美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與作品分析精選(九篇)

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第1篇：美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與作品分析范文

小學(xué)美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段的一門必修的藝術(shù)文化課程，是學(xué)校實(shí)施美育的重要途徑。它對(duì)于陶冶情操，提高美術(shù)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，具有重要作用。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容包括欣賞、繪畫(huà)、工藝等課業(yè)。通過(guò)美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣與愛(ài)好;學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德情操;培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。

二、學(xué)情分析

本年級(jí)學(xué)生對(duì)美術(shù)課興趣濃厚，并具有較好的繪畫(huà)基礎(chǔ)和對(duì)各種材料綜合運(yùn)用能力，其中對(duì)繪畫(huà)材料的運(yùn)用能力較強(qiáng)。大部分學(xué)生能較好地表現(xiàn)平面形象、立體造型，并能大膽地發(fā)揮想象，作品內(nèi)容豐富，富有生活情趣;有較高的創(chuàng)新意識(shí)和較好的心理品質(zhì)。但也有一部分學(xué)生空間感較弱，對(duì)一些廢舊材料的綜合運(yùn)用能力較差，有待進(jìn)一步地提高。

三、教學(xué)目標(biāo)和要求

目標(biāo)：

通過(guò)美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣與愛(ài)好;學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]健康的審美情趣和良好的品德情操;培養(yǎng)學(xué)生]的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。

要求：

1、 初步了解中外優(yōu)秀美術(shù)作品的文化價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]熱愛(ài)民族文化的情感和珍惜人類文化藝術(shù)遺產(chǎn)的態(tài)度。

2、 培養(yǎng)健康的審美情趣，提高對(duì)美的感受能力。

3、 幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)物體結(jié)構(gòu)和空間關(guān)系，學(xué)習(xí)淺顯的構(gòu)圖、色彩等知識(shí)，進(jìn)一步提高繪畫(huà)表現(xiàn)能力和設(shè)計(jì)制作能力。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

(一)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)色彩基礎(chǔ)知識(shí)，掌握色彩的明度與色相對(duì)比。

2、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，了解設(shè)計(jì)要素，能設(shè)計(jì)出精美的火花、賀卡和書(shū)籍作品。

3、學(xué)習(xí)平面構(gòu)成漸變知識(shí)，抓住形或色有有規(guī)律變化，掌握漸變?cè)?，?huà)出形或色的漸變作品。

(二)難點(diǎn)：

1、掌握色彩的明度、色相對(duì)比基礎(chǔ)知識(shí)，并能應(yīng)用與繪畫(huà)中。

2、學(xué)習(xí)掌握設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，了解設(shè)計(jì)要素能設(shè)計(jì)賀卡或其它作品。

3、掌握漸變?cè)?，抓住形或色的有?guī)律變化，畫(huà)出漸變作品。

五、主要措施

1、改進(jìn)學(xué)習(xí)、教學(xué)方法，從小學(xué)生的年齡心理特征出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，研究“教”和“學(xué)”的方法，充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生鞏固地掌握知識(shí)和技能，并逐步有效地提高學(xué)生的審美能力和促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。

2、注重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，努力激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)藝術(shù)，樂(lè)于探索、努力求知的欲望

3、關(guān)心美術(shù)教學(xué)的改革和發(fā)展，積極進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量4、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，抓好課堂巡回輔導(dǎo)的環(huán)節(jié)，認(rèn)真的幫助學(xué)生解決練習(xí)中的具體問(wèn)題。推薦成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生參加課外美術(shù)興趣小組活動(dòng)，使他們得到更大的提高。

六、教學(xué)進(jìn)度

1、第一課《凝固的音樂(lè)——建筑》 1課時(shí)

2、第二課《有特點(diǎn)的人臉》 2課時(shí)

3、第三課《戲曲人物》 1課時(shí)

4、第四課《圖形的魔術(shù)組合》 2課時(shí)

5、第五課《線描畫(huà)中的黑白對(duì)比》 1課時(shí)

6、 第六課《自制小畫(huà)框》 1課時(shí)

7、第七課《色彩的調(diào)和》 2課時(shí)

8、第八課《畫(huà)一幅色彩和諧的畫(huà)》 2課時(shí)

9、第九課《箱板上的新發(fā)現(xiàn)》 2課時(shí)

10、第十課《參觀券的設(shè)計(jì)》 2課時(shí)

11、 第十一課《神秘的禮盒》 2課時(shí)

12、第十二課《故事里的人》 1課時(shí)

13、第十三課《筆的世界》 2課時(shí)

14、第十四課《電腦美術(shù)——漫畫(huà)肖像》 1課時(shí)

15、第十五課《神州風(fēng)采》 2課時(shí)

16、 第十六課《家鄉(xiāng)的老房子》 2課時(shí)

17、 第十七課《家鄉(xiāng)的小吃》 2課時(shí)

第2篇：美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與作品分析范文

【關(guān)鍵詞】美術(shù) 欣賞 教學(xué) 方法

一、問(wèn)題的提出與分析

好的藝術(shù)作品可以陶冶情操，培養(yǎng)藝術(shù)興趣，提高人的審美能力。因此隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，在美術(shù)教育中欣賞教育越來(lái)越多的受到應(yīng)有的重視，特別是高中美術(shù)欣賞課的開(kāi)設(shè)，對(duì)于提高美術(shù)欣賞教育的地位以及推動(dòng)欣賞教育的發(fā)展起了很大的作用。但是，用什么教學(xué)方法上好美術(shù)欣賞課?這是我們美術(shù)教師在當(dāng)前工作中所面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。在此，筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，并針對(duì)各種教學(xué)方法在高中美術(shù)欣賞教學(xué)中的應(yīng)用以及教學(xué)效果，進(jìn)行闡述。

(一)問(wèn)題的提出。由于某種原因，我國(guó)的美術(shù)教育在以前很長(zhǎng)的一段時(shí)間里處于被忽視的地位，并由此造成一種不好的現(xiàn)象，就是學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)美術(shù)對(duì)于升學(xué)沒(méi)有用處；同時(shí)也由于我們的一部分美術(shù)教師在從事美術(shù)教育時(shí)過(guò)分強(qiáng)調(diào)美術(shù)技法的教育，使學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)美術(shù)必須具備繪畫(huà)的天賦，而忽視了審美教育。由此而米，人們對(duì)美術(shù)教育形成不全面的認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)也直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課的興趣。這樣一來(lái)，這就形成了高中美術(shù)欣賞教學(xué)的一些問(wèn)題。(1)高中升學(xué)考試的壓力，使學(xué)生無(wú)暇對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生重視，就造成了學(xué)生在美術(shù)課上做主科的作業(yè)或看其他學(xué)科書(shū)籍的現(xiàn)象。(2)由于多年來(lái)對(duì)音美教育的忽視，使高中生在初中階段應(yīng)該積累的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)量非常貧乏，給高中美術(shù)欣賞教學(xué)的銜接和提高造成難度。(3)由于學(xué)生知識(shí)的貧乏，無(wú)法在教學(xué)中與教師很好地配合，因此教師在教學(xué)時(shí)就容易出現(xiàn)唱獨(dú)角戲的現(xiàn)象，使教學(xué)成為填鴨式，學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)，變主動(dòng)教學(xué)為被動(dòng)局面。

根據(jù)前面的問(wèn)題可以看出，在高中欣賞教學(xué)中，教師應(yīng)該把如何改變教學(xué)方法、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增加學(xué)生的知識(shí)量作為教學(xué)中的重點(diǎn)項(xiàng)目來(lái)解決。

(二)問(wèn)題的分析。由于高中美術(shù)欣賞課中存在以上幾個(gè)方面的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的進(jìn)一步分析，我們不難看出，解決問(wèn)題的關(guān)鍵在于改變教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)興趣。這就是說(shuō)，我們要對(duì)以往教學(xué)方法的特點(diǎn)和效果進(jìn)行深一步的探討，并結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際情況取長(zhǎng)補(bǔ)短找到一條可行之路。使高中的欣賞教學(xué)取得實(shí)效。

(1)高中美術(shù)欣賞課常用的教學(xué)方法

一般地說(shuō)在美術(shù)欣賞課中常用的教學(xué)方法有以下幾種：

1.講述法：教師對(duì)美術(shù)的基本知識(shí)、基本原理、基本技法以及美術(shù)作品進(jìn)行講解和說(shuō)明。

2.提問(wèn)法：教師就知識(shí)(美術(shù)知識(shí)、文學(xué)和歷史知識(shí)等)、原理以及作品的直觀特征(內(nèi)容、色彩、材料)進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生同答。

