校園文化活動(dòng)設(shè)計(jì)精選(九篇)

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第1篇：校園文化活動(dòng)設(shè)計(jì)范文

【關(guān)鍵詞】校園文化建設(shè) 公民教育 實(shí)踐活動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）12C-0095-03

公民教育就是將全體社會(huì)成員培養(yǎng)成合格的社會(huì)公民的教育。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生而言，加強(qiáng)公民教育，就是要使大學(xué)生具有良好的公民素質(zhì)、公民意識(shí)，把主人翁的責(zé)任感和使命感融為一體，正確理解和行使公民的基本權(quán)利和義務(wù)，牢固樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。作為區(qū)別于社會(huì)的在學(xué)校校園存在并傳承的一種獨(dú)特的文化，校園文化包括精神文化、物質(zhì)文化、制度文化、活動(dòng)文化等。校園文化建設(shè)的宗旨是通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的校園文化實(shí)踐活動(dòng)，幫助大學(xué)生掌握知識(shí)、陶冶情操、培養(yǎng)個(gè)性、發(fā)展能力、提高素質(zhì)。

一、基于校園文化建設(shè)開(kāi)展大學(xué)生公民教育實(shí)踐活動(dòng)的意義

當(dāng)前大學(xué)生主流是積極向上的，他們具備了一定的民主、權(quán)利、平等等現(xiàn)代化的意識(shí)。但從總體上看大學(xué)生對(duì)公民意識(shí)的理解存在較大偏差，對(duì)公民意識(shí)的認(rèn)識(shí)更多停留在書(shū)本上和口頭上，沒(méi)有真正內(nèi)化為個(gè)人意識(shí)，更不能在實(shí)際生活中體現(xiàn)出應(yīng)有的公民素質(zhì)。主要表現(xiàn)在：一方面，公民意識(shí)的淡薄。對(duì)國(guó)家、社會(huì)的關(guān)注不夠，更缺少作為公民應(yīng)有的關(guān)于個(gè)人與國(guó)家、社會(huì)關(guān)系、權(quán)利和義務(wù)等知識(shí)層面的認(rèn)知，因而表現(xiàn)為缺少主人翁意識(shí)，對(duì)社會(huì)缺乏責(zé)任心，做事情缺乏主動(dòng)性。另一方面，公共精神的缺乏。缺乏現(xiàn)代公民應(yīng)有的正義、責(zé)任、參與、奉獻(xiàn)、自主、公心、寬容、理解、同情等風(fēng)范和風(fēng)尚。在校園，我們經(jīng)常會(huì)目睹公共設(shè)施遭到破壞的現(xiàn)象，一些學(xué)生不關(guān)心學(xué)校發(fā)展和建設(shè)，不關(guān)心公共事務(wù)，自主、自律意識(shí)差等。

公民教育是一種養(yǎng)成教育，社會(huì)的主流價(jià)值觀、道德原則可以通過(guò)豐富多彩的校園文化活動(dòng)體現(xiàn)出來(lái)。因此，依托校園文化建設(shè)，通過(guò)開(kāi)展各種公民教育實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生作為校園的主角以及校園文化的受益者，主動(dòng)參與到校園文化建設(shè)中來(lái)，把我們的大學(xué)生培養(yǎng)成為真正意義上的公民，這對(duì)于優(yōu)化育人環(huán)境，實(shí)現(xiàn)時(shí)時(shí)、處處、人人的全面、全員、全程育人，促進(jìn)學(xué)校全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展，創(chuàng)建品牌化的高職院校以及增強(qiáng)大學(xué)生的主人翁意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，推動(dòng)大學(xué)生公民人格的成長(zhǎng)和精神素質(zhì)的提升都具有不可替代的重要作用。

二、以校園文化建設(shè)為依托開(kāi)展大學(xué)生公民教育實(shí)踐活動(dòng)

在校園文化建設(shè)中開(kāi)展公民教育實(shí)踐活動(dòng)，切忌唱高調(diào)，也盡量不向?qū)W生灌輸大道理，應(yīng)通過(guò)一系列豐富多彩、形式多樣、學(xué)生主體參與性強(qiáng)的活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中得到熏陶和教育，獲得正能量，從而自覺(jué)樹(shù)立正確的價(jià)值取向，實(shí)現(xiàn)公民教育的目標(biāo)。

（一）在校園物質(zhì)文化建設(shè)中培育學(xué)生公民意識(shí)。南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院在“花海林園?美麗南職”設(shè)計(jì)和規(guī)劃校園硬件環(huán)境建設(shè)方面，在學(xué)生中廣泛征求創(chuàng)建的方案，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)校重視他們的意見(jiàn)和建議。

學(xué)校以校園環(huán)境為實(shí)踐場(chǎng)所，在學(xué)生中開(kāi)展勞動(dòng)周和“體驗(yàn)日”等活動(dòng)，為學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉的平臺(tái)。學(xué)生在勞動(dòng)和體驗(yàn)過(guò)程中，不僅體會(huì)到勞動(dòng)的艱辛和光榮，同時(shí)也迫切地希望全體師生能尊重他們的勞動(dòng)成果，而這樣的想法也促成了他們?cè)趧趧?dòng)結(jié)束后能更加懂得重視勞動(dòng)和主動(dòng)尊重他人的勞動(dòng)成果。為進(jìn)一步推動(dòng)“美麗南職”建設(shè)，增強(qiáng)大學(xué)生責(zé)任意識(shí)和參與意識(shí)，共同營(yíng)造更加優(yōu)美的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院將羅文校區(qū)金葵廣場(chǎng)向日葵養(yǎng)護(hù)管理項(xiàng)目面向校內(nèi)學(xué)生團(tuán)隊(duì)進(jìn)行公開(kāi)招標(biāo)，學(xué)生團(tuán)隊(duì)通過(guò)競(jìng)標(biāo)形式獲得葵花地“領(lǐng)養(yǎng)、領(lǐng)管”權(quán)。公告一經(jīng)，同學(xué)們競(jìng)相組隊(duì)競(jìng)標(biāo)，希望領(lǐng)養(yǎng)自己的“一畝三分地”，最終共有五個(gè)學(xué)院獲得向日葵地認(rèn)養(yǎng)資格。

學(xué)校通過(guò)征集校園創(chuàng)建方案、校園勞動(dòng)服務(wù)周以及認(rèn)養(yǎng)、護(hù)理向日葵和綠化校園環(huán)境活動(dòng)，極大地增強(qiáng)了廣大學(xué)生的主人翁意識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)自己的權(quán)利與義務(wù)，培養(yǎng)熱心公益、熱愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)良品質(zhì)。實(shí)行校園勞動(dòng)服務(wù)周之后，學(xué)生亂丟亂扔現(xiàn)象明顯減少，維護(hù)校園環(huán)境的衛(wèi)生意識(shí)增強(qiáng)了。

（二）在校園制度文化建設(shè)中培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)和執(zhí)行意識(shí)，幫助學(xué)生形成規(guī)范意識(shí)和民主意識(shí)。一方面，督促學(xué)生嚴(yán)格遵守現(xiàn)有的規(guī)章制度，幫助學(xué)生形成規(guī)則意識(shí)。針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的新問(wèn)題也相應(yīng)制定新的規(guī)章制度，同時(shí)鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生制定班級(jí)公約來(lái)規(guī)范群體的行為，逐漸形成制度約束習(xí)慣和有序的自我管理局面，促進(jìn)形成和諧集體。另一方面，通過(guò)學(xué)生社團(tuán)自主管理、體育節(jié)和文化藝術(shù)節(jié)等大型活動(dòng)的策劃與管理、食堂伙食監(jiān)督管理等活動(dòng)，為大學(xué)生提供了很好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，為學(xué)生最終的自主發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。更重要的是教師“放權(quán)”讓學(xué)生自主管理，給學(xué)生信任與尊重。比如由學(xué)校翰林演講與口才協(xié)會(huì)承辦的“踐行‘愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善’社會(huì)主義價(jià)值觀”主題演講比賽活動(dòng)，從制定策劃案、場(chǎng)地的確定和布置、人員的分工與安排（聯(lián)絡(luò)、接待禮儀、主持、拍攝、音響設(shè)備技術(shù)、計(jì)時(shí)等），再到會(huì)場(chǎng)秩序維持、后勤保障以及善后工作，一切都由學(xué)生全程負(fù)責(zé)，分工到人、責(zé)任明確。這期間會(huì)涉及與校內(nèi)各有關(guān)部門、領(lǐng)導(dǎo)、老師、參賽學(xué)生以及其他社團(tuán)（晨曦?cái)z影協(xié)會(huì)、校禮儀隊(duì)等）的協(xié)調(diào)與溝通。活動(dòng)的開(kāi)展為學(xué)生提供了一個(gè)鍛煉和提高的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感，學(xué)會(huì)了平等互助、團(tuán)結(jié)合作、相互尊重，激發(fā)了學(xué)生自主管理、自我完善的欲望，形成民主意識(shí)。

（三）在校園精神文化建設(shè)中培養(yǎng)學(xué)生公民意識(shí)。2013年以來(lái)，學(xué)校黨委搭建師生與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)相互溝通的機(jī)制平臺(tái)，舉辦了“校長(zhǎng)有約共話南職”一系列主題活動(dòng)，通過(guò)“師生、干群溝通平臺(tái)”、校長(zhǎng)熱線、院長(zhǎng)熱線、部門熱線等平臺(tái)充分廣泛聽(tīng)取民意，鼓勵(lì)廣大師生參與學(xué)校管理，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以直接了解、傾聽(tīng)?zhēng)熒V求和建議，促進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)決策。師生可直接與校領(lǐng)導(dǎo)交流學(xué)習(xí)上的困惑、煩惱，促進(jìn)師生成長(zhǎng)成才。同時(shí)對(duì)于向?qū)W校建設(shè)和管理提出具有可操作性的意見(jiàn)和建議的師生，還設(shè)立和頒發(fā)“獻(xiàn)言獻(xiàn)策獎(jiǎng)”。該活動(dòng)引起廣大師生和社會(huì)各界廣泛關(guān)注，大家主動(dòng)思考，集思廣益，大膽獻(xiàn)言獻(xiàn)策，積極參與學(xué)校的建設(shè)和管理，主人翁責(zé)任感明顯增強(qiáng)，成效顯著。

為了指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)使用網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的公民媒介素養(yǎng)，學(xué)校充分利用各種校園媒介資源作為大學(xué)生接觸和參與媒介實(shí)踐活動(dòng)的陣地與平臺(tái)，使大學(xué)生真正成為媒介活動(dòng)實(shí)踐的主體。2014年6月，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院新媒體中心揭牌成立，這是一家由學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)校微博群、微信群、學(xué)校官方貼吧、手機(jī)報(bào)等新媒體的應(yīng)用研究、運(yùn)營(yíng)管理的學(xué)生社團(tuán)，在廣西高校中尚屬首創(chuàng)。新媒體中心成立和投入運(yùn)營(yíng)，有利于學(xué)生直接參與學(xué)校的建設(shè)管理，進(jìn)一步筑牢網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地，極大地暢通師生與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各二級(jí)部門的溝通渠道，不斷提升學(xué)校的影響力和美譽(yù)度。同時(shí)也為大學(xué)生了解社會(huì)、了解國(guó)情，明確個(gè)體對(duì)自然、社會(huì)、他人和自身應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任起到積極的促進(jìn)作用。

（四）充分挖掘高校思想政治理論課中的公民意識(shí)教育內(nèi)容。通過(guò)開(kāi)展思想政治理論課校內(nèi)各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行主體意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、公德意識(shí)和法制意識(shí)、科學(xué)理性精神等方面的教育與培養(yǎng)。學(xué)校人文社科部在學(xué)校金葵花廣場(chǎng)開(kāi)展了主題為“共建‘金葵文化’，爭(zhēng)做出彩南職人”的系列實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。此次實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)旨在促進(jìn)大學(xué)生學(xué)習(xí)和踐行學(xué)?！敖鹂幕?，提高學(xué)生對(duì)“金葵文化”的認(rèn)同感、歸屬感和自豪感，傳遞正能量，像校花向日葵一樣“有點(diǎn)土壤就發(fā)芽、有點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛、有點(diǎn)雨露就成長(zhǎng)、有點(diǎn)果實(shí)就回報(bào)”，力爭(zhēng)做一名出彩的南職人。同時(shí)，結(jié)合思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際，開(kāi)展“校園文明狀況”調(diào)查活動(dòng)。利用一些平時(shí)易見(jiàn)的校園不文明現(xiàn)象作為切入點(diǎn)展開(kāi)調(diào)查。通過(guò)觀察與思考，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)校園文明狀況，進(jìn)而明確大學(xué)生養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣的重要性。在此基礎(chǔ)上，制定文明公約，從我做起，從小事做起，做到知行統(tǒng)一，不斷提升自身文明道德素質(zhì)。

三、開(kāi)展大學(xué)生公民教育實(shí)踐活動(dòng)的效果

（一）加強(qiáng)了校園文化環(huán)境建設(shè)，營(yíng)造了良好育人氛圍。以“花海林園?美麗南職”為建設(shè)目標(biāo)，以“綠化、林化、彩化、香化”為校園園林景觀標(biāo)準(zhǔn)，傾力打造一個(gè)2000畝的美麗校園。通過(guò)“花海林園?美麗南職”建設(shè)，立足于把校園環(huán)境建設(shè)成“陶冶學(xué)生情操的花園，育人啟智的學(xué)園，發(fā)展興趣的樂(lè)園”。在設(shè)計(jì)校園環(huán)境時(shí)，集觀賞、教育、生態(tài)與一體，不僅注重優(yōu)化校園自然環(huán)境，更著力于校園文化環(huán)境的優(yōu)化，力爭(zhēng)讓校園內(nèi)的每個(gè)字、每條路、每塊墻壁、每個(gè)景都能成為陶冶情操，啟智育能的好教材。

（二）拓寬了校園文化建設(shè)途徑，豐富了活動(dòng)內(nèi)涵，形成了事事育人，人人育人良好局面。學(xué)校抓住新生入校、黨團(tuán)活動(dòng)、主題班會(huì)等各種契機(jī)，抓住教室、宿舍等師生學(xué)習(xí)和生活的重要場(chǎng)所，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)新載體和形式，通過(guò)開(kāi)展一系列校園文化實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在參與的過(guò)程中深化認(rèn)識(shí)，踐行規(guī)范，促進(jìn)行為操守養(yǎng)成。學(xué)校每個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展，每項(xiàng)工作的過(guò)程，都要緊緊圍繞“育人”這個(gè)宗旨，使學(xué)生真正獲益，學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)娛樂(lè)、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人。

（三）培養(yǎng)了大學(xué)生綜合素質(zhì)能力，提升了大學(xué)生的多種技能。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.加強(qiáng)了與人溝通協(xié)調(diào)的能力。各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展的過(guò)程，也是一個(gè)不斷與陌生人交流的過(guò)程，比如文明班級(jí)、宿舍文化創(chuàng)建以及調(diào)查問(wèn)卷和采訪活動(dòng)，要求同學(xué)們每一次開(kāi)口說(shuō)話前，都經(jīng)過(guò)深思熟慮，小組討論，讓自己的溝通更有效，讓每次行動(dòng)效益更高。

2.增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。公民教育實(shí)踐活動(dòng)，重在合作，大家分工明確又相互合作、相互學(xué)習(xí)最后實(shí)現(xiàn)相互提高。在整個(gè)活動(dòng)中，同學(xué)們相互間更容易發(fā)現(xiàn)彼此的優(yōu)點(diǎn)，增進(jìn)同學(xué)間的感情，增強(qiáng)班集體的凝聚力。

