加強(qiáng)科技人才培養(yǎng)精選(九篇)

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第1篇：加強(qiáng)科技人才培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞:程序設(shè)計(jì);課程群;計(jì)算機(jī)專業(yè);應(yīng)用型人才

中圖分類號:G40文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1009-3044(2010)05-1276-03

Strengthening Program Designing Curriculums Group Construct to Cultivate Computer Applicative Talents

LEI Hong-Yan, ZOU Han-Bin

(School of Computer Sciences and Technology, Hu'nan University of Arts and Science, Changde 415000, China)

Abstract: The program design capacity is a key factor of measuring the students professional standards, and an important factor of affecting the employment rate for computer science students in the computer science applicative talents cultivation process.Through the theoretical analysis of the curriculum group construction, in this paper planned computer science programming courses Group Construction, combined with the actual situation of our school, to effectively develop students interes tof program designed, and to promote computer science applied talents clutivate.

Key words: program designing; curriculums group; computer major; applicative talents

目前雖然國內(nèi)許多高校在開展課程建設(shè)、課程體系建設(shè)的同時(shí)也在開展課程群建設(shè)研究,但由于我國開展課程群建設(shè)時(shí)間較短,對課程群建設(shè)尚缺少完善的理論支持。我校以課題立項(xiàng)的方式正在開展課程群建設(shè)的研究工作,將深入研究課程群建設(shè)理論、課程群建設(shè)的實(shí)施方法和課程群建設(shè)績效的評估等幾個方面的內(nèi)容。本文以計(jì)算機(jī)專業(yè)的程序設(shè)計(jì)課程群為研究對象,分析了我國課程群建設(shè)的現(xiàn)狀,對課程群的建設(shè)理論進(jìn)行分析,并對課程設(shè)計(jì)課程群進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì),切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生程序設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

1 課程群建設(shè)的實(shí)際情況簡析

至今為止國內(nèi)許多高校以多門課程組合的形式進(jìn)行課程群建設(shè)。1990年,北京理工大學(xué)在基于“在課程建設(shè)中應(yīng)當(dāng)以教學(xué)計(jì)劃的整體優(yōu)化為目標(biāo)”中提出了要注重課程群的建設(shè)與研究后,許多高校陸續(xù)以課題立項(xiàng)的方式開展了相同或相似的課程群建設(shè)的實(shí)踐工作[1-2]。但在課程群的建設(shè)過程中有許多的實(shí)際問題并不是課程群的研究者所能左右的,如教學(xué)計(jì)劃的修訂、教學(xué)知識點(diǎn)的分解與融合、師資力量的分配、課時(shí)數(shù)的確定等。一般的學(xué)校在教育部的本科合格評估中對這些問題都有嚴(yán)格的界定,一般的研究者不可能隨意更改,所有現(xiàn)在許多與課程群相關(guān)的改革研究工作只停留在理論研究甚至是理論設(shè)想的階段。這樣問題的解決實(shí)際上需要學(xué)校有一套行之有效的管理辦法,可以使課程群建設(shè)的研究者在提出方案后能進(jìn)行必要的探討、論證,并能進(jìn)行實(shí)施。

我們學(xué)校對于學(xué)科建設(shè)作了大量的工作,如確定了學(xué)科發(fā)展方向、確定了學(xué)科帶頭人、建立了與學(xué)科發(fā)展相關(guān)的精品課程等。對于課程群的建設(shè)才剛剛起步,現(xiàn)在正以課題立項(xiàng)的方式對課程群建設(shè)的理論進(jìn)行分析和探討,并準(zhǔn)備以計(jì)算機(jī)專業(yè)課程群設(shè)置為例,提出課程群設(shè)置的有效方案、實(shí)施辦法和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),為進(jìn)一步實(shí)施課程群建設(shè)和課程群教學(xué)改革提供依據(jù)。

2 課程群建設(shè)的原則

課程群是以現(xiàn)代教育思想和理論為指導(dǎo),對教學(xué)計(jì)劃中具有相互影響、密切聯(lián)系、互動有序的相關(guān)課程進(jìn)行重新規(guī)劃設(shè)計(jì)和整合構(gòu)建的課程集合,它一般從屬于某個學(xué)科門類,有著整體的教學(xué)要求,具有模塊化的教學(xué)內(nèi)容,群內(nèi)各課程之間能較好地體現(xiàn)出有機(jī)滲透性和整合性,有利于發(fā)揮群體優(yōu)勢[1]。課程群是基于知識體系構(gòu)筑的有機(jī)的課程體系模塊,是課程群師資的優(yōu)化與整合,是承擔(dān)人才培養(yǎng)重任的主體,也是承載課程群建設(shè)的實(shí)體。因此,課程組設(shè)置的原則是在整合課程資源、構(gòu)建新課程體系的前提下,堅(jiān)持個人自愿與系部統(tǒng)籌相結(jié)合的原則,在全院范圍內(nèi)將所有教學(xué)的專職教學(xué)科研人員進(jìn)行重組,并按不同課程模塊來整合師資構(gòu)建課程組。筆者根據(jù)文獻(xiàn)的分析并結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況認(rèn)為課程群建設(shè)應(yīng)該遵循如下幾個原則:

1) 核心課程地位突出原則。一個課程群中的核心課程應(yīng)該是為實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),對學(xué)生掌握專業(yè)知識和培養(yǎng)核心能力,對提高該專業(yè)核心競爭能力起決定作用的課程[3]。課程群中的其它課程課程是作為該課程的基礎(chǔ)并為該課程服務(wù)的課程。在課程群的建設(shè)過程,知識點(diǎn)的分解與融合、教學(xué)內(nèi)容的銜接、師資力量的分配、課時(shí)量的均衡等方面要充分突出核心課程的地位,都要圍繞核心課程展開。核心課程體現(xiàn)了課程群在專業(yè)發(fā)展中的地位,體現(xiàn)了專業(yè)的分支方向。

2) 課程相關(guān)性原則。課程群不是幾門課程簡單的組合、疊加,而是基于知識體系構(gòu)筑建立有機(jī)的課程體系模塊。課程群是由教學(xué)內(nèi)容相互聯(lián)系、邏輯和結(jié)構(gòu)上可以規(guī)劃整合并形成有機(jī)整體的相關(guān)課程組成[4]。從內(nèi)容上看,各門課程相互之間有內(nèi)在的聯(lián)系與傳承關(guān)系。課程群建設(shè)弱化了課程的獨(dú)立性,強(qiáng)化了課程之間的相關(guān)性,凸顯它們?yōu)楣餐囵B(yǎng)目標(biāo)的服務(wù)特征,突出各課程所蘊(yùn)含的技能定位,把圍繞一個技能培養(yǎng)目標(biāo)的、含有若干課程中的技能點(diǎn)抽象出來,在一個更高層次上連貫起來,使該技能的培養(yǎng)隨課程教學(xué)的推進(jìn)而不斷遞進(jìn)、加深和拓展。課程群在形式上與課程教學(xué)模塊相似, 但它注重技能培養(yǎng),弱化課程個性概念, 強(qiáng)化課程內(nèi)容之間的融合、交叉和關(guān)聯(lián),圍繞技能培養(yǎng)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)內(nèi)容的取舍和改革,打破課程間壁壘,優(yōu)化課程體系,整合更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等的過程。這就要求我們在進(jìn)行課程群建設(shè)時(shí),充分考慮課程群內(nèi)諸課程在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)及時(shí)間分配等方面的相互關(guān)系,以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

3) 目的確定原則。程群的建設(shè),要有利于疏通專業(yè)知識、專業(yè)技能、課程、教材之間的關(guān)系,便于學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和掌握[5]。課程群的建設(shè),要便于專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的組織與實(shí)施。專業(yè)主干課程群的設(shè)置有助于教學(xué)計(jì)劃的合理和優(yōu)化, 專業(yè)課程群的建設(shè)有助于構(gòu)建新型的課程體系,對其它課程起到示范、輻射作用,同時(shí)有助于推行以技術(shù)應(yīng)用能力為目標(biāo)的教學(xué)法和教學(xué)手段的改革和實(shí)施。課程群建設(shè)的根本目的是深化課程改革、整合課程教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)質(zhì)量。課程群建設(shè)要有效實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)的規(guī)模效益,刪除課程間內(nèi)容重復(fù)的部分,增加了新的有利于提高學(xué)生競爭力、提高教學(xué)質(zhì)量、提高辦學(xué)特色的新內(nèi)容。對課程內(nèi)容整合,制定完善的課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu),提高教學(xué)效率,進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。課程群建設(shè)要有利于學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng),專業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成和團(tuán)隊(duì)精神的形成。課程群建設(shè)要有利于師資隊(duì)伍的建設(shè),師資隊(duì)伍建設(shè)是課程群建設(shè)的主要內(nèi)容之一,能否形成一支教學(xué)能力強(qiáng)、專業(yè)技術(shù)扎實(shí)、素質(zhì)高的教師隊(duì)伍是衡量課程群建設(shè)成果的重要標(biāo)準(zhǔn)。

4) 資源整合原則。課程群的建設(shè)工作的關(guān)鍵之一就是課程群如何融合和分解,它是對課程的再設(shè)計(jì)。課程的再設(shè)計(jì)應(yīng)有利于教育目的的實(shí)現(xiàn),有利于學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和課程的有效實(shí)施。課程群的各門課程從內(nèi)容上看,相互之間的內(nèi)容縱向有傳承關(guān)系、橫向有內(nèi)在聯(lián)系,但又自成體系。為此課程群建設(shè)必須立足整個課程群體,對課程群的所有內(nèi)容進(jìn)行整合,減少課程內(nèi)容的重復(fù),增加新的有利于提高學(xué)生競爭力、提高教學(xué)質(zhì)量、提高辦學(xué)特色的新內(nèi)容,使課程功能更完善,從而實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)、課程體系和功能的優(yōu)化。課程群建設(shè)是課程組合知識體系的重組,包括課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、理論教學(xué)模塊、實(shí)踐教學(xué)模塊等,是對教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃的再設(shè)計(jì)。課程群建設(shè)與單一課程建設(shè)顯著區(qū)別就是將相關(guān)的幾門課程結(jié)合在一起進(jìn)行整合。為了刪除繁瑣、重復(fù)和過時(shí)內(nèi)容并增加新的內(nèi)容,必須跳出單門課程建設(shè)中過于強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容系統(tǒng)性的框框。要立足于大課程建設(shè),即將幾門課程融合為一門大課程,并對這一大課程進(jìn)行系統(tǒng)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)調(diào)整及內(nèi)容的重組。

5) 學(xué)科發(fā)展原則。在課程群的建設(shè)中要緊密結(jié)合學(xué)科發(fā)展方向,應(yīng)該除掉過時(shí)的且與學(xué)科發(fā)展不相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,增加一些與學(xué)科發(fā)展相關(guān)的研究熱點(diǎn)和研究難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識新知識,探索新問題的能力,為學(xué)生畢業(yè)后從事專業(yè)工作打下良好的基礎(chǔ)。高等教育中學(xué)科發(fā)展中知識的更新速度是非?？斓?在學(xué)校不可能把所有與學(xué)科相關(guān)的知識全部介紹,但有必要在課程的建設(shè)過程中涉及到與課程群相關(guān)的知識,可以使學(xué)生了解所學(xué)的知識的發(fā)展?fàn)顩r,使學(xué)生認(rèn)識到所學(xué)知識的必要性,使學(xué)生理解所學(xué)知識的本質(zhì)作用,為學(xué)生畢業(yè)走向工作崗位,適應(yīng)新的環(huán)境,學(xué)習(xí)新的知識打下基礎(chǔ)。

3 程序設(shè)計(jì)課程群建設(shè)規(guī)劃

1976年瑞士計(jì)算機(jī)科學(xué)家Niklaus Wirth提出了一個著名的公式:算法+數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)=程序。他認(rèn)為程序技術(shù)在數(shù)據(jù)某些特定表示方式和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上對抽象算法的具體表述。在此,程序設(shè)計(jì)課程課程群可以確定由高級程序設(shè)計(jì)語言、離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法分析四門課程組成。對該課程群的建設(shè)從如下幾個方面進(jìn)行規(guī)劃:

1) 知識點(diǎn)的分解與融合。屬于同一課程群的課程之間在知識點(diǎn)上有一定的相關(guān)性,知識點(diǎn)有重復(fù)的情況,對知識點(diǎn)進(jìn)行分解和融合可以使課程之間的關(guān)系更加清晰,層次分明,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能了解所學(xué)知識的遞進(jìn)關(guān)系[6]。高級程序設(shè)計(jì)語言包含的內(nèi)容為:數(shù)據(jù)類型、函數(shù)、數(shù)組、指針、構(gòu)造類型、文件;數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容為:線性表、樹和二叉樹、圖、查找、排序;離散數(shù)學(xué)的內(nèi)容為:數(shù)理邏輯、函數(shù)和關(guān)系、樹和圖、代數(shù)系統(tǒng);算法分析與設(shè)計(jì)包含:遞歸與分治法、動態(tài)規(guī)劃、貪心算法、回溯法、分支限法、概率算法、線性規(guī)劃和網(wǎng)絡(luò)流、完全性理論與近似算法。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與離散數(shù)學(xué)是數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的先修基礎(chǔ)課程。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的樹與二叉樹、圖與離散數(shù)學(xué)中的圖論雖然描述方式不同、側(cè)重點(diǎn)不同,但實(shí)際內(nèi)容一直,存在重復(fù)。從數(shù)學(xué)課程的教學(xué)特點(diǎn)出發(fā),在圖論中以圖的基本概念為主,重點(diǎn)突出幾種特殊圖的特點(diǎn)與應(yīng)用;在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中有關(guān)圖的內(nèi)容可以作為閱讀內(nèi)容,重點(diǎn)介紹圖的存儲結(jié)構(gòu)、圖的表示與實(shí)現(xiàn)以及與圖相關(guān)的算法。

在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)中,許多學(xué)生覺得自己的高級程序設(shè)計(jì)語言知識掌握得不牢固,學(xué)習(xí)吃力,主要原因有個方面:一是在程序設(shè)計(jì)語言的教學(xué)過程課時(shí)少,在開始的時(shí)候老師為了使學(xué)生入門,講得認(rèn)真仔細(xì),花費(fèi)了一定的教學(xué)時(shí)間,在后面講指針、構(gòu)造類型的時(shí)候由于時(shí)間的關(guān)系,速度快、內(nèi)容進(jìn)行精簡,學(xué)生以為不重要,沒有很好的掌握。但這部分內(nèi)容在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)中基本上每章都會使用。在課程群的建設(shè)過程,應(yīng)該考慮到出現(xiàn)的問題,對教學(xué)計(jì)劃根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整,使學(xué)生在學(xué)習(xí)一們課程的時(shí)候,即能掌握本課程的基本內(nèi)容,又能了解該課程相對于后繼課程的重要性。

算法分析的一些內(nèi)容實(shí)際在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中也有體現(xiàn),如算法分析、遞歸、回溯法。在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)過程可以把這部分知識加強(qiáng),而在算法分析中這部分內(nèi)容可以不講,可以作為學(xué)生自學(xué)部分。這樣可以避免前面講了學(xué)生不清楚,而后面再講,學(xué)生認(rèn)為前面學(xué)了,不重視。

2) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的整合。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在程序設(shè)計(jì)課程群的教學(xué)過程是非常重要的。程序的實(shí)現(xiàn)是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo),在程序的編譯調(diào)試中可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解。但在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,老師不像理論課那樣講,主要以學(xué)生上機(jī)調(diào)試程序,解答問題為主。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容可以根據(jù)理論教學(xué)內(nèi)容、分階段進(jìn)行整合。程序設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)主要以驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)為主,包含簡單程序設(shè)計(jì)、分支程序、循環(huán)程序、函數(shù)的使用、數(shù)組的使用、構(gòu)造類型的定義與使用。

離散數(shù)學(xué)大部分學(xué)校都沒開設(shè)實(shí)驗(yàn)課,主要以理論講述為主。但實(shí)驗(yàn)課的開設(shè)可以讓學(xué)生進(jìn)一步加深對所學(xué)知識的理解,可以推進(jìn)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用,如電子科技大學(xué)就在理論數(shù)學(xué)課程中開設(shè)了實(shí)驗(yàn)。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要以應(yīng)用為主,在教學(xué)過程中除了重視數(shù)據(jù)的存儲結(jié)構(gòu)與基本操作的實(shí)現(xiàn)外,在實(shí)驗(yàn)中要整和與高級程序設(shè)計(jì)語言相關(guān)的內(nèi)容,如指針、結(jié)構(gòu)體等的。

算法分析與設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容在驗(yàn)證與應(yīng)用的基礎(chǔ)上,可以對算法的時(shí)間、空間復(fù)雜度分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行算法性能的改進(jìn),再使用高級語言編程進(jìn)行驗(yàn)證。

在課程群的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,都是以高級程序設(shè)計(jì)語言作為編程工具,所以高級程序設(shè)計(jì)語言的實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該明確每堂課的任務(wù)和目標(biāo),老師對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行講解、學(xué)生課前準(zhǔn)備,實(shí)驗(yàn)中老師答疑問這樣一個步驟來完成。在內(nèi)容的整和上主要是根據(jù)內(nèi)容的約束關(guān)系進(jìn)行整和,打破課程、實(shí)驗(yàn)、師資等方面的壁壘。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo),從邏輯上和結(jié)構(gòu)上加強(qiáng)各門實(shí)驗(yàn)課程的聯(lián)系和綜合,使教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)共享配置以提高整體辦學(xué)效益。

3) 綜合課程設(shè)計(jì)的構(gòu)建。課程設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生掌握課程內(nèi)容的綜合運(yùn)用,為畢業(yè)設(shè)計(jì)作準(zhǔn)備。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃,高級程序設(shè)計(jì)語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)都開設(shè)了課程設(shè)計(jì)。但大部分課程設(shè)計(jì)的選題都是在重復(fù)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容,由于在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)沒有過關(guān),課程設(shè)計(jì)成了上網(wǎng)下載調(diào)試,最后學(xué)生為了應(yīng)付完成任務(wù)就相互之間復(fù)制課程設(shè)計(jì)報(bào)告。課程設(shè)計(jì)課題的選擇,設(shè)計(jì)內(nèi)容的要求要能整和該課程的部分內(nèi)容,使學(xué)生了解課程的應(yīng)用范圍,掌握任何進(jìn)行應(yīng)用的方法。對于提高學(xué)生的編程能力,構(gòu)建綜合課程設(shè)計(jì)具有重要的意義。

綜合課程設(shè)計(jì)按照一個完成的項(xiàng)目要求設(shè)計(jì),具有一個完整的功能,具有實(shí)際意義,以實(shí)際數(shù)據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證。綜合課程設(shè)計(jì)可以在課程群所包含的所有理論課程學(xué)習(xí)結(jié)束后開始,在時(shí)間的安排上不能像課程設(shè)計(jì)那樣安排一周、二周的時(shí)間,而是分段集中講解、答疑、跨學(xué)期進(jìn)行。在題目的論證、文獻(xiàn)的閱讀、資料獲取、設(shè)計(jì)、編程過程中時(shí)間上沒有嚴(yán)格的限制,讓課程設(shè)計(jì)不成為學(xué)生的負(fù)擔(dān),使學(xué)生在課程設(shè)計(jì)過程找到學(xué)習(xí)的方法與學(xué)習(xí)的樂趣。

4) 理論與實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范。按照教學(xué)管理的要求,任何課程的理論和實(shí)踐教學(xué)都要嚴(yán)格的時(shí)間限制,但由于師資水平和學(xué)生能力的差異,使不同班級不同老師講授的同一們課程進(jìn)度不同一,內(nèi)容也課程存在增減。為了達(dá)到課程群在知識點(diǎn)融合、分解過程中取得整體優(yōu)化的功效,規(guī)范理論與實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容尤顯重要。

理論課程的教學(xué)內(nèi)容可以按照章節(jié)進(jìn)行規(guī)范,每章老師要講述的知識點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)都要有明確的要求,根據(jù)實(shí)際情況可以在課時(shí)上有一定活動范圍,但要講的一定不能減,否則學(xué)生考試的時(shí)候是通過了,但在后繼課程的學(xué)習(xí)過程中會因?yàn)榍懊嬲n程的基礎(chǔ)不扎實(shí)而學(xué)習(xí)困難。規(guī)范過程可以在相關(guān)責(zé)任人組織課程群建設(shè)的相關(guān)老師在集體討論分析的過程中完成。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是程序設(shè)計(jì)課程群建設(shè)的關(guān)鍵,因?yàn)樗c學(xué)生動手能力的培養(yǎng)密切相關(guān)。實(shí)驗(yàn)課時(shí)相比課程理論課時(shí)少,基本上是一次課一次實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)在一般學(xué)校的實(shí)驗(yàn)課是上課的時(shí)候老師布置任務(wù),學(xué)生就開始編程,但實(shí)際上由于學(xué)生能力和時(shí)間的限制,很多學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間根本完成不了實(shí)驗(yàn),有的同學(xué)可能根本無法動手做,因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該進(jìn)行規(guī)范。實(shí)驗(yàn)教學(xué)首先要規(guī)范教學(xué)順序,其教學(xué)順序是:老師布置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,學(xué)生課前準(zhǔn)備的內(nèi)容,老師講述實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容,學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容也要嚴(yán)格規(guī)范,使學(xué)生一次實(shí)驗(yàn)就能掌握一個知識點(diǎn)。

5) 基礎(chǔ)理論與熱點(diǎn)理論的關(guān)聯(lián)。計(jì)算機(jī)科學(xué)發(fā)展速度非常快,而課堂教學(xué)的教材服務(wù)教學(xué)的時(shí)間較長,一些與學(xué)科相關(guān)的新理論在教材中并沒有體現(xiàn),但學(xué)生畢業(yè)后涉及這些新理論的概率非常大,因此在課堂教學(xué)過程中增加一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的新知識,對于教學(xué)質(zhì)量的提高和課程群建設(shè)的質(zhì)量都具有重要的意義。

計(jì)算機(jī)的熱點(diǎn)理論包含的內(nèi)容非常多,包含人工智能、模式識別、圖像處理、數(shù)據(jù)挖掘、智能計(jì)算、網(wǎng)格等多方面,這些問題實(shí)際都涉及到算法,這些問題的研究都是在研究算法、提高效率、提高算法執(zhí)行結(jié)果的質(zhì)量以便更好的應(yīng)用到實(shí)際應(yīng)用領(lǐng)域中。在程序設(shè)計(jì)課程群的建設(shè)過程中,適當(dāng)引入與此相關(guān)的一些問題,可以使學(xué)生了解學(xué)科發(fā)展的方向,明白學(xué)習(xí)內(nèi)容的作用,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4 結(jié)束語

課程群建設(shè)從邏輯上和結(jié)構(gòu)上可以加強(qiáng)各門課程的聯(lián)系和綜合,使教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)共享配置以提高整體辦學(xué)效益,建設(shè)的目的是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提高課程群建設(shè)水平、實(shí)現(xiàn)課程群建設(shè)的規(guī)模效應(yīng)、提高課程群建設(shè)效益等。通過對課程群建設(shè)實(shí)際情況和理論分析,結(jié)合我校計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)際情況,針對的程序設(shè)計(jì)課程群的建設(shè)進(jìn)行規(guī)劃。程序設(shè)計(jì)課程群的建議可以解決一些在實(shí)際教學(xué)過程中出現(xiàn)的一些問題,增強(qiáng)學(xué)生程序設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

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第2篇：加強(qiáng)科技人才培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：交通系統(tǒng) 科技人才 隊(duì)伍建設(shè)

加快河北省交通系統(tǒng)的發(fā)展，更好地完成經(jīng)濟(jì)發(fā)展對河北省交通系統(tǒng)的要求，就必須研究人才隊(duì)伍狀況，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。采取切實(shí)有效的政策措施，大幅度提高人才隊(duì)伍素質(zhì)，為河北省交通系統(tǒng)的發(fā)展提供科技人才支撐，將會極大地促進(jìn)河北省交通系統(tǒng)的發(fā)展，促進(jìn)河北省發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)。

一、河北省交通系統(tǒng)科技人才現(xiàn)狀

1.科技人才數(shù)量

2009年我們對全省交通系統(tǒng)的22個單位共99101名職工進(jìn)行的調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，河北省交通系統(tǒng)共有各類人才84635人，占全部調(diào)查總數(shù)的85.40%。河北省交通系統(tǒng)各類人才中，黨政管理人才共有12937人，占調(diào)查總數(shù)的13.05%，占各類人才總量的15.29%；企業(yè)經(jīng)營管理人才共有5314人，占調(diào)查總數(shù)的5.36%，占各類人才總量的6.28%；科技人才共有15036人，占調(diào)查總數(shù)的15.17%，占各類人才總量的17.77%；專業(yè)技能人才共有51348人，占調(diào)查總數(shù)的51.81%，占各類人才總量的60.67%。

2.科技人才結(jié)構(gòu)

（1）職稱結(jié)構(gòu)。在調(diào)查的22個單位99101人中，共有各類科技人才15036人，占調(diào)查總數(shù)的16.17%。各類科技人才中具有副高級以上職稱的959人，占調(diào)查總數(shù)的0.97%，占各類科技人才總數(shù)的6.38%；具有中級職稱的3993人，占調(diào)查總數(shù)的4.03%，占各類科技人才的26.56%；具有初級職稱的832人，占調(diào)查總數(shù)的0.84%，占各類科技人才的5.53%；無職稱的共9252人，占調(diào)查總數(shù)的9.34%，占各類科技人才的61.53%。

在各類科技人才中，副高級職稱的人才比例不到6.5%，說明高層次科技人才明顯不足。各類科技人才中具有初級職稱的僅為5.5%，初級職稱占全部人才的比例嚴(yán)重不足，必然導(dǎo)致科技人才的發(fā)展缺乏后勁，不利于科技人才隊(duì)伍的健康發(fā)展。無職稱的各類科技人才占各類科技人才的比重達(dá)到61.53%，說明考初級職稱的科技人才積極性不高，或者是報(bào)考條件和考試難度都相對苛刻，所以呈現(xiàn)出這樣一種狀態(tài)。

（2）年齡結(jié)構(gòu)。在15036名各類科技人才中，年齡在35歲以下的科技人才有6330人，占各類科技人才的42.10%；年齡在36～45歲的科技人才共5100人，占各類科技人才的33.92%；年齡在46～55歲的科技人才共3127人，占各類科技人才的20.80%；年齡在56歲以上的科技人才共479人，占各類科技人才3.19%?？萍既瞬拍挲g結(jié)構(gòu)見圖1。

圖1科技人才年齡結(jié)構(gòu)

（3）受教育結(jié)構(gòu)。在15036名各類科技人才人中，具有博士學(xué)位的科技人才共4人，占科技人才總數(shù)的0.03%；具有碩士學(xué)位的科技人才共106人，占調(diào)查總數(shù)的0.11%，占科技人才總數(shù)的0.71%；科技人才中具有本科學(xué)歷的3150人，占調(diào)查總數(shù)的3.18%，占科技人才總數(shù)的20.95%；具有大專學(xué)歷的共9034人，占調(diào)查總數(shù)的9.12%，占科技人才總數(shù)的60.08%；科技人才學(xué)歷在中專及以下的共2742人，占調(diào)查總數(shù)的2.77%，占科技人才總數(shù)的18.24%?？萍既瞬艑W(xué)歷結(jié)構(gòu)見圖2。

圖2科技人才學(xué)歷結(jié)構(gòu)

二、科技人才隊(duì)伍建設(shè)存在問題及原因

1.存在問題

（1）科技人才隊(duì)伍整體素質(zhì)不高。從調(diào)查結(jié)果來看，河北省交通行業(yè)科技人才隊(duì)伍整體素質(zhì)不高。一是交通行業(yè)科技人才數(shù)量不足，不利于支撐河北省交通行業(yè)的發(fā)展。2009年河北省交通系統(tǒng)共有科技人才15036人，占全部調(diào)查總數(shù)的15.17%，占河北省交通系統(tǒng)各類人才總量的17.77%。二是高學(xué)歷科技人才不足，不利于交通行業(yè)朝高科技方向發(fā)展。調(diào)查結(jié)果表明，在交通系統(tǒng)，博士和碩士研究生無論是從數(shù)量還是比例來看都很少，高素質(zhì)科技人才的發(fā)展缺乏后勁。科技人才的受教育程度以大專及本科學(xué)歷為主，特別是大專及以下學(xué)歷人才的比例超過80%，說明我省交通系統(tǒng)科技人才的學(xué)歷層次亟待提高，科技人才學(xué)歷教育的任務(wù)很大。三是交通行業(yè)高層次科技人才比例偏低，科技人才發(fā)展缺乏后勁。調(diào)查顯示，河北省各類科技人才中副高級職稱的人才比例不到6.5%，高層次科技人才明顯不足。各類科技人才中具有初級職稱的僅為5.5%，初級職稱占全部人才的比例嚴(yán)重不足，必然導(dǎo)致科技人才的發(fā)展缺乏后勁，不利于科技人才隊(duì)伍的健康發(fā)展。

（2）創(chuàng)新型科技人才嚴(yán)重不足。創(chuàng)新型科技人才指具有很高的專業(yè)技術(shù)理論和技術(shù)水平，掌握國際先進(jìn)科技的發(fā)展動態(tài)和先進(jìn)技術(shù)，具備積極進(jìn)取的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，擁有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力的科技人才。調(diào)查顯示，目前河北省交通行業(yè)的創(chuàng)新型科技人才較少，難于滿通行業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展需要。缺少創(chuàng)新型科技人才和研究開發(fā)人才，相當(dāng)一部分企業(yè)不能獨(dú)立開展技術(shù)研發(fā)工作。創(chuàng)新型科技人才不足導(dǎo)致新工藝、新技術(shù)、新產(chǎn)品的技術(shù)研發(fā)能力薄弱，企業(yè)高附加值產(chǎn)品少，企業(yè)效益難于大幅度提高。隨著交通行業(yè)現(xiàn)代化的快速發(fā)展，創(chuàng)新型科技人才在交通行業(yè)發(fā)展中的作用更加重要，交通行業(yè)科技人才不能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的矛盾更加突出，對創(chuàng)新型科技人才的需要更加迫切。交通行業(yè)在河北省經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮著不可替代的重要作用，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和現(xiàn)代化交通的出現(xiàn)，對交通行業(yè)的科技人才提出了更高的要求，現(xiàn)代化交通需要大量掌握先進(jìn)科學(xué)理論和專業(yè)技術(shù)的高素質(zhì)的科技人才。

