多媒體對(duì)課堂教學(xué)的作用精選(九篇)

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第1篇：多媒體對(duì)課堂教學(xué)的作用范文

1.變靜為動(dòng)，促學(xué)樂(lè)學(xué)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以口語(yǔ)為主，輔以卡片、黑板、模型、掛圖、板書(shū)和實(shí)物等；以靜態(tài)形象為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)感到單調(diào)、枯燥。多媒體集文字、圖形、音頻和視頻等于一體，給學(xué)生一種耳目一新之感，使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實(shí)，更形象生動(dòng)，更具吸引力。形象逼真的屏幕圖像和動(dòng)畫(huà)能將教師用語(yǔ)言和教具演示難以解決的問(wèn)題進(jìn)行形象化處理，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，從而使學(xué)生更易體會(huì)到事物的本質(zhì)。豐富多彩的教學(xué)資源，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、圖文并茂、動(dòng)靜相融的教學(xué)情景，促使學(xué)生腦、眼、耳、手、口等多種器官同時(shí)接受刺激，從而大大激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。多媒體走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，發(fā)揮了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)，為激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)創(chuàng)造了條件。例如運(yùn)用多媒體巧妙成功的課堂引入，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生的注意力很快集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去，并能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)。教學(xué)“圓錐的認(rèn)識(shí)”時(shí)，用多媒體手段展示了建筑物的圓錐頂、機(jī)械零件、農(nóng)民堆谷、吊車(chē)堆煤等多種實(shí)物圖，使學(xué)生體會(huì)到圓錐體就在我們的身邊；再用直角三角形旋轉(zhuǎn)成體，使學(xué)生感悟錐體的形成過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，去掉非本質(zhì)屬性，抽象出圓錐的共性，激起學(xué)生認(rèn)識(shí)圓錐、探求圓錐特征的欲望。教學(xué)“年、月、日”一課時(shí)，用多媒體課件設(shè)計(jì)太陽(yáng)、月亮、地球三個(gè)天體的運(yùn)行規(guī)律，即地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)一周是一年，月亮繞地球一周是一月，地球繞地軸轉(zhuǎn)一周為一日。再配以教師親切的解說(shuō)和悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，生動(dòng)的畫(huà)面把學(xué)生帶入了奇妙的宇宙，感知年、月、日的來(lái)歷，同時(shí)學(xué)生對(duì)年、月、日怎樣產(chǎn)生、它們之間有什么關(guān)系等產(chǎn)生的疑問(wèn)，通過(guò)這一新奇的動(dòng)態(tài)演示，激發(fā)了學(xué)生探索求知的欲望，提高了學(xué)生的認(rèn)知程度。又如運(yùn)用多媒體指導(dǎo)學(xué)生審題時(shí)，通過(guò)“變色”、“閃爍”等手段變靜為動(dòng)，突出重點(diǎn)，刺激學(xué)生注意，幫助學(xué)生尋找條件與條件、條件與問(wèn)題是之間的相互關(guān)系；審題解意，能化解數(shù)學(xué)知識(shí)抽象性與小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物形象性這一學(xué)生認(rèn)知過(guò)程中的矛盾。行程問(wèn)題的教學(xué)，明確運(yùn)動(dòng)的物體是一個(gè)還是兩個(gè)，運(yùn)動(dòng)的起點(diǎn)是同地還是異地，運(yùn)動(dòng)的方向是同向還是反向，運(yùn)動(dòng)出發(fā)的時(shí)間是同時(shí)還是不同時(shí)，運(yùn)動(dòng)的結(jié)果是相離還是相遇，是解答行程問(wèn)題應(yīng)用題的關(guān)鍵所在，要使學(xué)生真正理解上述的抽象概念，就必須為學(xué)生提供必要的感性材料，讓學(xué)生借助具體事物的形象或表象進(jìn)行思維，借助多媒體的動(dòng)態(tài)演示，獲得豐富的感性材料，有利于學(xué)生掌握有關(guān)知識(shí)，從而理解和掌握解答行程問(wèn)題。

2.探微入里，引導(dǎo)想象

數(shù)學(xué)空間觀念的形成，有賴(lài)于想象。將多媒體引入數(shù)學(xué)課堂，會(huì)使一個(gè)抽象的數(shù)學(xué)概念，一個(gè)復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題中數(shù)與形的關(guān)系，通過(guò)多媒體技術(shù)的旋轉(zhuǎn)與平移，分割合并，以及慢鏡頭的分解動(dòng)作，變抽象為具體，變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，變隱形為顯形，從而達(dá)到拓寬教學(xué)時(shí)空維度，降低抽象思維坡度，突破教學(xué)難點(diǎn)的目的。在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，學(xué)生對(duì)圓的半徑（直徑）有無(wú)數(shù)條，圓內(nèi)“所有的半徑（直徑）都相等”想象不出。教師就用多媒體就演示，從圓心同步作出許多條半徑（直徑），然后又把它們“收攏”，合并為一。這樣，便于學(xué)生想象同圓中所有的半徑（直徑）都相等。又如圓面積公式的推導(dǎo)，教材雖然提供了實(shí)驗(yàn)過(guò)程復(fù)雜，難以具體操作，把一個(gè)圓割拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，近似度較差，引起很多學(xué)生對(duì)推導(dǎo)出的公式持懷疑態(tài)度。由于感知材料的不充分，導(dǎo)致學(xué)生難以展開(kāi)正確、合理的想象，影響空間觀念的形成。應(yīng)用多媒體教學(xué)，多層次地把圓依次等分成若干份，拼成所學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形、平行四邊形、三角形、梯形，隨著等分份數(shù)的增加，把學(xué)生理解中的難點(diǎn)近似長(zhǎng)方形的長(zhǎng)由曲線(xiàn)變成直線(xiàn)的過(guò)程動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，從而為學(xué)生積累豐富的感知材料，為大膽合理的想象提供了充實(shí)的基礎(chǔ)。再如教學(xué)圓錐體的高，多媒體動(dòng)態(tài)演示“頂點(diǎn)到底面圓心”的距離，直觀、透明、省時(shí)，再通過(guò)外移，有效地區(qū)分了圓錐的高與母線(xiàn)。圓柱與圓錐中底面和高的動(dòng)態(tài)選合，使學(xué)生輕輕地掌握了“等底等高”的概念，為體積的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

第2篇：多媒體對(duì)課堂教學(xué)的作用范文

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 優(yōu)勢(shì)作用 不足之處

隨著科技的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)自從出現(xiàn)以來(lái)就得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，在現(xiàn)代社會(huì)當(dāng)中，多媒體技術(shù)也應(yīng)運(yùn)而生，并且已經(jīng)滲透到各行各業(yè)當(dāng)中，對(duì)人們的生活和工作帶來(lái)了重要的影響。

