開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)的表現(xiàn)精選(九篇)

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第1篇：開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)的表現(xiàn)范文

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；創(chuàng)新思維能力

所謂創(chuàng)新思維，是指人們運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)增長(zhǎng)開(kāi)拓新領(lǐng)域的思維能力，亦即在人們的思維領(lǐng)域中追求最佳，最新知識(shí)獨(dú)創(chuàng)的思維。按愛(ài)因斯坦所說(shuō)，“創(chuàng)新思維只是一種新穎而有價(jià)值的，非傳統(tǒng)的，具有高度機(jī)動(dòng)性和堅(jiān)持性，而且能清楚地勾畫(huà)和解決問(wèn)題的思維能力?！眲?chuàng)新能力不是天生就有的，它是通過(guò)人們的和實(shí)踐而不斷培養(yǎng)和起來(lái)的，課堂教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力，轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，棄舊汲新，培養(yǎng)出一代有扎實(shí)基礎(chǔ)、有創(chuàng)新精神、有開(kāi)拓能力的高素質(zhì)人才是現(xiàn)今教師首要任務(wù)，那么我們?cè)谡n堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力呢？在教學(xué)實(shí)踐中，我主要從以下幾個(gè)方面做了些有益的嘗試。

一、 激發(fā)興趣，喚醒創(chuàng)新意識(shí)

教師要不斷創(chuàng)設(shè)富有變化的能夠激發(fā)學(xué)生興趣的學(xué)習(xí)情境，才能推動(dòng)其求知欲，發(fā)展其智力因素和非智力因素，形成為科技進(jìn)步作貢獻(xiàn)的興趣和志向。創(chuàng)新意識(shí)不能只靠教師的講述來(lái)啟發(fā)，在課堂上要注意知行結(jié)合，營(yíng)造興趣氛圍。精講多練，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)能干巧干的動(dòng)手能力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小發(fā)明、小創(chuàng)造。牛津英語(yǔ)教材中每個(gè)單元圖文并茂，為學(xué)生英語(yǔ)提供了大量的信息，但是教材中的圖文都是靜態(tài)的，其內(nèi)涵具有一定的內(nèi)隱性。如果教師能設(shè)法讓靜態(tài)的圖文“動(dòng)起來(lái)”，即使用多媒體課件或其他如電影、錄相、幻燈片等輔助教學(xué)手段來(lái)呈現(xiàn)，那么課堂就會(huì)增大容量，變得信息豐富，趣味盎然，從而極大地提高教學(xué)效率。為了做到這一點(diǎn)，進(jìn)一步拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維空間，我通常采取合作互動(dòng)的方法，即讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，集體或小組合作，在合作中動(dòng)腦解疑，從而發(fā)揮個(gè)人長(zhǎng)處；在合作中相互彌補(bǔ)、借鑒、啟發(fā)、點(diǎn)撥，最終人人都能有所感、有所創(chuàng)、有所獲。

譬如，教學(xué)牛津英語(yǔ)9A上冊(cè) Unit 1 Star signs時(shí)， 我讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文之后，分別勾畫(huà)出自己和自己所崇拜的明星的畫(huà)像并制作出有個(gè)性的名片。然后，根據(jù)上述圖畫(huà)和ID card，在課堂教學(xué)開(kāi)始時(shí)，師生之間、生生之間就畫(huà)面和卡片進(jìn)行問(wèn)答，地引入新課，使文章內(nèi)容清楚明了地顯現(xiàn)在學(xué)生面前。再如，教學(xué)牛津英語(yǔ)7A下冊(cè)Unit 3Finding your way時(shí)，我讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文之后，分小組制作街區(qū)圖――圖書(shū)館、超市、銀行等建筑，若干行人，幾輛汽車(chē)和三條街道等。然后借助實(shí)物投影儀，教師就這些圖文進(jìn)行問(wèn)答，學(xué)習(xí)新知。這樣，不僅能吸引學(xué)生目光，激發(fā)他們的求知欲，還有利于拓展學(xué)生的思維空間，促進(jìn)他們思維的?？傊瑢W(xué)生參與圖文再創(chuàng)，既可以減輕教師的負(fù)擔(dān)與壓力，又能更好地培養(yǎng)他們自身的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。再說(shuō)，在課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生大膽創(chuàng)造，對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，同樣有益于啟發(fā)學(xué)生思維和開(kāi)啟學(xué)生才智。這種一舉數(shù)得的事，我們何樂(lè)而不為呢？

二、 鼓勵(lì)質(zhì)疑，培育創(chuàng)新萌芽

創(chuàng)新意識(shí)來(lái)自質(zhì)疑“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！敝挥猩朴诎l(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的人才能產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動(dòng)。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘教材所蘊(yùn)含的創(chuàng)新教育素材，鼓勵(lì)、啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生多提問(wèn)題，多質(zhì)疑，因?yàn)樘釂?wèn)是一個(gè)人從已知伸向末知的心理觸角，是創(chuàng)新意識(shí)的具體體現(xiàn)。善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題是一個(gè)人具有創(chuàng)造潛力的重要標(biāo)志。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要做到‘書(shū)道、授業(yè)、解惑’，更要善于啟發(fā)學(xué)生對(duì)一些問(wèn)題從不同角度去進(jìn)行思考、質(zhì)疑，然后提出不同的見(jiàn)解和看法。比如英語(yǔ)閱讀教學(xué)中對(duì)課文思想內(nèi)容的分析，就要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生各抒已見(jiàn)，敢于提出自已的見(jiàn)解，不要有什么標(biāo)準(zhǔn)答案。只要言之成理，自圓其說(shuō)，有創(chuàng)新價(jià)值的，哪怕只是一點(diǎn)創(chuàng)新的火花，教師都應(yīng)該予以肯定與表?yè)P(yáng)，以提高他們的創(chuàng)新積極性。例如在學(xué)習(xí)9A Unit6 Detective stories時(shí)，我讓學(xué)生們扮演偵探，根據(jù)文中的線(xiàn)索討論死者被謀殺的種種原因，看看誰(shuí)最先找到最有價(jià)值的線(xiàn)索。學(xué)生的創(chuàng)新思維完全被激活，他們提出了許多問(wèn)題，找到了各種各樣的線(xiàn)索和答案。此時(shí)，教師適時(shí)組織讀議：“同學(xué)們，讓我們?cè)僮x課文，然后將你們所提的問(wèn)題和線(xiàn)索與著名的偵探相比，看看我們當(dāng)中誰(shuí)是最優(yōu)秀的偵探。”經(jīng)過(guò)討論交流，我們所要解決的問(wèn)題迎刃而解了。這樣通過(guò)學(xué)生自已質(zhì)疑，自已解惑，不但對(duì)課文有了更深的理解，而且活躍了思維，激發(fā)了創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

三、 啟發(fā)想象，開(kāi)拓創(chuàng)新之路

想像力是人類(lèi)所獨(dú)有的思維能力，它能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，而發(fā)散正是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，也是一切發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的基石。因此，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要提供機(jī)會(huì)，精心選擇一些發(fā)散點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象的能力。讓學(xué)生通過(guò)各種形式表現(xiàn)自已腦海中構(gòu)想，謀求一種與眾不同的理解。鑒于學(xué)生的能力水平問(wèn)題，在實(shí)際教學(xué)操作中，可采用小組合作的形式，通過(guò)情景對(duì)話(huà)、歌唱等表現(xiàn)形式，邊討論、邊思考：說(shuō)什么，該怎么說(shuō)？這樣，學(xué)生在和諧、合作的氣氛中自主學(xué)習(xí)，各抒已見(jiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性的思維。不管最后的結(jié)論是什么，但可貴的是，它能引發(fā)學(xué)生的進(jìn)一步思考，能訓(xùn)練學(xué)生的想像能力和創(chuàng)造性的思維能力。為適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，可選進(jìn)教材中的部分有一定的故事內(nèi)容，可表演性強(qiáng)的閱讀材料，讓學(xué)生把閱讀材料 編演成一個(gè)劇本，學(xué)生則能展開(kāi)豐富的聯(lián)想，理解閱讀材料，充實(shí)內(nèi)容。他們運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，充分展開(kāi)想象，進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。不同的學(xué)生對(duì)表演的神態(tài)、動(dòng)作的設(shè)計(jì)都有所不同。正所謂八仙過(guò)海，各顯神通。學(xué)生種種表現(xiàn)，不正是創(chuàng)新的表現(xiàn)嗎？求新、求異，就是創(chuàng)新精神的所在。在學(xué)生學(xué)習(xí)了英文閱讀材料，對(duì)其語(yǔ)言、形式、意境、構(gòu)思等知識(shí)有了一定的了解后，教師再加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、誘導(dǎo)，觸發(fā)學(xué)生的靈感，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)閱讀材料進(jìn)行改寫(xiě)。在教師的鼓勵(lì)下，學(xué)生的靈感得到激發(fā)，興趣盎然，躍躍欲試，紛紛模仿寫(xiě)出自已的杰作。我們不強(qiáng)求學(xué)生的杰作是否工整漂亮，完美無(wú)缺。但是，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，不正是他們一個(gè)自超越、自我創(chuàng)新的過(guò)程嗎？同時(shí)，又達(dá)到了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的交際性目的。只要有這樣的土壤，孩子們創(chuàng)新之花必定燦爛縮放。因此，教師應(yīng)該充分利用課堂教學(xué)，最大限度的 發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛能。如教學(xué)牛津英語(yǔ)8A Unit4 Wild Animals時(shí)，我在學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上大膽提問(wèn)：Why do people like animals such as “giant pandas” inChina? What can be done for wild animal protection? Do you have any suggestions for protecting wild animals? ……這樣學(xué)生的思維插上了想象的翅膀，一個(gè)個(gè)展開(kāi)聯(lián)想，答案不一，眾說(shuō)紛紜。又如在考查學(xué)生語(yǔ)用能力時(shí)，筆者力求讓學(xué)生舉一反三，培養(yǎng)多種思維能力，讓學(xué)生正確判斷不同變化的題型。

四、 正確評(píng)估，激勵(lì)創(chuàng)新意識(shí)

第2篇：開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)的表現(xiàn)范文

1、理論學(xué)習(xí)不夠深入。

主要表現(xiàn)在缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、積極性和主動(dòng)性；存在實(shí)用主義，要用什么才去學(xué)什么，與工作關(guān)系不大的少學(xué)或干脆不學(xué)；學(xué)習(xí)不刻苦、學(xué)用脫節(jié)等問(wèn)題。雖然自己深知學(xué)習(xí)的重要性，但是沒(méi)有真正沉下去、深鉆細(xì)研，沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)機(jī)關(guān)黨務(wù)知識(shí)，而是上級(jí)要求學(xué)就學(xué)一點(diǎn)，不要求學(xué)就放一邊，要求學(xué)哪個(gè)內(nèi)容就學(xué)哪個(gè)內(nèi)容，沒(méi)有要求就很少主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。在理論聯(lián)系實(shí)際上研究的不深不透，特別是在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)工作上做的還不夠好，往往是學(xué)也學(xué)了，記也記了，但用在實(shí)際工作中沒(méi)有很好地結(jié)合起來(lái)，存在學(xué)用脫節(jié)、學(xué)用兩張皮的現(xiàn)象；學(xué)習(xí)專(zhuān)題不突出，針對(duì)性不強(qiáng)，不分層次，一般通讀多，重點(diǎn)精讀少；對(duì)理論的鉆研不深入，缺乏“擠”勁和“鉆”勁，對(duì)理論學(xué)習(xí)淺嘗輒止，不求甚解。

2、工作作風(fēng)不夠扎實(shí)。一是工作中存在急躁情緒。辦公室文字材料多、質(zhì)量要求高，自己文字工作基礎(chǔ)不強(qiáng)，擔(dān)心完不成工作任務(wù)，心情較急躁，這種情緒進(jìn)一步影響了工作質(zhì)量。二是工作不夠深入。浮在上面時(shí)間多，沉入基層時(shí)間少。坐在辦公室時(shí)間多，深入基層檢查幫助少。每次深入基層都是帶著任務(wù)來(lái)去匆匆，沒(méi)能靜下心來(lái)，深入研究探討，與具體工作人員和職工群眾溝通的較少，過(guò)多重視完成任務(wù)，而輕視工作實(shí)效。

3、工作開(kāi)拓創(chuàng)新不足。有時(shí)對(duì)局領(lǐng)導(dǎo)意圖把握不夠透徹，在工作中存有“不求有功，但求無(wú)過(guò)”的思想觀(guān)念，循規(guī)蹈矩，按部就班，缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不能用全新的思維方式去做開(kāi)創(chuàng)性的工作。從實(shí)際工作中看，自己能夠在職責(zé)范圍內(nèi)的工作上動(dòng)腦筋、想辦法，既力爭(zhēng)完成工作，也不失有一些創(chuàng)新的舉措。但從目前的工作要求看，創(chuàng)新意識(shí)還不夠強(qiáng)，創(chuàng)新的思路還不夠?qū)掗?，層次還不高，沒(méi)有走出照搬照抄、生搬硬套的誤區(qū)?？偸强纯瓷线呍趺匆蟮模渌胤绞窃趺醋龅?，在一定程度上束縛了思想，影響了工作的深入開(kāi)展。

