計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育范文

關(guān)鍵詞：財(cái)經(jīng)類；案例；啟發(fā)式；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1672-5913(2007)16-0019-03

1引言

信息化的時(shí)代，各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及多媒體技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)超越人們的想象?，F(xiàn)在和未來的計(jì)算機(jī)已經(jīng)或者正在改變?nèi)祟惖纳詈蛯W(xué)習(xí)方式，成為生活中不可缺少的工具。隨著計(jì)算機(jī)的日新月異，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教育也提出更高的目標(biāo)和挑戰(zhàn)，特別是對(duì)于財(cái)經(jīng)類院校學(xué)生，21世紀(jì)的財(cái)經(jīng)人才社會(huì)給與更高的要求。

21世紀(jì)的大學(xué)生是我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的骨干力量，特別是財(cái)經(jīng)類院校，社會(huì)對(duì)于財(cái)經(jīng)類院校的學(xué)生要求也在逐漸增高。我校作為一所財(cái)經(jīng)類的院校，由于其自身生源范圍廣的特點(diǎn)，更應(yīng)注重計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課是所有非計(jì)算機(jī)專業(yè)的重要基礎(chǔ)課也是必修課，占有主導(dǎo)的位置，并且計(jì)算機(jī)本身就是素質(zhì)教育的內(nèi)容之一，可以培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維、邏輯推理能力，運(yùn)用計(jì)算機(jī)分析問題解決問題的能力以及信息意識(shí)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)、理解、領(lǐng)悟程度不同，特別是一些比較抽象的知識(shí)。因此采取有效的案例/啟發(fā)式教學(xué)方法勢在必行。

2多媒體/案例/啟發(fā)式教學(xué)方法在“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”課程中的應(yīng)用

啟發(fā)式/案例教學(xué)法不是特指一種具體的教學(xué)方法，而是作為一種貫穿于整個(gè)教學(xué)過程的教學(xué)指導(dǎo)思想，影響著教師的教學(xué)策略和啟發(fā)式/案例的運(yùn)用技巧，也必會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)校效果。

對(duì)于財(cái)經(jīng)類院校的非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生采用以“應(yīng)用”為向?qū)У慕虒W(xué)模式，來提高學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)封閉，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中處于被動(dòng)地位，制約學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性的發(fā)揮?，F(xiàn)代教學(xué)理念主張以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。作為主導(dǎo)，教師要將課程內(nèi)容傳授給學(xué)生，但更要注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要教給他們發(fā)現(xiàn)問題的方法、培養(yǎng)解決問題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力。啟發(fā)式教學(xué)模式提倡將學(xué)生被動(dòng)的知識(shí)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)的能力學(xué)習(xí)，應(yīng)從問題出發(fā)，將課程內(nèi)容提煉出來，以問題形式交給學(xué)生，要啟發(fā)學(xué)生思考，通過學(xué)習(xí)教材、查閱資料、相互討論等多種形式，達(dá)到對(duì)問題的充分認(rèn)識(shí)，找到解決問題的方法，最后在教師的指導(dǎo)下圓滿解決問題。在具體教學(xué)中就是要結(jié)合任務(wù)、案例、實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，要提出能引發(fā)學(xué)生思考的問題就必須深入理解教學(xué)的內(nèi)容，了解難點(diǎn)與重點(diǎn)，通過與學(xué)生的交流掌握學(xué)生需求的脈搏。

本人在一年的教學(xué)過程中，針對(duì)同一門課程的不同模塊采用了不同的授課方式。對(duì)于理論課，采用多媒體/案例教學(xué)即上課講授-穿插案例-學(xué)生聽課的模式；而對(duì)于實(shí)驗(yàn)課程，采用案例/啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)模式。下面就將不同的教學(xué)方法做如下說明：

一方面多媒體/案例教學(xué)在理論課堂。在實(shí)際的教學(xué)過程中，往往出現(xiàn)課本案例過于陳舊不能滿足當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求，這就需要教師不斷來了解和掌握最新計(jì)算機(jī)的發(fā)展動(dòng)向，尋求新案例，并將其滲透到日常的教學(xué)過程中。例如在講授Office系列的過程中，不能照本宣科，我們將每一個(gè)模塊作為一個(gè)整體來介紹，如字處理Word，就應(yīng)該“一條主線”即建立一個(gè)word文檔，逐步進(jìn)入文字的格式化和段落的格式化，更進(jìn)一步是插入“配件(圖片、圖表等)”，直到最終的打印排版。在電子表格Excel授課過程中。采用一個(gè)學(xué)生易懂的案例“學(xué)生成績表”引出Excel的許多概念及功能。把Excel強(qiáng)大的“電子表格”與Word中的“表格”進(jìn)行比較，強(qiáng)調(diào)“單元格”的各種設(shè)置和操作，并特別強(qiáng)調(diào)單元格中“數(shù)據(jù)類型”及“數(shù)據(jù)類型決定數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和數(shù)據(jù)運(yùn)算”的概念。通過“結(jié)論”列的填寫“=IF(F2>760，“一等獎(jiǎng)學(xué)金”，IF(F2>500，“二等獎(jiǎng)學(xué)金”，“無獎(jiǎng)學(xué)金下次努力！”))”，讓學(xué)生了解函數(shù)及程序設(shè)計(jì)語言中的條件分支結(jié)構(gòu)及嵌套概念。通過“名次”列的填寫，引出“排序”概念，并指出“排序”是“數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)”的基本功能，引出了Excel強(qiáng)大的“數(shù)據(jù)處理”功能[2]。

多媒體教學(xué)“精講多演示”，強(qiáng)化課堂演示淡化語法教學(xué)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面?！熬v”是在傳授知識(shí)的過程中講清課程的知識(shí)點(diǎn)，整個(gè)過程中教師不僅止于向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí)，更重要的是注重培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，即學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

另一方面案例/啟發(fā)式教學(xué)在實(shí)驗(yàn)課堂。實(shí)驗(yàn)課是整個(gè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的核心，相同課時(shí)但任務(wù)艱巨的條件下充分利用上機(jī)時(shí)間，針對(duì)不同的專業(yè)提出與其專業(yè)相關(guān)的問題，引發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們多動(dòng)手和多動(dòng)腦自己尋找解決問題的辦法和途徑，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神，在整個(gè)過程中教師給予正確的引導(dǎo)和幫助。這就是“案例教學(xué)”為主導(dǎo)的“啟發(fā)式”模式。

實(shí)驗(yàn)是提高學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的最好實(shí)踐。每次實(shí)驗(yàn)課都精心安排綜合性實(shí)驗(yàn)作業(yè)，精心選擇涵蓋豐富知識(shí)點(diǎn)的綜合習(xí)題作為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)技能，對(duì)一些對(duì)計(jì)算機(jī)有特殊愛好的同學(xué)，讓其參加到教學(xué)相關(guān)的課題中來(在獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)選過程中，讓學(xué)生自己去動(dòng)手實(shí)踐)，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和科研創(chuàng)新能力。學(xué)生在教學(xué)計(jì)劃外上機(jī)時(shí)，提供一個(gè)FTP服務(wù)器，服務(wù)器上放有實(shí)驗(yàn)任務(wù)和實(shí)驗(yàn)要求，還有一些關(guān)于計(jì)算機(jī)方面的小知識(shí)。此外，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建課堂之外的教學(xué)環(huán)境，包括網(wǎng)絡(luò)教室、網(wǎng)上討論輔導(dǎo)平臺(tái)、電子圖書等網(wǎng)上教學(xué)資源，為學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)的開放空間。

3調(diào)查分析

“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”作為我校非計(jì)算機(jī)專業(yè)第一門計(jì)算機(jī)課程，其內(nèi)容主要包括計(jì)算機(jī)軟硬件知識(shí)+辦公自動(dòng)化軟件Office 2000常用組件(Word、Excel、PowerPoint、Access、FrontPage)+網(wǎng)絡(luò)及Internet基本知識(shí)+信息安全的基本知識(shí)?！坝?jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程”是在文化基礎(chǔ)上的一個(gè)補(bǔ)充。在我校“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”和“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)”分別占用32個(gè)學(xué)時(shí)。采用每周一次課的授課方式。下面是在500名非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生中作的一個(gè)調(diào)查分析。

