小學(xué)美術(shù)學(xué)科專業(yè)知識精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)美術(shù)學(xué)科專業(yè)知識范文

前言

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展與創(chuàng)新，我國已經(jīng)教育正在進(jìn)行著積極的改革與創(chuàng)新，特別是一些新建本科或者是地方類本科高校，更加注重對學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。而很多工科類或者綜合類的高校，一般都會開設(shè)有環(huán)境類課程，其中建筑制圖相關(guān)的課程可以說是該類課程的主干或必修課程。建筑制圖課程具有十分強(qiáng)的理論性，而且要求學(xué)生具備一定的空間想象力和足夠的邏輯思維能力，因此，要想達(dá)到良好的教學(xué)效果，就必須要對這門課進(jìn)行較為深入的剖析，并且積極融人多媒體教學(xué)，利用CAD、3D等多媒體技術(shù)或者繪圖軟件來提高建筑制圖課程的效率和水平，實現(xiàn)教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的互動，轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)方式，提高建筑制圖課程的專業(yè)性與應(yīng)用性，為我國建筑設(shè)計及環(huán)境藝術(shù)產(chǎn)業(yè)提供更多的專業(yè)的、應(yīng)用型的、創(chuàng)新發(fā)展的人才。

多媒體技術(shù)對《建筑制圖與識圖》課程教學(xué)改革的促進(jìn)作用

1.促進(jìn)素質(zhì)教育形成

隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才要求越來越高，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠在很大程度上促進(jìn)環(huán)境藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，而且計算機(jī)軟件也已經(jīng)成為現(xiàn)階段制圖、繪圖所必不可少的工具，只有在理論知識講授的過程中，積極培養(yǎng)學(xué)生的自主繪圖和學(xué)習(xí)的能力，另外，還可以利用一些虛擬模擬和仿真技術(shù)來幫助學(xué)生生動、形象的感知和理解課程內(nèi)容，在多媒體的幫助下，拓寬自己的思維，不斷通過實踐與發(fā)展，創(chuàng)新出風(fēng)格迥異的個性化的建筑制圖，全面提升個人的素質(zhì)教育水平。

2.轉(zhuǎn)變成為以學(xué)生為中心的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生只能被動的接受教師的知識或者從課本教材中自己獲取，學(xué)習(xí)效果很差。但是多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，極大地促進(jìn)了因材施教的發(fā)揮，再加上多媒體與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合發(fā)展，也給學(xué)生帶來了更為豐富的可選擇的教學(xué)資源，或者根據(jù)學(xué)生的興趣偏好來著重選擇合適的教學(xué)方式，促進(jìn)師生與生生之間的交流，真正實現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

3.推動工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的開展

“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式對于提高學(xué)生的動手實踐能力和思維創(chuàng)新性十分重要，多媒體教學(xué)能夠充分利用學(xué)生的課余時間，打破了時空界限，有利于學(xué)生更多的進(jìn)行繪圖時間，這對于學(xué)生工學(xué)結(jié)合或者實踐實訓(xùn)技術(shù)的提升非常有利。讓多媒體與工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式結(jié)合在起可以有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)成效，可以讓《建筑制圖與識圖》課程教學(xué)更加具有實際意義，帶給學(xué)生們未來發(fā)展之路上更多的選擇。

《建筑制圖與識圖》多媒體教學(xué)的發(fā)展與運用

1.掛圖與幻燈片的運用

多媒體教學(xué)在建筑制圖中最傳統(tǒng)的應(yīng)用就是單一的掛圖或者播放PPT。由于《建筑制圖與識圖》這門課程往往需要學(xué)生有較強(qiáng)的識圖功底，能夠?qū)镜膱D例及繪圖標(biāo)準(zhǔn)有清晰地把握。而相對應(yīng)的，教師需要實現(xiàn)進(jìn)行多媒體備課，把上課所需的圖片拄到多媒體投影上或者是PPT內(nèi)，大大節(jié)省了課上手工作圖的時間，但是也不利于動態(tài)作圖過程的展示，可能產(chǎn)生學(xué)生的認(rèn)知與實踐脫節(jié)。

2.錄像技術(shù)的應(yīng)用

錄像技術(shù)在一定程度上改變了教學(xué)方式，該技術(shù)在建筑制圖課堂上的應(yīng)用主要表現(xiàn)在兩方面，一方面可以將現(xiàn)成的繪圖操作錄像或者是通過放映動態(tài)的建筑物效果圖來幫助學(xué)生識圖，大大提高了課程教學(xué)效率。比如先將整個建筑物的外部結(jié)構(gòu)進(jìn)行遠(yuǎn)景錄像，再將建筑物結(jié)果內(nèi)部與學(xué)生們通過錄像分享，輔助教師對建筑結(jié)構(gòu)等的講解，營造良好的教學(xué)情境。另一方面，錄像技術(shù)還可以應(yīng)用到實際的課程教學(xué)情景錄像，及時發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)中的不足，有效改進(jìn)教學(xué)評價的真實性與實效性。

3.計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用

計算技術(shù)的發(fā)展又給多媒體帶來了深刻的變革，特別是計算機(jī)操作及系統(tǒng)的更新，讓基于多媒體教學(xué)技術(shù)教學(xué)過程中的圖片處理、幻燈片制作、音頻與影像制作與播放更加簡捷與流暢。計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用使得教學(xué)形式更加靈活，教學(xué)內(nèi)容更加的豐富，特別是一些計算機(jī)繪圖軟件的更迭，使得建筑制圖更加高效，通過投影學(xué)生便能直觀的認(rèn)知建筑模型，而且學(xué)生利用便捷的計算機(jī)操作就能親自動手進(jìn)行建筑繪圖，極大地發(fā)揮了他們的主觀能動性和思維想象力，多元化的教學(xué)方式的結(jié)合，使得教學(xué)效果大大提升。利用影音、光盤、投影等多媒體及計算機(jī)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)十分成熟，再加上些實體模型的制作，活躍了課堂氣氛。

4.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用

隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，建筑制圖課程教學(xué)更是發(fā)生了深刻的變革，互聯(lián)網(wǎng)給建筑制圖課程教學(xué)帶來了豐富的教學(xué)資源，而且大大縮短了教師備課時間，一些優(yōu)秀的建筑模型效果圖或者是動態(tài)的建筑圖都可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來展示，為建筑制圖課程教學(xué)帶來了新的發(fā)展方向。豐富多樣的課件使得建筑制圖課程教學(xué)更加的靈活和多樣，有利于我國教學(xué)方法和模式的改革，有利于教學(xué)改革的實現(xiàn)。

結(jié)語

第2篇：小學(xué)美術(shù)學(xué)科專業(yè)知識范文

美術(shù)教育專業(yè)的學(xué)生要想提高教學(xué)技能，首先要提高自己的學(xué)科專業(yè)能力——專業(yè)知識與專業(yè)技能，掌握盡可能多的美術(shù)史知識、美學(xué)原理，踏踏實實地學(xué)好每一門專業(yè)課，提高自己的專業(yè)技能，讓自己有更多優(yōu)秀的作品，在上課前找到更多有意思的相關(guān)知識，才能讓學(xué)生對自己充滿敬意，自己指導(dǎo)學(xué)生時也會輕松自如。大多數(shù)師范類學(xué)校的美術(shù)教育課程設(shè)置都會借鑒非師范美術(shù)類專業(yè)的課程安排，與非師范類美術(shù)專業(yè)相差不大，缺少美術(shù)專業(yè)與教學(xué)法的融合，缺少針對性。因此美術(shù)教育類專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后的教學(xué)基本功，如簡筆畫、美術(shù)字、黑板報、教學(xué)掛圖制作等方面相對較弱，上學(xué)時學(xué)到的技能與實際教學(xué)能夠結(jié)合的比較少。同時，美術(shù)教育類專業(yè)的學(xué)生存在見習(xí)、實習(xí)時間短的問題，尤其是實習(xí)，基本上都是校內(nèi)實習(xí)，校外實習(xí)一般都安排在最后一學(xué)期，由學(xué)生自己安排，很多學(xué)生找不到實習(xí)單位或者不想去實習(xí)，最后只是找個單位蓋個章來應(yīng)付。這些問題應(yīng)該】起學(xué)校的重視，美教專業(yè)教學(xué)應(yīng)該注重專業(yè)特征，在美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課中，加入更多的適合小學(xué)生教育的如美化校園、裝飾教室、櫥窗海報之類的內(nèi)容，加入教師的指導(dǎo)，讓每名學(xué)生都有機(jī)會參與。另外，學(xué)校應(yīng)該對實習(xí)作統(tǒng)一的安排，對實習(xí)做出更加細(xì)致的要求，安排人員監(jiān)管。

