòng)是開展環(huán)境教育的主渠道，在各學(xué)科教學(xué)中，蘊(yùn)含著許多環(huán)境教育的內(nèi)容。學(xué)校要求教師在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，除必要的知識(shí)教學(xué)之外，還要與涉及到的環(huán)境教育知識(shí)結(jié)合起來(lái)，將課文內(nèi)知識(shí)與環(huán)境教育知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。環(huán)境教育知識(shí)是班會(huì)課必備必講的內(nèi)容；思想品德課教學(xué)更是直接的主題：依法保護(hù)我們的家園、人口、資源、環(huán)境、水的污染與人類生存環(huán)境的影響、噪聲對(duì)人類生存環(huán)境的影響等。學(xué)校還通過(guò)專題手抄報(bào)形式組織學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽，通過(guò)這些教育，達(dá)到全程滲透的目的。

3、重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，組織興趣小組進(jìn)行各種形式的探索與研究。

（1）立足校園，提高環(huán)保素養(yǎng)。學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)管理，從抓學(xué)生愛(ài)護(hù)校園環(huán)境入手，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成文明行為習(xí)慣。學(xué)生處將校園的每一個(gè)角落都劃分到班級(jí)，實(shí)施責(zé)任制管理，充分發(fā)揮學(xué)生主體性作用。讓他們?cè)趧趧?dòng)與管理中體驗(yàn)責(zé)任，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。學(xué)生在教學(xué)樓內(nèi)設(shè)立了六個(gè)廢舊電池回收箱，防止污染環(huán)境。將其送到市垃圾處理場(chǎng)進(jìn)行回收再利用。再如開展的《廢品回收與再生資源》綜合實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)調(diào)查、認(rèn)識(shí)（運(yùn)用實(shí)物、圖片網(wǎng)上知識(shí)）：宣傳（運(yùn)用展板、圖片、實(shí)物展示等）、行動(dòng)（開辦再生資源文具店）：1、生活垃圾分類。2、和學(xué)校商店或大隊(duì)部聯(lián)系，用廢舊報(bào)紙、書刊、紙張換再生紙?jiān)斓臅颈?、文具，制定具體的換取辦法，在全校發(fā)動(dòng)，發(fā)倡議書。3、討論給學(xué)生商店取個(gè)名字（子活動(dòng)）及管理辦法。將可重復(fù)利用的垃圾分類收集，賣給廢品收購(gòu)商，得到的錢用于班集體經(jīng)費(fèi)。通過(guò)這些具有知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性的活動(dòng)，提高了我校師生的環(huán)保意識(shí)，開闊了師生環(huán)境教育的視野，激活了師生開展環(huán)境教育的思維。

（2）積極指導(dǎo)學(xué)生開展各種形式的綜合實(shí)踐活動(dòng)，并取得一定成果。教學(xué)效果顯著，學(xué)生在活動(dòng)中成績(jī)優(yōu)異。積極帶領(lǐng)教師開展“做中學(xué)”科普教育活動(dòng)和綜合實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際合理開發(fā)校本課程。組織學(xué)生開展與課題研究密切相關(guān)的課題研究活動(dòng)，如開展了“走進(jìn)大棚”“家鄉(xiāng)的變化”“葡萄村與草莓村的對(duì)話”“和無(wú)花果交朋友”“公益廣告語(yǔ)”“我們活躍在蘆薈大棚前”“傷兵雞蛋下樓”“學(xué)校花草樹木知多少”“到種植地去”“‘雞蛋潛艇’浮上來(lái)”“卡片，我愛(ài)你！”豐富多彩的貼近學(xué)生、貼近社會(huì)、貼近現(xiàn)實(shí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)和系列科普環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。

（3）主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)。環(huán)保教育已成為我校主題班隊(duì)會(huì)的主要內(nèi)容之一，根據(jù)不同的年級(jí)分層次進(jìn)行教育，同學(xué)們?cè)诎嗳蔚闹笇?dǎo)下，自行設(shè)計(jì)形式，巧妙地與教育內(nèi)容相結(jié)合，寓教于樂(lè)使同學(xué)們?cè)谳p松愉悅的氛圍中接受教育，淡化了教育的痕跡。

（4）校內(nèi)環(huán)保宣傳活動(dòng)。在一年中的每一個(gè)環(huán)保日，我們都利用廣播或升旗儀式的國(guó)旗下講話，向?qū)W生們做宣傳。每年在4月22日和6月5日，舉行環(huán)保主題板報(bào)及書畫展的評(píng)比活動(dòng)，營(yíng)造環(huán)保氛圍。

（5）愛(ài)綠、護(hù)綠活動(dòng)。將校園中的所有植物都掛上標(biāo)牌，注明了該植物的名稱、屬性及生長(zhǎng)特點(diǎn)，有的同學(xué)還找到描寫它的詩(shī)句，既使同學(xué)們無(wú)形中增長(zhǎng)了知識(shí)，愛(ài)護(hù)了花草樹木，也增加了校園的文化氣息。

（6）培訓(xùn)家長(zhǎng)，傳播環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。我們學(xué)校的家長(zhǎng)委員會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)已在全國(guó)介紹報(bào)道，他們充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的培訓(xùn)職能，將環(huán)保教育作為主要內(nèi)容之一。向家長(zhǎng)宣傳環(huán)境保護(hù)的知識(shí)，發(fā)揮環(huán)保教育的社區(qū)輻射作用，舉行環(huán)保講座，出點(diǎn)子，想辦法，就如何減少使用塑料袋和洗滌劑、一次性筷子及節(jié)水節(jié)電。同時(shí)發(fā)出倡議，經(jīng)過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，80%的家庭水費(fèi)、電費(fèi)減少15%以上。

通過(guò)一系列的環(huán)境教育活動(dòng)，使更多師生具有環(huán)境意識(shí)、持續(xù)發(fā)展意識(shí)、資源價(jià)值觀以及保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)參與意識(shí)，提升了師生的道德品位，增強(qiáng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)了學(xué)校堅(jiān)持開展的“無(wú)土不綠，無(wú)處不凈，無(wú)處不美”的“綠化”、“凈化”、“美化”建設(shè)，營(yíng)造了衛(wèi)生、舒適、優(yōu)雅的校園環(huán)境。為創(chuàng)建省級(jí)綠色學(xué)校打下了一定的基礎(chǔ)。

第4篇：舞蹈研究性學(xué)習(xí)報(bào)告范文

摘要：學(xué)校著眼于高中教育發(fā)展趨勢(shì)與藝術(shù)教育實(shí)際，明確以學(xué)生審美發(fā)展為本的審美素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)；建構(gòu)審美課程體系；采用適切的教學(xué)方式，挖掘豐富的教育資源，實(shí)施多維的教學(xué)評(píng)價(jià)，推進(jìn)審美教學(xué)變革。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)高中 審美課程 多元耦合 教學(xué)變革

藝術(shù)高中是一種在普通高中教育目標(biāo)指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生一定的審美素養(yǎng)和審美技能，促進(jìn)學(xué)生審美發(fā)展的高中教育模式。由于各所藝術(shù)高中存在辦學(xué)歷程、地域、教學(xué)資源的差異，在審美課程的構(gòu)建及實(shí)施方面具有各自的獨(dú)特性。本文以江蘇省蘇州市第六中學(xué)（即江蘇省蘇州藝術(shù)高級(jí)中學(xué)校）為例，談一談學(xué)校在審美教育教學(xué)改革方面所作的嘗試。

一、明確審美素養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)校在“以美立校、以美施教、以美育人”辦學(xué)思想的基礎(chǔ)上，提煉“大愛(ài)尚美、德藝雙馨”的辦學(xué)理念。其中，“大愛(ài)”有兩層寓意：一是指學(xué)校是充滿愛(ài)的地方——師生之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)、學(xué)科之愛(ài)、藝術(shù)之愛(ài)、教育之愛(ài)，愛(ài)將學(xué)生、教師、學(xué)校、社區(qū)、家園、國(guó)家連在一起；二是指教師要用大愛(ài)之心對(duì)待學(xué)生。“尚美”，是探究、追求美的過(guò)程，是引導(dǎo)學(xué)生行為、凈化學(xué)生心靈的過(guò)程，實(shí)質(zhì)是審美教育。“大愛(ài)尚美”就是用愛(ài)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生追求、發(fā)現(xiàn)生活中的美，提高學(xué)生審美能力和人文素養(yǎng)。

學(xué)校的辦學(xué)理念由觀念到精神，再由實(shí)踐逐步滲透到學(xué)校辦學(xué)與管理中。在辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，學(xué)校以文化科學(xué)為基礎(chǔ)，強(qiáng)化藝術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)，突出審美態(tài)度、審美能力、審美創(chuàng)造等審美素養(yǎng)的培養(yǎng)，用美來(lái)引導(dǎo)學(xué)生完善人格。

二、建構(gòu)審美課程體系

學(xué)校將各門藝術(shù)課程進(jìn)行有機(jī)融合，完善藝術(shù)高中審美教育的課程建構(gòu)，將審美教育貫穿于學(xué)校教育的全過(guò)程、各方面，融合于各個(gè)學(xué)科之中，挖掘不同學(xué)科中蘊(yùn)含的審美教育資源，探索國(guó)家課程的校本化、校本課程的多元化，關(guān)注課程之間的融合和聯(lián)結(jié)，充分發(fā)揮課程的綜合育人功能，形成多元耦合的藝術(shù)高中審美課程體系，并進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)適，確保創(chuàng)新、有效。

學(xué)校的審美課程共分為六大類：文化學(xué)科課程、藝術(shù)學(xué)科課程、園林文化課程、藝術(shù)拓展課程、國(guó)際交流課程、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程。文化學(xué)科課程是國(guó)家規(guī)定的各文化學(xué)科課程；藝術(shù)學(xué)科課程有樂(lè)理、聲樂(lè)、視唱、欣賞、練耳、素描、色彩、速寫、設(shè)計(jì)、臺(tái)詞、表演、廣電編導(dǎo)、舞蹈劇目、舞蹈理論和技巧等；園林文化課程是根據(jù)學(xué)校特殊地理環(huán)境（被拙政園、獅子林等蘇州園林所環(huán)繞，校內(nèi)擁有四百多年的明代建筑群），面向全體學(xué)生開設(shè)包括園林模型設(shè)計(jì)、園林植物、園林花窗、園藝、江南絲竹、江南民歌、園林楹聯(lián)、園林?jǐn)z影等20多門園林文化選修課程；藝術(shù)拓展課程有外出寫生、合唱、民樂(lè)、校園劇、交響樂(lè)等；國(guó)際交流課程有漢語(yǔ)國(guó)際推廣、國(guó)際理解、第二外語(yǔ)、游學(xué)等；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程有藝術(shù)新生在線課程、生涯規(guī)劃、藝術(shù)鑒賞、志愿者服務(wù)等。其中，文化學(xué)科課程和藝術(shù)學(xué)科課程側(cè)重審美基礎(chǔ)，采用差異教學(xué)的實(shí)施方式；園林文化課程和藝術(shù)拓展課程側(cè)重審美實(shí)踐，采用合作探究的實(shí)施方式；國(guó)際交流課程和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程側(cè)重審美創(chuàng)造，采用個(gè)性學(xué)習(xí)的實(shí)施方式?；A(chǔ)課程是實(shí)踐課程的基石，實(shí)踐課程是基礎(chǔ)課程的延伸；而創(chuàng)造課程是實(shí)踐課程的展現(xiàn)，實(shí)踐課程是創(chuàng)造課程的支撐。

