校園文化設(shè)計(jì)規(guī)劃精選(九篇)

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第1篇：校園文化設(shè)計(jì)規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：校園網(wǎng)絡(luò)　規(guī)劃設(shè)計(jì)　問(wèn)題

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和人們對(duì)各種數(shù)據(jù)形式的信息需求和交流的不斷增長(zhǎng)，使得當(dāng)今的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，特別是Internet從傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)處理設(shè)備（如計(jì)算機(jī)）和管理工具中駁離出來(lái)，擔(dān)當(dāng)一個(gè)非常重要的角色——信息技術(shù)的基礎(chǔ)設(shè)施與獲取、共享和交流信息的主要工具，并成為人們?cè)诋?dāng)今社會(huì)生活及工作中不可缺少的組成部分。經(jīng)過(guò)了幾年的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)在很多方面改變了人們傳統(tǒng)的工作和生活方式……Web瀏覽、E－mail、QQ（上網(wǎng)聊天）、VOD（視頻點(diǎn)悉播）、文件傳輸、遠(yuǎn)程診斷、電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)大學(xué)及虛擬學(xué)校等無(wú)一不與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。這些基于網(wǎng)絡(luò)的各種應(yīng)用，正在以驚人的速度擴(kuò)展，幾乎滲透到了社會(huì)生活的各個(gè)方面。校園網(wǎng)絡(luò)(CAN ，Campus Area Network)與其它園區(qū)局域網(wǎng)絡(luò)一樣，由于它屬于單位自有，學(xué)校擁有自我建設(shè)、自我管理和自我使用的權(quán)利，因此，受經(jīng)費(fèi)、技術(shù)水平及其它方面的影響，校園網(wǎng)絡(luò)在規(guī)劃設(shè)計(jì)、資源建設(shè)和應(yīng)用上很不平衡，差別很大，特別是在IT界目前還未實(shí)施網(wǎng)絡(luò)工程監(jiān)理的條件下，在建的或已建的校園網(wǎng)絡(luò)的“豆腐渣”工程為數(shù)不少，造成了不少的人力、物力、財(cái)力的巨大浪費(fèi)。

校園網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃設(shè)計(jì)有多種解決方案，依學(xué)校的類型規(guī)模和性質(zhì)的不同，以使網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)方案有所不同，體現(xiàn)在技術(shù)、應(yīng)用上更是不同。在傳統(tǒng)的語(yǔ)音服務(wù)(諸如電話、蜂窩移動(dòng)電話)無(wú)法滿足人們的各種信息需求的今天，對(duì)圖形、圖像、視頻等多媒體信息需求的不斷增長(zhǎng)，已成為人們依賴計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息共享和交流的重要資源。學(xué)校教師的教學(xué)、科研工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活對(duì)一個(gè)高速的、資源豐富的和應(yīng)用多方面的校園網(wǎng)絡(luò)的需求是迫切的、必需的。也是網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)者永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。教育部最近實(shí)施的“西部大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程”及“關(guān)于中小學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)”中，對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)及建設(shè)提出了明確的要求。那么一個(gè)高速、高效而又安全、資源豐富、應(yīng)用廣泛的校園網(wǎng)絡(luò)在規(guī)劃設(shè)計(jì)中應(yīng)注意哪些問(wèn)題呢？

1．建立近、中和長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃

依據(jù)本校建網(wǎng)資金的安排，在聽(tīng)取校內(nèi)外專家意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校教學(xué)科研的內(nèi)容及其發(fā)展的需要，制定一個(gè)在未來(lái)十年中的近期、中期及長(zhǎng)期的建設(shè)規(guī)劃，以保持網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的延續(xù)性，并保護(hù)先前的投資(含各種硬件、軟件及信息資源)，能融入不斷涌現(xiàn)的新技術(shù)和新應(yīng)用。

2．IP地址資源的利用

IP(Internet protocol互聯(lián)網(wǎng)協(xié)議)地址是在Internet上的站點(diǎn)及相關(guān)設(shè)備的地址，它是由Internet指定數(shù)字委員會(huì)(IAAA)確定的，確保了它在世界上的唯一性。在IPv4技術(shù)應(yīng)用于互聯(lián)網(wǎng)的今天，IP地址資源到2010年將近枯竭，在Ipv6技術(shù)應(yīng)用之前，我們要合理使用IP地址資源。當(dāng)申請(qǐng)到一個(gè)建網(wǎng)的IP地址之后，必須合理地劃分子網(wǎng)，每個(gè)子網(wǎng)中的IP地址要合理使用，既要滿足當(dāng)今的需要，也要預(yù)留將來(lái)網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)展時(shí)所需，以便有足夠的各類服務(wù)器連入Internet。

3．建立相關(guān)機(jī)構(gòu)，有計(jì)劃地培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)管理員及培訓(xùn)部門用戶學(xué)會(huì)使用信息制作，的工具。

建網(wǎng)單位應(yīng)該設(shè)有一個(gè)“網(wǎng)絡(luò)信息化領(lǐng)導(dǎo)小組”，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃實(shí)施起指導(dǎo)和決策作用。按照建網(wǎng)單位的網(wǎng)絡(luò)規(guī)模，按不同時(shí)期的需要，配置專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)管理員。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的日新月異，加上校園網(wǎng)絡(luò)信息資源建設(shè)的繁重任務(wù)，要加強(qiáng)對(duì)師生的應(yīng)用培訓(xùn)，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的應(yīng)用及安全控制，保證網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行和安全。

4．注重需求分析

網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)建立和優(yōu)化的過(guò)程，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)的根本目的是在Internet上進(jìn)行資源共享與通信。要充分發(fā)揮投資網(wǎng)絡(luò)的效益，需求分析成了網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)中的重要內(nèi)容，它提供了網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)應(yīng)到達(dá)的目標(biāo)，并有助于設(shè)計(jì)者更好地理解網(wǎng)絡(luò)應(yīng)該具有的性能；結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模、管理需求和師生對(duì)教學(xué)科研的需要，確立一個(gè)性能較高的網(wǎng)絡(luò)計(jì)算平臺(tái)，如圖1。

同時(shí)，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的需求分析，網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)者還能更好地作出決策，評(píng)價(jià)現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)，提供移植的功能及給所有校內(nèi)師生更為合適的資源。

5．組網(wǎng)技術(shù)的選擇

目前，可用于校園LAN（局域網(wǎng)）的技術(shù)有Ethernet（以太網(wǎng)）、Fast Ethernet（快速以太網(wǎng)）、 Gigabit Ethernet（千兆位以太網(wǎng)）、Token-Ring（令牌環(huán)網(wǎng)）、FDDI（光纖分布式數(shù)據(jù)接口）和ATM（異步傳輸模式）。從網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、維護(hù)、安全和擴(kuò)展方面而言，F(xiàn)ast Ethernet和ATM在實(shí)際應(yīng)用中得到了廣泛的采用。同時(shí)，Gigabit Ethernet技術(shù)已成為大型Fast Ethernet的升級(jí)目標(biāo)。雖然Fast Ethernet和Gigabit Ethernet因采用CSMA/CD的介質(zhì)訪問(wèn)控制方式而廣泛地存在著“廣播風(fēng)暴”的問(wèn)題，但可以更好的傳輸介質(zhì)和交換設(shè)備予于克服，其實(shí)出的優(yōu)點(diǎn)是兼容先前的設(shè)備投資,師生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用及培訓(xùn)更易進(jìn)行，網(wǎng)絡(luò)的可管理性和擴(kuò)展性也很好。ATM是一種快速分組交換技術(shù)，它在WAN（廣域網(wǎng)）上體現(xiàn)的強(qiáng)大功能和在LAN上的成功應(yīng)用，均以事實(shí)說(shuō)明了它的技術(shù)的先進(jìn)性。在ATM中，不同速率的各種數(shù)據(jù)，如語(yǔ)音、圖像、視頻都被分成標(biāo)準(zhǔn)的53字節(jié)的信元，以光纖作為傳輸通道，避免了以太網(wǎng)中的“廣播風(fēng)暴”，提升了網(wǎng)絡(luò)的整體性能。但是ATM不兼容以往的以太網(wǎng)投資，其管理和操作有異于傳統(tǒng)的以太網(wǎng)平臺(tái)，故不適用于以太網(wǎng)的升級(jí)改造。

6．校園網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)模式

一個(gè)良好的設(shè)計(jì)方案除體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)越性能之外，還體現(xiàn)在應(yīng)用的實(shí)用性、網(wǎng)絡(luò)的安全性、易于管理性和未來(lái)的可擴(kuò)展性。因此，設(shè)計(jì)時(shí)要考慮以下問(wèn)題：

① 要適應(yīng)未來(lái)網(wǎng)絡(luò)的擴(kuò)展和拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的變化。

② 要能為特定的師生用戶或用戶組提供訪問(wèn)路徑。

③ 要保證網(wǎng)絡(luò)能不間斷地運(yùn)行。

④ 當(dāng)網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大和應(yīng)用增加時(shí)，變化的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)要能應(yīng)付相應(yīng)的帶寬要求。

⑤ 使用頻率較高的應(yīng)用能夠支持網(wǎng)上大多數(shù)的師生用戶。

⑥ 能合理地分配用戶對(duì)網(wǎng)內(nèi)、網(wǎng)外的信息流量。

⑦ 能支持較多的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用范圍。

⑧ 支持IP的單點(diǎn)傳送和多點(diǎn)廣播數(shù)據(jù)流。

第2篇：校園文化設(shè)計(jì)規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：環(huán)境景觀設(shè)計(jì) 主題化 特色化 人性化 規(guī)范化

根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》以及省、市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的精神，推進(jìn)教育現(xiàn)代化先進(jìn)區(qū)的建設(shè)已成為廣州市人民政府督導(dǎo)室2011年的重要任務(wù)之一，創(chuàng)建特色校園也擺上工作日程，為此，如何使校園文化環(huán)境更有教育性、科學(xué)性、有特色，為開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式活潑的校園文化活動(dòng)提供優(yōu)美的環(huán)境和場(chǎng)所，對(duì)我們?cè)谶M(jìn)行新校園環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)、老校園環(huán)境改造設(shè)計(jì)時(shí)提出了新的課題，讓我們?cè)谶M(jìn)行規(guī)范化學(xué)校有關(guān)校園文化建設(shè)相關(guān)指標(biāo)的驗(yàn)收時(shí)有更清晰的指引。

進(jìn)行義務(wù)教育規(guī)范化學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估期間，走進(jìn)大大小小的中小學(xué)校園，我們都會(huì)有似曾相識(shí)的感覺(jué)，像有百年辦學(xué)歷史的真光中學(xué)、古木參天的執(zhí)信中學(xué)、宛如生態(tài)植物園的協(xié)和中學(xué)等能給你留下深刻印象的校園可謂少之又少，究其緣由，也許有諸多方面，但校園環(huán)境的大眾化、人文氛圍的缺失使眾多的校園無(wú)法給我們留下太多的記憶。

1.校園綠化景觀主題化，特色化

綠化是校園環(huán)境的重要組成部分，是校園“三化”的關(guān)鍵，是校園形象的主要構(gòu)成要素。當(dāng)我們提起武漢大學(xué)，我們首先想到的是武大的櫻花，在國(guó)內(nèi)，我們要看櫻花，我們會(huì)說(shuō)去武大看；當(dāng)我們進(jìn)入華南師范大學(xué)石牌校區(qū)，我們會(huì)被淡淡飄來(lái)的玉蘭花香陶醉，玉蘭路、紫荊花路是校園一道道亮麗的風(fēng)景線；當(dāng)我們走進(jìn)廣州市協(xié)和中學(xué)校園，郁郁蔥蔥的參天古木印入眼簾，各類喬木、灌木、地披植物和諧共生、循環(huán)再用的生態(tài)水系，整個(gè)校園就是一個(gè)植物物種豐富的生態(tài)園，是學(xué)生認(rèn)識(shí)植物，養(yǎng)護(hù)植物的基地；說(shuō)起從化，是溫泉、廣州的后花園、漫山梅雪等等。如此可見(jiàn)，植物和綠化也是彰顯特色和地域性的有效手段。

目前校園綠化普遍狀況是植物配置比較雜亂，沒(méi)有根據(jù)不同的功能分區(qū)進(jìn)行有針對(duì)性配植，缺乏主題化的景觀點(diǎn)，基于此，我想我們的每間學(xué)校進(jìn)行環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)，新校園可以有針對(duì)性地選擇2-3種喬木作為主要的綠化樹(shù)種，2-3個(gè)輔助樹(shù)種，在這個(gè)基礎(chǔ)上配植各色灌木花卉，或者說(shuō)，校園的每個(gè)區(qū)域，如教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)都可以有針對(duì)性的進(jìn)行植物配置，這樣一來(lái)，校園的功能分區(qū)明確而富有高的識(shí)別性、觀賞性和趣味性，并在此基礎(chǔ)上加入學(xué)校的人文元素進(jìn)行主題化的設(shè)計(jì)；老校園改造前要對(duì)原有的植物樹(shù)木進(jìn)行普查，找出特色和優(yōu)勢(shì)樹(shù)種加以發(fā)揚(yáng)和展現(xiàn)，通過(guò)移植、組合進(jìn)行優(yōu)化配置，襯托重點(diǎn)，豐富植物層次搭配，發(fā)掘?qū)W校的人文歷史、文化內(nèi)涵等結(jié)合綠化進(jìn)行主題景觀設(shè)計(jì)，由此來(lái)加強(qiáng)每間學(xué)校，或者說(shuō)每個(gè)片區(qū)學(xué)校的校園環(huán)境特色。