2.原因分析

（1）對科技人才在企業(yè)發(fā)展中的重要性認(rèn)識不足。一是交通管理部門對人才工作的認(rèn)識，還不能完全適應(yīng)建設(shè)現(xiàn)代化交通要求。沒有將科技人才培養(yǎng)擺到戰(zhàn)略位置，提上重要議程，當(dāng)作大事來抓。沒有把引進(jìn)人才和引進(jìn)項(xiàng)目、資金放到同等重要的地位。認(rèn)為上項(xiàng)目、引資金是硬任務(wù)，抓人才是軟指標(biāo)。認(rèn)為人才投入周期長、見效慢，沒有認(rèn)識到人才投入是回報(bào)率最高的投入。對人才資源缺乏強(qiáng)烈的爭奪意識，在引導(dǎo)人才聚集方面的作用發(fā)揮還不夠充分。二是交通行業(yè)中多數(shù)企業(yè)尚未樹立起人才是企業(yè)“核心競爭力”的現(xiàn)念，難于做到“尊重知識，尊重人才，重用人才”，對人才往往是“說起來重要，干起來不要”。企業(yè)缺乏相應(yīng)的人才規(guī)劃，對人才重使用，輕培養(yǎng)，重學(xué)歷，輕能力。許多企業(yè)在選用人才方面考慮較多，不愿意參與或很少參與人才的培養(yǎng)。有些企業(yè)出于短期自身經(jīng)濟(jì)利益的考慮，把人才的培訓(xùn)教育視為額外負(fù)擔(dān)。

（2）人才培養(yǎng)模式不能適應(yīng)需要。人才培養(yǎng)模式包括培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)原則、培養(yǎng)方式、培養(yǎng)內(nèi)容和保障措施，人才培養(yǎng)模式直接影響人才培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量。交通運(yùn)輸系統(tǒng)的發(fā)展需要大量科技人才，要求人才具有較高的職業(yè)道德水準(zhǔn)和良好的心理素質(zhì)，掌握豐富的專業(yè)知識和較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力。由于人才培養(yǎng)模式不能適應(yīng)交通現(xiàn)代化的需要，導(dǎo)致我省交通運(yùn)輸系統(tǒng)的人才不能滿通行業(yè)的用人需求。在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，沒有定位于為交通行業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才，偏重于理論知識的傳授，缺乏動手能力的培養(yǎng)。在課程體系設(shè)置上過于強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)性和完整性，而不是面向企業(yè)需求、根據(jù)職業(yè)能力的要求來確定課程內(nèi)容，忽視了教育與產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系，忽略了技能與工作任務(wù)之間的聯(lián)系。一是培養(yǎng)方式單一。重視課堂培訓(xùn)，忽視其他培訓(xùn)方式。關(guān)注學(xué)生對知識的理解，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“知道什么”，而不是“會做什么”。在考核方式上，偏重于知識考試，缺乏對應(yīng)用能力的測試。培訓(xùn)內(nèi)容沒有以企業(yè)用人需求為導(dǎo)向，導(dǎo)致培訓(xùn)效率很低。許多企業(yè)在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)，只注重課堂培訓(xùn)，沒有意識到外出學(xué)習(xí)、干部交流、專家講座、干部輪崗、師傅帶徒弟等培訓(xùn)方式，也是人才培養(yǎng)的重要方法。二是重視理論學(xué)習(xí)，輕視實(shí)踐培養(yǎng)。部分企業(yè)在進(jìn)行人才培訓(xùn)時(shí)，特別注重理論知識和專業(yè)知識的傳授，卻對實(shí)踐培訓(xùn)不夠重視。導(dǎo)致員工理論知識豐富，實(shí)踐操作低能。缺乏實(shí)踐的培訓(xùn)，必然導(dǎo)致理論知識難于應(yīng)用到工作實(shí)踐。

（3）管理機(jī)制不能適應(yīng)人才培養(yǎng)需求。人才培養(yǎng)管理機(jī)制包括人才的招聘和選拔，人才培養(yǎng)規(guī)劃的制定和實(shí)施，人才的使用與管理，以及工作業(yè)績考核與薪酬福利等內(nèi)容。調(diào)查顯示，多數(shù)企業(yè)缺乏規(guī)范的人才規(guī)劃和工作分析。在人才招聘使用上，不能根據(jù)崗位對人才的需求選拔人才，導(dǎo)致所招聘的人才與工作崗位不匹配，人才的技能得不到充分發(fā)揮，影響員工績效和企業(yè)效益提高。在人才培訓(xùn)方面，部分單位對員工培訓(xùn)不夠重視，不能根據(jù)企業(yè)需要制定詳細(xì)完整的員工培訓(xùn)規(guī)劃，缺乏針對性的培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方式，難于對員工進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)。在人才晉升方面，缺乏科學(xué)的晉升規(guī)劃和制度，不能按照人才的實(shí)際能力和工作績效進(jìn)行晉升，挫傷了人才的工作積極性。在人才待遇方面，缺乏科學(xué)的薪酬制度，優(yōu)秀人才得不到應(yīng)有的報(bào)酬，導(dǎo)致人才流失。

三、加強(qiáng)科技人才隊(duì)伍建設(shè)的對策措施

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加快交通系統(tǒng)的人才培養(yǎng)，滿足河北省經(jīng)濟(jì)發(fā)展對交通人才的需要，就成為河北省交通系統(tǒng)當(dāng)前和今后的重要任務(wù)。

1.提高人才意識，加快科技人才培養(yǎng)

（1）提高政府和企業(yè)對人才重要性的認(rèn)識。根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對交通行業(yè)人才隊(duì)伍的要求，確定交通行業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)和任務(wù)，采取切實(shí)可行的政策和措施，加強(qiáng)交通行業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)施交通行業(yè)人才建設(shè)工程，強(qiáng)化政府的政策指導(dǎo)和服務(wù)功能。建立和完善現(xiàn)代企業(yè)管理制度，健全交通行業(yè)人才儲備制度，完善企業(yè)人才選拔機(jī)制，建立和完善人才激勵機(jī)制和培訓(xùn)機(jī)制。營造良好的社會環(huán)境和人文環(huán)境，為人才的引進(jìn)、成長和發(fā)轉(zhuǎn)貼于 展提供環(huán)境支持。

（2）加強(qiáng)科技人才培養(yǎng)。優(yōu)化科技人才結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)一批急需的具有科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，能夠從事技術(shù)開發(fā)和科研成果轉(zhuǎn)化的應(yīng)用技術(shù)人才隊(duì)伍。采取攻讀學(xué)位、短期進(jìn)修、項(xiàng)目研究等方式，重點(diǎn)培養(yǎng)電子信息技術(shù)、生物技術(shù)、新材料技術(shù)、環(huán)保技術(shù)、化工技術(shù)和光電一體化技術(shù)等領(lǐng)域企業(yè)急需的高技術(shù)人才。

2.開拓人才引進(jìn)渠道，完善人才流動機(jī)制

（1）人才引進(jìn)是創(chuàng)新人才政策的突破口，交通行業(yè)在吸引人才方面具有較大的靈活性。政府要加大力度扶持交通行業(yè)的發(fā)展，定期分析、研究、解決交通行業(yè)發(fā)展中遇到的人才等問題；強(qiáng)化政府部門的服務(wù)意識，健全并落實(shí)好扶持交通行業(yè)的相關(guān)制度，幫助企業(yè)引進(jìn)急需的各類科技人才，鼓勵高校畢業(yè)生到交通行業(yè)就業(yè)。企業(yè)對符合企業(yè)發(fā)展需要的各類人才，可以考慮“不求所有，但求所用”的柔性引進(jìn)方式，在不改變?nèi)瞬烹`屬關(guān)系的情況下，進(jìn)行人才開發(fā)利用。企業(yè)要重視與高校的聯(lián)系溝通，增加企業(yè)選擇人才的渠道。

（2）人才市場是人才交流平臺，大力抓好面向交通行業(yè)的人才市場建設(shè)。按照機(jī)制健全、功能完善、法規(guī)配套、服務(wù)規(guī)范、科學(xué)合理的原則，建立統(tǒng)一開放的人才市場。通過舉辦人才招聘會、洽談會、網(wǎng)上交流會等，為企業(yè)和各類人才搭建交流平臺，為企業(yè)和各類人才提供交流機(jī)會。一是要加強(qiáng)人才市場管理。充分發(fā)揮政府管理部門的積極作用，不斷完善市場管理法規(guī)，努力創(chuàng)造公平競爭、有利于發(fā)展的人才市場環(huán)境。完善人才中介服務(wù)行為規(guī)范，營造人才資源合理配置的市場氛圍。二是要積極開拓創(chuàng)新人才市場機(jī)制。進(jìn)一步拓展人才市場服務(wù)領(lǐng)域和對象，提高人才服務(wù)工作的質(zhì)量和水平。大力推進(jìn)人事，職業(yè)培訓(xùn)等新型人才中介服務(wù)，推進(jìn)人才資源市場配置的進(jìn)程。消除人才流動的體制性障礙，改革戶籍管理制度，探索多種人才流動形式。

3.優(yōu)化科技人才培養(yǎng)模式

（1）科技創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)交通新的跨越式發(fā)展的重要推動力。“十二五”期間，交通科技的發(fā)展將進(jìn)一步加快，在交通建設(shè)養(yǎng)護(hù)技術(shù)、數(shù)字管理技術(shù)、一體化運(yùn)輸技術(shù)、決策支持研究、交通安保技術(shù)以及綠色交通技術(shù)等六大領(lǐng)域，急需一大批了解未來技術(shù)發(fā)展、掌握最新科技知識與技能、具有創(chuàng)新能力的交通規(guī)劃設(shè)計(jì)、施工管理、運(yùn)輸組織、海事救撈、船舶檢驗(yàn)、信息通信、交通環(huán)保等專業(yè)技術(shù)人員。優(yōu)化科技人才培養(yǎng)模式，整合社會優(yōu)質(zhì)教育資源，培養(yǎng)大量的交通科技人才，加快培養(yǎng)交通科技領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新型人才，成為科技人才培養(yǎng)的重要任務(wù)。一是根據(jù)交通系統(tǒng)的發(fā)展需要和企業(yè)發(fā)展對科技人才的需求，選擇部分發(fā)展?jié)摿Υ?，具有開拓精神和創(chuàng)新意識的中高級科技人才，出國接受專業(yè)技術(shù)教育，提高其國際科技知識和創(chuàng)新能力。二是與有關(guān)高等院校聯(lián)合，選派部分發(fā)展?jié)摿Υ螅瑒?chuàng)新意識強(qiáng)的科技人才攻讀專業(yè)技術(shù)學(xué)位，提高科技人才的專業(yè)技術(shù)水平和創(chuàng)新能力。三是通過河北省交通系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教育體系，接受專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，提高自己的專業(yè)技術(shù)水平和創(chuàng)新能力。

（2）創(chuàng)新科技人才培養(yǎng)模式，建立國內(nèi)培訓(xùn)和國際交流合作相銜接的開放式培訓(xùn)體系。一是充分利用企業(yè)現(xiàn)有培訓(xùn)資源，對企業(yè)的科技人才進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容為知識更新、新技術(shù)展示和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，培訓(xùn)對象是企業(yè)中下級專業(yè)技術(shù)人員。二是利用外部培訓(xùn)資源，采取請進(jìn)來和走出去的方式，對科技人才進(jìn)行培訓(xùn)。根據(jù)企業(yè)發(fā)展需要和科技人才狀況，聘請有關(guān)高校和企業(yè)的專家開展講座，提高科技人才的國際科技視野，了解科技發(fā)展最新動態(tài)。根據(jù)企業(yè)發(fā)展需要，選派有發(fā)展?jié)摿Φ目萍既瞬磐獬龆唐趯W(xué)習(xí)，了解和掌握新技術(shù)和新工藝，提高科技人才的專業(yè)技術(shù)水平和創(chuàng)新能力。三是通過河北省交通系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教育體系，接受專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，提高自己的專業(yè)技術(shù)水平。

（3）結(jié)合國家重點(diǎn)工程建設(shè)和國家重大科研項(xiàng)目，加快交通行業(yè)科技領(lǐng)軍人才的培養(yǎng)。依托高等學(xué)校、科研院所和大型企業(yè)的高層次創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)基地，創(chuàng)造條件讓科技人才參與重大科研項(xiàng)目和重大工程、國際學(xué)術(shù)交流合作項(xiàng)目，通過項(xiàng)目實(shí)踐提高專業(yè)技術(shù)人員的科技水平、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。探索并推行科技人才自我學(xué)習(xí)機(jī)制，制定激勵科技人才自學(xué)的制度措施，鼓勵專業(yè)技術(shù)人員通過各種形式進(jìn)行自我提高。

4.創(chuàng)造人才成長環(huán)境

（1）完善社會保障制度。建立和完善養(yǎng)老保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)、工傷保險(xiǎn)和醫(yī)療保險(xiǎn)制度，為人才的流動提供社會保障。加快建立全國統(tǒng)一的社會保障制度，研究解決各類人才在不同單位、不同地區(qū)、不同行業(yè)之間流動的社會保障關(guān)系轉(zhuǎn)移和接續(xù)問題。鼓勵企業(yè)為高技能人才建立補(bǔ)充養(yǎng)老保險(xiǎn)和醫(yī)療保險(xiǎn)。

（2）營造良好的社會環(huán)境。充分發(fā)揮輿論宣傳的作用，通過各種形式和渠道宣傳人才在經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展中的重要作用，營造尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的社會氛圍。抓好人才的培養(yǎng)、吸引和使用三個環(huán)節(jié)，為人才的才能發(fā)揮提供優(yōu)良的環(huán)境。千方百計(jì)營造適合人才發(fā)展的人文環(huán)境，作到事業(yè)留人、待遇留人、感情留人和環(huán)境留人，激發(fā)海內(nèi)外人才為河北省交通行業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的聰明才智。

（3）建立科學(xué)的人才選拔評價(jià)體系。建立科學(xué)的人才選拔評估體系，注重人才的綜合素質(zhì)評價(jià)。建立科學(xué)、公平的人才選拔機(jī)制，做到“人盡其才，揚(yáng)長避短”。改變經(jīng)營者主觀臆斷的人才選拔模式，采用現(xiàn)代的人才測評技術(shù)，如心理測試、面試、評價(jià)中心技術(shù)等對交通行業(yè)人才進(jìn)行選拔測評。借助中介機(jī)構(gòu)的資源進(jìn)行選拔測評，能夠?qū)崿F(xiàn)公平選拔人才。

（4）完善人才激勵機(jī)制。企業(yè)要建立與現(xiàn)代企業(yè)制度相適應(yīng)的薪酬制度，構(gòu)建以經(jīng)營業(yè)績?yōu)楹诵牡亩嘣峙潴w系。建立重實(shí)績、重貢獻(xiàn)的分配激勵機(jī)制，使人才的收入與企業(yè)效益密切掛鉤。制定企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員、管理人員收入與工作業(yè)績和創(chuàng)造效益掛鉤的辦法，激勵各類人員充分發(fā)揮自己的聰明才智。試行股票期權(quán)激勵機(jī)制，通過給予高層次人才股票期權(quán)，激勵高層次人才充分發(fā)揮自己的才能。實(shí)行一流人才、一流業(yè)績、一流待遇的政策。試行科技成果入股的政策，對于為企業(yè)發(fā)展做出重大貢獻(xiàn)的人員給予重獎。不僅要加強(qiáng)物質(zhì)激勵，將人才的貢獻(xiàn)和薪酬聯(lián)系起來，將個人收入與企業(yè)的前途緊密聯(lián)系起來，使優(yōu)秀人才與企業(yè)結(jié)成利益共同體；而且要注重精神激勵，優(yōu)化企業(yè)的經(jīng)營決策機(jī)制，鼓勵優(yōu)秀人才參與重大項(xiàng)目和企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略決策，為人才提供寬松的工作環(huán)境，為其才能的發(fā)揮提供更大的工作自由度，以期更好地發(fā)揮個人潛能。