多媒體技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中也發(fā)揮出了其作用，通過(guò)在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)使得課堂教學(xué)發(fā)生了重大的變化，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，知識(shí)的形象展示以及學(xué)生能力的培養(yǎng)等方面都發(fā)揮出了其它教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢(shì)。尤其是近幾年以來(lái)，多媒體教學(xué)技術(shù)更是得到了廣大教師的廣泛應(yīng)用和學(xué)生的喜愛(ài)，在課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越普遍。但是，任何事物都具有優(yōu)缺點(diǎn)，我們看到多媒體教學(xué)技術(shù)優(yōu)越性的同時(shí)，對(duì)其自身的缺點(diǎn)也不能忽視，只有做到綜合考慮，才能發(fā)揮最大的效益。

生物是高中階段的一門(mén)基礎(chǔ)性課程，也是對(duì)社會(huì)發(fā)展有著重要影響的一門(mén)知識(shí)。但是，由于生物教學(xué)內(nèi)容在進(jìn)入高中之后變得更加抽象，學(xué)生們的理解能力和生活閱歷有限，不能對(duì)生物教學(xué)內(nèi)容作出清晰的認(rèn)識(shí)，因此，長(zhǎng)期以來(lái)高中生物課堂教學(xué)的效果并不好。自從多媒體教學(xué)技術(shù)出現(xiàn)之后，高中生物教學(xué)中也融入了現(xiàn)代化的教學(xué)因素。下面，筆者結(jié)合高中生物教學(xué)工作，談?wù)劧嗝襟w教學(xué)技術(shù)在高中生物教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)缺點(diǎn)。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)行高中生物教學(xué)的優(yōu)勢(shì)作用

（一）運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行生物教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，有了興趣才能激發(fā)學(xué)生的探究欲望。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該成為教師教學(xué)的重要任務(wù)之一。但是，生物教學(xué)內(nèi)容比較抽象、枯燥，學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣一直不高。自從多媒體技術(shù)出現(xiàn)并運(yùn)用于生物課堂教學(xué)之后，使得生物課堂的教學(xué)效果有了明顯的改觀。

在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行生物教學(xué)時(shí)，教師不再單純依靠自己的口述、掛圖等講授生物教學(xué)內(nèi)容，而是使用多媒體課件對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)。在多媒體課件中，教師可以通過(guò)文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種形式展示生物教學(xué)內(nèi)容，使生物知識(shí)更加形象、直觀，學(xué)生們對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容一目了然，感到生物學(xué)習(xí)更簡(jiǎn)單了，抽象的生物知識(shí)原來(lái)也可以變得如此生動(dòng)、有趣，自然對(duì)生物課堂教學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，在興趣的促使之下主動(dòng)進(jìn)行生物學(xué)習(xí)，把所獲取的感性認(rèn)識(shí)進(jìn)行加工、處理，上升為理性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的記憶，做到了對(duì)所學(xué)內(nèi)容的靈活運(yùn)用。

（二）運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)行高中生物教學(xué)能夠有效地突破課堂教學(xué)的難點(diǎn)

由于生物教學(xué)內(nèi)容抽象、涉及面廣，在進(jìn)行生物學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生們難免面露難色，學(xué)生們依靠自己的抽象思維能力和生活閱歷要想學(xué)好生物不是一件容易的事情。為了讓學(xué)生更好地掌握生物知識(shí)，尤其是對(duì)教學(xué)中的難點(diǎn)知識(shí)做出正確的理解，教師往往不厭其煩的對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的重復(fù)講解，希望對(duì)學(xué)生理解和掌握知識(shí)有所幫助。但是事實(shí)并非如此，面對(duì)教師的反復(fù)講解，學(xué)生們感到厭煩，不僅不能取得預(yù)期的教學(xué)效果，反而會(huì)事與愿違，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

自從多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于生物課堂教學(xué)之后，在教學(xué)難點(diǎn)的突破上提供了有效的幫助。通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行生物教學(xué)，教師能夠把抽象的生物知識(shí)形象化，通過(guò)直觀的展示讓學(xué)生清楚的觀察到生物知識(shí)，吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生投入到教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中。在多媒體教學(xué)中，學(xué)生們學(xué)習(xí)的途徑不再局限于文字，在圖文并茂、聲色結(jié)合的教學(xué)中，學(xué)生的精神振奮，興趣高漲，思維的火花被點(diǎn)燃，潛力得到了挖掘，使得課堂教學(xué)的質(zhì)量有了明顯的提升。對(duì)于教學(xué)的難點(diǎn)知識(shí)，由于從多角度進(jìn)行了了解和思考，多個(gè)感官都被調(diào)動(dòng)運(yùn)用于學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，因此，教學(xué)的難點(diǎn)得以有效突破。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)行高中生物教學(xué)的不足之處

（一）過(guò)分注重多媒體課件的展示

自從多媒體教學(xué)技術(shù)出現(xiàn)之后，就被應(yīng)用于課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師在課前制作出多媒體課件，在課堂教學(xué)過(guò)程中對(duì)課件進(jìn)行操作演示，為課堂教學(xué)提供了便利。但是，在教學(xué)課件的操作過(guò)程中，很多教師只是注重課件的展示，認(rèn)為在課堂上演示完所制作的多媒體課件就完成了教學(xué)任務(wù)，而忽視了學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的反應(yīng)。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，只有根據(jù)學(xué)生的情況，對(duì)課堂教學(xué)的進(jìn)度及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生學(xué)有所得，才能達(dá)到新課標(biāo)的要求。

（二）多媒體教學(xué)技術(shù)的濫用

第3篇：多媒體對(duì)課堂教學(xué)的作用范文

一、教學(xué)片段

……

師：以上是硫酸的物理性質(zhì)，我們請(qǐng)位同學(xué)歸納一遍。

生：純凈的濃硫酸是一種無(wú)色透明的粘稠油狀液體，有很強(qiáng)的吸水性，強(qiáng)烈的脫水性，溶于水時(shí)會(huì)放出大量的熱。

師：這位同學(xué)回答的怎么樣？

生齊聲：好！

師：對(duì)，這位同學(xué)回答得很完整，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)稀硫酸的化學(xué)性質(zhì)，

（教師在屏幕上打出“二、稀硫酸的化學(xué)性質(zhì)”）

師：同學(xué)們，下面我們來(lái)看動(dòng)畫(huà)，

（教師播放稀硫酸與紫色石蕊試液、酚酞試液作用的flas）

師：石蕊試液本來(lái)是紫色的，酚酞試液本來(lái)是無(wú)色的，紫色石蕊試液、酚酞試液能通過(guò)作用后的顏色變化來(lái)反映溶液的酸堿性，說(shuō)明它們是什么物質(zhì)？

