化工專業(yè)知識培訓(xùn)精選(九篇)

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第1篇：化工專業(yè)知識培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】高職院校；化工專業(yè)；實踐教學(xué)

前 言

進(jìn)入21世紀(jì)以來，高職教育迅猛發(fā)展，如今，高職教育已經(jīng)占據(jù)我國高等教育的半壁江山。高職教育的人才培養(yǎng)重點是教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，高職院校各個專業(yè)都要圍繞這一人才培養(yǎng)核心開展工作，化工專業(yè)作為高職院校的重要的專業(yè)分支之一，更要突出實踐性，深化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手操作能力。

一、高職院?；I(yè)概述

高職院校化工專業(yè)主要培養(yǎng)學(xué)生綜合運用物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)原理及有關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識，對各種化學(xué)及其相關(guān)過程和化學(xué)加工工藝進(jìn)行分析和研究，并能夠熟練運用計算機技術(shù)進(jìn)行過程模擬和過程設(shè)計。

高職院?；I(yè)開設(shè)的課程主要有：無機化學(xué)、有機化學(xué)、物理化學(xué)、分析化學(xué)、生物化學(xué)、化工原理、化工過程綜合與分析、化工設(shè)備機械基礎(chǔ)、化工熱力學(xué)、反應(yīng)工程、傳遞過程、分離工程等。高職院校的“職業(yè)”特性決定了高職院?；I(yè)與企業(yè)必須緊密相連，使學(xué)生實現(xiàn)從學(xué)校到職場的跨越式發(fā)展，因此，高職院?；I(yè)教學(xué)要注重實踐性和操作性，培養(yǎng)具有從事化工產(chǎn)品的研制與開發(fā)、化工裝置的設(shè)計與放大，化工生產(chǎn)過程的控制與管理能力的高等工程技術(shù)人才。

二、化工生產(chǎn)企業(yè)對高職院校化工專業(yè)人才的需求

高職院?；I(yè)實踐教學(xué)要求與現(xiàn)代化工生產(chǎn)企業(yè)的人才需求相結(jié)合，這就需要了解化工生產(chǎn)企業(yè)對化工專業(yè)人才的需求。

（一）化工生產(chǎn)企業(yè)人才的現(xiàn)狀

目前，我國石化行業(yè)最為突出的矛盾是在職人員的總體素質(zhì)與整個行業(yè)發(fā)展之間的矛盾。隨著現(xiàn)代高新科技的發(fā)展，石化工業(yè)設(shè)備的更新?lián)Q代對現(xiàn)有職工的專業(yè)水平提出了更高的要求，而與之相對應(yīng)的是，現(xiàn)有在崗職工的專業(yè)知識和能力尚未更新，企業(yè)也缺乏對在崗職工的專業(yè)培訓(xùn)，造成人才供需矛盾進(jìn)一步激化。

（二）化工生產(chǎn)企業(yè)對高職院?；I(yè)人才的要求

根據(jù)化工生產(chǎn)企業(yè)對高職院?；I(yè)人才的要求，現(xiàn)階段高職院校化工專業(yè)實踐教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)牢固掌握本專業(yè)所必需的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識及專業(yè)基礎(chǔ)知識，掌握化工生產(chǎn)技術(shù)的基本原理、專業(yè)技能和研究方法的人才。化工生產(chǎn)企業(yè)要求具有從事化工生產(chǎn)的控制與管理、化工產(chǎn)品和過程的研究開發(fā)、化工產(chǎn)品的銷售與管理，具有化工崗位群的職業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，具有較強實際動手能力和創(chuàng)新精神；能在化工生產(chǎn)第一線從事技術(shù)應(yīng)用、技術(shù)管理、技術(shù)服務(wù)的高素質(zhì)技能型專門人才。

化工生產(chǎn)企業(yè)需要的是兼具理論知識與實踐操作能力的綜合性人才，尤其是對于實際動手操作能力與組織能力的要求比較嚴(yán)格，要求學(xué)生掌握必需的基礎(chǔ)知識，具備較強的技術(shù)應(yīng)用能力，同時還要具有良好的職業(yè)道德和實干、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神。

三、高職院?；I(yè)實踐教學(xué)的實施對策

高職院校化工專業(yè)是一門理論與實踐密切結(jié)合的課程，這一專業(yè)課程的開設(shè)對培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力和創(chuàng)新能力具有實際意義。為了更好的實現(xiàn)高職院?；I(yè)實踐教學(xué)的目標(biāo)，就要多渠道實施仿真培訓(xùn)，增加動手操練的機會。

（一）增加化學(xué)實驗，增強實踐教學(xué)內(nèi)容

要想增加高職院?；I(yè)實踐教學(xué)的內(nèi)容，就要從改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容方面入手?；崃W(xué)、傳遞過程原理、化學(xué)反應(yīng)工程、分離工程、化學(xué)工藝學(xué)、化工設(shè)計六門課程構(gòu)成了化學(xué)工程與工藝核心專業(yè)課的主體。就高職院?；I(yè)而言，化學(xué)實驗是非常重要的組成部分，也是提高化學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)水平的重要途徑。如在分析化學(xué)實驗中，我們可安排①常見陰離子未知液的定性分析；②常見陽離子未知液的定性分析③黃河水質(zhì)分析及評價等綜合性實驗，通過增加綜合性和研究性實驗的訓(xùn)練， 加強學(xué)生綜合運用化學(xué)知識和對實驗操縱的能力。

（二）仿真實訓(xùn)

仿真實訓(xùn)是高職院校化工專業(yè)實踐教學(xué)常用的教學(xué)方式。所謂化工專業(yè)仿真培訓(xùn)，主要是指化工專業(yè)教師利用投影儀、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施向?qū)W生模擬和講授化工專業(yè)的各個流程和具體操作程序等等，使學(xué)生更直觀的了解復(fù)雜的化工知識。

比如，“化工原理及工藝”這一仿真軟件，就可以在虛擬環(huán)境下，模擬化工原理及工藝仿真操作。在計算機上逼真的模仿化工原理及工藝過程完整的工藝流程，如完成合成氨、尿素、甲醇合成、甲醇精制、二甲醚、化工單元操作、儀分仿真、聚丙烯生產(chǎn)、聚氯乙烯和生產(chǎn)仿真等等，甚至可以進(jìn)行人機交互式學(xué)習(xí)。為了增加高職院?；I(yè)的實踐性，還可以是使學(xué)生在計算機上模擬化工廠生產(chǎn)控制情景，讓學(xué)生模擬工業(yè)過程環(huán)境，對各個開關(guān)、閥門、調(diào)節(jié)器進(jìn)行模擬操作，對各個工藝參數(shù)進(jìn)行控制和調(diào)節(jié)，并進(jìn)行開、停車對各種事故狀態(tài)進(jìn)行處理等各種仿真操作，同時具有成績評價功能，使學(xué)生可以得到非常逼真的操作環(huán)境，對實際生產(chǎn)過程有更深的認(rèn)識，增強實戰(zhàn)性。

（三）分崗實習(xí)，加強實踐教學(xué)

現(xiàn)階段，很多高職院校化工專業(yè)的在校實習(xí)僅僅是參觀化工企業(yè)，而短暫的觀摩難以真正理解化工企業(yè)的流程。為此，應(yīng)分崗實習(xí)，使學(xué)生深入到工廠深入學(xué)習(xí)?？梢詫W(xué)生按照生產(chǎn)工藝崗位分成若干組，在學(xué)生完成安全教育及考核后分崗到位，然后定期輪崗循環(huán)學(xué)習(xí)，以保證每個學(xué)生都能對整個工藝流程進(jìn)行學(xué)習(xí)。在分崗實習(xí)過程中，要求學(xué)生按實習(xí)崗位記錄生產(chǎn)方法和工藝流程、單元操作設(shè)備工作原理、各崗位操作規(guī)程、工藝參數(shù)等相關(guān)的生產(chǎn)實踐知識及心得體會。

除此之外，還要求學(xué)生在下班后對筆記進(jìn)行整理，積極討論，以此調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的鉆研精神和團(tuán)隊精神。大多數(shù)同學(xué)都因現(xiàn)場實踐能加強對工藝及設(shè)備的感性認(rèn)識，使他們對理論知識理解更深刻，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚、積極性較高，實習(xí)效果較明顯。

四、結(jié)束語

總而言之，隨著市場競爭壓力的不斷加大，對技能型人才的需要也越來越迫切，掌握一定技能水平的人才尤其受各企業(yè)的歡迎，市場經(jīng)濟(jì)體制的開放性與自主性的特點，也加大了對技能型人才的渴望。因此，高職院校化工專業(yè)實踐教學(xué)成為社會關(guān)注的焦點。

【參考文獻(xiàn)】

[1]羅言.探討高職院?；I(yè)實踐教學(xué)[J].中國校外教育，2013（06）.

第2篇：化工專業(yè)知識培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：高職院校；化工；實驗?zāi)芰?；培養(yǎng)；模式

1 引言

當(dāng)今社會對高職院?；I(yè)畢業(yè)生的基本要求就是扎實的技術(shù)功底和較強的實踐能力。院校必須堅持將提升學(xué)生的實踐能力作為日常教學(xué)的主要目標(biāo)。然而，不容忽視的是，我國當(dāng)前高職院校化工專業(yè)在教學(xué)實踐方面還存在這樣或那樣的問題與不足，導(dǎo)致學(xué)生的實踐能力水平參差不齊，制約著化工人才隊伍的建設(shè)和發(fā)展。所以，在認(rèn)識問題和不足的基礎(chǔ)上探索高職院?；I(yè)實踐能力的培養(yǎng)模式，才能實現(xiàn)既定的培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)而進(jìn)一步推動高職院?；I(yè)的進(jìn)步和發(fā)展。

2 我國當(dāng)前高職院?；I(yè)教學(xué)存在的問題與不足

2.1教育理念因循守舊，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展

一直以來，我國高等職業(yè)技術(shù)院?；I(yè)往往以“課程為中心”，教學(xué)內(nèi)容缺乏層次性、豐富性以及靈活性。同時，學(xué)校往往忽視了對專業(yè)教師的培訓(xùn)，導(dǎo)致教師素質(zhì)層次不齊，在一定程度是行制約了教學(xué)效果。

2.2教學(xué)方法枯燥單一，難以適應(yīng)未來市場的需求

當(dāng)前的高職院?；I(yè)教學(xué)實踐中，大部分教師往往采用傳統(tǒng)而單一的教學(xué)方法，注重理論講解而疏于指導(dǎo)實踐?？菰锒鴨我坏慕虒W(xué)方法，阻礙了師生之間思想碰撞和學(xué)術(shù)交流，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生普遍缺乏獨立思考和解決實際問題的能力，難以適應(yīng)未來市場的需求。

2.3教學(xué)內(nèi)容陳舊過時，難以銜接學(xué)習(xí)與實際工作

高職院校化工專業(yè)的教學(xué)實踐中，雖然正逐步的引入新設(shè)備、新方法，但大多數(shù)的實踐教學(xué)中仍使用早期成熟的工藝及技術(shù)或?qū)⑻蕴募夹g(shù)。導(dǎo)致學(xué)生在走上工作崗位后，需要一段時間學(xué)習(xí)和適應(yīng)，無法很好的銜接，阻礙了學(xué)生在工作中更好的發(fā)展。

2.4輕視實習(xí)環(huán)節(jié)，制約了學(xué)生職業(yè)能力了的提升

高職院?；I(yè)的學(xué)生在完成課程教學(xué)后，在參加實踐活動中流于形式，部分高職院校由于教師隊伍不健全、實踐課程設(shè)置不科學(xué)或者對實習(xí)環(huán)節(jié)重視不夠，而導(dǎo)致化工專業(yè)學(xué)生的實習(xí)時間短、缺乏系統(tǒng)性、流于形式，嚴(yán)重影響和制約了畢業(yè)生職業(yè)能力的提升。