3.培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，幫助大學(xué)生形成縝密的邏輯思維能力和發(fā)散思維能力，同時(shí)也培養(yǎng)他們克服困難的意志和堅(jiān)忍不拔的精神。無(wú)論是討論采訪對(duì)象，還是活動(dòng)開(kāi)展中出現(xiàn)各種狀況的應(yīng)對(duì)處理，都要求同學(xué)們集思廣益，考慮問(wèn)題和處理不斷成熟和全面。在不斷完善活動(dòng)方案的過(guò)程中，大學(xué)生的各方面能力得到很大提高。相信這些磨煉對(duì)他們走上社會(huì)后，更加能面對(duì)遇到的挫折、以良好的心態(tài)面對(duì)生活的苦與甜無(wú)疑是有益的。

四、一些思考

校園文化的載體是校園環(huán)境中的設(shè)施、設(shè)備、景觀和人等，在眾多物質(zhì)因素中的某一個(gè)方面要表現(xiàn)出某種穩(wěn)定的精神品質(zhì)和風(fēng)貌需要進(jìn)行長(zhǎng)期的雕琢，不可能一蹴而就。而就人來(lái)說(shuō)又包括全體師生。校園文化必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累才能形成，要充分認(rèn)識(shí)在校園文化建設(shè)中開(kāi)展公民教育實(shí)踐活動(dòng)的重要性，不斷建立健全領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校管理建設(shè)，為大學(xué)生融入學(xué)?；蛏鐓^(qū)創(chuàng)造條件。積極探索新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)校園文化（下轉(zhuǎn)第119頁(yè)）（上接第96頁(yè)）建設(shè)的新思路、新舉措、新載體、新方法，形成黨政齊抓共管的格局。同時(shí)，思政課改要加強(qiáng)校園文化建設(shè)的研究，加大課程的實(shí)踐教學(xué)力度，鮮活課堂教學(xué)素材，實(shí)現(xiàn)理論講授學(xué)習(xí)與行為實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合、校園文化建設(shè)與思政教學(xué)的有機(jī)結(jié)合、課堂教學(xué)與課外教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，為進(jìn)一步深入探索思政人文課程知行合一的教學(xué)改革起到積極推進(jìn)作用，打造實(shí)踐教學(xué)與校園文化建設(shè)共享平臺(tái)，共同承擔(dān)培養(yǎng)大學(xué)生公民意識(shí)的重要責(zé)任。

總之，在校園文化建設(shè)中開(kāi)展公民教育實(shí)踐活動(dòng)是一項(xiàng)意義重大的活動(dòng)，其活動(dòng)價(jià)值具有多元化。不僅有利于營(yíng)造一個(gè)清潔整齊、文明和諧、民主平等的校園，而且對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展和提高全民素質(zhì)也將產(chǎn)生重大影響。

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第2篇：校園文化活動(dòng)設(shè)計(jì)范文

人人成才，是高等教育大眾化條件下高職院校的教育目標(biāo)。人人成才不是精英教育，是培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需要的大眾化人才；人人成才是人的知識(shí)不斷豐富和人的能力不斷提升的動(dòng)態(tài)過(guò)程，大學(xué)只是這個(gè)過(guò)程中的一個(gè)階段，人人成才永無(wú)止境；人人成才是每個(gè)學(xué)生享有公平接受教育的自，每個(gè)學(xué)生都有成長(zhǎng)成才的平臺(tái)。人人成才，就是要把學(xué)生培育為經(jīng)世濟(jì)用的全面發(fā)展的人才。與本科院校學(xué)生相比，高職院校學(xué)生具有多元性的特點(diǎn)，文化基礎(chǔ)差異大，生源背景多樣化。高職院校學(xué)生的高考成績(jī)分布在200～500分不等，其中，既有應(yīng)屆高考生，也有中專對(duì)口生和職高生，還有退伍軍人和企業(yè)職工。這就決定了學(xué)生對(duì)文化知識(shí)、發(fā)展定位和興趣愛(ài)好等需求的多樣性。因此，高職院校校園文化活動(dòng)要實(shí)現(xiàn)人人成才的育人功效，在培育目標(biāo)、培育方式和培育內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，就應(yīng)當(dāng)搭建不同的平臺(tái)，以滿足學(xué)生的多元化需要。也就是說(shuō)，高職院校校園文化活動(dòng)既要滿足學(xué)生成長(zhǎng)成才的共同需求，又要兼顧到學(xué)生成長(zhǎng)成才的個(gè)性需求。這對(duì)校園文化活動(dòng)的策劃、開(kāi)展和推進(jìn)，提出了新的挑戰(zhàn)和要求。目前，高職院校的校園文化活動(dòng)體系，在組織協(xié)調(diào)上，雖涉及院校相關(guān)職能部門及二級(jí)學(xué)院（系部），但往往缺乏有效溝通和整體設(shè)計(jì)；在內(nèi)容安排上，往往不夠豐富，文化活動(dòng)的設(shè)計(jì)和安排往往形式單一；在實(shí)施調(diào)控上，往往缺乏有效指導(dǎo)和多樣化平臺(tái)。當(dāng)前的校園文化活動(dòng)體系，無(wú)法滿足高職學(xué)生群體多元性需求，不符合人人成才的內(nèi)在訴求，難以實(shí)現(xiàn)高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。而構(gòu)建協(xié)同育人的校園文化活動(dòng)體系，有助于實(shí)現(xiàn)資源的有效組合，為學(xué)生提供更多的平臺(tái)。這符合人人成才的內(nèi)在訴求，是人人成才的必然選擇。

二、建立協(xié)同育人校園文化活動(dòng)體系構(gòu)建的組織協(xié)調(diào)機(jī)制

目前，高職院校校園文化活動(dòng)的組織協(xié)調(diào)機(jī)制多由學(xué)院團(tuán)委負(fù)責(zé)校園文化活動(dòng)的組織安排和整體規(guī)劃，各職能部門配合參與，各二級(jí)學(xué)院（系部）執(zhí)行實(shí)施。在這樣的機(jī)制下，各職能部門的參與度不高，各二級(jí)學(xué)院（系部）的相互溝通不夠，校園文化活動(dòng)重復(fù)性建設(shè)少，造成不必要的資源浪費(fèi)，活動(dòng)內(nèi)容未能反映學(xué)生的成長(zhǎng)訴求。為確保校園文化活動(dòng)的有序開(kāi)展，高職院校應(yīng)當(dāng)在整合現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建協(xié)同育人委員會(huì)，以此作為協(xié)同育人校園文化活動(dòng)體系的組織協(xié)調(diào)機(jī)制。協(xié)同育人委員會(huì)是一個(gè)涵蓋范圍廣泛的協(xié)商團(tuán)隊(duì)，委員會(huì)的負(fù)責(zé)人可由分管學(xué)生管理工作的院領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，成員應(yīng)包含二級(jí)學(xué)院（系部）的教師代表、相關(guān)職能的領(lǐng)導(dǎo)代表和教師代表及二級(jí)學(xué)院（系部）的學(xué)生代表，其主要職責(zé)是制定校園文化活動(dòng)的培育目標(biāo)，審核校園文化活動(dòng)的具體方案。協(xié)同育人委員會(huì)可下設(shè)協(xié)調(diào)委員會(huì)和育人委員會(huì)。協(xié)調(diào)委員會(huì)可掛靠在院團(tuán)委，成員主要由院團(tuán)委相關(guān)人員組成，主要負(fù)責(zé)督促校園文化活動(dòng)方案具體落實(shí)、協(xié)調(diào)校園文化活動(dòng)所需資源、評(píng)價(jià)校園文化活動(dòng)實(shí)施質(zhì)量。育人委員會(huì)分設(shè)在各個(gè)二級(jí)學(xué)院（系部），由各院系的團(tuán)總支書(shū)記和輔導(dǎo)員組成。團(tuán)總支書(shū)記負(fù)責(zé)指導(dǎo)校園文化活動(dòng)的開(kāi)展，輔導(dǎo)員記錄并評(píng)價(jià)學(xué)生參與校園文化活動(dòng)的情況。總之，建立協(xié)同育人校園文化活動(dòng)體系構(gòu)建的組織協(xié)調(diào)機(jī)制，有助于實(shí)現(xiàn)資源的有限整合，有助于保證信息的便捷暢通。

三、建立協(xié)同育人校園文化活動(dòng)體系構(gòu)建的內(nèi)容安排機(jī)制

高職院校協(xié)同育人校園文化活動(dòng)的內(nèi)容安排，集中體現(xiàn)在“人生四季、四育四美”這八個(gè)字上?！靶@四季、四育四美”的設(shè)計(jì)依據(jù)是：第一，基于高職院校自身現(xiàn)有的各類文化活動(dòng)進(jìn)行有效整合，提出了“校園四季”的具體內(nèi)容；第二，立足于本學(xué)院校訓(xùn)、育人目標(biāo)而提出了“四育”的具體內(nèi)容；第三，根據(jù)中國(guó)傳統(tǒng)文化之《黃帝內(nèi)經(jīng)》中《素問(wèn)·四氣調(diào)神大論篇》里關(guān)于人的身心調(diào)養(yǎng)與四季變化規(guī)律相對(duì)應(yīng)理論，提出了“四育”與“四美”相結(jié)合的育人理念?！靶@四季、四育四美”的設(shè)計(jì)理念是：把學(xué)生一年兩個(gè)學(xué)期的成長(zhǎng)需求和一年四個(gè)季節(jié)的自然之美相結(jié)合，用四大學(xué)生活動(dòng)節(jié)去培養(yǎng)學(xué)生的四種素質(zhì)，讓學(xué)生生成和自然之美相生相融的協(xié)同育人理念。其中，“校園四季”是指一年一度的學(xué)生活動(dòng)四大節(jié)日，包括藝術(shù)節(jié)、文化節(jié)、科技節(jié)和體育節(jié)；“四育”是指培育學(xué)生的品行素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身心素質(zhì)；“四美”是指春天的成長(zhǎng)之美、夏季的耕耘之美、秋季的傳承之美、冬季的孕育之美?！靶@四季、四育四美”實(shí)施內(nèi)容是：春季的校園文化活動(dòng)以培養(yǎng)學(xué)生的身心素質(zhì)為主，舉辦體育節(jié)；夏季的校園文化活動(dòng)以培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)為主，舉辦科技節(jié)；秋季的校園文化活動(dòng)以培養(yǎng)學(xué)生的品行素質(zhì)為主，舉辦藝術(shù)節(jié)；冬季的校園文化活動(dòng)以培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)為主，舉辦文化節(jié)。由此可見(jiàn)，建立高職協(xié)同育人校園文化活動(dòng)體系構(gòu)建的內(nèi)容安排機(jī)制，須要高職院校黨政領(lǐng)導(dǎo)班子、有關(guān)職能部門的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者精心策劃、創(chuàng)新安排、務(wù)實(shí)運(yùn)作。

四、建立協(xié)同育人校園文化活動(dòng)體系構(gòu)建的實(shí)施調(diào)控機(jī)制

湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院等湖南四所國(guó)家示范職業(yè)院校在2013年對(duì)2012屆畢業(yè)生就“素養(yǎng)教育與學(xué)生社團(tuán)”的麥可思調(diào)查數(shù)據(jù)中顯示，學(xué)生在校期間對(duì)校園文化活動(dòng)的參與度和滿意度都不高。究其原因，目前校園文化活動(dòng)主要由各級(jí)團(tuán)組織管理，而活動(dòng)的實(shí)際組織者以團(tuán)學(xué)干部為主，學(xué)生的組織管理經(jīng)驗(yàn)不足，專業(yè)學(xué)識(shí)水平也有限，活動(dòng)的質(zhì)量無(wú)法得到保證，難以吸引學(xué)生廣泛參與。專業(yè)教師忙于教學(xué)和科研工作，輔導(dǎo)員忙于日常管理，對(duì)校園文化活動(dòng)指導(dǎo)較少，加上學(xué)校配套激勵(lì)措施不足，影響了教師們的指導(dǎo)熱情，進(jìn)而影響了校園文化活動(dòng)的育人效果。針對(duì)以上情況，高職院校應(yīng)當(dāng)著力建立協(xié)同育人校園文化活動(dòng)體系構(gòu)建的實(shí)施調(diào)控機(jī)制，以保證校園文化活動(dòng)的有效開(kāi)展。具體說(shuō)來(lái)，應(yīng)當(dāng)在構(gòu)建和嘗試項(xiàng)目管理制、二元導(dǎo)師制、修分考核制等方面下功夫。

1.項(xiàng)目管理制。目前，高職院校學(xué)生活動(dòng)存在的主要問(wèn)題是學(xué)生活動(dòng)數(shù)量多，但高質(zhì)量的項(xiàng)目少；且各二級(jí)學(xué)院（系部）的團(tuán)學(xué)組織交流溝通較少，導(dǎo)致學(xué)校與各二級(jí)學(xué)院（系部）的學(xué)生活動(dòng)重復(fù)性項(xiàng)目多。實(shí)行項(xiàng)目管理制，旨在明確職責(zé)，優(yōu)化管理流程；提高活動(dòng)質(zhì)量，樹(shù)立品牌與創(chuàng)新項(xiàng)目并重。項(xiàng)目管理制的模式是：校團(tuán)委負(fù)責(zé)策劃一年一度的學(xué)生活動(dòng)項(xiàng)目，并在全校范圍內(nèi)公開(kāi)招標(biāo)；選擇項(xiàng)目活動(dòng)方案最優(yōu)的單位來(lái)負(fù)責(zé)實(shí)施；加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)項(xiàng)目具體實(shí)施過(guò)程的指導(dǎo)、監(jiān)督和協(xié)調(diào)；活動(dòng)結(jié)束后對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行考評(píng)和表彰。二級(jí)學(xué)院（系部）團(tuán)總支、團(tuán)支部、學(xué)生會(huì)和各社團(tuán)可參與招標(biāo)，由中標(biāo)單位負(fù)責(zé)特定校園文化活動(dòng)的具體實(shí)施。

2.二元導(dǎo)師制。每一項(xiàng)校園文化活動(dòng)的成功開(kāi)展，既需要專業(yè)技術(shù)上的指導(dǎo)，也需要管理上的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。因此，教學(xué)崗位的專業(yè)教師和學(xué)生管理系統(tǒng)的輔導(dǎo)員應(yīng)同時(shí)參與到校園文化活動(dòng)中來(lái)，給予學(xué)生技術(shù)和管理上的指導(dǎo)，也就是說(shuō)應(yīng)當(dāng)實(shí)施二元導(dǎo)師制，實(shí)施專業(yè)教師和輔導(dǎo)員協(xié)同育人的校園文化活動(dòng)管理調(diào)控機(jī)制。目前，部分高職院校在部分校園文化活動(dòng)中已經(jīng)實(shí)施了導(dǎo)師制，但是尚未實(shí)施二元導(dǎo)師制。有鑒于此，可由院團(tuán)委依據(jù)校園文化活動(dòng)各個(gè)子項(xiàng)目的不同需求，選聘專業(yè)教師和輔導(dǎo)員作為專門的指導(dǎo)老師。為保證校園文化活動(dòng)的有序開(kāi)展，在實(shí)施二元導(dǎo)師制時(shí)，應(yīng)注重三點(diǎn)：一是建立培訓(xùn)制度，對(duì)指導(dǎo)老師進(jìn)行專門與專業(yè)培訓(xùn)；二是建立酬勞制，給予指導(dǎo)老師一定的酬勞；三是建立配套的績(jī)效考評(píng)體系，將指導(dǎo)老師的指導(dǎo)情況列入教師業(yè)績(jī)考核，并作為職稱評(píng)定和晉升的重要依據(jù)。