三、推進(jìn)審美教學(xué)變革

學(xué)校把教學(xué)的方式、資源和評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行綜合思考，實(shí)施教學(xué)變革系統(tǒng)工程。

（一）采用適切的教學(xué)方式

由于藝術(shù)生有著較為顯著的文化基礎(chǔ)差異，學(xué)科教師開展了差異教學(xué)探索。在課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)定上，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，既面向全體學(xué)生，設(shè)定共性目標(biāo)，又針對(duì)學(xué)生差異，設(shè)定個(gè)性目標(biāo)。教學(xué)過(guò)程中，倡導(dǎo)“課前——學(xué)案引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)；課堂——學(xué)生展示，師生互動(dòng)，示范引導(dǎo)，合作探究，拓展延伸；課后——分層鞏固，自主學(xué)習(xí)”的流程。教師通過(guò)差異教學(xué)，幫助學(xué)生奠定扎實(shí)的文化基礎(chǔ)。

我們主張學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)“興趣啟學(xué)、自主促學(xué)、探究導(dǎo)學(xué)、思維深學(xué)、反思助學(xué)”。以園林文化課程中校園影視編導(dǎo)學(xué)習(xí)內(nèi)容為例，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的專業(yè)知識(shí)之后，教師就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。讓學(xué)生在校園內(nèi)、園林中用藝術(shù)的視角去發(fā)現(xiàn)藝術(shù)素材——用影像記錄各種場(chǎng)景，自主編輯和整理，撰寫文稿，制作微視頻，最后完成生動(dòng)有趣的編導(dǎo)作業(yè)。學(xué)校每學(xué)年開展由全校學(xué)生自主組織并參與的校園藝術(shù)節(jié)，包括班級(jí)合唱比賽、校園藝術(shù)之星評(píng)選、器樂(lè)比賽、獨(dú)唱（獨(dú)奏）音樂(lè)會(huì)、學(xué)生美術(shù)畫展等，用活動(dòng)的方式呈現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)成果。部分特色活動(dòng)已步入常態(tài)化，如美術(shù)學(xué)生在高二進(jìn)行的外出寫生、師生畫展、畢業(yè)生返校匯報(bào)演出等。

（二）挖掘豐富的教學(xué)資源

一是利用人文資源和環(huán)境資源，讓學(xué)生在耳濡目染中感悟、習(xí)得、收獲。如建立以“有原”（原校名）為標(biāo)志的系列課外學(xué)習(xí)場(chǎng)所，包括有原交響樂(lè)團(tuán)、有原合唱團(tuán)、有原民樂(lè)團(tuán)、有原校園劇團(tuán)、有原美術(shù)館等；與蘇州市圖書館建立合作關(guān)系，在校內(nèi)建立市中小學(xué)藝術(shù)圖書分館；園林文化課程的實(shí)施，則利用學(xué)校古建筑群獨(dú)特的環(huán)境資源，與拙政園、獅子林、市文化藝術(shù)中心、美術(shù)館等單位建立合作關(guān)系，使學(xué)生在多樣的審美空間中汲取藝術(shù)養(yǎng)分，獲得創(chuàng)作靈感，提升審美素養(yǎng)。

二是利用專家資源，使學(xué)生與大師“零距離”接觸。學(xué)校聘請(qǐng)藝術(shù)名家以及知名教授擔(dān)任特聘專家。從“愛(ài)·尚美”主題展到“與大師面對(duì)面”“梅花香自苦寒來(lái)”書畫藝術(shù)作品展，一批藝術(shù)大家走進(jìn)校園，為師生舉辦講座和報(bào)告會(huì)。學(xué)校還與國(guó)外高校進(jìn)行教學(xué)合作，打開與世界藝術(shù)對(duì)話的大門，拓展學(xué)生視野，豐富教學(xué)內(nèi)涵。

三是利用網(wǎng)絡(luò)媒介資源，打開學(xué)生多元學(xué)習(xí)通道。將藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)視頻通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、微信服務(wù)號(hào)向?qū)W生實(shí)時(shí)播放，形成學(xué)生線上線下自主學(xué)習(xí)、師生立體交互的教學(xué)新形態(tài)。

（三）實(shí)施多維的教學(xué)評(píng)價(jià)

把課程評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，統(tǒng)一于教育教學(xué)改革與發(fā)展的過(guò)程之中，探索對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的校本化實(shí)施，定期對(duì)課程實(shí)施中的問(wèn)題進(jìn)行分析。通過(guò)聽(tīng)課調(diào)研、問(wèn)卷調(diào)查、考試檢測(cè)、質(zhì)量分析、專家論證等方式，從不同角度對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行評(píng)估。其中，學(xué)生評(píng)價(jià)方面，制訂《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案及實(shí)施細(xì)則》，為每位學(xué)生建立成長(zhǎng)記錄檔案袋，把學(xué)生的發(fā)展變化過(guò)程變成評(píng)價(jià)的組成部分，通過(guò)對(duì)專題作業(yè)、演講比賽、校園辯論、研究性學(xué)習(xí)報(bào)告、體育與音樂(lè)表演、畫展等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，組織優(yōu)秀生、特長(zhǎng)生、學(xué)習(xí)之星、班級(jí)之星的評(píng)比活動(dòng)，建立學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、師長(zhǎng)參與的綜合評(píng)價(jià)體系。

參考文獻(xiàn)：

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［3］ 宗白華.美學(xué)散步［M］.上海：上海人民出版社，2016.

第5篇：舞蹈研究性學(xué)習(xí)報(bào)告范文

南開中學(xué)具備培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新型人才的基本條件。南開中學(xué)是一所百年名校，校訓(xùn)“允公允能，日新月異”雖逾百年，歷久彌新；四十字“容止格言”讓“南開人”堅(jiān)信，“一衣不整，何以拯天下”；愛(ài)國(guó)愛(ài)家愛(ài)校、教育強(qiáng)國(guó)、無(wú)私奉獻(xiàn)、自強(qiáng)不息、學(xué)以致用、改革創(chuàng)新，是對(duì)南開中學(xué)“公能教育”的基本詮釋；“兩全三高、一主三自”的辦學(xué)思想（全面貫徹黨的教育方針，面向全體學(xué)生；高標(biāo)準(zhǔn)，高質(zhì)量，高覺(jué)悟；教師發(fā)揮主導(dǎo)作用；培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)、自學(xué)、自治能力）在拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過(guò)程中具有指導(dǎo)意義?，F(xiàn)在，南開中學(xué)具有醇厚的文化，擁有優(yōu)秀的師資、完備的教學(xué)設(shè)施、完善的管理體系、濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和科學(xué)系統(tǒng)的教育思想。南開中學(xué)在教育實(shí)踐中貫徹科學(xué)的教育理念，創(chuàng)設(shè)多元的教育環(huán)境，搭建寬廣的發(fā)展平臺(tái)，促使學(xué)生具備公民的基本素質(zhì)，為拔尖創(chuàng)新型人才脫穎而出鋪路和助力。

目標(biāo)導(dǎo)向：全面的教育質(zhì)量觀

南開中學(xué)培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新型人才的前提是明確概念，什么是拔尖創(chuàng)新型人才？美國(guó)雜志《創(chuàng)新》對(duì)“創(chuàng)新”所下的定義是，運(yùn)用已有的知識(shí)想出新辦法、建立新工藝、創(chuàng)造新產(chǎn)品。因此，所謂“創(chuàng)新人才”，是指能夠孕育出新觀念，并能將其付諸實(shí)施，取得新成果的人。學(xué)校根據(jù)“創(chuàng)新人才”的特征和中學(xué)生身心成長(zhǎng)規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人特質(zhì)、創(chuàng)新思維、知識(shí)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新能力（四個(gè)特征），注重學(xué)生的能力養(yǎng)成、知識(shí)儲(chǔ)備、思維引導(dǎo)（三個(gè)維度），通過(guò)組建學(xué)生社團(tuán)、改革教學(xué)方法、調(diào)整課程設(shè)置、增強(qiáng)師資力量、豐富校園文化、開拓國(guó)際視野（六個(gè)要素）等方式，設(shè)計(jì)拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)實(shí)施方案。

在“允公允能、日新月異”校訓(xùn)的指導(dǎo)下，通過(guò)德育先行、文化引領(lǐng)、藝術(shù)熏陶、科學(xué)激發(fā)、活動(dòng)體驗(yàn)等五項(xiàng)舉措，使學(xué)生在知識(shí)、思維和能力等方面得到全面發(fā)展，最終成為具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、健康的身心，科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)兼?zhèn)?，?chuàng)新思維和實(shí)踐能力兩翼齊飛的拔尖創(chuàng)新型人才。

為此，學(xué)校確立了“全周期”培養(yǎng)質(zhì)量觀，即，注重三個(gè)質(zhì)量：生源質(zhì)量、培養(yǎng)質(zhì)量、發(fā)展質(zhì)量。不僅重視生源和學(xué)校培養(yǎng)的質(zhì)量，還要重視學(xué)生未來(lái)發(fā)展的質(zhì)量，作好學(xué)生畢業(yè)以后的跟蹤調(diào)查，評(píng)估其發(fā)展?jié)撃?，適時(shí)調(diào)整教育教學(xué)方案。在拔尖創(chuàng)新型人才的早期發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)上，尊重學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，不拔苗助長(zhǎng)；重視全面發(fā)展，不重智輕德；尊重差異，因材施教，不抹煞個(gè)性。

學(xué)校設(shè)立了拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)，分為三個(gè)維度。一是學(xué)校發(fā)展目標(biāo)：以特色項(xiàng)目創(chuàng)建為契機(jī)，使南開中學(xué)成為具有中國(guó)特色、世界水平的拔尖創(chuàng)新型人才成長(zhǎng)搖籃，成為國(guó)內(nèi)領(lǐng)先、國(guó)際知名的學(xué)校。二是學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：“立德”，培養(yǎng)學(xué)生具備愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、樂(lè)群的精神；“修為”，讓每個(gè)學(xué)生都有特長(zhǎng)，讓每個(gè)有特長(zhǎng)的學(xué)生都有發(fā)展；“啟智”，讓每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)意都有展示的舞臺(tái)和發(fā)展的空間，使學(xué)生未來(lái)能夠成為各個(gè)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物。三是教師發(fā)展目標(biāo)：建立科學(xué)的教師培養(yǎng)機(jī)制，深化“名師工程”，增加海外留學(xué)教師數(shù)量和博士生教師數(shù)量，整體提高教師的專業(yè)化水平，使教師具備較高素養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)，與國(guó)際教育接軌。