2.校園綠化配置注意能體現(xiàn)季節(jié)變化交替

廣州地區(qū)地處亞熱帶，植物物種豐富常綠，因此四季變化交替在植物上的體現(xiàn)并不明顯。

目前多數(shù)學(xué)校校園的樹(shù)種配植都以常綠的喬木為主，常綠是校園的常態(tài)，顯得單調(diào)，植物語(yǔ)言不夠豐富多姿。我們可以考慮適當(dāng)配植一些冬季落葉的樹(shù)種，如：小葉欖仁、大葉榕、雞蛋花、小葉紫薇等，既可以在夏天提供納涼的樹(shù)蔭以調(diào)節(jié)氣候，也可以在相對(duì)寒冷的冬季保證足夠的日照，能夠讓學(xué)生直觀地體會(huì)植物在季節(jié)氣候中的變化。在條件許可的情況下做一些園林景觀和校園公共藝術(shù)小品、雕塑、園林建筑等來(lái)豐富校園文化氛圍，如從化呂田中學(xué)，以革命紅色老區(qū)為題材，開(kāi)設(shè)以紅色呂田革命精神、事跡為主線的校本教材和文化長(zhǎng)廊建設(shè)，從學(xué)生的飽滿、積極、向上的精神面貌我們可以感受的環(huán)境和教育結(jié)合潛移默化的力量。通過(guò)綠化景觀改造，做到四季有花，有色彩變化，校園有飄香。這樣，整個(gè)校園環(huán)境不僅是感受美、欣賞美的場(chǎng)所，也是學(xué)生學(xué)習(xí)植物學(xué)、種植學(xué)、生物學(xué)、氣候?qū)W的大課堂、感受大自然變化、提供開(kāi)展校園文化活動(dòng)舒適怡人的空間環(huán)境，聚美，陶情。

3.校園公共設(shè)施完善提升，人性化

校園的公共設(shè)施是校園的家具，是一個(gè)校園的形象代表之一，某種程度上也反映了一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)和人文關(guān)懷進(jìn)程，更是學(xué)校文明程度的體現(xiàn)。在評(píng)估驗(yàn)收進(jìn)行校園巡視時(shí)我們可以發(fā)現(xiàn)，校園公共設(shè)施不夠完善、布局不夠合理、功能使用不夠人性化是普遍的現(xiàn)象。很多校園要不缺少戶外休閑的座椅，要不就是很多座椅成為擺設(shè)而沒(méi)有學(xué)生去坐，究其緣由從大的層面講這和公共設(shè)施缺少科學(xué)合理的規(guī)劃布點(diǎn)有關(guān)系，小的層面說(shuō)，如座椅的擺放位置、式樣、座椅的材質(zhì)不合理；校園缺少垃圾桶，對(duì)垃圾桶的布點(diǎn)和垃圾的組成缺乏分析導(dǎo)致學(xué)生有亂堆垃圾的行為，垃圾桶的周邊本身就是衛(wèi)生死角，很多垃圾桶設(shè)計(jì)對(duì)清潔維護(hù)工作造成許多的不便利。我們可以借“創(chuàng)文”的契機(jī)，率先在學(xué)校開(kāi)展垃圾分類收集的宣傳和教育，向中小學(xué)生普及講文明、講衛(wèi)生、垃圾分類從我做起、從小做起的觀念。學(xué)校是文明的窗口和良好行為習(xí)慣的培育基地，更有必要爭(zhēng)當(dāng)排頭兵。我們可以在校園設(shè)置分類裝收垃圾的垃圾桶，樹(shù)立垃圾分類指引標(biāo)識(shí)牌，制定垃圾桶的布點(diǎn)規(guī)范（如：人員密集的活動(dòng)場(chǎng)所、主干道等每隔20-30米一個(gè)，其他地方50米一個(gè)）。希望通過(guò)這些措施，以每個(gè)學(xué)生為點(diǎn)影響到家庭從而將垃圾分類收集的觀念推廣到整個(gè)市區(qū)。

增加校園的休閑座椅設(shè)置。學(xué)校是個(gè)交流互動(dòng)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，學(xué)生的活動(dòng)空間不僅僅是課室、圖書室和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，整個(gè)校園更是無(wú)形學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)、師生交流的最好場(chǎng)所。座椅的形式和擺放的組合方式應(yīng)充分考慮使用者的需求而避免流于形式；體育場(chǎng)周圍也應(yīng)適當(dāng)增加座椅，一來(lái)可以為輪候的學(xué)生們提供休息的地方，二來(lái)運(yùn)動(dòng)需要觀眾，需要互動(dòng)。設(shè)施的材質(zhì)應(yīng)該有針對(duì)性，如室外的座椅，和人接觸的部分盡量使用實(shí)木，在廣東高溫多雨的氣候中可以快速散去熱氣和消除積水，在寒冷的冬季也不會(huì)有石材和金屬材質(zhì)的冰冷感而多一份關(guān)懷和溫暖，這也可以體現(xiàn)校園設(shè)施的人性化。

公共設(shè)施的設(shè)計(jì)不僅僅為了解決使用功能的問(wèn)題，它還肩負(fù)著引導(dǎo)人養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的任務(wù)。

4.校園色彩的規(guī)范化

除了在植物綠化色彩方面特色化和個(gè)性化之外，學(xué)校應(yīng)該有自己的色彩體系。每所學(xué)校都有自己的?；盏然镜腃I系統(tǒng)（識(shí)別系統(tǒng)）的元素，現(xiàn)有的學(xué)校應(yīng)該在這個(gè)基礎(chǔ)上完善學(xué)校的CI系統(tǒng)的其他構(gòu)成部分，如：?；?、校歌、校服、校訓(xùn)、標(biāo)準(zhǔn)色、輔助色、標(biāo)準(zhǔn)字體、工作卡、辦公系列用品等，并以此為依據(jù)，進(jìn)行校園色彩規(guī)范化的設(shè)計(jì)。在條件許可的情況下，可以對(duì)學(xué)校的地面鋪裝（如鋪設(shè)彩色水泥路面等），建筑物的外墻色彩，室內(nèi)色彩進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，每間學(xué)校有自己的主色調(diào)和輔助色，并運(yùn)用到各個(gè)功能分區(qū)（教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、辦公區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)等），把學(xué)校CI系統(tǒng)中的色彩要素融入并在校園環(huán)境中體現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)突出每間學(xué)校色彩個(gè)性化，這方面的工作可以結(jié)合校園翻新時(shí)逐步進(jìn)行；新的校園進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)的同時(shí)，應(yīng)完成學(xué)校的CI設(shè)計(jì)，為校園的建筑室內(nèi)外和校園硬質(zhì)鋪裝的色彩配置提供依據(jù)。

5.小結(jié)

校園環(huán)境在廣州市義務(wù)教育規(guī)范化學(xué)校督導(dǎo)驗(yàn)收指標(biāo)體系中和學(xué)校管理、教育教學(xué)中的許多指標(biāo)要求都有密切的關(guān)系。優(yōu)美、安全、人性化、特色化的校園環(huán)境是開(kāi)展各式校園文化活動(dòng)的必備條件，也為提升審美水平、陶冶情趣、開(kāi)發(fā)第二課堂、進(jìn)行全面素質(zhì)教育營(yíng)造良好的氛圍。

第3篇：校園文化設(shè)計(jì)規(guī)劃范文

誤區(qū)一：認(rèn)識(shí)誤區(qū)。對(duì)校園文化建設(shè)理解片面，重硬件環(huán)境裝飾，輕多元文化融合。

校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂和動(dòng)力，它是以師生員工為主體，以陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，以精神、制度、環(huán)境、行為和課程文化建設(shè)為主要內(nèi)容，從而全員踐行，彰顯精神，反映學(xué)校綜合實(shí)力的群體文化。環(huán)境文化只是校園文化的組成部分之一，是外顯形式。在學(xué)校文化建設(shè)上，往往把環(huán)境文化當(dāng)著唯一，只注重“面子”建設(shè)，不注重內(nèi)涵發(fā)展，硬件不到位視乎文化就不能規(guī)劃。對(duì)于如何統(tǒng)籌和融合環(huán)境、制度、精神、行為、課程等思考不到位，借用和抄襲現(xiàn)象沒(méi)有完全避免。校園處處皆文化的思想沒(méi)有形成，把井然的秩序、整潔的環(huán)境、友好的交往、朗朗的書聲置于校園文化之外。

誤區(qū)二：規(guī)劃誤區(qū)。過(guò)分信任和依賴廣告策劃公司，校情把握不準(zhǔn)，歷史積淀挖掘不夠，牽強(qiáng)附會(huì)，急功近利。

校園文化建設(shè)不是一蹴而就的事情，更不是苦思冥想出來(lái)的。文化建設(shè)必須依據(jù)辦學(xué)理念，圍繞辦學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)校精神。制度、精神、環(huán)境、行為、課程等應(yīng)融合一致。因此，設(shè)計(jì)規(guī)劃要全員參與，科學(xué)設(shè)計(jì)，合理布局，依據(jù)學(xué)校歷史背景和發(fā)展愿景進(jìn)行總體構(gòu)思。何處栽樹(shù)、何處種花、何處?kù)o態(tài)、何處動(dòng)態(tài)、寫什么、畫什么，都要出自學(xué)校人之手，符合自身要求。當(dāng)下不少學(xué)校文化受到廣告策劃公司的“綁架”，規(guī)劃內(nèi)容缺少個(gè)性特點(diǎn)，雕塑多，噴繪多，牌子多，口號(hào)多。學(xué)校文化方案思考高度不夠，撰寫內(nèi)容不全。

誤區(qū)三：實(shí)施誤區(qū)。好高騖遠(yuǎn)，華而不實(shí)，學(xué)校文化建設(shè)作用難以充分發(fā)揮。

校園文化建設(shè)要充分發(fā)揮其教育功能。校園文化是學(xué)校的一種“教育場(chǎng)”，它不僅能陶冶師生的情操，規(guī)范師生的行為，而且能夠激發(fā)全校師生對(duì)學(xué)校目標(biāo)、準(zhǔn)則的認(rèn)同感和作為學(xué)校一員的使命感、歸屬感，形成強(qiáng)烈的向心力、凝聚力和群體意識(shí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生起到潛移默化的教育作用。因此，學(xué)校文化建設(shè)應(yīng)立足校情，通盤考量，系統(tǒng)設(shè)計(jì)，分布實(shí)施。學(xué)校文化建設(shè)既不能好高騖遠(yuǎn)，華而不實(shí)；也不能省力圖便，急于求成。

校園文化建設(shè)要充分發(fā)揮其熏陶功能。優(yōu)美的學(xué)習(xí)生活環(huán)境有助于陶冶學(xué)生心靈，熏陶學(xué)生行為，啟迪學(xué)生智慧的作用。學(xué)校應(yīng)通過(guò)綠化、美化、凈化等讓校園的一景一物都能“說(shuō)話”。如在樓道長(zhǎng)廊里展示師生作品，在校園櫥窗里呈現(xiàn)師生豐富多彩的活動(dòng)圖片，在校園內(nèi)開(kāi)辟多種園地，讓他們?nèi)ハ胂?、踐行，從而感受到快樂(lè)，體驗(yàn)到成功。形式多樣，豐富多彩的校園文化活動(dòng)是校園文化建設(shè)的血脈，是校園文化得以延伸與發(fā)展的源泉，它為師生提供展示才華，發(fā)展個(gè)性的舞臺(tái)，有利于學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，更能使學(xué)校充滿生機(jī)與活力。學(xué)校文化建設(shè)要把定期舉辦文化藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、書畫展、科技節(jié)、評(píng)選表彰等豐富多彩的文化活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)去。通過(guò)這些活動(dòng)，豐富師生員工的業(yè)余文化生活，增添文化氣息，營(yíng)造團(tuán)結(jié)、和諧、文明的校園氛圍，促進(jìn)辦學(xué)水平的不斷提升。

第4篇：校園文化設(shè)計(jì)規(guī)劃范文

[關(guān)鍵詞]導(dǎo)示系統(tǒng) 校園文化 高校形象

導(dǎo)示系統(tǒng)是校園景觀的重要組成部分，具有明確的功能性，是將引導(dǎo)功能、認(rèn)知功能和審美功能集于一身的綜合體，同時(shí)它也是校園文化建設(shè)的重要組成部分。導(dǎo)示系統(tǒng)是高校師生和來(lái)訪的校外人士對(duì)校園獲得直接印象的主要渠道，是高校形象設(shè)計(jì)中面臨受眾層面最廣、效果最直接的部分，因此對(duì)于高校品牌形象塑造有著重要的作用。

一、高校導(dǎo)示系統(tǒng)的現(xiàn)狀與問(wèn)題

目前高校的導(dǎo)示系統(tǒng)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)化的程度較高，在功能上可以基本滿足識(shí)別方位和指引方向的需要，但也存在一些實(shí)際的問(wèn)題，影響了其功能的發(fā)揮。在藝術(shù)性、系統(tǒng)性、文化性和前瞻性等方面尚存在諸多不足，弱化了校園文化氛圍的個(gè)性和高校品牌形象的差異化特征。

1.導(dǎo)示系統(tǒng)的識(shí)別性不足

導(dǎo)示系統(tǒng)的本質(zhì)是在相對(duì)無(wú)序的環(huán)境中建構(gòu)視覺(jué)秩序，提高溝通交流的速率。因此，它的設(shè)計(jì)語(yǔ)言必須清晰、簡(jiǎn)潔、易懂，才能實(shí)現(xiàn)信息的快速傳達(dá)。但是在實(shí)際應(yīng)用中，有些高校的導(dǎo)示系統(tǒng)的識(shí)別性存在不足，主要表現(xiàn)在以下方面：首先，導(dǎo)示系統(tǒng)的位置設(shè)置得不到位，沒(méi)有綜合考慮到所處環(huán)境的明亮度和環(huán)境色對(duì)其的影響。其次，字體的設(shè)計(jì)與選擇不夠科學(xué)，筆畫纖細(xì)的字體在較遠(yuǎn)距離外觀看清晰度不足。第三，導(dǎo)示系統(tǒng)的設(shè)計(jì)不夠科學(xué)，不符合人的行為要求，不符合視知覺(jué)規(guī)律和信息傳播規(guī)律。

