化工實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度精選(九篇)

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第1篇：化工實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度范文

〔關(guān)鍵詞〕有機(jī)化學(xué)；實(shí)驗(yàn)室；規(guī)范化管理

有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室是高職院校進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研的重要場(chǎng)所，承擔(dān)醫(yī)藥、化工、紡織等相關(guān)各專業(yè)的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，是培養(yǎng)高職學(xué)生專業(yè)技能和創(chuàng)新思維能力的重要場(chǎng)所，同時(shí)也是提升教師科研水平并提高有機(jī)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，因此加強(qiáng)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理和建設(shè)是非常有必要的?，F(xiàn)就如何管理高職院校有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，根據(jù)自己幾年的管理經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合平時(shí)工作中遇到的問(wèn)題淺談如下。

一、高職高專有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的地位和特殊性

有機(jī)化學(xué)是化學(xué)學(xué)科中基礎(chǔ)課程之一，有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是有機(jī)化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室則是對(duì)學(xué)生進(jìn)行有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要陣地。可以有效地配合理論教學(xué)，讓學(xué)生們通過(guò)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐培訓(xùn)加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的直觀了解并予以鞏固。從而掌握基本操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鼋鉀Q問(wèn)題的能力，為學(xué)生將來(lái)的工作打下良好的基礎(chǔ)。有機(jī)化學(xué)研究的主要對(duì)象是碳?xì)浠衔锛捌溲苌铮从袡C(jī)化合物。其實(shí)驗(yàn)教學(xué)緊密配合于有機(jī)化學(xué)教學(xué),主要包括性質(zhì)、制備以及合成等方面教學(xué)內(nèi)容。正是由于有機(jī)化合物的性質(zhì)和制備等方面實(shí)驗(yàn)所需用的試劑藥品、儀器設(shè)備以及合成產(chǎn)物等不同于其它實(shí)驗(yàn)，從而形成了有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的特殊性。

二、建立健全合理的管理體制和實(shí)驗(yàn)室管理制度

為了保證有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)院除了增加資金的投入，更要加快化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理體制的建設(shè)[1]，探索有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理的科學(xué)方法，明確實(shí)驗(yàn)室使用功能，切實(shí)提高有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的使用率和管理效率。結(jié)合學(xué)校自身具體情況，嚴(yán)肅合理地制定細(xì)則。如我校的《實(shí)驗(yàn)室安全管理規(guī)定》、《學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則》、《三廢處理規(guī)定》、《鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院輕化系基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心安全管理》等。尤其是《實(shí)驗(yàn)室安全管理規(guī)定》中的第一條：實(shí)驗(yàn)室安全工作實(shí)行專人管理與分室管理結(jié)合，堅(jiān)持“預(yù)防為主，安全第一”、“誰(shuí)主管誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，建立起健全管理?xiàng)l例，嚴(yán)禁違章操作，消除事故隱患。

三、提高實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)教師和管理人員的整體水平

實(shí)驗(yàn)老師和學(xué)生是實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的主體，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的所有人員都要遵守相應(yīng)的規(guī)章制度。實(shí)驗(yàn)教師要遵守教職工崗位貴任制,提前制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，認(rèn)真進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課講評(píng)，組織學(xué)生課堂管理等。實(shí)驗(yàn)員必須遵守實(shí)驗(yàn)員崗位貴任制、實(shí)驗(yàn)員守則等,還要提前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所用的試劑藥品和儀器等，并且要提前預(yù)做實(shí)驗(yàn),堅(jiān)守工作崗位，為實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的正常進(jìn)行做好一切準(zhǔn)備工作。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要將藥品、儀器整理歸位。實(shí)驗(yàn)學(xué)生必須按時(shí)上下課，堅(jiān)持預(yù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)必須規(guī)范化操作，遵守學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則，遵守實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)規(guī)章制度和安全制度，并認(rèn)真書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。這些都是對(duì)實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)員、實(shí)驗(yàn)學(xué)生的基本要求。在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的人員管理中，除這些基本要求外還應(yīng)強(qiáng)調(diào)指出的是，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的所有人員，必須充分認(rèn)識(shí)到有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的特殊性，明確哪些藥品具有易燃性、易爆性、易揮發(fā)性、強(qiáng)腐蝕性、有毒性以及規(guī)范化操作的要求，這樣才能從思想上引起重視，在行動(dòng)上按章操作，才能避免意外事故的發(fā)生。

四、加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全管理

有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室有眾多的師生在其中工作，若不進(jìn)行科學(xué)化、規(guī)范化的安全、環(huán)境管理，極有可能造成實(shí)驗(yàn)室的混亂。有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中，放置有大量的藥品、玻璃儀器及其他儀器，容易引發(fā)燃燒、爆炸、毒害等事故。為了保證教學(xué)和科研工作的正常進(jìn)行、師生的人身安全、實(shí)驗(yàn)室的安全，環(huán)境就必須實(shí)行科學(xué)化、規(guī)范化的管理?？蓮囊韵聨讉€(gè)方面加強(qiáng)管理：（1）制定相應(yīng)的安全守則、安全管理規(guī)章制度，加強(qiáng)安全防范措施，如配備滅火器材、防爆器材、急救藥箱等。（2）采用通風(fēng)櫥、抽風(fēng)設(shè)備等，以達(dá)到室內(nèi)空氣清潔衛(wèi)生，為師生創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。（3）為了確保實(shí)驗(yàn)室內(nèi)有害物質(zhì)不造成水源污染和室外污染，實(shí)驗(yàn)室施行“三廢”處理措施，實(shí)驗(yàn)室放置專門收集廢液的容器，分類收集固體廢棄物、有機(jī)廢液、無(wú)機(jī)廢液，定時(shí)做統(tǒng)一處理。（4）環(huán)境衛(wèi)生值日制度，每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束后安排值日生負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境衛(wèi)生工作，值日生必須切實(shí)負(fù)責(zé)整理好公用儀器、藥品，整理臺(tái)面，清掃地面和清理水槽[2]。

五、加強(qiáng)高職院校有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的信息化管理

有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理水平對(duì)高職院校的化學(xué)教研和科研活動(dòng)有直接的影響，在新形勢(shì)下，高職院校要積極推進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的信息化管理，將有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理內(nèi)容、儀器設(shè)備和藥品等進(jìn)行綜合的信息化管理，實(shí)現(xiàn)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理的自動(dòng)化和互聯(lián)網(wǎng)化。首先是實(shí)驗(yàn)藥品賬目管理要規(guī)范化，只有賬目規(guī)范清楚了，才能對(duì)實(shí)驗(yàn)室的財(cái)產(chǎn)做到心中有數(shù)，才能保證對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)調(diào)配，充分提高儀器和藥品的使用率。其次是實(shí)驗(yàn)和科研的時(shí)間安排要更加科學(xué)和合理，這為實(shí)現(xiàn)開放式的實(shí)驗(yàn)提供了保障。有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的信息化管理要注重信息的公開性和真實(shí)性，通過(guò)現(xiàn)代化的管理方式實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的系統(tǒng)化和規(guī)范化減少了工作者不必要的重復(fù)，可大大提高工作效率，最大程度地節(jié)約了資源。目前，這已成為實(shí)驗(yàn)室管理適應(yīng)高?，F(xiàn)代化的必由之路。

參考文獻(xiàn)

1.王紅.淺談高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].高校講壇，2010（23）

第2篇：化工實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度范文

關(guān)鍵詞：高校實(shí)驗(yàn)室；安全管理；對(duì)策研究

一、引言

高校實(shí)驗(yàn)室是高等學(xué)校的重要組成部分，近年來(lái)各高校越來(lái)越重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。高校實(shí)驗(yàn)室在學(xué)生綜合素質(zhì)教育、實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)、知識(shí)創(chuàng)新和科技創(chuàng)新能力方面扮演著重要的角色。同時(shí)，高校實(shí)驗(yàn)室又是高校教師開展科學(xué)研究和提供社會(huì)服務(wù)的必要場(chǎng)所[1]。建設(shè)安全舒適的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境關(guān)系到高校健康、穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展，是全體師生的共同愿望，關(guān)系到師生的生命健康和財(cái)產(chǎn)安全，是學(xué)校與社會(huì)安全穩(wěn)定的重要內(nèi)容之一。近年來(lái)，高校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大與高?？蒲信c社會(huì)服務(wù)職能的增強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投資規(guī)模的大幅增加，實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備種類、數(shù)量、開出的實(shí)驗(yàn)課程及科研實(shí)驗(yàn)日益增多。但是實(shí)驗(yàn)室的安全管理制度和管理機(jī)構(gòu)不健全，實(shí)驗(yàn)室使用過(guò)程管理和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)脫節(jié)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室事故時(shí)有發(fā)生。因此，研究高校實(shí)驗(yàn)室安全管理現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，確保實(shí)驗(yàn)室安全高效運(yùn)行，已成為高校實(shí)驗(yàn)室管理的一項(xiàng)重要工作。

二、現(xiàn)狀分析

（一）高校實(shí)驗(yàn)室安全管理體制機(jī)制不健全目前高校實(shí)驗(yàn)室的安全管理通常由安全保衛(wèi)部、校辦和實(shí)驗(yàn)室管理部負(fù)責(zé)。管理體制相對(duì)寬松，職責(zé)分工重復(fù)，容易導(dǎo)致安全工作責(zé)任不清的現(xiàn)狀。部分實(shí)驗(yàn)室安全責(zé)任主體不明確，安全責(zé)任落實(shí)不徹底，實(shí)驗(yàn)室未配備專職安全人員，日常安全管理浮于表面，應(yīng)付檢查，安全管理職責(zé)無(wú)法層層落實(shí)到基層[2-3]。安全管理制度建設(shè)滯后，思想觀念對(duì)安全工作重視不夠，制度執(zhí)行流于形式或執(zhí)行不到位。

（二）安全意識(shí)淡薄，重視程度不足目前，高校實(shí)驗(yàn)室科研人員的研究任務(wù)往往比較重。他們的工作重點(diǎn)一般集中在項(xiàng)目申請(qǐng)、撰寫科研論文和成果申報(bào)上。對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全的重視不夠，不同程度上存在著強(qiáng)調(diào)科研和教學(xué)而不是強(qiáng)調(diào)安全的思想。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室管理人員的缺乏也是一種常見(jiàn)現(xiàn)象。一些大學(xué)實(shí)驗(yàn)室甚至沒(méi)有專職實(shí)驗(yàn)室管理人員，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度實(shí)施不到位。在實(shí)驗(yàn)課開始前，教師往往會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)生進(jìn)行安全教育，但往往只是形式化的，學(xué)生的安全意識(shí)薄弱，并沒(méi)有真正重視。

（三）實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施不完善（1）安全設(shè)施陳舊老化。由于實(shí)驗(yàn)室使用壽命的延長(zhǎng)和電路的老化，隨著電氣實(shí)驗(yàn)設(shè)備的增加，負(fù)荷增加，存在較大的火災(zāi)隱患；產(chǎn)生有毒氣體的實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有通風(fēng)系統(tǒng)，或者僅僅安裝排氣扇，達(dá)不到良好的通風(fēng)效果。（2）消防器材配備不足。許多實(shí)驗(yàn)室的用房老舊，沒(méi)有按要求配備固定式滅火系統(tǒng)或移動(dòng)式消防設(shè)備，維修不足，甚至因查驗(yàn)不及時(shí)導(dǎo)致過(guò)期不能使用。（3）實(shí)驗(yàn)室用房嚴(yán)重不足。實(shí)驗(yàn)室設(shè)備擺放擁擠，同一間實(shí)驗(yàn)室擺放不同類型的設(shè)備，存在安全隱患。（4）設(shè)備管理不規(guī)范，設(shè)備布局不合理，實(shí)驗(yàn)室過(guò)于擁擠，甚至占用安全通道，物品混放現(xiàn)象普遍；設(shè)備操作規(guī)程不夠完善，部分設(shè)備沒(méi)有相應(yīng)的操作規(guī)程；設(shè)備使用記錄不規(guī)范，未及時(shí)填寫，日期變更或隨意使用，或用一些符號(hào)替換相同的填寫內(nèi)容；特種設(shè)備管理制度不健全，未定期檢定。

三、高校實(shí)驗(yàn)室的安全管理對(duì)策

（一）加強(qiáng)安全教育，實(shí)行實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度高校實(shí)驗(yàn)室管理人員往往存在安全意識(shí)淡薄、安全知識(shí)缺乏、安全技能缺乏等現(xiàn)象。對(duì)高校師生進(jìn)行安全教育，可以顯著降低安全事故的發(fā)生率。這就要求高校要重視安全教育，把安全教育作為實(shí)驗(yàn)室安全管理的重中之重。實(shí)驗(yàn)室人員應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)安全技術(shù)知識(shí)，提高自身的安全素質(zhì)。對(duì)師生進(jìn)行安全知識(shí)技能、突發(fā)事件和常見(jiàn)安全事故處理等實(shí)驗(yàn)室安全教育，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行和人身安全[4]。實(shí)施實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度，督促實(shí)驗(yàn)室人員重視安全管理和教育。進(jìn)行安全教育后，對(duì)每個(gè)學(xué)生逐一進(jìn)行考核?？己撕细窈蟛拍苓M(jìn)入實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)。否則，需要繼續(xù)接受安全教育，直到考試合格。

（二）建立健全安全管理制度完善實(shí)驗(yàn)室安全管理規(guī)章制度，可以規(guī)范實(shí)驗(yàn)室人員的行為，確保實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的順利完成。實(shí)驗(yàn)室安全管理涉及方方面面，制定科學(xué)的管理制度，確保其可行性[5-6]。建立安全責(zé)任制，由主要負(fù)責(zé)人全面負(fù)責(zé)安全，職工對(duì)本崗位安全負(fù)責(zé)這樣一種“縱到底、橫到邊”的安全責(zé)任制。堅(jiān)持定期進(jìn)行隱患排查，對(duì)檢查的問(wèn)題登記臺(tái)賬，跟蹤整改，直至隱患消除。