圖1是在“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”結(jié)課后做的一個(gè)問卷調(diào)查。從中可以看出：教學(xué)內(nèi)容與其生活結(jié)合是息息相關(guān)的，說明只有掌握足夠多的知識(shí)才能應(yīng)用到日常的生活和學(xué)習(xí)中；還有將近25.96%+4.36%的學(xué)生對(duì)于這門課的興趣不是很大；有一點(diǎn)我們更應(yīng)注意的是理論課程和實(shí)驗(yàn)設(shè)置存在明顯的對(duì)比，可能存在以下兩個(gè)方面的原因：

1. 課本上的知識(shí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)特別是網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的渴望；

2. 對(duì)于實(shí)驗(yàn)課的設(shè)置采用案例/啟發(fā)的教學(xué)方式，這種方法學(xué)生能夠接受并且很愿意去實(shí)踐，去發(fā)揮其自身的想象力；

根據(jù)上面的問卷調(diào)查，今后的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該注重如下幾點(diǎn)：

1. 有限的課時(shí)條件下需要淡化軟點(diǎn)強(qiáng)化強(qiáng)項(xiàng)，即強(qiáng)化理論課程(教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容)方法的研究，繼續(xù)發(fā)揮實(shí)驗(yàn)課程的優(yōu)勢；

2. 在理論課堂的教學(xué)過程中應(yīng)注重考慮案例的使用，讓學(xué)生參與到案例的講解過程中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到老師走下講臺(tái)來授課；

3. 由于計(jì)算機(jī)本身的特點(diǎn)，采用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的雙向網(wǎng)絡(luò)教學(xué)達(dá)到遠(yuǎn)程協(xié)同的工作，這就需要我們自己開發(fā)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以給學(xué)生和教師提供一個(gè)協(xié)作工作的平臺(tái)。

4結(jié)束語

本文第2節(jié)中介紹一年來自己對(duì)于“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”及其“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程”所采用的不同的教學(xué)模式：多媒體/案例及其案例/啟發(fā)式，采用從實(shí)際到理論；從具體到抽象；從個(gè)別到一般，從零散到系統(tǒng)的方法。第3節(jié)中以問卷調(diào)查形式分析了目前學(xué)生對(duì)于兩門課程的一系列看法，提出未來應(yīng)注重的方向，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的工程需要我們不斷去實(shí)踐和創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

[1] 馮博琴. 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育新階段的教學(xué)改革研究[J]. 中國大學(xué)教學(xué),2004,(9):7-10.

[2] 白翠梅. 淺談?dòng)?jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐中的案例教學(xué)[J]. 計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò),2006,(22):55-56.

[3] 余平. 計(jì)算機(jī)導(dǎo)論教學(xué)改革實(shí)踐[J]. 計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò).

[4] 王麗娜,呂峰. 新世紀(jì)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育[J]. 現(xiàn)代企業(yè)教育,2007,(5).

作者簡介

王麗娜，女，碩士，山東工商學(xué)院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)部，助教。研究方向：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與管理信息系統(tǒng)。

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第2篇：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育范文

關(guān)鍵詞　技校學(xué)生　計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育已經(jīng)進(jìn)入中小學(xué)，并且不斷地規(guī)范化，技校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的一些內(nèi)容在中學(xué)已經(jīng)涉及到了，學(xué)生的計(jì)算機(jī)素質(zhì)也在不斷地提高。但是由于各中學(xué)條件不同，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異、家庭經(jīng)濟(jì)情況的差異，甚至有的學(xué)生沒有見過計(jì)算機(jī)，以下是筆者在實(shí)踐中對(duì)技校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的一些體會(huì)和研究。

1　技?，F(xiàn)狀

我國人口眾多，雖然普通高校每年都在不斷地?cái)U(kuò)招，為更多的學(xué)生進(jìn)入高校提供了機(jī)會(huì)，但是每年仍然有相當(dāng)一大批不能升入高中的學(xué)生進(jìn)入技校學(xué)習(xí)，所以職業(yè)技術(shù)教育也成了我國教育中不可缺少的一個(gè)教育板塊。

技術(shù)學(xué)校的教育區(qū)別于高等學(xué)校教育的主要特點(diǎn)就是人才的實(shí)用性，培養(yǎng)出的人才有較強(qiáng)的工作能力，適合市場需求。而技術(shù)學(xué)校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育是以直接訓(xùn)練計(jì)算機(jī)技能為主要目的，為社會(huì)輸入計(jì)算機(jī)專業(yè)人才做準(zhǔn)備的，因此技校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)更加注重學(xué)生在真實(shí)工作環(huán)境中實(shí)際操作能力。

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)地接受各種計(jì)算機(jī)知識(shí)，如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)，就是教師以教材為依據(jù)為學(xué)生講解灌輸，學(xué)生參照教材被動(dòng)接受；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)軟件操作的教學(xué)中，教師教會(huì)學(xué)生的只是軟件的界面介紹，簡單的操作介紹。這樣的教學(xué)模式很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)?；谝陨系那闆r，作為一名技術(shù)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教師，為使培養(yǎng)出來的學(xué)生更能適應(yīng)社會(huì)需求，來探索研究情境教學(xué)法如何在技校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中運(yùn)用，才能提高學(xué)生的實(shí)際操作能力、適應(yīng)工作環(huán)境的能力。

2　技校學(xué)生的特點(diǎn)

在我國，由于升學(xué)和就業(yè)的壓力，大多數(shù)人都認(rèn)為上技校沒有前途，所以大部分學(xué)生都選擇了升入高中學(xué)習(xí)，只有部分被認(rèn)為學(xué)習(xí)成績不好的，或者是因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)原因的學(xué)生進(jìn)入了技校，一般來說這些學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得并不牢固。外界對(duì)技校學(xué)生的偏見，導(dǎo)致了技校中大部分學(xué)生的學(xué)生熱情不高，尤其是對(duì)理論學(xué)習(xí)感到枯燥，而且大部分學(xué)生缺乏鉆研精神，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)不積極，效率較低。同時(shí)，由于現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)達(dá)，他們的信息來源非常廣泛，學(xué)校對(duì)學(xué)生的約束力不高，外界對(duì)他們的誘惑非常大，所以枯燥的課堂學(xué)習(xí)不能滿足他們的心理需求，大部分學(xué)生更熱衷于網(wǎng)絡(luò)游戲、享樂等，無心學(xué)習(xí)。雖然說網(wǎng)絡(luò)離不開計(jì)算機(jī)，但是技校學(xué)生大部分對(duì)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)缺乏興趣，而是偏愛更直觀簡單的網(wǎng)絡(luò)操作。因此，普通中學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)模式根本不能適應(yīng)當(dāng)代技校計(jì)算機(jī)教育的要求。

雖然技校的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，但是他們的智力素質(zhì)并不差，其中大部分都有敏捷的思維，較強(qiáng)的動(dòng)手能力，容易接受新事物、新觀念，并且他們很希望能有出人頭地的機(jī)會(huì)。所以，作為技校教師，應(yīng)該注意發(fā)掘?qū)W生的潛力，在理論教學(xué)的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)步。

3　技校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)

技校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是較強(qiáng)的操作性和實(shí)踐性，針對(duì)這一特點(diǎn)，技校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)在講解計(jì)算機(jī)基本應(yīng)用知識(shí)和操作要領(lǐng)的基礎(chǔ)之上，應(yīng)側(cè)重于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)際訓(xùn)練和自學(xué)能力的培養(yǎng)，為以后學(xué)生進(jìn)入工作后自學(xué)用計(jì)算機(jī)解決現(xiàn)實(shí)工作問題做準(zhǔn)備，使學(xué)生在以后的一線工作和操作中具備更高的適應(yīng)能力。

技術(shù)學(xué)校是一種職業(yè)技術(shù)學(xué)校，重在培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，學(xué)校的目的非常明確，就是為學(xué)生以后的就業(yè)做準(zhǔn)備，所以，技校的許多課程都是培訓(xùn)性質(zhì)的課程，技校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)也是如此，其最主要的目的就是讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)操作技能，具備一定的工作能力。因此，在平時(shí)的技校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，教師既要實(shí)現(xiàn)向?qū)W生傳授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的應(yīng)用知識(shí)和基本操作技能，又要注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身能力。

結(jié)合以上特點(diǎn)，筆者認(rèn)為技校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