4、素質(zhì)能力存在差距。主要表現(xiàn)在“三個(gè)欠缺”，一是機(jī)關(guān)黨務(wù)工作能力欠缺，對(duì)黨務(wù)工作規(guī)程、黨建工作知識(shí)和思想政治工作理論學(xué)習(xí)掌握遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，機(jī)關(guān)黨委的工作需要尚有差距。二是綜合性、復(fù)合型能力欠缺。對(duì)綜合性、復(fù)合型要求較強(qiáng)的工作任務(wù)，工作起來(lái)不如單項(xiàng)工作得心應(yīng)手，需要學(xué)習(xí)的地方較多。三是艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神欠缺。思想、身體上缺乏堅(jiān)韌和毅力，表現(xiàn)在工作上是工作成果不顯著。

5、服務(wù)意識(shí)有待于增強(qiáng)。辦公室是為機(jī)關(guān)黨委服務(wù)、為群眾服務(wù)、為基層服務(wù)的工作機(jī)構(gòu)，在搞好服務(wù)上，缺乏整體觀(guān)念和深度觀(guān)念，沒(méi)有跳出個(gè)人和辦公室的小圈子。在為教育局發(fā)展和決策服務(wù)上，自己工作力度明顯不夠，只是著眼于單項(xiàng)工作，沒(méi)有放到教育局發(fā)展的整體中去。

二、原因分析

上述問(wèn)題的存在是表面的，但問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是深層次的。有客觀(guān)的因素，更重要的是主觀(guān)因素造成的。分析起來(lái)，主要有以下幾點(diǎn)：

1、對(duì)理論學(xué)習(xí)重要性和必要性的認(rèn)識(shí)不足。沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，就沒(méi)有自覺(jué)地行動(dòng)。工作中，之所以存在宗旨觀(guān)念不牢，理論水平不高等問(wèn)題，關(guān)鍵就在于放松了自身的理論學(xué)習(xí)，有時(shí)把學(xué)習(xí)理論當(dāng)作軟任務(wù)，出現(xiàn)了理論學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)工作脫節(jié)的現(xiàn)象。也正是由于缺乏堅(jiān)實(shí)的理論的指導(dǎo)，才使自己在更好地為職工群眾服務(wù)方面做的不夠到位。也因此自己逐漸放松了對(duì)自己的要求，不求有功，但求無(wú)過(guò)。這次學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)主題教育活動(dòng)使自己及時(shí)認(rèn)識(shí)和找到了差距和不足，通過(guò)整改無(wú)疑對(duì)自己今后的思想、作風(fēng)的轉(zhuǎn)變起到積極的促進(jìn)作用。

2、忽視了自我約束、自我加壓，想問(wèn)題辦事情依賴(lài)于服從分配，完成上級(jí)交辦的任務(wù)為準(zhǔn)則，在積極主動(dòng)、創(chuàng)造性地工作，在增強(qiáng)自我管理能力方面有所忽視。隨著年齡的增長(zhǎng)，逐漸放松了對(duì)自己的要求，有松口氣、歇歇腳的思想。雖然感到有潛在的壓力和緊迫感，缺乏向上攀登和刻苦鉆研、鍥而不舍、持之以恒的態(tài)度精神。

3、思維方式較單一缺乏變化，思想觀(guān)念較陳舊缺乏新意。面對(duì)新形勢(shì)、新任務(wù)，不愿多動(dòng)腦子，不愿刻苦鉆研，習(xí)慣當(dāng)上級(jí)的傳聲筒。思想上不艱苦勞動(dòng)，必然導(dǎo)致了思維、觀(guān)念落后于時(shí)代的要求、發(fā)展的要求，在開(kāi)拓創(chuàng)新上有較大差距。

三、努力方向

針對(duì)自身的問(wèn)題和不足，在以后的學(xué)習(xí)、工作中，在領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，我努力做到以下幾點(diǎn)：

一是理論聯(lián)系實(shí)際，提高政治素質(zhì)。按照“學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，提高、提高、再提高”的要求，持之以恒、堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想和黨的十六大精神，對(duì)照辦公室要求和約束自己，認(rèn)真整改；掌握黨的建設(shè)的基本知識(shí)和思想政治工作的理論、方法，注重學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際。

二是堅(jiān)持廉潔自律，實(shí)現(xiàn)開(kāi)拓進(jìn)取。要保持振奮的精神狀態(tài)，自重、自省、自警、自勵(lì)，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格約束自己，正確對(duì)待個(gè)人得失，不計(jì)名利，不講價(jià)錢(qián)，不圖虛名，不事張揚(yáng)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，做好“三個(gè)服務(wù)”工作，全心全意為群眾服務(wù)。

三是加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，做到三個(gè)“善于”。要善于克服急躁、消極兩種情緒，迎難而上，積極工作；善于對(duì)遇到的問(wèn)題進(jìn)行理性思考，把握要點(diǎn)和規(guī)律性；善于從全局的高度認(rèn)識(shí)事物。根據(jù)個(gè)人具體情況和自身工作特點(diǎn)，多從主觀(guān)上找原因，多考慮自身原因，不斷完善和提高自己，虛心向同志們學(xué)習(xí)，接受大家的批評(píng)和幫助，腳踏實(shí)地地開(kāi)展工作。

四是改進(jìn)工作作風(fēng)，樹(shù)立四種意識(shí)。樹(shù)立為教育發(fā)展工作服務(wù)的意識(shí)，主動(dòng)想大事、抓大事；樹(shù)立自我加壓、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的意識(shí)，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作；樹(shù)立主動(dòng)執(zhí)行的意識(shí)，增強(qiáng)政治敏銳性，發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，做復(fù)合型教育干部；樹(shù)立求真務(wù)實(shí)的意識(shí)，下真功，講效率、求實(shí)效。

第3篇：開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)的表現(xiàn)范文

自局機(jī)關(guān)召開(kāi)“從嚴(yán)講敢改、持續(xù)優(yōu)環(huán)境、務(wù)實(shí)促發(fā)展”主題教育動(dòng)員大會(huì)以來(lái)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)主題教育精神。通過(guò)學(xué)習(xí)，深刻的認(rèn)識(shí)到這次主題活動(dòng)，是解放思想、搶抓機(jī)遇、做好本職、奮力趕超的大討論活動(dòng)，是在新的歷史時(shí)期貫徹落實(shí)“三個(gè)代表”重要思想，解決如何加快發(fā)展，解決黨員干部在發(fā)展中如何發(fā)揮作用，如何提高自己、提高創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力的迫切需要。

一、存在的主要問(wèn)題

1、理論學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)，自覺(jué)性不高。一是學(xué)習(xí)態(tài)度上不夠認(rèn)真、缺乏自覺(jué)性和積極性，不善于學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)抓的不夠緊，積極性不夠高，存在著被動(dòng)、應(yīng)付思想。二是學(xué)習(xí)敷衍了事，學(xué)習(xí)只限于一般性地讀書(shū)，只是念一念，集中聽(tīng)一聽(tīng)，方法簡(jiǎn)單，組織學(xué)習(xí)時(shí)就學(xué)一學(xué)，要求學(xué)什么就學(xué)習(xí)什么，僅學(xué)習(xí)了規(guī)定的文件、領(lǐng)導(dǎo)講話(huà)和會(huì)議精神等，很少主動(dòng)學(xué)習(xí)更多有關(guān)新形勢(shì)發(fā)展的有關(guān)知識(shí)內(nèi)容。三是理論聯(lián)系實(shí)際不夠，學(xué)習(xí)的目的雖然明確，但實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)導(dǎo)致學(xué)習(xí)歸學(xué)習(xí)，理論和實(shí)際相脫節(jié)，不能很好的做到理論與實(shí)際工作相聯(lián)系起來(lái)。學(xué)習(xí)時(shí)缺乏思考，只從字面上理解，更沒(méi)有用學(xué)習(xí)的知識(shí)去理解和指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)，使自己對(duì)新知識(shí)的理解與實(shí)際脫鉤，沒(méi)有發(fā)揮理論的指導(dǎo)作用，只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)變得形式化、教條化。

2、思想觀(guān)念不夠解放。主要表現(xiàn)在自己思想上有因循守舊的想法，思想觀(guān)念有些保守，開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。

3、工作作風(fēng)不夠扎實(shí)。工作作風(fēng)不夠扎實(shí)，缺乏思想解放、大膽創(chuàng)新、用改革的精神和辦法解決出現(xiàn)的新情況、新矛盾、新問(wèn)題的勇于探索，敢于實(shí)踐的創(chuàng)新精神；缺乏敢想、敢闖、敢試、敢干，面對(duì)困難勇于直前、不怕?tīng)奚膴^斗精神，這些問(wèn)題假如不解決，不能迅速轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，就會(huì)影響到工作開(kāi)展。

二、整改措施

通過(guò)學(xué)習(xí)，查找不足，使我更加清醒地認(rèn)識(shí)到自己存在的問(wèn)題，我決心進(jìn)一步解放思想、更新觀(guān)念，用全新的思想全新的理念，提高自己思想素質(zhì)，今后我要努力當(dāng)好五個(gè)方面的表率：

1、樹(shù)立發(fā)展的理念，做解放思想的表率。在今后的工作中，自己要努力增強(qiáng)加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊迫意識(shí)和危機(jī)意識(shí)，要開(kāi)動(dòng)腦筋，著力研究適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形勢(shì)的新方法、新舉措；要立足資源，瞄準(zhǔn)市場(chǎng)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，突出重點(diǎn)，大力發(fā)展特色農(nóng)業(yè)，使主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)盡快形成規(guī)模；要帶頭轉(zhuǎn)變觀(guān)念，帶頭開(kāi)拓創(chuàng)新，看準(zhǔn)的事就大膽試、大膽闖。

2、樹(shù)立楷模的理念，做嚴(yán)格自律的表率。堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是的思想路線(xiàn)，傾聽(tīng)群眾呼聲、關(guān)心群眾疾苦、踏踏實(shí)實(shí)為群眾解決實(shí)際困難，要時(shí)刻牢記黨的宗旨，不斷加強(qiáng)黨性鍛煉，做敢于負(fù)責(zé)的模范，做善于團(tuán)結(jié)的模范，做聯(lián)系群眾的模范，做廉潔奉公的模范，堂堂正正做人、扎扎實(shí)實(shí)辦事，努力做出榜樣。

3、樹(shù)立自強(qiáng)的理念，做力爭(zhēng)上游的表率。今后工作中，我要塌下腰、使足勁，腳踏實(shí)地、埋頭苦干，從群眾最不滿(mǎn)足的事抓起，從群眾最希望辦的事做起，努力改變工作方法，改進(jìn)工作作風(fēng)，要堅(jiān)持高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高要求，自強(qiáng)不息，爭(zhēng)創(chuàng)一流。

4、樹(shù)立求真的理念，做實(shí)事求是的表率。實(shí)事求是，是我們黨理論聯(lián)系實(shí)際，密切聯(lián)系群眾的法寶，也是我們黨永遠(yuǎn)立于不敗之地的可靠保證。在今后的工作中我要堅(jiān)持帶頭講真話(huà)、辦實(shí)事、求實(shí)效，凡是群眾提出的合理要求，要辦好、辦實(shí)。

第4篇：開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)的表現(xiàn)范文

一是提高組織協(xié)調(diào)的能力。做好一項(xiàng)工作特別是一項(xiàng)比較大的工作，是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及方方面面，單靠一個(gè)人、一個(gè)科、一個(gè)處、一個(gè)局甚至—個(gè)部門(mén)的力量是不行的。這就需要組織、整合各方面力量，需要提高溝通、協(xié)商、協(xié)調(diào)的藝術(shù)，需要綜合協(xié)調(diào)各項(xiàng)工作。要能把握大局、統(tǒng)籌兼顧、合理安排、協(xié)調(diào)各方。組織協(xié)調(diào)能力是一項(xiàng)綜合能力，是一個(gè)人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，與一個(gè)人的工作經(jīng)歷、知識(shí)面、作風(fēng)、性格等密切相關(guān)。沒(méi)有這種能力或這種能力不強(qiáng)，在黨政機(jī)關(guān)特別是比較大的機(jī)關(guān)如中央國(guó)家機(jī)關(guān)工作，就難以搞好工作，就難以提高工作的質(zhì)量和水平。這種能力的培養(yǎng)和取得，往往需要多個(gè)工作崗位的鍛煉，需要在實(shí)際丁作中逐步積累。