（三）建立安全責(zé)任制逐級(jí)簽署“安全責(zé)任書”，做到責(zé)任落實(shí)。建立安全責(zé)任制，并逐級(jí)簽署“安全責(zé)任書”，這是落實(shí)安全責(zé)任的有效措施[7]。

（四）做好防范措施，制訂科學(xué)合理的應(yīng)急預(yù)案，制定并采取切實(shí)可行的措施通過(guò)層層落實(shí)安全管理的責(zé)任，來(lái)嚴(yán)格貫徹執(zhí)行實(shí)驗(yàn)室的安全管理制度，通過(guò)定期不定期考核，來(lái)不斷提高和強(qiáng)化安全意識(shí)和職業(yè)道德水平。制訂科學(xué)合理的應(yīng)急預(yù)案，避免和降低突發(fā)事故造成的不必要的損傷和傷害，并開展應(yīng)急演練，保證實(shí)驗(yàn)室人員應(yīng)對(duì)各種突發(fā)安全事故時(shí)，能夠做到沉著冷靜，提高安全管理水平。實(shí)驗(yàn)室人員應(yīng)定期對(duì)各種安全防護(hù)設(shè)施、設(shè)備進(jìn)行檢查并做好情況記錄，排查安全隱患，做好日常維護(hù)，以確保其處于正常工作狀態(tài)。

（五）加強(qiáng)對(duì)事故的管控根據(jù)事故案例分析，事故管理與控制，從人、機(jī)、物、法、環(huán)五個(gè)方面入手。在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，重要的是要檢查實(shí)驗(yàn)人員是否有不安全的狀態(tài)和違章操作行為，如帶食品到實(shí)驗(yàn)室，或?qū)嬃戏胖迷诠ぷ髋_(tái)上的問(wèn)題；檢查試驗(yàn)設(shè)備是否能夠安全運(yùn)行、是否存在安全隱患；檢查作業(yè)環(huán)境是否存在缺陷，如通風(fēng)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)環(huán)境是否清潔等。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)遵守的規(guī)章制度和操作規(guī)程等，只有進(jìn)行全方位的管控，才能有效地避免事故的發(fā)生。

四、結(jié)束語(yǔ)

高校實(shí)驗(yàn)室是教學(xué)和科研的重要基地，實(shí)驗(yàn)室安全對(duì)高校和社會(huì)的穩(wěn)定具有重要意義。在實(shí)驗(yàn)室安全管理中，一方面要從實(shí)驗(yàn)室管理制度入手，完善實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)管理制度，落實(shí)相應(yīng)的安全檢查制度；充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高實(shí)驗(yàn)室的安全工作水平。高校實(shí)驗(yàn)室要嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度，不斷完善各項(xiàng)應(yīng)急預(yù)案，定期開展各種應(yīng)急演練，確保應(yīng)急響應(yīng)和有效性。確保安全響應(yīng)能力并逐步落實(shí)到崗位和人員。杜絕任何安全事故的發(fā)生，確保高校師生和社會(huì)的安全。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：化工實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度范文

關(guān)鍵詞：測(cè)控技術(shù)與儀器；開放實(shí)驗(yàn)室；實(shí)踐教學(xué)；創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）29-0249-02

我校機(jī)械工程學(xué)院測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)成立于2006年，初步形成了本專業(yè)的特色，以先進(jìn)制造領(lǐng)域?yàn)閼?yīng)用背景，構(gòu)建基于現(xiàn)代傳感技術(shù)、信息處理技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、先進(jìn)控制技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多學(xué)科交叉的通識(shí)教育基礎(chǔ)上的寬口徑專業(yè)人才培養(yǎng)模式。開放實(shí)驗(yàn)室本應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的利用、教學(xué)質(zhì)量的提高、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等方面起到積極的作用，然而目前開放實(shí)驗(yàn)室基本僅僅停留在實(shí)驗(yàn)室開門時(shí)間延長(zhǎng)，沒(méi)有更好地發(fā)揮開放實(shí)驗(yàn)室應(yīng)起的作用。

一、開放實(shí)驗(yàn)室的重要性

實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)踐及開展各項(xiàng)課外科技活動(dòng)，教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)及科學(xué)研究的重要場(chǎng)所。其重要性如下：（1）開放實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)所，為教師提供實(shí)踐教學(xué)和科研平臺(tái)，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，提高教師教學(xué)和科研水平。（2）開放實(shí)驗(yàn)室有利于學(xué)生培優(yōu)補(bǔ)差，使學(xué)生得到更多的學(xué)習(xí)和鍛煉機(jī)會(huì)。（3）開放實(shí)驗(yàn)室有利于促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革，為增加綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造條件。（4）開放實(shí)驗(yàn)室能夠更好的促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和發(fā)展，有利于提高實(shí)驗(yàn)室軟硬件資源的利用率。（5）有利于建立責(zé)任管理制度、業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)制度、資源共享機(jī)制、科學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流制度等。

二、開放實(shí)驗(yàn)室模式

開放實(shí)驗(yàn)室指的是時(shí)間上的開放和內(nèi)容上的開放。在內(nèi)容開放上，對(duì)學(xué)生自主確定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目或在教師指定的范圍內(nèi)選定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、畢業(yè)設(shè)計(jì)、課外科技文化活動(dòng)的開放和對(duì)教師科研上的開放。結(jié)合我系實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有條件，建立適合測(cè)控實(shí)驗(yàn)室的開放模式。

1.預(yù)做、補(bǔ)做和重做課內(nèi)實(shí)驗(yàn)。對(duì)實(shí)驗(yàn)技能較差的學(xué)生可申請(qǐng)?zhí)崆邦A(yù)做實(shí)驗(yàn)，對(duì)因故不能上實(shí)驗(yàn)課的學(xué)生可申請(qǐng)補(bǔ)做實(shí)驗(yàn)，對(duì)課堂上未完成的學(xué)生可申請(qǐng)重做實(shí)驗(yàn)。

2.學(xué)生自主確定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目或在教師指定的范圍內(nèi)選定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。根據(jù)各年級(jí)情況制定相應(yīng)的開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，同時(shí)學(xué)生根據(jù)自身興趣愛(ài)好，可自行制定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

3.學(xué)生或教師科研項(xiàng)目。學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下自主完成學(xué)生科研項(xiàng)目和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，也可以參加教師的科研項(xiàng)目，進(jìn)而提高學(xué)生的科研和創(chuàng)新能力。

4.各類學(xué)科競(jìng)賽。學(xué)科競(jìng)賽有利于提高學(xué)生的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

5.畢業(yè)設(shè)計(jì)。通過(guò)申請(qǐng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)需要用到儀器與設(shè)備的同學(xué)進(jìn)行開放。

三、開放實(shí)驗(yàn)室存在的問(wèn)題及解決措施

雖然實(shí)驗(yàn)室開放管理?xiàng)l例中對(duì)開放內(nèi)容、時(shí)間和相應(yīng)保障措施做出了明確規(guī)定，但在具體實(shí)施上仍存在如下三方面的主要問(wèn)題。

1.實(shí)驗(yàn)室開放管理問(wèn)題。盡管有教師值班，但僅限于打開實(shí)驗(yàn)室延長(zhǎng)開門時(shí)間。解決措施：第一，建立健全的開放性實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度，包括《儀器設(shè)備借用制度》、《儀器設(shè)備損壞、丟失與賠償制度》和《學(xué)生實(shí)驗(yàn)考核辦法》等。第二，開發(fā)基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的開放實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)，完成實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)、預(yù)約、登記、查詢和管理等功能。

2.學(xué)生積極性不高問(wèn)題。學(xué)生是實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的主體，如果沒(méi)有學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)就稱不上實(shí)驗(yàn)室的真正開放。學(xué)生積極性不高的主要原因是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定方式較單一，考核評(píng)價(jià)體系不盡科學(xué)，主要由理論課考試成績(jī)來(lái)衡量，缺少真正對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力考查的環(huán)節(jié)。解決措施：第一，分基本職業(yè)技訓(xùn)練層、基礎(chǔ)層、自主創(chuàng)新層和研究創(chuàng)新層四個(gè)層次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)。第二，對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐考核辦法進(jìn)行相應(yīng)改革，只有通過(guò)上述四個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐項(xiàng)目的訓(xùn)練才能夠取得系內(nèi)的所有實(shí)踐學(xué)分。

3.實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師問(wèn)題。由于開放實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多變，學(xué)生隨時(shí)會(huì)提出各種問(wèn)題，因此對(duì)指導(dǎo)教師提出了更高的要求，同時(shí)實(shí)驗(yàn)教師嚴(yán)重缺乏，加之工作量無(wú)法考核等原因，影響了實(shí)驗(yàn)室的開放。解決措施：第一，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際情況，實(shí)行有限制的開放。第二，成立由本系優(yōu)秀學(xué)生組成的社團(tuán)和科技指導(dǎo)小組，以組織學(xué)生進(jìn)行科技實(shí)踐或參加各種創(chuàng)新競(jìng)賽。第三，鼓勵(lì)任課教師參與開放實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)實(shí)踐項(xiàng)目的指導(dǎo)，并將開放實(shí)驗(yàn)室的指導(dǎo)工作作為年底考核指標(biāo)之一。第四，以勤工助學(xué)形式招聘實(shí)踐能力和責(zé)任心比較強(qiáng)的學(xué)生到開放實(shí)驗(yàn)室擔(dān)任管理員。第五，培訓(xùn)優(yōu)秀的研究生，使之成為開放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的參與者、學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的指導(dǎo)者。第六，在工作量的衡量上學(xué)院給予必要的保障措施，進(jìn)而提高指導(dǎo)教師的積極性。

四、開放實(shí)驗(yàn)室成效

1.全面提升了實(shí)驗(yàn)室管理水平。實(shí)驗(yàn)管理人員充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)創(chuàng)新管理模式、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)實(shí)踐項(xiàng)目、改進(jìn)考評(píng)和考核機(jī)制、健全各項(xiàng)規(guī)章制度等來(lái)全面提升管理水平。

2.提高了儀器設(shè)備的利用率。實(shí)驗(yàn)室開放前主要為一些專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課服務(wù)，只有在開課時(shí)使用而沒(méi)課時(shí)就閑置導(dǎo)致儀器設(shè)備的利用率不高。在實(shí)驗(yàn)室實(shí)施開放后，所開出的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目類型和學(xué)生參與的積極性大幅增加。因此實(shí)驗(yàn)室開放管理大大提高了實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有資源的利用率，實(shí)現(xiàn)了儀器設(shè)備的共享，充分發(fā)揮了儀器設(shè)備的投資效益。

3.提高了實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。開放實(shí)驗(yàn)與課程實(shí)驗(yàn)相比對(duì)指導(dǎo)教師的要求更高，要求指導(dǎo)教師既具備寬廣的知識(shí)面，又具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。開放實(shí)驗(yàn)室激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

4.提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。實(shí)驗(yàn)室開放后學(xué)生獲得了更多的機(jī)會(huì)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐能力的提高，培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)約、效益、競(jìng)爭(zhēng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)得到了明顯提高。在各類競(jìng)賽中開放實(shí)驗(yàn)室起到了舉足輕重的作用，保證了參賽同學(xué)有充裕的時(shí)間在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行訓(xùn)練。近年來(lái)我系學(xué)生在“全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽”、“華北五省機(jī)器人大賽”、“IEEE國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)電腦鼠走迷宮大賽”和“博創(chuàng)杯全國(guó)大學(xué)生嵌入式設(shè)計(jì)大賽”等各類競(jìng)賽中取得了較為優(yōu)異的成績(jī)。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)室開放提高了我系學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和學(xué)生的綜合素質(zhì)，開放實(shí)驗(yàn)室在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、分析解決問(wèn)題的能力等方面和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)方面的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。

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第4篇：化工實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度范文

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期，對(duì)學(xué)生考核力度不夠。實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革進(jìn)展緩慢，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容仍以傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，達(dá)不到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程監(jiān)控和考核的力度不夠，教學(xué)質(zhì)量有待進(jìn)一步提高。在教學(xué)計(jì)劃的安排上，實(shí)驗(yàn)課課時(shí)比例安排普遍不高，通常只占總體教學(xué)學(xué)時(shí)的20%~30%，在實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容上缺乏綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，無(wú)法提高學(xué)生的綜合分析能力和創(chuàng)新能力，實(shí)驗(yàn)課程未能達(dá)到教學(xué)要求。由于排課順序的問(wèn)題，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之前已經(jīng)了解了理論知識(shí)并且知道實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容興趣不高，甚至有些學(xué)生不來(lái)做實(shí)驗(yàn)，或者在實(shí)驗(yàn)中不注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并且由于教學(xué)過(guò)程中對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果考核上的不重視，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后不認(rèn)真總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果或是篡改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，更有甚者抄襲他人的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，從根本上失去了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義。

2.實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)不足?，F(xiàn)有的高校管理體制下和實(shí)驗(yàn)室從屬關(guān)系上，很多實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目的方向往往根據(jù)少數(shù)人的意見(jiàn)進(jìn)行相關(guān)的開展工作，沒(méi)能召集更廣泛的一線實(shí)驗(yàn)教師的意見(jiàn)，導(dǎo)致在建設(shè)方面，沒(méi)能多角度地考慮問(wèn)題，只是滿足于二級(jí)單位的“小而全”，缺少站在學(xué)校層面的統(tǒng)籌考慮，很容易出現(xiàn)在某些方面上實(shí)驗(yàn)室的重復(fù)建設(shè)問(wèn)題；在實(shí)驗(yàn)儀器的使用率方面，各個(gè)高校中實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備使用率不高現(xiàn)象較為普遍，尤其是一些大型精密貴重儀器長(zhǎng)期未能有效地發(fā)揮功能，資源沒(méi)有發(fā)揮出最佳效益。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)本來(lái)就不充足的情況下就需要在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入上集思廣益，清晰分配。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的措施