二、小學(xué)美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生說課能力的培養(yǎng)

對于師范類美術(shù)專業(yè)學(xué)生來說，語言表達(dá)能力是必須鍛煉的。教師在教學(xué)過程中，需要將自己的教學(xué)方式傳授給學(xué)生，既要使用專業(yè)的概念與術(shù)語，又要使這些術(shù)語簡單易懂，與實際操作相聯(lián)系，盡量不用過于死板的概念解釋美術(shù)類的專業(yè)術(shù)語，而應(yīng)該用通俗的、便于理解的語言進(jìn)行講解，每節(jié)課盡量能夠教授學(xué)生一個專業(yè)術(shù)語，例如素描、線描、速寫、油畫、國畫等。小學(xué)生課堂有其特殊性，教師的語言表達(dá)更加需要技巧，要控制自己的語調(diào)高低、語速快慢，合理控制講課時間與實踐時間、教師示范時間與學(xué)生制作時間的分配。一般師范類院校會為教育類學(xué)生舉辦說課比賽、演講比賽等，但美教專業(yè)的學(xué)生很少參加，原因有兩個，第一，認(rèn)為自己是技能類學(xué)生，本專業(yè)的教師也不太重視培養(yǎng)學(xué)生的說課能力；第二，就算參加，也很少能比得上中文類或者其他教育類專業(yè)的學(xué)生。針對這個現(xiàn)象，美術(shù)教育系應(yīng)該組織學(xué)生觀摩學(xué)校優(yōu)秀說課選手的比賽，并且組織小范圍的說課，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)與展示的機(jī)會。

三、提高編寫教案與課件的能力

組織教學(xué)需要很多課前的準(zhǔn)備，編寫教案與課件是其中的重要環(huán)節(jié)，這需要教師查閱很多資料，了解小學(xué)教育學(xué)科發(fā)展的動態(tài)。編寫教案與課件是師范生十分重要的基本功，是培養(yǎng)教學(xué)技能的重要手段。長期以來，美術(shù)教育專業(yè)的學(xué)生缺少了這一部分的學(xué)習(xí)，對編寫教案與課件不夠重視。提高學(xué)生編寫教案的能力，可從以下幾點入手：第一，教師要求學(xué)生寫詳案，讓學(xué)生選擇小學(xué)教材的某一課，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和小學(xué)生的情況編寫教案；第二，教師參照網(wǎng)上優(yōu)秀教案，對學(xué)生做完的教案進(jìn)行評選，旨在指導(dǎo)學(xué)生如何編寫條理性強(qiáng)、科學(xué)有序的教案；第三，是學(xué)校邀請當(dāng)?shù)貎?yōu)秀的小學(xué)教師親臨指導(dǎo)，以便學(xué)生吸取一線教師的經(jīng)驗。

第3篇：小學(xué)美術(shù)學(xué)科專業(yè)知識范文

[關(guān)鍵詞]高師美術(shù)教師 師資狀況 自身素質(zhì) 學(xué)習(xí)與培訓(xùn)

[作者簡介]關(guān)峻峰（1974- ），男，吉林白山人，北華大學(xué)美術(shù)學(xué)院美術(shù)系，講師，研究方向為美術(shù)學(xué)。（吉林 吉林 132013）

[中圖分類號]G655 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）23-0083-02

素質(zhì)教育的要求正在不斷推進(jìn)教育體制的改革與完善，美術(shù)教育是素質(zhì)教育中的重要組成部分，美術(shù)教師自身的素質(zhì)建設(shè)是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。作為培養(yǎng)中小學(xué)美術(shù)師資的高等師范美術(shù)院校的美術(shù)專業(yè)教師，擔(dān)負(fù)著推進(jìn)素質(zhì)教育的重要任務(wù)。

一、高等師范美術(shù)院校美術(shù)師資狀況

在我國，高等師范美術(shù)院校的美術(shù)教師中的絕大部分來自師范美術(shù)院?；?qū)I(yè)藝術(shù)院校，由于歷史的原因，中國近代美術(shù)教育思想的直接動力來自于科學(xué)與實業(yè)，是一種強(qiáng)調(diào)技藝學(xué)習(xí)的美術(shù)教育，師范美術(shù)院校與專業(yè)美術(shù)院校長期以來都是以美術(shù)技能的傳授為主要教學(xué)內(nèi)容的，師范美術(shù)院校只是在課程設(shè)置中比專業(yè)藝術(shù)院校多加入了教育學(xué)、心理學(xué)及教學(xué)法等相關(guān)的教育類課程，且這些教育類課程在整個課程設(shè)置中只占較小的比重。這種“重技”的思想一直延續(xù)至今，直接導(dǎo)致當(dāng)前高師美術(shù)教育中的學(xué)術(shù)性與師范性分離的教育現(xiàn)象。

社會上普遍存在的推崇藝術(shù)家、輕視美術(shù)教師的思想傾向，導(dǎo)致當(dāng)前這些高等師范院校的美術(shù)教師普遍存在用藝術(shù)家思維，而非高等師范美術(shù)教育工作者的思維進(jìn)行師范美術(shù)教育活動，他們中很多人更重視的是美術(shù)專業(yè)水平的提高，而缺乏對先進(jìn)美術(shù)教育理念的學(xué)習(xí)與實踐熱情。高等師范美術(shù)教育專業(yè)的美術(shù)教師一定要明確，高師的培養(yǎng)目標(biāo)是要培養(yǎng)未來的中小學(xué)美術(shù)教師，而不是培養(yǎng)專業(yè)的藝術(shù)家，高師美術(shù)教師的職責(zé)首先是教師，絕不能以職業(yè)藝術(shù)家自居。

我們并不是反對美術(shù)教師為個人美術(shù)專業(yè)能力的提高所做的努力，而是強(qiáng)調(diào)美術(shù)教師作為教師所應(yīng)當(dāng)遵循的職業(yè)操守。畫家往往給人以自由散漫、特立獨行的印象，但作為美術(shù)教師則一定要處理好自由與規(guī)范、藝術(shù)個性與職業(yè)道德之間的關(guān)系，因為教師的言談舉止對學(xué)生有著強(qiáng)烈的示范性，教師的人格魅力及品德修養(yǎng)對學(xué)生的影響廣泛而深遠(yuǎn)。

高師的職業(yè)特點要求高師教師既是本專業(yè)的行家里手，又是培養(yǎng)造就高素質(zhì)教育人才的專家。“懂美術(shù)，不懂教育”的現(xiàn)象，直接導(dǎo)致了教學(xué)方法與教學(xué)模式的簡單、僵化，在美術(shù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)上延續(xù)了過去作坊式的教師傳授技能、學(xué)生照著練習(xí)的教學(xué)模式，對學(xué)生的創(chuàng)新精神及自我表現(xiàn)意識強(qiáng)調(diào)不足；灌輸式的藝術(shù)理論課的學(xué)習(xí)與學(xué)生缺乏互動，學(xué)生考過就忘，學(xué)習(xí)效率低下。

高等美術(shù)師范院校中的部分美術(shù)教師對素質(zhì)教育的要求缺乏認(rèn)識，大多不熟悉中小學(xué)藝術(shù)課程改革，對基礎(chǔ)美術(shù)教育的現(xiàn)狀缺乏認(rèn)識，他們習(xí)慣于用專業(yè)美術(shù)教育的方法教育未來的中小學(xué)美術(shù)教師，缺乏美術(shù)教育的專業(yè)素養(yǎng)，認(rèn)為只要畫好畫就能做好美術(shù)教師，對中小學(xué)美術(shù)師資的教育遠(yuǎn)離了中小學(xué)美術(shù)教學(xué)實踐，不利于師范學(xué)生美術(shù)教學(xué)能力的培養(yǎng)。