2.導(dǎo)示系統(tǒng)的藝術(shù)性不足

目前的高校導(dǎo)示系統(tǒng)設(shè)計(jì)普遍存在設(shè)計(jì)語(yǔ)言單一，設(shè)計(jì)形式平淡乏味的問(wèn)題。平庸的設(shè)計(jì)形式無(wú)法滿足人們對(duì)環(huán)境舒適度的要求，不利于塑造品牌形象。導(dǎo)示系統(tǒng)的色彩、圖形、字體等基本要素的設(shè)計(jì)與編排都有待提升和完善，材料與加工工藝的選擇應(yīng)更具有創(chuàng)新性。在實(shí)際調(diào)研中發(fā)現(xiàn)我國(guó)高校的導(dǎo)示系統(tǒng)很少開(kāi)發(fā)個(gè)性化的字體，大多采用常見(jiàn)的印刷字體，編排形式與導(dǎo)示牌的整體造型也常常中規(guī)中矩，使得導(dǎo)示系統(tǒng)無(wú)法成為展現(xiàn)校園文化藝術(shù)個(gè)性的載體。

3.導(dǎo)示系統(tǒng)的系統(tǒng)性不足

導(dǎo)示系統(tǒng)是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，但實(shí)際情況是常常出現(xiàn)不統(tǒng)一、不規(guī)范的情況，這會(huì)嚴(yán)重影響其整體形象的塑造。高校通常院系眾多，導(dǎo)示系統(tǒng)的設(shè)計(jì)不僅要考慮到二級(jí)學(xué)院的個(gè)性特征，還要考慮到高校品牌形象塑造的整體性。以色彩規(guī)劃為例，在實(shí)際應(yīng)用中，許多高校導(dǎo)示系統(tǒng)的色彩設(shè)計(jì)比較混亂，二級(jí)學(xué)院要么一味強(qiáng)調(diào)自身的個(gè)性，違背了形象塑造的整體性原則；要么與別的二級(jí)學(xué)院色彩相像或雷同，無(wú)法體現(xiàn)差異性。缺乏系統(tǒng)性的色彩規(guī)劃自然無(wú)法營(yíng)造強(qiáng)烈的整體感和統(tǒng)一感。

4.導(dǎo)示系統(tǒng)的文化性不足

高校的歷史、文脈通常存在很大的差異，這是設(shè)計(jì)具有差異化特征的導(dǎo)示系統(tǒng)形象的重要出發(fā)點(diǎn)。但在實(shí)際調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)師對(duì)高校的文化內(nèi)涵缺乏深刻地認(rèn)識(shí)與領(lǐng)悟，導(dǎo)致設(shè)計(jì)流于形式，無(wú)法發(fā)揮其導(dǎo)示之外的深層功能作用，這同時(shí)也有違高校品牌形象塑造中注重營(yíng)造文化氛圍的基本理念。

5.導(dǎo)示系統(tǒng)的前瞻性不足

許多高校的導(dǎo)示系統(tǒng)僅僅采用中文這一種語(yǔ)言，這顯然是缺少前瞻性的表現(xiàn)。對(duì)一些高校來(lái)說(shuō)，學(xué)術(shù)交流活動(dòng)會(huì)日益頻繁，導(dǎo)示系統(tǒng)設(shè)計(jì)也要考慮到這一狀況，采取相應(yīng)措施，增加國(guó)際通用性語(yǔ)言，或根據(jù)學(xué)校自身國(guó)際交流對(duì)象的狀況設(shè)置相應(yīng)的文字標(biāo)識(shí)。

二、高校導(dǎo)示系統(tǒng)設(shè)計(jì)的意義

1.高效傳達(dá)空間信息，提高效率。

導(dǎo)示系統(tǒng)的基本功能是具有清晰的導(dǎo)引指示功能，良好的導(dǎo)示系統(tǒng)設(shè)計(jì)，將有助于建立清晰的校園空間秩序，促進(jìn)交流溝通，提高效率。

2.營(yíng)造校園文化氛圍，實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人的目的

高校的基本職能是傳授知識(shí)、傳承文化，其環(huán)境氛圍對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著潛移默化的影響。高校校園文化建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，導(dǎo)示系統(tǒng)是校園文化建設(shè)的重要組成部分，它既具有引導(dǎo)方位的實(shí)用功能，也具備通過(guò)環(huán)境來(lái)育人的教育功能。通過(guò)導(dǎo)示系統(tǒng)設(shè)計(jì)可以提升高校校園文化品味，增添校園藝術(shù)氣質(zhì)，師生可以獲得一定的藝術(shù)體驗(yàn)。

3.有利于塑造高校品牌形象

新時(shí)期的高校面臨著提升社會(huì)知名度、樹(shù)立品牌，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的現(xiàn)實(shí)狀況。導(dǎo)示系統(tǒng)設(shè)計(jì)有助于高校塑造良好的品牌形象。它可以給觀者帶來(lái)直觀的視覺(jué)印象，使之感受到學(xué)校的文化內(nèi)涵，獲得對(duì)學(xué)校的深層認(rèn)知。借鑒品牌定位的相關(guān)策略進(jìn)行導(dǎo)示系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，有利于高校的品牌化建設(shè)，是塑造高校品牌形象的重要手段。

三、高校導(dǎo)示系統(tǒng)的構(gòu)建策略

高校導(dǎo)示系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，是建立在校園文化建設(shè)、空間環(huán)境、歷史文脈及相對(duì)穩(wěn)定的受眾群體的基礎(chǔ)上的，受其特定環(huán)境的影響，具有自身鮮明的特性。在其符號(hào)語(yǔ)義表現(xiàn)方面和形式語(yǔ)言的構(gòu)建方面，具有自身獨(dú)特的構(gòu)建方式。高校導(dǎo)示系統(tǒng)的構(gòu)建包括顯性要素和隱性要素兩個(gè)方面。顯性要素主要指導(dǎo)示系統(tǒng)的外在形式，隱形要素是顯性要素的內(nèi)在支撐，可以使外在形式語(yǔ)言更具文化的厚度，擁有更容易激發(fā)人的內(nèi)在情感的力量。具體而言，高校導(dǎo)示系統(tǒng)的構(gòu)建策略主要包括以下方面：

1.內(nèi)蘊(yùn)文化

高校的文化內(nèi)涵是導(dǎo)示系統(tǒng)設(shè)計(jì)的核心和靈魂，導(dǎo)示系統(tǒng)是文化內(nèi)涵外在的、形象化的表現(xiàn)。富含文化內(nèi)涵的高校導(dǎo)示系統(tǒng)設(shè)計(jì)，可以體現(xiàn)一定的文化品味，在發(fā)揮其功能作用的同時(shí)，還可以使師生和來(lái)校的陌生人通過(guò)導(dǎo)示系統(tǒng)就可以對(duì)學(xué)校的文化氣質(zhì)建立初步地認(rèn)識(shí)和了解，可以使導(dǎo)示系統(tǒng)成為潛移默化陶冶和發(fā)展師生素質(zhì)的載體。

將文化內(nèi)涵融入導(dǎo)示系統(tǒng)設(shè)計(jì)可以從以下兩個(gè)方面入手。首先，導(dǎo)示系統(tǒng)的設(shè)計(jì)要注意挖掘高校的文化特色。高校經(jīng)長(zhǎng)期的發(fā)展，都具有不同的人文歷史和文化特色，通過(guò)恰當(dāng)?shù)囊曈X(jué)形式傳承高校的文脈，有助于凸顯校園的文化氣質(zhì)，塑造良好的文化氛圍。其次，高校所在的地域文化也可以成為導(dǎo)示系統(tǒng)設(shè)計(jì)中的隱形因素，體現(xiàn)地域的風(fēng)情與特色。

2.彰顯個(gè)性

高校導(dǎo)示系統(tǒng)的設(shè)計(jì)在標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，可以通過(guò)個(gè)性化的設(shè)計(jì)來(lái)展現(xiàn)自身的特點(diǎn)，體現(xiàn)與其它高校的視覺(jué)差異性。獲得個(gè)性化的設(shè)計(jì)效果可從以下方面入手：首先，利用圖形、字體、色彩這些基本元素體現(xiàn)自身的個(gè)性特色。以色彩為例，在人來(lái)人往的校園環(huán)境中，色彩可以幫助人們辨明方向，使人們產(chǎn)生聯(lián)想，可以幫助建立品牌意識(shí)和地點(diǎn)認(rèn)可。因此在設(shè)計(jì)時(shí)要重視導(dǎo)示系統(tǒng)的色彩所具有的強(qiáng)大的信息傳達(dá)力量和對(duì)于高校品牌形象塑造的重要性。在設(shè)計(jì)時(shí)要立足于所處具體環(huán)境來(lái)綜合考慮該導(dǎo)示牌使用的地點(diǎn)、照明的類型等環(huán)境因素。字體同樣是導(dǎo)示系統(tǒng)設(shè)計(jì)中非常重要的因素，它是形成導(dǎo)示系統(tǒng)風(fēng)格與個(gè)性的重要因素。設(shè)計(jì)師不要過(guò)于依賴電腦字庫(kù)，要重視字體的設(shè)計(jì)，從情感、心理與實(shí)際應(yīng)用出發(fā)設(shè)計(jì)字體。其次，利用材料和加工工藝進(jìn)行特色化的設(shè)計(jì)。材質(zhì)是導(dǎo)示系統(tǒng)的載體，材質(zhì)本身就具有強(qiáng)烈的美學(xué)感染力和藝術(shù)表現(xiàn)力，運(yùn)用富有地域特色的材質(zhì)可以體現(xiàn)材質(zhì)美，增強(qiáng)親和力，還可以突出地域文化與地域特色，營(yíng)造情境體驗(yàn)。第三，導(dǎo)示系統(tǒng)的造型還可與公共藝術(shù)相結(jié)合，通過(guò)藝術(shù)化的造型增加視覺(jué)沖擊力，強(qiáng)化導(dǎo)示信息在傳播中的速率和記憶度。

3.符合科學(xué)

導(dǎo)示系統(tǒng)設(shè)置的科學(xué)性是發(fā)揮其功能作用的先決條件。導(dǎo)示系統(tǒng)的設(shè)計(jì)不同于一般的平面設(shè)計(jì)形式，是在三維空間中對(duì)二維圖形的應(yīng)用，其設(shè)計(jì)要符合人體工學(xué)、環(huán)境心理學(xué)和傳播學(xué)的規(guī)律。高校導(dǎo)示系統(tǒng)設(shè)計(jì)的科學(xué)性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，形式語(yǔ)言的科學(xué)與設(shè)置地點(diǎn)的科學(xué)。在具體設(shè)計(jì)中，主要注意以下方面：首先，導(dǎo)示系統(tǒng)的設(shè)計(jì)要言簡(jiǎn)意賅，避免使受眾在人來(lái)人往的校園環(huán)境中由于信息的復(fù)雜產(chǎn)生信息焦慮。其次，對(duì)要傳達(dá)的信息要采用信息分層的方式，通過(guò)建立恰當(dāng)?shù)男畔⒌燃?jí)制度使信息主次分明，進(jìn)而建立富有邏輯性的空間秩序。在設(shè)計(jì)中要綜合地考慮信息傳達(dá)的順序、種類和方式等問(wèn)題，明確信息傳達(dá)的主要目標(biāo)是高校師生，次要目標(biāo)是來(lái)訪人員，以適應(yīng)復(fù)雜的校園環(huán)境。第三，要充分考慮導(dǎo)示系統(tǒng)的環(huán)境屬性，依據(jù)導(dǎo)示牌所處的環(huán)境空間進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計(jì)。在校園環(huán)境中，導(dǎo)示系統(tǒng)常常依附于辦公樓、教學(xué)樓或其它建筑物上，在設(shè)計(jì)時(shí)要與具體環(huán)境結(jié)合起來(lái)，以獲得良好的導(dǎo)示功能和視覺(jué)效果。第四，導(dǎo)示系統(tǒng)的設(shè)置要根據(jù)人的心理和行為特點(diǎn)在適當(dāng)?shù)奈恢迷O(shè)置。在設(shè)置地點(diǎn)上要著重考慮關(guān)鍵的空間節(jié)點(diǎn)和路線轉(zhuǎn)折處，注意保持視覺(jué)印象的連續(xù)性；主次通道間要建立有機(jī)地聯(lián)系，數(shù)量不宜過(guò)少，以免產(chǎn)生焦慮的心態(tài)；要注意色彩、位置、圖形、字距、行距等各個(gè)方面的識(shí)別性。

4.融入整體

導(dǎo)示系統(tǒng)的設(shè)計(jì)應(yīng)立足于高校品牌形象塑造的整體戰(zhàn)略，以高校的形象定位為依據(jù)，進(jìn)行系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)，形成既有連續(xù)性又有整體感的視覺(jué)印象，營(yíng)造獨(dú)特的場(chǎng)域氛圍。系統(tǒng)性的設(shè)計(jì)主要指兩個(gè)方面，其一是指整體視覺(jué)的延續(xù)性，設(shè)計(jì)風(fēng)格的統(tǒng)一性。要求色彩、字體、材料、造型、規(guī)格等方面要具有一致性，導(dǎo)示的信息要連續(xù)全面。其二是指系列化的設(shè)計(jì)，不同系列間要彼此聯(lián)系，層級(jí)關(guān)系明確，脈絡(luò)清晰。

結(jié)語(yǔ)

高校導(dǎo)示系統(tǒng)不僅具有引導(dǎo)、指示的功能作用，還體現(xiàn)著高校的文化氣質(zhì)，對(duì)于營(yíng)造校園文化氛圍，塑造高校品牌形象有著重要的作用。在高校導(dǎo)示系統(tǒng)的設(shè)計(jì)中，文化內(nèi)涵是其內(nèi)在靈魂。個(gè)性化的設(shè)計(jì)是營(yíng)造具有差異化的視覺(jué)形象的關(guān)鍵因素，也符合高校主要生活群體——年輕學(xué)子的心理需求。依據(jù)科學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)是保證導(dǎo)示系統(tǒng)良好的功能性的基礎(chǔ)條件。系統(tǒng)性的設(shè)計(jì)規(guī)劃可以塑造整體統(tǒng)一的高校品牌形象，在信息傳播中形成合力，獲得良好的傳播效果。依據(jù)上述幾個(gè)方面統(tǒng)籌規(guī)劃導(dǎo)示系統(tǒng)，有助于打造高品位的校園文化，在實(shí)現(xiàn)功能作用的同時(shí)，達(dá)到環(huán)境育人的目的。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳慧姝. 城市環(huán)境導(dǎo)視中的標(biāo)識(shí)系統(tǒng).包裝工程，2011（12）