二是提高狠抓落實(shí)的能力。機(jī)關(guān)干部在機(jī)關(guān)中起著承上啟下、指導(dǎo)督促、承辦落實(shí)、上傳下達(dá)等重要作用?，F(xiàn)在有一些不良的風(fēng)氣，就是抓落實(shí)不力。對(duì)于上級(jí)的部署采取敷衍應(yīng)付的態(tài)度，以會(huì)議貫徹會(huì)議，以文件落實(shí)文件，以講話(huà)落實(shí)講話(huà)。一個(gè)指示、一個(gè)批示、—項(xiàng)工作部署，往往需要三令五申，反復(fù)督促，反復(fù)批示，才能好不容易得到落實(shí)。這種現(xiàn)象，在黨政機(jī)關(guān)時(shí)常見(jiàn)到、聽(tīng)到，甚至我們的身邊也存在這樣的情況。許多人對(duì)這種現(xiàn)象已經(jīng)習(xí)以為常、見(jiàn)怪不怪了。作為一個(gè)黨員、干部，這是黨性不強(qiáng)、組織紀(jì)律性不強(qiáng)、責(zé)任心不強(qiáng)的表現(xiàn)?，F(xiàn)在有一句時(shí)髦話(huà)叫“提高執(zhí)行力”，也就是抓落實(shí)的能力。對(duì)于已經(jīng)決定的事項(xiàng)、已經(jīng)明確的工作部署，要服從命令、聽(tīng)從指揮，做到有令必行、有禁必止。在抓落實(shí)的過(guò)程中，會(huì)有一些干擾因素，如“時(shí)間緊張”、有其他任務(wù)、工作中遇到困難、家里有急事，等等，這些都刈保質(zhì)保量按時(shí)完成任務(wù)造成影響。要善于解決這些問(wèn)題，處理好輕重緩急。抓落實(shí)要有毅力和恒心，要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，要有克服困難的勇氣和堅(jiān)忍不拔的意志，還要有科學(xué)的方法。提高狠抓落實(shí)的能力，需要堅(jiān)決克服拖拉的作風(fēng)。

三是提高文字材料寫(xiě)作能力。在黨政機(jī)關(guān)工作，文字材料寫(xiě)作能力和水平是一項(xiàng)基本功。黨政機(jī)關(guān)的主要任務(wù)是領(lǐng)導(dǎo)某一方面、某一地區(qū)的工作，這就需要調(diào)查研究、召開(kāi)重要會(huì)議、印發(fā)重要文件、對(duì)重要事項(xiàng)進(jìn)行研究決策，等等，這些工作都需要大量的文字材料。黨政機(jī)關(guān)的大部分工作都需要一定的文字材料寫(xiě)作水平，而且越是大機(jī)關(guān)、高級(jí)機(jī)關(guān)，對(duì)干部寫(xiě)作的能力和水平要求也越高。一個(gè)在黨政機(jī)關(guān)工作的人，可以說(shuō)大部分時(shí)間都在與各種各樣的文字材料打交道，要么自己在起草各種文稿，要么在審閱各種文稿，要么在通過(guò)各種文稿上傳下達(dá)指示、情況、意見(jiàn)。黨政機(jī)關(guān)存在的“文山會(huì)?！爆F(xiàn)象，從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明了發(fā)文件、開(kāi)會(huì)是各級(jí)黨政機(jī)關(guān)很重要的一項(xiàng)日常工作，也說(shuō)明了各種文字材料在黨政機(jī)關(guān)處于非常重要的地位。文字材料在各種會(huì)中起著十分重要的作用，一個(gè)會(huì)議開(kāi)得怎么樣，往往取決于會(huì)議各種文字材料的質(zhì)量高低。所以，黨政機(jī)關(guān)的干部，要苦練文字基本功，要努力提高起草領(lǐng)導(dǎo)講話(huà)、重要報(bào)告、政策性文件、調(diào)研報(bào)告等文字材料的寫(xiě)作水平。黨政機(jī)關(guān)的文字材料不是文學(xué)作品，必須實(shí)事求是，符合方針政策，能夠指導(dǎo)推動(dòng)實(shí)際工作。一個(gè)人文字材料寫(xiě)得怎么樣，不僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的寫(xiě)作能力問(wèn)題，也是一個(gè)人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，是一個(gè)人政策理淪水平、工作能力和水平的重要體現(xiàn)。因此，要想提高文字材料寫(xiě)作水平，還必須提高自己的政策水平、理論水平、業(yè)務(wù)水平、開(kāi)拓創(chuàng)新能力等。

四是提謹(jǐn)細(xì)致的能力。有一本暢銷(xiāo)書(shū)，叫《細(xì)節(jié)決定成敗》。書(shū)中說(shuō)，“1％的失誤，導(dǎo)致100％的失敗”。一些同志經(jīng)常在一些所謂的小事、小環(huán)節(jié)上出現(xiàn)差錯(cuò)和問(wèn)題，如寫(xiě)的文件和報(bào)告稿中有錯(cuò)別字，在組織大型會(huì)議和活動(dòng)中，在停車(chē)、名簽、名單、領(lǐng)導(dǎo)接待等問(wèn)題上出錯(cuò)，等等。越是任務(wù)重、時(shí)間緊、事情多、丁作忙的時(shí)候，越是容易出錯(cuò)的時(shí)候。這就需要在平時(shí)就高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，鍛煉出嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的素質(zhì)和能力。偶爾出差錯(cuò)，在所難免，關(guān)鍵是從中吸

取教訓(xùn)，改進(jìn)工作，千萬(wàn)不要養(yǎng)成粗心大意的壞習(xí)慣。

五是提高開(kāi)拓創(chuàng)新的能力。開(kāi)拓創(chuàng)新對(duì)于打開(kāi)工作新局面，工作上層次上水平，推進(jìn)事業(yè)發(fā)展，都很重要。要善于從日常工作中找到創(chuàng)新的突破點(diǎn)，要做有心人，勤思考，勤觀(guān)察。首先要樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，只有想到，才能做到。創(chuàng)新意識(shí)，是強(qiáng)烈責(zé)任感和事業(yè)心的一種表現(xiàn)。一個(gè)沒(méi)有事業(yè)心和責(zé)任感的人，是不會(huì)去創(chuàng)新的，只能是滿(mǎn)足于過(guò)得去、一般化，“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”。其次，要具備一定的創(chuàng)新能力。如果沒(méi)有創(chuàng)新的能力，就會(huì)使工作不僅不能創(chuàng)新，反而還可能出亂子。創(chuàng)新的能力要靠平時(shí)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、閱歷積累，要善于思考，要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。

第5篇：開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)的表現(xiàn)范文

筆者長(zhǎng)期從事高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)與管理工作，深刻理解高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成教育的重要性。思想道德素質(zhì)、身體素質(zhì)、職業(yè)心理素質(zhì)、敬業(yè)精神、職業(yè)道德素質(zhì)與會(huì)計(jì)職業(yè)意識(shí)等會(huì)計(jì)職業(yè)基本素質(zhì)是所有會(huì)計(jì)從業(yè)人員應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。為更好地掌握高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的基本情況，提高高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生教育的針對(duì)性、時(shí)效性，筆者對(duì)河北旅游職業(yè)學(xué)院、張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院、河北職業(yè)技術(shù)學(xué)院、保定職業(yè)技術(shù)學(xué)院、滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院和秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院等河北省部分高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。本次調(diào)查采用問(wèn)卷的形式，共發(fā)放問(wèn)卷1200份，收回有效答卷1120份，有效答卷率為93.3%。

高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育存在的問(wèn)題

通過(guò)對(duì)有效答卷的比較分析，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.思想道德素質(zhì)和會(huì)計(jì)職業(yè)道德素質(zhì)偏低。誠(chéng)實(shí)守信是會(huì)計(jì)職業(yè)道德具體要求之一，也是當(dāng)代大學(xué)生的安身立命之本。對(duì)于將來(lái)從事會(huì)計(jì)工作的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有具有誠(chéng)實(shí)守信的良好道德素質(zhì)，才能在社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中發(fā)揮正能量。但在當(dāng)前各種利益的驅(qū)使下，高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生大部分缺少誠(chéng)實(shí)守信的意識(shí)。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有76.25%的學(xué)生在考試中作弊過(guò)，其中，經(jīng)常作弊的學(xué)生占29.5%，偶爾會(huì)作弊的學(xué)生占46.75%；在專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)上關(guān)注的不是怎樣學(xué)好業(yè)務(wù)知識(shí)，而是怎樣做假賬，以滿(mǎn)足公司老板經(jīng)濟(jì)利益的需求。調(diào)查中，83.04%的學(xué)生表示在今后工作中會(huì)為單位做假帳，其中，有35.89%的學(xué)生選擇會(huì)做假賬，47.15%的學(xué)生選擇可能會(huì)做假賬；在獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)定上，有63.12%的學(xué)生會(huì)采取不適當(dāng)?shù)姆绞将@取利益，其中，有20.54%的學(xué)生選擇會(huì)，42.58%的學(xué)生選擇可能會(huì)。

通過(guò)調(diào)查以及部分企業(yè)用人單位的反饋得知，高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在職業(yè)道德素質(zhì)方面的表現(xiàn)如下：缺乏社會(huì)責(zé)任感和愛(ài)崗敬業(yè)精神；個(gè)人本位思想嚴(yán)重，比較注重個(gè)人利益的得失，全局意識(shí)較差。誠(chéng)信教育已經(jīng)成為高職院校素質(zhì)養(yǎng)成教育中不可忽視的重要一環(huán)。

2.缺乏會(huì)計(jì)職業(yè)意識(shí)和會(huì)計(jì)職業(yè)規(guī)劃。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，70%的學(xué)生對(duì)未來(lái)沒(méi)有科學(xué)、合理的規(guī)劃，懷著走一步看一步的心態(tài)。在回答為什么要學(xué)會(huì)計(jì)這個(gè)專(zhuān)業(yè)時(shí)，30%的學(xué)生回答是“父母讓學(xué)的”，其實(shí)自己不喜歡會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，因此也沒(méi)有會(huì)計(jì)職業(yè)意識(shí)；對(duì)于畢業(yè)后是否要從事會(huì)計(jì)方面的相關(guān)工作，47%的學(xué)生回答是“不會(huì)”或“不一定”，他們對(duì)從事會(huì)計(jì)工作比較茫然，還沒(méi)有做好充分的準(zhǔn)備。

一個(gè)經(jīng)過(guò)深思熟慮而做出的科學(xué)、合理的職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)從業(yè)者在職場(chǎng)中的發(fā)展起著良好的指導(dǎo)作用。沒(méi)有明確的目標(biāo)，沒(méi)有明晰的職業(yè)規(guī)劃，沒(méi)有全面完整的知識(shí)儲(chǔ)備，就難以擔(dān)負(fù)起今后工作的重任。職業(yè)意識(shí)和職業(yè)生涯規(guī)劃教育亟須加強(qiáng)。

3.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力參差不齊。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷及與部分高職院校輔導(dǎo)員、任課教師的訪(fǎng)談得知，高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)有73.21%的學(xué)生都具有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，能夠很好地通過(guò)相互配合協(xié)作快速、高效地完成任務(wù)；8.49%的學(xué)生缺乏良好的溝通協(xié)作能力，只有通過(guò)團(tuán)隊(duì)的同力合作才能完成的任務(wù)，卻選擇單挑獨(dú)干。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，評(píng)價(jià)自己實(shí)踐能力一般的學(xué)生占34.29%，評(píng)價(jià)自己實(shí)踐能力不好的學(xué)生占23.57%，可見(jiàn)，有57.86%的學(xué)生實(shí)踐能力還有待進(jìn)一步提高，尤其是對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，實(shí)踐技能更為重要；74.91%的學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，其中，創(chuàng)新意識(shí)一般的學(xué)生占55.53%，創(chuàng)新意識(shí)差的學(xué)生占19.38%。從用人單位的反饋中得知，那些實(shí)踐能力較強(qiáng)的學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新的能力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于實(shí)踐能力較差的學(xué)生，開(kāi)拓創(chuàng)新能力強(qiáng)的畢業(yè)生很快就能成為單位財(cái)務(wù)方面的主力軍，而那些沒(méi)有創(chuàng)新能力或意識(shí)、循規(guī)蹈矩的畢業(yè)生卻少有更快、更好的發(fā)展。

4.缺乏良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在校生的身體素質(zhì)整體不是很好，只有29.46%的學(xué)生主動(dòng)鍛煉身體，有的學(xué)生正常課程中開(kāi)設(shè)的體育課想方設(shè)法找理由不上，有15.36%的學(xué)生經(jīng)常找理由請(qǐng)假不上體育課；對(duì)自己身體素質(zhì)評(píng)價(jià)很好的學(xué)生只有32.77%。從企、事業(yè)單位對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生反饋信息中得知，部分畢業(yè)生因身體素質(zhì)較差，不能承擔(dān)起單位臨時(shí)重大的加班工作，尤其是財(cái)務(wù)部門(mén)年終結(jié)賬時(shí)加班加點(diǎn)的工作其身體更是難以承受。調(diào)查的學(xué)生中，12.5%的學(xué)生不能正確面對(duì)挫折，心理承受能力較差，失敗一次就不敢再次嘗試，不是積極的分析查找失敗的原因以備再戰(zhàn)，而是消極地選擇了逃避退縮。