3 高職院校化工專業(yè)實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)模式的探索

3.1在化工專業(yè)日常教學(xué)中堅持以職業(yè)行為為導(dǎo)向

高職院?；I(yè)應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合專業(yè)自身的特點，在日常教學(xué)實踐中努力踐行職業(yè)行為導(dǎo)向教學(xué)法。始終堅持“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，堅持因人制宜、因材實踐，運用崗位模擬、角色轉(zhuǎn)換、案例分析、教學(xué)互動等教學(xué)方法，鍛煉的學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析以及解決問題的能力，進(jìn)一步加強學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。

3.2逐步強化高職院校化工專業(yè)課程的實訓(xùn)環(huán)節(jié)

高等職業(yè)技術(shù)院校在日常辦學(xué)過程中，必須不斷研究和探索學(xué)校與企事業(yè)等用人單位的校企合作模式，建立化工專業(yè)學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)基地，定期組織學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實訓(xùn)，逐步強化教學(xué)過程實訓(xùn)環(huán)節(jié)。通過在真實的職業(yè)環(huán)境中動手操作，提升學(xué)生的專業(yè)技能，鍛煉學(xué)生的實踐能力。

3.3高度重視在實踐過程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

通過高職教育實踐可知，高職院?；I(yè)的實踐環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)從化工專業(yè)教學(xué)的實際出發(fā)，對照的學(xué)生的專業(yè)知識和技術(shù)功底配備相應(yīng)的實習(xí)崗位，同時完善學(xué)校和實習(xí)單位在學(xué)生實踐環(huán)節(jié)的服務(wù)和管理職能，幫助學(xué)生鍛煉和培養(yǎng)一定的職業(yè)技能、職業(yè)道德、團(tuán)隊精神以及競爭意識，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.4開放實訓(xùn)室，培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)創(chuàng)新能力

開放化工類實訓(xùn)室，低年級的學(xué)生基本技能可以得到明顯提升，高年級學(xué)生可以進(jìn)行開放實驗或設(shè)計型實驗，甚至可以從事真實研究工作，給學(xué)生提供多角度考慮問題的機會，讓學(xué)生在解決問題的過程中體驗樂趣，領(lǐng)悟知識，感受成功的喜悅，很好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4 結(jié)語 當(dāng)前高職化工類專業(yè)教學(xué)實踐存在著教育理念保守陳舊、教學(xué)方法枯燥單一、實習(xí)環(huán)節(jié)流于形式等一系列的問題與不足。要想提升學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ仨氜D(zhuǎn)變教學(xué)觀念，革新教學(xué)方法，完善教學(xué)體系，不斷探索和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳洪特，甘光奉，胡達(dá)，李勝超，吳亞平，獨立學(xué)院化工專業(yè)學(xué)生工程實踐能力培養(yǎng)的實踐與探索[J]，科技信息（科學(xué)教研），2008（04）：4-5

第3篇：化工專業(yè)知識培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：高等教育；化學(xué)工程；教學(xué)改革

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）33-0099-02

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，高等學(xué)校數(shù)量也呈現(xiàn)逐年遞增的發(fā)展趨勢，高等教育逐漸由精英教育向大眾化教育模式轉(zhuǎn)變。隨之而來的是大學(xué)生就業(yè)形勢的嚴(yán)峻和競爭壓力的增大，特別是以化學(xué)工程為代表的工科專業(yè)，更是面臨著嚴(yán)峻的考驗。作為多種學(xué)科交叉的，應(yīng)用型、發(fā)展型學(xué)科，化學(xué)工程與數(shù)、理、化等基礎(chǔ)自然學(xué)科聯(lián)系緊密，對我們的生產(chǎn)和生活有著重大的影響，為使我國化學(xué)工業(yè)得到更迅速的發(fā)展，必須努力提高我們高校化工類教育質(zhì)量，努力培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)化工人才。

一、高校化工專業(yè)現(xiàn)狀

20世紀(jì)前葉，一批重大化學(xué)工藝出現(xiàn)使得化學(xué)工程這個學(xué)科在學(xué)術(shù)界嶄露頭角，而煤和石油迅速發(fā)展也要求有透徹的理論指導(dǎo)與專業(yè)知識，因此作為化學(xué)工程的一級學(xué)科應(yīng)運而生。經(jīng)過幾十年的發(fā)展，化工學(xué)科逐漸走向成熟，目前國內(nèi)各大地方院校中，絕大部分開設(shè)了化工工程專業(yè)及其類似專業(yè)，為我國化學(xué)工業(yè)培養(yǎng)了大批人才。但是隨著時代的發(fā)展，高?；そ逃裁媾R著一些問題和挑戰(zhàn)，這也成為我們亟待改革教學(xué)模式的原因。

（一）化學(xué)工程與高新技術(shù)學(xué)科交叉發(fā)展

化學(xué)工程涉及面廣，且涉及品種多、數(shù)量大，不僅關(guān)系到人們生活的方方面面，也是提高人們生活質(zhì)量的“載體”和“橋梁”。而化工在學(xué)科上與材料、能源、化學(xué)等學(xué)科聯(lián)系越來越緊密和深入，因此在人才的培養(yǎng)上也應(yīng)該遵循學(xué)科發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)專業(yè)化、多樣性復(fù)合人才。

目前，我國高校專業(yè)教育仍然停留在過去傳統(tǒng)教學(xué)方式，與高新技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)實有所脫節(jié)，學(xué)科交叉引起專業(yè)界限的淡化，因此在教學(xué)過程中不應(yīng)在僅僅強調(diào)本專業(yè)知識的把握，更應(yīng)著眼于未來，打造化工與生物技術(shù)、計算機技術(shù)等交叉發(fā)展的新型教學(xué)模式，培養(yǎng)多層次、復(fù)合型人才。

（二）人才就業(yè)觀念和培養(yǎng)模式改革

這就要求高?；そ逃藛T轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，從化學(xué)教育深層理念創(chuàng)新入手，擴大學(xué)科內(nèi)涵，改變教學(xué)設(shè)置和教學(xué)方法，開展以理論教學(xué)作為基礎(chǔ)，以實踐訓(xùn)練為載體的教學(xué)模式，努力提高化工學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

就目前情況來看，“平臺加方向”實為不錯的選擇。近年來，我們以主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求的人才培養(yǎng)模式，以深化改革教學(xué)模式與實踐等教學(xué)項目為依托，進(jìn)行了人才培養(yǎng)模式改革的探索和實踐。根據(jù)社會需求，調(diào)整學(xué)科專業(yè)，壓縮冷門內(nèi)容，采取專業(yè)互補的形式，拓寬專業(yè)發(fā)展方向，盡可能增加知識含量。此外，化學(xué)工程專業(yè)應(yīng)緊密與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，通過建立不同種類的培訓(xùn)基地，在打好基礎(chǔ)理論知識前提之外，盡可能增加實際操作的經(jīng)驗，以便畢業(yè)后很快適應(yīng)工作環(huán)境。

（三）教育模式落后，學(xué)生創(chuàng)新能力不足

人才的競爭是一切競爭的核心。教學(xué)模式的落后直接導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新能力不足，難以承擔(dān)新領(lǐng)域開發(fā)和高新技術(shù)研發(fā)的重任。高校教學(xué)仍然遵循過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，單一的授課模式容易導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)化學(xué)工業(yè)的熱情，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識。這也是目前高校教學(xué)中存在的主要問題之一。

針對上述情況，未來高校必須在人才培養(yǎng)以及課程教學(xué)方面有所改變，適應(yīng)當(dāng)今社會對化工人才的要求和化工產(chǎn)業(yè)未來的發(fā)展方向。具體說來，可從基礎(chǔ)專業(yè)知識和課程改革入手，打造高素質(zhì)專業(yè)人才。

二、高?；ゎ惾瞬排囵B(yǎng)模式及課程改革探討

（一）適應(yīng)社會發(fā)展，拓展專業(yè)外延和內(nèi)涵

1.重視新興專業(yè)，與社會接軌。近年來，高新科技發(fā)展突飛猛進(jìn)，與人們生活有關(guān)的各種新科技層出不窮，特別是生物化工與新能源等發(fā)展十分迅速，在日常生活與生產(chǎn)方面發(fā)揮越來越大的作用。我們高等教育院校應(yīng)該抓住當(dāng)前發(fā)展契機，重視新興產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)和發(fā)展，努力調(diào)整專業(yè)課程，與社會發(fā)展接軌。特別是生物制藥、節(jié)能減排、環(huán)境保護(hù)等作為人類的重要課題，近年來引起了人們的極大重視，這些都是當(dāng)前化學(xué)工程未來的發(fā)展方向和重要領(lǐng)域。高校教育應(yīng)及時了解行業(yè)最深動態(tài)，調(diào)整教學(xué)方案，以適應(yīng)當(dāng)前化工行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀。

2.把握發(fā)展趨勢，發(fā)掘?qū)I(yè)內(nèi)涵。化學(xué)工程最早包括“化學(xué)工程”、“化工自動化”等幾個板塊，但就目前的形式看，僅僅圍繞這幾個傳統(tǒng)板塊展開教學(xué)已不能滿足現(xiàn)在的產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，應(yīng)在原有基礎(chǔ)上發(fā)掘?qū)I(yè)內(nèi)涵，確保傳統(tǒng)人才培養(yǎng)緊跟學(xué)科發(fā)展趨勢，不斷充實基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識。另外，根據(jù)信息技術(shù)在化工領(lǐng)域應(yīng)用的愈加廣泛的特點，一方面將其納入傳統(tǒng)課程體系，另一方面，與信息學(xué)院、生物學(xué)院等展開合作，探索和實踐復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，使化學(xué)工程煥發(fā)新的生機。

（二）深化教學(xué)改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

美、英、德等西方發(fā)達(dá)主義國家早就將“通識教育”作為高等教育的核心內(nèi)容，澳大利亞也明確指出到2020年高等教育的使命是輸送符合國家和全球勞動力市場需求的、有知識、技能和適應(yīng)能力的優(yōu)秀人才。我國緊跟世界發(fā)展步伐，也將提高教學(xué)質(zhì)量作為未來一段時間教育領(lǐng)域發(fā)展的重要領(lǐng)域來把握。尤其當(dāng)前我國“世界工廠”的地位，導(dǎo)致對于人才需求的變化速度非?？?，畢業(yè)生也面臨日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，因此，深化教學(xué)改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量成為當(dāng)前教育領(lǐng)域的重點。

1.變革課程體系，注重課程質(zhì)量。本著務(wù)實專業(yè)基礎(chǔ)，注重能力培養(yǎng)的原則，高等院校，特別是石油高校應(yīng)認(rèn)真梳理與優(yōu)化傳統(tǒng)化工課程，同時根據(jù)現(xiàn)代化工發(fā)展方向和發(fā)展重點，打造適應(yīng)化工人才培養(yǎng)的專業(yè)課程體系，這不僅要求高校對傳統(tǒng)課程進(jìn)行整合，更要抓住重點，利用化工學(xué)科與其他學(xué)科的交叉點，拓展化工專業(yè)課程，與其他課程相互支撐，形成一個有機整理，以滿足新形式下的化學(xué)工程技術(shù)發(fā)展要求。

努力提高課程質(zhì)量也是當(dāng)下高校發(fā)展需著重考慮的重要方面，如何將枯燥的原理課程講得精彩、生動，培養(yǎng)學(xué)生對于化工產(chǎn)業(yè)的熱愛并激發(fā)學(xué)生投身化工實業(yè)的熱情，這是衡量課程質(zhì)量的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)一項研究調(diào)查顯示，在化工專業(yè)畢業(yè)生對高校教學(xué)效果等評價中，與世界總平均值相比，中國化工教育只有教師優(yōu)秀與敬業(yè)精神一項略高于平均值，而包括教師激勵作用、就業(yè)所需課程深度、授業(yè)滿意度以及課程組織優(yōu)劣等其他四項評選，中國的得分全部低于世界平均值。這其中尤其需要警惕的是，中國學(xué)生學(xué)習(xí)化工專業(yè)愉悅程度僅僅為67%，這一成績遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于美國、澳大利亞以及英國等同類學(xué)生，這一調(diào)查結(jié)果也給我們化工教育從業(yè)人員敲響了警鐘。