（1）在課堂教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生合作精神。技校學(xué)校的學(xué)生直接面向社會(huì)工作崗位，工作中團(tuán)隊(duì)之間的合作精神直接影響工作效率。所以，在日常教學(xué)過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，強(qiáng)調(diào)師生、生生之間是相互聯(lián)系的。情境教學(xué)模式中，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所提供情境去完成任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中，使學(xué)生體會(huì)到合作的重要性。

（2）教學(xué)內(nèi)容一定要有針對(duì)性。技術(shù)學(xué)校教育要適應(yīng)社會(huì)需求，針對(duì)目前市場需要培養(yǎng)人才。技校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育也是如此，要以市場為導(dǎo)向，制定教學(xué)目標(biāo)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)不同于其他的計(jì)算機(jī)課程的是側(cè)重于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本工具的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，看似簡單，實(shí)則基礎(chǔ)的才是重要的，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)也可以培養(yǎng)出熟練的辦公室技術(shù)人才。所以，技校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)要使學(xué)生明白該課程的重要性，重點(diǎn)培養(yǎng)熟練的、專業(yè)的使之有一技之長，不能只是點(diǎn)到為止，這樣無形中也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)不重要的想法。情境教學(xué)，使學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)操作，并達(dá)到熟練應(yīng)用的目的。

（3）技校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)要有開放性。一方面是要面向社會(huì)實(shí)踐，不能局限于一個(gè)小小的課堂；另外，教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的模式，尤其是在信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)硬件、軟件更新十分迅速，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容也不能一成不變，要及時(shí)地向?qū)W生傳授最新的知識(shí)和技術(shù)動(dòng)態(tài)，使學(xué)生總能學(xué)到最新的計(jì)算機(jī)知識(shí)，不至于落后于市場需求。情境教學(xué)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)的情境要有時(shí)代性，能反映出最新的社會(huì)動(dòng)態(tài)，有助于學(xué)生適應(yīng)最新的社會(huì)工作需要。

參考文獻(xiàn)

[1]　吳凌云.中職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析及對(duì)策[J].科技信息，2009（27）：173.

第3篇：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育范文

[關(guān)鍵詞]計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教育改革“90后”課程體系改革

中圖分類號(hào):G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1671-7597(2009)1120186-01

一、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育內(nèi)容涵蓋廣泛,不僅包括計(jì)算機(jī)使用的基本常識(shí),還包括常見應(yīng)用軟件的使用、數(shù)據(jù)庫及編程和專業(yè)CAD類軟件使用。經(jīng)過多年的發(fā)展,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育在我國已取得了長足的發(fā)展,目前我國普通中小學(xué)普遍開設(shè)了信息技術(shù)課,來教授一些計(jì)算機(jī)使用的基本知識(shí)和基本常識(shí);各類大中專院校普遍開設(shè)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)或計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程,除了教授一些計(jì)算機(jī)使用的基本知識(shí)和常識(shí)外還對(duì)一些常用應(yīng)用軟件進(jìn)行較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí),另外根據(jù)大中專院校學(xué)生所學(xué)專業(yè)的不同還選擇性的開設(shè)了一些諸如數(shù)據(jù)庫、編程、AUTOCAD等課程。

但在信息化飛速發(fā)展的情況下,我國計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育也還存在一些問題:(1)管理者對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的重要性認(rèn)識(shí)不足;(2)軟、硬件資源配置不合理,分布不均;(3)課程設(shè)置不合理,重復(fù)教學(xué)嚴(yán)重,教學(xué)內(nèi)容亟待完善和更新;(4)教學(xué)手段和教學(xué)方法需要進(jìn)一步研究;(5)整體師資水平有待提高;(6)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)水平參差不齊,部分地區(qū)和學(xué)校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育不能滿足學(xué)生的需求。這些問題嚴(yán)重制約著計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的開展,嚴(yán)重影響了被教育者適應(yīng)未來信息化生活的能力,以及計(jì)算機(jī)技術(shù)的推廣、應(yīng)用和普及。

二、學(xué)生特點(diǎn)

學(xué)生是教育的對(duì)象,新時(shí)期隨著我國國民經(jīng)濟(jì)水平及國民生活水平的全面提高,我國出現(xiàn)了所謂的“80后”、“90后”現(xiàn)象,這些極具特點(diǎn)的年輕人和孩子現(xiàn)在正是我們教育實(shí)施的對(duì)象,而在可以預(yù)見的未來,千禧娃及新世紀(jì)的孩子們又將給我們教育帶來新的沖擊,任何拋開學(xué)生心理特征及特點(diǎn)來進(jìn)行的研究都不能保證其具有長久的生命力。因此我們要來研究和觀察學(xué)生心理特征及特點(diǎn),尤其是“90后”這些大部分沒有成年的孩子,了解他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)和水平,預(yù)見性的根據(jù)學(xué)生情況的發(fā)展趨勢提出符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方法和教學(xué)手段,提高教學(xué)效果。

“90后”的孩子目前多數(shù)就讀于小學(xué)中高年級(jí)和中等學(xué)校,在不久的將來即將進(jìn)入高等學(xué)校學(xué)習(xí)?！?0后”的孩子無疑是幸運(yùn)的,他們出生在中國的改革開放結(jié)出初步成果的時(shí)代,家庭經(jīng)濟(jì)條件的改善無疑為他們創(chuàng)造了更好的學(xué)習(xí)和生活條件,加之他們中的絕大多數(shù)為獨(dú)生子女,更使他們成為了家庭的中心,這些伴隨著網(wǎng)絡(luò)成長起來的孩子從小就受到大量信息的包圍,這使他們有了一個(gè)良好的開端,或多或少的都掌握了一定的計(jì)算機(jī)知識(shí),同時(shí)在知識(shí)的廣度上是以往的孩子所不能比擬的;“90后”的孩子又是不幸的,優(yōu)越的物質(zhì)條件使他們的承擔(dān)能力變得異常脆弱,家庭的中心地位使他們自私、敏感、不善與人交往,網(wǎng)絡(luò)拓展他們知識(shí)面的同時(shí)卻使他們脫離了來自家庭及學(xué)校的監(jiān)管,接受了太多非主流和個(gè)性化的知識(shí),使他們個(gè)性張揚(yáng)自我意識(shí)強(qiáng)烈、愛好古怪。

三、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革的目標(biāo)及方法

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育應(yīng)當(dāng)以讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)使用的基本常識(shí)、掌握常用工具軟件的使用、引導(dǎo)學(xué)生充分合理的利用計(jì)算機(jī)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這一資源載體、防止網(wǎng)絡(luò)沉迷,大中專院校還要培養(yǎng)學(xué)生在本專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力等內(nèi)容為目標(biāo)。

基于這一總體目標(biāo)以及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀和學(xué)生特點(diǎn),可以從以下幾個(gè)方面著手對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育進(jìn)行改革:

1.提高管理者、教育工作者對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育必要性的認(rèn)識(shí)水平。聯(lián)合國重新定義新世紀(jì)文盲標(biāo)準(zhǔn),將文盲分為三類:第一類,不能讀書識(shí)字的人,這是傳統(tǒng)意義上的文盲;第二類,不能識(shí)別現(xiàn)代社會(huì)符號(hào)(即地圖、曲線圖等常用圖表)的人;第三類,不能使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流和管理的人。教育的基本目的之一就是使受教育者擺脫文盲的地位,而根據(jù)聯(lián)合國對(duì)新世紀(jì)文盲的定義不會(huì)計(jì)算機(jī)就是文盲,這一點(diǎn)一定要讓每一個(gè)教育工作者尤其是管理者銘記于心。

2.重點(diǎn)扶持農(nóng)村及貧困地區(qū)的中小學(xué),配備相應(yīng)教學(xué)設(shè)備。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育是一門對(duì)硬件設(shè)施依賴性較強(qiáng)的學(xué)科,長期以來由于種種原因,教育資源特別是硬件資源的分配不均導(dǎo)致一些農(nóng)村和貧困地區(qū)的中小學(xué)無法保證計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育任務(wù)的順利完成,這也間接導(dǎo)致了學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)水平參差不齊。而這些學(xué)校往往經(jīng)費(fèi)緊張無力改變現(xiàn)狀,這就需要由政府或是上級(jí)教育主管部門加大投入幫助這些學(xué)校完善教學(xué)設(shè)施,至少保證能夠使用筆記本與投影儀進(jìn)行教學(xué),以保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行。同時(shí)在有條件的學(xué)校及相關(guān)單位應(yīng)普遍設(shè)立專為學(xué)生提供上網(wǎng)等服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)教室,并配備專門的網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)老師,在家長和全社會(huì)的配合下,監(jiān)督和管理學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為、了解和掌握學(xué)生接觸知識(shí)的范圍,達(dá)到防止網(wǎng)絡(luò)沉迷、盡量降低非主流意識(shí)對(duì)學(xué)生影響的目的。