操作層面：構(gòu)筑全方位創(chuàng)新發(fā)展平臺(tái)

完善管理體制機(jī)制

學(xué)校穩(wěn)步、積極地進(jìn)行管理體制改革，形成具有南開要素、富有南開特色的學(xué)校管理架構(gòu)。

建立“南開中學(xué)理事會(huì)”，實(shí)行理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，進(jìn)行學(xué)校管理體制重大改革。天津市委原常委、副市長(zhǎng)，南開中學(xué)1967屆校友孫海麟同志擔(dān)任“南開中學(xué)理事會(huì)”理事長(zhǎng)兼學(xué)校黨委書記，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校開展管理體制改革。

成立“南開中學(xué)教育基金會(huì)”，調(diào)動(dòng)社會(huì)力量支持教育事業(yè)發(fā)展，建立健全獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)機(jī)制，進(jìn)一步激發(fā)廣大教師投身教育改革的熱情和工作積極性、創(chuàng)造性。

成立南開中學(xué)“拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)基地工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，孫海麟理事長(zhǎng)任顧問(wèn)，馬躍美校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教學(xué)處和科研中心作為主要責(zé)任部門，一線教師全員參與，負(fù)責(zé)拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)具體工作的實(shí)施。

建立六年一貫制“拔尖創(chuàng)新型人才早期培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班”，2011年開始，招收140名具有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的小學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生，通過(guò)拓寬基礎(chǔ)、群體熏陶、個(gè)性培養(yǎng)、挖掘潛能等方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，并與高中“拔尖創(chuàng)新型人才實(shí)驗(yàn)班”上下貫通，形成初、高中拔尖創(chuàng)新型人才聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)機(jī)制。

學(xué)校與多所“985工程”高校如復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)、中國(guó)科技大學(xué)、南京大學(xué)、上海交通大學(xué)、西安交通大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)，以及科研院所如天津市國(guó)際生物醫(yī)藥聯(lián)合研究院等，簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，為學(xué)生搭建參與體驗(yàn)、實(shí)踐創(chuàng)新的平臺(tái)。

打造良好外部環(huán)境

學(xué)校完成校園環(huán)境改造提升工程，包括校園綠化美化、景觀改造提升，伯苓樓、含英樓、西樓、北樓的改造、加固工程等，使設(shè)施設(shè)備更加完善、育人功能進(jìn)一步凸顯。

完成數(shù)字化平安校園工程，實(shí)現(xiàn)7×24小時(shí)視頻監(jiān)控校園全覆蓋。

建設(shè)“體驗(yàn)創(chuàng)意中心”。為探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，南開中學(xué)與全國(guó)重點(diǎn)高校、科研院所聯(lián)手建設(shè)“科技新體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室”，在含英樓建立南開中學(xué)“體驗(yàn)創(chuàng)意中心”。規(guī)劃建設(shè)16間尖端實(shí)驗(yàn)室，已經(jīng)建成并投入使用的有8間，包括：天津市國(guó)際生物醫(yī)藥聯(lián)合研究院院長(zhǎng)饒子和院士總體設(shè)計(jì)的涉及分子生物學(xué)領(lǐng)域的實(shí)驗(yàn)室2間，西安交通大學(xué)副校長(zhǎng)程光旭總體設(shè)計(jì)的“傳統(tǒng)工坊”1間、“現(xiàn)代工坊”1間、“陶藝坊”1間，中國(guó)科技大學(xué)侯建國(guó)校長(zhǎng)設(shè)計(jì)的“量子光學(xué)與量子信息實(shí)驗(yàn)室”1間、“語(yǔ)音處理實(shí)驗(yàn)室”2間。目前，由哈爾濱工業(yè)大學(xué)設(shè)計(jì)的“航天體驗(yàn)館”“機(jī)器人設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室”，清華大學(xué)設(shè)計(jì)的“計(jì)算機(jī)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室”，北京大學(xué)設(shè)計(jì)的“有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室”“無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室”，天津大學(xué)設(shè)計(jì)的“建筑科學(xué)實(shí)驗(yàn)室”，上海交通大學(xué)設(shè)計(jì)的“船舶實(shí)驗(yàn)室”等多間實(shí)驗(yàn)室正在籌建中，預(yù)計(jì)年內(nèi)全部建設(shè)完成。

學(xué)校建設(shè)“體驗(yàn)創(chuàng)意中心”的目的，是希望學(xué)生能夠在中學(xué)階段接觸到科學(xué)領(lǐng)域的前沿知識(shí)，激發(fā)科學(xué)興趣，在參與、體驗(yàn)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)。中科院院長(zhǎng)白春禮院士到南開中學(xué)“公能講壇”作報(bào)告時(shí)特別指出：科技領(lǐng)軍人才的培養(yǎng)方式，在中學(xué)階段的重點(diǎn)是科學(xué)技能與興趣訓(xùn)練，具體的方式就是“走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室”。南開中學(xué)“科技新體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室”的建設(shè)，將中學(xué)與大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)人才的工作具體化，既發(fā)揮了大學(xué)的引領(lǐng)示范作用，又為中學(xué)素質(zhì)教育的開展提供了新平臺(tái)。未來(lái)，學(xué)校將進(jìn)一步加快“體驗(yàn)創(chuàng)意中心”的建設(shè)，并通過(guò)開放參觀、開設(shè)選修課、開發(fā)配套教程等形式，充分發(fā)揮其在拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面的獨(dú)特作用。

建設(shè)“南開中學(xué)藝術(shù)中心”。該中心于2011年12月掛牌成立，作為校合唱團(tuán)、交響樂(lè)團(tuán)、民樂(lè)團(tuán)、舞蹈團(tuán)、話劇社、京劇社、相聲社、電聲樂(lè)隊(duì)等藝術(shù)類學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的陣地，聘請(qǐng)姜寶林、李起厚、劉穎、易娟子、孟超美、董俊杰等杰出藝術(shù)家擔(dān)任藝術(shù)總監(jiān)，為有藝術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境和條件。

推進(jìn)課程建設(shè)工作

南開中學(xué)拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的課程建設(shè)，從內(nèi)容上分為基礎(chǔ)性課程、拓展性課程和研究性課程。

基礎(chǔ)性課程，是學(xué)校課程建設(shè)工作的起點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)和基礎(chǔ)能力，為學(xué)生的拓展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備?；A(chǔ)性課程包括語(yǔ)數(shù)外、理化生、政史地、音體美、信息學(xué)等，以國(guó)家課程為主，注重學(xué)生雙基能力的落實(shí)。

拓展性課程，是學(xué)校課程建設(shè)工作的提高點(diǎn)，注重滿足不同學(xué)生的需求，發(fā)展學(xué)生的各類特殊才能，使學(xué)生的天賦和特長(zhǎng)得到充分發(fā)揮。開設(shè)理科類拓展課程、體育類拓展課程、語(yǔ)言類拓展課程、藝術(shù)類拓展課程、文學(xué)類拓展課程、心理類拓展課程等。

其中，在初一年級(jí)增開了物理興趣先修課，在初二年級(jí)增開了化學(xué)興趣先修課，以問(wèn)題為中心，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)、化學(xué)的興趣。開設(shè)考古發(fā)現(xiàn)、攝像技術(shù)等6門選修課，增設(shè)了2節(jié)體育選項(xiàng)課，開設(shè)包括火棒操、瑜伽、網(wǎng)球等6個(gè)體育項(xiàng)目，供學(xué)生選擇，保證學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)。英語(yǔ)學(xué)科在原有國(guó)家課程的基礎(chǔ)之上，增加了“Look ahead”等課程內(nèi)容，拓展學(xué)生的英語(yǔ)水平，增設(shè)由外籍教師執(zhí)教的英語(yǔ)口語(yǔ)課和外籍教師參與的第二外語(yǔ)選修課（包括德語(yǔ)、法語(yǔ)、日語(yǔ)、韓語(yǔ)等）。數(shù)學(xué)學(xué)科開設(shè)數(shù)學(xué)興趣社團(tuán)等。多種拓展性課程的開設(shè)，旨在滿足不同學(xué)生的需要，發(fā)掘?qū)W生各方面的天賦與才能。

研究性課程，是學(xué)校課程建設(shè)工作的發(fā)展點(diǎn)，著重進(jìn)行專題性和綜合性課程的研究探索，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力以及跨學(xué)科綜合應(yīng)用和實(shí)踐能力創(chuàng)造條件，增強(qiáng)學(xué)生的研究意識(shí)，提高其探究、合作能力。在語(yǔ)文、政治、歷史、地理等學(xué)科中，開展以課題為基礎(chǔ)的小組型研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生搜集資料，開展社會(huì)調(diào)查、小組交流、合作探究。以“體驗(yàn)創(chuàng)意中心”的高端實(shí)驗(yàn)室為載體，讓學(xué)生接觸當(dāng)今科技前沿知識(shí)和成果，進(jìn)行體驗(yàn)，再根據(jù)學(xué)生的興趣開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校探索建立拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制下的教師培養(yǎng)制度。為青年教師成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，實(shí)行雙導(dǎo)師制，為每個(gè)工作5年以下的青年教師，配備一名學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)教師和一名班主任工作指導(dǎo)教師。

健全“一次考試、兩次培訓(xùn)”的教師培養(yǎng)機(jī)制，即，每年組織一次教師專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能考核，每年寒、暑假，組織教師參加教師職業(yè)技能、教育理論的封閉培訓(xùn)，提升教師的教育理論水平和教育創(chuàng)新能力，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。2011年6月，學(xué)校組織全體教師參加“換角色考試”，對(duì)教師的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能進(jìn)行考查；2011年寒假，對(duì)35歲以下教師進(jìn)行英語(yǔ)和信息學(xué)校本培訓(xùn)；2011年暑假，聘請(qǐng)高校教授、專家對(duì)45歲以下教師進(jìn)行“心理學(xué)”“教育學(xué)”“比較教育學(xué)”等專題培訓(xùn)。

開展“小課題研究”工作，提高教師科研能力，培養(yǎng)研究型、專家型教師。2011年3月起，學(xué)校組織全校教師開展“小課題研究”活動(dòng)。學(xué)校制定了《南開中學(xué)“小課題研究”管理辦法》《南開中學(xué)“小課題研究”評(píng)估獎(jiǎng)勵(lì)方案》，將小課題研究工作制度化、常態(tài)化，鼓勵(lì)教師積極參與科研課題研究工作。2011年，共批準(zhǔn)立項(xiàng)小課題24個(gè)，在對(duì)小課題的研究過(guò)程中，教師的科研意識(shí)和科研能力有了很大的提高，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的科研成果，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)改革和教師隊(duì)伍建設(shè)起到了引領(lǐng)和推動(dòng)作用。