1.正確轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改革教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前，實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革進(jìn)展緩慢，主要由于沒(méi)有樹立正確的教育理念，沒(méi)有擺正實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位。實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念的陳舊，不能有效地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的發(fā)展。在以往的教學(xué)認(rèn)識(shí)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)只是理論課程的一種補(bǔ)充。實(shí)驗(yàn)教學(xué)起著其他教學(xué)環(huán)節(jié)不可替代的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)理念過(guò)分地重視理論教學(xué)的作用，而忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中的重要作用。然而目前現(xiàn)狀是由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法單一，使本應(yīng)生機(jī)勃勃的實(shí)驗(yàn)教學(xué)失去了應(yīng)有的活力，嚴(yán)重影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。切實(shí)擺正理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的位置，在重視理論教學(xué)的同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力及分析和解決問(wèn)題的能力。徹底轉(zhuǎn)變過(guò)去那種“重理論、輕實(shí)踐、重知識(shí)、輕實(shí)驗(yàn)”的觀念，與時(shí)俱進(jìn)，不斷地深化教學(xué)理念改革。長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，在課堂上學(xué)生缺乏足夠的思維創(chuàng)新的空間。為此，應(yīng)該著重對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。調(diào)整實(shí)驗(yàn)課時(shí)在教學(xué)過(guò)程中所占的比例，增加綜合性實(shí)驗(yàn)和研究探索性實(shí)驗(yàn)課程所占的比例，通過(guò)研究探索性實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚝芎玫嘏囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和綜合應(yīng)用知識(shí)能力，引導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)知識(shí)綜合起來(lái)、融會(huì)貫通地加以理解。為充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，加強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手能力，采用以學(xué)生為主的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生真正融入到實(shí)驗(yàn)中去，可讓學(xué)生真正在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并找出解決問(wèn)題的方法。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生還可以接觸到一些新型實(shí)驗(yàn)儀器和最新的研究技術(shù)，既開闊了學(xué)生的研究視野，又提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員作為實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的直接參與者與組織者，要具備實(shí)事求是的工作作風(fēng)、無(wú)私奉獻(xiàn)的愛(ài)崗精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)在實(shí)際工作中，要做到以下幾點(diǎn)：第一，選拔高水平的學(xué)術(shù)帶頭人擔(dān)任實(shí)驗(yàn)中心主任，由善于操作、精通管理的實(shí)驗(yàn)教師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)室教學(xué)和管理骨干。第二，提高現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。通過(guò)不定期開展儀器設(shè)備管理、實(shí)驗(yàn)技術(shù)開發(fā)以及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理等方面的培訓(xùn)與技術(shù)交流活動(dòng)，以此提高實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)水平。第三，引進(jìn)高學(xué)歷人員進(jìn)入實(shí)驗(yàn)中心補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，使實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍形成具有較高學(xué)歷人員的合理梯隊(duì)。第四，吸納專職教師人員到實(shí)驗(yàn)中心兼職工作，參與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃，分管實(shí)驗(yàn)室安全衛(wèi)生工作，切實(shí)參與到實(shí)驗(yàn)中心工作中去。第五，建立健全實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員績(jī)效考核制度，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的地位和待遇。通過(guò)考核評(píng)估和獎(jiǎng)懲制度，充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的積極性。

3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，促進(jìn)資源共享提高運(yùn)行效益。應(yīng)大力扶持實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作，不斷加大對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)所需設(shè)備的投資力度。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面，時(shí)常出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室局部存在重復(fù)建設(shè)“、小而全”的現(xiàn)象，資源配置沒(méi)有達(dá)到最優(yōu)。儀器設(shè)備利用率愈高，實(shí)驗(yàn)室的效益愈高。為此，各高校必須最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)設(shè)備的各種功用，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。在進(jìn)行資源的優(yōu)化配置時(shí)，強(qiáng)化大型精密儀器的保養(yǎng)、管理與利用，處理好各實(shí)驗(yàn)室間關(guān)系。實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備等資源的共享是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的核心內(nèi)容。目前，高校內(nèi)部實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備資源共享率普遍較低。在高校內(nèi)常遇到，一些實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備使用率低，尤其是大型精密貴重儀器長(zhǎng)期未能有效地發(fā)揮功能，資源沒(méi)有發(fā)揮出最佳效益，造成了硬件資源和科研資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。實(shí)行實(shí)驗(yàn)室全方位的開放是充分利用學(xué)校內(nèi)部實(shí)驗(yàn)室之間現(xiàn)有資源、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備使用率和信息交流的有效措施。實(shí)驗(yàn)室的資源共享要放到非常重要的位置上來(lái)考慮，要改變實(shí)驗(yàn)室依附于所屬專業(yè)或是學(xué)科的狀況，要為所有專業(yè)領(lǐng)域全方位地共享，在開放的同時(shí)促進(jìn)各項(xiàng)交流活動(dòng)開展。全方位的開放是一個(gè)實(shí)驗(yàn)室能否高速有效地、跨越式發(fā)展的重要因素。

4.改善實(shí)驗(yàn)室管理，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。集中各個(gè)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)室，形成一個(gè)面向本科生、研究生和教師全面開放的實(shí)驗(yàn)中心，在校級(jí)實(shí)驗(yàn)室管理基礎(chǔ)上，實(shí)行實(shí)驗(yàn)中心主任負(fù)責(zé)制，本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)和學(xué)科與研究生科研實(shí)驗(yàn)分別管理，建立了兩套管理體系，并制定相應(yīng)的管理政策，改革管理方式，明確責(zé)任；尤其是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體系中，充分吸引高職稱教師參與實(shí)驗(yàn)室管理，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研實(shí)驗(yàn)順利運(yùn)行。促使實(shí)驗(yàn)室向綜合性、開放式、共享型、多功能、高效益模式轉(zhuǎn)變，著重提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。為實(shí)驗(yàn)室管理制度改革鋪平道路，建立一個(gè)一體化、多層次、開放式的實(shí)驗(yàn)室管理新體系。要始終堅(jiān)持以管理促進(jìn)效益的工作原則，在認(rèn)真執(zhí)行有關(guān)管理制度的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室科研管理，明確專職管理人員，細(xì)化工作職責(zé)。管理制度是各級(jí)實(shí)驗(yàn)室正常運(yùn)行和健康發(fā)展的基礎(chǔ)，好的管理制度能夠使實(shí)驗(yàn)室更加合理地組織人力、物力和財(cái)力充分發(fā)揮其整體作用。實(shí)驗(yàn)室結(jié)合自身特點(diǎn)，制定實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度，如：建立一系列完整的工作制度和管理辦法、人員聘任與流動(dòng)機(jī)制、儀器設(shè)備管理?xiàng)l例、化學(xué)藥品使用保管條例和實(shí)驗(yàn)室安全制度等有效規(guī)范的保障機(jī)制，使實(shí)驗(yàn)室的管理納入一個(gè)科學(xué)化、合理化、制度化的科學(xué)管理體系。全面提高實(shí)驗(yàn)室的管理水平和管理效益。

第5篇：化工實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度范文

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽；創(chuàng)新能力；模式設(shè)置

中圖分類號(hào) G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-7731（2015）12-126-02

Construction of Experimental Skills Competition System for University Students

Zhao Juan et al.

（College of life science，Huaibei Normal University，Huaibei 235000， China）

Abstract：Experimental skills competition is an important means to cultivate students'innovative practice ability， and has an extremely important role in terms of its overall quality and innovation ability. Including organization system setting，project setting， schedule setting organization and implementation process，the paper explored experimental skills competition system from many aspects， providing reference to carry out activities of college students experimental skills competition for university departments，making the experimental skill contest moving smoothly and orderly.

Key words：Experimental skills competition；Innovative ability；Mode setting

1 引言

隨著社會(huì)對(duì)人才的需求從簡(jiǎn)單的知識(shí)型向創(chuàng)新應(yīng)用型的轉(zhuǎn)變，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就成為了高校教學(xué)需要大力研究和探討的問(wèn)題。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神、科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，在其綜合能力、素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面具有極其重要的作用[1]。在當(dāng)今以創(chuàng)新為靈魂的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的研究，整合現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，全面提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)在人才培養(yǎng)中的特殊功能，就顯得尤為重要。實(shí)驗(yàn)技能不僅能反映實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力水平的高低，也是評(píng)估本科教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)指標(biāo)[2]。但是，目前許多高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和實(shí)驗(yàn)技能體系尚未完善，有些技能被疏漏，而有些技能在不同的實(shí)驗(yàn)課程中重復(fù)開設(shè)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中缺乏對(duì)學(xué)生科學(xué)精神、科學(xué)方法、創(chuàng)新能力的實(shí)踐能力的培養(yǎng)[3-4]。

第二課堂教學(xué)活動(dòng)方式靈活，形式多樣，采用豐富多彩的第二課堂教學(xué)形式與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，不僅可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，而且對(duì)于提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生綜合創(chuàng)新實(shí)踐能力等方面都能起到積極的推動(dòng)作用[5-6]。為此，本文以實(shí)驗(yàn)室為依托，充分利用第二課堂教學(xué)活動(dòng)，以學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽為載體，就提高創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力進(jìn)行積極有益的探索和實(shí)踐，旨在構(gòu)建科學(xué)的實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽體系，營(yíng)造創(chuàng)新訓(xùn)練及學(xué)科和技能競(jìng)賽的良好氛圍，積極搭建平臺(tái)，充分發(fā)揮第二課堂對(duì)第一課堂的延伸和補(bǔ)充作用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

2 實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽的模式設(shè)置

2.1 結(jié)合第一課堂和第二課堂，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神 實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽應(yīng)堅(jiān)持以第一課堂為主體，依托第二課堂教學(xué)活動(dòng)體系設(shè)置競(jìng)賽項(xiàng)目，通過(guò)第二課堂活動(dòng)來(lái)檢驗(yàn)第一課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平，反饋指導(dǎo)第一課堂教學(xué)的改革。學(xué)院成立實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽組委會(huì)，致力于營(yíng)造創(chuàng)新氛圍境、提供創(chuàng)新平臺(tái)，將從事第一課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師團(tuán)隊(duì)和主導(dǎo)第二課堂活動(dòng)的團(tuán)總支作為委員會(huì)成員，為第一課堂和第二課堂的互動(dòng)提供組織保證。

2.2 發(fā)揮教師和學(xué)生的雙主體 實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽應(yīng)堅(jiān)持發(fā)揮教師和學(xué)生的雙主體作用。一方面，教師是主導(dǎo)實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽科目和項(xiàng)目的設(shè)計(jì)者、競(jìng)賽活動(dòng)的組織者、學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的引路人，也是實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽的主體，與學(xué)生共同參與競(jìng)賽的全過(guò)程，同時(shí)通過(guò)競(jìng)賽出現(xiàn)的問(wèn)題，反思教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)理念，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，不斷修正實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃。另一方面，學(xué)生是競(jìng)賽的直接參與者，自主參賽、自主評(píng)價(jià)、自主反思，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的主體實(shí)踐者和問(wèn)題發(fā)現(xiàn)的探究者。

2.3 實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽的組織管理體系構(gòu)建 實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽由學(xué)院牽頭，成立競(jìng)賽組委會(huì)，學(xué)院黨委分管學(xué)生工作書記以及各系主任、實(shí)驗(yàn)室主任及實(shí)驗(yàn)員、團(tuán)總支書記擔(dān)任委員。組委會(huì)分工明確，實(shí)驗(yàn)室主任及實(shí)驗(yàn)員負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽場(chǎng)地、儀器設(shè)備耗材的確定和準(zhǔn)備，團(tuán)總支負(fù)責(zé)學(xué)生的參賽動(dòng)員、宣傳、報(bào)名和頒獎(jiǎng)，系主任負(fù)責(zé)競(jìng)賽的命題、競(jìng)賽過(guò)程的監(jiān)控和競(jìng)賽結(jié)果的評(píng)定。高水平的競(jìng)賽離不開各類專業(yè)教師的參與，一支相對(duì)穩(wěn)定的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)是保證培訓(xùn)效果和取得優(yōu)異成績(jī)的關(guān)鍵。因此，應(yīng)成立多學(xué)科多專業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)參賽學(xué)生的選拔和培訓(xùn)，參賽隊(duì)的優(yōu)化組合等事項(xiàng)。同時(shí)，考慮到實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽不同于理論教學(xué)，也不是院系固定的工作任務(wù)，要組織好實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽，首先必須建立一套科學(xué)的競(jìng)賽管理規(guī)章制度。沒(méi)有一套好的管理制度就不可能取得好的效果，師生的積極性也很難調(diào)動(dòng)，因此，要對(duì)組織培訓(xùn)、輔導(dǎo)、競(jìng)賽、工作量的計(jì)算、評(píng)獎(jiǎng)及獎(jiǎng)勵(lì)等各個(gè)環(huán)節(jié)制定出較為詳細(xì)的規(guī)章制度。

