計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用；高校；計(jì)算機(jī)教學(xué)

中圖分類號(hào)：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 （2012） 21-0000-02

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)在各領(lǐng)域應(yīng)用的不斷增加，高校教學(xué)活動(dòng)中計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要性也日益凸顯。為了滿足現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才的需求，提高高校畢業(yè)生的就業(yè)能力，在高校教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)針對(duì)不同專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用開展高校計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)，以專業(yè)需求以及實(shí)際崗位工作需求為中心，對(duì)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整。通過具有針對(duì)性的計(jì)算機(jī)教學(xué)改革及教學(xué)內(nèi)容調(diào)整使現(xiàn)代高校畢業(yè)生具有較高的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，并能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)運(yùn)用能力落實(shí)到實(shí)際工作當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生綜合就業(yè)能力的提高。

1 高校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀分析

在現(xiàn)代高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，計(jì)算機(jī)教師多僅依靠教學(xué)大綱開展教學(xué)活動(dòng)，這一教學(xué)現(xiàn)狀中忽略了現(xiàn)代計(jì)算機(jī)普及環(huán)境下大學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)運(yùn)用能力的掌握，忽略了高校大學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)組成以及簡(jiǎn)單維修能力的掌握。這一現(xiàn)狀使得高校計(jì)算機(jī)教學(xué)效率低下，許多教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)，浪費(fèi)了較多的計(jì)算機(jī)教學(xué)課時(shí)，而且，高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)大綱中的許多內(nèi)容在學(xué)生的實(shí)際工作中很難用到，而工作中真正需要的內(nèi)容卻沒有很好地掌握。在現(xiàn)代素質(zhì)教育改革背景下，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)必須進(jìn)行改革與創(chuàng)新，針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生實(shí)際工作中的計(jì)算機(jī)需求有側(cè)重的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并通過科學(xué)的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

2 以計(jì)算機(jī)應(yīng)用為基礎(chǔ)的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)分析

2.1 調(diào)研分析不同專業(yè)學(xué)生工作方向及計(jì)算機(jī)應(yīng)用需求

為了實(shí)現(xiàn)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)高校大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的提高，在現(xiàn)代高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革及創(chuàng)新中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)不同專業(yè)學(xué)生工作方向及計(jì)算機(jī)應(yīng)用需求的調(diào)研及分析。針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生職業(yè)發(fā)展中計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力需求開展計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。以機(jī)械專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)為例，該專業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯中計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)編程等內(nèi)容是學(xué)生工作中最為常用、最基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)操作內(nèi)容。因此，在機(jī)械專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容中除注重計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作外，應(yīng)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件的教學(xué)，以此滿足機(jī)械專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后設(shè)備制造、機(jī)械設(shè)計(jì)等工作的需求。同時(shí)，針對(duì)數(shù)控機(jī)床操作、設(shè)備維修等需求，在計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中還應(yīng)針對(duì)PLC技術(shù)在設(shè)備、機(jī)械領(lǐng)域的應(yīng)用進(jìn)行PLC編程教學(xué)。通過具有針對(duì)性的計(jì)算機(jī)應(yīng)用需求調(diào)研與分析，為現(xiàn)代高校計(jì)算機(jī)教學(xué)效率的提高、為高校大學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用能力的提高奠定基礎(chǔ)。

2.2 以職業(yè)應(yīng)用需求為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)與執(zhí)行

做好專業(yè)、職業(yè)調(diào)研與分析后，高校計(jì)算機(jī)教師還應(yīng)根據(jù)調(diào)研結(jié)論進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)與執(zhí)行。根據(jù)專業(yè)學(xué)習(xí)需求、職業(yè)應(yīng)用需求進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)，將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)課時(shí)等進(jìn)行效率評(píng)價(jià)，以此促進(jìn)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、促進(jìn)高校大學(xué)生職業(yè)生涯中計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。在教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)中，應(yīng)綜合分析現(xiàn)代大學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)情況，刪減基礎(chǔ)操作、windows操作等基礎(chǔ)內(nèi)容，增加專業(yè)軟件操作等內(nèi)容。例如：機(jī)械制造專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)減少windows操作基礎(chǔ)內(nèi)容、增加機(jī)械設(shè)計(jì)軟件的教學(xué)，以此實(shí)現(xiàn)高校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效率的提高。

2.3 模擬職業(yè)工作開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)

為了促進(jìn)高校大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中還應(yīng)針對(duì)職業(yè)需求開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)。模擬畢業(yè)后從事職業(yè)中的計(jì)算機(jī)操作內(nèi)容，使學(xué)生了解職業(yè)工作中計(jì)算機(jī)操作要求、計(jì)算機(jī)應(yīng)用內(nèi)容，以此為基礎(chǔ)對(duì)比自身計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)。通過對(duì)比分析的方式了解自身計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能及應(yīng)用能力中存在的不足，使學(xué)生能夠根據(jù)自身的實(shí)際情況調(diào)整學(xué)習(xí)方向，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提高。以中文專業(yè)為例，該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后從事的主要工作為文秘、編輯等崗位工作。其崗位工作中計(jì)算機(jī)應(yīng)用主要集中在文字處理以及信息收集與整理等方面。因此，在該專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)中，應(yīng)將實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)放在信息收集、整理以及公文寫作格式、公文郵件收發(fā)等方面。模擬公文寫作需求以及簡(jiǎn)單故障排除等內(nèi)容進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用的實(shí)訓(xùn)工作，為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作應(yīng)用能力奠定基礎(chǔ)。

2.4 注重基本故障排除能力的培養(yǎng)

在現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，雖然設(shè)置了專業(yè)的計(jì)算機(jī)管理人員，但是受企業(yè)保密制度、商業(yè)機(jī)密保護(hù)等需求，在本崗位工作所使用的計(jì)算機(jī)出現(xiàn)故障時(shí)仍需要崗位人員能夠?qū)竟收线M(jìn)行排除。針對(duì)這一需求，在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)針對(duì)windowsXP、win7、linux等操作系統(tǒng)的基本軟件故障進(jìn)行教學(xué)。通過培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)基本軟硬件故障排除能力，使大學(xué)生畢業(yè)后能夠勝任崗位工作的內(nèi)容。在現(xiàn)代社會(huì)的各行各業(yè)中，計(jì)算機(jī)技術(shù)的滲透達(dá)到了前所未有的高峰期。日常辦公、設(shè)備操作等都需要員工具有較高的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力及基本故障的解決能力。以日常辦公為例，軟件系統(tǒng)的升級(jí)、安全隱患的檢查、應(yīng)用軟件故障發(fā)生后的修復(fù)等都是高校計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中的重要內(nèi)容。針對(duì)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才計(jì)算機(jī)基本故障排除能力的需求，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)根據(jù)專業(yè)需求以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用常見故障等進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，以此培養(yǎng)高校大學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力。

3 針對(duì)計(jì)算機(jī)信息應(yīng)用需求開展高校計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)

在現(xiàn)代信息社會(huì)，計(jì)算機(jī)信息應(yīng)用能力決定了高校畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展。為了滿足現(xiàn)代企業(yè)不同崗位員工計(jì)算機(jī)信息應(yīng)用能力的需求，在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)針對(duì)計(jì)算機(jī)信息應(yīng)用需求開展信息運(yùn)用能力的培養(yǎng)，從信息收集能力的培養(yǎng)入手，強(qiáng)化信息辨別分析能力的培養(yǎng)、強(qiáng)化信息整理與運(yùn)用能力的培養(yǎng)。針對(duì)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息來(lái)源渠道，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息收集、數(shù)字化圖書信息收集等方法進(jìn)行教學(xué)，并針對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的繁雜、網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊的現(xiàn)狀進(jìn)行辨別能力的強(qiáng)化訓(xùn)練。由教師提供不同來(lái)源的信息，并在制定題目下由學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行辨別與分析。通過對(duì)信息收集情況、信息來(lái)源以及信息質(zhì)量的對(duì)比進(jìn)行高校大學(xué)生信息辨別能力的專項(xiàng)訓(xùn)練。再由教師對(duì)學(xué)生辨別結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，采取這樣的方式強(qiáng)化訓(xùn)練高校大學(xué)生的計(jì)算機(jī)信息應(yīng)用能力，滿足我國(guó)現(xiàn)代化社會(huì)主義發(fā)展中對(duì)人才的需求。

