光電科學(xué)技術(shù)精選(九篇)

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第1篇：光電科學(xué)技術(shù)范文

[關(guān)鍵詞]科技水平；電子實驗室；設(shè)計與制作；新主張

[中圖分類號]F224.39

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]1672-5158（2013）05-0321-01

目前，隨著我國電子科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我國在專業(yè)設(shè)置方面也進行了不斷地改革，電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的前身便是的電子器件、激光、微電子等專業(yè)的組合與推陳出新的成果。它是一個寬口徑、新生代的專業(yè)。并且一直是我公司研究的核心方向，擁有一支科研先進、學(xué)歷資深的強大隊伍。在我國，電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的實用性與實踐性都相對較強，不管是我國初級階段的小康社會還是未來共同富裕的實現(xiàn)，電子科技都已經(jīng)與普通百姓的生活息息相關(guān)。因此，目前光電子實驗室是培養(yǎng)電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才及其重要的一步。

1實驗項目的設(shè)置

根據(jù)我公司的現(xiàn)狀，設(shè)置了以激光電子為基礎(chǔ)貫穿整個光電子實驗室的全過程，在此基礎(chǔ)上，設(shè)計并制作了各種的實驗器材與設(shè)備。經(jīng)過深思熟慮與各部門的討論研究，再結(jié)合公司周圍的建筑環(huán)境，明確了應(yīng)建的實驗項目。通過實驗項目的研討，抽取項目中的四個實驗，作為確定測量激光以及技術(shù)的項目，其中，實驗以“光電子物理基礎(chǔ)”為依據(jù)，來測定激光增益、激光線寬、以及激光縱橫模。而另一方面，將以“光電子技術(shù)”為依據(jù)，主要項目是技術(shù)方面（包括電光調(diào)制技術(shù)、倍頻技術(shù)以及激光調(diào)Q等）。

2實驗儀器的設(shè)計和制作

公司通過走訪了國內(nèi)的幾所科研公司的實驗室，根據(jù)與實驗室的領(lǐng)導(dǎo)談話，得知并了解了這些公司電子科技實驗室的一些狀況與創(chuàng)新之處。我們也明確了并規(guī)劃了屬于自己的電子實驗室設(shè)備配置的基本藍(lán)圖。

在測定激光增益這一項目過程中，發(fā)現(xiàn)我國內(nèi)光電實驗的方法都是各持己見、截然不同。比如：就拿放大法來說，有些科研人士是透過一個放大器并根據(jù)激光器所輸出的激光，然后分別進行輸入光強大小與放大器輸出光強大小的測定，再根據(jù)最后的結(jié)果，求出所得的增益系數(shù)。另一些則在采用此方法時，也不盡相同。他們測試增益系數(shù)的方法是通過內(nèi)損耗法而得。也就是把損耗輸出片插入腔內(nèi)，并且，根據(jù)該損耗片旋轉(zhuǎn)的角度變化與損耗片上光反射率所發(fā)生的改變，然后，對損耗片上所輸出的光強以及損耗片旋轉(zhuǎn)角度變化關(guān)系曲線的測定，通過數(shù)據(jù)，就可以很快的求出小信號的增益系數(shù)，除此之外，還可以求出一些參數(shù)（如：腔內(nèi)所損耗的以及飽和光強的參數(shù)等）。

但是用這種方法來測試機構(gòu)是比較的復(fù)雜的，并且在數(shù)據(jù)處理方面，工作量與時間量都比較大，按照客觀的標(biāo)準(zhǔn)，我們可以換另外一種方法來測試激光增益，那就是內(nèi)損耗法。一般公司的光電科研室，大多數(shù)都使用染料調(diào)Q的方法來進行激光調(diào)Q，目前，工業(yè)化進程較快，并且工業(yè)生產(chǎn)中，激光的應(yīng)用現(xiàn)狀與調(diào)Q都比較的穩(wěn)定與先進，基于這個原因與現(xiàn)狀，我們采用電光調(diào)Q技術(shù)，并且已經(jīng)明確了我們所要建設(shè)的電光調(diào)Q的實驗基本的方法與操作原理。

確定了我們所采用的實驗設(shè)備方案之后，下一步，就是依據(jù)所使用的狀態(tài)與情形，明確與規(guī)劃好實驗設(shè)備的基本參數(shù)以及測量操作過程的精確程度，然后，就是設(shè)計新版的實驗操作儀器結(jié)構(gòu)，但是，在使用的過程中，出現(xiàn)了一些小問題，所以，根據(jù)使用的狀況，我們對某些結(jié)構(gòu)又開始了更精確與先進的改進，例如。當(dāng)我們在采用內(nèi)損耗法時，如果激光增益的損耗片旋轉(zhuǎn)角度為@時，那么，放射光束的旋轉(zhuǎn)角度就是2@。這就是為什么光探測器不能跟損耗片放在同一個旋轉(zhuǎn)驅(qū)動軸上的原因。為了能夠確保損耗片在旋轉(zhuǎn)的過程中能夠與反射光束探測器運轉(zhuǎn)方向一致，在我國許許多多的實驗裝置中都是采用一套齒輪系統(tǒng)。然而，我們測試反射光時，是直接地用我們所設(shè)計的一條長條形的光電池。但是，這并不影響實驗的內(nèi)容與結(jié)果，如果損耗片在旋轉(zhuǎn)的過程中，使反射光束不脫離光電池，那就萬無一失了。這樣不僅使實驗裝置更加的簡潔，而且也降低了制作材料的成本。還有就是，三套裝置的空間都較?。òす鈾M模的測量、激光線寬的測量、激光縱模的測量）。在我們設(shè)計的過程，會將我們采用的同一種激光源（He-Ne激光）放置在同一個實驗箱里面。激光就會被光反射器各自的引到不同的測試光路里面。這樣可以有效的提高實驗空間的利用。

在我們推出新的實驗裝置時，我們會用微機采集測試代替之前設(shè)備中，使用函數(shù)記錄儀收錄實驗的數(shù)據(jù)。例如，如果在測量增益，損耗片上的反射光強度與其旋轉(zhuǎn)角度的相關(guān)曲線，或者在測量激光橫模時，光強的分布曲線，透過計算機的程序掌控步進電機運動，光探測器所測得的結(jié)果會通過模數(shù)轉(zhuǎn)換被串口輸進計算機里面去。這樣曲線與數(shù)據(jù)表文件都會在計算機的熒屏上顯示。為了能夠使操作員通過計算機讀取相關(guān)的數(shù)據(jù)并進行細(xì)致的分析與處理，在實驗結(jié)束后，可以將數(shù)據(jù)拷進自己的硬盤里。這樣不僅能夠提高操作員對實驗數(shù)據(jù)的敏感度與精確度，同時，還能更加熟練的操作相關(guān)的軟件，如：Origin或者Matlab等。為了確保實驗測試的精確度，如果我們測量激光線寬時，可采用多光束干涉法，并在我們新設(shè)計的實驗裝置中用CCD成像代替之前實驗中通過拍照來記錄的感光底片，輸入計算機里，這樣相關(guān)的程序讀取熒屏上顯示的數(shù)據(jù)以及圖形文件。

為了避免在操作過程中產(chǎn)生枯燥的心緒，在實驗設(shè)計制作的過程中，可以適當(dāng)?shù)募由掀渌腥さ捻椖?。如果是進行電光的調(diào)制實驗，操作員可以把電光晶體上測得的電光調(diào)制曲線進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，然后，增加正弦信號，并通過調(diào)節(jié)直流偏壓來觀察信號的失真狀況。緊接著，我們可以把MP3中一些通俗歌曲的音頻信號傳送到電光晶體上，收到的音頻信號放大后，通過揚聲器進行播放，在此過程中，操作員不僅可以領(lǐng)略到光通訊的整個過程，還可以感受到波片旋轉(zhuǎn)過程中信號失真的具體狀況。

3電子實驗室目前使用的現(xiàn)狀

目前，電子實驗室主要開放對象是電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的技術(shù)員。在實驗的整個過程中，我們倡導(dǎo)操作員積極動手試驗，以提高他們對基本實驗的方法與技巧熟練度。本實驗室除了對專業(yè)的技術(shù)員開放外，還可以開放其他對電子科學(xué)感興趣的員工開設(shè)實驗（物理學(xué)和應(yīng)用物理學(xué)設(shè)有“現(xiàn)代光學(xué)實驗”一課，物理學(xué)和應(yīng)用物理學(xué)設(shè)有激光原理實驗課程）。實驗室除了能夠完成實驗任務(wù)外，還能幫助技術(shù)人員的研究其他的實驗活動。并且，還想使實驗室的設(shè)備更加簡單化，以便相關(guān)技術(shù)人員進行更廣泛的研究。如把電光調(diào)制系統(tǒng)更進一步的簡單化，完成了混沌信號光通訊的研究，還有采用了脈沖調(diào)Q激光器，進行了激光燒蝕制備納米材料的實驗研究。

4下一步的規(guī)劃

在光電子實驗室里，由于里面設(shè)備的局限n生，技術(shù)操作員只能進行一些基礎(chǔ)性的實驗項目，由此可看出，光電子實驗室在功能方面還有待完善。根據(jù)我公司的計劃，在實驗室的空間里，也新設(shè)了其他的實驗項目（電子科學(xué)與技術(shù)中的“現(xiàn)代光學(xué)基礎(chǔ)）這個實驗項目跟普通的物理實驗相差甚遠(yuǎn)，主要針對公司電子實驗室的特點而設(shè)置。

它所涉及的領(lǐng)域比較的廣泛，包括一些顯示光學(xué)技術(shù)、光電檢測、眼視光學(xué)等較先進的實驗項目。為了能夠使技術(shù)操作員的視野更加的開闊以及更多的實驗供他們選擇，在不久的將來，我公司將開設(shè)一些創(chuàng)新型、高科技的實驗項目，其中，就包括新型激光器件應(yīng)用、光纖通訊等實驗項目。

第2篇：光電科學(xué)技術(shù)范文

理解和掌握該門課程的知識對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、動手能力以及分析并解決問題的能力都具有重要的實際意義，尤其可以為學(xué)生在光電顯示行業(yè)就業(yè)提供充足的知識儲備。然而，《光電顯示技術(shù)》課程開設(shè)對任何學(xué)校來說都是一個挑戰(zhàn)，因為光電顯示技術(shù)更新速度快、涉及面廣、內(nèi)容繁多，如何使學(xué)生所學(xué)知識能夠與企業(yè)所需有機結(jié)合才是這門課程開始成功的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的以老師講授，學(xué)生死記硬背的方式已經(jīng)不適合這類新型課程的教學(xué)。筆者就近幾年在這一門學(xué)科中的教學(xué)總結(jié)一點經(jīng)驗，同時提出一些思考供廣大教師和同學(xué)們作為參考。