3.修分考核制。修分考核制是在參考南京中醫(yī)大學(xué)、恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院、徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)分制的基礎(chǔ)上，提出的結(jié)合院校自身實(shí)際情況對(duì)學(xué)生參與校園文化活動(dòng)進(jìn)行考評(píng)的制度。其具體做法是：由院團(tuán)委依據(jù)每學(xué)期的校園文化活動(dòng)，制定《本學(xué)期校園文化活動(dòng)詳情表》和《學(xué)生參與校園文化活動(dòng)記錄表》，對(duì)學(xué)生應(yīng)參與的校園文化活動(dòng)提出建議和要求，發(fā)放到各個(gè)二級(jí)學(xué)院（系部），由各院系團(tuán)總支書(shū)記和輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)考評(píng)，并將結(jié)果納入學(xué)生的操行評(píng)定考核之中。建立與實(shí)施修分制的意義在于：一是有助于提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)生活動(dòng)的意識(shí)；二是有助于讓每一個(gè)學(xué)生有鍛煉和發(fā)展的平臺(tái)；三是有助于通過(guò)學(xué)生對(duì)校園文化活動(dòng)的參與，了解學(xué)生的喜好和傾向，對(duì)不同校園文化活動(dòng)進(jìn)行橫向比較，對(duì)各類校園文化活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和提高；四是有助于對(duì)學(xué)生參與校園文化活動(dòng)的情況進(jìn)行記錄，更全面地了解不同學(xué)生的性格特點(diǎn)，更有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)和學(xué)生工作。

五、結(jié)束語(yǔ)

第3篇：校園文化活動(dòng)設(shè)計(jì)范文

1.我院的職業(yè)有益做法。一是強(qiáng)化思想引領(lǐng)，以主流價(jià)值觀樹(shù)立學(xué)生高遠(yuǎn)價(jià)值追求。面臨校園內(nèi)外各種思想文化的激蕩和各種非主流文化的沖擊，我院大力弘揚(yáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)成才。通過(guò)開(kāi)展“我的中國(guó)夢(mèng)”“、與信仰對(duì)話”、“三觀三熱愛(ài)”、“忠孝雅誠(chéng)”等教育活動(dòng)，充分發(fā)揮主流文化對(duì)大學(xué)生的感染力和號(hào)召力，激勵(lì)廣大青年勵(lì)志修身，成長(zhǎng)成才。二是注重素質(zhì)培養(yǎng)，以品牌文化活動(dòng)推動(dòng)學(xué)生綜合發(fā)展。我院注重將文化活動(dòng)和專業(yè)特色相結(jié)合，積極探索校園文化活動(dòng)形式和內(nèi)容的創(chuàng)新，將大學(xué)生科技文化藝術(shù)節(jié)、社團(tuán)文化月、資助文化月、公寓文化節(jié)等文化科技活動(dòng)打造成頗具影響力的校園活動(dòng)品牌。三是重視能力培養(yǎng)，以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)促推學(xué)生成長(zhǎng)成才。我院以大學(xué)生科技文化衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”和志愿者活動(dòng)為實(shí)踐平臺(tái)，引導(dǎo)團(tuán)員青年在志愿服務(wù)過(guò)程中將個(gè)人成長(zhǎng)與社會(huì)擔(dān)當(dāng)有機(jī)結(jié)合，在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干、提高素質(zhì)。

2.我院的突出問(wèn)題。豐富多彩的校園文化活動(dòng)促推了校園文化建設(shè)的蓬勃發(fā)展，但也存在突出問(wèn)題亟待解決。一是對(duì)校園文化活動(dòng)“潤(rùn)物無(wú)聲”的功能重視不足。在院系二級(jí)管理模式下，我院團(tuán)委結(jié)合省市和學(xué)院黨委的指示精神制定了校園文化活動(dòng)方案。但各系部在落實(shí)過(guò)程中只是單純地為了活動(dòng)而活動(dòng)，未將開(kāi)展活動(dòng)所需的工作理念、指導(dǎo)思想乃至學(xué)科優(yōu)勢(shì)、媒體支持等元素進(jìn)行有機(jī)融合，忽略了文化活動(dòng)“潤(rùn)物無(wú)聲”的涵養(yǎng)功能。二是對(duì)文化活動(dòng)整體系統(tǒng)性培育不夠。我院校園文化活動(dòng)的功能單位設(shè)在院團(tuán)委，從活動(dòng)的規(guī)劃、選拔、培育和實(shí)踐等方面均由團(tuán)委包辦，校園文化活動(dòng)過(guò)多地被視為學(xué)生管理的方法和手段。而要完成第一、第二課堂的有機(jī)結(jié)合，提升校園文化建設(shè)內(nèi)涵，則需要整合教育渠道，將其放置在整體辦學(xué)方向、辦學(xué)特色和培養(yǎng)人才目標(biāo)的大背景下來(lái)實(shí)施操作，將專業(yè)設(shè)置、師資配備、課程開(kāi)設(shè)、教學(xué)科研、后勤服務(wù)等校內(nèi)資源有機(jī)整合，提升校園文化活動(dòng)立意的高度，擴(kuò)大學(xué)生的受益面。三是活動(dòng)項(xiàng)目培育的質(zhì)量不高。目前，我院對(duì)活動(dòng)項(xiàng)目的培育手段和方法較為單一，缺乏戰(zhàn)略規(guī)劃和精心培育，代表我院校園文化建設(shè)的特色活動(dòng)較少，品牌活動(dòng)和精品活動(dòng)缺乏。四是活動(dòng)中產(chǎn)生資源浪費(fèi)、疲于應(yīng)付現(xiàn)象。由于缺乏合理科學(xué)的規(guī)劃、管理，存在多個(gè)部門重復(fù)組織一項(xiàng)活動(dòng)的現(xiàn)象，不僅浪費(fèi)了人力、物力，也會(huì)導(dǎo)致一段時(shí)間內(nèi)活動(dòng)過(guò)于密集，而各系部執(zhí)行起來(lái)疲于應(yīng)付，影響活動(dòng)質(zhì)量。

二、我院校園文化活動(dòng)頂層設(shè)計(jì)路徑

1.高度重視，全員參與，明晰校園文化活動(dòng)定位。校園文化活動(dòng)的準(zhǔn)確定位，是校園文化活動(dòng)制定者結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)類型、辦學(xué)層次和辦學(xué)特色，經(jīng)過(guò)科學(xué)調(diào)研而形成清晰的校園文化目標(biāo)性要求，進(jìn)而構(gòu)建校園文化核心競(jìng)爭(zhēng)力。校園文化活動(dòng)定位需要學(xué)院各部門全員參與，加強(qiáng)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目挖掘，發(fā)揮地域、學(xué)科專業(yè)、傳統(tǒng)積淀等比較優(yōu)勢(shì)，統(tǒng)籌考慮，科學(xué)規(guī)劃。尤其是高職院校，要建設(shè)特色校園文化活動(dòng)，更應(yīng)緊扣職業(yè)素養(yǎng)教育這一目標(biāo)，爭(zhēng)取學(xué)院黨政部門的大力支持，在經(jīng)費(fèi)支持、物質(zhì)保障上提供有力支撐；爭(zhēng)取專業(yè)教師的參與、配合與指導(dǎo)，引導(dǎo)更多師生參與到校園文化活動(dòng)中，為擴(kuò)大校園文化活動(dòng)的輻射面和影響力創(chuàng)造良好條件。

2.頂層設(shè)計(jì)、分類指導(dǎo)，凸顯校園文化活動(dòng)特色性。談到“珞珈文化”大家就會(huì)想到武漢大學(xué)，提及“未名湖畔宜聆教”大家就會(huì)想到北京大學(xué)，說(shuō)起“清華園”就會(huì)想到清華大學(xué)。校園文化建設(shè)要突出特色，其重要組成部分的校園文化活動(dòng)也要具有自己的特色。學(xué)校應(yīng)在分層、分類指導(dǎo)的原則下精心設(shè)計(jì)校園文化活動(dòng)，堅(jiān)持多元化與全方位建設(shè)相結(jié)合，探索符合我院校園文化特點(diǎn)和學(xué)生文化活動(dòng)規(guī)律的文化活動(dòng)。浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院以建筑行業(yè)“祖師”魯班的歷史淵源為依托，打造以求實(shí)和創(chuàng)新為主要特征的具有行業(yè)特色的“魯班文化”。通過(guò)研究和挖掘魯班傳統(tǒng)文化，以建筑技能節(jié)、“魯班傳人”、“魯班之星”等系列主題活動(dòng)教育青年形成“不畏艱辛、刻苦學(xué)藝、勇于實(shí)踐、敬業(yè)創(chuàng)新”的時(shí)代精神。學(xué)院在設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容、形式上也充分考慮到學(xué)生在年齡、思想、心理、學(xué)習(xí)任務(wù)、認(rèn)識(shí)水平等方面的明顯差異，不僅根據(jù)校級(jí)、院級(jí)、年級(jí)、班級(jí)分出層次，還根據(jù)不同層次的組織團(tuán)體整合學(xué)生活動(dòng)，體現(xiàn)出各具特色的階段性，最大程度地鍛煉不同年級(jí)、層次的學(xué)生參與學(xué)生活動(dòng)的能力，發(fā)揮校園文化活動(dòng)覆蓋、影響全體青年的作用。

3.打造精品、樹(shù)立品牌，擴(kuò)大校園文化活動(dòng)影響力。校園文化活動(dòng)充分體現(xiàn)著文化育人的功能，而文化育人是品牌校園文化活動(dòng)的核心價(jià)值，學(xué)生在組織參加活動(dòng)的過(guò)程中受到潛移默化的教育和感染。因此，提升校園文化活動(dòng)的內(nèi)涵和層次就必須樹(shù)立精品意識(shí)和品牌意識(shí)，突出特點(diǎn)，彰顯特色，對(duì)優(yōu)勢(shì)文化活動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行品牌建設(shè)和維護(hù)。山東建筑大學(xué)的黃河源協(xié)會(huì)成立于2005年。協(xié)會(huì)的志愿者們連續(xù)9年赴黃河源頭，資助沿黃九省的貧困孩子1000多人，并建起全國(guó)第一所大學(xué)生希望小學(xué)———“長(zhǎng)燕大學(xué)生希望小學(xué)”。他們的事跡曾被中央電視臺(tái)、新華社、山東電視臺(tái)、齊魯晚報(bào)等媒體報(bào)道上萬(wàn)次，黃河源協(xié)會(huì)曾獲得全國(guó)優(yōu)秀大學(xué)生社團(tuán)、山東省十大新聞人物、全國(guó)十大社會(huì)責(zé)任博客等榮譽(yù)，協(xié)會(huì)發(fā)起人王聿珩被評(píng)為感動(dòng)山東優(yōu)秀人物、山東省道德模范、濟(jì)南市杰出志愿者、全國(guó)大學(xué)生優(yōu)秀人物等。近期，學(xué)校又在協(xié)會(huì)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新志愿服務(wù)模式，成立全國(guó)首個(gè)大學(xué)生勵(lì)志公益社團(tuán)，建立企業(yè)家、大學(xué)生、受助對(duì)象三位一體的公益平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生助人自助。山東建筑大學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)在于根據(jù)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的不同類型，統(tǒng)籌學(xué)年學(xué)期不同的階段特點(diǎn)及學(xué)科專業(yè)的不同特點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目。要形成完善的社會(huì)實(shí)踐育人體系致力于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的長(zhǎng)態(tài)化和品牌化。好的項(xiàng)目堅(jiān)持做、持續(xù)做，在做的過(guò)程中總結(jié)特點(diǎn)，提煉特色，形成了長(zhǎng)效機(jī)制，品牌自然就形成了。由此，建設(shè)校園文化活動(dòng)的品牌，要求我們?cè)谡w規(guī)劃、梳理整合、宣傳推廣上下功夫，使活動(dòng)品牌在全院師生中產(chǎn)生較強(qiáng)的影響力和感召力，進(jìn)而吸引更多的人參與到共同建設(shè)和維護(hù)品牌的活動(dòng)中。

4.集中力量、整合資源，推進(jìn)校園文化活動(dòng)項(xiàng)目化運(yùn)作。項(xiàng)目管理作為一種有效的組織管理方法，在眾多領(lǐng)域內(nèi)已經(jīng)有了成功的應(yīng)用。校園文化活動(dòng)的項(xiàng)目化運(yùn)作，其實(shí)質(zhì)就是有限資源約束下的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。通過(guò)招投標(biāo)形式對(duì)項(xiàng)目的申報(bào)、審批、運(yùn)作、檢查和驗(yàn)收等程序進(jìn)行有效管理，從而有效提高工作效率、減少工作成本、保證工作質(zhì)量。較優(yōu)秀的項(xiàng)目在認(rèn)真審核后脫穎而出，項(xiàng)目執(zhí)行者在明確的項(xiàng)目目標(biāo)驅(qū)動(dòng)下充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)各種資源，策劃和組織出新穎而有意義的活動(dòng)，把活動(dòng)辦成精品；在充分尊重各基層團(tuán)組織創(chuàng)造性的同時(shí)，也能較好發(fā)揮學(xué)生在校園文化活動(dòng)中的主體地位，使學(xué)生真正成為育人過(guò)程的實(shí)踐者和實(shí)施者。

三、結(jié)語(yǔ)

第4篇：校園文化活動(dòng)設(shè)計(jì)范文

論文摘要： 育人功能是大學(xué)校園文化的本體功能。加強(qiáng)高校校園文化建設(shè)，營(yíng)造和構(gòu)建活躍高雅、上進(jìn)和諧的校園文化氛圍，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展、成長(zhǎng)成才具有重要的意義和作用。作者以思想教育、文化藝術(shù)、學(xué)術(shù)科技、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生社團(tuán)等校園文化活動(dòng)為載體實(shí)施人才培養(yǎng)計(jì)劃，成效顯著。

一、概念的界定

我們把承載并能傳遞教育內(nèi)容或信息的形式或手段稱為載體。［1］作為載體，必須同時(shí)滿足兩個(gè)基本條件：一是必須承載教育信息，并能為教育者所操作；二是必須是聯(lián)系主客體的一種形式，主客體可借助這種形式發(fā)生互動(dòng)。［2］目前，開(kāi)展教育工作常借助的教育載體有管理載體、文化載體、活動(dòng)載體、大眾傳媒載體等。本文主要從活動(dòng)載體著手對(duì)高校的校園文化建設(shè)實(shí)效性進(jìn)行研究。以活動(dòng)為載體，就是有意識(shí)地開(kāi)展各種活動(dòng)，將教育的內(nèi)容寓于活動(dòng)之中，使學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中受到教育。［3］

二、校園文化活動(dòng)載體育人的作用和意義

育人功能是大學(xué)校園文化的本體功能。［4］在工作實(shí)踐中，我們感到選好載體，是發(fā)揮校園文化育人作用的有效手段。實(shí)踐證明，校園文化活動(dòng)是培養(yǎng)人才的有效載體。經(jīng)過(guò)探索與實(shí)踐，我們以思想教育、文化藝術(shù)、學(xué)術(shù)科技、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生社團(tuán)等校園文化活動(dòng)為載體實(shí)施人才培養(yǎng)計(jì)劃，并結(jié)合師范院校的特性，從高師學(xué)生師范人格、師范技能、人文素養(yǎng)、科技創(chuàng)新、特長(zhǎng)興趣等方面著手培養(yǎng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)、文化藝術(shù)素質(zhì)、科技創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐動(dòng)手能力和特長(zhǎng)興趣愛(ài)好等，取得了良好的成效。

校園文化作為一種隱性的教育資源，能夠營(yíng)造出高雅厚重、積極向上的校園文化氛圍，建設(shè)有利于青年學(xué)子成長(zhǎng)成才的良好環(huán)境，在人才培養(yǎng)中的作用日益凸顯。