4 結(jié)論

綜上所述，現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力已經(jīng)成為各高校人才培養(yǎng)工作的重要內(nèi)容之一。針對(duì)現(xiàn)代企業(yè)人才招聘中對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的需求，現(xiàn)代高校計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注重計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后從事工作的需求，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)計(jì)劃，并針對(duì)專業(yè)應(yīng)用需求進(jìn)行教學(xué)重點(diǎn)的調(diào)整，在此基礎(chǔ)上有針對(duì)性的進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)高校大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。另外，在現(xiàn)代信息時(shí)代背景下信息渠道的多樣性、信息質(zhì)量的差異，還需要在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算機(jī)信息運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)范文

首先，多媒體技術(shù)當(dāng)前正在呈現(xiàn)出濫用的趨勢(shì)。當(dāng)前很多計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)將多媒體技術(shù)作為靈丹妙藥，認(rèn)為只有在教學(xué)中多多運(yùn)用多媒體技術(shù)才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量，才能說(shuō)明計(jì)算機(jī)課堂夠先進(jìn)和現(xiàn)代化。這種多媒體技術(shù)應(yīng)用誤區(qū)，使其在計(jì)算機(jī)教學(xué)中出現(xiàn)濫用現(xiàn)象，計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂被變相地轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w技術(shù)的展示陣地，容易使學(xué)生過多地被視覺形式吸引，而忽略了計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)的真正目的。其次，計(jì)算機(jī)教學(xué)中多媒體技術(shù)的普遍應(yīng)用存在著忽略學(xué)生主體地位的情況。在實(shí)際計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師對(duì)多媒體的應(yīng)用僅僅體現(xiàn)了個(gè)人在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的主動(dòng)性，在備課的過程中，只想著如何更好地將教學(xué)重點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)、設(shè)計(jì)出來(lái)的課件往往忽略了與學(xué)生的互動(dòng)，沒有重視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)的主體地位，自然無(wú)法真正快速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。最后，當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)中還存在著多媒體課件質(zhì)量較差的問題。多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，增加了教師備課的任務(wù)和課件難度及負(fù)擔(dān)。一些計(jì)算機(jī)教師為了節(jié)省時(shí)間、精力等，其多媒體課件制作僅僅是對(duì)書本知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列，并沒有根據(jù)教材精心布置羅列音樂、動(dòng)畫等，對(duì)學(xué)生缺乏吸引力。

2改善多媒體技術(shù)應(yīng)用問題的建議

關(guān)于多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中呈現(xiàn)濫用的趨勢(shì)，當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)中教師必須認(rèn)識(shí)到的是多媒體的輔。教學(xué)中對(duì)多媒體技術(shù)加以應(yīng)用確實(shí)能夠轉(zhuǎn)變理論知識(shí)的抽象和枯燥無(wú)味，通過音樂、圖像等使計(jì)算機(jī)課堂變得更加生動(dòng)、有趣，給學(xué)生營(yíng)造更加逼真的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過程。相對(duì)傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用具有更多優(yōu)勢(shì)。但教師在運(yùn)用的過程中必須掌握多媒體技術(shù)應(yīng)用的度，避免計(jì)算機(jī)課堂淪為走馬觀花的空架子。教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)時(shí)，應(yīng)將計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容放在首位，無(wú)論課件形式、內(nèi)容如何，都必須圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，進(jìn)一步完善計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境。計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)立足于學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。新課改以來(lái)，傳統(tǒng)教學(xué)中的教師主體地位被打破，以學(xué)生為課堂教學(xué)主體成為教育潮流。計(jì)算機(jī)教學(xué)也不例外，教師應(yīng)根據(jù)課改變化主動(dòng)變革自身地位，在教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為本。計(jì)算機(jī)教學(xué)中對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用也應(yīng)重視學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中盡可能地給予學(xué)生更多時(shí)間，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過程中有充足的時(shí)間體會(huì)、學(xué)習(xí)理論知識(shí)。通過多媒體課件中問題情境的設(shè)立，提高學(xué)生自己動(dòng)腦思考的概率，使學(xué)生在自我學(xué)習(xí)和思考中，不斷促進(jìn)自身動(dòng)手、思考和動(dòng)腦能力的提高，盡最大可能地發(fā)揮學(xué)生在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的主體地位。計(jì)算機(jī)教學(xué)中教師必須將多媒體技術(shù)與計(jì)算機(jī)教材之間的關(guān)系處理好，提高多媒體課件制作質(zhì)量。教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中不僅是一個(gè)引導(dǎo)者，同時(shí)還是一個(gè)組織者，學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)幾乎全部來(lái)自于教師課堂計(jì)算機(jī)知識(shí)的灌輸。多媒體課件作為傳遞計(jì)算機(jī)知識(shí)的載體，其制作質(zhì)量對(duì)學(xué)生的重要性不言而喻。在制作課件中，教師應(yīng)立足計(jì)算機(jī)教材，精益求精地結(jié)合學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)更加形象、生動(dòng)的教學(xué)情境。中高職院校也可對(duì)以計(jì)算機(jī)專業(yè)為基礎(chǔ)建立資料數(shù)據(jù)庫(kù)，收集網(wǎng)絡(luò)、雜志、書籍等中各種與計(jì)算機(jī)教學(xué)有關(guān)的資料，為計(jì)算機(jī)教師制作課件提供豐富的數(shù)據(jù)和資料，促進(jìn)教師課件制作質(zhì)量的提高。

3結(jié)束語(yǔ)

第3篇：計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)范文

創(chuàng)業(yè)意識(shí)對(duì)于創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求、明確創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)，為學(xué)生今后的發(fā)展拓寬了道路。計(jì)算機(jī)行業(yè)為許多人提供了創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的機(jī)會(huì)，比如IBM的創(chuàng)始人托馬斯•約翰•沃森，雖然自幼家境貧寒，但是擁有很強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)精神，最終在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)領(lǐng)域取得了很大的成就，再比如我國(guó)阿里巴巴的馬云、搜狐的董事長(zhǎng)張朝陽(yáng)、騰訊的馬化騰等，他們都是我國(guó)計(jì)算機(jī)行業(yè)的精英，他們的成功，離不開自身創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)，他們也為我國(guó)提供了大量的就業(yè)崗位，解決了眾多人的生存和發(fā)展問題。通過這些生動(dòng)具體的案例，可以不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，逐步培養(yǎng)自身的創(chuàng)業(yè)能力。

2培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維

在中職學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)中，要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)過程中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)人發(fā)展，進(jìn)而營(yíng)造一個(gè)民主、輕松的課堂氣氛，同時(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出質(zhì)疑、用自己的思維進(jìn)行合理設(shè)想，提出自己的想法和創(chuàng)意，進(jìn)而逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。在教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于學(xué)生的見解和看法，教師應(yīng)該正確積極予以鼓勵(lì)，正確審視學(xué)生的觀點(diǎn)和看法，樹立他們的自信心，保持對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的熱情和創(chuàng)新態(tài)度。

3改革計(jì)算機(jī)教學(xué)的方法

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法往往只重視理論知識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)基本的知識(shí)進(jìn)行模擬練習(xí)，缺乏相應(yīng)的創(chuàng)新實(shí)踐能力，改革計(jì)算機(jī)教學(xué)的方法，不僅能夠普及計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基本技能，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。改革計(jì)算機(jī)教學(xué)的方法，首先應(yīng)該改革對(duì)學(xué)生成績(jī)的考核方法，傳統(tǒng)的考核方法是通過期末考試的形式開展的，將成績(jī)作為唯一的考核標(biāo)準(zhǔn)，缺乏一定的科學(xué)性和合理性，而且會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思維模式僵化，缺乏創(chuàng)新思維的能力。因而，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，要重視對(duì)學(xué)生多方面的培養(yǎng)，不僅重視計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的教育，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際操作技能的重視，改革考核方法，比如，可以組織學(xué)生進(jìn)行個(gè)人網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，考查學(xué)生的上機(jī)操作能力、綜合運(yùn)用能力等，為學(xué)生的今后的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐奠定良好的基礎(chǔ)。