3.完善課程體系結(jié)構(gòu),及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育涵蓋內(nèi)容較為廣泛,知識(shí)更新速度快,特別是應(yīng)用軟件更新?lián)Q代頻繁。而計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育由于起步較晚,起步初期為了盡快普及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí),在各級(jí)各類學(xué)校普遍開設(shè)了起點(diǎn)式的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育,所學(xué)知識(shí)的重復(fù)率很高?，F(xiàn)在隨著時(shí)間的推移,以及我國計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的完善,這種重復(fù)的起點(diǎn)式計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育已經(jīng)不再適合我國的被教育者,特別是對(duì)于中高等院校,有些知識(shí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過不止一遍,這種重復(fù)的教學(xué)不僅浪費(fèi)了教育資源,同時(shí)也在一定程度上助長了學(xué)生的厭學(xué)情緒和反叛心理。為完善課程體系,合理利用教學(xué)資源,避免重復(fù)教學(xué),我們的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育可以分為信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)三個(gè)層次,由小學(xué)、中等學(xué)校和高等學(xué)校分別完成。

4.以任務(wù)式教學(xué)為手段,以應(yīng)用為落腳點(diǎn),努力提高教學(xué)質(zhì)量。任務(wù)式教學(xué)是一種已被證實(shí)的能夠在完成任務(wù)過程中促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生自主探索和互動(dòng)協(xié)作能力、進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)、提高學(xué)生交際能力、克服自私自利、孤僻等不利性格、培養(yǎng)分析問題、解決問題以及處理問題能力的教學(xué)方式。

5.加強(qiáng)師資培養(yǎng)力度。師資,一個(gè)亙古不變的教育問題,作為教師、作為一個(gè)解惑者,需要廣博的知識(shí)、精深的專業(yè)素養(yǎng)、高尚的品德、正確的人生觀,計(jì)算機(jī)教師也不例外。加大對(duì)師資的培養(yǎng)力度,為教師提供各種各樣的平臺(tái),以提高師資質(zhì)量是保證并不斷提高教學(xué)質(zhì)量的前提。

參考文獻(xiàn):

第4篇：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育范文

1.1運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，能有效地使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使其更好地理解掌握知識(shí)

一些比較復(fù)雜的操作過程，教師可以利用計(jì)算機(jī)上的畫面進(jìn)行“提示”，教給學(xué)生一定的方法，幫助學(xué)生順利地完成全部操作過程，使其在操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解掌握知識(shí)。它在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、情感、性格等非智力因素，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的整體素質(zhì)等方面都有著十分重要的意義。當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育面臨的形勢和任務(wù)計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展對(duì)高校的計(jì)算機(jī)教育提出了更高的教學(xué)要求。當(dāng)前，我們面臨著多方面的機(jī)遇：21世紀(jì)是信息技術(shù)時(shí)代，國家的各個(gè)產(chǎn)業(yè)都需要大量的能夠熟練掌握IT技術(shù)的專業(yè)人才；尤其是我國加入WTO后，社會(huì)、高校和各方面的工作就要逐漸與國際接軌并展開激烈的競爭，因而也加大了對(duì)那些既掌握本專業(yè)知識(shí)又熟悉計(jì)算機(jī)技術(shù)的人才需求；在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展的推動(dòng)下，人們對(duì)于計(jì)算機(jī)的使用早已由單機(jī)使用為主過渡到以網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)為主，利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息、交流信息已經(jīng)成為現(xiàn)代人一項(xiàng)最基本的技能；由此可見，我國高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育不能再是“零起點(diǎn)”，而應(yīng)該從一個(gè)較高的層次上起步。

1.2運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，能夠增加課程密度，提高課堂容量

通過利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等手段，使講解更直觀、更清晰、更具吸引力，學(xué)生學(xué)得更快且印象更深。因此不論從理解還是記憶的角度來看，計(jì)算機(jī)教學(xué)都能達(dá)到良好的教學(xué)效果，它能使課堂容量達(dá)到飽和的程度，這是傳統(tǒng)的教學(xué)方法所無法比擬的。此外，計(jì)算機(jī)教學(xué)還可以使得學(xué)生和教師自由地調(diào)整和掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度。

2、新的教學(xué)模式、教學(xué)改革思路探討

2.1改革的特點(diǎn)與目標(biāo)

計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的目的是要通過課程改革來促使計(jì)算機(jī)教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，使學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)工作真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化?？傮w來說，應(yīng)具有以下特點(diǎn)：

(1)轉(zhuǎn)變計(jì)算機(jī)教學(xué)的功能，將素質(zhì)教育的理念落實(shí)到計(jì)算機(jī)課程標(biāo)準(zhǔn)之中。

(2)突破以學(xué)科建設(shè)為中心，加強(qiáng)學(xué)科整合并設(shè)置綜合課程。

(3)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的改善。對(duì)于計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)要增加過程性、體驗(yàn)性目標(biāo)，以及對(duì)教材、教學(xué)、評(píng)價(jià)等方面的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，拓展學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。

2.2改革的思路與方案

計(jì)算機(jī)的教學(xué)改革也是不斷的進(jìn)行之中，多媒體技術(shù)應(yīng)用也得到了廣泛的實(shí)用。所以多媒體技術(shù)是一個(gè)很重要的計(jì)算機(jī)教學(xué)的輔助教學(xué)手段。計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)成為大學(xué)的重要的課程之一，我們掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的同時(shí)應(yīng)該關(guān)注計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展。我們應(yīng)該充分的去調(diào)動(dòng)我們的學(xué)生們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)的積極性。讓我們的學(xué)生們成為學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)該改變學(xué)生們的被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。在計(jì)算機(jī)課堂之上，應(yīng)該讓老師成為計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的一個(gè)很好的引導(dǎo)者。老師也要努力的去營造良好的計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)氣氛。應(yīng)該從不同的方面來給學(xué)生們提出問題和解決問題，充分的引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，老師可以通過計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣小組來給我們的學(xué)生們進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們有自己去學(xué)習(xí)和查找計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)資料的能力。學(xué)?？梢酝ㄟ^很多的計(jì)算機(jī)興趣課外活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，通過計(jì)算機(jī)的各種比賽和講座來進(jìn)行都是很好的教學(xué)和引導(dǎo)方式。隨著高校對(duì)計(jì)算機(jī)的重視和社會(huì)對(duì)人才的基本技能的要求，學(xué)校已經(jīng)把計(jì)算機(jī)能力培養(yǎng)放在了很重要的位置，計(jì)算機(jī)的老師們應(yīng)該不斷的提高自己的計(jì)算機(jī)教學(xué)水平和責(zé)任心，學(xué)生們也應(yīng)該來好好的養(yǎng)成學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。讓我們?yōu)樯鐣?huì)培養(yǎng)符合新時(shí)代的大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)具有的計(jì)算機(jī)基本應(yīng)用技能而努力。

3、結(jié)束語

第5篇：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育范文

一、職業(yè)教育中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀

隨著計(jì)算機(jī)的迅猛發(fā)展，全國高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育也得到很大的發(fā)展。80年代為起步階段:從無到有開始建立，到80年代末幾乎所有專業(yè)均開設(shè)了計(jì)算機(jī)課程。90年代為規(guī)范階段:國家和地方行政部門開始重視高校中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育工作，把計(jì)算機(jī)課程正式納入大學(xué)的基礎(chǔ)課體系，加大投入，增加學(xué)時(shí)，健全隊(duì)伍，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育有了很大的提高。進(jìn)入21世紀(jì)后，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育進(jìn)入了深化階段:信息技術(shù)的飛速發(fā)展，中小學(xué)信息技術(shù)教育的開展提高了大學(xué)計(jì)算機(jī)教育的起點(diǎn)，社會(huì)廣大非計(jì)算機(jī)專業(yè)人員學(xué)習(xí)使用計(jì)算機(jī)變得頻繁和容易，為計(jì)算機(jī)教育的普及提供了很好的條件。因此，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育既面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)又面臨著難得的發(fā)展機(jī)遇。