3.討論法：以學(xué)生為主體對(duì)作品展開(kāi)討論，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，進(jìn)行宏觀調(diào)控。

4.探究法：教師運(yùn)用啟發(fā)性的手段引導(dǎo)學(xué)生用探求、研究的心態(tài)去進(jìn)行深入的感受，理解藝術(shù)作品。

(2)高中美術(shù)欣賞課需要解決的問(wèn)題。美術(shù)欣賞，是欣賞者對(duì)欣賞客體──美術(shù)作品進(jìn)行知覺(jué)、感受、體會(huì)和解釋、評(píng)價(jià)的復(fù)雜的心理活動(dòng)過(guò)程，其中既有感性的直觀體驗(yàn)，又有理性的邏輯思維。這一過(guò)程中、欣賞主體──欣賞者的欣賞能力和知識(shí)素養(yǎng)往往直接影響著欣賞活動(dòng)的質(zhì)量，而掌握必要的美術(shù)知識(shí)將會(huì)有助于學(xué)生審美素質(zhì)和欣賞能力的提高。因此，在高中美術(shù)欣賞教學(xué)中，需要學(xué)生在教師的指導(dǎo)和啟發(fā)下，通過(guò)對(duì)藝術(shù)作品直觀特征的欣賞去感知藝術(shù)作品的外在美，進(jìn)而在學(xué)生自身知識(shí)水平的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和體會(huì)，幫助學(xué)生獲得審美的感受，從而達(dá)到陶冶情操的目標(biāo)。實(shí)際上就是，教師在主導(dǎo)作用的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮主體功能，師生共同完成知識(shí)的傳播任務(wù)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和審美能力。岡此在教學(xué)中，教師和學(xué)生要建立良好的教與學(xué)的關(guān)系，而這種關(guān)系的確立就需要恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法作為紐帶。由此看來(lái)，在高中美術(shù)欣賞教學(xué)中，教學(xué)方法的運(yùn)用是否得當(dāng)，將直接影響教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。也就是說(shuō)，高中美術(shù)欣賞課需要解決的主要問(wèn)題就是─如何應(yīng)用教學(xué)方法的問(wèn)題。

二、問(wèn)題的解決

(一)教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

1.研究對(duì)象：選擇高二年級(jí)一班、八班作為對(duì)比教學(xué)班，其中八班采用實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行教學(xué)，一班采用常規(guī)方法教學(xué)。

其中：一班有學(xué)生60人(男生28人、女生32人)八班有學(xué)生60人(男生26人、女生34人)

2.研究形式：采用對(duì)比形式進(jìn)行研究，其中包括調(diào)查問(wèn)卷、考試和教學(xué)實(shí)踐幾項(xiàng)內(nèi)容。

3.調(diào)查內(nèi)容：①學(xué)生原始情況：包括學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科有興趣的原始人數(shù)(百分比)，美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)考核成績(jī)，具備獨(dú)立欣賞作品能力的原始人數(shù)(百分比)。②驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)成果的學(xué)習(xí)興趣人數(shù)(百分比)，美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)成績(jī)，具備獨(dú)立欣賞作品能力的人數(shù)(百分比)。

4.考核內(nèi)容：美術(shù)基本知識(shí)和作品分析。

5.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：講述法與展示圖表法的結(jié)合應(yīng)用、情景法與探究法相結(jié)合的應(yīng)用。

(二)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施。在比較教學(xué)實(shí)驗(yàn)正式實(shí)施之前，首先對(duì)一班、八班學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課的原始情況做個(gè)比較。

運(yùn)用講述法與展示圖表教學(xué)法相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)理性分析提高學(xué)生的審美理解力。

第3篇：美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與作品分析范文

一、教師應(yīng)將提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)置于首位

教師是美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的主體，首先扮演的是文化傳遞者的角色，其條件是“聞道在先”，“術(shù)業(yè)有專攻”。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)作品時(shí)并不關(guān)注作品的文化背景，教師自身也缺乏對(duì)當(dāng)前的文化背景及這一背景對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)。這一現(xiàn)象也足以說(shuō)明，作為一名美術(shù)教師提高自身藝術(shù)素養(yǎng)迫在眉睫。那么，我們提高美術(shù)教師的藝術(shù)素養(yǎng)應(yīng)從以下兩點(diǎn)入手。

1.美術(shù)欣賞課的學(xué)科特征要求美術(shù)教師有豐富的美術(shù)史、美術(shù)基礎(chǔ)、美學(xué)、歷史學(xué)和社會(huì)學(xué)等理論知識(shí)的素養(yǎng)，通過(guò)理解各個(gè)學(xué)科以及各學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高對(duì)美術(shù)學(xué)科的認(rèn)識(shí)。

2.作為美術(shù)教師還應(yīng)當(dāng)形成現(xiàn)代文化心態(tài)，廣泛的了解和接納來(lái)自不同時(shí)代、不同社會(huì)、不同藝術(shù)流派的美術(shù)作品，形成一種建立于世界文化基礎(chǔ)上的審美文化態(tài)度。為了豐富教學(xué)內(nèi)容，必須多種渠道接受美術(shù)信息。例如：參觀博物館，重大展覽，利用網(wǎng)絡(luò)資源等，這樣有利于開(kāi)闊自己的藝術(shù)視野，了解當(dāng)代美術(shù)的特征，從而學(xué)會(huì)鑒賞，學(xué)會(huì)評(píng)論，以加深對(duì)美術(shù)的理解。此外，還要積極思考、探索，加強(qiáng)交流，以提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)，以迎接高中美術(shù)課程改革提出的挑戰(zhàn)。

二、要美術(shù)常識(shí)學(xué)習(xí)和作品欣賞并重

美術(shù)常識(shí)課和美術(shù)欣賞課在一般場(chǎng)合并不分開(kāi)，統(tǒng)稱為“美術(shù)欣賞課”。美術(shù)常識(shí)就是關(guān)于美術(shù)方面的基本知識(shí)、基本概念和美術(shù)語(yǔ)言等，美術(shù)常識(shí)重在研究為什么美；美術(shù)欣賞是一種視覺(jué)心理活動(dòng)，重在感受美。如果美術(shù)欣賞課只重視作品的直觀感受分析，而忽視了美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，缺乏對(duì)作品的形式元素的探究，其結(jié)果必將導(dǎo)致學(xué)生知其然，而不知其所以然，欣賞方法難以掌握，欣賞能力難以形成。美術(shù)欣賞只是停留在簡(jiǎn)單的甚至膚淺的層面上，高層次的美術(shù)欣賞應(yīng)以一定的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)為理論支撐。

在美術(shù)欣賞教學(xué)中，由于學(xué)生缺少美術(shù)欣賞的方法和經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)面對(duì)一件作品時(shí)，學(xué)生會(huì)不由自主地用現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷，而世俗的“像不像”“畫(huà)的是什么”等審美態(tài)度只能使美術(shù)欣賞活動(dòng)誤入歧途。如：欣賞荷蘭畫(huà)家蒙德里安的作品《百老匯爵士樂(lè)》，若以像不像去評(píng)判這件作品，而不去分析作者如何運(yùn)用點(diǎn)、線、面的縱橫交錯(cuò)以及色彩的冷暖、面積的大小等形式要素，給人造成的心理感受與爵士樂(lè)、百老匯所特有的屬性的聯(lián)想和分析，學(xué)生是不會(huì)正確理解這件作品的。同樣，以“美”和“不美”來(lái)評(píng)述美術(shù)作品，對(duì)高中生而言可以說(shuō)是膚淺的，我們知道，“美”給人的感受是多樣的，和諧謂之美，悲壯謂之美，崇高謂之美，有形式之美，也有內(nèi)容之美。美具有多元性，復(fù)雜性，不少的“美感”是通過(guò)不美的形式來(lái)表現(xiàn)的，如挪威畫(huà)家蒙克的作品《吶喊》，正是通過(guò)極不協(xié)調(diào)的色彩和近乎可怕的形象來(lái)表現(xiàn)出自然給人的不安和恐懼的，使人們?cè)?9世紀(jì)末壓抑的情緒在此得以釋放而獲得特有的“美感”。所有這些，若不通過(guò)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)作品進(jìn)行理性分析，而以像和不像，美和不美去評(píng)述它，美術(shù)欣賞難以收到好的效果。

三、提倡以學(xué)生為主體的啟發(fā)式欣賞教學(xué)