4強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力

由于中職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)提高優(yōu)秀的管理、服務(wù)等方面的人才，計(jì)算機(jī)技術(shù)又是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的重要手段，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)造力，不斷促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展具有重要作用。首先，在計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中，要強(qiáng)化課堂教學(xué)的相關(guān)實(shí)習(xí)活動(dòng)，比如，在學(xué)習(xí)最基本的辦公軟件時(shí)，教師可以挑選學(xué)生感興趣的話題材料，使學(xué)生制作不同的表格、演示文稿等，然后進(jìn)行展示、評(píng)比，互相借鑒、互相學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師要圍繞創(chuàng)業(yè)教育這一主題，不斷開展適合學(xué)生發(fā)展的課外實(shí)踐活動(dòng)，比如，組織學(xué)生進(jìn)行動(dòng)畫制作、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)站維護(hù)以及計(jì)算機(jī)的組裝等活動(dòng)，學(xué)生還可以結(jié)合自己的實(shí)際能力，與相關(guān)的老師一起，參與校園的網(wǎng)站建設(shè)，對(duì)企業(yè)進(jìn)行網(wǎng)站設(shè)計(jì)，不斷提高自己的實(shí)踐能力。

5總結(jié)

第4篇：計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)范文

【關(guān)鍵詞】CDIO教育理念；計(jì)算機(jī)；教學(xué)改革

引言

CDIO代表構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施和運(yùn)作，CDIO教育理念是近年來(lái)教育研究的新成果，是一種將理論教育與實(shí)踐教育進(jìn)行緊密結(jié)合的全新型教育理念。CDIO教育理念是讓學(xué)生主動(dòng)的參與實(shí)踐課程中去，并以團(tuán)隊(duì)的形式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)有效地學(xué)習(xí)課程知識(shí),提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力。那么，如何將CDIO的教育理念充分融合到計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)中，將課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，這將是每個(gè)計(jì)算機(jī)教師都應(yīng)該考慮的問題。本文通過分析傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題，提出了融合CDIO教育理念的計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革措施，并展開分析。

1.傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題

1.1綜合編程能力差

高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的傳統(tǒng)模式中，課堂教學(xué)占80%，實(shí)驗(yàn)教學(xué)占20%，課堂教學(xué)中又主要以教材的內(nèi)容為主，課堂氛圍枯燥乏味。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容過于簡(jiǎn)單，考察題目單一，教學(xué)過程中一部分能力弱的學(xué)生思維上容易受到其他能力強(qiáng)學(xué)生的影響，導(dǎo)致這部分學(xué)生的編程能力得不到提高。

1.2查閱資料的能力差

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，實(shí)驗(yàn)題目都是由教師根據(jù)教材的內(nèi)容制定的。這類題目過于單一，且簡(jiǎn)單易懂。教師只要講完內(nèi)容，學(xué)習(xí)就可以完成題目，導(dǎo)致學(xué)生查閱資料的能力沒有得到鍛煉，甚至將來(lái)到了工作中也不會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)查閱資料。

1.3協(xié)作意識(shí)低

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，實(shí)驗(yàn)題目簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生可以自己獨(dú)立完成。教師在教學(xué)過程中沒有給學(xué)生創(chuàng)造合作解決問題的機(jī)會(huì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有學(xué)會(huì)如何通過協(xié)作解決問題，協(xié)作意識(shí)低。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)方法并沒有注重培養(yǎng)學(xué)生合作精神。

2.融合CDIO教育理念的計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革措施

2.1課程構(gòu)思

高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》一直都是提高學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力的重要課程[1]?！队?jì)算機(jī)基礎(chǔ)》的開設(shè)目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐技能，計(jì)算機(jī)教學(xué)改革中首先應(yīng)從《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課中進(jìn)行。在《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)中，融合CDIO教育理念，提高教師對(duì)CDIO教育理念的重視程度。利用CDIO教學(xué)模式重新對(duì)課程目標(biāo)進(jìn)行定位，促進(jìn)學(xué)生對(duì)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的理解，從而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.2課程設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

CDIO教育理念中強(qiáng)調(diào)教學(xué)中教師與學(xué)生的一體化及參與性，要求學(xué)生能參與到教學(xué)過程中，同時(shí)制定明確的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展個(gè)人的交際能力、產(chǎn)品的制作能力以及系統(tǒng)的構(gòu)造能力[2]。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)注重在操作中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)教學(xué)中掌握計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)和實(shí)踐技能。因此，計(jì)算機(jī)教學(xué)改革中，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的設(shè)計(jì)和經(jīng)驗(yàn)的積累，并在課程的設(shè)計(jì)中制定多個(gè)完成途徑，難易程度分別不同，確保不同能力的學(xué)生都能參與到計(jì)算機(jī)教學(xué)中。CDIO教育理念中，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，以任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，讓學(xué)生在實(shí)現(xiàn)任務(wù)的過程中掌握知識(shí)，提高實(shí)踐能力。

2.3課程運(yùn)行

課程運(yùn)行是CDIO中最為重要的一項(xiàng)內(nèi)容，課程運(yùn)行的作用是實(shí)現(xiàn)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)課程的設(shè)計(jì)與構(gòu)思[3]。課程運(yùn)行中，教師應(yīng)科學(xué)的運(yùn)用教學(xué)資源和教學(xué)方法，促進(jìn)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)，通過教學(xué)、學(xué)習(xí)、制作、評(píng)價(jià)四個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。課程運(yùn)行中，教學(xué)的手段和方法十分重要，這就需要教師充分的發(fā)揮引導(dǎo)作用，利用課程的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)來(lái)完成最終的課程運(yùn)行。實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過運(yùn)用案例來(lái)講解理論，并布置讓學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)形式來(lái)完成的任務(wù)，根據(jù)學(xué)生在實(shí)踐操作中的能力和表現(xiàn)進(jìn)行課程的評(píng)價(jià)和總結(jié)。除此之外，為了促進(jìn)課程運(yùn)作的有效進(jìn)行，高校應(yīng)積極與企業(yè)進(jìn)行合作，推動(dòng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，從而迅速提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

結(jié)語(yǔ)

融合了CDIO教育理念的高校計(jì)算機(jī)課程，讓學(xué)生成為了教學(xué)活動(dòng)中的主體，充分的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。教師通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。改革后的計(jì)算機(jī)課程，為不同能力的學(xué)生都提供了可以直接參與的實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生可以根據(jù)自身的能力參與到實(shí)驗(yàn)中，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。同時(shí)，通過小組合作的模式開展教學(xué)活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)體合作能力，還提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。綜上所述，將CDIO教育理念融合到高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革中，更進(jìn)一步的推動(dòng)了計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

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[2]顧佩華,沈民奮,李升平等.從CDIO到EIP-CDIO——汕頭大學(xué)工程教育與人才培養(yǎng)模式探索[J].高等工程教育研究,2014,12(20):47-49.

第5篇：計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)范文

計(jì)算機(jī)教學(xué)教師角色變化

一、計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師的角色發(fā)生了變化

教師的教學(xué)活動(dòng)不再是學(xué)生獲得知識(shí)的唯一途徑，不再是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的權(quán)威，教師應(yīng)該成為教學(xué)的探究者、組織者和引導(dǎo)者。

1、探究者在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，教師的主要任務(wù)是按照教材、教學(xué)參考資料、考試大綱去教，至于如此教授的原因和效果，卻很少有人認(rèn)真思考過。計(jì)算機(jī)教學(xué)中，計(jì)算機(jī)教學(xué)本身具有很大的不確定性和創(chuàng)造性，作為教師來(lái)講，應(yīng)該是“用教材教”而不是“教教材，對(duì)教材和教學(xué)內(nèi)容要有一定的探究能力，同時(shí)要掌握一定的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法。

2、教師“組織者”的角色具體的表現(xiàn)是：教師要組織好課堂教學(xué)形式及其它各種途徑的課外學(xué)習(xí)，在課堂內(nèi)，教師要根據(jù)探究的內(nèi)容和學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，選擇合適的合作探究形式，組織好合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，要敢于打破“排排座”的教學(xué)模式。雖然我們暫時(shí)不具備條件像歐美那樣開放課堂，但老師完全可以走下講臺(tái)，與學(xué)生平等交流。

3、教師“引導(dǎo)者”的角色具體的表現(xiàn)是：引導(dǎo)學(xué)生樹立適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)目標(biāo)的最佳途徑引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略，創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，建立一個(gè)寬容的課堂氣氛。此外，教師還須對(duì)學(xué)生的合作精神、意志力等非智力因素進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)探究性學(xué)習(xí)有充足信心，獲得理智和情感體驗(yàn)，掌握基本科學(xué)方法，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力