[2] 彭江. 大學(xué)品牌文化的內(nèi)涵及其塑造路徑.高教探索，2009（06）

第5篇：校園文化設(shè)計(jì)規(guī)劃范文

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)第二課堂 高職 校園文化建設(shè)

21世紀(jì)，科技的迅速發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)和社會(huì)的巨大進(jìn)步，很大程度上都來(lái)源于教育的發(fā)展。高職院校作為輸送高級(jí)技能型人才的基地，其校園文化建設(shè)尤為重要。校園文化建設(shè)是學(xué)校建設(shè)的一部分，它能夠形成學(xué)校凝聚力，發(fā)揮學(xué)校的辦學(xué)特色，是提高學(xué)生人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。

校園文化建設(shè)包括校園物質(zhì)文化建設(shè)和校園精神文化建設(shè)。校園物質(zhì)文化指從校園內(nèi)的設(shè)計(jì)規(guī)劃、校園建筑到會(huì)議室、禮堂布置等的有形文化，能夠讓學(xué)生在無(wú)形之中陶冶情操，在生活方式、審美觀念等方面受到潛移默化的影響。精神文化是指學(xué)校在長(zhǎng)期發(fā)展中沉淀的價(jià)值觀，包括學(xué)校的校風(fēng)、校訓(xùn)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)等，是學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)形成的關(guān)鍵，也是學(xué)校的靈魂所在。有效開(kāi)展校園文化建設(shè)是學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的核心。第二課堂作為高職院校英語(yǔ)教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，既可以拓寬學(xué)生的視野，又可以提升學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力，助推了校園文化建設(shè)。

一、有效開(kāi)展第二課堂的必要性

1.是高職院校英語(yǔ)課堂的延續(xù)和補(bǔ)充?！陡呗毟邔＝逃⒄Z(yǔ)課程教學(xué)基本要求》中指出，高職英語(yǔ)的教學(xué)要遵循“實(shí)用為主，夠用為度”的原則，英語(yǔ)第二課堂就是在“夠用”基礎(chǔ)上開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的有效輔助組織形式，是課堂教學(xué)的延續(xù)和深入，是英語(yǔ)實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要舞臺(tái)。英語(yǔ)課堂作為外語(yǔ)教學(xué)的第一課堂，是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，但語(yǔ)言的學(xué)習(xí)僅僅依靠課堂是不夠的，課堂教學(xué)在教學(xué)時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容上有著很大的局限性。英語(yǔ)開(kāi)展第二課堂，是英語(yǔ)課堂教學(xué)渠道的延伸，是其應(yīng)用和擴(kuò)展。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，突出學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，能夠提供比課堂教學(xué)更加豐富的手段和內(nèi)容，彌補(bǔ)第一課堂的不足，在第一課堂的基礎(chǔ)上鞏固教學(xué)成果。

2.是全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的必然要求。校園文化建設(shè)作為學(xué)校精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，學(xué)生的語(yǔ)言文化建設(shè)成為大學(xué)校園文化建設(shè)的重要部分。高職院校語(yǔ)言文化建設(shè)是全面提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要載體，也體現(xiàn)學(xué)院內(nèi)涵式發(fā)展的精神底蘊(yùn)。第二課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的輔助場(chǎng)所，是學(xué)生成才和實(shí)現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。第二課堂為學(xué)生提供了一個(gè)日常使用英語(yǔ)的環(huán)境，能夠幫助學(xué)生全面提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

二、英語(yǔ)第二課堂助推高職校園文化建設(shè)的實(shí)踐路徑

英語(yǔ)第二課堂要遵循延續(xù)性、需求性和有序性的原則，緊密結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)不同需求的學(xué)生提供多元化的教學(xué)服務(wù)，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容。

1.充分發(fā)揮英語(yǔ)協(xié)會(huì)的作用。英語(yǔ)協(xié)會(huì)是有學(xué)生自發(fā)組織的社團(tuán)，可以定期開(kāi)展相關(guān)的英語(yǔ)活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余文化生活。協(xié)會(huì)下可以設(shè)立各種形式豐富的分支機(jī)構(gòu)，如英文閱讀愛(ài)好者、演講愛(ài)好者、口語(yǔ)愛(ài)好者、過(guò)級(jí)俱樂(lè)部等，根據(jù)學(xué)生的不同興趣和自身需求來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，學(xué)生才是真正的主導(dǎo)者，教師只是起到引導(dǎo)作用。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展不但可以豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活，還能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，實(shí)踐中鍛煉自己的英語(yǔ)水平，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

2.可以采取定期開(kāi)展一系列的英文活動(dòng)的方式，例如，舉辦專家講座，包括學(xué)習(xí)方法講座等；定期舉辦英語(yǔ)角的活動(dòng)，舉辦英文類的競(jìng)賽，包括英語(yǔ)口語(yǔ)大賽、英語(yǔ)歌曲大賽、演講大賽等，活動(dòng)的形式可以多種多樣；還可開(kāi)設(shè)大量的選修課程，如英語(yǔ)口語(yǔ)課、中西方文化差異比較等。

3.充分利用學(xué)校資源，開(kāi)展英語(yǔ)的宣傳活動(dòng)?？梢岳谜Z(yǔ)音室、校園廣播站、電臺(tái)收音機(jī)等公共設(shè)備向?qū)W生提供最新影片以及英美國(guó)家重大實(shí)時(shí)新聞等，了解時(shí)事，感同身受西方文化差異。提供的素材具有信息量大、傳播速度快，時(shí)效性的特點(diǎn)，在提高聽(tīng)力水平的同時(shí)，能夠充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還可以在圖書館開(kāi)設(shè)專門的英文報(bào)刊閱覽區(qū)，了解歐美國(guó)家重大時(shí)事，提升英文詞匯的閱讀量。利用公共設(shè)施的宣傳，可以在校園的標(biāo)語(yǔ)、指示牌等都用雙語(yǔ)書寫，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都能融入到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍中。

4.欣賞原版英文電影，學(xué)習(xí)地道口語(yǔ)。英文原版電影可以給學(xué)習(xí)者提供一個(gè)真實(shí)有效的語(yǔ)言環(huán)境，觀看電影的同時(shí)，不僅可以感受電視情節(jié)，還可以學(xué)習(xí)地道的口語(yǔ)表達(dá)，使學(xué)生在自然、輕松、情節(jié)的語(yǔ)言環(huán)境下來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。一直以來(lái)，中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)就存在一個(gè)誤區(qū)，那就是啞巴英語(yǔ)，只注重學(xué)習(xí)書本上的語(yǔ)法內(nèi)容，而忽略了口語(yǔ)表達(dá)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目的是為了交流，只有在真實(shí)的語(yǔ)境中加強(qiáng)鍛煉，才能在生活中運(yùn)用自如。英文電影中語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確運(yùn)用、地道的口語(yǔ)表達(dá)，都能夠幫助學(xué)習(xí)者靈活運(yùn)用這門語(yǔ)言，滿足其實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的需要。電影中曲折動(dòng)人的情節(jié)可激發(fā)學(xué)生的興趣，提高聽(tīng)力、練習(xí)口語(yǔ)。

5.結(jié)合傳統(tǒng)第二課堂，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，開(kāi)展第二課堂的教學(xué)活動(dòng)?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)宣傳，如“微信”、“微博”、“公眾號(hào)”等網(wǎng)絡(luò)渠道，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)背景下的英語(yǔ)第二課堂?？梢灾苯訉?duì)接就業(yè)崗位需求，形成具有本校特色的英語(yǔ)資源庫(kù)?？梢蕴岣邔W(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率和學(xué)生的廣泛參與度。豐富高職校園文化建設(shè)、推動(dòng)校園文化影響力。

伴隨著英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展，越來(lái)越多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，形成濃烈的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，我們相信在教師精心組織、學(xué)生積極參與下，英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)必定會(huì)為高職校園文化建設(shè)助力更多。

第6篇：校園文化設(shè)計(jì)規(guī)劃范文

[關(guān)鍵詞] 校園文化功能

眾所周知，文化是一種歷史現(xiàn)象，是人們?cè)谌粘５纳鐣?huì)生產(chǎn)實(shí)踐中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。一個(gè)民族在其歷史發(fā)展進(jìn)程中逐漸積淀而形成了自己的文化，體現(xiàn)在這個(gè)民族的價(jià)值觀念、思維方式、生活習(xí)俗和審美情趣等諸多方面。在高等學(xué)校這樣一個(gè)以培養(yǎng)高級(jí)人才、教育見(jiàn)長(zhǎng)的文化氛圍環(huán)境中，積極健康的校園文化，可以陶冶大學(xué)生的精神情操、啟迪心智，促進(jìn)全面可持續(xù)發(fā)展。不難理解，高校的校園文化在大學(xué)生健康成長(zhǎng)的過(guò)程中起到了不可或缺的教育功能，也是高等學(xué)校教育管理環(huán)節(jié)中重要的一個(gè)基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。

一、校園文化的界定

有關(guān)校園文化的定義，可謂仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，很多學(xué)者從不同的視角闡述自己對(duì)校園文化的理解。譬如，有的學(xué)者認(rèn)為，高校校園文化是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的，在特定的校園環(huán)境中積淀形成的與社會(huì)時(shí)展密切關(guān)聯(lián)且具備校園自身特色的人文氛圍、校園精神和生存環(huán)境。有的學(xué)者指出，大學(xué)校園文化是教師、大學(xué)生、管理者共同傳承和創(chuàng)造的精神成果的總和，是大學(xué)區(qū)別于其他社會(huì)組織的重要象征，是一所大學(xué)賴以生存和發(fā)展的重要根基和不竭動(dòng)力。有的學(xué)者認(rèn)為，所謂校園文化，是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，在校內(nèi)形成的有關(guān)教學(xué)及其他一切活動(dòng)的價(jià)值觀念及行為形態(tài)，是教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。換言之，就是指學(xué)校師生在教育教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造和形成的精神財(cái)富、文化氛圍、以及承載它的活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)。

對(duì)于校園文化的理解，盡管表述話語(yǔ)不一，但是對(duì)于校園文化的基本內(nèi)涵的理解是相通的，綜合來(lái)講，筆者認(rèn)為，校園文化有廣義和狹義之分，廣義的校園文化指的是學(xué)校全體師生員工工作、學(xué)習(xí)、生活的存在方式，包括物質(zhì)財(cái)富、精神氛圍以及活動(dòng)方式等具有一定獨(dú)特性的文化類型；狹義的校園文化是指一所學(xué)校在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展進(jìn)程中經(jīng)過(guò)積淀而升華，并為其成員共同認(rèn)同和遵循的融價(jià)值觀念體系，行為規(guī)范準(zhǔn)則和物化環(huán)境風(fēng)貌于一體的學(xué)?！熬C合個(gè)性”。

二、高校校園文化的功能

高等學(xué)校作為人才培養(yǎng)的重要基地，為確保人才培養(yǎng)質(zhì)量、教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，必須加強(qiáng)教育管理。高校的教育管理，我們暫且分為兩類，一類為“硬管理”，如國(guó)家的各種教育管理規(guī)章制度以及學(xué)校的各項(xiàng)內(nèi)部管理制度；另一類則視為“軟管理”，像高校校園文化潛移默化的熏陶，這種看不見(jiàn)、抓不著的內(nèi)容，在高校教育管理中卻起到不可忽視的作用。在此，筆者就高校校園文化的諸多功能談?wù)勛约旱囊恍┮?jiàn)解。

談校園文化的功能，首先要解析功能一詞的含義?！肮δ堋币辉~，究其本源是指“器官和機(jī)件”的作用，在社會(huì)學(xué)中它“指物質(zhì)系統(tǒng)所具有的作用、功能和功效”。由此我們可以理解，高校校園文化的功能就是指校園文化在大學(xué)教育管理過(guò)程中的諸多潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的功效。針對(duì)大學(xué)生而言，在他們生存與發(fā)展過(guò)程中，大學(xué)的教育環(huán)境是一個(gè)不可或缺的現(xiàn)實(shí)存在，這種環(huán)境能夠影響其一生的價(jià)值定向和生存方式的生成，對(duì)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著極其重要的諸多功能，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）導(dǎo)向激勵(lì)功能

高校是文化集聚地，通過(guò)自身多元文化的有機(jī)交融，潛移默化地引導(dǎo)大學(xué)生接受一定的價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則，促進(jìn)大學(xué)生按照國(guó)家和社會(huì)所期望的方向成長(zhǎng)。導(dǎo)向功能具體體現(xiàn)在對(duì)學(xué)校師生整體和個(gè)體的價(jià)值觀的導(dǎo)向作用，使之符合學(xué)校所確立的人才發(fā)展目標(biāo)。健康積極的校園文化有利于引導(dǎo)學(xué)生到正確的軌道上來(lái)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀，積極主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。否則將會(huì)給高校的發(fā)展帶來(lái)諸多消極影響。同時(shí)，高校的校園文化具有激勵(lì)情緒的效用，激發(fā)全體成員形成強(qiáng)烈的使命感和持久的驅(qū)動(dòng)力。尤其是在當(dāng)他們遇到困難和挫折的時(shí)刻，能夠給人以信念的支撐，成為樹(shù)立崇高理想、追求遠(yuǎn)大目標(biāo)的不竭動(dòng)力。

（二）凝心聚力功能

當(dāng)校園文化中的價(jià)值觀念為學(xué)校成員共同認(rèn)同和遵循后，就會(huì)形成一股凝聚力，把全體師生員工的思想和力量凝聚在一起，進(jìn)而內(nèi)化為一種積極進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新的巨大合力，使學(xué)校的每一個(gè)成員都能感受和認(rèn)識(shí)自己在校園文化建設(shè)中的主體地位，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的校園歸屬感、責(zé)任感和榮譽(yù)感，使得全體師生員工的精神凝成一道堅(jiān)不可摧的精神長(zhǎng)城。

