服裝設計的前提精選(九篇)

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第1篇：服裝設計的前提范文

關鍵詞：服裝 設計 教學 問題

在“藝術至上論”和“技術至上論”的教學思想的影響下，縱觀我國目前服裝設計專業(yè)學生的設計成果，偏重藝術化而忽略生活化的趨勢十分明顯，這也就導致了服裝設計的教學與市場需求之間的脫節(jié)。如何將高校教育跟市場需求有機結合起來，一直都是服裝設計教學中的核心議題。

一、服裝設計教學中存在的問題

1.服裝設計教學與市場需求脫節(jié)

隨著改革開放和經(jīng)濟全球化進程的加速，服裝市場的發(fā)展需要更多在服裝設計領域能夠把握國際發(fā)展潮流，并將其與國內(nèi)市場緊密結合的服裝設計人才，但就目前來說，服裝設計人才與社會需求依然存在較大的差距。目前國內(nèi)高校的服裝設計專業(yè)在教學上基本上都是以美術作為基礎，繪圖表達和紙面作業(yè)作為設計課程的主要內(nèi)容，在學習的過程中比較偏重于虛擬的課題式創(chuàng)意設計，以此灌輸美術基礎和設計教學。誠然，這樣的教學方式能夠讓學生掌握基本美學理論，扎實美術繪畫功底，但是服裝設計并不僅僅是創(chuàng)造藝術作品，更應該設計出具有美學概念的服裝作品，將服裝的時尚流行元素與客戶消費需求有機結合。據(jù)調(diào)查，目前絕大部分服裝設計專業(yè)的學生畢業(yè)后都不在相對口的職位，而畢業(yè)后進入服裝設計工作崗位的學生也普遍存在不能對工作很快上手的困惑。造成教學與市場脫節(jié)的一個重要因素就是社會實踐的缺失，在學分制教學的壓力下，學生的自由時間相對較少，加之師資水平有限等原因，學生能夠參與到社會實踐的機會是少之又少，這就加深了服裝設計專業(yè)實踐性與學校管理的規(guī)定性之間的矛盾，導致了學生理論脫離實際，工作能力低下的尷尬局面。

2.服裝設計專業(yè)學生綜合素質(zhì)較低

目前國內(nèi)的很多高校在服裝設計專業(yè)課程所教授的專業(yè)知識較為陳舊，更新緩慢，知識點重復，如在進行基礎色彩課程教學時，大部分高校都是從色彩構成、服飾配色、服裝設計的色彩等課程開始講起，而這些課程大多都是從色彩的三要素講起，進而以明度對比為主構成的色調(diào)開始練習，知識點重復又累贅。同時，在課程設置當中過于重視美術基礎教育，忽略服裝設計的專業(yè)基礎教育，隨意性較強。在市場潮流的推動下盲目安排課程，如市場流行繡花圖案的時候增設機繡課，在市場流行曲線的情況下，增設立體剪裁課，而這些本來就應該開設的課程被隨意增減，直接導致了服裝設計專業(yè)的學生知識點凌亂，專業(yè)基礎薄弱且片面，在求學的過程中自身的素質(zhì)并沒有得到顯著的提高。這也就直接導致了學生在求學的過程中經(jīng)常會問服裝設計的靈感和構思應該從何而來，學校在教學的時候沒有讓學生掌握服裝設計與結構問題的解決方理念，這樣培養(yǎng)出來的學生只能在畢業(yè)設計中拿出作品，在工作崗位上無法保證設計的后勁。

二、相對應的解決對策

1.改進教學理念和模式

隨著服裝工業(yè)的快速發(fā)展，服裝設計專業(yè)也有了基本能夠滿足行業(yè)發(fā)展的服裝設計教材，但是就如何將最新的服裝設計理念和方法融合到服裝設計教材當中去還有很多努力要做。在教學的過程中靈活運用各種服裝設計類型的圖片資料和視頻資料應該成為教師應該去思考的問題。由于服裝設計專業(yè)在教學的時候會涉及到美學基礎和繪畫基礎，所以在教學課程的設定上要對藝術美感方面有所偏重，讓學生能夠扎實地掌握畫靜物、頭像、人體、服裝和任務的能力，但是并不需要過度，因為服裝設計的中繪畫只是其中的一個部分，更為重要的是對服裝造型的設想、對裁制工藝的拿捏和對結構變化的運用。

在服裝設計的專業(yè)理論課程上看，中國服裝史、外國服裝史和服裝美學等理論課程經(jīng)常會因為師資力量短缺和學校不予重視而擱淺，這就導致了學生無法將基礎知識打牢固，在服裝設計的過程中也缺乏持久的設計靈感。在整個服裝行業(yè)迅猛發(fā)展的同時，市場對服裝設計人才的要求也越來越高，所以高校的教學的時候也應該做到因勢利導，根據(jù)市場需求及時調(diào)整教學課程，對一些繁冗陳舊的課程進行及時的替換，推動學生培養(yǎng)個性化設計的能力。

2.提高學生的綜合素質(zhì)

借鑒和吸收國外高校對服裝設計專業(yè)的培養(yǎng)方式或許能夠為我們的人才培養(yǎng)工作提供一些有益的思考。比如將服裝設計專業(yè)的學生和市場營銷專業(yè)的學生打散分組，在某些實踐環(huán)節(jié)上進行聯(lián)合培養(yǎng)，讓市場營銷專業(yè)的學生領著服裝設計專業(yè)學生進行市場調(diào)研和策劃設計，而服裝設計專業(yè)的學生也可以讓市場營銷專業(yè)的學生知道產(chǎn)品從設計到出品的整個流程。同時，老師在教學的時候也可以勇敢地把三尺講臺讓給學生，讓學生來展示對課本知識的理解，并通過討論來制定出更加完善的學習方向和操作途徑，學生的思辨能力和全局意識也能得到相應的提高。

高校在進行服裝設計專業(yè)的教學過程中應該勇于嘗試各種新的教學方法，比如成立高校的服裝設計工作室，以提高學生的實踐能力和綜合素質(zhì)。通過自主研究式的學習方式和自己解決問題的學習狀態(tài)，讓學生在學習的過程中加強自身的思考和與老師的交流，在實踐式的學習過程中加強對理論的消化能力，同時也能提高分析創(chuàng)作和表達交往的能力，為畢業(yè)后的工作打下良好的基礎。針對于學生綜合素質(zhì)較低的情況，高校還可以主動聯(lián)系企業(yè)，實行校企合作，強化實踐教學，并且在實踐教學的過程中強化學生的手腦并用的能力和職業(yè)素養(yǎng)，減少教學和實踐之間的隔閡，讓學生在走出校門之前就具備一定的工作能力，為就業(yè)提供更充足的籌碼。

參考文獻：

[1]金桂華.服裝設計專業(yè)教學改革初探[J].經(jīng)濟研究導刊，2008，18.

第2篇：服裝設計的前提范文

關鍵詞：多媒體服裝設計信息化

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1674-2117（2014）02-0040-02

近些年，網(wǎng)絡的普及使用和信息技術的飛速發(fā)展，不僅給人們的生活和生產(chǎn)提供了極大的便利，也給我國的職業(yè)教育帶來了巨大的變革。多媒體課件大量的應用于職業(yè)教學尤其是服裝設計教學之中，人們充分利用各種網(wǎng)絡資源，發(fā)揮多媒體課件的資源優(yōu)勢，徹底顛覆了傳統(tǒng)的黑板教學形式，改變了師生的信息和情感的交流方式，多媒體課件的廣泛使用能夠充實服裝設計的課堂教學內(nèi)容，豐富了其教學手段和方法，特別是圖文并茂的信息展示也使課堂更具生機和活力。由此可見，多媒體課件在服裝設計教學中需合理使用才能真正發(fā)揮其巨大作用，降低多媒體課件的不恰當使用所帶來的負面效果，使學生能夠真正領會到服裝設計的真諦所在。

1多媒體課件的概念及其作用

所謂多媒體課件是指教師根據(jù)教學內(nèi)容和自己的創(chuàng)意，把多種圖文、聲像、動畫等的媒體材料進行組織和分類，并將這些元素融合為一體得以交互展現(xiàn)，所形成的圖文并茂、精彩紛呈的信息作品，它成為新時期教師授課的一種很受歡迎的輔助工具。

多媒體課件在服裝設計教學中有著非常積極的作用，主要表現(xiàn)為：

1.1可以簡化教學操作

在服裝設計教學中，排料知識的講解是必不可少的，然而，利用黑板畫樣板，講解排料的方法以及相關原理變化卻很不方便，黑板的面積和時間都會直接影響教學的效果，甚至造成學生的乏味感覺。利用多媒體課件不需要在課堂上畫樣板就能形象地展示衣片的方向、移動和旋轉等的操作，既簡化了教學操作，還能讓學生看到全面的、動態(tài)的展示效果。

1.2將把抽象的知識具體化

在服裝設計教學中，需要把各種服裝材料及其特點、性能展示給學生。然而，完全進行實物展示是不現(xiàn)實的，只講解服裝材料理論又會導致枯燥和難以理解。因此，在現(xiàn)有服裝材料的基礎上，我們還需要制作效果圖加以替代，通過這些效果圖，學生也可以了解和判斷各種材料的性能和特點。