生：指示劑

師：同學(xué)們，這說(shuō)明稀硫酸有什么樣的化學(xué)性質(zhì)呀？

生1：紫色石蕊試液能使稀硫酸變紅色，酚酞試液不能使稀硫酸變色。

生2：稀硫酸能使紫色石蕊試液變紅色，不能使無(wú)色酚酞試液變色。

師：紫色石蕊試液、酚酞試液是指示劑，與不同的物質(zhì)作用后顯示不同的顏色，大家想想看，到底是誰(shuí)使誰(shuí)變色呢？

生：是稀硫酸使紫色石蕊試液變紅色，無(wú)色酚酞試液變色

師：對(duì)！所以說(shuō)稀硫酸的化學(xué)性質(zhì)之一是

（教師打一下鍵盤(pán)，屏幕上出現(xiàn)“1.稀硫酸能使紫色石蕊試液變紅色，不能使無(wú)色酚酞試液變色”）

……

在這節(jié)課中，這位教師沒(méi)有親手做實(shí)驗(yàn)給學(xué)生觀察，也很少有板書(shū)，稀硫酸的化學(xué)性質(zhì)都是用flas來(lái)模擬的，雖然flas做得非常逼真，但學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握效果卻不是很好，我覺(jué)得這堂課值得反思的是有的教師在使用多媒體輔助教學(xué)中存在誤區(qū)，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)（簡(jiǎn)稱(chēng)CAI）在自然科學(xué)教學(xué)中已逐漸被廣泛地應(yīng)用。勿庸置疑，這種教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無(wú)法比擬的。它具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所沒(méi)有的趣味性、直觀性，可以充分調(diào)動(dòng)師生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，從而能更容易達(dá)到教學(xué)目的，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識(shí)。因此多媒體輔助教學(xué)教學(xué)逐漸成為目前教學(xué)技術(shù)手段的主流之一。但由于國(guó)內(nèi)的多媒體輔助教學(xué)還處于實(shí)驗(yàn)階段，存在于許多認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)：有的不能正確處理好與傳統(tǒng)教學(xué)模式之間的關(guān)系；有的不能正確處理好課堂四要素之間的關(guān)系；有的在多媒體課件的選題和設(shè)計(jì)存在科學(xué)性和必要性問(wèn)題；有的不能正確定位多媒體教學(xué)的作用，這些是阻礙多媒體輔助課堂教學(xué)健康發(fā)展的重要因素。

一、多媒體輔助教學(xué)手段不能排斥或替代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是廣大教育工作者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐和研究所總結(jié)出來(lái)的一種行之有效的教學(xué)模式，當(dāng)前的教學(xué)模式仍不可能脫離傳統(tǒng)的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)手段只能作為“輔助”的作用，而不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)模式。有的教師認(rèn)為多媒體課堂教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)模式所沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)，每節(jié)課必言多媒體，特別是公開(kāi)課或示范課，好象不用多媒體就不能算是一節(jié)好課。這種認(rèn)識(shí)過(guò)分強(qiáng)調(diào)了多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，而忽視了課堂教學(xué)中的學(xué)生的主體地位、教師的主導(dǎo)作用、師生之間課堂上的情感交流，削弱了教師的授課藝術(shù)和臨場(chǎng)發(fā)揮能力，不符合學(xué)生的的認(rèn)知規(guī)律。如果一味追求課堂上的教學(xué)過(guò)程的“奢華”，講究聲音、錄像、動(dòng)畫(huà)和投影，追求知識(shí)傳授上的“大容量”，最終不是分散了學(xué)生的注意力就是把學(xué)生搞得顧此失彼，反面降低了課堂效率。每一個(gè)教師特定的教學(xué)語(yǔ)言、教態(tài)、板書(shū)和應(yīng)變能力是最大的財(cái)富，只有把傳統(tǒng)教學(xué)手段、教師個(gè)人特色和多媒體輔助教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能真正發(fā)揮多媒體課堂教學(xué)的效果。

二、多媒體輔助課堂教學(xué)必須有助于突破教學(xué)重難點(diǎn)

在課堂教學(xué)中使用多媒體技術(shù)必須有助于突破教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，否則就沒(méi)有必要使用多媒體技術(shù)。通過(guò)多媒體技術(shù)把抽象的、難以直接用語(yǔ)言表達(dá)的概念和理論以直觀的、易于接受的形式表現(xiàn)出來(lái)，或把課堂演示實(shí)驗(yàn)中有毒的、有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)通過(guò)播放錄像的形式演示出來(lái)，或把物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)或微觀粒子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)出來(lái)，這些都是多媒體輔助教學(xué)中研究的方向，多媒體課堂教學(xué)決不能只停留于表面，用電腦屏幕代替板書(shū)、用錄像代替所有課堂演示實(shí)驗(yàn)等這些形式都是不可取的。像這節(jié)課，教師動(dòng)手做演示實(shí)驗(yàn)給學(xué)生看更重要，因?yàn)橹挥羞@樣，學(xué)生才能直觀的看到反應(yīng)現(xiàn)象，才更具有說(shuō)服力，才能留給學(xué)生更深的印象。

三、多媒體積件的制作必須具有科學(xué)性

科學(xué)性是自然科學(xué)中首先必須具備而且是最重要的一個(gè)性質(zhì)，離開(kāi)了科學(xué)性，也就失去了自然科學(xué)立足的根本。因此我們要設(shè)計(jì)積件時(shí)一定要注意不能犯科學(xué)性錯(cuò)誤，否則不但不能起到輔助教學(xué)的目的，而且給學(xué)生帶來(lái)更大的負(fù)面影響。

四、正確處理教學(xué)過(guò)程中諸要素之間的關(guān)系

多媒體課堂教學(xué)過(guò)程主要包含四個(gè)要素：教師、學(xué)生、教材和媒體，四要素相互聯(lián)系，相互制約形成一個(gè)有機(jī)的整體，為達(dá)到很好的教學(xué)效果，必須處理好四個(gè)要素之間的關(guān)系。根據(jù)皮亞杰的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論：教師是教學(xué)過(guò)程中的組織者、指導(dǎo)者和知識(shí)意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是主動(dòng)施教的知識(shí)灌輸者；學(xué)生是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外界刺激的被動(dòng)接受者、知識(shí)的灌輸對(duì)象；教材中所提供的知識(shí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的對(duì)象，而不是教師向?qū)W生灌輸?shù)膬?nèi)容；媒體是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作、探索和完成知識(shí)意義建構(gòu)的認(rèn)知工具，而不是教師向?qū)W生灌輸所使用的手段和方法?？梢?jiàn)多媒體輔助課堂教學(xué)不能主多媒體簡(jiǎn)單地代替都是的傳授，仍然要充分發(fā)揮都是的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，同時(shí)突出多媒體教學(xué)的輔助功能。

