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A.番茄和西瓜 B.甘薯和馬鈴薯 C.花生和水稻 D.蘿卜和大白菜
2.無(wú)性生殖和有性生殖的本質(zhì)區(qū)別是
A.有無(wú)生殖細(xì)胞的形成 B.有無(wú)兩性生殖細(xì)胞的形成和結(jié)合
C.是否由大一個(gè)體完成 D.是否由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體
3.“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”(唐•李商隱),從家蠶的變態(tài)發(fā)育過(guò)程來(lái)看,詩(shī)中蠶的“死”是指家蠶哪個(gè)發(fā)育時(shí)期的結(jié)束??
A.卵 B.幼蟲(chóng) C.蛹 D.蠶蛾?
4.對(duì)蝗蟲(chóng)和家蠶來(lái)說(shuō),下列哪一項(xiàng)敘述不正確?
A. 都要經(jīng)過(guò)受精卵、幼蟲(chóng)、成蟲(chóng)階段
B. 都是昆蟲(chóng),都不蛻皮
C.成蟲(chóng)都能飛翔,都是雌雄異體
D.生殖和發(fā)育都需要一定的溫度和濕度,在冬天均不能繁殖
5.鵪鶉生的蛋若是受精卵,則蛋中胚胎發(fā)育的部位是
A.卵黃 B.卵白 C.胚盤 D.系帶
6.下列選項(xiàng)中不屬于相對(duì)性狀的是
A.番茄的紅果與黃果 B.牛身體上的黃毛與棕毛
C.有尾的小白鼠與剪去尾巴的小白鼠 D.果蠅的缺翅與全翅
7.俗話說(shuō):“龍生龍,鳳生鳳”,基因是通過(guò)親子間的“小橋”傳遞的,小橋指的是
A. B.卵細(xì)胞 C.或卵細(xì)胞 D.受精卵
8.下列基因組成中,一般屬于生殖細(xì)胞的是
9.人類的白化病是由隱性基因(用e表示)控制的遺傳病,一對(duì)表現(xiàn)正常的夫婦生了一個(gè)白化病的孩子,這對(duì)夫婦的基因組成是?
A.Ee,ee B. EE,EE C.EE,Ee D. Ee,Ee?
10.我國(guó)的婚姻法規(guī)定“直系血親和三代以內(nèi)的旁系血親禁止結(jié)婚”,其原因是
A.近親結(jié)婚會(huì)引發(fā)家庭矛盾 B.近親結(jié)婚違背社會(huì)道德
C.近親結(jié)婚后代一定會(huì)患遺傳病 D. 近親結(jié)婚后代患遺傳病的機(jī)會(huì)大
11.正常女子體細(xì)胞中染色體的數(shù)目是
A.22對(duì)+XX B.23對(duì)+XY C.22對(duì)+XY D.22條+XX
12.科學(xué)家將雌黑鼠乳腺細(xì)胞的細(xì)胞核移入白鼠去核的卵細(xì)胞內(nèi),待發(fā)育到早期胚胎后移植入褐鼠的子宮內(nèi),該褐鼠產(chǎn)下的小鼠的體色和性別是
A.黑、雌 B.褐 雌 C.白、雌 D.黑、雄
13.下列變異的實(shí)例中,不是由遺傳物質(zhì)決定的是
A.雙眼皮的夫婦生了一個(gè)單眼皮的男孩 B.人類的先天性愚型病
C.同種番茄種在不同土壤中果實(shí)的大小不同 D.小麥的矮稈和抗銹病
14.2002年3月25日至4月1日,200粒牡丹種子隨“神舟”三號(hào)飛船,在太空中圍繞地球飛行了108圈。通過(guò)這次飛行,可能使牡丹種子出現(xiàn)某些地球上無(wú)法獲得的變異,而大大提升牡丹的品種、質(zhì)量。這種育種方法是
A.人工選擇培育 B.雜交 C.誘導(dǎo)基因改變 D.誘導(dǎo)染色體變異
15.下列關(guān)于變異的敘述中,正確的是
A.生物的變異都是可以遺傳的 B.生物的變異都是適應(yīng)環(huán)境的
C. 沒(méi)有變異就沒(méi)有生物的進(jìn)化 D. 小麥產(chǎn)量受水、肥的影響,不屬于變異
16.米勒實(shí)驗(yàn)證明了
A. 原始地球上可以形成有機(jī)物 B.原始生命起源于原始海洋
C. 原始地球上可以形成原始生命 D.原始生命起源于外星球
17.考古工作者發(fā)現(xiàn),最古老的生物化石,均為水生生物。而且在越早形成的地層里,水生生物的化石越多,在越晚形成的地層里,陸生生物的化石越多。這一事實(shí)說(shuō)明了生物的進(jìn)化方向是
A.從水生到陸生 B.從簡(jiǎn)單到復(fù)雜 C.從低等到高等 D.以上三者
18.關(guān)于脊椎動(dòng)物的進(jìn)化歷程,正確的是
A.魚(yú)類兩棲類爬行類鳥(niǎo)類哺乳類
19.某島嶼上存在著尺蛾的兩個(gè)變種,該地區(qū)原為森林,后建設(shè)為工業(yè)區(qū)。下表為該地區(qū)不同時(shí)期兩個(gè)變種尺蛾的數(shù)量比。這種變化的原因是
森林時(shí)期
建成工業(yè)區(qū)后50年
灰尺蛾
黑尺蛾
灰尺蛾
黑尺蛾
99%
1%
1%
99%
A.工業(yè)煤灰使灰尺蛾變成黑尺蛾
B.灰尺蛾遷出,黑尺蛾遷入
C. 灰尺蛾因傳染病而大量死亡
D. 它們是自然選擇的結(jié)果
20.感冒病毒不斷產(chǎn)生新的變異,對(duì)感冒藥的抗藥性不斷增強(qiáng),這種變異對(duì)病毒而言是
A.有利變異 B.不利變異 C.退化 D.生存競(jìng)爭(zhēng)
21.被瘋狗咬傷的患者,需要及時(shí)注射狂犬抗毒血清。注射的物質(zhì)和采取的措施分別稱為
A.抗體,保護(hù)易感人群 B.抗原,保護(hù)易感人群?
C.抗體,控制傳染源 D.抗原,切斷傳播途徑
22.有些哺乳動(dòng)物常用沾滿唾液的舌舔傷口,能使傷口好轉(zhuǎn)。其原因是唾液中含有
A.抗體 B.消化酶 C.溶菌酶 D.抗原
23.皮膚能防止病菌侵入人體,與這種免疫屬于同種類型的是
A.青霉素過(guò)敏反應(yīng) B.接種卡介苗預(yù)防結(jié)核病
C.白細(xì)胞清除病原體 D.得過(guò)麻疹后不再患此病
24.下列屬于計(jì)劃免疫的是?
A.患過(guò)腮腺炎的人以后不再患腮腺炎 B.給剛出生的嬰兒接種卡介苗?
C.給腸炎患者注射青霉素 D.給山區(qū)人民供應(yīng)碘鹽預(yù)防甲狀腺腫
25.某人到藥店購(gòu)買某種藥品,營(yíng)業(yè)員卻因其手續(xù)不全而拒售。你認(rèn)為欲購(gòu)藥品屬于
A. 非處方藥 B. 處方藥 C.外用藥 D.內(nèi)服藥
26.如果你感冒了,你認(rèn)為哪些處理方法是正確的?