2.加強創(chuàng)新實踐教學(xué)環(huán)節(jié)?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)非常重要，高校可利用自身資源和外部條件，從實驗教學(xué)和實習(xí)教學(xué)兩方面加強學(xué)生實踐能力。高校可利用現(xiàn)有實驗室，開設(shè)大量綜合性、設(shè)計性、研究性等實驗項目，將創(chuàng)新能力培養(yǎng)融入實驗教學(xué)過程中，啟發(fā)學(xué)生主動探索創(chuàng)新，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識。

實習(xí)教學(xué)作為化工專業(yè)極為重要的一個環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的過程中也起到極為重要的作用。過于單一、落后的教學(xué)模式很難適應(yīng)當(dāng)前瞬息萬變的就業(yè)環(huán)境，必須積極的組織實習(xí)教學(xué)，建立高效與高新技術(shù)企業(yè)之間的合作關(guān)系，通過人才輸送等渠道加強學(xué)生與企業(yè)之間的聯(lián)系，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，并在實習(xí)教學(xué)過程中及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

3.構(gòu)建優(yōu)良育人環(huán)境。在我國高校教育領(lǐng)域，過去往往過分強調(diào)“教書”，而忽略了“育人”；過分強調(diào)“教學(xué)”，而忽略了“教育”。這種情況導(dǎo)致的結(jié)果就是，高校畢業(yè)生很多時候不能適應(yīng)社會發(fā)展的需求，所學(xué)專業(yè)僅僅局限于課本知識，缺乏應(yīng)有的動手操作能力，或者所學(xué)知識與社會脫節(jié)，最終不得不背棄自己所學(xué)專業(yè)。西方教育在之前的發(fā)展過程中也曾出現(xiàn)過類似情況，而中國目前這種情況則相當(dāng)突出。我們?nèi)绾挝“l(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗教訓(xùn)，將可遷移性技能培養(yǎng)作為基礎(chǔ)知識領(lǐng)域外的重要環(huán)節(jié)，努力培養(yǎng)學(xué)生可遷移性技能是高校教育的必由之路。

除了這些基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)外，更應(yīng)該注重大學(xué)生心理健康與道德品質(zhì)方面的培養(yǎng)，學(xué)生可通過良好的素質(zhì)進(jìn)行自覺地學(xué)習(xí)與提升，很快適應(yīng)未來的就業(yè)崗位與就業(yè)環(huán)境，這是高校未來人才的培養(yǎng)方向。在高校課程設(shè)置過程中，以專業(yè)知識為主線，以可遷移性技能培養(yǎng)為輔線，增加學(xué)生團(tuán)隊合作的機會，進(jìn)一步提高學(xué)生合作精神和交流理解水平，不斷提高大學(xué)生解決實際問題的能力，使其成為社會與企業(yè)放心人才。

三、結(jié)語

我國高等教育正面臨來自知識經(jīng)濟(jì)與新科技革命的沖擊和挑戰(zhàn)，科技與人文及其他學(xué)科的交融、滲透，使得學(xué)科與學(xué)科之間的聯(lián)系日益緊密，特別是對高?；瘜W(xué)工程專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。以石油院校為代表的高等教育院校必須適應(yīng)新的發(fā)展形勢，遵循原有學(xué)科基礎(chǔ)上，依托國內(nèi)外化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展大背景，結(jié)合本校本專業(yè)的特色以及社會需求，勇于探索，勇于實踐，才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量，并在激烈的人才競爭中取得先機，提高畢業(yè)生整體素質(zhì)，從而保證高校在競爭中不斷發(fā)展、壯大。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：化工專業(yè)知識培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】化工專業(yè) 人才培養(yǎng)方案 專業(yè)特色 競爭力

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0224-01

1.現(xiàn)狀

化學(xué)工程與工藝專業(yè)是一個老牌的專業(yè)，長久以來為行業(yè)輸送著新鮮血液，促進(jìn)著經(jīng)濟(jì)的長足進(jìn)步。但是近年來，由于高校的擴招，掛靠化工專業(yè)的熱門方向此起彼伏誕生，專業(yè)師資的整體能力跟不上等等原因，使專業(yè)人才的整體素質(zhì)和能力有所下降，而國民經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，技術(shù)水平的不斷提升，對專業(yè)人才的需要異常迫切。高校要抓住機遇，善于利用地方資源，促進(jìn)專業(yè)辦學(xué)特色， 提升人才綜合能力， 提振專業(yè)的就業(yè)水平與競爭力。因此高校培養(yǎng)既有專業(yè)理論能力，又有動手能力的高素質(zhì)人才尤為重要。

因此，新培養(yǎng)方案的制定與實施尤顯突出。我校于2010年著手修改化學(xué)工程與工藝專業(yè)培養(yǎng)計劃，新培養(yǎng)方案于2011屆開始實施。

2.新培養(yǎng)方案的特點

2.1 培養(yǎng)目標(biāo)明確，突出專業(yè)特點，體現(xiàn)專業(yè)應(yīng)用

“本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，能夠掌握化學(xué)工程與工藝方面的基礎(chǔ)理論、基本技能以及相關(guān)的工程技術(shù)和知識，能在石油化工、煤化工、化工工藝、工業(yè)催化、能源、醫(yī)藥和環(huán)保等部門從事生產(chǎn)、服務(wù)、研發(fā)以及設(shè)計的高級技術(shù)應(yīng)用型人才。”

“本專業(yè)執(zhí)行寬專業(yè)，厚基礎(chǔ)的教學(xué)指導(dǎo)方針，在培養(yǎng)學(xué)生理解和掌握化學(xué)工程與工藝學(xué)科理論知識的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)學(xué)生掌握化工領(lǐng)域工藝設(shè)計與設(shè)備設(shè)計、模擬優(yōu)化方法、對新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)和新設(shè)備進(jìn)行研究、開發(fā)和設(shè)計的基本能力。學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)階段，通過專業(yè)實習(xí)等途徑，緊密聯(lián)系石油化工、煤化工的生產(chǎn)實際，使學(xué)生具有獨立思考和解決實際問題及創(chuàng)新的初步能力”。

我校的化學(xué)工程與工藝專業(yè)有兩個方向，即石油化工方向和煤化工方向。我校地處遼寧化工城，素有“煤都”之稱，既有石油化工的研發(fā)和生產(chǎn)優(yōu)勢，又有煤化工的產(chǎn)業(yè)與科研依托，發(fā)揮優(yōu)勢，凝練特色，致力于教學(xué)理念和方式的創(chuàng)新，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，具有強大的優(yōu)勢。

2.2注重培養(yǎng)規(guī)格，強化畢業(yè)生應(yīng)獲得的知識和能力

首先，強調(diào)德、體。“熱愛祖國，遵紀(jì)守法，身體健康，具有良好的思想品德、社會公德和職業(yè)素養(yǎng)”。

其次，強調(diào)外語和計算機能力。外語和計算機屬于工具型能力，會廣泛應(yīng)用于將來的工作和學(xué)習(xí)。

重點強調(diào)專業(yè)能力。獲得專業(yè)基本知識，具備在專業(yè)生產(chǎn)第一線工作的基本能力；掌握專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)工藝與設(shè)備的基本設(shè)計能力；了解專業(yè)學(xué)科前沿，了解新裝置、新技術(shù)、新工藝的發(fā)展動態(tài)；具有對新裝備、新技術(shù)、新工藝、新方法理解、運用和掌握的初步能力。

再次，強調(diào)了學(xué)生掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，要具有創(chuàng)新意識和獨立獲取知識的能力。

2.3優(yōu)化課程體系，體現(xiàn)厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)的培養(yǎng)特色，拓寬專業(yè)口徑，淡化專業(yè)意識，加強基礎(chǔ)教學(xué)，培養(yǎng)通才，增強人才的適應(yīng)能力，提升自我發(fā)展能力。

首先，新培養(yǎng)方案提高了原來要求的規(guī)定修滿教學(xué)學(xué)分，其中適當(dāng)增加了實踐教學(xué)學(xué)分。

學(xué)校前兩年實施通識教育，不分專業(yè)，基礎(chǔ)教育課程一致性，后兩年體現(xiàn)專業(yè)特色，突出學(xué)科優(yōu)勢。

其次，在專業(yè)基礎(chǔ)課設(shè)置上，強化了四大化學(xué)的理論課時與實驗課時，同時整合了兩個培養(yǎng)方向在《化工原理及實驗》、《化工熱力學(xué)》、《化學(xué)反應(yīng)工程》、《化工設(shè)計》、《專業(yè)外語》、《儀器分析與實驗》、《電工學(xué)》等課程的一致性，體現(xiàn)了厚專業(yè)基礎(chǔ)，寬專業(yè)口徑的特點，增強了人才強大的理論基礎(chǔ)。

在專業(yè)必修課設(shè)置上，既要突出兩個方向的特色專業(yè)，又要體現(xiàn)我們學(xué)校的辦學(xué)特點，揚己之長，使培養(yǎng)的人才具有特色，滿足化工不同行業(yè)的需要。因此，我們將兩個專業(yè)方向的部分特色課程交叉選修。如：石油加工方向選修《煤化工基礎(chǔ)》、《潔凈煤技術(shù)》，煤化工方向選修《石油化學(xué)》、《石油加工基礎(chǔ)》，使所有的學(xué)生，既懂得了本專業(yè)的知識，也跨入了另一個相鄰領(lǐng)域，擴展了知識面，也強化了就業(yè)優(yōu)勢。

2.4重視實踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，鍛煉和強化學(xué)生實踐動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合實踐能力，最終成為具備實踐和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型化工人才

新培養(yǎng)方案中，在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，除了傳統(tǒng)實習(xí)之外，引入了仿真教學(xué)，綜合實驗和綜合能力素質(zhì)訓(xùn)練，強化了實踐能力的重要性，促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的提升。

在實踐教學(xué)體系中，金工實習(xí)、認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)，為學(xué)生提供了廣闊的實踐平臺，我們學(xué)校先后與地方6個化工企業(yè)及科研院所簽訂了實習(xí)協(xié)議，每年都有學(xué)生去進(jìn)行不同類型的實習(xí)，同時，我們也鼓勵學(xué)生到企業(yè)委托實踐，增強學(xué)生理論與實踐結(jié)合能力的培養(yǎng)。

在課設(shè)和畢業(yè)設(shè)計（畢業(yè)論文），大膽創(chuàng)新，允許學(xué)生參與教師或者企業(yè)的科研課題，發(fā)散思維，在實踐中提升學(xué)生的創(chuàng)新能力；鼓勵學(xué)生積極參與“挑戰(zhàn)杯”、“創(chuàng)新實踐”、“科技小論文大賽”“資格認(rèn)證”、各種論文和實驗等大賽、以及參與各種培訓(xùn)及調(diào)查報告等，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

在仿真教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)校引入了化工仿真實訓(xùn)軟件，提供計算機房，使學(xué)生足不出戶，在計算機上就可以模擬實際化工工藝路線與實際化工裝置，自己動手操作，將理論知識與實際處理問題相結(jié)合，既鞏固了專業(yè)知識，也應(yīng)用了專業(yè)知識，同時提升了動腦和動手能力。

