有關(guān)繪畫(huà)的相關(guān)知識(shí)精選(九篇)

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第1篇：有關(guān)繪畫(huà)的相關(guān)知識(shí)范文

通過(guò)把自己擺進(jìn)去，把職責(zé)擺進(jìn)去，把工作擺進(jìn)去，深入查擺，我認(rèn)為從事養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)還所存在以下的不足。

一、思想、理念認(rèn)識(shí)不到位

   在為老人、職工提供服務(wù)時(shí)，還沒(méi)有徹底轉(zhuǎn)變思想，僅僅按照工作的基本要求去做，沒(méi)有把自己定位成服務(wù)員，去主動(dòng)服務(wù)。

二、不能很好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題

    在工作過(guò)程中，對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題、有可能發(fā)生的問(wèn)題不敏感，有時(shí)還不能很好的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，導(dǎo)致工作出現(xiàn)失誤。

三、管理不規(guī)范、落實(shí)不到位

在對(duì)伙房的監(jiān)管過(guò)程中，還存在操作不規(guī)范的問(wèn)題，自己缺乏專業(yè)的眼光。對(duì)領(lǐng)導(dǎo)要求和制度落實(shí)上只浮于表面，沒(méi)有跟上監(jiān)督、檢查。

四、業(yè)務(wù)不全面，僅局限于自己負(fù)責(zé)區(qū)域

作為養(yǎng)老事業(yè)的工作人員，對(duì)其他科室的業(yè)務(wù)不了解，不能夠?qū)ν饨缱龊眯麄骱头?wù)。

針對(duì)存在的問(wèn)題，下一步從以下幾點(diǎn)整改，并保持長(zhǎng)期查問(wèn)題、抓落實(shí)。

一、樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)

決不能再延續(xù)按部就班、循規(guī)蹈矩的工作節(jié)奏，決不能再延續(xù)不實(shí)不細(xì)的工作方式，下一步在工作中打開(kāi)創(chuàng)新的路子，拋棄“以前怎么樣”的思想，大膽創(chuàng)新。

在膳食工作中，學(xué)習(xí)借鑒好的管理方式，學(xué)習(xí)好的創(chuàng)新辦法，結(jié)合自身實(shí)際情況，不斷探索、嘗試新的工作模式，整改以前的懶惰心里，用新理念充盈頭腦，新方法活動(dòng)手腳，作出新的動(dòng)作，不斷提高服務(wù)質(zhì)量，不斷改進(jìn)工作作風(fēng)。

二、抓落實(shí)、抓深入

工作中加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，貫徹落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)要求和集團(tuán)各項(xiàng)制度時(shí)，要有盯上靠上的勁頭、要有扎實(shí)深入的精神，切實(shí)將要求執(zhí)行下去，將問(wèn)題解決好，將認(rèn)真貫徹始終。

除了落實(shí)好，還要深入好，在深入的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。認(rèn)真學(xué)習(xí)集團(tuán)各項(xiàng)制度和餐飲操作規(guī)程，并在實(shí)際工作中，按要求抓好落實(shí)，對(duì)工作人員操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，或者可能導(dǎo)致出現(xiàn)問(wèn)題的操作，要及時(shí)整改，并學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，將問(wèn)題早排查出來(lái)，杜絕問(wèn)題擴(kuò)大化，在工作中出現(xiàn)的問(wèn)題抓重點(diǎn)、抓效率、抓深入。

三、提高風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、憂患意識(shí)

工作中有強(qiáng)烈的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、憂患意識(shí)，要有如履薄冰、如臨深淵的危機(jī)意識(shí)。

膳食中的安全操作、食品安全都是關(guān)系到職工、老人的人身安全，都是關(guān)系集團(tuán)的整體利益。按要求，定期不定期檢查各項(xiàng)操作規(guī)程、食品的儲(chǔ)存，食品的采購(gòu)入庫(kù)做好把關(guān)，要充分認(rèn)識(shí)到不起眼的小事都容易釀成大問(wèn)題，進(jìn)一步提高工作的敏銳性，一刻也不放松。

四、提高工作效率和服務(wù)熱情，提升業(yè)務(wù)本領(lǐng)

工作中杜絕松松垮垮的狀態(tài)，要有能打能沖、敢闖敢試的心態(tài)，落實(shí)工作徹底，不拖、不靠。在為職工、老人提供服務(wù)時(shí)，要及時(shí)、主動(dòng)，要有頭有尾，以職工和老人滿意為工作標(biāo)準(zhǔn)。

第2篇：有關(guān)繪畫(huà)的相關(guān)知識(shí)范文

一、教學(xué)目標(biāo)

1.

知識(shí)與技能：

了解恐龍的種類及生活環(huán)境，分析恐龍的外形特點(diǎn)，能夠用繪畫(huà)的方法表現(xiàn)自己喜歡的恐龍。

2.

過(guò)程與方法：

學(xué)生在觀察、欣賞、分析、體驗(yàn)的過(guò)程中，了解恐龍的外形特征及生活環(huán)境。學(xué)生分析出恐龍的造型特點(diǎn)。結(jié)合圖片、視頻、立體造型創(chuàng)設(shè)情景，利用繪畫(huà)的方法表現(xiàn)恐龍。

3.

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

喚起學(xué)生的環(huán)境憂患意識(shí)，表達(dá)學(xué)生熱愛(ài)生命之情

二、學(xué)情分析

《恐龍世界》屬于《義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)》學(xué)習(xí)中的造型·表現(xiàn)領(lǐng)域，“恐龍”是孩子們非常感興趣的話題，他們從小就喜愛(ài)玩恐龍玩具，聽(tīng)關(guān)于恐龍的故事，看有關(guān)恐龍的動(dòng)畫(huà)片。因此從題目上就很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引起學(xué)生的探究欲望。教學(xué)中教師充分利用相關(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍的相關(guān)知識(shí)，重點(diǎn)幫助學(xué)生了解霸王龍、三角龍、翼龍、雷龍等外形特征。通過(guò)學(xué)生的觀察、記憶、表現(xiàn)恐龍的探索過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)生活、關(guān)注環(huán)境，訓(xùn)練他們的觀察、記憶、表現(xiàn)能力。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

：運(yùn)用繪畫(huà)的方法表現(xiàn)恐龍。

2、教學(xué)難點(diǎn)

：恐龍的動(dòng)態(tài)造型及合理地組織畫(huà)面。

四、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入：（出示視頻）

在上課之前請(qǐng)同學(xué)們和老師一起看一段視頻

同學(xué)們剛才我們看到的就是恐龍，今天就讓我們一起走進(jìn)神秘的恐龍世界，一起來(lái)認(rèn)識(shí)恐龍。

出示課題：恐龍世界

2、講授新知：

（1）同學(xué)們你們，你們覺(jué)得恐龍這個(gè)物種是人們虛構(gòu)出來(lái)的還是真實(shí)存在的呢？————真實(shí)存在的。（圖片展視恐龍化石）

（2）你們對(duì)恐龍這個(gè)神秘的物種有什么了解？

總結(jié)：看來(lái)大家的小腦袋都裝著非常多的課外知識(shí)，恐龍它是一個(gè)神秘的物種，生活在幾億年前，經(jīng)過(guò)三疊紀(jì)，侏羅紀(jì)，白堊紀(jì)三個(gè)時(shí)期，距今已有6500萬(wàn)年前滅絕。

（3）恐龍的種類有幾百上千種，你都做到哪些名字的恐龍？

（4）老師課件上的恐龍叫什么名字，大家一起說(shuō)

（5）你總得恐龍分為哪幾類么？————植食恐龍、肉食恐龍

（6）小組討論植食恐龍、肉食恐龍的區(qū)別。

小組匯報(bào)：……。

總結(jié)：我們常把恐龍分為兩大類：植食恐龍和肉食恐龍

肉食恐龍?zhí)攸c(diǎn)：頭巨大，牙齒鋒利；前置短小，后肢粗壯；尾巴短而粗。植食恐龍。特點(diǎn)：頭小，脖子長(zhǎng)；四肢行走；尾巴長(zhǎng)。