①服用上一次感冒沒(méi)吃完的藥 ②到醫(yī)院請(qǐng)醫(yī)生診斷,憑醫(yī)生的處方到醫(yī)院藥房拿藥,按醫(yī)囑服藥 ③到藥店購(gòu)買有R標(biāo)志的感冒藥,按藥品的說(shuō)明書(shū)服藥 ④到藥店購(gòu)買有OTC標(biāo)志的感冒藥,按藥品的說(shuō)明書(shū)服藥
A.①② B.③④ C.①③ D.②④
27.波光粼粼的水面上,小明、王凱等同學(xué)在一起嬉水玩耍,突然小明不小心落入水底,其他幾個(gè)同學(xué)一起趕緊救撈,拖上岸時(shí),發(fā)現(xiàn)小明奄奄一息,王凱想起在校學(xué)習(xí)的急救方法之一──人工呼吸,可以對(duì)小明進(jìn)行急救。下面王凱的操作順序正確的是
①清除口腔內(nèi)異物,保持呼吸道暢通 ②捏住病人的鼻孔防止漏氣 ③頸下墊高,使其頭后仰 ④敞開(kāi)病人的衣領(lǐng)和解開(kāi)腰帶 ⑤搶救者先吸一口氣,再對(duì)準(zhǔn)病人的口吹入,頻率為每分鐘16-18次
A.①②③④⑤ B.①④②③⑤ C.③④①②⑤ D.①③②④⑤
28.某人因外傷出血,血色鮮紅,從傷口處隨心跳一股一股地涌出,緊急搶救地方法是
A.趕緊送往醫(yī)院 B.用止血帶在血管的近心端捆扎
C.手指壓血管遠(yuǎn)心端 D.消毒后用紗布包扎
29.下列關(guān)于健康,不正確的說(shuō)法是:
A.身體沒(méi)病、強(qiáng)壯有力的人就是健康的人 B.在生活中,健康比金錢更重要
C.學(xué)會(huì)與他人相處,維持良好的人際關(guān)系也可以促進(jìn)健康
D.思想健康,也是健康的重要內(nèi)容
30.健康的生活方式不包括
A.合理膳食 B.適量運(yùn)動(dòng) C.愛(ài)看電視 D.心理平衡
二、非選擇題(本題有6個(gè)小題,共40分)
得分
評(píng)卷人
31.(7分)右圖表示青蛙的生活史,請(qǐng)據(jù)圖回答:
⑴雄蛙的鳴叫和雌雄蛙抱對(duì),都有利于
_______________, b過(guò)程是在 中進(jìn)行的,這一過(guò)程對(duì)于維持物種前后代體細(xì)胞 的恒定性具有重要意義,這種生殖方式屬于 。
⑵假設(shè)青蛙細(xì)胞中染色體數(shù)目為2n,圖中經(jīng)a過(guò)程后形成的生殖細(xì)胞中染色體數(shù)目為 。
⑶A是青蛙發(fā)育的起點(diǎn),叫 。d過(guò)程中,個(gè)體結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性變化很大,這個(gè)發(fā)育過(guò)程屬于 發(fā)育。
32.(5分)下圖是染色體和DNA的關(guān)系圖,分析回答下列問(wèn)題:
關(guān)鍵詞 自主學(xué)習(xí) 自主學(xué)習(xí)能力 初中生物教學(xué) 教學(xué)方式
1 問(wèn)題的提出
自主學(xué)習(xí)又稱為自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí),一般是指?jìng)€(gè)體自覺(jué)地確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)方法、監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的過(guò)程。自主學(xué)習(xí)具有主動(dòng)性、獨(dú)立性和自控性三個(gè)基本特征。生物新課程倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)已近十年,截至目前為止,國(guó)內(nèi)外眾多研究者通過(guò)研究與實(shí)踐構(gòu)建出多種自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,提供了多種教學(xué)方法和策略,但在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中仍存在著許多問(wèn)題和困惑,如:這多種教學(xué)模式是否都適合在初中生物教學(xué)中實(shí)施?實(shí)施后能否得到同樣的教學(xué)效果?為此,筆者提取了前人眾多研究成果的共通之處,明確了具有普遍性的兩種教學(xué)方式,即目標(biāo)引領(lǐng)的和問(wèn)題引領(lǐng)的自主學(xué)習(xí)教學(xué)方式,在本校的日常教學(xué)中實(shí)施并進(jìn)行比較,以探討這兩種教學(xué)方式對(duì)初中生生物自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)習(xí)興趣的影響及其可行性和教學(xué)效果。
2 自主學(xué)習(xí)教學(xué)方式
綜合國(guó)內(nèi)外眾多自主學(xué)習(xí)研究者的研究成果來(lái)看,關(guān)于自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的教學(xué)方式主要表現(xiàn)為以下三個(gè)方面。(1)以具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)引領(lǐng)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,如自學(xué)輔導(dǎo)法、“六步”教學(xué)法、“定向一自學(xué)”、“自我監(jiān)控的自主學(xué)習(xí)模式”、“趣導(dǎo)一自主學(xué)習(xí)”、“引導(dǎo)自主式”、“三三六”自主學(xué)習(xí)模式等,都是以具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)引領(lǐng)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)和必要時(shí)的小組合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí),再加上教師的有效指導(dǎo)來(lái)達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),實(shí)現(xiàn)知識(shí)的建構(gòu)和能力的培養(yǎng)。(2)以問(wèn)題貫穿學(xué)習(xí)的始終,如發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、“指導(dǎo)一自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式、“自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展”生物課堂教學(xué)模式、專題探究教學(xué)模式等,均以設(shè)置問(wèn)題情境引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題或直接給予問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題開(kāi)展自主學(xué)習(xí),必要時(shí)也進(jìn)行合作學(xué)習(xí),需要深入探究時(shí)還進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。教師在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中起引路人的作用,通過(guò)問(wèn)題的最終解決來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的建構(gòu)和能力的培養(yǎng)。(3)以具體的案例分析或范例來(lái)開(kāi)展自主學(xué)習(xí),如范例教學(xué)法、“案例研究”學(xué)習(xí)模式等,通過(guò)特殊的例子引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),通過(guò)“特殊”來(lái)掌握“一般”,或通過(guò)具體的案例分析來(lái)構(gòu)建知識(shí)、培養(yǎng)能力。
在初中生物教學(xué)中,研究者更多地采用目標(biāo)引領(lǐng)或問(wèn)題引領(lǐng)的自主學(xué)習(xí)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)研究,而較少采用案例引領(lǐng)的自主學(xué)習(xí)教學(xué)方式。因此,筆者選定第一、二種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和比較研究。
2.1 目標(biāo)引領(lǐng)的自主學(xué)習(xí)教學(xué)方式
目標(biāo)引領(lǐng)的自主學(xué)習(xí)教學(xué)方式的教學(xué)流程大致為:明確目標(biāo)一自主學(xué)習(xí)一合作學(xué)習(xí)一教師精講一學(xué)生小結(jié)測(cè)評(píng)。在日常教學(xué)中筆者依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)制定必須經(jīng)歷四個(gè)漸進(jìn)的階段,即:①教師預(yù)先制定學(xué)習(xí)目標(biāo)并呈現(xiàn)給學(xué)生;②學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容制定小組學(xué)習(xí)目標(biāo);③學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容自行制定個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo);④學(xué)生自定個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo),并嘗試寫(xiě)出學(xué)習(xí)內(nèi)容的知識(shí)框架。教師通過(guò)四個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,具體的教學(xué)流程為:確立學(xué)習(xí)目標(biāo)循標(biāo)自學(xué)自學(xué)匯報(bào)合作學(xué)習(xí)精講梳理學(xué)生小結(jié)達(dá)成目標(biāo)隨堂檢測(cè)。
2.2 問(wèn)題引領(lǐng)的自主學(xué)習(xí)教學(xué)方式
問(wèn)題引領(lǐng)的自主學(xué)習(xí)教學(xué)方式的教學(xué)流程大致為:創(chuàng)設(shè)隋景提出問(wèn)題自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)教師精講小結(jié)測(cè)評(píng)。由于問(wèn)題呈現(xiàn)的方式不同,可以是教師呈現(xiàn)一個(gè)情景引導(dǎo)學(xué)生自行提出問(wèn)題,也可以是教師直接展示一個(gè)問(wèn)題情境,還可以是教師展示一個(gè)大問(wèn)題再引導(dǎo)學(xué)生提出小問(wèn)題。