（三） 規(guī)范約束功能

高校校園文化的規(guī)范約束功能，主要是指文化對(duì)大學(xué)校園內(nèi)的人群具有行為約束和規(guī)范的功能，它借助文化的影響力，將健康的精神信仰和行為方式融入到高校的教育和管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，將全體師生員工的行為表現(xiàn)規(guī)范到學(xué)校和社會(huì)所期望的發(fā)展軌道上來(lái)。比如制度文化就是高等學(xué)校健全完善體制過(guò)程所制定的各種規(guī)章制度，在長(zhǎng)期的管理過(guò)程中逐步形成的特殊文化氛圍。

（四）輻射熏陶功能

學(xué)校是社會(huì)組織中的一個(gè)重要細(xì)胞，作為一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)，必然要與社會(huì)的方方面面產(chǎn)生諸多聯(lián)系而相互影響和滲透。校園文化一旦形成，不僅對(duì)校內(nèi)產(chǎn)生重大影響，同時(shí)也會(huì)以各種形式、各種渠道對(duì)社會(huì)形成輻射，影響周邊地區(qū)的文化取向。高校校園文化對(duì)社會(huì)的輻射功能主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是發(fā)揮理論陣地優(yōu)勢(shì)，引領(lǐng)時(shí)代思維方向。大學(xué)通過(guò)直接的人文社科的研究和宣傳，為社會(huì)提供精神產(chǎn)品，如藝術(shù)、品德、哲學(xué)等。二是以新思維、新觀念去引導(dǎo)和影響社會(huì)人的精神風(fēng)貌。布魯貝克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，60年代以前的美國(guó)大學(xué)，不僅是美國(guó)的教育的中心，而且是美國(guó)的生活的中心，它僅次于政府成為社會(huì)的主要服務(wù)者和社會(huì)變革的工具?？梢?jiàn)，高校的文化在人類社會(huì)發(fā)展中不可忽視的影響力。

（五） 發(fā)展創(chuàng)新功能

文化在人類發(fā)展進(jìn)程中不是一成不變的，也隨著社會(huì)的發(fā)展而與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新。同樣如此，高校的校園文化具有發(fā)展創(chuàng)新功能，校園文化本身所蘊(yùn)含的各種創(chuàng)新因素，可以有效激發(fā)生活在其中的群體的創(chuàng)新潛能和意識(shí)。當(dāng)前，各高校都非常注重校園文化生活的開(kāi)展，在活動(dòng)中融入豐富多彩的知識(shí)內(nèi)容，充滿了創(chuàng)造活力和開(kāi)拓精神，激發(fā)成員的創(chuàng)造靈感；此外，校園文化對(duì)非智力的因素也是極為重要的，如動(dòng)機(jī)、興趣、情感等。這些非智力因素都是創(chuàng)新的胚胎，其培養(yǎng)需要一定文化氛圍的潛移默化。與此同時(shí)，大學(xué)的校園文化不僅要傳承，更重要的是應(yīng)該在傳承的基礎(chǔ)上不斷地開(kāi)拓創(chuàng)新，開(kāi)發(fā)文化產(chǎn)業(yè)的前沿課題，為社會(huì)發(fā)展點(diǎn)亮指路明燈。

（六）休閑娛樂(lè)功能

高校作為人才培養(yǎng)和科研重地，學(xué)習(xí)、工作、研究構(gòu)成他們的主要內(nèi)容，相對(duì)豐富多彩的社會(huì)生活而言比較單一、枯燥，因此，提供休閑娛樂(lè)的環(huán)境氛圍愈加引起高校管理者的關(guān)注。休閑娛樂(lè)可以活躍師生員工的工作、學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏，調(diào)節(jié)緊張、單調(diào)的環(huán)境氛圍，增添學(xué)習(xí)研究的樂(lè)趣。同時(shí)也提高了藝術(shù)欣賞和鑒賞的能力，提高了文化修養(yǎng)和道德情操?！霸⒔逃跇?lè)”實(shí)際上就是校園文化教育功能的延伸?？傊蓍e娛樂(lè)功能的發(fā)揮，有助于調(diào)節(jié)師生員工的精神狀態(tài)，避免學(xué)習(xí)和工作過(guò)度疲勞，從而進(jìn)一步提高工作學(xué)習(xí)效率，保證身心健康發(fā)展。

理解校園文化的諸多功能，有利于高校教育管理工作者愈加重視校園文化建設(shè)的潛在作用，充分發(fā)揮和運(yùn)用好校園文化這個(gè)隱形的 “管理助手”，為教育管理工作提高實(shí)效提供有效途徑。同時(shí)，高校校園文化的各項(xiàng)功能是相互滲透、相互影響的，重視它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，采取合理有序的設(shè)計(jì)規(guī)劃，有利于充分發(fā)揮校園文化的綜合功能和育人效果。高校教育管理工作者要不斷研究和探索校園文化的潛在價(jià)值，更好地發(fā)揮其多元功能，為高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供有力支撐和重要保障。

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第7篇：校園文化設(shè)計(jì)規(guī)劃范文

一、指導(dǎo)思想

以先進(jìn)的辦學(xué)理念為導(dǎo)向，積極構(gòu)建濃厚的校園文化和特色鮮明的學(xué)校理念文化，逐步完善科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化、人文化的學(xué)校制度文化，努力創(chuàng)設(shè)以美化、綠化、凈化、亮化、知識(shí)化為主要特征的、賞心悅目的校園環(huán)境文化，全面提升學(xué)校文化品位。在整體合理規(guī)劃的前提下，積極構(gòu)建教室、宿舍、校園等為板塊的文化，營(yíng)造書香、溫馨、活潑的生活和學(xué)習(xí)氛圍，讓師生和諧生活，健康快樂(lè)成長(zhǎng)。創(chuàng)出校本特色文化，努力打造四中品牌化校園。

二、總體目標(biāo)

曲周四中校園文化建設(shè)要突出四色，爭(zhēng)創(chuàng)一流，進(jìn)一步強(qiáng)化辦學(xué)理念，弘揚(yáng)“學(xué)高為師，身正為范”的精神，培育優(yōu)良校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，加強(qiáng)內(nèi)涵豐富的校園人文環(huán)境和自然環(huán)境建設(shè)，努力營(yíng)造良好的育人環(huán)境和氛圍。

1、通過(guò)理念文化建設(shè)，在全體師生中形成一種較強(qiáng)的向心力和凝聚力，從而塑造曲周四中名牌學(xué)校形象、模范教師形象、優(yōu)秀學(xué)生形象，激發(fā)和激勵(lì)每一名四中人奮發(fā)進(jìn)取、自強(qiáng)不息。

2、通過(guò)制度文化建設(shè)，讓遵規(guī)守紀(jì)成為每一名成員的自覺(jué)行為。

3、通過(guò)環(huán)境文化建設(shè)，營(yíng)造一個(gè)具有濃厚文化氣息和豐富文化內(nèi)涵的校園環(huán)境，使師生置身于其中就可陶冶情操、美化心靈、激發(fā)靈感、啟迪智慧。

4、學(xué)?；顒?dòng)文化建設(shè)，積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，用絢麗多彩的活動(dòng)生活充實(shí)課堂、豐富校園課余生活。讓學(xué)生在活動(dòng)中感受文化生活，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生愛(ài)學(xué)校、愛(ài)祖國(guó)的情感，也為社會(huì)培養(yǎng)更多的文明教師生。

三、具體目標(biāo)：

從外顯形象、環(huán)境創(chuàng)設(shè)和文化品位三個(gè)方面使四中成為本地區(qū)的最新亮點(diǎn)，讓學(xué)校歷史文化、校長(zhǎng)文化、教師文化和學(xué)生文化得以充分體現(xiàn)和動(dòng)態(tài)生成。

四、學(xué)校文化建設(shè)的主要內(nèi)容：

（一）學(xué)校理念文化建設(shè)

在學(xué)校文化建設(shè)的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步確立學(xué)?！袄砟钗幕钡闹饕獌?nèi)容和內(nèi)涵。在學(xué)校所擁有的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、核心精神、校歌的基礎(chǔ)之上，又確立以“人文、和諧、勵(lì)志、超越”為校訓(xùn)、以“文明和諧、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、篤志立學(xué)、攀登有為”為校風(fēng)、以“愛(ài)心育人、文明謙遜、秉承傳統(tǒng)、求是創(chuàng)新”為教風(fēng)、以“勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、自主、自強(qiáng)”為學(xué)風(fēng)，每學(xué)期確立班級(jí)誓詞、學(xué)生誓詞、教師誓詞等，更進(jìn)一步廣泛征集縣局領(lǐng)導(dǎo)和教職工意見(jiàn)，以確立?；諡楹诵牡膶W(xué)校標(biāo)識(shí)及學(xué)校的歷史文化和人的文化內(nèi)涵。

（二）學(xué)校制度文化建設(shè)

修訂、完善、補(bǔ)充學(xué)校各項(xiàng)管理制度，并廣泛征求意見(jiàn)，形成一個(gè)凸顯本校優(yōu)勢(shì)、體現(xiàn)校本意識(shí)、具有學(xué)校特色的科學(xué)、規(guī)范、高效、完整的組織管理系統(tǒng)和制度體系，從學(xué)校到班級(jí)讓“以法治校（班）”的思想深入人心，在此基礎(chǔ)上形成全員管理、自主管理。時(shí)刻傾聽(tīng)?zhēng)熒慕ㄗh，保證學(xué)校決策無(wú)誤、行動(dòng)無(wú)誤。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子主要成員定期與教職工談心，對(duì)教師反映出來(lái)的問(wèn)題，條件成熟的要馬上解決，暫時(shí)不能解決的要向老師們解釋清楚。

（三）學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)

1、校園整體壞境的綠化、美化、人文化。根據(jù)縣局的統(tǒng)籌安排和我校的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)校各功能區(qū)進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)規(guī)劃。確定主題，進(jìn)行全面文化氛圍的營(yíng)造。包括樓前美化，樓外、走廊、教室內(nèi)部、辦公室、宿舍及功能室的文化布置，以及學(xué)校文化墻、櫥窗等，力爭(zhēng)突出主色調(diào)，彰顯四色。

2、教學(xué)樓文化凸顯歷史，張揚(yáng)個(gè)性。

①利用現(xiàn)有門廳及墻面空白區(qū)域，以“立足邯鄲，胸懷世界”為創(chuàng)意切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)主題性傳達(dá)界面，與學(xué)校物質(zhì)景觀相協(xié)調(diào)，前后呼應(yīng)，達(dá)到層層遞進(jìn)、移步易景的連貫效果。

②利用墻面以展板等低投資形式增加歷史性、知識(shí)性、意境性內(nèi)容，為常規(guī)教育與課程教育提供豐富資源，引發(fā)學(xué)生省思，營(yíng)造情景交融的學(xué)習(xí)氛圍，潛移默化地達(dá)到“讓學(xué)校的每一面墻壁都說(shuō)話”的教育目的。

③在墻面增設(shè)方便更換的展示界面，讓學(xué)生的作品與思考走出書包、走出教室，形成活躍的展示交流。

3、班級(jí)文化各顯特色。以班主任寄語(yǔ)為主題，以自主創(chuàng)新為原則，以整潔優(yōu)美為目標(biāo)，積極營(yíng)造健康向上的班級(jí)文化，形成愉悅、明快的班級(jí)氛圍。教室內(nèi)統(tǒng)一規(guī)劃物品放置，建好用好班內(nèi)黑板報(bào)。統(tǒng)一設(shè)置黑板報(bào)欄，杜絕亂貼亂掛現(xiàn)象，黑板報(bào)不僅要顯示四中統(tǒng)一的色調(diào)，而且要彰顯各班的個(gè)性。各班建立起自己的班訓(xùn)，并用中英文雙語(yǔ)張貼。每月要評(píng)比“書香”班級(jí)和“先進(jìn)”集體，用以督促班級(jí)文化建設(shè)。

4、宿舍文化透露自我。在學(xué)生宿舍中，加強(qiáng)宿務(wù)管理，通過(guò)開(kāi)展文明宿舍評(píng)比，提高學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力，努力營(yíng)造團(tuán)結(jié)、友善的宿舍人文生活環(huán)境，讓學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成良好的高品位的生活習(xí)慣。各宿舍自命室名，由學(xué)校統(tǒng)一制作張貼。

5、利用角落展示風(fēng)采。在教學(xué)樓門前廣場(chǎng)的東、西兩側(cè)建立較高檔次的宣傳櫥窗，主要用于展現(xiàn)學(xué)校風(fēng)采。用好教學(xué)樓后（合歡廣場(chǎng)）東、西側(cè)的宣傳欄，責(zé)任到班級(jí)，定期更換欄內(nèi)材料。在教學(xué)樓大門正上方建立電子顯示屏，用于校務(wù)公告、通知、宣傳等。并在樓上醒目位置懸掛校徽，貼上校訓(xùn)。東、西宿舍樓上分別建立文化墻，彰顯四色和個(gè)性文化。在操場(chǎng)周圍的墻壁上規(guī)劃以體育文化為主題的文化園，讓綠化與體育知識(shí)豐富四中操場(chǎng)文化，娛樂(lè)學(xué)生的課余生活。

6、我校的食堂和餐廳有待建設(shè)，現(xiàn)今我們只能進(jìn)一步完善食堂和餐廳的內(nèi)、外文化，規(guī)范設(shè)置價(jià)格公開(kāi)欄，張貼中英文標(biāo)語(yǔ)?？h局正準(zhǔn)備規(guī)劃并投資建設(shè)四中，進(jìn)一步完善音樂(lè)教室和美術(shù)教室。各功能室都張貼中英文標(biāo)語(yǔ)。整理接待室同時(shí)兼榮譽(yù)室。教師辦公室內(nèi)統(tǒng)一配置物品存放廚。各室都要?jiǎng)?chuàng)造文化氛圍，張貼教育名言、教師誓詞以及教師自己擬定的標(biāo)語(yǔ)口號(hào)。