二、高職計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)中的角色錯(cuò)位

1、對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)認(rèn)識(shí)不夠經(jīng)過調(diào)查，對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，有50%的教師意識(shí)到“計(jì)算機(jī)教學(xué)最大優(yōu)勢(shì)就是充分發(fā)揮學(xué)生的主體性及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。對(duì)當(dāng)前高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，25%的教師表示贊成；l2.5%的教師認(rèn)為不可行；.5%的教師感到迷惘。2、由于信息獲取渠道的有限以及知識(shí)儲(chǔ)備的貧乏，影響了高職計(jì)算機(jī)教師教學(xué)角色的發(fā)揮。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，要求教師的知識(shí)儲(chǔ)備含蓋以下三個(gè)方面：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)操作技能和個(gè)人科研感悟能力。而我國(guó)高職教師舊有的教學(xué)方式的影響下，對(duì)這三個(gè)方面的知識(shí)學(xué)習(xí)存在明顯的不足。因?yàn)樵谟?jì)算機(jī)教學(xué)中，學(xué)生感興趣的許多問題超出教師的專業(yè)領(lǐng)域，有的即使在教師的專業(yè)范圍內(nèi)，也可能是他平時(shí)很少留意到的。同時(shí)因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放性，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)領(lǐng)域大為拓展，吸納知識(shí)的途徑由單一趨于多元，使教師失去了對(duì)書本對(duì)大綱的依托，導(dǎo)致教師不再是學(xué)生唯一的知識(shí)來(lái)源，也就失去了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)威與壟斷。沒有豐厚的知識(shí)儲(chǔ)備做保障，教師開展計(jì)算機(jī)教學(xué)將無(wú)從下手，即使勉強(qiáng)開展了也會(huì)因?yàn)闊o(wú)法處理各種各樣的問題而受到打擊，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)失去信心，從而影響到教師角色的發(fā)揮。

3、由于傳統(tǒng)的工作方式，妨礙了計(jì)算機(jī)教學(xué)角色的發(fā)揮由于受傳統(tǒng)教學(xué)中舊有工作方式的影響，很多教師不擅于與他人合作，很多情況下都是“單兵作戰(zhàn)”，在日常的教學(xué)中。教師大多數(shù)是靠一個(gè)人的力量解決課堂里面的所有問題，教師少有的溝通方式或者合作方式僅限于教學(xué)小組會(huì)議，教師之間，教師與學(xué)生之間的合作少之又少。正是這種守舊的工作方式，讓許多教師在開展探究活動(dòng)時(shí)感到力不從心。

三、轉(zhuǎn)換高職教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中角色的主要策略

第6篇：計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)范文

一、確定計(jì)算機(jī)教學(xué)的技能指標(biāo)

要保證計(jì)算機(jī)教學(xué)的時(shí)效性，首先要明確計(jì)算機(jī)教學(xué)的技能指標(biāo)，并在技能指標(biāo)前提下，對(duì)學(xué)生提出學(xué)習(xí)的要求。這樣，一方面可以讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)技能，另一方面可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保證計(jì)算機(jī)教學(xué)的時(shí)效性。首先，教師要明確課程教學(xué)的技能指標(biāo)，制定課程理論教學(xué)模板。其次，教師在課堂教學(xué)時(shí)，可以通過多種講解方法，讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)技能學(xué)習(xí)的重要性及其實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。第三，教師可以通過學(xué)生獨(dú)立操作的方式，要求學(xué)生按照課程內(nèi)容，獨(dú)立完成與計(jì)算機(jī)課程相關(guān)的課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目，讓學(xué)生在獨(dú)立完成計(jì)算機(jī)課程設(shè)計(jì)的過程中，將所學(xué)的技能和知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，并不斷地吸取新的知識(shí)。通過這樣的方法，不僅能有效提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的技能指標(biāo)，而且能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力。

二、完善中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)體系

完善教學(xué)理論體系。計(jì)算機(jī)教學(xué)的時(shí)效性要求中職計(jì)算機(jī)教學(xué)必須適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，滿足社會(huì)就業(yè)需求。但是計(jì)算機(jī)理論較為廣泛，各種技能知識(shí)均具有很大的優(yōu)勢(shì)，教師往往很難取舍。所以，為了保證計(jì)算機(jī)教學(xué)的時(shí)效性，教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)理論課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，首先要進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查研究，了解人才市場(chǎng)的崗位需求，結(jié)合學(xué)生就業(yè)意向，構(gòu)建理論性的教學(xué)理論體系，以適應(yīng)社會(huì)的需求，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

制訂合理的教學(xué)計(jì)劃。這不僅可以減少課堂教學(xué)的探究時(shí)間，同時(shí)能夠保證課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的合理性，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的時(shí)效性。首先，教師要明確計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的目的，制定科學(xué)合理的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)模板。其次，依據(jù)計(jì)算機(jī)課程知識(shí)，選擇適合且有效的課堂教學(xué)方式。第三，通過問題探究的教學(xué)方法，開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

建立實(shí)習(xí)基地。社會(huì)需要的是技術(shù)型、實(shí)用型的人才，而不是理論型的人才。所以，學(xué)校要建立實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生把課堂所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中，了解自己的學(xué)習(xí)成果，鍛煉自己的實(shí)際操作能力。同時(shí)，學(xué)?？梢酝ㄟ^校企合作的方式，讓學(xué)生到社會(huì)中實(shí)踐，這樣不僅提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)積累了工作經(jīng)驗(yàn)，提高了計(jì)算機(jī)教學(xué)的時(shí)效性。

三、革新中職計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，用人單位所學(xué)的人才結(jié)構(gòu)變得復(fù)雜且多元化，對(duì)人才的要求重點(diǎn)在于人才的創(chuàng)新能力、表達(dá)能力、溝通能力、分析和解決問題的能力等。所以，一些中職計(jì)算機(jī)教學(xué)專業(yè)學(xué)生雖然掌握了計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)和技能，但還是很難在復(fù)雜的就業(yè)市場(chǎng)中脫穎而出。因此，教師在制定教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，要將其與市場(chǎng)人才所需的知識(shí)結(jié)構(gòu)相結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)模式，把學(xué)生作為教學(xué)的主體，讓學(xué)生自主參與到教學(xué)活動(dòng)中，并采用探究式或者任務(wù)型的教學(xué)方法，讓學(xué)生在問題探究和完成任務(wù)的過程中，提高自身的創(chuàng)新能力和發(fā)現(xiàn)解決問題的能力，以滿足社會(huì)人才的要求。

四、優(yōu)化中職計(jì)算機(jī)教學(xué)方法

在傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，都是采用問題為起始點(diǎn)、結(jié)論為終止點(diǎn)的封閉式教學(xué)過程，不能有效提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，也不能滿足計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)效性的要求。所以，計(jì)算機(jī)教學(xué)工作者要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)方法，開闊學(xué)生學(xué)習(xí)思維，激發(fā)學(xué)生思辨能力，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。首先，可以采用探究式的教學(xué)模式，由教師指出計(jì)算機(jī)知識(shí)的討論點(diǎn)，并讓學(xué)生通過小組合作的方式進(jìn)行討論，并在探究問題和討論問題的過程中大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提高學(xué)生解決問題的能力。其次，實(shí)踐教學(xué)模式的開展。市場(chǎng)所需人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)要求計(jì)算機(jī)專業(yè)者必須具有較好的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)際操作能力，所以，教師在學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)的前提下，應(yīng)多開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生有更多上機(jī)操作的機(jī)會(huì)，不斷提高自身的實(shí)踐操作能力，以滿足市場(chǎng)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的需求。第三，實(shí)行針對(duì)性教學(xué)，不再實(shí)行“一刀切”的教學(xué)模式，更加注重學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)，以達(dá)到因材施教的目的，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的時(shí)效性。

五、設(shè)置合理的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制主要以學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)依據(jù)，這種教學(xué)評(píng)價(jià)方法不僅導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，而且計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)效性較低。因此，計(jì)算機(jī)教學(xué)者要設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，通過教師評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)以及個(gè)人評(píng)價(jià)的綜合評(píng)價(jià)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能得到全面的提高，以保證中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的時(shí)效性。

第7篇：計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：高職高專；計(jì)算機(jī)教學(xué)；教學(xué)改革；教學(xué)內(nèi)容