3 教學(xué)實(shí)踐
3.1 實(shí)踐對(duì)象
選取七年級(jí)106班和107班學(xué)生共98人,這兩個(gè)班學(xué)生的入學(xué)成績(jī)、學(xué)期考評(píng)成績(jī)、男女比例和人數(shù)等方面都是基本相近的,均為49人,都是筆者任教;對(duì)照班103班也是筆者任教。
3.2 實(shí)踐方式
(1)本研究采用人教版《(義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū))生物學(xué)》七年級(jí)下冊(cè)教材;學(xué)期末測(cè)試采用,南海區(qū)統(tǒng)一印發(fā)的試卷。
(2)實(shí)驗(yàn)班106班采用問(wèn)題引領(lǐng)的自主學(xué)習(xí)教學(xué)方式組織日常教學(xué),107班采用目標(biāo)引領(lǐng)的自主學(xué)習(xí)教學(xué)方式組織日常教學(xué),對(duì)照班采用常規(guī)教學(xué)法教學(xué)。教學(xué)實(shí)踐采取循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行,首先是教師嘗試在課堂中開(kāi)展自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生明確教材和教輔資料的使用方式以及自主學(xué)習(xí)教學(xué)方式,然后結(jié)合教材內(nèi)容適當(dāng)運(yùn)用相應(yīng)教學(xué)方式組織教學(xué),并最終實(shí)現(xiàn)兩種教學(xué)方式在實(shí)驗(yàn)班的深化運(yùn)用。
(3)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班均使用統(tǒng)一的教輔資料。
(4)在教學(xué)實(shí)踐開(kāi)始和結(jié)束時(shí)設(shè)置了兩個(gè)相同的調(diào)查。生物學(xué)學(xué)習(xí)興趣調(diào)查和中學(xué)生自主學(xué)習(xí)問(wèn)卷調(diào)查,用以檢驗(yàn)本實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力的影響。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)問(wèn)卷調(diào)查時(shí),為避免學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)這個(gè)概念產(chǎn)生先入為主的思想而影響問(wèn)卷的效度,下發(fā)給學(xué)生的問(wèn)卷標(biāo)題為“中學(xué)生學(xué)習(xí)基本情況調(diào)查問(wèn)卷”。
3.3 實(shí)踐過(guò)程
教學(xué)實(shí)踐時(shí)間從2010年2月22日(新學(xué)期開(kāi)學(xué))至2010年6月13日(該學(xué)期生物課結(jié)束),為時(shí)約4個(gè)月。
3.3.1 前測(cè)
在前測(cè)階段(開(kāi)學(xué)第一周)進(jìn)行前期成績(jī)的對(duì)比分析及相關(guān)問(wèn)卷的調(diào)查和統(tǒng)計(jì),對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班在七年級(jí)上學(xué)期期末考試中的生物學(xué)成績(jī)進(jìn)行比較分析;在實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班中同時(shí)進(jìn)行生物學(xué)的興趣度調(diào)查和《中學(xué)生自主學(xué)習(xí)調(diào)查問(wèn)卷》調(diào)查,并統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果。
3.3.2 教學(xué)實(shí)踐和檢測(cè)
教學(xué)實(shí)踐開(kāi)始,教師按預(yù)設(shè)的教學(xué)方案進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。在實(shí)踐過(guò)程中,每隔7個(gè)星期進(jìn)行一次學(xué)習(xí)檢測(cè),用以檢驗(yàn)兩種教學(xué)方式的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)有無(wú)漸進(jìn)的效果。
3.3.3 后測(cè)
后測(cè)階段(學(xué)期結(jié)束前一周),在實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班中再次同時(shí)進(jìn)行生物學(xué)的興趣度調(diào)查和《中學(xué)生自主學(xué)習(xí)調(diào)查問(wèn)卷》調(diào)查,統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果,并對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班在七年級(jí)下學(xué)期期末考試中的生物學(xué)成績(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析。
4 研究結(jié)果
網(wǎng)
前測(cè)中,實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組各班學(xué)生測(cè)試成績(jī)的對(duì)比以及學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣度、自主學(xué)習(xí)能力三方面的差異均不顯著,較好地說(shuō)明了在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐之前,實(shí)踐對(duì)象在生物學(xué)的學(xué)習(xí)掌握程度以及興趣度、自主學(xué)習(xí)能力等方面差異不大。
后測(cè)中,實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的平均成績(jī)均存在顯著差異,其中目標(biāo)引領(lǐng)的實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的成績(jī)差異非常顯著,問(wèn)題引領(lǐng)的實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的成績(jī)差異較顯著。在學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣度方面,這兩種 教學(xué)方式的實(shí)施均能顯著提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升,在“學(xué)習(xí)內(nèi)容的自主性”、“時(shí)間管理”和“學(xué)習(xí)環(huán)境的控制”這三個(gè)方面的提升作用是顯著的,在“學(xué)習(xí)策略”和“學(xué)習(xí)過(guò)程的自主性”兩個(gè)方面的提升作用非常顯著,而在“學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)與強(qiáng)化”方面的提升作用不顯著。
5 討論
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)本實(shí)踐研究驗(yàn)證了一些理論設(shè)想,以及兩種自主學(xué)習(xí)教學(xué)方式的可行性和教學(xué)效果,具體表面在以下幾個(gè)方面。
5.1 目標(biāo)引領(lǐng)的自主學(xué)習(xí)教學(xué)方式更利于提升學(xué)生的生物學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)
由于兩種教學(xué)方式的實(shí)施都能保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間,必要時(shí)均組織小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),以優(yōu)帶良、以良帶差,實(shí)現(xiàn)整體共同提高,對(duì)于提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平都有促進(jìn)作用。學(xué)生后測(cè)的生物學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)得到顯著提高,說(shuō)明這兩種教學(xué)方式的有效實(shí)施均有助于提升學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),而目標(biāo)引領(lǐng)的自主學(xué)習(xí)教學(xué)方式對(duì)學(xué)生生物學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)的提升作用顯著優(yōu)于問(wèn)題引領(lǐng)的自主學(xué)習(xí)教學(xué)方式。
5.2 問(wèn)題引領(lǐng)的自主學(xué)習(xí)教學(xué)方式更利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
對(duì)比分析興趣度調(diào)查前后測(cè)結(jié)果發(fā)現(xiàn),盡管兩種教學(xué)方式的實(shí)施均能顯著提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣,但問(wèn)題引領(lǐng)的自主學(xué)習(xí)教學(xué)方式在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面的作用更加顯著。由此不難看出,比起帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生帶著自己感興趣的問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)則更利于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的有序開(kāi)展,這也符合學(xué)生心理的發(fā)展規(guī)律。
5.3 在生物教學(xué)中開(kāi)展自主學(xué)習(xí)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高