【基金項(xiàng)目：河北省交通廳軟科學(xué)研究項(xiàng)目“河北省交通運(yùn)輸系統(tǒng)人才結(jié)構(gòu)分析及人才培養(yǎng)模式的研究”課題編號（R—090110）】

參考文獻(xiàn)：

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[2]國家統(tǒng)計(jì)局.中國統(tǒng)計(jì)年鑒(2000-2009).中國統(tǒng)計(jì)出版社，2009

[3]河北省委組織部，河北省人事廳，河北省社會科學(xué)院.河北人才發(fā)展藍(lán)皮書（2007-2008）.2008

[4]河北省交通廳.河北省交通運(yùn)輸系統(tǒng)專門人才學(xué)歷年度統(tǒng)計(jì)比例.2010

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[6]孟俊煥.交通運(yùn)輸專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐.實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2009，6

[7]丘建華.融入交通發(fā)展的創(chuàng)新人才培訓(xùn)體系.高教發(fā)展與評估，2008，4

[8]袁兆億.推進(jìn)產(chǎn)業(yè)人才戰(zhàn)略，加快經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級.廣東科技，2008，13

第3篇：加強(qiáng)科技人才培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新科技人才；教育；核心競爭力

1.引言

師資隊(duì)伍素質(zhì)問題長期困擾著培養(yǎng)創(chuàng)新科技人才教育的實(shí)踐和發(fā)展，被視為培養(yǎng)創(chuàng)新科技人才教育過程必須冷靜面對和切實(shí)解決的主要難題。培養(yǎng)創(chuàng)新科技人才教育的實(shí)施開展，對師資隊(duì)伍建設(shè)“既提供了良好的發(fā)展機(jī)遇，為其快速發(fā)展提供了強(qiáng)大動力，同時(shí)又對師資隊(duì)伍建設(shè)提出了更高要求，賦予了重要?dú)v史使命。”[1]學(xué)校應(yīng)該緊密圍繞培養(yǎng)創(chuàng)新科技人才教育的根本目標(biāo)，有針對性地采取措施著力建構(gòu)適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新科技人才教育實(shí)踐需求的師資隊(duì)伍，為培養(yǎng)創(chuàng)新科技人才教育實(shí)踐的順利開展和有效推進(jìn)奠定基礎(chǔ)。核心競爭力是當(dāng)代管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)理論交叉融合形成的最新理論成果，并且已在商業(yè)管理和企業(yè)運(yùn)行中得到廣泛的應(yīng)用，被證明是確保企業(yè)持續(xù)競爭優(yōu)勢的卓有成效的理論。[2]

2.推動培養(yǎng)創(chuàng)新科技人才教育發(fā)展是教師核心競爭力研究的邏輯前提

2.1培養(yǎng)創(chuàng)新科技人才教育的作用

培養(yǎng)創(chuàng)新科技人才教育是適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展和解決社會就業(yè)問題的重要舉措，是推動國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃的根本途徑，也是探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才規(guī)律的有效方式。培養(yǎng)創(chuàng)新科技人才教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)，由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)主要由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、心理、知識和能力四個部分組成，因此培養(yǎng)創(chuàng)新科技人才教育內(nèi)容也應(yīng)該包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、心理，知識和能力各個方面，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。

2.2培養(yǎng)創(chuàng)新科技人才教育的現(xiàn)狀

目前的培養(yǎng)創(chuàng)新科技人才教育仍然處于實(shí)踐摸索階段，離黨的十七大提出的要“完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策，加強(qiáng)就業(yè)觀念教育，使更多的勞動者成為創(chuàng)業(yè)者”的目標(biāo)尚存在一定差距。這種差距的出現(xiàn)具有多層面原因，集中表現(xiàn)為三個方面：一是社會沒有真正形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境。二是沒有形成完整的培養(yǎng)創(chuàng)新科技人才教育理論體系和實(shí)踐模式。三是培養(yǎng)創(chuàng)新科技人才教育實(shí)施條件的相對不足。社會經(jīng)濟(jì)、現(xiàn)代職業(yè)的快速發(fā)展要求學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，而傳統(tǒng)教育理念側(cè)重于學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)，相對忽視學(xué)生能力、素質(zhì)的養(yǎng)成和提高，造成學(xué)生所學(xué)的理論知識、技能與工作實(shí)踐的嚴(yán)重脫節(jié)。這三個方面的問題是目前培養(yǎng)創(chuàng)新科技人才教育過程表現(xiàn)突出的主要問題，對這些問題的合理化解直接決定培養(yǎng)創(chuàng)新科技人才教育實(shí)踐的有效進(jìn)行，要求我們必須多方位、寬視角地采取措施加以解決，切實(shí)推動培養(yǎng)創(chuàng)新科技人才教育實(shí)踐的深入開展，保證培養(yǎng)創(chuàng)新科技人才教育戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.3培養(yǎng)創(chuàng)新科技人才教育的實(shí)踐

培養(yǎng)創(chuàng)新科技人才教育實(shí)踐的基礎(chǔ)是模式，關(guān)鍵是管理，保障是師資，應(yīng)該在培養(yǎng)創(chuàng)新科技人才教育目標(biāo)的指導(dǎo)下，構(gòu)建培養(yǎng)創(chuàng)新科技人才教育的管理機(jī)制，培養(yǎng)適合培養(yǎng)創(chuàng)新科技人才教育實(shí)踐需求的師資隊(duì)伍。教師是培養(yǎng)創(chuàng)新科技人才教育教學(xué)及管理的實(shí)施者，教師的教育教學(xué)水平、能力和質(zhì)量直接關(guān)系到培養(yǎng)創(chuàng)新科技人才教育的成功實(shí)踐。從實(shí)際教育教學(xué)層面上看，培養(yǎng)創(chuàng)新科技人才教育教師需要具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，寬厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和具體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景，將目前培養(yǎng)創(chuàng)新科技人才教育發(fā)展的最新理論、動態(tài)和信息及時(shí)、全面、準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生。所以，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師不僅要充分了解和熟知教育教學(xué)的基本規(guī)律，也要系統(tǒng)掌握和靈活應(yīng)用培養(yǎng)創(chuàng)新科技人才教育的理論知識，還要切實(shí)增強(qiáng)和提高培養(yǎng)創(chuàng)新科技人才教育教學(xué)的管理能力。

3.基于培養(yǎng)創(chuàng)新科技人才教育實(shí)踐的教師核心競爭力的培育策略

3.1準(zhǔn)確識別創(chuàng)新科技人才教育環(huán)境，做到合理定位

培養(yǎng)創(chuàng)新科技人才教育環(huán)境是教師核心競爭力的存在基礎(chǔ)和發(fā)展依據(jù)，忽視或忽略發(fā)展環(huán)境的重要作用，教師核心競爭力的培養(yǎng)就無從談起，培養(yǎng)績效的取得也只能成為一句空話。培養(yǎng)創(chuàng)新科技人才教育環(huán)境是一個復(fù)雜的有機(jī)系統(tǒng)，包括內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境，內(nèi)部環(huán)境主要是學(xué)校環(huán)境，外部環(huán)境主要是社會環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境和自然環(huán)境，內(nèi)外環(huán)境之間相互聯(lián)系、相互作用，形成教師核心競爭力培育的空間范圍。在教師核心競爭力培育過程中，不同時(shí)期和階段的環(huán)境要求具有差異性，即便是同一階段的培育也具有不同的側(cè)重點(diǎn)和要求，進(jìn)而使得環(huán)境條件要求呈現(xiàn)出不同性，加之，培養(yǎng)創(chuàng)新科技人才教育內(nèi)外環(huán)境也處于不斷變化的狀態(tài)，使得教師核心競爭力培養(yǎng)的準(zhǔn)確定位就顯得尤為重要和突出。

3.2合理把握創(chuàng)新科技人才培養(yǎng)要求，增強(qiáng)競爭優(yōu)勢

培養(yǎng)創(chuàng)新科技人才教育的目標(biāo)就是提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競爭優(yōu)勢和競爭力。培養(yǎng)適合社會發(fā)展需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是培養(yǎng)創(chuàng)新科技人才教育的內(nèi)在要求，也是培養(yǎng)創(chuàng)新科技人才教育獲得持續(xù)發(fā)展的根本目標(biāo)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的基本特征可以概括為五個方面：一是掌握培養(yǎng)創(chuàng)新科技人才教育理論知識；二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能熟練；三是能夠應(yīng)用培養(yǎng)創(chuàng)新科技人才教育理論知識和技能開展相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動；四是能夠把握各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)遇；五是能夠綜合利用各種條件擺脫創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)困境。這些方面都從不同維度體現(xiàn)和反映創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的本質(zhì)。從本質(zhì)上講，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師競爭就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平的競爭，就是彼此競爭優(yōu)勢的比拼。為此，要創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念，深化培養(yǎng)創(chuàng)新科技人才教育方法、模式、機(jī)制的變革，合理疏導(dǎo)培養(yǎng)創(chuàng)新科技人才教育過程各主體之間的關(guān)系；要以馬斯洛需要層次理論為指導(dǎo)，綜合利用各種手段調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性和主體性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新科技實(shí)踐活動；要以科學(xué)合理的創(chuàng)新科技人才培養(yǎng)評價(jià)體系為依據(jù)，積極開展創(chuàng)新科技人才培養(yǎng)質(zhì)量、績效的評價(jià)活動。

3.3有效推進(jìn)創(chuàng)新科技人才文化建設(shè)，整合創(chuàng)新科技文化環(huán)境

創(chuàng)新科技文化是科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程形成的以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境、要素和條件為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新科技人才的思想、心理、價(jià)值取向和行為方式為核心的文化氛圍。創(chuàng)新科技文化隨著創(chuàng)新科技人才培養(yǎng)實(shí)踐的產(chǎn)生而產(chǎn)生，并隨著創(chuàng)新科技人才培養(yǎng)實(shí)踐的發(fā)展而發(fā)展。從這個意義上講，創(chuàng)新科技人才培養(yǎng)實(shí)踐過程就是創(chuàng)新科技文化融合互動的過程，通過創(chuàng)新科技文化可以管窺到創(chuàng)新科技人才培養(yǎng)實(shí)踐的深層次本質(zhì)。創(chuàng)新科技文化既具有文化的一般屬性，也具有校園文化的本質(zhì)特征，它能夠?qū)?chuàng)新科技人才培養(yǎng)實(shí)踐內(nèi)外環(huán)境產(chǎn)生多層面影響，這些影響會逐漸內(nèi)化為創(chuàng)新實(shí)踐的特色，成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢，保證培養(yǎng)創(chuàng)新科技人才教育的持續(xù)有效開展，這就需要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)。為此，要清楚創(chuàng)新科技文化的基本特征——實(shí)踐性、社會性和融合性。實(shí)踐性表明創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化能夠引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力；社會性表明創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化會隨著社會文化的發(fā)展變化而不斷處于變化狀態(tài)；融合性表明創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化能夠與社會文化、學(xué)校文化相互融合、滲透；要明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)主體和客體，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)主體通常是指創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的主體，包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師、管理者和學(xué)生，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)客體包括物質(zhì)文化、制度文化、精神文化；要明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)原則，不斷體現(xiàn)人本性、績效性和實(shí)踐性。（作者單位：河北建材職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

本文為2013年度河北省社科聯(lián)課題《駐秦高校培育區(qū)域科技創(chuàng)新人才的策略》階段性成果，課題編號：201303118。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王雅萍.創(chuàng)新型企業(yè)動態(tài)創(chuàng)新模式及發(fā)展機(jī)制解析.管理觀察.2009，（15）.

第4篇：加強(qiáng)科技人才培養(yǎng)范文

一帶一路工程科技人才外語能力培養(yǎng)

一、前言

“一帶一路”戰(zhàn)略和東北老工業(yè)基地振興，這就要求我國有一大批外語語言基本功扎實(shí)、知識廣博、知識結(jié)構(gòu)完善、具備創(chuàng)新思維能力、分析與解決問題能力強(qiáng)、具有國際視野、了解和熟悉國際事務(wù)運(yùn)作規(guī)則、能參與國際交流和競爭、跨文化溝通和交際能力強(qiáng)的國際化創(chuàng)新型科技人才。本文旨在探索一套改革工程科技人才外語能力的培養(yǎng)模式，探索適應(yīng)新形勢發(fā)展的科技人才外語能力培養(yǎng)新途徑，加強(qiáng)校企聯(lián)合以及建立快速、高效的政府、高校、企業(yè)間的協(xié)調(diào)機(jī)制是目前亟需解決的問題。

二、工程科技人才外語能力所存在的問題

1.國際合作的工程科技人才的缺乏

遼寧打造裝備制造業(yè)基地，對于科技人才外語的需求日趨強(qiáng)烈。針對經(jīng)濟(jì)發(fā)展中外語人才供需錯位的現(xiàn)象，改變傳統(tǒng)的“統(tǒng)一型”應(yīng)試教育模式、倡導(dǎo)建立應(yīng)用型外語教學(xué)模式，使工程科技人才的外語能力培養(yǎng)符合遼寧經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，使學(xué)生全面發(fā)展，使社會經(jīng)濟(jì)與地方院校協(xié)調(diào)發(fā)展。在當(dāng)今形勢下培養(yǎng)具有高水平外語能力的國際化創(chuàng)新型工程科技人才的重要性、緊迫性、現(xiàn)實(shí)意義。隨著中國融入國際社會的進(jìn)程和步伐的加快，我們會日益深感外語好、文化素養(yǎng)好、知識廣博、知識結(jié)構(gòu)完整、專業(yè)水平高、具備國際意識和國際視野、通曉國際慣例、能夠參與國際合作與競爭的工程科技人才的缺乏。

2.企業(yè)、高校和政府間有效協(xié)調(diào)機(jī)制和溝通平臺的缺乏

企業(yè)、高校和政府間缺乏有效的協(xié)調(diào)機(jī)制和溝通平臺。形成了政府外語人才政策難以落實(shí)，高校畢業(yè)生難以就業(yè)，企業(yè)難以招到合適人才的尷尬現(xiàn)象。企業(yè)缺乏承擔(dān)在職員工的外語培訓(xùn)能力，為了減輕負(fù)擔(dān)，又不愿意接受英語專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行在崗專業(yè)培訓(xùn)，導(dǎo)致企業(yè)用人機(jī)制僵硬，不利于企業(yè)本身的發(fā)展，也制約了科技人才外語水平的提升和迅速成長。

三、突出問題的解決方案探究

對接國家“一帶一路”戰(zhàn)略發(fā)展，結(jié)合高校服務(wù)國家、地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的功能，加大工科專業(yè)學(xué)生外語培養(yǎng)模式的改革，整合優(yōu)勢教學(xué)資源，提高工科本科院校科技人才的外語能力。現(xiàn)階段大學(xué)外語教育必須實(shí)現(xiàn)由語言技能型向?qū)I(yè)知識型的轉(zhuǎn)變，使外語學(xué)習(xí)的目的不再是語言技能本身，而是提高外語的實(shí)際應(yīng)用能力，以下是針對突出問題給出的解決方案。