1 教學(xué)內(nèi)容的改革

《光電顯示技術(shù)》內(nèi)容繁多、設(shè)計知識面廣泛，包括光學(xué)、光電子學(xué)、通訊技術(shù)、計算機技術(shù)、機械設(shè)計等多方面科學(xué)內(nèi)容。大多數(shù)內(nèi)容又牽扯大量的工藝、工程技術(shù)等內(nèi)容。在48學(xué)時的課堂完成教學(xué)內(nèi)容，時間相對不足，為了使得學(xué)生能在有限的時間內(nèi)掌握和理解相關(guān)知識要素，我認(rèn)為必須從以下幾方面進行改革。

1.1 以企業(yè)需求為導(dǎo)向，突出重點

自本世紀(jì)初，應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略思想已經(jīng)深入到高等教育的改革方針之中。2014年我國教育部明確提出將一半以上普通本科高等院校向職業(yè)教育轉(zhuǎn)向。這說明現(xiàn)在人才培養(yǎng)的方向主要取決于市場職位的需求。以前的本科教育的培養(yǎng)體制在當(dāng)今市場經(jīng)濟中表現(xiàn)出了很多不適應(yīng)性，導(dǎo)致教育資源的浪費和人才培養(yǎng)的不合理?！豆怆婏@示技術(shù)》由于具有很強的應(yīng)用性，與企業(yè)需求關(guān)聯(lián)性很強。所以筆者認(rèn)為這門課的授課主要應(yīng)以企業(yè)需求為導(dǎo)向，針對性的突出重點內(nèi)容，省略一些傳統(tǒng)且面臨淘汰的技術(shù)內(nèi)容。我校以前的《光電顯示技術(shù)》教科書（清華大學(xué)李文鋒等編寫的《光電顯示技術(shù)》[2]）和教學(xué)大綱主要包括各類光電顯示的器件結(jié)構(gòu)、工作原理和驅(qū)動方式三個部分的主要內(nèi)容，知識體系強調(diào)面面俱到，而對器件的上游工藝和下游工藝基本沒有太多涉及。企業(yè)需求畢業(yè)生具有相關(guān)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論知識，能夠理解企業(yè)產(chǎn)品的工作原理，可以在此基礎(chǔ)上做一些創(chuàng)新研發(fā)。同時，企業(yè)更需要畢業(yè)生具有對產(chǎn)品工藝技術(shù)、生產(chǎn)設(shè)備以及產(chǎn)品上下游具有一定的整體把握。因為這樣，畢業(yè)生才能很快進入工作角色，才能切合實際的開展產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝指導(dǎo)、生產(chǎn)現(xiàn)場管理、工藝技術(shù)創(chuàng)新及產(chǎn)品關(guān)鍵材料源頭創(chuàng)新等。

鑒于此，筆者在大量調(diào)研了京東方、華星光電、友達(dá)光電及昆山龍騰等企業(yè)以及四大LED產(chǎn)業(yè)片區(qū)（株三角、長三角、福建江西地區(qū)、北方地區(qū)）的生產(chǎn)領(lǐng)域和產(chǎn)品特點的基礎(chǔ)上，調(diào)整了授課內(nèi)容。具體調(diào)整如下：

a）將液晶平板顯示（LCD）、發(fā)光二極管（LED）、等離子體顯示（PDP）列為授課重點；

b）將陰極射線管顯示技術(shù)的課時縮短，以了解工作原理為基本教學(xué)目標(biāo)；

c）增加重點授課內(nèi)容所牽扯的上、中、下游產(chǎn)業(yè)工藝技術(shù)，逐層剖析，使學(xué)生掌握從材料到零件再到產(chǎn)品的整體工業(yè)生產(chǎn)過程；

d）增加新型光電顯示技術(shù)的課后探索環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，制造相關(guān)作品。

根據(jù)調(diào)整內(nèi)容，以企業(yè)需求為導(dǎo)向、以理論基礎(chǔ)知識為根據(jù)、以工藝生產(chǎn)流程為線索、以實際探索作品為興趣點，逐步講解光電顯示技術(shù)中牽扯的器件工作原理、器件生產(chǎn)流程、器件驅(qū)動方式，這樣邏輯清晰、目標(biāo)明確，學(xué)生容易掌握和接受。

1.2 以科研為依托，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

光電顯示技術(shù)與物理學(xué)、光學(xué)、光譜學(xué)、光電子學(xué)、鐵電學(xué)、半導(dǎo)體技術(shù)、微電子技術(shù)、通訊技術(shù)等學(xué)科是相互交叉。它們之間相互促進、相互制約。近幾年由于光電子技術(shù)、半導(dǎo)體技術(shù)的飛速發(fā)展，推動了光電顯示技術(shù)的高速發(fā)展?，F(xiàn)有的光電顯示技術(shù)的飛速發(fā)展，使得大部分先進技術(shù)還沒有在教科書中體現(xiàn)。為了使得學(xué)生在這一領(lǐng)域樹立前瞻性眼光，感觸光電技術(shù)發(fā)展的脈搏，開拓他們的視野。作為教師必須時刻學(xué)習(xí)和填充自己的知識結(jié)構(gòu)，提升自己的理論實踐水平；同時注重科研能力的提升，并將科研思維注入教學(xué)中，做到科研教學(xué)相結(jié)合。

此外，對于產(chǎn)品制造中牽扯的上、中、下游產(chǎn)業(yè)牽扯的工藝技術(shù)在授課中是一個難以實現(xiàn)教學(xué)效果的環(huán)節(jié)。桂林電子科技大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院具有廣西區(qū)信息材料自治區(qū)重點實驗室，其中幾乎涵蓋了光電器件制備的所有工藝設(shè)備和技術(shù)。比如，LED制備、光刻技術(shù)、CVD設(shè)備、真空蒸鍍設(shè)備、磁控濺射設(shè)備、透明電極制備技術(shù)及襯底表面處理設(shè)備等等。在教學(xué)過程中，筆者在課程教學(xué)、實驗實踐、畢業(yè)設(shè)計（論文）等方面開展了改革探索。具體包括：

a）圍繞設(shè)備，講解工作原理與操作

設(shè)備是實現(xiàn)工藝技術(shù)、大規(guī)模生產(chǎn)的基礎(chǔ)。講述工藝技術(shù)必講述設(shè)備的工作原理和操作。結(jié)合重點實驗室的設(shè)備和人員配置，給大學(xué)生們講解設(shè)備的工作原理和操作步驟。讓他們熟悉光電顯示器件生產(chǎn)中的設(shè)備儀器和操作流程。筆者通過這一環(huán)節(jié)，使得學(xué)生深入了解了所學(xué)知識和實際之間的對接，效果很好。

b）?n題帶動，深入培養(yǎng)創(chuàng)新能力

以筆者研究課題相關(guān)的前沿問題，面向?qū)W生開設(shè)與光電顯示相關(guān)課題。讓學(xué)生加入到實際科研探索中，通過設(shè)計探索實驗和解決問題的探索思路，讓廣大學(xué)生們對光電顯示技術(shù)領(lǐng)域的上游行業(yè)進行充分認(rèn)識。培養(yǎng)他們的獨立創(chuàng)新能力和研發(fā)能力。通過實踐，激發(fā)了一部分學(xué)生對于光電顯示技術(shù)相關(guān)的探索興趣。

c）緊扣畢業(yè)設(shè)計，重點提升

結(jié)合筆者研究基礎(chǔ)，針對有意在LED領(lǐng)域發(fā)展的同學(xué)，設(shè)置專項的LED畢業(yè)設(shè)計課題。讓學(xué)生獨立思考并提出相關(guān)問題，集中培養(yǎng)大學(xué)生的科研素養(yǎng)，讓大學(xué)生具備獨立進行技術(shù)開發(fā)和研發(fā)的初步技能。這一過程中，重點培養(yǎng)學(xué)生的在LED領(lǐng)域的原創(chuàng)開發(fā)能力。筆者已經(jīng)指導(dǎo)了少數(shù)本科生順利完成了LED相關(guān)的畢業(yè)設(shè)計，現(xiàn)已經(jīng)成功進入相關(guān)企業(yè)進行工作。

2 教學(xué)方法改革

教學(xué)方法是針對教學(xué)內(nèi)容選擇使用的。沒有好的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法顯得蒼白無力；但是只有好的教學(xué)內(nèi)容，沒有好的教學(xué)方法則達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。如何將教學(xué)內(nèi)容以生動、形象的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓他們?nèi)菀捉邮芎驼莆?，就需要好的教學(xué)方法來誘導(dǎo)?！豆怆婏@示技術(shù)》由于知識繁雜，缺乏體系，掌握和理解起來比較困難，教學(xué)方法顯得尤為重要。

2.1 啟發(fā)式教學(xué)為主

通常所說的教學(xué)方法是指老師在課堂上以講述為主，結(jié)合板書或是教學(xué)媒體將知識點傳遞或灌輸給學(xué)生。教師是整個教學(xué)環(huán)節(jié)的主體，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的被動方。這種教學(xué)方法有利于教師對于課堂的組織與管理，但是忽略了學(xué)生的能動性和創(chuàng)造性。如何達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，調(diào)動學(xué)生的積極性才是關(guān)鍵。據(jù)不完全統(tǒng)計，由于光電顯示技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)生上課玩手機的現(xiàn)象已經(jīng)變得非常普遍。如果學(xué)生對課堂失去興趣，那么教師講述得再具體、再透徹也是失敗的。因此，必須充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。首先，《光電顯示技術(shù)》是一門非常接近應(yīng)用的課程，所以講述每一種光電顯示技術(shù)之前，必須結(jié)合身邊實例，激發(fā)學(xué)生的求知欲。比如：在講解液晶顯示器章節(jié)之前，提出一個討論題目“以自身成長為線索，談?wù)勀銓依镫娨暀C的更新?lián)Q代的感受？”，讓學(xué)生分組討論，得出小組意見。這樣讓學(xué)生體會光電顯示技術(shù)發(fā)展的速度和帶來的便捷。同時也借助光電顯示技術(shù)的縮影-電視機來說明光電顯示技術(shù)就在我們身邊。然后提出一個具體問題“你知道家中的電視機是何品牌，是如何制造和工作的呢？”，這樣讓學(xué)生帶有一定的疑問來學(xué)習(xí)液晶平板顯示的內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生對于你提的問題存在疑問，并且這個顯示器件又是經(jīng)常接觸的，就會激發(fā)他們的求知欲。這樣會使得他們認(rèn)真聽講，教學(xué)效果也就有質(zhì)的提升，掌握的知識也最牢固。所以《光電顯示技術(shù)》課程教學(xué)中的啟發(fā)式教學(xué)容易實現(xiàn)，能大幅度提升教學(xué)效果。這就要求教師對每一種顯示技術(shù)能提出適當(dāng)?shù)膯栴}，讓學(xué)生帶著問題進入課堂學(xué)習(xí)。課后布置一些思考題，讓學(xué)生學(xué)會借助網(wǎng)絡(luò)資源加深學(xué)習(xí)的效果以及拓展自己的知識結(jié)構(gòu)。教師集中一段時間集中和學(xué)生討論，分析學(xué)生自主學(xué)習(xí)中存在的問題。這樣通過啟發(fā)式教學(xué)手段，結(jié)合課內(nèi)課外學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力、分析能力。