（一）學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間和空間更加開(kāi)闊。

校園文化活動(dòng)具有潛移默化育人的功能，高品位、高層次且健康向上的校園文化活動(dòng)，能夠產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育力量?？梢哉f(shuō)，高校校園文化活動(dòng)無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有，相較于第一課堂教學(xué)活動(dòng)，校園文化活動(dòng)在時(shí)間與空間上更加開(kāi)闊，教育形式上更加多樣，教育內(nèi)容上更加豐富，校園文化活動(dòng)在青年大學(xué)生能力和素質(zhì)培養(yǎng)方面具有獨(dú)特和顯著的優(yōu)勢(shì)和作用。

（二）學(xué)生參與活動(dòng)的自主性增強(qiáng)。

青年大學(xué)生是校園文化活動(dòng)的主體，高質(zhì)量、高品位的校園文化活動(dòng)，可以吸引、引導(dǎo)學(xué)生情不自禁地參與活動(dòng)。在參與活動(dòng)中促使學(xué)生獨(dú)立思考探索，陶冶情操，展示個(gè)性才華。大學(xué)生主動(dòng)參與形式多樣的校園文化活動(dòng)，就會(huì)自覺(jué)接受校園文化所倡導(dǎo)的精神，被校園文化所形成的氛圍熏陶和感染，隨著時(shí)間的推移、陳化和積淀，就會(huì)逐步把這種校園文化精神內(nèi)化為自己的思想意識(shí)和行動(dòng)。

（三）文化活動(dòng)內(nèi)容與形式更加豐富。

校園文化活動(dòng)可以彌補(bǔ)第一課堂教學(xué)活動(dòng)的不足，活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣，教育意義深刻。校園文化活動(dòng)既有學(xué)校統(tǒng)一組織的活動(dòng)，又有各級(jí)團(tuán)組織、各級(jí)學(xué)生組織、各類學(xué)生社團(tuán)組織的活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，由于活動(dòng)內(nèi)容以學(xué)生需求和實(shí)際為基礎(chǔ)，活動(dòng)形式學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，因此，學(xué)生參與活動(dòng)自愿、自主，興趣高，參與面廣，收益大，促使學(xué)生得到全面、和諧的發(fā)展。

（四）學(xué)生的實(shí)踐能力得到鍛煉和提高。

開(kāi)展校園文化活動(dòng)的最終目的是幫助青年大學(xué)生實(shí)現(xiàn)社會(huì)化，習(xí)得一定知識(shí)的行為方式，獲得社會(huì)所倡導(dǎo)和主張的核心價(jià)值觀念。［5］在校園文化實(shí)踐活動(dòng)中，有利于學(xué)生把課堂所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，有利于學(xué)生把活動(dòng)與所學(xué)專業(yè)和自身素質(zhì)結(jié)合起來(lái)。最主要的是校園文化活動(dòng)能啟迪青年大學(xué)生的智慧。實(shí)踐證明，人才的培養(yǎng)，需要活躍、開(kāi)放、寬松的校園文化氛圍，只有在和諧、創(chuàng)新的校園文化氛圍中，學(xué)生才能活躍思維，激發(fā)實(shí)踐創(chuàng)造熱情，產(chǎn)生新思想、新知識(shí)、新方法、新成果。

三、校園文化活動(dòng)載體育人的體系建構(gòu)

（一）工作思路。

在實(shí)踐探索中，提出了“圍繞一個(gè)目標(biāo)，抓住兩個(gè)重點(diǎn)，堅(jiān)持三項(xiàng)制度，突出五項(xiàng)工作”的思路。一個(gè)目標(biāo)：大學(xué)生成長(zhǎng)成才；兩個(gè)重點(diǎn)：大學(xué)生全面發(fā)展和構(gòu)建和諧校園文化；三項(xiàng)制度：全面實(shí)施、全員參與、考評(píng)認(rèn)證；五項(xiàng)工作：在思想教育、文化藝術(shù)、學(xué)術(shù)科技、社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)五個(gè)方面實(shí)施校園文化建設(shè)與人才培養(yǎng)計(jì)劃。

（二）實(shí)施方法。

按照“目標(biāo)管理、項(xiàng)目運(yùn)作、證書(shū)認(rèn)證”的方法實(shí)施開(kāi)展校園文化建設(shè)與人才培養(yǎng)工作，具體由學(xué)院團(tuán)委牽頭、有關(guān)部門配合。結(jié)合學(xué)院的工作要求和實(shí)際，學(xué)院團(tuán)委每年制定出人才培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施方案，每學(xué)期提出人才培養(yǎng)計(jì)劃的具體目標(biāo)要求，設(shè)立活動(dòng)項(xiàng)目和活動(dòng)指南，各團(tuán)總支、團(tuán)支部、學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生個(gè)人根據(jù)活動(dòng)項(xiàng)目指南選擇立項(xiàng)或申請(qǐng)自由立項(xiàng)，學(xué)院團(tuán)委、各系團(tuán)總支對(duì)活動(dòng)項(xiàng)目的效果、進(jìn)度情況進(jìn)行實(shí)時(shí)控制，應(yīng)用項(xiàng)目管理工具對(duì)學(xué)生完成活動(dòng)項(xiàng)目的結(jié)果考核量化，并給予評(píng)價(jià)記錄。學(xué)生畢業(yè)時(shí)，實(shí)行院級(jí)證書(shū)認(rèn)證。

（三）制度保障。

為了促使校園文化建設(shè)與人才培養(yǎng)工作落到實(shí)處，制定了一系列支持、鼓勵(lì)大學(xué)生參與校園文化活動(dòng)的制度、措施和機(jī)制。先后完善和制訂了《關(guān)于實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的安排意見(jiàn)》、《關(guān)于開(kāi)展大學(xué)生科技競(jìng)賽（活動(dòng)）的實(shí)施意見(jiàn)》、《學(xué)生科研工作量化管理及獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《關(guān)于開(kāi)展校園文化（文藝）活動(dòng)的實(shí)施方案與措施》、《大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)工作條例》、《大學(xué)生素質(zhì)拓展證書(shū)認(rèn)證辦法》、《學(xué)生社團(tuán)管理規(guī)定》等文件、規(guī)章制度，使校園文化建設(shè)與人才培養(yǎng)工作做到了規(guī)范化、制度化。

（四）實(shí)踐過(guò)程。

1.培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。要把全方位育人作為思想教育工作的根本。思想教育要做到與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合、與志愿服務(wù)相結(jié)合、與學(xué)習(xí)典型榜樣事跡相結(jié)合、與加強(qiáng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)相結(jié)合、與管理服務(wù)相結(jié)合、與學(xué)生自身教育相結(jié)合。［6］具體做法：一是主動(dòng)掌握大學(xué)生總體狀況，把思想教育工作做“早”。學(xué)生一進(jìn)校，就引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，提高道德情操，盡早樹(shù)立正確的人生努力方向，合理進(jìn)行大學(xué)學(xué)習(xí)與生活。二是關(guān)注學(xué)生知識(shí)拓展與潛能發(fā)掘，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐，把思想教育工作做“長(zhǎng)”。三是關(guān)注學(xué)生心理特點(diǎn)和個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)生的受挫折和適應(yīng)能力，把思想教育工作做“活”。

2.培養(yǎng)和提高學(xué)生文化藝術(shù)素質(zhì)。積極向上、健康高雅、新穎別致的文化藝術(shù)活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)思維和素質(zhì)的沃土。近年來(lái)，在校園內(nèi)，學(xué)院、各系和各學(xué)生社團(tuán)積極組織開(kāi)展各類有影響的文化藝術(shù)活動(dòng)近200余項(xiàng)，一些活動(dòng)逐漸成為深受學(xué)生歡迎的品牌化活動(dòng)。如學(xué)院每年均舉行的校園文化藝術(shù)節(jié)、文化名家講壇、小品相聲專場(chǎng)、體育節(jié)、學(xué)生社團(tuán)風(fēng)采大賽等活動(dòng)，各系舉行的挑戰(zhàn)主持人大賽、辯論賽、配音大賽、才藝比拼、“變廢為寶”創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽等活動(dòng)，學(xué)生社團(tuán)舉行的話劇專場(chǎng)展演、書(shū)畫(huà)、攝影、動(dòng)漫設(shè)計(jì)大賽等活動(dòng)，都以特色文化活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生文化藝術(shù)素質(zhì)及特長(zhǎng)興趣的充分發(fā)展。

3.培養(yǎng)和提高學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)。堅(jiān)持在廣大學(xué)生中開(kāi)展體現(xiàn)科學(xué)精神、創(chuàng)新精神的學(xué)術(shù)科技活動(dòng)，建立健全激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)、鼓勵(lì)和組織學(xué)生參加各類學(xué)術(shù)講座、科技競(jìng)賽等活動(dòng)，潛心培育、積極建設(shè)能夠體現(xiàn)我院特色，且具有形成品牌效應(yīng)潛力的學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)項(xiàng)目。如學(xué)院每年一度舉行的大學(xué)生科技節(jié)、師范生技能大賽、大學(xué)生職業(yè)生涯模擬設(shè)計(jì)競(jìng)賽等活動(dòng)，各系舉行的實(shí)驗(yàn)技能大賽、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、軟件設(shè)計(jì)大賽等活動(dòng)，學(xué)生社團(tuán)舉行的數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、辦公自動(dòng)化大賽、挑戰(zhàn)吉尼斯大賽等活動(dòng)，都以其活動(dòng)科技含量高、內(nèi)容豐富、形式多樣而深受學(xué)生喜愛(ài)。

4.培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)服務(wù)社會(huì)的重要平臺(tái)，也是大學(xué)生施展才華的廣闊天地。在實(shí)踐探索中，結(jié)合學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)多方位、多角度組織開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，機(jī)制靈活，形式多樣。參與社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生深入教育基地、農(nóng)村、企業(yè)、社區(qū)、街道，圍繞參觀學(xué)習(xí)、義務(wù)支教、社會(huì)調(diào)查、科技推廣、法律普及、環(huán)境保護(hù)等方面開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。青年大學(xué)生在實(shí)踐中接受教育，經(jīng)受鍛煉，進(jìn)一步激發(fā)了成長(zhǎng)進(jìn)步、奮發(fā)有為的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

5.培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好。我院一直重視學(xué)生社團(tuán)建設(shè)工作，積極扶持、加強(qiáng)引導(dǎo)、規(guī)范管理。目前，我院共有各類學(xué)生社團(tuán)28個(gè)，注冊(cè)會(huì)員2000余人，各學(xué)生社團(tuán)積極開(kāi)展活動(dòng)，形成了爭(zhēng)奇斗艷、百花齊放、蓬勃發(fā)展的良好局面。廣大學(xué)生根據(jù)興趣愛(ài)好，積極參與社團(tuán)文化活動(dòng)，使個(gè)人能力和素質(zhì)得到了充分的鍛煉和提高。

四、校園文化活動(dòng)載體育人取得的實(shí)效

近年來(lái)，我院實(shí)施校園文化建設(shè)與人才培養(yǎng)工作取得了良好的效果，培養(yǎng)和涌現(xiàn)出了一大批思想上進(jìn)、立志成才的優(yōu)秀學(xué)生，有“中國(guó)教育年度新聞人物”的數(shù)學(xué)系學(xué)生，堅(jiān)持志愿服務(wù)的“中國(guó)大學(xué)生年度人物”的傳媒系學(xué)生，“發(fā)奮苦讀，而立之年圓大學(xué)夢(mèng)”的外語(yǔ)系學(xué)生，“敢于用生命鑄造愛(ài)心”的中文系學(xué)生，陜西省“十大感動(dòng)我的人”的歷史系學(xué)生，“陜西省大學(xué)生身邊的青春榜樣暨青年突擊手標(biāo)兵”的藝術(shù)系學(xué)生，“果敢正義、見(jiàn)義勇為”的管理系學(xué)生，等等。同時(shí)，我院學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、積極參與、勇于實(shí)踐，獲取了知識(shí)和技能的雙豐收。近幾年，學(xué)院應(yīng)屆畢業(yè)生考研上線人數(shù)連年成倍增長(zhǎng)，在全國(guó)、全省文化藝術(shù)、科技創(chuàng)新、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生社團(tuán)等活動(dòng)中學(xué)院和學(xué)生個(gè)人先后榮獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)500余項(xiàng)，省級(jí)獎(jiǎng)1100余項(xiàng)，獲獎(jiǎng)的質(zhì)量和人數(shù)呈現(xiàn)出連年增長(zhǎng)趨勢(shì)，贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù)。

五、校園文化活動(dòng)載體育人需要進(jìn)一步做好幾項(xiàng)工作

（一）積極在校園文化活動(dòng)中滲透和體現(xiàn)大學(xué)精神文化。

大學(xué)精神是一所大學(xué)整體面貌、水平、特色、聲譽(yù)及凝聚力、感召力、發(fā)展力和生命力的集中體現(xiàn)。在保證大學(xué)的高水準(zhǔn)方面，大學(xué)精神比任何設(shè)施、任何組織都有效。大學(xué)精神一旦被大學(xué)師生所認(rèn)同，便擁有強(qiáng)大的影響力和約束力，從而轉(zhuǎn)化為大學(xué)師生發(fā)展的動(dòng)力和競(jìng)爭(zhēng)力。大學(xué)精神文化是大學(xué)校園文化的核心與精髓，高校的首要任務(wù)在于培育和弘揚(yáng)大學(xué)精神文化，形成廣大師生的大學(xué)文化認(rèn)同。［7］在校園文化建設(shè)與人才培養(yǎng)工作實(shí)踐探索中，我們感到應(yīng)積極在各項(xiàng)校園文化活動(dòng)中體現(xiàn)大學(xué)精神文化，使大學(xué)精神文化時(shí)刻滲透于活動(dòng)之中，不斷強(qiáng)化廣大學(xué)生對(duì)大學(xué)精神文化的認(rèn)同與接受，充分發(fā)揮大學(xué)精神文化對(duì)學(xué)生的教育培養(yǎng)和成長(zhǎng)發(fā)展的促進(jìn)作用。

（二）努力拓展育人載體，彰顯校園特色文化。

特色文化決定著大學(xué)人才培養(yǎng)的發(fā)展方向，是大學(xué)生存與發(fā)展的生命線，是大學(xué)辦學(xué)實(shí)力和社會(huì)聲譽(yù)的綜合體現(xiàn)。校園特色文化是一所高校不同于其他高校的獨(dú)特之處，是其他同類型、同層次、同地域的大學(xué)所難以比擬的，在高校的文化競(jìng)爭(zhēng)中處于非我莫屬的地位。在校園文化建設(shè)與人才培養(yǎng)工作實(shí)踐探索中，高校要努力結(jié)合本校和學(xué)生實(shí)際，積極挖掘和培養(yǎng)校園特色文化，充分發(fā)揮校園文化育人載體在學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展方面的作用和意義，并不斷拓展校園文化育人特色載體。實(shí)踐證明，一所大學(xué)擁有這種育人特色載體越多，這所大學(xué)的特色文化就越顯著、越久遠(yuǎn)。

（三）發(fā)揮教師在校園文化活動(dòng)中的主體和引導(dǎo)作用。

在高校校園文化活動(dòng)中，除了青年大學(xué)生之外，另一主體就是教師，校園文化活動(dòng)能否充分發(fā)揮育人功能，關(guān)鍵在教師。［8］一方面，由于當(dāng)前社會(huì)文化對(duì)高校校園文化的沖擊，一些非主流的負(fù)面因素充斥到高校校園文化中，高校要克服部分教師只教書(shū)不育人的現(xiàn)狀，在校園文化活動(dòng)中在充分體現(xiàn)學(xué)生自理、自立和自律的基礎(chǔ)上，要采取必要的措施，使教師既成為引導(dǎo)校園文化活動(dòng)發(fā)展方向的航標(biāo)，又成為指導(dǎo)校園文化活動(dòng)提高層次的專家。另一方面，目前青年大學(xué)生對(duì)于校園文化活動(dòng)的選擇更多地出于自己的興趣、愛(ài)好，由于自身閱歷的局限，還不能充分地對(duì)自己的選擇作出客觀、正確的價(jià)值判斷，因此，教師的引導(dǎo)作用就顯得十分重要。