在專業(yè)實驗環(huán)節(jié)，既體現(xiàn)兩個專業(yè)方向的共性，也強化了專業(yè)方向的特色。比如；石油化工方向?qū)W生開設(shè)化學(xué)工藝學(xué)專業(yè)實驗與石油加工專業(yè)實驗，而煤化工方向?qū)W生開設(shè)煤化工專業(yè)實驗的同時，也進(jìn)行石油加工實驗，這樣既淡化了專業(yè)方向性，強化了大化工的概念，也使學(xué)生在就業(yè)中更具備了競爭力。

3.新培養(yǎng)方案的實施效果

新培養(yǎng)方案從2011屆開始實施至今，效果明顯。具體體現(xiàn)在如下幾個方面：

學(xué)生對學(xué)習(xí)的課程感興趣程度增強，理論課學(xué)分普遍提高，受學(xué)業(yè)警示率明顯下降。

學(xué)生在假期的實踐機會增多，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升了其就業(yè)的競爭力。

第5篇：化工專業(yè)知識培訓(xùn)范文

[關(guān)鍵詞]化工；生產(chǎn)技術(shù)管理；安全生產(chǎn)；關(guān)系

中圖分類號：TQ086 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）16-0038-01

化工企業(yè)的正常運作與人民的生活息息相關(guān)，隨著化工產(chǎn)品在人們生活中的廣泛運用，化工企業(yè)得到了一定的發(fā)展，規(guī)模開始不斷擴大，同時，化工生產(chǎn)的安全問題也隨之而來。化工生產(chǎn)技術(shù)始終貫穿于化工生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)，應(yīng)積極探究化工生產(chǎn)技術(shù)管理與化工安全生產(chǎn)的關(guān)系，分析問題并找出措施，保證化工生產(chǎn)的安全性。

1 化工生產(chǎn)技術(shù)管理與化工安全生產(chǎn)的關(guān)系

1.1 生產(chǎn)技術(shù)管理貫穿于整個化工安全生產(chǎn)

化工生產(chǎn)技術(shù)管理貫穿于整個化工安全生產(chǎn)之中，為了保證化工生產(chǎn)的安全性，通常要使用多種生產(chǎn)技術(shù)和管理方式。

生產(chǎn)技術(shù)是化工生產(chǎn)的基礎(chǔ)，化工生產(chǎn)技術(shù)管理能夠保證化工生產(chǎn)過程中各環(huán)節(jié)的安全性，使化工企業(yè)得以正常運行，因此，化工生產(chǎn)技術(shù)管理與化工安全生產(chǎn)具有十分密切的聯(lián)系。

1.2 生產(chǎn)技術(shù)管理能夠消除安全隱患

化工企業(yè)想要做到安全生產(chǎn)，科學(xué)合理的化工生產(chǎn)技術(shù)管理是必要的前提，有效的技術(shù)管理能夠消除化工生產(chǎn)中的安全隱患?；どa(chǎn)中，很多原料都具有易燃、易爆的特性，再加上高溫、高壓設(shè)備的使用，給化工生產(chǎn)帶來了嚴(yán)重的安全隱患，如果不進(jìn)行科學(xué)的生產(chǎn)技術(shù)管理，就會很容易使小的隱患發(fā)展成大的危險事故，造成嚴(yán)重的人員傷亡和經(jīng)濟(jì)損失。因此，化工生產(chǎn)技術(shù)管理是消除安全隱患的有效途徑。

2 化工生產(chǎn)技術(shù)管理與化工安全生產(chǎn)中的問題

2.1 安全管理制度未能完全落實

化工原料中存在很多具有危險性的物質(zhì)，因此在化工生產(chǎn)中，需要按照國家的相關(guān)安全制度進(jìn)行生產(chǎn)操作。一些化工企業(yè)在制定生產(chǎn)規(guī)范流程的時候，經(jīng)常會出現(xiàn)安全管理制度不能完全落實的情況，導(dǎo)致很多違章操作出現(xiàn)。例如，一些不相P人員進(jìn)入到生產(chǎn)區(qū)域，會因為缺乏專業(yè)知識而疏于防護(hù)，極易出現(xiàn)安全事故。并且會有一些沒有證件的人員直接進(jìn)行高空作業(yè)，由于沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，非常容易發(fā)生事故。一些企業(yè)沒有負(fù)責(zé)人也沒有獎懲措施，使得規(guī)章成為擺設(shè)，實際執(zhí)行過程中沒有約束力。

2.2 生產(chǎn)技術(shù)與設(shè)備達(dá)標(biāo)率不高

現(xiàn)階段很多化工企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)與設(shè)備達(dá)標(biāo)率不高，因此在生產(chǎn)過程中非常容易造成突發(fā)事件，對員工的生命安全造成了嚴(yán)重的威脅。例如，一些化工原料具有一定的腐蝕性，在生產(chǎn)過程中，會對設(shè)備進(jìn)行腐蝕，因此，需要加強生產(chǎn)技術(shù)水平的提升，引進(jìn)高質(zhì)量設(shè)備，并注意后期維護(hù)。

2.3 操作人員素質(zhì)較低

操作人員的專業(yè)水平對安全生產(chǎn)有著直接影響，在化工生產(chǎn)事故的發(fā)生中，有極大部分原因是由于操作人員的不規(guī)范操作。很多化工企業(yè)并不重視對員工專業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)，實踐訓(xùn)練和操作指導(dǎo)也非常少，因此員工很難及時發(fā)現(xiàn)技術(shù)和設(shè)備上的問題，甚至在設(shè)備出現(xiàn)問題時，隨意拆卸，引起嚴(yán)重的安全事故。

3 加強化工生產(chǎn)技術(shù)管理和安全生產(chǎn)措施

3.1 提高安全意識

加強對員工的安全教育，利用宣傳欄以及海報等形式宣傳安全生產(chǎn)知識，并根據(jù)本企業(yè)自身情況制定相應(yīng)的安全生產(chǎn)制度，切實落實相關(guān)規(guī)章制度，并對不同崗位的員工配備不同的資料和考核標(biāo)準(zhǔn)。在教育過程中運用真實的案例對員工進(jìn)行教育，引起員工情感上的共鳴，有效提高員工的安全意識。

3.2 落實安全管理制度

落實安全管理制度要響應(yīng)國家號召，建立完善企業(yè)內(nèi)部安全生產(chǎn)管理制度?；て髽I(yè)需要根據(jù)自身實際情況制定安全生產(chǎn)管理制度，全面地考慮到生產(chǎn)過程中的每一個環(huán)節(jié)，并在實踐過程中不斷完善強化管理制度。切實將管理制度落實下去，對違規(guī)操作的人員要給予一定的處罰，并進(jìn)行安全知識的再次教育，使員工充分認(rèn)識到科學(xué)合理的生產(chǎn)技術(shù)和安全生產(chǎn)的重要性，保證在今后的工作中不會出現(xiàn)同類錯誤。

3.3 加強對工作人員的培訓(xùn)

在全面精確的制度和規(guī)范也不能完全契合現(xiàn)實情況。在實際生產(chǎn)中，具體的操作都需要員工來執(zhí)行，因此，員工的專業(yè)水平和操作規(guī)范性是影響安全生產(chǎn)的直接因素?；て髽I(yè)需要加強對員工專業(yè)知識的培訓(xùn)，定期組織專業(yè)知識教育，并送優(yōu)秀員工外出學(xué)習(xí)，提高員工的專業(yè)水平。生產(chǎn)技能在生產(chǎn)技術(shù)管理中具有重要地位，員工要將知識理論運用到實踐中去，才能夠保證生產(chǎn)技能的正確性和熟練度。因此，化工企業(yè)要多為員工提供實踐訓(xùn)練，使員工通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，提高自己的技能水平。

3.4 完善設(shè)備檢修工作

化工企業(yè)需要在選擇生產(chǎn)設(shè)備時，按照本企業(yè)使用化工原料的腐蝕性等特點進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)備選取，引進(jìn)高質(zhì)量設(shè)備，并對設(shè)備進(jìn)行定期的保養(yǎng)和檢修，保證員工操作設(shè)備的規(guī)范性，減少設(shè)備的損耗率，從而降低因設(shè)備損壞引起的安全事故。

3.5 進(jìn)行安全隱患的排查

（1） 化工企業(yè)事故隱患排查的范圍包括 ：危及安全生產(chǎn)的不安全因素或重大險情 ；可能導(dǎo)致事故發(fā)生和危害擴大的設(shè)計缺陷、工藝缺陷、設(shè)備缺陷等 ；建設(shè)、施工、檢修過程中可能發(fā)生的各種能量傷害 ；停工、生產(chǎn)、開工階段可能發(fā)生的泄漏、火災(zāi)、爆炸、中毒 ；可能造成職業(yè)病、職業(yè)中毒的勞動環(huán)境和作業(yè)條件 ；以往生產(chǎn)活動遺留下來的潛在危害和影響。

（2） 化工企業(yè)應(yīng)根據(jù)法律法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的要求建立綜合性檢查、季節(jié)性檢查、節(jié)假日檢查、日常檢查及專項檢查等安全檢查表，并進(jìn)行定期及不定期的各項安全檢查。

（3） 應(yīng)賦予安全生產(chǎn)檢查組如下職權(quán) ①進(jìn)入各部門進(jìn)行檢查，調(diào)閱有關(guān)資料，向有關(guān)部門和人員了解情況。②對檢查中發(fā)現(xiàn)的安全生產(chǎn)違法行為，當(dāng)場予以糾正或者要求限期改正。

③對檢查中發(fā)現(xiàn)的事故隱患，應(yīng)當(dāng)責(zé)令立即排除 ；重大事故隱患排除前或者排除過程中無法保證安全的，應(yīng)當(dāng)責(zé)令從危險區(qū)域內(nèi)撤出作業(yè)人員，依法責(zé)令暫時停產(chǎn)或者停止使用。④對有根據(jù)認(rèn)為不符合保障安全生產(chǎn)的國家標(biāo)準(zhǔn)或者行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)施、設(shè)備、器材予以查封。⑤安全生產(chǎn)檢查人員應(yīng)當(dāng)將檢查的時間、地點、內(nèi)容、發(fā)現(xiàn)的問題及其處理情況，作出書面記錄，并由檢查人員和被檢查部門的負(fù)責(zé)簽字 ；被檢查部門的負(fù)責(zé)人拒絕簽字的，檢查人員應(yīng)當(dāng)將情況記錄在案，并向企業(yè)安全部門報告。⑥凡檢查中發(fā)現(xiàn)的隱患都要做好臺帳記錄，責(zé)令其定人限期整改到位。

4 結(jié)語

化工生產(chǎn)技術(shù)管理與化工安全生產(chǎn)具有十分密切的關(guān)系，科學(xué)合理的化工生產(chǎn)技術(shù)管理是化工安全生產(chǎn)的重要保障，化工企業(yè)應(yīng)深入分析生產(chǎn)技術(shù)管理與化工安全生產(chǎn)中存在的問題，并研究相應(yīng)措施，保證化工企業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳建國.化工安全生產(chǎn)與管理探討[J].經(jīng)營管理，2015，2（2）：126-127.