2.4 實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽項(xiàng)目設(shè)置 生命科學(xué)學(xué)院實(shí)驗(yàn)主要包括4大類：驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)、綜合型實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)、研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)主要以驗(yàn)證、演示和基本操作為目的，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法相對(duì)單一，學(xué)生可以按照既定方法、既定的儀器條件完成全部實(shí)驗(yàn)過(guò)程，以鞏固課堂理論教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α＞C合型實(shí)驗(yàn)的目的在于通過(guò)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、方法、手段的綜合，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力、素質(zhì)的綜合培養(yǎng)，體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方法或?qū)嶒?yàn)手段的綜合。設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)指的是學(xué)生根據(jù)設(shè)定的實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮徒o定的實(shí)驗(yàn)條件，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、選擇實(shí)驗(yàn)方法、選用實(shí)驗(yàn)器材、擬定實(shí)驗(yàn)程序，自己加以實(shí)現(xiàn)并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析處理，其目的在于通過(guò)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的自主設(shè)計(jì)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的探索性，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在自己的專業(yè)領(lǐng)域或?qū)熯x定的研究方向，針對(duì)某一或某些選定的研究目標(biāo)所進(jìn)行的的具有研究、探索性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，是學(xué)生早期參加科學(xué)研究，教學(xué)與科研有機(jī)結(jié)合的一種重要形式。

學(xué)生在驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)過(guò)程中僅僅一味地重復(fù)教科書上既定的實(shí)驗(yàn)方法，缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)的理性思考，不利于實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的培養(yǎng)。而研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)具有探索性質(zhì)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有未知性，實(shí)驗(yàn)流程較長(zhǎng)較復(fù)雜，同時(shí)對(duì)學(xué)生的科研能力要求太高，故此，實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽項(xiàng)目主要以綜合型和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)為主。例如物質(zhì)提取類實(shí)驗(yàn)（從果蔬中提取類胡蘿卜素）、物質(zhì)檢驗(yàn)類（檢驗(yàn)市面上某幾種品牌牛奶是否摻假）、物質(zhì)含量測(cè)定類（洗衣粉磷含量的分析）等。

2.5 實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽賽程設(shè)置 競(jìng)賽分為初賽和決賽2個(gè)階段。第一階段，初賽：采用閉卷考試形式考核生物化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)理論和技術(shù)（包括經(jīng)典的生化實(shí)驗(yàn)、生化技術(shù)的基本原理及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等）。競(jìng)賽組委會(huì)按照競(jìng)賽目標(biāo)組織學(xué)生報(bào)名并進(jìn)行初賽，根據(jù)初賽成績(jī)及參賽學(xué)生人數(shù)確定進(jìn)入決賽學(xué)生名單。第二階段，決賽：采用實(shí)驗(yàn)技能操作考核的形式。對(duì)進(jìn)入決賽的學(xué)生首先進(jìn)行賽前實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束后進(jìn)行決賽，進(jìn)入決賽的同學(xué)抽簽確定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)，對(duì)所需材料或儀器、試劑作實(shí)驗(yàn)前的預(yù)處理，決賽階段當(dāng)日進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行操作，并當(dāng)場(chǎng)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告書。評(píng)委根據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程及實(shí)驗(yàn)報(bào)告書進(jìn)行評(píng)定。根據(jù)決賽成績(jī)最終確定獲獎(jiǎng)學(xué)生名單。

2.6 實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽的組織實(shí)施 學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽每年舉行一屆，分5個(gè)階段組織實(shí)施：第一階段，制定當(dāng)年競(jìng)賽的具體方案，組織教師設(shè)計(jì)競(jìng)賽初試試題和復(fù)試實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；第二階段，通過(guò)文件、網(wǎng)絡(luò)、海報(bào)、微博、微信等形式進(jìn)行宣傳，發(fā)動(dòng)學(xué)生報(bào)名參賽，鼓勵(lì)第一課堂實(shí)驗(yàn)教師通過(guò)學(xué)生在第一課堂的表現(xiàn)，推薦學(xué)生參加初賽，對(duì)參賽者進(jìn)行選拔、培訓(xùn)；第三階段，組織進(jìn)入決賽的參賽者按照抽簽確定的參賽項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)流程，經(jīng)過(guò)樣品、試劑的預(yù)處理后，在決賽當(dāng)天參賽，評(píng)委教師全程評(píng)價(jià)；第四階段，匯總所有參賽者的成績(jī)，評(píng)選出一等、二等、三等獎(jiǎng)；第五階段，總結(jié)表彰，并對(duì)學(xué)生提出的意見(jiàn)和建議以及學(xué)生在比賽中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反思、研討，達(dá)到促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的目的。

3 結(jié)語(yǔ)

針對(duì)生命科學(xué)學(xué)院學(xué)科特色，筆者積極探索了生物實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽模式，通過(guò)開展實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，對(duì)于促進(jìn)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要的實(shí)際意義。

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第6篇：化工實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度范文

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)問(wèn)題 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）11C-0183-02

實(shí)訓(xùn)基地是職業(yè)院校為學(xué)生提供實(shí)踐教學(xué)，保證學(xué)生掌握一定職業(yè)技能的基本硬件，是實(shí)施職業(yè)技能訓(xùn)練的保證。百色職業(yè)學(xué)院在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面取得了一定的成效，但也存在一定的不足，本文擬以百色職業(yè)學(xué)院為例，探索職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在的問(wèn)題及相應(yīng)的對(duì)策。

一、百色職業(yè)學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在的問(wèn)題

百色職業(yè)學(xué)院于2006年經(jīng)廣西區(qū)政府批準(zhǔn)成立，學(xué)院辦學(xué)規(guī)模5000人，現(xiàn)設(shè)有材料工程系、機(jī)械工程系、計(jì)算機(jī)工程系、電氣工程系、經(jīng)濟(jì)管理系、基礎(chǔ)教育部和成人教育部7個(gè)教學(xué)系部，共開設(shè)有22個(gè)高職專業(yè)。經(jīng)過(guò)近6年的辦學(xué)，學(xué)院結(jié)合自身辦學(xué)特色，堅(jiān)持以理工科類的專業(yè)為主，管理類專業(yè)為輔的原則，已開發(fā)多個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，建有維修電工實(shí)訓(xùn)中心、電子實(shí)訓(xùn)中心、金屬加工實(shí)習(xí)車間、計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)中心、焊接實(shí)習(xí)車間、化工實(shí)驗(yàn)室、汽車維修實(shí)訓(xùn)室、數(shù)控車間實(shí)訓(xùn)室、建筑與路橋測(cè)量實(shí)驗(yàn)室、家電維修實(shí)訓(xùn)室、初級(jí)電工實(shí)訓(xùn)室、中級(jí)電工實(shí)訓(xùn)室、工廠電氣實(shí)訓(xùn)室、PLC實(shí)訓(xùn)室、傳感器與液壓實(shí)訓(xùn)室、財(cái)會(huì)模擬實(shí)訓(xùn)室等，實(shí)訓(xùn)中心裝備設(shè)備1598臺(tái)（套），實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備總值達(dá)1795.169萬(wàn)元。雖然百色職業(yè)學(xué)院在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面取得了一定的成效，但也存在一定的問(wèn)題與不足。

（一）實(shí)訓(xùn)基地規(guī)模較小

目前，百色職業(yè)學(xué)院雖然設(shè)有多個(gè)實(shí)訓(xùn)室，項(xiàng)目也較全，但規(guī)模不大，各實(shí)訓(xùn)室面積達(dá)到實(shí)訓(xùn)面積需求的僅有5個(gè)，占41.67%。實(shí)訓(xùn)室設(shè)備少，導(dǎo)致學(xué)生獨(dú)立實(shí)訓(xùn)時(shí)間過(guò)短，每節(jié)課開展同一項(xiàng)目可實(shí)訓(xùn)學(xué)生數(shù)少，能滿足需要的僅有計(jì)算機(jī)、家電、財(cái)會(huì)3個(gè)實(shí)訓(xùn)中心，占25.00%（見(jiàn)表1）。百色職業(yè)學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地規(guī)模較小的主要原因是經(jīng)費(fèi)不足，百色職業(yè)學(xué)院的經(jīng)費(fèi)來(lái)源主要依靠政府的撥款，下?lián)艿慕?jīng)費(fèi)僅可維持教職工人員的工資費(fèi)用等，用于發(fā)展的資金明顯不足。而且，政府沒(méi)有將實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)單列下?lián)?，在此種情況下，優(yōu)先人員經(jīng)費(fèi)是必要的，這更造成實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足。

（二）實(shí)訓(xùn)設(shè)備更新緩慢

百色職業(yè)學(xué)院對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)備投入重視度不足，主要原因在于實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入與產(chǎn)出不成正比，有的設(shè)備損耗周期短，維護(hù)費(fèi)用又相對(duì)較高，在一定程度上影響領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方向的決策，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)質(zhì)量得不到保證。目前，百色職業(yè)學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地共裝備1598臺(tái)（套），其中學(xué)院成立前各校區(qū)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備共有709臺(tái)（套），舊設(shè)備很多是十幾年前購(gòu)置的，10年以上的舊設(shè)備有641臺(tái)（套），占44.18%。加上人為損壞，與現(xiàn)有課程相匹配的設(shè)備并不多。而新設(shè)備的裝備進(jìn)度較緩慢，百色職業(yè)學(xué)院自成立至今新購(gòu)裝置和設(shè)備只有889臺(tái)（套）。由于新購(gòu)進(jìn)的設(shè)備也不全是新產(chǎn)品，有些是工廠（企業(yè)）在技術(shù)更新時(shí)淘汰的廢舊設(shè)備，還有些實(shí)驗(yàn)設(shè)備只有驗(yàn)證理論的功能，沒(méi)有綜合設(shè)計(jì)的功能，無(wú)法滿足綜合課程的實(shí)訓(xùn)要求。

（三）部分實(shí)訓(xùn)科目實(shí)用性不強(qiáng)

目前，百色職業(yè)學(xué)院部分實(shí)訓(xùn)科目與就業(yè)市場(chǎng)的需求嚴(yán)重脫節(jié)，實(shí)用性不強(qiáng)，主要體現(xiàn)在以下幾方面：一是證書類培訓(xùn)（指針對(duì)國(guó)家或地區(qū)的技能類考證進(jìn)行的培訓(xùn)，包括職工的進(jìn)修和轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，待崗人員的再就業(yè)培訓(xùn)，社會(huì)人員職業(yè)技能培訓(xùn)，以及農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的培訓(xùn)）工作開展得較好，但個(gè)性化培訓(xùn)（指專門針對(duì)特定企業(yè)開展的培訓(xùn)，包括學(xué)校與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)技能培訓(xùn)項(xiàng)目，有針對(duì)性地根據(jù)該行業(yè)企業(yè)的職業(yè)崗位群或?qū)I(yè)技術(shù)領(lǐng)域?qū)χR(shí)和能力的要求，制訂相應(yīng)的培訓(xùn)大綱、設(shè)置培訓(xùn)項(xiàng)目，開展員工培訓(xùn)）工作明顯不足。二是新開專業(yè)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備相對(duì)較少，老舊專業(yè)的設(shè)備也已經(jīng)老化。三是校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)橫向聯(lián)系工作開發(fā)力度不夠。沒(méi)有校辦的企業(yè)，也還沒(méi)有較為固定的校外實(shí)訓(xùn)基地，校企聯(lián)建機(jī)制尚未健全。

（四）師資嚴(yán)重缺乏

良好的師資，是學(xué)生有效完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)的保證。因此，在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，師資隊(duì)伍建設(shè)是非常重要的一環(huán)。然而，百色職業(yè)學(xué)院現(xiàn)有的210名校內(nèi)外專兼課（職）教師中，擁有“雙師”素質(zhì)的僅43名，“雙師”型教師僅占全院師資隊(duì)伍的20.48%；而且“雙師型”教師中有企業(yè)兩年以上工作經(jīng)驗(yàn)的比例也不高。

（五）規(guī)范化建設(shè)不足

百色職業(yè)學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中存在規(guī)范化建設(shè)不足的問(wèn)題。至今為止，百色職業(yè)學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地還處在一種比較松散的狀態(tài)，管理規(guī)章制度不健全，各種設(shè)備缺乏嚴(yán)格的操作規(guī)程，與企業(yè)的管理、操作等相差較大，無(wú)法滿足規(guī)范化建設(shè)要求。

二、百色職業(yè)學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的對(duì)策

（一）擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)基地規(guī)模

針對(duì)百色職業(yè)學(xué)院當(dāng)前經(jīng)費(fèi)不足以致實(shí)訓(xùn)基地規(guī)模較小的問(wèn)題，應(yīng)爭(zhēng)取當(dāng)?shù)刎?cái)政加大實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入力度，不斷擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)模。同時(shí)，健全實(shí)訓(xùn)科目，從規(guī)模、技術(shù)力量上擴(kuò)展建設(shè)主要的、核心的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，努力形成“項(xiàng)目全、技術(shù)精”的實(shí)訓(xùn)基地。

（二）增設(shè)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備維護(hù)人員

由于實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備數(shù)量大、品種多，加上每批參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生都是新手，操作不熟練，設(shè)備損傷情況時(shí)有發(fā)生，而設(shè)備出現(xiàn)故障不及時(shí)維護(hù)會(huì)影響實(shí)訓(xùn)教學(xué)。由于請(qǐng)廠家維修不及時(shí)，而且過(guò)保修時(shí)間后每次維修費(fèi)用較高，因此，應(yīng)增設(shè)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備維護(hù)人員。然而，實(shí)訓(xùn)的設(shè)備大多數(shù)是集機(jī)械、電氣、自動(dòng)化于一體的高精密、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的設(shè)備，與普通設(shè)備相比對(duì)維修人員綜合素質(zhì)要求較高，聘請(qǐng)這類人員也比較難。對(duì)此，可采取如下方法來(lái)解決：一是挑選綜合素質(zhì)比較高的教師到設(shè)備廠家進(jìn)行培訓(xùn)，要求學(xué)會(huì)設(shè)備的故障排除和維修；二是明確設(shè)備維護(hù)人員的職責(zé)，一旦設(shè)備出現(xiàn)故障，能及時(shí)排查解決與維修。