（四）不斷提高校園文化活動(dòng)的質(zhì)量和品位。

校園文化活動(dòng)能夠改進(jìn)學(xué)生的思維模式，豐富思維內(nèi)容，更重要的是可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，促使學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，成長(zhǎng)成才。高校要以與時(shí)俱進(jìn)的思想，充分發(fā)揮校園文化活動(dòng)在人才培養(yǎng)過(guò)程中的綜合效應(yīng)，不斷豐富、創(chuàng)新校園文化活動(dòng)的內(nèi)容和形式，不斷提高校園文化活動(dòng)的質(zhì)量和品位，不斷解決在校園文化建設(shè)中遇到的新問(wèn)題，增強(qiáng)校園文化育人的實(shí)效性，積極為培養(yǎng)人才營(yíng)造一個(gè)良好的精神文化環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

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第5篇：校園文化活動(dòng)設(shè)計(jì)范文

校園文化是學(xué)校本身形成和發(fā)展的物質(zhì)文化和精神文化的總和,即學(xué)校共同成員在學(xué)校發(fā)展過(guò)程中,逐步形成的包括學(xué)校最高目標(biāo)、價(jià)值觀、校風(fēng)、傳統(tǒng)習(xí)慣、行為規(guī)范和規(guī)章制度在內(nèi)的精神總和。主要包括:以青年學(xué)生為代表的文化觀念以及學(xué)生特有的思維特征、行為特征和方式;學(xué)生課余生活中一切以群體形式出現(xiàn)的文化活動(dòng),如各類藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、歌詠比賽、詩(shī)歌朗誦會(huì)、辯論演講大賽、書(shū)畫(huà)攝影展、體育比賽等等。

2高校校園文化活動(dòng)現(xiàn)狀解析

高校校園文化活動(dòng)的組織,一方面提升了高校本身的競(jìng)爭(zhēng)力,另一方面也有助于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬偶大w魄健全、身心健康的社會(huì)主義建設(shè)者。但校園文化活動(dòng)并不是一成不變的,是常新的,在傳承優(yōu)秀校園文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上要能夠保持永恒魅力,能夠喚起青年一代心靈,能夠激發(fā)青年學(xué)生激情,能夠喚起青年一代高尚的、獨(dú)立的人格追求和高尚的道德追求。而在實(shí)際中,各高校的校園文化活動(dòng),往往只注重傳承校園優(yōu)秀文化活動(dòng),而在校園文化活動(dòng)的創(chuàng)新發(fā)展方面卻略顯不足。

2.1高校校園文化活動(dòng)方向性錯(cuò)誤

校園文化中物質(zhì)文化所包含的地理環(huán)境、建筑布局、景點(diǎn)、傳播設(shè)施、現(xiàn)代化的教室和實(shí)驗(yàn)室等作為校園文化的載體,有著不可替代的作用。但作為校園文化建設(shè)中實(shí)質(zhì)性的、根本性的組成部分——精神文化,卻隱含在物質(zhì)文化中,其主要包括校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、師生員工的價(jià)值觀念、心理素質(zhì)、思維方式、行為規(guī)范等?，F(xiàn)如今,個(gè)別高校搞混校園文化中物質(zhì)文化和精神文化的主次地位,一味強(qiáng)調(diào)硬件的建設(shè)而忽視校園文化軟實(shí)力的建設(shè)。清華大學(xué)校長(zhǎng)梅貽琦先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“大學(xué)之大,非大樓之大,乃大師之大?！?/p>

2.2高校校園文化活動(dòng)缺乏統(tǒng)一規(guī)劃

現(xiàn)如今,各高校的校園文化活動(dòng)層出不窮,但在追求數(shù)量和種類的同時(shí),往往忽視了校園文化原本所應(yīng)該發(fā)揮的作用,造成盲目上架,以次充好。更有甚者,在還沒(méi)有充分做好組織準(zhǔn)備的情況下,著急上馬,結(jié)果這樣的校園文化活動(dòng)往往是半路夭折,有頭無(wú)尾,浪費(fèi)了人力、財(cái)力,更嚴(yán)重的是由此而帶來(lái)的對(duì)于其它校園文化活動(dòng)開(kāi)展的負(fù)面影響。合理的校園文化活動(dòng)的開(kāi)展,是應(yīng)該在校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組的帶領(lǐng)下,結(jié)合時(shí)代特征和學(xué)校師生特點(diǎn),形成統(tǒng)一規(guī)劃,調(diào)動(dòng)相關(guān)部門群策群力,為校園文化建設(shè)出謀劃策,負(fù)責(zé)研究和布置校園文化活動(dòng)的內(nèi)容,分析校園文化的動(dòng)向和問(wèn)題,組織開(kāi)展校園文化活動(dòng)。

2.3高校校園文化活動(dòng)職責(zé)缺失

高校校園文化活動(dòng)的開(kāi)展首先要明確“以人為本”、“一切以學(xué)生為主”的職責(zé)。高校校園文化活動(dòng)的初衷應(yīng)該以符合大學(xué)生的德智體美全面發(fā)展需求為基本原則,所舉辦的校園文化活動(dòng)應(yīng)該以貼近學(xué)生生活,貼近學(xué)生實(shí)際發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。然而,目前有些高校的校園文化活動(dòng),過(guò)多的強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的種類、規(guī)模和檔次,缺乏實(shí)際內(nèi)容的支撐,與為學(xué)生成長(zhǎng)成才服務(wù)的宗旨漸行漸遠(yuǎn),更多的是以參獎(jiǎng)、拿獎(jiǎng)為直接目的,本末倒置。

2.4高校校園文化活動(dòng)甘做“井底蛙”

目前,高校的校園文化活動(dòng),無(wú)論在內(nèi)容上或者形式上多局限于校園內(nèi)傳統(tǒng)文化活動(dòng)模式進(jìn)行。如各類藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、歌詠比賽、詩(shī)歌朗誦會(huì)、辯論演講大賽、書(shū)畫(huà)攝影展、體育比賽等等,在形式上沒(méi)有突破,在內(nèi)容上也沒(méi)有創(chuàng)新,在活動(dòng)的開(kāi)展上遭遇了瓶頸,特別是對(duì)于活動(dòng)開(kāi)展參加對(duì)象缺乏吸引力,往往是曲高和寡,形成了“剃頭擔(dān)子一頭熱”的尷尬局面。

2.5高校校園文化活動(dòng)“金玉其外,敗絮其中”

高校之間競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,各高校為了在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地,紛紛加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè),而在硬件配備方面也花費(fèi)大量精力和財(cái)力。而目前高校競(jìng)爭(zhēng)的評(píng)價(jià)機(jī)制也存在一定的導(dǎo)向錯(cuò)誤,譬如在教師隊(duì)伍建設(shè)、校園學(xué)風(fēng)文化活動(dòng)建設(shè)和學(xué)校軟硬件設(shè)施配備等方面的比例平衡問(wèn)題處理上有失偏頗。因此,在評(píng)價(jià)機(jī)制的引導(dǎo)下,各高校的校園文化活動(dòng)出現(xiàn)了重在為評(píng)價(jià)而包裝,實(shí)質(zhì)無(wú)內(nèi)容,造成學(xué)生被動(dòng)參加,且各種校園文化活動(dòng)文體化現(xiàn)象嚴(yán)重。因此,學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞,校園文化活動(dòng)也是出現(xiàn)了“虎頭蛇尾”、只見(jiàn)開(kāi)幕式和閉幕式,不見(jiàn)中間過(guò)程的奇怪現(xiàn)象。

3高校校園文化活動(dòng)創(chuàng)新對(duì)策

建設(shè)與創(chuàng)新高校校園文化,發(fā)揮校園文化的思想政治教育功能是推進(jìn)高校持續(xù)快速健康發(fā)展的必然要求,也是培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新人才的需要,培育和弘揚(yáng)民族文化和民族精神的需要。因此,要突破傳統(tǒng)校園文化活動(dòng)的桎梏,創(chuàng)新和豐富校園文化活動(dòng)的內(nèi)容和形式,對(duì)校園文化活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)和合理的設(shè)計(jì),最大限度地發(fā)揮其思想政治教育應(yīng)有的正確導(dǎo)向功能,從而更好的服務(wù)于高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3.1明確校園文化活動(dòng)建設(shè)方向,統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)校園文化建設(shè)

校園文化建設(shè)和創(chuàng)新研究,首先,要明確各自學(xué)校的特色。校園文化活動(dòng)的建設(shè)導(dǎo)向,不能照搬照抄,要因地制宜、因時(shí)制宜,否則會(huì)形成“東施效顰”的困境;其次,要弄清楚校園文化建設(shè)的目的和對(duì)象,結(jié)合高校專業(yè)發(fā)展特色和培養(yǎng)目標(biāo),在制度上形成統(tǒng)一規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo),形成專門的領(lǐng)導(dǎo)班子,研究、指導(dǎo)和監(jiān)督校園文化活動(dòng)的有效開(kāi)展;最后,要形成校園文化活動(dòng)的反饋機(jī)制,經(jīng)常性的開(kāi)展學(xué)生民意調(diào)查,針對(duì)校園文化活動(dòng),舉辦學(xué)生座談會(huì),了解學(xué)生的所需和所求,不斷創(chuàng)新和完善校園文化活動(dòng)。

3.2堅(jiān)持教書(shū)育人、管理育人和服務(wù)育人,明確校園文化活動(dòng)職責(zé)

校園文化活動(dòng)的最主要職責(zé)是為了更好的服務(wù)學(xué)生,以服務(wù)學(xué)生的成長(zhǎng)、成才為主要目標(biāo)。作為高校校園文化活動(dòng)的指導(dǎo)者——高校教職工,對(duì)于校園文化活動(dòng)能否行之有效的開(kāi)展起著關(guān)鍵性作用。因此,廣大教職工在明確教書(shū)育人和管理育人的情況下,更要明確服務(wù)育人的職責(zé),切實(shí)利用好校園文化活動(dòng)這個(gè)平臺(tái),在活動(dòng)中將3種育人方式相結(jié)合,激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力,培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代要求的創(chuàng)新型人才。

3.3加強(qiáng)學(xué)生黨團(tuán)組織、學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)等學(xué)生組織在校園文化建設(shè)中的主體性作用

學(xué)生是學(xué)校教育工作的主要對(duì)象,是校園文化活動(dòng)建設(shè)的主體。學(xué)校任何工作的歸結(jié)點(diǎn)都是為了培養(yǎng)優(yōu)秀的人才,校園文化活動(dòng)建設(shè)的目的和歸宿也是為了培養(yǎng)學(xué)生。而學(xué)生黨團(tuán)組織、學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)組織是學(xué)校聯(lián)系學(xué)生、組織學(xué)生參加校園文化建設(shè)的紐帶,是校園文化活動(dòng)開(kāi)展的重要載體,在校園文化建設(shè)中的重要依靠力量。在領(lǐng)導(dǎo)校園文化活動(dòng)建設(shè)的過(guò)程中,必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生黨團(tuán)組織、學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)的組織與指導(dǎo),并通過(guò)他們來(lái)開(kāi)展相關(guān)的校園文化活動(dòng)。

3.4走出校園,將校園文化活動(dòng)社會(huì)化

傳統(tǒng)的校園文化活動(dòng)無(wú)論是形式還是內(nèi)容都無(wú)法滿足這類群體。因此,要不斷地創(chuàng)新這些文化活動(dòng)的內(nèi)容和形式,就要給校園文化活動(dòng)源源不斷地注入新的生機(jī)和活力。要堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來(lái),走出去”的原則,加強(qiáng)校園文化、社區(qū)和社會(huì)之間的交流,把優(yōu)秀的專家、學(xué)者和社會(huì)知名人士請(qǐng)進(jìn)校園,拓展校園文化活動(dòng)的渠道和空間,把學(xué)校高雅、文明的校園文化傳播到社會(huì),發(fā)揮示范和輻射作用。如開(kāi)展社會(huì)工作專業(yè)的活動(dòng),就可以和社區(qū)聯(lián)系在一起;法學(xué)專業(yè)的活動(dòng),可以深入檢察院、法院等單位。同時(shí),也可以邀請(qǐng)這些人到學(xué)校里開(kāi)展活動(dòng),相互交流。

3.5構(gòu)建行之有效的校園文化建設(shè)評(píng)估體系

高校之間競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈,已成不爭(zhēng)事實(shí)。然而,盲目的為了在競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地,而“苦心研究”高校的校園文化建設(shè)評(píng)估體系,顯然也成了今日高校的一大怪現(xiàn)象。校園文化活動(dòng)建設(shè)已經(jīng)失去了為學(xué)生成長(zhǎng)、成才服務(wù)和高校競(jìng)爭(zhēng)兩方面的平衡點(diǎn),輕前者而重后者的現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。因此,如何使校園文化活動(dòng)科學(xué)而有效的開(kāi)展,必須從高校評(píng)估體系這個(gè)源頭問(wèn)題上加以解決。一套科學(xué)、可行的校園文化活動(dòng)建設(shè)的評(píng)估體系,不僅能評(píng)價(jià)、考核校園文化活動(dòng)建設(shè)的成效,對(duì)校園文化活動(dòng)建設(shè)作出定量、定性的分析和價(jià)值判斷,找出問(wèn)題和差距,還能引導(dǎo)、督促校園文化活動(dòng)建設(shè),幫助校園文化活動(dòng)建設(shè)提出整改意見(jiàn)和措施,對(duì)保證校園文化活動(dòng)建設(shè)的方向和提高校園文化活動(dòng)建設(shè)水平具有不可低估的作用。

參考文獻(xiàn)

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第6篇：校園文化活動(dòng)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：校園文化；路徑探析

隨著我國(guó)高等教育的快速發(fā)展，高等院校建設(shè)新校區(qū)成為我國(guó)高校建設(shè)中的常態(tài)化現(xiàn)象。新校區(qū)的運(yùn)行一方面使高校的辦學(xué)空間得以拓展、一方面使高校的辦學(xué)資源得以優(yōu)化重組，高校新校區(qū)在一定程度上成為高校未來(lái)發(fā)展的著力點(diǎn)，為高校的發(fā)展提供了廣闊的發(fā)展平臺(tái)。同時(shí)，高校新校區(qū)在運(yùn)行當(dāng)中還存在諸多亟待解決的問(wèn)題，在這些問(wèn)題當(dāng)中，校園文化建設(shè)是高校新校區(qū)運(yùn)行中存在的一個(gè)突出問(wèn)題。

一、高校新校區(qū)校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題

高校校園文化是高校在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中所形成的具有高校特色的、包括歷史傳統(tǒng)、發(fā)展理念、制度規(guī)范、價(jià)值觀念等在內(nèi)的諸多要素的組合。在高校中，校園文化主要從兩個(gè)方面體現(xiàn)：校園人文景觀是反映校園文化的重要物質(zhì)載體；豐富多彩的校園文化活動(dòng)是校園文化的動(dòng)態(tài)體現(xiàn)。高校新校區(qū)校園文化建設(shè)對(duì)傳承高校傳統(tǒng)、彰顯高校發(fā)展理念、傳播高校特色精神等方面具有重要意義，但在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，高校新校區(qū)校園文化建設(shè)也存在突出問(wèn)題。