（四）學(xué)?；顒?dòng)文化建設(shè)

1、利用好具有教育意義的法定節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日、重大歷史事件、紀(jì)念日等，開(kāi)展主題教育活動(dòng)。針對(duì)不同年級(jí)的特點(diǎn)，開(kāi)展好社團(tuán)活動(dòng)。指導(dǎo)各班開(kāi)好主題班會(huì)。

2、以“禮儀教育”、“感恩教育”和“誠(chéng)信教育”為重點(diǎn)，不斷提升學(xué)生的文明素質(zhì)，積極創(chuàng)建學(xué)校特色文化。

3、組織開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，建立體育、舞蹈、音樂(lè)、繪畫、書法、微機(jī)、環(huán)保等興趣小組，使學(xué)生在活動(dòng)中掌握知識(shí)、學(xué)會(huì)技能、增強(qiáng)體質(zhì)。舉辦藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)，為學(xué)生搭建展示才華的舞臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展。

4、繼續(xù)開(kāi)展“先進(jìn)集體”、“優(yōu)秀社團(tuán)”、“書香班級(jí)”、“溫馨宿舍”評(píng)比活動(dòng)。引導(dǎo)全體學(xué)生爭(zhēng)星級(jí)、創(chuàng)文明，爭(zhēng)做文明學(xué)生，營(yíng)造整潔舒適、溫馨雅致的學(xué)習(xí)環(huán)境，傾心打造第四中學(xué)學(xué)生的文明形象。

5、在學(xué)生爭(zhēng)創(chuàng)文明的同時(shí)，舉辦好以教師為主體的校園文化活動(dòng)。如教師論壇、讀書沙龍、校本教研、教學(xué)展示、座談會(huì)、體育比賽、文娛活動(dòng)等。關(guān)注教師身心健康，打造教師休閑文化。并引導(dǎo)教師爭(zhēng)當(dāng)文明教師，營(yíng)造整潔舒適、恬靜雅致的工作環(huán)境，力爭(zhēng)打造出四中名牌教師形象。

五、組織保障措施

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，落實(shí)各項(xiàng)制度

為確保校園的文化建設(shè)發(fā)展順利實(shí)施，特別成立以下領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)校園文化建設(shè)。

組長(zhǎng)：范玉章

副組長(zhǎng)：郭照環(huán)、徐東平

成員：康秀英、姚秀美、栗玉江、王紅英、康海平、秦麗霞

2.增加經(jīng)費(fèi)投入，完善配套設(shè)施建設(shè)

今年是學(xué)校規(guī)劃建設(shè)的關(guān)鍵年，學(xué)校的教學(xué)空間、活動(dòng)空間、生活空間進(jìn)一步縮小，為了達(dá)到理想的育人環(huán)境，學(xué)校在**年財(cái)務(wù)預(yù)算草案中增加了校園綠化美化、環(huán)境布置及開(kāi)展各種活動(dòng)等資金的投入，繼續(xù)加大師培資金投入，改善校本教研的條件，保障科研經(jīng)費(fèi)，保證校園文化建設(shè)順利實(shí)施。

3.凝聚精神，深化管理，制度保障

教師是校園文化建設(shè)的主體，要充分調(diào)動(dòng)全體教職工無(wú)私奉獻(xiàn)、奮發(fā)向上的精神狀態(tài)，以更加高度負(fù)責(zé)的主人翁精神，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高個(gè)人素質(zhì)，開(kāi)動(dòng)腦筋，凝聚精神，團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)，在教育管理、德育工作、教學(xué)工作、后勤生活工作上有針對(duì)性、實(shí)效性，突破性開(kāi)展工作。創(chuàng)新管理制度，健全人才管理機(jī)制，完善評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，重視過(guò)程與績(jī)效考核，以人為本，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位教師，讓他們工作有甜頭、有想頭、有奔頭，形成比奉獻(xiàn)、比學(xué)習(xí)，比教科研、比成長(zhǎng)、比業(yè)績(jī)的積極進(jìn)取的良好局面，形成創(chuàng)建校園文化建設(shè)的主力軍。

六、具體實(shí)施方法與步驟：

（一）加強(qiáng)宣傳，提高認(rèn)識(shí)，人人參與，形成創(chuàng)建合力，力爭(zhēng)人人有所作為。

學(xué)校緊緊圍繞“建設(shè)校園文化，提高學(xué)校品位”主題，召開(kāi)全校教師動(dòng)員會(huì)，并在教科研會(huì)議上形成決議，明確校園文化建設(shè)的重要性。學(xué)校在**年納入縣局規(guī)劃建設(shè)中，我校將在品牌宣傳、質(zhì)量保證、特色打造等方面，加強(qiáng)宣傳力度，不斷拓寬擴(kuò)大學(xué)校知名度，進(jìn)一步增強(qiáng)社會(huì)公信度，積極探索縣局的規(guī)劃路，進(jìn)一步完善、改進(jìn)與縣教育學(xué)會(huì)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)交流的新途徑、新方式，充分利用教育學(xué)會(huì)優(yōu)質(zhì)的教育資源，探討學(xué)校發(fā)展新思路，確立校園文化建設(shè)、特色校園文化建設(shè)先行的辦學(xué)思路。

（二）加大投入，創(chuàng)造條件，不斷改善教育教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造校園文化教育氛圍。

在今年建設(shè)過(guò)程中，克服困難，充分利用好現(xiàn)有樓房和舊有設(shè)施，盡可能做到教學(xué)、生活區(qū)分明確，功能齊全。無(wú)論教室、辦公室、宿舍、廣播室、接待室，還是試驗(yàn)室、圖書室都做到地面平整、寬敞明亮。桌椅、黑板、講臺(tái)整齊完備，電源、插座、窗簾、采光、照明設(shè)施齊全，釘掛整齊劃一，門窗配件齊備。在教室和宿舍都已安裝空調(diào)，抗擊嚴(yán)寒，抵御酷暑。各教室都裝備了熱水器，為學(xué)生提供了便利的飲水條件。樓前盡可能設(shè)置集中綠化地、花壇、景點(diǎn)，形成庭園美化效果，學(xué)校主道硬化平整，圍墻粉刷美化，讓學(xué)校的每個(gè)角落都會(huì)“說(shuō)話”。學(xué)生隨時(shí)隨地都受到感染和熏陶，體現(xiàn)校園“處處皆教育”的深刻內(nèi)涵。

（三）以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以人為本，優(yōu)化管理，確保學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

學(xué)校今年要采取更加有力的舉措，在辦學(xué)體制方面要邁出重要步伐，力求有實(shí)質(zhì)性突破，要依托著名專家設(shè)計(jì)，確立校樹(shù)，挖掘“合歡”文化內(nèi)涵，以合歡花的“粉”、葉的“綠”為主色彩，建設(shè)合歡廣場(chǎng)，為學(xué)校發(fā)展注入活力與生機(jī)，建設(shè)特色學(xué)校，確保學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

進(jìn)一步改進(jìn)完善教師聘任制和教職工評(píng)價(jià)機(jī)制改革，注重績(jī)效，建立健全考評(píng)激勵(lì)機(jī)制。實(shí)施“以崗定人，全員聘任、人盡其才，擇優(yōu)聘任”的聘任管理辦法，積極探索并完善對(duì)教職工事業(yè)的激勵(lì)，成功的激勵(lì)路子，大力倡導(dǎo)創(chuàng)新，千方百計(jì)為教職工改革探索、施展才能提供平臺(tái)和空間，激發(fā)全體教師的工作熱情，促進(jìn)教師發(fā)展。

設(shè)立“校長(zhǎng)接待日”和開(kāi)設(shè)“校長(zhǎng)郵箱”，架起溝通的橋梁。多渠道開(kāi)辟教職工與校領(lǐng)導(dǎo)直接交流的空間，設(shè)立教職工管理小組，鼓勵(lì)廣大教職工參與學(xué)校管理，為學(xué)校建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，調(diào)動(dòng)廣大教職工參與學(xué)校管理的積極性與主動(dòng)性，增強(qiáng)教職工主人翁意識(shí)，使他們能全心全意地投入到學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)中去。

（四）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，依托品牌，大力推進(jìn)校本科研、做實(shí)教育科研，探索提高教師素質(zhì)的新路子，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)與發(fā)展

加強(qiáng)管理，提高工作效率是我們一貫追求的目標(biāo)。加強(qiáng)傳統(tǒng)精神教育，拓寬培訓(xùn)、培養(yǎng)教師路子，加大培訓(xùn)教師、培養(yǎng)教師力度，促使其改變教育教學(xué)方法，增強(qiáng)主人翁意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。要進(jìn)一步堅(jiān)持目標(biāo)管理、全員管理和質(zhì)量管理，做到領(lǐng)導(dǎo)到位、責(zé)任到位、措施到位、執(zhí)行到位，細(xì)節(jié)精細(xì)化，過(guò)程優(yōu)質(zhì)化，決策科學(xué)化，效率高效化。學(xué)校班子成員與全體教師都必須進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，提高教育管理及教學(xué)業(yè)務(wù)水平，從而推進(jìn)教師素質(zhì)的提高。

增強(qiáng)教育科研的針對(duì)性和實(shí)效性，突出辦學(xué)特色、可持續(xù)發(fā)展和有利于教師專業(yè)化成長(zhǎng)；繼續(xù)開(kāi)展系列扎實(shí)的研究、探討、合作、交流、互助活動(dòng)，搭建一個(gè)和諧、平等、共同學(xué)習(xí)和共同提高的教師專業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)科研促教，科研興校的雙贏模式；鼓勵(lì)教師多讀書，讀好書，不斷反思自己的教育行為，促進(jìn)自身的素質(zhì)提高；舉辦好“教師論壇”，鼓勵(lì)教師走上論壇，共同分享教育心得和教育感悟；進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)科帶頭人、骨干教師的管理，完善考核激勵(lì)機(jī)制，充分發(fā)揮他們的引領(lǐng)和傳幫帶作用，為他們發(fā)揮才干提供支持和幫助，努力造就一支品德高尚、業(yè)務(wù)精良的名優(yōu)教師隊(duì)伍。

（五）突出特色教育，因地制宜，深化素質(zhì)教育，推動(dòng)教育教學(xué)改革邁上新臺(tái)階

**年，學(xué)校確定教育教學(xué)要牢牢圍繞學(xué)校辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，著重抓好養(yǎng)成教育，創(chuàng)新養(yǎng)成教育培養(yǎng)方法。以“禮儀教育”、“感恩教育”和“誠(chéng)信教育”為重點(diǎn)，加強(qiáng)樹(shù)立大德育觀思想，多渠道開(kāi)展傳統(tǒng)美德教育，誦讀經(jīng)典，陶冶情操，傳承文化，弘揚(yáng)傳統(tǒng)。以愛(ài)國(guó)主義為核心，以傳統(tǒng)美德教育為基礎(chǔ)，以中小學(xué)日常行為規(guī)范為依據(jù)，以提高學(xué)生道德素質(zhì)為目標(biāo)，將傳統(tǒng)美德教育納入整個(gè)教育思想體系中，納入學(xué)校德育工作中，牢牢占領(lǐng)教育陣地，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的三位一體，多渠道、全方位、全過(guò)程地開(kāi)展傳統(tǒng)美德教育。充分發(fā)揮學(xué)校為中心的指導(dǎo)作用、家庭教育的關(guān)鍵作用和社會(huì)環(huán)境的影響監(jiān)督作用；繼續(xù)開(kāi)展“先進(jìn)集體”、“優(yōu)秀社團(tuán)”、“書香班級(jí)”、“溫馨宿舍”的評(píng)比活動(dòng)。開(kāi)展好“綜合實(shí)踐”活動(dòng)，延伸德育課堂，豐富德育內(nèi)涵，突顯德育成效，強(qiáng)化養(yǎng)成教育。

（六）大力加強(qiáng)法制安全教育工作，構(gòu)建和諧、文化校園

以安全工作第一為前提，加強(qiáng)學(xué)校管理，認(rèn)真貫徹落實(shí)省、市關(guān)于“創(chuàng)建安全文明校園”的總體要求，增強(qiáng)學(xué)生安全和法律意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，努力使學(xué)校成為培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人、加強(qiáng)精神文明建設(shè)的重要陣地。開(kāi)展安全和法制教育活動(dòng)，力求形式多樣，寓教于樂(lè)。

**年是我校發(fā)展的關(guān)鍵年，盡管我校面臨著學(xué)生住宿、吃飯條件的困難，但我們將在縣局的領(lǐng)導(dǎo)和支持下，全體教職工以主人翁的姿態(tài)和高度責(zé)任感，齊心協(xié)力，同心同德，克服重重困難，全力以赴做好本職工作，開(kāi)動(dòng)腦筋，創(chuàng)造性地在本職工作上做出特色，不斷探索校園文化建設(shè)新路子，實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的新飛躍

第8篇：校園文化設(shè)計(jì)規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；思想政治教育；網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)；實(shí)踐研究

網(wǎng)絡(luò)媒體時(shí)代的到來(lái)為高校大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)機(jī)遇與挑戰(zhàn)，同時(shí)也為高校開(kāi)展校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)工作提供了新的平臺(tái)，高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)是高校強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)育人功能的主要手段之一，如何充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新高校大學(xué)生思想政治教育，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育陣地作用，已經(jīng)成為高校思想教育領(lǐng)域新的重點(diǎn)研究方向。有效實(shí)施高校網(wǎng)絡(luò)育人作用，關(guān)鍵是要體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代精神，就是要求思想政治理念以及教育方式和教育內(nèi)容要跟上社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，不僅要與時(shí)代同步，正確反映時(shí)代的主題和本質(zhì)，更要具有一定的前瞻性。