（7）恐龍的外形特征：

雷龍：頭小

霸王龍：牙齒尖

三角龍：頭上有3個(gè)角

劍龍：背上有骨板

（8）探究恐龍畫(huà)法

畫(huà)外型——畫(huà)細(xì)節(jié)——畫(huà)背景——涂顏色

（9）PTP說(shuō)一說(shuō)圖片在作品都用了哪些表現(xiàn)方式？

（10）欣賞作品

五、藝術(shù)實(shí)踐

布置作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。

師：下面我們用繪畫(huà)和剪貼的方法來(lái)創(chuàng)造一個(gè)神秘的恐龍世界吧！

要點(diǎn)：1.以繪畫(huà)方法，畫(huà)出恐龍，要求形象生動(dòng)。

2.剪下來(lái)貼到老師的展視臺(tái)上

六、展示評(píng)價(jià)

組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)

（1）.教師選出幾幅作品貼在黑板上

（2）.師：誰(shuí)能上臺(tái)將自己畫(huà)的恐龍心得介紹給大家？

（3）.看看黑板上誰(shuí)的想象力最豐富？

誰(shuí)畫(huà)的色彩最鮮艷？

誰(shuí)的構(gòu)圖最完美？

七、拓展：

第3篇：有關(guān)繪畫(huà)的相關(guān)知識(shí)范文

一、課程開(kāi)發(fā)的目的及可行性

校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分。國(guó)畫(huà)是中華民族的一種優(yōu)良傳統(tǒng)藝術(shù)。把國(guó)畫(huà)作為我校校本課程國(guó)畫(huà)國(guó)畫(huà)牡丹，有利于繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)文化，增進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的理解和熱愛(ài)國(guó)畫(huà)山水國(guó)畫(huà)網(wǎng)，培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)愛(ài)好國(guó)畫(huà)山水，提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)字畫(huà)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。開(kāi)展國(guó)畫(huà)教學(xué)與研究，我校具備一定的基礎(chǔ)條件。我校擁有一支高素質(zhì)的美術(shù)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì);中高年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)國(guó)畫(huà)興趣極大，參與積極性很高，家長(zhǎng)也很支持;“辦特色學(xué)校，育特長(zhǎng)學(xué)生”“創(chuàng)造適合每個(gè)學(xué)生發(fā)展的課程”是我校辦學(xué)的宗旨和目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)愛(ài)好、提高學(xué)生綜合素質(zhì)是我們一貫的追求。實(shí)施國(guó)畫(huà)教學(xué)，有利于整合我校的資源優(yōu)勢(shì)國(guó)畫(huà)視頻字畫(huà)，體現(xiàn)我校的辦學(xué)特色，促進(jìn)我校的發(fā)展。經(jīng)廣泛征求意見(jiàn)和認(rèn)真考慮中國(guó)國(guó)畫(huà)，決定將國(guó)畫(huà)作為我校的一門校本課程國(guó)畫(huà)山水，并積極組織實(shí)施。

二、課程實(shí)施目標(biāo)

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)畫(huà)這門民族的傳統(tǒng)藝術(shù)中國(guó)國(guó)畫(huà)字畫(huà)，認(rèn)識(shí)中華文化的博大精深，繼承傳統(tǒng)文化的精髓國(guó)畫(huà)視頻，吸收民族文化的智慧，使我們的優(yōu)良傳統(tǒng)文化藝術(shù)得以繼承和發(fā)揚(yáng)。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)畫(huà)的興趣和愛(ài)好，進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的情感和熱愛(ài)。

3、讓學(xué)生了解和掌握國(guó)畫(huà)的基本技法和特點(diǎn)國(guó)畫(huà)山水，初步掌握以線造型和追求意象的特征及繪畫(huà)技法國(guó)畫(huà)欣賞國(guó)畫(huà)牡丹，使他們的造型能力、色彩能力、創(chuàng)造能力和文學(xué)素養(yǎng)得到提高。

4、培養(yǎng)學(xué)生具有國(guó)畫(huà)的欣賞能力，陶冶他們的情操國(guó)畫(huà)欣賞，提高他們的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)。

5、培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)畫(huà)創(chuàng)作能力，為學(xué)生走進(jìn)國(guó)畫(huà)藝術(shù)殿堂奠定基礎(chǔ)。

三、課程內(nèi)容與要求

初段

1、工具材料介紹。筆、墨、紙、硯以及顏料的性質(zhì)特點(diǎn)。

2、教育學(xué)生養(yǎng)成正確的握筆姿勢(shì)和良好的坐姿。

3、掌握正確的執(zhí)筆、用筆和用墨方法。

4、利用墨與彩調(diào)配產(chǎn)生的變化與宣紙?zhí)匦?，讓學(xué)生在繪畫(huà)過(guò)程中體驗(yàn)彩墨的樂(lè)趣。

5、讓學(xué)生初步了解在畫(huà)國(guó)畫(huà)時(shí)水分的控制及筆和墨的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)畫(huà)表現(xiàn)能力，會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的瓜果、昆蟲(chóng)畫(huà)。如：南瓜、山水、辣椒、櫻桃、蜻蜓等。

中段

1、繼續(xù)教育學(xué)生養(yǎng)成正確的握筆姿勢(shì)和良好的坐姿。

2、認(rèn)識(shí)筆、墨、色彩。

墨：焦、濃、重、淡、清。

筆：用筆的中鋒、側(cè)鋒、順?shù)h、逆鋒、提按頓挫等方法及以之造型的特點(diǎn)。

色彩：了解顏色名稱，掌握簡(jiǎn)單的間色調(diào)配。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)興趣，較熟練地運(yùn)用中、側(cè)、逆鋒及掌握墨色濃、淡、干、濕、焦的變化。

4、讓學(xué)生體驗(yàn)中國(guó)畫(huà)的筆墨情趣，臨摹中國(guó)畫(huà)。

5、欣賞近代中國(guó)畫(huà)作品。

6、學(xué)會(huì)表現(xiàn)花卉、昆蟲(chóng)畫(huà)的一些基本方法。

7、結(jié)合以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容，自由組合配畫(huà)。

8、學(xué)會(huì)收拾整理畫(huà)面字畫(huà)國(guó)畫(huà)欣賞，并能落款命題等。

高段

1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)興趣中國(guó)國(guó)畫(huà)，較熟練地運(yùn)用中、側(cè)、逆鋒及掌握筆、墨的變化。

2、較好地掌握國(guó)畫(huà)的一些技法字畫(huà)，培養(yǎng)他們的國(guó)畫(huà)表現(xiàn)能力。

3、欣賞古今中國(guó)畫(huà)名家作品。

4、介紹一些國(guó)畫(huà)的基本構(gòu)圖知識(shí)，并能給畫(huà)面命題題款。

5、讓學(xué)生體驗(yàn)中國(guó)畫(huà)的筆墨情趣，臨摹簡(jiǎn)單的當(dāng)今名家水墨花卉、山水、人物。

6、組合創(chuàng)作較大幅及完整的花卉、山水畫(huà)。如:絲瓜、牽牛花、葡萄、葫蘆、山水等。

7、學(xué)習(xí)樹(shù)木、山水的繪畫(huà)技法，創(chuàng)作體現(xiàn)秦巴山水和地方風(fēng)土人情的作品。

8、鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行大膽創(chuàng)作。

四、課程評(píng)價(jià)

1、學(xué)生評(píng)價(jià)

(1)校本課程不采用書(shū)面的考試或考查方式國(guó)畫(huà)梅花國(guó)畫(huà)牡丹，但要作考勤評(píng)價(jià)記錄。

(2)教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)?？煞譃椋骸皟?yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”等級(jí)，并作為“優(yōu)秀學(xué)生”評(píng)比條件。

(3)學(xué)生成果可通過(guò)作業(yè)、參賽、評(píng)比等形式得以展示，還可以讓學(xué)生將最滿意的作品裝入學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)中。

2、教師評(píng)價(jià)

(1)課堂教學(xué)必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案。

(2)教師要按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，完成規(guī)定的課時(shí)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)。