（一）高校新校區(qū)缺乏特色的人文景觀環(huán)境

高校新校區(qū)的人文景觀環(huán)境是反映校園文化的重要載體。高校新校區(qū)一般是高校低年級(jí)學(xué)生重要的學(xué)習(xí)生活場(chǎng)所，對(duì)于剛步入大學(xué)的學(xué)子而言，高校的人文景觀環(huán)境能夠使其直觀而深刻的感受到高校的文化氛圍和歷史積淀。具有高校特色的人文景觀環(huán)境，在一定程度上潛移默化的對(duì)高校學(xué)子產(chǎn)生影響。但在我國(guó)高校新校區(qū)建設(shè)中，一方面，具有特色人文景觀環(huán)境相對(duì)缺乏，受制于資金成本和建設(shè)進(jìn)度等各方面因素制約，高校新校區(qū)普遍缺乏具有高校特色的人文景觀環(huán)境，部分高校新校區(qū)人文景觀環(huán)境缺乏，校區(qū)建筑環(huán)境僅能基本滿足高校學(xué)子的日常學(xué)習(xí)生活需要，具有高校特色的校園文化在高校新校區(qū)建筑環(huán)境中無(wú)從體現(xiàn)；另一方面，高校新校區(qū)人文景觀環(huán)境具有趨同化態(tài)勢(shì)，在我國(guó)部分高校新校區(qū)建設(shè)中，建筑風(fēng)格大同小異、景觀塑造缺乏高校特色，在一定程度上影響高校新校區(qū)校園文化的傳承與發(fā)展。

（二）高校新校區(qū)校園文化活動(dòng)面臨困難

高校新校區(qū)校園文化活動(dòng)是反映高校校園文化的重要形式，在高校新校區(qū)校園文化建設(shè)中起到至關(guān)重要的作用。但在我國(guó)高校新校區(qū)校園文化活動(dòng)中，校園文化活動(dòng)的開(kāi)展存在以下幾個(gè)方面的困境：1.新老校區(qū)文化活動(dòng)交流渠道缺乏，因?yàn)樾吕闲^(qū)的空間距離因素，新老校區(qū)之間相對(duì)獨(dú)立開(kāi)展各自的校園文化活動(dòng)，缺乏學(xué)生之間、師生之間有效交流渠道；2.新校區(qū)缺乏有特色和影響力校園文化活動(dòng)品牌，在我國(guó)高校新校區(qū)中，普遍入住的低年級(jí)學(xué)生，校園文化活動(dòng)的具有一定程度的原創(chuàng)性，而在高校文化活動(dòng)傳承方面著力不足，同時(shí)由于學(xué)生在新老校區(qū)之間的遷移，使高校新校區(qū)校園文化活動(dòng)品牌塑造受到制約；3.新老校區(qū)校園文化活動(dòng)缺乏有效鏈接，在高校校園文化活動(dòng)中，缺乏新老校區(qū)校園文化活動(dòng)有效鏈接的方式和渠道，使新老校區(qū)之間的校園文化活動(dòng)相對(duì)隔離；4.新校區(qū)校園文化活動(dòng)缺乏制度規(guī)范和引導(dǎo)，在我國(guó)高校新校區(qū)中，每學(xué)期都開(kāi)展形式多樣的校園文化活動(dòng)，但對(duì)這些校園文化活動(dòng)進(jìn)行規(guī)范和引導(dǎo)的制度性規(guī)定相對(duì)缺乏；5.新校區(qū)校園文化活動(dòng)受到網(wǎng)絡(luò)媒體的沖擊，在高校新校區(qū)中，因?yàn)榈乩砦恢玫脑颍咝W(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)增加，網(wǎng)絡(luò)也成為學(xué)生的重要的信息渠道，但同時(shí)也使部分剛進(jìn)入大學(xué)、缺乏正確辨識(shí)能力的學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，影響高校學(xué)子對(duì)新校區(qū)校園文化活動(dòng)的參與。

二、高校新校區(qū)校園文化建設(shè)的路徑

高校新校區(qū)校園文化建設(shè)是高校發(fā)展中的一項(xiàng)重要任務(wù)，結(jié)合上文分析，本文認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面對(duì)高校新校區(qū)校園文化建設(shè)進(jìn)行思考。

（一） 打造特色的人文景觀環(huán)境

在高校新校區(qū)的建設(shè)中，著力加強(qiáng)校園人文景觀環(huán)境塑造，對(duì)新校區(qū)校園文化建設(shè)具有重要意義。通過(guò)校園人文景觀環(huán)境的營(yíng)造，把具有高校特色的傳統(tǒng)、理念、精神等因素通過(guò)景觀環(huán)境體現(xiàn)出來(lái)，可以有效傳承高校的歷史文化。高校新校區(qū)一般在地理位置上與老校區(qū)存在差異，在新校區(qū)打造具有高校特色的人文景觀環(huán)境，能夠在一定程度上克服因地理位置等因素造成的高校校園文化的斷層。具有高校特色的校園文化景觀環(huán)境是銜接兩個(gè)及多個(gè)校區(qū)之間重要的文化橋梁和紐帶，具有高校標(biāo)志性建筑特色的景觀環(huán)境能夠保留高校歷史文化記憶，傳承高校歷史文化，豐富高校文化內(nèi)涵，也是維系廣大學(xué)子對(duì)母校情感的重要實(shí)物載體。

（二）完善校園文化建設(shè)的制度規(guī)范

校園文化建設(shè)是高校建設(shè)的重要組成部分，當(dāng)前我國(guó)部分高校中，對(duì)校園文化建設(shè)的相關(guān)制度性規(guī)范尚有待加強(qiáng)，對(duì)于校園文化建設(shè)的內(nèi)容、方式、程序、時(shí)間、權(quán)限等缺乏統(tǒng)一的規(guī)范和管理，也在一定程度上導(dǎo)致了校園文化活動(dòng)缺乏有效的制度保障。加強(qiáng)高校新校區(qū)校園文化建設(shè)應(yīng)重視制度規(guī)范，不斷促進(jìn)校園文化建設(shè)的規(guī)范化、有序化、制度化。為此，可以從以下方面進(jìn)行思考：1.對(duì)新老校區(qū)的校園文化建設(shè)進(jìn)行統(tǒng)籌考慮，進(jìn)行頂層制度的設(shè)計(jì)和規(guī)范；2.加強(qiáng)對(duì)新校區(qū)校園文化建設(shè)的力度，在資金和人員方面給予傾斜，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)新校區(qū)校園文化建設(shè)的調(diào)查和研究力度；3.增強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有制度的整理和分析研究，及時(shí)調(diào)整不屬合校園文化建設(shè)發(fā)展要求的規(guī)范性文件；4.把高校歷史文化和高校特色的傳統(tǒng)融入校園文化建設(shè)的制度規(guī)范當(dāng)中，使高校的歷史文化傳承有制度保障，確保高校特色文化在新校區(qū)得以傳承和發(fā)展。

（三）構(gòu)建校園文化建設(shè)的多元交流平臺(tái)

在信息化時(shí)代背景下，推進(jìn)新校區(qū)校園文化建設(shè)應(yīng)根據(jù)信息化、網(wǎng)絡(luò)化的要求構(gòu)建校園文化建設(shè)的多元交流平臺(tái)。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考：1.完善校園網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)建設(shè)，構(gòu)建以校園網(wǎng)絡(luò)為主體的多元交流平臺(tái)，引導(dǎo)校園文化方向；2.積極組建專門力量，在百度貼吧、微博等網(wǎng)絡(luò)媒體中傳播校園文化建設(shè)的正能量，掌握校園文化建設(shè)的話語(yǔ)權(quán)；3.利用傳統(tǒng)媒體對(duì)校園文化建設(shè)進(jìn)行日常宣傳，通過(guò)報(bào)紙、宣傳欄、展板、條幅等各種傳統(tǒng)方式對(duì)新校區(qū)進(jìn)行校園文化宣傳，塑造濃厚的文化氛圍；4.通過(guò)舉辦各種文化講座、論壇等形式，豐富大學(xué)生校園文化生活，推進(jìn)新校區(qū)校園文化建設(shè)順利進(jìn)行。

（四）塑造品牌、實(shí)現(xiàn)校區(qū)文化活動(dòng)對(duì)接

1.當(dāng)前在我國(guó)高校新校區(qū)校園文化建設(shè)過(guò)程中，新老校區(qū)校園文化活動(dòng)銜接鏈條斷裂，新老校區(qū)的校園文化建設(shè)缺乏有效溝通和協(xié)調(diào)，校園文化活動(dòng)在新老校區(qū)相對(duì)獨(dú)立進(jìn)行，新校區(qū)校園文化活動(dòng)缺乏影響力、學(xué)生參與度不高、活動(dòng)質(zhì)量有待提升，存在這些現(xiàn)象的重要原因在于缺乏新老校區(qū)文化活動(dòng)的有效對(duì)接，因而應(yīng)加強(qiáng)校園文化活動(dòng)品牌在新校區(qū)進(jìn)行有效推廣和延伸。使新老校區(qū)的校園文化活動(dòng)有效的銜接和交流。

2.在高校新校區(qū)，積極開(kāi)展內(nèi)涵豐富、形式多樣的校園文化活動(dòng)是校園文化建設(shè)的重要形式。通過(guò)開(kāi)展校園文化活動(dòng)，一方面豐富了大學(xué)生的精神文化生活，同時(shí)也有助于提升大學(xué)生集體活動(dòng)的參與意識(shí)、組織能力、文明素養(yǎng)。對(duì)于高校新校區(qū)來(lái)說(shuō)，應(yīng)有計(jì)劃地培育一批具有高校特色的高校校園文化活動(dòng)品牌。筆者認(rèn)為培育校園文化活動(dòng)品牌可以從以下方面進(jìn)行思考（1）增強(qiáng)校園活動(dòng)品牌的思想引領(lǐng)作用，一個(gè)有思想內(nèi)涵的活動(dòng)品牌才能從眾多活動(dòng)中凸顯其思想和教育價(jià)值；（2）一個(gè)校園文化活動(dòng)品牌的產(chǎn)生是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，通過(guò)創(chuàng)意的提煉、策劃的構(gòu)思、群體的討論、反復(fù)驗(yàn)證、投入實(shí)踐等各個(gè)環(huán)節(jié)，都需要優(yōu)秀的品牌運(yùn)作能力的培養(yǎng)，因此要不斷提升校園文化活動(dòng)品牌的運(yùn)作能力；（3）校園文化活動(dòng)品牌是校園文化活動(dòng)的優(yōu)秀代表，要能夠反映高校校園文化特色，因此要不斷豐富校園文化活動(dòng)品牌的高校特色文化內(nèi)涵。

三、小結(jié)

高校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大、校區(qū)的增加是促進(jìn)高校發(fā)展的硬件條件，是高校發(fā)展的重要基礎(chǔ)，但對(duì)于一所高校來(lái)講，如何在新老校區(qū)同時(shí)運(yùn)行的背景下，加強(qiáng)高校發(fā)展的軟實(shí)力建設(shè)也顯得尤為必要。高校校園文化建設(shè)是高校發(fā)展的重要部分，也是高校軟實(shí)力的重要體現(xiàn)。校園文化建設(shè)是鏈接新老校區(qū)的紐帶和橋梁、是傳承高校傳統(tǒng)和價(jià)值觀的重要載體。本文聚焦于高校新校區(qū)校園文化建設(shè)，致力于應(yīng)從環(huán)境塑造、制度建設(shè)、平臺(tái)構(gòu)建、品牌塑造等方面進(jìn)行思考，構(gòu)建四位一體的解決問(wèn)題路徑。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：校園文化活動(dòng)設(shè)計(jì)范文

“多元品文學(xué)”的漢語(yǔ)言校園文化活動(dòng)旨在通過(guò)“初荷亭亭立，多元品文學(xué)”的校園文化活動(dòng)，提高開(kāi)放大學(xué)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品和事件的鑒賞能力，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和整體素養(yǎng)。其次，“多元品文學(xué)”的豐富形式，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維。第三，展示漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革創(chuàng)新實(shí)踐。第四，結(jié)合國(guó)家開(kāi)放大學(xué)西安分部的校園文化建設(shè)，寓教于樂(lè)，豐富教職工和學(xué)生的業(yè)余文化生活。漢語(yǔ)言文學(xué)校園文化活動(dòng)的主題為“初荷亭亭立，多元品文學(xué)”，意為展示漢語(yǔ)言文學(xué)的專業(yè)特色，用多元、多彩的藝術(shù)形式解讀文學(xué)。所有活動(dòng)作品均應(yīng)為文學(xué)作品、事件、案例的演繹和解讀，活動(dòng)作品包括西安廣播電視大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生以情景劇演繹、繪畫(huà)、舞蹈、戲曲、文章、茶藝、朗誦等多種藝術(shù)形式的作品，鼓勵(lì)各種新興演繹和解讀的藝術(shù)形式。選題范圍為中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)和外國(guó)文學(xué)等具體文學(xué)作品、文學(xué)現(xiàn)象、事件和案例的解讀和演繹。多元化解讀文學(xué)的藝術(shù)作品要求探索創(chuàng)新，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，形式多樣，提倡真善美，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力，表現(xiàn)形式與時(shí)俱進(jìn)，思想內(nèi)容健康積極，彰顯文學(xué)藝術(shù)的永恒魅力。

二.活動(dòng)效果的調(diào)查與分析

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的校園文化活動(dòng)在開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)生們能夠解放思想，大膽創(chuàng)新，結(jié)合自身的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)，以全新的視角和思維解讀和詮釋文學(xué)，涌現(xiàn)出了一批內(nèi)容豐富，形式多樣的活動(dòng)作品。在活動(dòng)過(guò)程中，我們以參與活動(dòng)的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，設(shè)計(jì)了《開(kāi)放大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)校園文化活動(dòng)調(diào)查》的問(wèn)卷，以校園文化的視角，問(wèn)卷主要涉及漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的基本情況、活動(dòng)作品的內(nèi)容、活動(dòng)作品的形式、參與形式以及活動(dòng)效果等方面的內(nèi)容。調(diào)查問(wèn)卷在征求業(yè)內(nèi)幾位開(kāi)放教育和漢語(yǔ)言文學(xué)專家意見(jiàn)并做出修改后，發(fā)放52份，有效回收問(wèn)卷50份，回收率為96.1%。用專業(yè)統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。

（一）基本情況分析

1、參與對(duì)象

筆者對(duì)參與此次活動(dòng)學(xué)生的性別、年齡、分校等情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，根據(jù)數(shù)據(jù)分析，可以基本反映出國(guó)家開(kāi)放大學(xué)西安分部漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生整體的結(jié)構(gòu)與層次分布，參與校園文化活動(dòng)的分校直屬一分校占比12%，直屬四分校占比12%，長(zhǎng)安分校占比8%，高陵分校占比68%。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生男生占比28%，女生占比72%。主要年齡集中在25歲以下的占比54%，25歲———35歲的占比28%，大多為青年學(xué)生。根據(jù)調(diào)查，西安分部漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生大部分集中在高陵分校。

2、作品內(nèi)容

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，西安分部的學(xué)生參與校園文化活動(dòng)的作品中，選取中國(guó)古代文學(xué)為內(nèi)容的占比72%，中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)內(nèi)容的占比28%，外國(guó)文學(xué)的選題為零。大部分學(xué)生喜好中國(guó)古代文學(xué)題材，對(duì)古典文學(xué)情有獨(dú)鐘，由此可以反映出古代文學(xué)和傳統(tǒng)文化的深入人心，中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)題材也有涉及，對(duì)于外國(guó)文學(xué)題材較為陌生，無(wú)人選題。