五、編制多媒體課件不能刻意追求三維動(dòng)畫(huà)

第4篇：多媒體對(duì)課堂教學(xué)的作用范文

一、突出學(xué)生主體地位，提升數(shù)學(xué)課堂中多媒體的感染力與吸引力

眾所周知，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)尤其是習(xí)題教學(xué)的主體是學(xué)生，而數(shù)學(xué)是干巴巴的求解和求知的過(guò)程，學(xué)生很難從第一印象中就π數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿(mǎn)興趣。這時(shí)候，多媒體技術(shù)就可以發(fā)揮集成的功能性作用。具體的設(shè)計(jì)過(guò)程為：教師首先為學(xué)生們布置一個(gè)特定時(shí)長(zhǎng)的數(shù)學(xué)習(xí)題訓(xùn)練作業(yè)，讓學(xué)生們分組完成，每組2-3人；完成之后，教師通過(guò)多媒體的PPT課件把學(xué)生們剛剛做的習(xí)題的全過(guò)程進(jìn)行抽繭剝絲的解讀和分析，幫助學(xué)生們校正自己解題中的不足之處；之后，PPT課件對(duì)習(xí)題解答的要點(diǎn)和需要總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行歸納，然后老師讓學(xué)生們?cè)僮鲆淮蝿倓偟念?lèi)似習(xí)題，便于加深印象，鞏固知識(shí)。通過(guò)類(lèi)似這樣的細(xì)化流程，多媒體技術(shù)在輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方面發(fā)揮出了不可替代的巨大作用，同時(shí)學(xué)生們也可以被多媒體帶入到了數(shù)學(xué)課的情境中，教學(xué)的質(zhì)量不斷提升，學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣也可以節(jié)節(jié)高升。通過(guò)這樣的辦法，多媒體能夠很好地與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相結(jié)合，教學(xué)效率也會(huì)不斷提升。

二、提升課堂教學(xué)質(zhì)量，做到數(shù)學(xué)課堂情境教學(xué)與多媒體技術(shù)相結(jié)合

立足于小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂，將整個(gè)數(shù)學(xué)課堂作為一個(gè)大的教學(xué)情境，同時(shí)將多媒體技術(shù)作為很好的載體，這可以確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加務(wù)實(shí)，更具魅力。眾所周知，情境教學(xué)指的就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)某種物質(zhì)情境或心理情境的辦法來(lái)營(yíng)造一種教學(xué)的和諧氛圍，進(jìn)而利于教學(xué)的推進(jìn)和發(fā)展。對(duì)于學(xué)生而言，情境教學(xué)方法的應(yīng)用可以提升他們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的參與積極性。在這種情況下，他們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)表現(xiàn)出較為強(qiáng)烈的求知欲望，進(jìn)而幫助教師實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以有效促進(jìn)情境教學(xué)方法的實(shí)現(xiàn)。例如，在布設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂多媒體物質(zhì)情境的過(guò)程中，教師可以根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，將相關(guān)數(shù)學(xué)宣傳海報(bào)、常用教學(xué)設(shè)備等布置在教師的相應(yīng)位置。學(xué)生在這種課堂環(huán)境中，多媒體物質(zhì)情境通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍的營(yíng)造達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的目的。老師在很多時(shí)候要“率先垂范”，要引領(lǐng)學(xué)生們逐步步入多媒體情境中，通過(guò)通俗易懂、生動(dòng)活潑的方式來(lái)布設(shè)情境，讓學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣逐步得到釋放和展示。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生占據(jù)著主體地位。在這種情況下，教師通過(guò)多媒體情境的實(shí)踐應(yīng)用，使得學(xué)生更加高效地完成對(duì)課堂中涉及數(shù)學(xué)理論和知識(shí)的理解。當(dāng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備達(dá)到一定程度時(shí)，學(xué)生可以自動(dòng)完成數(shù)學(xué)體系的構(gòu)建。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，多媒體技術(shù)的作用主要表現(xiàn)為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使得學(xué)生能夠主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)和探究過(guò)程中。由于他們對(duì)相應(yīng)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)發(fā)生了變化，其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果也會(huì)得到相應(yīng)的提升。為了提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該注重多媒體技術(shù)的實(shí)踐化、針對(duì)性應(yīng)用。通過(guò)先進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)模式的提供，促進(jìn)新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革目的的實(shí)現(xiàn)。

三、巧妙融入多媒體技術(shù)，有效分解和簡(jiǎn)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的程序

毋庸諱言，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)要更好地以課堂講解為依托，這是因?yàn)樾W(xué)生還處于學(xué)習(xí)能力的積累期，還缺乏對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的獨(dú)立理解和消化能力。因此，引入多媒體技術(shù)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，必須更好地分解教學(xué)的程序、層次，讓學(xué)生們更好地理解、認(rèn)知和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。運(yùn)用多媒體技術(shù)的切入點(diǎn)就是要做到“生動(dòng)活潑，化繁為簡(jiǎn)”，最終言簡(jiǎn)意賅地傳遞出數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵。因此，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，一方面可以豐富教學(xué)的內(nèi)涵，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生興趣；從另外一個(gè)方面看，在多媒體技術(shù)的集成優(yōu)勢(shì)下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂將變得更為豐富和充滿(mǎn)樂(lè)趣，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)想象力飛揚(yáng)的舞臺(tái)。毋庸置疑，多媒體與計(jì)算機(jī)的結(jié)合將原本枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)課變得生動(dòng)形象，易于被學(xué)生所接受。比如，讓每位學(xué)生獨(dú)立制作一個(gè)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)感受的課件，然后全班進(jìn)行評(píng)比，選出優(yōu)秀作品進(jìn)行展示。這樣的話(huà)，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)到多媒體與數(shù)學(xué)課的關(guān)系，而且掌握了實(shí)踐操作的技巧和方法。

與此同時(shí)，對(duì)于數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)，利用多媒體技術(shù)開(kāi)展備課、課堂教學(xué)組織甚至課后的習(xí)題布置等工作，都可以在提升效率的同時(shí)確保學(xué)生們不至于感受數(shù)學(xué)課的無(wú)味和不靈活。因此，從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的多重階段看，多媒體能可以很好地調(diào)動(dòng)與激發(fā)學(xué)生們的積極性。從數(shù)學(xué)教師教學(xué)的層面分析，多媒體也在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面發(fā)揮了巨大的功能性作用。例如，在數(shù)學(xué)課堂的關(guān)鍵概念習(xí)題教學(xué)中，以多媒體放映的方式對(duì)習(xí)題解答的關(guān)鍵步驟和容易出錯(cuò)的細(xì)節(jié)進(jìn)行集中演示，統(tǒng)一分析，一方面幫助學(xué)生們更好地掌握解題的技巧，另一方面則是營(yíng)造了和諧、輕松、有個(gè)性的課堂教學(xué)氛圍。在這樣的氛圍中，學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣必然是逐步提升的。所以，諸如上述的多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的結(jié)合，將產(chǎn)生更為顯著的積極效果，逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的濃厚興趣。同時(shí)，簡(jiǎn)化的課堂教學(xué)模式，能夠更好地激發(fā)出學(xué)生的積極性，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體水準(zhǔn)。