應(yīng)對(duì)措施

通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)了高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育中存在的諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題在很大程度上制約著高職院校及學(xué)生的發(fā)展。針對(duì)當(dāng)前高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育存在的問(wèn)題，我們認(rèn)為，應(yīng)從以下幾方面強(qiáng)化會(huì)計(jì)職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育。

1.充分發(fā)揮“兩課”和專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)課堂的教育導(dǎo)向作用，加強(qiáng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生思想道德素質(zhì)和會(huì)計(jì)道德素質(zhì)教育。通過(guò)課堂政治理論知識(shí)和品德修養(yǎng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，對(duì)世界有一個(gè)正確的了解與認(rèn)知；要將專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的傳授與學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)緊密相連，尤其是財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德課，這門(mén)課程在高職院校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)中都有開(kāi)設(shè)，但真正發(fā)揮的作用不大，教師和學(xué)生所關(guān)注的多是記住和掌握了多少課本知識(shí)和會(huì)計(jì)證等考試的通過(guò)率，而真認(rèn)真領(lǐng)會(huì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的具體要求，并把其當(dāng)作今后從業(yè)準(zhǔn)則的學(xué)生少之又少。因此，課堂教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮“兩課”和專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的教育導(dǎo)向作用，使課本上的理論知識(shí)真正成為指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)生涯的導(dǎo)向標(biāo)，真正提升會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和會(huì)計(jì)職業(yè)道德素質(zhì)。

2.培養(yǎng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生良好的會(huì)計(jì)職業(yè)意識(shí)，樹(shù)立切合實(shí)際的會(huì)計(jì)職業(yè)理想。在新生入學(xué)時(shí)，要做好專(zhuān)業(yè)教育工作，讓他們對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)有一個(gè)良好的、正確的認(rèn)識(shí)。通過(guò)入學(xué)時(shí)生動(dòng)的專(zhuān)業(yè)教育，使無(wú)論是按自己的意愿還是按父母的意愿選擇會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生愛(ài)上會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，有了愛(ài)，也就有了奮斗的目標(biāo)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立切合自身實(shí)際的目標(biāo)，否則會(huì)使部分學(xué)生因輕易達(dá)到目標(biāo)而止步不前，或因達(dá)不到目標(biāo)而喪失信心、消極懈怠。

3.充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)課和企業(yè)職業(yè)生涯管理體系的作用，指導(dǎo)并協(xié)助學(xué)生做好會(huì)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃。利用就業(yè)指導(dǎo)課指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己有正確的認(rèn)識(shí)，結(jié)合自己及將來(lái)從事的會(huì)計(jì)職業(yè)的特點(diǎn)，制訂出既適合自身情況又符合事物發(fā)展規(guī)律的科學(xué)、合理的職業(yè)生涯規(guī)劃；企業(yè)也應(yīng)該通過(guò)良好的職業(yè)生涯管理體系給員工的職業(yè)發(fā)展提供明確而具體的引導(dǎo)，從而較大地發(fā)揮員工的潛能。

第6篇：開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)的表現(xiàn)范文

一、存在的問(wèn)題及表現(xiàn)

1、學(xué)習(xí)的要求和動(dòng)力不夠

對(duì)學(xué)習(xí)的要求不夠高，學(xué)習(xí)的內(nèi)容較淺，學(xué)習(xí)的范圍較窄，系統(tǒng)性、專(zhuān)業(yè)性、深入性不強(qiáng)，從而使得學(xué)習(xí)的效果不明顯。動(dòng)力不足，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。主要表現(xiàn)在：一是學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不強(qiáng)。沒(méi)改變那種“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。自己較注重單位安排的各種思想政治及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，而對(duì)其他學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠；二是學(xué)習(xí)的鉆勁不夠。學(xué)習(xí)過(guò)程中，我認(rèn)真做了筆記，但往往淺嘗輒止，沒(méi)有作深入消化，領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵，應(yīng)用實(shí)踐；三是學(xué)習(xí)重點(diǎn)不清。自己沒(méi)有認(rèn)真把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，但求面面俱到，忽視了與教學(xué)直接相關(guān)的重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

2、責(zé)任意識(shí)不夠強(qiáng)

由于大局意識(shí)不夠，往往只管自己職責(zé)以?xún)?nèi)的事，其它的事就少有過(guò)問(wèn)。有時(shí)，自己明明看到班上存在問(wèn)題，認(rèn)為自己不是班主任，不該自己管也就放之任之；有時(shí)自己認(rèn)為無(wú)足輕重、無(wú)礙大局、可干可不干的事，也就無(wú)動(dòng)于衷；有時(shí)本該今天干完的事，也隨便拖到明天干。

3、教學(xué)工作創(chuàng)新不夠

因?yàn)樗枷虢夥懦潭炔粔颍虒W(xué)工作中仍有些默守陳規(guī)，拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)思維和模式，不能放開(kāi)思維，開(kāi)拓創(chuàng)新。在處理問(wèn)題時(shí)老喜歡“看別人的”或是用一貫的老套路、老辦法。對(duì)于各種教學(xué)規(guī)章制度不加辯證分析地貫徹執(zhí)行。

4、對(duì)工作的熱情度不夠

教學(xué)工作是一項(xiàng)既單調(diào)而又枯燥乏味的重復(fù)性工作，剛接觸時(shí)，還覺(jué)得新鮮。但日復(fù)一日地重復(fù)，思想上也就有所動(dòng)搖，工作熱情有所減退，對(duì)工作的積極性也大不如初，滋生了不求有功，但求無(wú)過(guò)的工作態(tài)度。

二、產(chǎn)生問(wèn)題的原因分析

1、平時(shí)疏于學(xué)習(xí)

在知識(shí)結(jié)構(gòu)日新月異的今天，不學(xué)習(xí)，就要落伍。以往我總認(rèn)為，只要能把自己的本質(zhì)工作干好就行，其他學(xué)習(xí)都無(wú)關(guān)緊要，殊不知，學(xué)習(xí)與工作是相輔相成的。只有深入地、系統(tǒng)地、全面地學(xué)習(xí)，才能更好地勝任自己的工作。在我自己的教學(xué)工作崗位上，我認(rèn)為只要能把美術(shù)課上好就行了，而放松了對(duì)其他課的知識(shí)學(xué)習(xí)，加之學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠，對(duì)于學(xué)習(xí)制度堅(jiān)持不夠，老愛(ài)犯“三分鐘”熱情的毛病，這一不良習(xí)慣致使學(xué)習(xí)收效不大。

2、為學(xué)生服務(wù)的觀(guān)念弱化

我們的一切出發(fā)點(diǎn)應(yīng)著眼于學(xué)生，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，真正做到一切為了學(xué)生。由于自己性情較急，學(xué)生稍有不聽(tīng)話(huà)就缺乏耐心，缺少笑臉和熱情，總認(rèn)為他們不是自己的孩子，他們想要怎么樣就隨他們，對(duì)他們也不嚴(yán)格管教，放任自流，與同學(xué)們的交流不夠，沒(méi)有與經(jīng)常與他們打成一片結(jié)下濃厚的情誼。

3、思維局限，認(rèn)識(shí)落后

思維局限，認(rèn)識(shí)落后，進(jìn)取意識(shí)不夠強(qiáng)，認(rèn)為工作上過(guò)得去就行，不求冒尖，但求穩(wěn)而不亂，奉行多一事不如少一事的原則。按部就班，認(rèn)為只要規(guī)規(guī)矩矩地按教學(xué)條款和規(guī)章制度的要求辦事，工作上不出錯(cuò)，不給學(xué)校添亂子，也就問(wèn)心無(wú)愧。沒(méi)給自己樹(shù)立起跨越的高標(biāo)桿，讓自己朝著目標(biāo)堅(jiān)定地走下去，反而缺乏向更高目標(biāo)追求和奮斗的激情與勇氣。

三、努力方向及改進(jìn)措施

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)和能力

認(rèn)真學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，做到全面學(xué)習(xí)和重點(diǎn)學(xué)習(xí)相結(jié)合，不斷給自己“加油”和“充電”，經(jīng)常和同事們相互交流、相互競(jìng)賽，努力提高自己的教學(xué)水平和能力；認(rèn)真學(xué)習(xí)各種規(guī)章制度，樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)和安全教學(xué)的責(zé)任意識(shí)；積極參加學(xué)校的思想政治學(xué)習(xí)，努力提高自己的思想素質(zhì)。

2、嚴(yán)于律已，增強(qiáng)為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)

我們工作的最終目標(biāo)要體現(xiàn)在為學(xué)生服務(wù)上。所以在教學(xué)工作中，自己始終要圍繞為學(xué)生服務(wù)這先決條件，嚴(yán)于律已，一絲不茍地干好自己的本質(zhì)工作。多抽時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，，增強(qiáng)為學(xué)生服務(wù)的責(zé)任意識(shí)。

3、開(kāi)拓創(chuàng)新，樹(shù)立大局意識(shí)

在教學(xué)工作中，要開(kāi)拓創(chuàng)新，敢于突破常規(guī)思維，想別人之所沒(méi)想、所不想，樹(shù)立敢闖、敢冒的精神，只要所思、所識(shí)、所想、所為符合教學(xué)工作的要求和學(xué)生的實(shí)際，就大膽地干。自己要勇于剖析自己。經(jīng)常對(duì)照檢查自己的思想和言行，做到有則改之，無(wú)則加勉；要積極地開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)。虛心向其他同志請(qǐng)教，請(qǐng)別人幫助查找問(wèn)題，對(duì)于別人的批評(píng)和指正，自己決不敷衍，堅(jiān)決摒棄面子思想。努力樹(shù)立大局意識(shí)和集體意識(shí)，一切以學(xué)校大局為重，服從學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)的安排，認(rèn)真做好教學(xué)工作?？朔嫉没际У乃枷腩檻]，把自己塑造成一位具有時(shí)代開(kāi)拓精神和創(chuàng)新意識(shí)的人。

為教師時(shí)刻注意自己的師德。講奉獻(xiàn)、展風(fēng)采、樹(shù)形象對(duì)于我們教師而言，首先應(yīng)具備的就是德，師德是教師的基本的道德。“立師、立校、先立德”作為一名人民教師，我時(shí)刻記住這句話(huà)，教師的職業(yè)就是奉獻(xiàn)的職業(yè)，教師的勞動(dòng)的重要特點(diǎn)就是通過(guò)教師本人的理想信念，人生態(tài)度、價(jià)值取向，道德品質(zhì)，治學(xué)方法及為人處事等對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，與社會(huì)、家庭共同打造好孩子。因此，只有具備高尚的師德，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面的影響，才能展示出教師的風(fēng)采，樹(shù)立我們教師的光輝形象。所以，我時(shí)刻努力做一名德、行高尚的好老師。 

一、作為教師，要為人師表。教師的形象尤為重要，身為教師的我時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，在言行上符合教師職業(yè)道德的標(biāo)準(zhǔn)，時(shí)刻努力從思想上、行動(dòng)上去塑造良好的教師形象。在工作中，我認(rèn)真對(duì)照師德五不準(zhǔn)，加強(qiáng)自身的品德修養(yǎng)，并經(jīng)常反省與反思，及時(shí)矯正自己的言行，處處做學(xué)生表率，給社會(huì)、家長(zhǎng)八項(xiàng)承諾。平時(shí)，在公共場(chǎng)所也注重積極維護(hù)教師聲譽(yù)，時(shí)刻注意自身的形象，對(duì)那些損害市民形象的人也進(jìn)行監(jiān)督，并予以制止。身為一名老教師，我起到了帶頭作用，處處保持良好的教師形象。為師德建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。 (1)

二、在教育學(xué)生時(shí)，我關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子。雖然我是一名科任老師，但我也有很強(qiáng)的責(zé)任心，積極學(xué)習(xí)新的教育理念，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，把快樂(lè)帶進(jìn)了我的課堂，努力培養(yǎng)具有一定能力的探究性人才。作為老師要想到孩子心靈深處需求什么，怎樣滿(mǎn)足孩子的精神需求，我學(xué)會(huì)了放棄對(duì)學(xué)生的指責(zé)，學(xué)會(huì)了去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)。使每一個(gè)孩子體驗(yàn)到學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，喜歡學(xué)習(xí)，認(rèn)真地積極主動(dòng)地對(duì)待學(xué)習(xí)。在課堂上，對(duì)學(xué)生的一些不良行為或偶發(fā)事件，我總是恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教育理念冷靜地處理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生向健康的方向發(fā)展，融洽師生之間的關(guān)系。

三、身為一名教師，我時(shí)刻按照教師職業(yè)道德的標(biāo)準(zhǔn)去做，樹(shù)立良好的教師形象，對(duì)學(xué)生以愛(ài)做為教育的前提，努力從各方面提高自己的師德水平。從思想、道德、行為、修養(yǎng)方面認(rèn)真規(guī)范自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范一書(shū)。廣泛學(xué)習(xí)有關(guān)教育信息，不斷充實(shí)了自己。在工作上認(rèn)真嚴(yán)格要求自己，沒(méi)說(shuō)有損于教師形象的話(huà)。沒(méi)做違反教師聲譽(yù)的事情。處處以教師身份要求自己。積極參加學(xué)校組織的政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并能把學(xué)到的新知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的工作中去。