相比較而言，由于職業(yè)教育的興起相對(duì)較晚，因而職業(yè)教育中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育也相對(duì)滯后。理工科等非計(jì)算機(jī)專業(yè)基本上開設(shè)了計(jì)算機(jī)相關(guān)課程，文科、藝術(shù)等專業(yè)只是近年來才開始開設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，起點(diǎn)低下。相關(guān)教務(wù)、行管部門的計(jì)算機(jī)意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)課程如何開設(shè)沒有很好的探討和研究，沒有專門的公共的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育研究室，更談不上計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)問題。對(duì)于很多職業(yè)技術(shù)學(xué)院、職業(yè)高中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育都暫時(shí)由計(jì)算機(jī)系的教師或一般會(huì)計(jì)算機(jī)的教師擔(dān)任。計(jì)算機(jī)專業(yè)中，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育也似乎沒有完全嚴(yán)格地單列出來，教專業(yè)的教師也在教基礎(chǔ)課程，教基礎(chǔ)課程的老師同時(shí)也在代專業(yè)課。

二、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的課程設(shè)置

和任何一門課程一樣，非計(jì)算機(jī)專業(yè)中的計(jì)算機(jī)課程有它的系統(tǒng)性和完整性，決不是支離破碎的，但這種系統(tǒng)性和完整性是相對(duì)的。非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)“以應(yīng)用為出發(fā)點(diǎn)，以應(yīng)用為目的”的原則，尤其是職業(yè)教育中，實(shí)踐操作能力、應(yīng)用能力、動(dòng)手能力就更為重要。對(duì)于全國高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程設(shè)置，1985年，全國高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育研究會(huì)曾提出了“四個(gè)層次”的設(shè)置方案，簡述如下:第一個(gè)層次:對(duì)所有專業(yè)的全體學(xué)生的基本要求，是最低的層次。要求學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的基本知諷掌握用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的方法:簡單的程序設(shè)計(jì)，會(huì)使用計(jì)算機(jī)的有關(guān)應(yīng)用軟件，以解決本專業(yè)的需要。學(xué)生應(yīng)以學(xué)習(xí)“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”和“程序設(shè)計(jì)”為主。第二個(gè)層次:在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和程序設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，有的專業(yè)(主要是工科類)還應(yīng)該學(xué)習(xí)微型計(jì)算機(jī)的原理和應(yīng)用。第三個(gè)層次:隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的深入，有些專業(yè)已感到軟件知識(shí)的缺乏，難以進(jìn)一步提高和二次開發(fā)，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供更深一步的軟件課程，如:程序設(shè)計(jì)技術(shù)，軟件技術(shù)基礎(chǔ)等。第四個(gè)層次:在前三個(gè)層次的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同專業(yè)的需要，再學(xué)習(xí)與本專業(yè)結(jié)合的計(jì)算機(jī)課程，例如計(jì)算機(jī)制圖、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)(CAD)、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、接口技術(shù)等。

對(duì)于職業(yè)教育中的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，我們認(rèn)為要分為兩個(gè)層面進(jìn)行課程設(shè)置:一是針對(duì)?？茖用?二是針對(duì)本科層面。對(duì)?？茖用妫湔n程設(shè)置可采用前面高校提出的第一、二、四個(gè)層次。第一層次:要求所有專業(yè)全體學(xué)習(xí)了解計(jì)算機(jī)的基本知訓(xùn)包括計(jì)算機(jī)的基本原理和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成)，學(xué)習(xí)一門計(jì)算機(jī)語言:BAslc或C語言，掌握基本的程序設(shè)計(jì)方法的技巧。第二層次:在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和程序設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，有的專業(yè)還應(yīng)該學(xué)習(xí)微型計(jì)算機(jī)的原理和應(yīng)用。如控制類專業(yè)(機(jī)電專業(yè)等)可系統(tǒng)學(xué)習(xí)微型計(jì)算機(jī)的工作原理，其中包括硬件系統(tǒng)和軟件基礎(chǔ)。文科專業(yè)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在文字處理和文件檢索，理科類的重點(diǎn)在數(shù)值計(jì)算，管理專業(yè)重點(diǎn)在數(shù)據(jù)處理，經(jīng)濟(jì)類專業(yè)重點(diǎn)在商務(wù)處理。第三層次:在前兩個(gè)層次的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同專業(yè)的需要，再結(jié)合本專業(yè)開設(shè)與專業(yè)密切聯(lián)系的課程:如建筑專業(yè)的計(jì)算機(jī)制圖、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)(CAD)，園林專業(yè)的計(jì)算機(jī)園林設(shè)計(jì)，機(jī)電專業(yè)的數(shù)?？刂?、數(shù)字電路、脈沖電路，經(jīng)管專業(yè)的平面廣告設(shè)計(jì)、商務(wù)處理等。對(duì)本科層面，可采用前面高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育提出的四個(gè)層次開設(shè)相關(guān)課程。這四個(gè)層次是互相聯(lián)系的，前一層次是后一層次的基礎(chǔ)，依次進(jìn)行學(xué)習(xí)，要真正使非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，做到每一學(xué)期均有計(jì)算機(jī)課程開設(shè)，將計(jì)算機(jī)滲透到各門課程中去，這樣才會(huì)使學(xué)生懂得計(jì)算機(jī)，會(huì)用計(jì)算機(jī)。因此，在職業(yè)教育中，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育既是基礎(chǔ)課，又是應(yīng)用課。

三、當(dāng)前職業(yè)教育中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育存在的不足

計(jì)算機(jī)對(duì)人類生活的影響無可估量，現(xiàn)在到處都可見“信息高速公路”、“計(jì)算機(jī)文化”等觀點(diǎn)。第二次計(jì)算機(jī)普及已深入到一切領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的發(fā)展，使計(jì)算機(jī)應(yīng)用已進(jìn)入一個(gè)新天地。目前的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育發(fā)展與計(jì)算機(jī)自身的發(fā)展已出現(xiàn)一定的距離，存在系列缺陷。

l、知識(shí)面太窄。有些學(xué)校只開設(shè)一門語言課，缺乏對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的全面了解，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的必要知識(shí)掌握不夠。

2、課程內(nèi)容落后于計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展，有些課程內(nèi)容還停留在原來的水平上。如語言還在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的BASIC、C語言，而目前大多使用的編程技術(shù)是可視化編程方式，數(shù)據(jù)庫有的學(xué)校仍還停在FOXBASE+、FOXPRO的版本，對(duì)數(shù)據(jù)庫VISuALFoxPRo、sQLZ()()o等新的數(shù)據(jù)庫技術(shù)知之甚少。

3、學(xué)生的動(dòng)手能力普遍不高，一般只停留在簡單的文字處理上，對(duì)稍為專業(yè)化的漢字輸入法都不會(huì)，學(xué)生不能熟練地使用計(jì)算機(jī)。

4、有些學(xué)校因?yàn)樵O(shè)備跟不上，系列專業(yè)的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程開設(shè)較少，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的水平不高，與21世紀(jì)的要求相比，差距還較大。四、職業(yè)教育中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育必須處理好的關(guān)系或矛盾面對(duì)計(jì)算機(jī)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育要進(jìn)行改革，再上一個(gè)新臺(tái)階，就必須處理好以下的關(guān)系或矛盾:

1、理論與應(yīng)用的關(guān)系。對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教育，到底是偏理論，還是偏應(yīng)用，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的測試是側(cè)重于理論水平還是側(cè)重于實(shí)踐能力?顯然應(yīng)當(dāng)提倡后者，要多開一些實(shí)用性、操作性較強(qiáng)的課程。

2、深度與廣度的關(guān)系。對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，是“深度優(yōu)先”，還是“廣度優(yōu)先”?顯然應(yīng)當(dāng)是“廣度優(yōu)先”。

3、當(dāng)前與發(fā)展的關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容是照顧當(dāng)前使用的機(jī)型和軟件，還是考慮到將來的發(fā)展予以提前?如:是講DOS還是講wIND0wS?我以為應(yīng)當(dāng)二者兼顧，逐步過渡，教學(xué)領(lǐng)先于應(yīng)用。

第6篇：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育范文

關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 計(jì)算機(jī)教育 教育改革

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.10.042

Research on the teaching reform of computer basic education

WANG Rui

（ Inner Mongolia Daxinganling Forestry School， Hulunbuir， Inner Mongolia 022150）

Abstract This paper first analyzes the important part of the computer basic education and the key content of the teaching. This article needs further perfecting the content in teaching methods， improve teaching quality and help to complete the task， and combined with the status of basic computer teaching to sort out the future direction of reform， and the practice of education reform， it is helpful to improve students' comprehensive ability. The formation of a more idealized computer learning environment.