由《中學(xué)生自主學(xué)習(xí)調(diào)查問(wèn)卷》調(diào)查分析結(jié)果來(lái)看,本研究側(cè)重于在日常教學(xué)中如何培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的自主學(xué)習(xí)能力,兩種教學(xué)方式在初中生物課堂教學(xué)中實(shí)施后,學(xué)生在把握學(xué)習(xí)內(nèi)容、自我管理學(xué)習(xí)時(shí)間、恰當(dāng)運(yùn)用某些策略學(xué)習(xí)和控制學(xué)習(xí)環(huán)境等方面的能力均有較大的發(fā)展,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主性也得到較好的發(fā)揮,說(shuō)明在初中生物教學(xué)中開(kāi)展自主學(xué)習(xí)是有實(shí)效的。
5.4 兩種自主學(xué)習(xí)教學(xué)方式對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)各有優(yōu)劣
在幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)框架、提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)方面,目標(biāo)引領(lǐng)的自主學(xué)習(xí)教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用更顯著;在提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性、增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)等方面的作用,問(wèn)題引領(lǐng)的自主學(xué)習(xí)教學(xué)方式要優(yōu)于目標(biāo)引領(lǐng)的自主學(xué)習(xí)教學(xué)方式,這說(shuō)明兩種教學(xué)方式都能在某些方面引導(dǎo)學(xué)生形成高效有個(gè)性的自主學(xué)習(xí)方式,但各有優(yōu)劣。
5.5 在生物教學(xué)中開(kāi)展自主學(xué)習(xí)有助于教學(xué)任務(wù)的完成
在七年級(jí)下學(xué)期的生物教學(xué)中運(yùn)用這兩種自主學(xué)習(xí)教學(xué)方式實(shí)施日常教學(xué),均能在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)大綱的教學(xué)任務(wù),學(xué)生的部分自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)和提高,學(xué)生的生物學(xué)成績(jī)和學(xué)習(xí)興趣也得到顯著提高,說(shuō)明在初中生物教學(xué)中采用這兩種方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)是可行的,其教學(xué)效果也是顯著的。遵循這兩種方式的幾個(gè)變式循序漸進(jìn)的實(shí)施日常教學(xué),既能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的目標(biāo),又能逐步提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的相關(guān)能力,是可以在初中生物教學(xué)中繼續(xù)使用的。
6 思考與建議
反思本學(xué)期所做的各項(xiàng)工作,要有效地在初中生物教學(xué)中組織學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng),需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題:
(1)目標(biāo)引領(lǐng)和問(wèn)題引領(lǐng)的自主學(xué)習(xí)教學(xué)方式都有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成,但引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式要靈活。教師要根據(jù)教材內(nèi)容的安排特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),靈活地交替運(yùn)用這兩種教學(xué)方式組織教學(xué),當(dāng)中也融合了發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、嘗試教學(xué)法等多種教學(xué)方法和手段來(lái)提升教學(xué)效率。
(2)采用自主學(xué)習(xí)方式教學(xué)時(shí),教師必須先做好自主學(xué)習(xí)前的學(xué)習(xí)鋪墊;開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)要恰當(dāng),不論是在課前、課中還是課后,指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)都必須把握恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。
(3)采用自主學(xué)習(xí)教學(xué)方式組織日常教學(xué)必須保證學(xué)生有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間,教學(xué)的內(nèi)容及教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置不宜過(guò)多,要保證學(xué)生有足夠的時(shí)間去獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)。
由于工作競(jìng)爭(zhēng)激烈,為了滿足社會(huì)的生產(chǎn)力,不得不提高工作效率,與此同時(shí)工作的步伐就加快了,為了不影響正常的秩序,這時(shí)就得提出一種計(jì)劃。下面是小編為大家整理的老師個(gè)人階段工作計(jì)劃參照文本2022,希望能幫助到大家!
老師個(gè)人階段工作計(jì)劃1一、教材分析
本學(xué)期講授第三單元《生物圈中的綠色植物》,教材內(nèi)容與實(shí)際生活緊密聯(lián)系,同時(shí)針對(duì)中學(xué)生的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了多個(gè)探究實(shí)驗(yàn),旨在提高同學(xué)們的動(dòng)手能力,又有利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。課外實(shí)踐增強(qiáng)的同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。課外讀及小資料對(duì)學(xué)生的知識(shí)面的拓展起積極作用。學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí),已經(jīng)對(duì)生物圈中各類群生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能及其與環(huán)境的關(guān)系有了大致的了解,并且認(rèn)識(shí)到生物的多樣性。本單元與前面有著內(nèi)在的邏輯聯(lián)系。本冊(cè)的內(nèi)容不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)一步理解生命世界、理解生物多樣性的價(jià)值有重要意義,對(duì)于他們樹(shù)立辯證唯物主義自然觀同樣十分重要。
二、學(xué)生基本情況分析
通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情較高,對(duì)生物這門課比較有興趣,但也存在著許多問(wèn)題。如:基礎(chǔ)知識(shí)不夠牢固,思維不夠靈活,實(shí)驗(yàn)方面的問(wèn)題也很多等等。針對(duì)存在的問(wèn)題,在新的學(xué)期,努力做好每一個(gè)學(xué)生的工作,因材施教,逐漸使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)和引導(dǎo),使他們?cè)诟髯栽械幕A(chǔ)上不斷發(fā)展進(jìn)步。
三、具體措施
1、備課是上好課的基礎(chǔ),是保證教學(xué)質(zhì)量的必要措施。
鉆研教學(xué)大綱,做好教學(xué)工作計(jì)劃;按照教學(xué)內(nèi)容和要求,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),寫(xiě)出具體教案。
2、上課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié),不僅要求具有淵博的知識(shí),而且要掌握傳授知識(shí)和開(kāi)發(fā)智力的教學(xué)藝術(shù),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
教學(xué)中要采用多種方法,善用啟發(fā)式教學(xué),重視實(shí)驗(yàn)和觀察,充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性,讓生物課堂變成學(xué)生自己探索未知世界的途徑,使教學(xué)效果達(dá)到狀態(tài)。同時(shí),要將提問(wèn)、復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課、檢查效果和布置作業(yè)等教學(xué)環(huán)節(jié)合理分配,提高課堂教學(xué)藝術(shù)。
3、班級(jí)工作的組織分配很重要。
把每個(gè)班分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組,落實(shí)責(zé)任和要求,組長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)習(xí),檢查復(fù)習(xí)及錯(cuò)誤修改情況,提高整體效率。
4、小測(cè)及考試是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況、檢查教學(xué)效果、督促學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。
平時(shí)要做好課堂提問(wèn)、小測(cè)等。期中、期末考試前要組織好復(fù)習(xí),有針對(duì)性地進(jìn)行章節(jié)的小測(cè)。
老師個(gè)人階段工作計(jì)劃2新學(xué)期又開(kāi)始了,我們的工作也將有條不紊的開(kāi)展。我組為了在本學(xué)期的教學(xué)中將全校的思想品德課開(kāi)展的更好,更能顯示我校思品教育教學(xué)工作者的能力,更能配合學(xué)校的德育工作,也更能為其他學(xué)科服務(wù)?,F(xiàn)將七年級(jí)這學(xué)期思品教研組的教工作計(jì)劃如下:
一、指導(dǎo)思想
本學(xué)期本教研組嚴(yán)格根據(jù)國(guó)家教育部頒發(fā)的《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《九年義務(wù)教育湖北省六年制小學(xué)教科書(shū)》為依據(jù),全面貫徹黨的教育方針,實(shí)施素質(zhì)教育并以我校的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園現(xiàn)狀為根本出發(fā)點(diǎn),全面細(xì)致的將國(guó)家的教育方針、政策、教育的改革問(wèn)題,國(guó)內(nèi)外大事融入思品教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園工作之中。在全體教師中滲透改革、創(chuàng)新的思想,優(yōu)化課堂的結(jié)構(gòu),順利的完成本學(xué)期的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園任務(wù)。
二、基本的情況
幾年來(lái),我校在上級(jí)各部門的關(guān)心支持下,學(xué)校的整體辦學(xué)水平進(jìn)步很快,大部分教師的教育觀念、教育思想都比較新,業(yè)務(wù)能力都很高,課改作風(fēng)都比較扎實(shí)。但由于地處山區(qū),信息閉塞,學(xué)生的自學(xué)能力力較差,自主探究的習(xí)慣未能養(yǎng)成。學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,沒(méi)有足夠的上進(jìn)心和進(jìn)取心,不夠主動(dòng)學(xué)習(xí),相信經(jīng)過(guò)這學(xué)期師生的共同努力,一定會(huì)幫全體的學(xué)生并取得進(jìn)步。
三、工作過(guò)程
教學(xué)上,主抓教學(xué)質(zhì)量的提高,研究新教材,講出新意,講出高質(zhì)量,讓學(xué)生不僅要對(duì)政治課感興趣,又要能順利通過(guò)考試。
搞好主備課制度,每個(gè)教師都要認(rèn)真?zhèn)湔n,統(tǒng)一課程進(jìn)度,統(tǒng)一重點(diǎn)和難點(diǎn),濃厚集備組內(nèi)部的教學(xué)研究、學(xué)術(shù)討論氣氛。各任課老師認(rèn)真聽(tīng)課,互相學(xué)習(xí)。
四、任務(wù)與目標(biāo)
1、端正思想,加強(qiáng)認(rèn)識(shí),樹(shù)立新型的教育理念,建立融洽的師生關(guān)系,靈活運(yùn)用多種教法進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提高課堂質(zhì)量。
2、各位教師以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為憑借,以現(xiàn)行的教材為依據(jù),完成初一年級(jí)的教學(xué)任務(wù)及教學(xué)內(nèi)容。
3、加強(qiáng)教科研活動(dòng)的開(kāi)展力度,認(rèn)真組織幾次落實(shí)新課標(biāo)為目的的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,結(jié)合由教材中的事例、道理和現(xiàn)實(shí)生活來(lái)教育規(guī)范學(xué)生形成良好的品質(zhì)。
5、加大學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)力度,以課本為內(nèi)容,開(kāi)展動(dòng)手剪、積累收集的活動(dòng),認(rèn)真落實(shí)每一節(jié)課。
6、聯(lián)系周圍典型事例,提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)。
7、積極響應(yīng)學(xué)校教導(dǎo)處開(kāi)展的教研工作,搞好本教研組的工作。
8、加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)及能力的提高培訓(xùn)。
五、方法措施
1、加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)的管理,實(shí)現(xiàn)常規(guī)教學(xué)規(guī)范化。
2、組織教師多看、多聽(tīng)、多學(xué)。
充分發(fā)揮學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。把學(xué)到的方法用到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中去。
3、激發(fā)教師和學(xué)生的興趣,通過(guò)各種形式調(diào)動(dòng)他們的工作積極性和學(xué)習(xí)積極性。
4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理,使他們的思想和行為一致。
5、開(kāi)展一些活動(dòng),小檢測(cè),對(duì)學(xué)生們進(jìn)行督促。
老師個(gè)人階段工作計(jì)劃3一、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
面對(duì)新的課程改革,教育對(duì)教師提出更高的要求。不僅要有精湛的專業(yè)水平,還要有多元化的知識(shí)儲(chǔ)備,才能適應(yīng)新課程實(shí)驗(yàn)改革。為不被時(shí)代所淘汰,能夠成為一名合格的教師,在一個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)之上,要利用業(yè)余的時(shí)間進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)于新課程改革的理論知識(shí)及的教育理念。嘗試著把學(xué)習(xí)滲透在工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,融合到備課和講課上來(lái)。把學(xué)習(xí)使終放在第一位,只有不斷的學(xué)習(xí),才能充實(shí)自己,才會(huì)有不斷的創(chuàng)新,才會(huì)不斷的發(fā)展,我將繼續(xù)不懈地努力,刻苦專研,成為新型教師,適應(yīng)時(shí)展
二、促進(jìn)自身的轉(zhuǎn)變
1、在課堂教學(xué)改革中嚴(yán)格要求自己,努力使自己的課堂做到“放”“活”“趣”“新”“實(shí)”。
為了提高課堂教學(xué)效率,我打算從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣入手,讓學(xué)生們樂(lè)學(xué)、勤學(xué)、會(huì)學(xué)。我要養(yǎng)成每天記日記的習(xí)慣,注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn),在課堂常規(guī)訓(xùn)練上有自己的特色。
2、教案的編寫(xiě)是作為教師必做的一項(xiàng)工作。
但如何使教案的編寫(xiě)更具科學(xué)性、實(shí)用性,我將嘗試著沖破傳統(tǒng)備課的清規(guī)戒律,編寫(xiě)實(shí)用、新穎、具有個(gè)性化特點(diǎn)的教案。
三、加強(qiáng)備課
在備好課,上好課的同時(shí)還不要忘記對(duì)希望生的輔導(dǎo)工作,要曉之以理,動(dòng)之以情,用愛(ài)心去幫助每一個(gè)希望生,最重要的是有成效,讓每個(gè)希望生都能在學(xué)期末的時(shí)候有所提高。在作業(yè)布置上要多動(dòng)腦筋,多留一些孩子們喜歡的,有創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作業(yè),讓每個(gè)學(xué)生不再為作業(yè)而苦惱。
四、積極參加教研
教學(xué)工作是科任教師的主要工作,此工作需要一定的技術(shù)水平,因此有必要作好教研、教改和教學(xué)工作。本期主要做好平時(shí)積極參加教研活動(dòng),在集體備課和教研活動(dòng)中同其他老師共同探討,由此提高自己的專業(yè)水平。積極參與聽(tīng)課、評(píng)課,虛心向其他教師學(xué)習(xí),努力提高教學(xué)水。
謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志,相互學(xué)習(xí)、相互幫助,維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信,關(guān)心集體,維護(hù)學(xué)校榮譽(yù),共創(chuàng)文明校風(fēng)。對(duì)于素質(zhì)教育的理論,進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)。在平時(shí)的教學(xué)工作中努力幫助后進(jìn)生,采取各種措施使他們得到進(jìn)步。
五、守紀(jì)與工作
在工作中我一定要做到不遲到、不早退,聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo)分配,不挑肥揀瘦講價(jià)錢,平時(shí)團(tuán)結(jié)同志,尊老愛(ài)幼,做到互相關(guān)心,互相愛(ài)護(hù)。作為一名教師,我一定自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,以教師八條師德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,工作嚴(yán)肅認(rèn)真,一絲不茍,決不應(yīng)付了事,得過(guò)且過(guò),以工作事業(yè)為重,把個(gè)人私心雜念置之度外,按時(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù)。
六、教學(xué)措施
1、在教學(xué)中體現(xiàn)“以學(xué)生為本”
在課堂教學(xué)中要有意識(shí)地教給學(xué)生“怎樣發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”、“怎樣提出問(wèn)題”、“怎樣研究問(wèn)題”、“怎樣分析問(wèn)題”、“怎樣反思”“怎樣交流”等等。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,而教師則變成學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。
2、課堂教學(xué)中注意“三基”的訓(xùn)練