2.2 介入翻轉(zhuǎn)課堂

對于有一些新型光電顯示技術(shù)，如果采用教師講解為主的教學(xué)方式，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。適當(dāng)介入翻轉(zhuǎn)課堂，發(fā)揮學(xué)生的能動性。翻轉(zhuǎn)課堂的形式采用團隊協(xié)作形式。以新型顯示技術(shù)為課題，分為基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)制作工藝、驅(qū)動原理與方式、顯示器的優(yōu)缺點分析等模塊。將這些模塊分給一個小組，小組人數(shù)一般在5-7人，由組長組織討論，結(jié)合教材，借助網(wǎng)絡(luò)和重點實驗室?guī)熧Y平臺，最終完成一個講稿PPT。最后由組代表進行15-20分鐘時間講述。講述結(jié)束后由教師總結(jié)并針對講述內(nèi)容進行評價和補充。經(jīng)過筆者總結(jié)，適當(dāng)引入翻轉(zhuǎn)課堂可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，有的學(xué)生還根據(jù)網(wǎng)絡(luò)資源，采用簡單的光學(xué)投影裝置制備出了立體的全息投影實例，并在課堂上進行了展示。還有很多學(xué)生根據(jù)自己的親身動手嘗試制備了一些其他簡單的顯示裝置。這種先根據(jù)基礎(chǔ)理論，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，再通過親手制作，加深了對基礎(chǔ)理論的理解，也讓學(xué)生覺得學(xué)有所用。

2.3 介入研究型教學(xué)方式

在教學(xué)內(nèi)容中，筆者將課程教學(xué)與畢業(yè)設(shè)計、大學(xué)生創(chuàng)新活動結(jié)合。將學(xué)生帶入課題中。給他們樹立解決工程問題的信心、培養(yǎng)他們解決實際問題的能力。在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計過程中，采取大方向由教師給出，然后根據(jù)方向進行大約1-2個月摸索，然后開小組會議討論確定具體的研究內(nèi)容。隨時讓他們總結(jié)實驗探索過程中存在的問題和提出擬解決的思路，和教師共同制定下一步研究計劃。通過反復(fù)的摸索，總結(jié)失敗、成功的教訓(xùn)，最后實現(xiàn)小的研究目標(biāo)。以此培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度，體會科研中探索創(chuàng)新的樂趣，進而加深他們對知識的理解深度，拓寬他們對光電顯示前沿的相關(guān)認(rèn)知，培養(yǎng)他們基本的研發(fā)素養(yǎng)，為學(xué)校教育和社會需求的銜接提供基石。

3 對該課程進一步深化改革的幾點思考

3.1 校企聯(lián)合

在上述教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革的基礎(chǔ)上，本課程還需要強大的實驗平臺作為支撐。這里所述的實驗平臺，筆者認(rèn)為包括兩個部分：第一包含學(xué)?；A(chǔ)實驗平臺。第二包含企業(yè)見習(xí)實驗平臺。國內(nèi)很多高校開展了該課程的教學(xué)，但是具有相關(guān)完整的實驗設(shè)備的學(xué)校較少。必須健全這一課程實驗課的開展，形成與理論課程配套的實驗課程，才能加強這門課的培養(yǎng)作用。比如開設(shè)：LCD驅(qū)動方式實驗、LED制備實驗、LCD＼LED驅(qū)動實驗、顯示器參數(shù)測試實驗、光刻實驗、透明電極表面處理實驗等等。在學(xué)校實驗平臺建設(shè)的基礎(chǔ)上，通過學(xué)校積極和相關(guān)企業(yè)達(dá)成實習(xí)合作機制，積極鼓勵學(xué)生參加企業(yè)見習(xí)實踐，使學(xué)生真正的融入光電顯示器件生產(chǎn)中。在見習(xí)過程中，讓學(xué)生熟悉顯示器件制備流程、工業(yè)制備設(shè)備的運作模式、顯示器件存在的主要問題、企業(yè)的相關(guān)崗位設(shè)置等，加深學(xué)生對該行業(yè)的工業(yè)生產(chǎn)、研發(fā)的了解。這樣做到學(xué)校的培養(yǎng)和企業(yè)的需求能夠基本實現(xiàn)無縫對接。

3.2 調(diào)整課程考核制度

該課程和很多基礎(chǔ)課程性質(zhì)存在很大差別，沒有比較系統(tǒng)的知識體系和理論結(jié)構(gòu)。這門課程主要強調(diào)的是學(xué)生能夠?qū)W以致用。所以考核可以采用卷面考試、科研小論文、創(chuàng)意小作品等多元化的綜合考核形式。同時可以結(jié)合企業(yè)實習(xí)表現(xiàn)，與企業(yè)協(xié)同考核。這樣可以避免現(xiàn)有的純試卷考試的弊端。

第3篇：光電科學(xué)技術(shù)范文

（安徽工程大學(xué)電氣工程學(xué)院，安徽 蕪湖 241000）

【摘　要】光電子產(chǎn)業(yè)作為21世紀(jì)具有代表性的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)之一，對當(dāng)今世界科技發(fā)展起到巨大驅(qū)動力的作用。而《光電子技術(shù)》則是電子信息科學(xué)類專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科，本文從分析該課程在本科教學(xué)階段的現(xiàn)狀及存在的問題出發(fā)，通過剖析學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)及《光電子技術(shù)》在教學(xué)模式中存在的問題，把科學(xué)研究引入課堂，采用誘導(dǎo)式教學(xué)方法和多元化的考核評價標(biāo)準(zhǔn)，對《光電子技術(shù)》的教學(xué)模式進行創(chuàng)新性探索。實踐表明這些教學(xué)探索極大程度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了《光電子技術(shù)》的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 光電子技術(shù)；教學(xué)方法；誘導(dǎo)式教學(xué)

基金項目：安徽工程大學(xué)引進人才項目（2013YQ002）

作者簡介：張艷（1983—），女，漢族，博士，安徽工程大學(xué)電氣工程學(xué)院，講師。

0　引言

隨著國家信息化建設(shè)的逐步深入，我國采取了一系列積極、穩(wěn)妥、有效的措施促進電子信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)高速、持續(xù)、健康的發(fā)展。從2002年開始國家計委組織實施光電產(chǎn)業(yè)化專項計劃，光電專項產(chǎn)業(yè)化目標(biāo)[1]是：（1）根據(jù)我國在光電子研究開發(fā)方面所具有的技術(shù)優(yōu)勢和資源特點，重點支持一批技術(shù)水平高、市場前景好的光電產(chǎn)品，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級，并盡快形成規(guī)模生產(chǎn)。（2）“十五”期間初步形成具有一定自有知識產(chǎn)權(quán)和產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢的光電產(chǎn)業(yè)體系。通過對我國已有技術(shù)和資源優(yōu)勢并在國際市場有競爭力的光電子產(chǎn)品的重點支持，力爭在“十五”期間使國內(nèi)光電產(chǎn)業(yè)能夠滿足國內(nèi)各行業(yè)的需要，并進入國際市場。（3）通過技術(shù)創(chuàng)新和項目建設(shè)的帶動，扶持光電產(chǎn)業(yè)基地的形成。光電信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，使得具有光電信息技術(shù)知識背景的從業(yè)人員的需求逐年增加。作為培養(yǎng)專業(yè)人才的搖籃，近年來，很多高校相繼開設(shè)了光電信息工程專業(yè)。它以培養(yǎng)可從事光學(xué)工程、光通信、圖象與信息處理等技術(shù)領(lǐng)域的科學(xué)研究及相關(guān)領(lǐng)域的產(chǎn)品設(shè)計與制造、開發(fā)及應(yīng)用等工作的應(yīng)用型人才為目的。

而《光電子技術(shù)》作為光電信息工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，從了解光電子技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用開始，通過學(xué)習(xí)光學(xué)基礎(chǔ)知識，以光學(xué)系統(tǒng)的源、傳輸通道、信息加載、探測、信號處理、顯示和存儲為主線，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)、全面的學(xué)習(xí)光電子技術(shù)。通過本課程的學(xué)習(xí)應(yīng)使學(xué)生對光電子技術(shù)中的基本概念、基本技術(shù)和基本器件有比較全面、系統(tǒng)的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決工程技術(shù)問題的能力，為進一步學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)課打下基礎(chǔ)。

本文從分析《光電子技術(shù)》課程在本科教學(xué)階段的現(xiàn)狀及存在的問題出發(fā)，通過剖析學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)及《光電子技術(shù)》在教學(xué)模式中存在的問題，把書本上的內(nèi)容與當(dāng)前光電信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀相結(jié)合，采用誘導(dǎo)式教學(xué)把科學(xué)研究引入課堂，對《光電子技術(shù)》的教學(xué)思路進行創(chuàng)新性探索。實踐表明這些教學(xué)探測極大程度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了《光電子技術(shù)》的教學(xué)效果。

1　《光電子技術(shù)》的教學(xué)現(xiàn)狀及問題

就《光電子技術(shù)》這門課程而言，由于教學(xué)內(nèi)容的邏輯推導(dǎo)內(nèi)容較多，要求以大學(xué)數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，具備物理學(xué)，材料學(xué)，電路電子等多學(xué)科的知識和理論體系，導(dǎo)致部分學(xué)生對其缺乏興趣，進而 影響到教學(xué)的效果。

盡管近年來，隨著的電子設(shè)備走進課堂，授課方法也日趨多樣，如、“現(xiàn)代化多媒體與傳統(tǒng)板書”相結(jié)合的教學(xué)方法、“圖片演示與實物展示”相結(jié)合的教學(xué)方法、“課堂講授與小組討論”相結(jié)合的教學(xué)方法等[2]。對傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式進行了改革，如，講解到激光原理與技術(shù)這一章節(jié)的時候，在課件中放上激光器以及激光光束的圖片，把文字描述的內(nèi)容以實實在在的實物圖片展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，加深了學(xué)生對知識點的理解和接受。這些教育教學(xué)方法的改革在很長的一段時間的確取得了很好的教學(xué)效果。