第7篇：開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)的表現(xiàn)范文

【關(guān)鍵詞】化工原理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)方法

化工原理實(shí)驗(yàn)課程在高素質(zhì)化工人才的培養(yǎng)過(guò)程中起著重要的作用。它能夠引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)方案擬定、實(shí)驗(yàn)步驟設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)流程裝配、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理和實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論等一系列的環(huán)節(jié)，鞏固和強(qiáng)化所學(xué)的化工原理理論知識(shí)，培養(yǎng)和提高分析、解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力以及進(jìn)行科學(xué)研究工作的素質(zhì)和能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力[1-6]。

天津工業(yè)大學(xué)的化工原理實(shí)驗(yàn)課程是面向化學(xué)工程與工藝、應(yīng)用化學(xué)、材料等專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的。原來(lái)開(kāi)設(shè)的化工原理實(shí)驗(yàn)雖然可以保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平和質(zhì)量達(dá)到全國(guó)高?；ぴ碚n程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的要求，但實(shí)驗(yàn)均屬于驗(yàn)證型，在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性方面以及開(kāi)拓創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)方面略有不足。幾年來(lái)，在化工原理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革中我們重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力和素質(zhì)的培養(yǎng)，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容深化探索、教學(xué)方法的創(chuàng)新以及考核辦法的改革方面進(jìn)行了教學(xué)改革實(shí)踐，取得了較好的教學(xué)效果。

一、強(qiáng)化創(chuàng)新教育，深化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容體系

強(qiáng)調(diào)把對(duì)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與開(kāi)發(fā)貫穿于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全過(guò)程。把建立在對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行實(shí)際操作，全面觀(guān)察，歸納結(jié)果的單元操作實(shí)驗(yàn)，目的是培養(yǎng)學(xué)生解決工程問(wèn)題的實(shí)際創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的驗(yàn)證、單調(diào)型的實(shí)驗(yàn)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)高科技人才的培養(yǎng)要求。我校化工原理實(shí)驗(yàn)室經(jīng)過(guò)改造，在實(shí)驗(yàn)裝置中大量引入傳感器、信號(hào)處理及自控儀器儀表設(shè)備，并具有計(jì)算機(jī)過(guò)程仿真，數(shù)據(jù)在線(xiàn)采集和控制的功能。設(shè)備的更新加深了學(xué)生對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的理性認(rèn)識(shí)，提高其動(dòng)手能力、專(zhuān)業(yè)興趣和工程意識(shí)，了解現(xiàn)代化工的內(nèi)涵。由于實(shí)驗(yàn)裝置功能的高科技化，可集實(shí)驗(yàn)、研究、開(kāi)發(fā)為一體。實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容可多樣化，可為不同層次的學(xué)生開(kāi)出不同的實(shí)驗(yàn)。既可以開(kāi)出教學(xué)大綱要求的基本實(shí)驗(yàn)，同時(shí)還可以開(kāi)出設(shè)計(jì)型、綜合型、研究型的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。因此，在新編的實(shí)驗(yàn)教材中對(duì)傳統(tǒng)的化工原理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行了擴(kuò)展，以精餾實(shí)驗(yàn)和干燥實(shí)驗(yàn)為例：

精餾實(shí)驗(yàn)

傳統(tǒng)內(nèi)容：全回流及部分回流下全塔效率的測(cè)定。

深化內(nèi)容：

1.不同進(jìn)料濃度對(duì)操作條件和分離能力的影響；

2.不同回流比對(duì)操作條件和分離能力的影響；

3.不同進(jìn)料位置對(duì)操作條件和分離能力的影響；

4.不同進(jìn)料量對(duì)全塔效率及產(chǎn)品質(zhì)量的影響；

5.測(cè)定全回流和部分回流條件下的全塔效率、單板效率和塔體濃度(溫度) 分布。

干燥實(shí)驗(yàn)

傳統(tǒng)內(nèi)容：恒定干燥條件下干燥速率曲線(xiàn)的測(cè)定。

擴(kuò)展內(nèi)容：

1.流化曲線(xiàn)的測(cè)定；

2.確定干燥介質(zhì)的操作流速范圍；

3.氣流速度對(duì)物料干燥速率曲線(xiàn)的影響；

4.空氣溫度對(duì)物料干燥速率曲線(xiàn)的影響。

通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的擴(kuò)展，將學(xué)生的動(dòng)手能力、分析、解決工程問(wèn)題的主導(dǎo)思想溶入設(shè)計(jì)型、綜合型、研究型實(shí)驗(yàn)中，目的是促進(jìn)學(xué)生提前進(jìn)入主動(dòng)實(shí)踐階段，以高起點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容達(dá)到對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標(biāo)。

二、注重能力培養(yǎng)，改革教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法是決定實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要因素。為此，我們進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革：

1.完全開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，確保學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行全天開(kāi)放，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人需要，自行安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間；同時(shí)，增加實(shí)驗(yàn)分組，保證所有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都達(dá)到每個(gè)學(xué)生擁有一套實(shí)驗(yàn)儀器和裝置，促使每個(gè)學(xué)生務(wù)必獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求和任務(wù)，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案獨(dú)立進(jìn)行組裝流程，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、測(cè)定、數(shù)據(jù)處理，直到實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)條件的選擇等整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程；而教師則積極為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)，在具體實(shí)驗(yàn)操作上對(duì)學(xué)生加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能規(guī)范化訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.加強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作，養(yǎng)成良好的科研習(xí)慣。現(xiàn)今的科技進(jìn)展日新月異，一個(gè)綜合性的科研項(xiàng)目可以在短短幾年甚至幾個(gè)月之內(nèi)完成，單憑一個(gè)科研工作者的單打獨(dú)斗是不可能的，必須組建科研團(tuán)隊(duì)合作完成，這就需要科研工作者具有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。大學(xué)期間既是學(xué)生能力培養(yǎng)的黃金階段，又是學(xué)生性情塑造的關(guān)鍵時(shí)期。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們注重合作能力的培養(yǎng)，刻意要求學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)完成一些難度較大的實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生自由組建團(tuán)隊(duì)合作完成。比如：在干燥實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)們分工合作9人一大組，每人負(fù)責(zé)一組數(shù)據(jù)的采集，相互合作，資源共享，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)順利地完成了實(shí)驗(yàn)。由此，既鍛煉了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，又兼顧了學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，為學(xué)生今后的科研工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、轉(zhuǎn)變思維模式，革新考核辦法

考核是對(duì)教學(xué)成績(jī)的檢查和量化，正確的考核方式可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，反之將挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變主動(dòng)的學(xué)習(xí)為被動(dòng)地應(yīng)付。過(guò)去的考核模式基本是教師劃范圍，學(xué)生背內(nèi)容，造成試卷答得頭頭是道，實(shí)際應(yīng)用起來(lái)一塌糊涂的尷尬局面。為此，我們摒棄傳統(tǒng)應(yīng)試教育的觀(guān)念，在專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)的考核中廢除了筆試，采用了新的考核辦法：即學(xué)生抽簽選題，確定題目后在預(yù)設(shè)的20分鐘時(shí)間里學(xué)生可以查閱自帶的相關(guān)資料，但不可與他人交流，之后給出答案?？荚噧?nèi)容可包含試驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，流程組裝、實(shí)驗(yàn)條件選擇、實(shí)驗(yàn)中常見(jiàn)故障排除等。這種不強(qiáng)調(diào)用書(shū)本知識(shí)來(lái)考評(píng)學(xué)生，而以基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，結(jié)合學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)出的分析與解決問(wèn)題能力、動(dòng)手能力等綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的考試形式客觀(guān)上起到了在教學(xué)環(huán)節(jié)中抑制消極作用，充分發(fā)揮積極作用的效果，完全遵循了素質(zhì)教育規(guī)律的要求。

實(shí)踐證明，以上專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，提高學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和工作能力等綜合素質(zhì)，有利于推動(dòng)化學(xué)工程與工藝學(xué)科的發(fā)展。今后，我們?nèi)詫㈠浂簧岬嘏M(jìn)行實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新與改革，為我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多、更好的化工人才。

參考文獻(xiàn)

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第8篇：開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)的表現(xiàn)范文

論文關(guān)鍵詞：管理理論；高校管理；隊(duì)伍建設(shè)

一、我國(guó)高校管理工作的現(xiàn)實(shí)狀況

高校管理隊(duì)伍是一座聯(lián)接著高校教學(xué)、科研丁作的立交橋，肩負(fù)著高校各個(gè)工作環(huán)節(jié)程序化、科學(xué)化、人本化運(yùn)作的重任。我國(guó)高校在近幾十年的發(fā)展進(jìn)步舉世公認(rèn)，為國(guó)家培養(yǎng)了大批建設(shè)人才。但是，作為橋梁和紐帶的高校管理隊(duì)伍建設(shè)相比于師資隊(duì)伍建設(shè)，存在著許多問(wèn)題，管理隊(duì)伍建設(shè)與師資隊(duì)伍建設(shè)不能協(xié)調(diào)發(fā)展，管理的滯后成了制約高校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的”瓶頸”。其中存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下方面：

1．管工作缺乏創(chuàng)新意識(shí)。管理工作沿用傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)式管理方法和自上而下的行政命令式管理模式。在高校整體工作架構(gòu)中，各級(jí)管理人員扮演著”傳聲筒”的被動(dòng)腳色，缺乏參與式管理和研究型管理的主體意識(shí)。

2．管理工作缺乏足夠重視。強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生的主體地位，忽視和削弱管理隊(duì)伍的培養(yǎng)，管理工作處于高校的從屬地位。特別是院系一級(jí)的管理隊(duì)伍建設(shè)，人員素質(zhì)和工作效率難如人愿，缺乏科學(xué)的管理規(guī)范和績(jī)效評(píng)估和激勵(lì)機(jī)制，地位的從屬性造成了管理者責(zé)任意識(shí)、主體意識(shí)、參與意識(shí)的缺失。

3省理隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)知識(shí)偏低。南于高校決策層觀(guān)念陳舊，對(duì)管理缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)，管理人員地位和作用得不到肯定，從屬心理嚴(yán)重地挫傷了管理人員的積極性和進(jìn)取心，長(zhǎng)此以往，造成了管理崗位人員學(xué)歷層次偏低，知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)的現(xiàn)狀。凡此種種弊端，嚴(yán)重影響著管理質(zhì)量和管理水平的提高，制約著高校教學(xué)科研工作的發(fā)展。

近年來(lái)，許多高校院系中層管理隊(duì)伍中，提拔了一批年輕的高學(xué)歷人才到管理崗位上，這些專(zhuān)業(yè)人才雖然具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但既沒(méi)有管理經(jīng)驗(yàn)也沒(méi)有管能力，更缺乏系統(tǒng)的管理知識(shí)，提拔到管理崗位后，自恃學(xué)歷高，霸氣十足，專(zhuān)斷偏激，僅憑一技之就想操控一切，嚴(yán)重挫傷了下屬的積極性，使工作陷入被動(dòng)。

二、管理學(xué)思想對(duì)高校管理工作的啟示

1．以人為本。將人才資源開(kāi)發(fā)作為高校管理的永恒主題。高校是一個(gè)地區(qū)、國(guó)家乃至一個(gè)民族社會(huì)文明、文化發(fā)展、科學(xué)進(jìn)步的搖籃，高校更是夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的橋梁，有學(xué)者甚至將高校形象地比喻為”人文精神薈萃，科學(xué)精神勃發(fā)”的”精神殿堂”，是推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的”動(dòng)力場(chǎng)”。在這個(gè)神圣的殿堂中，管理隊(duì)伍的建設(shè)與師資隊(duì)伍的建設(shè)具有同等重要的地位，甚至可以說(shuō)，沒(méi)有一支高素質(zhì)、高水平的管理隊(duì)伍，就很難匯聚一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。正視我國(guó)高校管理工作中存在的問(wèn)題，克服傳統(tǒng)守舊的經(jīng)驗(yàn)式管理弊端，借鑒西方先進(jìn)的管理理論、管理模式、管理思想，結(jié)合我國(guó)高校管理的實(shí)際，創(chuàng)新高校管理理論，對(duì)促進(jìn)我國(guó)高等教育的豐十會(huì)化、同際化發(fā)展具有十分重要的意義。