市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，就業(yè)也逐漸嚴(yán)峻，各企事業(yè)單位在選擇人才的過程中，對(duì)于人才的要求逐漸提高。這需要畢業(yè)生具備較高的專業(yè)技能水平，還需要具備全方面的技能。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的快速發(fā)展，各個(gè)用人單位都要求人才需要具備計(jì)算機(jī)技能水平，同時(shí)各個(gè)專業(yè)在學(xué)習(xí)的過程中，都需要掌握一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)。但是，從現(xiàn)階段高職高專的教育情況來(lái)看，大部分的學(xué)生都缺乏對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的重視。同時(shí)，計(jì)算機(jī)教學(xué)也較為理論化，缺乏同實(shí)踐的聯(lián)系，部分教師的教學(xué)理念也相對(duì)較為落后，并不能充分滿足時(shí)展的需求，一定程度上降低了計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，不利于學(xué)生快速地適應(yīng)社會(huì)。

一、高職高專計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的必要性

（一）高職高專計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題高職高專計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題，主要就是對(duì)計(jì)算機(jī)課程缺乏合理的設(shè)置，缺乏合理性。部分高職高專在對(duì)計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行設(shè)置的過程中，通常會(huì)參照普通高校的設(shè)計(jì)模式，并沒有結(jié)合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以及社會(huì)需求進(jìn)行合理的設(shè)置，從而導(dǎo)致計(jì)算機(jī)專業(yè)缺乏明確的主體框架，并且導(dǎo)致教學(xué)計(jì)劃也沒有進(jìn)行合理的改善，同時(shí)教學(xué)方法也沒有根據(jù)市場(chǎng)需求進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化，最終對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生了一定不利影響，使得培養(yǎng)的人才并不能充分滿足市場(chǎng)的發(fā)展需求，甚至還會(huì)出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容同社會(huì)實(shí)際情況并不符合的現(xiàn)象，實(shí)際的計(jì)算機(jī)操作能力并不能滿足社會(huì)工作崗位的需求，一定程度上浪費(fèi)了教育教學(xué)資源，降低了高職高專計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)水平。高職高專院校在開展計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的過程中，如果師資團(tuán)隊(duì)量不統(tǒng)一，那么也會(huì)一定程度上對(duì)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生不利影響。從客觀的角度來(lái)講，高職高專院校計(jì)算機(jī)專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)水平，同本科院校以及重點(diǎn)院校進(jìn)行對(duì)比，水平相對(duì)較差，整體的學(xué)院研究水平并不能充分滿足時(shí)展的需求。另外，部分高職高專學(xué)校還缺乏對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的重視程度，進(jìn)而使得學(xué)生并沒有充分地認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的重要性，教學(xué)模式相對(duì)較為落后，一定程度上阻礙了學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)技能水平的合理提高。

（二）高職高專院校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在問題的產(chǎn)生原因現(xiàn)階段，在人們的日常生活、學(xué)習(xí)以及工作當(dāng)中，計(jì)算機(jī)無(wú)處不在。在各行各業(yè)當(dāng)中，計(jì)算機(jī)技術(shù)都得到了廣泛的應(yīng)用。如果學(xué)生不具備專業(yè)的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能水平，那么就會(huì)對(duì)日后的就業(yè)產(chǎn)生不利影響。高職高專院校學(xué)生同綜合性大學(xué)的學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差，并且在教學(xué)的過程中通常還會(huì)被灌輸以就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)學(xué)習(xí)，使得部分學(xué)生忽略了學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和全面性。與此同時(shí)，還有部分教師缺乏對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的重視，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性相對(duì)較低，影響了計(jì)算機(jī)教學(xué)的教學(xué)效果，也對(duì)于學(xué)生日后步入社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)崗位造成了一定不利的影響。通常而言，高職高專計(jì)算機(jī)教學(xué)的教育理念以及教學(xué)方式等與教育水平具有密切聯(lián)系。部分高職高專院校對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)缺乏準(zhǔn)確的定位，同時(shí)對(duì)于各行各業(yè)之間的計(jì)算機(jī)應(yīng)用缺乏全面系統(tǒng)的評(píng)估。當(dāng)高職高專的學(xué)生步入到工作崗位之后，不論是任何一個(gè)專業(yè)都需要應(yīng)用計(jì)算機(jī)技能水平。因此，高職高專就需要提高對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的重視程度，同市場(chǎng)需求進(jìn)行有效的結(jié)合，充分地了解市場(chǎng)需求以及行業(yè)需求，對(duì)其進(jìn)行準(zhǔn)確的分析，從而提高學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)技能水平，進(jìn)而滿足社會(huì)需求。

二、高職高專計(jì)算機(jī)教學(xué)改革方向

（一）注重課程開發(fā)計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展以及廣泛應(yīng)用，都使得計(jì)算機(jī)教學(xué)同其他學(xué)科之間的教學(xué)存在一定差異性。計(jì)算機(jī)教學(xué)要求在設(shè)置課程的過程中需要充分滿足時(shí)展的需求。教學(xué)內(nèi)容也需要能夠充分體現(xiàn)出計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀以及未來(lái)發(fā)展的方向?；诖?，教師要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)置，注重理論同實(shí)踐的聯(lián)系，進(jìn)一步提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。如果高職高專在教學(xué)的過程中過度追求全面和系統(tǒng)，那么就會(huì)導(dǎo)致課程過多過雜，進(jìn)而使得最終教學(xué)效果極為不理想，使得教學(xué)效果有所降低，甚至還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在選擇計(jì)算機(jī)教學(xué)教材的過程中，也需要注意避免出現(xiàn)同一本教學(xué)教材重復(fù)使用的情況，對(duì)于已經(jīng)過時(shí)落后的教材，就需要對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的淘汰。

（二）注重教學(xué)方法的改進(jìn)現(xiàn)階段，從我國(guó)的教學(xué)情況來(lái)看，從幼兒園到高中采用的都是手把手的教學(xué)模式，很少注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)的過程中，教師通常會(huì)占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的灌輸，一定程度上抑制了學(xué)生自主性以及創(chuàng)造性能力的提高?，F(xiàn)階段的教材具有一定的局限性，所以計(jì)算機(jī)教師就需要注意花費(fèi)較大的精力，對(duì)教學(xué)目標(biāo)方案進(jìn)行有效的制定設(shè)計(jì)，使其更加具有創(chuàng)意。如果教師僅僅按照教材講解知識(shí)，那么就會(huì)降低計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量以及效率。因此，教師在此過程中就需要注重轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，采用先進(jìn)的教學(xué)模式，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而為提高學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)技能水平奠定良好基礎(chǔ)，為學(xué)生日后步入社會(huì)崗位提供有利條件。

（三）充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段從客觀的角度來(lái)講，最為典型的現(xiàn)代化教學(xué)手段就是采用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)。這種教學(xué)手段主要指的就是在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)對(duì)象的實(shí)際特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案，選擇科學(xué)的現(xiàn)代化教學(xué)手段，拋棄傳統(tǒng)教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足，同現(xiàn)代化教學(xué)模式進(jìn)行有效融合。通常而言，多媒體教學(xué)手段更加具有生動(dòng)性以及形象性，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將教學(xué)過程進(jìn)行合理的簡(jiǎn)化，充分保障教學(xué)效率同教學(xué)質(zhì)量的提高。由于計(jì)算機(jī)專業(yè)同其他專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)具有一定差異性，所以，在教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，大部分教學(xué)內(nèi)容很難采用語(yǔ)言對(duì)其進(jìn)行描述，如果采用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，然后教師在對(duì)其進(jìn)行合理的講解，那么就能夠促使教學(xué)效果以及教學(xué)質(zhì)量得到良好的提高。