加強(qiáng)精神文化建設(shè)

拔尖創(chuàng)新型人才的成長(zhǎng)，離不開學(xué)校精神文化的熏陶和感染。學(xué)校修繕提升校史館，組建“南開中學(xué)校史研究中心”，挖掘南開文化，傳承南開精神，為拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)營(yíng)造濃厚的歷史文化氛圍。

開設(shè)“南開公能講壇”，讓學(xué)生開闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。“南開公能講壇”取自南開中學(xué)校訓(xùn)“允公允能，日新月異”，是早期南開中學(xué)邀請(qǐng)社會(huì)知名人士到校演講的歷史傳統(tǒng)的延續(xù)，也是“南開公能教育”的時(shí)代新發(fā)展。從2010年8月至今，共有24位各界知名人士做客“南開公能講壇”，其中有政治家、科學(xué)家、教育家、專家學(xué)者、著名主持人等。他們義務(wù)為南開師生作報(bào)告，并與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。這些報(bào)告，傳達(dá)了國(guó)內(nèi)外處于領(lǐng)先水平的研究和認(rèn)識(shí)成果，極大地拓寬了學(xué)生的文化視野，增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新意識(shí)，是對(duì)課堂教學(xué)和課外教育的強(qiáng)力補(bǔ)充，呈現(xiàn)出“凸顯南開教育特色，富有資源共享價(jià)值”的文化特征。

第6篇：舞蹈研究性學(xué)習(xí)報(bào)告范文

一、汲取傳統(tǒng)道德精華,

協(xié)調(diào)學(xué)校人際關(guān)系

寶安實(shí)驗(yàn)學(xué)校地處新老城區(qū)結(jié)合部?！皩?shí)驗(yàn)學(xué)?！睂?shí)驗(yàn)什么?學(xué)生既有來(lái)自毗鄰大型高檔商住區(qū)金泓凱旋城的業(yè)主子女,也有來(lái)自新樂(lè)社區(qū)原住民的子女,更有大批來(lái)深務(wù)工農(nóng)民工子女,學(xué)生素質(zhì)參差不齊,生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣各異;就教師隊(duì)伍來(lái)說(shuō),由于是新建校,教師既有來(lái)自全區(qū)各校的名優(yōu)骨干、學(xué)科帶頭人,乃至為進(jìn)城而辭職的各街道所屬中小學(xué)的中層領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科組長(zhǎng),也有大批新畢業(yè)生和代課教師。如何確保校園的和諧穩(wěn)定和每位學(xué)生快樂(lè)地成長(zhǎng)?經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)研討,學(xué)校認(rèn)為中國(guó)傳統(tǒng)道德的一大特點(diǎn)就是十分重視協(xié)調(diào)人際關(guān)系,形成了一套較為系統(tǒng)的倫理主張及行為規(guī)范,對(duì)維護(hù)家庭和睦和社會(huì)安定起到了重要作用。今天,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)中的交換法則、金錢觀念等不同程度地侵入中小學(xué)校園,使學(xué)校人際關(guān)系出現(xiàn)不良苗頭。廣大教育工作者更應(yīng)積極發(fā)掘和繼承傳統(tǒng)人倫思想的精華,促進(jìn)學(xué)校人際關(guān)系的和諧,從而營(yíng)造一個(gè)安全文明、健康和諧的校園,確保每個(gè)孩子在和諧校園里快樂(lè)成長(zhǎng)。

2006年10月,學(xué)校申報(bào)的“中華民族傳統(tǒng)美德教育提高實(shí)效性方式的研究”正式被全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題“中華民族傳統(tǒng)美德教育理論與實(shí)踐的深化研究”總課題組批準(zhǔn)立項(xiàng)為其子課題。筆者認(rèn)為,中國(guó)傳統(tǒng)文化特別是儒家倫理文化有著大量關(guān)于和諧的思想,充分發(fā)掘其有利于校園和諧的內(nèi)容,當(dāng)能為構(gòu)建和諧校園提供有益的啟迪與借鑒。構(gòu)建和諧校園,人與人的和諧是基礎(chǔ),沒(méi)有人與人的和諧,就沒(méi)有整個(gè)校園的和諧。學(xué)校通過(guò)發(fā)揚(yáng)“敬師”“慈生”的傳統(tǒng)道德思想,協(xié)調(diào)師生關(guān)系;通過(guò)梳理“仁、義、禮、智、信”等傳統(tǒng)道德準(zhǔn)則,協(xié)調(diào)師師、生生關(guān)系。還開展了大量弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德教育實(shí)踐活動(dòng):每周開設(shè)一節(jié)傳統(tǒng)美德教育課,每學(xué)期開展一次全校性大型傳統(tǒng)美德教育展演活動(dòng),每月每班開展一次傳統(tǒng)美德教育主題班會(huì)活動(dòng),舉辦傳統(tǒng)美德教育主題板報(bào)、手抄報(bào)、書畫比賽,每學(xué)期評(píng)選“文明禮儀之星”、“團(tuán)結(jié)友愛(ài)之星”等。

學(xué)校還在校園環(huán)境建設(shè)方面做了大量工作:本著“既有中華經(jīng)典文化底蘊(yùn),又符合現(xiàn)代學(xué)校特質(zhì),并在辦學(xué)思想、教書育人、成人成才等方面具有引導(dǎo)、啟迪價(jià)值,且兼具文化深刻性和邏輯自足性”的總體特點(diǎn),為學(xué)校十棟樓宇進(jìn)行了文化命名。小學(xué)部三棟教學(xué)樓分別取名“養(yǎng)成樓”、“進(jìn)學(xué)樓”、“敏行樓”;中學(xué)部三棟教學(xué)樓分別取名為“文風(fēng)樓”、“質(zhì)雅樓”、“德頌樓”;體育樓、藝術(shù)樓、行政樓、教工宿舍分別取名為“君健樓”、“和韶樓”、“弘毅樓”、“庸和府”。在行政樓中央大廳設(shè)立了鑄有“美德如詩(shī)、愛(ài)心如歌、博識(shí)如海、睿知如泉、力行如劍”字樣門型校園中心雕塑。行政樓校門迎面墻分樓層裝配了詮釋勤奮求實(shí),探索創(chuàng)新校風(fēng);愛(ài)崗敬業(yè),追求卓越教風(fēng);文明好學(xué),合作探索學(xué)風(fēng)的大型裝飾浮雕。

傳統(tǒng)美德教育課題的研究有效地促進(jìn)了學(xué)校干群、師師、師生、生生之間關(guān)系的協(xié)調(diào),課題于2009年8月通過(guò)總課題組審查,正式結(jié)題,并于2009年9月獲得優(yōu)秀科研成果一等獎(jiǎng)。實(shí)踐證明,傳統(tǒng)道德有特定的歷史性,但其合理因素仍是今日構(gòu)建和諧人際關(guān)系不可或缺的道德資源。

二、緊扣素質(zhì)教育主題,

建立學(xué)生個(gè)性化教育體系

通過(guò)開展中華民族傳統(tǒng)美德教育,學(xué)校成功地解決了新建校人際關(guān)系的磨合問(wèn)題,營(yíng)造了一個(gè)文明和諧的校園。然而,如何滿足“業(yè)主子女”、“原住民子女”、“農(nóng)民工子女”的不同教育需求,保證每一位孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)這一問(wèn)題又?jǐn)[在面前,學(xué)校通過(guò)學(xué)習(xí)研討,逐漸明確了思路。

華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所所長(zhǎng)鐘啟泉教授認(rèn)為,素質(zhì)教育就是“如何使每一個(gè)學(xué)生適應(yīng)其能力與傾向,同社會(huì)要求相一致,實(shí)現(xiàn)其最大限度的發(fā)展”的教育,是旨在人人成功、個(gè)個(gè)發(fā)展的教育。素質(zhì)教育的核心是個(gè)性的發(fā)展。因此說(shuō),真正推進(jìn)素質(zhì)教育即實(shí)施個(gè)性化教育。

學(xué)校在充分了解學(xué)生和認(rèn)真分析新校硬件優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上,廣泛征求上級(jí)主管部門、全校師生和家長(zhǎng)及社區(qū)的意見(jiàn),邀請(qǐng)中央教科所專家一同擬定了《寶安實(shí)驗(yàn)學(xué)校2006―2010年發(fā)展規(guī)劃》和《英語(yǔ)、體育、藝術(shù)教育五年規(guī)劃》等四個(gè)征求意見(jiàn)稿,幾易其稿,然后決定召開學(xué)校發(fā)展論壇,邀請(qǐng)近20位來(lái)自北京、上海等地全國(guó)知名專家學(xué)者研討和論證《發(fā)展規(guī)劃》,確立了“優(yōu)質(zhì)+專長(zhǎng),規(guī)范+創(chuàng)新”的辦學(xué)理念,決定“建立適合學(xué)生個(gè)別需要的個(gè)性化教育體系,注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展和潛能開發(fā),以‘多彩的校園生活,多樣的學(xué)生發(fā)展’為主線,突顯英語(yǔ)教學(xué)特色,同時(shí)強(qiáng)化藝術(shù)教育、體育,構(gòu)建三大特色教育模式”。

英語(yǔ)教學(xué)方面,聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的外籍教師,建立英語(yǔ)教研中心,實(shí)行小班化教學(xué),開展豐富多彩的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng),努力營(yíng)造校園英語(yǔ)文化氛圍,提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

體育藝術(shù)方面,試行“2+2”特色教育項(xiàng)目實(shí)驗(yàn),讓每位學(xué)生掌握2項(xiàng)體育技能和2項(xiàng)藝術(shù)技能。體育方面,建立學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)中心,加強(qiáng)體育科研,在完成九年義務(wù)教育規(guī)定的體育課程的基礎(chǔ)上,以舞蹈、健美操、武術(shù)為專項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生較好地掌握2項(xiàng)以上的體育技能,突出體育教學(xué)特色。藝術(shù)教育方面,建立專家工作室,聘請(qǐng)教育專家和藝術(shù)家任學(xué)校藝術(shù)教育顧問(wèn)。通過(guò)豐富多彩的藝術(shù)教育活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)、藝術(shù)鑒賞和藝術(shù)創(chuàng)造能力,陶冶學(xué)生的審美情操,教會(huì)學(xué)生每人掌握2項(xiàng)藝術(shù)技能,組建具有市、區(qū)乃至省級(jí)一流水平的學(xué)生藝術(shù)團(tuán)隊(duì)。