第5篇：多媒體對(duì)課堂教學(xué)的作用范文

摘 要 本文研究的是多媒體教學(xué)在體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題。文章首先從多媒體教學(xué)應(yīng)用于體育課堂教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣、有助于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境以及有助于突破傳統(tǒng)體育教學(xué)的難點(diǎn)三個(gè)方面簡(jiǎn)要闡述了將多媒體教學(xué)應(yīng)用體育課堂教學(xué)的重要意義。然后又針對(duì)多媒體在體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用，提出了幾點(diǎn)應(yīng)注意的問(wèn)題，即：在體育課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)時(shí)應(yīng)注意多媒體教學(xué)與其它教學(xué)方式之間的科學(xué)結(jié)合、注意多媒體教學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中的輔、注意體育任課教師信息技術(shù)素養(yǎng)的提升三點(diǎn)，希望對(duì)多媒體教學(xué)在體育教學(xué)中的高效應(yīng)用能夠有所啟發(fā)和幫助。

關(guān)鍵詞 多媒體教學(xué) 體育教學(xué) 應(yīng)用分析

多媒體教學(xué)能夠直觀、形象、生動(dòng)的將課程內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)手段而言具有明顯的優(yōu)勢(shì)。而也正是由于多媒體教學(xué)的這些特征使得其近些年來(lái)在學(xué)校體育教學(xué)中得到了廣泛的推廣和應(yīng)用，這一點(diǎn)在學(xué)校體育教學(xué)領(lǐng)域也不例外。鑒于多媒體教學(xué)近些年來(lái)在體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越普遍的現(xiàn)象，本文就針對(duì)多媒體在體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題進(jìn)行了有針對(duì)性的探索與研究，希望對(duì)多媒體教學(xué)在體育課堂中的高效應(yīng)用能夠有所啟發(fā)和幫助。

一、將多媒體教學(xué)應(yīng)用于體育課堂教學(xué)的意義

（一）有助于激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

多媒體集聲音、文字、圖畫(huà)、動(dòng)畫(huà)以及視頻為一體。因此，在利于多媒體開(kāi)展體育課程教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，就能夠通過(guò)多媒體將課程內(nèi)容從多個(gè)角度、以多種方式展現(xiàn)出來(lái)，而且多媒體課件中鮮艷的圖畫(huà)、生動(dòng)的視頻、優(yōu)美的配樂(lè)等因素均能夠使得傳統(tǒng)單一枯燥的教學(xué)活動(dòng)更具感染力，讓原本枯燥的教學(xué)過(guò)程變得輕松愉悅，從而有效的激發(fā)了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生積極主動(dòng)的參與到體育課堂教學(xué)活動(dòng)之中。

（二）有助于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

在傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在進(jìn)行動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時(shí)，通常是靠老師講解示范，學(xué)生模仿練習(xí)的方式進(jìn)行的，這樣的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練方式過(guò)于保守統(tǒng)一，很難滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而且?guī)в幸欢ǖ拿つ啃浴?/p>

而如果在這個(gè)過(guò)程中利用多媒體開(kāi)展教學(xué)訓(xùn)練，則可以利用多媒體的特性創(chuàng)設(shè)生動(dòng)豐富的教學(xué)情境，通過(guò)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生積極的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體作用。例如：任課教師可以通過(guò)多媒體向?qū)W生展示多種不同的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，并讓學(xué)生通過(guò)自主觀察討論運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作技能特點(diǎn)，以學(xué)習(xí)和加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作技術(shù)的了解與掌握。

（三）有助于突破體育教學(xué)難點(diǎn)的突破

在開(kāi)展體育課堂教學(xué)的過(guò)程中，有很多瞬間性的動(dòng)作在傳統(tǒng)的教學(xué)中很難講授，往往是教學(xué)難點(diǎn)所在。例如：在進(jìn)行跳高動(dòng)作的教學(xué)時(shí)，單靠任課教師的講解和示范，學(xué)生很難體會(huì)到動(dòng)作細(xì)節(jié)。而在利用多媒體開(kāi)展教學(xué)時(shí)，就可以通過(guò)定格、回放、慢放等多種方式讓學(xué)生仔細(xì)觀察整個(gè)動(dòng)作的全過(guò)程，提高教學(xué)效率。由此可知，多媒體教學(xué)在突破體育教學(xué)難點(diǎn)方面極有成效。

二、在體育課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)應(yīng)注意的主要問(wèn)題

（一）注意多媒體教學(xué)與其它教學(xué)手段的科學(xué)結(jié)合

無(wú)論多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比具有怎樣的優(yōu)勢(shì)，其始終都是眾多教學(xué)手段中的一種，單依靠多媒體來(lái)開(kāi)展教學(xué)或者在教學(xué)的過(guò)程中濫用多媒體都是不科學(xué)的。任何教學(xué)手段都有其優(yōu)勢(shì)也尤其不足，單一的教學(xué)手段是無(wú)法滿(mǎn)足千變?nèi)f化的課堂教學(xué)要求的，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，體育任課教師應(yīng)對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行科學(xué)的選擇，將多媒體教學(xué)與其他的教學(xué)方式進(jìn)行有效的結(jié)合，通過(guò)巧妙的應(yīng)用發(fā)揮多媒體教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)。

（二）注意多媒體教學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中的輔問(wèn)題

多媒體教學(xué)是輔助教學(xué)的一種方式，其在課堂教學(xué)中的地位始終是輔的。體育任課教師不能因?yàn)槎嗝襟w的應(yīng)用就放棄自己在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用，只通過(guò)多媒體刻意追求大容量、多信息、多樣性和生動(dòng)性，而卻忽略與學(xué)生之間的交流和溝通。這種方式不但違背了開(kāi)展多媒體教學(xué)的原則和初衷，而且還會(huì)因不利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，從而影響任課教師的執(zhí)教水平，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，在利用多媒體開(kāi)展體育課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)始終將多媒體教學(xué)放在輔助教學(xué)的位置，在充分發(fā)揮任課教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性的前提下進(jìn)行合理的應(yīng)用。

（三）注意體育任課教師信息技術(shù)素養(yǎng)的提升

為了能夠在開(kāi)展多媒體教學(xué)的過(guò)程中得心應(yīng)手，任課教師必須要具備一定的信息技術(shù)素養(yǎng)。因此，在體育課程教學(xué)中推廣多媒體教學(xué)時(shí)，一定要注意體育任課教師的信息技術(shù)素養(yǎng)。