2．和諧發(fā)展，促進(jìn)師生人文精神與科學(xué)精神的協(xié)調(diào)發(fā)展是高校管理工作的核心。隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍已在各高校中引起_廣足夠的重視，吸引人才，留住人才的相關(guān)激勵(lì)措施紛紛臺(tái)，許多高校在財(cái)力十分緊張的情況下，為他們提供了相當(dāng)優(yōu)越的工作、生活環(huán)境和津貼、福利待遇。高校因此匯聚了一大批較為優(yōu)秀的各類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才，如何發(fā)揮人才專(zhuān)長(zhǎng)，推動(dòng)高校教學(xué)科研的進(jìn)一步發(fā)展，筆者認(rèn)為，營(yíng)造寬松、和諧、舒暢的生活環(huán)境，創(chuàng)造求實(shí)、創(chuàng)新、進(jìn)取的_丁作氛罔，構(gòu)建自由、獨(dú)立、協(xié)作、均衡發(fā)展的人文環(huán)境，無(wú)疑是高校管理工作中關(guān)系到事業(yè)興衰成敗的主旨。

3．培養(yǎng)和造就高素質(zhì)管理隊(duì)伍是高校發(fā)展進(jìn)步的保障。師資隊(duì)伍、管理隊(duì)伍和學(xué)生是現(xiàn)代高校三位一體的人本化結(jié)構(gòu)體系，管理隊(duì)伍建設(shè)是高校教學(xué)、科研、管理三大環(huán)節(jié)中極其重要的一環(huán)。面對(duì)我國(guó)高等教育社會(huì)化、國(guó)際化的發(fā)展趨勢(shì)，必須理性地認(rèn)識(shí)高校管理隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題，開(kāi)拓創(chuàng)新，強(qiáng)化管理隊(duì)伍建設(shè)，樹(shù)立現(xiàn)代科學(xué)管理意識(shí)，主動(dòng)出擊，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)高校教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。首先，任人唯賢，重視中層管理隊(duì)伍的選拔。現(xiàn)代管理學(xué)認(rèn)為，管理就是決策，決策正確與否，關(guān)系到教學(xué)科研工作的成敗。管理者必須具備現(xiàn)代管理知識(shí)，相比之下，專(zhuān)業(yè)知識(shí)倒在其次。其次，加強(qiáng)管理隊(duì)伍建設(shè)，嚴(yán)把管理干部用人關(guān)。現(xiàn)代管理學(xué)理論和實(shí)踐告訴我們，一所高校是否具有活力，取決于該校管理者能否對(duì)不斷變化的客觀(guān)實(shí)際及時(shí)、準(zhǔn)確地做出反應(yīng)。因此，一定要遵循管理干部”四化”和德才兼?zhèn)涞脑瓌t，選拔和任用懂得高等教育規(guī)律，熟悉高校工作特點(diǎn)，有一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具備管理經(jīng)驗(yàn)、組織能力、科學(xué)決策能力和人文素養(yǎng)的管理隊(duì)伍。最后，重心下移，強(qiáng)化中層管理隊(duì)伍，創(chuàng)建一流管理。傳統(tǒng)的高校管理是一個(gè)“倒金字塔”結(jié)構(gòu)，校級(jí)管理部門(mén)人才集中，實(shí)力雄厚，而作為教學(xué)科研第一線(xiàn)的院系管理隊(duì)伍人才缺乏，特別是在院系結(jié)構(gòu)調(diào)整和學(xué)生擴(kuò)招以后，許多高校的二級(jí)學(xué)院在辦學(xué)規(guī)模、學(xué)生數(shù)量、師資隊(duì)伍等許多方面都成倍擴(kuò)大和增加，教務(wù)管理、學(xué)生管理、行政管理、信息管理各個(gè)環(huán)節(jié)的工作量十分繁重，管理職能部門(mén)不健全，管理人員緊缺，工作疲于奔命，窮于應(yīng)付，校級(jí)管理部門(mén)機(jī)構(gòu)重疊，人滿(mǎn)為患，造成人力資源的浪費(fèi)，制約了一線(xiàn)教學(xué)單位管理職能的提高和效能發(fā)揮。高校決策層的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)這種結(jié)構(gòu)性的缺陷，以此建設(shè)一支人際關(guān)系和諧、知識(shí)能力互補(bǔ)、工作熱情飽滿(mǎn)、群體效能較高的管理隊(duì)伍。

第9篇：開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)的表現(xiàn)范文

一、問(wèn)題的提出

在國(guó)外，一些發(fā)達(dá)國(guó)家從1994年開(kāi)始，就利用因特網(wǎng)進(jìn)行教育活動(dòng)。最早開(kāi)始實(shí)施的“基于網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展跨國(guó)界協(xié)作學(xué)習(xí)”是由當(dāng)時(shí)的美國(guó)副總統(tǒng)戈?duì)柼嶙h的。全世界有30多個(gè)國(guó)家參加了這一網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)。

在韓國(guó)，朝鮮語(yǔ)文作為國(guó)語(yǔ)，被廣泛研究。并在信息技術(shù)飛速發(fā)展的大環(huán)境下，信息技術(shù)與朝鮮語(yǔ)文學(xué)科的整合研究處在國(guó)際領(lǐng)先地位。

在國(guó)內(nèi)，國(guó)家級(jí)的遠(yuǎn)程教育傳輸平臺(tái)已經(jīng)建成。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全國(guó)有近萬(wàn)所中小學(xué)建立了校園網(wǎng)，國(guó)家正在大力推進(jìn)“校校通”工程，因此，我國(guó)已經(jīng)建立了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的基礎(chǔ)平臺(tái)，具備了利用網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程教育方式進(jìn)行教育的條件。

可是漢語(yǔ)文和作為少數(shù)民族語(yǔ)言的朝鮮語(yǔ)文，其研究與應(yīng)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他學(xué)科。信息技術(shù)與朝鮮語(yǔ)文、漢語(yǔ)文學(xué)科的整合研究更是如此。研究成果少的可憐。作為少數(shù)民族地區(qū)，延邊的教育處在全國(guó)少數(shù)民族地區(qū)中的前列。但是漢語(yǔ)文和少數(shù)民族語(yǔ)言-朝鮮語(yǔ)文的研究，特別是信息技術(shù)與朝鮮語(yǔ)文、漢語(yǔ)文的整合研究還沒(méi)上正規(guī)軌道。雖然優(yōu)秀的學(xué)生文學(xué)作品、少兒作品很多，作文指導(dǎo)水平也很高，但是利用現(xiàn)代化信息技術(shù)提高學(xué)生寫(xiě)作能力研究還是空白。現(xiàn)在朝鮮語(yǔ)文、漢語(yǔ)文學(xué)科與信息技術(shù)整合研究還處在分散打游擊的階段。

初中朝鮮語(yǔ)文、漢語(yǔ)文與信息技術(shù)的整合研究有待進(jìn)行探索性的研究。

初中朝文、漢語(yǔ)文要求培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，傳統(tǒng)教學(xué)只能使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)用能力相對(duì)較差。特別是學(xué)生的寫(xiě)作能力更差。學(xué)生作文往往空洞乏味，缺少生活情趣，缺乏想象力、聯(lián)想能力，難以正確地表情達(dá)意，難以抒發(fā)真情實(shí)感。

如今的教學(xué)，從教師角度上看，教學(xué)結(jié)構(gòu)單一、死板，不能為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，朝鮮語(yǔ)文、漢語(yǔ)文知識(shí)相對(duì)其他知識(shí)而言，較枯燥、沉悶，這樣就很難對(duì)朝漢文知識(shí)有深入的研究與學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)一些稍復(fù)雜的基礎(chǔ)知識(shí)缺乏應(yīng)用能力，更因?yàn)槭墁F(xiàn)今教學(xué)條件的限制，學(xué)生的視聽(tīng)器官得不到充分的調(diào)動(dòng)，學(xué)生就行不成較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐能力。更難想象寫(xiě)作能力的提高了。

為此，我校決定改善教學(xué)過(guò)程，以“自主式課堂教學(xué)”模式為基礎(chǔ)，構(gòu)建以利用多媒體信息資源為媒介的，新型的、有效的寫(xiě)作教學(xué)模式-《在初中朝鮮語(yǔ)文、漢語(yǔ)文教學(xué)中利用各種信息資源提高學(xué)生寫(xiě)作能力》，以此達(dá)到全面提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

通過(guò)利用形象的現(xiàn)代化教學(xué)手段及信息資源，使學(xué)生在朝漢文寫(xiě)作中，思維能力、應(yīng)用能力，得到質(zhì)的飛躍，利用多媒體教學(xué)手段的直觀(guān)、具體、生動(dòng)、形象的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力的教育，達(dá)到事半功倍的效果。

二、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

研究目標(biāo)：

通過(guò)運(yùn)用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程和實(shí)踐、思維以及教學(xué)方法，使學(xué)生通過(guò)多媒體教育的形、聲、色等手段，具體、直觀(guān)、生動(dòng)、形象地感知所學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生思維得到充分發(fā)展，從而形成一定的創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)實(shí)踐操作，使學(xué)生實(shí)踐能力得到充分發(fā)展，學(xué)生形成較強(qiáng)的應(yīng)用能力及寫(xiě)作能力。

1.總結(jié)并形成“利用現(xiàn)代信息資源，提高學(xué)生寫(xiě)作能力的教學(xué)模式．”

2.探索并總結(jié)如何改革傳統(tǒng)教育思想和模式，以學(xué)生為本，構(gòu)建現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的改變．

3.探索創(chuàng)建以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)．

&Oslash學(xué)生層面

F能使學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)信息獲取，加工處理，問(wèn)題探究和意義建構(gòu)的途徑提高寫(xiě)作能力的新型的學(xué)習(xí)模式；

F摸索出能充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，能將知識(shí)學(xué)習(xí)，能力培養(yǎng)與素質(zhì)提高統(tǒng)一起來(lái)的學(xué)習(xí)方法，倡導(dǎo)多樣化的，個(gè)性化的合作學(xué)習(xí)模式．

&Oslash教師層面

我們將通過(guò)三年的培訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)使教師的教學(xué)觀(guān)念得到更新，在教師的自身素質(zhì)方面預(yù)計(jì)基本到達(dá)以下目標(biāo)：

F要有精深的朝鮮語(yǔ)文、漢語(yǔ)文學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，深厚的教育科學(xué)理論知識(shí)；

F要有廣博的相關(guān)學(xué)科知識(shí)和現(xiàn)代化教育技術(shù)能力,教師能熟練運(yùn)用幻燈片,投影機(jī)計(jì)算機(jī)等多媒體教學(xué)工具,掌握現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù),創(chuàng)設(shè)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)情境;

F要有教育預(yù)見(jiàn)能力，教師應(yīng)在微觀(guān)上能預(yù)見(jiàn)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境和人際關(guān)系對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的影響，深入調(diào)查了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生的性格，志趣，追求和學(xué)習(xí)，思想狀況的變化發(fā)展要有所預(yù)見(jiàn)，制定切合學(xué)生實(shí)際的教育方案，從而有效地教育學(xué)生；

F要有教育指導(dǎo)能力，教師具有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，選擇生活道路的指導(dǎo)和對(duì)學(xué)生心理健康的指導(dǎo)能力，即教師要有對(duì)學(xué)生的心理健康進(jìn)行鑒別，診斷的能力，善于從心理健康的角度去分析和解決學(xué)生中存在的各類(lèi)問(wèn)題；

F要有教育科研能力，實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)在教育教工中研究和探討，吸取古今中外的教育經(jīng)驗(yàn)，善于總結(jié)工作，探索和發(fā)現(xiàn)新教育方式和教學(xué)方法．

F要有開(kāi)拓創(chuàng)新的能力，教師要敢于借鑒，勇于開(kāi)拓，依據(jù)變化的情況,不斷尋求適合教育對(duì)象的的教育方案，方法和手段，使自己的教育教學(xué)活動(dòng)更科學(xué)，更完善，同時(shí)教師應(yīng)尊重和保護(hù)學(xué)生和各種頻傳興趣愛(ài)好,鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生的各種哪怕看來(lái)是幼稚的創(chuàng)造欲望和嘗試;

F要具備良好的心理素質(zhì),教師要有廣泛的興趣愛(ài)好,良好的 學(xué)習(xí),生活,工作和健身習(xí)慣;具有強(qiáng)烈的進(jìn)取心和好奇心,有頑強(qiáng)的意志和毅力;有嚴(yán)謹(jǐn),求實(shí),精益求精的科學(xué)態(tài)度和工作作風(fēng);有敢搏擊風(fēng)浪,排除萬(wàn)難的膽識(shí)和氣魄.