然而，隨著的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在的大學(xué)生可以從互聯(lián)網(wǎng)上獲取海量信息，僅僅是一副圖，一個裝置器件已經(jīng)無法引起學(xué)生過多的關(guān)注。那么，如何吸引到學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把《光電子技術(shù)基礎(chǔ)》這門光電信息工程專業(yè)基礎(chǔ)課講解的生動，打開學(xué)生通往光電子技術(shù)領(lǐng)域的大門，為進一步學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)課打下基礎(chǔ)是我們亟需解決的問題。

2　誘導(dǎo)式教學(xué)方法

傳統(tǒng)意義上的誘導(dǎo)式教學(xué)方法早在20世紀(jì)80年代被提出，其理論依據(jù)出自《論語-述而》：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！币馑际侵挥挟?dāng)學(xué)生百思而不得其解時，教師才可以有選擇的啟發(fā)他，當(dāng)學(xué)生心里明白但不知如何表達(dá)時再去開導(dǎo)他，如果學(xué)生不能舉一反三，就先不要往下進行了。因而誘導(dǎo)式教學(xué)應(yīng)當(dāng)是“啟發(fā)”和“引導(dǎo)”相結(jié)合，通過“啟發(fā)”和“引導(dǎo)”學(xué)生，使得學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)做到觸類旁通，提高教學(xué)效率。

而大學(xué)教育賦予了“誘導(dǎo)式教學(xué)”新的含義，除具有傳統(tǒng)意義上的誘導(dǎo)式教學(xué)的思想以外，還包含了用發(fā)展的眼光看待書本上的知識體系，把科學(xué)研究、最新的科技發(fā)明、科技產(chǎn)品引入課堂。就《光電子技術(shù)基礎(chǔ)》這門課程而言，可以從光電產(chǎn)業(yè)的最新科研成果中提煉出與課本知識點相關(guān)聯(lián)的的內(nèi)容，通過光電產(chǎn)業(yè)的新發(fā)明，新應(yīng)用吸引學(xué)生的注意力，在講解這些發(fā)明或應(yīng)用的過程中傳授教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)《光電子技術(shù)》的興趣。以《光電子技術(shù)》[3]中“偏振——起偏——檢偏”這一知識點為例，如果僅僅從書本上給出的概念出發(fā)講解：（1）偏振指的是振動方向?qū)τ趥鞑シ较虻牟粚ΨQ性；（2）自然光得到偏振光的過程稱之為起偏，所用器件為起偏器；（3）檢測某一光束是否為偏振光的過程稱之為檢偏，所用器件為檢偏器。抑或在多媒體課件上放置光束起偏/檢偏的圖片，都不能起到很好的教學(xué)效果。為了吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對“光的傳播”這一教課內(nèi)容的興趣和求知欲，同時擴展學(xué)生的知識面，可以從近階段的熱門話題個人全息手機(takee手機)引入，takee手機的亮點之一是可以使用戶從各個角度都能感受到浮在屏幕上的全息立體3D效果，進而聯(lián)系到學(xué)生身邊的光電信息技術(shù)——3D電影，觀眾要戴上一副特制的眼鏡，而這副眼鏡就是一對透振方向互相垂直的偏振片，由此把重點落到“偏振”這個知識點上，讓學(xué)生在一個輕松的教學(xué)氛圍中不僅學(xué)到了新知識，（下轉(zhuǎn)第82頁）（上接第86頁）而且知道新知識的應(yīng)用領(lǐng)域和當(dāng)前發(fā)展的現(xiàn)狀，擴寬了學(xué)生的知識面和眼界。

因此，大學(xué)課堂中的誘導(dǎo)式教學(xué)方法應(yīng)該：（1）培養(yǎng)學(xué)生具有批判性思維；（2）具有科學(xué)的想象力；（3）具備自我塑造和發(fā)展能力。在此基礎(chǔ)上，“以點帶面”提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手實踐能力。

3　多元化的考核評價標(biāo)準(zhǔn)

北京航空航天大學(xué)校長前校長曹傳鈞教授在本科教學(xué)上，提出“講一、練二、考三”的教學(xué)模式。指出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在：（1）知識面的寬窄；（2）學(xué)習(xí)，實踐的經(jīng)歷；（3）自學(xué)的能力；（4）是否具備創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性能力，具有獨立的見解等幾個方面[4]。那么單純的一張試卷，一次考試就不能夠作為學(xué)生掌握知識的依據(jù)。

而《光電子技術(shù)基礎(chǔ)》是理論與實踐相結(jié)合的一門課程，這就要求其課程的考核評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該具備多元化，多樣性的要求。整個課程的考試分為三部分：（1）理論部分的考核：可以采取閉卷考試了解學(xué)生對基本概念，基本理論的掌握程度，或者把基本理論深入剖析，采用開卷考試的方式，考察學(xué)生運用書本知識分析問題的能力；（2）實驗部分的考核：通過實驗不僅能夠加深學(xué)生對知識的掌握，實驗本身更是對整個章節(jié)，甚至整個課程內(nèi)容的一個體現(xiàn)，如電光調(diào)制實驗，旨在讓學(xué)生掌握晶體電光調(diào)制的原理和實驗方法，但是該實驗從激光發(fā)射出的光波經(jīng)由起偏器，電光晶體，1/4波片，檢偏器之后被光電探測器接收，通過信號處理，學(xué)生可以在示波器上觀察到作用到電光晶體上的調(diào)制信號曲線和光電探測器解調(diào)后的信號曲線。而這么一套設(shè)備展現(xiàn)出來的就是一個完整的光電系統(tǒng)。學(xué)生在實驗的過程中可以運用光電系統(tǒng)的知識搭建好實驗線路，確定光路信號的走向，通過示波器顯示的信號曲線分析實驗過程中出現(xiàn)的問題，思考該問題出現(xiàn)的原因以及采用何種解決這些問題，從而考察了學(xué)生對于光電調(diào)制內(nèi)容的掌握程度，促使學(xué)生從實踐中意識到理論知識的重要性，提高學(xué)生分析問題解決問題的能力；（3）課程設(shè)計部分：課程設(shè)計旨在學(xué)生根據(jù)授課內(nèi)容，通過自學(xué)擴大自己的知識面，結(jié)合日常生活中使用的光電子產(chǎn)品，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的想象力和創(chuàng)新能力。整個成績采用百分制的標(biāo)準(zhǔn)，三部分的分值分配以60%+15%+25%的形式評判學(xué)生對《光電子技術(shù)基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)掌握程度。

通過對兩屆學(xué)生的采用誘導(dǎo)式教學(xué)和多元化考核評價的教學(xué)，其實踐表明這些教學(xué)探索極大程度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生運用所學(xué)知識分析問題，解決問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，達(dá)到了《光電子技術(shù)》的教學(xué)效果。

4　結(jié)束語

光是人們最為熟悉的現(xiàn)象之一，從17世紀(jì)關(guān)于光的本質(zhì)的兩大對立學(xué)說到21世紀(jì)的信息時代，光電信息技術(shù)已經(jīng)滲透到人們?nèi)粘Ｉ钪?，除了光電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生需要深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)《光電子技術(shù)》外，微電子技術(shù)、材料、電子科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)的學(xué)生也需要了解光電的基本概念和基礎(chǔ)知識。探索誘導(dǎo)式教學(xué)方法在《光電子技術(shù)》課程的新模式和多元化的考核評價標(biāo)準(zhǔn)，把光電基本概念和基礎(chǔ)知識與當(dāng)前光電信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀相結(jié)合，使學(xué)生較好地掌握所學(xué)知識，把握知識點的學(xué)術(shù)前沿，為學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

［1］國家計委.國家計委組織實施光電子產(chǎn)業(yè)化專項計劃[J].中電網(wǎng),2002,2,28.

［2］于雪蓮，顧國華.《光電子技術(shù)》教學(xué)方法的探討[J].高教論壇,2009,9(9):77-78-81.

［3］朱京平.光電子技術(shù)基礎(chǔ)[M].2版.科學(xué)出版社,2009.

第4篇：光電科學(xué)技術(shù)范文

3.服務(wù)優(yōu)勢：名師透明任你選是京翰1對1的服務(wù)特色.京翰1對1在業(yè)內(nèi)獨有的教師自選平臺，讓學(xué)生挑選自己喜歡的老師。精準(zhǔn)搜課系統(tǒng)，讓你全面了解教師信息及課程安排。隨報隨上，靈活選擇上課時間及地點。京翰暑期一對一輔導(dǎo).暑假給你提供了一個短暫的休息期，這是一個剛升學(xué)學(xué)生盡快適應(yīng)新課程，其他年級學(xué)生查漏補缺的機會。當(dāng)然時間要安排合理，查漏和預(yù)習(xí)可以交替進行。京翰六大優(yōu)勢：1、保證孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。連續(xù)性學(xué)習(xí)，跟學(xué)校上課模式相近，能夠保證孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不會因為放暑假，孩子的玩心收不回來。能夠更好的跟學(xué)校上課配合。2、課容量大，效率高。由于連續(xù)上課，能夠縮短每次課的復(fù)習(xí)時間，節(jié)約時間，增大效率，同時，由于只是本身的連貫性，孩子集中突破，便于孩子對知識的理解。從而達(dá)到效率高的目的。3、經(jīng)典模塊化教學(xué)內(nèi)容。囊括新學(xué)期所有知識點，重難點突出，有力解決了上課“拼湊”的現(xiàn)象。4、師資保證。所有教師提前備課，能夠保證師資水平。5、加強記憶。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，作業(yè)和第二天的上課，記憶力減弱程度最小，從而加大上課效果。6、增加學(xué)習(xí)主動性。避免因為上課把假期拆的很零散，沒法安排孩子的出游，社會實踐等活動，引起孩子對學(xué)習(xí)的厭煩。

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第5篇：光電科學(xué)技術(shù)范文

隨著我國科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，促進信息功能材料的不斷推廣應(yīng)用，而信息功能材料逐漸向著信息存儲、傳輸、顯示、轉(zhuǎn)換等功能方向轉(zhuǎn)換，具有容量大、速度快、能耗低、功能多樣化等優(yōu)勢特點。近年來，信息功能材料逐漸與光電信息技術(shù)相結(jié)合，能夠促進光電信息功能材料的開發(fā)和應(yīng)用。主要分析光電信息功能材料的制備方式，并論述光電信息功能材料的研究進展。