素質(zhì)教育的推進(jìn)，高等師范美術(shù)教育體制的改革，以及新的中小學(xué)藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，要求高師美術(shù)教師必須進(jìn)一步明確培養(yǎng)目標(biāo)，明確高師美術(shù)教育專業(yè)的主要培養(yǎng)目標(biāo)是要把學(xué)生培養(yǎng)成面向中小學(xué)美術(shù)教育的美術(shù)師資，我們是要為普通美術(shù)教育培養(yǎng)藝術(shù)師資，而不是培養(yǎng)專業(yè)的美術(shù)人才。通過高師美術(shù)教育使這些美術(shù)師范學(xué)生具有一定的美術(shù)教學(xué)能力，使他們懂教育，知道如何設(shè)置美術(shù)課程，掌握一定的美術(shù)史論相關(guān)知識，了解少年兒童的心理，知道如何通過美術(shù)教育培養(yǎng)少年兒童的審美能力、創(chuàng)造思維能力，發(fā)展他們的動手能力。

二、高等師范美術(shù)院校美術(shù)教師應(yīng)具備的素質(zhì)

（一）高等師范美術(shù)教育專業(yè)美術(shù)教師首先要愛崗敬業(yè)

在我國，美術(shù)從業(yè)者大都要掛靠某單位，學(xué)校尤其是高校是其首選，因為我國藝術(shù)品市場雖方興未艾，但并不完善，做一個完全意義上的獨立藝術(shù)家具有很大的風(fēng)險，所以很多藝術(shù)家通過在學(xué)校做教師來安身立命。這種狀況使許多不是真心愿意從事美術(shù)教育的人進(jìn)入美術(shù)教育隊伍，他們懂藝術(shù)，但未必懂藝術(shù)教育，他們勢必會以其言行影響學(xué)生。這對于師范美術(shù)教育專業(yè)的學(xué)生產(chǎn)生的不良影響尤其大，因為他們多是藝術(shù)家思維，以這種思維模式培養(yǎng)出來的未來的中小學(xué)美術(shù)教師并不適應(yīng)中小學(xué)美術(shù)教學(xué)，尤其是中小學(xué)藝術(shù)課改之后，這種不適應(yīng)現(xiàn)象更加明顯。

為人師表是要求教師凡事要以身作則，做好學(xué)生的表率，“學(xué)高當(dāng)師，身正為范”，為人師表在美術(shù)師范院校比在一般院校更加具有示范意義。師范生正處于思想性格形成階段，極具可塑性，教師的言談舉止對他們將產(chǎn)生潛移默化的影響。當(dāng)前各種資訊的傳播及獲取十分便捷，這些資訊良莠難辨，教師要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，努力促使他們形成健康的審美情趣。美術(shù)領(lǐng)域內(nèi)，面對大量藝術(shù)形式、藝術(shù)思潮的涌現(xiàn)以及藝術(shù)家對“自由意志”的追求，美術(shù)師范生容易出現(xiàn)價值判斷混亂的問題，美術(shù)教師的一言一行、著裝舉止都會對學(xué)生產(chǎn)生影響。美術(shù)教師由于專業(yè)的特殊性和思想的開放性，時常被指責(zé)奇裝異服、行為散漫，作為高等師范美術(shù)教師要引以為戒。

一個合格的教師不僅要教書，同時還要育人，要把教書、育人有機(jī)地統(tǒng)一起來。美術(shù)教學(xué)活動的特點，使美術(shù)教師更應(yīng)該做到“教書”與“育人”的統(tǒng)一，美術(shù)教學(xué)活動的“個別性”特點，使美術(shù)教師與學(xué)生的接觸更為密切，這就使“因材施教”成為可能；美術(shù)教育具有“情感教育”的特點，藝術(shù)作品飽含豐富的情感特征，美術(shù)教育過程的實質(zhì)是審美教育過程，受教育者的審美情趣及人格等各方面將受到美術(shù)教師與藝術(shù)作品的潛移默化的影響。

（二）高等師范美術(shù)教師必須具備一定水準(zhǔn)的專業(yè)能力及教學(xué)能力

高師美術(shù)專業(yè)教師首先應(yīng)具備所教學(xué)科的專業(yè)知識，主要包括專業(yè)理論修養(yǎng)與專業(yè)技能，二者相輔相成、缺一不可。美術(shù)教學(xué)具有極強(qiáng)的示范性，是一門強(qiáng)調(diào)技術(shù)性的實踐課程，只有具備較強(qiáng)的專業(yè)技能的教師才有可能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，而美術(shù)教育又不僅只是美術(shù)技藝的傳授，還包括美術(shù)理論、美術(shù)史論、美術(shù)技法理論、藝術(shù)批評等方面的學(xué)習(xí)，且用理論指導(dǎo)實踐，各種美術(shù)專業(yè)理論知識對專業(yè)技能的提高還會起到一定的促進(jìn)作用，所以，一名合格的美術(shù)教師不僅要具有相當(dāng)水平的美術(shù)實踐技能，同時還要對整個美術(shù)學(xué)科有清晰的認(rèn)識，掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識并具有敏銳的藝術(shù)感悟力及一定的美術(shù)鑒賞能力。

高師美術(shù)專業(yè)教師除具備所教學(xué)科專業(yè)知識外，還要具備教授學(xué)科知識的相關(guān)教育理論與技能，主要包括教學(xué)內(nèi)容的選擇、美術(shù)課程的設(shè)計能力、表達(dá)能力、教學(xué)組織管理能力及運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)等。高師美術(shù)教師要具有現(xiàn)代的教師觀、學(xué)生觀及課程觀，對現(xiàn)代美術(shù)教育理念有較深刻的認(rèn)識。教學(xué)能力的培養(yǎng)需要不斷的學(xué)習(xí)與實踐，高校教師只有不斷學(xué)習(xí)、運用并不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗才能達(dá)到較高的教學(xué)水平，取得良好的教學(xué)效果，這一點對高等師范教育更顯重要。

（三）高等師范美術(shù)教師要具備持續(xù)學(xué)習(xí)能力及自我發(fā)展能力

高師美術(shù)教師要具有科研能力、創(chuàng)作能力及交流合作能力。教師的科研能力即研究教育教學(xué)現(xiàn)象的理論能力，表現(xiàn)為教師把教學(xué)經(jīng)驗上升為教學(xué)理論，善于在美術(shù)教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題，并創(chuàng)造性地提出解決問題的方案，最終達(dá)到解決問題的目的。美術(shù)教師要不斷提高自己的藝術(shù)創(chuàng)作能力，并積極參加學(xué)術(shù)交流合作活動，畢竟美術(shù)教學(xué)具有實踐性，這樣做不但可以提高教師自身的專業(yè)水平，拓展專業(yè)視野，還可以促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

高師美術(shù)教師要注重知識更新，及時掌握最新專業(yè)動態(tài)、美術(shù)教育理念、國家相關(guān)教育政策及導(dǎo)向?，F(xiàn)代社會瞬息萬變，新的藝術(shù)現(xiàn)象、新的美術(shù)及美術(shù)教育理論陸續(xù)產(chǎn)生，高師美術(shù)教師只有不斷學(xué)習(xí)才能掌握時代的脈搏，適應(yīng)社會發(fā)展，才能不斷更新教學(xué)內(nèi)容，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，更好地提高教學(xué)質(zhì)量。國家教育政策及教育導(dǎo)向決定了教育發(fā)展方向，作為師范教師必須對我國的教育政策給予關(guān)注，如當(dāng)前倡導(dǎo)的素質(zhì)教育導(dǎo)向、現(xiàn)行的基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)改革等。

高師美術(shù)教師還要具有開闊的文化視野，對美術(shù)文化有較深入的理解，并對其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科知識有一定的了解。因為綜合文化素質(zhì)的提高直接影響師范教育的質(zhì)量，也影響了教師理解藝術(shù)、理解世界的廣度和深度，同時還影響教師的學(xué)術(shù)研究能力，所以相對于專業(yè)美術(shù)院校，師范美術(shù)院校教師更要努力提高自身的綜合文化素養(yǎng)。