1.3使服裝設計圖更加精確，教學更連貫自然

在課堂教學中，手工制圖不僅耗費太多的課上時間，而且不準確，課堂教學時斷時續(xù)，這難免會影響教學的進度和效果。使用多媒體課件即能避免這些問題，不僅教師可以把精確的設計效果圖在需要的時候隨時調(diào)出來，還可以培養(yǎng)學生電腦制圖的能力，以提高服裝設計圖的質(zhì)量。同時，多媒體的使用便于學生通過網(wǎng)絡獲得各種優(yōu)質(zhì)資源，強化自主學習和運用。

1.4采用多媒體課件便于教師集中培訓和指導

傳統(tǒng)的服裝設計教學由于條件限制存在著諸多的局限性，從教師的角度看，大部分為分組演示和巡回指導，導致不斷地重復操作，不僅浪費了時間，還降低了效率；從學生來說，會感覺教師演示不充分，還減少了設計實踐的時間。利用多媒體課件，既可以重復演示，還可以在演示的同時指導學生加強操作訓練，培養(yǎng)學生的操作能力。

2傳統(tǒng)的服裝設計教學中存在的問題和不足

2.1傳統(tǒng)的服裝設計教學被多媒體等新興教學方法所替代是社會發(fā)展的必然選擇

服裝設計教學有著極強的實踐性，應用知識廣泛，需要大量的設計制圖、樣板和人臺模型等輔助工具，這使傳統(tǒng)教學的弊端更為突出。首先，死板、枯燥的教學內(nèi)容和教學形式限制了學生的思維想象空間，一個復雜的服裝設計效果圖單靠這些樣板、模型等靜物教具是難以表達其意境的，更難以將三維的服裝理念體現(xiàn)在二維的服裝設計制圖之中，無法激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)作激情。

2.2傳統(tǒng)教學過分強調(diào)知識的學習

傳統(tǒng)教學過分強調(diào)知識的學習，強化知識講授，甚至整節(jié)課都在講，學生消化吸收和實踐都被弱化，也使學生產(chǎn)生較大的心理壓力。而復雜的服裝結構制圖的結構線和各種標志內(nèi)容較多，標志在黑板上顯得錯綜復雜，學生難以理解。特別是在缺乏互動地傳統(tǒng)教學中，學生被動地接受知識，不能主動地參與教學和實踐，制約了學生主觀能動性的發(fā)揮，不利于他們創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

3如何將多媒體課件靈活應用于服裝設計教學之中

3.1利用多媒體課件，教師參與課堂的“導”與“演”

教師制作的多媒體課件一定程度上主導著課堂教學。它不僅包含了服裝設計教學的情境展示、設計圖模擬、樣板展示等，也策劃了學生學習、訓練和鞏固的過程，因此，教師在此過程中扮演導演角色。這要求教師首先要具備突出的專業(yè)技術、熟練的計算機操作能力以及網(wǎng)絡知識運用能力，才能在把握教學大綱的基礎上有所側重，突出重點和難點，把創(chuàng)新教育融入其中，充分發(fā)揮多媒體技術和豐富的網(wǎng)絡資源的應有作用。

3.2有效組織課堂，強化與學生的交流、互動

使用多媒體課件展開服裝設計教學應注重與學生的交流與互動。充分考慮學生理解展示內(nèi)容、記錄重要信息、分析處理任務問題的時間，控制演示的節(jié)奏，及時解答學生隨時出現(xiàn)的問題，才能使學生踏準多媒體教學的節(jié)奏，便于他們對所學知識的理解和運用。

3.3巧設問題情境，活躍課堂氣氛

活躍課堂氣氛是一種重要的教學策略。在服裝設計教學之前，我們可以做些優(yōu)秀案例的剖析，或利用一些導入性問題，設置問題情境，激發(fā)學生的學習欲望和學習熱情；同時，教師可以設置開放性問題，組織學生充分討論，啟發(fā)他們思考，激發(fā)其學習的主動性；還可以組織課堂問答形式，提高課堂的學習效果；還可以設置問題，讓部分同學進行計算機操作，加工處理教師設計好的設計圖，鍛煉他們的思維能力和動手操作能力。

3.4突出學生的主體作用，加強應用訓練

在服裝設計多媒體教學中，學生是教學的主體，教師應以學生為中心展開教學活動。比如在繪圖工具的使用部分，不能過分強調(diào)教師的教，更應該重視學生的學習和應用。在學生繪圖過程中，教師應不斷地巡回指導，矯正工具使用中錯誤的操作方法和線條的造型。同時，啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)作圖中存在的問題，積極尋找解決的辦法和途徑。并且，教師要根據(jù)學生基礎、情況的不同，為他們設置不同的任務，做到因人施教，開展豐富多彩的教學活動，激發(fā)每一個學生的學習熱情。

4在服裝設計教學中多媒體教學容易產(chǎn)生的負面效果

雖然多媒體教學加快了教學的節(jié)奏，加大了信息攝入量，具有非常明顯的優(yōu)點，但多媒體的不恰當使用也會為服裝設計教學帶來很多負面影響，主要表現(xiàn)為：一是使部分同學不能及時理解和消化當堂知識，增加了學生的心理壓力，對于師生關系而言，多媒體課件的單向信息傳輸，淡化了師生的語言交流和情感互動，不利于知識掌握的信息反饋和情感教育的實施；二是在教學中多媒體課件設計缺陷會導致多種問題出現(xiàn)。有的課件雖然很花哨，但不能很好地為教學目的服務；有的選題不充分，目的不明確；有的課件過于注重聲、像等的配置，卻導致學生注意力的分散。對于中職服裝設計專業(yè)而言，多媒體教學的使用還有個弊端那就是淡化了手工制圖的作用，服裝設計知識是靠多種感官獲得的，手工制圖能夠鍛煉學生的動手操作能力，是多媒體技術難以替代的。多媒體教學發(fā)揮了電腦制圖的優(yōu)勢，卻淡化了手工制圖的作用，使學生動手操作能力明顯減弱。

5結語

綜上所述，合理利用多媒體課件，在服裝設計教學中將發(fā)揮重要作用。這需要教師根據(jù)教學大綱，綜合教育資源和教育手段，制作出優(yōu)質(zhì)的課件。同時，還需要正確理解多媒體教學的意義，處理好多媒體教學的輔助作用，不能過分依賴多媒體教學。三維立體造型能讓學生盡快建立空間概念，豐富其想象力，但在線性關系教學中，多媒體教學顯得價值不大，只需進行直觀教學即可。直觀教學反而會加強師生間的情感交流，促進教學的順利展開。

（淄博市淄川區(qū)職業(yè)教育中心，山東淄博255100）

參考文獻：

[1]陳燕舞.淺析多媒體應用于服裝設計教學[J].科技傳播，2010，（08）.

[2]秦玉秋.淺論在服裝專業(yè)教學中應用多媒體技術[J].新課程（上），2011，（06）.

第3篇：服裝設計的前提范文

關鍵詞：創(chuàng)意服裝設計；效果圖；材料；思維模式；教學 

中圖分類號：TS941.2文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）04-0080-01 

一、教學中創(chuàng)意服裝效果圖的繪制 

繪制服裝效果圖是表達設計構思的重要手段，因此服裝設計者需要有良好的美術基礎，通過各種繪畫手法來體現(xiàn)人體的著裝效果。服裝效果圖衡量服裝設計師創(chuàng)作能力、設計水平和藝術修養(yǎng)的重要標志，是設計者普遍關注和重視一項技能。 

創(chuàng)意服裝效果圖強調(diào)設計的新意，實用性的服裝效果圖著重于在制作中準確把握，注重服裝的著裝具體形態(tài)以及細節(jié)描寫，以保證成衣在藝術和工藝上都能完美地體現(xiàn)設計意圖。而創(chuàng)意服裝效果圖設計則可不拘泥于此，更偏重是否標新立異、與眾不同。首先，在創(chuàng)意服裝效果圖的內(nèi)容和表達方式方面，服裝效果圖一般采用寫實的方法準確表現(xiàn)人體著裝效果。一般采用8頭身的體形比例，以取得優(yōu)美的形態(tài)感。創(chuàng)意效果圖可更為夸張人體比例，設計的新意要點要在圖中進行強調(diào)以吸引人的注目，細節(jié)部分要仔細刻畫。其次，創(chuàng)意服裝效果圖的模特采用的姿態(tài)以最利于體現(xiàn)設計構思和穿著效果的角度和動態(tài)為標準。要注意掌握好人體的重心，維持整體平衡。也可反其道行之，在視覺上利用不平衡美起到引人注目的作用。最后，創(chuàng)意服裝效果圖可用水粉、水彩、素描等多種繪畫方式加以表達，要善于靈活利用不同畫種、不同繪畫工具的特殊表現(xiàn)力，表現(xiàn)變化多樣、質(zhì)感豐富的服裝面料和服飾效果（如圖1.1-1.3所示）。 

在學生有了靈感想法后如何進行創(chuàng)意效果圖的繪制，可結合設計要求，按設計規(guī)律完成的設計手段。服裝設計是一種創(chuàng)造，它通過對構成服裝的眾要素進行變化重組，使其具有嶄新的符合審美要求的面貌，從而完成服裝新款的創(chuàng)造。服裝的設計可借鑒其他造型藝術設計的方法，如加減法、夸張法等。 