三、開發(fā)系列校本課程,

滿足學(xué)生個(gè)性化教育需求

我國(guó)學(xué)校教育長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)受教育者的社會(huì)化方面關(guān)注得多一些,在受教育者的個(gè)性發(fā)展方面重視不夠,課程整齊劃一。而課程是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)的基本途徑,改革教育的關(guān)鍵是改革課程?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》指出:“學(xué)校在執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程的同時(shí),應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況,結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的興趣和需要,開發(fā)或選用適合本校的課程?！睂?shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理,開發(fā)校本課程,是增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性,推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)之一,已經(jīng)成為新課程實(shí)施中的一大熱點(diǎn)。

校本課程的開發(fā),已經(jīng)成為學(xué)校軟實(shí)力的一種建設(shè)。它打破原有的課程設(shè)置單一化、教學(xué)目標(biāo)單一化、教學(xué)模式單一化的冷清局面,使之成為改變學(xué)習(xí)環(huán)境、塑造學(xué)生人格、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、豐滿辦學(xué)內(nèi)涵、彰顯學(xué)校特色、提升教育品位的一條鮮活途徑。寶安實(shí)驗(yàn)學(xué)校在確定了建立學(xué)生個(gè)性化教育體系的辦學(xué)思路之后,在近四年的探索實(shí)踐中,陸續(xù)開發(fā)了心理健康教育等7大類81門選修課程,研究性學(xué)習(xí)等3大類活動(dòng)課程和社會(huì)實(shí)踐等3大類綜合課程。

在開足開齊國(guó)家規(guī)定的必修課程的基礎(chǔ)上,學(xué)校以多元智能理論為指導(dǎo),擬定選修課程基本框架,動(dòng)員全校教師根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)開發(fā)選修課程,報(bào)學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)篩選或指導(dǎo)修改。同時(shí),以學(xué)校選修課程基本框架為依據(jù),設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷,向?qū)W生和家求意見(jiàn),然后在兼顧學(xué)校、教師和學(xué)生及家長(zhǎng)意向的基礎(chǔ)上,確定每學(xué)期的《選修課程目錄》,向?qū)W生公布,組織學(xué)生自主申報(bào)。最后,在綜合平衡的基礎(chǔ)上形成選修課目、輔導(dǎo)教師、開課時(shí)間、開課地點(diǎn)及報(bào)修學(xué)生名單,在校園網(wǎng)上公布,并納入學(xué)校課程管理系統(tǒng)。為彌補(bǔ)學(xué)校師資的不足,我們采取外聘教練、與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)手等措施,確保選修課程滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要。

活動(dòng)課包括研究性學(xué)習(xí)、勞動(dòng)技術(shù)教育和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。學(xué)校要求每位學(xué)生每學(xué)期參加一項(xiàng)班級(jí)的或團(tuán)隊(duì)的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),并以研究報(bào)告或作文形式呈現(xiàn)活動(dòng)過(guò)程和成果。

綜合課程包括學(xué)校傳統(tǒng)項(xiàng)目活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)服務(wù)活動(dòng)。

截至本學(xué)期,我校160多位教師開發(fā)或承擔(dān)了選修課校本課程的教學(xué)工作,占全校專任教師的63%;近3300名學(xué)生參加了選修課學(xué)習(xí),點(diǎn)全校學(xué)生總數(shù)的85%。七大類81門選修課、三大類活動(dòng)課、三大類綜合課基本滿足了每一位學(xué)生的個(gè)性化教育需求。

四、構(gòu)建多彩校園生活,

促進(jìn)每個(gè)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

建校四年來(lái),學(xué)校每學(xué)年舉辦一屆藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)、英語(yǔ)節(jié)活動(dòng),讓學(xué)生在發(fā)掘自我潛能,多方展示自己,獲得成功體驗(yàn)中拓寬人格健全的發(fā)展空間。

2006年以來(lái),連續(xù)三年舉行慶“六一”文藝演出,幾次匯演的同時(shí),學(xué)校都分別在會(huì)堂和劇院前大廳展出了百余幅精美的學(xué)生書畫作品,吸引了領(lǐng)導(dǎo)、來(lái)賓和家長(zhǎng)的駐足欣賞和好評(píng)。這些活動(dòng)展現(xiàn)了寶安實(shí)驗(yàn)學(xué)校校本課程的實(shí)施成果,促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展。

2009年5月,學(xué)校在前三屆慶“六一”文藝演出的基礎(chǔ)上,舉辦了首屆校園藝術(shù)節(jié),藝術(shù)節(jié)以“金色童年,陽(yáng)光少年”為主題,舉辦了校園十大歌手比賽、全校性的美術(shù)欣賞課、慶“六一”學(xué)生美術(shù)作品展、慶“六一”文藝匯演等四大活動(dòng)。藝術(shù)節(jié)面向全體學(xué)生,激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣和愛(ài)好,培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的藝術(shù)修養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生向真、向善、向美,體現(xiàn)少年兒童朝氣蓬勃的精神面貌,豐富校園文化生活,促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

體育節(jié)每年10月舉行,至2009年已舉辦了三屆。每屆體育節(jié)的活動(dòng)項(xiàng)目在前屆的基礎(chǔ)上都有所豐富,現(xiàn)在體育節(jié)已設(shè)立了學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、教師趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、學(xué)生廣播操比賽、師生籃球賽、羽毛球賽、乒乓球賽等各類比賽,全校師生人人參與,充分體現(xiàn)了“我運(yùn)動(dòng),我健康,我快樂(lè)”的活動(dòng)主題,促進(jìn)了師生身心的健康發(fā)展。

2008年11月,學(xué)校承辦了第23屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽寶安區(qū)選拔賽,也即拉開了我?？萍脊?jié)的序幕。次年舉辦了第二屆科技節(jié),開設(shè)了科普知識(shí)講座、科技小論文評(píng)比、科技演講比賽、科技小發(fā)明小制作展覽和評(píng)比、科普專題展覽、流動(dòng)科技館展覽等活動(dòng)。全校學(xué)生人人參與,班班活動(dòng),愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)疊起?？萍紕?chuàng)新活動(dòng),讓學(xué)生在自主參與的過(guò)程中,提高了綜合素質(zhì),發(fā)展了良好的個(gè)性品質(zhì)。

英語(yǔ)作為學(xué)校特色教學(xué)之一,從2006年遷入新校園第一個(gè)學(xué)期舉辦首屆英語(yǔ)節(jié),至今已四屆。形式多樣的英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示英語(yǔ)才華和魅力風(fēng)采的舞臺(tái),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚氛圍。第四屆英語(yǔ)節(jié)設(shè)立了英語(yǔ)和雙語(yǔ)教研活動(dòng)、英語(yǔ)文藝節(jié)目匯演、英語(yǔ)閱讀比賽、英語(yǔ)作文比賽、英語(yǔ)書法比賽、英語(yǔ)電影欣賞、英語(yǔ)愛(ài)心集市、英語(yǔ)歌謠表演、英語(yǔ)猜謎游戲、英語(yǔ)游園活動(dòng)等13個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目,全校近4000名師生及其家長(zhǎng)積極參與,充分激發(fā)了全校師生學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的興趣,豐富了校園文化生活。

四大節(jié)慶活動(dòng)為學(xué)生提供了發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)的良好空間和展現(xiàn)自我的平臺(tái),有效地促進(jìn)了每位學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

第7篇：舞蹈研究性學(xué)習(xí)報(bào)告范文

政治 學(xué)習(xí)活動(dòng) 情感教學(xué)

任何學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果，都是情感和認(rèn)知的共同作用所致。教學(xué)中，應(yīng)把情、知作為一個(gè)整體，統(tǒng)一于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中;而統(tǒng)一學(xué)習(xí)活動(dòng)中的認(rèn)知和情感是相互作用的。認(rèn)知起操作作用，承擔(dān)著知識(shí)的吸收、貯藏和轉(zhuǎn)化的任務(wù)。情感起動(dòng)力作用，承擔(dān)著學(xué)習(xí)活動(dòng)的定向維持和調(diào)節(jié)等任務(wù)。缺少認(rèn)知，情感就無(wú)處依托，發(fā)揮不了情感的動(dòng)力作用;缺少情感，認(rèn)知活動(dòng)就不能正常運(yùn)轉(zhuǎn)，發(fā)揮不出認(rèn)知操作作用。因而，政治科教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)使學(xué)生的認(rèn)知和情感彼此促進(jìn)、和諧發(fā)展的情境。

一、政治學(xué)科情感教學(xué)策略的實(shí)施操作程序

1.調(diào)整情緒，以備認(rèn)知。教師通過(guò)排除影響教學(xué)活動(dòng)的消極情緒，形成心情舒暢、無(wú)思想負(fù)擔(dān)的教學(xué)氣氛，使學(xué)生精神飽滿，注意力高度集中地為學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。如靈活運(yùn)用導(dǎo)入藝術(shù)，課前放放音樂(lè)，說(shuō)一小段故事，展示圖表等，都是可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力集中。

2.情境開路，認(rèn)知相隨。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和要求，采用聯(lián)系生活、展現(xiàn)實(shí)物等方式創(chuàng)設(shè)有利于促進(jìn)認(rèn)知活動(dòng)的教學(xué)情境。情境要具有新異性、啟發(fā)性。新異性指情境要富于變化，有新鮮感，它才有利于學(xué)生穩(wěn)定地注意到認(rèn)知對(duì)象;啟發(fā)性指創(chuàng)設(shè)的情境要蘊(yùn)含哲理、才能使教學(xué)不是純粹地為情而情。如可以在每節(jié)政治課前5分鐘輪流讓兩三個(gè)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，聯(lián)系時(shí)事新聞熱點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)短評(píng)說(shuō)演講。由于學(xué)生準(zhǔn)備充分，演講內(nèi)容五花八門，海闊天高新鮮刺激，同時(shí)，又根據(jù)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)分析，有利鞏固舊知，導(dǎo)入新知，深受學(xué)生歡迎。又如，我們上高一政治課關(guān)于“銀行”一課時(shí)，從網(wǎng)絡(luò)上下載我國(guó)各種銀行的網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行展示介紹，可以起到情境和認(rèn)知相融合相促進(jìn)的效果。

3.以情啟思，以思促情。教師通過(guò)讓學(xué)生積極參與對(duì)話、討論、表演、游戲或舞蹈等形式，使教學(xué)活動(dòng)從頭到尾在愉快的氣氛中進(jìn)行。以情啟思指通過(guò)啟發(fā)性的情境，啟迪學(xué)生積極思維;以思促情指教師通過(guò)提出思考性的問(wèn)題，使學(xué)生獲得理解人生，對(duì)待生活，團(tuán)結(jié)互助等的情感體驗(yàn)，促使其情感的健康的發(fā)展。