三、開展高等師范美術(shù)院校在職美術(shù)教師的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)途徑

第一，組織開展深入廣泛的學(xué)習(xí)與交流活動，明確高等師范美術(shù)教育專業(yè)的教學(xué)性質(zhì)和目標(biāo)，樹立正確的教育理想和教育觀念，加強(qiáng)與中小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)前沿的聯(lián)系。高師美術(shù)教師一定要明確高等師范美術(shù)教育專業(yè)主要是培養(yǎng)中小學(xué)美術(shù)教育師資的教師職業(yè)教育，其有別于培養(yǎng)其他美術(shù)工作者或藝術(shù)家的專業(yè)美術(shù)教育，明確高師培養(yǎng)目標(biāo)對高師美術(shù)教師意義深遠(yuǎn)，只有恰當(dāng)強(qiáng)調(diào)了高師美術(shù)教育的師范性，高師美術(shù)教師才不會偏離方向，才可能朝著既定的目標(biāo)不斷努力。高等師范美術(shù)院校也要經(jīng)常組織各種學(xué)習(xí)，探討基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，研究中小學(xué)美術(shù)師資需求，尤其是中小學(xué)美術(shù)課程改革后對基礎(chǔ)美術(shù)教育師資提出的新的要求，師的思想認(rèn)識，明確工作方向。

第二，針對師范美術(shù)院校自身存在的問題，有計劃地組織骨干教師到有師范美術(shù)教育先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗的院校進(jìn)修、學(xué)習(xí)，提高教師師范美術(shù)教育的專業(yè)性，帶回先進(jìn)的教育理念及師范美術(shù)教育方法，也可以聘請相關(guān)專家學(xué)者針對存在問題舉辦講座或答疑活動，對師范美術(shù)教育狀況提出意見并進(jìn)行指導(dǎo)，以此促進(jìn)師范美術(shù)院校改革及師范美術(shù)教師自身的發(fā)展。

第三，舉辦各種形式的教學(xué)觀摩，推廣先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗及藝術(shù)教育理念。高師美術(shù)教師除了要不斷地學(xué)習(xí)以加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)外，還要對美術(shù)教學(xué)實踐及美術(shù)教學(xué)理念進(jìn)行大膽的實驗和探索，積極參與各種形式的公開課、示范課、講課比賽等教學(xué)活動，努力實踐，總結(jié)經(jīng)驗，提高自身美術(shù)教育的綜合素質(zhì)。

第四，在高等師范美術(shù)教育體系中，倡導(dǎo)完善自我培養(yǎng)能力，建立終身學(xué)習(xí)觀念。高等師范美術(shù)教師個體的發(fā)展不能只依靠外力的推動，教師自身的自我發(fā)展、自我培養(yǎng)能力將會對教師綜合素質(zhì)的不斷提高起到關(guān)鍵的作用。業(yè)精于勤，而荒于嬉，教師有自我發(fā)展的需求，才可能建立終身學(xué)習(xí)觀念，真正做到與時俱進(jìn)。陶行知先生曾經(jīng)說過，只有好學(xué)，才是終身進(jìn)步之保險，也就是常青不老之保證。終身學(xué)習(xí)是提高內(nèi)在素質(zhì)、拓展學(xué)科知識、提高教學(xué)科研水平及現(xiàn)代教育發(fā)展的要求?，F(xiàn)代高等師范美術(shù)教師必須認(rèn)識到終身學(xué)習(xí)對自身成長和發(fā)展的重要性，自覺樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，以適應(yīng)現(xiàn)代教育改革和發(fā)展的需要。

提高高等師范美術(shù)教師整體素質(zhì)是高等師范美術(shù)教育改革與發(fā)展的重點，高師美術(shù)教師的素質(zhì)高低直接關(guān)系到高師美術(shù)教育改革的成敗，關(guān)系到未來的基礎(chǔ)美術(shù)教育的成敗，進(jìn)而關(guān)系到國家素質(zhì)教育的發(fā)展，高師美術(shù)教師只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，才能滿足時展的需求。

[參考文獻(xiàn)]

[1]錢初熹.美術(shù)教學(xué)理論與方法[M].北京：高等教育出版社，2006.

[2]顧平.美術(shù)教育學(xué)導(dǎo)論[M].南京：江蘇美術(shù)出版社，2006.

第4篇：小學(xué)美術(shù)學(xué)科專業(yè)知識范文

關(guān) 鍵 詞：師范教育 教師素質(zhì) 知識技能 職業(yè)道德

美術(shù)教育有助于人的全面發(fā)展，是學(xué)生成為高素質(zhì)的人的一個重要的、必不可少的教育內(nèi)容，對此社會已形成普遍共識。然而，要真正將美術(shù)教育的本質(zhì)功能落實到實處，從根本上改變我國學(xué)校教育的落后狀況，必須抓好旨在培養(yǎng)中小學(xué)美術(shù)教師的高等師范院校（以下簡稱高師）的美術(shù)教學(xué)工作。教學(xué)改革是一個系統(tǒng)工程，與教師自身隊伍的建設(shè)息息相關(guān)，因為教師素質(zhì)的高低直接決定教育質(zhì)量的好壞。下面筆者結(jié)合自身高師美術(shù)學(xué)科教學(xué)體驗和美術(shù)創(chuàng)作實踐，展開對高師美術(shù)教師素質(zhì)及其提高的問題的探討。

一、高師范美術(shù)教師的素質(zhì)構(gòu)成

2002年版的《現(xiàn)代漢語辭?！穼Α八刭|(zhì)”解釋是：①人或事物本來具備的性質(zhì)，特指人的神經(jīng)系統(tǒng)和感覺器官的先天特點；②素養(yǎng)；人的全面品質(zhì)。從此釋義中我們可知：人的素質(zhì)是先天內(nèi)在品質(zhì)和后天修為得來的品質(zhì)的總和。高師美術(shù)教師既是從事高師教學(xué)的工作者，又是從事美術(shù)創(chuàng)作（或設(shè)計）的工作者，這無疑要求高師美術(shù)教師同時具備這兩種身份從業(yè)者的素質(zhì)。概括起來主要是以下三個方面：

（一）扎實的學(xué)科專業(yè)知識和技能素質(zhì)

1.美術(shù)學(xué)科專業(yè)知識和技能素質(zhì)

美術(shù)分純藝術(shù)和實用藝術(shù)兩大板塊，不管從事哪個板塊教學(xué)的高師美術(shù)教師，都應(yīng)具備四個方面的美術(shù)學(xué)科專業(yè)知識和技能素質(zhì)：藝術(shù)感悟能力、創(chuàng)作（或設(shè)計）能力、對學(xué)術(shù)前沿問題的思考能力、美術(shù)專業(yè)理論知識。良好的藝術(shù)感悟能力體現(xiàn)為：良好的審美感知、敏銳的藝術(shù)直覺、超強(qiáng)的想象和形象思維能力等等。大學(xué)教育強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，具有良好的藝術(shù)感悟能力是美術(shù)學(xué)科學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展的一個重要目標(biāo)和必備條件。創(chuàng)作（或設(shè)計）能力包括強(qiáng)烈的創(chuàng)作（或設(shè)計）意識、嫻熟的制作技法技能、有計劃的完成作品的能力等等。創(chuàng)作（或設(shè)計）能力是教師之所以為專任教師的重要保證，是教師“?！钡闹饕憩F(xiàn)。美術(shù)學(xué)科雖是人文學(xué)科，但在一定意義上又兼具操作實驗課的特點，教學(xué)內(nèi)容中有很大一部分是教師個人獨特的“制作”經(jīng)驗和體會；而這些經(jīng)驗和體會的科學(xué)性、獨特性、深刻性、時代性的程度與否決定教師教學(xué)內(nèi)容的含金量的多少。對學(xué)術(shù)前沿問題的思考能力包括：對社會現(xiàn)象和專業(yè)現(xiàn)象的研究能力、對專業(yè)新論題和趨勢的思考及把握能力。我國高師美術(shù)教學(xué)存在一個教學(xué)內(nèi)容陳舊、嚴(yán)重滯后的問題，尤其是在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)。美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的改革除了學(xué)校要積極調(diào)整外，教師個人對自己教學(xué)內(nèi)容的更新可以起到重要的補充作用。這就要求教師有先進(jìn)的理念、發(fā)現(xiàn)的意識、研究的能力，把最新的藝術(shù)動態(tài)、藝術(shù)思想有選擇性地介紹給學(xué)生。對學(xué)術(shù)前沿問題的思考能力，也是教師專業(yè)上有造詣的重要條件，因為它決定教師科研的深度和時代性。不關(guān)注社會，不能思考與藝術(shù)相關(guān)的問題和現(xiàn)象，不培養(yǎng)獨到的學(xué)術(shù)眼光、學(xué)術(shù)思維，也就不可能成為“學(xué)者型”和“專家型”教師。美術(shù)專業(yè)理論知識素養(yǎng)是指教師要掌握豐富的中外美學(xué)、中外美術(shù)（包括設(shè)計）史、美術(shù)評論等方面的知識。