第4篇：有關(guān)繪畫(huà)的相關(guān)知識(shí)范文

只有在仔細(xì)觀察的過(guò)程中抓住物象的特征以及造型上的特點(diǎn)，才能夠在表達(dá)與創(chuàng)作的過(guò)程中將物象更為真實(shí)地呈現(xiàn)出來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生具備良好的觀察方法與觀察技能在美術(shù)課程的教學(xué)中非常重要，小學(xué)美術(shù)課本中的許多教學(xué)素材也非常注重對(duì)學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)善用這些教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成對(duì)物象仔細(xì)觀察的習(xí)慣，并且能夠有層次、有針對(duì)性地進(jìn)行系統(tǒng)的觀察與思考，這對(duì)于學(xué)生造型能力的培養(yǎng)很有幫助?！堆b飾紋樣》是培養(yǎng)學(xué)生具備良好觀察技能的很有價(jià)值的一節(jié)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生初步了解裝飾紋樣的技法，以及在日常生活中的作用。裝飾紋樣是把生活中的自然形象經(jīng)過(guò)夸張、變形、概括和修飾等手法進(jìn)行藝術(shù)加工，使其造型、構(gòu)圖、色彩等都適合實(shí)際運(yùn)用的要求。它具有上下、左右、交叉或中心對(duì)稱的特點(diǎn)，給人以節(jié)奏和諧、穩(wěn)定、整齊和莊重的美感。在我們的生活中到處都可以發(fā)現(xiàn)具有裝飾紋樣要素的事物，比如我們自身的五官、植物的葉子、蝴蝶等都包含了裝飾的意義。讓學(xué)生了解裝飾紋樣，初步學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的裝飾紋樣，是為了培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)生活美并再創(chuàng)生活美的能力。這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中我會(huì)有意識(shí)地滲透對(duì)學(xué)生觀察技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練，我會(huì)給學(xué)生們展示一些很典型的裝飾紋樣，讓學(xué)生在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上總結(jié)與歸納這些紋樣的特征，并且讓學(xué)生談?wù)勥@些形態(tài)特征帶給自己的感受。觀察技能的深化很大程度依賴于學(xué)生們對(duì)于藝術(shù)作品有較好的感知能力，只有通過(guò)平時(shí)的觀察訓(xùn)練提升學(xué)生們的這種敏感程度，才能夠不斷提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，進(jìn)而讓學(xué)生在完成獨(dú)立的作品創(chuàng)作時(shí)具備更好的造型能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和整體感知力

素描教學(xué)中造型能力以及整體感知能力的具備是作品能夠良好完成的基礎(chǔ)，這些能力的培養(yǎng)也需要一個(gè)較為漫長(zhǎng)的過(guò)程。教師可以在平時(shí)的課堂教學(xué)中讓學(xué)生更多地進(jìn)行作品的獨(dú)立創(chuàng)作，只有在素描繪畫(huà)中學(xué)生的造型能力才能夠不斷得到打磨與訓(xùn)練，學(xué)生才能夠在具體的作品實(shí)踐中體味造型能力的用處。此外，這個(gè)過(guò)程中也能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于作品的整體感知能力，這也是素描繪畫(huà)中很重要的一項(xiàng)技能?！段枧_(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)》是能夠很好地讓學(xué)生的素描繪畫(huà)能力得到鍛煉的一節(jié)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程中首先要讓學(xué)生初步了解舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容與方法，感受舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)所帶來(lái)的綜合藝術(shù)效果。要讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)課本劇的舞臺(tái)美術(shù)場(chǎng)景與道具、服飾，并進(jìn)行排練與演出，以此提高學(xué)生將藝術(shù)設(shè)計(jì)與大膽實(shí)踐創(chuàng)造相結(jié)合的能力。在教學(xué)的設(shè)計(jì)中，我們可以充分地利用圖片、影像等資料加強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)的藝術(shù)感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并在感受精美的舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)中，了解有關(guān)舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)的內(nèi)容、方法與步驟。在進(jìn)行舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)時(shí)整體感知能力非常重要，然而，對(duì)整個(gè)舞臺(tái)效果有很好的整體感知能力，這在具體的設(shè)計(jì)中往往更為重要。我會(huì)讓學(xué)生以素描繪畫(huà)的形式來(lái)刻畫(huà)他們想要呈現(xiàn)的舞臺(tái)設(shè)計(jì)，這個(gè)過(guò)程能夠充分考查學(xué)生的造型能力，同時(shí)，也能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的整體感知技能。

三、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)生、臨摹的能力

想要深化素描教學(xué)，在過(guò)程中提升學(xué)生的造型能力，讓學(xué)生更多地展開(kāi)臨摹、寫(xiě)生往往是很有效的教學(xué)模式。臨摹、寫(xiě)生不僅對(duì)于學(xué)生的觀察、體驗(yàn)?zāi)芰τ幸?，在作品呈現(xiàn)的過(guò)程中也需要學(xué)生具備很好的造型能力與整體感知能力，這些都非常有助于素描教學(xué)的展開(kāi)與推進(jìn)?！吨腥A扇子》是很富文化底蘊(yùn)的一節(jié)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)中要讓學(xué)生初步了解扇子的歷史、相關(guān)知識(shí)及認(rèn)識(shí)扇面繪畫(huà)的特點(diǎn)。同時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用水墨畫(huà)的方法創(chuàng)作扇面畫(huà)，初步培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)畫(huà)創(chuàng)作能力。通過(guò)欣賞和創(chuàng)作扇面畫(huà)，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)的興趣，增強(qiáng)他們對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛(ài)之情。扇子雖然是我們夏季日常納涼的用具，但卻有著豐富的種類與藝術(shù)形式，特別是在我國(guó)的古代，扇子更是以其獨(dú)特的造型以及與詩(shī)書(shū)畫(huà)的巧妙結(jié)合而成為一種藝術(shù)品，這種把實(shí)用與藝術(shù)結(jié)合的方式也是我們中華民族的偉大創(chuàng)造，并具有深厚的文化內(nèi)涵。在學(xué)生欣賞了大量精美的中華扇子后，大家對(duì)于扇子的造型、藝術(shù)特征等都有了一定程度的領(lǐng)會(huì)。隨后，我會(huì)給學(xué)生呈現(xiàn)幾把非常精美的扇子的實(shí)物，讓大家來(lái)進(jìn)行寫(xiě)生。這是對(duì)于學(xué)生的素描水平的一種直接考查。創(chuàng)作的過(guò)程中首先需要大家對(duì)于實(shí)物有細(xì)致的觀察，隨后，需要學(xué)生運(yùn)用良好的造型語(yǔ)言將物象更為生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)。這個(gè)過(guò)程不僅是對(duì)學(xué)生素描水平的一種鍛煉，也能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的造型能力。

四、結(jié)語(yǔ)

第5篇：有關(guān)繪畫(huà)的相關(guān)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；美術(shù)教育；素質(zhì)培養(yǎng)

引言

美術(shù)教育可以說(shuō)是現(xiàn)代素質(zhì)教育中的重要組成部分，能夠有效地提升學(xué)生的審美水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，越來(lái)越得到廣大教育工作者的重視。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，中小學(xué)美術(shù)教學(xué)還存在著一定的問(wèn)題，很難在有限的課堂中保證學(xué)生的素質(zhì)得到合理地提升。這就需要學(xué)校和教師共同努力，為中小學(xué)美術(shù)教育中的素質(zhì)培養(yǎng)尋找有效的措施，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的更好落實(shí)與發(fā)展。

1重視中小學(xué)美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的重要地位

教育關(guān)系到我國(guó)的未來(lái)，在現(xiàn)代教育中為了給社會(huì)的發(fā)展提供更為優(yōu)秀的人才，相關(guān)部門特意制定了素質(zhì)教育的方針政策，但在實(shí)際推行過(guò)程中受到了種種阻礙。美術(shù)教育時(shí)素質(zhì)教育中的重要組成部分，在中小學(xué)教育中尤其對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、形象思維能力等發(fā)揮著巨大作用，是一門具有濃厚的藝術(shù)感染力的課程。但在實(shí)際的教學(xué)中，由于之前美術(shù)教學(xué)并未得到重視教學(xué)資源短缺，學(xué)校重視程度較低，美術(shù)教師專業(yè)技能不夠高等原因，始終小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在種種弊端。這就需要各中小學(xué)校深刻落實(shí)國(guó)家頒布的有關(guān)素質(zhì)教育的方針，組織校領(lǐng)導(dǎo)以及全體教師進(jìn)行素質(zhì)教育方針政策的學(xué)習(xí)，做到真正理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵。在校方組織進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)之后，各任課教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)在素質(zhì)教育中占據(jù)的重要地位，積極配合美術(shù)教師的教學(xué)工作，不占用美術(shù)課的時(shí)間。校方還應(yīng)該加大對(duì)美術(shù)教學(xué)相關(guān)教具的投入，針對(duì)各年級(jí)所需要學(xué)習(xí)的美術(shù)課程，為其配備較為充足的美術(shù)教具，有條件的學(xué)?？梢詭徒M學(xué)生置辦美術(shù)用品，這樣為美術(shù)教學(xué)的順利展開(kāi)提供物質(zhì)保證。美術(shù)教師也應(yīng)該重視美術(shù)教育工作，在業(yè)余時(shí)間不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握美術(shù)這一學(xué)科的發(fā)展動(dòng)向，不斷提升自身的美術(shù)專業(yè)技能。這樣通過(guò)校方和教師的不斷努力，轉(zhuǎn)變美術(shù)在傳統(tǒng)教學(xué)中所占據(jù)的地位，提升對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視程度，正視其在素質(zhì)教育中占據(jù)的重要地位。