（1）加強(qiáng)校企合作，對接企業(yè)和社會需求，調(diào)整、改革高校工科專業(yè)外語課程設(shè)置，使高校培養(yǎng)的工科畢業(yè)生的外語能力更適合企業(yè)選人、用人的實(shí)際需求。遼寧作為教育大省，卻不是教育強(qiáng)省，在人才培養(yǎng)方面，高校應(yīng)該發(fā)揮更加積極的作用。

（2）將就業(yè)能力培養(yǎng)與知識、技能培養(yǎng)相結(jié)合并貫穿于工程科技人才外語培養(yǎng)的始終。結(jié)合“一帶一路”戰(zhàn)略，立足于服務(wù)遼寧老工業(yè)基地振興，各高校應(yīng)轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念與人才培養(yǎng)模式，調(diào)整外語類課程設(shè)置與課程體系，使育人方向向復(fù)合型、寬口徑、厚基礎(chǔ)轉(zhuǎn)變，以提高人才的可持續(xù)發(fā)展的能力。探索和構(gòu)建國際化創(chuàng)新型工程科技人才外語能力培養(yǎng)的課程體系，努力探索每一課程板塊的組成部分，充分考慮國際化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的特點(diǎn)和過程。

（3）增加英語語言技能訓(xùn)練。英語語言技能主要包括聽、說、讀、寫、譯，對這五種技能的訓(xùn)練應(yīng)該遵循語言習(xí)得的規(guī)律。首先，針對工科專業(yè)學(xué)生外語水平的實(shí)際，在保障正常的大學(xué)英語教學(xué)同時(shí)，應(yīng)分階段、有側(cè)重地進(jìn)行訓(xùn)練。對工科專業(yè)學(xué)生著重強(qiáng)調(diào)英語知識的有效輸入，加強(qiáng)學(xué)生聽說技能和閱讀理解技能的訓(xùn)練，主要表現(xiàn)為分級教學(xué)和多維教學(xué)模式的結(jié)合，課堂教學(xué)+自主學(xué)習(xí)+高年級選修拓展，低年級分級+高年級拓展+網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)等教學(xué)模式。充分利用校園網(wǎng)的作用，將網(wǎng)絡(luò)新媒體、新技術(shù)與課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、課外活動充分結(jié)合起來，增強(qiáng)教學(xué)中師生、同班學(xué)生、乃至國際學(xué)生之間的互動效果，更好地提高了外語學(xué)習(xí)的效率和效果。

（4）結(jié)合高校自身辦學(xué)的專業(yè)優(yōu)勢，依托行業(yè)背景，為大學(xué)生打造“外語+專業(yè)”的學(xué)習(xí)新模式。結(jié)合專業(yè)，開設(shè)通用學(xué)術(shù)英語課程和專門學(xué)術(shù)英語課程，設(shè)法將英語作為語言工具引入到各專業(yè)學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)中，將語言技能的培養(yǎng)和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，力爭實(shí)現(xiàn)在專業(yè)學(xué)習(xí)中提高語言技能，在語言技能培養(yǎng)中，拓寬學(xué)生的專業(yè)視野，為學(xué)生今后深造、投身社會實(shí)踐工作的扎實(shí)基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

只有“產(chǎn)、學(xué)、官、用”通力合作，形成上中下游一條龍合作體系，才能有效地實(shí)施培養(yǎng)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)具有國際競爭力的工程科技人才培養(yǎng)目標(biāo)。構(gòu)建好工科專業(yè)外語學(xué)習(xí)的能力指標(biāo)，并實(shí)施科學(xué)的教學(xué)方案，使工程科技人才提供具備過硬的外語基本功和對外交流能力。

結(jié)合國家和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的戰(zhàn)略，培養(yǎng)外語語言基本功扎實(shí)、具有國際視野、能參與國際交流和競爭的工程科技人才，才能更好地融入國際社會，在參與國際合作和競爭中贏得主動權(quán)，為振興遼寧老工業(yè)基地提供優(yōu)秀的技術(shù)、技能人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]樸淑慧.淺析“一帶一路”戰(zhàn)略背景下多元化外語人才的培養(yǎng)[J].科教文匯，2016（33）.

第5篇：加強(qiáng)科技人才培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：國土資源 創(chuàng)新型人才 培養(yǎng)

中圖分類號：C961 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-3973（2013）003-160-02

“業(yè)以才興、國以才治”。在科學(xué)技術(shù)高層次創(chuàng)新人才的培養(yǎng)上的水平，直接關(guān)系到一個國家及地區(qū)是否具有可持續(xù)競爭能力，是衡量一個國家的重要標(biāo)志。當(dāng)今社會，人才競爭日益激烈，已經(jīng)逐漸演變成了一場“沒有硝煙的戰(zhàn)爭”。土地和資源的工作支持各行各業(yè)，影響深遠(yuǎn)，培養(yǎng)和造就高層次創(chuàng)新型科技人才隊(duì)伍，是實(shí)現(xiàn)富國強(qiáng)國的基本措施，也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要保障。2011年9月3日，同志參觀國土資源部時(shí)明確表示：“國土資源科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，從根本上取決于人才，所以要加強(qiáng)人才教育，大力培養(yǎng)高層次人才及科技領(lǐng)軍人物”。本文基于高層次創(chuàng)新人才國土資源系統(tǒng)的現(xiàn)狀和存在的問題，從創(chuàng)新人才在國內(nèi)和國外培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)和做法出發(fā)，在國土資源高層次人才隊(duì)伍建設(shè)方面提出了幾點(diǎn)建議。

1 我國國土資源高層次創(chuàng)新型科技人才結(jié)構(gòu)總體情況分析

經(jīng)過相關(guān)統(tǒng)計(jì)研究，截至2011年初，我國國土資源部人才總數(shù)為343 362 人，這部分人當(dāng)中有技術(shù)人員共92 960人，高層次創(chuàng)新型人才約為 450人，這部分人主要為院士、有特殊貢獻(xiàn)的科技專家、新時(shí)代人才百千萬工程入選者、享有國務(wù)院政府特殊津貼人員、國家科技進(jìn)步獎獲得者等等，占專業(yè)技術(shù)人員比例為7‰。

從該人才結(jié)構(gòu)上看，能對國土資源事業(yè)起到積極作用的高端人才比例不高，甚至可說嚴(yán)重缺乏，能夠給出科研成果的更是少之又少。為此，筆者進(jìn)行了國土資源部的人才進(jìn)行相關(guān)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我部人才結(jié)構(gòu)中的高層次創(chuàng)新型人才及優(yōu)秀領(lǐng)軍人物比例過低。

2 國土資源中高端人才較少的原因分析

根據(jù)對全國范圍內(nèi)我部人才隊(duì)伍建設(shè)情況進(jìn)行深入調(diào)查取證，得出了造成我國國土資源部門高端人才比例較低的原因主要由如下四點(diǎn)：

（1）現(xiàn)行地勘單位管理體制偏向注重調(diào)查，而忽略進(jìn)行科學(xué)研究，導(dǎo)致科學(xué)創(chuàng)新能力出現(xiàn)整體下滑。目前，地勘單位的屬地化改革造成其下屬專業(yè)研究機(jī)構(gòu)將工作重心偏向地質(zhì)調(diào)查，這嚴(yán)重削弱了原有的科學(xué)研究方面的優(yōu)點(diǎn)，專業(yè)的研究力量減弱；地球科學(xué)學(xué)院，專業(yè)研究生產(chǎn)項(xiàng)目逐漸增多，科學(xué)研究項(xiàng)目變少，導(dǎo)致從事專業(yè)技術(shù)人員忙著完成項(xiàng)目工作，無心進(jìn)行科學(xué)研究。同時(shí)，地質(zhì)調(diào)查項(xiàng)目經(jīng)?！皳Q地”的進(jìn)行項(xiàng)目調(diào)查，導(dǎo)致科研人員很難獲得一個較穩(wěn)定的工作環(huán)境，這造成了研究人員無法專心進(jìn)行較深入的科研工作，這在很大程度上阻礙了科研工作的順利進(jìn)展。

（2）在高端人才培育上投入的資金遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在我國土資源部內(nèi)的大多數(shù)單位都沒有足夠的資金進(jìn)行人才培育，從而造成人才參加不了一些接觸國際先進(jìn)技術(shù)的交流活動，從而無法進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新；在高層次人才引進(jìn)的酬勞、住房及子女就學(xué)（業(yè)）方面，無法有效地滿足，這造成了一定程度上的人才流失；在設(shè)立先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室方面，實(shí)驗(yàn)所需的項(xiàng)目資金投入也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而在科學(xué)研究的過程中，實(shí)驗(yàn)室條件是尤其重要的，一旦在實(shí)驗(yàn)設(shè)施上投入的資金不夠，那么科研人員便無法進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，更別提先進(jìn)的發(fā)明創(chuàng)造。此外，國土資源部還存在許多問題，例如：科研人員的工資不高、地質(zhì)人員補(bǔ)貼不夠等等。

（3）科學(xué)技術(shù)人員的成長需要改善生長環(huán)境。在成長環(huán)境對研究科技人才影響的問卷調(diào)查中，35%的人說他們不滿意目前的工作環(huán)境水平，有47 %的科技人員認(rèn)為自身在目前的工作環(huán)境下所能發(fā)揮出的水平只有他們能力的一半，34%的人認(rèn)為目前不好的工作環(huán)境對他們工作影響糟糕。同時(shí)，在科技人員隊(duì)伍中還存在名利相爭、互相詆毀等現(xiàn)象，這造成了整個國土資源部人才隊(duì)伍中缺乏有效的團(tuán)隊(duì)合作，文化氛圍不強(qiáng)。

（4）科技人才開發(fā)體系有缺陷。當(dāng)前的行政問題突出，審查工程科學(xué)研究人員時(shí)，評審及日常事務(wù)監(jiān)察時(shí)間占用太多，造成科研人員缺乏專心進(jìn)行科學(xué)研究的政策環(huán)境；同時(shí)，科技人才的評價(jià)機(jī)制存在很多缺陷，沒有形成一個公正、良性的評價(jià)氛圍，論資排輩現(xiàn)象嚴(yán)重，對老一輩的科研人員給予的評價(jià)及榮譽(yù)不斷增多，對現(xiàn)有的年輕一輩的科學(xué)人員缺乏公正的評價(jià)，時(shí)常造成他們的科研成果不受重視，“馬太效應(yīng)”式人才評價(jià)非常明顯。

3 建立人才團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)創(chuàng)新型人才隊(duì)伍快速發(fā)展

建設(shè)一支有創(chuàng)新、有能力、有次序的高層次人才團(tuán)隊(duì)是我國國土資源部可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。以國土資源部科技人才成長規(guī)律固有特點(diǎn)為基礎(chǔ)，當(dāng)前應(yīng)以逐步推進(jìn)高端后備人才、創(chuàng)新科技人才及骨干領(lǐng)軍人才協(xié)調(diào)發(fā)展為重點(diǎn)，著力打造一支有層次的人才團(tuán)隊(duì)，并對其進(jìn)行分類分級培養(yǎng)。

3.1 著重打造一批后備人才院士

后備人才是國土資源發(fā)展的強(qiáng)力后盾，是創(chuàng)新事業(yè)的中堅(jiān)力量，只有具有尖端科技后備人才，國土資源事業(yè)才能騰飛。當(dāng)前主要工作是要在我部系統(tǒng)內(nèi)挑選 10～30 名尖端人才（一級研究員、一級工程師），授予其“領(lǐng)軍科技人才”的稱號，作為院士儲備人員的第一團(tuán)隊(duì)；同時(shí)挑選 40～50名具有國內(nèi)最高水平的優(yōu)秀科技創(chuàng)新性人才，授予“優(yōu)秀科技人才”的稱號，作為第二團(tuán)隊(duì)人才儲備。國土資源部應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)建各種滿足人才發(fā)展的條件，支持院士后備人才參與“973”、“863”重點(diǎn)科技項(xiàng)目、“自然科學(xué)國家基金”等，根據(jù)院士選取標(biāo)準(zhǔn)，建立一支高層次科技人才團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行科研問題研究。

3.2 將青年科技人才培養(yǎng)上升到新的戰(zhàn)略高度

根據(jù)以往眾多諾貝爾獎獲得的經(jīng)驗(yàn)，他們的里程碑式的成就往往在20～40歲的年齡范圍，地學(xué)優(yōu)秀人才科技成果的出現(xiàn)一般都在30～45歲之間。因此，我們必須從戰(zhàn)略的高度出發(fā)去培養(yǎng)青年科學(xué)技術(shù)人才，提供青年科技人才的研究資源，大力培養(yǎng)年輕科學(xué)研究人員在科學(xué)研究方面的領(lǐng)導(dǎo)能力。當(dāng)前應(yīng)在重點(diǎn)科技培訓(xùn)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)展“百名優(yōu)秀青年科技人才計(jì)劃”；鼓勵科研單位建立“青年專門人才研究崗位”，選擇和聘請科技優(yōu)秀青年人才；設(shè)立“青年人才科技獎”，表彰和獎勵那些熱心幫助青年科技人才發(fā)展的研究單位領(lǐng)導(dǎo)。

3.3 重視高水平支撐人才隊(duì)伍建設(shè)

我國上世紀(jì)成功研制了“兩彈一星”，這不僅依靠以錢學(xué)森為代表的科技核心人才，也得益于我國科研信息系統(tǒng)的高端效率、技術(shù)支持體系及后勤服務(wù)體系。因此，在土地資源的高層次創(chuàng)新人才隊(duì)伍建設(shè)的推進(jìn)過程中，必須有高水平的技術(shù)支持人員包含在內(nèi)。因此，必須重視儀器測試分析人員、實(shí)驗(yàn)室人員和科學(xué)研究支持人員、圖書館工作人員、雜志所工作人員、后勤服務(wù)人員隊(duì)伍的建設(shè)，規(guī)劃該支撐人才的職業(yè)發(fā)展路徑和相關(guān)技術(shù)支持人員的編制，包括首席技術(shù)專家，邀請專家的崗位設(shè)置，建立有效的激勵機(jī)制以吸引最優(yōu)秀的人才，形成支撐團(tuán)隊(duì)建設(shè)的良好文化氛圍。

4 培養(yǎng)科學(xué)人才管理觀念，加強(qiáng)體制創(chuàng)新

美國之所以能夠擁有世界上最多的頂尖科學(xué)家，主要原因?yàn)槊绹叨戎匾暼瞬艃r(jià)值及為人才培養(yǎng)提供了物質(zhì)上及精神上的超大空間，并為人才的發(fā)展提供諸多條件。而美國國內(nèi)的許多企業(yè)實(shí)行的是自由管理制度，這提供了人才發(fā)展的一個相對自由的發(fā)展空間，使得人才能夠在一個充滿積極性的氛圍環(huán)境下自由發(fā)展。在這種氛圍下，人才能夠盡其所能發(fā)揮自身專長，為科學(xué)進(jìn)步注入新鮮活力。因此，在管理人才方面，我國國土資源部門應(yīng)當(dāng)采取積極的態(tài)度借鑒國外的人才培養(yǎng)方法，優(yōu)化創(chuàng)新傳統(tǒng)理念，改進(jìn)培訓(xùn)手段，并對我國人才培養(yǎng)體制進(jìn)行大規(guī)模的改革，為人才的發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境上的條件，從而形成一種重人才、為人才服務(wù)的積極氛圍。

4.1 人才價(jià)值管理理念應(yīng)當(dāng)“以用為本”