通常來(lái)說(shuō)提高體育任課教師信息技術(shù)素養(yǎng)的常用方法如下：一是學(xué)校可定期組織任課教師進(jìn)行有針對(duì)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，可采用培訓(xùn)部或是講座等多種方式；二是學(xué)?？山M織任課教師外出考察或進(jìn)修，通過(guò)外出考察和進(jìn)修學(xué)習(xí)最新的多媒體教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；三是鼓勵(lì)任課教師進(jìn)行自我提升。如：可通過(guò)制定激勵(lì)政策，來(lái)激勵(lì)任課教師利用閑暇時(shí)間積極主動(dòng)的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以提高自身的信息技術(shù)素養(yǎng)。

綜上所述，在體育課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)時(shí)，必須要妥善處理多媒體技術(shù)與體育教學(xué)之間的關(guān)系，通過(guò)多種方法和手段，將多媒體真正科學(xué)高效的運(yùn)用于體育課堂教學(xué)之中，以最大限度的發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：多媒體對(duì)課堂教學(xué)的作用范文

關(guān)鍵字：生物；多媒體教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）12-0270-01

1.高中生物多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1 多媒體教學(xué)中沒(méi)有恰當(dāng)使用多媒體。多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)主要在于吸引學(xué)生的課堂注意力，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)。但是，從當(dāng)前的多媒體教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，這些優(yōu)勢(shì)并沒(méi)有得到有效的發(fā)揮，尤其是幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)這一方面。高中生物老師在教學(xué)的過(guò)程中，沒(méi)有將教學(xué)課件與多媒體設(shè)備很好的結(jié)合起來(lái)，多數(shù)老師的教學(xué)課件內(nèi)容和形式比較單一，并且教學(xué)方式與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)一樣，課堂教學(xué)比較枯燥、乏味，尤其是一些老師還不能熟練操作多媒體教學(xué)設(shè)備，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，所以課堂教學(xué)質(zhì)量不高。

1.2 課堂教學(xué)過(guò)度依賴(lài)多媒體。雖然多媒體課堂教學(xué)擁有諸多的優(yōu)點(diǎn)，但是也存在一定的不足，而一些老師沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到這些不足，對(duì)多媒體過(guò)度依賴(lài)，缺少口頭講解和板書(shū)，忽略了學(xué)生能否跟上課程進(jìn)度這一問(wèn)題。所以在高中生物多媒體教學(xué)的過(guò)程中，教師不斷翻課件，學(xué)生在底下埋頭記筆記，沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)思考和理解知識(shí)，大多數(shù)學(xué)生只能利用下課的時(shí)間來(lái)重新記憶和理解，這樣一來(lái)，不僅課堂教學(xué)效率低下，還對(duì)學(xué)生的業(yè)余生活造成影響，在一定程度上不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

1.3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)比較薄弱。在高中的生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)作為其中的一個(gè)組成部分，在一定程度上與課堂教學(xué)質(zhì)量的提高有著密不可分的聯(lián)系。有研究表明，實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，擴(kuò)張學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，所以在高中的生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

2.提高高中生物多媒體教學(xué)有效性的方法

2.1 強(qiáng)調(diào)多媒體的"輔助"作用。計(jì)算機(jī)不能完全代替老師，在多媒體教學(xué)課堂上，依然要運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段。高中生物老師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該分清楚教學(xué)內(nèi)容的主次，對(duì)于比較重要的教學(xué)內(nèi)容，還是應(yīng)該通口頭講解和板書(shū)等方法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到教學(xué)內(nèi)容的重要性，幫助學(xué)生更好的了解知識(shí)。同時(shí)，高中生物老師在課堂上還應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和溝通，學(xué)生是課堂的主體，教師只能充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，了解學(xué)生對(duì)不同問(wèn)題的看法，不能完全依靠多媒體設(shè)備，而是要營(yíng)造良好的課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而有效提高課堂教學(xué)效率。

第7篇：多媒體對(duì)課堂教學(xué)的作用范文

多媒體技術(shù)是課堂教學(xué)的先進(jìn)技術(shù)。在當(dāng)今社會(huì)中，教師要發(fā)揮出其優(yōu)勢(shì)作用。筆者結(jié)合高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，就多媒體技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)作用及應(yīng)遵循的原則進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：

信息技術(shù)；優(yōu)勢(shì)作用；原則

隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展迅速，計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)滲透到了各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，在各領(lǐng)域中也發(fā)揮出了積極的作用。隨著新課改的實(shí)施，在新課改中也提出了“大力推進(jìn)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，通過(guò)信息技術(shù)與學(xué)科整合，使教學(xué)方式、信息方式及師生互動(dòng)方式都有所變革。”因此，在新課改中，在現(xiàn)代社會(huì)中，每一名教師都要做好現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用工作。語(yǔ)文是高中階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，也是各個(gè)教育階段的一門(mén)重要學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)習(xí)在我們的生活和今后的工作中都發(fā)揮著重要的作用。語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的不僅僅是為了應(yīng)對(duì)高考，而是為了掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)，以便于我們能夠更好地理解他人的意思，更好地和他人交流。只有學(xué)好語(yǔ)文，才能為今后步入社會(huì)，更好地融入社會(huì)打好基礎(chǔ)。但是，在目前的高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師把應(yīng)對(duì)高考作為課堂教學(xué)的主要目的，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，單純進(jìn)行知識(shí)的講授，要求學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)死記硬背，進(jìn)行習(xí)題演練以加以鞏固。不僅不能夠激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，而且使語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去了其應(yīng)有的意義。作為一名高中語(yǔ)文教師，要做好現(xiàn)代信息技術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)的整合工作，發(fā)揮出現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)作用，以激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮出語(yǔ)文學(xué)科在學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的重要作用。下面，筆者結(jié)合高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劕F(xiàn)代信息技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用。

1現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)作用

1．1運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)能夠豐富教學(xué)的內(nèi)容。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在信息技術(shù)下進(jìn)行課堂教學(xué)和以往的課堂教學(xué)有著明顯的區(qū)別。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂上，教師一般是按照教材的安排和大綱的要求單純進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的傳授，一切教學(xué)內(nèi)容都是教材中所涉及到的，使教學(xué)內(nèi)容顯得單調(diào)、枯燥。而在進(jìn)入信息社會(huì)之后，為教師進(jìn)行課堂教學(xué)提供了更多的便利條件。在當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料的搜集，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的思路，開(kāi)闊學(xué)生的視野。通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，能夠讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