2教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作潛力

美術(shù)教師在對(duì)自己的本職工作具有足夠的重視之后，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)不僅是教授學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)與技能，還需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的熱情，激發(fā)其創(chuàng)作力及想象力，幫助中小學(xué)生形成健全的人格。教師首先要轉(zhuǎn)變照本宣科的教學(xué)方式，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，對(duì)每節(jié)課所需要教授給學(xué)生的知識(shí)技能進(jìn)行深入挖掘，并根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)需要進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的主題。在學(xué)生完成了美術(shù)創(chuàng)作之后，教師要認(rèn)真欣賞學(xué)生的作品，從中挖掘?qū)W生作品的閃光點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生提出表?yè)P(yáng)。對(duì)于一些在創(chuàng)作上存在不足的學(xué)生，只要其作品能表達(dá)出真情實(shí)感即可，不必要求學(xué)生必須正確掌握和學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)技能。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，除非必要的課程，教師盡量減少學(xué)生對(duì)物體的描摹或者對(duì)大家作品的臨摹，給學(xué)生足夠的進(jìn)行想象與創(chuàng)造的空間。美術(shù)教師需要交會(huì)中小學(xué)生每件藝術(shù)品都是獨(dú)一無(wú)二的，充滿創(chuàng)造力的作品才是最與價(jià)值的。例如在進(jìn)行與版畫(huà)相關(guān)的創(chuàng)作時(shí)，教師只需要傳授給學(xué)生如何制作版畫(huà)即可，不需要為學(xué)生制定版畫(huà)的主題，可以讓學(xué)生選擇自己最感興趣的內(nèi)容作為版畫(huà)的主題，這樣學(xué)生制作出來(lái)的版畫(huà)才能各具特色。對(duì)于一些再制作版畫(huà)時(shí)能夠大膽進(jìn)行想象、構(gòu)圖、色彩搭配的學(xué)生，教師要予以鼓勵(lì)，并向全班同學(xué)展示其作品。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到充滿創(chuàng)作力的美術(shù)作品才是最具有特色的，是值得觀眾欣賞的。

3教學(xué)中合理利用現(xiàn)代技術(shù)，提升學(xué)生審美素養(yǎng)

隨著科技的不斷進(jìn)步，許多高科技在現(xiàn)代教學(xué)中能夠加以利用。在中小學(xué)美術(shù)課堂上，教師可以合理的利用相關(guān)現(xiàn)代科技，為學(xué)生提供更為豐富的教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生的視野，使學(xué)生在課堂上就能感受到美術(shù)領(lǐng)域的日新月異，也能夠幫助學(xué)生更為深刻的理解美術(shù)相關(guān)知識(shí)技能，使得教學(xué)目標(biāo)更為高效的落實(shí)。教師可以在教學(xué)過(guò)程中將每節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容制作成課件，在課上演示給學(xué)生，使得課本上的文字材料和圖片以一種相對(duì)動(dòng)態(tài)的形式展示給學(xué)生。在進(jìn)行欣賞課時(shí)，教師需要充分利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體，將名家名作展示給學(xué)生進(jìn)行欣賞，并利用多媒體進(jìn)行細(xì)節(jié)的放大，幫助學(xué)生更好的對(duì)美術(shù)名作進(jìn)行觀察。在遇到難點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，教師還可以制作一些小軟件，利用電腦幫助學(xué)生重復(fù)練習(xí)和理解，這樣學(xué)生能夠在玩樂(lè)中掌握相關(guān)繪畫(huà)技能。例如在學(xué)習(xí)有關(guān)素描的知識(shí)時(shí)，由于素描的色彩較為單調(diào)，容易使中小學(xué)生感到枯燥，教師就可以合理利用多媒體向?qū)W生講解相關(guān)繪畫(huà)技巧。教師可以將知識(shí)點(diǎn)制作成色彩豐富的課件，吸引學(xué)生的注意力，還可以將運(yùn)筆等繪畫(huà)技巧制作成動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生更為形象的理解相關(guān)的知識(shí)技能。這樣，在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中合理的利用現(xiàn)代技術(shù)，能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生審美素養(yǎng)。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中需要重視中小學(xué)美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的重要地位，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作潛力，合理利用現(xiàn)代技術(shù)，提升學(xué)生審美素養(yǎng)。從而落實(shí)素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

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第6篇：有關(guān)繪畫(huà)的相關(guān)知識(shí)范文

隨著幼兒園教育改革的不斷深入，人們?cè)絹?lái)越發(fā)現(xiàn)區(qū)角活動(dòng)具有集體教學(xué)活動(dòng)無(wú)法取代的作用。適宜的區(qū)角活動(dòng)能激發(fā)幼兒的潛能，提升幼兒解決問(wèn)題的能力，為幼兒未來(lái)的發(fā)展做準(zhǔn)備。于是，教師們紛紛從有利于幼兒一生發(fā)展的角度深入思考班級(jí)中各個(gè)活動(dòng)區(qū)的設(shè)計(jì)，開(kāi)展各個(gè)區(qū)角活動(dòng)的實(shí)踐和研究。本文重點(diǎn)講講語(yǔ)言角創(chuàng)設(shè)的價(jià)值和教師的指導(dǎo)策略。

一、語(yǔ)言角的價(jià)值

幼兒可以在語(yǔ)言角聽(tīng)故事、看圖書(shū)、講故事、玩游戲、做表演，還可以自制圖書(shū)和道具。過(guò)去人們對(duì)語(yǔ)言角的認(rèn)識(shí)比較狹窄，如有的人認(rèn)為語(yǔ)言角活動(dòng)只是幼兒集體學(xué)習(xí)活動(dòng)的延伸，有的人認(rèn)為語(yǔ)言角的功能重在發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，還有的人認(rèn)為教師只需為語(yǔ)言角提供圖書(shū)就可以了。為此，我們有必要來(lái)分析一下語(yǔ)言角創(chuàng)設(shè)的價(jià)值。

（一）發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力

語(yǔ)言是交流和思維的工具。3—6歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！币虼?，在幼兒園開(kāi)設(shè)語(yǔ)言角十分必要。

教師可以把集體學(xué)習(xí)活動(dòng)中相關(guān)的內(nèi)容延伸到語(yǔ)言角，讓幼兒通過(guò)個(gè)別化的學(xué)習(xí)，對(duì)相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)加以鞏固，為語(yǔ)言表達(dá)積累豐富的詞匯。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒能體驗(yàn)并學(xué)習(xí)如何表達(dá)和交流，養(yǎng)成良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。

教師還可以在語(yǔ)言角開(kāi)展游戲和表演活動(dòng)。這類活動(dòng)需要內(nèi)容豐富有趣、形式動(dòng)靜結(jié)合，以符合不同年齡和個(gè)性特質(zhì)的幼兒的需要。活動(dòng)的過(guò)程是幼兒與情景化的環(huán)境、材料互動(dòng)的過(guò)程，他們通過(guò)觀察、思考、傾聽(tīng)來(lái)獲取信息，完成語(yǔ)言的輸入，在完成游戲任務(wù)和表演的過(guò)程中完成語(yǔ)言的輸出。