圖1.1 創(chuàng)意效果圖頭部細節(jié)創(chuàng)意 圖1.2 創(chuàng)意效果圖中不同手法的運用 

本課程是屬于在學好了服裝設計的基礎上，提升學生的創(chuàng)意能力，更好的把握住流行，提審自己的各方面的設計能力的課程。 

二、教學中創(chuàng)意服裝材料的應用 

圖2.1 不同材料創(chuàng)意作品展示 

在設計創(chuàng)新中標新立異尤為重要，唯有不斷千變?nèi)f化才能適應市場。在創(chuàng)造性思維前提下產(chǎn)生的不斷變化和標新立異，如何利用創(chuàng)造性思維培養(yǎng)服裝設計專業(yè)學生便成為服裝設計的重要課題。在創(chuàng)意服裝設計教學中，學生應首先明確創(chuàng)意服裝與實用性的服裝設計的聯(lián)系和不同，著重學習并掌握好服裝創(chuàng)意的設計。其次，熟悉服裝的審美形式原則，熟練運用服裝配色的各種手法。最后，加強現(xiàn)代審美創(chuàng)新意識，把握流行的時代脈搏，確立服裝的流行趨勢。服裝設計的基礎和前提是人，是將服裝材料在人體上進行包裝來體現(xiàn)的，創(chuàng)意服裝設計也離不開“人”這一主體，但是創(chuàng)意服裝設計在材料的選擇上比日常的服裝設計更廣泛，不僅僅局限于普通的纖維類服裝面料，圖2.1 不同材料創(chuàng)意作品展示 

它要求標新立異，要求服裝具有“新、奇、特”的創(chuàng)新性，只有在材料形態(tài)的應用上做到寬泛性和異質(zhì)性才能滿足創(chuàng)意服裝面料特質(zhì)性的要求（如圖2.1所示）。 

三、教學中創(chuàng)意服裝設計課程的思維模式拓展 

很多人簡單地認為“獨一無二”才叫創(chuàng)意，其實服裝是一門實用藝術，不能脫離現(xiàn)實，也不能太過商業(yè)化，作為服裝設計師應該懂得將創(chuàng)意改良成能實穿的創(chuàng)意，這樣服裝設計才具有真正的意義。這也就是為什么我們會要求設計創(chuàng)意的作品，既要體現(xiàn)創(chuàng)意能力和品位，又要能反映生活。該課程授課質(zhì)量的好壞，直接影響學生獨立創(chuàng)新的能力。如何保證和提高該課程教學質(zhì)量是值得我們細心研究的問題，授課教師必須采用新的教學方法來改善該課程的具體教學，引導學生積極主動地學好該課程。 

創(chuàng)意服裝設計開拓了創(chuàng)造力思維空間，重點使學生掌握實驗空間、想象思維空間、聯(lián)想思維空間、反向思維空間、錯視空間、自由討論空間、進入設計大師的空間。運用創(chuàng)意設計的重點是使學生掌握設計理念的建立、形式創(chuàng)意、色彩創(chuàng)意、材料創(chuàng)意、結構和工藝創(chuàng)新、創(chuàng)意設計的裝飾美感。打破思維的界限——服裝設計的創(chuàng)新與表現(xiàn)。 

高等院校開設在教學中，通過想象思維訓練、聯(lián)想思維啟發(fā)、逆向思維啟發(fā)、錯視空間訓練、解構和組合訓練、設計創(chuàng)新、設計構思創(chuàng)新、信息采集、材料構成、結構設計、工藝設計、化妝、展示等一系列訓練，完成從設計到制作出成品的全過程，提高學生的原創(chuàng)設計能力和動手能力。教學大綱要求學生明確創(chuàng)意服裝設計概念及與日常設計的區(qū)別和聯(lián)系，明確創(chuàng)意服裝設計與歷史、現(xiàn)實、文化宗教、未來、科技之間的關系，通過對大師服裝、傳統(tǒng)服裝、過時服裝及異國文化的研究，創(chuàng)造出新的服裝面貌。 

（作者單位：開封大學藝術設計學院） 

參考文獻： 

[1]杜麗瑋.淺談服裝設計中的創(chuàng)意元素[J].科技資訊.2011（33） 

[2]王藝，張燾.滿族服飾元素對現(xiàn)代服裝設計的影響[J].大眾文藝.2011（22） 

[3]李克兢，周文超.中國服裝設計形式與風格的演變[J].藝海.2011（12） 

[4]留晞.基于情感化設計理論的服裝設計研究[J].藝術研究.2011（04） 

[5]李曉軍.淺談服裝設計專業(yè)實訓教學的探索[J].科技資訊.2011（34） 

第4篇：服裝設計的前提范文

關鍵詞：服裝設計；實踐教學；必要性；重要性

服裝是人類社會文明進步的重要標志，從最早的遮羞功能出發(fā)，到目前已經(jīng)成為藝術領域不可或缺的組成部分。同時，服裝也是一個巨大的產(chǎn)業(yè)，隨著人類經(jīng)濟發(fā)展水平的不斷提升，服裝產(chǎn)業(yè)創(chuàng)造了豐富的物質(zhì)文明，已經(jīng)成為各國經(jīng)濟領域的重要因素；服裝設計是一種創(chuàng)造過程，設計師根據(jù)材質(zhì)的特點進行加工，使其更符合人們的生理需求和心理需求，由此產(chǎn)生購買的欲望。同樣的材質(zhì)和做工，設計風格的不同所得到的市場反饋也不同，服裝設計是創(chuàng)建品牌、提高服裝附加值的重要因素，是促使這一產(chǎn)業(yè)從低端邁向高端的重要途徑。

一、前言

我國人口眾多，既是一個服裝消費大國，同時也是一個服裝生產(chǎn)大國。中國悠久的歷史孕育了燦爛的文化，不同的朝代、時期都有風格迥異的服裝特色，形成了深厚的設計積累。但在近代時期，由于西方工業(yè)革命的發(fā)展，在服裝材質(zhì)、服裝工藝等方面大幅度超越了中國，并在不斷的生產(chǎn)實踐中磨煉設計水平，形成了強大的產(chǎn)業(yè)鏈體系和品牌效應；相對而言，我國服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展卻明顯落后，從20世紀90年代開始，開始以代加工為主導，被稱為“世界工廠”。強大的生產(chǎn)能力并沒有促進競爭地位的提高，服裝產(chǎn)業(yè)主要以批發(fā)為主，市場競爭力較弱。究其原因，與我國服裝設計水平整體落后有很大的關系。服裝是一種特殊的產(chǎn)品，隨著人類文明的發(fā)展，其基本的保護功能正在退化，人們更多的關注藝術、時尚、流行等元素在服裝上的體現(xiàn)。所以說，服裝的設計就是一種藝術創(chuàng)作，但又不僅僅是形而上的創(chuàng)作，服裝設計師必須根據(jù)現(xiàn)實中存在的材質(zhì)、服裝的基本構成、功能有效性等因素展開，最后還要符合大批量生產(chǎn)的要求。加強服裝設計人才的培養(yǎng)至關重要，而服裝設計及相關內(nèi)容在我國仍屬于小眾學科，除少數(shù)高等院校開設之外，大部分以職業(yè)學校為主。從服裝設計人才教學現(xiàn)狀而言，主要以美術教育為基礎，突出平面設計能力，理論部分內(nèi)容較多。這種人才培養(yǎng)模式很顯然不適應我國現(xiàn)階段的服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展，從人才招聘角度說，很多服裝廠家、設計機構并不看好應屆畢業(yè)生，除非從儲備人才的角度出發(fā)，否則更青睞有工作經(jīng)驗的設計師。這正表現(xiàn)出我國服裝設計人才培養(yǎng)的弊端，由于過分注重學生的美術基礎、繪畫功底以及服裝設計理論的學習，但在教學中缺乏必要的實踐，設計大多是“紙上談兵”，雖然能夠體現(xiàn)出一定的風格，但在現(xiàn)實中卻沒什么用；學生不了解材質(zhì)的特點、物性、改性，掌握的原理、風格再多也不可能自動變化為成衣。服裝設計教學工作與實踐的脫節(jié)，是造成我國服裝設計人才素質(zhì)較低的關鍵。進入21世紀以后，中國市場全面對世界開放，各種國外服裝品牌蜂擁而入，對我國民族服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展是巨大的沖擊。從市場角度來說，高端企業(yè)制定標準，中端企業(yè)開發(fā)品牌，而低端企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品，我國被稱為“世界工廠”，是整個產(chǎn)業(yè)鏈中最弱的環(huán)節(jié)。無論是標準還是品牌，服裝的設計都是最關鍵的，加強服裝設計教學中的實踐比例，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關鍵。