2.綜合文化知識素質(zhì)

在第二屆全國藝術(shù)院校院長高峰論壇上，北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院副院長、博士生導(dǎo)師周星先生指出：藝術(shù)師資最大的問題是文化修養(yǎng)和專業(yè)技能不能同步，許多藝術(shù)師資有較好的技能卻難以達(dá)到一般高校教師的文化涵養(yǎng)。所以，一方面他們依靠師徒傳授方式出來的學(xué)生往往文化也較低；而另一方面他們自己在藝術(shù)學(xué)術(shù)研究上也缺乏能力，科研和學(xué)術(shù)寫作能力不足?？梢赃@么說，周星先生一針見血地指出了高校藝術(shù)教師的普遍頑癥以及提高文化素質(zhì)的必要性和緊迫性。高師美術(shù)教師培養(yǎng)的目標(biāo)是美術(shù)師范生，所以相對于美術(shù)專業(yè)院校教師更應(yīng)加強(qiáng)綜合知識文化素質(zhì)。

綜合知識文化包括與美術(shù)學(xué)科緊密相連的姊妹藝術(shù)學(xué)科和其他學(xué)科知識，它決定教師理解世界、理解藝術(shù)的廣度和深度。美術(shù)教育內(nèi)容不再局限于傳統(tǒng)的藝術(shù)，當(dāng)代藝術(shù)正逐漸成為教學(xué)內(nèi)容重要的一部分。當(dāng)代藝術(shù)注重藝術(shù)表現(xiàn)的實驗性和觀念性，作品呈復(fù)合形態(tài)出現(xiàn)，作品可能是書法與環(huán)境設(shè)計與影視媒體的結(jié)合，也可能是美術(shù)、舞蹈與自然科學(xué)的糅合，還可能是中國文化元素與西方任一國家文化元素的嫁接。當(dāng)代藝術(shù)不僅是視覺游戲，更是一種智力游戲，它對高師美術(shù)教師綜合知識文化素質(zhì)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。闡釋、解讀當(dāng)代藝術(shù)需要儲備大量的各種文化背景知識，這在客觀上也要求高師美術(shù)教師素質(zhì)的多元化，要求體現(xiàn)出美術(shù)教師的文化功能。

（二）雄厚的教育專業(yè)知識和技能素質(zhì)

美術(shù)教學(xué)中有這樣一種現(xiàn)象：教師自身專業(yè)水平很高，但總是不能像預(yù)想的那樣教出優(yōu)秀的學(xué)生。探其究竟，除了學(xué)生或其他方面的外在原因外，主要是教師自身教育專業(yè)知識和技能欠缺，教育專業(yè)知識和技能常常被高師一些美術(shù)教師所忽視。具備很高的教學(xué)能力是高師美術(shù)教師素養(yǎng)中重要的一部分，教育專業(yè)知識和技能包括兩方面：

1.一般教育學(xué)知識和技能

教師是整個教學(xué)活動的直接策劃者、實施者、參與者。教師必須要掌握一般的教育科學(xué)理論和教育能力，了解教育工作的基本規(guī)律和基本方法。前者包括：教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法、電化教育、教學(xué)技法技能和普通教育學(xué)、心理學(xué)基礎(chǔ)知識；后者包括：了解和研究學(xué)生的能力、組織教學(xué)活動的能力、語言表達(dá)能力等等。

2.美術(shù)學(xué)科教學(xué)知識和技能

高師美術(shù)教師不僅要求掌握一般教育學(xué)知識和技能，更重要的是如何把這些技法和知識靈活自如地運用在美術(shù)這種特殊學(xué)科的教學(xué)中。美術(shù)教育是一種以視覺形象為主要媒介的教育，是視覺藝術(shù)和視覺文化的教育。它不僅要求教師有很強(qiáng)的示范能力，還要具備把藝術(shù)實踐上升為理論的能力；不僅有很強(qiáng)的形象和邏輯的思維能力，也要有準(zhǔn)確生動的表達(dá)藝術(shù)思想的語言能力；不僅要求掌握傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更要探求新的教學(xué)模式。高師課程的特點是課程多時間短，教師如何在最短的時間內(nèi)讓學(xué)生掌握并消化學(xué)科的規(guī)律性的知識技能顯得尤為重要。教師要針對不同基礎(chǔ)、不同個性的學(xué)生展開美術(shù)教學(xué)，真正做到以學(xué)生為主體，重點培養(yǎng)學(xué)生自主感受“美”的能力、獨立理解和分析美術(shù)現(xiàn)象的能力、獨自進(jìn)行創(chuàng)作和設(shè)計作品的能力，正所謂“授之以魚，不如授之以漁”。“不稱職的教師強(qiáng)迫學(xué)生接受真知，一個優(yōu)秀的教師則教學(xué)生主動尋求真知?！雹?/p>

3.教學(xué)教育現(xiàn)象的理論研究能力

研究教學(xué)教育現(xiàn)象的理論能力，體現(xiàn)為教師教學(xué)教育方面的科研能力。高師美術(shù)教師要具備把經(jīng)驗上升為教學(xué)理論的能力，對于教學(xué)教育現(xiàn)象，教師要有創(chuàng)新的意識，能在司空見慣的日常教學(xué)教育現(xiàn)象中，有發(fā)現(xiàn)新的問題或是提出新的解決問題的辦法。

（三）完美的教師職業(yè)道德

教師職業(yè)道德（以下簡稱師德）是指教師擔(dān)負(fù)起其教師角色應(yīng)具備的道德品質(zhì)，也是教師從事教育活動時所遵守的道德規(guī)范和行為規(guī)范。師德是一般社會道德在教師職業(yè)中的特殊體現(xiàn)，是教師外在行為規(guī)范與內(nèi)在意識、品質(zhì)的統(tǒng)一。我國自古對師德就極為重視，師德被視為教師職業(yè)之魂，如“師也者，教之以事而喻諸德者也”，“師者，教人以德者之稱也”等等。教師的職業(yè)是“學(xué)高為師，身正為范”的職業(yè)，高師美術(shù)教師在具備廣博的知識和高超的技能的同時，要有完美的教師職業(yè)道德。筆者認(rèn)為主要包括兩個方面：

1.敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神

敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神是師德的核心。教師只有熱愛和敬畏教育事業(yè)，才能真正享受這種人生生活方式的樂趣；才會由衷地生發(fā)對受教育者的愛心；才會自主執(zhí)著地對教學(xué)進(jìn)行探索；才會學(xué)而不厭，誨人不倦；才會甘于奉獻(xiàn)。敬業(yè)精神主要的表現(xiàn)是，對教育事業(yè)的孜孜不倦的研究精神和責(zé)任心。責(zé)任心又是教育成功的保證，包括對教育工作的責(zé)任感和對學(xué)生的責(zé)任感。