現(xiàn)行的高中美術(shù)欣賞教學(xué)，經(jīng)筆者調(diào)查可大致分自由欣賞式、理論闡述式和欣賞啟發(fā)式三種。自由欣賞式就是學(xué)生自由欣賞作品，教師不作任何指導(dǎo)，這種方式缺少教師理論指引，因而學(xué)生欣賞的無(wú)所適從，很難達(dá)到提高審美能力的效果。理論闡述式就是教師就作品理論闡述，學(xué)生跟教師欣賞作品。這種方式往往忽視了學(xué)生作為欣賞主體的參與主動(dòng)性，而欣賞啟發(fā)性則是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教師通過(guò)提示、參與分析、組織討論等手段來(lái)讓學(xué)生自己感受作品，自己閱讀作品，自己做出對(duì)作品的理解和評(píng)價(jià)。

那么讓學(xué)生從無(wú)序、被動(dòng)欣賞中解放出來(lái)，使學(xué)生真正成為欣賞的主體，通過(guò)“直觀感受——參與分析——比較評(píng)價(jià)”的過(guò)程。教師首先可以讓學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行直接的瞬間觀察和感受來(lái)獲得對(duì)作品的第一印象。教師在學(xué)生直觀前不應(yīng)對(duì)作品加以任何形式的闡述和評(píng)論，以免造成定勢(shì)思維，人云亦云。第二階段參與分析，即理性分析階段，教師讓學(xué)生去感受作品的外部形式美，接著自然的引導(dǎo)學(xué)生從作品的體裁、題材、造型、明暗、色彩、空間、肌理、風(fēng)格等方面入手作初期的分析，進(jìn)而逐漸由表及里的推進(jìn)對(duì)作品的思想內(nèi)容和形式的研究，最終引發(fā)對(duì)藝術(shù)形象構(gòu)成和思想內(nèi)涵的理解，思考作者通過(guò)作品傳遞的信息是什么？在分析過(guò)程中，教師要自始自終至以寬慰的態(tài)度提示，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自己感知作品，自己分析作品，讓學(xué)生從分析中掌握方法。經(jīng)過(guò)對(duì)作品的感性認(rèn)識(shí)，理性分析后，為了再次深刻的認(rèn)識(shí)作品，對(duì)不同歷史時(shí)期美術(shù)作品進(jìn)行比較，可以清晰的感覺(jué)到美術(shù)史發(fā)展跳動(dòng)的脈搏，而對(duì)不同體裁、風(fēng)格的美術(shù)作品進(jìn)行比較可以清楚的感到畫(huà)家各自的風(fēng)貌。一般來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)分析比較后，再次感受作品，學(xué)生就會(huì)有自己對(duì)作品的理解和評(píng)價(jià)。這時(shí)教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解，來(lái)促使學(xué)生更深入的閱讀作品、豐富相關(guān)美術(shù)、歷史等知識(shí)，查閱有關(guān)資料。

第4篇：美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與作品分析范文

關(guān)鍵詞：素描基礎(chǔ)；教學(xué)；中職美術(shù)

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，素描基礎(chǔ)課程不僅可以幫助自身提高繪畫(huà)基礎(chǔ)技能，還可以培養(yǎng)自身的美術(shù)興趣。素描基礎(chǔ)課程教學(xué)能幫助學(xué)生分析美術(shù)知識(shí)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生塑造自我風(fēng)格，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉才能逐漸提高素描技能，再加上中職學(xué)生素描功底參差不齊，所以，如何在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生的美術(shù)技能，成為中職教師需要認(rèn)真研究的重要課題。

一、中職美術(shù)素描基礎(chǔ)教學(xué)模式亟待改革

我國(guó)中職院校的素描基礎(chǔ)課程教學(xué)在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)都受到以往美術(shù)素描教學(xué)模式的影響。當(dāng)下，社會(huì)快速發(fā)展，對(duì)中職美術(shù)教育的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)理念、教學(xué)模式和教學(xué)方法都提出了更高的要求，以往的素描教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足創(chuàng)新型美術(shù)人才培養(yǎng)的要求。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)美術(shù)人才的需求也發(fā)生了翻天覆地的變化。因此，中職美術(shù)素描基礎(chǔ)課程教學(xué)亟待改革。中職美術(shù)教師應(yīng)創(chuàng)新素描教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，以學(xué)生為主體，提升學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力和繪畫(huà)能力。

二、當(dāng)前中職美術(shù)素描基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)素描重視程度不高

中職教育一直被認(rèn)為是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的教育，學(xué)生在校期間也以技能訓(xùn)練為主，認(rèn)為美術(shù)知識(shí)在將來(lái)的工作與生活中用處不大，了解一下即可。正是這種片面的認(rèn)識(shí)，再加上處于心理轉(zhuǎn)型期的中職學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使中職美術(shù)素描基礎(chǔ)課程教學(xué)難以真正展開(kāi)。

2.中職美術(shù)缺乏教學(xué)針對(duì)性

以往的美術(shù)教學(xué)以教師課堂講授為主，學(xué)生進(jìn)行記錄，教師對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行批改。這種教學(xué)模式以美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與繪畫(huà)方法的系統(tǒng)構(gòu)建為出發(fā)點(diǎn)，無(wú)法有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際素描繪畫(huà)能力，制約了學(xué)生素描技能的提高。在中職院校素描基礎(chǔ)課程教學(xué)中，學(xué)生對(duì)事物的刻畫(huà)能力與情感表達(dá)能力影響其美術(shù)綜合素質(zhì)的發(fā)展。

3.對(duì)教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)把握不夠準(zhǔn)確

一些教師對(duì)于中職美術(shù)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)把握不夠準(zhǔn)確，使學(xué)生對(duì)課程中的理論知識(shí)理解得不夠透徹。學(xué)生離開(kāi)了美術(shù)教材，就無(wú)法表述美術(shù)概念、美術(shù)理論等相關(guān)美術(shù)知識(shí)。

三、中職美術(shù)素描基礎(chǔ)課程教學(xué)改革策略

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的素描學(xué)習(xí)興趣

較高的學(xué)習(xí)興趣能促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)素描。在中職美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)了解學(xué)生的興趣是什么，然后有針對(duì)性地選取素描教學(xué)素材，引起學(xué)生的素描學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.提升學(xué)生對(duì)素描知識(shí)的理解

理解是運(yùn)用的前提。在中職美術(shù)素描教學(xué)中，教師應(yīng)從素描基礎(chǔ)知識(shí)入手，拓展素描資源，提升課程的趣味性，指導(dǎo)學(xué)生觀察并解讀素描資源。這樣不僅能幫助學(xué)生提高對(duì)事物的認(rèn)知能力和觀察能力，更能幫助提升學(xué)生的資料分析能力、信息獲取能力和美術(shù)表達(dá)能力。另外，對(duì)素描知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行講解的過(guò)程，也是教師深層次發(fā)展學(xué)生能力、挖掘?qū)W生潛力的過(guò)程。

3.樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)素描基礎(chǔ)課程教學(xué)的發(fā)展

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是現(xiàn)階段我國(guó)各院校的教育目標(biāo)，創(chuàng)新意識(shí)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。在中職美術(shù)素描基礎(chǔ)課程教學(xué)中，教師不僅要將基礎(chǔ)素描知識(shí)傳授給學(xué)生，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，以創(chuàng)新意識(shí)帶動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。如，在宣講素描圖形的過(guò)程中，教師可將圖形中所展示的素描內(nèi)容與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行創(chuàng)新式的解讀，從而加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。

結(jié)語(yǔ)

素描是美術(shù)教育的啟蒙階段，也是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)技能的基礎(chǔ)階段。在中職美術(shù)教學(xué)中，素描基礎(chǔ)課程可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知客觀事物。教師應(yīng)以多元化的教學(xué)手段提高學(xué)生的繪畫(huà)表達(dá)能力，提升學(xué)生的創(chuàng)造力，從而使其發(fā)展個(gè)人風(fēng)格，深化作品內(nèi)涵。中職美術(shù)教學(xué)應(yīng)以作品創(chuàng)新為目的，以技能提升為核心，以知識(shí)的構(gòu)建為基礎(chǔ)，提升學(xué)生的美術(shù)綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張樂(lè)天.淺議中職美術(shù)素描基礎(chǔ)教學(xué).中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2015（2）.