關(guān)鍵詞：

光電信息；功能材料；研究進展

隨著我國科學(xué)技術(shù)的日新月異，有力的推動著社會的發(fā)展與進步。光電信息功能材料作為新材料，能夠得到充分的研發(fā)，并廣泛應(yīng)用于社會眾多行業(yè)領(lǐng)域中。在光電子時代背景下，光電信息功能材料具有穩(wěn)定性的良好性能，在社會眾多行業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用，有著良好的發(fā)展前景。目前，我國關(guān)于光電信息功能材料的研究進展主要表現(xiàn)在光折變材料、半導(dǎo)體材料、納米材料等方面，能夠在一定程度上推動我國電子時代的發(fā)展進程。1光電信息功能材料的概述在信息時代背景下，材料領(lǐng)域的研究更為廣泛，走在國家科研的前沿之路，為現(xiàn)代化科學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)條件。光電信息功能材料的研究，主要以量子論為基礎(chǔ)，相關(guān)人員對電子物理運動規(guī)律進行一系列探究，偶助于推動光電信息技術(shù)的研究和開發(fā)?；诖耍怆娦畔⒐δ懿牧系靡蚤_發(fā)和應(yīng)用，主要包括光折變材料、半導(dǎo)體材料和納米材料，其信息存儲容量更大，且信息傳輸和處理速度更快，適應(yīng)我國社會發(fā)展和人類進步的發(fā)展趨勢，同時能夠在一定程度上促進信息技術(shù)的發(fā)展[1]。

1光電信息功能材料的制備方式

目前，光電信息功能材料受功能、尺寸等因素的影響，使其制備方式可能存在差異性，因而能夠適應(yīng)于不同社會領(lǐng)域的實際需求。但是，就光電信息功能材料制備方式而言，主要表現(xiàn)在微波反應(yīng)燒結(jié)、濺射法、PCVD等。通過合理方式對光電信息功能材料的制備，可以增強材料的性能和充分發(fā)揮其積極作用，有助于推動我國光電信息技術(shù)的快速發(fā)展[2]。

2光電信息功能材料的研究進展

2.1光電信息功能材料之光折變材料

光折變材料是光電信息功能材料之一，主要是在光的照射下，發(fā)生電荷轉(zhuǎn)移，形成空間電場，最終在電光效應(yīng)的影響下而產(chǎn)生的光電材料。光折變材料在人類社會眾多領(lǐng)域中有著廣泛的應(yīng)用?，F(xiàn)階段，我國關(guān)于光折變材料的研究主要表現(xiàn)在數(shù)據(jù)存儲、測量、光放大、圖像處理等方面。對于光折變材料而言，主要包括無機光折變材料和有機光折變材料兩種。首先，無機光折變材料主要有三類，分別為：以LiNbO3、BaTiO3為主的鐵電晶體；以Bi12GeO20為主的非鐵電體；以GaAs、CdTe、CdSe為主的化合物半導(dǎo)體。其次，有機光折變材料中，聚合物的應(yīng)用更具優(yōu)勢，在社會眾多領(lǐng)域中有著廣泛應(yīng)用，其發(fā)展空間較為廣闊，能夠為相關(guān)技術(shù)人員創(chuàng)造良好的條件?？傊?，隨著光折變材料的研究進程加快，相關(guān)科技人員能夠通過聚乙烯咔唑?qū)D像進行識別，為后期三維體全息圖存儲奠定良好條件，同時促進光電信息存儲的廣泛應(yīng)用。

2.2光電信息功能材料之半導(dǎo)體材料

半導(dǎo)體材料是導(dǎo)體材料和絕緣體材料之間的一種材料，能夠?qū)崿F(xiàn)電能和光能之間的相互轉(zhuǎn)換。新時期，我國對半導(dǎo)體材料的研究相對較多，且該材料的應(yīng)用范圍較廣。其研究進展主要表現(xiàn)在以下方面：首先，硅微電子技術(shù)材料。該材料是制成半導(dǎo)體集成電路、光伏太陽能電池的重要材料，屬于我國新能源產(chǎn)業(yè)。隨著硅材料技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，促進硅材料產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。其次，對量子級聯(lián)激光器材料的研究，該材料主要在光通信、移動通信等領(lǐng)域中有著廣泛的應(yīng)用，能夠在一定程度上推動著人類工業(yè)化的發(fā)展進程。最后，對光子帶隙材料的研究相對較多[3]。

2.3光電信息功能材料之納米材料

納米技術(shù)近年來比較熱門的研究話題，而納米光電材料是光電信息功能材料的重要組成部分。光能與電能、化學(xué)能等能源之間轉(zhuǎn)換過程中，可以形成全新的納米材料，在社會眾多領(lǐng)域中的應(yīng)用，具有一定的優(yōu)勢，如發(fā)展前景良好、性能優(yōu)良等，尤其在光的通信、存儲中有著更為深入的應(yīng)用?，F(xiàn)階段，我國對納米光電材料的研究相對較多，并取得良好的進展。在納米電子器件的發(fā)展條件下，納米光電子學(xué)得以快速發(fā)展，其研究領(lǐng)域主要表現(xiàn)在：一是關(guān)于納米粉末在光電探測器中應(yīng)用的系列研究，二者能夠相互作用，且納米粉末可以改善SOI的不良性能；二是對一維納米材料應(yīng)用的相關(guān)研究；三是對納米硅薄膜應(yīng)用的研究，其獨特性質(zhì)，能夠充分發(fā)揮量子尺寸效應(yīng)，有助于科技人員對納米光電材料的深入研究。

3結(jié)論

隨著社會的發(fā)展與進步，科學(xué)技術(shù)日新月異，造福于人類。近年來，光電信息功能材料的研究有較大進展，取得良好的成果，能夠以光電為信息載體，促進人們對量子物理的深入研究。由于光電信息功能材料能夠在人類社會生活眾多領(lǐng)域中有著廣泛的應(yīng)用和充分發(fā)揮其積極作用。所以，相關(guān)人員有必要加強對光電信息功能材料研究進展問題的研究，能夠為相關(guān)科技人員提供有力的參考依據(jù)，有助于推動光電信息功能材料的研發(fā)進程。

參考文獻(xiàn)：

[1]王智瑋，劉麗媛，陳潤鋒，等.基于芳香性聚酰亞胺的光電功能材料及器件研究進展[J].科學(xué)通報，2013（26）：2690-2706.

[2]朱玉蘭，楊艷杰，尹起范，等.四硫富瓦烯衍生物在有機光電功能材料方面的研究進展[J].有機化學(xué)，2005（10）：22-30.

第6篇：光電科學(xué)技術(shù)范文

對，都出現(xiàn)了鏡子。從本質(zhì)上說，都和光學(xué)有關(guān)。

大到探月的嫦娥衛(wèi)星，小到日常生活中的單反相機、CD光盤，無論是國家進步，還是你我的生活質(zhì)量，都與光學(xué)工程息息相關(guān)。由于光學(xué)工程的應(yīng)用實踐要求十分嚴(yán)格，相關(guān)本科專業(yè)的畢業(yè)生往往無力承擔(dān)與光學(xué)工程科學(xué)技術(shù)研究直接相關(guān)的工作。因此，每年有大量相關(guān)專業(yè)的本科畢業(yè)生選擇考研。

由于光學(xué)工程是一門高層次、高門檻的學(xué)科，相較于機械工程、計算機科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)，開設(shè)此專業(yè)的院校并不多。總體看來，光學(xué)工程專業(yè)的考研競爭比較激烈，尤其是在一些光學(xué)工程名校之中，2012年浙江大學(xué)光學(xué)工程的報錄比就曾高達(dá)17∶1。

目前，我國具有光學(xué)工程博士一級授予資格的高校共38所。具有光學(xué)工程國家重點學(xué)科的高校共有清華大學(xué)、北京理工大學(xué)、南開大學(xué)、天津大學(xué)、長春理工大學(xué)、南京理工大學(xué)、浙江大學(xué)、華中科技大學(xué)、國防科學(xué)技術(shù)大學(xué)等9所，具有國家重點（培育）學(xué)科的高校有上海理工大學(xué)、電子科技大學(xué)兩所，具有博士培養(yǎng)資格的中國科學(xué)院相關(guān)研究院所主要有長春光機所、西安光機所、上海光機所、上海技術(shù)物理所、安徽光機所、成都光電所等6所。

我們?nèi)绾卧跒閿?shù)不多的頂級名?；蚩蒲性核羞x擇一所最適合自己的院校呢？

第一，重視院校綜合實力，避免依賴單一數(shù)據(jù)。

各種評估結(jié)果中的得分、排名等數(shù)據(jù)往往只能反映院校的宏觀指標(biāo)，且不同機構(gòu)均有不一樣的標(biāo)準(zhǔn)，很難客觀真實地反映院校的全部情況。各院校的研究方向獨具特色，互有長短，具體到每個研究方向，實力強弱更不相同，比如，光學(xué)設(shè)計這一領(lǐng)域，普遍認(rèn)為實力強弱依次為清華大學(xué)、北京理工大學(xué)、浙江大學(xué)、天津大學(xué)等。同樣的道理，單純地看重院校的院士、長江學(xué)者數(shù)量、實驗室規(guī)模、研究經(jīng)費等指標(biāo)也是不科學(xué)的。院校研究水平的高低并不能直接反映研究生教育質(zhì)量的好壞，院校的導(dǎo)師構(gòu)成、地理區(qū)位與就業(yè)環(huán)境、同學(xué)本科來源的層次與學(xué)術(shù)氛圍等軟實力也不是量化指標(biāo)可以衡量的，然而這些因素對研究生階段的學(xué)術(shù)成就以及未來的職業(yè)發(fā)展，往往比宏觀數(shù)據(jù)具備更大的影響，萬萬不可忽視。

第二，光學(xué)工程不是什么院校都能“玩得轉(zhuǎn)”。

在考生中廣泛存在“211高校未必比985高校差”的思想，從而選擇考研難度相對較小的“211工程”院校深造。不可否認(rèn)，一些“211工程”院校在其傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科上的確不比“985院?！辈?，甚至更有優(yōu)勢。但是，光學(xué)工程是一門“高富帥”的學(xué)科，只有高層次的院校才能承載光學(xué)工程這門學(xué)科，而優(yōu)秀的光學(xué)工程人才往往也出自優(yōu)秀的院校。主要原因體現(xiàn)在兩個方面：第一，光學(xué)工程精密程度非常高，對實驗儀器設(shè)備和資金的依賴性比較強，缺少國家重視和資金上的傾斜，院校很難承擔(dān)昂貴的實驗儀器設(shè)備，從而限制研究生的發(fā)展；第二，“985”院校導(dǎo)師的視野更加開闊，對研究生的基本要求更加嚴(yán)格、培養(yǎng)目標(biāo)更高，甚至某些院校的本科生在導(dǎo)師的指導(dǎo)和嚴(yán)格要求下也能在諸如Optical Letters等國際頂級光學(xué)期刊上。此外，高層次的院校學(xué)術(shù)氛圍更加濃厚，出國深造、就業(yè)等方面也具備更大的優(yōu)勢。

在此背景下，有必要對光學(xué)工程相關(guān)院校及其考研情況進行深度解讀。本文將以擁有國家重點學(xué)科的浙江大學(xué)、華中科技大學(xué)、天津大學(xué)、南開大學(xué)，以及中國科學(xué)院的上海光機所為例進行具體分析。