如何有效的使用高層次創(chuàng)新型人才，這不僅一門科學(xué)，還是一門高深的學(xué)問。首先，我們應(yīng)當(dāng)建立起對人才合理使用的科學(xué)管理理念，合理調(diào)配崗位，盡職分崗，同時(shí)建立起高效的人才管理機(jī)制。比如：價(jià)值評估機(jī)制、培訓(xùn)機(jī)制、崗薪匹配機(jī)制等等，從而確保創(chuàng)新人才能夠得到合理的使用。同時(shí)應(yīng)當(dāng)要做到結(jié)構(gòu)性劃分工作范圍匹配人才，促進(jìn)人才的流動具有合理性和有序性。

4.2 促進(jìn)科技創(chuàng)新人才相互交流

人才流動是客觀存在的規(guī)律，我國傳統(tǒng)思想中，專業(yè)性人才大多局限于自身專業(yè)范圍內(nèi)的工作，很難突破局限，人才邊際收入十分不明顯。這種問題也很大的存在于目前我國的國土資源部門中。近年來，國土資源部院士選舉落選的根本原因在于申報(bào)人基本都局限在傳統(tǒng)的研究模式和地質(zhì)理論，而不注意引進(jìn)相關(guān)新型學(xué)科及一些先進(jìn)的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果，國際視野的缺乏。因此，對人才的培訓(xùn)必須堅(jiān)持“不為所有，但能使用”的原則，促進(jìn)人才交流。因此，我們應(yīng)該支持和鼓勵高層次科技人才打破單位及專業(yè)的限制，同時(shí)采用柔性接受手段引進(jìn)其他專業(yè)相關(guān)科研人員，建立一支“大眼界”自主科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

4.3 實(shí)施“人本管理”的科技管理制度

一些外國國家之所以能在人才培養(yǎng)方面取得較大的成功，其主要原因在于他們在科技人才開發(fā)中重視相關(guān)人員的職業(yè)發(fā)展和科學(xué)研究相結(jié)合的互相促進(jìn)模式。近些年，由于科技競爭日益激烈，各國都加大了研發(fā)經(jīng)費(fèi)投入，在人才建設(shè)上的經(jīng)費(fèi)投入占有八成比例，而我國在這方面的比例較低，甚至不足三成。因此，在這方面我們應(yīng)當(dāng)多學(xué)習(xí)西方國家，將人才的培養(yǎng)作為首要任務(wù)來完成，時(shí)刻保持“人才是推動科學(xué)技術(shù)發(fā)展的原動力”的觀念。對此，筆者做出以下建議：（1）應(yīng)當(dāng)要在科研項(xiàng)目上加大投資，同時(shí)安排一定比例的資金用于人才培養(yǎng)；（2）運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)行評價(jià)制度的改革，推行嚴(yán)格的同行評價(jià)制度，盡量避免以論文、獲獎和產(chǎn)值進(jìn)行人才層次分類，同時(shí)應(yīng)當(dāng)?shù)姓u價(jià)；（3）改善目前的科學(xué)研究體制，給予科研人員更大的權(quán)利進(jìn)行科學(xué)項(xiàng)目研究，同時(shí)改善科學(xué)研究設(shè)施，為科研人員能夠潛心地搞科研營造良好環(huán)境。

4.4 加強(qiáng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)組織領(lǐng)導(dǎo)和服務(wù)支撐

以目前我國國土資源部門人才建設(shè)情況來看，我們的主要任務(wù)是：（1）充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)組織結(jié)構(gòu)在人才培養(yǎng)方面的作用，設(shè)立與組織人才培養(yǎng)相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)小組，在國土資源人才工作小組帶領(lǐng)下具體開展國土資源部高層次創(chuàng)新型科技人才隊(duì)伍建設(shè)相關(guān)的組織工作。（2）建立國土資源部黨組成員聯(lián)系院士及后備人才制度，應(yīng)當(dāng)做到黨委聽取專項(xiàng)人才工作報(bào)告制度和在黨委成員內(nèi)部建立起專家聯(lián)系制度。（3）應(yīng)當(dāng)組織建立起國土資源高層次人才能力培養(yǎng)的相關(guān)部門，設(shè)立高端人才的發(fā)掘、培養(yǎng)及激勵制度，重點(diǎn)進(jìn)行高層次創(chuàng)新型人才的選拔、培養(yǎng)、考核和激勵工作。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：加強(qiáng)科技人才培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：研究所 科技人才 選用育留 管理實(shí)踐

一、研究背景

近年來，航天研究所承擔(dān)了多項(xiàng)國家重大科技攻關(guān)項(xiàng)目，需要突破多項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)，這對研究所提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。作為高科技密集型的研究所，科技人才是承載其技術(shù)的最主要載體，其結(jié)構(gòu)、存量直接關(guān)系到研究所的科研任務(wù)能否順利完成，進(jìn)而影響到研究所的未來發(fā)展。目前，研究所在科技人才的選用育留方面還存在以下問題：

1.提高人才引進(jìn)的信度與效度，確保“人崗匹配”

近年來，高校畢業(yè)生越來越多，客觀上既為研究所提供了更多的人才選擇，也提高了甄選到合適人才的難度。為了提高引進(jìn)的信度與效度，確保“人崗匹配”，需要采取措施，開展需求分析，更好的理解業(yè)務(wù)部門的需求，明確引進(jìn)方向，從需求中提取崗位關(guān)鍵素質(zhì)，并采用科學(xué)的人才甄選技術(shù)進(jìn)行評價(jià)。

2.合理使用和培養(yǎng)人才，滿足其自我發(fā)展訴求

研究所的科技人才隊(duì)伍中，50%以上的都擁有碩士及以上學(xué)歷，他們對自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)和個人發(fā)展有著強(qiáng)烈的訴求，期望在各類重大科研課題、項(xiàng)目、任務(wù)中發(fā)揮重要作用，不斷提高專業(yè)技術(shù)水平，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。這些訴求若無法滿足，會直接影響到科技人才隊(duì)伍的穩(wěn)定與能力的不斷提升。

3.如何留住人才，確保所的核心資源不流失

科技人才是研究所的核心資源，承載著所的核心專業(yè)，關(guān)系到所的未來發(fā)展。在市場化轉(zhuǎn)型、軍工行業(yè)競爭加劇的背景下，需要做好員工激勵與員工保障，留住核心人才，為所的發(fā)展提供充足的人力資源支持。

二、人力資源管理探索與實(shí)踐

為解決上述問題，不斷提高人力資源的價(jià)值貢獻(xiàn)，研究所基于專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)角度，從人才的選、用、育、留四個方面開展了大量的探索與實(shí)踐工作（圖1）。

1.人才引進(jìn)

人才引進(jìn)由引進(jìn)計(jì)劃制定與、引進(jìn)準(zhǔn)備與實(shí)施、引進(jìn)結(jié)果評估等組成。在引進(jìn)計(jì)劃制定前，研究所梳理形成了所的專業(yè)目錄（樣表見表1），明確了人才引進(jìn)的重點(diǎn)方向。

在引進(jìn)過程中進(jìn)行了多項(xiàng)探索：通過梳理所主要需求專業(yè)，形成了引進(jìn)目標(biāo)高校目錄；宣講會前，利用微信“朋友圈”等社交新媒體，制作宣傳材料進(jìn)行廣泛傳播，擴(kuò)大信息的受眾范圍；深入重點(diǎn)高校進(jìn)行宣講，利用精心制作的PPT等材料，并邀請前幾年入所的師兄師姐“現(xiàn)身說法”，提高了引進(jìn)的有效性；舉行了暑期社會實(shí)習(xí)實(shí)踐活動，設(shè)置了校友座談、專家講座、參觀重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等環(huán)節(jié)，加強(qiáng)了畢業(yè)生對所的了解；實(shí)施“請進(jìn)來”和“走出去”計(jì)劃，邀請高校教授和所專家進(jìn)行互訪學(xué)術(shù)交流，提高了所的知名度。

建立了崗位勝任力素質(zhì)模型（表2），并通過無領(lǐng)導(dǎo)小組討論等情景評價(jià)中心技術(shù)開展針對性考核，提高了甄選的科學(xué)性。

在面試流程上，積極提高畢業(yè)生的“面試體驗(yàn)”。合理設(shè)置面試流程，確保高質(zhì)高效；如實(shí)介紹單位實(shí)際情況和崗位職責(zé)要求，促進(jìn)雙方充分了解；詳細(xì)回答求職者面試問題，了解其個人真實(shí)想法與動機(jī)；報(bào)銷面試相關(guān)費(fèi)用，減輕其經(jīng)濟(jì)壓力。

引進(jìn)工作完成后，對引進(jìn)效果進(jìn)行評價(jià)，形成了閉環(huán)管理，以便更好的了解引進(jìn)效果，指導(dǎo)后續(xù)引進(jìn)工作。評價(jià)維度見表3。

2.人才使用

改變項(xiàng)目“一條龍”負(fù)責(zé)制事無巨細(xì)的情況，逐漸過渡到工作梳理分工，剝離事務(wù)性工作，“讓高層次的人做高層次的事”；同時(shí)，根據(jù)任務(wù)性質(zhì)和人員特點(diǎn)，分離出相對明確的專職研發(fā)人員和型號生產(chǎn)人員（圖2）。同時(shí)，優(yōu)化人員配置，針對新入所科技人才，開展為期一年的產(chǎn)品生產(chǎn)必修課；然后，根據(jù)學(xué)歷和個人特點(diǎn)選擇從事不同工作，如預(yù)先研究、產(chǎn)品技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品生產(chǎn)等；建立動態(tài)調(diào)整機(jī)制，根據(jù)人員發(fā)展階段和任務(wù)需要，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

在高層次人才上，所根據(jù)其研究方向確定其課題，并提供經(jīng)費(fèi)支持，適當(dāng)壓擔(dān)子，并配備專人指導(dǎo)；提供具有較高自由度的工作環(huán)境，寬容失敗，鼓勵其進(jìn)行探索性、原始性創(chuàng)新；安排其加入相關(guān)團(tuán)隊(duì)，并營造積極氛圍。

3.人才培養(yǎng)

關(guān)心科技人才培養(yǎng)，制定培養(yǎng)辦法與手冊，實(shí)行從入職前學(xué)習(xí)計(jì)劃到期滿考核的全過程管理（表4）；開展針對性的培訓(xùn)活動，確保培訓(xùn)效果（表5）；實(shí)施“老帶新”計(jì)劃，明確培養(yǎng)目標(biāo)，并加強(qiáng)導(dǎo)師履職情況考核（表6）；建立定期溝通反饋機(jī)制，關(guān)注其工作表現(xiàn)，幫助其提升績效表現(xiàn)；制定三年滾動培養(yǎng)計(jì)劃，建立人才培養(yǎng)檔案并進(jìn)行跟蹤；開展技術(shù)管理系統(tǒng)和科技專家系統(tǒng)選拔，為其提供發(fā)展空間。針對高層次人才，各類資源向其適度傾斜，包括優(yōu)先作為所青年科技核心人才進(jìn)行培養(yǎng)，優(yōu)先推薦其申報(bào)各類人才支持計(jì)劃和科技、榮譽(yù)獎項(xiàng)，優(yōu)先推薦其參加各類學(xué)術(shù)技術(shù)交流、培訓(xùn)活動等。

4.人才保留

在人才保留方面，做好保障工作，并加強(qiáng)考核結(jié)果的應(yīng)用。對于考核好的員工，為其提供具有競爭力的待遇；提供具有較高自由度的工作環(huán)境；提供各類教育培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流的機(jī)會；在職稱評聘時(shí)優(yōu)先考慮。同時(shí)，建立靈活退出機(jī)制，對于工作能力不強(qiáng)、考核結(jié)果不理想的，進(jìn)行淘汰。

三、效果評價(jià)

1.人才引進(jìn)質(zhì)量

人才引進(jìn)質(zhì)量可從來源高校層次、學(xué)習(xí)獲獎情況、所學(xué)專業(yè)排名、引進(jìn)效率等方面進(jìn)行評價(jià)。在采取以上措施后，人才引進(jìn)質(zhì)量顯著提升，并保持在較高水平。“211”高校畢業(yè)生占比由94.87%提升至100%，“985”高校畢業(yè)生占比由69.23%提升至82.14%，2016年更是引進(jìn)了牛津大學(xué)等世界著名高校的畢業(yè)生；獲得過國家獎學(xué)金的畢業(yè)生占比由34.78%提升至45.45%，校級優(yōu)秀學(xué)生由73.91%提升至84.85%；畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)排名提升較大，排名前10的占比由64.86%提升至78.26%；畢業(yè)生引進(jìn)進(jìn)度逐年加快，2016年12月底完成了當(dāng)年引進(jìn)計(jì)劃的96.97%。

2.人才使用

改變了項(xiàng)目“一條龍”負(fù)責(zé)制的管理模式，初步形成了“人崗匹配”的管理機(jī)制，一定程度上滿足了高學(xué)歷人才的個人發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)的需求；嘗試分離出專職研發(fā)人員和型號生產(chǎn)人員，提高了人才的使用效能；通過兩個階段系統(tǒng)性培訓(xùn)，使員工快速融入了團(tuán)隊(duì)，勝任了工作。大部分員工通過承擔(dān)前瞻性預(yù)先研究課題、項(xiàng)目和關(guān)鍵性工藝技術(shù)改進(jìn)課題，在科研生產(chǎn)中發(fā)揮了重要作用；形成了較多的技術(shù)成果，促進(jìn)了專業(yè)發(fā)展，保障了任務(wù)完成。

培養(yǎng)期期滿考核結(jié)果顯示，近三年各單位對引進(jìn)人才的滿意度均在95%以上，保持在很高的水平。

3.人才培養(yǎng)

由于采用了全過程、多維度管理和滾動性培養(yǎng)方案，明確了導(dǎo)師職責(zé)和定期溝通機(jī)制，營造了科技人才發(fā)展的組織氛圍，科技人才得到了快速成長。近三年入所的130余名科技人才中，85%的擁有了科技成果（論文、專利、獎項(xiàng)），70%的晉升了職稱。

高層次人才，由于在導(dǎo)師配備、課題研究、工作環(huán)境等方面采用了資源保障機(jī)制，良好的后勤保障解決了其后顧之憂，通過技術(shù)研究、學(xué)術(shù)交流得到了快速成長，成功入選了國家各類人才培養(yǎng)支持計(jì)劃。

4.人才保留

由于在工作配置、個人發(fā)展、薪酬待遇、組織氛圍等方面采取了有效的激勵措施，提供了較好的保障條件，做好了科技人才的“激勵因素”和“保健因素”，其滿意度較高，2014-2016年度入所科技員工留存率分別為98%、96%和100%，核心員工留存率均為100%。

四、探索實(shí)踐的創(chuàng)新點(diǎn)

1.首次構(gòu)建了崗位勝任力素質(zhì)模型，提高了人才引進(jìn)的信度與效度通過同業(yè)務(wù)部門進(jìn)行深度溝通，系統(tǒng)梳理了目標(biāo)高校和專業(yè)；開展了崗位需求分析，建立了崗位勝任力素質(zhì)模型，并提出了針對性的甄選方法，首次應(yīng)用了無領(lǐng)導(dǎo)小組討論等情景評價(jià)中心技術(shù)，有力提高了引進(jìn)的信度與效度。