[2]楊茜.中職美術(shù)中的素描基礎(chǔ)課程教學(xué)探討.成功（教育），2012（12）．

第5篇：美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與作品分析范文

設(shè)計(jì)與人們的生活緊密相連，人們無(wú)時(shí)無(wú)刻不生活在設(shè)計(jì)作品的世界中。優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品美化了人們的生活，提高了人們的生活質(zhì)量。設(shè)計(jì)具有時(shí)代性，要上好設(shè)計(jì)課，教師必須在課前進(jìn)行大量的資料搜集，將搜集好的資料根據(jù)教材進(jìn)行組織，課堂上讓學(xué)生通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)作品資料進(jìn)行深入欣賞與分析，了解設(shè)計(jì)創(chuàng)作的基本過(guò)程與方法。只有不斷欣賞設(shè)計(jì)作品，學(xué)生才能開(kāi)闊眼界，才會(huì)逐步形成對(duì)設(shè)計(jì)美與丑的辨別能力，才會(huì)提高欣賞能力。如，《設(shè)計(jì)》教材中的《室內(nèi)設(shè)計(jì)》一課，要求學(xué)生對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)有關(guān)的創(chuàng)作意圖、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和設(shè)計(jì)類別等基本常識(shí)有一定的了解。教師上課時(shí)對(duì)設(shè)計(jì)思維的引入，可以從學(xué)生所熟悉的室內(nèi)環(huán)境和室內(nèi)布置的范例展開(kāi)，學(xué)生通過(guò)觀賞各類室內(nèi)設(shè)計(jì)范例，了解室內(nèi)的空間分割、空間的功能、室內(nèi)家具的布局、室內(nèi)的設(shè)計(jì)風(fēng)格與年齡的關(guān)系等。學(xué)生在觀賞中可以感受設(shè)計(jì)帶給人們的生活之美，掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)的基本布局規(guī)則、要領(lǐng)和程序。教師還可以讓學(xué)生對(duì)自己的書(shū)房進(jìn)行空間設(shè)計(jì)，加深他們對(duì)設(shè)計(jì)的理解，提高他們的動(dòng)手能力。實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)知識(shí)了解得越多，設(shè)計(jì)創(chuàng)作、鑒賞能力也就越強(qiáng)，審美素養(yǎng)就能得到大幅提高。

二、掌握設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行初步的設(shè)計(jì)創(chuàng)作

創(chuàng)造能力是在豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上逐漸形成的，掌握設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)需要系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)。高中美術(shù)《設(shè)計(jì)》教材對(duì)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了分類，學(xué)生只有由淺入深地學(xué)習(xí)，才能融會(huì)貫通地從欣賞過(guò)渡到設(shè)計(jì)。課堂上學(xué)生希望能運(yùn)用繪畫(huà)手段表現(xiàn)自己對(duì)設(shè)計(jì)的理解，教師可因勢(shì)利導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握狀況，對(duì)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)以繪畫(huà)的形式進(jìn)行由淺入深的分解教學(xué)，要求學(xué)生首先對(duì)設(shè)計(jì)作品進(jìn)行細(xì)致觀察、分析，學(xué)會(huì)運(yùn)用設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)表達(dá)設(shè)計(jì)內(nèi)容，最后完成初步的設(shè)計(jì)創(chuàng)作。如，在“視覺(jué)傳達(dá)”章節(jié)中，教師首先應(yīng)讓學(xué)生理解視覺(jué)傳達(dá)的概念及其包含的設(shè)計(jì)類別，讓學(xué)生通過(guò)了解大量的信息，理解、分辨視覺(jué)傳達(dá)學(xué)科的分類。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從生活中體驗(yàn)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的魅力。筆者在課堂上采用設(shè)計(jì)小組接力方式，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行最簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)創(chuàng)作，讓每位學(xué)生把前一位同學(xué)的設(shè)計(jì)聯(lián)想圖案再進(jìn)行聯(lián)想，并添繪出另一個(gè)設(shè)計(jì)圖形。每位學(xué)生完成一個(gè)設(shè)計(jì)單位，如此擊鼓傳花似的設(shè)計(jì)聯(lián)想，最后形成一幅完整的設(shè)計(jì)作品。這樣以集體的力量帶動(dòng)了基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)作熱情。當(dāng)學(xué)生在課堂上將一個(gè)個(gè)設(shè)計(jì)單位進(jìn)行無(wú)窮盡的發(fā)散思維時(shí)，其學(xué)習(xí)熱情被調(diào)動(dòng)了，創(chuàng)造能力被激發(fā)了。

三、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)，提高藝術(shù)修養(yǎng)

第6篇：美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與作品分析范文

誤區(qū)一：（主觀評(píng)價(jià)）教師認(rèn)為美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)就是教師評(píng)價(jià)，課堂上，學(xué)生作業(yè)剛完成，教師便憑主觀意識(shí)給出一個(gè)等級(jí)評(píng)價(jià)（或優(yōu)或合或待），打上“優(yōu)”的固然高興，但不知好在哪里，打上“待”的心里難過(guò)也不知差在何處……導(dǎo)致學(xué)生未能及時(shí)掌握學(xué)習(xí)信息，壓抑了學(xué)生的興趣與積極性，長(zhǎng)此以往造成迷惑厭學(xué)情緒。

誤區(qū)二：（傳統(tǒng)評(píng)價(jià)）教師以傳統(tǒng)的眼光看待作品，往往以畫(huà)面干凈、比例適當(dāng)、涂色均勻?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)，忽視兒童的想象力、創(chuàng)造力及表現(xiàn)力。同時(shí)評(píng)價(jià)形式單一，影響學(xué)生個(gè)性與能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握。

誤區(qū)三：（單一評(píng)價(jià)）教師除了只重視作業(yè)評(píng)價(jià)外，對(duì)學(xué)生期末美術(shù)成績(jī)的評(píng)定也采用簡(jiǎn)單的“一畫(huà)定成績(jī)”的做法。即讓學(xué)生臨摹一幅畫(huà)，然后給出一個(gè)成績(jī)，未能很好地體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生多方面素質(zhì)的要求，忽視了美術(shù)評(píng)價(jià)的全面性。

基于上述，構(gòu)建一種全面的、完善的、重過(guò)程、重創(chuàng)新的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)體系甚為重要，這也符合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》“為學(xué)生全面發(fā)展而評(píng)價(jià)”的理念；符合省義務(wù)教育美術(shù)教學(xué)指導(dǎo)綱要提出的“評(píng)價(jià)要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、審美意識(shí)的評(píng)價(jià)，注意學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的評(píng)價(jià)”的要求。本課題構(gòu)建了“課堂——課外——期末”三者結(jié)合的評(píng)價(jià)體系，與廣大美術(shù)教師共同探討。

一、建立課堂教學(xué)的“全程式”評(píng)價(jià)。

所謂“全程式”評(píng)價(jià)，即是把教學(xué)評(píng)價(jià)貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的興趣表現(xiàn)、構(gòu)想創(chuàng)意、課堂作業(yè)作全面評(píng)價(jià)。

課堂教學(xué)是最主要的學(xué)校教學(xué)方式，針對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》美術(shù)評(píng)價(jià)的多維性和多級(jí)性要求，建立“全程式”評(píng)價(jià)，可將整一堂課劃分三個(gè)階段，多次對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)價(jià)反饋。

初始階段：（興趣評(píng)價(jià)）美術(shù)課教學(xué)內(nèi)容新、美、趣，描繪手段十分廣泛，大部分客觀事物都可以成為表現(xiàn)的對(duì)象，具有比其他造型藝術(shù)更廣闊的表現(xiàn)題材領(lǐng)域。在美術(shù)課的初始階段，高度地評(píng)價(jià)學(xué)生的參與興趣和參與熱情，有助于學(xué)生將主動(dòng)參與意識(shí)貫穿教學(xué)始終。如教學(xué)《三原色》一課中，學(xué)生對(duì)兩種顏色調(diào)和產(chǎn)生第三種顏色的情景很感興趣，很想動(dòng)手調(diào)一調(diào)。教師就應(yīng)該對(duì)學(xué)生的這一學(xué)習(xí)熱情報(bào)以肯定，表?yè)P(yáng)并保護(hù)學(xué)生的參與意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手嘗試。這么一來(lái)，學(xué)生主體性體驗(yàn)越來(lái)越強(qiáng)烈，主體意識(shí)越得以增強(qiáng)，從而使其向教學(xué)內(nèi)容的深入方向發(fā)展，反過(guò)來(lái)又進(jìn)一步提高學(xué)生參與整個(gè)課堂教學(xué)的積極性、自覺(jué)性。