三、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

1.理論依據(jù)

理論依據(jù)主要有建構(gòu)主義理論，多元智慧理論，現(xiàn)代傳播理論等。

第一、從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律看，改的過(guò)程，是思維的過(guò)程，是錘煉的過(guò)程，是“悟”的過(guò)程。因而在教學(xué)中要通過(guò)生動(dòng)、形象、具體的修改過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生形成清晰表象,豐富感性知識(shí),從而發(fā)展認(rèn)知能力。寫(xiě)作是認(rèn)知的表現(xiàn)形式，首先取決于認(rèn)知水平。

第二、建構(gòu)主義理論認(rèn)為：知識(shí)不是通過(guò)教師傳授而得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境中，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)工具，通過(guò)意義建構(gòu)而獲利的。其中“情境”、“協(xié)作”、“會(huì)話(huà)”、“意義建構(gòu)”是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的四大要素。從建構(gòu)主義理論角度看，學(xué)生是在與周?chē)h(huán)境相互作用的過(guò)程中，逐步建構(gòu)起關(guān)于外部世界的知識(shí)，從而使自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。其中把創(chuàng)設(shè)情境看作是“意義建構(gòu)”的必要前提，教學(xué)設(shè)計(jì)的最重要內(nèi)容之一，而電教媒體正是創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境的最有效工具。

第三、多元智慧理論認(rèn)為：每個(gè)人（學(xué)生）都在不同程度上擁有9種基本智力，智力之間的不同組合表現(xiàn)出個(gè)體間的智力差異。教育的起點(diǎn)不在于一個(gè)人有多么聰明，而在于怎樣變得聰明，在哪些方面變得聰明。智力并非像傳統(tǒng)智力定義所說(shuō)的那樣是以語(yǔ)言、數(shù)理或邏輯推理等能力為核心的，也并非是以此作為衡量智力水平高低的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是以能否解決實(shí)際生活中的問(wèn)題和創(chuàng)造出社會(huì)所需要的有效的產(chǎn)品的能力為核心的，也是以此作為衡量智力高低的標(biāo)準(zhǔn)的。因此，智力是個(gè)體解決實(shí)際問(wèn)題的能力和產(chǎn)生出、創(chuàng)造出具有社會(huì)價(jià)值的有效的產(chǎn)品的能力。每個(gè)人都或多或少擁有不同的九種多元智力，9種智力代表了每個(gè)人不同的潛能，這些潛能只有在適當(dāng)?shù)那榫持胁拍艹浞值匕l(fā)展出來(lái)。這一全新的智力理論對(duì)于學(xué)校教育具有重要的意義。

第四、從電腦網(wǎng)絡(luò)的基本功能看，電教媒體具有表現(xiàn)力（抽象概念具體化、枯燥知識(shí)趣味化、深?yuàn)W道理形象化）;具有重現(xiàn)力（及時(shí)反饋）;具有參與性（調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣、情感、動(dòng)機(jī)，親身操作體驗(yàn)）。

2.課題界定

假設(shè)（如果）：利用各種信息資源，恰當(dāng)?shù)剡x擇運(yùn)用多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有檢測(cè)的試探性的教學(xué)實(shí)踐，就能夠使學(xué)生的思維、實(shí)踐能力得到充分發(fā)展，有效提高寫(xiě)作能力。

變量：利用各種信息資源，恰當(dāng)?shù)剡x擇運(yùn)用多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)化的教育教學(xué)及學(xué)習(xí)。

因變量：有效促進(jìn)運(yùn)用現(xiàn)代教育思想和理論，研究如何教和如何學(xué)的理論、方法，學(xué)生的信息能力、學(xué)習(xí)能力、探索能力創(chuàng)新態(tài)度等。

干擾變量：教師、學(xué)生、教學(xué)媒體條件是影響實(shí)驗(yàn)效果的相關(guān)變量。

干擾變量的控制：

①保證設(shè)備與技術(shù)人員到位，提高教學(xué)軟件質(zhì)量；

②實(shí)驗(yàn)教師相對(duì)穩(wěn)定，實(shí)驗(yàn)周期相對(duì)穩(wěn)定；

③不人為創(chuàng)造不公平的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生不加班加點(diǎn)，不增加課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的個(gè)性與創(chuàng)造力；

④其他控制措施。

3.研究?jī)?nèi)容

①現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下寫(xiě)作課教與學(xué)的理論.

②基于現(xiàn)代信息環(huán)境下朝鮮語(yǔ)文、漢語(yǔ)文寫(xiě)作課研究性學(xué)習(xí)思想的形成與實(shí)踐.

③網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下管理平臺(tái),教學(xué)平臺(tái)即教學(xué)資源的收集和應(yīng)用.

④網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主式研究性協(xié)作學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐.

⑤應(yīng)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力.

⑥學(xué)科學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)與應(yīng)用.

⑦現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教過(guò)程中整體觀(guān),多元化,過(guò)程性的評(píng)價(jià)方式形成與建立.

四、研究方法

1.資料積累法。每一位研究人員，結(jié)合自己的作文教學(xué)和自己所任教的班級(jí)學(xué)生，盡可能多地將一些成功的教學(xué)案例和學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的案例積累下來(lái)，作為研究的重要參考資料和研究成果。

2.跟蹤調(diào)查法。凡有可能進(jìn)行教學(xué)循環(huán)的教師，都將對(duì)學(xué)生進(jìn)行3年的跟蹤研究，建立好作文檔案，看學(xué)生的發(fā)展和提高。

3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。結(jié)合課題研究，定期或不定期地總結(jié)自己的一些做法、體會(huì)，并撰寫(xiě)總結(jié)文章。

4.實(shí)驗(yàn)試點(diǎn)法。創(chuàng)造一切條件，力求爭(zhēng)得研究人員所在學(xué)校的支持，確定循環(huán)的實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班。

5.對(duì)比研究法。

①我們把信息技術(shù)與朝鮮語(yǔ)文，漢語(yǔ)文學(xué)科緊密聯(lián)系,確定我們的實(shí)驗(yàn)班和對(duì)比班。

②實(shí)驗(yàn)班制定出實(shí)驗(yàn)方案，計(jì)劃，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行朝鮮語(yǔ)文、漢語(yǔ)文學(xué)科相融合的嘗試性教學(xué)和情境教學(xué)。

③建立實(shí)驗(yàn)假設(shè)，確定變量關(guān)系，并定期進(jìn)行交流。

五、實(shí)驗(yàn)的步驟與時(shí)間及主要內(nèi)容

1）準(zhǔn)備階段（20__.9–20__.12）

配備業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)教師，加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)工作，積極參加各種培訓(xùn)，為實(shí)驗(yàn)的成功打下基礎(chǔ)。選好實(shí)驗(yàn)班，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀(guān)，人生觀(guān)，世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

朝漢語(yǔ)文學(xué)科研究的課題旨在充分利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的資源，開(kāi)發(fā)補(bǔ)充課程資源，使學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和興趣愛(ài)好，深入探究，協(xié)作、交流，互補(bǔ)兼容，引導(dǎo)他們向?qū)W習(xí)的縱深發(fā)展，拓展教育教學(xué)空間。

2）實(shí)驗(yàn)階段（20__.3–20__.12）

初中朝鮮語(yǔ)文、漢語(yǔ)文要求培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，傳統(tǒng)教學(xué)只能使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)用能力相對(duì)較差。而本課題研究使學(xué)生視聽(tīng)器官得到充分調(diào)動(dòng)，思維靈活性得到充分發(fā)揮，能積累一些朝鮮語(yǔ)文、漢語(yǔ)文實(shí)用知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力，在學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，發(fā)展形成較強(qiáng)的應(yīng)用能力，創(chuàng)造性得到尊重與發(fā)展，能增強(qiáng)實(shí)踐能力、解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生形成較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)與寫(xiě)作能力。

1、有目的有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生實(shí)施信息技術(shù)能力的培訓(xùn)

實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，先后學(xué)習(xí)了輸入法、文字編輯、繪畫(huà)、網(wǎng)頁(yè)制作、上網(wǎng)、下載、搜索、發(fā)送郵件等內(nèi)容，個(gè)別能力強(qiáng)的學(xué)生還掌握了Aouthware,Flash的運(yùn)用。學(xué)生信息技術(shù)能力迅速提高，為網(wǎng)上學(xué)習(xí)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和保障。

2、設(shè)計(jì)活動(dòng)專(zhuān)題，引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上自主探究學(xué)習(xí)。

各科有機(jī)的結(jié)合教材內(nèi)容，開(kāi)設(shè)了專(zhuān)題研究，引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上探索、收集、整理、歸納、處理相關(guān)資料，分組合作，交流互補(bǔ)，完成活動(dòng)要求。

主題活動(dòng)：春、秋天的色彩等

3、活動(dòng)主題的確立

〈1〉注意結(jié)合平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)，積極培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)，教師適時(shí)引導(dǎo)和整理收集學(xué)生自己學(xué)習(xí)中自讀自悟產(chǎn)生的探究問(wèn)題，歸納成主題活動(dòng)。

〈2〉教師注意把學(xué)生生活、當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)況與教材內(nèi)容相聯(lián)系，有機(jī)地挖掘出教材中那些內(nèi)涵深、富有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。

〈3〉開(kāi)通“六中科研專(zhuān)頁(yè)”論壇，設(shè)置一個(gè)開(kāi)放平等的交流環(huán)境，積極鼓勵(lì)和接受學(xué)生依據(jù)個(gè)性需求、興趣愛(ài)好，自發(fā)地提出的探究問(wèn)題，通過(guò)大家的相互交流、討論，確立的主題。

一系列主題活動(dòng)的設(shè)立與研究，順應(yīng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的個(gè)性需求，滿(mǎn)足了不同的興趣愛(ài)好，發(fā)揮了他們的主觀(guān)能動(dòng)性，從而成為了學(xué)習(xí)的主人，讓個(gè)性化的學(xué)習(xí)落到實(shí)處。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上搜集篩選整理歸納相關(guān)信息，學(xué)生們處理運(yùn)用信息能力大大提高。由于探究結(jié)果需要采用網(wǎng)頁(yè)或文本、電子幻燈等形式提交，學(xué)生們的信息技術(shù)能力得以鞏固加強(qiáng)。最后交流展示活動(dòng)中，更加促進(jìn)了學(xué)生們相互學(xué)習(xí)、民主、平等、尊重的精神的發(fā)展。探究中的相互詢(xún)問(wèn)、協(xié)商、幫助、交流、共享等，使學(xué)生們學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了合作。

3）總結(jié)階段（20__.3–20__.7）

做好實(shí)驗(yàn)的檢測(cè)工作，整理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的有關(guān)資料，數(shù)據(jù)進(jìn)行匯 總自行測(cè)試。聘請(qǐng)專(zhuān)家前來(lái)參與指導(dǎo)，共同研討，進(jìn)一步完善網(wǎng)絡(luò)課，并制成課例光盤(pán)，展示我們的研究成果。

做好文字資料，教學(xué)軟件，CAI課件（素材包），信息資料記錄整理工作。寫(xiě)出有實(shí)驗(yàn)價(jià)值的論文。聘請(qǐng)專(zhuān)家組前來(lái)驗(yàn)收評(píng)估，最后，報(bào)送研究資料至電教館，迎接總課題組的評(píng)估工作。

4）推廣階段（20__.9–20__.3）

每位實(shí)驗(yàn)教師要通過(guò)各種渠道,利用各種電教媒體和電教手段進(jìn)行日常教學(xué),使學(xué)生在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，在實(shí)驗(yàn)教師的知當(dāng)引導(dǎo)和激勵(lì)下，自主、高效地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。

積極組織各項(xiàng)各級(jí)教研活動(dòng)、開(kāi)放日活動(dòng)。進(jìn)一步驗(yàn)證、推廣教學(xué)模式和成果。

六、實(shí)驗(yàn)成果

(一)課堂教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)課題教學(xué)分析

1.課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)時(shí)間對(duì)比

時(shí)間

學(xué)科

課題

課前

自學(xué)

導(dǎo)入

學(xué)生

自學(xué)

學(xué)生

討論

質(zhì)疑

析疑

鞏固

訓(xùn)練

評(píng)價(jià)

反饋

漢語(yǔ)

（尹賢淑）

趙州橋

5′

1′

5′

12′

5′

10′

7′

朝文

（金鶴哲）

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下朝文教與學(xué)的研究與實(shí)踐

3′

2′

5′

13′

8′

12′

2′

2.問(wèn)題的類(lèi)型統(tǒng)計(jì)

管理型

記憶型

發(fā)現(xiàn)型

創(chuàng)新型

總計(jì)

個(gè)

百分比

個(gè)

百分比

個(gè)

百分比

個(gè)

百分比

漢語(yǔ)

6

27

13

59

2

9

1

5

22

朝文

5

24

8

38

6

29

2

9

21

3.課堂利弊分析

特點(diǎn)

利

弊

充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性；充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用；師生交流非常融洽

課前搜集大量資料，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)地參觀(guān)獲得第一手的材料，學(xué)生的主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了；課堂上，生生之間，師生之間充分交流拓寬了知識(shí)面，拓寬了視野；課外及時(shí)把課內(nèi)學(xué)習(xí)情況總結(jié)，并拓展課內(nèi)知識(shí)，發(fā)揮想象力，使知識(shí)得以延伸

全員參與，但部分同學(xué)動(dòng)腦思維方面不夠積極，有愛(ài)看熱鬧現(xiàn)象，今后要有適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)；學(xué)生提出的高質(zhì)量問(wèn)題較少，教師備課時(shí)要全方位

(二)對(duì)比表

學(xué)校實(shí)施課題實(shí)驗(yàn)的前后縱向?qū)Ρ缺?/p>

榮譽(yù)