第6篇：化工專業(yè)知識培訓(xùn)范文

本文作者：王羅強童孟良張果龍作者單位：湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院

春風(fēng)育萬物，潤物細(xì)無聲———高度重視案例教學(xué)和情境教學(xué)的巨大作用

20世紀(jì)初，哈佛大學(xué)首創(chuàng)了案例教學(xué)法（CTM）。從普遍意義上講，CTM的運用對調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，增強學(xué)習(xí)動力，開發(fā)學(xué)生思維，改善學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果均有著積極的作用?；び嬎闶且婚T理論性很強的、比較枯燥乏味的化工專業(yè)基礎(chǔ)課程，教學(xué)過程與方法策劃不當(dāng)，教學(xué)雙方的主體性均不可能得到充分的發(fā)揮，效果不言自喻?！袄碚撌腔疑?，而實踐之樹常青”。通過案例的引入，開展研討式教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生顯然能提高興趣和動機水平。例如，在化工基礎(chǔ)數(shù)據(jù)單元教學(xué)中，筆者引入某公司三水平四參數(shù)與產(chǎn)品品質(zhì)、產(chǎn)量的關(guān)系模型案例，學(xué)生便迅速理解了工藝參數(shù)的重要性及其與產(chǎn)品質(zhì)量、產(chǎn)量、消耗水平之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系及原則性的操作步驟與方法，初步獲得了對化工裝置工藝控制的認(rèn)知能力。在講授簡單過程物料衡算中，我們通過某公司出口產(chǎn)品BJQ業(yè)務(wù)決策案例的引入，較好地調(diào)動了學(xué)生在企業(yè)模擬決策中的參與意識，活躍了講堂氣氛，開發(fā)了學(xué)生的發(fā)散思維能力和綜合能力。此外，從教學(xué)過程來看，企業(yè)鮮活現(xiàn)實再現(xiàn)于課堂，企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中現(xiàn)實的策劃、規(guī)劃、設(shè)計、作業(yè)管理決策的再現(xiàn)，能使學(xué)生在“潤物細(xì)無聲”的氛圍中，掌握發(fā)現(xiàn)問題、診斷問題成因、解決現(xiàn)實問題的思路、方法技能，持之以恒，逐步養(yǎng)成創(chuàng)造思維和靈活運用理論知識的習(xí)慣，這無疑在方法論上獲得了一種帕累托改進(jìn)，最終由量變到質(zhì)變，提高了分析、綜合能力和創(chuàng)造性，從根本上內(nèi)化理論知識，鞏固學(xué)習(xí)效果。

籬笆三個樁，好漢三個幫———在教學(xué)組織上注重搞好配合，講究團(tuán)隊合作

化工計算課程一般在畢業(yè)班級開設(shè)，必須處理好它與其他專業(yè)課程教學(xué)的時序關(guān)系，否則可能影響到幾門課程的學(xué)習(xí)效果。首先，要搞好化工計算課程教學(xué)與化工設(shè)計課程教學(xué)的有機配合。從課程設(shè)計邏輯上講，化工計算是化工設(shè)計的基礎(chǔ)。最好是化工計算課程比化工設(shè)計課程提前一個學(xué)期，但受高職學(xué)制限制往往做不到，必須依靠團(tuán)隊合作。要么化工計算課程教學(xué)進(jìn)程至少比化工設(shè)計教學(xué)進(jìn)程提前三周以上，要么整合兩門課程的教學(xué)，由一名教師主講。當(dāng)然，也可以考慮由兩門課程的主講老師進(jìn)行合作教學(xué)，但這對專業(yè)課程的教學(xué)組織會提出較大的挑戰(zhàn)，需要摸索經(jīng)驗。誠然，如果教師能做到多專多能，問題也會迎刃而解。其次，要搞好化工計算課程教學(xué)與化工仿真培訓(xùn)的有機配合?；び嬎阏n程的理論色彩比較濃厚，如果仿真教學(xué)過程能與化工計算課程有機配合，則完全可能解決仿真教學(xué)過程中的定量教學(xué)問題，實現(xiàn)兩門課程的相互促進(jìn)，形成協(xié)同效應(yīng)。再者，要處理好化工計算課程教學(xué)與畢業(yè)設(shè)計課程教學(xué)的關(guān)系。畢業(yè)設(shè)計是化工工藝類學(xué)生綜合檢驗和運用化工專業(yè)知識、技能的極好機會。畢業(yè)設(shè)計課程中一般要有比較精確的化工設(shè)計計算過程，擔(dān)任化工計算課程教學(xué)的教師有義務(wù)指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計相關(guān)環(huán)節(jié)，但這種指導(dǎo)方式通過一種怎樣的課程組織與協(xié)調(diào)機制來實現(xiàn)，需要改革，有待探索。

第7篇：化工專業(yè)知識培訓(xùn)范文

論文關(guān)鍵詞：高職；創(chuàng)業(yè)型化工人才；培養(yǎng)模式  

  

創(chuàng)業(yè)是一個發(fā)現(xiàn)和捕獲機會并由此創(chuàng)造出新穎的產(chǎn)品、服務(wù)或?qū)崿F(xiàn)其潛在價值的過程。隨著社會發(fā)展、就業(yè)形勢變化和行業(yè)本身發(fā)展的需求，創(chuàng)業(yè)型人才越來越受到社會的青睞，將大學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)業(yè)型人才成為社會、行業(yè)和高校研究和努力的方向。  

創(chuàng)業(yè)型化工人才是指具備強烈的創(chuàng)業(yè)意識、豐富的創(chuàng)業(yè)知識和全面的創(chuàng)業(yè)能力，并在化工行業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)造出新穎的產(chǎn)品、服務(wù)或?qū)崿F(xiàn)其潛在價值的專業(yè)人才。由于高職教育的屬性和就業(yè)形勢的影響，高職學(xué)生與市場、實踐聯(lián)系更為緊密，在某種程度上較普通高校大學(xué)生而言更具備創(chuàng)業(yè)的動機、環(huán)境和條件，然而，鑒于化工行業(yè)具有環(huán)境差、污染大、危險隱患多等特征，相比其他行業(yè)，對創(chuàng)業(yè)型化工人才的專業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的要求更高。  

我國化工類高職院校長期注重高技能化工人才培養(yǎng)，對提高化工人才的高技能具有顯著作用，然而忽視了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)知識及創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)型化工人才十分欠缺，難以適應(yīng)目前社會變化、就業(yè)形勢的需要及行業(yè)本身發(fā)展對創(chuàng)業(yè)型化工人才的需求，因此，應(yīng)該創(chuàng)新獨具特色的高職創(chuàng)業(yè)型化工人才培養(yǎng)模式，通過營造氛圍，創(chuàng)設(shè)條件，改革教學(xué)工作，創(chuàng)新實踐活動，產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合，做好指導(dǎo)與服務(wù)，培養(yǎng)社會所需的高職創(chuàng)業(yè)型化工人才。  

整體采用“理論＋實訓(xùn)＋理論＋實踐”的模式高職創(chuàng)業(yè)型化工人才是具備各種能力與素質(zhì)的綜合型人才，既要熟練掌握化學(xué)工程與化學(xué)工藝領(lǐng)域的基本理論和基本技能，又要具備較強的實踐動手能力、技術(shù)應(yīng)用與開發(fā)能力，還應(yīng)具備一定的創(chuàng)業(yè)知識、較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。培養(yǎng)這類人才，應(yīng)整體采用“理論＋實訓(xùn)＋理論＋實踐”的模式。首先，在學(xué)校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)理論知識的教學(xué)、化學(xué)工程與化學(xué)工藝領(lǐng)域基本理論的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練；其次，學(xué)校應(yīng)加強化工實訓(xùn)基地的建設(shè)與管理，為學(xué)生實踐性的課程提供實訓(xùn)條件，加強實踐，增強學(xué)生的實際動手能力和技術(shù)應(yīng)用能力；再次，應(yīng)在實踐中檢驗和總結(jié)理論知識，將理論與實踐緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對化工實際問題的綜合分析能力和創(chuàng)新能力；最后，要讓學(xué)生在實際生產(chǎn)和經(jīng)營中接受訓(xùn)練，在實踐中穿插理論教學(xué)，寓教學(xué)于實際生產(chǎn)實踐之中，達(dá)到使學(xué)生學(xué)有所長、一專多能、畢業(yè)即能上崗工作，并完全具備創(chuàng)業(yè)所需要的基本技能和心態(tài)的職業(yè)教育目標(biāo)，同時增強勞動生產(chǎn)和安全生產(chǎn)意識，增加創(chuàng)業(yè)體驗與技能，增強創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，豐富創(chuàng)業(yè)知識，提升創(chuàng)業(yè)能力。  

探索創(chuàng)業(yè)教學(xué)新模式，開設(shè)系統(tǒng)而專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育課程，采用多種教學(xué)方式與方法，激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識，豐富創(chuàng)業(yè)知識，增強創(chuàng)業(yè)技能，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神應(yīng)在學(xué)校單獨開設(shè)系統(tǒng)而專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育課程，創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)置要依據(jù)學(xué)校的特色和優(yōu)勢因勢利導(dǎo)。創(chuàng)業(yè)教育課程的師資、教材和課時等都要有嚴(yán)格的要求和保證，體現(xiàn)化工行業(yè)創(chuàng)業(yè)的特色。這些課程應(yīng)包括創(chuàng)業(yè)相關(guān)基礎(chǔ)知識，使學(xué)生全面掌握專業(yè)技術(shù)、法律法規(guī)、新興企業(yè)融資、商業(yè)計劃書、創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、創(chuàng)業(yè)管理運作、技術(shù)競爭優(yōu)勢、管理策略、創(chuàng)業(yè)形勢、創(chuàng)業(yè)環(huán)境、人力資源等領(lǐng)域的基本知識，豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識，提高創(chuàng)業(yè)技能，激發(fā)創(chuàng)新意識；課程還要具備實踐性較強的案例，介紹國內(nèi)外尤其是歐美國家成功創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗，拓寬高職學(xué)生的視野，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)熱情；課程整體要體現(xiàn)化工行業(yè)創(chuàng)業(yè)的特殊性和各行業(yè)創(chuàng)業(yè)的共性，使學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的一般知識和化工行業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營、管理技能。要采用多種教學(xué)方式與方法，如啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、體驗教學(xué)、情境教學(xué)、項目教學(xué)等，注重與學(xué)生的雙向交流，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題、分析問題和解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，為高職生成功創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。  

開拓創(chuàng)業(yè)實踐模式，開展多種形式的實踐活動，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力與素質(zhì)主要可以采取以下幾種途徑：  

1.深入實踐，實地考察，市場打工?；W(xué)科的顯著特征是具有很強的工程性、技術(shù)性和實踐性，實踐是培養(yǎng)高職創(chuàng)業(yè)型化工人才的重要途徑。高職院校應(yīng)組織學(xué)生深入化工研發(fā)、生產(chǎn)、經(jīng)營和管理一線，通過實習(xí)、實訓(xùn)、實地考察、市場打工等方式促使學(xué)生全面了解化工生產(chǎn)和經(jīng)營的各個環(huán)節(jié)與流程，引導(dǎo)學(xué)生將掌握的理論知識運用于實踐，同時在實踐中檢驗和總結(jié)學(xué)習(xí)到的理論知識，建立學(xué)校、生產(chǎn)基地與市場的緊密聯(lián)系。創(chuàng)業(yè)實踐有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐綜合能力和市場運作能力，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，樹立安全生產(chǎn)意識和勞動意識，熟悉社會環(huán)境，學(xué)會與人交往，增加創(chuàng)業(yè)體驗，增強創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。  

2.模擬創(chuàng)業(yè)。學(xué)?？山M織學(xué)生進(jìn)行模擬創(chuàng)業(yè)活動，在模擬創(chuàng)業(yè)活動中，使學(xué)生將所學(xué)知識與技能運用于實踐，如創(chuàng)業(yè)基本知識、專業(yè)知識、專業(yè)技能，以及生產(chǎn)、管理、財務(wù)方面的基本知識。學(xué)生置身于一種接近真實的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，需要面臨盈利水平、技術(shù)創(chuàng)新和經(jīng)營管理的挑戰(zhàn)，需要做出決策，通過模擬創(chuàng)業(yè)，學(xué)生邊學(xué)邊干，以用促學(xué)，學(xué)以致用，可以獲得較為豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗與體驗，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識會逐步得到豐富，創(chuàng)業(yè)能力會大大提升。  