深入階段：（創(chuàng)意評(píng)價(jià)）在這一過(guò)程中，通過(guò)教師的引導(dǎo)學(xué)生濃厚的興趣、好奇心已轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性思維。學(xué)生是活生生的，他們的想象豐富而有童趣——想象整個(gè)世界都是童話的：太陽(yáng)會(huì)笑，植物會(huì)哭，貓和老鼠是好朋友……美術(shù)課當(dāng)中，特別是設(shè)計(jì)課中，學(xué)生的想象更能得以發(fā)揮。如：《設(shè)計(jì)一雙新鞋子》有的學(xué)生說(shuō)要設(shè)計(jì)可以照明的夜光鞋，有的要設(shè)計(jì)裝上輪子的溜冰鞋，還有音樂(lè)鞋、療傷鞋、美容鞋、鞋形房、鞋形車等等，種類繁多，五彩斑瀾。又如，《我為祖國(guó)造大橋》，眾多的學(xué)生除了以繪畫(huà)形式表現(xiàn)外，還采用泥塑、折紙、搭積木的方法來(lái)造橋，令人耳目一新……這些富于幻想的創(chuàng)造思維，教師就應(yīng)十分尊重，而必須充分肯定其具有合理、創(chuàng)新因素的部分，哪怕那一部分是極其細(xì)微的，也必須充分肯定，甚至有時(shí)可以“過(guò)分”肯定。

終結(jié)階段：（結(jié)果評(píng)價(jià)）一堂課的終結(jié)階段這里主要是作業(yè)評(píng)價(jià)階段。教師一定要把握好審美尺度，從作品中去發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并把它作為衡量好差的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，那么學(xué)生的主體地位才能得到落實(shí)，創(chuàng)造意識(shí)才能得以增強(qiáng)。為探索美術(shù)作業(yè)的有效評(píng)價(jià)途徑，我們把評(píng)價(jià)職責(zé)落實(shí)在師生雙方。

1、確立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)生的成長(zhǎng)需要出發(fā)，理解兒童的眼高手低。不脫離學(xué)生的年齡和心理特征，不脫離學(xué)生實(shí)際學(xué)生水平與生活經(jīng)驗(yàn)，不從藝術(shù)性考慮，更不用成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)度量學(xué)生作品。在學(xué)生參與評(píng)價(jià)時(shí)，教師要與其達(dá)成共識(shí)：

（1）、因人而異，不管是誰(shuí)，不管作品的質(zhì)量如何，只要參與學(xué)習(xí)就能得到肯定與表?yè)P(yáng)。

（2）、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重于創(chuàng)造性與個(gè)性：內(nèi)容是否有情趣、是否顯示出對(duì)周圍事物的留意與好奇、是否有一定的想象和個(gè)性成分。

（3）、允許大家反復(fù)嘗試，作業(yè)講評(píng)后修改，獲得成功。

2、采用多種評(píng)價(jià)形式。

（1）、學(xué)生自評(píng)。學(xué)生根據(jù)自己的畫(huà)講講構(gòu)思及畫(huà)中圖例，以上述標(biāo)準(zhǔn)衡量自己，讓學(xué)生學(xué)會(huì)省促進(jìn)發(fā)展。

（2）、師生共評(píng)。教師選擇技法、形象感、創(chuàng)意各有千秋的作業(yè)，讓學(xué)生先評(píng)價(jià)對(duì)方的作品，將個(gè)人的審美與認(rèn)知表現(xiàn)出來(lái)，教師在一旁因勢(shì)利導(dǎo)：你認(rèn)為他好為好？你認(rèn)為他有沒(méi)有創(chuàng)意……

（3）、作品展評(píng)。將同學(xué)的作品都展示在黑板上，優(yōu)劣比較，一目了然，讓全體學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)，將不理想的作品讓學(xué)生修改，力求完美。

（4）作業(yè)批改。這一形式不能因?yàn)檎n堂上的講評(píng)而簡(jiǎn)化，這樣會(huì)令未能在課堂中展示作業(yè)的學(xué)生覺(jué)得得不到關(guān)注，令無(wú)力修正的學(xué)生得不到指導(dǎo)，教師應(yīng)利用這一時(shí)機(jī)，用鉛筆圈點(diǎn)加簡(jiǎn)短評(píng)語(yǔ)的方法肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，讓每個(gè)學(xué)生都得到評(píng)價(jià)。

二、建立課外活動(dòng)的“全面化”評(píng)價(jià)。

課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸，美術(shù)課外活動(dòng)內(nèi)容廣泛，形式多樣，學(xué)生能在自由的空間中進(jìn)行各種美術(shù)活動(dòng)。根據(jù)評(píng)價(jià)的多元化、多樣化特性，將學(xué)生在此間的美術(shù)活動(dòng)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的一個(gè)方面，是十分有價(jià)值的。它能追蹤確定每個(gè)學(xué)生的美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)，而且能準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生在許多情境中的表現(xiàn)。要建立課外活動(dòng)的全面化評(píng)價(jià)，可采取以下方式：

方式一：活動(dòng)記錄。評(píng)價(jià)并非是一次性的、可完成的任務(wù)，而是對(duì)每個(gè)學(xué)生在相當(dāng)時(shí)期內(nèi)成長(zhǎng)、發(fā)展進(jìn)行追蹤的過(guò)程?；顒?dòng)記錄即對(duì)學(xué)生的課外活動(dòng)行為和美術(shù)表現(xiàn)作敘事式的描述，特別是課外的實(shí)踐和綜合性探索活動(dòng)。明白學(xué)生的興趣愛(ài)好，建立具體的活動(dòng)檔案，作為評(píng)價(jià)的一個(gè)指標(biāo)。由于記錄易受教師個(gè)人觀點(diǎn)、情趣、品味的影響，因而采用此法要遵循下列三項(xiàng)準(zhǔn)則：

1、敘述要清晰，呈現(xiàn)學(xué)生美術(shù)活動(dòng)與周圍環(huán)境的關(guān)系，評(píng)論簡(jiǎn)短貼切。

2、為每個(gè)學(xué)生建立活動(dòng)檔案，每天只為3-——5個(gè)學(xué)生作記錄或由小組長(zhǎng)、課代表記錄。

3、每次課前與相關(guān)學(xué)生交談，讓其了解教師對(duì)他的課外活動(dòng)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生回應(yīng)。

方式二：代表作展覽。大多數(shù)專業(yè)藝術(shù)家都有代表作品，藝術(shù)家的代表作品集中體現(xiàn)了其藝術(shù)才能和藝術(shù)造詣。我們?cè)谡n外活動(dòng)中就可以開(kāi)設(shè)一個(gè)美術(shù)長(zhǎng)廊，以展示學(xué)生的代表作。這么一來(lái)，就可顯示學(xué)生個(gè)人的繪畫(huà)才能，證明他的進(jìn)步和成長(zhǎng)，更能以豐富的信息，準(zhǔn)確地、系統(tǒng)地表現(xiàn)個(gè)人的成績(jī)。

1、途徑有三條：

（1）、學(xué)生個(gè)人自選代表作品，以使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)挑選出能代表自己的最佳作品。

（2）、由教師根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)從學(xué)生作品中選。

（3）、由學(xué)生組成評(píng)選小組對(duì)參選作品評(píng)分。

2、代表作品展覽優(yōu)點(diǎn)：

（1）、為學(xué)生美術(shù)成績(jī)的進(jìn)步提供了十分具體的有代表的證據(jù)，鼓勵(lì)學(xué)生健康發(fā)展。

（2）、能提高學(xué)生的自我教育認(rèn)識(shí)自信心，有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力、鑒賞力和創(chuàng)造力。

方式三：參加比賽。參加比賽是中高段學(xué)生美術(shù)的一項(xiàng)重要的課外活動(dòng)?，F(xiàn)今，各級(jí)各類美術(shù)比賽征稿通知紛至踏來(lái)，讓學(xué)生根據(jù)自身情況參加比賽，并將其取得的成績(jī)也作為美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的一個(gè)內(nèi)容，有利于激發(fā)學(xué)生美術(shù)活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性，健全了教學(xué)評(píng)價(jià)的機(jī)制。

三、建立期末成績(jī)的綜合性評(píng)定。

《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》明確說(shuō)明：學(xué)校美術(shù)教學(xué)目的是“通過(guò)美術(shù)教學(xué)，向?qū)W生傳授淺顯的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和簡(jiǎn)單的造型技巧，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、良好的意志品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、形象記憶力、想象力與創(chuàng)造力”，現(xiàn)行的美術(shù)課本按照《教學(xué)大綱》的要求，劃分成繪畫(huà)、工藝、欣賞三個(gè)部分，從整體上發(fā)揮合力，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力。《新標(biāo)準(zhǔn)》也把美術(shù)評(píng)價(jià)分成“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”、“欣賞·評(píng)述”、“綜合·探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域加以描述。由此可見(jiàn)，在期末美術(shù)成績(jī)的評(píng)定中，假如教師單憑主觀印象或一次繪畫(huà)考試而確定學(xué)生的成績(jī)，顯然是不合理的。因此，教學(xué)中應(yīng)改進(jìn)學(xué)生期末美術(shù)成績(jī)的評(píng)定方法，建立綜合性的評(píng)價(jià)方式。