浙江大學(xué)：為強者而生

學(xué)科地位：浙江大學(xué)光學(xué)工程學(xué)科設(shè)立于光電信息工程學(xué)系內(nèi)，該系前身為浙江大學(xué)光學(xué)儀器專業(yè)，是中國光學(xué)工程學(xué)科的誕生地，具有雄厚的學(xué)科實力。在2007―2009年、2010―2012年教育部學(xué)科評估中均排名第一。

學(xué)科特色：有現(xiàn)代光學(xué)儀器國家重點實驗室、國家光學(xué)儀器工程技術(shù)研究中心、國防重點學(xué)科實驗室等國家級研究基地。目前設(shè)置有光學(xué)工程研究所、光電信息及檢測技術(shù)研究所、光電子技術(shù)研究所、光電顯示技術(shù)研究所、先進納米光子學(xué)研究所和光及電磁波研究中心、光學(xué)慣性技術(shù)工程研究中心等機構(gòu)。

研究領(lǐng)域：浙江大學(xué)光學(xué)工程主要研究領(lǐng)域十分寬廣，包括微納光學(xué)與介觀光學(xué)與器件、光學(xué)光電子薄膜、光電顯示技術(shù)、高精度光纖傳感、光電成像技術(shù)、微納米精密檢測技術(shù)、生物光子學(xué)、新型激光與光電子技術(shù)、光電子集成器件與系統(tǒng)，光通信技術(shù)與系統(tǒng)和新穎人工光電介質(zhì)等。

師資力量：光及電磁波研究中心以長江計劃特聘教授何賽靈為領(lǐng)軍人物，大部分導(dǎo)師均為杰出“海歸”或外籍教授，在光子學(xué)和電磁波的理論和實驗研究領(lǐng)域開展了大量工作，獲得了許多具有國際影響的學(xué)術(shù)成果。

地理區(qū)位：長江三角洲地區(qū)具有規(guī)模龐大的光電產(chǎn)業(yè)集群，具有國際化、起點高的特點，相較于珠三角地區(qū)以封裝、為主的光電―半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)而言具有廣闊的發(fā)展前景。

競爭情況：浙江大學(xué)就讀光學(xué)工程的研究生中超過半數(shù)來自于浙江大學(xué)、天津大學(xué)、南開大學(xué)等名校的推免生?？佳懈偁帢O為激烈，從近年報錄比便可見一斑。

考試特色：浙江大學(xué)光學(xué)工程考研參考書為郁道銀、談恒英著的《工程光學(xué)》。浙江大學(xué)光學(xué)工程的專業(yè)課考試較其他學(xué)校包括的內(nèi)容更多，報考的同學(xué)需要復(fù)習(xí)幾何像差、傅里葉光學(xué)等本科階段較為薄弱的知識板塊。此外，也會考查一定的激光原理知識。

華中科技大學(xué)：光谷傳奇

學(xué)科地位：華中科技大學(xué)光學(xué)工程近年來發(fā)展迅速，實力雄厚。尤其是在籌的武漢光電國家實驗室是我國目前僅有的幾個國家實驗室之一，學(xué)科地位非同一般。華中科技大學(xué)在2010―2012年教育部學(xué)科評估中與浙江大學(xué)并列第一。

學(xué)科特色：光學(xué)與電子信息學(xué)院設(shè)有武漢光電國家實驗室、激光加工技術(shù)國家工程研究中心、下一代互聯(lián)網(wǎng)接入系統(tǒng)國家工程實驗室、國家集成電路人才培養(yǎng)基地、教育部電子信息功能材料重點實驗室（B類）、教育部敏感陶瓷工程中心等研究機構(gòu)。其中武漢光電國家實驗室是由教育部、湖北省和武漢市共建，依托于華中科技大學(xué)，聯(lián)合武漢郵電科學(xué)研究院、中國科學(xué)院武漢物理與數(shù)學(xué)研究所、中國船舶重工集團公司第七一七研究所共同組建，已投入4億多元建立了12個科學(xué)研究平臺以及1個光電公共測試平臺。

研究領(lǐng)域：華中科技大學(xué)主要研究方向為光電測控技術(shù)、光電信息存儲、光通信技術(shù)、基礎(chǔ)光子學(xué)、激光科學(xué)與工程、光電子器件與集成、納米光電子學(xué)、生物醫(yī)學(xué)光子學(xué)、能源光子學(xué)、太赫茲技術(shù)。

地理區(qū)位：華中科技大學(xué)地處著名的武漢光谷，當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)集群形成的產(chǎn)學(xué)研體系研究水平很高，產(chǎn)業(yè)價值巨大，尤其在光通信、激光等領(lǐng)域具有較大優(yōu)勢，就業(yè)前景看好。

競爭情況：華中科技大學(xué)工學(xué)復(fù)試分?jǐn)?shù)線2013年為330分、2012年為340分、2011年為330分。招生人數(shù)60人左右，隨當(dāng)年推免生比例有所波動。

考試特色：華中科技大學(xué)光學(xué)工程專業(yè)課考試偏向物理光學(xué)、電子學(xué)、激光原理相關(guān)知識。需要注意的是有兩個單位可以接收光學(xué)工程的碩士生，分別是光電學(xué)院和武漢光電國家實驗室。

天津大學(xué)：精益求精

學(xué)科地位：天津大學(xué)光學(xué)工程學(xué)科設(shè)立在天津大學(xué)精密儀器與光電子工程學(xué)院，是我國較早設(shè)立光學(xué)工程的高校之一。天津大學(xué)光學(xué)工程在2007―2009年教育部學(xué)科評估中名列第二，2010―2012年教育部學(xué)科評估中名列第三。此外，天津大學(xué)精密儀器與光電子工程學(xué)院也是教育部“教育教學(xué)改革特別試驗區(qū)”的15個全國試點學(xué)院之一。

學(xué)科特色：所在學(xué)院設(shè)有精密測試技術(shù)及儀器國家重點實驗室、光電信息技術(shù)科學(xué)教育部重點實驗室、精密儀器中心、現(xiàn)代光學(xué)研究所、光電子研究中心、傳感工程研究所、照明技術(shù)研究所、光電測控技術(shù)研究所、激光與光電子技術(shù)研究所、生物光學(xué)研究所、安全防偽技術(shù)研究中心等研究和開發(fā)機構(gòu)。

研究方向：超快激光理論與應(yīng)用研究、光學(xué)信息處理及其應(yīng)用、光學(xué)技術(shù)在計算機科學(xué)中的應(yīng)用、數(shù)字圖像處理技術(shù)、光學(xué)傳感器技術(shù)、先進固體激光及非線性頻率變化技術(shù)、光電子學(xué)與光通信技術(shù)、激光與光電子應(yīng)用技術(shù)等。

師資力量：中國科學(xué)院院士1人，中國工程院院士1人，長江計劃特聘教授4人。天津大學(xué)光學(xué)工程的師資隊伍配置十分合理，老中青年教師比例合理。老年教授如姚建銓院士、王清月教授等可以保證該學(xué)科的頂級實力，中年學(xué)科骨干如劉鐵根教授近年來在光纖傳感領(lǐng)域碩果累累，超快激光實驗室的胡明列教授是天津大學(xué)最年輕的教授，學(xué)術(shù)前景十分光明。

地理區(qū)位：既緊挨近年來得到長足發(fā)展的天津濱海新區(qū)，又毗鄰首都北京，就業(yè)環(huán)境較為優(yōu)越。

競爭情況：就讀于天津大學(xué)的研究生中，本校生源占有較大比例。天津大學(xué)工學(xué)復(fù)試分?jǐn)?shù)線2013年為330分，2012年為335分，2009―2011光學(xué)工程報錄比如下：

考試特色：天津大學(xué)考研參考書目為郁道銀、談恒英著的《工程光學(xué)》和周炳著的《激光原理》，建議欲報考的同學(xué)參考天津大學(xué)蔡懷宇教授編寫的《工程光學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)與習(xí)題解答》。

南開大學(xué)：雖小而精

學(xué)科地位：南開大學(xué)光學(xué)工程設(shè)立于南開大學(xué)現(xiàn)代光學(xué)研究所內(nèi)，隸屬于電子信息與光學(xué)工程學(xué)院?，F(xiàn)代光學(xué)研究所由光學(xué)工程元老母國光院士創(chuàng)建，是全國高校中最早取得光學(xué)和光學(xué)工程兩個學(xué)科博士學(xué)位授予權(quán)的單位。在2010―2012年教育部學(xué)科評估中，南開大學(xué)光學(xué)工程名列第五。

學(xué)科特色：設(shè)有教育部光電信息技術(shù)科學(xué)重點實驗室以及博士后流動站。

師資力量：南開大學(xué)光學(xué)工程規(guī)模較小，共有教師28人，教授、研究員18人，副教授8人，其中有院士1人，特聘教授1人，博士生導(dǎo)師13人，但導(dǎo)師隊伍水平相當(dāng)優(yōu)秀，哈佛大學(xué)、劍橋大學(xué)等歐美名校留學(xué)、訪問研究的經(jīng)歷非常普遍，近年來在Nature、Science等國際最頂尖期刊發(fā)表多篇論文，令國內(nèi)同行為之拜服。較為出色的是青年教師劉海濤教授，在Nature發(fā)表兩篇論文，在Physical Review Letters發(fā)表兩篇論文，主要研究方向為表面等離子體等微納光學(xué)的相關(guān)理論。

培養(yǎng)模式：南開大學(xué)光學(xué)工程招生規(guī)模較小，幾乎與導(dǎo)師人數(shù)平齊，每個研究生均能得到導(dǎo)師的大量指導(dǎo)，研究生教育接近于精英教育。需要注意的是，南開大學(xué)光學(xué)工程的專業(yè)型碩士培養(yǎng)計劃與學(xué)術(shù)型碩士培養(yǎng)計劃基本相同，這與其他學(xué)校的培養(yǎng)模式有所區(qū)別。

研究領(lǐng)域：相比其他高校，南開大學(xué)光學(xué)工程的研究方向的理論特色較為明顯，其研究領(lǐng)域主要有：光學(xué)/數(shù)字圖象處理科學(xué)與技術(shù)、光學(xué)處理與光計算技術(shù)、激光與非線性光學(xué)科學(xué)與技術(shù)、現(xiàn)代光通信技術(shù)、光波電子學(xué)、光子技術(shù)、眼視覺光學(xué)和共焦顯微技術(shù)、飛秒激光技術(shù)、微納光學(xué)。