3.實際創(chuàng)業(yè)。學(xué)校要通過建立校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)基地，組織學(xué)生實際創(chuàng)業(yè)，并保證學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的時間、場地、設(shè)施和資金，如可組織學(xué)生開辦“工廠”或“公司”，幾人為一組，學(xué)生可選擇不同的經(jīng)營項目，如化妝品買賣、網(wǎng)上拍賣化工產(chǎn)品、清潔品買賣或者服務(wù)、化工小商品出售等，無論何種項目，任何一項活動的運作程序都要符合企業(yè)法律和經(jīng)營管理行為，從策劃到實現(xiàn)，學(xué)生通過參與、體驗，可以鍛煉組織、協(xié)作、資源利用等各方面的能力，從中積累直接經(jīng)驗，加強職業(yè)道德修養(yǎng)，體驗創(chuàng)業(yè)艱辛，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索創(chuàng)業(yè)的熱情，提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和自主創(chuàng)業(yè)的能力。  

4.技能競賽或各種創(chuàng)業(yè)大賽。要組織和鼓勵學(xué)生參加化工技能大賽、創(chuàng)業(yè)大賽、電子商務(wù)大賽、營銷策劃大賽、廣告創(chuàng)意大賽、數(shù)學(xué)建模大賽等各種活動，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，使學(xué)生正確處理競爭與合作的關(guān)系，正確面對困難與挫折，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，形成積極的創(chuàng)業(yè)心態(tài)，強化實踐能力和專業(yè)技能，激發(fā)創(chuàng)新意識，增強創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。  

創(chuàng)新指導(dǎo)與服務(wù)模式，正確引導(dǎo)高職生的創(chuàng)業(yè)行為可聘請一批熟悉化工類企業(yè)管理和市場運作的企業(yè)家、成功的化工類創(chuàng)業(yè)人士和精通化工專業(yè)知識的行業(yè)及專家學(xué)者，組成創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊，這些導(dǎo)師既要有豐富的創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗，又要具備扎實的創(chuàng)業(yè)理論知識和化工專業(yè)知識。高校實施創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師行動計劃，可通過課堂、演說、講座、專題研究、論壇等方式向大學(xué)生實施全覆蓋的創(chuàng)業(yè)教育與指導(dǎo)，對有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，解決有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的如專業(yè)技術(shù)、項目選擇、資金籌備、項目選址、人才招聘、市場開發(fā)、經(jīng)營管理等方面的各種疑難問題，并分享創(chuàng)業(yè)人士的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，使大學(xué)生從創(chuàng)業(yè)典型中得到啟示和創(chuàng)業(yè)靈感。高職院?？沙闪I(yè)的創(chuàng)業(yè)服務(wù)部門，并做好以下幾方面的創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作：（1）收集學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求信息，捕捉創(chuàng)業(yè)意向和項目。（2）編制涵蓋法律法規(guī)、優(yōu)惠政策、市場供求、注冊登記等內(nèi)容的創(chuàng)業(yè)信息手冊，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供政策指導(dǎo)和有效信息。（3）設(shè)立創(chuàng)業(yè)互助聯(lián)絡(luò)中心，引導(dǎo)學(xué)生自由組合進(jìn)行聯(lián)合互助，在項目宣傳、信用管理、品牌創(chuàng)建等領(lǐng)域加強交流與合作，共同解決資金、人才和技術(shù)難題。（4）開通“創(chuàng)業(yè)援助熱線”，指派專人擔(dān)任創(chuàng)業(yè)聯(lián)系人，為創(chuàng)業(yè)者提供援助服務(wù)，如專業(yè)技術(shù)方面和工商職能范圍內(nèi)的問題，并積極協(xié)調(diào)有關(guān)部門幫助解決。（5）收集一些化工產(chǎn)品生產(chǎn)事故，分析事故產(chǎn)生的原因，列出安全生產(chǎn)特別注意事項。  

第8篇：化工專業(yè)知識培訓(xùn)范文

中職專業(yè)課是指中等專業(yè)學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)厝瞬排囵B(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)崗位的技能要求而開設(shè)的與企業(yè)生產(chǎn)相關(guān)的專業(yè)知識和專門技能的課程。中職專業(yè)課的教學(xué)目標(biāo)：一是掌握必要的專業(yè)基本理論和專業(yè)知識，二是掌握必需的專業(yè)技能，三是能運用所學(xué)專業(yè)知識和專業(yè)技能解決與本專業(yè)相關(guān)的生產(chǎn)問題。由于中職專業(yè)課程建設(shè)存在先天不足，如果中等專業(yè)學(xué)校繼續(xù)運用現(xiàn)有的教材體系而不進(jìn)行教學(xué)手段的創(chuàng)新，那么要達(dá)成專業(yè)課的教學(xué)目標(biāo)，其難度是相當(dāng)大的；如果中職專業(yè)課教師能巧借企業(yè)資源開發(fā)“微課”，作為輔助學(xué)習(xí)資源，那么，相關(guān)問題就能迎刃而解。

微課是以微型教學(xué)視頻為主要載體，針對某個學(xué)科知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計開發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的視頻課程資源[1]。對于中職專業(yè)課而言，微課具有“短”、“小”、“精”、“實”四大教學(xué)優(yōu)勢：“短”是指用時短，一般不超過10分鐘，取材、設(shè)計、制作方便。“小”是指選題小，對于化工專業(yè)，可以是某個工藝，可以是某種設(shè)備，可以是某項操作，還可以是某種注意事項?！熬笔侵冈O(shè)計緊湊，以行業(yè)的真實案例和生產(chǎn)情境作為背景，按學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和認(rèn)知特點組織知識，按企業(yè)生產(chǎn)實際操作，并結(jié)合學(xué)生的技能特點呈現(xiàn)生產(chǎn)技術(shù)，強化學(xué)生的實戰(zhàn)感受?！皩崱笔侵笇嵱眯詮?，展示的是企業(yè)真實的生產(chǎn)狀態(tài)。如《化工設(shè)備》課程，教師深入到企業(yè)的生產(chǎn)車間，只要通過小型DV，對處于生產(chǎn)中的化工容器、化工設(shè)備及主要零部件等進(jìn)行錄制，再適當(dāng)加工即可制成微課，供學(xué)生學(xué)習(xí)課程知識用。

巧借企業(yè)資源開發(fā)“微課”，既能成就學(xué)生，使學(xué)生能輕松地獲取企業(yè)生產(chǎn)操作信息，讓學(xué)生在課前就能了解企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、生產(chǎn)設(shè)備和操作技能，從而學(xué)有所樂，學(xué)有所感，學(xué)有所得；又能成就教師，促進(jìn)教師主動深入企業(yè)，獲取相關(guān)資源。微課可作為教師將企業(yè)生產(chǎn)操作技能引入課堂的平臺，如《化工設(shè)備》課程，通過微課，教師能將化工生產(chǎn)單元操作及控制原理，企業(yè)先進(jìn)化工設(shè)備、先進(jìn)儀器構(gòu)造原理及其操作輕松引入課堂，促進(jìn)教師專業(yè)技能的提高和教學(xué)水平的提升。

一、中職專業(yè)課開發(fā)微課的局限性

微課的制作一般由四個步驟完成，分別是知識萃取、教學(xué)設(shè)計、素材確定和制作合成。知識萃取是指將專業(yè)課程中與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)生產(chǎn)相關(guān)的專業(yè)核心技能提煉的過程。教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將知識萃取環(huán)節(jié)中萃取的知識有序安排，確定合適的呈現(xiàn)方式的設(shè)想和計劃。素材確定，即確定用于說明教學(xué)內(nèi)容的圖片和視頻。媒體合成，通過運用影視編輯工具，將拍攝、收集得到的圖片和視頻加工制成微型影片。中職專業(yè)課微課的制作，開發(fā)的主體是中等專業(yè)學(xué)校，開發(fā)的執(zhí)行者是中等專業(yè)學(xué)校的專業(yè)課教師，而資源的擁有者是企業(yè)，因此中職專業(yè)課開發(fā)微課具有比較多的局限性，主要包括素材資源的局限性和教師制作技術(shù)的局限性。

（一）素材資源的局限性

縣域中等專業(yè)學(xué)校特點是一“大”二“窮”。所謂“大”，堪稱“職教航母”。隨著地方教育布局的調(diào)整，一個縣一般只剩1～2所中等專業(yè)學(xué)校，學(xué)校不僅規(guī)模大，而且專業(yè)全，凡是地方所需的專業(yè)都開設(shè)。所謂“窮”，就是沒有做強。就江蘇來說，100多所縣域中等專業(yè)學(xué)校只有2所學(xué)校的化工專業(yè)建成省級品牌和特色專業(yè)。即便如此，這兩所學(xué)?；I(yè)實驗實訓(xùn)設(shè)備投入也非常有限：化工設(shè)備方向，只建成換熱器安裝與維護(hù)實訓(xùn)室，根本沒有大型設(shè)備安裝與維護(hù)實訓(xùn)室；工業(yè)分析與檢驗方向，也只是一些常規(guī)儀器實訓(xùn)室，幾乎沒有精密儀器實訓(xùn)室；化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)方向和化工儀表與自動化技術(shù)專業(yè)方向，由于設(shè)備投入等因素，基本上沒有實訓(xùn)室。從已建成的實訓(xùn)室的等級看，基本上屬于技能大賽使用級的，其先進(jìn)性基本上達(dá)不到生產(chǎn)設(shè)備的要求。

中等專業(yè)學(xué)校開發(fā)專業(yè)課微課需借助企業(yè)的支持，最好是企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場錄像。如“釜式反應(yīng)器”微課，首先需要多角度呈現(xiàn)釜式反應(yīng)器的外形，最好是錄制處于工作狀態(tài)的釜式反應(yīng)器；然后呈現(xiàn)釜式反應(yīng)器的構(gòu)造，釜式反應(yīng)器由殼體、攪拌裝置、換熱裝置、傳動裝置和密封裝置等部件構(gòu)成：殼體需介紹筒體、封頭、手孔或人孔、視鏡、安全裝置及各種工藝接管口等；攪拌裝置需要介紹攪拌器，密封裝置、減速箱、攪拌電機、支架、擋板和導(dǎo)流筒等；換熱裝置需要介紹夾套式、蛇管式、列管式、外部循環(huán)式；傳動裝置需要介紹電機、減速器、聯(lián)軸節(jié)和攪拌軸；密封裝置需要介紹填料軸封和機械密等。所有部件需要單獨拍攝，最好選用未安裝的釜式反應(yīng)器，所以僅拍攝釜式反應(yīng)器，就需要至少兩家以上企業(yè)合作。

（二）制作技術(shù)的局限性

微課的呈現(xiàn)形式是視頻，開發(fā)微課具有一定的技術(shù)要求。首先是腳本編寫，微課腳本必須以視覺造型性為基礎(chǔ)，綜合運用聲音和畫面元素，對素材進(jìn)行提煉、加工，并處理成形象化的文字語言。微課腳本通常按邏輯順序安排結(jié)構(gòu)，以內(nèi)容的深入程度為順序，由淺入深、由表及里、由具體到抽象，反映作者對事物的認(rèn)識逐漸由表面到本質(zhì)的過程，如層層剝筍，不斷深化主題；其次是分鏡頭，將文字腳本的內(nèi)容加工成一個個具體形象的、可供拍攝的畫面鏡頭。再次是攝像，微課素材的拍攝硬件要求不高，只要通過小型DV攝像即可。最后是編輯合成，將視頻、音頻、圖片、文字按一定的呈現(xiàn)形式進(jìn)行加工，需要教師熟悉圖片編輯軟件（如Photoshop CS3），錄屏軟件（如屏幕錄像專家2012），視頻編輯軟件（如Corel VideoStudio 12），格式轉(zhuǎn)換軟件（如Format Factory）。這對中職專業(yè)課教師來說，難度是可想而知的。

微課開發(fā)除了能提升專業(yè)課教師微課制作能力之外，最主要的是能夠促進(jìn)專業(yè)課教師接觸企業(yè)，了解相關(guān)的生產(chǎn)技術(shù)、熟悉生產(chǎn)工藝，從而提高自己的專業(yè)水平和教學(xué)能力，最終有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)情感。同時，促進(jìn)專業(yè)課教師學(xué)會利用現(xiàn)代媒體技術(shù)輔助教學(xué)，促進(jìn)教師在專業(yè)化的道路上快速成長。