Keywords computer foundation； computer education； educational reform

1 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)概述

1.1 信息技術(shù)基礎(chǔ)課程體系及教學(xué)要求

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力，并引導(dǎo)學(xué)生能夠了解到初步的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到操作問題的解決上，也能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人能力得到更好的提升，這一點(diǎn)是傳統(tǒng)方法中難以實(shí)現(xiàn)的，需要結(jié)合社會(huì)對(duì)人才的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行?；A(chǔ)教學(xué)內(nèi)容包括辦公軟件的操作，基礎(chǔ)圖像處理方法等等，關(guān)系到學(xué)生的個(gè)人綜合能力提升，在所選擇的教學(xué)內(nèi)容上，要與實(shí)際需求保持一致，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠感受到計(jì)算機(jī)知識(shí)的魅力，并體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，能夠投入更多的精力到學(xué)習(xí)中去，為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)計(jì)劃創(chuàng)造有利條件。這也是傳統(tǒng)方法中難以實(shí)現(xiàn)的。計(jì)算機(jī)技術(shù)是社會(huì)人才競爭環(huán)境下必須要掌握的技能，只有熟練的操作計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)軟件，才能夠適應(yīng)社會(huì)信息化的發(fā)展方向，為學(xué)生綜合能力提升創(chuàng)造有利條件。在教學(xué)計(jì)劃開展期間，教育工作人員要牢牢的掌握基礎(chǔ)部分教學(xué)要領(lǐng)，并對(duì)所應(yīng)用的教學(xué)方法進(jìn)行分析，判斷是否能夠幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，在基礎(chǔ)性教學(xué)任務(wù)中有明顯的進(jìn)步，并做出適當(dāng)合理的改正。

1.2 信息素質(zhì)培養(yǎng)的重要性

在所開展的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中要將信息素質(zhì)培養(yǎng)放在首要位置，并從多個(gè)角度來分析傳統(tǒng)教學(xué)方法中存在的不合理問題。教師首先要明確學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃中目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的可能性，在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)探討需要繼續(xù)深入解決的問題，培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)開展的關(guān)鍵部分，在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)期間，可能會(huì)遇到一些常見的操作障礙問題，可以增大學(xué)生的實(shí)踐操作比例，搭配理論性教學(xué)來解決所遇到的操作障礙問題。學(xué)生是教學(xué)計(jì)劃開展所面對(duì)的主體部分，教學(xué)中要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師更應(yīng)當(dāng)及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，通過這種方法能夠更好的協(xié)調(diào)好教學(xué)任務(wù)開展所遇到的問題，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)也能更加高效順利的落實(shí)。通過教學(xué)方法的合理搭配來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在課堂中體會(huì)到信息素質(zhì)中所欠缺的部分，有針對(duì)性的進(jìn)行改正。

2 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的特點(diǎn)

2.1 學(xué)生水平參差不齊

現(xiàn)階段開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，所面對(duì)的主要問題是學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的熟悉程度不同，一些擁有計(jì)算機(jī)的家庭從小能夠?yàn)楹⒆訝I造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣學(xué)生就不會(huì)感受到陌生，也能更快的投入到系統(tǒng)學(xué)習(xí)中，更好的掌握所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并將其應(yīng)用到實(shí)際問題的解決中，這一點(diǎn)是十分重要的。家庭教育缺失對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)掌握帶來了嚴(yán)重的影響，雖然在教學(xué)計(jì)劃開展期間教師會(huì)針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異性進(jìn)行定向探討，解決此類問題，但課堂時(shí)間是有限的，教師只能照顧大部分學(xué)生，往往忽略了個(gè)體差異性。這一問題需要從學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)水平方面入手，盡可能的減少差異性，這樣學(xué)生在課堂中也能夠更好的對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行深入拓展，達(dá)到更理想的狀態(tài)。這一點(diǎn)是傳統(tǒng)方法中很難實(shí)現(xiàn)的，需要教師從教學(xué)手段中配合解決，降低問題所帶來的影響。

2.2 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性

計(jì)算機(jī)學(xué)科中，需要理論知識(shí)結(jié)合實(shí)踐操作來進(jìn)行，課程本身的性質(zhì)是理論性極強(qiáng)，需要教師為學(xué)生創(chuàng)造操作實(shí)踐的機(jī)會(huì)，但現(xiàn)階段所遇到的問題中，大部分是由于理論性知識(shí)設(shè)計(jì)比例過大導(dǎo)致的，理論知識(shí)學(xué)習(xí)是枯燥的，也很難為學(xué)生營造出具有趣味性的學(xué)習(xí)方案，根據(jù)現(xiàn)場所遇到的問題進(jìn)行深入探討，解決問題的途徑也必然要從操作實(shí)踐方面來入手，這也是傳統(tǒng)教學(xué)方法中所存在的主要矛盾問題，并不能為學(xué)生創(chuàng)造科學(xué)的實(shí)踐操作環(huán)境，經(jīng)過一段時(shí)間的發(fā)展配合，這種影響作用會(huì)逐漸加深，學(xué)生很難將所學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)踐相互結(jié)合。這也表現(xiàn)為學(xué)習(xí)能力上的一種喪失，關(guān)系到學(xué)生未來在人才市場上的競爭能力。想要掌握好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作技術(shù)，需要不斷對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行反復(fù)的確定，頻繁的重復(fù)操作來達(dá)到更理想的使用效果。這樣才能夠幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)更熟練的應(yīng)用所學(xué)到的知識(shí)，用來解決所遇到的問題。

3 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)思路和改革策略

3.1 以學(xué)生為中心，構(gòu)建新型教學(xué)策略

要對(duì)傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行反思，觀察其中所存在的問題，并解決這一問題，這樣才能夠有效的避免學(xué)生綜合能力進(jìn)步受到阻礙。教師作為課堂的組織引導(dǎo)者，要注重以人為本教學(xué)理念的體現(xiàn)，重點(diǎn)從學(xué)生綜合能力提升方面來進(jìn)行探討，確保教學(xué)計(jì)劃能夠?yàn)閷W(xué)生帶來進(jìn)步。在課堂中學(xué)生動(dòng)手操作要比觀看演示視頻記憶更加深刻，這也是教學(xué)中十分需要的。教師可以在課堂教學(xué)中，先對(duì)實(shí)踐操作進(jìn)行演示，學(xué)生觀看正確的操作步驟后，對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行演練，這樣經(jīng)過實(shí)踐操作學(xué)生也能夠?qū)α鞒谈宄挠洃洝?/p>

將學(xué)生作為課堂的主體，那么所構(gòu)建的教學(xué)方法中更要體現(xiàn)出這種主體性，觀察是否存在需要繼續(xù)深入解決的問題，使學(xué)生能夠充分的感受到學(xué)習(xí)的快樂。要引導(dǎo)學(xué)生積極的利用課余時(shí)間來對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行演練，這樣能夠?qū)φn堂所學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行鞏固，并更好的理解將其應(yīng)用在生活學(xué)習(xí)中去。所設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容要盡量貼近學(xué)生的真實(shí)狀況，迎合學(xué)生的喜好需求來進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計(jì)與補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)逐漸向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，在課堂中所遇到的問題也能積極的與教師溝通，尋求最理想的解決辦法。

3.2 實(shí)施分層次教育，改革考試方法

對(duì)于不同層次的學(xué)生，在開展教學(xué)計(jì)劃前教師要做出充分的了解，在教學(xué)計(jì)劃中針對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力進(jìn)行劃分，這樣學(xué)生在課堂上可以體會(huì)到個(gè)人能力水平進(jìn)步所帶來的快樂感。辦公軟件是學(xué)生必須要掌握的基礎(chǔ)技能，在學(xué)習(xí)期間，要加強(qiáng)word操作技能培訓(xùn)，幫助學(xué)生在課堂中體會(huì)到計(jì)算機(jī)知識(shí)的魅力，并更好的理解各項(xiàng)操作內(nèi)容。在課堂教學(xué)內(nèi)容上，教師可以設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的拓展知識(shí)，這部分內(nèi)容并不是要求學(xué)生必須要掌握的，但通過這種學(xué)習(xí)可以使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到更好的鍛煉，就不會(huì)在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容過于簡單，學(xué)生難以感受到成就感的現(xiàn)象。