1、基礎(chǔ)知識(shí)

美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授是系統(tǒng)地、循序漸進(jìn)地進(jìn)行的，低年級(jí)學(xué)生由于理解能力差，感知覺(jué)比較籠統(tǒng)，也不精。因此低年級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)評(píng)價(jià)以學(xué)生是否認(rèn)識(shí)大自然中基本色彩，是否理解用基本形概括和表現(xiàn)物象的造型方法；是否能在觀察自然中感受美；是否了解單獨(dú)紋樣和二方連續(xù)的知識(shí)為依據(jù)。使基礎(chǔ)知識(shí)的難度降低，學(xué)生能保持濃厚的興趣,使學(xué)生對(duì)相對(duì)枯燥的、必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有畏懼心理，以利下一步學(xué)習(xí)。

相對(duì)低年級(jí)來(lái)說(shuō)，中年級(jí)學(xué)生有了一定清晰的感知覺(jué)，但不精確，有意注意開(kāi)始占優(yōu)勢(shì)。思維特點(diǎn)是從具體的形象思維為主要形式向抽象的邏輯思維過(guò)渡。基礎(chǔ)知識(shí)的評(píng)價(jià)應(yīng)以：是否了解掌握淺顯的色彩知識(shí)；是否了解點(diǎn)、線、面的運(yùn)用，并能寫(xiě)生；是否從中感受到韻律和節(jié)奏的美感以及生活之美、現(xiàn)實(shí)之美；是否了解并掌握了四方連續(xù)知識(shí)為依據(jù)?？刹捎迷嚲硇问娇疾?，如對(duì)第八冊(cè)的基礎(chǔ)知識(shí)可出以下試題：

1、在十二色輪中，（）是暖色，（）是冷色。

2、畫(huà)朝霞應(yīng)用（）色，畫(huà)月夜應(yīng)用（）色。

3、（）叫透視現(xiàn)象。透視現(xiàn)象的基本原理和規(guī)律是（）。

4、（）叫構(gòu)圖。繪畫(huà)構(gòu)圖的首要問(wèn)題是處理好（）關(guān)系。

高年級(jí)學(xué)生的感知力、理解力都有所提高和發(fā)展，對(duì)“時(shí)、空”觀念也比較明確，理解記憶、抽象思維有一定的水平，有意注意占優(yōu)勢(shì)，并且能長(zhǎng)久保持，興趣穩(wěn)定，模仿力創(chuàng)造力得到提高。考察評(píng)價(jià)以：是否能掌握淺顯的造型知識(shí)和美感規(guī)律；是否理解“節(jié)奏美感”；是否了解認(rèn)識(shí)中國(guó)畫(huà)的常用工具、畫(huà)家、作品及基本表現(xiàn)方法；是否掌握了傳統(tǒng)與現(xiàn)代設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)為依據(jù)。

2、造型表現(xiàn)

低年級(jí)學(xué)生由于在生理上腕骨和指骨正處于生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中，小肌肉群不發(fā)達(dá)，手部小動(dòng)作精確性較差，心理上感知覺(jué)不精確，“時(shí)、空”觀念模糊。我們不能用高年級(jí)和成人的眼光來(lái)考察評(píng)價(jià)他們筆下的形象，而應(yīng)該立足于低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，從考察學(xué)生：是否能用繪畫(huà)用具認(rèn)識(shí)和描繪各種基本形并運(yùn)用平面形的組合表現(xiàn)景和物；是否能表現(xiàn)自己的所見(jiàn)、所感、所想，表現(xiàn)自己熟悉的人和物為依據(jù)出發(fā)，考察學(xué)生造型表現(xiàn)成績(jī)。

中年級(jí)學(xué)生心理、生理發(fā)育比低年級(jí)學(xué)生成熟，主要是考察學(xué)生掌握透視現(xiàn)象、線描寫(xiě)生、色彩知識(shí)、畫(huà)物體的結(jié)構(gòu)比例和用水彩畫(huà)、中國(guó)畫(huà)的形式，表現(xiàn)自己最感興趣的事物和制作簡(jiǎn)單的紙版畫(huà)的能力。工藝制作方面考察學(xué)生設(shè)計(jì)二方連續(xù)、適合紋樣的能力以及選用簡(jiǎn)單材料、用多種方法制作立體模型、運(yùn)用紙工雕塑方法設(shè)計(jì)制作作品的能力。

高年級(jí)學(xué)生在中年級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)上提高要求，繪畫(huà)方面以考察學(xué)生：運(yùn)用明暗知識(shí)表現(xiàn)立體、掌握取景方法、運(yùn)用復(fù)雜的色彩知識(shí)淡彩描繪景物；創(chuàng)作插圖、臨寫(xiě)較難的中國(guó)畫(huà)的能力；運(yùn)用色彩知識(shí)、掌握色彩方法的熟練程度。工藝制作方面主要考察學(xué)生：美術(shù)字的掌握情況、運(yùn)用雕塑知識(shí)的能力以及平面構(gòu)成的設(shè)計(jì)、制作能力。

3、想象創(chuàng)新

對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們正處于幼兒期間向兒童期發(fā)展中。注意保持時(shí)間短，不集中，不穩(wěn)定，認(rèn)識(shí)能力有限。學(xué)生在觀察事物時(shí)，還不能注意到形體的結(jié)構(gòu)和比例關(guān)系。對(duì)喜愛(ài)的東西，觀察的仔細(xì)、清晰，其余則十分模糊，想象以再造想象為主。對(duì)于他們成績(jī)的評(píng)價(jià)不能象考察中、高年級(jí)學(xué)生那樣進(jìn)行。評(píng)價(jià)成績(jī)應(yīng)建立在以上特點(diǎn)之上，考察學(xué)生以：是否能認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)生活周圍的美好事物，是否初步具有創(chuàng)造想象和創(chuàng)新性，感受祖國(guó)的可愛(ài)和生活的幸福。

中年級(jí)學(xué)生具備了比較細(xì)致深入地觀察事物與描繪事物的能力，并能感知抽象的立體和空間特征，能精細(xì)地描繪對(duì)象，觀察仔細(xì)，創(chuàng)新性想象十分豐富。他們的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)主要從考察：是否具有良好的觀察習(xí)慣和細(xì)致的觀察能力，是否具有獨(dú)特的想象力和創(chuàng)新性為出發(fā)點(diǎn)。

高年級(jí)學(xué)生觀察想象能力比中年級(jí)學(xué)生要更進(jìn)一步，他們的感受能力很強(qiáng)，有耐心。在觀察事物時(shí)能自己思考分析事物，在認(rèn)識(shí)客觀世界時(shí)具有積極性、主動(dòng)性。進(jìn)行課業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)要從：是否具有較高的形象思維能力、細(xì)致入微的觀察能力和豐富多彩的想象能力入手綜合評(píng)價(jià)，才能比較準(zhǔn)確地得出結(jié)論。

4、欣賞評(píng)述

欣賞是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的一個(gè)重要手段，通過(guò)欣賞可以陶冶學(xué)生高尚的道德情操，樹(shù)立正確的審美觀念和健康的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義熱情和民族自尊心、自信心，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧發(fā)展，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。由于年齡差異，欣賞能力的考察評(píng)價(jià)也應(yīng)有所區(qū)別，低年級(jí)學(xué)生由于認(rèn)知能力低，理解能力差，考察以啟發(fā)對(duì)美術(shù)的興趣、提高欣賞兒童優(yōu)秀作品的能力為目標(biāo)。

第7篇：美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與作品分析范文

    本學(xué)期總的教學(xué)目標(biāo)是立足于面向全體學(xué)生,以素質(zhì)教育為基本出發(fā)點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)教學(xué),設(shè)計(jì)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),循序漸進(jìn)的傳授“大綱”規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的基礎(chǔ)上,始終貫穿審美性和情義性的教學(xué)要求,兼顧學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和知識(shí)技能。

    (一):基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo):

    (1):了解作品的深刻內(nèi)涵。

    (2):了解了解基礎(chǔ)的繪畫(huà)技能技巧。

    (3):繪畫(huà)的構(gòu)圖和色彩知識(shí)。

    (二):基本技能目標(biāo):

    (1):掌握繪畫(huà)技能技巧。

    (2):掌握繪畫(huà)的色彩知識(shí)和技能,合理的組織畫(huà)面。

    (3):充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

    (三):情感目標(biāo):