2.提高了人才使用效能，促進(jìn)了人才成長

在人才使用上，改變了項(xiàng)目“一條龍”的管理模式，初步實(shí)現(xiàn)了“人崗匹配”；通過工作梳理，優(yōu)化了人員配置，實(shí)現(xiàn)了“雙贏”；制定培養(yǎng)辦法，實(shí)現(xiàn)了從入職前學(xué)習(xí)計(jì)劃到期滿考核的全過程管理；梳理形成了各類針對性培訓(xùn)，采取措施保證了培訓(xùn)效果；制定了三年滾動培養(yǎng)計(jì)劃，建立人才培養(yǎng)檔案并不斷跟蹤；設(shè)計(jì)技術(shù)管理系統(tǒng)和科技專家系統(tǒng)發(fā)展通道，滿足了其職業(yè)發(fā)展需求。

3.系統(tǒng)梳理了“選用育留”環(huán)節(jié)的關(guān)鍵事項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)了閉環(huán)管理

在“選”的環(huán)節(jié)，主要關(guān)注計(jì)劃制定、引進(jìn)渠道維護(hù)、甄選方法確定、引進(jìn)效果評估等；在“用”的環(huán)節(jié)，主要關(guān)注工作分配、課題項(xiàng)目管理模式轉(zhuǎn)變；在“育”的環(huán)節(jié)，主要關(guān)注人才發(fā)展所需各類資源的保障機(jī)制建設(shè)；在“留”的環(huán)節(jié)，主要關(guān)注員工激勵、組織氛圍、薪酬待遇、后勤保障，實(shí)現(xiàn)了閉環(huán)管理，有利于其不斷改進(jìn)和優(yōu)化。

第7篇：加強(qiáng)科技人才培養(yǎng)范文

一、明確科技工作的工作方針和原則

1、科技工作要緊緊圍繞“自主創(chuàng)新、重點(diǎn)跨越、支撐發(fā)展、引領(lǐng)未來”的方針，堅(jiān)持以“跨越式發(fā)展、市場導(dǎo)向、突出特色、加強(qiáng)‘集成’、自主創(chuàng)新與技術(shù)引進(jìn)相結(jié)合”的原則。激發(fā)全民創(chuàng)新熱情，增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，大力推動工農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步，努力提高科技在經(jīng)濟(jì)增長中的貢獻(xiàn)份額，促進(jìn)**縣經(jīng)濟(jì)社會持續(xù)、快速、健康發(fā)展。

二、深化科技體制改革，建立鼓勵創(chuàng)新的新機(jī)制

2、加快科研機(jī)構(gòu)改革。促使科研單位建立市場化運(yùn)作的經(jīng)營機(jī)制，支持民間科研機(jī)構(gòu)的發(fā)展。激發(fā)科研單位參與科技開發(fā)和創(chuàng)新的積極性，充分發(fā)揮科研機(jī)構(gòu)及企事業(yè)單位科技人員的能動性和創(chuàng)造性。

3、探索公共科研經(jīng)費(fèi)分配新機(jī)制?？萍加?jì)劃對全社會開放，不分國有或民（私）營，不論集體或個人，有條件的各類機(jī)構(gòu)均平等參與承擔(dān)科技計(jì)劃和項(xiàng)目?？h級科技三項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，重點(diǎn)用于扶持重大技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目、出口創(chuàng)匯產(chǎn)品的研發(fā)、高新科技企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)以及具有帶動性農(nóng)業(yè)科技項(xiàng)目和農(nóng)產(chǎn)品精深加工項(xiàng)目。

4、建立以企業(yè)為主體、市場為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系。鼓勵企業(yè)大幅度增加研究與開發(fā)投入，縣內(nèi)各企業(yè)要把技術(shù)開發(fā)和創(chuàng)新經(jīng)費(fèi)納入財(cái)務(wù)預(yù)算，規(guī)模以上企業(yè)技術(shù)開發(fā)經(jīng)費(fèi)要達(dá)到當(dāng)年銷售收入的1%以上，高新技術(shù)企業(yè)要達(dá)到5%以上。企業(yè)當(dāng)年發(fā)生的技術(shù)開發(fā)費(fèi)比上年實(shí)際增長10%以上的，經(jīng)稅務(wù)機(jī)關(guān)審核，允許再按技術(shù)開發(fā)費(fèi)實(shí)際發(fā)生額的50%抵扣當(dāng)年度應(yīng)納所得稅額，虧損企業(yè)可據(jù)實(shí)列支。對擁有專利和自主知識產(chǎn)權(quán)的成果轉(zhuǎn)化和發(fā)展項(xiàng)目，科技管理部門給予積極立項(xiàng)和重點(diǎn)扶持。

5、搭建科技創(chuàng)新平臺。加快**陽民營工業(yè)園區(qū)、茶店工業(yè)園區(qū)和譚山石材城建設(shè)，著力發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，使之成為**縣高新技術(shù)企業(yè)密集區(qū)和新成果、新技術(shù)、新工藝的孵化器和集成地；積極開展校企共建活動，探索科技創(chuàng)新和科技人才培養(yǎng)的新途徑。

三、加大科技事業(yè)投入，為自主創(chuàng)新提供動力支持

6、確保財(cái)政投入逐步增長?？h財(cái)政逐年增加科技三項(xiàng)費(fèi)用的支出，在“**期間逐步達(dá)到縣級財(cái)政當(dāng)年支出的1.1%；建立中小企業(yè)創(chuàng)新基金，五年內(nèi)籌集300萬元，用于支持縣內(nèi)企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新；科普經(jīng)費(fèi)按人平0.30元列入縣財(cái)政預(yù)算,用于城鄉(xiāng)科普宣傳和實(shí)用科學(xué)技術(shù)推廣培訓(xùn)。

7、完善對科技創(chuàng)新的金融服務(wù)。財(cái)政、金融部門對科技創(chuàng)新項(xiàng)目要放寬信貸條件，拓寬信貸擔(dān)保方式，加大信貸扶持力度。鼓勵創(chuàng)辦按市場機(jī)制運(yùn)行的風(fēng)險(xiǎn)投資公司和擔(dān)保機(jī)構(gòu)，可依法享受稅收及其它優(yōu)惠政策。

四、完善科技激勵措施，創(chuàng)造鼓勵創(chuàng)新的良好環(huán)境

8、加大科技項(xiàng)目成果鑒定、評審、獎勵力度?？h委、縣政府鼓勵、支持各領(lǐng)域的科技開發(fā)和創(chuàng)新，堅(jiān)持每兩年召開一次科學(xué)技術(shù)大會，表彰和獎勵在科技開發(fā)與創(chuàng)新中有突出貢獻(xiàn)的企業(yè)、單位和科技人員，并逐步加大科技獎勵范圍和額度；縣財(cái)政每年安排一定額度的工業(yè)科技創(chuàng)新基金，對從事技術(shù)改造、科技開發(fā)和創(chuàng)新成績顯著的企業(yè)給予獎勵和補(bǔ)助：①對當(dāng)年使用專利或成果技術(shù)開發(fā)的新產(chǎn)品，并實(shí)現(xiàn)銷售收入100萬元以上的企業(yè)，經(jīng)有關(guān)部門認(rèn)定，按單項(xiàng)分別獎勵1萬元；②凡當(dāng)年被確定為國家、省、市級技術(shù)中心，并投入實(shí)質(zhì)性運(yùn)行的，從縣科技三項(xiàng)經(jīng)費(fèi)中分別獎勵企業(yè)資金3萬元、2萬元、1萬元；③鼓勵企業(yè)申報(bào)和爭創(chuàng)名牌產(chǎn)品。對獲得國家、省、市級名牌產(chǎn)品的，分別獎勵3萬元、2萬元、1萬元；④對當(dāng)年被市以上批準(zhǔn)為信息化示范企業(yè)，縣政府一次性從科技創(chuàng)新經(jīng)費(fèi)中獎勵1萬元；⑤對當(dāng)年已申請專利或創(chuàng)新，屬于采用新結(jié)構(gòu)、新配方、新工藝、新材料開發(fā)的省、市級高新技術(shù)產(chǎn)品，按單項(xiàng)分別獎勵1萬元；⑥對促進(jìn)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，帶動農(nóng)民致富，增加農(nóng)民收入的，新創(chuàng)辦的省級、市級龍頭企業(yè)，政府分別給予2萬元和1萬元的獎勵。

9、鼓勵扶持高新技術(shù)企業(yè)發(fā)展。對獲得省級高新技術(shù)企業(yè)認(rèn)定的企業(yè)自認(rèn)定之日起兩年內(nèi)，稅務(wù)部門按33%的稅率征收所得稅，地方留成部分由財(cái)政部門全額返還；出口產(chǎn)值達(dá)到當(dāng)年總產(chǎn)值70%以上的，按33%征收所得稅，按23%的比例返還；出口產(chǎn)值達(dá)到當(dāng)年總產(chǎn)值50%以上的，按10%的比例返還；其列入國家和省高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展專項(xiàng)計(jì)劃的項(xiàng)目和經(jīng)認(rèn)定的高新技術(shù)產(chǎn)品，增值稅地方留成部分由財(cái)政部門按50%的比例返還；高新技術(shù)企業(yè)生產(chǎn)的出口產(chǎn)品，增值稅實(shí)行免、抵、退政策；高新技術(shù)項(xiàng)目建設(shè)用地使用存量土地的，可免收有償使用費(fèi)；高新技術(shù)企業(yè)和高新技術(shù)項(xiàng)目進(jìn)行中間試驗(yàn)的報(bào)主管財(cái)稅機(jī)關(guān)批準(zhǔn)后，試驗(yàn)設(shè)備的折舊年限可在國家規(guī)定的基礎(chǔ)上，按30%-50%加速折舊。

10、鼓勵和扶持民營科技企業(yè)的發(fā)展。經(jīng)科技主管部門認(rèn)定的民營科技企業(yè)在計(jì)劃立項(xiàng)、金融信貸、職稱評聘、新產(chǎn)品減免稅、土地征用、技術(shù)產(chǎn)品進(jìn)出口等方面與縣內(nèi)骨干企業(yè)享受同等待遇。

11、鼓勵和扶持技術(shù)中介和服務(wù)機(jī)構(gòu)的發(fā)展。對從事技術(shù)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)開發(fā)和與之相關(guān)的技術(shù)咨詢、技術(shù)服務(wù)收入，免征營業(yè)稅。

五、加強(qiáng)科技服務(wù)，為科技開發(fā)和創(chuàng)新創(chuàng)造條件

12、加強(qiáng)科技信息服務(wù)。加大工農(nóng)業(yè)科技信息的搜集、力度，拓寬科技信息傳遞和交流渠道，積極為農(nóng)業(yè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和縣內(nèi)骨干企業(yè)尋求技術(shù)合作伙伴，促成縣內(nèi)企業(yè)與科研院所及大專院校的技術(shù)聯(lián)姻，為科技信息的開發(fā)和科技成果轉(zhuǎn)化創(chuàng)造便利條件。

13、加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)。針對縣內(nèi)優(yōu)勢資源和支柱產(chǎn)業(yè)全方位開展技術(shù)培訓(xùn)，在整體提高農(nóng)民和企業(yè)員工科技素質(zhì)的同時(shí)，培養(yǎng)科技開發(fā)和創(chuàng)新骨干，培植科技開發(fā)和創(chuàng)新課題，為提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)水平提供智力支持。

14、加強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)工作。加大知識產(chǎn)權(quán)法的執(zhí)法力度，保護(hù)技術(shù)創(chuàng)新單位和個人的合法權(quán)益和勞動成果，維護(hù)技術(shù)市場的穩(wěn)定和繁榮，為技術(shù)開發(fā)和創(chuàng)新創(chuàng)造良好的法制環(huán)境。

15、加強(qiáng)科技項(xiàng)目管理工作。根據(jù)縣內(nèi)科技發(fā)展現(xiàn)狀和技術(shù)需求，建立科技項(xiàng)目庫，做到申報(bào)一批，實(shí)施一批，儲備一批，推動科技創(chuàng)新持續(xù)發(fā)展。加大科技項(xiàng)目跟蹤管理力度，督導(dǎo)企業(yè)加大科技開發(fā)和創(chuàng)新投入。

六、加強(qiáng)科技隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

16、加大科技人才的培養(yǎng)力度。實(shí)行培訓(xùn)、考評、使用和待遇相結(jié)合的辦法，逐步建立標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、自主申報(bào)、社會考核、企業(yè)聘用的高級科技人才評價(jià)使用機(jī)制，加大對科技人才的培養(yǎng)力度，重在提高其創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力；積極支持科技人才參加技師、高級技師培訓(xùn)考評；加強(qiáng)基層科技人才隊(duì)伍建設(shè)。

17、建立科技人才“綠色通道”，促進(jìn)科技人才合理流動。建立健全科技人才培養(yǎng)、吸引、使用激勵機(jī)制，采取引進(jìn)科技人才和引進(jìn)智力相結(jié)合的方式，廣泛吸引縣內(nèi)外優(yōu)秀科技人才特別是帶技術(shù)、帶項(xiàng)目、帶資金的高層次創(chuàng)新科技人才到**縣來工作；對愿為**縣服務(wù)的各類外地科技人才，可以戶口不遷，跨區(qū)服務(wù)，通過科研項(xiàng)目合作、短期講學(xué)、擔(dān)任業(yè)務(wù)顧問、提供技術(shù)服務(wù)等多種方式聘用兼職技術(shù)人才。制定和落實(shí)高級科技人才引進(jìn)和穩(wěn)定的優(yōu)惠政策，不斷提高高級科技人才的社會地位。

18、建立和健全科技人才獎勵制度。逐步形成以政府獎勵為主導(dǎo)，用人單位和社會力量獎勵為主體的科技人才獎勵體系。鼓勵各級黨委、政府和企事業(yè)單位在對技術(shù)創(chuàng)新和科技成果轉(zhuǎn)化等方面取得顯著成績的科技人才給予精神和物質(zhì)獎勵；設(shè)立縣級杰出科技人才獎，對為我縣經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會進(jìn)步做出突出貢獻(xiàn)的科技人才給予崇高榮譽(yù)和重獎；注重在科技人才中發(fā)展黨員、優(yōu)先提拔使用和推薦為勞動模范；設(shè)立科技工作獎，對積極投入科技人才資源開發(fā)資金，落實(shí)各項(xiàng)人事科技人才政策，在培養(yǎng)、吸引、使用科技人才等方面成績顯著的用人單位給予表彰獎勵。

七、加強(qiáng)對科技工作的領(lǐng)導(dǎo)，形成推動科技創(chuàng)新的合力

19、進(jìn)一步加強(qiáng)對科技工作的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)。完善縣委、縣政府定期聽取科技工作匯報(bào)制度，支持和協(xié)調(diào)科技工作領(lǐng)導(dǎo)小組工作;進(jìn)一步明確科技工作領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)，切實(shí)履行統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、督導(dǎo)科技工作職責(zé)，定期召開會議解決科技發(fā)展中存在的困難和問題；建立黨政領(lǐng)導(dǎo)與高級科技專家聯(lián)系制度，每名領(lǐng)導(dǎo)干部直接聯(lián)系一名科技專家或技術(shù)骨干，定期互訪交流，充分發(fā)揮科技專家在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中咨詢、參謀和創(chuàng)新的核心作用?？h內(nèi)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各部門及企事業(yè)單位要明確專門的科技工作責(zé)任人，為科技開發(fā)和創(chuàng)新提供強(qiáng)有力的組織保證和后勤支持。