對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度較差的學(xué)生，教師要加強(qiáng)學(xué)生自信心的培養(yǎng)，從技術(shù)性角度來探討其中所存在的問題，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行更深入的理解學(xué)習(xí)，這樣有助于學(xué)生在計(jì)算機(jī)操作方面更高效的掌握知識(shí)，避免學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握不全面的現(xiàn)象發(fā)生。定期對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行考核檢測，隨堂考試能夠幫助學(xué)生檢驗(yàn)自身學(xué)習(xí)中所存在的不足之處，并更好的解決問題，考試后教師重點(diǎn)針對(duì)學(xué)生知識(shí)內(nèi)容掌握不足的部分進(jìn)行探討，加強(qiáng)教學(xué)改革計(jì)劃的落實(shí)。

3.3 建立計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)評(píng)估體系

對(duì)課堂中所要進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容有效性進(jìn)行評(píng)估，確保對(duì)學(xué)生有幫助才能夠投入到使用中，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累的過程，教師可以通過評(píng)估建立起知識(shí)學(xué)習(xí)的整體性，使學(xué)生能夠充分感受到學(xué)習(xí)帶來的快樂感，并更好的投入到問題解決過程中。教師還要對(duì)學(xué)生一段時(shí)間的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行評(píng)估，根據(jù)評(píng)估結(jié)果制定下一階段需要整改的部分，這樣更有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在課堂中不容易受到其他干擾因素的影響，能夠?qū)Ｐ牡膶W(xué)習(xí)操作，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的考核成績也會(huì)有明顯的提升。

要進(jìn)一步改變傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程的考試方法，具體的可以采取上機(jī)和筆試相結(jié)合的考核策略。盡管當(dāng)前許多學(xué)校都已經(jīng)實(shí)行了這種考核方式，但是上機(jī)操作的考核比例仍然過低，形成正確的知識(shí)學(xué)習(xí)導(dǎo)向，需要采取兩者并重的方法，上機(jī)和筆試的成績應(yīng)該平分秋色。在平常的教學(xué)工作過程當(dāng)中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)以及校內(nèi)網(wǎng)將學(xué)習(xí)資料、上機(jī)任務(wù)等內(nèi)容發(fā)給學(xué)生，讓他們利用課余時(shí)間鞏固和復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，與此同時(shí)也可以利用這些資料進(jìn)行自我檢測。教師可以綜合學(xué)生的平時(shí)上機(jī)操作情況，期末的卷面考試成績，期末上機(jī)成績等三個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)分。

4 結(jié)語

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的教學(xué)目的是培養(yǎng)一批能夠適用于各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)綜合運(yùn)用型人才。新時(shí)代的背景下，科學(xué)技術(shù)尤其是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的不斷發(fā)展，無論是對(duì)于人們的日常生活還是工作而言，都起到了至關(guān)重要的作用。本文分析了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的重要性，在此基礎(chǔ)上總結(jié)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的特點(diǎn)，最后提出具有針對(duì)性的改革策略。

參考文獻(xiàn)

[1] 顏偉民.創(chuàng)新理念下計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革實(shí)踐研究[J].電腦編程技巧與維護(hù)，2011（09）.

第7篇：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)　整合

如何將現(xiàn)有的成熟的信息化技術(shù)應(yīng)用在教育領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)教育的更好發(fā)展，就是要做好信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，使信息技術(shù)更好的為教育教學(xué)服務(wù)。在此，在信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的整合方面也進(jìn)行了一些摸索和嘗試，下面我結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)剮c(diǎn)看法：

一、信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育整合的益處

1.有利于提高學(xué)生的興趣

隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代學(xué)生普遍較早接觸電腦。但是絕大多數(shù)還處于一個(gè)簡單使用和玩游戲的狀態(tài)。研究表明，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中保持愉快而不緊張的心情，較高的興趣會(huì)有利于發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)有意識(shí)和無意識(shí)的統(tǒng)一，釋放巨大的學(xué)習(xí)潛能。信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)獨(dú)特的關(guān)系往往容易引起學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因此，在教學(xué)過程中，教師要正確的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣，通過信息技術(shù)的展示和廣泛的應(yīng)用，讓學(xué)生能夠帶來更多的學(xué)習(xí)熱情，讓同學(xué)明白計(jì)算機(jī)將會(huì)是其未來生活中必不可少的工具，讓學(xué)生明白計(jì)算機(jī)不僅僅是用來娛樂，還能夠帶來更多的對(duì)將來和現(xiàn)在的生活好處，這樣帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

如在進(jìn)行初始計(jì)算機(jī)的教育課程時(shí)，老師往往向?qū)W生展示如何讓一道讓他們覺得十分復(fù)雜的數(shù)學(xué)題目在簡單的計(jì)算機(jī)下變得十分輕松，如何通過計(jì)算機(jī)將一些看似復(fù)雜的任務(wù)變得十分簡單。

2.有利于提高學(xué)生的重視程度

教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)還是有不少人只是將計(jì)算機(jī)課程看成一個(gè)基礎(chǔ)教育的輔助課程。將來的社會(huì)是一個(gè)信息化高度成熟的社會(huì)，離開了計(jì)算機(jī)將會(huì)舉步維艱，如何引起學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的足夠重視，對(duì)其將來的發(fā)展非常重要?，F(xiàn)代社會(huì)表明，不能使用現(xiàn)有的信息化資源，將會(huì)非常難以在社會(huì)立足，而作為信息化技術(shù)的終端――計(jì)算機(jī)，更是成為日常生活的伴侶。通過信息化展示計(jì)算機(jī)在社會(huì)各個(gè)方面的應(yīng)用來引起學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的足夠重視。

常常使用各種信息化資源甚至裁剪一些高科技電影才讓學(xué)生們看到計(jì)算機(jī)的便利性和必要性，讓學(xué)生明白將來無論對(duì)計(jì)算機(jī)有興趣還是沒有興趣，無論你將來從事計(jì)算機(jī)相關(guān)的行業(yè)還是與計(jì)算機(jī)關(guān)系不大甚至無關(guān)的行業(yè)，你都離不開計(jì)算機(jī)。無論你將來從事任何行業(yè)，熟練的使用計(jì)算機(jī)及其相關(guān)的資源都是必不可少的。

3.有利于整合優(yōu)勢教育資源

計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)的特殊關(guān)系使得網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)教育比其他學(xué)科來得更直接和成熟，利用好網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)更能有利的整合教育資源。

二、信息技術(shù)教育與計(jì)算機(jī)教育整合的注意點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，使得大多數(shù)的學(xué)生在接受學(xué)校教育之前已經(jīng)開始接觸電腦。這給計(jì)算機(jī)教育帶來一些好處，也帶來一些問題。好處是很多的學(xué)生剛開始的時(shí)候?qū)τ?jì)算機(jī)課程抱有很大的熱情，壞處是很多學(xué)生在接觸計(jì)算機(jī)教育一段時(shí)間以后，發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)課程不僅僅是上網(wǎng)和玩游戲之后，就會(huì)失去這種熱情。

如何利用現(xiàn)有的信息化技術(shù)正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性，糾正某些對(duì)計(jì)算機(jī)不正確的觀點(diǎn)成為計(jì)算機(jī)教育的一個(gè)重要課題。

1.要形成正確的計(jì)算機(jī)課程的認(rèn)識(shí)

在現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)非常發(fā)達(dá)的情況下，使得很多的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)教育的認(rèn)識(shí)一直在計(jì)算機(jī)可以用來上網(wǎng)，打游戲等的認(rèn)知上，這帶來的計(jì)算機(jī)教育的困難。通過信息技術(shù)可以更直觀地表現(xiàn)計(jì)算機(jī)的用處，使學(xué)生明白計(jì)算機(jī)不只是能夠給大家?guī)韸蕵?，更是生活、工作、學(xué)習(xí)等方方面面的必不可少的工具。通過各種信息化資源，讓學(xué)生展示計(jì)算機(jī)在社會(huì)各種環(huán)節(jié)各個(gè)方面的應(yīng)用。