    (1):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

    (2):培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美、審美、創(chuàng)造美的興趣,體驗(yàn)美的創(chuàng)造美的樂(lè)趣。

    二、學(xué)生基本情況:

    四年級(jí)的學(xué)生正處于素質(zhì)教育的階段,學(xué)生對(duì)美術(shù)正逐步深入了解,并掌握了一些美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,多數(shù)同學(xué)對(duì)美術(shù)興趣濃厚,有較強(qiáng)的求知欲和教強(qiáng)的創(chuàng)新力,學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)得到進(jìn)一步提高。

    本年級(jí)學(xué)生有四個(gè)班,學(xué)生的情況不一,現(xiàn)從以下幾個(gè)方面作以分析:

    (一):優(yōu)等生:

    優(yōu)等生數(shù)量約占全班總?cè)藬?shù)的20%,這些同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度端正,美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣濃厚,接受能力強(qiáng),具有良好的美術(shù)素質(zhì),在完成作業(yè)及集體作品中展現(xiàn)突出,具有很強(qiáng)的可塑性。在今后的教學(xué)中,在完成教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生多了解一些美術(shù)其他門類,開(kāi)闊學(xué)生的視野,拓展知識(shí)面。

    (二):中等生:

    中等生數(shù)量約占全班人數(shù)的7%,這些同學(xué)對(duì)美術(shù)課學(xué)習(xí)興趣濃厚,通過(guò)以前的學(xué)習(xí),學(xué)生的美術(shù)知識(shí)與技能有了不同程度的提高。其中還存在不少可塑之材,今后對(duì)他們進(jìn)行系統(tǒng)的美術(shù)知識(shí)和技能的訓(xùn)練,及動(dòng)手操作能力和動(dòng)腦思維能力的培養(yǎng),對(duì)這些學(xué)生還應(yīng)加強(qiáng)直觀演示教學(xué),讓他們的素質(zhì)得到全面的提高。

    (三):差等生:

    差等生約占全班總?cè)藬?shù)的10%,通過(guò)以前的學(xué)習(xí),他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣有所提高,但總的來(lái)說(shuō),這部分同學(xué)素質(zhì)較為低下,老師不能歧視他們,要從日常的美術(shù)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處,并對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),加強(qiáng)直觀演示教學(xué),增強(qiáng)學(xué)好美術(shù)的自信心,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,循序漸進(jìn),提高自己的造型能力,讓他們獲得更多的美術(shù)知識(shí),力爭(zhēng)達(dá)到中等生水平。

    三、教材分析:

    A:本冊(cè)教材為小學(xué)美術(shù)課本第八冊(cè)。

    內(nèi)容包括:欣賞、彩畫(huà)、手工制作、粘貼等,內(nèi)容豐富,涉及面廣,知識(shí)面寬,通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生可以學(xué)到許多美術(shù)知識(shí)與基本技能。

    (一)、第一課、十九課、二十課是欣賞課。

    主要是要學(xué)生欣賞范畫(huà)。主要學(xué)習(xí)欣賞寒假中新鮮的、有趣的畫(huà)面,并以寒假見(jiàn)聞為內(nèi)容畫(huà)記憶畫(huà),再者了解年畫(huà)是我國(guó)民間傳統(tǒng)的藝術(shù)形式,是中華民族燦爛文化遺產(chǎn)的一部分。

    (二)、第三課是《燈彩》。

    主要是讓學(xué)生了解燈彩藝術(shù)是我國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)。

    (三)、第四——-五課是手工制作課。

    主要是讓學(xué)生運(yùn)用瓜子殼、鉛筆花粘貼漂亮的裝飾畫(huà),主要是訓(xùn)練學(xué)生的手工技能技巧。

    (四)、第六——八課繪畫(huà)課。

    主要是讓學(xué)生用自己喜歡的繪畫(huà)形式畫(huà)畫(huà)。目的是訓(xùn)練繪畫(huà)想象力、創(chuàng)新力。

    (五)、第九——-十課是水墨畫(huà)。

    主要是讓學(xué)生讓學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的水墨知識(shí)進(jìn)行制作畫(huà)面,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

    (六)、第十一——-十三課是手工制作課。

    主要是讓學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的手工制作技能、技巧去制作,從而提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。

    (七)、第十四課是繪畫(huà)課。

    主要是讓學(xué)生了解“六一”國(guó)際兒童節(jié)是世界小朋友的節(jié)日,把自己參加的有趣活動(dòng)通過(guò)回憶,從而畫(huà)下來(lái)。

    (八)、第十五課是拓印制作課。

    主要是讓學(xué)生刻制印版,通過(guò)陰紋、陽(yáng)紋兩種不同的畫(huà)面制作印版畫(huà)。

    (九)、十六——-十七是手工制作課。

    讓學(xué)生運(yùn)用以前所學(xué)的鏤刻、疊加、粘貼浮雕,從而制作自己所喜歡的物品。

    (十)、十八課是繪畫(huà)課。

    畫(huà)一畫(huà)你最高興的事情,主要是訓(xùn)練學(xué)生的想象立力和創(chuàng)新力。

    總之,在結(jié)構(gòu)上,以美術(shù)的形式語(yǔ)言集中劃分單元,淡化不同類型之間的區(qū)別,再循序漸進(jìn)的傳授“大綱”規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí),基本技能的基礎(chǔ)上,始終貫穿審美性和意象性的教學(xué)要求,兼顧了學(xué)生的發(fā)展。

    B、教學(xué)策略:

    根據(jù)教材特點(diǎn),學(xué)情分析及教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采取如下措施。

    1、首先,教師應(yīng)樹(shù)立強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任心、關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生,樹(shù)立自信心,加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí),大膽改革教學(xué)方法,努力提高自身業(yè)務(wù)水平和能力。

    2、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,抓住學(xué)生的心理特點(diǎn),注重因材施教,輔導(dǎo)好學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

    3、充分利用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,堅(jiān)持實(shí)施愉快的教育,使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

    4、注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,做好優(yōu)生優(yōu)培工作,并且發(fā)揮優(yōu)生的傳、幫、帶的作用。做好教師的得力助手。

    5、鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取,掌握好技能技巧,使他們具有一定的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

    6、鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)觀察的好習(xí)慣,在生活中進(jìn)行創(chuàng)造美。

    C、教學(xué)研究的重點(diǎn),難點(diǎn):

    (1)、手工制作的技能技巧。

    (2)、泥塑的制作。

    (3)、美術(shù)作品的欣賞。

    D、教改專題:積極培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新力。

    3、集體備課安排。

    時(shí)間內(nèi)容備注

    畫(huà)飛鳥(niǎo)、畫(huà)游魚(yú)(六)集體備課

    我設(shè)計(jì)的一本書(shū)(三)集體備課

    將彩畫(huà)改成黑白畫(huà)(五)集體備課

    民間玩具(三)集體備課

    4、研究課安排、

    周次內(nèi)容備注

    我的書(shū)簽研究課

    將彩畫(huà)改成黑白畫(huà)研究課

    5、公開(kāi)課安排:

    周次內(nèi)容備注

    8.恐龍世界公開(kāi)課

    9.綠色的呼喚公開(kāi)課

    四、教學(xué)時(shí)間和教學(xué)進(jìn)度安排:

    周次時(shí)間內(nèi)容備注

    12.16-2.211.計(jì)劃明天

    22.23-2.282.走迷宮

    33.2-3.73.我愛(ài)校園

    43.9-3.144.真情對(duì)印

    53.16-3.214.真情對(duì)印

    63.23-3.285.記憶大比拼

    73.30-4.36、靜物一家

    84.6-4.117、草叢中

    94.13-4.188、恐龍世界

    104.20-4.25期中考試

    114.27-.5.29、綠色呼喚

    12假期

    135.11-5.1治理發(fā)愣功、編紙條

第8篇：美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與作品分析范文

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族 美術(shù)教學(xué)

一、立足少數(shù)民族特色，培養(yǎng)學(xué)生特色審美觀

（一）不同的歷史文化造就了少數(shù)民族獨(dú)有的特色

由于歷史的原因，不同的地區(qū)文化發(fā)展不同，特別是在少數(shù)民族地區(qū)，其文化發(fā)展要遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于東部和沿海的發(fā)達(dá)地區(qū)。少數(shù)民族地區(qū)面臨著重重困難，諸如經(jīng)費(fèi)的投入、師資的水準(zhǔn)、教育的觀念、教學(xué)的設(shè)施等。因此，要搞好民族地區(qū)的美術(shù)教學(xué)應(yīng)該考慮當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，量體裁衣，處理好“文化差異”的問(wèn)題，最大的發(fā)揮本地區(qū)的民族特色。就此筆者提出幾點(diǎn)建議：對(duì)于少數(shù)民族學(xué)生，應(yīng)該讓他們了解自己本民族的文化、歷史、地理等，通過(guò)自己的認(rèn)識(shí)從而把自己的感受或體會(huì)用圖案、色調(diào)、紋樣、造型等展現(xiàn)給其他學(xué)生，有利于不同文化的交流與傳遞，以及民族特色的表達(dá)。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生了解民族發(fā)展史，培養(yǎng)特色審美觀