年度

獲市以上榮譽(yù)

科研

成果

繼續(xù)

教育

教師

公開(kāi)課

教師

榮譽(yù)

學(xué)生

獲獎(jiǎng)

論文

交流

論文

發(fā)表

實(shí)驗(yàn)前

（99-99）

76人

1項(xiàng)

98

31次

360人次

485人次

165篇

6篇

實(shí)驗(yàn)開(kāi)始

（00-04）

87人

5項(xiàng)

100

75次

418人次

539人次

227篇

26篇

實(shí)驗(yàn)班和對(duì)比班橫向?qū)Ρ缺?/p>

項(xiàng)目

班級(jí)

三年來(lái)

班平均

標(biāo)準(zhǔn)差

優(yōu)秀率

班級(jí)獲獎(jiǎng)

次數(shù)

學(xué)生獲獎(jiǎng)

實(shí)驗(yàn)班

（3-5）

83．2分

4．73

35．7

對(duì)比班

（3-4）

79．4分

8．16

31．3

(三)成果

1、構(gòu)建開(kāi)放的信息化環(huán)境

面對(duì)21世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的挑戰(zhàn)，學(xué)校提出"以信息技術(shù)帶動(dòng)學(xué)校實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展"的辦學(xué)理念，按照"整體設(shè)計(jì)、分步實(shí)施"的思想，加快信息化校園的建設(shè)步伐。

2、學(xué)生的信息素養(yǎng)得到了極大的提高

在這次研究中學(xué)生成為了最大的收益群體，他們視野開(kāi)闊了，知識(shí)豐富了，對(duì)網(wǎng)絡(luò)與信息有了更真切的體驗(yàn)，同時(shí)他們的信息素養(yǎng)得到了極大的提高。大幅度提高了學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)操作、信息采編能力和寫(xiě)作能力，而且還大大提高了學(xué)生聽(tīng)、讀、寫(xiě)、說(shuō)諸方面的能力。

3、有效地提高了學(xué)習(xí)興趣，拓寬了知識(shí)面，探究意識(shí)強(qiáng)

由于實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生有了網(wǎng)絡(luò)這個(gè)便利的條件，計(jì)算機(jī)形象友好的交互界面、逼真生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)M、饒有興致的游戲探索，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)不再是一件枯燥乏味的事，學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)效率大大提高。學(xué)生的課后學(xué)習(xí)更加主動(dòng)積極，豐富多彩。

4、有效地培養(yǎng)和形成了一支新型的教師骨干隊(duì)伍

〈1〉提高了教師信息素養(yǎng)

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生獲得的知識(shí)渠道越來(lái)越多，教材內(nèi)容、教師板書(shū)及口頭講述已不在是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一信息來(lái)源。教師的使命不在是單純地傳授現(xiàn)成教科書(shū)上的知識(shí)，而是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平以及涉及到的相關(guān)知識(shí)需求和學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)組織學(xué)生主動(dòng)去網(wǎng)上獲取自己所需的知識(shí)信息，滿(mǎn)足他們學(xué)習(xí)欲望與發(fā)展需要。從而，客觀(guān)地對(duì)師資隊(duì)伍提出了全新的要求。因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師的教學(xué)方式必然發(fā)生根本的變革，需要教師必備一定信息素養(yǎng)。一是教師自身迅速準(zhǔn)確有效地網(wǎng)上獲取信息能力；二是教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)的需要，利用信息技術(shù)集聲音、文本、圖形、圖表、圖象動(dòng)畫(huà)與一體，開(kāi)發(fā)制作一系列教學(xué)多媒體課件，服務(wù)與教學(xué)。三是指導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上獲取信息的方法，教會(huì)學(xué)生必備諸如Word、網(wǎng)頁(yè)制作、繪畫(huà)、制表等信息技術(shù)。四是掌握一些電腦軟硬件知識(shí)，對(duì)他們的一般原理、故障排除、防毒手段等都有所了解，并能嫻熟操作。

〈2〉形成了民主平等的新型師生關(guān)系

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師已不在是信息的唯一來(lái)源，學(xué)生可以通過(guò)多種途徑主動(dòng)獲取信息，網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了取之不盡、用之不竭的信息資源，因此，打破了教師中心主義和管理主義的傾向，教師由教學(xué)的主角轉(zhuǎn)向?qū)W生的合作伙伴與發(fā)展的促進(jìn)者，師生之間形成了真正意義上的“學(xué)習(xí)共同體”。教師與學(xué)生相互信任、尊重、理解并互為溝通、補(bǔ)充與互為影響。課堂上，師生、生生間的互動(dòng)大大增加，形成了一種開(kāi)放、廣泛、交互、平等的課堂學(xué)習(xí)模式，大家相互啟發(fā)，集思廣益，教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)。使課堂成為一個(gè)真正的溝通、交流、學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。

〈3〉形成了一支勇于開(kāi)拓創(chuàng)新的新型教師隊(duì)伍

作為現(xiàn)代新型教師，正朝著科研專(zhuān)家型方向發(fā)展，我們課題研究開(kāi)發(fā)，正集中了我校一批富有朝氣、勤于學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐、敢于開(kāi)拓創(chuàng)新、有奉獻(xiàn)精神的中青年教師，成立了課題小組。他們自覺(jué)地加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，多次與專(zhuān)家交流探討，外出觀(guān)摩學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，不斷反思，由此實(shí)驗(yàn)工作一步步深入。研究實(shí)踐中，所有的環(huán)節(jié)課題組教師都必須親力親為，一個(gè)個(gè)活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)，每一個(gè)研究過(guò)程的進(jìn)行，都是大家一起精心研討群策群力、智慧與心血的結(jié)晶。只有通力合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，方可獲得成效。從而更加強(qiáng)了老師們的相互協(xié)作，團(tuán)隊(duì)精神得到進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)。在課題組內(nèi)已形成一種民主、平等、尊重、理解的良好氛圍。研究中，大家暢所欲言，各抒己見(jiàn)，反復(fù)斟酌、毫不敷衍，直至找到大家滿(mǎn)意的答案。再加上通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)資源和知識(shí)、思想的共享，使得教師在備課、學(xué)習(xí)中能充分地進(jìn)行相互間的合作，可以集眾人的智慧和長(zhǎng)處為我所用，從而大大提高備課、研究的效率，促進(jìn)教師個(gè)體教學(xué)水平的提高和專(zhuān) 業(yè)的發(fā)展。正由于課題組這種科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、合作探索的良好氛圍，鍛煉培養(yǎng)了一批具有開(kāi)拓創(chuàng)新的新型教師，他們?nèi)似氛?，業(yè)務(wù)精，善合作，會(huì)交往，信息技術(shù)能力強(qiáng)，成為我校教科研工作的骨干力量。有效地帶動(dòng)全校教科研工作的深入開(kāi)展，有力地促進(jìn)了我校教師的全面成長(zhǎng)。全校教師的研究論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、研討課、競(jìng)賽課等分別多次獲得各級(jí)各類(lèi)獎(jiǎng)項(xiàng)。

5、有效地開(kāi)發(fā)拓展了課程資源，優(yōu)化了課堂教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)資源豐富強(qiáng)大，分門(mén)別類(lèi)，包羅萬(wàn)象，取之不盡，用之不竭。這就為開(kāi)拓發(fā)展課程資源，提供了強(qiáng)大資源庫(kù)。教師們利用網(wǎng)絡(luò)備課、收集、整理、歸納相關(guān)信息，有計(jì)劃、有目的地充實(shí)到我們的教學(xué)中，大大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓展了學(xué)生們學(xué)習(xí)空間。朝漢語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，由于開(kāi)展了課后拓展學(xué)習(xí)，教師根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣、探究需求，文中涉及的相關(guān)知識(shí)講解要點(diǎn)，收集整理了大量的相關(guān)圖片、影象、動(dòng)畫(huà)等內(nèi)容，制作成教學(xué)課件，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣形式多樣的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生們?cè)谳p松愉悅的氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)。為此，有效地開(kāi)發(fā)了課程資源，優(yōu)化了課堂教學(xué)，并成為了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的開(kāi)發(fā)校本課程資源的一條有效途徑。

實(shí)驗(yàn)教師的學(xué)科整合公開(kāi)課、評(píng)優(yōu)課，省、州、市的年會(huì)、研討會(huì)上出的公開(kāi)課、研討課以及各種教科研成績(jī)顯著。崔善福、金鶴哲老師在省朝文16屆年會(huì)上出的“信息技術(shù)與朝鮮語(yǔ)文學(xué)科整合研究”實(shí)驗(yàn)課，得到了省專(zhuān)家的高度評(píng)價(jià)。李香花、金星淑、金美蘭、齊麗、崔將恩、張?jiān)麓?、樸花子、洪玉粉老師的課得到州有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家的好評(píng)。我校洪玉粉、金星淑、金美蘭、李香花、樸花子等老師制作的課件在全市第五屆教師自制多媒體教育軟件評(píng)比中榮獲一、二等獎(jiǎng)。我校李香花老師的課件《地毯下的塵土》和金美蘭老師的課件《話(huà)題作文》、洪玉粉老師的課件《生命生命》在延邊州第4屆教師自制多媒體教育軟件評(píng)比中榮獲一等獎(jiǎng)。朝漢語(yǔ)組老師們撰寫(xiě)的論文榮獲一、二等獎(jiǎng)。我校齊麗、金星淑、樸花子老師的信息技術(shù)論文已發(fā)表在國(guó)家級(jí)刊物上。我校學(xué)生李明勛同學(xué)的word電腦作品在琿春市20__年中小學(xué)電腦作品評(píng)比中榮獲一等獎(jiǎng)。我校學(xué)生全智榮同學(xué)的網(wǎng)頁(yè)作品在琿春市20__年中小學(xué)電腦作品評(píng)比中榮獲二等獎(jiǎng)。

七、課題研究后的反思

1、加強(qiáng)合作意識(shí)與集體觀(guān)念的培養(yǎng)

從家長(zhǎng)和實(shí)驗(yàn)教師的問(wèn)卷調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)班的孩子個(gè)性比較強(qiáng)，表現(xiàn)為獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、自信心、與人交流能力、主動(dòng)探究意識(shí)、信息技術(shù)都強(qiáng)于同年級(jí)的其他孩子。這也使得他們比同齡人更加自負(fù)，再加上網(wǎng)上學(xué)習(xí)功能強(qiáng)大，使得他們的合作意識(shí)與集體觀(guān)念有所欠缺。這點(diǎn)我們雖然在中期評(píng)估時(shí)就已了解，經(jīng)過(guò)一年的教育修正，注重引導(dǎo)了他們?cè)趯W(xué)習(xí)中合作探究、感悟交流，自評(píng)與互評(píng)，尊重理解欣賞他人等，盡管取得一些成效，但使學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)、完善的人格也是一個(gè)重要的課題，需要我們?cè)诮窈蟮慕逃顒?dòng)中更加關(guān)注。

2、合理安排，全面發(fā)展

通過(guò)我們的觀(guān)察和訪(fǎng)談，孩子們?cè)谄渌恼n和體育活動(dòng)中，對(duì)以前喜歡的課和體育技能的訓(xùn)練興趣不強(qiáng)，堅(jiān)持性不夠，缺乏運(yùn)動(dòng)熱情。可能在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，由于信息技術(shù)需要一定的訓(xùn)練時(shí)間，加之網(wǎng)上學(xué)習(xí)無(wú)限魅力，吸引了他們的興趣，占用了活動(dòng)時(shí)間。這就需要教師注意科學(xué)合理的安排孩子們的學(xué)習(xí)活動(dòng)，勞逸結(jié)合，張弛有度，促進(jìn)他們身心和諧地全面健康成長(zhǎng)。

3、積極消除開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響

在以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的教育給我們的教育帶來(lái)越來(lái)越多的機(jī)會(huì)的時(shí)候，也帶來(lái)了不可忽視的問(wèn)題。尤其是因特網(wǎng)，雖說(shuō)它可以開(kāi)拓視野、豐富知識(shí)，可是，網(wǎng)上有相當(dāng)一部分魚(yú)龍混雜的內(nèi)容，同時(shí)還有近50萬(wàn)個(gè)黃色站點(diǎn)。因此，任何事情都有好與壞的兩面，互聯(lián)網(wǎng)也是一把雙刃劍。家長(zhǎng)也希望老師注重正確引導(dǎo)，盡量避免網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)W(xué)生的不良影響。實(shí)驗(yàn)中，我們?yōu)閷W(xué)生構(gòu)建了半開(kāi)放的信息環(huán)境，有利于引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。每次網(wǎng)上學(xué)習(xí)，要求學(xué)生做好記錄，教師及時(shí)查閱講評(píng)，都受到了很好的效果。今后，我們還將通過(guò)建立校園資源庫(kù)，完善自主互動(dòng)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓孩子們?cè)谙鄬?duì)安全的局域網(wǎng)內(nèi)自主學(xué)習(xí)，達(dá)到消除網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響，使網(wǎng)絡(luò)資源更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)。