3、作品形式

根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷，各分校參與學(xué)生采用的作品形式數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中，直屬一分校采用的形式主要有情景劇演繹、朗誦和茶藝闡釋等形式；直屬四分校有情景劇演繹、舞蹈詮釋、書(shū)法繪畫(huà)、攝影詮釋和朗誦作品等形式；長(zhǎng)安分校主要以朗誦作品為主；高陵分校主要有書(shū)法繪畫(huà)、朗誦作品和版畫(huà)等形式。統(tǒng)計(jì)顯示，漢語(yǔ)言文學(xué)校園文化活動(dòng)的作品形式呈現(xiàn)出多元化、豐富性的特點(diǎn)，學(xué)生能夠發(fā)揮自身特長(zhǎng)和愛(ài)好，探索創(chuàng)新，凸顯個(gè)性化設(shè)計(jì)，以豐富多彩的藝術(shù)形式彰顯漢語(yǔ)言文學(xué)的風(fēng)采。

4、參與形式

根據(jù)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)，參與活動(dòng)的形式可以為獨(dú)立完成，也可以小組協(xié)作，西安分部各分校參與形式的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，參與活動(dòng)的學(xué)生采用了獨(dú)立完成和小組協(xié)作兩種參與形式。其中直屬一分校獨(dú)立完成的學(xué)生占比8%，小組協(xié)作的學(xué)生占比92%；直屬四分校獨(dú)立完成的學(xué)生占比46%，小組協(xié)作的學(xué)生占比54%；長(zhǎng)安分校和高陵分校的學(xué)生均采用了獨(dú)立完成的形式。根據(jù)整體數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，參與活動(dòng)的學(xué)生能夠根據(jù)自身的情況和選題內(nèi)容的需求，不拘泥于形式，能夠靈活選取合適的參與形式。

（二）活動(dòng)效果的調(diào)查分析

1、活動(dòng)效果調(diào)查

在調(diào)查問(wèn)卷中，我們對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)校園文化活動(dòng)的實(shí)施效果，學(xué)生在活動(dòng)中的收獲，以及學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)校園文化活動(dòng)的態(tài)度等方面進(jìn)行了調(diào)查。其中對(duì)于活動(dòng)效果的調(diào)查分析結(jié)果顯示，認(rèn)為漢語(yǔ)言文學(xué)校園文化活動(dòng)有助于增進(jìn)同學(xué)之間的交流與溝通的學(xué)生為36人，占所選人次的76%，問(wèn)卷中人數(shù)的72%；認(rèn)為活動(dòng)能夠發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)的學(xué)生人次為45人，占所選人次的95%，問(wèn)卷中人數(shù)的90%；認(rèn)為活動(dòng)有助于豐富個(gè)人精神文化生活的學(xué)生人次為47人，占所選人次的100%，問(wèn)卷中人數(shù)的94%。該項(xiàng)調(diào)查顯示，小組協(xié)作的學(xué)生普遍認(rèn)為該活動(dòng)能夠增進(jìn)同學(xué)之間的交流和溝通，獨(dú)立完成作品的部分同學(xué)缺乏與同學(xué)之間的交流；大部分學(xué)生認(rèn)為活動(dòng)能夠發(fā)揮個(gè)人的特長(zhǎng)愛(ài)好，有助于豐富個(gè)人的精神文化生活。

2、學(xué)生在活動(dòng)中的收獲

我們對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中關(guān)于知識(shí)直觀化、提升專業(yè)素養(yǎng)、增進(jìn)文化藝術(shù)素養(yǎng)和提高專業(yè)學(xué)習(xí)興趣等方面進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，95%的學(xué)生認(rèn)為漢語(yǔ)言文學(xué)校園文化活動(dòng)有助于專業(yè)知識(shí)的直觀化、具體化；91%的學(xué)生認(rèn)為該活動(dòng)有助于提升漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的專業(yè)素養(yǎng)；94%的學(xué)生認(rèn)為有助于增進(jìn)個(gè)體的文化藝術(shù)素養(yǎng)；100%的學(xué)生認(rèn)為該活動(dòng)能夠提高學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)數(shù)據(jù)分析，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)多元品文學(xué)的校園文化活動(dòng)有助于提高漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，寓學(xué)于樂(lè)，豐富學(xué)生業(yè)余文化生活的同時(shí)，也有助于提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)校園文化活動(dòng)的態(tài)度

在調(diào)查問(wèn)卷中，對(duì)于此次活動(dòng)是否適合開(kāi)放大學(xué)的教育教學(xué)特點(diǎn)以及是否希望該活動(dòng)繼續(xù)開(kāi)展等問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查，學(xué)生對(duì)此次活動(dòng)的態(tài)度調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，96%的學(xué)生認(rèn)為漢語(yǔ)言文學(xué)校園文化活動(dòng)能夠體現(xiàn)開(kāi)放、自主、和諧的學(xué)習(xí)理念，更加適合開(kāi)放大學(xué)教育教學(xué)的特點(diǎn)；對(duì)于是否希望繼續(xù)開(kāi)展?jié)h語(yǔ)言文學(xué)校園文化活動(dòng)的態(tài)度，其中60%的學(xué)生希望能夠繼續(xù)開(kāi)展活動(dòng)，26%的學(xué)生希望能夠推廣開(kāi)去，讓更多專業(yè)的學(xué)生參與其中，8%的學(xué)生希望能夠改進(jìn)完善。根據(jù)分析，學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)校園文化活動(dòng)給予了充分的認(rèn)可和肯定，認(rèn)為該活動(dòng)更加適合開(kāi)放大學(xué)的教育特色，并且希望繼續(xù)開(kāi)展甚至推廣到其他專業(yè)。

三.反思和探索

漢語(yǔ)言文學(xué)“初荷亭亭立，多元品文學(xué)”的校園文化活動(dòng)從學(xué)生自身的愛(ài)好和興趣出發(fā)，結(jié)合自身的特長(zhǎng)，以多元化的藝術(shù)形式詮釋文學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于專業(yè)知識(shí)直觀化，能夠提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)，活動(dòng)效果顯著，涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀的活動(dòng)作品，取得了一定的成果。但是根據(jù)調(diào)查分析，此次活動(dòng)中仍然存在一些問(wèn)題，有待反思和改進(jìn)。

（一）存在的問(wèn)題

1、作品內(nèi)容的選題不均勻

根據(jù)調(diào)查分析，活動(dòng)作品的內(nèi)容選題大多集中在中國(guó)古代文學(xué)，其中外國(guó)文學(xué)的選題占比為零。究其原因，學(xué)生對(duì)中國(guó)文學(xué)的內(nèi)容相對(duì)熟悉，對(duì)于外國(guó)文學(xué)的內(nèi)容掌握不夠。此外，從藝術(shù)表現(xiàn)來(lái)講，中國(guó)古代文學(xué)的藝術(shù)效果更為明顯，也導(dǎo)致了學(xué)生選題的側(cè)重。

2、作品形式整體多元化、個(gè)別分校單一化

活動(dòng)作品的形式整體呈現(xiàn)出百花齊放的多元化態(tài)勢(shì)，但是根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，個(gè)別分校的活動(dòng)作品形式僅限于一種或者兩種藝術(shù)形式，仍呈現(xiàn)出單一化的傾向。

3、個(gè)別分校學(xué)生參與形式簡(jiǎn)單化

活動(dòng)中學(xué)生的參與形式整體呈現(xiàn)出自由、多樣化的特點(diǎn)，但是個(gè)別分校的學(xué)生參與形式均為獨(dú)立完成，沒(méi)有小組合作的形式。

4、作品質(zhì)量良莠不齊

雖然活動(dòng)中呈現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的活動(dòng)作品，例如《海棠詩(shī)社》情景劇演繹，《李清照詩(shī)詞解讀》情境演繹，《王維山水詩(shī)解讀》攝影作品等質(zhì)量較高的作品。但是仍然存在一些作品形式單一，作品設(shè)計(jì)粗略，內(nèi)容表達(dá)不夠充分，質(zhì)量欠佳的情況。

（二）改進(jìn)和探索

針對(duì)活動(dòng)中存在的問(wèn)題，以及對(duì)此次活動(dòng)的總結(jié)和反思，對(duì)于“初荷亭亭立，多元品文學(xué)”的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的校園文化活動(dòng)有以下幾個(gè)方面的改進(jìn)和探索。

1、創(chuàng)建作品內(nèi)容選題參考

對(duì)于學(xué)生選題不均勻的情況，可以創(chuàng)建校園文化活動(dòng)作品內(nèi)容選題參考，選題內(nèi)容可以涵蓋中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)和外國(guó)文學(xué)領(lǐng)域的作家、作品、文學(xué)思潮、文學(xué)現(xiàn)象等內(nèi)容，給學(xué)生提供詳盡、豐富的選題參考和輔助，提供支持服務(wù)，讓學(xué)生的校園文化活動(dòng)的選題視野更加寬闊、廣泛。更大程度地豐富學(xué)生的文學(xué)視野和藝術(shù)視野。

2、加強(qiáng)對(duì)基層分校的支持服務(wù)

根據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，部分基層分校的學(xué)生活動(dòng)作品存在作品形式單一，參與形式單一化的情況。根據(jù)調(diào)查反饋，個(gè)別分校存在師資力量薄弱，指導(dǎo)教師和責(zé)任教師對(duì)活動(dòng)內(nèi)容領(lǐng)會(huì)不清楚，有趨于簡(jiǎn)單化管理的思維，導(dǎo)致此次活動(dòng)學(xué)生的參與形式和作品形式單一化。針對(duì)以上問(wèn)題，需加強(qiáng)對(duì)基層分校的支持服務(wù)，完善培訓(xùn)機(jī)制，讓分校的主管教師和學(xué)生能夠充分領(lǐng)會(huì)活動(dòng)的精神，打破束縛和窠臼，以創(chuàng)新的思維、多元的形式解讀文學(xué)，豐富個(gè)人精神文化生活，構(gòu)建生動(dòng)、個(gè)性化的開(kāi)放大學(xué)校園文化精神。

3、完善審核、監(jiān)督機(jī)制

針對(duì)作品良莠不齊的情況，活動(dòng)小組需完善審核、監(jiān)督機(jī)制，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，逐級(jí)管理、質(zhì)量把控。加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)作品指導(dǎo)教師指導(dǎo)過(guò)程的審核和監(jiān)督，保障學(xué)生活動(dòng)作品的整體水平和質(zhì)量。

4、轉(zhuǎn)變觀念、打造個(gè)性化校園文化

第8篇：校園文化活動(dòng)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞:文化品牌;戰(zhàn)略規(guī)劃;育人途徑;高校

中圖分類號(hào):G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1673-291X(2010)12-0255-02

伴隨著中國(guó)高等教育事業(yè)的快速發(fā)展,現(xiàn)階段高校的辦學(xué)條件大為改觀,校園文化建設(shè)愈來(lái)愈得到學(xué)校管理層的重視,校園文化活動(dòng)的內(nèi)容和形式日漸多樣,呈現(xiàn)出生動(dòng)活潑、豐富多彩的局面,但不少高校也存在不少認(rèn)識(shí)上的誤區(qū),片面地把校園文化活動(dòng)看做學(xué)生活動(dòng),認(rèn)為校園文化活動(dòng)是課外活動(dòng),是一種副產(chǎn)品,無(wú)足輕重,教師根本不參與。長(zhǎng)此以往,校園文化活動(dòng)就會(huì)喪失其文化育人的作用功能。

校園文化活動(dòng)是校園文化建設(shè)中的重要內(nèi)容,是完善學(xué)生人格修養(yǎng)、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)涵、豐富學(xué)生課余生活、拓展學(xué)生能力素質(zhì)、提升綜合競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑。

高校作為文化育人的重要陣地,應(yīng)著重策劃一些貼近時(shí)代、貼近高校育人目標(biāo)和中心工作、貼近大學(xué)生成長(zhǎng)成才的實(shí)際,富有大學(xué)精神和文化內(nèi)涵的大型主題文化活動(dòng),通過(guò)精心設(shè)計(jì)和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃,實(shí)施品牌戰(zhàn)略,以引導(dǎo)和教育學(xué)生塑造高尚品格、培養(yǎng)知識(shí)能力、增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。本文以湖南工學(xué)院計(jì)算機(jī)文化藝術(shù)節(jié)為例,著重論述高校校園文化品牌的戰(zhàn)略設(shè)計(jì)、規(guī)劃與文化育人新途徑的建構(gòu)。

一、高校校園文化品牌活動(dòng)的設(shè)計(jì)理念

湖南工學(xué)院計(jì)算機(jī)文化藝術(shù)節(jié)自學(xué)院升格開(kāi)始舉辦,一年一屆到現(xiàn)在已舉辦四屆,從其開(kāi)始之日起,就形成了它新穎的設(shè)計(jì)理念和長(zhǎng)遠(yuǎn)構(gòu)思。理念是高校校園文化主題活動(dòng)的基礎(chǔ),是活動(dòng)發(fā)展的力量基點(diǎn)。高校校園文化主題活動(dòng)要形成文化品牌,其設(shè)計(jì)的理念應(yīng)突出以下幾個(gè)方面:(1)個(gè)性鮮明,特色突出。成功的高校校園文化,自身就代表了這所學(xué)校。個(gè)性鮮明,特色突出,給人一種“哈佛就是哈佛”、“斯坦福就是斯坦?！钡母杏X(jué)。成功的計(jì)算機(jī)文化藝術(shù)節(jié),自身就代表了計(jì)算機(jī)與信息科學(xué)系,創(chuàng)建出自己的特色是校園文化活動(dòng)的永恒追求。(2)形式優(yōu)美,內(nèi)涵豐富。在活動(dòng)載體、活動(dòng)宣傳等形式上做足文章,加以美化藝術(shù)化,同時(shí)著重突出文化內(nèi)涵的形成,二者有機(jī)結(jié)合,增加活動(dòng)的吸引力和實(shí)效性?！熬臀幕陌菪院蛷浬⑿詠?lái)說(shuō),大學(xué)校園文化,更多的是指大學(xué)校園所特有的精神意識(shí)環(huán)境和思想觀念氛圍?！?[1](3)內(nèi)容系統(tǒng),構(gòu)思長(zhǎng)遠(yuǎn)。校園文化品牌活動(dòng)需要成系統(tǒng),大構(gòu)思。成系統(tǒng)是一個(gè)橫向整合,大構(gòu)思是一個(gè)縱向延續(xù)。成系統(tǒng)就是要精心設(shè)計(jì)和策劃活動(dòng)內(nèi)容,讓同學(xué)有可供參與的選擇空間,大構(gòu)思就是要長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃活動(dòng)計(jì)劃、實(shí)施育人步驟,保證活動(dòng)的連續(xù)深入,體現(xiàn)長(zhǎng)效性、可持續(xù)性,逐步深入學(xué)生人心。(4)學(xué)生參與,教師指導(dǎo)。校園文化品牌活動(dòng)離不開(kāi)作為活動(dòng)主體的學(xué)生參與和教師的積極指導(dǎo),學(xué)生的參與度是活動(dòng)成功的重要標(biāo)志,要針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平、參與能力等特點(diǎn)逐步選擇不同層次的活動(dòng)內(nèi)容,讓更多的學(xué)生參與其中。教師的人格、文化涵養(yǎng)和整體凝聚力對(duì)校園文化的形成起著不可替代的作用。學(xué)生積極參與,教師積極幫助,師生互動(dòng),和諧共建。

二、高校校園文化品牌活動(dòng)的戰(zhàn)略規(guī)劃

校園文化建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,它不可能一蹴而就,急功近利是不能形成一種深厚的文化底蘊(yùn)的,快餐文化更容易讓人精神空虛。校園文化活動(dòng)應(yīng)加強(qiáng)戰(zhàn)略規(guī)劃。我院從學(xué)院升格為本科后,每年一屆開(kāi)始舉辦計(jì)算機(jī)文化藝術(shù)節(jié),這是學(xué)院翻開(kāi)新的一頁(yè)后的歷史重建。負(fù)責(zé)活動(dòng)組織的計(jì)算機(jī)系借學(xué)院的發(fā)展突顯計(jì)算機(jī)文化的發(fā)展歷史,計(jì)劃至少用十年的時(shí)間,來(lái)搭建計(jì)算機(jī)科學(xué)的文化底蘊(yùn),逐步深入,打造文化品牌。