4.知情并進(jìn)，情知雙獲。教師通過(guò)變換教學(xué)方法，使學(xué)生的情、知多次交融，促使學(xué)生的情與知的統(tǒng)一;從情境中獲得的科學(xué)知識(shí)，轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)自己行為的準(zhǔn)則，并從成功的學(xué)習(xí)中獲得情感上的喜悅。如智能多元論認(rèn)為，人有七項(xiàng)智能。即語(yǔ)言智能，邏輯，數(shù)學(xué)智能，空間思維智能，肢體運(yùn)作智能，音樂(lè)智能，交際智能和自律智能。我們教師可根據(jù)人的每項(xiàng)智能不斷變換教學(xué)方法。如在政治課教學(xué)中，實(shí)施語(yǔ)言智能的教學(xué)法，通過(guò)朗讀課文內(nèi)容，講事例、討論、演講等。實(shí)施邏輯、數(shù)學(xué)教學(xué)法，通過(guò)計(jì)算分類、問(wèn)答、啟發(fā)、揭示經(jīng)濟(jì)常識(shí)中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。實(shí)施空間思維教學(xué)法，通過(guò)列圖表、畫知識(shí)框架等，進(jìn)行概括、比較、引申、想象。實(shí)施肢體動(dòng)作學(xué)法，主要有肢體回答、表演小品等，通過(guò)身體或手勢(shì)動(dòng)作來(lái)表達(dá)學(xué)生的觀念。還有交際智能教學(xué)法，如高一商品課，讓學(xué)生把課堂當(dāng)市場(chǎng)，嘗試商品買賣;或讓學(xué)生到社會(huì)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，完成社會(huì)調(diào)查報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生交際能力等。

二、政治學(xué)科情感教學(xué)策略實(shí)施應(yīng)注意堅(jiān)持的四個(gè)原則

情感教學(xué)需要好的課堂教學(xué)心理環(huán)境，這樣的教學(xué)過(guò)程充滿輕松愉悅，學(xué)生情緒起伏跌宕，保持旺盛的求知欲，課堂教學(xué)效率就高。

1.堅(jiān)持和諧原則。從這個(gè)原則的操作要領(lǐng)來(lái)看，主要是要尊重學(xué)生人格，對(duì)學(xué)生寬容、愛(ài)護(hù)，一旦出現(xiàn)矛盾，采取調(diào)整、說(shuō)理，即用曉之以理、動(dòng)之以情的方法來(lái)解決。從而達(dá)到保護(hù)學(xué)生自尊，轉(zhuǎn)變學(xué)生看法，能主動(dòng)搞好師生教與學(xué)和融關(guān)系以及熱愛(ài)本學(xué)科學(xué)習(xí)的心理效應(yīng)，如我們政治課的課堂教學(xué)，說(shuō)到底還是要處理好“理”與“例”的關(guān)系。“理”就是教材中的觀點(diǎn)、概念、道理;“例”就是教材或現(xiàn)實(shí)生活中的事例。在政治課教學(xué)中，我們首先是舉教材中的“例”甚至許多教材外的“例”，力求讓學(xué)生學(xué)會(huì)“釋理”、“析理”，達(dá)到“悟理”，掌握課本學(xué)科知識(shí)的第一個(gè)境界。然后，我們老師再用政治課本中的“理”，通過(guò)一系列能力培養(yǎng)訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)以理辨例，以理析例，達(dá)到具有用理分析解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用能力的第二個(gè)境界。

2.堅(jiān)持民主原則。好的課堂教學(xué)心理環(huán)境，還應(yīng)該是一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)，師生平等共同協(xié)商討論解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，老師做到評(píng)價(jià)公正、客觀、有說(shuō)服力的課堂。這樣才能達(dá)到學(xué)生民主參與意識(shí)增強(qiáng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的心理效應(yīng)。如我們可以通過(guò)推行小組合作學(xué)習(xí)方式，組成4～5人合作學(xué)習(xí)小組，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)民主，培養(yǎng)學(xué)生三會(huì):一是學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，不隨便打斷別人的發(fā)言，對(duì)別人的發(fā)言學(xué)會(huì)評(píng)價(jià);二是學(xué)會(huì)質(zhì)疑，聽(tīng)不懂時(shí)，請(qǐng)求對(duì)方作進(jìn)一步的解釋，同時(shí)要學(xué)會(huì)自己也有獨(dú)立見(jiàn)解;三是學(xué)會(huì)組織，能主持小組學(xué)習(xí)，能根據(jù)他人的觀點(diǎn)和自己的理解分析歸納，做總結(jié)性發(fā)言。

3.堅(jiān)持興趣原則。貫徹這個(gè)原則，老師教法要靈活生動(dòng)，教學(xué)感情要豐富投入，教學(xué)手段要形象、直觀、多樣化，達(dá)到滿足學(xué)生新奇求知欲，引發(fā)學(xué)生興趣的心理效應(yīng)。

第8篇：舞蹈研究性學(xué)習(xí)報(bào)告范文

2020年度學(xué)校工作總結(jié)

一年來(lái)，我中心學(xué)校在市教育局和鎮(zhèn)委、鎮(zhèn)政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊抓住爭(zhēng)創(chuàng)教育強(qiáng)鎮(zhèn)的契機(jī)，解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持走“辦規(guī)范加特色學(xué)校，培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)生”之路，進(jìn)一步貫徹以人為本，規(guī)范教育管理，深化教育改革，推進(jìn)教育創(chuàng)新，提升教學(xué)質(zhì)量。在全體教職工的共同努力下，較好地完成了預(yù)定的工作目標(biāo)。

一、提升教師的職業(yè)素養(yǎng)，鞏固德育核心地位。

1、我們組織了全體教職工繼續(xù)采取專題輔導(dǎo)，觀看影碟等學(xué)習(xí)形式，采用集中和自學(xué)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《全民道德建設(shè)實(shí)施綱要》《海南省中小學(xué)教師十不準(zhǔn)》各相關(guān)教育法規(guī)，通過(guò)學(xué)習(xí)使教師牢固樹立為人師表，獻(xiàn)身教育的良好風(fēng)尚，與此同時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化“三風(fēng)”建設(shè)，為形成良好的師德師風(fēng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們還建立了每位教師的業(yè)務(wù)檔案，每學(xué)期對(duì)教師進(jìn)行全面量化的考核，督促檢查教師的工作。

2、我們始終堅(jiān)持德育為首的思想，進(jìn)一步樹立以人為本的育人理念，關(guān)注并尊重學(xué)生個(gè)性，明確德育工作目標(biāo)，健全組織網(wǎng)絡(luò)，豐富德育內(nèi)容。本學(xué)期中，我中心學(xué)校有計(jì)劃地開展愛(ài)國(guó)主義教育，社會(huì)主義教育，集體主義教育，道德養(yǎng)成和行為規(guī)范教育，心理健康教育等。各校少先隊(duì)充分利用校園廣播宣傳公民道德知識(shí)，普及科技，文化，歷史等知識(shí)。

3、開展以“實(shí)踐五愛(ài)，爭(zhēng)做四有新人”為主題的青少年公民道德教育活動(dòng)，各小學(xué)利用每周國(guó)旗下講話，晨會(huì)，組織學(xué)習(xí)《公民道德建設(shè)實(shí)施》《小學(xué)生道德規(guī)范》等內(nèi)容。學(xué)唱道德組歌，利用紀(jì)念日，開展形式多樣的活動(dòng)，以“弘揚(yáng)祖國(guó)美德，做新時(shí)期主人”為主題開展道德實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)體驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了做人，學(xué)會(huì)了生活，學(xué)會(huì)了勞動(dòng)，并促進(jìn)了他們的良好的個(gè)性品質(zhì)的形成。

二、做好布局調(diào)整，發(fā)揮集中辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，抓好中心學(xué)校寄宿學(xué)生生活及安全管理，提高辦學(xué)質(zhì)量。

我們結(jié)合本鎮(zhèn)生源逐年減少、教育資金有限的實(shí)際問(wèn)題，根據(jù)市教育局的學(xué)校布局調(diào)整要求，把青山營(yíng)小學(xué)、多扶小學(xué)五至六年級(jí)合并入山根中心學(xué)校進(jìn)行教學(xué)，把文榮、紅寶、五七等三個(gè)教學(xué)點(diǎn)合并入所屬轄區(qū)的完全小學(xué)，使我鎮(zhèn)的學(xué)校布局更加合理，中心學(xué)校本部將多方面籌備資金力爭(zhēng)建成規(guī)范的寄宿制學(xué)校。

三、增強(qiáng)依法知教意識(shí)，深化教育教學(xué)改革。

1、堅(jiān)持依法治教

我學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家的教育法律法規(guī)，堅(jiān)持依法辦學(xué)，依法施教，嚴(yán)格按教育部門頒布的課程計(jì)劃，編制課程表，課外活動(dòng)表，開齊上足教好所有應(yīng)開課程，嚴(yán)格控制學(xué)生在?；顒?dòng)總量、各校教導(dǎo)外根據(jù)要求對(duì)備、教、改工作提出了明確要求，堅(jiān)持每月的專題檢查與隨機(jī)檢查結(jié)合做到無(wú)流生，無(wú)亂收費(fèi)現(xiàn)象，樹立了良好的教育形象。建立健全了各項(xiàng)責(zé)任制度，強(qiáng)化明確責(zé)任追究的力度，并把法制安全教育列入教學(xué)計(jì)劃，做到了教師教材課時(shí)“三落實(shí)”，開展經(jīng)常性宣傳工作。

2、積極開展教學(xué)研究，深入推進(jìn)課程改革

課程改革進(jìn)入了應(yīng)用階段，本年內(nèi)把各方面工作納入到課程改革的體系中，態(tài)度積極，作風(fēng)扎實(shí)，工作深入，并切切實(shí)實(shí)的加強(qiáng)了對(duì)實(shí)施課程的指導(dǎo)。

1、繼續(xù)組織學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)等文件，大力宣傳課程的必要性和緊迫感。使教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)各界形成課程的共積，創(chuàng)設(shè)課程的良好氛圍，配合市教研室組織有關(guān)教學(xué)調(diào)研。認(rèn)真做好對(duì)新課程學(xué)習(xí)，宣傳以及實(shí)施情況的總結(jié)。

2、抓好各層教師的培訓(xùn)工作。今年，我校圍繞課程改革，組織教師學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革綱要，使教師以新的教學(xué)理念指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)教師自學(xué)、集中學(xué)習(xí)，看影碟等多種形式，深化教師對(duì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和研究性學(xué)習(xí)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)。選派骨干教師參加市新課程理論培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，廣大教師明確課改的最大特點(diǎn)就是通過(guò)課改改革，促使教師的教育方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，使學(xué)校教學(xué)工作真正規(guī)范到素質(zhì)教育的軌道，通過(guò)學(xué)習(xí)提高認(rèn)識(shí)，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，相信每位學(xué)生都可以教好的，實(shí)施分層教育，為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。本學(xué)期，我們共派出14名教師到省、市聽(tīng)課，吸收先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，回來(lái)后通過(guò)匯報(bào)課形式跟全體教師共同學(xué)習(xí)。