筆者曾見一本名為《中國教師缺什么》。書中列舉了一些中國教師的種種缺乏：缺乏愛、尊重、寬容、平等；缺乏服務(wù)意識；缺乏生命意識與等待意識；缺乏理想與激情；缺乏創(chuàng)造；缺乏健康與關(guān)懷。筆者認(rèn)為導(dǎo)致諸多缺乏的外因是社會功利取向?qū)處煹呢?fù)面影響，但重要內(nèi)因還是有些教師缺乏敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神。在人們的一般價值取向是功利取向的物欲橫流的當(dāng)今社會，教師要做到任憑窗外繁花似錦，向其迷惑，仍心如古井明澈見底，穩(wěn)坐教室，不為所動，確實不易！然而，既然選擇了教師職業(yè)，不管是出于客觀被動還是主觀自愿的選擇，那就“意味著接受教師作為身份的意義以及承諾”②， 要在教師的職業(yè)身份下尋找完美自由的生活狀態(tài)和境界！

2.良好的品德和得體的言談舉止

良好的品德通過身體力行內(nèi)化為人格，完美的人格是一種巨大的教育榜樣力量，它以潛移默化的方式對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，正所謂：教，上所施，下所效也。教師的言談舉止是其道德素質(zhì)的外在表現(xiàn)，也是教師精神風(fēng)貌的展現(xiàn)。教師應(yīng)有得體的言談舉止，古人云“善為師者，既美其道，有慎其行”。 得體的言談舉止不僅僅是外在儀表和行為的一招一式，更是要做到“言必信，行必果”，知行合一。需要強(qiáng)調(diào)的是：高校美術(shù)教師要正確處理好自由與規(guī)范、藝術(shù)個性與職業(yè)道德、求真求善求美等之間的關(guān)系。

二、高師美術(shù)教師的素質(zhì)提高

高師美術(shù)教師素質(zhì)提高的方式方法因人而異，筆者認(rèn)為應(yīng)遵循一條原則：遵循藝術(shù)規(guī)律、尊重美術(shù)教育發(fā)展和人的全面發(fā)展的特點，緊緊圍繞社會要求和結(jié)合自身實際情況靈活地進(jìn)行，具體圍繞以下幾方面來進(jìn)行：

（一）明確高師的教學(xué)性質(zhì)和目標(biāo)，樹立正確的教育理想和教育理念；

（二）研究高師美術(shù)教學(xué)的特點和發(fā)展趨勢，不斷提高教學(xué)能力和科研水平；

（三）密切關(guān)注社會變化、積極參與社會文化藝術(shù)活動，不斷提高專業(yè)水平；

（四）秉持多元文化觀，構(gòu)建科學(xué)合理的知識結(jié)構(gòu)，不斷豐富和更新知識，不斷提升自身創(chuàng)造性品質(zhì)；

（五）堅持終身學(xué)習(xí)觀，不斷反思自身，不斷超越自我和發(fā)展自我。

注釋：

①第斯多惠.德國教師培養(yǎng)指南[M].北京：人民教育出版社，1990：123．

②陶志瓊．教師的境界與教育[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2006：31.

參考文獻(xiàn)

第5篇：小學(xué)美術(shù)學(xué)科專業(yè)知識范文

麗水學(xué)院是一所經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)設(shè)立的公辦本科層次的普通高校。其辦學(xué)歷史可追溯到1907年的處州師范學(xué)堂，至今已有100多年的辦學(xué)歷史。學(xué)校是全國精神文明建設(shè)先進(jìn)單位、全國民族體育先進(jìn)集體、全國綠化模范單位。

學(xué)校坐落于浙西南生態(tài)城市——麗水市區(qū)，南臨溫州，北連金華，金麗溫高鐵、金麗溫高速、兩龍高速、330國道均經(jīng)過市區(qū)，交通便捷。學(xué)校風(fēng)光秀美，鐘靈毓秀，是青年學(xué)子求學(xué)深造的理想校園、放飛理想的精神家園。

學(xué)校占地980畝，校舍建筑面積32萬平方米。校內(nèi)教學(xué)設(shè)施完備，學(xué)科專業(yè)齊全，師資力量雄厚，辦學(xué)特色明顯。普通全日制在校生12000多人，在職教職工1098人，其中專任教師719人。

學(xué)校以科學(xué)發(fā)展為主題，實施“質(zhì)量立校、人才強(qiáng)校、特色興校、文化鑄校”的發(fā)展戰(zhàn)略，積極開展對外交流與合作，搭建國際交流平臺，推進(jìn)教育國際化，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)校正按照“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略，生態(tài)崛起，力臻卓越，為建設(shè)新時期經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的新興大學(xué)而奮斗。

麗水素有“藝術(shù)之鄉(xiāng)”之美稱，具有得天獨厚的藝術(shù)資源。青田石雕、龍泉青瓷、龍泉寶劍 、麗水?dāng)z影等藝術(shù)品類享譽古今，馳名中外。學(xué)校的“龍泉青瓷協(xié)同創(chuàng)新中心”為浙江省“2011協(xié)同創(chuàng)新中心”。

學(xué)院今年計劃招收藝術(shù)類考生260名，各專業(yè)詳細(xì)招生計劃以各省考試院公布為準(zhǔn)。

二、設(shè)計學(xué)系及其專業(yè)介紹

(一)設(shè)計學(xué)系簡介

麗水學(xué)院設(shè)計學(xué)系由原美術(shù)學(xué)系、設(shè)計學(xué)系組成。下設(shè)美術(shù)學(xué)(師范)、環(huán)境設(shè)計、視覺傳達(dá)設(shè)計、視覺傳達(dá)設(shè)計(青瓷方向)、攝影5個本科專業(yè)。

設(shè)計系擁有“2011計劃”省級重點項目---龍泉青瓷非遺傳承與發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新中心，校級重點培育項目---古堰畫鄉(xiāng)藝術(shù)傳承與拓展協(xié)同創(chuàng)新中心，以及麗水市重點科技創(chuàng)新團(tuán)隊：龍泉青瓷原料研發(fā)與創(chuàng)意設(shè)計創(chuàng)新團(tuán)隊。在校全日制學(xué)生738人，近年來畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到95%以上。

設(shè)計系現(xiàn)有教職工52人，其中專任教師46人，教授4人(碩士生導(dǎo)師2人)，副教授11人，師資隊伍年齡、學(xué)歷、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理，綜合素質(zhì)較高。在長期的內(nèi)涵建設(shè)過程中，設(shè)計系堅持教學(xué)、科研和實踐相結(jié)合，注重學(xué)術(shù)交流與地方合作，堅持以創(chuàng)作帶動教學(xué)，突出地方性，發(fā)展應(yīng)用性，辦學(xué)特色日趨鮮明。教師科研成果豐富：獲中央財政和浙江省財政基金支持項目3項，省市社科優(yōu)秀成果獎7項，教育部社科課題、省市廳級科研課題54項;省級精品課程1門、省級重點教材3部，出版專著和高校教材10余部，在公開刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文和作品280余篇(項)。

設(shè)計系在特色人才培養(yǎng)方面成效顯著，學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)高。在大學(xué)生藝術(shù)展演活動中，整體成績名列全省高校前茅。近年來，在國家、省級大學(xué)生藝術(shù)展演活動中，美術(shù)類共奪得全國一等獎3個、二等獎2個、三等獎1個，省級獎項64個;在大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽中獲得全國獎項7項、省級獎項7項;獲省大學(xué)生多媒體作品設(shè)計競賽一、二、三等獎共20余項。

設(shè)計系堅持走“立足麗水、彰顯特色、服務(wù)社會”的特色辦學(xué)之路，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，挖掘區(qū)域資源優(yōu)勢，使之成為具有深厚人文藝術(shù)素養(yǎng)和設(shè)計創(chuàng)新能力的專業(yè)技術(shù)人才成長的理想園地。

(二)專業(yè)介紹

1.美術(shù)學(xué) (本科，師范)

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)適應(yīng)社會美術(shù)教育事業(yè)發(fā)展需要，具有良好的思想道德品質(zhì)和職業(yè)道德，掌握扎實的專業(yè)知識技能，具有獨立在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)教學(xué)、研究、創(chuàng)作的能力和自主終身學(xué)習(xí)的能力，具有實踐能力和創(chuàng)新精神，主要從事中小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的高素質(zhì)應(yīng)用型專業(yè)人才。