二、地方支柱產(chǎn)業(yè)企業(yè)資源的豐富性

中職專業(yè)課開發(fā)微課最大的問題是素材問題，這是中等專業(yè)學(xué)校自身不能解決的問題。如能借助地方支柱產(chǎn)業(yè)資源，利用企業(yè)生產(chǎn)工藝及設(shè)備等資源，這個問題就能迎刃而解。

（一）企業(yè)物質(zhì)資源的豐富性

微課素材對學(xué)生來說必須是“有用的東西”，也就是說，素材必須接地氣。地方支柱產(chǎn)業(yè)一般聚集于工業(yè)園區(qū)，相對集中，不僅擁有先進(jìn)設(shè)備、先進(jìn)儀器，而且還擁有先進(jìn)的生產(chǎn)工藝和操作技術(shù)，具有中職專業(yè)課程學(xué)習(xí)所需的一切資源。就《化工設(shè)備》課程而言，傳統(tǒng)教材共10章37節(jié)，100多個知識點。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，該課程重點是設(shè)備構(gòu)造，通過知識萃取最終確定了26個核心技能，涉及三方面，即化工容器、化工設(shè)備和化工設(shè)備的主要零部件。化工容器包括內(nèi)壓容器、外壓容器和高壓容器等；化工設(shè)備包括換熱設(shè)備、塔設(shè)備、反應(yīng)設(shè)備等典型設(shè)備；化工設(shè)備的主要零部件包括法蘭連接、開孔與補強、人孔、支座、接管與安全附件等。大型化工廠，其設(shè)備、設(shè)施，無論是數(shù)量還是先進(jìn)性都超過中等專業(yè)學(xué)校，適合作為微課素材。如某化工廠的塔設(shè)備，既有填料塔，又有板式塔，板式塔不僅有泡罩塔，還有篩板塔、浮閥塔、舌形塔等，這些在中等專業(yè)學(xué)校都不常見。

（二）企業(yè)技術(shù)資源的豐富性

中等專業(yè)學(xué)校的辦學(xué)宗旨是服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)目標(biāo)是為培養(yǎng)急需的懂工藝、有真才實學(xué)的中等專業(yè)技能人才。教學(xué)中要按照企業(yè)需求組織教學(xué)，使學(xué)生在逼真的環(huán)境下進(jìn)行生產(chǎn)過程的評估、調(diào)優(yōu)、控制、監(jiān)測。為使學(xué)生未來“上崗即上手”，中職專業(yè)課開發(fā)的微課應(yīng)體現(xiàn)地方企業(yè)的生產(chǎn)工藝和生產(chǎn)技術(shù)。這些正是中等專業(yè)學(xué)校的軟肋，然而企業(yè)最不缺的就是這些。任何一家大型企業(yè)都擁有先進(jìn)的生產(chǎn)工藝和生產(chǎn)技術(shù)，中等專業(yè)學(xué)校總能從地方企業(yè)找到與課程相關(guān)的生產(chǎn)工藝和生產(chǎn)技術(shù)。由于專業(yè)課的專業(yè)性，且具有一定的難度，中職學(xué)生對學(xué)習(xí)專業(yè)課都具有一定的畏難情緒，如何讓學(xué)生學(xué)起來為難而且感覺“特沒用”的專業(yè)課知識變成學(xué)生認(rèn)為“有用的東西”，就是企業(yè)的生產(chǎn)工藝和操作技術(shù)，應(yīng)通過微課，促進(jìn)專業(yè)課教師從企業(yè)中了解這些寶貴的技術(shù)資源。

（三）企業(yè)人才資源的豐富性

企業(yè)需要的是具有職業(yè)素質(zhì)、高復(fù)合型技能的員工，需要中等專業(yè)學(xué)校培養(yǎng)具有較強實踐動手能力的技能型人才，這就對專業(yè)課教師提出了更高的要求。中等專業(yè)學(xué)校的教師大多數(shù)來自普通中小學(xué)或技術(shù)師范院校，最缺的就是實際生產(chǎn)操作經(jīng)驗，尤其是先進(jìn)生產(chǎn)工藝和設(shè)備的操作技術(shù)。企業(yè)工程技術(shù)人員一般都經(jīng)過嚴(yán)格的專業(yè)技能培訓(xùn)，又經(jīng)過多年實際操作經(jīng)驗的積累，不僅掌握了比較先進(jìn)的所涉設(shè)備、儀器的操作技術(shù)，而且擁有所涉設(shè)備、儀器的操作經(jīng)驗。欲使學(xué)生能夠達(dá)到職業(yè)資格證初、中級的考核要求，即所培養(yǎng)的學(xué)生會操作，能解決生產(chǎn)中的實際問題，需要中等專業(yè)學(xué)校從企業(yè)引進(jìn)工程技術(shù)人才。企業(yè)一般都非常珍惜這些人才，有的不惜重金聘請。另外，由于企業(yè)文化的熏陶，這些人才不愿離開自己熟悉的環(huán)境，中等專業(yè)學(xué)校不太可能從企業(yè)挖到這些人才。因此，中等專業(yè)學(xué)?？梢岳门c企業(yè)合作開發(fā)微課的機會，將這些工程技術(shù)人才的操作經(jīng)驗制成微課，供學(xué)生上課時使用，發(fā)揮這些人才在學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)中的作用。

三、中職專業(yè)課巧借企業(yè)資源開發(fā)微課的前景

《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)[2014]19號）提出五個對接，即“專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接”[2]?？h域中等專業(yè)學(xué)校依據(jù)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)的性質(zhì)和崗位需要開設(shè)專業(yè)，培養(yǎng)目標(biāo)是企業(yè)生產(chǎn)操作工，因此絕大多數(shù)中職畢業(yè)生第一選擇是到當(dāng)?shù)刂еa(chǎn)業(yè)的企業(yè)就業(yè)，企業(yè)對他們的最低要求是“上崗就能上手”，即要求畢業(yè)生既要熟悉當(dāng)?shù)仄髽I(yè)先進(jìn)生產(chǎn)設(shè)備和儀器的構(gòu)造，又要掌握生產(chǎn)設(shè)備和儀器的控制原理及其操作，為彌補中等專業(yè)學(xué)校在這方面的不足，巧借地方企業(yè)資源開發(fā)專業(yè)課微課是最佳選擇，也是唯一選擇。中職專業(yè)課巧借企業(yè)資源開發(fā)微課，具有以下優(yōu)勢：

（一）促進(jìn)校企深度合作

基于技術(shù)保密和安全方面的考慮，企業(yè)一般不允許企外人員進(jìn)入其生產(chǎn)區(qū)域，中等專業(yè)學(xué)校獲取微課素材必須進(jìn)入企業(yè)生產(chǎn)區(qū)域，解決這一矛盾的前提是校企必須開展深度合作。當(dāng)前，解決校企人才供需矛盾是地方政府迫切需要解決的問題。中等專業(yè)學(xué)校和地方企業(yè)屬于兩個不同的封閉體系，需要地方政府在兩個基本獨立的封閉體系之間架起聯(lián)通的橋梁，中職專業(yè)課欲借用企業(yè)資源開發(fā)微課，地方政府可以此為抓手，搭建校企合作平臺，采用的策略：一是政府主導(dǎo)，在“強制”和“引導(dǎo)”中促進(jìn)校企對接；二是利益拉動，在“互利”和“雙贏”中強化校企對接。[3]中職專業(yè)課欲借用企業(yè)資源開發(fā)微課，促進(jìn)中等專業(yè)學(xué)校主動通過政府搭建的校企合作平臺了解企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。如化工企業(yè)，可了解企業(yè)的生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)設(shè)備、生產(chǎn)技術(shù)以及企業(yè)的優(yōu)秀技能人才等，從而選擇優(yōu)秀企業(yè)開展合作，借助企業(yè)優(yōu)質(zhì)設(shè)備、技術(shù)、人才資源，開發(fā)微課資源。在學(xué)校借用企業(yè)資源的同時促使企業(yè)通過校企合作平臺了解中等專業(yè)學(xué)校的課程設(shè)置、課程標(biāo)準(zhǔn)，從而有選擇性地提供課程所需的生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)設(shè)備、生產(chǎn)技術(shù)以及企業(yè)的優(yōu)秀技能人才，協(xié)助中等專業(yè)學(xué)校做好相關(guān)微課素材的拍攝工作?？傊新殞I(yè)課借用企業(yè)資源開發(fā)微課可促進(jìn)校企開展深度合作。

（二）實現(xiàn)校、企、生三方共贏

中職專業(yè)課巧借企業(yè)資源開發(fā)微課，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏的目標(biāo)。微課開發(fā)成就了學(xué)校：讓企業(yè)的先進(jìn)設(shè)備、先進(jìn)儀器、生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)技術(shù)以及工程技術(shù)人員開始走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，解決了教學(xué)與生產(chǎn)脫節(jié)的問題，促進(jìn)了學(xué)校的專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。微課開發(fā)成長了企業(yè)。使企業(yè)有機會深入了解職業(yè)教育數(shù)字化課程開發(fā)的全過程，發(fā)揮了企業(yè)先進(jìn)設(shè)備、先進(jìn)儀器、生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)技術(shù)以及工程技術(shù)人員的中等技能人才的培養(yǎng)功能，真正實現(xiàn)了物盡其用。企業(yè)的設(shè)備、儀器、生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)技術(shù)方面的微課，不僅可以滿足學(xué)校教學(xué)需求，還可作為企業(yè)培訓(xùn)資源，不僅能提高培訓(xùn)質(zhì)量，而且還能增強培訓(xùn)效果。企業(yè)通過參與微課制作，密切了與中等專業(yè)學(xué)校的聯(lián)系，同時也獲得了其所培養(yǎng)的中等技能專業(yè)人才的優(yōu)先錄用權(quán)。微課開發(fā)成功了學(xué)生。微課為中職學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)平臺，滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需要，幫助學(xué)生理解課程知識，拓展知識面，了解企業(yè)，激發(fā)職業(yè)情感，提升操作技能，從而方便學(xué)生選擇就業(yè)。

（三）促進(jìn)專業(yè)課教師不斷成長

第9篇：化工專業(yè)知識培訓(xùn)范文

化工專業(yè)學(xué)生實訓(xùn)直接面對化學(xué)藥品、化工企業(yè)，實習(xí)安全問題顯得尤為重要。因此，化工實習(xí)更應(yīng)該認(rèn)清行業(yè)特點，挖掘安全隱患，找出對策，切實保障實習(xí)的安全進(jìn)行。

一、中職學(xué)生化工實習(xí)安全隱患分析

1.化工行業(yè)存在安全生產(chǎn)需要的特殊性

化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)是一種高危險性的行業(yè)，一旦發(fā)生火災(zāi)、爆炸事故，往往造成較大的傷亡或財產(chǎn)損失。從安全的角度分析，它不同于冶金、機械制造、基本建設(shè)、紡織和交通運輸?shù)刃袠I(yè)。

化工行業(yè)的高危險性特點表現(xiàn)在：化學(xué)試劑的易燃易爆性；許多工業(yè)原料產(chǎn)品的毒害性、腐蝕性強；生產(chǎn)工藝的連續(xù)性、復(fù)雜性，對工人的技術(shù)密集型要求高等?；谏鲜鎏攸c，如果我們對化工行業(yè)存在特殊的安全要求認(rèn)識不足，在企業(yè)管理上存在疏漏松懈，將會導(dǎo)致重大事故發(fā)生，從而造成重大的生命與財產(chǎn)損失。