3、切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到學(xué)校與教師的聲譽(yù)和形象，為此我校本學(xué)期做了以下幾點(diǎn)工作：

（1）強(qiáng)化教育教學(xué)常規(guī)管理。我校對(duì)個(gè)人備課，集體備課，上課，批改作業(yè)，輔導(dǎo)，考試均提出了明確要求，保證每堂課到達(dá)課標(biāo)和教材規(guī)定的要求。學(xué)校對(duì)老師們的教案及作業(yè)批改情況進(jìn)行檢查，教師們都能深入地鉆研學(xué)大綱和教材，認(rèn)真寫好規(guī)范的教案，在作業(yè)布置上，大部分能按要求布置作業(yè)，并能做到全批全改。我校還組織了四次考試，做好培優(yōu)補(bǔ)差，加強(qiáng)了后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）抓好學(xué)校教研組建設(shè)，讓每一位教師學(xué)有所得，學(xué)有所用。各學(xué)校認(rèn)真組織每?jī)芍芤来谓萄谢顒?dòng)，做到了時(shí)間，地點(diǎn)，人員，內(nèi)容，主持人“五落實(shí)”安排教師中心發(fā)言，學(xué)習(xí)學(xué)科理論知識(shí)，討論等，互觀課的交流中，遠(yuǎn)程教育、多媒體的運(yùn)用提高了教學(xué)效率。從課堂上，教師有意識(shí)地注重從學(xué)生的主體發(fā)展著手，教師課堂語(yǔ)言在不斷規(guī)范，激勵(lì)性的語(yǔ)言，豐富多彩的教法與學(xué)法的研討使青年教師受益非淺。

（3）抓好特色教育，發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好，個(gè)性特點(diǎn)。舞蹈、繪畫等興趣班（組），既抓了普及面，吸引更多的學(xué)生參與，又抓了提高層，并在比賽中獲獎(jiǎng)，今年六一兒童節(jié)我校選送的舞蹈節(jié)目獲市三等獎(jiǎng)。

（4）結(jié)合社會(huì)力量來(lái)辦好教育，提高教學(xué)質(zhì)量。本年度中段考試我們同橫山村委會(huì)經(jīng)濟(jì)合作社舉辦了畢業(yè)班學(xué)科競(jìng)賽，合作社拿出一筆資金來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，受到社會(huì)各界的好評(píng)，也給我們學(xué)校教育同社會(huì)教育如何結(jié)合有了一點(diǎn)啟示。

四、開展實(shí)驗(yàn)課題研究，重視經(jīng)驗(yàn)總結(jié)推廣。

1、進(jìn)一步增強(qiáng)科研先導(dǎo)意識(shí)，堅(jiān)持教科研為教育教學(xué)改革和教育行政決策服務(wù)，健全教科研管理。根據(jù)市教研室有關(guān)規(guī)定，我校成立了中心學(xué)校課題研究小組。

2、加強(qiáng)現(xiàn)代化媒體的建設(shè)和管理。管好用好學(xué)校網(wǎng)絡(luò)及時(shí)維修，利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬了教學(xué)的信息久留渠道，發(fā)揮了其宣傳的窗口作用。

3、重視經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和推廣。我校鼓勵(lì)教師在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的基礎(chǔ)上認(rèn)真開展研究和總結(jié)，每年舉行依次教育論文評(píng)比活動(dòng)，教師們轉(zhuǎn)寫論文的積極性格外高漲，在參加市教育教學(xué)論文比賽中，共有13篇論文分獲一、二、三等獎(jiǎng)。我校的王少艷老師和許虹同學(xué)在參加市美文朗讀比賽中分獲教師組、學(xué)生組三等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)。

五、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，開展豐富多彩的校園活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。

活動(dòng)是學(xué)生的活動(dòng)，自主發(fā)展是學(xué)生的實(shí)質(zhì)。半年來(lái)我校開展了以“弘美德，做新時(shí)期文明新人”為核心的一系列活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生自主發(fā)展。

1、結(jié)合“清明節(jié)”等節(jié)日，積極開展五愛(ài)教育。把教育融入活動(dòng)中，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。清明節(jié)組織學(xué)生到六連嶺烈士陵園掃墓，邀請(qǐng)老做報(bào)告等，從多方面多層次的讓學(xué)生接受教育，從而明確歷史責(zé)任，堅(jiān)定社會(huì)主義信念，努力自學(xué)、自立、自強(qiáng)、自律，全面提高自身素

2、建設(shè)和諧的校園要讓學(xué)生的個(gè)性得到全面發(fā)展。本學(xué)期我們?cè)谥行膶W(xué)校本部開展了“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)，在思想品德、學(xué)習(xí)、體育健康、綜合能力四個(gè)方面每班都設(shè)立了14個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，使每個(gè)學(xué)生都有獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)，學(xué)生們也看到了自己努力方向，通過(guò)評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)，起到了很好的教育引導(dǎo)和激勵(lì)作用。

3、為了活躍校園文化生活，建設(shè)文明的校園。今年六一國(guó)際兒童節(jié)，我校舉辦了一臺(tái)規(guī)模盛大的文藝晚會(huì)，市局、鎮(zhèn)委領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界群眾都熱情參加，晚會(huì)上我們師生演出了精彩的節(jié)目，博得了大家的交口稱贊，也讓他們看到我校的辦學(xué)能力和水平。

4、深入“手拉手”活動(dòng)，在鎮(zhèn)團(tuán)組織的號(hào)召下，堅(jiān)持互助互學(xué)，共享教益的原則，強(qiáng)化“手拉手”，“愛(ài)心幫困”，“愛(ài)心助殘”“愛(ài)心助學(xué)”活動(dòng)的參與面，使更多的學(xué)生參與到愛(ài)心活動(dòng)中來(lái)，活動(dòng)為患病學(xué)生，特困生，獻(xiàn)愛(ài)心捐款，為受災(zāi)地區(qū)捐衣捐物都充分培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心他人，關(guān)心集體的良好品質(zhì)，也逐步樹立了他們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。

六、重視安全衛(wèi)生工作

安全工作一直是我鎮(zhèn)各學(xué)校的重點(diǎn)工作。我們牢固樹立“安全工作責(zé)任重于泰山”的意識(shí)。每學(xué)期進(jìn)行安全教育，宣傳交通安全，食品衛(wèi)生安全，課間活動(dòng)安全，消防安全，同時(shí)對(duì)校舍場(chǎng)地等其他教育教學(xué)設(shè)施，生活設(shè)施安全檢查。每學(xué)期“安全教育周”制度落實(shí)，主題明確，內(nèi)容充實(shí)，形式多樣。根據(jù)防火、水、電、中毒，道路交通安全等問(wèn)題，各學(xué)校召開一次主題會(huì)，出好一期黑板報(bào)。平時(shí)定期或不定期對(duì)學(xué)校的安全工作檢查，發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)整改。本年度我們主要配合上級(jí)部門做好甲型流感的預(yù)防工作，時(shí)刻關(guān)注，防患于未然。

七、加強(qiáng)群團(tuán)組織領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)心重視弱勢(shì)群體

1、深化積聚人工建設(shè)，深入群眾，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，作好思想工作，及時(shí)談心，化解各種矛盾，關(guān)心教職工生活，積極為群眾辦實(shí)事。遇上教師生病住院，鎮(zhèn)中心學(xué)校和校工會(huì)領(lǐng)導(dǎo)前往慰問(wèn)，本年度共對(duì)遇到各種困難的教師慰問(wèn)達(dá)十余次，慰問(wèn)金達(dá)2000元。我們還組織了黨員開展幫扶活動(dòng)，共捐款1300元給橫山村困難戶，認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、繼續(xù)加強(qiáng)群團(tuán)組織的領(lǐng)導(dǎo)，支持工會(huì)、共青團(tuán)、婦工委、退休教師開展工作和活動(dòng)，支持工會(huì)開好每一次教代會(huì)。特別是加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理體制，修訂完善各項(xiàng)考核制度，使我鎮(zhèn)學(xué)校管理走上規(guī)范有序軌道，積極推行校務(wù)公開制度。關(guān)心退休教師，使退休教師老有所樂(lè)，老有所為。

八、回顧半年來(lái)的工作，我們還存在一些問(wèn)題。

1、學(xué)校的經(jīng)費(fèi)短缺，阻礙了我鎮(zhèn)各校的發(fā)展。

第9篇：舞蹈研究性學(xué)習(xí)報(bào)告范文

一學(xué)前教育學(xué)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

1課程定位不夠明確

在學(xué)前教育學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，一是此門課程的開設(shè)缺乏必要的調(diào)查和論證過(guò)程，造成所學(xué)的部分內(nèi)容與實(shí)際工作聯(lián)系不大，教育理論和實(shí)踐脫節(jié)。一些高職院校學(xué)前教育學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案沿用多年，對(duì)學(xué)生真正所需的專業(yè)知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)缺乏深入理解，課時(shí)安排也不盡合理，知識(shí)與技能學(xué)習(xí)的比重遠(yuǎn)大于實(shí)訓(xùn)課程，教學(xué)方法和手段相對(duì)普通，往往造成學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，態(tài)度不端正，不懂得運(yùn)用所學(xué)理論分析和解決教育實(shí)際問(wèn)題，學(xué)習(xí)效果欠佳，更不利于對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的培養(yǎng)。

2課程內(nèi)容交叉重復(fù)

學(xué)前教育學(xué)課程應(yīng)相互聯(lián)系，相互補(bǔ)充，但是實(shí)際教學(xué)中，有些章節(jié)之間缺乏有機(jī)聯(lián)系，課程內(nèi)容交叉重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生對(duì)于所學(xué)的知識(shí)沒(méi)有達(dá)到融會(huì)貫通的程度。高職生源質(zhì)量不均衡，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的理解和認(rèn)同不足，傾向于重視專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，輕視理論知識(shí)學(xué)習(xí)，也缺少對(duì)學(xué)前教育現(xiàn)象的感性和理性認(rèn)識(shí)，對(duì)教育理論知識(shí)的接受有一定困難，不能融會(huì)貫通，綜合運(yùn)用能力不強(qiáng)。許多任課教師關(guān)注的往往是自己所教課程的完美性，而很少顧及與其他課程的重疊問(wèn)題，更很少去考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的感受，這會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生倦怠情緒，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。

3教材面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)