（三）增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)科目實(shí)用性

為增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)用性，學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地可開辦校內(nèi)工廠或承接產(chǎn)品生產(chǎn)等項(xiàng)目，讓學(xué)生直接生產(chǎn)一些簡(jiǎn)單的產(chǎn)品，這樣既有利于學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)訓(xùn)教師在指導(dǎo)的過(guò)程中也可以提高自己的技術(shù)能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)時(shí)更新自己的專業(yè)知識(shí)。同時(shí)，應(yīng)注重將企業(yè)文化理念融入實(shí)訓(xùn)科目中，使學(xué)生掌握的知識(shí)和技能更貼近實(shí)際工作需要，也為提高就業(yè)率打下良好的基礎(chǔ)。

（四）加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

可以從三方面加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。一是從高校聘用一批數(shù)控專業(yè)理論素質(zhì)較高的大學(xué)畢業(yè)生，并從當(dāng)?shù)毓S聘請(qǐng)老技師指導(dǎo)青年教師，提高青年教師水平。二是從本校挑選一批專業(yè)素質(zhì)高的中青年教師，采取崗前技能培訓(xùn)、在學(xué)校數(shù)控基地培訓(xùn)和送到企業(yè)鍛煉相結(jié)合的方式培訓(xùn)他們，擴(kuò)大師資隊(duì)伍。三是通過(guò)教師技能比賽等活動(dòng)來(lái)提高教師的技能水平，可每年在校內(nèi)組織技能比賽并鼓勵(lì)教師參加，也可派教師參加全區(qū)或全國(guó)組織的技能大賽。

（五）完善實(shí)訓(xùn)基地管理制度

建議學(xué)院建立實(shí)訓(xùn)基地崗位責(zé)任制，同時(shí)建立一系列的實(shí)訓(xùn)基地規(guī)章管理制度。針對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，建立實(shí)訓(xùn)教師管理制度、實(shí)訓(xùn)教學(xué)教研組活動(dòng)制度、學(xué)生實(shí)訓(xùn)管理?xiàng)l例等，確保實(shí)訓(xùn)教學(xué)有條不紊地進(jìn)行；針對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，建立各種設(shè)備保養(yǎng)維護(hù)制度、工具和量具使用管理辦法、環(huán)境保護(hù)規(guī)定等，提高設(shè)備使用率和降低成本消耗；針對(duì)生產(chǎn)安全，建立安全與衛(wèi)生管理制度，環(huán)境事故報(bào)告制度等，保證安全生產(chǎn)；針對(duì)對(duì)外開放加工產(chǎn)品，建立產(chǎn)學(xué)研激勵(lì)辦法、對(duì)外開放管理制度等，促進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合；針對(duì)實(shí)訓(xùn)基地人員，建立工作與實(shí)訓(xùn)教育教學(xué)記錄書、實(shí)訓(xùn)中心巡視檢查制度，實(shí)施實(shí)訓(xùn)中心企業(yè)化管理。另外，政府相關(guān)部門可定期組織實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的講座、研討會(huì)等活動(dòng)，為各校提供一個(gè)學(xué)習(xí)、交流實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的平臺(tái)，可以采用各校經(jīng)驗(yàn)介紹、互相討論、探究等形式，共同完善實(shí)訓(xùn)基地的管理制度。

（六）嘗試采用理論與實(shí)踐一體化教學(xué)

采用理論與實(shí)踐一體化教學(xué)方式，以職業(yè)生涯發(fā)展為方向，明確專業(yè)定位；以工作任務(wù)為線索，組織課程內(nèi)容；以典型產(chǎn)品為載體，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)；以職業(yè)技能鑒定為參照，強(qiáng)化技能訓(xùn)練。以任務(wù)引領(lǐng)型課程取代以往的學(xué)科課程，使理論與實(shí)踐有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)做學(xué)一體。將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)橫向結(jié)合、縱向貫通。專業(yè)教師不分理論教師與實(shí)訓(xùn)教師，同為一人，將課程整合為項(xiàng)目，本著由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由單一項(xiàng)目訓(xùn)練到綜合項(xiàng)目訓(xùn)練的原則實(shí)施，教學(xué)地點(diǎn)分別為教室、機(jī)房、車間。例如，將數(shù)控編程、數(shù)控加工工藝、技能考試整合成數(shù)控加工一門課程，課程以一個(gè)個(gè)小項(xiàng)目形式進(jìn)行，盡量與生產(chǎn)相結(jié)合，讓學(xué)生能在做中學(xué)，在學(xué)中做，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使得教學(xué)過(guò)程更加直觀和生動(dòng)。此外，將教學(xué)考核與職業(yè)資格證書銜接，課程結(jié)束后組織學(xué)生參加職業(yè)資格考核，提高學(xué)生就業(yè)率。

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第7篇：化工實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度范文

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院 教學(xué)檔案 管理 信息化

中圖分類號(hào)：G271 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

獨(dú)立學(xué)院系級(jí)教學(xué)檔案是系內(nèi)各專業(yè)在教學(xué)活動(dòng)中逐步形成的有保存價(jià)值的文件、圖表、聲像的資料，它是學(xué)校教學(xué)管理、教學(xué)實(shí)踐、教研科研等活動(dòng)以及學(xué)校教學(xué)工作發(fā)展的真實(shí)記錄，它是獨(dú)立學(xué)院教學(xué)檔案的重要組成部分，是系級(jí)教學(xué)水平的評(píng)估指標(biāo)之一，也是制定和修改培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)大綱以及計(jì)算教學(xué)工作量的重要依據(jù)。

系級(jí)教學(xué)檔案管理是獨(dú)立學(xué)院教育教學(xué)管理的重要內(nèi)容之一，是獨(dú)立學(xué)院檔案管理工作的一個(gè)重要部分。隨著信息技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)在高校的普及，高校教學(xué)檔案管理向數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化管理模式發(fā)展，檔案的信息化管理已成為當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院系級(jí)教學(xué)檔案管理工作面臨的重要課題。本文首先對(duì)獨(dú)立學(xué)院系級(jí)教學(xué)檔案管理的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，然后結(jié)合教學(xué)檔案管理經(jīng)驗(yàn)提出了教學(xué)檔案信息化管理的對(duì)策。

一、院系級(jí)教學(xué)檔案的主要構(gòu)成

教學(xué)檔案完整、準(zhǔn)確、真實(shí)地記錄教學(xué)實(shí)施的全過(guò)程，既是維護(hù)教學(xué)歷史的重要憑證，也是教學(xué)效果評(píng)價(jià)和教育教學(xué)、教研科研決策的重要依據(jù)，它以“服務(wù)于教學(xué)”為中心，是整個(gè)教學(xué)工作不可或缺的組成部分。院系級(jí)教學(xué)檔案主要包括：

第一，教學(xué)過(guò)程中學(xué)校下發(fā)的各種公文，包括：教務(wù)處下發(fā)的通知、教學(xué)和科研的規(guī)章制度、培養(yǎng)計(jì)劃、課程教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)大綱、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）規(guī)范化文件；

第二，教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的材料，包括：每學(xué)期的教學(xué)任務(wù)、教材征訂表、教學(xué)周歷、課程表、期中教學(xué)檢查材料、學(xué)生各類成績(jī)、考試試卷及相關(guān)材料、課程設(shè)計(jì)報(bào)告、實(shí)習(xí)計(jì)劃和報(bào)告、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）及其相關(guān)材料等；

第三，教學(xué)監(jiān)督與評(píng)價(jià)中的材料，包括：調(diào)停課記錄、學(xué)生評(píng)價(jià)、督導(dǎo)評(píng)價(jià)；

第四，教師教研科研的各類材料，包括：教師編寫的教材、科研及發(fā)表的文章、課程和專業(yè)建設(shè)材料；

第五，其他材料，如系（教研室、實(shí)驗(yàn)室）工作計(jì)劃、教研活動(dòng)記錄、教學(xué)工作量統(tǒng)計(jì)和課酬計(jì)算、W生學(xué)籍表、學(xué)生課外學(xué)分鑒定材料等。

二、院系級(jí)教學(xué)檔案管理存在的問(wèn)題

從教學(xué)檔案的組成可看出，教學(xué)檔案范圍廣、分類多、數(shù)量大、內(nèi)容豐富、形式多樣、利用頻繁，同時(shí)具有時(shí)態(tài)性、動(dòng)態(tài)性和專業(yè)性等特點(diǎn)。要管理好、利用好這些教學(xué)檔案將是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，但從目前院系教學(xué)檔案管理現(xiàn)狀而言，在管理制度、方法和手段上還存在不少問(wèn)題和差距，教學(xué)檔案為教學(xué)服務(wù)的功能沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)。

（一）教學(xué)檔案管理制度不健全

教學(xué)檔案管理制度是有關(guān)教學(xué)檔案審核、收集、分類、編目、整理、錄入、保管（密）、查（借）閱等方面的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。雖然有些高校頒發(fā)了一些有關(guān)檔案管理工作的制度，但也經(jīng)常變化，沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)有序的管理體制和統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和制度，存在隨意性、零散性，缺乏連續(xù)性、系統(tǒng)性，導(dǎo)致教學(xué)檔案版本不對(duì)、格式不對(duì)、要求不符、紙張不統(tǒng)一、零散不全、裝訂五花八門；因查（借）閱制度不嚴(yán)格、不規(guī)范導(dǎo)致原始資料涂改、污損、缺失和損毀；因檔案管理員保密意識(shí)不強(qiáng)導(dǎo)致資料失密、泄密等現(xiàn)象發(fā)生[1]。

（二）各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)檔案管理工作的重要性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)

院系級(jí)教學(xué)檔案作為院系教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程的真實(shí)記錄和客觀反映，在對(duì)院系的教學(xué)質(zhì)量的分析和評(píng)價(jià)中有著不可替代的作用，一方面，學(xué)校主管部門可及時(shí)掌握院系教學(xué)活動(dòng)的具體實(shí)施情況，了解各院系的實(shí)際教學(xué)水平；另一方面，可以為院系領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)負(fù)責(zé)人在制定或修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)提供切實(shí)有用的基礎(chǔ)性材料。特別重要的作用是對(duì)提高專任教師的教學(xué)水平起到積極的推動(dòng)作用，教師通過(guò)借鑒其他優(yōu)秀教師的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法、教學(xué)成果等，能夠快速適應(yīng)高校教學(xué)要求和提高自身專業(yè)教學(xué)水平。然而，大多數(shù)高校的只是完成教學(xué)檔案的收集、簽字、保存，然后將其束之高閣，只有當(dāng)學(xué)校教學(xué)檢查或各類評(píng)估時(shí)才拿出來(lái)看看，完全只是以教學(xué)檔案實(shí)體保管為重點(diǎn)，輕視了教學(xué)檔案的利用價(jià)值，沒(méi)有體現(xiàn)出教學(xué)檔案對(duì)后續(xù)教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新意義、指導(dǎo)借鑒作用以及為教學(xué)工作服務(wù)的目的[2]。

（三）教學(xué)檔案管理模式陳舊，難以發(fā)揮教學(xué)檔案的作用

隨著計(jì)算機(jī)的普及，教學(xué)檔案資料本身來(lái)源就是電子格式的，但打印后還是采用審核簽字再提交到系教學(xué)秘書處的提交方式，檔案的管理還停留在紙質(zhì)提交、手工收集、人工管理、手工查閱等管理模式。這種管理模式工作效率低、成效不明顯，導(dǎo)致教學(xué)檔案信息不能共享、利用率不高，也不利于交流等。

三、教學(xué)檔案管理信息化的內(nèi)涵與意義

教學(xué)檔案管理信息化指運(yùn)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)教學(xué)資料的收集、整理、存儲(chǔ)、處理、傳輸、利用和開發(fā)，提高教學(xué)檔案管理效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)檔案的規(guī)范化管理。教學(xué)檔案管理信息化以教學(xué)檔案的數(shù)字化建設(shè)為核心、以網(wǎng)絡(luò)管理化建設(shè)為平臺(tái)、以信息人才儲(chǔ)備為基本、以實(shí)現(xiàn)教學(xué)檔案資源共享為目標(biāo)。高校院系級(jí)教學(xué)檔案信息化主要內(nèi)容：一是把文件、圖紙等原始的紙質(zhì)教學(xué)資料掃描轉(zhuǎn)化為可用的數(shù)字化檔案，同時(shí)建立數(shù)字化檔案信息管理系統(tǒng)（平臺(tái)）；二是可實(shí)時(shí)、安全、準(zhǔn)確、高效地查閱或提供給有關(guān)信息需求者使用[3]。

（一）規(guī)范了教學(xué)管理，提高了教學(xué)管理的效率和質(zhì)量

因教學(xué)檔案類型多、來(lái)源廣、數(shù)量大，管理工作量大，采用傳統(tǒng)的手工管理模式，則管理工作的效率和準(zhǔn)確率低，管理效果差。教學(xué)檔案的信息化管理可以嚴(yán)格規(guī)定原始數(shù)據(jù)輸入，使得全校教學(xué)資料格式統(tǒng)一、分類明確，同時(shí)，教學(xué)檔案庫(kù)的建立可實(shí)現(xiàn)各系、教研室、各級(jí)教學(xué)管理部門間的資源共享和相互協(xié)作。所以，教學(xué)檔案管理的信息化可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的程序化、規(guī)范化和科學(xué)化，既可提高教學(xué)檔案的管理工作效率，也可提高教學(xué)管理質(zhì)量。