三、高職高專計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的具體途徑

（一）將就業(yè)導(dǎo)向作為教學(xué)改革的關(guān)鍵高職高專在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的過程中，可以注重以就業(yè)為基本導(dǎo)向，從而培養(yǎng)社會(huì)復(fù)合型人才。與此同時(shí)，高職高專學(xué)校還需要結(jié)合自身的特點(diǎn)以及教學(xué)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行合理的定位，然后對(duì)日后的發(fā)展方向以及社會(huì)導(dǎo)向進(jìn)行明確。在就業(yè)導(dǎo)向的指導(dǎo)基礎(chǔ)下，高職院校的計(jì)算教學(xué)改革，可以將技術(shù)以及應(yīng)用作為基礎(chǔ)，然后從實(shí)際的角度，合理制定人才培養(yǎng)方案。另外，在對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行改革的過程中，教師還需要同高職高專學(xué)生的未來(lái)就業(yè)崗位以及專業(yè)實(shí)際的需求進(jìn)行有效的融合，讓學(xué)生在此崗位上能夠更加熟練的應(yīng)用計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)水平。另外，由于地理位置的不同，經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及行業(yè)需求也具有一定的差異性，因此，針對(duì)此種情況，還需要從技術(shù)應(yīng)用的角度，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，促使學(xué)生在步入社會(huì)之后，能夠滿足工作崗位需求，為企業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

第8篇：計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：高職計(jì)算機(jī)教學(xué)；就業(yè)形勢(shì)；教學(xué)方法創(chuàng)新；實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

作者簡(jiǎn)介：劉昶（1985-），男，江西彭澤，助教；研究方向：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)

高職計(jì)算機(jī)的教學(xué)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)踐型和技能型人才，因而關(guān)注就業(yè)形勢(shì)，讓學(xué)生更好地適應(yīng)將來(lái)的工作需要是十分必要的。但目前一些學(xué)校的教學(xué)創(chuàng)新工作不足，難以有效適應(yīng)就業(yè)需要，制約學(xué)生就業(yè)技能的提升，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。為轉(zhuǎn)變這種情況，應(yīng)該采取相應(yīng)的對(duì)策，完善課程設(shè)置，創(chuàng)新教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生有效接受實(shí)踐鍛煉，不斷提升實(shí)踐技能，為社會(huì)輸送更多技能型人才。文章結(jié)合當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，就創(chuàng)新高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，提高教學(xué)效果和學(xué)生實(shí)踐技能提出相應(yīng)對(duì)策，希望能為教學(xué)活動(dòng)開展提供啟示。

1組建學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，完善高職計(jì)算機(jī)教材編寫

高職學(xué)校應(yīng)該組建學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)和就業(yè)形勢(shì)的研究，推動(dòng)課程教學(xué)創(chuàng)新和發(fā)展。值得注意的是，科研團(tuán)隊(duì)組成人員需要多樣化，構(gòu)成人員包括傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)專家、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專職任課老師等，以提高研究成果的科學(xué)性和實(shí)用性?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的主要任務(wù)是加強(qiáng)高職計(jì)算機(jī)和就業(yè)形勢(shì)的科研，提出教學(xué)創(chuàng)新策略，為教學(xué)活動(dòng)開展和人才培養(yǎng)質(zhì)量提高奠定基礎(chǔ)。同時(shí)還要重視編寫和完善高職計(jì)算機(jī)教材，為更好地適應(yīng)就業(yè)形勢(shì)，有效地指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，編寫完善的計(jì)算機(jī)教材是十分必要的。高職學(xué)?？梢越M織相關(guān)專家編寫教材，需要注意的是，教材要結(jié)合計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)，加大實(shí)踐課程教學(xué)內(nèi)容所占比例，注重教材體系編排的合理性和科學(xué)性。比如，在教學(xué)內(nèi)容安排上，挑選計(jì)算機(jī)操作、程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)開發(fā)、軟件開發(fā)等作為主要教學(xué)內(nèi)容，編寫和完善教材內(nèi)容，有效指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，以滿足教學(xué)要求。同時(shí)還要結(jié)合就業(yè)形勢(shì)和計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)發(fā)展，不斷豐富教材內(nèi)容，不斷滿足高職計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)際需求。此外，在編寫高職計(jì)算機(jī)教材的同時(shí)，還要重視理論、實(shí)踐、就業(yè)素質(zhì)等內(nèi)容的融入。并開設(shè)相應(yīng)課程，以提高學(xué)生的理論水平和職業(yè)道德水平，將計(jì)算機(jī)知識(shí)教育和職業(yè)道德教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)更多合格的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。

2創(chuàng)新教學(xué)方式方法，促進(jìn)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)與就業(yè)銜接

創(chuàng)新教學(xué)方式方法，結(jié)合學(xué)生的就業(yè)需要，靈活采用多種教學(xué)方式方法，將基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)踐教學(xué)、職業(yè)道德素質(zhì)教育有效融合起來(lái)。綜合采用項(xiàng)目教學(xué)法、情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法等現(xiàn)代教學(xué)的方式方法，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。注重實(shí)踐課程教學(xué)，讓學(xué)生有效地參與實(shí)踐鍛煉，在實(shí)踐教學(xué)中對(duì)工作崗位有更為全面的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，提高計(jì)算機(jī)操作技能、編程能力、數(shù)據(jù)庫(kù)研發(fā)能力、軟件開發(fā)技能等，為今后從事相關(guān)工作奠定基礎(chǔ)。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)與就業(yè)的無(wú)縫對(duì)接，采用聘請(qǐng)校外教師進(jìn)行教學(xué)的方式。在教學(xué)實(shí)踐中，可以聘請(qǐng)一些校外計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的專家走進(jìn)校園，開展教育教學(xué)工作。重視計(jì)算機(jī)教學(xué)和學(xué)生未來(lái)工作的銜接，如果只學(xué)習(xí)基本理論知識(shí)，沒有好的出路和未來(lái)，必然導(dǎo)致高職計(jì)算機(jī)教學(xué)黯然失色。有鑒于此，開展計(jì)算機(jī)理論知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，有必要推廣實(shí)踐教育教學(xué)，讓教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生將來(lái)的就業(yè)更好地銜接。并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)制度和考核指標(biāo)，以推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的有效落實(shí)和發(fā)展。整個(gè)教學(xué)過程中，應(yīng)該加強(qiáng)管理和考核，確保實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)能夠有效落實(shí)，有效提升學(xué)生實(shí)踐技能，增強(qiáng)就業(yè)技能，促進(jìn)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升。

3整合教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)與學(xué)生就業(yè)無(wú)縫對(duì)接

注重優(yōu)化和整合高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更好地適應(yīng)將來(lái)的工作需要，推動(dòng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展，為社會(huì)輸送更多優(yōu)秀的人才。在計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施過程中，為提高實(shí)踐效果，應(yīng)該先確定實(shí)踐教育教學(xué)內(nèi)容，為各項(xiàng)工作的順利開展提供指導(dǎo)。其次，應(yīng)該根據(jù)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教育教學(xué)內(nèi)容制定教學(xué)大綱，依據(jù)大綱組織開展實(shí)踐教育與計(jì)算機(jī)實(shí)踐技能學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的實(shí)踐操作方法。最后，有效利用高職學(xué)?，F(xiàn)有資源和場(chǎng)地條件，創(chuàng)建游戲活動(dòng)，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的趣味性，設(shè)計(jì)以情景教學(xué)和師生互動(dòng)為主要形式的教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造良好的高職計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程氛圍。靈活采用多種教學(xué)途徑與教學(xué)方法，隨時(shí)調(diào)整高職計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略，以取得更好的實(shí)踐教學(xué)效果，讓學(xué)生更好地適應(yīng)將來(lái)就業(yè)崗位的需要。另外，還要豐富計(jì)算機(jī)實(shí)踐教育活動(dòng)形式，采用項(xiàng)目教學(xué)法，讓學(xué)生完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù)。利用合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生合作完成計(jì)算機(jī)編程和數(shù)據(jù)庫(kù)研發(fā)的教學(xué)內(nèi)容，在具體的教學(xué)情境當(dāng)中，增進(jìn)對(duì)高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容的理解，深化認(rèn)識(shí)，有效掌握就業(yè)技能，更有效地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，促進(jìn)自身就業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)技能的提高。

4了解學(xué)生就業(yè)基本情況，提高任課教師的綜合素質(zhì)