學(xué)前教育學(xué)教材版本較多，估計(jì)未來(lái)幾年會(huì)有更多教材出現(xiàn)，但是目前大多數(shù)教材與高職的人才培養(yǎng)目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。這些教材一是強(qiáng)調(diào)學(xué)前教育學(xué)的學(xué)科獨(dú)立性，重心在于學(xué)前教育學(xué)的學(xué)科框架，而不關(guān)注未來(lái)的幼兒教師到底應(yīng)該知道什么，學(xué)些什么。二是教材的教條主義傾向嚴(yán)重，基本是沿用普通教育學(xué)教科書的編寫模式。事實(shí)上，高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生不會(huì)關(guān)注學(xué)前教育學(xué)是否應(yīng)獨(dú)立成為一門學(xué)科，而是關(guān)注學(xué)前教育學(xué)究竟是什么，它和中小學(xué)教育不同之處何在，獨(dú)特性在哪里。學(xué)前教育學(xué)應(yīng)該是幼兒園教師職業(yè)視角下的學(xué)前教育學(xué)。

4教學(xué)范式急需改革

獨(dú)白式教學(xué)是目前高職學(xué)前教育學(xué)課程教學(xué)的主導(dǎo)范式，在獨(dú)白式教學(xué)范式中，師生之間是非民主的對(duì)立關(guān)系，教師成為傳遞知識(shí)的專家，學(xué)生只是被動(dòng)的知識(shí)接受者。教師講、學(xué)生聽(tīng)是學(xué)前教育學(xué)課堂教學(xué)的基本模式，教師關(guān)注課程知識(shí)與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，容易忽視學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，比如，教師在教學(xué)中往往忽視去引導(dǎo)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生與教材、幼兒等建立對(duì)話式關(guān)系等。獨(dú)白式的教學(xué)方式很大程度上限制了學(xué)生的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，不利于學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能。

5考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一

高職教師的教育教學(xué)理念相對(duì)落后，并對(duì)教材體系如何轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系的把握不足，教學(xué)過(guò)于注重學(xué)科的理論性而忽略其實(shí)踐性，教學(xué)評(píng)價(jià)基本沿用多來(lái)年的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，任課教師往往是根據(jù)學(xué)生期末成績(jī)，再加上平時(shí)課堂表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)定。課程考試以知識(shí)點(diǎn)為主，大多數(shù)學(xué)生在期末考試之前突擊應(yīng)付，學(xué)生只憑記憶就可取得高分。上課記筆記，考前背筆記，考后全忘記，已經(jīng)成為教學(xué)的生動(dòng)寫照，學(xué)生并沒(méi)有真正掌握學(xué)前教育學(xué)相關(guān)知識(shí)。這種考核方式急需改革，否則不利于學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)和提高。

二完善學(xué)前教育學(xué)課程教學(xué)的建議

1課程開設(shè)需經(jīng)過(guò)必要的調(diào)研和論證

學(xué)前教育專業(yè)核心課程的開設(shè)要“以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向”，經(jīng)過(guò)充分的調(diào)研和分析，廣泛收集社會(huì)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)工作所需的知識(shí)和技能的要求，將這些要求進(jìn)行整理、歸納和分類，轉(zhuǎn)換成核心技能，再根據(jù)核心技能的要求開設(shè)相應(yīng)的課程。明確每一門課程所要達(dá)到的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)，這樣才能保證所開設(shè)的課程和社會(huì)的實(shí)際需求一致，避免所開課程與社會(huì)實(shí)際需求脫節(jié)的現(xiàn)象。把促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)放在突出的地位。要積極從幼兒園實(shí)際需要出發(fā)開發(fā)課程，緊緊圍繞“學(xué)生畢業(yè)后可適應(yīng)哪些工作崗位”、“幼兒教師需要完成哪些主要工作任務(wù)”、“幼兒教師應(yīng)具備什么樣的專業(yè)素質(zhì)”等重點(diǎn)問(wèn)題開展調(diào)查，以此為據(jù)構(gòu)建課程體，實(shí)現(xiàn)由學(xué)科知識(shí)本位向職業(yè)能力本位轉(zhuǎn)變。

2關(guān)注幼兒園發(fā)展動(dòng)向，更新課程教材內(nèi)容

教材內(nèi)容要推陳出新，任課教師要充分關(guān)注學(xué)前教育領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)向，創(chuàng)造條件深入到幼兒園一線，做好資料收集工作。所編寫的學(xué)前教育學(xué)教材要有一定的前瞻性，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)，反映幼兒園教改新動(dòng)向，對(duì)課程內(nèi)容和教材進(jìn)行革新，不拘泥于學(xué)科內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性，跳出原有的課程框架。教師也可以編寫補(bǔ)充教材或是以活頁(yè)補(bǔ)充講義的形式，把最新的知識(shí)充實(shí)到課程教學(xué)中，特別是豐富的家庭教育學(xué)相關(guān)內(nèi)容應(yīng)該引起足夠重視。

高職學(xué)前教育專業(yè)教師不能再自我陶醉于現(xiàn)有的學(xué)前教育學(xué)教科書體系，不能再迷戀學(xué)科體系的完美光環(huán)，而應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)換思維方式，超越單一課程邏輯的局限，對(duì)傳統(tǒng)學(xué)前教育學(xué)教材進(jìn)行變革，讓課程內(nèi)容具有鮮活性、情境性、有效性、實(shí)用性。將以往教科書的宣言式風(fēng)格轉(zhuǎn)換成對(duì)話式，對(duì)教科書和教學(xué)計(jì)劃重新設(shè)定，既要考慮教師教的空間，也要考慮學(xué)生學(xué)的空間。在教材的編寫與教學(xué)過(guò)程中就要把“主題活動(dòng)”模式貫穿其中，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)之初就真實(shí)地接觸到幼兒園教學(xué)情境。著眼點(diǎn)要放在幼兒園教師職業(yè)準(zhǔn)備的有效性和教師專業(yè)發(fā)展的可持續(xù)性上，不再局限于自身邏輯的科學(xué)化追求，促進(jìn)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐取向

3變革學(xué)前教育學(xué)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果

引入幼兒園活動(dòng)模式，改革幼兒園專業(yè)課程教學(xué)方法。學(xué)生根據(jù)分科教學(xué)所學(xué)的知識(shí)技能并不能適應(yīng)目前幼兒園以“主題教學(xué)”為主要形式的教學(xué)模式。延長(zhǎng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)間，豐富教學(xué)實(shí)踐方式。要按照職業(yè)工作崗位所對(duì)應(yīng)能力的要求組織教學(xué)，基礎(chǔ)理論知識(shí)以“必需、夠用”為基本的原則，增加學(xué)生實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容與比重，讓學(xué)生在“教、學(xué)、做”合一的過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)、提高，讓學(xué)生在“活動(dòng)中體驗(yàn)、實(shí)踐中提升”。一是統(tǒng)一安排學(xué)生深入幼兒園進(jìn)行教育實(shí)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)教育實(shí)習(xí)的管理與指導(dǎo)，通過(guò)改革教育實(shí)習(xí)過(guò)程、指導(dǎo)方法、評(píng)價(jià)指標(biāo)和考核方式等，提高教育實(shí)習(xí)的針對(duì)性和有效性，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。二是以完成幼兒教師工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，在課堂內(nèi)進(jìn)行豐富多彩的教育實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，可以采用案例分析法、操作練習(xí)法、情境體驗(yàn)法、片段模擬練習(xí)法、試講評(píng)價(jià)法等多種形式（包含教育活動(dòng)設(shè)計(jì)、說(shuō)課、研討、相關(guān)的教育材料制作等內(nèi)容）。讓學(xué)生知道怎么做和為什么要這樣做。還可以靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)，發(fā)揮其“直觀感性、開闊眼界、啟迪思維”的重要功能。

4改革課程評(píng)價(jià)體系，大力推行過(guò)程性考核

一是改變學(xué)生成績(jī)的評(píng)定辦法，強(qiáng)化過(guò)程性評(píng)價(jià)。過(guò)程性評(píng)價(jià)以學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)為主，應(yīng)適當(dāng)增加學(xué)前教育學(xué)課堂考核和課后作業(yè)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，學(xué)生在課堂上的發(fā)言、小組作業(yè)、教育實(shí)踐報(bào)告、研究性學(xué)習(xí)小論文、討論以及平時(shí)的讀書筆記、心得體會(huì)等應(yīng)作為課程評(píng)價(jià)指標(biāo)。二是可以舉辦校園文化節(jié)、舞蹈、音樂(lè)劇、玩教具制作，開展美工、故事演講等實(shí)踐技能比賽，還可以讓學(xué)生利用寒暑假進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，以項(xiàng)目完成的情況來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行客觀全面的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生獲得豐富的實(shí)踐體驗(yàn)和相應(yīng)的專業(yè)實(shí)踐能力。三是要改變教育實(shí)習(xí)的評(píng)價(jià)方法。例如，增加評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，變目前的結(jié)果評(píng)價(jià)為過(guò)程評(píng)價(jià)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的準(zhǔn)備、中間過(guò)程及結(jié)果均進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而對(duì)教育實(shí)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行全程監(jiān)控和指導(dǎo)；改變?cè)u(píng)價(jià)主體，變過(guò)去指導(dǎo)教師的單一主體評(píng)價(jià)為多主體評(píng)價(jià)，除高職指導(dǎo)教師、幼兒園指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)外，將同學(xué)互評(píng)和本人自評(píng)也納入評(píng)價(jià)范圍，從而充分調(diào)到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

5加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，搭建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

一是組建由高職指導(dǎo)教師和幼兒園指導(dǎo)教師共同組成的實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍，充分發(fā)揮高職教師的理論優(yōu)勢(shì)和幼兒園教師的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力?？梢越⑿Ｍ馊瞬排囵B(yǎng)基地和實(shí)踐教學(xué)基地，在高校與用人單位之間架起連接平臺(tái)，在此基礎(chǔ)上，開展教育實(shí)習(xí)、教育見(jiàn)習(xí)、教學(xué)觀摩、幼兒園教學(xué)研究、科研課題研究等系列活動(dòng)，既為學(xué)生提供穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)機(jī)會(huì)，又豐富高職教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，同時(shí)也有利于幼兒園教師的專業(yè)成長(zhǎng)。二是著力打造一支“名師引領(lǐng)、雙師素質(zhì)、專兼結(jié)合、重在建設(shè)、形成梯隊(duì)”的優(yōu)秀課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，吸納行業(yè)專家參與課程改革，加強(qiáng)“教學(xué)研一體化”的師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)教師教育教學(xué)觀念和行為的指導(dǎo)，以“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，開展學(xué)術(shù)交流和橫向研討，開發(fā)校企合作和行業(yè)技術(shù)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)校、園互動(dòng)，全面參與幼兒園的教改實(shí)踐，培養(yǎng)青年骨干，推動(dòng)課程團(tuán)隊(duì)教師的成長(zhǎng)?？傊?，通過(guò)搭建合作平臺(tái)，可以加強(qiáng)高職教師和幼教一線工作者之間的溝通與交流，有助于人才培養(yǎng)和人才使用方形成實(shí)踐指導(dǎo)合力，不斷提高幼教人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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