二、我國服裝設計教學現(xiàn)狀分析

事實上，我國近代服裝設計成績斐然，旗袍、中山裝更是典范。但專業(yè)的服裝設計教育在我國發(fā)展時間并不長，且大多數(shù)理念都是從西方現(xiàn)代設計中移植而來，結合學校教育的模式，很大程度上繼承了工藝美術方面的教學方法，在人才培養(yǎng)上存在和社會脫節(jié)的嚴重問題。例如，教學活動中以繪畫技能為中心，包括素描、色彩的運用，學生很難意識到后期的應用層面，即如何把設計稿轉化成現(xiàn)實中的服裝產(chǎn)品。導致“重理論、輕實踐”的原因和學業(yè)考核有很大關系，包括高等院校、職業(yè)學校和藝術學校，學生的成績考核主要是素描、速寫、色彩等繪畫科目，如果美術成績不合格，就會影響畢業(yè)。因此，學生的大部分時間都是在進行美術練習，與服裝設計的本質(zhì)相差甚遠。教學工作中開設的實踐課程也有相當一部分被分割，諸如服裝設計理論、工藝、計算機輔助設計軟件等，也都被列入實踐課程，進一步擠壓了實踐教學的時間。服裝設計要體現(xiàn)出藝術性特點，但藝術的實現(xiàn)要與現(xiàn)實中的材料結合，單純地繪畫圖案不是服裝設計，只能算是一個步驟，屬于平面設計的范疇。這一點在師資力量方便表現(xiàn)得尤為突出，很多服裝設計教師隊伍中，有實際服裝制作經(jīng)驗的人并不多，一些是專門從事平面設計的、一些是專門從事計算機設計的（如CAD、PS），教學中存在的片面性很突出，即便提供了可實踐的教學環(huán)境，也很難有效地利用。

三、實踐在服裝設計教學中的重要性和必要性

1.實踐教學的重要性

目前來說，服裝設計水平低下已經(jīng)嚴重影響我國服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，在全球經(jīng)濟一體化化發(fā)展的格局下，國外服裝品牌利用中國的廉價勞動力、生產(chǎn)資源優(yōu)勢等，把中國作為一個“加工車間”，而產(chǎn)品貼上品牌標簽之后，就具有了很高的附加值。相對應地，我國大量優(yōu)質(zhì)服裝加工技術、原材料等卻因為服裝設計問題不被市場接受，在營銷中往往以低價格進行競爭，市場轉化率較低。服裝設計人才培養(yǎng)是解決服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展困境的重要方式，教育體系在人才的培養(yǎng)層面，應該以市場需求為導向，加強服裝設計教學工作中的實踐，讓學生的創(chuàng)意和現(xiàn)實相結合。深入了解市場，擴大知識面，不僅要了解繪畫方面的知識，主要是掌握服裝技術、材質(zhì)特點等知識。院校服裝設計人才每年都會大量的充斥市場，如果忽視了人才的培養(yǎng)方向，必然會導致資源浪費、就業(yè)壓力增大等問題。服裝企業(yè)或設計機構對有經(jīng)驗設計師的青睞，主要源于其接觸過具體的成衣過程，在實踐中有很好的經(jīng)驗，這一點需要教育體系關注。

2.實踐教學的必要性

首先，服裝設計的本質(zhì)就是成衣實踐。由于社會理念或認識的偏差，在現(xiàn)實生活中很難分辨服裝設計的本質(zhì)。尤其在商業(yè)炒作的情況下，各類非主流、后現(xiàn)代的時裝秀，層出不窮的設計概念等，導致人們錯誤地把服裝設計認為一種單純地藝術設計，與現(xiàn)實中服裝功能嚴重不符。而實際上的服裝設計則是在創(chuàng)新理念的前提下，激發(fā)靈感、具體表現(xiàn)，最后進行實物的制作。其次，服裝設計靈感源于大量的實踐。設計是藝術創(chuàng)作，藝術創(chuàng)作就需要靈感。一個顯而易見的實施是，靈感不可能憑空在大腦中顯現(xiàn)，它是厚積薄發(fā)的，是在實踐中經(jīng)歷了大量的學習、體驗、挫折、感悟之后，在人的意識中反復加工而形成的一種思想表達。素質(zhì)優(yōu)良的服裝設計是需要吸收大量的姊妹藝術營養(yǎng)，包括雕塑、建筑、文學、舞蹈、喜劇等，藝術是相同的，通過轉化和融合的方式，可以有效地引起人們對藝術作品的心理共鳴；藝術創(chuàng)作絕對不是偶然的，只有通過實踐才能實現(xiàn)創(chuàng)作，而通過市場來檢驗設計的優(yōu)劣。再次，實踐是服裝設計走向市場必要環(huán)節(jié)。服裝設計是為服裝產(chǎn)業(yè)服務的，消費者不可能花錢買一張素描或色彩，而是實實在在的服裝產(chǎn)品。如果一個設計師連服裝材質(zhì)都不了解，連基本的縫紉技巧也不懂，就不可能形成真正的產(chǎn)品，更不可能創(chuàng)造出品牌。

四、加強服裝設計教學中實踐性的措施

1.改進課程教學體系、提高學生實踐能力

我國現(xiàn)有的服裝設計理論和教學模式大多從西方引進，同時也受到中國傳統(tǒng)藝術教育的不利影響，在課程體系方面有很多不科學的地方。從改進方面說，要逐漸減少美術理論的比例，甚至可以取消素描、速寫、色彩等基礎課程，基于計算機技術開展電腦手繪、軟件設計等，可以更好地發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新性。在課堂上引入服裝材質(zhì)的講解，可以聘請一些專業(yè)的布料工藝技術人員，為學生講解不同的面料特點。開設服裝材料學科、裁剪縫紉學科等，讓學生逐步學會將創(chuàng)作轉化為現(xiàn)實的方法。同時，結合市場需求，開設服裝品牌課程，針對不同的品牌設計風格進行講解，讓學生形成一定的市場潮流前瞻性，在不削弱基礎知識的前提下，突出專業(yè)性特點。

2.開展模塊形式教學、靈活開展因材施教

服裝設計的種類很多，人才的培養(yǎng)不能講究“大而全”，而應該強調(diào)“小而精”，針對我國當前的服裝設計專業(yè)進行細分，包括中國傳統(tǒng)服飾、西方服飾、特殊服飾等，讓學生根據(jù)自己的能力選擇。結合因材施教的策略，采取不同的教育方法，為學生重點講解服裝結構、制作工藝、造型特征等；為學生在日后的工作中奠定基礎，縮短上崗的培訓時間。

3.改革考核評價標準、提升實踐能力鍛煉

考核評價標準是影響當前我國服裝設計改革的重要阻力，由于長期在應試教育體制的影響下，服裝設計專業(yè)的考核內(nèi)容大部分以理論和專業(yè)知識為主，如服裝設計藝術理論、繪畫技巧等，在階段考核和畢業(yè)設計中，也缺乏實踐性的安排。改革考核評價標準，可以把日常手工制作納入考核體系，包括實習期間的工作內(nèi)容，畢業(yè)設計的服裝實物實現(xiàn)等；通過增加考核評價體系中的實踐部分，可以有效地提升學生的動手能力。

五、結束語

單純地從教育角度分析，服裝設計人才的培養(yǎng)與傳統(tǒng)人才培養(yǎng)有很大區(qū)別，其教學行為是圍繞著市場需求展開的，理論為實踐服務的傾向十分明顯。同時，作為一種創(chuàng)造性的工作，學生被要求充分了解藝術基礎是有必要的，但基礎課程和實踐課程的比例必須協(xié)調(diào)，否則會造成人才能力的偏差性。從現(xiàn)階段情況來說，我國在服裝設計人才的教育方面過分強調(diào)藝術理論、繪畫能力、基礎課程等方面的考核，實踐明顯不足；要解決這一情況，應該加強教育系統(tǒng)和市場之間的聯(lián)系，積極為學生創(chuàng)造各種實踐條件，實現(xiàn)理論和實踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，為我國服裝產(chǎn)業(yè)的強大做出貢獻。

參考文獻：

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[4]張紅麗.藝術設計要在實踐中磨煉——論實踐對于服裝設計的重要性[J].魅力中國，2010

[5]修雪丹.淺談服裝設計在教學中的重要性[J].遼寧行政學院學報，2009

第5篇：服裝設計的前提范文

關鍵詞：服裝材料；發(fā)展；特點

隨著科技的發(fā)展與進步，人們對服裝的觀念也漸漸地發(fā)生了天翻地覆的變化。人們已經(jīng)不再簡單地把衣服作為驅(qū)寒保暖的工具，而是作為一種展現(xiàn)自己個性，表達自己生活方式，向外界展現(xiàn)自我的一種表現(xiàn)手段。而服裝設計也逐漸地變成了一種文化，一種藝術，因此我們在挑選服裝時，更是在享受著一場審美盛宴。隨著人們物質(zhì)生活的不斷提升，人們對服裝的要求不僅僅停留在樣式個性新穎上，也更多的對服裝材料的運用提出了更高的要求，期待服裝穿起來既要有型，又要健康舒適。要想設計出既款式新穎靚麗，又穿起來健康舒適的服裝，需要我們充分了解服裝材料的基本知識，清楚服裝設計與服裝材料選擇之間的密切聯(lián)系，然后根據(jù)服裝的機能選用恰當?shù)姆b材料，利用材料的質(zhì)感和塑形性體現(xiàn)服裝的造型設計，從而使服裝材質(zhì)與服裝造型完美結合、相得益彰，這既是設計成功與否的重要環(huán)節(jié)，也是服裝設計師技巧訓練中難度較大的問題之一。

服裝材料是服裝的載體，是服裝設計的靈感來源，是服裝設計最基本的因素，它是構成服裝最主要的物質(zhì)材料之一，它包含了質(zhì)地、紋樣與色彩等方面，最能體現(xiàn)服裝的主體特征。服裝的款式要通過服裝材料來表現(xiàn)，才能創(chuàng)造出美好的視覺效果，因此我們說服裝材料是服裝設計的前提和基礎，服裝材料的選擇和運用對服裝設計可以產(chǎn)生很大的影響?；诖耍覀儗Ψb材料與服裝設計的研究有助于我們深入地掌握服裝材料的特性及其對服裝的影響，從而合理地選擇、靈活地應用各種服裝材料，合理地采用造型方法和表現(xiàn)技巧，真正地做到因材施藝，做到設計與材料的完美結合。