1．2運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境。

語(yǔ)文教學(xué)作為一門(mén)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中離不開(kāi)具體的情境。如果在情境中進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生們的思維會(huì)更加活躍，學(xué)習(xí)熱情會(huì)更高。如果教師能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)他們所熟悉的、甚至是親身經(jīng)歷過(guò)的情境，更能夠促使學(xué)生融入到情境之中，促使學(xué)生踴躍參與教學(xué)活動(dòng)。自從多媒體教學(xué)技術(shù)出現(xiàn)之后，教師就可以通過(guò)多媒體教學(xué)技術(shù)的合理運(yùn)用，為學(xué)生進(jìn)行豐富、生動(dòng)教學(xué)情境的呈現(xiàn)，改變以往課堂教學(xué)中只依靠一張嘴、一支筆進(jìn)行課堂教學(xué)的模式。通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)把有聲有色的畫(huà)面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生們都能夠被生動(dòng)、形象，又熟悉的教學(xué)情境所吸引，自覺(jué)地融入到相關(guān)的教學(xué)情境中，展開(kāi)對(duì)知識(shí)的探究。這樣，及調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也活躍了學(xué)生的思維。

1．3運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)能夠有效突破教學(xué)重難點(diǎn)。

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)作為當(dāng)今時(shí)代的一種先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，在課堂教學(xué)中所發(fā)揮的作用是不容忽視的。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師通過(guò)講授機(jī)械進(jìn)行知識(shí)的傳遞，使得課堂教學(xué)枯燥、乏味，對(duì)于一些重難點(diǎn)的內(nèi)容，即使教師重復(fù)多遍也不能達(dá)到預(yù)期的效果。而多媒體教學(xué)技術(shù)能夠有效地突破這一難題。在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師能夠把教學(xué)內(nèi)容通過(guò)聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻、圖片等多種形式進(jìn)行呈現(xiàn)，讓學(xué)生從多角度感受教學(xué)問(wèn)題，對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容形成深刻的印象，加深理解和記憶。例如，在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》這一課的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師為了讓人物形象給學(xué)生留下深刻的印象，讓學(xué)生在進(jìn)行文章的學(xué)習(xí)時(shí)能夠更深刻理解教學(xué)內(nèi)容，教師可以先為學(xué)生播放電視劇《紅樓夢(mèng)》中《林黛玉進(jìn)賈府》的片段。通過(guò)欣賞影片，學(xué)生們對(duì)影片中的人物形象有了深刻的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)文章內(nèi)容時(shí)，影片中的人物就會(huì)出現(xiàn)在學(xué)生眼前，對(duì)文章的內(nèi)容自然會(huì)理解深刻，教師有效地突破了教學(xué)的難點(diǎn)內(nèi)容。

2運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的原則

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)作為課堂教學(xué)的輔助手段，在課堂教學(xué)中的作用是其它教學(xué)手段不可替代的。但是，在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師要做到多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用，以發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)作用。

2．1科學(xué)性原則。

在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師要對(duì)多媒體教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用進(jìn)行科學(xué)、有效的選擇。在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)資料的演示時(shí)，教師也要在尊重事實(shí)情況的基礎(chǔ)上合理演示，不用進(jìn)行夸張的演示。

2．2簡(jiǎn)約性原則。

第8篇：多媒體對(duì)課堂教學(xué)的作用范文

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 多媒體技術(shù) 有效應(yīng)用

隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，電腦與網(wǎng)絡(luò)迅速普及?；ヂ?lián)網(wǎng)所代表的信息技術(shù)發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，正影響和改變著人們的生活方式和學(xué)習(xí)方式。隨著信息技術(shù)和多媒體技術(shù)在校園中的廣泛應(yīng)用，教育教學(xué)受到了直接的影響。多媒體技術(shù)為課堂教學(xué)注入了活力。多媒體技術(shù)相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，它以聲、光、電的技術(shù)，直觀而形象的呈現(xiàn)方式，新穎生動(dòng)、簡(jiǎn)潔高效教學(xué)手段，正成為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中不可或缺的教學(xué)資源和教學(xué)輔助手段。廣大一線(xiàn)教師對(duì)于多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)很感興趣，正在嘗試將其應(yīng)用于教育教學(xué)的過(guò)程中，可是多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種輔質(zhì)的教學(xué)手段，并沒(méi)有真正充分發(fā)揮作用。

廣大教師在使用多媒體展開(kāi)教學(xué)時(shí)，由于對(duì)多媒體輔助教學(xué)的作用和操作還不是很熟悉，導(dǎo)致在教學(xué)中并沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的效果，對(duì)多媒體教學(xué)產(chǎn)生了偏見(jiàn)。這種情況的存在，都是對(duì)多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用認(rèn)識(shí)不到位，操作不熟悉，導(dǎo)致的結(jié)果。要想合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，更好地服務(wù)于教育教學(xué)，教師必須對(duì)多媒體這種教育教學(xué)手段進(jìn)行深入研究，正確認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)作為輔助教學(xué)的地位和重要作用，并學(xué)會(huì)熟練操作這種教學(xué)手段。教學(xué)要與多媒體教學(xué)手段完美結(jié)合，發(fā)揮多媒體教學(xué)手段應(yīng)有的作用?？梢哉f(shuō)，在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中，多媒體具有廣闊的發(fā)展空間，教師要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，趨利避害地合理運(yùn)用多媒體展開(kāi)教育教學(xué)工作，讓多媒體技術(shù)更好地服務(wù)于教學(xué)。那么，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，如何才能夠更好地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量呢？下面，我結(jié)合這幾年運(yùn)用多媒體展開(kāi)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勱P(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何合理使用多媒體教學(xué)資源，強(qiáng)化教育教學(xué)效果。

一、多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的定位

自從多媒體設(shè)備進(jìn)入教育教學(xué)領(lǐng)域，就給教育教學(xué)帶來(lái)了新的氣象。多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段，具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，它將教學(xué)內(nèi)容和聲音技術(shù)、成像技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融合，給學(xué)生提供了一種文字、實(shí)物、圖像、聲音并用的表現(xiàn)形式和感受媒介，為學(xué)生從多個(gè)角度、多個(gè)方面學(xué)習(xí)提供了大量的豐富多彩的教育教學(xué)內(nèi)容。這種內(nèi)容和形式的展現(xiàn)是傳統(tǒng)教學(xué)手段所不及的。多媒體技術(shù)具有應(yīng)用于教育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，需要進(jìn)行大力推廣。