非正式的前書(shū)寫(xiě)活動(dòng)也是語(yǔ)言角活動(dòng)的重要內(nèi)容，幼兒可在寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中體驗(yàn)文字符號(hào)的功能，培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)興趣，為未來(lái)的書(shū)寫(xiě)活動(dòng)做準(zhǔn)備。例如，可準(zhǔn)備供幼兒隨時(shí)使用的紙、筆等材料，也可準(zhǔn)備供幼兒自由涂畫(huà)的沙子、樹(shù)枝等材料。游戲材料也可以根據(jù)園所和班級(jí)的實(shí)際情況來(lái)準(zhǔn)備，如象形字圖片、描畫(huà)板、漢字游戲棋等，促使幼兒形成與書(shū)寫(xiě)有關(guān)的態(tài)度、情感、技能，初步感受書(shū)寫(xiě)的意義和價(jià)值。

（二）促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

在語(yǔ)言角中，幼兒通過(guò)閱讀會(huì)對(duì)社會(huì)有更深入的了解；通過(guò)游戲、表演、制作等活動(dòng)會(huì)增進(jìn)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的了解，增強(qiáng)理解他人的能力，并逐步建立規(guī)則意識(shí)。

和其他區(qū)域一樣，在語(yǔ)言角中，幼兒同樣會(huì)面臨合作游戲、收拾整理、自我管理、習(xí)慣養(yǎng)成等諸多挑戰(zhàn)。而這些大量的伴隨游戲的任務(wù)和規(guī)則讓幼兒樂(lè)意接受，在教師的引導(dǎo)下，他們會(huì)自然地獲得大量的自我服務(wù)、自我學(xué)習(xí)以及與同伴合作的機(jī)會(huì)，逐漸形成良好的行為習(xí)慣。

（三）發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力

在語(yǔ)言角，幼兒不僅要用語(yǔ)言交流，還要?jiǎng)幽X、動(dòng)眼、動(dòng)手。他們可以用繪畫(huà)加口述的方式表述自己的感受，可以根據(jù)自己的興趣制作圖書(shū)，還可以根據(jù)故事內(nèi)容搭建故事場(chǎng)景并進(jìn)行故事表演。形式多樣的游戲或表演活動(dòng)不僅有利于幼兒在情境中加深對(duì)故事的理解，還有助于他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，開(kāi)展故事續(xù)編活動(dòng)或劇本創(chuàng)作活動(dòng)。

二、語(yǔ)言角的指導(dǎo)策略

（一）創(chuàng)設(shè)適宜的空間

教師可以使用矮柜、架子、小柵欄、桌子和長(zhǎng)凳等家具來(lái)形成不同大小的圍合或半圍合空間。教育專家認(rèn)為，小組式的、相對(duì)圍合的區(qū)域空間會(huì)讓幼兒產(chǎn)生安全感，有利于他們專注地開(kāi)展活動(dòng)。學(xué)前期的幼兒比較喜歡小團(tuán)體，他們和幾個(gè)小朋友在一起，會(huì)覺(jué)得比較自在，也會(huì)比在集體活動(dòng)中更投入、更融洽。在設(shè)計(jì)科學(xué)的空間里，幼兒能夠?qū)Ｐ牡亍肮ぷ鳌?，他們的游戲也?huì)變得更復(fù)雜、更精細(xì)。此外，語(yǔ)言角的標(biāo)識(shí)要直觀而清晰，可以張貼在矮柜上。一般來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言角標(biāo)識(shí)牌上可以有以下信息：(1)語(yǔ)言角的名稱?？捎梦淖只驁D畫(huà)來(lái)表示。(2)語(yǔ)言角中可容納的人數(shù)。如數(shù)字6就意味著本區(qū)可以進(jìn)6個(gè)人。(3)-張典型的反映語(yǔ)言角活動(dòng)特點(diǎn)的照片。如一群幼兒正在語(yǔ)言角閱讀或游戲的照片。幼兒可以通過(guò)夾夾子或插卡片等方式表明選擇了這個(gè)區(qū)域。教師還可以通過(guò)輪流的方式來(lái)確保每個(gè)幼兒都有公平選擇區(qū)域的機(jī)會(huì)。

一般來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言角要遠(yuǎn)離過(guò)道，設(shè)置在安靜和照明條件好的地方，空間要相對(duì)寬敞，色彩要柔和，最好有軟質(zhì)的地面。這樣可以為幼兒營(yíng)造一種溫馨、舒適的活動(dòng)氛圍。

（二）提供豐富的材料

在語(yǔ)言角中，教師提供的材料包括圖書(shū)、游戲材料、錄音機(jī)、磁帶、耳機(jī)、各種紙張、供繪畫(huà)和記錄用的筆以及紙偶等。教師可以選擇情節(jié)簡(jiǎn)單重復(fù)、語(yǔ)言豐富押韻、插圖色彩鮮明的圖書(shū)給年齡較小的幼兒，而年齡較大的幼兒則喜歡情節(jié)可預(yù)測(cè)的、知識(shí)信息量大的、帶有傳奇和異域色彩的故事。教師選擇圖書(shū)時(shí)不能有個(gè)人偏見(jiàn)，畫(huà)面風(fēng)格和故事內(nèi)容要體現(xiàn)多樣性。教師也可鼓勵(lì)幼兒把家里自己喜歡的圖書(shū)帶到幼兒園語(yǔ)言角中與小伙伴分享。

在語(yǔ)言角中，教師如果能提供有關(guān)角色裝扮的材料，幼兒就可能會(huì)表演自己熟悉的故事，如《拔蘿卜》《龜兔賽跑》《三打白骨精》《猴子撈月》《小紅帽》等。情景表演所需的材料很多，如頭飾、服裝、道具、場(chǎng)景、故事小舞臺(tái)、手偶、皮影戲道具等。這些表演材料可配合相應(yīng)的圖書(shū)、故事拼圖、故事盒等材料使用，以便幼兒熟悉故事內(nèi)容，為表演活動(dòng)積累必要的前期經(jīng)驗(yàn)。

教師還可提供大量的紙張、筆、剪刀和廢舊畫(huà)報(bào)等材料，以便幼兒隨時(shí)開(kāi)展繪畫(huà)、記錄、制作等工作。此外，教師要引導(dǎo)幼兒定期檢查圖書(shū)，及時(shí)修補(bǔ)破損的圖書(shū)，這將有利于幼兒從小養(yǎng)成愛(ài)惜圖書(shū)和自我服務(wù)的好習(xí)慣。

（三）觀察記錄幼兒的表現(xiàn)，了解幼兒的水平和需要，適當(dāng)?shù)鼗貞?yīng)幼兒

教師可以在語(yǔ)言角中以講故事、提供道具、傾聽(tīng)幼兒的表達(dá)、引導(dǎo)幼兒與同伴合作或直接參與游戲等方式來(lái)適當(dāng)?shù)赝瑧?yīng)幼兒。教師不僅可為幼兒講故事，和幼兒共同閱讀某個(gè)故事，還可以用文字記錄幼兒對(duì)畫(huà)面的解釋和理解。教師可通過(guò)觀察和記錄的方式來(lái)具體了解每個(gè)幼兒的發(fā)展水平和需要。如教師可以通過(guò)觀察了解到某個(gè)幼兒對(duì)什么樣的主題感興趣，常采用的閱讀方式是什么，在閱讀中是否有困難，閱讀的速度如何，是否樂(lè)意利用道具來(lái)復(fù)述故事，是否樂(lè)意把自己對(duì)故事的理解用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)出來(lái)，是否樂(lè)意與他人溝通和交流，是否會(huì)主動(dòng)整理圖書(shū)，等等。這些具體的評(píng)價(jià)有助于教師了解幼兒語(yǔ)言發(fā)展和其他方面發(fā)展的狀況和需求，從而增進(jìn)教師對(duì)幼兒的理解，以便給予適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。