一、服裝材料簡介

1.服裝材料的內(nèi)容組成

服裝材料可以分為織物和非織物兩種，而織物又可以分為有機織物、針織物和非織造布三種類型。隨著科技的不斷進步，現(xiàn)在又出現(xiàn)了新型的紡織纖維，如天然彩棉、萊賽爾、天絲及竹碳纖維等新型材料；非織造材料主要包括皮革制品以及其他金屬、塑料等材料。此外服裝材料還包括輔料，如里料、襯料、墊料等。

2.服裝材料的性能

一般來說服裝材料主要包括以下的基本性能：（1）吸濕性能。良好的吸濕性能可以使人穿著時感到舒適，及時吸附人體排出的汗液，調(diào)節(jié)體溫。（2）保溫性能。纖維紡織品中所含的靜止空氣越多，保溫性能就越強。（3）彈性和強度。通常天然纖維的彈性較好，但恢復原狀的能力較弱。而合成纖維恢復原狀的能力很強。（4）透氣性能。透氣性能的強弱，取決于材料組織的密度、厚度及其表面形狀。（5）柔軟性能。柔軟性能與纖維的粗細、質(zhì)地的軟硬直接有關。

3.服裝材料的發(fā)展趨勢

隨著科技發(fā)展和國際交流的日益頻繁，服裝材料的藝術出現(xiàn)國際化、多元化、個性化的趨勢，服裝材料呈現(xiàn)再創(chuàng)造趨勢，還會向著復合功能的方向發(fā)展，材料向著自然和環(huán)保的趨勢發(fā)展。服裝材料的更新不斷推動著服裝的新進程，服裝行業(yè)已進入以材取勝的年代。

消費者在選購服裝時，對服裝的評價要從以下幾個因素考慮：（1）服裝的外觀審美性；（2）服裝的安全舒適性；（3）服裝的易管理性；（4）服裝的耐用和經(jīng)濟性；（5）服裝的流行。

二、服裝設計的特點及其與服裝材料的關系

1.服裝設計的特點

現(xiàn)代社會生活不斷發(fā)展，與其息息相關的服裝也隨之千變?nèi)f化。通過總結歸納，我們可以找到服裝設計的一些共同點：（1）裝飾日趨簡化；（2）色彩富于濃郁的裝飾效果；（3）強調(diào)服裝設計中的意境和情調(diào)，（4）巧妙地應用材料質(zhì)感。

2.服裝材料和服裝設計的關系

服裝材料作為服裝設計的第一語言，二者有著很密切的內(nèi)在聯(lián)系。一方面材料是服裝設計的表現(xiàn)工具，服裝設計師必須依靠各種材料來實現(xiàn)自己的構想，正如雕塑家需要大理石，木工需要木材一樣。良好的造型與結構設想需要通過相適應的材料材質(zhì)和色彩才能得到完美體現(xiàn)。另一方面當代服裝多元化的發(fā)展趨勢對服裝材料提出了新的要求，服裝思潮的變化推動了服裝材料的創(chuàng)新。

三、服裝材料的運用對服裝設計的影響

1.服裝材料是服裝造型設計的根本

任何設計都離不開三大基本要素：材料、色彩和造型。其中材料是一切設計的根本，因為它包含了色彩、質(zhì)地、紋樣等方面的因素。首先材料是服裝造型的物質(zhì)基礎，有了設計方案之后就要選擇相應的材料；其次材料還是主導服裝設計思維的主要因素，往往新穎別致的材料可以激發(fā)設計師的創(chuàng)作激情和靈感。

2.服裝材料可以促成服裝造型風格的形成

從某種意義上說服裝設計就是風格的設計，服裝風格的體現(xiàn)需要有相應的材料來支持。由于不同的面料具有不同的特征與性能，因此面料的特征對服裝風格的形成起到至關重要的作用。在很大程度上面料的塑形性對服裝的整體造型具有決定性的作用，面料的彈性、堅實、挺括、飄逸如何，都會直接影響到服裝的最終造型效果。材料的材質(zhì)美感構成在設計中也成了不可缺少的重要因素，因為面料的材質(zhì)也可以表現(xiàn)出服裝的風格。

隨著當今在服裝消費方面的個性化，人們對于服裝的要求也是越來越新穎，這就要求服裝設計師在設計衣服的時候要滿足眾多的口味。如今市場上那么多的服裝設計在很大的程度上都是要歸功于服裝材料的開發(fā)，因此要想實現(xiàn)服裝設計的多樣化就必須依賴服裝材料的再創(chuàng)造，因為服裝材料是服裝設計的基礎。對于服裝設計師來說，必須對服裝材料的原有結構和性能有著深刻的認識，同時還得掌握現(xiàn)代服裝設計的理念以及服裝材料的加工方法，進而對服裝材料進行恰當?shù)馗淖兒蛣?chuàng)造，從而創(chuàng)造出完美的設計。因此重視服裝材料的創(chuàng)造是服裝設計創(chuàng)新的突破口。

參考文獻：

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[2]張岸芬.不同服裝材料在服裝設計中應注意的問題[J].山東紡織科技，1999（04）.

第6篇：服裝設計的前提范文

【關鍵詞】針織服裝 靈感培養(yǎng) 創(chuàng)造性設計 市場

當今信息的空前發(fā)達與國際一體化，使科學與技術的飛速發(fā)展不斷縮短著時問與空間的距離?，F(xiàn)代服裝正以其特殊的語言，呈現(xiàn)出以高新技術、創(chuàng)新為支撐，以新型材料為載體，各國、各民族服裝融會、借鑒、推陳出新的發(fā)展趨勢。

針織服裝以其隨意、舒適、色彩繽紛、肌理富于變化的特點在服裝市場愈來愈受到推崇，同時其良好的彈性、保暖性能、柔軟貼身的穿著感覺、廣泛豐富的材料來源，翻改品種快、產(chǎn)品花色多、設計空間大、投資少、見效快、利潤大、消耗低、生產(chǎn)占地面積小、機器噪音小、生產(chǎn)工藝流程短，適合小批量、多品種的生產(chǎn)方式，使針織服裝生產(chǎn)工業(yè)在全球范圍內(nèi)得到空前發(fā)展?？v觀針織服裝的發(fā)展歷程及現(xiàn)狀，進行針織服裝創(chuàng)新性設計是市場的需要。

一、針織服裝的歷史與發(fā)展

針織物質(zhì)地優(yōu)良、實用性很強，同時手工針織的工具簡單，技術也便于掌握，所以幾千年來人們代代相傳，流傳至今仍然被廣泛運用。

在歷史上，針織服裝大多是作為內(nèi)衣出現(xiàn)的。這種情形直至20世紀前葉才有所改變。當時，具有叛逆精神的服裝設計大師香奈爾將原本作為套在外衣里面的羊毛針織衫進行改造，推出了作為外套的羊毛針織運動裝，在服裝界引起了極大的轟動。此后，針織服裝外衣化的觀念被更多的人所接受。意大利服裝設計大師安琪拉·米索尼對針織工藝的獨創(chuàng)性開發(fā)，進一步強化了針織服裝的表現(xiàn)力。隨著技術的發(fā)展針織服裝設計的創(chuàng)意發(fā)揮程度也越來越大。創(chuàng)意的圖案與精湛而豐富的工藝被米索尼完美地結合在一起，從而使針織服裝開始被更多的服裝設計師所關注。隨著現(xiàn)代服裝設計思潮的發(fā)展，針織服裝的用途不斷擴大，如今已發(fā)展成為服裝設計各門類中尤為重要的一部分。

二、針織服裝的特點與發(fā)展趨勢

（一）針織服裝的特點

進入21世紀，人們的生活和審美品位發(fā)生了巨大的變化。隨著旅游業(yè)在全球興起，人們的著裝更加注重舒適合體、隨意自然。而針織服裝獨特的柔軟性、透氣性、吸濕性、彈性和工藝、設計的隨意性、風格的多樣性，正好迎合了人們的審美需求和求新求異的心理。同時，其制造成本低廉、組織結構獨特、色彩搭配的隨意豐富、款式簡單大方的特點，使針織服裝以前所未有的發(fā)展速度在國際服裝舞臺占據(jù)著越來越重要的位置。因此，對于針織服裝設計師而言，只有不斷深入研究針織服裝的特點，及時預測其發(fā)展趨勢，針對其工藝特殊性進行創(chuàng)新性設計，其設計產(chǎn)品才能適應日益激烈的市場競爭。

（二）針織服裝的發(fā)展趨勢

1.風格多樣化、品質(zhì)時尚化、材料生態(tài)化

（1）風格多樣、注重傳統(tǒng)

如今針織服裝在設計時更加注重從傳統(tǒng)文化、少數(shù)民族服飾、大自然中尋找靈感，追求單純和人性的本質(zhì)，結合時尚理念，在自然的基礎上結合科學技術，融傳統(tǒng)經(jīng)典與現(xiàn)代時尚產(chǎn)生創(chuàng)新的組合，表現(xiàn)出精致、實用、舒適、完美的多樣性風格。