首先，通過(guò)美術(shù)作品讓學(xué)生了解我國(guó)民族的發(fā)展史進(jìn)而感受中華民族深厚的文化底蘊(yùn)，能夠提高學(xué)生會(huì)的自豪感和自尊心。教師可以挑選具有代表性的作品，通過(guò)作品分析它的文化內(nèi)涵，從簡(jiǎn)單的作者介紹到作品的細(xì)微末節(jié)，可以讓學(xué)生自由討論和發(fā)言，活躍課堂氣氛。其次，介紹我國(guó)民族美術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格，中國(guó)的美術(shù)擁有著特有的東方特色。

二、發(fā)掘少數(shù)民族特性，塑造學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

（一）營(yíng)造少數(shù)民族特有的美術(shù)教育環(huán)境

與其他地區(qū)不同，在少數(shù)民族地區(qū)，不應(yīng)該采用滿堂灌的形式教學(xué)，應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)自己的所見(jiàn)所聞以及借助各種材料，以少數(shù)民族地區(qū)特有的形式來(lái)教學(xué)。

（二）注重學(xué)生的多樣化特征，因材施教

根據(jù)學(xué)生的性格特征，教師需要引導(dǎo)他們的個(gè)性發(fā)展。在巡視學(xué)生的時(shí)候，教師應(yīng)該注意觀察學(xué)生的創(chuàng)新精神，并及時(shí)給予學(xué)生幫助。對(duì)于學(xué)生的觀察應(yīng)當(dāng)是積極主動(dòng)地，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。根據(jù)學(xué)生的特性，建立個(gè)人的個(gè)性檔案，教師在安排工作和作業(yè)時(shí)才能有所參照。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生，有問(wèn)題就向老師詢問(wèn)，加強(qiáng)師生間的溝通，增強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的了解，進(jìn)而才能夠因材施教。

三、重視學(xué)生審美鑒賞，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

在當(dāng)今社會(huì)，學(xué)生普遍表現(xiàn)出急功近利和浮躁的心態(tài)，在課堂上難以靜下心來(lái)欣賞作品，大多數(shù)學(xué)生缺乏美術(shù)鑒賞的基本常識(shí)，對(duì)課程不感興趣。針對(duì)這一情況，學(xué)校應(yīng)該重視學(xué)生的審美鑒賞能力的培養(yǎng)。最根本的就是通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，陶冶學(xué)生的人文藝術(shù)情操，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，培養(yǎng)出時(shí)代需要的人才。筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力：

第一，根據(jù)學(xué)科的特征，以人為本，加強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。美術(shù)屬于視覺(jué)藝術(shù)，需要用眼睛去觀察，用心靈去感知和體會(huì)，美術(shù)作品的鑒賞具有兩方面的特征：一是感性，二是聯(lián)想與想象。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該注意選擇思想內(nèi)容與藝術(shù)特征比較具體的作品，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)對(duì)古今中外的作品的學(xué)習(xí)，了解不同流派、不同時(shí)期、不同藝術(shù)流派的作品及特色，感受不同的文化背景及民族特色，從而提高學(xué)生的修養(yǎng)和樹(shù)立正確的審美觀念，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。第二，教師精心的備課，從基本上改變教學(xué)方式。教師所選的美術(shù)作品要從形象上就能吸引學(xué)生，主要是能打動(dòng)學(xué)生。教師應(yīng)借鑒和整合多種資料，讓學(xué)生對(duì)每一個(gè)作品有個(gè)充分的認(rèn)識(shí)和了解，有利于拓寬學(xué)生的眼界和發(fā)散學(xué)生的思維。第三，注重對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)可以說(shuō)是欣賞美術(shù)作品的敲門磚。要能更好的欣賞美術(shù)作品，美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)是必不可少的，它能夠讓美術(shù)欣賞上升一個(gè)檔次，而非停留在表面的欣賞。沒(méi)有美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)就不清楚基本的鑒賞方法，更談不上鑒賞能力的培養(yǎng)。

四、整合少數(shù)民族美術(shù)資源，創(chuàng)新教學(xué)方式

第9篇：美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與作品分析范文

關(guān)鍵詞：高中生；課堂小練習(xí)；重要性

《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主體。在美術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)中，課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)顯得尤其

重要。

在美術(shù)教學(xué)中，課堂小練習(xí)是一面最能反饋教學(xué)效果的鏡子。課堂小練習(xí)可以以最快的速度反映學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，讓教師知道他們當(dāng)時(shí)的水平，還有哪些問(wèn)題要解決，為下一步的教學(xué)積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為小練習(xí)應(yīng)該在3～5分鐘，多安排在大作業(yè)之前，我認(rèn)為這樣一些“小”作業(yè)形式靈活，不僅能使課堂安排得環(huán)環(huán)相扣，使每一個(gè)學(xué)生時(shí)刻都有事做，幫助落實(shí)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生注意力集中，起到溫故知新、突出重點(diǎn)的作用。

小練習(xí)在美術(shù)課堂的重要性具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、好的小練習(xí)可以幫助落實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)

新授課中有些知識(shí)點(diǎn)需要落實(shí)，這樣的內(nèi)容可以用小練習(xí)的方式進(jìn)行訓(xùn)練，還可以引出后面的新內(nèi)容。例如：在上高中美術(shù)鑒賞第一課《什么是美術(shù)作品》這課時(shí)，我在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)安排了不同的小練筆。在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中我安排學(xué)生分組比賽，4人一組，現(xiàn)場(chǎng)完成一件美術(shù)作品，內(nèi)容形式不限，但時(shí)間只有3分鐘，看哪些小組的作品又快又好又有創(chuàng)意。這個(gè)小練習(xí)，落實(shí)了什么是美術(shù)作品這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，又能激發(fā)所有的學(xué)生參與，難度不大。這樣的小練習(xí)還可起到拋磚引玉的作用。

二、好的小練習(xí)可以幫助落實(shí)新知識(shí)，分層講解

在分層講解時(shí)，為了便于學(xué)生思考，安排有針對(duì)性的小練筆，能使學(xué)生做出更有創(chuàng)意的作品。例如：在上高中美術(shù)繪畫(huà)模塊第一單元第三課《形的空間及質(zhì)感》這課時(shí)，先安排小練筆1，讓學(xué)生象達(dá)芬奇小時(shí)侯一樣用素描的畫(huà)法畫(huà)一個(gè)雞蛋，分析素描中體積的表現(xiàn)方法。然后安排練筆2，讓學(xué)生用線描的方法畫(huà)3片樹(shù)葉，要表現(xiàn)上下前后的空間關(guān)系。通過(guò)評(píng)畫(huà)得出結(jié)論，如何表現(xiàn)體積。拓寬思路，為后面的練習(xí)奠定了基礎(chǔ)。緊盯學(xué)生的作畫(huà)過(guò)程，隨時(shí)指引，往往能更好地幫助學(xué)生提高作業(yè)水準(zhǔn)。本節(jié)課通過(guò)一個(gè)個(gè)小練筆的訓(xùn)練，在不知不覺(jué)中完成了新知識(shí)的落實(shí)。

三、好的小練筆可以幫助突出重點(diǎn)

重、難點(diǎn)需要更加詳細(xì)、直觀的練習(xí)，我們也可以用小作業(yè)的形式讓學(xué)生得到鍛煉。

我在教學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的課堂中常常采用小練習(xí)訓(xùn)練的方法，由于基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難度很大，對(duì)于學(xué)生作業(yè)中常常存在一些繪畫(huà)知識(shí)性的錯(cuò)誤，我在小作業(yè)中指出正確的方法，就能使學(xué)生一目了然、茅塞頓開(kāi)。

總之，高中的美術(shù)教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育和德育的培養(yǎng)，通過(guò)對(duì)藝術(shù)形象的欣賞和創(chuàng)作來(lái)陶冶學(xué)生的道德和美感，這是美術(shù)這門學(xué)科的內(nèi)涵和宗旨，也是美術(shù)教育者應(yīng)該努力的方向。完善教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中不斷創(chuàng)新，才能適應(yīng)改革的步伐。

參考文獻(xiàn)：