高職計(jì)算機(jī)任課教師應(yīng)該了解計(jì)算機(jī)教學(xué)的具體情況，由于學(xué)生的閱歷比較淺，對(duì)就業(yè)崗位了解不全面，沒有增強(qiáng)自己的計(jì)算機(jī)實(shí)踐技能的意識(shí)。在這樣的背景下，任課教師應(yīng)該發(fā)揮更積極的作用，承擔(dān)更多責(zé)任。高職計(jì)算機(jī)任課教師應(yīng)該了解就業(yè)形勢(shì)和學(xué)生的實(shí)踐技能，掌握他們的學(xué)習(xí)情況。例如，利用課余時(shí)間，深入學(xué)生當(dāng)中進(jìn)行家訪和實(shí)地調(diào)查，掌握高職學(xué)生更多的基本情況，了解他們?cè)诟呗氂?jì)算機(jī)學(xué)習(xí)上的困難，并根據(jù)不同情況，有針對(duì)性地開展教育和輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐技能的提高，使其有效地掌握計(jì)算機(jī)實(shí)踐技能。高素質(zhì)的教師隊(duì)伍和高水平的管理方式是完善高職計(jì)算機(jī)教育機(jī)制的重要組成部分?，F(xiàn)階段，一些學(xué)校的師資力量不足，管理水平較低，這給高職計(jì)算機(jī)實(shí)踐教育教學(xué)帶來(lái)很大挑戰(zhàn)。

因此，高職學(xué)校需要提高管理水平，建立科學(xué)的管理制度，使用科學(xué)的管理方法，更加重視對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教育問題和日常管理工作。此外，高職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教師還要通過多種途經(jīng)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，重視業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)和提高，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)提升，為計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的有效開展提供有效的師資保障。任課教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變用學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)的觀念，注重提高學(xué)生綜合素質(zhì)和計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐操作技能。要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)職業(yè)道德教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐技能。學(xué)生在學(xué)好基本理論知識(shí)、掌握計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作技能之外，還要提升自己的職業(yè)道德素養(yǎng)，嚴(yán)格遵循各項(xiàng)規(guī)定開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，勤勞奉獻(xiàn)。要不斷提升自己的綜合技能和責(zé)任意識(shí)，努力在自己的工作崗位上做出業(yè)績(jī)，提高對(duì)就業(yè)崗位的適應(yīng)性，促進(jìn)高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)效果提升。

5加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，注重計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程教學(xué)

注重校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，改進(jìn)設(shè)備，更新和升級(jí)各項(xiàng)硬件和軟件設(shè)施，為計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)造良好的條件。合理安排校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的開放時(shí)間，為學(xué)生參與學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉提供保障。加強(qiáng)與校外實(shí)訓(xùn)基地的聯(lián)系，拓展實(shí)訓(xùn)基地，保證學(xué)生更好地參與實(shí)踐活動(dòng)。加強(qiáng)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)，完善評(píng)價(jià)指標(biāo)和考核體系，保證實(shí)訓(xùn)時(shí)間，讓學(xué)生有效參考計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)實(shí)踐技能提升。

6結(jié)語(yǔ)

高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)要提高學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能有效適應(yīng)就業(yè)崗位的需要。作為任課教師，應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的變化和發(fā)展，結(jié)合就業(yè)形勢(shì)和高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的具體需要，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的實(shí)踐技能，從而讓學(xué)生更好地適應(yīng)將來(lái)的工作需要，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，為社會(huì)輸送更多優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)實(shí)用型人才，促進(jìn)高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)效果的提升。

參考文獻(xiàn)

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第9篇：計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)范文

[關(guān)鍵詞]中職；計(jì)算機(jī)；教學(xué)現(xiàn)狀；變革

中圖分類號(hào)：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）24-0263-02

信息技術(shù)的高速發(fā)展不僅促進(jìn)了計(jì)算機(jī)在各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，也使社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才的需求越來(lái)越大，并對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才提出了新的標(biāo)準(zhǔn)與要求。學(xué)校能否培養(yǎng)出滿足社會(huì)發(fā)展需求的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才，是影響新時(shí)期計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師必須根據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，注重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，將培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力作為教學(xué)的重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的指導(dǎo)，有效提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量與效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才的需求，成為國(guó)家真正需要的高素質(zhì)技能型人才。

一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方法單一

社會(huì)需要的是高素質(zhì)高技能的復(fù)合型人才，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，即是要求學(xué)生既熟練掌握相關(guān)的理論知識(shí)，又具有過硬的技能。在中職學(xué)校，學(xué)生上機(jī)的機(jī)會(huì)并不多。而且，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，大部分教師還是采用常規(guī)的教學(xué)方法，注重傳授理論知識(shí)，即教師講、學(xué)生聽，然后學(xué)生上機(jī)練習(xí)，教學(xué)氛圍枯燥，教學(xué)效率低下。計(jì)算機(jī)課程不同于理論課程，這種教學(xué)方法使得有限的教學(xué)時(shí)間沒有得到合理的安排，完全沒有體現(xiàn)出中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的特色，不僅無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，還忽視了對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生不能夠?qū)W以致用，加大了學(xué)生的就業(yè)困難。

（二）教學(xué)內(nèi)容陳舊且設(shè)置不合理

1、教學(xué)內(nèi)容陳舊

計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展速度非常之快，但是中職計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容卻沒有與之同步?，F(xiàn)在的計(jì)算機(jī)教材種類繁多，水平參差不齊，大部分教材內(nèi)容相對(duì)陳舊，實(shí)用性不強(qiáng)，要找到一套與中職計(jì)算機(jī)教學(xué)配套的教材有很大的難度。教師采用陳舊的教材進(jìn)行教學(xué)，無(wú)法滿足時(shí)展的需求，勢(shì)必達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生幫助不大。

2、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理

很多中職學(xué)校在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，對(duì)于文科專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，一般都停留在基礎(chǔ)理論知識(shí)層面，如辦公軟件應(yīng)用與基本操作系統(tǒng)；對(duì)于理科專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，一般是基礎(chǔ)理論知識(shí)之上，添加對(duì)C語(yǔ)言課程的學(xué)習(xí)。由此可見，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不夠合理，仍然沒有實(shí)現(xiàn)與人才培養(yǎng)需求的同步。教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理，將直接影響學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。而且，每個(gè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力、知識(shí)接受能力等都存在著一定的差異，在教學(xué)過程中，教師沒有注重根據(jù)學(xué)生的差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善

教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于教師與學(xué)生都具有導(dǎo)向性的作用。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師過于注重所謂的學(xué)習(xí)結(jié)果，通常是在一個(gè)階段的教學(xué)工作結(jié)束后，以期末考試成績(jī)作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果與掌握有關(guān)知識(shí)技能程度的標(biāo)準(zhǔn)。這種評(píng)價(jià)方式，使部分學(xué)生只注重期末考試成績(jī)，而不注重學(xué)習(xí)過程與平時(shí)表現(xiàn)，導(dǎo)致實(shí)際學(xué)習(xí)效率低下。

目前，中職計(jì)算機(jī)課程仍以期末進(jìn)行筆試或者機(jī)試的考核方式為主，包括閉卷與開卷兩種形式，而考核成績(jī)則是衡量教學(xué)質(zhì)量與效果以及學(xué)生對(duì)理論知識(shí)與技能的掌握程度的標(biāo)準(zhǔn)。這種不完善的評(píng)價(jià)體系為中職計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來(lái)了很多問題。第一，由于教師主要以期末考試結(jié)果作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程與平時(shí)表現(xiàn)沒有給予足夠的重視，常常在期末考試前出現(xiàn)臨時(shí)抱佛腳的現(xiàn)象，而實(shí)際上學(xué)習(xí)效率低下。第二，在進(jìn)行考試時(shí)，由于學(xué)校教學(xué)條件與機(jī)房布局的限制，學(xué)生極容易作弊，而在補(bǔ)考的時(shí)候，教師則會(huì)適當(dāng)降低考試標(biāo)準(zhǔn)，考試喪失了其本身意義。第三，這種評(píng)價(jià)體系不夠規(guī)范化，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與實(shí)際情況之間存在偏差，這對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)是不公平的，不利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，也不利于學(xué)習(xí)效率的提高。

（四）教學(xué)硬件設(shè)施不完善

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)硬件設(shè)施有待進(jìn)一步完善，主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：首先，由于很多中職學(xué)校的建設(shè)經(jīng)費(fèi)未能及時(shí)落實(shí)到位，導(dǎo)致學(xué)校的計(jì)算機(jī)數(shù)量未能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的要求。其次，學(xué)?，F(xiàn)有的計(jì)算機(jī)配置較低，因此很多新型軟件都無(wú)法安裝、運(yùn)行，不能有效提高教學(xué)效率。再次，由于維護(hù)資金短缺，導(dǎo)致學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)機(jī)房與多媒體教學(xué)設(shè)備都沒有及時(shí)升級(jí)換代，影響計(jì)算機(jī)正常教學(xué)。最后，缺乏相關(guān)的配置外設(shè)，如掃描儀、打印機(jī)、傳真機(jī)等，很多學(xué)生都不會(huì)使用。