（2）材質(zhì)更加注重功能性

①天然材質(zhì)與人造纖維混合，產(chǎn)生結實、耐用、舒適、柔軟、輕質(zhì)的效果。后期織染注重產(chǎn)品設計和重構的創(chuàng)新。

②注重與質(zhì)地的對比。傳統(tǒng)的再造，強調(diào)獨特組織結構和豐富肌理的效果及多種組織的復合化和綜合利用。設計采用變化多樣的色彩搭配，注重穿著的蓬松柔軟效果。

③新型的高科技紡織技術和富創(chuàng)造性的后期處理，從而產(chǎn)生變化迷離的特殊效果。

④針織服裝以其自然的外觀、舒適的手感為特色，強調(diào)天然纖維、彈性纖維、功能性新型纖維的運用，賦予了織物優(yōu)異的舒適性和功能性。

⑤采用超細、輕質(zhì)、中空纖維，在保證織物保暖性的前提下，更加輕、薄、軟、暖。

⑥紡織紗線細度更高、更細膩，注重產(chǎn)品的精致。

（3）生態(tài)化——未來的趨勢

隨著當今社會人們環(huán)保意識的加強，針織服裝設計現(xiàn)多采用綠色材料，注重生態(tài)環(huán)保產(chǎn)品的開發(fā)，只有這樣，才能在日趨激烈的國際市場競爭中生存和發(fā)展。

國際貿(mào)易市場對環(huán)境保護和穿著安全的高度重視，給現(xiàn)代針織服裝設計師提出了新的研究課題。同時科學技術的高度發(fā)展，也為針織服裝企業(yè)的發(fā)展提供了巨大的市場空間，給針織服裝設計師進行創(chuàng)新性設計提供了廣闊的舞臺。

三、針織服裝的創(chuàng)造性構想探索

英文Brain storming，譯為“頭腦風暴法”或“集體創(chuàng)意性思維”。這種思維方式指關于解決某個問題，凡是與其有聯(lián)系的方面，盡可能廣泛地去思考、收集。這種設計思考方法是研究每一種選擇，進而推敲出一個方案，以便使每一個可能性都得到考慮，從而使設計者能夠盡可能地發(fā)揮潛能。加大信息間作用概率的辦法就是擴大信息間的聯(lián)系，增加此事物與他事物發(fā)生聯(lián)系的幾率，這樣形成創(chuàng)造性構思的可能性就越大。拓展思維，不僅僅要把與主題直接關聯(lián)的擺出來，就是與主體聯(lián)系不大的也要考慮，盡量廣泛收集。而針織服裝設計構思以頭腦風暴法為基礎，主要有以下幾個具體設計構思方法：

1.正向思維與逆向思維

正向思維就是常規(guī)設計思維，是人們習慣的一種思維方法，這種方法是直接發(fā)現(xiàn)問題，根據(jù)問題的中心，從正面甚至是表面上直接尋找解決問題的辦法。常規(guī)思維對事物的認識非常直觀，常規(guī)思維就是，順應人們對事物發(fā)展規(guī)律的正常理解和認識，自然地感受到事物的面目并且做以變化。表現(xiàn)在針織服裝設計中，就是較直觀、順理成章地表現(xiàn)作品的設計內(nèi)容。以設計目的和要求為出發(fā)點展開設計，這是常規(guī)設計法（圖1）。

逆向思維也叫變異思維，這是把事物放在相反位置上思考的設計思維方法。反其道而行之是變異思維的典型特征，這種方式可以啟發(fā)設計構思、拓展思維范疇、催生意外的設計結果，而使設計所表現(xiàn)出來的外觀形式更加引人注目、更有新意。逆向思維轉換了思維取向的角度，撇開了眾所周知和司空見慣的方法或角度去思考問題，往往會獲得新奇的突破性設計。

逆向思維有的是將常規(guī)變?yōu)樘乩械氖菍⑷秉c變?yōu)閮?yōu)點。它的特點在于從事物發(fā)展的反向而行，找到設計的新方法、新思路?，F(xiàn)代服裝經(jīng)歷了近一個世紀的發(fā)展，在造型、材料和色彩、制作等方面也經(jīng)歷了許多人的嘗試和探索，想要有所突破并不容易；但利用逆向的思維方法，可以尋求新的視覺享受，如針織服裝的非對稱性設計、內(nèi)衣外穿、款式的前后置換、縫制時縫縫兒的外置、鏤空破損設計等都是逆向思維的運作（圖2）。

2.橫向思維與縱向思維

橫向思維是一種同時性的橫向比較思維。它研究的是同一時間內(nèi)同一事物的不同方面，或一事物與他事物之間相互關系的特點的思維過程。橫向思維是一種多維的發(fā)散思維，系統(tǒng)思維也屬于橫向思維。在針織服裝設計構思中，橫向思維引導我們從其他服裝設計方法、作品、其他藝術門類，如雕塑、繪畫等藝術形式中尋找構思靈感，或者從與針織服裝設計毫無關聯(lián)的科技、生活、運動、社會事件等方面思維尋找設計構思的靈感。流行色的設計構思就是典型的橫向思維構思。

縱向思維是一種以事物的產(chǎn)生、發(fā)展為線索的思維過程，它是一種歷時性的比較思維。在針織服裝設計中，基于縱向思維，我們必須了解針織服裝的發(fā)展歷史，從這些信息中尋找構思靈感；必須了解針織相關技術的科學發(fā)展水平，甚至想象針織設計的發(fā)展，從中尋找創(chuàng)意的構思。縱向思維是引導視線從過去到未來的設計構思方法。針織服裝設計中的民族風格、未來主義格調(diào)都有縱向思維的構思痕跡。

3.多向思維和側向思維

多向思維，也叫發(fā)散思維、輻射思維或擴散思維，是指在對某一問題或事物的思考過程中，不拘泥于一點或一條線索，從擴散的思考中求得常規(guī)的和非常規(guī)的多種設想的思維。

針織服裝設計構思的多向思維是從給定的信息中產(chǎn)生信息，它的特點一是“多端”，對一個問題可以多個起點，產(chǎn)生許多聯(lián)想，獲得各式各樣的設計方案；二是“靈活”，設計時能根據(jù)客觀條件變化而變化；三是“精細”，能全面細致地展開設計，對設計元素作精細的推敲；四是“新穎”，設計構思方案，各不相同、新穎不俗。

設計的多向性思維能力是可以通過鍛煉而提高的，首先，設計要大膽敞開思路，不要僅僅是實用性和可行性。其次，要提高多向思維的質(zhì)量，單向發(fā)散只能說是低水平的發(fā)散。再次，堅持思維的獨特性是提高多向思維質(zhì)量的前提，重復自己腦子里傳統(tǒng)的或定型的東西是不會發(fā)散出獨特性的思維的。只有在設計構思時盡可能多地為自己提出一些“假如”“假設”等，才能從新的角度想從未想到過的設計方法。

側向思維就是利用其他領域里的知識和資訊，側向、迂回地解決問題的一種思維形式。針織服裝設計構思時，從別的領域?qū)で髥l(fā)、方法，可以突破本領域常有的“思維定勢”，打破“專業(yè)障礙”，從而實現(xiàn)設計的創(chuàng)造性。側向思維的特點是思路活潑多變、善于聯(lián)想推導、隨機應變。

四、設計靈感——創(chuàng)造性構思的前提

在針織服裝設計中，平時要注意針織設計的相關知識的儲備與積累，尋找創(chuàng)作的素材，善于發(fā)現(xiàn)和捕捉各種靈感，善于運用創(chuàng)意思維對靈感素材進行概括、提煉、歸納、組合等藝術處理，把它們巧妙地運用到針織服裝的設計中。

（1）從傳統(tǒng)文化、民族文化素材中突破

現(xiàn)代服飾是歷史進化的產(chǎn)物，是傳統(tǒng)、民族文化的延伸。傳統(tǒng)文化是現(xiàn)代服裝設計中的靈魂文化，是現(xiàn)代設計創(chuàng)作的靈感與根基。汲取傳統(tǒng)文化的精髓，借鑒、繼承、改良、發(fā)展并賦予其新的形式、新的變化是當代針織服裝設計的重要表現(xiàn)形式之一。各種具有代表性的民族文化成為設計師創(chuàng)作的靈感，在借鑒民族文化時不能簡單照搬，而是要強調(diào)本民族的文化內(nèi)涵，在設計表現(xiàn)上，將針織服裝的造型、色彩、織造工藝與現(xiàn)代時尚潮流相結合，以詮釋民族性的針織設計。

（2）知名設計師作品分析

設計師成功作品的分析是積累設計經(jīng)驗、激發(fā)設計靈感的最直接的有效途徑。在選擇作品時，應擴大視角，不僅僅局限于針織設計師，所有成功設計師的作品都可以成為分析研究的對象，在分析知名設計師作品時，要注意分析的深度，首先應該分析作品或設計師的配色風格，其次深入分析配色的技巧，最后還應該分析配色效果與其品牌風格及流行色的關系，等等。

（3）從大自然中選取素材和尋找靈感

大自然中的植物、動物和生態(tài)環(huán)境在給人類生存與美感的同時，也為人類的藝術創(chuàng)作提供了豐富的素材與設計靈感。如古代服裝上的圖騰紋樣、日、月、植物、動物等圖樣；對自然的表現(xiàn)在針織服裝上有大量的應用，如圖案、色彩、肌理等常采用或平面或立體的方式表現(xiàn)素材。