一、校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的目標(biāo)與思路

北京理工大學(xué)珠海學(xué)院貫徹黨和國(guó)家有關(guān)進(jìn)一步加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等相關(guān)文件精神，落實(shí)高校立德樹(shù)人根本任務(wù)，將校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)作為加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要平臺(tái)，籌建以網(wǎng)站、微博、微信以及新型移動(dòng)端應(yīng)用組成的北京理工大學(xué)珠海學(xué)院京濤海納學(xué)生門戶，成立該門戶運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)——京濤海納工作室，依靠專業(yè)教師、學(xué)生團(tuán)隊(duì)力量開(kāi)展門戶的設(shè)計(jì)規(guī)劃、開(kāi)創(chuàng)欄目、創(chuàng)作品牌、輿論引導(dǎo)和運(yùn)營(yíng)管理等工作。北京理工大學(xué)珠海京濤海納學(xué)生門戶于2010年3月建成運(yùn)行，以“思想引領(lǐng)，服務(wù)成長(zhǎng)”為指導(dǎo)思想，以“發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育人，傳播先進(jìn)文化，服務(wù)廣大師生、繁榮校園氛圍”為理念得到了鮮明的體現(xiàn)。門戶先后進(jìn)行九次改版，設(shè)置欄目五十余個(gè)，先后創(chuàng)建9項(xiàng)文化品牌、開(kāi)展9項(xiàng)特色活動(dòng)，通過(guò)與校內(nèi)外單位合作的6項(xiàng)創(chuàng)意項(xiàng)目，擴(kuò)大門戶運(yùn)營(yíng)方向和影響范圍，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，形成新聞、攝影、設(shè)計(jì)、電影、漫畫、網(wǎng)站、動(dòng)畫、影視、策劃等多元協(xié)調(diào)發(fā)展格局，以高品質(zhì)的內(nèi)容、人性化的方式，向?qū)W生提供多元化選擇，同時(shí)持續(xù)關(guān)注并積極探索校園用戶新的需求，建設(shè)一體化服務(wù)性平臺(tái)，創(chuàng)新校園網(wǎng)絡(luò)文化育人的方式方法，促進(jìn)新媒體新技術(shù)在思想政治工作中的深度應(yīng)用，逐步打造為引導(dǎo)、教育、服務(wù)學(xué)生和最具有學(xué)生凝聚力的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。1.找準(zhǔn)定位，落實(shí)學(xué)生的主體地位。門戶落實(shí)學(xué)生的主體地位，結(jié)合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，融新聞時(shí)事、思政教育、學(xué)術(shù)交流、網(wǎng)上辦事、媒體軟件互動(dòng)于一體，將最新的設(shè)計(jì)理念、良好的用戶體驗(yàn)、多方參與的互動(dòng)模式、流暢的信息表現(xiàn)融入平臺(tái)，逐步打造最受學(xué)生歡迎的校園網(wǎng)絡(luò)文化平臺(tái)。2.組織統(tǒng)籌，培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)。明確的門戶建設(shè)指導(dǎo)思想及職責(zé)分工，學(xué)生團(tuán)隊(duì)中劃分新聞、攝影、設(shè)計(jì)、影視、技術(shù)、運(yùn)營(yíng)等工作組，聘請(qǐng)專業(yè)教師培訓(xùn)，每季度組織考核；派遣成員骨干先后到珠海團(tuán)市委、羊城晚報(bào)、南方都市報(bào)、珠海新聞網(wǎng)等單位學(xué)習(xí)，為門戶的運(yùn)營(yíng)發(fā)展打造良好的基礎(chǔ)。3.建章立制，提供經(jīng)費(fèi)支持保障。制定門戶建設(shè)、管理辦法，每年度從學(xué)校經(jīng)費(fèi)中單獨(dú)列支該門戶建設(shè)、運(yùn)行經(jīng)費(fèi)保障；成立門戶管理領(lǐng)導(dǎo)班子，加強(qiáng)信息管理制度和欄目板塊管理，實(shí)行信息編輯、審核、多層管理。4.突出主體，研究校園網(wǎng)絡(luò)用戶需求。加快門戶移動(dòng)端開(kāi)發(fā)，利用其附屬微博、微信、APP為主要推廣手段，推出教育、文化、服務(wù)、新聞內(nèi)容的多款產(chǎn)品移動(dòng)端，以高品質(zhì)的內(nèi)容、人性化的方式，向?qū)W生提供多元的選擇，持續(xù)關(guān)注并積極探索校園用戶新的需求。5.強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)，提供一站式信息服務(wù)。提供門戶產(chǎn)品化服務(wù)，按照面向校園用戶的理念，突出了不同類型的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品特點(diǎn)，設(shè)計(jì)布局中將學(xué)生日常使用率高或者最受學(xué)生歡迎的應(yīng)用擺放在優(yōu)先位置，讓學(xué)生可以按照不同興趣與目的直接選擇大類，并進(jìn)入相關(guān)應(yīng)用，滿足不同目的用戶的需求，實(shí)現(xiàn)欄目產(chǎn)品功能服務(wù)。6.搭建框架，凸顯青春活力視覺(jué)形象。重視門戶網(wǎng)站、微博、微信等不同平臺(tái)的互聯(lián)框架，以頁(yè)面布局簡(jiǎn)潔美觀的設(shè)計(jì)理念，提高門戶視覺(jué)美感，排版布局中的平衡、對(duì)齊及對(duì)比關(guān)系，運(yùn)用多種色彩搭配，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意、突出個(gè)性、注重情感、追求多維空間等。7.優(yōu)化系統(tǒng)，設(shè)置合理的后臺(tái)管理構(gòu)架。建立一套具有良好用戶界面的后臺(tái)管理維護(hù)系統(tǒng)，優(yōu)化信息管理，便于擴(kuò)充欄目和信息更新，易于繼承和保護(hù)歷史數(shù)據(jù)；建立后臺(tái)信息與社會(huì)網(wǎng)絡(luò)信息的交互，通過(guò)設(shè)置分享機(jī)制，與社會(huì)網(wǎng)絡(luò)信息共享將成為發(fā)展的重點(diǎn)。

二、校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的探索與實(shí)踐

北京理工大學(xué)珠海學(xué)院京濤海納學(xué)生門戶的品牌活動(dòng)內(nèi)涵建設(shè)是傳播的基礎(chǔ)，品牌活動(dòng)的傳播是品牌活動(dòng)形成的條件，依據(jù)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顟B(tài)和趨勢(shì)、社會(huì)文化導(dǎo)向和結(jié)合我校校園文化發(fā)展需求，并以此為依據(jù)定出校園網(wǎng)絡(luò)文化品牌、特色活動(dòng)、文化項(xiàng)目的發(fā)展思路，開(kāi)設(shè)門戶的自主品牌、活動(dòng)和項(xiàng)目。1.以發(fā)展多元品牌為先導(dǎo)，打造9項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)文化品牌。先后創(chuàng)辦反映校園動(dòng)態(tài)的《大學(xué)生報(bào)》新聞品牌，專題報(bào)道積極進(jìn)取學(xué)子的《對(duì)話榜樣》訪談品牌，由學(xué)生“自編、自導(dǎo)、自演、自制”四位一體化模式的《學(xué)生電影》電影品牌，以漫畫形式記錄校園生活的《漫游北理》漫畫品牌，展現(xiàn)學(xué)子風(fēng)貌的《潮拍北理》攝影品牌，以兩院院士、學(xué)部委員等專家學(xué)者為主講的《海納講堂》學(xué)術(shù)品牌，展現(xiàn)校園人文的《形象北理》影視品牌，報(bào)道愛(ài)崗敬業(yè)教師的《每周人物》專訪品牌；充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育人職能，通過(guò)正確的網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)向，營(yíng)造健康的校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境。2.以開(kāi)創(chuàng)特色活動(dòng)為方向，開(kāi)展9項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)文化活動(dòng)。先后舉辦“詩(shī)詞歌賦”文學(xué)大賽、“描光繪色”攝影大賽、“創(chuàng)意新生”設(shè)計(jì)大賽、“繪聲繪影”影視大賽、“網(wǎng)羅萬(wàn)象”媒體大賽、“迷彩造衣”藝術(shù)大賽、“水墨丹青”書畫大賽、“造星計(jì)劃”影藝大賽等網(wǎng)絡(luò)特色文化活動(dòng)；以搭建網(wǎng)絡(luò)媒介載體，建立起網(wǎng)站、微博、微信、APP等媒介同步推廣、作品征集，逐步形成內(nèi)容多形式、多方向的一體網(wǎng)絡(luò)載體。3.以打造創(chuàng)意項(xiàng)目為手段，拓展6項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)文化項(xiàng)目。分別與中國(guó)移動(dòng)珠海分公司、廣東粵劇院、佛山市文化廣電新聞出版局等單位合作“繽紛視覺(jué)”校園大型活動(dòng)CIS設(shè)計(jì)項(xiàng)目、“無(wú)線城市”珠海高校數(shù)字校園研發(fā)項(xiàng)目、“北店南移”文化產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)調(diào)研項(xiàng)目、“維維校園”珠海大學(xué)生自購(gòu)平臺(tái)研發(fā)項(xiàng)目、“魅彩幻夜”3D特效樓體大型投影制作項(xiàng)目、“粵韻清音”廣府戲劇文化傳承與創(chuàng)新調(diào)研項(xiàng)目；結(jié)合線上網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行推廣傳播，鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)名參與，并努力開(kāi)拓與政府機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體等進(jìn)行合作。

三、校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的效果與反響

多年來(lái)，北京理工大學(xué)珠海學(xué)院通過(guò)不斷加強(qiáng)對(duì)京濤海納學(xué)生門戶建設(shè)，所創(chuàng)造的創(chuàng)新文化成果也得到教育主管部門的認(rèn)可。學(xué)生門戶網(wǎng)站多次在廣東高校優(yōu)秀宣傳思想網(wǎng)站評(píng)比、廣東高校優(yōu)秀校園文化建設(shè)成果評(píng)選中獲獎(jiǎng)；2015年，榮獲廣東高校優(yōu)秀宣傳思想工作網(wǎng)站評(píng)選專題類“十佳網(wǎng)站”；2016年，獲得廣東省高?！笆衙襟w”榮譽(yù)，全國(guó)高?！鞍?gòu)?qiáng)校媒”等榮譽(yù)；主要講述該門戶建設(shè)理念、實(shí)施方法及成效經(jīng)驗(yàn)出版的書籍《線上青春》獲得2016年全國(guó)高校學(xué)生工作優(yōu)秀學(xué)術(shù)成果二等獎(jiǎng)。1.品牌活動(dòng)影響廣泛，彰顯校園文化特色。門戶的品牌活動(dòng)影響廣泛，網(wǎng)站每日最高點(diǎn)擊量達(dá)15000次，微信關(guān)注度最高達(dá)80000余人,內(nèi)容最高閱讀量是78638/篇，平均每日閱讀量達(dá)到5000余點(diǎn)擊率，微博粉絲人數(shù)關(guān)注度最高達(dá)50000余人，內(nèi)容最高轉(zhuǎn)發(fā)量是6573/條；更贏得200余次社會(huì)報(bào)道，其中中國(guó)新聞網(wǎng)、中國(guó)青年網(wǎng)、香港地區(qū)文匯報(bào)、廣東電視臺(tái)以及新浪、騰訊、搜狐等50多家傳媒機(jī)構(gòu)曾作題為“168元拍出精彩校園電影”、“北理工邀四院士開(kāi)講座”、“北理工‘造星’計(jì)劃將啟”、“北理工學(xué)生漫畫發(fā)行”、“高校也建新聞呼叫平臺(tái)”等報(bào)道。2.文藝精品碩果累累，提升校園藝術(shù)氛圍。通過(guò)門戶文化藝術(shù)欄目向?qū)W生征集作品，聘請(qǐng)專業(yè)老師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文藝作品進(jìn)行二次創(chuàng)作，給予獎(jiǎng)勵(lì)并推薦參加市級(jí)及以上文化藝術(shù)類競(jìng)賽，多年來(lái)我校學(xué)生共有1563人次獲得了市級(jí)以上文化藝術(shù)類競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)432人次，省級(jí)510人次，市級(jí)621人次。學(xué)生創(chuàng)作的文藝作品通過(guò)該網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)推廣，深受師生與社會(huì)專業(yè)人士認(rèn)可，其中《花開(kāi)夕夏》電影作品曾在中央電視臺(tái)第六頻道（電影頻道）播放，《云紗》、《接力》、《爭(zhēng)春》等攝影作品分別在多家報(bào)刊所刊登，《醬油人生》、《軍訓(xùn)紀(jì)實(shí)》、《詐騙》等影視作品突破3000萬(wàn)網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)擊率，《北理一年班》漫畫作品被社會(huì)媒體稱為“迎新寶典”，3D特效墻體大型投影作品《魅彩幻夜》更在網(wǎng)絡(luò)上引起一片好評(píng)。3.拓展實(shí)踐育人空間，培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)成才。學(xué)校緊扣實(shí)踐育人，著力培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)成員成長(zhǎng)成才。多年來(lái)，京濤海納工作室培養(yǎng)了536名的校園網(wǎng)絡(luò)文化社區(qū)學(xué)生干部，他們?cè)趪?guó)際、國(guó)家級(jí)大賽中嶄露頭角，獲取100余項(xiàng)國(guó)際國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)、300余項(xiàng)省市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，畢業(yè)后從事文化媒體方面的工作或考研進(jìn)修、出國(guó)深造。

四、校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的思考與啟示

第9篇：校園文化設(shè)計(jì)規(guī)劃范文

當(dāng)前，高職院校在推進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)教育過(guò)程中的主要做法和存在的問(wèn)題表現(xiàn)為：