地理區(qū)位：與天津大學(xué)相同。

競爭情況：南開大學(xué)近年來考研報錄情況如下所示，可見相較于其他院校，南開大學(xué)光學(xué)工程的性價比較高。

考試特色：南開大學(xué)光學(xué)工程往年專業(yè)課參考書是趙凱華、鐘錫華編著的《光學(xué)》，專業(yè)課考試風(fēng)格自2013年起有所變化，并且2014年考研沒有提供參考書目，需要考生注意。

中國科學(xué)院上海光機所：臥虎藏龍

學(xué)科地位：上海光機所是我國建立最早、規(guī)模最大的激光專業(yè)研究所。

學(xué)科特色：上海光機所現(xiàn)設(shè)8個研究室，分別是：強場激光物理國家重點實驗室、中科院量子光學(xué)重點實驗室、中科院強激光材料重點實驗室、高功率激光物理聯(lián)合實驗室、空間激光信息技術(shù)研究中心（含：中科院空間激光通信及檢驗技術(shù)重點實驗室、上海市全固態(tài)激光器與應(yīng)用技術(shù)重點實驗室）、信息光學(xué)與光電技術(shù)實驗室、高密度光存儲技術(shù)實驗室、高功率激光單元技術(shù)研究與發(fā)展中心。

值得一提的是，上海光機所建成了國內(nèi)僅有國際上也為數(shù)不多的“神光”系列高功率大型激光裝置，用于激光分離同位素的激光與光學(xué)系統(tǒng)、超短超強激光系統(tǒng)、激光原子冷卻裝置、空間全固態(tài)激光器研制平臺。在各種新型、高性能激光器件、激光與光電子功能材料的研制方面，也進入了國際先進水平，是我國現(xiàn)代光學(xué)和激光與光電子領(lǐng)域取得研究成果最多的單位之一。

研究領(lǐng)域：強激光技術(shù)、強場物理與強光光學(xué)、信息光學(xué)、量子光學(xué)、激光與光電子器件、光學(xué)材料等。顯而易見的是，上海光機所的研究方向非常偏向于理論研究，因而十分適合于光學(xué)工程理論方向的深造。

地理區(qū)位：地處長三角的核心上海，地理區(qū)位優(yōu)勢相當(dāng)明顯。

競爭情況：每年有許多來自清華大學(xué)、浙江大學(xué)等頂尖學(xué)府的畢業(yè)生通過推免進入上海光機所，研究所人才濟濟。近年來上海光機所光學(xué)工程的復(fù)試分?jǐn)?shù)線為：2013年320分，2012年325分，2011年330分。每年招生人數(shù)在40―50人，隨當(dāng)年推免比例有所浮動。

培養(yǎng)模式：上海光機所的專業(yè)型碩士與學(xué)術(shù)型碩士培養(yǎng)計劃相近，且第一年是在安徽合肥的中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)培養(yǎng)。

第7篇：光電科學(xué)技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：光電信息；功能材料；研究進展

中圖分類號：TB34

新材料研制和國家科學(xué)技術(shù)與生產(chǎn)力發(fā)展密切相關(guān)，同時也是國家經(jīng)濟發(fā)展根本保障之一。在世界范圍內(nèi)，新材料研制是國家計劃中的重點研究內(nèi)容。本世紀(jì)正處于光電子時代，而光電信息功能材料不但有電子材料穩(wěn)定性特點，還有光子材料先進性特點，廣泛應(yīng)用于電子時代，發(fā)展前景極好。

1 概述光電信息功能材料

信息科學(xué)發(fā)展進程中，材料研究作為技術(shù)發(fā)展先導(dǎo)，是發(fā)現(xiàn)與完善現(xiàn)代化科學(xué)規(guī)律重要基礎(chǔ)。人們從量子論發(fā)展中得到原子中電子物理運動規(guī)律，特別是最外層的電子運動規(guī)律，最先研究的功能材料是金屬，例如：不銹鋼、有色金屬、黑色金屬和特殊鋼材等，并且電子層次微觀物理逐漸應(yīng)用量子論。

其次，半導(dǎo)體材料開發(fā)和利用，電力材料的技術(shù)科學(xué)發(fā)展地位有所提高，研究功能材料是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前提保障，同時也是技術(shù)開發(fā)的物質(zhì)基礎(chǔ)，在整個科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中都有所體現(xiàn)。并且由于新興起來的光纖技術(shù)，將激光技術(shù)和光纖技術(shù)結(jié)合使用，為發(fā)展信息技術(shù)奠定堅實基礎(chǔ)。正是由于光存儲和光集成技術(shù)，光電信息功能材料研究范圍越來越廣，走入到微觀物理層次，覆蓋包括無機和有機、金屬和非金屬、靜態(tài)和非靜態(tài)科學(xué)技術(shù)，將計算機應(yīng)用在信息高智能存儲，傳輸與處理方面，使得信息技術(shù)發(fā)展迅速。

2 光電信息功能材料研究重點

2.1 半導(dǎo)體光電材料

半導(dǎo)體介于絕緣體和導(dǎo)體之間的一種材料，半導(dǎo)體光電材料可將電能轉(zhuǎn)化為光，將光轉(zhuǎn)化為電，也可處理和擴大光電信號。21世紀(jì)上半葉至今，半導(dǎo)體量子和異質(zhì)結(jié)構(gòu)材料仍然把光電信息功能材料作為研發(fā)主要內(nèi)容。

2.1.1 硅微電子材料。微電子技術(shù)基礎(chǔ)是集成電路為主要核心的半導(dǎo)體器件，是一種高新電子技術(shù)。半導(dǎo)體光伏太陽能電池和集成電路主原材料，是新能源與信息基礎(chǔ)。隨著半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)和光伏產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，我國硅材料規(guī)模迅速壯大和發(fā)展。并且，硅微電子信息功能材料與現(xiàn)代化信息時代相聯(lián)系，其具有質(zhì)量輕、可靠性高和體積小等特點。半導(dǎo)體硅微光電信息功能材料，可提高硅集成電路使用性能成品率，但是從成本角度分析，解決硅片直徑的增大問題形成了一系列缺陷密度與均勻性變差。并且，從半導(dǎo)體器件特征性尺寸角度；硅集成角度來看，硅材料是未來研制方向。在鍺化硅材料生長應(yīng)變硅材料技術(shù)基礎(chǔ)上，其可提高器件驅(qū)動的電流和晶體管速度，其廣泛應(yīng)用性可能會替代65nm以下的互補性金屬氧化物的半導(dǎo)體電路主流技術(shù)。在硅材料技術(shù)應(yīng)用的同時，人們也在研制雙柵-多柵器件、高K柵介質(zhì)、銅互連技術(shù)和應(yīng)變溝道技術(shù)。目前，硅微電子技術(shù)難以滿足龐大市場需求和信息量，需要在全新原理材料、電路技術(shù)和器件技術(shù)深入研究，例如：納米電子技術(shù)、光計算機技術(shù)和量子信息技術(shù)。

2.1.2 量子級聯(lián)的激光器材料。在通信和移動通信領(lǐng)域，廣泛使用超晶格和量子阱材料，量子阱材料集分子束外延和量子工程為一體，打破了半導(dǎo)體使用限制性，真正體現(xiàn)出了國家納米級量子器件的核心技術(shù)。并且其發(fā)展到現(xiàn)在，QCL在遠(yuǎn)紅光外源、紅外對抗、遙控化學(xué)和自由空間內(nèi)通信等較為突出。QCL高新技術(shù)研究面也更加廣闊，其中，可調(diào)諧中紅外激光器在國外步入工業(yè)化階段。

2.1.3 光子帶隙功能材料。光子帶隙材料常稱為光子晶體，其具有介電函數(shù)、周期性變化調(diào)制材料的光子狀態(tài)運行模式。根據(jù)周期性的空間排列規(guī)則和特點，光子晶體分為一維、二維與三維形式。重點分析二維光子晶體，半導(dǎo)體薄片堆層其可以進一步制出硅基二維光子晶體和高品質(zhì)因數(shù)光子微腔含單量子點砷化鎵基二維光子晶體微腔，有較廣闊的應(yīng)用空間。例如：借助于圈內(nèi)反射可限制光電在晶體內(nèi)的反應(yīng)，也就是光子晶體反應(yīng)，以便控制光色散；其次，光子晶體可制作出計算機芯片，計算機的運行和運算速度均有所提高。對于三維光子晶體，特別是可見光的三維光子晶體和近紅外波受到一定條件限制，因此，制備工藝較難。

2.2 納米光電功能材料

所謂納米材料，其是粒子尺寸介于1-100納米材料。納米光電功能材料是將光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能或電能一種納米行材料，其發(fā)展前景廣闊，性能好，被廣泛應(yīng)用于光存儲、光通信、光電探測器和全光網(wǎng)絡(luò)等方面。

尺度位于宏觀物體和原子簇交接區(qū)域，納米材料有小尺寸效應(yīng)、表面效應(yīng)、宏觀量子隧道效應(yīng)和量子尺寸效應(yīng)，產(chǎn)生點穴、光學(xué)、化學(xué)、熱血和磁學(xué)特征等，其中，表面效應(yīng)屬于納米光電材料重要特征之一，粒子性能決定性因素是表面原子，當(dāng)表面原子數(shù)量增加到一定范圍內(nèi)，原子數(shù)量越多，缺陷程度就會越大，納米光電材料活性就越高。正是由于量子尺寸影響電學(xué)性質(zhì)，納米材料才會比一般性的光電材料光催化活性高。

2.3 光折變功能材料

光折變功能材料光照條件下會吸收光子，使電荷發(fā)生轉(zhuǎn)移，形成一定的空間電場，進而借助于電光效應(yīng)改變折射率。這種光電材料需要低功率就可以在室溫下進行光學(xué)信息處理和運算，因此有很好的發(fā)展前景。人們對光折變材料進行高密度數(shù)據(jù)的存儲、空間光調(diào)制、光放大、光學(xué)圖像處理和干涉測量等研究，并隨著對光折變效應(yīng)深入了解和發(fā)現(xiàn)新型材料，使得光折變材料應(yīng)用范圍更加廣泛。

3 光電信息功能材料制備方法

光電信息功能材料根據(jù)性能與尺寸的不同要求，因此包括有很多制備方法。常見的制備方法有：高溫固相反應(yīng)、濺射法、Sol-gel、PCVD、CVD等。

3.1 微波反應(yīng)燒結(jié)

我國通過微波輻射法合成物質(zhì)有硅酸鹽、氧化物、硫化物、磷酸鹽、鎢酸鹽和硼酸鹽等熒光體，利用各種物質(zhì)選擇光激勵，從而實現(xiàn)了溫室光譜燒孔。

3.2高溫固相反應(yīng)

高溫固相反應(yīng)是使用最廣泛的制備新型固體功能材料方式，我國上海硅酸鹽研究所使用提拉法技術(shù)生產(chǎn)出閃爍BGO晶體，歐洲核子研究所用晶體制造出正負(fù)電子撞機電磁量能器，出口總量高達(dá)千萬美元，經(jīng)濟效益很好。

3.3 濺射法

濺射鍍膜法通過直流或者是高頻電場讓惰性氣體形成電離反應(yīng)，此過程產(chǎn)生輝光放電離子體，其正離子與電子對靶材進行高速轟擊，濺射出靶材分子和原子，從而將這兩種物質(zhì)沉積在基材上，形成薄膜。

3.4 CVD（熱分解化學(xué)氣相沉積技術(shù)）

CVD主工藝過程是借助于過載氣輸送反應(yīng)物到反應(yīng)器中，并在一定反應(yīng)條件下，發(fā)生一定的化學(xué)反應(yīng)，形成顆粒大小的納米。隨著反應(yīng)基質(zhì)粒子和納米顆粒共同沉積到基片上，形成一層薄膜。薄膜形式有：反應(yīng)氣體和氣體擴散吸附于生長、擴散和揮發(fā)沉底表面，這種方法可制備出氟化物、氧化物和碳化物等納米復(fù)合型薄膜。

4 結(jié)束語

光電信息功能材料開發(fā)與研究需要通過量子物理支撐，目前其限定于光子、電子、電波和光波為主要信息載體，對研究量子物理，分析光電信息功能材料有重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]王藜蓓，陳芬，周亞訓(xùn).集中光電信息功能材料的研究進展[J].新材料產(chǎn)業(yè)，2011（05）.