（四）整理分析收集到的信息，形成有針對(duì)性的指導(dǎo)策略

第7篇：有關(guān)繪畫(huà)的相關(guān)知識(shí)范文

在幼兒園主題教學(xué)中的早期閱讀活動(dòng)，教師改如何進(jìn)行指導(dǎo)呢？

一、教材選擇配合主題的進(jìn)程。

幼兒園主題活動(dòng)的開(kāi)展方式是以“幼兒感興趣的”內(nèi)容為中心，從而逐漸發(fā)散

產(chǎn)生第一子活動(dòng)，第二子活動(dòng)甚至第三子活動(dòng)。因?yàn)檫@些活動(dòng)都是圍繞同一主題進(jìn)行的，所以這樣也使得幼兒對(duì)該主題事物的認(rèn)知也逐漸從無(wú)到有、從少到多、從表入內(nèi)。早期閱讀活動(dòng)也是遵循這一原則，選擇與主題相關(guān)的，幼兒感興趣的內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容。如：我們大班現(xiàn)在進(jìn)行的主題是《大自然的語(yǔ)言》，我們選擇了和大自然相關(guān)的繪本進(jìn)行教學(xué)，有《農(nóng)莊里的四季》、《花園里的一年》、《誰(shuí)在夜里不睡覺(jué)》《永遠(yuǎn)的陽(yáng)光》等繪本，這些繪本不經(jīng)意間將自然界的小知識(shí)融會(huì)其中，孩子們看看、說(shuō)說(shuō)，從中了解和認(rèn)識(shí)到自然界的相關(guān)知識(shí)，一年有幾個(gè)季節(jié)？每個(gè)季節(jié)都有什么樣的特點(diǎn)？開(kāi)什么花？小動(dòng)物會(huì)怎么樣？人在不同季節(jié)都會(huì)干些什么？再加上好看的圖片，真是繪聲繪色地給孩子們展示出大自然的一切奧秘。

二、早期閱讀應(yīng)運(yùn)用和發(fā)展幼兒的“經(jīng)驗(yàn)”。

幼兒原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是幼兒閱讀活動(dòng)的起點(diǎn)。在主題活動(dòng)的早期閱讀中，教師應(yīng)該基于幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)，不斷引導(dǎo)和幫助幼兒理解文本、建構(gòu)意義，并不斷擴(kuò)展和豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。如《大自然地語(yǔ)言》主題中，開(kāi)展過(guò)詩(shī)歌教學(xué)《太陽(yáng)，您好》和歌曲《太陽(yáng)您真勤勞》活動(dòng)，幼兒能在周圍環(huán)境中找到太陽(yáng)的蹤跡，知道太陽(yáng)的光照所及是無(wú)處不在的，以及充分表達(dá)自己對(duì)勤勞的太陽(yáng)的敬佩之情和對(duì)太陽(yáng)給予我們光明和溫暖的感激之情后，再來(lái)開(kāi)展早期閱讀活動(dòng)《永遠(yuǎn)的陽(yáng)光》，與幼兒一起共讀的時(shí)候，我們都會(huì)沉浸其中，并有所感悟。更重要的是覺(jué)得插圖真的很美。同時(shí)，我們也會(huì)再一次眺望天空，體會(huì)天空之上的天空。體會(huì)永遠(yuǎn)的陽(yáng)光。告訴孩子，人生中一定會(huì)有各種各樣的陰霾或雷電暴雨的天氣。但其實(shí)，在宇宙中，我們要知道在我們頭頂?shù)纳峡罩猓€有更廣褒的美麗藍(lán)天和永遠(yuǎn)的陽(yáng)光存在。早期閱讀教學(xué)過(guò)程是一個(gè)幼兒不斷運(yùn)用“經(jīng)驗(yàn)”又不斷發(fā)展“經(jīng)驗(yàn)”的過(guò)程。

第8篇：有關(guān)繪畫(huà)的相關(guān)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：中國(guó)美術(shù)史；實(shí)踐；教學(xué)改革

一、“中國(guó)美術(shù)史”通識(shí)課程教學(xué)改革的背景

“中國(guó)美術(shù)史”是面向北航非藝術(shù)類本科學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門校級(jí)核心通識(shí)課程。開(kāi)課初衷是為了提升理工科學(xué)生的審美水平與人文素養(yǎng)，經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)，“中國(guó)美術(shù)史”課程雖取得了一定成效，但教學(xué)內(nèi)容及方式方法相對(duì)比較傳統(tǒng)，未能與時(shí)俱進(jìn)。在美育工作新時(shí)展的背景下，該課程重新進(jìn)行了教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)方式等的調(diào)整，以服務(wù)高校美德通識(shí)教育人才培養(yǎng)需求。

二、“中國(guó)美術(shù)史”通識(shí)課程創(chuàng)新教學(xué)做法

“中國(guó)美術(shù)史”課程有32學(xué)時(shí)，2學(xué)分，由三位教授（兩正一副）組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)執(zhí)教，2020年北航校級(jí)一流課程立項(xiàng)課程。三位老師具有美術(shù)學(xué)領(lǐng)域跨專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，教學(xué)過(guò)程能夠?qū)⒚佬g(shù)理論與繪畫(huà)作品、歷史研究與學(xué)術(shù)前沿、傳統(tǒng)文化與愛(ài)國(guó)教育融入其中。具備實(shí)踐與理論相結(jié)合、美育與科教相融合的綜合能力?！爸袊?guó)美術(shù)史”內(nèi)容豐富，涉獵門類眾多，時(shí)間跨度大，包括繪畫(huà)、建筑、工藝、雕塑、書(shū)法篆刻等，歷時(shí)原始時(shí)代直至近現(xiàn)代，提取其中任何一個(gè)門類都足以成為一部專門史。在16次課上即使針對(duì)藝術(shù)類學(xué)生大略學(xué)習(xí)一遍都顯得時(shí)間倉(cāng)促，有一定困難，何況非藝術(shù)類學(xué)生。如何真正有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，該課程在設(shè)課之初就分為美術(shù)理論學(xué)習(xí)、中國(guó)古代美術(shù)史、中國(guó)近現(xiàn)代美術(shù)史學(xué)習(xí)三部分，并以繪畫(huà)作為一條主線貫穿始終。該課程分別由上述三位老師講授，學(xué)時(shí)依次為10學(xué)時(shí)、12學(xué)時(shí)與10學(xué)時(shí)，分為三部分進(jìn)行授課。

（一）美術(shù)理論學(xué)習(xí)與課堂PPT展示

這一部分側(cè)重中國(guó)美術(shù)發(fā)展史上的核心理論知識(shí)，涉及哲學(xué)、美學(xué)、圖像學(xué)及符號(hào)學(xué)等內(nèi)容，使學(xué)生能夠?qū)γ佬g(shù)起源、中國(guó)美術(shù)的美學(xué)特征以及美術(shù)鑒賞等有較為深入的認(rèn)知。任課教師在此部分的講授中，側(cè)重中國(guó)傳統(tǒng)文化的深度解析，運(yùn)用圖像學(xué)研究方法把儒家文化中積極進(jìn)取、勇于擔(dān)當(dāng)、和諧發(fā)展等精髓思想講授給學(xué)生，使美術(shù)學(xué)習(xí)與學(xué)生自身發(fā)展能夠有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。使學(xué)生能夠?qū)Ξ?dāng)下的美術(shù)現(xiàn)狀有一定的了解，也能夠參與或融入到當(dāng)今美術(shù)發(fā)展的潮流中。此部分是對(duì)后兩部具體美術(shù)史知識(shí)講述的理論升華，有助于學(xué)習(xí)對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的宏觀把握與理解，以利于學(xué)生更好地進(jìn)入美術(shù)史學(xué)習(xí)之中。第一部分課程內(nèi)容涉及較多方面的知識(shí)，此次教改創(chuàng)新性地加入了實(shí)踐互動(dòng)環(huán)節(jié)。比如在學(xué)習(xí)了如何欣賞中國(guó)畫(huà)課后，讓學(xué)生進(jìn)行分組課堂作品賞析講述。這種分組挑選美術(shù)作品并進(jìn)行課堂PPT展示的形式，既是學(xué)生對(duì)中國(guó)美術(shù)進(jìn)行思考、梳理與總結(jié)的過(guò)程，也是不同專業(yè)學(xué)生之間進(jìn)行分享交流的很好形式。這對(duì)于任課老師來(lái)說(shuō)，也是了解學(xué)生興趣所在及課堂所學(xué)情況的有效途徑。在學(xué)生進(jìn)行分組展示時(shí)，老師要進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的提問(wèn)及點(diǎn)評(píng)。這有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在獲取知識(shí)的同時(shí)，提升自己的審美認(rèn)知能力。這一部分的理論學(xué)習(xí)要以學(xué)生熟知的美術(shù)作品或美術(shù)遺跡開(kāi)始，吸引學(xué)生對(duì)這一美術(shù)現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，課程中要經(jīng)常就所學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行較為簡(jiǎn)單有趣的提問(wèn)，以激發(fā)學(xué)生的好奇心與參與度。授課方式需要靈活多樣，啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)是本部分的主要方法?？梢圆捎谜n堂提問(wèn)、小組討論、課后留作業(yè)等方式進(jìn)行。