（4）姊妹藝術的影響

各藝術之間有許多觸類旁通之處。不僅在題材上可以相互借鑒，在表現(xiàn)手法上也可以融會貫通。從姊妹藝術中尋找靈感是將這些藝術中的某個作品或元素改變成符合針織服裝特點的形態(tài)。設計師伊夫·圣·洛朗曾將蒙德里安等多位繪畫大師的名作稍作改變，應用到服裝中。繪畫、雕塑、攝影、舞蹈、戲劇、電影、文學、音樂等姊妹藝術是針織服裝設計靈感的主要來源之一。繪畫的線條、音樂的旋律、詩歌中的意境、雕塑的形象等都可以被針織服裝設計所利用。從新古典主義到浪漫主義，從立體主義到超現(xiàn)實主義，從達達主義到波譜藝術等，這些風格迥異的藝術形式為針織服裝設計師提供了創(chuàng)作素材。

結語

第7篇：服裝設計的前提范文

關鍵詞：生態(tài)時代；綠色服裝；保護環(huán)境；理念；服裝設計

一、前言

生態(tài)設計―EeologicaalDesign，可縮寫為ED亦或是GD。具體意思為：為了最大限度的降低設計的產(chǎn)品對環(huán)境等的危害而進行的有設計階段就開始的對各種環(huán)境危害因素進行考慮，然后進行產(chǎn)品設計，對產(chǎn)品的功能與環(huán)保性進行使用周期的特殊設計，確保產(chǎn)品的實用性與環(huán)保性。綠色服裝設計作為一個較為新鮮的領域，伴隨著人們綠色生活的要求不斷提高，受到了更多的重視，以下就對綠色服裝設計的相關內(nèi)容進行簡單的分析介紹。

二、綠色服裝設計的理念和主要內(nèi)容

（1）綠色服裝設計的內(nèi)容

綠色服裝設計的內(nèi)容主要包括五個方面：（1）在選擇材料時首先考慮選擇節(jié)約資源的環(huán)保材料，并對材料的可回收性進行充分考慮，提升產(chǎn)品循環(huán)利用性質(zhì)，降低服裝材料的造價，這是生態(tài)時代下綠色服裝設計的最基礎工作。（2）加大綠色設計理念的推廣，并從生態(tài)環(huán)境保護的方面將綠色服裝設計理念落到實處。逐漸建立起全行業(yè)的生態(tài)環(huán)保的理念，提升產(chǎn)品的經(jīng)濟效益與環(huán)保性能。（3）認真評估服裝設計的成本，最大限度節(jié)約成本，為我國建設節(jié)約型社會做出貢獻。（4）不僅在產(chǎn)品材料上做到綠色環(huán)保，在包裝上也推行綠色包裝理念，為企業(yè)營造良好的形象，減少環(huán)境污染，為環(huán)保做出貢獻，提升企業(yè)的核心競爭力。（5）在產(chǎn)品營銷上實施綠色營銷。要想提升生態(tài)環(huán)保事業(yè)的發(fā)展，面向社會普及綠色消費理念非常重要，將普通大眾的綠色環(huán)保消費習慣培養(yǎng)起來，創(chuàng)建綠色的產(chǎn)品消費平臺，可以很好地推動我國的綠色服裝行業(yè)的穩(wěn)步健康發(fā)展。

（2）綠色服裝設計的理念

現(xiàn)在工業(yè)發(fā)展導致全球生態(tài)環(huán)境不斷惡化，這就使得綠色服裝設計理念應運而生，綠色服裝設計理念是以環(huán)境屬性作為設計的終極目標，在實現(xiàn)服裝設計滿足大眾需求的前提下，實現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展，這也是現(xiàn)在生態(tài)環(huán)保大環(huán)境下的重要的設計方式。綠色服裝設計的理念不僅是最大限度的保護環(huán)境，更是在設計環(huán)節(jié)注重健康因素，充分滿足人們對服裝的物質(zhì)與精神要求。以保護環(huán)境為核心目標的綠色服裝設計理念在滿足人們對產(chǎn)品需求的同時，更是實現(xiàn)了藝術與環(huán)境的平衡，通過不斷加強綠色服裝設計理念可以更好地保護環(huán)境，這與滿足了我國可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略需求。

三、綠色服裝設計的表現(xiàn)形式和設計策略

在進行綠色服裝設計的時候，設計師應在服裝基本功能與審美要求同時，注意到原材料、加工、包裝的整個過程的綠色健康要求，做好服裝的回收處理等環(huán)保方面的問題解決，做到循環(huán)利用、降低污染。綠色服裝設計的標準就是衡量綠色服裝質(zhì)量的尺度，作為綠色服裝產(chǎn)品設計在滿足國家服裝生產(chǎn)外觀與技術質(zhì)量要求之外，還具有比國家相關標準更高的質(zhì)量要求。

（1）原材料選取要求

綠色服裝材料也可以稱作生態(tài)服裝材料，在綠色服裝設計中，原材料的綠色環(huán)保是非常重要的，因此設計師應充分考慮到服裝設計原材料的使用條件與性能，了解材料的環(huán)境屬性，盡量采用易降解、無污染、易回收和重復使用的原材料。在綠色服裝設計上，服裝選材的主要標準就是綠色工藝生產(chǎn)產(chǎn)品。原材料的選擇原則是必須對人體與動植物危害最低，盡量降低農(nóng)藥與化肥等的使用。

（2）理化要求

綠色服裝功能設計要求材料具有較強的抗菌性、材質(zhì)具有超強超細性以及容易清洗、抗紫外線與防輻射性等，同時還要求防污效果好、芳香、阻燃、抗靜電性能高、免燙等等，從而達到促進人體機能循環(huán)和保健的作用。

（3）顏色的選擇

對于人類來講，色彩對于人產(chǎn)生的心理層面的影響力非常強，視覺作為審美的核心在綠色服裝設計中也尤為重要。因此設計師在進行綠色服裝設計時可以嘗試通過簡約自然地色彩、降低色彩的明度與純度等，從大自然中取色，大自然是個多彩的世界，其中的綠色、藍色、棕色等都是十分迷人的顏色，是一種永恒的顏色，它象征著生命、生機、活力以及和平、美滿、幸福、自由、自然等等。因此，設計師在服裝顏色的選擇上應該盡量取材于大自然，充分反映人類生存的空間和生活的大環(huán)境，著力體現(xiàn)人與自然的共存關系。

四、總結

綜上所述，在現(xiàn)階段環(huán)境污染問題越來越重，保護環(huán)境、倡導健康綠色的生活對人類的發(fā)展非常重要。綠色服裝設計的觀念是提倡保護自然環(huán)境、節(jié)約資源，堅持環(huán)境與社會的和諧發(fā)展，因此，要不斷加強綠色服裝設計，不斷設計出更多更好的滿足消費者需求與環(huán)境保護的綠色衣服。

參考文獻：

[1]劉琦，陳品如.關于生態(tài)時代的綠色服裝設計初探[J].藝術科技， 2014，（3）：151.

第8篇：服裝設計的前提范文

關鍵詞：平面構成；服裝設計；應用；研究

中圖分類號：J523 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）15-0204-01

隨著時代的發(fā)展，人們的經(jīng)濟水平得到大幅的提高，吃、穿、住、行都開始成為人們關注的問題，而在溫飽問題解決了之后，人們必然會對生活有更高的要求，服裝設計可以說是一門古老的學科，在人類文明出現(xiàn)之后的不久，就有了服裝設計的概念，到了21世紀，對于服裝設計的概念，已經(jīng)和傳統(tǒng)的有了較大差異，尤其是在材料的選擇上，而設計的理念和方式上，平面構成和立體構成自身的不斷發(fā)展，都在一定程度上促進了服裝設計理念的進步，而平面構成作為傳統(tǒng)服裝設計中就使用的一種方式，在目前的服裝設計中依然有很重要的位置，在服裝設計中，還有很多方面會使用到平面構成。

一、關于平面構成簡述

（一）平面構成的概念

顧名思義，平面構成是建立在二維平面的元素，根據(jù)審美和物理原理的需要，對平面上的元素進行排列和組合，通過這種方式組建一個全新的圖形，從某種意義上來說，平面構成是理性和感性的組合，平面構成目前是藝術設計的一門基礎課程，在我國的很多高校中都開設了這門課程，要想真正的學習藝術設計，必須先深入的了解平面構成，對于不同的藝術設計方向來說，他們的側重點會有所不同，但是他們學習的平面構成是一樣的，因此在實際的交流之中，不同領域的設計者們，可以通過平面構成來進行，隨時時間的推移，平面構成概念自身也在不斷的變化，在不同的時期，由于人們對自然地理解不同，使得藝術對美的追求也不同，作為藝術設計重要組成之一的平面構成，其概念也必然會存在一定的差異。

（二）平面構成的特點

對于最新理念下的平面構成來說，是以現(xiàn)代的科技沒學位基礎的，這與傳統(tǒng)藝術對美的追求不同，在傳統(tǒng)的藝術設計中，很多設計都是理論上的，在當時無法做出實物，而現(xiàn)代科技美學是以科學為基礎的一門學科，在科學基礎的前提下，設計出來的東西一定要符合物理、數(shù)學等原理，這樣設計出來的東西，就能夠在現(xiàn)有的條件下，真正的做出實物，由此而可以看出，平面構成自身存在一定的局限性，為了彌補這種視覺上的局限性，很多設計人員在實際的設計過程中，設計一個圖形時，會采用多個平面構成，每個平面構成就是一個角度，這樣吧多個圖形組合起來，就形成了一個完整的物體。