由于初三的內(nèi)容相對(duì)初二來(lái)說(shuō)較難,因此,在教學(xué)中就更要突出“三基”的訓(xùn)練,要狠抓基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法。要在基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練基礎(chǔ)上,進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練,進(jìn)行基本方法的滲透。對(duì)基本技能的訓(xùn)練要貫穿于整個(gè)物理教學(xué)的全過(guò)程,要針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的訓(xùn)練,同時(shí)要幫助學(xué)生總結(jié)物理學(xué)的基本研究方法,如:“控制變量法”、“等效法”、“類比”、“模型”等。
3、加強(qiáng)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)
初中物理教學(xué)以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。觀察自然界中的物理現(xiàn)象、進(jìn)行演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn),能夠使學(xué)生對(duì)物理事實(shí)獲得具體的明確的認(rèn)識(shí),觀察和實(shí)驗(yàn),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?,?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,引起學(xué)習(xí)興趣都有不可替代的重要作用。因此,教學(xué)中要加強(qiáng)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)
4、重視物理概念和規(guī)律的教學(xué)
物理概念和規(guī)律是物理知識(shí)的核心內(nèi)容。要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注物理現(xiàn)象,引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析、實(shí)驗(yàn)中形成物理概念,學(xué)習(xí)物理規(guī)律,繼而對(duì)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程產(chǎn)生興趣。初中物理中的概念和規(guī)律,多數(shù)是從物理事實(shí)的分析中直接概括出來(lái)的,因此在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育,德育教育于課堂教學(xué)中。在物理教學(xué)過(guò)程中有很多德育教育素材,因此在教學(xué)中應(yīng)注意這些素材的使用,切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育等。
七、學(xué)期工作目標(biāo)
通過(guò)本期教學(xué),使學(xué)生形成一定的物理素質(zhì),能自覺(jué)運(yùn)用物理知識(shí)解決生活中的物理問(wèn)題,形成扎實(shí)的物理基本功,為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)高等物理打下良好的基礎(chǔ)。做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。做為一名教師,應(yīng)該要看到學(xué)習(xí)的積極的一面,對(duì)于消極的一面要揚(yáng)長(zhǎng)避短,采取有效措施努力提高整個(gè)班級(jí)的物理教學(xué)成績(jī)。培養(yǎng)一批物理尖子,能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。形成良好學(xué)風(fēng)。形成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣。形成融洽的師生關(guān)系。使學(xué)生在德、智、體各方面全面發(fā)展。
老師個(gè)人階段工作計(jì)劃4一、學(xué)生情況分析及對(duì)策
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí),從上期期末成績(jī)來(lái)看,兩個(gè)班的英語(yǔ)成績(jī)很不理想。七年級(jí)1班、2班60分以上分別都是3人;在兩個(gè)班里優(yōu)生只有一個(gè)。兩極分化還是比較明顯。一些學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確,態(tài)度端正,掌握了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一些基本方法,能夠積極主動(dòng)認(rèn)真地學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)成績(jī)較好。但還有大部分學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的,缺少學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性,自覺(jué)性較差,相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也差。主要原因是沒(méi)有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān),而不是一種樂(lè)趣。一部分學(xué)生沒(méi)有掌握記憶單詞的方法,連基本的單詞聽(tīng)寫(xiě)也不過(guò)關(guān),導(dǎo)致看不懂,聽(tīng)不懂,學(xué)不懂。針對(duì)種種問(wèn)題,在本期的英語(yǔ)教學(xué)中,教師一方面應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和基本技能的訓(xùn)練,讓學(xué)生掌握詞匯、語(yǔ)法、句型等基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等基本技能,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);另一方面,又要采取多種措施,注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣;讓學(xué)生掌握記憶單詞、聽(tīng)音、寫(xiě)作等英語(yǔ)學(xué)習(xí)技藝,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索,合作探究能力。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。教學(xué)上采取任務(wù)型教學(xué),運(yùn)用靈活多變的方法,實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的遷移和拓展。還要注意培養(yǎng)良好的師生關(guān)系,尊重理解學(xué)生,與學(xué)生一起分享學(xué)習(xí)中的苦與樂(lè)。使每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中取得很大成績(jī),有所進(jìn)步。
二、教材分析
《Goforit》七年級(jí)下冊(cè)共12個(gè)單元,再加上兩個(gè)復(fù)習(xí)單元。全書(shū)采取任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式,融匯話題、交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu),形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序。每個(gè)單元都列出明確的語(yǔ)言目標(biāo),主要的功能項(xiàng)目與語(yǔ)法結(jié)構(gòu),需要掌握的基本詞匯,并分為A、B兩部分。A部分是基本的語(yǔ)言內(nèi)容,B部分是知識(shí)的擴(kuò)展和綜合的語(yǔ)言運(yùn)用。每個(gè)單元還有selfcheck部分,供學(xué)生自我檢測(cè)本單元所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)之用。它采用“語(yǔ)言的輸入——學(xué)生的消化吸收——學(xué)生的語(yǔ)言輸出”為主線編排的。通過(guò)確定LanguageGoal采用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě),自我檢測(cè)等手段,有效提高語(yǔ)言習(xí)得者的學(xué)習(xí)效率,有利于習(xí)得者的語(yǔ)言產(chǎn)出,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。
三、教學(xué)目的
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣,形成有效的學(xué)習(xí)策略,有效提高學(xué)習(xí)效率,發(fā)展雙基能力,培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力,使學(xué)生初步獲得運(yùn)用英語(yǔ)的能力,達(dá)到語(yǔ)言運(yùn)用能力的遷移和拓展。
四、教學(xué)措施和方法
措施:1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和策略,提高學(xué)習(xí)效率;2、發(fā)揮學(xué)生主體和教師主導(dǎo)作用:3、用良好的師生關(guān)系,協(xié)調(diào)課堂氣氛,培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的勇氣和信心;4、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的遷移,加強(qiáng)日常生活中英語(yǔ)口語(yǔ)的運(yùn)用;5、鼓勵(lì)學(xué)生自主探索,合用探究,共同提高。6、加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練。
方法:任務(wù)型教學(xué):教師提出指令,學(xué)生規(guī)范操作。聽(tīng)說(shuō),讀寫(xiě)跟上。綜合訓(xùn)練,扎實(shí)雙基。
五、教改打算
用新課標(biāo)理念,結(jié)合新課標(biāo)精神,進(jìn)行課堂改革,實(shí)行教與學(xué)的互動(dòng)。采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式,努力用一套行之有效的課堂教學(xué)模式,提高教學(xué)效率。
六、課外活動(dòng)
開(kāi)展英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)比賽,單詞記憶比賽,進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀活動(dòng)。