（二）課堂繪畫(huà)實(shí)踐教學(xué)

這一部分是以繪畫(huà)實(shí)踐的形式講述中國(guó)美術(shù)自原始社會(huì)至民國(guó)時(shí)期的發(fā)展歷史。任課老師會(huì)圍繞各個(gè)朝代中最具時(shí)代特色的繪畫(huà)作品進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)進(jìn)行課堂繪畫(huà)創(chuàng)作，使學(xué)生在藝術(shù)體驗(yàn)中真切感受到了不同時(shí)代的藝術(shù)特色及文化特征，對(duì)于提升審美認(rèn)知效果顯著。繪畫(huà)課堂實(shí)踐是這次教改中的具有挑戰(zhàn)性的創(chuàng)新嘗試，這需要任課老師與助教提前做好課前準(zhǔn)備。在繪畫(huà)實(shí)踐的過(guò)程中，任課老師會(huì)著重把畫(huà)面所要表達(dá)的中國(guó)畫(huà)特質(zhì)進(jìn)行分析，如畫(huà)面構(gòu)圖，技法運(yùn)用到畫(huà)畫(huà)背后的文化及審美特點(diǎn)等，然后有選擇地讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行課堂實(shí)踐。在實(shí)際的繪畫(huà)體驗(yàn)中，學(xué)生會(huì)真實(shí)感受到中國(guó)藝術(shù)的精奧，自然會(huì)對(duì)中國(guó)美術(shù)產(chǎn)生興趣，從而對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化心生崇敬。比如，在講授原始時(shí)期的美術(shù)中，任課老師選擇了最具新石器時(shí)代美術(shù)特征的彩陶作為重點(diǎn)，在對(duì)彩陶的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)后，老師選擇有代表性的紋樣圖案讓學(xué)生進(jìn)行課堂繪畫(huà)實(shí)踐，在臨摹的過(guò)程中，老師會(huì)對(duì)圖案構(gòu)圖及用筆技法進(jìn)行解讀介紹，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象力和聯(lián)想力去進(jìn)行審美再創(chuàng)造，使學(xué)生對(duì)人類樸素的藝術(shù)觀念和審美情感以體驗(yàn)的方式得以理解與領(lǐng)悟。同時(shí)老師會(huì)就中國(guó)繪畫(huà)的用具筆、墨、紙、顏料等知識(shí)進(jìn)行普及，以拓展學(xué)生的認(rèn)知。再比如，在元代美術(shù)史中，任課老師選擇了最具代表性的人文畫(huà)高峰“元四家”之首的黃公望作為重點(diǎn)進(jìn)行講述，這會(huì)涉及元代的時(shí)代背景、文化發(fā)展及審美特征；之后選擇黃公望的代表作讓學(xué)生進(jìn)行局部臨摹，學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)的過(guò)程中，了解到了黃公望的筆墨風(fēng)格與畫(huà)面構(gòu)圖，進(jìn)而真正理解元代繪畫(huà)的整體風(fēng)貌與特征，以及之所以呈現(xiàn)這種時(shí)代審美特色的大背景。通過(guò)多次課堂繪畫(huà)實(shí)踐，學(xué)生逐漸了解中國(guó)古人的藝術(shù)審美，大致掌握不同時(shí)期美術(shù)發(fā)展與傳承的風(fēng)貌，從而對(duì)中國(guó)美術(shù)的歷史發(fā)展有一個(gè)清晰的脈絡(luò)，并對(duì)每一時(shí)期所呈現(xiàn)的美術(shù)特征背后的有關(guān)時(shí)代精神、文化特征等有了一個(gè)深刻的認(rèn)知。這種理論與實(shí)踐、課內(nèi)與課外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，有助于學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解與掌握，對(duì)于豐富個(gè)人認(rèn)知、提升審美素養(yǎng)、拓展思維都發(fā)揮著積極作用。

（三）創(chuàng)新思維課堂教學(xué)

這一部分是第二部分的延續(xù)，從民國(guó)時(shí)期直至今日。此部分的授課內(nèi)容與當(dāng)今時(shí)代關(guān)系密切，也更容易引起學(xué)生的共鳴。這一部分內(nèi)容在注重培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)感知力，提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞力的同時(shí)，也鼓勵(lì)學(xué)生要對(duì)現(xiàn)今藝術(shù)現(xiàn)象有一定的個(gè)人認(rèn)知。比如，此次課程教改，任課老師進(jìn)行了兩種不同的嘗試。一種是學(xué)生對(duì)老師命名的“主題”進(jìn)行思考，方式可以是寫(xiě)一份文案，也可以通過(guò)簡(jiǎn)單的繪畫(huà)視覺(jué)化自己對(duì)主題的思考認(rèn)知。學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)及喜好進(jìn)行選擇，善于書(shū)寫(xiě)的學(xué)生選擇了文案寫(xiě)作來(lái)闡釋自己對(duì)“主題”的認(rèn)知，喜好動(dòng)手繪畫(huà)的學(xué)生選擇了卡通或簡(jiǎn)筆的形式進(jìn)行了圖釋；另一種方式是任課老師介紹當(dāng)前最新、最具影響力的展覽作品給學(xué)生觀看，然后進(jìn)行分組討論并賞析，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。期末，在課程結(jié)束后，三位任課老師把課堂學(xué)生分組展示的PPT、每位學(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng)作及圖釋進(jìn)行了優(yōu)選，范圍盡可能覆蓋到每一位同學(xué)，打印、裝裱裝框處理后，在學(xué)校藝術(shù)館進(jìn)行了成果匯報(bào)展，以鼓勵(lì)并激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)史學(xué)習(xí)的興趣。

三、“中國(guó)美術(shù)史”通識(shí)課程創(chuàng)新教學(xué)成效與思考

第9篇：有關(guān)繪畫(huà)的相關(guān)知識(shí)范文

水墨畫(huà)足中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的主要形式，水墨畫(huà)的創(chuàng)作強(qiáng)調(diào)水墨與自然的融合，追求“神”、“意”、“氣”，韻致淡雅。動(dòng)畫(huà)足“運(yùn)動(dòng)”的藝術(shù)，是時(shí)空運(yùn)動(dòng)中畫(huà)而動(dòng)作的描述。

20世紀(jì)60年代以來(lái)，水墨畫(huà)與動(dòng)畫(huà)這兩種藝術(shù)門類成功聯(lián)姻，形成了“水墨動(dòng)畫(huà)片”這一獨(dú)樹(shù)一幟的動(dòng)畫(huà)藝術(shù)分支。藝術(shù)家們將水墨畫(huà)引入動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作中，水墨畫(huà)技法作為人物造型和環(huán)境空間造型的表現(xiàn)手段，虛虛實(shí)實(shí)的意境和輕靈優(yōu)雅的畫(huà)而使動(dòng)畫(huà)片的藝術(shù)格調(diào)有了重大突破。

“水墨”成為開(kāi)拓氣象動(dòng)畫(huà)表現(xiàn)形式的切入點(diǎn)

在全球氣候波譎云詭、國(guó)內(nèi)氣象災(zāi)害頻發(fā)的背景下，我們可以借助氣象動(dòng)畫(huà)將氣象信息與文化向全社會(huì)和普及。以往的氣象動(dòng)畫(huà)以單線平涂為主要表現(xiàn)形式，表現(xiàn)風(fēng)格單調(diào)乏味，氣象動(dòng)畫(huà)的造型語(yǔ)言和表現(xiàn)形式亟待創(chuàng)新和發(fā)展。

那么，“水墨”能否成為開(kāi)拓氣象動(dòng)畫(huà)新表現(xiàn)形式的切入點(diǎn)呢？水墨畫(huà)是一個(gè)極富表現(xiàn)力的藝術(shù)形式，線條的濃淡、輕重、虛實(shí)都很有講究，對(duì)物象的塑造、意境的創(chuàng)造都有很大的影響。水墨動(dòng)畫(huà)再現(xiàn)水墨藝術(shù)之精華，細(xì)膩、含蓄、輕靈、恢弘……如此的表現(xiàn)優(yōu)勢(shì)適合于對(duì)人千物象的表達(dá)，風(fēng)、云、雨、雪、霜、霧等各種大氣的狀態(tài)和物理現(xiàn)象在水墨動(dòng)畫(huà)中可得到淋漓盡致的表現(xiàn)。開(kāi)發(fā)二十四節(jié)氣水墨動(dòng)畫(huà)的設(shè)想