（二）實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息資源共享和信息的實(shí)時(shí)交換

數(shù)據(jù)庫(kù)具有高共享性的特點(diǎn)，教學(xué)管理工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及到多個(gè)部門，而這些部門的數(shù)據(jù)又是相對(duì)獨(dú)立的，如學(xué)生處的學(xué)生工作數(shù)據(jù)、教務(wù)處的教學(xué)數(shù)據(jù)、財(cái)務(wù)的學(xué)費(fèi)數(shù)據(jù)、人事處的教師數(shù)據(jù)、各系的教學(xué)數(shù)據(jù)等等，多種數(shù)據(jù)來(lái)源、交換、傳遞和處理需要繁瑣的人工過(guò)程，結(jié)果導(dǎo)致信息的傳達(dá)性和準(zhǔn)確率都不高。教學(xué)檔案的信息化管理模式利用學(xué)校的共享平臺(tái)，課使得教學(xué)數(shù)據(jù)有效地、及時(shí)地進(jìn)行交換和共享，解決了各部門對(duì)教學(xué)信息資源的共享需求。

在教學(xué)管理過(guò)程中，教學(xué)管理人員是師生間教學(xué)信息交流的紐帶，他們須及時(shí)獲取和下達(dá)教學(xué)活動(dòng)的信息，如教學(xué)任務(wù)的下達(dá)和收集，教師調(diào)停課的及時(shí)性傳達(dá)等工作；為了提高教學(xué)質(zhì)量，要在師生間進(jìn)行教學(xué)意見(jiàn)的收集及反饋。教學(xué)檔案的信息化管理，教師、教學(xué)管理人員和學(xué)生均可通過(guò)教學(xué)管理信息化平臺(tái)及時(shí)地、靈活地進(jìn)行交流，保證了師生間教學(xué)過(guò)程中信息的高速傳達(dá)，這樣不僅提高了信息的準(zhǔn)確性，同時(shí)也加快工作進(jìn)度和效率。

四、系級(jí)教學(xué)檔案信息化管理對(duì)策

結(jié)合當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院系級(jí)教學(xué)檔案管理的特點(diǎn)和不足，系級(jí)教學(xué)檔案信息化應(yīng)著重圍繞：教學(xué)信息資源的數(shù)字化、檔案管理者的信息化意識(shí)和能力以及標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范這三方面去建設(shè)。

（一）做好教學(xué)信息資源數(shù)字化工作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息資源整合和共享

進(jìn)入21世紀(jì)，隨著計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的在高校中不斷推進(jìn)和普及，成立于21世紀(jì)初的獨(dú)立學(xué)院，計(jì)算機(jī)、校園網(wǎng)、Internet、移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)等基礎(chǔ)設(shè)施比較好，為教學(xué)信息資源的信息化提供了良好的條件。教學(xué)信息資源的數(shù)字化包括教學(xué)信息資源的管理標(biāo)準(zhǔn)化、存儲(chǔ)數(shù)字化和利用網(wǎng)絡(luò)化。按照教學(xué)信息管理部門制定的統(tǒng)一的電子文件格式，師生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線填報(bào)存放于數(shù)據(jù)庫(kù)或傳輸移交給系部檔案管理員或直接存入光盤保存，管理員再編目整理、定期歸檔；對(duì)于紙質(zhì)版的原始資料通過(guò)掃描成JPG格式或轉(zhuǎn)換成PDF格式，方便存儲(chǔ)和查閱。筆者所在學(xué)院既有教務(wù)管理系統(tǒng)（包括教師管理、成績(jī)管理、教材選定、選課、排課、課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)教、考試安排、學(xué)籍管理和畢業(yè)生資格審核等）、科研管理和課外學(xué)分管理，另外，筆者所在系還自行開發(fā)了高校系級(jí)管理系統(tǒng)（包括教學(xué)管理、教師管理、教研室管理和科研管理等整個(gè)系級(jí)教學(xué)管理工作）并在全院推廣使用。系級(jí)管理系統(tǒng)和學(xué)院的教務(wù)管理系統(tǒng)可以無(wú)縫互操作，達(dá)到檔案信息資源共享的要求，加快了檔案信息化的過(guò)程。

（二）提高n案管理者的信息化意識(shí)和能力

系級(jí)教學(xué)檔案管理必須依托與學(xué)校的辦公自動(dòng)化（OA）系統(tǒng)開展教學(xué)檔案信息化管理工作，為此，要求檔案管理人員除了掌握常規(guī)的檔案管理知識(shí)外，還須學(xué)習(xí)一些新的信息化技術(shù)和知識(shí)，如掌握Office軟件、學(xué)校辦公系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、學(xué)生工作系統(tǒng)、移動(dòng)辦公服務(wù)平臺(tái)的應(yīng)用以及簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)安全和數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)。只有具有高素質(zhì)專業(yè)知識(shí)和高技能的管理人員才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)檔案的信息化管理，才能精確把握本系的教學(xué)檔案，才能有效地為教學(xué)提供相應(yīng)的教學(xué)檔案信息資源服務(wù)。為了提高檔案管理人員的信息化管理素質(zhì)，可通過(guò)學(xué)術(shù)研討和經(jīng)驗(yàn)交流方式邀請(qǐng)相關(guān)行業(yè)的專家來(lái)校舉辦培訓(xùn)班等。筆者所在學(xué)院從創(chuàng)辦之初到現(xiàn)在，教務(wù)處組織了數(shù)據(jù)錄入員、機(jī)關(guān)公文寫作與文件處理等業(yè)務(wù)知識(shí)、“正方教務(wù)軟件”使用等多次崗前培訓(xùn)，同時(shí)，還每年召開教學(xué)秘書培訓(xùn)交流會(huì)；圖書信息中心舉辦了針對(duì)教學(xué)秘書的企業(yè)微信號(hào)移動(dòng)辦公平臺(tái)應(yīng)用培訓(xùn)。同時(shí)學(xué)院也專門開設(shè)了針對(duì)教學(xué)管理人員的培訓(xùn)班，極大地提高了教學(xué)檔案管理人員的信息化管理業(yè)務(wù)水平，加快了系級(jí)教學(xué)檔案管理向信息化管理的轉(zhuǎn)變。

（三）建立健全檔案管理信息化標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范

隨著高校各項(xiàng)改革的不斷深入以及校內(nèi)外體制的變化，建立健全系級(jí)教學(xué)檔案管理工作規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)是高校教學(xué)檔案管理規(guī)范化、制度化、科學(xué)化的根本保證。為此，院系應(yīng)依據(jù)《檔案法》、《高校檔案工作規(guī)范》等相關(guān)檔案管理規(guī)范和規(guī)程，按照學(xué)校的總體要求，結(jié)合本院系的實(shí)際情況，制定出適合院系級(jí)教學(xué)檔案信息化管理的規(guī)范和信息化的標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一院系級(jí)教學(xué)資料分類標(biāo)準(zhǔn)和管理方法，以便于實(shí)現(xiàn)院系級(jí)教學(xué)資料檔案的信息化儲(chǔ)存、檢索和利用。筆者所在系按照學(xué)校的《日常教學(xué)管理規(guī)程》和《教學(xué)管理規(guī)章制度匯編》，制定了《計(jì)信系教學(xué)管理信息化規(guī)章制度匯編》，將系內(nèi)的教學(xué)管理的各項(xiàng)工作做了嚴(yán)格、細(xì)致的規(guī)定，起到了承上啟下的作用，成為了學(xué)校教學(xué)檔案管理工作的有力補(bǔ)充。同時(shí)院系對(duì)教師的教學(xué)檔案的產(chǎn)生、存儲(chǔ)和管理進(jìn)行了嚴(yán)格的規(guī)定，教學(xué)檔案信息必須按照規(guī)定的技術(shù)模式、文件格式和工作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行數(shù)字化，并盡可能采取通用標(biāo)準(zhǔn)。院系還用制度的穩(wěn)定性、強(qiáng)制性和執(zhí)行制度的嚴(yán)肅性來(lái)規(guī)范院系級(jí)教學(xué)檔案工作，使教學(xué)檔案建設(shè)和教學(xué)管理工作有章可循，促進(jìn)了院系級(jí)教學(xué)檔案管理工作規(guī)范化、制度化、科學(xué)化。

五、結(jié)束語(yǔ)

院系級(jí)教學(xué)檔案管理的信息化是一個(gè)系統(tǒng)工程，也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，雖然筆者所在系在學(xué)校教學(xué)檔案過(guò)程中取得了一定的成效并做出了一定的貢獻(xiàn)，但隨著國(guó)家對(duì)獨(dú)立學(xué)院教育教學(xué)改革的深入推動(dòng)，一些更深層次的問(wèn)題和缺陷也會(huì)逐步發(fā)現(xiàn)[4]，因此，為了更好地服務(wù)于獨(dú)立學(xué)院的院系教學(xué)工作，各獨(dú)立學(xué)院應(yīng)結(jié)合自身的實(shí)際，轉(zhuǎn)變思路、勇于創(chuàng)新，在當(dāng)前較有優(yōu)勢(shì)的信息化環(huán)境下進(jìn)一步提高院系教學(xué)檔案信息化管理水平，改進(jìn)信息化管理方式，繼續(xù)加強(qiáng)和推進(jìn)信息化建設(shè)，充分發(fā)揮高校院系級(jí)教學(xué)檔案的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，逐步建立起符合獨(dú)立學(xué)院自身特色的信息化教學(xué)檔案管理模式，以便更好地為教學(xué)管理工作提供全方位的資源服務(wù)，從而不斷提高教學(xué)檔案信息化管理的質(zhì)量和水平。

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第8篇：化工實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度范文

專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作特色。在近五十多年的辦學(xué)實(shí)踐中，材料成型及控制工程專業(yè)主動(dòng)融入地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)，構(gòu)建多層次的校內(nèi)外產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)，逐漸形成特定的辦學(xué)環(huán)境，孕育、催生了產(chǎn)學(xué)研合作特色的成長(zhǎng)。①加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)、科研基地建設(shè)，搭建產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)。專業(yè)不斷加強(qiáng)校內(nèi)外教學(xué)實(shí)習(xí)、科研基地建設(shè)，積極與企業(yè)、科研院所合作，將這些基地建成產(chǎn)學(xué)研合作的綜合性平臺(tái)。目前，專業(yè)的校內(nèi)教學(xué)實(shí)習(xí)、科研基地主要有：1個(gè)教育部工程中心、4個(gè)省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（工程技術(shù)研究中心）、2個(gè)省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心和5個(gè)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地等。專業(yè)還根據(jù)建設(shè)需要和學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)需求，建設(shè)了布局合理、質(zhì)量較高的校外實(shí)習(xí)基地18個(gè)。這些實(shí)習(xí)實(shí)踐、科研基地的建設(shè)極大地改善了學(xué)校的教學(xué)科研條件，搭建起產(chǎn)學(xué)研合作大平臺(tái)。②以產(chǎn)學(xué)研合作為紐帶，構(gòu)建特色鮮明的人才培養(yǎng)模式。專業(yè)以“加強(qiáng)基礎(chǔ)、強(qiáng)化實(shí)踐、提高素質(zhì)、突出特色”為辦學(xué)指導(dǎo)思想，以學(xué)生能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以產(chǎn)學(xué)研合作為紐帶，在實(shí)踐中逐漸凝練形成了提出了“平臺(tái)+特色”的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合的人才培養(yǎng)方案和課程體系、實(shí)踐教學(xué)體系，產(chǎn)學(xué)研合作走出了一條地方高校培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型高級(jí)專門人才的新路子，得到了社會(huì)和用人單位的廣泛贊譽(yù)。③以產(chǎn)學(xué)研合作為平臺(tái)，深化教育教學(xué)改革。著力完善人才培養(yǎng)方案，突出產(chǎn)學(xué)研合作教育的思想。2002年以來(lái)專業(yè)3次修訂人才培養(yǎng)方案，把“堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的培養(yǎng)特色”作為制訂培養(yǎng)方案的重要指導(dǎo)思想，以“把產(chǎn)學(xué)研結(jié)合作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的重要環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的統(tǒng)籌規(guī)劃”為修訂的基本原則之一。通過(guò)修訂培養(yǎng)方案，合理構(gòu)建知識(shí)能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為核心的綜合素質(zhì)。④著力構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，提高實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量。專業(yè)利用與科研院所、廠礦企業(yè)長(zhǎng)期合作的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)選題；長(zhǎng)期堅(jiān)持選聘具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)科技人員作為教學(xué)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)教師，與合作單位一起組織實(shí)施學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，并共同進(jìn)行考核、記錄學(xué)分，有效地提高了實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。近5年來(lái)，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際和科研項(xiàng)目的比例均在90%以上。⑤以產(chǎn)學(xué)研合作為橋梁，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。專業(yè)在與科研院所、廠礦企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作過(guò)程中，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)下場(chǎng)實(shí)習(xí)、共同開發(fā)的方式開展青年教師工程化訓(xùn)練，使得本專業(yè)教師隊(duì)伍中具有工程經(jīng)歷的教師比例不斷升高，開展工程實(shí)踐指導(dǎo)、同開展科研合作的水平大幅提高，逐漸形成了以教授、博士為中堅(jiān)的老中青搭配、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、富有活力的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。⑥“3公里工程教育圈”培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)。洛陽(yáng)市是我國(guó)工程機(jī)械、礦山機(jī)械、農(nóng)機(jī)裝備、軸承等大型通用部件生產(chǎn)的重要基地之一，國(guó)家“一五”期間的165項(xiàng)重點(diǎn)建設(shè)工程中的7項(xiàng)落戶洛陽(yáng)。作為國(guó)家先進(jìn)裝備制造業(yè)基地和新材料產(chǎn)業(yè)基地，洛陽(yáng)市開展高等工程教育的區(qū)域優(yōu)勢(shì)顯著。一是大中型骨干企業(yè)、科研院所密集，洛陽(yáng)市是國(guó)家從“一五”時(shí)期就開始重點(diǎn)扶持的裝備制造業(yè)科研、生產(chǎn)基地，經(jīng)過(guò)近50年的發(fā)展，特別是改革開放以來(lái)洛陽(yáng)裝備制造業(yè)積累了巨大的存量資產(chǎn)和生產(chǎn)能力，特別是在大型礦山成套設(shè)備、拖拉機(jī)、農(nóng)用工程機(jī)械、軸承基礎(chǔ)件等方面優(yōu)勢(shì)突出，產(chǎn)品的市場(chǎng)占有率居國(guó)內(nèi)同類產(chǎn)品前列。二是技術(shù)力量雄厚，洛陽(yáng)擁有國(guó)家級(jí)科技開發(fā)機(jī)構(gòu)8家、國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室1個(gè)、國(guó)家工程技術(shù)中心2個(gè)、國(guó)家行業(yè)技術(shù)檢測(cè)和質(zhì)量監(jiān)督中心10個(gè)、國(guó)家級(jí)企業(yè)技術(shù)中心5個(gè)、省級(jí)工程技術(shù)中心和企業(yè)技術(shù)中心18個(gè)。三是裝備制造業(yè)人才濟(jì)濟(jì)，在洛陽(yáng)裝備制造業(yè)發(fā)展過(guò)程中，培養(yǎng)了大量的高技術(shù)人才。洛陽(yáng)市在機(jī)械加工領(lǐng)域的行業(yè)、地域優(yōu)勢(shì)，每年吸引約百所學(xué)校數(shù)萬(wàn)名大學(xué)生到洛陽(yáng)進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)、科技創(chuàng)新活動(dòng)，已成為我國(guó)高校開展工程教育的重要實(shí)踐基地，在國(guó)內(nèi)享有盛譽(yù)。在地理位置上，中國(guó)一拖集團(tuán)公司、中信重型機(jī)械公司、洛陽(yáng)軸承集團(tuán)公司、中船重工725研究所、有色金屬加工設(shè)計(jì)研究院等一大批大型、特大型骨干企業(yè)、科研院所與河南科技大學(xué)距離均在3公里以內(nèi)，形成了特色鮮明的“3公里工程教育圈”。多年來(lái)，專業(yè)與這些單位建立了密切的合作關(guān)系，已經(jīng)構(gòu)建起產(chǎn)學(xué)研合作工程教育平臺(tái)，培養(yǎng)了一批工程實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型高級(jí)人才。在此基礎(chǔ)上，開展以“3+1”校企聯(lián)合培養(yǎng)工程技術(shù)人才的培養(yǎng)模式為核心的專業(yè)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，優(yōu)勢(shì)更加明顯、特色更加鮮明。因此，充分發(fā)揮洛陽(yáng)開展工程教育行業(yè)、地域優(yōu)勢(shì)，對(duì)培養(yǎng)工程素養(yǎng)高、工程實(shí)踐能力強(qiáng)、富有工程創(chuàng)新精神的工程技術(shù)人才進(jìn)行積極探索與實(shí)踐。