[2]周舟，陳淵，黃軼.光電信息功能材料與量子物理研究[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2013（07）.

第8篇：光電科學(xué)技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：光電檢測技術(shù);機械設(shè)計制造;應(yīng)用

1.前言

隨著我國科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟的發(fā)展，光電檢測技術(shù)被廣泛應(yīng)用到機械設(shè)計制造中。主要是因為其特點是可以實現(xiàn)無接觸檢測，因而可以將機械動態(tài)檢測變成光電靜態(tài)檢測，從而可顯著簡化機械結(jié)構(gòu)。除此之外在很多場合還可省去調(diào)整操作，本文首先對闡述光電檢測的基本原理;然后對光電檢測在機械設(shè)計制造中的應(yīng)用進行了分析和探究。

2.光電檢測的基本原理

電管的基本結(jié)構(gòu)簡圖如圖1所示，具體選擇哪一種結(jié)構(gòu)的光電管與設(shè)備具體結(jié)構(gòu)和使用要求有關(guān)。透射式光電管的工作原理是發(fā)光二級管發(fā)出的光信號直接照射到接收三級管的基極，三極管基級接收到光信號后在發(fā)射極或集電極上產(chǎn)生一個輸出信號，然后后續(xù)電路再對所接收到的信號進行處理去控制相應(yīng)部件.顯然光電流的強弱直接影響到輸出信號的強弱，當(dāng)發(fā)光管和接收管之間沒有任何物體時，輸出信號最強;反之當(dāng)有物體夾在中間時，輸出信號就開始減弱，中間物體的厚度越厚，透明度越差，則輸出信號就越弱，因此用這種光電管即可進行物置檢測，也可進行物體厚度檢測。

透射式光電管在印刷機上主要用于位置檢測和雙.張檢測，其位置檢測實際結(jié)構(gòu)示意圖如圖2（A）所示.圖中光電管1是通用的槽形光禍，控制圓盤2用來控制光電管1發(fā)光管和接收管之間的通與斷，控制圓盤2固定在回轉(zhuǎn)軸3上，因而可以用來檢測回轉(zhuǎn)軸3的相對位置，從而根據(jù)工藝要求發(fā)出相應(yīng)的控制信號，厚度檢測如圖2（B）所示，由發(fā)光管1發(fā)出的信號經(jīng)過紙張2到達(dá)接收管3，紙張厚度或透明度發(fā)生變化后，接收管3輸出的信號強度也隨之變化，因而在用一張紙調(diào)試好后當(dāng)有兩張紙或多張紙通過發(fā)光管和接收管之間時，接收管的輸出信號強度減弱，從而發(fā)出雙張或多張控制信號。

3.光電檢測在機械設(shè)計制造中的應(yīng)用

在實際應(yīng)用過程中，光電檢測這一種技術(shù)能夠在機械設(shè)計中所應(yīng)用的位置比較多，它所具有的特點就是可以實施沒有接觸性、不觸摸式的檢測，并且能夠在動態(tài)環(huán)境下實施檢測，還能夠取得比較好的效果，這樣就能夠表現(xiàn)機械結(jié)構(gòu)比較簡單，同時在檢測過程中，還能夠?qū)⑦@些不必要的場合省略。由于印刷機的紙張一旦檢測中，采取先進的光電檢測技術(shù)以后，其紙張厚度就有著非常大的變化，這樣就不用去調(diào)整所檢測的零部件。如果單單的應(yīng)用機械檢測，所檢測的紙張一旦出現(xiàn)變化，就會出現(xiàn)機械檢測工作不正常。

3.1印刷機上的應(yīng)用

光電檢測技術(shù)在的印刷機上應(yīng)用是現(xiàn)今發(fā)展的必然趨勢，在技術(shù)上只有緊密的與計算機信息技術(shù)聯(lián)系在一起，才能夠提高印刷機的操作效率。從現(xiàn)在設(shè)計與實踐中分析，在一些小型的印刷機中應(yīng)用光電檢測技術(shù)系統(tǒng)是比較難的，其價格昂貴，一般是這些業(yè)主難以承擔(dān)。目前，國內(nèi)的一些印刷機的企業(yè)自行研發(fā)了一些專業(yè)性的控制裝置，雖然價格低廉，但是可操作性差，具有不穩(wěn)定性，安全性能值得考慮。透射式光電管在印刷機上主要用于位置檢測和雙.張檢測，由于發(fā)光管1在發(fā)出需要的信號后，在歷經(jīng)這些紙張2后，就可以直到接收管3了，同時紙張的透明度與厚度，都會因此產(chǎn)生變化，這樣接收管3所輸出的必要信號，在此基礎(chǔ)上，其強度也會發(fā)生變化，對此，在調(diào)試紙張后，注意紙張的厚度與接收管的距離，時刻關(guān)注接收管的接受信號的強度。而對于射式光電管而言，它主要是進行位置上的檢測。在光電管1的上面，妥善的裝好一個接收管，一個發(fā)光管，一旦發(fā)現(xiàn)紙張在達(dá)到光電管的下面時，這些紙張所反應(yīng)的信號，就會直接的傳導(dǎo)光電管1中，這樣就能夠在接收管的，形成了一個信號。

3.2在包裝機械制造中的應(yīng)用

光電檢測的技術(shù)在包裝機械制造中的應(yīng)用是必然發(fā)展的趨勢，在技術(shù)上只有緊密的與計算機信息技術(shù)聯(lián)系在一起，才能夠提高包裝機械的操作效率。從現(xiàn)在設(shè)計與實踐中分析，在一些小型的包裝機械中應(yīng)用光電檢測技術(shù)系統(tǒng)是比較難的其價格昂貴，一般是這些業(yè)主難以承擔(dān)。光電檢測技術(shù)應(yīng)用的范圍比較廣泛，在包裝機械中的應(yīng)用也是如此，例如料面控制就是其成功之處，它的優(yōu)點就是能完成沒有觸摸式的檢測，還能夠就動態(tài)性的檢測，直接轉(zhuǎn)變成一個靜態(tài)式的檢測，這樣就極大地簡化了機械的操作結(jié)構(gòu)，應(yīng)用經(jīng)典的例子就是牙膏灌裝機，由于牙膏管尾的端是夾扁的，就應(yīng)當(dāng)與這些的商標(biāo)圖案，時刻處在一個平面上，此時就應(yīng)當(dāng)采取反射型的光電性的控制裝置。一旦發(fā)現(xiàn)牙膏已經(jīng)灌裝好，就直接的傳送到該工位，這樣凸輪就能夠透過杠桿將這些牙膏的帶底座直接的從需要的位置中直接的托起，由此能夠起到步進電動機的帶動其慢速中的旋轉(zhuǎn)。在具體應(yīng)用中一般包含兩大方面：一是整合了工程企業(yè)信息資源，提高了它的利用效率。通過計算機的應(yīng)用到工程企業(yè)實務(wù)中，減少了工程企業(yè)人員的工作時間，又提高了工程企業(yè)核算的精確度和監(jiān)管力度，這些變化也促使我國工程企業(yè)組織結(jié)構(gòu)的變化，工作部門和人員工作的重新分工，大幅度的提高了我國的工程企業(yè)信息資源利用效率、精確度。

4.結(jié)束語

綜上所述，從光電檢測技術(shù)的工作過程看，這實際上是一個機電一體化的典型范例.也就是說，對設(shè)計人員來說既要掌握機械結(jié)構(gòu)的基本知識，又要對光電器件的工作原理有所了解這樣才能充分發(fā)揮光電技術(shù)的作用。同時從實際生產(chǎn)中可看出，只要所設(shè)計電路本身具有良好的抗干擾能力，在工作中就不會有問題。本文主要對光電檢測的基本原理和光電檢測在機械設(shè)計制造中的應(yīng)用進行了探究，從而知道在制造的過程中應(yīng)該注意的問題和要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]殷紅，彭珍瑞.檢測技術(shù)類課程整合教學(xué)模式研究[J].中國電力教育，2009，（17）.

[2] 吳飛艷，電梯平衡系數(shù)智能檢測系統(tǒng)設(shè)計，碩士學(xué)位論文，北京，中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)，2012

[3]華北水利水電學(xué)院教務(wù)處.華北水利水電學(xué)院專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃材料匯[Z].

第9篇：光電科學(xué)技術(shù)范文

英文名稱：Chinese Journal of Electron Devices

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主辦單位：東南大學(xué)

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本刊主要向國內(nèi)外介紹有關(guān)電子學(xué)科領(lǐng)域的新理論、新思想、新技術(shù)和具有國內(nèi)外先進水平的最新研究成果和技術(shù)進展。本刊發(fā)揚學(xué)術(shù)民主，堅持，為促進國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流、促進電子科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展和國民經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。 本刊主要刊登真空電子學(xué)、微波電子學(xué)、光電子學(xué)、薄膜電子學(xué)、電子顯示技術(shù)、激光與紅外技術(shù)、半導(dǎo)體物理與器件、集成電路與微電子技術(shù)、光纖技術(shù)、真空物理與技術(shù)、表面分析技術(shù)、傳感技術(shù)、電子材料與元器件、電光源與照明技術(shù)、電子技術(shù)應(yīng)用，并涉及電子科學(xué)領(lǐng)域里的最新研究動態(tài)。

主要欄目：

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