2.中職學(xué)生思想行為存在不穩(wěn)定性

中職學(xué)生大多存在文化基礎(chǔ)相對較弱、自我認(rèn)識錯誤、學(xué)習(xí)適應(yīng)性不強、集群行為突出、急于獲得認(rèn)可等一系列的心理潛在因素。這些現(xiàn)象給學(xué)校管理、班級管理、教學(xué)工作等各方面帶來了很大困難，對中職學(xué)校的發(fā)展，學(xué)生素質(zhì)的提高造成了一定的影響，也為目前專業(yè)實習(xí)管理帶來前所未有的困難，增加了實習(xí)安全隱患發(fā)生的可能性。

3.校內(nèi)實習(xí)基地存在不同程度的安全隱患

學(xué)校化學(xué)實驗室、校內(nèi)化工實訓(xùn)中心是中職學(xué)生校內(nèi)實習(xí)的主要場所，是學(xué)生鍛煉技能、培養(yǎng)職業(yè)能力的主陣地，同時化學(xué)實驗也是危險性較大的工作，這些場所和實習(xí)活動過程恰恰是最容易產(chǎn)生安全隱患的地方。這主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）人為意識因素

很多中職學(xué)校專業(yè)教師少，課時任務(wù)重，無法配備專職的實驗室管理人員，有的即使配備了也因缺乏專業(yè)知識出現(xiàn)許多管理“盲區(qū)”“死角”，潛伏較大隱患。

防患于未然，控患于萌芽。但不少學(xué)校實訓(xùn)前的安全教育流于形式，學(xué)生的安全意識淡薄，許多學(xué)生實驗過程操作不規(guī)范，甚至違反操作流程，這極容易引發(fā)實驗事故，有些指導(dǎo)教師缺乏必要的救護(hù)知識，一旦出現(xiàn)緊急情況便手足無措，不能使事故消滅在萌芽狀態(tài)或控制到最小。

（2）藥品安全因素

化學(xué)實驗中用到的試劑的性質(zhì)千差萬別，對于不同的藥品試劑，使用處理不當(dāng)極易引起火災(zāi)、爆炸和中毒等安全事故。所以化學(xué)試劑因素是造成化學(xué)實驗室安全事故的物質(zhì)因素，也是影響實驗實習(xí)安全的主要因素。

有些中職學(xué)校由于經(jīng)費投入有限，很多化學(xué)實驗室受條件限制，通風(fēng)不良，加上存放藥品較多，存在很多的事故隱患。

（3）儀器設(shè)備使用安全因素

化學(xué)實驗中使用的各種儀器設(shè)備，在運轉(zhuǎn)過程中一旦出現(xiàn)故障，或操作失誤，就容易引起著火、爆炸和融化等各種安全事故。比如：實習(xí)中常用的酒精燈，抽濾裝配，各種玻璃器皿，攪拌裝置等。一些貴重儀器的操作更要求學(xué)生操作精細(xì)、規(guī)范，否則會導(dǎo)致儀器的使用壽命縮短，精密性下降等一系列隱患。

4.化工專業(yè)校外實習(xí)安全隱患因素的多面性

（1）校外實訓(xùn)基地工作環(huán)境因素

化工廠經(jīng)常生產(chǎn)一些易燃、易爆、高溫、高壓、有害及腐蝕性較強的物質(zhì)，使得化工生產(chǎn)的危險程度和危害后果最為嚴(yán)重，事故頻率高是其特定的環(huán)境造成的。另外，化工生產(chǎn)工藝復(fù)雜，部分工段工作環(huán)境惡劣，各個生產(chǎn)環(huán)節(jié)都可能帶來種種工作危險，這也為生產(chǎn)過程帶來了安全隱患。

（2）學(xué)生人為心理因素

企業(yè)員工的安全意識、安全技能、安全知識、安全管理是保障安全生產(chǎn)的重要因素。

相當(dāng)部分頂崗實習(xí)的中職生，進(jìn)入企業(yè)無法很好地完成由學(xué)生到員工的角色轉(zhuǎn)換，主要表現(xiàn)在：①工作期望值高，不能面對具體工作環(huán)境；②缺乏吃苦精神；③心理反差大，工廠制度嚴(yán)格，加班加點，時間難熬，厭倦情緒油然而生，甚至出現(xiàn)抵觸情緒；④基本技能的缺乏，中職兩年學(xué)習(xí)，理論知識不扎實，進(jìn)入一線，面對陌生的工作環(huán)境、復(fù)雜的工藝組織，導(dǎo)致工作緊張，往往不經(jīng)意間造成事故的發(fā)生。

（3）學(xué)生教育管理因素

有些學(xué)校頂崗實習(xí)時，學(xué)生往往分配到企業(yè)的不同工段或者分散到不同的企業(yè)，這就給學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)教師的分配帶來了很大的困難。另外，實習(xí)指導(dǎo)老師可能對學(xué)生的情況無法如班主任一樣熟悉，同樣增大了實習(xí)學(xué)生安全教育管理上的難度。

學(xué)生頂崗實習(xí)的企業(yè)的管理制度往往針對的是企業(yè)員工，具有很強的剛性，面對“準(zhǔn)員工”――實習(xí)學(xué)生的管理制度和經(jīng)驗仍有欠缺。企業(yè)的培訓(xùn)主要偏向于技術(shù)指導(dǎo)，很少能夠走進(jìn)學(xué)生的思想意識，學(xué)校與企業(yè)互相缺乏溝通，對學(xué)生的要求與學(xué)生的目標(biāo)有時很難達(dá)到一致，造成教育管理效果較差。

二、控制中職學(xué)生化工實習(xí)安全隱患的對策

1.構(gòu)建校內(nèi)實習(xí)安全的防控體系

（1）建立完善的實驗室安全管理制度

建立化學(xué)實驗室專人負(fù)責(zé)制，根據(jù)條件定期對實驗室管理人員進(jìn)行培訓(xùn)，教師學(xué)生使用實驗室須建立提前申請登記制度，有效避免實驗室使用過程中責(zé)任不清。

（2）進(jìn)行嚴(yán)格的安全技能操作崗前教育

學(xué)生進(jìn)入實驗室前，對其進(jìn)行嚴(yán)格的安全知識教育，使之掌握相應(yīng)的安全知識和安全操作技能，樹立牢固的安全意識，增加安全責(zé)任心，學(xué)會避險操作，養(yǎng)成良好的安全操作習(xí)慣。

化學(xué)實驗是一項技術(shù)含量較高的訓(xùn)練項目，進(jìn)入實驗室前，應(yīng)加強對學(xué)生進(jìn)行各種儀器和器皿的使用技能的訓(xùn)練，全面提高其從事化學(xué)實驗的理論和技能水平，使之樹立“安全操作、從嚴(yán)遵守”的思想，減少事故的發(fā)生。

（3）加大教師應(yīng)急處理能力的培養(yǎng)和應(yīng)急處理預(yù)案制的實施

安全實習(xí)，教師的作用顯得尤為重要，除了應(yīng)有扎實的理論，更要有較強應(yīng)急事故處理能力，這一點，目前相對不足。改變這種現(xiàn)狀，一方面希望社會能夠提供更多的化工實習(xí)安全培訓(xùn)機會，另一方面，需充分挖掘教師自身的潛力，多加強化學(xué)實驗室安全管理方面的學(xué)習(xí)，提高教師事故應(yīng)急處理能力。

認(rèn)真制定好學(xué)校實驗室安全防范事故應(yīng)急預(yù)案。如：成立應(yīng)急處理小組，明確分工，定期督查各部門工作；實驗員應(yīng)做好日常檢查工作，對實驗室藥品、儀器，平時嚴(yán)格按規(guī)定存放；正確的事故處理救援工作的培訓(xùn)工作等。

（4）增加實習(xí)室安全防護(hù)設(shè)備的硬件投入

必要的實驗室安全保障設(shè)施是要不惜代價的。學(xué)校在實驗室建設(shè)過程中，必須明確實驗室必要的安全設(shè)施保障的設(shè)計，如實驗室通風(fēng)設(shè)備、滅火器的定期更換、防毒面具的置備、藥品的分類保存、化學(xué)廢液儲存處理等。要以人為本，預(yù)防為主，打造綠色平安校園，為教學(xué)實習(xí)的可持續(xù)發(fā)展提供堅實的保障。

2.構(gòu)筑校外實習(xí)安全的防洪大壩

（1）健全機構(gòu)，明確職責(zé)，加強學(xué)生校外實習(xí)的管理工作

首先，要健全組織機構(gòu)，明確工作人員，組成學(xué)生校外實習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)中職學(xué)生的校外實習(xí)工作。學(xué)生校外實習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，要進(jìn)行校企領(lǐng)導(dǎo)層面溝通，達(dá)成共識，明確校企雙方職責(zé)，促進(jìn)雙贏。在其工作職責(zé)中應(yīng)明確規(guī)定雙方安全教育的職責(zé)及應(yīng)采取的必要措施。同時，應(yīng)進(jìn)一步明確短期和長期校外實習(xí)中班主任、實習(xí)指導(dǎo)教師的主次關(guān)系，相互配合做好學(xué)生的教育管理工作。

（2）針對行業(yè)特點，嚴(yán)格做好安全培訓(xùn)工作

化工行業(yè)的高危性，要求學(xué)生進(jìn)入崗位前一定要做好細(xì)致的安全培訓(xùn)工作。讓學(xué)生從進(jìn)入崗位前就開始認(rèn)識到安全教育的重要性，有助于學(xué)生安全意識的增強。安全培訓(xùn)應(yīng)由校企雙方共同承擔(dān)。

實習(xí)前，學(xué)校應(yīng)先組織安全培訓(xùn)，主要加強實習(xí)生的安全管理認(rèn)識與安全意識，并指定安全負(fù)責(zé)人，同時做好安全實習(xí)服務(wù)的后勤工作。

上崗前，企業(yè)必須根據(jù)自身的特點，嚴(yán)格做好廠級、車間、班組的“三級”安全教育，避免流于形式。

第一步，廠級安全教育以樹立安全意識教育為主，結(jié)合本廠生產(chǎn)工藝特點，講解一般性的安全知識和國家安全生產(chǎn)法規(guī)。目的就是增強受訓(xùn)人員的安全意識，養(yǎng)成職業(yè)安全習(xí)慣。

第二步，學(xué)生在達(dá)到廠級部門理論、實踐要求后下到車間，車間教育以安全知識教育為主，結(jié)合本車間特點和生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)任務(wù)講解安全技術(shù)操作規(guī)程和安全事項。其目的是增強受訓(xùn)人員的安全責(zé)任心和使命感，對所在基層狀況有一個系統(tǒng)了解。

第三步，班組教育、崗位培訓(xùn)以安全技能教育為主。其目的是學(xué)會事故應(yīng)急反應(yīng)和標(biāo)準(zhǔn)化操作的技能。

（3）企業(yè)、學(xué)校、家庭三合一，積極做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作

中職生進(jìn)入頂崗企業(yè)普遍存在年齡較小，由于受知識、技能、環(huán)境、經(jīng)驗、閱歷的限制，大部分職校學(xué)生的心理素質(zhì)較差，特別是人際交往、溝通能力更為薄弱。因此，應(yīng)及時對職校學(xué)生進(jìn)行心理方面的強化疏導(dǎo)，減輕他們的心理壓力。

第一，建議學(xué)校安排班主任、實習(xí)老師進(jìn)行跟蹤管理，做到盡可能多地和學(xué)生學(xué)習(xí)、工作、生活在一起，根據(jù)實習(xí)生的心理狀況，及時給予輔導(dǎo)，尤其對特殊學(xué)生要重點關(guān)注。

第二，加強溝通，及時了解學(xué)生的實際困難，以豐富多彩娛樂活動，增加實習(xí)團(tuán)隊的凝聚力，緩解他們的工作壓力。

第三，強化學(xué)生的吃苦耐勞精神教育，使其正確面對崗位，認(rèn)真規(guī)范操作。