二、材料成型及控制工程專業(yè)“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的制定

（一）卓越工程師教育培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)教育部和工程院的“本科工程型人才培養(yǎng)的通用標(biāo)準(zhǔn)”和機(jī)械行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合專業(yè)特色與人才培養(yǎng)定位，制定的本專業(yè)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)主要體現(xiàn)在知識(shí)、能力、素質(zhì)三個(gè)方面。

1.知識(shí)方面。主要包括數(shù)學(xué)或邏輯學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)；自然科學(xué)與工程技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和（或）前沿知識(shí)；社會(huì)科學(xué)知識(shí)；文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)的基本知識(shí)；專業(yè)知識(shí)；為專業(yè)服務(wù)的其他知識(shí)。

2．能力方面。主要包括終身學(xué)習(xí)的能力；發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力；批判和獨(dú)立思考的能力；邏輯思維的能力；具體工作的能力；與人合作共事的能力；清晰思考和用各種方法準(zhǔn)確表達(dá)的能力；對(duì)通用技術(shù)的應(yīng)用能力；至少一種外語(yǔ)的應(yīng)用能力；組織、管理與領(lǐng)導(dǎo)能力等。

3.素質(zhì)方面。具備正確的人生觀、價(jià)值觀和健全人格，良好的思想品德、社會(huì)公德和工程職業(yè)道德，愛(ài)崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作，社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)，德智體美全面發(fā)展；具備較好的專業(yè)素養(yǎng)，了解專業(yè)領(lǐng)域技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，懂得工程問(wèn)題對(duì)全球環(huán)境和社會(huì)的影響；具備良好的國(guó)際實(shí)視野，良好的質(zhì)量、環(huán)境、職業(yè)健康、安全和服務(wù)意識(shí)；以適應(yīng)技術(shù)進(jìn)步和社會(huì)需求變化。

（二）卓越工程師教育培養(yǎng)思路

材料成型及控制工程專業(yè)是一個(gè)具有典型材料學(xué)科特征的機(jī)械類專業(yè)。針對(duì)現(xiàn)代裝備制造業(yè)和新材料發(fā)展對(duì)工程技術(shù)人才的要求，以洛陽(yáng)市“3公里工程教育圈”為依托，發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研合作優(yōu)勢(shì)，提出了本專業(yè)“1+2+3+4”的“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”培養(yǎng)思路，即：“1”是一條主線、一個(gè)核心，即以材料、工藝、設(shè)備為主線，以強(qiáng)化工程實(shí)踐能力為核心“；2”即兩個(gè)階段，三年的校內(nèi)理論學(xué)習(xí)、一年的企業(yè)主導(dǎo)工程實(shí)踐兩個(gè)階段，即“3+1”的人才培養(yǎng)模式；“3”指三個(gè)層次，采取工程認(rèn)知、工程能力、工程創(chuàng)新三個(gè)層次的實(shí)踐環(huán)節(jié)；“4”個(gè)貫通，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)基本技能、工程基本素養(yǎng)和工程基本能力的相互貫通。

三、實(shí)施卓越工程師教育關(guān)鍵技術(shù)要素

1.組織管理。為保證卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃試點(diǎn)工作的順利實(shí)施，學(xué)校成立工程教育專業(yè)委員會(huì)，負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)和工作部署，委員會(huì)下設(shè)辦公室、校企協(xié)作組。各試點(diǎn)學(xué)院成立卓越工程師培養(yǎng)工作小組，負(fù)責(zé)本學(xué)院試點(diǎn)專業(yè)教學(xué)組織的實(shí)施和日常管理工作。①成立卓越工程師培養(yǎng)校企協(xié)作組。成立由分管副校長(zhǎng)、試點(diǎn)專業(yè)負(fù)責(zé)人、合作企業(yè)負(fù)責(zé)人、企業(yè)高級(jí)工程師等組成的卓越工程師培養(yǎng)校企協(xié)作組，負(fù)責(zé)制定聯(lián)合培養(yǎng)方案和具體工程實(shí)踐實(shí)施方案，落實(shí)企業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。②成立各試點(diǎn)學(xué)院卓越工程師培養(yǎng)工作小組。由各試點(diǎn)學(xué)院院長(zhǎng)、企業(yè)負(fù)責(zé)人擔(dān)任正、副組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)人企業(yè)資深工程師、相關(guān)教授等組成的卓越工程師培養(yǎng)工作小組，負(fù)責(zé)本學(xué)院試點(diǎn)專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)方案的制定及教學(xué)組織實(shí)施等具體工作。開展卓越工程師培養(yǎng)，師資隊(duì)伍是關(guān)鍵。加大建設(shè)力度，盡快形成一支高水平工程教育師資隊(duì)伍，達(dá)到教育部相關(guān)規(guī)定要求，保證卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃順利實(shí)施。

2.質(zhì)量保障。①機(jī)構(gòu)保障。成立學(xué)校、學(xué)院層面的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌負(fù)責(zé)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的試點(diǎn)工作，完成校內(nèi)外各單位和部門的工作協(xié)調(diào)和質(zhì)量監(jiān)控。加強(qiáng)對(duì)各教學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)、檢查和協(xié)調(diào)工作。②制度保障。建立健全學(xué)校培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、實(shí)綱和質(zhì)量監(jiān)控體系等各項(xiàng)管理規(guī)章制度和教學(xué)文件。③師資保障。學(xué)校出臺(tái)相關(guān)政策，著力建立一支具有工程實(shí)踐和扎實(shí)理論知識(shí)的教師隊(duì)伍，聘請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀工程師作為兼職教授和指導(dǎo)教師。逐步建立和完善與“高水平工程教育師資隊(duì)伍”相符合的教師評(píng)聘與考核等師資政策。對(duì)參與“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的教師實(shí)施專項(xiàng)激勵(lì)政策。④經(jīng)費(fèi)保障。加大教改經(jīng)費(fèi)支持力度，著力推進(jìn)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃相關(guān)的各項(xiàng)教學(xué)改革深入開展。學(xué)校列試點(diǎn)專業(yè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。設(shè)立專業(yè)培訓(xùn)基金，選派教師赴企業(yè)、國(guó)內(nèi)高水平大學(xué)掛職鍛煉和學(xué)習(xí)進(jìn)修。質(zhì)量工程、工程教育改革、特色專業(yè)建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)等經(jīng)費(fèi)可支持教師赴企業(yè)掛職鍛煉和進(jìn)修。加大實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)支持力度，保證學(xué)生實(shí)習(xí)或企業(yè)掛崗實(shí)踐需要。⑤基地保障。學(xué)校整合學(xué)科、科研、教學(xué)與產(chǎn)業(yè)資源，進(jìn)一步加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系，以試點(diǎn)專業(yè)為主體，確定一批高水平企業(yè)作為學(xué)校卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的聯(lián)合培養(yǎng)單位，成立聯(lián)合培養(yǎng)體，建立培養(yǎng)基地，確保校企各項(xiàng)培養(yǎng)目標(biāo)得到具體落實(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

第9篇：化工實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度范文

[關(guān)鍵詞]新建本科院校 高等工程教育 專業(yè)評(píng)估與認(rèn)證 福建工程學(xué)院

[中圖分類號(hào)] G420 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2013）11-0020-03

《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》明確提出：“開展專業(yè)評(píng)估及認(rèn)證，在工程、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域積極探索與國(guó)際實(shí)質(zhì)等效的專業(yè)認(rèn)證，鼓勵(lì)有條件的高校開展學(xué)科專業(yè)的國(guó)際評(píng)估?！备＝üこ虒W(xué)院在通過(guò)教育部本科教學(xué)工作合格評(píng)估后，以專業(yè)評(píng)估作為推動(dòng)教學(xué)內(nèi)涵式發(fā)展的重要抓手，努力夯實(shí)學(xué)校辦學(xué)的質(zhì)量基礎(chǔ)，完善學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保障體系。學(xué)校成立了專業(yè)評(píng)估與認(rèn)證領(lǐng)導(dǎo)小組及辦公室，深入開展對(duì)以工程教育專業(yè)為主的專業(yè)建設(shè)及其評(píng)估體系的研究，初步構(gòu)建科學(xué)合理的專業(yè)評(píng)估體系和激勵(lì)機(jī)制，進(jìn)一步推動(dòng)教育質(zhì)量的全面提升。

一、高等工程教育認(rèn)證專業(yè)培育工作

福建工程學(xué)院開展高等工程教育認(rèn)證專業(yè)培育工作，是為了進(jìn)一步轉(zhuǎn)變高等工程教育教學(xué)觀念，深入實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，推進(jìn)專業(yè)綜合改革，完善專業(yè)教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，解決高等工程教育面臨的突出問(wèn)題，使高等工程教育真正面向?qū)W生、面向工程實(shí)際、面向世界、面向未來(lái)。

（一）建立校內(nèi)專業(yè)評(píng)估工作體系，推進(jìn)專業(yè)評(píng)估的有效運(yùn)作

學(xué)校建立了校內(nèi)專業(yè)評(píng)估與日常教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控緊密結(jié)合、校內(nèi)專業(yè)評(píng)估制度與國(guó)家專業(yè)評(píng)估（認(rèn)證）制度相互銜接、專項(xiàng)評(píng)估與整體評(píng)估有效融合的評(píng)估模式。在開展學(xué)校本科教學(xué)工作評(píng)估、院系評(píng)估、教研室評(píng)估、課程評(píng)估及專業(yè)調(diào)研等工作的基礎(chǔ)上，聘請(qǐng)有關(guān)部門、行業(yè)、企業(yè)的專家和學(xué)科專業(yè)方面的專家參與專業(yè)人才培養(yǎng)及咨詢?cè)u(píng)審工作，充分吸收工程界、產(chǎn)業(yè)界的反饋信息，逐步形成適應(yīng)新時(shí)期行業(yè)、企業(yè)需求的人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系并使之滲入整個(gè)人才培養(yǎng)的過(guò)程。組織開展校內(nèi)專業(yè)評(píng)估，在評(píng)估目標(biāo)和具體操作程序上力爭(zhēng)與國(guó)家政府的要求一致，與國(guó)際慣例接軌；評(píng)估內(nèi)容力求反映不同專業(yè)教學(xué)改革和建設(shè)的基本要求，緊抓影響專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵因素、主要因素進(jìn)行評(píng)估，鼓勵(lì)辦出專業(yè)特色，強(qiáng)調(diào)對(duì)教育效果的鑒定。建立比較完備的畢業(yè)生跟蹤反饋體系和校外信息反饋系統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)對(duì)畢業(yè)生在校工程技術(shù)能力訓(xùn)練與就業(yè)關(guān)聯(lián)度的調(diào)查，掌握有效的用人單位對(duì)畢業(yè)生、人才培養(yǎng)工作的評(píng)價(jià)及建議。建立學(xué)校專業(yè)評(píng)估與認(rèn)證辦公室，在專業(yè)評(píng)建工作中負(fù)責(zé)制訂專業(yè)評(píng)估規(guī)劃，建立專業(yè)評(píng)估（認(rèn)證）專家?guī)炫c教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)，組織協(xié)調(diào)院系、專業(yè)和職能部門及時(shí)解決專業(yè)評(píng)建中存在的問(wèn)題，培育專業(yè)參加校外專業(yè)評(píng)估與認(rèn)證，保證完成校內(nèi)外專業(yè)評(píng)估與認(rèn)證任務(wù)。學(xué)校逐步完善專業(yè)評(píng)估與認(rèn)證激勵(lì)機(jī)制，將專業(yè)評(píng)估與認(rèn)證結(jié)果作為院系年度考核及教學(xué)基本建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入的重要依據(jù)，對(duì)評(píng)估與認(rèn)證成績(jī)優(yōu)秀的專業(yè)及其所屬的院系在教改立項(xiàng)、教學(xué)評(píng)獎(jiǎng)等方面予以優(yōu)先考慮。