以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的教育教學(xué)手段可作為傳統(tǒng)教育教學(xué)手段的有效輔助和補(bǔ)充，為過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法表現(xiàn)或是表現(xiàn)不充分的內(nèi)容帶來(lái)了新的表現(xiàn)形式和可能。但多媒體教學(xué)技術(shù)不能從根本上代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教育教學(xué)手段，只能作為傳統(tǒng)教育教學(xué)手段的有益補(bǔ)充存在于學(xué)校教學(xué)中，教師要明確多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中的定位。特別是小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)手段，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)自主決定是否使用或是如何使用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，切不可不做分辨地盲目開(kāi)展多媒體教學(xué)。不是所有課程內(nèi)容都適宜采用多媒體教學(xué)手段，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容的適應(yīng)性做出必要的甄別和判斷。新的教學(xué)手段要與傳統(tǒng)的教學(xué)手段合理有機(jī)結(jié)合，從而極大豐富課堂教學(xué)，為增加學(xué)生的知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的能力進(jìn)而強(qiáng)化教育教學(xué)效果服務(wù)。

二、多媒體輔助小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的不足

第9篇：多媒體對(duì)課堂教學(xué)的作用范文

新的教育改革潮流正在各地興起，改革主要表現(xiàn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)地位發(fā)生改變，學(xué)生一躍翻身成為課堂的主人，而教師則喪失了課堂的統(tǒng)治地位，轉(zhuǎn)而為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù).對(duì)教師來(lái)說(shuō)，課堂統(tǒng)治地位的缺失帶來(lái)的好處是教學(xué)負(fù)擔(dān)減輕，但是卻也對(duì)教師提出更高的要求，如何在不占據(jù)統(tǒng)治地位的情形下引導(dǎo)學(xué)生走向?qū)W習(xí)的正確方向成為教師教學(xué)的重點(diǎn).多年的實(shí)踐讓許多一線(xiàn)教師認(rèn)可了多媒體技術(shù)這一教學(xué)方式，它確實(shí)在教師引導(dǎo)教學(xué)中起到了重要作用.以下就是筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐所得出的個(gè)人心得.

一、多媒體教學(xué)方式是把雙刃劍，有利也有弊

事物總是存在兩面性，就多媒體技術(shù)而言，它對(duì)教師教學(xué)產(chǎn)生的作用不僅僅是積極的作用，相應(yīng)的它也會(huì)帶來(lái)消極影響，只有明確多媒體是如何產(chǎn)生影響的，教師才能更好地知曉多媒體的地位.

1.多媒體技術(shù)給初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來(lái)的積極作用

多媒體技術(shù)是一種信息技術(shù)，因此它也具備信息技術(shù)所擁有的快速、高效的特點(diǎn)，快速高效的特點(diǎn)對(duì)于提升教師的教學(xué)效率有著重要作用.初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與難度的增加給教師帶來(lái)了教學(xué)的困難，尤其是教師不再占據(jù)課堂的統(tǒng)治地位，如何在有限的時(shí)間內(nèi)解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題成為教師的教學(xué)重點(diǎn).多媒體技術(shù)的引入給教師提供了教學(xué)幫助，提高了教師的教學(xué)效率.比如說(shuō)在學(xué)習(xí)《一次函數(shù)》的時(shí)候，筆者就運(yùn)用多媒體技術(shù)給學(xué)生講解一次函數(shù)，多媒體的運(yùn)用節(jié)省了筆者作圖的時(shí)間，并且更加生動(dòng)形象地展示了函數(shù)的關(guān)系，這對(duì)于加深學(xué)生對(duì)一次函數(shù)的理解有著重要的作用.在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，筆者很難將一次函數(shù)講解得生動(dòng)，因?yàn)楣P者需要一邊作圖，一邊講解，這樣做雖然節(jié)省了時(shí)間，但是卻很難給學(xué)生講解透徹.但是如果運(yùn)用多媒體進(jìn)行一次函數(shù)教學(xué)，筆者就可以結(jié)合動(dòng)態(tài)的畫(huà)圖過(guò)程進(jìn)行講解，從而使教學(xué)更加細(xì)膩生動(dòng)，減少學(xué)生犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更加充實(shí).

2.不正確的使用多媒體技術(shù)所帶來(lái)的消極影響

因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)的形式比較新穎，所以許多教師并不懂得正確地使用多媒體技術(shù)，他們的錯(cuò)誤操作給教學(xué)帶來(lái)了巨大影響，嚴(yán)重削減了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.比如說(shuō)初中學(xué)生對(duì)視頻以及動(dòng)畫(huà)非常感興趣，所以教師在設(shè)計(jì)課件的時(shí)候全都以此形式進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，這就造成教學(xué)課件的質(zhì)量不高，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候無(wú)法學(xué)到有用的知識(shí)，最終降低他們的學(xué)習(xí)效率.除此之外，因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)的便利使得許多教師都開(kāi)始依賴(lài)多媒體教學(xué)，他們不再專(zhuān)心地學(xué)習(xí)課文，思考學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)遇到什么困難，而是上課的時(shí)候就依靠教學(xué)課件上的內(nèi)容進(jìn)行講授，這種教學(xué)方式完全不尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體能動(dòng)性，極大地降低了他們的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生減少了與教師之間的交流，讓他們不再對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感興趣，而且教師過(guò)度依賴(lài)課件教學(xué)也降低了自身的教學(xué)水平，不利于他們以后的教學(xué)生涯.

二、教師如何運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)

理解了多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的利與弊，我們教師就需要揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分迎合它的利處進(jìn)行教學(xué)，注重在教學(xué)的時(shí)候躲避它的弊處，這樣才能充分發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，讓多媒體技術(shù)真正給教學(xué)帶來(lái)好處.適當(dāng)篩選，明確多媒體技術(shù)使用的最佳時(shí)機(jī)是教師教學(xué)的重點(diǎn).從多媒體的弊端我們可以了解，多媒體不適合整節(jié)課使用，教師應(yīng)該在最佳的時(shí)機(jī)引用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，只有這樣才能有效發(fā)揮它應(yīng)有的作用.通常情況下，教師在引用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候需要考慮數(shù)學(xué)內(nèi)容的難易，對(duì)于那些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)內(nèi)容，教師可以減少多媒體教學(xué)的時(shí)間，從而提高課堂教學(xué)的效率.比如說(shuō)平面直角坐標(biāo)系，這部分的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，所以筆者在教學(xué)的時(shí)候沒(méi)有過(guò)多應(yīng)用多媒體技術(shù)，因?yàn)閷W(xué)生可以很快地理解什么是坐標(biāo)系.對(duì)于那些比較困難的數(shù)學(xué)內(nèi)容，教師就需要多花費(fèi)時(shí)間運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)為比較直觀的數(shù)學(xué)知識(shí).比如說(shuō)二次函數(shù)問(wèn)題，筆者運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行二次函數(shù)構(gòu)建，讓學(xué)生了解筆者是如何解決這一類(lèi)問(wèn)題的，因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)非常方便，它可以幫助學(xué)生快速地回顧之前的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠聯(lián)系前后的教學(xué)內(nèi)容，加深他們的理解.

三、多媒體技術(shù)的使用前提