七、教學(xué)計(jì)劃安排
本學(xué)期每周4課時(shí),預(yù)計(jì)在第十七周結(jié)束教學(xué)進(jìn)度。安排如下:
三月份:Unit1-Unit4。
四月份:Unit5-Unit7,包括復(fù)習(xí)單元,迎接期中考試。
五月份:Unit8-Unit10。
六月份:Unit11-Unit12,包括復(fù)習(xí)單元,期末總復(fù)習(xí)。
七月份:迎接期末考試。
八、自我提高計(jì)劃
新課程的改革給新世紀(jì)的教師提出了更高的要求,說(shuō)到底就是人的改革,作為一名年輕的中學(xué)教育工作者,要適應(yīng)改革、發(fā)展的需要,唯有不斷發(fā)展自己才能勝任中學(xué)教育。
1、新世紀(jì)教師應(yīng)具備最先進(jìn)的教育理念及駕驅(qū)課堂的能力,向45分鐘要質(zhì)量。
因而能夠制作一些分散教材難點(diǎn)、突出重點(diǎn)的生動(dòng)課件使用,無(wú)疑能夠起到事半功倍的效果。我會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)微機(jī)課件制作,練習(xí)能根據(jù)授課內(nèi)容快速作出高質(zhì)量的課件,為課堂教學(xué)服務(wù)。
2、按照新課標(biāo)和新教材的理念,積極進(jìn)行課堂教學(xué)模式的改革、探索,優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程,探索適應(yīng)新教材要求的教學(xué)方法,處理好課程改革和執(zhí)行教學(xué)常規(guī)的關(guān)系,提高教學(xué)質(zhì)量。
重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。注重學(xué)科教學(xué)中滲透的思想教育,做到既教學(xué)又育人。使班級(jí)中每個(gè)孩子沐浴在課改的陽(yáng)光雨露中,自信且成功地成長(zhǎng)。
3、對(duì)每節(jié)課進(jìn)行認(rèn)真反思,寫(xiě)下教學(xué)后記,不斷總結(jié)教訓(xùn)訓(xùn),積累經(jīng)驗(yàn),寫(xiě)出高質(zhì)量的教學(xué)論文,爭(zhēng)取多發(fā)表文章。
勤于實(shí)踐,不斷自我反思。
4、平時(shí)教學(xué)在備課上下工夫,研究自己的教學(xué)模式,對(duì)自己的研究課題進(jìn)行研究總結(jié),搜集材料,寫(xiě)出論文。
5、積極參加文科組的各項(xiàng)活動(dòng)。
6、虛心向有經(jīng)驗(yàn)、有特長(zhǎng)的教師學(xué)習(xí),吸取新思想、新做法。
7、經(jīng)常聽(tīng)各老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)水平。
我將循序漸進(jìn),塌實(shí)勤奮,不斷提高自身素質(zhì),擔(dān)當(dāng)起新世紀(jì)里教師新的角色,做學(xué)生的導(dǎo)師和促進(jìn)者,將自己錘煉成一名優(yōu)秀的教育工作者。
老師個(gè)人階段工作計(jì)劃5本學(xué)期,我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程。從各方面嚴(yán)格要求自己,積極向老教師請(qǐng)教,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開(kāi)展。立足現(xiàn)在,放眼未來(lái),為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃如下:
一、教材分析
1、學(xué)生提供現(xiàn)實(shí),有趣,富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材。
所有數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí),都力求從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),以他們熟悉或感興趣問(wèn)題情景引入學(xué)習(xí)主題,并提供了眾多有趣而富有數(shù)學(xué)含義問(wèn)題,以展開(kāi)數(shù)學(xué)探究。
2、學(xué)生提供探索,交流的時(shí)間與空間。
在提供學(xué)習(xí)素材的基礎(chǔ)上,還依據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)背景和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),提供了大量的操作,思考與交流的機(jī)會(huì),如提出了大量富有啟發(fā)性的問(wèn)題,設(shè)立了“做一做”“想一想”“議一議”等欄目,以使學(xué)生通過(guò)自主探索與合作交流,形成新的知識(shí),包括歸納法則與方法,描述概念等。
3、使數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與應(yīng)用過(guò)程。
經(jīng)歷知識(shí)的形成與應(yīng)用過(guò)程,將有利于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué),應(yīng)用數(shù)學(xué),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)地信心。力圖采用“問(wèn)題情景——建立模型——解釋,應(yīng)用與拓展”的展開(kāi)。
4、滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求。
課本中的習(xí)題分為兩類:一類面向全體學(xué)生,為他們熟悉和鞏固新學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí),加深對(duì)相關(guān)知識(shí)與方法的理解所設(shè);另一類則面向更多數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求
二、教學(xué)措施
1、認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫(xiě)好教案。
每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)。
2、在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;
注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
3、虛心請(qǐng)教其他老師。
在教學(xué)上,有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn),學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽(tīng)老師的課,做到邊聽(tīng)邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并常常去其他老師的聽(tīng)課,吸取他們的優(yōu)點(diǎn),改進(jìn)自己的工作。
4、認(rèn)真批改作業(yè):布置作業(yè)做到精讀精練。
有針對(duì)性,有層次性。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)。
5、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。
在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生成績(jī)。
6、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。
目前的考試模式緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐,注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的形成,鼓勵(lì)學(xué)生自主探索,實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為此在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái),在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
三、復(fù)習(xí)考試
合作學(xué)習(xí)在我國(guó)中學(xué)教學(xué)中仍處于摸索階段,部分教師由于不理解合作學(xué)習(xí)的科學(xué)內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì),導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)的低效甚至無(wú)效,存在諸多需要關(guān)注的問(wèn)題,如合作小組內(nèi)部無(wú)明確分工,形式單一;任務(wù)設(shè)置不明確,合作成員的知識(shí)多寡引發(fā)的主動(dòng)與被動(dòng)關(guān)系;評(píng)價(jià)機(jī)制無(wú)法激勵(lì)學(xué)生等等。
合作學(xué)習(xí)基本流程是:合作設(shè)計(jì)目標(biāo)呈現(xiàn)小組合作活動(dòng)評(píng)價(jià)。合作設(shè)計(jì)包括教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、小組分工、任務(wù)布置等。小組分工為任務(wù)布置的基礎(chǔ),為其服務(wù),根據(jù)評(píng)價(jià)又可進(jìn)行小組和任務(wù)布置的調(diào)整。
一、合作小組分工
課前,將學(xué)生進(jìn)行異質(zhì)分組,即4人一組,學(xué)優(yōu)生一人,中等生兩人,學(xué)困生一人。性別,學(xué)業(yè)成績(jī),能力傾向等的不同都應(yīng)該在組內(nèi)體現(xiàn)。保證每個(gè)小組之間學(xué)習(xí)水平基本一致,即組間同質(zhì)。組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)為互助合作奠定了基礎(chǔ),而組間同質(zhì)又為保證全班各小組間展開(kāi)公平競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造了條件。