第一，職業(yè)素養(yǎng)教育普遍被職業(yè)技能教育所遮蔽。目前，幾乎所有高職院校在辦學(xué)過(guò)程中，都明顯地突出“就業(yè)導(dǎo)向”，并據(jù)此強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，由于偏重于知識(shí)、技能等顯性素養(yǎng)的培養(yǎng)，開(kāi)始暴露出“技能至上”、“能力越位”和片面追求“簡(jiǎn)單就業(yè)、一時(shí)就業(yè)”的傾向，職業(yè)素養(yǎng)教育被邊緣化的境地。[1]在此，筆者并非一味要臧否“就業(yè)導(dǎo)向”諸現(xiàn)象，畢竟這一做法大致做到了“讓無(wú)業(yè)者有業(yè)”，只是要提醒簡(jiǎn)單做到這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，很多畢業(yè)生在此后的職業(yè)發(fā)展中不同程度會(huì)暴露問(wèn)題，包括：轉(zhuǎn)崗適應(yīng)能力較差，工作責(zé)任擔(dān)當(dāng)不夠、遇事推諉卸責(zé)，職業(yè)生涯規(guī)劃模糊、謀事創(chuàng)業(yè)進(jìn)取心不強(qiáng)，創(chuàng)新意識(shí)不足、缺乏持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力，等等。這些問(wèn)題的存在意味著高職院校并未做到“讓有業(yè)者樂(lè)業(yè)”，究其原因，與職業(yè)素養(yǎng)教育的缺失難辭其咎。

第二，大而化之地實(shí)施職業(yè)素養(yǎng)教育，形式大于內(nèi)容。職業(yè)素養(yǎng)教育在高等職業(yè)教育沒(méi)有找到應(yīng)有的位置，也是由于高校管理者、教師和學(xué)生對(duì)其模糊認(rèn)識(shí)造成的。當(dāng)前，不少高職院校將職業(yè)素養(yǎng)教育簡(jiǎn)單地課程化：安排為“職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)生涯規(guī)劃”等課程，或者在思想政治教育公共課中增加一些教學(xué)內(nèi)容。如此這般，舍棄了職業(yè)素養(yǎng)教育的價(jià)值內(nèi)核，只是保留其工具性特征。在教學(xué)過(guò)程中，如果沒(méi)有針對(duì)性較強(qiáng)的課程設(shè)計(jì)，或者缺少綜合素質(zhì)較高的教師講授指導(dǎo)，其教學(xué)內(nèi)容要么過(guò)于原則、面面俱到；要么蜻蜓點(diǎn)水，難以深入；要么理論性過(guò)強(qiáng)、說(shuō)教代替訓(xùn)練，均無(wú)法帶來(lái)良好的教學(xué)效果。有的高校設(shè)立了專門的實(shí)施機(jī)構(gòu)——職業(yè)素養(yǎng)教學(xué)部，但從其下設(shè)的思想政治教研室、軍事體育教研室、創(chuàng)業(yè)就業(yè)教研室、心理健康教研室、公共英語(yǔ)教研室、中文教研室等機(jī)構(gòu)不難看出，它仍是基于現(xiàn)有高職公共課設(shè)置組成的一個(gè)“大雜燴”，形式大于內(nèi)容。職業(yè)素養(yǎng)教育絕不是現(xiàn)有教學(xué)模式的縫縫補(bǔ)補(bǔ)，任何不改變現(xiàn)有專業(yè)培養(yǎng)方案、課程體系設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容和方法而試圖推進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)教育的努力都會(huì)是徒勞。

第三，職業(yè)素養(yǎng)教育中的“獨(dú)角戲”困境。有的高校盡管認(rèn)識(shí)到職業(yè)素養(yǎng)教育的重要性，也采取一些措施力圖改變當(dāng)前現(xiàn)狀，但是忽視了職業(yè)素養(yǎng)教育的整體性、互動(dòng)性，單純憑借一己之力“唱獨(dú)角戲”，教育效果難有大的改觀。具體而言：一方面，忽視了企業(yè)、行業(yè)和市場(chǎng)需求。職業(yè)素養(yǎng)教育的效果最終要通過(guò)用人單位來(lái)檢驗(yàn)，因此了解和掌握市場(chǎng)需求是必須的，當(dāng)前的主要問(wèn)題是，很多高職院校與合作企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，仍然停留在讓學(xué)生在“頂崗實(shí)習(xí)”、“工學(xué)一體”的過(guò)程中接受技能訓(xùn)練，企業(yè)也更看重于這些學(xué)生能夠在當(dāng)下給它們帶來(lái)更多的效益，雙方都并未對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育提出明確具體的目標(biāo)。一些高職院校單純按照自己的理解開(kāi)展職業(yè)素養(yǎng)教育，結(jié)果仍然滯后于市場(chǎng)發(fā)展的需要。另一方面，學(xué)生的主體地位的缺失。職業(yè)素養(yǎng)教育的實(shí)施過(guò)程中，仍然將學(xué)生視為被動(dòng)的受教者，在不了解學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和心理需求，不能與他們所學(xué)專業(yè)結(jié)合，分析其專業(yè)、職業(yè)特點(diǎn)的前提下，只是盲目地采用“填鴨式”、說(shuō)教式的教育、教學(xué)手段，讓學(xué)生感到空洞乏味，甚至逆反拒絕。

二、提升職業(yè)素養(yǎng)教育地位必要性的現(xiàn)實(shí)審視

我國(guó)高等職業(yè)教育是適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的產(chǎn)物，它在培養(yǎng)國(guó)家與社會(huì)需要的專業(yè)性、技能性人才上充分發(fā)揮了應(yīng)有作用。在其發(fā)展過(guò)程中，由于其對(duì)職業(yè)素養(yǎng)教育的忽視，業(yè)已造成系列問(wèn)題，不能適應(yīng)新時(shí)代、新形勢(shì)的要求。為此，必須重新審視職業(yè)素養(yǎng)教育在高等職業(yè)教育中的地位。

第一，職業(yè)教育發(fā)展的新要求重申了職業(yè)素養(yǎng)教育內(nèi)容。2014年5月，國(guó)務(wù)院出臺(tái)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（簡(jiǎn)稱“《決定》”），吹響了我國(guó)職業(yè)教育全面深化改革的號(hào)角，《決定》中明確提出了高等職業(yè)教育的層次，提出了“職業(yè)教育與普通教育相互溝通，強(qiáng)調(diào)市場(chǎng)、社會(huì)機(jī)制在職業(yè)教育中的作用，賦予了企業(yè)辦學(xué)主體地位。這些新要求著眼于職業(yè)教育的整體與根本，強(qiáng)調(diào)指出職業(yè)教育所具有的終身教育特征，必然要求更加充分地重視職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的終身性，從而更好地實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的育人本質(zhì)。特別需要指出的是，《決定》中指出要建立健全課程銜接體系，“全面實(shí)施素質(zhì)教育，科學(xué)合理設(shè)置課程，將職業(yè)道德、人文素養(yǎng)教育貫穿培養(yǎng)全過(guò)程?！笨梢暈樘嵘殬I(yè)素養(yǎng)教育地位的最明確的新要求。

第二，國(guó)外職業(yè)教育理念的革新突出了職業(yè)素養(yǎng)教育的地位。傳統(tǒng)的職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)以崗位需求為核心，重視該崗位實(shí)際工作技能的訓(xùn)練，可以使學(xué)習(xí)者快速達(dá)到崗位基本技能要求。這一理念符合工業(yè)時(shí)代的任務(wù)式生產(chǎn)的崗位特征，但是忽視了學(xué)習(xí)者的主體性和工作環(huán)境、工作要求的動(dòng)態(tài)發(fā)展性。在生產(chǎn)技術(shù)革新日新月異的背景下，20世紀(jì)70年代，英國(guó)學(xué)者提出了“新職業(yè)主義”的教育理念。這一理念強(qiáng)調(diào)以職業(yè)能力為核心，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者應(yīng)該掌握核心技能，即完成任務(wù)及解決問(wèn)題的實(shí)際能力，包括“自我學(xué)習(xí)能力、人際交往能力、合作能力、運(yùn)用信息技術(shù)能力、問(wèn)題解決的能力及責(zé)任心和敬業(yè)精神等方面。[2]當(dāng)前，這一教育理念已廣泛影響了美、日、法等國(guó)的職業(yè)教育，其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可供我們充分借鑒。

第三，我國(guó)職業(yè)觀念變遷印證了職業(yè)素養(yǎng)教育的必要性。伴隨著改革開(kāi)放深入，尤其是我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建立和完善，我國(guó)職業(yè)結(jié)構(gòu)與層次呈現(xiàn)出急劇、快速且持續(xù)增強(qiáng)的變遷態(tài)勢(shì)，期間，職業(yè)的專業(yè)化、技術(shù)化程度越來(lái)越高，職業(yè)分工越來(lái)越精細(xì)，新的職業(yè)層出不窮。同時(shí)，人們的職業(yè)選擇更加多元化，對(duì)諸多職業(yè)的認(rèn)同、接受程度日益增強(qiáng)。越來(lái)越多的人摒棄或超越了傳統(tǒng)的具有強(qiáng)烈依賴性、穩(wěn)定性特征“鐵飯碗”觀念和“謀職即謀生”的樸素的生存就業(yè)觀，開(kāi)始更加自主地選擇職業(yè)，而且不再將職業(yè)簡(jiǎn)單地視為勞動(dòng)謀生的手段，賦予了發(fā)揮個(gè)人潛能、創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值等意義。因此，培育符合時(shí)展要求的職業(yè)觀念便成了高職教育必然要應(yīng)對(duì)的課題。

第四，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)凸顯了增強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)教育的迫切性。數(shù)據(jù)顯示，伴隨著我國(guó)高等教育的大眾化推進(jìn)，每年高校畢業(yè)生人數(shù)已由2003年的212萬(wàn)增長(zhǎng)到今年的749萬(wàn)。加上經(jīng)濟(jì)形勢(shì)變化、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等因素的影響，高校畢業(yè)生面臨著愈加競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)形勢(shì)。每一名即將走向職場(chǎng)新生力量，能否在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，并且快速適應(yīng)職場(chǎng)要求，是否具備基本的職業(yè)素養(yǎng)至為關(guān)鍵。因此，畢業(yè)生之間的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)本質(zhì)上是各自職業(yè)素養(yǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)也是各高校間（包括高職院校）職業(yè)素養(yǎng)教育質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)?？傊?，高等職業(yè)教育以培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才為目標(biāo)，重視職業(yè)技能教育是必要的、合理的，但這并不意味這職業(yè)素養(yǎng)教育可以被忽略。正如聯(lián)合國(guó)教科文組織概括所概括的：學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活（包括學(xué)會(huì)做人）、學(xué)會(huì)生存是教育的四大支柱。[3]可見(jiàn)，教育的本質(zhì)是促進(jìn)人的全面發(fā)展，只有充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)素養(yǎng)教育的重要地位，才能更好地實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育的本質(zhì)。

三、提升職業(yè)素養(yǎng)教育的重點(diǎn)

第一，以職業(yè)教育的育人目標(biāo)為前提。職業(yè)素養(yǎng)教育是職業(yè)教育的本質(zhì)體現(xiàn)，即通過(guò)將職業(yè)內(nèi)在要求內(nèi)化為學(xué)生的觀念與行為，從而塑造出全面發(fā)展的“職業(yè)人”，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的育人目標(biāo)。具體而言，我國(guó)的高等職業(yè)教育育人目標(biāo)可以概括為培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格接班人、培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的職業(yè)人和具有學(xué)校培養(yǎng)特色的合格畢業(yè)生。要提升職業(yè)素養(yǎng)教育效果，必須實(shí)現(xiàn)上述三者目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一，否則難免偏離育人目標(biāo)。長(zhǎng)期以來(lái)，很多高職院校在育人過(guò)程中，過(guò)于重視“就業(yè)率”、“入職平均收入”等與市場(chǎng)需求相匹配的指標(biāo)體系，使得辦學(xué)行為不免功利化、工具化，一方面架空了國(guó)家根本育人目標(biāo)，使其成為無(wú)源之水、無(wú)根之木，另一方面損害了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展的動(dòng)力，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看得不償失。因此，職業(yè)素養(yǎng)教育必須摒棄功利化的辦學(xué)思想。

第二，以系統(tǒng)科學(xué)的設(shè)計(jì)規(guī)劃為指導(dǎo)。職業(yè)素養(yǎng)教育是一項(xiàng)全面綜合的系統(tǒng)性工程。在教育內(nèi)容上，它包含了學(xué)生職業(yè)成長(zhǎng)所涉及的方方面面的能力；在教育過(guò)程中，它包含了高等職業(yè)教育從入學(xué)到畢業(yè)的各個(gè)環(huán)節(jié)；在實(shí)施主體上，它需要舉全校之力，調(diào)動(dòng)起所有部門和人員的主動(dòng)性，甚至需要充分利用社會(huì)諸資源支持；從標(biāo)準(zhǔn)要求上，它需要建立以一貫之的標(biāo)準(zhǔn)要求，以確保職業(yè)素養(yǎng)教育的整體推進(jìn)。因此，必須系統(tǒng)科學(xué)地設(shè)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)教育規(guī)劃，圍繞職業(yè)教育的育人目標(biāo)，規(guī)范地提出適合學(xué)校特點(diǎn)的職業(yè)素養(yǎng)教育內(nèi)容、過(guò)程、實(shí)施主體和標(biāo)準(zhǔn)要求。如果規(guī)劃缺失，那么職業(yè)素養(yǎng)教育就難以成為高職院校一項(xiàng)自覺(jué)的教育行動(dòng)。

第三，以多方力量的合作為手段。職業(yè)素養(yǎng)教育必須切實(shí)推動(dòng)學(xué)生職業(yè)能力實(shí)實(shí)在在的提升，而做到這點(diǎn)，僅僅依賴學(xué)校的單方面推進(jìn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在現(xiàn)有高等職業(yè)教育體制下，很多高職學(xué)生都必須直面普通教育向職業(yè)教育的過(guò)渡、轉(zhuǎn)型狀態(tài)，這需要集學(xué)校和社會(huì)、家長(zhǎng)等多方面的合力，幫助學(xué)生快速建立職業(yè)教育的認(rèn)知，樹(shù)立職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。同時(shí)，在社會(huì)快速轉(zhuǎn)型和人們思想觀念急劇變遷的背景下，他們自入校起便具備了顯著的社會(huì)化特征，其中有些特征仍具有較強(qiáng)的可塑性，有些則可能已經(jīng)固化；有些特征與高職教育目標(biāo)相一致，有些則與之背離。這也需要集多方力量，共同引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的職業(yè)觀念和行為，提升他們的職業(yè)素養(yǎng)。