主要課程有：素描頭像、素描半身像、油畫精品臨摹、國畫精品臨摹、版畫基礎(chǔ)、綜合材料技法、藝術(shù)概論、解剖與透視學(xué)、中國美術(shù)史、西方美術(shù)史、水彩技法、人工形態(tài)解析、自然形態(tài)解析、色彩與結(jié)構(gòu)、色彩與空間、寫生、綜合材料技法、精品臨摹等。

就業(yè)方向：從事各類學(xué)校美術(shù)教學(xué)和研究工作，以及企事業(yè)單位從事與美術(shù)相關(guān)的工作。

2.環(huán)境設(shè)計 (本科，非師范)

本專業(yè)培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力和設(shè)計實踐能力，能在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計公司或設(shè)計院從事公共建筑室內(nèi)設(shè)計、居住空間設(shè)計、城鄉(xiāng)環(huán)境景觀設(shè)計等專業(yè)設(shè)計，并具備項目策劃與經(jīng)營管理能力的高素質(zhì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計應(yīng)用型人才。

本專業(yè)下設(shè)兩個專業(yè)方向：室內(nèi)設(shè)計、景觀規(guī)劃設(shè)計。

主要課程：中外建筑史、建筑常識、居住空間設(shè)計、辦公空間設(shè)計、表現(xiàn)圖技法、人機(jī)工程學(xué)、專業(yè)制圖、模型設(shè)計、電腦3D Max與VR、電腦CAD、造型基礎(chǔ)、三大構(gòu)成、創(chuàng)新思維與表現(xiàn)、地域公共環(huán)境設(shè)計、建筑常識、室內(nèi)設(shè)計與原理、概念設(shè)計、透視、居住區(qū)環(huán)境景觀設(shè)計、青瓷藝術(shù)、民宿設(shè)計、地方傳統(tǒng)民居(測繪)、地方傳統(tǒng)文化與陳設(shè)、鄉(xiāng)村環(huán)境景觀設(shè)計等。

就業(yè)方向：在建筑、室內(nèi)、景觀領(lǐng)域從事設(shè)計或科研方面的相關(guān)工作。

3.視覺傳達(dá)設(shè)計 (本科，非師范)

視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)具有藝術(shù)設(shè)計思維、方法和平面設(shè)計能力，具備現(xiàn)代視覺傳達(dá)設(shè)計理念，具備廣告設(shè)計、品牌視覺形象設(shè)計、出版物設(shè)計、包裝設(shè)計等領(lǐng)域的設(shè)計方法和設(shè)計能力，以及較全面的相關(guān)學(xué)科知識、較高創(chuàng)意能力、審美能力、動手能力的應(yīng)用型人才。畢業(yè)后能從事廣告公司、企劃公司、圖文設(shè)計公司、出版印刷行業(yè)、企事業(yè)單位宣傳部門及其他行業(yè)的相關(guān)平面設(shè)計工作，有著廣闊的就業(yè)前景和從業(yè)選擇。

主要課程：設(shè)計思維與表現(xiàn)、編排設(shè)計、標(biāo)志設(shè)計、招貼設(shè)計、廣告設(shè)計、VI設(shè)計、書籍設(shè)計、包裝設(shè)計、動漫設(shè)計等。

就業(yè)方向：廣告公司、企劃公司、圖文設(shè)計公司、出版印刷行業(yè)、企事業(yè)單位宣傳部門及其他行業(yè)的相關(guān)平面設(shè)計工作。

4.視覺傳達(dá)設(shè)計(青瓷方向)(本科，非師范)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力，具有陶瓷工藝背景和能力的陶瓷藝術(shù)設(shè)計高級復(fù)合應(yīng)用型人才。畢業(yè)學(xué)生具備陶瓷藝術(shù)的基本專業(yè)素養(yǎng),能夠從事陶瓷藝術(shù)相關(guān)產(chǎn)品的設(shè)計和開發(fā)、面向企事業(yè)單位生產(chǎn)第一線或在文藝出版、文化傳播等企事業(yè)單位從事文化宣傳和創(chuàng)意等工作，也可到科研單位和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從事科研與教學(xué)等工作。

主要課程：成型工藝、裝飾雕塑、泥塑基礎(chǔ)、創(chuàng)新思維與表現(xiàn)、陶塑、青瓷設(shè)計與制作、模型制作、中國陶瓷史、日用陶瓷工藝學(xué)、建筑陶瓷工藝學(xué)、陶藝首飾設(shè)計、青瓷器皿設(shè)計、綜合材料設(shè)計應(yīng)用、陶瓷產(chǎn)品裝飾設(shè)計。

就業(yè)方向：文藝、教育、室內(nèi)、景觀領(lǐng)域、企事業(yè)等相關(guān)單位從事陶瓷宣傳、創(chuàng)作、設(shè)計等工作。

5.攝影 (本科，非師范)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具有文化藝術(shù)和相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)理論，具有攝影專業(yè)基本理論和基本技能，具有攝影研究與創(chuàng)作能力，能在出版、新聞、企業(yè)、宣傳、設(shè)計、文藝、影視、教育、服務(wù)、印刷等單位從事攝影普及、服務(wù)、教育、宣傳、創(chuàng)作和科學(xué)研究工作的應(yīng)用型人才。

主干課程：攝影基礎(chǔ)、黑白攝影、攝影構(gòu)圖、攝影用光、商業(yè)攝影、廣告創(chuàng)意攝影、影視后期、人像(體)攝影、暗房工藝、軟件基礎(chǔ)、影視后期、數(shù)碼影像應(yīng)用、報道攝影與圖片編輯、3D影像藝術(shù)、古典攝影工藝、風(fēng)光攝影等。

就業(yè)方向：出版、新聞、企業(yè)、宣傳、設(shè)計、影視、教育、服務(wù)、印刷等相關(guān)單位。

三、音樂系簡介及專業(yè)介紹

(一)音樂系簡介

麗水學(xué)院音樂系在多年的辦學(xué)歷程中，注重理論和實踐緊密結(jié)合，鼓勵學(xué)生積極參加各類藝術(shù)實踐活動，認(rèn)真學(xué)習(xí)國內(nèi)外音樂院校的先進(jìn)經(jīng)驗，切實加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，不斷提升音樂系的辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

教學(xué)設(shè)施完善：音樂系配置了完善的專業(yè)教學(xué)和實訓(xùn)設(shè)施，有音樂廳1個、多功能排練廳3個、錄音棚1個、數(shù)碼鋼琴教室2個、專業(yè)舞蹈教室4個、琴房200多間，鋼琴260多臺，各類樂器500多件;現(xiàn)建有音樂舞蹈專業(yè)實訓(xùn)基地8個。

師資力量雄厚：音樂系擁有一支素質(zhì)高業(yè)務(wù)強(qiáng)教學(xué)經(jīng)驗豐富、專業(yè)與梯隊結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍?，F(xiàn)有教師41名、其中具有高級職稱教師16人、博士4人、碩士研究生35人。

專業(yè)特色鮮明：在教學(xué)科研中始終堅持繼承和發(fā)揚優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，又兼收并蓄具有民族特色的音樂舞蹈素養(yǎng)，使之有機(jī)融合于音樂舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)中。堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，制定了切合實際的人才培養(yǎng)方案，完善教學(xué)體系和內(nèi)容，構(gòu)建具有競爭力的音樂舞蹈專業(yè)特色課程體系;切實加強(qiáng)與用人單位的合作，積極參加各級展演，不斷提高學(xué)生的專業(yè)能力和水平。努力使音樂系的教學(xué)與科研工作，在全國同類學(xué)院中，彰顯出人無我有、人有我優(yōu)的態(tài)勢。音樂系現(xiàn)開設(shè)有音樂學(xué)(師范，含器樂、聲樂)、音樂學(xué)(舞蹈方向)(師范)等專業(yè)及專業(yè)方向。