二、平面構成在服裝設計中的應用

（一）平面構成元素的應用

對于平面構成來說，其元素包括了點、線和面，這些元素在服裝設計中都得到了很好的應用，甚至從某種意義上來說，服裝設計也是由點、線和面構成的，只是在服裝設計的過程中，需要考慮實際制作時使用的材料，對這些元素的使用進行一定程度的優(yōu)化，使得設計出來的圖形，能夠拿到工廠做出真實的衣服，這才是服裝設計的本意，對于這三個要素的使用，貫穿了整個服裝設計的過程，在初始的框架設計中，有些設計師喜歡用點這個元素，先把服裝的裝飾物設計出來，也有些設計師習慣用線這個元素，勾勒出一個服裝的框架，然后在這個框架的基礎上，根據(jù)實際使用材料的情況，進一步進行服裝的設計。

（二）平面構成的表現(xiàn)形式

隨著時代的發(fā)展，人們都開始追求穿著的個性化，而對于一個服裝設計師來說，設計出來的服裝能夠被人們接受，被更多的人看好，想去穿這樣的衣服，才是設計上的最大成功，在這種背景下，現(xiàn)在的服裝設計也開始個性化，在實際的設計過程中，設計人員都喜歡添加一些個性化的裝飾，而各種新材料的出現(xiàn)，在最初的服裝設計中，平面構成的表現(xiàn)形式都是以基本元素的方式，而現(xiàn)在的個性化服裝設計中，開始更多的把基本元素進行組合使用，如把多個線條進行打亂，在打亂的過程中，賦予這些線條一些特定的意義，這樣的表現(xiàn)形式就可以使服裝設計達到個性化的目的。

三、結語

通過全文的分析可以知道，服裝設計的起源很早，而平面構成概念的出現(xiàn)，卻是根據(jù)實際生活中的需要，一些學者針對性的總結出來的，在以往的服裝設計中，都是采用平面的形式進行設計，由此可以看出，平面構成理論的出現(xiàn)，其中有很大程度上是考慮到服裝設計的需要，因此平面構成的三個元素，在服裝設計中都得到了很好的應用，而隨著服裝設計開始變得個性化，平面構成的表現(xiàn)形式也開始多樣化，但是隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)在很多服裝設計時，都開始采用立體構成進行。

第9篇：服裝設計的前提范文

近些年，隨著社會的發(fā)展，服裝設計專業(yè)面臨著許多新的機遇與挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教學方式并不適用于服裝設計課程，傳統(tǒng)的理論教學模式難易調(diào)動學生學習的積極性。同時，現(xiàn)今社會越來越需要實踐型的應用人才，所以在教學過程中針對服裝專業(yè)的特色性，應當理論結合實踐，更多的培養(yǎng)學生的動手實踐能力。因此，為改變這種狀況，應當在服裝設計課程的教學方法上進行創(chuàng)新改革。

關鍵詞：

服裝設計；教學方法；創(chuàng)新；實踐能力

服裝設計是一門教學理論和專業(yè)實踐相互結合的非常緊密的學科，服裝設計課程是一門專業(yè)性很強的課程，其有著技能性、實踐性、流行變化性強的突出特點。近些年，隨著社會的發(fā)展，中國的服裝設計專業(yè)在面臨著許許多多的新的機遇，但同時也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。隨著人們社會需求的不斷提高，而曾經(jīng)的教學模式多處于理論和實踐相脫節(jié)的狀況，教學過程過于固守成規(guī)，保守的教學過程和死板的教學模式已經(jīng)越來越不能應對社會的需求，甚至嚴重影響到中國服裝設計專業(yè)畢業(yè)學生的就業(yè)出路，造成學生在社會就業(yè)中競爭力不足。因此服裝設計教學應當進行教學方法的改變，增加服裝設計課程的靈活性和創(chuàng)新性，理論結合實踐，應當提高教學課程的應變性，以為服裝設計專業(yè)學生在今后的就業(yè)中可以更好的應對多種工作的需求。

一、高校服裝設計專業(yè)教學模式現(xiàn)狀

教學方法課程設置過于陳舊，傳統(tǒng)方式的教學方法和現(xiàn)代服裝設計教學的需求不相符合。很多高等院校都開設了服裝設計專業(yè)，但并沒有其的專業(yè)特色過多的做一個深入了解，課程設置上任然按照非設計類專業(yè)進行教學，對教學效果造成阻礙。教學過程沒有理論聯(lián)系實踐，理論教學過多，實踐少甚至沒有。而服裝設計課程是一門實踐性很強的課程，在向?qū)W生傳授理論知識的同時，需要通過實踐讓學生能真正的掌握設計方法和技術，在實踐過程中得到鍛煉。教學內(nèi)容沒有根據(jù)流行變化而及時更新。服裝設計是一門與社會時尚流行緊密相關的課程，要及時掌握最新的時尚資訊與潮流趨勢，教學內(nèi)容要根據(jù)流行趨勢變化而進行應有的調(diào)整。

二、服裝設計教學方法改進探討

1）服裝設計課程的教學方法應當根據(jù)其專業(yè)特色進行調(diào)整。

服裝設計課程教學應符合其的專業(yè)特點，要和傳統(tǒng)學科教學進行區(qū)分，譬如增強其實踐性，打破傳統(tǒng)的課堂理論教學模式，要多鼓勵教師在創(chuàng)新教學，借鑒一些科學的教學方法和優(yōu)秀的藝術類專業(yè)教學經(jīng)驗，比如鼓勵學生多思考，多觀察，在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達的今天，要學會從生活中點點滴滴吸取靈感，在做設計的時候不要用完成任務的態(tài)度，而是要提高學生的設計興趣，可以引導學生在其興趣的基礎上完成設計作品并賦予設計作品一定的設計思想。在課堂上還可以通過一些競賽的模式提高課堂氣氛，可以把學生分成小組進行命題設計比賽，這樣既能激發(fā)學生的設計熱情，又可以通過小組協(xié)作培養(yǎng)學生的團隊設計意識的協(xié)調(diào)性，在可管可控的前提下，有計劃地引導學生積極參與實踐鍛煉。

2）在服裝設計課程的教學過程中增加實踐教學的比重。

服裝設計專業(yè)的實踐性很強，實踐是教學過程中不可或缺的一個重要組成部分，甚至高于理論教學，很多理論知識要通過實踐掌握，要提高學生的動手能力，因此教師在引導學生完成理論學習的同時，應帶領學生在實踐中完成對服裝設計相關技能的掌握。要多為學生創(chuàng)造條件進行實戰(zhàn)練習或?qū)嵺`鍛煉，為今后學生就業(yè)打下良好的技能基礎，如可以多鼓勵并帶領學生參加一些服裝比賽，在參加比賽的過程中，既可以開闊學生的設計思維又可以對學生的設計思維進行鍛煉，學生可以通過比賽這種實踐經(jīng)歷，學習到很多理論教學無法帶給學生的實踐體驗。服裝設計課程的教學將要將理論教學和實踐教學緊密結合，并結合實際的社會發(fā)展、市場需求，培養(yǎng)實踐技能強，可直接完成設計工作的實用型人才。

3）保持教學內(nèi)容的新穎性和及時性。

服裝設計課程和社會時尚流行緊密相關，而服裝又具有流行變化快速的特點，因此服裝設計課程的教學內(nèi)容要隨時替換更新和服裝流行趨勢緊密結合，只有這樣才能體現(xiàn)出服裝設計課程的價值。所以對服裝設計教師的要求會更高，教師不單單要提高自身的美學素養(yǎng)和專業(yè)技能，還要有敏銳的時尚觀察能力和開闊的設計視野，隨時捕捉和服裝相關的訊息和流行趨勢的變化，根據(jù)服裝的形態(tài)、顏色、材質(zhì)、工藝技巧等等的變化而隨時更新教學內(nèi)容，使教學內(nèi)容和服裝流行緊密相關聯(lián)，保證教學內(nèi)容的新穎性和及時性。服裝設計課程因為其專業(yè)的特殊性，在教學上不應簡單僵化的照搬傳統(tǒng)的教學模式，傳統(tǒng)的教學模式會出現(xiàn)知識陳舊、教學內(nèi)容匱乏等問題，不能積極的調(diào)動學生的學習主動性，培養(yǎng)學生的獨立思考性和思維開闊性，并且實踐性過弱，不能理論結合實際。而現(xiàn)今社會越來越需要實踐型的應用人才，所以在教學過程中針對服裝專業(yè)的特色性，應當理論結合實踐，采用貼近市場和潮流需求的教學方式，通過學校、企業(yè)、教師以及學生等各方的共同努力，使學生可以掌握基礎設計理論的同時能有開闊的獨立思維和敏銳的時尚嗅覺，并擁有大量的實踐經(jīng)驗，可以應對不同的工作需求，提升學生的就業(yè)競爭力，培養(yǎng)優(yōu)秀的服裝設計人才。

作者：董芳趙 新偉 單位：河北傳媒學院藝術設計學院

課題及編號：

河北傳媒學院第七屆科研課題立項，課題編號：201523

參考文獻

[1]華梅著.服飾心理學[M].中國紡織出版社,2004