歷數(shù)過(guò)往的氣象動(dòng)畫(huà)片，如地震、泥石流、海嘯等災(zāi)難性氣象均已得到過(guò)體現(xiàn)，而我國(guó)獨(dú)有的二十四節(jié)氣還未曾被搬上動(dòng)畫(huà)片熒幕。二十四節(jié)氣是中國(guó)歷法的獨(dú)創(chuàng)，是我國(guó)古代科學(xué)文化的輝煌成就之一。在二十四節(jié)氣的視覺(jué)表達(dá)形式中，水墨畫(huà)的渲染風(fēng)格已顯示出特有的韻味。開(kāi)發(fā)以二卜四節(jié)氣為主題的水墨動(dòng)畫(huà)是水墨與動(dòng)畫(huà)的一次嶄新碰撞，可謂藝術(shù)性與實(shí)用性兼具。

二十四節(jié)氣水墨動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)作策劃如下：

（一）立意

二十四節(jié)氣水墨動(dòng)畫(huà)，旨在給社會(huì)大眾提供一個(gè)科學(xué)、易讀的二十四節(jié)氣文化傳播平臺(tái)，觀眾可以重溫水墨動(dòng)畫(huà)的魅力，在審美愉悅中領(lǐng)略二十四節(jié)氣的精深內(nèi)涵，對(duì)人們有著文化普及和生活指導(dǎo)的意義。短片以Flash軟件制作，以便滿足電視、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等媒介傳播，多方位進(jìn)行二十四節(jié)氣相關(guān)知識(shí)的科普。

（二）創(chuàng)作思路

要將科普動(dòng)畫(huà)片做得精彩，光有新奇的科學(xué)知識(shí)是不行的。一部?jī)?yōu)秀的、能打動(dòng)人心的科普動(dòng)畫(huà)作品，絕不能是一部科教片，也不能是一部純娛樂(lè)片，而應(yīng)該是一部使觀眾在接受科普知識(shí)的同時(shí)，又凸顯人文關(guān)懷，賦予觀眾視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、精神享受的“藝術(shù)片”。

二十四節(jié)氣水墨動(dòng)畫(huà)，節(jié)氣和水墨都是表現(xiàn)重點(diǎn)，要求節(jié)氣知識(shí)的科普到位，水墨藝術(shù)的魅力凸顯，恰到好處的情節(jié)設(shè)置就尤為重要，可以設(shè)定一個(gè)貫穿始終的主題形象，讓其演繹情節(jié)，自然而然地將相應(yīng)的節(jié)氣知識(shí)傳遞出來(lái)。

二十四節(jié)氣水墨動(dòng)畫(huà)可制作為系列短片，分為二十四集，每個(gè)節(jié)氣一集，兩分鐘左右即可，每集節(jié)氣動(dòng)畫(huà)可跨時(shí)空整合并融合我國(guó)各個(gè)地域具有鮮明節(jié)氣特征的物候、氣候、人文、景觀、農(nóng)耕等知識(shí)點(diǎn)元素。結(jié)合天文學(xué)、氣象學(xué)和民俗學(xué)知識(shí)，為觀眾展示二十四節(jié)氣的時(shí)間、涵義、民間習(xí)俗、飲食養(yǎng)生、生活保健指導(dǎo)等，體現(xiàn)人與自然的和諧、天人合一的理念。

（三）造型設(shè)計(jì)

1.環(huán)境空間的造型。有關(guān)物象的造型如田園曠野、屋合林木、山澗河流等均以水墨筆法表現(xiàn)，營(yíng)造筆墨渲染的藝術(shù)效果，講究線條的輕重緩急和著色的濃淡虛實(shí)，將水墨畫(huà)的藝術(shù)特色及其蘊(yùn)含的人文精神展現(xiàn)出來(lái)。在汲取水墨藝術(shù)精華的同時(shí)，兼顧簡(jiǎn)潔、夸張的動(dòng)㈣造型手法，創(chuàng)作出既富有水墨情趣又符合動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作要求的場(chǎng)景造型。

2.主題形象的造型。水，乃生命之源，貫穿動(dòng)畫(huà)始終的主題形象不妨以“水”作為元素，塑造一個(gè)“水滴”的卡通擬人造型，命名“小水滴”，這個(gè)角色因?yàn)槭侵黝}的主導(dǎo)形象，要求醒目清晰，在造型表現(xiàn)上采用單線平涂，有明確的邊緣線，通體淡藍(lán)色，半透明，白色單線勾邊。為了使“小水滴”的表演自然靈活，在造型設(shè)計(jì)上力求活潑可愛(ài)，結(jié)合情節(jié)使其表現(xiàn)自如，在神態(tài)舉止上可成熟穩(wěn)重、干練老成，亦可滑稽搞怪、憨態(tài)可掬，塑造“彈性”造型。

“小水滴”可以根據(jù)情節(jié)內(nèi)容適時(shí)變換局部造型。舉個(gè)例子，在雨水節(jié)氣中，“二月二，龍?zhí)ь^，要理發(fā)，二月還要回娘家”。為了更加形象地表現(xiàn)這些傳統(tǒng)習(xí)俗，可以為小水滴進(jìn)行如下的設(shè)計(jì)：“一塊布迅速入鏡，裹在小水滴身上，一把大梳子和人剪刀給小水滴咔嚓咔嚓剪了海寶的發(fā)型，隨即響起了‘回娘家’的旋律，頭戴紅花的小水滴跳躍入鏡，提著禮物眨眨眼說(shuō)道：‘二月二可要回娘家呀’?！?/p>

根據(jù)情節(jié)的需要，還可以為小水滴的表演設(shè)置道具并進(jìn)行其他角色的扮演，比如立秋后，有些地區(qū)還要當(dāng)心“秋老虎”發(fā)威，可以讓小水滴的臉蛋熱得紅紅的，戴著太陽(yáng)鏡，打著傘提示人們這時(shí)候注意防暑降溫。說(shuō)到養(yǎng)生，可以扮成辦公室的白領(lǐng)吃下葡萄、石榴潤(rùn)了脾肺，心情很舒暢；吃了火鍋、辣椒就心煩氣躁……

3.其他角色的造型。采用單線平涂和水墨渲染的手法，在對(duì)耕牛、布谷鳥(niǎo)、水獺、麥穗等一系列動(dòng)植物等的刻畫(huà)上，恰當(dāng)?shù)厝谌肟ㄍㄔ?，賦予擬人化造型特點(diǎn)，如“風(fēng)姑娘”溫柔飄逸地為人間帶來(lái)春風(fēng)，水稻“欣喜”地排成隊(duì)列“精神抖擻”地接受灌溉，“太陽(yáng)公公”慈祥地俯視大地，牡丹花“搔首弄姿”，暢享舂光，水獺扎入水中擒魚(yú)上來(lái)“眉開(kāi)眼笑”……打造一系列富有童真和生活趣味的造型。

總之，將水墨場(chǎng)景與卡通角色糅合在一起是此短片美術(shù)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。

（四）音樂(lè)、聲效和配音

1.音樂(lè)。動(dòng)畫(huà)作品中的音樂(lè)往往具有畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，水墨動(dòng)畫(huà)的一大特色就是對(duì)民族音樂(lè)的充分運(yùn)用。二十四節(jié)氣水墨動(dòng)畫(huà)的音樂(lè)創(chuàng)作亦應(yīng)是民族化風(fēng)格，根據(jù)每個(gè)節(jié)氣中設(shè)置的相關(guān)情節(jié)和畫(huà)面配以相應(yīng)的背景音樂(lè)，用流動(dòng)的音型表現(xiàn)節(jié)氣變化的律動(dòng)，借鑒中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化中具有代表性的樂(lè)器的音質(zhì)和品格進(jìn)行再創(chuàng)作。

2.聲效。短片中出現(xiàn)的自然界的聲音，如水流聲、鳥(niǎo)嗚聲等應(yīng)采用寫(xiě)實(shí)的聲效，追求生動(dòng)、逼真。