學(xué)生屢獲大獎：音樂系師生在一系列重大的音樂、舞蹈專業(yè)比賽中取得了令人矚目的成績。在全國、省市各級專業(yè)比賽共獲金銀銅獎200多項，其中重要獲獎項有：

1.舞蹈《祈?！帆@第二屆全國大學(xué)生藝術(shù)展演舞蹈類甲組金獎;

2.舞蹈《選種》獲第三屆全國大學(xué)生藝術(shù)展演舞蹈類甲組金獎;

3.音樂系合唱團(tuán)在2013年中國第十二屆合唱節(jié)獲得男聲組金獎、女聲組銀獎。

4.以我校學(xué)生為主要演員的大型畬族風(fēng)情歌舞劇《畬山風(fēng)》、《畬家謠》及《千年山哈》等節(jié)目，代表浙江省參加全國第二、第三、第四屆少數(shù)民族文藝會演，連續(xù)三屆獲得了表演金獎，以及其它十多項大獎，被評為浙江省“五個一工程”獎。

5.2014年，學(xué)生合唱團(tuán)獲中國第九屆音樂金鐘獎合唱比賽(浙江賽區(qū))金獎;男聲合唱團(tuán)獲“我和我的祖國”浙江省經(jīng)典歌曲大賽甲組第一名;男聲合唱團(tuán)、女聲合唱團(tuán)雙雙獲得浙江省大學(xué)生第四屆藝術(shù)展演合唱比賽金獎，并將代表浙江省參加全國比賽。

6.2015年，男生合唱團(tuán)在第四屆全國大學(xué)生藝術(shù)節(jié)上獲一等獎。

畢業(yè)生就業(yè)率高：畢業(yè)生深受各級學(xué)校及企事業(yè)等用人單位歡迎，近年來就業(yè)率達(dá)到了95%以上。畢業(yè)生在各地招聘考試中成績突出：

2012屆畢業(yè)生李曉蝶、黃婭茜、張萌三位同學(xué)在2012年浙江省溫州市音樂教師招考中分別獲得第一、第二和第三的優(yōu)異成績，被溫州市教育局錄用;鐘琦在2012年浙江省杭州市音樂教師招考中獲得第二名的好成績，被杭州市教育局錄用;

2013屆畢業(yè)生李帆在2013年考取了德國維爾茲堡音樂大學(xué)研究生;

2014屆畢業(yè)生夏靈月在浙江省臺州市音樂教師招考中獲得第一名的好成績，被臺州市臨海市教育局錄用;魯?shù)ず缭诮K省蘇州市音樂教師招考中獲得第二名的好成績，被蘇州市教育局錄用;

2014年僅被浙江省青田縣教育局錄用的就有周俊哲、鮑婭莉、吳俊毅等六位非浙江籍畢業(yè)生，順利在浙江省就業(yè)的其他學(xué)生更多。

(二)專業(yè)介紹

音樂學(xué)(本科、師范)

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)系統(tǒng)掌握音樂教育所需的音樂基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能、具有較高的文化素養(yǎng)、較強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)能力和實踐能力、能夠勝任各類學(xué)校音樂教學(xué)、課外藝術(shù)活動的教育指導(dǎo)等工作的專業(yè)人才。

主要課程：聲樂基礎(chǔ)、鋼琴基礎(chǔ)、樂理、視唱練耳、合唱與指揮、音樂賞析、即興伴奏、形體與舞蹈、電腦音樂制作、中國音樂史、西方音樂史、民族民間音樂、音樂美學(xué)、音樂教學(xué)法等。

就業(yè)方向：各類學(xué)校的音樂教學(xué)和研究工作，群文系統(tǒng)、企事業(yè)等單位與音樂相關(guān)的工作崗位。

四、報考條件

1.熱愛祖國、遵紀(jì)守法、有良好的人文素養(yǎng);

2.符合教育部和生源所在省份規(guī)定的報考條件，及教育部、衛(wèi)生部等頒發(fā)的《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見》標(biāo)準(zhǔn)。

五、招生專業(yè)、招生人數(shù)及考試科目

類別

招生專業(yè)

招生數(shù)

學(xué)費

招生地區(qū)

考試科目

備注

音樂類

音樂學(xué)(本科、師范、)

50名

攝影專業(yè)

9000元/學(xué)年

其他專業(yè)

10350元/學(xué)年

江蘇、甘肅、福建、湖南、浙江

視唱、練耳、器樂或聲樂

器樂或聲樂自選一項

美術(shù)與設(shè)計類

美術(shù)學(xué)（師范）、環(huán)境設(shè)計、視覺傳達(dá)設(shè)計、陶瓷藝術(shù)設(shè)計（青瓷方向）、攝影

180名

江蘇、福建、甘肅、浙江

素描

色彩

 

注：各省招生人數(shù)將根據(jù)考生報考情況確定，最終招生名額以該省教育考試院公布的計劃為準(zhǔn)。

六、考試科目、時間、地點 省份

招生 專業(yè)

現(xiàn)場報名時間

考試時間

考試地點

福建

美術(shù)學(xué)、環(huán)境設(shè)計、視覺傳達(dá)設(shè)計、視覺傳達(dá)設(shè)計（青瓷方向）

1月23--24日

1月26日

福建師范大學(xué)倉山校區(qū)

音樂學(xué)

  1月27--28日

1月29日

福建師范大學(xué)旗山校區(qū)

江蘇

美術(shù)學(xué)、環(huán)境設(shè)計、視覺傳達(dá)設(shè)計、攝影、視覺傳達(dá)設(shè)計（青瓷方向）

2月1--16日

2月20日

南京曉莊學(xué)院

音樂學(xué)

1月20--25日

1月28日

南京師大音樂學(xué)院

甘肅

美術(shù)學(xué)、環(huán)境設(shè)計、視覺傳達(dá)設(shè)計、攝影、視覺傳達(dá)設(shè)計（青瓷方向）

1月24--25日

1月27日

蘭州城市學(xué)院（本部）

音樂學(xué)

湖南

音樂學(xué)

1月28--29日

1月30日

湖南師范大學(xué)音樂學(xué)院

七、報名辦法

凡符合報考條件的考生憑本人身份證、藝術(shù)考試報考證，在規(guī)定的時間、地點報名。如有變化，以考生所在省考試院公布為準(zhǔn)。

八、專業(yè)成績確定

美術(shù)與設(shè)計類專業(yè)：滿分200分，其中素描100分，色彩100分，合格證發(fā)放以平均分排序。音樂學(xué)：滿分100分，其中視唱與練耳各20分，器樂或聲樂60分。

九、合格證發(fā)放

我校將根據(jù)考生藝術(shù)?？汲煽?，按招生計劃數(shù)4倍的比例，確定專業(yè)合格考生名單，在報各省教育考試院的同時，在我校招生網(wǎng)(zsw.lsu.edu.cn)上公布合格考生名單，考生可于2015年3月底至4月上旬上網(wǎng)查詢。合格證在4月中旬寄給考生(寄到考生高考報名所填的地址)。

十、錄取辦法

1. 美術(shù)與設(shè)計類：在考生高考文化課成績上線且省統(tǒng)考專業(yè)成績合格的基礎(chǔ)上，按照?？紝I(yè)成績占70%、高考文化成績占30%的比例，計算綜合分，按綜合分從高到低排序，擇優(yōu)錄取。綜合成績 = 高考成績×30% +校考專業(yè)成績(折算為百分制)×(高考總分÷100)×70%

2. 音樂類：在考生高考文化課成績上線且省統(tǒng)考專業(yè)成績合格的基礎(chǔ)上，按專業(yè)成績從高到低排序，擇優(yōu)錄取。

3. 新生入學(xué)后，我校將組織專業(yè)復(fù)查，對不符合要求者按相關(guān)規(guī)定處理。

4. 我校將根據(jù)各省考生素質(zhì)及報考情況，調(diào)整各地的招生計劃;考生素質(zhì)好的省份，將增加招生計劃。

十一、聯(lián)系方式

咨詢電話：0578-2271179、2276113(傳真)

網(wǎng) 址：lsu.edu.cn(校網(wǎng))，zsw.lsu.edu.cn(麗水學(xué)院招生網(wǎng))