2.要提高學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)愿望

第8篇：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育范文

1.1教育地位提高及教學(xué)條件日趨改善高校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育水平提高的前提和保障。目前多數(shù)高校的領(lǐng)導(dǎo)與教師能夠結(jié)合實(shí)際情況,經(jīng)過對(duì)這門課程的認(rèn)真研究,有了清晰的認(rèn)識(shí)和思路,并就此制定出切實(shí)可行的方案。這也在很大程度上推動(dòng)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育未來發(fā)展的改革與創(chuàng)新。重新制定教學(xué)大綱、更新教學(xué)設(shè)計(jì)、更新機(jī)房設(shè)備,擴(kuò)建拓展多媒體教學(xué)環(huán)境,加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè),設(shè)置必修課與技能考試等方式,都體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育學(xué)科地位在一定程度上的提升。

1.2教育對(duì)象水平參差不齊、興趣不一盡管中小學(xué)階段的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育開展情況有所進(jìn)展,但效果仍不理想,高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育對(duì)象水平層次不齊的情況在一些地方十分普遍。城鎮(zhèn)周邊地區(qū)的學(xué)生在義務(wù)教育階段能基本普及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育,但仍有部分地區(qū)(特別是西部、少數(shù)民族地區(qū))的學(xué)生由于條件受限,沒機(jī)會(huì)接受計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育,這就導(dǎo)致了高校新生計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的參差不齊,影響計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的質(zhì)量。也有學(xué)生僅對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)感興趣,而對(duì)繁瑣的程序設(shè)計(jì)不感興趣。

1.3用人單位對(duì)畢業(yè)生計(jì)算機(jī)操作能力不滿意根據(jù)調(diào)查顯示,多數(shù)社會(huì)用人單位希望畢業(yè)生在校期間就能掌握好計(jì)算機(jī)辦公自動(dòng)化技能,熟練應(yīng)用文字編輯、數(shù)據(jù)管理、演示文稿等內(nèi)容,要求畢業(yè)生有較高的素養(yǎng)及信息再學(xué)習(xí)能力。但實(shí)際情況是目前大學(xué)畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)操作掌握能力明顯不足,許多單位招不到所需的人才,另一方面許多大學(xué)畢業(yè)生出現(xiàn)“學(xué)用脫節(jié)”找不到合適的工作。這種現(xiàn)象可能與高校目前的課程設(shè)置存在脫離,還不能夠解決計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育與專業(yè)結(jié)合為專業(yè)服務(wù)的這一現(xiàn)狀問題有關(guān)。

2高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)發(fā)展與改革

2.1提升起點(diǎn)教育水平,因材施教若從根源上改變高校學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育水平參差不齊的現(xiàn)狀,必須注重計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)小學(xué)起點(diǎn)教育水平的普及,中學(xué)進(jìn)一步知識(shí)提升和強(qiáng)化。為高校中的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。只有如此,才能有效的實(shí)現(xiàn)高校新生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)水平的均等化。針對(duì)高校學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育水平參差不齊的現(xiàn)狀,需要豐富和完善計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程體系,加強(qiáng)理論與技能基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí),同時(shí)設(shè)置面向不同專業(yè)、層次、需求的計(jì)算機(jī)課程,來滿足多層次的學(xué)習(xí)需要,一定程度上能提升專業(yè)課程教學(xué)與計(jì)算機(jī)課程的緊密結(jié)合。

2.2優(yōu)化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程體系計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教材的編制要緊密貼合時(shí)展,充分結(jié)合各層次學(xué)生的特點(diǎn),注重教材內(nèi)容的時(shí)效性和科學(xué)性。(1)教材中可以設(shè)置閱讀材料、練習(xí)與實(shí)踐等類的欄目,通過設(shè)置與課程有關(guān)的內(nèi)容或以解決實(shí)際問題為切人點(diǎn),提供相關(guān)網(wǎng)站、期刊等資料,引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的資料,閱讀大量的文獻(xiàn),加工整理,以論文、調(diào)研報(bào)告、圖示、動(dòng)畫、網(wǎng)站等形式提交調(diào)研結(jié)果,加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解,達(dá)到用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題,來自教材,并超越教材的教學(xué)效果。(2)教材可以將教學(xué)中難以理解的知識(shí)點(diǎn)如硬盤結(jié)構(gòu)、讀寫數(shù)據(jù)的過程、計(jì)算機(jī)工作過程、碎片等用通俗易懂的語言、形象直觀的圖示講解,以便于學(xué)生理解和掌握。在理論較多的章節(jié)還可采用結(jié)合實(shí)際問題講述相關(guān)知識(shí)的方法,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解以及對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力和解決實(shí)際問題的能力。(3)優(yōu)化計(jì)算機(jī)教材編制,結(jié)合本院校自身辦學(xué)特色,有針對(duì)性的選取難易適中的教材內(nèi)容。一方面做好主要教材編制,另一方面要注重輔助計(jì)算機(jī)教材、教案的編制,以此促進(jìn)立體化計(jì)算機(jī)教材的構(gòu)成。

2.3提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平,培養(yǎng)計(jì)算思維現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的應(yīng)用是指在多領(lǐng)域中的廣泛綜合性應(yīng)用。普通高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育必須適應(yīng)這一發(fā)展要求,了解社會(huì)具體需要,對(duì)教學(xué)模式課程體系進(jìn)行改革,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方法改進(jìn)完善。高校中培養(yǎng)學(xué)生具備科學(xué)的計(jì)算思維方法,這有利于提升課程的廣度與深度。以計(jì)算思維為切入點(diǎn),計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)大數(shù)據(jù)的價(jià)值,可以通過大數(shù)據(jù)的處理,獲取不少指導(dǎo)企業(yè)運(yùn)營的知識(shí),提高效率。

3結(jié)語

第9篇：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育范文

1.1教學(xué)內(nèi)容更新速度慢相較速發(fā)展的計(jì)算機(jī)技術(shù)，計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的更新始終處于較慢的水平。例如沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)2013年才開始講解Windows7操作系統(tǒng)，之前一直都在講授WindowsXP系統(tǒng)。2013年的教學(xué)內(nèi)容更新，距離WindowsXP系統(tǒng)的12年，距離Windows7的也有3年多的時(shí)間，這就會(huì)造成教學(xué)內(nèi)容和計(jì)算機(jī)發(fā)展進(jìn)程的脫節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)過于陳舊以致應(yīng)用不到實(shí)際生活當(dāng)中。

1.2和社會(huì)市場的要求不一致隨著計(jì)算機(jī)在企業(yè)中日常辦公的廣泛使用，越來越多的企業(yè)利用進(jìn)行無紙化辦公，極大地提高的辦公效率。所以企業(yè)對(duì)于大學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平逐步的在提高，例如Office套件、Visio、ERP類軟件等都是極為常用辦公軟件，但就目前高校對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程設(shè)置來看，只有非常小的一部分大學(xué)的授課內(nèi)容涉及到了Office套件及其他較為實(shí)用的軟件操作。

2改革提議

2.1擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容、課程內(nèi)容，更貼近社會(huì)需求計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)不止應(yīng)該僅著眼于基本的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)操作，更應(yīng)該擴(kuò)展到對(duì)于目前社會(huì)廣泛使用的應(yīng)用軟件領(lǐng)域，如Office，Photoshop和Premiere等軟件。這樣可以讓學(xué)生能夠真正的將專業(yè)軟件應(yīng)用到以后的生活中去，這樣才實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的真正價(jià)值。

2.2擴(kuò)展課時(shí)量目前各大學(xué)的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課都在32到40學(xué)時(shí)之間，普遍課時(shí)較少，難以滿足相對(duì)龐大的教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)橛?jì)算機(jī)基礎(chǔ)課包含的計(jì)算機(jī)知識(shí)較為分散，涉及到了不同的計(jì)算機(jī)軟件的教學(xué)，所以在短時(shí)間內(nèi)很難讓完整細(xì)致的教授給學(xué)生。建議增加課時(shí)量，分學(xué)期進(jìn)行教學(xué)，并設(shè)置不同延伸領(lǐng)域的選修課供學(xué)生興趣學(xué)習(xí)。

2.3加快更新教學(xué)內(nèi)容大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育一定要緊跟計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展趨勢，縮短教材的更新周期，及時(shí)的淘汰陳舊的內(nèi)容，增加最新實(shí)用的知識(shí)。使所講授的知識(shí)能夠真正讓學(xué)生應(yīng)用到日常對(duì)于計(jì)算機(jī)的操作當(dāng)中。

3結(jié)束語