1.探索階段,立足校園,樹(shù)立品牌意識(shí)。以專業(yè)技能競(jìng)賽、提高應(yīng)用水平為主。前四屆是我院實(shí)現(xiàn)?？葡虮究平逃D(zhuǎn)變的過(guò)程,這一階段是教師本科教育意識(shí)形成,學(xué)生整體素質(zhì)逐步提高的重要過(guò)程,需要建章建制,規(guī)范運(yùn)作,積累成果,產(chǎn)生品牌效應(yīng)。通過(guò)設(shè)計(jì)廣告設(shè)計(jì)、程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等系列大賽,開(kāi)展豐富的計(jì)算機(jī)文化活動(dòng),建立品牌識(shí)別系統(tǒng),建立興趣小組和專業(yè)團(tuán)隊(duì),尋求校企合作共建等活動(dòng),營(yíng)造“學(xué)好計(jì)算機(jī)、用好計(jì)算機(jī)”的文化氛圍。

2.提高階段,走向社會(huì),宣傳品牌戰(zhàn)略。以科技創(chuàng)新,校企共建、校校聯(lián)辦為主。計(jì)算機(jī)文化藝術(shù)節(jié)在通過(guò)四年的基礎(chǔ)建設(shè)后,用三年時(shí)間完善提高,這一過(guò)程主要是突出科技發(fā)明、技術(shù)創(chuàng)新,并將科技成果轉(zhuǎn)換成生產(chǎn)力的漸近過(guò)程?；顒?dòng)多以科技博覽會(huì)、工作室創(chuàng)業(yè)等方式出現(xiàn)。逐步推進(jìn)校企共建、區(qū)校合作、校校聯(lián)辦,營(yíng)造科研文化氛圍。

3.成熟階段,服務(wù)社會(huì),打造品牌文化。以科技與藝術(shù)、形式與內(nèi)涵完美結(jié)合為主。在計(jì)算機(jī)文化藝術(shù)節(jié)發(fā)展戰(zhàn)略、指導(dǎo)力量、干部隊(duì)伍、活動(dòng)品牌、運(yùn)作模式等方面逐漸走向成熟以后,再用三年時(shí)間或更長(zhǎng)時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生作品成果化,服務(wù)社會(huì),形成文化品牌。通過(guò)相關(guān)合作平臺(tái),搭建學(xué)生實(shí)踐基地,并通過(guò)項(xiàng)目化管理和運(yùn)作,形成基地化、專業(yè)化、項(xiàng)目化、日?；挠碎L(zhǎng)效機(jī)制,為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù),培育學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和使命感。

只要計(jì)算機(jī)文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)不斷推陳出新,活動(dòng)的內(nèi)容和形式變化多端,就能達(dá)到提高學(xué)生科技人文素質(zhì)、培育求真務(wù)實(shí)精神的目的。

三、高校校園文化品牌活動(dòng)育人功能新途徑的建構(gòu)

校園文化核心重在培養(yǎng)精神,營(yíng)造氛圍。“校園文化從內(nèi)在看,是一種精神。一種與時(shí)俱進(jìn)、注重特色、爭(zhēng)創(chuàng)一流的精神,一種求真務(wù)實(shí),為科學(xué)孜孜不倦的精神,一種奮發(fā)向上,刻苦鉆研的精神。高校校園文化從外在看,是一種氛圍?！?[2] 學(xué)校的文化氛圍,深深地影響著學(xué)生。最大限度地實(shí)現(xiàn)育人功能是高校校園文化活動(dòng)策劃與組織的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。計(jì)算機(jī)文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)的舉辦,普及了計(jì)算機(jī)文化知識(shí)、引導(dǎo)了IT文化時(shí)尚和信息技術(shù)潮流,形成了競(jìng)賽育人、科研育人、實(shí)踐育人、文化育人、工作育人的良好局面,較好地實(shí)現(xiàn)文化育人的功能目標(biāo)。

1.以技能競(jìng)賽為途徑,競(jìng)賽育人。計(jì)算機(jī)文化藝術(shù)節(jié)的核心內(nèi)容是專業(yè)技能競(jìng)賽。目前,這項(xiàng)活動(dòng)的專業(yè)競(jìng)賽主要有廣告設(shè)計(jì)、程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等,這些競(jìng)賽項(xiàng)目,不局限于學(xué)院,國(guó)家也有相應(yīng)的競(jìng)賽項(xiàng)目,由于上下途徑通暢,保障了活動(dòng)的權(quán)威性和吸引力,學(xué)生參與踴躍。通過(guò)舉辦相關(guān)專業(yè)競(jìng)賽,促進(jìn)了教師和學(xué)生的深入交流,發(fā)現(xiàn)和培訓(xùn)了優(yōu)秀專業(yè)人才,提高了學(xué)生專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,增加了學(xué)生的就業(yè)途徑和就業(yè)信心,達(dá)到了競(jìng)賽育人效果。

2.以科研課題為契機(jī),科研育人。計(jì)算機(jī)文化藝術(shù)節(jié)組建學(xué)習(xí)興趣小組和專業(yè)團(tuán)隊(duì)、工作室,分配教研室和教師作科研導(dǎo)師,指導(dǎo)學(xué)生完成科研課題或科技開(kāi)發(fā),或讓學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目,培養(yǎng)學(xué)生的科研熱情和科學(xué)精神,為科研育人提供隊(duì)伍保障。

3.以校企共建為平臺(tái),實(shí)踐育人。計(jì)算機(jī)文化藝術(shù)節(jié)引入企業(yè)贊助與合作,學(xué)生成立相關(guān)技術(shù)工作室,進(jìn)行科技志愿服務(wù)加強(qiáng)了學(xué)校與企業(yè)的合作共建。通過(guò)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐和專業(yè)實(shí)踐基地建設(shè),通過(guò)項(xiàng)目化管理和運(yùn)作模式,形成了基地化、專業(yè)化、項(xiàng)目化、日常化的實(shí)踐機(jī)制。為培育厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、精技術(shù)、強(qiáng)能力的綜合應(yīng)用型人才提供可能。

4.以前沿對(duì)話為依托,文化育人。計(jì)算機(jī)文化藝術(shù)節(jié)通過(guò)邀請(qǐng)知名學(xué)者、權(quán)威專家和企業(yè)領(lǐng)軍人物、成功人士來(lái)校就科技前沿研究、發(fā)展趨勢(shì)、技術(shù)應(yīng)用、企業(yè)文化、創(chuàng)業(yè)及成功經(jīng)歷等方面的內(nèi)容開(kāi)展講座、交流,通過(guò)倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)文明風(fēng)氣、科技博覽、文化教育普及,均可營(yíng)造濃厚學(xué)術(shù)文化氛圍,對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的文化熏陶。

5.以規(guī)范運(yùn)作為模式,工作育人。計(jì)算機(jī)文化藝術(shù)節(jié)從前期策劃到活動(dòng)實(shí)施,從宣傳發(fā)動(dòng)到總結(jié)提高,整個(gè)工作流程任務(wù)繁重,需要打造一個(gè)工作團(tuán)隊(duì)來(lái)不斷對(duì)工作進(jìn)行提煉和傳承,基本可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生干部梯隊(duì)的建設(shè)和培養(yǎng),同時(shí)在活動(dòng)中積極倡導(dǎo)社團(tuán)組織或班團(tuán)組織來(lái)承辦某一具體活動(dòng)環(huán)節(jié),提高學(xué)生參與面和參與積極性,通過(guò)活動(dòng),可以培養(yǎng)一批又一批出色的學(xué)生干部,使他們成為校園文化沉淀與傳承的直接參與者和創(chuàng)造者。

主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)策劃有如思想,可以指導(dǎo)行動(dòng),預(yù)測(cè)效果。校園文化活動(dòng)只要緊跟時(shí)代步伐,始終服務(wù)于學(xué)校中心工作,始終貼近廣大學(xué)生,始終服務(wù)于社會(huì)發(fā)展建設(shè),并在內(nèi)部挖潛創(chuàng)新,提高層次,找準(zhǔn)切入點(diǎn),形成長(zhǎng)效機(jī)制、打造精品并推動(dòng)其健康可持續(xù)發(fā)展,一定會(huì)達(dá)到文化育人的良好效果。

參考文獻(xiàn):

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On College Culture Brand Strategy and Means of Educating Students

HE Xin-hua1, HU Kai2

(1.Hunan Institute of Technology, Hengyang 421008, China;2. Central South University, Changsha410083, China)

第9篇：校園文化活動(dòng)設(shè)計(jì)范文

一是將火車頭精神融入?；?。學(xué)院?；找?ldquo;道”為主創(chuàng)元素，化形為書(shū)和飛馳的機(jī)車，猶如一列迎著朝陽(yáng)飛馳的機(jī)車，火車頭精神迅猛前進(jìn)和勇往直前的奮斗精神得到充分體現(xiàn)，彰顯湖南鐵道人像火車頭一樣風(fēng)馳電掣，勇往直前。二是將火車頭精神融入到校園環(huán)境建設(shè)的各個(gè)角落。校園內(nèi)列車飛馳的標(biāo)志、各種型號(hào)的火車頭模型、道路的命名、文化長(zhǎng)廊的設(shè)計(jì)、教室里的標(biāo)語(yǔ)等體現(xiàn)著鐵路的特征，展示著火車頭的形象，詮釋著火車頭的精神。當(dāng)人們一進(jìn)入校園就能感受到濃厚的鐵路文化氣息。三是將火車頭精神融入校系校園文化活動(dòng)和主題班會(huì)。校系兩層面的每年大型主題活動(dòng)和主題班會(huì)融入“火車頭”、“鐵路”、“高鐵”、“動(dòng)車組”等要素，學(xué)習(xí)傳播鐵路特有文化，大力弘揚(yáng)火車頭精神。

2依托教育教學(xué)主渠道，大力實(shí)踐火車頭精神

2.1弘揚(yáng)永爭(zhēng)第一、跑在前頭的“領(lǐng)頭羊”精神，實(shí)施師生“德技雙馨”工程，培育一流師生

學(xué)院始終把做高職教育的“領(lǐng)頭羊”作為自己的目標(biāo)，通過(guò)大力實(shí)施師生“德技雙馨”工程，德、技并舉，努力培養(yǎng)一流的教師和一流的學(xué)生。一是建立較為完善的師德師風(fēng)建設(shè)機(jī)制，培育良好的師德師風(fēng)。育人為本、德育為先，而做好德育的首要環(huán)節(jié)又在于培育良好的師德師風(fēng)。學(xué)院把師德建設(shè)作為專任教師隊(duì)伍績(jī)效考核的第一指標(biāo)，在教師中大力弘揚(yáng)火車頭精神，樹(shù)立師德高尚教師的典型示范作用和輻射功能，造就一大批“領(lǐng)頭羊”。每?jī)赡觊_(kāi)展一次師德師風(fēng)先進(jìn)個(gè)人評(píng)比，在教學(xué)科研評(píng)價(jià)體系中突出師德方面的評(píng)價(jià)指標(biāo)，教書(shū)育人并重，實(shí)行師德“一票否決制”，激勵(lì)廣大教師敬業(yè)愛(ài)生，增強(qiáng)育人為本、德育為先的使命感和責(zé)任感。二是建立完善的教師能力提升機(jī)制，培育一流“名師”。主要表現(xiàn)在：第一，學(xué)院在教師中廣泛開(kāi)展了教學(xué)能力測(cè)試、專業(yè)技能測(cè)試、雙師型教師認(rèn)證、教學(xué)技能競(jìng)賽等活動(dòng)。要求人人過(guò)關(guān)，個(gè)個(gè)有證；第二，依托軌道裝備制造職教集團(tuán)，與企業(yè)合作建立幾十個(gè)教師流動(dòng)工作站和企業(yè)大師工作站，所有教師三年一輪到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，教師和企業(yè)工程技術(shù)人員合作進(jìn)行項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，不斷提高實(shí)踐能力；第三，選拔一批骨干教師進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，將優(yōu)秀的教師培養(yǎng)成具有國(guó)際視野的領(lǐng)軍人才。三是著力實(shí)施大學(xué)生思想道德素質(zhì)提升工程，培養(yǎng)道德優(yōu)良的大學(xué)生。依托涉及學(xué)生思想教育、宿舍管理、心理健康、校園文化、特質(zhì)培養(yǎng)、黨團(tuán)組織建設(shè)等大學(xué)生思想政治教育的各個(gè)領(lǐng)域的上百個(gè)大學(xué)生思想道德素質(zhì)提升工程建設(shè)項(xiàng)目，學(xué)院為學(xué)生構(gòu)建了較為完善的道德教育與實(shí)踐體系，搭建起思想道德素質(zhì)提升的良好平臺(tái)，推動(dòng)了學(xué)生思想道德素質(zhì)的顯著提升。四是大力開(kāi)展鐵路段、站的頂崗實(shí)習(xí)，建立學(xué)生技能提升機(jī)制，培育學(xué)生一流技能。學(xué)院將課內(nèi)與課外，校內(nèi)與校外緊密結(jié)合，充分運(yùn)用各項(xiàng)資源推動(dòng)學(xué)生技能水平提升。首先改革教學(xué)方式，強(qiáng)化體驗(yàn)式教學(xué)，推進(jìn)課程過(guò)程考核，并定期開(kāi)展技能檢測(cè)與競(jìng)賽；其次利用寒假與廣鐵集團(tuán)公司、北京鐵路局、南昌鐵路局等數(shù)十家路局開(kāi)展春運(yùn)社會(huì)實(shí)踐，讓數(shù)千名學(xué)生深入路段、站現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)鐵路特色文化和專業(yè)技能，從而達(dá)到校園文化與鐵路文化無(wú)縫融合。第三通過(guò)組建興趣小組、專業(yè)技能協(xié)會(huì)、社會(huì)實(shí)踐等方式實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的緊密融合，從而高效率提升學(xué)生技能水平。

2.2弘揚(yáng)追求卓越、不斷超越的“自我挑戰(zhàn)”精神，實(shí)施全面質(zhì)量管理，推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量螺旋式提高

教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)院的生命線，追求更高的教育教學(xué)質(zhì)量一直是學(xué)院的工作目標(biāo)。學(xué)院導(dǎo)入ISO9001質(zhì)量管理體系，運(yùn)用PDCA循環(huán)，將學(xué)院教育教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)管理與過(guò)程控制相結(jié)合，推動(dòng)學(xué)院教育教學(xué)質(zhì)量的不斷“自我超越”。ISO9001質(zhì)量管理體系由學(xué)院質(zhì)量手冊(cè)、部門工作手冊(cè)、流程控制程序、記錄文件、作業(yè)文件組成，學(xué)院通過(guò)強(qiáng)化從市場(chǎng)調(diào)研→專業(yè)設(shè)計(jì)→資源配置→培養(yǎng)實(shí)施→就業(yè)創(chuàng)業(yè)的全過(guò)程、全方位控制，輸入師資、教材、教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、教育教學(xué)管理等有形與無(wú)形資源，經(jīng)過(guò)教師的教和學(xué)生的學(xué)，轉(zhuǎn)化為學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力等綜合素質(zhì)提高的輸出。

2.3弘揚(yáng)融洽和諧、同心協(xié)力的“團(tuán)隊(duì)協(xié)作“精神，大力開(kāi)展“三精”校園文化活動(dòng)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力