（二）深化產(chǎn)學(xué)研合作教育，為專業(yè)認(rèn)證奠定良好基礎(chǔ)

學(xué)校始終堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研合作教育，廣交行業(yè)、企業(yè)的合作伙伴，合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)，積累了較豐富的經(jīng)驗(yàn)，提高了專業(yè)教育的水平，為專業(yè)認(rèn)證打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)校與各院系堅(jiān)持開展產(chǎn)學(xué)研有機(jī)結(jié)合培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的研究和實(shí)踐，有計(jì)劃地在專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、人才培養(yǎng)方案制（修）訂、課程建設(shè)、教學(xué)實(shí)施及教學(xué)評(píng)估等方面加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)及科研單位的合作；聘請(qǐng)企事業(yè)單位專家和高校同行專家組建專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，把握人才培養(yǎng)方向。構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研一體化平臺(tái)，推進(jìn)國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)工程實(shí)踐教育中心的建設(shè)；進(jìn)一步發(fā)揮與國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)合作共建實(shí)驗(yàn)室的作用，提高實(shí)驗(yàn)室利用率。同時(shí)，成立產(chǎn)學(xué)研辦公室，以新的管理體制和運(yùn)行機(jī)制激勵(lì)師生積極開展科學(xué)研究和產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)科基地建設(shè)。在深化教育教學(xué)改革中，學(xué)校確立了以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為支撐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育確立為加快學(xué)校發(fā)展的一個(gè)重要戰(zhàn)略。學(xué)校正逐步完善配套的師資政策，包括聘用政策、晉升政策、考核政策和其他激勵(lì)政策，也包括教師培訓(xùn)提高的措施，探索和建立高等工程教育中“教師-工程師”有機(jī)結(jié)合的機(jī)制。建立人才互聘制度，注重從知名高校、企業(yè)、研究所引進(jìn)、聘用具有較高學(xué)術(shù)造詣和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高層次專業(yè)人才。同時(shí)，依托與學(xué)科專業(yè)相關(guān)的省內(nèi)外大中型企業(yè)、科研院所及校辦企業(yè)，確定一批教師專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)培訓(xùn)基地，采取多種實(shí)踐途徑和形式，提高專業(yè)教師雙師素質(zhì)，并鼓勵(lì)和支持教師考取相應(yīng)的執(zhí)業(yè)資格和申請(qǐng)其他系列專業(yè)技術(shù)職務(wù)。

（三）深入開展“本科教學(xué)工程”建設(shè)，重視國(guó)際認(rèn)證的引領(lǐng)作用

“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”明確提出了對(duì)專業(yè)認(rèn)證的建設(shè)內(nèi)容要求。通過(guò)開展工程教育專業(yè)認(rèn)證，建立與注冊(cè)工程師制度相銜接的工程教育專業(yè)認(rèn)證體系，有助于促進(jìn)我國(guó)工程教育的改革，加強(qiáng)工程實(shí)踐教育，進(jìn)一步提高工程教育的質(zhì)量；進(jìn)一步密切工程教育與工業(yè)界的聯(lián)系，提高工程教育人才培養(yǎng)對(duì)工業(yè)產(chǎn)業(yè)的適應(yīng)性；促進(jìn)我國(guó)工程教育參與國(guó)際交流，實(shí)現(xiàn)國(guó)際互認(rèn)。學(xué)校通過(guò)印發(fā)學(xué)習(xí)資料、開展課題研究、組織培訓(xùn)及專題調(diào)研等方式，組織教職工深入了解《全國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)涵及現(xiàn)代高等工程教育理念，宣傳、學(xué)習(xí)開展專業(yè)認(rèn)證比較成熟的國(guó)家和地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)相關(guān)院系、專業(yè)結(jié)合辦學(xué)定位、學(xué)科特色和服務(wù)面向等，明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和建設(shè)重點(diǎn)，明確學(xué)生必須達(dá)到的知識(shí)、能力與素質(zhì)的基本要求，強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)互動(dòng)與持續(xù)改進(jìn)的具體措施；以學(xué)生綜合工程實(shí)踐能力的提高為核心，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，合理構(gòu)建課程體系，深入開展教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段改革；加大教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，在建設(shè)雙師結(jié)構(gòu)的高質(zhì)量師資隊(duì)伍、強(qiáng)化工程實(shí)踐環(huán)節(jié)、加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力與人文素養(yǎng)培養(yǎng)、培育專業(yè)特色等諸多方面進(jìn)行不懈的探索和實(shí)踐；以科研與工程實(shí)踐項(xiàng)目為紐帶構(gòu)建工程教育、生產(chǎn)、科研相結(jié)合的聯(lián)盟，創(chuàng)新辦學(xué)模式，培育辦學(xué)特色。在評(píng)估教學(xué)質(zhì)量時(shí)，突出以學(xué)生為中心，重視考查學(xué)生工程實(shí)踐能力和實(shí)際問(wèn)題解決能力，強(qiáng)調(diào)整體提高教學(xué)質(zhì)量和擴(kuò)大學(xué)生受益面的有效措施，關(guān)注學(xué)生就業(yè)去向、工作性質(zhì)與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)聯(lián)度。同時(shí)，加強(qiáng)師生的國(guó)際交流，擴(kuò)大國(guó)（境）內(nèi)外合作辦學(xué)的領(lǐng)域和規(guī)模，利用國(guó)（境）外師資、教材以及先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，為工程人才培養(yǎng)服務(wù)。

二、城市規(guī)劃專業(yè)本科教育評(píng)估

福建工程學(xué)院城市規(guī)劃專業(yè)自2003年開始招收本科學(xué)生，是福建省唯一被列為省級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)的城市規(guī)劃專業(yè)。學(xué)校加強(qiáng)了建筑學(xué)、土木工程、交通運(yùn)輸、給排水工程、環(huán)境工程、工程管理、藝術(shù)設(shè)計(jì)等相關(guān)學(xué)科專業(yè)的建設(shè)，形成了培養(yǎng)城市規(guī)劃綜合型人才的學(xué)科專業(yè)群支撐平臺(tái)。城市規(guī)劃專業(yè)率先申請(qǐng)參加住建部城市規(guī)劃專業(yè)本科教育評(píng)估，并以此為契機(jī)，進(jìn)行專業(yè)綜合改革，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，取得了顯著成績(jī)。2012年5月，城市規(guī)劃專業(yè)本科教育順利通過(guò)住建部評(píng)估，學(xué)校成為全國(guó)第30所通過(guò)住建部城市規(guī)劃專業(yè)本科教育評(píng)估的高校，是福建省6所設(shè)立城市規(guī)劃專業(yè)的高校中唯一通過(guò)該專業(yè)評(píng)估的高校，也是全國(guó)新建本科院校中第一所通過(guò)住建部高等工程教育專業(yè)評(píng)估的高校。

（一）緊扣評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，夯實(shí)辦學(xué)基礎(chǔ)

建筑與規(guī)劃系發(fā)揮評(píng)估的導(dǎo)向性、激勵(lì)性作用，對(duì)照城市規(guī)劃專業(yè)本科教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)自查、自評(píng)、自建，系統(tǒng)總結(jié)本單位的辦學(xué)歷史，明確辦學(xué)指導(dǎo)思想、專業(yè)定位和辦學(xué)特色；以“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”和CDIO試點(diǎn)改革為抓手，深入分析“海西”經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求的新趨勢(shì)，制訂專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，重新修訂人才培養(yǎng)方案與課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建了完整的城市規(guī)劃專業(yè)教育課程體系；堅(jiān)持引進(jìn)與培養(yǎng)并重的原則，加強(qiáng)科研團(tuán)隊(duì)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，形成具有雙師結(jié)構(gòu)的師資隊(duì)伍；進(jìn)一步梳理教學(xué)管理體系，完善教學(xué)管理規(guī)章制度與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系；加大教學(xué)資源投入，完善專業(yè)辦學(xué)條件；進(jìn)一步確立了教學(xué)中心地位，了解師生對(duì)教學(xué)的意見(jiàn)與建議，調(diào)查收集畢業(yè)生與用人單位對(duì)專業(yè)辦學(xué)情況的反饋信息，營(yíng)造了全員關(guān)心教學(xué)、關(guān)心學(xué)生的良好氛圍。

（二）加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研政合作，有力推動(dòng)教育教學(xué)改革

在福建省城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院等十余家研究院所建立城市規(guī)劃專業(yè)校外人才培養(yǎng)基地；與長(zhǎng)樂(lè)市規(guī)劃局、尤溪縣規(guī)劃建設(shè)局等一些市縣建設(shè)、規(guī)劃的管理部門簽訂協(xié)議，建立實(shí)習(xí)基地，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期合作；充分利用學(xué)校建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院的有利條件，打造產(chǎn)學(xué)結(jié)合、研用對(duì)接的平臺(tái)。緊扣“海西”建設(shè)的文化戰(zhàn)略，開展閩臺(tái)傳統(tǒng)建筑文化比較、歷史文化保護(hù)與發(fā)展等專題研究，不斷豐富教學(xué)資源，形成了地域特色鮮明的教學(xué)成果。通過(guò)加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研政合作，積極開展橫向課題研究，將工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目融入教學(xué)，所培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)能力及工程設(shè)計(jì)能力較強(qiáng)。自城市規(guī)劃專業(yè)本科辦學(xué)起，每屆都有學(xué)生在全國(guó)高等學(xué)校城市規(guī)劃專業(yè)學(xué)生作業(yè)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。

（三）建立專家咨詢制度，組織專業(yè)預(yù)評(píng)估工作

校系多次邀請(qǐng)住建部高等學(xué)校城市規(guī)劃專業(yè)本科教育評(píng)估委員會(huì)委員蒞校指導(dǎo)，了解校系的辦學(xué)歷史、專業(yè)教育、師資隊(duì)伍、學(xué)生作業(yè)等基本情況；積極爭(zhēng)取主管部門支持，邀請(qǐng)省教育廳和省住建廳領(lǐng)導(dǎo)蒞校指導(dǎo)。每年參加全國(guó)高等學(xué)校城市規(guī)劃專業(yè)學(xué)科指導(dǎo)委員會(huì)院長(zhǎng)系主任年會(huì)，專業(yè)教師廣泛調(diào)研其他高校城市規(guī)劃專業(yè)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。邀請(qǐng)高校與行業(yè)的同行專家與教育專家對(duì)城市規(guī)劃專業(yè)進(jìn)行嚴(yán)格的校內(nèi)預(yù)評(píng)估。專家嚴(yán)格按照評(píng)估指標(biāo)體系檢查指導(dǎo)，不僅對(duì)專業(yè)建設(shè)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)、不足提出中肯意見(jiàn)，對(duì)專業(yè)自評(píng)報(bào)告及教學(xué)檔案材料進(jìn)行審查，對(duì)主要教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考察，還為專業(yè)未來(lái)的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。針對(duì)專家提出的意見(jiàn)與建議，校系采取了有力措施，開展了整改工作。

（四）全力開展評(píng)建，確保順利通過(guò)評(píng)估

學(xué)校成立了城市規(guī)劃專業(yè)本科教育評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組，把專業(yè)評(píng)估列入學(xué)校重點(diǎn)工作，召開領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，進(jìn)行精心部署，認(rèn)真做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，協(xié)調(diào)解決專業(yè)建設(shè)中存在的問(wèn)題和困難。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次深入建筑與規(guī)劃系檢查指導(dǎo)，并與教師座談；校督導(dǎo)組針對(duì)專業(yè)評(píng)估的佐證材料及教學(xué)基本文件進(jìn)行具體檢查指導(dǎo)；學(xué)校相關(guān)部門積極協(xié)調(diào)配合，確保城市規(guī)劃專業(yè)本科教育評(píng)估工作順利開展。形成了城市規(guī)劃專業(yè)5萬(wàn)字的自評(píng)報(bào)告、30萬(wàn)字的自評(píng)報(bào)告附錄及1萬(wàn)字的補(bǔ)充說(shuō)明，30盒佐證材料、30門課程匯編、《城市規(guī)劃專業(yè)學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)集》和《建筑與規(guī)劃系系刊-城語(yǔ)》等基本材料，以及一至五年級(jí)學(xué)生作業(yè)展示、“海峽兩岸大學(xué)生24小時(shí)建造邀請(qǐng)賽”作品展示及城市規(guī)劃專業(yè)本科教育辦學(xué)成果展等。