（五）教學(xué)與就業(yè)脫節(jié)

計(jì)算機(jī)行業(yè)是一個(gè)人才需求量很大的行業(yè)。然而，近年來(lái)，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率并不高，而且大部分畢業(yè)生都在從事網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、數(shù)據(jù)錄入、計(jì)算機(jī)硬件組裝、維護(hù)與銷售之類的工作，在工作中，他們的動(dòng)手能力與解決問題的能力較差，適應(yīng)時(shí)間長(zhǎng)。只有少數(shù)畢業(yè)生能夠從事程序設(shè)計(jì)與網(wǎng)站建設(shè)之類的專業(yè)性強(qiáng)的工作。這是由于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)受教學(xué)條件的限制，人才培養(yǎng)模式相對(duì)落后，導(dǎo)致中職計(jì)算機(jī)教學(xué)與就業(yè)市場(chǎng)需求脫節(jié)，因而影響了學(xué)生的發(fā)展。

二、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革對(duì)策

（一）改善教學(xué)方法

教師應(yīng)當(dāng)更新教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的性格特征與學(xué)習(xí)情況，合理運(yùn)用教學(xué)方法。例如：可以采用分層教學(xué)法，通過模擬考試將學(xué)生劃分到不同層次的班級(jí)，針對(duì)不同層次班級(jí)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情況，采用不同的教學(xué)方案，合理安排教學(xué)進(jìn)度，這樣一來(lái)就體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)與技能。還有，對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)是在學(xué)生掌握相關(guān)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。因此，教師在講授理論知識(shí)時(shí)，需要嘗試多樣化的教學(xué)方法，營(yíng)造輕松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生跟上教師教學(xué)的節(jié)奏。例如：在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)五筆打字時(shí)，可以利用金山打字通進(jìn)行游戲教學(xué)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生快速掌握打字技巧，不斷提高打字速度。

（二）更新且合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

1、更新教學(xué)內(nèi)容

中職院校的教學(xué)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)出高素質(zhì)高技能的復(fù)合型人才。因此，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)時(shí)展的需求、學(xué)生的個(gè)性特征與學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及學(xué)校教學(xué)實(shí)際需要，開發(fā)出具有學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)特色的教材與課程，并且選取實(shí)用性與操作性較強(qiáng)的內(nèi)容，制作成課件，或者建立計(jì)算機(jī)課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，突出對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這樣不僅克服了單一的紙質(zhì)教材來(lái)源，而且能夠滿足不同層次學(xué)生的需要，使教學(xué)內(nèi)容更加合理、實(shí)用、豐富。另外，教師還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加一些符合實(shí)際教學(xué)需要、學(xué)生比較感興趣且容易接受的專業(yè)課程，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，對(duì)于提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量與效果，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)具有重要意義。

2、合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)是為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)高技能型復(fù)合人才。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。例如：可以將通過職業(yè)資格認(rèn)證作為中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的一項(xiàng)目標(biāo)，使中職計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容更加專業(yè)化、系統(tǒng)化。因材施教，因崗施教，針對(duì)不同層次的學(xué)生，針對(duì)不同的崗位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)。在教學(xué)過程中，可以將教學(xué)內(nèi)容劃分為幾個(gè)教學(xué)模塊進(jìn)行教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容。合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，還對(duì)中職學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要意義。

（三）完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)過程是密不可分的。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，不僅要注重學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)結(jié)果，也要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，采用綜合評(píng)價(jià)的方式，盡可能全面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，除了關(guān)注學(xué)生的期末考試成績(jī)以外，在平時(shí)的教學(xué)過程中，也要關(guān)注學(xué)生在知識(shí)技能、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的表現(xiàn)與進(jìn)步，綜合衡量上述指標(biāo)。其一，可以結(jié)合采用自評(píng)、他評(píng)與互評(píng)幾種方式。其二，運(yùn)用多種教學(xué)模式，綜合學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。其三，可以通過在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)等教學(xué)活動(dòng)的過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。綜合上述三點(diǎn)，使評(píng)價(jià)更加客觀與公正，更加規(guī)范化，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，使學(xué)生重視自身的全面發(fā)展，也促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與效果的提升，真正發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。

（四）注重實(shí)踐教學(xué)

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)成功是否，主要取決于其培養(yǎng)的學(xué)生是否適應(yīng)時(shí)展的需求并滿足用人單位的需求。因此，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)當(dāng)緊跟市場(chǎng)需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，實(shí)現(xiàn)從注重理論教學(xué)向注重實(shí)踐教學(xué)的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1、組織開展各種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)需要，積極組織開展各種計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，由此進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力。例如：在教學(xué)過程中，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，向?qū)W生布置教學(xué)任務(wù)，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，由小組成員合作完成。這樣不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極表現(xiàn)自己，還可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)理論知識(shí)與技能的掌握程度，還可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力、合作能力與創(chuàng)新能力等，達(dá)到提高學(xué)生實(shí)踐水平與思想水平的雙重效果。另外，教師也可以設(shè)置計(jì)算機(jī)選修課程，為學(xué)生提供更多的計(jì)算機(jī)實(shí)踐機(jī)會(huì)。同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用信息技術(shù)，為學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供更為豐富的教學(xué)資源，為學(xué)生爭(zhēng)取更多的實(shí)踐時(shí)間。

2、加強(qiáng)校企合作

校企合作是實(shí)現(xiàn)中職院校人才培養(yǎng)的有效途徑。中職計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)，不僅需要組織開展各種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，還需要加強(qiáng)校企合作，進(jìn)一步為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)、實(shí)踐與就業(yè)一體化。中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)在市場(chǎng)需求的基礎(chǔ)上，科學(xué)建立校企合作模式，加強(qiáng)與計(jì)算機(jī)行業(yè)企業(yè)之間的聯(lián)系，合理選擇合作企業(yè)，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)與鍛煉平臺(tái)。在學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)之前，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)與企業(yè)協(xié)商制定系統(tǒng)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，明確學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生的實(shí)習(xí)項(xiàng)目進(jìn)行規(guī)劃。學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)按照人才培養(yǎng)計(jì)劃完成指定的實(shí)習(xí)內(nèi)容，并且按時(shí)向指導(dǎo)教師匯報(bào)實(shí)習(xí)項(xiàng)目的進(jìn)展，在教師的指導(dǎo)下，解決在實(shí)習(xí)過程中遇到的問題。中職學(xué)校方面也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與合作企業(yè)之間的溝通交流，及時(shí)且全面地了解學(xué)生的實(shí)習(xí)狀況，并且有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)與教育，從而更大程度地發(fā)揮校企合作的作用。通過開展良好的校企合作，學(xué)生不僅能夠盡早適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)模式，還能夠切實(shí)提高自身的專業(yè)技能，這對(duì)培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)展與用人單位需求的人才具有至關(guān)重要的作用。

（五）加強(qiáng)教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

推進(jìn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革發(fā)展，還需要加強(qiáng)對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展速度非常之快，其內(nèi)容更新速度也很快，因此，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)新的計(jì)算機(jī)相關(guān)理論知識(shí)與技能，以此提高自身素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平，跟上時(shí)展的腳步。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)為教師提供更多的培訓(xùn)與進(jìn)修機(jī)會(huì)，加大對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)師資的投入力度。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在頗多問題，無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的要求，其改革勢(shì)在必行。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)不僅要適應(yīng)社會(huì)的需求，還要結(jié)合考慮現(xiàn)階段中職學(xué)生的個(gè)體素質(zhì)特征，還要與其他學(xué)科進(jìn)行有效整合。對(duì)于改進(jìn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)不斷提高自身素質(zhì)與專業(yè)水平，成為學(xué)生人格力量的榜樣與學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性、主動(dòng)性與自覺性。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法等，不斷完善教學(xué)體系，并尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力，使中職計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置更加合理化，更具有實(shí)用性，使中職計(jì)算機(jī)教學(xué)與社會(huì)需求有效接軌。此外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)校企合作，進(jìn)一步為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)、實(shí)踐與就業(yè)一體化。通過改進(jìn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀，提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量與效果，使學(xué)生滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才的需求，為學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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