20、加快縣科技館建設(shè)步伐。使之成為展示全縣科技發(fā)展水平的窗口和科普培訓(xùn)基地。

第8篇：加強(qiáng)科技人才培養(yǎng)范文

[關(guān)鍵詞]科技人才隊(duì)伍環(huán)境問題與對策

近幾年來，我國科技人才隊(duì)伍發(fā)展的環(huán)境狀況不斷地改善，科技人才隊(duì)伍的規(guī)模快速擴(kuò)張，素質(zhì)不斷提高，科技水平取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。但與歐美一些比較發(fā)達(dá)國家相比，仍有一定的差距，特別是科技環(huán)境方面，存在許多問題。我們應(yīng)該勇敢面對，深入研究，盡快出臺各種有利于科技人才隊(duì)伍發(fā)展環(huán)境的政策，使科教興國戰(zhàn)略落到實(shí)處，科技隊(duì)伍和諧發(fā)展。

一、我國科技人才隊(duì)伍發(fā)展的環(huán)境狀況

1.研發(fā)經(jīng)費(fèi)狀況。我國的R&D總經(jīng)費(fèi)2003年已增至1539.6億元，經(jīng)費(fèi)規(guī)模繼2001年超過意大利之后，2002年又超過了加拿大而位居世界第六。僅就R&D的規(guī)模而言，與已經(jīng)跨入后工業(yè)化時(shí)代的發(fā)達(dá)國家相比，差距依然是十分巨大的。在R&D總經(jīng)費(fèi)的強(qiáng)度對比中，高于印度、巴西而居于發(fā)展中國家前列。2001年～2003年，我國R&D總經(jīng)費(fèi)保持著年均18.6%的高增長速度，遠(yuǎn)高于同期GDP年均8.4%的增長速度，已經(jīng)進(jìn)入R&D總經(jīng)費(fèi)高速增長國家的行列。2003年我國基礎(chǔ)研究經(jīng)費(fèi)為87.7億元，應(yīng)用研究經(jīng)費(fèi)為311.4億元，試驗(yàn)發(fā)展經(jīng)費(fèi)為1140.5億元。三者占R&D總經(jīng)費(fèi)的比重分別為5.7%、20.2%和74.1%。其中，基礎(chǔ)與應(yīng)用研究經(jīng)費(fèi)在R&D總經(jīng)費(fèi)中所占比重僅為25.9%，而很多發(fā)達(dá)國家都在40%左右。可見，我國基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究經(jīng)費(fèi)在R&D總經(jīng)費(fèi)中的比重同發(fā)達(dá)國家相比仍有很大差距。

從R&D資金投入結(jié)構(gòu)上看，投入主體已經(jīng)開始從政府主導(dǎo)型向政府企業(yè)雙主導(dǎo)型過渡。在政府R&D資金投入中，中央政府的主導(dǎo)型地位突出。企業(yè)在R&D活動中的主體地位逐步形成，政府R&D資金進(jìn)一步向研發(fā)機(jī)構(gòu)和高校傾斜。地區(qū)R&D資金投入總量不均衡，除了區(qū)域經(jīng)濟(jì)、文化教育和科技發(fā)展水平存在一定的差異外，還有一個客觀因素，即R&D活動的集群分布的不均衡，形成的在爭取政府R&D資金上的區(qū)域優(yōu)勢。

2.科技人才流動狀況。2004年2月16日教育部公布的2003年度留學(xué)人員情況統(tǒng)計(jì)結(jié)果指出：從1978年～2003年，各類出國留學(xué)人員總數(shù)達(dá)70.02萬人，留學(xué)回國人員總數(shù)達(dá)17.28萬人?；貒藛T只占24.7%，超過75%留學(xué)人員尚未回國?？萍既瞬艔目蒲袡C(jī)構(gòu)和國有企業(yè)流向外資企業(yè)是流失的另一方面。據(jù)北京市經(jīng)貿(mào)委對工業(yè)系統(tǒng)的150戶大型國有企業(yè)的人力資源狀況調(diào)查顯示，這些國有企業(yè)自1982年以后引進(jìn)的、具有大學(xué)以上學(xué)歷人員的流失率高達(dá)64%，大多數(shù)流向外資、合資企業(yè)。

近些年來中國流失的人才回流的也逐漸增多，這同國際上出現(xiàn)的人才回流趨勢是一致的，且中國留學(xué)回國創(chuàng)業(yè)人數(shù)穩(wěn)步增長。2003年度各類出國留學(xué)人員總數(shù)為11.73萬人，各類留學(xué)回國人員總數(shù)為2.01萬人，比2002年增長12.3%。這是改革開放以來中國年度留學(xué)回國人數(shù)首次突破2萬人。此外，中國近些年吸引的來華留學(xué)生人數(shù)也明顯上升。

3.教育環(huán)境狀況。政府不斷加大對教育的投入，2002年全國教育經(jīng)費(fèi)為5480.03億元，比上年的4637.66億元增長18.16%。但教育支出量占國民經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)總值GDP的百分比卻不高，低于相同經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件下3.8%的平均值，投入強(qiáng)度仍不足。在高等學(xué)校研發(fā)經(jīng)費(fèi)的投入方面，與其他國家相比，我國是近十余年來世界上高等學(xué)校R&D經(jīng)費(fèi)支出增長最快的國家之一，特別是2000年～2002年期間，R&D經(jīng)費(fèi)的年均實(shí)際增長率高達(dá)30%。但我國高等學(xué)校R&D經(jīng)費(fèi)占本國R&D總經(jīng)費(fèi)的比例卻僅略高于10%，占GDP的比例為0.14%（2003），與發(fā)達(dá)國家相比存在較大差距，表明我國對高等學(xué)校R&D活動的投資力度與我國經(jīng)濟(jì)規(guī)模存在一定程度的不協(xié)調(diào)。

在科技人才培養(yǎng)方面，高等學(xué)校每年都培養(yǎng)出大量的科技后備人才，已經(jīng)有效地緩解了目前我國一般性科技人才短缺的狀況。但高層次人才尤其是拔尖創(chuàng)新人才仍然十分短缺，難以滿足實(shí)際需求。同時(shí)還存在人才培養(yǎng)和能力建設(shè)的相對不足，能力結(jié)構(gòu)不能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教育薄弱，導(dǎo)致我國高素質(zhì)科技人才與發(fā)達(dá)國家、新興工業(yè)化國家差距十分明顯。

4.科技活動環(huán)境狀況。就現(xiàn)狀來看，我國科技人才的人均勞務(wù)費(fèi)偏低，科技人才的預(yù)期壽命低于全國平均預(yù)期壽命。就科研評價(jià)體系來看，尚存在一定短視行為。就我國科技創(chuàng)新法律制度而言，一是沒有科技創(chuàng)新的基本法律，《科學(xué)技術(shù)進(jìn)步法》的法律位階不高。二是科技創(chuàng)新法律體系不完整，存在立法空白。三是法律規(guī)定操作性不強(qiáng)。四是法律實(shí)施的力度不足，監(jiān)督機(jī)制不健全。

在肯定企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新投入能力提高的同時(shí)，還必須認(rèn)識到，從總體上講，我國企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和研究開發(fā)經(jīng)費(fèi)的投入總量雖然不斷增長，但與國際競爭對手相比，不管是投入的總量，還是投入強(qiáng)度都還很低。而且不論是企業(yè)平均投入強(qiáng)度、項(xiàng)目平均投入強(qiáng)度，還是技術(shù)開發(fā)人員的平均投入強(qiáng)度，都還處于非常低的水平。從這個角度講我國企業(yè)還不是真正的技術(shù)創(chuàng)新的主體，甚至地位還有下降趨勢。二、我國科技人才隊(duì)伍發(fā)展環(huán)境中存在的主要問題

1.研發(fā)經(jīng)費(fèi)投入的強(qiáng)度及配置有待提高和完善。雖然我國R&D總經(jīng)費(fèi)的投入逐年增加，2003年已增至1539.6億元，但與GDP之比仍低于1.6%的世界平均水平；與發(fā)達(dá)國家2.2%的平均水平相比，差距十分明顯?；A(chǔ)研究活動的投入力度還遠(yuǎn)不及發(fā)達(dá)國家水平?；A(chǔ)研究在整個研發(fā)經(jīng)費(fèi)中的比重一直徘徊在5%上下。而從大部分OECD成員國家及其他6個觀察員國家的數(shù)據(jù)看，基礎(chǔ)研究經(jīng)費(fèi)在R&D經(jīng)費(fèi)總額的比重最低也在10%以上，大多數(shù)國家在20%左右?；A(chǔ)研究投入力度的不足，在研發(fā)活動中的比重得不到根本性的提升，這將制約我國實(shí)現(xiàn)科技的長期持續(xù)發(fā)展。

2.科技人才外流嚴(yán)重。由于我國與發(fā)達(dá)國家在政治、文化、經(jīng)濟(jì)等方面存在著差距以及發(fā)達(dá)國家實(shí)施的人才引進(jìn)戰(zhàn)略，使得我國每年有大量科技人才流向發(fā)達(dá)或較發(fā)達(dá)國家，而每年從海外學(xué)成歸國的科技人才卻比出國的人數(shù)少得多。有統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示，近幾年我國歸國的留學(xué)生與出國留學(xué)的研究生數(shù)量之比1996年為31.4%，1997年為31.8%，1998年為41.8%，1999年為32.6%，2000年為23.3%，學(xué)成歸國的人數(shù)相對于出國的人數(shù)是越來越低。從絕對數(shù)量上看，也是越來越多的科技人才流向海外，并且有繼續(xù)加重的趨勢。

3.科研評價(jià)體系不合理。突出表現(xiàn)在為減少選題失敗而回避風(fēng)險(xiǎn)，不重視新人的原始性創(chuàng)新，這些都很容易導(dǎo)致創(chuàng)新思想受到扼制，使得優(yōu)秀創(chuàng)新人才特別是處于創(chuàng)新思維最活躍時(shí)期的年輕人往往難以脫穎而出。對創(chuàng)新性強(qiáng)的小項(xiàng)目、非共識項(xiàng)目，以及學(xué)科交叉項(xiàng)目沒有給予特別關(guān)注和支持；對高技術(shù)研究成果的評價(jià)，還是主要以數(shù)量和水平為主，沒有轉(zhuǎn)變?yōu)橐垣@得發(fā)明專利為主，鼓勵科技人員在市場中實(shí)現(xiàn)其價(jià)值和取得相應(yīng)回報(bào)；科技界普遍存在一定的學(xué)術(shù)浮躁、急功近利等不良傾向，以及科技評價(jià)中急于求成的短期行為。

三、對策與建議

1.完善法律法規(guī)?？山梃b發(fā)達(dá)國家在科技人才發(fā)展過程中所取得的成功經(jīng)驗(yàn)，通過制定相應(yīng)的科技人才交流、交互培養(yǎng)、聘請及合作的法律法規(guī)制度，同時(shí)完善我國現(xiàn)行的《科學(xué)技術(shù)進(jìn)步法》，使之確立為科技領(lǐng)域的基本法律，并以此為龍頭形成相對完備的科技法律體系，以保證科技人才的地位、作用和活動形式。

2.推進(jìn)科研評價(jià)機(jī)制和環(huán)境建設(shè)。樹立正確導(dǎo)向，建立以創(chuàng)新為主要價(jià)值取向與尊重人的個性化發(fā)展相結(jié)合的評價(jià)體系，建立健全社會化人才評價(jià)機(jī)制，公正、公平、公開地進(jìn)行人才評價(jià)。將加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)作為政府支持科學(xué)技術(shù)發(fā)展、擴(kuò)大公共職能的一個重要方面，通過科研基礎(chǔ)條件平臺建設(shè)，著力于營造有利于科學(xué)家成長的良好環(huán)境和條件，并為各類人才特別是那些“小人物們”提供更多公平參與的機(jī)會。

第9篇：加強(qiáng)科技人才培養(yǎng)范文

加強(qiáng)科技人才建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流

科技人才是科技創(chuàng)新的關(guān)鍵因素，是推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要力量。近年來，我市大力實(shí)施科教興市和人才強(qiáng)市戰(zhàn)略，不斷加強(qiáng)科技人才隊(duì)伍建設(shè)，為加快自主創(chuàng)新體系建設(shè)提供智力支撐。

一是不斷優(yōu)化科技創(chuàng)新環(huán)境。市委、市政府高度重視自主創(chuàng)新體系建設(shè)，堅(jiān)持把科技進(jìn)步和創(chuàng)新作為加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的重要支撐，把人才作為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的第一資源，持續(xù)貫徹落實(shí)《**市中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要》、《**市自主創(chuàng)新體系建設(shè)和發(fā)展規(guī)劃》、《**市人才中長期發(fā)展規(guī)劃》等一系列政策和措施，以加快科技人才建設(shè)推動全市自主創(chuàng)新體系建設(shè)不斷向深入發(fā)展。今年4月，我市召開了全市科技獎勵大會，市四大班子相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)出席會議，隆重表彰了2010年度市科技進(jìn)步獎獲獎單位和個人，進(jìn)一步營造有利于科技人才發(fā)展的環(huán)境，引導(dǎo)鼓勵科技人才干事創(chuàng)業(yè)，為加快全市自主創(chuàng)新體系建設(shè)奠定了良好的人才基礎(chǔ)。

二是不斷加強(qiáng)創(chuàng)新平臺建設(shè)。積極指導(dǎo)、幫助企業(yè)開展科技創(chuàng)新平臺建設(shè)，為科技人才施展才華提供廣闊舞臺。指導(dǎo)支持**市二紡機(jī)股份有限公司、豫南面粉有限公司等5家企業(yè)的研發(fā)機(jī)構(gòu)升級為省級工程技術(shù)研究中心；組織批準(zhǔn)光電科技有限公司、**佛**生態(tài)茶葉有限公司等15家單位建立市級工程技術(shù)研究中心。至此，我市省級工程技術(shù)研究中心已達(dá)15家，市級工程技術(shù)研究中心達(dá)到了61家。一批各具特色創(chuàng)新平臺的先后建立，不但為企業(yè)引育科技人才、留住用好科技人才提供了載體，也有力地促進(jìn)了企業(yè)自主創(chuàng)新能力進(jìn)一步提升。

三是不斷探索人才機(jī)制。創(chuàng)新科技人才培養(yǎng)政策機(jī)制，建立產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)機(jī)制，突出以用為本，增強(qiáng)科研人員解決實(shí)際問題的能力，深入實(shí)施科技特派員行動計(jì)劃，推進(jìn)高等院校、科研機(jī)構(gòu)與企業(yè)間科技人才的雙向交流、相互兼職；創(chuàng)新科技人才評價(jià)激勵政策機(jī)制，健全科技人才激勵機(jī)制，注重精神獎勵與物質(zhì)獎勵相結(jié)合，不斷加大科技獎勵力度，引導(dǎo)科研機(jī)構(gòu)和高等院校等建立以科研質(zhì)量和創(chuàng)新能力為導(dǎo)向的科技人才評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，完善職稱制度；創(chuàng)新科技人才流動和合作機(jī)制，充分發(fā)揮市場在科技人才流動配置中的基礎(chǔ)性作用和政府的導(dǎo)向作用，健全科技人才流動和利益保障機(jī)制，支持我市單位選派科技人員到省內(nèi)外乃至國外知名機(jī)構(gòu)和企業(yè)接受培訓(xùn)或開展合作研究，提升科技人員素質(zhì)和科研水平。今年，由我市辰龍茶葉公司、**農(nóng)專組成的"特級眉茶科技開發(fā)團(tuán)隊(duì)"獲"國家星火計(jì)劃工作先進(jìn)集體"榮譽(yù)稱號。