每組學(xué)生憑個(gè)性或興趣,為自己的小組命名。以小組為評(píng)價(jià)單位,提升學(xué)生的成就感和集體榮譽(yù)感。非實(shí)驗(yàn)課時(shí),學(xué)優(yōu)生為小師傅,一對(duì)三形成一個(gè)合作組;實(shí)驗(yàn)課時(shí),組內(nèi)應(yīng)調(diào)整成以實(shí)踐操作能力強(qiáng)與較弱的學(xué)生為師徒。師徒機(jī)制的建立,可使學(xué)生們的思維碰撞更多,有了小師傅,徒弟有了身邊的學(xué)習(xí)榜樣和資源,建立起信任后,將改善每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和交際。不同類型課的師徒機(jī)制的改變,可以使學(xué)生定位不再一成不變,有更多的課堂角色。需要注意的是,應(yīng)當(dāng)提前進(jìn)行并且重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“小師傅”們的訓(xùn)練和動(dòng)員,例如:合作上應(yīng)注重傾聽(tīng),徒弟發(fā)言后師傅才給予評(píng)價(jià),表?yè)P(yáng)與糾正徒弟,團(tuán)結(jié)互助愛(ài)護(hù)徒弟等等。
二、學(xué)習(xí)任務(wù)布置
合作學(xué)習(xí)要求以教學(xué)目標(biāo)和合作設(shè)計(jì)為教學(xué)基礎(chǔ),闡述問(wèn)題應(yīng)清晰、簡(jiǎn)練,問(wèn)題應(yīng)具有探究性、針對(duì)性,并給予小組足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間。通過(guò)對(duì)問(wèn)題的討論,師生、生生之間可以相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充,實(shí)現(xiàn)思維、智慧的碰撞,產(chǎn)生解決問(wèn)題的方法,達(dá)成教學(xué)的目標(biāo)。因此,提出有效的問(wèn)題和給不同學(xué)生布置不同的任務(wù),是整個(gè)合作學(xué)習(xí)成功與否的關(guān)鍵。
下面以人教版生物七年級(jí)下冊(cè)第四單元第六章第一節(jié)《人體對(duì)外界環(huán)境的感知》的第一課時(shí)“眼和視覺(jué)、近視及其預(yù)防”教學(xué)內(nèi)容為例,進(jìn)行任務(wù)布置的對(duì)策探討與研究。
1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,給予體驗(yàn)與思考空間
在教學(xué)中,提出高水平的問(wèn)題有利于摒棄死記硬背的學(xué)習(xí)方式,促使學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行加工,有助于學(xué)生思維的發(fā)展。雖然最近的一些研究結(jié)果傾向于證明高水平問(wèn)題對(duì)學(xué)生的成績(jī)具有積極作用,但也并不是說(shuō)高水平問(wèn)題就越多越好,低水平問(wèn)題也有其特有的價(jià)值。因此,教師要根據(jù)具體情況合理安排兩種問(wèn)題的比例。
首先,體驗(yàn)對(duì)外界環(huán)境的感知能力。制作材料:在一去底紙箱中放入一顆乒乓球,紙箱上方挖出一個(gè)能容納手進(jìn)出的孔洞。讓學(xué)生通過(guò)不同的感覺(jué)去解決“里面是什么”的問(wèn)題,主要為徒弟們準(zhǔn)備,屬于難度較小的問(wèn)題,每個(gè)問(wèn)題解決后都必須給出相應(yīng)的評(píng)價(jià),可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。
2.結(jié)合圖形比較,實(shí)現(xiàn)思維的碰撞
任務(wù)一:觀察人眼球結(jié)構(gòu)和照相機(jī)結(jié)構(gòu)示意圖,找出結(jié)構(gòu)上有哪些相似的地方?結(jié)合動(dòng)畫(huà)演示,要求學(xué)生分兩步進(jìn)行問(wèn)題解決:第一步,直接從結(jié)構(gòu)上看相似點(diǎn);第二步,這些結(jié)構(gòu)名稱和作用是什么?分別思考后,徒弟說(shuō)出自己的看法,小師傅傾聽(tīng)并給予評(píng)價(jià),小組內(nèi)交換意見(jiàn)。五分鐘后,讓小師傅在屏幕上圖上指出結(jié)構(gòu)上相似點(diǎn),并由徒弟在旁講解。
在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生既要自主探究人眼球的基本結(jié)構(gòu)和課本上的圖Ⅳ-46眼球功能示意圖,又要結(jié)合照相機(jī)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較,對(duì)徒弟和師傅有了高的要求,尤其師傅給予的評(píng)價(jià),將對(duì)于徒弟和自己來(lái)說(shuō),都是一個(gè)新的提高。與同組成員交換看法,使思維能力得到了提高,也實(shí)現(xiàn)了相對(duì)合作與獨(dú)立的學(xué)習(xí)過(guò)程。另外,給予了學(xué)生展現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生提升自信。
任務(wù)二:在介紹完人眼球的基本結(jié)構(gòu)和功能后,讓學(xué)生根據(jù)課本圖Ⅳ-47外界物體在視網(wǎng)膜上成像示意圖,總結(jié)看到乒乓球這一視覺(jué)形成過(guò)程。在討論過(guò)程中,讓小組中的四個(gè)成員主動(dòng)表達(dá)與交流,并得到較為一致的意見(jiàn),并記錄下來(lái)。教師展示幾個(gè)小組的結(jié)論,并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
有了任務(wù)一的提示,學(xué)生在探討任務(wù)二時(shí)已經(jīng)有了線索,根據(jù)已有的知識(shí)可以對(duì)該問(wèn)題做出歸納和總結(jié),使這堂課的知識(shí)目標(biāo)得到最高的體現(xiàn)。展示不同的小組成果,大大提高學(xué)生作為小組成員的自豪感和成就感,亦促進(jìn)不同組的學(xué)生相互學(xué)習(xí)。
3.體驗(yàn)式探究,和諧人際關(guān)系
體驗(yàn)一:瞳孔作用和鏡頭相似,也可以調(diào)節(jié)的嗎?讓我們關(guān)上窗簾,就像電影院一樣,來(lái)試試吧!請(qǐng)同學(xué)們隨意組合,靠近一點(diǎn),注意對(duì)方的瞳孔,當(dāng)教師喊3、2、1開(kāi)燈的時(shí)候,請(qǐng)你注意觀察對(duì)方的瞳孔有沒(méi)有發(fā)生變化?如何變化的?
學(xué)生們知道貓的瞳孔會(huì)隨著夜晚和白天發(fā)生改變,卻大多數(shù)不知道自己也會(huì),他們會(huì)驚奇地問(wèn)“為什么”,這時(shí),師傅、徒弟們共同探討解決。體驗(yàn)式探究讓學(xué)生體驗(yàn)驚奇與奧秘,學(xué)會(huì)提出問(wèn)題,并主動(dòng)地查閱資料進(jìn)行解決。
體驗(yàn)二:“失去光明”。首先,選主動(dòng)參與體驗(yàn)的一名“師傅”,戴上眼罩,原地轉(zhuǎn)三圈,讓其遁著教師的聲音走到教師身邊來(lái),請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真觀察。其次在走的過(guò)程中,請(qǐng)任意其他組的成員語(yǔ)言提示其。最后,請(qǐng)他的徒弟用實(shí)際行動(dòng)來(lái)幫助他。體驗(yàn)結(jié)束后,請(qǐng)師傅說(shuō)三個(gè)階段的內(nèi)心感受,再請(qǐng)觀察的同學(xué)進(jìn)行總結(jié),教師問(wèn):當(dāng)你真正遇到了一個(gè)盲人,你要做哪一類型的人?
教師單純地講如何看待和對(duì)待弱勢(shì)群體,學(xué)生無(wú)法在情感、態(tài)度上有所體驗(yàn)。只有讓學(xué)生身臨其境地感受,才能使情感升華,有效實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀的要求。同時(shí),在學(xué)生體驗(yàn)“失去光明”過(guò)程中,讓不同的學(xué)生相互幫助,能增進(jìn)交流與合作。
體驗(yàn)三:互動(dòng)猜詞游戲。讓不同組的師傅徒弟們玩游戲,從看、比劃到領(lǐng)會(huì),既寓學(xué)于樂(lè),又增進(jìn)了組內(nèi)友誼和默契,為班級(jí)教學(xué)營(yíng)造良好的氛圍。在游戲中總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容,并為學(xué)習(xí)神經(jīng)系統(tǒng)等內(nèi)容埋下伏筆。
三、合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的基本原則是:與過(guò)去的自己作比較。即在學(xué)期末時(shí),會(huì)出現(xiàn)等級(jí)的趨勢(shì)性評(píng)價(jià),由此可判斷該生較之于前期是否進(jìn)步。等級(jí)由30%課堂評(píng)價(jià)和70%測(cè)試評(píng)價(jià)兩方面決定。
1.課堂評(píng)價(jià)
表1 小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表
建立班級(jí)各小組EXCEL表格(見(jiàn)表1)。課堂教學(xué)中,主動(dòng)回答或參與體驗(yàn)的學(xué)生,均直接在表格上給予加分,學(xué)期末時(shí)將小組分與個(gè)人所得分按1:1比例記入課堂表現(xiàn)總分。
2.測(cè)試評(píng)價(jià)
《人體對(duì)外界環(huán)境的感知》的第一課時(shí)的測(cè)試題如下:
①
②外界的光線有時(shí)較強(qiáng)有時(shí)較弱,眼睛是如何調(diào)節(jié)光線進(jìn)入眼睛里的?
③人的“眼白”和“黑眼球”實(shí)際是指( )
A、虹膜和角膜 B、角膜和鞏膜
C、角膜和虹膜 D、鞏膜和虹膜
④下列各項(xiàng)中哪項(xiàng)不利于用眼衛(wèi)生( )
A、在直射的陽(yáng)光下看書(shū)
B、不在光暗的地方看書(shū)
C、眼與書(shū)的距離約33cm
D、不躺臥在床上看書(shū)
⑤由遠(yuǎn)眺轉(zhuǎn)為看書(shū)時(shí),瞳孔和晶狀體分別是( )
A、擴(kuò)大,曲度增加 B、縮小,曲度增加
C、擴(kuò)大,曲度減小 D、縮小,曲度減小
⑥請(qǐng)寫(xiě)出人視覺(jué)形成的過(guò)程。
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CJFD)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CJFD)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CJFD)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CJFD)